PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL
CURSO 2014 / 2015
PGA del CIFP de MSP
CURSO 2014-2015
ÍNDICE
1.- Introducción. .......................................................................................................... 3
2.- Objetivos prioritarios del Centro para el presente curso académico. .................... 4
3.- Principales conclusiones de la Memoria del curso anterior y Sugerencias de
mejora......................................................................................................................... 6
4.- Modificaciones del Proyecto Educativo. ................................................................ 7
5.- Criterios para la elaboración de horarios del profesorado y del alumnado. ........... 7
6.- Planificación de actuación de los órganos de gobierno y de coordinación docente,
concretando actividades, responsables y temporalización. ...................................... 12
7.- Programas prescriptivos: Programa de atención a la diversidad, Programa de
orientación y acción tutorial, Plan de investigación de centro y Programa anual de
actividades complementarias y extraescolares. ....................................................... 20
8.- Otros programas de innovación desarrollados por el centro docente, tanto los que
requieren autorización (concreción del contrato-programa suscrito con la
Administración educativa, Prevención del abandono, Programa bilingüe, PROA,
Escuela 2.0, Profundiza…) como aquellos que el propio centro docente disponga. 31
9.- Biblioteca. ............................................................................................................ 31
10.- Formación del profesorado................................................................................ 32
11.- Relación de propuestas de mejora curso 2014-15. ........................................... 32
12.- Concreción del proceso de evaluación de la PGA ............................................ 33
13.- Calendario general de actividades docentes y no docentes.............................. 36
14.- Tendencia de Matrícula en el CIFP de MSP 2006-2014 .................................. 43
15.- Normativa .......................................................................................................... 48
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PGA del CIFP de MSP
CURSO 2014-2015
1.- Introducción.
El presente documento, basado en el Proyecto Funcional del Centro Integrado de
Formación Profesional de Mantenimiento y Servicios a la Producción, ha sido
elaborado por el Equipo Directivo y presentado y aprobado por el Claustro de Profesores/as
en reunión celebrada el día XX de Octubre de 2014 y al Consejo Social del Centro en
reunión celebrada el día xx de Octubre de 2014, en él se reflejan los objetivos marcados
para el curso académico 2014-2015.
La elaboración de la PGA en un Centro Integrado de Formación Profesional presenta
algunas diferencias notables respecto a otros centros de formación, ya que una parte
importante de nuestras actuaciones no transcurren en el año académico, sino que
se ejecutan en el año natural. Nos referimos a la FPE en sus dos vertientes, (Desocupados
y Activos), que supone un esfuerzo organizativo muy importante por las diferentes
características que presenta respecto la Formación Profesional Inicial.
Mediante la valoración y análisis de las características del contexto en el que se ubica
nuestro centro, hemos definido algunas de las principales situaciones que a continuación se
detallan:
-
Elevada motivación por cooperar en el funcionamiento del
Centro un elevado espíritu crítico para mejorar los procesos.
-
Ambiente cordial en el trabajo y buenas relaciones entre el
profesorado más implicado en el funcionamiento del Centro.
-
Inquietud por la introducción de cambios de tipo metodológico,
que favorezcan el aprendizaje y la mejora en los resultados
obtenidos por el alumnado.
-
Gran esfuerzo por la mayoría para sacar adelante el proceso de
asentamiento del C.I.F.P. de MSP.
-
Implicación crítica y constructiva en el plan de calidad.
Profesorado
(Conclusión a la que hemos llegado después del análisis de los resultados extraídos de la encuesta de clima
laboral, elaborada por el departamento de Calidad).
-
Necesidad de mejorar los hábitos de estudio.
-
Durante el pasado curso el comportamiento de nuestros
alumnos ha sido muy bueno en todos los aspectos.
-
Activa participación en la vida del centro, incluso en las
estructuras organizativas en las que tiene representación
(Juntas de Delegados/as, Juntas de evaluación, Consejo
Social).
-
En general no presentan problemas de disciplina. (Salvo casos
aislados).
-
Perfil general del alumnado es coherente en con los estudios
que realiza, con unos condicionantes de tipo familiar y social y
personal, que explican la actitud del alumnado.
-
Baja implicación en el proceso de enseñanza-aprendizaje de los
hijos/as.
-
Escasa participación en las estructuras organizativas en las que
tienen representación.
-
Escasa participación en las actividades del centro.
Alumnado
Familias
(en los supuestos del
alumnado menor de edad )
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Secretaría
CURSO 2014-2015
Contamos en la actualidad con una sola persona encargada de
administración y servicios, que maneja más de 1300 expedientes del
alumnado, realizando un gran esfuerzo personal para hacer que CIFP de
MSP sea un referente a nivel local, regional y estatal.
2.- Objetivos prioritarios del Centro para el presente curso académico.
1. El alumnado será el principal grupo de interés del CIFP de MSP.
2. Estudio del porqué y cómo y cuándo del abandono del alumnado y las razones que lo
motivan. Mediante encuestas, entrevistas (personales o por teléfono) con el
alumnado que abandona, etc.
3. Implantación del ciclo formativo de Grado Medio Electromecánico de Mantenimiento
sistema dual empresarial tal como recoge el Real Decreto 1529/2012, de 8 de
noviembre, por el que se desarrolla el contrato para la formación y el aprendizaje y
se establecen las bases de la formación profesional dual.
4. Implantar el primer curso del ciclo formativo de Grado Medio (LOE) IMA 201:
ELECTROMECÁNICO DE MANTENIMIENTO
5. Implantar el primer curso del ciclo formativo de Grado Superior (LOE) IMA 304:
MECATRÓNICA INDUSTRIAL
6. Desarrollar las programaciones de los cursos de acuerdo con la planificación prevista
en las mismas.
7. Incentivar las relaciones entre los subsistemas de formación que conviven en el
Centro Integrado.
8. Fomentar el clima de convivencia.
9. Promover hábitos y comportamientos saludables en nuestro alumnado, requeridos en
el mundo laboral, así como las acciones y las actitudes relacionadas con la seguridad
y la prevención de riesgos.
10. Planificar el uso de los recursos formativos.
11. Lograr una participación activa en al menos 3 programas distintos, institucionales
generados desde las Administraciones educativas, tanto Autonómicas a través de la
Consejería de Educación, Cultura y Deporte como desde la Administración Central a
través del Ministerio de Educación Cultura y Deporte y con otras entidades que
puedan surgir.
12. Ampliar las relaciones con el mundo empresarial, incrementando el nº de convenios
de FCT, generando convenios de formación práctica en empresas para el alumnado
que finaliza los Certificados de Profesionalidad de Formación para el Empleo y
aumentando el número de inserciones laborales a través de nuestra Unidad de
gestión de la Orientación y la Inserción laboral.
13. Ampliar las relaciones con el mundo empresarial, incrementando el nº de convenios
de FP DUAL.
14. Ampliar la plataforma formativa del Centro a través de la web.
15. Mantener la Certificación ISO 9001:2008 y EFQM, en la gestión del Centro, y seguir
con los trámites y formación, con el objetivo de certificarse en el siguiente escalón
de EFQM.
16. Fomentar la creación de materiales para la Formación a Distancia.
17. Incrementar la actuación y el seguimiento de la Unidad de Empleo.
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18. Promover la gestión de residuos entre el alumnado y el profesorado.
19. Promover la utilización del servidor informático del Centro.
20. Promover entre el alumnado la adquisición de los conocimientos básicos, para poder
manejarse en inglés en los diferentes puestos laborales que se puedan alcanzar a
través de las prácticas formativas en empresas. Esta actividad será llevada a cabo
en horario no lectivo, de forma voluntaria y costeado por el propio Centro.
21. Promover entre el alumnado la adquisición de los conocimientos y competencias
básicas, para poder alcanzar la capacitación necesaria y poder superar las pruebas
de acceso a los Ciclos Formativos que se imparten en nuestro Centro. Esta actividad
será llevada a cabo en horario no lectivo, de forma voluntaria y costeado por el
propio Centro, si los medios nos lo permiten.
22. Potenciar la Orientación profesional mediante la visita y realización de actividades
tecnológicas y formativas de alumnado de Secundaria y Bachillerato en nuestro
Centro.
23. Mantener y mejorar en el funcionamiento de la Unidad de Orientación formativoprofesional con el objeto de prestar un servicio al alumnado en el ámbito de la
Orientación, divulgando, Informando y Orientando sobre los sistemas de Formación
Profesional y las pasarelas existentes entre los mismos, así como sobre las
Acreditaciones por Competencias, a la población demandante de esta información de
manera que podamos trasladar esta experiencia a al menos el 60% de los Centros
Integrados de nuestra Comunidad Autónoma y a otros 4 o 5 Centros de cómo
mínimo otras 4 Comunidades Autónomas distintas.
24. Mantener y mejorar el procedimiento de Protección de Datos.
25. Promover la presencia del Centro en Ferias, Jornadas relacionadas con las
profesiones impartidas.
26. Aplicar y concienciar a las personas participantes en el Centro del uso eficiente de la
energía y Realizar las gestiones necesarias para obtener la correspondiente
Certificación Energética.
27. Trasladar la experiencia obtenida en el Centro Integrado de Formación Profesional
de Mantenimiento y Servicios a la Producción, relacionada con el desarrollo de la
Página Web como herramienta de apoyo.
28. Aumentar en al menos 3 los acuerdos con empresas, para el desarrollo de prototipos
tecnológicos.
29. Desarrollar sistemas de prevención de riesgos internos y continuar con la
señalización correspondiente y obligatoria sobre evacuación y seguridad del Centro.
30. Avanzar en la integración de los tres subsistemas de FP en el Centro, realizando
acciones formativas en los diversos ámbitos de la FP y en la que tengan opción de
participar cualquier grupo de interés del Centro.
31. Solicitar al Servicio Público de Empleo del Principado de Asturias (SEPEPA). Las
acciones formativas conducentes a la obtención de Certificados de Profesionalidad
vinculados a cada uno de los Ciclos Formativos que se imparten en el CIFP de MSP,
en toda convocatoria que se realice, tanto para formación de ocupados como de
desocupados. Dichas acciones formativas se impartirán simultáneamente con el
resto de enseñanzas.
32. Solicitar al Servicio Público de Empleo Estatal (SEPE), las acciones formativas
conducentes a la obtención de Certificados de Profesionalidad vinculados a cada uno
de los Ciclos Formativos que se imparten en el CIFP de MSP, en toda convocatoria
que se realice, tanto para formación de ocupados como de Desocupados. Dichas
acciones formativas se impartirán simultáneamente con el resto de enseñanzas.
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33. Potenciar las acciones formativas internas en el Centro y a través del Centro de
Profesores y Recursos de las Cuencas Mineras.
34. Mejorar la calidad en la atención al profesorado, alumnado y familias; mediante
coordinación de los dos miembros de la jefatura de estudios.
35. Elaborar protocolos que faciliten la coordinación de los diferentes procesos
formativos/educativos, concretamente, los desarrollados por los tutores en el marco
de la acción tutorial, tanto en Ciclos formativos de grado Medio como Superior;
presencial y distancia.
36. Avanzar en la producción de modelos de documentos que faciliten el registro de las
distintas actuaciones que tienen lugar en el desarrollo de los procesos educativos:
información de los equipos docentes a tutores, actas de reuniones, etc.
37. Mejorar la coordinación de los procesos formativos/educativos en los que están
implicados varios departamentos en especial las medidas relativas de atención a la
diversidad, elaborando los correspondientes protocolos de funcionamiento.
38. En general, contribuir al logro de los objetivos establecidos en la PGA.
3.- Principales conclusiones de la Memoria del curso anterior y Sugerencias de
mejora.
a) El pasado curso el centro se acreditó el CIFP de MSP en EFQM + 200. Se define al
modelo EFQM de Calidad y Excelencia como vía para la autoevaluación y la
determinación de los procesos de mejora continua en entornos empresariales tanto
privados como públicos. Una vez realizado el procedimiento de autoevaluación se
acuerda trabajar en las siguientes líneas de interés:
1. Comunicación interna.
2. Clima laboral.
3. Cuadro de mando integral.
b) Una vez realizada la correspondiente autoevaluación, analizando la documentación
obtenida a través de los cuestionarios de calidad cumplimentados por el alumnado
(matriculación y bienvenida, FCT, Horarios y equipamientos, Docencia y calificación),
las empresas (FCT) y analizada la documentación aportada por el profesorado, se
llega a plantear una serie de líneas de mejora que se pasan a describir:
o
Estudio del porqué y cómo y cuándo del abandono del alumnado y las
razones que lo motivan. Mediante encuestas, entrevistas con el alumno que
abandona, etc.
o
Buscar alternativas para que los grupos en los talleres sean menos
numerosos (desdobles y/o apoyos).
o
Creación de un aula o zona para las clases con autómatas programables.
o
Dotar a las Aulas Técnicas de equipos de Instalaciones térmicas que
permitan un apoyo directo al profesorado cuando está impartiendo contenidos
teóricos.
o
Mejorar la dotación de mobiliario en alguno de los talleres (sillas, pizarra
móvil, etc).
o
Actualizar la dotación de material para estar de acuerdo a las exigencias del
RITE de cara a instalaciones nuevas, equipos existentes en el mercado.
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Necesitamos calderas estancas, de tiro forzado, calderas de gasoil para
hacer una instalación de la misma siguiendo los procedimientos actuales.
Necesitaríamos también unos paneles solares para trabajar tanto en
instalación nueva como mantenimiento y reparación con el grupo
correspondiente. Material para completar la instalación de suelo radiante,
para ser lo mas correcto posible necesitamos una caldera para instalación de
la misma.
o
Se propone la actualización del software que gestiona el Aula Virtual a una
versión más actual que permita compartir recursos entre diferentes Módulos
Profesionales.
o
Se propone trabajar más los aspectos de orientación y programación de
todas las tareas a realizar por parte del alumnado y mejorar la presentación
de proyectos indicando cuáles son aquellos contenidos más flojos y dónde
están los errores más habituales.
o
El Dpto de FOL sugiere: Mejorar los mecanismos de comunicación y la
coordinación entre los Departamentos, las Unidades de Gestión y los órganos
de gestión del CIFP.
o
Ampliar y potenciar los procedimientos de calidad a los aspectos “didácticos
y/o docentes”.
o
Clarificar criterios relativos al módulo de PROYECTO, así como el papel y la
implicación de los diferentes Departamentos y/o profesores.
o
Desarrollar y potenciar un servicio de información, asesoramiento y
orientación profesional y laboral, tanto a usuarios como a empresas.
o
Introducir cambios en la página web del CIFP para “destacar” algunos
apartados (TRABAJAFP, etc.), y crear un espacio para la “orientación”.
o
En Idioma, se sugiere dar mayor importancia y mayor peso en la calificación a
las tareas y actividades de evaluación ordinaria, donde el estudiante aplica lo
aprendido de forma más directa y a situaciones reales; y disminuir, en
consecuencia, el valor de las pruebas escritas de evaluación. Ello daría una
visión más exacta del progreso del alumnado.
o
Insistir en la importancia de la asistencia regular a las clases, de la
puntualidad y de cumplir normas básicas como la prohibición de usar el móvil
en clase.
o
Seguir ofertando la posibilidad de realizar parte de las prácticas en el
extranjero. Si deberían buscar otros países en los cuales tuviéramos más
posibilidades de realizar prácticas de frió y climatización.
o
Mejorar la metodología, la claridad y amenidad en el aula, prestando especial
atención en los ciclos de grado superior (debemos de tener en cuenta el
índice de alumnos/as matriculados que están en posesión de títulos
superiores).
4.- Modificaciones del Proyecto Educativo.
Con la implantación de los ciclos formativos Electromecánico de Mantenimiento y
Mecatrónica Industrial, es prioritario para el primer trimestre del presente curso, la redacción
de sus proyectos curriculares.
Adaptación de programaciones docentes tras la modificación de la Ley
Orgánica 2/2006, de 3 de mayo de Educación, operada por la Ley Orgánica 8/2013, de 9 de
diciembre, para la mejora de la Calidad Educativa.
5.- Criterios para la elaboración de horarios del profesorado y del alumnado.
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La distribución de la jornada académica permitirá la realización de
todas las actividades, lectivas y complementarias, y respetará los
criterios pedagógicos establecidos por el Claustro de Profesores al
comienzo del curso. Los horarios del alumnado se ajustan a lo
establecido en la instrucción 101 de la Resolución de 6 de agosto de
2001, de la Consejería de Educación.
Para la confección de los horarios del Profesorado se han tenido en
cuenta las instrucciones 102 a la 109 de la Resolución mencionada anteriormente.
Las sesiones del Consejo Social, evaluación, reuniones de Equipo Directivo,
Comisión Permanente, no alterarán el normal desarrollo de las actividades lectivas.
Para un mejor aprovechamiento de los espacios y recursos del Centro se establecen
turnos de mañana, tarde y noche.
General del Centro: Se establece como horario general del Centro, y por tanto de
apertura y cierres de sus dependencias, el comprendido entre las 8:30 hasta las
22:00 horas, de forma ininterrumpida.
En Formación Profesional Inicial: La Formación Profesional Inicial presencial,
desarrollará sus actividades en horario de mañana, desde las 8:30 hasta las 14:30
horas. Se establecen seis periodos lectivos de 55 minutos de duración, con un
descanso de treinta minutos entre el tercero y cuarto periodo lectivo.
HORARIO FORMACIÓN INICIAL
HORARIO DE LA MAÑANA
Primer periodo lectivo
08:30 – 09:25
Segundo periodo lectivo
09:25 – 10:20
Tercero periodo lectivo
10:20 – 11:15
DESCANSO
11:15 – 11:45
Cuarto periodo lectivo
11:45 – 12:40
Quinto periodo lectivo
12:40 – 13:35
Sexto periodo lectivo
13:35 – 14:30
En los grupos de tarde desarrollan sus actividades en el horario comprendido
entre las 15:25 horas y la 21:25 hora. Se establecen seis periodos lectivos de 55
minutos de duración, con un descanso de treinta minutos entre el tercero y cuarto periodo
lectivo.
HORARIO FORMACIÓN INICIAL
HORARIO DE LA TARDE
Primer periodo lectivo
15:25 – 16:20
Segundo periodo lectivo
16:20 – 17:15
Tercero periodo lectivo
17:15 – 18:10
DESCANSO
18:10 – 18:40
Cuarto periodo lectivo
18:40 – 19:35
Quinto periodo lectivo
19:35 – 20:30
Sexto periodo lectivo
20:30 – 21:25
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CURSO 2014-2015
En Formación Profesional a Distancia: Desarrollarán sus actividades tutoriales
colectivas en horario de tarde, desde las 17:45 hasta las 21:25 horas, estableciendo
4 periodos lectivos de 55 minutos. Para el alumnado que cursa esta modalidad y que
debido a su trabajo y a los turnos no les resulta posible asistir a las tutorías y clases
prácticas en el horario estipulado, se abre durante las mañanas la franja horaria
entre el tercero y quinto periodo para que puedan así realizar una tutoría individual
sobre dichos contenidos.
HORARIO FORMACIÓN A DISTANCIA
Primer periodo lectivo
17:45 – 18:40
Segundo periodo lectivo
18:40 – 19:35
Tercero periodo lectivo
19:35 – 20:30
Cuarto periodo lectivo
20:30 – 21:25
Para cada uno de los módulos profesionales el alumnado dispone de una hora de
tutoría individual en horario de mañana o tarde fuera del horario que figuran en la tabla
anterior.
Organización de la Tutoría de FP Distancia:
Profesorado de la modalidad a distancia
Para el desarrollo de las enseñanzas de esta modalidad será de aplicación lo
establecido en la Resolución de 24 de agosto de 2004, por la que se establece la
organización de las enseñanzas de Formación Profesional Específica en la modalidad a
distancia que se impartan en el Principado de Asturias, (BOPA 15/09/2004). De esta
manera, se establecerán los siguientes períodos y funciones de dedicación lectiva:
Se nombrará un tutor o tutora para cada curso entre el profesorado que forme
parte del equipo formativo.
Uno de los tutores o tutoras de curso, preferentemente quien ejerza la tutoría de
FCT, realizará funciones de coordinación de la Formación Profesional a distancia en el
centro y dispondrá para ello de dos periodos lectivos semanales. Sus funciones de
coordinación serán las siguientes:
Orientar el proceso formativo.
Cumplimentar informes relativos al desarrollo de la formación profesional en
la modalidad de distancia.
Realizar cualquier otra función, relacionada con esta modalidad de
enseñanza, que le sea asignada por la Dirección del centro docente.
El horario de las tutorías se establecerá de tal manera que facilite la
asistencia del alumnado teniendo en cuenta, además, que cuando haya mas
de un grupo de estudiantes matriculados en este régimen se establecerá un
turno de mañana y otro vespertino, facilitando la asistencia del alumnado al
horario que le sea mas adecuado en función de su situación laboral.
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De acuerdo con el artículo 11 de la citada Resolución de 24 de agosto de
2004, la atención al alumnado en cada módulo se organizará por el sistema
de tutorías de módulo, incluyendo tutorías individuales y tutorías colectivas.
A tal efecto, para la elaboración de horarios del profesorado implicado en la
docencia en Formación Profesional en modalidad a distancia, el criterio que
debe ser aplicado para el cálculo de horas totales de las tutorías de cada
módulo profesional será el recogido en la siguiente tabla:
Carga horaria del módulo en modalidad
presencial.
1-2 horas lectivas
3-5 horas lectivas
6-8 horas lectivas
9-11 horas lectivas
11 horas en adelante
Horas de tutoría
en modalidad a distancia
2 horas lectivas
3 horas lectivas
4 horas lectivas
5 horas lectivas
6 horas lectivas
Para la atención individual del alumnado se programarán como máximo dos
períodos lectivos semanales pudiendo realizarse esta atención de manera
telemática, por correspondencia, por teléfono o de forma presencial.
El resto del horario semanal del módulo se dedicará a las tutorías
colectivas. Estas tutorías colectivas, tendrá lugar en el centro docente,
atenderán al grupo de estudiantes matriculados en el módulo profesional
correspondiente con la finalidad de posibilitar el desarrollo de las capacidades
terminales en las que sea necesaria la intervención directa del docente que
ejerza la tutoría.
De estas tutorías colectivas se dedicarán tres cada trimestre a:
Una sesión de programación, al principio de cada trimestre.
Una sesión de seguimiento, a mediados del trimestre.
Una sesión de preparación de exámenes, al final del trimestre.
Las restantes tutorías colectivas, estarán orientadas al desarrollo de las
prácticas programadas al comienzo del curso y habrán de ser solicitadas
expresamente por el alumnado. Las tutorías colectivas se organizarán en
sesiones de un máximo de cuatro periodos lectivos.
Las Instrucciones que regulan la organización y funcionamiento de los Centro formativos
del Principado de Asturias aprobadas por Resolución de 6 de agosto de 2001, modificada
por la Resolución de 5 de agosto de 2004, y la Resolución de 27 de agosto de 2012, de la
Consejería de Educación, Cultura y Deporte, por la que se aprueban las Instrucciones que
regulan la organización y funcionamiento de los Institutos de Educación Secundaria del
Principado de Asturias, establecen con respecto a los horarios del profesorado lo siguiente:
o La jornada laboral de los funcionarios docentes será la establecida con carácter
general en la normativa vigente (Resolución 27/08/2012), en la que se establece una
jornada lectiva de 20 horas semanales, adecuándola a las características de las funciones
que han de realizar.
o El profesorado permanecerá en el Centro treinta horas semanales. Estas horas
tendrán la consideración de lectivas, complementarias recogida en el horario individual, y
complementarias de cómputo mensual. El resto será de libre disposición del profesorado
para la preparación de las actividades docentes, el perfeccionamiento profesional o
cualquier actividad pedagógica complementaria.
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CURSO 2014-2015
o La suma de la duración de los períodos lectivos y complementarios de obligada
permanencia en el Centro, recogidas en el horario individual de cada profesor/a, será de
veintisiete horas semanales.
o Las restantes horas, hasta completar las treinta de dedicación al Centro, le serán
computadas mensualmente a cada profesor/a por la Jefatura de Estudios y podrán
comprender las siguientes actividades:
Asistencia a reuniones de Claustro.
Asistencia a sesiones de Junta de Profesorado.
Asistencia a sesiones de evaluación.
Períodos de recreo del alumnado.
Otras actividades complementarias y extraescolares.
o
o
Dentro de las veintinueve horas del cómputo semanal, recogidas en el horario
individual, la permanencia mínima de un profesor o profesora en el Centro no podrá
ser ningún día, de lunes a viernes, inferior a cuatro horas.
El profesorado deberá impartir un mínimo de dos períodos lectivos diarios y un
máximo de cinco. Los Profesores Técnicos de Formación Profesional impartirán un
máximo de seis períodos lectivos diarios.
ENLACE AL Horario individual del profesorado: ANEXO I
o
o
En Formación Profesional para el Empleo:
Desocupados: Las acciones formativas para el Empleo en la modalidad
“Desocupados”, se desarrollan en horarios variables, en función de sus
características y de la disponibilidad de los espacios formativos y de los expertos
docentes participantes.
o
Ocupados: Estas acciones formativas, al igual que las acciones para
Desempleados, se desarrollan en horarios variables, en función de sus
características y de la disponibilidad de espacios formativos y de los expertos
docentes participantes , pero siempre en las franjas horarias que permitan a los/las
trabajadores/as su asistencia a las mismas, cabe indicar que en este sistema de
formación, se debe de tener en cuenta los trabajos laborales y los turnos de su
desarrollo, lo que quiere decir que dependiendo de la acción y del tipo de formación,
se pueden impartir en la franja de mañanas, tardes y/o noches.
o
En Formación Profesional a la Carta: Estas acciones formativas, al igual que en los
casos anteriormente expuestos, se pueden realizar en cualquier franja horaria,
dependiendo del tipo de formación y sus características.
HORARIO FORMACIÓN PARA EL EMPLEO Y A
LA CARTA
HORARIO DE LA MAÑANA
HORARIO DE LA TARDE:
Octavo periodo lectivo
15:25 – 16:20
Noveno periodo lectivo
16:20 – 17:15
Primer periodo lectivo
08:30 – 09:25
Décimo periodo lectivo
17:15 – 18:10
Segundo periodo lectivo
09:25 – 10:20
DESCANSO
18:10 – 18:40
Tercero periodo lectivo
10:20 – 11:15
Undécimo periodo lectivo
18:40 – 19:35
DESCANSO
11:15 – 11:45
Duodécimo periodo lectivo
19:35 – 20:30
Cuarto periodo lectivo
11:45 – 12:40
Décimo tercero periodo lectivo
20:30 – 21:25
Quinto periodo lectivo
12:40 – 13:35
Excepcionalmente
21:25 – 22:00
Sexto periodo lectivo
13:35 – 14:30
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CURSO 2014-2015
Horario del profesorado en general:
Por indicación de la Circular de inicio de curso 2014-2015, en el punto 4.5 Formación
Profesional, y en el apartado 4.5.4, horarios del profesorado de FP. Y al Real Decreto-ley
14/2012, de 20 de abril, de medidas urgentes de racionalización del gasto público en el
ámbito educativo. Se fija en 20 las horas lectivas semanales.
Para completar el horario del profesorado de Formación Profesional que imparta módulos
profesionales del segundo curso de ciclos formativos, a partir del momento en el que el
alumnado se incorpora a las empresas para el desarrollo del módulo profesional de
Formación en Centros de Trabajo, se tendrá en cuenta lo establecido en la Resolución de 27
de agosto de 2012, por la que se modifica la Resolución de 6 de agosto de 2001, (BOPA
29/08/2012). Para ello el Equipo Directivo reordenará los horarios de grupos y profesorado
para organizar las horas que han quedado sin carga lectiva, con el objetivo de lograr una
mayor operatividad.
6.- Planificación de actuación de los órganos de gobierno y de coordinación docente,
concretando actividades, responsables y temporalización.
Organigrama
FPEx:
FPE:
FPC:
FPT:
FCT:
PNL:
U:
Dpto:
Dirección
FP Externa
FP Empleo
FP Carta
FP Tripartito
Formación Centros trabajo
Prácticas No Laborales
Unidad de Gestión
Departamento
Secretaría
Consejo Social
Jefatura Técnica
de Estudios
Jefatura Técnica
de Estudios
Administración
Comisión Técnica de Coordinación
FP Externa
Experto FPE
Experto FPC
Dpto. Energía y Agua
Experto FPT
Dpto. Instalación/Mto.
Especialista
Dpto. Idiomas/Inglés
Dpto. F. Orientación L.
U. Calidad y Movilidad
Tutores FPEx
U. Innovación, Transf. Conocimiento y Tecg. Información
U. Información, Orientación Profesional
Conserjes
U. Evaluación y Reconocimiento de Comp. Profesional
U. Relaciones con las Empresas e Inserción Laboral
Tutores FCT
Limpieza
Tutores PNL
Informador
Orientador Laboral
Claustro
Equipo Directivo
La LEY ORGANICA 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, fija las competencias de los
órganos de gobierno (la Dirección, la Jefatura de Estudios y la Secretaría) que constituyen el
Equipo Directivo. Conforme establece el Decreto 76/2007, de 20 de junio, El equipo directivo
es el órgano ejecutivo de gobierno de los centros docentes y estará integrado, al menos, por
12
PGA del CIFP de MSP
CURSO 2014-2015
las personas titulares de la Dirección, de la Jefatura de Estudios y de la Secretaría. El cual
se aplica subsidiariamente hasta la entrada en vigor del Decreto de organización y régimen
de funcionamiento de los CIFP en el Principado de Asturias mediante normativa propia.
Al objeto de trabajar de forma coordinada bajo la dirección del Director, en el desempeño de
las funciones que cada uno tiene atribuidas, el Equipo Directivo celebrará reuniones
semanales durante todo el curso, en las que se tratarán fundamentalmente temas de
planificación y seguimiento de las actuaciones contempladas en este apartado
PLAN DE ACTUACIÓN DEL EQUIPO DIRECTIVO.
-
Realizar el seguimiento de la vida académica y formativa.
Realizar el seguimiento de los diferentes programas y proyectos.
La toma colegiada de decisiones como Equipo Directivo.
La distribución de tareas entre las personas que componen el Equipo Directivo.
Horarios de dedicación al equipo directivo:
o
Los componentes del Equipo Directivo tendrán las horas lectivas docentes
que se establecen en la normativa vigente.
El resto del horario, sin distinción entre el horario lectivo y el complementario se dedicará a
la atención de las obligaciones y responsabilidades derivadas del cargo que ocupan.
Cada persona del Equipo Directivo mantiene como un objetivo prioritario dar una respuesta
directa e inmediata al profesorado, alumnado, empresas o familias, para atender las
demandas, necesidades o propuestas que puedan presentarles:
-
Alumnado, que siendo menor de edad, y por diversas circunstancias tenga que salir
del centro, previa autorización telefónica de la familia.
Situaciones que requieran la intervención inmediata de un miembro del equipo
directivo.
Atención al profesorado en relación a las funciones que cada uno tenga atribuidas.
Atención a las familias y al alumnado sobre cuestiones urgentes.
Teniendo en cuenta el horario de apertura de nuestro centro, de 8,30 de la mañana a 22:00
de la noche, y la especial dedicación horaria del equipo directivo en el horario de la mañana,
no es posible cubrir adecuadamente por el Equipo Directivo el horario de la tarde. No
obstante, en este horario siempre hay un miembro del Equipo directivo disponible en el
teléfono, para atender cualquier situación de emergencia que se pueda plantar.
Temporalización de la actuación.
SEPTIEMBRE
OCTUBRE
-
Trabajo sobre organización académica, elaboración de horarios,
etc.
Elaboración de calendario de actuaciones para el primer trimestre.
Programación de cursos de formación para el empleo para el
segundo semestre del año.
Medidas de atención a la diversidad.
Propuesta de objetivos y Plan de Mejora.
Elaboración de la PGA.
13
PGA del CIFP de MSP
OCTUBRE
NOVIEMBRE.
CURSO 2014-2015
-
Presentación de la PGA.
Seguimiento de los programas del centro.
Seguimiento
de los cursos de formación para el empleo
correspondientes al segundo semestre.
-
Analizar los resultados académicos del alumnado en la primera
evaluación, estableciendo comparaciones con años anteriores y
buscar soluciones o propuestas de mejora.
Solicitar cursos de formación para el empleo vinculados con
nuestras familias profesionales correspondientes a la programación
del primer semestre de 2015.
Revisión y seguimiento de los cursos de formación para el empleo
del 2º semestre de 2014.
Seguimiento del Plan de Convivencia, en especial en lo referente a
las normas de convivencia entre los distintos sistemas de formación
profesional.
Planificación en su caso del proceso de evaluación del profesorado.
DICIEMBRE
ENERO
-
MARZO
-
ABRIL
-
Seguimiento de los cursos de formación para el empleo.
-
Aportación de datos para la evaluación de los Programas
desarrollados en el Centro.
Propuestas sobre criterios para la elaboración de memorias finales
de los Departamentos del presente curso.
Revisión y seguimiento de las aportaciones sugeridas por los
departamentos de cara al curso venidero.
Competencias y evaluación. Elaboración de propuestas derivadas
de este seguimiento.
Seguimiento del Plan de Convivencia, en especial en lo referente a
las normas de convivencia.
Propuestas para la elaboración de las programaciones del curso
2015-16
MAYO
-
JUNIO
Iniciar y hacer el seguimiento de las distintas acciones formativas
impartidas en el Centro correspondientes al primer semestre del
año.
Analizar el funcionamiento de la atención a la diversidad en el
curso, y establecer directrices de mejora para el curso 2015-16.
Revisión del Plan de Acción Tutorial, para hacer propuestas de
cara al curso 2015-16.
-
Evaluación de la formación para el empleo impartida por el Centro.
Elaboración de Informe final de los Cursos FPE.
Organización del calendario tareas del profesorado y de los
órganos de coordinación en el final del curso.
Información sobre las propuestas de calendarios fin de curso.
Preparación de documentación e información para la organización
académica del curso 2014-15.
Elaboración de la Memoria final del curso 2014-15. Propuestas de
mejora para el próximo curso.
14
PGA del CIFP de MSP
CURSO 2014-2015
El Equipo Directivo orientará sus esfuerzos en la consecución de los objetivos fijados en
esta programación, por tanto, trabajará en estrecha colaboración con los órganos de
participación.
Además de todo lo expuesto, es intención del Equipo Directivo impulsar las siguientes
actuaciones:
•
•
•
Estudio de propuestas encaminadas a favorecer las relaciones entre los distintos
colectivos que se integran en el centro, mejorando la convivencia y la formación
integral del alumnado.
Establecimiento de reuniones periódicas con los coordinadores de las distintas
acciones.
Seguimiento del correcto ejercicio de las funciones de los Tutores/as, con especial
atención a las siguientes actuaciones:
o
o
o
o
o
El control del absentismo escolar.
La mediación, en colaboración con los representantes del grupo, ante el resto
de los profesores/as y el equipo directivo en los problemas que se planteen.
La coordinación de las actividades complementarias para los alumnos/as del
grupo.
La información, comportamiento y rendimiento académico de cada uno de los
alumnos/as del grupo.
Para los tutores/as de FCT:
Cumplimiento de las instrucciones vigentes.
Planificación de visitas, autorización de las mismas.
Seguimiento y evaluación del alumnado que cursa este módulo.
Dinamización de la Unidad de Empleo del CIFP.
•
•
Mediación ante la Consejería de Educación, Cultura y Deporte a fin de conseguir los
equipamientos necesarios que contribuyan a mejorar la calidad de la enseñanza, así
como ante empresas fabricantes y comercializadoras de estos equipamientos, con el
fin de conseguir aportaciones tecnológicas.
Seguimiento y evaluación de la Programación General Anual, de los distintos
programas y proyectos y el propio funcionamiento interno del centro.
Claustro:
El Claustro de Profesores/as celebrará a lo largo del presente curso las siguientes
reuniones preceptivas:
o
o
o
o
La de comienzo de curso.
Al final de cada trimestre.
Y la de final de curso.
Con carácter extraordinario: las que sean requeridas a lo largo del curso.
Estas reuniones tendrán como finalidad:
•
Analizar las propuestas presentadas por el Equipo Directivo para facilitar y
fomentar la participación coordinada de toda la comunidad educativa en la vida
del centro.
•
Informar, evaluar y aprobar las modificaciones de los proyectos curriculares.
•
Participar con el Equipo Directivo en la memoria y evaluación final de la
aplicación de esta Programación general anual, de los resultados y del logro de
los objetivos propuestos en cada uno de los programas y actividades que se
hubieran previsto.
15
PGA del CIFP de MSP
CURSO 2014-2015
Consejo Social:
Las funciones del Consejo Social son las establecidas en el R.D. 1558/2005 del 23 de
diciembre, por el que se regulan los requisitos básicos de los Centros integrados de
Formación Profesional. y en la Resolución de 13 de noviembre de 2006 de la Consejería de
Educación y Ciencia, por la que se nombra a los miembros del Consejo Social del Centro
Integrado de Formación Profesional de Mantenimiento y Servicios a la Producción:
•
Establecer las directrices para elaborar el proyecto funcional de Centro y aprobar
dicho proyecto, así como su seguimiento y actualización.
•
Aprobar el presupuesto y el balance anuales.
•
Realizar el seguimiento de las actividades del Centro, asegurando la calidad y el
rendimiento de los servicios.
Profesorado de guardia
El profesorado de guardia tiene un doble cometido:
o
Dentro del aula actúa como profesor de sustitución, en ausencia del titular.
o
Fuera del aula es el encargado del mantenimiento del orden en las restantes
dependencias del centro y, una vez realizado éste cometido, durante el
periodo de guardia, permanecerá controlando el uso de la biblioteca.
Tanto dentro como fuera del aula, el profesorado de guardia tiene la autoridad que
como profesor le corresponde y, en ausencia del jefe de estudios, hará las funciones de
éste.
Tutorías
La tutoría es un elemento inherente a la función docente y al currículo de los ciclos
formativos. Con ello se está afirmando el principio de que todo profesor está implicado en la
acción tutorial, con independencia de que, de manera formal, haya sido designado tutor de
un grupo de alumnos.
Los contenidos curriculares efectivamente desarrollados en el aula, las formas de evaluar, el
tratamiento dado a las dificultades de aprendizaje, el género de las relaciones entre profesor
y alumnos, no sólo van a determinar los resultados tradicionalmente académicos -los de
adquisición de un bagaje de conocimientos técnicos y prácticos-; van a configurar, además,
el fondo de experiencias a partir del cual el alumno construye su valía personal, elabora sus
expectativas, percibe sus limitaciones, afronta su desarrollo y su proyecto de vida en un
marco social altamente competitivo.
Por otra parte, la acción tutorial no se ejerce sólo en relación con el grupo de alumnos, ni
tiene lugar exclusivamente dentro del aula. La personalización del proceso formativo y
aprendizaje, la atención individualizada a las necesidades formativas singulares, la
preocupación por las circunstancias personales, el apoyo ante la toma de decisiones sobre
el futuro, la conexión con la familia (en los supuestos de menores de edad) y con el entorno
productivo y, en general, el trato particular que se establece entre el profesor y el alumno
contribuyen sobremanera a que las experiencias formativas y actividades extraescolares
puedan ser integradas progresivamente, convirtiéndose en elementos de referencia de
proyectos de vida cada vez más autónomos.
El tutor constituye el eje de articulación de las relaciones formativas y acumulación de
experiencias adquiridas en el centro.
Por una parte, la oferta curricular se concreta en programaciones que, desarrolladas por
varios profesores, abre un amplio abanico de interacciones y experiencias. Por otra parte,
están los grupos de alumnos con capacidades, intereses y circunstancias personales
diversas. La adecuación de la oferta formativa a las capacidades de los alumnos reclama
acciones de ajuste, tanto en lo que se refiere a los objetivos y a los contenidos, como en lo
referente a las orientaciones didácticas y para la evaluación. Sería imposible ese ajuste si el
sistema formativo no contara con la figura institucionalizada del tutor.
16
PGA del CIFP de MSP
CURSO 2014-2015
Departamentos y Departamentos de Familia Profesional.
Dpto. de Familia Profesional
Jefe Departamento
Instalación y Mantenimiento
Romualdo Pérez Fernández
Energía y Agua
Javier Álvarez García
Dpto. trasversales
Formación y Orientación Laboral
Juan Carlos Quirós Quirós
Actividades complementarias/Unidad de Empleo
Heliodoro de la Rosa Escarda
Entre sus funciones destacarán:
•
Seguimiento y adecuación de las enseñanzas que se imparten en los módulos de los
Ciclos formativos a las demandas exigidas por las empresas, con el fin de
incrementar las posibilidades de inserción laboral del alumnado.
•
Utilización adecuada de los recursos humanos y materiales disponibles,
•
Elaboración y actualización de los proyectos curriculares de los ciclos formativos de
la Familia Profesional y las programaciones didácticas de los módulos
correspondientes.
Adaptación y desarrollo de las programaciones didácticas de los ciclos formativos
correspondientes a las nuevas titulaciones, desarrolladas al amparo de la Ley
Orgánica 2/2006 de 3 de Mayo.
•
Departamento de complementarias o unidad de empleo
o Las funciones a desarrollar por el responsable de este Departamento, son las
recogidas en el funcionamiento de la Unidad de Empleo, así como en el
procedimiento P-07_07 y P_07_06 de nuestro Manual de calidad.
Calendario de reuniones ordinarias y evaluaciones.
Los Departamentos convocarán reuniones semanales de todos sus miembros con el fin de
hacer el seguimiento de las actividades docentes desarrolladas. Quincenalmente se
levantará acta de las reuniones mantenidas, quedando constancia escrita del seguimiento y
las modificaciones introducidas en las distintas programaciones.
El Equipo Directivo se reunirá dos veces por semana, lunes para la distribución de tareas
en la planificación de actividades previstas para la semana y los viernes, para analizar y
valorar los resultados de las actividades llevadas a cabo por la comunidad formativa.
Quedando constancia escrita del seguimiento y las modificaciones introducidas en las
distintas actividades.
Así mismo se presenta por Jefatura de Estudios el calendario de reuniones de Evaluación a
mantener en nuestro Centro para el curso 2014-2015.
17
PGA del CIFP de MSP
CURSO 2014-2015
EVALUACION “0”
15 y 16 de Octubre
Según lo establecido en la Resolución 18/06/2009, B.O.P.A. de 8 de julio de 2009
GRADO MEDIO
GRADO SUPERIOR
1º IMA 302
1º IMA 201
1º IMA 303
2º MSP 21
2º IMA 303
1º IMA 204 (Presencial)
1º ENA 301
2º IMA 204 (Presencial)
2º ENA 301
º
1 EVALUACION
18 Diciembre
1º IMA 201
2º MSP 21
1ºIMA 204
(Presencial)
2º IMA 204
(Presencial)
1º IMA 303
2º ENA 301
1º ENA 301
2º IMA 303
1º IMA 302
(Distancia)
1º IMA 204 D
2º IMA 204D
1º IMA 203D
2º IMA 203D
1º IMA 301D
2º IMA 301D
2º EVALUACION
19 Marzo
Presencial
2º MSP 21
2º IMA 204
2º IMA 303
2º ENA 301
11 Junio
3º EVALUACION
PREVISIÓN DE EVALUACIONES CURSO 2014-15
17 Diciembre
2º MSP 21
2º IMA 204
Distancia
1º IMA 203D
2º IMA 203D
1º IMA 204D
2º IMA 204D
Distancia
1º IMA 203D
2º IMA 203D
1º IMA 204D
2º IMA 204D
1º IMA 301D
2º IMA 301D
19 Diciembre
14h Entrega
alumnado
de
notas
al
20 Marzo
26 Marzo
27 Marzo
9h
Entrega
de notas al
alumnado
que ha de
realizar
las
FCT
1º IMA 201
1º IMA 204
1º IMA 303
1º ENA 301
1º IMA 302
14h Entrega de
notas
al
alumnado de 1º
de los distintos
Ciclos Formativos
12 Junio
14h Entrega de
notas al alumnado
que va a realizar
la
prueba
de
acceso a ciclos
formativos
de
grado superior
24 Junio
1º IMA 201
1º IMA 204 (Presencial)
1º IMA 303
1º ENA 301
2º IMA 303
1º IMA 301D / 2º IMA
301D
2º IMA 303
2º ENA 301
1º IMA 302
25 Junio
14h Entrega de
notas
al
alumnado
Coordinadores:
TIC/TAC.
Las funciones del Coordinador de Técnicas de la Información, la Comunicación y el
Aprendizaje, como herramientas que permitan la divulgación del conocimiento, el desarrollo
de estrategias metodológicas y la mejor comunicación entre los distintos sectores de la
comunidad formativa, son las que se establecen en el apartado 87 de la Resolución de 6 de
agosto de 2001 y aquéllas que se le encomiende en la Circular de inicio de curso. En la
puesta en funcionamiento de las distintas actividades del Centro, entre las que podemos
indicar:
•
•
Solicitar, a través de los departamentos, aquellas iniciativas y proyectos que surjan
entre el profesorado y el alumnado, relacionadas con las tecnologías informáticas.
Colaborar activamente con los profesores/as en la puesta en marcha de dichas
iniciativas y proyectos.
18
PGA del CIFP de MSP
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
CURSO 2014-2015
Iniciar en presente curso la comunicación mediante canales informáticos o
telemáticos (correo electrónico, SMS y otros) para facilitar comunicaciones internas
(convocatorias, avisos, etc.) o transmisión de documentos relacionados con el
funcionamiento del centro.
Acceso a la información mediante consulta en la página web del CIFP y otras vías
telemáticas.
Facilitar la información institucional, académica y profesional que favorezca tanto la
implicación del alumnado y al profesorado en la dinámica del CIFP de MSP. Así
como aproximar el Centro a las empresas en la búsqueda de recursos humanos a
través de www.trabajafp.es/
Actualizar la información institucional, ampliarla (programaciones docentes, oferta de
familias profesionales, Ciclos formativos y modalidades formativas.
Uso de las nuevas tecnologías en el desarrollo de la programación docente como un
recurso ordinario de la práctica docente y del aprendizaje profesional.
Mantener y Ampliar la plataforma formativa del Centro.
Mejorar las comunicaciones telemáticas con el alumnado de Formación a Distancia.
Mantener el programa de gestión de la Unidad de Empleo y la de Orientación.
Dar formato a los materiales realizados desde el Centro y que se utilizarán en el
funcionamiento de la Formación a Distancia.
Mantener el Aula virtual del Centro.
Mantener los ordenadores instalados en el Centro
Coordinador/a de formación a distancia:
Uno de los tutores o tutoras de curso, preferentemente quien ejerza la tutoría de
FCT, realizará funciones de coordinación de la Formación Profesional a distancia en el
centro y dispondrá para ello de dos periodos lectivos semanales. Sus funciones de
coordinación serán las siguientes:
•
•
•
Orientar el proceso formativo.
Cumplimentar informes relativos al desarrollo de la formación profesional en la
modalidad de distancia.
Realizar cualquier otra función, relacionada con esta modalidad de enseñanza, que
le sea asignada por la Dirección del centro docente.
Representante en el Centro de Profesores.
Las funciones que tiene atribuidas el representante en el Centro de Profesores están
contempladas en el apartado 88 de la Resolución de 6 de agosto de 2001, de la Consejería
de Educación y Ciencia. Las actuaciones que debe llevar a cabo nuestro/a representante se
regirán por ellas.
En nuestro Centro, la coordinación de la formación del personal, recaerá en la figura
del Director del Centro, quien a propuesta de los distintos participantes, solicitará bien a los
CPRs y/u otras entidades, las formaciones necesarias tal y como consta en nuestro Plan de
Calidad, Procedimiento “P-06.01 Formación del personal”.
Unidad de Empleo y relaciones con las Empresas.
Por Unidad de Empleo se entiende un servicio que proporciona el centro y en el que
participa el alumnado y el profesorado, con el objeto de generar, difundir y gestionar toda la
información de carácter laboral orientada a facilitar la inserción en el mercado de trabajo de
alumnos/as y ex alumnos/as de nuestro centro: se incluyen dentro de sus tareas la creación
y gestión activa de una bolsa de trabajo, y las redes de contacto que se establecen con los
empleadores de su ámbito de competencia.
19
PGA del CIFP de MSP
CURSO 2014-2015
Tiene como objetivo general, coordinar las actuaciones que se realicen en materia de
empleo en el centro y se concreta en una serie de objetivos específicos.
Respecto a nuestro centro:
•
•
•
•
•
•
Conocer los perfiles profesionales más demandados.
Evaluar la inserción laboral de nuestro alumnado.
Apoyar la labor de los tutores de FCT en orden a seleccionar las empresas
susceptibles de ofrecer puestos formativos adaptados a las necesidades curriculares
de cada ciclo formativo.
Promocionar nuestra oferta formativa.
Potenciar los vínculos con empresas que permita facilitar la formación para nuestro
alumnado y profesorado.
Crear y mantener un mecanismo ágil, sistemático y permanente que facilite el
intercambio de información entre empresas, centro y alumnado.
Respecto al alumnado:
•
•
•
•
•
•
Facilitar y tutelar su inserción laboral.
Obtener orientación académico-profesional basada en datos actualizados.
Acceder cómodamente a una bolsa de trabajo actualizada y adaptada a sus
necesidades.
Participar en el proceso de creación, implantación, mantenimiento y evaluación de la
Unidad de Empleo.
Generar iniciativas emprendedoras.
Para este equipo directivo, esta figura, es de vital importancia en el arranque de este
Centro Integrado. La descripción y el funcionamiento de la Unidad de Empleo, queda
recogido en el Procedimiento “P-07.01 Unidad de Empleo y Orientación”, que se
acompaña en el Anexo de este documento.
7.- Programas prescriptivos: Programa de atención a la diversidad, Programa de
orientación y acción tutorial, Plan de investigación de centro y Programa anual de
actividades complementarias y extraescolares.
Programa de Atención a la diversidad
De acuerdo con la establecido en el apartado 3.7.2 de la Circular de inicio de curso
2014-2015. La atención a la diversidad será entendida como un conjunto de actuaciones
formativas orientada a dar respuestas a diferentes capacidades, motivaciones, intereses,
situaciones familiares, entorno social, cultural, etc. Es un principio básico en la enseñanza
que debe asegurar la igualdad de oportunidades. Se formularán propuestas formativas que
eviten el fracaso en el Ciclo Formativo y en consecuencia el abandono del sistema
formativo.
• Además de la atención a los requerimientos en clase de los alumnos/as que
necesiten una explicación más detallada, o repetida, o actividades de refuerzo de las
clases prácticas de taller o en mandar ejercicios para casa, etc… y de la acción
tutorial, atendemos a la diversidad del alumnado con la diversidad de módulos de la
oferta educativa del centro, completada con otras medidas, como desdoble, clases
y/o planes de recuperación de módulos pendientes.
•
•
La Dirección del Centro buscará soluciones para que en los módulos formativos, de
carácter práctico, el profesorado reciba los apoyos necesarios que faciliten su tarea
formativa. Para el curso 2014-2015, la atención a la diversidad se refleja de la
siguiente forma:
Docencia compartida, en la medida que la Dirección General de Personal nos facilite
el profesorado necesario: dos profesores por taller para grupos numerosos, Taller de
Frío, Taller de Mecanizado, Taller de soldadura, etc,
20
PGA del CIFP de MSP
CURSO 2014-2015
Los desdobles y apoyos los establece Jefatura de Estudios a la hora de confeccionar los
horarios de clase del profesorado tal y como figuran en los horarios individuales del
profesorado y que se representan resumidos en la siguiente tabla:
DESDOBLES:
CICLO FORMATIVO
2º IMA 303
2º IMA 303
2º IMA 303
MÓDULO PROFESIONAL
0135 MIC
0122 PMI
0135 MIF
HORAS
4
7
5
Ramón Lucio
Ramón Lucio
Ramón Lucio
GRUPO (A)
CICLO FORMATIVO
1º IMA 204
MÓDULO PROFESIONAL
0038 IEA
1º IMA 204
0037 TMI
HORAS
1
1
PROFESOR DE APOYO
Eloy Suárez
Ana Rosa Gómez
GRUPO (B)
Luis A. Álvarez Álvarez
Octavio Fernández
Octavio Fernández
APOYOS:
2º IMA 204
0041 MMF
2º IMA 204
0042 MMC
2º ENA 301
0122 PMI
2º IMA 303
2º IMA 204
1º IMA 203D
0122 PMI
0040 MMR
0037 TMI
1
1
Luis A. Álvarez Álvarez
Fco. Ballesteros
3
Luis A. Álvarez Álvarez
1
Luis Miguel Tascón
1
Mª José González
1
1
1
1
Fco. Ballesteros
Fco. Ballesteros
Octavio Fernández
José Ángel Lana
PROF. APOYADO
Ramón Zapico
Luis Miguel Tascón
Ramón Lucio
Ana Rosa Gómez
Luis A. Álvarez Álvarez
Octavio Fernández
Ana Rosa Gómez
Fco. Fernández Monzón
Programa de Acción tutorial y orientación profesional:
La Ley Orgánica 5/2002, de 19 de junio, de las Cualificaciones y de la Formación
Profesional, ordena un sistema integral de formación profesional, cualificaciones y
acreditación que pueda responder con eficacia y transparencia a las demandas sociales y
económicas a través de las diversas modalidades formativas. Con este fin se crea el
Sistema Nacional de Cualificaciones y Formación Profesional, en cuyo marco deben
orientarse las acciones formativas programadas y desarrolladas con las políticas activas de
empleo y de fomento de la libre circulación de los trabajadores.
El artículo 3.1 de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación. En su
CAPÍTULO II nos habla de la organización de las enseñanzas: El sistema educativo se
organiza en etapas, ciclos, grados, cursos y niveles de enseñanza de forma que asegure la
transición entre los mismos y, en su caso, dentro de cada uno de ellos.
Artículo 5. El aprendizaje a lo largo de la vida: El Capítulo V está dedicado a la Formación
Profesional y en su Art. 39 establece los principios generales.
En el art. 72 apartado (j) de la Ley 2/2011, de 4 de marzo, de Economía Sostenible en el
TITULO VII dispone de la formación profesional lo siguiente: Promover la accesibilidad de
los servicios públicos de información y orientación profesional a los ciudadanos,
independientemente de su condición social y profesional y de su ubicación geográfica,
coordinando los servicios actualmente existentes y desarrollando nuevas herramientas
telemáticas.
En su titulo VI, art. 54 del Real Decreto 1147/2011, de 29 de julio, por el que se
establece la ordenación general de la formación profesional del sistema educativo,
establece fines en la información y orientación profesional que serán los siguientes:
- Facilitar la información y orientación sobre la diversidad de ofertas de formación
disponibles.
- Facilitar información y orientación sobre el mercado laboral, gestiones y trámites
para la puesta en marcha de negocios, legislación laboral, carnés profesionales,
universidad, cursos de refuercen su formación, etc.
21
PGA del CIFP de MSP
CURSO 2014-2015
- Ofrecer información y orientación sobre la naturaleza y las fases del procedimiento
de evaluación y acreditación de competencias profesionales adquiridas a través
de la experiencia laboral.
- Orientar hacia la definición de los itinerarios formativos y profesionales.
- Orientar al alumnado hacia los ciclos formativos que mejor se adapten a sus
circunstancias personales.
El articulo 6 del RD1558/2005, en referencia a las funciones de los Centros Integrados,
dice textualmente: “Serán funciones básicas de los Centros Integrados de Formación
Profesional: “Informar y orientar a los usuarios, tanto individual como colectivamente, para
facilitar el acceso, la movilidad y el progreso en los itinerarios formativos y profesionales, en
colaboración con los servicios públicos de empleo”.
Articulo 16. Personal que desarrolla las funciones de información y orientación
profesional: En los Centros integrados públicos podrán ejercer la función de información y
orientación profesional, en función de sus titulaciones y formación especifica, tanto el
personal de los Cuerpos de Catedráticos de Enseñanza Secundaria, Profesores de
Enseñanza Secundaria y Profesores Técnicos de Formación Profesional dependientes
de las Administraciones educativas, como el dependiente de los servicios públicos de
empleo, en los términos que se establezca reglamentariamente.
En el pasado curso se generó la puesta en marcha de la Unidad de Orientación
profesional y laboral y se mantiene durante el presente curso, se asigna la coordinación de
la misma a un profesor de FOL. Que dedicará 10 horas de su horario lectivo a la
INFORMACIÓN Y ORIENTACIÓN, de las cuales cinco se ofrecerán en jornada de tarde,
con el fin de facilitar la orientación e información al colectivo de Formación a Distancia y
abierto a cualquier consulta, en éste ámbito, de la sociedad en general no vinculada al
proceso formativo del Centro.
El Orientador llevará un registro para recoger las distintas demandas que pueda recibir,
con el objetivo de poder cuantificar y valorar los servicios prestados por este Centro
Integrado de Formación Profesional e incorporarlo a su memoria anual.
Unidad de Orientación profesional y laboral
La Orientación es un tema que ha despertado en los últimos años un enorme interés. En
gran parte de los escritos elaborados desde las Administraciones educativa y laboral de los
distintos ámbitos comunitario, nacional y autonómicos, se menciona la “Información y
Orientación Laboral” como una acción imprescindible a tener en cuenta para mejorar la
calidad de la formación y en la evaluación de los índices de inserción laboral.
Para nuestro ideario, la formación supone mejorar las posibilidades de inserción
laboral. Esta formación debe ser adecuada a las posibilidades del alumnado que la recibe y
adaptada al entorno ofertante del empleo. Información, Orientación y Formación son, desde
esta perspectiva, conceptos imbricados unos en otros y por tanto inseparables. Desde otro
punto de vista, si se considera la Información y la Orientación como procesos de enseñanzaaprendizaje en la técnica de toma de decisiones para lograr las competencias que capaciten
para la auto orientación necesaria a lo largo de toda la vida, queda todavía más patente la
interrelación entre estos tres procesos.
Conocedores de que el objetivo fundamental de la Formación como tal, no cubre
todas las formas de aprendizaje a lo largo de la vida de las personas, donde existen
momentos cruciales de tránsito en los que aparecen otros ámbitos de aprendizaje que
22
PGA del CIFP de MSP
CURSO 2014-2015
trascienden al sistema educativo y que acompañan al individuo a lo largo de toda su vida en
etapas de empleo y desempleo, incluso en el ámbito de la jubilación. Esta etapa de la vida
cada vez se alarga más y está demandando una respuesta urgente por parte de la sociedad.
Es por lo que el objetivo fundamental de un Centro Integrado de Formación Profesional, es
el de aglutinar todos los procesos de enseñanza aprendizaje de una forma permanente.
Conviene hacer hincapié en el concepto de Información cuando nos referimos a la
Orientación. Si Formación y Orientación son inseparables, también lo son Orientación e
Información. Sin una Información organizada, asequible, presentada en diferentes soportes
y cercana al individuo que va a utilizarla, no se puede pensar en llevar a cabo una buena
Orientación.
Puesto que este objetivo de Información, Orientación y Formación es un objetivo
prioritario para nuestro Centro Integrado de Formación Profesional, es por lo que apuntamos
en este nuestro proyecto que la organización de la Información que interesa a la
Orientación, se debe de impulsar desde las propias administraciones.
Nuestro Centro tiene entre otras, la función de organizar la información de las
nuevas tendencias del mercado laboral (salidas profesionales o nichos de empleo), de los
distintos itinerarios formativos, de las ofertas formativas desde diferentes ámbitos,
conducentes a las necesidades del individuo para poder cubrir los diferentes nichos de
empleo, poniendo a disposición de los interesados Listados de los diferentes centros de
formación y de apoyo a la inserción laboral, información para facilitar la transición no sólo
desde el sistema educativo al mundo del empleo, sino la que se produce desde el empleo al
desempleo y desde el desempleo al empleo, o a una ocupación diferente dentro de la
actividad laboral.
Resumiendo, podríamos decir que desde el Centro Integrado de Formación
Profesional de Mantenimiento y Servicios a la Producción, entendemos la Orientación
profesional como un proceso continuo de apoyo a la ciudadanía a lo largo de toda su vida,
para que esta elabore y materialice su proyecto personal y profesional, clarificando sus
aspiraciones y sus competencias mediante la Información y el consejo sobre las realidades
del trabajo, la evolución de los oficios y las profesiones, del mercado de trabajo y de las
realidades económicas, así como de la oferta de formación para poder alcanzarlas. Todo
ello a través de la Unidad para el empleo y la Unidad de Orientación formativo- laboral.
Funcionamiento de la Unidad profesional y laboral.
Como complemento a las acciones que se vienen desarrollando desde la UNIDAD DE
EMPLEO y la web TRABAJAFP, durante el pasado curso académico 2013/14 se ha puesto
en marcha en el CIFP una UNIDAD DE ORIENTACIÓN PROFESIONAL Y LABORAL para
ofrecer información, asesoramiento y orientación personalizada en temas como:
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Itinerarios de formación e inserción profesional.
Obtención de carnés y acreditaciones profesionales.
Búsqueda activa de empleo.
Procesos de selección de personal.
Trabajo en la Unión Europea y en otros países.
Acreditación de competencias profesionales y validación de la experiencia
laboral.
Becas y prácticas retribuidas en empresas.
Autoempleo y creación de empresas.
…..
Con la puesta en marcha de esta UNIDAD DE ORIENTACIÓN PROFESIONAL Y LABORAL
se trata de reforzar, complementar y coordinar diferentes acciones de información y de
orientación, tanto de carácter formativo como laboral, con objeto de facilitar el acceso y
manejo de los mecanismos de inserción laboral, tanto por cuenta propia como ajena, y
mejorar así el potencial de empleabilidad de los usuarios.
23
PGA del CIFP de MSP
CURSO 2014-2015
Inicialmente las acciones de orientación se dirigen, preferentemente, al alumnado del CIFP,
de Formación Profesional Inicial y de FP para el Empleo, tanto actuales como aquellos que
hayan finalizado su formación y estén en contacto con el centro a través de TRABAJAFP,
aunque no se descarta ampliar estos servicios a otras personas que lo soliciten: padres y
madres, desempleados, ocupados, etc.
UNIDAD DE ORIENTACIÓN PROFESIONAL Y LABORAL, comenzó a funcionar a principios
de Octubre 2013, tendrá un horario de atención al público, tanto personal como telefónico,
en horario de mañana y de tarde, y dispondrá de un servicio de consultoría permanente a
través de la página web del CIFP y de un correo electrónico habilitado al efecto.
Además, contará con el apoyo de personal técnico de Ciudad Tecnológica Valnalón, para
ofrecer en el CIFP asesoramiento y ayuda en materia de autoempleo a todos los alumnos
que muestren inquietud emprendedora.
Con la puesta en marcha de estas acciones, se persiguen, entre otros, los siguientes
objetivos:
• Coordinar y mejorar las acciones de información y orientación profesional y laboral
llevadas a cabo en el CIFP por el profesorado de familias profesionales, profesorado
de FOL, tutores de FCT y tutores de empresa, organismos y empresas, etc.
• Apoyar a los tutores de FCT y a la Unidad de Empleo para mejorar los mecanismos
de inserción laboral del alumnado.
• Apoyar e impulsar el autoempleo y el trabajo por cuenta propia como posibilidad de
acceso al mundo laboral.
• Fomentar e impulsar la participación del alumnado en programas de movilidad y de
prácticas en empresas.
• Asesorar a personas con experiencia laboral en los procedimientos de evaluación y
acreditación de las competencias profesionales.
• Colaborar con el Servicio Público de Empleo en el desarrollo de acciones de
información y orientación sobre itinerarios formativos y profesionales.
• Potenciar la difusión de la oferta educativa del CIFP y la realización de itinerarios
formativo-profesionales apoyados en la misma.
Las acciones a realizar dependerán del perfil de las personas destinatarias y sus intereses, y
serán de información y de orientación-asesoramiento, tanto en su dimensión formativoprofesional (orientar hacia la formación y la cualificación), como en su dimensión laboral
(orientar para el empleo y el reciclaje profesional).
Actuación
Destinatarios
Información sobre la prueba de
Alumnado de segundos
acceso a ciclos formativos de
cursos de ciclos formativos de
grado superior y bachilleratos.
grado medio.
Información sobre el acceso a
Alumnado de segundo curso
la universidad y los estudios
de ciclos formativos de grado
universitarios.
superior.
Responsables
Temporalización
Dto. Orientación.
1º y 2º trimestre.
Dto. Orientación.
1º y 2º trimestre.
La UNIDAD DE ORIENTACIÓN PROFESIONAL Y LABORAL dependerá orgánicamente de
la Dirección del CIFP y estará coordinada con el resto de Unidades de Gestión,
especialmente con la UNIDAD DE EMPLEO y la UNIDAD DE CALIDAD, así como con
entidades como Ciudad Tecnológica Valnalón y el Servicio de Empleo Público Autonómico
(SEPEPA).
24
PGA del CIFP de MSP
CURSO 2014-2015
Programas de Formación Profesional para el Empleo:
En base a El RD 1558/2005, de 23 de diciembre, BOE 30 diciembre de 2005, por el
que se regulan los requisitos básicos de los Centros Integrados de Formación Profesional,
en su Artículo 2 “Definición de Centro Integrado de Formación Profesional”, apartados 1, 3 y
4, dice textualmente:
1. Son Centros integrados de formación profesional aquellos que, reuniendo los
requisitos básicos establecidos en este Real Decreto, impartan todas las ofertas
formativas referidas al Catálogo Nacional de cualificaciones profesionales que
conduzcan a títulos de formación profesional y certificados de profesionalidad, en
consonancia con lo dispuesto en los artículos 11.4 y 10.1 de la Ley Orgánica 5/2002,
de 19 de junio, de las Cualificaciones y de la Formación Profesional.
3. Los Centros integrados de formación profesional incluirán en sus acciones
formativas las enseñanzas propias de la formación profesional inicial, las acciones de
inserción y reinserción laboral de los trabajadores y las de formación permanente
dirigidas a la población trabajadora ocupada. Las Administraciones públicas
garantizarán la coordinación de las ofertas formativas con objeto de dar respuesta a
las necesidades de cualificación de los diferentes colectivos.
4. Además de las ofertas formativas propias de las familias o áreas profesionales que
tengan autorizadas, los Centros integrados incorporarán los servicios de información
y orientación profesional, así como, en su caso, de evaluación de las competencias
adquiridas a través de otros aprendizajes no formales y de la experiencia laboral, en
el marco del Sistema nacional de cualificaciones y formación profesional.
En el Artículo 4.” Creación y autorización de Centros integrados”. En el apartado 1, se dice:
1. La programación de la oferta integrada de formación profesional se hará desde la
consideración de que la formación a lo largo de la vida es un derecho de las
personas que los poderes públicos deben asegurar. Para facilitar el ejercicio de este
derecho las Administraciones competentes organizarán una Red de centros
integrados de titularidad pública.
En el Artículo 5. “Fines de los Centros integrados de formación profesional”. Se indica:
Lo Centros integrados de formación profesional contribuirán al desarrollo del Sistema
nacional de cualificaciones y formación profesional y, en consecuencia, tendrán los
fines siguientes:
a) La cualificación y recualificación de las personas a lo largo de la vida, mediante el
establecimiento de una oferta de formación profesional modular, flexible, de calidad,
adaptada a las demandas de la población y a las necesidades generadas por el
sistema productivo.
b) Cuando proceda, y en el marco del Sistema nacional de cualificaciones y
formación profesional, contribuir a la evaluación y acreditación de las competencias
profesionales adquiridas por las personas a través de la experiencia laboral y de vías
no formales de formación, promoviendo así la valoración social del trabajo.
c) La prestación de los servicios de información y orientación profesional a las
personas para que tomen las decisiones más adecuadas respecto de sus
necesidades de formación profesional en relación con el entorno productivo en el que
se desenvuelven.
d) El establecimiento de un espacio de cooperación entre el sistema de formación
profesional y el entorno productivo sectorial y local para desarrollar y extender una
25
PGA del CIFP de MSP
CURSO 2014-2015
cultura de la formación permanente, contribuyendo a prestigiar la formación
profesional.
e) Fomentar la igualdad real y efectiva entre mujeres y hombres.
En el Artículo 6. “Funciones de los Centros integrados”. Se redacta:
1. Serán funciones básicas de los Centros integrados de formación profesional:
a) Impartir las ofertas formativas conducentes a títulos de formación profesional y
certificados de profesionalidad de la familia o área profesional que tengan
autorizadas y otras ofertas formativas que den respuesta a las demandas de las
personas y del entorno productivo.
b) Desarrollar vínculos con el sistema productivo del entorno (sectorial y comarcal o
local), en los ámbitos siguientes: formación del personal docente, formación de
alumnos en centros de trabajo y la realización de otras prácticas profesionales,
orientación profesional y participación de profesionales del sistema productivo en la
impartición de docencia. Asimismo, y en este contexto, colaborar en la detección de
las necesidades de cualificación y en el desarrollo de la formación permanente de
los trabajadores.
c) Informar y orientar a los usuarios, tanto individual como colectivamente, para
facilitar el acceso, la movilidad y el progreso en los itinerarios formativos y
profesionales, en colaboración con los servicios públicos de empleo.
La Disposición General de la Consejería de Educación y Ciencia del Gobierno del
Principado de Asturias, publicada en el BOPA del 5 de junio de 2006, recoge textualmente:
Artículo 1. Creación.
Se crea el Centro Integrado de Formación Profesional del Mantenimiento y los
Servicios a la Producción.
Artículo 2. Sede.
El Centro Integrado de Formación Profesional del Mantenimiento y los Servicios a la
Producción tendrá su sede en Langreo, calle Altos Hornos, s/n.
Artículo 3. Oferta formativa.
El Centro Integrado de Formación Profesional del Mantenimiento y los Servicios a la
Producción impartirá los ciclos formativos de la familia profesional de “Mantenimiento
y Servicios a la Producción”, que respondan a las demandas de cualificación del
sistema productivo, así como las
acciones formativas relacionadas
con
la
formación
profesional
ocupacional y continua que den
respuesta a las demandas del
entorno productivo en el citado
ámbito.
Las enseñanzas concretas a impartir,
así como las correspondientes
unidades
docentes
serán
anualmente autorizadas por el titular
de la Consejería competente en
materia de educación, integrando la
programación formativa.
Desde el Centro, y tras analizar las demandas tanto formativas por parte del
alumnado como las ofertas generadas desde el mundo empresarial, plantearemos al
26
PGA del CIFP de MSP
CURSO 2014-2015
Servicio Público de Empleo las programaciones correspondiente que consideramos
adecuada para realizar desde nuestro Centro, que siempre estarán en consonancia con las
formaciones impartidas desde la Formación Profesional Inicial, de manera que podamos
llegar a generar las pasarelas que existen entre los distintos sistemas y que pueda dar
mayor flexibilidad al alumnado solicitante.
Programa de formación Dual:
•
Implantación del ciclo formativo de Grado Medio Electromecánico de Mantenimiento
sistema dual empresarial tal como recoge el Real Decreto 1529/2012, de 8 de
noviembre, por el que se desarrolla el contrato para la formación y el aprendizaje y se
establecen las bases de la formación profesional dual.
Programa de Actividades Complementarias:
Anualmente, se procura que el alumnado participante en las enseñanzas de Ciclos
Formativos, es decir en la Formación Profesional Inicial, participe en la visita a empresas y a
exposiciones del sector, pues entendemos que estas actividades les abren nuevas visiones
sobre la formación que están recibiendo.
Para el alumnado participante en la Formación Profesional para el Empleo, en el subsistema
de Formación Profesional Ocupacional, se intenta realizar también visitas a empresas del
sector, para ello si es posible se utilizan las actividades realizadas con el alumnado de
Formación Profesional Inicial, pues entendemos que si estamos hablando de una formación
integrada, no podemos discriminar a ningún alumno/a participante en nuestra oferta
formativa, la diferencia puede aparecer en la no coincidencia de horario, si esto fuera así se
programan acciones individuales con el alumnado de este sistema de formación.
Cuando se trata del alumnado de Formación Profesional para el Empleo del subsistema de
Formación Profesional Continua, debemos de utilizar otro sistema para poder realizar
algunas actuaciones de este tipo, dado que este alumnado participa en actuaciones
formativas de muy corta duración, si se diese el caso de que mientras están realizando
formación en nuestro Centro, aparece la posibilidad de realizar una jornada en un trabajo u
empresa interesante, se programa sobre la marcha siempre y cuando este aluminado nos lo
demande.
En el caso de Formación Profesional a la Carta, será la propia empresa que encarga la
formación, quien indique la necesidad o no de realizar este tipo de actuaciones.
Las actividades a desarrollar con el alumnado podrán tener carácter complementario o
extraescolar. Las primeras cumplen las siguientes condiciones:
•
Contemplan la participación de todo el alumnado de los grupos y cursos
afectados; por tanto, son obligatorias.
•
Se realizan dentro del horario lectivo del grupo, ocupando el mínimo tiempo
posible.
•
Son evaluables.
El Programa Anual de Actividades para el curso 2014-2015 incluye las actividades
propuestas por los departamentos, que se reflejan en la siguiente tabla:
24/27/02/15
Visita a Expo-energía en Langreo
Visita Salón Internacional de aire acondicionado, calefacción, ventilación y refrigeración (Madrid)
Visita al Agencia Local de la Energía (Casa de la Buelga) Langreo
Visita a edificio Bioclimático en San Pedro de Anés
Visita a la Empresa ThyssenKrupp
Jornadas sobre uso de abrasivos en el tratamiento superficial de los metales
Visita a la Empresa Dupont
Visita a Taller de Empresarios Valnalón
27
PGA del CIFP de MSP
CURSO 2014-2015
Plan de investigación de centro
Se firma convenio de colaboración con las empresas:
• ThyssenKrupp
• Alecop
• Fundación Atecyr
• Domusa
• Universidad de Oviedo
En unos casos para la investigación de nuevos sistemas a emplear en sus procedimientos
de fabricación, y otros casos para la compartir formación y generación de medios didácticos
de aplicación en la misma. (Este programa se vienen desarrollando desde el curso 20122013 y así se ha hecho constar en las memorias correspondientes. Servidor – Profesorado –
2013-2014 Memoria CIFP de MSP).
Programas de participación en programas nacionales y transnacionales:
ERASMUS POLICY STATEMENT
El CIFP de MSP tiene como objetivo prioritario y señalado como una de sus líneas
estratégicas incorporarse a acciones de movilidad de los estudiantes en prácticas, ya sea de
forma individual o en consorcio con otros centros integrados, para favorecer la incorporación
y adaptación de nuestros alumnos a las exigencias del mercado laboral y que mediante su
conocimiento de otras sociedades adquieran aptitudes que mejoren su comprensión del
entorno económico de la sociedad actual, a la vez que adquieren habilidades personales y
técnicas. Experiencia laboral. Dentro de nuestra estrategia es muy importante asegurar el
conocimiento de las acciones y proyectos de movilidad entre las entidades y organismos
que forman el Consejo Social así como de todos los ciudadanos del entorno del Centro.
Para favorecer éste conocimiento se realizan las siguientes acciones:
•
•
•
•
Describir e incluir las acciones de movilidad y sus resultados en la Memoria Anual.
Publicar las convocatorias relacionadas y las bases de participación en la web del
centro.
La exhibición de la Carta Erasmus en lugar visible del centro.
Publicar la imagen corporativa de Erasmus en el pié de página de los documentos de
comunicación del centro.
EL CIFP de MSP viene participando en estos programas desde curso 2011/12 y ha firmado convenio
hasta el 2020. Anualmente renueva la documentación de manera que en cada curso se esté acorde
con la legislación vigente. Para el curso 2014-2015 se ha solicitado la participación en el programa
Erasmus y Leonardo dentro de un consorcio formado con otros cinco centros integrados de
Formación Profesional del Principado de Asturias.
Los objetivos a desarrollar en las movilidades de estudiantes y profesores son:
1. Permitir que los estudiantes se beneficien educativas, lingüística y culturalmente de
la experiencia del aprendizaje en otros países europeos.
2. Fomentar la cooperación entre instituciones y enriquecer el entorno educativo de las
instituciones de acogida.
3. Contribuir a la creación de una comunidad de jóvenes y futuros profesionales bien
cualificados, con mentes abiertas y experiencia internacional.
4. Facilitar la transferencia de créditos y el reconocimiento de estancias en el
extranjero, mediante el sistema ECTS o un sistema de créditos compatible.
5. Fomentar el intercambio de competencias y experiencia sobre métodos pedagógicos.
6. Implementar el desarrollo individual personal fomentando la autonomía y la
creatividad.
Los beneficiarios son:
28
PGA del CIFP de MSP
CURSO 2014-2015
a) Erasmus
Profesores y alumnos de Formación Profesional de grado superior de las
Familias Profesionales, Energía y Agua e Instalación y Mantenimiento que realizarán sus
prácticas en empresas de la Unión Europea durante dos meses para los programas
Erasmus. Estos estudiantes convalidarán una parte del Módulo de Formación en Centros de
trabajo que es obligatorio en sus planes de estudios. En el caso de los profesores su
participación es reconocida con créditos ECTS.
b) Proyecto Leonardo
Alumnado de Formación Profesional
de grado medio de las Familia
Profesional, Instalación y Mantenimiento que podrían realizar sus prácticas en empresas de
la Unión Europea durante un mes.
Aunque la búsqueda de socios se extiende geográficamente a todos los países de la
Unión Europea, mantenemos en la actualidad relaciones con socios especialmente en el
área mediterránea Finlandia y Alemania que consolidamos cada año.
Para elegir a nuestros socios nos apoyamos en la Cámaras de Comercio de Oviedo,
Gijón y la Universidad de Oviedo a través de su Departamento de relaciones exteriores, los
contactos con centros de enseñanza secundaria similares al nuestro que cada año nos
ponen en contacto con empresas para aumentar el número de plazas disponibles.
Por último nuestro Departamento de Proyectos europeos utiliza TIC para realizar
búsqueda de socios a través de plataformas europeas, informaciones de web, correos
electrónicos etc.
En un primer contacto enviamos un reportaje sobre nuestro centro y si la institución
está interesada abrimos una línea de trabajo para concretar la colaboración. Posteriormente
concertamos una visita para formalizar nuestra alianza.
Es una satisfacción para nosotros poder trabajar con entidades del mundo
empresarial y educativo con los cuales mantenemos relaciones y colaboraciones muy
interesantes que nos ayudan a conseguir nuestros objetivos en la educación superior.
El 2 de octubre jueves, reunión de los socios participantes en los proyectos
Leonardo y Erasmus, para presentar los resultados finales de los proyectos y redactar los
acuerdos finales.
Estrategia del CIFP de MSP
Una vez aprobadas las actividades de la Programación general Anual, se designa el
coordinador de los programas europeos del centro. El coordinador y los miembros del
equipo directivo, elaboran una planificación anual de actividades en la que se incluyen:
- Objetivos y competencias a adquirir por parte de los profesores y de los alumnos
que pueden participar en los programas de movilidad y criterios de evaluación a aplicar.
Las actividades a realizar del Departamento son:
a) Preparación lingüística de los beneficiarios.
b) Preparación, seguimiento y evaluación de las actividades
c) Selección de estudiantes y personal, orientación y otros apoyos necesarios para la
movilidad, incluidos costes de administración y equipamiento.
d) Visitas a instituciones socias relacionadas con la preparación, seguimiento y
evaluación de las actividades incluidas dentro del programa (viaje, alojamiento y
manutención).
29
PGA del CIFP de MSP
CURSO 2014-2015
e) Disposiciones específicas para garantizar la calidad de las prácticas en empresas de
los estudiantes
f) Un manual de procedimientos describirá las fases de la gestión en la que se
incluyen:
- Modelo de contratos entre las distintas partes que intervienen en la modalidad.
- Informe del beneficiario.
- Informe de las empresas que reciben a los estudiantes en prácticas.
- Código de buenas prácticas, conducta y compromiso de todas las partes que
intervienen.
Al final del programa la evaluación es una parte muy importante del programa. Los
resultados quedan reflejados en nuestra memoria anual y nos sirven para la formulación de
las líneas estratégicas del curso siguiente.
Realización de una encuesta de satisfacción de acuerdo los procedimientos de
calidad ISO y EFQM:
- Al alumnado
- Profesorado participante
Expectativas del centro respecto a los programas europeos
La participación en los programas europeos es una línea estratégica muy
importante para nuestra institución, como ya quedó explicado en los apartados anteriores.
Nuestra participación en estos programas contribuirá a la modernización de
nuestro centro en los siguientes aspectos:
1. Aumentar los niveles de cualificación: Los programas de movilidad son una de las
herramientas utilizadas en la sensibilización de personas adultas que tenga estudios
superiores completos o equivalentes para fomentar su formación básica y continua
que les permita su adaptación a las realidades cambiantes del momento actual.
2. Mejorar la calidad y la pertinencia de la formación profesional de los Ciclos de Grado
Medio.
3. Mejorar la calidad y la pertinencia de la formación profesional superior: los
programas europeos de la educación superior, ayudan a que las personas
discapacitadas se integren en el mercado de trabajo.
4. Estimular la formación continua para conseguir profesionales altamente cualificados.
5. Vincular la formación de los ciclos de grado medio y superior a las empresas
fomentando la asociación y la cooperación entre nuestro centro para potenciar las
capacidades emprendedoras, creadoras e innovadoras.
6. Revisión permanente de los objetivos de formación, y fomentar la estructuración de
planes de estudio que tengan en cuenta los criterios de interdisciplinariedad,
multiculturalidad, amplitud y variedad de medios con los que hoy se cuenta para
atender a los diferentes intereses de la población.
7. Apoyar y fomentar el desarrollo de proyectos de innovación para promover las
competencias pedagógicas de los profesores y los valores que apoyen los procesos
de enseñanza-aprendizaje.
8. Desarrollar habilidades en el estudiante para interactuar en múltiples contextos,
delimitar problemas basados en su adecuada identificación y planteamiento integral,
y manejar lenguajes informáticos que le faciliten su actualización disciplinaria y
profesional, y su vinculación permanente en el mundo del conocimiento.
9. Estructurar la formación de los estudiantes a través de itinerarios de formación,
orientados a consolidar y fortalecer el desarrollo de una visión global de la realidad,
de una actitud positiva para investigar, de una comunicación significativa y eficaz,
30
PGA del CIFP de MSP
CURSO 2014-2015
así como también el desarrollo de las habilidades requeridas para tomar decisiones y
estar conectado con el mundo de la ciencia, las humanidades y el arte.
8.- Otros programas de innovación desarrollados por el centro docente, tanto los que
requieren autorización (concreción del contrato-programa suscrito con la
Administración educativa, Prevención del abandono, Programa bilingüe, PROA,
Escuela 2.0, Profundiza…) como aquellos que el propio centro docente disponga.
El desarrollo de estos programas, se puede analizar en la memoria correspondiente al curso
2014-2015.(Servidor – Profesorado – 2014-2015 Memoria CIFP de MSP).
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
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•
Programa de Prevención de riesgos laborales y señalización.
Programa de colaboración con la Consejería de Industria.
Programa del plan de Emergencias.
Programa de Calidad.
Programa de Calidad EFQM.
Programas de innovación.
Programa proyectos tecnológicos.
Programa “implantación de un sistema de monitorización y control energético
del centro.
Programa de jornadas de puertas abiertas y acciones de divulgación.
Programa de TECNOBiblioteca.
Programa de primeros auxilios.
Programa de desarrollo de prototipos tecnológicos.
Programa de Eco-Centro.
Programa de preparación de materiales para formación a distancia.
Programas de participación en programas nacionales y transnacionales.
Seguimiento y autoevaluación de la PGA, para la elaboración de la Memoria
final.
Del cumplimiento de lo establecido en los documentos de planificación, del
desarrollo de cada uno de los proyectos y actividades y los resultados
alcanzados serán responsables.
Los Órganos de gobierno, de participación en el control y gestión del centro y
de coordinación docente.
Las tareas de seguimiento a lo largo del curso y de evaluación final serán
coordinadas por el Equipo Directivo y en ellas participarán todos los Órganos
de gobierno, de participación en el control y gestión del centro y de
coordinación docente.
Los resultados y conclusiones más importantes del seguimiento llevado a
cabo en sus respectivos ámbitos por los Órganos de coordinación docente, y
especialmente las propuestas de mejora que de ellas se deriven, serán
recogidos al finalizar cada trimestre, en un informe que se entregará al Equipo
Directivo para su presentación al Claustro de Profesores y al Consejo Social.
9.- Biblioteca.
La Biblioteca del dispone de cuatro puestos de ordenador, con conexión a
internet para uso del alumnado del Centro. El ordenador cuya CPU se
identifica con el nº 00000291 tiene instalado el programa Autocad.
La biografía de la existente en la biblioteca del centro es para consultas, no
siendo posible la cesión en préstamo, no obstante, existe la posibilidad de
hacer fotocopias. El centro está autorizado por el Centro Español de
Derechos Reprográficos (CEDRO) para la reproducción, mediante fotocopias,
31
PGA del CIFP de MSP
CURSO 2014-2015
con determinados límites, de obras protegidas por la Ley de la propiedad
intelectual.
El catálogo de material existente en la Biblioteca se puede consultar en la
página web del centro http:/www.cifp-mantenimiento.es/
1) Horario de apertura de la Biblioteca, para el presente curso
De lunes a viernes de 8:30 a 13:35 y de 15:25 a 20:30
2) Horario para consultar material bibliográfico
Lunes
10:20 a 11:45
Miércoles
15:25 a 16:20
17:45 a 18:40
Viernes
11:50 a 14:30
10. - Formación del profesorado
En este aspecto se hace necesaria la recogida de información de los distintas
familias profesionales del centro, con la finalidad de obtener datos que nos permita
saber cuáles son las líneas de actuación necesarias a seguir para la formación del
claustro y permitir y facilitar el trabajo con el alumnado.
3) El pasado curso, CIFP, adquirió un desfibrilador con el objetivo de abordar situaciones
límites en el supuesto de un accidente cardiaco, del cualquier miembro de la
comunidad formativa. El manejo de esta herramienta requiere una formación previa en
primeros auxilios. Por lo tanto para el presente curso se propone unas jornadas, sobre
“primeros auxilios y uso del DESFRIBRILADOR”, destinado a todo el profesorado del
Centro.
4) El CIFP ha adquirido dos impresoras 3D, por que es necesario realizar un curso de
formación en manejo de éstas máquinas.
11. - Relación de propuestas de mejora curso 2014-15.
Dentro del Sistema de Reconocimiento del Club Excelencia en Gestión,
existen cuatro niveles de Sello de Excelencia, homologados con los niveles de
reconocimiento de la European Foundation for Quality Management (EFQM). En el
pasado curso, el Centro se ha acreditado en el procedimiento de Calidad hacia la
Excelencia “Más de 200 puntos EFQM”. Obteniendo el primero de los sellos de
calidad.
1. Lograr el segundo sello de calidad más de 300 puntos EFQM:
Excelencia Europea 300+
Club Excelencia en Gestión (CEG)
Recognised for Excellence 3 Stars
European Foundation for Quality Management (EFQM)
2. Superar las 2050 horas cursos de formación para el empleo, impartidas en el
pasado curso.
3. Mejorar la formación del profesorado en Primeros Auxilios y el manejo del
Desfibrilador.
4. Mejorar el número del alumnado que titulan respecto al pasado curso.
5. Mejorar la inserción laboral del alumnado respecto al pasado curso.
32
PGA del CIFP de MSP
CURSO 2014-2015
12. - Concreción del proceso de evaluación de la PGA
Seguimiento y evaluación de la PGA. Consideramos que la evaluación juega un papel
importante en el proceso de la PGA, por lo de proponemos un sistema de autoevaluación. El
modelo adoptado tendrá dos fases:
1. Seguimiento del desarrollo de los ámbitos de la PGA. Creemos que puede ser viable
en este curso académico elaborar un Plan de Acción para la evaluación de la PGA, ya que
los apartados de la PGA los podemos relacionar con los Temas Estratégicos que el Sistema
de Gestión de Calidad que se persigue en el Mapa estratégico relacionados con el “Éxito
Académico y la Inserción laboral”, permitiéndonos establecer objetivos estratégicos y
acciones de mejora en los ámbitos de la PGA y en cada curso académico llevar a cabo la
búsqueda de la mejora continua y así poder tener una continuidad en la revisión y
evaluación de la PGA.
Se trata de hacer una evaluación interna de los resultados en la que participe toda la
comunidad formativa en cada uno de los ámbitos para detectar que partes del informe de
evaluación son reales y comparte el profesorado y cuáles no son actuales, para que una vez
detectados y consensuados los problemas, tendremos que categorizarlos y priorizarlos.
Posteriormente se establecerán acciones, responsables y temporalizadas, en definitiva lo
que se pretende es que la PGA sea un proyecto de mejora continua, consensuado por todo
el profesorado
2. Evaluación de resultados. Se evaluará por medio de fichas elaboradas por el equipo
directivo, jefes de familias profesionales y responsable de calidad, que posteriormente
cumplimentaran el resto de estamentos de la Comunidad Formativa. Realizada la evaluación
se redactará una memoria que tendrán dos partes, una cuantitativa, con análisis estadísticos
y numéricos y otra cualitativa, que recoge conclusiones y recomendaciones de gestión. Los
elementos que se evaluarán se organizarán en los ámbitos siguientes con cada uno de sus
apartados:
33
CONCRECIÓN DEL PROCESO DE EVALUACIÓN DE LA PGA
MAPA ESTRATÉGICO
PERPECTIVAS DE
LOS RESULTADOS
CLAVES
3. BUENA
IMAGEN Y
EXCELENCIA EN
EL SERVICIO
PERSPECTIVA
DE
ALUMNADO,
FAMILIA Y
SOCIEDAD
PERSPECTIVA
INTERNA
1. ÉXITO ACADÉMICO Y ALTO NIVEL
DE COMPETENCIAS PERSONALES,
SOCIALES Y PROFESIONALES
8. COMUNICACIÓN
Y BUEN CLIMA DE
CONVIVENCIA
PERSPECTIVA DE
APRENDIZAJE Y
CRECIMIENTO
14. TRABAJO EN
EQUIPO Y
COORDINACIÓN
INTERNA Y
EXTERNA
4. ATENCIÓN A LAS
NECESIDADES DEL
ALUMNADO
9. BUENAS
PRÁCTICAS EN
PROCESO
ENSEÑANZA
APRENDIZAJE
15. GESTIÓN
DEL
CONOCIMIENTO
2. LA INSERCIÓN LABORAL Y
FORMACIÓN CONTÍNUA A LO
LARGO DE LA VIDA LABORAL .
5. BUENA
PREPARACIÓN
ACADÉMICA Y
PROFESIONAL
10. GESTIÓN EFICAZ
Y EFICENTE DE LOS
RECURSOS E
INFRACTRUCTURA
16. MEJORA DE
LAS
COMPETENCIAS
DOCENTES
6. CENTRO
VALORADO POR
EMPRESA E
INSTITUCIONES
11. ORIENTACIÓN
PROFESIONAL,
FCT, BOLSA DE
TRABAJO Y
EMPRENDEDORES
17. USO DE LAS
TIC/TAC EN LA
GESTIÓN Y LA
DOCENCIA
7. OFERTA
DIFERENCIADA Y
ATRACTIVA
12. ALIANZAS
CON EMPRESAS E
INSTITUCIONES
18. CULTURA DE
LA MEJORA
CONTÍNUA Y
FOMENTO DE
LA INNOVACIÓN
13. PROMOCIÓN
DE LOS
ELEMENTOS
DIFERENCIALES
DE LA OFERTA
FORMATIVA
19. AUTONOMÍA
DE CENTRO
PGA del CIFP de MSP
CURSO 2014-2015
La P.G.A. se revisará a lo largo del curso en relación al grado de cumplimiento de los puntos
que se consideren en ese momento:
Objetivos.
Rendimientos
Desarrollo de proyectos,
Cualquier otro aspecto del funcionamiento del centro (sustituciones por
bajas…), en base a los diferentes informes que de cada uno de sus
apartados se obtengan.
La Programación General del centro cuenta con cuatro momentos claves para su
evaluación:
Octubre
Presentación al Claustro de profesorado y al Consejo Social su aprobación
definitiva
Enero
Revisión por parte de los Departamentos y en su caso por el Claustro de
profesores para comprobar el seguimiento de los objetivos y medios propuestos,
así como se evaluar las actividades complementarias realizadas hasta el momento.
Se recogen los datos para incorporarlos presentarlos al Consejo Social y a la
Memoria Final de Curso.
Abril
Al finalizar la segunda evaluación para el alumnado de primero de los ciclos
formativos de Grado Medio y Grado Superior y la evaluación final ordinaria para el
alumnado de segundo curso de los Ciclos formativos, se realiza por segunda vez
la revisión de los anteriores aspectos de la PGA.
Junio
Al realizar la Memoria Final del curso por parte del Claustro, se revisa la PGA
minuciosamente en su totalidad, para comprobar su cumplimiento y plantear
propuestas de mejora que redundarán en beneficio de la elaboración de la
siguiente programación. Así mismo, el Consejo Social participa de esta evaluación.
Las acciones que se desarrollarán en el Centro, con el fin de medir el grado de satisfacción
estarán orientadas a los distintos ámbitos (grado de satisfacción de los grupos de interés):
- Clima laboral, clima de convivencia del alumnado, documentos PGA, FCT, empresas, etc.) y
grupos de interés del Centro:
Alumnado:
- Resultados rendimientos formativos y datos académicos: SAUCE.
- Grado de satisfacción de la comunidad formativa y sus actividades:
Encuestas de Valoración.
- Nivel de participación en las actividades extraescolares y
complementarias: estadísticas de participación y valoración del Consejo
Social.
Nivel de implicación en los procesos activos del Centro.
Resultados académicos del nivel o área que imparte clases.
Grado de satisfacción de la realidad formativa del centro.
Otras.
Profesorado:
-
Empresas,
familias y
profesorado:
- Nivel de implicación y participación en la vida del Centro.
- Grado de satisfacción de los grupos de interés del Centro.
PGA del CIFP de MSP
Herramientas
de
evaluación:
CURSO 2014-2015
- Para resultados de rendimientos formativos: Datos de SAUCE
y comparativas con cursos anteriores.
- Para determinar el grado de satisfacción de los distintos grupos de
interés del CIFP de MSP y sus actividades: Encuestas de Valoración.
- Para nivel de participación en las actividades extraescolares y
complementarias:
Estadísticas de participación y valoración en las encuestas
del profesorado y alumnado participante.
13. - Calendario general de actividades docentes y no docentes
Día
Actividad
1y2
•
Exámenes extraordinarios de septiembre.
3
•
Juntas de evaluación.
4
•
•
•
•
Entrega de Notas al alumnado
13:00 h. Claustro. “Criterios de elaboración de horarios”.
13:30 h. Reuniones de Departamentos.
Reclamaciones del alumnado
5
•
•
Reclamaciones del alumnado
12:00 h. Reuniones de Departamentos.
•
•
•
Reunión de equipos docentes para resolver reclamaciones
Criterios de elaboración de programaciones
Elaboración de programaciones didácticas y Unidades de
Trabajo.
•
•
10:00 h. Claustro. Entrega de horarios
12:00 h. Reunión de Tutores
•
10:30 h. Bienvenida al alumnado, de Grado Medio y de Grado
Superior de Formación Profesional Inicial, por parte del equipo
directivo y tutores/as de grupo. Entrega de horarios e
instrucciones generales al alumnado. A continuación comienzo
de las clases en Formación Profesional inicial.
9, 10 y 11
12
Acogida del alumnado
Septiembre 2014
Mes
17
PGA del CIFP de MSP
Mes
Día
CURSO 2014-2015
Actividad
•
•
•
Octubre 2014
2
•
•
3
6
15
•
14:30 horas: Evaluación “0” de 1º de G.M y G.S. según establecido en
el B.O.P.A. de 8 de julio de 2009
16
•
14:30 horas: Evaluación “0” de 2º de G.M y G.S. según establecido en
el B.O.P.A. de 8 de julio de 2009
•
Los tutores individuales para el seguimiento de proyectos se reunirán
quincenalmente con el alumnado de los Ciclos de Grado Superior,
aprovechando las visitas al Centro para el seguimiento de FCT.
Claustro aprobación de PGA
Reunión con profesorado Dto. De Ing. Universidad Oviedo. Desarrollo
de prototipo de captador solar.
Reunión Consejo Social aprobación PGA
Tutoría en el Centro del alumnado de FCT, segundo periodo de
realización.
23
•
•
24
•
•
Día
Noviembre 2014
Reunión equipos formativos. Asignación de Tutores para el
seguimiento de proyectos del alumnado de los Ciclos de Grado
Superior.
Inicio de las FCT del segundo periodo de realización
Presentación del alumnado de FCT.
Incorporación del alumnado a las FCTs.
•
•
•
21
Mes
•
Inicio de las tutorías colectivas del Ciclo de Grado Medio IMA 203 y
204 (distancia)
Inicio de las tutorías colectivas del Ciclo formativo de G.S IMA 301
(distancia).
Presentación de propuesta de proyectos para el segundo periodo de
realización de todo el alumnado de Ciclos de Grado Superior.
Reunión con los socios participantes en los proyectos Leonardo y
Erasmus, para presentar los resultados de los proyectos y redactar
los acuerdos finales.
18:00 h. Videotutoría colectivas de acogida del alumnado de
formación a distancia y de explicación de la programación de
actividades correspondientes al primer trimestre.
Actividad
•
4 al 8
7
28
•
Tutoría colectiva de seguimiento de actividades para los Ciclos de
Formación a Distancia
•
•
Jornada sobre el tratamiento superficial del los metales, mediante
abrasivos. Empresa que lo imparte: PFERD (CABALLITO)
Tutoría alumnado de FCT, en el CIFP de MSP
•
Tutoría alumnado de FCT, en el CIFP de MSP
PGA del CIFP de MSP
Mes
CURSO 2014-2015
Día
Actividad
28 Novi. al 5 Dic.
•
Tutoría colectiva para la preparación de exámenes de los Ciclos de
Formación a Distancia
Diciembre 2014
•
6
•
Puente constitución
9
•
Festivo
EXÁMENES
DISTANCIA
9,10,11,12 y 15
•
Exámenes 1ª evaluación 1º y 2º curso Ciclos de Grado Medio IMA
203D y IMA 204D(modalidad distancia)
Exámenes 1ª evaluación 1º y 2º curso Ciclos Ciclo Grado Superior
IMA 301D (modalidad distancia)
12
•
•
Fin FCTs.
Lectura de Proyectos alumnado de Grado Superior distancia y
presencial
•
Lectura de proyectos alumnado de Grado Superior
•
•
Evaluación ciclos formativos de formación a distancia
1º y 2º curso IMA 203D, 1º y 2º curso IMA 204D y 1º y 2º curso IMA
301D
Evaluación final extraordinaria del alumnado de Grado Medio y Grado
superior distancia
Evaluaciones parciales de 1º y 2º curso de los Ciclos de Grado
Superior, modalidad presencial
Evaluación final extraordinaria del alumnado de Ciclos de Grado
Medio y Grado Superior modalidad presencial
15
17
•
•
•
18
•
19
•
•
14:00 Entrega de Notas al alumnado.
Posibles reclamaciones
PGA del CIFP de MSP
Enero 2015
Mes
Día
Actividad
8
•
Inicio de clases correspondiente a la segunda evaluación
•
Tutoría Colectiva para la programación de actividades del segundo
trimestre para el alumnado de los Ciclos Formativos de Formación a
Distancia.
8 al 14
29
Reunión Consejo Social aprobación cuentas gestión y presupuesto
2013-2014
Día
Actividad
2 al 6
•
Febrero 2015
Mes
CURSO 2014-2015
Tutoría Colectiva de seguimiento de actividades para el alumnado de
los Ciclos Formativos de Formación a Distancia
PGA del CIFP de MSP
Mes
Día
CURSO 2014-2015
Actividad
•
No lectivo (Por no coincidir las fiestas locales en periodo
lectivo. Acuerdo tomado en reunión celebrada el día 26 de
septiembre, en el IES Jerónimo González, del Consejo Escolar
Municipal)
•
Tutoría colectiva para la preparación de exámenes de los Ciclos
Formativos de Formación a Distancia
•
Exámenes 2ª evaluación para el alumnado de 1º y exámenes finales
Ordinarios para el alumnado de 2º curso de los Ciclos de Grado Medio
IMA 203D y IMA 204D
Exámenes 2ª evaluación para el alumnado de 1º y exámenes finales
Ordinarios para el alumnado de 2º curso del Ciclo Grado Superior IMA
301D
Evaluación ciclos formativos de formación a distancia
1º y 2º curso IMA 203D, 1º y 2º curso IMA 204D y 1º y 2º curso IMA
301D
Evaluación final ordinaria para el alumnado de 2º Curso de Grado
Medio y Grado Superior, modalidad distancia
Evaluación final ordinaria del alumnado de 2º curso del Ciclo
Formativo de Grado Medio modalidad presencial
Evaluación final ordinaria para el alumnado 2º curso de los Ciclos
formativos de Grado Superior modalidad presencial
9 Lunes
Marzo 2015
2 al 6
EXÁMENES DISTANCIA
10, 11, 12, 13 y 16
•
•
•
•
19
•
•
20
23
•
•
•
•
•
27
•
Entrega de notas al alumnado 2º GM y 2º GS que han de hacer las
FCT
Posibles reclamaciones
Posibles reclamaciones
Inicio del periodo de presentación de propuesta de proyectos para el
primer periodo de realización; de todo el alumnado de Ciclos de Grado
Superior.
Presentación del alumnado en las empresas para la realización del
módulo correspondientes al primer periodo de FCT.
ros
14:00 h Entrega de notas al alumnado de 1 cursos Ciclos Formativos
modalidad presencial.
PGA del CIFP de MSP
Día
Abril 2015
Mes
Actividad
•
•
•
Inicio de clases del tercer trimestre
Reunión equipo formativo para la asignación de Tutores de proyectos
Tutoría Colectiva para la programación de actividades del tercer
trimestre para el alumnado de los Ciclos Formativos de Formación a
Distancia.
•
Los tutores individuales para el seguimiento de proyectos se reunirán
quincenalmente con el alumnado de los Ciclos de Grado Superior,
aprovechando las visitas de seguimiento de FCT.
7 al 13
Día
Mayo 2015
Mes
7
CURSO 2014-2015
Actividad
•
4
•
5 al 11
9
•
Tutoría alumnado FCTs, en el CIFP de MSP
•
Tutoría colectiva para la preparación de exámenes finales de junio
para el alumnado de formación profesional a distancia de los Ciclos
Formativos de Formación a Distancia
•
Tutoría alumnos FCTs, en el CIFP de MSP
26 al 30
30
No lectivo (Por no coincidir las fiestas locales en periodo
lectivo. Acuerdo tomado en reunión celebrada el día 26 de
septiembre, en el IES Jerónimo González, del Consejo Escolar
Municipal)
Tutoría Colectiva para el seguimiento de actividades del tercer
trimestre para el alumnado de los Ciclos Formativos de Formación a
Distancia.
PGA del CIFP de MSP
Mes
Día
CURSO 2014-2015
Actividad
•
EXÁMENES
DISTANCIA
4, 5, 8,9, 10
10
•
•
Fin FCTs. Grado medio, para facilitar al alumnado la posibilidad de
presentarse a las pruebas de acceso a Ciclos de grado superior.
•
12
•
•
Evaluación extraordinaria y final de ciclo para el alumnado de 2º curso
de los Ciclos Formativos Grado Medio presencial y distancia. Para
facilitar al alumnado la posibilidad de realizar la prueba de acceso a
Ciclo formativo de grado superior que se realizarán la próxima
semana.
Tutoría alumnos de FCTs, 2º Grado superior, en el CIFP de MSP
Entrega de notas al alumnado de los Ciclos de Grado Medio.
12 y 15
•
Reclamaciones notas módulos de 2º C.G.M.
15
•
•
Reuniones equipos docentes para resolver reclamaciones
Lectura de proyectos Ciclos IMA 301, IMA 303 y ENA 301
16
•
Lectura de proyectos Ciclos IMA 301, IMA 303 y ENA 301
17
•
•
Lectura de proyectos Ciclos IMA 301, IMA 303 y ENA 301
Exámenes
18
•
Lectura de proyectos Ciclos IMA 301, IMA 303 y ENA 301
•
25
•
•
•
•
Evaluación extraordinaria y final de ciclo de 2º curso de los Ciclos de
Grado Superior
Evaluación ordinaria de 1er curso de los Ciclos de Grado Medio y
Ciclos de Grado Superior.
Entrega de notas al alumnado e Informe de actividades de
Reclamaciones notas módulos de 1er Ciclos de G.M.
Reclamaciones notas módulos de 1º y 2º C.G.S.
Fin de clases
26
•
•
•
•
•
Recuperación de los módulos suspensos.
Reclamaciones notas módulos de 1er Ciclos de G.M.
Reclamaciones notas módulos de 1º y 2º C.G.S.
Reuniones equipos docentes para resolver reclamaciones
Claustro de final de curso
30
•
Fin de curso
11
Junio 2015
Exámenes 3ª evaluación para el alumnado de 1º y exámenes finales
EXTRAORDINARIOS, para el alumnado de 2º curso de los Ciclos de
Grado Medio IMA 203D y IMA 204D
Exámenes 3ª evaluación para el alumnado de 1º y exámenes finales
EXTRAORDINARIOS, para el alumnado de 2º curso del Ciclo Grado
Superior IMA 301D
19
•
PGA del CIFP de MSP
14. - Tendencia de Matrícula en el CIFP de MSP 2006-2014
CURSO 2014-2015
PGA del CIFP de MSP
CURSO 2014-2015
MSP 23 TENDENCIA DE MATRICULA DEL CICLO FORMATIVO MSP 23 LOGSE 2006-2011
IMA 204 TENDENCIA DE MATRICULA DEL CICLO FORMATIVO IMA 204LOE 2011-2014
En el curso 2011-12 se implanta el ciclo formativo (LOE) IMA 204 Instalaciones Frigoríficas y de Climatización.
En el curso 2012-13 se implanta el ciclo formativo (LOE) IMA 203D Instalaciones de Producción de Calor modalidad
distancia.
PGA del CIFP de MSP
En el curso 2011-12 ésta formación pasa a impartirse en la modalidad distancia
CURSO 2014-2015
PGA del CIFP de MSP
CURSO 2014-2015
Anexo III.- Ítems para la calificación de los proyectos:
De acuerdo con lo establecido en la Resolución de 18 de junio de 2009, de la Consejería de
Educación y Ciencia, por la que se regula la organización y evaluación de la Formación
Profesional del sistema educativo en el Principado de Asturias. El 16/04/2012, en reunión
conjunta de los equipos docentes de los Ciclos Formativos de grado superior, se acuerda, por
unanimidad, fijar un criterio único para la evaluación de los PROYECTOS. Se fijan como item a
valorar, comunes a todos ellos, los siguientes: Tal y como consta en el correspondiente acta
archivada en la Jefatura de estudios y en el Aula Virtual del Centro.
CATEGORÍA 1: Memoria técnico-descriptiva
Item de evaluación
La descripción de las características de partida es completa.
Viabilidad del proyecto que justifica
Especificación de la normativa aplicable
Descripción del proyecto es clara y adecuada
La descripción de los procedimientos para los cálculos del proyecto es clara y adecuada.
La memoria es coherente con las características del proyecto, recogidas en el apartado 8.
Criterios de
calificación
0-1-2
0-1-2
0-1-2
0-1-2
0-1-2
0-1-2
PGA del CIFP de MSP
CURSO 2014-2015
Cumplimiento de exigencias especificadas en los reglamentos de aplicación.
0-1-2
CATEGORÍA 2: Cálculos
Los cuadros o tablas que recogen los cálculos, son claros y directos
Los cuadros y tablas que recogen los cálculos, incluyen todo lo necesario para el proyecto
Los cuadros o tablas que recogen los cálculos de las instalaciones, incluyen todo lo necesario para el proyeto
Los cálculos están debidamente justificados
0-1-2
0-1-2
0-1-2
0-1-2
CATEGORÍA 3: Planos
Los planos del proyecto, son claros y respetan la normativa vigente
Esquema de principio
Planos de instalaciones
Planos de despieces
Planos de detalles
0-1-2
0-1-2
0-1-2
0-1-2
0-1-2
CATEGORÍA 4: Pliego de condiciones técnicas
Características
Especificación de equipos y materiales
Condiciones de suministro y recepción
Especificaciones de montaje
Pruebas de funcionamiento
0-1-2
0-1-2
0-1-2
0-1-2
0-1-2
CATEGORÍA 5: Presupuesto y mediciones
Especificaciones de unidades de obra
Mediciones
Lista de materiales
Valoración económica
0-1-2
0-1-2
0-1-2
0-1-2
CATEGORÍA 6: Manual de uso y mantenimiento
Especificaciones técnicas del producto
Instrucciones de uso
Instrucciones en caso de emergencia
Programa de mantenimiento preventivo
0-1-2
0-1-2
0-1-2
0-1-2
CATEGORÍA 7: Estudio básico de seguridad
Identificación de riesgos
Medidas de protección
Instrucciones en caso de emergencia
0-1-2
0-1-2
0-1-2
CATEGORÍA 8: Exposición
La estructura de la exposición es coherente
Uso de medios audiovisuales adecuados
La exposición ha sido completada en el tiempo fijado
El ponente muestra claridad en la exposición
Existe proporcionalidad en la extensión de los Items
0-1-2
0-1-2
0-1-2
0-1-2
0-1-2
CATEGORÍA 9: Defensa
Dominio de los procedimientos descritos en la memoria técnica
Justificación y aclaración a las preguntas realizadas por los tutores
La autoría del proyecto queda demostrada
0-1-2
0-1-2
0-1-2
Estos Ítems están a disposición del alumnado, ubicados en el aula virtual del Centro.
Procedimiento de calificación
Cada uno de los ítems descritos en el apartado anterior, son susceptibles de calificación de la
siguiente forma:
• 0 punto
• 1 punto
• 2 puntos
Para obtener calificación positiva, la suma de la puntuación de todos los ítems, deberá ser
mayor o igual a 40 puntos, sobre un máximo de 80.
La comunicación de las calificaciones se realizará a través del tablón de anuncios y del Aula
Virtual del Centro.
ENLACE A LAS PROGRAMACIONES: ANEXO IV
PGA del CIFP de MSP
CURSO 2014-2015
15. - Normativa
Para su elaboración se ha tenido en cuenta el siguiente marco normativo:
•
Circular de inicio de curso 2014_15 para los Centro docentes públicos (edición 24 de julio
de 2014).
•
Resolución de 27 de agosto de 2012, de la Consejería de Educación, Cultura y Deporte,
por la que se modifica la Resolución de 6 de agosto de 2001, de la Consejería de
Educación y Cultura, por la que se aprueban las Instrucciones que regulan la organización
y funcionamiento de los Institutos de Educación Secundaria del Principado de Asturias.
•
Resolución de 2 de mayo de 2013, por la que se aprueba el calendario escolar para el
curso 2013/2014.
•
Proyecto Funcional del Centro, aprobado en reunión del Consejo Social en 2006 y
revisado y aprobado en lo que al ámbito académico se refiere en reunión mantenida en el
CIFP el 12 de Noviembre de 2009.
•
R.D. 1147/2011, de 29 de julio, por el que se establece la Ordenación General de la
Formación Profesional del Sistema Educativo.
•
Ley 2/2011 de 4 de marzo de Economía sostenible, Capítulo VII F. Profesional.
•
Resolución de 18 de junio de 2009 de la Consejería de Educación y Ciencia por la que se
regula la organización y evaluación de la Formación Profesional del Sistema Educativo en
el Principado de Asturias.
•
RD 34/2008 de 18 de enero que regula las directrices de los Certificados de
profesionalidad.
•
R.D. 395/2007, de 223 de marzo, por el que se regula el subsistema de formación
profesional para el empleo.
•
RD 249/2007 de 26 de setiembre que regula los derechos y deberes del alumnado y
normas de convivencia en los centros docentes no universitarios sostenidos con fondos
públicos del Principado de Asturias.
•
Decreto 76/2007 de 20 de junio que regula la participación de la comunidad educativa y
los órganos de gobierno en los centros docentes no universitarios sostenidos con fondos
públicos del Principado de Asturias
•
Directrices de la L.O. 2/2006, de 3 de mayo, de Educación.
•
R.D. 1558/2005 del 23 de diciembre, por el que se regulan los requisitos básicos de los
Centros integrados de Formación Profesional.
•
Ley 5/2003 de 2 de diciembre, de igualdad de oportunidades, no discriminación y
accesibilidad universal de las personas con discapacidad.
•
Ley 56/2003 de 16 de diciembre de Empleo.
•
RD 395/2007, de 23 de marzo, por la que se regula el subsistema de la formación
profesional para el empleo.
•
Orden TAS 718/2008, de 7 de marzo, por la que se desarrolla el RD 395/2007, de 23 de
marzo, por el que se regula el subsistema de formación profesional para el empleo, en
materia de formación de oferta y se establecen las bases reguladoras para concesión de
subvenciones públicas destinadas a su financiación.
PGA del CIFP de MSP
•
CURSO 2014-2015
RD 229/2008, de 15 de febrero, por el que se regulan los centros de referencia nacional
en el ámbito de la formación profesional.
•
RD 34/2008, de 18 de enero, por el que se regulan los Certificados de Profesionalidad.
•
LO 5/2002 de 19 de junio de las Cualificaciones y la F. Profesional.
•
LO 15/1999 de 13 de diciembre de Protección de datos de carácter personal.