proyecto lector

2015-2016
INSTITUTO ESPAÑOL
VICENTE CAÑADA BLANCH
(LONDRES)
PROYECTOS DE CENTRO]
[
PROYECTO LECTOR
1
PROYECTO LECTOR
2
INTRODUCCIÓN
El Proyecto Lector, por su importancia y por la profundidad de su calado, requiere la
implicación activa de todos y cada uno de los miembros del claustro. P o r e l l o, s e h a
q u e r i d o simplificar y unificar para ofrecer este documento como una propuesta de
mínimos que, con las reflexiones oportunas y las modificaciones que fueren precisas,
pudieran ser asumidos por todo el claustro y ejecutados en la práctica por todo el
profesorado de este centro integrado.
El documento que se presenta a continuación surge de la reelaboración de las
aportaciones realizadas por el profesorado del Instituto Cañada Blanch a lo largo de
cursos anteriores y que constan en el Plan lector del 2010‐11, de las aportaciones que un
grupo de t r a b a j o , i n t e g r a d o p o r profesorado de las diversas etapas de Infantil,
Primaria y Secundaria de nuestro instituto durante el último trimestre del curso
2012‐2013 y de la puesta en práctica de muchas de las propuestas que en él aparecen,
durante los cursos 2013-2014 y 2014-2015. Durante el curso actual, 2015-2016, se
pretende revisar este plan, realizar sobre él las modificaciones que se consideren
oportunas para conseguir que se asuma como plan de centro.
Hemos agrupado en cuatro ámbitos básicos los diferentes ángulos desde los que
creemos que podría favorecerse la lectura en nuestro centro y hemos convenido en que
esos serían los objetivos de este plan lector:
1.
2.
3.
4.
Fomento del placer por la lectura
Tutoría
Actividades en torno al “Día del libro”
Coor dina ció n d e n ivel y departamentos
A continuación se explica brevemente en qué consistiría cada uno de estos objetivos. Se
presenta después una ficha resumen que incluye las actuaciones concretas con las que se
desarrollaría cada uno de ellos.
Por último se presenta una ficha de indicadores de evaluación y temporización de las
actuaciones antes mencionadas, así como un anexo con propuestas para dinamizar la
biblioteca.
3
1‐
FOMENTO DEL PLACER POR LA LECTURA
Se trataría aquí de, independientemente de lo que cada materia tenga en su
currículo,
disponer de otro tiempo lectivo para favorecer la lectura por puro placer.
Para ello proponemos tres actuaciones:
o
Las "horas de guardia", cuando el profesor ausente no haya previsto otra
actividad, pasan a considerarse también " horas de lectura".
Los alumnos deberán tener en clase un libro que vayan leyendo en estas y otras
ocasiones.
Podrá haber además libros en el aula (por ejemplo en alguna de las taquillas
sobrantes…) como una “biblioteca de aula”: tantos libros como alumnos aula en una caja
en clase. Los libros podrían obtenerse de diversas formas: en la biblioteca del
centro, aportaciones (a devolver) de los propios alumnos del grupo, donaciones de
alumnos y o de padres…
Se podría nombrar a un alumno como responsable semanal/quincenal.
o
Dedicar a lectura libremente elegida 10‐15 minutos cada día. Se refiere a
lectura elegida por el alumno, no a la lectura de textos de la propia materia.
Asimismo, se debería llenar de lectura los tiempos “muertos” entre las transiciones de
aula, cambio de materia o asignatura, etc.
Proponemos que se organice un horario con rotación periódica para que ese tiempo
de lectura se reparta entre todas las materias por igual, Infantil, Primaria y Secundaria
podrían ejecutarlo de forma distinta pero sería inexcusable que cada día hubiera esos
10‐15 minutos para dar continuidad a la lectura que hayan elegido los propios
alumnos.
4
o
Uso de la biblioteca en recreos, horas de comida y en horario no lectivo.
Se trata de aprovechar al máximo los recursos que la biblioteca del centro
ofrece para favorecer la lectura, intentando conseguir que la biblioteca del centro se
adapte a las necesidades de todas las etapas educativas: Infantil, Primaria y
Secundaria.
5
2‐ TUTORÍA
La labor de las tutorías es llevar a cabo el Plan de Acción Tutorial y una parte de él
que vamos a procurar incentivar es la animación a la lectura. En general la figura del
tutor es la que puede recoger y transmitir la información que concierne a todo el grupo
de forma global, por ello se proponen las siguientes actuaciones:
o
Registro de lecturas de cada alumno, probablemente en su agenda.
Luego un premio al que más hubiera leído (en cada clase, curso nivel o etapa).
o
Lista en cada clase con la lectura en curso de cada alumno. En el tablón
debería reservarse un espacio fijo como "rincón del libro" donde se incluirían
recomendaciones de los alumnos.
o
Crear un tablón, mural, DinA3…(o reservar otro espacio en los tablones ya
existentes) en el aula donde se registraran los alumnos y los libros leídos.
o
Dedicar a la lectura una parte de las horas de tutoría cuando el tiempo de
la clase lo permita. Infantil, Primaria y Secundaria lo ejecutarían de forma distinta
porque las diferentes etapas tiene un planteamiento y una distribución de tareas
tutoriales distintas. Se trataría de que los alumnos pudieran leer mientras el profesor
atiende personalmente a los alumnos que lo requieran, sería como dentro
de la programación de tutoría incluir el fomento a la lectura con, por ejemplo 10 o 15
minutos de los programados cada día.
o
Realizar sesiones de animación a la lectura y Cuentacuentos en la propia
biblioteca del centro.
6
3‐ ACTIVIDADES EN TORNO AL DÍA DEL LIBRO
En este apartado se incluyen actuaciones que pueden desarrollarse en el mismo día
23 de abril, o bien pueden desarrollarse a lo largo de los días inmediatamente anteriores
o posteriores, pero siempre manteniendo esa proximidad al Día del libro para que se
mantenga su sentido inicial. Entre las muchas y variadas actividades que se realizan
en el centro hemos extraído algunas como:
o "Amigo y libro invisible" en clase: Cada alumno y/o profesor, aportaría
(empaquetado) un libro de los que tenga en casa que le haya gustado especialmente y
pensara que merece la pena que algún compañero (desconocido) lo lea. En clase cada
alumno cogería uno de los libros aportados. Posteriormente pueden hacerse puestas en
común de lo que cada uno haya leído, sus recomendaciones, pero con diferentes
formatos según se crea más conveniente.
o Premio al mejor lector: En cada clase se premia un alumno.
o Recomienda: Un gran mural de presentación de recomendaciones en el
espacio frente al comedor, por ejemplo. Luego se mantendría para el futuro un tablón
con recomendaciones.
o Intercambio o venta por parte de los padres: Libros traídos de casa por/para
padres y profes… como una bake sale, pero en book Exchange o book sale.
o Charlas de escritores y entrega de rosas a los invitados , a los premiados, etc.
o Lectura de El Quijote entre todos los miembros de la comunidad educativa.
Podríamos mantener la lectura con los alumnos y ampliarla a otros colectivos.
o Salir a la luz: Sacar los libros de las aulas/estantería empapelando los espacios
públicos comunes con fotocopias de las carátulas de libros…
En realidad, podría
mantenerse durante después a lo largo de todo el año, con colores atractivos, etc. sólo
la caratula y/o con dibujos de los propios alumnos. Elaboración de
marcapáginas, ilustraciones, etc.
o Editar los premios del certamen literario anual del instituto.
7
4‐
ÁREAS /DEPARTAMENTOS
En este apartado es donde se inscriben las muy diversas actuaciones que cada
nivel en Primaria y cada departamento en Secundaria estén llevando ya a cabo o
puedan incorporar en cualquier otro momento porque forman parte de sus propios
currículos y/o porque en aplicación de la norma, realizan actividades específicas de
fomento de la lectura.
Por ello, este es un objetivo que, siendo muy amplio, se plantea aquí como una
llamada a la reflexión y la reelaboración de cada uno de los ciclos y departamentos
sobre su trabajo, en aras a fomentar la lectura en nuestros alumnos. Infantil,
Primaria y Secundaria tendrán sin duda que ejecutar actuaciones de formas distintas
para adaptarse a sus alumnos y a la diversa organización de los currículos.
o Lista de autores o libros recomendados También lista de sugerencias a
los padres para que regalen a sus hijos en Navidad, cumpleaños fin de curso...
listas cortas
o
Que los alumnos cuenten oralmente en clase un libro que les ha gustado.
Puede ser en
cuando un profesor estime conveniente. En las clases de lengua
siempre se hace… quizá tendría más impacto que otros profes lo hicieran desde
otras asignaturas, cuanto menos lingüísticas mejor.
o Enlazar lectura y cine. Mezclar en estas actividades películas, de temas
tratdos, o sugeridos o recomendados…
o Utilizar la prensa y organizar actividades en torno a ella (en papel o bien
on line)
o Proponer a los alumnos que elijan algún texto para leer a sus padres con
una cierta regularidad… / y a la inversa. (Sobre todo en infantil y primaria)
o Aumentar la dotación de libros de las bibliotecas de aula y de los
departamentos.
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OBJETIVO nº 1
DESCRIPCIÓN
Curso: 15-16
FOMENTO DEL PLACER POR LA
LECTURA
Facilitar tiempo, espacio y materiales para incrementar la lectura
RESPONSABLE:
Jefaturas de estudios , Comisión pedagógica y Ricardo Luceño.
ACTIVIDADES
1.1
TR
1
TR2 TR3
X
X
X
X
X
X
X
X
X
Horas guardia - horas lectura
Bliblioteca de aula: Tener siempre en el aula los libros de lectura
de los alumnos, o de la biblioteca, aportaciones y donaciones de
1.2
Lectura libre: 10-15 minutos cada día
Con rotación periódica (el intervalo es mayor que una semana)
1.3
Aprovechar al máximo la biblioteca en el horario no lectivo para
favorecer la lectura.
1.4.
Crear la insignia de la mascota de la biblioteca y “darle vida”
X
Objetivo 1:
Fomento del placer por la lectura libre
Actividades
Temporización
Responsables
1.1- Horas guardia - horas lectura
Biblioteca de aula y/o tener siempre en
Jefaturas de Estudios
el aula los libros de lectura de
Comisión Pedagógica
Tutores
los alumnos o de la biblioteca,
aportaciones y donaciones de alumnos
Indicadores / fechas
evaluación
de
Número de aulas-grupos con
biblioteca de Aula /
Registro en el parte de guardias,
con adaptación para reflejar si hay
1 alumno por grupo.
y o de padres o en Jefatura de
actividades o lectura / Cada halfterm
Estudios.
1.2- Lectura libre: 10’-15’ cada día
Con rotación periódica de ese
tiempo de lectura (la repetición
Equipo directivo
JE y equipo docente
Registro de libros leídos.
Memoria final
horaria se produciría en intervalos
más amplios que el semanal).
1.3- Biblioteca
Aprovechar al máximo la biblioteca
en el horario no lectivo para
favorecer la lectura.. a
Equipo directivo
- número de lectores.
1.4-Mascota de la biblioteca
Segundo trimestre
Crear una insignia de Blanquito.
Crear una mascota de tamaño natural.
Registro en horas de recreo/comida:
JE y equipo docente
Presentación oficial de la mascota al
final del segundo trimestre.
Actuaciones
de
mejora aplicadas
OBJETIVO nº 2
TUTORÍA y LECTURA
DESCRIPCIÓN
Dedicar un tiempo de tutoría a la lectura e incorporar la lectura como una
actividad del Plan de Acción Tutorial
Jefaturas de Estudios, Orientador, Tutores
1Tr 2Tr 3Tr
RESPONSABLE:
ACTIVIDADES
2.1
2.2
o
o
Curso: 15-16
Registro de lecturas de cada alumno, probablemente en su
agenda. Luego un premio al que más hubiera leído (en cada
clase, curso nivel o etapa)
x
x
x
Lista en cada clase con la lectura en curso de cada alumno. El
tablón del "rincón del libro". Incorporarla las recomendaciones de
las que hablábamos antes.
x
x
x
x
x
x
x
x
x
o Crear un tablón, mural, DinA3… en el aula donde se registraran los
alumnos y los libros que van leyendo o quizás poner libros que
recomiendan, u otro formato, pero en infantil no de ranking al que
mas lee, mejor que lo sepan porque lo comenten entre ellos
2.3
o Dedicar a la lectura una parte del tiempo de tutoría.
(Infantil, Primaria y Secundaria lo ejecutarían de
2.4
Forma diferente)
o Renovación de los fondos de las bibliotecas de aula
Objetivo 2
TUTORÍA Y LECTURA
Actividade
Registro de lecturas de cada alumno
Listado de lo que los alumnos
afirman haber leído a lo largo de este
cursopara tener información de cara a
las actuaciones del curso próximo, y
también para comprobar luego si ha
habido mejora
Temporización
Responsables
Indicadores
/
fechas
de
Tutor
Jefaturas Estudios
Recoger la documentación
Elaborar una ficha de registro de lo
leído en este curso
Elaborar informe situación
ficha elaborada
CCP
Presentación informe en la primera
CCP
JE,
Dar traslado al JE
ficha elaborada a disposición de
los tutores
lectura alumnos este curso
Seguimiento de lo que han leído los
CCP,
alumnos a lo largo del curso 15-16
Tutores
Primera revisión para ver cómo
funciona. Luego, coincidiendo con
las evaluaciones. Sería un elemento
más de la evaluación de la clase, y de
cada alumno. Hacia el 30 de marzo
recoger la información si se quiere
hacer algún tipo de reconocimiento
coincidiendo con el Día del Libro
Actuaciones de
mejora
Renovación de los fondos de las
Tutores
bibliotecas de aula
Profesores
Registro de libros de la
Equipo directivo
biblioteca de aula actualizado.
Familias
PLAN LECTOR
Indicadores – Objetivo.....2
Actividades
TUTORÍA Y LECTURA
Temporización
Responsables
Indicadores / fechas de evaluación
El tablón del "rincón del libro"
o
Crear un tablón, mural, DinA3…
JE,
El modelo de tablón a mediados de
en el aula donde se registraran los
orientadort
noviembre
alumnos y los libros que van
utores
leyendo o quizás poner libros que
Los tablones comprados el 15 de
diciembre
recomiendan, u otro formato, pero
en infantil no de ranking al que
Memoria anual
mas lee, mejor que lo sepan porque
lo comenten entre ellos.
Decorar el tablón con los alumnos en la
presentación del programa al grupo
Tutor
El propio tablón
Memoria anual
Leer y tutoría
En Secundaria, dedicar a la lectura
parte de las horas de tutoría
JE
(cuando no haya otra tarea para
Orientador
todos los
tutores
Revisión en reuniones de
seguimiento con JE Poco antes de las
fechas de evaluación (mejor un mes
antes) Memoria final
Actuaciones de
mejora
OBJETIVO nº 3
DESCRIPCIÓN
Curso: 15-16
ACTIVIDADES EN TORNO AL DÍA DEL
LIBRO
Organizar actividades diversas para conmemorar el Día del
libro y para fomentar la participación de todo el centro en un
RESPONSABLE:
Jefaturas de estudios, Coordinadores extraescolares y equipo
ACTIVIDADES
1Tr 2Tr 3Tr
3.1
Amigo invisible Intercambio de libros en la clase
X
3.2
Premio al mejor lector Se entrega un premio al mejor lector de cada
clase
Recomienda Exposición en los pasillos de los “recomienda” elaborados
por los alumnos (libros que les han gustado)
X
Intercambio o venta Venta o intercambio de libros donados por las
familias
Charla de escritor/a y St Jordi Charla de escritor/a en la biblioteca.
Entrega de rosas a los invitados
X
Lectura del Quijote u otros clásicos Lectura del Quijote u otros
X
3.3
3.4
3.5
3.6
X
X
clásicos por parte de los alumnos de secundaria.
3.7
Salir a la luz Empapelar con carátulas de libros, marcapáginas,
ilustraciones, etc los espacios comunes del centro.
3.8.
Cuentacuentos que se contratará para representaciones para el
alumnado
3.9.
Editar los premios del concurso literario
3.10
Realizar actividades de conmemoración del centenario de Shakespeare
y Cervantes
X
X
X
X
X
- Objetivo 3: ACTIVIDADES EN TORNO AL DÍA DEL LIBRO
Actividades
Amigo invisible
Intercambio de libros en la clase
Premio al mejor lector
Se entrega un premio al mejor lector
Temporización
Día del libro
Responsables
J.E. y tutores
Segundo trimestre y día Equipo docente
del libro
de cada clase
Recomienda
Exposición en los pasillos de los
Indicadores / fechas de
evaluación
Hoja de registro de cursos
Reunión del equipo docente en el
segundo trimestre para decidir los
ganadores. Memoria final.
Todo el curso.
Intensificado en las
semanas previas al
día del libro
Tutores y profesores Memoria final.
de las distintas
lenguas
Algún día en torno al
día del libro
AMPA
Nivel de participación de las familias.
Días en torno a día del
libro
Jefes de estudios
Memoria final.
Días en torno a día del
libro
Jefe de estudios de
Secundaria
Hoja de registro de las clases
participantes. Memoria final.
Días en torno a día del
libro
Equipo docente
Exposición de los trabajos en el centro.
Memoria final.
Contratar a un cuentacuentos profesional Días en torno a día del
libro
para realizar representaciones
Equipo docente
Evaluación de las actuaciones del
cuentacuento
“recomienda” elaborados por los
alumnos (libros que les han gustado)
Intercambio o venta
Venta o intercambio de libros
Charla de escritor y St Jordi
Charla de escritor/a en la biblioteca
Lectura del Quijote u otros clásicos
Lectura del Quijote u otros clásicos
por parte de los alumnos de
Salir a la luz
Empapelar con carátulas de libros,
marcapáginas, ilustraciones, etc los
espacios comunes del centro.
Cuentacuentos
Equipo directivo
Familias
Actuaciones
de
mejora aplicadas
OBJETIVO nº 4
ÁREAS Y DEPARTAMENTOS
DESCRIPCIÓN
Ofrecer diferentes actividades y materiales que enlacen las materias
propias de las áreas con el gusto y placer de leer
Profesores de áreas y jefes de departamento, CCP
RESPONSABLE:
ACTIVIDADES
4.1
1Tr
2Tr
3Tr
X
X
X
X
X
X
X
X
X
x
x
x
Recomendación de libros. A través de los tutores y el profesorado
especialista en infantil y primaria y a través de los departamentos, en
secundaria, se ofrecerán recomendaciones de libros de lectura
relacionados con las áreas y asignaturas (una lista corta y clara). Se
puede publicar en la web .
También se pueden proponer trabajos voluntarios relacionados con
esos libros, en grupo o individual… (motivadores)
4.2
Curso: 15-16
Enlazar lectura y cine. Proyectar películas relacionadas con
las materias trabajadas en las distintas áreas y asignaturas y/o de temas
transversales que impliquen dos o más
áreas y asignaturas y
proporcionar la posibilidad de enlazar con actividades lúdicas de
4.3
Enlazar lectura y teatro. Asistir a obras de teatro sobre libros
leídos o temas tratados y proporcionar la posibilidad de enlazar con
actividades lúdicas de lectura, ofreciendo actividades y opciones de
4.4
trabajo para las diferentes áreas y asignaturas.
Utilizar la prensa. Incluir la prensa en las programaciones de
las áreas y asignaturas, trabajando artículos o prensa
4.5
especializada relacionada con la materia que se estudie.
Implicar a las familias . Invitar a las familias a tratar un tema
en la clase o clases… e implicarles en contar o leer textos, historias,
temas especializados de las distintas áreas y asignaturas… El
alumnado podrá elegir textos o historias para contar a su familia
reportando el feedback al tutor/a o al profesorado correspondiente.
Se puede organizar por niveles y departamentos.
Objetivo....4
ÁREAS Y DEPARTAMENTOS
Actividades
Recomendación de libros.
- Se recomendarán lecturas por
edades y áreas en infantil y
primaria con el fin de orientar
a las familias.
Temporalización
Responsables
Indicadores / fechas de
evaluación
Tutores
En las reuniones de nivel que se
crean oportunas (infantil y
primaria)
Equipos docentes.
Departamento
En las reuniones de departamento
que se crean oportunas
(secundaria) En la revisión de la
PGA (Plan Lector). En la memoria
final.
Tutores
En las reuniones de nivel que se
Jefes de
-
Publicación de las listas en la
web del centro.
-
Proponer trabajos
relacionados con las
Enlazar lectura y cine
- Ver películas en el centro o
asistir a proyecciones fuera de
él, como generadoras de
actividades.
Equipos docentes.
Jefes de
-
Proponer trabajos
voluntarios relacionados
con las películas y las
lecturas realizadas.
Enlazar lectura y teatro
- Asistir a representaciones
teatrales dentro del centro o
fuera de él, como generadoras
de actividades
-
Proponer trabajos voluntarios
relacionados con las obras de
teatro y las lecturas
realizadas.
Departamento
crean oportunas (infantil y
primaria) En las reuniones de
departamento que se crean
oportunas (secundaria)
Tutores
En las reuniones de nivel que se
Equipos docentes.
crean oportunas (infantil y
Jefes Departamento
primaria) En las reuniones de
departamento que se crean
oportunas (secundaria)
En la revisión de la PGA (Plan
Actuaciones
de
mejora aplicadas
Utilizar la prensa
- Incluir la prensa como
recurso para realizar
actividades relacionadas
con las distintas áreas y
asignaturas.
En las reuniones de nivel que se
Tutores
Curso 2015-2016
consideren oportunas (infantil y
primaria) En las reuniones de
Equipos docentes.
Jefes de
Departamento.
departamento que se crean
oportunas (secundaria) En la
revisión de la PGA (Plan Lector).
En la memoria final.
Implicar a las familias
- Invitar a las familias a que
vengan al centro a contar o leer
cuentos, historias, temas
especializados de las distintas
Curso 2015-2016
áreas o asignaturas.
-
Invitar al alumnado a que
cuente o lea cuentos,
historias, temas
En las reuniones de ciclo que se
Tutores
Equipos docentes.
Jefes de
Departamento
Familias
crean oportunas (infantil y
primaria) En las reuniones de
departamento que se crean
oportunas (secundaria)
especializados de las distintas
En la revisión de la PGA (Plan
áreas o asignaturas a sus
Lector).
familias, informando al
En la memoria final.
ANEXO
Dinamización de la biblioteca del centro: recursos y actividades propuestas para el curso 15-16

















Compra de libros en francés, inglés y castellano (si es posible por niveles de dificultad desde infantil hasta más
avanzados para que se fomente el préstamo)
Intentar crear una mascota a tamaño natural de Blanquito [mascota de la biblioteca] que participe en las diferentes
actividades de la biblioteca.
Compra de insignias de Blanquito para los mejores lectores
Decorar la biblioteca para hacerla más atractiva: véase la foto adjunta. No es necesario un gran desembolso (moqueta
de colores, mobiliario de Ikea, pufs…).
Dotar de un visualizador digital permanente que permita la lectura de grupo con gran soporte visual de imágenes,
realia, etc.
Etiquetar las baldas con colores y niveles que los niños entiendan.
Grabar libros en CDs para que los niños se lleven el libro y lo escuchen a la vez que lo leen. Muy útil para los
principiantes.
Intentar que organizaciones como http://www.tdi-dog.org/OurPrograms.aspx?Page=Children+Reading+to+Dogs
colaboren con nosotros.
Traed a un escritor y a un ilustrador que pudiera dibujar una escena de la historia que cuenta el escritor.
Contar con la colaboración de un comercio que otorgue un premio simbólico a cada niño que cumpla un cierto número
de ejemplares leídos.
Leer es divertido: http://www.readandride.org/
Organizar una semana/jornada del cuenta-cuento
Crear Book Fairs: de intercambio entre los niños y también Ferias en las que una empresa establece aquí una semana
sus expositores y los niños compran libros muy baratos y tras la escuela los padres pueden hacer lo mismo con libros de
mayor cuantía. La empresa expositora dona un cierto número de ejemplares a la biblioteca del centro.
Crear Blogs de lectura
Fomentar la lectura en las transiciones y tiempos muertos (cambio de clase, pasar la lista, etc.). Fomento de la lectura
diariamente.
Creación de un taller de lectura para padres (vínculo de unión escuela-colegio). Taller que pretende enseñar destrezas
que vayan más allá de la mera descodificación y que profundicen en la comprensión.
Compra y Taller sobre el uso del Whisper Phone para iniciar a la lectura silenciosa. [recurso muy útil para iniciar a la
lectura en voz baja en infantil y primaria]