Grado en Enfermería - Universidad Europea

COMPETENCIAS DEL GRADO EN:
Grado en Enfermería
COMPETENCIAS GENERALES
Propósitos como Universidad Europea de Madrid en el desarrollo del Grado en
Enfermería:
La propuesta formativa del grado en Enfermería, cuyos objetivos se detallan a
continuación, ha tenido en cuenta en su diseño y en su desarrollo secuencial que la
formación de sus estudiantes debe realizarse desde el respeto a los derechos
fundamentales, los principios democráticos, los principios de igualdad entre hombres y
mujeres, de solidaridad, de protección medioambiental, de accesibilidad universal y
diseño para todos y cultura de la paz.
Aspiramos, a la dignificación de la persona humana (estudiantes y profesores),
entendiendo que innovar para mejorar la convivencia equivale a posibilitar el
desarrollo de competencias básicas para vivir en sociedad y en la profesión de
enfermería. Nuestra pretensión es ir más allá de los contenidos, hacia las
competencias en la acción para la vida y la profesión, por tanto, la operatividad del
modelo de aprendizaje tendrá como centro el estudiante:
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Énfasis en aprendizaje colaborativo
Énfasis en aprendizajes en vez de enseñanzas
Énfasis en lograr que el estudiante sea responsable de su propio aprendizaje
Existen dos principios que sustentan nuestro pensamiento
Educar para la razonabilidad social y profesional (Basado en Valores)
Aprender a aprender y enseñar a aprender para la vida, la sociedad y la
profesión.
7. Pretendemos que el conocimiento que enseñamos, lo aprendido por el
estudiante no se olvide, que se retenga, que fluya en la acción profesional, que
no sólo sea memorístico sino significativo. “Amueblar cabezas / Ordenar
mentes”. Esto supone armonizar el potencial de un saber -hacer
científicamente racionalizado con el potencial de un saber- saber hacer- serconvivir -valóricamente fundado. En ese núcleo armonizador reside la
emergencia de una nueva actitud formativa, que defendemos.
8. Este planteamiento nos sitúa en un nuevo re-pensar educativo -“en ruta” –
donde tiene sentido y significado el hablar de: Competencias en acción,
profesionales y personales. El concepto de competencia cobra sentido en la
Educación, en la práctica enfermera, en torno al discurso contemporáneo que
articula las ideas de: Equidad, Ciudadanía, Calidad, Innovación, Eficacia y
eficiencia, competitividad.
9. Nuestra noción de competencia se relaciona con atributos personales en un
contexto profesional. Las Competencias en Enfermería las entendemos como:
un saber hacer (saber cómo) con conciencia; “Saber-en-la-acción”-tácito,
espontáneo y dinámico: Conocimiento Inteligente en la acción. Las
competencias en la educación de las enfermeras las concebimos como:
“capacidades subyacentes, desarrolladas, agregadas, emergentes y complejas”,
que permite a los enfermeros desempeñarse en diferentes ámbitos de la vida y
en la práctica profesional.
El Graduado en Enfermería de la Universidad Europea de Madrid al finalizar su
proceso de aprendizaje será: Un enfermero/a, que no sólo sea un buen enfermero/a,
sino que además sea un enfermero/a bueno/a; que su trabajo profesional no sólo sea
técnicamente y científicamente correcto, sino además éticamente bueno; y que por sí
mismo lleguen a sentir la necesidad de ser:
1. Responsables, dentro de ese espacio unitario de triple libertad de conciencia,
pensamiento y de expresión para el bien de todos.
2. Reflexivos y autónomos, que piensan, toman decisiones, interpretan su
realidad y crean situaciones nuevas a partir de los problemas de la práctica
cotidiana con la finalidad de mejorarla o transformarla.
3. Innovadores y creativos, capaces de adquirir y producir por sí mismo
información, conocimientos y destrezas en el campo de cuidados.
4. Motivados profesionalmente, para dotarse de todas las competencias que
requiere el tratamiento integral del paciente, incorporando técnicas y
procedimientos diagnósticos que se basan en la evidencia científica.
5. Emprendedores, capacitados para afrontar un mundo laboral cambiante,
complejo y con incertidumbres, con el mayor grado de éxito y cualificación.
6. Colaboradores con el equipo de profesionales, desarrollando una actitud
cooperativa con los diferentes miembros del equipo, comprendiendo que este
es la unidad básica en la que se estructuran de forma uni o multidisciplinar los
profesionales en las organizaciones asistenciales.
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Objetivos del Título de Graduado en Enfermería.
La formación garantizará que los estudiantes durante el periodo de aprendizaje,
adquieran las siguientes competencias:
1. Ser capaz de prestar una atención sanitaria técnica y profesional adecuada a las
necesidades de salud, con plena autonomía técnica y científica, de las personas
que atienden, de acuerdo con el estado de desarrollo de los conocimientos
científicos de cada momento y con los niveles de calidad y seguridad que se
establecen en las normas legales y deontológicas aplicables.
2. Planificar y prestar cuidados enfermeros dirigidos a las personas o grupos,
orientados a los resultados en salud evaluando su impacto, a través de guías de
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práctica clínica y asistencial, que describen los procesos por los cuales se
diagnostica, trata o cuida un problema de salud.
Conocer y aplicar los fundamentos históricos y principios teóricos y
metodológicos de la enfermería.
Comprender el comportamiento interactivo de la persona en función del
género, grupo o comunidad, dentro de su contexto social y multicultural.
Diseñar sistemas de cuidados dirigidos a las personas o grupos, evaluando su
impacto y estableciendo las modificaciones oportunas.
Basar las intervenciones enfermeras en la evidencia científica y en los medios
disponibles.
Comprender sin prejuicios a las personas, considerando sus aspectos físicos,
psicológicos y sociales, como individuos autónomos e independientes,
asegurando el respeto a sus opiniones, creencias y valores, garantizando el
derecho a la intimidad, a través de la confidencialidad y el secreto profesional.
Promover y respetar el derecho de participación, información, autonomía y el
consentimiento informado en la toma de decisiones de las personas atendidas,
acorde con la forma en que viven su proceso de salud - enfermedad.
Fomentar estilos de vida saludables, el autocuidado, apoyando el
mantenimiento de conductas preventivas y terapéuticas.
10. Proteger la salud y el bienestar de las personas o grupos atendidos, garantizando
su seguridad.
11. Establecer una comunicación eficaz con pacientes, familia, grupos sociales y
compañeros y fomentar la educación para la salud.
12. Conocer y cumplir el código ético y deontológico de la enfermería española.
13. Conocer los principios de gestión y financiación sanitaria y sociosanitaria y utilizar
adecuadamente los recursos disponibles.
14. Establecer mecanismos de evaluación, considerando los aspectos científico –
técnicos y los de calidad.
15. Trabajar con el equipo de profesionales como unidad básica en la que se
estructuran de forma uni o multidisciplinar e interdisciplinar los profesionales y demás
personal de las organizaciones asistenciales
16. Conocer los sistemas de información sanitaria.
17. Realizar los cuidados de enfermería basándose en la atención integral de salud,
que supone la cooperación multidisciplinar, la integración de los procesos y la
continuidad asistencial.
1. 18. Ser capaz de comunicarse de forma oral y escrita en un idioma moderno
2. Capacidad de organización y planificación: Aptitud para programar y distribuir las
tareas en el tiempo así como para establecer objetivos realistas.
3. Comunicación escrita: Aptitud para transmitir un discurso teórico, académico y
profesional, por escrito, que nos defina como especialistas en el ámbito de la actividad
física y el deporte.
4. Comunicación oral: Aptitud para expresar verbalmente opiniones, puntos de vista,
ideas, experiencias, pensamientos, etc.
5. Utilización de las tecnologías: Aptitud para aplicar las nuevas tecnologías tanto en el
ámbito educativo, como del espectáculo o de la gestión
Competencias personales
6. Trabajo en equipo: Aptitud para compartir información y conocimiento con los
demás miembros del grupo, asumir y colaborar activamente en la consecución de
objetivos comunes, valorar e integrar las aportaciones del resto de los componentes
del grupo y a actuar para desarrollar un buen clima.
7. Compromiso ético: Aptitud para actuar con coherencia entre el comportamiento y
los valores, así como, para defender la honestidad en situaciones comprometidas.
8. Autoconfianza: Aptitud para sentirse seguro en la consecución de buenos
resultados, en su capacidad para superar dificultades y retos, y en la confianza en su
propio criterio.
9. Responsabilidad: Aptitud para implicarse personalmente en las tareas y
comprometerse con los resultados así como para la realización del trabajo con
seriedad y rigor.
10. Liderazgo: Aptitud para ponerse con éxito al frente de un grupo.
11. Empatía: Capacidad para identificarse mental y afectivamente con el estado de
ánimo de un sujeto. Tendencia a la escucha, y a ponerse en la piel de otros.
Competencias sistémicas
12. Aprendizaje autónomo: capacidad para adquirir conocimiento de manera
independiente.
13. Innovación y Creatividad: Aptitud para aportar ideas o perspectivas nuevas y
originales a las tareas, buscando soluciones alternativas que supongan mejoras.
14. Pensamiento crítico: Aptitud para ofrecer una perspectiva particular ante un
asunto, hecho, situación o información que recibe.
COMPETENCIAS ESPECÍFICAS
Respecto a los Fundamentos teóricos y técnicos de la danza y el movimiento:
1. Conocer las diferentes técnicas de la danza como instrumento de expresión,
comunicación y creación para el acceso al entorno laboral de la danza.
2. Conocer los elementos básicos del lenguaje musical, aplicarlos a la producción
artística y utilizarlos como generador de movimiento expresivo, comunicativo y
creativo.
3. Manejar los elementos fundamentales de la producción artística (espacio,
música, formas corporales, movimiento, volúmenes…) orientados a la creación
escénica y dramática.
4. Conocer y aplicar fundamentos para la preparación física del bailarín.
Respecto al contexto histórico y cultural de la danza:
5. Conocer la historia, formas y tradiciones de la danza, así como su significado en
las diferentes culturas.
6. Analizar, valorar y realizar crítica de espectáculos de danza y movimiento
creativo.
Respecto al uso de la Tecnología:
7. Conocer y manejar los recursos y la tecnología propia de las artes escénicas, así
como el rol que cumplen en la creación y producción de espectáculos.
8. Realizar registros de representaciones a través de técnicas de notación y
habilidades de documentación.
Respecto al entorno pedagógico:
9. Comprender y aplicar los fundamentos anatómico-funcionales y fisiológicos
específicos para la enseñanza de la danza y el movimiento creativo.
10. Comprender el desarrollo evolutivo del ser humano a lo largo de los diferentes
estadios y sus implicaciones en la enseñanza de la danza.
11. Desarrollar las posibilidades expresivas, comunicativas y creativas del
alumnado a través de la danza.
12. Planificar, desarrollar y evaluar el proceso de enseñanza-aprendizaje,
atendiendo al nivel y formación previa de los alumnos, así como la orientación
de los mismos, tanto individualmente como en colaboración con otros
docentes y profesionales.
Respecto a la dimensión de salud y práctica de lo social:
13. Dominar los conocimientos jurídicos y de administración desarrollando
habilidades de gestión cultural y empresarial vinculados a la danza.
14. Utilizar la danza y el movimiento creativo como medio de transmisión de
valores sociales, en la prevención de factores de riesgo para la salud y en el
bienestar psico-social de la persona.
15. Conocer y comprender las necesidades de los diferentes públicos a los que van
dirigidos los programas respetando sus diferencias