Sistema educativo en Luxemburgo

 Escuela
fundamental
La
escolarización
obligatoria
en
Luxemburgo
comienza
a
la
edad
de
4
años
y
finaliza
a
los
16
años.
La
enseñanza
pública
es
gratuita
y
las
inscripciones
se
realizan
en
el
municipio
del
lugar
de
residencia.
Desde
enero
de
2009,
se
ha
reorganizado
la
escuela
primaria
y
ahora
recibe
el
nombre
de
Escuela
fundamental.
Ahora
se
organiza
en
ciclos
de
enseñanza
y
no
en
años
escolares.
Existen
4
ciclos:
Ciclo
1:
3‐5
años
Ciclo
2:
6‐7
años
Ciclo
3:
8‐9
años
Ciclo
4:
10‐11
años
Existen
conocimientos
y
competencias
indispensables,
correspondientes
a
cada
rama
y
campo
de
aprendizaje,
que
el
alumno
debe
haber
adquirido
al
finalizar
cada
ciclo
para
pasar
al
siguiente.
Al
finalizar
cada
trimestre,
se
invita
a
los
padres
a
la
escuela,donde
profesores
y
educadores
les
informan
acerca
del
aprendizaje
de
sus
hijos.
Con
motivo
de
estas
reuniones,
se
les
expone
una
evaluación
intermedia
acerca
de
las
competencias
desarrolladas
por
sur
hijos.
Al
finalizar
el
ciclo,
la
evaluación
de
fin
de
ciclo
certifica
que
el
alumno
ha
desarrollado
las
competencias
necesarias
para
continuar
su
aprendizaje
en
el
ciclo
siguiente.
Cada
escuela
está
dirigida
por
un
comité
de
escuela
y
el
presidente
de
dicho
comité.
El
comité
se
encarga
de
establecer
el
plan
de
requisitos
escolares
que
determina
los
objetivos
que
se
deben
alcanzar.
El
presidente
del
comité
es
la
persona
responsable
de
las
relaciones
con
los
padres
y
la
organización
de
las
reuniones
informativas.
La
escuela
cuenta
además
con
el
seguimiento
de
un
inspector
que
trabaja
de
manera
conjunta
con
el
presidente
del
comité
por
el
buen
funcionamiento
de
la
escuela.
Los
profesores
de
las
clases
de
un
mismo
ciclo
conforman
un
equipo
pedagógico
y
trabajan
de
manera
conjunta.
Los
padres
también
tienen
sus
funciones
en
la
nueva
escuela
fundamental
y
participan
de
manera
activa
en
el
desarrollo
del
plan
de
requisitos
escolares
por
medio
de
representantes.
Estos
representantes
de
los
padres
se
eligen
en
una
asamblea
general
convocada
durante
el
mes
de
octubre
por
el
presidente
del
comité
escolar
y
el
alcalde.
Ciclo
1:
(3‐5
años)
A
partir
de
los
3
años:
Desde
la
edad
de
3
años,
los
niños
pueden
asistir
a
clases
de
preescolar.
La
educación
preescolar
no
es
obligatoria,
si
bien
es
muy
recomendable
puesto
que
favorece
la
socialización
de
los
niños
y
su
integración,
principalmente
mediante
el
aprendizaje
de
la
lengua
luxemburguesa.
Desde
2009,
todos
los
municipios
ofrecen
cursos
de
preescolar.
Page 1 sur 2
Ciclo
1.1
:
Los
niños
que
cumplen
4
años
antes
del
1
de
septiembre
deben
cursar
obligatoriamente
el
primer
ciclo
de
la
escuela
fundamental.
La
finalidad
de
este
ciclo
es
contribuir
al
desarrollo
global
del
niño,
favorecer
la
vida
en
grupo
y
el
contacto
con
lenguas
y
culturas
diferentes
y,
sobre
todo,
permitir
el
aprendizaje
del
luxemburgués.
La
inscripción
en
el
primer
ciclo
se
realiza
en
el
municipio
de
residencia.
Todos
los
municipios
cuentan
con
una
escuela
que
oferta
el
ciclo
1.
Ciclos
2,
3
y
4
‐
Ciclo
2:
1er
y
2o
año
de
primaria
(2.1
y
2.2)
‐
Ciclo
3:
3o
y
4o
año
de
primaria
(3.1
y
3.2)
‐
Ciclo
4:
5o
y
6o
año
de
primaria
(4.1
y
4.2)
En
principio,
cada
ciclo
se
compone
de
dos
años
En
función
de
las
competencias
que
haya
desarrollado,
el
alumno,
puede
de
manera
excepcional,
realizar
cada
ciclo
en
1
ó
en
3
años.
La
decisión
correspondiente
recae
en
el
equipo
pedagógico.
Ahora
bien,
la
duración
máxima
de
la
permanencia
del
alumno
en
los
tres
ciclos
correspondientes
a
la
educación
primaria
no
puede
exceder
los
ocho
años.
Si
el
alumno
tiene
cumplidos
6
años
de
edad
antes
del
1
de
septiembre,
y
ha
alcanzado
el
umbral
de
competencias
correspondiente
al
ciclo
1,
deberá
entrar
en
el
1er
año
de
primaria
(Ciclo
2)
que
comienza
normalmente
el
15
de
septiembre.
Durante
el
primer
año,
el
alumno
aprenderá
a
leer
y
escribir
en
alemán.
A
lo
largo
del
segundo
año,
comenzarán
a
aprender
francés.
El
municipio
establece
los
horarios,
si
bien
la
escuela
puede
adaptarlos.
En
general,
se
imparten
clases
por
la
mañana
de
lunes
a
viernes
y
por
las
tardes
los
lunes,
miércoles
y
viernes.
Después
del
ciclo
4,
los
alumnos
acceden
a
la
enseñanza
secundaria,
que
se
divide
en
varias
ramas.
Existe
un
procedimiento
de
orientación
cuya
finalidad
es
determinar
la
rama
más
idónea
para
el
alumno.
El
equipo
pedagógico
y
el
inspector
se
encargan
de
informar
a
los
padres
acerca
de
dicho
procedimiento.
Problemas
escolares
Si
su
hijo/a
tiene
dificultades
escolares,
es
importante
debatirlas
junto
con
el
equipo
pedagógico,
el
presidente
del
comité
y
el
inspector.
Los
profesores
pueden
ayudar
a
los
alumnos
mediante
clases
de
apoyo
durante
o
después
de
las
horas
de
clase.
La
escuela
ofrece
planes
individualizados
para
los
alumnos
con
necesidades
específicas.
El
plan
lo
elabora
una
comisión
especial,
llamada
Comisión
de
integración
escolar
(compuesta
de
un
inspector,
expertos
del
equipo
multidisciplinar
y,
cuando
procede,
un
médico
y
una
asistente
social)
una
vez
establecido
el
diagnóstico
de
las
necesidades
del
alumno.
Page 2 sur 2
Enseñanza secundaria Proceso de orientación ¿De qué se trata? Al final del 4º ciclo de la escuela fundamental se realiza el proceso de orientación de los alumnos. Este proceso regula la orientación y la admisión en la enseñanza posprimaria. Durante el mes de octubre, el titular de clase organiza una reunión para informar a los padres sobre el proceso de orientación. En el transcurso de esta reunión es cuando los padres pueden solicitar la colaboración de un psicólogo del CPOS (Centro de Psicología y de Orientación Escolar). A lo largo del curso escolar los padres son informados de los progresos de sus hijos. El mes de marzo tienen lugar las pruebas estandarizadas (se trata de las pruebas con los mismos criterios de ejecución y de corrección; idénticas para todos los alumnos del país por su contenido y por su fecha de realización; y corregidas según baremos de corrección homogéneos). De mediados de mayo a comienzos de junio el consejo de orientación se reúne para la elaboración de las proposiciones de orientación que serán transmitidas a los padres por carta al final del año escolar. El consejo de orientación, compuesto por el inspector de distrito, el titular de clase, un profesor de la enseñanza secundaria y un profesor de la enseñanza secundaria técnica, se encarga de establecer las proposiciones de orientación. Un psicólogo puede participar a título consultativo en el consejo si los padres han solicitado su intervención. Para establecer la proposición los miembros del consejo tienen en cuenta las notas de los boletines escolares, los resultados en las pruebas de matemáticas, alemán y francés, la opinión del maestro en relación con los comportamientos de aprendizaje del alumno, y la opinión de los padres. Si los padres no están de acuerdo con la proposición de orientación, tienen dos posibilidades de recurso: ‐ Si el niño ha sido orientado hacia una clase de la enseñanza secundaria técnica (7ST) y los padres desean que el niño vaya a la enseñanza secundaria general (7ºS), puede realizar un « examen de admisión ». A finales de junio; tiene que enviar al instituto regional indicado en el formulario de inscripción (a pedir al maestro) un expediente de admisión así como una copia de la opinión de orientación autentificada por el maestro. Diferentes institutos organizan los exámenes de recurso y los datos son transmitidos a los padres. El examen comprende pruebas escritas que conciernen el programa del 4º ciclo de la enseñanza fundamental. Se organiza a nivel regional pero las pruebas son las mismas para todos los alumnos a nivel nacional. ‐ Si el niño está orientado hacia un 7º modular (7MO) y los padres quieren que sea admitido en 7ST, pueden presentar un recurso a finales de junio ante la comisión de recursos de la enseñanza secundaria técnica del Ministerio de Educación Nacional y de Formación Profesional. El expediente de recurso tiene que comprender los documentos siguientes: el formulario de petición de recurso (a pedir al maestro); una copia de la proposición de orientación, autentificada por el maestro; una copia de los boletines del 1º y 2º trimestre autentificada por el maestro. Antes de inscribir al niño en un instituto clásico o técnico tiene que esperar los resultados del examen de admisión o la decisión de la comisión de recurso. Éstos son transmitidos a los padres antes del final del período de inscripción para que tengan el tiempo necesario para inscribir al niño en el instituto elegido. Page 1 sur 2
Inscripciones Los alumnos tienen que inscribirse en prioridad en un liceo situado cerca de su municipio de residencia. Las inscripciones se realizan entre mediados de junio y comienzos de julio. Para la inscripción hay que presentar un expediente en la secretaría del instituto de su elección con los documentos siguientes: ‐ La propposición de orientación ‐ El formulario de inscripción debidamente rellenado (a pedir al maestro) ‐ Un certificado de nacimiento ‐ Una copia de los boletines del 1º y 2º trimestre autentificada por el maestro ‐ La confirmación de la inscripción se envía durante el mes de julio. Los padres también son informados sobre la fecha de inicio de las clases y la lista de los libros que hay que comprar. Si no hay plazas en el instituto elegido, el alumno puede ser orientado hacia otro centro. Page 2 sur 2
ESCOLARIZACIÓN DE NIÑOS EXTRANJEROS
En Luxemburgo hay tres lenguas oficiales: luxemburgués, francés y alemán. Por este
motivo, la enseñanza de idiomas ocupa un lugar muy importante en el sistema escolar
luxemburgués. Desde junio de 2009, un reglamento granducal determina el funcionamiento
de los cursos de acogida y las clases de acogida para los alumnos recién afincados en el
país.
Escuela fundamental
Si el alumno no domina suficientemente el luxemburgués en el primer ciclo o el alemán o el
francés en el segundo, tercer o cuarto ciclo, cursará clases de acogida semanales además
de sus clases correspondientes para poder aprender la lengua o las lenguas de la escuela
de manera intensiva.
El número de horas de clase de apoyo se fija en función de la evaluación escolar y de
idiomas, así como del proyecto individualizado de formación del alumno. En función de su
evolución, se reduce de manera progresiva el número de horas de clases de apoyo del
alumno y éste pasa a recibir más carga lectiva en sus clases normales.
Curso de acogida:
Ciclo 1: el alumno aprende luxemburgués de manera intensiva.
Ciclo 2: enseñanza intensiva de alemán. El aprendizaje de francés se realiza en las clases
normales. Es posible realizar una iniciación al luxemburgués cuando existan progresos
significativos en alemán.
Ciclo 3: cursos intensivos de alemán o de francés en función de los conocimientos de
idiomas del alumno. Si existe un progreso significativo en francés o en alemán, pueden
impartirse clases de iniciación al luxemburgués.
En la medida en que el alumno adquiera los elementos esenciales de los umbrales de
competencias al finalizar el 2o o el 3er ciclo, se integrará de manera completa en una clase
normal de enseñanza fundamental.
El alumno recibe una evaluación que documenta su aprendizaje.
Clases de acogida:
En caso de necesidades excepcionales, el Estado puede crear una o varias clases
especializadas de acogida.
En principio, los alumnos no permanecen más de un año en estas clases y pueden
beneficiarse de clases de acogida o de apoyo si fuera necesario durante el siguiente año
escolar. Page 1 sur 1
ESCOLARIZACIÓN DE LOS ALUMNOS EXTRANJEROS EN LA ENSEÑANZA SECUNDARIA A los alumnos recien llegados al país se les orienta hacia diferentes clases teniendo en cuenta tanto el nivel de estudios que han alcanzado en su país de origen, como sus conocimientos en francés y alemán. Enseñanza secundaria Clases ALLET Para los alumnos que tienen un buen nivel en francés y matemáticas pero con pocos conocimientos en alemán existen las clases de alemán reforzado ALLET. Estas clases proponen a los alumnos 2 clases de alemán como refuerzo además de las clases normales. El Bachillerato Internacional se puede estudiar en Luxemburgo en 4 institutos (Lycée Technique du Centre, Athénée de Luxembourg, École Waldorf/Fräi‐Öffentlech Waldorfschoul e International School of Luxembourg). Se trata de una formación en idioma francés o inglés, avalada por un diploma reconocido por la ley luxemburguesa como equivalente al diploma de fin de estudios secundarios. Está dirigido a jóvenes a partir de 15 años, que han llegado recientemente al país y que son capaces seguir una enseñanza secundaria de alto nivel. Enseñanza secundaria técnica Las clases de acogida están dirigidas a los alumnos que llegan al país y no conocen ni el alemán, ni el francés. La enseñanza es intensiva en francés y con clases de iniciación en luxemburgués. Los alumnos se integran luego en las clases de inserción del ciclo inferior, clases de régimen lingüístico específico del ciclo medio o en clases del EST. e e
Las clases de inserción del ciclo inferior (7º‐8 ‐9 ) están dirigidas a los alumnos que tienen un excelente nivel escolar pero que dominan poco o nada el alemán y el francés. La admisión se realiza después de pasar con éxito una prueba y los alumnos siguen una enseñanza intensiva en idioma francés (STF) o alemán (STA). La clase de inserción para jóvenes adultos (CLIJA) es una clase de acogida para jóvenes de 16 a 17 años. Los alumnos siguen una formación de base en francés que les permite acceder a la enseñanza secundaria. La clase de inserción pre‐profesional (CLIPP) es una clase de transición para los alumnos que tienen algunos conocimientos de francés. El alumno se orienta luego hacia la inserción escolar o hacia la inserción profesional. Clases de régimen lingüístico específico (RLS) en el ciclo medio y superior: a partir de las clases de 10º, hay clases RLS (de régimen lingüístico específico) para los alumnos sin conocimientos suficientes en alemán. Page 1 sur 1
Educación especial En Luxemburgo, el Servicio de Educación Diferenciada, un departamento del Ministerio de Educación Nacional, se encarga de la Educación orientada hacia los alumnos con necesidades educativas especiales y que no pueden seguir una clase de la enseñanza ordinaria. El Servicio de Educación Diferenciada comprende 16 escuelas (centros regionales e institutos especializados) y 2 servicios (Servicio de guiado de la infancia y el Servicio re‐educativo ambulatorio). El departamento trabaja también en estrecha colaboración con el Centro de Logopedia. Para una lista de todos los Centros rogamos consulte nuestro sitio. Los padres y los profesores pueden también llamar al Servicio de Educación Diferenciada en caso de problemas escolares, pedagógicos, educativos y/o psicológicos del niño. La ley sobre la Educación diferenciada de 1973 instaura una Comisión Medico‐Psico‐Pedagógico Nacional que se encarga del control de las admisiones. Después de una propuesta de orientación de esta Comisión, son los padres los que eligen la forma de escolarización para su hijo: la integración en la enseñanza ordinaria; la integración parcial del niño en una escuela de Educación diferenciada y complementariamente, para determinadas actividades, en una clase de la enseñanza ordinaria; la frecuentación de una escuela de Educación Diferenciada o la frecuentación de una institución especializada en el extranjero. El plan de estudios de cada centro es diferente, pero todos contienen los aspectos psicopedagógicos siguientes: • la independencia personal • la comunicación • los aprendizajes escolares de base • los aprendizajes culturales • Educación psicomotora • la sanidad y la higiene social • El desarrollo afectivo y social • la responsabilidad personal • la iniciación a la vida profesional • las actividades de ocio El Servicio re‐educativo ambulatorio (SREA) es un servicio pedagógico de ayuda y de asistencia en clase. Está dirigido a los niños con necesidades educativas especiales integrados en la enseñanza ordinaria. El Servicio de orientación de la Infancia (SGE) Es un centro de consulta que propone consejo y asistencia en caso de problema psicológico, educativo y/o escolar. Page 1 sur 1
Formación a lo largo de la vida
Todos los adultos que han salido del sistema escolar, sea cual sea su edad y su nivel de estudios,
tanto si están en la vida profesional como si son demandantes de empleo, tienen acceso a la formación
a lo largo de la vida.
Existen diferentes formaciones:
‐
para los que no han finalizado sus estudios y desean adquirir una formación de base o un título
de la enseñanza secundaria general o técnica (2ª vía de calificación)
‐
para los demandantes de empleo que quieren reinsertarse en el mercado laboral
‐
para los que disponen ya de una calificación profesional o técnica y desean completar o
actualizar la misma
‐
para los que quieren enriquecer sus conocimientos en idiomas, informática, diferentes ámbitos
sociales…
‐
para los que deseen adquirir la nacionalidad luxemburguesa (cursos de instrucción cívica)
‐
para los que deseen adquirir competencias de bases en litteratie (cursos de alfabetización)
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