El caso de

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Nombre de la Licenciatura
Nombre del alumno
Matrícula
Nombre de la Tarea
Unidad
Nombre del Profesor
Fecha
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Estudio de caso
Rodrigo, Alberto y Juan estudian el octavo semestre de la carrera de Mecatrónica. Su
maestro los organizó por equipos según su número de lista y les tocó trabajar juntos para
entregar un trabajo de investigación sobre “Las Aplicaciones de la Robótica en la Industria”,
que tenían que entregar en quince días. Saliendo de clase se reunieron e hicieron una
planeación del trabajo que tenían que realizar, decidieron hacer el trabajo de la mejor
manera para sacarse, como mínimo 9 y aprender mucho.
A Rodrigo, no le gusta búscar información pero sabe cómo organizar al equipo y dividir las
tareas, Alberto sabe buscar información pero no le gusta escribir y a Juan le apasiona la
robótica sólo que a veces es algo informal
Una vez hecho el plan Rodrigo dividió el trabajo: a Alberto y a Juan les tocaba buscar la
información, leerla y entregársela subrayada a Rodrigo. A él le tocaba hacer un resumen de
toda la información y escribir el trabajo en la computadora
Ellos quedaron de reunirse la semana siguiente, pero el día que quedaron de verse Juan no
llegó porque se había ido a un partido de fútbol. Alberto y Rodrigo pensaron que su plan no
les estaba funcionando porque Juan no estaba cumpliendo, así que decidieron que iban a
presionar a Juan para que entregara el trabajo, y si no lo hacía, lo iban a sacar del equipo.
En la noche le hablaron por teléfono y le pidieron que llevara la información que tenía. Al
otro día Rodrigo recibió la información y al revisarla se dio cuenta de que la de Alberto
estaba bien, pues se había esforzado por encontrar buena información, leerla y subrayar sólo
las ideas más importantes, pero la información de Juan estaba mal organizada, la había
subrayado al aventón y algunas cosas ni siquiera correspondían con el tema del trabajo.
Rodrigo estaba muy enojado con Juan y estaba decidido a reclamarle por haber entregado
eso y sacarlo del equipo, pero se detuvo un momento y pensó:
“¿Qué estamos haciendo? Alberto y yo estamos haciendo lo que dijimos, pero Juan está
trabajando mal.
¿La estrategia que estamos utilizando es la más adecuada? No porque Juan se está haciendo
pato, no podemos dejarlo solo porque no hace nada.
¿Qué otra estrategia podemos aplicar? Alguien tiene que trabajar al mismo tiempo que Juan
para que no se vaya a otro lado. Además me tiene que ayudar a resumir y escribir el trabajo,
para corregir lo que hizo mal”.
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Al otro día hablaron con Juan y le dijeron que si quería seguir en el equipo tenía que entrarle
a resumir y escribir el trabajo, y que además tenían que trabajar juntos para que no se fuera a
otra parte. Juan aceptó y se pusieron a trabajar.
Entre los dos fueron pasando a la computadora lo que estaba subrayado y copiando algunos
fragmentos de información que habían bajado de Internet, pero cuando llevaban como diez
páginas se preguntaron ¿qué tan bien estamos haciendo el trabajo? y llegaron a la
conclusión de que su trabajo era un chorizo enorme, pues los subtemas eran extensos y bien
explicados pero no tenían que ver entre sí. No les funcionó buscar la información sólo en
Internet, pues mucha de ella estaba mal redactada y era poco confiable porque no se
mencionaba quién la había escrito.Entonces se preguntaron ¿qué otra estrategia podemos
utilizar para que la información esté relacionada? A Rodrigo se le ocurrió que buscaran
información en la biblioteca y pedir referencias al profesor y después hacer un mapa
conceptual, pues de esa manera iban a tener un panorama de todos los subtemas que
conformaban el trabajo e iban a poder vincularlos entre sí.
Rodrigo y Juan hicieron el mapa conceptual. Esto les ayudó mucho para organizar la
información de su trabajo y vincularla entre sí. De hecho, hacer el mapa también les sirvió
para aclarar sus ideas respecto al tema.
Cuando terminaron de desarrollar todos los temas, ellos pensaron que tenían que encargarle
algo más a Alberto, pues ambos habían trabajado mucho al reestructurar la información y
Alberto no había participado en esa parte. Así que le pidieron que aunque no le gustara
escribir, les ayudara a redactar la introducción y las conclusiones. Éste aceptó y terminaron
juntos el trabajo. Aunque les costó hacer la introducción y las conclusiones, también les
permitió comprender mejor el trabajo que habían hecho y demostrar que de verdad lo
habían entendido. Finalmente entregaron el trabajo en la fecha prevista, y cuando lo
hicieron se sintieron satisfechos, pues aunque todavía no sabían la calificación, habían
logrado su objetivo.
Al valorar el proceso que siguieron y los resultados que obtuvieron, Alberto, Juan y Rodrigo
podrán decidir si en trabajos futuros van a utilizar los mismos procedimientos o van a
cambiar de estrategias. De esta manera, podrán ir ejercitando poco a poco un aprendizaje
más autorregulado.
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Con la información del caso, realiza la planeación considerando los cuatro aspectos:
Objetivos personales:
Características personales:
Análisis de la tarea:
Tipo de contenidos
Nivel de aprendizaje
Contexto de la tarea
Selección de estrategias:
Menciona en qué momentos Rodrigo, Alberto y Juan estuvieron supervisando su plan,
escribe el texto en dónde se demuestra.
Una vez que entregaron el trabajo, decidieron hacer una evaluación de cómo habían
trabajado y de los resultados que habían obtenido.
Menciona…
¿Lograron su objetivo?
¿Qué aspectos les facilitaron el logro? Y ¿Qué obstáculos tuvieron que vencer?
¿Cumplieron con los requerimientos de la tarea? Y ¿Qué aprendieron?
¿Qué estrategias les funcionaron?
¿Cómo pueden aplicar en otros contextos las estrategias que les funcionaron?
¿Qué estrategias no les funcionaron?
¿Qué hicieron para mejorar lo que no les funcionó bien?
¿Qué aprendieron del trabajo en equipo?
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El caso de (tu nombre)
Para describir tu caso, aplica la planeación, monitoreo y evaluación con la actividad que
estás realizando, o sea:
“Contestar el caso de la tarea de la clase 4, que corresponde a la segunda parte de la Unidad
3 de Autorregulación, en donde se incorporan las fases de monitoreo y evaluación del
proceso de autorregulación e incorpora todas las fases del proceso”
Sigue el mismo análisis que realizaron Rodrigo, Alberto y Juan.
Tu objetivo personal fue:
Tus características personales que pueden favorecer y/o dificultar la tarea, son:
Tipo de contenido (fundamenta la respuesta):
Nivel de aprendizaje (fundamenta la respuesta):
Contexto de la tarea (fundamenta la respuesta):
Estrategias de aprendizaje que seleccionaste y por qué:
Menciona en qué momentos supervisaste tu plan
Estás por entregar el trabajo, haz una evaluación de cómo trabajaste y de los resultados
que obtuviste.
Menciona…
¿Lograste tu objetivo?
¿Qué aspectos te facilitaron el logro? Y ¿Qué obstáculos tuviste que vencer?
¿Cumpliste con los requerimientos de la tarea? Y ¿Qué aprendiste?
¿Qué estrategias te funcionaron?
¿Cómo aplicarías en otros contextos las estrategias que te funcionaron?
¿Qué estrategias no te funcionaron?
¿Qué hiciste para mejorar lo que no te funcionó bien?
¿Qué aprendiste del uso del proceso de autorregulación consciente e intencionado?