Teoría de la Adquisición del Lenguaje y de la Lectura y

PLANIFICACIÓN AÑO ACADÉMICO 2012
Especialidad: 69 CARRERA:
Año: Segundo
PROFESORADO EN INGLÉS E INGLÉS TÉCNICO
Año Académico: 2012
Horas cátedras semanales: 2hs.
ASIGNATURA: Teorías de la Adquisición de la Primera y Segunda Lengua de la
Lectura y Escritura de la Primera y Segunda Lengua
Profesor a cargo:
Magíster Mónica Zaffaroni – 2691 - Titular
Magíster Claudia Viviana Álvarez – 2692 – Titular
Magíster Viviana Cassouto – 2693 - Interina
Profesor Jefe de Trabajos Prácticos:
Profesor Ayudante de Trabajos Prácticos:
Ayudante Alumno:
Jefe de Área: Magíster Marina Falasca
Director de la Carrera: Doctor Omar Villarreal
Perfil del título
Conocimientos y capacidades
Para el Profesorado de Inglés para la Educación Inicial y Primaria:
Proporcionar los conocimientos, capacidades y habilidades que permitan al
egresado, al completar el Plan de Estudios de la Carrera, ejercer la profesión
docente en su especialidad en la Educación Inicial y Primaria.
Para el Profesorado en Disciplinas Industriales, especialidad Inglés e Inglés
Técnico:
Proporcionar los conocimientos, capacidades y habilidades que permitan al
egresado, al completar el Plan de Estudios de la Carrera, ejercer la profesión
docente en su especialidad en la Educación Secundaria y Superior, la Educación
Técnica, Educación en regímenes especiales y educación no formal que incluyan
en sus proyectos disciplinas científicas, tecnológicas, técnicas e industriales.
Comunes a ambos títulos:
Formar profesionales de la educación con sólida formación teórica y práctica para:
Su desempeño profesional en los niveles educativos de su competencia en el
área de la enseñanza de la lengua inglesa como lengua extranjera o segunda
lengua. ………………………………………………………..
El manejo de la lengua inglesa con fluidez y corrección en sus distintos aspectos:
fonológico, morfosintáctico y léxico en un nivel comparable al de un hablante
nativo culto.
Desarrollar:
La capacidad para la planificación, conducción, evaluación y supervisión de la
enseñanza del idioma Inglés en los niveles y modalidades del sistema educativo
de su competencia.
Actitudes positivas para la investigación pedagógica, el análisis crítico y la
aplicación de nuevos métodos y modelos para la renovación de tarea educativa.
El conocimiento acabado de las características del sujeto de la educación con
especial énfasis en la comprensión de las problemáticas actuales de los nuevos
escenarios educativos.
La toma de conciencia del sentido transformador de la profesión docente.
La comprensión de la necesidad de su formación profesional como un proceso de
formación permanente.
Alcances del título
Conocimientos y capacidades para:
El Profesor de Inglés para la Educación Inicial y la Educación Primaria está
especialmente capacitado para:
Planificar, conducir, evaluar y supervisar los procesos de enseñanza y aprendizaje
del Idioma Inglés como lengua extranjera y segunda lengua en la Educación Inicial
y la Educación Primaria.
Integrar grupos de investigación en su disciplina en particular y en cuestiones
relativas al campo educativo en general.
El Profesor en Disciplinas Industriales, especialidad Inglés e Inglés Técnico
está especialmente capacitado para:
Planificar, conducir, evaluar y supervisar los procesos de enseñanza y aprendizaje
del Idioma Inglés como lengua extranjera y segunda lengua en la Educación
Secundaria
y Superior, la Educación Técnica, Educación en regímenes
especiales y educación no formal que incluyan en sus proyectos disciplinas
científicas, tecnológicas, técnicas e industriales.
Integrar grupos de investigación en su disciplina en particular y en cuestiones
relativas al campo educativo en general.
Objetivos de la asignatura
Que el estudiante:
Evidencie el manejo de los elementos teóricos y prácticos de los procesos de
adquisición del Lenguaje y de la Lectura y Escritura en la Primera Lengua y de la
Adquisición de la Segunda Lengua en la primera infancia en entornos formales e
informales y de la Alfabetización en la Segunda Lengua en la Educación Primaria.
Maneje con fluidez la terminología científico-técnica específica de la disciplina.
Desarrolle una actitud científica para el análisis y la evaluación de las distintas
teorías sobre la adquisición del Lenguaje y de la Lectura y Escritura en la Primera
y Segunda Lengua.
Elabore comparaciones, contrastes, extrapolaciones e inferencias válidas entre los
procesos de adquisición del Lenguaje y de la Lectura y Escritura en la Primera y
Segunda Lengua como primer paso hacia la investigación sistemática de dichos
procesos.
Analice críticamente las distintas corrientes que describen la adquisición de una
Primera y Segunda Lengua.
Aplique los conocimientos adquiridos a la realidad áulica en la enseñanza de un
idioma extranjero.
Plan de Integración con otras asignaturas:
1.
Horizontal:
Teorías
del
Aprendizaje
y
Corrientes
Pedagógicas
Contemporáneas, Didáctica Especial de la Educación Inicial y Primaria II,
Gramática Inglesa II.
2.- Vertical: Didáctica General, Didàctica Especial I y Observación del Proceso de
Enseñanza-Aprendizaje, Metodología de la Especialidad y Práctica de la
Enseñanza.
Competencias del egresado por obtener en el cursado de la asignatura
1.- Conocimientos y habilidades para:
Perfeccionar la conducción del aprendizaje sobre la base de conocimientos sólidos
respecto del proceso de adquisición de la lengua materna y de una segunda
lengua y de la lectura y escritura en primera y segunda lengua durante la infancia.
Desarrollar un espíritu observador, crítico e investigador en todo lo atinente a la
adquisición de una segunda lengua en el Nivel Inicial y la Educación Primaria.
Evaluar la producción oral y escrita de una segunda lengua como un proceso
natural y constructivo
2.- Capacidad para:
Determinar el estadio de desarrollo de la interlengua en el que se encuentra el
alumno en diversos momentos de escolarización en el Nivel Inicial y la Educación
Primaria.
Promover procesos naturales de adquisición de la lectura y escritura en segunda
lengua en la infancia.
Analizar el desarrollo del lenguaje y de la alfabetización en segunda lengua como
insumo para la investigación-acción en el ámbito de la educación formal.
Contenidos
1.- Eje central de la asignatura:
La Adquisición de una Primera y una Segunda Lengua y la Alfabetización en
Primera y Segunda lengua.
2.- Conceptos estructurantes vinculados íntimamente al eje central.
Adquisición de la Primera Lengua
Adquisición de la Segunda Lengua.
Teorías que sustentan distintos aspectos de la Adquisición de la Primera Lengua y
de la Segunda Lengua.
Teorías de la Alfabetización en Primera y Segunda Lengua.
La Metodología por emplear estará orientada a formar pensadores autónomos y
críticos que se hayan apropiado del conocimiento necesario para dar cuenta de
sus decisiones didácticas.
Formatos Básicos para la interacción áulica y el trabajo autónomo:
Exposición
Diálogo
Cuestionario Oral
Informe Oral
Debate
Trabajo por pares y en pequeños grupos
Cuestionario Escrito
Informe Escrito
Ejercicios sistemáticos de reflexión y análisis escritos y orales
Autoevaluación individual y grupal.
Recursos Necesarios
Fichas de Cátedra.
Multimedios (PC, Cañón, DVD, Video, OHP y Pizarra Interactiva).
Biblioteca Virtual de la Carrera de Profesorado en Inglés del Instituto Nacional
Superior del Profesorado Técnico de la Universidad Tecnológica Nacional.
Bibliografía
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Evaluación
Durante el desarrollo de curso, la evaluación será del tipo continua y de proceso.
Los estudiantes serán, además, evaluados mediante las siguientes instancias
formales:
1.-Los Trabajos Prácticos del Curso. ………………………………………………..
2.- Dos exámenes parciales y sus respectivos recuperatorios: uno para el primer
cuatrimestre y uno para el segundo. …………………………………………………….
Se contempla una sola fecha de recuperación de los exámenes parciales (del
primero o segundo o de ambos).Dicha prueba recuperatoria se realizará
indefectiblemente en el primer turno de exámenes del año inmediato posterior a la
cursada. Su desaprobación implicará el recursado de la asignatura.
Al finalizar el curso, se contempla una instancia de evaluación sumativa y de
producto:
4.- Un examen final oral
La asignatura deberá aprobarse en su totalidad y no podrán recursarse parte o
partes de ella.
Trabajos Prácticos
Se realizarán cinco trabajos prácticos integradores al finalizar cada unidad del
programa de contenidos, estos podrán adoptar la modalidad de escritos u orales,
presenciales o en Aula Virtual de acuerdo con la dinámica que se estime más
conveniente a partir del monitoreo del proceso.
Cronograma
Semana
Calendario 2012
Unidad a desarrollar
1ra/8vaa
19 de Marzo – 18 de Mayo
Unidad 1
9na/15ta
28 de Mayo – 13 de Julio
Unidad 2
16ta/24ta
30 de Julio – 28 de Septiembre
Unidad 3
25ta/32da
1 de Octubre – 23 de Noviembre
Unidad 4
Programa
Unidad 1:
Adquisición de la Primera Lengua
Aprendizaje de la Primera Lengua. La psicolingüística. El sentido icónico del llanto.
El rol simbólico del llanto. El balbuceo. Distintos tipos. Fonemas segmentales.
Ideomorfemas. Habla egocéntrica. El nacimiento de la gramática. Construcciones
creativas. Diferencias ente el lenguaje humano y el animal.
Aprendizaje de la Primera Lengua. Características y modelos en el desarrollo de la
Primera Lengua. Bilingüismo en la temprana infancia. Fases del desarrollo.
Morfemas gramaticales. Negación.
Preguntas. Enfoques teóricos al desarrollo del aprendizaje de la Primera Lengua.
Conductismo. Innatismo. La posición interaccionista.
De las primeras palabras al desarrollo de la gramática. Fuentes de Variación.
El género y otras profecías. El aprendizaje contextualizado.
La personalidad y otras presunciones. Inteligencia y Desarrollo del Lenguaje en la
lengua.
Primera Infancia.
El desarrollo de la conversación en los niños. Ideas y alertas. Orientación en el
lenguaje. Tres estrategias de aprendizaje. Las contribuciones de los adultos.
Orientación en el significado, el sonido y la conversación. Estrategias para
expresar significado. Los sonidos de la lengua. El desarrollo de la conversación.
Ideas y alertas.
La gramática infantil. Palabras de clase pivote. Palabras de clase abierta.
Competencia y desempeño. El error.
Unidad 2: Adquisición de la Segunda Lengua.
Estrategias cognitivas y de desarrollo y del aprendizaje de la Segunda Lengua.
Estrategias socio-afectivas y del aprendizaje de la Segunda Lengua.
Enfoques teóricos al desarrollo del aprendizaje la Segunda Lengua.
Conductismo. Innatismo. El 'modelo de control' de Krashen. Teorías psicológicas
recientes. La posición interaccionista.
Conceptos Claves en la Adquisición de la Segunda Lengua. Adquisición de la
Segunda Lengua vs. Adquisición de la Lengua Extranjera. La centralidad de la
Sintáxis y la Morfología. Competencia vs Desempeño. Adquisición vs. Aprendizaje.
El rol de la Lengua Materna. Variedades contextuales. Diferencias individuales del
Sujeto que Aprende. El rol del “Input”. El rol de la Instrucción Formal. Marco para
la Investigación de la Adquisición de la Segunda Lengua.
Unidad 3:
Teorías que sustentan distintos aspectos de la Adquisición de la
Primera Lengua y de la Segunda Lengua.
Teoría Conductista del Aprendizaje. Tratamiento del error. Análisis por Contraste.
Aspectos Psicológico y Lingüístico de la Hipótesis de Análisis por Contraste.
Críticas a dicha Teoría. Enfoque multifactorial.
El Interlenguaje y la Ruta Natural de Desarrollo. Los “Mentalistas”. Características
del Discurso del Sujeto que Aprende. Análisis del error. Evidencia Empírica de la
Hipótesis del Interlenguaje. Estudios Longitudinales.
Diferencias Individuales del Sujeto que Aprende. Identificación y Clasificación de
los Factores del Aprendiz. Dinámica de Grupos. Técnicas de Aprendizaje
Individual. Factores Generales: Edad, Aptitud, Inteligencia, Estilo Cognitivo,
Motivación y Actitud, Personalidad.
El Discurso del Sujeto que Aprende. Características. Secuencias de Desarrollo. La
Negación. La Interrogación. Las Proposiciones Subordinadas
El Inglés como Segunda Lengua en el Nivel Inicial. Desarrollo de su Aprendizaje.
Habla telegráfica y por medio de Fórmulas. Entorno de Adquisición en el Nivel
Inicial.
Correlatos Neurológicos de la Adquisición de la Segunda Lengua. Investigación
Vigente. Funciones de los Hemisferios Derecho e Izquierdo del Cerebro.
Adquisición de Rutinas y Patrones del Lenguaje y su Producción Oral.
Estrategias del Sujeto que Aprende una Segunda Lengua en la Infancia. Uso de
Fórmulas. Habla Creativa. Formulación de Hipótesis. Simplificación. Inferencia.
Prueba de la Hipótesis. Procesos de Automatización. Tipología de Estrategias.
La Hipótesis Universal y la Adquisición de la Segunda Lengua. Universales
Lingüísticos.
Gramática
Universal.
Universales
Tipológicos.
Universales
Lingüísticos y desarrollo del Interlenguaje. Transferencia de la Primera Lengua.
Teorías de la Adquisición de la Segunda Lengua.
Instrucción y la adquisición de la Segunda Lengua. El Modelo de Aculturación.
Teoría de Acomodación. Teoría del Discurso. El Modelo del Monitor. El Modelo de
la Competencia Variable. La Hipótesis Universal. La Teoría Neurofuncional.
Unidad 4:
Teorías de la Alfabetización en Primera y Segunda Lengua.
Procesos de Adquisición de la Lectura y Escritura de la Primera Lengua.
Alfabetización emergente. Direccionalidad. Asociación palabra por palabra. El
grafismo.
Ortografía inventada. Escritura emergente. Alfabetización Convencional. Valor
Fonético. Decodificación. Conciencia Fonémica.
Metacognición. Discurso
Extendido. Recursos para la Lectura y la Escritura. Materiales y Programas de
Alfabetización.
El aprendizaje de la lectura y la escritura. Practicas apropiadas al desarrollo de los
niños pequeños.
Un análisis critico de la Teoría de Chomsky sobre la adquisición del lenguaje.
El boom de la “conciencia fonológica”.
Procesos de Adquisición de la Lectura y Escritura de la Segunda Lengua. Estudios
sobre la Escritura de la Segunda Lengua. El Poder de la Lectura Extensiva. Tipos
y Características del Lenguaje Escrito que el Lector debe tener en cuenta.
Estrategias usadas en la Lecto-comprensión. Principios Interactivos de Lectocomprensión.
Estudios sobre la Escritura en la Segunda Lengua. Tipos y Características del
Lenguaje Escrito. Diferentes Tipos de Escritura usados en la clase. Principios para
desarrollar técnicas de escritura. Evaluación de la producción escrita.