Técnica práctica para aprender a digitar

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Técnica práctica para aprender a digitar
Sábado, 10 de Diciembre de 2005
Digitar información con precisión y rapidez es una de las competencias básicas
demandas por la sociedad contemporánea. Desafortunadamente, muy pocas instituciones
educativas incluyen formalmente Manejo del Teclado en el currículo de informática (TIC).
Además, la mayoría de las que si lo hacen, no pueden asegurar que sus estudiantes adquieran
idoneidad en su manejo. Muchos docentes de informática aducen que les falta tiempo para
poner en práctica un currículo completo y efectivo que conduzca a que sus alumnos alcancen
la competencia en el manejo de este dispositivo de entrada. Lo que no tienen en cuenta, es que
si la institución no destina un tiempo específico para enseñar a utilizar adecuadamente el
Teclado, los estudiantes se lo tomarán y con creces, a lo largo de su vida académica,
localizando las teclas ("chuzografiando") cuando realicen trabajos en el computador. Esto
incidirá también negativamente en su futura vida laboral.
Aprender a utilizar apropiadamente el Teclado es una tarea que demanda perseverancia por
parte de docentes y estudiantes. Adquirir y utilizar técnicas inapropiadas de digitación es muy
fácil y no necesita ninguna instrucción. Desarrollar e incrementar esta habilidad, como debe
ser, requiere preparación y refuerzo constantes. Lo importante es que se trata de un esfuerzo
que va a rendir frutos durante toda la vida.
Las investigaciones realizadas en este tema se concentran en dos aspectos: cuándo y cómo
enseñar a utilizar el Teclado.
Respecto al cuándo, la mayoría de los investigadores coincide en que la instrucción formal no
debe iniciarse antes del cuarto grado de educación básica primaria (8 a 9 años). Esto obedece
principalmente a factores del desarrollo físico de los niños: tamaño de los dedos, destreza
manual, coordinación, habilidades de motricidad fina y cortos períodos de atención. Adquirir
una técnica adecuada de digitación implica atender normas de ergonomía (ubicación de
manos, dedos, cuerpo, cabeza); fijar la vista en la pantalla y no en el teclado; y memorizar con
qué dedo y de qué mano, se debe presionar cada tecla. Algunos investigadores opinan que
esta es una habilidad muy abstracta para desarrollarla en edades más tempranas. Utilizar
apropiadamente el Teclado es una habilidad "Corporal-Cinestésica" que requiere el desarrollo
en el niño de un "sistema de hábitos automáticos" . Todo currículo de Manejo de Teclado
debe tender a que los estudiantes digiten mecánicamente, sin detenerse a pensar con qué
dedos van a presionar las diferentes teclas que conforman una palabra.
En cuanto a cómo enseñar a utilizar el teclado, las investigaciones sugieren que debe hacerse
en tres etapas . En la primera, el estudiante reconoce el teclado y aprende una técnica
apropiada de digitación, en la segunda, se enfoca en la precisión y en la tercera, alcanza la
mayor velocidad posible.
En este documento se atiende la primera de estas etapas.
RECONOCER EL TECLADO
El teclado es, hasta el momento, el principal dispositivo de entrada, del computador. Sus
teclas, como se puede apreciar en la siguiente ilustración, están agrupas en cuatro zonas:
alfanumérica, numérica, de navegación y de funciones.
La zona alfanumérica del teclado es la más utilizada, en ella se encuentran números, letras,
símbolos y signos de puntuación. Las teclas de esta zona están distribuidas en cinco filas
conocidas con los nombres de "superior" (contiene números y símbolos), "dominante"
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(qwerty...), "guía" (asdfg...), "inferior" (zxcvb...) y"muda" (control, windows, alternativa,
espacio...).
Al observar la ilustración anterior, se puede notar que las letras F y J, ubicadas en la fila
"guía" tienen cada una un relieve (_) que sirve para los estudiantes ubiquen sobre ellas, como
posición inicial de digitación, la punta de los dedos índice, de ambas manos. Por su parte, la
fila "dominante" contiene cuatro vocales (e, u, i, o), esto hace que se la utilice para escribir la
gran mayoría de las palabras del español.
La separación se puede hacer en forma imaginaria o física (con cinta o con marcador
indeleble). Esto permite al estudiante identificar con facilidad las teclas que le corresponden a
cada mano. Adicionalmente, en la ilustración se indica con códigos numéricos y de colores,
las teclas que le corresponden a cada dedo de cada mano.
TÉCNICA DE DIGITACIÓN
Adquirir y mantener una técnica apropiada de digitación, también hace parte de la primera
etapa en el aprendizaje del Manejo de Teclado. Esta debe incluir, desde los primeros años
escolares, la explicación a los estudiantes de por qué es importante adoptar la postura
adecuada y entrenarlos para sentarse correctamente, usar convenientemente el teclado y hacer
pausas en el trabajo con alguna frecuencia.
Esta técnica apropiada de digitación, también debe incluir la realización de ejercicios para
memorizar la localización de cada una de las teclas y el dedo y mano con el cual se deben
pulsar. En esta etapa de la instrucción, resulta positivo utilizar software especialmente
diseñado para ayudar a alcanzar los objetivos específicos propuestos para aprender a Manejar
el Teclado. Vea una reseña de software disponible en Internet para aprender a digitar .
La gran mayoría de los programas organizan los ejercicios por filas (superior, dominante,
guía, inferior y muda) con el objetode ayudar al estudiante a memorizar con qué dedo y de
qué mano se debe pulsar cada tecla. Estos, empiezan por lo general, proponiendo al alumno
una secuencia de ejercicios que contienen todas las letras de la fila "guía"; el docente debe
diseñar sus propios ejercicios, solo para atender necesidades particulares de algunos alumnos.
Los ejercicios siguientes tienen como propósito ayudar a cumplir los objetivos específicos de
aprendizaje establecidos para la herramienta del . Para los docentes que no puedan descargar
un programa gratuito o adquirir uno de pago, le suministramos una serie de ejercicios básicos
secuenciados que pueden trabajarse en el Procesador de Texto. Con el fin de facilitar la labor
del docente, todos estos ejercicios se pueden descargar en formato PDF (376 KB), para usarse
en el aula de informática ( http://www.eduteka.org/curriculo2/Teclado2.pdf ).
En la realización de los ejercicios siguientes, los estudiantes deben observar estas cinco reglas
[3]:
Acatar las normas básicas de ergonomía.
Al iniciar cada ejercicio, descansar la punta de los dedos índice, de ambas manos, sobre las
teclas guía (F y J).
No mirar el teclado mientras digita.
Repetir 10 veces cada serie (renglón).
Separar con un espacio los grupos de letras dentro de cada serie.
FILA GUÍA
Objetivo: .
Conocer con qué dedo y de qué mano, se debe presionar cada tecla.
Realizar ejercicios para memorizar la localización de las teclas alfabéticas ubicadas en la fila
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"guía" del teclado (a, s, d, f, g, h, j, k, l, ñ).
FILA DOMINANTE
Objetivo: .
Conocer con qué dedo y de qué mano, se debe presionar cada tecla.
Realizar ejercicios para memorizar la localización de las teclas alfabéticas ubicadas en la fila
"dominante" (q, w, e, r, t, y, u, i, o, p).
FILA INFERIOR
Objetivo: .
Conocer con qué dedo y de qué mano, se debe presionar cada tecla.
Realizar ejercicios para memorizar la localización de las teclas alfabéticas ubicadas en la fila
"inferior" (z, x, c, v, b, n, m, coma, punto).
MAYÚSCULAS
Objetivo: .
Conocer con qué dedo y de qué mano, se debe presionar cada tecla.
Realizar ejercicios para desarrollar habilidad de digitación de las teclas: barra espaciadora,
Intro, mayúsculas, retroceso, suprimir, "Ctrl", "Alt", "Esc", "Alt Gr" y tabulación.
Realizar ejercicios para desarrollar habilidad de digitación de los signos de puntuación (punto,
coma, interrogación y admiración).
LETRAS ACENTUADAS
Objetivo: .
Conocer con qué dedo y de qué mano, se debe presionar cada tecla.
Realizar ejercicios para desarrollar habilidad de digitación de las letras acentuadas (á, é, í, ó,
ú).
Áéíóú, Áéíóú, Áéíóú, Áéíóú, Áéíóú, Áéíóú, Áéíóú, Áéíóú, Áéíóú, Áéíóú,
Ósdú; Ósdú; Ósdú; Ósdú; Ósdú; Ósdú; Ósdú; Ósdú; Ósdú; Ósdú; Ósdú;
Ékeís. Ékeís. Ékeís. Ékeís. Ékeís. Ékeís. Ékeís. Ékeís. Ékeís. Ékeís. Ékeís.
Íllapú, Íllapú, Íllapú, Íllapú, Íllapú, Íllapú, Íllapú, Íllapú, Íllapú, Íllapú,
Úfémá. Úfémá. Úfémá. Úfémá. Úfémá. Úfémá. Úfémá. Úfémá. Úfémá.
PALABRAS CORTAS
Objetivo: .
Conocer con qué dedo y de qué mano, se debe presionar cada tecla.
Realizar ejercicios para desarrollar habilidad de digitación de palabras cortas (empezar con las
palabras utilizadas con mayor frecuencia en español.
FILA SUPERIOR
Objetivo: .
Conocer, con qué dedo y de qué mano, se debe presionar cada tecla.
Realizar ejercicios para memorizar la localización de las teclas numéricas ubicadas en la fila
"superior" (1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 0, °, ¡, ", @, #, $, %, &, /, (, ), =, ¿, ¡).
Realizar ejercicios para desarrollar habilidad de digitación de los signos de puntuación (punto,
coma, interrogación y admiración).
FRASES CORTAS
Objetivo: .
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Conocer, con qué dedo y de qué mano, se debe presionar cada tecla.
Realizar ejercicios de digitación con frases dictadas (empezar con las combinaciones de tres
palabras utilizadas con mayor frecuencia en español.
Reseña de Software disponible en Internet para aprender a digitar
El desarrollo de la competencia en el manejo del teclado es requisito indispensable para
responder adecuadamente a los retos, oportunidades y problemas de la era del conocimiento.
Las instituciones educativas tienen la responsabilidad deasegurar que los estudiantes
adquieran idoneidad en la utilización del Teclado, tanto para digitar información como para
interactuar efectivamente con el software del computador. Ellos deben aprender a digitar
mecánicamente con el teclado, utilizando todos los dedos, sin mirarlo y con velocidad
adecuada, para que puedan dedicar más tiempo a pensar, producir ideas y adquirir
conocimientos.
En Internet podemos encontrar muchas herramientas para mejorar la competencia en el
manejo del teclado; unas son gratuitas y otras son de pago, pero estas últimas por lo regular
ofrecen una versión de prueba que sirve para evaluar si el programa se ajusta a las
necesidades de la instrucción. Ofrecemos a continuación una reseña de software disponible en
Internet para este fin. Todos los programas que se valoraron ayudan a cumplir los objetivos de
aprendizaje establecidos para la herramienta del
TypingMaster Pro
Curso con ejercicios variados y con diferentes grados de dificultad, apropiados para ayudar a
alcanzar los objetivos específicos propuestos para aprender a . Con la realización de prácticas
básicas de digitación, que se inician con grupos de tres o más letras y se continúan con la
repetición de palabras sencillas, separadas por signos de puntuación, se ayuda a memorizar
con qué dedo y de qué mano, se debe presionar cada tecla. Además, con los ejercicios
anteriores, se ayudan a afianzar precisión yvelocidad.
El curso ofrece juegos diseñados especialmente para practicar la posición correcta de los
dedos y la digitación de números y de letras acentuadas.
Con este programa, el docente puede: gestionar fácilmente, desde cualquier computador de la
Red, los datos de cada alumno mediante notas e informes variados sobre el progreso
alcanzado; crear ejercicios personalizados que atiendan necesidades particulares de algunos
alumnos; generar exámenes con sus propios textos; almacenar los resultados de cientos de
estudiantes (para cada ejercicio provee estadísticas del tiempo empleado, del número palabras
por minuto, del número de errores, etc); además, los alumnos más aventajados, una vez
terminan los trabajos asignados, pueden practicar y repasar utilizando juegos y ejercicios
individuales.
Creador: Typing Master.
Licencia: La versión de prueba permite ensayar las tres primeras lecciones de cada nivel. Para
Instituciones Educativas, se ofrecen licencias para 10 y para 25 computadores, con costos de
199 y 299 dólares, respectivamente.
MecaMatic
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Curso con 300 ejercicios, adecuados para ayudar a alcanzar los objetivos específicos,
correspondientes a los niveles básico, medio y avanzado, propuestos para aprender a .
Los primeros 100 ejercicios están orientados a desarrollar una técnica de digitación: posición
correcta de las manos, de los dedos y del cuerpo frente al teclado; memorización del dedo y
mano con que se debe presionar cada tecla, que se logra mediante la digitación repetida de
grupos pequeños de letras, de palabras sencillas (con y sin tilde) y de palabras separadas por
signos de puntuación.
Los 100 ejercicios siguientes están orientados a afianzar la técnica mediante la digitación de
palabras acentuadas y separadas por signos de puntuación y, con la trascripción de párrafos
cortos.
Los últimos 100 ejercicios se enfocan en la precisión y la velocidad de digitación, para lo cual
se utiliza la trascripción de párrafos extensos.
El curso ofrece la posibilidad de establecer una configuración personalizada para cada
estudiante y de guardar los resultados obtenidos por estos en la realización de los ejercicios.
Además, deestadísticas de palabras por minuto y número de errores, contados
independientemente para cada uno de los dedos.
El docente tiene la posibilidad tanto de diseñar ejercicios que suplan necesidades específicas
de algunos estudiantes como de utilizar una sección especial para realizar dictados de frases y
oraciones. Para lo anterior también funcionan las estadísticas.
La Edición para Centros Educativos incluye las siguientes funciones: número ilimitado de
usuarios simultáneos; creación de hasta diez ejercicios personalizados; posibilidad de que
cada estudiante puede seleccionar y conservar su propia configuración y, opciones de trabajo,
condicionadas por los permisos o restricciones establecidos por el maestro. Este último
accede al Panel de Control mediante contraseña, y puede ver: los resultados, contraseñas y
configuración de trabajo de cada estudiante;establecer permisos o restricciones de acceso a las
opciones del programa para cada alumno o para todos los alumnos ; y controlar que todos o
sólo determinados alumnos, deban realizar con éxito un ejercicio particular, antes de pasar al
siguiente.
Creador: Mecamatic.
Licencia: Ofrece una versión de Prueba de 15 días sin ninguna limitación. La licencia para
Centros Educativos vale 30 Euros para un computador y 275 Euros para cualquier cantidad de
computadores que posea la institución.
TACA-TACA
Este programa ofrece lecciones apropiados para ayudar a alcanzar los objetivos específicos,
correspondientes a los niveles básico y medio, propuestos para aprender a .Para el nivel
básico brinda una guía completa sobre la posición correcta de las manos, los dedos, el cuerpo,
los pies y la cabeza cuando se digita; y ejercicios para memorizar la posición correcta de los
dedos que deben pulsar las letras de cada una de las filas del teclado.
Para el nivel medio, propone ejercicios que ayudan a mejorar la precisión y la velocidad en la
digitación de palabras acentuadas y de oraciones que contienen entre 10 y 20 palabras.
Además, cuenta con prácticas para ejercitarse simultáneamente en el uso del teclado y del
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ratón.
Creador:
Licencia: Programa Gratuito (archivo EXE de 3.3 MB)
TUXTYPE
Este curso es apropiado para iniciar a los niños más pequeños en el uso del Teclado.
Comienza con una sección en la que los estudiantes aprenden y practican con qué dedo se
debe presionar cada tecla. Seguida de dos juegos, cada uno con tres niveles de dificultad, que
facilitan practicar la digitación de grupos de letras y de palabras sin tilde o signos de
puntuación. A medida que aumenta el nivel de dificultad, se incrementa la longitud de las
palabras y la velocidad con la que aparecen en pantalla. Este programa permite realizar
prácticas lúdicas que pretendan familiarizar al estudiante con el . Aunque el programa aparece
inicialmente en inglés, se puede cambiar a español.
Creador: Tux4Kids
Licencia: Programa Gratuito
SES Type
Este curso consta de 300 ejercicios breves de digitación, especialmente diseñados para ayudar
a memorizar con qué dedo y de qué mano, debe presionarse cada tecla y para realizar
prácticas con letras tildadas, signos de puntuación, frases y oraciones cortas. Es apropiado
paraayudar a alcanzar los objetivos específicos, correspondientes a los niveles básico y medio,
propuestos para aprender a . Los ejercicios aumentan en dificultad gradualmente y hacen
énfasis en la precisión de la digitación más que en la velocidad; esto es muy importante para
evitar tener que volver atrás y enmendar lo ya escrito. El programa incluye herramientas
especiales para ayudar a corregir los errores más frecuentes y un modo de prácticas en el cual
se pueden programar ejercicios que ayuden a mejorar la digitación de letras difíciles para el
estudiante. Además, ofrece estadísticas y tablas para mostrar el progreso de cada aprendiz a lo
largo del curso.
Creador: Square Eyes Software
Licencia: Programa Gratuito (Archivo EXE de 1.2MB).
MecaMax
A este curso, cada estudiante ingresa digitando una contraseña y el programa le presenta en la
pantalla las frases y las oraciones que debe digitar. Una vez finaliza cada ejercicio, le muestra
un resultado con el número de letras digitadas por minuto y la cantidad de errores cometidos.
Las estadísticas se guardan con el nombre de cada estudiante, función esta muy útil para el
docente que puede visualizar los puntajes obtenidos por cada uno. El profesor puede crear
archivos en formato texto (txt) con las palabras que los estudiantes deben digitar y luego
copiarlos en la carpeta "textos" del programa. Este curso es apropiado para ayudar a alcanzar
los objetivos específicos, correspondientes al nivel medio, propuestos para aprender a , ya que
hace énfasis en la digitación de frases y oraciones.
Creador: José Fernando Fernández Alcalde (Barcelona, España).
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Licencia: Programa Gratuito (Archivo ZIP de 337KB).
ARTÍCULOS DISPONIBLES EN INTERNET:
# Manual que describe el uso del teclado del computador. En este documento se indican la
distribución del teclado y las formas posibles de acceder a los diversos elementos del
entorno gráfico (en su versión española) y a sus aplicaciones más populares utilizando
exclusivamente el teclado:
# Guía detallada para utilizar Microsoft Windows con el teclado. Muchas de las funciones
que se realizan con el Ratón (Mouse) también pueden llevarse a cabo con el teclado. El
teclado continúa siendo un medio de comunicación con el sistema operativo y el
software para aquellas personas que, por necesidad o simplemente por gusto, lo prefieren
al ratón.
Manejo del teclado
DEFINICIÓN
Se define como la habilidad para emplear eficientemente el teclado con el fin de digitar
información e interactuar con programas de computador.
ALCANCE
Se busca que el estudiante adquiera idoneidad en la utilización del Teclado tanto para digitar
información como para interactuar efectivamente con el software.
OBJETIVO GENERAL
Al terminar la instrucción en esta herramienta, el estudiante debe estar en capacidad de digitar
información en forma mecánica así: con los dedos de ambas manos, sin mirar el teclado, con
una velocidad mínima de 27 palabras por minuto y cometiendo menos de 2 errores.
Además, debe estar en capacidad de utilizar el teclado para dar instrucciones a algunos
programas del computador. NOTA: Se recomienda aplicar este currículo al inicio del 4° grado
y continuar trabajándolo en los grados 5° y 6°. El docente puede aumentar la exigencia
incrementando el número mínimo de palabras por minuto.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Al terminar la instrucción en esta herramienta, el estudiante debe estar en capacidad de :
#
#
#
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#
#
#
#
#
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Reconocer el teclado.
Acatar las normas básicas de ergonomía.
Comprender el propósito y la importancia de adquirir técnicas adecuadas de digitación.
Utilizar técnicas apropiadas de digitación.
Digitar con todos los dedos de ambas manos.
Cuidar y utilizar adecuadamente el teclado.
Utilizar el teclado con todos los dedos de ambas manos.
Conocer y utilizar comandos rápidos del teclado.
Utilizar el teclado competentemente con todos los dedos de ambas manos.
Configurar el Teclado mediante el Panel de Control.
CONTENIDOS
# Reconocer el teclado.
# Conocer las partes que conforman el teclado (consola, teclas, luces indicadoras, cable,
conector).
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# Identificar los dos principales conectores que puede tener el teclado.
# Identificar las cuatro zonas del teclado (alfanumérica, de navegación, numérica, de
funciones).
# Identificar las filas de teclas alfanuméricas (superior, dominante, guía e inferior).
# Identificar los sectores izquierdo y derecho del teclado alfanumérico.
# Reconocer, las teclas impresoras (letras, números, signos, etc.) y las complementarias
(mayúscula, control, retroceso, etc).
# Utilizar cartulina, lápiz y colores para dibujar un teclado a escala.
# Conocer con qué dedo se debe presionar cada tecla.
# Conocer los dos tipos de configuración de teclado que han existido (Qwerty y Dvorak).
EVALUACIÓN (Indicadores de Logro):
Explica en sus propias palabras las partes del teclado y las zonas de teclas de este [A, C]
Dada una lista de letras por el profesor, nombra el dedo de la mano izquierda o derecha con el
cual se debe pulsar la tecla correspondiente a cada letra [A, C]
ACTIVIDADES:
No hay Actividades asociadas a este objetivo
NOTAS:
No hay Notas asociadas a este Objetivo
PERÍODOS DE CLASE: 1 (55 Minutos c/u).
Acatar las normas básicas de ergonomía.
Ubicar el teclado a la altura correcta.
Observar la postura correcta del cuerpo y de las manos.
Adoptar la posición correcta de los dedos sobre el teclado.
Identificar algunos problemas de salud asociados a las prácticas inadecuadas en el uso del
teclado.
Comprender la necesidad de utilizar los recursos tecnológicos especiales para ayudar a los
estudiantes con discapacidad (Accesibilidad) [http://www.eduteka.org/Discapacidad1.php].
EVALUACIÓN (Indicadores de Logro):
En sus propias palabras, nombra y explica la importancia de adquirir al menos cinco de las
prácticas adecuadas que permiten mejorar el desempeño con el computador (postura del
cuerpo y de las manos sobre el teclado, altura del teclado, posición correcta de los dedos sobre
el teclado, etc) [A, C]
Nombra al menos dos problemas de salud que se pueden generar con prácticas inadecuadas en
el uso del teclado [A, C]
ACTIVIDADES:
No hay Actividades asociadas a este objetivo
NOTAS:
Consultar documento de Ergonomía en las lecturas recomendadas.
PERÍODOS DE CLASE: 1 (55 Minutos c/u).
# Comprender el propósito y la importancia de adquirir técnicas adecuadas de
digitación.
# Entender las limitaciones personales que acarrea adquirir técnicas inadecuadas de
digitación.
# Comprender las ventajas de desarrollar o adquirir una buena técnica de digitación.
# Reconocer la diferencia que hay, en términos de velocidad, entre escribir a mano y
hacerlo en el computador.
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# Comprender que la precisión y la velocidad en la digitación se logran mediante la
práctica continua.
EVALUACIÓN (Indicadores de Logro):
Sin ayuda de referencias, describe brevemente, y en sus propias palabras, algunas limitaciones
de adquirir técnicas inadecuadas de digitación [A, C]
Sin ayudas externas, lista al menos cinco ventajas de poseer una buena técnica de digitación
[A, C]
Con la ayuda de un compañero equipado con un cronómetro, contabiliza el número de
palabras por minuto que puede escribir a mano y compara esta cifra con el número de
palabras por minuto que puede alcanzar a escribir en el computador un digitador experto
(hasta 90 palabras por minuto). [A, C, D]
ACTIVIDADES:
No hay Actividades asociadas a este objetivo
NOTAS:
No hay Notas asociadas a este Objetivo
PERÍODOS DE CLASE: 1 (55 Minutos c/u).
Utilizar técnicas apropiadas de digitación.
Sentarse correctamente frente al teclado.
Ubicar el teclado de tal forma que el centro del cuerpo quede frente a la tecla "h" y los codos
hacia los lados.
Apoyar los pies en el piso o en un descansapies ajustable.
Ubicar, como posición inicial, la punta de los dedos índice, de ambas manos, sobre las teclas
guía (F y J).
Mantener las muñecas fuera del teclado.
Fijar la vista en la pantalla y no en el teclado.
Digitar pulsando las teclas (al tacto), no golpeándolas.
EVALUACIÓN (Indicadores de Logro):
Mediante la realización de ejercicios de digitación, demuestra que comprende y utiliza las
técnicas apropiadas de digitación [A, C]
ACTIVIDADES:
No hay Actividades asociadas a este objetivo
NOTAS:
No hay Notas asociadas a este Objetivo
PERÍODOS DE CLASE: 1 (55 Minutos c/u).
# Digitar con todos los dedos de ambas manos.
# Conocer con qué dedo y de qué mano, se debe presionar cada tecla.
# Realizar ejercicios para memorizar la localización de las teclas alfabéticas ubicadas en la
fila "guía" del teclado (a, s, d, f, g, h, j, k, l, ñ).
# Realizar ejercicios para memorizar la localización de las teclas alfabéticas ubicadas en la
fila "dominante" (q, w, e, r, t, y, u, i, o, p).
# Realizar ejercicios para memorizar la localización de las teclas alfabéticas ubicadas en la
fila "inferior" (z, x, c, v, b, n, m, coma, punto).
# Realizar ejercicios para desarrollar habilidad de digitación de las teclas: barra
espaciadora, Intro, mayúsculas, retroceso, suprimir, "Ctrl", "Alt", "Esc", "Alt Gr" y
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tabulación.
# Realizar ejercicios para desarrollar habilidad de digitación de los signos de puntuación
(punto, coma, interrogación y admiración).
# Realizar ejercicios para desarrollar habilidad de digitación de las letras acentuadas (á, é,
í, ó, ú).
# Realizar ejercicios para desarrollar habilidad de digitación de palabras cortas (empezar
con las palabras utilizadas con mayor frecuencia en español. ).
EVALUACIÓN (Indicadores de Logro):
Dada una lista de letras por el profesor, nombra el dedo de la mano izquierda o derecha con el
cual se debe pulsar la tecla correspondiente a cada letra [A, C]
Con la realización de ejercicios de digitación, demuestra que conoce la ubicación de las teclas
alfabéticas y que las digita con el dedo correcto [A, C]
En la realización de ejercicios de digitación, demuestra que digita con el dedo correcto las
teclas: barra espaciadora, Intro, mayúsculas, retroceso, suprimir, tabulación y signos de
puntuación [A, C]
Con la digitación de letras acentuadas (á, é, í, ó, ú), demuestra que utiliza combinadamente los
dedos correctos para escribirlas [A, C]
Mediante la digitación de palabras cortas, dictadas por el profesor, demuestra que alcanza una
velocidad mínima de 12 palabras por minuto, en por lo menos uno de tres intentos de 30
segundos cada uno, cometiendo menos de 4 errores y sin mirar el teclado [A, C, D]
ACTIVIDADES:
No hay Actividades asociadas a este objetivo
NOTAS:
Los períodos de clase indicados son de 55 minutos que se deben distribuir a lo largo del año
escolar, en intervalos cortos de 15 minutos cada uno y al comienzo de la clase de informática.
Se recomienda utilizar software especializado (gratuito) para realizar los ejercicios de
digitación ( ). Ver documento con actividades para aprender a digitar correctamente con el
teclado en .
PERÍODOS DE CLASE: 11 (55 Minutos c/u).
#
#
#
#
#
Cuidar y utilizar adecuadamente el teclado.
Evitar ingerir alimentos y bebidas sobre el teclado.
Mantener las manos limpias y secas cuando se utiliza el teclado.
Limpiar la parte superior de las teclas con un trapo húmedo, no mojado.
Limpiar la parte inferior de las teclas con un pincel delgado o con una aspiradora
pequeña.
# Comprender la incidencia que tiene en la duración del teclado, pulsar las teclas, en lugar
de golpearlas.
EVALUACIÓN (Indicadores de Logro):
Con la utilización del computador a lo largo del año escolar, demuestra que conoce y aplica
los cuidados necesarios para el buen funcionamiento del teclado [A, C]
ACTIVIDADES:
No hay Actividades asociadas a este objetivo
NOTAS:
No hay Notas asociadas a este Objetivo
PERÍODOS DE CLASE: 1 (55 Minutos c/u).
Utilizar el teclado con todos los dedos de ambas manos. Conocer, con qué dedo y de qué
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mano, se debe presionar cada tecla. Realizar ejercicios para memorizar la localización de las
teclas numéricas ubicadas en la fila "superior" (1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 0, °, ¡, ", @, #, $, %, &,
/, (, ), =, ¿, ¡). Realizar ejercicios para memorizar la localización de las teclas ubicadas en la
zona de navegación del teclado (flechas de dirección, insertar, suprimir, inicio, fin, página
anterior, página siguiente). Realizar ejercicios de digitación con palabras dictadas (empezar
con las palabras utilizadas con mayor frecuencia en español. ). Realizar ejercicios de
digitación con frases dictadas (empezar con las combinaciones de tres palabras utilizadas con
mayor frecuencia en español - ). Realizar ejercicios de digitación con oraciones dictadas.
EVALUACIÓN (Indicadores de Logro):
Dada una lista de letras por el profesor, nombra el dedo de la mano izquierda o derecha con el
cual se debe pulsar la tecla correspondiente a cada letra [A, C] Con la realización de ejercicios
de digitación, demuestra que conoce la ubicación de las teclas alfabéticas y que las digita con
el dedo correcto [A, C] En la realización de ejercicios de digitación, demuestra que digita con
el dedo correcto las teclas: barra espaciadora, Intro, mayúsculas, retroceso, suprimir,
tabulación y signos de puntuación [A, C] Con la digitación de letras acentuadas (á, é, í, ó, ú),
demuestra que utiliza combinadamente los dedos correctos para escribirlas [A, C] Con la
ejecución de ejercicios de digitación, demuestra que conoce la ubicación de las teclas
numéricas de la fila superior y que las digita con el dedo correcto [A, C] Dada una lista de
palabras de uso muy frecuentes en español, demuestra que alcanza una velocidad mínima de
25 palabras por minuto, en por lo menos uno de tres intentos de 30 segundos cada uno,
cometiendo menos de 8 errores y sin mirar el teclado [A, C, D] Mediante la digitación de
oraciones, dictadas por el profesor, demuestra que alcanza una velocidad mínima de 20
palabras por minuto, en por lo menos uno de tres intentos de 30 segundos cada uno,
cometiendo menos de 3 errores y sin mirar el teclado [A, C, D]
ACTIVIDADES:
No hay Actividades asociadas a este objetivo
NOTAS:
Los períodos de clase indicados son de 55 minutos que se deben distribuir a lo largo del año
escolar, en intervalos cortos de 15 minutos cada uno y al comienzo de la clase de informática.
Se recomienda utilizar software especializado (gratuito) para realizar los ejercicios de
digitación ( ). Ver documento con actividades para aprender a digitar correctamente con el
teclado en
PERÍODOS DE CLASE: 19 (55 Minutos c/u).
Conocer y utilizar comandos rápidos del teclado.
Conocer y utilizar las combinaciones generales de teclado (que cumplen la misma función en
la mayoría del software; ejemplo, [F1] = Ayuda, [ctrl.+C] = copiar, etc)
Utilizar las teclas y las combinaciones de teclas apropiadas para moverse dentro de
documentos.
EVALUACIÓN (Indicadores de Logro):
Con la utilización de un software de Procesador de Texto, demuestra que conoce y utiliza las
principales combinaciones de teclado tanto para darle instrucciones al programa como para
desplazarse por el documento [A, C, D]
ACTIVIDADES:
No hay Actividades asociadas a este objetivo
NOTAS:
No hay Notas asociadas a este Objetivo
PERÍODOS DE CLASE: 1 (55 Minutos c/u).
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#
#
#
#
Utilizar el teclado competentemente con todos los dedos de ambas manos.
Conocer con qué dedo y de qué mano, se debe presionar cada tecla.
Realizar ejercicios de digitación con párrafos de textos impresos o en pantalla.
Realizar ejercicios para memorizar la localización de las teclas ubicadas en la zona
numérica del teclado (números 0 a 9, punto, división, multiplicación, resta, suma, intro).
# Realizar ejercicios para memorizar la localización de las teclas ubicadas en la zona de
funciones del teclado (F1 a F12).
# Utilizar el Procesador de Texto para reproducir textos impresos o en pantalla.
EVALUACIÓN (Indicadores de Logro):
Dada una lista de letras por el profesor, nombra el dedo de la mano izquierda o derecha con el
cual se debe pulsar la tecla correspondiente a cada letra [A, C] Con la realización de ejercicios
de digitación, demuestra que conoce la ubicación de las teclas alfabéticas y que las digita con
el dedo correcto [A, C] En la realización de ejercicios de digitación, demuestra que digita con
el dedo correcto las teclas: barra espaciadora, Intro, mayúsculas, retroceso, suprimir,
tabulación y signos de puntuación [A, C] Con la digitación de letras acentuadas (á, é, í, ó, ú),
demuestra que utiliza combinadamente los dedos correctos para escribirlas [A, C] Dada una
lista de palabras de uso muy frecuentes en español, demuestra que alcanza una velocidad
mínima de 35 palabras por minuto, en por lo menos uno de tres intentos de 30 segundos cada
uno, cometiendo menos de 6 errores y sin mirar el teclado [A, C, D] Con la realización de
operaciones matemáticas básicas, demuestra que digita con el dedo correcto las teclas de la
zona numérica del teclado [A, C] Mediante la digitación de párrafos, tomados de un
documento impreso o en pantalla, demuestra que alcanza una velocidad mínima de 27
palabras por minuto, en por lo menos uno de tres intentos de 1 minuto cada uno, cometiendo
menos de 2 errores, sin mirar el teclado y sin utilizar las teclas suprimir o retroceso [A, C, D]
ACTIVIDADES:
No hay Actividades asociadas a este objetivo
NOTAS:
Los períodos de clase indicados son de 55 minutos que se deben distribuir a lo largo del año
escolar, en intervalos cortos de 15 minutos cada uno y al comienzo de la clase de informática.
Se recomienda utilizar software especializado (gratuito) para realizar los ejercicios de
digitación ( ). Ver documento con actividades para aprender a digitar correctamente con el
teclado en .
PERÍODOS DE CLASE: 18 (55 Minutos c/u).
Configurar el Teclado mediante el Panel de Control.
Acceder al cuadro de diálogo de propiedades del Teclado.
Reconocer y modificar las propiedades del Teclado.
EVALUACIÓN (Indicadores de Logro):
Utiliza el Panel de Control para modificar las propiedades del Teclado [A, C]
ACTIVIDADES:
No hay Actividades asociadas a este objetivo
NOTAS:
No hay Notas asociadas a este Objetivo
PERÍODOS DE CLASE: 1 (55 Minutos c/u).
NOTA GENERAL: El número de clases que aparece asociada a cada uno de los objetivos
específicos indica la cantidad de períodos de clase, de 55 minutos, estimado por los profesores
participantes en la construcción del Modelo, necesarios para impartir la instrucción y realizar
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los ejercicios y prácticas necesarios para que el estudiante pueda dominar lo que se pretende
enseñar.
ESTÁNDARES
A. Operaciones y Conceptos Básicos
B. Problemas Sociales, Éticos y Humanos
C. Herramientas Tecnológicas para la Productividad
D. Herramientas Tecnológicas para la Comunicación
E. Herramientas Tecnológicas para la Investigación
F. Herramientas Tecnológicas para la Solución de Problemas y la Toma de Decisiones
Estándares "NETS" para estudiantes- Estándares en TIC para estudiantes desarrollados por el
proyecto NETS, liderado por el comité de acreditación y criterios profesionales de ISTE
(Sociedad Internacional para la Tecnología en Educación). Los criterios de formación básica
en TIC para estudiantes se dividen en seis grandes categorías, son muy concretos y
pertinentes para la educación en América Latina.
ACTIVIDADES PARA ENSEÑAR INFORMÁTICA (APEI):
En la enseñanza de la herramienta: MANEJO DEL TECLADO, se deben dedicar algunas
clases de informática a realizar Actividades especialmente diseñadas para desarrollar
habilidades básicas en esta herramienta.
Estas Actividades, se utilizan cada vez que se inicia el aprendizaje de alguna herramienta,
dedicando algunas sesiones de clase a llevarlas a cabo. Tienen como característica principal
apartarse de la enseñanza mecánica de comandos y funciones, y dedicarse a promover su
aprendizaje con situaciones de la vida real. Deben ser interesantes, retadoras, reales, variadas
y divertidas, de forma que ayuden a generar rápidamente las habilidades necesarias para que
puedan utilizarse con éxito en los Proyectos de Integración.
No hay Actividades asociadas a esa herramienta
LINEAMIENTOS DE INTEGRACIÓN
Con la Integración se busca por un lado, afianzar las habilidades adquiridas en el manejo de
las herramientas informáticas y por el otro,facilitar, mejorar o profundizar, con el uso
significativo de las TIC, el aprendizaje en otras asignaturas. Es necesario dar a la integración
un propósito y unos objetivos claros, para lograr una mejoría real en el aprendizaje y la
comprensión de temas que sean fundamentales en las asignaturas seleccionadas para
realizarla.
Manejo del ratón
DEFINICIÓN
Se define como la habilidad para emplear el Ratón (Mouse) con el fin de interactuar con
programas de computador (software).
ALCANCE
Se busca que el estudiante adquiera habilidad y destreza en la utilización del Ratón para
interactuar efectivamente con el software.
OBJETIVO GENERAL
Al terminar la instrucción en esta herramienta, el estudiante debe estar en capacidad de
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utilizar el Ratón (mouse) con la precisión necesaria para interactuar efectivamente con el
software.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Al terminar la instrucción en esta herramienta, el estudiante debe estar en capacidad de :
#
#
#
#
#
Reconocer el Ratón.
Realizar operaciones básicas con el Ratón.
Acatar las normas básicas de ergonomía.
Cuidar y utilizar adecuadamente el Ratón.
Configurar el Ratón mediante el Panel de Control.
CONTENIDOS
# Reconocer el Ratón.
# Conocer las partes que conforman el Ratón (botones izquierdo y derecho, botón rueda,
cable, conector).
# Identificar los dos principales conectores que puede tener el Ratón.
# Conectar el ratón al computador.
# Diferenciar entre puntero y cursor
# Conocer, identificar y utilizar los diversos tipos de punteros.
# Conocer, identificar y utilizar el cursor.
EVALUACIÓN (Indicadores de Logro):
Explica en sus propias palabras las partes del Ratón y sus funciones [A, C]
ACTIVIDADES:
No hay Actividades asociadas a este objetivo
NOTAS:
No hay Notas asociadas a este Objetivo
PERÍODOS DE CLASE: 1 (55 Minutos c/u).
#
#
#
#
#
#
#
#
Realizar operaciones básicas con el Ratón.
Comprender la función del botón izquierdo del Ratón.
Comprender la función del botón derecho del Ratón.
Comprender la función del "botón rueda" del Ratón.
Utilizar el Ratón para mover el cursor en la pantalla.
Utilizar el Ratón para seleccionar texto (señalar varias palabras).
Utilizar el Ratón para seleccionar un elemento (ícono, botón, etc).
Identificar en qué casos es necesario hacer clic o doble clic sobre un elemento en
pantalla.
# Utilizar el Ratón para seleccionar, arrastrar y soltar objetos.
# Realizar ejercicios para ganar precisión con el Ratón.
EVALUACIÓN (Indicadores de Logro):
Mediante la realización de ejercicios asignados por el profesor, demuestra que utiliza el Ratón
apropiadamente para seleccionar texto (varias palabras) [A, C] Con la realización de
ejercicios asignados por el profesor, demuestra que utiliza adecuadamente el Ratón para hacer
clic o doble clic sobre un elemento en pantalla [A, C] Dada una serie de objetos (íconos) en
pantalla, demuestra que utiliza apropiadamente el Ratón para seleccionarlos y moverlos a la
ubicación indicada por el docente [A, C] Dado un documento que contenga varias páginas,
demuestra que utiliza el botón rueda (roller) del Ratón para desplazarse por él [A, C]
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ACTIVIDADES:
No hay Actividades asociadas a este objetivo
NOTAS:
Cuando estas operaciones básicas se trabajan con niños pequeños, se deben realizar ejercicios
lúdicos de aprestamiento durante un lapso de tiempo mayor. Se recomienda utilizar juegos de
computador para realizar ejercicios para ganar precisión con el Ratón ( ).
PERÍODOS DE CLASE: 4 (55 Minutos c/u).
#
#
#
#
#
Acatar las normas básicas de ergonomía.
Ubicar el Ratón en la posición y altura correctas
Observar la postura correcta del cuerpo y de la mano con la cual se maneja el Ratón.
Adoptar la posición correcta de los dedos sobre el Ratón.
Comprender la necesidad de utilizar los recursos tecnológicos especiales para ayudar a
los estudiantes con discapacidad (Accesibilidad)
[http://www.eduteka.org/Discapacidad1.php].
EVALUACIÓN (Indicadores de Logro):
En sus propias palabras, nombra y explica la importancia de adquirir al menos tres de las
prácticas adecuadas que permiten mejorar el desempeño con el computador (postura del
cuerpo, altura del Ratón, posición correcta de los dedos sobre el Ratón, etc) [A, C]
Nombra al menos dos problemas de salud que se pueden generar con prácticas inadecuadas en
el uso del computador [A, C]
ACTIVIDADES:
No hay Actividades asociadas a este objetivo
NOTAS:
Consultar documento de Ergonomía en las lecturas recomendadas al final de este documento.
PERÍODOS DE CLASE: 1 (55 Minutos c/u).
#
#
#
#
#
#
Cuidar y utilizar adecuadamente el Ratón.
Evitar ingerir alimentos y bebidas sobre el Ratón.
Mantener las manos limpias y secas cuando se utiliza el Ratón.
Limpiar la parte superior con un trapo húmedo, no mojado.
Retirar y limpiar la esfera inferior del Ratón.
Comprender la incidencia que tiene en la duración del Ratón, pulsar los botones, en lugar
de golpearlos.
EVALUACIÓN (Indicadores de Logro):
Con la utilización del computador a lo largo del año escolar, demuestra que conoce y aplica
los cuidados necesarios para el buen funcionamiento del Ratón [A, C]
ACTIVIDADES:
No hay Actividades asociadas a este objetivo
NOTAS:
No hay Notas asociadas a este Objetivo
PERÍODOS DE CLASE: 1 (55 Minutos c/u).
# Configurar el Ratón mediante el Panel de Control.
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# Acceder al cuadro de diálogo de propiedades del Ratón.
# Reconocer y modificar las propiedades del Ratón.
# Configurar el Ratón para usarlo con la mano derecha o con la izquierda.
EVALUACIÓN (Indicadores de Logro):
Utiliza el Panel de Control para modificar las propiedades del Ratón [A, C]
ACTIVIDADES:
No hay Actividades asociadas a este objetivo
NOTAS:
No hay Notas asociadas a este Objetivo
PERÍODOS DE CLASE: 1 (55 Minutos c/u).
NOTA GENERAL: El número de clases que aparece asociada a cada uno de los objetivos
específicos indica la cantidad de períodos de clase, de 55 minutos, estimado por los profesores
participantes en la construcción del Modelo, necesarios para impartir la instrucción y realizar
los ejercicios y prácticas necesarios para que el estudiante pueda dominar lo que se pretende
enseñar.
ESTÁNDARES
A. Operaciones y Conceptos Básicos
B. Problemas Sociales, Éticos y Humanos
C. Herramientas Tecnológicas para la Productividad
D. Herramientas Tecnológicas para la Comunicación
E. Herramientas Tecnológicas para la Investigación
F. Herramientas Tecnológicas para la Solución de Problemas y la Toma de Decisiones
Estándares "NETS" para estudiantes- Estándares en TIC para estudiantes desarrollados por el
proyecto NETS, liderado por el comité de acreditación y criterios profesionales de ISTE
(Sociedad Internacional para la Tecnología en Educación). Los criterios de formación básica
en TIC para estudiantes se dividen en seis grandes categorías, son muy concretos y
pertinentes para la educación en América Latina.
ACTIVIDADES PARA ENSEÑAR INFORMÁTICA (APEI):
En la enseñanza de la herramienta: MANEJO DEL RATÓN, se deben dedicar algunas clases
de informática a realizar Actividades especialmente diseñadas para desarrollar habilidades
básicas en esta herramienta.
Estas Actividades, se utilizan cada vez que se inicia el aprendizaje de alguna herramienta,
dedicando algunas sesiones de clase a llevarlas a cabo. Tienen como característica principal
apartarse de la enseñanza mecánica de comandos y funciones, y dedicarse a promover su
aprendizaje con situaciones de la vida real. Deben ser interesantes, retadoras, reales, variadas
y divertidas, de forma que ayuden a generar rápidamente las habilidades necesarias para que
puedan utilizarse con éxito en los Proyectos de Integración. No hay Actividades asociadas a
esa herramienta
LINEAMIENTOS DE INTEGRACIÓN
Con la Integración se busca por un lado, afianzar las habilidades adquiridas en el manejo de
las herramientas informáticas y por el otro,facilitar, mejorar o profundizar, con el uso
significativo de las TIC, el aprendizaje en otras asignaturas. Es necesario dar a la integración
un propósito y unos objetivos claros, para lograr una mejoría real en el aprendizaje y la
comprensión de temas que sean fundamentales en las asignaturas seleccionadas para
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realizarla.
Elementos multimedia
DEFINICIÓN
Se definen como recursos de Multimedia (imágenes, animaciones, fotografías, sonidos,
fondos, videos, etc) que se descargan de diversas fuentes (Internet, CDs, etc.) para editarlos y
utilizarlos como complemento en otros proyectos.
ALCANCE
Se busca que el estudiante por una parte, obtenga y por la otra, utilice adecuadamente en sus
trabajos académicos recursos de Multimedia provenientes de diferentes fuentes, respetando
siempre los derechos de autor. Nota: Se entiende por obtener tanto localizar como descargar
recursos multimediales. El número de períodos de clase necesarios para enseñar este recurso,
se ha estimado basándose en la premisa de que el maestro identifique y seleccione con
anterioridad los archivos que los estudiantes están autorizados a descargar de Internet (se
recomienda tener especial cuidado con el tamaño del archivo).
OBJETIVO GENERAL
Al terminar la instrucción en estos recursos , el estudiante debe estar en capacidad de obtener
y utilizar adecuadamente elementos de multimedia para mejorar diferentes trabajos
académicos.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Al terminar la instrucción en esta herramienta, el estudiante debe estar en capacidad de :
# Entender la conveniencia de utilizar recursos multimedia para mejorar diferentes trabajos
académicos.
# Obtener, modificar y utilizar imágenes.
# Obtener y utilizar fotografías.
# Obtener, instalar y utilizar fuentes tipográficas.
# Obtener y utilizar archivos de audio (sonidos).
# Obtener y utilizar imágenes 3D.
# Obtener y utilizar animaciones.
# Obtener y utilizar videoclips (clips de video).
CONTENIDOS
Entender la conveniencia de utilizar recursos multimedia para mejorar diferentes trabajos
académicos. Comprender la diferencia entre texto (secuencial e hipertextual) y elementos
multimedia audiovisuales (gráficos, sonido, vídeo, animaciones, etc) Conocer los diferentes
recursos multimedia de tipo audiovisual que están a su alcance (imágenes, fotografías, audio,
video, animaciones, etc). Analizar y comprender el impacto de la tecnología multimedial en la
sociedad contemporánea. Identificar en qué contextos educativos pueden resultar útiles los
recursos multimediales.
EVALUACIÓN (Indicadores de Logro):
Sin ayuda de referencias, describe brevemente, y en sus propias palabras, al menos cinco
recursos de multimedia [A]
ACTIVIDADES:
No hay Actividades asociadas a este objetivo
NOTAS:
No hay Notas asociadas a este Objetivo
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PERÍODOS DE CLASE: 1 (55 Minutos c/u).
# Obtener, modificar y utilizar imágenes.
# Comprender las características básicas de las imágenes digitales (resolución, formato,
dimensiones, tamaño de archivo, etc).
# Comprender la diferencia entre imágenes vectoriales e imágenes de mapas de bits.
# Descargar dibujos e imágenes de páginas de Internet y guardarlos en una carpeta para su
utilización posterior.
# Obtener dibujos e imágenes de CD y guardarlos en una carpeta para su utilización
posterior.
# Utilizar un escáner para digitalizar imágenes.
# Insertar en un documento dibujos de la galería de imágenes prediseñadas (clipart) que
ofrece el Presentador Multimedia.
# Utilizar los comandos copiar y pegar para duplicar dibujos e imágenes en un mismo
documento o entre varios documentos.
# Duplicar, mover y eliminar dibujos e imágenes de documentos.
# Modificar una imagen prediseñada (desagrupar imagen, modificar y agrupar).
# Cambiar en un documento el tamaño de dibujos e imágenes.
# Cortar una parte de dibujos e imágenes.
# Convertir una imagen de colores a escala de grises o a blanco y negro.
# Rotar (girar), dar vuelta (invertir) o reflejar una imagen.
# Dar los créditos correspondientes a los autores de dibujos e imágenes obtenidos de
cualquier fuente.
EVALUACIÓN (Indicadores de Logro):
Explica en sus propias palabras al menos cuatro características básicas de las imágenes
digitales (vectorial, mapa de bits, resolución, formato, dimensiones, tamaño de archivo, etc)
[A] Guarda en una carpeta determinada, imágenes (dibujos-cliparts), fotografías, sonidos,
imágenes 3D, animaciones, videoclips y fuentes tipográficas, descargados de Internet o desde
un CD. Asimismo registra la fuente de donde los obtuvo para dar los créditos
correspondientes [A] Utiliza un escáner para digitalizar imágenes o fotografías que
enriquezcan gráficamente sus presentaciones [A, C, D] Mediante la inclusión de al menos
cinco imágenes en un documento, demuestra que inserta, selecciona, duplica, copia, pega,
mueve y elimina imágenes [A, C] Modifica una imagen prediseñada suministrada por el
profesor (desagrupar, modificar y agrupar) [A, C, D]
ACTIVIDADES:
No hay Actividades asociadas a este objetivo
NOTAS:
Se considera que el término imagen hace relación tanto a imágenes prediseñadas (dibujos)
como a galerías de imágenes (cliparts).
PERÍODOS DE CLASE: 6 (55 Minutos c/u).
# Obtener y utilizar fotografías.
# Comprender las características básicas de las fotografías digitales (resolución, formato,
dimensiones, tamaño de archivo, etc).
# Descargar fotografías de páginas de Internet y guardarlas en una carpeta para utilizarlas
posteriormente.
# Obtener fotografías de CD y guardarlas en una carpeta para su utilización posterior.
# Utilizar un escáner para digitalizar fotografías.
# Insertar una fotografía en un documento desde diferentes medios de almacenamiento.
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# Utilizar los comandos copiar y pegar para duplicar fotografías en un mismo documento o
entre varios documentos.
# Duplicar, mover y eliminar fotografías.
# Utilizar la barra de herramientas de imagen.
# Convertir una fotografía de colores a escala de grises o a blanco y negro.
# Rotar (girar), dar vuelta (invertir) o reflejar una imagen.
# Dar los créditos correspondientes a los autores de fotografías obtenidas de cualquier
fuente.
# Capturar el contenido de la pantalla para utilizarlo como una fotografía.
EVALUACIÓN (Indicadores de Logro):
Guarda en una carpeta determinada, imágenes (dibujos-cliparts), fotografías, sonidos,
imágenes 3D, animaciones, videoclips y fuentes tipográficas, descargados de Internet o desde
un CD. Asimismo registra la fuente de donde los obtuvo para dar los créditos
correspondientes [A] Utiliza un escáner para digitalizar imágenes o fotografías que
enriquezcan gráficamente sus presentaciones [A, C, D] Sin ayuda de referencias, explica en
sus propias palabras las características básicas de las fotografías digitales (resolución,
formato, dimensiones, tamaño de archivo, etc) [A, C, D] Mediante la inclusión de al menos
cinco fotografías en un documento, demuestra que inserta, selecciona, copia, pega, duplica,
mueve, elimina, rota y da vuelta a fotografías [A, C] Utiliza la barra de herramientas de
imagen para modificar una fotografía (contraste, brillo, blanco/negro, recortar) [C] Captura el
contenido de la pantalla y lo guarda en un formato gráfico que pueda utilizar como imagen
[C, D]
ACTIVIDADES:
No hay Actividades asociadas a este objetivo
NOTAS:
No hay Notas asociadas a este Objetivo
PERÍODOS DE CLASE: 2 (55 Minutos c/u).
#
#
#
#
Obtener, instalar y utilizar fuentes tipográficas.
Ubicar sitios en Internet que ofrezcan fuentes tipográficas gratuitas .
Seleccionar y descargar fuentes tipográficas.
Obtener fuentes tipográficas de CD y guardarlas en una carpeta para utilizarlas
posteriormente.
# Instalar fuentes tipográficas.
EVALUACIÓN (Indicadores de Logro):
Guarda en una carpeta determinada, imágenes (dibujos-cliparts), fotografías, sonidos,
imágenes 3D, animaciones, videoclips y fuentes tipográficas, descargados de Internet o desde
un CD. Asimismo registra la fuente de donde los obtuvo para dar los créditos
correspondientes [A] Guarda en una carpeta determinada, fuentes tipográficas descargadas de
Internet o desde un CD y las instala en el Sistema Operativo [A]
ACTIVIDADES:
No hay Actividades asociadas a este objetivo
NOTAS:
No hay Notas asociadas a este Objetivo
PERÍODOS DE CLASE: 2 (55 Minutos c/u).
# Obtener y utilizar archivos de audio (sonidos).
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# Conocer diferentes formatos de audio y comprender sus diferencias (wav, mp3, midi,
etc).
# Comprender la relación entre el tamaño de un archivo de audio y la calidad del sonido.
# Descargar sonidos de páginas de Internet y guardarlos en una carpeta para utilizarlas
posteriormente.
# Obtener sonidos de un CD y guardarlos en una carpeta para su utilización posterior.
# Insertar sonidos en un documento desde diferentes medios de almacenamiento.
# Identificar, descargar e instalar el programa apropiado para escuchar archivos de audio.
# Ejecutar archivos de audio.
# Dar los créditos correspondientes a los autores de los sonidos obtenidos de cualquier
fuente.
EVALUACIÓN (Indicadores de Logro):
Guarda en una carpeta determinada, imágenes (dibujos-cliparts), fotografías, sonidos,
imágenes 3D, animaciones, videoclips y fuentes tipográficas, descargados de Internet o desde
un CD. Asimismo registra la fuente de donde los obtuvo para dar los créditos
correspondientes [A] Sin ayuda de referencias, describe brevemente, y en sus propias
palabras, al menos tres formatos de audio; además, explica las diferencias entre ellos, respecto
al formato y a la relación entre tamaño del archivo y calidad del sonido [A] Guarda en una
carpeta determinada, archivos de audio (sonidos) descargados de Internet o desde un CD.
Asimismo registra la fuente de donde los obtuvo para dar los créditos respectivos [A]
Mediante la inclusión de al menos tres archivos de audio en un documento adecuado para
ello, demuestra que inserta, selecciona, copia, pega, duplica y elimina sonidos [A, C] Utiliza
el programa apropiado para escuchar archivos de audio [A]
ACTIVIDADES:
No hay Actividades asociadas a este objetivo
NOTAS:
No hay Notas asociadas a este Objetivo
PERÍODOS DE CLASE: 2 (55 Minutos c/u).
# Obtener y utilizar imágenes 3D.
# Comprender las características básicas de las imágenes de tres dimensiones (3D)
(resolución, formato, dimensiones, tamaño de archivo, etc).
# Descargar imágenes 3D de páginas de Internet y guardarlas en una carpeta para su
posterior utilización.
# Obtener imágenes 3D de un CD y guardarlas en una carpeta para su utilización posterior.
# Insertar en un documento imágenes 3D.
# Duplicar imágenes 3D en un mismo documento o entre varios documentos.
# Duplicar, mover y eliminar imágenes 3D de documentos.
# Dar los créditos correspondientes a los autores de imágenes 3D obtenidas de cualquier
fuente.
EVALUACIÓN (Indicadores de Logro):
Guarda en una carpeta determinada, imágenes (dibujos-cliparts), fotografías, sonidos,
imágenes 3D, animaciones, videoclips y fuentes tipográficas, descargados de Internet o desde
un CD. Asimismo registra la fuente de donde los obtuvo para dar los créditos
correspondientes [A] Explica, en sus propias palabras, al menos tres características básicas de
las imágenes en tres dimensiones (3D) tales como, resolución, formato, dimensiones, tamaño
de archivo, etc. [A] Guarda en una carpeta determinada, imágenes 3D descargadas de Internet
o desde un CD. Asimismo registra la fuente de donde las obtuvo para dar los créditos
respectivos [A] Mediante la inclusión de al menos tres imágenes 3D en un documento
adecuado para ello, demuestra que inserta, selecciona, copia, pega, duplica y elimina
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imágenes 3D [A, C]
ACTIVIDADES:
No hay Actividades asociadas a este objetivo
NOTAS:
No hay Notas asociadas a este Objetivo
PERÍODOS DE CLASE: 1 (55 Minutos c/u).
# Obtener y utilizar animaciones.
# Conocer diferentes formatos de animación y comprender sus diferencias (swf, gif, scr,
etc).
# Descargar animaciones de páginas de Internet y guardarlas en una carpeta para su
utilización posterior.
# Obtener animaciones de CD y guardarlas en una carpeta para utilizarlas posteriormente.
# Insertar una animación en un documento desde diferentes medios de almacenamiento.
# Identificar, descargar e instalar el visualizador apropiado de animaciones.
# Ejecutar animaciones.
# Dar los créditos correspondientes a los autores de las animaciones obtenidas de cualquier
fuente.
EVALUACIÓN (Indicadores de Logro):
Guarda en una carpeta determinada, imágenes (dibujos-cliparts), fotografías, sonidos,
imágenes 3D, animaciones, videoclips y fuentes tipográficas, descargados de Internet o desde
un CD. Asimismo registra la fuente de donde los obtuvo para dar los créditos
correspondientes [A] Sin ayuda de referencias, describe brevemente y, en sus propias
palabras, al menos tres formatos de animaciones y explica sus diferencias [A] Guarda, en una
carpeta determinada, animaciones descargadas de Internet o desde un CD. Asimismo registra
la fuente de donde las obtuvo para dar los créditos correspondientes [A] Mediante la inclusión
de al menos tres animaciones en un documento adecuado para ello, demuestra que inserta,
selecciona, copia, pega, duplica y elimina animaciones [A, C] Utiliza el programa apropiado
para visualizar animaciones [A]
ACTIVIDADES:
No hay Actividades asociadas a este objetivo
NOTAS:
No hay Notas asociadas a este Objetivo
PERÍODOS DE CLASE: 2 (55 Minutos c/u).
# Obtener y utilizar videoclips (clips de video).
# Conocer diferentes formatos de video y comprender sus diferencias (avi, mov, mpg, rm,
wvm, etc)
# Descargar videoclips de páginas de Internet y guardarlos en una carpeta para su
utilización posterior.
# Obtener videoclips de CD y guardarlos en una carpeta para su utilización posterior.
# Insertar en un documento videoclips (películas) desde diferentes medios de
almacenamiento.
# Identificar, descargar e instalar el visualizador apropiado de videoclips.
# Ejecutar videoclips.
# Dar los créditos correspondientes a los autores de los videoclips obtenidos de cualquier
fuente.
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EVALUACIÓN (Indicadores de Logro):
Guarda en una carpeta determinada, imágenes (dibujos-cliparts), fotografías, sonidos,
imágenes 3D, animaciones, videoclips y fuentes tipográficas, descargados de Internet o desde
un CD. Asimismo registra la fuente de donde los obtuvo para dar los créditos
correspondientes [A] Sin ayuda de referencias, describe brevemente y, en sus propias
palabras, al menos cuatro formatos de videoclips y explica sus diferencias [A] Guarda en una
carpeta determinada, videoclips descargados de Internet o desde un CD. Asimismo registra la
fuente de donde los obtuvo para dar los créditos respectivos [A] Mediante la inclusión de al
menos dos videoclips en un documento adecuado para ello, demuestra que inserta, selecciona,
copia, pega, duplica y elimina videoclips [A, C] Demuestra que utiliza el programa apropiado
para visualizar clips de video [A]
ACTIVIDADES:
No hay Actividades asociadas a este objetivo
NOTAS:
No hay Notas asociadas a este Objetivo
PERÍODOS DE CLASE: 2 (55 Minutos c/u).
NOTA GENERAL: El número de clases que aparece asociada a cada uno de los objetivos
específicos indica la cantidad de períodos de clase, de 55 minutos, estimado por los profesores
participantes en la construcción del Modelo, necesarios para impartir la instrucción y realizar
los ejercicios y prácticas necesarios para que el estudiante pueda dominar lo que se pretende
enseñar.
ESTÁNDARES
A. Operaciones y Conceptos Básicos
B. Problemas Sociales, Éticos y Humanos
C. Herramientas Tecnológicas para la Productividad
D. Herramientas Tecnológicas para la Comunicación
E. Herramientas Tecnológicas para la Investigación
F. Herramientas Tecnológicas para la Solución de Problemas y la Toma de Decisiones
Estándares "NETS" para estudiantes- Estándares en TIC para estudiantes desarrollados por el
proyecto NETS, liderado por el comité de acreditación y criterios profesionales de ISTE
(Sociedad Internacional para la Tecnología en Educación). Los criterios de formación básica
en TIC para estudiantes se dividen en seis grandes categorías, son muy concretos y
pertinentes para la educación en América Latina.
En la enseñanza de la herramienta: ELEMENTOS MULTIMEDIA, se deben dedicar algunas
clases de informática a realizar Actividades especialmente diseñadas para desarrollar
habilidades básicas en esta herramienta.
Estas Actividades, se utilizan cada vez que se inicia el aprendizaje de alguna herramienta,
dedicando algunas sesiones de clase a llevarlas a cabo. Tienen como característica principal
apartarse de la enseñanza mecánica de comandos y funciones, y dedicarse a promover su
aprendizaje con situaciones de la vida real. Deben ser interesantes, retadoras, reales, variadas
y divertidas, de forma que ayuden a generar rápidamente las habilidades necesarias para que
puedan utilizarse con éxito en los Proyectos de Integración. No hay Actividades asociadas a
esa herramienta
LINEAMIENTOS DE INTEGRACIÓN
Con la Integración se busca por un lado, afianzar las habilidades adquiridas en el manejo de
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las herramientas informáticas y por el otro,facilitar, mejorar o profundizar, con el uso
significativo de las TIC, el aprendizaje en otras asignaturas. Es necesario dar a la integración
un propósito y unos objetivos claros, para lograr una mejoría real en el aprendizaje y la
comprensión de temas que sean fundamentales en las asignaturas seleccionadas para
realizarla.