dossier informativo de la sección española de liverpool

EMBAJADA
DE ESPAÑA
EN EL REINO UNIDO
CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN
SECCIÓN ESPAÑOLA
DOSSIER INFORMATIVO DE LA SECCIÓN ESPAÑOLA DE
LIVERPOOL
La Sección Española de Liverpool es un programa de cooperación educativa entre
el Ministerio de Educación, Cultura y Deporte de España, representado por la
Consejería de Educación de la Embajada de España en el Reino Unido, y el
Departamento de Educación del municipio de Liverpool (Liverpool City Council) que
se lleva a cabo en los siguientes centros escolares:

St. Austin’s Catholic Primary School
http://www.st-austins.co.uk/

St. Sebastian’s Catholic Primary School
http://www.stsebastiansliverpool.co.uk/

St. Cuthbert’s Catholic Primary School
http://www.stcuthbertsliverpool.co.uk/

Barlows Primary School
http://www.barlowsprimary.co.uk/

Broughton Hall Catholic High School
http://www.broughtonhall.com/
El programa consiste en la enseñanza de parte de los contenidos del Currículum
Nacional de Inglaterra a través del español, de acuerdo con la metodología del
enfoque AICLE (aprendizaje integrado de contenidos y lenguas) y con un
componente de lengua, literatura y cultura de España y de los países de habla
española, según lo establecido en el convenio de colaboración para el
establecimiento de la Sección Española, firmado en 2012.
1
Antecedentes
En 2006 la Autoridad Educativa Local de Liverpool, en colaboración con la
Consejería de Educación en el Reino Unido, inició un programa experimental de
enseñanza del español a través de contenidos en las escuelas primarias St. Austin’s,
St. Sebastian’s, St. Cuthbert’s y St. Christopher’s. El programa se amplió en 2010 al
centro de enseñanza secundaria Broughton Hall Catholic High School.
El 14 de mayo de 2012 ambas partes firmaron un convenio de colaboración para el
establecimiento de una Sección Española en las mismas escuelas.
Por medio de una adenda firmada en julio de 2013, de aplicación a partir del curso
2013-2014, se incorpora a la Sección Barlows Primary School y deja de formar parte
de la misma St. Christopher’s Catholic Primary School.
Objetivos
Las secciones españolas desarrollan su acción en centros de diferentes etapas
educativas, en diversos países, con el fin de ofrecer a los alumnos la posibilidad de
cursar estudios en español siguiendo el enfoque didáctico AICLE y reciben del
Ministerio de Educación, Cultura y Deporte los apoyos establecidos en los
convenios individuales.
El convenio de creación de la Sección establece las bases de colaboración entre el
Ministerio, representado por la Consejería de Educación de la Embajada de España
en el Reino Unido y la Autoridad Local de Liverpool.
Los objetivos de la Sección son los siguientes:
1. Impulsar la calidad de las enseñanzas de español en las etapas educativas
anteriores a la universidad.
2. Ofrecer a los alumnos de los centros participantes la posibilidad de recibir
educación de calidad de lenguas extranjeras, en un contexto de experiencia
educativa intercultural, que les capacite para el éxito en los ámbitos personal,
académico y profesional.
3. Promover la conciencia de las posibilidades de estudiar español en los
estudios superiores, y de la formación y la actividad profesional en español.
4. Promover la comprensión y la experiencia de la lengua y la cultura españolas
en los centros educativos y su entorno.
5. Fortalecer las relaciones entre los ciudadanos de Liverpool y España.
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Entorno y centros docentes
Con aproximadamente 500.000 habitantes en su centro urbano y situada en un área
metropolitana de cerca de dos millones, la ciudad de Liverpool es la cuarta más
poblada del Reino Unido.
Liverpool es una ciudad caracterizada históricamente por su actividad portuaria con
una larga tradición multicultural. Debido a las generaciones de inmigrantes
irlandeses y galeses, la ciudad mantiene estrechas relaciones con Irlanda y la
vecina Gales. Principalmente a causa de la pérdida de relevancia del puerto para
las comunicaciones internacionales, su historia reciente ha sido, especialmente a
partir de mediados del siglo XX, la de un fuerte declive económico y demográfico.
Culturalmente es una ciudad viva y atractiva, considerada junto con Manchester
cuna de los grandes grupos británicos del rock y el pop desde los años sesenta. De
gran riqueza y variedad arquitectónica, la ciudad es además sede de importantes
museos, como la segunda sucursal de la Tate Gallery de Londres.
La histórica comunidad católica de Liverpool, en parte de origen irlandés, explica el
gran número de centros educativos públicos de confesión católica de la ciudad,
como es el caso de cuatro de los cinco que componen la Sección. Esa tradición
también está relacionada con una larga implantación de la enseñanza del español
como lengua extranjera, que viene siendo más preponderante que en otras regiones
del Reino Unido.
De las cuatro escuelas de enseñanza primaria que componen la Sección, St.
Sebastian’s y St. Cuthbert’s son centros asociados, que comparten la dirección y
algunos servicios de coordinación. Los dos centros están situados en Kensington,
un área económicamente desfavorecida del centro de la ciudad. Fazakerley, el
barrio en donde se encuentra Barlows es de parecidas características, pero situado
en el norte de la ciudad. St Austin’s se encuentra enclavado en Aigburth, un área
residencial de clase media.
St. Sebastian’s, St. Austin’s y Barlows son Centros de Excelencia en Español,
denominación que concede Autoridad Local de Educación de Liverpool a las
escuelas que destacan por sus actividades docentes y extraescolares a favor de la
enseñanza del español. St. Sebastian’s y St. Austin’s recibieron además la distinción
“Colegio español del año”, otorgada por la Consejería, en 2006.
Broughton Hall Catholic High School es un centro de enseñanza secundaria
femenino situado en West Derby, un barrio periférico en el núcleo urbano de
Liverpool. Broughton Hall es considerado un centro de vanguardia en la enseñanza
de la tecnología, con altos niveles de rendimiento en las tablas comparativas
anuales.
3
Alumnado
El total de alumnos de enseñanza primaria y educación Infantil que reúnen los
cuatro centros de la Sección es de 1.358 (2015-2016). Los alumnos de estos
centros siguen sus estudios secundarios en diversos centros de Liverpool. Un 10%
de las alumnas procedentes de St. Sebastian´s acude a Broughton Hall, debido a la
cercanía entre ambos.
Broughton Hall tiene un total de 1.293 alumnas (2015-2016) de edades
comprendidas entre los 11 y los 18 años procedentes de diversos estratos
socioeconómicos. El centro admite alumnos varones a partir de los 16 años para
cursar Sixth Form, equivalente al bachillerato español. Los centros educativos de
primaria de donde principalmente procede su alumnado son: St Sebastian’s; St
Paul’s, de West Derby; St Margaret Mary’s, en Huyton; St Cecilia’s, en Tuebrook, y
St Oswald’s, en Old Swan. Las alumnas católicas de estos centros tienen asegurada
una plaza en Broughton Hall.
La admisión y la permanencia de alumnos en la Sección responden a los criterios
establecidos por la normativa de la Autoridad Local y las escuelas de la Sección. Se
tienen en cuenta los siguientes aspectos:

El conocimiento del idioma español no constituye un requisito de admisión,
excepto para el ingreso en los cursos avanzados de la Sección.

La consecución de los objetivos de la Sección por parte de los alumnos es
requisito de permanencia en el programa.
Plan de estudios
Las enseñanzas de la Sección se ofrecen actualmente desde Foundation 1 hasta
Year 13, de 5 a 18 años.
El programa, de enseñanza de español a través de contenidos del Currículo
Nacional de Inglaterra con un componente de lengua, literatura y cultura de España
y de los países de habla española, es elaborado anualmente en colaboración con la
Consejería.
En los cursos de educación infantil y enseñanza primaria (Foundation 1 a Year 6) se
imparten una sesión semanal en español. Las materias impartidas parcialmente en
español son Matemáticas y Educación Física, esta última sólo en St. Sebastian’s y
St. Cuthbert’s. El horario dedicado a una u otra asignatura en español y los niveles
en que se imparten varían de un centro a otro.
4
En enseñanza secundaria (Year 7 a Year 13) se imparten entre 1 y 4 horas en
español. Las materias impartidas parcialmente en español, o materias específicas
de la Sección, son Geografía e Historia en los grupos de Year 7 a Year 9. En los
grupos de Year 11, 12 y 13 se imparte un componente de Geografía e Historia como
parte de la asignatura de español.
Tal y como ilustran en las tablas que se incluyen a continuación, los contenidos de
enseñanza primaria, correspondientes al curso escolar 2014-2015, se estructuran
en cada una de las áreas en torno objetivos generales, lingüísticos y transversales.
PRIMARIA
MATEMÁTICAS
OBJETIVOS GENERALES:
 Apoyar la consecución de los objetivos del área de matemáticas mediante el refuerzo de
contenidos del currículo.
 Consolidar los conceptos matemáticos básicos sobre el número, la medida, las formas
geométricas y su situación en el espacio, y sus posibilidades operatorias y de organización
de la información.
 Valorar la necesidad e importancia de las matemáticas en la vida cotidiana.
 Desarrollar y potenciar una actitud positiva hacia el aprendizaje del español
OBJETIVOS LINGÜÍSTICOS:
 Utilizar espontáneamente en lengua española los números naturales y palabras sencillas
relativas a comparaciones y operaciones (más, menos, igual, mayor, etc.) para comprender e
interpretar informaciones y mensajes sencillos.
 Conocer y manejar la terminología en español referente a geometría, medidas, tiempo y
moneda.
 Desarrollar la competencia lingüística oral en español -sobre todo comprensiva.
 Potenciar estrategias comunicativas generales de comprensión y expresión.
 Desarrollar el interés en los alumnos por aprender un nuevo idioma a través de las
Matemáticas.
 Fomentar la satisfacción por el progreso en la lengua española.
OBJETIVOS TRANSVERSALES:
 Promover la dimensión europea de la educación tomando conciencia del amplio espacio de
convivencia social y de experiencia cultural que es Europa.
 Educación intercultural, desarrollando hábitos y actitudes de curiosidad, respeto y
participación hacia la cultura española.
 Promover la lengua y los distintos aspectos de la cultura española.
 Desarrollar el trabajo en equipo y el trabajo cooperativo.
CONTENIDOS LINGÜÍSTICOS
5



Instrucciones de clase.
Vocabulario específico referido a los temas tratados.
Estructuras gramáticas sencillas.
La repetición sistemática de instrucciones, vocabulario específico y estructuras gramaticales es
imprescindible en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
METODOLOGÍA
Las sesiones tienen un enfoque lúdico y participativo en las que los alumnos puedan aprender o
reforzar el área de matemáticas a través del español. La profesora será el modelo lingüístico, con
preguntas directas a cada alumno, a pequeños grupos o al gran grupo. Se darán explicaciones y
demostraciones de las actividades a realizar procurando seleccionar actividades manipulativas a
desarrollar de forma individual o en pequeños grupos.
Se utilizarán juegos y ayudas visuales. Al contar todos los colegios con “Smart boards” en cada aula,
los programas interactivos jugarán un papel muy importante como recurso metodológico en el
proceso de enseñanza-aprendizaje.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1.- Grado de participación voluntario en las diferentes actividades propuestas
2.- Competencia en la realización de tareas.
3.- Competencia lingüística:
- Progreso en la comprensión y en las destrezas comunicativas en español.
- Grado de incorporación del lenguaje matemático en español a la expresión habitual.
- Capacidad de expresar pensamientos y opiniones de forma sencilla.
EDUCACIÓN FÍSICA
OBJETIVOS GENERALES:
1. Apoyar la consecución de los objetivos del área de PE (Educación Física) mediante el refuerzo
de contenidos del currículo.
2. Favorecer el desarrollo motor en situaciones de interacción motriz.
3. Recocer su propio cuerpo y descubrir sus posibilidades motrices como herramientas de
interacción y comunicación.
4. Percibir las diferencias entre las personas, realizar interacciones que permitan la comunicación
interpersonal y mejoren la capacidad de socialización.
5. Aprender a comunicarse, expresando de forma sencilla las ideas, escuchando con atención y
utilizando tanto el lenguaje verbal como el corporal.
6. Aprender a trabajar de una manera cooperativa y lúdica, fomentando el respeto..
7. Mostar actitudes de responsabilidad y motivación en la vida escolar y social.
8. Desarrollar y potenciar una actitud positiva hacia el aprendizaje del español.
6
CONTENIDOS

Juegos psicomotores y sociomotores.

El cuerpo y el movimiento.

Yo y los demás.

El ritmo, el espacio y el tiempo.

Interacción social.

Capacidades motrices básicas (FOUND, Y1 y Y2) y específicas (Y3 y Y4)

Interacciones sociales positivas.

Ilusión por el aprendizaje del español.
OBJETIVOS LINGÚÍSTICOS:



Reconocer instrucciones básicas.
Reproducir pequeños mensajes básicos.
El mensaje por encima de la palabra.
OBJETIVOS TRANSVERSALES:




Desarrollar el trabajo en equipo.
Respetar las aptitudes y limitaciones de los compañeros.
Educación intercultural a través del juego y la motricidad.
Promover la lengua y los distintos aspectos de la cultura española.
METODOLOGíA

Las sesiones tienen un enfoque lúdico y participativo en las que los alumnos pueden
aprender o reforzar el área de PE a través del español.

Se emplean materiales y juegos populares españoles como instrumento didáctico siempre
que sea posible.

Fomentar la participación activa del grupo clase es de vital importancia para generar entornos
positivos de aprendizaje.

Nuestra herramienta fundamental será el juego, por ser éste la manera más natural de
aprendizaje social en los pequeños. A través del juego, niños y niñas se expanden en los planos
motor, afectivo, intelectual y social.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1.
2.
3.
4.
Participación en las diferentes actividades propuestas.
Jugar utilizando el español como una parte más del juego.
Colaboración en las actividades de grupo respetando las normas establecidas,
Competencia lingüística:
- Progreso en la comprensión y en las destrezas comunicativas en español.
- Grado de incorporación del español a las sesiones de PE.
- Capacidad de expresión de pensamientos y opiniones de forma sencilla.
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SECUNDARIA
HISTORIA
Objetivos generales:






Comprender la importancia de conocer el pasado para entender nuestro presente.
Ser conscientes de que la Historia está dividida en periodos históricos diferentes, con sus
cambios y continuidades.
Apreciar las conexiones históricas entre España y Gran Bretaña.
Comprender y analizar las causas de un hecho histórico y sus consecuencias
posteriores.
Comprender algunos aspectos sociales, políticos y culturales clave que configuran la
historia española y la historia británica.
Desarrollar la curiosidad y el espíritu científico entre los alumnos.
Objetivos lingüísticos:








Utilizar espontáneamente la lengua española para comprender e interpretar mensajes
sencillos.
Conocer y manejar la terminología en español referente a la Historia.
Desarrollar la competencia lingüística oral en español.
Desarrollar la competencia lingüística escrita en español.
Reforzar los usos de las normas gramaticales de la lengua española.
Desarrollar el interés en los alumnos por aprender un nuevo idioma a través de la
Historia.
Incrementar el vocabulario de los alumnos en español.
Fomentar la satisfacción por el progreso en la lengua española.
Competencias básicas:
Además de desarrollar la competencia lingüística, se desarrollan las siguientes competencias:
 Competencia matemática.
 Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico.
 Competencia para el tratamiento de la información y competencia digital.
 Competencia social y ciudadana.
 Competencia artística y cultural.
 Competencia de aprender a aprender.
 Iniciativa y espíritu emprendedor.
Metodología:
La base de las enseñanzas será la integración de contenidos e idioma, esto es, el aprendizaje de
contenidos referidos a la Historia utilizando como lengua vehicular la lengua española, que no es la
nativa de los alumnos.
 Se fomentará siempre que sea posible el trabajo en común y la iniciativa de los alumnos.
 Se promoverá no obstante el trabajo autónomo, teniendo en cuenta en todo momento las
diferentes capacidades de los distintos alumnos.
 Los contenidos serán presentados a los alumnos en presentaciones proyectadas en el
aula, textos escritos sencillos, fotografías, etc.
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 Se hará énfasis en las sesiones en el nuevo vocabulario en español referido a los





contenidos estudiados, siendo recomendable en todo momento utilizar fotografías que
refuercen ese nuevo vocabulario, evitando la traducción directa siempre que sea posible.
Se utilizarán materiales de interés, motivadores para el alumnado, adecuados a su edad
y nivel y seleccionados.
Se adoptará un enfoque interdisciplinar y globalizador entre la la Historia y las demás
enseñanzas.
Los materiales serán elaborados por lo general por el docente, siendo en este sentido las
TIC y en especial Internet de uso habitual en el aula.
Será importante realizar actividades de refuerzo en el aula, tanto de los contenidos,
como del nuevo vocabulario.
Se fomentará la expresión oral y escrita de los alumnos en español, planteando a los
alumnos preguntas con frecuencia, y realizando ejercicios escritos.
Criterios de evaluación



Se podrán realizar test escritos al finalizar cada half term para evaluar la asimilación de
contenidos por parte de los alumnos.
Se valorará positivamente la participación en clase y la actitud positiva del alumno hacia
la asignatura.
Se valorará la presentación del cuaderno de clase, instrumento básico de trabajo del
alumno: su presentación, el hecho de estar completo, bien organizado, etc.
GEOGRAFÍA
Objetivos generales
- Entender la escala, direcciones y simbología utilizada en los mapas.
- Desarrollar destrezas investigadoras.
- Desarrollar destrezas para trazar mapas.
- Utilizar distintas fuentes de información secundarias.
- Localizar y marcar los países sobre mapas del mundo.
- Analizar y entender el fenómeno del turismo.
- Crear de gráficos de datos y gráficas de barra para representar hallazgos.
- Escribir conclusiones para explicar sus hallazgos.
- Desarrollar las habilidades de encontrar y entender la información contenida en un atlas
(latitud y longitud).
- Investigar sobre los países y realizar proyectos con las características del mismo
- Manejar informaciones diversas relacionadas con la geografía humana.
- Despertar la curiosidad por otras culturas.
- Describir las diferencias del desarrollo en la calidad de vida en la población de diferentes
países.
- Seleccionar y utilizar fuentes secundarias
Objetivos lingüísticos
- Conocer y manejar la terminología en español referente a la Geografía.
- Conocer la toponimia en español de accidentes geográficos, países y ciudades.
- Desarrollar la competencia lingüística oral y escrita en español.
- Reforzar los usos de las normas gramaticales de la lengua española.
- Potenciar estrategias comunicativas generales de comprensión y expresión.
- Desarrollar el interés en los alumnos por aprender un nuevo idioma a través de la
Geografía.
- Fomentar la satisfacción por el progreso en la lengua española
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-Incrementar el vocabulario de los alumnos en la segunda lengua.
Competencias básicas
Además de desarrollar la competencia
lingüística, se desarrollan las siguientes
competencias:
 Competencia matemática.
 Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico.
 Competencia para el tratamiento de la información y competencia digital.
 Competencia social y ciudadana.
 Competencia artística y cultural .
 Competencia de aprender a aprender.
 Iniciativa y espíritu emprendedor.
Metodología
La base de las enseñanzas será la integración de contenidos e idioma, esto es, el
aprendizaje de contenidos referidos a la Geografía utilizando como lengua vehicular la lengua
española, que no es la nativa de los alumnos.
 Se fomentará siempre que sea posible el trabajo en común y la iniciativa de los alumnos.
 Se promoverá no obstante el trabajo autónomo, teniendo en cuenta en todo momento las







diferentes capacidades de los distintos alumnos.
Los contenidos serán presentados a los alumnos en presentaciones proyectadas en el
aula, textos escritos sencillos, fotografías, etc.
Se hará énfasis en las sesiones en el nuevo vocabulario en español referido a los
contenidos estudiados, siendo recomendable en todo momento utilizar fotografías que
refuercen ese nuevo vocabulario, evitando la traducción directa siempre que sea posible.
Se utilizarán materiales de interés, motivadores para el alumnado, adecuados a su edad
y nivel y seleccionados.
Se adoptará un enfoque interdisciplinar y globalizador entre la Geografía y las demás
enseñanzas.
Los materiales serán elaborados por lo general por el docente, siendo en este sentido las
TIC y en especial Internet de uso habitual en el aula.
Será importante realizar actividades de refuerzo en el aula, tanto de los contenidos,
como del nuevo vocabulario.
Se fomentará la expresión oral y escrita de los alumnos en español, planteando
preguntas a los alumnos con frecuencia, y realizando ejercicios escritos.
Criterios de evaluación








Localización de lugares o espacios en un mapa utilizando datos de coordenadas
geográficas.
Obtener información sobre el espacio representado a partir de la leyenda y la simbología,
comunicando las conclusiones de forma oral o escrita.
Localización en un mapa los elementos básicos que configuran el medio físico mundial,
de Europa y de España (océanos y mares, continentes, unidades de relieve y ríos).
Comprensión de los rasgos físicos más destacados (relieve, clima, aguas, etc) que
configuran los grandes medios naturales del planeta, localizándolos en el espacio
representado y relacionándolos con las posibilidades que ofrecen a los grupos humanos.
El cuaderno de trabajo.
La participación y colaboración entre los compañeros.
Se podrán realizar test escritos al finalizar cada half term para evaluar la asimilacion de
contenidos por parte de los alumnos.
Se valorará la presentación del cuaderno de clase, instrumento básico de trabajo del
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alumno: su presentacion, el hecho de estar completo, bien organizado, etc.
Atención a la diversidad



Se fomentará el trabajo en grupo, de manera que los alumnos más capaces ayuden a
aquellos que presenten mayores dificultades de aprendizaje.
Cada alumno tiene marcado unos objetivos (targets) adecuados a sus capacidades,
tanto en Geografía como en Historia. Estos objetivos tienen en cuenta tanto la
asimilación de los contenidos relacionados con la Historia y la Geografía, como el
dominio de la lengua española. El progreso de cada alumno viene determinado por la
consecución o no de los objetivos marcados a cada alumno al comienzo de curso.
Se podrá modular la dificultad de las actividades planteadas a los alumnos, con el fin de
adecuar los objetivos perseguidos con las mismas con las capacidades de cada alumno.
LENGUA ESPAÑOLA DE YEAR 11, 12 Y 13 (UNIDADES TEMÁTICAS DE GEOGRAFÍA E
HISTORIA)
Durante el presente curso escolar la Sección Española impartirá clases de Geografía y de Historia
con enfoque AICLE también en los años 11, 12 y 13 como parte de la asignatura de Lengua
Española. Todas las alumnas han cursado en la Sección Española los tres cursos anteriores y han
realizado ya la prueba de GCSE de Lengua Española.
CONTENIDOS
1 El turismo: Tipos de turismo.
Infraestructuras necesarias.
Como afecta el turismo al medio ambiente.
Impacto laboral del turismo.
2 El sistema educativo en España
3 Geografía de España. Características físicas y humanas básicas de España.
LENGUA ESPAÑOLA DE YEAR 13 (UNIDADES TEMÁTICAS DE GEOGRAFÍA E HISTORIA)
Durante el presente curso escolar la Sección Española impartirá clases de Geografía y de Historia
con enfoque AICLE también en Year 13, como parte de la asignatura de Lengua Española. Todas las
alumnas han cursado han realizado ya la prueba de GCSE de Lengua Española y preparan la prueba
de A-level de Lengua Española
CONTENIDOS
1. Los cambios en la sociedad española desde el siglo XIX. Los fenómenos migratorios
2. La guerra civil española.
3.
La sociedad española durante la Guerra Civil Española.
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Profesorado y coordinación
Las materias propias de la Sección son impartidas por dos profesores españoles
destinados por el Ministerio de Educación, Cultura y Deporte. Un maestro imparte
las asignaturas de la Sección en los cuatro centros de primaria y un profesor de
enseñanza secundaria en el centro de secundaria.
La asignatura de español como lengua extranjera es impartida por el profesorado
contratado por los centros.
El funcionamiento y las actividades de la Sección se gestionan de forma coordinada
entre las profesoras españolas, los centros, la Consejería de Educación (Asesoría
Técnica de Manchester), y el Departamento de Educación de Liverpool. Las
reuniones periódicas de coordinación se realizan con un calendario previo fijado en
la primera reunión del curso, a principios de septiembre.
Los profesores de la Sección están además integrados en los departamentos y
equipos docentes de los respectivos centros, con los que colaboran en sus
actividades y en la elaboración de los horarios y las programaciones de la Sección.
Evaluación y seguimiento
Las asignaturas propias de la Sección se evalúan mediante las pruebas y
procedimientos que establece el sistema educativo británico para las asignaturas
que se imparten en inglés.
En Broughton Hall, una gran parte de las alumnas de la Sección se examinan de
GCSE de español (Certificación de Enseñanza Secundaria Obligatoria) al menos un
año antes de lo previsto por el sistema educativo, que es a los 16 años (al finalizar
Year 10).
Los cinco centros que forman la Sección están sujetos a los procesos de evaluación
y seguimiento que establece el Departamento de Educación para Inglaterra, con
publicación de los resultados académicos de los alumnos en las tablas comparativas
de rendimiento anuales (league tables) y las visitas periódicas del organismo de
inspección Ofsted, que emite los correspondientes informes públicos.
Por otro lado, tal y como establece el convenio, la Inspección española lleva a cabo
el seguimiento de las enseñanzas de la Sección por medio de visitas periódicas.
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Actividades extraescolares y de promoción del español
Los profesores españoles destinados a la Sección promueven y colaboran en las
actividades extraescolares y de promoción de la lengua y la cultura españolas
organizadas por los centros, el Departamento de Educación de Liverpool o la
Consejería.
Entre dichas actividades se encuentran los días del español, semanas culturales,
jornadas, celebraciones, visitas y viajes de estudios, actividades de formación del
profesorado de español y actividades de intercambio y hermanamiento con centros
escolares españoles.
Los profesores también imparten sesiones de formación para difundir el enfoque
AICLE en español y las enseñanzas de la Sección para el profesorado británico de
español, en colaboración con la Asesoría de Mánchester y el Instituto Cervantes de
Mánchester.
Calendario escolar
El calendario escolar de la Sección es el establecido para los centros por la
autoridad local de educación (Liverpool City Council). El curso comienza el 1 de
septiembre y termina alrededor del 21 de julio
El curso se divide en trimestres, que terminan con las vacaciones de Navidad, o
invierno, Semana Santa, o primavera, y verano. En los meses de octubre, febrero y
mayo, aproximadamente, las escuelas se cierran durante una semana para las
vacaciones llamadas half-term.
Documentación y materiales
La Sección Española de Liverpool elabora anualmente los documentos oficiales que
requieren el Ministerio de Educación, Cultura y Deporte para todas las secciones
españolas en el exterior: Documento de Organización Pedagógica, a principios de
curso, y Memoria anual, al final.
La Sección dispone de materiales didácticos y un archivo digital de recursos
elaborados por las profesoras.
NOVIEMBRE de 2015
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