Encuesta Nacional de Percepción sobre Desarrollo

Encuesta Nacional
de Percepción sobre
Desarrollo Humano
2008: Juventud,
Desarrollo Humano y
Ciudadanía
Publicado por el Programa
de las Naciones Unidas
para el Desarrollo (PNUD)
Honduras
© PNUD, Honduras 2009
Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD)
Encuesta Nacional de Percepción sobre Desarrollo Humano
2008: Juventud, Desarrollo Humano y Ciudadanía
ISBN: 978-99926-768-5-1
Diseño: Giovani Fiallos Paz
Diagramación: Héktor Varela
En la portada: cuadro de la joven pintora Aura Gumercinda Luke,
segundo lugar del Concurso de Dibujo, Pintura y Fotografía INDH
2008/2009: "La Juventud Vista desde la Juventud"
Fotografía del cuadro de la portada: Gianluca Giuman
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forma o por cualquier medio, sea electrónico, mecánico, fotocopiado
o de otro tipo, siempre y cuando se cite la fuente.
Las ideas y opiniones expuestas en este Informe son de exclusiva
responsabilidad de sus autores y no reflejan necesariamente la visión
ni la opinión del Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo
en Honduras (PNUD).
Para mayor información acerca de esta publicación, puede visitar el sitio Web del
Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo en Honduras: www.undp.
un.hn
Asimismo, el PNUD Honduras agradecerá los comentarios o sugerencias que
pueda hacer al presente Informe a la dirección de correo: [email protected]
Impresión: Litografía e Imprenta Lil, S.A.
San José, Costa Rica
Equipo Coordinador de la Encuesta Nacional de Percepción sobre
Desarrollo Humano 2008: Juventud, Desarrollo Humano y Ciudadanía
Coordinadora
Glenda Gallardo
Gestión Financiera
Norma García
Carlos Aldana
Aportes Especiales
Instituto Nacional de Estadísticas (INE)
Instituto Nacional de la Juventud (INJ)
Jorge Benedicto
Ernesto Rodríguez
Hernando Clavijo
Fernando Calderón
Analista Estadístico
José Vélez
Equipo Técnico
Mario Posas
José María González
Jaime Salinas
Diseño y Diagramación
Giovani Fiallos Paz
Héktor Varela
Asistente de Investigación
Pablo Kuri
Miembros del Consejo Nacional Juvenil que retroalimentaron el
cuestionario de la Encuesta
Miembro En representación de:
Ada López Comisión Municipal de la Juventud
(CMJ), Comayagua
Ana Castillo Universidad Pedagógica Nacional
Francisco Morazán (UPNFM),
Tegucigalpa
Bertha Reyes Centro Estudios de la Mujer,
Honduras
Carlos Dextre Asociación de Estudiantes Becarios
y Prestatarios (ASEBEP), Francisco
Morazán
Carol Ramos Comisión Municipal de la Juventud
(CMJ), Trujillo, Colón
Cinthia Velásquez Canal Educativo Nacional 10
Christian Grádiz Universidad Tecnológica
Centroamericana (UNITEC),
Tegucigalpa
Crisna Peña Juventud Pinuista, Francisco Morazán
Daniel Moya Universidad Nacional Autónoma de
Honduras (UNAH), Francisco Morazán
Dennis Muñoz Foro Nacional de Juventud (FNJ),
Francisco Morazán
Edwin Álvarez Organización de Desarrollo Étnico
Comunitario, Francisco Morazán
Elías Euceda Juventud del Partido Liberal de
Honduras, Francisco Morazán
Eradine Nixon Comisión Municipal de la Juventud
(CMJ), Roatán, Islas de la Bahía
Fernando Coca Frente de Reforma Universitaria (FRU),
Francisco Morazán
Glendy Guillén Programa Municipal de Infancia y
Juventud, La Labor, Ocotepeque
Gracia Rojas Programa Municipal de Infancia y
Juventud COMVIDA, Tegucigalpa
Miembro En representación de:
Gracia Zepeda Programa de Rehabilitación de
Parálisis Cerebral (PREPACE), Francisco
Morazán
Héctor Osorio Liga de Juventud contra el SIDA,
Francisco Morazán
Hugo Corea Fundación Unidos por la Vida, San
Pedro Sula, Cortés
Isaí Fajardo Casa De La Juventud, Gracias, Lempira
Jorge Molina Frente de Reforma Universitaria,
Francisco Morazán
Joseph Ford Merendon Jewelry, Francisco Morazán
José Pérez Programa Municipal de Infancia y
Juventud, COMVIDA, El Progreso
Lucy Marquina Partido Nacional, Francisco Morazán
Luis Torres Comisión Municipal de la Juventud
(CMJ), Juticalpa, Olancho
Marcial García Movimiento Scout de Honduras,
Francisco Morazán
Milton Neftalí Casildo Organización Fraternal Negra
Hondureña, La Ceiba, Atlántida
Milyan Pineda Arte y Acción, Francisco Morazán
René Sosa Alternativas y Oportunidades (AYO),
Educador, Francisco Morazán
Romel Soto Programa Municipal de Infancia y
Juventud COMVIDA, La Paz
Tzy Ponce
Instituto Sagrado Corazón,
Tegucigalpa
Víctor Anchecta Confraternidad Evangélica de
Honduras, Tegucigalpa
Yéssica Martínez Centro Asesor para el Desarrollo de
los Recursos Humanos (CADERH),
Tegucigalpa
Presentación
En el marco del Informe Nacional sobre Desarrollo Humano 2008/2009 - De la exclusión social
a la ciudadanía juvenil – El PNUD ha realizado
la Encuesta Nacional sobre Desarrollo Humano
2008: juventud, desarrollo humano y ciudadanía
(ENPDH 2008), viabilizada por la Agencia Sueca de Cooperación Internacional (ASDI). Esta
encuesta, bien puede considerarse la primera
encuesta nacional de juventud en Honduras.
Se destaca en la realización de esta encuesta,
su carácter nacional, pues se ha hecho un enorme
esfuerzo por abarcar todo el territorio hondureño,
pues normalmente en otras encuestas no se han
cubierto los departamentos de Gracias a Dios e
Islas de la Bahía. En esta encuesta se llegó hasta
estos departamentos, con el afán de obtener la
opinión de jóvenes de las poblaciones que viven
en estos territorios.
Desde la etapa inicial del diseño muestral, se
tenía el objetivo claro de incluir una cantidad
representativa de jóvenes procedentes de pueblos
indígenas y afrodescendientes del país. Durante
el trabajo de campo, se viajó a comunidades
donde se conoce habitan poblaciones Chortí,
Garífunas, Lencas, Misquitos, Negros Ingleses,
Pech, Tawahkas y Tolupanes, algunas de ellas muy
remotas. Ello permite que hoy se pueda contar
con resultados específicos a este grupo de hondureños/as, para quienes la información disponible
no es mucha.
Asimismo, con la realización de esta encuesta,
Honduras se pone a la par de otros países de la
región, como Panamá, El Salvador y Costa Rica,
que ya cuentan con instrumentos similares. Otros
países, como Chile y México, lo han venido haciendo desde hace algunos años atrás, y cuentan
en su haber con varias encuestas de juventud que
les permiten establecer tendencias.
La elaboración de la ENPDH 2008, fue un
proceso participativo, donde se contó con la co-
laboración y aportes de diferentes actores, tanto
en la etapa de diseño, como en la etapa del trabajo
de campo. Entre otros, se contó con las recomendaciones de expertos internacionales en el tema
de juventud, técnicos del Instituto Nacional de la
Juventud y de agencias especializadas del Sistema
de las Naciones Unidas. El Instituto Nacional de
Estadísticas desempeñó un papel crucial al realizar
el levantamiento de la misma.
La ENPDH 2008 recoge información característica de la juventud hondureña, así como sus
opiniones en diversas temáticas, como: educación,
participación ciudadana, empleo, migración
internacional, riesgo social y la construcción de
la sociedad hondureña. A la vez, se incluye información contextual de los miembros del hogar
donde viven los y las jóvenes y características
socioeconómicas.
Toda esta información posibilita la construcción de un perfil específico de la juventud, que
dé a conocer las particularidades con que los y
las jóvenes hondureños desarrollan sus vidas, sus
vulnerabilidades y potencialidades. Que permita
conocer, además, la mirada juvenil de la realidad
nacional y que facilite su comprensión.
De esta manera, este instrumento permite
obtener un panorama actualizado de la situación
juvenil, no sólo a nivel nacional, sino que tomando
en cuenta la heterogeneidad de la juventud, es
posible contar con panoramas desagregados para
hombres y mujeres; residentes del Distrito Central,
San Pedro Sula, el resto urbano y el área rural;
jóvenes entre 12 y 18 años, entre 19 y 24 años y
entre 25 y 30 años; procedentes de pueblos indígenas o afrodescendientes; y de distintos niveles
socioeconómicos.
El presente documento se limita a presentar
los resultados de la encuesta desagregados en los
diferentes grupos mencionados antes. La descripción de muchos de ellos, así como la situación de
PRESENTACIÓN
contexto que sirve de marco para interpretar los
mismos, se presenta en el INDH 2008/2009. A
su vez, los datos de la encuesta sirven para poner a
prueba muchas de las hipótesis planteadas durante
el proceso investigativo del INDH.
Más allá de su uso en el INDH 2008/2009, se
pretende que esta encuesta juegue un rol importante en generar conocimiento acerca de la realidad
y el pensar de los y las jóvenes del país, que contribuya tanto en el ámbito político-institucional,
como en el académico-investigativo.
En el ámbito político-institucional, es imprescindible un diagnostico completo, acorde a
la realidad de la situación juvenil, para el diseño
y coordinación de políticas públicas dirigidas a
la juventud hondureña. El objetivo final de estas
políticas es impulsar procesos de inclusión que
fortalezcan sus capacidades y les generen oportunidades para poder disfrutar de mejores condiciones de vida y participar como actores clave del
desarrollo del pais.
En el ámbito académico-investigativo, la gran
cantidad de datos presentados, posibilitan y estimulan la realización de otros estudios, que bien,
profundicen los hallazgos del INDH 2008/2009
o, tomen nuevas líneas de investigación orientadas
a reflexionar y generar nuevos conocimientos sobre
la juventud.
Es por esa misma razón, que además de poner a
la disposición del público el presente documento
con los resultados de la ENPDH 2008, la base de
datos de la misma, estará siendo donada a instituciones públicas, como el Instituto Nacional de
la Juventud y el Instituto Nacional de Estadística,
e instituciones privadas que tengan interés en la
misma, de tal forma que las personas tengan acceso
gratuito a la información.
Agradecemos a todas aquellas personas e
instituciones que de una u otra manera han
contribuido a la realización de esta encuesta.
Dedicamos este insumo a todos los y las jóvenes
de Honduras, les invitamos a que lo conozcan y
lo utilicen como herramienta para fortalecer sus
propias propuestas.
Tegucigalpa. Junio, 2009
Rebeca Arias
Representante Residente
Programa de las Naciones Unidas
para el Desarrollo, Honduras
Agradecimientos
La realización de la “Encuesta Nacional de
Percepción sobre Desarrollo Humano 2008:
juventud, desarrollo humano y ciudadanía” ha
sido posible gracias al aporte de muchas personas
e instituciones. El equipo del Informe de Desarrollo Humano del PNUD desea reconocerles
por su valiosa colaboración, tal como se detalla a
continuación:
Al Instituto Nacional de Estadísticas (INE) que
colaboró con la elaboración del diseño muestral,
la prueba piloto del cuestionario, capacitación de
encuestadores, levantamiento de la encuesta en
campo, codificación y digitación de los datos. Se
reconoce y agradece el apoyo de su Director Sergio
Sánchez y el excelente trabajo de todo su equipo,
entre ellos Gloria Velásquez, Horacio Lovo, Suyapa Ponce y Wílmer Banegas, así como del personal
contratado especialmente para estos fines: encuestadores, supervisores, digitadores, etc.
Al Instituto Nacional de Juventud (INJ), particularmente, el apoyo del Ministro Gustavo Cáceres y todo su equipo técnico, entre ellos Norma
Carías, Randolfo García y otros funcionarios(as).
Gracias por sus aportes y comentarios.
A todas las personas que participaron en las reuniones del diseño del cuestionario de la encuesta
y a las que brindaron insumos o comentarios. En
particular se agradece a los miembros del Comité
Técnico Interagencial del Sistema de las Naciones Unidas para el INDH 2008-2009; a Paulina
Franceschi del PNUD Panamá; los asesores del
Informe, Jorge Benedicto, Ernesto Rodríguez y
Fernando Calderón; y a los colegas de las Unidades
de Programa del PNUD.
A los colegas de la Unidad de Adquisiciones
del PNUD que contribuyeron enormemente en
la viabilización del convenio con el INE para la
realización de la encuesta. Además, a los colegas
Allan Castro, Yudith Contreras, Arleng Enamorado, Lesly Estrada, Gianluca Giuman, y Issa Kirkconell, Vanessa Sansotta que con su trabajo en la
Unidad de Prospectiva y Estrategia contribuyeron
en la elaboración de la misma.
Un agradecimiento muy especial a los/las
jóvenes del Consejo Juvenil Nacional del INDH
2008/2009 que participaron retroalimentando el
cuestionario y haciendo sus recomendaciones de
cómo mejorarlo para que fuese más entendible
para los/las jóvenes del país.
A Maylee Gálvez, Eduardo Portillo y Rafael
Gálvez quienes colaboraron con su arduo trabajo
en el procesamiento y tabulación de los datos.
A todos los/las jóvenes que participaron en el
concurso de dibujo y pintura “La juventud vista
desde la juventud”, patrocinado por el PNUD,
particularmente a Aura G. Luke, cuyo trabajo se
usó como caratula de este documento.
A Héktor Varela que trabajó en la diagramación
del documento.
Nuestro reconocimiento a la Agencia Sueca
de Cooperación Internacional para el Desarrollo
(Asdi), a través de su consejera Ann Stodberg, y
de sus oficiales de programa Mia Rimby y Nilla
Ingstorp, por su importante apoyo financiero
para la concreción de este relevante aporte para
Honduras.
A Rebeca Arias, Representante Residente del
PNUD Honduras y a Luca Renda, Representante
Residente Adjunto, por su decidido respaldo a lo
largo de todo el proceso.
Finalmente, se extiende el reconocimiento y
agradecimiento a todos aquellos que de una u otra
forma acompañaron el proceso de elaboración de
la encuesta. Muy especialmente a los/las 4,223
jóvenes de todo el territorio hondureño, que
abrieron las puertas de sus hogares y accedieron a
contestar la encuesta. Gracias por su contribución,
honestidad, y reflexiones, que hicieron posible
que hoy se cuente con datos acerca de cómo vive
y piensa la juventud hondureña.
Glenda Gallardo
Coordinadora INDH
Programa de las Naciones Unidas
para el Desarrollo, Honduras
AGRADECIMIENTOS
Índice
Presentación............................................................................................................................................... 4
Agradecimientos........................................................................................................................................ 6
Aspectos metodológicos......................................................................................................................... 13
Resultados de la Encuesta
DESAGREGACIONES BÁSICAS........................................................................................................... 27
DATOS GENERALES Y DEL HOGAR
Pregunta 7: Estado civil actual................................................................................................................... 33
Pregunta 8: Puede leer y escribir................................................................................................................ 34
Pregunta 9: ¿Cuál es el nivel educativo actual y cuál es el último año que cursó o que está
cursando cada persona?............................................................................................................................. 36
Pregunta 12: ¿Quién es la persona que aporta más ingresos o recursos para el sostenimiento
del hogar?.................................................................................................................................................. 38
Pregunta 13: ¿Cuál es la fuente principal de la que provienen los ingresos o recursos de? (una selección).. 39
Pregunta 14: De los siguientes pueblos indígenas y afro-descendientes.
¿A cuál pertenece usted? (una selección)..................................................................................................... 40
EDUCACIÓN
Pregunta 15: Hablando de estudios en el sistema formal de educación,
¿cuál es su situación en este momento:....................................................................................................... 43
Pregunta 16: ¿Hace cuánto tiempo dejó de estudiar?................................................................................ 44
Pregunta 17: ¿Cuál es el motivo principal por el que no está estudiando o nunca ha estudiado?
(una selección)............................................................................................................................................ 46
Pregunta 18: En su actual o último año de educación formal,
¿A través de qué sistema estudia o estudió? (una selección)........................................................................ 49
Pregunta 19: En el centro educativo al que asiste o en el último centro al que asistió,
¿tiene o tenía acceso a facilidades en buenas condiciones, tales como…?.................................................... 52
Pregunta 20: En su opinión, ¿Cuál es la principal forma en que se imparten los
conocimientos en el centro educativo donde estudia actualmente o en el último centro
educativo donde estudió? (una selección).................................................................................................... 54
Pregunta 21: Del listado que le voy a leer a continuación, seleccione los 3 factores que
considere más importantes para conseguir una educación de calidad:......................................................... 57
Pregunta 22: Dígame en qué medida: Mucho, bastante, poco o nada, considera
que la educación que ha recibido lo ha formado para:................................................................................ 60
Pregunta 23: Usando la misma escala de la pregunta anterior: Mucho, bastante, poco o nada.
¿En qué medida, como estudiante, ha participado en el diseño y evaluación de los
planes y programas de estudio?.................................................................................................................. 65
Pregunta 24: Del listado que le voy a leer a continuación, ¿cuál piensa es la razón más
importante por la que usted debería participar en el diseño y evaluación de los planes
y programas de estudio? (una selección)..................................................................................................... 66
Pregunta 25: ¿Ha recibido algún tipo de capacitación técnica vocacional para
desempeñar un trabajo u oficio? (una selección)......................................................................................... 69
Pregunta 26: Dígame en qué medida: Mucho, bastante, poco o nada, considera
que la capacitación técnica vocacional que ha recibido lo ha formado para:................................................ 70
Pregunta 27: A su juicio, ¿qué habría que hacer para lograr una mejoría notable
en la calidad de la educación pública en los próximos 10 años?
(Seleccione las 3 opciones que considere más importantes)......................................................................... 74
Pregunta 28: ¿Qué rol debería jugar el sector privado y la sociedad civil en el apoyo a la educación?
(Seleccione las 3 opciones que considere más importantes)......................................................................... 77
PARTICIPACIÓN SOCIAL Y POLÍTICA
Pregunta 29: Entrando al tema de participación, dígame,
¿en qué organizaciones participa actualmente o le gustaría participar?........................................................ 83
Pregunta 30: ¿A qué edad comenzó a participar en este tipo de organizaciones?...................................... 86
Pregunta 31: ¿Cuál cree que es la razón más importante para que la juventud
participe en una organización? (una selección)............................................................................................ 87
Pregunta 32: ¿Cuál es la razón más importante por la que actualmente no
participa en ningún partido político? (una selección)................................................................................... 90
Pregunta 33: ¿Ha trabajado como voluntario/a, es decir dedicando tiempo por su
propia iniciativa a labores en beneficio de la comunidad sin recibir remuneración salarial?........................... 93
Pregunta 34: Se dice que la juventud hondureña participa poco en organizaciones sociales
y no está muy interesada en hacer trabajo voluntario. ¿Cuál cree que es la razón
más importante para ello? (una selección)................................................................................................... 95
Pregunta 35: ¿Estaría interesado en participar en política a nivel municipal,
para cargos de elección popular (alcalde/alcaldesa, regidor/a)?.................................................................... 98
Pregunta 36: ¿Cuál es la razón más importante por la que estaría interesado en
participar en política municipal? (una selección).......................................................................................... 99
Pregunta 37: En las próximas elecciones del 2009, ¿piensa votar?........................................................... 102
Pregunta 38: ¿Cuál es la razón más importante por la que va a votar en las
próximas elecciones? (una selección)......................................................................................................... 104
Pregunta 39: ¿Cuál es la razón más importante por la que no votará? (una selección)............................. 106
Pregunta 40: Existen diversas formas de participación en acciones sociales y políticas que
la gente puede llevar a cabo. Por favor, dígame para cada una de ellas, si lo ha
hecho alguna vez, si no lo ha hecho pero querría hacerlo, o no lo ha hecho ni lo haría nunca.................... 108
Pregunta 41: ¿Tomaría parte en alguna de las siguientes iniciativas de participación ciudadana?.............. 111
Pregunta 42: Habitualmente se dice que a los jóvenes hondureños no les interesa la política,
¿cuál cree que es la razón más importante para ello? (una selección)......................................................... 112
Pregunta 43: Hablando de distintas formas de gobierno,
¿con cuál de las siguientes frases está más de acuerdo?: (una selección).................................................... 115
Pregunta 44: Dígame si está muy, bastante, poco o nada de acuerdo con las siguientes afirmaciones:..... 117
Pregunta 45: ¿Tiene algún conocimiento acerca de?............................................................................... 122
Pregunta 46: La gente tiene opiniones diferentes sobre lo que es ser un “buen ciudadano”.
¿Qué aspectos de los que le voy a leer a continuación le parecen muy, bastante,
poco o nada importantes para ser un buen ciudadano?............................................................................ 123
Pregunta 47: Podría decirme si confía o no en cada una de las siguientes instituciones
u organizaciones que se presentan a continuación:................................................................................... 128
Pregunta 48: Como joven, ¿cree que en Honduras hay mucha, bastante, poca o nada de corrupción?..... 131
Pregunta 49: ¿Considera que los siguientes derechos se cumplen para la juventud hondureña?............... 132
Pregunta 50: Dígame en qué medida: Mucho, bastante, poco o nada, está interesado
en lo que está sucediendo en:................................................................................................................... 134
Pregunta 51: Durante los últimos tres meses, ¿con qué frecuencia…....................................................... 136
Pregunta 52: ¿Cuál es el uso más común o de qué se entera con mayor frecuencia
por cada uno de los medios que se mencionaron en la pregunta anterior, es decir…?................................ 139
EMPLEO
Pregunta 53: Hablando de trabajo, ¿cuál es su situación?........................................................................ 145
Pregunta 54: Su trabajo actual es / su último trabajo fue: (una selección)................................................ 146
Pregunta 55: ¿A qué edad trabajó por primera vez?................................................................................ 148
Pregunta 56: ¿En su trabajo actual es / en su último trabajo era…?(una selección).................................. 149
Pregunta 57: ¿Cuál es la razón más importante por la que considera que consiguió
su actual o último trabajo? (una selección)................................................................................................ 150
Pregunta 58: Refiriéndonos a su trabajo actual o último trabajo,
dígame si cuenta o contaba con las siguientes condiciones:....................................................................... 152
Pregunta 59: Del listado que le voy a leer a continuación, seleccione 3 condiciones
con que desearía contar en su trabajo:...................................................................................................... 155
Pregunta 60: ¿Cuál es la razón más importante por la que considera que es o fue un
trabajador por cuenta propia?................................................................................................................... 158
Pregunta 61: ¿En qué medida: Mucho, bastante, poco o nada, su trabajo
actual o último trabajo, está relacionado con la formación educativa que ha recibido?.............................. 159
Pregunta 62: ¿Cuál es la razón más importante por la que trabaja o trabajó la última vez?
(una selección).......................................................................................................................................... 161
Pregunta 63: Actualmente ¿Está buscando trabajo?................................................................................ 164
Pregunta 64: ¿Cuál es la principal razón por la que cree que no ha conseguido un trabajo?
(una selección) (una selección).................................................................................................................. 165
Pregunta 65: ¿Qué preferiría…?.............................................................................................................. 168
Pregunta 66: Del listado que le voy a leer a continuación, identifique
3 elementos que le ayudarían a iniciar o continuar operando su propio
negocio / trabajar por cuenta propia (sin considerar orden de importancia):.............................................. 170
Pregunta 67: Siendo el desempleo uno de los grandes problemas del país,
¿cuáles cree usted que deben ser los elementos o características más importantes
de una política nacional de empleo por parte del gobierno? (Seleccione las 3 opciones
que considere más importantes)................................................................................................................ 173
Pregunta 68: Refiriéndose a temas laborales, ¿cree que las mujeres jóvenes se
encuentran en desventaja con respecto a los hombres jóvenes en los siguientes aspectos?......................... 176
MIGRACIÓN INTERNACIONAL
Pregunta 69: ¿Alguna vez ha pensado en migrar a los Estados Unidos u otro país?................................. 181
Pregunta 70: Del listado que le voy a leer a continuación, seleccione la razón más
importante por la qué se iría del país: (una selección)................................................................................ 182
Pregunta 71: Del listado que le voy a leer a continuación, seleccione la razón
más importante por la que no se iría del país: (una selección).................................................................... 185
Pregunta 72: ¿Cuál es su principal opinión sobre los/las jóvenes migrantes que
han sido retornados? (una selección)......................................................................................................... 188
JÓVENES EN RIESGO SOCIAL
Pregunta 73: En su opinión, ¿qué es lo que más influye para que las jóvenes queden
embarazadas precozmente (antes de los 18 años)? (una selección)............................................................ 193
Pregunta 74: En su opinión, ¿cuál es la consecuencia más importante en la vida
de una joven que queda embarazada precozmente?................................................................................. 196
Pregunta 75: Ahora, ¿cuál es la consecuencia más importante en la vida de
un joven menor de 18 años que................................................................................................................ 199
Pregunta 76: Según su opinión, de las acciones que le voy a leer a continuación,
¿cuáles son las más importantes para que la juventud pueda prevenir los embarazos precoces?
(Seleccione las 3 opciones que considere más importantes)....................................................................... 202
Pregunta 77: Si un amigo/a, familiar o compañero/a fuera portador de VIH/SIDA,
¿Cómo cambiaría su relación con esta persona por ese motivo? (una selección)......................................... 204
Pregunta 78: En su opinión, los/las jóvenes portadores/as de VIH/SIDA son: (una selección)..................... 205
Pregunta 79: De los métodos que le voy a leer a continuación, ¿cuáles ayudan a prevenir
el embarazo y cuales el VIH/SIDA?............................................................................................................. 208
Pregunta 80: Según su opinión, de las acciones que le voy a leer a continuación,
¿cuáles deberían tomarse en cuenta para prevenir que la juventud se infecte con el VIH/SIDA?
(Seleccione las 3 opciones que considere más importantes)....................................................................... 211
Pregunta 81: ¿Qué formas de violencia afectan más a los/las jóvenes? (una selección)............................. 214
Pregunta 82: A su juicio, ¿qué o quién sería el responsable de que existan y se incremente
la violencia en Honduras? (una selección).................................................................................................. 217
Pregunta 83: ¿Dónde cree que hay mayor nivel de violencia? (una selección)........................................... 220
Pregunta 84: En el caso concreto de maras y pandillas, ¿qué cree usted que un/a
joven busca al ingresar a una mara o pandilla? (una selección).................................................................. 223
Pregunta 85: ¿Justificaría alguna de las siguientes acciones?................................................................... 226
Pregunta 86: Según su opinión, ¿qué acciones deberían realizarse para prevenir la violencia?
(seleccione las 3 opciones que considere más importantes)........................................................................ 228
LOS Y LAS JÓVENES Y LA CONSTRUCCIÓN DE LA SOCIEDAD HONDUREÑA
Pregunta 87: Del listado que le voy a leer a continuación, seleccione la condición más
importante para que le pueda ir bien en la vida: (una selección)................................................................ 233
Pregunta 88: Dígame en qué medida: Mucho, bastante, poco o nada, cree que los grupos
o instituciones que le voy a mencionar, lo han ayudado a desarrollar un sentido de
orgullo de lo nuestro (es decir, de las costumbres, comidas y bebidas, historia, territorio,
música y danzas, símbolos patrios, valores éticos, arquitectura, símbolos naturales,
reconocimiento de culturas vivas, patrimonio arqueológico y artístico):...................................................... 236
Pregunta 89: Del listado que le voy a leer a continuación, ¿cuáles son para usted,
los 3 principales problemas que afectan actualmente a la juventud en Honduras?..................................... 239
Pregunta 90: ¿Cómo cree que se pueden enfrentar estos problemas exitosamente
en los próximos años? (seleccione las 3 opciones que considere más importantes)..................................... 242
Pregunta 91: ¿Qué clase de país debería ser Honduras para que usted y sus hijos/as
vean en él un lugar ideal para vivir? (seleccione las 3 opciones que considere más importantes)................. 245
Pregunta 92: A su juicio, ¿Cómo puede contribuir la juventud para hacer de
Honduras un país equitativo y con oportunidades para todos/as?
(seleccione las 3 opciones que considere más importantes)........................................................................ 248
Pregunta 93 - 100: Características socioeconómicas................................................................................ 251
Boleta de la Encuesta............................................................................................................................ 255
10
ASPECTOS METODOLÓGICOS
ANEXOS METODOLÓGICOS
11
ASPECTOS METODOLÓGICOS
12
ENCUESTA NACIONAL DE PERCEPCIÓN SOBRE DESARROLLO HUMANO 2008: JUVENTUD, DESARROLLO HUMANO Y CIUDADANÍA
En el marco investigativo del INDH 2008/2009
se elaboró una encuesta nacional dirigida a captar
las percepciones de los/las jóvenes del país, misma
que podría considerarse la primera encuesta nacional de juventud en Honduras.
El equipo del INDH 2008/2009 se encargó del
diseño del cuestionario y se realizó un convenio
con el INE, institución a la que le correspondió
realizar el diseño muestral, la aplicación de la encuesta en campo, la codificación y digitación de
las boletas y el cálculo de los factores de expansión
para poder realizar estimaciones a nivel de población. Finalmente, el procesamiento y análisis de la
encuesta estuvo a cargo del equipo del Informe.
Para el proceso de elaboración de la ENPDH
2008, se llevaron a cabo las etapas siguientes: i) análisis de las necesidades de información para el informe,
ii) revisión de más de 25 encuestas de juventud a
nivel de Latinoamérica y otras partes del mundo,
iii) diseño del cuestionario, iv) validación y ajuste del
cuestionario, v) capacitación de encuestadores, vi)
prueba de campo, vii) levantamiento de la encuesta,
viii) codificación, ix) digitación, x) depuración de la
base de datos y xi) procesamiento.
1. La muestra
a. Universo y ámbito de investigación
Se tomó como universo de estudio a los jóvenes,
hombres y mujeres, entre 12 y 30 años de edad.
Los resultados de la encuesta son representativos
a nivel nacional y a nivel de los dominios del
Distrito Central, San Pedro Sula, el resto urbano
y el área rural. En esta ocasión, se hizo un esfuerzo
por incluir una muestra representativa de jóvenes
de los pueblos indígenas y afrodescendientes de
Honduras (Lencas, Miskitos, Garífunas, Chortís, Negros de habla inglesa, Tolupanes, Pech,
Tawahkas y otros), a quienes nos referimos como
jóvenes de grupos étnicos en la encuesta.
Además de ser posible desagregar los resultados
de la encuesta por procedencia étnica, también
es posible analizar la información desagregada
por otras variables, tales como sexo, edad, nivel
socioeconómico y nivel educativo.
b. Selección de la muestra
El muestreo utilizado fue probabilístico, estratificado y de tres etapas. En cada etapa se seleccionaron las Unidades de Muestro, que quedan
definidas así:
1. Unidades Primarias de Muestreo (UPM): Segmentos censales;
2. Unidades Secundarias de Muestreo (USM):
Viviendas;
3. Unidades Terciarias de Muestreo (UTM): El
Joven.
b.1. Selección de segmentos censales
Dado el interés de tener estimaciones para jóvenes de los grupos étnicos de Honduras, el marco
tuvo una primera estratificación, que consistió en
separar los segmentos censales que tienen jóvenes
identificados con algunos grupos étnicos de los
que no los tienen. Esto nos da entonces 2 estratos
con 4 sub/estratos cada uno (Distrito Central, San
Pedro Sula, Resto Urbano y Rural).
Debe comprenderse que los sub-estratos se
constituyeron para efectos de selección de la
ANEXOS METODOLÓGICOS
13
muestra y no de estimación. Los/las jóvenes que
proceden de grupos étnicos se presentan con poca
frecuencia en la población, y por tanto, obtener
estimaciones de este sub-universo a nivel de dominio, requería una muestra tan grande como
poco práctica. La muestra final tuvo suficiente
tamaño para dar estimaciones a nivel nacional,
de dominios de estimación y de estratos (étnico
y no-étnico).
La primera división del marco muestral se
hizo como sigue: cualquier segmento en el que se
encuentre al menos un jóven (hombre o mujer)
identificado con un grupo étnico, pertenece al
estrato que llamaremos “Etnias”. En contraste,
todo segmento libre de jóvenes con ascendencia
autóctona pertenece al estrato que llamaremos
“Resto”.
Hubo segmentos en los que solo se encontró
un joven con ascendencia étnica, sin embargo,
debe pensarse en que todos estos jóvenes tuvieron
alguna probabilidad de estar en muestra y que dicha probabilidad era conocida, por muy pequeña
que ésta fuera. Esto le da el carácter probabilístico
a la muestra.
Posteriormente, al interior de cada estrato, se
crearon sub-estratos; esto es, separación de los segmentos de acuerdo a su identificación geográfica.
Primero se separaron los urbanos de los rurales,
luego los urbanos se dividieron en segmentos
pertenecientes al Distrito Central, San Pedro Sula
y Resto Urbano.
Generalmente la selección de los segmentos
censales se hace de forma sistemática con arranque
aleatorio y generalmente no se trata de muestras
autoponderadas en las que todos los segmentos
“pesan” lo mismo, sino que, como en este caso,
los segmentos tienen diferentes cantidades de
jóvenes que propician una selección de forma
proporcional al tamaño, en la que los segmentos
que tenían más jóvenes tenían más probabilidad
de estar en muestra.
Sin embargo, todos los segmentos tuvieron
alguna probabilidad de estar en la muestra, por
muy pequeña que fuera (incluso aquellos con
un joven), y el azar podía jugar una mala pasada, por lo que se hizo una selección de primera
etapa intencionada (sólo para efectos del estrato
“Etnia”), de tal forma que en cada grupo étnico
se seleccionara el número de segmentos asignados
que más jóvenes tenían. Para esto se debió ordenar
los segmentos en forma descendente de acuerdo
al número de jóvenes.
Específicamente el procedimiento para seleccio-
14
nar los segmentos censales comprendió:
a) Dentro de cada estrato de selección (habían 12
estratos), se ordenaron los segmentos por ubicación geográfica (departamento, municipio,
zona, número de segmento) para obtener una
estratificación implícita.
b) Se acumuló el número de viviendas particulares, así el último número acumulado (Mh) fue
el número total de viviendas particulares en el
estrato.
c) Se determinó el intervalo de selección (Ih),
dividiendo el total de viviendas particulares en
el estrato (Mh) entre el número de segmentos
por seleccionar en el estrato (nh):
Ih =
Mh
Nh
d) Se generó un número aleatorio entre 0 e Ih, sea
Ah.
e) Se determinaron los segmentos seleccionados
mediante:
Ah + (k-1)*Ih con k = 1, 2, ..., n
El k-ésimo segmento seleccionado es el que
tiene el número de viviendas particulares acumuladas más cercano a este número, sin excederlo. En
este caso no se espera que algún segmento fuera
seleccionado más de una vez.
b.2. Selección de viviendas
Las viviendas se seleccionaron individualmente
y de forma sistemática con arranque aleatorio
en el área urbana; mientras que en el área rural,
aunque siempre de forma sistemática con arranque
aleatorio, las viviendas se agruparon formando
grupos compactos.
El procedimiento de selección de las viviendas
fue el siguiente:
• Se determinó el Intervalo de Selección (IS)
dividiendo el número total de viviendas en cada
Segmentos Censales (Mhi) entre el número de
éstas a seleccionar (8)
IS =
Mhi
8
• Se obtuvo un arranque aleatorio (Ah) con valor
entre 1 y el Intervalo de Selección inclusive;
• Se identificaron en el marco muestral las vi-
ENCUESTA NACIONAL DE PERCEPCIÓN SOBRE DESARROLLO HUMANO 2008: JUVENTUD, DESARROLLO HUMANO Y CIUDADANÍA
viendas que estarían en la muestra por medio
de la formula:
Ah + (k-1)*IS
donde k = 1,2,…,5
Si se hubiera contado con un listado de hogares
actualizado en el que estuvieran identificados los
que tienen jóvenes entre 12 y 30 años se podía
garantizar casi en un 100% la consecución de la
muestra. Sin embargo, en la práctica podía suceder
que en la vivienda seleccionada no viviera ningún
joven en esas edades. Es por esto que en cada
UPM, se contó con un listado de reserva, para
sustituir las viviendas que no tuvieran jóvenes
entre 12 y 30 años por una que sí los tuviera. De
nuevo, todo esto porque no se podía permitir que
la muestra no contara con el número de entrevistas
planificadas.
b.3. Selección del joven
La selección de el/la joven (UTM) dentro de
la vivienda fue de hecho sencilla, y se hizo usando
muestreo aleatorio simple. Para esto, el encuestador debió listar a todas las personas dentro de la
vivienda cuyas edades estaban entre los 12 y los 30
años de edad y seleccionar de entre ellas a aquella
que le indicara la tabla mostrada en el cuadro 1.
Para garantizar que se respetara la aleatoriedad
de la selección del joven, no se permitía el reemplazo de UTM; esto quiere decir que el encuestador visitó la vivienda hasta 3 veces con el fin de
encontrar al joven que salía seleccionado.
c. Tamaño de la muestra
El diseño muestral se centró en cómo distribuir
la muestra en los diferentes estratos, pensando
en tener un tamaño de muestra suficientemente
grande para obtener conclusiones por estrato de
las principales variables del estudio, considerando
los recursos disponibles.
En encuestas de percepción, como es ésta, la
mayoría de preguntas son categóricas y los principales indicadores se presentan en forma de tasas
y/o porcentajes, por lo que se acostumbra a utilizar
la fórmula para estimar proporciones, con la que
se supone que un porcentaje de la población tiene
un atributo que se quiere estimar.
Generalmente se incluye en los cálculos un
ajuste debido al efecto de diseño (deff), que básicamente da un indicador en términos de varianza,
Tabla de selección del jóven a entrevistar
en cada hogar
Cuadro 1
Filas:
último
dígito del
recorrido
Columnas: número de jóvenes
Uno
Dos
Tres
Cuatro
Cinco
Seis
Siete
Ocho
0
1
2
2
4
3
6
5
4
1
1
1
3
1
4
1
6
5
2
1
2
1
2
5
2
7
6
3
1
1
2
3
1
3
1
7
4
1
2
3
4
2
4
2
8
5
1
1
1
1
3
5
3
1
6
1
2
2
2
4
6
4
2
7
1
1
3
3
5
1
5
3
8
1
2
1
4
1
2
6
4
9
1
1
2
1
2
3
7
5
Fuente: Elaboración propia.
del precio que hay que pagar por utilizar un diseño
complejo en vez del muestreo aleatorio simple. Un
deff aceptable debe ser menor a 3, en este caso se
asumió un valor de 2, que es un efecto de diseño
promedio según la experiencia en este tipo de investigaciones. Además se introdujo un ajuste por
imprevistos (l), que generalmente es un 10% de
tamaño de la muestra.
Entonces el tamaño de la muestra se calculó
así:
k 2NPQ
n=
deff (1+ )
2
k PQ + E 2 N * *
Donde:
N: Total de jóvenes entre 12 y 30 años de
edad.
k: Valor Z para obtener un cierto grado de
confianza en la estimación.
P: Proporción que del total de la población
tiene el atributo a estimar.
Q: 1-P, proporción que del total de la población
no tiene el atributo a estimar.
n: Tamaño de muestra establecido.
E: Error esperado.
deff: Efecto de diseño.
Al aplicar la fórmula se tomaron los valores de
P=0.5 y Q=1-P, para garantizar que la muestra está
asumiendo el máximo de varianza posible. El valor
de k es 1.96, que proporciona una confianza del
95% en las estimaciones.
Para garantizar niveles de confianza en cada
uno de los dominios de estimación, se calcularon
ANEXOS METODOLÓGICOS
15
tamaños de muestra independientes en cada uno
de ellos.
En general, se necesita un mínimo de 845
jóvenes para tener estimaciones confiables para
cada dominio.
Como se entrevistó solamente a un joven por
hogar, un hogar por vivienda y visitando 8 viviendas por segmento, esto daba como resultado una
muestra total de 4,220 jóvenes a nivel nacional.
En el trabajo de campo se llevaron a cabo en realidad 4,223 entrevistas, distribuidas así: 840 en el
Distrito Central, 840 en San Pedro Sula, 952 en
Resto Urbano y 1591 en el área Rural.
2. Probabilidades de selección y factores de
expansión
Dada la forma como se seleccionó la muestra,
la probabilidad final de que las viviendas en la
muestra hayan sido seleccionadas, está determinada por la probabilidad de seleccionar el segmento
correspondiente dentro del estrato respectivo y la
probabilidad de que la vivienda haya sido seleccionada entre el total de viviendas del segmento
seleccionado.
Sean:
phij: La probabilidad final de selección de la
j-ésima vivienda de la muestra del i-ésimo
segmento en el estrato h.
phi: La probabilidad de selección del i-ésimo
segmento en el estrato h.
pij: La probabilidad de selección de la j-ésima
vivienda dentro del i-ésimo segmento de la
muestra en el estrato h.
Luego:
Phij = Phi * Pij
Phi =
Pij =
nh * Mhi
Mh
mhi
Mhi
Donde:
nh: Número de segmentos en la muestra del
estrato h.
Mh: Total de viviendas particulares en el marco
del estrato h.
Mhi: Total de viviendas particulares en el marco
del i-ésimo segmento, de la muestra del
estrato h.
16
mhi: Número de viviendas particulares visitadas
en el segmento i del estrato h para encontrar
las 8 viviendas elegibles en el segmento.
Como se expresó anteriormente, lo ideal para
conocer Mhi, es una actualización cartográfica;
sin embargo al no realizarse la actualización de
la cartografía, Mhi puede ser estimada multiplicando el total de viviendas particulares que
según la cartografía tenía el segmento en la última
actualización, por la relación de la cantidad de
viviendas particulares existentes actualmente en
el recorrido realizado, entre el total de viviendas
particulares que habían según la cartografía en el
recorrido realizado.
El factor de expansión básico de las viviendas
es el inverso de la probabilidad final de selección;
hay tantos factores de expansión como segmentos hay en la muestra, ya que las viviendas de un
segmento tienen el mismo factor de expansión.
Si FVhij es el factor básico de la vivienda j, del
segmento i en el estrato h, luego:
FVhij = 1
phij
Factores que serán ajustados a nivel de segmento, por la relación de la cantidad de viviendas elegibles encontradas en el recorrido entre las viviendas
efectivamente realizadas en el segmento.
FVAhij = FVhi EVhi
mhi
FVAhij: Factor de expansión ajustado por no
respuesta de la vivienda j, del segmento
i en el estrato h.
EVhi: Cantidad de viviendas elegibles visitadas
en el segmento i del estrato h.
Para calcular el factor de expansión individual
se multiplica el factor de expansión de la vivienda
por la cantidad de personas de 18 años y más, que
residan en la vivienda. Luego
Fhij = FVAhij * PEhij
Fhij: Factor de expansión individual para el
joven entrevistado, en la vivienda j, del
segmento i, en el estrato h.
PEhij: Cantidad de jóvenes elegibles en la vivienda
j, del segmento i, en el estrato h.
ENCUESTA NACIONAL DE PERCEPCIÓN SOBRE DESARROLLO HUMANO 2008: JUVENTUD, DESARROLLO HUMANO Y CIUDADANÍA
Los factores finales se calcularon después de que
se obtuvieron los resultados y se incorporaron en la
base de datos para el registro de cada entrevistado.
Durante el proceso de estimación y tabulación
estos factores son multiplicados por los valores
muéstrales, lo que produce la estimación de los
parámetros poblacionales.
3. Errores muéstrales
En una investigación por muestreo existen los
errores no muestrales, que pueden ser controlados
mediante el cumplimiento del diseño muestral y
los controles de calidad en el trabajo de campo,
codificación y trascripción de los datos; pero además
existen los errores de tipo muestral que se deben precisamente, al no hacer una investigación exhaustiva
de la población en que se está interesado, los cuales
se pueden controlar en el diseño de la muestra a
través de su tamaño y su distribución.
El conocimiento de los errores muéstrales permite al analista tener idea del grado de confianza
en los datos con el uso que hará de ellos, y también
permite evaluar el diseño implementado.
En la estimación de los errores muéstrales se
debe considerar el diseño utilizado para seleccionar
la muestra; pueden ser estimados en forma absoluta, mediante la desviación estándar, o en forma
relativa utilizando el coeficiente de variación; este
último expresa la razón de la desviación estándar
entre la estimación respectiva.
La aplicación de las fórmulas ordinarias de los
estimadores de varianzas pueden presentar tediosos
problemas de cálculo; sin embargo, se han desarrollado técnicas que aplican métodos sencillos,
aunque se pierda cierta precisión. Entre estos
métodos se encuentra el Bootstrap, introducido
por Efron (1982) para obtener aproximaciones de
estimaciones de varianzas e intervalos de confianza,
que consiste en:
a) Seleccionar B muestras bootstrap independientes x*(1), ..., x*(B) de tamaño n con reposición
de la muestra original x = (x1, ... , xn).
b) Estimar el parámetro de interés con cada una
de la muestras bootstrap.
c) Estimar la varianza considerando la variabilidad
de las estimaciones en el inciso b).
Hoy en día la mayor parte de los paquetes
estadísticos como el SPSS, STATA, PC CARP,
CENVAR del IMPS y otros, tienen módulos que
le permiten hacer análisis estadísticos considerando el diseño muestral implementado.
4. Diseño y validación del cuestionario
La boleta de encuesta fue elaborada por el
equipo del INDH 2008/2009 de acuerdo con las
variables e indicadores definidos en el diseño de la
investigación, necesarios para elaborar los respectivos capítulos del Informe. Se trató de información
específica y concreta relativa a:
• características de la vivienda, composición y
características del hogar del entrevistado/a;
• autoidentificación étnica del entrevistado/a;
• educación y empleo;
• percepciones acerca de la migración al exterior;
• participación del entrevistado/a en organizaciones masiva;
• la confianza institucional;
• la solidaridad, como valores presente en la
subjetividad del entrevistado/a;
• acceso y uso del entrevistado/a a los medios de
comunicación masiva;
• percepciones de los jóvenes acerca de la violencia y de otros jóvenes en situaciones de
embarazo precoz y VIH/SIDA;
• percepciones del entrevistado/a en relación a
su futuro y el del país;
• las salidas o propuestas que, desde la percepción
del entrevistado/a, son deseables y posibles.
La validación de la boleta se realizó a través
de tres mecanismos:
1. Comprobación de la validez y entendimiento del cuestionario. Para ello, se convocó a
los/las jóvenes del Consejo Nacional Juvenil
del INDH 2008/2009 a una reunión para
recibir su retroalimentación. En esta reunión,
personal del INE, realizó una encuesta piloto
en un ambiente controlado, para lo que se
seleccionaron algunos de estos jóvenes con distintas características socio demográficas: nivel
socioeconómico; hombres y mujeres, jóvenes
menores (12-18) y jóvenes maduros (19-30),
ámbito urbano y rural, distinto nivel educativo
y un joven perteneciente a grupos étnicos de
Honduras.
2. L os 2 asesores internacionales del INDH
2008/2009, expertos internacionales con amplia experiencia en el tema de juventud y en
el campo de metodología en ciencias sociales
revisaron el cuestionario. Los expertos contribuyeron a asegurar que las preguntas recogieran
la información requerida para sustentar los
ANEXOS METODOLÓGICOS
17
capítulos definidos en el Informe. Además se
compartió el instrumento con los miembros
del comité técnico interagencial del SNU para
el INDH 2008/2009 y con el equipo técnico
del INJ para poder recibir su respectiva retroalimentación.
3. Comprobación de la validez y entendimiento
del cuestionario sobre el terreno: se realizó una
prueba de campo en el terreno, en la localidad
de Santa Lucia, para evaluar el desempeño
de los encuestadores, así como para detectar
algunos errores adicionales en el diseño del
cuestionario.
5. Capacitación del equipo de encuestadores
El INE, bajo la supervisión del PNUD, capacitó a 64 encuestadores y supervisores con el
propósito de garantizar la calidad en el proceso
de aplicación de la encuesta. La prueba de campo
permitió la identificación de debilidades en los
encuestadores respecto a la comprensión de los
conceptos incorporados en la encuesta y efectuar
los correctivos a través de una posterior retroalimentación. Esto sirvió, por otra parte, para evaluar
el desempeño de los encuestadores.
La capacitación con base en las boletas que serían utilizadas en la prueba de campo se desarrolló
en la segunda semana del mes de septiembre de
2008, involucrando a todo el personal de campo
que se desempeñó en el proyecto. En esa jornada se
dieron a conocer todos los lineamientos necesarios
para la correcta aplicación del instrumento.
Su finalidad fue que los candidatos a participar
en la encuesta comprendiesen con claridad:
•Los objetivos de la investigación.
•Manejo adecuado de la boleta.
•Dar a conocer al encuestador la importancia
de tomar una actitud activa en cuanto a la
motivación del informante, habilidad para
darse a entender e involucrar al informante en
la encuesta.
•Correcta selección del informante, a través de
la tabla de números aleatorios.
•Composición adecuada del hogar.
•Las normas y medidas disciplinarias del Instituto Nacional de Estadística (INE).
6. Levantamiento de la encuesta
El levantamiento de la encuesta se realizó del 30
de septiembre al 21 de octubre de 2008 según di-
18
seño muestral en los 18 departamentos del país.
La información se recopiló de manera simultánea tanto en el área rural como urbana en los
18 departamentos en estudio. Los controles de
calidad se realizaron en el campo, a través de la
crítica y revisión por parte de los supervisores de
cada grupo y en la oficina.
En total se contrataron 16 supervisores, 64
encuestadores y 16 motoristas. Los 16 grupos de
trabajo se distribuyeron en todo el país. Se visitaron viviendas para encuestar a residentes en los
hogares particulares a nivel nacional tanto en las
áreas urbanas como rurales.
Con el objeto de obtener información confiable
se tuvo presente el cumplimiento de los estándares
de calidad requeridos, para lo cual se contó con el
apoyo de supervisores, un coordinador del proyecto
y un técnico de la Gerencia de Censos y Encuestas, además de miembros del equipo del INDH
2008/2009 que realizaron visitas de campo durante
el levantamiento de la encuesta. Este personal,
además de supervisar el levantamiento de la información, también hizo la crítica en cada una de las
boletas, después de producirse la entrevista, con el
fin de que en caso que fuera necesario, antes que el
entrevistado se retirara, se hicieran las correcciones
respectivas. Asimismo desde la oficina se mantenía
comunicación con cada uno de los supervisores para
conocer sobre el avance del trabajo.
7. Codificación
La Gerencia de Censos y Encuestas del INE realizó una convocatoria al personal con experiencia
en el proceso de codificación, llamando a varias
personas para la capacitación, la cual se realizó
entre la primera semana de octubre de 2008.
Luego de la evaluación se contrataron los codificadores necesarios para terminar el trabajo en
un período de tres semanas, desde la segunda a la
cuarta semana de octubre, con la tarea de asignar
códigos, tomando en consideración los siguientes
aspectos:
•La asignación de códigos a las preguntas de
ubicación geográfica, utilizando la División
Política del Censo de Población y Vivienda.
•Cobertura de las boletas.
•Registrar los códigos para la pregunta de ocupación del entrevistado, por medio del listado
de códigos proporcionado por el equipo del
INDH 2008/2009.
•Control de calidad al momento de ingresar los
datos en el área de digitación.
ENCUESTA NACIONAL DE PERCEPCIÓN SOBRE DESARROLLO HUMANO 2008: JUVENTUD, DESARROLLO HUMANO Y CIUDADANÍA
8. Digitación
El proceso de digitación de los segmentos fue
realizado por el INE y se inició una vez que las
boletas fueron codificadas. Este proceso tuvo lugar
casi simultáneamente con el proceso de codificación, tiempo en el cual las personas que fueron
seleccionadas y contratadas digitaron y verificaron
los datos de las 4,223 boletas.
9. Depuración de la información
La Gerencia de Tecnología de la Información
del INE fue la encargada de realizar una primera
etapa de la depuración de la base de datos digitada.
Luego el equipo del INDH 2008/2009 realizó una
segunda etapa de verificación de la consistencia de
los datos y remitió un registro de inconsistencias
encontradas al personal del INE, quienes procedieron a corregir los errores encontrados y verificaron
la consistencia de la información mediante cuadros
de cruzados, hasta llegar a obtener una base lo más
depurada posible.
El proceso se realizó conforme el flujo de
información en la figura 1.
Flujo de la información
Figura 1
Recolección en
campo
Revisión en
campo
Codificación
en oficina
Depuración de
base de datos
Procesamiento
de datos
Digitación
Entrega de
base de datos
Fuente: Elaboración propia.
Distribución de jóvenes por dominio de
residencia y nivel socio-económico
Gráfico 1
0.8
Rural
10. Cálculo del Índice Socioeconómico (ISE)
derivado a partir de la ENPDH
Resto Urbano 6.4
San Pedro Sula
Distrito Cental
50.7
33.2
ISE Medio Bajo
-
ISE Medio Alto
60%
10.1
-
40%
-
ISE Alto
9.3
38.0
-
-
20%
12.2
46.3
38.8
13.1
0%
54.2
30.7
11.2
-
Para ordenar los hogares con base en el nivel
económico se tomó en cuenta el número de necesidades básicas satisfechas entre las seis consideradas,
agregando si en el hogar hay electricidad de cualquier tipo y la tenencia de bienes y servicios. En el
cuadro 2 se presentan las variables consideradas.
Asignando el valor de ‘1’ si posee el bien o
servicio y ‘0’ si no lo posee, se realiza para cada
hogar, la sumatoria simple de los valores obtenidos
en las 25 variables presentadas anteriormente, de
esta forma se obtiene un puntaje total que puede
variar entre los valores 0 y 25, dependiendo de la
combinación de resultados para cada hogar.
Para formar los grupos que conformaron el
Índice Socioeconómico, se utilizó un análisis de
conglomerados en dos fases, utilizando la distancia euclídea basada en el puntaje obtenido por el
hogar. De esta forma se obtuvieron cuatro grupos
o conglomerados que se categorizaron así: el 1
como «Nivel Socioeconómico Bajo»; el 2 como
«Nivel Socioeconómico Medio Bajo»; el 3 como
«Nivel Socioeconómico Alto»; y el 4 como «Nivel
Socioeconómico Alto» (ver cuadro 3).
El gráfico 1 presenta la distribución de los
hogares por área de residencia, según nivel socioeconómico.
37.1
7.8
80%
100%
ISE Bajo
Fuente: Elaboración propia en base a ENPDH 2008.
Indicadores de Necesidades Básicas
Insatisfechas (NBI)
Una metodología para medir la pobreza es mediante las Necesidades Básicas Insatisfechas (NBI).
La metodología estándar de análisis de NBI para
Honduras está definida en: Honduras Libro Q Pobreza, Potencialidad y Focalización Municipal,
publicada por SECPLAN en enero 1994 (segunda
edición revisada), páginas 12 y 13. Al no disponer
de los datos requeridos por las definiciones, se
han adoptado otras lo más cercanas posible a las
utilizadas en el Libro Q y que son las utilizadas
de igual manera por el INE de Honduras en sus
análisis de las Encuestas de Hogares. Los estándares presentados a continuación definen un hogar
ANEXOS METODOLÓGICOS
19
Cuadro 2
Hogares por necesidades básicas satisfechas y tenencia de bienes y servicios según
dominio y procedencia étnica
Dominio
Distrito
Central
San
Pedro
Sula
Resto
Urbano
Procedencia étnica
Rural
Pueblo
étnico
No étnico
residiendo residiendo
en área
en área
Nacional
rural
rural
Pueblo
étnico
residiendo
en área
urbana
No étnico
residiendo
en área
urbana
NBS: Estado Vivienda
97.1
97.7
93.5
99
97.2
99.1
99
94.6
95.3
NBS: Agua
94.9
98.9
96.6
81.5
88.7
80.9
81.6
94.5
96.6
NBS: Saneamiento
89.3
97.8
91
84.8
88.1
83
85
90
91.7
82
77.7
78.3
60.2
69.3
57.3
60.4
79.6
79.3
NBS: Educación Primaria
86.9
84.5
80.1
62.9
72.4
62.2
63
81.7
82.8
NBS: Capacidad Subsistencia
87.8
88.9
82.8
73.6
79.2
73.4
73.6
84.7
85.3
Alumbrado eléctrico
99.5
99.9
98
53.8
75.3
41.1
55.1
95.4
98.9
Refrigeradora
84.6
81.6
76.1
30.8
54.1
24.8
31.4
72.7
79.8
Estufa 4 hornillas
61.4
73.8
58.3
17.4
38.7
17.6
17.4
55.3
62.2
98
97.9
93.5
49.9
71.8
34.7
51.4
92.7
95.7
TV por cable
72.1
62.4
73.1
20.1
44.5
14.5
20.6
69.4
71.1
Equipo de Sonido/Grabadora
89.7
83.8
82.8
65.5
74.8
66.9
65.3
81.1
85.2
36
37
18.2
3
14.3
4
2.9
23.8
26.7
Computadora
38.5
31.7
21.3
4.1
15.6
3.5
4.1
28.3
28
Teléfono fijo
75.4
51.7
44.4
8.4
30.6
7.5
8.5
53.1
54.8
NBS: Hacinamiento
Televisión
Lavadora
Teléfono Celular
93
89.1
88.9
75.4
82.5
65.2
76.4
86.5
90.3
Automóvil
36.7
32.9
25.2
12.3
20.7
8.5
12.7
25.4
30.1
Motocicleta
12.5
10.5
12.9
5.4
8.8
4.4
5.5
10.9
12.5
Bicicleta
31.2
45
58.7
46.8
47.6
34.5
48
44.5
48.6
1.8
1.3
1.2
0.9
1.2
2.4
0.8
2.8
1.4
Conexión a Internet
15.3
18.2
5.7
0.8
5.5
0.8
0.7
12.2
10.6
Tierras
36.3
24.4
35.8
49.8
42.3
69
47.9
36.9
33.9
Casas de alquiler
11.9
8.8
10
4.2
7.1
4
4.2
8.3
10.4
Silos o bodegas
1.6
0.8
3.6
18.4
10.8
22.6
18
7.8
2.3
Maquinaria agrícola
1.3
0.2
2.2
8.2
5.1
16.7
7.4
3.2
1.5
Lancha de motor
Fuente: Elaboración propia en base a ENPDH 2008.
con sus necesidades básicas satisfechas, los hogares
que cumplen con los mismos, se consideran como
hogares con necesidades básicas insatisfechas:
Estado de la vivienda
•Que la vivienda no sea improvisada ni hecha
con desechos, y que no tenga piso de tierra
(vivienda urbana).
•Que la vivienda no sea improvisada ni hecha
con desechos (vivienda rural).
20
con pozo negro o descarga a río, mar, etc. (vivienda urbana).
•Tener por lo menos una letrina (vivienda rural).
Hacinamiento
•Que no haya más de tres personas por habitaciones para dormir (hogares urbanos y
rurales).
Agua
•Tener acceso a agua por tubería (viviendas
urbanas).
•Tener acceso a agua por tubería o pozo (viviendas rurales).
Educación primaria
•Que los niños de 8 a 13 años de edad hayan
completado el grado correspondiente a su
edad: los de 8 años, primer grado; los de 9
años, segundo grado; etc. (hogares urbanos y
rurales).
Saneamiento
•Tener un servicio sanitario, que no sea letrina
Capacidad de subsistencia
•Que el jefe tenga más de tres años de educación
ENCUESTA NACIONAL DE PERCEPCIÓN SOBRE DESARROLLO HUMANO 2008: JUVENTUD, DESARROLLO HUMANO Y CIUDADANÍA
primaria y perciba algún ingreso por trabajo; y
si éste no es el caso, que haya por lo menos una
persona que perciba algún ingreso por trabajo
para cada tres miembros del hogar (hogares
urbanos y rurales).
Suma de NBS+Bienes+Servicios
11. Procesamiento de la información
Una vez que estuvo lista la base de datos de la
encuesta, se procedió a procesar la información
para ser utilizada en el INDH 2008/2009. En total
se procesaron alrededor de 280 variables provenientes de las preguntas de la encuesta, incluyendo
variables sociodemográficas básicas, cada una
desagregada por sexo, dominio, edad, procedencia
étnica y nivel socioeconómico (ISE). En total se
elaboraron 315 gráficos y 181 tablas resumen a
partir de la información procesada. Cada indicador con su respectivo estimado de error estándar,
intervalo de confianza y coeficiente de variación,
Resultados del análisis de conglomerados
Cuadro 3
Media
Mínimo
Máximo
Desviación
típica
Hogares
1
6.7
0.0
9.0
1.9
1270
2
12.0
10.0
14.0
1.4
1700
3
16.2
15.0
18.0
1.1
975
4
19.7
19.0
25.0
0.9
246
Total
11.8
0.0
25.0
4.2
4191
Fuente: Elaboración propia en base a ENPDH 2008.
de acuerdo con el diseño de la muestra. Aunque
sólo parte de esta información pudo ser utilizada
en el INDH 2008/2009, la totalidad de la misma
se ha presentado en el presente documento.
ANEXOS METODOLÓGICOS
21
22
ENCUESTA NACIONAL DE PERCEPCIÓN SOBRE DESARROLLO HUMANO 2008: JUVENTUD, DESARROLLO HUMANO Y CIUDADANÍA
RESULTADOS DE LA ENCUESTA
ANEXOS METODOLÓGICOS
23
No. de
pregunta
Leyendas y guía para la interpretación de gráficos y cuadros
Pregunta correspondiente del cuestionario
Población para la que se muestran los resultados
Resultados Totales
Desagregados por Sexo
Desagregados por Dominio
Desagregados por Rango
de Edad
Desagregados por Procedencia
Étnica
Desagregados por Índice
Socioeconómico
}
*
24
Estimación con un coeficiente de
variación mayor al 20%
ENCUESTA NACIONAL DE PERCEPCIÓN SOBRE DESARROLLO HUMANO 2008: JUVENTUD, DESARROLLO HUMANO Y CIUDADANÍA
Desagregaciones básicas
ENCUESTA NACIONAL DE PERCEPCIÓN SOBRE DESARROLLO HUMANO 2008: JUVENTUD, DESARROLLO HUMANO Y CIUDADANÍA
25
26
Población: Todos los jóvenes entre 12 y 30 años
Gráfica 1
Por sexo (Pregunta No. 5)
51.8%
48.2%
Mujer
Gráfica 2
Hombre
Por dominio
14.0%
8.1%
47.9%
52.1%
52.1%
25.9%
Rural
Urbano
Rural
Distrito Central
San Pedro Sula
Resto urbano
ENCUESTA NACIONAL DE PERCEPCIÓN SOBRE DESARROLLO HUMANO 2008: JUVENTUD, DESARROLLO HUMANO Y CIUDADANÍA
27
Gráfica 3
Por rango de edad (Pregunta No. 6)
Gráfica 4
Pertenecientes a Grupos Étnicos de Honduras
49.0 49.0
7.0%
23.2%
49.7%
49.0
49.0
27.2%
93.0%
12 - 18 años
Gráfica 5
19 - 24 años
25 - 30 años
Grupo Étnico
Pertenecientes a Grupos Étnicos de
Honduras por dominio
Gráfica 6
No Grupo Énico
Por Índice Socio Económico (ISE)
4.8%
No Grupo Étnico
Grupo Étnico
49.1
50.9
32.4
33.6%
20.1%
67.6
41.5%
-
-
-
-
20%
40%
60%
80%
Urbano
28
DESAGREGACIONES BÁSICAS
Rural
-
0%
100%
ISE Alto
ISE Medio Alto
ISE Medio Bajo
ISE Bajo
Gráfica 7
Dominios por ISE
Rural 7.8
Gráfica 8
54.2
37.1
No Étnico Urbano 9.3
0.8
Resto Urbano 6.4
30.7
San Pedro Sula 11.2
Distrito Central 13.1
38.8
12.2
Grupo Étnico Urbano 7.4
46.3
9.3
No étnico rural 7.9
38.0
10.1
ISE Medio Bajo
ISE Bajo
ISE Alto
53.6
37.6
60.5
32.0
0%
20%
40%
60%
80%
ISE Medio Alto
ISE Medio Bajo
-
ISE Medio Alto
100%
12.2
-
80%
48.6
-
-
60%
31.8
11.0
-
-
40%
46.1
-
-
20%
33.6
-
-
0%
Grupo étnico rural 6.7
-
ISE Alto
50.7
33.2
Pertenecientes a Grupos Étnicos de
Honduras por ISE
100%
ISE Bajo
ENCUESTA NACIONAL DE PERCEPCIÓN SOBRE DESARROLLO HUMANO 2008: JUVENTUD, DESARROLLO HUMANO Y CIUDADANÍA
29
30
Datos generales y del hogar
ENCUESTA NACIONAL DE PERCEPCIÓN SOBRE DESARROLLO HUMANO 2008: JUVENTUD, DESARROLLO HUMANO Y CIUDADANÍA
31
32
P7
Estado civil actual
Todos los jóvenes entre 12 y 30 años
Gráfica 9
Total
Gráfica 10
21.7
Unión Libre
Unión Libre
68.1
Soltero/a
Separado/a
Por sexo
58.8
Soltero/a
0.8
Separado/a
1.4
0.2
Divorciado/a
0.1
Divorciado/a
0.1
0.1
Viudo/a
0.1
Viudo/a
0.1
0.1
Casado/a
9.1
-
-
0%
20%
40%
60%
80%
Mujer
Gráfica 11
Por dominio
Rural 10.0
Gráfica 12
65.1
31.2
5.7
25.2
Soltero (a)
Resto Urbano 8.3
69.1
21.0
100%
Hombre
Por rango de edad
Unión Libre
24.3
-
-
-
80%
-
-
60%
-
-
40%
-
-
20%
78.2
10.9
7.2
Casado/a
0%
28.7
14.3
45.0
58.5
93.4
1.9
Separado (a) 1.0
0.2
San Pedro Sula 9.5
66.3
Viudo (viuda) 0.4
0.0
22.9
0.0
Divorciado (a) 0.4
0.0
Distrito Central 7.0
78.1
13.0
Separado/a
Soltero/a
0%
20%
40%
60%
80%
25 - 30 años
19 - 24 años
-
Divorciado/a
-
Casado/a
Viudo/a
Unión Libre
100%
-
80%
-
60%
27.1
9.3
-
40%
0.6
-
20%
-
0%
0.0
Casado (a)
100%
12 - 18 años
ENCUESTA NACIONAL DE PERCEPCIÓN SOBRE DESARROLLO HUMANO 2008: JUVENTUD, DESARROLLO HUMANO Y CIUDADANÍA
33
Gráfica 13
Por grupo étnico
Gráfica 14
22.0
17.9
Unión Libre
Por índice socioeconómico
ISE Bajo 11.1
61.8
26.2
ISE Medio Bajo 8.2
65.5
25.4
ISE Medio Alto 7.7
78.9
68.0
69.3
Soltero (a)
0.8
Separado (a) 1.1
Viudo (viuda) 0.1
0.0
11.9
Divorciado (a) 0.1
0.4
ISE Alto 10.7
8.9
11.3
Casado (a)
P8
-
0%
20%
40%
60%
80%
Casado/a
Viudo/a
Unión Libre
Grupo Étnico
Divorciado/a
Separado/a
-
-
No Grupo Étnico
80%
-
60%
-
40%
1.7
-
20%
-
0%
86.7
100%
Soltero/a
Puede leer y escribir
Todos los jóvenes entre 12 y 30 años
Gráfica 15
Total
Gráfica 16
5.8%
100
Porcentaje
51.8
Por sexo
48.2
94.2%
90
80
70
60
50
94.4
40
93.9
30
20
10
5.6
34
DATOS GENERALES Y DEL HOGAR
No
Sí
Hombre
Mujer
No
6.1
-
Sí
-
-
0
Gráfica 17
Por dominio
Gráfica 18
Por rango de edad
100
91.3
8.7
Resto Urbano
96.5
Porcentaje
Rural
3.5
90
80
96.4
70
94.5
60
San Pedro Sula
97.6
Distrito Central
98.5
89.0
50
2.4
40
30
20
1.5
10
80%
Sí
Gráfica 19
100%
0
No
Sí
12 - 18 años
Por grupo étnico
Gráfica 20
5.5
11.0
-
60%
-
40%
-
20%
-
0%
3.6
No
19 - 24 años
25 - 30 años
Por índice socioeconómico
Porcentaje
100
90
ISE Bajo
80
70
ISE Medio Bajo
60
13.1
96.7
3.3
94.0
50
40
30
20
10
4.1
ISE Alto
99.8
0.2
-
-
0%
20%
40%
60%
80%
Sí
-
-
No Grupo Étnico
0.2
-
Grupo Étnico
No
99.8
-
Sí
ISE Medio Alto
6.0
-
-
-
0
86.9
95.9
100%
No
ENCUESTA NACIONAL DE PERCEPCIÓN SOBRE DESARROLLO HUMANO 2008: JUVENTUD, DESARROLLO HUMANO Y CIUDADANÍA
35
P9
¿Cuál es el nivel educativo actual y cuál es el último año que cursó o
que está cursando?
Todos los jóvenes entre 12 y 30 años
Gráfica 21
Total
Por sexo
Gráfica 22
4.9% 4.6%
*
0.1%
5.2
4.7
Superior
40.6
42.1
Secundario
49.3
48.8
Primario
41.3%
49.0%
0.2
0.1
Alfabetización
4.8
Ninguno
20%
30%
40%
50%
53.7
32.6
60%
Hombre
Por rango de edad
25 - 30 años 10.1
55.9
26.0
7.9
4.6
19 - 24 años 5.1
San Pedro Sula
-
38.6
-
27.8
1.2
Resto Urbano 2.9
10%
Mujer
Gráfica 24
64.0
-
Rural 6.8
0%
Superior
Por dominio
Gráfica 23
-
Secundario
-
Primario
-
Alfabetización
-
Ninguno
4.4
55.4
40.9
43.6
10.3
10.0
1.9
Distrito Central
DATOS GENERALES Y DEL HOGAR
Superior
Ninguno
0%
20%
40%
60%
80%
Alfabetización
Primario
Secundario
-
Secundario
-
Primario
100%
-
80%
-
60%
0.7
-
-
40%
47.2
-
-
20%
50.3
1.7
-
-
0%
Alfabetización
12-18 años
16.8
-
36
60.5
Ninguno
22.1
100%
Superior
Gráfica 25
Por grupo étnico
Por índice socioeconómico
Gráfica 26
ISE Bajo 9.6
No Grupo Étnico 4.7
48.8
41.6
71.0
4.8
ISE Medio Bajo 3.1
ISE Medio Alto
Grupo Étnico 2.5
52.6
48.8
65.0
0%
20%
40%
60%
80%
Ninguno
Alfabetización
Primario
Secundario
-
-
Superior
-
-
100%
24.5
-
-
80%
63.5
-
-
60%
Secundario
12.5
-
-
40%
-
-
20%
Primario
2.8
6.5
37.9
0%
Alfabetización
45.2
22.3
ISE Alto 11.9
Ninguno
18.8
100%
Superior
Años de estudio formal cursado
Gráfica 27
ISE Bajo
5.2
ISE Medio Bajo
7.2
ISE Medio Alto
9.3
ISE Alto
10.2
No grupo étnico
7.1
Grupo étnico
7.0
25 - 30 años
6.8
19 - 24 años
8.0
12 - 18 años
6.8
Rural
6.0
7.7
Resto Urbano
S.P.S
8.5
D.C
9.3
Mujer
7.1
Hombre
7.1
Nacional
7.1
-
-
-
-
-
-
-
0
2
4
6
8
10
12
Años de Estudio Cursado
ENCUESTA NACIONAL DE PERCEPCIÓN SOBRE DESARROLLO HUMANO 2008: JUVENTUD, DESARROLLO HUMANO Y CIUDADANÍA
37
P12
¿Quién es la persona que aporta más ingresos o recursos para el
sostenimiento del hogar?
Todos los jóvenes entre 12 y 30 años
Total
Gráfica 28
NS/NR 0.1
Otro no pariente
Mujer 4.5
30.8
12.0 4.4
31.4
11.4 5.4
3.8
11.3
Otro pariente
Esposo(a), compañero(a)
Hombre
3.4
20.0
17.9
Un hermano
44.3
14.4 4.5
11.2
2.0
4.5
-
-
0%
20%
40%
60%
80%
-
-
Su papá
-
13.2
-
Su mamá
100%
37.3
Usted
Usted
Su papá
Su mamá
Un hermano
Otro pariente
Otro no pariente
NS/NR
12.0
-
-
10%
15%
20%
25%
30% 35% 40%
Su esposo(a), compañero(a)
-
-
-
-
5%
-
-
0%
Por dominio
Gráfica 30
Por sexo
Gráfica 29
Por rango de edad
Gráfica 31
5.9
Rural
13.0
42.0
18.5
8.4
4.4
Resto Urbano 11.8
30.8
17.4
14.7
30.3
18.5
12.2
5.0
13.9
20.2
36.1
13.2
10.0
100%
Su esposo(a), compañero(a)
12 - 18 años
53.7
17.0
4.7
15.0
4.4
32.4
0%
20%
40%
60%
80%
Usted
Su papá
Su mamá
Un hermano
Otro pariente
Otro no pariente
NS/NR
3.5
-
DATOS GENERALES Y DEL HOGAR
23.4
-
38
3.4
12.3 5.3
-
80%
31.2
-
60%
13.1
-
40%
19 - 24 años
-
20%
-
0%
Usted
Su papá
Su mamá
Un hermano
Otro pariente
Otro no pariente
NS/NR
12.5
4.0
4.4
4.8
3.6
4.0
4.2
22.5
41.2
9.4
10.4
6.1
Distrito Central 7.1
31.4
3.1
4.1
San Pedro Sula
25 - 30 años
10.6
100%
Su esposo(a), compañero(a)
Por grupo étnico
Gráfica 32
Gráfica 33
Por índice socioeconómico
ISE Bajo 13.1
No Grupo 11.8
étnico
36.8
13.3 4.5
18.1
38.6
10.0
11.4
22.2
9.6
4.2
3.9
ISE Medio Bajo 14.1
32.3
13.3
2.3
18.9
12.4
3.5
5.3
Grupo
étnico
14.3
44.2
10.6 4.1
15.0
9.6
2.2
-
-
-
-
20%
40%
60%
80%
45.0
11.7
11.9 5.7
3.9
22.3
5.2 10.1 7.9
100%
-
-
0%
20%
40%
60%
80%
Usted
Su papá
Su mamá
Un hermano
Otro pariente
Otro no pariente
NS/NR
-
-
Su esposo(a), compañero(a)
-
P13
ISE Alto 6.9
15.6
-
Usted
Su papá
Su mamá
Un hermano
Otro pariente
Otro no pariente
NS/NR
43.4
-
0%
ISE Medio Alto 7.7
100%
Su esposo(a), compañero(a)
¿Cuál es la fuente principal de la que provienen los ingresos o recursos
de la persona identificada en la pregunta anterior? (una selección)
Todos los jóvenes entre 12 y 30 años
Gráfica 34
Total
Gráfica 35
NS/NR 0.1
Otro
Por dominio
Rural
36.4
56.1
6.2
0.7
Resto Urbano
Jubilación/pensión 0.5
Remesas
5.6
60.9
San Pedro Sula
30.9
65.6
6.2
30.2
2.5
Alquiler o rentas 0.3
Distrito Central
44.3
Negoc./trab. propio
60%
0%
20%
40%
60%
80%
Empleo asalariado
Negocio o trabajo propio
Alquileres o rentas (apartamento, terreno, bodega)
Jubilación o pensión
Otro
NS/NR
4.0
-
50%
-
40%
-
30%
-
20%
-
10%
-
0%
33.1
-
48.5
Empleo asalariado
60.7
100%
Remesas
ENCUESTA NACIONAL DE PERCEPCIÓN SOBRE DESARROLLO HUMANO 2008: JUVENTUD, DESARROLLO HUMANO Y CIUDADANÍA
39
Gráfica 36
Por grupo étnico
Gráfica 37
Por índice socioeconómico
38.9
ISE Bajo
No Grupo Étnico
Grupo Étnico
49.1
40.5
4.3
54.4
46.9
0%
20%
40%
60%
80%
Empleo asalariado
Negocio o trabajo propio
Alquileres o rentas (apartamento, terreno, bodega)
Jubilación o pensión
Otro
NS/NR
De los siguientes pueblos indígenas y afro-descendientes.
¿A cuál pertenece usted? (una selección)
Total
Pueblos índigenas
Garífuna
Negro Inglés
4.0*
Tolupán
2.9*
Pech
5.2*
Misquito
9.4
Lenca
53.0
Tawahka
1.0
Chortí
5.7*
Otro
Total
DATOS GENERALES Y DEL HOGAR
%
17.4
1.3*
100
2.9
100%
Remesas
Todos los jóvenes pertenecientes a pueblos indígenas y afrodescendientes de
Honduras
Cuadro 1
40
48.9
4.7
-
Remesas
ISE Alto
7.6
41.7
-
100%
51.0
-
80%
ISE Medio Alto
36.3
-
60%
54.8
-
40%
ISE Medio Bajo
4.3
-
20%
-
0%
Empleo asalariado
Negocio o trabajo propio
Alquileres o rentas (apartamento, terreno, bodega)
Jubilación o pensión
Otro
NS/NR
P14
5.7
43.5
55.5
Educación
ENCUESTA NACIONAL DE PERCEPCIÓN SOBRE DESARROLLO HUMANO 2008: JUVENTUD, DESARROLLO HUMANO Y CIUDADANÍA
41
42
P15
P15. Hablando de estudios en el sistema formal de educación, ¿cuál
es su situación en este momento
Todos los jóvenes entre 12 y 30 años
Total
Gráfica 38
Gráfica 39
Por sexo
4.5%
41.0%
54.5%
4.2
-
-
-
-
20%
40%
60%
80%
-
0%
100%
¿Está estudiando?
No está estudiando en este momento, pero alguna vez lo hizo
Nunca ha estado en un centro educativo del sistema formal
¿Está estudiando?
No está estudiando en este momento,
pero alguna vez lo hizo
Nunca ha estudiado en un centro educativo del sistema formal
Por domino
Gráfica 41
Por rango de edad
100
31.2
62.2
Resto Urbano
47.5
San Pedro Sula
47.4
6.7
49.6
2.9
Porcentaje
Rural
4.8
49.5
46.3
Hombre
Gráfica 40
59.2
36.0
Mujer
90
82.6
80
69.4
64.9
70
12 - 18 años
19 -24 años
25 - 30 años
60
50.8
50
1.8
-
-
-
-
20%
40%
60%
80%
0.9
20
-
0%
40
33.3
30
37.3
61.8
Distrito Central
10
100%
8.0
5.2
9.4
No está estudiando
en este momento,
pero alguna vez
lo hizo
-
-
¿Está estudiando?
1.8
-
-
¿Está estudiando?
No está estudiando en este momento, pero alguna vez lo hizo
Nunca ha estado en un centro educativo del sistema formal
0
25.4
Nunca ha estado
en un centro
educativo del
sistema formal
ENCUESTA NACIONAL DE PERCEPCIÓN SOBRE DESARROLLO HUMANO 2008: JUVENTUD, DESARROLLO HUMANO Y CIUDADANÍA
43
Gráfica 42
Por grupo étnico
Porcentaje
60
55.7
Gráfica 43
54.4
41.9
40
ISE Bajo
Grupo Étnico
No Grupo Étnico
50
40.9
Por índice socio económico
ISE Medio Alto
20
ISE Alto
23.4
-
-
0%
20%
40%
60%
80%
-
-
P16
76.4
100%
¿Está estudiando?
No está estudiando en este momento, pero alguna vez lo hizo
Nunca ha estado en un centro educativo del sistema formal
Jóvenes que no están estudiando pero alguna vez lo hicieron
Total y por sexo
Gráfica 45
Por domino
100
80
90
86.2
70
83.7
70
Meses
50
40
50
30
20
10
10
63.1
Rural
-
Resto
Urbano
-
San Pedro
Sula
-
Distrito
Central
-
0
-
-
-
-
EDUCACIÓN
Mujer
70.8
40
20
Hombre
79.7
60
30
Total
90.3
80
80.6
60
Meses
40.4
-
Nunca ha estado
en un centro
educativo del
sistema formal
90
44
59.4
3.0
¿Hace cuánto tiempo dejó de estudiar?
Gráfica 44
0
57.8
39.2
-
No está estudiando
en este momento,
pero alguna vez
lo hizo
9.5
-
4.6
-
¿Está estudiando?
-
-
0
2.4
64.1
ISE Medio Bajo
30
10
26.4
Gráfica 46
Por rango por edad
Gráfica 47
90
160
140
80
134.0
70
120
Meses
80
74.0
81.8
50
40
30
60
20
36.7
40
10
Grupo No Étnico
-
Grupo Étnico
-
-
-
-
12 - 18 años
19 - 24 años
-
0
-
20
25 - 30 años
Gráfica 48
Por índice socio económico
100
90
80
89.3
70
Meses
Meses
83.9
60
100
0
Por grupo étnico
85.1
60
68.9
58.4
50
40
30
20
10
ISE Bajo
-
ISE Medio
Bajo
-
ISE Medio
Alto
-
ISE Alto
-
-
0
ENCUESTA NACIONAL DE PERCEPCIÓN SOBRE DESARROLLO HUMANO 2008: JUVENTUD, DESARROLLO HUMANO Y CIUDADANÍA
45
P17
¿Cuál es el motivo principal por el que no está estudiando o nunca
ha estudiado? (una selección)
Jóvenes que no están estudiando o nunca han estudiado
Gráfica 49
Total
NS/NR
0.4
8.4
Otro
31.7
No quiere no le interesa estudiar
3.7
No hay un centro educativo cercano o no hay maestros disponibles
Tiene planes de emigrar
0.4
1.7
Por discapacidad o por enfermedad
24.1
No puede pagar los estudios
25.4
Tiene que trabajar para apoyar a su familia
4.2
Ya finalizó sus estudios
-
40%
45%
-
35%
45%
Por sexo
0.4
0.4
NS/NR
11.8
Otro
4.0
No quiere no le interesa estudiar
29.6
No hay un centro educativo cercano o no hay maestros disponibles
Tiene planes de emigrar
1.8
2.1
1.1
No puede pagar los estudios
24.4
23.8
Tiene que trabajar para apoyar a su familia
22.0
Ya finalizó sus estudios
29.9
35%
40%
-
30%
-
25%
-
20%
-
15%
-
10%
-
5%
-
-
-
EDUCACIÓN
Hombre
25.4
4.2
4.2
0%
Mujer
34.4
5.1
0.4
0.4
Por discapacidad o por enfermedad
46
30%
-
25%
-
20%
-
15%
-
10%
-
-
Gráfica 50
5%
-
-
-
0%
Gráfica 51
Por dominio
Rural 2.1
21.8
26.1
8.1
Resto Urbano
26.8
7.0
San Pedro Sula
36.5
2.1
1.9
16.0
2.5
19.0
23.3
-
-
-
-
-
60%
70%
80%
90%
-
-
50%
No puede pagar los estudios
0.1
-
-
40%
No hay un centro educativo cercano o no hay maestros disponibles
0.7
13.3
30%
Tiene que trabajar para apoyar a su familia
0.9
12.2
20%
Tiene planes de emigrar
0.2
10.1
10%
Ya finalizó sus estudios
Gráfica 52
26.5
21.4
37.0
6.6
-
0%
23.1
36.9
5.7
Distrito Central
1.3 5.3
100%
Por discapacidad o por enfermedad
No quiere o no le gusta estudiar
Otro
NS/NR
Por rango de edad
NS/NR
0.4
0.6
0.3
6.3
Otro
9.1
10.1
26.0
No quiere no le interesa estudiar
No hay un centro educativo cercano o no hay maestros disponibles
Tiene planes de emigrar
2.9
3.3
1.1
1.0
3.1
22.2
23.8
No puede pagar los estudios
Tiene que trabajar para apoyar a su familia
32.4
6.2
5.3
0.3
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
12 - 18 años
26.8
26.5
15.6
Ya finalizó sus estudios
19 - 24 años
40.2
4.7
0.5
0.4
0.2
Por discapacidad o por enfermedad
25 -30 años
30.4
0%
5%
10%
15%
20%
25%
30%
35%
40%
45%
ENCUESTA NACIONAL DE PERCEPCIÓN SOBRE DESARROLLO HUMANO 2008: JUVENTUD, DESARROLLO HUMANO Y CIUDADANÍA
47
Gráfica 53
Por grupo étnico
NS/NR
0.3
1.5
8.5
Otro
6.5
32.1
No quiere no le interesa estudiar
26.4
3.6
4.9
No hay un centro educativo cercano o no hay maestros disponibles
0.4
0.5
Tiene planes de emigrar
1.6
2.6
Por discapacidad o por enfermedad
23.9
No puede pagar los estudios
27.6
25.4
25.9
Tiene que trabajar para apoyar a su familia
4.2
4.2
Ya finalizó sus estudios
-
-
-
-
-
-
-
-
0%
5%
10%
15%
20%
25%
30%
35%
40%
45%
Por índice socio económico
ISE Bajo
ISE Medio Bajo
1.5
23.0
4.6
25.2
24.7
ISE Alto
36.3
2.7 1.7
35.3
19.0
28.9
6.0
2.5 3.8
23.1
11.2
21.8
13.3
-
-
-
-
-
40%
50%
60%
70%
80%
Tiene que trabajar para apoyar a su familia
No hay un centro educativo cercano o no hay maestros disponibles
No puede pagar los estudios
4.9
90%
-
30%
0.9
-
20%
Tiene planes de emigrar
0.3
9.2
10%
Ya finalizó sus estudios
EDUCACIÓN
30.2
2.2
16.9
6.3
-
0%
6.8
26.3
9.1
ISE Medio Alto
48
-
Gráfica 54
Grupo Étnico
-
No Grupo Étnico
100%
Por discapacidad o por enfermedad
No quiere o no le gusta estudiar
Otro
NS/NR
P18
En su actual o último año de educación formal, ¿A través de qué
sistema estudia o estudió? (una selección)
Jóvenes que están estudiando o han estudiado alguna vez
Total
Gráfica 55
Otro
0.1
A distancia en centro privado
0.8
2.8
A distancia en centro público
Por radio (maestro en casa)
0.6
Presencial en centro privado bilingüe
0.4
11.5
Presencial en centro privado
81.2
Presencial en centro público
PRALEBAH
0.2
Educatodos
1.2
PROHECO
1.1
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
Por sexo
Gráfica 56
Otro
0.2
0.1
A distancia en centro privado
0.8
0.8
A distancia en centro público
3.8
1.8
Por radio (maestro en casa)
Presencial en centro privado bilingüe
0.8
0.4
Presencial en centro privado
0.3
0.4
11.6
11.4
Presencial en centro público
PRALEBAH
0.2
Educatodos
0.3
0.1
PROHECO
80.0
82.5
1.4
1.0
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
0.9
1.4
Mujer
Hombre
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
ENCUESTA NACIONAL DE PERCEPCIÓN SOBRE DESARROLLO HUMANO 2008: JUVENTUD, DESARROLLO HUMANO Y CIUDADANÍA
49
Por dominio
Gráfica 57
Rural 2.1
Resto Urbano
87.7
0.3
79.2
San Pedro Sula 0.0
-
-
-
-
-
-
40%
50%
60%
70%
80%
PRALEBAH
Por radio (maestro en casa)
Presencial en centro público
A distancia en centro público
Presencial en centro privado
A distancia en centro privado
90%
100%
Presencial en centro bilingüe
Otro
Por rango de edad
Otro
A distancia en centro privado
A distancia en centro público
Por radio (maestro en casa)
Presencial en centro privado bilingüe
0.3
0.2
0.1
0.7
1.2
0.6
3.0
4.8
1.8
0.4
0.9
0.6
0.2
0.0
0.6
11.1
12.4
11.1
Presencial en centro privado
Presencial en centro público
PRALEBAH
Educatodos
PROHECO
78.7
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
EDUCACIÓN
82.5
81.9
0.4
0.3
0.1
1.3
1.5
1.0
0.2
0.0
2.2
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
25 -30 años
50
-
-
30%
2.9
-
-
-
20%
Educatodos
1.9
22.0
10%
2.9
3.2
32.8
73.0
0%
Gráfica 58
13.1
62.0
Distrito Central 0.0
PROHECO
4.1
19 - 24 años
12 - 18 años
Por grupo étnico
Gráfica 59
Otro
0.1
0.2
A distancia en centro privado
0.8
0.4
2.7
4.3
A distancia en centro público
Por radio (maestro en casa)
0.6
0.3
Presencial en centro privado bilingüe
0.4
0.2
11.7
Presencial en centro privado
8.6
81.2
80.8
Presencial en centro público
0.2
0.6
PRALEBAH
Educatodos
1.1
2.5
PROHECO
1.1
2.0
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
No Grupo Étnico
Grupo Étnico
Por índice socioeconómico
Gráfica 60
ISE Bajo
3.0
88.8
84.8
ISE Medio Bajo
9.1
68.2
ISE Medio Alto
ISE Alto
25.9
55.5
-
-
-
-
30%
40%
50%
60%
70%
80%
PRALEBAH
Presencial en centro público
A distancia en centro público
Presencial en centro privado
A distancia en centro privado
90%
3.2
-
-
20%
-
-
Por radio (maestro en casa)
-
Educatodos
4.0
10%
3.1
2.5
35.4
-
0%
PROHECO
1.4 2.8
100%
Presencial en centro bilingüe
Otro
ENCUESTA NACIONAL DE PERCEPCIÓN SOBRE DESARROLLO HUMANO 2008: JUVENTUD, DESARROLLO HUMANO Y CIUDADANÍA
51
P19
En el centro educativo al que asiste o en el último centro al que
asistió, ¿tiene o tenía acceso a facilidades en buenas condiciones,
tales como…?
Jóvenes que están estudiando o han estudiado alguna vez
Cuadro 2
No.
Total
Categoría
No
%
NS / NR
%
0.1*
1
Edificio (aulas de clase)
89.4
10.5
2
Mobiliario adecuado (pupitres, pizarras, mesas, etc.)
90.6
9.4
0.0
3
Agua potable
86.2
13.7
0.1*
4
Servicios sanitarios
90.3
9.6
0.0
5
Energía eléctrica
73.0
27.0
0.0*
6
Laboratorios
49.0
50.6
0.4*
7
Instalaciones deportivas
61.2
38.7
0.1*
8
Computadoras
42.3
57.3
0.4*
9
Internet
20.8
77.9
1.3
10
Equipo multimedia (Televisión, Videograbadora, Radiograbadora, Proyector, etc.)
27.5
71.9
0.6*
Cuadro 3
Por sexo
No.
52
Si
%
Categoría
Hombre
Mujer
Si
%
No
%
NS / NR
%
Si
%
No
%
NS/NR
%
8.9
0.1*
87.9
12.1
0.0*
1
Edificio (aulas de clase)
91.0
2
Mobiliario adecuado (pupitres, pizarras, mesas, etc.)
91.4
8.6
0.0
89.8
10.2
0.0
3
Agua potable
85.6
14.3
0.1*
86.7
13.2
0.1*
4
Servicios sanitarios
90.3
9.7
0.0
90.4
9.6
0.0
5
Energía eléctrica
72.6
27.4
0.0
73.3
26.7
0.0
6
Laboratorios
51.4
48.0
0.6*
46.6
53.1
0.3*
7
Instalaciones deportivas
64.3
35.5
0.1*
58.3
41.6
0.1*
8
Computadoras
44.3
55.1
0.6*
40.5
59.3
0.2*
9
Internet
21.8
77.2
1.1*
19.8
78.7
1.5
10
Equipo multimedia (Televisión, Videograbadora,
Radiograbadora, Proyector, etc.)
29.1
70.3
0.6*
26.0
73.4
0.6*
EDUCACIÓN
Por domino
Cuadro 4
DC
No.
Categoría
SPS
Resto urbano
Rural
Si
%
No
%
NS / NR
%
Si
%
No
%
NS / NR
%
Si
%
No
%
NS / NR
%
Si
%
No
%
NS / NR
%
1
Edificio (aulas de clase)
90.0
10.0
0.0
87.7
12.0
0.2*
91.2
8.6
0.2*
88.6
11.4
0.0
2
Mobiliario adecuado (pupitres, pizarras, mesas,
etc.)
88.8
11.2
0.0
90.9
9.1
0.0
91.6
8.4
0.0
90.5
9.5
0.0
3
Agua potable
87.7
12.3
0.0
91.5
8.2
0.3*
92.3
7.6
0.1*
81.8
18.2
0.0
4
Servicios sanitarios
92.4
7.4
0.17*
92.0
8.0
0.0
92.4
7.6
0.0
88.4
11.6
0.0
5
Energía eléctrica
96.9
3.1*
0.0*
92.4
7.6
0.0
91.4
8.6
0.0
53.5
46.5
0.0
6
Laboratorios
71.3
28.4
0.3*
66.0
33.9
0.1*
63.8
36.0
0.2*
32.1
67.2
0.6*
7
Instalaciones deportivas
76.3
23.4
0.3*
75.5
24.5
0.0
76.5
23.4
0.1*
46.7
53.2
0.1*
8
Computadoras
65.7
34.0
0.3*
62.8
37.0
0.3*
59.3
40.5
0.3*
23.6
76.0
0.4*
9
Internet
41.0
57.6
1.5*
38.7
60.6
0.7*
28.1
70.1
1.8*
8.3
90.7
1.1*
53.2
45.5
1.3*
43.3
55.9
0.8*
35.0
64.3
0.7*
13.6
86.0
0.4*
Equipo multimedia (Televisión, Videograbadora,
10
Radiograbadora, Proyector, etc.)
Por rango de edad
Cuadro 5
12 - 18 años
No.
Categoría
19 - 24 años
25 - 30 años
Si
%
No
%
NS / NR
%
Si
%
No
%
NS / NR
%
Si
%
No
%
NS / NR
%
1
Edificio (aulas de clase)
91.5
8.4
0.1*
87.5
12.5
0.0
86.9
13.0
0.1
2
Mobiliario adecuado (pupitres, pizarras,
mesas, etc.)
91.7
8.3
0.0
90.6
9.4
0.0
87.9
12.1
0.0
3
Agua potable
87.8
12.1
0.1*
86.3
13.6
0.1*
82.3
17.7
0.1*
4
Servicios sanitarios
91.3
8.7
0.0
92.2
7.8
0.0
86.0
13.9
0.1*
5
Energía eléctrica
77.0
23.0
0.0
74.7
25.3
0.0
61.5
38.5
0.0
6
Laboratorios
52.2
47.0
0.8*
51.7
48.2
0.1*
38.0
62.0
0.0
7
Instalaciones deportivas
65.0
34.8
0.2*
60.8
39.1
0.1*
52.9
47.1
0.0
8
Computadoras
47.3
52.1
0.6*
44.6
55.2
0.2*
28.0
71.9
0.1*
9
Internet
19.7
78.6
1.7*
24.8
74.0
1.1*
18.3
81.2
0.5*
10
Equipo multimedia (Televisión, Videograbadora, Radiograbadora, Proyector, etc.)
29.6
69.7
0.7*
30.0
69.4
0.6*
19.3
80.2
0.5*
Cuadro 6
Por grupo étnico
Grupo étnico
No.
Categoría
No grupo étnico
Si
%
No
%
NS / NR
%
Si
%
No
%
NS / NR
%
0.1*
1
Edificio (aulas de clase)
87.4
12.6
0.0
89.6
10.4
2
Mobiliario adecuado (pupitres, pizarras, mesas, etc.)
86.4
13.6
0.0
90.9
9.1
0.0
3
Agua potable
83.0
16.7
0.3*
86.4
13.5
0.1*
4
Servicios sanitarios
85.8
14.2
0.0
90.7
9.3
0.0
5
Energía eléctrica
59.5
40.5
0.0
74.0
26.0
0.0
6
Laboratorios
38.2
61.7
0.1*
49.8
49.8
0.5*
7
Instalaciones deportivas
56.3
43.4
0.3*
61.6
38.3
0.1*
8
Computadoras
36.8
62.6
0.6*
42.8
56.9
0.3*
9
Internet
16.4
82.5
1.1*
21.1
77.6
1.3
10
Equipo multimedia (Televisión, Videograbadora, Radiograbadora, Proyector, etc.)
24.6
75.3
0.1*
27.7
71.7
0.6*
ENCUESTA NACIONAL DE PERCEPCIÓN SOBRE DESARROLLO HUMANO 2008: JUVENTUD, DESARROLLO HUMANO Y CIUDADANÍA
53
Por índice socioeconómico
Cuadro 7
ISE alto
ISE medio alto
ISE medio bajo
ISE bajo
Categoría
Si
%
No
%
NS /
NR %
Si
%
No
%
NS /
NR %
Si
%
No
%
NS /
NR %
Si
%
No
%
NS /
NR %
1
Edificio (aulas de clase)
91.4
8.4*
0.2*
92.12
7.9
0.0
89.8
10.1
0.0
86.6
13.3
0.1
2
Mobiliario adecuado
(pupitres, pizarras,
mesas, etc.)
92.1
7.9*
0.0
92.4
7.6
0.0
90.0
10.0
0.0
89.7
10.3
0.0
3
Agua potable
90.29
9.4*
0.3*
91.7
8.1
0.1*
89.7
10.3
0.0
77.0
22.9
0.1*
4
Servicios sanitarios
94.8
5.2*
0.0
93.6
6.4
0.0
90.9
9.1
0.1*
86.6
13.4
0.0
5
Energía eléctrica
97.3
2.7*
0.0
92.6
7.4
0.0
82.3
17.7
0.0
43.6
56.4
0.0
6
Laboratorios
84.7
15.3
0.0
72.7
27.0
0.3*
52.4
47.1
0.5*
22.8
76.7
0.5*
7
Instalaciones deportivas
87.6
12.4
0.0
76.2
23.5
0.3*
66.5
33.5
0.0
39.7
60.1
0.2*
8
Computadoras
79.5
20.2
0.3*
69.3
30.1
0.6*
43.5
56.2
0.3*
16.5
83.3
0.2*
9
Internet
53.4
46.6
0.0
38.0
60.6
1.4*
19.5
78.8
1.7*
5.8
93.4
0.8*
10
Equipo multimedia
(Televisión, Videograbadora, Radiograbadora,
Proyector, etc.)
64.2
35.1
0.7*
50.2
49.1
0.7*
26.5
73.0
0.5*
7.9
91.5
0.6*
P20
No.
En su opinión, ¿Cuál es la principal forma en que se imparten los
conocimientos en el centro educativo donde estudia actualmente o
en el último centro educativo donde estudió? (una selección)
Jóvenes que están estudiando o han estudiado alguna vez
Gráfica 61
Total
Gráfica 62
Por dominio
1.5%
11.3
6.9%
Rural
18.2
40.5
24.5
5.7 8.9
19.3%
2.1
Resto Urbano
19.9
32.7
27.1
6.1
13.0
1.2
25.2%
35.7%
20.2
24.3
8.2
13.0
1.1
27.2
25.0
11.6
-
-
0%
20%
40%
60%
80%
Practica haciendo lo que aprende
Tradicional (exposiciones, dictados y memoriza)
Practica y tradicional por igual
Practica y creativa (se estimula la opinión la capacidad)
Practica, participativa y creativa por igual
NS/NR
15.7
-
-
EDUCACIÓN
Distrito Central
30.8
-
54
22.5
-
Práctica (haciendo lo que se aprende)
Tradicional (exposiciones del profesor, dictados y memoriza
Práctica y tradicional por igual
Participativa y creativa (se estimula la opinión, la capacid
Práctica, participativa y creativa por igual
NS/NR
San Pedro Sula
100%
Gráfica 63
Por sexo
Porcentaje
45
40
36.5
35.1
35
30
26.0
25
24.5
21.1
17,4
20
17.9
15
11.9
10
7.2
10.7
6.6
5
Practica,
participativa y
creativa por igual
NS/NR
Mujer
Por rango de edad
45
Porcentaje
-
Gráfica 64
Participa y creativa
(se estimula la
opinión
la capacidad
-
Practica y tradicional
por igual
-
Tradicional
(exposiciones del
profesor dictados y
memoriza)
-
-
-
Practica (haciendo lo
que aprende)
Hombre
39.0
40
35.2
35
34.1
30
25.7
25
19.2
20
23.5
26.3
20.7
17.9
15
11.4
10
7.1
5
7.9
12.6
9.3
5.0
1.3
19 - 24 años
Practica,
participativa y
creativa por igual
2.5
-
12-18 años
Participa y creativa
(se estimula la
opinión
la capacidad
1.1
-
Practica y tradicional
por igual
-
Tradicional
(exposiciones del
profesor dictados y
memoriza
-
-
Practica lo que estaba
aprendiendo
-
-
0
2.0
1.0
-
0
NS/NR
25-30 años
ENCUESTA NACIONAL DE PERCEPCIÓN SOBRE DESARROLLO HUMANO 2008: JUVENTUD, DESARROLLO HUMANO Y CIUDADANÍA
55
Gráfica 65
Por grupo étnico
Porcentaje
45
39.4
40
35.5
35
30
25.9
25
22.2
17,4
20
19.1
16.6
15
11.5
9.9
10
8.7
6.6
5
3.1
Gráfica 66
Practica,
participativa y
creativa por igual
NS/NR
No Grupo Étnico
Por índice socioeconómico
ISE Bajo
ISE Medio Bajo
ISE Medio Alto
ISE Alto
2.9
43.2
19.8
22.0
36.51.2
19.8
18.4
26.5
17.2
22.6
26.0
0.6
0.1
4.7
5.9
28.1
27.6
10.2
13.3
10.7
16.2
-
-
-
-
20%
40%
60%
80%
2.9
1.2
0.6
0.1
-
0%
EDUCACIÓN
7.4
19.2
Practica haciendo lo que aprende
Tradicional (exposiciones, dictados y memoriza)
Practica y tradicional por igual
Practica y creativa (se estimula la opinión la capacidad)
Practica, participativa y creativa por igual
NS/NR
56
-
Grupo Étnico
Participa y creativa
(se estimula la
opinión
la capacidad
1.4
-
Practica y tradicional
por igual
-
Tradicional
(exposiciones del
profesor dictados y
memoriza)
-
Practica (haciendo lo
que aprende)
-
-
-
0
100%
P21
Del listado que le voy a leer a continuación, seleccione los 3 factores
que considere más importantes para conseguir una educación de
calidad:
Jóvenes que están estudiando o han estudiado alguna vez
Cuadro 8
Total
No.
Categoría
% Ponderado
1
Preparación, capacidad y dedicación de los profesores/as
24.8
2
Disponer de recursos tecnológicos en centro de estudios (computadora, Internet, etc.)
11.5
3
Educación orientada a las necesidades del país
11.4
4
Que se reciban las horas de clase programadas
10.5
5
Infraestructura adecuada del centro de estudios
8.6
6
Involucramiento de la familia en el proceso educativo
7.2
7
Alto nivel de exigencia en el centro educativo
6.9
8
Metodologías activas de aprendizaje
6.2
9
Disponibilidad de material de estudio
5.5
10
Cursos de pocos alumnos
4.4
11
Dirección educativa competente y creativa
2.8
Total
100.0
Cuadro 9
Por sexo
No.
Categoría
Hombre
% Ponderado
Mujer
% Ponderado
24.3
1
Preparación, capacidad y dedicación de los profesores/as
25.4
2
Metodologías activas de aprendizaje
5.8
6.7
3
Educación orientada a las necesidades del país
11.0
11.8
4
Infraestructura adecuada del centro de estudios
9.3
8.0
5
Cursos de pocos alumnos
4.1
4.7
6
Disponibilidad de material de estudio
5.6
5.5
7
Involucramiento de la familia en el proceso educativo
6.7
7.7
8
Disponer de recursos tecnológicos en centro de estudios (computadora, Internet, etc.)
11.9
11.2
9
Que se reciban las horas de clase programadas
10.3
10.8
10
Dirección educativa competente y creativa
2.9
2.7
11
Alto nivel de exigencia en el centro educativo
7.2
6.6
100.0
100.0
Total
ENCUESTA NACIONAL DE PERCEPCIÓN SOBRE DESARROLLO HUMANO 2008: JUVENTUD, DESARROLLO HUMANO Y CIUDADANÍA
57
Cuadro 10
Por dominio
No.
Categoría
Distrito Central
% Ponderado
San Pedro Sula
% Ponderado
Resto Urbano
% Ponderado
Rural
% Ponderado
25.7
24.9
23.9
1
Preparación, capacidad y dedicación de los profesores/as
27.2
2
Metodologías activas de aprendizaje
4.8
6.7
7.4
6.0
3
Educación orientada a las necesidades del país
9.8
10.1
11.0
12.3
4
Infraestructura adecuada del centro de estudios
6.9
6.3
8.3
9.7
5
Cursos de pocos alumnos
3.0
3.7
4.1
5.1
6
Disponibilidad de material de estudio
5.7
5.7*
5.8*
5.3
7
Involucramiento de la familia en el proceso educativo
6.5
7.4
7.1
7.5
8
Disponer de recursos tecnológicos en centro de estudios (computadora, Internet, etc.)
12.4
11.4
11.0
11.6
9
Que se reciban las horas de clase programadas
11.7
10.1
10.7
10.2
10
Dirección educativa competente y creativa
3.4*
3.5*
2.8*
2.5*
11
Alto nivel de exigencia en el centro educativo
8.5
9.3
6.9
6.0
100.0
100.0
100.0
100.0
Total
Cuadro 11
Por grupo de edad
No.
Categoría
12 - 18 años
% Ponderado
19 - 24 años
% Ponderado
25 - 30 años
% Ponderado
24.8
1
Preparación, capacidad y dedicación de los profesores/as
24.4
25.6
2
Metodologías activas de aprendizaje
6.8
6.2
4.9
3
Educación orientada a las necesidades del país
11.3
11.4
11.8
4
Infraestructura adecuada del centro de estudios
8.6
7.5
10.1
5
Cursos de pocos alumnos
4.4
4.2
4.6
6
Disponibilidad de material de estudio
5.6
5.8
5.0
7
Involucramiento de la familia en el proceso educativo
7.0
7.1
7.9
8
Disponer de recursos tecnológicos en centro de estudios (computadora, Internet, etc.)
11.7
12.0
10.5
9
Que se reciban las horas de clase programadas
10.7
10.0
10.7
10
Dirección educativa competente y creativa
2.9
2.4
3.0
11
Alto nivel de exigencia en el centro educativo
6.5
7.7
6.7
100.0
100.0
100.0
Total
58
EDUCACIÓN
Cuadro 12
Por grupo étnico
No.
Categoría
Grupo étnico
% Ponderado
No grupo étnico
% Ponderado
24.8
1
Preparación, capacidad y dedicación de los profesores/as
25.4
2
Metodologías activas de aprendizaje
7.6
6.1
3
Educación orientada a las necesidades del país
14.3
11.2
4
Infraestructura adecuada del centro de estudios
9.2
8.6
5
Cursos de pocos alumnos
4.8
4.4
6
Disponibilidad de material de estudio
5.5
5.5
7
Involucramiento de la familia en el proceso educativo
8.3
7.1
8
Disponer de recursos tecnológicos en centro de estudios (computadora, Internet, etc.)
9.6
11.7
9
Que se reciban las horas de clase programadas
8.0
10.7
10
Dirección educativa competente y creativa
2.2
2.8
11
Alto nivel de exigencia en el centro educativo
5.1
7.0
100.0
100.0
Total
Cuadro 13
Por índice socioeconómico
No.
Categoría
ISE alto
% Ponderado
ISE medio alto
% Ponderado
ISE medio bajo
% Ponderado
ISE bajo
% Ponderado
23.4
1
Preparación, capacidad y dedicación de los profesores/as
27.3
26.8
24.7
2
Metodologías activas de aprendizaje
6.8*
5.8
6.0
6.6
3
Educación orientada a las necesidades del país
9.3
9.6
11.8
12.5
4
Infraestructura adecuada del centro de estudios
6.4*
6.5
8.6
10.6
5
Cursos de pocos alumnos
2.1*
3.2
4.6
5.2
6
Disponibilidad de material de estudio
5.2*
5.7
5.7
5.1
7
Involucramiento de la familia en el proceso educativo
4.9*
7.3
6.7
8.2
8
Disponer de recursos tecnológicos en centro de estudios (computadora, Internet, etc.)
14.0
12.5
11.9
10.1
9
Que se reciban las horas de clase programadas
8.7*
10.9
10.3
10.9
10
Dirección educativa competente y creativa
3.0*
2.8
3.0
2.5*
11
Alto nivel de exigencia en el centro educativo
12.1
8.8
6.7
5.0
100.0
100.0
100.0
100.0
Total
ENCUESTA NACIONAL DE PERCEPCIÓN SOBRE DESARROLLO HUMANO 2008: JUVENTUD, DESARROLLO HUMANO Y CIUDADANÍA
59
P22
Dígame en qué medida: Mucho, bastante, poco o nada, considera
que la educación que ha recibido lo ha formado para:
Jóvenes que están estudiando o han estudiado alguna vez
Cuadro 14
Total
No.
Categoría
Nada
%
Poco
%
Bastante
%
Mucho
%
NS / NR
%
1.2*
1
Trabajar en equipo
10.4
32.2
33.3
22.8
2
Ser líder
14.6
36.7
30.5
16.5
1.7
3
Ser capaz de investigar y de seguir aprendiendo
6.6
26.1
39.5
26.1
1.7*
4
Actuar de acuerdo a valores éticos y morales
6.7
24.9
38.5
27.9
2.0*
5
Tener iniciativa y creatividad
6.6
26.6
39.4
25.2
2.1
6
Tener capacidad de pensar y elaborar argumentos para defender sus ideas
4.5
23.5
40.5
29.8
1.7*
7
Identificar problemas y plantear soluciones
6.4
31.7
36.9
22.9
2.1
8
Participar en asuntos de interés comunitario y nacional
10.7
38.4
30.5
18.6
1.8
9
Para desempeñarse en un trabajo
7.0
26.3
36.3
28.6
1.7*
10
Para formarlo como un ciudadano/a activo/a que participa en asuntos de
interés de la sociedad
6.7
29.9
36.5
24.7
2.2
Cuadro 15
Por sexo
Hombre
No.
Categoría
Mujer
Nada
%
Poco
%
Bastante
%
Mucho
%
NS / NR
%
Nada
%
Poco
%
Bastante
%
Mucho
%
NS / NR
%
1
Trabajar en equipo
8.6
30.1
37.1
23.1
1.1*
12.1
34.2
29.8
22.5
1.4*
2
Ser líder
11.7
35.1
34.6
17.5
1.0*
17.2
38.1
26.7
15.5
2.4
3
Ser capaz de investigar
y de seguir aprendiendo
5.9
25.4
42.2
25.2
1.3*
7.3
26.8
36.9
27.0
2.0*
4
Actuar de acuerdo a
valores éticos y morales
7.0
23.5
40.5
27.2
1.8*
6.5
26.1
36.6
28.7
2.2*
5
Tener iniciativa y
creatividad
6.6
26.4
41.3
24.1
1.5*
6.6
26.8
37.5
26.3
2.7
6
Tener capacidad de
pensar y elaborar argumentos para defender
sus ideas
4.3
21.6
43.3
29.5
1.4*
4.6
25.2
38.0
30.2
2.0
7
Identificar problemas y
plantear soluciones
5.3
30.6
39.4
22.8
2.0*
7.5
32.7
34.6
23.1
2.1
8
Participar en asuntos
de interés comunitario
y nacional
9.6
38.1
31.9
18.4
1.9*
11.7
38.6
29.2
18.7
1.8*
9
Para desempeñarse en
un trabajo
5.8
24.4
38.8
29.3
1.7*
8.2
28.1
34.0
28.0
1.8
10
Para formarlo como un
ciudadano/a activo/a que participa en
asuntos de interés de
la sociedad
5.7
28.5
39.5
24.4
1.9*
7.6
31.2
33.8
24.9
2.5
60
EDUCACIÓN
Por domino
Cuadro 16
Distrito Central
No.
Categoría
San Pedro Sula
Nada
%
Poco
%
Bastante
%
Mucho
%
NS / NR
%
Nada
%
Poco
%
Bastante
%
Mucho
%
NS / NR
%
1
Trabajar en equipo
7.3
27.7
35.0
28.9
1.0*
7.4
26.8
36.7
28.4
0.8*
2
Ser líder
14.2
32.9
28.9
22.8
1.2*
11.6
34.4
30.1
22.5
1.4*
3
Ser capaz de investigar
y de seguir aprendiendo
3.5
15.3
44.0
36.7
0.5*
4.7
17.9
42.3
34.2
0.9*
4
Actuar de acuerdo a
valores éticos y morales
3.5
22.1
36.4
37.2
0.9*
4.6
22.7
39.0
32.2
1.5*
5
Tener iniciativa y
creatividad
2.5
18.8
41.6
36.2
0.8*
3.4
18.9
41.5
34.7
1.6*
6
Tener capacidad de
pensar y elaborar argumentos para defender
sus ideas
2.6*
14.7
40.1
41.6
1.0*
2.7*
17.3
41.9
37.0
1.1*
7
Identificar problemas y
plantear soluciones
5.0
27.6
35.8
30.2
1.4*
3.4
23.8
38.7
32.4
1.8*
8
Participar en asuntos
de interés comunitario
y nacional
12.9
38.2
26.6
21.2
1.1*
11.9
38.1
29.8
19.0
1.1*
9
Para desempeñarse en
un trabajo
6.4
17.3
37.7
37.5
1.0*
4.4
18.2
41.6
34.5
1.2*
10
Para formarlo como un
ciudadano/a activo/a que participa en
asuntos de interés de
la sociedad
6.5
23.5
34.9
33.8
1.2*
7.0
23.5
40.3
27.8
1.4*
Resto urbano
No.
Categoría
Rural
Nada
%
Poco
%
Bastante
%
Mucho
%
NS / NR
%
Nada
%
Poco
%
Bastante
%
Mucho
%
NS / NR
%
1
Trabajar en equipo
6.5
29.4
40.0
23.6
0.6*
13.8
35.9
28.9
19.7
1.7*
2
Ser líder
11.0
36.7
33.4
18.0
0.9*
17.0
38.1
29.6
12.9
2.3*
3
Ser capaz de investigar y
de seguir aprendiendo
3.2
24.1
43.4
28.8
0.6*
9.6
31.5
35.7
20.4
2.7
4
Actuar de acuerdo a
valores éticos y morales
5.1
22.5
41.9
29.7
0.7*
8.8
27.2
37.2
23.7
3.1*
5
Tener iniciativa y creatividad
4.2
22.3
45.8
26.1
1.6*
9.6
32.4
35.0
20.1
2.9*
6
Tener capacidad de pensar y elaborar argumentos
para defender sus ideas
2.6*
19.4
47.6
30.0
0.3*
6.2
29.0
36.8
25.2
2.7*
7
Identificar problemas y
plantear soluciones
4.5
28.2
42.9
23.8
0.7*
8.3
35.9
33.9
18.9
3.0*
8
Participar en asuntos de
interés comunitario y
nacional
7.7
37.1
35.7
18.9
0.6*
11.4
39.1
29.1
17.6
2.8*
9
Para desempeñarse en un
trabajo
4.0
23.0
41.2
31.1
0.7*
9.2
32.0
32.5
23.8
2.6*
10
Para formarlo como un
ciudadano/a activo/a que
participa en asuntos de
interés de la sociedad
3.8
26.7
42.6
26.1
0.7*
8.1
34.4
33.3
20.8
3.4*
ENCUESTA NACIONAL DE PERCEPCIÓN SOBRE DESARROLLO HUMANO 2008: JUVENTUD, DESARROLLO HUMANO Y CIUDADANÍA
61
Por rango de edad
Cuadro 17
12 - 18 años
No.
Categoría
19 - 24 años
Nada
%
Poco
%
Bastante
%
Mucho
%
NS / NR
%
Nada
%
Poco
%
Bastante
%
Mucho
%
NS / NR
%
1
Trabajar en equipo
9.3
29.3
36.0
23.6
1.7*
8.8
37.0
29.0
24.2
1.0*
2
Ser líder
13.8
36.3
30.5
17.4
2.0*
13.8
39.9
28.3
16.7
1.3*
3
Ser capaz de
investigar y de seguir
aprendiendo
6.0
24.2
40.8
26.7
2.3*
5.6
28.8
38.4
26.7
0.6*
4
Actuar de acuerdo
a valores éticos y
morales
7.5
25.3
38.5
26.2
2.5*
4.9
24.8
38.5
29.9
1.8*
5
Tener iniciativa y creatividad
7.3
24.4
39.6
25.8
2.8*
3.8
29.7
39.5
25.5
1.5*
6
Tener capacidad de
pensar y elaborar
argumentos para
defender sus ideas
4.6
21.3
41.6
30.5
2.1*
3.5
24.3
40.3
30.4
1.5*
7
Identificar problemas
y plantear soluciones
6.8
32.3
36.8
21.2
2.9*
4.6
29.5
39.7
24.9
1.2*
8
Participar en asuntos
de interés comunitario y nacional
10.4
37.4
31.0
18.6
2.6*
9.5
42.1
29.1
18.2
1.2*
9
Para desempeñarse
en un trabajo
7.7
25.0
37.4
27.4
2.5*
4.8
28.4
34.7
31.1
1.0*
10
Para formarlo como
un ciudadano/a
activo/a que participa
en asuntos de interés
de la sociedad
6.3
27.5
36.6
26.6
3.1*
6.2
33.7
34.8
24.1
1.2*
25 - 30años
No.
Categoría
Nada
%
Poco
%
Bastante
%
Mucho
%
NS / NR
%
1
Trabajar en equipo
14.8
33.2
32.4
19.2
0.4*
2
Ser líder
17.3
33.5
33.4
14.1
1.6*
3
Ser capaz de investigar y de seguir aprendiendo
9.4
27.1
37.8
24.0
1.6*
4
Actuar de acuerdo a valores éticos y morales
7.0
23.8
38.6
29.5
1.1*
5
Tener iniciativa y creatividad
8.5
27.9
38.7
23.5
1.4*
6
Tener capacidad de pensar y elaborar argumentos para defender sus
ideas
5.3
27.5
38.5
27.7
0.9*
7
Identificar problemas y plantear soluciones
7.8
32.9
33.8
24.4
1.1*
8
Participar en asuntos de interés comunitario y nacional
12.9
36.0
31.2
19.1
0.8*
9
Para desempeñarse en un trabajo
8.2
26.8
35.7
28.5
0.9*
10
Para formarlo como un ciudadano/a activo/a que participa en asuntos de interés de la sociedad
8.1
30.8
38.7
21.1
1.4*
62
EDUCACIÓN
Cuadro 18
Por grupo étnico
Grupo étnico
No.
Categoría
No grupo étnico
Nada
%
Poco
%
Bastante
%
Mucho
%
NS / NR
%
Nada
%
Poco
%
Bastante
%
Mucho
%
NS / NR
%
1
Trabajar en equipo
10.1
35.1
32.0
21.9
0.9*
10.4
32.0
33.4
22.9
1.3*
2
Ser líder
12.5
38.7
32.1
15.7
1.0*
14.7
36.5
30.4
16.5
1.8*
3
Ser capaz de investigar
y de seguir aprendiendo
7.1
24.4
42.4
25.4
0.7*
6.6
26.2
39.2
26.2
1.8*
4
Actuar de acuerdo a
valores éticos y morales
5.0
23.9
41.5
28.0
1.7*
6.9
24.9
38.3
27.9
2.0*
5
Tener iniciativa y
creatividad
5.5
27.5
40.1
26.0
0.9*
6.7
26.6
39.3
25.2
2.2
6
Tener capacidad de
pensar y elaborar argumentos para defender
sus ideas
6.4
20.8
42.7
28.8
1.3*
4.3
23.7
40.4
29.9
1.7*
7
Identificar problemas y
plantear soluciones
6.1
36.6
33.6
23.5
0.2*
6.4
31.3
37.2
22.9
2.2
8
Participar en asuntos
de interés comunitario
y nacional
12.4
34.1
32.1
20.3
1.1*
10.6
38.7
30.4
18.5
1.9*
9
Para desempeñarse en
un trabajo
8.7
26.5
34.0
29.5
1.2*
6.9
26.3
36.5
28.6
1.8*
10
Para formarlo como un
ciudadano/a activo/a que participa en
asuntos de interés de
la sociedad
8.0
29.6
32.0
28.9
1.6*
6.6
29.9
36.9
24.4
2.2
ENCUESTA NACIONAL DE PERCEPCIÓN SOBRE DESARROLLO HUMANO 2008: JUVENTUD, DESARROLLO HUMANO Y CIUDADANÍA
63
Por índice socioeconómico
Cuadro 19
ISE alto
No.
Categoría
ISE medio alto
Nada
%
Poco
%
Bastante
%
Mucho
%
NS / NR
%
Nada
%
Poco
%
Bastante
%
Mucho
%
NS / NR
%
1
Trabajar en equipo
2.9*
17.8
38.3
41.0
0.0
5.3
24.0
38.4
31.9
0.3*
2
Ser líder
3.5*
25.1
35.0
35.9
0.5*
10.0
30.2
36.5
22.5
0.8*
3
Ser capaz de investigar y de
seguir aprendiendo
1.7*
12.4
45.2
40.7
0.0
2.3*
15.6
46.9
35.0
0.1*
4
Actuar de acuerdo a valores
éticos y morales
3*
11.0
41.3
44.3
0.0
3.3*
18.9
38.2
39.4
0.3*
5
Tener iniciativa y creatividad
2.4*
13.7
41.1
42.8
0.0
1.6*
16.6
46.5
34.6
0.6*
6
Tener capacidad de pensar
y elaborar argumentos para
defender sus ideas
1.1*
8.9*
47.1
42.9
0.0
1.4*
15.9
44.0
38.5
0.2*
7
Identificar problemas y plantear
soluciones
1.9*
21.1
40.6
36.2
0.3*
2.7
23.2
41.0
31.9
1.2*
8
Participar en asuntos de interés
comunitario y nacional
8.3*
37.8
26.7
26.2
0.9*
9.0
34.1
33.5
22.4
0.9*
9
Para desempeñarse en un
trabajo
3.6*
13.6
35.4
47.4
0.0
3.9
16.7
42.6
35.7
1.0*
10
Para formarlo como un ciudadano/a activo/a que participa
en asuntos de interés de la
sociedad
5.4*
21.2
35.0
38.4
0.0
3.0
24.7
41.0
30.4
0.9*
Nada
%
Poco
%
Bastante
%
Mucho
%
NS / NR
%
Nada
%
Poco
%
Bastante
%
Mucho
%
NS / NR
%
ISE medio bajo
No.
Categoría
ISE bajo
1
Trabajar en equipo
9.5
32.3
36.9
20.9
0.5*
16.2
40.2
24.3
16.3
3.1*
2
Ser líder
13.9
36.4
33.9
14.6
1.2*
20.4
42.7
21.5
12.2
3.2*
3
Ser capaz de investigar y de
seguir aprendiendo
6
26
40.4
27.1
0.7*
11
35
32.5
16.6
4.3*
4
Actuar de acuerdo a valores
éticos y morales
5.8
24.6
41.7
26.8
1.0*
10.8
31.3
33.6
19.5
4.8*
5
Tener iniciativa y creatividad
5.3
24.9
41.6
26.0
2.0*
12.3
37.6
31.0
15.4
3.7*
6
Tener capacidad de pensar
y elaborar argumentos para
defender sus ideas
3.0
21.4
42.9
31.7
1.1*
9.1
33.3
34.1
19.6
3.8*
7
Identificar problemas y
plantear soluciones
5.4
29.7
40.9
22.3
1.8*
10.7
41.7
28.1
16.0
3.4*
8
Participar en asuntos de interés comunitario y nacional
9.8
37.0
32.4
19.6
1.2*
13.3
43.0
26.8
13.5
3.4*
9
Para desempeñarse en un
trabajo
5.7
24.6
39.0
29.6
1.1*
11.3
36.8
28.9
19.7
3.3*
10
Para formarlo como un
ciudadano/a activo/a que
participa en asuntos de
interés de la sociedad
5.7
28.8
39.5
24.4
1.6*
10.4
36.4
29.7
19.2
4.3*
64
EDUCACIÓN
P23
Usando la misma escala de la pregunta anterior: Mucho, bastante,
poco o nada. ¿En qué medida, como estudiante, ha participado en
el diseño y evaluación de los planes y programas de estudio?
Jóvenes que están estudiando o han estudiado alguna vez
Total
Gráfica 67
Por sexo
Gráfica 68
1.5%
40
Porcentaje
12.0%
35.9%
19.8%
35
34.6
37.1
30.4
30
31.3
25
20.4
20
19.2
15
30.9%
12.9
11.0
10
5
Hombre
Por dominio
Gráfica 69
Mucho
-
NS/NR
Bastante
1.3
-
Mucho
Poco
-
Bastante
Nada
-
Poco
-
Nada
1.6
-
0
NS/NR
Mujer
Por rango de edad
Gráfica 70
Resto Urbano
31.1
28.5
31.6
17.0
9.5
23.0
12.9
2.0
1.4
Porcentaje
50
43.0
Rural
43.0
40
35.5
30.9
30
San Pedro Sula
26.5
38.6
21.8
12.8
33.3
30.2
29.7
0.3
20.8
20
Distrito Central
25.0
33.7
22.3
18.4
-
-
-
-
20%
40%
60%
80%
1.1
Mucho
-
Bastante
2.1
-
Poco
-
Nada
-
Mucho
1.3
-
Bastante
11.5
100%
-
Poco
12.3 11.6
10
0
Nada
14.6
0.6
-
0%
22.1
NS/NR
NS/NR
12-18 años
19-24 años
25-30 años
ENCUESTA NACIONAL DE PERCEPCIÓN SOBRE DESARROLLO HUMANO 2008: JUVENTUD, DESARROLLO HUMANO Y CIUDADANÍA
65
Por grupo étnico
Gráfica 71
Porcentaje
40
36.3
35
36.5
30.8
Por índice socio económico
Gráfica 72
ISE Bajo
42.8
31.7
15.1
8.2
2.2
30.5
30
ISE Medio Bajo
36.4
12.5 1.0
19.6
30.5
25
20.1 19.7
20
15
ISE Medio Alto
11.4 12.0
ISE Alto
10
-
20%
40%
60%
80%
1.0
-
-
P24
20.4
0%
100%
NS/NR
Nada
Grupo Étnico
20.1
-
Mucho
29.6
1.4
14.0
-
Bastante
-
Poco
-
-
-
Nada
1.5
28.8
27.2
-
1.1
31.6
-
5
0
25.8
Poco
Bastante
Mucho
NS/NR
No Gruo Étnico
Del listado que le voy a leer a continuación, ¿cuál piensa es la razón
más importante por la que usted debería participar en el diseño y
evaluación de los planes y programas de estudio? (una selección)
Jóvenes que están estudiando o han estudiado alguna vez
Gráfica 73
Por dominio
Gráfica 74
Total
6.0%
38.2%
27.0%
Rural
41.2
Resto Urbano
38.2
12.8
13.0
5.5 9.1
5.9 9.3
23.5
7.9
29.7
3.9
San Pedro Sula
10.4%
5.4%
11.0%
35.6
13.6 4.2 12.0
29.5
5.0
Distrito Central
29.4
13.7 4.8
15.7
33.2
3.2
66
EDUCACIÓN
20%
40%
60%
80%
-
No cree que los/las jóvenes deban participar
-
Porque la juventud hondureña debe ser vista como actor estratégico
-
Porque puedes plantear alternativas para ajustar planes y programas
-
Porque puedes emitir juicios informados sobre la evaluación
-
Porque aprendes a argumentar y negociar con otros actores
-
Para mejorar la calidad y pertenencia de los aprendizajes
0%
100%
Para mejorar la calidad y pertinencia de los aprendizajes
Porque aprendes a argumentar y negociar con otros actores
Porque puedes emitir juicios informados sobre la evaluación
Porque puedes plantear alternativas para ajustar los planes y programas
Porque la juventud hondureña debe ser vista como actor estratégico
No cree que los/las jóvenes deban participar
Gráfica 75
Por sexo
5.0
No cree que los/las jóvenes desean participar
6.9
26.8
27.3
Porque cree que la juventud hondureña debe ser vista como actor estratégico
10.8
9.9
Porque puedes plantear alternativas para ajustar los planes y programas
6.0
Porque puedes emitir juicios informados sobre la evaluación
4.8
12.9
13.1
Porque aprendes a argumentar y negociar con otros actores
38.5
37.9
Para mejorar la calidad y pertinencia de los aprendizajes
-
-
-
-
-
-
-
-
-
0%
5%
10%
15%
20%
25%
30%
35%
40%
Mujer
Gráfica 76
Hombre
Por rango de edad
No cree que los/las jóvenes desean participar
5.0
5.6
7.9
27.6
Porque cree que la juventud hondureña debe ser vista como actor estratégico
32.6
23.9
9.4
11.6
10.1
Porque puedes plantear alternativas para ajustar los planes y programas
5.5
4.3
6.0
Porque puedes emitir juicios informados sobre la evaluación
11.2
11.2
Porque aprendes a argumentar y negociar con otros actores
14.7
35.2
Para mejorar la calidad y pertinencia de los aprendizajes
38.4
39.7
-
-
-
-
-
-
-
-
5%
10%
15%
20%
25%
30%
35%
40%
-
0%
45%
ENCUESTA NACIONAL DE PERCEPCIÓN SOBRE DESARROLLO HUMANO 2008: JUVENTUD, DESARROLLO HUMANO Y CIUDADANÍA
67
25-30 años
19-24 años
12-18 años
Gráfica 77
Por grupo étnico
6.0
4.9
No cree que los/las jóvenes desean participar
27.3
Porque cree que la juventud hondureña debe ser vista como actor estratégico
23.5
10.4
Porque puedes plantear alternativas para ajustar los planes y programas
9.9
5.1
Porque puedes emitir juicios informados sobre la evaluación
9.9
13.1
11.7
Porque aprendes a argumentar y negociar con otros actores
38.1
Para mejorar la calidad y pertinencia de los aprendizajes
40.1
-
-
-
-
-
-
-
-
5%
10%
15%
20%
25%
30%
35%
40%
No Grupo Étnico
45%
Grupo Étnico
Por índice socioeconómico
Gráfica 78
ISE Medio Bajo
ISE Medio Alto
ISE Alto
12.6
43.3
ISE Bajo
38.3
13.3
30.3
14.1
37.5
9.9
5.9
5.6
8.5
9.6
13.9
4.8
2.7
22.0
27.1
33.7
14.5
31.4
-
-
-
-
20%
40%
60%
80%
EDUCACIÓN
7.8
6.1
3.2
4.1
-
0%
Para mejorar la calidad y pertinencia de los aprendizajes
Porque puedes emitir juicios informados sobre la evaluación
Porque la juventud hondureña debe ser vista como actor estratégico
68
-
0%
100%
Porque aprendes a argumentar y negociar con otros actores
Porque puedes plantear alternativas para ajustar los planes y programas
No cree que los/las jóvenes deban participar
Todos los jovenes entre 12 y 30 años
Total
Gráfica 79
Por sexo
Gráfica 80
90
8.1%
9.2%
4.4%
Porcentaje
P25
¿Ha recibido algún tipo de capacitación técnica vocacional para
desempeñar un trabajo u oficio? (una selección)
80
76.9
79.6
70
60
50
40
78.3%
30
20
9.6
10
4.0
Sí, hace más de 3 años
No ha recibido capacitación de este tipo
Hombre
Por dominio
5.2
Rural
Gráfica 82
Mujer
Por rango de edad
90
3.3
Porcentaje
Gráfica 81
84.7
6.8
Resto Urbano 10.2 9.0 5.2
75.6
No ha
recibido
capacitación
de este tipo
-
Sí, hace más
de 3 año
-
Sí, hace 3
años menos
4.8
-
Sí, en este
año
Sí, hace 3 años ó menos
8.8
-
-
0
Sí, en este año
9.5
6.8
84.5
80
74.5
70
69.4
60
50
San Pedro Sula 10.8
13.2
7.2
40
68.8
30
Distrito Central 13.7
16.0
5.5
64.7
20
0
Sí, en este
año
12.5
0.2
Sí, hace 3
años menos
12-18 años
5.2
Sí, hace más
de 3 año
19-24 años
No ha
recibido
capacitación
de este tipo
-
Sí, en este año
Sí, hace 3 años menos
Sí, hace más de 3 años
No ha recibido capacitación de este tipo
100%
11.9 12.1
-
80%
6.3
-
60%
6.0
-
40%
-
20%
-
0%
9.0 8.4
10
25-30 años
ENCUESTA NACIONAL DE PERCEPCIÓN SOBRE DESARROLLO HUMANO 2008: JUVENTUD, DESARROLLO HUMANO Y CIUDADANÍA
69
Por grupo étnico
Gráfica 83
Gráfica 84
Por índice socioeconómico
Porcentaje
90
77.7
80
78.3
ISE Bajo 5.8
70
89.4
2.3 2.5
60
ISE Medio Bajo 8.1 10.0 5.2
76.7
50
ISE Medio Alto
40
14.6
12.2 5.7
67.5
30
ISE Alto
20
9.3
13.1 5.4
60.7
-
-
-
0%
20%
40%
60%
80%
-
-
P26
20.9
100%
Sí, en este año
Sí, hace 3 años menos
Sí, hace más de 3 años
No ha recibido capacitación de este tipo
No Grupo Étnico
Dígame en qué medida: Mucho, bastante, poco o nada, considera que
la capacitación técnica vocacional que ha recibido lo ha formado para:
Jóvenes que han recibido algún tipo de capacitación técnica vocacional
Cuadro 20
Total
Categoría
Nada
%
Poco
%
Bastante
%
Mucho
%
NS / NR
%
1
Conseguir un trabajo
13,7
20,4
36,0
28,4
1,6*
2
Tener iniciativa para emprender tu propio negocio
15,4
26,2
32,4
24,8
1,2*
3
Trabajar de forma cooperativa
10,9
23,9
36,2
27,2
1,8*
4
Actuar de acuerdo a valores éticos y morales
6,1
19,0
42,0
31,6
1,2*
5
Identificar problemas y plantear soluciones
7,2
23,8
38,6
29,1
1,3*
6
Seguir aprendiendo y perfeccionando tu oficio
3,6*
12,0
42,2
41,2
1,0*
7
Participar en asuntos de interés comunitario y nacional
10,8
30,3
31,2
26,4
1,3*
No.
70
No ha
recibido
capacitación
de este tipo
-
Grupo Étnico
Sí, hace más
de 3 año
-
Sí, hace 3
años menos
4.5
-
Sí, en este
año
3.2
-
-
0
9.1
-
10
9.8
8.1
EDUCACIÓN
Cuadro 21
Por Sexo
Hombre
No.
Categoría
Mujer
Nada
%
Poco
%
Bastante
%
Mucho
%
NS / NR
%
Nada
%
Poco
%
Bastante
%
Mucho
%
NS / NR
%
1
Conseguir un trabajo
11,2
18,0
36,3
32,9
1,6*
16,2
23,0
35,6
23,7
1,5*
2
Tener iniciativa para emprender
tu propio negocio
18,3
26,0
29,4
25,7
0,5*
12,4
26,3
35,6
23,9
1,8*
3
Trabajar de forma cooperativa
10,3
23,8
37,5
26,4
1,9*
11,5
24,0
34,8
28,1
1,7*
4
Actuar de acuerdo a valores
éticos y morales
5,0*
19,8
43,4
31,3
0,5*
7,3
18,2
40,6
32,0
1,9*
5
Identificar problemas y plantear
soluciones
7,4*
22,4
39,6
30,1
0,5*
7,0
25,3
37,6
28,0
2,1*
6
Seguir aprendiendo y perfeccionando tu oficio
3,7*
10,9*
41,4
43,5
0,5*
3,5*
13,3
43,2
38,6
1,4*
7
Participar en asuntos de interés
comunitario y nacional
11,0
28,8
29,5
29,6
1,1*
10,6
32,0
33,0
23,0
1,4*
Nada
Poco
Bastante
Mucho
NS / NR
Nada
Poco
Cuadro 22
No.
Por dominio
Distrito Central
Categoría
San Pedro Sula
Bastante
Mucho
NS / NR
1
Conseguir un trabajo
11,5
20,4
35,7
29,8
2,6*
12,7
21,2
32,7
32,9
0,5*
2
Tener iniciativa para emprender tu propio negocio
12,2
28,4
33,3
23,6
2,5*
5,2*
24,6
38,5
31,2
0,5*
3
Trabajar de forma cooperativa
10,3
23,7
34,1
30,0
1,9*
4,5*
25,7
37,1
31,6
1,1*
4
Actuar de acuerdo a valores
éticos y morales
5,0*
17,3
39,7
36,1
1,9*
5,1*
14,9
44,7
34,8
0,5*
5
Identificar problemas y plantear soluciones
5,7*
20,8
36,3
35,3
1,9*
3,3*
17,4
43,1
35,6
0,5*
6
Seguir aprendiendo y perfeccionando tu oficio
2,9*
10,6
37,9
46,7
1,9*
0,9*
8,4*
40,4
49,8
0,5*
7
Participar en asuntos de interés comunitario y nacional
10,8
37,7
24,9
24,3
2,3*
9,9*
33,6
29,6
26,3
0,5*
Categoría
Nada
%
Poco
%
Bastante
%
Mucho
%
NS / NR
%
Nada
%
Poco
%
Bastante
%
Mucho
%
NS / NR
%
1
Conseguir un trabajo
15,8
23,8
33,2
27,1
0,0
13,5
17,4
39,4
27,1
2,5*
2
Tener iniciativa para emprender
tu propio negocio
13,4*
25,8
33,4
27,1
0,2*
22,3
25,6
29,2
21,6
1,3*
3
Trabajar de forma cooperativa
9,5*
24,5
37,9
27,1
1,1*
14,5*
22,9
35,8
24,3
2,5*
4
Actuar de acuerdo a valores
éticos y morales
6,4*
18,0
41,8
33,4
0,4*
7,0*
22,3
42,8
26,5
1,6*
5
Identificar problemas y plantear
soluciones
6,3*
23,2
41,7
28,4
0,4*
10,1*
28,1
36,2
23,6
1,9*
6
Seguir aprendiendo y perfeccionando tu oficio
5,0*
10,6*
46,8
37,6
0,0
3,8*
15,2
41,9
37,8
1,3*
7
Participar en asuntos de interés
comunitario y nacional
9,3*
25,0
37,3
27,8
0,7*
12,3*
29,0
30,6
26,7
1,3*
Resto urbano
No.
Rural
ENCUESTA NACIONAL DE PERCEPCIÓN SOBRE DESARROLLO HUMANO 2008: JUVENTUD, DESARROLLO HUMANO Y CIUDADANÍA
71
Cuadro 23
Por rango de edad
12 - 18 años
No.
Categoría
19 - 24 años
Nada
%
Poco
%
Bastante
%
Mucho
%
NS / NR
%
Nada
%
Poco
%
Bastante
%
Mucho
%
NS / NR
%
1
Conseguir un trabajo
14,6
25,2
34,6
24,0
1,6*
13,0
17,2
35,8
32,2
1,8*
2
Tener iniciativa para emprender
tu propio negocio
15,3
28,1
33,2
23,0
0,4*
16,6
27,7
30,6
23,7
1,5*
3
Trabajar de forma cooperativa
7,8*
26,3
35,8
29,4
0,6*
9,7*
25,5
38,2
24,6
2,1*
4
Actuar de acuerdo a valores
éticos y morales
4,9*
20,9
45,8
28,0
0,5*
7,4*
19,4
35,3
36,4
1,4*
5
Identificar problemas y plantear
soluciones
8,7*
27,6
38,1
24,4
1,1*
5,7*
21,9
36,5
34,4
1,4*
6
Seguir aprendiendo y perfeccionando tu oficio
3,7*
12,1
46,3
37,8
0,1*
3,7*
11,1
38,6
45,1
1,4*
7
Participar en asuntos de interés
comunitario y nacional
8,6*
31,7
34,0
25,6
0,1*
11,5*
26,4
33,3
26,4
2,4*
25 - 30 años
No.
Categoría
Nada
%
Poco
%
Bastante
%
Mucho
%
NS / NR
%
1
Conseguir un trabajo
13,3
18,3
37,7
29,4
1,4*
2
Tener iniciativa para emprender tu propio negocio
14,5*
22,6
33,4
27,8
1,6*
3
Trabajar de forma cooperativa
15,5
19,7
34,6
27,4
2,8*
4
Actuar de acuerdo a valores éticos y morales
6,2*
16,6
44,5
31,0
1,7*
5
Identificar problemas y plantear soluciones
7,0*
21,5
41,2
28,9
1,4*
6
Seguir aprendiendo y perfeccionando tu oficio
3,4*
13,0
41,4
40,9
1,4*
7
Participar en asuntos de interés comunitario y nacional
12,6*
32,7
26,0
27,3
1,4*
Cuadro 24
Por grupo étnico
Grupo étnico
No.
72
Categoría
No grupo étnico
Nada
%
Poco
%
Bastante
%
Mucho
%
NS / NR
%
Nada
%
Poco
%
Bastante
%
Mucho
%
NS / NR
%
1
Conseguir un trabajo
11,3*
23,7
38,5
26,5
0,0
13,8
20,2
35,8
28,5
1,7*
2
Tener iniciativa para emprender tu
propio negocio
11,2*
25,5
36,6
26,5
0,2*
15,8
26,2
32,1
24,7
1,2*
3
Trabajar de forma cooperativa
10,8*
20,1
38,7
30,4
0,0
10,9
24,2
36,0
27,0
1,9*
4
Actuar de acuerdo a valores éticos
y morales
6,6*
19,5
37,9
34,5
1,4*
6,1
19,0
42,3
31,4
1,2*
5
Identificar problemas y plantear
soluciones
7,4*
19,3
44,5
28,7
0,0
7,2
24,1
38,2
29,1
1,4*
6
Seguir aprendiendo y perfeccionando tu oficio
1,3*
11,4
41,8
45,5
0,0
3,8*
12,1
42,3
40,8
1,0*
7
Participar en asuntos de interés
comunitario y nacional
8,6*
24,0
40,0
27,3
0,2*
11,0
30,8
30,5
26,4
1,4*
EDUCACIÓN
Cuadro 25
Por índice socioeconómico
ISE alto
No.
Categoría
ISE medio alto
Nada
%
Poco
%
Bastante
%
Mucho
%
NS / NR
%
Nada
%
Poco
%
Bastante
%
Mucho
%
NS / NR
%
1
Conseguir un trabajo
8,7*
22,6*
33,2
34,7
0,8*
13,2
20,3
34,1
31,0
1,4*
2
Tener iniciativa para emprender tu
propio negocio
12,5*
23,2*
29,8
33,6
0,8*
8,0*
25,2
40,5
25,3
1,0*
3
Trabajar de forma cooperativa
11,2*
14,9*
38,9
33,5
1,5*
8,2*
18,6
37,9
33,1
2,3*
4
Actuar de acuerdo a valores éticos
y morales
4,1*
13,0*
51,2
31,0
0,8*
6,4*
14,3
38,2
40,3
0,8*
5
Identificar problemas y plantear
soluciones
3,4*
13,6*
40,1
42,1
0,8*
6,5*
16,2
42,0
34,6
0,8*
6
Seguir aprendiendo y perfeccionando tu oficio
1,2*
9,1*
36,5
52,4
0,8*
3,0*
9,1*
42,0
45,1
0,8*
7
Participar en asuntos de interés
comunitario y nacional
12,7*
28,4
26,7
31,5
0,8*
10,4*
27,5
31,6
29,3
1,2*
ISE medio bajo
No.
Categoría
ISE bajo
Nada
%
Poco
%
Bastante
%
Mucho
%
NS / NR
%
Nada
%
Poco
%
Bastante
%
Mucho
%
NS / NR
%
1
Conseguir un trabajo
13,6
20,9
40,6
24,2
0,7*
16,8*
17,9*
28,9
31,6
4,7*
2
Tener iniciativa para emprender tu
propio negocio
17,5
25,6
32,8
23,2
0,9*
23,9*
31,7
19,3*
23,0
2,3*
3
Trabajar de forma cooperativa
10,3*
28,6
35,1
24,6
1,5*
17,6*
24,2*
34,1
22,1*
1,9*
4
Actuar de acuerdo a valores éticos
y morales
6,1*
19,9
47,4
25,6
1,0*
6,5*
27,7
31,6
31,6
2,6*
5
Identificar problemas y plantear
soluciones
9,1*
27,6
38,0
23,8
1,5*
5,4*
31,6
34,3
26,7*
1,9*
6
Seguir aprendiendo y perfeccionando tu oficio
4,0*
11,4
45,6
38,3
0,7*
4,5*
21,7*
36,4
35,4
1,9*
7
Participar en asuntos de interés
comunitario y nacional
10,2*
30,0
33,9
24,7
1,2*
11,9*
36,7
24,7
24,8
2,0*
ENCUESTA NACIONAL DE PERCEPCIÓN SOBRE DESARROLLO HUMANO 2008: JUVENTUD, DESARROLLO HUMANO Y CIUDADANÍA
73
P27
A su juicio, ¿qué habría que hacer para lograr una mejoría notable
en la calidad de la educación pública en los próximos 10 años?
(Seleccione las 3 opciones que considere más importantes)
Todos los jóvenes entre 12 y 30 años
Cuadro 26
Total
No.
Categoría
% Ponderado
1
Crear un organismo que tome decisiones de alto nivel, integrado por el estado, la sociedad civil, padres y estudiantes para
velar porque se cumpla la política educativa
14,2
2
Otorgar becas y estímulos a estudiantes destacados, independientemente de su condición económica y social
13,7
3
Crear un sistema de escuelas y colegios con buenos edificios y bien equipados en las áreas más pobres del país
13,5
4
Otorgar becas a jóvenes de bajos recursos económicos para su educación en todos los niveles de educación formal y/o
no formal
12,8
5
Una política de estado de largo plazo para la educación, negociada con todos los sectores de la sociedad
12,7
6
Incrementar el presupuesto nacional de educación
11,5
7
Evitar que la mayoría del presupuesto para educación se gaste solo en sueldos y salarios
10,1
8
Dar estímulos a maestros/as que favorezcan el desempeño exitoso de los estudiantes
6,9
9
Fortalecer el trabajo educativo social, voluntario y comunitario en todos los niveles educativos
4,6
Total
100,0
Cuadro 27
No.
Por sexo
Categoría
Hombre
% Ponderado
Mujer
% Ponderado
1
Una política de estado de largo plazo para la educación, negociada con todos los sectores de la sociedad
12,8
12,6
2
Crear un organismo que tome decisiones de alto nivel, integrado por el estado, la sociedad civil, padres
y estudiantes para velar porque se cumpla la política educativa
13,6
14,7
3
Incrementar el presupuesto nacional de educación
12,0
11,0
4
Evitar que la mayoría del presupuesto para educación se gaste solo en sueldos y salarios
9,9
10,3
5
Dar estímulos a maestros/as que favorezcan el desempeño exitoso de los estudiantes
6,6
7,1
6
Otorgar becas y estímulos a estudiantes destacados, independientemente de su condición económica y
social
13,1
14,2
7
Crear un sistema de escuelas y colegios con buenos edificios y bien equipados en las áreas más pobres
del país
14,1
13,0
8
Otorgar becas a jóvenes de bajos recursos económicos para su educación en todos los niveles de educación formal y/o no formal
12,8
12,9
9
Fortalecer el trabajo educativo social, voluntario y comunitario en todos los niveles educativos
Total
74
EDUCACIÓN
5,1
4,2
100,0
100,0
Cuadro 28
No.
Por domino
Categoría
Distrito Central
% Ponderado
San Pedro
Sula
% Ponderado
Resto Urbano
% Ponderado
Rural
% Ponderado
1
Una política de estado de largo plazo para la educación, negociada con todos los sectores de la sociedad
10,5
10,4
13,9
13,0
2
Crear un organismo que tome decisiones de alto nivel, integrado
por el estado, la sociedad civil, padres y estudiantes para velar
porque se cumpla la política educativa
14,7
15,0
14,7
13,6
3
Incrementar el presupuesto nacional de educación
10,5
11,2
11,7
11,7
4
Evitar que la mayoría del presupuesto para educación se gaste solo
en sueldos y salarios
9,1
10,7
10,4
10,2
5
Dar estímulos a maestros/as que favorezcan el desempeño exitoso
de los estudiantes
8,1
6,8
7,0
6,5
6
Otorgar becas y estímulos a estudiantes destacados, independientemente de su condición económica y social
13,5
12,6
14,0
13,7
7
Crear un sistema de escuelas y colegios con buenos edificios y bien
equipados en las áreas más pobres del país
15,1
12,8
12,3
13,8
8
Otorgar becas a jóvenes de bajos recursos económicos para su
educación en todos los niveles de educación formal y/o no formal
13,7
15,6
12,0
12,6
9
Fortalecer el trabajo educativo social, voluntario y comunitario en
todos los niveles educativos
4,7
4,9
4,0
4,8
100,0
100,0
100,0
100,0
12 - 18 años
% Ponderado
19 - 24 años
% Ponderado
25 - 30 años
% Ponderado
Total
Cuadro 29
No.
Por rango de edad
Categoría
1
Una política de estado de largo plazo para la educación, negociada con todos los
sectores de la sociedad
11,7
12,8
14,7
2
Crear un organismo que tome decisiones de alto nivel, integrado por el estado, la
sociedad civil, padres y estudiantes para velar porque se cumpla la política educativa
14,2
14,1
14,2
3
Incrementar el presupuesto nacional de educación
11,7
11,2
11,5
4
Evitar que la mayoría del presupuesto para educación se gaste solo en sueldos y
salarios
10,0
10,4
10,1
5
Dar estímulos a maestros/as que favorezcan el desempeño exitoso de los estudiantes
7,3
6,6
6,2
6
Otorgar becas y estímulos a estudiantes destacados, independientemente de su
condición económica y social
14,1
13,2
13,5
7
Crear un sistema de escuelas y colegios con buenos edificios y bien equipados en las
áreas más pobres del país
13,8
13,3
13,2
8
Otorgar becas a jóvenes de bajos recursos económicos para su educación en todos los
niveles de educación formal y/o no formal
12,6
13,7
12,2
9
Fortalecer el trabajo educativo social, voluntario y comunitario en todos los niveles
educativos
4,6
4,7
4,4
100,0
100,0
100,0
Total
ENCUESTA NACIONAL DE PERCEPCIÓN SOBRE DESARROLLO HUMANO 2008: JUVENTUD, DESARROLLO HUMANO Y CIUDADANÍA
75
Cuadro 30
Por grupo étnico
No.
Categoría
No grupo étnico
% Ponderado
1
Una política de estado de largo plazo para la educación, negociada con todos los sectores de la
sociedad
13,1
12,7
2
Crear un organismo que tome decisiones de alto nivel, integrado por el estado, la sociedad civil,
padres y estudiantes para velar porque se cumpla la política educativa
16,2
14,0
3
Incrementar el presupuesto nacional de educación
11,7
11,5
4
Evitar que la mayoría del presupuesto para educación se gaste solo en sueldos y salarios
10,3
10,1
5
Dar estímulos a maestros/as que favorezcan el desempeño exitoso de los estudiantes
5,8
6,9
6
Otorgar becas y estímulos a estudiantes destacados, independientemente de su condición
económica y social
15,4
13,6
7
Crear un sistema de escuelas y colegios con buenos edificios y bien equipados en las áreas más
pobres del país
11,6
13,7
8
Otorgar becas a jóvenes de bajos recursos económicos para su educación en todos los niveles de
educación formal y/o no formal
12,1
12,9
9
Fortalecer el trabajo educativo social, voluntario y comunitario en todos los niveles educativos
Total
Cuadro 31
No.
3,9
4,6
100,0
100,0
Por índice socioeconómico
Categoría
ISE alto
% Ponderado
ISE medio alto
% Ponderado
ISE medio bajo
% Ponderado
ISE bajo
% Ponderado
1
Una política de estado de largo plazo para la educación,
negociada con todos los sectores de la sociedad
10,5
11,4
13,3
13,1
2
Crear un organismo que tome decisiones de alto nivel,
integrado por el estado, la sociedad civil, padres y estudiantes
para velar porque se cumpla la política educativa
17,0
14,2
14,0
14,0
3
Incrementar el presupuesto nacional de educación
8,0*
11,7
11,2
12,1
4
Evitar que la mayoría del presupuesto para educación se gaste
solo en sueldos y salarios
12,2
9,2
10,4
10,3
5
Dar estímulos a maestros/as que favorezcan el desempeño
exitoso de los estudiantes
7,7*
7,4
6,6
6,8
6
Otorgar becas y estímulos a estudiantes destacados, independientemente de su condición económica y social
13,7
13,5
13,9
13,7
7
Crear un sistema de escuelas y colegios con buenos edificios y
bien equipados en las áreas más pobres del país
14,9
14,4
13,6
12,7
8
Otorgar becas a jóvenes de bajos recursos económicos para
su educación en todos los niveles de educación formal y/o no
formal
12,3
13,9
12,6
12,5
9
Fortalecer el trabajo educativo social, voluntario y comunitario
en todos los niveles educativos
3,7*
4,5
4,5
4,8
100,0
100,0
100,0
100,0
Total
76
Grupo étnico
% Ponderado
EDUCACIÓN
P28
¿Qué rol debería jugar el sector privado y la sociedad civil en el
apoyo a la educación? (Seleccione las 3 opciones que considere más
importantes)
Todos los jóvenes entre 12 y 30 años
Cuadro 32
Total
No.
Categoría
% Ponderado
1
Patrocinar escuelas y colegios en las áreas más pobres del país, dotándoles de mobiliario, material y mejores edificios
30.3
2
Otorgar becas y estímulos a estudiantes, independientemente de su condición económica y social
17.7
3
Patrocinar cursos de capacitación y congresos de educación en que participen diversos sectores
12.3
4
Crear conjuntamente con el estado, programas de entrenamiento y para que los jóvenes consigan trabajo
10.2
5
Participar activamente en el diseño de los planes y programas de estudio en los distintos niveles educativos de la educación
formal y no formal
8.2
6
Dar facilidades y estímulos (créditos, cursos, etc.) para que los empleados del sector privado puedan mejorar sus niveles
educativos
6.6
7
Patrocinar la visita de expertos internacionales que puedan contribuir con sus recomendaciones a mejorar la calidad de la
educación en todos los niveles
5.6
8
Participar en el seguimiento y evaluación de las políticas de estado en materia de educación
4.6
9
Estimular el desempeño de los maestros/as brindándoles incentivos de diferente naturaleza
4.3
Total
100.0
Cuadro 33
No.
Por sexo
Categoría
Hombre
% Ponderado
Mujer
% Ponderado
1
Patrocinar escuelas y colegios en las áreas más pobres del país, dotándoles de mobiliario, material y
mejores edificios
30.8
29.8
2
Patrocinar cursos de capacitación y congresos de educación en que participen diversos sectores
12.6
12.1
3
Otorgar becas y estímulos a estudiantes, independientemente de su condición económica y social
17.2
18.3
4
Participar activamente en el diseño de los planes y programas de estudio en los distintos niveles educativos de la educación formal y no formal
8.1
8.3
5
Participar en el seguimiento y evaluación de las políticas de estado en materia de educación
4.5
4.8
6
Crear conjuntamente con el estado, programas de entrenamiento y para que los jóvenes consigan trabajo
10.3
10.2
7
Dar facilidades y estímulos (créditos, cursos, etc.) para que los empleados del sector privado puedan
mejorar sus niveles educativos
6.2
7.1
8
Patrocinar la visita de expertos internacionales que puedan contribuir con sus recomendaciones a mejorar
la calidad de la educación en todos los niveles
6.1
5.1
9
Estimular el desempeño de los maestros/as brindándoles incentivos de diferente naturaleza
Total
4.2
4.4
100.0
100.0
ENCUESTA NACIONAL DE PERCEPCIÓN SOBRE DESARROLLO HUMANO 2008: JUVENTUD, DESARROLLO HUMANO Y CIUDADANÍA
77
Cuadro 34
Por dominio
No.
Categoría
Distrito Central
% Ponderado
San Pedro Sula
% Ponderado
Resto Urbano
% Ponderado
Rural
% Ponderado
1
Patrocinar escuelas y colegios en las áreas más pobres del país,
dotándoles de mobiliario, material y mejores edificios
31.1
32.1
30.6
29.6
2
Patrocinar cursos de capacitación y congresos de educación en
que participen diversos sectores
11.0
11.1
12.7
12.7
3
Otorgar becas y estímulos a estudiantes, independientemente
de su condición económica y social
15.8
16.6
17.3
18.7
4
Participar activamente en el diseño de los planes y programas
de estudio en los distintos niveles educativos de la educación
formal y no formal
8.7
7.7
8.5
8.1
5
Participar en el seguimiento y evaluación de las políticas de
estado en materia de educación
3.1
4.0*
5.0*
5.0
6
Crear conjuntamente con el estado, programas de entrenamiento y para que los jóvenes consigan trabajo
10.7
9.6
10.6
10.0
7
Dar facilidades y estímulos (créditos, cursos, etc.) para que
los empleados del sector privado puedan mejorar sus niveles
educativos
8.0
7.1
6.1
6.4
8
Patrocinar la visita de expertos internacionales que puedan
contribuir con sus recomendaciones a mejorar la calidad de la
educación en todos los niveles
6.3
7.4
4.9*
5.4
9
Estimular el desempeño de los maestros/as brindándoles
incentivos de diferente naturaleza
5.2
4.4*
4.4*
4.0
100.0
100.0
100.0
100.0
Total
Cuadro 35
No.
Por rango de edad
Categoría
12 - 18 años
% Ponderado
19 - 24 años
% Ponderado
25 - 30 años
% Ponderado
1
Patrocinar escuelas y colegios en las áreas más pobres del país, dotándoles de mobiliario, material y mejores edificios
30.4
29.9
30.5
2
Patrocinar cursos de capacitación y congresos de educación en que participen diversos
sectores
12.0
13.0
12.3
3
Otorgar becas y estímulos a estudiantes, independientemente de su condición económica y social
17.4
17.1
19.1
4
Participar activamente en el diseño de los planes y programas de estudio en los distintos
niveles educativos de la educación formal y no formal
8.8
8.1
7.2
5
Participar en el seguimiento y evaluación de las políticas de estado en materia de
educación
4.9
4.5
4.4
6
Crear conjuntamente con el estado, programas de entrenamiento y para que los jóvenes consigan trabajo
10.0
10.7
10.3
7
Dar facilidades y estímulos (créditos, cursos, etc.) para que los empleados del sector
privado puedan mejorar sus niveles educativos
6.6
7.0
6.3
8
Patrocinar la visita de expertos internacionales que puedan contribuir con sus recomendaciones a mejorar la calidad de la educación en todos los niveles
5.7
5.1
5.9
9
Estimular el desempeño de los maestros/as brindándoles incentivos de diferente naturaleza
4.4
4.5
3.9
100.0
100.0
100.0
Total
78
EDUCACIÓN
Cuadro 36
Por grupo étnico
No.
Categoría
Grupo étnico
% Ponderado
No grupo étnico
% Ponderado
1
Patrocinar escuelas y colegios en las áreas más pobres del país, dotándoles de mobiliario, material
y mejores edificios
28.9
30.4
2
Patrocinar cursos de capacitación y congresos de educación en que participen diversos sectores
13.4
12.3
3
Otorgar becas y estímulos a estudiantes, independientemente de su condición económica y
social
18.1
17.7
4
Participar activamente en el diseño de los planes y programas de estudio en los distintos niveles
educativos de la educación formal y no formal
9.1
8.2
5
Participar en el seguimiento y evaluación de las políticas de estado en materia de educación
5.7
4.6
6
Crear conjuntamente con el estado, programas de entrenamiento y para que los jóvenes consigan trabajo
10.6
10.2
7
Dar facilidades y estímulos (créditos, cursos, etc.) para que los empleados del sector privado
puedan mejorar sus niveles educativos
5.4
6.7
8
Patrocinar la visita de expertos internacionales que puedan contribuir con sus recomendaciones
a mejorar la calidad de la educación en todos los niveles
5.3
5.6
9
Estimular el desempeño de los maestros/as brindándoles incentivos de diferente naturaleza
3.5
4.4
100
100
Total
Cuadro 37
Por índice socio económico
ISE Alto
% Ponderado
ISE Medio Alto
% Ponderado
ISE Medio
Bajo
% Ponderado
ISE Bajo
% Ponderado
Patrocinar escuelas y colegios en las áreas más pobres del país,
dotándoles de mobiliario, material y mejores edificios
29.4
30.8
30.3
29.8
2
Patrocinar cursos de capacitación y congresos de educación en
que participen diversos sectores
11.3
12.8
11.9
12.8
3
Otorgar becas y estímulos a estudiantes, independientemente de
su condición económica y social
18
16.8
18
18
4
Participar activamente en el diseño de los planes y programas de
estudio en los distintos niveles educativos de la educación formal
y no formal
8.7*
8.6
8.2
8.1
5
Participar en el seguimiento y evaluación de las políticas de estado
en materia de educación
5.6*
4.1
4.4
5.2
6
Crear conjuntamente con el estado, programas de entrenamiento
y para que los jóvenes consigan trabajo
8.5*
10.2
10.6
10.1
7
Dar facilidades y estímulos (créditos, cursos, etc.) para que los
empleados del sector privado puedan mejorar sus niveles educativos
7.2*
7.1
6.4
6.6
8
Patrocinar la visita de expertos internacionales que puedan contribuir con sus recomendaciones a mejorar la calidad de la educación
en todos los niveles
7*
5.3
5.8
5.2
9
Estimular el desempeño de los maestros/as brindándoles incentivos
de diferente naturaleza
4.4*
4.3
4.4
4.2
100
100
100
100
No.
Categoría
1
Total
ENCUESTA NACIONAL DE PERCEPCIÓN SOBRE DESARROLLO HUMANO 2008: JUVENTUD, DESARROLLO HUMANO Y CIUDADANÍA
79
80
Participación social y política
ENCUESTA NACIONAL DE PERCEPCIÓN SOBRE DESARROLLO HUMANO 2008: JUVENTUD, DESARROLLO HUMANO Y CIUDADANÍA
81
82
P29
Entrando al tema de participación, dígame, ¿en qué organizaciones
participa actualmente o le gustaría participar?
Todos los jóvenes entre 12 y 30 años
Cuadro 38
Total
No.
Categoría
Si
%
No, pero le
gustaría
%
No y no le gustaría participar
%
1
Algún tipo de organización
58.3
37.2
4.5
2
Partidos Politicos
4.8
36.4
58.8
3
Organizaciones sociales y humanitarias
12.1
76.9
11.0
4
Sindicatos
0.5*
27.1
72.4
5
Organizaciones comunitarias
4.9
46.0
49.1
6
Organizaciones escolares y estudiantiles
14.8
48.7
36.5
7
Organizaciones culturales, artisticas o recreativas
10.3
45.8
43.9
8
Organizaciones deportivas
23.6
40.4
36.0
9
Organizaciones religiosas
38.6
41.7
19.6
10
Grupos o redes virtuales
2.2
27.4
70.4
11
Otro tipo de organizaciones
1.0
6.9
92.1
Cuadro 39
Por sexo
Hombre
No.
Categoría
Si
%
No, pero le
gustaría
%
Mujer
No y no le
gustaria
participar
%
Si
%
No, pero le
gustaría
%
No y no le gustaria participar
%
1
Algún tipo de organización
64.0
31.1
5.0*
53.0
42.9
4.1
2
Partidos Politicos
5.4
36.6
58.0
4.3
36.2
59.5
3
Organizaciones sociales y humanitarias
13.6
74.2
12.3
10.7
79.5
9.8
4
Sindicatos
0.6*
27.0
72.3
0.4*
27.2
72.4
5
Organizaciones comunitarias
6.0
50.4
43.6
3.9
41.9
54.2
6
Organizaciones escolares y estudiantiles
17.4
45.1
37.4
12.4
52.0
35.6
7
Organizaciones culturales, artisticas o recreativas
12.1
45.1
42.8
8.7
46.4
44.9
8
Organizaciones deportivas
40.4
40.7
18.9
7.9
40.2
51.9
9
Organizaciones religiosas
35.1
43.8
21.2
41.9
39.8
18.2
10
Grupos o redes virtuales
2.8
29.2
68.0
1.7
25.7
72.6
11
Otro tipo de organizaciones
0.8*
5.3
93.9
1.2*
8.5
90.4
ENCUESTA NACIONAL DE PERCEPCIÓN SOBRE DESARROLLO HUMANO 2008: JUVENTUD, DESARROLLO HUMANO Y CIUDADANÍA
83
Por dominio
Cuadro 40
Distrito central
No.
San Pedro Sula
Si
%
No,
pero le
gustaría
%
No y no le
gustaria
participar
%
Categoría
Resto urbano
Si
%
No,
pero le
gustaría
%
No y no le
gustaría
participar
%
Rural
Si
%
No,
pero le
gustaría
%
No y no le
gustaria
participar
%
Si
%
No,
pero le
gustaría
%
No y no le
gustaría
participar
%
1
Algún tipo de organización
66.9
31.7
1.4*
60.1
35.1
4.8
60.4
35.0
4.7*
54.7
40.1
5.3*
2
Partidos Politicos
5.6
29.8
64.6
4.4
30.5
65.1
4.3
33.1
62.7
5.0
40.7
54.3
3
Organizaciones sociales y humanitarias
18.1
75.5
6.4
16.4
72.2
11.4
11.2
77.8
11.0
10.2
77.7
12.2
4
Sindicatos
1.1*
24.7
74.2
1.2*
19.9
78.8
0.9*
27.8
71.4
0.1*
28.5
71.4
5
Organizaciones comunitarias
3.7*
35.2
61.1
2.5*
40.5
57.0
3.2*
41.2
55.6
6.5
52.1
41.4
6
Organizaciones escolares y estudiantiles
23.4
47.4
29.3
21.4
47.2
31.3
13.5
49.3
37.2
12.1
49.0
38.9
7
Organizaciones
culturales, artisticas o
recreativas
15.0
51.4
33.6
13.8
43.0
43.2
9.3
45.3
45.4
9.0
44.9
46.0
8
Organizaciones
deportivas
30.1
44.6
25.3
26.7
39.0
34.3
23.6
40.9
35.5
21.4
39.3
39.3
9
Organizaciones
religiosas
43.7
33.7
22.6
39.9
36.2
23.9
43.3
37.6
19.0
34.7
46.8
18.5
10
Grupos o redes
virtuales
6.6
31.9
61.4
5.0
22.5
72.5
2.2*
24.6
73.2
0.6*
28.3
71.1
11
Otro tipo de organizaciones
2.6*
6.9
90.6
1.0*
5.1
93.9
0.9*
5.9
93.2
0.6*
7.7
91.7
Cuadro 41
Por rango de edad
12 - 18 años
No.
Categoría
Si
%
No, pero
le gustaria
%
19 - 24 años
No y no le
gustaria
participar
%
Si
%
No, pero
le gustaria
%
25 - 30 años
No y no le
gustaria
participar
%
Si
%
No, pero
le gustaria
%
No y no le
gustaria
participar
%
1
Algún tipo de organización
59.2
36.6
4.2*
57.7
36.9
5.4*
57.0
38.7
4.4*
2
Partidos Politicos
2.0
41.6
56.3
6.6
33.5
59.9
8.8
28.5
62.7
3
Organizaciones sociales y humanitarias
12.1
77.1
10.7
12.5
76.1
11.4
11.4
77.6
11.1
4
Sindicatos
0.2*
28.5
71.3
0.9*
27.1
72.0
0.7*
24.2
75.1
5
Organizaciones comunitarias
1.9*
47.8
50.3
5.6
43.9
50.4
10.6
44.4
44.9
6
Organizaciones escolares y estudiantiles
19.9
51.9
28.2
11.1
48.5
40.4
8.1
42.2
49.7
7
Organizaciones culturales, artisticas o
recreativas
13.9
51.0
35.0
8.3
44.9
46.8
4.9*
35.6
59.4
8
Organizaciones deportivas
28.4
45.6
26.0
23.1
36.4
40.5
13.9
34.1
52.0
9
Organizaciones religiosas
38.3
41.8
19.9
37.3
41.3
21.4
40.9
42.0
17.1
10
Grupos o redes virtuales
2.3
29.6
68.0
3.0
28.9
68.1
1.1*
20.8
78.1
11
Otro tipo de organizaciones
1.0*
7.3
91.6
1.0*
7.6
91.4
0.8*
5.3
93.9
84
PARTICIPACIÓN SOCIAL Y POLÍTICA
Cuadro 42
Por grupo étnico
Grupo étnico
No.
Categoría
Si
%
No, pero le
gustaria
%
No grupo étnico
No y no le
gustaria
participar
%
Si
%
No, pero le
gustaria
%
No y no le
gustaria
participar
%
1
Algún tipo de organización
65.8
30.1
4.2*
57.7
37.7
4.6
2
Partidos Politicos
5.3
42.1
52.6
4.8
36.0
59.2
3
Organizaciones sociales y humanitarias
18.7
73.2
8.1
11.6
77.2
11.2
4
Sindicatos
0.7*
35.9
63.4
0.5*
26.5
73.0
5
Organizaciones comunitarias
7.7
55.4
36.9
4.7
45.3
50.0
6
Organizaciones escolares y estudiantiles
20.5
46.6
32.9
14.4
48.9
36.8
7
Organizaciones culturales, artisticas o recreativas
14.9
50.4
34.7
10.0
45.4
44.6
8
Organizaciones deportivas
29.1
40.3
30.6
23.2
40.4
36.4
9
Organizaciones religiosas
45.2
40.3
14.5
38.1
41.8
20.0
10
Grupos o redes virtuales
2.2*
28.5
69.4
2.2
27.3
70.5
11
Otro tipo de organizaciones
1.8*
11.4
86.8
0.9*
6.6
92.5
Cuadro 43
Por índice socioeconómico
ISE alto
No.
ISE medio alto
Si
%
No,
pero le
gustaria
%
No y
no le
gustaria
participar
%
Categoría
ISE medio bajo
Si
%
No, pero
le gustaria
%
No y
no le
gustaria
participar
%
ISE bajo
Si
%
No, pero
le gustaria
%
No y
no le
gustaria
participar
%
Si
%
No,
pero le
gustaria
%
No y no
le gustaria
participar
%
1
Algún tipo de organización
79.0
20.8
0.2*
67.4
30.1
2.6*
57.0
39.0
4.0
51.9
41.1
7.0*
2
Partidos Politicos
8.0*
33.9
58.1
5.4
32.3
62.3
4.7
34.0
61.4
4.4
42.3
53.3
3
Organizaciones sociales y humanitarias
21.9
70.8
7.3*
17.0
76.0
7.0
11.5
78.3
10.2
8.6
76.3
15.1
4
Sindicatos
0.5*
26.3
73.2
1.3*
26.9
71.7
0.5*
26.8
72.7
0.0
28.0
71.9
5
Organizaciones comunitarias
5.1*
37.9
57.0
3.4
43.1
53.6
4.5
47.1
48.3
6.3
47.5
46.2
6
Organizaciones escolares y estudiantiles
34.4
38.2
27.4
23.1
45.9
30.9
13.5
50.0
36.6
8.9
49.5
41.6
7
Organizaciones
culturales, artisticas o
recreativas
18.4
49.6
32.0
16.0
48.0
36.0
10.2
45.3
44.6
6.1
44.0
49.9
8
Organizaciones
deportivas
42.7
34.1
23.3
27.5
43.8
28.7
24.5
39.4
36.1
17.6
40.3
42.1
9
Organizaciones
religiosas
49.9
29.8
20.2
44.4
37.2
18.3
36.8
43.6
19.5
36.1
43.6
20.3
10
Grupos o redes
virtuales
9.9*
33.2
56.9
5.4
29.7
64.9
1.5*
27.7
70.8
0.2*
24.8
75.0
11
Otro tipo de organizaciones
2.0*
8.1*
89.9
1.7*
5.6
92.7
1.0*
6.9
92.1
0.4*
7.3
92.2
ENCUESTA NACIONAL DE PERCEPCIÓN SOBRE DESARROLLO HUMANO 2008: JUVENTUD, DESARROLLO HUMANO Y CIUDADANÍA
85
P30
¿A qué edad comenzó a participar en este tipo de organizaciones?
Jóvenes que están participando en alguna organización
Gráfica 85
Por sexo
Gráfica 86
15
15.0
14.6
Años
Años
14.0
13.7
13.5
14.1
13.2
11
7
12.5
5
15
19
Años
14.8
15
Rural
Por grupo étnico
14.8
17.4
17
Resto Urbano
-
Gráfica 88
San Pedro
Sula
-
Por rango de edad
Distrito
Central
-
Mujer
-
0
-
Gráfica 87
Hombre
-
Total
-
-
-
12.0
Años
13.4
9
13.0
13.0
13.7
13
11
13
11.6
11
9
9
7
7
No Grupo ëtnico
-
Grupo Étnico
-
5
-
PARTICIPACIÓN SOCIAL Y POLÍTICA
25-30 años
-
19-24 años
-
12-18 años
-
-
86
13.8
13
14.5
5
Por dominio
Gráfica 89
Por índice socioeconómico
15
14.0
Años
13.5
13
14.0
12.4
11
9
7
P31
ISE Bajo
-
ISE Medio
Bajo
-
ISE Medio
Alto
-
ISE Alto
-
-
5
Cuál cree que es la razón más importante para que la juventud
participe en una organización? (una selección)
Jóvenes que están participando en alguna organización
Gráfica 90
Total
Otra
3.1
Para cambiar la realidad del país
16.3
Para estar con los/las amigos/as
3.7
Para satisfacer inquietudes políticas
1.2
9.8
Para divertirse
18.0
Para poder defender mejor los derechos de la juventud y ciudadanía
48.0
Para ayudar a otros y/o contribuir al beneficio de la comunidad
-
-
-
-
-
10%
20%
30%
40%
50%
ENCUESTA NACIONAL DE PERCEPCIÓN SOBRE DESARROLLO HUMANO 2008: JUVENTUD, DESARROLLO HUMANO Y CIUDADANÍA
-
0%
60%
87
Gráfica 91
Por sexo
3.2
3.0
Otra
16.5
16.0
Para cambiar la realidad del país
3.0
4.4
Para estar con los/las amigos/as
0.9
1.6
Para satisfacer inquietudes políticas
6.4
Para divertirse
13.4
19.5
Para poder defender mejor los derechos de la juventud y ciudadanía
16.3
50.5
Para ayudar a otros y/o contribuir al beneficio de la comunidad
45.3
-
-
-
-
-
10%
20%
30%
40%
50%
Mujer
Gráfica 92
-
0%
60%
13.1
2.7
Hombre
Por domino
Rural
Resto Urbano
52.2
17.0
46.2
San Pedro Sula
42.9
Distrito Central
38.5
17.6
10.1
9.2
21.4
10.0
1.6
4.0
1.7 4.0
18.3
1.2
2.3
8.9
20.2
0.9
21.0
21.8
2.9
-
-
-
-
20%
40%
60%
80%
2.3
5.0
-
0%
3.1
100%
Para ayudar a otros y/o contribuir al beneficio de la comunidad
Para poder defender mejor los derechos de la juventud y ciudadanía
Para divertirse
Para satisfacer inquietudes políticas
Para estra con los/las amigos/as
Para cambiar la realidad del país
Otra
88
PARTICIPACIÓN SOCIAL Y POLÍTICA
Gráfica 93
Por rango de edad
2.9
3.2
3.1
Otra
16.2
18.7
Para cambiar la realidad del país
15.0
2.5
3.2
4.5
1.9
0.8
1.2
5.0
Para estar con los/las amigos/as
Para satisfacer inquietudes políticas
Para divertirse
7.9
13.0
17.0
18.9
17.9
Para poder defender mejor los derechos de la juventud y ciudadanía
47.3
45.3
Para ayudar a otros y/o contribuir al beneficio de la comunidad
-
-
-
-
-
10%
20%
30%
40%
50%
25-30 años
Gráfica 94
19-24 años
-
0%
54.7
60%
12-18 años
Por grupo étnico
3.0
3.7
Otra
16.7
Para cambiar la realidad del país
11.4
3.5
Para estar con los/las amigos/as
5.5
1.2
1.4
Para satisfacer inquietudes políticas
9.7
10.2
Para divertirse
18.0
17.3
Para poder defender mejor los derechos de la juventud y ciudadanía
47.8
Para ayudar a otros y/o contribuir al beneficio de la comunidad
50.5
-
-
-
-
-
10%
20%
30%
40%
50%
No Grupo Étnico
-
0%
60%
Grupo Étnico
ENCUESTA NACIONAL DE PERCEPCIÓN SOBRE DESARROLLO HUMANO 2008: JUVENTUD, DESARROLLO HUMANO Y CIUDADANÍA
89
Por índice socioeconómico
Gráfica 95
ISE Bajo
53.1
ISE Medio Bajo
46.8
ISE Medio Alto
14.9
19.8
44.7
ISE Alto
11.1
9.2
18.4
8.7
22.5
39.3
9.5
1.5
1.4
1.2
1.1
12.6
4.5
16.4
3.7
3.0
20.6
2.5
3.7
19.4
3.1
-
-
-
-
20%
40%
60%
80%
4.7
-
0%
2.6
100%
P32
Para ayudar a otros y/o contribuir al beneficio de la comunidad
Para poder defender mejor los derechos de la juventud y ciudadanía
Para divertirse
Para satisfacer inquietudes políticas
Para estra con los/las amigos/as
Para cambiar la realidad del país
Otra
¿Cuál es la razón más importante por la que actualmente no participa
en ningún partido político? (una selección)
Jóvenes que no están participando en partidos políticos
Gráfica 96
Total
Otra
12.0
Por temor a sufrir represalias
1.2
Sus obligaciones no le dejan tiempo para ello
10.9
No existe un partido donde se refleje su manera de pensar
3.7
Por falta de confianza en los líderes políticos
14.8
No hay oportunidades para ocupar posiciones de responsabilidad
5.8
5.2
No tiene amigos/as ni conocidos /as dentro de la política
No se le ha formado para hacerlo
17.0
No vale la pena
29.4
25%
30%
-
-
20%
-
15%
-
10%
-
PARTICIPACIÓN SOCIAL Y POLÍTICA
5%
-
90
-
0%
35%
Por sexo
Gráfica 97
10.4
Otra
13.6
1.3
1.0
Por temor a sufrir represalias
Sus obligaciones no le dejan tiempo para ello
12.3
9.5
No existe un partido donde se refleje su manera de pensar
2.9
4.5
Por falta de confianza en los líderes políticos
15.9
13.7
4.7
No hay oportunidades para ocupar posiciones de responsabilidad
No tiene amigos/as ni conocidos /as dentro de la política
4.6
7.0
5.8
16.1
No se le ha formado para hacerlo
18.0
29.0
29.7
No vale la pena
Mujer
25%
30%
-
20%
-
15%
-
10%
-
5%
-
-
-
0%
35%
Hombre
Por domino
Gráfica 98
Rural
Resto Urbano
27.8
19.5
28.7
15.7
5.3
6.2
San Pedro Sula
33.9
12.7
Distrito Central
33.7
12.6
4.8
3.5
6.5
13.2
5.5
15.4
4.1
4.5
16.3
18.9
2.0
11.1
5.3
5.8
1.4
11.8
10.3
6.0
9.2
-
-
-
-
20%
40%
60%
80%
0.9
1.5
0.8
10.5
10.5
10.8
No vale la pena
No se le ha formado para hacerlo
No tiene amigos/as ni conocidos/as dentro de la política
No hay oportunidades para ocupar posiciones de responsabilidad
Por falta de confianza en los líderes políticos
No existe un partido donde se refleje su manera de pensar
Sus obligaciones no le dejan tiempo para ello
Por temor a sufrir represalias
ENCUESTA NACIONAL DE PERCEPCIÓN SOBRE DESARROLLO HUMANO 2008: JUVENTUD, DESARROLLO HUMANO Y CIUDADANÍA
-
0%
13.2
100%
Otra
91
Gráfica 99
Por rango de edad
5.2
5.7
Otra
18.2
0.9
0.4
1.7
Por temor a sufrir represalias
Sus obligaciones no le dejan tiempo para ello
3.3
4.6
3.5
No existe un partido donde se refleje su manera de pensar
Por falta de confianza en los líderes políticos
4.5
5.3
3.9
4.7
6.1
No hay oportunidades para ocupar posiciones de responsabilidad
No tiene amigos/as ni conocidos /as dentro de la política
16.5
13.0
7.4
24.3
17.0
9.5
7.8
12.6
No se le ha formado para hacerlo
16.6
19.1
28.6
30.3
29.2
No vale la pena
Gráfica 100
19-24 años
30%
35%
12-18 años
Por grupo étnico
Otra
10.8
12.1
1.2
1.1
Por temor a sufrir represalias
Sus obligaciones no le dejan tiempo para ello
8.8
11.1
3.7
3.7
No existe un partido donde se refleje su manera de pensar
14.7
Por falta de confianza en los líderes políticos
16.6
5.7
6.5
No hay oportunidades para ocupar posiciones de responsabilidad
5.2
No tiene amigos/as ni conocidos /as dentro de la política
6.2
16.6
No se le ha formado para hacerlo
21.6
No vale la pena
24.8
25%
30%
-
Grupo Étnico
-
PARTICIPACIÓN SOCIAL Y POLÍTICA
20%
29.7
-
No Grupo Étnico
15%
-
10%
-
5%
-
-
0%
92
25%
-
25-30 años
20%
-
15%
-
10%
-
5%
-
-
-
0%
35%
Por índice socioeconómico
Gráfica 101
29.3
ISE Bajo
20.6
6.1
ISE Medio Bajo
29.5
15.5
4.9
5.8
ISE Medio Alto
29.8
15.7
4.5
5.5
ISE Alto
25.6
11.3
4.1
6.6
6.0
12.2
15.4
2.6
3.9
17.7
16.2
10.2
11.3
5.0
4.3
13.7
1.9
0.7
10.7
0.2
-
-
-
-
20%
40%
60%
80%
13.1
1.2
9.8
18.1
-
0%
11.1
100%
P33
No vale la pena
No se le ha formado para hacerlo
No tiene amigos/as ni conocidos/as dentro de la política
No hay oportunidades para ocupar posiciones de responsabilidad
Por falta de confianza en los líderes políticos
No existe un partido donde se refleje su manera de pensar
Sus obligaciones no le dejan tiempo para ello
Por temor a sufrir represalias
Otra
¿Ha trabajado como voluntario/a, es decir dedicando tiempo por su
propia iniciativa a labores en beneficio de la comunidad sin recibir
remuneración salarial?
Todos los jóvenes entre 12 y 30 años
Gráfica 103
Total
Por sexo
50
27.1%
33.6%
Porcentaje
Gráfica 102
44.9
45
40.6
40
35
33.2
30
39.2%
27.1
26.2
25
28.0
20
15
10
5
No, pero le gustaría hacerlo
No y no tiene interés en hacerlo
No, pero
le gustaría
hacerlo
Hombre
-
Sí
Sí
-
-
-
0
No y no tiene
interés en
hacerlo
Mujer
ENCUESTA NACIONAL DE PERCEPCIÓN SOBRE DESARROLLO HUMANO 2008: JUVENTUD, DESARROLLO HUMANO Y CIUDADANÍA
93
Por dominio
Gráfica 104
Por rango de edad
Gráfica 105
37.0
Rural
Resto Urbano
36.6
30.1
San Pedro Sula
26.4
43.3
26.9
Porcentaje
50
26.6
41.1
45
40.8
40
35.8
35
37.6
36.9
30.5
28.6 27.3
30
23.8
25
32.0
20
15
Distrito Central
31.5
40.6
27.9
100%
5
0
Sí
12-18 años
Por grupo étnico
Porcentaje
50
Gráfica 107
38.7
40
32.4
35
25-30 años
Por índice socioeconómico
27.6
25
21.3
20
15
10
33.6
35.9
30.5
ISE Medio Bajo
33.3
40.9
25.8
ISE Medio Alto
34.2
41.1
24.7
ISE Alto
35.0
39.7
25.3
-
0%
20%
40%
60%
80%
Sí
No, pero le gustaría hacerlo
No y no tiene interés en hacerlo
-
-
PARTICIPACIÓN SOCIAL Y POLÍTICA
-
No Grupo Étnico
-
No y no tiene
interés en
hacerlo
-
-
-
-
Grupo Étnico
No, pero
le gustaría
hacerlo
-
5
Sí
ISE Bajo
33.7
30
94
19-24 años
No y no tiene
interés en
hacerlo
46.3
45
0
No, pero
le gustaría
hacerlo
-
80%
-
60%
-
40%
-
20%
-
0%
10
Sí
No, pero le gustaría hacerlo
No y no tiene interés en hacerlo
Gráfica 106
38.6
100%
P34
Se dice que la juventud hondureña participa poco en organizaciones
sociales y no está muy interesada en hacer trabajo voluntario. ¿Cuál
cree que es la razón más importante para ello? (una selección)
Todos los jóvenes entre 12 y 30 años
Gráfica 108
Total
4.4
Otra
8.7
No se valora el trabajo que se hace desde estas organizaciones
9.6
No conoce una organozación en la que le interese participar
5.1
No tiene confianza en ellas
5.6
No vale la pena
15.1
Sus obligaciones no le dejan tiempo para ello
33.3
No puede darse el lujo de trabajar como voluntario/a sin remuneración
18.3
Inseguridad / Temor a la delincuencia
-
-
-
-
-
-
5%
10%
15%
20%
25%
30%
-
-
Gráfica 109
0%
35%
Por sexo
4.6
4.2
Otra
No se valora el trabajo que se hace desde estas organizaciones
9.6
7.6
9.4
9.9
No conoce una organozación en la que le interese participar
5.2
4.9
5.8
5.3
No tiene confianza en ellas
No vale la pena
13.9
Sus obligaciones no le dejan tiempo para ello
16.3
31.0
No puede darse el lujo de trabajar como voluntario/a sin remuneración
Inseguridad / Temor a la delincuencia
16.2
-
-
-
-
-
10%
15%
20%
25%
30%
35%
40%
Mujer
-
-
5%
-
0%
35.7
20.3
45%
Hombre
ENCUESTA NACIONAL DE PERCEPCIÓN SOBRE DESARROLLO HUMANO 2008: JUVENTUD, DESARROLLO HUMANO Y CIUDADANÍA
95
Gráfica 110
Por domino
Rural
14.8
Resto Urbano
37.2
20.7
30.5
25.6
San Pedro Sula
5.7
14.8
28.2
22.8
Distrito Central
16.2
5.5
15.3
26.9
11.3
10.2
6.2
5.5
5.2
4.6
5.0
6.3
7.7
4.4
8.7
11.8
3.5
9.6
2.8
-
-
-
-
20%
40%
60%
80%
4.7
-
0%
100%
Otra
Por rango de edad
3.9
4.9
4.4
Otra
No se valora el trabajo que se hace desde estas organizaciones
7.7
No conoce una organozación en la que le interese participar
9.7
9.5
9.5
9.8
9.6
4.7
4.0
5.8
5.5
4.7
6.0
No tiene confianza en ellas
No vale la pena
Sus obligaciones no le dejan tiempo para ello
14.5
14.4
17.3
No puede darse el lujo de trabajar como voluntario/a sin remuneración
20.8
-
-
-
-
-
10%
15%
20%
25%
30%
35%
40%
19-24 años
12-18 años
-
-
5%
34.4
36.1
-
0%
25-30 años
PARTICIPACIÓN SOCIAL Y POLÍTICA
31.2
15.0
16.6
Inseguridad / Temor a la delincuencia
96
11.2
12.3
Inseguridad /Temor a la delincuencia
No puede darse el lujo de trabajar como voluntario/a sin remuneración
Sus obligaciones no le dejan tiempo para ello
No vale la pena
No tiene confianza en ellas
No conoce una organización en la que le interese participar
No se valora el trabajo que se hace desde estas organizaciones
Gráfica 111
5.1
45%
Gráfica 112
Por grupo étnico
4.4
4.5
Otra
8.7
8.4
No se valora el trabajo que se hace desde estas organizaciones
9.4
No conoce una organozación en la que le interese participar
4.9
No tiene confianza en ellas
12.9
7.5
5.6
5.0
No vale la pena
14.9
16.9
Sus obligaciones no le dejan tiempo para ello
33.3
33.0
No puede darse el lujo de trabajar como voluntario/a sin remuneración
Inseguridad / Temor a la delincuencia
18.8
11.8
-
-
-
-
-
-
-
5%
10%
15%
20%
25%
30%
35%
No Grupo Étnico
Gráfica 113
-
0%
40%
Grupo Étnico
Por índice socioeconómico
ISE Bajo
15.1
37.6
ISE Medio Bajo
18.2
32.8
ISE Medio Alto
22.6
ISE Alto
21.6
15.4
16.4
29.7
12.0
27.1
13.3
5.9
5.5
5.7
4.5
4.6
4.7
5.1
5.2
10.4
8.5
10.3
12.2
5.3
9.4
4.5
11.5
4.2
12.3
-
-
-
-
20%
40%
60%
80%
Inseguridad /Temor a la delincuencia
No puede darse el lujo de trabajar como voluntario/a sin remuneración
Sus obligaciones no le dejan tiempo para ello
No vale la pena
No tiene confianza en ellas
No conoce una organización en la que le interese participar
No se valora el trabajo que se hace desde estas organizaciones
3.6
-
0%
4.7
100%
Otra
ENCUESTA NACIONAL DE PERCEPCIÓN SOBRE DESARROLLO HUMANO 2008: JUVENTUD, DESARROLLO HUMANO Y CIUDADANÍA
97
P35
¿Estaría interesado en participar en política a nivel municipal, para
cargos de elección popular (alcalde/alcaldesa, regidor/a)?
Todos los jóvenes entre 12 y 30 años
Gráfica 114
Total
Por sexo
Gráfica 115
90
Porcentaje
*
0.6%
24.7%
77.9
80
71.3
70
60
50
74.7%
40
28.1
30
21.4
20
10
No, pero le gustaría hacerlo
No
NS/NR
NS/NR
Hombre
Gráfica 116
-
-
-
Sí
Sí
0.7
0.6
-
0
Por dominio
Gráfica 117
Mujer
Por rango de edad
Rural
Resto Urbano
Porcentaje
90
27.0
72.5
23.7
75.7
80
72.2
76.6 77.8
70
60
50
San Pedro Sula
21.0
77.1
1.9
40
27.0
30
Distrito Central
19.8
79.7
98
No
PARTICIPACIÓN SOCIAL Y POLÍTICA
NS/NR
100%
10
0
0.8
Sí
12-18 años
No
19-24 años
0.5
NS/NR
25-30 años
0.5
-
80%
-
60%
-
40%
-
20%
-
0%
Sí
22.9 21.7
20
Gráfica 118
Por grupo étnico
Gráfica 119
Por índice socioeconómico
Porcentaje
90
80
75.2
ISE Bajo
25.7
73.4
ISE Medio Bajo
24.0
75.7
ISE Medio Alto
24.6
74.7
ISE Alto
23.8
74.9
68.0
70
60
50
40
31.5
30
24.1
20
P36
-
0%
20%
40%
60%
80%
Sí
No Grupo Étnico
No
-
-
NS/NR
-
Grupo Étnico
0.6
-
No
-
-
Sí
-
0.6
-
0
-
10
1.2
100%
NS/NR
¿Cuál es la razón más importante por la que estaría interesado en
participar en política municipal? (una selección)
jóvenes que si están interesados en política a nivel municipal
Gráfica 120
Total
Otra
6.4
Porque proviene de una famiia
de políticos
2.2
Porque siente que haciendo política a nivel municipal está más cerca
de la gente
13.4
Porque quiere ser reconocido como líder político en la
comunidad
7.2
Porque tiene la formación y la capacidad para fortalecer la
gestión municpal
2.8
Porque cree que la descentralización es la mejor vía para resolver los
problemas de la comunidad
38.0
Para participar y posicionar los asuntos de la juventud en la toma de
decisiones a nivel local
30.1
-
-
-
-
-
10%
20%
30%
40%
50%
ENCUESTA NACIONAL DE PERCEPCIÓN SOBRE DESARROLLO HUMANO 2008: JUVENTUD, DESARROLLO HUMANO Y CIUDADANÍA
-
0%
60%
99
Gráfica 121
Por sexo
5.5
7.1
Otra
Porque proviene de una famiia
de políticos
2.7
1.8
Porque siente que haciendo política a nivel municipal está más cerca
de la gente
12.6
14.0
Porque quiere ser reconocido como líder político en la
comunidad
7.4
7.1
Porque tiene la formación y la capacidad para fortalecer la
gestión municpal
3.6
2.1
35.1
Porque cree que la descentralización es la mejor vía para resolver los
problemas de la comunidad
40.3
Para participar y posicionar los asuntos de la juventud en la toma de
decisiones a nivel local
33.1
27.6
-
-
-
-
-
10%
20%
30%
40%
50%
Mujer
Gráfica 122
60%
Hombre
Por dominio
Rural
Resto Urbano
San Pedro Sula
Distrito Central
28.1
42.6
33.0
1.9
35.0
31.8
3.0
27.8
32.5
27.0
6.4
4.6
5.8
12.6
9.2
7.3
13.6
17.9
-
-
-
-
20%
40%
60%
80%
1.6
6.3
0.9
5.7
4.6
4.4
9.2
-
0%
PARTICIPACIÓN SOCIAL Y POLÍTICA
2.6
13.2
11.4
Para participar y posicionar los asuntos de la juventud en la toma de decisiones a nivel local
Porque cree que la descentralización es la mejor vía para resolver los problemas de la comunidad
Porque tiene la formación y la capacidad para fortalecer la gestión municpal
Porque quiere ser reconocido como líder político en la comunidad
Porque siente que haciendo política a nivel municipal está más cerca de la gente
Porque proviene de una famiia de políticos
Otra
100
-
0%
100%
Gráfica 123
Por rango de edad
5.7
Otra
10.7
4.6
2.5
1.8
2.3
Porque proviene de una famiia
de políticos
10.1
12.1
Porque siente que haciendo política a nivel municipal está más cerca
de la gente
4.1
Porque quiere ser reconocido como líder político en la
comunidad
15.2
8.8
7.7
3.2
2.3
2.9
Porque tiene la formación y la capacidad para fortalecer la
gestión municpal
Porque cree que la descentralización es la mejor vía para resolver los
problemas de la comunidad
37.2
37.2
Para participar y posicionar los asuntos de la juventud en la toma de
decisiones a nivel local
27.0
33.7
30.1
-
-
-
-
-
10%
20%
30%
40%
50%
19 - 24 años
-
0%
25-30 años
Gráfica 124
40.5
60%
12-18 años
Por grupo étnico
6.5
5.3
Otra
Porque proviene de una famiia
de políticos
2.3
1.6
Porque siente que haciendo política a nivel municipal está más cerca
de la gente
13.7
10.3
Porque quiere ser reconocido como líder político en la
comunidad
7.0
9.2
Porque tiene la formación y la capacidad para fortalecer la
gestión municpal
2.8
2.6
Porque cree que la descentralización es la mejor vía para resolver los
problemas de la comunidad
38.3
34.4
Para participar y posicionar los asuntos de la juventud en la toma de
decisiones a nivel local
29.4
36.7
-
-
-
-
-
10%
20%
30%
40%
50%
No Grupo Étnico
-
0%
60%
Grupo Étnico
ENCUESTA NACIONAL DE PERCEPCIÓN SOBRE DESARROLLO HUMANO 2008: JUVENTUD, DESARROLLO HUMANO Y CIUDADANÍA
101
Gráfica 125
Por índice socioeconómico
ISE Bajo
30.7
38.6
30.3
ISE Medio Bajo
ISE Medio Alto
35.0
26.0
ISE Alto
2.8
2.4
43.8
35.6
6.1
12.2
8.7
3.1
37.2
2.7
13.3
4.6
2.5
16.9
4.8
11.1
-
-
-
-
20%
40%
60%
80%
7.8
1.2 4.5
10.6
0.8
-
0%
6.8
100%
P37
Para participar y posicionar los asuntos de la juventud en la toma de decisiones a nivel local
Porque cree que la descentralización es la mejor vía para resolver los problemas de la comunidad
Porque tiene la formación y la capacidad para fortalecer la gestión municpal
Porque quiere ser reconocido como líder político en la comunidad
Porque siente que haciendo política a nivel municipal está más cerca de la gente
Porque proviene de una famiia de políticos
Otra
En las próximas elecciones del 2009, ¿piensa votar?
Jóvenes entre 18 y 30 años
Gráfica 126
Total
Gráfica 127
Por sexo
Porcentaje
90
34.1%
65.9%
80
69.4
70
63.4
60
50
36.6
40
30.6
30
20
10
Sí
Sí
No
No
Hombre
102
PARTICIPACIÓN SOCIAL Y POLÍTICA
-
-
-
0
Mujer
Gráfica 128
Por dominio
Rural
Gráfica 129
70.4
Resto Urbano
29.6
63.4
70.4
66.1
63.4
25-30 años
29.6
33.9
36.6
36.6
San Pedro Sula
58.1
41.9
Distrito Central
58.7
41.3
65.8
58.7
34.2
41.3
0%
20%
40%
60%
80%
No
Sí
Por grupo étnico
Gráfica 131
-
-
100%
-
80%
12-18 años
-
60%
34.3
-
40%
65.7
-
20%
19-24 años
-
0%
Sí
Gráfica 130
Por rango de edad
100%
No
Por índice socioeconómico
Porcentaje
90
80
ISE Bajo
66.1
70
71.6
28.4
65.9
60
ISE Medio Bajo
61.1
ISE Medio Alto
65.1
38.9
50
40
34.1
33.9
34.9
30
70.9
ISE Alto
20
29.1
-
-
-
-
40%
60%
80%
Sí
-
-
20%
-
0%
-
0
-
10
100%
No
Sí
Grupo Étnico
No
No Grupo Étnico
ENCUESTA NACIONAL DE PERCEPCIÓN SOBRE DESARROLLO HUMANO 2008: JUVENTUD, DESARROLLO HUMANO Y CIUDADANÍA
103
P38
¿Cuál es la razón más importante por la que va a votar en las próximas
elecciones? (una selección)
Jóvenes entre 18 y 30 años que sí van a votar en las próximas elecciones
Total
Gráfica 132
Otra
1.8
Para apoyar al partido de su familia
3.8
Para conseguir un empleo en el gobierno para usted o algún familiar
3.0
Es una forma de reflejar sus ideales y preocupaciones por la comunidad
3.3
19.9
Es una forma de decidir sobre el futuro de su país
Es una forma de participar y elegir a sus gobernantes
22.3
46.0
Es un derecho y un deber ciudadano
-
-
-
-
-
10%
20%
30%
40%
50%
Por sexo
Gráfica 133
Mujer
Hobre
Gráfica 134
50.5
21.5
23.2
40.4
22.7
Por dominio
Rural
44.7
Resto Urbano
47.2
24.4
18.9
-
-
-
-
20%
40%
60%
80%
San Pedro Sula
22.4
51.8
11.7
20.5
24.4
-
0%
100%
Distrito Central
46.0
18.8
20.3
-
-
-
-
0%
20%
40%
60%
80%
-
-
PARTICIPACIÓN SOCIAL Y POLÍTICA
60%
17.6
Es un derecho y un deber ciudadano
Es una forma de participar y elegir a sus gobernantes
Es una forma de decidir sobre el futuro de su país
Es una forma de reflejar sus ideales y preocupaciones por la comunidad
Para conseguir un empleo en el gobierno para usted o algún familiar
Para apoyar al partido de su familia
Otra
104
-
0%
100%
Es un derecho y un deber ciudadano
Es una forma de participar y elegir a sus gobernantes
Es una forma de decidir sobre el futuro de su país
Es una forma de reflejar sus ideales y preocupaciones por la comunidad
Para conseguir un empleo en el gobierno para usted o algún familiar
Para apoyar al partido de su familia
Otra
Por rango de edad
Gráfica 135
25-30 años
47.6
47.6
19-24 años
44.7
24.4
27.2
17.7
No Grupo Étnico
24.2
-
-
60%
80%
100%
Es un derecho y un deber ciudadano
Es una forma de participar y elegir a sus gobernantes
Es una forma de decidir sobre el futuro de su país
Es una forma de reflejar sus ideales y preocupaciones por la comunidad
Para conseguir un empleo en el gobierno para usted o algún familiar
Para apoyar al partido de su familia
Otra
Gráfica 137
0%
20%
40%
60%
80%
-
40%
-
20%
12.0
100%
-
0%
24.6
52.5
3.8
20.4
-
16.6
22.1
-
23.9
Grupo Étnico
45.6
-
45.6
18.9
15.7
-
12-18 años
Por grupo étnico
Gráfica 136
Es un derecho y un deber ciudadano
Es una forma de participar y elegir a sus gobernantes
Es una forma de decidir sobre el futuro de su país
Es una forma de reflejar sus ideales y preocupaciones por la comunidad
Para conseguir un empleo en el gobierno para usted o algún familiar
Para apoyar al partido de su familia
Otra
Por índice socioeconómico
ISE Bajo
43.2
25.4
18.0
19.0
ISE Medio Bajo
46.5
21.9
ISE Medio Alto
48.4
19.0
ISE Alto
48.9
4.9
3.1
24.8
18.1
24.5
-
-
-
-
20%
40%
60%
80%
Es un derecho y un deber ciudadano Es una forma de decidir sobre el futuro de su país Para conseguir un empleo en el gobierno para usted o alún familiar
3.8
4.8
2.7
4.2
-
0%
3.9
100%
Es una forma de participar y elegir a sus gobernantes
Es una forma de reflejar sus ideales y preocupaciones por la comunidad
Para apoyar al partido de su familia
Otra
ENCUESTA NACIONAL DE PERCEPCIÓN SOBRE DESARROLLO HUMANO 2008: JUVENTUD, DESARROLLO HUMANO Y CIUDADANÍA
105
P39
¿Cuál es la razón más importante por la que no votará? (una selección)
Jóvenes entre 18 y 30 años que no van a votar en las próximas elecciones
Gráfica 138
Total
Otra
7.1
Hay poca representación de los pueblos indígenas y afrodescendientes
0.2
0.7
No hay participación igualitaria de mujeres y hombres en las planillas
21.9
Cree que los políticos son corruptos
7.1
No cree en la democracia que hay en este país
17.3
No se siente representado en ninguno de los partidos políticos
24.1
No vale la pena
21.6
No tiene trajeta de indentidad
-
-
-
-
-
5%
10%
15%
20%
25%
Por sexo
Mujer
Gráfica 140
23.4
27.2
16.6
6.2
20.1
5.0
18.5
19.1
18.4
8.7
24.7
Rural
24.4
-
-
-
-
40%
60%
80%
100%
18.4
7.0
16.3
20.4
27.6
19.2
6.8
8.3
21.4
5.6
Distrito Central 7.9
28.5
19.0
12.9
23.7
6.9
-
-
-
0%
20%
40%
60%
80%
-
-
PARTICIPACIÓN SOCIAL Y POLÍTICA
22.9
24.7
-
No tiene trajeta de indentidad
No vale la pena
No se siente representado en ninguno de los partidos políticos
No cree en la democracia que hay en este país
Cree que los políticos son corruptos
No hay participación igualitaria de mujeres y hombres en las planillas
Hay poca representación de los pueblos indígenas y afrodescendientes
Otra
106
25.6
15.5
-
-
20%
22.5
10.5
San Pedro Sula
0%
30%
Por dominio
Resto Urbano
Hobre
-
-
Gráfica 139
0%
100%
No tiene trajeta de indentidad
No vale la pena
No se siente representado en ninguno de los partidos políticos
No cree en la democracia que hay en este país
Cree que los políticos son corruptos
No hay participación igualitaria de mujeres y hombres en las planillas
Hay poca representación de los pueblos indígenas y afrodescendientes
Otra
Gráfica 141
Por rango de edad
25-30 años 9.7
19-24 años
23.9
19.5
25.4
Gráfica 142
8.3
24.7
17.3
25.8
6.0
11.7
21.2
Por grupo étnico
No Grupo Étnico
4.5
Grupo Étnico
-
-
60%
80%
24.7
16.2
8.2
0%
20%
40%
60%
80%
100%
100%
No tiene trajeta de indentidad
No vale la pena
No se siente representado en ninguno de los partidos políticos
No cree en la democracia que hay en este país
Cree que los políticos son corruptos
No hay participación igualitaria de mujeres y hombres en las planillas
Hay poca representación de los pueblos indígenas y afrodescendientes
Otra
No tiene trajeta de indentidad
No vale la pena
No se siente representado en ninguno de los partidos políticos
No cree en la democracia que hay en este país
Cree que los políticos son corruptos
No hay participación igualitaria de mujeres y hombres en las planillas
Hay poca representación de los pueblos indígenas y afrodescendientes
Otra
Gráfica 143
11.3
-
40%
13.0
-
20%
18.4
7.0
-
0%
22.6
22.3
-
9.0 7.6 10.6
19.1
6.8
-
22.9
18.5
26.3
17.6
-
48.4
24.3
-
12-18 años
21.2
Por índice socioeconómico
ISE Bajo
ISE Medio Bajo
ISE Medio Alto
ISE Alto
26.6
20.7
18.1
26.2
19.0
21.5
16.8
23.9
15.3
6.6
7.1
15.9
21.5
8.2
26.9
24.3
19.7
3.1
10.3
23.5
6.7
26.1
-
-
-
-
20%
40%
60%
80%
3.4
-
0%
5.8
100%
No tiene trajeta de indentidad No vale la pena
No se siente representado en ninguno de los partidos políticos
No cree en la democracia que hay en este país
Cree que los políticos son corruptos
No hay participación igualitaria de mujeres y hombres en las planillas Hay poca representación de los pueblos indígenas y afrodescendientes
Otra
ENCUESTA NACIONAL DE PERCEPCIÓN SOBRE DESARROLLO HUMANO 2008: JUVENTUD, DESARROLLO HUMANO Y CIUDADANÍA
107
P40
Existen diversas formas de participación en acciones sociales y políticas
que la gente puede llevar a cabo. Por favor, dígame para cada una de
ellas, si lo ha hecho alguna vez, si no lo ha hecho pero querría hacerlo,
o no lo ha hecho ni lo haría nunca.
Todos los jóvenes entre 12 y 30 años
Cuadro 44
Total
No.
Categoría
Lo ha hecho
%
No lo ha hecho
pero querría
hacerlo
%
No lo ha hecho,
ni lo haría nunca
%
1
Firmar una carta de petición colectiva
7,5
50,2
42,3
2
Comprar ciertos productos para favorecer el medioambiente
14,9
67,0
18,0
3
Boicotear ciertos productos por razones políticas
0,8*
18,4
80,7
4
Asistir a una manifestación
13,4
30,6
56,0
5
Asistir a una reunión o mitin político.
16,9
27,6
55,5
6
Contactar a un político o funcionario para expresarle sus opiniones
6,0
51,2
42,8
7
Expresar sus opiniones en un programa de radio, televisión o prensa escrita
5,0
54,3
40,7
8
Entregar dinero o recaudar fondos para una actividad social o política
12,8
41,8
45,5
9
Participar en un foro o grupo de discusión política en Internet
1,5
32,6
65,9
Cuadro 45
No.
Por sexo
Hombre
Mujer
Lo ha hecho
%
No lo ha
hecho pero
querría
hacerlo
%
No lo ha
hecho, ni lo
haría nunca
%
Lo ha hecho
%
No lo ha
hecho pero
querría
hacerlo
%
No lo ha
hecho, ni lo
haría nunca
%
Categoría
1
Firmar una carta de petición colectiva
7.1
52.4
40.6
7.9
48.2
44
2
Comprar ciertos productos para favorecer
el medioambiente
16.4
66.5
17.1
13.5
67.6
18.9
3
Boicotear ciertos productos por razones
políticas
1.0*
19.1
79.9
0.7*
17.8
81.5
4
Asistir a una manifestación
15.8
30.4
53.8
11.2
30.8
58
5
Asistir a una reunión o mitin político.
17
29
54
16.8
26.3
56.9
6
Contactar a un político o funcionario para
expresarle sus opiniones
6.2
51.8
42
5.8
50.6
43.6
7
Expresar sus opiniones en un programa de
radio, televisión o prensa escrita
5.8
56.1
38.1
4.3
52.6
43.1
8
Entregar dinero o recaudar fondos para
una actividad social o política
14.0
43.1
43
11.6
40.6
47.8
9
Participar en un foro o grupo de discusión
política en Internet
1.5*
34
64.5
1.5
31.3
67.2
108
PARTICIPACIÓN SOCIAL Y POLÍTICA
Cuadro 46
No.
Por domino
Distrito central
San Pedro Sula
Resto urbano
Lo ha
hecho
%
No
lo ha
hecho
pero
querría
hacerlo
%
No
lo ha
hecho,
ni lo
haría
nunca
%
Lo ha
hecho
%
No
lo ha
hecho
pero
querría
hacerlo
%
No
lo ha
hecho,
ni lo
haría
nunca
%
Lo ha
hecho
%
No
lo ha
hecho
pero
querría
hacerlo
%
No
lo ha
hecho,
ni lo
haría
nunca
%
Categoría
Rural
Lo ha
hecho
%
No
lo ha
hecho
pero
querría
hacerlo
%
No
lo ha
hecho,
ni lo
haría
nunca
%
1
Firmar una carta de petición
colectiva
13,4
37,1
49,6
7,6
42,3
50,2
7,6
50,6
41,8
5,8
54,8
39,4
2
Comprar ciertos productos
para favorecer el medioambiente
23,4
61,9
14,7
21,7
59,7
18,6
15,7
65,4
18,9
11,2
70,4
18,4
3
Boicotear ciertos productos
por razones políticas
2,3*
16,7
81,1
0,3*
18,5
81,1
0,7*
18,3
81,0
0,5*
19,0
80,5
4
Asistir a una manifestación
22,6
21,7
55,7
11,5
20,5
68,0
15,7
31,7
52,6
10,1
34,0
55,8
5
Asistir a una reunión o mitin
político.
22,3
21,0
56,7
13,8
22,4
63,8
15,6
26,9
57,5
16,5
30,6
52,9
6
Contactar a un político o
funcionario para expresarle
sus opiniones
7,5
51,8
40,7
6,6
43,7
49,6
7,2
51,4
41,4
4,9
52,1
43,1
7
Expresar sus opiniones en un
programa de radio, televisión
o prensa escrita
8,8
48,4
42,8
5,2
50,7
44,1
6,9
53,0
40,1
3,0*
57,1
39,9
8
Entregar dinero o recaudar
fondos para una actividad
social o política
16,0
37,5
46,5
14,7
35,0
50,3
13,9
40,5
45,6
11,0
44,6
44,4
9
Participar en un foro o grupo
de discusión política en
Internet
2,9*
34,6
62,5
2,5*
29,0
68,5
1,5*
34,0
64,5
1,0*
31,9
67,2
Cuadro 47
Por rango de edad
12 - 18 años
No.
19 - 24 años
Lo ha
hecho
%
No lo ha
hecho
pero
querría
hacerlo
%
No lo ha
hecho,
ni lo
haría
nunca
%
Categoría
25 - 30 años
Lo ha
hecho
%
No lo ha
hecho
pero
querría
hacerlo
%
No lo ha
hecho,
ni lo
haría
nunca
%
Lo ha
hecho
%
No lo ha
hecho
pero
querría
hacerlo
%
No lo ha
hecho,
ni lo
haría
nunca
%
1
Firmar una carta de petición colectiva
5,0
51,2
43,9
7,4
49,4
43,2
12,9
49,1
38,0
2
Comprar ciertos productos para favorecer
el medioambiente
13,7
69,0
17,3
17,7
64,6
17,7
14,4
65,8
19,8
3
Boicotear ciertos productos por razones
políticas
0,5*
20,1
79,4
1,1*
16,2
82,7
1,1*
17,5
81,4
4
Asistir a una manifestación
10,5
32,5
57,0
16,8
27,9
55,3
15,7
29,7
54,6
5
Asistir a una reunión o mitin político.
10,5
29,8
59,8
23,4
25,9
50,7
22,9
25,1
52,0
6
Contactar a un político o funcionario para
expresarle sus opiniones
3,9
51,6
44,5
6,2
52,6
41,2
10,1
48,6
41,3
7
Expresar sus opiniones en un programa de
radio, televisión o prensa escrita
4,2
56,8
39,0
6,0
51,2
42,8
5,6
52,7
41,7
8
Entregar dinero o recaudar fondos para
una actividad social o política
10,2
46,3
43,5
16,1
37,0
46,9
14,3
37,7
48,0
9
Participar en un foro o grupo de discusión
política en Internet
1,3*
34,8
63,9
2,4*
33,3
64,4
1,0*
26,9
72,1
ENCUESTA NACIONAL DE PERCEPCIÓN SOBRE DESARROLLO HUMANO 2008: JUVENTUD, DESARROLLO HUMANO Y CIUDADANÍA
109
Cuadro 48
Por grupo étnico
Grupo étnico
No.
No grupo étnico
Lo ha
hecho
%
No lo ha
hecho
pero
querría
hacerlo
%
No lo ha
hecho, ni
lo haría
nunca
%
Categoría
Lo ha
hecho
%
No lo ha
hecho
pero
querría
hacerlo
%
No lo ha
hecho, ni
lo haría
nunca
%
1
Firmar una carta de petición colectiva
7,2
58,9
33,9
7,5
49,6
43,0
2
Comprar ciertos productos para favorecer el medioambiente
12,2
69,1
18,7
15,1
66,9
18,0
3
Boicotear ciertos productos por razones políticas
0,5*
18,6
80,9
0,8*
18,4
80,7
4
Asistir a una manifestación
16,6
37,6
45,8
13,2
30,1
56,7
5
Asistir a una reunión o mitin político.
18,8
36,0
45,2
16,7
27,0
56,3
6
Contactar a un político o funcionario para expresarle sus opiniones
6,0
60,2
33,8
6,0
50,5
43,5
7
Expresar sus opiniones en un programa de radio, televisión o
prensa escrita
5,2
63,1
31,7
5,0
53,7
41,3
8
Entregar dinero o recaudar fondos para una actividad social o
política
10,9
48,4
40,7
12,9
41,3
45,8
9
Participar en un foro o grupo de discusión política en Internet
1,6*
39,4
59,0
1,5
32,1
66,4
Cuadro 49
Por índice socioeconómico
Ise Alto
No.
Lo ha
hecho
%
No
lo ha
hecho
pero
querría
hacerlo
%
No
lo ha
hecho,
ni lo
haría
nunca
%
Categoría
Ise Medio Alto
Ise Medio Bajo
Ise Bajo
Lo ha
hecho
%
No
lo ha
hecho
pero
querría
hacerlo
%
No
lo ha
hecho,
ni lo
haría
nunca
%
Lo ha
hecho
%
No
lo ha
hecho
pero
querría
hacerlo
%
No
lo ha
hecho,
ni lo
haría
nunca
%
Lo ha
hecho
%
No
lo ha
hecho
pero
querría
hacerlo
%
No
lo ha
hecho,
ni lo
haría
nunca
%
1
Firmar una carta de petición
colectiva
13,0
49,1
37,8
11,4
46,3
42,3
6,7
50,0
43,3
5,4
53,1
41,5
2
Comprar ciertos productos
para favorecer el medioambiente
27,2
62,7
10,1
24,2
62,5
13,3
15,5
67,9
16,6
7,1
69,2
23,7
3
Boicotear ciertos productos
por razones políticas
1,5*
12,5
86,0
1,2*
15,3
83,6
0,5*
17,0
82,4
0,9*
22,9
76,3
4
Asistir a una manifestación
20,4
15,7
63,9
19,6
23,0
57,3
13,6
33,1
53,4
8,8
33,8
57,4
5
Asistir a una reunión o mitin
político.
29,9
17,1
53,1
18,0
22,5
59,5
15,4
29,0
55,6
16,6
30,5
52,9
6
Contactar a un político o
funcionario para expresarle
sus opiniones
13,2
49,0
37,7
7,2
52,2
40,6
5,0
50,7
44,3
5,5
51,6
42,9
7
Expresar sus opiniones en un
programa de radio, televisión
o prensa escrita
14,6
55,4
29,9
7,5
52,6
39,9
4,8
55,8
39,5
2,4*
53,2
44,4
8
Entregar dinero o recaudar
fondos para una actividad
social o política
25,4
33,2
41,4
18,7
36,1
45,2
11,9
43,2
44,9
8,3
44,7
47,0
9
Participar en un foro o grupo
de discusión política en
Internet
6,1*
36,3
57,6
2,8*
35,0
62,2
1,0*
33,8
65,2
0,7*
28,8
70,5
110
PARTICIPACIÓN SOCIAL Y POLÍTICA
P41
¿Tomaría parte en alguna de las siguientes iniciativas de participación
ciudadana?
Todos los jóvenes entre 12 y 30 años
Cuadro 50
Total
No.
Categoría
Si
%
No
%
1
Auditoría social
34,0
66,0
2
Gobiernos escolares o estudiantiles
58,8
41,2
3
Asambleas comunitarias
48,1
51,9
4
Cabildos abiertos
31,7
68,3
Cuadro 51
Por sexo
Hombre
No.
Categoría
Mujer
Si
%
No
%
Si
%
No
%
1
Auditoría social
37,5
62,5
30,8
69,2
2
Gobiernos escolares o estudiantiles
60,4
39,6
57,4
42,6
3
Asambleas comunitarias
50,5
49,5
45,9
54,1
4
Cabildos abiertos
34,7
65,3
28,9
71,1
Cuadro 52
Por dominio
Distrito Central
No.
Categoría
San Pedro Sula
Resto Urbano
Rural
Si
%
No
%
Si
%
No
%
Si
%
No
%
Si
%
No
%
1
Auditoría social
39,6
60,4
33,3
66,7
30,2
69,8
34,5
65,5
2
Gobiernos escolares o estudiantiles
68,1
31,9
64,4
35,6
59,3
40,7
55,2
44,8
3
Asambleas comunitarias
45,4
54,6
44,3
55,7
45,6
54,4
50,6
49,4
4
Cabildos abiertos
25,7
74,3
24,6
75,4
29,8
70,2
35,3
64,7
Cuadro 53
Por rango de edad
12 - 18 años
No.
Categoría
19 - 24 años
25 - 30 años
Si
%
No
%
Si
%
No
%
Si
%
No
%
1
Auditoría social
29,9
70,1
39,4
60,6
36,4
63,6
2
Gobiernos escolares o estudiantiles
64,8
35,2
56,5
43,5
48,7
51,3
3
Asambleas comunitarias
42,9
57,1
51,3
48,7
55,4
44,6
4
Cabildos abiertos
27,0
73,0
33,4
66,6
39,6
60,4
ENCUESTA NACIONAL DE PERCEPCIÓN SOBRE DESARROLLO HUMANO 2008: JUVENTUD, DESARROLLO HUMANO Y CIUDADANÍA
111
Cuadro 54
Por grupo étnico
Grupo étnico
No.
Categoría
No grupo étnico
Si
%
No
%
Si
%
No
%
66,8
1
Auditoría social
45,3
54,7
33,2
2
Gobiernos escolares o estudiantiles
65,4
34,6
58,3
41,7
3
Asambleas comunitarias
61,6
38,4
47,1
52,9
4
Cabildos abiertos
48,4
51,6
30,4
69,6
Cuadro 55
Por índice socioeconómico
ISE alto
No.
Categoría
ISE medio alto
ISE medio bajo
ISE bajo
Si
%
No
%
Si
%
No
%
Si
%
No
%
Si
%
No
%
Auditoría social
39,5
60,5
37,2
62,8
35,3
64,7
29,8
70,2
2
Gobiernos escolares o estudiantiles
68,6
31,4
69,6
30,4
59,5
40,5
49,8
50,2
3
Asambleas comunitarias
49,3
50,7
49,0
51,0
50,0
50,0
45,3
54,7
4
Cabildos abiertos
34,2
65,8
30,0
70,0
32,8
67,2
31,1
68,9
P42
1
Habitualmente se dice que a los jóvenes hondureños no les interesa
la política, ¿cuál cree que es la razón más importante para ello? (una
selección)
Todos los jóvenes entre 12 y 30 años
Gráfica 144
Total
NS/NR
5.8
1.3
Otra
La relación con la corrupción
12.8
Porque no se les toma en cuenta para ocupar posiciones de liderazgo
6.1
Se sienten utilizados por los políticos
7.3
No se les inculca un interés por este tema
8.6
No confían en la capacidad de los actuales partidos políticos
22.0
Es un tema solo para los políticos y adultos
10.5
Porque no les deneficia
-
-
-
-
0%
5%
10%
15%
20%
25%
-
-
PARTICIPACIÓN SOCIAL Y POLÍTICA
-
112
25.7
30%
Por sexo
Gráfica 145
NS/NR
5.1
6.4
1.4
1.2
Otra
12.5
13.1
La relación con la corrupción
5.7
6.6
Porque no se les toma en cuenta para ocupar posiciones de liderazgo
7.0
7.5
Se sienten utilizados por los políticos
8.1
No se les inculca un interés por este tema
9.1
21.8
22.2
No confían en la capacidad de los actuales partidos políticos
10.4
10.6
Es un tema solo para los políticos y adultos
26.6
Porque no les deneficia
-
-
-
-
0%
5%
10%
15%
20%
25%
-
-
Hombre
-
Mujer
24.7
30%
Por domino
Gráfica 146
Rural
25.9
Resto Urbano
26.5
San Pedro Sula
Distrito Central
10.3
27.8
22.2
22.0
8.7
12.2
18.8
8.8
23.6
9.0
8.4
7.0
7.3
27.1
6.8
9.2
4.9
12.9
8.3
8.3
8.9
0.8
12.5
5.1
7.4
7.8
1.5 4.8
14.4
2.6 2.0
12.2
1.9 2.1
-
-
-
-
-
-
0%
20%
40%
60%
80%
100%
Porque no les deneficia
Es un tema solo para los políticos y adultos
NS/NR
No confían en la capacidad de los actuales partidos políticos
No se les inculca un interés por este tema
Se sienten utilizados por los políticos
Porque no se les toma en cuenta para ocupar posiciones de liderazgo
La relación con la corrupción
Otra
ENCUESTA NACIONAL DE PERCEPCIÓN SOBRE DESARROLLO HUMANO 2008: JUVENTUD, DESARROLLO HUMANO Y CIUDADANÍA
113
Gráfica 147
Por rango de edad
NS/NR
5.5
3.3
Otra
1.4
0.7
7.2
2.4
13.3
La relación con la corrupción
10.4
5.6
Porque no se les toma en cuenta para ocupar posiciones de liderazgo
5.8
7.1
8.3
Se sienten utilizados por los políticos
10.3
5.2
No se les inulca un interés por este sistema
16.6
6.8
7.8
9.9
No confían en la capacidad de los actuales partidos políticos
4.2
Es un tema solo para los políticos y adultos
5.9
26.6
23.1
19.3
15.9
26.4
25.4
25.5
Porque no les deneficia
-
-
-
0%
5%
10%
15%
20%
25%
30%
Por grupo étnico
NS/NR
3.9
5.9
1.3
1.8
Otra
La relación con la corrupción
9.3
6.0
Porque no se les toma en cuenta para ocupar posiciones de liderazgo
13.0
7.2
7.3
7.4
Se sienten utilizados por los políticos
8.5
8.9
No se les inulca un interés por este sistema
21.8
No confían en la capacidad de los actuales partidos políticos
10.2
Es un tema solo para los políticos y adultos
-
-
-
0%
5%
10%
15%
20%
25%
25.9
-
-
PARTICIPACIÓN SOCIAL Y POLÍTICA
-
Grupo Étnico
23.3
-
No Grupo Étnico
24.7
13.6
Porque no les deneficia
114
-
-
12-18 años
-
Gráfica 148
19-24 años
-
25-30 años
30%
Por índice socieconómico
Gráfica 149
ISE Bajo
29.1
ISE Medio Bajo
26.2
ISE Medio Alto
11.4
9.6
20.9
9.9
20.0
ISE Alto
20.1
7.7
22.6
9.2
22.8
12.0
8.6
6.1
5.4
6.9
6.2
10.1
27.2
7.9
6.0
11.4
14.2
7.4
10.1
1.0
1.5 3.6
17.1
6.5
1.4 1.8
16.0
1.4
0.8
-
-
-
-
-
-
0%
20%
40%
60%
80%
100%
P43
Porque no les deneficia
Es un tema solo para los políticos y adultos
NS/NR
No confían en la capacidad de los actuales partidos políticos
No se les inculca un interés por este tema
Se sienten utilizados por los políticos
Porque no se les toma en cuenta para ocupar posiciones de liderazgo
La relación con la corrupción
Otra
Hablando de distintas formas de gobierno, ¿con cuál de las siguientes
frases está más de acuerdo?: (una selección)
Todos los jóvenes entre 12 y 30 años
Gráfica 150
Total
Gráfica 151
Por sexo
11.8%
33.0%
Porcentaje
50
45
43.3
34.5
35
30
43.8%
11.5%
44.2
40
31.5
25
20
15
11.2 11.8
10
11.0
12.5
5
Da los
mismo una
forma de
gobierno
que otra
NS/NR
-
Da los mismo una forma de gobierno que otra
En algunas
circustancias,
una forma
de gobierno
autoritaria
puede ser
preferible a una
democrática
-
ser preferible a una democrática
-
En algunas circustancias, una forma de gobierno autoritaria puede
La democracia
es preferible
a cualquier
otra forma de
gobierno
-
La democracia es preferible a cualquier otra forma de gobierno
-
0
NS/NR
Hombre
Mujer
ENCUESTA NACIONAL DE PERCEPCIÓN SOBRE DESARROLLO HUMANO 2008: JUVENTUD, DESARROLLO HUMANO Y CIUDADANÍA
115
Por dominio
Gráfica 152
Por rango de edad
Gráfica 153
Rural
33.5
9.7
Resto Urbano
32.8
12.8
San Pedro Sula
31.8
12.7
Distrito Central
31.8
15.3
41.8
Porcentaje
50
15.0
43.9
10.5
47.9
45
42.5
40
35.4
35
31.7
32.8
25
20
15
4.6
-
-
-
-
20%
40%
60%
80%
-
0%
47.1
30
7.5
48.4
43.2
100%
14.0
9.8
8.9
10.3
5
Da los mismo una forma de gobierno que otra
Da los
mismo una
forma de
gobierno
que otra
-
ser preferible a una democrática
En algunas
circustancias,
una forma
de gobierno
autoritaria
puede ser
preferible a una
democrática
-
La democracia
es preferible
a cualquier
otra forma de
gobierno
-
0
-
En algunas circustancias, una forma de gobierno autoritaria puede
10
-
La democracia es preferible a cualquier otra forma de gobierno
11.7 12.6
NS/NR
NS/NR
12 - 18 años
Gráfica 154
Por rango de edad
Gráfica 155
19 - 24 años
25 - 30 años
Por índice socioeconómico
Porcentaje
50
45
44.2
41.1
40
35
ISE Bajo
32.3
30
25
20
13.2
15
11.4
12.1
ISE Medio Bajo
32.5
ISE Medio Alto
34.1
ISE Alto
7.8
10
41.2
17.7
13.5
6.2
41.5
-
0%
20%
40%
60%
80%
5.3
-
-
PARTICIPACIÓN SOCIAL Y POLÍTICA
39.7
44.3
100%
La democracia es preferible a cualquier otra forma de gobierno
En algunas circustancias, una forma de gobierno autoritaria puede
ser preferible a una democrática
Da los mismo una forma de gobierno que otra
NS/NR
No Grupo Étnico
15.4
10.3
-
NS/NR
46.2
-
Da los
mismo una
forma de
gobierno
que otra
11.0
-
En algunas
circustancias,
una forma
de gobierno
autoritaria
puede ser
preferible a una
democrática
-
-
-
-
La democracia
es preferible
a cualquier
otra forma de
gobierno
Grupo Étnico
116
9.6
-
5
0
31.5
37.9
P44
Dígame si está muy, bastante, poco o nada de acuerdo con las
siguientes afirmaciones:
Todos los jóvenes entre 12 y 30 años
Cuadro 56
Total
No.
Categoría
Nada
%
Poco
%
Bastante
%
Muy
%
NS/NR
%
1
La participación de la juventud hondureña es fundamental para lograr el
desarrollo del país
7.1
21.4
40.1
28.4
3.0
2
La juventud hondureña difícilmente se movilizará en apoyo a intereses
colectivos
9.2
43.5
29.7
12.8
4.7
3
La juventud de hoy tiene mayor conocimiento de las nuevas tecnologías que
pueden ser aprovechadas por la sociedad
4.9
22.9
41.0
27.5
3.7
4
La juventud hondureña visualiza un futuro incierto y falto de oportunidades
7.3
32.8
36.5
18.9
4.5
5
La juventud con su idealismo y compromiso social tiene la capacidad de
renovar la política tradicional
9.5
29.8
36.4
18.7
5.5
6
La juventud hondureña se ve limitada en sus actividades y aspiraciones por el
incremento de la violencia social y la delincuencia
6.8
17.7
42.5
28.2
5.0
7
La juventud tiene la capacidad de organizarse y de producir cambios en el
país
3.3
18.6
43.4
30.5
4.2
8
En busca del “éxito rápido”, la juventud hondureña se involucra en actividades ilegales
9.8
24.9
37.4
22.4
5.5
9
Todavía hay jóvenes que piensan que vale la pena quedarse en Honduras y
sacar adelante el país
4.7
24.2
39.8
26.8
4.6
10
La mayoría de los/las jóvenes están pensando en irse del país
6.7
21.5
41.8
24.8
5.1
Cuadro 57
Por sexo
Hombre
No.
Categoría
1
Mujer
Nada
%
Poco
%
Bastante
%
Muy
%
NS/NR
%
Nada
%
Poco
%
Bastante
%
Muy
%
NS/NR
%
La participación de la juventud hondureña es
fundamental para lograr el desarrollo del país
5.5
20.1
41.9
29.6
2.8*
8.5
22.7
38.5
27.2
3.2
2
La juventud hondureña difícilmente se movilizará en apoyo a intereses colectivos
8.3
43.0
31.4
12.9
4.5*
10.1
44.1
28.1
12.7
5.0
3
La juventud de hoy tiene mayor conocimiento
de las nuevas tecnologías que pueden ser
aprovechadas por la sociedad
4.1
21.4
42.5
28.4
3.6*
5.6
24.2
39.6
26.7
3.8
4
La juventud hondureña visualiza un futuro
incierto y falto de oportunidades
7.3
33.1
36.5
18.3
4.8*
7.2
32.5
36.6
19.5
4.2
5
La juventud con su idealismo y compromiso
social tiene la capacidad de renovar la política
tradicional
9.8
29.6
36.5
17.7
6.4
9.2
30.0
36.3
19.6
4.8
6
La juventud hondureña se ve limitada en sus
actividades y aspiraciones por el incremento
de la violencia social y la delincuencia
8.1
16.3
43.3
27.0
5.3*
5.5
19.0
41.6
29.2
4.7
7
La juventud tiene la capacidad de organizarse
y de producir cambios en el país
3.1
18.3
43.9
30.5
4.2*
3.5
18.8
43.0
30.5
4.2
8
En busca del “éxito rápido”, la juventud hondureña se involucra en actividades ilegales
10.4
25.0
36.6
22.2
5.8*
9.3
24.8
38.1
22.6
5.2
9
Todavía hay jóvenes que piensan que vale la
pena quedarse en Honduras y sacar adelante
el país
5.0
23.3
40.7
26.0
5.0*
4.4
25.1
38.9
27.5
4.2
10
La mayoría de los/las jóvenes están pensando
en irse del país
6.2
20.7
43.0
25.1
5.1*
7.2
22.3
40.8
24.5
5.2
ENCUESTA NACIONAL DE PERCEPCIÓN SOBRE DESARROLLO HUMANO 2008: JUVENTUD, DESARROLLO HUMANO Y CIUDADANÍA
117
Cuadro 58
Por dominio
Distrito Central
No.
Categoría
1
San Pedro Sula
Nada
%
Poco
%
Bastante
%
Muy
%
NS/NR
%
Nada
%
Poco
%
Bastante
%
Muy
%
NS/NR
%
La participación de la juventud hondureña
es fundamental para lograr el desarrollo
del país
6.6
16.8
36.3
39.6
0.7*
7.3
16.7
40.7
33.2
2.2*
2
La juventud hondureña difícilmente se movilizará en apoyo a intereses colectivos
11.0
53.9
20.7
10.7
3.7
9.4
46.1
25.8
14.0
4.7
3
La juventud de hoy tiene mayor conocimiento de las nuevas tecnologías que pueden ser aprovechadas por la sociedad
3.9
17.2
40.4
36.2
2.3*
3.7
17.2
40.7
35.4
3.1*
4
La juventud hondureña visualiza un futuro
incierto y falto de oportunidades
9.8
33.7
30.8
24.0
1.6*
8.4
35.5
34.5
17.6
4.0
5
La juventud con su idealismo y compromiso social tiene la capacidad de renovar la
política tradicional
11.0
31.6
33.4
21.4
2.7*
6.7
31.0
35.4
21.7
5.1
6
La juventud hondureña se ve limitada en
sus actividades y aspiraciones por el incremento de la violencia social y la delincuencia
5.4
17.2
40.8
34.8
1.6*
4.3
17.2
43.5
30.8
4.2
7
La juventud tiene la capacidad de organizarse y de producir cambios en el país
2.7*
18.2
41.0
36.9
1.1*
2.6*
16.9
41.9
35.3
3.4*
8
En busca del “éxito rápido”, la juventud
hondureña se involucra en actividades ilegales
11.2
24.4
35.9
26.0
2.5*
8.8
26.2
34.2
26.1
4.7
9
Todavía hay jóvenes que piensan que vale
la pena quedarse en Honduras y sacar adelante el país
3.6
31.0
35.9
27.8
1.8*
3.3
23.6
39.5
29.0
4.6
10
La mayoría de los/las jóvenes están pensando en irse del país
6.1
20.3
40.2
30.7
2.7*
6.9
24.4
36.5
26.6
5.5
No.
Categoría
Nada
%
Poco
%
Bastante
%
Muy
%
NS/NR
%
Nada
%
Poco
%
Bastante
%
Muy
%
NS/NR
%
1
La participación de la juventud hondureña
es fundamental para lograr el desarrollo
del país
7.6
22.2
40.8
28.0
1.5*
6.9
23.0
40.7
24.8
4.5*
2
La juventud hondureña difícilmente se
movilizará en apoyo a intereses colectivos
8.3
42.4
32.5
13.1
3.7*
9.2
40.9
31.3
13.0
5.6*
3
La juventud de hoy tiene mayor conocimiento de las nuevas tecnologías que
pueden ser aprovechadas por la sociedad
2.8*
21.0
44.4
30.2
1.6*
6.4
26.2
39.5
22.7
5.2*
4
La juventud hondureña visualiza un futuro
incierto y falto de oportunidades
5.0
31.8
40.2
20.1
2.8*
7.5
32.6
36.5
17.1
6.3*
5
La juventud con su idealismo y compromiso social tiene la capacidad de renovar
la política tradicional
8.5
27.6
40.6
20.4
2.9
10.0
30.3
35.2
16.7
7.7
6
La juventud hondureña se ve limitada en
sus actividades y aspiraciones por el incremento de la violencia social y la delincuencia
5.0
15.8
46.9
29.6
2.7*
8.4
18.8
40.5
25.2
7.1
7
La juventud tiene la capacidad de organizarse y de producir cambios en el país
2.9
17.9
47.5
29.4
2.4*
3.8
19.3
42.3
28.6
6.0*
8
En busca del “éxito rápido”, la juventud
hondureña se involucra en actividades
ilegales
9.0
23.3
42.6
21.2
4.1
10.0
25.7
35.7
21.5
7.1
9
Todavía hay jóvenes que piensan que vale
la pena quedarse en Honduras y sacar adelante el país
3.9
26.3
40.6
25.9
3.3*
5.6
21.4
40.4
26.6
6.0*
10
La mayoría de los/las jóvenes están pensando en irse del país
5.0
20.9
45.0
25.4
3.7*
7.7
21.7
41.5
22.6
6.4*
Resto urbano
118
PARTICIPACIÓN SOCIAL Y POLÍTICA
Rural
Cuadro 59
Por rango de edad
12 - 18 años
No.
Categoría
19 - 24 años
Nada
%
Poco
%
Bastante
%
Muy
%
NS/NR
%
Nada
%
Poco
%
Bastante
%
Muy
%
NS/NR
%
1
La participación de la juventud hondureña
es fundamental para lograr el desarrollo
del país
8.1
21.5
39.8
27.5
3.2*
5.1
22.7
38.7
30.9
2.6*
2
La juventud hondureña difícilmente se movilizará en apoyo a intereses colectivos
9.8
41.9
30.3
13.0
5.1
9.4
44.1
30.4
12.1
4.0*
3
La juventud de hoy tiene mayor conocimiento de las nuevas tecnologías que pueden ser aprovechadas por la sociedad
5.6
23.0
40.8
26.4
4.1*
3.7
21.2
42.0
28.9
4.2*
4
La juventud hondureña visualiza un futuro
incierto y falto de oportunidades
7.9
35.7
34.6
17.0
4.7
6.6
31.4
37.5
19.8
4.7*
5
La juventud con su idealismo y compromiso social tiene la capacidad de renovar
la política tradicional
10.8
30.3
33.6
19.4
5.9
8.0
29.4
38.8
18.7
5.2*
6
La juventud hondureña se ve limitada en
sus actividades y aspiraciones por el incremento de la violencia social y la delincuencia
8.8
20.7
39.6
25.7
5.2
5.9
12.8
45.3
31.3
4.8*
7
La juventud tiene la capacidad de organizarse y de producir cambios en el país
3.3
17.7
44.2
30.0
4.7
4.2
18.5
42.4
31.0
3.9*
8
En busca del “éxito rápido”, la juventud
hondureña se involucra en actividades ilegales
11.1
28.0
34.7
20.5
5.8
9.8
23.1
37.2
25.1
4.7*
9
Todavía hay jóvenes que piensan que vale
la pena quedarse en Honduras y sacar adelante el país
4.2
22.9
41.1
27.3
4.5
3.6
26.6
38.4
26.7
4.7*
10
La mayoría de los/las jóvenes están pensando en irse del país
7.4
23.1
42.2
22.1
5.2
6.7
19.1
42.7
26.5
5.1*
25 - 30 años
No.
Categoría
1
Nada
%
Poco
%
Bastante
%
Muy
%
NS/NR
%
La participación de la juventud hondureña es fundamental para lograr el desarrollo
del país
7.2
19.8
42.5
27.5
3.0*
2
La juventud hondureña difícilmente se movilizará en apoyo a intereses colectivos
7.9
46.5
27.6
13.2
4.9
3
La juventud de hoy tiene mayor conocimiento de las nuevas tecnologías que pueden ser aprovechadas por la sociedad
4.8*
24.4
40.2
28.4
2.2*
4
La juventud hondureña visualiza un futuro incierto y falto de oportunidades
6.7
28.0
39.5
21.8
3.9*
5
La juventud con su idealismo y compromiso social tiene la capacidad de renovar la
política tradicional
8.5
29.4
39.6
17.3
5.2*
6
La juventud hondureña se ve limitada en sus actividades y aspiraciones por el incremento de la violencia social y la delincuencia
3.5*
16.8
45.3
29.7
4.7*
7
La juventud tiene la capacidad de organizarse y de producir cambios en el país
2.4*
20.5
43.0
30.8
3.4*
8
En busca del “éxito rápido”, la juventud hondureña se involucra en actividades
ilegales
7.2
20.4
43.4
23.4
5.7
9
Todavía hay jóvenes que piensan que vale la pena quedarse en Honduras y sacar
adelante el país
7.1
24.2
38.4
25.7
4.5*
10
La mayoría de los/las jóvenes están pensando en irse del país
5.2
21.0
40.0
28.7
5.1
ENCUESTA NACIONAL DE PERCEPCIÓN SOBRE DESARROLLO HUMANO 2008: JUVENTUD, DESARROLLO HUMANO Y CIUDADANÍA
119
Cuadro 60
Por grupo étnico
No.
Categoría
1
Grupo étnico
No grupo étnico
Nada
%
Poco
%
Bastante
%
Muy
%
NS/NR
%
Nada
%
Poco
%
Bastante
%
Muy
%
NS/NR
%
La participación de la juventud hondureña es fundamental para lograr el desarrollo del país
6.2
18.1
42.4
31.9
1.3*
7.1
21.7
39.9
28.1
3.1*
2
La juventud hondureña difícilmente se
movilizará en apoyo a intereses colectivos
7.5
40.6
30.5
18.9
2.5*
9.4
43.8
29.6
12.3
4.9
3
La juventud de hoy tiene mayor conocimiento de las nuevas tecnologías que
pueden ser aprovechadas por la sociedad
4.8
21.9
43.0
27.9
2.4*
4.9
22.9
40.8
27.5
3.8
4
La juventud hondureña visualiza un futuro incierto y falto de oportunidades
6.5
30.4
39.5
21.2
2.4*
7.3
32.9
36.3
18.7
4.7
5
La juventud con su idealismo y compromiso social tiene la capacidad de renovar
la política tradicional
8.4
26.8
40.2
21.9
2.6*
9.6
30.1
36.1
18.5
5.8
6
La juventud hondureña se ve limitada
en sus actividades y aspiraciones por
el incremento de la violencia social y la
delincuencia
6.0
19.5
42.6
29.7
2.2*
6.8
17.5
42.4
28.0
5.2
7
La juventud tiene la capacidad de organizarse y de producir cambios en el país
5.2
15.4
46.3
31.1
2.0*
3.2
18.8
43.2
30.4
4.3
8
En busca del “éxito rápido”, la juventud
hondureña se involucra en actividades
ilegales
8.3
25.9
36.1
27.6
2.1*
9.9
24.8
37.5
22.0
5.7
9
Todavía hay jóvenes que piensan que vale
la pena quedarse en Honduras y sacar
adelante el país
4.4*
20.8
42.3
30.5
2.1*
4.7
24.4
39.6
26.5
4.8
10
La mayoría de los/las jóvenes están pensando en irse del país
5.6
24.8
39.3
28.0
2.2*
6.8
21.3
42.0
24.5
5.3
120
PARTICIPACIÓN SOCIAL Y POLÍTICA
Cuadro 61
Por índice socioeconómico
ISE alto
No.
Categoría
ISE medio alto
Nada
%
Poco
%
Bastante
%
Muy
%
NS/NR
%
Nada
%
Poco
%
Bastante
%
Muy
%
NS/NR
%
1
La participación de la juventud hondureña
es fundamental para lograr el desarrollo
del país
1.8*
18.7
33.8
44.3
1.4*
6.2
13.3
44.2
35.9
0.4*
2
La juventud hondureña difícilmente se movilizará en apoyo a intereses colectivos
6.7*
46.5
29.8
16.3
0.8*
9.2
47.8
28.9
12.0
2.2*
3
La juventud de hoy tiene mayor conocimiento de las nuevas tecnologías que pueden ser
aprovechadas por la sociedad
1.7*
14.2
31.8
50.7
1.5*
2.5*
14.2
45.4
36.8
1.1*
4
La juventud hondureña visualiza un futuro
incierto y falto de oportunidades
6.7*
28.8
38.4
24.3
1.7*
6.2
30.7
40.8
21.1
1.2*
5
La juventud con su idealismo y compromiso
social tiene la capacidad de renovar la
política tradicional
10.7*
22.1
40.7
25.1
1.3*
10.0
27.5
37.8
22.7
2.1*
6
La juventud hondureña se ve limitada en sus
actividades y aspiraciones por el incremento
de la violencia social y la delincuencia
6.0*
12.8
41.8
38.6
0.8*
4.5
12.6
47.9
33.0
2.0*
7
La juventud tiene la capacidad de organizarse y de producir cambios en el país
0.6*
17.5
35.5
45.0
1.4*
3.6*
14.7
45.8
35.0
1.0*
8
En busca del “éxito rápido”, la juventud
hondureña se involucra en actividades
ilegales
8.4*
25.4
33.2
30.3
2.8*
9.0
20.7
42.1
25.8
2.4*
9
Todavía hay jóvenes que piensan que vale
la pena quedarse en Honduras y sacar
adelante el país
2.3*
24.7
38.0
33.7
1.2*
3.1*
25.9
38.3
31.1
1.5*
10
La mayoría de los/las jóvenes están pensando en irse del país
4.5*
21.7
45.2
26.9
1.7*
5.2
19.9
43.9
28.7
2.2*
No.
Categoría
ISE medio bajo
ISE bajo
Nada
%
Poco
%
Bastante
%
Muy
%
NS/NR
%
Nada
%
Poco
%
Bastante
%
Muy
%
NS/NR
%
1
La participación de la juventud hondureña es fundamental para lograr el
desarrollo del país
7.5
21.2
42.1
27.4
1.8*
7.9
26.7
36.4
22.7
6.3*
2
La juventud hondureña difícilmente
se movilizará en apoyo a intereses
colectivos
7.8
43.3
31.3
14.0
3.6
11.2
40.7
28.3
11.4
8.3*
3
La juventud de hoy tiene mayor
conocimiento de las nuevas tecnologías
que pueden ser aprovechadas por la
sociedad
4.4
24.0
42.8
26.7
2.2*
7.5
27.8
37.5
19.7
7.5*
4
La juventud hondureña visualiza un
futuro incierto y falto de oportunidades
6.7
34.5
37.3
18.9
2.5
8.7
32.4
32.6
16.8
9.5*
5
La juventud con su idealismo y compromiso social tiene la capacidad de renovar
la política tradicional
9.3
30.7
38.5
17.6
4.0
9.4
30.9
32.7
16.9
10.1
6
La juventud hondureña se ve limitada
en sus actividades y aspiraciones por
el incremento de la violencia social y la
delincuencia
5.8
17.7
45.1
28.5
3.0*
9.5
21.5
35.8
23.3
9.9
7
La juventud tiene la capacidad de organizarse y de producir cambios en el país
2.6
18.5
46.3
29.8
2.8
4.6
21.3
39.3
26.7
8.2*
8
En busca del “éxito rápido”, la juventud
hondureña se involucra en actividades
ilegales
9.3
25.3
39.6
21.9
3.8
11.1
26.8
32.6
19.8
9.8*
9
Todavía hay jóvenes que piensan que
vale la pena quedarse en Honduras y
sacar adelante el país
5.7
23.9
41.2
25.8
3.4
4.9
23.1
39.4
24.2
8.4*
10
La mayoría de los/las jóvenes están
pensando en irse del país
6.3
20.9
43.2
25.8
3.8
8.3
23.2
38.4
21.0
9.1*
ENCUESTA NACIONAL DE PERCEPCIÓN SOBRE DESARROLLO HUMANO 2008: JUVENTUD, DESARROLLO HUMANO Y CIUDADANÍA
121
P45
¿Tiene algún conocimiento acerca de…?
Todos los jóvenes entre 12 y 30 años
Cuadro 62
Total
No.
Categoría
Si
%
No
%
1
La Constitución de la República
24.7
75.3
2
La Ley Marco para el Desarrollo Integral de la Juventud
10.0
90.0
3
La Convención Iberoamericana de Derechos de la Juventud
12.8
87.2
4
La Declaración Universal de los Derechos Humanos
31.2
68.8
Cuadro 63
Por sexo
Hombre
No.
Categoría
Mujer
Si
%
No
%
Si
%
No
%
1
La Constitución de la República
25.1
74.9
24.4
75.6
2
La Ley Marco para el Desarrollo Integral de la Juventud
10.2
89.8
9.8
90.2
3
La Convención Iberoamericana de Derechos de la Juventud
13.4
86.6
12.1
87.9
4
La Declaración Universal de los Derechos Humanos
32.8
67.2
29.7
70.3
Cuadro 64
Por dominio
Distrito Central
No.
Categoría
San Pedro Sula
Resto Urbano
Rural
Si
%
No
%
Si
%
No
%
Si
%
No
%
Si
%
No
%
41.0
59.0
31.7
68.3
28.9
71.1
17.2
82.8
16.2
83.8
13.4
86.6
10.5
89.5
7.5
92.5
3
La Convención Iberoamericana de Derechos de la
Juventud
22.7
77.3
18.3
81.7
13.2
86.8
9.0
91.0
4
La Declaración Universal de los Derechos Humanos
50.4
49.6
40.0
60.0
33.7
66.3
23.4
76.6
1
La Constitución de la República
2
Cuadro 65
Por por edad
12 - 18 años
No.
Categoría
19 - 24 años
25 - 30 años
Si
%
No
%
Si
%
No
%
Si
%
No
%
1
La Constitución de la República
23.1
76.9
26.2
73.8
26.4
73.6
2
La Ley Marco para el Desarrollo Integral de la Juventud
10.9
89.1
9.5
90.5
8.6
91.4
3
La Convención Iberoamericana de Derechos de la Juventud
14.4
85.6
11.9
88.1
10.2
89.8
4
La Declaración Universal de los Derechos Humanos
33.1
66.9
29.0
71.0
29.7
70.3
122
PARTICIPACIÓN SOCIAL Y POLÍTICA
Cuadro 66
Por por grupo étnico
Grupo étnico
No.
Categoría
No grupo étnico
Si
%
No
%
Si
%
No
%
1
La Constitución de la República
32.0
68.0
24.2
75.8
2
La Ley Marco para el Desarrollo Integral de la Juventud
13.0
87.0
9.7
90.3
3
La Convención Iberoamericana de Derechos de la Juventud
15.4
84.6
12.6
87.4
4
La Declaración Universal de los Derechos Humanos
38.2
61.8
30.7
69.3
Cuadro 67
Por índice socioeconómico
ISE alto
No.
Categoría
ISE medio alto
ISE medio bajo
ISE bajo
Si
%
No
%
Si
%
No
%
Si
%
No
%
Si
%
No
%
La Constitución de la República
51.8
48.2
39.3
60.7
23.5
76.5
13.6
86.4
2
La Ley Marco para el Desarrollo Integral de la Juventud
20.2
79.8
13.8
86.2
9.9
90.1
6.4
93.6
3
La Convención Iberoamericana de Derechos de la
Juventud
23.7
76.3
18.7
81.3
13.6
86.4
6.6
93.4
4
La Declaración Universal de los Derechos Humanos
58.1
41.9
45.4
54.6
30.1
69.9
20.0
80.0
P46
1
La gente tiene opiniones diferentes sobre lo que es ser un “buen
ciudadano”. ¿Qué aspectos de los que le voy a leer a continuación le
parecen muy, bastante, poco o nada importantes para ser un buen
ciudadano?
Todos los jóvenes entre 12 y 30 años
Cuadro 68
Total
No.
Categoría
Nada
%
Poco
%
Bastante
%
Muy
%
NS/NR
%
1
Votar siempre en las elecciones
12.6
26.5
34.8
24.5
1.7*
2
Pagar impuestos
6.2
19.7
42.5
29.4
2.1*
3
Obedecer siempre las leyes y normas
3.0
12.5
49.7
33.4
1.3*
4
Mantenerse informado sobre las acciones del Gobierno
6.1
24.6
43.2
24.1
1.9*
5
Participar en organizaciones políticas y sociales
18.2
38.7
30.0
11.1
2.0*
6
Confiar en la gente
15.1
43.7
26.3
13.4
1.5*
7
Tratar de entender a la gente con opiniones distintas a las nuestras
4.5
27.4
44.3
21.8
1.8*
8
Elegir artículos de consumo que no dañen el medioambiente
5.4
15.9
46.0
30.8
2.0*
9
Ayudar a gente que vive peor que usted
2.1
9.9
46.3
40.4
1.4*
10
Estar dispuesto a servir en el Ejército en tiempo de necesidad
15.9
25.2
35.7
21.3
1.9*
ENCUESTA NACIONAL DE PERCEPCIÓN SOBRE DESARROLLO HUMANO 2008: JUVENTUD, DESARROLLO HUMANO Y CIUDADANÍA
123
Cuadro 69
Por sexo
Hombre
No.
Categoría
Mujer
Nada
%
Poco
%
Bastante
%
Muy
%
NS/NR
%
Nada
%
Poco
%
Bastante
%
Muy
%
NS/NR
%
1
Votar siempre en las elecciones
12.7
27.1
35.7
22.8
1.8*
12.5
26.0
33.9
26.1
1.5*
2
Pagar impuestos
5.3
18.4
45.0
28.7
2.6*
7.1
21.0
40.2
30.0
1.7*
3
Obedecer siempre las leyes
y normas
2.2
10.7
51.6
34.2
1.4*
3.9
14.2
48.1
32.7
1.2*
4
Mantenerse informado sobre
las acciones del Gobierno
5.7
23.4
45.3
23.6
2.0*
6.5
25.8
41.2
24.6
1.9*
5
Participar en organizaciones
políticas y sociales
17.7
37.2
32.1
10.7
2.3*
18.7
40.1
28.0
11.4
1.8*
6
Confiar en la gente
14.1
39.9
29.3
14.9
1.8*
16.0
47.2
23.5
12.0
1.2*
7
Tratar de entender a la gente
con opiniones distintas a las
nuestras
3.9
25.2
46.0
23.1
1.8*
5.1
29.4
42.8
20.7
1.9*
8
Elegir artículos de consumo
que no dañen el medioambiente
5.8
13.0
48.7
30.5
2.0*
5.0
18.5
43.4
31.2
2.0*
9
Ayudar a gente que vive
peor que usted
2.0
9.9
45.6
40.7
1.8*
2.2
9.8
46.9
40.1
1.0*
10
Estar dispuesto a servir en
el Ejército en tiempo de
necesidad
13.4
25.0
37.0
22.5
2.1*
18.3
25.3
34.5
20.2
1.7*
124
PARTICIPACIÓN SOCIAL Y POLÍTICA
Cuadro 70
Por dominio
No.
Categoría
Distrito Central
San Pedro Sula
Nada
%
Poco
%
Bastante
%
Muy
%
NS/NR
%
Nada
%
Poco
%
Bastante
%
Muy
%
NS/NR
%
1
Votar siempre en las elecciones
16.7
31.2
27.1
24.6
0.4*
18.5
34.3
25.8
20.6
0.8*
2
Pagar impuestos
6.3
20.1
39.5
33.7
0.4*
5.5
24.2
41.8
27.4
1.1*
3
Obedecer siempre las leyes y normas
2.2*
11.6
45.9
40.1
0.2*
2.3*
14.1
50.3
32.6
0.7*
4
Mantenerse informado sobre las acciones del Gobierno
4.9
22.0
39.9
32.8
0.4*
6.2
23.8
44.7
24.3
1.0*
5
Participar en organizaciones políticas y
sociales
19.5
44.5
25.3
10.7
0.1*
22.8
41.9
24.9
9.0
1.5*
6
Confiar en la gente
21.4
46.3
21.0
11.2
0.1*
19.0
46.6
22.0
11.8
0.6*
7
Tratar de entender a la gente con opiniones distintas a las nuestras
4.5
26.7
41.8
26.7
0.4*
4.5
27.1
44.9
22.0
1.4*
8
Elegir artículos de consumo que no
dañen el medioambiente
5.6
14.0
39.5
40.7
0.1*
4.6
16.6
43.9
33.7
1.3*
9
Ayudar a gente que vive peor que usted
2.0*
5.7
43.1
49.1
0.1*
1.3*
8.3
48.2
41.6
0.6*
10
Estar dispuesto a servir en el Ejército en
tiempo de necesidad
18.4
23.3
30.9
26.4
1.0*
17.1
30.3
31.1
20.5
1.0*
No.
Categoría
Nada
%
Poco
%
Bastante
%
Muy
%
NS/NR
%
Nada
%
Poco
%
Bastante
%
Muy
%
NS/NR
%
Resto urbano
Rural
1
Votar siempre en las elecciones
13.4
30.6
32.4
22.8
0.8*
10.1
22.0
39.4
25.9
2.6*
2
Pagar impuestos
5.3
18.4
44.0
31.8
0.5*
6.7
19.6
42.7
27.4
3.6*
3
Obedecer siempre las leyes y normas
3.6
12.0
48.7
35.4
0.3*
3.1*
12.8
51.2
30.7
2.3*
4
Mantenerse informado sobre las acciones del Gobierno
6.9
23.5
43.0
25.4
1.2*
6.1
26.0
43.9
21.1
2.8*
5
Participar en organizaciones políticas y
sociales
19.1
38.2
30.1
11.5
1.1*
16.8
37.0
31.9
11.3
3.0*
6
Confiar en la gente
16.1
46.2
24.9
12.4
0.5*
12.3
41.3
29.1
14.7
2.5*
7
Tratar de entender a la gente con opiniones distintas a las nuestras
3.7
28.9
44.3
22.7
0.4*
5.0
26.9
45.0
20.1
3.0*
8
Elegir artículos de consumo que no
dañen el medioambiente
6.1
14.3
47.4
31.6
0.6*
5.1
17.0
47.3
27.4
3.3*
9
Ayudar a gente que vive peor que
usted
2.6*
10.4
45.1
41.6
0.3*
2.0*
10.9
47.3
37.3
2.3*
10
Estar dispuesto a servir en el Ejército en
tiempo de necesidad
18.9*
25.2
34.2
20.5
1.1*
13.6
24.8
38.5
20.5
2.6*
ENCUESTA NACIONAL DE PERCEPCIÓN SOBRE DESARROLLO HUMANO 2008: JUVENTUD, DESARROLLO HUMANO Y CIUDADANÍA
125
Cuadro 71
Por rango de edad
No.
Categoría
12 - 18 años
19 - 24 años
Nada
%
Poco
%
Bastante
%
Muy
%
NS/NR
%
Nada
%
Poco
%
Bastante
%
Muy
%
NS/NR
%
1
Votar siempre en las elecciones
13.8
28.7
32.9
22.2
2.4*
13.1
25.7
35.5
24.1
1.6*
2
Pagar impuestos
7.5
21.1
41.8
26.8
2.9*
3.7
21.5
41.8
31.2
1.8*
3
Obedecer siempre las leyes y normas
3.8
11.8
50.3
32.1
2.0*
2.3*
13.6
47.5
35.4
1.1*
4
Mantenerse informado sobre las acciones del Gobierno
6.4
25.1
42.8
22.9
2.8*
5.5
25.9
42.7
24.1
1.7*
5
Participar en organizaciones políticas y
sociales
15.8
39.9
30.3
11.2
2.6*
18.6
39.7
29.6
10.3
1.9*
6
Confiar en la gente
12.6
42.8
26.4
16.1
2.1*
15.8
44.9
25.4
12.7
1.2*
7
Tratar de entender a la gente con opiniones distintas a las nuestras
5.0
28.4
43.5
20.8
2.5*
3.8*
27.0
43.8
24.0
1.5*
8
Elegir artículos de consumo que no
dañen el medioambiente
6.0
15.8
45.7
29.8
2.7*
4.2
15.7
45.6
32.8
1.8*
9
Ayudar a gente que vive peor que usted
1.8
9.7
46.8
39.9
1.8*
2.7*
9.6
44.3
42.1
1.4*
10
Estar dispuesto a servir en el Ejército en
tiempo de necesidad
15.3
24.2
36.0
22.2
2.4*
15.8
27.3
33.8
21.1
2.0*
25 - 30 años
No.
Categoría
Nada
%
Poco
%
Bastante
%
Muy
%
NS/NR
%
1
Votar siempre en las elecciones
9.2
22.8
37.9
29.9
0.2*
2
Pagar impuestos
6.4
14.7
45.0
32.9
1.0*
3
Obedecer siempre las leyes y normas
2.3*
12.7
51.0
33.7
0.3*
4
Mantenerse informado sobre las acciones del Gobierno
6.4
22.2
44.5
26.7
0.3*
5
Participar en organizaciones políticas y sociales
23.0
35.0
29.6
11.6
0.8*
6
Confiar en la gente
19.7
44.2
27.3
8.4
0.4*
7
Tratar de entender a la gente con opiniones distintas a las nuestras
4.6
25.8
46.9
21.7
1.0*
8
Elegir artículos de consumo que no dañen el medioambiente
5.5
16.2
46.8
30.7
0.8*
9
Ayudar a gente que vive peor que usted
2.2*
10.4
47.4
39.6
0.4*
10
Estar dispuesto a servir en el Ejército en tiempo de necesidad
17.4
24.8
37.6
19.6
0.7*
Cuadro 72
Por grupo étnico
No.
Categoría
Grupo étnico
No grupo étnico
Nada
%
Poco
%
Bastante
%
Muy
%
NS/NR
%
Nada
%
Poco
%
Bastante
%
Muy
%
NS/NR
%
1
Votar siempre en las elecciones
13.2
22.9
32.8
30.6
0.5*
12.5
26.8
34.9
24.0
1.8*
2
Pagar impuestos
7.0
17.3
40.6
34.6
0.4*
6.2
19.9
42.7
29.0
2.3*
3
Obedecer siempre las leyes y normas
5.1*
9.1
46.5
39.2
0.1*
2.9
12.8
50.0
33.0
1.4*
4
Mantenerse informado sobre las acciones del Gobierno
8.1
20.1
42.9
28.1
0.8*
6.0
25.0
43.2
23.8
2.0*
5
Participar en organizaciones políticas y
sociales
15.2
33.1
34.0
16.6
1.1*
18.5
39.1
29.7
10.7
2.1*
6
Confiar en la gente
13.5
39.7
29.7
16.8
0.4*
15.2
44.0
26.1
13.1
1.6*
7
Tratar de entender a la gente con opiniones distintas a las nuestras
5.1*
24.0
41.3
28.2
1.3*
4.5
27.7
44.6
21.4
1.9*
8
Elegir artículos de consumo que no
dañen el medioambiente
7.1
12.8
45.3
34.3
0.4*
5.3
16.1
46.0
30.6
2.1*
9
Ayudar a gente que vive peor que usted
4.1*
9.7
45.3
40.8
0.2*
2.0
9.9
46.3
40.4
1.5*
10
Estar dispuesto a servir en el Ejército en
tiempo de necesidad
12.2
22.5
40.1
24.4
0.8*
16.2
25.4
35.4
21.1
1.9*
126
PARTICIPACIÓN SOCIAL Y POLÍTICA
Cuadro 73
Por índice socioeconómico
No.
Categoría
ISE alto
ISE medio alto
Nada
%
Poco
%
Bastante
%
Muy
%
NS/NR
%
Nada
%
Poco
%
Bastante
%
Muy
%
NS/NR
%
1
Votar siempre en las elecciones
11.8*
28.4
38.3
21.5
0.0
16.2
31.2
29.3
23.0
0.2*
2
Pagar impuestos
3.7*
18.3
45.0
32.7
0.3*
5.4
16.5
40.9
36.9
0.3*
3
Obedecer siempre las leyes y normas
1.8*
7.9*
46.6
43.4
0.3*
2.7*
11.2
43.6
42.5
0.0
4
Mantenerse informado sobre las acciones
del Gobierno
6.5*
15.5
43.7
34.1
0.3*
5.1
22.0
43.9
28.6
0.4*
5
Participar en organizaciones políticas y
sociales
15.9
43.9
27.9
12.0
0.3*
17.3
40.6
30.4
11.4
0.3*
6
Confiar en la gente
15.0
50.0
17.5
17.6
0.0
17.2
46.9
22.6
13.1
0.2*
7
Tratar de entender a la gente con opiniones distintas a las nuestras
0.6*
21.3
48.7
29.3
0.2*
3.4*
25.4
45.0
26.1
0.1*
8
Elegir artículos de consumo que no
dañen el medioambiente
3.6*
12.2
42.9
41.2
0.0
4.7
8.9
45.3
41.1
0.1*
9
Ayudar a gente que vive peor que usted
1.6*
5.9*
39.6
52.9
0.0
1.5*
6.0
43.7
48.8
0.0
10
Estar dispuesto a servir en el Ejército en
tiempo de necesidad
19.3
22.2
34.0
24.4
0.0
21.7
25.5
28.7
23.1
1.0*
Nada
%
Poco
%
Bastante
%
Muy
%
NS/NR
%
Nada
%
Poco
%
Bastante
%
Muy
%
NS/NR
%
ISE medio bajo
No.
Categoría
ISE bajo
1
Votar siempre en las elecciones
13.1
27.0
34.2
25.0
0.6*
9.8
22.6
38.3
25.3
4.1*
2
Pagar impuestos
5.5
21.0
42.9
29.9
0.6*
7.8
20.3
42.9
23.6
5.4*
3
Obedecer siempre las leyes y normas
2.8
11.8
52.8
32.3
0.3*
3.5
14.8
50.6
27.6
3.4*
4
Mantenerse informado sobre las acciones del Gobierno
5.8
25.0
43.8
24.4
0.9*
7.1
26.9
42.3
19.4
4.3*
5
Participar en organizaciones políticas y
sociales
19.3
38.7
29.8
11.3
0.9*
17.9
36.8
30.7
10.0
4.6*
6
Confiar en la gente
16.4
44.2
26.1
12.7
0.7*
12.4
40.0
30.2
13.9
3.5*
7
Tratar de entender a la gente con opiniones distintas a las nuestras
4.5
27.6
45.0
22.3
0.5*
5.9
29.4
42.8
17.2
4.7*
8
Elegir artículos de consumo que no
dañen el medioambiente
5.9
16.0
48.0
29.3
0.8*
5.4
20.6
44.2
24.9
4.9*
9
Ayudar a gente que vive peor que usted
1.6*
8.3
49.1
40.7
0.3*
3.2
14.6
45.3
33.3
3.6*
10
Estar dispuesto a servir en el Ejército en
tiempo de necesidad
14.1
24.5
38.7
21.7
1.0*
13.9
26.1
37.0
19.2
3.8*
ENCUESTA NACIONAL DE PERCEPCIÓN SOBRE DESARROLLO HUMANO 2008: JUVENTUD, DESARROLLO HUMANO Y CIUDADANÍA
127
P47
Podría decirme si confía o no en cada una de las siguientes
instituciones u organizaciones que se presentan a continuación:
Todos los jóvenes entre 12 y 30 años
Cuadro 74
Total
No.
Categoría
Si
%
No
%
No lo conozco
%
1
Gobierno Central (Presidencia y Secretarías de Estado)
31.2
56.2
12.6
2
Congreso Nacional
31.9
54.7
13.3
3
Sistema Judicial (Corte Suprema, juzgados, etc.)
39.3
42.4
18.3
4
Ministerio Público (Fiscalías)
46.5
36.4
17.1
5
Tribunal Superior de Cuentas
28.7
40.4
30.9
6
Tribunal Supremo Electoral
28.0
44.1
27.9
7
Instituto Nacional de la Juventud
39.2
23.1
37.6
8
Alcaldías Municipales
53.9
41.0
5.0
9
La Policía y Sistema Penitenciario
49.3
45.9
4.8
10
Los partidos políticos
23.0
72.7
4.3
11
Los medios de comunicación (televisión, radio y prensa)
70.5
25.4
4.1
12
Sindicatos
30.0
49.5
20.5
13
ONGs
35.2
33.6
31.1
14
Las Iglesias
88.9
8.2
2.9*
15
Organizaciones juveniles
59.2
25.2
15.6
Cuadro 75
Por sexo
Hombre
No.
Categoría
Mujer
Si
%
No
%
No lo
conozco
%
Si
%
No
%
No lo
conozco
%
1
Gobierno Central (Presidencia y Secretarías de Estado)
32.4
54.2
13.4
30.2
58.0
11.8
2
Congreso Nacional
32.8
54.2
13.0
31.1
55.2
13.7
3
Sistema Judicial (Corte Suprema, juzgados, etc.)
40.1
40.3
19.7
38.6
44.3
17.1
4
Ministerio Público (Fiscalías)
44.9
35.6
19.5
48.0
37.2
14.8
5
Tribunal Superior de Cuentas
29.1
39.3
31.6
28.3
41.4
30.3
6
Tribunal Supremo Electoral
28.6
42.4
29.0
27.4
45.6
27.0
7
Instituto Nacional de la Juventud
38.3
21.1
40.6
40.1
25.0
34.9
8
Alcaldías Municipales
55.1
39.5
5.5
52.9
42.5
4.7
9
La Policía y Sistema Penitenciario
51.4
43.5
5.1
47.4
48.1
4.6
10
Los partidos políticos
24.8
70.6
4.6*
21.3
74.7
4.0
11
Los medios de comunicación (televisión, radio y prensa)
70.0
24.8
5.1*
70.9
25.9
3.2
12
Sindicatos
30.6
47.3
22.1
29.4
51.5
19.1
13
ONGs
35.3
32.4
32.3
35.2
34.7
30.1
14
Las Iglesias
88.0
8.6
3.3*
89.8
7.7
2.5*
15
Organizaciones juveniles
59.4
23.0
17.6
59.0
27.2
13.8
128
PARTICIPACIÓN SOCIAL Y POLÍTICA
Por dominio
Cuadro 76
Distrito Central
San Pedro Sula
Resto Urbano
Si
%
No
%
Gobierno Central (Presidencia y
Secretarías de Estado)
24.2
68.7
7.1
22.1
68.8
9.1
30.4
60.2
9.4
35.0
48.8
16.2
2
Congreso Nacional
23.5
72.7
3.8*
28.2
64.5
7.4
31.7
59.1
9.3
34.9
46.3
18.8
3
Sistema Judicial (Corte Suprema,
juzgados, etc.)
40.5
53.7
5.8
37.0
53.5
9.5
39.8
46.1
14.1
39.1
35.8
25.2
4
Ministerio Público (Fiscalías)
47.1
48.7
4.2
45.1
45.3
9.6
48.9
40.3
10.8
45.4
29.9
24.8
5
Tribunal Superior de Cuentas
29.5
54.2
16.2
27.6
47.2
25.2
27.4
46.7
25.9
29.3
32.5
38.2
6
Tribunal Supremo Electoral
27.8
59.5
12.7
26.5
55.0
18.5
28.1
48.9
23.0
28.2
35.8
36.0
7
Instituto Nacional de la
Juventud
46.1
24.6
29.4
45.7
24.1
30.1
41.7
26.4
31.9
35.2
20.9
43.9
8
Alcaldías Municipales
50.1
46.5
3.4*
38.0
59.2
2.8*
53.7
43.6
2.7*
57.5
35.4
7.0
9
La Policía y Sistema Penitenciario
33.7
63.9
2.5*
39.2
59.1
1.7*
43.8
53.9
2.3*
57.8
35.0
7.2
10
Los partidos políticos
14.4
84.3
1.2*
20.7
78.2
1.1*
20.8
76.1
3.1*
26.7
67.1
6.3
11
Los medios de comunicación
(televisión, radio y prensa)
70.9
28.4
0.7*
71.2
27.9
0.9*
70.2
27.8
2.0*
70.4
23.0
6.6*
12
Sindicatos
32.2
59.6
8.2
28.5
60.9
10.6
32.9
53.3
13.7
28.2
43.1
28.7
13
ONGs
48.0
33.7
18.3
34.2
39.1
26.7
37.1
35.5
27.4
31.0
31.8
37.1
14
Las Iglesias
87.8
11.8
0.4*
89.2
9.9
0.9*
88.5
10.1
1.4*
89.4
5.9
4.6*
15
Organizaciones juveniles
65.4
25.7
8.9
65.3
26.6
8.1
60.0
29.2
10.8
56.2
22.8
21.0
No.
Categoría
1
Cuadro 77
Si
%
No
%
No lo
conozco
%
Si
%
Rural
No lo
conozco
%
Si
%
No
%
No lo
conozco
%
Por rango de edad
12 - 18 años
No.
No
%
No lo
conozco
%
Categoría
19 - 24 años
Si
%
No
%
No lo
conozco
%
Si
%
25 - 30 años
No
%
No lo
conozco
%
Si
%
No
%
No lo
conozco
%
1
Gobierno Central (Presidencia y Secretarías de
Estado)
32.8
52.8
14.4
27.7
60.1
12.1
32.0
58.8
9.2
2
Congreso Nacional
35.4
48.9
15.7
28.9
60.2
10.9
28.1
60.7
11.2
3
Sistema Judicial (Corte Suprema, juzgados, etc.)
41.9
36.4
21.7
40.5
45.7
13.9
32.4
51.3
16.4
4
Ministerio Público (Fiscalías)
48.2
31.1
20.7
47.8
39.4
12.8
41.4
44.4
14.2
5
Tribunal Superior de Cuentas
29.7
35.9
34.4
29.3
43.7
27.1
25.7
46.3
28.0
6
Tribunal Supremo Electoral
29.7
38.2
32.2
29.0
47.2
23.8
23.3
53.0
23.7
7
Instituto Nacional de la Juventud
43.2
18.8
38.1
38.4
25.5
36.1
31.9
29.6
38.5
8
Alcaldías Municipales
57.6
35.5
6.8
51.3
45.7
3.0*
49.1
47.3
3.6*
9
La Policía y Sistema Penitenciario
55.0
39.0
6.0
45.3
50.9
3.8*
41.7
54.7
3.6*
10
Los partidos políticos
25.0
69.5
5.5
22.2
74.2
3.6*
19.4
77.9
2.7*
11
Los medios de comunicación (televisión, radio
y prensa)
75.1
20.8
4.1*
67.4
28.5
4.1*
64.3
31.6
4.1*
12
Sindicatos
28.4
45.9
25.7
32.2
52.1
15.7
30.8
54.1
15.0
13
ONGs
32.0
31.4
36.6
40.6
33.0
26.4
35.8
39.2
25.0
14
Las Iglesias
91.4
5.3
3.3*
86.9
10.3
2.8*
86.0
11.8
2.2*
15
Organizaciones juveniles
61.9
20.9
17.2
60.0
27.3
12.8
52.5
31.8
15.7
ENCUESTA NACIONAL DE PERCEPCIÓN SOBRE DESARROLLO HUMANO 2008: JUVENTUD, DESARROLLO HUMANO Y CIUDADANÍA
129
Por grupo étinico
Cuadro 78
Grupo étnico
No.
Categoría
Si
%
No
%
No grupo étnico
No lo
conozco
%
Si
%
No
%
No lo
conozco
%
1
Gobierno Central (Presidencia y Secretarías de Estado)
42.7
47.4
9.9
30.4
56.8
12.8
2
Congreso Nacional
42.9
46.0
11.1
31.1
55.4
13.5
3
Sistema Judicial (Corte Suprema, juzgados, etc.)
48.2
35.5
16.4
38.6
42.9
18.5
4
Ministerio Público (Fiscalías)
52.3
30.4
17.2
46.1
36.9
17.0
5
Tribunal Superior de Cuentas
30.6
35.4
34.0
28.5
40.8
30.7
6
Tribunal Supremo Electoral
32.5
39.2
28.3
27.7
44.4
27.9
7
Instituto Nacional de la Juventud
40.3
20.7
39.0
39.2
23.3
37.5
8
Alcaldías Municipales
59.7
35.7
4.6*
53.5
41.4
5.1*
9
La Policía y Sistema Penitenciario
55.3
41.8
2.9*
48.8
46.2
5.0
10
Los partidos políticos
29.6
67.7
2.7*
22.5
73.1
4.5
11
Los medios de comunicación (televisión, radio y prensa)
76.4
21.3
2.3*
70.1
25.7
4.2
12
Sindicatos
34.4
38.5
27.1
29.7
50.3
20.0
13
ONGs
45.2
22.9
31.8
34.5
34.4
31.1
14
Las Iglesias
91.4
7.6
1.0*
88.8
8.2
3.0*
15
Organizaciones juveniles
60.2
20.9
18.9
59.1
25.5
15.4
Por índice socioeconómico
Cuadro 79
ISE alto
No.
Categoría
ISE medio alto
Si
%
No
%
No lo
conozco
%
Si
%
ISE medio bajo
No
%
No lo
conozco
%
Si
%
ISE bajo
No
%
No lo
conozco
%
Si
%
No
%
No lo
conozco
%
1
Gobierno Central (Presidencia y Secretarías de Estado)
25.7
67.9
6.4*
25.3
65.6
9.1
31.3
59.3
9.4
35.8
44.6
19.7
2
Congreso Nacional
32.7
62.9
4.4*
29.0
65.3
5.7
31.5
58.8
9.8
34.4
41.9
23.7
3
Sistema Judicial (Corte
Suprema, juzgados, etc.)
37.7
55.8
6.5*
40.1
51.3
8.5
41.0
42.8
16.3
37.4
34.1
28.6
4
Ministerio Público (Fiscalías)
49.4
43.3
7.2*
44.9
47.4
7.7
49.4
36.7
13.9
43.5
28.4
28.0
5
Tribunal Superior de Cuentas
30.7
53.4
15.9
25.8
51.6
22.6
30.5
41.0
28.4
28.0
30.7
41.3
6
Tribunal Supremo Electoral
28.2
61.6
10.2*
28.6
53.6
17.8
28.8
45.4
25.8
26.7
34.0
39.4
7
Instituto Nacional de la
Juventud
42.8
24.1
33.1
42.5
23.7
33.8
41.9
24.0
34.1
33.8
21.2
45.0
8
Alcaldías Municipales
48.3
49.1
2.6*
50.2
48.2
1.7*
53.2
43.8
3.1
58.2
32.0
9.8
9
La Policía y Sistema Penitenciario
33.2
64.5
2.3*
38.8
59.0
2.1*
47.0
49.9
3.2
60.8
30.4
8.9
10
Los partidos políticos
20.4
78.8
0.8*
20.0
78.7
1.3*
22.3
75.1
2.6*
26.2
65.2
8.6
11
Los medios de comunicación
(televisión, radio y prensa)
66.5
32.8
0.7*
70.4
28.4
1.2*
72.7
25.6
1.7*
68.6
22.2
9.3*
12
Sindicatos
27.7
57.2
15.2*
35.8
54.6
9.6
31.6
50.5
17.9
24.8
44.4
30.8
13
ONGs
53.2
31.2
15.6
44.9
31.4
23.8
33.7
35.6
30.7
28.8
33.0
38.2
14
Las Iglesias
88.9
10.0*
1.1*
90.2
9.1
0.8*
90.1
8.7
1.3*
86.7
6.8
6.5*
15
Organizaciones juveniles
68.6
25.4
6.0*
69.4
20.8
9.7
59.9
26.5
13.7
50.8
26.1
23.1
130
PARTICIPACIÓN SOCIAL Y POLÍTICA
P48
Como joven, ¿cree que en Honduras hay mucha, bastante, poca o
nada de corrupción?
Todos los jóvenes entre 12 y 30 años
Gráfica 156
Total
Gráfica 157
1.0%
1.0% 4.2%
Por sexo
Porcentaje
70
32.9%
60.7 61.0
60
50
40
60.8%
33.5 32.4
30
20
10
Hombre
Por dominio
Gráfica 159
Mucha
Resto Urbano 5.0
30.2
San Pedro Sula 4.7
29.2
56.9
1.8
64.1
Porcentaje
35.5
Por rango de edad
65.0 65.0
60
56.6
50
40
Distrito Central 2.1
65.3
30.6
2.3 2.0
Poca
12-18 años
Bastante
19-24 años
Mucha
-
Nada
1.4 0.6 0.8
-
0
6.3
1.5 0.6 0.4
-
NS/NR
10
-
Mucha
100%
-
-
80%
-
-
60%
-
-
40%
Bastante
31.8
31.6
20
66.8
20%
Poca
34.2
30
0%
Nada
NS/NR
Mujer
70
Rural 4.3
0.8
-
NS/NR
Bastante
-
Mucha
Poca
-
Bastante
Nada
-
Gráfica 158
Poca
1.3
-
Nada
4.2 4.1
0.4 1.6
-
0
NS/NR
25-30 años
ENCUESTA NACIONAL DE PERCEPCIÓN SOBRE DESARROLLO HUMANO 2008: JUVENTUD, DESARROLLO HUMANO Y CIUDADANÍA
131
Por grupo étnico
Gráfica 160
Porcentaje
70
Gráfica 161
61.1 60.8
ISE Bajo 4.3
60
50
40
32.3 33.0
30
20
ISE Medio Alto 3.4
30.1
66.2
26.9
69.7
-
0%
20%
40%
60%
80%
-
-
Mucha
-
Bastante
1.1
-
Poca
-
-
-
Nada
0.4
63.6
-
4.1
2.8
-
1.0
Grupo Étnico
100%
NS/NR
Nada
No Grupo Étnico
Poca
Bastante
Mucha
NS/NR
P49
¿Considera que los siguientes derechos se cumplen para la juventud
hondureña?
Todos los jóvenes entre 12 y 30 años
Cuadro 80
Total
No.
132
30.9
52.8
-
1.3
4.8
38.3
ISE Medio Bajo 4.6
ISE Alto 3.0
10
0
Por índice socioeconómico
Categoría
Si
%
No
%
NS/NR
%
1
Derecho a la participación
57.8
36.8
5.5
2
Derecho a la salud
72.9
23.8
3.3
3
Derecho a la educación sexual
54.0
40.4
5.6
4
Derecho al trabajo
68.8
27.8
3.3*
5
Derecho a la cultura y el arte
68.5
26.9
4.6
6
Derecho al deporte
81.8
15.6
2.7*
7
Derecho a la vivienda
68.0
28.7
3.3*
8
Derecho a la justicia
60.3
35.8
3.9
9
Derecho a un medio ambiente saludable
62.2
34.4
3.4*
PARTICIPACIÓN SOCIAL Y POLÍTICA
Cuadro 81
Por sexo
Hombre
No.
Categoría
Mujer
Si
%
No
%
NS/NR
%
Si
%
No
%
NS/NR
%
1
Derecho a la participación
61.3
33.1
5.6*
54.5
40.2
5.3
2
Derecho a la salud
75.4
21.4
3.1*
70.5
26.0
3.4
3
Derecho a la educación sexual
57.4
36.8
5.8*
50.9
43.8
5.3
4
Derecho al trabajo
71.4
25.0
3.6*
66.5
30.4
3.1
5
Derecho a la cultura y el arte
71.7
23.8
4.5*
65.5
29.7
4.8
6
Derecho al deporte
86.2
11.1
2.7*
77.6
19.7
2.7
7
Derecho a la vivienda
70.6
25.7
3.7*
65.6
31.5
2.9
8
Derecho a la justicia
63.3
32.3
4.4*
57.6
39.0
3.4
9
Derecho a un medio ambiente saludable
64.9
31.8
3.4*
59.7
36.9
3.4
Cuadro 82
Por dominio
Distrito Central
No.
Categoría
San Pedro Sula
Resto Urbano
Rural
Si
%
No
%
NS/NR
%
Si
%
No
%
NS/NR
%
Si
%
No
%
NS/NR
%
Si
%
No
%
NS/NR
%
1
Derecho a la participación
47.5
50.9
1.6*
58.8
38.4
2.7*
58.4
38.7
2.9*
60.0
31.8
8.2
2
Derecho a la salud
69.9
29.5
0.6*
73.1
25.2
1.7*
71.6
26.9
1.5*
74.3
20.5
5.1*
3
Derecho a la educación sexual
51.9
45.6
2.4*
57.3
40.5
2.2*
56.0
41.0
3.0*
53.1
38.7
8.2
4
Derecho al trabajo
57.7
41.4
0.9*
71.6
27.0
1.4*
66.0
32.6
1.4*
72.8
22.0
5.2*
5
Derecho a la cultura y el arte
66.6
32.1
1.3*
69.4
28.7
1.8*
69.3
28.4
2.3*
68.4
24.4
7.2*
6
Derecho al deporte
84.6
15.1
0.2*
85.6
13.3
1.0*
82.5
16.4
1.1*
80.0
15.6
4.4*
7
Derecho a la vivienda
56.0
43.0
0.9*
64.4
34.0
1.6*
67.1
31.8
1.1*
72.2
22.5
5.3*
8
Derecho a la justicia
48.7
50.4
0.9*
58.6
39.5
1.9*
59.4
39.2
1.4*
64.2
29.5
6.3*
9
Derecho a un medio ambiente
saludable
47.6
51.7
0.7*
58.4
40.4
1.1*
59.1
39.1
1.8*
68.2
26.5
5.3*
Cuadro 83
Por rango de edad
12 - 18 años
No.
Categoría
Si
%
No
%
19 - 24 años
25 - 30 años
NS/NR
%
Si
%
No
%
NS/NR
%
Si
%
No
%
NS/NR
%
1
Derecho a la participación
64.4
29.6
6.0
51.0
44.2
4.8*
51.5
43.4
5.0
2
Derecho a la salud
80.2
16.0
3.8*
66.9
30.3
2.9*
64.3
33.0
2.6*
3
Derecho a la educación sexual
55.4
38.4
6.2
54.7
40.3
5.0*
50.5
44.7
4.8*
4
Derecho al trabajo
74.3
22.5
3.3*
63.9
32.9
3.1*
63.0
33.4
3.6*
5
Derecho a la cultura y el arte
74.8
20.9
4.3
62.0
33.0
5.0*
62.5
32.6
4.9*
6
Derecho al deporte
85.5
11.8
2.7*
78.2
19.3
2.4*
77.9
19.2
2.9*
7
Derecho a la vivienda
75.1
21.7
3.2*
63.8
32.3
3.9*
57.8
39.4
2.8*
8
Derecho a la justicia
66.3
29.9
3.8*
55.1
40.2
4.7*
53.7
43.1
3.2*
9
Derecho a un medio ambiente saludable
69.2
27.6
3.2*
55.6
40.7
3.7*
54.9
41.7
3.4*
ENCUESTA NACIONAL DE PERCEPCIÓN SOBRE DESARROLLO HUMANO 2008: JUVENTUD, DESARROLLO HUMANO Y CIUDADANÍA
133
Por grupo étnico
Cuadro 84
Grupo étnico
No.
Categoría
No grupo étnico
Si
%
No
%
NS/NR
%
Si
%
No
%
NS/NR
%
1
Derecho a la participación
54.3
42.6
3.1*
58.0
36.3
5.6
2
Derecho a la salud
71.2
27.6
1.3*
73.0
23.5
3.4
3
Derecho a la educación sexual
53.5
44.0
2.5*
54.1
40.1
5.8
4
Derecho al trabajo
64.6
33.9
1.5*
69.2
27.4
3.5*
5
Derecho a la cultura y el arte
64.9
32.7
2.4*
68.8
26.4
4.8
6
Derecho al deporte
77.5
21.1
1.4*
82.1
15.1
2.8*
7
Derecho a la vivienda
65.9
32.7
1.4*
68.2
28.4
3.4*
8
Derecho a la justicia
57.2
41.2
1.6*
60.6
35.3
4.1
9
Derecho a un medio ambiente saludable
59.4
39.1
1.5*
62.4
34.1
3.5*
Por índice socioeconómico
Cuadro 85
ISE alto
No.
Categoría
ISE medio alto
ISE medio bajo
Si
%
No
%
NS/NR
%
Si
%
No
%
NS/NR
%
Si
%
No
%
ISE bajo
NS/NR
%
Si
%
No
%
NS/NR
%
10.8
Derecho a la participación
51.7
47.6
0.6*
55.7
41.8
2.5*
59.3
37.6
3.1
57.8
31.4
2
Derecho a la salud
70.7
28.9
0.4*
70.2
28.6
1.2*
75.0
23.4
1.6*
72.0
21.1
6.9*
3
Derecho a la educación sexual
56.6
41.1
2.2*
56.0
42.2
1.8*
52.6
44.3
3.1
54.0
34.8
11.2
4
Derecho al trabajo
63.6
35.3
1.1*
63.2
36.0
0.7*
69.1
29.1
1.7*
72.2
20.7
7.1*
5
Derecho a la cultura y el arte
68.2
31.2
0.6*
68.3
30.3
1.4*
71.0
26.2
2.8
65.3
25.3
9.4*
6
Derecho al deporte
84.7
15.3
0.0
86.5
13.2
0.3*
84.2
14.8
1.0*
75.3
18.2
6.5*
7
Derecho a la vivienda
58.4
41.1
0.5*
66.0
33.1
0.9*
69.9
28.7
1.5*
68.2
24.5
7.3*
8
Derecho a la justicia
53.9
45.4
0.7*
55.7
43.4
0.9*
62.9
35.1
2.0*
61.1
30.5
8.4*
9
Derecho a un medio ambiente
saludable
53.6
46.2
0.2*
55.1
43.8
1.1*
64.1
34.4
1.6*
64.8
27.8
7.4*
P50
1
Dígame en qué medida: Mucho, bastante, poco o nada, está interesado en lo que está sucediendo en:
Todos los jóvenes entre 12 y 30 años
Cuadro 86
No.
134
Total
Categoría
Nada
%
Poco
%
Bastante
%
Mucho
%
NS/NR
%
1
El mundo
9.1
25.9
34.0
28.9
2.1*
2
Estados Unidos
17.8
35.4
29.2
15.7
1.9*
3
Centroamérica
9.9
28.2
37.0
23.2
1.7*
4
Honduras
2.2
8.7
39.8
48.5
0.9*
5
Tu comunidad local
3.1
11.3
36.9
47.9
0.8*
PARTICIPACIÓN SOCIAL Y POLÍTICA
Por sexo
Cuadro 87
Hombre
No.
Categoría
Mujer
Nada
%
Poco
%
Bastante
%
Mucho
%
NS/NR
%
Nada
%
Poco
%
Bastante
%
Mucho
%
NS/NR
%
1
El mundo
7.4
26.8
33.4
29.4
2.9*
10.7
25.1
34.5
28.5
1.2*
2
Estados Unidos
16.0
34.2
31.8
15.6
2.3*
19.5
36.5
26.7
15.7
1.6*
3
Centroamérica
7.8
26.3
38.0
25.8
2.0*
11.9
29.9
36.0
20.8
1.5*
4
Honduras
2.0*
8.8
38.2
49.7
1.4*
2.4
8.5
41.3
47.4
0.4*
5
Tu comunidad local
2.8*
11.4
35.2
49.5
1.2*
3.4
11.2
38.5
46.5
0.4*
NS/NR
%
Nada
%
Poco
%
Bastante
%
Mucho
%
NS/NR
%
Por dominio
Cuadro 88
Distrito Central
No.
Categoría
San Pedro Sula
Nada
%
Poco
%
Bastante
%
Mucho
%
1
El mundo
5.3
23.5
36.4
34.8
0.0
6.5
28.2
34.6
30.5
0.2*
2
Estados Unidos
18.1
39.9
22.0
19.6
0.4*
17.7
38.0
27.8
15.8
0.6*
3
Centroamérica
6.7
27.5
37.4
27.8
0.6*
9.2
28.7
39.4
22.4
0.3*
4
Honduras
1.3*
6.2
36.7
55.8
0.0
2.3*
8.0
35.8
53.9
0.0
5
Tu comunidad local
4.4*
16.1
32.9
46.5
0.2*
3.8
12.1
35.2
48.7
0.1*
Nada
%
Poco
%
Bastante
%
Mucho
%
NS/NR
%
Nada
%
Poco
%
Bastante
%
Mucho
%
NS/NR
%
Resto urbano
No.
Categoría
Rural
1
El mundo
8.0
26.7
35.2
29.6
0.5*
11.1
25.7
32.6
26.8
3.7*
2
Estados Unidos
16.7
36.3
29.3
16.6
1.0*
18.3
33.4
31.2
14.1
3.0*
3
Centroamérica
7.2
27.2
38.4
26.4
0.8*
12.3
28.7
35.8
20.6
2.7*
4
Honduras
1.4*
8.8
38.8
50.9
0.1*
2.8*
9.3
41.7
44.5
1.6*
5
Tu comunidad local
2.5*
11.0
35.2
51.0
0.3*
3.0*
10.0
39.0
46.7
1.3*
Cuadro 89
Por rango de edad
12 - 18 años
No.
Categoría
19 - 24 años
Nada
%
Poco
%
Bastante
%
Mucho
%
NS/NR
%
Nada
%
Poco
%
Bastante
%
Mucho
%
NS/NR
%
1
El mundo
10.1
26.1
31.7
29.6
2.5*
8.1
25.8
36.8
27.7
1.5*
2
Estados Unidos
20.7
38.9
24.7
13.1
2.5*
16.6
35.9
30.4
15.6
1.6*
3
Centroamérica
10.9
29.8
34.6
22.5
2.2*
9.7
29.4
36.6
22.7
1.6*
4
Honduras
2.1*
9.2
42.4
45.4
0.9*
3.1*
9.2
36.5
50.1
1.1*
5
Tu comunidad local
3.3
10.7
39.5
45.5
1.0*
3.3*
11.7
34.7
49.2
1.1*
25 - 30 años
No.
Categoría
Nada
%
Poco
%
Bastante
%
Mucho
%
NS/NR
%
1
El mundo
8.3
25.5
35.5
28.9
1.7*
2
Estados Unidos
13.1
27.4
37.3
21.2
1.0*
3
Centroamérica
8.1
23.2
42.4
25.5
0.8*
4
Honduras
1.4*
7.0
38.1
53.1
0.4*
5
Tu comunidad local
2.4*
12.1
33.8
51.7
0.1*
ENCUESTA NACIONAL DE PERCEPCIÓN SOBRE DESARROLLO HUMANO 2008: JUVENTUD, DESARROLLO HUMANO Y CIUDADANÍA
135
Por grupo étnico
Cuadro 90
Grupo étnico
No.
Categoría
No grupo étnico
Nada
%
Poco
%
Bastante
%
Mucho
%
NS/NR
%
Nada
%
Poco
%
Bastante
%
Mucho
%
NS/NR
%
1
El mundo
9.2
25.3
35.9
28.5
1.1*
9.1
25.9
33.8
29.0
2.1*
2
Estados Unidos
15.7
32.5
32.3
17.9
1.6*
18.0
35.6
28.9
15.5
1.9*
3
Centroamérica
8.8
26.0
39.1
25.4
0.6*
10.0
28.3
36.8
23.1
1.8*
4
Honduras
1.3*
9.0
42.4
47.2
0.2*
2.3
8.6
39.6
48.6
0.9*
5
Tu comunidad local
2.0*
11.5
36.7
49.5
0.2*
3.2
11.2
36.9
47.8
0.8*
Por índice socioeconómico
Cuadro 91
ISE alto
No.
Categoría
ISE medio alto
Nada
%
Poco
%
Bastante
%
Mucho
%
NS/NR
%
Nada
%
Poco
%
Bastante
%
Mucho
%
NS/NR
%
1
El mundo
3.3*
21.6
34.0
41.1
0.0
4.5
23.1
37.4
34.9
0.1*
2
Estados Unidos
12.8
32.5
31.2
22.9
0.6*
14.1
38.0
28.3
19.1
0.6*
3
Centroamérica
4.8*
25.7
38.9
30.6
0.0
4.6
24.8
42.3
27.9
0.5*
4
Honduras
0.6*
3.6
35.5
60.2
0.0
1.0*
6.6
37.5
54.9
0.0
5
Tu comunidad local
3.9*
15.6
32.6
47.8
0.2*
2.1*
13.4
31.4
52.9
0.2*
Nada
%
Poco
%
Bastante
%
Mucho
%
NS/NR
%
Nada
%
Poco
%
Bastante
%
Mucho
%
NS/NR
%
ISE medio bajo
No.
Categoría
ISE bajo
El mundo
8.6
25.0
34.9
30.7
0.7*
13.2
29.6
30.5
21.5
5.2*
2
Estados Unidos
18.4
34.2
29.3
17.1
1.0*
20.1
35.7
29.2
10.9
4.1*
3
Centroamérica
9.8
28.9
36.9
23.8
0.6*
14.0
29.9
33.6
18.5
4.0*
4
Honduras
1.9*
8.1
39.5
50.3
0.2*
3.3*
11.6
42.0
40.9
2.3*
5
Tu comunidad local
2.8
9.9
37.0
50.0
0.3*
3.9*
11.2
40.5
42.7
1.8*
P51
1
Durante los últimos tres meses, ¿con qué frecuencia…
Todos los jóvenes entre 12 y 30 años
Cuadro 92
No.
136
Total
Categoría
Diariamente
%
Semanalmente
%
Mensualmente
%
Casi nunca
%
Nunca
%
16.0
1
Miró televisión?
65.0
10.7
1.1*
7.2
2
Escuchó radio?
70.2
13.7
1.3
7.7
7.0
3
Leyó periódicos?
18.1
25.1
8.6
17.5
30.7
4
Usó la computadora?
12.9
11.8
3.7
9.5
62.2
5
Navegó en el internet?
6.9
10.1
4.3
9.6
69.2
6
Usó el celular?
67.3
7.3
1.0
3.4
21.0
PARTICIPACIÓN SOCIAL Y POLÍTICA
Por sexo
Cuadro 93
Hombre
No.
Categoría
Mujer
Diariamente
%
Semanalmente
%
Mensualmente
%
Casi
nunca
%
Nunca
%
Diariamente
%
Semanalmente
%
Mensualmente
%
Casi
nunca
%
Nunca
%
16.7
1
Miró televisión?
64.9
12.4
1.1*
6.3
15.2
65.1
9.0
1.0*
8.1
2
Escuchó radio?
69.8
15.4
1.6*
7.4
5.9
70.7
12.2
1.1
8.0
8.0
3
Leyó periódicos?
20.3
27.4
8.1
14.7
29.5
16.0
23.0
9.0
20.1
31.9
4
Usó la computadora?
15.9
13.9
3.6
7.4
59.2
10.0
9.8
3.7
11.5
65.0
5
Navegó en el internet?
8.4
11.5
5.1
9.5
65.5
5.4
8.7
3.5
9.7
72.7
6
Usó el celular?
63.8
7.3
0.9*
4.3
23.7
70.6
7.3
1.1*
2.5
18.5
Casi
nunca
%
Nunca
%
Diariamente
%
Semanalmente
%
Mensualmente
%
Casi
nunca
%
Nunca
%
0.6*
Por dominio
Cuadro 94
Distrito Central
No.
Categoría
Diariamente
%
Semanalmente
%
Mensualmente
%
San Pedro Sula
1
Miró televisión?
82.0
9.3
0.8*
6.9
1.0*
83.7
10.7
0.5*
4.4
2
Escuchó radio?
63.8
16.8
2.9*
12.4
4.1
61.7
18.9
3.0*
10.0
6.4
3
Leyó periódicos?
33.2
33.8
5.7
16.0
11.4
34.9
31.0
6.3
14.2
13.6
4
Usó la computadora?
29.8
18.6
6.5
16.0
29.1
31.2
17.2
4.5
11.1
36.1
5
Navegó en el internet?
17.4
20.3
8.1
16.4
37.8
22.9
18.4
5.3
11.4
42.1
6
Usó el celular?
76.2
6.6
1.0*
4.5
11.8
74.9
5.4
0.7*
4.1
15.0
Resto urbano
No.
Categoría
Diariamente
%
Rural
Semanalmente
%
Mensualmente
%
Casi
nunca
%
Nunca
%
Diariamente
%
Semanalmente
%
Mensualmente
%
Casi
nunca
%
Nunca
%
28.9
1
Miró televisión?
82.8
9.2
0.6*
4.3
3.1
48.7
11.8
1.5*
9.2
2
Escuchó radio?
66.6
17.3
1.4*
8.4
6.3
75.1
10.3
0.6*
5.7
8.2
3
Leyó periódicos?
23.9
28.8
7.9
18.4
21.0
8.5
20.1
10.1
17.9
43.4
4
Usó la computadora?
16.4
15.6
5.7
14.3
48.0
3.7*
7.2
1.8*
5.1
82.2
5
Navegó en el internet?
7.6
12.9
6.4
15.6
57.4
1.2*
4.6
2.0*
4.5
87.7
6
Usó el celular?
74.4
5.7
1.5*
3.0*
15.4
60.3
8.5
0.9*
3.2*
27.2
ENCUESTA NACIONAL DE PERCEPCIÓN SOBRE DESARROLLO HUMANO 2008: JUVENTUD, DESARROLLO HUMANO Y CIUDADANÍA
137
Por rango de edad
Cuadro 95
12 - 18 años
No.
Categoría
19 - 24 años
Diariamente
%
Semanalmente
%
Mensualmente
%
Casi
nunca
%
Nunca
%
Diariamente
%
Semanalmente
%
Mensualmente
%
Casi
nunca
%
Nunca
%
15.8
1
Miró televisión?
67.1
11.3
0.5*
6.4
14.7
62.9
11.6
1.8*
7.9
2
Escuchó radio?
70.7
14.1
1.0*
7.3
6.9
66.3
15.4
1.9*
8.9
7.4
3
Leyó periódicos?
16.0
25.6
8.7
17.5
32.2
19.1
29.1
8.6
17.2
26.0
4
Usó la computadora?
13.1
14.6
4.3
9.1
58.9
14.0
12.0
3.8
11.9
58.3
5
Navegó en el internet?
7.1
11.1
4.5
10.3
66.9
7.7
11.1
5.6
10.0
65.6
6
Usó el celular?
61.0
7.2
1.3*
4.4
26.1
74.7
7.3
0.6*
2.0*
15.4
25 - 30 años
No.
Categoría
Diariamente
%
Semanalmente
%
Mensualmente
%
Casi nunca
%
Nunca
%
19.0
1
Miró televisión?
62.9
8.3
1.5*
8.3
2
Escuchó radio?
73.8
11.1
1.5*
7.0
6.6
3
Leyó periódicos?
21.4
19.4
8.4
17.7
33.1
4
Usó la computadora?
11.0
5.4
2.3*
7.5
73.9
5
Navegó en el internet?
5.3
6.5
2.2*
7.6
78.4
6
Usó el celular?
72.4
7.3
0.8*
2.7*
16.7
Por grupo étnico
Cuadro 96
Grupo étnico
No.
Categoría
No grupo étnico
Diariamente
%
Semanalmente
%
Mensualmente
%
Casi
nunca
%
Nunca
%
Diariamente
%
Semanalmente
%
Mensualmente
%
Casi
nunca
%
Nunca
%
15.2
1
Miró televisión?
47.0
12.9
2.5*
11.3
26.2
66.4
10.5
1.0*
6.9
2
Escuchó radio?
78.7
9.4
1.0*
5.1
5.8
69.6
14.1
1.4
7.9
7.1
3
Leyó periódicos?
16.0
21.7
9.3
18.3
34.8
18.2
25.4
8.5
17.4
30.4
4
Usó la computadora?
10.6
12.2
2.8*
6.5
67.9
13.0
11.7
3.7
9.7
61.8
5
Navegó en el internet?
4.7
11.2
4.1*
6.1
73.9
7.0
10.0
4.3
9.8
68.8
6
Usó el celular?
55.0
6.6
1.1*
2.8
34.6
68.3
7.3
1.0*
3.4
20.0
138
PARTICIPACIÓN SOCIAL Y POLÍTICA
Por indice socioeconómico
Cuadro 97
ISE alto
No.
Diariamente
%
Categoría
ISE medio alto
Semanalmente
%
Mensualmente
%
Casi
nunca
%
Nunca
%
Diariamente
%
Semanalmente
%
Mensualmente
%
Casi
nunca
%
Nunca
%
0.4*
1
Miró televisión?
86.9
8.8*
0.6*
3.4*
0.3*
86.0
8.9
0.3*
4.4
2
Escuchó radio?
60.3
26.0
2.4*
7.8*
3.5*
65.9
17.3
1.9*
10.5
4.5
3
Leyó periódicos?
50.3
31.5
3.7*
10.3*
4.1*
31.9
34.5
6.9
12.9
13.8
4
Usó la computadora?
63.7
17.8
5.2*
4.2*
9.0*
30.7
23.6
3.8
12.6
29.4
5
Navegó en el internet?
47.2
18.0
6.6*
8.2*
19.9
15.6
24.1
6.7
14.6
39.0
6
Usó el celular?
85.3
4.5*
0.7*
4.9*
4.6*
84.1
4.6
0.6*
2.8*
7.9
ISE medio bajo
No.
Categoría
ISE bajo
Diariamente
%
Semanalmente
%
Mensualmente
%
Casi
nunca
%
Nunca
%
Diariamente
%
Semanalmente
%
Mensualmente
%
Casi
nunca
%
Nunca
%
Miró televisión?
77.1
11.9
0.8*
5.4
4.9
34.1
10.8
1.9*
11.8
41.3
2
Escuchó radio?
71.4
14.0
1.6*
7.9
5.1
72.9
9.3
0.6*
5.9
11.2
3
Leyó periódicos?
16.9
28.6
8.5
20.0
25.9
6.7
14.3
10.3
17.9
50.8
4
Usó la computadora?
7.9
11.6
5.6
12.6
62.3
1.2*
3.6*
1.0*
4.5
89.8
5
Navegó en el internet?
3.2
9.3
5.5
11.5
70.5
0.4*
1.4*
1.1*
4.3
92.8
6
Usó el celular?
73.3
6.9
1.0*
3.4
15.3
47.4
9.4
1.3*
3.5
38.3
P52
1
¿Cuál es el uso más común o de qué se entera con mayor frecuencia
por cada uno de los medios que se mencionaron en la pregunta
anterior, es decir…?
Todos los jóvenes entre 12 y 30 años
Cuadro 98
No.
Categoría
Total
Noticias sociopolíticas o
económicas
%
Deportes
%
Farándula,
música o cine
%
Tareas /
Investigación /
Conocimiento
%
Comunicación
%
Trabajo
%
No dispone
del medio
para usarlo
%
16.8
1
Televisión
32.1
10.5
39.0
1.4
0.1*
0.0
2
Radio
26.8
3.5
60.4
1.0*
0.2*
0.1*
8.0
3
Periódicos
47.9
12.5
4.0
2.6
0.3*
0.5*
32.3
4
Internet
1.1
0.6*
2.2
19.1
3.3
0.8*
72.9
5
Celular
1.2*
0.2*
0.3*
0.5*
75.8
0.2*
21.9
ENCUESTA NACIONAL DE PERCEPCIÓN SOBRE DESARROLLO HUMANO 2008: JUVENTUD, DESARROLLO HUMANO Y CIUDADANÍA
139
Cuadro 99
Por sexo
Hombre
No.
Categoría
Noticias
sociopolíticas o
económicas
%
Mujer
Deportes
%
Farándula,
música
o cine
%
Tareas /
Investigación /
Conocimiento
%
Comunicación
%
Trabajo
%
No
dispone
del
medio
para
usarlo
%
Noticias
sociopolíticas o
económicas
%
Deportes
%
Farándula,
música
o cine
%
Tareas /
Investigación /
Conocimiento
%
Comunicación
%
Trabajo
%
No
dispone
del
medio
para
usarlo
%
17.3
1
Televisión
28.4
19.6
34.2
1.3*
0.1*
0.0
16.4
35.5
2.0
43.5
1.5
0.2*
0.0
2
Radio
26.9
5.0
59.5
0.9*
0.3*
0.1*
7.2
26.7
2.1
61.3
1.1*
0.1*
0.1*
8.7
3
Periódicos
40.4
21.6
3.1
2.7
0.2*
0.3*
31.6
54.8
4.0
4.7
2.5
0.4*
0.6*
32.9
4
Internet
1.6
0.9*
2.6
21.2
3.1
1.1*
69.6
0.7*
0.3*
1.8
17.1
3.4
0.6*
76.0
5
Celular
1.4*
0.2*
0.2*
0.3*
72.6
0.3*
25.0
0.9*
0.2*
0.4*
0.7*
78.7
0.2*
18.9
Trabajo
%
No
dispone
del
medio
para
usarlo
%
Noticias
sociopolíticas o
económicas
%
Cuadro 100
Por dominio
Distrito Central
No.
Categoría
Noticias
sociopolíticas o
económicas
%
San Pedro Sula
Deportes
%
Farándula,
música
o cine
%
Tareas /
Investigación /
Conocimiento
%
Comunicación
%
Deportes
%
Farándula,
música
o cine
%
Tareas /
Investigación /
Conocimiento
%
Comunicación
%
Trabajo
%
No
dispone
del
medio
para
usarlo
%
0.8*
1
Televisión
41.5
13.9
41.2
2.3*
0.4*
0.0
0.8
36.5
13.3
47.5
1.7*
0.0
0.2*
2
Radio
18.5
5.3
70.3
0.4*
0.6*
0.3*
4.5
19
5.6
69.0
0.1*
0.0
0.2*
6.5
3
Periódicos
61.8
14.8
6.3
4.8
1.0*
1.5*
9.9
61.6
13.4
6.7
2.7*
0.6*
0.6*
14.3
4
Internet
2.7*
1.9*
5.8
43.0
6.2
2.1*
38.3
1.6*
0.5*
4.4
37.0
7.2
2.0*
47.4
5
Celular
1.2*
0.0
0.5*
0.6*
84.4
0.9*
12.3
1.2*
0.4*
0.5*
0.7*
80.4
0.8*
16.0
Resto urbano
No.
Categoría
Noticias
sociopolíticas o
económicas
%
Rural
Deportes
%
Farándula,
música
o cine
%
Tareas /
Investigación /
Conocimiento
%
Comunicación
%
Trabajo
%
No
dispone
del
medio
para
usarlo
%
Noticias
sociopolíticas o
económicas
%
Deportes
%
Farándula,
música
o cine
%
Tareas /
Investigación /
Conocimiento
%
Comunicación
%
Trabajo
%
No
dispone
del
medio
para
usarlo
%
30.4
1
Televisión
40.4
11.3
42.1
2.9*
0.2*
0.0
3.2
24.7
8.8
35.6
0.4*
0.1*
0.0
2
Radio
20.8
2.0*
68.9
1.3*
0.2*
0.1*
6.7
33.2
3.4*
52.2
1.2*
0.2*
0.0
9.8
3
Periódicos
50.7
16.0
4.5
4.5
0.5*
0.9*
23.0
40.6
10.0
2.6
1.0*
0.0
0.0
45.7
4
Internet
1.6*
0.6*
2.4*
25.6
4.4
0.8*
64.5
0.4*
0.2*
0.7*
6.7
1.3*
0.3*
90.4
5
Celular
1.3*
0.0
0.4*
0.6*
80.9
0.1*
16.7
1.1*
0.3*
0.2*
0.4*
70.2
0.0
27.9
140
PARTICIPACIÓN SOCIAL Y POLÍTICA
Cuadro 101
Por rango de edad
12 - 18 años
No.
Categoría
Noticias
sociopolíticas o
económicas
%
19 - 24 años
Deportes
%
Farándula,
música
o cine
%
Tareas /
Investigación /
Conocimiento
%
Comunicación
%
Trabajo
%
No
dispone
del
medio
para
usarlo
%
Noticias
sociopolíticas o
económicas
%
Deportes
%
Farándula,
música
o cine
%
Tareas /
Investigación /
Conocimiento
%
Comunicación
%
Trabajo
%
No
dispone
del
medio
para
usarlo
%
17.0
1
Televisión
25.3
11.4
46.6
1.4*
0.1*
0.0
15.2
36.9
11.6
32.7
1.6*
0.2*
0.0
2
Radio
21.2
3.7
65.9
1.0*
0.2*
0.1*
8.0
27.4
3.3*
59.7
1.1*
0.1*
0.1*
8.3
3
Periódicos
42.2
14.7
5.2
4.1
0.3*
0.4*
33.0
55.2
11.9
2.6
1.3*
0.2*
0.8*
28.0
4
Internet
0.9*
0.5*
2.3
22.5
3.2
0.6*
70.1
1.5*
0.8*
2.9*
19.9
3.3
0.8*
70.8
5
Celular
1.4*
0.2*
0.4*
0.6*
70.8
0.1*
26.5
0.6*
0.3*
0.0
0.3*
81.4
0.0
17.3
25 - 30 años
No.
Categoría
Noticias
socio-políticas o
económicas
%
Deportes
%
Farándula,
música o cine
%
Tareas /
Investigación /
Conocimiento
%
Comunicación
%
Trabajo
%
No dispone del
medio para
usarlo
%
20.2
1
Televisión
41.0
7.2
30.1
1.3*
0.2*
0.1*
2
Radio
37.9
3.4*
49.5
1.1*
0.5*
0.1*
7.5
3
Periódicos
51.4
8.5
2.8*
0.8*
0.4*
0.3*
35.9
4
Internet
1.2*
0.5*
1.1*
10.9
3.4*
1.4*
81.5
5
Celular
1.3*
0.0
0.4*
0.4*
79.9
0.7*
17.3
Cuadro 102
Por grupo étnico
Grupo étnico
No.
Categoría
Noticias
sociopolíticas o
económicas
%
No grupo étnico
Deportes
%
Farándula,
música
o cine
%
Tareas /
Investigación /
Conocimiento
%
Comunicación
%
Trabajo
%
No
dispone
del
medio
para
usarlo
%
Noticias
sociopolíticas o
económicas
%
Deportes
%
Farándula,
música
o cine
%
Tareas /
Investigación /
Conocimiento
%
Comunicación
%
Trabajo
%
No
dispone del
medio
para
usarlo
%
16.1
1
Televisión
30.6
9.5
31.3
1.6*
0.2*
0.0
27.0
32.2
10.6
39.6
1.4
0.1*
0.0
2
Radio
40.7
2.3*
50.7
0.8*
0.0
0.0
5.6
25.7
3.6
61.1
1.1*
0.2*
0.1*
8.2
3
Periódicos
44.1
12.6
3.6*
2.4*
0.2*
0.2*
36.8
48.2
12.5
4.0
2.6
0.3*
0.5*
32.0
4
Internet
1.4*
0.7*
1.8*
16.7
3.4*
1.0*
75.1
1.1
0.6*
2.2
19.3
3.3
0.8*
72.8
5
Celular
0.5*
0.0
0.2*
0.5*
62.6
0.0
36.1
1.2*
0.2*
0.3
0.5*
76.8
0.2*
20.8
ENCUESTA NACIONAL DE PERCEPCIÓN SOBRE DESARROLLO HUMANO 2008: JUVENTUD, DESARROLLO HUMANO Y CIUDADANÍA
141
Cuadro 103
Por índice socioeconómico
ISE alto
No.
Categoría
Noticias
sociopolíticas o
económicas
%
ISE medio alto
Deportes
%
Farándula,
música
o cine
%
Tareas /
Investigación /
Conocimiento
%
Comunicación
%
Trabajo
%
No
dispone
del
medio
para
usarlo
%
Noticias
sociopolíticas o
económicas
%
Deportes
%
Farándula,
música
o cine
%
Tareas /
Investigación /
Conocimiento
%
Comunicación
%
Trabajo
%
No
dispone
del
medio
para
usarlo
%
0.4*
1
Televisión
34.3
22.3
40.8
2.7*
0.0
0.0
0.0
40.1
11.8
43.9
3.5
0.3*
0.0
2
Radio
17.0
2.7*
75.5
2.0*
0.0
0.0
2.8*
17.0
3.8
72.4
0.8*
0.6*
0.3*
5.1
3
Periódicos
58.6
22.3
6.9*
5.9*
0.9*
0.6*
4.7*
58.7
17.2
5.6
4.5
0.7*
0.8*
12.5
4
Internet
4.3*
0.0
5.8*
54.0
9.7*
4.2*
21.9
1.6*
1.5*
5.5
42.8
5.7
1.6*
41.4
5
Celular
2.3*
0.0
0.9*
0.0
91.3
0.8*
4.7*
1.4*
0.1*
0.9*
0.6*
88.5
0.3*
8.2
Comunicación
%
Trabajo
%
No
dispone
del
medio
para
usarlo
%
ISE medio Bajo
No.
Categoría
Noticias
sociopolíticas o
económicas
%
ISE Bajo
Deportes
%
Farándula,
música
o cine
%
Tareas /
Investigación /
Conocimiento
%
Comunicación
%
Trabajo
%
No
dispone
del
medio
para
usarlo
%
Noticias
sociopolíticas o
económicas
%
Deportes
%
Farándula,
música
o cine
%
Tareas /
Investigación /
Conocimiento
%
1
Televisión
39.0
11.0
43.6
1.1*
0.2*
0.0
5.1
18.6
7.3
30.0
0.5*
0.0
0.0
43.5
2
Radio
23.4
3.3
66.3
1.3*
0.0
0.0
5.7
38.4
3.5*
43.8
0.8*
0.3*
0.0
13.2
3
Periódicos
52.4
12.1
4.0
2.3
0.2*
0.6*
28.4
34.5
8.4
2.4*
1.2*
0.2*
0.1*
53.1
4
Internet
1.3*
0.7*
1.6*
16.3
3.3
0.7*
76.1
0.2*
0.0
0.4*
3.3*
0.7*
0.1*
95.3
5
Celular
1.2*
0.1*
0.1*
0.3*
81.0
0.2*
17.0
0.8*
0.4*
0.2*
0.6*
59.5
0.1*
38.5
142
PARTICIPACIÓN SOCIAL Y POLÍTICA
Empleo
ENCUESTA NACIONAL DE PERCEPCIÓN SOBRE DESARROLLO HUMANO 2008: JUVENTUD, DESARROLLO HUMANO Y CIUDADANÍA
143
144
P53
Hablando de trabajo, ¿cuál es su situación?
Todos los jóvenes entre 12 y 30 años
Gráfica 162
Gráfica 163
Total
31.9%
Por sexo
Mujer
17.7
23.8
58.5
47.3%
Hombre
20.9%
20%
40%
60%
80%
-
Gráfica 165
16.5
22.5
28.9
22.8
-
Distrito Central
-
29.6
-
San Pedro Sula
-
30.9
-
Por dominio
Resto Urbano
0%
100%
Nunca ha trabajado
Nunca ha trabajado
35.1
35.2
No está trabajando pero ha trabajado en el pasado
No está trabajando pero ha trabajado en el pasado
Rural
17.8
Actualmente está trabajando
Actualmente está trabajando
Gráfica 164
47.0
48.4
Actualmente está
trabajando
46.6
No está
trabajando pero
ha trabajado en el
pasado
41.5
29.5
Por rango de edad
51.4
17.8
-
0%
20%
40%
60%
80%
-
-
-
100%
40.8
-
-
80%
15.0
-
-
60%
25.2
27.9
-
-
40%
-
-
20%
31.3
67.1
Nunca ha
trabajado
47.7
0%
23.4
100%
Actualmente está trabajando
No está trabajando pero ha trabajado en el pasado
Nunca ha trabajado
25-30 años
19-24 años
12-18 años
ENCUESTA NACIONAL DE PERCEPCIÓN SOBRE DESARROLLO HUMANO 2008: JUVENTUD, DESARROLLO HUMANO Y CIUDADANÍA
145
Gráfica 166
Por grupo étnico
Por índice socioeconómico
Gráfica 167
47.3
Actualmente está
trabajando
ISE Bajo
34.2
18.7
47.1
ISE Medio Bajo
32.1
23.2
44.7
ISE Medio Alto
29.6
ISE Alto
27.7
46.7
No está
trabajando pero
ha trabajado en el
pasado
21.2
16.4
20.5
49.9
31.5
Nunca ha
trabajado
36.9
0%
20%
40%
60%
80%
-
-
50%
-
40%
-
30%
-
20%
55.5
-
10%
-
0%
16.8
100%
Actualmente está trabajando
No está trabajando pero ha trabajado en el pasado
P54
No Grupo Étnico
Grupo Étnico
Nunca ha trabajado
Su trabajo actual es / su último trabajo fue: (una selección)
Todos los jóvenes que actualmente están trabajando y los que no están trabajando
pero han trabajado en el pasado
Gráfica 168
Gráfica 169
Total
3.5%
Porcentaje
70
13.1%
51.0%
22.6%
Por sexo
58.5
60
50
45.8
40
30
25.2
19.0
20
9.7%
10
Temporal
tiempo
completo
Hombre
Mujer
Temporal
medio
tiempo
1.8
-
EMPLEO
Permanente Permanente
tiempo
medio
completo
tiempo
-
146
4.8
-
Temporal medio tiempo
15.6
9.5
-
Permanente medio tiempo
Temporal tiempo completo
-
Permanente tiempo completo
-
0
Estacional
8.6
11.3
Estacional
Gráfica 170
Por dominio
Rural
45.5
Resto Urbano
57.0
Gráfica 171
8.7
24.0
10.6
16.2
23.2
5.7
Por rango de edad
25-30 años
66.1
Distrito Central
9.5
50.1
12.1
15.4
21.4
9.4 1.4
22.9
8.7
30.0
22.2
-
0%
20%
40%
60%
80%
7.5
-
-
-
100%
31.6
-
-
80%
12.7
-
-
60%
53.6
-
-
40%
12-18 años
-
-
20%
8.7 2.2
7.8 1.1
14.2 2.3
0%
15.6
8.3 0.8
19-24 años
66.2
San Pedro Sula
7.5
100%
Permanente tiempo completo
Permanente medio tiempo
Permanente tiempo completo
Permanente medio tiempo
Temporal tiempo completo
Temporal medio tiempo
Temporal tiempo completo
Temporal medio tiempo
Estacional
Gráfica 172
Estacional
Por grupo étnico
3.4
41.7
7.2
29.2
14.9
7.1
22.7
9.7
4.9
Por índice socioeconómico
ISE Bajo
13.2
No Grupo Étnico
Grupo Étnico
Gráfica 173
50.9
11.3
ISE Medio Bajo
55.6
9.9
ISE Medio Alto
55.9
13.4
19.9
12.5 2.0
17.9
11.8 1.1
15.6
11.5 1.8
21.9
9.8
52.1
0%
20%
40%
60%
80%
-
60%
-
50%
-
40%
-
30%
12.8
-
20%
58.3
-
10%
-
0%
ISE Alto
100%
Permanente tiempo completo
Permanente medio tiempo
Permanente tiempo completo
Permanente medio tiempo
Temporal tiempo completo
Temporal medio tiempo
Temporal tiempo completo
Temporal medio tiempo
Estacional
Estacional
ENCUESTA NACIONAL DE PERCEPCIÓN SOBRE DESARROLLO HUMANO 2008: JUVENTUD, DESARROLLO HUMANO Y CIUDADANÍA
147
P55
¿A qué edad trabajó por primera vez?
Todos los jóvenes que actualmente están trabajando y los que no están trabajando
pero lo hicieron en el pasado
Todas las desagregaciones
Gráfica 174
ISE Bajo
14.1
ISE Medio Bajo
15.3
ISE Medio Alto
16.3
ISE Alto
16.4
No grupo étnico
15.2
Grupo étnico
14.6
Rural
14.3
Resto Urbano
15.9
S.P.S
16.2
D.C.
16.1
Mujer
16.7
Hombre
14.1
Nacional
15.1
-
-
-
-
-
-
-
13.0
13.5
14.0
14.5
15.0
15.5
16.0
16.5
Edad a la que comenzó a trabajar
148
EMPLEO
-
-
12.5
17.0
P56
¿En su trabajo actual es / en su último trabajo era…? (una selección)
Todos los jóvenes que actualmente están trabajando y los que no están trabajando
pero lo hicieron en el pasado
Gráfica 175
Total
Trabajador no
remunerado (cualquier
tipo de trabajo aparte
del familiar)
0.5
1.1
Trabajador familiar
no remunerado
(ayundando a los
padres en sus trabajos)
9.9
Empleador
0.6
Trabajador por cuenta
propia
3.9
14.0
0.5
0.6
12.2
Trabajador por cuenta
propia
18.5
22.9
82.9
Trabajador asalariado
Trabajador asalariado
61.4
70.2
-
-
Gráfica 177
Por dominio
Rural
Gráfica 178
58.2
24.3
40%
50%
60%
70% 80% 90%
Resto Urbano
84.0
11.0 4.6
San Pedro Sula
86.7
9.4 3.3
77.5
Distrito Central
17.3
-
-
-
-
20%
40%
60%
80%
Trabajador familiar
no remunerado
(ayundando a los
padres en sus trabajos)
Empleador
0.3
1.3
0.9
3.1
5.3
22.5
0.6
0.9
0.1
Trabajador por cuenta
propia
-
0%
3.7
Hombre
Por rando de edad
Trabajador no
remunerado (cualquier
tipo de trabajo aparte
del familiar)
15.5
8.1
16.2
30.4
100%
65.5
Trabajador asalariado
68.3
76.2
-
-
-
40%
50%
60%
70% 80% 90%
19-24 años
-
-
20% 30%
25-30 años
-
-
10%
-
0%
-
-
Trabajador asalariado
Trabajador por cuenta propia
Empleador
Trabajador familiar no remunerado (ayundando a los padres en sus trabajos)
Trabajador no remunerado (cualquier tipo de trabajo aparte del familiar)
-
-
20% 30%
Mujer
-
-
10%
-
0%
-
70% 80%
-
60%
-
-
-
50%
-
40%
-
30%
-
20%
-
10%
-
-
0%
Por sexo
Trabajador no
remunerado (cualquier
tipo de trabajo aparte
del familiar)
0.8
Trabajador familiar
no remunerado
(ayundando a los
padres en sus trabajos)
Empleador
Gráfica 176
12-18 años
ENCUESTA NACIONAL DE PERCEPCIÓN SOBRE DESARROLLO HUMANO 2008: JUVENTUD, DESARROLLO HUMANO Y CIUDADANÍA
149
Gráfica 179
Por grupo étnico
Gráfica 180
Por índice socioeconómico
ISE Bajo
No Grupo Étnico
71.2
18.4
56.6
Grupo Étnico
20.1
16.4
ISE Medio Alto
76.1
13.8
ISE Alto
75.1
P57
0%
20%
40%
60%
80%
8.2
8.2
6.6 4.6
-
-
Trabajador asalariado
Trabajador por cuenta propia
Empleador
Trabajador familiar no remunerado (ayundando a los padres en sus trabajos)
Trabajador no remunerado (cualquier tipo de trabajo aparte del familiar)
-
-
100%
-
-
80%
-
-
60%
13.1
-
-
40%
13.2
75.0
-
-
20%
24.8
ISE Medio Bajo
22.3
0%
59.6
9.0
100%
Trabajador asalariado
Trabajador por cuenta propia
Empleador
Trabajador familiar no remunerado (ayundando a los padres en sus trabajos)
Trabajador no remunerado (cualquier tipo de trabajo aparte del familiar)
¿Cuál es la razón más importante por la que considera que consiguió
su actual o último trabajo? (una selección)
Todos los jóvenes trabajadores asalariados
Gráfica 181
Total
Gráfica 182
Por sexo
Sus contactos políticos
Porcentaje
50
Otra
1.3
1.0
45.7
39.9
40
32.3
30
Sus contactos familiares
o personales
26.1
42.7
20
13.3
29.3
Su experiencia laboral
14.3
11.812.0
10
Su capacitación técnica
o profesional
11.9
Hombre
150
EMPLEO
Mujer
Sus
contactos
políticos
Otra
-
50%
Su capaSu
Sus
citación experiencia contactos
técnica o
laboral
familiares
profesional
o profesioinal
-
40%
-
-
30%
-
-
20%
Su nivel
educativo
-
-
10%
-
-
0%
-
13.8
Su nivel educativo
1.6 0.9
1.1 0.9
-
0
Gráfica 183
Por dominio
Por grupo étnico
Gráfica 184
Rural 11.8 9.7
Resto Urbano 12.4
32.9
12.4
Porcentaje
50
44.4
28.9
43.4
42.9
39.0
40
28.0
30
San Pedro Sula
20.4
11.8
27.6
Distrito Central
17.5
16.9
21.3
39.7
20
19.4
13.5
38.9
3.6
Su capaSu
Sus
citación experiencia contactos
técnica o
laboral
familiares
profesional
o personales
Grupo Étnico
Gráfica 185
Por rango de edad
25-30 años 14.4
16.9
Gráfica 186
35.8
ISE Medio Bajo 13.9
19-24 años
17.5
13.0
27.7
24.5
61.4
ISE Alto
33.8
12.2
47.9
29.9
42.6
16.4
37.0
21.1
37.6
0%
20%
40%
60%
80%
Su nivel educativo
Su experiencia laboral
Sus contactos políticos
7.5
-
-
Su capacitación técnica o profesional
Sus contactos familiares o personales
Otra
100%
17.5
23.3
-
80%
15.9
-
60%
20.5
-
40%
No Grupo Étnico
-
20%
-
0%
Su nivel educativo
Su experiencia laboral
Sus contactos políticos
Otra
39.5
ISE Medio Alto
12-18 años 8.6 5.2
1.7 1.3
Por índice socioeconómico
ISE Bajo 8.2 7.8
28.8
Sus
contactos
políticos
-
Su capacitación técnica o profesional
Sus contactos familiares o personales
Otra
0.2 1.0
Su nivel
educativo
-
0
-
Su nivel educativo
Su experiencia laboral
Sus contactos políticos
100%
-
80%
-
60%
-
40%
-
20%
11.7 11.9
10
-
0%
29.4
100%
Su capacitación técnica o profesional
Sus contactos familiares o personales
Otra
ENCUESTA NACIONAL DE PERCEPCIÓN SOBRE DESARROLLO HUMANO 2008: JUVENTUD, DESARROLLO HUMANO Y CIUDADANÍA
151
P58
Refiriéndonos a su trabajo actual o último trabajo, dígame si cuenta o
contaba con las siguientes condiciones:
Todos los jóvenes trabajadores asalariados
Cuadro 104
Total
No.
Categoría
Si
%
No
%
NS/NR
%
1
Un salario que cubra/cubría sus necesidades básicas
55.3
44.0
0.7*
2
Un contrato de trabajo
42.1
57.1
0.8*
3
Estabilidad laboral
54.3
44.7
1.1*
4
Seguro social o médico
33.2
66.1
0.7*
5
Prestaciones laborales
34.9
64.2
1.0*
6
Pensión o jubilación
11.3
87.0
1.7*
7
Seguridad en el lugar de trabajo (cascos, botas, guantes; botiquines, extinguidores, etc.)
48.2
51.1
0.7*
8
Acceso a un programa permanente de capacitación
27.3
71.9
0.8*
9
Flexibilidad de horario y pago de horas extras
40.4
58.8
0.8*
10
Posibilidad de organizarse con los/las compañeros/as de trabajo
38.6
60.4
0.9*
Cuadro 105
Por sexo
No.
Categoría
Hombre
Mujer
Sí
No
NS/NR
Sí
No
%
%
%
%
%
NS/NR
%
1
Un salario que cubra/cubría sus necesidades básicas
57.6
41.4
1.0*
52.9
46.8
0.3*
2
Un contrato de trabajo
42.5
56.5
1.1*
41.7
57.7
0.6*
3
Estabilidad laboral
51.3
47.4
1.3*
57.4
41.8
0.8*
4
Seguro social o médico
31.9
67.1
1.0*
34.5
65.1
0.4*
5
Prestaciones laborales
33.0
65.9
1.0*
36.9
62.3
0.9*
6
Pensión o jubilación
11.1
87.1
1.8*
11.5
86.8
1.7*
7
Seguridad en el lugar de trabajo (cascos, botas, guantes; botiquines, extinguidores, etc.)
48.1
50.9
1.0*
48.4
51.3
0.3*
8
Acceso a un programa permanente de capacitación
26.1
72.7
1.2*
28.7
70.9
0.4*
9
Flexibilidad de horario y pago de horas extras
41.0
57.9
1.1*
39.7
59.9
0.4*
10
Posibilidad de organizarse con los/las compañeros/as de trabajo
38.1
60.7
1.3*
39.3
60.2
0.6*
152
EMPLEO
Cuadro 106
Por dominio
Distrito Central
No.
Categoría
1
San Pedro Sula
Resto Urbano
Rural
Si
%
No
%
NS/NR
%
Si
%
No
%
NS/NR
%
Si
%
No
%
NS/NR
%
Si
%
No
%
NS/NR
%
Un salario que cubra/cubría sus
necesidades básicas
55.5
44.5
0.0
57.9
41.8
0.2*
58.4
41.6
0.0
52.3
46.2
1.5*
2
Un contrato de trabajo
44.1
55.7
0.3*
54.5
45.5
0.0
41.9
58.1
0.0
38.3
59.8
1.9*
3
Estabilidad laboral
57.0
42.0
0.9*
72.7
26.2
1.1*
56.5
43.5
0.0
46.8
51.4
1.9*
4
Seguro social o médico
35.7
64.0
0.3*
54.3
45.5
0.2*
31.4
68.6
0.0
28.0
70.4
1.6*
5
Prestaciones laborales
38.3
61.4
0.3*
57.1
42.7
0.2*
33.9
65.3
0.7*
28.5
69.9
1.6*
6
Pensión o jubilación
12.2
86.4
1.3*
18.9
79.2
1.9*
10.0
89.5
0.5*
9.9*
87.3
2.8*
7
Seguridad en el lugar de trabajo
(cascos, botas, guantes; botiquines, extinguidores, etc.)
54.2
45.6
0.3*
66.2
33.8
0.0
49.8
50.2
0.0
40.2
58.2
1.6*
8
Acceso a un programa permanente de capacitación
30.1
69.6
0.3*
39.4
60.0
0.5*
26.1
73.9
0.0
24.1
74.2
1.6*
9
Flexibilidad de horario y pago
de horas extras
49.0
50.5
0.5
56.9
42.7
0.3*
45.0
55.0
0.0
29.6
68.9
1.6*
10
Posibilidad de organizarse
con los/las compañeros/as de
trabajo
43.6
56.4
0.0
52.8
46.4
0.9*
40.7
59.3
0.0
31.6
66.4
2.0*
Cuadro 107
Por rango de edad
12 - 18 años
No.
Categoría
19 - 24 años
25 - 30 años
Si
%
No
%
NS/NR
%
Si
%
No
%
NS/NR
%
Si
%
No
%
NS/NR
%
1
Un salario que cubra/cubría sus necesidades básicas
57.3
42.2
0.5*
52.7
45.9
1.4*
56.6
43.4
0.0*
2
Un contrato de trabajo
22.6
76.9
0.4*
45.3
53.3
1.4*
56.9
42.6
0.6*
3
Estabilidad laboral
36.5
62.2
1.3*
56.9
41.6
1.5*
68.1
31.6
0.3*
4
Seguro social o médico
12.5
87.1
0.4*
35.6
63.1
1.4*
50.1
49.7
0.2*
5
Prestaciones laborales
13.5
85.9
0.7*
39.2
59.0
1.8*
50.2
49.6
0.2*
6
Pensión o jubilación
3.9*
95.5
0.5*
12.7
84.4
2.9*
16.7
81.8
1.5*
7
Seguridad en el lugar de trabajo (cascos, botas,
guantes; botiquines, extinguidores, etc.)
37.3
62.3
0.4*
54.6
44.1
1.4*
51.0
48.9
0.2*
8
Acceso a un programa permanente de capacitación
12.7
86.7
0.6*
30.8
67.8
1.4*
37.2
62.6
0.2*
9
Flexibilidad de horario y pago de horas extras
30.0
69.6
0.4*
43.4
55.3
1.4*
46.7
52.9
0.4*
10
Posibilidad de organizarse con los/las compañeros/as
de trabajo
26.5
72.8
0.7*
45.2
53.4
1.4*
42.3
57.2
0.6*
ENCUESTA NACIONAL DE PERCEPCIÓN SOBRE DESARROLLO HUMANO 2008: JUVENTUD, DESARROLLO HUMANO Y CIUDADANÍA
153
Cuadro 108
Por grupo étnico
Grupo étnico
No.
Categoría
Si
%
No
%
No grupo étnico
NS/NR
%
Si
%
No
%
NS/NR
%
1
Un salario que cubra/cubría sus necesidades básicas
53.5
46.5
0.0
55.4
43.8
0.7*
2
Un contrato de trabajo
36.4
63.2
0.4*
42.5
56.7
0.9*
3
Estabilidad laboral
50.1
49.7
0.2*
54.5
44.4
1.1*
4
Seguro social o médico
29.0
70.8
0.2*
33.4
65.8
0.8*
5
Prestaciones laborales
32.2
67.6
0.2*
35.0
64.0
1.0*
6
Pensión o jubilación
8.4*
91.3
0.2*
11.5
86.7
1.8*
7
Seguridad en el lugar de trabajo (cascos, botas, guantes; botiquines, extinguidores, etc.)
38.6
61.2
0.2*
48.8
50.5
0.7*
8
Acceso a un programa permanente de capacitación
24
76.2
0.0
28
72
0.8*
9
Flexibilidad de horario y pago de horas extras
31.9
67.8
0.2*
40.9
58.3
0.8*
10
Posibilidad de organizarse con los/las compañeros/as de trabajo
33.0
66.8
0.2*
39.0
60.0
1.0*
Cuadro 109
Por índice socioeconómico
ISE Alto
No.
Categoría
ISE Medio Alto
ISE Medio Bajo
ISE Bajo
Si
%
No
%
NS/NR
%
Si
%
No
%
NS/NR
%
Si
%
No
%
NS/NR
%
Si
%
No
%
NS/NR
%
0.0
63.1
36.9
0.0
54.7
45.2
0.1*
47.7
50.0
2.3*
1
Un salario que cubra/cubría sus necesidades básicas
70.7
29.3
2
Un contrato de trabajo
50.5
49.5
0.0
48.3
51.5
0.2*
44.0
56.0
0.0
33.7
63.4
2.8*
3
Estabilidad laboral
65.5
33.5
0.9*
67.6
32.1
0.3*
55.0
44.9
0.1*
41.2
55.8
3.0*
4
Seguro social o médico
40.8
59.2
0.0
42.4
57.4
0.2*
35.8
64.1
0.1*
21.2
76.5
2.3*
5
Prestaciones laborales
40.4
59.6
0.0
46.0
53.1
0.8*
39.7
60.2
0.1*
18.8
78.8
2.3*
6
Pensión o jubilación
16.4*
81.7
1.9*
18.7
79.6
1.8*
12.0
87.4
0.5*
4.3
92.0
3.7*
7
Seguridad en el lugar de trabajo (cascos,
botas, guantes; botiquines, extinguidores, etc.)
67.7
32.3
0.0
59.7
40.1
0.2*
51.4
48.6
0.0
31.6
66.1
2.3*
8
Acceso a un programa permanente de
capacitación
35.4
64.6
0.0
39.6
60.2
0.2*
29.8
70.2
0.1*
14.0
83.5
2.6*
9
Flexibilidad de horario y pago de horas
extras
39.7
59.4
0.9
55.8
44.0
0.2*
41.9
58.1
0.0
27
70.8
2.5*
10
Posibilidad de organizarse con los/las
compañeros/as de trabajo
47.8
52.2
0.0
48.9
51.1
0.0
41.1
58.7
0.1*
26.2
70.7
3.1*
154
EMPLEO
P59
Del listado que le voy a leer a continuación, seleccione 3 condiciones
con que desearía contar en su trabajo (sin considerar orden de
importancia):
Todos los jóvenes trabajadores asalariados
Gráfica 187
Total
Flexibilidad de horario y pago de horas extras
7.1
2.8
Posibilidad de organizarse con los/las compañeros/as de trabajo
Acceso a un programa permanente de capacitación
3.6
Seguridad en el lugar de trabajo (cascos, botas, guantes, etc.)
4.9
Pensión o jubilación
6.4
Prestaciones laborales
11.7
Seguro Social o Médico
18.1
Estabilidad Laboral
10.7
Un contrato de trabajo
10.7
Un salario que cubra sus necesidades básicas
-
-
-
-
-
0%
5%
10%
15%
20%
25%
30%
Por sexo
6.7
7.4
Flexibilidad de horario y pago de horas extras
2.5
3.0
3.7
3.5
Posibilidad de organizarse con los/las compañeros/as de trabajo
Acceso a un programa permanente de capacitación
4.5
5.3
Seguridad en el lugar de trabajo (cascos, botas, guantes, etc.)
6.6
6.1
Pensión o jubilación
11.9
11.4
Prestaciones laborales
18.7
17.5
Seguro Social o Médico
10.9
10.6
Estabilidad Laboral
10.1
11.2
Un contrato de trabajo
24.4
23.9
Un salario que cubra sus necesidades básicas
-
-
-
-
-
0%
5%
10%
15%
20%
25%
-
-
Mujer
-
-
Gráfica 188
24.1
30%
Hombre
ENCUESTA NACIONAL DE PERCEPCIÓN SOBRE DESARROLLO HUMANO 2008: JUVENTUD, DESARROLLO HUMANO Y CIUDADANÍA
155
Por domino
Gráfica 189
Rural
25.3
Resto Urbano
11.4
23.6
San Pedro Sula
10.9
22.5
Distrito Central
23.3
9.7
18.1
10.7
10.0
11.7
8.7
12.9
13.4
19.4
4.7
10.6
15.7
9.9
16.9
5.2 2.4 2.9
7.3
9.5
10.4
4.6
4.7
6.6
3.5 2.9
5.8
4.9
5.6
6.9
6.4
2.5
7.8
2.4
8.3
-
-
-
-
-
-
0%
20%
40%
60%
80%
100%
Un salario que cubra sus necesidades básicas Un contrato de trabajo
Estabilidad Laboral
Seguro Social o Médico
Prestaciones laborales
Pensión o jubilación
Seguridad en el lugar de trabajo (cascos, botas, guantes, etc.)
Acceso a un programa permanente de capacitación
Posibilidad de organizarse con los/las compañeros/as de trabajo
Flexibilidad de horario y pago de horas extras
Por rango de edad
Gráfica 190
25-30 años
19-24 años
18 años
22.9
10.7
24.9
9.6
24.4
11.9
10.5
11.1
10.6
15.9
10.4
17.4
9.2
11.8
21.2
4.7
6.8
12.8
4.0
2.9
4.8
4.4
6.2
3.2
7.7
3.1
6.9
1.4
1.9
6.7
-
-
-
-
-
-
0%
20%
40%
60%
80%
100%
Un salario que cubra sus necesidades básicas Un contrato de trabajo
Estabilidad Laboral
Seguro Social o Médico
Prestaciones laborales
Pensión o jubilación
Seguridad en el lugar de trabajo (cascos, botas, guantes,)
Acceso a un programa permanente de capacitación
Posibilidad de organizarse con los/las compañeros/as de trabajo
Flexibilidad de horario y pago de horas extras
156
EMPLEO
Por grupo étnico
Gráfica 191
No Grupo Étnico
24.2
Grupo Étnico
10.6
22.8
11.5
10.8
10.3
18.1
11.6
6.3
4.9
18.2
12.7
6.5
4.4
3.5 2.8
4.3
2.7
7.1
6.6
-
-
-
-
-
-
0%
20%
40%
60%
80%
100%
Un salario que cubra sus necesidades básicas Un contrato de trabajo
Estabilidad Laboral
Seguro Social o Médico
Prestaciones laborales
Pensión o jubilación
Seguridad en el lugar de trabajo (cascos, botas, guantes, etc.)
Acceso a un programa permanente de capacitación
Posibilidad de organizarse con los/las compañeros/as de trabajo
Flexibilidad de horario y pago de horas extras
Por indice socioeconómico
Gráfica 192
ISE Bajo
ISE Medio Bajo
ISE Medio Alto
ISE Alto
24.6
11.1
24.9
10.5
22.6
10.1
20.7
11.7
11.0
10.2
11.3
13.7
19.4
11.4
17.4
5.0
12.9
17.9
9.9
17.6
9.7
6.5
7.0
5.2
2.2 3.4
6.6
4.6
3.3 2.7
7.1
5.4
9.3
5.9
3.6
2.5
4.6 1.4
7.4
7.7
-
-
-
-
-
-
0%
20%
40%
60%
80%
100%
Un salario que cubra sus necesidades básicas Un contrato de trabajo
Estabilidad Laboral
Seguro Social o Médico
Prestaciones laborales
Pensión o jubilación
Seguridad en el lugar de trabajo (cascos, botas, guantes, etc.)
Acceso a un programa permanente de capacitación
Posibilidad de organizarse con los/las compañeros/as de trabajo
Flexibilidad de horario y pago de horas extras
ENCUESTA NACIONAL DE PERCEPCIÓN SOBRE DESARROLLO HUMANO 2008: JUVENTUD, DESARROLLO HUMANO Y CIUDADANÍA
157
P60
¿Cuál es la razón más importante por la que considera que es o fue un
trabajador por cuenta propia? (una selección)
Todos los jóvenes que contestaron que trabajan por cuenta propia o empleadores
Gráfica 193
Total
Por sexo
Gráfica 194
*
2.2%
Porcentaje
11.9%
60
21.2%
28.0%
20.9%
50
47.9
40
30
15.8%
24.3
22.5
20
20.6
19.2
17.6
11.6 12.5
11.9
10
6.4
1.7
No encontraba empleo asalariado
Gráfica 196
Aunque
hay oportunidad
de empleo
asalariado,
gana más
dinero
Mujer
3.6
Otra
-
Por dominio
-
Hombre
Otra
Le gusta
ser independiente
-
No encontra- Es lo que sus Es lo que sus
ba empleo
padres/fa- padres/famiasalariado
miliares le lialres hacen
ayudaron a
o hacían
realizar
Aunque hay oportunidad de empleo asalariado, gana más dinero
Gráfica 195
-
Le gusta ser independiente
-
Es lo que sus padres/familialres hacen o hacían
-
Es lo que sus padres/familiares le ayudaron a realizar
-
0
Por rango de edad
Resto Urbano
San Pedro Sula
Distrito Central
20.0
25.2
28.6
15.8
27.0
16.9
21.0
3.7
6.0
20.7
35.6
51.6
10.6 5.2
49.1
10.7
2.4
11.4
2.6
15.8
1.9
17.0
1.1
Porcentaje
40
Rural
35.0
33.8
30
24.1 25.0
20
23.3
18.3
20.9
19.0
17.9
16.4 14.6
12.6
15.2
11.8
10
4.5
Es lo que sus padres/familialres hacen o hacían
No encontra- Es lo que sus Es lo que sus
ba empleo
padres/fa- padres/famiasalariado
miliares le lialres hacen
ayudaron a
o hacían
realizar
Le gusta
ser independiente
Le gusta ser independiente
Aunque hay oportunidad de empleo asalariado, gana más dinero
158
EMPLEO
12-18 años
19-24 años
Aunque
hay oportunidad
de empleo
asalariado,
gana más
dinero
25-30 años
5.0
0.7
Otra
-
Es lo que sus padres/familiares le ayudaron a realizar
Otra
2.1
-
No encontraba empleo asalariado
0
-
100%
-
80%
-
60%
-
40%
-
20%
-
0%
Por grupo étnico
Gráfica 197
Gráfica 198
Por índice socioeconómico
Porcentaje
40
30
30.7
27.8
28.2
22.1
20
19.3
23.7
ISE Medio Bajo
20.0
ISE Medio Alto
10.4
9.7
10.2
17.3
16.4
ISE Alto
8.6
16.2
36.1
12.5
41.6
3.8
20.1
19.9
5.1
3.6
13.6
40.5
-
-
-
0%
20%
40%
60%
80%
-
-
Otra
20.9
-
Aunque
hay oportunidad
de empleo
asalariado,
gana más
dinero
-
-
Le gusta
ser independiente
-
-
-
-
-
No encontra- Es lo que sus Es lo que sus
ba empleo
padres/fa- padres/famiasalariado
miliares le lialres hacen
ayudaron a
o hacían
realizar
Grupo Étnico
P61
17.3
25.7
12.0
1.6 2.3
0
25.2
21.1
14.7
10
ISE Bajo
100%
No encontraba empleo asalariado
Es lo que sus padres/familiares le ayudaron a realizar
Es lo que sus padres/familialres hacen o hacían
Le gusta ser independiente
Aunque hay oportunidad de empleo asalariado, gana más dinero
No Grupo Étnico
Otra
¿En qué medida: Mucho, bastante, poco o nada, su trabajo actual o
último trabajo, está relacionado con la formación educativa que ha
recibido?
Todos los jóvenes que trabajan o han trabajado que tienen un nivel educativo
mayor al ciclo común o que hayan recibido educación técnico vocacional
Gráfica 199
Total
Gráfica 200
Por sexo
13.5%
23.5%
Mujer
21.9
17.6%
Hombre
24.9
17.3
22.8
25.8
12.4
23.7%
17.9
20.7
21.9
14.6
21.6%
-
20%
40%
60%
80%
Poco
Bastante
Mucho
NS/NR
-
-
Mucho
-
Bastante
-
Poco
Nada
Nada
0%
100%
NS/NR
ENCUESTA NACIONAL DE PERCEPCIÓN SOBRE DESARROLLO HUMANO 2008: JUVENTUD, DESARROLLO HUMANO Y CIUDADANÍA
159
Gráfica 201
Por dominio
Rural
24.6
Resto Urbano
21.1
19.7
San Pedro Sula
19.8
22.2
Distrito Central
15.6
27.1
17.7
17.9
24.1
22.4
26.2
23.7
15.0
25.3
12-18 años
26.0
10.2
25.1
21.2
17.6
15.7
19.8
20%
40%
60%
80%
Poco
Bastante
Mucho
NS/NR
100%
Por índice socioeconómico
ISE Bajo
23.6
17.1
-
13.6
12.5
29.7
0%
Nada
Gráfica 204
Bastante
24.3
12.9
18.9
17.9
ISE Medio Bajo
23.4
18.7
21.4
ISE Medio Alto
25.6
16.6
22.7
26.0
22.3
26.9
14.3
8.2
28.1
ISE Alto 11.6
17.8
Poco
25.5
22.9
31.1
-
-
-
-
0%
20%
40%
60%
80%
23.8
19.3
-
-
-
-
-
5%
10%
15%
20%
25%
No Grupo Étnico
Grupo Étnico
-
0%
30%
Nada
Poco
Bastante
Mucho
NS/NR
9.1
-
-
15.0
Nada
EMPLEO
25.0
100%
NS/NR
Mucho
160
6.5
Por grupo étnico
NS/NR
16.2
-
Mucho
22.7
13.8
-
-
Bastante
19-24 años
25.6
-
-
Poco
20.1
-
-
80%
19.4
-
-
60%
20.9
-
-
40%
25-30 años
5.1
26.0
20%
Por rango de edad
10.6
29.2
0%
Nada
Gráfica 203
Gráfica 202
100%
P62
¿Cuál es la razón más importante por la que trabaja o trabajó la última
vez? (una selección)
Todos los jóvenes que actualmente están trabajando y los que no están trabajando
pero lo hicieron en el pasado
Gráfica 205
Total
*1.5%
17.1%
3.6%
3.0%
51.9%
16.5%
6.4%
Porque tiene que colaborar con su familia (padres, hermanos, etc.)
Porque vive independiente o quiere independizarse
Para poder formar o mantener su propia familia
Para realizarse como persona y/o ser reconocido
Para poder estudiar
Para tener dinero para sus gastos y poder adquirir bienes
Otra
Por sexo
Gráfica 206
1.5
1.6
Otra
19.0
Para tener dinero para sus gastos y poder adquirir bienes
15.9
4.8
2.8
Para poder estudiar
3.9
2.3
Para realizarse como persona y/o ser reconocido
15.4
17.2
Para poder formar o mantener su propia familia
Porque vive independiente o quiere independizarse
5.5
7.8
47.7
Porque tiene que colaborar con su familia (padres, hermanos, etc.)
-
-
-
-
-
0%
10%
20%
30%
40%
50%
-
-
Mujer
54.7
60%
Hombre
ENCUESTA NACIONAL DE PERCEPCIÓN SOBRE DESARROLLO HUMANO 2008: JUVENTUD, DESARROLLO HUMANO Y CIUDADANÍA
161
Gráfica 207
Por domino
Rural
59.6
Resto Urbano
44.5
San Pedro Sula
45.1
Distrito Central
4.6
8.4
17.5
8.3
42.0
8.3
12.9
6.3
5.8
7.3
18.7
4.7
1.5
1.5
1.2
20.3
7.0
20.9
1.7
-
-
-
-
-
-
0%
20%
40%
60%
80%
100%
Para poder formar o mantener su propia familia
Para poder estudiar
Porque vive independiente o quiere independizarse
Para realizarse como persona y/o ser reconocido
Para tener dinero para sus gastos y poder adquirir bienes
Otra
Por rango de edad
0.9
2.2
1.4
Otra
14.1
Para tener dinero para sus gastos y poder adquirir bienes
1.1
Para poder estudiar
17.2
20.3
4.9
4.9
3.2
3.6
2.0
Para realizarse como persona y/o ser reconocido
Para poder formar o mantener su propia familia
32.8
12.2
3.5
6.2
Porque vive independiente o quiere independizarse
4.3
8.5
41.6
Porque tiene que colaborar con su familia (padres, hermanos, etc.)
-
-
-
-
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
-
-
12-18 años
63.7
-
EMPLEO
19-24 años
51.3
-
25-30 años
162
14.8
3.0
14.7
Porque tiene que colaborar con su familia (padres, hermanos, etc.)
Gráfica 208
17.2
70%
Gráfica 209
Por grupo étnico
1.6
1.0
Otra
Para tener dinero para sus gastos y poder adquirir bienes
13.3
17.4
3.5
4.5
Para poder estudiar
3.1
1.4
Para realizarse como persona y/o ser reconocido
16.5
15.7
Para poder formar o mantener su propia familia
6.4
6.5
Porque vive independiente o quiere independizarse
51.5
Porque tiene que colaborar con su familia (padres, hermanos, etc.)
-
-
-
-
-
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
-
-
Gráfica 210
No Grupo Étnico
-
Grupo Étnico
57.6
70%
Por índice socioeconómico
ISE Bajo
ISE Medio Bajo
62.8
46.7
ISE Medio Alto
ISE Alto
3.9
8.1
48.2
18.9
5.7
37.3
12.4
17.4
11.3
8.7
2.1 4.2
6.2
9.7
1.2 1.4
12.3
18.7
5.5
20.4
6.6
23.1
0.9
1.4
2.7
2.2
-
-
-
-
-
-
0%
20%
40%
60%
80%
100%
Porque tiene que colaborar con su familia (padres, hermanos, etc.)
Para poder formar o mantener su propia familia
Para poder estudiar
Porque vive independiente o quiere independizarse
Para realizarse como persona y/o ser reconocido
Para tener dinero para sus gastos y poder adquirir bienes
Otra
ENCUESTA NACIONAL DE PERCEPCIÓN SOBRE DESARROLLO HUMANO 2008: JUVENTUD, DESARROLLO HUMANO Y CIUDADANÍA
163
P63
Actualmente ¿Está buscando trabajo?
Todos los jóvenes que no trabajan
Gráfica 211
Total
Por sexo
Gráfica 212
3.5%
Porcentaje
100
8.3%
90
86.2
89.5
80
60
50
40
30
88.3%
20
11.1
10
Por dominio
Gráfica 214
Resto Urbano
2.9
Porcentaje
Rural
92.2
87.0
10.0
No
Mujer
Por rango de edad
100
3.1
4.8
-
Sí, por segunda
vez o más veces
Hombre
No
6.6
-
Gráfica 213
Sí, por segunda vez o más veces
Sí, por primera vez
-
Sí, por primera vez
3.9
-
0
2.7
93.3
86.8
90
76.5
80
60
50
San Pedro Sula 2.8 13.8
40
83.4
30
Distrito Central 5.9
13.6
EMPLEO
Sí, por segunda vez o más veces
100%
No
0
2.2
1.8
Sí, por primera vez
12-18 años
11.3
Sí, por segunda
vez o más veces
19-24 años
25-30 años
No
-
80%
-
-
60%
4.5
-
-
40%
15.7
7.9
-
-
20%
-
-
10
-
20
0%
Sí, por primera vez
164
80.5
Gráfica 215
Por grupo étnico
Gráfica 216
Porcentaje
100
90.1 88.1
90
Por índice socioeconómico
ISE Bajo
80
60
ISE Medio Bajo
50
40
ISE Medio Alto
30
ISE Alto
20
7.4
2.1
90.5
0%
20%
40%
60%
80%
Sí, por primera vez
No Grupo Étnico
Sí, por segunda vez o más veces
-
P64
88.6
-
No
7.3
4.1
-
Grupo Étnico
-
Sí, por segunda
vez o más veces
-
-
Sí, por primera vez
87.0
-
3.5
9.9
3.1
-
2.3
-
0
8.3
89.1
-
10
7.5
7.2
3.7
100%
No
¿Cuál es la principal razón por la que cree que no ha conseguido un
trabajo? (una selección)
Todos los jóvenes que están buscando trabajo
Gráfica 217
Total
9.4
Otra
Por su origen ético
0.0
Po ser mujer
Tiene antecedentes penales
0.6
0.2
Falta de contactos políticos
0.9
4.1
Falta de contactos personales o familiares
1.0
Discapacidad o por enfermedad
No hay oportunidades de empleo en el país
46.9
Por su edad
12.6
Inexperiencia laboral
10.6
Insuficiente preparación académica
13.8
-
-
-
-
-
10%
20%
30%
40%
50%
ENCUESTA NACIONAL DE PERCEPCIÓN SOBRE DESARROLLO HUMANO 2008: JUVENTUD, DESARROLLO HUMANO Y CIUDADANÍA
-
0%
60%
165
Gráfica 218
Por sexo
Otra
1.1
0.0
0.0
0.4
0.9
0.9
2.2
Po ser mujer
Tiene antecedentes penales
Falta de contactos políticos
Falta de contactos personales o familiares
11.6
6.6
0.1
0.0
Por su orrigen ético
6.4
1.8
Discapacidad o por enfermedad
0.0
43.8
No hay oportunidades de empleo en el país
Por su edad
Inexperiencia laboral
9.2
Insuficiente preparación académica
-
-
-
10%
20%
30%
40%
50%
-
-
0%
60%
Hombre
Por domino
Rural
20.7
Resto Urbano
12.7
San Pedro Sula
13.7
Distrito Central
6.3
4.2
13.3
14.0
45.8
5.1
10.1
12.1
52.4
17.2
14.4
9.1
34.2
12.1
7.7
5.5
47.8
13.6
6.2
2.2
9.7
-
-
-
-
-
-
0%
20%
40%
60%
80%
100%
Insuficiente preparación académica Inexperiencia laboral
Discapacidad o por enfermedad
Falta de contactos personales o familiares
Por ser mujer
166
-
Gráfica 219
14.0
13.8
-
Mujer
50.7
13.0
12.0
12.0
EMPLEO
Por su orrigen ético Otra
Por su edad
No hay oportunidades de empleo en el país
Falta de contactos políticos Tiene antecedentes penales
Gráfica 220
Por rango de edad
Otra
Por su orrigen ético
Po ser mujer
Tiene antecedentes penales
Falta de contactos políticos
Falta de contactos personales o familiares
Discapacidad o por enfermedad
7.0
0.0
0.0
0.1
2.4
0.4
0.0
0.0
0.0
0.5
1.5
0.7
0.9
0.7
3.2
10.1
10.9
7.0
0.6
0.6
1.7
No hay oportunidades de empleo en el país
Por su edad
59.6
18.6
0.0
1.8
34.1
4.7
Inexperiencia laboral
Insuficiente preparación académica
11.8
12.3
13.5
10.9
17.8
-
-
-
-
-
-
10%
20%
30%
40%
50%
60%
19-24 años
-
0%
25-30 años
Gráfica 221
66.5
70%
12-18 años
Por grupo étnico
Otra
Por su orrigen ético
7.3
Po ser mujer
0.6
1.8
Tiene antecedentes penales
0.2
0.0
0.9
1.8
Falta de contactos políticos
3.6
Falta de contactos personales o familiares
Discapacidad o por enfermedad
9.5
0.0
0.7
11.2
1.0
0.0
46.9
46.4
No hay oportunidades de empleo en el país
12.2
Por su edad
Inexperiencia laboral
2.1
Insuficiente preparación académica
19.4
11.1
9.3
14.0
-
-
-
-
-
10%
20%
30%
40%
50%
No Grupo Étnico
-
0%
60%
Grupo Étnico
ENCUESTA NACIONAL DE PERCEPCIÓN SOBRE DESARROLLO HUMANO 2008: JUVENTUD, DESARROLLO HUMANO Y CIUDADANÍA
167
Gráfica 222
Por índice socioeconómico
18.3
Rural
Resto Urbano
14.6
San Pedro Sula
Distrito Central
4.6
9.2
4.7
4.5
14.9
49.0
12.8
43.4
22.3
9.3
15.6
3.3
6.7
5.6
60.7
5.8
14.0
50.2
0.0
7.1
5.4
5.4
-
-
-
-
-
-
0%
20%
40%
60%
80%
100%
Insuficiente preparación académica Inexperiencia laboral
Discapacidad o por enfermedad
Falta de contactos personales o familiares
Por ser mujer
P65
4.8
Por su orrigen ético Por su edad
No hay oportunidades de empleo en el país
Falta de contactos políticos Tiene antecedentes penales
Otra
¿Qué preferiría…?
Todos los jóvenes entre 12 y 30 años
Gráfica 223
Total
Gráfica 224
Por sexo
31.1%
68.9%
Porcentaje
80
68.5
70
69.2
60
50
40
31.5
30.8
30
20
10
168
EMPLEO
Hombre
Iniciar su propio negocio/
trabajar por cuenta propia
Mujer
-
Iniciar su propio negocio/trabajar por cuenta propia
Tener un empleo asalariado
permanente
-
Tener un empleo asalariado permanente
-
0
Gráfica 225
Por dominio
Rural
31.0
Resto Urbano
32.1
San Pedro Sula
30.5
Distrito Central
Gráfica 226
69.0
Por rango de edad
74.9
Iniciar su propio
negocio/trabajar
por cuenta
propia
67.9
71.7
64.6
69.5
30.0
70.0
-
-
-
-
20%
40%
60%
80%
-
0%
100%
25.1
Tener un empleo
asalariado
permanente
28.3
35.4
Tener un empleo asalariado permanente
-
-
-
-
-
-
-
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70% 80%
12-18 años
Gráfica 227
Por grupo étnico
Gráfica 228
19-24 años
-
-
Iniciar su propio negocio/trabajar por cuenta propia
25-30 años
Por índice socioeconómico
Porcentaje
80
68.0
70
69.0
ISE Bajo
33.0
67.0
ISE Medio Bajo
31.1
68.9
60
50
40
32.0
30
31.0
20
71.3
ISE Alto
28.3
71.7
-
-
-
0%
20%
40%
60%
80%
-
-
Iniciar su propio negocio/
trabajar por cuenta propia
-
Tener un empleo asalariado
permanente
-
-
0
28.7
-
10
ISE Medio Alto
100%
Tener un empleo asalariado permanente
Grupo Étnico
No Grupo Étnico
Iniciar su propio negocio/trabajar por cuenta propia
ENCUESTA NACIONAL DE PERCEPCIÓN SOBRE DESARROLLO HUMANO 2008: JUVENTUD, DESARROLLO HUMANO Y CIUDADANÍA
169
P66
Del listado que le voy a leer a continuación, identifique 3 elementos
que le ayudarían a iniciar o continuar operando su propio negocio /
trabajar por cuenta propia (sin considerar orden de importancia):
Todos los jóvenes que quieren iniciar su propio negocio / trabajar por cuenta propia
Gráfica 229
Total
2.1
Ya tiene operando su negocio o trabaja por cuenta propia sin problemas
10.6
Facilidad de comercialización
3.5
Simplificación de trámites administrativos para formar y operar la empresa
21.8
Apoyo familiar
10.3
Facilidades para asociarse con otras personas interesadas
22.8
Facilidades de crédito
11.2
Acceso a bienes o servicios para producir (tierra, tecnología, etc.)
Capacitación y asistencia técnica
-
-
-
-
-
0%
5%
10%
15%
20%
25%
30%
Por sexo
2.0
2.3
Ya tiene operando su negocio o trabaja por cuenta propia sin problemas
10.6
10.6
Facilidad de comercialización
3.6
3.3
Simplificación de trámites administrativos para formar y operar la empresa
Apoyo familiar
20.9
23.0
22.4
Facilidades de crédito
9.7
Acceso a bienes o servicios para producir (tierra, tecnología, etc.)
12.8
17.8
17.8
Capacitación y asistencia técnica
-
-
-
-
-
5%
10%
15%
20%
25%
Mujer
-
0%
Hombre
EMPLEO
22.6
10.7
9.9
Facilidades para asociarse con otras personas interesadas
170
-
-
Gráfica 230
17.8
30%
Gráfica 231
Por domino
Rural
17.9
Resto Urbano
17.7
San Pedro Sula
18.9
Distrito Central
16.8
12.5
9.7
9.8
9.9
9.7
25.3
10.5
22.3
21.6
22.6
2.9
21.6
10.9
3.5
20.4
11.9
19.7
9.8
4.7
4.9
10.7
11.1
13.1
2.7
1.0
1.8
2.0
-
-
-
-
-
-
0%
20%
40%
60%
80%
100%
Capacitación y asistencia técnica
Acceso a bienes o servicios para producir (tierra, tecnología, etc.)
Facilidades para asociarse con otras personas interesadas
Facilidad de comercialización
Gráfica 232
21.9
Apoyo familiar
Facilidades de crédito
Simplificación de trámites administrativos para formar y operar la empresa
Ya tiene operando su negocio o trabaja por cuenta propia sin problemas
Por rango de edad
25-30 años
19.2
19-24 años
17.4
12-18 años
17.2
11.1
10.4
11.7
23.9
24.0
21.4
8.3
18.8
10.8
20.0
11.1
4.7
10.0
3.5
24.5
4.0
11.4
2.8
2.4
10.4
0.9
-
-
-
-
-
-
0%
20%
40%
60%
80%
100%
Capacitación y asistencia técnica
Acceso a bienes o servicios para producir (tierra, tecnología, etc.)
Facilidades para asociarse con otras personas interesadas
Facilidad de comercialización
Apoyo familiar
Facilidades de crédito
Simplificación de trámites administrativos para formar y operar la empresa
Ya tiene operando su negocio o trabaja por cuenta propia sin problemas
ENCUESTA NACIONAL DE PERCEPCIÓN SOBRE DESARROLLO HUMANO 2008: JUVENTUD, DESARROLLO HUMANO Y CIUDADANÍA
171
Gráfica 233
Por grupo étnico
2.1
2.6
Ya tiene operando su negocio o trabaja por cuenta propia sin problemas
10.6
10.6
Facilidad de comercialización
3.5
3.4
Simplificación de trámites administrativos para formar y operar la empresa
13.6
21.7
22.5
Apoyo familiar
10.3
10.2
Facilidades para asociarse con otras personas interesadas
22.7
24.0
Facilidades de crédito
Acceso a bienes o servicios para producir (tierra, tecnología, etc.)
11.4
9.0
17.8
17.6
Capacitación y asistencia técnica
-
-
-
-
-
5%
10%
15%
20%
25%
No Grupo Étnico
Gráfica 234
30%
Grupo Étnico
Por índice socioeconómico
ISE Bajo
17.2
ISE Medio Bajo
18.2
ISE Medio Alto
17.8
ISE Alto
18.5
12.1
11.1
9.9
11.4
22.9
10.4
22.9
10.1
22.5
22.3
11.3
22.7
2.6
21.5
3.4
21.4
7.2
19.5
4.3
5.9
9.7
2.4
10.4
2.4
11.5
13.6
1.4
1.7
-
-
-
-
-
-
0%
20%
40%
60%
80%
100%
Capacitación y asistencia técnica
Acceso a bienes o servicios para producir (tierra, tecnología, etc.)
Facilidades para asociarse con otras personas interesadas
Facilidad de comercialización
172
-
0%
EMPLEO
Apoyo familiar
Facilidades de crédito
Simplificación de trámites administrativos para formar y operar la empresa
Ya tiene operando su negocio o trabaja por cuenta propia sin problemas
P67
Siendo el desempleo uno de los grandes problemas del país,
¿cuáles cree usted que deben ser los elementos o características
más importantes de una política nacional de empleo por parte del
gobierno? (Seleccione las 3 opciones que considere más importantes)
Todos los jóvenes entre 12 y 30 años
Cuadro 110
Total
No.
Categoría
% Ponderado
1
Educación que vaya acorde a las necesidades del mercado de trabajo
24.0
2
Facilidades de acceso a tierra, crédito, tecnología, infraestructura, etc. para que pueda trabajar en lo propio
17.4
3
Acceso a información sobre oportunidades de empleo
14.7
4
Más inversión en infraestructura productiva y social (carreteras, comunicaciones, servicios de salud y educación, etc.)
13.8
5
Mayores oportunidades a la migración legal a otras partes del mundo para trabajar
7.5
6
Fomento de inversión extranjera para generar empleo
7.5
7
Coordinación del gobierno y empresa privada para fomentar el empleo
7.2
8
Estimulo del empredurismo juvenil (negocio/ trabajo propio ) y no sólo la empleabilidad (trabajo asalariado)
5.2
9
Equidad de género
1.6
10
Inclusión de los pueblos indígenas y afrodescendientes
1.1
Total
100.0
Cuadro 111
Por sexo
No.
Categoría
Hombre
% Ponderado
Mujer
% Ponderado
1
Educación que vaya acorde a las necesidades del mercado de trabajo
24.1
23.9
2
Acceso a información sobre oportunidades de empleo
15.3
14.1
3
Facilidades de acceso a tierra, crédito, tecnología, infraestructura, etc. para que pueda trabajar en lo
propio
17.4
17.4
4
Más inversión en infraestructura productiva y social (carreteras, comunicaciones, servicios de salud y
educación, etc.)
14.1
13.6
5
Fomento de inversión extranjera para generar empleo
7.2
7.7
6
Coordinación del gobierno y empresa privada para fomentar el empleo
6.8
7.6
7
Estimulo del empredurismo juvenil (negocio/ trabajo propio ) y no sólo la empleabilidad (trabajo
asalariado)
4.7
5.7
8
Equidad de género
1.5*
1.6
9
Inclusión de los pueblos indígenas y afrodescendientes
1.0*
1.2
10
Mayores oportunidades a la migración legal a otras partes del mundo para trabajar
7.8
7.2
100.0
100.0
Total
ENCUESTA NACIONAL DE PERCEPCIÓN SOBRE DESARROLLO HUMANO 2008: JUVENTUD, DESARROLLO HUMANO Y CIUDADANÍA
173
Cuadro 112
Por dominio
No.
Categoría
Distrito
central
% Ponderado
San Pedro
Sula
% Ponderado
Resto urbano
% Ponderado
Rural
% Ponderado
1
Educación que vaya acorde a las necesidades del mercado de trabajo
22.6
24.4
26.1
23.3
2
Acceso a información sobre oportunidades de empleo
13.3
13.3
15.4
14.9
3
Facilidades de acceso a tierra, crédito, tecnología, infraestructura, etc. para que
pueda trabajar en lo propio
15.2
16.0
16.3
18.6
4
Más inversión en infraestructura productiva y social (carreteras,
comunicaciones, servicios de salud y educación, etc.)
11.9
12.7
12.9
15.0
5
Fomento de inversión extranjera para generar empleo
7.8
8.5
6.9
7.5
6
Coordinación del gobierno y empresa privada para fomentar el empleo
9.6
7.4
7.3
6.5
7
Estimulo del empredurismo juvenil (negocio/ trabajo propio ) y no sólo la
empleabilidad (trabajo asalariado)
6.6
6.3
4.6
5.0
8
Equidad de género
1.9
1.4
1.4*
1.6*
9
Inclusión de los pueblos indígenas y afrodescendientes
1.8
1.2
1.5*
0.7*
10
Mayores oportunidades a la migración legal a otras partes del mundo para
trabajar
9.2
8.8
7.5
6.9
100.0
100.0
100.0
100.0
Total
Cuadro 113
Por rango de edad
No.
Categoría
12 - 18 años
% Ponderado
19 - 24 años
% Ponderado
25 - 30 años
% Ponderado
1
Educación que vaya acorde a las necesidades del mercado de trabajo
23.9
25.3
22.6
2
Acceso a información sobre oportunidades de empleo
15.0
13.2
15.6
3
Facilidades de acceso a tierra, crédito, tecnología, infraestructura, etc. para que
pueda trabajar en lo propio
16.7
17.2
18.9
4
Más inversión en infraestructura productiva y social (carreteras, comunicaciones,
servicios de salud y educación, etc.)
14.2
13.8
13.2
5
Fomento de inversión extranjera para generar empleo
7.3
7.2
8.2
6
Coordinación del gobierno y empresa privada para fomentar el empleo
6.9
8.0
6.8
7
Estimulo del empredurismo juvenil (negocio/ trabajo propio ) y no sólo la
empleabilidad (trabajo asalariado)
5.3
4.7
5.8
8
Equidad de género
1.4*
1.7*
1.7*
9
Inclusión de los pueblos indígenas y afrodescendientes
1.3
0.9
1.0
10
Mayores oportunidades a la migración legal a otras partes del mundo para trabajar
7.9
8.0
6.1
100.0
100.0
100.0
Total
174
EMPLEO
Cuadro 114
Por grupo étnico
No.
Categoría
Grupo étnico
% Ponderado
No grupo étnico
% Ponderado
1
Educación que vaya acorde a las necesidades del mercado de trabajo
23.9
24.0
2
Acceso a información sobre oportunidades de empleo
14.3
14.7
3
Facilidades de acceso a tierra, crédito, tecnología, infraestructura, etc. para que pueda trabajar
en lo propio
18.9
17.2
4
Más inversión en infraestructura productiva y social (carreteras, comunicaciones, servicios de
salud y educación, etc.)
14.0
13.8
5
Fomento de inversión extranjera para generar empleo
6.7
7.5
6
Coordinación del gobierno y empresa privada para fomentar el empleo
6.5
7.3
7
Estimulo del empredurismo juvenil (negocio/ trabajo propio ) y no sólo la empleabilidad (trabajo
asalariado)
5.1
5.3
8
Equidad de género
3.1*
1.5
9
Inclusión de los pueblos indígenas y afrodescendientes
2.5*
1.0
10
Mayores oportunidades a la migración legal a otras partes del mundo para trabajar
5.1
7.7
100.0
100.0
Total
Cuadro 115
Por índice socioeconómico
No.
Categoría
ISE alto
% Ponderado
ISE medio alto
% Ponderado
ISE medio bajo
% Ponderado
ISE bajo
% Ponderado
1
Educación que vaya acorde a las necesidades del mercado de
trabajo
23.7
25.8
23.5
23.4
2
Acceso a información sobre oportunidades de empleo
14.0
14.3
15.0
14.7
3
Facilidades de acceso a tierra, crédito, tecnología, infraestructura,
etc. para que pueda trabajar en lo propio
17.1
14.6
17.1
19.3
4
Más inversión en infraestructura productiva y social (carreteras,
comunicaciones, servicios de salud y educación, etc.)
13.5
13.3
13.1
15.3
5
Fomento de inversión extranjera para generar empleo
7.3*
7.3
8.2
6.9
6
Coordinación del gobierno y empresa privada para fomentar el
empleo
8.1
8.1
7.0
6.7
7
Estimulo del empredurismo juvenil (negocio/ trabajo propio ) y no
sólo la empleabilidad (trabajo asalariado)
7.2*
5.4
5.1
5.1
8
Equidad de género
1.1*
2.1*
1.5*
1.4*
9
Inclusión de los pueblos indígenas y afrodescendientes
2.0*
1.3*
1.1*
0.9*
10
Mayores oportunidades a la migración legal a otras partes del
mundo para trabajar
6.0*
7.8
8.5
6.2
100.0
100.0
100.0
100.0
Total
ENCUESTA NACIONAL DE PERCEPCIÓN SOBRE DESARROLLO HUMANO 2008: JUVENTUD, DESARROLLO HUMANO Y CIUDADANÍA
175
P68
Refiriéndose a temas laborales, ¿cree que las mujeres jóvenes se
encuentran en desventaja con respecto a los hombres jóvenes en los
siguientes aspectos…?
Todos los jóvenes entre 12 y 30 años
Cuadro 116
Total
No.
Categoría
Si
%
No
%
NS/NR
%
4.8
1
Acceso a empleo
45.1
50.1
2
Salarios
48.4
47.0
4.6
3
Acceso a cargos de toma de decisiones
48.5
45.3
6.2
4
Posibilidades de ascenso
44.2
49.6
6.1
5
Abuso de autoridad de los jefes
63.5
32.0
4.5
6
Acoso sexual
68.4
26.8
4.8
7
Cumplimiento de derechos laborales
47.3
47.0
5.7
8
Abuso físico y psicológico
62.5
32.7
4.8
9
Capacitación
40.5
53.9
5.6
10
Horarios laborales
45.4
49.6
5.0
Cuadro 117
Por sexo
Hombre
No.
Categoría
Mujer
Si
%
No
%
NS/NR
%
Si
%
No
%
NS/NR
%
1
Acceso a empleo
41.1
53.4
5.4*
48.8
46.9
4.3
2
Salarios
44.0
50.9
5.2*
52.6
43.4
4.1
3
Acceso a cargos de toma de decisiones
45.3
47.3
7.4
51.5
43.4
5.1
4
Posibilidades de ascenso
40.5
53.2
6.3
47.7
46.4
5.9
5
Abuso de autoridad de los jefes
61.1
34.1
4.8*
65.7
30.1
4.2
6
Acoso sexual
67.0
27.8
5.1*
69.7
25.8
4.5
7
Cumplimiento de derechos laborales
42.4
51.2
6.4*
51.9
43.0
5.1
8
Abuso físico y psicológico
61.5
33.1
5.4*
63.3
32.3
4.3
9
Capacitación
37.5
56.3
6.2*
43.4
51.7
4.9
10
Horarios laborales
41.0
53.5
5.5*
49.6
45.9
4.5
176
EMPLEO
Por dominio
Cuadro 118
Distrito Central
No.
Categoría
Si
%
No
%
San Pedro Sula
Resto Urbano
Rural
%
Si
%
No
%
NS/NR
%
Si
%
No
%
NS/NR
%
Si
%
No
%
NS/NR
%
1
Acceso a empleo
48.1
51.0
1.0*
36.5
60.4
3.2*
44.8
52.6
2.6*
45.8
46.9
7.3
2
Salarios
51.0
47.6
1.4*
43.6
53.5
2.9*
48.1
49.5
2.4*
48.6
44.6
6.8*
3
Acceso a cargos de toma
de decisiones
55.2
43.4
1.4*
44.0
51.4
4.6*
46.4
50.2
3.3
48.5
42.3
9.2
4
Posibilidades de ascenso
48.4
50.1
1.4*
39.7
56.2
4.1
41.1
55.5
3.4
45.4
45.6
9.0
5
Abuso de autoridad de
los jefes
77.8
21.2
0.9*
67.0
29.5
3.5
65.8
31.4
2.7*
57.9
35.5
6.5*
6
Acoso sexual
83.1
15.8
1.1*
73.4
23.1
3.5*
69.7
27.2
3.2*
63.0
30.1
6.8*
7
Cumplimiento de derechos laborales
53.7
45.0
1.4*
44.3
51.1
4.5
45.9
51.3
2.8*
46.8
44.7
8.5
8
Abuso físico y psicológico
76.1
23.2
0.7*
64.8
31.4
3.8
64.5
33.4
2.1*
57.4
35.1
7.5
9
Capacitación
39.3
59.3
1.3*
37.9
58.6
3.5*
39.9
56.8
3.3
41.6
50.3
8.1
10
Horarios laborales
46.8
51.9
1.3*
43.9
53.1
3.0*
44.8
52.1
3.1*
45.6
47.1
7.2
Cuadro 119
Por rango de edad
12 - 18 años
No.
Categoría
19 - 24 años
25 - 30 años
Si
%
No
%
NS/NR
%
Si
%
No
%
NS/NR
%
Si
%
No
%
NS/NR
%
1
Acceso a empleo
45.9
47.7
6.4
42.8
53.3
3.8*
46.0
51.4
2.6*
2
Salarios
47.7
46.8
5.5
48.5
47.7
3.8*
49.8
46.6
3.6*
3
Acceso a cargos de toma de decisiones
47.0
45.0
8.0
50.2
46.0
3.8*
49.8
45.0
5.2*
4
Posibilidades de ascenso
42.6
50.1
7.3
46.8
49.1
4.0*
44.8
49.3
5.9
5
Abuso de autoridad de los jefes
59.4
35.2
5.4
66.2
30.8
3.0*
69.0
26.5
4.5*
6
Acoso sexual
63.0
30.7
6.3
74.0
23.1
2.9*
73.4
22.8
3.8*
7
Cumplimiento de derechos laborales
46.2
46.5
7.3
46.9
48.9
4.2*
50.2
45.9
4.0*
8
Abuso físico y psicológico
57.6
36.0
6.4
64.7
31.6
3.7*
70.3
26.9
2.8*
9
Capacitación
39.6
52.9
7.5
40.7
55.9
3.4*
42.4
53.8
3.8*
10
Horarios laborales
44.0
49.3
6.8
45.4
51.6
3.0*
48.6
47.9
3.5*
Cuadro 120
Por grupo étnico
Grupo étnico
No.
Categoría
No grupo étnico
Si
%
No
%
NS/NR
%
Si
%
No
%
NS/NR
%
1
Acceso a empleo
49.5
48.7
1.8*
44.8
50.2
5.1
2
Salarios
50.9
46.4
2.7*
48.2
47.0
4.7
3
Acceso a cargos de toma de decisiones
51.2
45.3
3.6*
48.3
45.3
6.4
4
Posibilidades de ascenso
48.0
47.4
4.6*
44.0
49.8
6.2
5
Abuso de autoridad de los jefes
67.9
28.8
3.3*
63.2
32.2
4.6
6
Acoso sexual
75.2
21.5
3.3*
67.9
27.2
4.9
7
Cumplimiento de derechos laborales
57.0
40.6
2.4*
46.6
47.5
5.9
8
Abuso físico y psicológico
70.9
26.9
2.2*
61.8
33.1
5.0
9
Capacitación
44.2
52.3
3.5
40.2
54.0
5.7
10
Horarios laborales
47.3
50.0
2.7*
45.3
49.5
5.2
ENCUESTA NACIONAL DE PERCEPCIÓN SOBRE DESARROLLO HUMANO 2008: JUVENTUD, DESARROLLO HUMANO Y CIUDADANÍA
177
Por índice socioeconómico
Cuadro 121
ISE alto
No.
Categoría
ISE medio alto
ISE medio bajo
ISE bajo
Si
%
No
%
NS/NR
%
Si
%
No
%
NS/NR
%
Si
%
No
%
NS/NR
%
Si
%
No
%
NS/NR
%
1
Acceso a empleo
47.9
51.0
1.1*
44.5
54.5
1.0*
44.6
52.5
3.0*
45.6
44.7
9.8*
2
Salarios
48.0
49.6
2.4*
47.0
51.8
1.2*
48.2
48.6
3.2*
49.4
42.0
8.6*
3
Acceso a cargos de toma
de decisiones
49.2
47.6
3.1*
50.1
48.1
1.7*
48.7
46.6
4.8
46.9
42.2
10.9
4
Posibilidades de ascenso
40.5
57.0
2.5*
42.1
56.7
1.2*
45.1
50.6
4.3
45.3
43.1
11.6
5
Abuso de autoridad de
los jefes
75.5
23.7
0.8*
72.2
26.7
1.1*
65.0
32.3
2.7*
54.3
36.3
9.3*
6
Acoso sexual
79.7
19.0
1.3*
79.7
18.9
1.4*
70.5
26.5
3.0
57.4
33.1
9.5*
7
Cumplimiento de derechos laborales
43.6
55.1
1.3*
47.5
50.9
1.6*
49.8
46.2
3.9
44.8
44.2
10.9
8
Abuso físico y psicológico
75.1
24.3
0.6*
71.3
27.8
0.9*
64.8
32.3
2.8*
52.7
37.0
10.3
9
Capacitación
35.4
62.9
1.7*
39.6
59.3
1.1*
41.7
54.8
3.5
40.2
48.6
11.2
10
Horarios laborales
42.2
55.1
2.7*
44.5
54.7
0.8*
46.6
50.1
3.3
45.1
45.2
9.7*
178
EMPLEO
Migración internacional
ENCUESTA NACIONAL DE PERCEPCIÓN SOBRE DESARROLLO HUMANO 2008: JUVENTUD, DESARROLLO HUMANO Y CIUDADANÍA
179
180
P69
¿Alguna vez ha pensado en migrar a los Estados Unidos u otro país?
Todos los jóvenes entre 12 y 30 años
Gráfica 235
Total
Gráfica 236
Por sexo
74.3
No
31.8%
61.7
68.2%
25.7
Sí
38.3
-
-
-
20%
40%
60%
Mujer
Sí
Gráfica 237
Hombre
Gráfica 238
30.5
Por rango de edad
69.5
65.1
No
Resto Urbano
San Pedro Sula
33.2
63.2
72.4
66.8
33.0
34.9
67.0
36.8
Sí
Distrito Central
80%
No
Por dominio
Rural
-
0%
33.2
27.6
66.8
No
0%
20%
40%
60%
25-30 años
19-24 años
-
Sí
100%
-
80%
-
60%
-
40%
-
20%
-
0%
80%
12-18 años
ENCUESTA NACIONAL DE PERCEPCIÓN SOBRE DESARROLLO HUMANO 2008: JUVENTUD, DESARROLLO HUMANO Y CIUDADANÍA
181
Gráfica 239
Por grupo étnico
Gráfica 240
ISE Bajo
68.2
No
68.9
ISE Medio Bajo
31.8
Sí
31.4
68.6
-
0%
20%
40%
60%
80%
Grupo Étnico
Sí
-
-
80%
68.3
-
-
No Grupo Étnico
P70
ISE Alto
63.4
-
-
60%
36.6
-
-
40%
73.8
31.7
-
-
20%
26.2
ISE Medio Alto
31.1
0%
Por índice socioeconómico
100%
No
Del listado que le voy a leer a continuación, seleccione la razón más
importante por la qué se iría del país: (una selección)
Todos los jóvenes que alguna vez han pensado en migrar a los Estados Unidos u
otro país
Gráfica 241
Total
Porcentaje
45
40
33.6
35
30
25
21.1
20
17.4
15
10
9.2
7.4
5
Enviar remesas
a la familia
Decepción con
la situación
general del país
-
Construir un
futuro mejor
para usted en
otro país
-
Reunirse con
su familia
-
Inseguridad
pública y la
delincuencia
3.4
-
MIGRACIÓN INTERNACIONAL
Estudiar
-
Posibilidad de
tener mayores
ingresos y más
oportunidades
-
-
Falta de
oportunidades
de empleo en
el país
-
182
-
0
5.5
2.4
Gráfica 242
Por sexo
Decepción con la situación general del país
5.2
2.1
16.5
18.0
Enviar remesas a la familia
9.9
8.8
Construir un futuro mejor para usted en otro país
5.9
5.2
Reunirse con su familia
1.9
2.7
Inseguridad pública y la delincuencia
Estudiar
6.1
9.3
30.9
Posibilidad de tener mayores ingresos y más oportunidades
Falta de oportunidades de empleo en el país
-
-
-
-
-
-
-
5%
10%
15%
20%
25%
30%
35%
-
0%
Mujer
Gráfica 243
35.5
20.5
21.5
40%
Hombre
Por domino
Rural
22.2
Resto Urbano
37.0
18.0
San Pedro Sula
33.0
17.3
Distrito Central
6.9
32.6
25.4
5.8
9.1
23.6
1.9
2.0 3.8
8.1
4.0
13.3
19.1
10.2
8.2
3.5
7.0
4.9
3.1
19.3
2.6
12.0
12.2
4.7
13.4
10.6
5.4
-
-
-
-
-
-
0%
20%
40%
60%
80%
100%
Falta de oportunidades de empleo en el país
Inseguridad pública y la delincuencia
Enviar remesas a la familia
Posibilidad de tener mayores ingresos y más oportunidades
Reunirse con su familia
Estudiar
Construir un futuro mejor para usted en otro país
Decepción con la situación general del país
ENCUESTA NACIONAL DE PERCEPCIÓN SOBRE DESARROLLO HUMANO 2008: JUVENTUD, DESARROLLO HUMANO Y CIUDADANÍA
183
Gráfica 244
Por rango de edad
25-30 años
25.2
19-24 años
12-18 años
38.7
24.9
38.4
15.9
27.1
3.3
13.7
3.9
6.9
10.2
3.9
8.1
19.7
15.1
9.9
3.9
17.6
3.7
-
-
-
-
-
-
20%
40%
60%
80%
100%
Inseguridad pública y la delincuencia
Enviar remesas a la familia
Posibilidad de tener mayores ingresos y más oportunidades
Reunirse con su familia
Estudiar
Construir un futuro mejor para usted en otro país
Decepción con la situación general del país
Por grupo étnico
Decepción con la situación general del país
2.3
3.5
17.0
Enviar remesas a la familia
22.4
9.3
8.2
Construir un futuro mejor para usted en otro país
5.4
6.4
Reunirse con su familia
2.5
1.3
Inseguridad pública y la delincuencia
7.3
Estudiar
9.4
Posibilidad de tener mayores ingresos y más oportunidades
28.7
-
-
-
-
-
-
-
5%
10%
15%
20%
25%
30%
35%
Grupo Étnico
-
0%
No Grupo Étnico
MIGRACIÓN INTERNACIONAL
34.0
21.1
21.4
Falta de oportunidades de empleo en el país
184
2.4
0%
Falta de oportunidades de empleo en el país
Gráfica 245
2.9
40%
Gráfica 246
Por índice socioeconómico
ISE Bajo
23.0
ISE Medio Bajo
27.7
ISE Medio Alto
ISE Alto
38.5
36.4
18.0
8.4
3.8
22.1
17.1
25.5
4.9
33.1
3.1
8.3
4.9
9.7
20.7
10.2
17.5
8.6
4.9
3.0
2.7
13.9
7.8
7.7
5.7
8.9
3.6
-
-
-
-
-
-
0%
20%
40%
60%
80%
100%
Falta de oportunidades de empleo en el país
Inseguridad pública y la delincuencia
Enviar remesas a la familia
P71
2.6
Posibilidad de tener mayores ingresos y más oportunidades
Reunirse con su familia
Estudiar
Construir un futuro mejor para usted en otro país
Decepción con la situación general del país
Del listado que le voy a leer a continuación, seleccione la razón más
importante por la que no se iría del país: (una selección)
Todos los jóvenes que no han pensado en migrar a los Estados Unidos u otro país
Gráfica 247
Total
7.6
Quiere contribuir al desarrollo de Honduras
18.4
Se siente contento con su vida en el país
1.5
Podría ser víctima de discriminación en el extranjero
2.5
No tiene dinero y tiene miedo de perder su patrimonio por no poder pagar al coyote
Por los riesgos que se corren en el viaje (mutilación, violación, etc.)
15.5
Viviría con temor de ser detenido, encarcelado y/o deportado
5.3
Perdería las raíces y las amistades
1.5
Abandonaría a la familia
45.1
Las comunidades se quedan sin jóvenes
2.7
-
-
-
-
-
10%
20%
30%
40%
50%
ENCUESTA NACIONAL DE PERCEPCIÓN SOBRE DESARROLLO HUMANO 2008: JUVENTUD, DESARROLLO HUMANO Y CIUDADANÍA
-
0%
60%
185
Gráfica 248
Por sexo
6.8
8.6
Quiere contribuir al desarrollo de Honduras
16.4
Se siente contento con su vida en el país
21.0
1.0
2.0
Podría ser víctima de discriminación en el extranjero
2.4
2.5
No tiene dinero y tiene miedo de perder su patrimonio por no poder pagar al coyote
15.6
15.5
Por los riesgos que se corren en el viaje (mutilación, violación, etc.)
5.3
5.2
Viviría con temor de ser detenido, encarcelado y/o deportado
1.6
1.5
Perdería las raíces y las amistades
Abandonaría a la familia
2.8
2.5
Las comunidades se quedan sin jóvenes
-
-
-
-
-
10%
20%
30%
40%
50%
60%
Hombre
Por domino
Rural 3.6
46.1
Resto Urbano 1.2
46.2
San Pedro Sula 3.6
42.4
Distrito Central 1.5
5.2
16.5
5.6
5.4
40.7
4.8
3.5
17.1
15.1
5.2
19.6
9.7
25.6
15.8
17.3
8.2
10.5
14.3
-
-
-
-
-
-
0%
20%
40%
60%
80%
100%
Las comunidades se quedan sin jóvenes Abandonaría a la familia
Viviría con temor de ser detenido, encarcelado y/o deportado
Perdería las raíces y las amistades
Por los riesgos que se corren en el viaje (mutilación, violación, etc.)
No tiene dinero y tiene miedo de perder su patrimonio por no poder pagar al coyote
Se siente contento con su vida en el país
186
-
0%
Mujer
Gráfica 249
48.1
41.1
MIGRACIÓN INTERNACIONAL
Quiere contribuir al desarrollo de Honduras
Podría ser víctima de discriminación en el extranjero
Gráfica 250
Por rango de edad
25-30 años
55.5
19-24 años 2.7
3.3
38.6
7.0
12-18 años 3.4
43.8
17.8
5.2
2.7
2.7
14.8
15.8
19.0
2.2
5.4
9.5
19.2
7.6
-
-
-
-
-
-
0%
20%
40%
60%
80%
100%
Las comunidades se quedan sin jóvenes Abandonaría a la familia
Viviría con temor de ser detenido, encarcelado y/o deportado
Perdería las raíces y las amistades
Por los riesgos que se corren en el viaje (mutilación, violación, etc.)
No tiene dinero y tiene miedo de perder su patrimonio por no poder pagar al coyote
Se siente contento con su vida en el país
Gráfica 251
14.7
Podría ser víctima de discriminación en el extranjero
Quiere contribuir al desarrollo de Honduras
Por grupo étnico
No Grupo Étnico 2.7
Grupo Étnico 3.0
45.9
1.5 5.2
34.0
1.3 5.6
15.4
17.6
2.3
4.4
18.0
24.3
7.6
8.2
-
-
-
-
-
-
0%
20%
40%
60%
80%
100%
Las comunidades se quedan sin jóvenes Abandonaría a la familia
Viviría con temor de ser detenido, encarcelado y/o deportado
Perdería las raíces y las amistades
Por los riesgos que se corren en el viaje (mutilación, violación, etc.)
No tiene dinero y tiene miedo de perder su patrimonio por no poder pagar al coyote
Se siente contento con su vida en el país
Podría ser víctima de discriminación en el extranjero
Quiere contribuir al desarrollo de Honduras
ENCUESTA NACIONAL DE PERCEPCIÓN SOBRE DESARROLLO HUMANO 2008: JUVENTUD, DESARROLLO HUMANO Y CIUDADANÍA
187
Gráfica 252
Por índice socioeconómico
ISE Bajo
4.4
48.7
ISE Medio Bajo 1.8
5.0
44.3
ISE Medio Alto 1.4
1.9 5.1
41.1
ISE Alto 3.1
1.4
37.0
15.5
18.2
6.6
3.2
4.4
4.8
17.9
13.5
7.2
23.0
10.1
11.1
28.6
15.3
-
-
-
-
-
-
0%
20%
40%
60%
80%
100%
Las comunidades se quedan sin jóvenes Abandonaría a la familia
Viviría con temor de ser detenido, encarcelado y/o deportado
Perdería las raíces y las amistades
Por los riesgos que se corren en el viaje (mutilación, violación, etc.)
No tiene dinero y tiene miedo de perder su patrimonio por no poder pagar al coyote
Se siente contento con su vida en el país
P72
14.5
Podría ser víctima de discriminación en el extranjero
Quiere contribuir al desarrollo de Honduras
¿Cuál es su principal opinión sobre los/las jóvenes migrantes que han
sido retornados? (una selección)
Todos los jóvenes entre 12 y 30 años
Gráfica 253
Total
Otras
1.5
6.4
Podrían ser un peligro para la sociedad porque se pueden dedicar a actividades delictivas
Se convierten en una carga para la sociedad y el estado
Son fracasados
Traen habilidades que pueden ser aprovechadas positivamente
1.7
5.9
8.0
50.3
Necesitan ser apoyados para salir adelante
11.1
Merecen respeto por lo que hicieron
15.2
Son valientes
-
-
-
-
10%
20%
30%
40%
50%
-
-
MIGRACIÓN INTERNACIONAL
-
188
0%
60%
Gráfica 254
Por sexo
Mujer
13.4
11.8
17.1
Hombre
51.5
10.4
7.2
48.9
6.6
8.8
1.9
6.2
1.4
5.0 1.5
6.7
1.6
-
-
-
-
-
-
0%
20%
40%
60%
80%
100%
Son valientes
Merecen respeto por lo que hicieron
Necesitan ser apoyados para salir adelante
Traen habilidades que pueden ser aprovechadas positivamente
Se convierten en una carga para la sociedad y el estado
Son fracasados
Podrían ser un peligro para la sociedad porque se pueden dedicar a actividades delictivas
Otras
Gráfica 255
Por dominio
17.6
Rural
Resto Urbano
12.1
14.5
47.7
11.6
San Pedro Sula
10.7
8.3
Distrito Central
10.5
8.3
7.3
51.2
8.9
58.5
8.6
53.1
8.4
3.4 3.7
7.3
5.2 1.7
4.9
4.0
5.7 1.4
8.0
11.2
1.4
-
-
-
-
-
-
0%
20%
40%
60%
80%
100%
Son valientes
Merecen respeto por lo que hicieron
Necesitan ser apoyados para salir adelante
Traen habilidades que pueden ser aprovechadas positivamente
Se convierten en una carga para la sociedad y el estado
Son fracasados
Podrían ser un peligro para la sociedad porque se pueden dedicar a actividades delictivas
Otras
ENCUESTA NACIONAL DE PERCEPCIÓN SOBRE DESARROLLO HUMANO 2008: JUVENTUD, DESARROLLO HUMANO Y CIUDADANÍA
189
Gráfica 256
Por grupo étnico
No Grupo Étnico
15.0
Grupo Étnico
11.2
17.8
10.0
50.4
7.8
47.9
10.0
5.8
1.7
6.7
6.6 1.5
2.1 4.1 1.5
-
-
-
-
-
-
0%
20%
40%
60%
80%
100%
Son valientes
Merecen respeto por lo que hicieron
Necesitan ser apoyados para salir adelante
Traen habilidades que pueden ser aprovechadas positivamente
Se convierten en una carga para la sociedad y el estado
Son fracasados
Podrían ser un peligro para la sociedad porque se pueden dedicar a actividades delictivas
Otras
Gráfica 257
Por índice socioeconómico
ISE Bajo
ISE Medio Bajo
ISE Medio Alto
ISE Alto
18.4
12.0
14.6
10.5
46.2
12.1
51.3
8.9
16.7
7.9
55.2
6.2
9.9
49.9
7.1
3.4 2.5
7.3
5.2
5.7
1.9
6.1 1.4
3.8 3.1
7.7
12.7
1.5
-
-
-
-
-
-
0%
20%
40%
60%
80%
100%
Son valientes
Merecen respeto por lo que hicieron
Necesitan ser apoyados para salir adelante
Traen habilidades que pueden ser aprovechadas positivamente
Se convierten en una carga para la sociedad y el estado
Otras
190
7.2
MIGRACIÓN INTERNACIONAL
Son fracasados
Podrían ser un peligro para la sociedad porque se pueden dedicar a actividades delictivas
Jóvenes en riesgo social
ENCUESTA NACIONAL DE PERCEPCIÓN SOBRE DESARROLLO HUMANO 2008: JUVENTUD, DESARROLLO HUMANO Y CIUDADANÍA
191
192
P73
En su opinión, ¿qué es lo que más influye para que las jóvenes queden
embarazadas precozmente (antes de los 18 años)? (una selección)
Todos los jóvenes entre 12 y 30 años
Total
Gráfica 258
NS/NR
6.4
Otra
1.7
Falta de acceso a los métodos de planificación familiar
4.9
El ser víctima de abuso, violación y/o explotación sexual
5.3
La cultura de inciar familias a temprana edad
4.4
Deseo de escaparse de un ambiente de violencia y abuso familiar
6.6
Que los jóvenes actúan sin medir las consecuencias futuras
22.1
Falta de valores éticos y morales
14.2
Falta de educación sexual y reproductiva
-
-
-
-
-
-
-
0%
5%
10%
15%
20%
25%
30%
35%
-
-
Gráfica 259
34.2
40%
Por sexo
Mujer
33.9
14.8
Hombre
34.6
13.6
23.1
21.1
7.3
6.0
3.3
5.7
5.0
5.7
5.7
1.9 5.0
4.1
7.9
-
-
-
-
-
-
0%
20%
40%
60%
80%
100%
Falta de educación sexual y reproductiva Falta de valores éticos y morales
Deseo de escaparse de un ambiente de violencia y abuso familiar
El ser víctima de abuso, violación y/o explotación sexual
Que los jóvenes actúan sin medir las consecuencias futuras
La cultura de inciar familias a temprana edad
Falta de acceso a los métodos de planificación familiar
Otra
NS/NR
ENCUESTA NACIONAL DE PERCEPCIÓN SOBRE DESARROLLO HUMANO 2008: JUVENTUD, DESARROLLO HUMANO Y CIUDADANÍA
193
Gráfica 260
Por dominio
Rural
32.5
Resto Urbano
San Pedro Sula
Distrito Central
13.9
34.1
14.7
33.3
41.6
6.0
5.4
7.0
24.5
13.4
7.0
19.9
5.2
2.2
3.2
7.2
9.4
5.5
4.8
3.5
4.6
4.6
5.4
3.9
3.4
3.5
4.7 2.8 1.6
-
-
-
-
-
-
0%
20%
40%
60%
80%
100%
Falta de valores éticos y morales
Deseo de escaparse de un ambiente de violencia y abuso familiar
El ser víctima de abuso, violación y/o explotación sexual
Que los jóvenes actúan sin medir las consecuencias futuras
La cultura de inciar familias a temprana edad
Falta de acceso a los métodos de planificación familiar
Otra
NS/NR
Por rango de edad
25-30 años
19-24 años
12-18 años
37.3
18.5
36.9
20.9
13.7
31.4
12.5
7.8
21.6
23.0
6.5
6.2
4.0
4.5
7.3
5.2
4.5
2.0 3.8
6.9
3.1
1.7 3.7
4.4 1.7
9.4
-
-
-
-
-
-
0%
20%
40%
60%
80%
100%
Falta de educación sexual y reproductiva Falta de valores éticos y morales
Deseo de escaparse de un ambiente de violencia y abuso familiar
El ser víctima de abuso, violación y/o explotación sexual
194
6.3
26.5
15.8
Falta de educación sexual y reproductiva Gráfica 261
20.2
JÓVENES EN RIESGO SOCIAL
Que los jóvenes actúan sin medir las consecuencias futuras
La cultura de inciar familias a temprana edad
Falta de acceso a los métodos de planificación familiar
Otra
NS/NR
Gráfica 262
Por grupo étnico
No Grupo Étnico
34.0
Grupo Étnico
14.2
37.0
14.2
6.7
21.7
4.4
5.3
5.4
4.8
4.9 1.7
4.8
6.5
5.7 1.6 4.7
-
-
-
-
-
-
0%
20%
40%
60%
80%
100%
Falta de educación sexual y reproductiva Falta de valores éticos y morales
Deseo de escaparse de un ambiente de violencia y abuso familiar
El ser víctima de abuso, violación y/o explotación sexual
Gráfica 263
22.2
Que los jóvenes actúan sin medir las consecuencias futuras
La cultura de inciar familias a temprana edad
Falta de acceso a los métodos de planificación familiar
Otra
NS/NR
Por índice socioeconómico
ISE Bajo
32.5
ISE Medio Bajo
33.2
ISE Medio Alto
ISE Alto
12.8
17.9
14.6
37.0
5.5
7.7
24.9
15.8
45.7
7.4
24.3
14.2
5.3
5.3
3.0
7.0
17.5
7.2
12.1
5.9
4.9
2.5 4.0
2.4
6.9
4.5
5.2
2.4 1.8
3.0
1.3
-
-
-
-
-
-
0%
20%
40%
60%
80%
100%
Falta de educación sexual y reproductiva Falta de valores éticos y morales
Deseo de escaparse de un ambiente de violencia y abuso familiar
El ser víctima de abuso, violación y/o explotación sexual
Que los jóvenes actúan sin medir las consecuencias futuras
La cultura de inciar familias a temprana edad
Falta de acceso a los métodos de planificación familiar
Otra
NS/NR
ENCUESTA NACIONAL DE PERCEPCIÓN SOBRE DESARROLLO HUMANO 2008: JUVENTUD, DESARROLLO HUMANO Y CIUDADANÍA
195
P74
En su opinión, ¿cuál es la consecuencia más importante en la vida de
una joven que queda embarazada precozmente? (una selección)
Todos los jóvenes entre 12 y 30 años
Gráfica 264
Total
NS/NR
5.6
Otra
0.8
Tiene la oportunidad de iniciar su propia familia
2.7
Se ve obligada a asumir nuevas responsabilidades para las cuales no está preparada
19.2
Es discriminada en la familia y en el entorno más cercano
5.6
Se le obliga a casarse prematuramente
4.2
Ve afectada su autoestima y confianza
4.5
Se le dificulta continuar sus estudios o su formación vocacional
27.9
Puede poner en riesgo su salud y su vida, y la del bebé
-
-
-
-
-
-
0%
5%
10%
15%
20%
25%
30%
31.9
27.1
26.9
Hombre
28.7
4.8
4.2
5.1
3.4
5.6
5.6
19.5
18.9
2.4
3.1
4.6
6.7
-
-
-
-
-
-
0%
20%
40%
60%
80%
100%
Puede poner en riesgo su salud y su vida, y la del bebé Ve afectada su autoestima y confianza
Se le dificulta continuar sus estudios o su formación vocacional
Se le obliga a casarse prematuramente
Se ve obligada a asumir nuevas responsabilidades para las cuales no está preparada
196
35%
Por sexo
Mujer
Otra -
-
Gráfica 265
29.5
NS/NR
JÓVENES EN RIESGO SOCIAL
Es discriminada en la familia y en el entorno más cercano
Tiene la oportunidad de iniciar su propia familia
Gráfica 266
Por dominio
Rural
29.9
Resto Urbano
29.4
San Pedro Sula
23.0
29.7
Distrito Central
27.9
4.7
32.3
4.2
31.4
5.8
3.5
7.7
3.3
5.5
3.5 2.5
6.6
17.5
8.2
2.1
18.6
3.8
1.8 3.2
19.9
1.7
-
-
-
-
-
-
20%
40%
60%
80%
100%
Se le dificulta continuar sus estudios o su formación vocacional
Se le obliga a casarse prematuramente
Se ve obligada a asumir nuevas responsabilidades para las cuales no está preparada
Es discriminada en la familia y en el entorno más cercano
Tiene la oportunidad de iniciar su propia familia
NS/NR
Por rango de edad
25-30 años
29.5
28.5
19-24 años
28.5
29.0
12-18 años
30.0
27.0
5.1
3.4
5.0
4.4
4.6
6.2
4.3
4.3
5.6
20.7
3.5
21.3
17.4
3.3
2.7
2.4
2.9
8.2
-
-
-
-
-
-
0%
20%
40%
60%
80%
100%
Puede poner en riesgo su salud y su vida, y la del bebé Ve afectada su autoestima y confianza
Se le dificulta continuar sus estudios o su formación vocacional
Se le obliga a casarse prematuramente
Se ve obligada a asumir nuevas responsabilidades para las cuales no está preparada
Otra 20.0
0%
Ve afectada su autoestima y confianza
Gráfica 267
4.3
36.1
Puede poner en riesgo su salud y su vida, y la del bebé Otra 6.0
Es discriminada en la familia y en el entorno más cercano
Tiene la oportunidad de iniciar su propia familia
NS/NR
ENCUESTA NACIONAL DE PERCEPCIÓN SOBRE DESARROLLO HUMANO 2008: JUVENTUD, DESARROLLO HUMANO Y CIUDADANÍA
197
Gráfica 268
Por grupo étnico
No Grupo Étnico
29.3
28.2
31.6
Grupo Étnico
4.4
23.9
5.9
20.2
5.7
1.8
4.3
-
-
-
-
-
-
60%
80%
100%
Se le dificulta continuar sus estudios o su formación vocacional
Se le obliga a casarse prematuramente
Es discriminada en la familia y en el entorno más cercano
Tiene la oportunidad de iniciar su propia familia
NS/NR
Por índice socioeconómico
29.8
ISE Bajo
ISE Medio Bajo
20.8
30.5
ISE Alto
4.2
29.2
28.7
ISE Medio Alto
6.5
5.1
5.4
33.7
22.2
18.4
3.9
2.5
40.6
4.4
5.6
7.9
2.4
18.0
6.8
22.9
5.8
10.3
4.1
1.9
19.4
1.9
-
-
-
-
-
-
0%
20%
40%
60%
80%
100%
Puede poner en riesgo su salud y su vida, y la del bebé Ve afectada su autoestima y confianza
Se le dificulta continuar sus estudios o su formación vocacional
Se le obliga a casarse prematuramente
Se ve obligada a asumir nuevas responsabilidades para las cuales no está preparada
198
6.1
2.8
40%
Se ve obligada a asumir nuevas responsabilidades para las cuales no está preparada
Otra 5.8
19.1
20%
Ve afectada su autoestima y confianza
Gráfica 269
5.6
0%
Puede poner en riesgo su salud y su vida, y la del bebé Otra 4.1
NS/NR
JÓVENES EN RIESGO SOCIAL
Es discriminada en la familia y en el entorno más cercano
Tiene la oportunidad de iniciar su propia familia
P75
Ahora, ¿cuál es la consecuencia más importante en la vida de un joven
menor de 18 años que embaraza a una joven precozmente? (una
selección)
Todos los jóvenes entre 12 y 30 años
Total
Gráfica 270
5.7
NS/NR
Otra
2.4
5.6
Tiene la oportunidad de iniciar su propia familia
0.8
Aumenta su autoestima y confinza
14.8
Se le obliga a casarse prematuramente
13.4
Vive con temor a las represalias de las familia de la joven
7.4
Pierde la posibilidad de acceder a un buen empleo en el futuro
29.4
Se le dificulta continuar sus estudios o su formación
20.4
Su vida no cambia sustancialmente
-
-
-
-
-
-
5%
10%
15%
20%
25%
30%
-
-
Gráfica 271
0%
35%
Por sexo
24.8
Mujer
28.6
15.6
Hombre
30.3
6.5
8.3
13.0
13.9
12.8
17.0
0.9 5.5
0.7
5.6
2.5
2.4
5.4
6.1
-
-
-
-
-
-
0%
20%
40%
60%
80%
100%
Su vida no cambia sustancialmente
Se le dificulta continuar sus estudios o su formación
Vive con temor a las represalias de las familia de la joven
Tiene la oportunidad de iniciar su propia familia
Otra
Se le obliga a casarse prematuramente
Pierde la posibilidad de acceder a un buen empleo en el futuro
Aumenta su autoestima y confinza
NS/NR
ENCUESTA NACIONAL DE PERCEPCIÓN SOBRE DESARROLLO HUMANO 2008: JUVENTUD, DESARROLLO HUMANO Y CIUDADANÍA
199
Gráfica 272
Por dominio
Rural
21.4
Resto Urbano
21.5
21.2
San Pedro Sula
16.2
15.5
7.8
38.7
9.3
6.0
9.2
6.6
15.9
13.2
44.3
8.2
5.0
12.8
9.2
2.6
2.1 3.4
3.4 2.1 3.6
11.7
4.2
2.71.7
-
-
-
-
-
-
0%
20%
40%
60%
80%
100%
Su vida no cambia sustancialmente
Se le dificulta continuar sus estudios o su formación
Vive con temor a las represalias de las familia de la joven
Tiene la oportunidad de iniciar su propia familia
Pierde la posibilidad de acceder a un buen empleo en el futuro
Se le obliga a casarse prematuramente
Otra
Aumenta su autoestima y confinza
NS/NR
Por rango de edad
25-30 años
25.3
19-24 años
28.2
22.1
12-18 años
6.9
32.6
17.2
28.2
12.8
6.4
8.1
15.8
11.6
14.7
15.6
13.9
6.5
4.8
2.2 3.5
4.5
2.7 3.4
2.4
8.0
-
-
-
-
-
-
0%
20%
40%
60%
80%
100%
Su vida no cambia sustancialmente
Se le dificulta continuar sus estudios o su formación
Vive con temor a las represalias de las familia de la joven
Tiene la oportunidad de iniciar su propia familia
200
16.7
34.5
18.3
Distrito Central
Gráfica 273
6.8
JÓVENES EN RIESGO SOCIAL
Otra
Se le obliga a casarse prematuramente
NS/NR
Pierde la posibilidad de acceder a un buen empleo en el futuro
Aumenta su autoestima y confinza
Gráfica 274
Por grupo étnico
No Grupo Étnico
Grupo Étnico
20.8
29.5
14.8
27.6
12.9
8.9
14.7
20.4
0.8 5.7
16.3
2.5
5.8
1.0 4.7 2.0 4.3
-
-
-
-
-
-
0%
20%
40%
60%
80%
100%
Su vida no cambia sustancialmente
Se le dificulta continuar sus estudios o su formación
Vive con temor a las represalias de las familia de la joven
Tiene la oportunidad de iniciar su propia familia
Gráfica 275
7.2
Pierde la posibilidad de acceder a un buen empleo en el futuro
Se le obliga a casarse prematuramente
Otra
Aumenta su autoestima y confinza
NS/NR
Por índice socioeconómico
ISE Bajo
21.3
ISE Medio Bajo
20.1
20.0
6.9
30.6
19.0
ISE Medio Alto
14.3
8.3
39.9
22.5
ISE Alto
17.6
38.2
11.5
15.9
7.3
3.9
7.0
5.9
12.0
9.5
10.4
12.5
18.1
3.0 4.0
3.8 2.3 2.1
1.7 3.0 2.9
-
-
-
-
-
-
0%
20%
40%
60%
80%
100%
Su vida no cambia sustancialmente
Se le dificulta continuar sus estudios o su formación
Vive con temor a las represalias de las familia de la joven
Tiene la oportunidad de iniciar su propia familia
Otra
Se le obliga a casarse prematuramente
Pierde la posibilidad de acceder a un buen empleo en el futuro
Aumenta su autoestima y confinza
NS/NR
ENCUESTA NACIONAL DE PERCEPCIÓN SOBRE DESARROLLO HUMANO 2008: JUVENTUD, DESARROLLO HUMANO Y CIUDADANÍA
201
P76
Según su opinión, de las acciones que le voy a leer a continuación,
¿cuáles son las más importantes para que la juventud pueda prevenir
los embarazos precoces? (Seleccione las 3 opciones que considere más
importantes)
Todos los jóvenes entre 12 y 30 años
Cuadro 122
Total
Categoría
No.
% Ponderado
1
Fortalecer los valores éticos y morales
26.9
2
Brindar educación sexual y reproductiva
21.6
3
Asegurar el acceso y disponibilidad de métodos de planificación familiar
13.0
4
Incentivar y apoyar la finalización de los estudios
10.0
5
Fomentar actitudes responsables
9.7
6
Identificar personas o instituciones de confianza de la juventud para educar en sexo y reproducción
9.5
7
Ampliar la cobertura de programas orientados a la resolución de conflictos familiares
9.2
Total
100.0
Cuadro 123
Por sexo
No.
Categoría
Hombre
% Ponderado
Mujer
% Ponderado
1
Fortalecer los valores éticos y morales
27.6
26.2
2
Brindar educación sexual y reproductiva
21.7
21.5
3
Fomentar actitudes responsables
9.7
9.6
4
Asegurar el acceso y disponibilidad de métodos de planificación familiar
12.5
13.5
5
Identificar personas o instituciones de confianza de la juventud para educar en sexo y
reproducción
9.2
9.9
6
Incentivar y apoyar la finalización de los estudios
10.0
10.0
7
Ampliar la cobertura de programas orientados a la resolución de conflictos familiares
9.3
9.2
100.0
100.0
Total
Cuadro 124
Por dominio
No.
Categoría
Distrito Central
% Ponderado
San Pedro Sula
% Ponderado
Resto Urbano
% Ponderado
Rural
% Ponderado
1
Fortalecer los valores éticos y morales
26.5
29.1
28.6
25.8
2
Brindar educación sexual y reproductiva
23.0
22.1
22.0
21.0
3
Fomentar actitudes responsables
8.9
8.7
10.0
9.8
4
Asegurar el acceso y disponibilidad de métodos de planificación familiar
12.0
11.6
12.9
13.6
5
Identificar personas o instituciones de confianza de la juventud para educar en sexo y reproducción
8.8
9.9
9.7
9.6
6
Incentivar y apoyar la finalización de los estudios
10.3
8.9
8.6
10.8
7
Ampliar la cobertura de programas orientados a la resolución
de conflictos familiares
10.6
9.6
8.2
9.4
100.0
100.0
100.0
100.0
Total
202
JÓVENES EN RIESGO SOCIAL
Cuadro 125
Por rango de edad
No.
Categoría
12 - 18 años
% Ponderado
19 - 24 años
% Ponderado
25 - 30 años
% Ponderado
1
Fortalecer los valores éticos y morales
26.3
27.5
27.4
2
Brindar educación sexual y reproductiva
20.6
22.4
22.9
3
Fomentar actitudes responsables
9.8
8.7
10.7
4
Asegurar el acceso y disponibilidad de métodos de planificación familiar
13.0
13.6
12.5
5
Identificar personas o instituciones de confianza de la juventud para educar en
sexo y reproducción
9.7
10.0
8.8
6
Incentivar y apoyar la finalización de los estudios
10.9
9.0
9.4
7
Ampliar la cobertura de programas orientados a la resolución de conflictos
familiares
9.8
8.8
8.4
100.0
100.0
100.0
Total
Cuadro 126
Por grupo étnico
No.
Categoría
Grupo étnico
% Ponderado
No grupo étnico
% Ponderado
1
Fortalecer los valores éticos y morales
25.0
27.0
2
Brindar educación sexual y reproductiva
21.4
21.6
3
Fomentar actitudes responsables
10.5
9.6
4
Asegurar el acceso y disponibilidad de métodos de planificación familiar
13.6
13.0
5
Identificar personas o instituciones de confianza de la juventud para educar en sexo y reproducción
10.3
9.5
6
Incentivar y apoyar la finalización de los estudios
10.7
10.0
7
Ampliar la cobertura de programas orientados a la resolución de conflictos familiares
8.5
9.3
100.0
100.0
Total
Cuadro 127
No.
Por índice socioeconómico
Categoría
ISE alto
% Ponderado
ISE medio alto
% Ponderado
ISE medio bajo
% Ponderado
ISE bajo
% Ponderado
1
Fortalecer los valores éticos y morales
29.6
26.7
26.5
27.2
2
Brindar educación sexual y reproductiva
23.3
22.8
21.6
20.4
3
Fomentar actitudes responsables
8.5*
8.7
10.1
9.8
4
Asegurar el acceso y disponibilidad de métodos de planificación
familiar
9.6
13.5
12.7
13.9
5
Identificar personas o instituciones de confianza de la juventud
para educar en sexo y reproducción
9.2*
8.9
9.8
9.6
6
Incentivar y apoyar la finalización de los estudios
10.1*
10.3
9.8
10.3
7
Ampliar la cobertura de programas orientados a la resolución de
conflictos familiares
9.8
9.1
9.5
8.8
100.0
100.0
100.0
100.0
Total
ENCUESTA NACIONAL DE PERCEPCIÓN SOBRE DESARROLLO HUMANO 2008: JUVENTUD, DESARROLLO HUMANO Y CIUDADANÍA
203
P77
Si un amigo/a, familiar o compañero/a fuera portador de VIH/SIDA,
¿Cómo cambiaría su relación con esta persona por ese motivo? (una
selección)
Todos los jóvenes entre 12 y 30 años
Gráfica 276
Total
Gráfica 277
Por sexo
4.5%
7.8%
12.3%
34.1%
8.4
Hombre 8.2
11.8
10.2
33.2
-
-
0%
20%
40%
60%
80%
NS/NR
Por dominio
9.2
Distrito Central 4.4
10.0
Todo sería igual
Sería más sensible, solidario y le ayudaría
NS/NR
Gráfica 279
8.3
25.1
32.4
36.0
6.6
36.2
Por rango de edad
25-30 años 5.3 10.6 10.9
33.7
42.4
38.0
44.6
12-18 años 8.6
8.2
28.0
32.6
2.3
-
0%
20%
40%
60%
80%
6.6
-
-
-
100%
16.0
-
-
80%
34.8
-
-
60%
37.9
-
-
40%
-
-
20%
2.7
2.8
34.2
0%
36.6
2.5
100%
Se alejaría para evitar críticas
Se alejaría para evitar críticas
Se alejaría por temor a infectarse
Se alejaría por temor a infectarse
204
100%
Simplemente tomaría medidas preventivas
19-24 años 8.4 6.8 9.8
San Pedro Sula 3.2
4.9
-
-
Sería más sensible, solidario y le ayudaría
Resto Urbano 7.2 7.2 10.8
34.1
-
Todo sería igual
17.9
30.8
-
Simplemente tomaría medidas preventivas
5.1
4.2
Se alejaría por temor a infectarse
Se alejaría por temor a infectarse
4.4
34.2
Se alejaría para evitar críticas
Se alejaría para evitar críticas
Rural 9.6
12.6
9.3%
32.0%
Gráfica 278
Mujer 7.4
Simplemente tomaría medidas preventivas
Todo sería igual
Simplemente tomaría medidas preventivas
Todo sería igual
Sería más sensible, solidario y le ayudaría
NS/NR
Sería más sensible, solidario y le ayudaría
NS/NR
JÓVENES EN RIESGO SOCIAL
Gráfica 280
Por grupo étnico
Por índice socioeconómico
Gráfica 281
ISE Bajo 11.0
No Grupo Étnico 7.9 12.0
9.3
32.2
34.0
19.7
6.8
ISE Medio Bajo 7.7 10.4 9.5
Grupo Étnico 5.5
15.3
9.6
30.0
25.5
28.3
8.8
4.6
35.6
ISE Medio Alto 3.46.2 11.7
4.0
ISE Alto
0%
20%
40%
60%
80%
2.4
-
Se alejaría para evitar críticas
32.6
-
100%
43.8
-
80%
4.8
13.1
3.3
2.8
38.5
-
60%
39.0
-
40%
36.9
-
20%
-
0%
32.7
100%
Se alejaría para evitar críticas
Se alejaría por temor a infectarse
Se alejaría por temor a infectarse
Todo sería igual
Simplemente tomaría medidas preventivas
Todo sería igual
Sería más sensible, solidario y le ayudaría
NS/NR
Sería más sensible, solidario y le ayudaría
NS/NR
P78
Simplemente tomaría medidas preventivas
En su opinión, los/las jóvenes portadores/as de VIH/SIDA son: (una
selección)
Todos los jóvenes entre 12 y 30 años
Gráfica 282
Total
Otra
0.8
Sujetos de derechos garantizados por el estado
10.3
Ciudadanos/as con aspiraciones, sueños e ilusiones
6.2
Personas que pueden seguir contribuyendo al desarrollo del país
11.5
Discriminados
21.1
Una carga para la sociedad
3.9
Víctimas de las circunstancias
25.6
Responsables de su situación
20.6
-
-
-
-
-
-
5%
10%
15%
20%
25%
30%
ENCUESTA NACIONAL DE PERCEPCIÓN SOBRE DESARROLLO HUMANO 2008: JUVENTUD, DESARROLLO HUMANO Y CIUDADANÍA
-
0%
35%
205
Gráfica 283
Por sexo
Mujer
19.2
27.4
22.1
Hombre
3.7
23.6
19.6
4.0
22.7
11.1
11.1
6.0
9.4
1.1
-
-
-
-
-
-
20%
40%
60%
80%
100%
Víctimas de las circunstancias Una carga para la sociedad Personas que pueden seguir contribuyendo al desarrollo delpaís
Sujetos de derechos garantizados por el estado
Discriminados
Ciudadanos/as con aspiraciones, sueños e ilusiones
Otra
Por dominio
Rural
22.2
Resto Urbano
27.1
18.7
San Pedro Sula
5.3
27.3
22.2
Distrito Central
3.0
21.5
17.3
19.1
2.1
1.1
20.2
8.9
20.3
12.8
22.6
4.6
10.5
7.3
10.1
16.5
25.1
7.2
16.2
9.6
1.3
7.9
11.4
-
-
-
-
-
-
0%
20%
40%
60%
80%
100%
Responsables de su situación Víctimas de las circunstancias Personas que pueden seguir contribuyendo al desarrollo delpaís
Sujetos de derechos garantizados por el estado
206
6.4
0%
Responsables de su situación Gráfica 284
11.9
JÓVENES EN RIESGO SOCIAL
Otra
Una carga para la sociedad Discriminados
Ciudadanos/as con aspiraciones, sueños e ilusiones
Gráfica 285
Por rango de edad
25-30 años
22.2
19-24 años
19.0
12-18 años
20.7
28.6
3.2
25.0
3.5
24.4
22.0
4.4
20.2
11.3
12.8
3.7
6.9
11.0
8.6
10.0
7.0
11.2
1.0
-
-
-
-
-
-
0%
20%
40%
60%
80%
100%
Responsables de su situación Víctimas de las circunstancias Personas que pueden seguir contribuyendo al desarrollo delpaís
Sujetos de derechos garantizados por el estado
Gráfica 286
21.9
Una carga para la sociedad Discriminados
Ciudadanos/as con aspiraciones, sueños e ilusiones
Otra
Por grupo étnico
No Grupo Étnico
20.5
Grupo Étnico
25.8
21.9
3.8
22.3
5.0
20.8
24.4
11.6
6.1
10.7
10.6
8.0
6.6
1.8
1.1
-
-
-
-
-
-
0%
20%
40%
60%
80%
100%
Responsables de su situación Víctimas de las circunstancias Personas que pueden seguir contribuyendo al desarrollo delpaís
Sujetos de derechos garantizados por el estado
Una carga para la sociedad Discriminados
Ciudadanos/as con aspiraciones, sueños e ilusiones
Otra
ENCUESTA NACIONAL DE PERCEPCIÓN SOBRE DESARROLLO HUMANO 2008: JUVENTUD, DESARROLLO HUMANO Y CIUDADANÍA
207
Gráfica 287
Por índice socioeconómico
ISE Bajo
24.6
25.8
ISE Medio Bajo
19.5
ISE Medio Alto
17.7
21.6
ISE Alto
16.3
24.6
5.2
27.0
4.1
1.9
7.7
21.6
19.8
11.4
17.2
23.7
3.0
6.4
10.9
16.1
7.7
10.7
9.9
10.7
10.3
-
-
-
-
-
-
20%
40%
60%
80%
100%
Víctimas de las circunstancias Personas que pueden seguir contribuyendo al desarrollo delpaís
Sujetos de derechos garantizados por el estado
Una carga para la sociedad Discriminados
Ciudadanos/as con aspiraciones, sueños e ilusiones
Otra
De los métodos que le voy a leer a continuación, ¿cuáles ayudan a
prevenir el embarazo y cuales el VIH/SIDA?
Todos los jóvenes entre 12 y 30 años
Total
Cuadro 128
No.
Categoría
Embarazo
%
VIH / Sida
%
Ambos
%
No conoce el método
%
NS / NR
%
16.0
1
Abstinencia
10.3
6.8
29.5
37.4
2
Fidelidad
12.7
33.3
29.4
15.2
9.4
3
El ritmo
25.6
4.6
6.9
49.7
13.2
4
Preservativo o condón
21.0
16.6
50.1
6.8
5.5
5
Pastillas anticonceptivas
75.8
2.5
3.6
10.9
7.3
6
Dispositivo intrauterino
51.9
3.2
3.0
31.5
10.5
7
Inyecciones anticonceptivas
71.7
2.8
2.8
15.0
7.7
208
2.1
0%
Responsables de su situación P79
20.8
JÓVENES EN RIESGO SOCIAL
Por sexo
Cuadro 129
Hombre
No.
Categoría
Embarazo
%
Mujer
VIH /
Sida
%
Ambos
%
No
conoce el
méodo
%
NS / NR
%
Embarazo
%
VIH /
Sida
%
Ambos
%
No conoce el
método
%
NS / NR
%
16.2
1
Abstinencia
11.0
5.8
29.4
38.0
15.7
9.5
7.8
29.6
36.8
2
Fidelidad
14.4
30.2
27.9
17.6
9.9
11.1
36.1
30.8
13.0
9.0
3
El ritmo
21.6
4.3
7.2
53.2
13.7
29.3
4.8
6.7
46.5
12.7
4
Preservativo o condón
20.0
20.0
48.4
6.0
5.6
21.9
13.4
51.6
7.6
5.5
5
Pastillas anticonceptivas
70.0
3.3
3.0
13.6
10.1
81.1
1.7
4.1
8.3
4.7
6
Dispositivo intrauterino
42.4
3.4
2.5
38.4
13.3
60.7
3.0
3.3
25.1
7.8
7
Inyecciones anticonceptivas
64.4
3.8
2.6
19.3
9.8
78.6
1.8
2.9
10.9
5.8
NS / NR
%
7.4
Por rango de dominio
Cuadro 130
Distrito Central
No.
Categoría
Embarazo
%
San Pedro Sula
VIH /
Sida
%
Ambos
%
No conoce el
método
%
NS / NR
%
Embaraz
%
VIH /
Sida
%
Ambos
%
No conoce el
método
%
1
Abstinencia
14.4
8.5
49.1
20.1
7.9
10.5
9.2
40.2
32.6
2
Fidelidad
11.7
42.2
39.8
3.8
2.5*
12.2
37.5
36.2
8.3
5.7
3
El ritmo
39.3
3.5
10.0
35.7
11.5
34.8
4.4
8.3
41.3
11.2
4
Preservativo o condón
20.2
13.8
62.2
0.9*
2.9*
22.6
13.3
57.3
2.9*
3.8
5
Pastillas anticonceptivas
86.4
2.1*
4.4
3.1*
4.0
80.3
3.1
6.0
6.2
4.5
6
Dispositivo intrauterino
62.5
2.4*
2.4*
24.5
8.2
63.2
2.4*
5.0
23.0
6.3
7
Inyecciones anticonceptivas
81.8
2.5*
3.5*
6.3
5.9
76.9
2.9*
4.5
10.4
5.3
Resto urbano
No.
Embarazo
%
Categoría
Rural
VIH /
Sida
%
Ambos
%
No conoce el
método
%
NS / NR
%
Embarazo
%
VIH /
Sida
%
Ambos
%
No conoce el
método
%
NS / NR
%
1
Abstinencia
9.0
7.3
33.0
38.9
11.8
9.7
5.8
20.9
42.1
21.5
2
Fidelidad
11.9
37.0
31.7
12.4
7.0
13.5
28.3
24.4
20.7
13.0
3
El ritmo
27.9
4.6
8.6
50.1
8.8
19.4
4.9
5.0
54.6
16.1
4
Preservativo o condón
21.8
17.1
54.2
4.5
2.4*
20.5
17.6
43.7
10.2
8.1
5
Pastillas anticonceptivas
83.5
1.4*
4.1
8.0
3.1
68.4
3.1
2.7
15.1
10.8
6
Dispositivo intrauterino
57.1
2.8*
2.8*
31.5
5.8
44.6
3.7
2.9
34.8
14.1
7
Inyecciones anticonceptivas
77.3
2.8*
2.8*
12.9
4.1
65.4
2.8*
2.3*
19.1
10.4
ENCUESTA NACIONAL DE PERCEPCIÓN SOBRE DESARROLLO HUMANO 2008: JUVENTUD, DESARROLLO HUMANO Y CIUDADANÍA
209
Por rango de edad
Cuadro 131
12 - 18 años
No.
Categoría
Embarazo
%
19 - 24 años
VIH /
Sida
%
Ambos
%
No conoce el
método
%
NS / NR
%
Embarazo
%
VIH /
Sida
%
Ambos
%
No conoce el
método
%
NS / NR
%
1
Abstinencia
8.6
6.7
22.4
43.8
18.5
11.7
6.7
35.1
33.1
13.3
2
Fidelidad
14.1
28.6
23.2
21.0
13.1
12.0
39.3
33.5
9.9
5.3
3
El ritmo
14.6
5.2
5.7
57.1
17.5
30.0
3.4*
8.0
49.0
9.5
4
Preservativo o condón
23.2
17.8
38.9
11.2
8.9
19.5
15.2
60.7
2.4*
2.2*
5
Pastillas anticonceptivas
64.6
3.0
3.7
18.2
10.5
87.4
1.2*
3.4
3.6*
4.4*
6
Dispositivo intrauterino
34.6
3.9
3.1
43.3
15.1
63.3
2.0*
3.2
24.6
6.8
7
Inyecciones anticonceptivas
57.1
4.3
3.1
23.9
11.6
85.4
0.9*
2.4*
7.3
4.1*
25 - 30 años
No.
Categoría
Embarazo
%
VIH / Sida
%
Ambos
%
No conoce el
método
%
NS / NR
%
1
Abstinencia
12.0
7.3
38.4
28.8
13.6
2
Fidelidad
10.6
36.1
38.0
9.0
6.3
3
El ritmo
44.1
4.7
8.2
34.8
8.2
4
Preservativo o condón
17.9
15.7
61.5
2.5*
2.3*
5
Pastillas anticonceptivas
86.1
2.8*
3.6*
3.6*
3.9*
6
Dispositivo intrauterino
75.5
2.9*
2.3*
14.4
4.9*
7
Inyecciones anticonceptivas
87.1
1.8*
2.5*
4.9*
3.8*
Por grupo étnico
Cuadro 132
Grupo étnico
No.
Categoría
Embarazo
No grupo étnico
VIH /
Sida
Ambos
No conoce el
método
NS / NR
Embarazo
VIH /
Sida
Ambos
No conoce el
método
NS / NR
16.3
1
Abstinencia
10.3
6.3
35.1
37.1
11.3
10.3
6.9
29.1
37.4
2
Fidelidad
13.9
32.0
31.9
14.7
7.5
12.6
33.4
29.2
15.2
9.6
3
El ritmo
24.2
5.7
9.2
50.9
10.0
25.7
4.5
6.7
49.6
13.4
4
Preservativo o condón
20.9
19.4
50.4
7.0
2.3
21.0
16.4
50.1
6.8
5.8
5
Pastillas anticonceptivas
72.6
4.0*
3.2*
15.0
5.3
76.0
2.4
3.6
10.5
7.5
6
Dispositivo intrauterino
48.5
2.8*
4.5*
36.5
7.7
52.1
3.2
2.8
31.2
10.7
7
Inyecciones anticonceptivas
70.9
3.0*
2.8*
18.6
4.7
71.8
2.8
2.8
14.7
8.0
210
JÓVENES EN RIESGO SOCIAL
Por índice socioeconómico
Cuadro 133
ISE alto
No.
Categoría
Embarazo
ISE medio alto
VIH /
Sida
Ambos
No conoce el
método
NS / NR
Embarazo
VIH /
Sida
Ambos
No conoce el
método
NS / NR
1
Abstinencia
8.0*
7.9*
45.8
24.7
13.6*
11.8
6.7
45.3
26.7
9.6
2
Fidelidad
13.5
40.8
35.6
4.5*
5.5*
10.1
41.4
38.2
7.9
2.5*
3
El ritmo
33.8
5.8*
5.2*
41.8
13.4
36.7
2.7*
8.2
43.8
8.6
4
Preservativo o condón
20.6
15.6
60.0
1.0*
2.7*
22.9
13.1
60.6
2.1*
1.4*
5
Pastillas anticonceptivas
83.4
1.3*
6.6*
3.6*
5.1*
87.9
2.0*
3.5*
4.7
2.0*
6
Dispositivo intrauterino
55.3
3.2*
3.5*
28.5
9.5*
65.2
2.1*
1.5*
27.3
3.8
7
Inyecciones anticonceptivas
77.3
5.0*
5.9*
6.5*
5.3*
83.0
2.4*
2.3*
9.2
3.0*
ISE medio bajo
No.
Categoría
Embarazo
ISE bajo
VIH /
Sida
Ambos
No conoce el
método
NS / NR
Embarazo
VIH /
Sida
Ambos
No conoce el
método
NS / NR
Abstinencia
10.6
7.5
29.5
39.5
12.9
9.3
6.0
17.7
43.1
23.9
2
Fidelidad
13.1
35.6
30.1
12.8
8.3
13.7
24.4
22.4
24.2
15.4
3
El ritmo
27.4
5.0
7.6
49.9
10.0
15.9
4.9
5.4
54.2
19.5
4
Preservativo o condón
19.4
16.7
54.3
5.2
4.5
21.6
18.8
37.3
12.6
9.6
5
Pastillas anticonceptivas
78.7
2.8*
4.2
8.7
5.7
64.1
2.7*
2.5*
17.9
12.8
6
Dispositivo intrauterino
54.6
3.3
3.1
30.1
8.8
40.4
3.6*
3.5*
36.1
16.4
7
Inyecciones anticonceptivas
73.2
2.7
2.9
15.2
6.1
62.6
2.8*
2.5*
19.5
12.7
P80
1
Según su opinión, de las acciones que le voy a leer a continuación,
¿cuáles deberían tomarse en cuenta para prevenir que la juventud se
infecte con el VIH/SIDA? (Seleccione las 3 opciones que considere más
importantes)
Todos los jóvenes entre 12 y 30 años
Cuadro 134
Total
Categoría
No.
% Ponderado
1
Educación y orientación para prevención del VIH/SIDA
27.4
2
Realizar campañas de sensibilización para la prevención del VIH, incluidos temas sobre discriminación, violencia sexual,
etc.
16.0
3
Demorar las relaciones sexuales hasta el matrimonio / Ser fiel a la pareja
14.5
4
Ampliar el acceso y cobertura a pruebas de VIH y asesorias para reducir riesgos
14.0
5
Fortalecer los valores éticos y morales
13.3
6
Facilitar el acceso de preservativos de buena calidad
9.0
7
Garantizar el cumplimiento de rigurosos controles higiénicos y de salubridad en los centros de salud públicos y privados
Total
5.9
100.0
ENCUESTA NACIONAL DE PERCEPCIÓN SOBRE DESARROLLO HUMANO 2008: JUVENTUD, DESARROLLO HUMANO Y CIUDADANÍA
211
Cuadro 135
Por sexo
No.
Categoría
Hombre
% Ponderado
Mujer
% Ponderado
1
Educación y orientación para prevención del VIH/SIDA
27.5
27.2
2
Fortalecer los valores éticos y morales
13.2
13.4
3
Ampliar el acceso y cobertura a pruebas de VIH y asesorias para reducir riesgos
13.5
14.4
4
Realizar campañas de sensibilización para la prevención del VIH, incluidos temas sobre discriminación, violencia sexual, etc.
15.4
16.5
5
Facilitar el acceso de preservativos de buena calidad
10.0
8.0
6
Demorar las relaciones sexuales hasta el matrimonio / Ser fiel a la pareja
14.5
14.5
7
Garantizar el cumplimiento de rigurosos controles higiénicos y de salubridad en los centros de salud
públicos y privados
5.8
6.0
100.0
100.0
Total
Cuadro 136
Por dominio
No.
Categoría
Distrito Central
% Ponderado
San Pedro Sula
% Ponderado
Resto Urbano
% Ponderado
Rural
% Ponderado
1
Educación y orientación para prevención del VIH/SIDA
29.9
29.6
28.4
25.8
2
Fortalecer los valores éticos y morales
11.5
12.8
13.6
13.7
3
Ampliar el acceso y cobertura a pruebas de VIH y asesorias
para reducir riesgos
11.3
11.6
15.4
14.3
4
Realizar campañas de sensibilización para la prevención del
VIH, incluidos temas sobre discriminación, violencia sexual,
etc.
16.2
15.9
16.0
15.9
5
Facilitar el acceso de preservativos de buena calidad
8.3
8.2
8.5
9.4
6
Demorar las relaciones sexuales hasta el matrimonio / Ser fiel
a la pareja
15.7
15.2
12.5
15.1
7
Garantizar el cumplimiento de rigurosos controles higiénicos y
de salubridad en los centros de salud públicos y privados
7.1
6.6
5.6
5.7
100.0
100.0
100.0
100.0
12 - 18 años
% Ponderado
19 - 24 años
% Ponderado
25 - 30 años
% Ponderado
Total
Cuadro 137
Por rango de edad
No.
Categoría
1
Educación y orientación para prevención del VIH/SIDA
27.7
27.3
26.7
2
Fortalecer los valores éticos y morales
12.7
12.3
15.7
3
Ampliar el acceso y cobertura a pruebas de VIH y asesorias para reducir riesgos
14.0
13.5
14.6
4
Realizar campañas de sensibilización para la prevención del VIH, incluidos temas
sobre discriminación, violencia sexual, etc.
15.9
17.1
14.8
5
Facilitar el acceso de preservativos de buena calidad
8.7
9.5
8.8
6
Demorar las relaciones sexuales hasta el matrimonio / Ser fiel a la pareja
14.8
14.5
14.0
7
Garantizar el cumplimiento de rigurosos controles higiénicos y de salubridad en
los centros de salud públicos y privados
6.2
5.9
5.3
100.0
100.0
100.0
Total
212
JÓVENES EN RIESGO SOCIAL
Cuadro 138
Por grupo étnico
No.
Categoría
Grupo étnico
% Ponderado
No grupo étnico
% Ponderado
1
Educación y orientación para prevención del VIH/SIDA
27.7
27.3
2
Fortalecer los valores éticos y morales
14.0
13.2
3
Ampliar el acceso y cobertura a pruebas de VIH y asesorias para reducir riesgos
13.1
14.1
4
Realizar campañas de sensibilización para la prevención del VIH, incluidos temas sobre discriminación, violencia sexual, etc.
16.6
15.9
5
Facilitar el acceso de preservativos de buena calidad
9.3
8.9
6
Demorar las relaciones sexuales hasta el matrimonio / Ser fiel a la pareja
14.5
14.5
7
Garantizar el cumplimiento de rigurosos controles higiénicos y de salubridad en los centros de salud
públicos y privados
4.8
6.0
100.0
100.0
Total
Cuadro 139
No.
Por índice socioeconómico
Categoría
ISE alto
% Ponderado
ISE medio alto
% Ponderado
ISE medio bajo
% Ponderado
ISE bajo
% Ponderado
1
Educación y orientación para prevención del VIH/SIDA
32.6
28.2
27.8
25.7
2
Fortalecer los valores éticos y morales
12.6
13.3
13.3
13.4
3
Ampliar el acceso y cobertura a pruebas de VIH y asesorias
para reducir riesgos
10.3
13.5
13.5
15.6
4
Realizar campañas de sensibilización para la prevención del
VIH, incluidos temas sobre discriminación, violencia sexual,
etc.
16.4
16.8
15.8
15.5
5
Facilitar el acceso de preservativos de buena calidad
6.3*
8.7
9.1
9.4
6
Demorar las relaciones sexuales hasta el matrimonio / Ser fiel
a la pareja
15.0
14.1
14.8
14.1
7
Garantizar el cumplimiento de rigurosos controles higiénicos y
de salubridad en los centros de salud públicos y privados
6.6*
5.4
5.8
6.3
100.0
100.0
100.0
100.0
Total
ENCUESTA NACIONAL DE PERCEPCIÓN SOBRE DESARROLLO HUMANO 2008: JUVENTUD, DESARROLLO HUMANO Y CIUDADANÍA
213
P81
¿Qué formas de violencia afectan más a los/las jóvenes? (una selección)
Todos los jóvenes entre 12 y 30 años
Gráfica 288
Total
6.6
Discriminación
8.6
Insultos y maltrato verbal
10.3
Violación
16.3
Abusco sexual y maltrato físico
4.8
Acoso sexual
7.8
Homicidios
10.6
Asesinatos por encargo
3.8
Accidentes de tránsito causados por conducta agresiva de los de los conductores
31.1
Riñas y peleas
-
-
-
-
-
10%
15%
20%
25%
30%
-
5%
35%
Por sexo
Mujer
26.2
3.5
36.3
Hombre
10.4
7.4
4.0
6.2
10.8
19.6
8.3
3.4
11.4
12.8
9.1
8.6
8.6
6.6
6.6
-
-
-
-
-
-
0%
20%
40%
60%
80%
100%
Riñas y peleas
Homicidios
214
-
Gráfica 289
0%
Accidentes de tránsito causados por conducta agresiva de los de los conductores
Acoso sexual
JÓVENES EN RIESGO SOCIAL
Abusco sexual y maltrato físico
Violación
Asesinatos por encargo
Insultos y maltrato verbal
Discriminación
Gráfica 290
Por dominio
Rural
32.2
Resto Urbano
29.2
San Pedro Sula
4.4
32.8
Distrito Central
10.8
7.1
10.9
2.5
29.1
3.1
4.2
9.0
9.4
10.1
15.0
6.2
7.8
16.6
5.5
8.4
11.4
15.7
4.5
9.4
10.6
21.1
7.8
8.2
8.4
7.2
6.0
9.4
6.4
10.1
5.7
-
-
-
-
-
-
0%
20%
40%
60%
80%
100%
Riñas y peleas
Homicidios
Gráfica 291
5.9
Accidentes de tránsito causados por conducta agresiva de los de los conductores
Acoso sexual
Abusco sexual y maltrato físico
Violación
Asesinatos por encargo
Insultos y maltrato verbal
Discriminación
Por rango de edad
25-30 años
19-24 años
12-18 años
30.1
3.5
30.4
2.8
31.9
12.2
12.0
4.4
9.1
12.2
8.4
5.5
2.6
13.9
4.8
9.3
18.4
5.9
16.3
7.1
12.5
10.1
8.0
8.3
6.2
8.1
6.0
-
-
-
-
-
-
0%
20%
40%
60%
80%
100%
Riñas y peleas
Homicidios
Accidentes de tránsito causados por conducta agresiva de los de los conductores
Acoso sexual
Abusco sexual y maltrato físico
Violación
Asesinatos por encargo
Insultos y maltrato verbal
Discriminación
ENCUESTA NACIONAL DE PERCEPCIÓN SOBRE DESARROLLO HUMANO 2008: JUVENTUD, DESARROLLO HUMANO Y CIUDADANÍA
215
Gráfica 292
Por grupo étnico
31.4
No Grupo Étnico
Grupo Étnico
26.0
2.3
9.3
7.7
9.6
4.8
4.9
16.2
18.1
10.5
8.3
8.3
13.4
6.5
8.0
-
-
-
-
-
-
20%
40%
60%
80%
100%
Homicidios
Accidentes de tránsito causados por conducta agresiva de los de los conductores
Acoso sexual
Abusco sexual y maltrato físico
Violación
Asesinatos por encargo
Insultos y maltrato verbal
Discriminación
Por índice socioeconómico
ISE Bajo
36.7
ISE Medio Bajo
3.1
29.3
ISE Medio Alto
3.9
25.5
ISE Alto
4.5
32.9
12.0
10.8
9.3
4.2
7.6
8.1
7.1
6.9
2.9
6.2
16.3
5.5
7.1
12.7
22.8
4.1
15.9
10.6
8.3
6.2
10.6
7.9
6.9
8.3
11.5
10.4
11.4
6.6
6.0
-
-
-
-
-
-
0%
20%
40%
60%
80%
100%
Riñas y peleas
Homicidios
216
10.7
0%
Riñas y peleas
Gráfica 293
3.9
Accidentes de tránsito causados por conducta agresiva de los de los conductores
Acoso sexual
JÓVENES EN RIESGO SOCIAL
Abusco sexual y maltrato físico
Violación
Asesinatos por encargo
Insultos y maltrato verbal
Discriminación
P82
A su juicio, ¿qué o quién sería el responsable de que existan y se
incremente la violencia en Honduras? (una selección)
Todos los jóvenes entre 12 y 30 años
Gráfica 294
Total
NS/NR
2.8
Otra
1.6
3.3
El trato inadecuado de la policía y las políticas represivas
La falta de aplicación de la justicia (impunidad)
4.0
La influencia de los medios de comunicación, juegos de video, cine, etc.
2.1
El ambiente de violencia que se vive en las familias
10.4
5.7
Narcotráfico y crimen organizado
26.0
Las maras y pandillas
16.5
El estado y la sociedad que no brindan oportunidades
La pobreza y la exclusión social
-
-
-
-
-
-
0%
5%
10%
15%
20%
25%
30%
-
-
Gráfica 295
27.6
35%
Por sexo
Mujer
27.9
15.9
26.6
4.8
Hombre
27.2
17.2
25.4
6.7
11.2
2.2 4.2
9.4
2.9
2.0 3.8 3.7
2.9
2.8
-
-
-
-
-
-
0%
20%
40%
60%
80%
100%
La pobreza y la exclusión social El estado y la sociedad que no brindan oportunidades
El ambiente de violencia que se vive en las familias
La falta de aplicación de la justicia (impunidad) Las maras y pandillas
Narcotráfico y crimen organizado
La influencia de los medios de comunicación, juegos de video, cine, etc.
El trato inadecuado de la policía y las políticas represivas
Otra
NS/NR
ENCUESTA NACIONAL DE PERCEPCIÓN SOBRE DESARROLLO HUMANO 2008: JUVENTUD, DESARROLLO HUMANO Y CIUDADANÍA
217
Gráfica 296
Por dominio
30.7
Rural
Resto Urbano
17.4
24.3
San Pedro Sula
15.2
25.0
Distrito Central
7.8
1.6 3.7 3.3 1.3 3.5
2.8 4.0 2.7 1.7 2.7
11.8
5.8
29.2
9.0
4.4
10.8
12.5
2.6
2.3
4.3
5.3
3.9
4.0
1.4
1.4
2.7
1.2
-
-
-
-
-
-
0%
20%
40%
60%
80%
100%
El estado y la sociedad que no brindan oportunidades
El ambiente de violencia que se vive en las familias
La falta de aplicación de la justicia (impunidad) Las maras y pandillas
Narcotráfico y crimen organizado
La influencia de los medios de comunicación, juegos de video, cine, etc.
El trato inadecuado de la policía y las políticas represivas
Otra
NS/NR
Por rango de edad
25-30 años
29.6
19-24 años
28.4
12-18 años
26.2
17.2
21.6
21.1
13.7
19.9
7.3
5.5
31.4
2.8 4.1 2.2 1.5
1.6
11.9
10.6
5.1
1.4 4.6
9.5
2.1 3.7
3.4 2.9 2.1
3.7
3.8
-
-
-
-
-
-
0%
20%
40%
60%
80%
100%
La pobreza y la exclusión social El estado y la sociedad que no brindan oportunidades
El ambiente de violencia que se vive en las familias
La falta de aplicación de la justicia (impunidad) 218
5.1
27.5
15.1
La pobreza y la exclusión social Gráfica 297
27.0
17.2
23.3
24.4
JÓVENES EN RIESGO SOCIAL
Las maras y pandillas
Narcotráfico y crimen organizado
La influencia de los medios de comunicación, juegos de video, cine, etc.
El trato inadecuado de la policía y las políticas represivas
Otra
NS/NR
Gráfica 298
Por grupo étnico
No Grupo Étnico
27.2
16.8
33.1
Grupo Étnico
12.9
5.6
24.6
10.2
7.1
2.1 4.0
3.4 1.6 2.9
11.9
4.3 2.0 1.11
-
-
-
-
-
-
0%
20%
40%
60%
80%
100%
La pobreza y la exclusión social El estado y la sociedad que no brindan oportunidades
El ambiente de violencia que se vive en las familias
La falta de aplicación de la justicia (impunidad) Gráfica 299
26.1
Las maras y pandillas
Narcotráfico y crimen organizado
La influencia de los medios de comunicación, juegos de video, cine, etc.
El trato inadecuado de la policía y las políticas represivas
Otra
NS/NR
Por índice socioeconómico
31.9
ISE Bajo
15.5
26.0
ISE Medio Bajo
ISE Medio Alto
25.0
ISE Alto
25.2
26.2
17.1
26.4
17.9
24.7
14.2
3.9
8.7
6.8
9.6
6.5
24.5
4.0
3.0 3.5
2.1 5.0
12.8
18.2
3.6
4.7
2.9
3.7 2.8
3.3 3.8
2.3
1.4
4.6
-
-
-
-
-
-
0%
20%
40%
60%
80%
100%
La pobreza y la exclusión social El estado y la sociedad que no brindan oportunidades
El ambiente de violencia que se vive en las familias
La falta de aplicación de la justicia (impunidad) Las maras y pandillas
Narcotráfico y crimen organizado
La influencia de los medios de comunicación, juegos de video, cine, etc.
El trato inadecuado de la policía y las políticas represivas
Otra
NS/NR
ENCUESTA NACIONAL DE PERCEPCIÓN SOBRE DESARROLLO HUMANO 2008: JUVENTUD, DESARROLLO HUMANO Y CIUDADANÍA
219
P83
¿Dónde cree que hay mayor nivel de violencia? (una selección)
Todos los jóvenes entre 12 y 30 años
Gráfica 300
Total
Otra
1.4
En los estadios
1.7
En los centros educativos
1.4
En las cárceles
9.9
En la calle
79.1
En el hogar
5.4
En los lugares de trabajo
1.2
-
-
-
-
-
-
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
Por sexo
1.5
1.2
Otra
1.2
2.2
En los estadios
1.5
1.2
En los centros educativos
9.4
10.5
En las cárceles
78.6
79.7
En la calle
6.6
4.1
En el hogar
1.2
1.2
En los lugares de trabajo
-
-
-
-
-
-
-
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
Mujer
JÓVENES EN RIESGO SOCIAL
Hombre
-
-
0%
220
-
-
Gráfica 301
-
0%
90%
Gráfica 302
Por dominio
Rural
3.6
Resto Urbano
84.9
7.8
San Pedro Sula
13.2
78.3
7.5
10.8
70.1
14.6
2.9
4.8
-
-
-
-
-
-
0%
20%
40%
60%
80%
100%
En los lugares de trabajo
Gráfica 303
72.5
5.6
Distrito Central
6.8
En el hogar
En la calle
En las cárceles
En los centros educativos
En los estadios
Otra
Por rango de edad
8.1
25-30 años
19-24 años
77.6
5.7
12-18 años
9.8
78.1
4.0
9.8
80.4
1.4 1.6
2.1
10.1
1.7
2.2
1.1
-
-
-
-
-
-
0%
20%
40%
60%
80%
100%
En los lugares de trabajo
En el hogar
En la calle
En las cárceles
En los centros educativos
En los estadios
Otra
ENCUESTA NACIONAL DE PERCEPCIÓN SOBRE DESARROLLO HUMANO 2008: JUVENTUD, DESARROLLO HUMANO Y CIUDADANÍA
221
Gráfica 304
Por grupo étnico
Otra
1.4
1.6
En los estadios
1.7
1.2
En los centros educativos
1.3
1.6
10.0
9.4
En las cárceles
79.3
En la calle
77.0
5.2
En el hogar
7.7
1.2
1.5
En los lugares de trabajo
-
-
-
-
-
-
-
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
No Grupo Étnico
Gráfica 305
90%
Grupo Étnico
Por índice socioeconómico
ISE Bajo 1.9 4.3
84.4
ISE Medio Bajo
5.3
78.8
ISE Medio Alto
7.0
73.8
8.2
ISE Alto
6.3
10.3
13.3
68.1
16.1
1.0
1.4
1.4 1.6
1.7
2.2
2.0
5.3
-
-
-
-
-
-
0%
20%
40%
60%
80%
100%
En los lugares de trabajo
222
-
-
0%
JÓVENES EN RIESGO SOCIAL
En el hogar
En la calle
En las cárceles
En los centros educativos
En los estadios
Otra
P84
En el caso concreto de maras y pandillas, ¿qué cree usted que un/a
joven busca al ingresar a una mara o pandilla? (una selección)
Todos los jóvenes entre 12 y 30 años
Total
Gráfica 306
4.2
NS/NR
Otra
2.8
Defender un territorio
2.8
6.7
Diversión y placer
Acceso a drogas
16.4
Llenar un vacío dejado por su familia
23.3
Setido de pertenencia
2.2
Aceptación
8.7
Contro, poder, dinero, armas
-
-
-
-
-
-
0%
5%
10%
15%
20%
25%
30%
-
-
Gráfica 307
33.0
35%
Por sexo
Mujer
31.3
Hombre
9.2
34.7
2.2
8.3
24.6
2.1
16.5
21.9
16.3
6.9
2.4 2.8
4.1
6.5
3.2 2.7 4.2
-
-
-
-
-
-
0%
20%
40%
60%
80%
100%
Control, poder, dinero, armas Diversión y placer
Aceptación
Defender un territorio
Setido de pertenencia
Otra
Llenar un vacío dejado por su familia
Acceso a drogas
NS/NR
ENCUESTA NACIONAL DE PERCEPCIÓN SOBRE DESARROLLO HUMANO 2008: JUVENTUD, DESARROLLO HUMANO Y CIUDADANÍA
223
Gráfica 308
Por dominio
Rural
34.1
6.1
2.2
Resto Urbano
32.1
8.3
1.8
San Pedro Sula
32.7
Distrito Central
30.2
2.6
17.3
6.9
15.5
27.2
2.4
2.5 3.5
6.5
11.5
28.9
7.9
5.4
3.3 2.4 3.3
6.9
1.9 2.4
2.0
6.6
3.5
2.0
-
-
-
-
-
-
0%
20%
40%
60%
80%
100%
Diversión y placer
Aceptación
Defender un territorio
Setido de pertenencia
Otra
Llenar un vacío dejado por su familia
Acceso a drogas
NS/NR
Por rango de edad
25-30 años
34.4
9.5
19-24 años
31.6
11.8
12-18 años
33.0
6.7
1.9
26.9
3.2
25.9
1.7
20.2
14.4
4.9
13.2
19.1
5.8
8.1
2.6 3.5 2.0
2.1 3.3 3.2
3.3 2.1
5.7
-
-
-
-
-
-
0%
20%
40%
60%
80%
100%
Control, poder, dinero, armas Diversión y placer
224
19.9
26.8
12.3
Control, poder, dinero, armas Gráfica 309
19.4
Aceptación
Defender un territorio
JÓVENES EN RIESGO SOCIAL
Setido de pertenencia
Otra
NS/NR
Llenar un vacío dejado por su familia
Acceso a drogas
Por grupo étnico
Gráfica 310
NS/NR
Otra
2.3
2.8
2.4
Defender un territorio
2.9
1.7
4.3
Diversión y placer
5.8
6.8
16.3
17.1
Acceso a drogas
Llenar un vacío dejado por su familia
23.6
19.0
2.1
3.1
Setido de pertenencia
8.7
8.6
Aceptación
32.4
Contro, poder, dinero, armas
-
-
-
-
-
-
-
5%
10%
15%
20%
25%
30%
35%
40%
No Grupo Étnico
Gráfica 311
-
-
0%
40.1
45%
Grupo Étnico
Por índice socioeconómico
ISE Bajo
35.0
ISE Medio Bajo
34.6
ISE Medio Alto
27.3
ISE Alto
28.4
6.1
2.1
8.5
12.1
15.9
2.0
24.4
2.8
17.2
21.9
6.6
15.2
33.0
2.0
6.2
11.2
25.1
2.1 3.0
10.3
7.4
3.5 3.2 2.7
7.4
11.1
3.1
1.9
2.4 2.5
-
-
-
-
-
-
0%
20%
40%
60%
80%
100%
Control, poder, dinero, armas Diversión y placer
Aceptación
Defender un territorio
Setido de pertenencia
Otra
Llenar un vacío dejado por su familia
Acceso a drogas
NS/NR
ENCUESTA NACIONAL DE PERCEPCIÓN SOBRE DESARROLLO HUMANO 2008: JUVENTUD, DESARROLLO HUMANO Y CIUDADANÍA
225
P85
¿Justificaría alguna de las siguientes acciones…?
Todos los jóvenes entre 12 y 30 años
Cuadro 140
Total
No.
Categoría
Si
%
No
%
NS/NR
%
1
Imponer puntos de vista, opiniones o propuestas en una discusión a través de la violencia
21.9
73.8
4.3
2
Castigar física y verbalmente al estudiante por su bajo rendimiento escolar
14.7
83.8
1.5*
3
Forzar a alguien a tener relaciones sexuales
2.5
96.4
1.1*
4
Tomar la justicia por sus propias manos
11.8
85.9
2.3*
5
Dañarse a sí mismo para llamar la atención (intento de suicidio, mutilación, consumo de
drogas)
2.0
96.5
1.5*
Cuadro 141
Por sexo
Hombre
No.
Categoría
1
Mujer
Si
%
No
%
NS/NR
%
Si
%
No
%
NS/NR
%
Imponer puntos de vista, opiniones o propuestas en una discusión a través de la
violencia
22.0
73.2
4.7*
21.8
74.2
4.0
2
Castigar física y verbalmente al estudiante por su bajo rendimiento escolar
14.9
83.1
2.1*
14.6
84.5
0.9*
3
Forzar a alguien a tener relaciones sexuales
3.3
95.5
1.2*
1.8
97.3
0.9*
4
Tomar la justicia por sus propias manos
12.1
84.8
3.1*
11.5
87.0
1.5*
5
Dañarse a sí mismo para llamar la atención (intento de suicidio, mutilación,
consumo de drogas)
2.0*
96.2
1.8*
2.0
96.8
1.1*
Cuadro 142
Por dominio
Distrito Central
No.
Categoría
1
San Pedro Sula
Resto Urbano
Rural
Si
%
No
%
NS/NR
%
Si
%
No
%
NS/NR
%
Si
%
No
%
NS/NR
%
Si
%
No
%
NS/NR
%
Imponer puntos de vista, opiniones o
propuestas en una discusión a través
de la violencia
28.6
69.8
1.5*
25.8
71.2
3.0*
22.4
76.2
1.4*
19.3
74.0
6.7
2
Castigar física y verbalmente al estudiante por su bajo rendimiento escolar
12.7
87.2
0.1*
15.0
84.4
0.6*
12.8
86.7
0.5*
16.2
81.4
2.4*
3
Forzar a alguien a tener relaciones
sexuales
3.0*
96.6
0.4*
1.2*
98.7
0.1*
1.4*
97.6
1.0*
3.2*
95.4
1.4*
4
Tomar la justicia por sus propias
manos
16.3
82.9
0.9*
11.7
87.3
1.0*
9.3
89.3
1.4*
11.8
84.9
3.3*
5
Dañarse a sí mismo para llamar la
atención (intento de suicidio, mutilación, consumo de drogas)
2.4*
96.8
0.8*
1.7*
97.9
0.4*
1.2*
97.8
1.0*
2.4*
95.6
2.0*
226
JÓVENES EN RIESGO SOCIAL
Cuadro 143
Por rango de edad
12 - 18 años
No.
Categoría
1
19 - 24 años
25 - 30 años
Si
%
No
%
NS/NR
%
Si
%
No
%
NS/NR
%
Si
%
No
%
NS/NR
%
Imponer puntos de vista, opiniones o propuestas
en una discusión a través de la violencia
23.5
71.1
5.4
20.6
75.6
3.8*
20.0
77.4
2.7*
2
Castigar física y verbalmente al estudiante por su
bajo rendimiento escolar
15.4
82.6
2.0*
11.7
87.0
1.3*
16.8
82.6
0.6*
3
Forzar a alguien a tener relaciones sexuales
2.5*
96.0
1.5*
2.2*
97.0
0.9*
2.9*
96.7
0.4*
4
Tomar la justicia por sus propias manos
13.3
83.7
3.0*
9.8
89.0
1.2*
10.9
87.2
1.9*
5
Dañarse a sí mismo para llamar la atención
(intento de suicidio, mutilación, consumo de
drogas)
2.2
96.2
1.7
1.6*
97.1
1.3*
2.3*
96.6
1.2*
Cuadro 144
Por grupo étnico
Grupo étnico
No.
Categoría
1
No grupo étnico
Si
%
No
%
NS/NR
%
Si
%
No
%
NS/NR
%
Imponer puntos de vista, opiniones o propuestas en una discusión a través de
la violencia
22.2
75.9
1.9*
21.9
73.6
4.5
2
Castigar física y verbalmente al estudiante por su bajo rendimiento escolar
15.7
83.6
0.7*
14.7
83.8
1.5*
3
Forzar a alguien a tener relaciones sexuales
1.1*
98.1
0.8*
2.6
96.3
1.1*
4
Tomar la justicia por sus propias manos
13.4
85.4
1.2*
11.7
86.0
2.3*
5
Dañarse a sí mismo para llamar la atención (intento de suicidio, mutilación,
consumo de drogas)
3.1*
95.7
1.3*
1.9
96.6
1.5*
Cuadro 145
No.
Por índice socioeconómico
ISE alto
Categoría
ISE medio alto
ISE medio bajo
ISE bajo
Si
No
NS/NR
Si
No
NS/NR
Si
No
NS/NR
Si
No
NS/NR
1
Imponer puntos de vista, opiniones o
propuestas en una discusión a través
de la violencia
25.9
72.9
1.2*
25.6
72.8
1.6*
23.7
73.7
2.6*
16.9
74.7
8.4*
2
Castigar física y verbalmente al estudiante por su bajo rendimiento escolar
8.5
91.3
0.2*
10.2
89.7
0.1*
14.2
84.7
1.0*
18.9
78.1
2.9*
3
Forzar a alguien a tener relaciones
sexuales
1.3*
98.5
0.2*
1.7*
97.9
0.4*
1.7*
97.7
0.6*
4.3*
93.6
2.2*
4
Tomar la justicia por sus propias
manos
12.9
83.9
3.2*
11.2
87.5
1.3*
10.8
87.9
1.3*
13.4
82.7
3.9*
5
Dañarse a sí mismo para llamar la
atención (intento de suicidio, mutilación, consumo de drogas)
1.8*
98.1
0.2*
2.0*
97.2
0.8*
1.1*
98.3
0.6*
3.3*
93.6
3.1*
ENCUESTA NACIONAL DE PERCEPCIÓN SOBRE DESARROLLO HUMANO 2008: JUVENTUD, DESARROLLO HUMANO Y CIUDADANÍA
227
P86
Según su opinión, ¿qué acciones deberían realizarse para prevenir la
violencia? (seleccione las 3 opciones que considere más importantes)
Todos los jóvenes entre 12 y 30 años
Cuadro 146
Total
Categoría
No.
% Ponderado
1
Asegurar la cobertura y calidad de programas de prevención y tratamiento del consumo de alcohol, drogas y sustancias
similares
27.9
2
Promover actividades culturales, recreativas y deportivas en espacios públicos
19.9
3
Promover programas y proyectos específicos (centros de autoayuda, casa de acogida, centros de atención integral, etc.)
15.8
4
Ampliar el acceso a educación, salud, empleo y seguridad social mejorando su calidad
13.8
5
Fomentar la resolución pacífica de conflictos (diálogo y negociación) en hogares, centros educativos, etc.
11.8
6
Promover campañas intensivas para la sensibilización y prevención de la violencia
10.9
Total
100.0
Cuadro 147
Por sexo
No.
Categoría
Hombre
% Ponderado
Mujer
% Ponderado
1
Asegurar la cobertura y calidad de programas de prevención y tratamiento del consumo de alcohol,
drogas y sustancias similares
28.3
27.5
2
Promover actividades culturales, recreativas y deportivas en espacios públicos
21.3
18.5
3
Promover programas y proyectos específicos (centros de autoayuda, casa de acogida, centros de
atención integral, etc.)
14.8
16.7
4
Fomentar la resolución pacífica de conflictos (diálogo y negociación) en hogares, centros educativos,
etc.
12.0
11.7
5
Ampliar el acceso a educación, salud, empleo y seguridad social mejorando su calidad
13.2
14.3
6
Promover campañas intensivas para la sensibilización y prevención de la violencia
10.5
11.3
100.0
100.0
Total
Cuadro 148
Por dominio
No.
Categoría
Distrito Central
% Ponderado
San Pedro Sula
% Ponderado
Resto Urbano
% Ponderado
Rural
% Ponderado
1
Asegurar la cobertura y calidad de programas de prevención y tratamiento del consumo de alcohol, drogas y sustancias similares
26.0
27.9
28.8
27.9
2
Promover actividades culturales, recreativas y deportivas en espacios
públicos
18.6
19.1
20.5
20.0
3
Promover programas y proyectos específicos (centros de autoayuda,
casa de acogida, centros de atención integral, etc.)
12.8
14.8
16.1
16.5
4
Fomentar la resolución pacífica de conflictos (diálogo y negociación)
en hogares, centros educativos, etc.
11.5
11.7
10.5
12.6
5
Ampliar el acceso a educación, salud, empleo y seguridad social
mejorando su calidad
18.1
14.8
13.2
12.7
6
Promover campañas intensivas para la sensibilización y prevención
de la violencia
13.0
11.7
10.9
10.2
100.0
100.0
100.0
100.0
Total
228
JÓVENES EN RIESGO SOCIAL
Cuadro 149
No.
Por rango de edad
Categoría
12 - 18 años
% Ponderado
19 - 24 años
% Ponderado
25 - 30 años
% Ponderado
1
Asegurar la cobertura y calidad de programas de prevención y tratamiento del
consumo de alcohol, drogas y sustancias similares
28.4
27.2
27.7
2
Promover actividades culturales, recreativas y deportivas en espacios públicos
20.0
19.4
20.2
3
Promover programas y proyectos específicos (centros de autoayuda, casa de acogida, centros de atención integral, etc.)
15.7
15.2
16.6
4
Fomentar la resolución pacífica de conflictos (diálogo y negociación) en hogares,
centros educativos, etc.
11.8
10.5
13.5
5
Ampliar el acceso a educación, salud, empleo y seguridad social mejorando su
calidad
13.3
15.6
12.7
6
Promover campañas intensivas para la sensibilización y prevención de la violencia
Total
Cuadro 150
11.0
12.1
9.3
100.0
100.0
100.0
Por grupo étnico
No.
Categoría
Grupo étnico
% Ponderado
No grupo étnico
% Ponderado
1
Asegurar la cobertura y calidad de programas de prevención y tratamiento del consumo de alcohol,
drogas y sustancias similares
29.1
27.8
2
Promover actividades culturales, recreativas y deportivas en espacios públicos
22.2
19.7
3
Promover programas y proyectos específicos (centros de autoayuda, casa de acogida, centros de
atención integral, etc.)
15.4
15.8
4
Fomentar la resolución pacífica de conflictos (diálogo y negociación) en hogares, centros educativos,
etc.
12.2
11.8
5
Ampliar el acceso a educación, salud, empleo y seguridad social mejorando su calidad
12.9
13.8
6
Promover campañas intensivas para la sensibilización y prevención de la violencia
8.2
11.1
100.0
100.0
Total
Cuadro 151
No.
Por índice socioeconómico
Categoría
ISE alto
% Ponderado
ISE medio alto
% Ponderado
ISE medio bajo
% Ponderado
ISE bajo
% Ponderado
1
Asegurar la cobertura y calidad de programas de prevención
y tratamiento del consumo de alcohol, drogas y sustancias
similares
25.4
25.9
29.2
27.9
2
Promover actividades culturales, recreativas y deportivas en
espacios públicos
20.8
22.2
19.1
19.4
3
Promover programas y proyectos específicos (centros de autoayuda, casa de acogida, centros de atención integral, etc.)
13.2
13.6
15.5
17.6
4
Fomentar la resolución pacífica de conflictos (diálogo y negociación) en hogares, centros educativos, etc.
12.5
11.1
11.1
13.0
5
Ampliar el acceso a educación, salud, empleo y seguridad
social mejorando su calidad
17.3
16.0
13.1
12.7
6
Promover campañas intensivas para la sensibilización y prevención de la violencia
10.8
11.2
12.0
9.4
100.0
100.0
100.0
100.0
Total
ENCUESTA NACIONAL DE PERCEPCIÓN SOBRE DESARROLLO HUMANO 2008: JUVENTUD, DESARROLLO HUMANO Y CIUDADANÍA
229
230
Los y las jóvenes y la construcción
de la sociedad hondureña
ENCUESTA NACIONAL DE PERCEPCIÓN SOBRE DESARROLLO HUMANO 2008: JUVENTUD, DESARROLLO HUMANO Y CIUDADANÍA
231
232
P87
Del listado que le voy a leer a continuación, seleccione la condición
más importante para que le pueda ir bien en la vida: (una selección)
Todos los jóvenes entre 12 y 30 años
Total
Gráfica 312
NS/NR
0.3
Otra
0.3
Tener metas claras
5.2
3.4
Tener iniciativa y capacidad para emprender nuevas cosas
Tener un alto nivel de confianza en si mismo
3.1
Tener fe en Dios
50.4
Tener el apoyo de sus padres
7.8
Tener buenos contactos
0.9
Tener buena educación
11.8
Tener suerte
2.4
Ser constante y trabajar responsablemente
14.5
-
-
-
10%
20%
30%
40%
50%
-
-
Gráfica 313
-
0%
60%
Por sexo
Mujer
13.7
Hombre
15.4
2.4
10.7
2.3
12.9
7.4
1.4
52.9
8.3
47.6
3.2 3.6
5.0
3.0 3.1
5.5
-
-
-
-
-
-
0%
20%
40%
60%
80%
100%
Ser constante y trabajar responsablemente Tener suerte
Tener buena educación
Tener fe en Dios
Tener un alto nivel de confianza en si mismo Tener metas claras
Otra
Tener buenos contactos
Tener el apoyo de sus padres
Tener iniciativa y capacidad para emprender nuevas cosas
NS/NR
ENCUESTA NACIONAL DE PERCEPCIÓN SOBRE DESARROLLO HUMANO 2008: JUVENTUD, DESARROLLO HUMANO Y CIUDADANÍA
233
Gráfica 314
Por dominio
Rural
12.0
Resto Urbano
15.1
3.0
San Pedro Sula
10.8
2.1
11.4
21.5
Distrito Central
9.1
1.9
7.8
11.7
18.9
4.1
3.4 2.8
46.1
5.5
39.2
6.6
2.6 4.7
6.2
5.9
7.7
5.2
-
-
-
-
-
-
0%
20%
40%
60%
80%
100%
Tener suerte
Tener buena educación
Tener fe en Dios
Tener un alto nivel de confianza en si mismo Tener metas claras
Otra
Gráfica 315
2.4 2.7 3.7
49.6
15.9
Ser constante y trabajar responsablemente Tener buenos contactos
Tener el apoyo de sus padres
Tener iniciativa y capacidad para emprender nuevas cosas
NS/NR
Por rango de edad
25-30 años
15.2
19-24 años
15.2
12-18 años
13.8
2.2
1.5
6.5
1.9 5.1
11.1
2.9
58.8
7.2
14.6
3.9 2.3 2.7
48.8
9.5
3.3
47.3
3.9
2.6 3.6
8.1
4.8
-
-
-
-
-
-
0%
20%
40%
60%
80%
100%
Ser constante y trabajar responsablemente 234
54.4
Tener suerte
Tener buena educación
Tener fe en Dios
Tener un alto nivel de confianza en si mismo Tener metas claras
Otra
Tener buenos contactos
Tener el apoyo de sus padres
Tener iniciativa y capacidad para emprender nuevas cosas
NS/NR
LOS Y LAS JÓVENES Y LA CONSTRUCCIÓN DE LA SOCIEDAD HONDUREÑA
Gráfica 316
Por grupo étnico
No Grupo Étnico
14.4
Grupo Étnico
15.7
2.4
11.6
2.3
7.8
14.2
50.7
2.1
7.8
46.4
3.4
5.3
3.5 3.2
4.6
-
-
-
-
-
-
0%
20%
40%
60%
80%
100%
Ser constante y trabajar responsablemente Tener suerte
Tener buena educación
Tener fe en Dios
Tener un alto nivel de confianza en si mismo Tener metas claras
Otra
Gráfica 317
3.0
Tener buenos contactos
Tener el apoyo de sus padres
Tener iniciativa y capacidad para emprender nuevas cosas
NS/NR
Por indice socioeconómico
ISE Bajo
11.4
3.7
7.8
11.7
56.0
3.1
2.6
2.0
ISE Medio Bajo
14.7
2.3
ISE Medio Alto
18.6
ISE Alto
18.4
13.3
5.8
14.2
13.1
51.0
6.1
2.8 3.4
41.5
5.7
3.9
43.6
2.9
5.4
5.4
5.4
8.2
8.7
-
-
-
-
-
-
0%
20%
40%
60%
80%
100%
Ser constante y trabajar responsablemente Tener suerte
Tener buena educación
Tener fe en Dios
Tener un alto nivel de confianza en si mismo Tener metas claras
Otra
Tener buenos contactos
Tener el apoyo de sus padres
Tener iniciativa y capacidad para emprender nuevas cosas
NS/NR
ENCUESTA NACIONAL DE PERCEPCIÓN SOBRE DESARROLLO HUMANO 2008: JUVENTUD, DESARROLLO HUMANO Y CIUDADANÍA
235
P88
Dígame en qué medida: Mucho, bastante, poco o nada, cree que
los grupos o instituciones que le voy a mencionar, lo han ayudado
a desarrollar un sentido de orgullo de lo nuestro (es decir, de las
costumbres, comidas y bebidas, historia, territorio, música y danzas,
símbolos patrios, valores éticos, arquitectura, símbolos naturales,
reconocimiento de culturas vivas, patrimonio arqueológico y artístico):
Todos los jóvenes entre 12 y 30 años
Cuadro 152
Total
No.
Categoría
Nada
%
Poco
%
Bastante
%
Mucho
%
NS/NR
%
1
El sistema educativo
10.4
27.7
35.1
25.2
1.7*
2
Su familia
5.1
20.7
45.3
27.9
1.1*
3
Los medios de comunicación
14.7
41.6
29.8
12.3
1.6*
4
Las instituciones del Estado (Gobierno Central y Gobiernos Locales)
31.0
42.3
17.0
7.5
2.3*
5
Su barrio o la comunidad
23.8
41.0
24.2
9.7
1.3*
6
Su grupo de amigos
25.8
35.2
25.7
12.1
1.2*
Cuadro 153
Por sexo
Hombre
No.
Categoría
Mujer
Nada
%
Poco
%
Bastante
%
Mucho
%
NS/NR
%
Nada
%
Poco
%
Bastante
%
Mucho
%
NS/NR
%
1
El sistema educativo
9.4
27.4
35.4
25.8
2.0*
11.3
27.9
34.8
24.5
1.4*
2
Su familia
4.5
19.6
45.8
28.5
1.6*
5.6
21.7
44.7
27.2
0.7*
3
Los medios de comunicación
14.0
40.9
31.2
11.9
1.8*
15.4
42.2
28.5
12.5
1.3*
4
Las instituciones del estado (Gobierno
Central y Gobiernos Locales)
31.1
40.4
17.7
8.5
2.3*
30.9
44.0
16.3
6.5
2.3*
5
Su barrio o la comunidad
22.5
40.6
24.9
10.6
1.5*
25.1
41.3
23.6
8.9
1.2*
6
Su grupo de amigos
26.0
34.3
25.7
12.6
1.5*
25.6
36.1
25.6
11.6
1.0*
236
LOS Y LAS JÓVENES Y LA CONSTRUCCIÓN DE LA SOCIEDAD HONDUREÑA
Cuadro 154
Por dominio
Distrito Central
No.
Categoría
San Pedro Sula
Nada
%
Poco
%
Bastante
%
Mucho
%
NS/NR
%
Nada
%
Poco
%
Bastante
%
Mucho
%
NS/NR
%
1
El sistema educativo
9.3
24.4
36.4
29.7
0.2*
6.7
26.6
36.5
28.6
1.6*
2
Su familia
3.4*
16.9
42.0
37.4
0.2*
2.5*
22.0
39.6
35.9
0.1*
3
Los medios de comunicación
11.4
37.6
35.5
15.1
0.3*
12.3
43.7
29.9
13.6
0.4*
4
Las instituciones del estado (Gobierno
Central y Gobiernos Locales)
28.5
48.3
13.0
9.6
0.7*
30.6
43.2
16.7
7.8
1.7*
5
Su barrio o la comunidad
30.0
44.6
16.7
8.3
0.4*
30.6
44.2
17.4
7.6
0.2*
6
Su grupo de amigos
23.2
38.9
22.4
15.2
0.3*
26.4
37.0
22.9
13.5
0.2*
Resto urbano
No.
Categoría
Rural
Nada
%
Poco
%
Bastante
%
Mucho
%
NS/N
%
Nada
%
Poco
%
Bastante
%
Mucho
%
NS/NR
%
1
El sistema educativo
8.3
26.8
38.7
26.0
0.2*
12.3
29.2
32.7
23.0
2.8*
2
Su familia
3.7
20.3
46.7
29.1
0.2*
6.6
21.7
46.3
23.4
2.0*
3
Los medios de comunicación
12.3
39.0
35.0
13.3
0.4*
17.2
43.6
25.8
10.8
2.6*
4
Las instituciones del estado (Gobierno Central y Gobiernos Locales)
28.5
41.9
21.6
7.5
0.6*
33.0
40.7
15.8
6.8
3.7*
5
Su barrio o la comunidad
20.6
43.5
25.6
10.1
0.2*
22.7
38.3
26.6
10.2
2.3*
6
Su grupo de amigos
24.3
38.0
26.1
11.5
0.1*
27.1
32.6
26.7
11.3
2.2*
Nada
%
Poco
%
Bastante
%
Mucho
%
NS/NR
%
Cuadro 155
Por rango de edad
12 - 18 años
No.
Categoría
19 - 24 años
Nada
%
Poco
%
Bastante
%
Mucho
%
NS/NR
%
1
El sistema educativo
8.4
23.9
38.1
27.7
2.0*
9.8
31.9
32.8
24.2
1.3*
2
Su familia
4.2
19.2
45.9
29.2
1.6*
4.0*
20.5
46.3
28.4
0.8*
3
Los medios de comunicación
14.4
41.6
29.8
12.4
1.8*
12.1
44.2
30.1
12.0
1.6*
4
Las instituciones del estado (Gobierno Central y Gobiernos Locales)
28.4
43.4
16.6
8.8
2.9*
32.4
42.9
16.4
6.1
2.2*
5
Su barrio o la comunidad
22.7
40.9
23.8
11.2
1.4*
23.9
43.1
24.3
7.2
1.5*
6
Su grupo de amigos
24.6
33.8
27.0
13.3
1.4*
24.6
38.0
24.4
11.6
1.3*
25 - 30 años
No.
Categoría
Nada
%
Poco
%
Bastante
%
Mucho
%
NS/NR
%
1
El sistema educativo
15.4
30.9
31.3
20.9
1.4*
2
Su familia
8.3
24.1
42.7
24.2
0.7*
3
Los medios de comunicación
18.6
38.5
29.7
12.1
1.1*
4
Las instituciones del estado (Gobierno Central y Gobiernos Locales)
34.8
39.1
18.5
6.3
1.3*
5
Su barrio o la comunidad
26.1
38.7
25.0
9.3
0.9*
6
Su grupo de amigos
29.7
35.1
24.3
10.1
0.8*
ENCUESTA NACIONAL DE PERCEPCIÓN SOBRE DESARROLLO HUMANO 2008: JUVENTUD, DESARROLLO HUMANO Y CIUDADANÍA
237
Cuadro 156
Por grupo étnico
Grupo étnico
No.
Categoría
No grupo étnico
Nada
%
Poco
%
Bastante
%
Mucho
%
NS/NR
%
Nada
%
Poco
%
Bastante
%
Mucho
%
NS/NR
%
1
El sistema educativo
9.5
28.0
34.8
26.9
0.9*
10.5
27.6
35.1
25.0
1.8*
2
Su familia
5.4
23.6
42.3
28.3
0.5*
5.0
20.5
45.5
27.8
1.2*
3
Los medios de comunicación
14.7
38.4
33.6
12.9
0.4*
14.7
41.8
29.6
12.2
1.7*
4
Las instituciones del estado (Gobierno Central y Gobiernos Locales)
28.9
42.6
20.7
6.9
0.9*
31.1
42.3
16.7
7.5
2.4*
5
Su barrio o la comunidad
26.8
41.1
22.4
9.1
0.5*
23.6
41.0
24.3
9.7
1.4*
6
Su grupo de amigos
28.4
39.0
22.4
9.6
0.7*
25.6
35.0
25.9
12.3
1.3*
Nada
%
Poco
%
Bastante
%
Mucho
%
NS/NR
%
Nada
%
Poco
%
Bastante
%
Mucho
%
NS/NR
%
0.1*
Cuadro 157
Por indice económico
ISE alto
No.
Categoría
ISE medio alto
1
El sistema educativo
4.1*
19.2
36.2
40.3
0.2*
5.3
24.3
39.8
30.4
2
Su familia
0.6*
8.0*
40.7
50.7
0.0
2.1*
17.3
46.8
33.8
0.0
3
Los medios de comunicación
9.5*
37.8
37.6
14.9
0.2*
10.3
39.5
36.1
14.0
0.1*
4
Las instituciones del estado (Gobierno Central y Gobiernos Locales)
29.9
43.6
18.6
7.8*
0.2*
23.7
50.3
17.1
8.5
0.4*
5
Su barrio o la comunidad
22.7
39.3
28.1
10.0*
0.0
22.8
44.5
22.7
10.0
0.1*
6
Su grupo de amigos
13.2
38.5
34.0
13.7
0.6*
22.8
37.9
25.8
13.5
0.1*
ISE medio bajo
No.
Categoría
ISE bajo
Nada
%
Poco
%
Bastante
%
Mucho
%
NS/NR
%
Nada
%
Poco
%
Bastante
%
Mucho
%
NS/NR
%
1
El sistema educativo
9.9
25.2
37.7
26.4
0.7*
14.9
34.5
28.5
18.1
4.1*
2
Su familia
4.2
20.7
46.0
28.7
0.4*
8.5
24.8
43.7
20.1
2.9*
3
Los medios de comunicación
13.4
40.6
31.8
13.7
0.5*
19.8
44.5
23.0
8.6
4.0*
4
Las instituciones del estado (Gobierno Central y Gobiernos Locales)
30.1
39.9
20.1
9.0
0.9*
36.7
39.8
13.0
4.9
5.5*
5
Su barrio o la comunidad
23.0
41.7
24.7
10.3
0.4*
25.7
38.6
23.7
8.6
3.4*
6
Su grupo de amigos
26.8
33.8
25.8
13.5
0.2*
28.1
35.2
24.1
9.2
3.3*
238
LOS Y LAS JÓVENES Y LA CONSTRUCCIÓN DE LA SOCIEDAD HONDUREÑA
P89
Del listado que le voy a leer a continuación, ¿cuáles son para usted,
los 3 principales problemas que afectan actualmente a la juventud en
Honduras?
Todos los jóvenes entre 12 y 30 años
Cuadro 158
Total
Categoría
No.
% Ponderado
1
Pobreza
29.2
2
Delincuencia y violencia social
15.8
3
Consumo de alcohol y drogas
12.4
4
Falta de oportunidades de acceder a un buen empleo, a créditos y a capacitación para iniciar negocios propios
10.9
5
Dificultades de acceder a la educación formal y/o vocacional
8.5
6
Desintegración familiar
8.1
7
Falta de confianza y comunicación entre los adultos y los/las jóvenes
4.5
8
Que se vea a los/las jóvenes como vagos, haraganes, irresponsables, desinteresados, etc.
3.3
9
Falta de organizaciones de jóvenes que velen por sus intereses y derechos
2.3
10
Pocos espacios públicos para recreación y deporte
2.0
11
Falta de espacios formales de participación social y política
1.5
12
Discriminación (por género, etnia, etc.)
1.4
Total
100.0
Cuadro 159
Sexo
No.
Categoría
Hombre
% Ponderado
Mujer
% Ponderado
1
Pobreza
28.6
29.8
2
Dificultades de acceder a la educación formal y/o vocacional
9.0
8.0
3
Falta de oportunidades de acceder a un buen empleo, a créditos y a capacitación para iniciar negocios propios
10.7
11.1
4
Delincuencia y violencia social
15.8
15.9
5
Consumo de alcohol y drogas
12.8
12.1
6
Desintegración familiar
8.0
8.2
7
Falta de confianza y comunicación entre los adultos y los/las jóvenes
4.4
4.6
8
Falta de espacios formales de participación social y política
1.6
1.4
9
Pocos espacios públicos para recreación y deporte
2.4
1.7
10
Que se vea a los/las jóvenes como vagos, haraganes, irresponsables, desinteresados, etc.
3.3
3.4
11
Discriminación (por género, etnia, etc.)
1.4
1.3
12
Falta de organizaciones de jóvenes que velen por sus intereses y derechos
2.0
2.5
100.0
100.0
Total
ENCUESTA NACIONAL DE PERCEPCIÓN SOBRE DESARROLLO HUMANO 2008: JUVENTUD, DESARROLLO HUMANO Y CIUDADANÍA
239
Cuadro 160
Por dominio
No.
Categoría
Distrito Central
% Ponderado
San Pedro Sula
% Ponderado
Resto Urbano
% Ponderado
Rural
% Ponderado
29.3
1
Pobreza
27.9
30.9
29.3
2
Dificultades de acceder a la educación formal y/o vocacional
8.1
7.4
7.5
9.3
3
Falta de oportunidades de acceder a un buen empleo, a créditos y a
capacitación para iniciar negocios propios
11.2
10.9
10.8
10.9
4
Delincuencia y violencia social
14.4
16.0
15.9
16.2
5
Consumo de alcohol y drogas
10.5
11.9
12.0
13.3
6
Desintegración familiar
10.3
9.5
10.3
6.2
7
Falta de confianza y comunicación entre los adultos y los/las jóvenes
5.0
3.9
4.0
4.7
8
Falta de espacios formales de participación social y política
1.7
1.2*
1.4*
1.5
9
Pocos espacios públicos para recreación y deporte
2.2
1.7
1.9*
2.1
10
Que se vea a los/las jóvenes como vagos, haraganes, irresponsables,
desinteresados, etc.
4.5
3.2
3.6
2.9
11
Discriminación (por género, etnia, etc.)
2.0
1.5*
1.3*
1.2*
12
Falta de organizaciones de jóvenes que velen por sus intereses y
derechos
2.2
2.0
2.0
2.5
100.0
100.0
100.0
100.0
Total
Cuadro 161
Por rango de edad
No.
Categoría
% Ponderado
12 - 18 años
% Ponderado
19 - 24 años
% Ponderado
25 - 30 años
Pobreza
1
28.1
31.0
29.5
2
Dificultades de acceder a la educación formal y/o vocacional
8.7
8.1
8.3
3
Falta de oportunidades de acceder a un buen empleo, a créditos y a capacitación para
iniciar negocios propios
9.7
12.1
12.0
4
Delincuencia y violencia social
16.4
15.2
15.5
5
Consumo de alcohol y drogas
12.9
11.5
12.7
6
Desintegración familiar
7.9
8.4
8.3
7
Falta de confianza y comunicación entre los adultos y los/las jóvenes
4.7
4.2
4.4
8
Falta de espacios formales de participación social y política
1.5*
1.7*
1.3*
1.8*
9
Pocos espacios públicos para recreación y deporte
2.3*
1.8*
10
Que se vea a los/las jóvenes como vagos, haraganes, irresponsables, desinteresados, etc.
4.0
2.6
2.7
11
Discriminación (por género, etnia, etc.)
1.4*
1.3*
1.3*
12
Falta de organizaciones de jóvenes que velen por sus intereses y derechos
Total
240
LOS Y LAS JÓVENES Y LA CONSTRUCCIÓN DE LA SOCIEDAD HONDUREÑA
2.4
2.0
2.3
100.0
100.0
100.0
Cuadro 162
Por grupo étnico
No.
Categoría
Grupo étnico
% Ponderado
No grupo étnico
% Ponderado
1
Pobreza
30.0
29.2
2
Dificultades de acceder a la educación formal y/o vocacional
8.1
8.5
3
Falta de oportunidades de acceder a un buen empleo, a créditos y a capacitación para iniciar negocios
propios
10.3
10.9
4
Delincuencia y violencia social
15.4
15.9
5
Consumo de alcohol y drogas
12.0
12.5
6
Desintegración familiar
8.0
8.1
7
Falta de confianza y comunicación entre los adultos y los/las jóvenes
4.6
4.5
8
Falta de espacios formales de participación social y política
1.5*
1.5
9
Pocos espacios públicos para recreación y deporte
2.1*
2.0
10
Que se vea a los/las jóvenes como vagos, haraganes, irresponsables, desinteresados, etc.
3.4
3.3
11
Discriminación (por género, etnia, etc.)
2.2*
1.3*
12
Falta de organizaciones de jóvenes que velen por sus intereses y derechos
Total
Cuadro 163
2.4
2.3
100.0
100.0
Por índice socioeconómico
No.
Categoría
ISE alto
% Ponderado
ISE medio alto
% Ponderado
ISE medio bajo
% Ponderado
ISE bajo
% Ponderado
1
Pobreza
27.7
28.8
28.9
30.0
2
Dificultades de acceder a la educación formal y/o vocacional
8.9*
9.0
8.1
8.7
3
Falta de oportunidades de acceder a un buen empleo, a créditos y
a capacitación para iniciar negocios propios
10.1*
10.3
10.5
11.9
4
Delincuencia y violencia social
16.1
13.9
17.0
15.5
5
Consumo de alcohol y drogas
11.7
12.8
12.9
11.8
6
Desintegración familiar
10.7*
10.5
8.2
6.2
7
Falta de confianza y comunicación entre los adultos y los/las
jóvenes
4.5*
4.2
4.6
4.5
8
Falta de espacios formales de participación social y política
1.3*
1.4*
1.2
2.0
9
Pocos espacios públicos para recreación y deporte
1.6*
2.2
1.8
2.4
10
Que se vea a los/las jóvenes como vagos, haraganes, irresponsables, desinteresados, etc.
3.9*
3.0
3.5
3.2
11
Discriminación (por género, etnia, etc.)
1.6*
1.6*
1.2
1.4*
12
Falta de organizaciones de jóvenes que velen por sus intereses y
derechos
1.9*
2.3
2.0
2.5
100.0
100.0
100.0
100.0
Total
ENCUESTA NACIONAL DE PERCEPCIÓN SOBRE DESARROLLO HUMANO 2008: JUVENTUD, DESARROLLO HUMANO Y CIUDADANÍA
241
P90
¿Cómo cree que se pueden enfrentar estos problemas exitosamente
en los próximos años? (seleccione las 3 opciones que considere más
importantes)
Todos los jóvenes entre 12 y 30 años
Cuadro 164
Total
Categoría
No.
% Ponderado
1
Con un gran acuerdo nacional con visión de futuro que priorice los problemas de los jóvenes
19.2
2
Una nueva generación de políticos que se compromete de verdad por el bien de todos/as
14.7
3
Formulando e implementando un plan nacional de desarrollo de largo plazo, que se cumpla aunque cambien los gobiernos
13.1
4
Una ciudadanía activa, conciente de sus derechos y obligaciones
12.3
5
Garantizando que nadie este por encima de la ley
10.4
6
Diseñando e implementando políticas de estado que busquen el desarrollo económico, social, político y cultural
9.5
7
Con un gobierno eficiente, creíble y transparente
9.0
8
Fomentando espacios de encuentro entre jóvenes y adultos con espíritu de responsabilidad compartida
7.8
9
Promoviendo relaciones de entendimiento y equidad entre los distintos sectores de la sociedad
4.1
Total
100.0
Cuadro 165
No.
Por sexo
Categoría
Hombre
% Ponderado
Mujer
% Ponderado
1
Con un gran acuerdo nacional con visión de futuro que priorice los problemas de los jóvenes
19.3
19.1
2
Formulando e implementando un plan nacional de desarrollo de largo plazo, que se cumpla aunque
cambien los gobiernos
12.7
13.4
3
Una nueva generación de políticos que se compromete de verdad por el bien de todos/as
14.6
14.7
4
Una ciudadanía activa, conciente de sus derechos y obligaciones
12.7
12.0
5
Diseñando e implementando políticas de estado que busquen el desarrollo económico, social,
político y cultural
10.1
8.9
6
Garantizando que nadie este por encima de la ley
10.8
10.0
7
Con un gobierno eficiente, creíble y transparente
8.8
9.3
8
Promoviendo relaciones de entendimiento y equidad entre los distintos sectores de la sociedad
4.2
4.0
9
Fomentando espacios de encuentro entre jóvenes y adultos con espíritu de responsabilidad compartida
6.9
8.6
100.0
100.0
Total
242
LOS Y LAS JÓVENES Y LA CONSTRUCCIÓN DE LA SOCIEDAD HONDUREÑA
Cuadro 166
No.
Por dominio
Categoría
Distrito Central
% Ponderado
San Pedro Sula
% Ponderado
Resto Urbano
% Ponderado
Rural
% Ponderado
1
Con un gran acuerdo nacional con visión de futuro que priorice
los problemas de los jóvenes
17.6
17.9
19.8
19.5
2
Formulando e implementando un plan nacional de desarrollo de
largo plazo, que se cumpla aunque cambien los gobiernos
13.4
15.0
12.0
13.3
3
Una nueva generación de políticos que se compromete de verdad
por el bien de todos/as
15.4
14.3
15.3
14.2
4
Una ciudadanía activa, conciente de sus derechos y obligaciones
12.2
10.0
12.8
12.5
5
Diseñando e implementando políticas de estado que busquen el
desarrollo económico, social, político y cultural
8.5
8.4
7.9
10.7
6
Garantizando que nadie este por encima de la ley
9.1
11.8
10.5
10.4
7
Con un gobierno eficiente, creíble y transparente
9.7
9.5
9.5
8.5
8
Promoviendo relaciones de entendimiento y equidad entre los
distintos sectores de la sociedad
5.0*
4.3*
3.8*
3.9
9
Fomentando espacios de encuentro entre jóvenes y adultos con
espíritu de responsabilidad compartida
9.1
8.8
8.5
6.9
100.0
100.0
100.0
100.0
Total
Cuadro 167
No.
Por rango de edad
Categoría
12 - 18 años
% Ponderado
19 - 24 años
% Ponderado
25 - 30 años
% Ponderado
1
Con un gran acuerdo nacional con visión de futuro que priorice los problemas de
los jóvenes
20.2
18.7
17.4
2
Formulando e implementando un plan nacional de desarrollo de largo plazo, que
se cumpla aunque cambien los gobiernos
12.2
14.1
13.7
3
Una nueva generación de políticos que se compromete de verdad por el bien de
todos/as
14.6
14.6
14.8
4
Una ciudadanía activa, conciente de sus derechos y obligaciones
12.7
11.0
13.2
5
Diseñando e implementando políticas de estado que busquen el desarrollo
económico, social, político y cultural
9.3
9.5
9.9
6
Garantizando que nadie este por encima de la ley
10.2
10.9
10.2
7
Con un gobierno eficiente, creíble y transparente
8.4
9.2
10.2
8
Promoviendo relaciones de entendimiento y equidad entre los distintos sectores
de la sociedad
4.4
3.9*
3.6*
9
Fomentando espacios de encuentro entre jóvenes y adultos con espíritu de responsabilidad compartida
8.0
8.1
6.9
100.0
100.0
100.0
Total
ENCUESTA NACIONAL DE PERCEPCIÓN SOBRE DESARROLLO HUMANO 2008: JUVENTUD, DESARROLLO HUMANO Y CIUDADANÍA
243
Cuadro 168
Por grupo étnico
No.
Categoría
Grupo étnico
% Ponderado
No grupo étnico
% Ponderado
1
Con un gran acuerdo nacional con visión de futuro que priorice los problemas de los jóvenes
17.4
19.3
2
Formulando e implementando un plan nacional de desarrollo de largo plazo, que se cumpla aunque
cambien los gobiernos
15.9
12.9
3
Una nueva generación de políticos que se compromete de verdad por el bien de todos/as
13.9
14.7
4
Una ciudadanía activa, conciente de sus derechos y obligaciones
13.8
12.2
5
Diseñando e implementando políticas de estado que busquen el desarrollo económico, social,
político y cultural
9.5
9.5
6
Garantizando que nadie este por encima de la ley
9.8
10.4
7
Con un gobierno eficiente, creíble y transparente
8.7
9.1
8
Promoviendo relaciones de entendimiento y equidad entre los distintos sectores de la sociedad
4.4*
4.1
9
Fomentando espacios de encuentro entre jóvenes y adultos con espíritu de responsabilidad compartida
6.5
7.9
100.0
100.0
Total
Cuadro 169
No.
Por índice socioeconómico
Categoría
ISE alto
% Ponderado
ISE medio alto
% Ponderado
ISE medio bajo
% Ponderado
ISE bajo
% Ponderado
1
Con un gran acuerdo nacional con visión de futuro que priorice
los problemas de los jóvenes
18.6
18.5
18.3
20.7
2
Formulando e implementando un plan nacional de desarrollo de
largo plazo, que se cumpla aunque cambien los gobiernos
14.3
13.6
13.3
12.5
3
Una nueva generación de políticos que se compromete de verdad
por el bien de todos/as
13.8
15.0
14.4
14.8
4
Una ciudadanía activa, conciente de sus derechos y obligaciones
15.2
12.1
12.1
12.4
5
Diseñando e implementando políticas de estado que busquen el
desarrollo económico, social, político y cultural
8.1*
8.7
9.4
10.2
6
Garantizando que nadie este por encima de la ley
8.2*
10.1
10.8
10.2
7
Con un gobierno eficiente, creíble y transparente
8.4*
9.4
9.1
8.7
8
Promoviendo relaciones de entendimiento y equidad entre los
distintos sectores de la sociedad
5.0*
4.2
4.2
3.7
9
Fomentando espacios de encuentro entre jóvenes y adultos con
espíritu de responsabilidad compartida
8.5*
8.4
8.3
6.7
100.0
100.0
100.0
100.0
Total
244
LOS Y LAS JÓVENES Y LA CONSTRUCCIÓN DE LA SOCIEDAD HONDUREÑA
P91
¿Qué clase de país debería ser Honduras para que usted y sus hijos/as
vean en él un lugar ideal para vivir? (Seleccione las 3 opciones que
considere más importantes)
Todos los jóvenes entre 12 y 30 años
Cuadro 170
Total
Categoría
No.
% Ponderado
1
Con oportunidades para todos y todas (educación, salud, empleo, seguridad social, etc.)
31.6
2
Donde se castigue a los corruptos y haya transparencia
16.0
3
Donde exista el respeto y la aplicación de la ley, independientemente de la condición económica y social
15.7
4
Donde no se viva con temor por causa de la inseguridad y violencia
10.4
5
Donde se reconozcan los derechos de la juventud y los/las jóvenes asuman sus responsabilidades
5.5
6
Donde se despoliticen los órganos contralores del estado y las instituciones de justicia
5.4
7
Donde existan suficientes espacios de participación para la ciudadanía
5.4
8
Que reconozca en los jóvenes el presente y futuro de la nación
3.6
9
Donde no exista discriminación (por género, etnia, etc)
3.5
10
Con habitantes orgullosos de sus tradiciones y su cultura
2.9
Total
100.0
Cuadro 171
No.
Por sexo
Categoría
Hombre
% Ponderado
Mujer
% Ponderado
1
Con oportunidades para todos y todas (educación, salud, empleo, seguridad social, etc.)
32.4
30.9
2
Donde exista el respeto y la aplicación de la ley, independientemente de la condición económica y
social
14.5
16.8
3
Donde se castigue a los corruptos y haya transparencia
16.7
15.4
4
Donde se despoliticen los órganos contralores del estado y las instituciones de justicia
5.0
5.8
5
Donde existan suficientes espacios de participación para la ciudadanía
5.5
5.2
6
Donde no se viva con temor por causa de la inseguridad y violencia
10.7
10.0
7
Con habitantes orgullosos de sus tradiciones y su cultura
2.9
2.9
8
Donde no exista discriminación (por género, etnia, etc)
3.4
3.6
9
Que reconozca en los jóvenes el presente y futuro de la nación
3.5
3.7
10
Donde se reconozcan los derechos de la juventud y los/las jóvenes asuman sus responsabilidades
5.4
5.7
100.0
100.0
Total
ENCUESTA NACIONAL DE PERCEPCIÓN SOBRE DESARROLLO HUMANO 2008: JUVENTUD, DESARROLLO HUMANO Y CIUDADANÍA
245
Cuadro 172
No.
Por dominio
Categoría
Distrito Central
% Ponderado
San Pedro Sula
% Ponderado
Resto Urbano
% Ponderado
Rural
% Ponderado
1
Con oportunidades para todos y todas (educación, salud,
empleo, seguridad social, etc.)
31.8
32.7
32.4
31.0
2
Donde exista el respeto y la aplicación de la ley, independientemente de la condición económica y social
16.7
17.8
15.9
15.1
3
Donde se castigue a los corruptos y haya transparencia
16.6
16.4
16.1
15.7
4
Donde se despoliticen los órganos contralores del estado y las
instituciones de justicia
4.7
4.8
5.1
5.9
5
Donde existan suficientes espacios de participación para la
ciudadanía
4.5
5.0
5.5
5.6
6
Donde no se viva con temor por causa de la inseguridad y
violencia
9.9
9.3
10.0
10.9
7
Con habitantes orgullosos de sus tradiciones y su cultura
2.8
2.7
3.0
2.9
8
Donde no exista discriminación (por género, etnia, etc)
3.6
3.4
3.2
3.6
9
Que reconozca en los jóvenes el presente y futuro de la
nación
3.9
2.9
3.6
3.6
10
Donde se reconozcan los derechos de la juventud y los/las
jóvenes asuman sus responsabilidades
5.6
4.9
5.2
5.8
100.0
100.0
100.0
100.0
% Ponderado
12 - 18 años
% Ponderado
19 - 24 años
% Ponderado
25 - 30 años
Total
Cuadro 173
No.
Por rango de edad
Categoría
1
Con oportunidades para todos y todas (educación, salud, empleo, seguridad
social, etc.)
31.8
32.3
30.3
2
Donde exista el respeto y la aplicación de la ley, independientemente de la condición económica y social
14.8
16.1
17.1
3
Donde se castigue a los corruptos y haya transparencia
15.4
16.6
16.7
4
Donde se despoliticen los órganos contralores del estado y las instituciones de
justicia
5.1
5.6
5.9
5
Donde existan suficientes espacios de participación para la ciudadanía
5.8
5.0*
5.0*
6
Donde no se viva con temor por causa de la inseguridad y violencia
9.8
10.5
11.5
7
Con habitantes orgullosos de sus tradiciones y su cultura
3.4
2.3*
2.4*
8
Donde no exista discriminación (por género, etnia, etc)
4.1
2.5*
3.4*
9
Que reconozca en los jóvenes el presente y futuro de la nación
3.8
3.5*
3.3*
10
Donde se reconozcan los derechos de la juventud y los/las jóvenes asuman sus
responsabilidades
6.1
5.6
4.3
100.0
100.0
100.0
Total
246
LOS Y LAS JÓVENES Y LA CONSTRUCCIÓN DE LA SOCIEDAD HONDUREÑA
Cuadro 174
Por grupo étnico
No.
Categoría
Grupo étnico
% Ponderado
No grupo étnico
% Ponderado
1
Con oportunidades para todos y todas (educación, salud, empleo, seguridad social, etc.)
28.9
31.8
2
Donde exista el respeto y la aplicación de la ley, independientemente de la condición económica y
social
17.8
15.6
3
Donde se castigue a los corruptos y haya transparencia
15.7
16.0
4
Donde se despoliticen los órganos contralores del estado y las instituciones de justicia
6.5
5.3
5
Donde existan suficientes espacios de participación para la ciudadanía
5.9
5.3
6
Donde no se viva con temor por causa de la inseguridad y violencia
8.7
10.5
7
Con habitantes orgullosos de sus tradiciones y su cultura
3.6*
2.8
8
Donde no exista discriminación (por género, etnia, etc)
4.8
3.4
9
Que reconozca en los jóvenes el presente y futuro de la nación
3.3*
3.6
10
Donde se reconozcan los derechos de la juventud y los/las jóvenes asuman sus responsabilidades
4.9
5.6
100.0
100.0
Total
Cuadro 175
No.
Por índice socioeconómico
Categoría
ISE alto
% Ponderado
ISE medio alto
% Ponderado
ISE medio bajo
% Ponderado
ISE bajo
% Ponderado
1
Con oportunidades para todos y todas (educación, salud,
empleo, seguridad social, etc.)
34.1
32.7
31.2
30.9
2
Donde exista el respeto y la aplicación de la ley, independientemente de la condición económica y social
17.4
15.5
16.0
15.3
3
Donde se castigue a los corruptos y haya transparencia
15.2
17.0
16.8
14.6
4
Donde se despoliticen los órganos contralores del estado y las
instituciones de justicia
6.0*
4.7
4.8
6.6
5
Donde existan suficientes espacios de participación para la
ciudadanía
3.1*
5.7
5.4
5.4
6
Donde no se viva con temor por causa de la inseguridad y
violencia
9.8
10.5
10.4
10.5
7
Con habitantes orgullosos de sus tradiciones y su cultura
1.7*
2.5
3.0
3.0
8
Donde no exista discriminación (por género, etnia, etc)
3.8*
3.3
3.7
3.4
9
Que reconozca en los jóvenes el presente y futuro de la nación
3.7*
3.5
3.4
3.9
10
Donde se reconozcan los derechos de la juventud y los/las
jóvenes asuman sus responsabilidades
5.2*
4.5
5.4
6.3
100.0
100.0
100.0
100.0
Total
ENCUESTA NACIONAL DE PERCEPCIÓN SOBRE DESARROLLO HUMANO 2008: JUVENTUD, DESARROLLO HUMANO Y CIUDADANÍA
247
P92
A su juicio, ¿Cómo puede contribuir la juventud para hacer de
Honduras un país equitativo y con oportunidades para todos/as?
(Seleccione las 3 opciones que considere más importantes)
Todos los jóvenes entre 12 y 30 años
Cuadro 176
Total
Categoría
No.
% Ponderado
1
Siendo un participante activo en la sociedad
20.5
2
No siendo conformista
14.2
3
Teniendo ideales y esforzándose por alcanzarlos
13.7
4
Actuando de acuerdo a valores y principios éticos y morales
9.9
5
Haciendo lo mejor que se puede en lo que les toca hacer
9.7
6
Tomando decisiones responsablemente
8.7
7
Siendo creativos, innovadores, emprendedores, productivos
6.6
8
Organizándose para tener voz en los asuntos relativos a la juventud y/o de interés nacional
5.8
9
Poniendo a la disposición de otros los conocimientos que poseen
5.5
10
Siendo solidarios con los demás
5.5
Total
100.0
Cuadro 177
Por sexo
No.
Categoría
Hombre
% Ponderado
Mujer
% Ponderado
1
Siendo un participante activo en la sociedad
20.6
20.4
2
Teniendo ideales y esforzándose por alcanzarlos
13.9
13.5
3
No siendo conformista
15.0
13.4
4
Actuando de acuerdo a valores y principios éticos y morales
9.6
10.2
5
Haciendo lo mejor que se puede en lo que les toca hacer
9.7
9.8
6
Poniendo a la disposición de otros los conocimientos que poseen
5.0
5.9
7
Tomando decisiones responsablemente
8.4
8.9
8
Siendo creativos, innovadores, emprendedores, productivos
6.7
6.5
9
Siendo solidarios con los demás
5.5
5.4
10
Organizándose para tener voz en los asuntos relativos a la juventud y/o de interés nacional
5.7
6.0
100.0
100.0
Total
248
LOS Y LAS JÓVENES Y LA CONSTRUCCIÓN DE LA SOCIEDAD HONDUREÑA
Cuadro 178
Por dominio
No.
Categoría
Distrito Central
% Ponderado
San Pedro Sula
% Ponderado
Resto Urbano
% Ponderado
Rural
% Ponderado
1
Siendo un participante activo en la sociedad
18.5
20.0
21.2
20.7
2
Teniendo ideales y esforzándose por alcanzarlos
12.2
14.3
14.1
13.9
3
No siendo conformista
14.6
16.4
14.6
13.5
4
Actuando de acuerdo a valores y principios éticos y morales
8.4
9.5
11.0
9.8
5
Haciendo lo mejor que se puede en lo que les toca hacer
9.6
8.5
9.3
10.2
6
Poniendo a la disposición de otros los conocimientos que
poseen
6.3
5.0
5.6
5.3
7
Tomando decisiones responsablemente
10.5
9.6
8.2
8.3
8
Siendo creativos, innovadores, emprendedores, productivos
7.7
5.7
5.8
6.8
9
Siendo solidarios con los demás
5.6
5.1
5.7
5.4
10
Organizándose para tener voz en los asuntos relativos a la
juventud y/o de interés nacional
6.6
5.9
4.6
6.2
100.0
100.0
100.0
100.0
12 - 18 años
% Ponderado
19 - 24 años
% Ponderado
25 - 30 años
% Ponderado
Total
Cuadro 179
Por rango de edad
No.
Categoría
1
Siendo un participante activo en la sociedad
21.0
19.9
19.9
2
Teniendo ideales y esforzándose por alcanzarlos
13.7
13.4
14.1
3
No siendo conformista
13.3
15.9
14.0
4
Actuando de acuerdo a valores y principios éticos y morales
9.2
10.2
10.9
5
Haciendo lo mejor que se puede en lo que les toca hacer
10.1
9.6
9.2
6
Poniendo a la disposición de otros los conocimientos que poseen
5.3
5.7
5.5
7
Tomando decisiones responsablemente
8.9
8.1
8.9
8
Siendo creativos, innovadores, emprendedores, productivos
6.6
6.2
7.0
9
Siendo solidarios con los demás
5.9
5.2
4.8
10
Organizándose para tener voz en los asuntos relativos a la juventud y/o de interés
nacional
6.0
5.7
5.7
100.0
100.0
100.0
Total
ENCUESTA NACIONAL DE PERCEPCIÓN SOBRE DESARROLLO HUMANO 2008: JUVENTUD, DESARROLLO HUMANO Y CIUDADANÍA
249
Cuadro 180
Por grupo étnico
No.
Categoría
Grupo étnico
% Ponderado
No grupo étnico
% Ponderado
1
Siendo un participante activo en la sociedad
20.1
20.5
2
Teniendo ideales y esforzándose por alcanzarlos
13.5
13.7
3
No siendo conformista
13.5
14.2
4
Actuando de acuerdo a valores y principios éticos y morales
10.9
9.8
5
Haciendo lo mejor que se puede en lo que les toca hacer
11.0
9.7
6
Poniendo a la disposición de otros los conocimientos que poseen
5.8
5.5
7
Tomando decisiones responsablemente
8.6
8.7
8
Siendo creativos, innovadores, emprendedores, productivos
5.7
6.6
9
Siendo solidarios con los demás
5.2
5.5
10
Organizándose para tener voz en los asuntos relativos a la juventud y/o de interés nacional
5.7
5.8
100.0
100.0
Total
Cuadro 181
Por índice socioeconómico
No.
Categoría
ISE alto
% Ponderado
ISE medio alto
% Ponderado
ISE medio bajo
% Ponderado
ISE bajo
% Ponderado
1
Siendo un participante activo en la sociedad
17.9
20.1
20.6
20.8
2
Teniendo ideales y esforzándose por alcanzarlos
15.9
11.4
14.2
14.2
3
No siendo conformista
15.9
16.6
14.4
12.4
4
Actuando de acuerdo a valores y principios éticos y morales
9.4*
11.6
9.4
9.6
5
Haciendo lo mejor que se puede en lo que les toca hacer
7.5*
8.4
9.3
11.4
6
Poniendo a la disposición de otros los conocimientos que
poseen
5.8*
5.5
5.7
5.2
7
Tomando decisiones responsablemente
10.1
9.2
8.6
8.1
8
Siendo creativos, innovadores, emprendedores, productivos
6.5*
7.6
6.4
6.3
9
Siendo solidarios con los demás
5.2*
5.0
5.6
5.5
10
Organizándose para tener voz en los asuntos relativos a la
juventud y/o de interés nacional
5.9*
4.6
5.8
6.5
100.0
100.0
100.0
100.0
Total
250
LOS Y LAS JÓVENES Y LA CONSTRUCCIÓN DE LA SOCIEDAD HONDUREÑA
Características Socioeconómicas
ENCUESTA NACIONAL DE PERCEPCIÓN SOBRE DESARROLLO HUMANO 2008: JUVENTUD, DESARROLLO HUMANO Y CIUDADANÍA
251
252
P93P100
Características Socioeconómicas
Hogares de los jóvenes entre 12 y 30 años
Cuadro 182
Necesidades Básicas Satisfechas (% de Hogares de los jóvenes)
Necesidades básicas satisfechas
Bienes y servicios
Agua
%
Saneamiento
%
Hacinamiento
%
Vivienda
%
Educ. Primaria
%
Capacidad
Subsitencia
%
Computadora
en Hogar
%
Internet
en Hogar
%
Nacional
88.7
88.1
69.2
97.2
72.5
79.2
15.6
5.5
Distrito central
94.9
89.3
82.0
97.1
86.9
87.8
38.5
15.3
San Pedro Sula
98.9
97.8
77.7
97.7
84.5
88.9
31.7
18.2
Resto Urbano
96.6
91.0
78.3
93.5
80.1
82.8
21.3
5.7
Rural
81.5
84.8
60.2
99.0
62.9
73.6
4.1
0.8
Grupo Etnico
85.3
85.3
64.5
97.7
68.5
77.0
11.5
4.5
No Grupo Etnico
88.9
88.3
69.7
97.2
72.7
79.4
15.9
5.6
Grupo étnico rural
80.9
83.0
57.3
99.1
62.2
73.4
3.5
0.8
No étnico rural
81.6
85.0
60.4
99.0
63.0
73.6
4.1
0.7
Grupo étnico urbano
94.5
90.0
79.6
94.6
81.7
84.7
28.3
12.2
No étnico urbano
96.6
91.7
79.3
95.3
82.8
85.3
28.0
10.6
ISE Alto
100.0
99.5
98.3
100.0
97.1
98.2
86.7
61.0
ISE Medio Alto
98.7
98.5
94.3
99.9
91.2
89.8
45.1
11.2
ISE Medio Bajo
94.9
93.3
74.8
98.0
76.1
80.5
5.3
0.4
ISE Bajo
73.5
73.6
43.2
94.3
53.3
68.9
0.6
0.4
** Cálculo del Indicador de Necesidades Básicas Insatisfechas (NBI)
Una metodología para medir la pobreza es mediante las Necesidades Básicas Insatisfechas (NBI). La metodología estándar de análisis de NBI para Honduras está definida
en: Honduras Libro Q - Pobreza, Potencialidad y Focalización Municipal, publicada por SECPLAN en enero 1994 (segunda edición revisada), páginas 12 y 13. Al no disponer de los datos requeridos por las definiciones, se han adoptado otras lo más cercanas posible a las utilizadas en el Libro Q y que son las utilizadas de igual manera por
el INE de Honduras en sus análisis de las Encuestas de Hogares. Los parámetros presentados a continuación definen un hogar con sus necesidades básicas satisfechas, los
hogares que no se encuentren dentro de los mismos, se toman como hogares con necesidades básicas insatisfechas:
Agua
• Tener acceso a agua por tubería (viviendas urbanas).
• Tener acceso a agua por tubería o pozo (viviendas rurales).
Saneamiento
• Tener un servicio sanitario, que no sea letrina con pozo negro o descarga a río, mar, etc. (vivienda urbana).
• Tener por lo menos una letrina (vivienda rural).
Hacinamiento
• Que no haya más de tres personas por habitaciones para dormir (hogares urbanos y rurales).
Estado de la vivienda
• Que la vivienda no sea improvisada ni hecha con desechos, y que no tenga piso de tierra (vivienda urbana).
• Que la vivienda no sea improvisada ni hecha con desechos (vivienda rural).
Educación primaria
• Que los niños de 8 a 13 años de edad hayan completado el grado correspondiente a su edad: los de 8 años, primer grado; los de 9 años, segundo grado; etc. (hogares
urbanos y rurales).
Capacidad de subsistencia
• Que el jefe tenga más de tres años de educación primaria y perciba algún ingreso por trabajo; y si éste no es el caso, que haya por lo menos una persona que perciba
algún ingreso por trabajo para cada tres miembros del hogar (hogares urbanos y rurales).
ENCUESTA NACIONAL DE PERCEPCIÓN SOBRE DESARROLLO HUMANO 2008: JUVENTUD, DESARROLLO HUMANO Y CIUDADANÍA
253
254
Boleta de la Encuesta
BOLETA DE LA ENCUESTA DEL INDH 2008/2009
255
Boleta de la Encuesta
256
ENCUESTA NACIONAL DE PERCEPCIÓN SOBRE DESARROLLO HUMANO 2008: JUVENTUD, DESARROLLO HUMANO Y CIUDADANÍA
ENCUESTA NACIONAL SOBRE DESARROLLO HUMANO 2008
JUVENTUD, DESARROLLO HUMANO Y CIUDADANÍA
NO. DE HOGARES EN LA
VIVIENDA
HOGAR:
DE:
CARACTER CONFIDENCIAL
Los datos individuales serán estrictamente confidenciales -Decreto 86 - 2000, art. 31-
I. IDENTIFICACION GEOGRÁFICA Y MUESTRAL
DEPARTAMENTO:
MUNICIPIO:
ALDEA:
CASERIO:
DOMINIO:
AREA:
SEGMENTO:
VIVIENDA:
RECORRIDO:
HOGAR:
MANZANA:
DIRECCION:_____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
TELEFONO: __________________, _____________________
II. CONTROL DEL TRABAJO
A. PERSONAL PARTICIPANTE
ENCUESTADOR(A):
SUPERVISOR(A):
CODIFICADOR(A):
TÉCNICO(A):
B. CONTROL DE VISITAS
N°
FECHA
1
HORA
C. DURACION DE LA ENTREVISTA
RESULTADO
HORA DE INICIO
HORA DE FINALIZACION
2
3
COPIA FOTOSTÁTICA DEL ORIGINAL
BOLETA DE LA ENCUESTA DEL INDH 2008/2009
257
INSTRUCCIONES PARA LA SELECCIÓN DEL JOVEN A SER ENTREVISTADO
1.
2.
¿En este hogar vive alguna persona que tenga entre 12 a 30 años de edad?
1.
O
Si ¿Cuántos?
2.
O
No
Fin de la entrevista
Escriba en orden descendente( de mayor a menor) el nombre de todas las personas entre 12 y 30 años de
edad
NOMBRE Y APELLIDO
No.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
3.
Verifique en la portada el ultimo digito del numero del recorrido y escríbalo en la siguiente casilla para
determinar la fila a usar en la tabla de selección
FILA
4.
Verifique en la pregunta No. 1 el total de jovenes y escriba ese total en la sifguiente casilla para determinar la
columna a utilizar
COLUMNA
5.
Encierre en un circulo el número que corresponde a la interseccion de la fila con la columna que se presenta
en el cuadro siguiente:
Último dígito del
recorrido
F
I
L
A
S
6.
COLUMNAS
Número de Jóvenes
Uno
Dos
Tres
Cuatro
Cinco
Seis
Siete
0
1
2
2
4
3
6
5
Ocho
4
1
1
1
3
1
4
1
6
5
2
1
2
1
2
5
2
7
6
3
1
1
2
3
1
3
1
7
4
1
2
3
4
2
4
2
8
5
1
1
1
1
3
5
3
1
6
1
2
2
2
4
6
4
2
7
1
1
3
3
5
1
5
3
8
1
2
1
4
1
2
6
4
9
1
1
2
1
2
3
7
5
El número que usted enierre en el circulo le indica cual es el joven seleccionado en la lista del segundo paso
(arriba) para ser entrevistado.
COPIA FOTOSTÁTICA DEL ORIGINAL
258
ENCUESTA NACIONAL DE PERCEPCIÓN SOBRE DESARROLLO HUMANO 2008: JUVENTUD, DESARROLLO HUMANO Y CIUDADANÍA
COPIA FOTOSTÁTICA DEL ORIGINAL
BOLETA DE LA ENCUESTA DEL INDH 2008/2009
259
10
9
8
7
6
5
4
3
2
1
Jefe/a de hogar
Esposo/a,
Compañero/a
3. Hijo/a
4. Hijastro/a
5. Padre/Madre
6. Hermano/a
7. Yerno/Nuera
8. Nieto/a
9. Otros parientes
10. Otros no parientes
11. Servicio domestico
99. NS/NR
1.
2.
Relación con el jefe/a
4
1.Hombre
2. Mujer
Sexo
5
NS/NR
1. Sí
2. No
99.
NS/NR
Estado civil
actual
Casado/a
Viudo/a
Divorciado/
a
Separado/a
Soltero/a
Unión libre
8
Puede
leer y
escribir
7
99.
Edad en años 1.
cumplidos
2.
3.
(para
menores de 1 4.
año anote 00) 5.
6.
Edad
6
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
99.
Código nivel educativo
Año
Cursado
Ninguno
Programa de alfabetización
Pre-básica…………………………...……..(1-3)
Básica………………...…………….….…...(1-9)
Ciclo común………………………….…….(1-3)
Diversificado…...………………….…..…...(1-4)
Técnico superior……………………...…....(1-3)
Superior no universitaria.……………...….(1-4)
Superior universitaria...………………… (1-8)
Postgrado………………………..……...… (1-5)
NS/NR
1. Si
2. No
99. NS/NR
10
9
¿Normalmente
¿Cuál es el nivel educativo actual y cuál es el
esta
persona
último año que cursó o que está cursando cada
percibe
algún
persona?
tipo de ingreso
por trabajo?
6.
5.
1.
2.
3.
4.
11
Ceguera
Sordera
Mudez
Dificultad para
movilizarse
Dificultades
mentales
Ninguna de
las anteriores
Discapacidad
Física
Permanente
*Nota: Asegúrese de haber incluido en la lista a recién nacidos, niños (as), ancianos (as) y empleados domésticos y otras personas que viven en el hogar pero se encuentran temporalmente ausentes.
Nombre y apellidos
N
U
M
E Por favor, dime los nombres de todas
R las personas que viven en este hogar
O (incluidos ancianos, recién nacidos y
servicio domestico).
D Empiece la lista con usted y luego
E siguiendo el orden establecido en la
siguiente columna (4)
O
R
D
E
N
3
2. ¿Cuántas personas en total durmieron y comieron durante los últimos 6 meses en el hogar?
1. ¿cuantos grupos de personas que compran y cocinan sus alimentos por separado viven en esta vivienda?
III. COMPOSICIÓN DEL HOGAR Y DATOS GENERALES
12. ¿Quién es la persona que aporta más ingresos o
recursos para el sostenimiento del hogar? (una selección)
O
O
O
O
O
O
O
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
O
99.
Usted
Su papá
Su mamá
Un hermano/a
Su esposo/a, compañero/a
Otro pariente
Otro no pariente
1.
2.
NS/NR
**************************************************************************
13. ¿Cuál es la fuente principal de la que provienen los
ingresos o recursos de [LEER RP12]? (una selección)
O
O
O
1.
2.
3.
O
O
O
4.
5.
6.
99. O
17. ¿Cuál es el motivo principal por el que no está
estudiando o nunca ha estudiado? (una selección)
Empleo asalariado
Negocio o trabajo propio
Alquileres o rentas (apartamento, terreno, bodega,
parqueo, etc.)
Remesas
Jubilación o pensión
Otro:________________________
(Especifique)
NS/NR
**************************************************************************
Quien nunca ha estudiado (contestó 3 en P15) pasa a pasa a
P25
18. En su actual o último año de educación formal, ¿A
través de qué sistema estudia o estudió? (una selección)
1.
2.
3.
4.
5.
6.
14. De los siguientes pueblos indígenas y afrodescendientes.
¿A cuál pertenece usted? (una selección)
8.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
99.
O
O
O
O
O
O
O
O
O
O
O
O
Negro Inglés
Tolupán
Misquito
3.
O
PROHECO
EDUCATODOS
PRALEBAH
Presencial en centro público
Presencial en centro privado
Presencial en centro privado bilingüe
Por radio (maestro en casa)
A distancia en centro público
A distancia en centro privado
Educación virtual
Otro:_________________________
(Especifique)
Lenca
Tawahka
Chortí
Nahoa
Otro:_________________________
(Especifique)
Ninguno
NS/NR
15. Hablando de estudios en el sistema formal de
educación, ¿cuál es su situación en este momento:
O
O
O
O
O
O
O
O
O
O
O
O
O
**************************************************************************
19. En el centro educativo al que asiste o en el último centro
al que asistió, ¿tiene o tenía acceso a facilidades en buenas
condiciones, tales como…?
Pech
IV. EDUCACIÓN
2.
9.
11.
**************************************************************************
1.
7.
10.
Garífuna
Ya finalizó sus estudios (terminó su carrera)
Tiene que trabajar para apoyar a su familia (ya sea en
trabajo o en oficios domésticos)
3. O No puede pagar los estudios
4. O Por discapacidad o por enfermedad
5. O Tiene planes de emigrar
6. O No hay un centro educativo cercano o no hay
maestros/as disponibles en el centro educativo de la
comunidad
7. O No quiere o no le interesa estudiar
8. O Otro ___________________________
(Especifique)
99. O NS/NR
**************************************************************************
Las preguntas a partir de este momento se refieren
primordialmente a usted.
1.
O
O
Pase a P18
Está estudiando?
No está estudiando en este momento, pero alguna vez
lo hizo?
Nunca ha estudiado en un centro educativo del sistema
formal?
Pase a P17
**************************************************************************
16. ¿Hace cuánto tiempo dejó de estudiar?
1.
Cantidad
2.
3.
O
O
O
Semana
Mes
Año
**************************************************************************
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Edificio (aulas de clase)
Mobiliario adecuado (pupitres, pizarras,
mesas, etc.)
Agua potable
Servicios sanitarios
Energía eléctrica
Laboratorios
Instalaciones deportivas
1. Si
2. No
99. NS/NR
8. Computadoras
9. Internet
10. Equipo multimedia (Televisión,
Videograbadora, Radiograbadora, Proyector,
etc.)
**************************************************************************
20. En su opinión, ¿Cuál es la principal forma en que se
imparten los conocimientos en el centro educativo donde
estudia actualmente o en el último centro educativo donde
estudió? (una selección)
1.
2.
O
O
4.
O
O
5.
O
3.
Práctica (haciendo lo que se aprende)
Tradicional (exposiciones del profesor, dictados y
memorización)
Práctica y tradicional por igual
Participativa y creativa (se estimula la opinión, la
capacidad de pensar y la investigación)
Práctica, participativa y creativa por igual
99. O NS/NR
**************************************************************************
COPIA FOTOSTÁTICA DEL ORIGINAL
260
ENCUESTA NACIONAL DE PERCEPCIÓN SOBRE DESARROLLO HUMANO 2008: JUVENTUD, DESARROLLO HUMANO Y CIUDADANÍA
21. Del listado que le voy a leer a continuación, seleccione
los 3 factores que considere más importantes para
conseguir una educación de calidad:
1.
Preparación, capacidad y dedicación
de los profesores/as
2. Metodologías activas de aprendizaje
3. Educación
orientada
a
las
necesidades del país
4. Infraestructura adecuada del centro
de estudios
5. Cursos de pocos alumnos
6. Disponibilidad de material de estudio
7. Involucramiento de la familia en el
proceso educativo
8. Disponer de recursos tecnológicos en
centro de estudios (computadora,
Internet, etc.)
9. Que se reciban las horas de clase
programadas
10. Dirección educativa competente y
creativa
11. Alto nivel de exigencia en el centro
educativo
1. Más importante
2. Segundo más
importante
3. Tercero más
importante
Trabajar en equipo
Ser líder
Ser capaz de investigar y de seguir
aprendiendo
Actuar de acuerdo a valores éticos y
morales
4.
1.
O
O
O
O
Porque la juventud hondureña debe ser vista como actor
estratégico (capaz de proponer) y no simplemente como
la parte que recibe la educación
6. O No cree que los/las jóvenes deban participar porque los
planes y programas de estudio son temas de expertos
**************************************************************************
25. ¿Ha recibido algún tipo de capacitación técnica
vocacional para desempeñar un trabajo u oficio? (una
selección)
3.
4.
1.
2.
Nada
Poco
Bastante
Mucho
NS/NR
3.
4.
5.
6.
7.
1.
7.
8.
Identificar problemas y plantear soluciones
Participar
en
asuntos
de
interés
comunitario y nacional
2.
9. Para desempeñarse en un trabajo
10. Para formarlo como un ciudadano/a
activo/a que participa en asuntos de
interés de la sociedad
3.
**************************************************************************
23. Usando la misma escala de la pregunta anterior: Mucho,
bastante, poco o nada. ¿En qué medida, como estudiante,
ha participado en el diseño y evaluación de los planes y
programas de estudio?
(Anotar: 1. Nada; 2. Poco; 3. Bastante; 4. Mucho; 99.
NS/NR)
**************************************************************************
24. Del listado que le voy a leer a continuación, ¿cuál piensa
es la razón más importante por la que usted debería
participar en el diseño y evaluación de los planes y
programas de estudio? (una selección)
O
O
3.
O
4.
O
Pase a
la P27
No ha recibido capacitación de este tipo
Para mejorar la calidad y pertinencia de los aprendizajes
Porque aprendes a argumentar y negociar con otros
actores (profesores y otras autoridades educativas)
Porque puedes emitir juicios informados sobre la
evaluación de los aprendizajes
Porque puedes plantear alternativas para ajustar los
planes y programas de estudio a las necesidades y
requerimientos regionales y locales
Conseguir un trabajo
Tener iniciativa para emprender tu propio
negocio
Trabajar de forma cooperativa
Actuar de acuerdo a valores éticos y
morales
Identificar problemas y plantear soluciones
Seguir aprendiendo y perfeccionando tu
oficio
Participar
en
asuntos
de
interés
comunitario y nacional
1.
2.
3.
4.
99.
Nada
Poco
Bastante
Mucho
NS/NR
1. Más importante
2. Segunda más
importante
3. Tercera más
importante
Tener iniciativa y creatividad
Tener capacidad de pensar y elaborar
argumentos para defender sus ideas
2.
Si, hace 3 años ó menos
Si, hace más de 3 años
**************************************************************************
27. A su juicio, ¿qué habría que hacer para lograr una
mejoría notable en la calidad de la educación pública en los
próximos 10 años? (Seleccione las 3 opciones que
considere más importantes)
5.
6.
1.
Sí, en este año
**************************************************************************
26. Dígame en qué medida: Mucho, bastante, poco o nada,
considera que la capacitación técnica vocacional que ha
recibido lo ha formado para:
1.
2.
3.
4.
99.
2.
3.
O
2.
**************************************************************************
22. Dígame en qué medida: Mucho, bastante, poco o nada,
considera que la educación que ha recibido lo ha formado
para:
1.
5.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Una política de estado de largo plazo
para la educación, negociada con
todos los sectores de la sociedad
Crear un organismo que tome
decisiones de alto nivel, integrado por
el estado, la sociedad civil, padres y
estudiantes para velar porque se
cumpla la política educativa
Incrementar el presupuesto nacional
de educación
Evitar que la mayoría del presupuesto
para educación se gaste solo en
sueldos y salarios
Dar estímulos a maestros/as que
favorezcan el desempeño exitoso de
los estudiantes
Otorgar becas y estímulos a
estudiantes
destacados,
independientemente de su condición
económica y social
Crear un sistema de escuelas y
colegios con buenos edificios y bien
equipados en las áreas más pobres
del país
Otorgar becas a jóvenes de bajos
recursos
económicos
para
su
educación en todos los niveles de
educación formal y/o no formal
Fortalecer el trabajo educativo social,
voluntario y comunitario en todos los
niveles educativos
*************************************************************************
COPIA FOTOSTÁTICA DEL ORIGINAL
BOLETA DE LA ENCUESTA DEL INDH 2008/2009
261
28. ¿Qué rol debería jugar el sector privado y la sociedad
civil en el apoyo a la educación? (Seleccione las 3 opciones
que considere más importantes)
1.
2.
3.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Patrocinar escuelas y colegios en
las áreas más pobres del país,
dotándoles de mobiliario, material
y mejores edificios
Patrocinar
cursos
de
capacitación y congresos de
educación en que participen
diversos sectores
Otorgar becas y estímulos a
estudiantes, independientemente
de su condición económica y
social
Participar activamente en el
diseño de los planes y programas
de estudio en los distintos niveles
educativos de la educación
formal y no formal
Participar en el seguimiento y
evaluación de las políticas de
estado en materia de educación
Crear conjuntamente con el
estado,
programas
de
entrenamiento y para que los
jóvenes consigan trabajo
Dar facilidades y estímulos
(créditos, cursos, etc.) para que
los empleados del sector privado
puedan mejorar sus niveles
educativos
Patrocinar la visita de expertos
internacionales
que
puedan
contribuir
con
sus
recomendaciones a mejorar la
calidad de la educación en todos
los niveles
Estimular el desempeño de los
maestros/as
brindándoles
incentivos de diferente naturaleza
Más importante
Segunda más
importante
Tercera más
importante
V. PARTICIPACIÓN SOCIAL Y POLITICA
29. Entrando al tema de participación, dígame, ¿en qué
organizaciones participa actualmente o le gustaría
participar?
A
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
Partidos Políticos
Defensa de los derechos
humanos
Sindicatos
De mujeres
Defensa de los derechos de
los pueblos indígenas y
afrodescendientes
Comunitarios
(Patronatos,
juntas de agua, comités de
vigilancia, etc.)
Escolares y estudiantiles
De beneficencia
Culturales,
artísticas
o
recreativas
(teatro,
baile,
canto, scouts, etc.)
Deportivas
Religiosas
ONG de ayuda humanitaria y
socorro
ONG de lucha contra la
pobreza
De
defensa
del
medio
ambiente
Maras o pandillas
Grupos o redes virtuales
(mediante
el
internet)
vinculados
a
política,
desarrollo
comunitario
o
acceso al conocimiento
De defensa de derechos e
intereses juveniles
Otro (especifique):
Está
participando
1. Si
2. No
B
Le
gustaría
participar
1. Si
2. No
**************************************************************************
Quien no participa en ninguna organización (contestó 2 a
todas las opciones de la columna A de la P29) pasa a P31
30. ¿A qué edad comenzó a participar en este tipo de
organizaciones?
Años (99 si NS/NR)
**************************************************************************
31. ¿Cuál cree que es la razón más importante para que la
juventud participe en una organización? (una selección)
1.
O
2.
O
3.
O
O
O
O
O
4.
5.
6.
7.
Para ayudar a otros y/o contribuir al beneficio de la
comunidad
Para poder defender mejor los derechos de la juventud y
ciudadanía
Para divertirse
Para satisfacer inquietudes políticas
Para estar con los/las amigos/as
Para cambiar la realidad del país
Otra _________________________
(Especifique)
**************************************************************************
COPIA FOTOSTÁTICA DEL ORIGINAL
262
ENCUESTA NACIONAL DE PERCEPCIÓN SOBRE DESARROLLO HUMANO 2008: JUVENTUD, DESARROLLO HUMANO Y CIUDADANÍA
Quien participa en partidos políticos (contestó 1 a la
opción 1 de la columna A de la P29) pasa a P33
32. ¿Cuál es la razón más importante por la que actualmente
no participa en ningún partido político? (una selección)
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
O
O
O
O
O
O
O
O
O
No vale la pena
No se le ha formado para hacerlo
No tiene amigos/as ni conocidos/as dentro de la política
No hay oportunidades para ocupar posiciones de
responsabilidad y liderazgo para los/las jóvenes
Por falta de confianza en los líderes políticos
No existe un partido donde se refleje su manera de
pensar
Sus obligaciones no le dejan tiempo para ello
Por temor a sufrir represalias
Otra _________________________________________
(Especifique)
**************************************************************************
33. ¿Ha trabajado como voluntario/a, es decir dedicando
tiempo por su propia iniciativa a labores en beneficio de la
comunidad sin recibir remuneración salarial?
1.
2.
3.
O
O
O
2.
O
O
6.
O
O
O
O
7.
O
8.
O
3.
4.
5.
2.
99.
2.
O
3.
O
4.
O
5.
O
6.
O
O
7.
1. O Es un derecho y un deber ciudadano
2. O Es una forma de participar y elegir a sus gobernantes
3. O Es una forma de decidir sobre el futuro de su país en los
próximos años
4. O Es una forma de reflejar sus ideales y preocupaciones
por la comunidad
5. O Para conseguir un empleo en el gobierno para usted o a
algún familiar
6. O Para apoyar al partido de su familia
Pase
a P40
7. O Otra_________________________________________
(Especifique)
39. ¿Cuál es la razón más importante por la que no votará?
(una selección)
No y no tiene interés en hacerlo
Inseguridad / temor a la delincuencia
No puede darse el lujo de trabajar como voluntario/a
sin recibir un salario
Sus obligaciones no le dejan tiempo para ello
No vale la pena
No tiene confianza en ellas
No conoce una organización en la que le interese
participar
No se valora el trabajo que se hace desde estas
organizaciones
Otra____________________________________
(Especifique)
1.
2.
3.
4.
O
O
O
O
7.
O
O
O
8.
O
9.
O
5.
6.
No tendrá la edad para votar
No tiene tarjeta de identidad
No vale la pena
No se siente representado en ninguno de los partidos
políticos
No cree en la democracia que hay en este país
Cree que los políticos son corruptos
No hay participación igualitaria de mujeres y hombres en
las planillas
Hay poca representación de los pueblos indígenas y
afrodescendientes
Otra_________________________________________
(Especifique)
**************************************************************************
40. Existen diversas formas de participación en acciones
sociales y políticas que la gente puede llevar a cabo. Por
favor, dígame para cada una de ellas, si lo ha hecho alguna
vez, si no lo ha hecho pero querría hacerlo, o no lo ha hecho
ni lo haría nunca.
Pase a P37
**************************************************************************
36. ¿Cuál es la razón más importante por la que estaría
interesado en participar en política municipal? (una
selección)
O
38. ¿Cuál es la razón más importante por la que va a votar
en las próximas elecciones? (una selección)
**************************************************************************
O Si
O No
O NS/NR
1.
**************************************************************************
No, pero le gustaría hacerlo
**************************************************************************
35. ¿Estaría interesado en participar en política a nivel
municipal,
para
cargos
de
elección
popular
(alcalde/alcaldesa, regidor/a)?
1.
37. En las próximas elecciones del 2009, ¿piensa votar?
1. O Si
Pase a P39
2. O No
Si
**************************************************************************
34. Se dice que la juventud hondureña participa poco en
organizaciones sociales y no está muy interesada en hacer
trabajo voluntario. ¿Cuál cree que es la razón más
importante para ello? (una selección)
1.
**************************************************************************
Para participar y posicionar los asuntos de la juventud
en la toma de decisiones a nivel local
Porque cree que la descentralización es la mejor vía
para resolver los problemas de la comunidad
Porque tiene la formación y la capacidad para fortalecer
la gestión municipal
Porque quiere ser reconocido como líder político en la
comunidad
Porque siente que haciendo política a nivel municipal
está más cerca de la gente
Porque proviene de una familia de políticos
Otra _____________________________
(Especifique)
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Firmar una carta de petición
colectiva
Comprar ciertos productos para
favorecer el medioambiente
Boicotear ciertos productos por
razones políticas
Asistir a una manifestación
Asistir a una reunión o mitin político.
Contactar a un político o funcionario
para expresarle sus opiniones
Expresar sus opiniones en un
programa de radio, televisión o
prensa escrita
Entregar dinero o recaudar fondos
para una actividad social o política
Participar en un foro o grupo de
discusión política en Internet
1. Lo ha hecho
2. No lo ha hecho
pero querría
hacerlo
3. No lo ha hecho, ni
lo haría nunca
**************************************************************************
COPIA FOTOSTÁTICA DEL ORIGINAL
BOLETA DE LA ENCUESTA DEL INDH 2008/2009
263
41. ¿Tomaría parte en alguna de las siguientes iniciativas de
participación ciudadana?
1.
2.
3.
4.
1. Si
2. No
Auditoría social
Gobiernos escolares o estudiantiles
Asambleas comunitarias
Cabildos abiertos
**************************************************************************
42. Habitualmente se dice que a los jóvenes hondureños no
les interesa la política, ¿cuál cree que es la razón más
importante para ello? (una selección)
1.
2.
3.
4.
5.
6.
O
O
O
O
O
O
8.
O
O
1.
O
2.
O
3.
O
O
7.
Porque no les beneficia
Es un tema solo para los políticos y adultos
La democracia es preferible a cualquier otra forma de
gobierno
En algunas circunstancias, una forma de gobierno
autoritaria puede ser preferible a una democrática
Da lo mismo una forma de gobierno que otra
NS/NR
**************************************************************************
44. Dígame si está muy, bastante, poco o nada de acuerdo
con las siguientes afirmaciones:
1.
**************************************************************************
46. La gente tiene opiniones diferentes sobre lo que es ser
un “buen ciudadano”. ¿Qué aspectos de los que le voy a
leer a continuación le parecen muy, bastante, poco o nada
importantes para ser un buen ciudadano?
Se sienten utilizados por los políticos
Porque no se les toma en cuenta para ocupar
posiciones de liderazgo
La relacionan con la corrupción
La participación de la juventud
hondureña es fundamental para lograr el
desarrollo del país
2. La juventud hondureña difícilmente se
movilizará en apoyo a intereses
colectivos
3. La juventud de hoy tiene mayor
conocimiento de las nuevas tecnologías
que pueden ser aprovechadas por la
sociedad
4. La juventud hondureña visualiza un
futuro incierto y falto de oportunidades
5. La juventud con su idealismo y
compromiso social tiene la capacidad de
renovar la política tradicional
6. La juventud hondureña se ve limitada en
sus actividades y aspiraciones por el
incremento de la violencia social y la
delincuencia
7. La juventud tiene la capacidad de
organizarse y de producir cambios en el
país
8. En busca del "éxito rápido", la juventud
hondureña se involucra en actividades
ilegales
9. Todavía hay jóvenes que piensan que
vale la pena quedarse en Honduras y
sacar adelante el país
10. La mayoría de los/las jóvenes están
pensando en irse del país
1.
2.
3.
4.
99.
Nada
Poco
Bastante
Muy
NS/NR
1. Si
2. No
1. La Constitución de la República
2. La Ley Marco para el Desarrollo Integral de la
Juventud
3. La Convención Iberoamericana de Derechos
de la Juventud
4. La Declaración Universal de los Derechos
Humanos
No confían en la capacidad de los actuales partidos
políticos
No se les inculca un interés por este tema
Otra____________________________________
(Especifique)
99. O NS/NR
**************************************************************************
43. Hablando de distintas formas de gobierno, ¿con cuál de
las siguientes frases está más de acuerdo?: (una selección)
99.
45. ¿Tiene algún conocimiento acerca de…?
1.
2.
3.
4.
Votar siempre en las elecciones
Pagar impuestos
Obedecer siempre las leyes y normas
Mantenerse informado sobre las acciones
del Gobierno
5. Participar en organizaciones políticas y
sociales
6. Confiar en la gente
7. Tratar de entender a la gente con
opiniones distintas a las nuestras
8. Elegir artículos de consumo que no
dañen el medioambiente
9. Ayudar a gente que vive peor que usted
10. Estar dispuesto a servir en el Ejército en
tiempo de necesidad
1. Nada
2. Poco
3. Bastante
4. Muy
99. NS/NR
**************************************************************************
47. Podría decirme si confía o no en cada una de las
siguientes instituciones u organizaciones que se
presentan a continuación:
1.
2.
3.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
Gobierno
Central
(Presidencia
y
Secretarías de Estado)
Congreso Nacional
Sistema
Judicial
(Corte
Suprema,
juzgados, etc.)
Ministerio Público (Fiscalías)
Tribunal Superior de Cuentas
Tribunal Supremo Electoral
Instituto Nacional de la Juventud
Alcaldías Municipales
La Policía y Sistema Penitenciario
Los partidos políticos
Los medios de comunicación (televisión,
radio y prensa)
Sindicatos
ONGs
Las Iglesias
Organizaciones juveniles
Si
No
No lo
conozco
**************************************************************************
48. Como joven, ¿cree que en Honduras hay mucha,
bastante, poca o nada de corrupción?
(Anotar: 1. Nada; 2. Poca; 3. Bastante; 4. Mucha; 99.
NS/NR)
**************************************************************************
**************************************************************************
COPIA FOTOSTÁTICA DEL ORIGINAL
264
ENCUESTA NACIONAL DE PERCEPCIÓN SOBRE DESARROLLO HUMANO 2008: JUVENTUD, DESARROLLO HUMANO Y CIUDADANÍA
VI. EMPLEO
49. ¿Considera que los siguientes derechos se cumplen
para la juventud hondureña?
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
1. Si
2. No
99. NS/NR
Derecho a la participación
Derecho a la salud
Derecho a la educación sexual
Derecho al trabajo
Derecho a la cultura y el arte
Derecho al deporte
Derecho a la vivienda
Derecho a la justicia
Derecho a un medio ambiente saludable
53. Hablando de trabajo, ¿cuál es su situación?
2.
O
O
3.
O
1.
1.
2.
50. Dígame en qué medida: Mucho, bastante, poco o nada,
está interesado en lo que está sucediendo en:
4.
1.
2.
3.
4.
99.
Nada
Poco
Bastante
Mucho
NS/NR
1. El mundo
2. Estados Unidos
3. Centroamérica
4. Honduras
5. Tu comunidad local
**************************************************************************
51. Durante los últimos tres meses, ¿con qué frecuencia…
Miró televisión?
2.
Escuchó radio?
3.
Leyó periódicos?
4.
Usó la computadora?
5.
Navegó en el internet?
6.
Usó el celular?
1.
2.
3.
4.
5.
Diariamente
Semanalmente
Mensualmente
Casi nunca
Nunca
3.
5.
3.
Periódicos
4.
Internet
5.
Celular
Temporal medio tiempo
Estacional
**************************************************************************
56. ¿En su trabajo actual es / en su último trabajo era…?
(una selección)
1. O Trabajador asalariado
2. O Trabajador por cuenta propia
3. O Empleador
Pase a P60
4. O Trabajador familiar no remunerado (labores domesticas en
casa, ayudando a los padres en sus trabajos, etc.)
Pase
5. O Trabajador no remunerado (cualquier tipo de trabajo,
a P61
aparte del familiar, que se haga sin recibir salario)
**************************************************************************
57. ¿Cuál es la razón más importante por la que considera
que consiguió su actual o último trabajo? (una selección)
1.
2.
5.
Televisión
Permanente medio tiempo
Temporal tiempo completo
Años (99 si NS/NR)
52. ¿Cuál es el uso más común o de qué se entera con
mayor frecuencia por cada uno de los medios que se
mencionaron en la pregunta anterior, es decir…?
Radio
Permanente tiempo completo
55. ¿A qué edad trabajó por primera vez?
3.
2.
O
O
O
O
O
**************************************************************************
**************************************************************************
1.
No está trabajando ahora pero ha trabajado en el
pasado
Nunca ha trabajado
Pase a P63
**************************************************************************
54. Su trabajo actual es / su último trabajo fue: (una
selección)
**************************************************************************
1.
Actualmente está trabajando
1. Noticias sociopolíticas o
económicas
2. Deportes
3. Farándula, música o
cine
4. Tareas /
Investigación /
Conocimiento
5. Comunicación
6. Trabajo
7. No dispone del
medio para usarlo
**************************************************************************
4.
6.
O
O
O
O
O
O
Su nivel educativo
Su capacitación técnica o profesional
Su experiencia laboral
Sus contactos familiares o personales
Sus contactos políticos
Otra _____________________________
(Especifique)
**************************************************************************
58. Refiriéndonos a su trabajo actual o último trabajo,
dígame si cuenta o contaba con las siguientes condiciones:
1.
Un
salario
que
cubra/cubría
sus
necesidades básicas
Un contrato de trabajo
Estabilidad laboral
Seguro social o médico
Prestaciones laborales
Pensión o jubilación
Seguridad en el lugar de trabajo (cascos,
botas, guantes; botiquines, extinguidores,
etc.)
8. Acceso a un programa permanente de
capacitación
9. Flexibilidad de horario y pago de horas
extras
10. Posibilidad de organizarse con los/las
compañeros/as de trabajo
1. Si
2. No
99. NS/NR
2.
3.
4.
5.
6.
7.
**************************************************************************
COPIA FOTOSTÁTICA DEL ORIGINAL
BOLETA DE LA ENCUESTA DEL INDH 2008/2009
265
59. Del listado que le voy a leer a continuación, seleccione 3
condiciones con que desearía contar en su trabajo (sin
considerar orden de importancia):
O Un salario que cubra sus necesidades básicas
O Un contrato de trabajo
O Estabilidad laboral
O Seguro social o médico
O Prestaciones laborales
O Pensión o jubilación
O Seguridad en el lugar de trabajo (cascos, botas,
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
9.
O
O
10.
O
8.
5.
O
O
O
O
O
6.
O
2.
3.
4.
11.
O Insuficiente preparación académica
O Inexperiencia laboral
O Por su edad
O No hay oportunidades de empleo en el país
O Discapacidad o por enfermedad
O Falta de contactos personales o familiares
O Falta de contactos políticos
O Tiene antecedentes penales
O Por ser mujer
O Por su origen étnico
O Otra _____________________________
2.
O
1.
2.
3.
4.
5.
Pase
a P61
guantes; botiquines, extinguidores, etc.)
Acceso a un programa permanente de capacitación
Posibilidad de organizarse con los/las compañeros/as de
trabajo
Flexibilidad de horario y pago de horas extras
**************************************************************************
60. ¿Cuál es la razón más importante por la que considera
que es o fue un trabajador por cuenta propia? (una
selección)
1.
64. ¿Cuál es la principal razón por la que cree que no ha
conseguido un trabajo? (una selección)
No encontraba empleo asalariado
Es lo que sus padres/familiares le ayudaron a realizar
Es lo que sus padres/familiares hacen o hacían
Le gusta ser independiente
Aunque hay oportunidad de empleo asalariado, gana
más dinero de esta forma
Otra _____________________________
(Especifique)
**************************************************************************
Solo para quienes tienen un nivel educativo mayor al ciclo
común (seleccionó opciones 6-10 en la P9) o que hayan
recibido educación técnico vocacional (seleccionó
opciones 1-3 en la P25). De lo contrario pase a P62.
6.
7.
8.
9.
10.
(Especifique)
**************************************************************************
65. ¿Qué preferiría…?
Pase
a P67
1. O Tener un empleo asalariado permanente
**************************************************************************
66. Del listado que le voy a leer a continuación, identifique 3
elementos que le ayudarían a iniciar o continuar operando
su propio negocio / trabajar por cuenta propia (sin
considerar orden de importancia):
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
61. ¿En qué medida: Mucho, bastante, poco o nada, su
trabajo actual o último trabajo, está relacionado con la
formación educativa que ha recibido?
(Anotar: 1. Nada; 2. Poco; 3. Bastante; 4. Mucho; 99.
NS/NR)
**************************************************************************
62. ¿Cuál es la razón más importante por la que trabaja o
trabajó la última vez? (una selección)
1.
O
2.
6.
O
O
O
O
O
7.
O
3.
4.
5.
Para poder formar o mantener su propia familia
Para realizarse como persona y/o ser reconocido
Para poder estudiar
Para tener dinero para sus gastos y poder adquirir
bienes (vivienda, tierra, carro, etc.)
Otra _____________________________
(Especifique)
Quien está trabajando (contestó 1 en P53) pasa a P65
63. Actualmente ¿Está buscando trabajo?
1. O Si, por primera vez
3.
8.
O
O
O
O
O
O
O
O
Capacitación y asistencia técnica
Acceso a bienes o servicios para producir (tierra,
tecnología, etc.)
Facilidades de crédito
Facilidades para asociarse con otras personas
interesadas en iniciar negocios propios
Apoyo familiar
Simplificación de trámites administrativos para formar y
operar la empresa
Facilidad de comercialización
Ya tiene operando su negocio o trabaja por cuenta
propia sin problemas
**************************************************************************
67. Siendo el desempleo uno de los grandes problemas del
país, ¿cuáles cree usted que deben ser los elementos o
características más importantes de una política nacional de
empleo por parte del gobierno? (Seleccione las 3 opciones
que considere más importantes)
1.
2.
Porque tiene que colaborar con su familia (padres,
hermanos, etc.)
Porque vive independiente o quiere independizarse
**************************************************************************
2.
Iniciar su propio negocio / trabajar por cuenta propia
O Si, por segunda o más veces
O No
Pase a P65
**************************************************************************
3.
1.
Educación que vaya acorde a las
necesidades del mercado de trabajo
Acceso
a
información
sobre
oportunidades de empleo
3. Facilidades de acceso a tierra,
crédito, tecnología, infraestructura,
etc. para que pueda trabajar en lo
propio
4. Más inversión en infraestructura
productiva y social (carreteras,
comunicaciones, servicios de salud y
educación, etc.)
5. Fomento de inversión extranjera para
generar empleo
6. Coordinación del gobierno y empresa
privada para fomentar el empleo
7. Estimulo del empredurismo juvenil
(negocio/ trabajo propio ) y no sólo la
empleabilidad (trabajo asalariado)
8. Equidad de género
9. Inclusión de los pueblos indígenas y
afrodescendientes
10. Mayores
oportunidades
a
la
migración legal a otras partes del
mundo para trabajar
Más importante
Segunda más
importante
Tercera más
importante
2.
COPIA FOTOSTÁTICA DEL ORIGINAL
266
ENCUESTA NACIONAL DE PERCEPCIÓN SOBRE DESARROLLO HUMANO 2008: JUVENTUD, DESARROLLO HUMANO Y CIUDADANÍA
**************************************************************************
68. Refiriéndose a temas laborales, ¿cree que las mujeres
jóvenes se encuentran en desventaja con respecto a los
hombres jóvenes en los siguientes aspectos…?
7.
O
O
O
8.
O
5.
6.
1. Si
2. No
99. NS/NR
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Acceso a empleo
Salarios
Acceso a cargos de toma de decisiones
Posibilidades de ascenso
Abuso de autoridad de los jefes
Acoso sexual
Cumplimiento de derechos laborales
Abuso físico y psicológico
Capacitación
Horarios laborales
3.
O
O
O
4.
O
5.
8.
O
O
O
O
99.
O
2.
6.
7.
69. ¿Alguna vez ha pensado en migrar a los Estados Unidos
u otro país?
2.
Si
No
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
O
O
4.
O
O
O
O
5.
O
6.
O
7.
O
O
O
2.
3.
8.
9.
Posibilidad de tener mayores ingresos y más
oportunidades en otro país
Estudiar
3.
Pase
a P72
Las comunidades se quedan sin jóvenes
Abandonaría a la familia
Perdería las raíces y las amistades
Viviría con temor de ser detenido, encarcelado y/o
deportado
Por los riesgos que se corren en el viaje (mutilación,
violación, muerte, etc.)
No tiene dinero y tiene miedo de perder su patrimonio
por no poder pagar al coyote
Podría ser víctima de discriminación en el extranjero
Se siente contento con su vida en el país
Quiere contribuir al desarrollo de Honduras
**************************************************************************
72. ¿Cuál es su principal opinión sobre los/las jóvenes
migrantes que han sido retornados? (una selección)
1.
2.
3.
4.
O
O
O
O
1.
2.
**************************************************************************
71. Del listado que le voy a leer a continuación, seleccione
la razón más importante por la que no se iría del país: (una
selección)
1.
Son valientes
Falta de valores éticos y morales
Que los jóvenes actúan sin medir las consecuencias
futuras de sus actos
Deseo de escapar de un ambiente de violencia y abuso
familiar
La cultura de iniciar familias a temprana edad
El ser víctima de abuso, violación y/o explotación sexual
Falta de acceso a los métodos de planificación familiar
Otra _____________________________
(Especifique)
NS/NR
74. En su opinión, ¿cuál es la consecuencia más importante
en la vida de una joven que queda embarazada
precozmente? (una selección)
Falta de oportunidades de empleo en el país
O
O Inseguridad pública y la delincuencia
O Reunirse con su familia
O Construir un futuro mejor para usted en otro país
O Enviar remesas a la familia
O Decepción con la situación general del país
Falta de educación sexual y reproductiva
**************************************************************************
Pase a P71
**************************************************************************
70. Del listado que le voy a leer a continuación, seleccione
la razón más importante por la qué se iría del país: (una
selección)
1.
Podrían ser un peligro para la sociedad porque se
pueden dedicar a actividades delictivas
Otra _____________________________
(Especifique)
VIII. JOVENES EN RIESGO SOCIAL
1.
VII. MIGRACION INTERNACIONAL
O
O
Se convierten en una carga para la sociedad y el estado
73. En su opinión, ¿qué es lo que más influye para que las
jóvenes queden embarazadas precozmente (antes de los 18
años)? (una selección)
**************************************************************************
1.
Son fracasados
O
O
5.
O
O
O
6.
O
7.
8.
O
O
99.
O
4.
Puede poner en riesgo su salud y su vida, y la del bebé
Se le dificulta continuar sus estudios o su formación
vocacional
Ve afectada su autoestima y confianza
Se le obliga a casarse prematuramente
Es discriminada en la familia y en el entorno más
cercano
Se ve obligada a asumir nuevas responsabilidades para
las cuales no está preparada
Tiene la oportunidad de iniciar su propia familia
Otra _____________________________
(Especifique)
NS/NR
**************************************************************************
75. Ahora, ¿cuál es la consecuencia más importante en la
vida de un joven menor de 18 años que embaraza a una
joven precozmente? (una selección)
2.
O
O
3.
O
4.
O
5.
8.
O
O
O
O
99.
O
1.
6.
7.
Su vida no cambia sustancialmente
Se le dificulta continuar sus estudios o su formación
vocacional
Pierde la posibilidad de acceder a un buen empleo en el
futuro
Vive con temor de las represalias de la familia de la
joven
Se le obliga a casarse prematuramente
Aumenta su autoestima y confianza
Tiene la oportunidad de iniciar su propia familia
Otra _____________________________
(Especifique)
NS/NR
**************************************************************************
Merecen respeto por lo que hicieron
Necesitan ser apoyados para salir adelante
Traen habilidades que pueden ser aprovechadas
positivamente por el país
COPIA FOTOSTÁTICA DEL ORIGINAL
BOLETA DE LA ENCUESTA DEL INDH 2008/2009
267
76. Según su opinión, de las acciones que le voy a leer a
continuación, ¿cuáles son las más importantes para que la
juventud pueda prevenir los embarazos precoces?
(Seleccione las 3 opciones que considere más importantes)
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Fortalecer los valores éticos y
morales
Brindar
educación
sexual
y
reproductiva
Fomentar actitudes responsables
Asegurar el acceso y disponibilidad
de métodos de planificación familiar
Identificar personas o instituciones
de confianza de la juventud para
educar en sexo y reproducción
Incentivar y apoyar la finalización de
los estudios
Ampliar la cobertura de programas
orientados a la resolución de
conflictos familiares
1. Más importante
2. Segunda más
importante
3. Tercera más
importante
5.
6.
O Se alejaría para evitar criticas
O Se alejaría por temor a infectarme
3. O Simplemente tomaría medidas preventivas
4. O Todo sería igual
5. O Sería más sensible, solidario y le ayudaría
99. O NS/NR
**************************************************************************
78. En su opinión, los/las jóvenes portadores/as de
VIH/SIDA son: (una selección)
3.
4.
5.
7.
O
O
8.
O
6.
Responsables de su situación
Ahora vamos a hacerle algunas preguntas parar conocer
su sentir y pensar con respecto a la violencia en Honduras
81. ¿Qué formas de violencia afectan más a los/las jóvenes?
(una selección)
1.
2.
5.
Discriminados
Personas que pueden seguir contribuyendo al desarrollo
del país
Ciudadanos/as con aspiraciones, sueños e ilusiones
Sujetos de derechos garantizados por el Estado
(atención médica, tratamiento, educación, trabajo, etc.)
Otra _____________________________
(Especifique)
79. De los métodos que le voy a leer a continuación, ¿cuáles
ayudan a prevenir el embarazo y cuales el VIH/SIDA?
1.
2.
3.
4.
Embarazo
VIH/SIDA
Ambos
No conoce el
método
99. NS/NR
**************************************************************************
Educación y orientación para
prevención del VIH/SIDA
Fortalecer los valores éticos y
morales
Ampliar el acceso y cobertura a
pruebas de VIH y asesorias para
reducir riesgos
Realizar
campañas
de
sensibilización para la prevención
del VIH, incluidos temas sobre
discriminación, violencia sexual,
etc.
Facilitar el acceso de preservativos
de buena calidad
Demorar las relaciones sexuales
hasta el matrimonio / Ser fiel a la
pareja
Garantizar el cumplimiento de
rigurosos controles higiénicos y de
salubridad en los centros de salud
públicos y privados
Más importante
Segunda más
importante
Tercera más
importante
**************************************************************************
4.
Una carga para la sociedad
Abstinencia
Fidelidad
El ritmo
Preservativo o condón
Pastillas anticonceptivas
Dispositivo intrauterino
Inyecciones anticonceptivas
7.
3.
Víctimas de las circunstancias
**************************************************************************
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
1.
4.
2.
O
O
O
O
O
3.
3.
1.
2.
1.
2.
2.
**************************************************************************
77. Si un amigo/a, familiar o compañero/a fuera portador de
VIH/SIDA, ¿Cómo cambiaría su relación con esta persona
por ese motivo? (una selección)
1.
80. Según su opinión, de las acciones que le voy a leer a
continuación, ¿cuáles deberían tomarse en cuenta para
prevenir que la juventud se infecte con el VIH/SIDA?
(Seleccione las 3 opciones que considere más importantes)
6.
7.
8.
9.
O
O
O
O
O
O
O
O
O
Riñas y peleas
Accidentes de tránsito causados por conducta agresiva
de los conductores
Asesinatos por encargo
Homicidios
Acoso sexual
Abuso sexual y maltrato físico
Violación
Insultos y maltrato verbal
Discriminación
**************************************************************************
82. A su juicio, ¿qué o quién sería el responsable de que
existan y se incremente la violencia en Honduras? (una
selección)
1.
2.
3.
4.
5.
6.
O
O
O
O
O
O
8.
O
O
9.
O
7.
La pobreza y la exclusión social
El estado y la sociedad que no brindan oportunidades y
alternativas
Las maras y pandillas
Narcotráfico y crimen organizado
El ambiente de violencia que se vive en las familias
La influencia de los medios de comunicación, juegos de
video, el cine, etc.
La falta de aplicación de la justicia (impunidad)
El trato inadecuado de la policía y las políticas
represivas
Otra _____________________________
(Especifique)
99. O NS/NR
**************************************************************************
COPIA FOTOSTÁTICA DEL ORIGINAL
268
ENCUESTA NACIONAL DE PERCEPCIÓN SOBRE DESARROLLO HUMANO 2008: JUVENTUD, DESARROLLO HUMANO Y CIUDADANÍA
IX. LOS Y LAS JÓVENES Y LA CONSTRUCCIÓN DE
LA SOCIEDAD HONDUREÑA
83. ¿Dónde cree que hay mayor nivel de violencia? (una
selección)
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
O
O
O
O
O
O
O
En los lugares de trabajo
Pasamos ahora a un bloque de preguntas relacionadas
con la visión de su futuro y el futuro del país
En el hogar
En la calle
En las cárceles
En los centros educativos
En los estadios
Otra _____________________________
(Especifique)
**************************************************************************
84. En el caso concreto de maras y pandillas, ¿qué cree
usted que un/a joven busca al ingresar a una mara o
pandilla? (una selección)
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
O
O
O
O
O
O
O
O
2.
3.
4.
5.
Control, poder, dinero, armas
Aceptación
Acceso a drogas
9.
Diversión y placer
10.
Defender un territorio
Imponer puntos de vista, opiniones o
propuestas en una discusión a través de
la violencia
Castigar física y verbalmente al
estudiante por su bajo rendimiento
escolar
Forzar a alguien a tener relaciones
sexuales
Tomar la justicia por sus propias manos
Dañarse a sí mismo para llamar la
atención (intento de suicidio, mutilación,
consumo de drogas)
3.
3.
4.
5.
6.
4.
8.
Llenar un vacío dejado por su familia
1.
2.
2.
3.
7.
Sentido de pertenencia
Asegurar la cobertura y calidad de
programas de prevención y
tratamiento del consumo de alcohol,
drogas y sustancias similares
Promover actividades culturales,
recreativas y deportivas en
espacios públicos
Promover programas y proyectos
específicos (centros de autoayuda,
casa de acogida, centros de
atención integral, etc.)
Fomentar la resolución pacífica de
conflictos (diálogo y negociación) en
hogares, centros educativos, etc.
Ampliar el acceso a educación,
salud, empleo y seguridad social
mejorando su calidad
Promover campañas intensivas
para la sensibilización y prevención
de la violencia
2.
6.
**************************************************************************
86. Según su opinión, ¿qué acciones deberían realizarse
para prevenir la violencia? (seleccione las 3 opciones que
considere más importantes)
1.
1.
5.
Otra _____________________________
(Especifique)
99. O NS/NR
**************************************************************************
85. ¿Justificaría alguna de las siguientes acciones…?
1. Si
2. No
99. NS/NR
1.
87. Del listado que le voy a leer a continuación, seleccione
la condición más importante para que le pueda ir bien en la
vida: (una selección)
Más importante
Segunda más
importante
Tercera más
importante
**************************************************************************
O
O
O
O
O
O
O
O
Ser constante y trabajar responsablemente
Tener suerte
Tener buena educación
Tener buenos contactos
Tener el apoyo de sus padres
Tener fe en Dios
Tener un alto nivel de confianza en si mismo
Tener iniciativa y capacidad para emprender nuevas
cosas
Tener metas claras
O
O Otra
_____________________________
(Especifique)
99. O NS/NR
**************************************************************************
88. Dígame en qué medida: Mucho, bastante, poco o nada,
cree que los grupos o instituciones que le voy a mencionar,
lo han ayudado a desarrollar un sentido de orgullo de lo
nuestro (es decir, de las costumbres, comidas y bebidas,
historia, territorio, música y danzas, símbolos patrios,
valores
éticos,
arquitectura,
símbolos
naturales,
reconocimiento de culturas vivas, patrimonio arqueológico
y artístico):
1. Nada
2. Poco
3. Bastante
4. Mucho
99. NS/NR
1. El sistema educativo
2. Su familia
3. Los medios de comunicación
4. Las instituciones del estado (Gobierno
Central y Gobiernos Locales)
5. Su barrio o la comunidad
6. Su grupo de amigos
**************************************************************************
89. Del listado que le voy a leer a continuación, ¿cuáles son
para usted, los 3 principales problemas que afectan
actualmente a la juventud en Honduras?
1.
2.
1.
2.
3.
Más grave
Segundo más grave
Tercero más grave
Pobreza
Dificultades de acceder a la educación
formal y/o vocacional
3. Falta de oportunidades de acceder a
un buen empleo, a créditos y a
capacitación para iniciar negocios
propios
4. Delincuencia y violencia social
5. Consumo de alcohol y drogas
6. Desintegración familiar
7. Falta de confianza y comunicación
entre los adultos y los/las jóvenes
8. Falta de espacios formales de
participación social y política
9. Pocos
espacios
públicos
para
recreación y deporte
10. Que se vea a los/las jóvenes como
vagos, haraganes, irresponsables,
desinteresados, etc.
11. Discriminación (por género, etnia, etc.)
12. Falta de organizaciones de jóvenes
que velen por sus intereses y derechos
COPIA FOTOSTÁTICA DEL ORIGINAL
BOLETA DE LA ENCUESTA DEL INDH 2008/2009
269
**************************************************************************
90. ¿Cómo cree que se pueden enfrentar estos problemas
exitosamente en los próximos años? (seleccione las 3
opciones que considere más importantes)
1.
2.
3.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Con un gran acuerdo nacional con
visión de futuro que priorice los
problemas de los jóvenes
Formulando e implementando un
plan nacional de desarrollo de
largo plazo, que se cumpla aunque
cambien los gobiernos
Una nueva generación de políticos
que se compromete de verdad por
el bien de todos/as
Una ciudadanía activa, conciente
de sus derechos y obligaciones
Diseñando e implementando
políticas de estado que busquen el
desarrollo económico, social,
político y cultural
Garantizando que nadie este por
encima de la ley
Con un gobierno eficiente, creíble
y transparente
Promoviendo relaciones de
entendimiento y equidad entre los
distintos sectores de la sociedad
Fomentando espacios de
encuentro entre jóvenes y adultos
con espíritu de responsabilidad
compartida
Más importante
Segunda más
importante
Tercera más
importante
**************************************************************************
X. VIVIENDA Y SERVICIOS BÁSICOS
Cerramos esta encuesta, con preguntas acerca de las
condiciones de esta vivienda donde reside y sus servicios
**************************************************************************
91. ¿Qué clase de país debería ser Honduras para que usted
y sus hijos/as vean en él un lugar ideal para vivir?
(Seleccione las 3 opciones que considere más importantes)
1.
2.
3.
1.
Con oportunidades para todos y
todas (educación, salud, empleo,
seguridad social, etc.)
2. Donde exista el respeto y la
aplicación de la ley,
independientemente de la condición
económica y social
3. Donde se castigue a los corruptos y
haya transparencia
4. Donde se despoliticen los órganos
contralores del estado y las
instituciones de justicia
5. Donde existan suficientes espacios
de participación para la ciudadanía
6. Donde no se viva con temor por
causa de la inseguridad y violencia
7. Con habitantes orgullosos de sus
tradiciones y su cultura
8. Donde no exista discriminación (por
género, etnia, etc)
9. Que reconozca en los jóvenes el
presente y futuro de la nación
10. Donde se reconozcan los derechos
de la juventud y los/las jóvenes
asuman sus responsabilidades
92. A su juicio, ¿Cómo puede contribuir la juventud para
hacer de Honduras un país equitativo y con oportunidades
para todos/as? (Seleccione las 3 opciones que considere
más importantes)
1. Más
importante
2. Segunda más
importante
3. Tercera más
importante
1. Siendo un participante activo en la
sociedad
2. Teniendo ideales y esforzándose
por alcanzarlos
3. No siendo conformista
4. Actuando de acuerdo a valores y
principios éticos y morales
5. Haciendo lo mejor que se puede en
lo que les toca hacer
6. Poniendo a la disposición de otros
los conocimientos que poseen
7. Tomando decisiones
responsablemente
8. Siendo creativos, innovadores,
emprendedores, productivos
9. Siendo solidarios con los demás
10. Organizándose para tener voz en
los asuntos relativos a la juventud
y/o de interés nacional
Más importante
Segunda más
importante
Tercera más
importante
93. ¿Qué tipo de vivienda es esta? (una selección)
7.
O Casa individual
O Casa de material natural (Rancho)
O Casa Improvisada (Desechos reciclados)
O Apartamento
O Cuarto en mesón o cuartería
O Barracón
O Local no construido para habitación pero usado como
8.
O
1.
O
O
O
O
O
O
O
1.
2.
3.
4.
5.
6.
vivienda
Otra _____________________________
(Especifique)
**************************************************************************
94. ¿Cuál es el material predominante en la construcción de
las paredes? (una selección)
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Ladrillo, piedra o bloque
Adobe
Material prefabricado
Madera
Bahareque, vara o caña
Desechos
Otra _____________________________
(Especifique)
**************************************************************************
95. ¿Cuál es el material predominante en el piso? (una
selección)
1. O Cerámica
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
O Ladrillo de cemento
O Ladrillo de granito
O Ladrillo de barro
O Plancha de cemento
O Madera
O Tierra
O Otra _____________________________
(Especifique)
COPIA FOTOSTÁTICA DEL ORIGINAL
270
ENCUESTA NACIONAL DE PERCEPCIÓN SOBRE DESARROLLO HUMANO 2008: JUVENTUD, DESARROLLO HUMANO Y CIUDADANÍA
**************************************************************************
96. ¿Cómo se obtiene el agua que se utiliza en la vivienda?
(una selección)
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
O
O
O
O
O
O
O
O
O
Servicio privado por tubería
**************************************************************************
100. ¿Disponen en su hogar de los siguientes bienes o
servicios o alguien de los residentes de este hogar posee
alguno de ellos?
Pozo malacate
Pozo con bomba
Río, riachuelo, manantial, ojo de agua, etc.
Carro cisterna
3.
4.
5.
6.
7.
8.
O
O
O
O
O
O
O
O
1. Si
2. No
99. NS/NR
Bien/Servicio
Pick-up con drones o barriles
Llave pública o comunitaria
**************************************************************************
97. ¿Qué tipo de alumbrado se utiliza en la vivienda? (una
selección)
2.
Piezas
Servicio público por tubería
Otra _____________________________
(Especifique)
99. NS/NR
1.
99. ¿Cuántas habitaciones o piezas de la vivienda se utilizan
para dormir?
Servicio Público
Servicio privado colectivo
Planta propia
Energía solar
Vela
Candil o lámpara de gas
Ocote
Otra _____________________________
(Especifique)
99. NS/NR
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
Refrigeradora
Estufa de 4 hornillas
Televisión
TV por cable
Equipo de sonido o radiograbadora
Lavadora
Computadora personal
Teléfono fijo
Teléfono celular
Carro
Motocicleta
Bicicleta
Lancha de motor
Conexión a internet
Tierras (Al menos una propiedad)
Casas de alquiler (Al menos una)
Silos o bodegas de almacenamiento de
granos
18. Maquinaria o equipo agrícola
**************************************************************************
98. ¿Qué tipo de servicio sanitario tiene la vivienda? (una
selección)
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
99.
O
O
O
O
O
O
O
O
O
O
Inodoro conectado a alcantarilla
Inodoro conectado a pozo séptico
Inodoro con desagüe a río, laguna, mar
Letrina con descarga a río, laguna, mar
Letrina con cierre hidráulico
Letrina con pozo séptico
Letrina con pozo negro
Otra _____________________________
(Especifique)
No tiene ningún sistema sanitario
NS/NR
**************************************************************************
OBSERVACIONES
COPIA FOTOSTÁTICA DEL ORIGINAL
BOLETA DE LA ENCUESTA DEL INDH 2008/2009
271
272
ENCUESTA NACIONAL DE PERCEPCIÓN SOBRE DESARROLLO HUMANO 2008: JUVENTUD, DESARROLLO HUMANO Y CIUDADANÍA