INFORMACIÓN CURRICULAR INGLÉS 2º BACHILLERATO 1

INFORMACIÓN CURRICULAR
INGLÉS 2º BACHILLERATO
1. OBJETIVOS GENERALES DEL ÁREA DE INGLÉS
La enseñanza de la Lengua extranjera en el bachillerato tendrá como objetivo el
desarrollo de las siguientes capacidades:
1. Utilizar la lengua inglesa, de forma oral y escrita, con el fin de comunicar con
fluidez y corrección mediante el uso de estrategias adecuadas.
2. Comprender e interpretar críticamente los textos orales, escritos y visuales
emitidos en situaciones de comunicación habitual y por los medios de
comunicación.
3. Leer de manera autónoma textos de temática general o adecuados a sus intereses,
comprender sus elementos esenciales y captar su función y organización
discursiva.
4. Utilizar estrategias de comprensión que permitan inferir significados de léxico
desconocido a través del contexto, su propio conocimiento del mundo y
aspectos lingüísticos, tales como formación de palabras, prefijos y sufijos,
sinónimos y antónimos, etc.
5. Reflexionar sobre el funcionamiento de la lengua inglesa en la comunicación
con el fin de mejorar las producciones propias y comprender las ajenas, en
situaciones cada vez más variadas e imprevistas.
6. Reflexionar sobre los propios procesos de aprendizaje utilizando recursos
autónomos basados en la observación, corrección y evaluación, con el fin de
continuar con el estudio de la lengua inglesa en el futuro.
7. Conocer los aspectos fundamentales del medio sociocultural propio de la lengua
inglesa para conseguir una mejor comunicación y una mejor comprensión e
interpretación de culturas distintas a la propia.
8. Valorar la lengua inglesa como medio para acceder a otros conocimientos y
culturas, y reconocer la importancia que tiene para una mejor comprensión de la
lengua y cultura propias, y como medio de comunicación y entendimiento
internacional en un mundo multicultural.
9. Valorar críticamente otros modos de organizar la experiencia y estructurar las
relaciones personales comprendiendo el valor relativo de las convenciones y
normas culturales.
2. CONTENIDOS DEL ÁREA
BLOQUE 1. Escuchar, hablar y conversar:
Escuchar y comprender:
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Comprensión del significado general y específico de conferencias y discursos sobre
temas concretos y con cierta abstracción dentro del campo de interés general y
académico del alumnado.
Comprensión general y específica de mensajes transmitidos por los medios de
comunicación y emitidos tanto en lengua estándar como por hablantes con
diferentes acentos.
Comprensión de la comunicación interpersonal sobre temas de uso cotidiano, de
interés general y temas abstractos, con el fin de contestar en el momento.
Utilización de estrategias para comprender e inferir significados no explícitos, para
captar las ideas principales o para comprobar la comprensión usando claves
contextuales en textos orales sobre temas diversos.
Toma de conciencia de la importancia de comprender globalmente un mensaje, sin
necesidad de entender todos y cada uno de los elementos del mismo.
Hablar y conversar:
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Planificación de lo que se quiere decir y de cómo expresarlo, usando recursos
variados para facilitar la comunicación y mecanismos para dar coherencia y
cohesión al discurso.
Producción oral de mensajes diversos sobre asuntos relacionados con sus intereses y
presentaciones preparadas previamente sobre temas generales o de su especialidad
con razonable corrección gramatical y una adecuada pronunciación, ritmo y
entonación.
Expresión de puntos de vista sobre un tema conocido, participación en discusiones y
debates sobre temas actuales, ofreciendo información detallada, utilizando ejemplos
adecuados, defendiendo sus puntos de vista con claridad y mostrando una actitud
respetuosa y crítica ante las aportaciones ajenas.
Participación en conversaciones con cierto grado de fluidez, naturalidad y precisión,
sobre temas variados, utilizando estrategias para participar y mantener la interacción
y para negociar significados.
BLOQUE 2. LEER Y ESCRIBIR:
Comprensión de textos escritos:
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Predicción de información a partir de elementos textuales y no textuales en textos
escritos sobre temas diversos.
Comprensión de información general, específica y detallada en géneros textuales
diversos, referidos a una variedad de temas.
Identificación del propósito comunicativo, de los elementos textuales y
paratextuales y de la forma de organizar la información distinguiendo las partes del
texto.
Comprensión de sentidos implícitos, posturas o puntos de vista en artículos e
informes referidos a temas concretos de actualidad.
Lectura autónoma de textos extensos y diversos relacionados con sus intereses
académicos, personales y profesionales futuros, utilizando distintas estrategias de
lectura según el texto y la finalidad que se persiga y apreciando este tipo de lectura
como forma de obtener información, ampliar conocimientos y disfrutar.
Composición de textos escritos:
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Planificación del proceso de elaboración de un texto, utilizando mecanismos de
organización, articulación y cohesión del texto.
Redacción de textos de cierta complejidad sobre temas personales, actuales y de
interés académico, con claridad, razonable corrección gramatical y adecuación
léxica al tema, utilizando el registro apropiado y, en su caso, los elementos gráficos
y paratextuales que faciliten la comprensión.
Interés por la producción de textos escritos comprensibles, atendiendo a diferentes
necesidades e intenciones.
BLOQUE 3. CONOCIMIENTO DE LA LENGUA:
Conocimientos lingüísticos:
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Ampliación del campo semántico y léxico sobre temas generales de interés para el
alumnado y relacionados con otras materias de currículo.
Formación de palabras a partir de prefijos, sufijos y palabras compuestas.
Revisión y ampliación de las estructuras gramaticales y funciones principales
adecuadas a distintos tipos de texto e intenciones comunicativas.
Uso del alfabeto fonético para mejorar su pronunciación de forma autónoma.
Producción e interpretación de diferentes patrones de acentuación, ritmo y
entonación necesarios para la expresión y comprensión de distintas actitudes y
sentimientos.
Reflexión sobre el aprendizaje:
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Reconocimiento de las variedades de uso de la lengua: diferencias entre el lenguaje
formal e informal, hablado y escrito.
Uso autónomo de recursos diversos para el aprendizaje: digitales y bibliográficos.
Aplicación de estrategias para revisar, ampliar y consolidar el léxico y las
estructuras lingüísticas.
Análisis y reflexión sobre el uso y el significado de diferentes estructuras
gramaticales mediante comparación y contraste con las suyas propias.
Reflexión y aplicación de estrategias de auto-corrección y auto-evaluación para
progresar en el aprendizaje autónomo de la lengua. Reconocimiento del error como
parte del proceso de aprendizaje.
Interés por aprovechar las oportunidades de aprendizaje tanto dentro como fuera del
aula, utilizando las tecnologías de la información y comunicación.
Valoración de la confianza, la iniciativa y la cooperación para el aprendizaje de
lenguas.
BLOQUE 4. ASPECTOS
INTERCULTURAL:
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SOCIO-CULTURALES
Y
CONSCIENCIA
Conocimiento y valoración de los elementos culturales más relevantes.
Reflexión sobre las similitudes y diferencias significativas entre costumbres,
comportamientos, actitudes, valores o creencias que prevalecen entre hablantes de la
lengua extranjera y de la propia.
Uso de registros adecuados al contexto, al interlocutor y a la intención comunicativa
al canal de comunicación, al soporte, etc.
•
•
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Interés por establecer intercambios comunicativos y por conocer informaciones
culturales de los países donde se habla la lengua extranjera.
Valoración de la lengua extranjera como medio de comunicación y entendimiento
entre pueblos, facilitador del acceso a otras culturas, a otras lenguas y como
enriquecimiento personal.
Reconocimiento de la importancia de la lengua extranjera como medio para acceder
a conocimientos que resulten de interés para el futuro académico y profesional del
alumno.
3. CONTENIDOS MÍNIMOS EXIGIBLES PARA UNA VALORACIÓN
POSITIVA DE LA MATERIA
Los alumnos de 2º de BACHILLERATO superarán la asignatura satisfactoriamente
después de superar los siguientes contenidos y ser capaces de:
a) Mantener una conversación fluida en inglés sin cometer errores que entorpezcan la
comunicación.
b) Comprender mensajes orales emitidos por distintas fuentes y por hablantes con
distintos acentos.
c) Leer y comprender textos escritos sobre temas variados.
d) Redactar textos escritos sobre temas diversos sin errores estructurales básicos.
e) Dominio de las siguientes contenidos, que incluyen necesariamente los adquiridos
en el curso anterior:
• Formación de oraciones positivas, negativas e interrogativas con todos los tiempos
verbales. Present tenses, Past tenses, Future tenses.
• Estudio detallado de los usos y significados de todos los tiempos verbales.
• Repaso de las funciones más importantes estudiadas en los cursos precedentes.
• Las oraciones de relativo: especificativas y explicativas. Omisión del pronombre
relativo. Who´s / Whose.
• Los verbos modales seguidos de infinitivo de presente para expresar consejo,
necesidad, obligación y prohibición, capacidad y permiso, posibilidad y certeza.
• Los verbos modales seguidos de infinitivo de perfecto.
• Oraciones concesivas, causales, finales y consecutivas
• El estilo indirecto: afirmaciones, preguntas, órdenes y sugerencias. Expresiones de
lugar y tiempo. Reporting verbs.
• La voz pasiva. Verbos con dos objetos. La voz pasiva con reporting verbs.
• Have + objeto + participio de pasado.
• Oraciones condicionales tipos I, II y III. Otras conjunciones condicionales aparte de
if : as long as, even if, providing that, unless...
• Oraciones con I wish / If only.
• Usos del gerundio y del infinitivo. Verbos seguidos de gerundio, verbos seguidos de
infinitivo, verbos + gerundio / infinitivo con cambio de significado.
• Artículos determinado e indeterminado
• Used to + infinitivo / be used to + gerundio.
• Derivación de palabras: prefijación, sufijación y composición.
• Algunos Phrasal Verbs.
• Nombres + preposición, verbos + preposición.
• Algunos False friends.
• Adjetivos compuestos.
• Conectores de frases: for this reason, in addition, moreover, on the other hand,
because, whereas, for example, consequently, etc…
• Uso de los adverbios, su posición en la oración.
•
•
Expresiones de tiempo.
Léxico de los temas tratados.
4. CRITERIOS DE EVALUACIÓN
I. Habilidades comunicativas:
- Extraer informaciones globales y específicas previamente requeridas, de textos orales
con apoyo visual, emitidos por los medios de comunicación sobre cuestiones generales
de actualidad, aspectos de las culturas asociadas con la lengua extranjera y temas
generales relacionados con sus estudios e intereses y de textos escritos variados,
utilizando las estrategias más adecuadas para inferir significados de datos desconocidos,
y demostrar la comprensión con una tarea específica.
- Participar con fluidez en conversaciones improvisadas y en narraciones, exposiciones,
argumentaciones y debates preparados previamente sobre temas de interés para el
alumno, relacionados con otras áreas del currículo o con aspectos sociales y culturales
de los países en que se habla la lengua extranjera y utilizar las estrategias de
comunicación y el tipo de discurso adecuado a la situación.
- Leer de manera autónoma la información contenida en textos escritos referidos a la
actualidad, a la vida cultural o relacionados con sus estudios e intereses presentes o
futuros.
- Redactar, con ayuda del material de consulta pertinente, textos que demanden una
planificación y una elaboración reflexiva de contenidos y cuidar la corrección
lingüística, la cohesión y la coherencia.
II. Reflexión sobre la lengua:
- Utilizar reflexivamente los conocimientos lingüísticos, sociolingüísticos, estratégicos
y discursivos adquiridos y aplicar con rigor los mecanismos de autocorrección que
refuercen la autonomía en el aprendizaje.
- Utilizar de manera espontánea las estrategias de aprendizaje adquiridas y consultar
materiales de referencia tales como diccionarios de varios tipos, gramáticas, grabaciones
y otras fuentes, para resolver nuevos problemas planteados en la comunicación o
profundizar en el aprendizaje del sistema lingüístico y de datos socioculturales.
- Analizar y reflexionar sobre los distintos componentes de la competencia
comunicativa como elementos que ayudan a lograr éxito en la comunicación.
- Valorar la efectividad de las reglas que se conocen como resultado de procesos
inductivo-deductivos y mostrar disponibilidad para modificarlas si es necesario.
III. Aspectos socioculturales:
- Analizar, a través de documentos auténticos, las manifestaciones culturales y aspectos
sociolingüísticos transmitidos a través de la lengua extranjera, desde una perspectiva
enriquecida por las diferentes lenguas y culturas que conoce el alumno.
- Identificar elementos cinéticos, gestuales, patrones de comportamiento, etcétera, que
difieren entre los grupos de una misma comunidad lingüística y entre miembros de
culturas diferentes.
- Usar registros adecuados y considerar el contexto en que se produce la comunicación.
- Comprender datos e informaciones que favorezcan el desarrollo profesional, que sean
propias de la civilización de países donde se habla la lengua extranjera y en el ámbito de
la comunicación internacional.
5. PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
La evaluación se llevará a cabo teniendo en cuenta estas cinco perspectivas:

Continua: se lleva a cabo a lo largo de todo el proceso y tiene carácter sistemático.

Integradora: forma parte del quehacer cotidiano en el aula.

Comprensiva: intenta abarcar todos los aspectos de los procesos enseñanzaaprendizaje.

Formativa: tiene por misión determinar el nivel de eficacia lograda y permitir una
reflexión crítica sobre lo realizado.

Individualizada: no todos los alumnos parten del mismo punto en el proceso, ni
avanzan igual.
Procedimientos e instrumentos de evaluación del aprendizaje de los alumnos.
Para evaluar el proceso de enseñanza-aprendizaje de los alumnos de Bachillerato es
necesario determinar los procedimientos y los respectivos instrumentos que vamos a
utilizar. Intentaremos que sean variados, que nos den información concreta, que utilicen
distintos códigos y que sean aplicables a actividades de aprendizaje en el aula.
Se estructurarán y fundamentarán en:
-
Observación sistemática: Se lleva a cabo en el aula de diversas maneras, ya que la
enseñanza de los idiomas supone una interacción entre profesor y alumno en
distintas situaciones del proceso de enseñanza-aprendizaje.
-
Análisis de las producciones de los alumnos: Los profesores realizarán tareas
específicas en el aula, evaluando cualquiera de las cuatro destrezas y atendiendo a la
programación para este curso.
Los profesores de cada grupo tendrán la potestad de decidir el tipo de tarea a
realizar, así como el número de ellas de acuerdo con las características de cada
grupo.
-
Intercambios orales con los alumnos para medir la capacidad de comprensión y
expresión oral de éstos.
-
Pruebas específicas: Los profesores harán pruebas escritas de acuerdo con lo que la
Programación Didáctica del Departamento establece para 2º de Bachillerato.
Las estructuras gramaticales y el vocabulario, así como las cuatro destrezas lingüísticas,
se podrán evaluar a través de los siguientes procedimientos:
Gramática y vocabulario:
 Fill in the blanks
 Multiple choice
 Ask questions for these answers
 Put the verb in the right form
 Communicative activities
 Rewrite sentences.
 Synonyms
Comprensión auditiva (Listening Comprehension):
 True/ False tests
 Answer comprehension questions.
 Match oral questions with written answers or vice-versa
 Fill in the gaps
Comprensión lectora (Reading Comprehension):
 Cloze tests
 Answer a multiple choice test
 True/ False giving evidence from the text.
 Answer comprehension questions using complete sentences.
 Looking for synonyms in the text.
Expresión escrita (Writing):
 Write sentences with certain key words
 Describe a picture
 Write a story
 Guided composition
 Match sentences
 Open dialogue
 Finish sentences in your own words
Expresión oral (Speaking):
 Interview teacher-student
 Interview student(s)- student(s)
 Roleplay
 Tell a story according to some pictures
6. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
Prueba escrita modelo PAU……………………………...
35% de la calificación.
Prueba específica de los contenidos de la programación…
40% de la calificación.
Prueba de expresión oral…………………………… ……
10% de la calificación.
Tareas específicas y actitud………………………………
15% de la calificación.
En este último apartado se incluirá la valoración que el profesor estime en relación a los
trabajos presentados sobre las lecturas que el alumno voluntariamente realice.
a) Pruebas específicas :
Se harán pruebas objetivas escritas de los contenidos específicos del área de acuerdo
con la programación. Etas pruebas se ajustarán a los contenidos trabajados y
procedimientos utilizados en el aula. Las actividades de estas pruebas serán variadas y
evaluarán el grado de consecución de los objetivos programados de las cuatro destrezas
lingüísticas de listening, speaking, reading y writing.
Cada profesor tendrá potestad para hacer cuantas pruebas escritas u orales considere
necesarias, de acuerdo con las capacidades de sus alumnos y de la temporalización de la
programación.
b) Tareas específicas y actitud
Se recogerán actividades concretas propuestas por el profesor que pueden ser muy
variadas y que evaluarán alguna de las cuatro destrezas.
Cada profesor podrá decidir las tareas específicas a realizar.
Las notas de clase entrarán en este apartado, así como la realización de las tareas
encomendadas para casa (homework), no sólo en cuanto a su realización o no, sino en
cuanto a la regularidad del trabajo, a su exactitud y a la adecuada corrección. El
cuaderno, así como el libro de ejercicios y el libro de texto, son de uso obligatorio para
el alumno, ya que en ellos se refleja el trabajo y el seguimiento que el alumno hace de la
asignatura, y deberán estar siempre a disposición del profesor.
El esfuerzo personal. El progreso. La participación en el aula, la cooperación con los
compañeros en los trabajos de grupo, así como la utilización del inglés en todas las
ocasiones.
7 RECUPERACIÓN DE EVALUACIONES PENDIENTES Y PÉRDIDA DEL
DERECHO A LA EVALUACIÓN CONTINUA.
Dado el carácter continuo, progresivo y global de la asignatura, la evaluación será
también continua, por lo que no habrá exámenes de recuperación. Si un alumno ha
suspendido una evaluación, tiene la posibilidad de aprobarla si supera la evaluación
siguiente. Aquellos que aprueben la tercera evaluación habrán aprobado el curso. En la
prueba final del tercer trimestre se incluirán todos los contenidos trabajados durante el
curso.
Si el alumno/a no aprobara la tercera y última evaluación, el Departamento no
consideraría superado el curso y tendrá que presentarse al examen extraordinario de
septiembre.
Pérdida del derecho a la aplicación de los criterios normales de evaluación y de
evaluación continua:
Los alumnos que pierdan este derecho serán evaluados y calificados a partir de la
realización de una prueba final de toda la materia, a realizar en el mes de junio, y si
suspenden, realizarán otro examen en septiembre.
Los supuestos por los que un alumno puede perder el derecho a la evaluación continua
están recogidos en el RRI del Centro.
Si cualquier profesor de este Departamento encontrara a algún alumno copiando en
cualquier prueba específica, ésta quedaría automáticamente suspensa, incluso si fuera la
final.
8. RECUPERACIÓN DE MATERIAS PENDIENTES
Los alumnos de 2º de Bachillerato que tengan pendiente Inglés de 1º BCH, podrán
realizar dos pruebas, una en febrero y otra en abril. En ambas se seguirán los criterios y
procedimientos que se especifican en la programación correspondiente al nivel de 1 de
Bachillerato y se incluirán los contenidos mínimos exigibles para superar el curso. Por
tanto si la prueba realizada en febrero es evaluada positivamente no es necesario que el
alumno realice la prueba de abril.
Se pondrá a disposición del alumno material orientado a facilitarles la preparación de
estas pruebas y siempre contarán con el seguimiento y el apoyo de su profesor. No
obstante, es la responsabilidad del alumno la de trabajar y profundizar en los
contenidos correspondientes al curso pendiente para su definitiva superación.
Las fechas de los exámenes serán anunciadas con la suficiente antelación.
Los alumnos que no logren la evaluación positiva de esta asignatura pendiente en
ninguna de estas dos convocatorias, tendrán la posibilidad de hacerlo en la
extraordinaria del mes de septiembre.
No se podrá aprobar la materia de 2º BCH sin haber aprobado previamente la
correspondiente de 1º BCH.
10. EVALUACIÓN EXTRAORDINARIA DEL MES DE SEPTIEMBRE
La prueba extraordinaria de septiembre tendrá como instrumento una prueba escrita,
elaborada de forma conjunta por el departamento de inglés y cuyos contenidos serán los
contenidos mínimos que exige la ley, y que habrán por lo tanto sido trabajados durante
el curso.
La prueba extraordinaria de septiembre correspondiente a 2º bachillerato tendrá la
siguiente estructura y valoración:
•
•
Gramática, funciones del lenguaje y léxico : 50% de la nota
Prueba tipo PAU: 50% de la nota
La calificación del examen de septiembre será sobre 10. Los alumnos deberán sacar un
5 para aprobar.