Estándares básicos de competencia. Grados Cuarto y quinto MEN

Estándares básicos de competencia. Grados Cuarto y quinto MEN
Ciencias Sociales, formulados por el Ministerio de Educación Nacional, así:
1
Relaciones espaciales y ambientales (entorno)
Conocimientos propios de la geografía (ubicación espacial, posicional…) y la economía para entender diversas formas de
organización humana y las relaciones que diferentes comunidades han establecido y establecen con el entorno natural y
económico para sobrevivir y desarrollarse
 Me ubico en el entorno físico y de representación (en mapas y planos) utilizando referentes espaciales como arriba, abajo,
dentro, fuera, derecha, izquierda.
 Me ubico en el entorno físico utilizando referentes espaciales (izquierda, derecha, puntos cardinales).
• Utilizo coordenadas, escalas y convenciones para ubicar los fenómenos históricos y culturales en mapas y planos de
representación
Relaciones con la historia y la cultura
Los estudiantes puedan ubicarse en distintos momentos del tiempo para analizar la diversidad de puntos de vista desde los que
se han entendido y construido las sociedades, los antecedentes de los conflictos y los sucesos que se han generado y que han
debido enfrentar, y los tipos de saberes que diferentes culturas han producido con el devenir de los años y los siglos.
Identifico y describo algunas de las características humanas (sociales, culturales...) de las diferentes regiones naturales del
mundo.

Reconozco las responsabilidades que tienen las personas elegidas por voto popular y algunas características de sus cargos
(personeros estudiantiles, concejales, congresistas, presidente...)
Relaciones ético políticas
Aborda, de manera particular, la identidad y el pluralismo como conceptos fundamentales para comprender y asumir el estudio
de las instituciones y organizaciones sociales y políticas, en diferentes épocas y espacios geográficos
• Conozco los Derechos de los Niños e identifico algunas instituciones locales, nacionales e internacionales que velan por su
cumplimiento (personería estudiantil, comisaría de familia, Unicef...)
2
School
Ciudadela Educativa de Bosa. I.E.D
My name is
Area
Ciencias sociales
Grade
50___
Year
2013
3
Ciudadela Educativa de Bosa.
Área
Ciencias sociales
Periodo
: Primero
Hilo conductor
social?
: Yo. ¿Cómo influye mi reconocimiento individual en la construcción
Meta de comprensión: Los y las estudiantes comprenderán que el lugar que ocupan
en el espacio-tiempo dejan huella, desde la práctica de sus derechos y deberes
individuales.
Tópicos generativos.
Relaciones con el espacio y el entorno:
Temas:
•
Puntos cardinales
•
Coordenadas geográficas
Relaciones con la historia y la cultura:
Temas:
•
Proceso evolutivo del género humano.
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Relaciones con el espacio y el entorno.
Recursos.
Cuento, regla, colores, diccionario.
Cuento: Métete en el cuento
Caperucita roja y otras historias perversas. Arciniega Triunfo. Editorial Panamericana.
Bogotá D.C. 1997.
Triunfo Arciniega.
Nacido en Málaga- Santander. Escritor colombiano cuyos temas se centran en mostrar
otra cara de la historia “…Quise darle vuelta a la arepa”
Comprensión lectora.
1. Cuando en el cuento se dice “Quise darle vuelta a la arepa” quien habla es
a. Caperucita
b. el lobo
c. Arciniegas
d. la abuela
2. Cuando en el cuento se dice “Yo siempre he sido de buenos sentimientos” quien
habla es
a. Caperucita
b. el lobo.
Arciniegas
d. el lector
3. “la última vez llevaba de una oreja un conejo gris que nadie volvió a ver”, de acuerdo
a la frase, podemos inferir que Caperucita
5
a. adopto al conejo
b. cuido del conejo
c. maltrato al conejo
d. alimento al conejo
4. “Y solo pretendía regalarle una flor recién cortada, se la mostré de súbito, como por
arte de magia” la palabra subrayada puede ser remplazada sin cambiar el sentido por
a. inesperado
b. predecible
c, sospechado
d. imaginable
5. el sentimiento de Caperucita era de
a. amor
b. interés.
c. respeto
d. ayuda
6. cuando el lobo dice “quiero aclarar otros asuntos, ahora que tengo su atención
señores” se dirige a
a. jueces
b. policías
c. amigos
d. lectores
7. El carácter que evidencia el lobo en la historia era
a. feroz
b. salvaje
c. malvado
d. noble
6
8. Caperucita consigue su riqueza por
a. venta de pasteles
b. exportación de chicles
c. herencia de la abuela
d. cazar conejos
9. en el cuento el personaje de Caperucita Roja se caracteriza por su
a. perversidad
b. bondad
c. generosidad
d. solidaridad
10. Caperucita gritaba en el bosque porque
a. estaba de fiesta con sus amigos
b. el lobo quería comérsela
c. discutía con su abuela
d. deseaba inculpar al lobo
Organizador gráfico.
Mapa mental: técnica gráfica que mezcla imagen, color, palabras o conceptos claves
principales
personajes
intertextual
Secundarios
Caperucita
Roja
antivalores
valores
7
2. Relaciones con el espacio y el entorno:
Definición
:Capacidad para establecer relaciones
Características:
entre sucesos y objetos situados en el
espacio-tiempo
Desplazamientos del Sol
Puntos cardinales:
Norte -Sur
Oriente –
Occidente.
Líneas imaginarias
Coordenadas
geográficas:
Meridiano: polo a polo
Paralelo: Or - occ
La tierra.
Orientación espacial
Relaciones
izq/der
arriba/abajo
delante/atrás
dentro/fuera
Orientación
en el
espacio
Movimiento
corporal
Usos
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Ejercicios de aplicación:
1. Siguiendo las instrucciones, señalo en el plano (coloreo) el sitio de llegada:
Me encuentro parado en la plaza de Bolívar mirando hacia el capitolio Nacional,
doy un giro a la derecha y me desplazo hasta encontrar la calle, luego giro a la
izquierda y avanzo tres cuadras, vuelvo a girar al sur y avanzo dos cuadras, luego
al oriente y avanzo dos cuadras, giro al sur y quedo frente a_______.
Señalo el sitio de llegada.
N
Oc
c.
Or.
Palacio de Justicia
S
Alcaldia
Plaza de Bolívar
Cate
dral
Capitolio Nacional
Biblioteca Rafael
P
9
2. Siguiendo las instrucciones que se presentan a continuación, dibujo el plano.
teniendo en cuenta las proporciones de las imágenes señalado:
a. En la esquina superior izquierda que se encuentra en el cuadro, dibujo a
Caperucita Roja mirando hacia el Oriente.
b. En la esquina superior derecha, dibujo el Lobo “feroz” mirando hacia el
occidente.
c. En la esquina inferior derecha, dibujo la casa de la abuela de Caperucita.
d. En la esquina inferior izquierda, dibujo la casa de los padres de Caperucita.
e. En el centro de la parte sur la fonda (taberna), donde se hallaba el cazador
con sus amigos, tomando una copas.
f. De la mitad hacia el norte dibujo un bosque frondoso con dos caminos, uno de
Caperucita hacia la casa de su abuela y otro del Lobo hacia la fonda.
g. De la mitad hacia el sur una pradera.
h. En el centro del plano, un lugar de conciliación, para arreglar las diferencias
entre Caperucita y el lobo.
i. En el norte del plano (fuera del cuadro) colocar una frase amistad.
j. En el oriente del plano (fuera del cuadro) la palabra conciliación, en forma
vertical.
k. En el occidente del plano (fuera del cuadro) la palabra honestidad, en forma
vertical
l. Y en el sur, su nombre en letra scrip.
10
Arciniega, Triunfo. Caperucita roja y otras historias perversas.
11

TRABAJO EN CLASE: IMPRIMIR PÁGINA 12: Visualice las figuras iníciales y
hállelas en los demás cuadrantes, conservando las proporciones de las que se encuentran en
el cuadrante inicial. (emplear regla y lápiz) Intenta ubicar las figuras, de lo contrario ve la
solución al final de los avances.
2
Figura No1
3

Relaciones espaciales
(Tomado de equipo cisne de investigación)
12
Recordemos los puntos cardinales
NORTE
NOR-OCCIDENTE
OCCIEDNTE
NOR-ORIENTE
ORIENTE
SUR-ORIENTE
SUR-OCCIDENTE
SUR
Ejercicios de aplicación
Señalar los puntos cardinales que forman las figuras que se encuentran en el plano. Partiendo de
la flecha que indica el punto de partida.
Figura No1. Cuadrado.
4 cuadros al oriente
4 cuadros al sur
4 cuadros al oriente
4 cuadros al norte
Figura No2. casa.
2 cuadros al occidente
2 cuadros al norte
1 cuadro al nor oriente
1 cuadro al sur oriente
2 cuadros al sur
Figura No3. Pez.
2 cuadros sur oriente
2 cuadros sur occidente
4 cuadros nor occidente
4 cuadros sur
4 cuadros nor or
Ahora crea tus propias figuras, señalando los puntos
cardinales de movimiento. (Se compartirán en clase)
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Coordenadas geográficas:
Cuadro sinóptico.
Occidente a oriente
Latitud Norte y sur
Paralelos
Paralelo del Ecuador
Zonas climáticas
Coordenadas
geográficas
Líneas
imaginarias
Norte a sur (polos)
Longitud occ - or.
Meridianos
Meridiano de Greenwich
Husos horarios
Paralelos
Meridianos
Lat.. Alta
Latitud alta: invierno extremo
Lat.. Media
Latitud media: 4 estaciones (invierno, verano, otoño y primavera)
Lat. Baja
Latitud baja: 2 estaciones (invierno-verano)
Lat.. Media
Lat.. Alta
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Imprimir en blanco y negro
7
Ártico
5
8
6
Trópico de Cáncer
9
2
3
Paralelo del Ecuador
1
4
Trópico de Capricornio
10
Antártico
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Ejercicios de aplicación
I. señala la latitud (clima)
1. Colombia: Latitud baja- 2 estaciones (invierno - verano)
2. España:
3. India:
4. Australia:
5. Siberia:
6. Canadá:
7. Norte de Groelandia:
8. Alaska:
9. Japón:
10.Sur de Argentina:
II. señala la longitud.
(Hacia la derecha-ORIENTE sumo y hacia la izquierda- OCCIDENTE resto)
1. si Colombia (Meridiano -5) son las 2 am qué hora es en Madagascar (Meridiano +3)
Como debo desplazarme a la derecha-ORIENTE, sumo cada meridiano, iniciando en
Colombia hasta llegar a Madagascar
Respuesta: En Madagascar son las 10 am
2. si en Colombia (Meridiano -5) son las 9 pm, qué hora es en Alaska (Meridiano -11)
Como debo desplazar a la izquierda OCCIDENTE, resto cada meridiano, iniciando en
Colombia hasta llegar a Alaska
Respuesta: En Alaska son las 3pm
En clase realizaremos otros ejercicios.
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2. Relaciones con la Historia y la cultura.
Dibujemos cada teoría
Diagrama de árbol.
TEORÍAS SOBRE LA EVOLUCIÓN
Teoría
evolucionista
Evolución
de
especies.
Mono al hombre
Darwin
las
Teoría
Creacionismo
Dios creador.
La palabra la fuerza
creadora
Teoría
Big Ban
Teoría
Cosmogonía
El
universo
estaba
comprimido
y
se
expandió.
Huevo cósmico.
Big Crunch otra fase de
expansión.
Kogi. Sierra nevada de
Santa Marta.
Nyueldue dios creador.
Hombre: maíz
Mujer: frijol, arroz, batata,
totumo, etc.
Cuadro de resumen
Teoría Evolucionista
era
Azoica
5 mil millones aprox.
características
Altas temperatura y luego enfriamiento de la Tierra, y se formaron las primeras
rocas ígneas.
Proterozoica
La costa se enfrió y recibió las primeras lluvias, que antes se evaporaban, se
formaron grandes lagunas, y se originaron los continentes.
Animales: Medusas, primera manifestación de vida.
Primaria o paleozoica
La vida sale del agua.
Vegetación de gran tamaño, algas, helechos, musgos.
Animales: primeros insectos, reptiles.
225mil millones aprox.
Secundaria o mesozoica.
195mil millones aprox.
Era de los reptiles gigantes. Extinción.
Era de intensidad volcánica.
Era de hielo, hace aparecer reptiles, cocodrilos-tortugas , mamíferos con pelo
y aves
Árboles verdes con flores.
60 mil millones aprox.
Se formaron los pliegues de las montañas y el globo adquiere la forma actual.
Aparecen los mamíferos, hipopótamos, elefantes, rinocerontes y primeros
primates.
Cuaternaria o antropozoica.
Era del hombre. Aparición del hombre actual u homo spiens. Animales
actuales.
Terciaria o cenozoica
1mil millones aprox.
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PAUTAS DE PRESENTACIÓN (guía por el modelo anexo)
Estas pautas se trabajaran en clase, elaborando uno de los mapas como ejemplo.
Marco para la elaboración de mapas en hojas mantequilla o pergamino
Margen 1 cm por cada lado.
Marco de datos: 1cm cada renglón
Renglón superior Nombre
Renglón inferior Tema
Al lado derecho de los dos renglones tres cuadros de 1con para señalar el dime, mes y año
y en el renglón inferior curso.
18
Nombre:
Tema:
DD
CURSO:
MM
AA
19
Anexo. Inténtalo antes de ver la solución.
Movimiento espacial.
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