Taller de Redacción e Investigación Documental
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UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO P lan de E studios de la licenciatura en Sociología 2005 que presenta la Facultad de Estudios Superiores A C A T L Á N TÍTULO QUE SE OTORGA LICENCIADO EN SOCIOLOGÍA TOMO II PROGRAMAS DE ESTUDIO DE LAS ASIGNATURAS Versión íntegra del proyecto de modificación del plan de estudios de la licenciatura en sociología que fue aprobada por el pleno del Consejo Académico de Área de las Ciencias Sociales (CAACS), en sesión celebrada el 17 de agosto de 2004. 2 ÍNDICE Página TOMO II PRIMER SEMESTRE Teoría social I Taller de redacción e investigación documental Estadística aplicada a las ciencias sociales I Historia moderna (Occidente) Economía I Teoría política I 4 8 12 19 23 27 SEGUNDO SEMESTRE Teoría Social II Metodología de las ciencias sociales Estadística aplicada a las ciencias sociales II Historia contemporánea (Occidente) Economía II Teoría política II 31 35 40 45 49 53 TERCER SEMESTRE Teoría social III Metodología cuantitativa Elementos de muestreo aplicado a las ciencias sociales Historia de América Latina Psicología social de grupos e instituciones 57 62 66 73 78 CUARTO SEMESTRE Teoría social IV Metodología cualitativa Aplicaciones matemáticas a la sociología Sociedad, economía y política de México I Teoría antropológica I 82 86 90 95 100 QUINTO SEMESTRE Teoría social V Epistemología de las ciencias sociales Sociodemografía Sociedad, economía y política de México II Teoría antropológica II 104 107 113 117 122 SEXTO SEMESTRE Teoría social VI (Pensamiento social latinoamericano) Sociología política Sociología urbano industrial 126 131 135 3 Sociología agraria Sociología de la cultura y de las identidades 139 142 SÉPTIMO SEMESTRE Taller de investigación Teoría política contemporánea Movimientos y actores sociales Sociología y criminología I Filosofía de la cultura Sociología de la comunicación Espacio y ciudad Sociología del arte Sociología de la educación 145 148 154 160 164 168 172 176 180 OCTAVO SEMESTRE Seminario de investigación I Sistemas políticos contemporáneos Sistemas urbanos Sociología y criminología II Teorías críticas de la modernidad Prospectiva política Socioanálisis de la institución penal Teoría lingüística Sociología del conocimiento 185 188 192 195 199 203 207 212 216 NOVENO SEMESTRE Seminario de investigación II Partidos políticos y procesos electorales Regiones de México Cuestión étnica Psicoanálisis y sociedad Violencia, individuo y sociedad Administración de justicia y políticas de seguridad Estudios de género Sociología de la religión 220 223 226 230 236 240 246 250 254 4 UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO FACULTAD DE ESTUDIOS SUPERIORES ACATLÁN LICENCIATURA EN SOCIOLOGÍA PROGRAMA DE ASIGNATURA CLAVE 2136 1° semestre TEORÍA SOCIAL I MODALIDAD (CURSO, TALLER, LABORATORIO, ETC.) CARÁCTER HORAS SEMESTRE Curso Obligatoria 64 HORA / SEMANA TEORÍA PRÁCTICA 4 CICLO DE FORMACIÓN BÁSICA ÁREA DE CONOCIMIENTO TEORÍA SOCIOLÓGICA 0 CRÉDITOS 8 OBJETIVO: El alumno identificará las tradiciones teóricas que dieron origen a la sociología, sus antecedentes, contexto histórico-social y las pretensiones explicativas, metodológicas y teóricas de los autores que influyeron en su formación como ciencia: Saint-Simon, Comte, Spencer y Durkheim. Número de horas 14 Unidad 1 La sociología: sus determinaciones y antecedentes históricos Objetivo: El alumno describirá el contexto histórico social en el que surge la sociología. 1.1 Surgimiento de la sociología y la discusión de la vocación social del conocimiento científico 1.2 Contribuciones de la ilustración al desarrollo de la ciencia social: Montesquieu y la teoría de las formas de gobierno naturales; Rousseau y su perspectiva contractualista en la explicación de lo social 1.3 El racionalismo de Burke, Bonald y Maistre: tradición, fe y naturaleza 1.4 Naturaleza, especificidad y objeto de estudio de la sociología Número de horas 10 Unidad 2 Positivismo y utopía social: Saint-Simon Objetivo: El alumno explicará la propuesta saintsimoniana de sociedad industrial y de filosofía positiva. 2.1 Desarrollo teórico. Preceptos para el perfeccionamiento de la organización social 2.2 Renovación ética religiosa 2.3 Ideal saintsimoniano de la “sociedad industrial planificada” 2.4 Poder político y gobierno ante las exigencias de la producción industrial 5 Número de horas 10 Unidad 3 Augusto Comte, filosofía positiva y nacimiento de la sociología Objetivo: El alumno explicará el surgimiento de la sociología a partir de la filosofía positivista. 3.1 Consideraciones filosóficas sobre: ciencia, sentido común, teología, metafísica, el estado positivo 3.2 Clasificación de las ciencias 3.3 Desarrollo y extensión del método positivo en el estudio de los fenómenos sociales 3.4 Objeto de estudio de la sociología positiva 3.4.1 Estática y dinámica sociales 3.4.2 Orden y consenso universales 3.4.3 Papel del científico social y de la sociología en la sociedad positiva Número de horas 10 Unidad 4 Herbert Spencer y el organicismo positivista Objetivo: El alumno analizará la vertiente organicista evolucionista de la sociología positiva y de las relaciones sociales. 4.1 Concepto de ciencia y dificultades de la ciencia social 4.2 Problema de la objetividad y de las explicaciones automórficas 4.3 Debate sobre las leyes en las ciencias sociales 4.4 Evolucionismo cósmico y evolucionismo social 4.5 Organismo biológico y organismo social: semejanzas y diferencias 4.6 Clasificación evolutiva de las sociedades 4.7 Sociología y liberalismo individualista Número de horas 20 Unidad 5 Emilio Durkheim Objetivo: El alumno analizará la vertiente empirista de la sociología positiva, así como los fundamentos epistemológicos, ontológicos y metodológicos en que se basa el método de Durkheim para el análisis de lo social. 5.1 Biografía y contexto histórico-social 5.2 Desarrollo epistemológico y metodológico 5.2.1 Tipos de conocimiento y el problema de la verdad 5.2.2 Construcción del objeto de estudio de la sociología y su método 5.2.3 Importancia conceptual del hecho social 5.3 Desarrollo teórico 5.3.1 La sociología como ciencia de las instituciones 5.3.2 Relación individuo-sociedad 5.3.3 Función del Estado y los grupos profesionales 5.3.4 Integración y patología social 6 BIBLIOGRAFÍA BÁSICA Comte, Augusto, Discurso sobre el espíritu positivo, Alianza, Madrid, 2000. Comte, Augusto, Primeros ensayos, FCE, México, 1978. Durkheim, Emilio, La división social del trabajo, Colofón, México, 1997. _____, Educación y Sociología, FCE, México, 1982. _____, Las reglas del método sociológico, La Pléyade, Buenos Aires, 1989. _____, El suicidio. UNAM, México, 1987. _____, Pragmatismo y sociología, FCE, México, 1972. Ionesco, Ghita, El pensamiento político de Saint-Simón, FCE, México, 1988. Reséndiz García, Ramón (coordinador) y otros, El pensamiento sociológico clásico, Naucalpan, ENEP Acatlán, México, 1998. Spencer, Herbert, El individuo contra el Estado, Doncel, Madrid, 1990 BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA Alpert, Harry. Durkheim, FCE, México, 1995. Ansart, Pierre, Sociología de Saint-Simon, Península. Barcelona, 1987. Elias, Norbert, Sociología fundamental, Gedisa, Barcelona, 1982. Escalante, Gonzalo, Una idea de las ciencias sociales, Paidós, México, 1988. Horowitz, Irving Louis, Fundamentos de la sociología política, FCE, México, 1991. Lukes, Steven, Emilio Durkheim, su vida y su obra, Siglo XXI, México, 1993. Mauss, Marcel, Sociología y antropología, Tecnos, Madrid, 1971. Montesquieu, El espíritu de leyes, Porrúa, México, 1984. Nisbet, Robert, La formación del pensamiento sociológico, Amorrortu, Buenos Aires, 1986. Raison, Timoty, Los padres fundadores de la ciencia social, Anagrama, México, 1988. Rex, John, Los problemas fundamentales de la teoría sociológica, Amorrortu, Buenos Aires, 1995. Ritzer, George, Teoría Sociológica Clásica, Mc Graw-Hill, México, 1993. Rousseau, Jean-Jaques, Discurso sobre el origen de la desigualdad, Porrúa, México, 1975. 7 ____, El contrato social, Aguilar, México, 1971. Zeitlin, Irving, Ideología y teoría sociológica, Amorrortu, Buenos Aires, 1994. SUGERENCIAS DIDÁCTICAS El profesor hará una introducción y presentación de los autores y las teorías del curso. Diseñar una guía de lectura para cada punto temático a través de cuestionarios. SUGERENCIAS DE EVALUACIÓN Tres exámenes parciales. Un ensayo. Exposiciones en clase por parte de los alumnos. PERFIL PROFESIOGRÁFICO Licenciado en Sociología o posgrado en Sociología con experiencia docente. 8 UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO FACULTAD DE ESTUDIOS SUPERIORES ACATLÁN LICENCIATURA EN SOCIOLOGÍA PROGRAMA DE ASIGNATURA CLAVE 2137 1° semestre TALLER DE REDACCIÓN E INVESTIGACIÓN DOCUMENTAL MODALIDAD (CURSO, TALLER, LABORATORIO, ETC.) CARÁCTER HORAS SEMESTRE Curso Obligatoria 96 HORA / SEMANA TEORÍA PRÁCTICA 4 2 CICLO DE FORMACIÓN BÁSICA ÁREA DE CONOCIMIENTO MÉTODOS Y TÉCNICAS DE INVESTIGACIÓN CRÉDITOS 10 OBJETIVO: El alumno aplicará los instrumentos fundamentales que se emplean en ciencias sociales para recopilar y ordenar datos en torno a un problema de investigación y los ordenará, para su presentación, de acuerdo con los principios de la gramática, la ortografía, el uso semántico del lenguaje en la redacción. Número de horas 24 Unidad 1 Laboratorio de redacción, principios de gramática, ortografía y composición literaria Objetivo: El alumno aplicará los principios de la gramática, ortografía y composición literaria para llevar a cabo ejercicios de redacción y desarrollar la capacidad de transmitir por escrito las ideas. 1.1 Principios básicos de gramática y ortografía: uso de letras, tildes y signos de puntuación 1.2 Reglas y signos ortográficos de escritura 1.3 Composición literaria: invención, disposición y elocución 1.4 Figuras retóricas y estilísticas Número de horas 24 Unidad 2 Investigación documental Objetivo: El alumno analizará el papel y la utilidad de la investigación documental en las ciencias sociales. 2.1 2.2 2.3 2.4 Definición de técnica de investigación Técnicas e investigación documental Fuentes de información de campo Fuentes documentales: directas e indirectas 9 Número de horas 24 Unidad 3 Instrumentos de la investigación documental: fichas de trabajo Objetivo: El alumno aprenderá el uso de las fichas de trabajo con fines de investigación. 3.1 Variables e indicadores en la investigación documental 3.2 Fuentes de la investigación documental 3.3 Principales instrumentos de recolección de información 3.4 Recopilación y ordenación de información por medio de las fichas de trabajo y sus tipos: 3.4.1 Fichas de fuentes documentales 3.4.2 De revistas 3.4.3 De periódicos 3.4.4 De investigación de campo 3.4.5 De observaciones 3.4.6 De Informantes clave en entrevista 3.4.7 Bibliográficas y hemerográficas Número de horas 24 Unidad 4 Proceso de investigación documental y de campo Objetivo: El alumno identificará las etapas que forman el diseño de investigación social. 4.1 Selección del tema de investigación 4.2 Planteamiento del problema 4.3 Recopilación de información 4.4 Estructuración temática 4.5 Desarrollo del estudio 4.6 Elaboración del informe de investigación: 4.6.1 Carátula 4.6.2 Prefacio, prólogo, introducción 4.6.3 Organización de capítulos y apartados 4.6.4 Conclusiones 4.6.5 Bibliografía 10 BIBLIOGRAFÍA BÁSICA Baena, Paz Guillermina, Manual de técnicas de investigación documental, Los Unidos, México, 1990. Basulto, Hilda, Curso de redacción dinámica, Trillas, México, 1995. Garza Mercado, Ario, Manual de técnicas de investigación para estudiantes de ciencias sociales, El COLMEX, México, 1988. Vivaldi, Martín, Cursos de redacción, Paraninfo, Madrid, 1998. BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA Aceves Jorge, Escribir la oralidad, Conafe, México, 1992. Alonso, Amado et,al., Gramática castellana, Lozada, México, 1994, Bello, Andrés, Gramática de la lengua castellana, Colección. EDAF Universitaria, Madrid, 1984. Benavides, José Luis, Escribir en prensa, redacción informativa e interpretativa, Prentince Hall, México, 1997. Cervantes, Cecilia et al., Investigar la comunicación, Universidad de Guadalajara, México, 1994. Chávez Vázquez, J., Redacción avanzada. Un enfoque lingüístico, Prentice Hall, México, 1988. Cohen, Sandro, Redacción sin dolor, REI, México, 1999. Danto, Arthur C., Historia y narración, Paidós, Barcelona, 1989. De Bono, Eward, El pensamiento creativo, Paidós, México, 1994. Eco, Humberto, Cómo se hace una tesis. Técnicas y procedimientos de investigación, Gedisa, Barcelona, 1982. Kreimerman, Norma, Métodos de investigación para tesis y trabajos semestrales, Facultad de Filosofía y Letras, UNAM, México, 1999. Readers Digest, La fuerza de las palabras, Readers Digest, México, 1997. Real Academia Española, Diccionario de la lengua española, Espasa Calpe, Madrid, 1992. Seco, Manuel, Diccionario de dudas y dificultades de la lengua española, Espasa-Calpe, Madrid, 1990. Tejeda, Leonor, Hablar bien no cuesta nada y escribir bien, tampoco, Posada, México, 1992. 11 SUGERENCIAS DIDÁCTICAS El profesor realizará un resumen de la lectura efectuada por el alumno en casa, ampliará los contenidos y resolverá preguntas. El alumno trabajará individualmente en el diseño y elaboración de instrumentos de recopilación de información, generando el material requerido. SUGERENCIAS DE EVALUACIÓN Trabajo individual de elaboración de fichas documentales. Elaboración de guía de tópicos. Elaboración de cuestionario y prueba piloto del mismo. Revisión y corrección de materiales escritos. Cuestionario que el alumno responderá por escrito al final del curso. PERFIL PROFESIOGRÁFICO Licenciado en Sociología, Letras, Periodismo, Comunicación o en Filología. 12 UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO FACULTAD DE ESTUDIOS SUPERIORES ACATLÁN LICENCIATURA SOCIOLOGÍA PROGRAMA DE ASIGNATURA CLAVE 2133 1º semestre ESTADÍSTICA APLICADA A LAS CIENCIAS SOCIALES I MODALIDAD (CURSO, TALLER, LABORATORIO, ETC.) Curso CARÁCTER HORAS SEMESTRE Obligatoria 96 HORA / SEMANA TEORÍA PRÁCTICA 4 2 CICLO DE FORMACIÓN BÁSICA ÁREA DE CONOCIMIENTO MÉTODOS Y TÉCNICAS DE INVESTIGACIÓN CRÉDITOS 10 OBJETIVO: El alumno identificará las técnicas de presentación, caracterización e investigación de datos; sus reglas y procedimientos y la aplicación de técnicas estadísticas, vinculándolas con el proceso de investigación social y sus problemas en la construcción de datos estandarizados. Número de horas 9 Unidad 1 Introducción a la estadística Objetivo: El alumno analizará qué es, por qué se estudia y cómo se aplica la estadística, en particular los estadísticos de uso común en las investigaciones sociales; diferenciará entre estadística descriptiva e inferencial; identificará los conceptos de población, muestra, escala de medida; diferenciará y aplicará la escala de medida adecuada; analizará la relación entre el método empírico y el estadístico, y describirá e identificará las etapas de éste en reportes de investigaciones sociales. 1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 1.6 Estadística en las ciencias sociales Estadística descriptiva e inferencial Conceptos básicos de estadística Medición estadística en ciencias sociales e investigación Estadística e investigación Método empírico y método estadístico 13 Número de horas 16 Unidad 2 Organización y presentación de datos Objetivo: El alumno identificará diferentes fuentes de datos para estudios sociales, aplicará técnicas de depuración y clasificación de datos; elaborará diagramas tallo-hoja, tablas de distribución de frecuencia absoluta, acumulada, desacumulada y relativa de datos puntuales y agrupados por intervalo de clase; obtendrá tabla de distribución de frecuencias mediante paquete estadístico u hoja de cálculo; construirá, distinguirá, analizará e interpretará los diferentes gráficos estadísticos: histogramas, gráficos de barra, polígonos de frecuencia absoluta y acumulada, diagramas circulares; reconocerá los alcances en la construcción, uso y abuso de tablas y gráficos estadísticas. 2.1 Fuentes de datos 2.2 Depuración y clasificación de datos 2.3 Diagramas tallo-hoja 2.4 Tablas de distribución de frecuencias 2.5 Histogramas, polígonos de frecuencia y ojivas 2.6 Diagramas de línea, de barras, de sectores. 2.7 Otros gráficos 2.8 Usos y abusos de los gráficos Número de horas 16 Unidad 3 Medidas de tendencia central y de posición Objetivo: El alumno manejará el concepto de medidas, resumen de tendencia central y localización de los datos, diferenciará entre media aritmética, moda, mediana, cuartiles y percentiles; definirá media geométrica y media armónica y su aplicación en las ciencias sociales; distinguirá propiedades, usos, ventajas y desventajas de las medidas de tendencia central y de posición, calculará sus valores en datos agrupados y no agrupados, las representará gráficamente, analizará e interpretará sus resultados y los graficará por medio de paquetes estadísticos. 3.1 3.2 3.3 3.4 3.5 3.6 Media aritmética y media geométrica Mediana Moda Cuantiles: cuartiles, deciles, y percentiles Representación gráfica de las medidas de tendencia central y de posición Usos y abusos de las medidas de tendencia central 14 Número de horas 16 Unidad 4 Medidas de dispersión y forma Objetivo: El alumno analizará los conceptos de dispersión, asimetría y curtosis; distinguirá diferentes medidas de dispersión; interpretará la dispersión de la información utilizando el coeficiente de variación; calculará las medidas de dispersión, asimetría y curtosis para datos agrupados y no agrupados, utilizando calculadora u hoja de cálculo o bien paquete estadístico; conocerá la regla empírica que deriva del Teorema de la Desigualdad de Chebyshev para interpretar la desviación estándar; utilizará las medidas estandarizadas Z como una transformación para interpretar la dispersión de la información proveniente de diferentes conjuntos de datos; interpretará la forma del conjunto de datos mediante los coeficientes de asimetría y de curtosis. 4.1 Rango 4.2 Desviación media 4.3 Varianza y desviación estándar 4.4 Medidas estandarizadas 4.5 Coeficiente de variación 4.6 Teorema de desigualdad de Chebyshev 4.7 Asimetría y curtosis 4.8 Puntuaciones estandarizadas Z 4.9 Interpretación de las medidas de dispersión, asimetría y curtosis 4.10 Usos y abusos de las medidas de dispersión y forma 15 Número de horas 16 Unidad 5 Números índice Objetivo: El alumno explicará el concepto de número índice, distinguirá los diferentes números índice que existen; conocerá los factores que pueden afectar a los números índice y las fuentes de números índice en México; calculará números índice simples y compuestos: de Laspeyres, Paasche y Fisher; analizará e interpretará los números índice calculados; aplicará el cambio de período de base en los números índice y el coeficiente de deflación, las series de tiempo; conocerá números índice de uso común en México y cómo se elabora y usa el índice de precios al consumidor en México. 5.1 Definición de número índice 5.2 Tipos de número índice 5.3 Fuentes de número índice en México 5.4 Números índice simples 5.5 Números índice compuestos: índice de agregados ponderado y no ponderados 5.6 Índice de Laspeyres, Paasche y Fisher 5.7 Método de promedios relativo: ponderados y no ponderados 5.8 Cambio del período de base en los números índice 5.9 Deflación de series en el tiempo 5.10 Índice de precios al consumidor en México 5.11 Otros números índice de uso común en México Número de horas 14 Unidad 6 Técnicas de contar Objetivo: El alumno explicará el concepto de espacio muestral; identificará el principio fundamental de conteo como el elemento teórico básico para la enumeración de los puntos en un espacio muestral finito; obtendrá el espacio muestral finito de un experimento aleatorio utilizando las técnicas de conteo que se derivan del principio fundamental de conteo; distinguirá entre las diferentes técnicas de conteo: ordenaciones con y sin repetición, combinaciones y permutaciones; calculará el número de ordenaciones sin repetición mediante calculadora; describirá gráficamente un suceso mediante el uso de diagramas de árbol. 6.1 Espacios muestrales finitos 6.2 Principio fundamental de conteo 6.3 Diagramas de árbol 6.4 Ordenaciones con repetición 6.5 Permutaciones 6.6 Combinaciones 16 Número de horas 9 Unidad 7 Probabilidad básica Objetivo: El alumno explicará los conceptos de probabilidad, experimento aleatorio, espacio muestral, evento y los axiomas de Kolgomorov; distinguirá entre los diferentes tipos de eventos de un experimento, los conceptos de probabilidad conjunta, de independencia de eventos, de probabilidad marginal y probabilidad condicional; aplicará estos conceptos, los axiomas y teoremas de probabilidad al cálculo de probabilidades a priori; explicará el concepto de probabilidad a posteriori con el auxilio de: tablas de doble entrada, los diagramas de Venn y el diagrama de árbol; aplicará el teorema de Bayes al cálculo de probabilidades a posteriori, conjuntas y marginales en problemas de ciencias sociales. 7.1 7.2 7.3 7.4 7.5 7.6 7.7 7.8 7.9 Definición de probabilidad Axiomas de probabilidad Experimento aleatorio Eventos simples y compuestos Eventos mutuamente excluyentes Eventos independientes y no independientes Probabilidad: conjunta , marginal y condicional Teorema de Bayes y probabilidad a posteriori Representaciones de la probabilidad a posteriori: tablas de doble entrada y gráficas: diagrama de Venn y diagrama de árbol. 17 BIBLIOGRAFÍA BÁSICA Berenson, M. y Levine D., Estadística básica en administración. Conceptos y aplicaciones, Prentice Hall Hispanoamericana, México, 1996. Kazmier, L., et al., Estadística aplicada la administración y a la economía, Mc-Graw Hill, México, 1993. Levin, R. y Rubin, D., Estadística para administradores, Pearson (Prentice Hall), México, 1996. Weimer, R., Estadística, CECSA, México, 1996. BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA Estramiana, Álvaro et al., Análisis de datos con SPSS/PC+. No. 14, Colección Cuadernos Metodológicos, Centro de Investigaciones Sociológicas, Madrid, 1995. Blalock, H. M., Estadística social, FCE, México, 1978. Fernández Díaz, M. J., et al., “Estadística inferencial y algunas técnicas de análisis multivariado”. Capítulos II y III en: Resolución de problemas de estadística aplicada a las ciencias sociales. Guía práctica para profesores y alumno, Síntesis, Madrid, 1992. Freund, W. y Perles, Estadística para la administración con un enfoque moderno, Prentice Hall, México, 1990. Haber, A. y Runyon, R., Estadística general, Addison Wesley Iberoamericana, México, 1986. Johnson, R., Elementary Statistics, Thomson Publishing Co., New York, 1996. Lyman, O., et al., Statistics: a Tool for Social Sciences, Duxbury, Belmont, 1992. Manzano, V., Inferencia estadística. Aplicaciones con SPSS/PC+, Alfaomega Grupo Editor, México, 1996 Maxwell, A. E., Análisis estadístico de datos cualitativos, Hispanoamericana, México, 1966. Mendenhall, W., Introducción a la probabilidad y la estadística, Grupo Editorial Iberoamérica, México, 1987. Naiman, A., Rosenfeld, R., y Zirkel, G., Understanding Statistics, Mc-Graw Hill, International Edition, U.S.A, 1996. Sierra Bravo, R., Ciencias sociales: análisis estadístico y modelos, Paraninfo, Madrid, 1981. Uribe, V. O., Los elementos de la estadística social, UNAM, México, 1971. 18 Vega, G. de la S., Modelos probabilísticos de elección, Centro de Investigaciones Sociológicas, Madrid, 1995. Wayne, D., Estadística con aplicaciones a las ciencias sociales y a la educación, McGraw-Hill, México, 1995. SUGERENCIAS DIDÁCTICAS Exposición del profesor, participación de los alumnos en exposiciones. Encargar tareas de resolución individual y de grupo. Trabajar en la clase ejercicios con datos preferentemente reales y formar equipos de trabajo para resolverlos durante la misma clase. Realización de una investigación en la cual se indague un problema social que lleve a la obtención de datos reales y a que se apliquen las técnicas estadísticas vistas en el curso. El profesor deberá recurrir durante el curso a gráficos, tablas y/o datos publicados en revistas y periódicos recientes. El profesor elegirá libros o revistas donde se aplique la estadística en la investigación social y recomendará que durante el curso sean leídos por los alumnos. El profesor seleccionará un libro como guía de su clase. Se sugiere utilizar la calculadora para realizar los cálculos de manera más eficiente; recurrir a datos reales y hacer que los alumnos investiguen los lugares o sitios donde se encuentra en México la información estadística que sea de interés para un sociólogo. SUGERENCIAS DE EVALUACIÓN Exámenes. Tareas. Trabajos o trabajo de investigación. Participación y el desempeño durante la clase. Trabajos, tareas o exámenes que se realicen de manera grupal. PERFIL PROFESIOGRÁFICO Licenciado en Sociología con amplia experiencia en el uso y aplicación de la estadística, economistas con conocimientos de investigación en sociología, actuarios, matemáticos o ingenieros con conocimientos sobre el proceso de investigación social. 19 UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO FACULTAD DE ESTUDIOS SUPERIORES ACATLÁN LICENCIATURA EN SOCIOLOGÍA PROGRAMA DE ASIGNATURA CLAVE 2135 1º semestre HISTORIA MODERNA (OCCIDENTE) MODALIDAD (CURSO, TALLER, LABORATORIO, ETC.) CARÁCTER HORAS SEMESTRE Curso Obligatoria 64 HORA / SEMANA TEORÍA PRÁCTICA 4 CICLO DE FORMACIÓN BÁSICA ÁREA DE CONOCIMIENTO SOCIOLOGÍA HISTÓRICA 0 CRÉDITOS 8 OBJETIVO: El alumno analizará, a partir de las diferentes tradiciones, las causas que propiciaron el surgimiento del Occidente, gestaron el pensamiento moderno e impactaron la evolución del mundo moderno. Número de Unidad 1 El surgimiento de Europa horas 16 Objetivo: El alumno identificará los elementos que originaron la formación del pensamiento de Europa. 1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 1.6 La caída de Roma y el ascenso del cristianismo El contenido ético y ascético del cristianismo El surgimiento del Islam y su expansión europea El mercantilismo y el desarrollo del comercio de la Edad Media Oriente y Occidente: la marca de las confesiones religiosas El mundo en el siglo XV: Los imperios euroasiáticos Número de Unidad 2 El nacimiento de la Edad Moderna (1475) horas 16 Objetivo: El alumno profundizará en aquellos elementos que dieron forma al surgimiento del mundo moderno. 2.1 El intercambio comercial en la Europa de la Edad Media y el Renacimiento 2.2 Catolicismo y papado en la formación de la estructura social de los siglos XV y XVI 2.3 Los efectos europeos del descubrimiento de América 2.4 La nueva configuración de la Europa del siglo XV Número de Unidad 3 La Europa de la Reforma y las revoluciones religiosas horas 20 16 Objetivo: El alumno identificará las distintas contribuciones del cambio de la dogmática religiosa a la libertad, educación y a la tolerancia de las ideas. 3.1 3.2 3.3 3.4 3.5 Crisis del papado y del catolismo del siglo XV Los primeros movimientos religiosos La Reforma en Alemania y sus efectos en el resto de Europa Lutero, Calvino y la religiosidad de los países bajos y anglosajones Las contribuciones de la tolerancia religiosa a la democratización de las sociedades europeas y el surgimiento de las culturas nacionales Número de Unidad 4 Del absolutismo a las revoluciones horas 16 Objetivo: El alumno descubrirá aquellos movimientos políticos, sociales y económicos que conformaron la Europa moderna. 4.1 Estado absolutista: despotismo y autocracia 4.2 El surgimiento de estados y las economías nacionales 4.3 Ideología burguesa 4.3.1 Derechos de propiedad 4.3.2 Derechos de libertad 4.4 La revolución francesa 4.5 Las revoluciones modernas 4.5.1 La revolución inglesa 4.5.2 Independencia y revolución de Estados Unidos 4.5.3 La revolución francesa 4.5.4 La revolución industrial 4.5.5 La comuna de París 4.6 La primera internacional y el movimiento comunista 4.7 La conformación de un nuevo mundo a finales del siglo XIX: la hegemonía inglesa y el surgimiento del Japón 21 BIBLIOGRAFÍA BÁSICA Anderson, Perry, El Estado absolutista, Siglo XXI, México, 1997. Barudio, Gunter, La era del absolutismo y la Ilustración. 1648-1779, Siglo XXI, México, 1997. Braudel, Fernand, La dinámica del capitalismo, FCE, México, 1997. Elton, G. R, La Europa de la Reforma 1517-1559, Siglo XXI, México, 2002. Hale, J.R, La Europa del Renacimiento (1480-1520), Siglo XXI, México, 1993. Hobsbawm, Eric, Naciones y nacionalismo desde 1780, Sudamericana, Buenos Aires, 1992. Dobb, Maurice, La transición del feudalismo al capitalismo, Siglo XXI, México, 2002. _____, La estructura de las revoluciones burguesas, Sudamericana, Buenos Aires, 1994. Lefebvre, George, La Revolución Francesa y el imperio, FCE, México, 1992. Le Goff, Jacques, La baja edad media, Siglo XXI, México, 1999. Marx, Carlos, La ideología alemana, Progreso, Moscú, 1993. ____, El capital, Progreso, Moscú, 1991. Pirenne, Henri, Historia económica y social de la edad media, FCE, México, 1993. Toybee, Arnold J, Estudio de la historia I, II, III, Origen/Planeta, México, 1985. Troeltsch, E, El protestantismo y el mundo moderno, FCE, México, 1988. Tucídides, La guerra del Peloponeso, Porrúa, México, 1988. Weber, Max, Historia económica general, FCE, México, 1986. Zabludovsky Kuper, Gina, Patrimonialismo y modernización: poder y dominación en la sociología del Oriente de Max Weber, FCE, méxico, 1994. BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA Bergeron, Louis y otros, La época de las revoluciones europeas (1780-1848), Siglo XXI, México, 2002. Fildhouse, D.K, Los imperios coloniales desde el siglo XVIII, Siglo XXI, México, 2002. Le Goff, Jacques, La civilisation de l’ Occident Medieval, Arthaud, Paris, 1994. 22 SUGERENCIAS DIDÁCTICAS El profesor hará la exposición de cada una de las unidades y de los temas específicos que la integran, fomentando el debate con los alumnos, los cuales entregarán reportes de lectura. Elaboración de mapas geopolíticos de culturas antiguas. Conformación de Estados, regiones políticas y de culturas, civilizaciones y pueblos. SUGERENCIAS DE EVALUACIÓN Controles de lectura. Exámenes. Elaboración de un ensayo. Participaciones. Resolución de cuestionarios. PERFIL PROFESIOGRÁFICO Licenciado en Sociología, en Historia, Relaciones Internacionales o Ciencias Políticas y Administración Pública. 23 UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO FACULTAD DE ESTUDIOS SUPERIORES ACATLÁN LICENCIATURA EN SOCIOLOGÍA PROGRAMA DE ASIGNATURA CLAVE 2134 1º semestre ECONOMÍA I MODALIDAD (CURSO, TALLER, LABORATORIO, ETC.) CARÁCTER HORAS SEMESTRE Curso Obligatoria 64 HORA / SEMANA TEORÍA PRÁCTICA 4 CICLO DE FORMACIÓN BÁSICA ÁREA DE CONOCIMIENTO ECONÓMICA OBJETIVO: Número de horas 20 0 CRÉDITOS 8 Que el alumno conozca los aspectos más relevantes de la microeconomía y macroeconomía con el fin de obtener los conocimientos y herramientas de teoría económica básicas que le permitan un mejor entendimiento de la realidad mexicana contemporánea. Unidad 1 Economía básica, conceptos y teorías básicas Objetivo: Que el alumno reafirme los principios y conocimientos básicos de la economía, así como herramientas básicas de la teoría macroeconómica. 1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 1.6 1.7 Escasez y eficiencia FPP (frontera de posibilidades de producción) Costo de oportunidad Precios de mercado Factores de producción Teoría del equilibrio. Modelo oferta-demanda Algunos modelos y teorías del pensamiento económico: 1.7.1 Modelo de Quesnay 1.7.2 Modelo de Adam Smith 1.7.3 Modelo de John S. Mill 1.7.4 Modelo marxista 1.7.5 Modelo de Schumpeter 1.7.6 Modelo de flujo circular 1.7.7 Modelo estructuralista 1.7.8 Modelo keynesiano 1.7.9 Modelo monetarista 1.7.10 Modelo neo-keynesiano 24 Número de horas 20 Unidad 2 El mercado, la oferta y la demanda Objetivo: El alumno explicará cómo se conforma el mercado así como su estructura para entender sus alcances y limitaciones en la dimensión de la realidad mexicana. 2.1 Mercado, comercio, especialización, dinero y capital 2.2 Las elasticidades y su interpretación 2.3 Conducta del consumidor 2.4 La demanda del mercado 2.5 Conducta y organización de las empresas 2.6 Costos y producción 2.7 Competencia y eficiencia económica 2.8 Monopolios y oligopolios 2.9 Aplicaciones al caso de México Número de horas 24 Unidad 3 El papel económico del Estado Objetivo: El alumno conocerá diferentes posturas sobre la intervención del Estado en la economía, determinará las fallas del mercado y del Estado, así como los roles que ha desempeñado durante el último siglo en México. 3.1 La eficiencia y el bienestar 3.2 La competencia imperfecta 3.3 Las externalidades 3.4 Los bienes públicos 3.5 La equidad 3.6 El crecimiento y la exterioridad macroeconómicas 3.7 Debilidad del Estado de bienestar 3.8 El caso México durante el siglo XX 25 BIBLIOGRAFÍA BÁSICA Frank, Robert H., Microeconomía y conducta, Mc Graw-Hill, México, 2001. Katz, Michael, L. y otros, Microeconomía, Mc Graw-Hill, Barcelona, 1995. McEachern William A., Microeconomía, una introducción contemporánea, International Thomson, Editores, México, 1998. Nicholson, Walter, Teoría microeconómica, principios básicos y aplicaciones, Mc Graw-Hill, Madrid/México, 1997. Parkin, Michael, Microeconomía, Addison-Wesley Iberoamericana, Buenos Aires, 1998. Schotter, Andrew R., Microeconomía un enfoque moderno, CECSA, México, 1996. Varian, Hal. R., Microeconomía intermedia, un enfoque actual, Antonio Bosch, Barcelona, 1999. BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA García Domínguez, Ignacio, Introducción a la economía. Microeconomía, Universidad de Alcalá, España, 2003. Klisberg, Bernardo, ¿Cómo transformar el Estado? Más allá de mitos y dogmas, FCE, México, 1994. Varian, Hal. R., Ejercicios de microeconomía intermedia, Bosch, Barcelona, 2000. Samuelson, Paul, Microeconomía, Mc Graw-Hill, México, 1998. SUGERENCIAS DIDÁCTICAS Cátedra a cargo del profesor con el apoyo de acetatos y presentaciones en power point. Exposiciones de los alumnos en equipo con acetatos y presentaciones en power point. Ejercicios y aplicaciones prácticas colectivas. SUGERENCIAS DE EVALUACIÓN Controles de lectura. Participaciones individuales. Dos exámenes parciales y un examen final. 26 El alumno para tener derecho a presentarse a exámenes deberá asistir a clases al menos en un ochenta por ciento. PERFIL PROFESIOGRÁFICO Licenciado en Economía, Sociología, Relaciones Internacionales o Ciencias Políticas y Administración Pública o posgrado en Economía. 27 UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO FACULTAD DE ESTUDIOS SUPERIORES ACATLÁN LICENCIATURA EN SOCIOLOGÍA PROGRAMA DE ASIGNATURA CLAVE 2217 1° semestre TEORÍA POLÍTICA I MODALIDAD (CURSO, TALLER, LABORATORIO, ETC.) Curso CARÁCTER HORAS SEMESTRE Obligatoria 64 CICLO DE FORMACIÓN ÁREA DE CONOCIMIENTO OBJETIVO: Número de horas 20 HORA / SEMANA TEORÍA PRÁCTICA 4 0 CRÉDITOS 8 BÁSICA TEORÍA POLÍTICA Delimitar y analizar los temas que surgen dentro del discurso politológico clásico desde sus orígenes hasta las corrientes liberales y conservadoras. Unidad 1 Campo y problemas Objetivo: Que el alumno distinga el ámbito de la teoría política de los discursos que hablan sobre la política. 1.1 Campo temático y problemático de la teoría política. 1.1.1 Estudio de la política 1.1.2 Estudio del poder 1.1.3 Estudio de la autoridad 1.1.4 Estudio de la violencia 1.1.5 Individuo y comunidad Número de horas 20 Unidad 2 Filosofía y política Objetivo: El alumno analizará las formas de organización política clásica. 2.1 Comunidad y organizaciones jerárquicas 2.2 Comunidad política y las formas de gobierno clásicas 2.2.1 Mixtas 2.2.2 Monárquicas 2.3 Realismo político: discurso político vs. discurso ético 28 Número de horas 24 Unidad 3 Teorías políticas contractualistas Objetivo: El alumno analizará los procesos y las condiciones que permitieron el surgimiento del Estado moderno y las teorías que versan sobre ello. 3.1 Liberalismo 3.1.1 Iusnaturalismo 3.1.2 Laicidad política 3.1.3 Estado civil o político 3.2 Conservadurismo y pacto político 3.2.1 Orden político, teología política medieval 3.2.2 Cuerpos políticos y la subordinación del individuo 3.3 Polarización y revolución 29 BIBLIOGRAFÍA BÁSICA Aristóteles, Política, Porrúa, México, 1961. Bentham, Jeremías, Fragmento sobre el gobierno, Sarpe, Madrid, 1985. Bodin, Jean, Los seis libros de la república, Tecnos, Madrid, 1985. Burke, Edmund, Textos políticos, FCE, México, 1984. Coulanges, Fustel de, La ciudad antigua, Península, Barcelona, 1984. Chevalier, Jean-Jacques, Los grandes textos políticos, Aguilar, Madrid, 1974. Hobbes, Thomas, Leviatán, o la materia, forma y poder de una república eclesiástica y civil, FCE, México, 1984. Jovellanos, Gaspar Mechor de, Escritos políticos y filosóficos, Origen-PMGSA, México, 1985. Locke, John, Ensayo sobre el gobierno civil, Ediciones Gernika, México, 1996. Maquiavelo, Nicolás, El príncipe, La Prensa, México, 1967. Mostesquieu, Carlos Luis de Secundad Barón de la Bréde, Del espíritu de la leyes, Porrúa, Colección Sepan Cuantos, No. 191, México, 1987. Platón, La república o el estado, Espasa Calpe, Colección Austral, No. 220, México, 1986. ____, La república, Colección Nuestros Clásicos, UNAM, México, 1963. Rabotnikof, Nora; Velasco, Ambrosio e Yturbe, Corina, La tenacidad de la política, IIS-UNAM, México, 1995. Sabine, George H. Historia de la teoría política, FCE, México, 1970. Sartori, Giovanni, La política, lógica y métodos en las ciencias sociales, FCE, México, 1996. Tocqueville, Alexis, El antiguo régimen y la revolución, Alianza, Madrid, 1998. Nisbet, Robert, Historia del pensamiento sociológico, Amorrortu, Buenos Aires, 1980. BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA Arnaíz, Amigo Aurora, Estructura del Estado, Porrúa, México, 1979. Bobbio, Norberto, Estado, gobierno y sociedad. Por una teoría general de la política, FCE, México, 1992. ____, La teoría de las formas de gobierno en la historia del pensamiento político, FCE, México, 1987. 30 Cassirer, Ernst, El mito del estado, FCE, México, 1985. Gramsci, Antonio, Notas sobre Maquiavelo, sobre política y sobre el Estado moderno, Juan Pablos, México, 1975. Maquiavelo, Nicolás, Obras política, Editorial Ciencias Sociales, Instituto Cubano del Libro, La Habana, 1971. Pokrowski, V.S., et al, Historia de las ideas políticas, Grijalbo, México, 1966. SUGERENCIAS DIDÁCTICAS El profesor hará una introducción y presentación de los autores y las teorías del curso. Se Diseñará una guía de lectura para cada punto temático a través de cuestionarios. SUGERENCIAS DE EVALUACIÓN Tres exámenes parciales. Un ensayo. Exposiciones en clase por parte de los alumnos. PERFIL PROFESIOGRÁFICO Licenciado en Sociología, en Ciencia Política o posgrado en Sociología Política. 31 UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO FACULTAD DE ESTUDIOS SUPERIORES ACATLÁN LICENCIATURA EN SOCIOLOGÍA PROGRAMA DE ASIGNATURA CLAVE 2216 2º semestre TEORÍA SOCIAL II MODALIDAD (CURSO, TALLER, LABORATORIO, ETC.) CARÁCTER HORAS / SEMESTRE Curso Obligatoria 64 CICLO DE FORMACIÓN ÁREA DE CONOCIMIENTO HORA / SEMANA TEORÍA PRÁCTICA 4 0 CRÉDITOS 8 BÁSICA TEORÍA SOCIOLÓGICA OBJETIVO: El alumno conocerá el proceso de formación del materialismo histórico (Marx) y los antecedentes de la sociología weberiana (Simmel y Tönnies); así como los presupuestos teórico metodológicos de la sociología comprensiva de Max Weber. Número de horas 22 Unidad 1 Materialismo histórico Objetivo: El alumno examinará los fundamentos epistemológicos y metodológicos del materialismo histórico marxista, como enfoque dialéctico para el estudio de lo social. 1.1 Biografía de Carlos Marx y contexto histórico social 1.2 Influencias intelectuales 1.2.1 Economía clásica: fisiócratas, Adam Smith, David Ricardo. 1.2.2 Socialismo utópico: Tomás Moro, Campanella, Robert Owen, Charles Fourier. 1.2.3 Idealismo de Hegel y materialismo de Feuerbach 1.3 Teoría del capitalismo 1.3.1 Concepción del trabajo y de la riqueza: trabajo enajenado y teoría de la plusvalía. 1.3.2 Estructura de clases y el mercado 1.3.3 Método de la economía política 1.4 Sociología de Marx 1.4.1 Conocimiento e ideología ante la dialéctica de los procesos sociales 1.4.2 Materialismo dialéctico y transformación histórica social 1.5 Clases sociales y Estado: emancipación del proletariado. 1.5.1 Sociedad burguesa y contradicciones económicas de la producción capitalista 1.5.2 Revolución y significado histórico del comunismo 1.5.3 Sociedad y Estado ante la crisis y recomposición del capitalismo 32 Número de horas 10 Unidad 2 La sociología de Georg Simmel Objetivo: El alumno analizará los fundamentos teórico-metodológicos de la sociología de Georg Simmel y su influencia en la sociología comprensiva. 2.1 Biografía y contexto histórico social 2.2 Objeto y método de la sociología 2.3 La sociología como ciencia de las formas de la asociación humana 2.3.1 Forma y contenidos sociales 2.3.2 Concepto de estructuras sociales 2.4 Análisis sociológico de la cultura en el marco de la diferenciación social Número de horas 10 Unidad 3 La sociología de Ferdinand Tönnies Objetivo: El alumno analizará los fundamentos teórico-metodológicos de la propuesta de sociología de Ferdinand Tönnies. 3.1 Biografía y contexto histórico social 3.2 La perspectiva analítica de Tönnies 3.3 Concepto y clasificación de la ciencia y de la sociología 3.4 Conceptos de: comunidad y asociación 3.5 Tipología de la acción Número de horas 22 Unidad 4 La sociología comprensiva de Max Weber Objetivo: El alumno explicará la necesidad de vincular el ámbito de la comprensión con el de la explicación racional en la constitución de la sociología, en el marco de la racionalidad moderna. 4.1 Biografía y contexto histórico social 4.2 Influencias en el pensamiento racional comprensivo de Max Weber 4.2.1 Dilthey y las ciencias del espíritu 4.2.2 Rickert: ciencia cultural y ciencia natural 4.2.3 Windelband: división de la ciencia en nomotéticas e ideográficas 4.3 Conceptos y problemas centrales para una teoría de la sociedad: 4.3.1 Ciencias naturales y ciencias de la cultura: juicios de valor y referencia a valores 4.3.2 Concepto de acción social y vinculación: explicación-comprensión. 4.3.3 Tipos ideales y realidad sociohistórica 4.3.4 Sociología de la dominación: poder, dominación, gobierno y burocracia. 4.3.5 Estado moderno y racionalidad con arreglo a fines 4.4 Sociología de la religión y estudio comparativo de las civilizaciones 33 BIBLIOGRAFÍA BÁSICA Aguilar Villanueva, Luis, F., Weber: La idea de ciencia social, UNAM y Miguel Ángel Porrúa, México, 1989. Marx, Carlos, Manuscritos económico filosóficos de 1844, Grijalbo, México, 1982. ____, Obras escogidas, Progreso, México, 1982. ____, El Capital, FCE, México, 1997. Simmel, Georg, Sociología. Ensayo sobre las formas de socialización, Revista de Occidente, Madrid, 1997. Weber, Max, Economía y sociedad, FCE, México, 1998. _____, La ética protestante y es espíritu del capitalismo, Premia, México, 1993. _____, El político y el científico, Alianza, Madrid, 1994. _____, Ensayo sobre metodología de las ciencias sociales, Amorrortu, Buenos Aires 1994. Tönnies, Ferdinand, Comunidad y asociación, Península, Barcelona, 1989. Zabludovsky Kuper, Gina, Sociología y política, el debate clásico y contemporáneo, Porrúa, México, 1995. Zeitlin, Irving, Ideología y teoría sociológica, Amorrortu, Buenos Aires, 1989. BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA Bendix, Reinhard, Max Weber, Amorrortu, Buenos Aires, 1992. Cole, G.D.H., Historia del pensamiento socialista, Shapire, Buenos Aires, 1999. Giddens, Anthony, El capitalismo y la moderna teoría social, Labor, Barcelona, 1977. Maclellan, David, Karl Marx. Su vida y sus ideas, Crítica, Barcelona, 1987. ____, Introducción general a la crítica de la economía política, Siglo XXI, Colección Pasado y Presente No. 1, México, 1982. 34 SUGERENCIAS DIDÁCTICAS Al finalizar cada clase el profesor diseñará una guía de lectura para cada punto temático ya sea a través de un cuestionario o de controles de lectura que incluyan los núcleos temáticos y conceptuales del tema. En cada clase se dará seguimiento a la discusión de estos cuestionarios o controles de lectura. El profesor propiciará el debate y discusión de los temas entre los alumnos. SUGERENCIAS DE EVALUACIÓN Exámenes parciales. Cuestionarios. Controles de lecturas. Ensayos. Exposiciones. Participación en clase. PERFIL PROFESIOGRÁFICO Licenciado en Sociología o posgrado en Sociología. 35 UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO FACULTAD DE ESTUDIOS SUPERIORES ACATLÁN LICENCIATURA EN SOCIOLOGÍA PROGRAMA DE ASIGNATURA CLAVE 2212 2º semestre METODOLOGÍA DE LAS CIENCIAS SOCIALES MODALIDAD (CURSO, TALLER, LABORATORIO, ETC.) CARÁCTER HORAS SEMESTRE Curso Obligatoria 64 CICLO DE FORMACIÓN ÁREA DE CONOCIMIENTO HORA / SEMANA TEORÍA PRÁCTICA 4 0 CRÉDITOS 8 BÁSICA MÉTODOS Y TÉCNICAS DE INVESTIGACIÓN OBJETIVO: El alumno analizará los aspectos metodológicos en las ciencias sociales. Número de horas Unidad 1 El descubrimiento en las ciencias sociales 12 Objetivo: El alumno comprenderá la vinculación y dependencia entre epistemología, teoría, métodos y técnicas. 1.1 Desarrollo de las teorías 1.1.1 Naturaleza de las teorías 1.1.2 Elaboración y clases de teorías 1.1.3 Relaciones entre los hechos y la teoría 1.1.4 Conexión e interdependencia 1.2 Aplicación de métodos para la aproximación a objetos de estudio 1.2.1 Naturaleza y clasificación de la realidad social 1.2.2 Niveles de accesibilidad y explicación de la realidad social 1.2.3 Problema de la abstracción y correlación de datos Número de horas 10 Unidad 2 Fundamentos filosóficos de la investigación social Objetivo: El alumno analizará los fundamentos filosóficos de la investigación social. 2.1 Supuestos filosóficos y ontológicos en la investigación de la realidad sociológica 2.2 Reflexión teórica y práctica en la investigación social 36 Número de horas Unidad 3 Orientaciones metodológicas 12 Objetivo: El alumno examinará las orientaciones metodológicas existentes en la sociología. 3.1 Concepción de la realidad y carácter del objeto de estudio 3.2 Método hipotético-deductivo 3.2.1 Planteamiento del problema 3.2.2 Marco teórico de referencia 3.2.3 Planteamiento de la hipótesis 3.2.4 Operacionalización de conceptos 3.2.5 Indicadores e índices 3.3 Alternativas teórico-metodológicas al modelo hipotético-deductivo 3.3.1 Método hermenéutico. Comprensión y búsqueda de sentid Número de horas 10 Unidad 4 Concepciones teóricas sobre el método Objetivo: El alumno analizará las distintas concepciones y teorías sobre el método. 4.1 Naturaleza del método. 4.2 Inexistencia del método. 4.3 Método único 4.4 La multiplicidad del método. 4.4.1 Comparativos e históricos 4.4.2 Hipotético – deductivo 4.4.3 Genéticos 4.4.4 Explicativos 4.4.5 Cuantitativos y cualitativos 37 Número de horas Unidad 5 Métodos cuantitativos y cualitativos 20 Objetivo: El alumno analizará las características y diferencias de los métodos cuantitativos y cualitativos. 5.1 Discusión entre métodos cuantitativos y cualitativos 5.1.1 Críticas y limitaciones de los métodos cuantitativos 5.1.2 Críticas y limitaciones de los métodos cualitativos 5.2 Análisis cuantitativo 5.2.1 Significado y herramientas de la medición 5.2.2 Importancia de lo cuantitativo en la tradición sociológica 5.2.3 Enfoque cualitativo y su uso 5.2.4 Construcción de datos cuantitativos 5.2.5 Supuestos teóricos en la aprehensión de la realidad social desde lo cualitativo 5.3 Análisis cualitativo 5.3.1 Aproximaciones de carácter cualitativo 5.3.2 Importancia de lo cualitativo en la tradición sociológica 5.3.3 Enfoque cuantitativo y su uso 5.3.4 Supuestos teóricos en la aprehensión de la realidad social desde lo cualitativo. 5.3.5 Construcción de datos cuantitativos 38 BIBLIOGRAFÍA BÁSICA Alonso, José Antonio, Metodología, Edicol, México, 1997. Boudon, Raymond, Metodología de las ciencias sociales, Laia, Madrid, 1993. Cerroni, Humberto, Metodología y ciencia social, Martínez Roca, Barcelona, 1987. De la Garza Toledo, Enrique, El positivismo, polémica y crisis en metodología de la reconstrucción, UNAM, México, 2000. Grawich, Madelein, Metodología y técnicas de las ciencias sociales, Hispanoeuropea, Barcelona, 1992. Wrigt, Mills, La imaginación sociológica, FCE, México, 2000. BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA Abruch Linder, M., (compilador), Antología, Metodología de las ciencias sociales, ENEP Acatlán, UNAM, México, 1992. Astivera, Armando, Metodología de la investigación, Kapeluz, Buenos Aires, 1983. Bourdieu, Pierre et al., El oficio del sociólogo, Siglo XXI, México, 1987. Briones, Guillermo, Métodos y técnicas de investigación para las ciencias sociales, Trillas, México, 1996. Durkheim, Émile, Las reglas del método sociológico, Colofón, México, 1997. Feyerabend, P., Contra el método, Ariel, México, 1987. Garaudy, Roger, Metodología del marxismo, Universidad de Sinaloa, México, 1978. Gómez Ceja, G., Metodología de la investigación, Edicol, México, 1983. Gortari, Eli de, Metodología general y métodos especiales, Océano, México, 1985. Greenwood, Ernest, Metodología de la investigación, Paidós, Buenos Aires, 1973. Hernández Michel, Susana (compiladora), Lecciones sobre metodología de las ciencias sociales, UNAM, México, 1991. Hernández Sampieri, et al., Metodología de la investigación, McGraw-Hill, México, 2001. Kauffman, Félix, Metodología de las ciencias sociales, México, FCE, 1992. Padúa, Jorge, Técnicas de investigación aplicadas a las ciencias sociales, COLMEX-FCE, México, 1991. 39 Rojas Soriano, Raúl, La investigación científica, Trillas, México, 1996. Schmelkes, Corina, Manual para la presentación de anteproyectos e informes de investigación, Harla, México, 1982. Young, Pauline, Métodos científicos de investigación social, UNAM, México, 1960. Zorrila Arena, Santiago, Introducción a la metodología de la investigación, Océano, México, 1995. SUGERENCIAS DIDÁCTICAS Exposición del profesor. Trabajo colectivo. Dinámicas en grupo. La modalidad del trabajo en grupo estará enfocada a que los alumnos realicen un diseño de investigación, cuyos avances se discutirán paralelamente a la reflexión de los temas de los cuales consta el curso. SUGERENCIAS DE EVALUACIÓN Reportes de lectura. Participaciones en clase. Elaboración de un diseño de investigación. PERFIL PROFESIOGRÁFICO. Licenciado en Sociología, Filosofía, Comunicación, Historia, Ciencias Políticas y Administración Pública o posgrado en Sociología. 40 UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO FACULTAD DE ESTUDIOS SUPERIORES ACATLÁN LICENCIATURA SOCIOLOGÍA PROGRAMA DE ASIGNATURA CLAVE 2213 2° semestre ESTADÍSTICA APLICADA A LAS CIENCIAS SOCIALES II MODALIDAD (CURSO, TALLER, LABORATORIO, ETC.) CARÁCTER HORAS SEMESTR E Curso Obligatoria 96 CICLO DE FORMACIÓN ÁREA DE CONOCIMIENTO HORA / SEMANA TEORÍA PRÁCTICA 4 CRÉDITOS 2 10 BÁSICA MÉTODOS Y TÉCNICAS DE INVESTIGACIÓN OBJETIVO: El alumno aplicará los modelos probabilísticos y los métodos de la estadística inferencial a estudios empíricos de la investigación social, auxiliándose para ello del uso de hojas de cálculo y de programas estadísticos para computadora. Número de horas 22 Unidad 1 Introducción a las distribuciones de variables aleatoria Objetivo: El alumno identificará a las variables aleatorias como funciones y diferenciará las distribuciones de variable aleatoria discreta de las distribuciones de variable aleatoria continua. Distinguirá entre función de densidad y función de distribución y reconocerá la aplicabilidad de los experimentos Bernoulli en problemas del área de las ciencias sociales. Calculará probabilidades para las diferentes distribuciones de probabilidad enunciadas arriba. Identificará las situaciones sociales en que son aplicables estas distribuciones. Aplicará estos modelos probabilísticos al estudio empírico de problemas reales auxiliándose del uso de la computadora. 1.1 Variables aleatorias en las ciencias sociales y función de probabilidad 1.2 Función de densidad y función de distribución 1.3 Esperanza matemática y varianza 1.4 Experimento Bernoulli 1.5 Distribución Binomial y aproximaciones 1.6 Distribución Poisson 1.7 Distribución normal y normal estandarizada 41 Número de horas 16 Unidad 2 Estimación Objetivo: El alumno comprenderá el concepto de estimación. Diferenciará entre la estimación puntual y la estimación por intervalo. Distinguirá la diferencia que existe entre el error de estimación y el intervalo de confianza. Calculará estimaciones de intervalo para medias, proporciones, diferencia de medias y diferencia de proporciones a partir de muestras grandes y a partir de muestras pequeñas. Determinará los tamaños de muestra que aseguren la precisión deseada el error de la población de la que provienen. Aplicará las reglas de estimación puntual y de estimación por intervalos a un caso de estudio real utilizando un paquete estadístico. 2.1 Conceptos de estimación 2.2 Estimadores puntuales y sus propiedades 2.3 Estimadores por intervalo y sus propiedades 2.4 Tamaño de muestra Número de horas 16 Unidad 3 Pruebas de hipótesis Objetivo: El alumno comprenderá a las pruebas de hipótesis como una herramienta metodológica que proporciona la estadística inferencial al proceso de toma de decisiones e identificará los errores tipo I y tipo II como cuantificadores de la incertidumbre en el proceso de toma de decisiones; asimismo, aplicará la metodología de prueba de hipótesis a problemas correspondientes al cálculo de promedios y proporciones. 3.1 Las pruebas de hipótesis como un razonamiento estadístico 3.2 Tipos de hipótesis estadísticas 3.3 Pasos de las pruebas de hipótesis 3.4 Error tipo I y error tipo II en las pruebas de hipótesis 3.5 Pruebas de hipótesis para una población: promedios y proporciones 3.6 Pruebas de hipótesis para dos poblaciones: promedios y proporciones 42 Número de horas 20 Unidad 4 Análisis de correlación lineal Objetivo: El alumno comprenderá cómo se explica la fuerza de la relación entre dos variables. Identificará en ejemplos reales y de escritorio las variables independiente y dependiente. Explicará la fuerza de la relación entre las variables independiente y dependiente en términos del coeficiente de correlación. Representará en forma tabular y gráfica conjuntos de datos bivariados. Diferenciará de acuerdo a la escala de medición, nominal, ordinal o de intervalo, el coeficiente de correlación que debe emplear y los calculará. 4.1 Estadísticos para describir de datos bivariados (apareados) 4.2 Variables independientes y variables dependientes 4.3 Relación entre variables independientes y dependientes 4.4 Representación tabular de datos apareados 4.5 Representación gráfica de datos apareados: diagrama de dispersión 4.6 Coeficientes de correlación lineal 4.7 Correlación perfecta positiva y correlación perfecta negativa 4.8 Escalas de medición y los coeficientes de correlación 4.9 Coeficiente producto momento de Pearson (dos variables continuas) 4.10 Coeficiente de Spearman (dos variables ordinales) 4.11 Biserial-puntual (una variable continua y otra dicotomizada) 4.12 Tetracórica (dos variables dicotomizadas) Número de horas 22 Unidad 5 Análisis de regresión lineal simple Objetivo: El alumno conocerá los tipos de relaciones que pueden existir entre dos variables, identificará al análisis de regresión como un modelo explicativo de relaciones funcionales. Construirá el diagrama de dispersión como una herramienta gráfica para identificar la relación que existe entre dos variables. Obtendrá la ecuación del correspondiente modelo de regresión lineal simple, los intervalos de confianza y la interpretará. 5.1 Tipos de relaciones y diagramas de dispersión 5.2 Análisis de regresión lineal simple: conceptos y supuestos del modelo 5.3 Obtención de la recta de mínimos cuadrados 5.4 Error estándar de la estimación 5.5 Prueba t sobre la pendiente de la recta de regresión lineal 5.6 Intervalos de confianza para los coeficientes de la recta de regresión 5.7 Intervalo de confianza para el valor de predicción 43 BIBLIOGRAFÍA BÁSICA Berenson, M. y Levine D., Estadística básica en administración. Conceptos y aplicaciones, Prentice Hall Hispanoamericana, México, 1996. Kazmier, L. y Díaz Mata A., Estadística aplicada la administración y a la economía, Mc-Graw Hill, México, 1993. Levin, R. y Rubin D., Estadística para administradores, Pearson (Prentice Hall), México, 1993. Weimer, R., Estadística, CECSA, México, 1996. BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA Estramiana, Álvaro J., et al., Análisis de datos con SPSS/PC+. No. 14, Colección Cuadernos Metodológicos, Centro de Investigaciones Sociológicas, Madrid, 1995. Blalock, H. M., Estadística social, FCE, México, 1978. Fernández Díaz, M. J., et al., Estadística inferencial y algunas técnicas de análisis multivariado, SINTESIS, Madrid, 1992. Freund, W. y Perles, Estadística para la administración con un enfoque moderno, Prentice Hall, México, 1990. Haber, A. y Runyon, R., Estadística general, Addison Wesley Iberoamericana, México, 1986. Johnson, R., Elementary Statistics, Thomson Publishing Co., New York, 1996. Lyman, O., et al., Statistics: a Tool for Social Sciences, Calif., Duxbury, Belmont, 1996. Manzano, V., Inferencia estadística. Aplicaciones con SPSS/PC+, Alfaomega, México, 1997. Maxwell, A. E., Análisis estadístico de datos cualitativos, Hispanoamericana, México, 1996. Mendenhall, W., Introducción a la probabilidad y la estadística, Grupo Editorial Iberoamérica, México, 1987. Naiman, A., et al., Understanding Statistics. McGraw-Hill International Edition, U.S.A., 1996. Sierra Bravo, R., Ciencias sociales: análisis estadístico y modelos, Paraninfo, Madrid, 1981. Uribe, V. O., Los elementos de la estadística social, UNAM, México, 1971. Vega, G. de la, S., Modelos probabilísticos de elección, Centro de Investigaciones Sociológicas, Madrid, 1995. Wayne, D., Estadística con aplicaciones a las ciencias sociales y a la educación, Mc Graw Hill, México, 1995. 44 SUGERENCIAS DIDÁCTICAS Exposición del profesor, participación de los alumnos en exposiciones. Encargar tareas de resolución individual y de grupo. Trabajar en la clase, ejercicios con datos preferentemente reales y formar equipos de trabajo para resolverlos durante la misma clase. Realización de una investigación en la cual se indague un problema social que lleve a la obtención de datos reales y a que se apliquen las técnicas estadísticas estudiadas. El profesor deberá recurrir durante el curso a gráficos, tablas y/o datos publicados en revistas y periódicos recientes. El profesor elegirá libros o revistas donde se aplique la estadística en la investigación social y recomendará que durante el curso sean leídos por los alumnos. El profesor seleccionará un libro como guía de su clase. Se sugiere utilizar la calculadora para realizar los cálculos de manera más eficiente. Recurrir a datos reales y hacer que los alumnos investiguen los lugares o sitios donde se encuentra en México la información estadística que sea de interés para un sociólogo. SUGERENCIAS DE EVALUACIÓN Exámenes. Tareas. Trabajos o trabajo de investigación. Participación y el desempeño durante la clase. Trabajos, tareas o exámenes que se realicen de manera grupal. PERFIL PROFESIOGRÁFICO Licenciado en Sociología con amplia experiencia en el uso y aplicación de la estadística, economistas con conocimientos de investigación en sociología, actuarios, matemáticos o ingenieros con conocimientos sobre el proceso de investigación social y la inserción en el de la estadística. 45 UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO FACULTAD DE ESTUDIOS SUPERIORES ACATLÁN LICENCIATURA EN SOCIOLOGÍA PROGRAMA DE ASIGNATURA CLAVE 2215 2° semestre HISTORIA CONTEMPORÁNEA (OCCIDENTE) MODALIDAD (CURSO, TALLER, LABORATORIO, ETC.) CARÁCTER HORAS SEMESTRE Curso Obligatoria 64 HORA / SEMANA TEORÍA PRÁCTICA 4 0 CICLO DE FORMACIÓN BÁSICA ÁREA DE CONOCIMIENTO SOCIOLOGÍA HISTÓRICA CRÉDITOS 8 OBJETIVO: El alumno será capaz de explicarse y explicar el proceso de formación y desarrollo del mundo contemporáneo. Número de horas 10 Unidad 1 El mundo a finales del siglo XIX y la Primera Guerra Mundial Objetivo: El alumno estudiará y será capaz de identificar los hechos y las razones de los conflictos que desataron la Primera Guerra Mundial. 1.1 El mapa geopolítico mundial a finales del siglo XIX: Europa, el Japón, China y los países islamicos 1.2 El capitalismo en Europa a finales del siglo XIX 1.2.1 Crisis económico-financieras 1.2.2 Ciclo sobreproducción-subconsumo 1.3 El estudio del imperialismo 1.4 Las causas que originaron la Primera Guerra Mundial 1.5 La revolución bolchevique y el ascenso de las izquierdas 1.6 El nuevo orden mundial (1918-1929) 1.7 Europa y los Estados Unidos de Norteamérica Número de horas 10 Unidad 2 El mundo en crisis Objetivo: El alumno analizará las causas que originaron la inestabilidad económica después de la Primera Guerra Mundial. 2.1 2.2 2.3 2.4 2.5 La República de Weimar y su crisis La crisis de 1929 El New Deal, contenido y significado histórico El fascismo en Italia y Alemania La U.R.S.S de Stalin 46 Número de horas 14 Unidad 3 De la Segunda Guerra Mundial al orden bi(tri)polar Objetivo: El alumno evaluará las distintas perspectivas teóricas a que ha sido sometido el enfrentamiento bélico más importante del siglo XX. 3.1 El enfrentamiento en Occidente: La Segunda Guerra Mundial 3.2 La URSS, Europa Oriental y la expansión del socialismo 3.3 El surgimiento de los Estados Unidos de Norteamérica como potencia mundial 3.4 La posguerra y los acuerdos estratégicos 3.4.1 Políticos 3.4.2 Financieros 3.4.3 Comerciales 3.5 La Guerra Fría 3.6 Procesos de industrialización de los países periféricos Número de horas 14 Unidad 4 Crisis regionales después de la Segunda Guerra Mundial Objetivo: El alumno describirá y explicará las causas de las crisis y su caracterización. 4.1 Mundo avanzado: crisis de la política 4.1.1 Crisis fiscales del Estado 4.1.2 Crisis de petróleo 4.2 Mundo periférico: crisis de racionalidad gubernamental 4.3 Mundo comunista: crisis del sistema 4.4 Neoliberalismo y reformas institucionales Número de horas 16 Unidad 5 Sociedad, cultura y civilización en el siglo XXI Objetivo: El alumno, a partir de los diferentes cortes históricos, dentro de un contexto prospectivo, vislumbrará las nuevas tendencias que se gestan en Occidente. 5.1 Europa después de 1989 5.2 La hegemonía de Occidente 5.3 La configuración del nuevo orden mundial: la expansión de Occidente 5.4 Una caracterización de la civilización occidental 5.5 El enfrentamiento entre la cultura islámica y el Occidente 5.6 Asia: China, Japón y la India 5.7 Conformación de culturas y civilizaciones en el mundo: la nueva geopolítica 47 BIBLIOGRAFÍA BÁSICA Huntington, Samuel, El choque de las civilizaciones y la reconfiguración del orden mundial, Paidós, Buenos Aires, 2001. Inglehart, Ronald, El cambio cultural en las sociedades industriales avanzadas, Centro de Investigaciones Sociológicas, México, 1991. Marty, Martín E. et.al., Fundamentalism and the State: Remaking Politcs, Economies and Militance, University of Chicago Press, Chicago, 1993. Chicago, ____, Fundamentalism Observed, University of Chicago Press, 1991. Masini, Elionora Barbieri, ed y UNESCO, The Future of Culture, Vol. I, Meeting of the Working Group and the Futures of Culture, UNESCO, Paris, 1992. Tainter, J. A., The Collapse of Complex Societies, UK, Cambridge University Press, Cambridge, 1988. Parker, R.A.C., El siglo XX, Europa, 1918-1945, Siglo XXI, México, 1988. Powell, Jr. G. Birminghanm, Contemporany Democracies: Participation, Stability and Violenc, Harvard University Press, MA, Cambrige, 1982. BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA González Casanova, P. y Saxe-Fernández J. (coords.), El mundo actual. Situación y alternative, Siglo XXI, México, 1996. Oberal, A.S., Population Growth, Employment and Poverty in Third-World Mega- Cities: Analytical and Policy Issues, Macmillan, London, 1993. Post, Jerrold M. y Robins, Robert S., When Illness Strikes the Leader: the Dilemma of the Captive King –From George III to Ronald Reagan, Yale University Press, New Haven, 1993. Todd, Emmanuel, La invención de Europa, Tusquets, Barcelona, 1991. Wiskeman, E., La Europa de los dictadores, 1918-1945, Siglo XXI, México, 1978. SUGERENCIAS DIDÁCTICAS El profesor hará una introducción y presentación de los autores y las teorías del curso. Diseñará una guía de lectura para cada punto temático a través de cuestionarios. 48 SUGERENCIAS DE EVALUACIÓN Tres exámenes parciales. Síntesis críticas. Un trabajo de investigación sobre un tema que elegirá el alumno y lo desarrollará a lo largo del semestre, con la asesoría del profesor. PERFIL PROFESIOGRÁFICO Licenciado en Sociología, Historia, Relaciones Internacionales o Ciencia Política y Administración Pública. 49 UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO FACULTAD DE ESTUDIOS SUPERIORES ACATLÁN LICENCIATURA EN SOCIOLOGÍA PROGRAMA DE ASIGNATURA CLAVE 2214 2º semestre ECONOMÍA II MODALIDAD (CURSO, TALLER, LABORATORIO, ETC.) CARÁCTER Curso Obligatoria HORAS SEMESTRE 64 CICLO DE FORMACIÓN BÁSICA ÁREA DE CONOCIMIENTO ECONÓMICA OBJETIVO: Número de horas 20 HORA / SEMANA TEORÍA PRÁCTICA 4 0 CRÉDITOS 8 El alumno conocerá y aplicará herramientas teóricas macroeconómicas con la finalidad de entender el funcionamiento de la política económica del Estado mexicano. Unidad 1 Fundamentos macroeconómicos Objetivo: El alumno aplicará las principales herramientas macroeconómicas con el objeto de analizar el desempeño de una economía a nivel macroeconómico y el particular en caso de México. 1.1 Objetivos e instrumentos macroeconómicos 1.2 Medición de la actividad económica 1.3 La contabilidad nacional 1.4 La medición de PIB 1.5 La oferta y demanda agregadas 1.6 Consumo, ahorro, inversión, gasto de gobierno 1.7 El sector externo 1.8 Implicaciones macroeconómicas del crecimiento, el desempleo, la inflación, la distribución del ingreso y la pobreza para el caso de México 50 Número de horas 20 Unidad 2 Dinero y banca comercial Objetivo: El alumno conocerá el papel que desempeñan las instituciones financieras en un país y se enfocará al análisis de la banca mexicana y su estructura. 2.1 Surgimiento del dinero y los bancos 2.2 Dinero y tasas de interés 2.3 La demanda y oferta de dinero 2.4 Tasas reales y nominales de interés 2.5 Los bancos y la oferta monetaria 2.6 Supervisión y regulación bancaria en México 2.7 Sistema financiero mexicano 2.8 La bolsa de valores 2.9 Interdependencia de la política monetaria fiscal 2.10 El papel del banco central Número de horas 24 Unidad 3 El reto del desarrollo económico en países de ingreso medio Objetivo: El alumno conocerá los factores del desarrollo y su aplicación a la economía mexicana con el fin de establecer retos, oportunidades y debilidades de esos factores en México. 3.1 Comparación de indicadores económicos entre países de ingreso alto y países con menores ingresos 3.2 Elementos del desarrollo 3.3 Estrategias de desarrollo económico 3.4 Los patrones de crecimiento económico 3.5 Crecimiento y apertura comercial 3.6 Consecuencias económicas del déficit y la deuda 3.7 La política presupuestaria 3.8 El efecto expulsión y el mercado de dinero 3.9 La deuda pública y el crecimiento económico 3.10 Análisis y tendencias del déficit gubernamental en México 3.11 Eficiencia e impuestos 3.12 Déficit, deuda, crecimiento y desplazamiento del capital 3.13 Estado o mercado, dilema para el siglo XXI 3.14 Instituciones y organismo mundiales, financieros y comerciales: FMI, BM, OMC, OCDE 3.15 Retos de la globalización para México: análisis de datos y tendencias 51 BIBLIOGRAFÍA BÁSICA Abel, Adrew, Macroeconomics, Addison Wesley, New York, 2001. Agenor, Pierre Richard, La macroeconomía del desarrollo, FCE, México, 2000. Dornbush, Rudiger y Fisher, Stanley, Macroeconomía, Mc-Graw Hill Interamericana, Madrid, 2002. Fisher Stanley, Economía, Mc-Graw Hill, México, 2001. Friedman, Milton, La economía monetaria, Gedisa, Barcelona, 1991. Klisberg, Bernardo, ¿Cómo transformar el Estado? Más allá de mitos y dogmas, FCE, México, 1994. Mankiw, N. Gregory, Macroeconomics, Warth, New York, 2000. Robinson, J., La economía de la competencia imperfecta, Aguilar, Madrid, 1986. Samuelson, Paul A., Macroeconomía, McGraw Hill, México, 1998. BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA INEGI, Anuario estadístico de los Estados Unidos Mexicanos, INEGI, México, 2001. ____, Anuario estadístico de los Estados Unidos Mexicanos, INEGI, México, 2002. Ruiz D, Clemente, Macroeconomía global, Jus, México, 2001. Rogozmski, Schtulman, Jaques, La privatización en México: razones e impactos, Trillas, México, 1997. Solís, M, Leopoldo, La realidad económica mexicana: reprovisión y retrospección, FCE, México, 2000. SUGERENCIAS DIDÁCTICAS Cátedra a cargo del profesor con el apoyo de acetatos y presentaciones en power point. Exposiciones de alumnos en equipo con acetatos y presentaciones en power point. Ejercicios y aplicaciones prácticos colectivos. 52 SUGERENCIAS DE EVALUACIÓN Controles de lectura. Participaciones individuales. Exámenes parciales y final. Para tener derecho a los exámenes el alumno deberá cubrir al menos el ochenta por ciento de asistencias. PERFIL PROFESIOGRÁFICO Licenciado en Economía, Sociología, Relaciones Internacionales, Ciencias Políticas y Administración Pública o posgrado en Economía. 53 UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO FACULTAD DE ESTUDIOS SUPERIORES ACATLÁN LICENCIATURA EN SOCIOLOGÍA PROGRAMA DE ASIGNATURA CLAVE 2317 2º semestre TEORÍA POLÍTICA II MODALIDAD (CURSO, TALLER, LABORATORIO, ETC.) CARÁCTER Curso Obligatoria HORAS SEMESTRE 64 HORA / SEMANA TEORÍA PRÁCTICA 4 CICLO DE FORMACIÓN BÁSICA ÁREA DE CONOCIMIENTO TEORÍA POLÍTICA 0 CRÉDITOS 8 OBJETIVO: Comprender cómo se gestan y desarrollan los diferentes discursos sobre el fenómeno del poder en la sociedad moderna. Número de horas 20 Unidad 1 Reforma y razón Objetivo: Analizar los discursos que se gestan durante el proceso de transformación política que establece nuevas modalidades de dominación y dirección políticas que se conjugan con las formas tradicionales. 1.1 Razón vs. Fundamentación teológica 1.2 Racionalismo ilustrado 1.3 Estado eudemonológico 1.4 Autonomía intelectual y utopías modernas Número de horas 20 Unidad 2 Revolución y pensamiento político Objetivo: Analizar los diferentes discursos que se originan durante el proceso de modernización política ilustrado. 2.1 La reforma ilustrada 2.2 Absolutismo francés 2.3 El Estado racional y moral 2.4 El proceso revolucionario 54 Número de horas 24 Unidad 3 Violencia revolucionaria y radicalismo político Objetivo: Analizar los diversos discursos que vinculan el optimismo de la razón científica con una nueva moral política en el estudio de los procesos políticos contemporáneos. 3.1 Anarquismo 3.2 Nacionalismo 3.3 Comunismo 3.4 Comunitarismo y populismo 55 BIBLIOGRAFÍA BÁSICA Berlin, Isaiah, Contra la corriente. Ensayos sobre historia de las ideas, FCE, México, 1986. Bobbio, Norberto, Estado, gobierno, sociedad, contribución a una teoría general de la política, Plaza y Valdés, Barcelona, 1987. Fernández Santillán, Locke y Kant, FCE, México, 1991. Ionescu, Ghita, El pensamiento político de Saint Simon, FCE, México, 1983. Kant, Immanuel, Biografía, Planeta Agostini, España, 1988. Kelsen, Hans, Teoría general del derecho y del Estado, UNAM, México, 1988. Lenin, Vladimir Ilich, Tres fuentes y tres partes integrantes del marxismo, en Marx y Engels, Obras escogidas, Progreso, Moscú, 1971. Mitzman, Arthur, La jaula de hierro. Una interpretación histórica de Max Weber, Alianza, Madrid, 1976. Montesquieu, Barón de la Bréde y de, El espíritu de las leyes, Porrúa, Col. Sepan Cuántos 191, México, 1987. Rousseau, Juan Jacobo, El contrato social, México, Col. Nuestros Clásicos 23, UNAM, 1984. Sieyés, Emmanuel, ¿Qué es el tercer Estado? México, Col. Nuestros Clásicos 40, UNAM, 1983. Smelser, Neil, Carlos Marx. Sociedad y cambio social, Extemporáneos, México, 1975. Tocqueville, Alexis de, La democracia en América, FCE, México, 1984. Weber, Max, El político y el científico, Alianza, Madrid, 1989. BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA Bell, Daniel, Las contradicciones culturales del capitalismo, Alianza-CNCA, México, 1989. Hegel, Georg Wilhelm Friederich, Filosofía del derecho, UNAM, Nuestros Clásicos 51, México, 1985. Rivadeo, Ana María, Epistemología y política en Kant, UNAM-ENEP Acatlán, México, 1987. SUGERENCIAS DIDÁCTICAS El profesor hará una introducción y presentación de los autores y las teorías del curso. Se Diseñará una guía de lectura para cada punto temático a través de cuestionarios. 56 SUGERENCIAS DE EVALUACIÓN Tres exámenes parciales. Un ensayo. Exposiciones en clase por parte de los alumnos. PERFIL PROFESIOGRÁFICO Licenciado en Sociología, Ciencias Políticas y Administración Púbica o posgrado en Sociología Política. 57 UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO FACULTAD DE ESTUDIOS SUPERIORES ACATLÁN LICENCIATURA EN SOCIOLOGÍA PROGRAMA DE ASIGNATURA CLAVE 2315 3º semestre TEORÍA SOCIAL III MODALIDAD (CURSO, TALLER, LABORATORIO, ETC.) CARÁCTER HORAS SEMESTRE Curso Obligatoria 64 CICLO DE FORMACIÓN ÁREA DE CONOCIMIENTO HORA / SEMANA TEORÍA PRÁCTICA 4 0 CRÉDITOS 8 BÁSICA TEORÍA SOCIOLÓGICA OBJETIVO: El alumno conocerá las principales orientaciones teóricas que surgen a principios del siglo XX, entre ellas, la sociología fenomenológica de Schütz, el enfoque del equilibrio social de Pareto, el funcionalismo de Parsons y Merton y la propuesta crítica de Wright Mills. Número de Unidad 1 Schütz y las estructuras de la realidad social horas 12 Objetivo: El alumno enunciará las implicaciones del conocimiento de sentido común en la construcción del conocimiento científico de la realidad social en el caso del estudio de los motivos y significados de la acción social. 1.1 La teoría de la acción social y los mundos de vida 1.1.1 El conocimiento del mundo de la vida cotidiana 1.1.2 La concepción natural del mundo 1.1.3 El sujeto: la estructuración de los mundos de vida 1.2 El problema de la significatividad de la realidad social 1.2.1 Sentido común e interpretación científica de la acción social 1.2.2 Consideraciones a la formación de conceptos en las ciencias sociales 1.2.3 Concepto de tipificaciones 1.2.4 Construcción social de la realidad y el proceso de surgimiento de las instituciones según Thomas Luckmann y Peter Berger. 58 Número de horas 14 Unidad 2 Vilfredo Pareto: el enfoque del equilibrio social Objetivo: El alumno identificará los motivos para generar explicaciones estructurales de funcionamiento de la sociedad utilizando el modelo del equilibrio social en el estudio de la dinámica en el desarrollo de la sociedad en general y de la acción social en particular. 2.1 El equilibrio 2.1.1 Lo determinante y la interdependencia 2.1.2 Entre los instintos y las necesidades: los residuos 2.1.3 Las razones no lógicas: las derivaciones 2.2 La forma de la sociedad 2.2.1 La idea de sistema social 2.2.2 Las clases sociales, el poder y la circulación de las élites Número de horas 14 Unidad 3 Talcott Parsons y la estructura de la acción social Objetivo: El alumno analizará las implicaciones de la teoría general de la sociedad de Parsons al concebirla como sistema, basado en la articulación de patrones de conducta social. 3.1 Teoría sistémica de la acción social 3.1.1 Estructura y acción social 3.1.2 Formación de patrones de conducta social 3.2 Racionalismo y utilitarismo en el sistema de la acción social 3.2.1 Papel de la teoría y de los datos en el estudio de lo social 3.2.2 Unidad de los sistemas de la acción social y la normatividad social Número de horas 12 Unidad 4 Robert K. Merton: el otro paradigma funcionalista Objetivo: El alumno analizará la propuesta de limitar las teorías sociológicas de largo alcance, dadas las características de las estructuras sociales, el ámbito normativo de la acción social y la formación de paradigmas del conocimiento científico. 4.1 Necesidad de sistematizar la teoría social 4.1.1 Orientación teórica y teorías de alcance intermedio 4.1.2 Unidad funcional de la sociedad 4.2 Paradigma del análisis funcional 4.2.1 Funciones manifiestas y latentes 4.2.2 Papel de la anomia en la estructura social 4.3 Ciencia y orden social 4.3.1 Sociología de la ciencia 4.3.2 Estructura normativa de la ciencia 59 Número de horas 12 Unidad 5 Charles Wright Mills y la imaginación sociológica Objetivo: El alumno analizará en que consiste la imaginación sociológica en tanto herramienta indispensable para el trabajo profesional del sociológico, en el marco de las orientaciones que la teoría sociológica ha asumido como producto del dinamismo social contemporáneo. 5.1 De las funciones a los motivos sociales en la reorientación de la teoría social 5.2 Crítica a la gran teoría, el empirismo abstracto y el ethos burocrático 5.3 Imaginación sociológica 60 BIBLIOGRAFÍA BÁSICA Berger y Luckman, La construcción social de la realidad, Amorrortu, Buenos Aires, 1988. Pareto, Vilfredo, Forma y equilibrio sociales, Alianza, Madrid, 1980. Parsons, Talcott, La estructura de la acción social, Guadarrama, Madrid, 1968. ____, El sistema social, Aguilar, Barcelona, 1988. Merton, Robert K, Teoría y estructuras sociales, FCE, México, 1972. Parsons, Talcott, Apuntes sobre la teoría de la acción, Amorrortu, Buenos Aires, 1970. Schutz, Alfred, Estudios sobre teoría social, Amorrortu, Buenos Aires, 1987. Schutz, Alfred y Luckman Thomas, Las estructuras del mundo de la vida, Amorrortu, Argentina, 1988. Whright Mills, C. La imaginación sociológica, FCE, México, 1994. BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA Alexander, Jeffrey, Las teorías sociológicas desde la 2ª. Guerra mundial, Análisis multidimensional, Gedisa, Barcelona, 1992. Alonso, Jorge, Pareto, Edicol, México, 1977. SUGERENCIAS DIDÁCTICAS El profesor hará una introducción. Presentación de los autores y las teorías del curso. Así mismo diseñará una guía de lectura para cada punto temático a través de cuestionarios. SUGERENCIAS DE EVALUACIÓN Exámenes parciales. Trabajos de investigación. Cuestionarios. Controles de lecturas y ensayos. Exposiciones y participaciones en clase de los alumnos. 61 PERFIL PROFESIOGRÁFICO Licenciado en Sociología o posgrado en Sociología. 62 UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO FACULTAD DE ESTUDIOS SUPERIORES ACATLÁN LICENCIATURA EN SOCIOLOGÍA PROGRAMA DE ASIGNATURA CLAVE 2312 3º semestre METODOLOGÍA CUANTITATIVA MODALIDAD (CURSO, TALLER, LABORATORIO, ETC.) CARÁCTER HORAS SEMESTRE Curso Obligatoria 64 CICLO DE FORMACIÓN ÁREA DE CONOCIMIENTO HORA / SEMANA TEORÍA PRÁCTICA 2 2 CRÉDITOS 6 BÁSICA MÉTODOS Y TÉCNICAS DE INVESTIGACIÓN OBJETIVO: El alumno analizará los fundamentos filosóficos, las características y los instrumentos y técnicas de aplicación de la metodología cuantitativa. Número de horas Unidad 1 Introducción a la metodología cuantitativa: sus fundamentos filosóficos 16 Objetivo: El alumno analizará los fundamentos filosóficos y las principales características de la metodología cuantitativa. 1.1 Noción de explicación deductiva como sustento de la perspectiva cuantitativa 1.2 Principales características de la metodología cuantitativa 1.3 Papel de la noción de causalidad en la noción de explicación deductiva 1.4 Críticas y limitaciones de la metodología cuantitativa Número de horas 14 Unidad 2 La metodología cuantitativa en el discurso sociológico Objetivo: El alumno describirá el papel que han tenido los métodos cuantitativos en la teoría sociológica. 2.1 Enfoque cuantitativo en la construcción de la teoría sociológica 2.2 Enfoque cuantitativo en la aprehensión de la realidad social 63 Número de horas 14 Unidad 3 Instrumentos cuantitativos de recolección de datos Objetivo: El alumno identificará instrumentos de tipo cuantitativo para la recolección de datos. 3.1 Elaboración de indicadores sociales, supuestos teóricos y etapas 3.2 Diseño de la encuesta como instrumento de recolección de datos y sus distintas fases 3.3 Enfoque cuantitativo y criterios para convalidar los instrumentos de recolección de datos Número de horas 20 Unidad 4 Técnicas estadísticas y procesamiento de datos Objetivo: El alumno identificará las principales técnicas estadísticas para el procesamiento de datos. 4.1 Principales técnicas estadísticas para el análisis de los datos de índole cuantitativo. 4.2 Nivel instrumental de la metodología cuantitativa 4.2.1 Análisis de asociación: supuestos teóricos y aplicación en la investigación sociológica 4.2.2 Características del análisis de regresión múltiple y su aplicación en la investigación sociológica 64 BIBLIOGRAFÍA BÁSICA De la Garza Toledo, E., Medición, cuantificación y reconstrucción de la realidad, en Revista Mexicana de Sociología, Vol. 49, No. 1, ISS-UNAM, México, 1987. Guillén, M., Análisis de regresión múltiple, CES, Madrid, 1992. Lazarsfeld, P., Construcción de indicadores en Metodología en las ciencias sociales, Vol. 1, Laia, Barcelona, 1980. BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA Alvira, F., et al., Los dos métodos de las ciencias sociales, CES, Madrid, 1989. Boudón, R., Los métodos en sociología, Laia, Barcelona, 1984. Bordieu, P., El Oficio del sociólogo, Siglo XXI, México, 1984. Cortés y Rubalcaba, F., Métodos estadísticos aplicados a la investigación en las ciencias sociales (análisis de la asociación), COLMEX, México, 1989. De la Garza Toledo, E., El método del concreto-abstracto-concreto, UAM-I, México, 1983. Hernández, S., Metodología de la investigación, Mc Graw-Hill, México, 1991. Imán, H., El diseño de la investigación, Amorrortu, Buenos Aires, 1987. Schuster, F., Explicación y predicción (la validez del conocimiento en las ciencias sociales, FLACSO, Buenos Aires, 1982. Padúa, J., Técnicas de investigación en las ciencias sociales, FCE, México, 1980. Wilson, T., “La sociología y el método matemático”, en Giddens, A. et.al. La teoría social hoy, CNCA, México, 1991. Zemelmann, H., Crítica epistemología de los indicadores, COLMEX, México, 1984. Zettenberg, H., Teoría y verificación en sociología, Nueva Visión, Buenos Aires, 1980. SUGERENCIAS DIDÁCTICAS Exposición del profesor basada en la lectura de textos que se determinarán previamente. La discusión de los problemas comunes en cada tópico será igualmente relevante. Trabajo colectivo, para que el alumno reconozca las potencialidades del aprendizaje colectivo. 65 La modalidad de trabajo en grupo estará enfocada a que los alumnos realicen una investigación usando los métodos cuantitativos. SUGERENCIAS DE EVALUACIÓN Reportes de lectura Participaciones en clase Elaboración de una investigación usando los métodos cuantitativos PERFIL PROFESIOGRÁFICO. Licenciado en Sociología, Economía, Actuaria, Comunicacióno o profesionista con dominio en el ámbito de la investigación social. 66 UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO FACULTAD DE ESTUDIOS SUPERIORES ACATLÁN LICENCIATURA SOCIOLOGÍA PROGRAMA DE ASIGNATURA CLAVE 2313 3º semestre ELEMENTOS DE MUESTREO APLICADO A LAS CIENCIAS SOCIALES MODALIDAD (CURSO, TALLER, LABORATORIO, ETC.) Curso CICLO DE FORMACIÓN ÁREA DE CONOCIMIENTO CARÁCTER Obligatoria HORAS SEMESTRE HORA / SEMANA TEORÍA PRÁCTICA 96 4 2 CRÉDITOS 10 BÁSICA MÉTODOS Y TÉCNICAS DE INVESTIGACIÓN OBJETIVO: En exámenes de conocimientos de acuerdo a los problemas planteados el alumno podrá: describir el plan de muestreo probabilístico ejemplificado; Reconocer los elementos básicos; aplicar las reglas de estimación para el cálculo de medias, proporciones y razones; determinar los límites para el error de estimación; calcular el tamaño de la muestra; e interpretar los resultados. En problemas de investigación social, trabajando en equipo, el alumno, solo o en equipo, diseñará(n) una encuesta por muestreo aplicando la(s) técnica(s) probabilística(s) de extracción de las unidades de muestreo que más se adecue(n) al caso particular bajo estudio. Número de horas 10 Unidad 1 Conceptos y métodos de muestreo Objetivo: El alumno explicará los conceptos básicos de la teoría de muestreo. Diferenciará el muestreo probabilístico de otros tipos de muestreo. En esquemas de investigación social, señalará los errores muestrales y los no muestrales. Describirá la distribución de probabilidad de los estimadores de medias, proporciones y razones de la población, así como el error de estimación de los mismos. Expresará en sus propias palabras las ventajas y limitaciones de la encuesta por muestreo en la investigación social. 1.1 Conceptos básicos: censo y la encuesta por muestreo, población y muestra, marco muestral y unidades muestrales 1.2 Muestreo probabilístico y otros tipos de muestreo 1.3 Errores de muestreo y de no muestreo 1.4 Distribuciones muestral de medias, proporciones y razones 1.5 Error de Estimación 1.6 Ventajas y limitaciones del muestreo en la Investigación social 67 Número de horas 12 Unidad 2 Planeación de la encuesta por muestreo en investigaciones sociales Objetivo: El alumno identificará los problemas sociales, determinará los objetivos que se persiguen, la información necesaria y los medios disponibles para cumplirlos. Elaborará el cuestionario para la recolección de datos, definirá el método y el medio para la recolección de datos: observación directa, entrevista personal o por teléfono, y/o correo. Establecerá los límites del estudio debidos a la capacidad de los encuestadores —depurará cuestionarios y ajustará la no respuesta. 2.1 2.2 2.3 2.4 2.5 2.6 Número de horas 16 Unidad 3 Muestreo aleatorio simple (MAS) Objetivo: El alumno comprenderá las bases teóricas que caracterizan esta técnica de extracción de unidades muestrales. Aplicará la(s) regla(s) de estimación correspondiente(s) a esta técnica en el cálculo de medias, proporciones y razones muestrales y de sus respectivas cotas de error para obtener el estimador de intervalo de los parámetros poblacionales y será capaz de interpretar sus resultados. 3.1 3.2 3.3 3.4 3.5 Número de horas 10 Elementos de la planeación de encuestas por muestreo Etapas de una investigación social Planteamiento del problema Instrumentos para la recopilación de datos Diseño del cuestionario y de la entrevista Planeación del trabajo de campo e investigación preliminar Elementos teóricos básicos de la técnica Usos de MAS Obtención del tamaño de muestra y selección de la misma Obtención de estimadores de medias, proporciones y razones Obtención del límite para el error de estimación Unidad 4 Muestreo sistemático (MS) Objetivo: El alumno comprenderá las ventajas la técnica de muestreo sistemático en comparación con el MAS. 4.1 Elementos teóricos básicos de la técnica 4.2 Ventajas y desventajas de MS contra MAS 68 Número de horas 12 Unidad 5 Muestreo aleatorio estratificado (MAE) Objetivo: El alumno comprenderá las bases teóricas que caracterizan esta técnica de extracción de unidades muestrales. Aplicará la(s) regla(s) de estimación, correspondiente(s) a esta técnica en el cálculo de medias, proporciones y razones muestrales y de sus respectivas cotas de error para obtener el estimador de intervalo de los parámetros poblacionales y será capaz de interpretar sus resultados. 5.1 5.2 5.3 5.4 5.5 Número de horas 12 Elementos teóricos básicos de la técnica Usos de MAE Obtención del tamaño de muestra y selección de la misma. Obtención de estimadores de medias y proporciones. Obtención del límite para el error de estimación Unidad 6 Muestreo aleatorio por conglomerados (MC) Objetivo: El alumno comprenderá las bases teóricas que caracterizan esta técnica de extracción de unidades muestrales. Aplicará la(s) regla(s) de estimación, correspondiente(s) a esta técnica en el cálculo de medias, proporciones y razones muestrales y de sus respectivas cotas de error para obtener el estimador de intervalo de los parámetros poblacionales y será capaz de interpretar sus resultados. 6.1 Elementos teóricos básicos de la técnica 6.2 Usos de MC 6.3 Obtención del tamaño de muestra y selección de la misma 6.4 Obtención de estimadores de medias y proporciones 6.5 Obtención del límite para el error de estimación Número de horas Unidad 7 Estimación de tamaño de la población objetivo 12 Objetivo: El alumno estimará el tamaño de la población. 7.1 Muestreo directo 7.2 Muestreo inverso 7.3 Otras técnicas 69 Número de horas Unidad 8 Problema general de investigación 12 Objetivo: El alumno planeará un experimento de investigación social de manera que reúna la información pertinente al problema bajo investigación. Diseñará la muestra; elegirá el plan de muestreo, formará o actualizará el marco muestral; utilizará información complementaria que le pueda ser útil; establecerá los conglomerados y/o los estratos en que se subdivida la población bajo estudio, la jerarquía de las unidades de muestreo, el tamaño de la muestra y la forma de extracción de las unidades de muestreo. Determinará los métodos de estimación la(s) regla(s) de estimación correspondiente(s) al plan seleccionado, para la determinación de medias proporciones y/o razones y de los límites de error de estos estimadores. Definirá normas para el tratamiento de la falta de respuesta y otros errores ajenos al muestreo. Preparará y presentará el informe de la investigación. 8.1 Aplicación del cuestionario 8.2 Obtención de resultados 8.3 Tratamiento de la información con ayuda de paquetería especifica para la(s) técnica(s) de muestreo seleccionada(s) 8.4 Discusión e interpretación de resultados 70 BIBLIOGRAFÍA BÁSICA Azorín, F. y Sánchez-Crespo, J. L., Métodos y aplicaciones del muestreo, Alianza, Madrid, 1986. Abad, A. y Servín, l., Introducción al muestreo, Limusa, México, 1978. Des Raj, Teoría del muestreo, FCE, México, 1980. Rodríguez Osuna, J., Métodos de muestreo, No. 1, Cuadernos Metodológicos, Centro de Investigaciones Sociológicas, Madrid, 1991. ____, Métodos de muestreo. Casos prácticos, No. 6. Cuadernos Metodológicos. Centro de Investigaciones Sociológicas, Madrid, 1993. Mendenhall, W. Scheaffer y Ott, L., Elementos de muestreo. Grupo Editorial Iberoamérica, México, 1987. BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA Bunge, M., La investigación científica, Siglo XXI, México, 2000. Blalock, H. M, Introducción a la investigación social, Amorrortu, Buenos Aires, 1998. Campbell, D. T. y Stanley, J. C., Diseños experimentales y cuasiexperimentales en la investigación social, Amorrortu, Buenos Aires, 1966. Cochran, W. G., Técnicas de muestreo, CECSA, México, 1980. Goode, W. y Hatt, P., Métodos de investigación social, Trillas, México, 1998. Hernández-Sampieri, R., et al., Metodología de la investigación, McGraw-Hill Interamericana, México, 1998. Levin, R. I. y Rubin, D. S., “Muestreo y distribuciones de muestreo” en Estadística para Administradores, Prentice Hall Hispanoamericana, México, 1996. Lininger, C., La encuesta por muestreo: teoría y práctica, CECSA, México, 1985. Centro de Estudios Monetarios Latinoamericanos, Manual de Muestreo para Auditores, (tomado del Manual de Muestreo elaborado por el Departamento de Auditoria Interna de Lockheed Aircraft Coorporation) México, 1986. Padúa, J., Técnicas de investigación aplicadas a las ciencias sociales, COLMEX/FCE, México, 1979. Pardinas, F., Metodología y técnicas de la investigación en ciencias sociales, Siglo XXI, México, 1982. 71 Tryfos, P. Sampling Methods for Applied Research. Text and Cases, John Wiley and Sons, New York, 1996. Reza, B. F., Ciencia, metodología e investigación, Alambra Mexicana, México, 1997. Selltiz, C., Jahoda, et al., Métodos de investigación en las relaciones sociales, Rialp, Madrid, 1976. Slonim, M. J., Sampling. A Quick Reliable Guide to Practical Statistics, Simon and Schuster, New York, 1966. SUGERENCIAS DIDÁCTICAS Exposición del profesor, participación de los alumnos en exposiciones. Encargar tareas de resolución individual y de grupo. Trabajar, en la clase, ejercicios con datos preferentemente reales y formar equipos de trabajo para resolverlos durante la misma clase. Realización de una investigación en la cual se indague un problema social que lleve a la obtención de datos reales y a que se apliquen las técnicas estadísticas vistas en el curso. El profesor deberá recurrir durante el curso a encuestas y artículos recientes publicados en periódicos y revistas científicas de investigación social y difusión. El profesor elegirá libros o revistas donde se aplique la estadística en la investigación social y recomendará que durante el curso éstos sean leídos por los alumnos. El profesor seleccionará un libro como guía de su clase. Se sugiere utilizar la calculadora para realizar los cálculos de manera más eficiente; promover en los alumnos la habilidad para recoger datos empíricos y consultar las bases de datos demográficos, económicos y políticos en las instituciones mexicanas que generan este tipo de información en México y que sea de interés para el sociólogo. El profesor, quién deberá estar plenamente familiarizado con la paquetería estadística a usar, deberá estar con los alumnos en un salón donde existan computadoras, al menos una para cada dos alumnos, de manera que él pueda guiar y orientar a los alumnos en el uso, manejo e interpretación de la información estadística que se genera a partir de una muestra representativa del universo bajo estudio. Se sugiere se utilice como paquetería un programa diseñado exactamente para esta materia o bien utilizar hojas de cálculo donde se hayan definido las fórmulas a utilizar. El profesor deberá encargar un trabajo de investigación el cual deberá diseñarse en un contexto social y concerniente a la comunidad de la ENEP-Acatlán. Durante el desarrollo del mismo el profesor a manera de seminario irá guiando a los alumnos para la óptima realización del trabajo. SUGERENCIAS DE EVALUACIÓN Exámenes. Tareas. 72 Trabajos o trabajo de investigación. Participación y el desempeño durante la clase, así como también los trabajos, tareas o exámenes que se realicen de manera grupal. El trabajo de investigación deberá tener un peso considerable en la evaluación. PERFIL PROFESIOGRÁFICO Licenciado en Sociología con amplia experiencia en la investigación y el uso y aplicación de la estadística o bien economistas, actuarios, matemáticos o ingenieros con conocimientos sobre el proceso de investigación social y la inserción de la estadística en dicho proceso. 73 UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO FACULTAD DE ESTUDIOS SUPERIORES ACATLÁN LICENCIATURA EN SOCIOLOGÍA PROGRAMA DE ASIGNATURA CLAVE 2311 3° semestre HISTORIA DE AMÉRICA LATINA MODALIDAD (CURSO, TALLER, LABORATORIO, ETC.) CARÁCTER HORAS SEMESTRE Curso Obligatoria 64 HORA / SEMANA TEORÍA PRÁCTICA 4 CICLO DE FORMACIÓN BÁSICA ÁREA DE CONOCIMIENTO SOCIOLOGÍA HISTÓRICA 0 CRÉDITOS 8 OBJETIVO: El alumno estudiará y analizará los procesos de formación y desarrollo económico, político y social latinoamericano desde la independencia hasta nuestros días. Número de horas Unidad 1 América Latina, geografía y formación política 18 Objetivo: El alumno conocerá el proceso de conformación de los estados nacionales que determinó la nueva geografía política y económica de la región; así como los nuevos proyectos de dominación colonial e imperialista. 1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 1.6 1.7 1.8 1.9 La herencia colonial española y portuguesa Geografía política y económica de América Latina Las luchas independentistas; tendencias políticas Estado y nación en América Latina Estados Unidos de Norteamérica, el panamericanismo, la doctrina Monroe Los proyectos liberales y conservadores. Centralismo y federalismo Iglesia, gobierno y sociedad en el siglo XIX Europeos y norteamericanos en América Latina El estado oligárquico. Rosas en Argentina: Díaz en México 74 Número de horas Unidad 2 América Latina y la crisis de 1929 12 Objetivo: El alumno comprenderá la situación de las economías primario exportadoras América Latina en el contexto internacional. 2.1 La economía primario-exportadora 2.2 Luchas sociales y cambios en la estructura social 2.3 El “gran garrote” y la diplomacia del dólar 2.4 La lucha de Sandino y su testamento bolivarismo 2.5 La crisis de 1929 en los Estados Unidos y sus repercusiones para América Latina 2.6 Sobreproducción y desempleo Número de horas Unidad 3 Industrialización en América Latina 10 Objetivo: El alumno estudiará las repercusiones de la segunda guerra mundial para los proyectos de industrialización en América Latina. 3.1 3.2 3.3 3.4 3.5 Las políticas de sustitución de importaciones Geografía de la industrialización latinoamericana El canal de Panamá y su importancia estratégica El populismo en América Latina. Cárdenas, Perón, López Pumarejo, Vargas Los EUA hacia América Latina en el contexto de la Guerra Fría: Guatemala y Bolivia 3.6 Recuperación económica de los EUA después de la Segunda Guerra Mundial Número de horas Unidad 4 La Revolución Cubana y las luchas de liberación nacional 14 Objetivo: El alumno estudiará el impacto de la revolución cubana en las luchas por la liberación nacional y en la guerra de guerrillas. 5.1 La Revolución Cubana y América Latina: guerrillas y luchas populares. El Salvador, Nicaragua y Guatemala 5.2 La política de las nuevas fronteras y la ALPRO 5.3 Chile y la unidad popular-democracia socialista 5.4 Golpes de Estado y dictaduras militares 5.5 El militarismo y el proyecto político. El plan Cóndor 5.6 Militarismo y proyecto económico: la economía abierta 5.7 Intervencionismo Norteamericano: Entrenamiento militar, presencia de la CIA en América Latina, el narcotráfico 75 Número de horas Unidad 6 Latinoamérica, crisis económica, neoliberalismo y globalización 10 Objetivo: El alumno analizará los temas del neoliberalismo y la globalización, en América Latina y la crisis económica que se ha desarrollado a partir de éstas. 6.1 Balance de la economía de América Latina en los 80`s 6.2 El fin de los gobiernos militares: Chile y Brasil 6.3 América Latina en el esquema de los bloques económicos contemporáneos 6.4 Las políticas neoliberales en América Latina: Argentina, Venezuela y Perú 6.5 Los nuevos movimientos sociales y el futuro de la democracia en América Latina al finalizar el siglo XX 76 BIBLIOGRAFÍA BÁSICA Arriaga Weiss, Víctor (comp.), Estados Unidos desde América Latina; sociedad, política y cultura, Centro de Investigación y Docencia Económica, COLMEX, México, 1995. Cardoso, Fernando Henrique. Estado y sociedad en América Latina, Nueva Visión, Buenos Aires, 1985. Castro Herrera, Guillermo, Naturaleza sociedad y cultura en la historia de América Latina, Universidad de las Américas, UNAM, México, 1994. González Casanova, P., Saxe-Fernández, J. (coords.), El mundo actual. Situación y alternativas, Siglo XXI, México, 1996. ___, Imperialismo y liberación, Siglo XXI, México, 1973. Rouquie, Alan. América Latina. Introducción al extremo occidente, Siglo XXI, México, 1996. Skidmore, Th. E., Smith, P. H. Historia contemporánea de América Latina, Crítica (Grijalbo/Mondadori), Barcelona, 1996. BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA Cancino, César, Gobiernos y partidos en América Latina, un estudio comparado, Centro de Estudios de Política Comparada, A.C., México, 1997. Castañeda, J., La utopía desarmada, la izquierda latinoamericana después de la guerra fría, Joaquín Mortiz, México, 1993. Chomsky, Noam, Secretos, mentiras y democracias, Siglo XXI, México, 1997. Cueva, A., El desarrollo del capitalismo en América Latina, Siglo XXI, México, 1977. Roderic Ai Camp (Comp.), La democracia en América Latina. Modelos y ciclos, Siglo XXI, México, 1998. Trejo Barajas, Deni, “El liberalismo en América Latina”, en Secuencia No. 12, Revista Americana de Ciencias Sociales, México, septiembre-diciembre de 1988. Triana Martínez, Azucena, (Comp.), Democracia en América Latina, seis contribuciones al debate, Triana Editores, México, 1994. Touraine, Alain, América Latina, política y sociedad, Espasa-Calpe, Madrid, 1989. 77 SUGERENCIAS DIDÁCTICAS El profesor desarrollará exposiciones y se apoyará permanentemente en el uso del pizarrón y mapas, con el propósito de explicar cada proceso en su contexto económico, político, geográfico y social, como una visión global. Exposiciones por equipos para abordar algunos aspectos del temario y se practicarán técnicas grupales para comentar algunas lecturas, con el fin de intercambiar puntos de vista que enriquezcan la discusión y contribuyan a la reflexión. Se efectuarán clases-debate con el fin de discutir temas del programa además de que los alumnos realizarán controles de lectura, de obras generales para apoyar el curso. SUGERENCIAS DE EVALUACIÓN Trabajo final. Fichas de trabajo. Participación en clase. Exposiciones. PERFIL PROFESIOGRÁFICO. Licenciado en Sociología, Historia, Relaciones Internacionales, Ciencias Políticas y Administración Pública. 78 UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO FACULTAD DE ESTUDIOS SUPERIORES ACATLÁN LICENCIATURA EN SOCIOLOGÍA PROGRAMA DE ASIGNATURA CLAVE 2314 3° semestre PSICOLOGIA SOCIAL DE GRUPOS E INSTITUCIONES MODALIDAD (CURSO, TALLER, LABORATORIO, ETC.) CARÁCTER HORAS SEMESTRE Curso Obligatoria 64 HORA / SEMANA TEORÍA PRÁCTICA 2 CICLO DE FORMACIÓN BÁSICA ÁREA DE CONOCIMIENTO PSICOLOGÍA SOCIAL 2 CRÉDITOS 6 OBJETIVO: El alumno analizará las diversas aproximaciones al campo grupal e institucional desde la problematización de la relación o el vínculo entre el orden social y la subjetividad. Número de horas Unidad 1 Condiciones histórico sociales de surgimiento del grupo y la institución 16 Objetivo: El alumno conocerá el surgimiento histórico-social de los grupos e instituciones como objetos de conocimiento y saber. (génesis social y teórica del grupo y la institución). 1.1 Genealogía y arqueología del conocimiento sobre lo grupal y lo institucional. Las nociones del capo social y la subjetividad 1.2 Lo singular y lo colectivo. Individuo y sociedad. Génesis y diferencia del campo de la psicología social 1.3 El grupo como campo de estudio e intervención. Propuestas teóricas. Diversos enfoques teóricos y metodológicos en la investigación de lo grupal y lo institucional 1.4 La multi, la inter y transdisciplinariedad, y la multireferencialidad en la investigación grupal e institucional 79 Número de horas Unidad 2 Subjetividad y orden social 16 Objetivo: El alumno formulará problemáticamente el vínculo entre subjetividad y orden social. 2.1 Reconocer los intentos de articulación entre orden social y orden psíquico 2.2 Analizar la noción de subjetividad desde diversas disciplinas tales como; psicoanálisis, psicología, antropología, psiquiatría, sociología, y otras 2.3 Los diferentes intentos de articulación del orden social y la subjetividad: los freudomarxistas, la escuela inglesa de psicología, la teoría de la gestalt, las vertientes del psicoanálisis, la Escuela de Frankfurt, la teoría del vínculo y otras 2.4 La noción de inconsciente y subjetividad, el orden simbólico, subjetividad y cultura, las diferentes aproximaciones a lo imaginario grupal e institucional Número de horas Unidad 3 Imaginario social: discurso y significación 16 Objetivo: El alumno analizará la problemática del discurso y la significación en el campo de los grupos y las instituciones. 3.1 La noción de discurso como acontecimiento. Lo discursivo y lo extradiscursivo 3.2 Discurso y teoría del sujeto en psicoanálisis, sujeto del inconsciente y discurso, el discurso del Otro 3.3 Formaciones ideológicas y formaciones discursivas Número de horas Unidad 4 Interpretación y saber 16 Objetivo: El alumno analizará la problemática de la interpretación en el campo de los grupos y las instituciones. 4.1 Las significaciones y la producción de saber grupal e institucional 4.2 La noción de interpretación dentro de la tradición exegética, la hermenéutica y el criterio de verdad 4.3 La transformación del texto en objeto de análisis. Aproximación a algunas propuestas de análisis desde la lingüística (análisis del discurso, análisis de contenido, análisis conversacional 4.4 La interpretación y las prácticas de saber en América Latina. El logocentrismo occidental. La experiencia sociocultural latinoamericana 80 BIBLIOGRAFÍA BÁSICA Jensen, H., (comp), Teoría crítica del sujeto, Siglo XXI, México, 1970. Freud, S., El Malestar en la cultura, Amorrortu, Buenos Aires, 1981. ____, Psicología de las masas y análisis del yo, Amorrortu, Buenos Aires, 1981. ____, Tótem y tabú, Amorrortu, Buenos Aires, 1981. Lapassade G., Grupos, organizaciones e instituciones, Gedisa, Barcelona, 1999. Pichon Riviere El proceso grupal: del psicoanálisis a la psicología social 1, Nueva Visión, Buenos Aires, 1980. Deutsch M. y Krauss R.M., Teorías en psicología social, Paidós, Buenos Aires, 1992. Anzieu, D., El grupo y el inconsciente, Biblioteca Nueva, Madrid, 1986. Kaminsky, G. Dispositivos institucionales democracia y autoritarismo en los problemas institucionales, Paidós, Buenos Aires, 1990. Guattari, F., et al., La intervención institucional, Folios, México, 1989. Goffman, E., Asilos, Amorrortu, Buenos Aires, 1982. Lourau, R., El análisis institucional, Amorrortu, Buenos Aires, 1978. Bauleo, A., Ideología grupo y familia, Folios, México, 1982. Foucault, M., El orden del discurso, Tusquets, Barcelona, 1980. BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA Freud, S., La interpretación de los sueños, Amorrortu, Buenos Aires, 1990. ____, Más allá del principio del placer, Amorrortu, Buenos Aires, 1981. Turner, V., La selva de los símbolos, Siglo XXI, México, 1980 Castel, R., et.al., Psiquiatría , antipsiquiatría y orden manicomial, Barral, Barcelona, 1984. Ricoeur, P., Freud: Una interpretación de la cultura, Siglo XXI, México, 1983. Barthes, R., El placer del texto, Siglo XXI, México, 1974. Canguilhem, G., Lo Normal y lo patológico, Siglo XXI, México, 1980. 81 Foucault, M., La microfísica del poder, La Piqueta, Madrid, 1979. ____, La arqueología del saber, Siglo XXI, México, 1980. Lewin, K., La teoría del campo en las ciencias sociales, Paidós, Buenos Aires, 1991. Castoriadis, C., La institución imaginaria de la sociedad, Tusquets, Barcelona, 1989. Jakobson , R., Ensayos de lingüística general, Planeta, Barcelona, 1985. Suárez A., Razón, locura y sociedad, Siglo XXI, México, 1979. Durkheim, E., Las reglas del método sociológico, Colofón, México, 1998. Lacan, J., Escritos, Siglo XXI, México, 1971. SUGERENCIAS DIDÁCTICAS Exposición del profesor basada en la lectura de textos que se determinarán previamente. La discusión de los problemas comunes en cada tópico será igualmente relevante. Trabajo colectivo, para que el alumno reconozca las potencialidades del aprendizaje colectivo. La modalidad de trabajo en grupo estará enfocada a que los alumnos realicen una investigación usando los métodos cuantitativos. SUGERENCIAS DE EVALUACIÓN Reportes de lectura. Participaciones en clase. Elaboración de una investigación. PERFIL PROFESIOGRÁFICO. Licenciado en Sociología o posgrado en Psicología Social, Psicoanálisis, Lingüística, Antropología Social. 82 UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO FACULTAD DE ESTUDIOS SUPERIORES ACATLÁN LICENCIATURA EN SOCIOLOGÍA PROGRAMA DE ASIGNATURA CLAVE 2414 4° semestre TEORÍA SOCIAL IV MODALIDAD (CURSO, TALLER, LABORATORIO, ETC.) CARÁCTER HORAS SEMESTRE Curso Obligatoria 64 HORA / SEMANA TEORÍA PRÁCTICA 4 CICLO DE FORMACIÓN BÁSICA ÁREA DE CONOCIMIENTO TEORÍA SOCIOLÓGICA CRÉDITOS 0 8 OBJETIVO: El alumno conocerá los principales planteamientos de la Escuela de Frankfurt y el esfuerzo de J. Habermas de construcción de una teoría multidisciplinaria del mundo social. Además, conocerá los supuestos teóricos más relevantes del interaccionismo simbólico de Mead y Park, así como la propuesta de la acción dramatúrgica de Goffman. Número de horas 14 Unidad 1 Horkheimer y Adorno: razón, filosofía e investigación empírica Objetivo: El alumno describirá los antecedentes de carácter histórico y filosófico que dieron origen a la constitución de la escuela de Frankfurt, especificando la naturaleza de la crisis de la cultura occidental motivada por el desarrollo tecnológico y su impacto en la vida social y pública. 1.1 Circunstancias histórico-sociales del surgimiento del Instituto de Investigación Social 1.2 Dialéctica del iluminismo y naturaleza de la racionalidad occidental 1.3 Crisis de la cultura occidental en los ámbitos moral y cultural, causados por el desarrollo tecnológico, y la guerra 1.4 La concepción del arte, la cultura administrada y el autoritarismo 83 Número de horas 16 Unidad 2 Aportes de Jürgen Habermas a la teoría sociológica Objetivo: El alumno comprenderá los aportes de la filosofía social de Habermas a la teoría sociológica, mediante la crítica que el autor hace a la racionalidad instrumental y propuesta de la teoría de la acción comunitaria. 2.1 Segunda generación de la Escuela de Frankfurt: la ciencia y la tecnología como ideología 2.2 El marxismo crítico como puente entre ciencia y filosofía 2.3 Crítica al positivismo desde la lógica de las ciencias sociales: un enfoque hermenéutico 2.4 Teoría de la modernidad inconclusa 2.5 Principales supuestos de la acción comunicativa Número de horas Unidad 3 G. H. Mead y R. E. Park: la contribución del interaccionismo simbólico a la teoría sociológica 18 Objetivo: El alumno explicará la contribución de la escuela de Chicago a la teoría sociológica, por su trascendencia para explicar las formas de control social contemporáneas. 3.1 Pragmatismo como premisa para abordar el estudio de lo social en la Escuela de Chicago: medio simbólico como constitución del lugar físico que habitamos 3.2 Mead: sus aportes a la teoría sociológica norteamericana: 3.2.1 Funcionalismo de la acción social entendido como resultado de las operaciones psíquicas 3.2.2 De las situaciones sociales a la autorreflexión del acontecer social desde el punto de vista del simbolismo social. Los conceptos de “yo”, “mi” y “otro” 3.3 Park: Ciudad, morfología y control social: 3.3.1 Influencia del formalismo de Simmel 3.3.2 Perspectiva de la ecología humana 3.3.3 Orden cultural y moral como formas de control social Número de horas 16 Unidad 4 Erving Goffman y la dramaturgia social Objetivo: El alumno distinguirá la dramaturgia social como propuesta explicativa en torno a las condiciones que las situaciones sociales imponen a las interacciones sociales. 4.1 La acción de teorizar entendida como ver al mundo, como contar al mundo lo que no ha sido objeto de atención 4.2 Concepto de representación social: su papel en la teoría de la acción social en tanto mimesis del actuar ordinario 4.3 El “yo” y la vulnerabilidad de las situaciones sociales 4.4 Estigma e instituciones totales 84 BIBLIOGRAFÍA BÁSICA Adorno, Theodor, Consignas, Amorrortu, Buenos Aires, 1997. Escalante, Gonzalo, Una idea de las ciencias sociales, Paidós, México, 1988. Goffman, Erving, La presentación de la persona en la vida cotidiana, Amorrortu, Buenos Aires, 1981. Habermas, Jürgen, Ciencia y tecnología como ideología, Tecnos, Madrid, 1984. _____, El desarrollo filosófico de la modernidad, Taurus, Madrid, 1999. _____, Teoría de la acción comunicativa I y II, Taurus, Madrid, 1988 Horkheimer, Max y otros, Dialéctica del iluminismo, Sudamericana, Buenos Aires, 1969. _____, Teoría tradicional y teoría crítica, Amorrortu, Buenos Aires, 1991. ______, Sociología. Taurus, Madrid, 1971. Mead, H. G., Espíritu, persona y sociedad, Barcelona, Paidós, 1981 BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA Mauss, Marcel, Sociología y antropología, Tecnos, Madrid, 1971. Páez Díaz de León, Laura (Coordinadora y Compiladora) y otros, La escuela de Frankfurt (ensayos y textos), ENEP Acatlán, México, 2001. Ritzer, George, Teoría sociológica clásica, Mc Graw-Hill, México, 1993. Zeitlin, Irving, Ideología y teoría sociológica, Amorrortu, Buenos Aires, 1994. SUGERENCIAS DIDÁCTICAS El profesor hará una introducción y presentación de los autores y las teorías del curso. Diseñar una guía de lectura para cada punto temático a través de cuestionarios. SUGERENCIAS DE EVALUACIÓN Tres exámenes parciales. Un ensayo. Exposiciones en clase por parte de los alumnos. 85 PERFIL PROFESIOGRÁFICO Licenciado en Sociología o posgrado en Sociología. 86 UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO FACULTAD DE ESTUDIOS SUPERIORES ACATLÁN LICENCIATURA EN SOCIOLOGÍA PROGRAMA DE ASIGNATURA CLAVE 2412 4º semestre METODOLOGÍA CUALITATIVA MODALIDAD (CURSO, TALLER, LABORATORIO, ETC.) CARÁCTER HORAS SEMESTRE Curso Obligatoria 64 HORA / SEMANA TEORÍA PRÁCTICA 4 CICLO DE FORMACIÓN BÁSICA ÁREA DE CONOCIMIENTO MÉTODOS Y TÉCNICAS DE INVESTIGACIÓN OBJETIVO: Número de horas 20 0 CRÉDITOS 8 El alumno analizará los fundamentos filosóficos, las características técnicas y los instrumentos de aplicación en la metodología cualitativa. Unidad 1 Introducción a la metodología cualitativa: sus fundamentos filosóficos Objetivo: El alumno analizará los fundamentos filosóficos y las principales características de la metodología cualitativa. 1.1 Noción de explicación relacional como sustento de la perspectiva cualitativa 1.2 Principales características de la metodología cualitativa 1.3 Papel de la noción de sujeto social en la interpretación cualitativa 1.4 Críticas y limitaciones de la metodología cualitativa Número de horas 22 Unidad 2 La metodología cualitativa en el discurso sociológico Objetivo: El alumno describirá el papel que han tenido los métodos cualitativos en la teoría sociológica. 2.1 Enfoque cualitativo en la construcción de la teoría sociológica 2.2 Enfoque cualitativo en la aprehensión de la realidad social 87 Número de horas 22 Unidad 3 Instrumentos cualitativos de recolección de datos Objetivo: El alumno identificará instrumentos de tipo cualitativo para la recolección de datos. 3.1 Principales técnicas cualitativas para el análisis de la realidad social 3.2 Diseño de la entrevista como instrumento de recolección de datos en las distintas fases 3.3 Enfoque cualitativo y criterios para convalidar los instrumentos de recolección de datos 88 BIBLIOGRAFÍA BÁSICA Chawartz y Jacobs, Sociología cualitativa, Trillas, México, 1984. De la Garza Toledo, E., Hacia una metodología de la reconstrucción, UNAM-Porrúa, México, 1988. Taylor y Bogan, Introducción a los métodos cualitativos, Paidós, 1986. Grawitz, M., Métodos y técnicas de las ciencias sociales, Vol. 1, Hispano-Europea, Barcelona, 1975. BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA Arias, J., “La observación participativa” en la Revista Relaciones, No 1, UAM-X., México, 1989. Balán et. al., La historia de vida y las ciencias sociales, Nueva Visión, México, 1986. Barco, O., El otro Marx, A.U.S., México, 1985. Boudón, R., Los Métodos en sociología, Laia, Barcelona, 1984. Bourdieu, P., El Oficio del sociólogo, Siglo XXI, México, 1982. De la Garza Toledo, E., El método del concreto-abstracto-concreto, UAM-I, México, 1983. Duverger, M., Métodos de las ciencias sociales, Ariel, Barcelona, 1985. Heller, A., Historia y vida cotidiana, Grijalbo, México, 1980. Weber, M., Ensayos sobre metodología, Amorrortu, Buenos Aires, 1986. Zemelmann, H., “En torno al problema de las mediaciones” en Problema antropológicos y utópicos del conocimiento, COLMEX, México, 1996. SUGERENCIAS DIDÁCTICAS Exposición del profesor. Participación de los alumnos basada en la lectura de textos que se determinarán previamente y discusión de problemas comunes en cada tópico. Trabajo colectivo con técnica de dinámica de grupos. Una investigación con enfoque cualitativo. 89 SUGERENCIAS DE EVALUACIÓN Reportes de lectura. Participaciones en clase. Una investigación con enfoque cualitativo. PERFIL PROFESIOGRÁFICO Licenciado en Sociología o posgrado en Sociología. 90 UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO FACULTAD DE ESTUDIOS SUPERIORES ACATLÁN LICENCIATURA SOCIOLOGÍA PROGRAMA DE ASIGNATURA CLAVE 2411 4º semestre APLICACIONES MATEMÁTICAS A LA SOCIOLOGÍA MODALIDAD (CURSO, TALLER, LABORATORIO, ETC.) CARÁCTER HORAS SEMESTRE Curso Obligatoria 64 CICLO DE FORMACIÓN ÁREA DE CONOCIMIENTO HORA / SEMANA TEORÍA PRÁCTICA 2 2 CRÉDITOS 6 BÁSICA MÉTODOS Y TÉCNICAS DE INVESTIGACIÓN OBJETIVO: El alumno conocerá la aplicación de los conceptos matemáticos adquiridos mediante investigaciones realizadas en algunos campos de carácter social. Hará un análisis de la utilidad de esos conceptos a la aportación del conocimiento sociológico. Al final del curso se espera que el alumno adquiera la capacitación para hacer uso adecuado de los conceptos matemáticos en la problemática sociológica. Número de horas 8 Unidad 1 Conceptos de sistemas y modelos matemáticos Objetivo: El alumno conocerá otras técnicas matemáticas útiles para la solución de problemas en organizaciones sociales. 1.1 Teoría general de sistemas. 1.2 Concepto de modelos. 1.3 Clasificación de los modelos por diversos criterios 1.4 Ejemplo de un modelo cuantitativo para las ciencias sociales 91 Número de horas 16 Unidad 2 La problemática de limitación de los recursos Objetivo: El alumno conocerá en forma descriptiva algunos enfoques cuantitativos que abordan el problema de racionalización de los recursos mediante modelos de optimización matemática. Hará una reflexión sobre las posibilidades del uso de estos enfoques en el ámbito social. Ejercitará la aplicación de un modelo mediante el uso de software adecuado. 2.1 Planteamiento general de optimización matemática 2.2 Función objetivo y restricciones. Modelos clásicos de asignación o distribución óptima de recursos 2.3 El problema de transporte, trasbordo y asignación 2.4 Planteamiento del problema de fenómenos de espera y modelos de inventarios 2.5 Aplicación a un problema concreto mediante el uso de software adecuado Número de horas 16 Unidad 3 Los estudios de las relaciones sociales Objetivo: El alumno conocerá los enfoques de relaciones cuantitativas que permitan conocer modelos que operan conceptos como liderazgo, relaciones sociales, conflicto, poder y comportamiento social. 3.1 Matriz, clasificación de matrices 3.2 Operaciones elementales de matrices 3.3 Inversa de una matriz 3.4 Redes, conceptos elementales de redes 3.4 Representación matricial de redes 3.5 Aplicaciones (matriz insumo producto, el sociograma.) 3.6 Redes de dominación 3.7 Redes de comunicación 3.8 Descripción de los modelos de simulación y de la teoría de juegos 3.9 La aplicación de la ruta crítica y del pert en la organización social de los recursos en el desempeño del trabajo 3.10 Ejemplos de aplicación en el ámbito social 92 Número de horas 16 Unidad 4 Estudio de caso. Modelo demográfico Objetivo: El alumno aprenderá a utilizar la herramienta matemática para el análisis cuantitativo de la evolución de la población, comprenderá el concepto de población óptima, su composición y su distribución. Hará una reflexión de carácter cuantitativo sobre las inferencias de conocimiento que se deducen sobre la disponibilidad de los recursos. 4.1 Antecedentes de las estadísticas en estudios de población, conceptos operacionales de tasas de natalidad, mortalidad, migración, emigración 4.2 Concepto de población óptima, estimación de la tasa óptima, crecimiento óptimo, equilibrio de la población con respecto a la disponibilidad y el proceso de crecimiento de los recursos de consumo 4.3 El enfoque cuantitativo de los estudios del Club de Roma Número de horas 8 Unidad 5 Estudio de caso. Modelo de salud pública Objetivo: El alumno conocerá el instrumental matemático en la caracterización cuantitativa de las enfermedades que afectan a la sociedad como son algunos modelos cuantitativos del comportamiento de las epidemias y procesos ecológicos 5.1 Las fases del proceso de la enfermedad 5.2 Indicadores de riesgo 5.3 Indicadores de salud 5.4 Tasas de morbilidad, mortalidad, atención médica 5.5 Epidemia, pandemia, prognosis de las necesidades de atención en salud de una población 5.6 Aplicación de juegos de Montercarlo, marlcovianos y otros con computadora para epidemiología en clases sociales 93 BIBLIOGRAFÍA BÁSICA López de Medrano, Santiago, Modelos matemáticos, Trillas, México, 1990. Naylor, Tomas H., Corporate Planning Modelos, Addison-Wesley Publishing Company, Chicago, 1979. Negrete, José et.al., Juegos ecológicos y epidemiológicos, Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología, México, 1976. Sills, David L., Enciclopedia internacional de las ciencias sociales, Aguilar, Madrid, 1979. Yurén Camarena, Ma. Teresa, Leyes, teorías y modelos, Trillas, México, 1992. BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA Ernest Ulrich Von Weizacker, K. Hunter Lovins. Factor 4. Duplicar el bienestar con la mitad de los recursos naturales. Informe al Club de Roma, Galaxia Gutenberg, Madrid, 1997. Jones, Charles I., Introducción al crecimiento económico, Prentice Hall, México, 2000. Meadows, Doncella H., et.al., Los límites del crecimiento, FCE, México, 1972. Mesarovic, M. Y E. Pestel, La humanidad en la encrucijada, FCE, México, 1975. Shubik, Martin, Teoría de juegos en las ciencias sociales. Conceptos y soluciones, FCE, México, 1996. SUGERENCIAS DIDÁCTICAS Exposición del profesor, participación de los alumnos en exposiciones. Encargar tareas de resolución individual y de grupo. Trabajar, en la clase, ejercicios con datos preferentemente reales y formar equipos de trabajo para resolverlos durante la misma clase. Realización de una investigación en la cual se indague un problema social que lleve a la obtención de datos reales y a que se apliquen las técnicas estadísticas vistas en el curso. El profesor deberá recurrir durante el curso a encuestas y artículos recientes publicados en periódicos y revistas científicas de investigación social y difusión. El profesor elegirá libros o revistas donde se aplique la estadística en la investigación social y recomendará que durante el curso éstos sean leídos por los alumnos. El profesor seleccionará un libro como guía de su clase. Se sugiere utilizar la calculadora para realizar los cálculos de manera más eficiente; promover en los alumnos la habilidad para recoger datos empíricos y consultar las bases de datos 94 demográficos, económicos y políticos en las instituciones mexicanas que generan esté tipo de información en México y que sea de interés para el sociólogo. El profesor, quién deberá estar plenamente familiarizado con la paquetería estadística a usar, deberá estar con los alumnos en un salón donde existan computadoras, al menos una para cada dos alumnos, de manera que él pueda guiar y orientar a los alumnos en el uso, manejo e interpretación de la información estadística que se genera a partir de una muestra representativa del universo bajo estudio. Se sugiere se utilice como paquetería un programa diseñado exactamente para esta materia o bien utilizar hojas de cálculo donde se hayan definido las fórmulas a utilizar. El profesor deberá encargar un trabajo de investigación el cual deberá diseñarse en un contexto social y concerniente a la comunidad de la ENEP-Acatlán. Durante el desarrollo del mismo el profesor a manera de seminario irá guiando a los alumnos para la óptima realización del trabajo. SUGERENCIAS DE EVALUACIÓN Exámenes. Tareas. Trabajos o trabajo de investigación. Participación y el desempeño durante la clase. Trabajos, tareas o exámenes que se realicen de manera grupal. El trabajo de investigación deberá tener un peso considerable en la evaluación. PERFIL PROFESIOGRÁFICO Licenciado en Sociología, Economía o profesionista con amplio manejo de la investigación social. 95 UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO FACULTAD DE ESTUDIOS SUPERIORES ACATLÁN LICENCIATURA EN SOCIOLOGÍA PROGRAMA DE ASIGNATURA CLAVE 2413 4º semestre SOCIEDAD, ECONOMÍA Y POLÍTICA DE MÉXICO I MODALIDAD (CURSO, TALLER, LABORATORIO, ETC.) CARÁCTER HORAS SEMESTRE Curso Obligatoria 64 CICLO DE FORMACIÓN ÁREA DE CONOCIMIENTO HORA / SEMANA TEORÍA PRÁCTICA 4 0 CRÉDITOS 8 BÁSICA SOCIOLOGÍA HISTÓRICA OBJETIVO: El alumno analizará desde una perspectiva sociológica las dimensiones sociales, políticas, económicas y culturales que han caracterizado al país, periodo del imperio azteca hasta la consolidación del Estado liberal. Número de horas 8 Unidad 1 La sociedad azteca Objetivo: El alumno describirá los antecedentes de la sociedad precortesiana, sus características económicas, políticas y religiosas así como las causas y consecuencias de la caída de su imperio. 1.1 1.2 1.3 1.4 Número de horas 6 Organización social y económica Organización política Mito y religión Causas y consecuencias de su caída Unidad 2 Conquista española e integración cultural Objetivo: El alumno analizará el proceso de la conquista española en sus diversas dimensiones e integración cultural. 2.1 El proceso de conquista armada 2.2 La conquista espiritual 2.3 La expansión del dominio español y la constitución de la sociedad novohispana Número de horas Unidad 3 La sociedad colonial 96 10 Objetivo: El alumno explicará la forma de organización político-administrativa, la importancia de la religión cristiana y el sincretismo religioso en el orden socio-político generado a partir de la conquista española de México. 3.1 3.2 3.3 3.4 Número de horas 8 Configuración política y regional de la Nueva España Agricultura y ganadería Industria, minería y real hacienda Estructura económica y desigualdad social Unidad 4 Las reformas borbónicas: transformaciones y ajustes en la sociedad novohispana Objetivo: El alumno analizará las reformas borbónicas así como la estructura agrícola de la economía virreinal a partir de la encomienda, el repartimiento de la hacienda y el comercio. 4.1 Reformas borbónicas y su impacto económico 4.2 Transformaciones sociales 4.3 Despotismo ilustrado europeo y su aplicación en la Nueva España 4.4 Desarrollo de la Industria minera Número de horas 12 Unidad 5 La revolución de independencia Objetivo: El alumno explicará las causas que dieron origen a la revolución de independencia así como su impacto económico, político y social. 5.1 La Ilustración y su influencia en las ideas políticas de los criollos 5.2 Descontento social y político 5.3 Surgimiento del nacionalismo mexicano y su relación con la ideología de los jesuitas 5.4 Coyuntura internacional y su relación con el movimiento de independencia 5.5 Constituciones liberales de Cádiz 5.6 Consecuencias de la revolución de Independencia Número de horas Unidad 6 La conformación del Estado nacional 97 14 Objetivo: El alumno analizará el proceso de conformación del nuevo Estado nacional, destacando el conflicto entre las visiones liberal y conservadora, así como los cambios de régimen a que dieron lugar. 6.1 De la junta de regencia al imperio, a la república federal y la república central (1821-1835) 6.2 La lucha entre conservadores y liberales 6.3 La guerra de texas y con los Estados Unidos 6.4 La dictadura de Santa Ana y la Revolución de Ayutla 6.5 La constitución de 1857 6.6 La intervención extranjera y el segundo imperio 6.7 La caída de Maximiliano y el restablecimiento de la República 6.8 Los gobiernos de Juárez y Lerdo de Tejada: la restauración del senado y del veto presidencial Número de horas 6 Unidad 7 La economía y las condiciones de vida hasta 1870 Objetivo: El alumno explicará los principales rasgos demográficos, económicos, sociales y culturales que caracterizaron a la sociedad mexicana desde la independencia hasta el triunfo definitivo de los liberales. 7.1 La economía: el estancamiento, la hacienda y la minería 7.2 El comercio exterior y el comercio interior 7.3 La población y las condiciones de vida 7.4 Las comunicaciones 7.5 Principales rasgos de la estructura social 7.6 Educación y cultura 98 BIBLIOGRAFÍA BÁSICA Carrasco, Pedro, “La sociedad mexicana antes de la conquista”, en Historia general de México, COLMEX, México, 1991. Díaz, Lilia, “El liberalismo militante”, en Historia general de México, COLMEX, México, 1991. Florescano, Enrique y Gil Sánchez, Isabel, “La época de las reformas borbónicas y el crecimiento económico. 1750-1808” en Historia General de México, COLMEX, México, 1991. Gibson, Charles, Los aztecas bajo el dominio español, Botas, México, 1996. Semo, Enrique, México un pueblo en la historia, tomos 1 y 2, Nueva Imagen, México, 1996. Villoro, Luis, “La Revolución de Independencia”, en Historia General de México, COLMEX, México, 1991. BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA Carrasco, Pedro y Céspedes, Guillermo, Historia de América Latina, Alianza Editorial, Madrid, 1988. Elliot, J. H., España y su mundo (1500-1700), Alianza Editorial, Madrid, 1990. Florescano, Enrique, Origen y desarrollo de los problemas agrarios en México, Era, México, 1981. Briceño Senosiain, Lillián et.al., Guadalupe Victoria primer presidente de México, SEP/Instituto Mora, México, 1986. Moreno Toscano, Alejandra, “El siglo de la Conquista”, en Historia General de México, Tomo II, COLMEX, México, 1991. Palerm, Ángel, “Sobre la formación del sistema colonia: Apuntes para una discusión”, en Enrique Florescano, Ensayos sobre el desarrollo económico de México y América Latina, FCE, México, 1982. SUGERENCIAS DIDÁCTICAS Exposición del profesor. Presentaciones de los alumnos de las lecturas de clase. Participaciones individuales y realización de dinámicas grupales. El profesor podrá hacer uso de material impreso o audiovisual para complementar sus clases. SUGERENCIAS DE EVALUACIÓN Participaciones individuales. Elaboración de ensayos. Trabajos colectivos 99 PERFIL PROFESIOGRÁFICO Licenciado en Sociología, Historia, Ciencias Políticas y Administración Pública, Relaciones Internacionales, Economía. 100 UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO FACULTAD DE ESTUDIOS SUPERIORES ACATLÁN LICENCIATURA SOCIOLOGÍA PROGRAMA DE ASIGNATURA CLAVE 2415 4° semestre TEORÍA ANTROPOLÓGICA I MODALIDAD (CURSO, TALLER, LABORATORIO, ETC.) CARÁCTER HORAS SEMESTRE Curso Obligatoria 64 CICLO DE FORMACIÓN ÁREA DE CONOCIMIENTO HORA / SEMANA TEORÍA PRÁCTICA 2 CRÉDITOS 2 6 BÁSICA ANTROPOLÓGICA OBJETIVO: El alumno comparará las diversas escuelas de pensamiento antropológico, las constratará con realidades sociales concretas, con la finalidad de analizar los límites y alcances teórico-metodológicos de cada una de ellas en el estudio del hombre, la sociedad y su cultura. Número de horas 14 Unidad 1 Origen y formación de la antropología como ciencia Objetivo: El alumno estudiará los factores que dieron origen a la sistematización de la disciplina antropológica en el marco sociocultural del siglo XIX. 1.1 Panorama sociocultural del siglo XIX 1.2 Fuentes de la reflexión antropológica. Formación de la antropología como disciplina 1.3 La arqueología, la antropología. Formación de la antropología como disciplina 1.4 La arqueología, la antropología física, la etnohistoria y la lingüística como disciplinas interesadas en el hombre y la cultura Número de horas 12 Unidad 2 La incursión de la sociología en el campo antropológico Objetivo: El alumno identificará los puntos de confluencia entre la Sociología y la Antropología para el estudio de la realidad social. 2.1 La influencia evolucionista de Herbert Spencer 2.2 Estructura y función en Emilio Durkheim 2.3 Marcel Mauss y el fenómeno social total 2.4 Lucien Lévi-Bruhl: racionalidad y emoción en el pensamiento primitivo 101 Número de horas 12 Unidad 3 Evolucionismo sociocultural Objetivo: El alumno distinguirá y reconocerá la importancia de los estudios sobre la evolución sociocultural y los contrastará con ejemplos prácticos. 3.1 Edward Burnett Taylor y la evolución de las sociedades 3.2 Lewis Henry Morgan y la sociedad antigua Número de horas 10 Unidad 4 El difusionismo Objetivo: El alumno conocerá la perspectiva teórica del enfoque difusionista. 4.1 Franz Boas, nominalismo y el método comparativo 4.2 La escuela alemana histórico-cultural 4.3 James Frazer y el método comparativo Número de horas 16 Unidad 5 Antropología cultural norteamericana Objetivo: El alumno, a partir de diversas investigaciones analizará el uso, articulación y contenido de conceptos tales como: cultura, evolución, estructura, función, parentesco, religión. 5.1 Alfred Louis Kroeber y el concepto de cultura. 5.2 Robert H. Lowie. Las determinantes de la cultura: religión, familia, parentesco, gobierno y justica. 5.3 Edward Sapir. La lingüística como ciencia para el estudio del hombre y la cultura. 5.4 Ruth Fulton Benedict. La cultura como integración. 5.5 Margaret Mead: sexualidad, educación y cultura. 5.6 Clifford Geertz. Hacia una teoría interpretativa de la cultural. El concepto de cultura desde una perspectiva semiótica. La dinámica simbólica e imaginaria. 102 BIBLIOGRAFÍA BÁSICA Benedict, Ruth, El hombre y la cultura. Investigación sobre los orígenes de la civilización contemporánea, Edhasa, Barcelona, 1971. Boas, Franz, Cuestiones fundamentales de la antropología cultural, Solar Hachette, Buenos Aires, 1964. Geertz, Clifford, La interpretación de las culturas, Gedisa, Barcelona, 2001. Durkheim, Emilio, Las formas elementales de la vida religiosa, Cal y Arena, México, 1995. Frazer, James, Antropología cultural, México, FCE, 1945. Lowie H., Roberto, Religiones primitivas, Alianza, Madrid, 1990. Mead, Margaret, Adolescencia, sexo y cultura en Samoa, Planeta-De Agostini, Buenos Aires, 1993. ___, Educación y cultura en nueva guinea, Paidós, Barcelona, 1985. Mair, Lucy, Introducción a la antropología social, Alianza, Madrid, 1998. Mauss, Marcel, Sociología y antropología, Tecnos, Madrid, 1991. Sapir, Edward, El lenguaje. Introducción al estudio del habla, FCE, México, 1966. Tylor, Edward Burnett, Antropología: introducción al estudio del hombre y la civilización, Alta Fulla, Barcelona, 1987. ___, Cultura primitiva. Los orígenes de la cultura, Ayuso, Madrid, 1997. BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA Benedict, Ruth, El crisantemo y la espada, Alianza, Madrid, 1974. Boas, Franz, La mentalidad del hombre primitivo, Almagesto, Buenos Aires, 1992. ___, El arte primitivo, FCE, México, 1947. Kroeber, Alfred Louis, El estilo y la evolución de la cultura, Guadarrama, Madrid, 1962. Frazer, James, La rama dorada, FCE, México, 1985. Lévi-Brhul, Lucien, La mentalidad primitiva, Leviatán, Buenos Aires, 1957. 103 Lisón, Tolosana, “El antropólogo Lewis Henry Morgan” en Individuo, estructura y creatividad. Epopeyas desde la antropología cultural, Akal Universitaria, Madrid, 1992. Lowie H., Roberto, La sociedad primitiva, Amorrortu, Buenos Aires, 1979. Morgan, Lewis Henri, Houses and house-life of the American Aborigines Bohannan, University of Chicago, Press, 1965. Reynoso, Carlos, Apogeo y decadencia de lose studios culturales. Una visión antropológica, Gedisa, Madrid, 2000. SUGERENCIAS DIDÁCTICAS Discusión de las lecturas. Exposición por parte del profesor y alumnos. Elaboración de mapas conceptuales. Observación participante. SUGERENCIAS DE EVALUACIÓN Exposición. Trabajos parciales. Trabajo final con base a trabajo etnográfico. Asistencia. PERFIL PROFESIOGRÁFICO Licenciado en Sociología, Antropología o posgrado en Antropología Social. 104 UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO FACULTAD DE ESTUDIOS SUPERIORES ACATLÁN LICENCIATURA EN SOCIOLOGÍA PROGRAMA DE ASIGNATURA CLAVE 2514 5° semestre TEORÍA SOCIAL V MODALIDAD (CURSO, TALLER, LABORATORIO, ETC.) CARÁCTER HORAS SEMESTRE Curso Obligatoria 64 CICLO DE FORMACIÓN ÁREA DE CONOCIMIENTO HORA / SEMANA TEORÍA PRÁCTICA 4 0 CRÉDITOS 8 BÁSICA TEORÍA SOCIOLÓGICA OBJETIVO: El alumno analizará las contribuciones a la teoría sociológica de la etnometodología de Garfinkel, la sociología configuracionista de Norbert Elias, el constructivismo estructuralista de Pierre Bourdieu la teoría de la estructuración de Anthony Giddens y la teoría sistémica de Niklas Luhmann. Número de horas 14 Unidad 1 H. Garfinkel y el problema de la regularidad de las prácticas sociales Objetivo: El alumno identificará la capacidad de reflexividad que el individuo pone en funcionamiento como principio constitutivo del proceso de construcción de la vida social. 1.1 Capacidad de conocimiento y del manejo de la sabiduría 1.2 Propiedades racionales de la práctica social 1.3 Estatuto científico del estudio de las prácticas cotidianas Número de horas Unidad 2 Norbert Elias y el estudio social a partir de las configuraciones sociales 14 Objetivo: El alumno explicará por qué la labor teórica y metodológica de la propuesta figuracionista, debe dirigirse a la base dinámica y compleja de la reproducción social. 2.1 Teorías de largo alcance y configuraciones sociales 2.2 Entramados sociales como objeto de estudio de la sociología 2.3 Sociedad de los individuos: Contextualización de los eventos coactivos y normatividad social 2.4 Teoría del poder, el proceso de civilización y el distanciamiento ideológico como estudios sociológicos 105 Número de horas Unidad 3 Pierre Bourdieu y los estudios de la cultura en el marco del constructivismo social 12 Objetivo: El alumno estudiará la forma de disponer el estudio de la reproducción social cuando lo social se interioriza en el individuo logrando una traducibilidad entre estructuras subjetivas y objetivas de la realidad social. 3.1 Escuela constructivista francesa 3.2 Estudios de la cultura y de la crítica de la razón práctica 3.3 Habitus y campo Número de Unidad 4 Anthony Giddens y la constitución de la sociedad horas 12 Objetivo: El alumno analizará las exigencias lógicas, interpretativas y críticas para el estudio de la capacidad potencial de actuación en el individuo como actor social. 4.1 Teoría de la estructuración y la constitución de la sociedad 4.2 Práctica social y consideraciones antológicas de la acción social 4.3 Concepto de agency; dualidad de la estructura, los propósitos, las razones y las motivaciones de la acción 4.4 Organización del sistema social Número de horas 12 Unidad 5 Niklas Luhmann y el enfoque sistémico de la sociedad Objetivo: El alumno conocerá los planteamientos epistemológicos, la propuesta teórica del enfoque sistémico, en particular lo que se refiere a los fundamentos, rasgos y consecuencias del enfoque social moderno. 5.1 La sociedad como sistema 5.2 Autopoiesis y los equilibrios sociales, formas de reducción de la complejidad 5.3 La diferencia sistema-entorno 5.4 El orden social moderno 106 BIBLIOGRAFÍA BÁSICA Bourdieu, Pierre, Sociología y cultura, CONACULTA-Grijalbo, México, 1990. Garfinkel, Harold, Ethnomethodological Studies of Work, Routledge and Kegan, Londres, 1986. Giddens Anthony, Las nuevas formas del método sociológico, Amorrortu, Buenos Aires, 1993. Touraine, Alain, Crítica de la modernidad, FCE, Buenos Aires, 1992. Luhmann, Niklas, Sistemas sociales: lineamientos para una teoría general, Alianza, México, 1991. BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA Alberoni, Francesco, Cuestiones de sociología, Barcelona, Herder, 1971. Bourdieu, Pierre, El sentido práctico, Taurus, Madrid, 1991. Cicourel, Aarón V, El método y la medida en sociología, Editorial Nacional, Madrid, 1982. Elias, Norbert, Sociología fundamental, Gedisa, Barcelona, 1982. Jefrey C., Alexander, Las teorías sociológicas desde la segunda guerra mundial: análisis multidimensional, Gedisa, Barcelona, 1985. Luhmann, Niklas y De Georgi Raffaelle, Teoría de la sociedad, Universidad de Guadalajara, Universidad Iberoamericana, México, 1993. Touraine, Alain, ¿Podremos vivir juntos?, Buenos Aires, FCE, 1996. SUGERENCIAS DIDÁCTICAS El profesor hará una introducción y presentación de los autores y las teorías del curso. Diseñar una guía de lectura para cada punto temático a través de cuestionarios. SUGERENCIAS DE EVALUACIÓN Tres exámenes parciales. Un ensayo. Exposiciones en clase por parte de los alumnos. PERFIL PROFESIOGRÁFICO Licenciado en Sociología o posgrado en Sociología. 107 UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO FACULTAD DE ESTUDIOS SUPERIORES ACATLÁN LICENCIATURA EN SOCIOLOGÍA PROGRAMA DE ASIGNATURA CLAVE 2511 5º semestre EPISTEMOLOGÍA DE LAS CIENCIAS SOCIALES MODALIDAD (CURSO, TALLER, LABORATORIO, ETC.) CARÁCTER HORAS SEMESTRE Curso Obligatoria 64 HORA / SEMANA TEORÍA PRÁCTICA 4 0 CICLO DE FORMACIÓN BÁSICA ÁREA DE CONOCIMIENTO MÉTODOS Y TÉCNICAS DE INVESTIGACIÓN CRÉDITOS 8 OBJETIVO: El alumno analizará la epistemología en el desarrollo de la disciplina sociológica y la problemática de las ciencias en general y de las ciencias sociales en particular, en cuanto fundamentación como práctica científica. Número de horas 8 Unidad 1 Panorama epistemológico Objetivo: El alumno conocerá las diversas definiciones de epistemología como producto social en relación con la sociología, su importancia en ciencias sociales y los problemas que aborda. 1.1 Diferentes definiciones de epistemología 1.2 Similitudes y diferencias entre epistemología y teoría del conocimiento 1.2.1 Gnosceología 1.2.2 Criteriología 1.2.3 Criticismo 1.2.4 Filosofía de la ciencia 1.3 Problemática que aborda la epistemología 1.4 La epistemología en las ciencias sociales en general y en la sociología en particular 1.5 Epistemología de la sociología 108 Número de horas 14 Unidad 2 El problema del conocimiento Objetivo: El alumno conocerá las ventajas y dificultades teóricas que implican las diversas posiciones, pensando en el actual contexto social, y distinguirá la discusión que hay en torno al conocimiento, como resultado de la vida cotidiana, y sus elementos constitutivos. 2.1 Diferentes definiciones de conocimiento 2.2 El problema acerca del origen de la posibilidad del conocimiento 2.3 El problema acerca del origen del conocimiento 2.4 El punto arquimédico del empirismo 2.5 El punto arquimédico del racionalismo 2.6 El apriorismo 2.5 El conocimiento proveniente de la práctica cotidiana 2.6 El mundo comprendido ( la comprensiva previa) 2.7 Lo irracional 2.8 La práctica es más originaria que la teoría 2.9 Lo irracional (impulsos, sentimientos, temple) como parte integral del conocimiento 2.10 Lenguaje y el pensamiento: elementos indisolubles Número de horas 14 Unidad 3 Epistemología clásica Objetivo: El alumno conocerá la pluralidad de elementos que integran al conocimiento, identificando las ciencias como una práctica social, y distinguiendo las diferentes formas de conocimiento y su interrelación en la práctica social. 3.1 La cotidianidad 3.2 Las tradiciones 3.3 Lo prerracional y lo extrarracional 3.4 La creencia 3.5 Lo mágico y lo mítico 3.6 Lo religioso 3.7 Genialidad y la utopía 3.8 Lenguaje 3.9 Ideología 3.10 Ciencias 109 Número de horas 28 Unidad 4 La ciencia desde diferentes perspectivas epistemológicas Objetivo: El alumno conocerá el problema relativo a la fundamentación, reconociendo los elementos que forman una teoría científica y sus diferencias epistemológicas. 4.1 Polémica entre las ciencias naturales y las ciencias sociales 4.2 El problema de la fundamentación de las ciencias sociales 4.3 Elementos constitutivos de las teorías científicas 110 BIBLIOGRAFÍA BÁSICA Bourdieu et al., El oficio del sociólogo, Siglo XXI, México, 2000. Copi, Irving, Introducción a la lógica, Alfa Corral, México, 1987. Hessen, J., Teoría del conocimiento, Panamericana, Bogotá, 1999. Lakatos, Imre, La Metodología de los programas de investigación, Alianza, Madrid, 1983. Olive, León, Conocimiento, realidad y sociedad, UNAM, México, 1988. Putman, Hilary, Las mil caras del realismo, Paidós, México, 1994. Villoro, Luis, Creer, saber, conocer, Siglo XXI, México, 1992. BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA Adorno, W. T., La disputa del positivismo en la sociología alemana, Grijalbo, Barcelona, 1993. Apel, Karl-Otto, Semiótica trascendental y filosofía primera, Síntesis, Madrid, 2002. Ayer. A. J., El positivismo lógico, FCE, México, 1988. Bachelard, Gastón, La formación del espíritu científico, Siglo XXI, Buenos Aires, 1972. Bertalanffy, L., Teoría general de los sistemas, FCE, México, 1976. Beuchot, Mauricio y Sobrino, Miguel Ángel, Historia de la filosofía desde la antigüedad hasta la posmodernidad, Torres Asociados, México, 1998. Butterfield, Herbert, Los orígenes de la ciencia moderna, CONACYT, México, 1981. D’Agostini, Franca, Analíticos y continentales, Cátedra, Madrid, 2000. Deleuze, G., La lógica del sentido, Paidós, Barcelona, 1989. Derrida, J., Márgenes de la filosofía, Cátedra, Madrid, 1988. Díez, José y Moulines, Ulises, fundamentos de filosofía de la ciencia, Ariel, Barcelona, 1997. Echeverría, Javier, Introducción a la metodología de la ciencia. La filosofía de la ciencia en el siglo XX, Cátedra, Madrid, 1999. Feyerabend, Paul, Tratado contra el método, Tecnos, Madrid, 1986. Foucault, M., La arqueología del saber, Siglo XXI, México, 1981. Geymonat, Ludovico, Historia de la filosofía y de la ciencia, Crítica, Barcelona, 1998. 111 Giere, R., Explicando la ciencia. Una aproximación cognitiva, CONACYT, México, 1989. Gómez, Ricardo, “Racionalidad: epistemología y ontología”, en León Olivé (ed.), Racionalidad epistémica, Trotta, Madrid, 1995. Habermas, Jürgen, Teoría de la acción comunicativa (2 vol.), Taurus, Madrid, 1987. Heidegger, Martín, Ser y tiempo, FCE, México, 1988. Horkheimer, M., Teoría crítica, Barral, Barcelona, 1973. Hottois, Gilbert, Historia de la filosofía, del renacimiento a la posmodernidad, Alianza, Madrid, 2000 Husserl, E., Ideas relativas a una fenomenología pura y una filosofía Fenomenológica, FCE, México, 1962. Izuzquiza, Ignacio, Caleidoscopio. La Filosofía Occidental en la segunda mitad del Siglo XX, Alianza, Madrid, 2000. Kitcher, Philip, El avance de la ciencia, UNAM-IIF, México, 2001. Kuhn, Thomas, La estructura de las revoluciones científicas, FCE, México, 1995. Lacan, Jaques, Escritos I y II, Siglo XXI, México, 1981. Laudan, Larry, El Progreso y sus problemas, Encuentro, Madrid, 1986. Lévi-Strauss, C., Antropología estructural, Endesa, Buenos Aires, 1972. Lyotard, J. F., La Condición posmoderna, Cátedra, Madrid, 1987. Maldonado, Carlos (ed.), Visiones sobre la complejidad, El Bosque, Bogotá, 2001. Marcuse, H., El Hombre unidimensional, Joaquín Mortiz, México, 1999. Martínez, Sergio y Olivé, León (comp.), Epistemología Evolucionista, Paidós, México, 1997. Morin, Edgar, El Método (4 vols.), Cátedra, Madrid, 1985. Piaget, Jean, El estructuralismo, Proteo, Buenos Aires, 1968. Popper, Karl, La lógica de la investigación científica, REI, México, 1991. Putnam, Hilary, Las mil caras del realismo, Paidós, Barcelona, 1994. Quine, W. O., La relatividad ontológica y otros ensayos, Tecnos, Madrid, 1974. Reale, Giovanni y Antiseri, Dario, Historia del pensamiento filosófico y científico (3 volúmenes), Herder, Barcelona, 1988. 112 Rescher, Nicholas, Los límites de la ciencia, Tecnos, Madrid, 1994. Ricoeur, Paul, Del texto a la acción, FCE, México, 2000. Rorty, Richard, La Filosofía y el espejo de la naturaleza, Cátedra, Madrid, 1989. Sáez, Luis, Movimientos filosóficos actuales, Trotta, Madrid, 2001 Saussure, F. De, Curso de lingüística general, Losada, Buenos Aires, 1970. Shapin, Steven, La Revolución Científica, Paidós, Barcelona, 2000. Vattimo, G., La sociedad transparente, Paidós, Barcelona, 1990. Waldenfels, B., De Husserl a Derrida, Paidós, Barcelona, 1998. Watzlawick, Paul, La realidad inventada, Gedisa, Barcelona, 1988. Wiener, Norbert, Cibernética y sociedad, CONACYT, México, 1973. SUGERENCIAS DIDÁCTICAS El profesor hará la exposición de cada una de las unidades y de los temas específicos que la integran. Debate entre alumnos. Reportes de lectura. SUGERENCIAS DE EVALUACIÓN Controles de lectura. Exámenes. Elaboración de un ensayo. Participaciones. Resolución de cuestionarios. PERFIL PROFESIOGRÁFICO Licenciado en Sociología, Filosofía o con especialidad en Filosofía de la Ciencia. 113 UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO FACULTAD DE ESTUDIOS SUPERIORES ACATLÁN LICENCIATURA EN SOCIOLOGÍA PROGRAMA DE ASIGNATURA CLAVE 2512 5º semestre SOCIODEMOGRAFÍA MODALIDAD (CURSO, TALLER, LABORATORIO, ETC.) CARÁCTER HORAS SEMESTRE Curso Obligatoria 64 HORA / SEMANA TEORÍA PRÁCTICA 2 2 CICLO DE FORMACIÓN BÁSICA ÁREA DE CONOCIMIENTO MÉTODOS Y TÉCNICAS DE INVESTIGACIÓN CRÉDITOS 6 OBJETIVO: El alumno estudiará la estructura y procesos poblacionales en los ámbitos mundial y nacional, desde la perspectiva socioespacial. Número de horas 12 Unidad 1 Sociedad y población Objetivo: El alumno identificará las escuelas teóricas que explican los fenómenos relacionados con la población. 1.1 Enfoques teóricos que abordan la problemática poblacional 1.2 Los estudios en población 1.3 La demografía: sus conceptos y variables Número de horas 14 Unidad 2 La población mundial Objetivo: El alumno estudiará a las principales características de la población mundial. 2.1 Estructura y dinámica socioespacial de la población en los ambitos mundial y nacional 2.2 Principios, objetivos y metas de los organismos internacionales 2.3 Las políticas de población a nivel internacional 114 Número de horas 12 Unidad 3 Población y recursos Objetivo: El alumnos estudiará las relaciones entre los recursos y la dinámica socioespacial de la población. 3.1 La población como capital humano 3.2 Desarrollo científico y tecnológico y población 3.3 Distribución de recursos y flujos migratorios 3.4 Problemas étnicos y entre culturas Número de horas 12 Unidad 4 Población infantil, joven y adulta en México Objetivo: El alumno estudiará las principales características de la población mexicana y su atención. 4.1 Estructura y dinámica de la población en México 4.2 Políticas de población en México: enfoques nacionales y perspectivas internacionales 4.3 Población adulta: envejecimiento y ocio Número de horas 14 Unidad 5 La población mexicana a finales del siglo XXI Objetivo: El alumno analizará las proyecciones de población y los impactos en el entorno. 5.1 Distribución geográfica de la población mexicana 5.2 Las grandes ciudades y la destrucción del medio ambiente 5.3 Población, salud, educación y cultura 115 BIBLIOGRAFÍA BÁSICA CEPAL, Conferencia mundial de población, FCE, México, 1975 Echeverría, Martín, Geografía humana, Esfinge, México, 1999. Ham Chande, Roberto, El envejecimiento en México: el siguiente reto de la transicicón demográfica, El Colegio de la Frontera Norte- Porrúa, México, 2003. Hernández Bringas, Héctor, La mortalidad infantil en México durante los años de crisis, CRIM/UNAM, México, 2001. Hobsbawn, Erick, En torno a los orígenes de revolución industrial, Siglo XXI, México, 1985. Leguina, Joaquín, Fundamentos de demografía, Siglo XXI, Madrid, 1980. Mathus, Robert, Ensayo sobre el principio de la población, FCE, México, 1980. Marx, Carlos, El capital, (tomo I), FCE, México, 1995 Overbeek, Johanes, Historia de las teorías demográficas, FCE, México, 1984. Ramos, Eleazar, Weber Max, racionalidad y desencantamiento del mundo, Mc Graw Hill-UAM, México, 2000. R. Week, John, Sociología de la población. Introducción a los conceptos y cuestiones básicas, Alianza Universidad, Madrid, 1992. Reygadas, Luis, Ensamblando culturas, diversidad y conflicto en la globalización de la industria, Gedisa, Barcelona, 2002. Urquidi, Víctor L., Desarrollo urbano regional en América Latina, FCE, México, 1983. W. D. Borrie, Historia y estructura de la población mundial, Istmo, Madrid, 1980. Valenzuela Arce, José Manuel, Los estudios culturales en México, FCE- CONACULTA, México, 2003. BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA Centro de Estudios Demográficos, Dinámica de la población en México, COLMEX, México, 1981. Fougeyrollas, Pierre, Los procesos sociales contemporáneos, FCE, México, 1985. Medina, Manuel, La organización de las Naciones Unidas, su estructura y funciones, Tecnos, Madrid, 1974. Pressat, Ronald, Introducción a la demografía, Ariel, Barcelona, 1981. 116 Puga Espinosa, Cristina, La modernidad contradictoria de México, Editores Mexicanos, México, 1995. Tyler, Miller G. Jr., Ecología y medio ambiente. Grupo editorial Iberoamérica, México, 1994. Valdés, Luz María, Población reto del tercer milenio. Curso interactivo introductorio a la demografía. UNAM- Porrúa, México, 2000. SUGERENCIAS DIDÁCTICAS El profesor dará una explicación introductoria de los temas. El alumno trabajará los textos de acuerdo a un esquema de trabajo que diseñará conjuntamente con el profesor de acuerdo a los temas específicos del programa. Elaboración de investigaciones monográficas. SUGERENCIAS DE EVALUACIÓN Uno o dos trabajos de investigación individual. Asistencia. Participaciones. PERFIL PROFESIOGRÁFICO Licenciado en Sociología, Demografía, Economía o con posgrado en demografía. 117 UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO FACULTAD DE ESTUDIOS SUPERIORES ACATLÁN LICENCIATURA EN SOCIOLOGÍA PROGRAMA DE ASIGNATURA CLAVE 2513 5º semestre SOCIEDAD, ECONOMÍA Y POLÍTICA DE MÉXICO II MODALIDAD (CURSO, TALLER, LABORATORIO, ETC.) CARÁCTER HORAS SEMESTRE Curso Obligatoria 64 HORA / SEMANA TEORÍA PRÁCTICA 4 CICLO DE FORMACIÓN BÁSICA ÁREA DE CONOCIMIENTO SOCIOLOGÍA HISTÓRICA OBJETIVO: 0 CRÉDITOS 8 El alumno analizará el proceso de desarrollo económico, social, político y demográfico de México a partir del porfiriato y la Revolución hasta el momento actual. Número de Unidad 1 El porfiriato y la Revolución Mexicana horas 12 Objetivo: El alumno comprenderá la naturaleza de la dictadura porfirista y su esfuerzo modernizador, así como los factores sociales y políticos que desencadenaron la Revolución de 1910. 1.1 La constitución de 1857 y el advenimiento de la dictadura 1.2 Las presidencias de Porfirio Díaz y Manuel González 1.3 Las reelecciones de Díaz (1884-1910) 1.4 El crecimiento económico: estrategia y resultados 1.5 La sociedad porfirista: población, educación y cultura 1.6 La estabilidad política del porfiriato y contradicciones de un régimen 1.7 El partido liberal mexicano y la oposición al régimen 1.8 La entrevista Díaz-Creelman y Francisco y Madero 1.9 La revolución maderista 1.10 La revolución agraria: Emiliano Zapata 1.11 La lucha de facciones 1.12 El movimiento constitucionalista: Venustiano Carranza 1.13 La constitución de 1917 118 Número de horas 14 Unidad 2 La institucionalización de la revolución mexicana Objetivo: El alumno analizará el proceso político que llevó a la formación de un presidencialismo fuerte, a partir de la institucionalización de la Revolución Mexicana y la eliminación del caudillismo. 2.1 El asesinato de Zapata y la sucesión presidencial en 1920 2.2 La rebelión de Agua Prieta y su secuela 2.3 El gobierno de Álvaro Obregón y la sucesión de 1924 2.4 El gobierno de Plutarco Elías Calles y la reelección 2.5 La rebelión cristera y el asesinato de Obregón 2.6 La crisis política de 1928 y la creación del PNR 2.7 El Maximato: Portes Gil, Ortiz Rubio y A. Rodríguez 2.8 Economía y sociedad entre 1917 y 1934 2.9 La crisis política de 1935: Calles y Cárdenas 2.10 Las reformas y expropiaciones cardenistas 2.11 La transformación del PNR en PRM 2.12 La situación económica, social, demográfica, política y cultural de México en 1940 Número de horas 20 Unidad 3 El “milagro económico mexicano”: 1940-1970 Objetivo: El alumno analizará el proceso de crecimiento económico acelerado entre 1940 y 1970 y explicará sus causas y consecuencias, así como las estrategias que lo hicieron posible. 3.1 La sustitución de importaciones y sus resultados 3.2 El gobierno de Manuel Ávila Camacho 3.3 La sucesión en 1946: del PNR al PRI 3.4 El gobierno de Miguel Alemán Valdés 3.5 El gobierno de Adolfo Ruiz Cortines 3.6 La transición al modelo de desarrollo estabilizador 3.7 El gobierno de Adolfo López Mateos 3.8 El gobierno de Gustavo Díaz Ordaz 3.9 Las dos etapas del crecimiento económico acelerado 3.10 El fenómeno demográfico: crecimiento y urbanización 3.11 La distribución del ingreso y las clases sociales 3.12 Los movimientos políticos de 1957, 1963 y 1968 3.13 El agotamiento del “desarrollo estabilizador” 119 Número de Unidad 4 El último tramo del siglo XX horas 18 Objetivo: El alumno analizará las causas del agotamiento del desarrollo estabilizador y las políticas económicas propuestas por los diferentes gobiernos, hasta la reforma económica de los años noventa; asimismo, analizará el proceso de reformas políticas que culminaron con la alternancia presidencial en el año 2000 y el paso del hiperpresidencialismo al hipopresidencialismo. 4.1 El nuevo contexto económico y político internacional 4.2 El gobierno de Luis Echeverría y la devaluación de 1976 4.3 José López Portillo y la esperanza petrolera 4.4 Miguel de la Madrid y la consolidación de la tecnocracia 4.5 Carlos Salinas de Gortari y la reforma económica 4.6 El gobierno de Ernesto Zedillo Ponce de León 4.7 Las crisis económicas sexenales recurrentes 4.8 Deuda externa, inflación y devaluación 4.9 La reforma política electoral 4.10 La reforma del Estado mexicano 4.11 La transición política: el gobierno de Vicente Fox 4.12 Los saldos sociales a fines del siglo XX 4.13 Las perspectivas para el siglo XXI 120 BIBLIOGRAFÍA BÁSICA Aguilar Camín, Héctor, Después del milagro, Cal y Arena, México, 1988. Asís Nassif, Alberto (Coordinación), México al inicio del siglo XXI: democracia, ciudadanía y desarrollo, CIESAS, México, 2003. Casanova Álvarez, Francisco (compilador), Economía, sociedad y política de México, UNAM, México, 1985. ___, “De la presidencia imperial al acotamiento presidencial”, Conferencia Inédita (copias). Camacho Solís, Manuel, “Los nudos históricos del sistema”, en Las crisis políticas del sistema, México, COLMEX, México, 1972. González Casanova, Pablo, La democracia en México, Era, México, 1966. Hansen, Roger, La política del desarrollo mexicano, Siglo XXI, México, 1971. Meyer, Lorenzo, “El primer tramo del camino” y “La encrucijada” en Historia general de México, COLMEX, México, 1991. Silva Herzog, Jesús, Breve historia de la Revolución Mexicana, FCE, México, 1983. BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA Calderón, José Ma., Génesis del presidencialismo en México, El Caballito, México, 1982. Carpizo, Jorge, El presidencialismo mexicano, Siglo XXI, México, 1978. Cosío Villegas, et. al., Historia mínima de México, COLMEX, México, 1984. Gutelman, Michel, Capitalismo y reforma agraria en México, Era, México, 1988. Córdova, Arnaldo, La ideología de la Revolución Mexicana, Era, México, 1992. Chávez Orozco, Luis, Historia económica y social de México, Botas, México, 1988. Gilly, Adolfo, et.al., Interpretaciones de la Revolución Mexicana, UNAM-Nueva Imagen, México, 1988. Katz, Friederick, “El campesinado en la Revolución Mexicana” en El Trimestre Político, FCE, México, 1986. Krauze, Enrique, La presidencia imperial, TusQuets Editores, México, 1997. Lerner, Berta y Raisky, Susana, El poder los presidentes, I.M.E.P., México, 1976. 121 Méndez J., Silvestre, Problemas económicos de México, McGraw-Hill, México, 1994. Loyola Díaz, Silvestre, La crisis Obregón-Calles y el Estado mexicano, Siglo XXI, México, 1989. Rosenzweig, Fernando, Economía, política y sociedad, UNAM, México, 1985. S.H.C.P. Deuda externa pública mexicana, FCE, México, 1988. Semo, Enrique, “Clases sociales y partidos en la Revolución de Independencia” en Historia Mexicana, economía y lucha de clases, Era, México, 1988. Solís, Leopoldo, La realidad económica mexicana, FCE, México, 1970. Varios autores, El perfil de México en 1980. Siglo XXI, México, 1970. Womack, J. Zapata y la Revolución Mexicana, Siglo XXI, México, 1985. Zea, Leopoldo, El positivismo en México, FCE, México, 1988. SUGERENCIAS DIDÁCTICAS Exposición del profesor. Presentaciones de los alumnos de lecturas básicas. Participaciones individuales. Realización de dinámicas de grupo. SUGERENCIAS DE EVALUACIÓN Trabajos colectivos. Participaciones individuales en clase. Un ensayo de investigación acerca de temas específicos del curso, propios o derivados del programa de la materia. PERFIL PROFESIOGRÁFICO Licenciado en Sociología, Historia, Ciencias Políticas y Administración Pública, Relaciones Internacionales o en Economía. 122 UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO FACULTAD DE ESTUDIOS SUPERIORES ACATLÁN LICENCIATURA SOCIOLOGÍA PROGRAMA DE ASIGNATURA CLAVE 2515 5° semestre TEORÍA ANTROPOLÓGICA II MODALIDAD (CURSO, TALLER, LABORATORIO, ETC.) CARÁCTER HORAS SEMESTRE Curso Obligatoria 64 CICLO DE FORMACIÓN ÁREA DE CONOCIMIENTO HORA / SEMANA TEORÍA PRÁCTICA 2 2 CRÉDITOS 6 BÁSICA ANTROPOLÓGICA OBJETIVO: Proporcionar al estudiante de la carrera de Sociología un amplio panorama de los diversos enfoques del pensamiento y la práctica antropológica. Número de horas 16 Unidad 1 Antropología británica Objetivo: El alumno conocerá la propuesta teórico-metodológica del estructuralismo antropológico sajón y rescatará aquellos elementos que le permitan hacer estudios comparativos aplicables a su entorno social. 1.1 A.R. Radcliffe-Brown. El concepto de estructura y función en los sistemas de parentesco 1.2 Sistemas de intercambio, morfología y estructura social: la sociología etnográfica de Bronislaw Malinowski. Necesidad y función. El mito como sistema de creencias y el rito como su dramatización 1.3 E.E. Evans-Pritchard. Sociedad y medio ambiente. Estructura social y magia 1.4 Raymond Firth. Contribuciones teóricas en torno al significado de la antropología social 1.5 Edmund Leach. Estudio del sistema social y el comportamiento político. Relaciones de proximidad y distancia entre la estructura social y la estructura cultural. Análisis de las categorías verbales. Objeción a al nación del equilibrio orgánico. Reflexiones sobre el cambio en la antropología social 1.6 Víctor Turner, procesos liminares, ritualidad y simbolismo 123 Número de horas 16 Unidad 2 Psicoanálisis y antropología Objetivo: El alumno estudiará a partir de la propuesta psicoanalítica la relación y los procesos interactivos entre las diferentes escuelas antropológicas. 2.1 Sigmund Freud. Origen del tótem y el tabú, el complejo de Edipo, parricidio y culpa 2.2 Formaciones del parentesco. Matrilinealidad y patrilocalidad: la respuesta de Malinowski a Freud 2.3 Géza Róheim: contribuciones al debate Número de horas 16 Unidad 3 El pensamiento antropológico francés Objetivo: Analizar e identificar la propuesta teórico-metodolófica de la escuela francesa. 3.1 Van Gennep, Arnold. Los ritos de paso 3.2 La obra de Claude Lévi-Strauss 3.2.1 Estructuralismo, lingüística y lógica simbólica 3.2.2 La ilusión totémica 3.2.3 Bricoulage y pensamiento salvaje 3.2.4 Estructura y parentesco 3.2.5 Eficacia simbólica 3.2.6 El análisis de los mitos 3.3 El don: el sacrificio, la violencia y lo sagrado: los planteamientos estructurales de Roger Callois y Georges Bataille Número de horas 16 Unidad 4 Metodología de la investigación etnográfica Objetivo: El alumnos aplicará los métodos y técnicas que caracterizan la investigación etnográfica en el trabajo de campo. 4.1 Técnicas de recolección de la información. El papel de la objetividad en el trabajo de campo. Importancia del lenguaje en la investigación sobre el terreno 4.2 Perspectivas de la antropología: ciencia teórico-práctica 4.3 El antropólogo como autor. Reflexiones sobre el trabajo de campo en la actualidad 124 BIBLIOGRAFÍA BÁSICA Bataille, Georges, La parte maldita, Icaria, Barcelona, 1987. Devereux, George, De la ansiedad al método en las ciencias del comportamiento, Siglo XXI, México, 1994. Duvignaud, Jean, El sacrificio inútil, FCE, México, 1997. Firth, Raymond, Elementos de antropología social, Amorrortu, Buenos Aires, 1971. Freud, Sigmund, “Tótem y tabú. Algunas concordancias en la vida anímica de los salvajes y de los neuróticos”, en Obras completas, Amorrortu, Buenos Aires, 1994. Geertz, Clifford, El antropólogo como autor, Gedisa, Barcelona, 1989. Hammersley y Atikson, Etnografía. Métodos de investigación, Paidós, Barcelona, 1994. Kuper, Adam, Antropología y antropólogos. La escuela británica 1922-1972, Anagrama, Barcelona, 1973. Lévi-Strauss, Claude, “Lección inaugural” en Antropología estructural, Altaya, Barcelona, 1994. ___, “Introducción a la obra de Marcel Mauss”, en Sociología y antropología, Tecnos, Madrid, 1991. ___, “El hechicero y su magia”, en Antropología estructura, Altaya, Barcelona, 1994. ___, “La eficacia simbólica”, en Antropología estructural, Altaya, Barcelona, 1994. ___, Las estructuras elementales del parentesco, Planeta-De Agostini, Barcelona, 1993. ___, “Lingüística y antropología”, en Antropología estructural, Altaya, Barcelona, 1994. Malinowski, Bronislaw, Los argonautas del pacífico occidental, Península, Barcelona, 1972. ___, Crimen y costumbre en la sociedad salvaje, Proyectos Editoriales (obras maestras del pensamiento contemporáneo, No. 45), México, 1986. ___, La vida sexual de los salvajes, Morata, Madrid, 1975. ___, Sexo y represión en la sociedad primitiva, Nueva Visión, Buenos Aires, 1974. Radcliffe-Brown, A. R. Estructura y función en la sociedad primitiva, Península, Madrid, 1996. 125 BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA Evans-Prichart, E.E., Los nuer, Anagrama, Barcelona, 1977. ___, Las teorías de la religión primitiva, Siglo XXI, Madrid, 1991. ___, Brujería, magia y oráculos entre los azande, Anagrama, Barcelona, 1976. Leach, R. Edmund, Cultura y comunicación: La lógica de la conexión de los símbolos. Una introducción al estudio del análisis estructuralista en antropología social, Siglo XXI, México, 1981. ___, Sistemas políticos de la alta Birmania. Estudio sobre la estructura social kachin, Anagrama, Barcelona, 1976. Lévi-Strauss, Claude, Tristes trópicos, Paidós, Barcelona, 1987. ___, El pensamiento salvaje, FCE, México, 1982. ___, El totemismo en la actualidad, FCE, México, 1985. SUGERENCIAS DIDÁCTICAS Discusión de las lecturas. Exposición por parte del profesor y alumnos. Elaboración de mapas conceptuales. Observación participante. SUGERENCIAS DE EVALUACIÓN Exposición. Trabajos parciales y con trabajo final con base a trabajo etnográfico. Asistencia. PERFIL PROFESIOGRÁFICO Licenciado en Sociología, Antropología o con posgrado en Antropología Social. 126 UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO FACULTAD DE ESTUDIOS SUPERIORES ACATLÁN LICENCIATURA EN SOCIOLOGÍA PROGRAMA DE ASIGNATURA CLAVE 2615 6º semestre TEORÍA SOCIAL VI (PENSAMIENTO SOCIAL LATINOAMERICANO) MODALIDAD (CURSO, TALLER, LABORATORIO, ETC.) CARÁCTER HORAS SEMESTRE Curso Obligatoria 64 CICLO DE FORMACIÓN ÁREA DE CONOCIMIENTO HORA / SEMANA TEORÍA PRÁCTICA 4 0 CRÉDITOS 8 BÁSICA TEORÍA SOCIOLÓGICA OBJETIVO: El alumno conocerá el desarrollo del pensamiento social latinoamericano en el marco de la conformación de los Estados nacionales a través del género literario conocido como “ensayo”, de bases liberales y positivistas hasta los productos de la teoría y de la investigación sociológica, dependentista y desarrollista, a partir de los siguientes autores: Bolívar, Martí, Rodó, Mariátegui, Haya de la torre, González Prada, Mora, Alamán, Vasconcelos , Germani, Florestán Fernández, Medina Echavarría, Prebisch, Furtado , Pinto, Gunther Frank, González Casanova, Cardoso, Borda, Marini, Zemmelman y de la Garza Toledo. Número de horas 16 Unidad 1 El ensayo latinoamericano. Antecedente a la teoría social latinoamericana Objetivo: El alumno revisará el ensayo latinoamericano analizando los planteamientos teóricos, políticos, sociales e ideológicos. 1.1 Libertad, unidad, idenpendencia, ideario político del pensamiento crítico latinoamericano: Bolívar, Martí. 1.2 El espíritu latinoamericano como entidad cultural y estrategia frente al pragmatismo y materialismo anglosajón: el Ariel de Rodó 1.3 Proyectos nacionalistas, liberales y socialistas: Lucas Alamán, Mora, Mariátegui, Haya de la Torre, Caso 1.4 Proyectos culturalistas: el antipositivismo del Ateneo de la Juventud y el Ateneo de México: Vasconcelos, Henríquez, Ureña, Reyes 1.5 Positivismo: modelo francés y modelo norteamericano de república: Sarmiento, Argüedas, Justo Sierra 127 Número de horas 20 Unidad 2 Sociología del desarrollo y del cambio social Objetivo: El alumno analizará cómo a partir de la Segunda Guerra Mundial se crean las instituciones encargadas de estudiar América Latina como región, reuniendo equipos interdisciplinarios (economistas, politólogos, cientistas sociales) para diagnosticar las condiciones y crear proyectos de desarrollo regional, en cuyo marco aparece la sociología del desarrollo y del cambio social, conocida también como corriente desarrollista. 2.1 Modelo del dualismo estructural de la Comisión Económica para América Latina (CEPAL): Raúl Prebisch, Celso Furtado y Aníbal Pinto 2.2 Conceptos del sistema de países centro - periferia, interrelaciones y características generales 2.3 Desarrollo y el subdesarrollo como tipologías de análisis 2.4 El dualismo estructural: sociedad tradicional vs. sociedad moderna. La modernización, propuesta sociológica de Gino Germani, Florestán Fernández y Medina Echavarría 2.5 El estructural-funcionalismo norteamericano y su influencia en el desarrollo de la teoría social latinoamericana 2.6 Metodología: construcción de tipos ideales y métodos cuantitativos; la neutralidad valorativa y la investigación sociológica; categorías analíticas, los indicadores y las variables del desarrollo económico y del cambio social 2.7 Proyecto de desarrollo capitalista para América Latina, vía la sustitución de importaciones Número de horas 14 Unidad 3 Sociología de la dependencia Objetivo: El alumno analizará la sociología de la dependencia, a partir de su orientación dialéctica y su carácter histórico. 3.1 Teoría marxista y estructuralismo en el análisis de la dependencia. Cardoso, González Casanova 3.2 Relación dialéctica países metrópoli-sátelite 3.3 Revisión crítica de los análisis sobre el modelo desarrollista en América Latina. La historia y la política, puntos centrales del dependentismo 3.4 Relaciones económicas, políticas y socioculturales entre países centrales y periféricos en su dimensión histórica y dialéctica: Cardoso 3.5 Relaciones capitalistas en América Latina desde el punto de vista del marxismo: Ruy Mauro Marini 3.6 Influencia de marxismo y del neomarxismo europeo en el análisis dependentista 3.7 Modos de producción en América Latina: Gunther Frank, Laclau. 3.8 El análisis dialéctico, el compromiso del intelectual y el cambio social. El caso de Camilo Torres 3.9 La investigación participativa: Orlando Fals Borda 3.10 Los significados del cambio social: revolución, guerra de guerrillas, militancia partidista, guerra de posiciones, socialismo y comunismo vía electoral 128 Número de horas 14 Unidad 4 Neoliberalismo y globalización en América Latina Objetivo: El alumno estudiará las orientaciones de la sociología latinoamericana, surgidas dentro del contexto del neoliberalismo y la globalización. 4.1 Monetarismo en América Latina: teoría y práctica 4.2 Estado militar y políticas de control social 4.3 Desmantelamiento del estado de bienestar y reconversión de los estados nacionales 4.4 Poder transnacional y el mito de los mercados libres 4.5 Democracias de mercado 4.6 Aplicación y repercusiones para la teoría social 4.7 Hacia una teoría critica latinoamericana 4.8 Distintas acepciones del concepto de globalización 129 BIBLIOGRAFÍA BÁSICA Bolívar, Simón, Una antología general, Col. Clásicos Americanos, No. 15, SEP/UNAM, México, 1982. González Casanova, Pablo, Sociología del desarrollo latinoamericano. latinoamericanos y la sociología del desarrollo, UNAM, México, 1970. Los clásicos _____, Las categorías del desarrollo económico y la investigación en ciencias sociales, UNAM/IIS, México, 1970. Mariártegui, J.C., Siete ensayos de interpretación de la situación peruana, Era, México, 1983. Martí, José et al., Ideas en torno a Latinoamérica, UNAM, México, 1980. Marini, Ruy y Millán, Márgara (compiladores), La teoría social Latinoamericana, tomos: I, II. III, IV UNAM, CELA, FCP y S, México, 1994. Zea, Leopoldo (compilador), Precursores del pensamiento social crítico latinoamericano, SEP/70, México, 1979. ____, El positivismo en México, FCE, México, 1970 BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA Alamán, Lucas, Historia de México, FCE, México, 1985. Arciniegas, Germán, El continente de siete colores, Aguilar, Bogotá, 1989. Boils Morales, Guillermo y Murga Frassinetti, Antonio, Las ciencias sociales en América Latina, UNAM, México, 1980. Del Búfalo, Enzo y Paredes, Edgar, El pensamiento crítico de Latinoamérica, Ediciones Nueva Sociología, México, 1981. Kahl A., Joseph, Tres sociólogos latinoamericanos, Germani, González Casanova y Cardoso, UNAM-ENEP Acatlán, México, 1986. Martí, José, Cuba, nuestra América, los Estados Unidos, Siglo XXI, México, 1984. Molina Henríquez, Andrés, Los grandes problemas nacionales, Era, México, 1988. Mora, José Ma. Luis, Ensayos, ideas y retratos, UNAM, México, 1985. _____, México y sus revoluciones, Porrúa, México, 1987. Vargas Martínez, Gustavo, La palabra América 500 años después, Cuadernos Americanos, México, 1990. 130 SUGERENCIAS DIDÁCTICAS El profesor señalará con anticipación las lecturas de cada unidad temática y dará una explicación introductoria de cada uno de los temas de clases. Lectura y discusión, por tema, así como aplicación de cuestionarios. SUGERENCIAS DE EVALUACIÓN Exámenes parciales y/o trabajos de investigación. Los trabajos presentados por los alumnos ya sean estos cuestionarios, controles de lecturas o ensayos. Las exposiciones y/o participaciones en clase de los alumnos. PERFIL PROFESIOGRÁFICO Licenciado en Sociología, Historia, Relaciones Internacionales o posgrado en Estudios Latinoamericanos. 131 UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO FACULTAD DE ESTUDIOS SUPERIORES ACATLÁN LICENCIATURA EN SOCIOLOGÍA PROGRAMA DE ASIGNATURA CLAVE 2611 6º semestre SOCIOLOGÍA POLÍTICA MODALIDAD (CURSO, TALLER, LABORATORIO, ETC.) CARÁCTER HORAS SEMESTRE Curso Obligatoria 64 HORA / SEMANA TEORÍA PRÁCTICA 4 CICLO DE FORMACIÓN BÁSICA ÁREA DE CONOCIMIENTO TEORÍA SOCIOLÓGICA 0 CRÉDITOS 8 OBJETIVO: El alumno analizará los temas y conceptos fundamentales de la sociología política contemporánea. Número de Unidad 1 Campo de estudio de la sociología política horas 12 Objetivo: El alumno distinguirá el campo de estudio de la sociología política. 1.1 El campo de estudio de la sociología política 1.2 Principales fuentes y desarrollo teórico 1.3 El tema de lo político en el desarrollo de la teoría e investigación sociológicas 1.4 Principales problemas Número de horas 12 Unidad 2 Categorías básicas y conceptos fundamentales de la sociología política Objetivo: El alumno estudiará las categorías y conceptos básicos de la sociología política. 2.1 Estado 2.2 Sistema político 2.3 Régimen político 2.4 Gobierno 2.5 Poder político 2.6 Estratificación y estructuras de clase 132 Número de horas 12 Unidad 3 Temas de sociología política contemporánea Objetivo: El alumno explicará los temas de debate actual en la sociología política contemporánea. 3.1 Estado y poder político 3.2 Formas de Estado y formas de gobierno 3.3 Estado mínimo y Estado interventor 3.4 El sistema político. Enfoque de David Easton 3.5 La política comparada 3.6 Grupos de poder y élites en la sociedad moderna 3.7 Cultura política, ideología y opinión pública 3.8 Participación política 3.8.1 Sociedad civil 3.8.2 Los sujetos sociales y políticos 3.8.3 Partidos y sistemas de partido Número de horas 14 Unidad 4 Sistemas y regímenes políticos en América Latina Objetivo: El alumno caracterizará los regímenes políticos más importantes en América Latina. 4.1 Regímenes militares autoritarios 4.2 Regímenes democráticos Número de Unidad 5 El sistema político mexicano horas 14 Objetivo: El alumno analizará el sistema político mexicano y sus componentes fundamentales. 5.1 Presidencialismo 5.2 Partido único PNR, PRM, PRI 5.3 Corporativismo 5.4 La clase política y las élites políticas 5.5 Los partidos políticos y el sistema de partidos 5.6 Elecciones, partidos y democracia 5.7 Nuevos sujetos sociales 133 BIBLIOGRAFÍA BÁSICA Bobbio, Norberto y Bovero, Michelangelo, Orígenes y fundamento del poder político, Grijalbo, México, 1985. Giddens, Anthony, Dutrent, Silvia y Valdez (coords.), El fin del siglo y los partidos políticos en América Latina, UAM, México, 1994. Sartori, Giovanni, Partidos y sistemas de partidos, Alianza, Madrid, 1987. Weber, Marx, El Político y el científico, FCE, México, 1997. BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA Carnoy, Martín, El Estado y la teoría política en México, Alianza, México, 1993. Dowse, Robert C., y Hughes, John A., Sociología política, Alianza Universidad, México, 1975. Giddens, Anthony, Política y sociología en Max Weber, Alianza, Madrid, 1976. Poulanzas, Nicos, Poder político y clases sociales en el Estado capitalista, México, Siglo XXI, 1982. Touraine, Alain, Los movimientos sociales, FLACSO, México, 1990. ____, Producción de la sociedad, IIS-UNAM, México, 1995. Weber, Max, Economía y sociedad, tomo I, FCE, México, 1997. SUGERENCIAS DIDÁCTICAS Exposición del profesor. Elaboración de mapas conceptuales. Exposiciones en equipo, cine y conferencias. SUGERENCIAS DE EVALUACIÓN Participaciones individuales y en equipo. Elaboración de controles de lectura y fichas de trabajo. Exposición en equipo. Exámenes parciales y final. Elaboración de un ensayo. 134 PERFIL PROFESIOGRÁFICO Licenciado Sociología, Ciencia Política y Administración Pública, Relaciones Internacionales o con posgrado en Sociología Política. 135 UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO FACULTAD DE ESTUDIOS SUPERIORES ACATLÁN LICENCIATURA EN SOCIOLOGÍA PROGRAMA DE ASIGNATURA CLAVE 2612 6º semestre SOCIOLOGÍA URBANO INDUSTRIAL MODALIDAD (CURSO, TALLER, LABORATORIO, ETC.) CARÁCTER HORAS SEMESTRE Curso Obligatoria 64 HORA / SEMANA TEORÍA PRÁCTICA 4 CICLO DE FORMACIÓN BÁSICA ÁREA DE CONOCIMIENTO TEORÍA SOCIOLÓGICA 0 CRÉDITOS 8 OBJETIVO: El alumno analizará los temas y conceptos fundamentales de la sociología urbano industrial, sus principales fuentes y desarrollo teórico así como sus métodos de investigación. Número de horas 22 Unidad 1 Lo urbano como objeto de estudio sociológico Objetivo: El alumno distinguirá el campo de estudio de la sociología urbano industrial. 1.1 El campo de estudio de la sociología urbano industrial 1.2 El tema de la ciudad en el desarrollo de la teoría e investigación sociológicas 1.3 Principales problemas urbano industriales Número de horas 20 Unidad 2 Conceptos y categorías básicas fundamentales de la Sociología urbano industrial Objetivo: El alumno estudiará los conceptos y categorías básicos de la sociología urbano industrial, identificando enfoques teóricos sobre lo urbano y el proceso de desarrollo industrial como condición para el análisis territorial de la sociedad moderna. 2.1 La escuela ecológico-demográfica 2.2 La escuela francesa 2.3 El marxismo y la ciudad 2.4 La sociología alemana y la ciudad 136 Número de horas 22 Unidad 3 Territorio, integración y cambio social en México Objetivo: El alumno describirá los procesos de apropiación del espacio, económica, política y socialmente, que caracteriza a las sociedades modernas y en particular la de la Zona Metropolitana de la ciudad de México. 3.1 Crecimiento económico y estructura urbana en América Latina 3.2 Dominación y apropiación del espacio urbano 3.3 Los modelos de desarrollo urbano 137 BIBLIOGRAFÍA BÁSICA Castells, Manuel, Problemas de investigación en sociología urbana, Siglo XXI, México, 1976. Donoso, Roberto, Introducción a la sociología urbana, UAM-A, México, 1992. Lojkine, Jean. El marxismo, el estado y la cuestión urbana, Siglo XXI, México, 1981. Wirth, Louis, El urbanismo como modo de vida, Nueva Visión, Buenos Aires, 1968. BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA Bolívar E., Augusto, René Coulomb, Carmen Muñoz B., Metrópoli, Globalidad y Modernización, U.A.M, A, México-Santiago de Chile, 1993. Eibenschutz H., Roberto (coord.), Bases para la planeación del desarrollo urbano en la ciudad de México, U.A.M. X-Miguel Ángel Porrúa, tomos I y II, México, 1997. Fourquet, Francois y Lion Murard, Los equipamientos del poder, Gustavo Gilly, Madrid, 1978. Garza, Gustavo, El proceso de industrialización en la ciudad de México 1821-1970, COLMEX, México, 1985. ____, Cincuenta años de investigación urbana y regional en México, 1940-1991, COLMEX, México, 1998. Perló Cohen, Manuel, La modernización de las ciudades en México, IIS-UNAM, México, 1990. Recasens Siches, Luis, Wiese, FCE, México, 1943. Schteingart, Martha (coord.), Pobreza, condiciones de vida y salud en la ciudad de México, COLMEX, México, 1997. Scientific American, La ciudad: su origen, crecimiento e impacto en el hombre, Hermann Blume, Madrid, 1976. SUGERENCIAS DIDÁCTICA Curso teórico con exposición del profesor. Participación y trabajo de los alumnos. Visitas de observación a alguna comunidad, barrio, zona o área urbana con el objeto de introducir al alumno en la problemática urbana. 138 SUGERENCIAS DE EVALUACIÓN Exámenes. Reportes de lectura. Participaciones individuales y en grupo. Elaboración de un trabajo final que demuestre conocimientos teóricos y análisis de una comunidad, barrio, zona o área urbana rural; este trabajo será realizado en equipo y expuesto en clase PERFIL PROFESIOGRÁFICO. Licenciado en Sociología, Economía, Ciencias Políticas y Administración Pública o con posgrado en Sociología Urbana. 139 UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO FACULTAD DE ESTUDIOS SUPERIORES ACATLÁN LICENCIATURA EN SOCIOLOGÍA PROGRAMA DE ASIGNATURA CLAVE 2613 6º semestre SOCIOLOGÍA AGRARIA MODALIDAD (CURSO, TALLER, LABORATORIO, ETC.) Curso CARÁCTER HORAS SEMESTRE Obligatoria 64 HORA / SEMANA TEORÍA PRÁCTICA 4 CICLO DE FORMACIÓN BÁSICA ÁREA DE CONOCIMIENTO TEORÍA SOCIOLÓGICA 0 CRÉDITOS 8 OBJETIVO: El alumno analizará las características de los derechos indígenas, y las peculiaridades de los movimientos étnicos y campesinos. Número de horas 20 Unidad 1 El Neoliberalismo y la globalización en los proyectos políticos de México Objetivo: El alumno estudiará el proceso de globalización y las estrategias neoliberales que han caracterizado a las políticas gubernamentales en México. 1.1 El neoliberalismo y la globalización en los proyectos políticos de México 1.2 El liberalismo y la globalización económica 1.2.1 La corriente neoliberal y sus postulados 1.2.2 Los problemas de la aplicación del proyecto neoliberal en la sociedad mexicana 1.2.3 La globalización económica, política y cultural postulados y tendencias 1.2.4 Antecedentes y apertura de globalización en México 1.3 Diagnóstico de la pobreza en el mundo de la macroeconomía 1.3.1 Documentos e índices del banco mundial 1.3.2 Fondo Monetario Internacional 1.3.3 Banco interamericano de desarrollo 1.3.4 Diagnóstico de la pobreza para los grupos indígenas 140 Número de horas 20 Unidad 2 Neoliberalismo y globalización en las políticas agrarias Objetivo: El alumno estudiará las repercusiones del proyecto neoliberal y de la globalización en el sector agrario, campesino e indígena. 2.1 Indigenismo y políticas agrarias en el neoliberalismo y en la globalización económica 2.2 La política indigenista en un Estado multiétnico 2.2.1 Política indigenista 2.2.2 Congresos nacionales indigenistas 2.2.3 Consejo Nacional de Pueblos Indígenas 2.2.4 Agrarismo, indigenismo e impugnación 2.3 El Plan Puebla Número de Unidad 3 Los derechos de los pueblos indios en su desarrollo político, económico horas y cultural 24 Objetivo: El alumno analizará las características de los pueblos indios en términos políticos, económicos y culturales en el marco de las transformaciones recientes de la política y la economía mexicana. 3.1 3.2 3.3 3.4 3.5 3.6 Lengua y sociedad Aspectos socioculturales en México Las lenguas indígenas y el bilingüismo Lengua y educación La producción y los recursos naturales en los territorios étnicos Derechos indígenas en el marco constitucional y el sistema internacional 141 BIBLIOGRAFÍA BÁSICA Bonfil Batalla, Guillermo, Obras Escogidas, tomos I, II, III y IV coedición INAH/INI/Dirección General de Culturas Populares/Secretaría de la Reforma Agraria/CIESAS/, México, 1995. ____, Utopía y Revolución. El pensamiento político contemporáneo de los indios de América, Nueva Imagen, México, 1981. Ensayos sobre Indigenismo, Serie Cuadernos de Trabajo No. 6, Instituto Nacional Indigenista, México, 1977. Fisher et.al., Economía, McGraw-Hill, México, 1990. BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA Barth, Frederick, Los grupos étnicos y sus fronteras, FCE, México, 1976. Barre, Marie Chantal, Ideologías indigenistas y movimientos indios, Siglo XXI, México, 1983. SUGERENCIAS DIDÁCTICAS Curso teórico con exposición del profesor. Participación. Trabajo de los alumnos. Visitas de observación. SUGERENCIAS DE EVALUACIÓN Exámenes. Reportes de lectura. Participaciones individuales y en grupo. PERFIL PROFESIOGRÁFICO. Licenciado en Sociología, en Antropología o con posgrado en Antropología Social. 142 UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO FACULTAD DE ESTUDIOS SUPERIORES ACATLÁN LICENCIATURA EN SOCIOLOGÍA PROGRAMA DE ASIGNATURA CLAVE 2614 6º semestre SOCIOLOGÍA DE LA CULTURA Y DE LAS IDENTIDADES MODALIDAD (CURSO, TALLER, LABORATORIO, ETC.) CARÁCTER HORAS SEMESTRE Curso Obligatoria 64 HORA / SEMANA TEORÍA PRÁCTICA 4 CICLO DE FORMACIÓN BÁSICA ÁREA DE CONOCIMIENTO TEORÍA SOCIOLÓGICA 0 CRÉDITOS 8 OBJETIVO: El alumno conocerá las diferentes interpretaciones del pensamiento social sobre la cultura. Número de horas 16 Unidad 1 Interpretaciones de la cultura Objetivo: El alumno analizará las concepciones estructuralistas, positivistas, hermenéuticas y fenomenológicas de la cultura. 1.1 La concepción estructuralista de la cultura de Lévi-Strauss 1.2 La perspectiva cultural del positivismo en Bertrand Russell 1.3 La sociología comprensiva de la cultura en Max Weber 1.4 La sociología fenomenológica de Alfred Schutz Número de horas 16 Unidad 2 Teoría crítica de la cultura Objetivo: El alumno analizará la perspectiva teórico-filosófica de la cultura formulada por la Escuela de Frankfurt. 2.1 Dialéctica de la Ilustración e industria cultural 2.2 El hombre unidimensional, eros y civilización 2.3 La imaginación dialéctica negativa y la modernidad 2.4 Cultura y teoría crítica del sujeto 143 Número de horas 16 Unidad 3 Psicoanálisis y sociología de la cultura Objetivo: El alumno conocerá los principales planteamientos que con relación a la sociología de la cultura, se desprenden del psicoanálisis. 3.1 El malestar de la cultura 3.2 Freud: Una interpretación de la cultura 3.3 Lenguaje, significación social y psicoanálisis 3.4 Antropología cultural y psicoanálisis Número de horas Unidad 4 Cultura contemporánea 16 Objetivo: El alumno conocerá los planteamientos contemporáneos con relación a la cultura. 4.1 Cultura, modernidad y postmodernidad 4.2 Pragmatismo cultural 4.3 Política, ética y estética cultural 4.4 Sociedad y cultura contemporánea 144 BIBLIOGRAFÍA BÁSICA Adorno, Theodor y Horkhaimer, Dialéctica de la Iluminismo, Trotta, Barcelona, 1999. De Certeau, Michel, La cultura en plural, Nueva Visión, Buenos Aires, 1999. Freud, Sigmund, El malestar en la cultura, O.C. tomo XXI, Amorrortu, Buenos Aires, 1995. García Canclini, Nestor, Culturas híbridas, Grijalbo, México, 1990. Geertz, Clifford, La interpretación de las culturas, Gedisa, Barcelona, 2003. Lizcano, Emmanuel, Imaginario colectivo y creación matemática, Gedisa, Madrid, 1993. Ricoeur, Paul, Freud: Una interpretación de la cultura, Siglo XXI, México, 1986. Weber, Max, Economía y Sociedad, tomo 1 y 2, FCE, México, 1972. BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA Bauman, Zygmunt, La cultura como praxis, Paidós, Barcelona, 2002. Castoriadis, Cornelius, “Transformación social y creación cultural” en Cuadernos de Formación Docente No. 25, ENEP Acatlán-UNAM, Mayo de 1988, México. Schutz, Alfred, El problema de la realidad, Amorrortu, Buenos Aires, 1993. Steiner, George, En el castillo de barba azul (aproximación a un nuevo concepto de cultura), Gedisa, Barcelona, 2001. SUGERENCIAS DIDÁCTICAS Exposición del profesor. Participación de los alumnos. Trabajo de alumnos. SUGERENCIAS DE EVALUACIÓN Exámenes. Reportes de lectura. Participaciones individuales y en grupo. PERFIL PROFESIOGRÁFICO Licenciado en Sociología, Filosofía o con posgrado en Sociología. 145 UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO FACULTAD DE ESTUDIOS SUPERIORES ACATLÁN LICENCIATURA EN SOCIOLOGÍA PROGRAMA DE ASIGNATURA CLAVE 2709 7º semestre TALLER DE INVESTIGACIÓN MODALIDAD (CURSO, TALLER, LABORATORIO, ETC.) CARÁCTER HORAS SEMESTRE Taller Obligatoria 48 CICLO DE FORMACIÓN ÁREA DE CONOCIMIENTO HORA / SEMANA TEORÍA PRÁCTICA 0 3 CRÉDITOS 3 DE APERTURA AL CAMPO PROFESIONAL MÉTODOS Y TÉCNICAS DE INVESTIGACIÓN OBJETIVO: El alumno integrará un anteproyecto de investigación, a partir de un tema vinculado con la línea de estudio correspondiente al área de preespecialización seleccionada, en particular con el que será su trabajo de titulación. Número de horas 12 Unidad 1 Estudio exploratorio Objetivo: El alumno identificará los elementos que forman un estudio exploratorio como base inicial de una investigación. 1.1 1.2 1.3 1.4 Número de horas 9 Configuración del título provisional Distinción entre idea, tema y objeto de investigación Criterios y proceso de selección temática Importancia y delimitación temática, espacial y temporal Unidad 2 Construcción del problema de investigación Objetivo: El alumno construirá el problema de investigación de su trabajo encaminado a la titulación. 2.1 Planteamiento de preguntas 2.2 Establecimiento de objetivos 2.3 Elaboración de justificación del tema 146 Número de horas 15 Unidad 3 Estrategia teórica y metodológica Objetivo: El alumno integrará una estrategia teórica y metodológica para abordar el objeto de estudio. 3.1 3.2 3.3 3.4 3.5 3.6 Número de horas 12 Conceptualización de la realidad y el enfoque teórico del estudio Construcción de nociones teóricas Revisión de avances metodológicos del tema Revisión de trabajo empírico relacionado con el tema Técnicas de investigación Determinación de la profundidad y tipo de investigación Unidad 4 Esquema preliminar del trabajo de investigación Objetivo: El alumno diseñará un esquema preliminar como punto de partida de su de trabajo de investigación encaminado a la titulación. 4.1 Elaboración de la estructura 4.2 Integración de temas, subtemas y tópicos 4.3 Identificación de fuentes de información y bibliografía 4.4 Calendario de actividades 147 BIBLIOGRAFÍA BÁSICA Berger, P. y Luckman, J., La construcción social de la realidad, Amorrotu, Buenos Aires, 1997. De la Garza, Toledo, Hacia una metodología de la reconstrucción. Fundamentos, critica y alternativas a la metodología de la investigación social, Porrúa-UNAM, México, 1988. Ibáñez, Jesús, Más allá de la sociología. El grupo de discusión, técnica y crítica, Siglo XXI, Madrid, 1988. Pozas, Ricardo et al., “Proyectos de Investigación” en Acta Sociológica, Num. 1, Enero-Abril, Facultad Ciencias Políticas y Sociales-UNAM, México, 1990. Schmelkes, Corina, Manual para la presentación de anteproyectos e informes de investigación, Harla, México, 1993. BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA De acuerdo a la especialización disciplinaria y al área de temática terminal que se establezca. SUGERENCIAS DIDÁCTICAS Selección y análisis de lecturas guiadas, cuya exposición introductoria estará a cargo del profesor. Participación individual y colectiva de los alumnos. Realización de trabajos particulares. El profesor podrá apoyar sus clases con material audiovisual, auditivo o impreso. SUGERENCIAS DE EVALUACIÓN Diseño, avances y entrega del reporte de investigación en el cual se apliquen teoría, métodos y modalidades de análisis. PERFIL PROFESIOGRÁFICO Licenciado en Sociología o con posgrado en Sociología con experiencia en investigación social. 148 UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO FACULTAD DE ESTUDIOS SUPERIORES ACATLÁN LICENCIATURA EN SOCIOLOGÍA PROGRAMA DE ASIGNATURA CLAVE 2049 7º semestre TEORÍA POLÍTICA CONTEMPORÁNEA MODALIDAD (CURSO, TALLER, LABORATORIO, ETC.) CARÁCTER HORAS SEMESTRE Curso Optativa 64 CICLO DE FORMACIÓN ÁREA DE CONOCIMIENTO HORA / SEMANA TEORÍA PRÁCTICA 4 0 CRÉDITOS 8 DE APERTURA AL CAMPO PROFESIONAL TEMÁTICAS TERMINALES OBJETIVO: El alumno estudiará el campo cognoscitivo de la teoría política contemporánea, familiarizándose con los conceptos y problemas típicos que ésta estudia. Número de horas 16 Unidad 1 Campo y problemas Objetivo: El alumno estudiará el ámbito de la teoría política y apreciará la diferencia de ésta con los demás discursos que hablan sobre la política y los procesos institucionales. 1.1 Estatuto científico de la teoría política 1.1.1 ¿Qué es la teoría política? 1.1.2 Configuración conceptual (definiciones básicas) 1.1.3 Problemas típicos que aborda la teoría política 1.1.4 Diferencia entre la política y las políticas 1.1.5 Diferencia entre teoría política y filosofía política 1.2 Configuración estatal moderna. 1.2.1 Concepto 1.2.2 Proceso 1.2.3 Teorías 1.2.4 Conformación y configuraciones institucionales 149 Número de horas 12 Unidad 2 Pluralismo y élites Objetivo: Involucrar al alumno en el estudio de las teorías politológicas sobre las élites y el pluralismo, sus fundamentos y principios para abordar los procesos sociopolíticos. 2.1 2.2 2.3 2.4 2.5 2.6 2.7 Número de horas 10 10 Circulación y configuración de élites Unidad 3 Tradición neoclásica Objetivo: El alumno estudiará y analizará los temas que presenta la tradición neoclásica y su fecundidad analítica para dar cuenta de los problemas políticos que enfrenta la sociedad contemporánea. 3.1 3.2 3.3 3.4 3.5 Número de horas Pluralismo y teoría de las élites Componentes fundantes del pluralismo Libertades públicas y Estado Poliarquías y ciudadanía Conformación social, libertades y élites Competencia política y élites estatales El enfoque económico de la democracia La perspectiva económica del consenso La mirada institucional de la política La tendencia homo aeconomicus La perspectiva de la elección pública Unidad 4 Tradición politológica italiana Objetivo: El alumno conocerá las características y los estilos intelectuales de la escuela italiana, así como las maneras de tematizar los asuntos sociopolíticos actuales desde una perspectiva de la racionalidad. 4.1 4.2 4.3 4.4 4.5 Racionalidad e ingenierías Transición y cambio político Cambio y reformas institucionales Democracia, eficiencia y racionalidad política Incertidumbre, poder y dominación 150 Número de horas 16 Unidad 5 Tradición sistémica Objetivo: Incorporar al alumno al campo de la teoría política en su versión sistémica de la construcción de los objetos de estudio, a fin de describir y analizar los procesos políticos contemporáneos. 5.1 5.2 5.3 5.4 5.5 5.6 5.7 5.8 5.9 El sistema de comunicación Complejidad y diferenciación La constitución de lo político Función y elementos configuradores de lo político La política como comunicación Medios y códigos de la comunicación política Autopoiesis y referencialidad Evolución y política Modernización y complejidad del sistema de la política 151 BIBLIOGRAFÍA BÁSICA Bobbio, Norberto, Estado, gobierno y sociedad. Por una teoría general de la política, FCE, México, 1992. Crozier, Michael, El actor y el sistema, Alianza, Madrid, 1994. Easton, David, El sistema político, Amorrortu, Buenos Aires, 1973. Luhmann, Niklas, El poder, Anthropos, México, 1994. Paretto, Vilfredo, Los sistemas sociales, Aguilar, Madrid, 1975. BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA Alexandrov, N.G., Teoría del Estado y del derecho, Grijalbo, México, 1968. Beck, Ulrich, La invención de lo político, FCE, México, 1999. ____, Hijos de la libertad, FCE, México, 1999. Beck, U., Giddens, A. y Lash, S, Modernización reflexiva, política, tradición y estética en el orden social moderno, Alianza, Madrid, 1997. Bobbio, Norberto y Bobero, Michelangelo, Sociedad y estado en la filosofía moderna, FCE, México, 1986. Buchanans, James, Los límites de la libertad. Entre la anarquía y el leviatán, Premia Editora, México, 1982. Crossman, Richard, Biografía del estado moderno, FCE, México, 1974. Crozier, Michael, Estado moderno, estado mínimo. 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Kelsen, Hans, Teoría general del Estado, UNAM, México, 1988. Lagroye, Jacques, Sociología política, FCE, México, 1994. Lasswell, Harold, La política, FCE, México, 1962. Luhmann, Niklas, Organización y decisión, Autopoiesis, acción y entendimiento comunicativo, Universidad Iberoamericana/Anthropos, México, 1997. ____, Teoría de los sistemas sociales (artículos.), Universidad Iberoamericana, México, 1998. ____, Teoría política en el estado de bienestar, Alianza, Madrid, 1992. Morlino, Leonardo, et al, Manual de ciencia política, Alianza, Madrid, 1995. ____, Como cambian los regímenes políticos, Centro de Estudios Constitucionales de Madrid, Madrid, 1985. Paretto, Wilfrido, Formas y equilibrios sociales, Alianza, Madrid, 1976. Pasquino, Gianfranco, La democracia exigente, FCE, México, 1999. Przeworski, Adam, Capitalismo y socialdemocracia, Alianza, México, 1990. Sartori, Giovanni, Elementos de teoría política, Anagrama, Barcelona, 1993. ____, La política, lógica y métodos en ciencias sociales, FCE, México, 1996. Weber, Max, Economía y sociedad, FCE, México, 1997. ____, El político y el científico, Alianza, México, 1989. SUGERENCIAS DIDÁCTICAS Material audiovisual. Exposición de los alumnos guiados por el profesor. Dinámicas de grupo. 153 SUGERENCIAS DE EVALUACIÓN Exámenes parciales. Examen final. Controles de lectura (ensayo, monografía). Participación en clase y fichas de trabajo (textual, mixta, de resumen, etc.) PERFIL PROFESIOGRÁFICO Licenciado en Sociología, en Ciencias Políticas y Administración Pública o con posgrado en Sociología Política. 154 UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO FACULTAD DE ESTUDIOS SUPERIORES ACATLÁN LICENCIATURA EN SOCIOLOGÍA PROGRAMA DE ASIGNATURA CLAVE 2044 7º semestre MOVIMIENTOS Y ACTORES SOCIALES MODALIDAD (CURSO, TALLER, LABORATORIO, ETC.) CARÁCTER HORAS SEMESTRE Curso Optativa 64 HORA / SEMANA TEORÍA PRÁCTICA 4 0 CICLO DE FORMACIÓN DE APERTURA AL CAMPO PROFESIONAL ÁREA DE CONOCIMIENTO TEMÁTICAS TERMINALES CRÉDITOS 8 OBJETIVO: El alumno analizará las teorías de las ciencias sociales que conceptualizan problematizan a los actores y los movimientos sociales. Número de horas 8 y Unidad 1 Campo de estudio de los movimientos sociales Objetivo: El alumno identificará los actores y los movimientos sociales como objeto de análisis. 1.1 Acción social como categoría analítica 1.2 Conceptualización de movimientos sociales 1.3 Diferencia conceptual entre actor y sujeto social 1.4 Movimientos sociales, gestión y autogestión 1.5 Los actores y la acción colectiva en los movimientos sociales 1.6 Noción de nuevos movimientos sociales: valores, ideología y movilización cognitiva Número de horas Unidad 2 Del materialismo histórico a la teoría del sistema mundial en los movimientos sociales 10 Objetivo: El alumno analizará la concepción de los movimientos sociales como lucha de clases. 2.1 Crítica marxista al liberalismo. Modernidad, Estado social y conflicto 2.2 Movimientos antisistémicos: Immanuel Wallerstein y Gunder Frank 155 Número de horas 10 Unidad 3 Enfoque estructural funcionalista de los movimientos sociales Objetivo: El alumno analizará la concepción de los movimientos sociales como elementos de la estructura en la modernidad. 3.1 Perspectiva sistémica de Parsons y Smelser 3.2 Crítica de Eisenstadt y Germaní al centralismo y la modernidad Número de horas 12 Unidad 4 Teoría de la movilización de recursos Objetivo: El alumno analizará la concepción de los movimientos sociales como movilización de recursos-estructura de oportunidad política. 4.1 Charles Tilly y las regularidades operativas de los movimientos sociales: acción social como estructura de interacciones. 4.2 Movilización de recursos en México Número de horas 6 Unidad 5 Interaccionismo simbólico en los movimientos sociales Objetivo: El alumno analizará la concepción de los movimientos sociales como interacción social. 5.1 La psicología social de George Herbert Mead 5.2 La Escuela de Chicago 5.3 Interaccionismo simbólico Número de horas 6 Unidad 6 Enfoque del accionalismo Objetivo: El alumno analizará la concepción de los movimientos sociales desde la perspectiva del accionalismo. 6.1 Alain Touraine y la importancia de los actores sociales 6.2 Manuel Castells: intervención social como elemento del cambio social 6.3 Alberto Melucci: la participación estratégica de los movimientos sociales Número de horas 6 Unidad 7 Perspectiva de la Psicología Social Objetivo: El alumno analizará la concepción de los movimientos sociales desde la perspectiva de la psicología social. 7.1 Escuela de la Gestalt 7.2 Enfoque de Francesco Alberoni 156 Número de horas 6 Unidad 8 Teoría de la acción comunicativa (estructural-interaccionismo y fenomenología) Objetivo: El alumno analizará la concepción de los movimientos sociales desde la teoría de la acción comunicativa. 8.1 Mundo vital y acción comunicativa 8.2 Colonización del mundo vital y movimientos social (Habermas) 8.3 Crítica comunicativa de los movimientos sociales 157 BIBLIOGRAFÍA BÁSICA Alberoni, Francesco, Movimientos e institución, Editora Nacional, Madrid, 1981. Bolos, Silvia, La constitución de los actores sociales y la política, UIA-Plaza y Valdés, México, 1999. Borja, Jordi, Movimientos sociales urbanos, SIAP-Planteos, Buenos Aires, 1975. Calderón, F., Movimientos sociales y política, Siglo XXI, México, 1995. Castells, M., Movimientos sociales urbanos, Siglo XXI, México, 1980. Eisenstadt, S., Modernización, movimiento de protesta y cambio social, Amorrortu, Buenos Aires, 1972. Germani, G., Sociología de la modernización, Paidós, Buenos Aires, 1971. ____, Política y sociedad en una época de transición, Paidós, Buenos Aires, 1972. Giménez, G., “Los movimientos sociales. Problemas teórico metodológicos”, Revista Mexicana de Sociología, UNAM, México, 1994. Melucci, A., “Las teorías de los movimientos sociales”, Estudios Político, No. 14, UNAM, México, 1986. ____, “¿Qué hay de nuevo en los movimientos sociales?” en Los nuevos movimientos sociales. De la ideología a la identidad, COLMEX, México, 1994. 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Tilly, Ch., “Los movimientos sociales como agrupaciones históricamente específicas de actuaciones políticas”, Sociológica, No. 28 mayo-agosto, UAM-A, México, 1995. 159 Touraine, Alain, Actores sociales y sistemas políticos en América Latina, OIT, Programa regional de empleo para América Latina y el Caribe, Santiago de Chile, 1987. SUGERENCIAS DIDÁCTICAS Materiales audiovisuales. Exposición del profesor. Exposición de los alumnos coordinados por el profesor. Trabajo en grupos. SUGERENCIAS DE EVALUACIÓN Exámenes parciales. Examen final. Controles de lectura (ensayo, monografía). Participación en clase y fichas de trabajo (textual, mixta, de resumen, etc.) PERFIL PROFESIOGRÁFICO Licenciado en Sociología, Ciencias Políticas y Administración Pública o con posgrado en Sociología Urbana. 160 UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO FACULTAD DE ESTUDIOS SUPERIORES ACATLÁN LICENCIATURA EN SOCIOLOGÍA PROGRAMA DE ASIGNATURA CLAVE 2045 7º semestre SOCIOLOGÍA Y CRIMINOLOGÍA I MODALIDAD (CURSO, TALLER, LABORATORIO, ETC.) CARÁCTER HORAS SEMESTRE Curso Optativa 64 HORA / SEMANA TEORÍA PRÁCTICA 4 0 CICLO DE FORMACIÓN DE APERTURA AL CAMPO PROFESIONAL ÁREA DE CONOCIMIENTO TEMÁTICAS TERMINALES CRÉDITOS 8 OBJETIVO: El alumno analizará la trasgresión, la violencia, y el papel social del Estado en la seguridad ciudadana como control social punitivo, desde los postulados de la teoría social. Número de horas 14 Unidad 1 Escuelas de criminología Objetivo: El alumno estudiará los fundamentos de las escuelas de criminología. 1.1 Escuela clásica 1.2 Escuela positivista 1.3 Escuela ecléctica 1.4 Escuela anómica 1.5 Escuela ecológica Número de horas 14 Unidad 2 Sociedad y moral Objetivo: El alumno analizará la dinámica de las instituciones en tanto generadoras de vínculos legítimos en los procesos de socialización. 2.1 Agravio moral y delito 2.2 Construcción de la solidaridad social 2.3 Castigo y legitimación de la autoridad 161 Número de horas 12 Unidad 3 Los postulados positivistas y el nacimiento de la criminología Objetivo: El alumno estudiará el nacimiento de la criminología, fruto de una concepción positivista de la ciencia que cosifica al sujeto y lo inserta en un sistema clasificatorio. 3.1 La fascinación positivista 3.2 Análisis del delito 3.3 Estudio del delincuente peligroso Número de horas 12 Unidad4 Pena y estructura social Objetivo: El alumno reflexionará sobre las condiciones sociales de la premodernidad y las formas de castigo. 4.1 Pena y estructura social 4.2 La premodernidad y la fase vindicativa 4.3 Mercantilismo y formas de expiación o retribución 4.4 El Estado asistencialista y la readaptación social Número de horas 12 Unidad5 Exclusión social y prisión Objetivo: El alumno estudiará la exclusión social en relación con la prisión. 5.1 Genealogía de la exclusión social y el castigo 5.2 La penitenciaría como sistema: Filadelfia y Aurbun 5.3 Modernidad tecnológica y sistema panóptico 162 BIBLIOGRAFÍA BÁSICA Bergalli, Roberto, ¿Readaptación social por medio de la ejecución penal?, Universidad de Madrid, Madrid, 1976. Baratta, Alessandro et al., El sistema penitenciario entre el temor y la esperanza, Orlando Cárdenas, México, 19991. Foucault, Michel, Vigilar y castigar. Nacimiento de la prisión, Siglo XXI, México, 1975. Garland, David, Castigo y sociedad moderna. Un estudio de teoría social, Siglo XXI, México, 1999. Melossi, Darío y Pavarini, Massimo, Cárcel y fábrica. Los orígenes del sistema penitenciario, Siglo XXI, México, 1985. ____, El estado del control social, Siglo XXI, México, 1992. Neuman, Elías, Prisión abierta, una nueva experiencia penológica, Depalma, Buenos Aires, 1984 Solís Quiroga, Héctor, Sociología criminal, Porrúa, México, 1985. BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA Di Tullio, Benigno, Tratado de antropología criminal, IPAC, Buenos Aires, 1950. Drapkin, Israel, Criminología de la violencia, Depalma, Buenos Aires, 1984. Kaufmann, Hilde, Criminología: Ejecución penal y terapia social, Depalma, Buenos Aires, 1979. Marco del Pont Koclin, Luis, Criminología latinoamericana: enseñanza e investigación, Instituto latinoamericano de las Naciones Unidas, para la prevención del delito y tratamiento del delincuente, San José de Costa Rica, 1983. Marchiori, Hilda, Criminología: La víctima del delito, Porrúa, México, 1998. Pérez, Álvaro, Curso de criminología, Temis, Bogota, 1986. Reyes Calderón, José Alonso, Psicología criminal, Porrúa, México, 1996. Rojas Pérez, Alonso, La criminología humanista, Porrúa, México, 1977. Rusche, Georg et al., Pena y estructura social, Temis, Bogota, 1982. Sandoval Huertas, Emiro, Penología, parte general, Universidad Externado de Colombia, Bogota, 1982. 163 SUGERENCIAS DIDÁCTICAS Lecturas guiadas para participación colectiva, por tema. Trabajo en equipo. Exposición por tema con diapositivas. SUGERENCIAS DE EVALUACIÓN Trabajo final. Reportes de lectura. Participación en clase. Asistencia. PERFIL PROFESIOGRÁFICO Licenciado en Sociología, Antropología, o posgrado en Sociología. 164 UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO FACULTAD DE ESTUDIOS SUPERIORES ACATLÁN LICENCIATURA EN SOCIOLOGÍA PROGRAMA DE ASIGNATURA CLAVE 2043 7º semestre FILOSOFÍA DE LA CULTURA MODALIDAD (CURSO, TALLER, LABORATORIO, ETC.) CARÁCTER HORAS SEMESTRE Curso Optativa 64 HORA / SEMANA TEORÍA PRÁCTICA 4 0 CICLO DE FORMACIÓN DE APERTURA AL CAMPO PROFESIONAL ÁREA DE CONOCIMIENTO TEMÁTICAS TERMINALES CRÉDITOS 8 OBJETIVO: El alumno conocerá las diferentes perspectivas filosóficas en torno a la cultura. Número de horas 16 Unidad 1 La filosofía clásica Objetivo: El alumno analizará el pensamiento filosófico clásico en torno a la cultura. 1.1 El hombre, la ciudad platónica, la República y las leyes 1.2 La moral y la política en Aristóteles 1.3 El epicureísmo y el estoicismo 1.4 San Agustín y la ciudad de Dios 1.5 Santo Tomás y el humanismo Número de horas 16 Unidad 2 Del Renacimiento a Kant Objetivo: El alumno analizará el pensamiento filosófico del Renacimiento a la Ilustración. 2.1 La filosofía de la cultura, de la Reforma a la Contrareforma 2.2 Descartes, Spinoza y Leibniz 2.3 Bacon, Hobbes, Locke, Berkeley y Hume 2.4 La filosofía de la historia en Pascal y Vico 2.5 El contrato social de Rousseau y ¿qué es la ilustración en Kant? 165 Número de horas 16 Unidad 3 De la dialéctica hegeliana al naturalismo nietzscheano Objetivo: El alumno comprenderá las interpretaciones filosóficas de la cultura desde el método dialéctico hasta el naturalismo. 3.1 El método dialéctico y el espíritu absoluto: arte, religión y filosofía 3.2 Schopenhauer y el arte del buen vivir 3.3 Comte: sociología y religión de la humanidad 3.4 Marx: las condiciones materiales de la historia y la cultura 3.5 Kierkegaard y la pasión por la existencia 3.6 Nietzsche: la genealogía de la moral y la voluntad de poder Número de horas Unidad 4 La filosofía de la cultura en el siglo XX 16 Objetivo: El alumno conocerá los planteamientos filosóficos con relación a la cultura, más relevantes en el siglo XX. 4.1 Pragmatismo: Peirce, James y Dewey 4.2 Bergson: tiempo y creatividad 4.3 Husserl y Scheler: fenomenología y filosofía de la cultura 4.4 Heidegger, Sastre, Merleau Ponty: existencialismo y cultura 4.5 Filosofía analítica de la cultura 166 BILBIOGRAFÍA BÁSICA Appleyard, Bryan, Understanding the Present: Science and the Soul of Modern Man, Doubleday, New York, 1992. Deleuze, Gilles, Spinoza, Kant, Niestzche, Labor, Barcelona, 1974. Dilthey, La esencia de la filosofía, Losada, Buenos Aires, 1968. ____, Introducción a las ciencias del espíritu, Alianza, Madrid, 1980. Epicuro, Sobre la felicidad, Debate, Madrid, 2000. Ferraris, Maurizio, Historia de la hermenéutica, Siglo XXI, México, 2002. Husserl, Edmundo, Renovación del hombre y de la cultura, Antrophos-UAM I, México, 2002. Veyne, Paul, Séneca y el estoicismo, FCE, México, 1996. Xirau, Ramón, Introducción a la historia de la filosofía, UNAM, México, 2003. BILBIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA Castotiadis, Cornelius, La institución imaginaria de la sociedad, vol. I Tusquets, Barcelona, 1983. Clark, Grahame, La identidad del hombre, Paidós Ibérica, Barcelona, 1983. Elias, Norbert, The History of Manners, vol. I, Basil Blakwell, Oxford, 1978. ____, La sociedad cortesana, FCE, México, 1993. Hoffer, Eric, The True Believer, Harper&Row, New York, 1951. Hurka, Thomas, Perfetionism, Oxford University Press, New York, 1993. SUGERENCIAS DIDÁCTICAS Exposición del profesor. Participación de los alumnos. Trabajo de alumnos. SUGERENCIAS DE EVALUACIÓN Exámenes. 167 Reportes de lectura. Participaciones individuales y en grupo. PERFIL PROFESIOGRÁFICO Licenciado en Sociología, Filosofía, Antropología o posgrado en Sociología. 168 UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO FACULTAD DE ESTUDIOS SUPERIORES ACATLÁN LICENCIATURA SOCIOLOGÍA PROGRAMA DE ASIGNATURA CLAVE 2046 7° semestre SOCIOLOGÍA DE LA COMUNICACIÓN MODALIDAD (CURSO, TALLER, LABORATORIO, ETC.) Curso OBJETIVO: Número de horas 8 HORAS SEMESTRE Optativa 64 HORA / SEMANA TEORÍA PRÁCTICA 4 CRÉDITOS 0 CICLO DE FORMACIÓN DE APERTURA AL CAMPO PROFESIONAL ÁREA DE CONOCIMIENTO TEMÁTICAS TERMINALES 8 El alumno comprenderá la función que cumplen los medios en las sociedades actuales. Unidad 1 La presencia de la comunicación en la vida del hombre Objetivo: El alumno reflexionará sobre el papel que la comunicación ha tenido en el desarrollo de la vida del hombre en sociedad. Asimismo, identificará las diferencias y semejanzas entre la comunicación y la información. 1.1 1.2 1.3 1.4 Número de horas CARÁCTER Comunicación y sociedad: el hombre como “ser de la expresión” Conceptos de comunicación Conceptos de información Comunicación e información: diferencias y semejanzas Unidad 2 Enfoques y perspectivas teóricas para estudiar los efectos de los medios en la sociedad 12 Objetivo: El alumno entrará en contacto con algunos de los enfoques teóricos tradicionales que han estudiado el impacto de los medios de comunicación en la sociedad. 2.1 El enfoque funcionalista: Paul Lazarsfeld y Wilbur Schramm 2.2 El enfoque estructuralista: Abraham Moles, Umberto Eco y Roland Bartes 2.3 El enfoque marxista: Armand Mattelart 169 Número de horas 16 Unidad 3 Sociedad moderna, globalización y medios de comunicación Objetivo: El alumno se familiarizará con algunos de los enfoques contemporáneos que analizan fenómenos como la modernidad y la globalización (Anthony Giddens, Zigmunt Bauman y Ülrich Beck). Asimismo, el alumno identificará la relación que la modernidad y la globalización mantiene con los medios de comunicación de masas (John B. Thompson). 3.1 3.2 3.3 3.4 Número de horas 14 Zigmunt Bauman: la ambivalencia y el orden: dos rostros de la modernidad Anthony Giddens: la modernidad y sus consecuencias Ülrich Beck y su concepto de la sociedad del riesgo John B. Thompson: Transición cultural y comunicación de masas, el desarrollo de la industria de los medios en la sociedad moderna Unidad 4 La problemática de los medios de comunicación en México hoy: radio, televisión y prensa Objetivo: Los alumnos debatirán sobre algunos de los temas más actuales sobre los medios de comunicación, entre otros: el tipo de programación que presentan, los intereses que mantienen y su subordinación a los fines comerciales. 4.1 La prensa escrita en México: de la manipulación a la desinformación 4.2 La radio y sus perfiles actuales 4.3 La televisión mexicana y su historia Número de horas 14 Unidad 5 Los medios de comunicación: formadores o deformadores de la opinión pública Objetivo: El alumno adquirirá los elementos de análisis necesarios para discutir, reflexionar y criticar el papel que, actualmente, desarrollan los medios de comunicación en las campañas políticas. 5.1 La opinión pública: conceptos y definiciones 5.2 La formación de la opinión pública y el papel de los medios de comunicación 5.3 Política y medios de comunicación: el marketing político en las campañas y procesos electorales 170 BIBLIOGRAFÍA BÁSICA Alva de la Selva, Alma Roca, Perfiles del cuadrante, Trillas, México, 1990. Bernal Sahún, Víctor (coord.), Espacios de silencio. La televisión mexicana, Nuestro Tiempo, México, 1998. Bohman, Karin, Medios de comunicación y sistemas informativos en México, Alianza, México, 1991. De Moragas, Miguel, Sociología de la comunicación de masas, Gustavo Gili, Barcelona, 1986. Martín Salgado, Lourdes, Marketing político: arte y ciencia de la persuasión en democracia, Paidós, México, 2002. Mattelart, Armand, La comunicación masiva en el proceso de liberación, Siglo XXI, México, 1988, ____, Los medios de comunicación en tiempo de crisis, Siglo XXI, México, 1984. Nicol, Eduardo, Metafísica de la expresión, FCE, México, 1974. Sartori, Giovanni, ¿Qué es la democracia?, Taurus, México, 2003. ____, Homo videns, Taurus, México, 1998. Trejo Delarbre, Raúl, Mediocracia sin mediaciones, Cal y Arena, México, 2001. BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA Esteinou, Francisco Javier, Los medios de comunicación y la construcción de la hegemonía, Trillas, México, 1992. Guajardo, Horacio, Teoría de la comunicación, Gernika, México, 1994. Mattelart, Armand, La televisión alternativa, Anagrama, Barcelona, 1981. Prieto, Daniel, Discurso autoritario y comunicación alternativa, Premia Editores, México, 1984. SUGERENCIAS DIDÁCTICAS Los alumnos realizarán dos ensayos: uno a la mitad del semestre y el segundo al término del curso. Exposiciones. Participación en clase. 171 SUGERENCIAS DE EVALUACIÓN Dos ensayos. Exposiciones. Participación en clase. PERFIL PROFESIOGRÁFICO Licenciado en Sociología, Comunicación, Ciencias Políticas con posgrado en Sociología y/o especialidad en Sociología de la Comunicación. 172 UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO FACULTAD DE ESTUDIOS SUPERIORES ACATLÁN LICENCIATURA EN SOCIOLOGÍA PROGRAMA DE ASIGNATURA CLAVE 2042 7º Semestre ESPACIO Y CIUDAD MODALIDAD (CURSO, TALLER, LABORATORIO, ETC.) CARÁCTER HORAS SEMESTRE Curso Optativa 64 HORA/ SEMANA TEÓRICA PRÁCTICA 4 0 CICLO DE FORMACIÓN DE APERTURA AL CAMPO PROFESIONAL ÁREA DE CONOCIMIENTO TEMÁTICAS TERMINALES CRÉDITOS 8 OBJETIVO: El alumno identificará mediante el análisis teórico, la importancia del componente espacial para el estudio de la realidad social y comprenderá el papel que tiene la distinción entre campo y ciudad para los estudios socioculturales. Número de horas 12 Unidad 1 Comunidad y territorio Objetivo: El alumno identificará la importancia del componente espacial en el estudio de la realidad social, ligado a las causas del desplazamiento de poblaciones en espacios geográficos determinados. 1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 Número de horas 12 Sobrevivencia y flujos migratorios de población Sedentarismo: agricultura y territorio De la organización del trabajo y de las habilidades técnicas Integración de comunidades territoriales El surgimiento de las ciudades: Oriente y Occidente Unidad 2 Evolución de las ciudades Objetivo: El alumno estudiará la transformación que ha experimentado la ciudad en etapas históricas concretas. 2.1 2.2 2.3 2.4 La ciudad en la antigüedad La ciudad en la época medieval La ciudad en el Renacimiento La ciudad en el capitalismo 173 Número de horas 12 Unidad 3 Perspectivas del pensamiento social clásico acerca de la ciudad Objetivo: El alumno analizará las perspectivas de los autores clásicos que han abordado el tema de la ciudad. 3.1 3.2 3.3 3.4 3.5 Número de horas 12 Ciudad como espacio de conflicto de clase La anomia en la ciudad Control social y libertad social Sociología de la ciudad: Oriente y Occidente Escuela de la ecología urbana de Chicago Unidad 4 Pensamiento social contemporáneo acerca de la ciudad Objetivo: El alumno analizará las perspectivas de los autores contemporáneos que han abordado el tema de la ciudad. 4.1 Del derecho a la ciudad a la producción del espacio 4.2 De la estructura urbana entre instituciones y movimientos urbanos, a la ciudad mundial y la era de la información en la globalización 4.3 Interaccionismo espacial 4.4 Espacio simbólico Número de horas 8 Unidad 5 Sustentabilidad y desarrollo urbano Objetivo: El alumno estudiará las relaciones que se establecen entre el desarrollo urbano y el medio ambiente en la ciudad, sus elementos y problemáticas 5.1 Ámbito territorial: ordenación y medio ambiente en la ciudad 5.2 Crecimiento y transformaciones urbanas 5.3 Economía urbana: espacio y producción 5.4 Industria y administración ambiental Número de horas 8 Unidad 6 Producción y apropiación del espacio urbano, zona metropolitana de la ciudad de México Objetivo: El alumno estudiará los procesos de producción y apropiación del espacio, económica, política y socialmente, que caracterizan a las sociedades modernas, en particular la de la zona metropolitana de la ciudad de México. 6.1 Instalación industrial y crecimiento económica 6.2 Concentración demográfica y segregación social 6.3 Metropolización y mulculturalidad 174 BIBLIOGRAFÍA BÁSICA Bassols Batalla, Mario y Gloria González Salazar (coords), Zona metropolitana de la ciudad de México, complejo geográfico, socioeconómico y político, Instituto de Investigaciones EconómicasDDF, México, 1993. Bettin, Gianfranco, Los sociólogos de la ciudad, Gustavo Gilly, Barcelona, 1982. Bolívar E., Augusto, Rene Coulomb, Carmen Muñoz B., Metrópoli, globalidad y modernización, UAM Azcapotzalco, México-Santiago de Chile, 1993. Coulomb, Rene y Emilio Duhau, Dinámica urbana y procesos socio-políticos, UAM, A, México, 1993. García Canclini, Néstor, Cultura y comunicación en la ciudad de México, UAM-Iztapalapa, México, 1998. Lipietz, Alain, El capital y su espacio, Siglo XXI, México, 1979. BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA Chombart de Lauwe, Paul-Henry, Hombres y ciudades, Labor, Barcelona, 1976. Eibenschutz H., Roberto (Coord.), Bases para la planeación del desarrollo urbano en la ciudad de México, UAM Xochimilco-Porrúa, tomos I y II, México, 1997. Gustavo Garza, El proceso de industrialización en la ciudad de México 1821-1970, COLMEX, México, 1985. ___, Cincuenta años de investigación urbana y regional en México, 1940-1991, COLMEX, México, 1991. Lefebvre, Henri, La revolución urbana, Alianza, Madrid, 1983. ___, De lo rural a lo urbano, Península, Madrid, 1988. Lezama, José Luis, Teoría social, espacio y ciudad, COLMEX, México, 1993. Lojkine, Jean, El marxismo, el Estado y la cuestión urbana, Siglo XXI, México, 1981. Remy, Jean y Liliane Voyé, La ciudad y la urbanización, Instituto de Estudios de Administración Local, Col. Nuevo Urbanismo, No. 16, Madrid, 1976. Schteingart, Martha, Los productores del espacio habitable, COLMEX, México, 1989. Topalov, Christian, “Hacer la historia de la investigación urbana. La experiencia francesa desde 1985” en Revista Sociológica, No. 12, Año 5, Enero-Abril, UAM-A, México, 1990. Unikel, Luis, El desarrollo urbano en México, COLMEX, México, 1982. 175 Ward, Peter, México: una mega ciudad, Alianza-CNCA, México, 1990 SUGERENCIAS DIDÁCTICAS Curso teórico con exposición del profesor. Participación y trabajo grupal de los alumnos, a partir de la lectura de textos obligatorios. Visitas de observación a alguna comunidad, barrio, zona o área urbana con el objeto de introducir al alumno en la problemática urbana. Investigación aplicada sobre un tema particular. SUGERENCIAS DE EVALUACIÓN Exámenes. Reportes de lectura. Participaciones individuales en la discusión grupal. Trabajo final. PERFIL PROFESIOGRÁFICO Licenciado en Sociología, Economía, Ciencias Políticas y Administración Pública o posgrado en Sociología Urbana o en Urbanismo. 176 UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO FACULTAD DE ESTUDIOS SUPERIORES ACATLÁN LICENCIATURA EN SOCIOLOGÍA PROGRAMA DE ASIGNATURA CLAVE 2047 7º semestre SOCIOLOGÍA DEL ARTE MODALIDAD (CURSO, TALLER, LABORATORIO, ETC.) CARÁCTER HORAS SEMESTRE Curso Optativa 64 HORA / SEMANA TEORÍA PRÁCTICA 4 0 CICLO DE FORMACIÓN DE APERTURA AL CAMPO PROFESIONAL ÁREA DE CONOCIMIENTO TEMÁTICAS TERMINALES CRÉDITOS 8 OBJETIVO: El alumno analizará el campo de estudio de la sociología del arte, sus diferencias con otras disciplinas, sus principales exponentes y su desarrollo. Número de horas 20 Unidad 1 Sociología del arte: campo de estudio y diferencias con la historia del arte, la estética y los estudios iconográficos e iconológicos Objetivo: El alumno analizará la sociología del arte, la historia del arte, la estética y los estudios iconográficos e iconológicos. 1.1 Sociología del arte 1.2 Historia del arte 1.3 Estética y filosofía del arte en Croce, Hegel, Kant, Dilthey y Lukács 1.4 Iconografía e iconología 1.5 Critica del arte Número de horas 20 Unidad 2 Aportes teóricos a la sociología del arte Objetivo: El alumno identificará diversos aportes teóricos a la sociología del arte. 2.1 Psicología 2.2 Psicoanálisis 2.3 Semiótica 2.4 Estructuralismo 2.5 Materialismo histórico 2.6 Filosofía 177 Número de horas 24 Unidad 3 Principales exponentes de la sociología del arte Objetivo: El alumno conocerá los principales exponentes de la sociología del arte. 3.1 Arnold Hauser: la historia social del arte y la sociología 3.1.1 Función social del arte 3.1.2 La sociología del arte como una disciplina dialéctica 3.2 Jean Duvignand 3.2.1 Influencia de Gurvitch 3.2.2 Sociología del arte como una sociología de lo imaginario 3.2.3 Creación y vida social 3.2.4 Práctica artística: posturas y funciones 3.3 Pierre Francastel 3.3.1 El instituto Warbug y Panofsky 3.3.2 Génesis de la obra: el dinamismo creador 3.3.3 Teoría del objeto figurativo, objeto de civilización 3.3.4 La creación como acción colectiva e individual ejercitada por la experiencia 3.3.5 El sentido transformador de la creación artística 3.4 Marxismo y dialéctica en el análisis del arte 3.5 Sociología del arte y el enfoque comunicativo 3.5.1 Umberto Eco: el estructuralismo y la semiótica 3.6 Teoría crítica y arte. W. Benjamín, Th. W, Adorno 3.6.1 Teoría estética y cultura moderna 3.6.2 Dialéctica del iluminismo 3.6.3 La obra de arte en la era de la reproductibilidad técnica 178 BIBLIOGRAFÍA BÁSICA Adorno, Theodor W., Crítica cultural y sociedad, Sarpe, Madrid, 1984. Duvignaud, Jean, Sociología del arte, Alianza, Madrid, 1982. Eco, Umberto, Obra abierta, Planeta, Col. Obras Maestras del Pensamiento Contemporáneo, Barcelona, 1992. García Canclini, Néstor, La producción simbólica: teoría y método en sociología del arte, Siglo XXI, México, 1984. Hauser, Arnold, Sociología del arte, Guadarrama, Madrid, 1986. Horkheimer, Max, Teoría crítica, Amorrortu, Buenos Aires, 1994. BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA Baudrillar, Jean, El sistema de los objetos, Siglo XXI, México, 1994. Bayen, Raymon, Historia de la estética, FCE, México, 1994. Caruso, Paola, Conversaciones con Levi-Strauss, Foucault y Lacan, Anagrama, Barcelona, 1989. Dorfles, Gillo, Símbolo, Comunicación y consumo, Lumen, Barcelona, 1986. Goodman, Nelson, Los lenguajes del arte, Seix-Barral, Barcelona, 1996. Lyotard, Jean-Francois, Discurso, figura, Gustavo Gilly, Barcelona, 1989. Mukarovsky, Jean, Escritos de estética y semiótica del arte, Gustavo Gilly, Barcelona, 1997. Puig, Arnau, Sociología de las formas, Gustavo Gilly, México, 1988. SUGERENCIAS DIDÁCTICAS Lecturas guiadas, por el profesor del material seleccionado. SUGERENCIAS DE EVALUACIÓN Dos trabajos de investigación. Asistencia. Elaboración de materiales para exposiciones. 179 PERFIL PROFESIOGRÁFICO Licenciado en Sociología o posgrado en sociología y/o especialista en Sociología del arte y de la cultura. 180 UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO FACULTAD DE ESTUDIOS SUPERIORES ACATLÁN LICENCIATURA EN SOCIOLOGÍA PROGRAMA DE ASIGNATURA CLAVE 2048 7° semestre SOCIOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN MODALIDAD (CURSO, TALLER, LABORATORIO, ETC.) CARÁCTER HORAS SEMESTRE Curso Optativa 64 HORA / SEMANA TEORÍA PRÁCTICA 4 CRÉDITOS 0 CICLO DE FORMACIÓN DE APERTURA AL CAMPO PROFESIONAL ÁREA DE CONOCIMIENTO TEMÁTICAS TERMINALES 8 OBJETIVO: El alumno analizará las condiciones sociales en que se presenta el proceso educativo como parte de un proceso social general. Número de horas 12 Unidad 1 Sociedad y educación Objetivo: El alumno estudiará el proceso de socialización a través de la educación. 1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 1.6 1.7 La función educativa de la sociedad La intencionalidad dentro del fenómeno institucional La educación como acto deliberado La educación como medio y temporalidad La función de la educación en el sistema La sociedad, el gran educador La doble función de la educación: conservación y evolución de la sociedad 181 Número de horas 12 Unidad 2 Contenidos sociofilosóficos de la educación Objetivo: El alumno identificará los fundamentos de origen filosófico que conceden contenido a la educación. 2.1 Contenido sociomaterial, transformal y psicosocial 2.2 Transmisión de valores culturales y de normas de conducto 2.3 Adaptación al cambio en sus diferentes manifestaciones 2.3.1 Económico 2.3.2 de valores 2.3.3 de principios de acción y participación 2.3.4 de ubicación social (estratificación) 2.4 Las humanidades de coexistencia entre principios opuestos, los “social studies” y las ciencias exactas 2.5 Religión y educación Número de horas 12 Unidad 3 Familia, escuela y educación Objetivo: El alumno estudiará las diferentes funciones que cumple la familia en el proceso de socialización como forma de aprendizaje y su continuidad en la educación formal (escuelas, liceos, tecnológicos, universidades.) 3.1 Familia y educación 3.2 La escuela, institución social de carácter universal 3.3 Educación y cambio cultural y social 3.4 Educación, medio y fin 3.5 La educación como acto deliberado e institucional 3.6 El pluralismo escolar: modelos centralizados y educación liberal 3.7 La probabilidad subjetiva de la eficacia Número de horas 14 Unidad 4 Fuentes de involución en la educación Objetivo: El alumno identificará las causas de ciertos intentos fallidos de transmisión de conocimientos y valores. 4.1 Condiciones socioculturales adversas 4.2 La evolución de la familia, la religión y la escuela 4.3 La transvaloración 4.4 El impacto de los medios 4.5 Inculturación y aculturación 182 Número de horas 14 Unidad 5 Tecnología y educación Objetivo: El alumno identificará los cambios tecnológicos y el avance del conocimiento en relación a los procesos evolutivos de la sociedad. 5.1 Eficacia y humanismo 5.2 Meritocracia y especialización 5.3 Élites culturales e ilustración de las sociedades 5.4 Sistemas sociales, integración del individuo y el problema del vacío social 183 BIBLIOGRAFÍA BÁSICA Bordieu, Pierre y Jean Claude Passeron, La reproducción. Elementos para una teoría del sistema de enseñanza, Laia, Barcelona, 1977. De Azevedo, Fernando, Sociología de la Educación, FCE, México, 1973. De Coster, S., y otros, Sociología de la educación, labor, Madrid, 1975. Durkheim, Emile, Educación y sociología, Colofón, México, 1976. Fairchild, Henry, The Foundation of Social Life, John Willey and Sons Inc., New York, 1971. Johnson, Allen W., Timothy Earle, The evolution of Human Societies, From Foraging Group to Agrarian State, Stanford University Press, Stanford, 1987. Johnson, Mark, Moral imagination: implications of cognitive science for ethics, University of Chicago Press, Chicago, 1993. Kahn, Herman, Thinking on the Unthinkable, Horizon Press, New York, 1962. Kaufmann, Franz-Xaver, The Public Sector: Challenged for Coordination and Learning, Walter de Gruyter, Berlin, 1991. Kennedy, Paul, Preparing for the Twenty-First Century, Random House, New York, 1993. 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La transición de fin de siglo, Centro de Investigación y Docencia Económicas, México, 1995. 184 SUGERENCIAS DIDÁCTICAS Elaboración de cuadros sinópticos y mapas conceptuales, antes de iniciar la clase, escribir sobre el pizarrón los temas que se expondrán durante la misma, para que esto sirva de guía tanto a los alumnos como al maestro. Utilización de materiales audiovisuales (materiales para la vista, materiales auditivos, combinación audiovisual). SUGERENCIAS DE EVALUACIÓN Exámenes parciales. Examen final. Controles de lectura (ensayo, monografía). Participación en clase. Fichas de trabajo (textual, mixta, de resumen, etc.) PERFIL PROFESIOGRÁFICO Licenciado en Sociología, Pedagogía, Comunicación o con posgrado en Educación. 185 UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO FACULTAD DE ESTUDIOS SUPERIORES ACATLÁN LICENCIATURA EN SOCIOLOGÍA PROGRAMA DE ASIGNATURA CLAVE 2812 8º semestre SEMINARIO DE INVESTIGACIÓN I MODALIDAD (CURSO, TALLER, LABORATORIO, ETC.) Seminario CARÁCTER HORAS SEMESTRE Obligatoria 64 HORA / SEMANA TEORÍA PRÁCTICA 2 2 CICLO DE FORMACIÓN DE APERTURA AL CAMPO PROFESIONAL ÁREA DE CONOCIMIENTO MÉTODOS Y TÉCNICAS DE INVESTIGACIÓN CRÉDITOS 6 OBJETIVO: El alumno desarrollará la investigación en todas sus etapas de manera tal que sea la base definitiva de su trabajo para la titulación. Número de horas 20 Unidad 1 Desarrollo del marco teórico Objetivo: El alumno desarrollará el marco teórico de su trabajo de investigación. 1.1 Definición de enfoques teóricos 1.2 Definición del enfoque teórico que contenga los mayores criterios de pertinencia 1.3 Integración de conceptos 1.4 Fundamentación conceptual del tema Número de Unidad 2 Antecedentes y contextos temáticos horas 22 Objetivo: El alumno desarrollará los antecedentes del tema, lo mismo que el contexto en el cual se presenta el fenómeno a estudiar. 2.1 Disciplinas afines de contenido temático 2.2 Desarrollo de antecedentes empíricos y teóricos 2.3 Contrastación teórica y metodológica y criterios de adecuación 2.4 Contextualización del área temática 186 Número de horas 22 Unidad 3 Desarrollo del estudio Objetivo: El alumno desarrollará, con un avance significativo, los contenidos del trabajo de investigación encaminado a la titulación. 3.1 Investigación documental: aplicación de métodos y técnicas interrogativos y de recolección 3.2 Investigación en campo: aplicación de métodos y técnicas de interrogativos y de recolección 3.3 Redacción de los avances de investigación 187 BIBLIOGRAFÍA BÁSICA Schwartz, Howard y Jacobs Jerry, Sociología cualitativa. Método para la construcción de la realidad, Trillas, México, 1995. Duverger, Maurice, Métodos de las ciencias sociales, Ariel, Barcelona, 1981. Taylor, S. J. y Bogdan, R. Introducción a los métodos cualitativos de investigación, la búsqueda de significados, Paidós, Buenos Aires, 1984. Giddens, Anthony, Las nuevas reglas del método sociológico, Amorrortu, Buenos Aires, 1993. BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA La bibliografía será determinada según el área de temáticas terminales que se imparta y será de acuerdo al tema de investigación que el alumno haya seleccionado. SUGERENCIAS DIDÁCTICAS Discusión teórica Investigación empírica de temas comunes seleccionados por el profesor Investigación de un tema seleccionada por los alumnos. SUGERENCIAS DE EVALUACIÓN Participación en las discusiones y avance del 50 % en la redacción en su trabajo de titulación. PERFIL PROFESIOGRÁFICO Licenciado en Sociología o posgrado en Sociología. 188 UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO FACULTAD DE ESTUDIOS SUPERIORES ACATLÁN LICENCIATURA EN SOCIOLOGÍA PROGRAMA DE ASIGNATURA CLAVE 2053 8º semestre SISTEMAS POLÍTICOS CONTEMPORÁNEOS MODALIDAD (CURSO, TALLER, LABORATORIO, ETC.) CARÁCTER HORAS SEMESTRE Curso Optativa 64 HORA / SEMANA TEORÍA PRÁCTICA 4 0 CICLO DE FORMACIÓN DE APERTURA AL CAMPO PROFESIONAL ÁREA DE CONOCIMIENTO TEMÁTICAS TERMINALES CRÉDITOS 8 OBJETIVO: El alumno examinará los sistemas políticos contemporáneos desde la perspectiva comparativa, mediante sus planteamientos teóricos y metodológicos. Número de Unidad 1 Metodología y criterios de comparación horas 10 Objetivo: El alumno describirá los principales fundamentos científicos de la perspectiva metodológica comparada y su aplicación en el estudio de los sistemas políticos. 1.1 Comparabilidad entre los sistemas políticos 1.2 Metodología comparada: componentes básicos 1.3 Clasificación de los sistemas políticos Número de horas 18 Unidad 2 Configuración de los sistemas políticos Objetivo: El alumno analizará las configuraciones de los sistemas políticos actuales. 2.1 Génesis de los distintos sistemas políticos 2.2 Parlamentarios 2.3 Presidencialistas 2.4 Semipresidencialistas 189 Número de horas 16 Unidad 3 Tradición anglosajona Objetivo: El alumno explicará la perspectiva teórica-análitica de la tradición anglosajona en torno al estudio de los sistemas políticos modernos desde la política comparada. 3.1 Estructura jurídica: división de poderes 3.2 Organización del poder público 3.3 Sistema de pesos y contrapesos políticos 3.4 Sistema de gobierno 3.5 Formas de elegibilidad social 3.6 Reformas institucionales 3.7 Relación entre la política y las políticas Número de horas 20 Unidad 4 Visión contemporánea Objetivo: El alumno analizará los sistemas políticos contemporáneos a partir del enfoque de la política comparada. 4.1 Elementos teóricos analíticos fundamentales 4.2 Ingeniería constitucional 4.3 Mecanismos institucionales de la ingeniería 4.4 Comparatividad en la ingeniería constitucional 4.5 Comparatividad en la ingeniería política 4.6 Incentivos sistémicos en las ingenierías constitucionales 4.7 Modificabilidad y cambio en la ingeniería constitucional 4.8 Transición y cambio institucional en los sistemas constitucionales 190 BIBLIOGRAFÍA BÁSICA Almoud, Gabriel y Brinham Powell, Política comparada, Paidós. Buenos Aires, 1988. Apierre, Jean William, El análisis de los sistemas políticos, Península, Barcelona, 1986. Badic, Bertrand y Hermet, Guy, Política comparada, FCE, México, 1993. Blondel, Jean, El Gobierno: Estudios comparados, Alianza Universidad, Madrid, 1981. Duveger, Maurice, Instituciones políticas y derecho constitucional, Ariel, México, 1972. Held David, Democracia y orden global, Paidós, Buenos Aires, 1998. Sartori, Giovanni, Ingeniería constitucional comparada, FCE, México, 1996. Verney, Douglas, Análisis de los sistemas políticos, Tecnos, Madrid, 1981. BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA Attali, Jacques, Los modelos político, Labor, México, 1984. Easton, David, Esquema para el análisis político, Amorrotu, Buenos Aires, 1985. Montero Zendejas, Daniel, Estado, democracia y partido, Costa-Amic, México, 1989. Duveger, Maurice, Sociología política. Ariel, México, 1985. SUGERENCIAS DIDÁCTICAS Elaboración de cuadros sinópticos y mapas conceptuales. Uso del pizarrón. Uso de materiales audio, visuales y gráficas. SUGERENCIAS DE EVALUACIÓN Exámenes parciales. Examen final. Controles de lectura. Ensayo. Monografía. Participación en clase. Fichas de trabajo (textual, mixta, de resumen). 191 PERFIL PROFESIOGRÁFICO Licenciado en Sociología, en Ciencias Políticas y Administración Pública o posgrado en Sociología Política. 192 UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO FACULTAD DE ESTUDIOS SUPERIORES ACATLÁN LICENCIATURA EN SOCIOLOGÍA PROGRAMA DE ASIGNATURA CLAVE 2054 8º semestre SISTEMAS URBANOS MODALIDAD (CURSO, TALLER, LABORATORIO, ETC.) CARÁCTER HORAS SEMESTRE Curso Optativa 64 HORA / SEMANA TEORÍA PRÁCTICA 4 0 CICLO DE FORMACIÓN DE APERTURA AL CAMPO PROFESIONAL ÁREA DE CONOCIMIENTO TEMÁTICAS TERMINALES CRÉDITOS 8 OBJETIVO: El alumno identificará los elementos teóricos conceptuales que explican la tendencia nacional y mundial de urbanización, los fenómenos de conurbación y metropolización, tendencias de crecimiento, ordenamiento y desarrollo. Número de Unidad 1 Historia de la evolución del uso del suelo, formación de sistemas horas urbanos 10 Objetivo: El alumno analizará los antecedentes históricos de los cambios en el uso del suelo y sus tendencias socio-económicas. 1.1 Transición de lo rural a lo urbano (de la aldea a la ciudad) 1.2 Ritmos de crecimiento 1.3 Categorías de los asentamientos humanos 1.4 Mercados urbanos 1.5 Marco jurídico del desarrollo urbano Número de horas 16 Unidad 2 Urbanismo como modelo de crecimiento y desarrollo Objetivo: El alumno analizará los principales elementos teóricos que definen el urbanismo, el proceso y la tendencia mundial del desarrollo de las ciudades como modelo. 2.1 Características del urbanismo 2.2 Grados de urbanismo 2.3 Proceso de urbanización 2.4 Aspectos económicos de la vida urbana 2.5 Autosuficiencia y dependencia de la ciudad 193 Número de horas 16 Unidad 3 Formación de sistemas metropolitanos Objetivo: El alumno analizará los procesos de urbanización, conurbación y metropolización, sus causas y consecuencias. 3.1 Conurbación y metropolización 3.2 Características de los sistemas metropolitanos 3.3 Urbanización interdependiente 3.4 Sociedad metropolitana 3.5 Base económica urbana y política gubernamental 3.6 Servicios públicos en las cadenas de ciudades 3.7 Sistema de ciudades y jerarquía urbana Número de horas 12 Unidad 4 Funciones del Estado en la urbanización Objetivo: El alumno estudiará el marco legal que regula la intervención del Estado y regulación de los procesos de urbanización. 4.1 Fundamentos jurídicos para la intervención del Estado en la ordenación y organización de la ciudad 4.2 Organización y financiamiento del sector público del desarrollo urbano 4.3 Regulación del proceso de urbanización 4.4 Planes estratégicos 4.5 Coordinación entre regiones conurbadas 4.6 Planeación del crecimiento urbano y la conservación ecológica Número de horas 10 Unidad 5 Sistemas urbanos y desarrollo industrial en América Latina Objetivo: El alumno estudiará las tendencias urbanas de la región latinoamericana con sus implicaciones de servicios, industrialización, comercio, calidad de vida, en especial el caso mexicano. 5.1 Desarrollo y dependencia en el proceso de urbanización de América Latina 5.2 Procesos de desarrollo e industrialización en las ciudades latinoamericanas 5.3 Metropolización y problemas de vivienda y calidad de vida 5.4 Comercio, servicios, industrialización y expansión urbana en América Latina 5.5 Urbanización y sistemas de ciudades en México 194 BIBLIOGRAFÍA BÁSICA Castells, Manuel, La cuestión urbana, Siglo XXI, México, 1972. Chabot, Georges, Las ciudades, Nueva Colección Labor, Barcelona, 1989. Pierre, George, Geografía urbana, Ariel, Barcelona, 1988. Romero, José Luis, Latinoamérica, ciudades y las ideas, Siglo XXI, México, 1979. BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA Noel, P. Gist, La sociedad urbana, Omega, Barcelona, 1994. Terán, Fernando, Ciudad y urbanización en el mundo actual, Blume, Barcelona, 1993. SUGERENCIAS DIDÁCTICAS Materiales audiovisuales. Exposición del profesor. Exposición de los alumnos coordinados por el profesor. Trabajo en grupos. SUGERENCIAS DE EVALUACIÓN Exámenes parciales. Examen final. Controles de lectura (ensayo, monografía.) Participación en clase. Fichas de trabajo (textual, mixta, de resumen, etc.) PERFIL PROFESIOGRÁFICO Licenciado en Sociología, Economía o con posgrado en Sociología Urbana o en Urbanismo. 195 UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO FACULTAD DE ESTUDIOS SUPERIORES ACATLÁN LICENCIATURA EN SOCIOLOGÍA PROGRAMA DE ASIGNATURA CLAVE 2055 8º semestre SOCIOLOGÍA Y CRIMINOLOGÍA II MODALIDAD (CURSO, TALLER, LABORATORIO, ETC.) CARÁCTER HORAS SEMESTRE Curso Optativa 64 CICLO DE FORMACIÓN ÁREA DE CONOCIMIENTO OBJETIVO: Número de horas 20 HORA / SEMANA TEORÍA PRÁCTICA 4 0 CRÉDITOS 8 DE APERTURA AL CAMPO PROFESIONAL TEMÁTICAS TERMINALES El alumno analizará el papel de las conductas transgresoras en el proceso de reproducción social, desde una perspectiva sociológica. Unidad 1 Seguridad y control social desde la teoría sociológica Objetivo: El alumno analizará las diversas interpretaciones teóricas en torno al delito y a la desviación social para sustentar una labor de síntesis que oriente a la solución de problemáticas concretas. 1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 Número de horas 16 Los procesos de socialización Estructura social, estructura cultural y anomía Integración social y cambio Desviación y control social Análisis funcional de las conductas de no conformidad; estructura y acción social: el conflicto entre metas culturales y medios institucionalizados 1.5.1 Un ejemplo típico de problemas de adaptación social: conformidad, innovación, ritualismo, retraimiento y rebelión 1.5.2 La privación relativa y la teoría de los grupos de referencias 1.5.3 Funciones manifiestas y funciones latentes Unidad 2 La criminología de la Escuela de Chicago Objetivo: El alumno analizará las aportaciones teóricas de la Escuela de Chicago en criminología. 2.1 Teoría de las asociaciones diferenciales 2.2 Socialización por impregnación 2.3 Delito de cuello blanco 2.4 Grupalidad y estructura social 196 Número de horas 16 Unidad 3 Teoría de la reacción social Objetivo: El alumno analizará la dinámica de las instituciones totales y los efectos que genera el encierro sobre el sujeto (institución penitenciaria y establecimientos carcelarios.) 3.1 Interaccionismo simbólico. 3.2 Paradigma del Labelling Aproach. 3.2.1 Desviación social: primaria y secundaria. 3.2.2 Teoría del etiquetamiento: reacción social e indefinición del acto delictivo 3.2.3. Crítica a la teoría del etiquetamiento: ¿Quién acepta el estigma y por qué? 3.2.4. Teoría de la desviación social: la carrera “moral” del sujeto desviado Número de horas 12 Unidad IV Criminología crítica: principios y postulados Objetivo: El alumno analizará los fundamentos sociológicos de las corrientes de pensamiento de la criminología crítica. 4.1 Clases sociales y criminalización de la sociedad: crítica al Estado 4.2 Perspectiva marxista sobre política de atención a la criminalidad 4.3 Alcances y límites de la criminología crítica 197 BIBLIOGRAFÍA BÁSICA Álvarez Gómez, Ana Josefina (compiladora), Antología criminología, ENEP Acatlán-UNAM, México, 1992. Baratta, Alessandro, Crítica y crítica del derecho penal, Siglo XXI, México, 1989. Becker S., Howard, Los extraños. Sociología de la desviación, Tiempo Contemporáneo, Buenos Aires, 1971. Foucault, Michel, La vida de los hombres infames, La Piqueta, Madrid, 1990. Goffman, Erving, Estigma. La identidad deteriorada, Amorrortu, Buenos Aires, 1989. ____, “La carrera moral del paciente mental”, en Internado. Ensayos sobre la situación social de los enfermos mentales, Amorrortu, Buenos Aires, 1992. Larrauri, Elena, La herencia de la criminología crítica, Siglo XXI, Barcelona, 1992. Mc Intosch, Mary, La organización del crimen, nueva criminología, Siglo XXI, Barcelona, 1986. Merton, Robert K., Teoría y estructura sociales, FCE, México, 1987. Pitch, Tamar, Teoría de la desviación social, Nueva Imagen, México, 1980. Sutherland, Edwin, Ladrones profesionales, La Piqueta, Madrid, 1983. ____, El delito de cuello blanco, La Piqueta, Madrid, 1999. Torrente, Diego, Desviación y delito, Alianza Editorial, Barcelona, 2001. BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA Aniyar de Castro, Lolita, “Los medios de comunicación y la creación de un sentimiento de inseguridad como forma de control social” en Revista Criminalia, Academia Mexicana de Cienciacia Penales, año IV, No. 1-12, México, 1989. Bergalli, Roberto, et al., Pensamiento criminológico I, un análisis crítico, Península, Barcelona, 1983. ____, Criminología. Introducción a la sociología del control penal, Universidad de Barcelona, Barcelona, 1996. Ruitenbeek, Hendrik (compilador), Psicoanálisis y ciencias sociales, FCE, México, 1978. Taylor, Ian y otros, La nueva criminología. Contribución a una teoría social de la conducta desviada, Amorrortu, Buenos Aires, 1990. 198 Laminek, Siegfried, Teorías de la criminalidad: una confrontación crítica, Siglo XXI, México, 1998. SUGERENCIAS DE EVALUACIÓN Organizar equipos de trabajo a partir de la selección de temas de investigación, que representen la mayor parte del porcentaje de la evaluación final. SUGERENCIAS DIDÁCTICAS Lecturas guiadas para participación colectiva, por tema. PERFIL PROFESIOGRÁFICO Licenciado en Sociología, Antropología o posgrado en Sociología. 199 UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO FACULTAD DE ESTUDIOS SUPERIORES ACATLÁN LICENCIATURA EN SOCIOLOGÍA PROGRAMA DE ASIGNATURA CLAVE 2057 8° semestre TEORÍAS CRÍTICAS DE LA MODERNIDAD MODALIDAD (CURSO, TALLER, LABORATORIO, ETC.) CARÁCTER HORAS SEMESTRE Curso Optativa 64 CICLO DE FORMACIÓN ÁREA DE CONOCIMIENTO OBJETIVO: HORA / SEMANA TEORÍA PRÁCTICA 4 0 CRÉDITOS 8 DE APERTURA AL CAMPO PROFESIONAL TEMÁTICAS TERMINALES El alumno estudiará la modernidad desde una perspectiva crítica sobre sus postulados y consecuencias sociales. Número de Unidad 1 Postulados fundamentales de la modernidad horas 14 Objetivo: El alumno identificará los principales postulados que impulsaron el proceso de la modernidad en la sociedad. 1.1 Libertad del hombre en sociedad 1.2 Igualdad y justicia 1.3 Progreso técnico científico, progreso de la civilización, progreso moral y político Número de horas 14 Unidad 2 Análisis sociológico de la modernidad como proceso social Objetivo: El alumno identificará las principales perspectivas teóricas que abordan la modernidad. 2.1 Enfoque positivista de la modernidad desde el pensamiento clásico de la sociología 2.2 Visión materialista de la modernidad 2.3 Perspectiva antropológica de la modernidad 200 Número de horas 12 Unidad 3 Crítica a la modernidad en el siglo XIX Objetivo: El alumno estudiará las primeras críticas a la modernidad realizadas en el siglo XIX en Europa. 3.1 Sistema de valores de la cultura europea moderna en el siglo XIX 3.2 Crítica positivista de la cultura europea en el siglo XIX 3.3 Cristianismo, socialismo, igualitarismo democrático 3.4 Voluntad de vivir y de poderío: el superhombre como virtud social Número de horas 12 Unidad 4 Teoría crítica de la modernidad Objetivo: El alumno analizará los principales planteamientos de la teoría crítica. 4.1 Teoría tradicional y teoría crítica 4.2 La función social de la filosofía 4.3 Ciencia y crisis Número de horas 12 Unidad 5 Crisis del discurso de la modernidad Objetivo: El alumno analizará la discusión sobre la crisis del discurso actual de la modernidad 5.1 Romanticismo y crítica de las ideas 5.2 Crisis de la racionalidad moderna 5.3 Discurso religioso de la modernidad 5.4 Desencanto del progreso de la modernidad 201 BIBLIOGRAFÍA BÁSICA Berger, Peter y Thomas Luckmann, Modernidad, pluralismo y crisis de sentido. La orientación del hombre moderno, Paidós, Buenos Aires, 1997. Friedmann, Georges, La crisis del progreso, Laia, Barcelona, 1977. Nietzsche, Federico, Humano. Demasiado humano, EDEAF, Madrid, 1980. Requejo Coll, Ferrán, Teoría crítica y Estado social, Anthropos, Barcelona, 1991. Rodríguez Ibañes, José Enrique, Teoría crítica y sociología, Siglo XXI, Madrid, 1978. BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA Berlin, I., Contra la corriente, FCE, México, 1986. Berman, Marshal, Todo lo sólido se desvanece en el aire, Siglo XXI, México, 1998. Casullo, Nicolás et al., Itinerarios de la modernidad, Eudeba, Buenos Aires, 2001. Clair, J., “Una modernidad escéptica”, en Viena del ‘900: la remoción de lo moderno, Nueva Visión, Barcelona, 1998. Dilthey, Wilhelm, Crítica de la razón histórica, Península, Barcelona, 1986. Friedman, G., La filosofía de la Escuela de Frankfurt, FCE, México, 1992. García Celgas, Fernando y José B. Monleón, Retos de la postmodernidad. Ciencias sociales y humanas, Trotta, Madrid, 1999. Giddens, Anthony et al., Habermas y la modernidad, REI, México, 1993. Gimbernat, José Antonio, La filosofía moral y política de Jürgen Habermas, Biblioteca Nueva, Madrid, 1997. Habermas, Jürgen, Teoría de la acción comunicativa, Taurus, Barcelona, 1996. Herf, J., “La revolución conservadora de Weimar”, en El modernismo reaccionario, FCE, México, 1978. Horkheimer, Max, Teoría crítica, Amorrortu, Buenos Aires, 1974. Mardones, José M., El discurso religioso de la modernidad. Habermas y la religión, Anthropos, Barcelona, 1988. Nisbet, Robert, Historia de las ideas de progreso, Anthropos, Barcelona, 1996. Poblet, Fernando, Contra la modernidad, Ediciones libertarias, Madrid, 1985. 202 Sole, Carlota, Modernización: un análisis sociológico, Península, Barcelona, 1976. SUGERENCIAS DE EVALUACIÓN Organizar equipos de trabajo a partir de la selección de temas de investigación, que representen la mayor parte del porcentaje de la evaluación final. SUGERENCIAS DIDÁCTICAS Lecturas guiadas para participación colectiva, por tema. PERFIL PROFESIOGRÁFICO Licenciado en Sociología o con posgrado en Sociología. 203 UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO FACULTAD DE ESTUDIOS SUPERIORES ACATLÁN LICENCIATURA EN SOCIOLOGÍA PROGRAMA DE ASIGNATURA CLAVE 2050 8º semestre PROSPECTIVA POLÍTICA MODALIDAD (CURSO, TALLER, LABORATORIO, ETC.) CARÁCTER HORAS SEMESTRE Curso Optativa 64 HORA / SEMANA TEORÍA PRÁCTICA 4 0 CICLO DE FORMACIÓN DE APERTURA AL CAMPO PROFESIONAL ÁREA DE CONOCIMIENTO TEMÁTICAS TERMINALES CRÉDITOS 8 OBJETIVO: El alumno estudiará los elementos básicos del análisis de prospectiva a fin de que pueda utilizarlos en ejercicios de aplicación con respecto a la realidad política nacional e internacional. Número de horas 12 Unidad 1 Introducción al análisis prospectivo Objetivo: El alumno estudiará el análisis prospectivo 1.1 La prospectiva política como disciplina científica 1.2 Los estudios del futuro y la Ciencia Política Número de horas 12 Unidad 2 Enfoques teóricos del estudio prospectivo Objetivo: El alumno comprenderá las similitudes y diferencias de dos enfoques teóricos que existen sobre el estudio prospectivo: el norteamericano a cargo de Ackoff Rusell y el europeo de Decouflé André y Jouvenel Bertrand. 2.1 Escuela norteamericana 2.2 Visión europea 204 Número de horas 12 Unidad 3 Antecedentes de la prospectiva política Objetivo: El alumno describirá los antecedentes de la prospectiva política. 3.1 Predicciones 3.2 Previsión 3.3 Proyecciones 3.4 Pronósticos Número de horas 8 Unidad 4 Teoría de las decisiones y la planeación estratégica Objetivo: El alumno estudiará la teoría de las decisiones y la planeación estratégica. 4.1 Decisión política 4.2 Planeación estratégica 4.3 Planeación de contingencias y exploraciones de futuros alternativos Número de Unidad 5 Técnicas formales de la prospectiva política horas 10 Objetivo: El alumno profundizará en los aspectos de formalidad técnica y metodológica aplicados en el estudio de la prospectiva política. 5.1 Extrapolaciones 5.2 Impactos cruzados 5.3 El método Délfico Número de Unidad 6 Construcción de escenarios horas 10 Objetivo: El alumno construirá en base a la Prospectiva política los escenarios probables y deseables de la realidad política nacional e internacional, tomando como referencia las variables más significativas en ambas situaciones. 6.1 Bases conceptuales y teóricas 6.2 Problemas en la construcción de escenarios 6.3 Aproximación metodológica en la formulación de escenarios: probables y deseables. 205 BIBLIOGRAFÍA BÁSICA Achoff, Russell, Rediseñando el futuro, Limusa, México, 1994. Barney, G. O., Alonso. Estudios del siglo XXI, Limusa-Fundación Barros Sierra, México, 1988. Dror, Yehezkel, Enfrentando el futuro, FCE, México, 1990. Fossaert, Robert, El mundo en el siglo XXI, Siglo XXI, México, 1994. Hodara, Joseph, Los estudios del futuro. Problemas y métodos, Instituto de Banca y Fianzas, A.C., México, 1986. Miklos, Tomás (coord.), Planeación estratégica en la toma de decisiones políticas, Siglo XXI, México, 2000. ____ y Ma. Elena Tello, Planeación prospectiva, Fundación Barros Sierra/Limusa, México, 1991. BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA Escudero Manuel, La transición al postcapitalismo, Sistema, Madrid, 1992. Hackimg, Lon, La domesticación del azar, Gedisa, Barcelona, 1991. Huntington, P. Samuel, El choque de las civilizaciones, Paidós, Buenos Aires, 1997. ____, La tercera ola. La democratización a finales del siglo XXI, Paidós, Buenos Aires, 1994. Luhmann, Niklas, Sociología del riesgo, Universidad Iberoamericana – Universidad de Guadalajara, México, 1992. Schelling, C. Thomas, La estrategia del conflicto, FCE, México, 1989. Tenzer, Nicolás, La sociedad despolitizada, Paidós, Buenos Aires, 1991. Toffler, Alvin y Heidi, Las guerras del futuro, Plaza & Janés, Madrid, 1994. SUGERENCIAS DIDÁCTICAS Elaboración de cuadros sinópticos y mapas conceptuales, antes de iniciar la clase, escribir sobre el pizarrón los temas que se expondrán durante la misma, para que esto sirva de guía tanto a los alumnos como al maestro. Utilización de materiales audiovisuales (materiales para la vista, materiales auditivos, combinación audiovisual). SUGERENCIAS DE EVALUACIÓN Exámenes parciales. 206 Examen final. Controles de lectura (ensayo, monografía). Participación en clase. Fichas de trabajo (textual, mixta, de resumen, etc.) PERFIL PROFESIOGRÁFICO Licenciado en Sociología, Ciencias Políticas y Administración Pública o posgrado en Sociología Política. 207 UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO FACULTAD DE ESTUDIOS SUPERIORES ACATLÁN LICENCIATURA EN SOCIOLOGÍA PROGRAMA DE ASIGNATURA CLAVE 2051 8° semestre SOCIOANÁLISIS DE LA INSTITUCIÓN PENAL MODALIDAD (CURSO, TALLER, LABORATORIO, ETC.) CARÁCTER HORAS SEMESTRE Curso Optativa 64 CICLO DE FORMACIÓN ÁREA DE CONOCIMIENTO HORA / SEMANA TEORÍA PRÁCTICA 4 0 CRÉDITOS 8 DE APERTURA AL CAMPO PROFESIONAL TEMÁTICAS TERMINALES OBJETIVO: El alumno analizará y sintetizará las acciones implementadas por el Estado y por los grupos sociales para prevenir, combatir o permitir conductas consideradas como socialmente negativas. Número de horas 20 Unidad I Concepto de institución penal y la dinámica social Objetivo: El alumno analizará la conceptualización de la institución en su dinámica. 1.1 La construcción social del sentimiento de inseguridad publica y la represión penal 1.2 Estructura institucional y relaciones de poder 1.2.1Proyecto y conflicto de intereses 1.2.2 Zonas de racionalidad y manejo de ansiedades 1.3 Programas institucionales como defensa en contra de la ansiedad 1.4 El socioanálisis o análisis institucional 1.4.1Estratificación institucional, intervención y coeficientes de transversalidad 1.4.2 Demanda y encargo 1.4.3 Malentendido, secreto, el inconsciente institucional 208 Número de horas 20 Unidad 2 Institución carcelaria Objetivo: El alumno estudiará la institución carcelaria desde un enfoque situacional. 2.1 Teoría de la institución total 2.2 Formas de castigo y sus consecuencias sociales 2.3 Castigo y mortificación del yo 2.4 Proxémica del encierro: el poder y el cuerpo 2.5 Espacio, simbolismo 2.6 Comportamiento adaptativo y ajustes secundarios 2.7 Las formas de resistencia y acomodo: infantilización, identificación, rebeldía y colonización 2.8 la dinámica institucional del Don: cuerpos, objetos y mensajes 2.9 Equipos, extorsión y complicidad grupal e institucional 2.10 Industria y criminalización. Droga, motines 2.11 El espacio de la proliferación simbólica: tipología del decorado (ilustraciones, tatuajes, cicatrices) 2.12 El lenguaje y las formas de comunicación silenciosa Número de horas 24 Unidad 3 La experiencia de las cárceles mexicanas Objetivo: El alumno identificará las características de las cárceles mexicanas en relación con la situación del encierro. 3.1 Discurso jurídico sobre el castigo y la readaptación social. 3.2 El problema de la reincidencia 3.3 Descripción de la cárcel 3.4 Denuncia crítica del funcionamiento carcelario 3.5 Cárcel de máxima seguridad 3.6 Teoría de la dinámica del encierro 209 BIBLIOGRAFÍA BÁSICA Bergalli, Roberto, Control social punitivo, María Jesús Bosch, Barcelona, 1996. Berger, Peter y Luckman, Thomas, La construcción social de la realidad, Amorrortu, Buenos Aires, 1984. Bringas, Alejandro y Roldán, Luis, Las cárceles mexicanas, Una revisión de la realidad penitenciaria, Grijalbo, México, 1998. Colín Sánchez, Guillermo, Así habla la delincuencia y otros más..., Porrúa, México, 1991. Goffman, Erving, Instituciones totales, Ensayos sobre la situación social de los enfermos mentales, Amorrortu, Buenos Aires, 1992. González, Fernando, Ilusión y grupalidad, Siglo XXI, México, 1991. Hall, Edward, La dimensión oculta, Siglo XXI, México, 1995. ____, El lenguaje silencioso, Alianza mexicana, CENCA, México, 1980. Ipola, Emilio de, Ideología y discurso populista, Plaza y Valdés, México, 1987 Irurzun, Víctor J. y Neuman, Elías, La sociedad carcelaria. Aspectos penológicos y sociológicos, Desalma, Buenos Aires, 1994. Jaques, Eliott y Menzies, Isabel, Los sistemas sociales como defensa contra la ansiedad, Homé, Buenos Aires, 1969. Jiménez, Jesús y Palacios, Jesús, Niños y madres en prisión. Desarrollo psicosociobiológico de los niños residentes en centros penitenciarios, Ministerio del Interior y Ministerio de Trabajo y Asuntos Sociales, Madrid, 1998. 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Fichas de trabajo (textual, mixta, de resumen, etc.) PERFIL PROFESIOGRÁFICO Licenciado en Sociología, Antropología, o posgrado en Sociología. 212 UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO FACULTAD DE ESTUDIOS SUPERIORES ACATLÁN LICENCIATURA EN SOCIOLOGÍA PROGRAMA DE ASIGNATURA CLAVE 2056 8° semestre TEORÍA LINGÜÍSTICA MODALIDAD (CURSO, TALLER, LABORATORIO, ETC.) CARÁCTER HORAS SEMESTRE Curso Optativa 64 CICLO DE FORMACIÓN ÁREA DE CONOCIMIENTO HORA / SEMANA TEORÍA PRÁCTICA 4 0 CRÉDITOS 8 DE APERTURA AL CAMPO PROFESIONAL TEMÁTICAS TERMINALES OBJETIVO: El alumno analizará los conceptos fundamentales y los métodos de investigación de la teoría lingüística de las principales escuelas que representan a la disciplina en el siglo XX y su impacto en el campo de las ciencias sociales. Número de horas 16 Unidad 1 Antecedentes del surgimiento de la teoría lingüística Objetivo: El alumno reflexionará sobre el lenguaje y el acto de significar previos al surgimiento de la lingüística como ciencia. 1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 Número de horas 16 El estudio del lenguaje como filosofía del lenguaje Primeras construcciones de una teoría general del lenguaje: gramática y lógica Lingüística histórica La escuela neogramática La fundación de la lingüística: 1.5.1 La lengua, instrumento de la comunicación 1.5.2 La arbitrariedad lingüística fundamental 1.5.3 El sistema de la lengua 1.5.4 La unidad lingüística fundamental 1.5.5 La distinción entre lengua y habla Unidad 2 La escuela funcionalista Objetivo: El alumno identificará el objeto teórico y el campo de estudio de la lingüística 2.1 La teoría glosemática de L. Hjelmsslev 2.2 Lengua denotativa 2.3 Lengua connotativa 2.4 Metalengua 213 Número de horas 16 Unidad 3 La escuela funcionalista y estructuralista francesa Objetivo: El alumno identificará el estudio de los conceptos y las categorías fundamentales de la teoría lingüística propuestas por las escuelas más importantes desarrolladas en el siglo XX. Analizará el campo de estudio de la lingüística. 3.1 La crítica al positivismo de la escuela neogramática 3.2 Fundación del círculo lingüístico de Moscú: Las nociones de sistema y función 3.3 La escuela de praga: La tesis de 1929 3.4 Los aportes de Roman Jakobson 3.5 Incorporación de la teoría saussureana 3.6 Conceptualización de las funciones de la lengua 3.7 Lingüística diacrónica y lingüística sincrónica 3.8 El código de los sistemas de comunicación 3.9 Las premisas sociales de las lenguas 3.10 La escuela estructuralista francesa 3.11 La definición de estructura en lingïística E. Benveniste 3.12 El sistema de la lengua y la estructura de la palabra 3.13 Reagrupación del saber social a partir de la lingüística estructural: 3.14 Sustitución de la noción de génesis por la noción de estructura. 3.15 Característica translingüística del código mítico 3.16 La escuela distribucionista de L. Bloofiel 3.16.1 Relación entre lingüística de Boomfiel y la psicología behaviorista norteamericana 3.16.2 El análisis distribucional Número de horas 16 Unidad 4 Teoría lingüística y ciencias sociales Objetivo: El alumno conocerá el impacto de la teoría lingüística en el campo de las ciencias sociales. 4.1 La lingüística generativa de Noam Chomsky 4.1.1 Crítica al distribucionalismo 4.1.2 El cuestionamiento del esquema behavorista: Modelo matemático de la lengua vs. Modelo psicológico de la lengua 4.1.3 La sintaxis: componente generativo fundamental 4.2 La sociolingüística 4.2.1 El problema de la multitud de las denominaciones: Sociología del lenguaje; sociolingüística, etnolingüística, antropología lingüística, lingüística antropológica 4.2.3 Polémica al interior de la sociolingüística: La determinación de la sociedad sobre el lenguaje o determinación del lenguaje sobre la sociedad 214 BIBLIOGRAFÍA BÁSICA Benveniste, E., “Saussure medio siglo después” en Mounin G., Saussure, Presentación y textos, Anagrama, Barcelona, 1971. ____, Problemas de lingüística general, Siglo XXI, México, 1988. Chomsky, N., Estructuras sintácticas, Siglo XXI, México, 1974. Hjelmslev L., El lenguaje, Gredos, Madrid, 1971. ____, “Lengua y habla” en Ferdinand de Saussure, Fuentes manuscritas y estudios críticos, Siglo XXI; México, 1971. Humboldt, W., Sobre la diversidad de la estructura del lenguaje humano y su influencia sobre el desarrollo espiritual de la humanidad, Antrophos/Ministerio de Educación y Ciencia, Barcelona, 1990. ____, Sobre el origen de las formas gramaticales y su influencia en el desarrollo de las ideas, Anagrama, Barcelona, 1971. Jakobson, R., “El signo y el sistema de la lengua: Una reafirmación de la doctrina de Saussure”, en Arte verbal, signo verbal, tiempo verbal, FCE, México, 1992. ____, Nuevos ensayos de lingüística general, Siglo XXI, México, 1976. Lévi-Straus, C., Antropología estructural, Eudeba, Buenos Aires, 1968. Saussure, F., Curso de lingüística general, Planeta-Agostini, Barcelona, 1985. Trnka, B., et.al. El Círculo de Praga, Anagrama, Barcelona, 1972. BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTARIA Broekmanb, J., El estructuralismo, Herder, Barcelona, 1974. Di Ceare, D., Wilhelm Von Humboldt y el estudio filosófico de las lenguas, Antrophos, Barcelona, 1999. Gómez, García, P., La antropología estructural de Lévi-Strauss, Siglo XXI, México, 1981. Jameson, F., La cárcel del lenguaje. Perspectiva crítica del estructuralismo y del formalismo ruso, Airel, Barcelona, 1980. Leroy, M., Las grandes corrientes de la lingüística, FCE, México, 1985. Mounin, G., Claves para la lingüística, Anagrama, Barcelona, 1969. 215 Wahl, F., ¿Qué es el estructuralismo? La filosofía antes y después del estructuralismo, Losada, Buenos Aires, 1975. SUGERENCIAS DIDÁCTICAS El profesor señalará con anticipación las lecturas para cada unidad temática y dará una explicación general e introductoria de cada uno de los temas. El análisis de cada una de las escuelas se llevará a cabo consultando directamente las fuentes originales de los autores contemplados en este programa y como complemento consultará a los intérpretes de la teoría lingüística. Al finalizar cada unidad temática el profesor diseñará una guía de estudio ya sea a través de cuestionario o de controles de lectura que incluyan los núcleos temáticos y conceptuales del tema. El profesor propiciará el debate y discusión de los temas entre los alumnos. SUGERENCIAS DE EVALUACIÓN Exámenes parciales. Trabajos monográficos y de investigación. Cuestionarios. Controles de lectura. Ensayos. Exposiciones. Participaciones en clase. PERFIL PROFESIOGRÁFICO Licenciado en Sociología, en Filosofía y Letras o posgrado en Sociología. 216 UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO FACULTAD DE ESTUDIOS SUPERIORES ACATLÁN LICENCIATURA EN SOCIOLOGÍA PROGRAMA DE ASIGNATURA CLAVE 2052 8º semestre SOCIOLOGÍA DEL CONOCIMIENTO MODALIDAD (CURSO, TALLER, LABORATORIO, ETC.) CARÁCTER HORAS SEMESTRE Curso Optativa 64 HORA / SEMANA TEORÍA PRÁCTICA 4 CRÉDITOS 0 CICLO DE FORMACIÓN DE APERTURA AL CAMPO PROFESIONAL ÁREA DE CONOCIMIENTO TEMÁTICAS TERMINALES 8 OBJETIVO: El alumno identificará las perspectivas teóricas y los procesos de formación del conocimiento. Número de horas 22 Unidad 1 Conceptualización Objetivo: El alumno estudiará la discusión conceptual sobre la sociología del conocimiento, a partir de las diversas posiciones teóricas existentes. 1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 Número de horas 22 Concepción positivista Discusión desde el materialismo histórico Perspectiva desde el pensamiento crítico Enfoque del neo–kantismo alemán Visión fenomenológica Unidad 2 El pensamiento contemporáneo y la sociología del conocimiento Objetivo: El alumno analizará las posturas en sociología del conocimiento, correspondientes al pensamiento contemporáneo. 2.1 Filosofía, ciencia e ideología en Althusser 2.2 La postura fenomenológica: Sheler, Gurvitch, Shutz 2.3 La teoría crítica en J. Habermas 2.4 Verdad, saber y poder en M. Foucault 217 Número de horas 20 Unidad 3 El pensamiento clásico y la sociología del conocimiento Objetivo: El alumno analizará las posturas en sociología del conocimiento, correspondientes al pensamiento clásico. 3.1 El pensamiento de Augusto Comte acerca de las categorías básicas 3.2 Relevancia en Marx de los aspectos histórico sociales de la producción y estructuras del conocimiento 3.3 La idea de Durkheim sobre la génesis del conocimiento 3.4 La teoría de la racionalidad social de Weber 3.5 El enfoque antropológico de Levi Brhul 3.6 La idea de sociología del conocimiento de K. Mannheim 218 BIBLIOGRAFÍA BÁSICA Bendix, Reinhard, La razón fortificada, FCE, México, 1975. Deutcher, Isaac, El marxismo de nuestro tiempo, Era. México, 1972. Fukuyama, Francis, El fin de la historia y el último hombre, Planeta, Barcelona, 1992. Hampden Turner, Charles, El hombre radical, FCE, México, 1979. Johnson, Mark, Moral Imagination: Implications of Congnitive Science for Ethics, University of Chicago Press, Chicago, 1993. Lukmann, Berger, La construcción de la realidad social, Amorrortu, Buenos Aires, 1977. Mannheim, Kart, Ideología y utopía, Aguilar, Madrid, 1984. Martíndale, Don, La teoría sociológica. Naturaleza y escuela, Aguilar, Madrid, 1979. BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA Johnson, Allen et al., The Evolution of Human Societies: From Foraging Group to Agrarian State, Stanford University Press, Stanford, 1987. Lefevbre, Henri, Lógica formal, lógica dialéctica, Siglo XXI, México, 1977. Lichtheim, George, El marxismo, Anagrama, Barcelona, 1964. Nisbet, Robert, Historia de la idea de progreso, Gedisa, Barcelona, 1991. Schell, Jonathan, El destino de la tierra, Argos Vergara, Barcelona, 1982. Shaff, Adam, Estructuralismo y marxismo, Grijalbo, México, 1979. SUGERENCIAS DIDÁCTICAS El profesor señalará con anticipación las lecturas para cada unidad temática y dará una explicación general e introductoria de cada uno de los temas. El análisis de cada una de las escuelas se llevará a cabo consultando directamente las fuentes originales de los autores contemplados en este programa y como complemento consultará a los intérpretes de la teoría del conocimiento. Al finalizar cada unidad temática el profesor diseñará una guía de estudio ya sea a través de cuestionario o de controles de lectura que incluyan los núcleos temáticos y conceptuales del tema. El profesor propiciará el debate y discusión de los temas entre los alumnos. 219 SUGERENCIAS DE EVALUACIÓN Exámenes parciales. Trabajos monográficos y de investigación. Cuestionarios. Controles de lectura. Ensayos. Exposiciones. Participaciones en clase. PERFIL PROFESIOGRÁFICO. Licenciado en Sociología, Filosofía o con posgrado en Sociología. 220 UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO FACULTAD DE ESTUDIOS SUPERIORES ACATLÁN LICENCIATURA EN SOCIOLOGÍA PROGRAMA DE ASIGNATURA CLAVE 2909 9º semestre SEMINARIO DE INVESTIGACIÓN II MODALIDAD (CURSO, TALLER, LABORATORIO, ETC.) CARÁCTER HORAS SEMESTRE Seminario Obligatoria 64 CICLO DE FORMACIÓN ÁREA DE CONOCIMIENTO HORA / SEMANA TEORÍA PRÁCTICA 2 2 CRÉDITOS 6 DE APERTURA AL CAMPO PROFESIONAL MÉTODOS Y TÉCNICAS DE INVESTIGACIÓN OBJETIVO: El alumno integrará el informe de la investigación, en cualquiera de las modalidades que haya seleccionado, para llegar a un trabajo terminado y dar paso a la titulación. Número de horas 16 Unidad 1 Procesamiento de información Objetivo: El alumno integrará a su proyecto de investigación información seleccionada y validada. 1.1 Procesamiento de información 1.2 Identificación y desarrollo de tópicos 1.3 Conformación capitular de la información Número de Unidad 2 Construcción y análisis de datos horas 16 Objetivo: El alumno aplicará el método analítico. 2.1 Construcción de datos 2.2 Identificación de las relaciones entre los datos 2.3 Análisis de las relaciones e interrelaciones 221 Número de Unidad 3 Integración del reporte de investigación horas 16 Objetivo: El alumno integrará por capítulos el resultado del análisis del objeto de estudio. 3.1 Desarrollo del discurso explicativo 3.2 Redacción del informe preliminar 3.3 Exposición de resultados 3.4 Valoración, revisión y reorientación del reporte de investigación Número de Unidad 4 Redacción del informe de investigación horas 16 Objetivo: El alumno concluirá la investigación 4.1 De complementación 4.2 De referencia bibliográfica 4.3 De interpretación teórica 4.4 Conclusión escrita de la investigación 222 BIBLIOGRAFÍA BÁSICA Ander-Egg, Ezequiel, Repensado investigación-acción-participativa. Comentarios, críticas y sugerencias, Ateneo, México, 1990. Garner, Howard, Inteligencias múltiples, la teoría en la práctica, Paidós, Barcelona, 1993. Hammersley, Martín y Paul Atkinson, Etnografía, métodos de investigación, Paidós, Buenos Aires, 1994. Salkind, Neil, Métodos de investigación, Addison Wesley, México, 1999. Zemelman, Hugo, Conocimiento y sujetos sociales, COLMEX, México, 1997. BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA Krippendorff, Klaus, Metodología de análisis de contenido, Paidós, Buenos Aires, 1990. Maingueneau, D., Introducción a los métodos de análisis de discurso, Hachette, Buenos Aires, 1980. Medrano Diez, J., “Métodos del análisis causal” en Cuadernos metodológico, No. 3, Centro de Investigaciones Sociológicas, Madrid, 1980. Mills, W., La imaginación sociológica, FCE, México, 2000. Ferman, S., et al., Investigación en ciencias sociales, Limusa, México, 1988. SUGERENCIAS DIDÁCTICAS Exposición del profesor. Participación individual y colectiva de los alumnos. Realización de trabajos individuales de investigación. El profesor podrá apoyar sus clases con material audiovisual, auditivo o impreso. SUGERENCIAS DE EVALUACIÓN El profesor evaluará de acuerdo al diseño, avances y reportes de investigación. Contemplará los aspectos teóricos, metodológicos, la técnica, recolección de datos, la interpretación de los mismos y las referencias bibliográficos a que haya recurrido. PERFIL PROFESIOGRÁFICO Licenciado en Sociología o posgrado en Sociología. 223 UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO FACULTAD DE ESTUDIOS SUPERIORES ACATLÁN LICENCIATURA EN SOCIOLOGÍA PROGRAMA DE ASIGNATURA CLAVE 2061 9º semestre PARTIDOS POLÍTICOS Y PROCESOS ELECTORALES MODALIDAD (CURSO, TALLER, LABORATORIO, ETC.) CARÁCTER HORAS SEMESTRE Curso Optativa 64 HORA / SEMANA TEORÍA PRÁCTICA 4 0 CICLO DE FORMACIÓN DE APERTURA AL CAMPO PROFESIONAL ÁREA DE CONOCIMIENTO TEMÁTICAS TERMINALES CRÉDITOS 8 OBJETIVO: El alumno identificará las relaciones entre el sistema político y el sistema electoral para la instrumentación de campañas en los nuevos escenarios de México. Número de horas 20 Unidad 1 Partidos, elecciones y democracia Objetivo: El alumno conocerá las acciones políticas mediante las cuales gobierno, partidos y políticos adquieren legitimidad y legalidad para conducir los problemas del Estado y su responsabilidad frente a los electores. 1.1 Procesos electorales 1.2 legislación electoral 1.3 Reforma electoral Número de horas 22 Unidad 2 Campañas y democracia Objetivo: El alumno identificará las estrategias y tácticas de campañas electorales por nivel de elección, electorado, candidato, opositores, recursos, información y propaganda. 2.1 Campañas políticas 2.2 Estructura y organización de las campañas 2.3 Plan y estrategias de campaña 224 Número de horas 22 Unidad 3 Comunicación persuasiva Objetivo: El alumno destacará la importancia de la comunicación persuasiva en las contiendas lectorales. 3.1 Información y propaganda 3.2 Medios de comunicación y procesos electorales 3.3 Medios, mensajes y electores 3.4 Escenarios electorales 225 BIBLIOGRAFÍA BÁSICA Durandin, Guy, La Información, la desinformación y el marketing, Paidós, Barcelona, 1994. ____, La mentira en la propaganda política y en la publicidad, Paidós, Barcelona, 1995. Martínez Silva, Mario y Salcedo, Roberto, Manual de campaña. Teoría y práctica de la persuasión electoral, Colegio Nacional de Ciencias Políticas y Administración Pública, México, 1988. BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA De las Heras, María, Uso y abuso de las encuestas, elección 2000: los escenario, Océano, México, 1999. Maarek, Philippe, Marketing político y comunicación, claves para una buena información política, Paidós, Barcelona, 1997. Martínez Silva, Mario y Salcedo, Roberto, Diccionario electoral 2000, Instituto Nacional de Estudios Políticos A.C., México, 1999. SUGERENCIAS DIDÁCTICAS Elaboración de cuadros sinópticos y mapas conceptuales. Antes de iniciar la clase escribir sobre el pizarrón los temas que se expondrán durante la misma, para que esto sirva de guía tanto a los alumnos como al maestro. SUGERENCIAS DE EVALUACIÓN Exámenes parciales. Examen final. Controles de lectura (ensayo, monografía). Participación en clase. Fichas de trabajo (textual, mixta, de resumen, etc.) PERFIL PROFESIOGRÁFICO Licenciado en Sociología, en Ciencias Políticas y Administración Pública o posgrado en Sociología Política. 226 UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO FACULTAD DE ESTUDIOS SUPERIORES ACATLÁN LICENCIATURA EN SOCIOLOGÍA PROGRAMA DE ASIGNATURA CLAVE 2063 9° semestre REGIONES DE MÉXICO MODALIDAD (CURSO, TALLER, LABORATORIO, ETC.) CARÁCTER HORAS SEMESTRE Curso Optativa 64 HORA / SEMANA TEORÍA PRÁCTICA 4 0 CICLO DE FORMACIÓN DE APERTURA AL CAMPO PROFESIONAL ÁREA DE CONOCIMIENTO TEMÁTICAS TERMINALES CRÉDITOS 8 OBJETIVO: El alumno analizará la regionalización geográfica de México y estudiará el proceso evolutivo que se ha dado en los últimos cien años. Número de horas 14 Unidad 1 Teoría y metodología regional Objetivo: El alumno estudiará los principales conceptos y metodología regional. 1.1 Nociones de región 1.2 Del espacio físico al espacio social 1.3 Tipos de región y regionalización 1.4 Región límite 1.5 Sistemas interregionales 1.6 Conceptualización de planeación regional Número de horas Unidad 2 Regiones en México: división e interacción, fronteras y problemas comunes 14 Objetivo: El alumno analizará las configuraciones regionales y contrastará los urbano y lo rural a lo largo del proceso de industrialización del siglo XX. 2.1 Criterios de regionalización: geográficos, económicos, históricos, políticos y sociales, administrativos y de planeación 2.2 Retrospectiva de la regionalización en México: etapas del siglo XX 2.3 Importancia de las fronteras regionales en la planeación 2.4 Impacto de la división regional en el desarrollo regional 2.5 Aspectos demográficos del crecimiento regional 2.6 Perspectiva regional del problema ambiental 227 Número de horas 12 Unidad 3 Modelos y experiencia de planeación regional en México Objetivo: El alumno estudiará los modelos de planeación regional y las configuraciones de los sistemas urbanos regionales actuales, en concepción y experiencia en México. 3.1 Nociones de modelo 3.2 Modelos de regionalización 3.3 Modelos de planeación interregional y desarrollo económico 3.4 Antecedentes históricos de la planeación regional en México 3.5 Polos de desarrollo, centro de atracción, región propulsora 3.4 Regionalización y estructura local: estatal y municipal 3.5 Regiones prioritarias, desencanto de la planeación regional y retos para un modelo de planeación Número de horas 12 Unidad 4 Políticas públicas regionales Objetivo: El alumno estudiará las características de las políticas públicas regionales que se han instrumentado para el diseño regional. 4.1 Legislación 4.2 Política regional en México: diseño y ejecución 4.3 Coordinación interinstitucional y contradicciones de la política de planeación regional 4.4 Intencionalidad racional y criterios de acción práctica: formas de intervención gubernamental 4.5 Promoción y práctica de lo inmediato en desarrollo regional Número de horas 12 Unidad 5 Perspectivas del desarrollo económico y social en el ámbito regional Objetivo: El alumno identificará las principales implicaciones de la planeación regional en el desarrollo económico y social. 5.1 Economía regional: crecimiento y desigualdades regionales 5.2 Interregionalización comercial: relaciones estatales y comercio exterior 5.3 Enfoque sistémico: desarrollo regional y social 5.4 Impacto social de la regionalización 228 BIBLIOGRAFÍA BÁSICA Barkin, David, Desarrollo económico regional, Siglo XXI, México, 1997. Bassols Batalla, Ángel (coord.), Realidades y problemas de la geografía en México, Nuestro tiempo, México, 1982. Griffin, Keith B., La planificación en el desarrollo, FCE, México, 1986. Kuklinsky, Antoni, Aspectos sociales de la política y de la planeación regional, FCE, México, 1997. Martínez Asad, Carlos, Balance y perspectivas de los estudios regionales en México, UNAMPorrúa, México, 1998. Nourse, O. Hugh, Economía regional, OIKOS, Barcelona, 1994. Oliveira De, Orlandina, Migración y desigualdad social en la ciudad de México, IISUNAM/COLMEX, México, 1977. BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA Bassols, Batalla Angel, Geografía económica de México, Siglo XXI, México, 1996. ____, México: formación de regiones económicas. Influencias, factores y sistemas, UNAM, México, 1979. Bataillon, Claude, Las regiones geográficas en México, Siglo XXI, México, 1982. Boils, Guillermo (coord.) México: problemas urbano regionales, UNAM-IIS-GV Editores, México, 1987. De la Peña, Guillermo, “Poder local, poder regional: perspectivas socioantropológicas” en Jorge Padúa y A. Vanneph (eds.), Poder local, poder regional, COLMEX, México, 1986. Carrillo, Arronte Ricardo, Ensayo analítico metodológico de planificación interregional en México, FCE, México, 1996. Hiernaux, Daniel, “De frente a la modernización: hacia una nueva geografía de México” en Mario Bassols (coord.), Campo y ciudad en una era de transición. Problemas, tendencias, desafíos, UAMI, México, 1994. Kuklinsky, Antoni, Polos y centros de crecimiento en la planificación regional, FCE, México, 1995. Needleman, L., Teoría de la localización comercio interregional e internacional, Tecnos, Madrid, 1997. 229 SUGERENCIAS DIDÁCTICAS Información presentada en forma gráfica Resúmenes coordinados por el profesor. SUGERENCIAS DE EVALUACIÓN Exámenes parciales. Examen final. Controles de lectura. Participación en clase. Fichas de trabajo (textual, mixta, de resumen, etc.). PERFIL PROFESIOGRÁFICO Licenciado en Sociología, Economía, Ciencias Políticas y Administración Pública o con posgrado en Sociología Urbana. 230 UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO FACULTAD DE ESTUDIOS SUPERIORES ACATLÁN LICENCIATURA EN SOCIOLOGÍA PROGRAMA DE ASIGNATURA CLAVE 2059 9º semestre CUESTIÓN ÉTNICA MODALIDAD (CURSO, TALLER, LABORATORIO, ETC.) CARÁCTER HORAS SEMESTRE Curso Optativa 64 CICLO DE FORMACIÓN ÁREA DE CONOCIMIENTO HORA / SEMANA TEORÍA PRÁCTICA 4 CRÉDITOS 0 8 DE APERTURA AL CAMPO PROFESIONAL TEMÁTICAS TERMINALES OBJETIVO: El alumno analizará las principales características de los grupos indígenas de México, en sus dimensiones económicas, políticas y socioculturales. Número de horas 14 Unidad 1 México independiente y política liberal Objetivo: El alumno analizará los cambios de México en tenencia de la tierra, proyecto nacional de cultura y desarrollo nacional de las fuerzas productivas. 1.1 El proceso de Reforma 1.2 Porfiriato y leyes agrarias. 1.3 Leyes de colonización de baldíos y compañías deslindadoras. 1.4 Estructura agraria pre-revolucionaria 1.5 Posición de la población indígena en el Siglo XIX 1.5.1 Trabajo indígena: características e impacto socioeconómico 1.5.2 Modificaciones a la tenencia de la tierra en comunidades indígenas 1.5.3 Status liberal del indígena como ciudadano mexicano 1.5.4 Educación indígena 1.6 Políticas indigenistas en el Siglo XIX 231 Número de horas 12 Unidad 2 Lucha revolucionaria y la participación india Objetivo: El alumno analizará los factores que confluyeron en el surgimiento del movimiento revolucionario. 2.1 Lucha revolucionaria y participación india 2.1.1 Condiciones generales de la población indígena 2.1.2 Participación de las etnias en la revolución 2.2 Revolución Mexicana y sus postulados 2.2.1 Principios de la reforma agraria 2.2.2 Legislación agraria. Ley de 1915 2.2.3 Artículo 27 constitucional y acciones agrarias 2.2.4 Modificaciones al artículo 27 constitucional Número de horas 12 Unidad 3 Política indigenista oficial Objetivo: El alumno analizará el resultado de la Revolución Mexicana en lo agrario y en los proyectos de cultura nacional. 3.1 Los primeros estudios sobre etnias nacionales 3.2 Indigenismo: fundamentos de la política indigenista oficial 3.3 Principales instituciones posrevolucionarias de la política indigenista 3.4 El Iinstituto Nacional Indigenista y sus centros coordinadores 3.5 Debate acerca del indigenismo Número de horas 14 Unidad 4 Grupos étnicos de México Objetivo: El alumno conocerá la ubicación y organización política social de los grupos étnicos de México. 4.1 Localización y medio ambiente de los grupos étnicos de México 4.2 Organización social de los grupos étnicos 4.3 Tenencia de la tierra en comunidades indígenas 4.4 Economía indígena 4.5 Estructura política-religiosa de las comunidades indígenas 4.6 Posición del indígena en la sociedad nacional 4.7 Relaciones interétnicas 232 Número de Unidad 5 Las etnias en el contexto nacional e internacional. horas 12 Objetivo: El alumno analizará las nuevas tendencias y organizaciones étnicas a partir de sus demandas y compromisos sociopolíticos. 5.1 Tendencias actuales del indigenismo 5.2 Compromiso político del indio 5.3 Movimientos políticos indios 5.4 Declaración de los congresos nacionales de los pueblos indígenas 5.5 Identidad de Latinoamérica: dependencia, emancipación y sentido libertario 5.6 Declaración de los derechos de los pueblos indios 233 BIBLIOGRAFÍA BÁSICA Alcides Reissner, Raú, El indio en los diccionarios, exégesis léxica de un estereotipo, INI; México, 1983. Bartra, Roger, et al., “Identidad Étnica III” en México Indígena, INI, No. 23, Año IV, Julio-agosto, México, 1988. Bonfil Batalla, Guillermo, “El concepto del indio en América. Una categoría de la situación colonial” en Anales de Antropologí,. Vol. IX; UNAM, México, 1972. ____, “Panorama de los estudios étnicos en México” en XII Reunión de la Asociación Brasileña de Antropología, Río de Janeiro, 1980. ____, México Profundo, una civilización negada, CIESAS-SEP, México, 1987. ____,. Pensar nuestra cultura, Alianza, México, 1992. ____, Bonifaz Nuño, y otros, “Identidad Étnica I” en México Indígena, INI; No. 22, Año IV, Mayojunio, México, 1988. Caso, Alfonso, La comunidad indígena, SEP/Setentas/ Diana, México, 1980. Culturas populares y política cultura, Museo de Culturas Populares, SEP, México, 1982. Florescano, Enrique, Origen y desarrollo de los problemas agrarios en México. 1500-1821, Era, México, 1982. 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Comas, Juan, La antropología social aplicada en México, trayectoria y antología, Instituto Interamericano Indigenista, serie de Antropología Social I, México, 1964. Gamio, Manuel, Arqueología e indigenismo, Sep/Setentas No. 24, México, 1972. Gómez Navarro, Moisés, “Instituciones indígenas en el México Independiente”en Métodos y resultados de la política indigenista en México, Vol. VI, INI, México, 1954. López Cámara, Francisco, La estructura económica y social de México en la época de la reforma, Siglo XXI, México, 1967. Nahmad Sitton, y otros, “Ensayos sobre indigenismo” en Serie Cuadernos de Trabajo, No. 6, INI; México, 1977. Meyer, Jean, Problemas campesinos y revueltas agrarias. (1981-1910, Sep/Setentas, México, 1973. Olivera de V., Mercedes, Distribución actual de las lenguas indígenas de México, INAH, México, 1965. Pozas Horcasitas, Ricardo y Aguirre Beltrán, Gonzalo, “Instituciones Indígenas en el México Actual”, en Métodos y Resultados de la Política Indigenista, INI, Vol. VI; México, 1954. ____, y Pozas de H, Isabel, Los indios en las clases sociales de México, Siglo XXI; México, 1971. Villoro, Luis, Los grandes momentos del indigenismo en México, COLMEX, 1950. Wolf, Eric, Las luchas campesinas en el Siglo XIX, Siglo XXI, México, 1969. SUGERENCIAS DIDÁCTICAS Información presentada en forma gráfica Resúmenes coordinados por el profesor. SUGERENCIAS DE EVALUACIÓN Exámenes parciales. Examen final. Controles de lectura. Participación en clase. Fichas de trabajo (textual, mixta, de resumen, etc.). 235 PERFIL PROFESIOGRÁFICO Licenciado en Sociología, Economía, Ciencias Políticas y Administración Pública o con posgrado en Sociología Rural. 236 UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO FACULTAD DE ESTUDIOS SUPERIORES ACATLÁN LICENCIATURA EN SOCIOLOGÍA PROGRAMA DE ASIGNATURA CLAVE 2062 9º semestre PSICOANÁLISIS Y SOCIEDAD MODALIDAD (CURSO, TALLER, LABORATORIO, ETC.) CARÁCTER HORAS SEMESTRE Curso Optativa 64 HORA / SEMANA TEORÍA PRÁCTICA 4 CRÉDITOS 0 CICLO DE FORMACIÓN DE APERTURA AL CAMPO PROFESIONAL ÁREA DE CONOCIMIENTO TEMÁTICAS TERMINALES 8 OBJETIVO: El alumno estudiará las ligaduras teóricas que se producen entre el psicoanálisis y la sociología, a partir del comportamiento y la resignificación del sujeto en los procesos de su integración social. Número de horas 16 Unidad 1 Momentos destacados del psicoanálisis freudiano Objetivo: El alumno estudiará diferentes conceptos del psicoanálisis 1.1 La interpretación de los sueños y la primera tópica 1.1.1 Primeras nociones: preconciente- conciente, inconciente 1.2 Las formaciones del inconciente 1.3 Realidad social y realidad psíquica 1.4 Teoría de las pulsiones Número de horas 16 Unidad 2 El estudio de lo colectivo Objetivo: El alumno analizará el estudio de las masas desde diferentes perspectivas teóricas. 2.1 Explicaciones teóricas en torno a la masa 2.2 Descripciones de las masas según Gustav Le Bon 2.2.1 El alma colectiva 2.2.3 Masa psicológica 2.3 La multitud según Mc. Dougall 2.3.1 Multitud desordenada y multitud organizada 2.3.2 La institucionalización de la masa como posibilidad 2.4 Psicología de las masas, óptica freudiana 237 Número de horas 16 Unidad 3 Hermenéutica y psicoanálisis Objetivo: El alumno analizará el enfoque hermenéutico y su vínculo con el psicoanálisis. 3.1 Ruptura epistemológica y revisión teórica del psicoanálisis freudiano 3.2 El psicoanálisis y su dimensión hermenéutica 3.3 Hermenéutica y psicoanálisis: visiones de Paul Ricoeur 3.4 Realidad y realidad psíquica 3.5 Símbolo e interpretación 3.6 La ilusión como expresión de lo colectivo (en lo político, el lo religioso, en lo cultural) Número de horas 16 Unidad 4 Sociología y psicoanálisis Objetivo: El alumno estudiará aspectos de la sociedad, cvinculando la explicación sociológica con la psicoanalítica. 4.1 4.2 4.2 4.3 4.4 Cuestionamiento de la oposición individuo-sociedad Cultura, sistemas de coerción y procesos de sublimación Theodor Adorno y su crítica a la psicología culturalista El psicoanálisis y la teoría de la sociedad Algunos esfuerzos de unificación de las ciencias sociales a partir de las contribuciones del método psicoanalítico 238 BIBLIOGRAFÍA BÁSICA Freud Sigmund. Contribución a la historia del movimiento psicoanalítico, Obras Completas, Vol. XIV, Amorortu, Buenos Aires, 1992. ____, La interpretación de los sueños, Obras Completas, vol. IV, Amorrortu, Buenos Aires, 1992. ____, Lo inconsciente, obras completas, Obras Completas, vol. XIV, Amorrortu, Buenos Aires, 1992. ____, La represión, Obras Completas, Obras Completas, vol. XIV, Amorrortu, Buenos Aires, 1992. ____, Tótem y tabú, Obras completas, Obras Completas, vol. XVIII, Amorrortu, Buenos Aires, 1992. ____, Psicología de las masas y análisis del yo, Obras Completas, vol. XVIII Amorrortu, Buenos Aires: 1992. ____, El malestar en la cultura, Obras Completas, vol. XXI. Amorrortu, Buenos Aires, 1992. _____, El porvenir de una ilusión, Obras Completas, vol. XXI, Amorrortu, Buenos Aires, 1992. Habermas, Jürgen, La lógica de las ciencias sociales, Rei México, México, 1993. Masotta, Oscar, Lecciones de introducción al psicoanálisis, Gedisa, Barcelona, 2000. Pommier, G., Freud ¿apolítico?, Nueva Visión, Buenos Aires, 1987. BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA Arrivé, Michel, Lingüística y psicoanálisis, S. XXI, México, 2001. Braunstein, D., “Las lecturas de Freud” en Cuadernos de Formación Docente, No. 29/30, ENEP Acatlán, México, 1989. Cavell, Marcia, La mente psicoanalítica, de Freud a la filosofía, Paídos Studio, Barcelona, 2000. Freud, S. Psicopatología de la vida cotidiana, Obras Completas, Vol. VI, Amorrortu, Buenos Aires, 1992. Gerber, Daniel, “De Descartes a Freud” en Cuadernos de Formación Docente, No. 29/30, ENEP Acatlán, México, 1989. Gómez Pin V., El psicoanálisis. Justificación de Freud, Montesinos, Barcelona, 1982. Mannoni, O. Freud, El descubrimiento del inconsciente, Nueva Visión, Buenos Aires, 1977. Páez Díaz de León, Laura, “El psicoanálisis no es un humanismo” en Cuadernos de Formación Docente, No. 29/30, ENEP Acatlán, México, 1989. 239 ____, “Prol(égo) menos al sujeto en la teoría psicoanalítica” en En torno al sujeto. Contribuciones al debate, UNAM, México, 1999. Pichón-Riviére, Enrique, El proceso grupal. Del psicoanálisis a la psicología social (1), Nueva Visión, Buenos Aires, 1999. SUGERENCIAS DIDÁCTICAS Información presentada en el pizarrón. Resúmenes de lecturas. Exposición de los alumnos con apoyo del profesor. SUGERENCIAS DE EVALUACIÓN Exámenes parciales. Examen final. Controles de lectura. Participación en clase. Exposiciones por equipo. PERFIL PROFESIOGRÁFICO Licenciado en Sociología, en Psicología o con posgrado en Psicología Social. 240 UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO FACULTAD DE ESTUDIOS SUPERIORES ACATLÁN LICENCIATURA EN SOCIOLOGÍA PROGRAMA DE ASIGNATURA CLAVE 2065 9° semestre VIOLENCIA, INDIVIDUO Y SOCIEDAD MODALIDAD (CURSO, TALLER, LABORATORIO, ETC.) CARÁCTER HORAS / SEMESTRE Curso Optativa 64 CICLO DE FORMACIÓN ÁREA DE CONOCIMIENTO HORA / SEMANA TEORÍA PRÁCTICA 4 0 CRÉDITOS 8 DE APERTURA AL CAMPO PROFESIONAL TEMÁTICAS TERMINALES OBJETIVO: El alumno conocerá las causas y formas en las que se manifiesta la violencia individual y colectiva así como las principales interpretaciones teóricas sobre el fenómeno y adquirirá las técnicas necesarias para mantenerla controlarla y mantenerla dentro de límites tolerables. Número de horas 10 Unidad 1 Violencia y poder Objetivo: El alumno examinará el fenómeno de la violencia como enigma para la filosofía y la ciencia, y se encuentra presente en de la vida individual y social. 1.1 Definición etimológica de la violencia 1.2 La idea de intensidad, daño y fuerza física 1.2.1 Formas generales de la violencia: Física, Psicológica, Personal, Institucional 1.2.2 Algunas formas generales de violencia: Robo con violencia, Violación, Asesinato, Paternalismo Amenazas Personales, Asesinato del Alma Motines, Terrorismo, Guerra, Esclavismo, Racismo, Sexismo 1.3 Thomas Hobbes, Maquiavelo 1.3.1 Los deseos y sus límites 1.3.2 El deseo de amenazas personales 1.3.3 El deseo de dominar 1.3.4 La idea de la coordinación social 1.4 La teoría general de las restricciones 1.5 Poder de concertación 1.6 Poder de desarrollo 241 Número de horas 10 Unidad 2 Características descriptivas y polémicas del concepto de violencia Objetivo: El alumno analizará los problemas inherentes a la conceptualización del fenómeno de la violencia, es decir la extensión neológica de su significado. 2.1 Violencia interpersonal, social y política y el ataque psicológico sobre las personas. (David Goldberg) 2.2 Violencia abierta y violencia encubierta conscripción militar, segregación racial (John Swomeley) 2.3 Violencia silenciosa institucionalizada 2.4 Los usos del lenguaje: informativo, expresivo e directivo y el concepto de violencia 2.5 La ética minimalista y la noción de daño: la violencia como forma de inacción y acción 2.6 Violencia, desapoderamiento e individualismo) 2.7 Un enfoque fenomenológico sobre la violencia: el terrorismo 2.7.1 La violencia en el esquema sarteano de la teoría de las emociones 2.7.2 Mitología y política de la violencia: Georges Sörel (I847-1922) 2.8 El enfoque psicológico: El papel de la ideología y el deseo de muerte 2.9 La lógica de la violencia 2.10 Anomia y violencia 2.10.1 Los desórdenes de las sociedades primitivas y civilizadas 2.10.2 Indiferencia o interés por los demás 2.10.3 Violencia imaginaria y violencia real 2.10.4 Envidia y rivalidad, la ausencia de un bien común Número de Unidad 3 Sociedades modernas y violencia innata horas 8 Objetivo: El alumno analizará la influencia que poseen las concepciones sobre la naturaleza y sociedad humanas en las sociedades modernas y sus instituciones y su relación con el egoísmo. 3.1 Aumento o mayor conciencia de la violencia 3.2 Importancia de la necesidad de investigar las causas y primeros principios de la violencia 3.3 Concepción Platónica y Aristotélica sobre la violencia 3.4 Visión estoica sobre la violencia 3.5 Interpretaciones autoritarias, empiristas, racionalistas, pragmáticas y escépticas sobre la violencia. 3.6 De guerra y muerte. Temas de actualidad en el pensamiento de Sigmund Freud (1915) 242 Número de horas Unidad 4 Perspectiva histórica sobre la violencia, el homicidio y el suicidio a través de los siglos 8 Objetivo: El alumno analizará el proceso mediante el cual han cambiado las actitudes respecto a la vida, cuando lo anterior se mide por medio de estadística sobre homicidios y suicidios. 4.1 Tendencias en el número de homicidios. Comparaciones 4.1.1 Comparaciones internacionales 4.1.2 El estilo de nuestros ancestros 4.1.3 La gran fiebre americana 4.1.4 El crimen en la familia 4.2 Historia del duelismo 4.2.1 Enfermedad de la aristocracia europea 4.3 Tendencias en los suicidios 4.31 Repaso histórico 4.3.2 Las causas del aumento con el paso del tiempo 4.3.3 La crisis japonesa 4.3.4 Un estudio de caso. Inglaterra siglo XII 4.4 Los modales civilizados 4.5 Historia de la pena de muerte y el ceremonial de las ejecuciones públicas 4.6 Juicios de clemencia 4.7 Causas de la reducción de la violencia con el paso del tiempo 4.8 La paradoja de la inseguridad 4.9 Un mito eterno 4.10 El mercado del miedo Número de horas 8 Unidad 5 Violencia y medios de comunicación masiva Objetivo: El alumno analizará las vías mediante las cuales los sujetos de un secuestro están en posibilidad de manipular el sentimiento público a través de los medios masivos de comunicación. 5.1 El Síndrome del Estocolmo 5.1.1 Repercusiones de la toma de rehenes 5.2 La observación de la violencia generada por la guerra y la teoría de los escenarios 5.2.1 La estructura política y las tácticas del terrorismo 5.2.2 El terrorismo como estrategia de comunicación bélica 5.2.3 El terrorismo imaginario y los mecanismos que controlan los sueños diurnos 5.2.4 El reportaje y la dramatización 5.2.5 El “otro escenario” y el pensamiento criminal colectivo 5.2.6 El terrorista y el soldado: actores 5.2.7 Condiciones sociales que conducen al terrorismo 5.2.8 El papel regulatorio del periodista 243 Número de horas 10 Unidad 6 Violencia, género y cambio social Objetivo: El alumno revisará las implicaciones que generan algunos cambios sociales importantes tanto para el fenómeno de la violencia como su posible reducción. 6.1 La liberación femenina 6.2 Masculinidad 6.3 Desigualdad y cambio económico 6.4 Violencia corporativa 6.5 La legitimación de la violencia 6.6 Cambio social y violencia Número de horas Unidad 7 La filosofía de la noviolencia, la cultura de la paz y los métodos no violentos de solución de los conflictos 10 Objetivo: El alumno analizará los orígenes, componentes, conceptos, filosofía y metodología de la noviolencia, a fin de ponerlos en sus diversos ámbitos de acción. 7.1 Antecedentes de la filosofía de la novioelencia 7.1.1 León Tolstoi, Henry Thoreau, Mahatma Gandhi, Martin Luther King 7.1.2 Principales campañas noviolentas 7.2 Mitos y realidades de noviolencia 7.2.1 Definiciones 7.2.2 La Declaración de Sevilla sobre la violencia 7.3 Introducción a los seis principios de la noviolencia 7.4 La conciliación del conflicto a través de la noviolencia 7.4.1 Etapas del conflicto 7.4.2 Niveles de conflicto 7.4.3 Tipos de conflicto 7.4.4 El proceso de conciliación 7.5 La dinámica social de la noviolencia 7.5.1 Agresión y conciliación 7.5.2 Tres dimensiones para organizar los movimientos noviolentos 7.5.3 Liderazgo e inteligencia 7.6 Introducción a los seis pasos de la noviolencia 7.6.1 Obtención de información 7.6.2 Educación 7.6.3 Compromiso personal 7.6.4 Negociación 7.6.5 Acción directa/intervención 7.6.6 Reconciliación 7.7 Introducción al abordaje de conflictos desde la óptica de la noviolencia 7.7.1 Separación de las personas del problema 7.7.2 Enfoque sobre los intereses 7.7.3 Generación de alternativas para beneficio mutuo 7.7.4 Decisiones basadas en criterios objetivos 244 BIBLIOGRAFÍA BÁSICA Bychowski. G., Odio y violencia en la vida contemporánea, Paidós, Colección Biblioteca Mundo Moderno, volumen 56, Buenos Aires, 971. Genovés, Santiago, Violencia una visión general, Dirección General de Publicaciones, México, 1977. Hobbes, Thomas, Leviatán o la materia, forma y poder de una república, eclasiástica y civil, Porrúa, México, 1940. International Social Science Journal, Thinking about Violence.Perspectives from Philosophy, Psychology and Sociology, No 132, Basil Blackwell/UNESCO, México, 1992. Maquiavelo, Nicolás, El príncipe comentado por Napoleón Bonaparte, Espasa Calpe, Colección Austral, Madrid, 1973. Mendoza, Ríos Josefina, La mujer delincuente, UNAM, México, 1983. Sollesrs, Philippe, La teoria revolucionaria: Lenin, Mao Tse Tun, La rosa blindada, Colección los Tiempos Nuevos, Buenos Aires, 1973. Walter, Benjamín, Para una critica de la violencia, Colección Pedro Tanagra, México, 1977. BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA Arent, Hannah, Sobre la violencia, Cuadernos de Joaquín Mortiz, México, 1970. Benrkowitz, Leonard, Agression: A Social Psychological Analysis, McGraw-Hill, New York, 1962. Bergueret, Juan, La violencia fundamental, el inagotable Edipo, FCE, México, 1990. Buss, Arnold H., The Psychology of Agression, Wiley, New York, 1961. Carth J.D. y Ebling E.J., Historia natural de la agresión, Siglo XXI, México, 1977. Denker, Rolf, Elucidaciones sobre la agresión, Amorrortu, Buenos Aires, 1991. Dollard, John et al., Frustration and Agression, New Haven, Yale University Institute of Human Relations, 1939. Fernández, Francisco Alonso, Psicología del terrorismo, la psicología del terrorista y la patología de sus víctimas, Científicas y Técnicas, México, 1994. Freud, Sigmund, Obras completas, Amorrortu, Buenos Aires, 1990. Fromm, Erich, Anatomía de la destructividad humana, Siglo XXI, México, 1974. 245 Gunn, John, Violencia en la sociedad humana, Psiqué, Buenos Aires, 1976. Heller, Agnes, Instinto, agresividad y carácter, Península, Madrid, 1980. Linares, L. Juan, Agresividad e Ideología, el debate de la violencia humana, Fontamara, Madrid, 1981. Scott, John P., Agression, University of Chicago Press, Chicago, 1958. Storr, Anthony, Sobre la violencia, Kairós, Madrid, 1973. Rillaer, Van Jaques, La agresividad humana, Herder, Barcelona, 1978. SUGERENCIAS DIDÁCTICAS Al finalizar cada clase el profesor diseñará una guía de lectura para cada punto temático ya sea a través de un cuestionario o de controles de lectura que incluyan los núcleos temáticos y conceptuales del tema. Se empleará proyector de acetatos y se proyectarán dos documentales sobre los principales activistas que pusieron en práctica la filosofía de la Noviolencia. En cada clase se dará seguimiento a la discusión de estos cuestionarios o controles de lectura. El profesor propiciará el debate y discusión de los temas entre los alumnos. SUGERENCIAS DE EVALUACIÓN Exámenes parciales. Cuestionarios. Controles de lectura. Ensayos. Exposiciones. Participación en clase. PERFIL PROFESIOGRÁFICO Licenciado en Sociología, Relaciones Internacionales o posgrado en Sociología. 246 UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO FACULTAD DE ESTUDIOS SUPERIORES ACATLÁN LICENCIATURA EN SOCIOLOGÍA PROGRAMA DE ASIGNATURA CLAVE 2058 9° semestre ADMINISTRACIÓN DE JUSTICIA Y POLÍTICAS DE SEGURIDAD MODALIDAD (CURSO, TALLER, LABORATORIO, ETC.) CARÁCTER HORAS SEMESTRE Curso Optativa 64 CICLO DE FORMACIÓN ÁREA DE CONOCIMIENTO HORA / SEMANA TEORÍA PRÁCTICA 4 CRÉDITOS 0 8 DE APERTURA AL CAMPO PROFESIONAL TEMÁTICAS TERMINALES OBJETIVO: El alumno analizará la administración de justicia, las políticas de seguridad del Estado y el problema de la violencia social. Número de horas 22 Unidad 1 Modernidad y violencia social Objetivo: El alumno identificará las formas de violencia social emergentes en la modernidad. 1.1 Criminalidad en América Latina 1.2 Violencia en bandas y en movimientos sociales 1.3 Linchamientos como justicia social 1.4 Tráfico de drogas y criminalidad 1.5 Crimen organizado Número de horas 22 Unidad 2 Democracia y políticas de seguridad Objetivo: El alumno estudiará las características de la política de Estado en su relación con la seguridad social y los procesos democráticos. 2.1 Políticas de control social y políticas de seguridad 2.2 La administración de justicia en la sociedad democrática 2.3 Modelos de seguridad ciudadana 2.4 ¿Reforma del Estado, reforma del poder judicial? 2.5 El poder judicial como problema social 2.6 La corrupción 247 Número de horas 20 Unidad 3 La persistencia del modelo carcelario Objetivo: El alumno analizará las carencias y fracasos de las instituciones carcelarias, a partir de su funcionamiento. 3.1 EL fracaso del ideal rehabilitador 3.2 Prisión de máxima seguridad 3.3 Otros modelos 248 BIBLIOGRAFÍA BÁSICA García Ramírez, Sergio, El sistema penal mexicano, México, FCE, 1993. Cohen, Stanley, Visiones de control social. Promociones y publicaciones, Universitarias, Barcelona, 1988. Rico, José María, Las sanciones penales y la política criminológica contemporánea, Siglo XXI, México, 1998. De Tavira, Juan Pablo, ¿Por qué Almoloya? Análisis de un proyecto penitenciario, Diana, México, 1995. Scherer, Julio, Máxima seguridad. Almoloya y Puente Grande, Aguilar-Nuevo Siglo, México, 2001. Ceccaldi, Pierre Fernand, La criminología, Oikos, Barcelona, 1971. López, Rey y Anego, Manuel, Criminología, Aguilar, Madrid, 1999. Ingenieros, José, Criminología, Antropología Social, Buenos Aires, 1953 BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA Carbonell Miguel, Orozco Wistano y Vázquez Rodolfo, Estado de derecho. Concepto, fundamentos y democratización en América Latina, Siglo XXI-ITAM-UNAM, México, 2002. ____ y Vázquez, Rodolfo (coords.), Poder, derecho y corrupción, Siglo XXI-IFE-ITAM, México, 2003. Rico, José María y Chinchilla, Laura, Seguridad ciudadana en América Latina: hacia una política integral, Siglo XXI, México, 2002. Rico, José María, Justicia Penal y transición democrática en América Latina, Siglo XXI, México, 1997. Zimring, Franklin y Hawkins, Gordon, La utilidad del castigo, Los efectos de la sanción penal sobre el delincuente, Asesores Asociados, México, 1977. SUGERENCIAS DE EVALUACIÓN Organizar equipos de trabajo a partir de la selección de temas de investigación, que representen la mayor parte del porcentaje de la evaluación final. 249 SUGERENCIAS DIDÁCTICAS Lecturas guiadas para participación colectiva, por tema. PERFIL PROFESIOGRÁFICO Licenciado en Sociología, Derecho o posgrado en Sociología. 250 UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO FACULTAD DE ESTUDIOS SUPERIORES ACATLÁN LICENCIATURA EN SOCIOLOGÍA PROGRAMA DE ASIGNATURA CLAVE 2060 9º semestre ESTUDIOS DE GÉNERO MODALIDAD (CURSO, TALLER, LABORATORIO, ETC.) CARÁCTER HORAS SEMESTRE Curso Optativa 64 HORA / SEMANA TEORÍA PRÁCTICA 4 0 CICLO DE FORMACIÓN DE APERTURA AL CAMPO PROFESIONAL ÁREA DE CONOCIMIENTO TEMÁTICAS TERMINALES OBJETIVO: Número de horas 16 CRÉDITOS 8 El alumno analizará la importancia de los estudios de género en la sociedad mexicana. Unidad 1 El género como objeto de estudio Objetivo: El alumno estudiará las concepciones actuales sobre los estudios de género. 1.1 El género como categoría analítica 1.2 Construcción de identidades 1.3 Géneros 1.4 Deconstrucción teórica de las tipologías de género Número de horas 16 Unidad 2 Construcción social del sistema sexo/género Objetivo: El alumno analizará el proceso de construcción social del sistema sexo/género y s implicaciones en el proceso de socialización. 2.1 Perspectiva histórica 2.2 La incursión en el mundo contemporáneo de la perspectiva de género 2.3 La importancia del género en la división social del trabajo 2.3.1 En las sociedades altamente industrializadas 2.3.2 En México 2.4 Visiones de la función social de los géneros 251 Número de horas 16 Unidad 3 Géneros, cultura y sociedad Objetivo: El alumno analizará el papel de la mujer en la familia y sus contribuciones al desarrollo de la sociedad en distintos contextos socioculturales. 3.1 Cultura de género 3.2 El proceso de socialización a partir de la cultura de género 3.2.1 El papel de la mujer en la familia 3.2.2 Relación entre géneros 3.3 Géneros, cultura y sociedad: potencialización humana Número de horas 16 Unidad 4 Mujer y realidad social Objetivo: El alumno analizará los efectos de la lucha social y política de la mujer en la sociedad mexicana y el surgimiento de nuevas formas de organización social. 4.1 Hacia una nueva cultura 4.2 Problemas de igualdad y tolerancia 4.3 Problemas de exclusión 4.4 El cambio generacional 4.5 Nueva visión de futuros 252 BIBLIOGRAFÍA BÁSICA Amorós, Celia, Feminismo, igualdad y diferencia, PUEG/UNAM, México, 1994. Beauvoir, Simone, El segundo sexo, Siglo XX, Barcelona, 1978. Berger y Luckmann, La construcción social de la realidad, Buenos Aires, Amorrortu, 1978. Castellanos, Gabriela, Desarrollo del concepto de género en la teoría feminista en Castellanos, Gabriela et al. (compiladores) Discurso género y mujer, Facultad de Humanidades, Universidad Vale Santiago de Cali, Colombia, 1994. Espinosa, Gisela y Sánchez, Alma, “Ideología y praxis del feminismo en México desde el porfiriato hasta nuestros días” en Cuadernos de Investigación, No. 14, ENEP Acatlán UNAM, México, 1990. Jelin, Elizabeth (compiladora), Ciudadanía e identidad, Las mujeres en los movimientos sociales latinoamericanos (mujeres cotidianeidad y política, USRED, UNESCO, 1990. Hierro, Graciela, “La doble moral burguesa vs la nueva moral de igualdad” en Prácticas y normas morales y cívicas en la vida cotidiana, CIIH UNAM, México, 1990. Millán, Margarita, “La categoría de género y su aporte a las ciencias sociales” en Arreola Ayala, Álvaro y Camero Medina, Verónica (coords), La sociología hoy en la UNAM, tomo II, UNAM, México, 2003. BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA Lagarde, Marcela, Los cautiverios de las mujeres, madre esposas, monjas, putas, presas y locas, UNAM, México, 1990. ___, Género y poder, Universidad de Costa Rica, Costa Rica, 1996. Massolo, Alejandra (compiladora), Los medios y los modos. Participación política y acción colectiva de las mujeres, PIEM-COLMEX, México, 1994. Mitchel, Juliet, La condición de la mujer, Anagrama, México, 1974. Martínez, Alicia, “La identidad femenina, crisis y construcción” en Tarrés María Luisa (compiladora) La voluntad del ser. Mujeres en los noventa, COLMEX, México, 1992. Millet, Kate, La política sexual, Aguilar, Barcelona, 1970. SUGERENCIAS DIDÁCTICAS El profesor dará una explicación introductoria a cada uno de los temas o lecturas. El alumno trabajará cada uno de los textos de acuerdo a un esquema de trabajo que diseñará conjuntamente con el profesor de acuerdo a los intereses específicos del programa. 253 SUGERENCIAS DE EVALUACIÓN Asistencia. Participaciones. Elaboración de un ensayo. Exposiciones. PERFIL PROFESIOGRÁFICO Licenciado en Sociología o posgrado y/o especialidad en Estudios en Género. 254 UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO FACULTAD DE ESTUDIOS SUPERIORES ACATLÁN LICENCIATURA EN SOCIOLOGÍA PROGRAMA DE ASIGNATURA CLAVE 2064 9º semestre SOCIOLOGÍA DE LA RELIGIÓN MODALIDAD (CURSO, TALLER, LABORATORIO, ETC.) CARÁCTER HORAS SEMESTRE Curso Optativa 64 CICLO DE FORMACIÓN ÁREA DE CONOCIMIENTO HORA / SEMANA TEORÍA PRÁCTICA 4 0 CRÉDITOS 8 DE APERTURA AL CAMPO PROFESIONAL TEMÁTICAS TERMINALES OBJETIVO: El alumno examinará la complejidad y la riqueza explicativa e interpretativa de la sociología de la religión y la función que ha cumplido en las sociedades a lo largo de la historia. Número de horas 10 Unidad 1 Antecedentes del fenómeno religioso y su carácter social Objetivo: El alumno explicará los antecedentes del fenómeno religioso y su carácter social así como el espacio de lo sagrado y de lo profano. 1.1 El fenómeno religioso: Antecedentes 1.2 El fenómeno religioso y su carácter social 1.3 Lo sagrado y lo profano, ejes ordenadores del sentido del mundo Número de horas 10 Unidad 2 Expresiones del fenómeno religioso Objetivo: El alumno describirá las diferentes modalidades de acceder al conocimiento religioso en las comunidades tradicionales y modernas. 2.1 Oralidad y transmisión de la religiosidad 2.2 Chamanismo 2.3 Canto, poesía, danza sagrada y medicina espiritual 2.4 Misticismo y revelación 255 Número de horas 10 Unidad 3 Los orígenes del monoteísmo Objetivo: El alumno conocerá los elementos que propiciaron el surgimiento del monoteísmo y sus efectos sociales en las sociedades politeístas. 3.1 El antiguo Egipto 3.2 La conformación del judaísmo 3.3 La concepción teológica y filosófica de los textos judaicos 3.4 el igualitarismo judaico y la concepción teológica monoteísta 3.5 El racionalismo judaico y la ética askenazi 3.6 Importancia de los profetas en las culturas judaica y musulmana Número de horas 10 Unidad 4 Los orígenes del cristianismo e islamismo Objetivo: El alumno observará las condiciones que originaron dos de las religiones monoteístas más importantes. 4.1 El judaísmo durante la dominación del imperio romano 4.2 El ascetismo esenio y el surgimiento del cristianismo 4.3 Consolidación del cristianismo y su expansión a la cultura grecorromana 4.4 El nacimiento del Islam 4.5 contenido teológico y filosófico del Corán Número de horas 10 Unidad 5 La fenomenología religiosa en el pensamiento social contemporáneo. Objetivo: El alumno analizará las diversas formas del conocimientote la fenomenología religiosa en el pensamiento contemporáneo. 5.1 Pensamiento moderno y fenómeno religioso 5.2 Hermenéutica religiosa 5.3 Lo sagrado y sus manifestaciones hierofánicas 5.4 Pensamiento crítico racional y reduccionismo explicativo del fenómeno religioso 256 Número de horas 14 Unidad 6 Pensamiento sociológico moderno y religión Objetivo: El alumno analizará las diversas maneras en que el pensamiento sociológico moderno ha caracterizado la religión. 6.1 Pensamiento sociológico moderno 6.2 Durkheim y el Sentido funcional de la religión 6.2.1 Las formas elementales de la vida religiosa y la fundación del sentido sagrado del mundo 6.3 Max Weber , la racionalización y desencantamiento del mundo 6.3.1 Ética religiosa y mundo 6.3.2 Ética protestante y espíritu del capitalismo 6.3.3 Fenómeno carismático 6.4 Octavio Paz 6.4.1 Poética y experiencia de lo sagrado. 6.4.2 Poética 257 BIBLIOGRAFÍA BÁSICA Bataille, George, Teoría de la religión, Taurus, Madrid, 1991. Canellada, Ma. Josefa, Cuatro místicos españoles, Ediciones Oasis, S.A., México, 1997. El Corán Eliade, Mircea, Imágenes y símbolos, Taurus, Madrid, 1992. La Biblia Marty, Martín E., et al., Fundamentalims and the State: Remarking Politics, Economies and Militante, University of Chicago Press, Chicago, 1993. Paz, Octavio, El arco y la lira, FCE, México, 1986. Sivan, Emmanuel, Radical Islam: Medieval Teology and Modern Politics, Yale University Press, New Haven, 1991. Ward, Keith, A Vission to Pursue: Beyond the Crisis in Christianity, SCM Press, London, 1991. BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA Castañeda, Carlos, Las enseñanzas de Don Juan, FCE, México, 1983. Eliade, Mircea, Iniciaciones místicas, Taurus, Madrid, 1989. ___, Lo sagrado y lo profano, Labor, Madrid, 1989. Llosa, Jorge Guillermo, La religión en el pensamiento contemporáneo, Premia Editores, México, 1983. San Juan de la Cruz, Poesías completas y comentarios en prosa a los poemas mayores, Aguilar, Madrid, 1989. Scharf, Betty R., El estudio sociológico de la religión, Seix Barral, Barcelona, 1974. Turner S., Bryan, La religión y la teoría social (una perspectiva materialista), FCE, México, 1988. Weber, Max, Sociología de la religión, Itsmo, Madrid, 1997. Xirau, Ramón, De Mística (San Juan de Cruz Maestro Eckhart), Stein, Simone Will, Cuadernos Joaquín Mortiz, México, 1992. Swedenberg, Emanuel, Cielo e infierno (visiones y revelaciones). Nuestra vida después de la muerte, Grupo libro 88, Madrid, 1991. 258 Von Bingen, Hildergard, Vida y visiones de Hildelgarda Von Bingen, Edición de Victoria Cirlot, Ediciones Ciruela, Colecciones Medievales, Madrid, 1997. SUGERENCIAS DIDÁCTICAS El profesor dará una explicación introductoria a cada uno de los temas o lecturas. El alumno trabajará cada uno de los textos de acuerdo a un esquema de trabajo que diseñará conjuntamente con el profesor de acuerdo a los intereses específicos del programa. SUGERENCIAS DE EVALUACIÓN Asistencia. Participaciones. Elaboración de un ensayo. Exposiciones. PERFIL PROFESIOGRÁFICO Licenciado en Sociología, en Filosofía o posgrado en Sociología. 259
