¿transmitimos valores sexistas a través de los libros de texto?

¿TRANSMITIMOS
VALORES SEXISTAS
A TRAVÉS DE LOS
LIBROS DE TEXTO?
Edita: Departamento de Educación, Universidades, e Investigación.
EMAKUNDE: Instituto Vasco de la Mujer
Imprime: FLASH COMPOSITION S.A.
D.L.: Bl - 171292
¿DONDE ESTAMOS?
El p r i n c i p i o de n o d i s c r i m i n a c i ó n e n t r e h o m b r e s y m u j e r e s
está s o c i a l m e n t e a c e p t a d o y r e c o n o c i d o
c o m o d e r e c h o en
n u e s t r a l e g i s l a c i ó n , p e r o t o d a v í a h o y no es u n a r e a l i d a d en
Euskadi.
E M A K U N D E / I n s t i t u t o V a s c o de la M u j e r en su Plan de A c c i ó n
P o s i t i v a p a r a las M u j e r e s d u r a n t e el p e r í o d o 1.991-94 p r o p o n e
u n a s e r i e de m e d i d a s o r i e n t a d a s a f a v o r e c e r la i g u a l d a d de
o p o r t u n i d a d e s y a s e n s i b i l i z a r a la s o c i e d a d v a s c a r e s p e c t o a
la d i s c r i m i n a c i ó n q u e p o r r a z ó n de s e x o p e r v i v e en E u s k a d i .
P r e c i s a m e n t e este f o l l e t o , f r u t o de u n e s t u d i o m á s
amplio
s o b r e el m u n d o e d u c a t i v o , s u r g e c o m o un i n s t r u m e n t o
de
sensibilización.
A u n q u e se s u s c r i b e n i d e a l e s de i g u a l d a d , la e s c u e l a c o n t i n ú a
a c t u a n d o c o m o v e h í c u l o de los e s t e r e o t i p o s s e x i s t a s y s i g u e
p r a c t i c a n d o d i s c r i m i n a c i o n e s d e s f a v o r a b l e s a las m u j e r e s .
Esto es p a t e n t e en m u c h o s a s p e c t o s de la v i d a e s c o l a r ,
uno
de e l l o s s o n los l i b r o s de t e x t o .
La p r e s e n c i a del s e x i s m o en la e s c u e l a r e v e l a q u e ésta n o
h a c e m á s q u e r e f l e j a r los p r e j u i c i o s
existentes, puesto que
t i e n d e a i n c u l c a r en las n i ñ a s y n i ñ o s los v a l o r e s y n o r m a s
s o c i a l e s de la é p o c a y la s o c i e d a d q u e l a s / o s r o d e a . Los l i b r o s
de t e x t o n o e s t á n e x e n t o s de los e s q u e m a s
discriminantes
q u e s i g u e n e x i s t i e n d o en la s o c i e d a d .
Estas a f i r m a c i o n e s p u e d e n p a r e c e r g r a t u i t a s y e x c e s i v a s p u e s t o
que
la o m n i p r e s e n c i a
de lo m a s c u l i n o
n o es t a n f á c i l
a p r e c i a r a s i m p l e v i s t a y se r e q u i e r e u n e x a m e n
de
minucioso
p a r a d e t e c t a r l a en t o d a su a m p l i t u d .
Por o t r a p a r t e , a u n q u e no n o s s i n t a m o s p a r t í c i p e s de esta
educación
sexista
y,
desde
luego,
no
lo
seamos
c o n s c i e n t e m e n t e , es p r e c i s o h a c e r u n a r e f l e x i ó n d e t e n i d a y
s e r e n a al r e s p e c t o , p o r q u e a l e d u c a r a l o s n i ñ o s / a s les a y u d a m o s
a i n t e r i o r i z a r v a l o r e s y a c t i t u d e s no t a n i g u a l i t a r i a s
como
p o d r í a p a r e c e r . Es n e c e s a r i a la i d e n t i f i c a c i ó n de los p r e j u i c i o s
s e x i s t a s en los l i b r o s de t e x t o y a p a r t i r de a h í
podremos
c o n t r o l a r l o s , ya q u e no p o d e m o s o l v i d a r q u e los l i b r o s i n f a n t i l e s
y j u v e n i l e s f i g u r a n e n t r e los m á s e f i c a c e s a g e n t e s de t r a n s m i s i ó n de las n o r m a s , v a l o r e s e i d e o l o g í a s s e x i s t a s
¿PARA QUE ESTE FOLLETO?
El o b j e t i v o es q u e t a n t o en la f a m i l i a c o m o en la e s c u e l a n o s
s e n s i b i l i c e m o s y d i s p o n g a m o s de c l a v e s p a r a i d e n t i f i c a r los
e s t e r e o t i p o s y p r e j u i c i o s s e x i s t a s e x i s t e n t e s en los l i b r o s de
t e x t o . Para e l l o
EMAKUNDE
publica conclusiones
de
dos
e s t u d i o s r e a l i z a d o s al e f e c t o :
• " L O S ROLES M A S C U L I N O Y F E M E N I N O EN L O S L I B R O S DE
T E X T O Y DE L E C T U R A E N E U S K E R A " . E M A K U N D E / I N S T I T U T O
V A S C O DE LA M U J E R , 1.990.
•
"MODELOS
M A S C U L I N O Y F E M E N I N O EN LOS L I B R O S
DE
T E X T O DE EGB. C A S T E L L A N O . " N. G A L A R R E T A Y P. C A R E A G A .
I N S T I T U T O DE LA M U J E R . M I N I S T E R I O DE C U L T U R A , 1 9 8 7 .
En a m b o s e s t u d i o s no se hace s i n o d e s c r i b i r lo q u e a p a r e c e ,
c o n s t a t a r r e a l i d a d e s , h a c e r v i s i b l e lo q u e de o t r a f o r m a p o d r í a
p a s a r d e s a p e r c i b i d o p a r a q u e la e s c u e l a p u e d a ir e l i m i n a n d o
t o d o c u a n t o d i f i c u l t e o i m p i d a la p u e s t a en p r á c t i c a real d e l
p r i n c i p i o de i g u a l d a d .
Pertenece al l i b r o de t e x t o : ZIPRISTIN 3. M A I L A
1. ANÁLISIS DE LOS TEXTOS
EN EUSKERA
« L O S ROLES M A S C U L I N O Y F E M E N I N O EN LOS L I B R O S DE T E X T O
DE E.G.B. Y DE L E C T U R A EN E U S K E R A »
E M A K U N D E / I n s t i t u t o V a s c o de la M u j e r , 1.990.
Este t r a b a j o de a n á l i s i s de t e x t o s en e u s k e r a , es el p r i m e r o
q u e se r e a l i z a en n u e s t r a C o m u n i d a d A u t ó n o m a y da r e s p u e s ­
ta a u n a n e c e s i d a d m a n i f e s t a d a p o r los g r u p o s de p r o f e s o r e s /
as c o n s c i e n t e s d e l p r o b l e m a y c u y a l a b o r d a t a de t i e m p o
atrás.
En el e s t u d i o se h a n a n a l i z a d o t e x t o s q u e se u t i l i z a n en los
t r e s m o d e l o s l i n g ü í s t i c o s A. B. y D . , p e r o t o d o s e l l o s e s c r i t o s
en e u s k e r a y de c r e a c i ó n , no t r a d u c c i o n e s .
Se ha t r a b a j a d o s o b r e 12 l i b r o s de t e x t o y 7 de l e c t u r a de los
q u e se u t i l i z a n en los d i s t i n t o s c i c l o s de E.G.B.( I n i c i a l , M e d i o
y 2- E t a p a ) . P e r t e n e c e n a 4 e d i t o r i a l e s d i s t i n t a s .
Se h a n e l e g i d o L e n g u a - H i z k u n t z a y C i e n c i a s S o c i a l e s - G i z a r t e a
p a r a los m o d e l o s B y D y de la a s i g n a t u r a de e u s k e r a en el
m o d e l o A . Esta e l e c c i ó n se d e b e a q u e p o r m e d i o d e l l e n g u a j e
n o s ó l o se t o m a n e l e m e n t o s y r e f e r e n c i a s d e l e x t e r i o r , s i n o
q u e c a d a p e r s o n a c o m u n i c a a los d e m á s su i n d i v i d u a l i d a d ,
sentimientos
y
pensamientos
que
contribuyen
al
e n r i q u e c i m i e n t o y m a d u r e z de la p e r s o n a l i d a d . Por m e d i o de
las C i e n c i a s S o c i a l e s se o f r e c e n c l a v e s p a r a la i n t e r p r e t a c i ó n
y v a l o r a c i ó n de la s o c i e d a d a la q u e se p e r t e n e c e .
La u n i d a d de a n á l i s i s es el p e r s o n a j e , y en c a d a t e x t o se le ha
a n a l i z a d o en t r e s á m b i t o s d i f e r e n t e s : las i l u s t r a c i o n e s , los
t e x t o s y los e j e r c i c i o s . A d e m á s , se le ha c l a s i f i c a d o
como
femenino, masculino o indeterminado.
De c a d a u n o de l o s p e r s o n a j e s se h a n e s t u d i a d o los s i g u i e n ­
tes aspectos:
1.1. P r e s e n c i a , f r e c u e n c i a c o n q u e a p a r e c e n .
1.2. P r o t a g o n i s m o q u e e j e r c e
1.3. E s p a c i o en el q u e se d e s e n v u e l v e
1.4. O c i o y a c t i v i d a d e s l ú d i c a s
1.5. A c t i v i d a d l a b o r a l
1.6. A c t i v i d a d d o m é s t i c a
1.7. R e l a c i o n e s de p a r e n t e s c o
T o d o ello estableciendo c o m p a r a c i o n e s entre a m b o s sexos y
o b s e r v á n d o s e las d i f e r e n c i a s m á s s i g n i f i c a t i v a s .
La c o n c l u s i ó n g l o b a l y g e n e r a l i z a d a es q u e el t r a t a m i e n t o q u e
se c o n c e d e a a m b o s s e x o s es d i f e r e n t e e i n f r a v a l o r a s i e m p r e
a la m u j e r .
Los d a t o s m á s s i g n i f i c a t i v o s de c a d a u n o de l o s a p a r t a d o s
a n a l i z a d o s s o n los s i g u i e n t e s .
1.1. Presencia de personajes femenino/masculino
De l o s 1.558 p e r s o n a j e s s o m e t i d o s a e s t u d i o , 411 ( 2 6 , 3 8 % )
s o n f e m e n i n o s , 940 ( 6 0 , 3 3 % ) m a s c u l i n o s y 207 ( 1 3 , 2 9 % ) de
género indeterminado.
Femen.
Mascul.
Indeter.
Total
Ilustraciones
258
624
76
958
Texto
116
250
80
446
37
66
51
154
411
940
207
1.558
26,38
60,33
13,29
100
Ejercicios
Total
Abs.
%
PERSONAJES FEMENINOS, MASCULINOS E INDETERMINADOS
En ilustraciones, t e x t o y ejercicios
Femenino
Masculino
Indeterminado
Ilustraciones
Texto
Ejercicios
El n - de p e r s o n a j e s m a s c u l i n o s es casi d o s v e c e s y m e d i a
m a y o r q u e el de f e m e n i n o s .
El s e s g o a f a v o r de la p r e s e n c i a m a s c u l i n a es e v i d e n t e , t a l y
c o m o se p u e d e c o m p r o b a r en el c u a d r o a n t e r i o r .
1.2. Protagonismo del personaje
La i m p o r t a n c i a del p e r s o n a j e se d e t e r m i n a p o r el p r o t a g o n i s m o
que ejerce: p r o t a g o n i s m o principal, protagonista c o m p a r t i d o
c o n o t r o p r o t a g o n i s t a o un p a p e l s e c u n d a r i o o de r e l l e n o .
PERSONAJE
PROTAGONISTA
%
El t i p o de p r o t a g o n i s m o q u e
más frecuentemente apare­
ce es el c o m p a r t i d o , 8 2 , 9 %
f r e n t e al i n d i v i d u a l 2 7 , 1 % .
El 6 0 , 4 % de l o s p e r s o n a j e s
q u e e j e c u t a n a l g ú n t i p o de
p r o t a g o n i s m o son masculi­
n o s y el 2 5 , 8 % f e m e n i n o s .
^Femenino
^Masculino
El p r o t a g o n i s m o
^Indeterminado
comparti­
do está r e p r e s e n t a d o
modelos
58,7%
por
masculinos
el
de los c a s o s y
por
PROTAGONISTA COMPARTIDO
f e m e n i n o s el 2 7 %
Es a d e m á s s i g n i f i c a t i v o q u e
a m e d i d a q u e se a s c i e n d e
de n i v e l , de C i c l o I n i c i a l a 2e t a p a , el p r o t a g o n i s m o f e ­
menino disminuye.
Masculino
Los m o d e l o s q u e se o f e r t a n a a m b o s s e x o s s o n , c o m o se v e ,
muy diferentes.Así
como
n i ñ a s y n i ñ o s t e n d e r á n a v e r a los c h i c o s
y
organizando,
m i e n t r a s q u e v e r á n a las n i ñ a s en 2 - l u g a r ,
protagonistas, tomando
iniciativas
compartiendo
c o m o m u c h o el p r o t a g o n i s m o . He a q u í un e s t e r e o t i p o m á s .
P e r t e n e c e al l i b r o d e t e x t o : H I Z K U N T Z A 6.
MAILA
La s i g u i e n t e i l u s t r a c i ó n , a d e m á s de r e f o r z a r el
protagonismo
m a s c u l i n o , h a c e h i n c a p i é en el p a p e l de " f u e r t e "
t r a d i c i o n a l m e n t e al h o m b r e y de " d é b i l " a la m u j e r .
Pertenece al l i b r o de t e x t o : ZIPRISTIN 3. M A I L A
atribuido
1.3. Espacio donde aparecen los personajes
Los p e r s o n a j e s
masculinos, tanto infantiles como
adultos
c u e n t a n c o n m a y o r n - de e s p a c i o s d o n d e t r a b a j a r o r e c r e a r s e
q u e l o s p e r s o n a j e s f e m e n i n o s . A d e m á s de m á s
numerosos
s o n c u a l i t a t i v a m e n t e d i f e r e n t e s : los p r i m e r o s s o n m á s a m ­
p l i o s , a b i e r t o s y s o c i a l e s ; los s e g u n d o s r e d u c i d o s , c e r r a d o s y
r e l a c i o n a d o s c o n el á m b i t o f a m i l i a r .
Del t o t a l de 3 0 6 a m b i e n t e s
ESPACIOS
MASCULINOS
o espacios donde aparecen
los p e r s o n a j e s m a s c u l i n o s ,
272
(88,9%)
(campo,playa,
o
de
son
Familiar
abiertos
carretera..),
ámbito
social
(oficina,tren,calle..)
y
34
( 1 1 , 1 % ) c e r c a n o s al á m b i t o
f a m i l i a r (casa, tienda...)
Abierto o social
Del t o t a l de 135 e s p a c i o s en
ESPACIOS FEMENINOS
los que aparecen p e r s o n a ­
j e s f e m e n i n o s f m e n w s ^ d e la
mitad
de e s p a c i o q u e
Familiar
los
v a r o n e s ) , 93 ( 6 8 , 9 % )
son
a b i e r t o s y 42 ( 3 1 . 1 % )
son
r e l a c i o n a d o s c o n el á m b i t o
familiar.
Abierto o social
1.4. Ocio y actividades lúdicas
El p e r s o n a j e m á s r e p r e s e n t a d o en a c t i v i d a d e s l ú d i c a s v u e l v e
a se r e í m a s c u l i n o . A q u e l l a s a c t i v i d a d es q u e las n i ñ a s r e a l i z a n
en e x c l u s i v a s o n e s c a s a s , p o c o d i n á m i c a s y c o n e s c a s a n e c e s i d a d de i n i c i a t i v a , m i e n t r a s q u e las q u e s ó l o a p a r e c e n c h i c o s
s o n v a r i a d a s y se c a r a c t e r i z a n p o r su d i n a m i s m o y c r e a t i v i dad.
Las c o n c l u s i o n e s m á s s i g n i f i c a t i v a s de este a p a r t a d o s o n :
•
El t r a t a m i e n t o
en las a c t i v i d a d e s
de o c i o t a n t o
en
c a n t i d a d c o m o en c a l i d a d f a v o r e c e n s i e m p r e al v a r ó n .
La
d i f e r e n c i a c i ó n es a ú n m a y o r c u a n d o a m b o s
sexos
son representados c o m o adultos.
La
d i f e r e n c i a c i ó n , a u n q u e se da d e s d e los
c u r s o s , se i n c r e m e n t a
escolar.
A los
varones
ofertan
87
d i s t i n t a s de o c i o ,
sólo una
como
de
se
les
posibilidades
siendo
ellas p a s i v a ,
observador.
A
las
c h i c a s ú n i c a m e n t e 45 y de
e l l a s , 4 p a s i v a s . De 132 act i v i d a d e s , 87 ( 6 5 , 9 % )
ofertan
se
a l o s c h i c o s y 45
( 3 4 , 1 % ) a las c h i c a s .
primeros
a m e d i d a q u e a v a n z a el n i v e l
1.5. Actividad laboral
Es en e s t e a p a r t a d o en el q u e se d e t e c t a la m a y o r d i s c r i m i n a ­
c i ó n . El v a r ó n t i e n e a su d i s p o s i c i ó n
un g r a n n ú m e r o
de
d i s t i n t a s p r o f e s i o n e s , 7 8 , q u e a b a r c a n t o d a s las c a t e g o r í a s .
A las c h i c a s se les o f e r t a u n a a c t i v i d a d l a b o r a l m á s l i m i t a d a ,
30,
t a n t o en n ú m e r o c o m o en el t i p o de p r o f e s i ó n . Los m o d e ­
l o s de p r o f e s i o n e s f e m e n i n a s q u e se m u e s t r a n en l o s l i b r o s
son,
en su m a y o r í a p o c o a p e t e c i b l e s p o r los i n c e n t i v o s e c o n ó ­
micos y sociales que ofrecen.
PROFESIONES CON MODELOS
FEMENINOS Y MASCULINOS
De las 108 p r o f e s i o n e s q u e
aparecen,
78
presentan
como
linas
y 30
(72,2%)
(27,8%)
se
mascu­
como
femeninas.
Masculino
El g r a d o de d i f e r e n c i a c i ó n m a y o r se e n c u e n t r a en los n i v e l e s
s u p e r i o r e s , d o n d e no s ó l o es m e n o r el n ú m e r o de a c t i v i d a d es
f e m e n i n a s sino que a d e m á s éstas son r a d i c a l m e n t e d i s t i n t a s
a las m a s c u l i n a s .
E s t o s m o d e l o s en los ú l t i m o s c u r s o s d e EGB s o n e s p e c i a l ­
m e n t e p e l i g r o s o s si t e n e m o s en c u e n t a q u e al f i n a l i z a r e s t a
e t a p a se t o m a la p r i m e r a d e c i s i ó n r e l a c i o n a d a c o n la e l e c c i ó n
profesional.
Las i l u s t r a c i o n e s s i g u i e n t e s s o n d o s de los m u c h o s e j e m p l o s
existentes
que
ponen
de
manifiesto
las
desigualdades
c o m e n t a d a s e n este a p a r t a d o .
P e r t e n e c e al l i b r o de t e x t o : Z U B I A 4. M A I L A .
P e r t e n e c e al l i b r o de t e x t o : K U X K U X 4. M A I L A
1.6. Actividad doméstica
En los p r i m e r o s n i v e l e s se p r e s e n t a a los d o s s e x o s r e a l i z a n d o
a c t i v i d a d e s d o m é s t i c a s i n d e p e n d i e n t e m e n t e de la e d a d , p e r o
va
d e s a p a r e c i e n d o p r o g r e s i v a m e n t e la p r e s e n c i a m a s c u l i n a
en l o s n i v e l e s s u p e r i o r e s .
Por o t r a p a r t e , la i m a g e n de la m u j e r a d u l t a se r e p r e s e n t a
c o m o « t é c n i c a » en las t a r e a s d o m é s t i c a s : rea liza t a r e a s f u n d a m e n t a l e s ( b a r r e r , f r e g a r , h a c e r la c o m p r a , c o c i n a r ) , m i e n t r a s
q u e los n i ñ o s y los v a r o n e s a d u l t o s r e a l i z a n t a r e a s de a y u d a
o c o m p l e m e n t o ( r e g a r las p l a n t a s , s e c a r la v a j i l l a , p o n e r la
mesa..).
P e r t e n e c e al l i b r o de t e x t o : H I Z K U N T Z A 6. M A I L A .
De las t a r e a s q u e a p a r e c e n e s t á n r e p a r t i d a s al 5 0 % e n t r e los
d o s s e x o s , si b i e n de las f u n d a m e n t a l e s el 7 1 , 4 % s o n e j e c u t a ­
das p o r m u j e r e s y 2 8 , 6 % lo s o n p o r h o m b r e s . La p r o p o r c i ó n es
i n v e r s a p e r o a l g o m e n o r , en el c a s o de las c o m p l e m e n t a r i a s ,
r e a l i z á n d o s e el 6 3 , 5 % p o r p e r s o n a j e s m a s c u l i n o s y el 3 6 , 5 %
por personajes f e m e n i n o s .
TAREAS FUNDAMENTALES
Ejecutadas por m u j e r e s
TAREAS
COMPLEMENTARIAS
Ejecutadas por h o m b r e s
1.7. Relaciones de parentesco
No s o n u n i f o r m e s en t o d o s l o s c i c l o s . En el C i c l o I n i c i a l se
p r e s e n t a n f a m i l i a s n u c l e a r e s . No se d e n o t a n p a p e l e s d i f e r e n ­
t e s en a m b o s c ó n y u g e s en la r e l a c i ó n c o n s u s h i j o s p e r o sí en
a c t i t u d e s , s i e n d o la m a d r e m á s a f e c t u o s a .
En el C i c l o M e d i o y 2- E t a p a se da u n v a l o r i m p o r t a n t e
a las
r e l a c i o n e s f a m i l i a r e s y a p a r e c e la m a d r e c o n u n rol de c o n s e ­
j e r a y a y u d a n t e de los h i j o s . En el C i c l o M e d i o a p a r e c e n 59
p e r s o n a j e s c o n a l g ú n t i p o de lazo f a m i l i a r , s i e n d o 32 f e m e n i ­
n o s y 27 m a s c u l i n o s .
Entre los m a s c u l i n o s es el p a d r e la f i g u r a m á s e n u m e r a d a y
e n t r e los f e m e n i n o s , la m a d r e .
2. ANÁLISIS DE LOS TEXTOS
EN CASTELLANO
«MODELOS MASCULINO Y FEMENINO EN LOS LIBROS DE TEXTO DE
EGB». M i n i s t e r i o de C u l t u r a . INSTITUTO de la MUJER 1987.
El e s t u d i o
se r e a l i z ó s o b r e 36 l i b r o s de t e x t o de EGB
perte­
n e c i e n t e s a 14 e d i t o r i a l e s d i s t i n t a s .
Se ha
e s t u d i a d o el p e r s o n a j e en las i l u s t r a c i o n e s , e l t e x t o y
los e j e r c i c i o s y e j e m p l o s g r a m a t i c a l e s .
Los a s p e c t o s a n a l i z a d o s
2.1.
2.2.
son:
c a r a c t e r í s t i c a s de los p e r s o n a j e s
protagonismo
2.3. o f i c i o s y p r o f e s i o n e s .
2.1.Características de los personajes
De un t o t a l d e 8.228 p e r s o n a j e s q u e a p a r e c e n y s o n a n a l i z a ­
dos,
4.562 c o r r e s p o n d e n al á r e a de l e n g u a y 3.666 a la d e
Ciencia Sociales.
De e l l o s 2.105 ( 2 5 , 6 % ) s o n
PRESENCIAS DE PERSONAJES
f e m e n i n o s y 6.123 ( 7 4 , 4 % )
masculinos.
La
Femenino
presencia
masculina triplica, práctica­
m e n t e , a la f e m e n i n a .
La
distribución
es
parecida
porcentual
en
lengua
y
C.Sociales.
Masculino
D e n t r o de las i l u s t r a c i o n e s d e l á r e a de l e n g u a , el p e r s o n a j e
f e m e n i n o e s t á a l g o m á s p r e s e n t e en el C i c l o I n i c i a l , 3 2 , 8 % ,
p e r o v a d i s m i n u y e n d o a m e d i d a q u e a u m e n t a la e d a d , e n C i c l o
M e d i o , 2 4 , 2 % y en
2
S
E t a p a , 2 3 , 8 % . En C. S o c i a l e s n o se
observa esta p r o g r e s i ó n .
ILUSTRACIONES LENGUA
ILUSTRACIONES SOCIALES
La e s c u e l a , ya d e s d e el p r i m e r n i v e l , m a r c a u n c o r t e r e s p e c t o
al m u n d o f e m e n i n o p a r a i n t r o d u c i r , p o c o a p o c o , el d e s c u b r i m i e n t o y a p r e n d i z a j e de u n m u n d o c u y o s p r o t a g o n i s t a s p r i n cipales son masculinos.
En los t e x t o s la p r e s e n c i a d e lo m a s c u l i n o es u n 3 % s u p e r i o r
a la de las i l u s t r a c i o n e s y 1,5%
a la de los e j e m p l o s . Esta
m a y o r d e s p r o p o r c i ó n p u e d e d e b e r s e al u s o d e l m a s c u l i n o en
el l e n g u a j e .
TEXTO
LENGUA
EJERCICIOS LENGUA
PERSONAJES EN TEXTO
(Sociales)
._
En S o c i a l e s la p r e s e n c i a de
Femenino
los p e r s o n a j e s f e m e n i n o s es
s ó l o el 1 6 , 3 % f r e n t e a 8 3 , 7 %
de los m a s c u l i n o s . S ó l o en
el Ciclo Inicial se s u p e r a esta
media.
Masculino
En l o s d o s s i g u i e n t e s c i c l o s , d u r a n t e 6 c u r s o s , la m u j e r s ó l o
e s t á p r e s e n t e el 1 1 , 5 % de l o s c a s o s ¿ S e p u e d e
educación igualitaria ante tales resultados?
hablar
de
2.2.Protagonismo del personaje
El
resumen
general
del
prota­
PROTAGONISMO
PRINCIPAL
g o n i s m o de los p e r s o n a j e s m u e s t r a
c ó m o de 977 p e r s o n a j e s e j e r c i e n d o
el p r o t a g o n i s m o p r i n c i p a l , el 2 2 %
s o n f e m e n i n o s y el 7 8 % m a s c u l i ­
nos.
Estos p o r c e n t a j e s v a r í a n 10
p u n t o s c u a n d o el p r o t a g o n i s m o es
compartido,
67,7%
32,3%
femenino
y
PROTAGONISMO
COMPARTIDO
masculino.
Es s i g n i f i c a t i v o q u e la m u j e r a d u l ­
ta se r e p r e s e n t a c o m o c a r e n t e de
protagonismo propio .
2.3.0ficios y profesiones
La p r i m e r a diferencia es la c u a n t i t a t i v a , 74 p r o f e s i o n e s f e m e n i n a s
(14,8%) frente a 424 (85,2%) en Lengua y 45 (15%) frente a 255
(85%) en Sociales.
Pero n o es m e n o s s i g n i f i c a t i v a
la s e g u n d a d i f e r e n c i a , c o n s i s ­
PROFESIONES CON MODELOS
FEMENINOS Y MASCULINOS
t e n t e en la v a r i e d a d de p r o f e ­
Femenino
s i o n e s m a s c u l i n a s f r e n t e a las
f e m e n i n a s , q u e al s e r de n ú ­
mero tan reducido están m u ­
cho
más estereotipadas;
p r o f e s i o n e s c e n t r a d a s en
son
los
s e r v i c i o s , en el c o m e r c i o y de
estatus auxiliar.
Masculino
Es en la p r o f e s i ó n d o n d e a p a r e c e de f o r m a m á s e x p l í c i t a el
m o d e l o f e m e n i n o m a s d i s c r i m i n a d o , al o f r e c e r a las m u j e r e s
u n m e n o r a b a n i c o de p o s i b i l i d a d e s .
CONCLUSIONES
Los r e s u l t a d o s de los e s t u d i o s r e a l i z a d o s n o s m u e s t r a n q u e
a u n q u e la e s c u e l a sea m i x t a y el c u r r i c u l o e x p l í c i t o el m i s m o
p a r a t o d o s y t o d a s , se c o n t i n ú a n u t i l i z a n d o u n o s
recursos
d i d á c t i c o s , en este c a s o l i b r o s de t e x t o y l e c t u r a , q u e s u t i l m e n t e i n t r o d u c e n y r e f u e r z a n los e s t e r e o t i p o s de g é n e r o .
Para q u e la e s c u e l a o f r e z c a una v e r d a d e r a i g u a l d a d de o p o r t u n i d a d e s a a m b o s s e x o s será p r e c i s o , e n t r e o t r a s t a r e a s , e l i m i nar los m o d e l o s e s t e r e o t i p a d o s y d i s c r i m i n a n t e s q u e , c o m o
h e m o s v i s t o , p e r m a n e c e n t o d a v í a en los t e x t o s e s c o l a r e s .
U n o de los o b j e t i v o s m á s u r g e n t e s q u e d e b e p r o p o n e r s e la
e s c u e l a es el de c o n v e r t i r s e en p r o t a g o n i s t a de la i n s t a u r a c i ó n
de u n a i g u a l d a d real e n t r e los g é n e r o s .
Para e l l o t e n d e r á a e l i m i n a r t o d o s los e s t e r e o t i p o s s e x i s t a s ,
p r o m o v e r á u n a i m a g e n p o s i t i v a de las m u j e r e s y n i ñ a s , las
p r e s e n t a r á en t o d o s los r o l e s p o s i b l e s y p o t e n c i a r á q u e se
v e a n y las v e a n e j e r c i t a n d o t o d a s las c a p a c i d a d e s q u e p o s e e n
y , p o r ú l t i m o , n o d e j a r á p a s a r u n a s i t u a c i ó n p o r m u y real q u e
ésta s e a , c u a n d o es d i s c r i m i n a n t e , s i n a n a l i z a r l a , c r i t i c a r l a y
b u s c a r a l t e r n a t i v a s . Lo c o n t r a r i o s u p o n e a c e p t a r i m p l í c i t a m e n t e d e s i g u a l d a d e s q u e es u n a f o r m a de r e f o r z a r l a s .