LOS PROYECTOS DE TRABAJO

Los Proyectos de trabajo: una experiencia personal
Margot Sánchez
LOS PROYECTOS
DE TRABAJO
Experiencia personal
Margot Sánchez.
C.E.I.P. Juan Negrín
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Los Proyectos de trabajo: una experiencia personal
Margot Sánchez
Los proyectos de Trabajo.
Fomenta una escuela de valores básicos para la vida y para la
convivencia.
. Solidaridad: autocontrol, generosidad.
. Tolerancia: autocrítico, diálogo y comprensión.
. Responsabilidad: esfuerzo, constancia.
. Profesionalidad: gusto por el trabajo bien hecho, seguridad en
sí mismo.
Los Proyectos de Trabajo, tienen un carácter conceptual, ya que el
niño/a lo que pretende es obtener respuestas a unas preguntas que ellos se
plantean:
¿Cómo es?, ¿qué es?, ¿por qué se hace ?...
Gracias a la ayuda de sus padres, maestros, y su propia investigación,
consiguen alcanzar de una manera comprensiva, los conocimientos en
torno a dichas preguntas.
Pero, al mismo tiempo que investiga y construye su conocimiento, ha
utilizado toda una serie de estrategias, técnicas y habilidades: distinguir
colores, formas, escritos, calcular, medir, observar, deducir, razonar, en
definitiva aprender a aprender.
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Los Proyectos de trabajo: una experiencia personal
Margot Sánchez
A. Elección del Tema:
- Programación previa:
a) Justificación del proyecto:
- ¿El por qué?
- ¿Cómo se elige?
En reunión de ciclo decidimos el tema que será objeto de estudio.
Más tarde y en cursos superiores, adquirimos confianza y el alumnado
podrá elegir y justificar el tema.
En Infantil y Primaria los argumentos para negociar son muy sencillos y
siempre relacionados con los intereses y gustos del alumnado hasta que van
avanzando en cursos y aumenta la complejidad.
b) Bloque de Contenidos al que pertenece:
Se fijan unos contenidos mínimos a trabajar en cada nivel partiendo
de los contenidos del P.C.C.
c) Globalización.
Entendida como:
- Partir del proceso –enseñanza-aprendizaje, de la realidad inmediata
que los alumnos viven, o sea, de sus experiencias, intereses o
necesidades.
- Contextualizar los contenidos de enseñanza en situaciones que
conecten con la realidad del alumnado de tal forma que, el niño/a sea
consciente del “para que” aprende y pueda ir avanzando en el
conocimiento de la realidad.
- Desarrollar una dinámica de trabajo a través de la cual el alumnado
puede establecer múltiples relaciones entre lo que saben y los nuevos
aprendizajes.
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Los Proyectos de trabajo: una experiencia personal
Margot Sánchez
B. Motivación: ¿Cómo se inicia?
Es importante recopilar toda la documentación que tengamos a nuestro
alcance, tanto de libros de textos como guías.
Hacemos uso de: cuentos, juegos, observación directa, vídeos, etc...
C. ¿Qué sabemos? (Rescate de ideas previas).
. Asambleas
. Cuestiones individuales.
. Dibujos
. etc....
Se recoge en paneles todas las ideas aportadas.
D. ¿Qué queremos saber?
. Se recogen las “inquietudes del alumnado “.
. Se realza un índice para organizar y planificar el trabajo.
E. ¿Cómo lo vamos a aprender?
. El alumnado manifiesta todos los recursos que nos puedan aportar
información:
. Relación de actividades.
. Posibles materiales a utilizar.
. Posibles personas que nos puedan ayudar: dentro del colegio y
fuera del colegio.
. Implicando a los padres: hacer una primera reunión para
informarles.
F. ¿Qué hemos aprendido?
Es importante comunicar y difundir lo que se ha aprendido.
Mediante:
1.- Dossier que constará de:
- introducción dirigida a los padres.
- conclusiones de las investigaciones
- dibujos y fichas relacionadas
- material aportado por el alumnado así como la
información traída.
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2.- Murales
3.- Esquemas
4.- Vídeos
5.- Dibujos
6.- Dramatizaciones
7.- Bailes.
Margot Sánchez
Se pueden realizar en los talleres
El proyecto termina cuando:
a) se dan respuestas a las preguntas planteadas.
b) A veces hay que retomar el tema ya que lo que en un principio les
parecía importante ahora ya no lo es, o aparecen preguntas
nuevas.
G.- Evaluación.
. Del alumno/a:
. Observación directa.
. Realización del dossier.
. Actitud.
. Participación: tanto en el aula como fuera
. Aportación de documentación
. Investigación realizada en casa.
. Prueba objetiva: oral / escrita.
. Del maestro/a:
. Pasando cuestionarios a alumnos y padres.
. Realizando asambleas.
CONCLUSIONES:
. Aprendemos juntos: construimos y compartimos conocimientos.
. Damos respuesta a sus “intereses”.
. Damos respuesta a la diversidad.
. Clima de camaradería: basado en el respeto, negociación y consenso.
. Fomenta una escala de valores básicos para la vida y para la convivencia.
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Los Proyectos de trabajo: una experiencia personal
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. Mejora la autoestima del alumnado ya que son los protagonistas
aportando ideas, cosas de sus casas, hacen preguntas y estas son tenidas en
cuenta.
PROBLEMAS
. Proyectos muy largos.
. Demasiadas inquietudes.
. Aportación de información “muy elevada” para el nivel.
. Alumnado en periodo de aprendizaje de las técnicas básicas.
. Poco tiempo disponible para coordinaciones en el ciclo y elaboración de
material.
Metodologías empleadas.
1. Método de observación
2. Método experimental: manipulación
3. Método de contacto y exploración.
. Uso del entorno.
. Visitas, salidas, etc.
4. Método de expresión.
. Expresar opiniones propias y respetar a los demás.
. Usar distintas formas de expresión: cuentos, dibujos, murales,
etc.
. Imaginación y creatividad.
5. Método cooperativa.
. Participar en actividades de grupos.
. Trabajo cooperativo=beneficio
6. Método de debate, diálogo, discusiones.
. Expresar opiniones propias y respetar las de los demás.
. Reflexionar y usar el sentido crítico.
Otras anotaciones.
El maestro/a debe ser sistemático/a a la hora de recoger la información
aportada así como las estrategias a usar.
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Los Proyectos de trabajo: una experiencia personal
Margot Sánchez
Los padres/madres son de gran importancia ya que tanto el alumnado como
el maestro/a tienen todo el proceso recogido siendo revisable en todo
momento.
Libros: En un principio, no para el Conocimiento del Medio.
Implicación del especialista.
En las reuniones de ciclo o de nivel se planifican las actividades que ellos
pueden realizar teniendo en cuenta los objetivos planteados.
En cualquier caso, el tutor/a podrá realizar la actividad propuesta.
Espacio.
La propia aula. Se dedicará un espacio para confeccionar el panel.
Una vez finalizado el Proyecto de Trabajo, los paneles se colocarán en los
pasillos del centro, ya que pueden servir de referencia a otros alumnos/as o
como fuente de información de sus propios compañeros/as.
Tiempo.
El tiempo depende de los proyectos.
Trabajamos en horas del Conocimiento del Medio.
Determinadas horas de las demás áreas para realizar fichas o actividades
relacionadas con el Proyecto.
Horas de Taller: actividades manipulativas.
Papel del maestro.
Estimular al alumnado para que manifieste sus ideas.
Crear ambientes propicios y relajados.
Dar tiempo a que el alumnado reflexione y aporten ideas y no adelantarnos
a exponer las propias.
Aceptar las opiniones del alumnado.
Reflexionar con ellos/as y saber “escuchar”.
Plantear preguntas y problemas.
Tener en cuenta sus “intereses” y no los nuestros.
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