plan de diagnostico foda

I.E.P
CONSTANTINO CARVALLO
PLAN DE DIAGNOSTICO FODA
I
DATOS INFORMATIVOS
I.E
: CONSTANTINO CARVALLO
RESPONSABLE
: PROF. NERY E. DOMINGUEZ PINTADO
CARGO
: Directora
Personal de apoyo
: Docentes
Padres de familia
Estudiantes
II DESCRIPCIÓN
Nuestra Institución educativa lleva 5 años al servicio de la juventud recana y conforme han avanzado los años se
han ido sumado necesidades que requieren ser atendidas, por ello es importante que las decisiones que se tomen
con el propósito de superar las deficiencias y fortalecer los aspectos positivos, se haga partiendo de la reflexión y el
análisis de las características de nuestra realidad institucional en función con la realidad local, regional y nacional y
para ello la estrategia del FODA se nos presenta como la herramienta indicada para tal fin.
IIIVISIÓN Y MISIÓN INSTITUCIONAL
VISIÓN
Ser una institución educativa reconocida por su contribución a la sociedad local y regional al formar ciudadanos
creativos, reflexivos, investigadores, conscientes de su rol social, agentes de cambio con sólidos principios ético
morales que garanticen su participación ciudadana dentro de un clima de paz, respetuosos de la diversidad cultural
y del suelo en el que viven.
MISIÒN
“Exceder las expectativas de la comunidad local y regional al brindar un servicio caracterizado en el trabajo
armonioso y coordinado entre integrantes de la comunidad educativa y la comunidad local, para la real atención a
las necesidades individuales y en respuesta a los requerimientos y expectativas sociales expresadas en actividades
en las que se evidencia: buen clima institucional, respeto por la diversidad cultural, cuidado y protección del entorno
natural, gestores de proyectos que vinculen escuela con entorno a través de actividades que pongan en valor los
recursos locales, padres comprometidos con los proceso de sus hijos, estudiantes autogestionarios de sus
procesos de aprendizaje que los lleve a formar parte de instituciones de formación superior.
IV DIAGNOSTICO INTERNO - EXTERNO
AREA
FORTALEZAS
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PEDAGÓGICA
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Docentes idóneos en cada área curricular.
El 99.74% de docentes utiliza impresos como material de apoyo
a sus sesiones de aprendizaje.
Coordinación permanente entre docentes sobre temas
relacionados a casos de estudiantes con necesidades
específicas y urgentes.
El 99.61% de docentes presentan sus programaciones
curriculares.
Mejora de las programaciones curriculares en función de la
implementación de políticas educativas.
Docentes con estudios en post grado, especialización y
maestrías.
El 90% de los estudiantes demuestran buena conducta y
práctica de valores.
Circulo de estudio para fortalecer capacidades que faciliten el
acceso de los estudiantes a la educación superior.
Grupos de estudios para atender necesidades académicas.
Talleres de sicología para desarrollar y fortalecer habilidades
diversas.
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INSTITUCIONAL
DOCENTES
 Docentes identificados con la Institución
 Criterios unificados para el desarrollo de programaciones
curriculares.
DIRECCIÓN
 Buena comunicación entre el personal directivo docente y
padres de familia.
 Directivos con LIDERAZGO EN GESTIÓN INSTITUCIONAL Y
PEDAGÓGICA
 Acuerdos con la comunidad educativa para la elaboración de
un Plan de Trabajo institucional.
 Participación en Programa para la ACREDITACIÓN
INSTITUCIONAL(MI CENTRO EDUCATIVO – PUCP)
 Buena imagen institucional debido a logros académicos y
culturales alcanzados.
 Mejora continua para el fortalecimiento de la competitividad
interinstitucional.
 Respaldo de autoridades locales y UGEL respectiva.
 Participación e identificación de estudiantes y padres con la
Institución Educativa.
 Contamos con organismos de participación escolar, docente y
padres de familia: MUNICIPIO ESCOLAR – COMITÉ DE
DEFENSA CIVIL- POLICÍA ESCOLAR, COMITÉS DE AULA,
BRIGADAS, APAFA, TUTORÍA, entre otros.
 La I.E cuenta con un Blog y Facebook
 La I.E cuenta con un Blog y Facebook
PADRES DE FAMILIA
 Comités de Padres de Familia interesados en contribuir a la
solución de las necesidades más urgentes del Colegio
 Información oportuna del avance académico de los estudiantes
a padres de familia.
 Padres de familia cuentan con un horario de atención de los
docentes para conocer el avance académico de sus hijos.
 Asistencia de padres de familia a participar de las sesiones de
aprendizaje
 Escuela de padres diseñada de acuerdo a necesidades de
estudiantes y padres de familia
INFRAESTRUCTURA
 Adecuada infraestructura y mobiliario para el buen desarrollo de
las sesiones de aprendizaje.
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DEBILIDADES
Escasa práctica de lectura en estudiantes y docentes.
Tendencia a la evaluación de contenidos y no de
capacidades.
Dificultades para seleccionar el tipo de instrumentos según
las capacidades, actitudes y el momento en que se debe
evaluar.
Dificultades para la elaboración de instrumentos de
evaluación por capacidades y actitudes.
Deficiente manejo de estrategias para el proceso de
enseñanza aprendizaje.
Algunos docentes no planifican sus actividades de
aprendizaje.
Mal uso del tiempo libre.
Escasa responsabilidad de los estudiantes al no portar su
material de trabajo.
Dificultad de los estudiantes ingresantes para asumir las
normas institucionales.
Estudiantes con necesidades especiales de atención.
Escaso apoyo y seguimiento de los padres a tareas y
obligaciones de sus hijos.
El promedio de desaprobados en las áreas básicas; CTACOMUNICACIÓN y MATEMÁTICA es del 55.7%.
Escaso seguimiento y monitoreo al trabajo docente.
Deserción escolar por deficiencia académica, desordenes
en la conducta y embarazo adolescente.
No se cuenta con tiempos para interrelacionar aprendizajes
y o coordinaciones entre docentes.
Deficiente cumplimiento de los plazos para la entrega de
registros de evaluación.
Limitaciones en el manejo del SIAGIE para brindar
información oportuna al padre de familia.
Deficiente coordinación para el uso de material multimedia
en las sesiones de aprendizaje por la cantidad insuficiente
de los mismos.
Padres de familia no respetan el horario de atención de los
tutores.
Inexperiencia de APAFA para el apoyo de la gestión
institucional.
Se estima que un 50% de los alumnos presentan algún tipo
de problema familiar: familias disfuncionales, paternidad
irresponsable, violencia familiar, etc.
El 30% de Padres de Familia no participa en reuniones de
información sobre avance académico de sus hijos por
razones de trabajo..
Infraestructura limitada: No se cuenta con: laboratorios,
sala de audiovisuales, espacios deportivos. etc.
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Se cuenta con equipamiento básico para atender las
necesidades institucionales (material deportivo: fútbol y vóley).
Se ha logrado institucionalizar el servicio del KIOSKO
SALUDABLE.
Credibilidad financiera para créditos de mejora y ampliación de
la infraestructura educativa
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La I.E no cuenta con espacios sombreados en los
momentos de recreación.
Falta implementar las áreas curriculares con material
didáctico.
Ausencia de pavimentación en zonas de accesos a la I. E.
Kiosco de la I.E no cuenta con un ambiente adecuado para
el mantenimiento y expendio de los alimentos
DIAGNOSTICO EXTERNO
ÁREA
AMENAZAS
PROYECTO DE
DESARROLLO LOCAL
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El PDL no se concreta en su ejecución
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No existe un PLAN EDUCATIVO LOCAL
articulado al PDL
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OPORTUNIDADES
Capacitaciones a la comunidad educativa sobre salud
escolar y cuidado del medio ambiente y otros.
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Fortalecer liderazgos educativos en el ámbito local.
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Trabajar proyectos ciudadanos y económicos
escolares.
La Gerencia de Educación de Lambayeque promueve
el conocimiento y ejecución del PER.
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El PDR no se concreta en su ejecución
PROYECTO EDUCATIVO
REGIONAL
TECNOLOGÍA DE LA
INFORMACIÓN Y
COMUNICACIÓN
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CONTEXTO
SOCIOECONÓMICO Y
AMBIENTAL
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CONTEXTO POLÍTICO Y
LEGAL
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Proliferación de cabinas de internet sin control en
los accesos e ingreso a información a menores
de edad.
Uso inadecuado de los teléfonos móviles.
Escaso control del padre de familia en el acceso
de sus hijos a internet.
Incremento de casos de ludopatía.
La tecnología se ha convertido en una motivación
extrínseca para el estudiante
Aumento de la violencia familiar
Crecimiento de la inseguridad ciudadana
Subempleo y desempleo
Manejo inadecuado de los residuos sólidos
urbanos.
Escaso aprovechamiento del patrimonio natural y
cultural.
Deterioro progresivo del patrimonio.
Conflictos sociales de naturaleza ambiental.
Instituciones deportivas culturales y sociales sin
protagonismo local.
Competencia con más años en el mercado
Escasa priorización de los problemas pedagógicos
en agenda política local y regional.
Escasa participación en los Planes de
concertación local.
Agrupaciones políticas débiles por su liderazgo
caudillista.
ORGANIZACIONES
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No se han podido trabajar proyectos conjuntos.
Celo entre instituciones educativas privadas.
Escuelas privadas con más tiempo de servicio en
el mercado.
Instituciones educativas secundarias con mejor
infraestructura
Desinterés por temas educativos
Atender la diversidad educativa.
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Vincular la escuela a las demandas regionales.
Herramienta para la investigación e Innovación.
El 90% de las familias cuentan con acceso a internet.
Facilita la comunicación entre miembros de la comunidad
educativa.
Estudiantes con conocimiento en el manejo de las
computadoras Laptop e Internet.
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Presencia de patrimonio cultural y natural abundante.
Clima adecuado para el desarrollo poblacional
Abundante terreno agrícola y aguas subterráneas.
Población predominantemente joven.
Crecimiento poblacional por el movimiento migratorio.
Credibilidad y confianza en la población.
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Planes de trabajo del gobierno local en mejora del nivel de
vida ciudadano.
Propuestas de gobierno de candidatos incorporan temas
sensibles de la problemática del distrito.
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MUNICIPALIDAD
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Buenas relaciones con organizaciones
de nuestra
comunidad: club, escuelas públicas, centro de salud,
gobernación, rondas, etc.
Credibilidad financiera para acceder a créditos bancarios
Apoyo recíproco con la Municipalidad de Reque: Se participa
en eventos diversos convocados.
V ESTRATEGIAS
OPORTUNIDADES
AMENAZA
FORTALEZAS
F–O
ESTRATEGIA MAX – MAX
E1.- Cursos de capacitación para la
actualización de la práctica docente con el
apoyo de la UGEL
E2.- Crear una página de la I.E con plataforma
de acceso para el trabajo entre docentes y
estudiantes.
E3.- Trabajo extracurricular para nivelación a
estudiantes con necesidades académicas.
E4.- Trabajo extracurricular para potenciar
estudiantes con habilidades diversas.
E5.- Alianzas con :Camisería - Municipalidad
de Reque - II.EE Centro de salud -etc. Para
charlas y/o ejecución de proyectos.
E6.- Reuniones de apoyo y coordinación con
los organismos de participación escolar y en
otros de la comunidad local para la
elaboración de sus planes de trabajo.
DEBILIDADES
D- O
ESTRATEGIA MINIMA - MAXIMA
E1.- Alianzas con :Camisería Municipalidad de Reque - II.EE
Centro de salud -etc. Para charlas
y/o ejecución de proyectos sobre
problemática social.
E2.-.Participar en los Proyectos
Participativos locales convocados
por la Municipalidad distrital.
E3.-Capacitación en el sistema del
SIAGIE.
F-A
ESTRATEGIA MAX-MIN
E1.- Planes de trabajo del comité de aula que
incorpore temas relacionados a: Seguimiento
y control para el buen uso del tiempo libre y
la tecnología.
E2.- Incorporar en las programaciones
curriculares temática transversal para elevar
la motivación de logro en los estudiante
cuidado del medio ambiente- convivencia
escolar.
E3.-Trabajar estrategias para el buen uso de
la tecnología.
E4.- Proyectos para la puesta en valor de los
recursos diversos de nuestro distrito.
E5.- Escuela de padres.
D-A
ESTRATEGIA MIN-MIN
E1.-Credibilidad crediticia para la
mejora de la infraestructura.
E2.-Trabajo coordinado con la
APAFA en la elaboración de su POA
para la atención de necesidades
institucionales.
E3.-.Participar en los PLANES DE
CONCERTACIÓN DEL DISTRITO
E4.- Proyecto para desarrollar
liderazgo escolar.
E5.- Plan de trabajo tutorial que
atienda a contrarrestar
problemática de: embarazo
adolescente-inadecuación a
normatividad institucional y bajo
rendimiento escolar.