plan de diagnóstico de la municipalidad de san

Mariela Nohemí Monge Castillo
Guía para enfrentar el problema de la insalubridad en la Escuela
Nacional de Ciencias Comerciales municipio de San Felipe, departamento de
Retalhuleu.
Asesora: Licda. María Teresa Gatica Secaida
Universidad de San Carlos de Guatemala
Facultad de Humanidades
Departamento de Pedagogía
Guatemala, noviembre 2010
Este informe fue presentado por la
autora como trabajo del Ejercicio
Profesional Supervisado EPS previo a
optar el grado de licenciada en
Pedagogía y Administración Educativa.
Guatemala, noviembre 2010
ÍNDICE
Págs.
Introducción
i
Capítulo I
Diagnóstico
1.1 Datos generales de la institución
01
1.1.1 Nombre de la institución
01
1.1.2 Tipo de institución
01
1.1.3 Ubicación geográfica
01
1.1.4 Visión
01
1.1.5 Misión
01
1.1.6 Políticas
01
1.1.7 Objetivo general
02
1.1.7.1Objetivos específicos
02
1.1.8 Metas
02
1.1.9 Estructura institucional
03
1.1.10 Recursos
04
1.2 Técnicas utilizadas para el diagnóstico
07
1.3 Lista de carencias, ausencias o deficiencias
07
1.4 Análisis y Priorizaciòn de problemas
08
1.5 Datos de la institución o comunidad beneficiada
09
1.5.1 Nombre de la institución
10
1.5.2 Tipo de la institución por lo que genera o su naturaleza
10
1.5.3 Ubicación geográfica
10
1.5.4 Visión
10
1.5.5 Misión
10
1.5.6 Políticas
10
1.5.7 Objetivos
10
1.5.8 Metas
10
1.5.9 Estructura institucional
10
1.5.10 Recursos (humanos, materiales, financieros)
11
1.6 Lista de carencias
12
1.7 Cuadro de análisis y priorización de problemas
13
1.8 Análisis de viabilidad y factibilidad
14
1.9 Problema seleccionado
15
1.10 Solución propuesta como viable y factible
15
Capítulo II
Perfil del proyecto
2.1 Aspectos generales
16
2.1.1 Nombre del proyecto
16
2.1.2 Problema
16
2.1.3 Localización
16
2.1.4 Unidad ejecutora
16
2.2 Descripción del proyecto
16
2.3 Justificación
16
2.4 Objetivos del proyecto
17
2.4.1 Generales
17
2.4.2 Específicos
17
2.5 Metas
17
2.6 Beneficiarios
17
2.7 Fuentes de financiamiento y presupuesto
17
2.8 Cronograma de actividades de ejecución del proyecto
19
2.9 Recursos (humanos y materiales)
20
Capítulo III
Proceso de ejecución del proyecto
3.1 Actividades y resultados
21
3.2 Productos y logros
23
Capítulo IV
Proceso de evaluación
4.1 Evaluación del diagnóstico
56
4.2 Evaluación del perfil
56
4.3 Evaluación de ejecución
56
4.4 Evaluación final
56
Conclusiones
57
Recomendaciones
58
Bibliografía
59
Apéndice
Anexos
Introducción
Este documento contiene el informe final del proyecto
“Guía para enfrentar el
problema de la insalubridad en la Escuela Nacional de Ciencias Comerciales
municipio de San Felipe, departamento de Retalhuleu” del Ejercicio Profesional
Supervisado, -EPS- de la Universidad de San Carlos de Guatemala, Facultad de
Humanidades, realizado en la Municipalidad de San Felipe, departamento de
Retalhuleu.
El informe está estructurado en cuatro capítulos, los cuales permiten
una mejor comprensión.
El capítulo I se refiere al diagnóstico institucional, el cual permite obtener datos
relacionados con la institución municipal; contiene la matriz FODA (Fortalezas,
Oportunidades, Debilidades y Amenazas),
donde se detecta una serie de
problemas de los cuales se seleccionó el más viable y factible.
En el capítulo II se desarrolla el perfil del proyecto, que está conformado por ,
objetivos generales y específicos para su realización,
mediante un cronograma,
enumeración
actividades de ejecución
de los recursos necesarios para su
realización, asimismo, las metas, los beneficiarios y su justificación.
En el capítulo III se da a conocer el proceso de ejecución del proyecto según las
actividades , resultados, productos y logros alcanzados a través de la coordinación
realizada.
En el capítulo IV se describe
el proceso de evaluación del proyecto, el que
permite verificar los objetivos y metas trazadas. Esta evaluación consta de cuatro
fases: Evaluación diagnóstica, que permite detectar los aspectos positivos y
negativos que se dan durante la investigación.
Evaluación del perfil, que facilita los medios para conocer los aspectos
relacionados con el diseño, el presupuesto, los materiales y los recursos
necesarios. La evaluación de la ejecución ayuda a detectar si las actividades
planificadas se realizan de acuerdo a lo programado, si los recursos están en el
momento oportuno.
i
La evaluación final es la etapa donde se da a conocer los resultados del proyecto.
Con la ejecución del proyecto se pretende minimizar la contaminación del
ambiente del municipio y mejorar la calidad de vida de las personas. Para su
ejecución se coordinó ante las autoridades municipales, quienes mostraron interés
y apertura para realizar el Ejercicio Profesional Supervisado.
ii
CAPÍTULO I
DIAGNÓSTICO
1.1
Datos Generales de la Institución
1.1.1 Nombre de la institución
Municipalidad de San Felipe, Retalhuleu
1.1.2 Tipo de institución
Autónoma
1.1.3 Ubicación geográfica
3ra. Avenida 2da Calle 2- 44 Zona 1
1.1.4 Visión
“Contar con un municipio ordenado, con la infraestructura necesaria y
ecológicamente sano, mediante el impulso del desarrollo integral para que sus
pobladores habiten con dignidad y con un nivel de vida aceptable” (1)
1.1.5 Misión
“Como una institución de derecho público, gobernar localmente con el compromiso
de administrar los servicios públicos con eficacia y transparencia, así como lograr
consensos y participación ciudadana para satisfacer las demandas
socioeconómicas de la población” (2)
1.1.6 Políticas
“De acuerdo al código municipal se deben promover las siguientes políticas:
a) Desarrollo integral del municipio
b) Administración de los recursos en beneficio general y no particular
c) Coordinación para el cumplimiento de los deberes del Estado
d) Personal profesional como funcionarios o empleados municipales
e) Prestar servicios públicos eficientes
f) Administración efectiva del Gobierno Municipal
g) Organización interna municipal para promover el desarrollo local
h) Promover la participación y organización comunitaria
i) Personal profesional como funcionarios o empleados municipales
j) Administración financiera del presupuesto municipal transparente
k) Ordenamiento territorial de acuerdo a las demandas del desarrollo urbano y
rural.” (3)
____________
1/ Municipalidad de San Felipe, Retalhuleu. Documento impreso, año 2009, pág. 8
2/ Loc. Cit.
3/ Loc. Cit.
1
1.1.7 Objetivos
1.1.7.1 Objetivo General
“Ser responsable del eficaz funcionamiento y manejo de los recursos humanos,
financieros y materiales, con el propósito de prestar los servicios públicos bajo el
concepto de eficacia y eficiencia y el deber de regularlos, mantenerlos y
mejorarlos administrativamente” (4)
1.1.7.2 Objetivos Específicos
a) “Cumplir y velar porque se cumplan los fines y deberes del Estado
b) Ejercer y defender la autonomía municipal conforme lo establecido en la
Constitución Política de la República y el Código Municipal
c) Impulsar permanentemente el desarrollo integral del municipio
d) Velar por su integridad territorial, el fortalecimiento de su patrimonio
económico y la preservación de su patrimonio natural y cultural
e) Promover sistemáticamente la participación efectiva, voluntaria y organizada
de los habitantes, en la resolución de los problemas locales .” (5)
1.1.8 Metas
 “Para el año 2009 los proyectos ejecutados a nivel urbano y rural operaran
con un 90% de eficiencia y eficacia en la ejecución problemática y
financiera.
 Para el año 2009, la administración de los diferentes ingresos municipales
se realizará con un 100% de transparencia.
 Para el año 2009, el 100% de trabajadores municipales serán capacitados
para mejorar la calidad de atención y eficiencia laboral.

Para el año 2009, se elaborará un manual de funciones y atribuciones que
permita al 100% de los trabajadores municipales un desempeño laboral de
alta calidad”. (6)
______________
4/ Ibidem, pág. 9
5/ Loc. Cit.
6/ Loc. Cit
2
1.1.9 Estructura Institucional
(7)
ORGANIGRAMA DE LA MUNICIPALIDAD
SAN FELIPE, RETALHULEU
Concejo
Municipal
Alcaldía
Municipal
Oficina Municipal
de Planificación
Alcaldías
Auxiliares
Secretaría
Municipal
Registro Civil
y de Vecindad
Servicio de
Agua y
Alcantarillado
Tesorería
Municipal
Servicios
Generales
Servicio de
Mercado
Coordinación
Servicios
Públicos
Impuesto Único
Sobre
Inmuebles IUSI
Juzgado de
Asuntos
Municipales
Policía
Municipal
Servicio de
Recolección
Des. Sólidos
Servicio de
Cementerio
Servicio de
Biblioteca
Receptoría
Municipal
Servicio de
Rastro
_________________
7/ Municipalidad de San Felipe, Retalhuleu. Documento impreso, año 2009, pág. 10
3
1.1.10 Recursos (humanos, materiales, financieros)
(8)
RECURSO HUMANO
Orden
01.
02.
03.
04.
05.
06.
07.
08.
09.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
PERSONAL ADMINISTRATIVO
Nombre
Cargo
Pablo Manuel Pereira Benavente
Alcalde municipal
Ángel Hermógenes Martínez Barillas
Concejal primero
Gonzalo Alvarado Aguilar
Sindico primero
Virgilio Alonzo Chiyut
Sindico segundo
Sebastián Constanza Xiloj
Sindico suplente I
Chiricoc Sop Rigoberto
Concejal segundo
Fredy Arturo Ronquillo Batres
Concejal tercero
Abel Gómez de León
Concejal cuarto
Noé Francisco Pérez Méndez
Tesorero municipal
Juan Armando Rojas Barrios
Encargado Presupuestario
Otto René de León Ordóñez
Contador municipal
Ernesto Mejía Velásquez
Encargado de caja chica
Edy Norberto Alvarado López
Auxiliar de Tesorería
Irma Olegaria Carranza Rodríguez
Receptora de Tesorería
Josefa Chanchavac Mejía
Auxiliar se receptoría
Gabriel Pérez López
Recaudador Arb. Exp. P.Miner
Rudy Sergio Mejía Hidalgo
Coordinador De IUSI
Edgar Leonel Aguirre Mazariegos
Auxiliar del IUSI
Oscar Humberto Monterroso García
Secretario Municipal
Norma Leticia Barrios Ixcoy
Oficial I Secretaria.
Irene del Rosario Batres Adolfo
Oficial II Secretaria
Emma Patricia Ríos Coyoy
Encargada Unidad de Info.
Raúl Antonio Gamarro Díaz
Coordinador de OMP
Elsa Lidia Cuc Siquilá
Ayudante de OMP
Gaspar Alvarado Quiej
Administrador mercado
Brenda Miroslava Pivaral
Encargada de biblioteca mpal.
01.
02.
03.
04.
05.
06.
07.
08.
PERSONAL OPERATIVO
Virgilio Alonzo Chiyut
Susana Ambrosio Pérez
Brenda Coesa Batres de Visón
José Luís Cupil López
Doris Magali Elías Álvarez
Rafael Ixcot Ordóñez
Gregoria López Osorio
Odilia Martínez de Samayoa
4
Fontanero municipal
Abatizadora municipal
Abatizadora municipal
Guardián Nocturno de planta
Abatizadora municipal
Peón de trabajos agua potable
Abatizadora municipal
Abatizadora municipal
09.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.
36.
37.
38.
39.
40.
41.
42.
43.
44.
45.
46.
47.
48.
49.
María Magdalena Puac Gómez
Catarina Puac Vásquez
Elvira Méndez Pérez
Rocael de León Salazar
Aura Mirella Higueros Sigüenza
José Eduardo Betancourth Hernández
Eduardo José Higueros Sigüenza
Ignacio Chay Chay
Eudelio Solís Gómez
Guillermo Lisandro López Calderón
Teófilo López Vicente
Arnulfo Taracena Castillo
José Barrios Poz
Gladys María Cox Sosa
Carlos Moisés Figueroa Rodas
Angel Alfonso Hernández González
Brenda Patricia Machic Delgado
Wilmar Augusto Piedrasanta Ramos
Ruth Noemí Salazar
Eduardo Castillo
Natalio Elías Vásquez
Amilcar Leonel Figueroa Barrios
Gregorio García
Ismael Garica Reyes
Isaías López Mejía
Angela Eloísa Pacheco Barrios
Giovanni Tigüilá Alonzo
José Luís Velásquez Mejía
Jorge Miguel Hon Reyes
Thelma Martínez Velásquez
Cruz Poz Limatuj
Felisa Pérez Tajiboy
Luciano Mejía Gonón
Mirta Araceli de la Cruz Cifuentes
Luís Arturo Ramírez
Elmer Iván García Gómez
José Balbino Ordóñez Gonón
Rafael Quiej García
Rigoberto Vásquez Calmo
José Demetrio Sosa Álvarez
Manuel Velásquez Mejía
Abatizadora municipal
Abatizadora municipal
Cocinera comedor ancianos
Extracción de basura mercado
Aseo parque central
Encargado de personal
Juez de asuntos municipales
Agente policía municipal
Agente policía municipal
Agente policía municipal
Agente policía municipal
Agente policía municipal
Portero y celador mercado
Portero y celador mercado
Portero y celador mercado
Portero y celador mercado
Encargada de sanitarios
Barredor del mercado mpal.
Barredor del mercado mpal.
Jardinero
Barredor de calles
Mensajero municipal
Ayudante de jardinero mpal.
Guarda rastro municipal
Peón de trabajos electricidad
Conserje municipal
Conserje salón usos múltiples
Custodio del cementerio gral.
Piloto municipal
Conserje de Escuela
Conserje de Escuela
Conserje de Escuela
Conserje de Escuela
Secretaria de supervisión
MEPU Esc. Nvo. Palmar
Peón mantenimiento
Peón mantenimiento
Peón mantenimiento
Peón mantenimiento
Peón mantenimiento
Peón mantenimiento
_________________
8/ Municipalidad de San Felipe, Retalhuleu. Documento impreso, año 2009, págs. 11,12
5
1.1.10.2 RECURSO FÍSICO (9)
1 Edificio Municipal
1.1.10.3 RECURSO MATERIAL
1 fotocopiadora
15 computadoras
Útiles de escritorio
20 escritorios de oficina
04 máquinas de escribir
Casas y terrenos municipales
01 finca
1 pick up
1.1.10.4 RECURSO FINANCIERO
Ejecución presupuestaria de ingresos y gastos corrientes
Ejercicio fiscal del 01 de enero al 31 de diciembre de 2008.
Ingresos
Ingresos Tributarios
Ingresos no tributarios
Venta de bienes y serv. De adm. Pública
Ingresos de operación
Renta de la propiedad
Total de ingresos ordinarios
Q277, 274.63
Q480, 365.02
Q196, 946.00
Q921, 237.40
Q 59,580.94
Q1, 935,403.99
Transferencias corrientes recibidas
Transferencia de capital
Endeudamiento público interno
Total de ingresos de transferencia
Q1, 211,129.59
Q7, 358,479.97
Total de ingresos ordinarios
Total de ingresos de transferencias
Total de ingresos percibidos
Egresos
Funcionamiento
11 gastos de administración
12 gastos de recursos humanos
Total de funcionamiento
Q1, 935,403.99
Q 8, 569,609.56
Q10, 505,013.5
Q8, 569,609.56
Q 555,087.24
Q 2 381,871.11
Q 2936,958.35
_________________
9/ Municipalidad de San Felipe, Retalhuleu. Documento impreso, año 2009, págs. 14,15,16.
6
Inversión
21 Inversión física
22 Transferencia de capital
23 Inversión financiera
Total de inversión
Q
6, 083,141.83
Q
6, 083,141.83
Deuda pública
31 deuda pública
Total de deuda pública
Q
253,298.99
Q253, 298.99
Total funcionamiento
Total inversión
Total deuda pública
Total gastos ejecutados
Q
Q
Q
Q
2, 936,958.35
6, 083,141.83
253,298.99
9, 273,399.17
Total ingresos percibidos
Total gastos ejecutados
Superávit o déficit del ejercicio
Q
Q
Q
10, 505,013.55
9, 273,399.17
1,231,614.38
1.2
Técnica utilizada para el diagnóstico
Para recabar la información de la municipalidad de San Felipe se aplicó el análisis
de
Fortalezas, Oportunidades, Debilidades, Amenazas (FODA), mediante
entrevistas al sector civil, gubernamental no gubernamental. En reunión prevista
con los Consejos Comunitarios de Desarrollo, alcalde y secretario municipal se
realizó la técnica de lluvia de ideas para obtener con más claridad la situación
actual de la municipalidad . Asimismo, se observó el comportamiento de los
trabajadores y se analizaron documentos que contienen la reseña histórica del
municipio. Para obtener información del Centro Educativo se realizó el FODA a
través de entrevista al director y encuestas a los alumnos. Los instrumentos que
se utilizaron son: cuestionarios y guía de observación.
1.3 Lista de carencias, ausencias o deficiencias









Carencia de programas de educación ambiental
No existe promotor ambiental al servicio de la comunidad
No cuenta con tren de aseo municipal
No existe programa de reciclaje
Falta de agua potable en algunos sectores del municipio
Ausencia de control y evaluación en desempeño de tareas
No cuenta con manual de organización y funciones.
Falta de organización en la biblioteca municipal.
Carencia de plan estratégico
7
1.4 Cuadro de análisis y priorización de problemas (con base en la lista de
carencias)
Problemas
Factores que los
soluciones
producen
1. Insalubridad en el
ámbito de competencia
de la Municipalidad.
1. Carencia de programas 1. Formular un programa de
de educación y promotor Educación ambiental.
ambiental, al servicio de
la comunidad.
2. No Cuenta con tren de
aseo municipal.
2. Inconsistencia
Institucional.
2. Proponer la habilitación
de un tren de aseo
municipal.
1. Ausencia de control y 1. Elaborar un diseño para
evaluación
en evaluar el rendimiento y
desempeño de tareas.
mejorar el desempeño
laboral.
2. No cuenta con manual
de organización y
funciones.
2. Formular un plan
operativo anual.
3. Falta de organización
de la biblioteca municipal.
3. Modernizar biblioteca a
través de actividades de
autogestión.
4.Falta de plan
estratégico con visión al
futuro del municipio.
4. Formular un plan
estratégico.
Priorización de problemas
Para priorizar el problema se llevo a cabo una reunión con el Concejo y Alcalde
en la cual se dio a conocer la lista de carencias o deficiencias de la municipalidad,
según el diagnóstico y en consenso se determinó que el problema mas urgente es
la Insalubridad en el ámbito de competencia de la municipalidad.
8
1.5 Datos de la institución o comunidad beneficiada
1.5.1 Nombre de la institución / comunidad
Escuela Nacional de Ciencias Comerciales (E.S.C.O)
1.5.2 Tipo de institución por lo que genera o su naturaleza
Educativa
1.5.3 Ubicación Geográfica
2ª. Ave. 2-17 zona 3, San Felipe Retalhuleu
1.5.4 Visión
“Ser una institución educativa reconocida a nivel nacional como formadora de
jóvenes con carácter, conocimientos y práctica de valores morales; haciendo
énfasis en las ciencias comerciales que los hace componentes para enfrentar los
retos de la vida moderna haciéndolos aptos a ocupar puestos claves de las
empresas de nuestra sociedad guatemalteca” (10)
1.5.5 Misión
“Somos un establecimiento educativo del sector oficial reconocido a nivel local por
su alta exigencia de rendimiento estudiantil y por contar con un personal altamente
calificado, eficaz y eficiente; siendo nuestro compromiso que el egresado
demuestre amplio dominio de las ciencias comerciales que se ve reflejado en su
capacidad académica permitiéndole involucrase en el mundo profesional que lo
convierte en parte importante de las empresas competentes de nuestra sociedad
guatemalteca” (11)
1.5.6 Políticas
(Sin evidencia)
1.5.7 Objetivos
(Sin evidencia)
1.5.8 Metas
(Sin evidencias)
_________________
10/Escuela de Comercio San Felipe, Retalhuleu. Documento impreso, año 2007 pág. 1
11/ Loc. Cit.
9
1.5.9 Estructura Institucional
(12)
ESCUELA NACIONAL DE CIENCIAS COMERCIALES
- ESCO –
SAN FELIPE, RETALHULEU
Tel. 7772-5423
PADRES DE
FAMILIA
DIRECTOR
OPERATIVO
II
OPERATIVO
III
OFICINISTA
II
DOCENTES
ALUMNOS
_____________________
12/ Ibidem, pág. 2
10
OFICINISTA
III
1.5.10 Recursos (humanos, materiales, financieros)
1.5.10.1 RECURSO HUMANO(13)
-280 alumnos
- 09 docentes
- 01 director
- 02 secretarias
- 01 guardián
RECURSO FISICO
1 edificio educativo
RECURSO MATERIAL
-9 archivos de metal
-250 escritorios de paleta
-8 pizarrones de fórmica
-20 máquinas de escribir
-20 computadoras
-1 impresora
-8 cátedras
-4 ventiladores
RECURSO FINANCIERO
Fondo de gratuidad
Becas para alumnos
Total
Q28,000
Q14,000
Q42,000
_____________________________
13/ Escuela de Comercio San Felipe, Retalhuleu. Documento impreso, año 2007 págs. 3,4,5,6
11
1.6 Lista de Carencias










Ausencia de programas de Educación Ambiental
Falta de docentes
Falta de escritorios
Falta de computadoras
Carencia de recursos educativos
No hay suficiente ventilación en las aulas
No cuenta con salón de usos múltiples
Carencia de manual de organización y funciones
No se cuenta con recurso audiovisual
Insuficientes recipientes de basura
12
1.7 Cuadro de análisis y priorización de problemas (con base a las carencias
detectadas en la institución)
Problemas
1. Insalubridad
Factores que lo producen
1.
Solución(es)
Ausencia de Programas 1. Formular una guía
de
Educación
para enfrentar el
Ambiental.
problema
de
la
insalubridad.
2.
Insuficientes recipientes 2. Adquirir recipientes
de basura.
2.Inconsistencia
institucional
de basura.
1. Carencia de manual de 1.Elaborar
organizaciones
un
plan
y operativo anual.
funciones.
3. Pobreza de soporte 1. Carencia
operativo
de
recursos 1.
educativos.
Adquirir
recursos
educativos.
2. No se cuenta con recurso 2.
audiovisual.
Adquirir
equipo
audiovisual.
3. No cuenta con salón de 3.Construir un salón
usos múltiples.
de usos múltiples.
4. Falta de computadoras.
4.Adquirir
5. Falta de escritorios.
computadoras.
6. No
hay
suficiente 5.Adquirir escritorios.
ventilación en las aulas.
6.Adquirir ventiladores.
Priorización de problemas
Para priorizar el problema se llevo a cabo una reunión con el director del centro
educativo en la cual se dio a conocer la lista de carencias o deficiencias según el
diagnóstico y se determinó que el problema mas urgente es la Insalubridad en la
Escuela Nacional de Ciencias Comerciales. (E.S.C.O)
13
1.8 Análisis de viabilidad y factibilidad
OPCIÒN 1. Formular una guía para enfrentar el problema de la insalubridad.
OPCIÒN 2. Adquirir recipientes de basura.
Criterios para Priorizar opciones
De Solución
No.
01
02
Viabilidad Administrativa
¿Se enmarca dentro de los objetivos de la
institución?
¿Se puede ejecutar el proyecto durante la actual
administración?
Opción 1
si
no
Opción 2
si
X
X
X
X
no
Viabilidad Política
03
Aceptan las autoridades de la institución el
proyecto.
X
X
04
El proyecto es de vital importancia para la
institución
X
X
X
Factibilidad Financiera
05
¿Se tiene el presupuesto necesario para ejecutar el
proyecto?
X
06
¿Dará sostenibilidad la institución?
X
X
Factibilidad de mercado
07
¿El proyecto tiene aceptación de la población?
X
X
08
¿El proyecto satisface las necesidades de la
población?
X
X
Factibilidad Técnica
09
¿Se dispone del recurso tecnológico para la
ejecución del proyecto?
X
X
10
¿Tiene la institución la infraestructura física para
la realización del proyecto?
X
X
X
X
X
X
12
9
Factibilidad Social
11
12
¿El proyecto es accesible a la población ?
¿Es urgente para la población el proyecto?
TOTALES
PRIORIDAD
14
1
3
2
1.9 Problema seleccionado
El problema seleccionado es Insalubridad habitacional en la Escuela Nacional de
Ciencias Comerciales. (E.S.C.O)
1.10 Solución
La solución adecuada para el problema seleccionado es
Guía para enfrentar el problema de la insalubridad en la escuela Nacional de
Ciencias Comerciales municipio de San Felipe, departamento de Retalhuleu.
15
CAPÍTULO II
PERFIL DEL PROYECTO
2.1 Aspectos Generales
2.1.1 Nombre del Proyecto: Guía para enfrentar el problema de la insalubridad
en la escuela Nacional de Ciencias Comerciales municipio de San Felipe,
departamento de Retalhuleu.
2.1.2 Problema
Insalubridad habitacional en la Escuela Nacional de Ciencias Comerciales
(E.S.C.O)
2.1.3 Localización: 2ª. Ave. 2-17 zona 3, San Felipe Retalhuleu.
2.1.4 Unidad Ejecutora: Facultad de Humanidades de la USAC
2.1.5 Tipo de proyecto: De Procesos (Programa de atención a educandos y .
docentes).
2.2 Descripción del Proyecto
El proyecto consiste en diseñar una guía para enfrentar el problema de
insalubridad, la cual estará integrada con temas como: Educación Ambiental,
Desechos Sólidos, Contaminación, Calentamiento Global, Reforestación y
Deforestación; asimismo, se incluirán instrucciones, objetivos, actividades y
evaluación según el tema. Seguidamente se socializará con alumnos y docentes
de la Escuela Nacional de Ciencias Comerciales durante seis días en reuniones
de trabajo de dos horas cada una.
2.3 Justificación
Es indispensable efectuar una guía de educación ambiental para evitar
enfermedades a los vecinos de la cabecera municipal , hacer conciencia a los
estudiantes y docentes sobre el problema ambiental, disminuir la contaminación
municipal, motivar a autoridades educativas y municipales para que desarrollen
actividades en mejoras del medio ambiente. Es lamentable que en los centros
educativos no se implementen programas de esta naturaleza, orientados al
conocimiento de temas ambientales y, básicamente, a la prevención de las
consecuencias que en materia sanitaria se presentan por la irresponsabilidad de
una población que –en alto porcentaje-, descuida y contamina el medio ambiente.
Ante la escasez de programas ambientales, se considera impostergable la toma
de decisiones en el ámbito educativo para hacer conciencia en estudiantes y
docentes en torno al rol que les corresponde como sujetos del currículum escolar.
16
2.4 Objetivos del Proyecto
2.4.1 Objetivo General
Contribuir en el mejoramiento de la salubridad ambiental en el municipio de San
Felipe Retalhuleu, a través de una guía con temas de educación ambiental
dirigida a los educandos del nivel medio, con el apoyo de sus docentes.
2.4.2 Objetivos Específicos



Redactar Guía para enfrentar el problema de insalubridad.
Validar la Guía .
Socializar la guía para enfrentar el problema de insalubridad,
mediante reuniones sistemáticas con alumnos y docentes de la
Escuela Nacional de Ciencias Comerciales.
2.5 Metas



Formular un texto con 5 temas de educación ambiental,
para
posteriormente ser entregado al centro escolar, y a la municipalidad de
San Felipe, Retalhuleu en dos semanas.
Presentar la Guía a las autoridades municipales para su autorización.
Socializar la guía para enfrentar el problema de insalubridad con 150
alumnos y 9 docentes mediante seis sesiones de trabajo de dos horas
cada una, durante la ejecución del proyecto.
2.6 Beneficiarios
2.6.1 Directos:
2.6.2 150 alumnos de la Escuela Nacional de Ciencias Comerciales 9 docentes,
1 director.
2.6.2 Indirectos
- 9 miembros de la Corporación Municipal
-Padres de familia
-Población en general
2.7 Fuentes de Financiamiento y presupuesto detallado
Fuentes de financiamiento
-Gestión de la estudiante del Ejercicio Profesional Supervisado
-Municipalidad de San Felipe, Retalhuleu.
-Aporte de empresas privadas.
17
05%
75%
20%
100%
Presupuesto
Recursos materiales
COSTO
CANTIDAD
DESCRIPCIÓN
TOTAL
UNITARIO
500
Hojas de papel bond. de 80 gramos.
Q.
9.00
Q.45.00
Q.150.00
Q.300.00
computadora.
Q.175.00
Q350.00
1
Alquiler de una cañonera ( 8 horas)
Q.100.00
Q800.00
30
Arbolitos (melina y matilisguate)
Q
Cartuchos de tinta color negro, para
2
computadora.
Cartuchos de tinta de colores, para
2
2.00
Total
60.00
Q1,555.00
Recursos humanos
Período de
Personal de apoyo
Escala salarial
Total
contratación
Ingeniero Agrónomo
Q200.00
8 horas
Q.1,600.00
Encargado de limpieza
Q50.00
2 horas
Q 100.00
Total
Monto del proyecto (a+b) = Q 3, 255.00
18
Q 1,700.00
2.8 Cronograma de actividades de ejecución del proyecto
2009
FECHAS
ACTIVIDADES
1
1. Selección y contratación de personal para
impartir conferencia.
2. Selección de temas para el documento.
Responsables
Octubre
Noviembre
2
1
3 4
2
Estudiante
epesista y
concejo.
Estudiante
epesista y
conferencista.
3. Consultas bibliográficas
Estudiante
epesista.
4. Primer borrador del documento.
Estudiante
epesista.
5. Diseño de documento informativo (trifoliar).
Estudiante
epesista y
Conferencista.
6. Segundo borrador del documento.
Estudiante
epesista.
Estudiante
epesista.
7. Redacción del documento.
8. Selección del nombre del documento.
Estudiante
epesista .
9. Impresión del documento y trifoliar.
Estudiante
epesista .
Estudiante
epesista y
concejo.
Encargado de la
limpieza de la
municipalidad.
10.Cotización y adquisición de árboles.
11. Limpieza del lugar para plantación de árboles
12. Inducción a los alumnos sobre los temas de la
guía.
Conferencista.
Conferencista y
estudiante
epesista.
13. Plantación de árboles
14. Inducción a los docentes sobre los temas de la
guía .
15. Evaluación del proyecto.
16. Entrega del proyecto.
19
Estudiante
epesista.
Estudiante
epesista y
concejo.
Estudiante
epesista.
2.9 Recursos a utilizar en la ejecución del proyecto
Humanos
-Miembros del Concejo de San Felipe
-Director del centro educativo
-Ingeniero Agrónomo
-Alumnos
-Encargado de limpieza de la municipalidad
-Docentes
-Proyectista de la Facultad de Humanidades USAC (Programa EPS).
Materiales
-Piezas de correspondencia (oficios con solicitudes)
-Hojas de papel bond
-Computadora
-Cañonera
-Especies vegetales (árboles)
-Documentos divulgativos (trifoliares)
20
CAPITULO III
PROCESO DE EJECUCIÒN DEL PROYECTO
3.1 Actividades y resultados
Se ejecutaron las actividades planificadas
correspondiente, de la manera siguiente:
según
la
calendarización
3.1.1 Selección y contratación de personal para impartir conferencia
En reunión con el concejo se planteó a personas con conocimientos de temas
ambientales para impartir la conferencia a los alumnos del centro educativo.
Como resultado se obtuvo la contratación del Ingeniero Agrónomo Fredy
Ronquillo.
3.1.2 Selección de temas para el documento.
En una reunión con el Ingeniero Ronquillo se hizo una recopilación de temas
ambientales de los cuales se determinaron los temas para el documento. Como
resultado se obtuvo la siguiente lista de temas:
-Educación ambiental
-Desechos sólidos
-Contaminación
-Calentamiento global
-Reforestación y Deforestación
3.1.3 Consultas bibliográficas
Se investigo en diferentes libros y en páginas de Internet.
3.1.4 Primer borrador del documento
En dos días de trabajo se elaboró el documento con los temas ambientales
seleccionados. Como resultado se obtuvo el primer borrador de la guía con los
temas seleccionados para presentarlo ante el Concejo municipal.
3.1.5Diseño de documento informativo ( trifoliar)
En reunión con el ingeniero Ronquillo se diseño el documento informativo con
temas ambientales para hacer conciencia a los alumnos sobre el problema
ambiental, así como medidas para corregirlo. Como resultado se obtuvo el diseño
del documento informativo.
3.1.6 Segundo borrador del documento
Se elaboró el segundo borrador del documento haciéndole modificaciones entre
ellas aumento de imágenes para hacer mas amena la lectura. Como resultado se
obtuvo el segundo borrador del documento para presentarlo ante el concejo.
21
3.1.7 Redacción del documento
Se redacto el documento con los temas ambientales incluyéndole instrucciones,
objetivos, actividades y evaluación a cada tema. Como resultado se obtuvo la
redacción del documento.
3.1.8 Selección del nombre del documento
En reunión con el Ingeniero se plantean varios nombres para el documento. Como
resultado se obtuvo el nombre de “Guía para enfrentar el problema de la
insalubridad ambiental en la escuela Nacional de Ciencias Comerciales municipio
de San Felipe, departamento de Retalhuleu”
3.1. 9. Impresión del documento y trifoliar.
Se presenta al concejo la Guía y el documento informativo, asimismo se le pide
autorización para su impresión. Como resultado se obtiene la impresión de la Guía
y el trifoliar.
3.1.10.Cotización y adquisición de árboles
Se visitó dos viveros con el Ingeniero Ronquillo para seleccionar los árboles que
serán plantados con los alumnos. Como resultado se obtienen los treinta árboles.
3.1. 11. Limpieza del lugar para plantación de árboles
En una reunión con el concejo se solicitó la limpieza del lugar donde se plantarán
los árboles del centro educativo. Como producto se obtiene la limpieza de la
Escuela Nacional Ciencias Comerciales.
3.1. 12. Inducción a los alumnos sobre los temas del programa.
Se realizaron tres reuniones con los alumnos de dos horas cada una para
socializar los temas de la Guía. Como producto se obtiene la participación de los
alumnos en las diferentes actividades.
3.1.13. Plantación de árboles
En dos reuniones con los alumnos el Ingeniero Ronquillo da instrucciones sobre
la plantación de árboles, seguidamente se organizan grupos de tres para plantar
los árboles, en el centro educativo. Como resultado se obtuvo la plantación de
treinta árboles.
3.1.14 Inducción a los docentes sobre los temas de la Guía
Se realizó una reunión con los docentes de la Escuela Nacional de Ciencias
Comerciales para hacer de su conocimiento los temas de la Guía. Como producto
se obtiene la aceptación y participación de los docentes.
3.1.15 Evaluación del proyecto
Se programaron cinco reuniones con los miembros del Concejo y Alcalde para
evaluar el proyecto en cada una de sus etapas. Como resultado se obtuvo el
proyecto sin ninguna dificultad.
22
3.1.16. Entrega del proyecto
Se realizó una reunión con el director de la Escuela Nacional de Ciencias
Comerciales y una reunión con el Alcalde y Concejo para hacer entrega de la
Guía.
3.2 Productos y logros.
3.2.1 Productos
 Guía para enfrentar el problema de la insalubridad con los siguientes
temas : Educación ambiental, Desechos sólidos, Contaminación,
Calentamiento global, Reforestación y Deforestación.
 300 trifoliares con temas ambientales.
 Plantación de 30 árboles.
 Propuesta de Promotor ambiental a la municipalidad de San Felipe.
3.2.2 Logros
 Motivar a los alumnos a que adopten posturas para enfrentar la
insalubridad ambiental.
 Implicar a los docentes en la conservación del medio ambiente.
 Mejorar la calidad de vida de los habitantes del municipio de San
Felipe, Retalhuleu.
 Posibilitar la continuidad y aplicación de la guía para enfrentar el
problema de la insalubridad en los centros educativos del municipio.
 Involucrar a las autoridades educativas a participar en programas
ambientales.
23
PROGRAMA DE EDUCACION AMBIENTAL
El programa de Educación Ambiental se desarrollará del 14 al 22 de octubre del
año 2009, en el horario de 14:00 a 16:00 en las instalaciones de la Escuela
Nacional de Ciencias Comerciales (E.S.C.O) Los temas que se impartirán son los
siguientes:





Educación Ambiental
Desechos Sólidos
Contaminación
Calentamiento Global
Reforestación y Deforestación
ACTIVIDADES
1. Socialización con
el primer grupo de
alumnos.
2. Socialización con
el segundo grupo de
alumnos.
3.Socialización con el
tercer grupo de
alumnos.
4.Plantación de 15
árboles con los
alumnos.
5. Plantación de 15
árboles con los
alumnos
6. Inducción a los
docentes sobre la
Guía para enfrentar
la insalubridad
ambiental.
7. Evaluación
HORA
Responsables
FECHAS
14:00
Conferencista
14-10-2009
14:00
Conferencista
15-10-2009
14:00
Conferencista
16-10-2009
14:00
Conferencista y
estudiante
epesista.
19-10-2009
14:00
Conferencista y
estudiante
epesista.
20-10-2009
14:00
Estudiante
epesista
21-10-2009
14:00
Estudiante
epesista.
22-10-2009
24
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA
FACULTAD DE HUMANIDADES
SECCIÒN DEPARTAMENTAL RETALHULEU
EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO
Guía para enfrentar el problema de la insalubridad en la
Escuela Nacional de Ciencias Comerciales municipio de
San Felipe, departamento de Retalhuleu.
MARIELA NOHEMI MONGE CASTILLO
Retalhuleu, noviembre 2009.
25
ÍNDICE
Contenidos
Página
PRESENTACIÓN
i
I. Objetivos
01
A. General
01
B. Específicos
01
II. PROCESO DE CAPACITACIÓN
A. Revisión de Antecedentes
01
B. Planificación
02
1. Datos de Identificación
02
2. Actividades a realizar
02
C. ORGANIZACIÓN
1. Cronograma de Actividades
02
2. Programación
03
2.1. Educación Ambiental
03
2.2 Desechos Sólidos
05
2.3 Contaminación
08
2.4 Calentamiento Global
13
2.5 Reforestación y Deforestación
17
Conclusiones
20
Recomendaciones
21
Bibliografía
22
Anexos
26
-i-
PRESENTACIÓN
Este trabajo es consecuencia de los hallazgos del diagnóstico realizado en la
municipalidad de San Felipe, Retalhuleu,
respecto al problema del medio
ambiente, que afecta a cada uno de sus habitantes.
De lo anterior se desprende la necesidad de crear esta Guía para enfrentar la
insalubridad ambiental destinado a estudiantes y docentes con el objetivo de
formar conciencia en cada uno de ellos para proteger el medio ambiente,
asimismo ser ejemplo y portavoces de acciones que ayuden a solucionar el
problema de la contaminación de este municipio.
A manera de justificación de esta guía puede decirse que tanto estudiantes
como docentes, desconocen el gran problema del deterioro de la capa de ozono
que es consecuencia del destino incorrecto de los desechos sólidos, la tala de
àrboles, la contaminación del ambiente en general, entre otros problemas que se
describen posteriormente.
Es lamentable que los principales autores de este problema son los seres
humanos, y más aun que no se tomen medidas correctivas. De igual forma es
preocupante que en los centros educativos no se realicen actividades para
minimizar la contaminación ambiental.
La guía consta de cinco temas cada uno con instrucciones, objetivos,
actividades y evaluación que, dentro de la brevedad con que son abordados,
dejan al trasluz la sana intencionalidad de inculcar valores para crear una cultura
ambiental en estudiantes y docentes, y lograr una calidad de vida.
27
-1-
I. OBJETIVOS
A. General
1. Contribuir al mejoramiento del entorno ecológico del municipio de San Felipe,
mediante la implementación de una guía para enfrentar la insalubridad ambiental
dirigido a docentes y alumnos de los centros educativos.
B. Específicos
1. Sensibilizar a los alumnos y docentes sobre el problema ambiental que sufre el
municipio de San Felipe, Retalhuleu.
2. Adoptar posturas que enfrenten la insalubridad ambiental del municipio de San
Felipe, Retalhuleu.
II. PROCESO DE CAPACITACIÒN
Para alcanzar los objetivos propuestos se seguirá un proceso que incluye las
siguientes etapas: Revisión de antecedentes del problema, para lo cual se tomará
como documento base el diagnóstico realizado en la municipalidad de San Felipe,
Retalhuleu; así también se incluyen etapas de planificación, organización y
programación; ejecución y monitoreo de la capacitación dirigida a los grupos
humanos implicados: alumnos y docentes.
A. REVISIÒN DE ANTECEDENTES
De acuerdo al diagnóstico realizado en la municipalidad de San Felipe, Retalhuleu,
se evidencia que en años pasados no se ha dado prioridad a mejorar el ambiente
de esta población a través de campañas, programas y otras acciones por parte de
instituciones privadas y oficiales ni grupos de vecinos; es por ello que surge la
necesidad de implementar una guía para enfrentar la insalubridad ambiental
destinado a estudiantes y docentes, para crear en ellos cultura ambiental
mediante diferentes actividades, las cuales contribuirán a minimizar la
contaminación ambiental y mejorar la calidad de vida de sus habitantes.
28
-2-
B. PLANIFICACIÒN
1.Datos de identificación
*Institución: Escuela Nacional de Ciencias Comerciales
* Ubicación: 2ª. Ave. 2-17 zona 3, San Felipe Retalhuleu
* Tiempo de ejecución: del 14 al 21 de octubre de 2009
*Horario: de 13:00 a 16.00
2. Actividades a realizar
*Orientación a los alumnos (conferencia)
* Realización de actividades según la guía
* Distribución de trifoliares informativos
* Plantación de àrboles con los alumnos
* Inducción a los docentes sobre la guía
*Evaluación
C. ORGANIZACIÒN Y PROGRAMACIÓN
1. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
ACTIVIDADES
FECHAS
OCTUBRE
RESPONSABLE
12
1. Orientación
(conferencia)
a los alumnos Ing. Fredy Ronquillo y
estudiante epesista
2. Realización de actividades Ing. Fredy Ronquillo y
según la guía.
estudiante epesista.
3. Distribución de trifoliares Ing. Fredy Ronquillo y
informativos
estudiante epesista.
4. Plantación de àrboles con Ing. Fredy Ronquillo y
los alumnos
estudiante epesista.
5. Inducción a los docentes Estudiante epesista
sobre la guía.
6. Evaluación
Estudiante epesista
29
13
14
15 16
19
20
21
22
23
-3-
2. PROGRAMACIÓN
A continuación se presenta una recopilación de diferentes documentos
consultados, de los cuales se extrajeron temas esenciales relacionados con el
medio ambiente.
TEMA No. 1 EDUCACIÒN AMBIENTAL (1)
OBJETIVO: Crear en los estudiantes, respeto, amor e interés por la conservación
de todos los elementos que conforman el medio ambiente.
INSTRUCCIONES: El capacitador (a) dará a conocer el término de Educación
Ambiental por medio de diapositivas. Hará conciencia en cada uno de ellos por
medio de reflexiones.
EDUCACIÓN AMBIENTAL
Se define educación ambiental como un proceso que incluye un esfuerzo
planificado para comunicar información y/o suministrar instrucción basado en los
más recientes y válidos datos científicos al igual que en el sentimiento público
prevaleciente diseñado para apoyar el desarrollo de actitudes, opiniones y
creencias que apoyen a su vez la adopción sostenida de conductas que guían
tanto a los individuos como a grupos para que vivan sus vidas, crezcan sus
cultivos, fabriquen sus productos, compren sus bienes materiales, desarrollen
tecnológicamente, etc. de manera que minimicen lo más que sea posible la
degradación del paisaje original o las características geológicas de una región, la
contaminación del aire, agua o suelo, y las amenazas a la supervivencia de otras
especies de plantas y animales.
La actuación del hombre ha puesto en peligro los recursos renovables, y ha
ocasionado que comiencen a agotarse los no renovables, aunque la atmósfera, las
aguas y los suelos parecen tan vastos que resulta difícil creer que el
comportamiento de los seres humanos pueda llegar a afectarlos.
Sin embargo, la población aumenta constantemente; cada vez hay más
edificios, más vehículos, más industrias, más polvo, más desperdicios, más ruido
y, en peligroso contraste para la supervivencia del hombre a largo plazo, cada vez
hay menos campos, menos árboles, menos animales; cada vez es más difícil
encontrar el agua necesaria, alimentos frescos, combustibles y minerales.
El interés por la protección del medio ambiente está centrado en la salud y el
bienestar del hombre, el cual es el agente causante fundamental de la continua
degradación del medio y, al mismo tiempo, la víctima principal.
__________________________________
1/ Documento Impreso Páginas 5-25 Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales Retalhuleu, 2009.
30
-4-
Pero la adopción de una actitud consciente ante el medio que nos rodea, y del
cual formamos parte indisoluble, depende en gran medida de la enseñanza y la
educación de la niñez y la juventud. Por esta razón, corresponde a la pedagogía y
a la escuela desempeñar un papel fundamental en este proceso. Desde edades
tempranas debe inculcarse al niño las primeras ideas sobre la conservación de la
flora, la fauna y los demás componentes del medio ambiente. El maestro debe
realizar su trabajo de manera que forme en los estudiantes, respeto, amor e
interés por la conservación de todos los elementos que conforman el medio
ambiente. En la escuela y en el hogar debe forjarse esta conciencia
conservacionista del hombre del mañana.
El niño crece y se desarrolla bajo la influencia de un complejo proceso
docente-educativo, en el que la escuela cumple un encargo social que tiene el
objetivo de que el futuro ciudadano reciba enseñanza y educación, y se integre a
la sociedad en que vive de una manera armónica, formado política e
ideológicamente en correspondencia con los principios de nuestra sociedad. En
este sentido hay que educar al niño para que ocupe plenamente el lugar que le
corresponde en la naturaleza, como elemento componente de esta. Él debe
comprender que es parte integrante del sistema ecológico y que, como tal, tiene
deberes que cumplir. Las plantas, los animales, el suelo, el agua y otros
elementos, son indispensables para la vida del ser humano, por lo que resulta un
deber ineludible para todos conservar estos recursos naturales básicos. La
responsabilidad en la protección del medio ambiente y los recursos naturales y
artificiales, es de todos. La formación y el desarrollo de hábitos correctos en los
estudiantes, en lo concerniente a la protección del medio ambiente en la escuela y
sus alrededores, contribuyen a vincular la teoría con la práctica y a familiarizarlos
con estas tareas y exigencias a escala local. Esto facilita que comprendan la
importancia de la protección del medio ambiente y sus distintos factores, a nivel
regional y nacional, y cómo una sociedad puede planificar y controlar la influencia
del medio ambiente en beneficio de la colectividad.
ACTIVIDAD: Formar grupos y responder las siguientes cuestiones.
1. ¿Qué entienden por Educación Ambiental?
2. ¿Existe comisión o comité en mejoras del medio ambiente en este centro educativo?
3. ¿Les gustaría formar parte de la comisión o comité?
4. ¿Qué acciones realizarían para mejorar el medio ambiente?
5. ¿Conocen de algún grupo de personas que realicen acciones en mejoras del ambiente
en esta localidad?
EVALUACIÓN: al finalizar el tema el capacitador lanzará preguntas.
31
-5-
TEMA No. 2 DESECHOS SÒLIDOS (2)
OBJETIVO: Orientar al educando para que clasifique correctamente los desechos
sólidos.
INSTRUCCIONES: El capacitador (a) enseñará la forma correcta de clasificar los
desechos sólidos, indicará las causa y soluciones a este problema.
DESECHOS SÓLIDOS
Los desechos son desperdicios o sobrantes de las actividades humanas. Se
clasifica en gases, líquidos y sólidos; y por su origen, en orgánicos e inorgánicos.
En los últimos años las naciones del mundo industrializado han cuadriplicado su
producción de desechos domésticos, incrementándose esta cifra en un dos o en
un tres por ciento por año. El volumen de producción de desechos es
inversamente proporcional al nivel de desarrollo del país que se trate. Diariamente
consumimos y tiramos a la basura gran cantidad de productos de corta duración,
desde los pañales del bebé hasta el periódico. Se estima que los envases de los
productos representan el 40% de la basura doméstica, siendo nocivos para el
medio ambiente y además encarecen el producto. Una vez puesta la tapa en el
cesto de basura, se olvida el problema; a partir de ahí es asunto de los municipios.
Estos tienen varias posibilidades: arrojar la basura en vertederos (solución
económica pero peligrosa); incinerarla (costosa pero también contaminante); o
separarla en plantas de tratamiento para reciclar una parte y convertir en abono
los residuos orgánicos. Esta sería una solución mucho más ecológica, pero
también más costosa.
2.1 Causas

Los residuos sólidos domésticos usualmente son concentrados por los
habitantes de la vivienda en un solo recipiente, el cual, luego, es
descargado a un solo camión recolector, el cual, a su vez, los transporta a
un solo sitio de disposición final.

En la mayoría de los municipios el servicio de recolección y disposición de
los residuos sólidos es deficiente. Esto da origen a una serie de problemas
de salud pública graves.

La inadecuada disposición de los residuos sólidos es fuente de proliferación
de fauna nociva (ratas, cucarachas, moscas, mosquitos, etc.), la cual puede
transmitir enfermedades infecciosas.

Los residuos sólidos dispuestos inadecuadamente pueden generar gases,
humos y polvos que contribuyen a la contaminación atmosférica.
______________________
(2)Programa Integral de Formación y Capacitación en Desechos y Residuos Sólidos -CONADES- Guatemala.
32
-6-

El problema está creciendo, ya que la generación de residuos per.-capita
está aumentando, hasta superar un kilogramo por habitante/día en las
grandes ciudades. Por otro lado, no existen suficientes lugares que puedan
albergar con seguridad esos residuos.

Producto de una mala gestión de la basura junto con una falta de
conciencia ciudadana, se producen problemas como la acumulación de
residuos en determinadas zonas o botaderos. Además algunas veces esta
basura de los botaderos informales es quemada produciendo problemas de
contaminación.
2.2 Soluciones
-Contar con un relleno sanitario.
-Reciclar
-Realizar campañas formativas.
- Evitar al máximo los productos o envoltorios de usar y tirar, sobre todo los
plásticos, las latas y los aerosoles, pues es muy complicada o nula su
biodegradación, etc.
-Clasificar la basura.
-No amontonar la basura en el patio ni tirarla en calles o terrenos baldíos; tampoco
se debe arrojar a ríos, lagos u otros sitios de abastecimiento de agua.
-Formar comité en mejoras del medio ambiente.
- Evitar quemar envases de productos químicos. Si hay sobrantes, no se debe de
tirar al drenaje; tampoco mezclarlos, ya que se puede ocasionar una reacción
peligrosa
-Se debe manejar adecuadamente la basura para evitar la contaminación. La
difusión de mensajes que informen y orienten sobre este problema, será de gran
importancia para disminuir la degradación del medio ambiente y mejorar las
condiciones de salud.
2.3 Reciclaje
Reciclar significa volver a usar como materia prima elementos utilizados y
descartados anteriormente, para producir otros nuevos. Esa tarea permite una
sensible disminución de los residuos, a la vez que ahorra enormes cantidades de
agua y energía.
En países desarrollados, el proceso se facilita con la recolección selectiva de la
basura. El papel, el vidrio y otros materiales son fácilmente reciclables.
33
-7-
A modo de ejemplo y a los efectos de aproximarnos a una alternativa viable al
actual "problema de la basura" enumeramos que se podría y debería hacer con
desechos:

















Con resto de alimentos: abono orgánico, tierra para plantas, lumbricultura
y alimentación de cerdos y otros animales.
Con plásticos: mediante el reciclaje se pueden hacer bolsas, bancos,
juegos para parques, postes para campo, baldes, baldosas, balizas, útiles
escolares, láminas para carpetas o tarjetas, cerdas para diversos cepillos.
Mediante reutilización las botellas se pueden lavar para rellenado, y los vasos
descartables pueden utilizarse de maletines.
Con botellas y bollones de vidrio: reutilización luego de lavados o nuevas
botellas y otros productos de vidrio mediante el reciclaje.
Con envases Tetra Brick: recuperación del papel o planchas de
aglomerado para confección de distintos muebles.
Con escombros: relleno de terrenos, de caminos, y en general rellenos de
construcción.
Con maderas: diversos muebles, láminas, juguetes o fuente de energía
Con cajones de madera: juguetes y juegos.
Con restos de poda y de jardinería: abono o fuente de energía.
Con papeles y cartones: mediante reciclado otros papeles y cartones.
Con muebles y electrodomésticos rotos: reparación o recuperación de
materiales.
Con metales en general: mediante el reciclaje se evita usar nueva materia
prima a la vez que se ahorra energía. Algunos metales que deben ser
recuperados para reciclar son: oro, plata, cobre, bronce, estaño, plomo,
aluminio y hierro.
Con latas de aluminio: mediante el reciclaje se pueden hacer nuevas
latas.
Con latas de acero: se pueden reutilizar como macetas para plantas, o
fundir.
Con tanques y Bidones plásticos y de acero: juegos para parques,
depósito para clasificación diferenciada de desechos o recipientes de basura.
Con trapos y restos de ropa vieja: nuevos tejidos.
Con huesos de animales: fertilizante y alimento para animales.
Con neumáticos gastados: juegos de parques, vallas de seguridad y
relleno de carreteras.
ACTIVIDAD

Formar grupos para que clasifiquen la basura según su origen: orgánica –
inorgánica.
EVALUACIÓN: El capacitador observará la forma en que clasifican la basura.
34
-8TEMA No.3 CONTAMINACIÒN (3)
OBJETIVO: Lograr que el educando identifique los tipos de contaminación.
INSTRUCCIONES: El capacitador (a) indicará los diferentes tipos de
contaminación, dará a conocer los efectos que estos producen; asimismo las
medidas para controlar la contaminación ambiental.
La contaminación es cualquier sustancia o forma de energía que puede provocar
algún daño o desequilibrio (irreversible o no) en un ecosistema, medio físico o un
ser vivo. Es siempre una alteración negativa del estado natural del medio
ambiente, y por tanto, se genera como consecuencia de la actividad humana. Para
que exista contaminación, la sustancia contaminante deberá estar en cantidad
relativa suficiente como para provocar ese desequilibrio. Esta cantidad relativa
puede expresarse como la masa de la sustancia introducida en relación con la
masa o el volumen del medio receptor de la misma. Los agentes contaminantes
tienen relación con el crecimiento de la población y el consumo (combustibles
fósiles, la generación de basura, desechos industriales, etc.), ya que al aumentar
éstos, la contaminación que ocasionan es mayor. Los contaminantes por su
consistencia, se clasifican en sólidos, líquidos y gaseosos. Se descartan los
generados por procesos naturales, ya que por definición, no contaminan.
Los agentes sólidos están constituidos por la basura en sus diversas
presentaciones. Provocan contaminación del suelo, del aire y del agua. Del suelo
porque produce microorganismos y animales dañinos; del aire porque produce mal
olor y gases tóxicos y del agua porque la ensucia y no puede utilizarse.
Los agentes líquidos están conformados por las aguas negras , los desechos
industriales, los derrames de combustibles derivados del petróleo los cuales dañan
básicamente el agua de ríos, lagos, mares y océanos; con ello provocan la muerte
de diversas especies.
Los agentes gaseosos están constituidos por la combustión del petróleo (óxido
de nitrógeno y azufre) y por la quema de combustibles como la gasolina (liberando
monóxido de carbono), basura y desechos de plantas y animales.Todos los
agentes contaminantes provienen de una fuente determinada y pueden provocar
enfermedades respiratorias y digestivas. Es necesario que el hombre tome
conciencia del problema. La contaminación ambiental es también la incorporación
a los cuerpos receptores de sustancias sólidas, líquidas o gaseosas o mezclas de
ellas, siempre que alteren desfavorablemente las condiciones naturales de los
mismos o que puedan afectar la salud, la higiene o el bienestar del público.
_____________________________
(3)Ibidem Págs. 30-45
35
-9-
3.1 Efectos





La contaminación ambiental de las grandes ciudades afecta la salud
cardiovascular.
El efecto persistente de la contaminación del aire respirado, en un proceso
silencioso de años, conduce finalmente al desarrollo de afecciones
cardiovasculares agudas, como el infarto.
Al inspirar partículas ambientales con un diámetro menor de 2,5
micrómetros, ingresan en las vías respiratorias más pequeñas y luego
irritan las paredes arteriales.
El humo del tabaco y el que en general proviene del sistema de escape de
los autos produce la misma cantidad de esas partículas.
Uno más de los efectos es el debilitamiento de la capa de ozono, que
protege a los seres vivos de la radiación ultravioleta del sol, debido a la
destrucción del ozono estratosférico por cloro y bromo procedentes de la
contaminación.
3.2 Medidas para controlar la contaminación ambiental













Crear conciencia ciudadana.
No quemar ni talar plantas.
No botar basura en lugares inapropiados.
Regular el servicio de aseo urbano.
Controlar el uso de fertilizantes y pesticidas.
Crear vías de desagües para las industrias que no lleguen a los mares ni
ríos utilizados para el servicio o consumo del ser humano ni animales.
Controlar los derrames accidentales de petróleo.
Controlar los relaves mineros
Reciclar objetos (darles un nuevo uso)
Tomar conciencia de lo que está sucediendo
Realizar campañas de apoyo
Evitar el uso de aerosoles
Tener sentido de responsabilidad
ACTIVIDAD

Hacer grupos y dibujar en pliegos de papel bond los tres tipos de
contaminación.
EVALUACIÓN
Un representante de cada grupo pasará a ostentar su trabajo.
36
-103.3 TIPOS DE CONTAMINACIÒN
3.3.1 Hídrica
37
-11-
3.3.2 Edáfica
38
-12-
3.3.3 Atmosférica
39
-13-
TEMA No. 4 CALENTAMIENTO GLOBAL
(4)
OBJETIVO: Lograr que el educando adopte medidas correctivas para minimizar
el calentamiento global.
INSTRUCCIONES: El capacitador (a) dará a conocer la problemática que existe a
nivel mundial sobre el calentamiento global, indicará sobre el efecto invernadero y
que medidas se pueden emplear para reducir el calentamiento global.
La temperatura de nuestro planeta es perfecta para la vida. Ni demasiada fría,
como Venus, ni demasiada caliente, como Marte. Gracias a estas condiciones, la
vida se extiende por todos sitios.
La Tierra recibe el calor del Sol. Algunos gases de la atmósfera la retienen y evitan
que parte de este calor se escape de retorno al espacio. Hoy día esta situación de
equilibrio delicado esta en peligro a causa de la contaminación de la atmósfera,
que provoca que los gases retengan mucho calor cerca de la superficie. Las
temperaturas de todo el planeta han aumentado en el ultimo siglo y esto podría
provocar un cambio climático a nivel mundial.
El aumento del nivel del mar y otros cambios en el medio ambiente representan
una amenaza para todos los seres vivos. El termino efecto invernadero hace
referencia al fenómeno por el cual la Tierra se mantiene caliente y también al
calentamiento general del planeta. Para mantener las condiciones ambientales
optimas para la vida es indispensable que entendamos las relaciones complejas
que se establecen entre la Tierra y la atmósfera.
4.1 La capa de ozono
EL ozono es un gas cuyas moléculas están formadas por tres átomos de
oxígeno(O3), uno más que las moléculas de oxígeno que respiramos. La capa de
ozono se fue engrosando a medida que fue aumentando la cantidad de oxígeno.
Esto es así porque su formación se debe a reacciones químicas entre el oxígeno y
los rayos ultravioletas. En la atmósfera, el ozono se concentra en una estrecha
franja de la estratosfera, entre los 20 y 40 kilómetros de altura, formando la
llamada capa de ozono, un elemento decisivo para la vida en el planeta. En efecto,
la capa de ozono es para los seres vivos como un paraguas protector frente a los
peligrosísimos rayos ultravioletas. Si estas radiaciones alcanzaran la superficie
terrestre sin pasar por el filtro del ozono, causarían entre otros muchos efectos
dañinos, la destrucción del fitoplancton, base de todas las cadenas alimentarias
del océano, por lo que peligrarían todos los organismos marinos; en el hombre, la
radiación ultravioleta causaría un debilitamiento general del sistema inmunológico,
importantes daños en la vista, y un aumento de casos de cáncer de-piel
_____________________
(4) Manual de Impacto Ambiental, CONAMA, 1994.
40
-14-
4.2 El efecto invernadero
El efecto invernadero
La atmósfera de la Tierra está compuesta de muchos gases. Los más abundantes
son el nitrógeno y el oxígeno (este último es el que necesitamos para respirar). El
resto, menos de una centésima parte, son gases llamados "de invernadero". No
los podemos ver ni oler, pero están allí. Algunos de ellos son el dióxido de
carbono, el metano y el dióxido de nitrógeno. En pequeñas concentraciones, los
gases de invernadero son vitales para nuestra supervivencia. Cuando la luz solar
llega a la Tierra, un poco de esta energía se refleja en las nubes; el resto atraviesa
la atmósfera y llega al suelo. Gracias a esta energía, por ejemplo, las plantas
pueden crecer y desarrollarse. Si no existieran los gases de invernadero, el
planeta sería cerca de 30 grados más frío de lo que es ahora . En esas
condiciones, probablemente la vida nunca hubiera podido desarrollarse.
El efecto de calentamiento que producen los gases se llama efecto invernadero: la
energía del Sol queda atrapada por los gases, del mismo modo en que el calor
queda atrapado detrás de los vidrios de un invernadero. En el Sol se producen
una serie de reacciones nucleares que tienen como consecuencia la emisión de
cantidades enormes de energía. Una parte muy pequeña de esta energía llega a
la Tierra, y participa en una serie de procesos físicos y químicos esenciales para la
vida. Prácticamente toda la energía que nos llega del Sol está constituida por
radiación infrarroja, ultravioleta y luz visible.
41
-15-
Se ha estimado que, si no existiera este fenómeno, conocido con el nombre de
efecto invernadero, la temperatura de la superficie de la Tierra sería de unos
veinte grados bajo cero. Entre los componentes de la atmósfera implicados en
este fenómeno, los más importantes son el anhídrido carbónico y el vapor de agua
(la humedad), que actúan como un filtro en una dirección, es decir, dejan pasar
energía, en forma de luz visible, hacia la Tierra, mientras que no permiten que la
Tierra emita energía al espacio exterior en forma de radiación infrarroja.
4.3 Consecuencias: Conocemos las consecuencias que podemos esperar del
efecto invernadero para el próximo siglo, en caso de que no vuelva a valores más
bajos:






Aumento de la temperatura media del planeta.
Aumento de sequías en unas zonas e inundaciones en otras.
Mayor frecuencia de formación de huracanes.
Progresivo deshielo de los casquetes polares, con la consiguiente subida
de los niveles de los océanos.
Incremento de las precipitaciones a nivel planetario pero lloverá menos días
y más torrencialmente.
Aumento de la cantidad de días calurosos, traducido en olas de calor.
4.4 Medidas para minimizar el calentamiento global
¿Qué se puede hacer? Todos los habitantes de este planeta, estamos obligados a
tomar medidas para detener el cambio climático y el aumento del efecto
invernadero. Aunque las grandes decisiones, tomadas por los gobiernos de los
países, son fundamentales, hay muchas formas de ayudar a la descontaminación
que están a nuestro alcance.



Hemos de dejar de utilizar los CFC. Podemos sustituir los aerosoles, la
fuente principal de estos gases, por pulverizadores que no perjudiquen el
medio ambiente. También podemos encontrar métodos para reciclar o
destruir los CFC que provienen de otras fuentes.
El metano procedente de los excrementos del ganado se puede reciclar en
una planta química para producir energía.
Podemos plantar un árbol.
En casa, recordar no malgastar la energía eléctrica.

Podemos poner un buen aislante en el tejado y doble cristal en las ventanas
para reducir los escapes del calor, con la cual se necesita menos energía
para mantener la casa caliente.
42
-16-





Utilizar un sistema de calefacción que aprovecha la energía al máximo y
necesita mas energía para producir calor.
También podemos reducir el consumo de combustibles de los automóviles.
Actualmente un coche desprende cada año cuatro veces su peso en
dióxido de carbono. Si se diseñan modelos mas ligeros y aerodinámicos
con motores de bajo consumo pueden llegar a consumir solo 1/3 parte de la
energía que necesita un coche actual. Ya se han fabricado algunos
automóviles que gastan menos de 2,8 litros por cada 100 kilómetros.
Apaga las luces cada vez que se salga de una pieza; los electrodomésticos
y aparatos de bajo consumo. Las bombillas de bajo consumo pueden durar
ocho veces mas y gastan solo 1/5 parte de la energía que necesita una
bombilla normal. No dejar el televisor o el equipo de música encendidos
cuando no lo usemos.
No dejar correr el agua caliente cuando se lava.
También puedes dar nuevos usos a las botellas. Recicla el vidrio, los
plásticos y el papel. Además así podemos salvar muchos árboles.
ACTIVIDAD
 Escribir en una hoja ¿Qué acciones realizará para minimizar el
calentamiento global?
EVALUACIÓN
El capacitador evaluará a través de la hoja de trabajo.
43
-17-
TEMA No. 5 REFORESTACIÓN Y DEFORESTACIÓN
(5)
OBJETIVO: Inculcar en el educando la importancia de la reforestación, mediante
la plantación de árboles.
INSTRUCCIONES: El capacitador dará a conocer las causas y consecuencias de
la deforestación y el beneficio de la reforestación; asimismo, indicará los pasos
para plantar un árbol.
5.1 Reforestación
*www.monografías.com
Reforestar es establecer vegetación arbórea en terrenos con aptitud forestal.
Consiste en plantar árboles donde ya no existen o quedan pocos; así como su
cuidado para que se desarrollen adecuadamente.
5.2 Deforestación
*www.monografías.com
Es el cambio de una cubierta dominada por árboles a una que carece de ellos. Es
la eliminación de la vegetación natural.
_____________________________
(5) www.monografías.com
44
-18-
5.3 ¿Cuáles son las causas de la deforestación?
*www.monografías.com
1. Tala inmoderada para extraer la madera.
2. Generación de mayores extensiones de tierra para la agricultura y la
ganadería.
3. Incendios.
4. Construcción de más espacios urbanos y rurales.
5. Plagas y enfermedades de los árboles.
5.4 ¿Cuáles son las consecuencias de la deforestación?
*www.monografías.com




Erosión del suelo y desestabilización de las capas freáticas, lo que a su vez
provoca las inundaciones o sequías.
Alteraciones climáticas.
Reducción de la biodiversidad, de las diferentes especies de plantas y
animales.
Calentamiento global de la tierra: porque al estar deforestados los bosques,
no pueden eliminar el exceso de dióxido de carbono en la atmósfera.
45
-19-
5.5 Pasos para plantar un árbol
1.- Hacemos un agujero de 40 a 50 cm,
aproximadamente dos cuartas o dos pies. Contra más
grande sea el agujero, más facilidad tendrá el plantón
para enraizar, crecer, buscar agua y minerales, etc.
Dejamos la tierra a un lado.
2.- Mezclamos la tierra que hemos sacado con estiércol,
abono, sustrato, virutas de serrería, restos de poda de
jardinería triturada, terracota, tierra vegetal y/o restos
orgánicos de la casa (cáscaras de huevos, almendras,
pipas o nueces, mondas y peladuras de verduras,
restos de café, té, poleo, manzanilla, tila, o cualquier
resto de tipo vegetal, todo bien mezclado y triturado)... y
rellenamos hasta la mitad, más o menos. A esta mezcla
le llamamos tierra mejorada.
3.- Ponemos en el centro el plantón, cuidando que
quede recto y de forma que el cuello de la planta (el
límite entre el tronco y la raíz) esté al mismo nivel que el
suelo (al nivel que va a quedar definitivamente); cuidado
de no dañar las raicillas ni romper el cepellón.
*www.monografías.com
ACTIVIDAD
 El capacitador indicará los pasos para plantar un árbol, seguidamente por grupos
plantarán un árbol
EVALUACIÓN: Se evaluará a través de la observación.
46
-20-
CONCLUSIONES
1. El interés por la protección del medio ambiente esta centrado en la salud
y el bienestar del hombre el cual es el agente causante fundamental de la
continua degradación del medio y , al mismo tiempo, la victima principal.
2. La inadecuada disposición de los residuos sólidos es fuente de
proliferación de fauna nociva (ratas, cucarachas, moscas, mosquitos,
etc.) la cual puede transmitir enfermedades infecciosas.
3. La contaminación es cualquier sustancia o forma de energía que puede
provocar algún daño o desequilibrio (irreversible o no) en un ecosistema,
medio físico o un ser vivo.
47
-21-
RECOMENDACIONES
1. Es importante que en los centros educativos programen actividades
que contribuyan a minimizar la contaminación ambiental.
2. Tener conciencia sobre el manejo de los desechos sólidos ( no botarlos
en lugares inapropiados, clasificarlos, no quemarlos, etc.)
3. La difusión de mensajes que informen y orienten sobre el problema de
contaminación, será de gran importancia para disminuir la degradación
del medio ambiente y mejorar las condiciones de salud.
48
-22-
Bibliografía
1.
Castillo Áureo. Educación Familiar y Ciudadana 7 Grado. Editorial
Obelisco, Caracas. 1993. 25 pp
2.
Programa Integral de Formación y Capacitación en desechos y
residuos sólidos. Guatemala. 2008. 45 pp
3.
Manual de Impacto Ambiental. Nicaragua.1994. 30 pp
4.
Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales . Educación
Ambiental. Retalhuleu, Guatemala. 2009 38 pp
E-grafía
1.
www.monografías.com
49
50
SOCIALIZACIÓN DE LA GUIA
La estudiante epesista da la bienvenida a los alumnos de la Escuela
Nacional de Ciencia Comerciales y presenta al conferencista.
El conferencista imparte los temas de la Guía: Educación ambiental,
Desechos sólidos, Contaminación, Calentamiento Global, Reforestación y
Deforestación.
51
PLANTACIÓN DE ÁRBOLES
Organización de grupos de alumnos de la Escuela Nacional de Ciencias
Comerciales para la plantación de árboles.
Alumno de la Escuela Nacional de Ciencias Comerciales abriendo agujero
para plantar un árbol.
52
SOCIALIZACIÓN DE LA GUÍA
La estudiante epesista da la bienvenida a los docentes de la Escuela
Nacional de Ciencias Comerciales.
La estudiante epesista da a conocer a los docentes la Guía para enfrentar el
problema de la insalubridad en la Escuela Nacional de Ciencias Comerciales
municipio de San Felipe, departamento de Retalhuleu.
53
ENTREGA DE LA GUÍA
La estudiante epesista hace entrega al director del centro educativo la Guía
para enfrentar el problema de la insalubridad en la Escuela Nacional de
Ciencias Comerciales municipio de San Felipe, departamento de Retalhuleu.
54
ENTREGA DE LA GUÍA A AUTORIDADES MUNICIPALES
La estudiante epesista agradece al Alcalde y Concejo por el apoyo brindado
durante la realización del EPS.
La estudiante epesista hace entrega al Alcalde la Guía para enfrentar el problema
de la insalubridad en la Escuela Nacional de Ciencias Comerciales municipio de San
Felipe, departamento de Retalhuleu.
55
CAPÍTULO IV.
PROCESO DE EVALUACIÒN
4.1 Evaluación de diagnóstico
Para evaluar el diagnóstico se utilizó la técnica de la observación y el instrumento
de lista de cotejo.
La lista de cotejo se elaboró para verificar el nivel de ejecución en las actividades
planificadas para el logro de objetivos del diagnóstico institucional. Este
instrumento fue aplicado por la estudiante de EPS. Se obtuvo como resultado el
100% de indicadores positivos.
4.2 Evaluación del perfil
Para evaluar el perfil se utilizó la técnica de la observación y el instrumento de lista
de cotejo. Mediante la lista de cotejo se pretende verificar si el perfil del proyecto
es congruente con la solución propuesta como viable y factible. Se pudo
determinar que si es congruente. Este instrumento fue aplicado por la estudiante
de EPS.
4.3 Evaluación de la Ejecución
En esta fase de la evaluación se formulo un cronograma el cual permitió
desarrollar las actividades y constatar si el proyecto ejecutado se realizó de
acuerdo a lo programado, si los materiales estuvieron disponibles en el momento
oportuno, si el personal fue idóneo para la ejecución del proyecto. Como resultado
se obtuvo la participación del 100% de los alumnos y docentes del centro
educativo y se contó con los materiales necesarios para su ejecución.
4.4 Evaluación final
La evaluación se realizó por medio de un cuestionario a los alumnos, director,
docentes y concejo.
Se alcanzaron los objetivos y metas planteadas en el
proyecto, lo que hace que la guía contribuya a enfrentar el problema de la
insalubridad de este municipio. Las actividades se planificaron y en el proceso
de ejecución se practicaron adecuadamente, logrando las metas del proyecto.
56
CONCLUSIONES
1. Se contribuyó a mejorar la salubridad ambiental en el municipio de
San Felipe Retalhuleu, a través de una guía con temas ambientales
dirigido
a los educandos del nivel medio con el apoyo de sus
docentes.
2. Se elaboró la Guía para enfrentar el problema de la insalubridad en
la escuela Nacional de Ciencias Comerciales municipio de San
Felipe, departamento de Retalhuleu.
3. Se validó la Guía para enfrentar el problema de la insalubridad en la
escuela Nacional de Ciencias Comerciales municipio de San Felipe,
departamento de Retalhuleu.
4. Se socializó la Guía para enfrentar el problema de la insalubridad en
la escuela Nacional de Ciencias Comerciales municipio de San
Felipe, departamento de Retalhuleu.
57
RECOMENDACIONES
1. Es importante que la municipalidad de San Felipe, ejecute programas de
educación ambiental para minimizar la contaminación del municipio.
2. Las autoridades educativas deben velar porque dentro de sus contenidos
programáticos incluyan temas para proteger el medio ambiente.
3. Se debe fomentar el amor a la naturaleza en los alumnos mediante la
plantación de árboles.
4. Los docentes y alumnos deben adoptar actitudes positivas para proteger el
medio ambiente.
58
BIBLIOGRAFÍA
1. Escuela Nacional de Ciencias Comerciales (E.S.C.O) San Felipe,
Retalhuleu. Plan Operativo Anual. 2008 pp 20.
2. Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales. Educación Ambiental.
Retalhuleu. 2009 pp 45
3. Municipalidad de San Felipe Retalhuleu. Informe administrativo 2009. pp
15.
59
PLAN DE DIAGNÓSTICO
a. Datos de identificación
Institución: Municipalidad de San Felipe Retalhuleu.
Ubicación: 3a. avenida No. 2- 44, zona 1
Ejecutora del diagnóstico: Mariela Nohemì Monge Castillo
Carné: 9640705
Tiempo de trabajo: Del 10 de agosto al 10 de octubre de 2009.
Horario: De 13:00 a 17:00
b. Objetivo general
Identificar la situación actual de la Municipalidad de San Felipe Retalhuleu en
relación a la contaminación ambiental, para aportar estrategias de solución al
problema.
.
c. Objetivos específicos
1. Recopilar información general acerca del municipio y de la Municipalidad de
San Felipe, mediante la aplicación de instrumentos especialmente diseñados.
2. Identificar las diferentes entidades del sector civil, gubernamental y no
gubernamental, así como los consejos comunitarios de desarrollo que participan
en la dinámica del municipio.
3. Identificar programas y proyectos de desarrollo ambiental que se ejecutan en la
jurisdicción municipal objeto de estudio.
4. Obtener información directa, mediante la aplicación de boletas de encuesta a
personas, entidades y otros actores sociales de la comunidad.
5. Describir la estructura interna de la Municipalidad para tener una visión global
de la forma como se administran los recursos humanos que están al servicio del
pueblo.
d. Actividades a realizar
 Coordinación de acciones con la municipalidad de lunes a viernes.
 Elaboración de boletas de encuesta
 Planificación de visitas de observación y sus respectivas rutas.
 Recolección, análisis y tabulación de información
 Preparación de guía de observación
 Elaboración de Análisis FODA
 Presentación del informe final del diagnóstico.
e. Cronograma del Diagnóstico
FECHAS
ACTIVIDADES
1
AGOSTO
2
3
SEPTIEMBRE
4
1
2
1. Coordinación de acciones
con la municipalidad.
2. Elaboración de boletas de
encuesta.
3. Planificación de visitas de
observación y sus respectivas
rutas.
4. Recolección , análisis y
tabulación de información
5. Preparación de guía de
observación.
6. Elaboración de análisis
FODA
7. Presentación de informe
final de Diagnóstico.
f. Recursos a utilizar
Humanos:
Integrantes del Concejo Municipal de San Felipe
Secretario Municipal
Tesorero Municipal
Alcaldes comunitarios
Estudiante del Programa de Ejercicio Profesional Supervisado -EPSRepresentantes de diferentes instituciones locales
Director de centro educativo
Alumnos
Materiales:
Boletas de encuesta
Guía de observación
Papel bond tamaño carta
Lapiceros.
USB
Mobiliario y Equipo:
Computadora
Máquina de escribir
Escritorio
Institucionales:
Municipalidad de San Felipe, Retalhuleu
Escuela Nacional de Ciencias Comerciales
g. Evaluación
La evaluación se realizará durante el transcurso de la elaboración del diagnóstico,
para conocer el avance y verificar si se están cumpliendo los objetivos
propuestos.
FODA DE LA MUNICIPALIDAD DE SAN FELIPE RETALHULEU
MATRIZ FODA
FORTALEZAS
(Factores internos)
 Organización
de
concejos
municipales
de
desarrollo
(COMUDE)
 Miembro de Mancomunidad de
municipios.
 Buena relación entre personal
administrativo, operativo y de
servicio.
 Ambiente adecuado en cada
área de trabajo.
 La municipalidad cuenta con
edificio propio.
 Aceptables relaciones humanas
entre Alcalde y Concejo.
 Ingresos propios se captan
mensualmente.
 Las oficinas poseen sistema de
computación.
 Reuniones del concejo tres
veces a la semana.
 Atención al público por parte del
Alcalde todos los días.
 Existencia de relleno sanitario en
buenas condiciones (basurero
municipal)
OPORTUNIDADES
(Factores externos)
 La municipalidad cuenta con el
respaldo de instituciones
gubernamentales y no
gubernamentales.
 La comunidad rural del municipio
tiene credibilidad en el Alcalde.
 Tren de aseo por parte de la
empresa privada.
 Apoyo del 10% constitucional
asegurado.
 Participación de la sociedad civil.













DEBILIDADES
(Factores internos)
No existe promotor ambiental al
servicio de la comunidad
Carencia de programas de
educación ambiental
No cuenta con tren de aseo
municipal
Carencia de capacitaciones al
personal de aseo municipal
No hay control del tren de aseo
particular
No
existe
programas
de
reciclaje.
Falta de agua potable en
algunos sectores del municipio
Insuficientes
depósitos
de
basura en el área urbana
Ausencia de control y evaluación
en desempeño de tareas
Poca preparación académica de
algunos miembros del Concejo y
del Alcalde.
No cuenta con manual de
organización y funciones.
Falta de organización en la
biblioteca municipal.
Impuntualidad en el salario de
los trabajadores.








AMENAZAS
(Factores externos)
Atraso en la entrega de los aportes
económicos del gobierno.
Poca cultura tributaria por parte de los
vecinos.
Seguimiento de proyectos por cambio
de gobierno.
Deforestación.
Contaminación hídrica.
Basureros clandestinos.
Insuficiente infraestructura para
servicios educativos.
Calles principales con exceso de
basura.
FODA DE LA ESCUELA NACIONAL DE CIENCIAS COMERCIALES (E.S.C.O.)
MATRIZ FODA
Fortalezas
Debilidades
*El director y los docentes están identificados
con la naturaleza de la institución.
*Buenas relaciones interpersonales.
*Ambiente de trabajo motivador.
*La comunicación es estable.
*Se tiene comunicación abierta con los padres
*Falta de docentes.
*No cuenta con manual de organización
y funciones.
*Falta de Objetivos, políticas y metas
institucionales .
*Deficiente infraestructura técnica (no
hay
aparatos audiovisuales)
de familia y alumnos.
*Falta
de recursos educativos.
*Posee laboratorio de computación.
*Falta de escritorios.
*Mobiliario propio en buen estado.
*Las instalaciones en general están en muy *No se fomentan programas de
Educación Ambiental.
buenas condiciones.
*Reunión con padres de familias cada dos *No hay suficiente ventilación en las
aulas.
meses.
*Falta de computadoras.
* Insuficientes recipientes de basura.
*No hay salón de usos múltiples.
Oportunidades
Amenazas
*El Centro educativo tiene muy buena imagen
*No se cuentan con fondos económicos
para los vecinos del municipio.
al iniciar el ciclo escolar.
*Respaldo del Ministerio de Educación.
*Apoyo
de
autoridades
departamentales.
*Entrega de Fondo de Gratuidad y
educativas Becas en fechas atrasadas.
*Las instalaciones no son propias.
*Soporte económico del Fondo de Gratuidad y *Funcionamiento de dos instituciones en
Becas para determinados alumnos.
*Suficiente población estudiantil.
la misma infraestructura.
PROPUESTA A LA MUNICIPALIDAD DE SAN FELIPE RETALHULEU DE UN
PROMOTOR AMBIENTAL COMUNITARIO
Se considera substancial que en el municipio de San Felipe, exista una persona
facultada para recopilar las demandas ambientales de las comunidades rurales y
urbana, y juntamente con la corporación municipal tomar medidas correctivas. Es
por ello que se propone a la municipalidad la creación de un puesto de promotor
ambiental .
CONCEPTO
Los Promotores Ambientales Comunitarios se convierten en ejes articuladores de
las estrategias de educación ambiental, son líderes comunitarios y desarrollan
proyectos y programas de apoyo a sus comunidades, generalmente enmarcados
por procesos de sensibilización y educación a sus comunidades. Su quehacer se
enmarca en la participación ciudadana, el control social a la gestión ambiental, la
organización de sus comunidades en torno a la solución de las problemáticas
ambientales, la preservación de las tradiciones culturales, la formulación de
proyectos ciudadanos de educación ambiental, socio ambientales y de Educación
Ambiental. Su tarea fundamental es la organización de sus comunidades y
participación ciudadana objetivo primordial de la Educación.
Los Promotores Ambientales Comunitarios, se proponen impulsar un nuevo
modelo de gestión ambiental urbana con la participación de los ciudadanos, que
valoricen los esfuerzos comunitarios para mejorar su calidad de vida y la
construcción colectiva de una nueva cultura que reconozcan los derechos
ambientales y las reivindicaciones sociales como una necesidad apremiante para
mejorar el bienestar de la población; al tiempo que se logre que la conciencia
ambiental se exprese en nuevas conductas que favorezcan el desarrollo de una
responsabilidad ciudadana en torno a la defensa y protección del ambiente.
CARACTERÍSTICAS
* Estar dispuesto a trabajar directamente al interior de las comunidades y abrirse
al contacto con todos los sectores sociales del municipio.
* Buscar, junto con su comunidad, las alternativas técnicas o sociales ante los
problemas socio-ambientales, reconociendo que la solución de los mismos debe
darse en función de los recursos públicos disponibles en la administración
municipal.
* Respetar la identidad de cada comunidad, así como sus valores culturales.
* Estar presente en el acontecer y accionar comunitario, sin sustituir la función de
sus organizaciones de base y sin buscar protagonismos sociales ni beneficios
materiales provenientes de las actividades que se realicen.
* Estar bien entrenado y siempre dispuesto a ampliar o actualizar sus
conocimientos y prácticas.
* Graduado del Nivel Medio con alta capacidad en temas ambientales
FUNCIONES DEL PROMOTOR AMBIENTAL COMUNITARIO
* Conocer y difundir la Política Nacional de Educación Ambiental y sus estrategias
* Desarrollar procesos de gestión para la sensibilización, educación y capacitación
comunitaria.
*Recibir y procesar las demandas y denuncias socio-ambientales que la
comunidad proponga para ser comunicadas y gestionadas oficialmente ante las
Corporaciones.
* Estimular el fortalecimiento de la participación ciudadana y la capacidad
organizativa de la comunidad.
* Ser intermediario de la comunidad ante las instituciones
* Participar en los procesos de planeación de la gestión ambiental.
* Participar en las diferentes instancias de participación ciudadana generados por
las entidades municipales.
* Mediar en los conflictos socio-ambientales comunitarios, surgidos de la
incompatibilidad de intereses, a propósito de la prevención o reparación de un
daño socio-ambiental.
* Promover y apoyar la realización y actualización de diagnósticos participativos,
con el propósito de contar con información oportuna y suficiente para explicar la
realidad socio-ambiental de la comunidad y detectar los factores que originan los
problemas.
-Plan de sostenibilidad para el proyecto “Guía para mejorar el medio
ambiente aplicada a Escuela de Ciencias Comerciales del municipio de San
Felipe, departamento de Retalhuleu”
1. Descripción
Este plan pretende dar cumplimiento a uno de los postulados de la Municipalidad
de San Felipe Retalhuleu que, como entidad autónoma, afirma que es una
institución que respeta, valora a la persona humana y vela por el desarrollo
sostenible de la población a través de una administración de calidad. Promueve la
justicia, libertad, paz y el desarrollo de la persona para darles a los habitantes una
mejor calidad de vida.
2. Objetivo general
Impartir a los alumnos y docentes de los centros educativos, cada año, un
programa de Educación Ambiental, mediante el esfuerzo propio como institución al
servicio del pueblo y con el apoyo de agentes educativos no convencionales.
3. Objetivos específicos
3.1.1 Garantizar la vigencia del programa de Educación Ambiental para minimizar
la contaminación ambiental, en aras del bienestar de los vecinos.
3.1.2 Mantener abiertos los canales de comunicación con educandos y docentes
de los centros educativos implicados, para fortalecer actitudes que favorezcan la
preservación del medio ambiente.
3.1.3 Estimular la participación de la población del área urbana, mediante
campañas de sensibilización a través de distintos medios de comunicación, con el
apoyo de educandos y educadores.
4. Desarrollo
Plazo
No.
ACTIVIDADES
01.
Organización de comité de
mejoramiento ambiental.
02.
Reunión del comité de
mejoramiento ambiental.
03.
Presentación de presupuesto a
al Concejo municipal.
04.
Reunión del comité de
ambiente con el Concejo
municipal.
05.
Selección y actualización de
temas del programa.
06.
Redacción e impresión de
programa.
07.
Selección del personal
encargado de impartir
conferencias.
08. Programación de actividades
con centros educativos
Corto
(Bimestral)
Mediano
(Semestral)
Largo
(Anual)
Responsables
Concejo
municipal
Coordinador del
comité
Comité de
ambiente.
Comité de
ambiente y
Concejo.
Comité de
ambiente
Comité de
ambiente
Comité de
ambiente
Comité de
ambiente
Capacitador
09.
Sensibilización a la población
escolar sobre temas
ambientales.
10.
Colocar rótulos persuasivos
relacionados a la conservación
del medio ambiente.
Comité de
ambiente
Universidad de San Carlos de Guatemala
Facultad de Humanidades
Departamento de Pedagogía
Encuesta a entidades del sector civil, gubernamental y no gubernamental y
consejos comunitarios de desarrollo del municipio de San Felipe, Retalhuleu.
01. Numere del 1 al 4 las causas que ocasionan contaminación ambiental en el
municipio. (La número 1 será la más dañina y la número 4, la menos) :
1.1 Falta de educación ambiental ……………………….
1.2 Poca o ninguna conciencia ecológica……………….
1.3 Irresponsabilidad de los vecinos……………………..
1.4 Falta de campañas de sensibilización………………
02. Marque con un X la opción que considere ha sido la más responsable de
contaminación en el municipio.
- Desinterés de autoridades municipales…………………..
- Desinterés de autoridades educativas…………………..
- Falta de iniciativa de instituciones……………………….
- Poca educación de los vecinos……………………….....
03. Numere del 1 al 4 la solución de problemas de contaminación ambiental que
merecen mayor atención (la número 1 será la de mayor importancia y la número 4
será la de menos)
3.1 Eliminar basureros clandestinos…………………………
3.2 Colocación de depósitos de basura en el
área urbana……………………………………………………..
3.3 Crear tren de aseo municipal…………………………….
3.4 Organización de instituciones para crear
programas ambientales………………………………………..
04. Marque con una X la opción que considere justa para evaluar la inversión
institucional en materia de contaminación ambiental.
El presupuesto asignado para minimizar la contaminación ambiental lo considera:
-Demasiado poco………………………………………………
-Muy poco……………………………………………………….
-Poco…………………………………………………………….
-Suficiente……………………………………………………….
05. Marque con una X la opción que considere, de acuerdo al destino correcto de
los desechos sólidos.
-Quema de desechos sólidos…………………………………….
-Pago de tren de aseo…………………………………………….
-Clasificación de desechos sólidos………………………………
-Enterrar desechos sólidos……………………………………….
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Facultad de Humanidades
Departamento de Pedagogía.
Entrevista dirigida a Alcalde Municipal
01. Numere del 1 al 4 la solución de problemas de contaminación ambiental que
merecen mayor atención de la municipalidad que preside. (La número 1 será la
que más ocurre y la número 4 la que menos)
1.1 Limpieza de tragantes en calles y avenidas…………………………
1.2 Extracción de basura de mercados…………………………………..
1.3 Colocación de depósitos de basura en el área urbana……………..
1.4 Tratamiento técnico de desechos sólidos……………………………
0.2 Numere del 1 al 4 la ayuda que esta municipalidad recibe en relación a
programas de contaminación ambiental . (la número 1 será la que más ocurre y la
número 4 la que menos)
2.1 Centros educativos……………………………………………………..
2.2 Organizaciones gubernamentales y no gubernamentales………….
.
2.3 Grupo de vecinos……………………………………………………….
2.4 Gobierno…………………………………………………………………
0.3 Marque con una X cómo considera que sería la colaboración de los vecinos en
relación a programas de educación ambiental.
3.1 Demasiado poca……………………………………………………..
3.2 Muy poca………………………………………………………………
3.3 Poca……………………………………………………………………
3.3Suficiente………………………………………………………………
04. Marque con una X la opción que considere justa para evaluar la inversión
municipal en materia de contaminación ambiental.
El presupuesto asignado para minimizar la contaminación ambiental lo considera:
-Demasiado poco…………………………………………………………
-Muy poco………………………………………………………………….
-Poco……………………………………………………………………….
-Suficiente………………………………………………………………….
0.5 Marque con un X cuál de las siguientes opciones considera importante para
minimizar la contaminación ambiental.
-Crear una plaza para promotor ambiental…………………………….
-Fomentar programas de reciclaje………………………………………
-Crear tren de aseo municipal…………………………………………..
-Sensibilización a los vecinos…………………………………………..
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Departamento de Pedagogía.
LISTA DE COTEJO PARA LA TÉCNICA DE OBSERVACIÓN
INSTITUCIÓN: Municipalidad de San Felipe, Retalhuleu.
No.
1.
Criterios de evaluación
Sí
¿Promueve programas de Educación
X
Ambiental?
2.
No
¿Coordina conjuntamente con
autoridades educativas programas de
X
Educación Ambiental?
3.
¿Cuenta con presupuesto para
programas de Educación Ambiental?
4.
X
¿Existe promotor Ambiental al
X
servicio de la comunidad ?
5.
¿Cuenta con recursos tecnológicos?
6
¿Desarrolla campañas de
sensibilización el Ministerio de
X
X
Ambiente en este municipio?
7
¿Existe comité de mejoramiento
ambiental?
X
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Departamento de Pedagogía.
LISTA DE COTEJO PARA LA TÉCNICA DE OBSERVACIÓN
INSTITUCIÓN: Escuela Nacional de Ciencias Comerciales (E.S.C.O)
No.
1.
Criterios de evaluación
Bueno
Malo
Regular
¿Cómo es la comunicación entre
alumnos, docentes, director y padres
X
de familia.
2.
¿ En que estado se encuentran las
instalaciones del centro educativo?
3.
¿Existe ventilación en las aulas?
4.
¿En qué estado se encuentra el
mobiliario?
5.
¿Cómo es la comunicación con las
autoridades departamentales?
6.
X
X
X
X
¿Son suficientes los recursos
humanos para cubrir la población
X
estudiantil?
7.
¿Son suficientes los recursos
financieros para cubrir las
necesidades de la institución?
X
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Departamento de Pedagogía.
Entrevista dirigida a Director
INSTRUCCIONES: marque con una x la opción que considere necesaria.
1. ¿Considera importante la implementación de Programas de Educación
Ambiental en este centro educativo?
Sí
No
2. ¿Promueve la municipalidad Programas Ambientales en este municipio?
Sí
No
3. ¿Posee recursos económicos esta institución para implementar Programas
Ambientales?
Sí
No
4. ¿Los docentes incluyen dentro de los contenidos, temas de Educación
Ambiental?
Sí
No
5. ¿Considera que los alumnos y docentes estarían dispuestos a participar en
actividades que mejoren el medio ambiente?
Sí
No
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Facultad de Humanidades
Departamento de Pedagogía.
EVALUACIÒN DEL DIAGNÒSTICO.
Indicadores
Orden
Criterios de evaluación
Sí
1.
¿Se identificó la problemática que
municipalidad de San Felipe, Retalhuleu.
2.
¿Los instrumentos utilizados facilitan la recolección e
interpretación de la información requerida?
x
3.
¿Las técnicas aplicadas responden a la investigación
efectuada?
x
4.
¿El tiempo programado fue suficiente para realizar el
diagnóstico?
x
¿Se obtuvo
diagnóstico?
x
5.
6.
7.
8.
la
información
requerida
afronta
para
la
el
x
¿Hubo aceptación por parte de la institución del
problema detectado, después de haber realizado el
análisis de viabilidad y factibilidad?
x
¿El FODA de la institución refleja con claridad la
situación existente en la institución objeto de análisis?
x
¿La lista de carencias, ausencias o deficiencias es
congruente con la información reflejada en el FODA?
x
No
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Facultad de Humanidades
Departamento de Pedagogía.
EVALUACIÒN DEL PERFIL
Indicadores
Orden
Criterios de evaluación
Sí
1.
¿El perfil del proyecto contiene
esenciales para su ejecución?
2.
¿Las actividades planificadas fueron suficientes?
x
3.
¿Se han previsto los recursos indispensables para
ejecutar el proyecto?
x
4.
¿Se cuenta con la información necesaria para realizar
el proyecto?
x
5.
¿La planificación realizada para efectuar el proyecto,
cumplió con sus objetivos?
x
¿Las actividades previstas en el cronograma de trabajo
están ligadas con la descripción del proyecto?
X
7.
¿Las metas planteadas en el perfil guardan estrecha
relación con los objetivos específicos?
X
8.
¿Los objetivos específicos son congruentes con el
objetivo general?
X
6.
los
elementos
x
No
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Facultad de Humanidades
Departamento de Pedagogía.
EVALUACIÒN DE EJECUCIÒN (Escala de Rango)
Indicadores
Aceptable
No.
Criterios de evaluación
1.
Cumplimiento de las actividades
programadas
Bueno
Muy
Bueno
Excelente
X
2.
Se llevó un orden lógico en la
ejecución de cada actividad
X
3.
El
tiempo
programado
suficiente para realizar la
ejecución del proyecto
4.
Fue suficiente el presupuesto para
realizar la ejecución del proyecto
X
5.
X
6.
El proyecto fue evaluado en cada
una de sus fases .
Eficiencia en la ejecución de
actividades
7.
Avance de la programación
8.
Hubo evidencia de
productos y logros
fue
resultados,
X
X
X
X
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Facultad de Humanidades
Departamento de Pedagogía
EVALUACIÒN FINAL
Nombre:___________________________________________________________
Cargo:____________________________________________________________
Lugar y fecha:______________________________________________________
Instrucciones: marque con una x según crea conveniente.
01.¿ Tiene beneficio el Programa de Educación Ambiental para la población?
Sí________
No________
02.¿Cree conveniente que se realicen constantemente programas de esta
naturaleza?
Sí_______
No________
03. ¿Considera importante que las autoridades educativas promuevan programas
de Educación Ambiental?
Sí_______
No________
04. ¿ Cree que la municipalidad le dará seguimiento a este programa?
Sí_______
No________
05. ¿Considera que el proyecto resolvió una de las necesidades de esta
institución?
Sí_______
No_______
Universidad de San Carlos de Guatemala
Facultad de Humanidades
Departamento de Pedagogía
Evaluación del desempeño de la estudiante de EPS
Criterios de evaluación
01
02
03
04
05
06
Excelente
Orden
Bueno
Indicadores
Regular
No. de
Muy bueno
Instrucciones: Marque con una X en el indicador que más se ajuste a la realidad
expresada en los distintos criterios de evaluación.
Responsabilidad en la ejecución de
distintas actividades.
Capacidad para trabajar en equipo.
Eficiencia en la organización de
distintas actividades.
Aplicación
de
técnicas
y
procedimientos administrativos.
Aprovechamiento de los recursos.
07
Efectividad en la programación de
actividades.
Habilidades de comunicación.
08
Puntualidad y liderazgo.
09
Calidad
de
contenidos
del
programa.
10
Entrega oportuna de los productos
obtenidos.
Observaciones:
____________________________________________________________
____________________________________________________________
Firma y sello________________________________
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA
FACULTAD DE HUMANIDADES
DEPARTAMENTO DE PEDAGOGIA
ASISTENCIA DE ALUMNOS
PROGRAMA DE EDUCACIÓN AMBIENTAL
SAN FELIPE, RETALHULEU
TEMA:_____________________________________________________________
ESTABLECIMIENTO:_________________________________________________
NOMBRE
FIRMA
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA
FACULTAD DE HUMANIDADES
DEPARTAMENTO DE PEDAGOGIA
ASISTENCIA DE DOCENTES
PROGRAMA DE EDUCACIÓN AMBIENTAL
SAN FELIPE, RETALHULEU
TEMA:____________________________________________________________
ESTABLECIMIENTO:________________________________________________
NOMBRE
FIRMA
San Felipe, Retalhuleu 1 de octubre de 2009
PEM. Adalberto Galicia Orellana
Director E.S.C.O
Reciba un cordial saludo, el motivo de la presente es para solicitarle permiso para
impartir un programa de educación ambiental a los estudiantes y docentes de la
institución que usted dignamente dirige los días 15,16 Y 21 de octubre a partir de
las 13:00 horas , con el objetivo de ser portavoces y disminuir la contaminación
ambiental de este municipio, asimismo colaborar con los proyectos educativos
que la Universidad de San Carlos de Guatemala esta proyectando en beneficio de
la población.
Agradezco su colaboración, y su respuesta positiva.
Deferente
PEM. Mariela Nohemì Monge Castillo
Epesista Usac
Cronograma de actividades de ejecución del proyecto
FECHAS
ACTIVIDADES
1. Diagnóstico
1.1 Coordinación de acciones con
la municipalidad.
1.2 Elaboración de boletas de
encuestas.
1.3 Planificación de visitas de
observación y sus respectivas
rutas.
1.4 Recolección, análisis y
tabulaciòn de información
1.5 Elaboración de análisis FODA
1.6 Presentación de informe final
2. Perfil del proyecto
2.1 Objetivos
2.2 Presupuesto
2.3 Cronograma
2.4 Presentación informe final del
proyecto
3. Ejecución del proyecto
3.1 Redacción del proyecto
3.2 Solicitar colaboración a la
municipalidad
3.3 Financiamiento
3.5 Entrega del proyecto
4. Evaluación
5. Entrega informe final
AGOSTO
1
2
3
SEPTIEMBRE
4
1
2
3
4
OCTUBRE
1
2
3
NOVIEMBRE
4
1
2
3
4
LISTA DE ALCALDES COMUNITARIOS DEL MUNICIPIO DE SAN FELIPE
RETALHULEU
01. Jorge Castillo
(Cantón Tierra Colorada)
02. Catarino Poz
(Cantón Los Ángeles)
03. Eliazar Batres
(Catón Francisco Vela)
04. Elmer Rodas
(Piedad II)
05. Hernán Vicente
(Lotificación San Pablo)
06. José Luís Velásquez
(Las conchas)
07. Mauro Díaz
(Fraternidad)
08. Miguel Sopón
(Ortiz Candelaria)
09. Sergio Obdulio Ochoa
(Colonia San José)
10. Fredy Ronquillo
(Lotificación La Esperanza)
11. José Taracena
(Colonia Fegua)
12. Ángel pastor
(Aldea Nuevo Palmar)
13. Pablo Mejía
(El Esfuerzo)
14. Gabriel Pérez
(Pomarrosal)
15. Luís García
(Piedad I)
16.Ángel Méndez
(Cantón Samalá)
17. Hugo Ordóñez
(Barrio El Campo)
18. Gilberto González
(Santa Dorotea)
SITUACIÓN AMBIENTAL Y DE RECURSOS NATURALES DEL MUNICIPIO
DE SAN FELIPE, RETALHULEU
DEFORESTACION
El municipio de San Felipe ha vivido rodeado de fincas cafetaleras, las cuales, en
los últimos años, han lotificado parte o la totalidad de ellas, en las áreas aledañas
al casco urbano, para convertirse en nuevas colonias o lotificaciones, como los
casos de lo que era la Finca La Piedad, hoy Lotificaciones La Piedad I y II, Finca
San Carlos Morales, San Pablo, entre otras.
El eliminar estos agro ecosistemas de cultivo de café, prácticamente se han
deforestado estas áreas, en las cuales inclusive no han previsto el dejar áreas
verdes para recreación, mucho menos áreas de bosque.
Así también, en el área rural ha existido deforestación para habilitar tierras para
uso agrícola en cultivos limpios como el maíz y frijol.
PERDIDA DE BIODIVERSIDAD
Al existir deforestación e incremento del área urbana, se ha ido perdiendo una
gran diversidad de especies animales y vegetales, propias de la zona y que en la
actualidad es muy raro poder observarlos, como los casos de tacuazines y
armadillos, y frutales como el mangostán.
DETERIORO DE LOS SUELOS
Los suelos se deterioran al deforestarse áreas de bosques, ya sea para
convertirse en nuevas áreas urbanas o para convertirse en cultivos agrícolas
limpios o cíclicos. Las causas de este deterioro, son la erosión hídrica y eólica,
además del uso indiscriminado de agroquímicos.
REDUCCIÓN Y CONTAMINACIÓN DE LOS RECURSOS HÍDRICOS
Pequeños riachuelos y nacimientos de agua cercanos al municipio se han ido
secando, al extremo de casi desaparecer, por la misma causa, el avance de la
frontera urbana. Además, muchos ríos y riachuelos se encuentran bastante
contaminados de desechos sólidos (basuras) y malos olores, producto de que son
utilizados como basureros por gran parte de la población, así como para el
desfogue de los drenajes de viviendas.
Otro de los problemas de contaminación del recurso hídrico, es que los residuos
del destace de marranos, en muchos casos van directo al río que atraviesa la
población, generando malos olores y contaminación del mismo.
CONTAMINACIÓN POR AGROQUÍMICOS
Una de las causas de contaminación y deterioro de los suelos es el uso
indiscriminado de agroquímicos por parte de las agricultores, quienes hacen uso
inapropiado de los mismos con tal de obtener mayores producciones de sus
cultivos.
CONTAMINACIÓN POR RESIDUOS Y EMISIONES
En las cercanías del municipio existen algunas fincas cultivadas con caña de
azúcar, cuyo cultivo es quemado para obtener su cosecha durante la época de la
zafra azucarera. Durante la quema de los cañales, se emite una gran cantidad de
residuos o emisiones al ambiente, los cuales van cayendo en la población.
CONTAMINACIÓN POR DESECHOS SÓLIDOS
DISPOSICIÓN DE EXCRETAS
En el municipio de San Felipe se cuenta con red de distribución de drenajes para
las aguas servidas y excretas las cuales no tienen una disposición adecuada,
mucho menos en el área rural que es al aire libre y muy pocas áreas rurales
cuentan con letrinas sanitarias instaladas y con red distribución de drenaje y fosas
sépticas.
ELIMINACIÓN DE BASURA
El municipio de San Felipe no cuenta con un servicio de tren de aseo municipal
para cubrir las necesidades de recolección de basuras del área urbana y rural
considerándose que cada quién elimina sus desechos de diferentes formas, entre
ellas, enterrándolas, quemándolas, botándolas a los ríos más cercanos y abriendo
basureros clandestinos a cielo abierto en diferentes puntos del Municipio.
CONTAMINACIÓN POR DESECHOS LIQUIDOS
Los desechos líquidos del Hospital son desfogados directamente al Río Ajaxá, no
cuentan con un plan de tratamiento de desechos líquidos.
CONTAMINACIÓN POR EMISIONES ATMOSFERICAS
En el municipio no existen fábricas grandes que provoquen emisiones a la
atmósfera, únicamente lo ya indicado de la quema de los cañales en la época de
la zafra azucarera y la contaminación característica de los motores de vehículos y
de los beneficios de café. Además, las gasolineras existentes producen algún tipo
de emisiones a la atmósfera, producto de los combustible que despachan.
VULNERABILIDAD A RIESGOS NATURALES
Los terrenos cercanos al río Samalá son vulnerables a inundación por los
crecientes caudales del río en la época de invierno, cuando baja la creciente y
arrastra mucha arena proveniente el volcán Santiaguito. El peligro es mayor en
algunos lugares que son habitados.
AREAS PROTEGIDAS
No existen áreas protegidas por la ley en todo el municipio de San Felipe
Retalhuleu.
AREAS VERDES, BOSQUES COMUNALES
San Felipe cuenta con muy pocas áreas verdes y de recreación comunal, mucho
menos de bosque comunal alguno. Inclusive, las lotificaciones que se han creado,
algunas no cuentan con su respectiva área verde.
MAPA DE SAN FELIPE, RETALHULEU