5to grado Esc. 18 DE 21

EDUCACIÓN TECNOLÓGICA
NOMBRE DEL PROYECTO:
“LOS PEQUEÑOS LUTHIERS”.
DOCENTE:
DOCENTE:
MILVA G. GUERRA
GRADOS:
GRADOS:
5º A - 5º B
ESCUELA:
ESCUELA: “Jorge Newbery”
N º 18 – D. E N º 21
Jornada Completa
INTEGRACIÓN:
Es un proyecto integrado con el proyecto de la DAEP, para las
Escuelas con Intensificación en Actividades Científicas (IAC)
“Instrumentos que producen y transmiten sonidos”.
CS. NATURALES
Los materiales y el sonido
*Exploración y propagación del sonido en distintos medios, objetos de diferentes
materiales.
TIEMPO ESTIMADO:
13 clases
FUNDAMENTACIÓN:
En éste trabajo aprovecharemos los conocimientos previos que
ya incorporaron los alumnos en 4º grado - 2005, con el estudio de las
herramientas de la huerta, y la construcción de una herramienta
sembradora,
adelantándonos
al
tema
que
revisaremos
y
profundizaremos en la Idea Básica 1 de 5º grado, ”La tecnificación de las
tareas”.Continuaremos trabajando en la Idea Básica 2, “La autonomía
creciente de las herramientas”, a partir de los mecanismos reconocidos
en la granja/ huerta, el mini museo, la cocina y el salón de música,
observando y experimentando los distintos mecanismos que allí se
encuentren, aquí los alumnos construirán una máquina con levas
simples o compuestas cuya función es producir uno o varios sonidos, si
bien en el proyecto IAC, realizarán instrumentos que producen y
transmiten sonidos, y corresponden a los documentos entregados por
los técnicos de proyecto de intensificación, a diferencia de éstos y
respondiendo a los contenidos del grado , tendrán los mecanismos ya
mencionados anteriormente. Éste trabajo nos llevará a la Idea Básica 3
El sueño y la obsesión de acciones técnicas “autónomas”,
complejizando la futura máquina a construir, incorporándole un motor
eólico, para demostrar cómo a lo largo de la historia, las distintas
civilizaciones utilizaban las energías alternativas para mover grandes
artefactos, como por ejemplo, la máquina eólica de usos musicales
atribuida a Herón de Alejandría (Siglo II A.C.).
Partiremos de los saberes previos y la observación,
analizaremos, compararemos, relacionaremos y realizaremos analogías,
para luego sacar las conclusiones necesarias y llegar a la construcción.
OBJETIVOS:
-Reconocer y analizar los principales operadores tecnológicos
mecánicos que componen los motores.
-Caracterizar, a través de experimentación y análisis, las principales
modalidades del funcionamiento de los motores.
-Establecer relaciones entre propiedades de los motores (a través de
experimentación y análisis por medio de ensayos de cantidad de giros).
CONTENIDOS:
IDEA BÁSICA 3:
El sueño y la obsesión de acciones técnicas “autónomas”.
-Las tecnologías que cumplen la función de motores representan un
registro más de los procesos de tecnificación. Incluyen desde el uso de
animales a una gran variedad de artefactos y pueden ser analizadas y
comprendidas, con independencia de las clases de energía que
procesan, a partir del análisis de sus propiedades funcionales generales,
análogas las del comportamiento técnico humano.
ALCANCES DE CONTENIDO:
*Referidos a los movimientos del cuerpo humano y al análisis de las
propiedades de los motores.
-Comprensión de las propiedades de los motores.
*Ensayos de cantidad de giros.
*Referidos a la morfología funcional de las máquinas.
-Reconocimiento y análisis de los principales operadores
tecnológicos mecánicos que componen los motores eólicos.
*Operadores de ejecución: las aspas.
ACTIVIDADES:
ACTIVIDADES
1)Diagnóstico:
-Repasar cuando comparamos la realización de una misma tarea como
por ejemplo sembrar, con herramientas simples y con herramientas mas
complejas.
-Observar imágenes donde hay distintos artefactos con operadores
tecnológicos y mencionen otros artefactos que tengan similares
operadores.
-Buscar en la escuela artefactos que tengan esos mecanismos.
-Registrar en un cuadro ¿qué encontraron?
Mecanismos que se encuentran en la Escuela
Cocina
Granja
Salón de
Mini museo Otros sitios
música
-Picadora de -Moledora de -Piano
-Sacapuntas -Mástil
carne
granos.
con
-Abrelatas
-Rallador de
mecanismo
pan
-Rueca
-Recordar el mecanismo observado en el piano, y reconozcan la leva en
distintas imágenes presentadas como ser (levas simples y compuestas)
en máquinas antiguas-caja de música, etc...
-Revisar la situación problemática que resolvieron, a raíz de lo
estudiado:
donde construyeron un artefacto con levas cuya función sea producir
sonidos. Diseños y construcciones de los distintos grupos.
ACTIVIDAD Nº 2:
-Partir de la actividad que hicieron anteriormente, para luego comparar
el artefacto construido, con las distintas imágenes de las distintas
máquinas usadas en la antigüedad para producir sonidos, y que eran
movidos por energías alternativas.
-Dialogar acerca de las distintas energías utilizadas para lograr que los
instrumentos musicales emitan sonidos
ACTIVIDAD Nº 3:
-Resolver la siguiente situación problemática:
Pablo es integrante de un grupo de musical y toca un
instrumento no convencional, similar al que construimos nosotros.
Como justo se enfermó cuando tenía que asistir a un concierto al
aire libre, tenemos que buscar la forma de ayudar a que funcione
ese instrumento sin que Pablo se haga presente.
Inspirándonos en las láminas ya vistas acerca de las máquinas
usadas en la antigüedad.
-Diseños y construcciones en grupo.
ACTIVIDAD Nº 4:
-Experimentar en grupo
¿Cómo transformar el instrumento que funciona con energía muscular
en uno que utilice energía eólica?.
Complejizar el artefacto agregándole la rueda de paletas.
ACTIVIDAD
ACTIVIDAD Nº5:
-Analizar las variables que pueden influir en el funcionamiento del
artefacto: al realizar los ensayos de la cantidad de giros.
-Completar el cuadro.
Grupo nº
Cantidad de paletas
Cantidad de giros
-Sacar conclusiones.
ACTIVIDAD
ACTIVIDAD Nº6:
-Completar el diagrama funcional de la máquina.
De como era antes (accionado a manivela por una persona) ,
y como es ahora (con una rueda de paletas movida por la energía del
viento).
MANIVELA
ANTES
TRANSMISIÓN/
TRANSFORMACIÓN
Persona
levas
ACTUADOR
material sonoro
AHORA
MOTOR
TRANSMISIÓN/
TRANSFORMACIÓN
Rueda de paletas
levas
ACTUADOR
material sonoro
ACTIVIDAD Nº7:
REVISIÓN Y EVALUACIÓN:
EVALUACIÓN:
Se realizaron actividades de revisión y evaluación, respondiendo a
preguntas acerca del mecanismo realizado.
-Responder a preguntas:
a. ¿Qué tuviste que resolver en la situación problemática?
b. Traza el diagrama de bloques que construiste con tu equipo.
Energía
Motor
Trans/Transf.
Actuador
*********
c. ¿Lo realizado en grupo es una máquina? Sí –no ¿Porqué?
BIBLIOGRAFÍA:
-Introducción a la Tecnología (Gabriel Serafini – Editorial Plus
Ultra).
-Historia del uso del viento. (htt://www.oni.escuelas.edu.ar/2004)
-Instrumentos musicales para niños. (Thomas Martín Klein – Edic.
CEAC).
-Técnica y Civilización. (Lewis Mumford – Edit. Alianza)