Educación actual

Instituto Virgen del Carmen de Cuyo
Procesos Educativos
3º Educación
Profesora: Cecilia Bustos
Educación tradicional y Educación actual
Temas:
 Educación tradicional actual.
 Educador- educando. Enseñanza y aprendizaje.
 Conocimiento.
 Intencionalidades.
 Marco social.
Propósitos:


Analizar e interpretar las diferencias existentes entre los modos de educar y el significado de la educación en un
determinado tiempo histórico.
Reflexionar la importancia de las diferencias entre los modos de educar y el rol que cumple el estudiante en la educación
actual.
Actividades:
1. Te invito a leer atentamente las características de los modelos educativos y el
rol que cumple cada uno de los actores institucionales, atendiendo a que cada
modelo responde a las características de la sociedad en la cual se desarrolla.
2. Para lograr una mejor comprensión, te pido que amplíes tu relato describiendo
las características del rol que hasta ahora has construido y cumplido, teniendo
en cuenta la siguiente pregunta orientadora ¿En cuál de los dos modelos te
reconoces? Para esto, puedes contar con detalles alguna situación vivida en la
escuela.
Educación Tradicional
La educación tradicional se caracterizó por desarrollarse en una sociedad en la cual se
trataba de mantener un orden y equilibrio. Para esto, la escuela como institución
formadora debía asumir las siguientes características:
 Preparaba para una vida futura, más que para vivir rica y plenamente el día a día.
 El desarrollo de facultades como la memoria y la razón eran muy importantes
para alcanzar el disciplinamiento mental y moral, por sobre los intereses y las
inclinaciones naturales de los jóvenes.
 Se creía que estas facultades podían transferirse a cualquier actividad escolar y
social, en todos los ámbitos de la vida del alumno.
 Las materias se elegían en función de su valor disciplinario (matemática, física,
química, es decir las de la rama de las ciencias “duras”), más que por la relación
con las preocupaciones prácticas y cotidianas de la vida.
 La enseñanza era totalmente autoritaria y la disciplina se cultivaba haciendo
tareas difíciles.
 El maestro tenía que reprimir y este comportamiento se justificaba porque los
adultos compartían la idea de que la educación era disciplinamiento.
1
Instituto Virgen del Carmen de Cuyo
Procesos Educativos
3º Educación
Profesora: Cecilia Bustos
 El alumno era quien acataba las órdenes. Era un receptor pasivo, no cuestionaba
lo que el maestro decía. Era quien aprendía y el docente, quien enseñaba. Los
roles estaban bien definidos.
 El carácter autoritario de la enseñanza también era compartido por la escuela,
como encargada de transmitir lo que socialmente se aceptaba.
 La sumisión y la obediencia al maestro eran virtudes escolares, más importantes
que la iniciativa y la independencia del alumno.
 La escuela tradicional significaba método y orden.
 La filosofía de la educación tradicional se basaba en la formación de:




Inteligencia.
Capacidad de resolver problemas.
Posibilidades de atención y esfuerzo.
Gran importancia de la transmisión de cultura y conocimientos.
Esta filosofía sigue vigente en la educación y la escuela de hoy.
Educación Actual
La escuela argentina en sus inicios, nace con el fin de poder lograr igualdad entre los
ciudadanos que eran nativos y aquellos que habían llegado con la inmigración.
Significó y generó crecimiento y movilidad social, pero también homogeneización y
autoridad, dejando de lado los aspectos humanos, culturales y políticos. Debía estar
exenta de los conflictos sociales, por esta razón era hermética, neutral y estaba aislada.
¿Cómo es hoy o debería ser la educación?
Hoy, a través de la educación, debemos aprender a vivir en el mundo, tener las
herramientas para ser felices y poder hacer algo mejor con lo que recibimos de las
diferentes experiencias sociales y educativas.
La escuela debe transmitir saberes que hagan que los estudiantes se integren a la
sociedad, que piensen por sí mismos, tiene que dar los medios para encontrar respuestas
y revivir saberes que puedan unir lo que ya sabemos (hemos aprendido en la familia o
con nuestros amigos) con la cultura desarrollada a lo largo de la historia de la humanidad.
De esta manera, el docente debe ser un mediador, guía, no quien impone los
conocimientos. Debe pensar, reflexionar y decidir qué selecciona para transmitir a sus
estudiantes.
2
Instituto Virgen del Carmen de Cuyo
Procesos Educativos
3º Educación
Profesora: Cecilia Bustos
El estudiante, ante todo es un ciudadano que transita la escolaridad ejerciendo su
derecho a educarse. Este derecho supone apropiarse de los bienes simbólicos (acceso a
la cultura) y materiales de la sociedad, y así alcanzar aprendizajes valiosos, significativos
y actualizados, que estén fundados en la democracia.
El estudiante es protagonista y destinatario del proceso de enseñanza y aprendizaje.
Entendiendo que el aprendizaje es un proceso complejo de apropiación de saberes
(procesos cognitivos, sociales y expresivos: formas culturales, lenguajes, valores,
destrezas, actitudes que se desarrollan con un sentido formativo) valorados y
promovidos social y culturalmente. Este proceso complejo se encuentra atravesado por
las características del estudiante que aprende y por lo que se quiere que aprenda, es
decir, los conocimientos.
El conocimiento es producto de la construcción personal y social, que le permite al
hombre, teniendo en cuenta sus representaciones de la realidad personal y social,
comprender y explicar cómo se ha construido el conocimiento.
Como el conocimiento se contextualiza, en un momento determinado por ser una
construcción personal y social, tiene un carácter provisional.
La escuela debe asumir que dar lugar a la participación del estudiante significa ofrecerle
una experiencia educativa que lo acompañe y lo reconozca como protagonista
responsable de la sociedad actual, en permanente búsqueda y con capacidad de
intervenir en su propia realidad mediante el uso del conocimiento como herramienta
para comprender y transformar constructivamente su entorno (social, económico,
ambiental, cultural).
El estudiante se forma en relación con otros, en un espacio que l permite ubicarse como
perteneciente a una generación y a una cultura, que lo hacen partícipe de prácticas y
experiencias que lo enriquecen. Por esta razón, el escenario educativo se amplía. Ya no
sólo en la escuela se aprende. Pero sí, hoy en la escuela los estudiantes se apropian de
experiencias y significados que los adultos transmiten, así como de lo que el mundo
juvenil les ofrece.
Hoy, la escuela sigue manteniendo la misma filosofía que la fundó, pero desde otra
mirada. Sigue transmitiendo cultura, por eso el conocimiento es público y social, pero a
la vez, es recortado y seleccionado de acuerdo a lo que se debe transmitir a las nuevas
generaciones. Lo cual supone un consenso social.
3