N° 4666 - 25/6/2015 Separata del Boletín Oficial de la Ciudad de Buenos Aires N° 132 $1(;25(62/8&,Ï1166*(&3 ANEXO 1. Denominación del Proyecto: “Postítulo Técnico de Nivel Superior en Desarrollo Sustentable” 2. Información institucional a) Instituto incorporado a la enseñanza oficial “Escuela Argentina de Diseño de Espacios Verdes y de Interiores” (A-1454). b) Reseña Histórica: En el año 2005 se crea en Ciudad de Buenos Aires, con el fin de ampliar la oferta educativa en Capital, la Escuela Argentina de Diseño de Espacios Verdes y de Interiores en Arenales 1415, en la zona más importante de la Ciudad de Buenos Aires, en materia de decoración de interiores. En esta escuela se dictaron durante tres años las carreras de Tecnicatura Superior en Diseño de Interiores (R.SE. 832/94) y Tecnicatura Superior en Paisajismo (R.SE.159/00); y en el 2006, se crea la primer carrera diseñada por esta institución la Tecnicatura Superior en Diseño con orientación optativa en Diseño de Interiores o Diseño del Paisaje (R.SE.850/06), que permitió integrar dos especializaciones en una única carrera. En el año 2008 se recibe la primera promoción de Técnico Superior en Diseño con orientación en Diseño de Interiores y de Técnico Superior en Diseño con orientación en Diseño del Paisaje, haciéndose realidad el proyecto institucional. El año 2009 fue un año de cambios para la Institución, la escuela se instala solo a 200 metros de la Manzana de la Luces, en el casco histórico de valor patrimonial de la Ciudad de Buenos Aires, en Avenida de Mayo 666 5º piso y es reconocida como Institución incorporada a la enseñanza oficial por autoridades de la DGEGP, bajo la característica A1454. Es en este mismo año se crea la Sociedad Diseño de Espacios verdes y de interiores S.A. con el fin de iniciar y proyectar el futuro de la Institución. En el mes de Agosto del 2010 se le otorga el registro “D”, Nº134, de Institutos Privados de Perfeccionamiento Técnico no incorporados a la Enseñanza Oficial. En el mes de setiembre de 2011 se aprobó por resolución (R.S.S.G.E.y.C.P. 432/11) la carrera de “Tecnicatura Superior en Diseño de Espacios Verdes e Interiores”, que actualiza y modifica la creada en el año 2006. A partir del año 2013 se comenzó a dictar la carrera “Tecnicatura Superior en Proyecto y Construcción de obra” (R.S.S.G.E.y.C.P. 177/12) que habilita a la matriculación de los egresados en los Consejos de Ingeniería de todos el país. El equipo docente ha acompañado la trayectoria y el crecimiento de la Institución, al que se han sumado nuevos profesionales, continuando con la búsqueda de excelencia en la enseñanza. Esto permite trabajar sólidamente y, a la vez, ser flexible a los cambios. Esta constancia es también la que propone seguir dando respuesta al mismo perfil de estudiantes, capaces de tomar decisiones y resolver problemas, sabiendo que, solo participando con espíritu de trabajo se logra el crecimiento grupal. 1 N° 4666 - 25/6/2015 Separata del Boletín Oficial de la Ciudad de Buenos Aires N° 133 ANEXO - RESOLUCIÓN N° /66*(&3/15 (continuación) 3. Identificación de los responsables directos de la aplicación del proyecto “Instituto incorporado a la enseñanza oficial: Escuela Argentina de Diseño, de Espacios Verdes y de Interiores”, (A-1454) Personal directivo y docente. Rectora: Profesora Arquitecta María Fernanda Tufaro. 4. Justificación de la necesidad y oportunidad de la propuesta formativa Justificación socio - económica y técnica: Se propicia la formación de recursos humanos capacitados tanto académica como técnicamente a partir de una vinculación estrecha con la realidad del mercado de trabajo local y, paralelamente, con las tecnologías más avanzadas. A su vez, se brinda un espacio para el desarrollo de inquietudes que se encuentran en incremento con relación a estas disciplinas formativas que tienen que ver con el desarrollo sustentable y que contemplan los cambios que se operaron en nuestra sociedad a nivel de estructura productiva, servicios, intereses, valores y expectativas. Dentro de los fines de la Institución se contempla satisfacer estos cambios que, por otro lado, también se verifican en el incremento en la demanda de carreras de pos título que brindan la posibilidad de una especialización y actualización, que no se encuentran en el ámbito de la enseñanza estatal. La localización de la Institución, en pleno Centro porteño, la ubica en una zona de gran demanda de este tipo de carreras y pos títulos y ofrece un servicio educativo que se dirige, fundamentalmente, a aquellos que desarrollan tareas laborales en las cercanías (centro) y a los que habitan en la zona Sur del Gran Buenos Aires. Fundamentación: Este postítulo cubriría la necesidad que los distintos profesionales, técnicos superiores, arquitectos, ingenieros; requieren para desarrollar un criterio integrador y sustentable del diseño, con amplia facultad imaginativa y técnica. Además respondería satisfactoriamente a la tendencia que en la actualidad se manifiesta, formando un profesional idóneo en desarrollo sustentable, capaz de contemplar todos los aspectos vinculados al mismo. Se lograría ampliar la capacitación ofrecida en las carreras relacionadas al diseño, dando continuidad a la formación de nivel superior, capacitando profesionales que además de construir, lleven a cabo proyectos integradores y sostenibles en el entorno que los rodea. 5. Marco teórico general que fundamenta la propuesta a) Propuesta formativa: En la actualidad, la Formación en Diseño y Desarrollo Sustentable, se realiza a través de cursos cortos, charlas, conferencias y cursos de posgrado universitarios; en el desenvolvimiento concreto de la práctica laboral, el profesional desea profundizar mucho más en esta temática para: • Poder responder a un Diseño Integrado, donde se contemple todo el ciclo de vida de una construcción. • Utilizar otras formas de energía, recursos y tecnología para el desarrollo de proyectos de Diseño. 2 N° 4666 - 25/6/2015 Separata del Boletín Oficial de la Ciudad de Buenos Aires N° 134 ANEXO - RESOLUCIÓN N° /66*(&3/15 (continuación) • Lograr una respuesta sustentable y sostenible en el tiempo, mostrando coherencia en el tratamiento de las normas para lograr más confort y calidad ambiental. • Ampliar la salida laboral del profesional, combinando el saber previo a la práctica del diseño sustentable. En este sentido, la nueva propuesta consigue dar respuesta a la premisa de entender el ambiente humano como un todo, donde es necesario: • Vincular el edificio con su entorno inmediato, cuidando el medio ambiente. • Asociar las necesidades básicas del ser humano al uso adecuado de los recursos y energías. • Responder con ideas sustentables a los usuarios en relación a su estilo de vida, organización familiar, requerimientos funcionales, capacidad económica y pretensiones estéticas, en pos de conformar un ambiente saludable para el logro de una mejor calidad de vida. b) Marco Internacional: Si bien en la Ciudad de Buenos Aires y en nuestro País no se hallaron demasiados antecedentes sobre la propuesta de posgrados en diseño sustentable; sí, en el marco Internacional. A continuación se citan varios ejemplos: • • • • • • México o DADA Universidad Iberoamericana · Master en Gestión y Diseño Urbano Sustentable. o Universidad Anáhuac · Especialidad y Master en EcoDiseño. o UP Universidad Panamericana · Diplomado en Energías Renovables y Eficiencia Energética: Oportunidades de negocio. o FLACAMM Foro Latinoamericano de Ciencias Ambientales · Master en Desarrollo Sustentable Colombia o PUCMM Pontifica Universidad Cátolica Madre y Maestra · Master en Energías Renovables. República Dominicana o EGRU Escuela de graduados de Unibe · Maestría en Diseño Sostenible Estados Unidos o Ecosa Institute · Master in Regenerative Ecological Design (RE-Design) o MCAD Minneapolis College of Arts and Design · Master in Sustainable Design o Green Design Institute · Green Design courses and education o Keene State College · Sustainable Product Design and Innovation Bachelor of Science. España o IED Escola Superior de Disseny · Master en Diseño Sostenible de Producto: Innovación y Gestión. o Universidad de Zaragoza · Master en Ecoeficiencia y Ecología Industrial. o IIFA Instituto Internacional de Formación Ambiental · Master Internacional en Energías Renovables Dinamarca o DTU Technical University of Denmark · Master in Design and Innovation: Sustainability and eco-design 3 N° 4666 - 25/6/2015 Separata del Boletín Oficial de la Ciudad de Buenos Aires N° 135 ANEXO - RESOLUCIÓN N° /66*(&3/15 (continuación) • Suecia o BTH Blekinge Institute of Technology · Master in Sustainable Product-Service System Innovation VIDEO o Chalmers · Master in Industrial Ecology • Finlandia o Aalto University · Master in Creative Sustainability • Holanda o University Leiden · Master Industrial ecology : A systemic aproach to sustainable development • Inglaterra o UCA University for the creative arts · Master in Sustainable Product Design o Cranfield University · Design and Innovation for Sustaintability o Loughborough University · Master in Design and Innovation for Sustainability o BU Bournemouth University · Master in Sustainable Product Design o University of Brighton · Master in Sustainable Design • Escocia o University od Strathclyde · Master in Sustainable Engineering - Sustainable Product Development • Alemania o Bauhaus-Universität Weimar · Master in Product Design / Sustainable Product Cultures • Italia o Politecnico di Torino · Master en EcoDesign, Laurea Magistrale o Università di Camerino Scuola di Architettura e Design · Eco-design & Ecoinnovazione • Mónaco o IUM University of Monaco · Master in Sustainable Development c) Marco Nacional: En la Argentina encontramos: • • • Universidad Nacional de Salta · Especialidad y Maestría en Energías Renovables. Y la Universidad Di Tella de Bs. As. que ofrecerá un Master en Diseño Sustentable a partir del 2014. Por último la Universidad de Palermo de Bs. As. propone un Curso de Diseño Sustentable. 6. Bibliografía específica a) Fuentes: Ley de Educación Nacional Nº 26.206 Ley de Educación Superior Nº 24.521 Ley de Educación Técnica Profesional Nº 26.058 y, en lo pertinente, la Ley 26206. Resolución Nº 238/CFE/05 Resolución Nº 13/CFE/07 Resolución Nº 47/CFE/08 4 N° 4666 - 25/6/2015 Separata del Boletín Oficial de la Ciudad de Buenos Aires N° 136 ANEXO - RESOLUCIÓN N° /66*(&3/15 (continuación) Resolución Nº 734/MEGC/10 Resolución 2792/MEGC/10 Resolución 5556/MEGC/11 b) Bibliografía utilizada para la redacción del proyecto: Aguerrondo, I. (1996) “La Escuela como organización inteligente” Ed. Troquel. Buenos Aires. Aguerrondo, I. (1995) “El planeamiento educativo, como instrumento de cambio” Ed. Troquel. Buenos Aires. Antunez, S. (1996) “Claves para la organización de centros escolares” ICE-HORBarcelona Antunez, G. (1996) “La organización escolar. Práctica y Fundamento.” Ed. GRAOS. Buenos Aires. Bustos y Peña (1998) “El PEI un puente entre la Teoría y la Práctica” – COLIHUE; “El Proyecto Educativo Institucional Nº3 – Curso para Supervisores y Directores de Institutos Educativos de la República Argentina – Ministerio de Cultura y Educación. Buenos Aires. Camilloni, A. y otras. (1996) Corrientes didácticas contemporáneas. Paidós. Buenos Aires. de Alba, A. (1997) “El curriculum universitario ante los retos del siglo XXI: la paradoja entre posmodernismo, ausencia de utopía y determinación curricular”, en de Alba, A. Comp. El curriculum Universitario. Plaza Valdez Ed. CESU. UNAM. México Frigerio, Poggi (1996)“El análisis de la Institución Educativa. Hilos para tejer proyectos” Editorial Santillana. Buenos Aires. Gómez Buendía, H. (1998) Educación la agenda del siglo XXI. TM Editores Colombia. González Tirados, R. (1990) Análisis de las necesidades de formación de formadores del área técnico- práctica y modalidades de formación.: Univ. Politécnica, Inst. Ciencias de la Educación, Madrid Meaños (1992) “El Proyecto institucional en el marco de las transformaciones educativa” El Ateneo. Buenos Aires. Rossi, M. Grimberg, S. (1999) “Proyecto Educativo Institucional. Acuerdos para hacer escuela” Edit. Magisterio Río de la Plata. Buenos Aires. Santos Guerra, M.A. (1994) “Entre Bastidores, el lado oculto de la organización escolar.” Edic. El Aljibe. Buenos Aires. 5 N° 4666 - 25/6/2015 Separata del Boletín Oficial de la Ciudad de Buenos Aires N° 137 ANEXO - RESOLUCIÓN N° /66*(&3/15 (continuación) Ottone, Jorge Raul “Arboles forestales, prácticas de cultivo” Orientación Gráfica Editora Sozzi “Arboles frutales” FADU-UBA editorial. Roberto Fernandez “Arquitectura y ciudad: del proyecto al ecoproyecto” T.I.P.U. editorial. Ana Correo “Ciudades, Turismo y cultura, nuevas perspectivas” Editorial La Crujia. AA.VV. “Construyendo ciudades sustentables” Editorial I + P. Roberto Guillen Andreu, “Plantas de Interior”, Editorial Flora Print. Cullen G. (1981) “El Paisaje Urbano”, Edit. Blume. Barcelona. Boisset C. (1995) “Jardín y Arquitectura”, Edit. Blume. Barcelona. Jorge Morello, Silvia D. Matteucci, Andrea F. Rodriguez “Ecoregiones y complejos ecosistémicos argentinos” Orientación Gráfica Editora Ruano “Ecourbanismo”, Editorial Gili Borthagaray, “Hacia la gestión de un hábitat sostenible”, Editorial Nobuko. Ruth Lacomba “La ciudad sustentable. Creación y rehabilitación”, Editorial Trillas Ciudad de Buenos Aires “Ley de impacto ambiental”, San Ros ediciones. Hough, “Naturaleza y ciudad”, Editorial Gili Zebal, “El orden ambiental”, Editorial Ugerman. 7. Diseño curricular a) Denominación del plan de estudios “Postítulo Técnico de Nivel Superior en Desarrollo Sustentable” b) Título que otorga: “Especialización técnica de nivel superior en Desarrollo Sustentable” c) Características generales: c.1. Nivel: Educación Técnica Superior. c.2. Modalidad: Educación Técnico-Profesional. Presencial. 6 N° 4666 - 25/6/2015 Separata del Boletín Oficial de la Ciudad de Buenos Aires N° 138 ANEXO - RESOLUCIÓN N° /66*(&3/15 (continuación) c.3. Familia profesional: Gestión Ambiental. d) Duración total del postítulo: d.1 Carga total en horas reloj: 400 d.2 Carga total en horas cátedra: 600 d.3 En años de estudios: 1 año e) Condiciones de ingreso e.1 Estudios de nivel superior completos. e.2 Se admitirán Técnicos Superiores, egresados de las siguientes carreras: Proyecto y Construcción de Obras, Diseño de Espacios Verdes e Interiores, Diseño de Interiores, Paisajismo, y otras carreras afines con incumbencias similares. También podrán acceder egresados universitarios con la siguiente titulación: Arquitecto, Agrimensor, Diseñador Industrial, Ingeniero Agrimensor, Ingeniero Civil, Ingeniero Industrial, Ingeniero Naval, Ingeniero Mecánico, Ingeniero Agrónomo, Ingeniero en Recursos Naturales Renovables, Ing. en Recursos Naturales y Medio Ambiente, Bioingeniero, Bachiller Universitario con Mención en Arquitectura, Técnico en Jardinería, Técnico Universitario en Parques y Jardines, Técnico Universitario en Diseño y Construcción, Técnico Universitario en Diseño de Interiores, Lic. en Ciencias Ambientales, Lic. en Planificación y diseño del Paisaje, Lic. en Planificación del Paisaje, Lic. en Geología, Lic. en Higiene y Seguridad en el Trabajo, Lic. en Urbanismo, Lic. en Decoración de interiores, Lic. en Diseño de interiores, y otras carreras afines con incumbencias similares. f) Perfil del egresado El Especialista Superior en Desarrollo Sustentable estará capacitado para: • Comprender el tratamiento ambiental como un todo. • Evaluar condiciones habitacionales y el impacto social, cultural, económico, ambiental y calidad de vida que producen. • Proponer respuestas integrales de diseño, organización y/o equipamiento del espacio en pos del Desarrollo sustentable. • Conceptualizar y ampliar los distintos aspectos que definen la relación Diseño/sustentabilidad. • Incorporar criterios de Diseño integral y sostenibilidad en el tiempo a escala urbana y edilicia. Con la integración de los conceptos de Sustentabilidad al título de base, el egresado se caracterizará por el dominio de las siguientes competencias: • Plantear Diseños y proyectos de espacios sustentables, trabajando en conjunto con profesionales y empresas constructoras. 7 N° 4666 - 25/6/2015 Separata del Boletín Oficial de la Ciudad de Buenos Aires N° 139 ANEXO - RESOLUCIÓN N° /66*(&3/15 (continuación) • • • Proponer la modificación y el reciclaje de construcciones civiles y/o urbanas a partir de los parámetros de sustentabilidad. Asesorar a empresas o a terceros sobre temas de incumbencia. Evaluar, Diseñar y supervisar la ejecución de obras en pos de lograr un Producto ambiental y sostenible en el tiempo, en colaboración con equipos multidisciplinarios (arquitectos, ingenieros, etc.) g) Alcances del pos título El Especialista Superior en Desarrollo Sustentable estará habilitado para desempeñarse como: • Técnico especialista, que pueda colaborar en un proyecto sustentable, realizar el asesoramiento y supervisión de obras, así como el mantenimiento en el tiempo. • Técnico especialista, en organismos estatales o supranacionales en la planificación paisajística y/o urbanística, enunciando normas de conservación y evaluación de impactos ambientales. • Participante en equipos multidisciplinarios e interdisciplinarios con arquitectos, ingenieros agrónomos, ecólogos, botánicos, paisajistas y otros; como integrante en estudios, de arquitectura o consultoras; como integrante en estudios de planificación del paisaje y de urbanismo; como consultor, planificador y diseñador creativo en la actividad empresaria. h) Finalidades y objetivos h.1 Finalidad: • • • Fusionar los conocimientos adquiridos como técnico superior con los conceptos de Sustentabilidad y Desarrollo Sostenible. Responder a la tendencia que se manifiesta actualmente, en cuanto a resolver la composición dentro de la globalidad, con amplios recursos y conocimientos en materia de sustentabilidad y cuidado del medio ambiente. Posibilitar la continuidad en la educación formal y superior. h.2 El plan de estudios ofrece: A los alumnos: • • Una Especialización en Desarrollo Sustentable, de un año de duración, que logra la integración de múltiples disciplinas del diseño. La posibilidad de intensificar y ampliar la salida laboral en el campo profesional de origen y en correspondencia con el mismo. A la Comunidad Local: • La formación y especialización de distintos profesionales con criterio integrador de los distintos factores que se relacionan con el ámbito de la construcción sustentable. 8 N° 4666 - 25/6/2015 Separata del Boletín Oficial de la Ciudad de Buenos Aires N° 140 ANEXO - RESOLUCIÓN N° /66*(&3/15 (continuación) • • El desarrollo de una aguda sensibilidad de comprensión de las relaciones entre dichos ambientes, objetos e imágenes por medio de su armonización o contraposición, de sus aspectos comunes o particulares que contribuyan, con su "calidad” de diseño, a una mejor "calidad" de vida. La respuesta a la tendencia que se manifiesta actualmente en la formación del profesional, de resolver la composición frente la fragmentación y la identidad dentro de la globalidad, con recursos creativos integrales. Al Sistema Educativo: • • Ampliación de la capacitación ofrecida por los posgrados relacionados al Diseño. Formación de profesionales para planificar, proponer, implementar y supervisar la confección de los diferentes elementos que componen el Desarrollo Sustentable de las construcciones civiles y de su entorno inmediato. i) Organizadores curriculares Denominación de los organizadores curriculares: • • Campo de la Formación Específica. Campo de Formación de la Práctica Profesionalizante. i.1 Campo de Formación Específica: Finalidad del área: Incluye los espacios curriculares destinados a la construcción de los saberes propios del Desarrollo Sustentable y las problemáticas del mismo. Objetivos del campo: • Obtener un criterio de trabajo profesional, aprendiendo a transmitir ideas de sustentabilidad, calidad de vida y cuidado del medio ambiente. • Buscar la capacitación en el desarrollo sustentable. • Evaluar la calidad del hábitat existente, modificando y restaurando dicho hábitat según las necesidades y posibilidades que nos ofrece el medio ambiente dado, con los recursos propios del mismo. • Reconocer los proyectos que permitan plasmar de manera integral los criterios de sustentabilidad, así como la obra de los más prestigiosos autores de obras de renombre. • Introducir al alumno en la problemática del quehacer profesional específico, dentro del marco de la legislación vigente y bajo normas éticas que dictan su accionar. Se basa en la capacitación necesaria para saber desenvolverse en las diferentes adjudicaciones, dentro del marco legal correspondiente. • Conocer los materiales, recursos y energías; su origen, propiedades, transformación tecnológica y usos frecuentes. • Elaborar soluciones constructivas y materiales con ética profesional, responsabilidad social, ambiental, seguridad e higiene. 9 N° 4666 - 25/6/2015 Separata del Boletín Oficial de la Ciudad de Buenos Aires N° 141 ANEXO - RESOLUCIÓN N° /66*(&3/15 (continuación) • • • • • Reconocer los diferentes tipos de suelos, diversas especies vegetales, plantas nativas y autóctonas, su desarrollo, adaptabilidad, aplicación y manejo con la finalidad de utilizarlos en diseños sustentables. Interpretar las necesidades de un cliente-usuario incorporando el concepto de cambio de uso, re funcionalización y reciclaje en la construcción. Reconocer el contexto social y cultural como condicionante y posibilitante de las formas del hábitat. Verificar y evaluar planteos teóricos y prácticos que aporten a la comprensión de su quehacer profesional. Desarrollar capacidad de gestión en la planificación, ejecución y fiscalización de los procesos para lograr desarrollar un Producto Ambiental. Espacios curriculares que componen el campo: Duración Tipo de Unidad curricular DENOMINACIÓN DE LAS UNIDADES CURRICULARES Horas cátedras DOCENTE Tipo y Duración Campo de “Formación Específica” M C Recursos Renovables 3 Energías Alternativas M C 3 Tecnología de los materiales M C 3 Infraestructura Urbana M C 3 Paisajismo Sostenido M C 3 Sistemas de Certificación M C 3 Gestión y Construcción M C 3 Diseño Arquitectónico M C 3 Carga horaria Total Campo de Formación Específica: En horas cátedra: 520 En horas reloj: 348 Porcentaje del campo: 87 % HORAS ALUMNO Horas Clase Sem. Tr. A. Tr.C. 3 3 3 3 3 3 3 3 Tr.A.:16 Tr.A:12 Tr.A.:16 Tr.C.:22 Tr.C:20 Tr.C.:20 Tr.A:12 Tr.C.:20 Práct. Profesionalizante Hs Cát. Total 64 60 64 70 68 68 60 68 522 i.2 Campo de Formación de la Práctica Profesionalizante: Finalidad del Campo: Las prácticas profesionalizantes buscan que el alumno pueda resolver un trabajo en el área de diseño, transitando y verificando todas las etapas de análisis e investigación, como en un trabajo profesional verdadero; y lo transforme así en una experiencia concreta y real. Estas prácticas aplican y ordenan los conocimientos adquiridos en forma interdisciplinaria, en la que se asocian los conceptos y los procesos de diseño. Esto se concreta a través de experiencias sobre trabajos simulados y, la práctica laboral real para 10 N° 4666 - 25/6/2015 Separata del Boletín Oficial de la Ciudad de Buenos Aires N° 142 ANEXO - RESOLUCIÓN N° /66*(&3/15 (continuación) afianzar así el perfil del alumno como futuro profesional, incentivando el espíritu crítico, creativo y de estratega; para asumir así el rol de diseñador, director y ejecutor de sus proyectos. Objetivos del campo: • • • Demostrar pericia en el desenvolvimiento de tareas propias del Especialista en Desarrollo sustentable. Análisis, investigación y crítica de trabajos sustentables ya desarrollados por determinados referentes, tanto en la Argentina como en el mundo. Incorporar los conocimientos adquiridos, dentro de un ámbito de trabajo externo. Tipo de Unidad curricular DENOMINACIÓN DE LAS UNIDADES CURRICULARES Horas cátedras DOCENTE Duración Tipo y Duración HORAS ALUMNO Horas Práct. Tr. A. Clase ProfesioSem. Tr.C. nalizante Hs Cát. Total Campo de Práctica Profesionalizante Práctica Profesionalizante1: P C 4 Producto Ambiental Práctica Profesionalizante 2: P C 4 Certificación Producto ambiental Carga horaria Total del Campo de Práctica Profesionalizante: En horas cátedra: 78 En horas reloj: 52 Porcentaje Total del Campo: 13 % 38 42 32 36 78 Porcentajes relativos de cada Campo en el Plan de Estudios: CAMPOS de FORMACIÓN 1-Específica 2-Práctica Profesionalizante Hs. Cátedra Totales 522 Hs. Reloj Totales 348 Porcentajes % 87 78 52 13 600 400 100 11 N° 4666 - 25/6/2015 Separata del Boletín Oficial de la Ciudad de Buenos Aires N° 143 ANEXO - RESOLUCIÓN N° /66*(&3/15 (continuación) j) Secuencia de implementación Horas cátedras Código Duración Tipo de unidad ESPACIOS CURRICULARES HORAS ALUMNO Horas Clase Sem. Tr. A. Tr.C (* *) Práct. Profesio nalizante Hs Cát. total PRIMER AÑO Primer cuatrimestre 1.1 1.2 1.3 Infraestructura Urbana Recursos Renovables Tecnología de los materiales 1.4 Energías Alternativas 2.1 Producto Ambiental Carga horaria: total del cuatrimestre M M M C C C 3 3 3 3 3 3 22 16 16 70 64 64 M P C C 3 4 3 12 60 42 300 Segundo cuatrimestre 1.5 Paisajismo Sostenido M C 3 1.6 Diseño Arquitectónico M C 3 1.7 Sistemas de certificación M C 3 1.8 Gestión y construcción M C 3 2.2 Certificación Producto P C 4 ambiental Carga horaria: total del cuatrimestre Carga horaria: total final anual: en horas cátedra: 600 k) 38 3 3 3 3 20 20 20 12 68 68 68 60 32 36 300 Descripción de los espacios curriculares 1.1 INFRAESTRUCTURA URBANA Objetivo: Que el alumno logre: • Identificar la problemática desde el planeamiento urbano de la ciudad, para así poder dar solución desde el diseño al desarrollo sustentable. Contenidos mínimos: Lo micro y lo macro. Escala urbana y territorial. El edificio y su entorno. Transporte y naturaleza. Movilidad sustentable. Smart Code (código inteligente del Diseño Urbano). Concepto de densificación. Densidad Urbana. Uso del automóvil, bicicleta y sendas 12 N° 4666 - 25/6/2015 Separata del Boletín Oficial de la Ciudad de Buenos Aires N° 144 ANEXO - RESOLUCIÓN N° /66*(&3/15 (continuación) peatonales. Uso del transporte público. Ecodistritos. Ciudad existente y ciudad verde. El urbanismo a escala doméstica. Diversidad e inclusión social. Parques y espacios públicos. Plan viviendas bajas en carbono. Green street. Desarrollo de ciudades bajas en carbono. Trabajo de Campo: (22 horas) Investigación de un ecodistrito sustentable. Análisis de su problemática inicial, planteo y propuesta sustentable, desarrollo del ciclo de vida y evaluación de su impacto ambiental en el tiempo. 1.2 RECURSOS RENOVABLES Objetivo: Que el alumno logre: • Conocer e identificar los recursos existentes, así como también el correcto uso de los mismos. Contenidos mínimos: Sistemas renovables. Calidad ambiental. Derecho ambiental. Impacto ambiental. Calentamiento global. Capa de ozono. Salud y medio ambiente. Calidad del aire. Huella de carbono. Confort y bienestar. Ecología. Regiones fitogeográficas. Humos tóxicos, tratamiento. Residuos y reciclaje. Plantas de tratamiento. Marco normativo. Trabajo Autónomo: (16 horas) Desarrollo de una monografía donde se analice el uso de un recurso alternativo en pos del confort térmico y acústico. 1.3 TECNOLOGÍA DE LOS MATERIALES Objetivo: Que el alumno logre: • Profundizar en los sistemas constructivos, materiales y recursos, para optimizar el uso de nuevas tecnologías que favorecen al cuidado del ciclo de vida en la construcción. Contenidos mínimos: Ciclo de vida de la construcción. Uso de la Alta tecnología. Nuevas tecnologías sustentables. Proceso de fabricación y transporte. Reciclaje de materiales. Extracción y transporte de materia prima. Opción por un solo material. Materiales nobles. Uso de Hormigón y dióxido de titáneo. Materiales regionales. Trabajo Autónomo: (16 horas) Catalogar y confeccionar un compendio de los sistemas constructivos y materiales, tradicionales y de nueva tecnología, clasificándolos según su desarrollo sostenible. 1.4 ENERGIAS ALTERNATIVAS Objetivo: 13 N° 4666 - 25/6/2015 Separata del Boletín Oficial de la Ciudad de Buenos Aires N° 145 ANEXO - RESOLUCIÓN N° /66*(&3/15 (continuación) Que el alumno logre: • Reconocer e incorporar el uso de energías no tradicionales sin dejar de utilizar las ya conocidas. Contenidos mínimos: Consumo sustentable. Ahorro energético. Energía eléctrica. El uso de la Luz natural. Iluminación sustentable. Recolección del agua de lluvia. Reutilización del agua de lluvia. Desalinización del agua de mar. Agua potable y agua dulce. Aire acondicionado y ventilación natural. Paneles solares. Materiales durables desde el transporte. Arquitectura bioclimática. Instalaciones termo mecánicas y eléctricas. Energía eólica. Trabajo Autónomo: (12 horas) Analizar las ventajas y desventajas de las energías tradicionales, para luego desarrollar una monografía donde se vea plasmado en que ocasiones es conveniente el reemplazo de estas por energías de uso alternativo. 1.5 PAISAJISMO SOSTENIDO Objetivo: Que el alumno logre: • Responder con soluciones de diseño paisajísticas en favor de la sustentabilidad y el ecourbanismo. Contenidos mínimos: Plantas nativas, autóctonas. Huerta orgánica. Jardines verticales. Terrazas verdes. Paisajismo lineal. Terrenos en vías de recuperación. Uso de rellenos. Selección de parcelas. Protección de la vida silvestre. Orientación y trayectoria solar. El espacio abierto. Riego. Mantenimiento. Elección del material vegetal y sustratos desde la sustentabilidad. Trabajo de Campo: (20 horas) Visita a obra paisajística donde se implementen las características fundamentales del Paisajismo sustentable. Desarrollo de una gráfica donde se muestre el mantenimiento en el tiempo de la obra verde. 1.6 DISEÑO ARQUITECTÓNICO Objetivo: Que el alumno logre: • Incorporar y reconocer nuevos planteos sustentables en la metodología del Diseño Arquitectónico. Contenidos mínimos: Diseño integrado. Ciclo de vida del edificio. Uso de la luz. Espacialidad. Espacios intercalados. Uso correcto de los materiales. Uso de la cubierta. La quinta fachada. Uso de los subsuelos. Sistemas de iluminación para edificios enterrados. Edificios 14 N° 4666 - 25/6/2015 Separata del Boletín Oficial de la Ciudad de Buenos Aires N° 146 ANEXO - RESOLUCIÓN N° /66*(&3/15 (continuación) semienterrados. Cubiertas verdes. Uso de las medianeras. Muros verdes. Integración al paisaje. Edificios poli funcionales. La vivienda como célula generadora del Diseño sustentable. La envolvente. Diseño de las instalaciones. Re funcionalización de edificios. Reciclaje de edificios. Trabajo de Campo: (20 horas) Análisis de distintos referentes arquitectónicos que a través del tiempo optaron por soluciones sustentables para sus obras de arquitectura. Desarrollo de una lámina resumen con imágenes y gráficos que verifiquen estos conceptos en obras sustentables certificadas. 1.7 SISTEMAS DE CERTIFICACIÓN Objetivo: Que el alumno logre: • Conocer los distintos sistemas de certificación, los derechos y obligaciones del diseñador y el proceso para llegar a certificar un producto ambiental. Contenidos mínimos: Definición de Producto ambiental. Proceso de evaluación. Proceso de certificación. Evaluación mediante EPD. Distintos sistemas de certificación Nacionales e internacionales. Categorización. Sistema EEUU: LEED SYSTEM (LEADERSHIP IN ENERGY AND ENVIORMENT DESIGN). Normas ISO 14.000. Sistema Francés: HQE ( Enviorment High Quality). Sistema europeo para viviendas: Active House Vision. Ley de impacto ambiental. Trabajo de Campo: (20 horas) Evaluación de todos el proceso de certificación de una obra LEED. Desarrollo de diagramas estadísticos. 1.8 GESTIÓN Y CONSTRUCCIÓN Objetivo: Que el alumno logre: • Relacionar la temática con las demandas del mercado para su correcta y eficaz inserción profesional, además de desarrollar capacidad de gestión en planificación y fiscalización de los procesos de la obra sustentable. Contenidos mínimos: Contexto político y económico. Actores sociales involucrados. Diseño integrado. Relación Confort – Energía – Entorno. Mercado inmobiliario. El rol del cliente. Sustentabilidad corporativa. Gestión pública y privada. Cambio cultural. Cambio social. Legislación de obra. Mantenimiento. La obra sustentable. El rol de la empresa constructora. Financiamiento. Marco normativo. Trabajo Autónomo: (12 horas) Análisis comparativo de los procesos de la obra en relación con el mercado inmobiliario actual. Desarrollo de cuadros comparativos que muestren los valores actuales de mercado. 15 N° 4666 - 25/6/2015 Separata del Boletín Oficial de la Ciudad de Buenos Aires N° 147 ANEXO - RESOLUCIÓN N° /66*(&3/15 (continuación) 2.1 Práctica Profesionalizante 1: Producto Ambiental Objetivo: Que el alumno logre: • Desarrollar una propuesta de Diseño sustentable que logre definir un producto ambiental. Contenidos mínimos: La idea de partido. Parámetros de sustentabilidad. Necesidades del cliente y de la sociedad. Entorno inmediato. Recursos ambientales y materiales. Forma, función y medio ambiente. 2.2 Práctica Profesionalizante 2: Certificación Producto ambiental Objetivo: Que el alumno logre: • Adecuar la propuesta de Diseño de la Práctica Profesional 1 para certificar LEED. Contenidos mínimos: Revisión de la norma. Puntaje LEED. Adecuación de la idea de partido para certificación LEED. Estudio de referentes. Implantación sustentable. Análisis fitogeográfico. l) Régimen académico Régimen de correlatividades: Para poder cursar: Para poder rendir : Paisajismo Sostenido Diseño Arquitectónico Sistemas de certificación Gestión y construcción P.P. 2: Certificación Producto ambiental Debe tener cursada en condiciones de rendir: Debe tener aprobada: Infraestructura urbana Tecnología de los materiales Recursos renovables Infraestructura urbana P.P.1: Producto ambiental Régimen de Evaluación: 1. Aprobación de asignaturas por “promoción directa” a) Para aprobar asignaturas por promoción directa el alumno deberá cumplir –de manera simultánea -los siguientes requisitos: 1. Asistencia: Mínimo 80% de presentismo. 2. Aprobar Instancias de Evaluación: 16 N° 4666 - 25/6/2015 Separata del Boletín Oficial de la Ciudad de Buenos Aires N° 148 ANEXO - RESOLUCIÓN N° /66*(&3/15 (continuación) Estas instancias deben ser como mínimo dos y de carácter integrador. Cada una deberá ser aprobada con 7 (siete) puntos. Sólo una de estas instancias puede ser recuperada al finalizar el cuatrimestre. 3. Presentar y aprobar Trabajos Prácticos: Deben ser presentados y aprobados el 100% de los trabajos prácticos Se podrá recuperar un (1) solo trabajo práctico .La cátedra determinará los criterios. b) Si el alumno no cumpliera con requisitos mencionados en el punto anterior, tendrá que presentarse a la correspondiente “instancia de examen final” que deberá respetar, en su formato, las características teórico-prácticas o prácticas de la materia o espacio curricular en cuestión. En este caso, las condiciones son las siguientes: 1. Asistencia: 70% de presentismo 2. Instancias de Evaluación: Sólo le ha de quedar una instancia pendiente de aprobación y no registrar aplazo en la misma. 3. Trabajos Prácticos: Tener aprobado la mitad más uno durante la cursada y aprobar el 100% de los trabajos antes de rendir la evaluación final 4. La Evaluación Final: Por tratarse de materias teórico prácticas o prácticas esta instancia presentará distintas características tales como, defensa de un proyecto; presentación de un trabajo, realización de un producto u otros, que respeten la naturaleza de la asignatura y el criterio del docente a cargo de la cátedra. Régimen de cursada por espacio curricular: Código 1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 1.6 1.7 1.8 2.1 2.2 ESPACIOS CURRICULARES Infraestructura urbana Recursos renovables Tecnología de los materiales Energías alternativas Paisajismo sostenido Diseño arquitectónico Sistemas de certificación Gestión y construcción P.P.1: Producto ambiental P.P.2: Certificación producto ambiental 17 Régimen de Evaluación y Promoción Promoción directa Promoción directa Promoción directa Promoción directa Promoción directa Promoción directa Promoción directa Promoción directa Promoción directa Promoción directa N° 4666 - 25/6/2015 Separata del Boletín Oficial de la Ciudad de Buenos Aires N° 149 ANEXO - RESOLUCIÓN N° /66*(&3/15 (continuación) Régimen de asistencia: Se aplicará el Régimen vigente según lo estipulado por Disposición 377/DGEGP/96 “Reglamento Orgánico de los Institutos Técnicos de Nivel Superior Incorporados a la Enseñanza Oficial.” Título III, Capítulo 2, Artículos 32º al 44º 8. Antecedentes académicos a) Del Director o Coordinador Académico del Proyecto: María Fernanda Tufaro es Arquitecta recibida en la Universidad de Buenos Aires y ha realizado dos posgrados en la Universidad Tecnológica Nacional, a través del Instituto Nacional Superior del Profesorado Técnico, obteniendo dos titulaciones que se corresponden con su título de grado: Profesora en Disciplinas Industriales y Profesora en Docencia Superior. Profesora titular de las asignaturas “Representación Gráfica” y “Diseño” en el nivel medio polimodal. También dicta clases, desde de: “Estabilidad”, “Medios de Representación” e “Higiene, seguridad y medio ambiente” en la Universidad Argentina de la Empresa, correspondientes al departamento de Ingeniería. Además fue profesora en la Universidad de Buenos Aires de “Historia de la Arquitectura 1”, correspondiente a la “Carrera de Arquitectura”. Dictó distintos cursos de AutoCAD en Instituciones privadas y Organismos del Estado, como el “Ministerio de Planificación” y “OSPLAD”. Dicta cursos de extensión de AutoCAD en el “Instituto Nacional Superior del Profesorado Técnico, de la UTN”. En el año 2007 y hasta el año 2009, fue Directora de la “Escuela Argentina de Diseño, de Espacios Verdes y de Interiores” DIPREGEP 7447, además del cargo de Directora de Estudios en la misma Institución, pero en su sede de Capital, a cargo de la supervisión y evaluación de la Carrera experimental “Formación del Técnico Superior en Diseño, con orientación optativa en Diseño de Interiores o Diseño del Paisaje” aprobada en el año 2006. En la actualidad es la Rectora del Instituto Incorporado a la Enseñanza Oficial “Escuela Argentina de Diseño, de Espacios Verdes y de Interiores” (A-1454) (D-134). b) De los docentes: La Escuela Argentina de Diseño, de Espacios Verdes y de Interiores cuenta con un equipo integrado por quince docentes. La mitad de ellos se desempeña hace más de siete años en la institución, en consonancia con el espíritu del proyecto educativo. En cuanto a los antecedentes y titulación de los docentes, la mayoría son Arquitectos recibidos en la Universidad de Buenos Aires, uno en la Universidad de Belgrano y uno en la Universidad de Palermo. Uno de nuestros docentes es Asesor botánico. Dos de nuestras docentes son Paisajistas recibidas en nuestra Institución, otros dos docentes tienen posgrados en Paisajismo y una de nuestras docentes es profesora y paisajista titulada. Además uno de nuestros docentes obtuvo la certificación LEED luego de haber realizado el curso de posgrado en sustentabilidad en la Universidad de Palermo. 18 N° 4666 - 25/6/2015 Separata del Boletín Oficial de la Ciudad de Buenos Aires N° 150 ANEXO - RESOLUCIÓN N° /66*(&3/15 (continuación) 9. Condiciones operativas a) Infraestructura edilicia: La Escuela Argentina de Diseño de Espacios Verdes e Interiores, posee en la actualidad la siguiente infraestructura edilicia para implementar el proyecto: Una superficie total de 191 m2, alberga cinco aulas, un ámbito de recepción, una sala de profesores, una secretaria, una biblioteca e instalaciones sanitarias para hombres y mujeres. b) Equipamiento: En cuanto al equipamiento, contamos con: 40 Mesas apropiadas para dibujo en aulas 80 Sillas con respaldo en aulas. En cada aula: Escritorios, pizarrones, proyector de diapositivas, pantallas de proyección 15 Computadoras en aula Espacios administrativos: 4 Escritorios, 9 Sillas y sillones. 5 Computadoras en espacios administrativos 2 Mueble biblioteca, 4 muebles guardado material didáctico, 8 Muebles ficheros Espacios de recreo: 12 Sillas, 4 Mesas se apoyo, 1 Expendedora de bebidas calientes, Expendedora de bebidas frías, golosinas y snacks. Equipamiento informático y de conectividad: En aulas, 15 Computadoras con lectora y grabadora de CD, con monitores de 16’’ con conexión a banda ancha en red con hardware y software suficiente para correr Programas del tipo Autocad 2008 En espacios docentes y administrativos: 5 Computadoras con lectora y grabadora de CD, con monitores de 16’’ con conexión a banda ancha en red de idéntica capacidad. Scanners e impresoras. Líneas telefónicas disponibles: 2 líneas con fax: (011) 4331-5511 y 4331-4321 Central telefónica. 4 aparatos. Material visual propio: 4.350 Diapositivas diversos temas de la Carrera Libros a disposición de los alumnos en Biblioteca: 210 volúmenes. Campus Virtual: http//campus.ead.edu.ar c) Organización de los procesos administrativos: El Instituto, a los efectos de la implementación del plan Postítulo Técnico de Nivel Superior en Desarrollo Sustentable deberá ajustar su funcionamiento administrativo a todo lo dispuesto por el “Reglamento Orgánico de los Institutos Técnicos de Educación Superior”, aprobado por Disposición Nº 377/DGEGP/96 La Rectoría y la Secretaría del instituto tienen a su cargo los siguientes procesos administrativos: difusión de la carrera, matriculación de alumnos, designación de docentes, constatación de las actividades académicas desarrolladas, registro de las calificaciones y la promoción de los alumnos, emisión de títulos y certificados. Los procesos de planeamiento académico; desarrollo de las actividades programadas, incluyendo la organización, seguimiento y evaluación de las prácticas 19 N° 4666 - 25/6/2015 Separata del Boletín Oficial de la Ciudad de Buenos Aires N° 151 ANEXO - RESOLUCIÓN N° /66*(&3/15 (continuación) profesionalizantes y otros regímenes especiales; así como la utilización de la infraestructura y el equipamiento didáctico disponible, están bajo la responsabilidad del Rector, del Director de Estudios o el Director de carrera y del cuerpo docente. Las autoridades del Instituto, desarrollarán a lo largo del año las acciones para la evaluación del proyecto, previstas en el punto 10 del presente, a los efectos de elaborar los informes anual y final que serán remitidos a la DGEGP o a la DETS, respecto de la aplicación del plan de estudios. 10. Criterios para la evaluación del proyecto (transcribir el siguiente texto) 10.1 Cumplimiento de los objetivos del plan. 10.2 10.2.1 • • • Dimensión alumnos: Indicadores. Numero de alumnos al comenzar el curso. Porcentaje de egresados en relación con los inscriptos en 1º año. Porcentaje de egresados en el tiempo establecido en el plan con relación con los inscriptos en 1° año. Porcentaje de alumnos que aprobaron cada asignatura en el año de la cursada. Principales causas de deserción. Principales causas de atraso en los estudios. • • • 10.2.2 Fuentes de información: Documentación archivada en los legajos de los alumnos, registros, libro matriz, registros de entrevistas, actas de reuniones. 10.2.3 Instrumentos de evaluación: cuestionarios, escalas de valoración/ponderación, listas de control /cotejo. 10.2.4 Técnicas de recolección de datos: observación, encuestas, entrevistas, triangulación. 10.3 Dimensión docentes: 10.3.1 • • • • Indicadores Porcentaje con título docente. Porcentaje con título profesional de carreras afines. Porcentaje de docentes que acredite antecedentes académicos. Porcentaje de docentes que dan cumplimiento a acciones de perfeccionamiento, capacitación y/o actualización. Porcentaje de docentes que cumplimentan las acciones requeridas por la institución. • 10.3.2 Fuentes de información: Documentación archivada en los legajos de los docentes, registros de entrevistas, actas de reuniones. 10.3.3 Instrumentos de evaluación: cuestionarios, escalas de valoración/ponderación, listas de control /cotejo. 20 N° 4666 - 25/6/2015 Separata del Boletín Oficial de la Ciudad de Buenos Aires N° 152 ANEXO - RESOLUCIÓN N° /66*(&3/15 (continuación) 10.3.4 Técnicas de recolección de datos: encuestas, entrevistas. 10.4 Dimensión egresados: 10.4.1 Indicadores en relación con las demandas del mercado laboral: • Porcentaje de egresados que se insertaron en el mercado laboral dentro de su especialidad. • Porcentaje de egresados que se insertaron en el mercado laboral en áreas afines. • Porcentaje de egresados que se insertaron en el mercado laboral en tareas no vinculadas con la carrera. • Porcentaje de egresados que no se insertaron en el mercado laboral. 10.4.2 Fuentes de información: fichas de seguimiento del desempeño en el campo laboral, registros de entrevistas a especialistas del área y empresas relacionadas. 21 FIN DEL ANEXO