" Elementos que incluye la programación correspondiente a cada una...

" Elementos que incluye la programación correspondiente a cada una de las áreas
No es posible clasificar los elementos que incluye la programación en las distintas áreas, debido a que nos
encontramos en el 1º ciclo de Educación Primaria, donde la enseñanza es globalizada y no por áreas.
UNIDAD DIDÁCTICA: EL INVIERNO.
AREAS: Lengua, Matemáticas, Conocimiento del medio, Educación artística, Ed física.
Objetivos
• Conversar con fluidez a partir de la observación de imágenes.
• Comprender el contenido global del cuento.
• Ampliar el vocabulario del campo semántico del invierno: los árboles, prendas de vestir, tiempo
atmosférico.
• Discriminar y utilizar los fonemas /k/ y /c/ y las grafías c , qu y ch.
• Leer y escribir palabras y frases sencillas.
• Reconocer la concordancia entre nombre y adjetivo en frases sencillas.
• Conocer los números del 20 al 29 y descomponerlos en decenas y unidades.
• Iniciarse en el concepto de resta y realizar operaciones y problemas sencillos utilizándola.
• Utilizar tablas numéricas.
• Reconocer y aplicar los conceptos: alto−bajo ,ancho−estrecho. Distinguir líneas rectas y curvas.
• Utilizar colores primarios y secundarios según códigos.
• Identificar los cambios meteorológicos y aprender a representarlos gráficamente
• Aplicar los conocimientos acerca del invierno para observar la características del bosque en esta
época del año y algunas clases de árboles.
• Conocer la composición de un fruto a través de su observación directa.
• Reconocer auditivamente, leer y entonar las notas sol y mi.
• Memorizar e interpretar canciones.
• Adquirir destreza y habilidad a través de diferentes lanzamientos de pelota.
• Respetar la naturaleza.
• Valorar la importancia de resguardarse del frío para la salud.
• Apreciar las características personales propias como positivas sin infravalorarse a sí mismos.
Conceptos
• Fonemas /k/ y /c/; grafías c , qu y ch.
• Números del 20 al 29.
• La resta.
• El invierno.
• Líneas rectas y curvas.
• Notas sol , mi ; presentación de las corcheas.
• Ritmo y velocidad.
Procedimientos
8.Comprensión oral de un cuento.
• Lectura de frases con la ayuda de dibujos.
• Comprensión lectora.
1
• Realización de las grafías c, C, qu, Qu, ch, Ch.
• Escritura de palabras en un crucigrama con soporte visual.
• Uso correcto del vocabulario relacionado con el invierno.
• Uso de adjetivos para completar frases.
• Uso correcto de la concordancia entre el nombre y el adjetivo en sintagmas nominales y oraciones sencillas.
• Discriminación auditiva de los fonemas /k/ y /c/.
• Discriminación visual de ca, co, cu, o que, qui y ch.
• Clasificación de las palabras según tengan las sílabas ca, cu, co, o que, qui en su nombre.
• Realización de una tabla de sumas.
• Operación de restas sencillas en horizontal y en vertical.
• Iniciación a la resolución de problemas con restas.
• Reconocimiento de las decenas y unidades en números de dos cifras.
• Composición y descomposición de números de dos cifras en unidades y decenas.
• Realización de series regresivas quitando 2.
• Clasificación según dos criterios dados: alto y bajo, ancho y estrecho.
• Discriminación entre líneas rectas y curvas.
• Recogida y organización de datos en tablas.
• Lectura y escritura de números del 20 al 29.
• Recogida de datos sobre el tiempo meteorológico.
• Discriminación de las características del invierno.
• Discriminación de las características de un fruto.
• Reconocimiento y clasificación de algunos árboles de hoja perenne y de hoja caduca.
• Representación de figuras con trazo controlado a partir de manchas.
• Utilización de colores primarios y secundarios.
• Coloreado de regiones según un código dado.
• Reconocimiento auditivo de las notas sol, mi.
• Lectura y entonación de las notas sol, mi.
• Lectura de ritmos de cuatro pulsaciones (negras, corcheas y silencios de negra).
• Memorización de canciones.
• Experimentación y utilización de las habilidades básicas en diferentes situaciones y formas de ejecución
(desplazamientos con balón, lanzamientos y recepciones).
Actitudes
• Perseverancia en la búsqueda de soluciones a problemas sencillos.
• Apreciación de la limpieza, el orden y la precisión en la elaboración y presentación de tablas.
• Educación para la salud: valoración de la importancia de resguardarse del frío para la salud.
• Educación ambiental : respeto por la naturaleza.
• Educación moral y cívica: valoración de las cualidades personales y aceptación de uno mismo.
• Gusto por la interpretación de canciones.
Actividades
• Trabajar diversos aspectos sobre la unidad didáctica a partir de las propuestas que se ofrecen al maestro/a.
A, b, c.
• Explicar cada uno de los deseos del pequeño abeto, dibujar en las ramas, por orden, las diversas hojas que
va teniendo en el cuento y explicar oralmente que le pasa cada vez.
• Pintar cada día durante dos semanas una casilla en las filas correspondientes según el tiempo atmosférico
observado; contar el número de casillas de cada fila y escribir los números en los lugares correspondientes.
• Observar la ilustración y colorear los elementos que tengan el sonido (k) en su nombre; rodear las grafías
ca, co, cu en las palabras según el código indicado.
• Escribir las grafías c, C en la pauta; leer las palabras y escribir los adjetivos que faltan.
2
• Dibujar las notas en la pauta a partir de la entonación dada por el maestro/a; leer las frases entonando las
notas correspondientes.
• Cantar la canción El tambor; escribir pom o ro−pom en el lugar correspondiente; leer las palabras siguiendo
el ritmo de los tambores y leer ta o ti palmeando.
• Completar la tabla de sumas escribiendo las unidades de color azul y las decenas de color rojo.
• Observar y manipular el material adecuado y ver que 20 unidades son 2 decenas; leer la suma de cada fila y
escribir su resultado; observar el número de decenas y unidades y escribirlos; dibujar las decenas y
unidades y pintarlas del color correspondiente.
• Nombrar y pintar de color azul los objetos que tengan las sílabas que o qui en su nombre; rodear con una
línea de color azul las grafías qu, Qu; escribir las grafías qu, Qu en las pautas.
• Nombrar los objetos; leer sus nombres y observar las letras destacadas; dibujar los objetos en los recuadros
correspondientes según tengan las sílabas ca , co, cu, o bien que, qui en su nombre; completar las palabras
escribiendo c o qu según corresponda.
• Observar las ilustraciones, describirlas y señalar con una cruz los dibujos que corresponden o son más
propios del invierno.
• Pintar los maniquíes que llevan ropa de invierno y explicar que ropa se utiliza habitualmente en invierno;
observar los personajes y las escenas de invierno y escribir los números de los personajes en las escenas
correspondientes.
• Observar las ilustraciones y decir cuantos elementos hay en total, cuantos están tachados y cuantos quedan;
escribir el número de elementos que quedan en el lugar correspondiente y vocalizar las restas; inventar y
dibujar elementos para la última resta.
• Cantar la canción Pavo, pavo con arroz, cantar las palabras pavo, pavo, según el ritmo de las notas; escribir
ti o ta y los nombres de las notas sol, mi debajo de cada figura musical.
• Leer el material necesario; doblar una cartulina por la mitad; tirar algunas gotas de pintura azul en una de
las partes y doblar de nuevo la cartulina para pintar la otra parte por impresión.
• Nombrar y relacionar con la chincheta los objetos que tengan el sonido (c) en su nombre; rodear las grafías
ch de las palabras y leerlas.
• Escribir las grafías ch , Ch en la pauta; observar los dibujos, leer las palabras y rodear la que sea correcta;
observar las ilustraciones y completar las frases con el adjetivo adecuado.
• Rodear con una línea las siete acciones o elementos que no son propios del invierno y explicar por qué.
• Marcar con una cruz los cuadros correspondientes comparando la naranja con los demás frutos dibujados.
• Pintar las líneas rectas de color verde y las líneas curvas de rojo.
• Escribir las palabras recta o curva según corresponda; completar las cenefas de curvas y rectas.
• Cantar la canción Debajo un botón; cantar la canción con el acompañamiento instrumental indicado.
• Pintar libremente cada uno de los espacios con los colores señalados.
• Leer los nombres de los personajes y las frases, primero individualmente y luego de forma colectiva.
• Escribir las palabras en las casillas y dibujar la palabra que se obtiene al leer la columna coloreada; escribir
las palabras dictadas por el maestro/a: casa, cola cubo queso, quiosco en el recuadro que le corresponda.
• Unir con una línea cada número con la operación correspondiente; dibujar las decenas y unidades en la
primera columna y escribir los números que faltan en la segunda.
• Dibujar en la columna las unidades correspondientes a cada resta, tachar las unidades que proceda y
resolver las restas; completar la serie regresiva quitando 2; colorear el dibujo según los códigos dados.
• Leer los nombres de los árboles y rodear con una línea el nombre de los que conservan las hojas de
invierno; escribir los nombres de los árboles clasificándolos según conserven o pierdan las hojas en
invierno.
• Recortar los árboles de la página 213 clasificarlos y pegarlos en el lugar correspondiente según la anchura y
la altura de su tronco.
• Realizar los tres ejercicios que se proponen en las ilustraciones.
Evaluación
• Descomponer los números en decenas y unidades; observar y completar las restas; escribir
3
la serie menos 2 del 20 al 2.
• Señalar objetos y espacios de la clase utilizando los conceptos: alto−bajo, ancho− estrecho.
• Dibujar en un folio el tiempo atmosférico que hizo el día anterior.
• Rodear de rojo los dibujos que se escriben con c y de verde los que se escriben con qu;
leer y completar las frases con los adjetivos correspondientes.
• Recortar fotografías de revistas de objetos que contengan el sonido (c) en su nombre y
pegarlas en un folio.
• Observar la imagen de la unidad y describir un árbol de hoja caduca y otro de hoja perenne.
• Realizar un juego con pelota: lanzarse la pelota unos a otros sin que se caiga al suelo.
• Dibujar en la pizarra, según el dictado del profesor/a , líneas cerradas y abiertas.
• Colorear un folio dividido en dos partes: en una parte los colores secundarios, y en la otra
los primarios.
• Dibujar un paisaje de invierno en un folio y situar en él el máximo de elementos trabajados
en la unidad: paisaje con personas con sus vestidos de invierno, árboles, nieve.
• Interpretar la canción Debajo un botón acompañándose de un pandero.
Tiempo
Dos semanas.
Espacio
Aula, patio.
Materiales
Libro, libreta, folios, tijeras, cola, ceras, cartulina, naranjas, pelotas, magnetofón y cintas.
UNIDAD DIDÁCTICA: LOS DISFRACES
AREAS: Lengua, Matemáticas, Conocimiento del medio, Educación artística y Ed física.
Objetivos
• Expresarse oralmente de forma coherente a partir de la observación de imágenes.
• Comprender el contenido global del cuento.
• Ampliar el vocabulario relacionado con la fiesta de Carnaval: disfraces, fiesta....
• Discriminar y utilizar los fonemas /"/ y /y/ y las letras c, z, y.
• Leer y escribir palabras y frases sencillas.
• Usar correctamente el pronombre personal yo.
• Conocer los plurales acabados en −ces.
• Reconocer y escribir nombres propios.
• Aprender a utilizar técnicas elementales para la descripción de objetos.
4
• Conocer los números del 30 al 39 y descomponer números en decenas y unidades.
• Utilizar la suma y la resta en operaciones y problemas.
• Reconocer la situación y orientación espacial en un plano.
• Diferenciar líneas abiertas y cerradas.
• Conocer la fiesta de Carnaval y participar con agrado en ella.
• Ampliar el conocimiento de técnicas plásticas: máscaras y maquillaje de Carnaval , dibujo, recortado
y pegado.
• Adquirir velocidad y capacidad de reacción en juegos.
• Reconocer auditivamente, leer y entonar las notas sol y mi y los ritmos de negras y corcheas.
• Interpretar canciones correctamente.
• Iniciarse en el uso de algunos instrumentos de acompañamiento: caja china , triángulo y pandero.
• Prestar atención en la explicación de cuentos.
• Valorar la sinceridad como elemento positivo para las relaciones con los demás.
Conceptos
• Fonemas /y/, /"/, grafías y, z, c.
• Números del 30 al 39.
• Conceptos anterior y siguiente.
• Líneas abiertas y cerradas.
• Dentro / fuera.
• Elementos que configuran el rostro.
• La fiesta del Carnaval.
• El disfraz.
• La expresividad del rostro.
• El maquillaje.
• Juegos de relevos.
Procedimientos
• Comprensión oral del cuento.
• Lectura y elección de la frase correcta respecto a una ilustración.
• Comprensión lectora.
• Búsqueda de palabras en una sopa de letras.
• Descripción de objetos.
• Realización de las grafías de las letras ·y, z.
• Escritura de palabras y frases con soporte visual.
• Escritura de nombres propios.
• Utilización del pronombre yo.
• Formación de los plurales acabados en −ces.
• Discriminación auditiva de los fonemas /y/, /"/.
• Discriminación visual de las consonantes y, z.
• Discriminación visual entre las sílabas za, zo, zu y ce, ci.
• Descomposición de números en decenas y unidades.
• Realización de sumas y restas en decenas.
• Resolución de problemas con restas.
• Realización de series numéricas añadiendo y quitando.
• Descomposición del número 20.
• Trazado de recorridos.
• Copia de un dibujo con cuadrícula.
• Discriminación entre líneas cerradas y abiertas.
• Lectura y escritura de números del 30 al 39.
5
• Realización de actividades en grupo.
• Reconocimiento de elementos de la fiesta del Carnaval.
• Realización de una máscara.
• Uso de técnicas plásticas básicas: recortado y pegado.
• Lectura, entonación y escritura de las notas sol, mi.
• Lectura y escritura de ritmos de negras y corcheas.
• Interpretación de canciones.
• Construcción de instrumentos musicales sencillos.
• Discriminación de timbres de algunos instrumentos.
• Dibujo de expresiones faciales.
• Realización de un maquillaje propio.
Actitudes
• Disfrute en la escucha del cuento explicado por el maestro/a.
• Educación moral y cívica: valoración de la sinceridad en el comportamiento humano.
• Respeto por el turno de palabra en los diálogos.
• Respeto por las obras plásticas realizadas por los compañeros.
Actividades
• Trabajar diversos aspectos sobre la unidad didáctica a partir de las propuestas que se ofrecen al maestro/a.
• Leer las palabras y unirlas con una línea para formar las frases verdaderas; tachar las palabras que sobren;
imaginar un traje para el emperador, dibujarlo y describirlo oralmente.
• Observar la ilustración y decir de que van disfrazados los niños y Don Carnal, el rey de la fiesta; leer el
cuento y explicar oralmente qué hacemos en Carnaval.
• Nombrar y pintar los elementos que tengan el sonido (y); rodear la grafía y, de las palabras; relacionar las
palabras que tengan la grafía y con la palabra yate.
• Realizar las grafías y, Y en las pautas; observar las ilustraciones y escribir en las pautas las palabras que
faltan y la frase final.
• Observar las máscaras, nombrar que representan y colorearlas libremente; pensar en otros personajes para
confeccionar una máscara con cartulina y ceras blandas.
• Cantar y memorizar la canción Mi tren de carbón; entonar las notas dibujadas realizando los gestos
correspondientes con la mano y copiar dichas notas en la pauta; vocalizar las sílabas ta y ti siguiendo el
ritmo indicado y copiar dicho ritmo en la pauta.
• Observar y manipular el material necesario y ver que 30 unidades son 3 decenas; leer la suma de cada fila y
escribir su resultado con números o palabras; contar el número de decenas y unidades y escribirlos en el
lugar correspondiente.
• Resolver las restas
• de la página 21
• Escribir la letra z minúscula y mayúscula en las pautas ; nombrar los dibujos , escribir la letra z en las
palabras y leerlas ;completar las frases y leerlas.
• Observar a los niños y decir de que van disfrazados ;relacionar cada personaje con su máscara.
• Cantar la canción Carnaval ;pintar las ilustraciones más propias de la fiesta del Carnaval y explicar a que
fiestas corresponden las demás escenas.
• Observar la primera resta y relacionar las unidades de regleta con los números de la operación ;dibujar las
decenas y unidades , escribir los números que faltan en cada operación y resolver las restas.
• Leer la frase, observar las bolsas y dibujar los caramelos que quedan ;escribir la operación , resolverla y
leer el resultado ;observar las ilustraciones , leer la frase y tachar el número de globos que rompe el loro ;
escribir la operación y resolverla.
• Confeccionar los instrumentos propuestos u otros inventados para acompañar musicalmente el desfile de
disfraces.
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• Escuchar los instrumentos que toca el maestro/a y pintarlos a medida que suenen ;escuchar los instrumentos
y dibujarlos en el orden que van sonando.
• Rodear de color azul los elementos que tengan las sílabas ce o ci en su nombre ;rodear de color rojo las
sílabas za , zo , zu ; clasificar y escribir algunas de las palabras anteriores según empiecen por za , zo , zu
,ce o ci.
• Leer el ejemplo y escribir los plurales que faltan; observar y describir oralmente las ilustraciones; leer las
frases y rodear la palabra adecuada para formar la frase correcta en cada caso.
• Buscar los elementos que faltan en el disfraz de cada niño y señalar con una cruz en la casilla
correspondiente.
• Elegir un disfraz para cada niño y otro para la niña, recortarlos de la página 215 y pegarlos.
• Completar la serie sumando o restando los números indicados y leerla en voz alta; escribir los números que
faltan para sumar 20; escribir los números anterior y siguiente a los dados.
• Leer los enunciados y pintar los dibujos; resolver la operación , escribir el resultado en la frase y leerla.
• Escuchar la grabación de la casete y escribir los números del 1 al 8 según el orden en que vayan oyéndose.
• Trazar en la cuadrícula tres caminos diferentes que puede seguir el robot para llegar a la caja de juguetes;
reproducir el caracol en la cuadrícula de la derecha.
• Leer el texto con atención varias veces, identificar a los niños en la ilustración y decir sus nombres; escribir
debajo de cada niño su nombre.
• Observar a los niños y nombrar sus disfraces; buscar los nombres de los disfraces en la sopa de letras y
rodearlos con una línea; escuchar al maestro/a y escribir la frase en la pauta.
• Observar las ilustraciones y describirlas oralmente; decir quien podrá coger su máscara sin pisar la línea y
quien no; trazar el camino que seguirán los personajes sin cruzar la línea; repasar de color rojo las líneas
cerradas y de color verde las abiertas.
• Observar el dibujo; nombrar los elementos que se ven en él y señalar con una cruz si el elemento dibujado
está dentro o fuera de la bañera; interpretar las órdenes dadas y dibujar los objetos propuestos dentro o fuera
de la línea.
• Realizar distintas expresiones faciales, observarlas con un espejo y dibujarlas en las siluetas de las caras.
• Dibujar y pintar en la página el proyecto de maquillaje que , luego, cada niño/a realizará en su cara con la
ayuda de un espejo.
• Formar grupos de niños y hacer relevos comenzando con alguna de las posturas que se indican en los
dibujos, para trabajar la capacidad de reacción.
Evaluación
• Leer un pequeño texto de la unidad y memorizarlo; repetirlo sin soporte visual.
• Nombrar cinco palabras que contengan el sonido (y) y dibujar su significado.
• Nombrar el plural de las palabras: vez, pez, lápiz, nuez y escribirlos en la pizarra.
• Expresar el número anterior y posterior de un número dado por el profesor/a.
• Dibujar una máscara de Carnaval con la expresión que se prefiera.
• Realizar un círculo en la pizarra. El profesor/a dictará elementos que irán dentro o fuera; el alumno/a
los ha de dibujar.
• Dibujar las palabras dictadas por el profesor/a en su lugar correspondiente: un frutero encima de la
mesa, una flor dentro del jarrón, un gato debajo de la mesa, una manzana fuera del frutero;
descomponer los números del 30 al 39 en el cuadro.
• Jugar a los relevos; realizar una carrera de relevos.
• Leer los textos y dibujar el contenido en cada recuadro.
• Dibujar tres disfraces de Carnaval, recortarlos y pegarlos en un mural.
• Entonar la canción Mi tren de carbón con algún instrumento de acompañamiento.
Tiempo
Dos semanas
7
Espacio
Aula, patio, calle.
Materiales
Libro, libreta, folios, tijeras, cola, ceras, cartulina, pinturas de maquillaje, magnetofón y cintas.
UNIDAD DIDÁCTICA: LA CASA
AREAS: Lengua, Matemáticas, Conocimiento del Medio, Educación artística y Ed física.
Objetivos
• Participar en diálogos y conversaciones a partir de la observación de imágenes.
• Comprender el contenido global del cuento.
• Usar correctamente el nuevo vocabulario referido a la casa.
• Iniciarse en la lectura de textos sencillos.
• Discriminar y reproducir los fonemas /v/ y /g/ y sus grafías correspondientes.
• Reconocer el género femenino de algunos nombres.
• Conocer la numeración del 40 al 99 y descomponer números en decenas y unidades.
• Utilizar la suma y la resta en operaciones y problemas.
• Iniciarse en el concepto de medida a partir de medidas no convencionales.
• Reconocer y aplicar los conceptos: arriba / abajo, exterior / interior / frontera.
• Distinguir tipos de viviendas y sus características: material, dependencias, elementos de uso y
decorativos.
• Adquirir habilidad en el dibujo de la figura humana y en el modelado con arcilla.
• Experimentar el volumen de cuerpos y figuras.
• Reconocer auditivamente, leer y entonar las notas sol y mi.
• Identificar instrumentos de percusión.
• Interpretar cuentos musitados.
• Experimentar la flexibilidad del cuerpo a través del ritmo.
• Valorar la importancia de la mejora de la forma física.
• Mostrar creatividad e imaginación en la realización de trabajos.
• Valorar y respetar el trabajo bien hecho y las opiniones de los compañeros.
• Manifestar actitudes de respeto y colaboración en la convivencia con las personas.
Conceptos
• Números del 40 al 99.
• Arriba/abajo.
• Nociones espaciales: exterior, frontera, exterior.
• La casa y sus dependencias.
• Diferentes tipos de casa.
• La construcción de casa: materiales que se utilizan.
• La figura en la pintura.
• Los fonemas /v/ y /g/ y sus grafías.
Procedimientos
• Comprensión oral del cuento.
• Lectura de textos sencillos.
8
• Agrupación de palabras por campos semánticos.
• Lectura y comprensión escrita.
• Escritura de palabras en frases.
• Formación del femenino de algunas palabras.
• Discriminación auditiva de los sonidos (g) y (v).
• Discriminación visual de las letras ñ, g minúsculas y mayúsculas.
• Discriminación visual de las grafías g y gu.
• Realización de series añadiendo 10 unidades.
• Reconocimiento y expresión de un número de elementos en decenas y unidades.
• Realización de sumas y restas en vertical.
• Mediciones con unidades de medida no convencionales.
• Lectura y escritura de números del 40 al 99.
• Reconocimiento de las dependencias de la casa.
• Clasificación de elementos propios de la casa.
• Atención y percepción de diferencias y semejanzas entre viviendas.
• Uso de técnicas plásticas básicas: modelado con arcilla.
• Elaboración de una casa con arcilla.
• Percepción tridimensional, el volumen.
• Construcción de maquetas.
• Realización de copias de cuadros.
• Lectura y entonación de las notas sol, mi.
• Reconocimiento auditivo de series de cuatro notas con sol y mi.
• Audición de un cuento musitado.
• Discriminación auditiva de cuatro instrumentos de percusión.
• Interpretación de canciones.
• Ejecución de movimientos siguiendo un ritmo.
Actitudes
• Educación moral y cívica: respeto por las opiniones de los compañeros, colaboración en el trabajo y
valoración del trabajo bien hecho.
• Sensibilidad hacia la limpieza y respeto en el uso de espacios de la casa.
• Valoración y respeto de las relaciones y pautas de convivencia.
• Interés por conocer el mundo del arte y valoración de la creatividad y la imaginación.
• Valoración de la mejora de la forma física.
Actividades
• Trabajar diversos aspectos sobre la unidad a partir de las propuestas que se ofrecen al maestro/a.
• Leer las frases, completarlas con los recortables de la página 217 y dibujar en cada cuadro la casa que
construyó cada cerdito.
• Observar y describir oralmente las casas y hablar de las diferencias encontradas; dibujar la propia vivienda.
• Nombrar y colorear los dibujos que tengan el sonido (v) en su nombre; rodear la grafía ñ de las palabras;
escribir las grafías ñ y Ñ en las pautas.
• Completar las palabras de las frases del texto y leerlo; formar el femenino de las palabras dadas y
escribirlas en las pautas.
• Dibujar los personajes que corresponden a cada instrumento de la audición.
• Observar y describir los elementos principales de las dependencias de la casa; explicar qué actividades
realizan en cada dependencia; leer el recuadro y escribir el nombre de cada dependencia.
• Contar el número de decenas de cada fila y decir a cuantas unidades corresponde: una decena de pétalos son
diez pétalos, dos decenas son veinte pétalos..., escribir los números que faltan en la serie progresiva
sumando diez.
9
• Observar los dibujos, describirlos oralmente y leer el ejemplo; contar el número de elementos, decenas y
unidades y escribirlos; relacionar las decenas con el número de unidades que contiene y leer las palabras.
• Rodear los dibujos que tienen el sonido (g) en su nombre; rodear las grafías g ,G del texto según el color
indicado; escribir las grafías g, G en las pautas.
• Rodear las sílabas ga, go, gu de color rojo, amarillo o azul según el código indicado y escribir las palabras
en las pautas correspondientes; leer la frase e indicar oralmente las palabras que tengan el sonido.
• Leer las notas, pintar de color marrón las notas sol, de verde las mi y unir las mismas notas del mismo tipo
con una línea para descubrir un dibujo oculto; cantar una secuencia elegida para que los compañeros
adivinen de cual se trata diciendo las palabras cama, mesa o sillón.
• Recortar los diversos muebles y elementos y pegarlos en la habitación que corresponda.
• Observar o dibujar las decenas y unidades para obtener la suma; realizar las sumas en vertical.
• Nombrar los objetos de las estanterías y decir cuales están arriba y cuáles están abajo; señalar con una cruz
la posición de los objetos en las estanterías.
• Relacionar cada tipo de casa con las personas que la habitan.
• Imaginar y pintar una casa fantástica y describirla a los compañeros.
• Leer y rodear los grupos gue, gui de color verde o azul según el código indicado y escribir las palabras en
las pautas correspondientes; leer las palabras.
• Observar los dibujos y leer su nombre; clasificar y escribir los diversos elementos según sean muebles,
utensilios de cocina o ropas de la casa.
• Colorear los elementos de la casa siguiendo los códigos de los diferentes materiales propuestos.
• Observar y reproducir el proceso de elaboración de una casa con arcilla.
• Observar las decenas y unidades de regleta y su relación con el minuendo de la operación; rodear las
decenas y unidades que correspondan al sustraendo y resolver las restas; leer el enunciado y observar la
ilustración; colorear los cuentos y tachar 11; resolver la operación, escribir el resultado en la frase y leerla.
• Observar la estantería, la cama y la alfombra de la habitación y contar cuantos lápices, cuentos y sacapuntas
miden; escribir las palabras y los números en las frases y leerlas; observar cuántos sacapuntas mide el lápiz;
dibujar los sacapuntas para medir el bolígrafo y escribir su número.
• Observar las viviendas y comentar las diferencias y semejanzas entre ellas; completar cada una de las series
mirando el modelo y reproducir las casas.
• Cantar la canción en corro y agacharse cuando lo indique el texto; escuchar varias veces las cuatro melodías
de la casete y escribir en las pautas el número que corresponda según el orden en que se oigan.
• Leer el texto de manera individual y colectiva; responder a las preguntas del maestro/a: ¿Dónde vive el
abuelo? ¿Qué tiene en el campo y en el corral? ¿Qué quiere Quique?, etc...
• Leer las frases y elegir el final adecuado rodeando el 1 o el 2; dibujar los animales y plantas que tiene el
abuelo en su casa.
• Traer cajas de cartón, recortarlas, construir casas y pintarlas.
• Observar los cuadros y comentar las diferencias; elegir un cuadro y copiarlo en una hoja aparte.
• Leer los enunciados de los problemas y esquematizarlos con un dibujo; escribir los números en las
operaciones y resolverlas.
• Observar y describir los elementos de la ilustración; señalar con una cruz las casillas correspondientes
según los elementos estén en el exterior, en el interior o en la valla del corral.
• Memorizar el texto y realizar los ejercicios estirando y doblando las diferentes partes del cuerpo.
Evaluación
• Completar las palabras con g o gu .
• Nombrar el femenino de algunas palabras. Niño, señor, gato, zapatero...
• Dibujar una casa por dentro y por fuera, con los elementos de cada dependencia.
• Medir algún mueble del aula con medidas no convencionales.
• Completar las frases con palabras que contienen en su nombre la letra ñ; leer un problema, resolverlo
y dibujarlo; escribir el resultado.
• Clasificar elementos y acciones que aparezcan en una ilustración cualquiera que el profesor/a muestre.
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• Cantar una canción y seguir el ritmo con movimientos corporales; entonar correctamente las notas sol,
mi.
• Reconocer los sonidos de distintos instrumentos de percusión que el profesor/a pueda grabar en una
casete.
• Observar un cuadro de una figura humana y reproducirlo.
Tiempo
Dos semanas
Espacio
Aula y patio
Materiales
Libro, libreta, folios, tijeras, cola, plastilina, cajas de cartón, magnetofón y cintas.
11