Seagate Crystal Reports - Infor

Nº Solicitud: 676
Modalidad: F
Centro: 38000019 - CEIP ADEJE
Proyecto: ESCUELA Y FAMILIA; ESFUERZO COMPARTIDO.
Isla: TENERIFE
¿Recibió financiación en cursos anteriores por este mismo proyecto?: No
CARACTERÍSTICAS DEL CENTRO
CENSO
Madres y Padres: 1.200
Profesorado: 39
ALUMNADO POR NIVELES
OTRAS CONDICIONES
PLAN SUR
459
217
PRIM.
INFANTIL
676
LÍNEAS PRIORITARIAS DE ACTUACIÓN RECOGIDAS EN EL PROYECTO EDUCATIVO
El desarrollo de los proyectos tiene como pilares fundamentales:
-Competencias básicas.
-Interculturalidad.
-Convivencia a través del juego, la lectura...
*También será importante la participación y colaboración de los padres y tutores para contribuir a la mejor consecución de los objetivos
educativos.
*El fomento de los hábitos de comportamiento democrático.
*La relación con el entorno social, económico y cultural.
*Apreciar la importancia de los valores básicos que rigen la vida y la convivencia humana y obrar de acuerdo con ellos.
PROYECTO
- Coordinador 1: Tanausú Cabrera González
- Coordinador 2: Carmen Rosa Torres Navarro.
PARTICIPANTES
CAMPOS TEMÁTICOS
COMPETENCIAS BÁSICAS
Madres y Padres: 0
Profesorado: 40
PLANES DE ACCIÓN TUTORIAL
ELABORACIÓN DOCUMENTOS CENTROS
ALUMNADO POR NIVELES
JORNADAS, CAMPAÑAS, EXPOSICIONES,...
454
220
PRIM.
INFANTIL
DESARROLLO CONJUNTO DE ACTIVIDADES
674
CONCEPTOS PRESUPUESTARIOS
MATERIAL FUNGIBLE Y REPROGRAFÍA
MATERIAL DIVERSO DE UTILIZACIÓN DOCENTE
BIBLIOGRAFÍA
OTROS CONCEPTOS (ESPECIFICAR)
CENTROS EN RED
1.000,00
900,00
100,00
0,00
2.000,00
JUSTIFICACIÓN/FINALIDAD
Centros
Ok
C.C.
Ok
El principio de corresponsabilidad debe estar presente en la importancia de la colaboración de las familias y
el profesorado en todo lo referente a la educación de sus hijos.
Es justo una corresponsabilidad cuando padres y profesores toman conciencia de contemplar mutuamente
su acción educativa, existiendo entonces una conexión permanente y recíproca entre el centro educativo y
el entorno familiar.
Este principio está recogido en la LOE cuando enuncia el segundo principio fundamental de la Ley, “el
esfuerzo compartido”, en el que participa la familia.
Pretendemos conseguir una relación bidireccional a través de dos grandes aspectos:
- Por un lado habrán de colaborar estrechamente y deberán comprometerse con el trabajo cotidiano de sus
hijos y con la vida en los centros docentes.
- Por otro lado el profesorado dará información periódica a las familias sobre el proceso de aprendizaje de
sus hijos e hijas, así como su orientación en el mismo.(artículo 91 LOE)
Haciendo incapie en la realidad socio-cultural de la zona, teniendo en cuenta la multiculturalidad a la que
nos enfrentamos y que está presente en nuestras aulas. Es precisamente esto lo que nos ha llevado a
plantearnos algunas actividades cuyo eje principal sea la familia, y sobre todo la comunicación entre
personas de diferentes culturas.
OBJETIVOS
1. Propiciar la apertura del centro escolar a todos los sectores de la comunidad educativa para facilitar la
participación, especialmente de las familias.
2. Propiciar cambios de actitudes encaminados a favorecer la corresponsabilidad y cooperación entre
familias y profesorado.
3. Impulsar desde la acción tutorial proyectos de trabajo encaminados a fomentar la participación de las
familias en el proceso educativo del alumnado.
4. Desarrollar marcos de colaboración entre la familia y la escuela para facilitar el desarrollo integral de los
alumnos y alumnas, se respeten y fomenten los criterios educativos compartidos y se pongan en marcha
acciones coordinadas.
5. Potenciar la participación colaborativa, activa y comprometida de las familias en la educación y la vida
cotidiana de los centros.
6. Implicar a las familias en los procesos de formación del alumnado.
7. Propiciar espacios de encuentros y debates de todos los sectores para una reflexión sobre sus propias
responsabilidades en la educación.
8. Potenciar el desarrollo de la acción tutorial en todos los ámbitos del sistema educativo
9. Promover el encuentro y comunicación entre personas de las diferentes culturas,
10. Trabajar activamente contra las visiones estereotipadas y las discriminaciones consiguientes.
11. Potenciar la diversidad cultural y el descubrimiento de otros valores culturales.
12. Planificar los cambios necesarios para avanzar hacía la interculturalidad.
ACTIVIDADES Y METODOLOGÍA
1. Talleres con los padres.( cocina, maquillaje, pintura, tareas domesticas, manualidades, etc)
2. Jornada sobre la adolescencia dirigida al 3er ciclo con el apoyo y participación de los padres.
3. Charlas y sesiones de trabajo con padres, profesores y alumnos del Centro
-Autoestima.
-Adolescencia.
-Acoso escolar.
...
4. Actividades de Ocio y tiempo libre: teatro, baile, actividades deportivas...
5. Programas de Radio con la participación de los padres (una vez aprobado el proyecto "Jugamos y nos
comunicamos a través de las Ondas")
Se trabajara una metodología activa y participativa, en la que estén implicados padres, alumnos y
maestros.
Se realizará un seguimiento del proyecto, y se pasaran cuestionarios sobre las diferentes actividades que
se realicen.
Nº Solicitud: 672
Centro: 38010852 - IES ADEJE
Proyecto: CONVIVIENDO JUNTOS
Modalidad: F
Isla: TENERIFE
¿Recibió financiación en cursos anteriores por este mismo proyecto?: No
CARACTERÍSTICAS DEL CENTRO
CENSO
Madres y Padres: 1.200
Profesorado: 69
ALUMNADO POR NIVELES
OTRAS CONDICIONES
94
205
31
365
C.F.G.M.
BACH-COU
C.F.G.S.
E.S.O.
CENTRO DE ATENCIÓN PREFERENTE
PLAN SUR
RED DE ESCUELAS PROMOTORAS DE SALUD
RED DE ESCUELAS SOLIDARIAS
RED DE CENTROS EDUCATIVOS PARA LA SOSTENIBILIDAD
695
LÍNEAS PRIORITARIAS DE ACTUACIÓN RECOGIDAS EN EL PROYECTO EDUCATIVO
Las líneas prioritarias de nuestro Proyecto Educativo son las siguientes:
1. Nuestro centro ofrecerá una enseñanza igual para todos, eliminando cualquier discriminación por razones de raza, religión, sexo,
nacionalidad, lengua o capacidad intelectual o física.
2. Nuestro Instituto ofrecerá una enseñanza integral de todas las facetas que componen la personalidad humana.
3. El centro se define como un centro abierto a la pluralidad cultural, por lo que garantizará una educación democrática e igualitaria,
formando personas con sensibilidad solidaria, no competitivas, que se esfuercen por mejorar y transformar la sociedad.
4. Las respuestas educativas de nuestro centro serán adecuadas, en función de las características y la realidad de nuestro alumnado,
buscando una educación personalizada, ajustada y compensadora.
5. Nuestro centro fomentará hábitos de respeto a las normas de convivencia habituales, procurando una enseñanza no autoritaria.
6. Consideramos como indispensable una estrecha colaboración con las familias.
PROYECTO
- Coordinador 1: Mª ÁNGELES ESTÉVEZ ESTÉVEZ
- Coordinador 2: ANA Mª QUINTÍN ALONSO
PARTICIPANTES
CAMPOS TEMÁTICOS
COMPETENCIAS BÁSICAS
Madres y Padres: 0
Profesorado: 15
PLANES DE ACCIÓN TUTORIAL
JORNADAS, CAMPAÑAS, EXPOSICIONES,...
ALUMNADO POR NIVELES
DESARROLLO CONJUNTO DE ACTIVIDADES
75
200
40
30
350
C.F.G.M.
BACH-COU
C.F.G.S.
P.G.S.
E.S.O.
695
CONCEPTOS PRESUPUESTARIOS
MATERIAL FUNGIBLE Y REPROGRAFÍA
MATERIAL DIVERSO DE UTILIZACIÓN DOCENTE
BIBLIOGRAFÍA
OTROS CONCEPTOS (ESPECIFICAR) (TRASNPORTE, CHARLAS)
CENTROS EN RED
200,00
200,00
100,00
2.000,00
Centros
Ok
C.C.
Ok
2.500,00
JUSTIFICACIÓN/FINALIDAD
Se trata de un Proyecto destinado a involucrar a las familias en el ámbito educativo de los
alumnos, promoviendo actividades comunes que podamos realizar tanto en el Centro como, en aquellas
actividades programadas por las instituciones locales.
Se pretende trabajar conjuntamente con la acción tutorial para obtener unos mejores
resultados con las actividades que se trabajen así como en la mejora del ambiente del Centro y de la vida
familiar.
OBJETIVOS
Objetivos
1.- Mejorar la relación, participación e implicación de las familias con el Centro.
2.- Establecer una línea de colaboración con la asociación de padres y madres para intercambiar apoyos e
iniciativas.
3.- Programar actividades dirigidas a la formación y asesoramiento general de las familias, promocionando
las actividades del AMPA y de los procesos de colaboración de ayuda educativa (intercambios de libros...)
4.- Informar y asesorar a las familias sobre las costumbres y funcionamiento del Centro, así como del
proceso educativo de sus hijos.
5.- Colaborar en las actividades de formación y de asesoramiento a las familias que desde otros órganos
del Centro se organicen (equipo directivos, departamento de orientación ...)
ACTIVIDADES Y METODOLOGÍA
ACTIVIDADES
1.- Emisión de circulares y notas informativas.
2.- Publicación en la página WEB del Centro de una sección específica reservada a la asesoría de las
familias y con utilidades a su disposición (consulta del calendario, de fechas de evaluación, de convocatoria
de becas, etc.)
3.- Realización de actividades formativas dirigidas a las familias.
4.- Actividades varias conjuntas con la acción tutorial.
5.- Actividades dirigidas a la mejora de la proyección del Centro con su entorno: visitas y colaboraciones
con otros Centros, colaboración con instituciones concurrentes en la tarea educativa del alumnado
(biblioteca del barrio, centro social, asociaciones de vecinos, polideportivo, etc)
6.- Colaborar en actividades programadas por el ayuntamiento.
7.- Elaborar documentos para las entrevistas con familias
TIPO DE ACTUACIÓN
1.- Comunicado de faltas de asistencias del alumnado ( carta o teléfono)
2.- Comunicados de amonestaciones y partes de disciplinas
3.- Reuniones generales
4.- Entrevistas específicas
5.- Actuaciones a demandas de las familias
Nº Solicitud: 5
Modalidad: F
Centro: 35003459 - CEIP ADELA SANTANA
Proyecto: MI FAMILIA TAMBIÉN VIENE AL COLE
Isla: GRAN CANARIA
¿Recibió financiación en cursos anteriores por este mismo proyecto?: No
CARACTERÍSTICAS DEL CENTRO
CENSO
OTRAS CONDICIONES
Madres y Padres: 141
Profesorado: 9
ALUMNADO POR NIVELES
65
33
PRIM.
INFANTIL
98
LÍNEAS PRIORITARIAS DE ACTUACIÓN RECOGIDAS EN EL PROYECTO EDUCATIVO
Emplear metodologías activas y globalizadas, para el desarrollo de las competencias básicas que les permitan un desarrollo integral en
sociedad.
Establecer líneas de actuación que favorezcan la igualdad de oportunidades y la co-educación.
Incorporar a la práctica docente la educación medio ambiental
PROYECTO
- Coordinador 1: MARIANA PEÑA RIVERO
- Coordinador 2: TERESA CARDENES ALAMO
PARTICIPANTES
CAMPOS TEMÁTICOS
COMPETENCIAS BÁSICAS
Madres y Padres: 40
Profesorado: 11
PLANES DE ACCIÓN TUTORIAL
DESARROLLO CONJUNTO DE ACTIVIDADES
ALUMNADO POR NIVELES
PRIM.
INFANTIL
64
34
98
CONCEPTOS PRESUPUESTARIOS
MATERIAL FUNGIBLE Y REPROGRAFÍA
MATERIAL DIVERSO DE UTILIZACIÓN DOCENTE
BIBLIOGRAFÍA
OTROS CONCEPTOS (ESPECIFICAR) (MONITORES, VISITAS, TALLERES...)
CENTROS EN RED
300,00
950,00
150,00
1.100,00
Centros
Ok
C.C.
Ok
2.500,00
JUSTIFICACIÓN/FINALIDAD
Este proyecto se propone, junto con la tarea académica que se desarrolla día a día en el aula, utilizar como
elemento de trabajo y participación de los alumnos/as y sus familias, la celebración de actividades
puntuales que se incluyen dentro de la Programación General Anual y que están relacionadas con el
calendario escolar: día del Libro, Carnavales, Día de Canarias, Día de la Paz, Navidad, …etc.
El desarrollo de estas actividades plantearía la posibilidad de integrar a las familias al quehacer cotidiano de
la escuela.
Esto supone un elemento motivador para los niños/as y permite a los padres/madres, valorar de una
forma diferente el trabajo que se realiza con sus hijos/as.
Pero también es verdad que la organización y el desarrollo de estas actividades requiere un coste adicional
que el colegio no puede sufragar y que recae muchas veces en las familias, con el agravante de que la
situación económica del alumnado que asiste a nuestro Centro no es elevada.
Contar con un presupuesto destinado a este tipo de acciones, permitiría enriquecer la oferta que se
desarrollaría en las mismas: talleres, cuenta-cuentos, asistencia a eventos culturales como obras de teatro
referidos a la celebración en cuestión,….etc.
OBJETIVOS
Los objetivos que se persiguen con el desarrollo de esta actividad son los siguientes:
1. Potenciar el desarrollo de competencias básicas y la educación en valores a través de actividades donde
participe toda la comunidad educativa.
2. Fomentar el gusto por las tareas creativas y el desarrollo de diferentes técnicas artísticas.
3. Despertar actitudes positivas hacia temas de nuestro patrimonio cultural
4. Incorporar a las familias en las actividades complementarias del Centro.
6. Colaborar en el desarrollo social y cultural del medio, dado que la mayoría del alumnado pertenece a
una zona deprimida ( La Montañeta, El Sabinal, Casas sociales de Los Hoyos…)
7. Compartir las experiencias propias con las de los demás, incluyendo a los miembros de su familia,
desarrollando el sentido de pertenencia al grupo.
ACTIVIDADES Y METODOLOGÍA
Siempre dentro de una metodología de trabajo participativa y creativa las actividades que se proponen
para la realización de este proyecto serían:
1 . Realización de actividades en días puntuales: Día del libro, Día de la Paz, Día del padre, Día de la
madre, etc
2. Realización de actividades durante la semana de Canarias: talleres de baile, cestería, barro, elaboración
de comida típica, y fiesta final con toda la comunidad educativa.
3. Realización de las actividades del Carnaval: elaboración de disfraces y caretas, talleres de maquillaje ,
elaboración de la “sardina”, …y fiesta con las familias.
4. Realización de las actividades de la semana de Navidad: elaboración de talleres con motivos navideños,
taller de cocina navideña. Fiesta navideña en el colegio con las familias.
5. Realización de talleres y exposiciones de acuerdo con cada celebración en particular.
EVALUACIÓN:
Se irá valorando cada trimestre los logros obtenidos y el índice de participación por parte de las familias,
Al comienzo de cada trimestre, se realizará una valoración y planificación de las actividades a realizar ( 1º
trimestre) y de seguimiento de las mismas, en los dos trimestres siguientes.
Nº Solicitud: 300
Centro: 35009863 - IES AGAETE
Proyecto: "NATURALEZA ESCOLAR"
Modalidad: F
Isla: GRAN CANARIA
¿Recibió financiación en cursos anteriores por este mismo proyecto?: No
CARACTERÍSTICAS DEL CENTRO
CENSO
OTRAS CONDICIONES
Madres y Padres: 412
Profesorado: 34
ALUMNADO POR NIVELES
CENTRO DE INTEGRACIÓN PREFERENTE
56
222
BACH-COU
E.S.O.
278
LÍNEAS PRIORITARIAS DE ACTUACIÓN RECOGIDAS EN EL PROYECTO EDUCATIVO
a) Mejorar el clima del Centro, entendido como lugar de encuentro en el que se desee mejorar y crecer desde dentro.
b) Propiciar que la convivencia sea un objetivo fundamental que cumpla la finalidad de formar para la vida e insertar en la sociedad a los
jóvenes y promueva concepciones desde actitudes o comportamientos positivos, de consenso, responsables y respetuosos entre todos los
sectores que forman la comunidad educativa.
c) Disponer de información objetiva sobre los factores que inciden negativamente en el buen funcionamiento del centro o de las
dificultades que se presentan en el contexto educativo, analizar las causas y promover alternativas que redunden en la solución de las
mismas.
PROYECTO
- Coordinador 1: PEDRO BOLAÑOS VIERA
- Coordinador 2:
PARTICIPANTES
CAMPOS TEMÁTICOS
COMPETENCIAS BÁSICAS
Madres y Padres: 0
Profesorado: 2
PLANES DE ACCIÓN TUTORIAL
ELABORACIÓN DOCUMENTOS CENTROS
ALUMNADO POR NIVELES
JORNADAS, CAMPAÑAS, EXPOSICIONES,...
20
E.S.O.
DESARROLLO CONJUNTO DE ACTIVIDADES
20
CONCEPTOS PRESUPUESTARIOS
MATERIAL FUNGIBLE Y REPROGRAFÍA
MATERIAL DIVERSO DE UTILIZACIÓN DOCENTE
BIBLIOGRAFÍA
OTROS CONCEPTOS (ESPECIFICAR)
CENTROS EN RED
2.450,00
0,00
50,00
0,00
2.500,00
JUSTIFICACIÓN/FINALIDAD
Centros
Ok
C.C.
Ok
Surge como un taller que se crea para dar respuesta educativa a los alumnos del primer ciclo de la E.S.O. y
del Aula Enclave con el fin de realizar actividades de siembra, riegos y cuidados de las plantas.
El huerto Escolar es un modelo a escala reducida de la organización y de las relaciones entre el ser humano
y la naturaleza y con las dificultades que comporta el uso de modelos en didáctica, puede potenciar la
comprensión de los conceptos del sistema y medio ambiente.
Pretende que sea una herramienta más para potenciar valores de convivencia y medio ambientales tan
faltos en la sociedad de consumo que nos rodea.
Este proyecto ayudará a desarrollar aspectos básicos de los objetivos generales, contribuyendo así a la
formación integral de los alumnos de nuestro Centro.
Entre las finalidades educativas que persigue este proyecto relacionadas con los objetivos generales del
centro, participa especialmente de las siguientes:
- " Elaborar estrategias de identificación y resolución de problemas en los diversos campos de
conocimientos y la experiencia, contratándolas y reflexionando sobre el proceso seguido".
- "Conocer y apreciar el patrimonio cultural e histórico ... y las creencias, actitudes y valores básicos".
- "Elaborar estrategias de identificación y resolución de problemas en los diversos campos de
conocimientos y la experiencia, contratándolas y reflexionando sobre el proceso seguido"
- "Conocer y apreciar el patrimonio cultural e histórico ... y las creencias, actitudes y valores básicos de
nuestra tradición".
En el trabajo que a continuación se propone se contempla el huerto como hilo conductor de las actividades
e investigaciones que se hagan en el Instituto sobre el medio, y va a posibilitar la elaboración de
conclusiones por parte de los alumnos.
En este proyecto se pretende que se desarrollen los aspectos formales de la comunicación oral y escrita, lo
que desarrollará nuevas formas de intercambio cultural-natural. El profesor no será el que sólo evalúe sus
prácticas; la naturaleza responde a sus acciones, evaluando con resultados y rendimientos el trabajo
práctico del alumno, por lo que aparece otro tipo de comunicación para el alumno, donde la naturaleza es
la interlocutora.
El alumno por extensión entenderá cómo se desarrollan las relaciones entre humanidad y naturaleza y
como las practica.
OBJETIVOS
A) CONCIENCIAR:
* Ayudar al alumnado a adquirir una conciencia del medio ambiente global y ayudarles a sensibilizarse por
estas cuestiones.
B) CONOCIMIENTOS:
* Ayudar al alumnado a adquirir una diversidad de experiencias y una comprensión fundamentalmente del
medio y los problemas anexos.
C) COMPORTAMIENTOS:
* Ayudar al alumnado a compenetrarse con una serie de valores y a sentir interés y preocupación por el
medio ambiente, motivándose de tal modo que puedan participar activamente en la mejora y protección
del mismo.
D) APTITUDES:
* Ayudar al alumnado a adquirir aptitudes necesarias para determinar y resolver los problemas.
E) PARTICIPACIÓN:
* Proporcionar al alumnado la posibilidad de participar activamente en las tareas que tienen por objetivo
resolver los problemas ambientales.
ACTIVIDADES Y METODOLOGÍA
Hay que distinguir dos vertientes: PROFESORES Y ALUMNOS:
PROFESORES: Serán responsables aquellos que voluntariamente asuman el proyecto, que habrán de salir
de las siguientes áreas: matemáticas, lengua, tecnología, plástica, ciencias sociales, estos deberán llevar a
cabo dos tareas:
- Coordinarse entre sí, programar y organizar las actividades de acuerdo con el ritmo escolar, así como
distribuir las tareas a realizar y los terrenos disponibles por clases.
- Implicar al resto de los profesores del nivel o ciclo que no pertenezcan al equipo para:
* Sincronizar los contenidos de las áreas impartidas según las sucesivas fases por las que pasa el huerto.
* Adecuar su programación, a las necesidades que requiere el proyecto como núcleo globalizador.
* Realizar actividades paralelas en los grupos cuyos profesores no pertenezcan al proyecto, a fin de que los
alumnos del mismo nivel tengan experiencias semejantes.
ALUMNOS: Hay dos posibilidades de organización de los alumnos:
* Adscripción voluntaria de los alumnos al trabajo del proyecto. Esto supone flexibilidad del resto de los
profesores, que deben permitir la salida del aula a los alumnos interesados, haciéndose cargo a la vez,
durante el tiempo necesario de los alumnos no participantes en el huerto y miembros del grupo cuyo
profesor lo dirige. (Esto entraña el tener una organización determinada y habrá que estar a la espera de la
predisposición del profesor/a el próximo curso).
- La experiencia puede llevarse a cabo con la clase completa; esta opción es más viable, por no tener
modificaciones en el resto de los horarios. Se presenta aquí un único problema: Dado que el número de
alumnos trabajando en el huerto no debe ser muy alto, habrá que establecer turnos y contar con la
colaboración de algún profesor que se haga cargo de actividades complementarias relacionadas con el
proyecto como pudiera ser por ejemplo limpieza, ajardinamiento, etc. Si se dispusiera de un profesor de
apoyo al proyecto no habría problema alguno.
HORARIO: Creemos que no plantea ninguna dificultad, ya que se utilizará del mismo modo que una
biblioteca o un laboratorio, con la salvedad de que al ser varias las áreas implicadas en el proyecto habrá
que respetar las horas y calendario dedicadas a cada grupo. (Se dispondrá de una hora por área y curso).
Independientemente de su planteamiento metodológico, el proyecto presenta el problema común de todos
los centros que en su mantenimiento durante las vacaciones. Durante estos periodos quedará desprovisto
de riegos y desamparado de los a veces frecuentes asaltantes.
Para el primer problema, la solución puede ser buscar personas más o menos vinculadas al centro, con
conocimientos del tema y dispuestas a brindar su colaboración. Así, algunos padres pueden colaborar,
aunque sólo sea acompañando a los alumnos al huerto durante la época estival.
En cuanto al segundo problema se puede subsanar con un buen vallado.
Nº Solicitud: 184
Centro: 35008721 - CEIP AGUADULCE
Proyecto: RADIO CHIMENEA
Modalidad: F
Isla: GRAN CANARIA
¿Recibió financiación en cursos anteriores por este mismo proyecto?: No
CARACTERÍSTICAS DEL CENTRO
CENSO
OTRAS CONDICIONES
Madres y Padres: 800
Profesorado: 30
ALUMNADO POR NIVELES
CENTRO DE INTEGRACIÓN PREFERENTE
274
155
PRIM.
INFANTIL
429
LÍNEAS PRIORITARIAS DE ACTUACIÓN RECOGIDAS EN EL PROYECTO EDUCATIVO
Nuestro centro concibe la educación como un servicio a la sociedad y el entorno en que está ubicado.
Intenta formar un tipo de personas capaces de emprender iniciativas, tener criterios propios, fomentar su espíritu crítico e impulsar el
razonamiento, de tal manera que el alumnado esté preparado para interpretar sus propias experiencias, expresar su afectividad de manera
espontánea dando cauce a su creatividad comprometiéndose solidariamente con su entorno y colectividad.
Integrar y educar al alumnado con n.e.e..Integrar y educar al alumnado motórico.
Tomar decisiones consensuadas en la medida de lo posible.
Coordinarse con todos los sectores de la comunidad educativa.
Respetar la pluralidad cultural.
Educar en la igualdad de sexos, la paz, consumo, salud…
Proclamamos la participación como un valor necesario para la implicación y colaboración de todos los estamentos educativos:
profesorado, padres y madres, alumnado, personal de administración, de servicios y del municipio.
Facilitar la formación del profesorado
PROYECTO
- Coordinador 1: FRANCISCO JAVIER PÉREZ GOSÁLVEZ
- Coordinador 2:
PARTICIPANTES
CAMPOS TEMÁTICOS
COMPETENCIAS BÁSICAS
Madres y Padres: 20
Profesorado: 25
JORNADAS, CAMPAÑAS, EXPOSICIONES,...
DESARROLLO CONJUNTO DE ACTIVIDADES
ALUMNADO POR NIVELES
PRIM.
INFANTIL
290
140
430
CONCEPTOS PRESUPUESTARIOS
MATERIAL FUNGIBLE Y REPROGRAFÍA
MATERIAL DIVERSO DE UTILIZACIÓN DOCENTE
BIBLIOGRAFÍA
OTROS CONCEPTOS (ESPECIFICAR) (emisora, antena, microfonía,cascos,
cableado)
CENTROS EN RED
0,00
1.000,00
0,00
1.500,00
2.500,00
JUSTIFICACIÓN/FINALIDAD
Centros
Ok
C.C.
Ok
RADIO CHIMENEA
JUSTIFICACIÓN
Los medios de comunicación están insertos en nuestras vidas culturalmente. Es muy difícil escapar de
ellos, de sus influencias, modas, de sus vínculos… El aprendizaje de sus interioridades, sus secretos, sus
alcances…los hacen muy atractivos como elementos de aprendizaje. El poder disponer de una emisora de
radio en una escuela nos puede permitir llegar a muchos hogares de otra manera.
La escuela puede y debe formar a sus alumnos/as para que sean personas libres, independientes, con
criterios para saber elegir. A los medios engeneral se les están dando cada vez más valor y a la vez se les
está criticando. Aún así, siguen apareciendo nuevos títulos y entes en los distintos ámbitos (prensa,
revistas, radio, televisión, Internet…)
La escuela puede dar una radio hecha por niños/as para todos/as. Las familias, los maestros, los
empleados, el AMPA, las instituciones públicas…podrán disponer de su momento o de su espacio, que de
otra forma, no dispondrían en ningún otro lugar.
Por ello, planteamos la creación de una emisora de radio desde el CEIP Aguadulce para posibilitar a los
alumnos y alumnas en primer lugar acercarse, crear y manipular un medio de comunicación,par llegar a las
gamiliar de otra manera que no sera una cita con el tutor, para dar protagonismo a los trabajos de los
niños y niñas, para escucharles, para saber lo que piensan,,, Y también abierta a todos aquellos agentes de
la comunidad escolar que quieren participar de este proyecto, donde todo ha de hablarse…
OBJETIVOS
OBJETIVOS
• Dotar al Centro de otra herramienta más que facilite la comunicación entre los diferentes sectores de la
comunidad educativa.
• Crear un foro educativo, cultural y lúdico en el barrio, en el que la emisora de radio escolar y el propio
Centro sean los ejes de referencia.
•
• Acercarse, conocer y trabajar en un medio de comunicación, como es una emisora de radio, hecha por
niños y niñas para toda la comunidad educativa.
• Aprender a redactar, vocalizar, escuchar, esperar los distintos momentos de un programa radiofónico.
• Establecer Radio Chimenea como un elemento de identidad del CEIP Aguadulce.
• Difundir la historia de nuestra chimenea.
• Sensibilizar a nuestra Comunidad Educativa sobre la importancia de nuestro patrimonio.
• Profundizar en la historia de nuestro Patrimonio.
• Descubrir nuevas situaciones de nuestra historia como Centro Educativo.
• Valorar nuestro pasado.
• Colaborar con personas del barrio, padres, madres , abuelos…mediante entrevistas.
• Integrar a los alumnos en el trabajo de equipo, como práctica de convivencia y apoyo entre los alumnos
y alumnas, ya sea en la lectura del diario en grupo o redactando las noticias que más tarde se van a
emitir.
• Mejorar la comunicación con el resto de la Comunidad Educativa.
• Motivar al alumnado y al profesorado en su labor docente.
• Fomentar el desarrollo del espíritu crítico a través del comentario de noticias de actualidad.
• Mejorar la comunicación oral y escrita del alumnado.
• Expresar sentimientos, ideas, pensamientos...
• Adquirir responsabilidad y hábitos de organización en la emisión de un programa de radio.
• Realizar un calendario de intervención de forma que puedan participar todas las tutorías de alumnos.
• Facilitar la participación de padres y madres de alumnos/as.
ACTIVIDADES Y METODOLOGÍA
METODOLOGÍA
Se creará un grupo de trabajo formado por profesorado, alumnado y familia con el fin de organizar un
plan de trabajo.
Se trabajará desde cada tutoría una serie de actividades para ser los protagonistas en esa semana de un
programa con cuentos, entrevistas, chistes, experiencia… narradas por los propios alummnos y alumnas.
Siempre con el asesoramiento del maestro/a. Todos pueden y deben pasar por la radio, todos tienen algo
que decir, hasta los más pequeños. Se establecerán secciones fijas de noticias, entrevistas, músicas,
dedicatirias…Todo para llegar a las familias y a los que están en sus trabajos. Se pretende llegar a todo el
ámbito de la zona urbana donde se ubica el colegio.
Es fundamental reflejar esta actividad en nuestro Proyecto Educativo y en consonancia con las directrices
marcadas por nuestra Programación general Anual.
Actividades a realizar:
? Planificación del trabajo.
? Adquisición de los recursos técnicos.
? Habilitación del local para emisora.
? Diseño de la programación, logotipos, sintonías.
? Publicitación.
? Obtención de permisos o requisitos legales.
? Inauguración de la emisora.
? Emisiones en prueba.
? Apertura a la comunidad educativa. Campaña de captación de colaboraciones.
? Emisiones regulares.
? Evaluación de la experiencia y planteamientos de futuro.
Calendario
La emisora no tendría un periodo de actuación determinado en el tiempo. Tendrá un carácter definitivo.
De hecho, ya se hacen programas de radio “sin emisora” los viernes en el partio, únicamente con un
equipo de megafonía.
Evaluación
Si se consigue llegar a todos losmiembros que inciden en la marcha de un centro como es el CEIP
Aguadulce, sus propios oyentes serán los agentes evaluadores con sus opiniones y comentarios a través de
Internet o vía telefónica.
PRESUPUESTO
Emisora de radio, antena e instalación………………………………..2000€
Ordenador……………………………………………………………...500€
Microfonía, cascos, cableado…………………………………………..500€
Acondicionamiento (insonorización de un aula)………………………600€
TOTAL…………………………………………………………………3.600€
Nº Solicitud: 234
Centro: 38010888 - CEIP AGUAMANSA
Proyecto: LA FAMILIA VA AL COLE
Modalidad: F
Isla: TENERIFE
¿Recibió financiación en cursos anteriores por este mismo proyecto?: No
CARACTERÍSTICAS DEL CENTRO
CENSO
OTRAS CONDICIONES
Madres y Padres: 159
Profesorado: 12
ALUMNADO POR NIVELES
CENTRO DE ATENCIÓN PREFERENTE
RED DE ESCUELAS PROMOTORAS DE SALUD
90
30
PRIM.
INFANTIL
120
LÍNEAS PRIORITARIAS DE ACTUACIÓN RECOGIDAS EN EL PROYECTO EDUCATIVO
-El colegio como un referente cultural y de recursos, ante la falta de alternativas de este tipo en la zona.
-Apertura del Centro al barrio.
-Papel dinamizador e investigador del profesorado. Búsqueda de nuevas estrategias didácticas y constante reflexión sobre el proceso
educativo que se desarrolla en el Centro.
-El privilegiado entorno en el que se enmarca el colegio, como un recurso más para la adquisición de conocimientos, además de extender
una concienciación a los alumnos y habitantes del lugar sobre su cuidado, respeto y reconocimiento a los valores que atesora.
-Implicación en la medida de lo posible en la problemática socio-económica, defendiendo la igualdad de oportunidades, compensando
desigualdades, atendiendo a la diversidad e impregnando de solidaridad a la Comunidad Educativa, tanto en situaciones cercanas y
asequibles como en problemáticas de índole más lejana o general.
-Alternativa a una escuela tradicionalmente reproductora, que transmite conocimientos e impone valores con una estructura jerárquica y
estamental. Queremos una escuela comprometida, socialmente y con la renovación pedagógica. Una escuela abierta y que aprende
colectivamente.
PROYECTO
- Coordinador 1: Rosa Mª Lope Rodríguez
- Coordinador 2: Jesús Mario Iglesias Pérez
PARTICIPANTES
CAMPOS TEMÁTICOS
COMPETENCIAS BÁSICAS
Madres y Padres: 159
Profesorado: 13
PLANES DE ACCIÓN TUTORIAL
ELABORACIÓN DOCUMENTOS CENTROS
ALUMNADO POR NIVELES
JORNADAS, CAMPAÑAS, EXPOSICIONES,...
87
40
PRIM.
INFANTIL
DESARROLLO CONJUNTO DE ACTIVIDADES
127
CONCEPTOS PRESUPUESTARIOS
MATERIAL FUNGIBLE Y REPROGRAFÍA
MATERIAL DIVERSO DE UTILIZACIÓN DOCENTE
BIBLIOGRAFÍA
OTROS CONCEPTOS (ESPECIFICAR) (Monitores y ponentes)
CENTROS EN RED
500,00
300,00
200,00
1.500,00
2.500,00
JUSTIFICACIÓN/FINALIDAD
Centros
Ok
C.C.
Ok
Una de las características del CEIP Aguamansa a lo largo de su historia es la implicación de todo el
profesorado en la investigación y búsqueda de estrategias que permitan una mejora en la oferta educativa
y la dinámica habitual de las actividades en el aula. En nuestro Centro se han dado avances significativos
en el uso habitual de materiales manipulativos en las distintas áreas que implica un cambio en el rol del
maestro, pasando de ser un transmisor a un generador de conflictos, además de establecer un constante
proceso de reflexión sobre el proceso educativo. En el Centro se ha consolidado esta forma de trabajo; nos
falta el llegar a los padres a cambiar el concepto del tipo de enseñanza que reciben sus hijos/as; más
reflexivo, investigador y constructivo que a buen seguro recibieron ellos en su etapa escolar y sobre todo el
hacerles participes básicos de este concepto de enseñanza.
Además de esto, creemos muy necesario, dada la situación geográfica donde se enmarca nuestro Colegio y
la lejanía del centro del municipio; el establecer un referente sociocultural en la zona. Pensamos que
tenemos las instalaciones adecuadas, sólo nos falta el dinamizar actividades y fomentar la participación en
horario de tarde
Aunque hay un contacto bastante fluido con la mayoría de los padres, creemos que no llegamos a la
profundidad que deseamos y nos proponemos encauzar nuestro esfuerzos en varias direcciones en relación
a la participación de las familias en el Colegio:
- El centro escolar como fuente de ayuda a las familias, para que éstas puedan cumplir con sus
obligaciones educativas básicas.
- La familia como fuente de ayuda al centro, para que éste consiga una intervención educativa más eficaz.
- La colaboración de los padres en el centro para desarrollar actividades complementarias y de apoyo.
- La implicación de los padres en actividades de aprendizaje con sus hijos en casa.
- La intervención de los padres en la gestión a través de los diferentes órganos de gestión.
- La conexión de las familias del centro con otras instituciones sociales y comunidades educativas.
Además de estos aspectos, también creemos necesario, desarrollar temas como la mejora en la
alimentación y habilidades sociales en la resolución de conflictos, aspectos que se trabajan con los alumnos
y se deberían extender a madres y padres.
OBJETIVOS
-Crear un vínculo de confianza recíproco entre padres y maestros se cultiva intensamente en reuniones
periódicas, visitas a las casas de los niños y en el trabajo común por la escuela
-Promover en el entorno del colegio valores de solidaridad, respeto, tolerancia y cooperación entre todos
los miembros de la comunidad educativa y abrir la escuela a las demandas de la misma
-Creación de una escuela de padres
-Desarrollar actividades de aula en las que puedan participar padres y madres (talleres de manipulación de
materiales, etc)
-Dinamizar las actuaciones del APA y favorecer su inclusión en el entramado del funcionamiento del
Centro.
-Crear la responsabilidad, del "responsable de relaciones con APA y padres/madres"
-Fomentar la autonomía y dinamizar la participación del APA y resto de padres en actividades
complementarias y extraescolares.
-Intentar que todos los padres de alumnos del Centro se hagan socios del APA, con los beneficios que ello
conlleva para sus hijos/as.
-Desarrollar actividades para los padres y madres en horario de tarde, que compensen la lejanía de la
localidad, del centro económico y social del municipio.(Iniciación a la informática y animación a la lectura)
-Establecer el Colegio como un referente de formación para los padres de nuestros alumnos, aprovechando
las instalaciones y compensar en lo posible el aislamiento con el resto del municipio.
ACTIVIDADES Y METODOLOGÍA
-Creación de una escuela de padres
-Grabación de actividades tipo que se desarrollan en el aula para su análisis con los padres y madres de los
alumnos, comentándolas y haciéndoles ver dónde necesitamos de su apoyo en las labores con sus hijos/as.
Este tipo de grabaciones, con el consentimiento de los padres, serviría como marco referencial de las
metas que nos planteamos, metodología utilizada y papel del adulto en la creación del conocimiento,
desarrollo de actitudes y búsquedas de estrategias para aprender a aprender. Cada familia recibiría una
copia de esa grabación para visualizar en su casa.
-Desarrollar talleres con los padres para trabajar materiales manipulativamente, lo mismo que harán sus
hijos en el aula.
- Organizar seminarios conjuntos entre padres, madres y profesorado: habilidades sociales y resolución de
conflictos, trabajando con material audiovisual o a través de charlas con expertos en el tema propuesto.
- Publicar boletines o revistas de información y difusión general, dirigidas a las familias.
- Incluir, en el horario laboral de los docentes, un tiempo dedicado a la participación:talleres, reuniones con
padres, etc.
- Aprovechar las reuniones de aula para trabajar temas educativos con los padres y madres.
-Crear la responsabilidad, dentro de la organización colegiada que se lleva en el Centro, del "responsable
de relaciones con APA y padres/madres"; con un horario y unas funciones acordadas Claustro y en el
Consejo Escolar
-Crear actividades por la tarde para padres/madres (informática y talleres) dada la lejanía con el centro
del municipio y evitando que se tengan que trasladar para recibir formación.
La evaluación la llevaremos a cabo en el Consejo Escolar trimestralmente y será positiva si podemos
responder afirmativamente a las siguientes cuestiones:
-¿Ha aumentado el número de padres/madres en los talleres que realiza el Centro?
-¿Existe un aumento del interés por la formación y el proceso educativo que se sigue con sus hijos?
-¿Se percibe un cambio en las estrategias utilizadas por los padres en el apoyo a los hijos en el estudio?
-¿Se han desarrollado las actividades previstas para los adultos?
- ¿Se nota la utilización de nuevas estrategias en la resolución de conflictos, habilidades sociales por parte
de toda la comunidad educativa?
-¿Funciona el APA de manera autónoma y aporta propuestas al Centro?
Nº Solicitud: 50
Modalidad: F
Centro: 38008705 - CEIP AGUERE
Proyecto: LA EDUCACIÓN, UNA TAREA DE TODOS
Isla: TENERIFE
¿Recibió financiación en cursos anteriores por este mismo proyecto?: No
CARACTERÍSTICAS DEL CENTRO
CENSO
OTRAS CONDICIONES
Madres y Padres: 224
Profesorado: 17
ALUMNADO POR NIVELES
153
58
PRIM.
INFANTIL
211
LÍNEAS PRIORITARIAS DE ACTUACIÓN RECOGIDAS EN EL PROYECTO EDUCATIVO
1. Mejorar el rendimiento del alumnado, potenciando el hábito de la lectura, de las capacidades referidas a la comprensión lectora, a la
expresión oral y escrita y al razonamiento lógico-matemático.
2. Potenciar la acción tutorial en los ámbitos referidos a aspectos tales como habilidades sociales, autoestima, relaciones centro-familia,
profesorado-alumnado y del profesorado entre sí.
3. Contribuir a la mejora de la atención al alumnado en situaciones de riesgo social, familiar y educativo.
4. Dar a conocer el Proyecto Educativo del Centro, para fomentar la participación y la implicación de la Comunidad Educativa.
PROYECTO
- Coordinador 1: Mª DEL PILAR GONZÁLEZ GONZÁLEZ
- Coordinador 2:
PARTICIPANTES
CAMPOS TEMÁTICOS
PLANES DE ACCIÓN TUTORIAL
Madres y Padres: 160
Profesorado: 21
JORNADAS, CAMPAÑAS, EXPOSICIONES,...
DESARROLLO CONJUNTO DE ACTIVIDADES
ALUMNADO POR NIVELES
155
59
PRIM.
INFANTIL
214
CONCEPTOS PRESUPUESTARIOS
MATERIAL FUNGIBLE Y REPROGRAFÍA
MATERIAL DIVERSO DE UTILIZACIÓN DOCENTE
BIBLIOGRAFÍA
OTROS CONCEPTOS (ESPECIFICAR)
CENTROS EN RED
200,00
2.000,00
300,00
0,00
2.500,00
JUSTIFICACIÓN/FINALIDAD
Centros
Ok
C.C.
Ok
JUSTIFICACION:
La realidad de nuestro centro refleja una situación muy pobre y desfavorecida. La mayor preocupación del
profesorado del Centro es defender los intereses de los alumnos y el bien de la Comunidad, fomentando la
colaboración, el asociacionismo entre los diferentes grupos y el contacto tan necesario con las instituciones.
Por ello desde hace muchos años nos hemos comprometido con distintas entidades u organismos:
Ayuntamiento, Cabildo, Consejería de Educación... a través de proyectos como: Proyecto de Escuela
Deportiva Anchieta, de Educación para el Consumo, Habilidades Sociales de Manuel Segura, Huerto
Escolar, Biblioteca de Aula y Biblioteca en Horario no lectivo, etc.
Todas las actuaciones incluidas en este proyecto van encaminadas a conseguir un desarrollo de carácter
global, facilitando la dinamización y la unificación de esfuerzos para combatir el desajuste social y cultural.
Este proyecto pretende, como se cita en la Orden de 14 de abril de 2008 que convoca la selección de
Proyectos Educativos de Mejora de Centros Públicos no universitarios,proporcionar una educación de
calidad a todos los ciudadanos, una educación capaz de responder a los retos de una sociedad cambiante
en una economía globalizada, donde la gestión del conocimiento y el desarrollo tecnológico debe estar al
alcance de todas las personas. Respondiendo así, a las necesidades de nuestra comunidad educativa y a la
formación integral de nuestro alumnado y con ello generando dinámicas de trabajo que repercutan en el
adecuado funcionamiento de nuestro centro educativo.
FINALIDAD:
Fomentar a través de la realización de actividades complementarias y actividades extraescolares, la
participación de la familia en el desarrollo de los procesos educativos en la formación integral del
alumnado.
OBJETIVOS
Objetivos educativos y curriculares:
- Mejorar el clima escolar y las relaciones centro-familia, formando al alumno en pautas que favorezcan
hábitos y actitudes positivas ante la vida.
- Fomentar la participación y la implicación de la Comunidad Educativa para que se sientan parte del
Proyecto Educativo del Centro.
- Contribuir en la mejora de la atención al alumnado en situación de riesgo social, familiar y educativo.
Objetivos propios del Proyecto:
1. Implicar a las familias en el proceso educativo de sus hijos.
2. Favorecer las relaciones centro-familia.
3. Fomentar la participación de las familias en la vida cotidiana del centro.
4. Favorecer la corresponsabilidad y cooperación entre familia y profesorado.
ACTIVIDADES Y METODOLOGÍA
ACTIVIDADES
1. Jornada de puertas abiertas.
2. Convivencia con motivo del día de Canarias entre madres/padres, alumnos/as y profesorado.
3. Celebración de actividades puntuales con motivo de la Navidad, los Carnavales, día de la Paz, día de
Canarias, etc.
4. Realización de exposiciones con motivo del día del libro.
5. Realización de talleres para la elaboración de disfraces de carnaval.
6. Realización de reuniones informativas y formativas con las familias.
METODOLOGÍA
Método activo-participativo que irá en función de las tareas a realizar y basado en:
1. Compromiso de todo el Claustro con el Proyecto.
2. Cooperación entre los profesores para una mejor organización de las actividades y del reparto de las
tareas propias del Proyecto.
La metodología será activa, participativa, individualizada, socializadora, potenciadora de la autoestima y
del éxito y motivadora.
Todo ello encaminado a conseguir que nuestros alumnos sean responsables, autónomos, sociables,
tolerantes y a que
aprendan a vivir en sociedad.
EVALUACIÓN
- Al fiinalizar cada trimestre realizaremos una memoria que recoja los objetivos del proyecto y su grado de
consecución, la realización de las actividades y la participación de la comunidad educativa.
Nº Solicitud: 264
Modalidad: F
Isla: TENERIFE
Centro: 38003963 - IES AGUSTÍN DE BETHENCOURT
Proyecto: FOMENTO DE LA CONVIVENCIA ENTRE EL PROFESORADO, EL ALUMNADO Y
LAS FAMILIAS
¿Recibió financiación en cursos anteriores por este mismo proyecto?: No
CARACTERÍSTICAS DEL CENTRO
CENSO
OTRAS CONDICIONES
Madres y Padres: 1.123
Profesorado: 73
ALUMNADO POR NIVELES
CENTRO DE INTEGRACIÓN PREFERENTE
RED DE ESCUELAS SOLIDARIAS
99
403
59
47
309
C.F.G.M.
BACH-COU
C.F.G.S.
P.G.S.
E.S.O.
917
LÍNEAS PRIORITARIAS DE ACTUACIÓN RECOGIDAS EN EL PROYECTO EDUCATIVO
El modelo de persona que pretendemos formar es un individuo libre, crítico, tolerante y creativo.
El centro mantiene la actitud de no adoctrinar, respetando la libertad de las familias a elegir un centro ideológicamente neutral.
Favorecer la convivencia, el respeto mutuo y la cooperación entre todos los estamentos del centro.
Adecuar la metodología con la incorporación de proyectos que permitan una práctica docente individualizada, activa y participativa.
Potenciar el interés de los alumnos incorporando en las programaciones didácticas, objetivos y contenidos relacionados con el entorno
próximo a ellos.
Diseñar experiencias con las que el alumno se sienta identificado, para favorecer su implicación.
Tener en cuenta la diversidad del alumnado.
PROYECTO
- Coordinador 1: Román de León López
- Coordinador 2: Celia Aurora Hernández Vargas
PARTICIPANTES
CAMPOS TEMÁTICOS
JORNADAS, CAMPAÑAS, EXPOSICIONES,...
Madres y Padres: 1.123
Profesorado: 83
DESARROLLO CONJUNTO DE ACTIVIDADES
ALUMNADO POR NIVELES
C.F.G.M.
BACH-COU
C.F.G.S.
P.G.S.
E.S.O.
96
462
54
17
296
925
CONCEPTOS PRESUPUESTARIOS
MATERIAL FUNGIBLE Y REPROGRAFÍA
MATERIAL DIVERSO DE UTILIZACIÓN DOCENTE
BIBLIOGRAFÍA
OTROS CONCEPTOS (ESPECIFICAR) (Transporte, material para talleres,
semana cultura)
CENTROS EN RED
200,00
300,00
0,00
1.900,00
2.400,00
JUSTIFICACIÓN/FINALIDAD
Centros
Ok
C.C.
Ok
El I.E.S. Agustín de Betancourt es un centro de Educación Secundaria Obligatoria, Ciclos Formativos y
Bachillerato diurno y nocturno que cuenta en su plantilla con más de 900 alumnos.
El presente proyecto pretende dotar al instituto de los medios necesarios para realizar una serie de
actividades de convivencia con el fin de enriquecer la experiencia de su comunidad a lo largo del curso.
Estas actividades se podrán realizar tanto en las instalaciones del instituto como fuera de él.
Gracias a esta adquisición se podrá dotar al instituto de los medios necesarios para la realización de las
actividades (material para talleres, montaje de actuaciones, transporte para excursiones…).
El I.E.S. Agustín de Betancourt es un instituto que cuenta con más de 50 años de historia y se encuentra
integrado en una red que aglutina a distintos institutos históricos de España. Estas actividades permitirán
continuar con la tradición del instituto de convertirlo en algo más que un centro de formación y favorecer
con la celebración de actividades de convivencia el acceso al mismo de padres y tutores para así fomentar
el interés de los mismos por los estudios de sus hijos. Al mismo tiempo se pretende favorecer la relación
entre profesores y alumnos organizando actividades en las que ambos colectivos participen por igual.
OBJETIVOS
Los objetivos que se persiguen en el presente proyecto con la realización de actividades de convivencia son
los siguientes:
- Aumentar del interés de los alumnos por las clases a partir del acercamiento a los profesores.
- Mostrar a los alumnos la necesidad de un ambiente de respeto y cordialidad al margen de los estudios
para favorecer el buen funcionamiento de la sociedad en la que vivimos.
- Invitar a padres y tutores a participar en la vida del instituto con el doble objetivo de hacerles ver que
forman parte de la comunidad del instituto y de fomentar el interés de ellos por los estudios de sus hijos.
- Favorecer las tradiciones del municipio en el que se encuentra el instituto y fomentar los valores que
deben imperar para que una sociedad se desarrolle con normalidad.
- Aumentar el interés de los profesores por la realización de actividades extraescolares y de convivencia
que supongan una variación en la actividad docente que desarrollan.
ACTIVIDADES Y METODOLOGÍA
La dotación de los medios necesarios permitiría la realización de las siguientes actividades:
- Semana conmemorativa de Agustín de Betancourt: Con motivo del 250 aniversario del nacimiento del
ilustre ingeniero Agustín de Betancourt y Molina se vienen celebrando a lo largo de todo el año numerosas
actividades para celebrarlo. El instituto que lleva su nombre quiere unirse a tal celebración y organizar una
semana en la que todo el instituto conozca el legado del genio portuense con actividades, conferencias y
unidades didácticas realizadas por el instituto.
- Celebración del día de San Andrés: En el Puerto de la Cruz es tradición celebrar el 29 de noviembre
(víspera de San Andrés) comiendo castañas y corriendo el “cacharro”. Se celebraría en el instituto una
jornada de convivencia por la tarde con talleres y actuaciones en el que se suministraría a todo aquel que
lo solicite castañas y refrescos, así como se le invitaría a participar en los distintos talleres.
- Celebración del día de la paz (30 de enero) con actividades alusivas a la paz y la no violencia, así como la
realización del tradicional partido de baloncesto entre profesores y alumnos.
- Celebración del día de Canarias, con la ornamentación de mesas y la degustación de productos canarios,
así como la asistencia al instituto con trajes típicos por parte de alumnos y profesores.
- Realización de alfombra en el Corpus Christi portuense: Realización, conjuntamente con los profesores,
padres y alumnos que lo deseen, de una alfombra por parte del instituto siguiendo la tradición que liga a la
ciudad con el día del Corpus Christi.
- Realización de una excursión nocturna para la observación astronómica: Se quiere acercar a los alumnos
de bachillerato y a sus familiares al mundo de la astronomía con una sesión de 3 horas en las Cañadas del
Teide en la que aprenderían a reconocer las constelaciones más importantes y verían por primera vez los
cráteres de la Luna, los anillos de Saturno, los satélites de Júpiter o las fases de Venus. Esta salida
pretende ser un comienzo para la realización periódica de salidas a ver eclipses de luna, lluvias de estrellas
y otros fenómenos astrofísicos.
- Realización de jornada de convivencia en La Caldera con padres, alumnos y profesores: Realización de
una chuletada en la zona de la caldera (La Orotava) para fomentar el contacto entre los distintos
elementos de la comunidad del instituto.
A estas actividades se añadirán otras que se vayan planificando a lo largo del curso por iniciativa de
profesores, departamentos o la directiva del instituto. En dichas actividades participarían tanto profesores
como alumnos y familiares.
La evaluación se llevará a cabo mediante el seguimiento de las fichas entregadas después de las
actividades, para mejorar de cara a posteriores ediciones.
En las reuniones periódicas establecidas en el proyecto se reserva un tiempo para evaluar el progreso y la
consecución de los objetivos.
Nº Solicitud: 235
Modalidad: F
Centro: 38004301 - CEIP AGUSTÍN ESPINOSA
Proyecto: EDUCAMOS ENTRE TODOS.
Isla: TENERIFE
¿Recibió financiación en cursos anteriores por este mismo proyecto?: No
CARACTERÍSTICAS DEL CENTRO
CENSO
OTRAS CONDICIONES
Madres y Padres: 250
Profesorado: 27
ALUMNADO POR NIVELES
RED DE ESCUELAS PROMOTORAS DE SALUD
RED DE ESCUELAS SOLIDARIAS
286
150
PRIM.
INFANTIL
436
LÍNEAS PRIORITARIAS DE ACTUACIÓN RECOGIDAS EN EL PROYECTO EDUCATIVO
Nuestro Centro desde hace muchos años viene trabajando en proyectos relacionados con el medioambiente y con los hábitos de vida
saludable.
Todos los Proyectos que vamos a presentar para el próximo curso tienen un eje vertebrador que dará sentido a nuestro ideario de
Centro:
- Pretender insertar la Educación Ambiental en el ámbito escolar como un proyecto global que impregne todas las facetas de la vida del
centro, implicar a todos los niveles educativos, a todas las personas, docentes y no docentes, que trabajan y conviven en él. Además
intenta trascender los propios límites del Centro incorporando a todos los agentes del ámbito extraescolar: familia, barrio, Ayuntamiento.
- Desarrollar en nuestros alumnos las competencias básicas necesarias para incorporarse a la vida adulta de forma plena, ser capaces de
continuar aprendiendo a lo largo de la vida y conseguir que los padres nos ayuden en esta labor.
PROYECTO
- Coordinador 1: MARÍA JESÚS ABREU FALCÓN
- Coordinador 2:
PARTICIPANTES
CAMPOS TEMÁTICOS
PLANES DE ACCIÓN TUTORIAL
Madres y Padres: 626
Profesorado: 24
JORNADAS, CAMPAÑAS, EXPOSICIONES,...
DESARROLLO CONJUNTO DE ACTIVIDADES
ALUMNADO POR NIVELES
PRIM.
INFANTIL
274
153
427
CONCEPTOS PRESUPUESTARIOS
MATERIAL FUNGIBLE Y REPROGRAFÍA
MATERIAL DIVERSO DE UTILIZACIÓN DOCENTE
BIBLIOGRAFÍA
OTROS CONCEPTOS (ESPECIFICAR) (ACTIVIDADES , CELEBRACIONES
(semana del libro, de)
CENTROS EN RED
300,00
100,00
100,00
2.000,00
2.500,00
JUSTIFICACIÓN/FINALIDAD
Centros
Ok
C.C.
Ok
Este proyecto se hace importante por sí mismo, pues trata de fomentar y fortalecer uno de los pilares
básicos en el proceso de enseñanza-aprendizaje:”La familia y su colaboración e implicación en el Proceso
Educativo”.
Estamos en un momento de grandes cambios en el Sistema Educativo y con la
implantación de la LOE se refuerza cada vez más la importancia que cobra la unificación de criterios para
lograr una mayor implicación de todos los agentes que forman la Comunidad Educativa.
Es por esto, que el proyecto “Familia” se hace necesario para promover y potenciar esos vínculos de unión
entre familia y escuela.
Desde el Proyecto Educativo de Centro se van a diseñar, entre otras propuestas, las líneas de intervención
familiar que el colegio necesita para que sus objetivos y sus fines sean adquiridos por todo el alumnado.
Enseñar para la vida, integrar todos los aprendizajes a los que el alumnado está expuesto, formar
ciudadanos responsables con su salud, con el medioambiente, capaces de tomar decisiones de forma
autónoma,…
El PEC debe estar dirigido hacia estas premisas y crear un continuo del aprendizaje hasta que el alumnado
termine la escolaridad obligatoria. La familia debe estar preparada para abordar su papel como facilitadora
del proceso del aprendizaje permanente toda la vida, y la manera de lograrlo es estando informada y
formada para ello.
Aquí es donde interviene el Centro creando líneas nuevas de actuación familiar que busquen la planificación
de la intervención y la participación de toda la Comunidad Escolar en el desarrollo de los procesos
educativos y en la formación integral del alumnado.
OBJETIVOS
? Fomentar y fortalecer la colaboración e implicación de las familias en el proceso de
enseñanza-aprendizaje, propiciando un clima de confianza que permita alcanzar los ideales recogidos en el
PEC
• Acción tutorial: “Lograr que el PAT sea conocido por las familias para que desde casa las líneas de
convivencia y participación estén guiadas y vayan dirigidas a lograr el compromiso de todos y de todas
para mantenerlas y asumirlas.”
• Proceso educativo:” Facilitar la apertura del horario de atención a las familias para que el seguimiento del
proceso educativo sea permanente a lo largo de todo el curso y no se limite a la entrega de calificaciones.
La familia conocerá este horario y esta disposición de atención del profesorado necesaria durante toda la
escolarización obligatoria.”
• Proyectos:”Implicar a las familias, de forma directa, en el logro de los proyectos del Centro que
requieren de su participación ,colaboración y compromiso, entre ellos el Proyecto de Red de Escuelas
Solidarias, el Proyecto de Red de Escuelas Promotoras de Salud, el Proyecto de sostenibilidad,…”
• Actividades complementarias y extraescolares:”Implicar a las familias en los Protocolos de salidas y en la
planificación de actos y celebraciones conjuntas de todos los sectores de la comunidad educativa”.
• PEC:”Implicar a las familias en el desarrollo del Proyecto Educativo del Centro para que de forma
conjunta, familia y escuela, asuman su nivel de responsabilidad en la consecución de los objetivos del
centro.”
• Orientación Educativa. Concienciar a las familias sobre la importancia que tiene la asistencia a las
reuniones informativas, charlas, talleres para padres y madres…
ACTIVIDADES Y METODOLOGÍA
METODOLOGÍA
Se oirá a todos los sectores implicados para lograr convenir la mejor manera de lograr que todos y todas
asuman su responsabilidad en esta tarea. El peso recae en la institución, así que desde el centro debemos
propiciar cambios de actitud encaminados a favorecer la cooperación y la corresponsabilidad de las
familias.
Oiremos lo que ellos han detectado hasta ahora y lo que necesitan que se les facilite. Luego conocerán lo
que les proponemos, desde el centro y las obligaciones que ello conlleva.
Finalmente entre sus representantes y el colegio, se diseñarán las líneas de participación familiar que
serán conocidas por todos y nos preocuparemos de detectar que todas las unidades familiares lo hacen.
De forma periódica se revisarán estas decisiones para señalar las dificultades detectadas y las propuestas
ACTIVIDADES
• Con respecto a los documentos que regulan la vida del Centro
1. Convocar reuniones de padres a principio de curso con el Equipo Directivo, Orientador del Centro y
tutores para comentar con los padres el PEC, y que aporten sugerencias.
2. Informarles sobre los objetivos que priorizaremos en este curso y los criterios de evaluación del ciclo en
el que está el alumnado y que aporten sugerencias.
3. Convocar reuniones de padres con los tutores antes de cada Evaluación para informarles de las
actividades tanto escolares como extraescolares que tendrán lugar en ese trimestre y en las que ellos
pueden participar.
4. Leer y comentar con los padres la Circula nº 1 que es un resumen de las normas generales de
Convivencia del Centro.
• Con respecto a las actividades complementarias y extraescolares
5. Hacerlos partícipes de las actividades y celebraciones de días conmemorativos que se hagan en el centro
solicitando siempre su colaboración: semana de la salud, semana del libro, día de Canarias…etc.
6. Formar parte de los protocolos de salidas como acompañantes responsables de la actividad.
• Con respecto a los Proyectos presentados
7. Hacerlos partícipes de las actividades que se desarrollan en los proyectos del Centro (Ayuda en el huerto
para determinadas faenas agrícolas, en los talleres del huerto, como cuentacuentos en la biblioteca, …)
• Con respecto al PAT
8. Convocar reuniones con los padres para charlas sobre “Cómo ayudar a mi hijo en el estudio”.
9. Asistencia a charlas promovidas por la Red de Escuelas Solidarias y por la Red de Escuelas Promotoras
de Salud y todas aquellas que incidan en la educación integral de sus hijos.
Nº Solicitud: 460
Modalidad: F
Centro: 35006205 - IES AGUSTÍN ESPINOSA
Proyecto: LAS FAMILIAS Y LA ESCUELA
Isla: LANZAROTE
¿Recibió financiación en cursos anteriores por este mismo proyecto?: No
CARACTERÍSTICAS DEL CENTRO
CENSO
OTRAS CONDICIONES
Madres y Padres: 1.200
Profesorado: 53
ALUMNADO POR NIVELES
PLAN SUR
152
336
BACH-COU
E.S.O.
488
LÍNEAS PRIORITARIAS DE ACTUACIÓN RECOGIDAS EN EL PROYECTO EDUCATIVO
• Crear un ambiente en las aulas que potencie la cultura del esfuerzo y superación de uno mismo, valorando el respeto, la atención y el
trabajo continuo y bien hecho.
• Desarrollar íntegramente los contenidos, procedimientos y actitudes de los programas exigidos en el respectivo nivel educativo que los
alumnos estén cursando.
• Propiciar un clima de convivencia en que impere el respeto mutuo, la responsabilidad en la conservación de las instalaciones del centro
y la valoración y disfrute de la limpieza en las instalaciones y en el entorno del centro.
• Apoyar y favorecer las actividades complementarias y extraescolares que destaquen por su contribución a la formación integral de los
alumnos y potenciar su difusión entre los padres.
• Optimizar los recursos del centro, tanto humanos como materiales, procurando atender las necesidades específicas de los alumnos y las
demandas que se consideren razonables tanto de los alumnos como de sus padres, y propiciando un empleo de los bienes materiales del
Instituto que permita un desarrollo armónico del conjunto de las actividades de todos los Departamentos.
• Controlar el absentismo escolar a través del plan diseñado para ello.
PROYECTO
- Coordinador 1: Isabel Delgado Tamayo
- Coordinador 2:
PARTICIPANTES
CAMPOS TEMÁTICOS
COMPETENCIAS BÁSICAS
Madres y Padres: 1.200
Profesorado: 30
PLANES DE ACCIÓN TUTORIAL
ELABORACIÓN DOCUMENTOS CENTROS
ALUMNADO POR NIVELES
BACH-COU
E.S.O.
JORNADAS, CAMPAÑAS, EXPOSICIONES,...
120
330
DESARROLLO CONJUNTO DE ACTIVIDADES
450
CONCEPTOS PRESUPUESTARIOS
MATERIAL FUNGIBLE Y REPROGRAFÍA
MATERIAL DIVERSO DE UTILIZACIÓN DOCENTE
BIBLIOGRAFÍA
OTROS CONCEPTOS (ESPECIFICAR) (Contratación de ponentes y transporte
convivencia)
CENTROS EN RED
300,00
200,00
200,00
1.500,00
2.200,00
JUSTIFICACIÓN/FINALIDAD
Centros
Ok
C.C.
Ok
Cualquier actividad que se realice con las familias puede contribuir a mejorar el clima de convivencia y la
participación de las familias en el centro y, claro está, de igual manera la convivencia dentro del centro
educativo.
La familia puede ser un proveedor de refuerzos y estímulos naturales de la conducta del sujeto, de
ambientes controlados que faciliten la consecución de los objetivos educativos propuestos.
Los dos factores fundamentales que influyen en los logros
académicos de los niños y niñas son el nivel educativo de los padres y madres y la
calidad del trabajo cooperativo entre familia y escuela (Nordahl 2006). Así pues, es
imprescindible, que desde la escuela, se fomente la colaboración con las familias.
No siempre será fácil, e incluso en multitud de ocasiones, es el profesorado el
que persigue las reuniones con las familias. Nuestra misión es, allanar el camino
retirando los posibles obstáculos, para que la relación establecida entre las familias y
la escuela, dé sus frutos.
El apoyo familiar es un recurso decisivo en el rendimiento académico del
alumnado. Pero para que ese apoyo sea efectivo, las familias deberán en primer lugar
comprender la importancia de su apoyo, en segundo lugar, deberán hacerse
conscientes de su capacidad de influencia en sus propios hijos; y en tercer y último
lugar, las familias deberán percibir una actitud de colaboración por parte de la escuela.
OBJETIVOS
Fines que se organizan alrededor de los siguientes objetivos:
Información. Aportar a las familias información sobre la vida educativa en el centro, sobre su línea de
actuación y su oferta educativa, sobre las actividades que realiza, sobre sus proyectos, sobre el
rendimiento alcanzado por los alumnos...
Formación. Facilitar oportunidades de formación y asesoramiento general (a todas las familias), específico
dirigido a familias que comparten una necesidad común y personal encaminado a atender las necesidades
particulares de una familia concreta.
Animación de la participación.
Impulso de la colaboración en el control de los hijos.
Aprovechando circulares, reuniones, entrevistas, el uso de la agenda escolar. Promoción. de la
participación en las actividades del AMPA y de los procesos de colaboración y ayuda educativa (intercambio
de libros, actividades extracurriculares a cargo de padres o madres...)
Incremento de la proyección. Objetivos más difíciles de entender; pero que cada vez resultan más
necesarios, son aquellos que sirven para proyectar la acción del centro en su entorno con objetivos como:
-dar a conocer la línea, oferta educativa y actuaciones del centro,
-promocionar la imagen del centro en su entorno, lograr que el centro sea un instrumento de
enriquecimiento cultural para el barrio en que está,
-ayudar a establecer una relación fluida y eficaz con las instituciones del entorno que pueden colaborar con
el centro educativo.
Esclareciendo a la familia-escuela sobre situaciones puntuales relativas a las problemáticas del niño
adolescente y otras propias de la realidad de las familias y del contexto social del alumno.
Y además temas vinculados más a situaciones familiares : El divorcio y los hijos, el lugar del abuelo en la
familia, las desavenencias en el hogar, en casa hay un enfermo, cómo hablar con mi hijo, etc.
ACTIVIDADES Y METODOLOGÍA
-Invitaciones a participar en actividades del centro, las programadas en el proyecto de actividades
complementarias y las especificas que se realizarán de los objetivos anteriores nombrados.
-El la página WEB del centro habrá una sección específica reservada a la asesoría a las familias y con
utilidades a su disposición (consulta del calendario, de fechas de evaluación, de convocatorias de becas...,
información sobre faltas o notas, posibilidad de envío de correo...)
-La publicación de una revista del centro con secciones abiertas a la participación de las familias y a su
formación y asesoramiento.
La realización de actividades formativas dirigidas a las familia
-El desarrollo de la colaboración con el AMPA (no sólo la del AMPA con el centro), facilitándole una
presencia en la revista y la página WEB, en las actividades de formación, promocionándola en cuantas
otras actividades sea posible. Y, claro está, promoviendo su colaboración en cuantas actividades realice el
centro.
-Actividades dirigidas a la mejora de la proyección del centro en su entorno: Visitas y colaboraciones con
otros centros, apertura y colaboración del centro con las actividades del entorno y del AMPA., colaboración
con instituciones concurrentes en la tarea educativa del alumnado (biblioteca del barrio, centro social,
asociaciones de vecinos, polideportivo...)
Se enviarán a los padres circulares para invitarles a participar en todo lo anteriormente expuesto,
mensajes sms notificándoles dichas actividades, calendario en la página WEB del centro para su difusión,
etc.
Se evaluará de la siguiente forma:
Grado de asistencia a las actividades programadas.
Realización de encuestas para los padres para verificar objetivos conseguidos.
Valorar la implicación en las actividades complementarias.
Aportaciones de las familias a mejoras a conseguir en el centro.
Participación con los objetivos con la comunidad, el entorno y otras instituciones.
Nº Solicitud: 563
Modalidad: F
Centro: 35006631 - CEIP AGUSTÍN MILLARES CARL
Proyecto: LA FAMILIA VA A LA ESCUELA
Isla: FUERTEVENTURA
¿Recibió financiación en cursos anteriores por este mismo proyecto?: No
CARACTERÍSTICAS DEL CENTRO
CENSO
OTRAS CONDICIONES
Madres y Padres: 500
Profesorado: 41
ALUMNADO POR NIVELES
438
214
PRIM.
INFANTIL
CENTRO DE ATENCIÓN PREFERENTE
PLAN SUR
CENTRO DE INTEGRACIÓN PREFERENTE
RED DE ESCUELAS PROMOTORAS DE SALUD
RED GLOBE
652
LÍNEAS PRIORITARIAS DE ACTUACIÓN RECOGIDAS EN EL PROYECTO EDUCATIVO
Si queremos adaptar nuestro centro, a las necesidades de la sociedad actual es preciso introducir cambios para
modificar las materias que se enseñan, el uso de recursos, la metodología, l mejora de la convivencia y las relaciones
con la Comunidad Educativa.
Para hacer mejoras en nuestro centro hemos de contar con los actores implicados para desarrollar todos los
proyectos con el fin de mejorar los resultados de nuestros alumnos así como el grado de satisfacción de la familia
PROYECTO
- Coordinador 1: MARISELA SUÁREZ FERNÁNDEZ
- Coordinador 2: TEODORA PICÓN GARCÍA
PARTICIPANTES
CAMPOS TEMÁTICOS
DESARROLLO CONJUNTO DE ACTIVIDADES
Madres y Padres: 300
Profesorado: 47
ALUMNADO POR NIVELES
PRIM.
INFANTIL
436
213
649
CONCEPTOS PRESUPUESTARIOS
MATERIAL FUNGIBLE Y REPROGRAFÍA
MATERIAL DIVERSO DE UTILIZACIÓN DOCENTE
BIBLIOGRAFÍA
OTROS CONCEPTOS (ESPECIFICAR) (Formación padres,profesorado)
CENTROS EN RED
300,00
800,00
500,00
900,00
2.500,00
JUSTIFICACIÓN/FINALIDAD
Centros
Ok
C.C.
Ok
La familia y la escuela han de promover valores conjuntos para la sociedad del futuro. En la
escuela hemos
de reflexionar conjuntamente sobre los problemas y mejoras en la educación de los mismos, trabajando
desde distintas
perspectivas.
Las mejoras en la escuela van acompañadas de reformas y nuevas formas de trabajo, a las que
posiblemente no
estemos acostumbrados.
Lo que sí es evidente es que la participación de las familias en nuestro centro nos aporta muchas
satisfacciones,
mejores resultados en las actividades y mejores resultados académicos en nuestros alumnos. Desde este
proyecto
hemos de plantearnos qué tipo de educación, qué normas de convivencia queremos para todos ellos.
OBJETIVOS
Centro.
- Crear una estructura de participación familiar
- Implicar a toda la comunidad educativa en la elaboración y difusión del Proyecto Educativo del
- Implicar a toda la comunidad educativa en la elaboración y difusión de la normativa de
convivencia en el centro.
- Promover conjuntamente actividades para la mejora de la convivencia en el centro.
- Crear espacios y tiempo para reflexionar y tomar decisiones sobre la organización del centro y
Plan de Convivencia
- Impulsar la co-educación desde el ámbito familiar
- Impulsar la participación y el compromiso de las familias en la educación de sus hijos
- Dotar a las familias de la libertad de actuar con responsabilidad animándolos y reconociendo su
contribución
en el Proyecto Educativo del Centro
ACTIVIDADES Y METODOLOGÍA
- Elaborar un plan conjunto de actividades extraescolares y complementarias del centro: acogida
matinal diaria y
acogida en período vacacional
- Coordinar actuaciones a desarrollar en relación con otras instituciones (Ayuntamientos, Cabildos…)
- Establecer reuniones periódicas (mensuales) con las familias y profesores
- Establecer un plan de formación para mejorar la comunicación afectiva y efectiva entre profesores
y familias
- Establecer intercambios de experiencias con otras comunidades educativas
- Formar a las familias sobre la L.O.E. y la adquisición de las competencias básicas por parte de los
alumnos
- Celebrar jornadas de convivencia
- Invitar a las familias a celebrar semanas o días conmemorativos
METODOLOGÍA
- Planificar cómo vamos a desarrollar la participación familiar:
-. Información
- Formación
-. Establecer acuerdos de corresponsabilidad
- Conocer otras experiencias de organización en otros centros educativos
- Elaboración de Plan de Convivencia
- Participación en el Proyecto Educativo de Centro
EVALUACIÓN
La evaluación estará basada en el grado de participación, el grado de cooperación y el grado de
satisfacción de las familias en este proyecto que es parte del Proyecto Educativo del Centro.
Nº Solicitud: 342
Modalidad: F
Centro: 35008287 - IES AGUSTÍN MILLARES SALL
Proyecto: MADRES-PADRES ASAMBLEARIOS.COM
Isla: GRAN CANARIA
¿Recibió financiación en cursos anteriores por este mismo proyecto?: No
CARACTERÍSTICAS DEL CENTRO
CENSO
OTRAS CONDICIONES
Madres y Padres: 360
Profesorado: 27
ALUMNADO POR NIVELES
CENTRO DE ATENCIÓN PREFERENTE
RED DE ESCUELAS PROMOTORAS DE SALUD
187
E.S.O.
187
LÍNEAS PRIORITARIAS DE ACTUACIÓN RECOGIDAS EN EL PROYECTO EDUCATIVO
El ambiente en el que se mueve nuestro alumnado es bastante primario y acostumbrado a resolver sus problemas de manera inmediata,
práctica y sin reflexionar. Así pues, hemos de trabajar de tal manera que vayan cambiando y abandonando esos hábitos que producen
actitudes de apatía, desmotivación, agresividad, disrupción, y adoptando otros donde la convivencia se base en el respeto, diálogo y
tolerancia.
En medio de este ambiente, nuestro proyecto educativo (PEC) recoge las ocho CCBB en base a los principio y fines recogidos en la
LOE.
Por tanto, destacamos como objetivos prioritarios, conseguir un mejor rendimiento académico, además de trabajar de manera más
destacada con las siguientes competencias : La competencia para aprender a aprender, competencia social y ciudadana y la competencia
de autonomía y aprendizaje personal.
PROYECTO
- Coordinador 1: MARÍA TERESA ÁLAMO PARADA
- Coordinador 2:
PARTICIPANTES
CAMPOS TEMÁTICOS
COMPETENCIAS BÁSICAS
Madres y Padres: 360
Profesorado: 29
PLANES DE ACCIÓN TUTORIAL
ELABORACIÓN DOCUMENTOS CENTROS
ALUMNADO POR NIVELES
JORNADAS, CAMPAÑAS, EXPOSICIONES,...
200
E.S.O.
DESARROLLO CONJUNTO DE ACTIVIDADES
200
CONCEPTOS PRESUPUESTARIOS
MATERIAL FUNGIBLE Y REPROGRAFÍA
MATERIAL DIVERSO DE UTILIZACIÓN DOCENTE
BIBLIOGRAFÍA
OTROS CONCEPTOS (ESPECIFICAR) (Apoyo Externo)
CENTROS EN RED
200,00
100,00
200,00
2.000,00
Centros
Ok
C.C.
Ok
2.500,00
JUSTIFICACIÓN/FINALIDAD
Con el incipiente aumento del número de ordenadores en las casas junto con los servicios que ofrece
Internet, ahora al alcance de todos, queremos ofrecer a las familias la oportunidad de realizar un curso de
Informática en el Instituto en horario escolar para que puedan aprender a utilizar o mejorar en el manejo
del ordenador así como aprender a utilizar la cantidad de recursos ofrecidos en Internet.
Les enseñaremos a manejar el ordenador, así como a conocer los servicios ofrecidos en la red para que
puedan utilizarlo como una herramienta de trabajo o de ocio y puedan ayudar a sus hijos en las tareas
académicas.
Desde este proyecto queremos animarlas para que se involucren en la formación de sus hijos desde este
nuevo mundo que es la Informática y sepan prevenir los riesgos que van apareciendo día a día.
OBJETIVOS
Objetivos generales:
1. Potenciar el acercamiento de las familias al Instituto
2. Favorecer la relación y colaboración padres-madres-profesorado
3. Mejorar el rendimiento académico del alumnado a través de programas basados en compromisos
educativos entre las familias o tutores legales y el propio centro en los que se consignen las actividades
que padres, profesores y alumnos se comprometen a desarrollar para este fin.
4. Que los padres/madres adquieran las competencias necesarias para conocer y utilizar adecuadamente
las tecnologías de la información y la comunicación y poder responder de forma crítica ante sus
contenidos.
3.-Poner en marcha las Asambleas de padres/madres para realizar con ellos un trabajo colaborativo
teniendo en cuenta la necesidad de las familias de entender a su hijo/a
Objetivos Específicos
1.- Propiciar la alfabetización digital mínima que permita a los padres y madres asistentes moverse con
soltura en el ordenador y poder disfrutar de las herramientas tecnológicas de la sociedad de la
información.
2.- Concienciar a las familias de las posibilidades educativas de Internet, así como de los peligros de la
red.
3.- Posibilitar la adquisición, por parte de los padres y madres, de una serie de conocimientos y habilidades
sobre las herramientas más comunes que emplean sus hijos e hijas en Internet.
4.- Proporcionar orientaciones para afrontar la presencia de las TIC en el hogar de forma saludable y
educativa y motivarlos para que lleven a cabo actividades comunes con el ordenador.
5.- Ofrecer a las familias un punto de encuentro para el diálogo y la reflexión sobre las nuevas tecnologías,
especialmente Internet y la exposición de sus inquietudes ante la relación que sus hijos e hijas mantienen
con la red.
6.- Favorecer la participación virtual de las familias en nuestra comunidad educativa, a través del blogg y
la página WEB del IES AGUSTÍN MILLARES SALL, todavía pendiente de elaborar.
ACTIVIDADES Y METODOLOGÍA
Partiendo de que el objetivo prioritario es: conocer los conocimientos básicos y necesarios para manejarte
con el ordenador e Internet, y dar el primer paso hacia las nuevas tecnologías, acercándonos al mundo que
ya controlan nuestros hijos.
Nos hemos basado en este principio para diseñar un programa acorde y ajustado a las necesidades de los
padres y madres asistentes y partiendo de la premisa de que en la mayoría de las casas no hay
ordenadores y si los hay son para jugar.
El curso constará de los siguientes apartados:
1.- El ordenador: uso y partes
1.1 Hardware, elementos
1.2 Sofware
1.3 Instalación y montaje básico de un ordenador
1.4 Configuración inicial: fecha y hora, usuarios,…
2.- Manejo del ratón y el teclado
2.1 Programas para el manejo del ratón
2.2 Conocimiento del teclado y mecanografía básica
3.- Escritorio y archivos
3.1 Personalización
3.2 Carpetas y subcarpetas
3.3 Menú inicio
3.3 Búsqueda de archivos y carpetas
4.- Introducción a Internet
4.1 www y extensiones:.com, .es, .org, …
4.2 Barra de Internet expolorer/
4.3 Seguridad, firewall, barra de google, antivirus,…
4.4 Buscadores y búsqueda de información. Comprar por Internet.
4.5 Búsqueda de imágenes, vídeos,…
5.- Mensajería instantánea
5.1 Control parental y recomendaciones de uso
5.2 Messenger, uso y personalización
5.2.1 Seguridad
5.2.2 Manejo educativo y social
5.2.3 Personalización
6.- Correo electrónico
6.1 Intercambio de archivos
6.2 Envío y recepción de datos
6.3 Configuración de cuentas
7.- Blogg
7.1 Conceptos básicos
7.2 Creación
8.- Aplicaciones educativas
8.1 Páginas educativas
8.2 Software
8.3 Juegos
9.- Software necesario
9.1 Sistema operativo
9.2 Antivirus, instalación y mantenimiento
9.3 Office
9.3.1 Procesador de textos
9.3.2 Conocimientos básicos
9.3.3 Elaboración de documentos
9.3.4 Currículo
El trabajo colaborativo en las Asambleas estará enfocado a las necesidades que tienen las familias de
entender los cambios que sus hijos/as están experimentando con la pubertad y adolescencia, partiendo de
sus propias inquietudes y serán los padres/madres quienes irán marcando las pautas de MÉTODO DE
TRABAJO
BLOGG del IES AGUSTÍN MILLARES SALL
Cada mes, el guión de la clase estará colgado en el espacio que se nos ha dedicado en EL BLOGG del
Instituto que será creado en su momento
CORREO ELECTRÓNICO
Cada semana recibirán en el “buzón virtual” el guión de la clase, para que puedan consultarlo desde casa
tanto en la página web del Instituto como en su correo personal
Calendario Curso: Octubre-Junio
Frecuencia: 4 horas semanales
Horario: Se les planteará a los padres y madres en horario de mañana o de tarde. Quedará a la elección de
los participantes dicho horario.
Las asambleas: A lo largo de todo el curso, mensualmente en horario de tarde
Procedimiento de evaluación previsto Como proceso evaluador consideramos los siguientes aspectos:
1.- Cada asistente tenga un correo electrónico
2.- Aportaciones (entradas, comentarios) de cada uno al Blogg del centro
3.- Elaborar un Blogg del grupo participante (sería una manera de potenciar el AMPA)
Nº Solicitud: 518
Modalidad: F
Isla: TENERIFE
Centro: 38011984 - IES ALCALDE BERNABÉ RODRÍGUEZ
Proyecto: INTEGRACIÓN Y PARTICIPACIÓN DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA DEL IES
ALCALDE BERNABÉ RODRÍGUEZ
¿Recibió financiación en cursos anteriores por este mismo proyecto?: No
CARACTERÍSTICAS DEL CENTRO
CENSO
OTRAS CONDICIONES
Madres y Padres: 737
Profesorado: 43
ALUMNADO POR NIVELES
CENTRO DE INTEGRACIÓN PREFERENTE
165
287
BACH-COU
E.S.O.
452
LÍNEAS PRIORITARIAS DE ACTUACIÓN RECOGIDAS EN EL PROYECTO EDUCATIVO
En el PEC se recogen las siguientes líneas de actuación:
La metodología activa que asegure la participación del alumnado en los procesos de enseñanza-aprendizaje.
La participación de las familias para contribuir a la mejor consecución de los objetivos educativos.
La formación personalizada, que propicie una educación integral en conocimientos, destrezas y valores morales de los alumnos en todos
los ámbitos de la vida, personal, familiar, social y profesional.
La relación con el entorno social, económico y cultural.
El desarrollo de las capacidades creativas y especialmente el espíritu crítico, aunque sea a contracorriente.
La formación en el respeto y defensa del medio ambiente.
Propiciar actividades de enseñanza innovadora.
Formar en el respeto de los derechos y libertades fundamentales y en el ejercicio de la tolerancia y de la libertad dentro de los principios
democráticos de convivencia.
PROYECTO
- Coordinador 1: Mª AUXILIADORA ALONSO MUÑOZ
- Coordinador 2: JESÚS DE LAS HERAS RODRÍGUEZ
PARTICIPANTES
CAMPOS TEMÁTICOS
PLANES DE ACCIÓN TUTORIAL
Madres y Padres: 737
Profesorado: 30
JORNADAS, CAMPAÑAS, EXPOSICIONES,...
DESARROLLO CONJUNTO DE ACTIVIDADES
ALUMNADO POR NIVELES
160
290
BACH-COU
E.S.O.
450
CONCEPTOS PRESUPUESTARIOS
MATERIAL FUNGIBLE Y REPROGRAFÍA
MATERIAL DIVERSO DE UTILIZACIÓN DOCENTE
BIBLIOGRAFÍA
OTROS CONCEPTOS (ESPECIFICAR)
CENTROS EN RED
700,00
1.000,00
750,00
0,00
2.450,00
JUSTIFICACIÓN/FINALIDAD
Centros
Ok
C.C.
Ok
La razón por la que presentamos este proyecto responde a varios aspectos, por un lado existe una
necesidad detectada de participación de las familias en la vida del centro para la buena marcha de éste,
por otro resulta imprescindible la colaboración de los profesores con los padres en la educación de los
alumnos y en el proceso de enseñanza aprendizaje y por último, pero no por ello menos importante, existe
una demanda de formación a las familias en temas como anorexia, problemas alimentarios juveniles,
drogas, sistema educativo, etc.
Todo ello no ha sido un tema novedoso o que por “inspiración” hayamos pensado ahora, sino muy al
contrario es algo que venimos percibiendo desde hace tiempo, así este año hemos realizado actividades en
esta línea como han sido:
? Utilización de la web del centro como elemento aglutinador de información y participación en el centro,
con servicios como mensajes a móviles de los padres/madres, petición de certificados o entrevistas vía
web, información rápida y puntual a los padres. Etc.
? Charlas a padres/madres/tutores sobre drogas impartidas por personal especializado de la Dirección
general de la policía.
? Participación de los padres en jornadas de desarrollo de competencias básicas.
? Circulares a los padres solicitando temas de su interés para el desarrollo de mesas redondas en torno a
propuestas que les preocupen.
? Colaboración en varias actividades complementarias de padres y madres de alumnos durante todo el
periodo de mañana o tarde en el que se han celebrado.
? Visitas al IES, por las tardes los padres de alumnos/as de los CEIP de la zona al IES para conocer el
centro y su profesorado, con entrevistas y aclaración de dudas sobre el funcionamiento del centro.
? Integración de algunos padres y alumnos en el departamento de actividades extraescolares y
complementarias, con una participación activa muy importante y valiosa.
OBJETIVOS
OBJETIVOS
? Propiciar que los padres sientan el centro como algo “suyo”, que sea en lo posible una continuación de
los centros de primaria y se preocupen no sólo por la marcha académica de sus hijos sino también por la
marcha del centro.
? Favorecer encuentros y debates con las familias sobre aspectos de la formación de sus hijos/as.
? Implicar a las familias en los procesos de resolución de problemas dentro del centro.
? Informar y formar a los padres sobre temas que resultan útiles e interesantes para ellos.
? Fomentar cambios de actitudes favoreciendo el proceso educativo del alumnado
? Potenciar la participación de las familias en todos los niveles del aprendizaje.
? Fomentar el espíritu crítico y de corresponsabilidad de las familias hacia todos los aspectos de la sociedad
que influyen en la formación integral del alumnado
? Contribuir a la formación de las familias en los aspectos que demanden.
? Colaborar con los padres en la puesta en práctica de posibles actividades extraescolares, propuestas
tanto por ellos como por el centro
? Ofrecer información y orientar a las familias sobre la ayuda que puedan precisar en algún momento
determinado sobre temas concretos
ACTIVIDADES Y METODOLOGÍA
Se realizarán actividades de continuidad de las del curso anterior así como otras novedosas, de acuerdo a
los intereses de los padres que se vayan detectando, por ejemplo:
? Invitación al comienzo de curso, en la reunión general con los padres, a su participación en las
actividades extraescolares y complementarias del centro
? Charlas coloquio sobre diversos temas, que este curso no pudieron ser atendidos desde el centro por
falta de tiempo para su preparación.
? Participación en viajes de estudio y en la organización de las actividades a realizar por sus hijos.
? Formación e información sobre servicios del centro, a las familias.
? Celebración de jornadas específicas para las familias (incluido el alumno, pero en compañía de sus
padres, hermanos, etc.)
? Talleres de idioma, de informática, de primeros auxilios, de hábitos alimentarios saludables, prevención
de anorexia y bulimia, prevención de tabaquismo, técnicas de estudio.
? Organización por partes de las familias de exposiciones y actividades específicas.
? Mesas redondas sobre educación, salud y medio ambiente, drogas, acoso escolar, etc..
El número de participantes entre el profesorado será en torno a 35 profesores (todos los tutores, junta
directiva y otro profesorado)
El departamento de orientación debe jugar un importantísimo papel en este proyecto ya que será el
catalizador, junto a la Vicedirección, de las iniciativas y propuestas que se vayan produciendo, en este
sentido se realizarán una serie de charlas con los padres y la orientadora o personal especializado de la
Consejería de Educación, si así lo propusiese la orientadora a la vista de las primeras reuniones.
Nº Solicitud: 357
Modalidad: F
Centro: 35007507 - CEIP ALCALDE MARCIAL FRANCO
Proyecto: ABRIENDO PUERTAS
Isla: GRAN CANARIA
¿Recibió financiación en cursos anteriores por este mismo proyecto?: No
CARACTERÍSTICAS DEL CENTRO
CENSO
OTRAS CONDICIONES
Madres y Padres: 649
Profesorado: 30
ALUMNADO POR NIVELES
PLAN SUR
333
157
PRIM.
INFANTIL
490
LÍNEAS PRIORITARIAS DE ACTUACIÓN RECOGIDAS EN EL PROYECTO EDUCATIVO
Líneas generales de nuestro proyecto educativo de centro son:
- Atención a la diversidad.
- Integración de la familia en la escuela.
- Elaboración del plan lector.
- Proyecto de interculturalidad.
- Adaptación del proyecto a la LOE y CCBB.
PROYECTO
- Coordinador 1: CARMELO CURBELO NAVARRO
- Coordinador 2: FELIPA SORAYA RODRÍGUEZ SÁNCHEZ
PARTICIPANTES
CAMPOS TEMÁTICOS
COMPETENCIAS BÁSICAS
Madres y Padres: 649
Profesorado: 33
PLANES DE ACCIÓN TUTORIAL
DESARROLLO CONJUNTO DE ACTIVIDADES
ALUMNADO POR NIVELES
337
19
152
PRIM.
EE
INFANTIL
508
CONCEPTOS PRESUPUESTARIOS
MATERIAL FUNGIBLE Y REPROGRAFÍA
MATERIAL DIVERSO DE UTILIZACIÓN DOCENTE
BIBLIOGRAFÍA
OTROS CONCEPTOS (ESPECIFICAR)
CENTROS EN RED
250,00
2.000,00
250,00
0,00
2.500,00
JUSTIFICACIÓN/FINALIDAD
Centros
Ok
C.C.
Ok
Según la LOE : “El principio del esfuerzo, que resulta indispensable para lograr una educación de calidad,
debe aplicarse a todos los miembros de la comunidad educativa. Cada
uno de ellos tendrá que realizar una contribución específica. Las familias habrán de colaborar
estrechamente y deberán comprometerse con el trabajo cotidiano de sus hijos y con la vida de los centros
docentes.”
Y aparte de éste son muchos los artículos que en la LOE hacen referencia a la participación directa de las
familias en el ámbito escolar:
Artículo 91. Funciones del profesorado. Apartado c
TÍTULO V
Participación, autonomía y gobierno de los centros
CAPÍTULO I
Participación en el funcionamiento y el gobierno
de los centros
Artículo 118. Principios generales. Puntos 3 y 4
Artículo 121. Proyecto educativo. Punto 5
CAPÍTULO IV
Dirección de los centros públicos
Artículo 131. El equipo directivo. Apartado g
Y a todo esto unimos la “Disposición final primera. Modificación de la Ley Orgánica
8/1985, de 3 de julio, reguladora del Derecho a la Educación.
1. El artículo 4 de la Ley Orgánica 8/1985, de 3 de
julio, reguladora del Derecho a la Educación, ... “ puntos1 y 2
Una vez justificado el proyecto por las demandas que la LOE hace al respecto es por lo que
nuestro centro ha decidido dar unos “pequeños pasos” en este sentido e involucrar a las familias en el
proceso de enseñanza-aprendizaje de sus hijos de una manera activa y participativa.
Dentro de las funciones del profesorado en la LOE también se destaca la colaboración de la familia como
apoyo en el proceso educativo de nuestros alumnos.
El proyecto consiste en hacer partícipes a las familias de una manera activa, directa e involucrada en
algunas de las actividades que en nuestro centro se llevan a cabo.
En consonancia con nuestro proyecto educativo y la importancia que desde éste se les da a las familias y
dándonos cuenta que sin su colaboración e implicación es imposible avanzar en CCBB como: tratamiento
de la información y competencia digital, social y ciudadana, cultural y artística, aprender a aprender y
autonomía e iniciativa personal.
OBJETIVOS
-
Abrir las puertas del centro a las familias.
Darles opción de opinar y participar en las diferentes actividades.
Hacerles partícipes del proceso educativo de sus hijos.
Que sientan el centro como suyo dónde todos somos necesarios e imprescindibles.
Involucrarse en la educación de sus hijos de una manera lúdica.
Los niños/as descubrirán que sus padres también quieren ayudarlos y colaborar.
Los padres aportarán sus ideas, conocimientos, actitudes y destrezas.
ACTIVIDADES Y METODOLOGÍA
- Participarán en cualquier actividad que consideremos que son necesarios y que les va a ayudar a
entender que su ayuda es imprescindible para que todo salga mejor y con más calidad:
- En infantil participarán en los diferentes talleres que se organizarán para que ellos tengan
su actividad a realizar dentro de la tarea que en ese momento la profesora esté llevando a cabo, lo harán
durante todo el curso.
- En primaria participarán en la elaboración de los talleres que se realizan en los días
especiales(navidad, carnavales, canarias, orlas) a nivel de centro: dando sugerencias, aportando sus ideas,
sus capacidades y su colaboración.
- Tanto en infantil como en primaria se les pedirá su colaboración y participación en los distintos proyectos
que en los centros se están llevando a cabo.
Nº Solicitud: 429
Modalidad: F
Centro: 35004609 - CEIP ALCALDE RAFAEL CEDRÉS
Proyecto: APRENDEMOS Y EDUCAMOS JUNT@S
Isla: LANZAROTE
¿Recibió financiación en cursos anteriores por este mismo proyecto?: No
CARACTERÍSTICAS DEL CENTRO
CENSO
OTRAS CONDICIONES
Madres y Padres: 1.119
Profesorado: 46
ALUMNADO POR NIVELES
PLAN SUR
524
232
PRIM.
INFANTIL
756
LÍNEAS PRIORITARIAS DE ACTUACIÓN RECOGIDAS EN EL PROYECTO EDUCATIVO
Nuestro proyecto educativo de centro recoge como prioritaria la formación integral del alumnado y la necesaria participación en el
proceso de la comunidad educativa, así como de organismos e instituciones del entorno.
Nos vemos así mismo en la necesidad de adaptar este proyecto educativo a la nueva realidad legislativa de educación y a la aparición de
las competencias básicas. Esta es una tarea a realizar próximamente y para la cual los proyectos que aquí presentamos son la puerta de
entrada a esta nueva situación.
Partir de los intereses del alumnado, de la realidad inmediata y de la interacción con la misma para construir los necesarios aprendizajes
significativos, producto del desarrollo de las competencias básicas y del nuevo currículo tanto de primaria como de infantil, son los
caminos por los que trazamos nuestras líneas de actuación dentro del actual y del próximamente renovado proyecto educativo de centro.
Teniendo todo esto en cuenta vemos que los siguientes proyectos no sólo parten de nuestro actual proyecto de centro sino que van más
allá y nos marcan la línea de trabajo a seguir para desarrollar los cambios que inevitablemente introduciremos en el mismo.
PROYECTO
- Coordinador 1: MANUELA MARTOS AGUAYO
- Coordinador 2: CRISTINA RODRIGUEZ HERNÁDEZ
PARTICIPANTES
CAMPOS TEMÁTICOS
COMPETENCIAS BÁSICAS
Madres y Padres: 250
Profesorado: 30
PLANES DE ACCIÓN TUTORIAL
ELABORACIÓN DOCUMENTOS CENTROS
ALUMNADO POR NIVELES
JORNADAS, CAMPAÑAS, EXPOSICIONES,...
500
248
PRIM.
INFANTIL
DESARROLLO CONJUNTO DE ACTIVIDADES
748
CONCEPTOS PRESUPUESTARIOS
MATERIAL FUNGIBLE Y REPROGRAFÍA
MATERIAL DIVERSO DE UTILIZACIÓN DOCENTE
BIBLIOGRAFÍA
OTROS CONCEPTOS (ESPECIFICAR)
CENTROS EN RED
850,00
650,00
700,00
0,00
Centros
Ok
C.C.
Ok
2.200,00
JUSTIFICACIÓN/FINALIDAD
Este proyecto surge con la finalidad de crear una escuela abierta a la comunidad educativa, implicando a
las familias en el proceso de aprendizaje de sus hijos e hijas.
Esta participación de las familias se realizará mediante actividades propuestas tanto escolares como
extraescolares en las que los padres se impliquen en la marcha del centro, con el objetivo de lograr metas
educativas comunes.
Uno de los motivos por los que consideramos importante llevar a cabo este proyecto es la creciente
necesidad de fomentar el rendimiento, el interés, así como actitudes positivas hacía el aprendizaje. Para
todo ello la colaboración de los padres y las es primordial y la colaboración se presenta como una vía para
lograr progresar en la lucha por la superación del fracaso escolar, las faltas de atención, faltas de
disciplina, de socialización, desmotivación y desconocimiento sobre el proceso de “aprender a aprender”.
Este proyecto surge también de la necesidad de reflexionar de forma conjunta sobre los cambios tan
importantes que está sufriendo nuestra sociedad, así como de la estructura familiar: padres/madres
separados, trabajando todo el día y sin poder dedicarle tiempo a sus hijos/as. A través de este proyecto
intentar concienciar a las familias de los distintos niveles educativos de este centro, de la importancia de
dedicarle a los niños/as un tiempo, para crearles un hábito de estudio, ayudándoles y prestándoles un poco
de atención y no dejando sólo la educación en manos de la escuela. Familia y profesorado tenemos un
papel muy fundamental en la educación.
OBJETIVOS
• Propiciar la apertura de nuestro centro escolar a todos los sectores de la comunidad educativa para
facilitar la participación, especialmente de las familias.
• Propiciar cambios de actitudes encaminados a favorecer la corresponsabilidad y cooperación entre
familias y profesorado.
• Impulsar desde la acción tutorial proyectos de trabajo encaminados a fomentar la participación de las
familias en el proceso educativo de nuestro alumnado.
• Desarrollar marcos de colaboración entre la familia y la escuela para facilitar el desarrollo integral de
nuestros alumnos y alumnas, se respeten y fomente los criterios educativos compartidos y se pongan en
marcha acciones coordinadas.
• Potenciar al participación colaborativa, activa y comprometida de las familias en la educación y la vida
cotidiana de nuestro centro.
• Dar a conocer a las familias los procesos educativos que se siguen en el centro y hacerlas partícipes de
los mismos.
• Propiciar espacios de encuentros y debates de todos los sectores para una reflexión sobre sus propias
responsabilidades en la educación.
• Potenciar la reflexión conjunta y la búsqueda de estrategias de colaboración en la consecución de metas
educativas comunes.
• Potenciar el desarrollo de la acción tutorial en todos los ámbitos del sistema educativo.
ACTIVIDADES Y METODOLOGÍA
?”APOYOS FAMILIARES”- actividades que los niños/as se llevan a casa en eventos especiales, para trabajar
con su familia en casa y después exponerlos en el colegio. Ej: árbol en navidad, caretas en carnaval…
?“TALLERES MENSUALES”- Talleres en el aula con la participación de 2 o 3 padres o madres como son los
de cocina, artesanía, manualidades…
?”NUESTRAS COSTUMBRES” – Durante la jornada escolar y con motivo de la celebración del “ Día de la
familia” o “La Semana de Canarias” participa la familia contando cuentos, anécdotas, textos de tradición
cultural, abuelos contando sus experiencias, talleres de productos típicos, bailes típicos…
?”ANIMACIÓN A LA LECTURA”- Tanto en la biblioteca de Infantil como en la de primaria participarán
familiares contando cuentos, teatro de títeres, haciendo juegos de animación a la lectura…
?”ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES”- Realización de talleres en horario de tarde con motivo de la
elaboración del disfraz del carnaval para realizar un pasacalles en el que participan las familias.
?”¿DE QUIÉN ES ESTA CARTA?”- Correspondencias por cartas entre los niños/as, profesores, padres y
madres. Los padres mandan cartas a sus hijos/as a través del colegio y a la inversa o a sus amigos. Otra
modalidad es hacer la correspondencia con otro centro y con niños del mismo nivel desde principios de
curso, después al final se organizan unas jornadas para conocer a los niños/as con los cuáles nos hemos
estado carteando contando con la implicación de las familias.
?”TALLERES DE FORMACIÓN- Durante la jornada escolar la participación de padres o madres en talleres
relacionados con materiales didácticos, técnicas de contar cuentos, metodología de lecto-escritura,
actividades relacionadas con competencias básicas…
?”YO PUEDO”- Proyecto para fomentar habilidades, conductas, hábitos, actitudes, valores, habilidades
sociales, autonomía e independencia en nuestros alumnos con la colaboración de la familia.
?”LAS TICS DESDE CASA”- Búsqueda de información sobre temas o proyectos planteados en el ordenador
de casa con la ayuda de las familias junto con los niños/as. Aportándolos después al colegio.
?”CONOCEMOS NUESTRO ENTORNO”- Participación de padres y madres en todas las salidas
complementarias realizadas con los niños/as.
?”ORLA DE FINAL DE CICLO”- Para el nivel de 5 años todos los años se organiza un “Teatro de padres”
como regalo para sus hijos con motivo de la finalización del ciclo de Ed. Infantil, se diseña el decorado, se
decora, se elabora disfraces, se recitan poesías…. Todo en horario de tarde en equipo profesorado y
familias.
?”REUNIONES" - Periódicas o trimestrales con las familias para proponer actividades, aclarar dudas,
proponer temas de información, evaluar el proyecto....
METODOLOGÍA
Será práctica en las diferentes propuestas y actividades con las familias.
Las actividades se llevarán a cabo tanto en el centro educativo como ampliándolas a sus hogares con los
niños y niñas, durante la jornada escolar y extraescolar.
A su vez se proporcionarán materiales informativos sobre temas educativos y de interés para las familias.
EVALUACIÓN
Se realizará a través de la observación directa de las actividades, a través de cuestionarios para todos las
personas implicadas en el proyecto, con el visionado de grabaciones puntuales, con exposiciones de fotos
de las actividades realizadas.
Algunos criterios de evaluación:
* Si las actividades son las adecuadas
* Si la coordinación y organización de actividades fue adecuada
* Grado de implicación de las familias, profesorado y alumnado
* Si los recursos son los adecuados
* Grado de consecución de los objetivos
Nº Solicitud: 173
Modalidad: F
Centro: 35009905 - CEIP ALCARAVANERAS
Proyecto: ALCARAVANERAS, NUESTRO BARRIO
Isla: GRAN CANARIA
¿Recibió financiación en cursos anteriores por este mismo proyecto?: No
CARACTERÍSTICAS DEL CENTRO
CENSO
OTRAS CONDICIONES
Madres y Padres: 589
Profesorado: 27
ALUMNADO POR NIVELES
CENTRO DE INTEGRACIÓN PREFERENTE
281
133
PRIM.
INFANTIL
414
LÍNEAS PRIORITARIAS DE ACTUACIÓN RECOGIDAS EN EL PROYECTO EDUCATIVO
Todos estos proyectos que vamos a realizar están encaminados a la consecución de los objetivos reflejados en el Proyecto Educativo del
Centro, desde un punto de vista globalizador, ya que, abarcamos diferentes ámbitos de la formación del niño: cognitivo, social, cuidado
y alimentación,..., cuyo fin último es la consecución de las competencias básicas y que el alumno/a sepa desenvolverse en situaciones
cotidianas.
PROYECTO
- Coordinador 1: Don Antonio González Medina.
- Coordinador 2: Don Juan Sancho San Juan
PARTICIPANTES
CAMPOS TEMÁTICOS
COMPETENCIAS BÁSICAS
Madres y Padres: 780
Profesorado: 30
ELABORACIÓN DOCUMENTOS CENTROS
JORNADAS, CAMPAÑAS, EXPOSICIONES,...
ALUMNADO POR NIVELES
DESARROLLO CONJUNTO DE ACTIVIDADES
281
20
131
PRIM.
EE
INFANTIL
432
CONCEPTOS PRESUPUESTARIOS
MATERIAL FUNGIBLE Y REPROGRAFÍA
MATERIAL DIVERSO DE UTILIZACIÓN DOCENTE
BIBLIOGRAFÍA
OTROS CONCEPTOS (ESPECIFICAR) (Ponentes para Charlas.)
CENTROS EN RED
2.000,00
200,00
100,00
200,00
Centros
Ok
C.C.
Ok
2.500,00
JUSTIFICACIÓN/FINALIDAD
A través de trabajos a realizar por los participantes, alumnos y alumnas del Centro, padres y madres,
abuelos y abuelas, profesorado, conocer el barrio (zona de influencia del Centro), en sus distintos aspectos,
como son: El callejero, es decir quienes fueron las personas o países que hoy rotulan las calles del barrio
(ejemplo Víctor Hugo o Alemania); los edificios emblemáticos del barrio (ejemplo: Mercado Central, Real
Club Náutico,…); personajes famosos que han vivido o viven en el barrio (ejemplo: Felo Monzón, Luís
Molowni,...); servicios de los que dispone el barrio (ejemplo: tiendas de aceite y vinagre, bares,…);
edificios que existieron en el barrio (Cine Goya, Heladería La Moderna,…) El conocimiento de personajes
ilustres que viven y han vivido en el barrio, pintores, deportistas,...
OBJETIVOS
1º.- Conocimiento del barrio desde sus orígenes hasta el día de la fecha.
2º.- Trabajar competencias básicas de:
• Comunicación lingüística.
• Matemáticas.
• Conocimiento y la interacción con el mundo físico.
• Información y competencia digital.
• Social y ciudadana.
• Cultural y artística.
• Aprender a aprender.
• Autonomía e iniciativa personal.
3º.- Mejorar la comunicación entre padres, madres e hijos, así como la relación entre profesorado, familias
y alumnado.
4º.- Como objetivos últimos:
• La publicación del libro “Alcaravaneras, nuestro barrio”, este se convertirá en libro de consulta y de
lectura en el aula.
• La edición de CDS interactivos donde se contemplan juegos didácticos referidos al barrio, como mapa
mudo donde haya que ubicar las calles, los edificios emblemáticos,….; así como relacionar el nombre de la
calle con su ubicación exacta,…
ACTIVIDADES Y METODOLOGÍA
La Metodología será activa donde el alumnado investigue, trabaje en equipo, realice entrevistas, participe
activamente en las charlas a realizar por el Centro, así como participar activamente en las actividades a
realizar por la Asociación de Vecinos con motivo de las fiestas del barrio; donde están expuestos los
distintos trabajos realizados por la Comunidad Educativa en este proyecto. Igualmente participará junto a
los padres en el mural de toda la fachada del colegio.
Actividades a realizar por los niños y niñas del colegio:
.- Entrevistas a los propietarios de las tiendas existentes de aceite y vinagre, barberías, restaurantes,
bares,…
.- Investigar sobre la nomenclatura de las diversas calles que forman la zona de influencia del Centro
educativo.
.- Dibujar y pintar por parte del alumnado de educación infantil: los/as niños/as de cinco años “La playa de
Las Alcaravaneras”; los/as niños/as de cuatro años “Mercado Central” y los niños/as de tres años “La casa
del Coño”.
.- Niños y padres realización de un mural que con motivo alusivo al barrio “Playa de Las Alcaravaneras,
edificios emblemáticos será pintado en toda la fachada del edificio.
.- Las familias participantes en charlas dirigidas a los niños y niñas sobre la historia del barrio y participar
en las jornadas que la Asociación de Vecinos organice durante las fiestas del barrio.
.- Director del Colegio:
.- Solicitar a los presidentes y directores de los edificios emblemáticos del barrio la historia de los mismos,
así como a las autoridades locales (Alcalde y Concejales) su participación en el proyecto.
.- La participación activa y efectiva de todo el profesorado, de todo el alumnado, de toda la comunidad
educativa, así como de los vecinos y vecinas del barrio, incluyendo a personales relevantes de la cultura
canaria, como al catedrático de historia don Cristóbal García del Rosario, al periodista don José Barrera
Artiles, autor del libro “La ciudad y sus nombres”, Juan José Laforet, cronista oficial de la ciudad de Las
Palmas de Gran Canaria, don Estanislao Basora Brunet exjugador del Club de fútbol Barcelona, don Rafael
Morenotapia, pintor, Javier Monzón…
.- Ofertar la exposición de los trabajos y fotos a los distintos centros colaboradores (Asociación de Vecinos,
Mercado Central, Arsenal, Club Náutico,…).
.- Incardinar el proyecto en la oferta de la Biblioteca del Centro abierta al barrio en horario de tarde (16:00
a 20:00 de lunes a viernes) para uso de los vecinos y vecinas del barrio.
.- La evaluación será una evaluación continua según se vayan cubriendo los distintos objetivos previstos.
Nº Solicitud: 474
Modalidad: F
Isla: TENERIFE
Centro: 38005406 - CEIP ALFONSO SPINOLA
Proyecto: LA FAMILIA EN LA ESCUELA ES EL CAMINO HACIA EL ÉXITO EN LA
EDUCACIÓN
¿Recibió financiación en cursos anteriores por este mismo proyecto?: Sí
CARACTERÍSTICAS DEL CENTRO
CENSO
OTRAS CONDICIONES
Madres y Padres: 260
Profesorado: 16
ALUMNADO POR NIVELES
CENTRO DE ATENCIÓN PREFERENTE
125
80
PRIM.
INFANTIL
205
LÍNEAS PRIORITARIAS DE ACTUACIÓN RECOGIDAS EN EL PROYECTO EDUCATIVO
- Visto los resultados obtenidos en la Evaluación de Centro se comprobó que los campos de acción que necesitan ser abordados para el
Proyecto de Centro son los siguientes:
• Rendimiento escolar (Lectoescritura)
• Convivencia y participación de toda la Comunidad Educativa.
• Documentos Institucionales (P.G.A., P.C.C, P.E.C., Memorial Anual).
PROYECTO
- Coordinador 1: LOURDES LERÍA AYORA
- Coordinador 2: SALOMÉ MÁRQUEZ RODRÍGUEZ
PARTICIPANTES
CAMPOS TEMÁTICOS
COMPETENCIAS BÁSICAS
Madres y Padres: 260
Profesorado: 17
ELABORACIÓN DOCUMENTOS CENTROS
DESARROLLO CONJUNTO DE ACTIVIDADES
ALUMNADO POR NIVELES
136
60
PRIM.
INFANTIL
196
CONCEPTOS PRESUPUESTARIOS
MATERIAL FUNGIBLE Y REPROGRAFÍA
MATERIAL DIVERSO DE UTILIZACIÓN DOCENTE
BIBLIOGRAFÍA
OTROS CONCEPTOS (ESPECIFICAR) (ponentes, transporte.)
CENTROS EN RED
500,00
650,00
250,00
600,00
2.000,00
JUSTIFICACIÓN/FINALIDAD
Centros
Ok
C.C.
Ok
Dados los resultados obtenidos en la Evaluación de Centro llevada durante el curso 2003-2004, se ha
incluido en las propuestas de trabajo del Proyecto de Centro continuar con la labor de fomentar las
relaciones Escuela-Familia comenzada ya desde el curso 2002-2003 dado el enorme interés y necesidad
que le supone al profesorado estar orientados a la hora de abordar los cambios y transformaciones que se
producen en la sociedad y sin ningún tipo de apoyo económico hasta hace tres cursos.
Se plantea la presentación del presente proyecto en base a un análisis realizado por el Centro sobre
determinados aspectos relacionados con la Educación del alumno/a. En dicho análisis se observan carencias
de diferentes tipos:afectivas, sociales, de hábitos, normas, etc.
Las razones o motivos que nos han llevado a plantearnos con seriedad esta iniciativa son:
. La participación de las familias en las AMPAS de los centros es más simbólica que real: produciéndose
un desmarque mayoritario de dicho órgano de participación.
. La disparidad de criterios de actuación entre lo que en los centros se propugnan y lo que los niños y
niñas viven en sus ambientes familiares es más que notoria, llegando a darse casos de antagonismo total
en los mensajes que nuestros alumnos reciben según en cuál de los dos ámbitos se encuentran.
. Dificultad de las familias, de muchas, para hallar en su seno un ambiente en el que poder dialogar,
debatir y llegar a conclusiones eficientes sobre la forma de educar a sus hijos y/o hijas.
. Se pretende, tanto desde la escuela como desde la familia, el desarrollo del lenguaje de la autoestima
como camino para formar a personas seguras, libres y responsables, en un ambiente familiar adecuado.
. De igual forma se pretende también que el alumno adquiera las competencias necesarias para
desenvolverse a nivel social y familiar de forma satisfactoria.
OBJETIVOS
Mantener el acercamiento de la Familia a la Escuela en un clima qua favorezca la confianza y la
comunicación entre padres y profesores para que juntos se persiga un mismo fin, formar a personas felices
y autónomas.
- Ayudar a retomar, ampliar y profundizar en los niveles de comunicación, respeto mutuo
entre padres/madres-hijos/as y proyecto común de vida familiar.
- Llamar la atención del necesario equilibrio que debe haber en la educación de los hijos e hijas en binomio
"libertad-responsabilidad".
- Encontrar orientación para afrontar el proceso educativo de los hijos e hijas en las diferentes etapas por
las cuales éstos pasen a lo largo de su crecimiento.
- Valorar la importancia insalvable de la unidad de criterios de actuación que los padres o tutores deben
expresar a diario en relación con sus hijos e hijas.
- Resaltar el valor del "ejemplo" como clave fundamental para hacer creíble y consistente cualquier
mensaje, y más en el ámbito educativo familiar.
- Adquirir el pleno convencimiento de que los hijos e hijas se abren al mundo a través de sus padres y que
éstos deben ser capaces de saberles orientar en sus relaciones con todo el entorno natural y social como
personas autónomas.
- Ayudar a tomar conciencia de la amplitud y complejidad de la personalidad humana y, por ende, de la de
los hijos e hijas y de la necesidad de educarles en todas sus facetas y dimensiones: física, intelectual y
formación en valores.
- Desmantelar completamente la idea de que el centro docente pueda suplir la responsabilidad familiar en
la educación de los hijos e hijas y acentuar la idea de que son los padres los primeros y principales
educadores de sus hijos, siendo todo lo demás simples ayudantes o colaboradores.
ACTIVIDADES Y METODOLOGÍA
Lectura comprensiva y reflexiva de los temas tratados en los documentos de apoyo a la familia.
Lectura y comentario de cuentos que ayudan a los niños/as.
Puesta en común en pequeños grupos en los que se favorece un clima de diálogo, para trabajar
mediante diversas estrategias dichos temas.
Charlas puntuales por especialistas ajenos al Centro.
Trabajo del profesorado con bibliografía para la elaboración de las reuniones: "Recetas para educar" de
Carolyn Meks (ed. Medici), "Cuentos que ayudan a los niños" de Gerlinde Ortner, "Saber comunicarse con
los hijos", "Valores para la convivencia" de Esteve Pujol i Pons e Inés Luz Glez (Ed. Paramon), Maestra de
Infantil y Maestra de Primaria, revista mensual (distribuidora lanzamiento S.L.)," Educar bien" Ed. ABA,
"Padres consecuentes niños felices" de Murphy-witt, Mónika, Niños Obedientes de Wyckoff, J.L ; "Bésame
Mucho" Dr. Carlos Glez, "Mi niño lo entiende todo" Aletha Solter "Cómo Hablar para que sus hijos le
escuche y cómo escuchar para que sus hijos le hablen" Adele Faber y Elaine Mazlich "Querer sin malcriar"
de Nancy Samalin, "El valor de Educar" Fernando Savater, "Eneseñar a convivir no es tan difícil" Manuel
Segura, "Educar las emociones y sentimientos" MAnuel Segura, "Educar con Inteligencia Emocional" Daniel
Goleman, "Más Platón y menos Prozac" Lou Marinof, "Relacionarnos bien" MAnuel Segura De y demás
bibliografía que con el presupuesto nos pudiéramos permitir.
Visualización de vídeos adquiridos y/o elaborados sobre los temas a trabajar antes mencionados.
Adquisición y/o elaboración de diapositivas sobre los temas a trabajar.
Exposición de fotografías hechas o adquiridas sobre los temas a trabajar.
Utilización del cañón de powerpoint.
Proyección de powerpoint que han sido elaborados sobre los temas programados para el próximo curso.
Documentos del experto en educación Joaquín García de Dios sobre el proyecto educativo
"Familia-Escuela, acción compartida".
Nº Solicitud: 475
Modalidad: F
Centro: 38001619 - CEIP ALFONSO X EL SABIO
Proyecto: LA EDUCACIÓN COMO SUMA: LA ESCUELA Y LA FAMILIA
Isla: TENERIFE
¿Recibió financiación en cursos anteriores por este mismo proyecto?: No
CARACTERÍSTICAS DEL CENTRO
CENSO
OTRAS CONDICIONES
Madres y Padres: 734
Profesorado: 29
ALUMNADO POR NIVELES
329
172
PRIM.
INFANTIL
501
LÍNEAS PRIORITARIAS DE ACTUACIÓN RECOGIDAS EN EL PROYECTO EDUCATIVO
Los proyectos de mejora que vamos a elaborar en nuestro Centro guardan una clara relación y concordancia con el Proyecto Educativa
en los siguientes aspectos:
Mediante los proyectos de mejora que el Centro desarrolla en la Educación Infantil y Primaria se potenciarán las capacidades de los
alumnos como: Comprensión y expresión del mensaje, desarrollo de un sentido crítico, aplicación de conceptos adquiridos, práctica y
adquisición de hábitos saludables, desarrollo de un pensamiento lógico aplicado a la vida cotidiana, preocupación por el medio natural,
creatividad y desarrollo del gusto por la lectura, desarrollar los valores y actitudes de respeto, libertad, democracia, paz, solidaridad y
tolerancia.
Motivar en lo posible a los alumnos que participan en la actividad escolar para que alcancen un mayor interés, procurando involucrarlos
a través del desarrollo de su autoestima mediante habilidades manipulativas e intelectuales.
Potenciaremos la participación de los padres, madres y tutores en el Centro, proporcionándoles una orientación respecto a su labor
educativa familiar.
PROYECTO
- Coordinador 1: Mª CANDELARIA GARCÍA MARRERO
- Coordinador 2: J. ÁNGELES ÁLVAREZ PÉREZ
PARTICIPANTES
CAMPOS TEMÁTICOS
COMPETENCIAS BÁSICAS
Madres y Padres: 734
Profesorado: 38
ELABORACIÓN DOCUMENTOS CENTROS
JORNADAS, CAMPAÑAS, EXPOSICIONES,...
ALUMNADO POR NIVELES
326
169
PRIM.
INFANTIL
495
CONCEPTOS PRESUPUESTARIOS
MATERIAL FUNGIBLE Y REPROGRAFÍA
MATERIAL DIVERSO DE UTILIZACIÓN DOCENTE
BIBLIOGRAFÍA
OTROS CONCEPTOS (ESPECIFICAR)
CENTROS EN RED
550,00
750,00
700,00
0,00
Centros
Ok
C.C.
Ok
2.000,00
JUSTIFICACIÓN/FINALIDAD
Para que la tarea de educar al niño fructifique, la familia y la escuela han de trabajar de forma coordinada
en la enseñanza de valores, normas y costumbres, en el desarrollo de habilidades para la vida, en la
educación en destrezas básicas para el aprendizaje.
Por ello, la suma del esfuerzo de los dos baluartes del proceso de educación: la familia y la escuela, es el
camino a seguir, ya que en la medida en que los centros escolares y las familias comparten, a su manera y
con sus propios sistemas, el trabajo en la instauración de los valores, se aúnan esfuerzos para alcanzar un
fin común, la formación de chicos y chicas responsables, maduros y capaces de absorber, cada uno de
acuerdo a sus capacidades, los conocimientos que les ofrece la escuela.
Además uno de los objetivos de nuestro centro es el trabajar intensamente con las familias, para así
mejorar el rendimiento académico de los alumnos/as, la motivación, la participación y la colaboración de
todos en las actividades educativas.
OBJETIVOS
- Fomentar y hacer crecer la colaboración de los padres en las actividades del colegio: Celebración de días
especiales, participación en talleres, charlas que puedan ofrecernos sobre temas que ellos dominen...
- Concienciar a los padres de la importancia de la coordinación familia-centro en el rendimiento escolar de
sus hijos: hábitos de estudio, motivación, gusto por la lectura...
- Animar a los padres a participar con la AMPA en las actividades que se organicen.
- Propiciar la participación de los padres y los alumnos en las actividades del centro.
- Colaborar conjuntamente en la ornamentación de los espacios comunes del centro.
- Valorar el esfuerzo realizado y las producciones de los compañeros con la colocación de murales, trabajos
manuales, etc en los pasillos del centro.
ACTIVIDADES Y METODOLOGÍA
ACTIVIDADES.
- Asamblea informativa general y por tutorías sobre todos los aspectos recogidos en la PGA del centro,
implicando directamente a los padres de nuestros alumnos/as.
- Elaboración, publicación y difusión del Boletín Informativo Anual donde se reflejan todos los aspectos
pedagógicos y organizativos de cada año académico: objetivo general del centro, horarios, normas,
calendario, consejos sobre la alimentación adecuada y hábitos de estudio.
- Reuniones periódicas quincenales con los padres.
- Participación en las actividades que se desarrollen durante el presente curso escolar relacionadas con los
temas transversales.
- Colaboración en diferentes tareas:
* Organización de fiestas de clase
* Pintada de murales en los patios.
* Ayudar a la confección de disfraces.
* Aportar experiencias profesionales relacionadas con los temas de interés que se esté trabajando.
METODOLOGIA
Daremos gran importancia al trabajo colaborativo entre la escuela y la familia, siendo ambas la base de
cimentación en el aprendizaje significativo del alumno/a.
El alumno asume mayor protagonismo en todo el proceso de enseñanza y aprendizaje para ser capaz de
tomar decisiones que vayan dibujando su ruta de acceso y asimilación del conocimiento. El profesor es el
mediador entre el alumno, la información y el conocimiento.
Se tiende a una atención especial en la ambientación en el proceso de enseñanza, se facilitan las
herramientas necesarias al alumno para que sea capaz de desarrollar sus propias capacidades y descubrir
los procesos que debe poner en marcha para enriquecer su propio bagaje intelectual y humano. El profesor
dinamiza y facilita el aprendizaje de los alumnos.
EVALUACIÓN
Evaluaremos la participación del alumno en las actividades complementarias, observando su motivación y
grado de satisfacción con la actividad realizada.
Del mismo modo daremos gran importancia al protagonismo que nuestras familias deben cumplir en el
desarrollo del proceso de aprendizaje dentro de la escuela, invitando en todo momento a la colaboración y
participación en las actividades que se organicen.
Nº Solicitud: 7
Modalidad: F
Isla: GRAN CANARIA
Centro: 35010300 - CEIP ALFREDO KRAUS
Proyecto: " LA PARTICIPACIÓN DE LA FAMILIA A PARTIR DE LAS ACTIVIDADES DE
COLABORACIÓN"
¿Recibió financiación en cursos anteriores por este mismo proyecto?: No
CARACTERÍSTICAS DEL CENTRO
CENSO
OTRAS CONDICIONES
Madres y Padres: 600
Profesorado: 24
ALUMNADO POR NIVELES
CENTRO DE ATENCIÓN PREFERENTE
258
90
PRIM.
INFANTIL
348
LÍNEAS PRIORITARIAS DE ACTUACIÓN RECOGIDAS EN EL PROYECTO EDUCATIVO
En el curso 2005/06 nos planteamos dar un nuevo sentido a nuestro PEC enmarcándolo en una propuesta más amplia, un
PROCESO EDUCATIVO SOCIO-COMUNITARIO donde junto con los miembros de nuestra Comunidad Educativa se implicasen
también diferentes servicios comunitarios para desde su ámbito específico:
1. Intervenir en diferentes situaciones de descompensación cultural, social y económica de la que parten un sector de nuestro alumnado.
2. Coparticipar en la labor de educar a nuestros alumnos/as a través del desarrollo de objetivos y contenidos de nuestro curriculo
relacionados, principalmente, con las áreas transversales ( Ed. Salud, Medioambiental…).
Por otro lado, nuestro centro fue evaluado externamente detectándose puntos débiles en algunos aspectos ( participación familia,
comprensión lectora...)
Desde este nuevo marco redefinimos nuestros objetivos y los reorganizámos en torno a tres ámbitos de actuación:
socio-comunitario, curricular y de la convivencia y la participación. En torno a los cuales hemos pretendido articular tanto una propuesta
educativa- sociocomunitaria como los aspectos pedagógicos y organizativos de la vida de nuestro centro.
PROYECTO
- Coordinador 1: CÁNDIDA TOLEDO RODRÍGUEZ
- Coordinador 2:
PARTICIPANTES
CAMPOS TEMÁTICOS
PLANES DE ACCIÓN TUTORIAL
Madres y Padres: 600
Profesorado: 25
JORNADAS, CAMPAÑAS, EXPOSICIONES,...
DESARROLLO CONJUNTO DE ACTIVIDADES
ALUMNADO POR NIVELES
PRIM.
INFANTIL
270
120
390
CONCEPTOS PRESUPUESTARIOS
MATERIAL FUNGIBLE Y REPROGRAFÍA
MATERIAL DIVERSO DE UTILIZACIÓN DOCENTE
BIBLIOGRAFÍA
OTROS CONCEPTOS (ESPECIFICAR) (Monitores:formación técnicas plásticas y
bricolage)
CENTROS EN RED
500,00
500,00
200,00
1.300,00
2.500,00
JUSTIFICACIÓN/FINALIDAD
Centros
Ok
C.C.
Ok
Desde el marco de nuestro proyecto educativa, y como centro PROCAP,entendemos que la mejora
de los procesos educativos será mucho más rico en la medida en que los padres y madres se impliquen en
diferentes actividades de la vida del centro; se favorezca una adecuada comunicación familia – escuela y
la colaboración conjunta en el desarrollo de los procesos educativas . Pero por otro lado también debemos
tener en cuenta:
a. El contexto sociocultural de nivel bajo de nuestras familias.
b. La crisis que a nivel general se detecta en relación a la participación de la familia en la escuela y que en
contextos sociales como el nuestro se agudiza aún más.
Esta poca participación de las familias y la diversidad de éstas nos llevó a plantearnos como uno de
nuestros objetivos:
" FAVORECER PROCESOS DE IMPLICACIÓN Y PARTICIPACIÓN DE NUESTRA FAMILIAS EN LA
ESCUELA"
Para ello a lo largo de estos últimos seis cursos hemos ido incorporando diferentes acciones
encaminadas a potenciar el acercamiento de éstas al centro. En este sentido también es importante señalar
que desde hace tres cursos estamos desarrollando un PROYECTO EDUCATIVO SOCIO-COMUNITARIO de
trabajo en red con los diferentes recursos del entorno. De los cuáles algunos también han colaborado
desde su ámbito.
Las acciones las hemos organizado en torno a cuatro ámbitos:
- De información (entrevistas, reuniones tutoriales, reuniones Equipo Directivo-ciclo
boletines,circulares
- De colaboración ( tareas organizativas ,salidas....)
- De formación: Todos los cursos se ha ofertado a las madres y padres una formación
organizada por diferentes
organismos e instituciones ( radio ECCA, Taller de valores de Absentismo del Aytamiento,
Servicios
Sociales,...) aunque con baja asistencia.
- De participación (APA, Consejo Escolar, y este curso de participación en las reuniones de
Proyecto socioeducatvo)
Nuestro objetivo para el próximo curso es seguir trabajando éstos cuatro ámbitos pero potenciando
especialmente las ACTIVIDADES COLABORATIVAS puesto que son desde éstas donde los padres se sienten
más partícipes en la vida del centro y facilita una mejora en las relaciones entre ellos como con el resto de
la Comunidad Educativa.
OBJETIVOS
1 Continuar el trabajo realizado los cursos anteriores para la implicación de las familias en la vida del
centro, incorporando
nuevas estrategias orientadas a una mayor participación de los padres y madres en las actividades
planificadas
(escolares, extraescolares y de gestión)
2. Continuar fomentando una cultura de participación que sea aceptada y valorada por el resto de la
Comunidad Educativa
3. Enriquecer las actividades de colaboración a partir de sus propias propuestas y potenciar el desarrollo
de sus
capacidades creativas y artísticas planificando actividades que las desarrollen.
4. Mejoran su autoestima a través del reconocimento y valoración de su labor por parte de la Comunidad
Educativa
5. Potenciar lazos de relación y trabajo en equipo entre las madres y padres colaboradores
6. Propiciar que los grupos de padres y madres colaboradores sean a su vez recursos con los que cuente el
centro para
animar y motivar al resto de los padres y madres
7. Crear los espacios y dotación de recursos adecuados para desarrollar dichas actividades
ACTIVIDADES Y METODOLOGÍA
METODOLOGÍA
- PLANIFICACIÓN
1. Informar a las familias, al principio de curso del proyecto de sus objetivos y actividades ( así como del
resto de actividades de los otros niveles planificadas para el curso).
2. Recogida de información:
- Padres/madres que quieran colaborar, ámbitos de su interés,disposición horaria...
- Enriquecer las actividades de colaboración a partir de sus propias propuestas
3. Planificar y temporalizar las actividades de cada uno de los trimestres en relación a las distintas
actividades educativas de nuestra PGA previstas desarrollar en cada uno de ellos (Días D, Fiestas,
actividades relacionadas con el currículo......)
- IMPLEMENTACIÓN de las actividades planificadas para cada uno de los trimestre. Previamente al
comienzo del trimestre se realizarán todas las actividades organizativas necesarias para desarrollar las
actividades (recursos materiales que se necesiten, espacios, contratación puntual de algún monitor.....)
- EVALUACIÓN
Al final de cada trimestre se evaluará el desarrollo del proyecto y se realizarán nuevas propuestas para el
siguiente.En los siguientes espacios de coordinación: Ciclo, CCP y claustro. Previamente se realizará una
reunión valorativa con los padres y madres implicadas en el proyecto
TIPOLOGÍA DE ACTIVIDADES A DESARROLLAR
• EN EL CENTRO
1. Actividades Creativas y Artísticas:
- Talleres para padres y madres para la elaboración de motivos relacionados con las diferentes fiestas u
otro tipo de
actividad que lo requiera
- Actividades artísticas: Musicales, bailes, teatro....
2. Actividades organizativas:
- Preparación de exposiciones, decorados, decoración del centro....
- Fiestas, cumpleaños
3. Actividades colaborativas relacionadas con el currículo:
- Talleres con alumnos/as ( cocina, barro, reciclaje, plástica....)
- Juegos en el aula y patios ( tradicionles, canarios, la fiesta del agua...)
- Proyectos de trabajo: búsqueda de información a través de diferentes recursos ( en Educación Infantil)
- Conmemoración de los diferentes Días D ( Biblioteca, Violencia de género,día de la Paz. del libro....)
- Elaboración de recursos didácticos
4.Actividades Extraescolares:
- Colaboración con el APA en la organización de éstas para los alumnos/as
- Talleres para padres (plásticas y de bricolage)
• VISITAS Y SALIDAS:
- preparación de actividades lúdicas para realizar en las salidas de convivencia
- Acompañamiento y participación en dichas actividades (conciertos, visitas, Teatro...)
• DESDE CASA:
- Realización de producciones artísticas para decorar relacionados con algunas de las fiestas del centro
para (Infantil y 1º
ciclo)
- Fomento del hábito lector (lectura de los libros en casa de los libros que se presten en infantil )
- Colaborar para la adquisición del hábito de “ cuidado y orden del material escolar” por parte de nuestro
alumnado
Nº Solicitud: 663
Centro: 38001528 - CEIP ALMÁCIGO
Proyecto: COMPARTE CON NOSOTROS
Modalidad: F
Isla: TENERIFE
¿Recibió financiación en cursos anteriores por este mismo proyecto?: No
CARACTERÍSTICAS DEL CENTRO
CENSO
OTRAS CONDICIONES
Madres y Padres: 525
Profesorado: 27
ALUMNADO POR NIVELES
279
93
PRIM.
INFANTIL
CENTRO DE ATENCIÓN PREFERENTE
PLAN SUR
RED DE ESCUELAS PROMOTORAS DE SALUD
RED GLOBE
372
LÍNEAS PRIORITARIAS DE ACTUACIÓN RECOGIDAS EN EL PROYECTO EDUCATIVO
Incorporar estrategias metodológicas, que partiendo de los conocimientos previos del alumnado,promuevan un proceso de
enseñanza-aprendizaje, en el que los alumnos/as construyan el conocimiento desde una perspectiva globalizadora a través de la
investigación, el uso de las nuevas tecnologías y la socialización del conocimiento.
Impulsar experiencias de globalización del currículo, basado en el trabajo escolar, en actividades, proyectos de trabajo que supongan
para el alumnado un planteamiento de trabajo colaborativo e individual, para definir el problema o situación a investigar, organizar y
desarrollar las actividades de búsqueda y utilización de la información y recursos, proponer soluciones y valorar lo que han hecho y
aprendido.
PROYECTO
- Coordinador 1: Esther Muñiz Dorta
- Coordinador 2: Inmaculada Peral Hernández
PARTICIPANTES
CAMPOS TEMÁTICOS
JORNADAS, CAMPAÑAS, EXPOSICIONES,...
Madres y Padres: 525
Profesorado: 31
DESARROLLO CONJUNTO DE ACTIVIDADES
ALUMNADO POR NIVELES
PRIM.
INFANTIL
280
94
374
CONCEPTOS PRESUPUESTARIOS
MATERIAL FUNGIBLE Y REPROGRAFÍA
MATERIAL DIVERSO DE UTILIZACIÓN DOCENTE
BIBLIOGRAFÍA
OTROS CONCEPTOS (ESPECIFICAR) (material audiovisual, ponentes,
celebraciones,sali)
CENTROS EN RED
200,00
0,00
300,00
1.000,00
Centros
Ok
C.C.
Ok
1.500,00
JUSTIFICACIÓN/FINALIDAD
Este proyecto está dirigido a incentivar y propiciar la participación-implicación de la familia en la escuela.
Se orienta en la misma línea de trabajo que sigue el proyecto educativo del centro, así como también es
acorde con el diagnóstico que la comunidad educativa realizó hace algunos años, donde se advertía la falta
de participación de las familias en el ámbito educativo.
La participación de las familias en la escuela se considera primordial, ya que son un eslabón muy
importante en el desarrollo educativo de los niños/as. También debemos tener en cuenta las características
de determinados entornos familiares carentes en muchos de los casos de las estrategias y preparación
adecuadas para ayudar a sus hijos/as en las tareas que demandan y en colaboración con los educadores.
OBJETIVOS
Objetivos.
- Conseguir el acercamiento de las familias a los centros educativos, así como implicarles en los procesos
de formación de los alumnos/as.
- Propiciar la motivación y participación de las familias en el ámbito educativo.
- Propiciar la apertura del centro escolar a todos los sectores de la comunidad educativa con el fin de
facilitar la participación, especialmente de las familias.
- Propiciar cambios de actitudes encaminados a favorecer la corresponsabilidad y cooperación entre
familias y profesorado.
- Impulsar desde la acción tutorial proyectos de trabajo encaminados a fomentar la participación de las
familias en el proceso educativo de los alumnos/as.
- Desarrollar marcos de colaboración entre familia y escuela para facilitar el desarrollo integral de los
alumnos/as, así como que también se respeten y fomenten los criterios educativos compartidos y se
pongan en marcha acciones coordinadas.
- Potenciar la participación colaborativa, activa y comprometida de las familias en la educación y la vida
cotidiana de los centros.
- Propiciar espacios de encuentros y debates de todos los sectores para una reflexión sobre sus propias
responsabilidades en la educación.
- Propiciar el acercamiento y conocimiento intercultural en el ámbito educativo, sobretodo de aquellas
presentes en nuestra comunidad educativa.
- Promover y facilitar espacios comunes de encuentro y convivencia entre familia y escuela.
ACTIVIDADES Y METODOLOGÍA
Charlas informativas relacionadas con el ámbito educativo.
* Actividades conjuntas de ocio y tiempo libre.
* Excursiones, visitas culturales y convivencias donde se relacionen y convivan familia y escuela.
* Rally cultural por el municipio entre padres-madres, alumnos/as y profesorado.
* Escuela de padres-madres.
* Talleres de participación conjuntos familia-alumnos/as-profesorado.
(De cocina, interculturales, reciclado, energías renovables, perspectiva de género, juegos populares
juguetes de otras épocas, salud, informática, etc.) encaminados a promover los encuentros y la
participación entre familia-escuela.
* Encuentros trimestrales familia-escuela con motivo de algún día festivo o celebración especial, donde se
desarrollen diferentes talleres, charlas, merienda, juegos, dinámicas de grupo, etc.
* Visitas puntuales de algunos padres-madres para realizar actividades dentro del aula (ejemplos de vida,
relatos, hablar sobre su trabajo, etc.)
* Charla de alumnos/as a sus padres sobre alguna temática concreta.
* Cine forum. Proyección de películas y documentales orientadas a ejemplificar actitudes que lleven a la
reflexión y repercutan positivamente en la educación de los alumnos/as.
La metodología a seguir en este proyecto busca la participación activa de las familias en el ámbito
educativo así como su implicación. Se trabajarán talleres, dinámicas, cine forum, excursiones, charlas,
exposiciones, murales, actividades, debates... en las que se desarrollan valores, habilidades sociales,
hábitos saludables, participación y convivencia positiva, etc. de forma dinámica, en la misma línea
educativa que ya sigue el proyecto curricular del centro.
La metodología a emplear será diversificada y atenderá a las características, necesidades, y demandas de
las familias-alumnado y profesorado objeto de intervención, así como de los programas a desarrollar, y de
las condiciones de cada momento.
La participación y el grado de implicación de las familias en este proyecto repercutirá de forma positiva en
la relación familia-escuela, actitudes más positivas de los padres-madres hacia la escuela, mejor
rendimiento escolar de los alumnos/as, una mejor y más fluida comunicación entre familia-escuela, etc.
Esto vendrá dado por el número de actividades que se puedan llevar a cabo, el grado de participación
conseguido, el número de padres-madres participantes, los medios con los que se cuente para llevar a
cabo las acciones, etc.
Evaluación.
Actividad realizada. Fecha Lugar Temática/Objetivos trabajados. Número de padres asistentes Número de
padres participantes en ocasiones anteriores. Grado de satisfacción/implicación de las familias. Aceptación
de la actividad. Propuestas de mejora.
Nº Solicitud: 306
Modalidad: F
Centro: 35004348 - CEIP AMELIA VEGA MONZÓN
Proyecto: Escuela de Familia
Isla: GRAN CANARIA
¿Recibió financiación en cursos anteriores por este mismo proyecto?: No
CARACTERÍSTICAS DEL CENTRO
CENSO
OTRAS CONDICIONES
Madres y Padres: 594
Profesorado: 28
ALUMNADO POR NIVELES
CENTRO DE INTEGRACIÓN PREFERENTE
277
141
PRIM.
INFANTIL
418
LÍNEAS PRIORITARIAS DE ACTUACIÓN RECOGIDAS EN EL PROYECTO EDUCATIVO
Este centro pretende contribuir, mediante la formación de sus alumnos, al progreso y mejora del barrio,la ciudad a la que pertenecen,
haciendo que se interesen por su tierra,cultura, tradiciones y valores, e implicándose en los problemas del contexto que les rodea.
El Colegio es Centro preferente de integración de deficientes auditivos, es una escuela integradora ,propiciadora de igualdad de
oportunidades.
La educación es una tarea conjunta y compatida por las diversas personas que participan en ella. Desde el centro se impulsa la
participación, la cooperación y la participación y la corresponsabilidad de padres, profesores, alumnos y personal no docente.
Las actividades extraescolares entendemos que son esenciales para complementar y ayudar a la formación académica y cultural de los
alumnos, así como para fomentar y fortalecer sus actitudes y la eduación en valores.
La formación pedagógica y científica y el trabajo en equipo del profesorado es otro aspecto de actuación del centro, ninguna innovación
educativa puede llevarse a cabo sin la formación de los profesores y el trabajo conjunto.
PROYECTO
- Coordinador 1: LUCIA TRUJILLO PADRON
- Coordinador 2: ANA ISABEL SANTANA ARROCHA
PARTICIPANTES
CAMPOS TEMÁTICOS
PLANES DE ACCIÓN TUTORIAL
Madres y Padres: 594
Profesorado: 29
JORNADAS, CAMPAÑAS, EXPOSICIONES,...
ALUMNADO POR NIVELES
PRIM.
INFANTIL
272
138
410
CONCEPTOS PRESUPUESTARIOS
MATERIAL FUNGIBLE Y REPROGRAFÍA
MATERIAL DIVERSO DE UTILIZACIÓN DOCENTE
BIBLIOGRAFÍA
OTROS CONCEPTOS (ESPECIFICAR) (TALLERES COSTURA Y COCINA)
CENTROS EN RED
800,00
800,00
300,00
600,00
Centros
Ok
C.C.
Ok
2.500,00
JUSTIFICACIÓN/FINALIDAD
Pretendemos el fomento y la participación de las familias en el desarrollo de los procesos educativos y en
la formación integral del alumnado, desde la acción tutorial.
La razón de planificar la acción tutorial se asienta en la existencia de determinados problemas que afectan
al alumnado en las etapas concretas de su desarrollo evolutivo y que requieren una atención mayor por
parte de los implicados.
Por otro lado tenemos la necesidad de dotar a los padres y madres de técnicas, herramientas para ayudar
a sus hijos ante la nueva sociedad que se nos presenta.
OBJETIVOS
Desde el ámbito familiar los planes de la acción tutorial responden a los siguientes objetivos:
1. Propiciar la apertura del centro escolar a todos los sectores de la comunidad educativa para facilitar la
participación.
2. Impulsar desde la acción tutorial proyectos de trabajos encaminados a favorecer la corresponsabilidad
y cooperación entre familias y profesorado.
3. Implicar a las familias en los procesos de formación del alumnado.
4. Enseñar a participar.
5. Colaborar en tareas educativas.
ACTIVIDADES Y METODOLOGÍA
ACTIVIDADES
• Charlas- coloquios.
• Dinámicas de grupos.
• Lectura de artículos y comentario del mismo.
• Visualización de videos y debate sobre un tema de interés.
• Información sobre temas de interés: hábitos, normas, reeducación de conductas, resolución de conflictos,
higiene, alimentación, valores….
• Club de lectura con los padres. “padres brillantes profesores fascinantes”, “La primera infancia”,
“adolescentes”…
• Elaboración de programas de radio con la colaboración de los padres y madres.
• Elaboración de material didáctico.
• Elaboración de cuadernos de valores.
• Compartimos bibliografía.
• Reuniones de padres y madres periódicas.
• Talleres de carnaval: elaboración de disfraces.
• Taller de cocina: elaboración de tortas de carnaval y comida canaria.
• Taller de embellecimiento del centro.
• Buzón de sugerencias.
METODOLOGÍA
Se propone una metodología participativa, colaborativa, informativa, formativa, activa, basada en e
diálogo.
Se creará un ambiente de confianza, se respetará las características de cada padre y madre para propiciar
la colaboración y participación.
EVALUACIÓN
En cada sesión se pasará un cuestionario para volorar la actividad realizada.
A la hora de evaluar cada sesión se tendrá en cuenta los siguientes criterios:
La satisfacción producida en los padres y madres por el trabajo realizado durante la sesión.
La utilización de los recursos y medios.
La integración del grupo.
La participación en actividades individuales o colectivas.
Adecuación de las actividades al grupo.
De esta evaluación se hará una valoración y propuesta de mejora.
También se realizará una evaluación cada trimestre.
Y por último se hará una evaluación del profesorado (su implicación en las funciones como tutor, su
participación y colaboración con las familias….).
Nº Solicitud: 409
Modalidad: F
Isla: GRAN CANARIA
Centro: 35010282 - IES AMURGA
Proyecto: CONSTRUYENDO PUENTES DE COMUNICACIÓN Y COLABORACIÓN:
ACERCANDO LAS FAMILIAS AL IES AMURGA
¿Recibió financiación en cursos anteriores por este mismo proyecto?: No
CARACTERÍSTICAS DEL CENTRO
CENSO
OTRAS CONDICIONES
Madres y Padres: 768
Profesorado: 53
ALUMNADO POR NIVELES
48
135
377
C.F.G.M.
BACH-COU
E.S.O.
PLAN SUR
RED DE ESCUELAS PROMOTORAS DE SALUD
RED GLOBE
RED DE ESCUELAS SOLIDARIAS
RED DE CENTROS EDUCATIVOS PARA LA SOSTENIBILIDAD
560
LÍNEAS PRIORITARIAS DE ACTUACIÓN RECOGIDAS EN EL PROYECTO EDUCATIVO
Una vez creada nuestra Comunidad solamente nos quedaba consolidarla y establecer un plan de mejoras anual en aquellos aspectos que
lo requieran. No pretendemos solucionar la problemática general del centro, sino intentar el cambio hacia nuevas expectativas. Para ello
hemos optado por prioridad en su momento tres de los aspectos que desde nuestro punto de vista consideramos los más urgentes,
necesarios y, sobre todo, posibles como reto, y que más preocupan en la vida de cualquier centro educativo. Los tres aspectos eran la
familia, el alumnado y el entorno haciendo especial hincapié en la convivencia, los valores a transmitir y la seguridad del marco en que
se desarrolla nuestro cometido, siendo fieles al objetivo de nuestro programa: “ Consolidar nuestra Comunidad Educativa”, persiguiendo
entre todos sus miembros un objetivo común: “educar”, en el amplio sentido de la palabra, para conseguir que nuestro Centro sea un
ejemplo de mejora y acercamiento a las demandas sociales en materia docente.
Nuestros principales objetivos GENERALES son
1. Como primer objetivo: Adaptarnos a la LOE.
2. Como segundo objetivo: llevar a cabo el proyecto de mejora resultante de la eval. externa.
PROYECTO
- Coordinador 1: MARÍA DEL CARMEN MEDINA MARRERO
- Coordinador 2:
PARTICIPANTES
CAMPOS TEMÁTICOS
PLANES DE ACCIÓN TUTORIAL
Madres y Padres: 768
Profesorado: 53
JORNADAS, CAMPAÑAS, EXPOSICIONES,...
DESARROLLO CONJUNTO DE ACTIVIDADES
ALUMNADO POR NIVELES
C.F.G.M.
BACH-COU
E.S.O.
50
120
350
520
CONCEPTOS PRESUPUESTARIOS
MATERIAL FUNGIBLE Y REPROGRAFÍA
MATERIAL DIVERSO DE UTILIZACIÓN DOCENTE
BIBLIOGRAFÍA
OTROS CONCEPTOS (ESPECIFICAR) (ESCUELA DE PADRES, JORNADAS
CONVIVENCIA, ETC)
CENTROS EN RED
500,00
200,00
300,00
1.500,00
2.500,00
JUSTIFICACIÓN/FINALIDAD
Centros
Ok
C.C.
Ok
A lo largo de diferentes cursos una de las constantes en las memorias del IES Amurga es la mención de la
poca implicación de la familia y las consecuencias negativas que esta situación conlleva en los resultados
escolares y en el clima general del centro. No obstante, hasta ahora se han realizado ciertas acciones
aisladas que han resultado positivas y que creeemos deben potenciarse e incluirse en un marco general de
actuación como uno de los ejes vertebradores de nuestro proyecto educativo de centro. Escuela y familia
son el tandem indiscutible del éxito personal y académico del alumnado. Unas buenas relaciones entre
ambas y la potenciación de canales de comunicación facilitarán la tarea de educar para el profesorado y
para los padres y madres. Nuestra intención es comenzar con 1º y 2º ESO siguiendo la línea de trabajo de
los centros de primaria. Consideramos de gran importancia las jornadas de comienzo de curso dirigidas a
las familias en las que se expondrá la forma de funcionamiento del centro y se presentará este proyecto
con la posibilidad de formación de una escuela de padres y madres. Asimismo se facilitará la labor de los
tutores y profesorado a través de reuniones conjuntas y del uso óptimo del sistema de gestión docente. Por
último, la participación de las familias en los diferentes proyectos que se llevan a cabo contribuirá a la
consecución de los objetivos generales del centro. En definitiva, tal y como indica el título del proyecto
pretendemos construir puentes de participación y comunicación en que familias y escuela disfruten de un
espacio común.
OBJETIVOS
- Favorecer la participación de las familias en la vida del centro.
- Desarrollar canales de comunicación idóneos entre el centro y las familias.
- Fomentar la acción tutorial conjunta a lo largo del curso.
- Desarrollar actividades de convivencia con el alumnado y sus familias.
- Favorecer la formación de una escuela de padres y madres.
- Facilitar la labor de los servicios concurrentes del Ayuntamiento en lo referente a la atención a las
familias.
- Contribuir al desarrollo de los objetivos de las diferentes redes a las que pertenece el centro: salud,
interculturalidad, sostenibilidad y solidaridad.
- Desarrollar los canales de comunicación centro-familias con efectividad.
- Fomentar la integración del alumnado recién llegado al centro.
- Colaborar con el AMPA del centro en tareas comunes.
- Facilitar formación e información a las familias de alumnos de NEE.
ACTIVIDADES Y METODOLOGÍA
Pretendemos realizar una serie de actividades preferentemente dirigidas al alumnado de primer ciclo ya
que consideramos imprescindible contar con la participación de las familias desde su acceso a la etapa de
secundaria. Para ello se realizarán unas jornadas al inicio de curso para las familias en las que se explicará
los objetivos de nuestro centro, los proyectos, la oferta educativa, forma de funcionamiento, etc. También
se ampliará las posibilidades del sistema de gestión del centro incluyendo los comunicados vía SMS, lo que
facilitará la comunicación con las familias.
Además se pretende realizar al menos tres reuniones generales a lo largo del curso para tratar temas de
interés acerca de la adolescencia y sus problemas. Queremos que esta sea la base de una escuela de
padres que se afiance en cursos posteriores. Para ello traeremos a profesionales de la educación, salud,
psicología, etc. que puedan aportar conocimientos interesantes a los padres y madres. Otra de las líneas
de actuación será la atención de los tutores a las familias a través de acuerdos tomados previamente y con
acciones que favorezcan su labor.
Además se realizarán salidas conjuntas alumnado- profesorado y familias, en las que se desarrollen valores
de convivencia en un ambiente lúdico.
Se solicitará la participación de los padres y madres en las acciones desarrolladas por los diferentes
proyectos del centro a lo largo del curso: desayuno sano, jornadas de interculturalidad, actitudes de
sostenibilidad en el hogar, colaboración en campañas solidarias, etc.
Al tiempo que se realizan estas actividades se realizará una colaboración constante con el AMPA y con los
servicios concurrentes del Ayuntamiento para atender con mayor eficacia los problemas socio-familiares
que detectamos.
En cuanto a la evaluación , se realizará en tres fases. Al principio de curso se realizará una toma de datos
de la situación inicial entre familias y profesorado. Durante el curso se valorarán las actividades concretas
realizadas y su idoneidad. Finalmente, en el tercer trimestre se realizará una valoración global del proyecto
y se estimará la posibilidad de su prolongación para próximos cursos.
Nº Solicitud: 124
Centro: 38706028 - CER ANAGA
Proyecto: Enlace: escuela-familia
Modalidad: F
Isla: TENERIFE
¿Recibió financiación en cursos anteriores por este mismo proyecto?: No
CARACTERÍSTICAS DEL CENTRO
CENSO
OTRAS CONDICIONES
Madres y Padres: 132
Profesorado: 4
ALUMNADO POR NIVELES
50
17
PRIM.
INFANTIL
67
LÍNEAS PRIORITARIAS DE ACTUACIÓN RECOGIDAS EN EL PROYECTO EDUCATIVO
Gran parte de los proyectos presentados tienen como objetivo fundamental y según recoge nuestro Proyecto Educativo de Zona, paliar el
aislamiento en el que se encuentran nuestras escuelas, ubicadas en pequeños caseríos y por otro lado fomentar la comunicación entre
todos los miembros de la comunidad educativa, organizando actividades en común que refuercen la idea de colectividad y mejorar la
calidad de la educación en la zona.
PROYECTO
- Coordinador 1: Francisco Reyes Hernández
- Coordinador 2: Ángela Negrín Alonso
PARTICIPANTES
CAMPOS TEMÁTICOS
COMPETENCIAS BÁSICAS
Madres y Padres: 150
Profesorado: 13
PLANES DE ACCIÓN TUTORIAL
ELABORACIÓN DOCUMENTOS CENTROS
ALUMNADO POR NIVELES
PRIM.
EE
INFANTIL
JORNADAS, CAMPAÑAS, EXPOSICIONES,...
48
2
16
DESARROLLO CONJUNTO DE ACTIVIDADES
66
CONCEPTOS PRESUPUESTARIOS
MATERIAL FUNGIBLE Y REPROGRAFÍA
MATERIAL DIVERSO DE UTILIZACIÓN DOCENTE
BIBLIOGRAFÍA
OTROS CONCEPTOS (ESPECIFICAR) (reuniones de trabajo con las familias)
CENTROS EN RED
850,00
100,00
350,00
1.200,00
Centros
Ok
C.C.
Ok
2.500,00
JUSTIFICACIÓN/FINALIDAD
Necesidad de implicación de las familias en el centro y la responsabilidad de ayudar a los niños. Con este
proyecto queremos facilitarles una serie de pautas que les ayuden en la elaboración de las tareas diarias
asumiendo este ejercicio de forma satisfactoria y lleguen a sentirse como parte integrante de la
comunidad.
Dadas las características del lugar (aislamiento, separación de pueblos colindantes, falta de proyectos en
la comunidad etc ) creemos necesaria la coparticipación de padres e hijos en las actividades propuestas.
OBJETIVOS
1.
2.
3.
4.
Fomentar la participación activa de la familia en el ámbito escolar.
Educar en valores.
Sensibilizar a los padres de la importancia de la educación.
Trabajar los hábitos de estudio.
ACTIVIDADES Y METODOLOGÍA
Todas las actividades serán realizadas de forma grupal. Comenzaremos con una charla colectiva en la cual
cada participante comentará su experiencia personal vinculada al tema tratado y finalizaremos con la
recopilación de una serie de ideas que clasificaremos ordenadamente en función de su importancia . Los
posibles temas a tratar en las citadas convocatorias son:
•
•
•
•
•
Ternura y firmeza con los hijos: respaldar las palabras con hechos.
La autoestima e importancia de desarrollar la personalidad.
Disciplina y valores. Educar la conducta de los hijos: ¿premios – castigos?
Hábitos de estudio.
Criterios y estrategias educativas que ayudan a la madurez.
Se contempla la posibilidad de contar con la presencia de algún invitado especialista en los temas a tratar (
psicólogos, educadores, etc) que ofrezcan otro tipo de pautas diferentes a las surgidas espontáneamente
en las charlas.
El temario que ofrecemos también favorece la posibilidad de poner en escena, con la colaboración de
padres, situaciones reales que pueden surgir a diario ( por ejemplo, el caso de unos padres primerizos que
se enfrenten por primera vez a diferentes situaciones que surgen de la convivencia )
Como característica fundamental es preciso la puesta en marcha del proyecto desde el comienzo del curso
escolar y prever una actividad bimestral o trimestralmente.
Evaluación:
• Participativa.
• Activa ( valorar la actitud positiva de los participantes)
Se llevará a cabo una evaluación final que contemplará diversos ámbitos:
1. Test o encuesta anónima a cumplimentar por los padres.
2. Llevar a cabo en el centro una valoración final del proyecto considerando los resultados obtenidos. En
función del resultado se contempla la posibilidad de incluir otro tipos de actividades, ampliar el horario,
modificar el temario, ampliar el abanico de recursos a utilizar ( ordenadores, proyecciones, actividades
plásticas, elaboración de murales, etc)
Nº Solicitud: 64
Centro: 38004748 - CEIP ÁNGEL GUIMERÁ
Proyecto: "VIVIMOS EN FAMILIA"
Modalidad: F
Isla: TENERIFE
¿Recibió financiación en cursos anteriores por este mismo proyecto?: No
CARACTERÍSTICAS DEL CENTRO
CENSO
OTRAS CONDICIONES
Madres y Padres: 124
Profesorado: 15
ALUMNADO POR NIVELES
CENTRO DE INTEGRACIÓN PREFERENTE
RED DE ESCUELAS PROMOTORAS DE SALUD
108
57
PRIM.
INFANTIL
165
LÍNEAS PRIORITARIAS DE ACTUACIÓN RECOGIDAS EN EL PROYECTO EDUCATIVO
- PRINCIPIO 1
El Centro propiciará la formación integral del alumno que tendrá como base los contenidos globalizados y el desarrollo de destrezas y
valores morales de los alumnos en todos los ámbitos de la vida personal, familiar, social y profesional.
- PRINCIPIO 5
Propiciaremos el desarrollo de la creatividad y del espíritu crítico, aplicando metodologías activas, participativas y nuevas tecnologías.
- PRICIPIO 7
Valoración de los procesos de enseñanza-aprendizaje y la actuación docente, así como el desarrollo y puesta en práctica del proyecto del
centro.
PROYECTO
- Coordinador 1: GUSTAVO MARQUÉZ CARRO
- Coordinador 2: JUANA Mª RODRÍGUEZ CHIL
PARTICIPANTES
CAMPOS TEMÁTICOS
COMPETENCIAS BÁSICAS
Madres y Padres: 453
Profesorado: 18
PLANES DE ACCIÓN TUTORIAL
ELABORACIÓN DOCUMENTOS CENTROS
ALUMNADO POR NIVELES
JORNADAS, CAMPAÑAS, EXPOSICIONES,...
90
47
20
150
C.F.G.M.
BACH-COU
P.G.S.
E.S.O.
DESARROLLO CONJUNTO DE ACTIVIDADES
307
CONCEPTOS PRESUPUESTARIOS
MATERIAL FUNGIBLE Y REPROGRAFÍA
MATERIAL DIVERSO DE UTILIZACIÓN DOCENTE
BIBLIOGRAFÍA
OTROS CONCEPTOS (ESPECIFICAR) (MONITORES)
CENTROS EN RED
1.000,00
250,00
0,00
1.250,00
2.500,00
JUSTIFICACIÓN/FINALIDAD
Centros
38004177
Ok
S
38004694
S
38004748
S
38011510
S
C.C.
S
Ok
1. Justificación/Finalidad
En unos encuentros de los equipos directivos, a lo largo del presente curso escolar, surge la posibilidad de
realizar algunas acciones comunes entre los centros participantes. Ello nos da pie, para pensar más allá y
querer desarrollar un proyecto de intervención educativa que consolide la relación ESCUELA-FAMILIA a
nivel de INTERCENTROS.
A lo largo de las distintas etapas educativas, nos encontramos con la realidad que conforme el alumnado
va subiendo en edad la implicación y el interés de las familias va disminuyendo. Por otra parte los centros
participantes pertenecen a los municipios de San Juan de La Rambla y Los Realejos, pero se sitúan en una
zona de medianías, aislados de los cascos, lo que hace que el acercamiento a distintas actividades de tipo
familiar de ocio/cultural se haga difícil, limitándose a "visitar los Centros Comerciales" cercanos. Muchas
familias desconocen la vida dentro de un centro educativo, sólo se limita a conocer los resultados
académicos de sus hijos una vez al trimestre.
Esta realidad se nos presenta curso tras curso y se convierte en una queja generalizada el hecho de que las
familias cada vez se implican menos en el proceso enseñanza-aprendizaje del centro educativo, esperando
que sea tan sólo el colegio el el único responsable en la educación de sus hijos, no sólo en aspectos
académicos, sino también en aspectos afectivos, psicológicos, sociales...
Es por ello la necesidad de llevar a cabo un trabajo conjunto entre escuela y familia, manteniendo una
estrecha relación a través de la implicación de los Padres y Madres en la vida de los centros para aumentar
la eficacia en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Queremos implicar a las familias en el conocimiento del funcionamiento cotidiano de un centro, para que
conozcan la realidad del mismo desde la intervención y observación, así como la de conocer otras
realidades educativas de su entorno próximo, donde se propicie el intercambio de experiencias y el
desarrollo de acciones comunes como fuente de motivación.
Aumentar la vía de comunicación intercentros y las comunidades educativas que engloban, compartiendo
proyectos, actividades y líneas de acción como la mejor opción para dar una respuesta de calidad a
nuestros chicos y chicas.
OBJETIVOS
-Colaborar con otros centros, rompiendo fronteras, conociéndonos y enriqueciéndonos unos de otros.
-Cooperar escuela-familia para formar parte de los elementos organizativos básicos y cotidianos del centro.
-Mejorar la relación profesorado-familia.
-Crear momentos durante el curso escolar para propiciar encuentros de toda la comunidad educativa con
otras.
-Conocer a los padres y madres o tutores de los alumnos y alumnas de este centro y de otros centros.
-Acercar la realidad de cada centro a la familia y hacerla partícipe.
-Fomentar y dinamizar el centro como dinamizador cultural de la zona.
-Aumentar la participación y colaboración de las familias en los centros escolares y trabajar conjuntamente
en la formación y educación de sus hijos.
-Mejorar la convivencia y el ambiente escolar desde el desarrollo de proyectos que integren a todos los
sectores de la comunidad educativa de los centros.
-Potenciar la comunicación sobre las situaciones que se viven dentro y fuera del centro, fortaleciendo la
relación PROFESOR-ALUMNO-FAMILIA-ESCUELA.
-Promover la implicación de las AMPAs en la actividad cotidiana del centro.
-Acercar a las familias el uso de los medios informáticos favoreciendo su acercamiento a las nuevas
tecnologías a través de la adquisición o actualización de algunos conocimientos, con la intención además
de aumentar la comunicación entre la comunidad educativa con ella misma y con otras.
-Contribuir al desarrollo de las competencias básicas de nuestros chicos y chicas, y dar a conocer la nueva
ley de educación a las familias.
ACTIVIDADES Y METODOLOGÍA
Actividades /Metodología/Evaluación
La metodología que estableceremos para llevar a cabo este proyecto, tendrá en cuenta el tratamiento,
sobre todo, de la competencia social y ciudadana así como la cultural y artística, sin olvidarnos del resto de
las competencias necesarias para el desarrollo como buenos ciudadanos de nuestros hijos e hijas.
Es necesario una buena motivación que haga que la metodología sea activa y participativa, donde se
fomente el conocimiento de los otros como de sí mismo, inquietudes, expresión de sentimientos, cubrir
sus necesidades culturales, de acercamiento al sistema educativo, de compartir la realidad de la sociedad
actual y de sus hijos,...
ACTIVIDADES:
-Jornadas de bienvenidas a comienzo de curso, donde se conocerán las instalaciones de cada centro y el
uso que se la da a cada uno con las posibilidades, y se dará a conocer las distintas actividades previstas.
-Creación de un dossier para facilitar a los padres y madres la información sobre el proyecto, así como las
acciones previstas a desarrollar.
-Jornadas de formación para padres , así como oferta de talleres atractivos de tarde a través de las
demandas recogidas con la colaboración con el AMPA, los centros colaboradores y asesorados por los
departamentos de orientación.
-Charlas-coloquios, cursos de formación sobre el uso de las nuevas tecnologías (uso de Internet, correo
electrónico), creación de un portal virtual o plataforma donde se coloque la información relativa al
proyecto, las novedades, información general de los centros colaboradores.
-Día de la familia, donde se realizarán distintas actividades en las que participarán
familia-alumnado-profesorado de los centros con un temática conjunta "Acercamos la escuela a los
hogares".
-Formar una comisión formada por familias para desarrollar actividades durante el curso en los diferentes
centros, siempre contando con la colaboración del AMPA de cada centro así como un representante del
profesorado, del alumnado y del equipo directivo.
-Hacer partícipes a las familias de las actividades lúdicas-festivas principales del centro, con la posibilidad
de disfrutar también de las que se realizan en los centros colaboradores.
-Jornadas de reflexión, ya finalizando el curso, donde se analizarán las distintas acciones realizadas y las
valoraciones que de cada una de ellas se han sacado. El debate de la labor de las familias en la educación
de sus hijos así como la implicación de estas en la comunidad escolar serán puntos que se trabajarán en
estas jornadas. Podremos contar con especialistas, como los orientadores de los centros, y algún
pedagogo/a que pueda resolver todas las dudas de nuestras familias.
Para la evaluación se preguntará directamente a todos los implicados en este proyecto mediante unas
encuestas que determinarán que aspectos se deben mejorar y cuáles se deben mantener en otros cursos,
una vez hecho cada una de las acciones. También se harán unas jornadas de reflexión, donde se hará una
valoración del curso.
Finalmente los centros implicados se reunirán y elaborarán una memoria donde se reflejará las actividades
realizadas, las dificultades encontradas y los avances, así como las propuestas de mejora, y donde se
analizará su repercusión y el futuro del proyecto.
Nº Solicitud: 51
Modalidad: F
Centro: 38002193 - CEIP ÁNGELES BERMEJO
Proyecto: Ven a mi colegio.
Isla: TENERIFE
¿Recibió financiación en cursos anteriores por este mismo proyecto?: No
CARACTERÍSTICAS DEL CENTRO
CENSO
OTRAS CONDICIONES
Madres y Padres: 483
Profesorado: 25
ALUMNADO POR NIVELES
279
108
PRIM.
INFANTIL
387
LÍNEAS PRIORITARIAS DE ACTUACIÓN RECOGIDAS EN EL PROYECTO EDUCATIVO
En el PEC de nuestro centro esta recogido con orden prioritario la actuación con las familias para la mejora en el rendimiento del
alumnado, así como la formación en el centro del profesorado.
PROYECTO
- Coordinador 1: Maria del Amor Marrerro Albertos
- Coordinador 2:
PARTICIPANTES
CAMPOS TEMÁTICOS
PLANES DE ACCIÓN TUTORIAL
Madres y Padres: 483
Profesorado: 29
ELABORACIÓN DOCUMENTOS CENTROS
JORNADAS, CAMPAÑAS, EXPOSICIONES,...
ALUMNADO POR NIVELES
DESARROLLO CONJUNTO DE ACTIVIDADES
179
175
PRIM.
INFANTIL
354
CONCEPTOS PRESUPUESTARIOS
MATERIAL FUNGIBLE Y REPROGRAFÍA
MATERIAL DIVERSO DE UTILIZACIÓN DOCENTE
BIBLIOGRAFÍA
OTROS CONCEPTOS (ESPECIFICAR) (Talleres.)
CENTROS EN RED
500,00
1.000,00
0,00
1.000,00
Centros
Ok
C.C.
Ok
2.500,00
JUSTIFICACIÓN/FINALIDAD
En las propuestas de mejora de los cursos pasados aparecen buscar nuevas estrategias que hagan que
los padres participen en el seguimiento del proceso educativo de los/as hijos/as. El grado de participación
va aumentando pero sigue siendo bajo.
En cuanto a la minoría étnica (gitanos) señalar que los padres van enviando a los hijos al Centro en edad
más temprana que hace unos años, quizá porque algunos de estos padres ya estuvieron escolarizados en
él. Se sigue produciendo absentismo, reflejo sin duda, de la poca importancia que todavía conceden al
hecho educativo. Esto condiciona el rendimiento de sus hijos. No están motivados para obtener buenos
resultados en el ámbito escolar. Viven bajo esquemas de valores muy diferentes en casa y en el colegio, y
este hecho condiciona todo su proceso educativo.
Un dato que ha cobrado relevancia en estos últimos años, es el aumento del nº de familias de
inmigrantes, en su mayoría procedentes de países latinoamericanos.
OBJETIVOS
- Propiciar y establecer cauces de relación familia-escuela para favorecer la mejora de la calidad de la
enseñanza.
- Orientar a las familias respecto a la ayuda que deben prestar a sus hijos/as en las tareas escolares y en
conseguir que adquieran hábito de estudio y sentido de la responsabilidad, además de fomentar la lectura,
todo ello en un ambiente relajado que favorezca su autoestima.
- Organizar actividades permanentes y puntuales dirigidas hacia la participación.
- Desarrollar hábitos de colaboración en la Comunidad Escolar.
ACTIVIDADES Y METODOLOGÍA
ACTIVIDADES
Actividades en las que participarán las familias en las tutorías:
- “Hoy cuenta el cuento papá/mamá ó abuelo/abuela”
- “ Mi papá es mecánico, vendedor, fontanero...y mi mamá trabaja en una panadería, cuida ancianos, es
peluquera, ...y viene a contarnos cómo es su profesión.
- “día del abuelo”, invitación a los/as abuelos/as del barrio.
- “ Profesiones que ya no existen”
- “Háblanos del lugar dónde naciste”
Actividades que realizarán las tutoras para las familias de su tutoría:
- Reuniones al inicio de cada trimestre con todos los padres de la tutoría para dar información de lo que se
va a trabajar y cómo van a colaborar ellos desde casa. En ellas también se les ofrecerá información acerca
de los objetivos más relevantes del PEC y las principales directrices de nuestro RRI.
- Entrevista con cada familia, previa cita, para hacer seguimiento individualizado del proceso de
aprendizaje de cada alumno/a de la tutoría.
- Charlas informativas sobre la LOE, explicando qué son las competencias básicas, criterios de
evaluación, ...
Actividades para todos los padres del colegio
- Colaboración en el proyecto “Taller de expresión y representación artística “.
- Charlas informativas del Orientador del Centro sobre cómo ayudar a los/as hijos/as en aspectos relativos
a la educación.
Charlas informativas de otros profesionales: pediatra del centro de salud,…
- Celebración de jornadas, semanas o días conmemorativos, exposiciones, Campañas de recogida de
juguetes y comida en Navidad, concursos de postres, etc.
- Colaboración e implicación en el proyecto de lectura del Centro.
- Para los padres de nueva incorporación al centro, charla informativa y acogida con los niños/as de nuevo
ingreso, de forma que sea la primera toma de contacto con el centro antes de comenzar su curso escolar.
- El uso de las agendas escolares como intercambio de información, sobre todo para el alumnado de 2º y
3º ciclo.
METODOLOGÍA
La coordinadora del Proyecto hará, de cada actividad desarrollada, una breve evaluación sobre su
organización, desarrollo, etc, con el fin de mejorar, si fuera necesario, la organización de actividades
futuras.
EVALUACIÓN
La evaluación del Proyecto se realizará en dos momentos a lo largo del curso: En febrero y al final del
curso, coincidiendo con la entrega de las memorias.
Además, se aprovecharán las reuniones de ciclo y la CCP para que el profesorado haga una valoración de
la efectividad de las actividades desarrolladas y la participación de las familias.
Nº Solicitud: 566
Modalidad: F
Centro: 35700602 - CER ANTIGUA-BETANCURIA
Proyecto: EL HUERTO DE LAS FAMILIAS
Isla: FUERTEVENTURA
¿Recibió financiación en cursos anteriores por este mismo proyecto?: No
CARACTERÍSTICAS DEL CENTRO
CENSO
OTRAS CONDICIONES
Madres y Padres: 206
Profesorado: 5
ALUMNADO POR NIVELES
68
33
PRIM.
INFANTIL
101
LÍNEAS PRIORITARIAS DE ACTUACIÓN RECOGIDAS EN EL PROYECTO EDUCATIVO
- Participar en actividades comunes que lleven a mejorar el interés de los niños por la escuela.
- Conocer diferentes islas de nuestro Archipiélago.
- Utilización de nuevas tecnologías a la acción docente.
- Coordinación de los objetivos a conseguir en cada una de las actividades comunes realizadas y realización de cuadernillos de trabajo
para todas estas actividades.
- Coordinación de los Centros de Interés en todas las escuelas, armonizándolos con las Competencias Básicas.
- Acercar y relacionar entre sí a los niños de los distintos Centros.
- Relacionar a los padres de las diferentes escuelas mediante talleres, encuentros y otras actividades
- Intercambiar experiencias entre alumnado.
- Intercambiar experiencias entre los maestros del ámbito del C.E.R.
- Usar y disfrutar medios de transporte.
- Conocer la isla de Lanzarote.
- Adquirir hábitos de convivencia y autonomía personal desde las primeras edades realizando acampadas y encuentros con los niños de
la zona.
- Conocer paisajes naturales de la isla de Fuerteventura.
- Valorar y respetar el medio ambiente en el que nos movemos.
PROYECTO
- Coordinador 1: Mª JOSÉ MOLINA RODRÍGUEZ
- Coordinador 2: AFRICA DÍAZ MEDINA
PARTICIPANTES
CAMPOS TEMÁTICOS
COMPETENCIAS BÁSICAS
Madres y Padres: 206
Profesorado: 14
ELABORACIÓN DOCUMENTOS CENTROS
DESARROLLO CONJUNTO DE ACTIVIDADES
ALUMNADO POR NIVELES
PRIM.
INFANTIL
69
39
108
CONCEPTOS PRESUPUESTARIOS
MATERIAL FUNGIBLE Y REPROGRAFÍA
MATERIAL DIVERSO DE UTILIZACIÓN DOCENTE
BIBLIOGRAFÍA
OTROS CONCEPTOS (ESPECIFICAR) (ADQUISICIÓN DE HERRAMIENTAS,
RIEGO,SEMILLAS,COMPOS)
CENTROS EN RED
400,00
500,00
100,00
1.000,00
2.000,00
JUSTIFICACIÓN/FINALIDAD
Centros
35000185
Ok
N
35005146
N
35006710
N
35006722
N
35006734
N
35007192
N
35700602
S
C.C.
S
Ok
El huerto escolar se propone como una experiencia educativa que ayuda a adquirir una visión global de la
Naturaleza a partir de la vivencia directa del medio. En la orientación de esta materia prevalecen los
criterios formativos sobre los de de rendimiento agrícola. En esta experiencia se descubre un recurso
educativo de gran valor a la hora de abordar la globalización y la interdisciplinariedad, de desarrollar
capacidades tales como la observación, la sistematización y la reflexión en general y también como
plataforma de descubrimiento de valores que generen actitudes positivas hacia la naturaleza y la sociedad.
Por otro lado, las escuelas que componen el C.E.R., se encuentran ubicadas en las zonas rurales de Antigua
y Betancuria en la isla de Fuerteventura. Tradicionalmente, en esta zona se ha dado la práctica agrícola
como medio de producción, y que actualmente se encuentra en decadencia. Por ésta razón consideramos
que la presencia del huerto en las escuelas pertenecientes al C.E.R., puede ayudar a mantener viva la
tradición agrícola de la zona; además de contribuir a que los alumnos mantengan una alimentación sana y
saludable.
Otro aspecto que queremos tratar con el proyecto del huerto, es implicar a las familias en las tareas que
llevan a cabo en él y en otro tipo de actividades. Consideramos que su participación puede contribuir a
mejorar la comunicación y relación entre ellas y sus miembros; así como con los docentes.
OBJETIVOS
- Observar e identificar las plantas más habituales de huerto.
- Utilizar y reconocer las diferentes herramientas necesarias para este trabajo.
- Adquirir buenos hábitos de alimentación.
- Desarrollar actividades de respeto hacia el medio.
- Fomentar el trabajo cooperativo.
- Introducir al alumno en el mundo productivo.
- Implicar a las familias en el cuidado y mantenimiento del huerto.
- Fomentar la participación de las familias en los procesos de plantación, conservación y recolección de los
productos obtenidos de la cosecha.
ACTIVIDADES Y METODOLOGÍA
Contenidos.
• Conceptos.
- Las plantas. Crecimiento vital.
- Plantas de huerto (lechuga, escarola, habichuelas, papas,…)
- Labores de huerto (sembrado, regado, abrigarlas, abonarlas…)
- Los alimentos (ensalada, sancocho de papas y habichuelas,…)
- Herramientas de huerto (sacho, rastrillo, plantón,…)
• Procedimientos.
- Preparación de la parcela para la siembra y el desarrollo de algunas semillas.
- Conocimiento del tipo de suelo y selección de semillas adecuadas para poder estudiar su ciclo completo.
- Selección y utilización de materiales necesarios para el trabajo del huerto.
- Recogida de información entre las familias y vecinos. reflexión de la misma y formulación de
conclusiones.
• Actitudes.
- Reflexión y formulación de conclusiones sobre el trabajo en el huerto.
- Respeto, solidaridad y colaboración con los compañeros, familias y uno mismo.
- Reflexión y toma de conciencia de la importancia de una alimentación saludable.
- Gusto e interés por relacionarse con los adultos de su entorno para recabar información y aumentar su
conocimiento del mismo.
Metodología.
El desarrollo de las actividades estará condicionado a la edad y el nivel educativo de los alumnos. Este
proyecto será llevado a cabo por todo el alumnado de las distintas escuelas rurales pertenecientes al
C.E.R., desde educación infantil hasta 6º de primaria, por lo tanto las actividades se adaptarán a todos
ellos.
El planteamiento consiste en iniciar la organización y puesta en marcha del huerto durante el primer
trimestre del curso, preparando el terreno; y continuando con la plantación de las semillas, el riego y
mantenimiento del mismo.
La metodología que vamos a seguir con este proyecto será:
- Activa
- Experimental
- Participativa
- Globalizada.
Los agrupamientos de en las actividades del huerto serán en gran grupo, pequeño grupo, parejas y / o de
manera individual, en función de los distintos momentos.
Respecto a la participación de las familias en las tareas del huerto (durante el horario escolar), dependerán
en todo momento de la disponibilidad de éstos. No obstante, habrá días de “Familias responsable de
huerto”, en los que cada familia deberá responsabilizarse cada día del huerto.
Evaluación.
La evaluación la llevaremos a cabo a través de los siguientes instrumentos:
- Observación directa.
- Diario del profesor.
- Cuaderno de campo del alumno.
Materiales.
- Acondicionamiento del terreno
Limpieza del terreno del que disponen las distintas escuelas del C.E.R.
Aportación de tierra de cultivo y preparación de la misma para la siembra.
- Riego.
Sacar un punto de agua (todas las escuelas lo tienen).
Instalar una manguera.
- Herramientas de trabajo.
Palas, rastrillos, plantones, sachos, baldes, cuerdas, tanzas, tijeras, otros (semilleros, soportes, semillas,
etiquetas…)
Responsables del proyecto.
a. Responsable: Mª José Molina Rodríguez.
DNI. 78488243- F
Tutora de primaria y profesora de inglés de la escuela unitaria Gumersindo Martell.
b. Colaboradora: Dorotea África Díaz Medina.
DNI. 43750429-J
Tutora de Infantil en la escuela unitaria Gumersindo Martell.
Nº Solicitud: 552
Modalidad: F
Centro: 35000173 - CEO ANTIGUA
Proyecto: FAMILIA Y ESCUELA: UNA RELACIÓN NECESARIA
Isla: FUERTEVENTURA
¿Recibió financiación en cursos anteriores por este mismo proyecto?: No
CARACTERÍSTICAS DEL CENTRO
CENSO
OTRAS CONDICIONES
Madres y Padres: 796
Profesorado: 56
ALUMNADO POR NIVELES
PLAN SUR
RED DE ESCUELAS PROMOTORAS DE SALUD
RED GLOBE
287
107
293
PRIM.
INFANTIL
E.S.O.
687
LÍNEAS PRIORITARIAS DE ACTUACIÓN RECOGIDAS EN EL PROYECTO EDUCATIVO
1º Posibilitar una educación para la igualdad, la paz, la solidaridad y los Derechos Humanos, que facilite la convivencia en el centro y
fuera de él.
2º Posibilitar una formación que implique la búsqueda de la identidad teniendo en cuenta la diversidad de los alumnos.
3º Propiciar una implicación del Padre y de la Madre en la educación de sus hijos, posibilitando la comunicación , la relación y la
integración de estos en la vida del centro.
4º Fomentar actividades que potencien y mejoren los hábitos de estudio y el gusto por la lectura
5ºPromover iniciativas que ayuden a descubrir el sentido e importancia de los estudios, de cara no solo al mundo profesional, sino
también al desarrollo personal.
6ºAyudar a descubrir las posibilidades que ofrece el entorno, para un mejor disfrute del tiempo libre
7º Abrir más al C.E.O. de modo que se convierta en un centro cultural y educativo de la zona.
8º Fomentar iniciativas que posibiliten una sensibilización de cara al centro.
9º Potenciar las actividades extraescolares, que respondan a las necesidades, y complementen la educación.
10º Favorecer el trabajo en equipo, e interdisciplinar potenciando la interacción con el entorno.
PROYECTO
- Coordinador 1: MARÍA MAGDALENA GARCÍA RODRÍGUEZ
- Coordinador 2: ANTONIO MUÑOZ MATEO
PARTICIPANTES
CAMPOS TEMÁTICOS
JORNADAS, CAMPAÑAS, EXPOSICIONES,...
Madres y Padres: 796
Profesorado: 9
DESARROLLO CONJUNTO DE ACTIVIDADES
ALUMNADO POR NIVELES
PRIM.
INFANTIL
E.S.O.
292
109
283
684
CONCEPTOS PRESUPUESTARIOS
MATERIAL FUNGIBLE Y REPROGRAFÍA
MATERIAL DIVERSO DE UTILIZACIÓN DOCENTE
BIBLIOGRAFÍA
OTROS CONCEPTOS (ESPECIFICAR) (CONFERENCIANTES Y TRANSPORTE)
CENTROS EN RED
300,00
1.000,00
200,00
1.000,00
Centros
Ok
C.C.
Ok
2.500,00
JUSTIFICACIÓN/FINALIDAD
Familia y escuela son un marco referencial imprescindible para la incorporación de un nuevo ser humano a
la sociedad. Pero este marco se encuentra a merced de los avatares impuestos por transformaciones
diversas que han de asumir ambas instituciones si quieren responder a su tarea educativa y socializadora.
El objetivo principal de este proyecto es crear un espacio de reflexión sobre la necesidad de tomar
conciencia de la importancia de la formación en Educación Familiar para ayudar a:
- Profesores y padres a mejorar las relaciones Escuela-Familia como una medida de calidad de la
enseñanza y prevención del fracaso escolar.
- Los padres a tomar conciencia de su papel en la educación de sus hijos para respnder a las nuevas
necesidades educativas que presentan.
Padres y profesores tienen que redefinir las relaciones y sustituir el conflicto por la colaboración.
La familia y la escuela tienen influencias superpuestas y responsabilidades compartidas, por lo que ambas
instituciones deben cooperar en la educación.
OBJETIVOS
1º Crear un espacio de participación para los padres, como integrantes de la comunidad educativa y
responsables en la educación de sus hijos/as.
2º Reconocer las dificultades que se presentan en el modelo de familia actual y buscar juntos estrategias
para afrontar estos desafíos.
3º Propiciar espacios de encuentros y debates de todos los sectores para una reflexión sobre sus propias
responsabilidades en la educación.
4º Potenciar la participación colaborativa, activa y comprometida de las familias en la educación y la vida
cotidiana de los centros.
ACTIVIDADES Y METODOLOGÍA
Las actividades que a continuación se proponen estarán dirigidas a las familias:
- Celebración de unas jornadas. Previamente a estas se enviará una breve nota a los padres proponiendo:
1) Temas que les preocupan de la educación de sus hijos/as.
2) Necesidades que sienten ante la educación de sus hijos/as.
3) Dificultades que tienen para educar a sus hijos/as.
4) Horario que les viene mejor para convocar reuniones periódicas.
- Actividades puntuales a lo largo del curso como:
- Curso de informática.
- Curso de técnicas de estudio.
- Charlas acerca de la importancia de crear hábitos de estudio, lectura diaria, ...
Nº Solicitud: 360
Modalidad: F
Centro: 35006424 - CEIP ANTONIO MORALES
Proyecto: TODOS JUNTOS: "ARRIMA EL HOMBRO"
Isla: GRAN CANARIA
¿Recibió financiación en cursos anteriores por este mismo proyecto?: No
CARACTERÍSTICAS DEL CENTRO
CENSO
OTRAS CONDICIONES
Madres y Padres: 286
Profesorado: 14
ALUMNADO POR NIVELES
PLAN SUR
RED DE ESCUELAS PROMOTORAS DE SALUD
RED DE CENTROS EDUCATIVOS PARA LA SOSTENIBILIDAD
132
57
PRIM.
INFANTIL
189
LÍNEAS PRIORITARIAS DE ACTUACIÓN RECOGIDAS EN EL PROYECTO EDUCATIVO
El C.E.I.P. “ANTONIO MORALES” se encuentra ubicado en Carrizal de Ingenio y pertenece al barrio de La Capellanía. El Centro
acoge a alumnos de diferentes barrios (El Burrero, La Jurada, Barrio Nuevo, La Banda, Montaña Los Velez, Las Rosas). En general es
una zona con una población mayoritariamente estable, dedicada a ocupaciones relacionadas con el turismo (empleados en hostelería), la
construcción y la agricultura. Se detectan con excesiva frecuencia hábitos familiares que inciden negativamente en el rendimiento
educativo de los alumnos: excesiva televisión, mayor tiempo a los juegos electrónicos (PCP, ordenador – chatear, etc.), acostarse tarde,
no levantarse para venir al Colegio, dieta alimenticia inadecuada, escasos recursos académicos en casa, descontrol del horario de tarde,
escasas expectativas de futuro, etc.
Consideramos que toda acción escolar diferente y que suponga un cambio de comportamiento adquiriendo las habilidades sociales
necesarias para solucionar conflictos en colectividad, influirá positivamente en su visión de la vida. Actualmente las normas de
convivencia se imparten sólo desde la escuela, pero los alumnos no las interiorizan para aplicarlas a situaciones
PROYECTO
- Coordinador 1: CONCEPCIÓN QUINTANA ALFONSO
- Coordinador 2: ANA MERCEDES ZURITA BETANCOR
PARTICIPANTES
CAMPOS TEMÁTICOS
JORNADAS, CAMPAÑAS, EXPOSICIONES,...
Madres y Padres: 186
Profesorado: 15
DESARROLLO CONJUNTO DE ACTIVIDADES
ALUMNADO POR NIVELES
PRIM.
INFANTIL
136
61
197
CONCEPTOS PRESUPUESTARIOS
MATERIAL FUNGIBLE Y REPROGRAFÍA
MATERIAL DIVERSO DE UTILIZACIÓN DOCENTE
BIBLIOGRAFÍA
OTROS CONCEPTOS (ESPECIFICAR) (COMIDA DE CONVIVENCIA)
CENTROS EN RED
850,00
1.200,00
150,00
300,00
2.500,00
JUSTIFICACIÓN/FINALIDAD
Centros
Ok
C.C.
Ok
Los padres y madres son, evidentemente, los principales educadores de sus hijos. El centro educativo,
debe ayudar en esa tarea, tanto en la formación intelectual como en el desarrollo de las virtudes humanas
y valores de los alumnos. El clima de confianza y libertad es muy necesario en el hogar y en el Colegio.
También es fundamental la armonía, la estrecha colaboración entre padre y madre, entre familia y colegio.
Para todo esto, se necesita de la participación de todos los padres, porque, en mayor o menor medida,
cualquier padre o madre puede y debe aportar su colaboración para la consecución del principal objetivo
del colegio, que es la educación de nuestros hijos. La participación es en esencia algo estructural y
fundamental y no puede ser algo opcional ni accesorio. Cualquier práctica que queramos elevar a la
categoría de valor educativo debe ser puesto en dialogo y discusión con las familias.
La amabilidad de los ambientes, de los espacios, las puertas abiertas, la accesibilidad al Centro son
elementos que pueden favorecer el sentido de pertenencia de las familias al colegio en donde están sus
hijos e hijas. Un ambiente que sea familiar y seguro, que invite a eliminar las distancias, a la legitimación
de un estilo abierto y democrático
“No vivimos en una sociedad centrada en la escuela, aprendimos en escuelas que tienen su centro en la
sociedad y en último análisis estas escuelas reflejan lo que sucede en esta sociedad.” D. Riessman
Desde el centro se favorecerá y facilitará la participación de las familias siendo esta muy efectiva,
estableciendo una relación estrecha de colaboración entre las familias y el profesorado.
OBJETIVOS
• Estimular la colaboración de los padres para alcanzar los fines señalados en el proyecto educativo.
• Fomentar actividades de orientación que ayuden a los padres en su responsabilidad como primeros
educadores de sus hijos: cursos de orientación familiar, conferencias, publicaciones, etc.
• Canalizar iniciativas y sugerencias de los padres para la mejora de la labor del colegio, respetando
siempre la autonomía de su Dirección en lo que se refiere a la organización técnica, a la actividad docente
y formativa, y demás funciones de su competencia.
• Ayudar en la organización y el desarrollo de las actividades que son complementarias en la formación de
los alumnos.
• Eliminar las barreras que puedan haberse creado para mejorar la convivencia.
• Participar no solo a nivel organizativo y estructural en la vida del Centro sino creando un ambiente
familiar, cálido y afectivo.
• Conocer mejor donde se desenvuelve día a día el alumnado.
• Participación en los distintos proyectos que presenta el Centro.
ACTIVIDADES Y METODOLOGÍA
ACTIVIDADES PROYECTO
1.- Escuela de Padres: por edades, temas diversos, temas de interés educativo y de actualidad
2.-Curso de Informática Básica
3.- Curso de Técnicas de estudio para ayudar a los hijos en su aprendizaje
4.- Curso de Animación y Tiempo Libre: Actividades alternativas de ocio y tiempo libre saludable en familia
5.- Taller de Manualidades para familias: reciclado
6.- Taller de animación a la lectura
7.- Jornadas de convivencia para familias
8.- Fiesta familiar con actividades para la familia en el colegio
9.- Fiesta de graduación de alumnos: participación de los padres
10.- Exposiciones en el colegio de materiales elaborados por las familias
11.- Biblioteca Familiar
12.- Elaboración de una revista para familias del colegio
13.- Taller de habilidades sociales
Cauces de participación:
- Pertenecientes al equipo pedagógico y a las diferentes comisiones.
- Colaborando en los talleres, actividades de tarde y en la realización de las semanas especiales.(teatro,
paz, medioambiente, Canarias …
- Acudiendo a la escuela de padres- madres.
DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES
Al comienzo del curso tendría lugar las sesiones de padres por etapas. Además de su contenido específico,
constituyen una gran ocasión para cambiar impresiones con los profesores y también con otros padres.
Además de las fiestas del Colegio, se organizarán también encuentros informales, de convivencia,
deportivos, etc. Una actividad para todas las familias del Colegio y que queremos que tenga especial
relevancia cada año es la celebración del Día de las Familias: el mes de mayo, en las instalaciones del
Colegio.
Proponer la creación de que cada mes se envíe un Boletín, con noticias de la vida del Colegio. Con un
formato y presentación más importante la Revista quiere ser un apretado resumen del curso,
especialmente a través de fotografías que con el tiempo serán un recuerdo entrañable.
Para facilitar la comunicación de los padres con el colegio, desea contar en cada curso con varias parejas
que canalicen la participación de los padres en el colegio.
Las funciones que tendrían que desempeñar serían las siguientes:
• Informar a los demás padres sobre a quién deben dirigirse para transmitir sugerencias e inquietudes.
• Intervenir en la preparación de las reuniones informativas de padres, sugiriendo temas que interesan a
los padres del curso, asuntos sobre los que conviene informar, etc.
• Facilitar la integración en el curso y en el colegio de las demás familias, especialmente las recién
incorporadas.
PLANIFICACIÓN:
- AL PRINCIPIO DE CURSO COMISIONES DE INFORMACIÓN Y DE TRABAJO: ELABORACIÓN DE PLANING
DE ACTIVIDADES CRONOGRAMA:
- 1º TRIMESTRE: ANIMACIÓN LECTORA Y RECICLADO.
- 2º TRIMESTRE: ACCESO A INTERNET
- 3º TRIMESTRE: PREPARACIÓN DE ACTIVIDADES DE ORLA.
- QUINCENALMENTE.- ESCUELAS DE PADRES Y MADRES.
- QUINCENALMENTE: TALLERES DE LAS DIFERENTES ACTIVIDADES PREVISTAS.
METODOLOGÍA:
Participativa basada en la confianza, en el dialogo y en un buen ambiente. Desarrollando un clima
democrático en donde se sientan seguras de ser oídas y respetadas, en donde sus opiniones sean tenidas
en cuenta. Establecer un trabajo de estrecha colaboración. Que no se sientan sólo meros informados sino
participes y dinamizadores de una vida escolar, de una convivencia. Los valores tendrán un lugar prioritario
ya que debemos conocernos para valorarnos y aprender a valorar a los demás.
Dinámicas de grupos para integrar a las nuevas familias. Pequeños grupos de trabajo para dar más eficacia
y rentabilidad al tiempo de reuniones. Hacerles participes de las actividades que realizan el alumnado.
EVALUACIÓN
En cuanto a la evaluación llevaremos un cuadernillo de seguimiento de las diferentes actividades y la
valoración que se haga de ella conjuntamente.
Evaluación del proceso basada en la participación de las familias en el mismo.
Encuesta y recogida de datos sobre: DIFICULTADES- AVANCES- PROPUESTAS.
Nº Solicitud: 283
Modalidad: F
Isla: GRAN CANARIA
Centro: 35000598 - CEIP ANTONIO PADRÓN
Proyecto: " FAMILIA Y ESCUELA: UN ESPACIO PARA LA CONVIVENCIA"
¿Recibió financiación en cursos anteriores por este mismo proyecto?: No
CARACTERÍSTICAS DEL CENTRO
CENSO
OTRAS CONDICIONES
Madres y Padres: 525
Profesorado: 25
ALUMNADO POR NIVELES
RED DE ESCUELAS PROMOTORAS DE SALUD
274
134
PRIM.
INFANTIL
408
LÍNEAS PRIORITARIAS DE ACTUACIÓN RECOGIDAS EN EL PROYECTO EDUCATIVO
El Claustro de profesores del Colegio "Antonio Padrón" de Gáldar, ha considerado que las necesidades educativas fundamentales de
nuestros alumnos giran en torno a tres componentes:
a). Concepción de la sociedad actual.
b). Desarrollo integral de la personalidad del alumno.
c). Fomento de actitudes de solidaridad y respeto en todos los órdenes de la vida.
d).- Nuevas tecnologías.
Toda la comunidad educativa intervendrá en el control y gestión del Centro, en los términos en que la ley establece
De otro lado consideramos la enseñanza como un puente entre la familia y la sociedad. Debiendo potenciar la formación de
personalidades íntegras, prudentes y audaces al mismo tiempo. Entendemos también que la enseñanza es el desarrollo de los dones que
el ser humano tiene en potencia. Y cuyo fin primordial es el formar personas. Nuestra sociedad tiene derecho a la libertad de enseñanza.
Toda la comunidad educativa intervendrá en el control y gestión del Centro, en los términos en que la ley establece.
Entendemos que la escuela debe ser un lugar de encuentro entre todos los implicados en el proceso educativo y que cumpla una función
social.
PROYECTO
- Coordinador 1: Carolina Padrón Suárez
- Coordinador 2:
PARTICIPANTES
CAMPOS TEMÁTICOS
PLANES DE ACCIÓN TUTORIAL
Madres y Padres: 65
Profesorado: 30
DESARROLLO CONJUNTO DE ACTIVIDADES
ALUMNADO POR NIVELES
262
136
PRIM.
INFANTIL
398
CONCEPTOS PRESUPUESTARIOS
MATERIAL FUNGIBLE Y REPROGRAFÍA
MATERIAL DIVERSO DE UTILIZACIÓN DOCENTE
BIBLIOGRAFÍA
OTROS CONCEPTOS (ESPECIFICAR) (Ponencias,talleres,..)
CENTROS EN RED
150,00
95,00
100,00
2.155,00
2.500,00
JUSTIFICACIÓN/FINALIDAD
Centros
Ok
C.C.
Ok
Vivimos en una época en la que los cambios son constantes y determinantes para las relaciones socio
familiares. Son transformaciones que afectan a toda la sociedad y que influyen directamente en la
educación, que implican nuevas necesidades de servicios educativos y una mayor participación familiar en
la vida educativa, todo ello como respuesta a las exigencias de un mundo globalizado.
El objetivo de este proyecto es interrelacionar la escuela, sociedad y familia, ya que son agentes clave en
todo proceso educativo, siendo imprescindible la colaboración y participación de todos ellos para la
consecución de una mejora en la calidad de la enseñanza y el desarrollo integral de los alumnos.
Profesores, estudiantes y familias deben trabajar juntos y formar parte de un mismo proyecto educativo. El
diálogo y el entendimiento entre todas las partes son fundamentales.
El rendimiento y los logros académicos mejoran cuando los padres participan activamente en la educación
de sus hijos. Una participación que debe extenderse e integrarse en el diseño del proyecto educativo del
centro, en los órganos de funcionamiento, en la dinamización del mismo.
De esta forma se visualiza y valora la importancia de la convergencia de acciones entre el centro docente y
la propia familia.
Las familias pueden contribuir a la mejora de los resultados académicos de sus hijos e hijas mostrando
interés por sus cosas, estimulándolos, incentivando su curiosidad intelectual y emocional y transmitiendo
una valoración positiva ante el estudio y esfuerzo personal.
OBJETIVOS
1.- Fomentar la motivación para la participación de las familias en el centro educativo, en actividades
escolares.
2.- Promocionar y desarrollar diferentes programas y actividades dirigidos al colectivo de padres y madres
del alumnado.
3.- Dotar a los padres y madres de recursos y habilidades que posibiliten un crecimiento integral de los
hijos e hijas y del grupo familiar.
4.- Fomentar la motivación para la participación aceptando la diversidad.
5.- Potenciar valores de tolerancia, paz y aceptación.
6.- Propiciar espacios de reflexión sobre situaciones cotidianas y sobre criterios básicos de funcionamiento
del grupo familiar.
7.- Favorecer el diálogo familiar y mantener una buena relación de respeto mutuo entre padres/madres y
equipo educativo del centro.
8.- Implicar a los padres/madres en el desarrollo de los proyectos que se llevan a cabo en el Centro.
ACTIVIDADES Y METODOLOGÍA
METODOLOGÍA
Para mejorar la participación de las familias en la vida educativa de los hijos, el profesorado fomentará el
desarrollo de las siguientes actividades entre los padres/madres del alumnado del centro:
• Ayudando a crear un ambiente en el hogar que estimule el aprendizaje, mediante charlas y entrevista
con el profesorado del alumnado.
• Fomentando la participación en la educación de sus hijos e hijas en el centro educativo, mediante la
implicación en actividades escolares, deberes y trabajos a realizar en familia.
• Mejorando la participación en actividades organizadas por el centro educativo.
• Escuchando y mostrando interés por sus inquietudes y motivaciones.
• Fomentando estrategias para favorecer el diálogo familiar.
• Fomentando una buena relación de respeto mutuo entre el equipo educativo y familia.
ACTIVIVADES:
- Grabación de entrevistas y reportajes para la radio en temas de salud, conservación de recursos
naturales y educación (en coordinación con el proyecto de Salud)
- Pondremos a disposición de los padres/madres y alumnos/as el llamado “LIBRO VIAJERO”, en el cual, la
familia del alumnado podrá expresar sus sentimientos, motivaciones y expectativas hacia el centro, así
como ideas de participación en actividades escolares.
- Decoración del colegio para fechas puntuales: (otoño, navidad,…)
- Taller de teatro para madres y padres en el que trabajen distintas obras que puedan mostrar al alumnado
del centro en fechas señaladas, con la participación de alumnado a lo largo del curso escolar.
- Fiesta de Navidad: talleres con padres y madres del alumnado con distintas actividades navideñas
(degustación de productos navideños, maquillaje, dibujos, elaboración de tarjetas,…)
- Formación de padres/madres según su demanda.
- Día de la familia: se celebrará en el centro el día de la familia, en el que padres, profesorado y alumnado
participen en actividades lúdicas y talleres en los que se refuercen los lazos de comunicación y
cooperación.
- En relación con el desarrollo del Proyecto de Lectura y Biblioteca que pretende incluir en el centro
actividades cuyo objetivo primordial sea el acercamiento de los alumnos al mundo del libro en todas sus
vertientes, contaremos con padres “cuenta cuentos” y obras de teatro realizadas por los padres/madres
del alumnado del centro.
EVALUACIÓN
La implicación de las familias en la vida escolar del centro será nuestra mejor herramienta de evaluación de
este proyecto. A final de curso, propondremos una hoja de evaluación de las actividades realizadas por los
padres/madres del alumnado del centro, en el que expresen su satisfacción o insatisfacción, así como las
propuestas de mejora para los cursos posteriores. También se valorará la consecución de los objetivos por
el equipo educativo del centro y se realizarán propuestas de mejora y nuevas actividades.
Nº Solicitud: 430
Modalidad: F
Centro: 35006199 - CEIP ANTONIO ZEROLO
Proyecto: "FAMILIA + ESCUELA = EDUCACIÓN CORRESPONSABLE"
Isla: LANZAROTE
¿Recibió financiación en cursos anteriores por este mismo proyecto?: No
CARACTERÍSTICAS DEL CENTRO
CENSO
OTRAS CONDICIONES
Madres y Padres: 980
Profesorado: 37
ALUMNADO POR NIVELES
PLAN SUR
423
234
PRIM.
INFANTIL
657
LÍNEAS PRIORITARIAS DE ACTUACIÓN RECOGIDAS EN EL PROYECTO EDUCATIVO
"... La educación impartida en este Centro se inspira en los principios democráticos por lo que se declara ideológicamente pluralista,
abogando por una formación del alumno en la igualdad, la solidaridad, la no violencia, la libertad y el respeto entre otros principios
contemplados en nuestro Proyecto Educativo de Centro.
PROYECTO
- Coordinador 1: REBECA ÁLVAREZ FERNÁNDEZ
- Coordinador 2: Mª NIEVES DIAZ MENDOZA
PARTICIPANTES
CAMPOS TEMÁTICOS
COMPETENCIAS BÁSICAS
Madres y Padres: 980
Profesorado: 41
PLANES DE ACCIÓN TUTORIAL
ELABORACIÓN DOCUMENTOS CENTROS
ALUMNADO POR NIVELES
JORNADAS, CAMPAÑAS, EXPOSICIONES,...
427
30
231
PRIM.
EE
INFANTIL
DESARROLLO CONJUNTO DE ACTIVIDADES
688
CONCEPTOS PRESUPUESTARIOS
MATERIAL FUNGIBLE Y REPROGRAFÍA
MATERIAL DIVERSO DE UTILIZACIÓN DOCENTE
BIBLIOGRAFÍA
OTROS CONCEPTOS (ESPECIFICAR) (Invitación de Ponentes)
CENTROS EN RED
300,00
400,00
600,00
1.200,00
Centros
Ok
C.C.
Ok
2.500,00
JUSTIFICACIÓN/FINALIDAD
Las numerosas demandas realizadas por los padres y madres a los tutores y a los distintos
especialistas que intervienen en la educación de sus hijos e hijas, para abordar el difícil proceso de educar
en la sociedad actual, supone un reto para nuestro centro: colaborar dentro de sus posibilidades en la
información y formación necesaria del principal agente educativo: la familia, teniendo como objetivo común
el de favorecer el pleno desarrollo de la personalidad y de las capacidades de nuestros hijos y alumnos.
Con la puesta en práctica de este proyecto pretendemos así mismo estimular la colaboración activa
de las familias en los distintos proyectos de trabajo planteados por el centro educativo.
OBJETIVOS
- Informar y asesorar a las familias en la prevención y búsqueda de soluciones que ayuden a un desarrollo
integral de sus hijos e hijas.
- Propiciar espacios de encuentro y debates de todos los sectores para una reflexión sobre sus propias
responsabilidades en la educación.
- Promover la implicación de diferentes agentes externos en el desarrollo del programa.
- Fomentar cambios de actitudes encaminados a favorecer la corresponsabilidad y cooperación entre
familias y profesorado.
- Implicar a las familias en los procesos de formación del alumnado.
ACTIVIDADES Y METODOLOGÍA
Se desarrollarán distintas líneas de actuación, principalmente con las familias y con el profesorado;
también se contará con la actuación de distintos agentes externos según los temas a tratar.
ACTIVIDADES TIPO.
• Charlas sobre temas monográficos impartidas por la logopeda.
• Charlas sobre temas monográficos impartidas por la orientadora.
• Charlas sobre temas monográficos impartidas por especialistas ajenos al centro escolar de distintos
ámbitos: sanitario, educativo, judicial…
• Reuniones con padres para reflexionar sobre casos prácticos con metodología basada en grupos de
trabajo, a cerca de posibles problemas en la educación de sus hijos.
• Talleres dirigidos por lo propios padres aprovechando distintos campos laborales, distintas procedencias
culturales, que se aprovecharán para trabajar los objetivos propuestos en los proyectos de otras
modalidades.
• Elaboración de orientaciones, trípticos, pautas a seguir a favor del adecuado desarrollo del proceso de
aprendizaje del alumnado.
METODOLOGÍA.
La metodología a utilizar responderá a la naturaleza de las distintas tareas favoreciendo, siempre que sea
posible, la participación activa de los diferentes agentes implicados.
EVALUACIÓN.
La evaluación se realizará por medio de un seguimiento de las distintas actuaciones a lo largo del curso con
el fin de detectar aquellos aspectos susceptibles de mejora. En dicha evaluación participarán los diferentes
implicados.
También se realizará una evaluación final del proceso a partir del análisis de los diferentes objetivos
propuestos en el proyecto valorando si se han alcanzado, el grado de consecución y las dificultades
encontradas.
Las conclusiones del proceso de evaluación se recogerán en una memoria final junto con propuestas de
mejora de cara al próximo curso.
Nº Solicitud: 520
Centro: 38010840 - IES AÑAZA
Proyecto: Añaza en familia
Modalidad: F
Isla: TENERIFE
¿Recibió financiación en cursos anteriores por este mismo proyecto?: No
CARACTERÍSTICAS DEL CENTRO
CENSO
OTRAS CONDICIONES
Madres y Padres: 335
Profesorado: 53
ALUMNADO POR NIVELES
CENTRO DE ATENCIÓN PREFERENTE
RED DE ESCUELAS SOLIDARIAS
149
42
34
8
194
C.F.G.M.
BACH-COU
C.F.G.S.
P.G.S.
E.S.O.
427
LÍNEAS PRIORITARIAS DE ACTUACIÓN RECOGIDAS EN EL PROYECTO EDUCATIVO
EDUCAR UN MODELO DE PERSONA:
-Equilibrada: física, intelectual, afectivo, social y moral, con un espíritu abierto, que use y acepte la crítica constructiva como medio de
mejora, con autonomía moral, respeto profundo y sentido de la justicia.
-Participativa: capaz de implicarse de modo activo con el entorno social y cultural, respetuosa y defensora del medio natural y cultural.
-Responsable: capaz de sentir el gusto por el trabajo bien hecho, que tenga asimilados hábitos intelectuales y de trabajo así como
técnicas de estudio orientadas a conseguir un aprendizaje autónomo satisfactorio.
OBJETIVOS DEL CENTRO:
-Mejora de la convivencia: Normas que regulan y favorecen las relaciones interpersonales de toda la comunidad educativa: tolerancia,
respeto, amistad, comportamiento responsable.
-Mejora del rendimiento: Progresivo desarrollo de las capacidades básicas para alcanzar el nivel medio educativo que facilite el acceso a
estudios superiores y/o la vida laboral.
PROYECTO
- Coordinador 1: ISABEL CLARA FARIÑAS GARCÍA-RAMOS
- Coordinador 2: MIGUEL ÁNGEL RODRÍGUEZ RAMOS
PARTICIPANTES
CAMPOS TEMÁTICOS
COMPETENCIAS BÁSICAS
Madres y Padres: 335
Profesorado: 54
PLANES DE ACCIÓN TUTORIAL
JORNADAS, CAMPAÑAS, EXPOSICIONES,...
ALUMNADO POR NIVELES
BACH-COU
P.G.S.
E.S.O.
DESARROLLO CONJUNTO DE ACTIVIDADES
37
10
174
221
CONCEPTOS PRESUPUESTARIOS
MATERIAL FUNGIBLE Y REPROGRAFÍA
MATERIAL DIVERSO DE UTILIZACIÓN DOCENTE
BIBLIOGRAFÍA
OTROS CONCEPTOS (ESPECIFICAR) (Charlas, asesoramiento y transportes)
CENTROS EN RED
1.400,00
300,00
300,00
500,00
2.500,00
JUSTIFICACIÓN/FINALIDAD
Centros
Ok
C.C.
Ok
La introducción de las Competencias Básicas responde a la preocupación por encontrar respuestas
adecuadas, desde el ámbito educativo, al conjunto de situaciones que tienen que afrontar el alumnado, las
familias y la sociedad en la actualidad, teniendo como objetivo preparar realmente para transferir los
aprendizajes escolares en la vida cotidiana. Por todo ello, se considera que la implicación de toda la
comunidad educativa es fundamental para lograr alcanzar los objetivos que se proponen desde el ámbito
escolar.
Dentro de los objetivos del centro, contemplados en su Proyecto Educativo, se contempla la importancia de
“encauzar toda la actividad del centro en un clima de convivencia democrática basada en la participación,
el pluralismo, la tolerancia, el respeto y la aceptación mutua” y se menciona específicamente la
“implicación de la comunidad educativa en la planificación y gestión del centro”.
En concreto, en relación a las familias, se plantea la necesidad de favorecer un clima que propicie la
participación y utilización del centro por parte de toda la comunidad educativa, con la finalidad de
establecer pautas educativas complementarias y no contradictorias.
Desde el PAT se plantea como objetivo fundamental, la estrecha coordinación entre los tutores de los
grupos y los padres y madres a través de acciones como entrevistas individuales, reuniones grupales,
seguimiento de las tareas etc. Se destaca la importancia de utilizar adecuadamente estos recursos, ya que
el alumnado de secundaria está atravesando la etapa evolutiva de la adolescencia, período de cambios y
búsquedas, en el que los jóvenes necesitan un apoyo y pautas educativas adecuadas para prevenir futuros
problemas y dificultades y desarrollar sus potencialidades.
Uno de los aspectos que se ha valorado especialmente, partiendo de la realidad de nuestro instituto, es que
el fomento de la participación debe realizarse generando un amplio número de situaciones y posibilidades,
en las que toda la comunidad educativa estará implicada, de forma que se atienda a la realidad y
diversidad de las familias (horarios, intereses, necesidades etc.), evitando convertir esta pretendida
participación en un mecanismo más de exclusión o autoexclusión.
OBJETIVOS
a) Convertir el desarrollo de las competencias básicas en un proyecto compartido entre las familias y el
centro educativo, de forma que el alumnado logre al finalizar la enseñanza obligatoria, su realización
personal, ejercer la ciudadanía activa, incorporarse a la vida adulta de manera satisfactoria y ser capaz de
desarrollar un aprendizaje permanente a lo largo de la vida.
b) Propiciar numerosas formas alternativas de participación que den respuestas a la diversidad de las
familias.
c) Favorecer la participación y formación de las familias que tengan dificultades para asistir al centro
aprovechando diversos medios de transmisión y recogida de información.
d) Informar y recoger información de las familias sobre el proceso educativo de sus hijos/as.
e) Asesorar sobre diferentes aspectos relacionados con el proceso evolutivo de sus hijos e hijas.
f) Implicar a las familias en el seguimiento y control del absentismo de sus hijos/as y en la realización de
las tareas escolares en el domicilio.
g) Fomentar el establecimiento de pautas comunes de acción y apoyo entre el centro y las familias.
h) Fomentar la implicación de todo el profesorado en el contacto con las familias, para garantizar una
rápida y fiable información y seguimiento del comportamiento del alumnado en el centro.
i) Participar en la organización y dinamización de convocatorias y reuniones de padres y madres.
j) Proporcionar a los padres y las madres herramientas para prevenir dificultades de diverso tipo.
k) Colaborar con el AMPA en la organización y realización de actividades de formación.
ACTIVIDADES Y METODOLOGÍA
ACTIVIDADES
• Envío de mensajes vía móvil a las familias en las que se les informe sobre aspectos importantes como:
material para actividades concretas, exámenes, actividades etc.
• Elaboración de un boletín informativo mensual, en el que se incluirá:
o Información relevante sobre los acuerdos de los equipos de nivel o reuniones de tutores.
o Breve información sobre los temas más relevantes que se acuerde trabajar con las familias.
o Información de interés para las familias (becas, teléfonos de interés, actividades culturales etc.)
• Se potenciará el contacto con las familias por parte de todo el profesorado, recordando la importancia de
su registro en los cuadernos de tutoría, para garantizar la coordinación.
• Asistencia de la trabajadora social a las reuniones de equipos educativos y de tutores, para el
seguimiento del absentismo y otra información de interés aportada por los Servicios Concurrentes.
• Colaboración con el AMPA y AAVV en la organización de actividades de formación que respondan a las
necesidades de las familias, con el objetivo de celebrar al menos una sesión grupal por trimestre. Un
extracto de los temas tratados se incluirá en el boletín informativo. Se solicitará también su colaboración
en la celebración del día de la familia y resto de actividades.
• Coordinación mensual del Dpto. de Orientación y Trabajadora Social con los Servicios Concurrentes para
el control del absentismo y el intercambio de información sobre el alumnado.
• Familias expertas: se aprovecharán los conocimientos y habilidades de algunas familias, para que los
compartan con el alumnado y el profesorado (en el aula, semana cultural, días D, etc.)
• El Delegado de padres: se encargará de colaborar con el tutor/a en la coordinación del grupo de padres y
madres, y canalizar las aportaciones que éstos puedan realizar:
• Leer en familia: recomendación de un libro, texto o página web mensual que puedan leer los padres con
sus hijos y luego que los alumnos trasladen las opiniones de lo leído.
• Asesoramiento al profesorado: establecer reuniones en las que las familias puedan asesorar al
profesorado sobre estrategias y pautas educativas que funcionen con sus hijos/as.
METODOLOGIA
El asesoramiento familiar se llevará a cabo teniendo en cuenta las necesidades e intereses del alumnado y
sus familias, partiendo de un enfoque de aprendizaje significativo, y a través de las diversas acciones
mencionadas en este proyecto se tratará de irles dando respuesta.
El tutor/a del grupo será la persona de referencia, pero todo el profesorado debe estar implicado en el
asesoramiento familiar, por ello se utilizará el cuaderno de tutorías para registrar los contactos y facilitar la
coordinación, y las reuniones de tutores, de equipos educativos, de padres y el boletín informativo para el
intercambio de información.
Se establecerá una coordinación estrecha entre la orientadora y la trabajadora social para el seguimiento
del absentismo y derivación de casos, en colaboración con los Servicios Concurrentes.
Se elaborará el boletín informativo mensual por parte del profesorado participante en el proyecto, y se
enviará a las familias a través de sus hijos además de colgarlo en la página web (en colaboración con el
proyecto de elaboración de dicha página).
Desde Vicedirección se contactará con los delegados de grupo (padres y alumnos) para establecer
participaciones en las actividades complementarias y extraescolares.
Desde los Departamentos se realizarán propuestas sobre los textos para leer en familia.
EVALUACIÓN
La evaluación será continua, formativa y participativa, permitiendo introducir aquellos cambios que
contribuyan a la mejora de la calidad del proyecto. Se tendrán en cuenta los siguientes indicadores:
o Elección y de un delegado de padres de cada grupo que participe en las acciones propuestas.
o Confirmación de la recepción del boletín informativo y respuesta a una pregunta que se les planteará
mensualmente sobre los temas que se están trabajando (recibí firmado o confirmación vía web).
o Participación de las familias en las actividades que se realicen en el centro y en la página web.
o Utilización por parte de todo el profesorado del cuaderno de tutoría.
o Disminución del absentismo escolar injustificado y aportación del material necesario.
o Contribución de las actividades realizadas a la adquisición de las CCBB.
Nº Solicitud: 432
Centro: 35008071 - CEIP ARGANA ALTA
Proyecto: VIDA SANA
Modalidad: F
Isla: LANZAROTE
¿Recibió financiación en cursos anteriores por este mismo proyecto?: No
CARACTERÍSTICAS DEL CENTRO
CENSO
OTRAS CONDICIONES
Madres y Padres: 670
Profesorado: 30
ALUMNADO POR NIVELES
CENTRO DE ATENCIÓN PREFERENTE
PLAN SUR
341
148
PRIM.
INFANTIL
489
LÍNEAS PRIORITARIAS DE ACTUACIÓN RECOGIDAS EN EL PROYECTO EDUCATIVO
Nuestro PEC tiene como objetivo fundamental el ayudar a que nuestro alumnado crezca como persona, cada uno en función de su
propio avance, desarrollo y capacidad, educándoles en valores que favorezcan su autonomía y responsabilidad.
Como cursos anteriores y desde que pertenecemos a la red de Centros de Atención Preferente nuestras líneas prioritarias de actuación
son coincidentes con los objetivos como CAP. Estos son:
Mejora de la convivencia escolar
Aumento de la implicación familiar en la vida escolar
Disminución del absentismo escolar
Mejora y aumento positivo del rendimiento escolar
5
PROYECTO
- Coordinador 1: EVA MARÍA AMATE MARTORELL
- Coordinador 2:
PARTICIPANTES
CAMPOS TEMÁTICOS
COMPETENCIAS BÁSICAS
Madres y Padres: 10
Profesorado: 31
JORNADAS, CAMPAÑAS, EXPOSICIONES,...
DESARROLLO CONJUNTO DE ACTIVIDADES
ALUMNADO POR NIVELES
345
150
PRIM.
INFANTIL
495
CONCEPTOS PRESUPUESTARIOS
MATERIAL FUNGIBLE Y REPROGRAFÍA
MATERIAL DIVERSO DE UTILIZACIÓN DOCENTE
BIBLIOGRAFÍA
OTROS CONCEPTOS (ESPECIFICAR) (CHARLAS FORMATIVAS)
CENTROS EN RED
200,00
300,00
300,00
1.500,00
Centros
Ok
C.C.
Ok
2.300,00
JUSTIFICACIÓN/FINALIDAD
• La falta de hábitos saludables hace que se prevea a medio y largo plazo un aumento en el sedentarismo
de nuestros alumnos/as, lo que puede dar lugar a otras repercusiones en la salud de éstos, tales como
obesidad, niveles altos de colesterol en sangre, caries, drogodependencias, etc. Es nuestro compromiso
afrontar esta realidad tomando conciencia de ello y llevando a cabo las pertinentes medidas desde las
primeras edades.
• La escuela debe crear en el/ la alumno/a una conciencia acerca de este problema, que ya se viene
observando en gran parte de nuestros/as alumnos/as, a través de actividades motivadoras que creen en
ellos actitudes favorables hacia la práctica deportiva, la alimentación saludable (rica y variada, acorde a su
etapa de desarrollo) y otros hábitos de higiene (hasta ahora insuficientes dado el contexto del centro).
• Se pretende crear talleres donde el/la alumnos/a sea responsable de su propio aprendizaje (desarrollo de
la autonomía y búsqueda de automotivación), de modo que el grado de implicación lleve a una
interiorización profunda y real del contenido que se desarrolla.
OBJETIVOS
• Proporcionar a nuestro alumnado y a sus familias la posibilidad de participar activamente en las tareas
que tiene como objetivo la adquisición de hábitos de vida saludable.
• Impulsar una serie de valores que lleven a nuestro alumnado y a sus familias a sentir interés y
preocupación por la adquisición y/o cambio de hábitos.
• Ayudar en la recopilación y realización de recetas de cocina sanas, así como en la realización de
“espacios deportivos y de baile” y un “mercado de frutas” en el recreo, valorando el esfuerzo que requiere
el desarrollo de las actividades así como su repercusión en nuestro organismo.
• Promover un desayuno más sano que el que se viene realizando en la mayoría de os casos.
• Conocer los alimentos sanos y su porcentaje aproximado en la pirámide de los alimentos, y por
consiguiente, su adecuación de estas proporciones a nuestra dieta diaria.
. Formación de familias-alumnado-profesorado en hábitos alimentarios saludables.
ACTIVIDADES Y METODOLOGÍA
Los destinatarios del proyecto serán el profesorado, las familias y el alumnado de Primaria:
aproximadamente 250 alumnos/as, una media de 5 padres/ madres por grupo y todos los profesores.
Los contenidos a trabajar son:
• Conocemos los alimentos.
• Elaboración de recetas sanas.
• Mercado de frutas: venta de frutas de temporada en los recreos.
• Talleres deportivos y de baile.
• Otros hábitos saludables: higiene buco-dental, aseo diario, actitudes posturales, cuidado de la
vestimenta, los materiales, las instalaciones.., etc.
Los principios metodológicos que regirán nuestro trabajo serán la globalización de tareas desde
perspectivas de todas las áreas del currículo y tratando los contenidos y las actividades de una manera
abierta e interrelacionada; activa tanto física como mentalmente, cuestionando la actividad a realizar, el
intercambio de ideas, la creación de hipótesis, la búsqueda de soluciones, etc.
Los agrupamientos variarán según las actividades a realizar, partiendo desde la observación individual, el
pequeño grupo, el grupo- clase e interclase.
1ª FASE: DIFUSIÓN DEL PROYECTO.
Se llevará a cabo en el mes de Octubre y conlleva las siguientes actividades:
• Presentación del proyecto a los miembros del claustro de nueva adscripción y a las familias.
• Búsqueda de información en diferentes fuentes: biblioteca del centro, Internet, Asociaciones…
• Creación de las comisiones mixtas de familia y profesorado para la organización de las actividades a
realizar en el aula, centro y casa.
• Elaboración de materiales para las actividades de observación e investigación sobre los hábitos del
alumnado.
• Compra de material necesario para el montaje del Taller de “Recetas sanas”: menaje, productos y útiles
de limpieza y para garantizar la higiene en las tareas…
2ª FASE: TALLERES/ CHARLAS.
• Realización de encuestas en el patio.
• Montaje de un “Mercado de frutas” en el recreo, donde se venda fruta de temporada.
• Montaje del “Taller de Recetas Sanas”.
• Charlas sobre alimentación sana y otros hábitos de vida saludable.
3ª FASE: EVALUACIÓN.
• Se realizará trimestralmente a través de anotaciones que se realicen en un cuadernillo de observaciones,
por parte de los alumnos del 3º ciclo. Encuestas.
• En el mes de Junio se llevará a cabo una recopilación de los datos obtenidos en las encuestas realizadas
a principio y a final del curso, para valorar la consecución de los objetivos a corto plazo, es decir, a lo largo
del curso escola
Nº Solicitud: 410
Modalidad: F
Isla: GRAN CANARIA
Centro: 35010105 - IES ARGUINEGUÍN
Proyecto: LA PARTICIPACIÓN DE LAS FAMILIAS UNA PRIORIDAD EN EL IES
ARGUINEGUÍN
¿Recibió financiación en cursos anteriores por este mismo proyecto?: No
CARACTERÍSTICAS DEL CENTRO
CENSO
OTRAS CONDICIONES
Madres y Padres: 1.314
Profesorado: 86
ALUMNADO POR NIVELES
12
166
18
735
C.F.G.M.
BACH-COU
P.G.S.
E.S.O.
CENTRO DE ATENCIÓN PREFERENTE
PLAN SUR
RED DE ESCUELAS PROMOTORAS DE SALUD
RED DE ESCUELAS SOLIDARIAS
931
LÍNEAS PRIORITARIAS DE ACTUACIÓN RECOGIDAS EN EL PROYECTO EDUCATIVO
Mejora del rendimiento académico del alumnado.
Lograr la implicación y participación de la familia y del alumnado en la dinámica del Centro.
Mejora de la convivencia.
PROYECTO
- Coordinador 1: Víctor Lemes Castellano
- Coordinador 2: José Ant. Sánchez Jiménez
PARTICIPANTES
CAMPOS TEMÁTICOS
JORNADAS, CAMPAÑAS, EXPOSICIONES,...
Madres y Padres: 1.488
Profesorado: 38
DESARROLLO CONJUNTO DE ACTIVIDADES
ALUMNADO POR NIVELES
E.S.O.
744
744
CONCEPTOS PRESUPUESTARIOS
MATERIAL FUNGIBLE Y REPROGRAFÍA
MATERIAL DIVERSO DE UTILIZACIÓN DOCENTE
BIBLIOGRAFÍA
OTROS CONCEPTOS (ESPECIFICAR) (Charlas de formación para padres.
Asambleas-encuen)
CENTROS EN RED
500,00
0,00
0,00
2.000,00
Centros
Ok
C.C.
Ok
2.500,00
JUSTIFICACIÓN/FINALIDAD
El municipio de Mogán se caracteriza por ser una zona cuya actividad económica se centra principalmente
en el sector servicios donde los horarios de trabajo son muchas veces incompatibles con los horarios del
centro. A pesar de que se han establecidos horarios durante la mañana y, puntualmente durante la tarde,
la asistencia de las familias es muy escasa. Existe en el municipio la creencia de que se puede acceder al
mundo laboral sin una excesiva calificación profesional, esto provoca una falta de interés por la educación
tanto por parte de los alumnos como por sus familias.
Además, se ha observado que muchas familias desconocen el funcionamiento del centro, cuáles son los
protocolos de actuación en caso de salidas, sanciones por mal comportamiento. Incluso en algunos casos,
desconocen el nombre de los profesores o del tutor de sus hijos y el curso en el que están matriculados.
La finalidad de este proyecto pretende conseguir una mayor participación de las familias en el centro
educativo, impulsar a través de distintas ofertas formativas, informativas y lúdicas el acercamiento de las
familias al IES Arguineguín, ya que los dispositivos iniciados hasta ahora no han provocado los resultados
suficientes, debido a las limitaciones económicas y de horarios de los proyectos desarrollados.
Se considera imprescindible la puesta en marcha de un proyecto encaminado a las familias con
disponibilidad de recursos para que se pueda ver resultados positivos relevantes.
OBJETIVOS
El objetivo general del proyecto es promover la mayor participación de las familias en la vida escolar del
centro.
Se pretende alcanzar los siguientes objetivos específicos:
1. Mejorar los horarios y espacios de encuentro entre profesorado y familia.
2. Intentar paliar las dificultades de las familiar a la hora de implicarse en el proceso educativo del
alumnado.
3. Plantear jornadas de formación en las que puedan participar padres-profesores y alumnos.
4. Potenciar la asistencia de las familias al centro a todas las actividades, charlas, exposiciones,
celebración de días específicos.
5. En las asambleas con los padres de 6º de primaria animar a la participación del APA en el proceso
enseñanza – aprendizaje.
6. Colaborar con el APA para favorecer la participación de las familias.
7. Favorecer la participación e implicación de padres y madres en las actividades complementarias y
extraescolares, jornadas interculturales, gala de solidaridad, elaboración del anuario, jornadas de
convivencia.
8. Favorecer la representación del APA en la comisión de convivencia, comisión de proyectos, y cualquier
otra reunión en la que sea necesario su participación.
ACTIVIDADES Y METODOLOGÍA
Para alcanzar los objetivos indicados se realizarán las siguientes actividades teniendo en cuenta diferentes
metodologías:
1. Incluir los boletines para las familias existentes en el centro en la página web para una mayor difusión.
2. Creación en la página web del centro de un espacio o foro de consulta, peticiones y sugerencias para las
familias.
3. Incluir en el anuario una página al APA para dar paso a la implicación de las familias.
4. Invitar a las familias a que participen en la jornada de convivencia que se celebrará a principios de
curso. De esta forma, se propiciará el encuentro entre familias y profesores en un espacio distendido que
esperamos consiga implicar a las familias en el proceso educativo.
5. Elaboración de una encuesta para conocer cuáles son las dificultades de las familias en el seguimiento
educativo de los alumnos.
6. Creación de un manual de la familia en el que se recojan pautas de actuación que respondan a las
necesidades planteadas por las familias en la encuesta para la implicación en el proceso de
enseñanza-aprendizaje y en el proceso de orientación profesional y académico.
7. Realizar a principios de curso asambleas para las familias por niveles educativos.
8. Adaptar la formación que se pueda ofrecer a las familias a los horarios de estas.
9. Favorecer la integración de las familias no-hispanohablantes con charlas en inglés.
10. Reunión con los padres interesados en la participación de la página web del centro para explicarles
cómo funciona y qué pueden aportar a esta página.
11. Realizar charlas-debates con los padres para abordar distintos temas de interés en la educación del
alumnado, como puede ser el desarrollo de los alumnos en la adolescencia, el desarrollo educativo, padres
que puedan contar su experiencia a otros padres para que sirva de ejemplo de educación, ex-alumnos del
centro que puedan explicar cómo ha sido su trayectoria educativa, y cualquier otra temática que se pueda
valorar positivamente para la mayor participación de las familias.
La metodología que se utilizará para desarrollar este proyecto se centrará en el debate, exposición y
recogida de información de las familias, para después crear alternativas, respuestas y opciones a los
planteamientos que surjan. También consistirá en facilitar las vías de información y comunicación
adaptándolo a las nuevas tecnologías y características del municipio.
La evaluación del proyecto se desarrollará a lo largo de todo el curso por los miembros de la Comisión de
convivencia y el responsable de PROA, haciendo evaluaciones más pequeñas en cada evaluación y un
análisis más profundo al final del curso donde se evaluará dos aspectos:
1. A nivel cuantitativo: número de familias que han acudido al centro a las distintas actividades planteadas
y las que han visitado los distintos recursos creados.
2. A nivel cualitativo, donde se valorará que tipo de participación se ha logrado, consecución en el tiempo,
nivel de implicación u las distintas aportaciones o mejoras que ha recibido el centro gracias a las iniciativas
de las familias.
Las valoraciones cuantitativas se realizarán trimestralmente, incluyendo algún aspecto cualitativo y en la
evaluación final se valorarán los niveles cualitativos.
Nº Solicitud: 628
Modalidad: F
Centro: 38011868 - IES ARICO
Proyecto: ENSEÑAR CON LA FAMILIA: ABIERTO 24 HORAS
Isla: TENERIFE
¿Recibió financiación en cursos anteriores por este mismo proyecto?: No
CARACTERÍSTICAS DEL CENTRO
CENSO
OTRAS CONDICIONES
Madres y Padres: 526
Profesorado: 25
ALUMNADO POR NIVELES
248
E.S.O.
248
LÍNEAS PRIORITARIAS DE ACTUACIÓN RECOGIDAS EN EL PROYECTO EDUCATIVO
Para nosotros/as la diversidad/ interculturalidad , la globalización, la necesidad de un plan de lectura y convivencia, la atención
educativa, los refuerzos , las competencias básicas, van de la mano. Todos los conceptos enumerados son hermanos gemelos del
entramado histórico. Decir que nos encontramos en una sociedad globalizada, resulta ya una expresión manida. Sociedad de la
información, sociedad global, cultura global, sociedad planetaria, globalización, mundialización, planetarización, son calificaciones que
se leen en distintos autores. Y, aunque, cada expresión tenga sus matices y diferencias, todas nos indican que hemos pasado del
industrialismo de las máquinas a un cambio de época, más que a una época de cambios. Por ello, ahora buscamos autofinanciarnos, las
épocas son otras, los alumnos/as son otros y la metodología debe ser otra. Esto nos impulsa a solicitar los siguientes proyectos de mejora
porque no estamos en el Plan Sur ni somos Centro de Atención Preferente pero si necesitamos acciones para compensar las
desigualdades de situaciones socioeconómicas que afectan a nuestro alumnado. Trataremos de rediseñar el PEC y por tanto el
PCC/PAT...
PROYECTO
- Coordinador 1: VICELMINA PÉREZ GONZÁLEZ
- Coordinador 2: ROSA GALDONA
PARTICIPANTES
CAMPOS TEMÁTICOS
DESARROLLO CONJUNTO DE ACTIVIDADES
Madres y Padres: 500
Profesorado: 28
ALUMNADO POR NIVELES
P.G.S.
E.S.O.
20
263
283
CONCEPTOS PRESUPUESTARIOS
MATERIAL FUNGIBLE Y REPROGRAFÍA
MATERIAL DIVERSO DE UTILIZACIÓN DOCENTE
BIBLIOGRAFÍA
OTROS CONCEPTOS (ESPECIFICAR) (CONFERENCIAS-CHARLASEXCURSIONES)
CENTROS EN RED
400,00
500,00
200,00
1.400,00
2.500,00
JUSTIFICACIÓN/FINALIDAD
Centros
Ok
C.C.
Ok
Necesitamos implicar más a las familias en la dinámica del centro, sobre todo en técnicas de liberación
personal, de autoestima sobre todo para el grupo de alumnos/as que están más desmotivados.Para ello no
sesgaremos en influir sobre todo en la siguiente línea de actuación:
• No hay disciplina sin motivación verdadera.
• La disciplina no es un fin, sino un medio; con ella sólo buscamos facilitar el aprendizaje.
• El pesimismo surge de una interpretación errónea del fracaso, al que se considera como definitivo y no
como un estímulo para esforzarse más.
• Toda meta, para ser motivadora, debe verse como valiosa, interesante y desafiante. Además deberá ser
clara.
• A ningún alumno o alumna se deben aplicar las sanciones disciplinares más graves, hasta que las
sanciones ordinarias no hayan demostrado su ineficacia en él.
• Los nuevos problemas necesitan nuevos enfoques y por eso hemos de aprender a pensar juntos, a
potenciar nuestras reuniones, a dialogar más que a debatir.
• Los derechos de los alumnos y alumnas son sagrados y los profesores y profesoras deben convertirse en
los primeros defensores de esos derechos.
• El primer deber de los alumnos y alumnas es estudiar, esforzarse por aprender. El alumno o alumna que
no estudia es como el albañil que no trabaja o el administrativo que no va a la oficina
• Expulsar a un alumno o alumna, aunque sea temporalmente, es la última medida, no la primera, y
significa un fracaso, no sólo de él, sino de todos los que intentábamos educarlo. La expulsión no debe ser
nunca una venganza, ni sólo un respiro para los docentes, sino el último instrumento educativo para lograr
que el alumno reaccione.
• El profesorado no tendrá que hacerlo todo, absolutamente todo, tomando sobre sí el papel de la familia,
de la escuela y de la sociedad; pero sí tendrá que hacer todo lo que verdaderamente pueda, con
generosidad y optimismo.
• Educar en los valores, no puede ser un trabajo añadido para los docentes, por tanto deben incluirse en
los currículos de cada área o materia. Estas intenciones han de alimentar al PAT.
OBJETIVOS
-Generar grupos de mutuo apoyo, respeto y confianza entre profesorado y familia
-Tomar nota de las necesidades y expectativas de los alumnos y de sus familias, en las coordinaciones con
Primaria
-Orientar a las familias acerca de la educación secundaria, la organización del centro y las formas eficaces
de apoyo a los alumnos y relación con el centro.
-El equipo directivo orientará y preparará al personal de administración y servicios (PAS) del centro para
que desde el primer momento se dé una buena atención a los nuevos alumnos y sus familias, cuidando la
imagen del centro.
-Mantener informadas a las familias a través de sesiones generales o individuales, especialmente a
aquellas cuyos hijos presenten dificultades de aprendizaje o de adaptación al centro, intentando llegar con
ellas a compromisos para una mejor colaboración entre ellos y el centro.
-Solicitar colaboración en todos los proyectos, en el Plan de Lectura, en la Biblioteca, en los eventos que se
organicen.
• Contar con una organización interna del Centro que favorezca la participación de la Comunidad
Educativa.
• Establecer pautas comunes de actuación que permitan desarrollar la labor tutorial con los Equipos
Educativos, las familias y el alumnado, recogiendo las aportaciones en el P.A.T. del Centro.
• Establecer la necesaria coordinación con los distintos servicios que concurren en el Centro para que
sirvan de ayuda y soporte a la labor tutorial del profesorado.
• Integrar la participación en el quehacer diario de la Comunidad Educativa y asumir la misma como
método cotidiano de trabajo, que ayuda a crecer a los distintos colectivos en la cultura de participación.
• Mejorar la valoración de la escuela por parte de las familias y del entorno.
ACTIVIDADES Y METODOLOGÍA
ACTIVIDADES:Concurso comunitario: “LOS GAVILANES”: rendimiento-absentismo- mantenimiento y
limpieza de las instalaciones y ausencia de incidencias. Se propuso por escrito a la concejala de cultura del
Ayuntamiento conjuntamente con el proyecto de convivencia
-CUESTIONARIO PARA FAMILIAS:EDUCACIÓN FAMILIAR PARA PROMOVER EL BUEN-TRATO
Los siguientes aspectos previenen la aparición de conductas violentas en menores. Reflexiona sobre cuál es
tu comportamiento habitual respecto a los mismos. Las respuestas son: Sí, frecuentemente No, en
contadas ocasiones
Reconoces los sentimientos de tus hijos, sabes cuándo están enfadados o alegres.
Planificas el ocio familiar teniendo en cuenta lasopiniones de todos los miembros de la familia.
Conoces los intereses y hobbies de tus hijos.
Comentas las situaciones que no son de tu agrado con tus hijos sin llegar a enfadarte.
El horario de llegada a casa es el mismo para tu hijo y para tu hija .
Defiendes la opinión de que hombres y mujeres son iguales.
Tienes el mismo criterio de “paga” semanal para tus hijos y para tus hijas.
Tienes conversaciones con tus hijos sobre temas al margen de la escuela o su rendimiento escolar.
Procuras que tus hijos resuelvan sus problemas con tu ayuda.
Confías (y se lo haces ver) en que si tus hijos se esfuerzan pueden hacer bien las cosas.
A pesar de que a veces se equivoque procuras valorar el esfuerzo de tus hijos.
Cuando te sale algo mal, reconoces tus propios errores.
-Jornadas de debate"rol de Padres" conjuntamente con el proyecto de CCBB y convivencia.
-Ponencias de expertos en el papel de las familias del siglo XXI.
-Rediseñar el PAT.
EVALUACIÓN.-Con respecto a los alumnos los indicadores servirán para medir aspectos que hagan
referencia al grado de integración en el centro, actitud y comportamiento, conflictos, absentismo,
resultados académicos y, en general, al grado de satisfacción con las actuaciones desarrolladas por el
centro y su familia para su integración.
Con relación a las familias se valorará su asistencia a reuniones convocadas por el centro, a las quejas y
sugerencias que planteen y la respuesta recibida, al número de familias que colaboren en actividades del
centro y, por último, a su grado de satisfacción.
Con respecto al profesorado se medirán aspectos referentes a las mejoras introducidas en los planes de
tutoría y, en especial, en la coordinación entre los profesores y sus respectivas programaciones con el fin
de conseguir una mejor integración de los alumnos. Asimismo se medirá el grado de satisfacción de éstos
en relación con este proyecto.
METODOLOGÍA:Cambio en los modos de relación con las familias dirigido a eliminar barreras y a mejorar
las formas de comunicación con ellas. Papel fundamental de los tutores/as.
Elaboración de materiales (informes, cartas de compromiso, etc.) y utilización de cualquier otro tipo de
herramientas (Internet, telefonía móvil, etc.) que ayude a una comunicación rápida y eficaz.
Coordinación y colaboración con las instituciones del entorno con las que exista algún plan de intervención
común.
Asignación y adaptación de espacios adecuados y agradables para entrevista y reuniones con las familias.
Nº Solicitud: 361
Modalidad: F
Centro: 35009000 - CEIP ARTEMI SEMIDÁN
Proyecto: POR UNA ESCUELA ABIERTA A LA PARTICIPACIÓN
Isla: GRAN CANARIA
¿Recibió financiación en cursos anteriores por este mismo proyecto?: No
CARACTERÍSTICAS DEL CENTRO
CENSO
OTRAS CONDICIONES
Madres y Padres: 349
Profesorado: 23
ALUMNADO POR NIVELES
PLAN SUR
277
86
PRIM.
INFANTIL
363
LÍNEAS PRIORITARIAS DE ACTUACIÓN RECOGIDAS EN EL PROYECTO EDUCATIVO
- Favorecer la Educación Intercultural y en valores.
- Mejorar las relaciones familia escuela.
- Mejorar la convivencia escolar.
PROYECTO
- Coordinador 1: ISABEL RODRÍGUEZ RODRÍGUEZ
- Coordinador 2: LAURA OJERANA GARCÍA
PARTICIPANTES
CAMPOS TEMÁTICOS
ELABORACIÓN DOCUMENTOS CENTROS
Madres y Padres: 451
Profesorado: 25
JORNADAS, CAMPAÑAS, EXPOSICIONES,...
DESARROLLO CONJUNTO DE ACTIVIDADES
ALUMNADO POR NIVELES
258
91
PRIM.
INFANTIL
349
CONCEPTOS PRESUPUESTARIOS
MATERIAL FUNGIBLE Y REPROGRAFÍA
MATERIAL DIVERSO DE UTILIZACIÓN DOCENTE
BIBLIOGRAFÍA
OTROS CONCEPTOS (ESPECIFICAR) (Formación)
CENTROS EN RED
500,00
500,00
500,00
1.000,00
2.500,00
JUSTIFICACIÓN/FINALIDAD
Centros
Ok
C.C.
Ok
La familia es, y ha sido siempre, el lugar donde el niño/a siente y aprende sus primeras nociones y, a
través de ella, va integrándose en la comunidad a la que pertenece guiándolo y motivándolo ante sus
necesidades. Sin embargo, en la actualidad, la familia ha cambiado en cierto modo su papel educador que,
sin dejar de ser imprescindible, debe dejar que la escuela complete lo que ella no puede ofrecerle.
Desde este punto de vista, la participación de la familia en la vida de la escuela es un aspecto muy
importante y valioso puesto que sabemos que ambos, escuela y familia, constituyen un modo de
interacción fundamental que facilita al mismo tiempo, el funcionamiento del sistema educativo y una mayor
adaptación del alumnado.
La participación de la familia facilita el proceso de aprendizaje del alumnado, al aunar estas dos instancias
sus esfuerzos educativos para la consecución de una meta común: la formación integral del alumno/a. Tal
como han mostrado numerosos estudios, a través de la relación padres-centro escolar, lo/as alumno/as no
solamente pueden llegar a elevar su nivel de rendimiento escolar, sino que, además, desarrollan actitudes
y comportamientos positivos que, en definitiva, enriquecen su persona. Además nuestro centro tiene como
objetivo prioritario el mejorar el rendimiento escolar y parece que ésta es una buena forma de conseguirlo
y trabajar de forma conjunta.
Desgraciadamente nuestro centro tiene mucho camino que recorrer en cuanto a participación
familia-escuela se refiere, por lo que se ha definido como objetivo prioritario, no sólo en nuestro Plan de
Mejora, sino también en nuestra Programación General Anual, el mejorar las relaciones familia-escuela.
La participación ha ido aumentando desde que se definió el Plan de Mejora del Centro, pero sigue siendo
insuficiente y debemos crear nuevos cauces de acercamiento para propiciar su participación y colaboración
Por otra parte nos vemos en la necesidad de actualizar el PEC, adaptado a la nueva normativa y para que
se vea reflejada toda la comunidad educativa necesitamos la colaboración de las familias y toda la
comunidad educativa.
La finalidad de este proyecto es, por lo tanto, crear un ambiente propicio para la participación familiar en el
centro, idear nuevos cauces para atraer a los familiares y favorecer de esta manera una mejor relación y
comunicación. Además necesitamos que las familias
OBJETIVOS
- Estimular y desarrollar una política educativa que permita formar a los/as profesores/as en estrategias de
comunicación con las familias y que sea entendida como un medio de desarrollo de los centros y de
incrementar la calidad de la educación
- Evaluar las necesidades de cooperación entre las familias y el centro escolar en función de la tipología de
actividades que se vienen promoviendo en los centros para facilitar la participación de la comunidad
educativa
- Crear un ambiente de participación en donde las relaciones entre las familias y educadores sea fluida
- Implicar a las familias en el proceso de enseñanza-aprendizaje de sus hijos/as
- Aumentar la conciencia que tienen las familias sobre la importancia de que se preocupen por los
resultados académicos de sus hijos/as
- Acercar a las familias a la escuela con actividades motivadoras para ellos
- Facilitar la colaboración de las familias desde casa mediante actividades indirectas que beneficien el
proceso de enseñanza-aprendizaje
- Formar en la política de la colaboración a las familias del centro
- Crear nuevas vías de comunicación para aquellas familias que por su horario laboral no pueden participar
directamente en la escuela
- Adaptar nuestro PEC a las nuevas exigencias normativas
ACTIVIDADES Y METODOLOGÍA
La metodología que emplearemos es una metodología abierta al diálogo, participativa y de cooperación
entre los miembros de la familia y la escuela.
La tipología de actividades que desarrollaremos para promover la cooperación con las familias puede
clasificarse en seis áreas fundamentales que han sido descritas por Epstein (1989) y Martínez González
(1992):
Área I: El centro como fuente de ayuda a las familias
- Crear un Plan de Acogida para los padres que son nuevos en el centro
- Establecer reuniones periódicas en donde se traten temas de interés (alimentos, aseo, cambios
legislativos…)
- Organizar asambleas para las familias cada trimestre
- Realizar un tríptico de principio de curso en donde quedarán reflejados los aspectos más importantes del
centro
- Favorecer las tutorías de padres y madres.
- Concienciar a las familias de la importancia que tiene el ir a buscar el Boletín de notas para tener un
seguimiento de la evaluación del alumnado.
- Realizar informes para las familias
- Utilización de agenda como medio de comunicación
- Llamar a las familias para tratar temas concretos
- Entregar circulares informativas y de motivación o agradecimiento hacia la participación
- Organizar sesiones formativas de interés para las familias.
Área II: La familia como fuente de ayuda al centro.
- Facilitar información médico-sanitaria y neurológica del alumnado.
- Facilitar información de interés sobre el niño que puede influenciar en el comportamiento de los niños
- Cumplimentación de cuestionarios que les llegan desde el centro
Área III: Colaboración de las familias en el centro.
-
Acompañar en las salidas
Colaboración en talleres
Asistencia a actos y fiestas del colegio
Participar aportando material a la escuela
Realizar cuenta-.cuantos.
Exponer sus profesiones en el centro para que los niños valoren el mundo del trabajo.
Área IV: Implicación de las familias en las actividades de aprendizaje de sus hijo/as en casa
-
Elaboración de un calendario de uso domestico
Elaboración de paneles de conducta
Hojas de conducta escuela-familia
Realizar actividades conjuntas con sus hijos que les llegan desde la escuela
Área V: Participación de las familias en los órganos de gestión y decisión del centro.
- Participación en comisión de convivencia de aquellos padres que pertenecen al Consejo Escolar.
- Participación en la comisión económica de aquellos padres que pertenecen al Consejo Escolar.
- Propiciar el participar en el Consejo escolar cuando exista renovación de candidatos.
Área VI: Conexión y coordinación del centro y las familias con otras entidades comunitarias.
- Colaborar con entidades como el Ayuntamiento, Centro de Salud… en iniciativas de interés para los
padres.
Nº Solicitud: 579
Modalidad: F
Centro: 35000355 - CEIP ARUCAS
Proyecto: "La familia, parte activa de la Comunidad Educativa "
Isla: GRAN CANARIA
¿Recibió financiación en cursos anteriores por este mismo proyecto?: No
CARACTERÍSTICAS DEL CENTRO
CENSO
OTRAS CONDICIONES
Madres y Padres: 300
Profesorado: 12
ALUMNADO POR NIVELES
RED DE ESCUELAS PROMOTORAS DE SALUD
95
49
PRIM.
INFANTIL
144
LÍNEAS PRIORITARIAS DE ACTUACIÓN RECOGIDAS EN EL PROYECTO EDUCATIVO
- Que el alumno reciba una enseñanza integral de calidad que le capacite para defenderse en etapas posteriores de estudio y de la vida.
- Que el alumnado pueda alcanzar las Competencias Básicas propuestas por la Ley de una forma atractiva y motivadora, a través de la
puesta en práctica de Proyectos Educativos.
PROYECTO
- Coordinador 1: Mª Fernanda Marrero Báez
- Coordinador 2: Natalia Rosa Rodríguez Ruano
PARTICIPANTES
CAMPOS TEMÁTICOS
COMPETENCIAS BÁSICAS
Madres y Padres: 300
Profesorado: 13
JORNADAS, CAMPAÑAS, EXPOSICIONES,...
DESARROLLO CONJUNTO DE ACTIVIDADES
ALUMNADO POR NIVELES
99
51
PRIM.
INFANTIL
150
CONCEPTOS PRESUPUESTARIOS
MATERIAL FUNGIBLE Y REPROGRAFÍA
MATERIAL DIVERSO DE UTILIZACIÓN DOCENTE
BIBLIOGRAFÍA
OTROS CONCEPTOS (ESPECIFICAR)
CENTROS EN RED
500,00
2.000,00
0,00
0,00
2.500,00
JUSTIFICACIÓN/FINALIDAD
Centros
Ok
C.C.
Ok
Se trata de un Proyecto cuyo fin será el acercamiento de la familia al centro y, de esta manera, aplicar
los conocimientos adquiridos durante nuestra formación como claustro para la creación de un buen clima
de convivencia en el Centro.
El claustro de profesores sabe que el interés y la participación de la familia en el aprendizaje de sus
hijos/as puede tener un efecto profundo en su éxito en la escuela. Las investigaciones revelan que cuando
los padres de familia y los miembros de la comunidad se involucran en los centros, los alumnos tienen
mejores resultados, aumenta la asistencia escolar y disminuye la tasa de deserción escolar.
Por ello, consideramos que el trabajo con las familias es primordial, por lo que la característica original
de este Proyecto, es que se contemplen actuaciones tanto con los alumnos como con sus familias, para
concienciar a ambos en la importancia de estar en el sistema educativo y mantener una asistencia
continuada al Centro.
Mediante los talleres que se realizarán, implicaremos a la familia y a los Organismos Públicos de
entorno, responsabilizándolos en la adquisición de aprendizajes para una educación integral del alumnado.
OBJETIVOS
- Trabajar con las familias para cambiar su actitud hacia la educación, y la formación de sus hijos,
motivándoles en todo momento para que participen en el proceso educativo desde la responsabilidad de su
asistencia regular al centro, generando hábitos de continuidad y, siempre que sea posible, apoyo en las
tareas escolares.
- Conocer, valorar y celebrar costumbres, semanas o días conmemorativos:
- Día de los derechos del Niño.
- Día de la no violencia de género.
- Fiesta de Navidad.
- Día de la paz.
- Día de Carnaval.
- Día del libro.
- Día de Canarias.
- Fin de curso. Fiesta de nuestra ciudad (San Juan).
- Propiciar la participación de la Comunidad Educativa en la programación de las Actividades.
- Coordinar, desde el PAT, dichas actividades para con los familiares.
- Conseguir la plena integración familiar en la vida escolar.
ACTIVIDADES Y METODOLOGÍA
El método será activo y participativo con la colaboración del entorno familiar, a fin de que esté apoyado
el alumnado en el proceso educativo con una igualdad de criterios. Se realizarán reuniones puntuales para
organizar, recoger sugerencias y tomar decisiones sobre la guía de las actividades planteadas.
Se solicitará documentación y participación de los medios culturales de la ciudad: Casa de la Cultura,
Concejalía de Educación, Biblioteca Pública, Casa Museo, etc.
ACTIVIDADES:
- Talleres monográficos dirigidos a las distintas etapas y ciclos. Siendo los padres/madres los monitores de
dicha actividad, tales como:
- Talleres de cocina.
- Taller de manualidades.
- Búsqueda de información sobre fiestas puntuales mediante el uso de las TIC.
- Taller de decorados y disfraces, etc.
- Charlas informativas relacionadas con el ámbito educativo.
- Escuela de padres/madres.
Nº Solicitud: 52
Modalidad: F
Centro: 38009941 - CEIP ATALAYA
Proyecto: Familia y escuela, acción compartida.
Isla: TENERIFE
¿Recibió financiación en cursos anteriores por este mismo proyecto?: No
CARACTERÍSTICAS DEL CENTRO
CENSO
OTRAS CONDICIONES
Madres y Padres: 139
Profesorado: 14
ALUMNADO POR NIVELES
133
47
PRIM.
INFANTIL
180
LÍNEAS PRIORITARIAS DE ACTUACIÓN RECOGIDAS EN EL PROYECTO EDUCATIVO
Una escuela inclusiva trata de lograr el reconocimiento del derecho que todos tienen tanto a ser reconocidos, como a reconocerse a sí
mismos como miembros de la comunidad educativa a la que pertenecen, cualquiera que sea su medio social, su cultura de origen, su
ideología, el sexo, la etnia o situaciones personales derivadas de una discapacidad física, intelectual, sensorial o de sobredotación
intelectual.
PROYECTO
- Coordinador 1: Mercedes Estévez Hernández
- Coordinador 2: Raquel Palmero Barreto
PARTICIPANTES
CAMPOS TEMÁTICOS
COMPETENCIAS BÁSICAS
Madres y Padres: 139
Profesorado: 15
PLANES DE ACCIÓN TUTORIAL
ELABORACIÓN DOCUMENTOS CENTROS
ALUMNADO POR NIVELES
JORNADAS, CAMPAÑAS, EXPOSICIONES,...
132
25
49
PRIM.
EE
INFANTIL
DESARROLLO CONJUNTO DE ACTIVIDADES
206
CONCEPTOS PRESUPUESTARIOS
MATERIAL FUNGIBLE Y REPROGRAFÍA
MATERIAL DIVERSO DE UTILIZACIÓN DOCENTE
BIBLIOGRAFÍA
OTROS CONCEPTOS (ESPECIFICAR) (Monitores.)
CENTROS EN RED
1.000,00
500,00
0,00
1.000,00
Centros
Ok
C.C.
Ok
2.500,00
JUSTIFICACIÓN/FINALIDAD
Uno de los grandes retos al que debe enfrentarse la institución educativa en particular y la sociedad en
general es el de encontrar mecanismos que fomenten una corresponsabilidad efectiva en la educación de
nuestros jóvenes.
Cuando hablamos de corresponsabilidad, hablamos de responsabilidad compartida de todos aquellos
agentes que, de forma directa o indirecta, intervienen en un proceso, poniendo especial cuidado y atención
en lo que hace o decide, todo ello buscando una serie de objetivos o finalidades. Desde esta perspectiva de
participación, se conforma como una de las vías de actuación necesarias para la corresponsabilidad.
Debemos entender la participación corresponsable desde la cooperación, desde la coordinación, desde la
autoridad y desde la democracia. Por tanto, participar es cooperar, ayudar, colaborar en la mejora
institucional, en la consecución de los objetivos fijados. A su vez, la participación supone coordinación, para
ello se hace necesario establecer en las instituciones educativas estructuras organizativas que faciliten y
fomenten dicha coordinación entre los agentes participantes y corresponsables en el proceso educativo. Se
hace necesario, crear un marco de participación en los centros escolares en los cuales la comunidad
educativa puede intervenir en los procesos de planificación, ejecución o evaluación de determinadas tareas
que se desarrollen en él.
OBJETIVOS
Poner en competencia a la familia con la escuela y viceversa.
Propiciar la apertura del centro escolar a todos los sectores de la comunidad educativa para facilitar la
participación, especialmente de las familias.
Propiciar cambios de actitudes encaminados a favorecer la corresponsabilidad y cooperación entre familias
y profesorado.
Impulsar desde la acción tutorial proyectos de trabajo encaminados a fomentar la participación de las
familias en el proceso educativo del alumnado.
Desarrollar marcos de colaboración entre la familia y la escuela para facilitar el desarrollo integral de los
alumnos y alumnas, se respeten y fomenten los criterios educativos compartidos y se pongan en marcha
acciones coordinadas.
Potenciar la participación colaborativa, activa y comprometida de las familias en la educación y la vida
cotidiana de los centros.
Implicar a las familias en los procesos de formación del alumnado.
Propiciar espacios de encuentros y debates de todos los sectores para una reflexión sobre sus propias
responsabilidades en la educación.
Potenciar el desarrollo de la acción tutorial en todos los ámbitos del sistema educativo.
ACTIVIDADES Y METODOLOGÍA
ACTIVIDADES
PLAN DE CONVIVENCIA ESCOLAR
Halloween.
“El vino, la castaña y San Andrés”(Actividades complementarias).
Navidad (Actividades complementarias).
Carnaval (Actividades complementarias).
San Valentín. (Actividades complementarias).
El Libro. (Actividades complementarias).
Feria de la Salud (Ayuntamiento de La Matanza de Acentejo)
Día de la Cruz (Actividades complementarias).
Día de Canarias (Actividades complementarias).
Clausura Actividades Extraescolares.
INNOVACIÓN EDUCATIVA
Escuela de padres/madres.
Taller de costura para realizar el disfraz de la comparsa..
Taller de informática.
Taller de cocina impartido por las familias al alumnado.
Taller de Baile.
Plan de Lectura del Centro.(Proyecto Biblioteca)
Taller de Habilidades Sociales.
Feria de la Salud. (Ayuntamiento de La Matanza de Acentejo)
Taller de cuidado personal, impartido por una madre.
Taller de Consumo Responsable.
Colaboración con ATALAYA MUSEO (Proyecto de Mejora)
COORDINACIÓN FAMILIA/PROFESORADO
Valores, normas y costumbres.
Transmisión de normas y responsabilidades.
Desarrollo de habilidades para la vida.
Educación en destrezas básicas para el aprendizaje.
METODOLOGIA
La responsabilidad de la familia es directa en la educación de sus hijos-hijas, es por ello que se hace
necesaria su participación desde la institución educativa.
En este sentido, los padres y madres podrían participar:
? Siendo informados de las decisiones que ya se han tomado en la escuela, por ser competencia de los
docentes.
? Siendo consultados acerca de las decisiones que no les competen, pero respecto a las cuales el
profesorado desea saber su opinión, En este caso los resultados de la consulta no son vinculantes para la
persona u órgano que consulta y que deberá tomar la decisión.
? Siendo consultados, de modo que, los resultados de la consulta sean tenidos en cuenta e influyan
decisivamente en la decisión que se tome.
? Trabajando en una comisión técnica o grupo de mejora junto con profesorado u otro personal del centro
o institución, con el fin de analizar problemas, elaborar propuestas, discutir alternativas, elaborar
informes…., pero sin la capacidad para tomar decisiones ejecutivas respecto a los temas tratados.
? Como miembros de pleno derecho de un equipo, órgano o unidad que puede tomar decisiones ejecutivas
que afectan a la organización o al funcionamiento de la institución.
? Como estamento autónomo de toma de decisiones respecto a tareas que, por delegación le han sido
traspasadas y conferidas aunque la responsabilidad de ejecución de dichas tareas siga correspondiendo al
estamento docente, (la
responsabilidad en este caso no se puede delegar). Sería el caso de la gestión de algunos servicios
(comedor escolar) o el desarrollo de actividades escolares de carácter complementario (actividades
complementarias y extraescolares) o asistencial (recogida anticipada o/y desayuno en el centro).
Los niveles de participación anteriormente descritos pasan desde un nivel mínimo de información hasta el
de autogestión como expresión de la participación en un grado máximo. Sería deseable que la dirección del
centro promoviera la participación de la familia desde los distintos niveles anteriormente descritos, sobre
todo en aquellos no meramente informativos.
EVALUACIÓN
a) Organización y coordinación de los equipos de trabajo. Distinción de responsabilidades.
b) Planificación de las tareas. Dotación de medios y tiempos. Distribución de medios y tiempos. Selección
del modo de elaboración.
c) Ambiente de trabajo y participación. Clima de consenso y aprobación de acuerdos. Implicación de los
miembros. Proceso de integración en el trabajo. Relación entre todos los miembros que participan en el
proyecto.
Nº Solicitud: 131
Modalidad: F
Centro: 38011595 - IES BARRANCO DE LAS LAJAS
Proyecto: FAMILIA Y EDUCACIÓN VAN DE LA MANO
Isla: TENERIFE
¿Recibió financiación en cursos anteriores por este mismo proyecto?: No
CARACTERÍSTICAS DEL CENTRO
CENSO
OTRAS CONDICIONES
Madres y Padres: 332
Profesorado: 28
ALUMNADO POR NIVELES
CENTRO DE ATENCIÓN PREFERENTE
RED DE ESCUELAS SOLIDARIAS
208
E.S.O.
208
LÍNEAS PRIORITARIAS DE ACTUACIÓN RECOGIDAS EN EL PROYECTO EDUCATIVO
Potenciar una buena convivencia en el centro.
Crear un clima agradable de respeto, compromiso y consenso en el centro.
Crear las condiciones para el desarrollo en el centro de modelos de trabajo colaborativo.
Facilitar la información necesaria en el centro.
Dar respuesta a la diversidad del alumnado.
Mejorar el rendimiento del alumnado del Centro y su promoción.
Mejorar la infraestructura general del Centro.
Conseguir una mayor participación de los padres y madres en el centro.
Agilizar los procedimientos de sustituciones del profesorado y del personal de administración y Servicios (PAS).
Propiciar una gestión económica transparente, ágil y ajustada a las necesidades.
PROYECTO
- Coordinador 1: MÓNICA CURBELO RODRÍGUEZ
- Coordinador 2:
PARTICIPANTES
CAMPOS TEMÁTICOS
PLANES DE ACCIÓN TUTORIAL
Madres y Padres: 100
Profesorado: 14
ELABORACIÓN DOCUMENTOS CENTROS
JORNADAS, CAMPAÑAS, EXPOSICIONES,...
ALUMNADO POR NIVELES
E.S.O.
DESARROLLO CONJUNTO DE ACTIVIDADES
200
200
CONCEPTOS PRESUPUESTARIOS
MATERIAL FUNGIBLE Y REPROGRAFÍA
MATERIAL DIVERSO DE UTILIZACIÓN DOCENTE
BIBLIOGRAFÍA
OTROS CONCEPTOS (ESPECIFICAR) (GASTOS DE PONENTES, MONITORES
PARA TALLERES, TRAN)
CENTROS EN RED
200,00
0,00
100,00
2.200,00
Centros
Ok
C.C.
Ok
2.500,00
JUSTIFICACIÓN/FINALIDAD
En el Marco de la Programación General Anual del IES. Bco. Las Lajas, se contempla como uno de los
objetivos del mismo, el siguiente: “Potenciar la participación e implicación de las familias en la vida del
centro”. Este objetivo coincide con la modalidad de proyecto (F) cuyas características generales son, entre
otras, la realización de actividades complementarias y/o extraescolares dirigidas al fomento de la formación
y participación de las familias en el desarrollo de los procesos educativos y en la formación integral del
alumnado.
Este proyecto pretende no sólo dar continuidad a las estrategias que ya se venían realizando para implicar
a las familias en la vida del centro, a fin de conseguir este objetivo sino, que, además, se trata de buscar
cauces de participación activa, sistemática y organizada, para que las familias puedan acceder al
desarrollo de los procesos educativos y a la formación integral del alumnado, como un elemento
vertebrador más de la comunidad educativa.
OBJETIVOS
Formar un equipo de madres, padres y familias en general, dispuestos a cooperar e implicarse de forma
más activa en la vida del centro.
Conocer las necesidades y dificultades de las familias para educar a sus hijos e hijas.
Promover el desarrollo de actividades que canalicen la participación de las familias en la vida del centro.
Colaborar con el Ampa y Ayuntamiento en el desarrollo de actividades formativas específicas para madres
y padres.
Apoyar y colaborar con proyectos que suponen la participación activa de las familias, dando respuesta a
sus demandas e intereses.
Implicar a las familias en el proceso de enseñanza-aprendizaje participando activamente, en coordinación
con las tutorías en el seguimiento del proceso de estudio de sus hijos e hijas.
Encauzar este proyecto en el resto de iniciativas y planes que se llevan a cabo en la comunidad educativa,
para la mejora del clima escolar, de la convivencia del centro y de la participación del alumnado y de las
familias.
ACTIVIDADES Y METODOLOGÍA
• Presentar el proyecto de participación de las familias, a través de la convocatoria de reunión general de
inicios de curso.
• Mantener reuniones periódicas, trimestrales, en las que se programen actividades que, en cooperación
con el Comité de Solidaridad, tengan una repercusión directa en la vida del Centro: día de los Derechos
Humanos, de la Paz, de la Mujer, del libro, de Canarias, etc.
• A través de protocolos de actuación: fichas de observación, cuestionarios, breves encuestas, entrevistas,
etc., conocer las dificultades y necesidades reales de las familias en el ámbito educativo, (tiempo de
estudio de los hijos e hijas en casa, las dificultades en el acceso a los recursos, biblioteca, Internet, etc.),
Una vez detectadas las necesidades se organizarían las actividades o talleres buscando las personas o
profesionales que participarían (expertos, profesorado del centro, trabajadora social, orientadora…)
• Mejorar el grado de coordinación con los tutores/as para fomentar la corresponsabilidad de las familias en
la formación de los hijos e hijas en el ámbito escolar, a través de reuniones trimestrales generales con los
grupos
• Se aprovechará la 1ª reunión general, en la que los tutores/as darán pautas sobre cómo ayudar a sus
hijos en el estudio, cómo ayudarles a mejorar su rendimiento (horario, plan de trabajo semanal, uso de la
agenda, tiempo dedicado a juegos de ordenador, otras actividades, etc.) y llegar a acuerdos y concretar el
tiempo para la revisión.
• Fomentar la relación y colaboración entre la familia y el centro, participando en talleres, jornadas de
convivencia, periódico escolar, actividades solidarias, Jornadas culturales, exposiciones, muestras
interactivas, etc. (ver propuesta de acciones específicas)
• Convocar todas aquellas reuniones que se consideren necesarias para programar y coordinar estas
actividades de coparticipación en la vida del centro.
• Apoyar y continuar con la revisión y elaboración de las normas de convivencia del centro consensuadas
por toda la Comunidad Escolar, que tendrán repercusión en la mejora del clima escolar.
• En función de las demandas e intereses de las familias promover y apoyar actividades específicas que
den respuesta a estas demandas: Formación de grupos de trabajo en educación con familias, cursos de
formación, etc.
METODOLOGÍA
• Contar con las familias para llevar a cabo actividades programadas desde el centro: proyectos, salidas,
talleres, etc.
• Se mantendrán reuniones periódicas (quincenales), en las que se planificarán las actividades a realizar y
las propuestas para llevarlas a cabo, la formación de comisiones de trabajo, temas de interés a tratar, etc.
• Facilitar que iniciativas familiares viables y acordes con el PEC del centro sean realizables.
• Dar posibilidades de mantener lazos de proximidad a través de la participación activa en fiestas y
celebraciones que se realicen en el centro.
• Crear equipos de trabajo padres y madres con el profesorado
EVALUACIÓN
Como criterios de evaluación se proponen los siguientes:
1. Mejora el diálogo y comunicación con las familias
2. Se canaliza adecuadamente las iniciativas, ideas y actividades propuestas por ellas.
3. Facilita la interacción y el intercambio constructivo en beneficio de la mejora de la convivencia en el
centro.
4. Se respeta las distintas opiniones y se buscan consensos mediante procedimientos democráticos.
5. Se toman decisiones responsables y se asumen compromisos.
6. Se reconoce las limitaciones y fortalezas que tenemos.
7. Se promueve una cultura del esfuerzo, de la generosidad y del compromiso.
8. Se toma más conciencia de la realidad de la vida del centro así como de otras problemáticas humanas.
9. Se buscan recursos y soluciones para resolver tareas y/o conflictos.
10. Existe coordinación entre las distintas acciones que se llevan a cabo de forma global en el centro.
11. Colabora de forma solidaria en la construcción de la paz y la justicia.
Nº Solicitud: 667
Modalidad: F
Centro: 38012009 - CEIP BARRANCO DE LAS TORRES
Proyecto: Conocemos, valoramos y participamos en el colegio
Isla: TENERIFE
¿Recibió financiación en cursos anteriores por este mismo proyecto?: No
CARACTERÍSTICAS DEL CENTRO
CENSO
OTRAS CONDICIONES
Madres y Padres: 616
Profesorado: 27
ALUMNADO POR NIVELES
PLAN SUR
CENTRO DE INTEGRACIÓN PREFERENTE
RED DE ESCUELAS PROMOTORAS DE SALUD
272
146
PRIM.
INFANTIL
418
LÍNEAS PRIORITARIAS DE ACTUACIÓN RECOGIDAS EN EL PROYECTO EDUCATIVO
Nuestro Centro es un centro preferente de motóricos y escolariza a los alumnos con discapacidad motórica en la zona Suroeste de la isla
de Tenerife. Las líneas prioritarias de nuestro Proyecto Educativo son las siguientes:
1. Nuestro centro ofrecerá una enseñanza igual para todos, eliminando cualquier discriminación por razones de raza, religión, sexo,
nacionalidad, lengua o capacidad intelectual o física.
2. Nuestra escuela ofrecerá una enseñanza integral de todas las facetas que componen la personalidad humana.
3. El centro se define como un centro abierto al pluralismo ideológico y cultural, por lo que garantizará una educación democrática
plural e igualitaria, formando personas con sensibilidad solidaria, no competitivas, que se esfuercen por mejorar y transformar la
sociedad..
4. Las respuestas educativas de nuestro centro serán adecuadas, en función de las características y la realidad de nuestro alumnado,
buscando una educación personalizada, ajustada y compensadora.
5. Nuestro centro fomentará hábitos de respeto a las normas de convivencia habituales, procurando una enseñanza no autoritaria.
6. Consideramos como indispensable una estrecha colaboración con las familias.
PROYECTO
- Coordinador 1: lcíar Fernández Enterría
- Coordinador 2: Mª Teresa Espinosa Centelles
PARTICIPANTES
CAMPOS TEMÁTICOS
COMPETENCIAS BÁSICAS
Madres y Padres: 450
Profesorado: 20
PLANES DE ACCIÓN TUTORIAL
DESARROLLO CONJUNTO DE ACTIVIDADES
ALUMNADO POR NIVELES
275
PRIM.
275
CONCEPTOS PRESUPUESTARIOS
MATERIAL FUNGIBLE Y REPROGRAFÍA
MATERIAL DIVERSO DE UTILIZACIÓN DOCENTE
BIBLIOGRAFÍA
OTROS CONCEPTOS (ESPECIFICAR)
CENTROS EN RED
1.500,00
800,00
200,00
0,00
Centros
Ok
C.C.
Ok
2.500,00
JUSTIFICACIÓN/FINALIDAD
El convencimiento de la necesidad de extender el proceso educativo a los hogares de nuestro alumnado,
invitando a sus familias a trabajar conjunta y coherentemente con el profesorado, creando así una
verdadera Comunidad Educativa, nos ha permitido disfrutar de una experiencia enormemente
enriquecedora para todo el colectivo educativo, tanto para las familias como para el profesorado, y lo que
es más importante aún, para el destinatario último de este proyecto, el propio alumnado.
Las familias procedentes de otros lugares se convierten en maestros y maestras por un día y comparten
con el alumnado las características y modos de vida más peculiares de sus lugares de origen.
Los beneficios de este proyecto son varios y diversos; por un lado las familias se implican directamente en
el proceso educativo de sus pequeños/as, al tiempo que se aprovechan los recursos humanos tan variados
y enriquecedores que esta zona de la isla brinda a sus habitantes.
El nuevo currículo de Primaria fomenta el desarrollo de las competencias básicas y la formación continua de
las personas, nuestro Centro pretende emular, así, dichas premisas a través de este proyecto.
Son todos estos motivos los que nos han hecho creer en iniciativas de esta índole y nos animan a continuar
de un modo formal y sistemático con este proyecto.
OBJETIVOS
1.- Elaborar un Plan de Acción Tutorial en el que las familias sean las protagonistas.
2.-Motivar al alumnado hacia el estudio despertando así el interés por aprender o conocer otras diferentes
en etapas ulteriores de la vida.
3.-Implicar a las familias d nuestro alumnado en el proceso de enseñanza y aprendizaje de sus hijas e
hijos, persiguiendo así el fin último de este importante proceso: la continuidad educativa casa-escuela.
4.-Estimular la capacidad de aprender a aprender a través de la bibliografía clásica y de las tecnologías de
la información y la comunicación, de forma autónoma y crítica.
5.-Aprovechar los distintos recursos humanos y materiales que el Centro y la Comunidad Educativa nos
ofrece; familias, profesorado, bibliotecas, página web…
ACTIVIDADES Y METODOLOGÍA
DEL PROFESORADO:
1.- Durante el mes de septiembre el claustro de profesores junto con la orientadora escogeran los temas a
trabajar con las familias y el calendario de reuniones con los padres durante el año.
2.- Durante el trimestre se realizará una reunión por tutorías para la presentación del proyecto y en el
último trimestre otra reunión para evaluarlo.
3.- Programar junto con los padres que así lo deseen el día que vienen al centro a explicar a los alumnos
de los diferentes ciclos su realidad cultural.
3.- En cada trimestre se realizará una reunión al mes en el horario de visita de padres para informar sobre
los temas escogidos y las actividades a realizar.
4.- En dichas reuniones mensuales se les informará sobre las normas y funcionamiento del centro dando la
oportunidad a opinar y mejorarlas.
DEL CENTRO:
1.- Recogerlo en la Programación General Anual del curso 2008-2009.
2.- Inclusión al final del mismo en el Proyecto Educativo del centro como una manera de colaboración con
la familia.
3.- Poner a disposición de la comunidad todos los recursos del centro.
4.- Propiciar encuentros distendidos y colaborativos con la familia.
DE LA FAMILIA:
1.- Participar en las reuniones diseñadas y en las actividades propuestas.
2.- Evaluar las actividades realizadas.
3.- Hacer un sondeo sobre la procedencia del alumnado y las familias interesadas en participar en la
explicación a los alumnos sobre las diferentes realidades culturales (islas, comunidades autónomas, países,
gastronomía, tradiciones, flolklore...).
4.- Propuestas para mejorarlas.
METODOLOGÍA:
1.-Búsqueda de información bibliográfica y audiovisual relativa a los países o regiones a tratar tanto por
parte del profesorado, como de las familias y del propio alumnado (innovación).
2.-Puesta en común de tales materiales, reparto de tareas y organización de la exposición.
3.-Preparación del material didáctico recopilado (plastificado, fotocopiado, elaboración de presentaciones
informáticas etc)
4.-Ampliación del material didáctico con elementos adicionales como documentales, libros, música
tradicional, objetos típicos, comida autóctona etc del lugar a tratar.
5.-Presentación previa por parte del profesorado del país o región a tratar. A través de un breve debate y
de un mural mundi en blanco en el que el alumnado coloreará dicha zona. A continuación se repartirán
mapas mundi mudos individuales en los que cada alumno coloreará el país o región a trabajar, en relación
con nuestro propio país y con los países ya estudiados y en coherencia con las consignas dadas.
(Innovación)
6.-En una segunda sesión se llevará a cabo por parte de la familia una exposición oral con apoyos
audiovisuales del su país o región de origen. En todas las exposiciones se seguirá este esquema general:
6.1.-Presentación y charla sobre la zona objeto de estudio a través de los materiales e información
recopilados.
6.2.-Manipulación de dichos objetos por parte del alumnado.
6.3.-Preguntas y pequeño debate en torno al tema tratado.
6.4.-Realización de alguna actividad predeterminada (aprendizaje d algún baile o canción típicas, escucha
comprensiva de algún cuento o leyenda tradicional etc)
6.5.-Degustación de algún producto típico del país aportado por las familias o por el profesorado.
6.6.-Reparto al alumnado de obsequios o recuerdos típicos del país adquiridos o elaborados por las
familias o el profesorado (marca páginas, pegatinas, monedas, fichas de pasatiempos etc)
Nº Solicitud: 363
Modalidad: F
Centro: 35005584 - CEIP BARRIO COSTA
Proyecto: "Convivimos con nuestras familias"
Isla: GRAN CANARIA
¿Recibió financiación en cursos anteriores por este mismo proyecto?: No
CARACTERÍSTICAS DEL CENTRO
CENSO
OTRAS CONDICIONES
Madres y Padres: 336
Profesorado: 17
ALUMNADO POR NIVELES
PLAN SUR
155
79
PRIM.
INFANTIL
234
LÍNEAS PRIORITARIAS DE ACTUACIÓN RECOGIDAS EN EL PROYECTO EDUCATIVO
Abogamos por una formación de nuestros alumnos/as hacia la solidaridad, la tolerancia, el respeto y la no violencia.
Nuestro trabajo se orientará hacia una mejora de la calidad de la enseñanza que impartimos, tratando de alcanzar un desarrollo integral
de la persona. Por lo tanto, se adoptarán metodologías activas, participativas, que impliquen a los alumnos en su propio proceso de
aprendizaje.
Tratamos de despertar en los alumnos la conciencia y comprensión crítica de la sociedad a la que pertenecemos. Así el Centro estará
abierto a la comunidad que le rodea.
Seguiremos insistiendo en que es muy importante trabajar unidos para conseguir metas tan elementales como: un entorno más cuidado,
unas buenas condiciones higiénicas y sanitarias, unas instalaciones acordes a nuestras necesidades, una comunidad más participativa,
solidaria..., una mejora de la cultura general de nuestro pueblo.
La planificación del trabajo está orientada a conseguir que nuestros alumnos aprendan a aprender, disfruten de una experiencia de
aprendizaje, adquieran una cultura general y desarrollen sus capacidades.
Pretendemos que el proceso de enseñanza-aprendizaje sea motivador para nuestros alumnos.
PROYECTO
- Coordinador 1: Noelia Díaz Afonso
- Coordinador 2:
PARTICIPANTES
CAMPOS TEMÁTICOS
PLANES DE ACCIÓN TUTORIAL
Madres y Padres: 200
Profesorado: 17
JORNADAS, CAMPAÑAS, EXPOSICIONES,...
ALUMNADO POR NIVELES
90
6
50
PRIM.
EE
INFANTIL
146
CONCEPTOS PRESUPUESTARIOS
MATERIAL FUNGIBLE Y REPROGRAFÍA
MATERIAL DIVERSO DE UTILIZACIÓN DOCENTE
BIBLIOGRAFÍA
OTROS CONCEPTOS (ESPECIFICAR) (ponentes)
CENTROS EN RED
1.000,00
500,00
500,00
500,00
2.500,00
JUSTIFICACIÓN/FINALIDAD
Centros
Ok
C.C.
Ok
En el Centro no hay problemas serios de convivencia; se respira un ambiente propicio para el desarrollo de
la actividad académica, así como para la realización de otras actividades complementarias que favorezcan
el desarrollo integral de nuestros alumnos, contemplado en el P.E.C. y su integración en el Centro. Sin
embargo, detectamos una falta de implicación familiar en la vida escolar, visita de padres, pertenencia al
AMPA, etc.
El profesorado de este Centro ha tenido una inquietud constante por conseguir que los padres acudan al
Centro, citándolos individualmente. De esta manera se inició una escuela de padres dinamizada por dos
profesores del Centro.
Pretendemos ampliar esta respuesta, organizando charlas educativas puntuales a lo largo del Curso con
temas atractivos e impartidos por profesionales y, al término del curso escolar realizar una actividad de
convivencia conjunta donde podamos compartir un día alumnos, profesores y padres en la naturaleza..
La finalidad de este proyecto es emplear nuevas estrategias, con actividades atrayentes a nuestros padres
para intentar motivarlos y que interioricen la filosofía inherente a nuestro P.E.C., tanto en vistas a
ayudarnos al desarrollo integral del alumno como a la adquisición de una formación integral del mismo
logrando un desarrollo armonioso de los mismos.
También pretendemos que, dada la poca colaboración familiar,consigamos con estas actividades lograr un
encuentro de la familia con los profesores, para que éstos valoren nuestra labor y se animen a participar
con nosotros.
OBJETIVOS
- Iniciar un proceso de cambio de actitudes en los padres y madres ante la educación de sus hijos e hijas.
- Contribuir al desarrollo personal de los padres y madres que redunde en el crecimiento personal de sus
hijos e hijas.
- Fomentar la participación de los padres y madres en el Centro.
- Contribuir a la mejora de la convivencia en el Centro, de modo que repercuta en una mejora en la calidad
de la educación.
- Reflexionar sobre la convivencia en nuestro Centro, fomentando hábitos positivos al respecto.
- Refuerzo de la capacidad de autoestima de toda la comunidad educativa.
- Intentar paliar las desigualdades sociales de nuestras familias.
- Lograr un medio de convivencia intergeneracional y entre distintos sectores de la comunidad educativa.
- Mejorar la atmósfera y clima del Centro, capaz de atraer a los padres y alumnos.
ACTIVIDADES Y METODOLOGÍA
Actividades:
Al comienzo de curso, la coordinadora se reunirá con la C.C.P. y, entre los componentes de la misma, se
determinarán los temas que se consideren prioritarios para tratarlos en algunas charlas a lo largo del
Curso. Serán asesorados por los profesores coordinadores de la escuela de padres sobre los temás que han
suscitado más interés el curso pasado.
Una vez determinados los temas, se contactará con el CEP que nos podrá asesorar sobre los ponentes más
idóneos. Se contactará con ellos y se realizará un calendario a lo largo del curso.
Al mismo tiempo se contactará con algún aula de la naturaleza donde poder realizar una actividad de
convivencia al finalizar el curso. Se determinarán las actividades a realizar en la misma y se diseñará algún
elemento conmemorativo de la msma.
Metodología:
Desde el enfoque experiencial, a lo largo del curso escolar, los padres y las madres comparten experiencias
y las analizan juntos. En la reunión de convivencia comparten intereses y actividades con oda la comunidad
educativa.
A destacar el carácter activo y participativo de las actividades propuestas, partiendo de los intereses de las
familias y favoreciendo su formación integral.
Al tratarse de un trabajo que intenta reunir a todos los miembros de la comunidad educativa en el Centro,
conviene recalcar el carácter participativo del proyecto, aplicando las técnicas que actualmente conocemos
y aquellas que nos puedan proporcionar personal externo.
Evaluación:
Realizaremos una evaluación parcial, al término de cada charla, donde se recoja la opinión de las familias
sobre la adecuación de las mismas, su interés y si se adecúan a las expectativas; se realizará una plantilla
donde se recojan estos aspectos.
Una evaluación puntual, al finalizar la reunión de convivencia, donde recojamos el sentir de los
participantes y la cantidad de familias que se suman al evento.
Por último, realizaremos una evaluación final del proyecto donde se recoja la opinión del profesorado,
padres participantes y la posibilidad de continuar con el proyecto el curso que viene.
Nº Solicitud: 133
Centro: 38010797 - IES BARRIO LA SALUD
Proyecto: LA FAMILIA EN EL CENTRO
Modalidad: F
Isla: TENERIFE
¿Recibió financiación en cursos anteriores por este mismo proyecto?: No
CARACTERÍSTICAS DEL CENTRO
CENSO
OTRAS CONDICIONES
Madres y Padres: 758
Profesorado: 52
ALUMNADO POR NIVELES
95
67
88
30
205
C.F.G.M.
BACH-COU
C.F.G.S.
P.G.S.
E.S.O.
485
LÍNEAS PRIORITARIAS DE ACTUACIÓN RECOGIDAS EN EL PROYECTO EDUCATIVO
Dadas las características socioeconómicas y el enclave en una zona periférica de Santa Cruz-La Laguna y debido a la escasez de
recursos económicos necesarios, este tipo de proyectos son esenciales para desarrollar los objetivos del PEC del centro:
1. Favorecer la participación e implicación de la familia en la marcha del centro y en el proceso de formación académica de los alumnos
aportando las vías necesarias para ello.
2. Impulso a la formación del profesorado para la práctica concreta de la enseñanza en el centro, poniendo especial énfasis en
actividades que desarrollen las competencias básicas y especialmente en un plan de lectura y biblioteca.
3. Coordinar los diferentes principios y criterios metodológicos, didácticos y pedagógicos para dar coherencia al proyecto educativo del
centro, introduciendo las nuevas tecnologías.
4. Facilitar el desarrollo y la concreción de formas de participación del profesorado en la marcha y el funcionamiento del centro, a través
de las actividades complementarias y extraescolares.
5. Potenciar la participación de la familia a través de la colaboración y apoyo decidido de la AMPA.
PROYECTO
- Coordinador 1: Mª del Rosario Rodríguez Barroso
- Coordinador 2: Gema Hernández Morales
PARTICIPANTES
CAMPOS TEMÁTICOS
COMPETENCIAS BÁSICAS
Madres y Padres: 758
Profesorado: 50
PLANES DE ACCIÓN TUTORIAL
ELABORACIÓN DOCUMENTOS CENTROS
ALUMNADO POR NIVELES
C.F.G.M.
BACH-COU
C.F.G.S.
P.G.S.
E.S.O.
JORNADAS, CAMPAÑAS, EXPOSICIONES,...
65
52
70
30
209
DESARROLLO CONJUNTO DE ACTIVIDADES
426
CONCEPTOS PRESUPUESTARIOS
MATERIAL FUNGIBLE Y REPROGRAFÍA
MATERIAL DIVERSO DE UTILIZACIÓN DOCENTE
BIBLIOGRAFÍA
OTROS CONCEPTOS (ESPECIFICAR) (Transporte, gastos de representación y
conferencia)
CENTROS EN RED
200,00
1.100,00
100,00
1.100,00
Centros
Ok
C.C.
Ok
2.500,00
JUSTIFICACIÓN/FINALIDAD
No todas las familias tienen las mismas capacidades para ayudar en las tareas escolares y apoyar las
acciones del profesorado, pero la actitud es una variable clave. El tiempo que la familia dedica a sus hijos,
la supervisión del trabajo escolar, la adecuación del lugar de estudio, los horarios y organización familiar,
etc., son aspectos que inciden directamente en el RENDIMIENTO Y VALORACIÓN POSITIVA DE LA
ESCUELA.
Las líneas de actuación son tres:
Trabajo con el alumno y familias
Trabajo con el tutor y familias
Trabajo con el profesor de cada área y familias
OBJETIVOS
Es por lo que este proyecto se plantea como objetivos:
Desarrollar actitudes críticas y de colaboración mediante la animación del grupo, la reflexión y el debate.
Promover y fomentar la participación de la familia en la vida del IES.
Profundizar en el entendimiento, la motivación y la responsabilidad entre la familia y el centro y entre las
familias .
Aportar modelos positivos que influyan en la formación del concepto de familia mismo, manteniendo una
actitud coherente entre lo que se piensa, dice y hace.
Potenciar y valorar el desarrollo de su identidad como elemento clave en el centro y en su entorno.
rendimiento y valoración positiva de la escuela.
ACTIVIDADES Y METODOLOGÍA
METODOLOGÍA
Metodología de carácter flexible, interactiva y adaptada a la realidad de las familias y del centro.
LÍNEAS DE ACTUACIÓN
Este proyecto constrará con tres líneas de actuación básicas::
Trabajo con el alumno y familias:
Departamento de Orientación – comunicación con la familia,; realización de consultas con los datos del
centro.
Convivencia del centro: evaluaciones, actividades de puertas abiertas, convivencias, excursiones…
Charlas: escuela de padres sobre temas como:
Resolución de conflictos,
Hábitos de estudio, A
utoestima y adolescencia
Orientación laboral y profesional.
Trabajo con el tutor y familia:
Coordinación y mediación entre familia y profesorado.
Comunicación y supervisión de respuesta de las familias.
Trabajo con el profesor de cada área y familias:
Comunicación con familias-proceso de aprendizaje, incidencias ( agenda).
Participación en actividades escolares conjuntas familia-alumno
Participación en convivencias.
EVALUACIÓN
Evaluación continúa con balance trimestral y en memoria final del Proyecto.
Autoevaluación de las coordinadoras.
Coevaluación de las familias.
Evaluación del AMPA.
Evaluación desde el PAT.
Evaluación de la Directiva del Centro.
Nº Solicitud: 182
Modalidad: F
Centro: 35008718 - CEIP BATERÍA DE SAN JUAN
Proyecto: Taller de reciclaje
Isla: GRAN CANARIA
¿Recibió financiación en cursos anteriores por este mismo proyecto?: No
CARACTERÍSTICAS DEL CENTRO
CENSO
OTRAS CONDICIONES
Madres y Padres: 195
Profesorado: 15
ALUMNADO POR NIVELES
CENTRO DE ATENCIÓN PREFERENTE
116
57
PRIM.
INFANTIL
173
LÍNEAS PRIORITARIAS DE ACTUACIÓN RECOGIDAS EN EL PROYECTO EDUCATIVO
1.- De gestión y relación con el entorno:
* mejorar la participación de las familias en el centro
* Desarrollar y utilizar instrumentos eficaces para la comunicación externa e interna.
2.-Didácticos:
* Procurar el desarrollo armónico de todas las capacidades del alumnado.
* Potenciar una enseñanza activa en la que se desarrolle la iniciativa, la creatividad, la curiosidad, el gusto por aprender la adquisición
de competencias básicas.
3.-Organizativos:
* Potenciar el trabajo en equipo del profesorado.
* Favorecer la iniciativa y la integración del profesorado en el desarrollo de los proyectos que se lleven a cabo en el centro.
* Apoyar las metodologías innovadoras que favorezcan el desarrollo de competencias y capacidades en los alumnos.
PROYECTO
- Coordinador 1: MARIA ENCARNACION MORIN DE LEON
- Coordinador 2: LAURA DE LEON GONZALEZ
PARTICIPANTES
CAMPOS TEMÁTICOS
COMPETENCIAS BÁSICAS
Madres y Padres: 195
Profesorado: 16
JORNADAS, CAMPAÑAS, EXPOSICIONES,...
DESARROLLO CONJUNTO DE ACTIVIDADES
ALUMNADO POR NIVELES
PRIM.
INFANTIL
110
54
164
CONCEPTOS PRESUPUESTARIOS
MATERIAL FUNGIBLE Y REPROGRAFÍA
MATERIAL DIVERSO DE UTILIZACIÓN DOCENTE
BIBLIOGRAFÍA
OTROS CONCEPTOS (ESPECIFICAR) (Batidora industrial, prensa y bastidores)
CENTROS EN RED
1.000,00
0,00
200,00
1.000,00
Centros
Ok
C.C.
Ok
2.200,00
JUSTIFICACIÓN/FINALIDAD
Hemos pensado en un proyecto lúdico y educativo que entusiasme al alumnado y que implique a las
familias. Además de plantearse como una oportunidad de aprender juntos/as, de tomar conciencia de la
importancia de contribuir de manera individual y colectiva a la conservación del medio ambiente. Cambiar
la cultura de usar y tirar por otra de reutilizar y conservar. Trabajaremos básicamente con papel, haciendo
el proceso de reciclaje, así como caretas, figuras, etc..
OBJETIVOS
1.- Valorar la importancia de la conservación del planeta y de la masa forestal, conociendo la recuperación
de los residuos sólidos, conociendo la existencia y elaboración del papel artesanal.
2.-Tomar parte activa, planteándose interrogantes y buscando alternativas, ante problemas como la tala
indiscriminada de árboles y la contaminación.
3.-Facilitar la participación de las familias en la actividad educativa: en el proceso de recogida, en talleres
prácticos, en actividades conjuntas, en la exposición colectiva de los materiales que se hayan elaborado
etc..
4.- Cambiar hábitos , tanto individuales como colectivos, de todos los miembros de la comunidad
educativa.
5.-Reutilizar parte del material que habitualmente tiramos, y tomar conciencia del uso correcto del papel y
las consecuencias de su despilfarro incontrolado.
6.-Desarrollar la creatividad.
7.- Desarrollar la motricidad fina de las manos.
8.-Ser capaces de trabajar en equipo, valorando el trabajo de los demás.
9.- Utilizar y conocer diferentes recursos tecnológicos (batidora, plancha de secado, etc)
ACTIVIDADES Y METODOLOGÍA
• Dedicaremos un día al menos al mes para trabajar en el taller de reciclaje (ubicado en el aula de
manualidades que tiene fregaderos, mesas, y es bastante amplia). Se invitará trabajará en estos talleres
con padres/madres voluntarios/as.
• Visitar un punto limpio con el fin de analizar todo el proceso de selección de los residuos.
• Elaboración de títeres y marca libros para el día del libro.
• Caretas para el carnaval.
• Hacer carpetas para llevar el material a casa.
• Realizar trabajos con cartón.
• Realización de trabajos manuales con materiales de desecho: cartones de huevo, tubos de papel
higiénico o servilletas.
• Trabajar el origen de las basuras y su ciclo. Los problemas que revierten en el medio. Características de
los ecosistemas..
• Charlas con personas expertas para las familias y el profesorado.
• Exposición de trabajos al final de cada periodo. Invitación a todas las familias para que la visiten.
Nº Solicitud: 236
Modalidad: F
Centro: 38008857 - CEIP BENIJOS
Proyecto: "JUNTOS: FAMILIA y ESCUELA HACIA UN MISMO FÍN"
Isla: TENERIFE
¿Recibió financiación en cursos anteriores por este mismo proyecto?: No
CARACTERÍSTICAS DEL CENTRO
CENSO
OTRAS CONDICIONES
Madres y Padres: 268
Profesorado: 15
ALUMNADO POR NIVELES
CENTRO DE ATENCIÓN PREFERENTE
RED DE ESCUELAS PROMOTORAS DE SALUD
114
71
PRIM.
INFANTIL
185
LÍNEAS PRIORITARIAS DE ACTUACIÓN RECOGIDAS EN EL PROYECTO EDUCATIVO
Las líneas de actuación propuestas en el Proyecto Educativo del C.E.I.P. BENIJOS, Centro Educativo de Atención Preferente son las
siguientes:
1. Mejorar el funcionamiento del Equipo Educativo. El colegio debe ser una oportunidad real de educación y desarrollo integral para el
profesorado y el alumnado.
2. Establecer una línea metodológica común a todo el Centro, y darle una continuidad. El trabajo colaborativo y el diseño de estrategias
comunes de intervención, fruto del consenso previo, enriquecerá nuestra intervención educativa.
3. Favorecer la buena convivencia en el centro y el reparto de responsabilidades. La familia debe ser nuestro principal aliado. El trabajo
conjunto constituirá nuestra meta.
4. Planificar el uso de los recursos existentes, permitirá rentabilizarlos al máximo, intentando buscar estrategias de ampliación de los
mismos a través de diferentes vías, colaboración con otras instituciones u organismos, proyectos de mejora...
PROYECTO
- Coordinador 1: JESÚS E. MARTÍN GARCÍA
- Coordinador 2: Mª ISABEL PÉREZ REAL
PARTICIPANTES
CAMPOS TEMÁTICOS
COMPETENCIAS BÁSICAS
Madres y Padres: 268
Profesorado: 16
PLANES DE ACCIÓN TUTORIAL
ELABORACIÓN DOCUMENTOS CENTROS
ALUMNADO POR NIVELES
PRIM.
INFANTIL
JORNADAS, CAMPAÑAS, EXPOSICIONES,...
113
70
DESARROLLO CONJUNTO DE ACTIVIDADES
183
CONCEPTOS PRESUPUESTARIOS
MATERIAL FUNGIBLE Y REPROGRAFÍA
MATERIAL DIVERSO DE UTILIZACIÓN DOCENTE
BIBLIOGRAFÍA
OTROS CONCEPTOS (ESPECIFICAR) (Suministros, equipos y enseres, trabajos
realizado)
CENTROS EN RED
500,00
750,00
250,00
1.000,00
2.500,00
JUSTIFICACIÓN/FINALIDAD
Centros
Ok
C.C.
Ok
JUSTIFICACIÓN.
El concepto y las funciones de la familia han estado en continuo cambio a lo largo de la historia. Las
familias han tenido que adaptarse a los cambios demográficos, políticos, económicos y culturales. Aún así,
la familia sigue y seguirá desempeñando importantes funciones en la vida de las personas. Una de las
funciones más importantes es la de educadora, como primer agente socializador de los hijos. Al sistema
educativo siempre se le ha pedido que aportara a los niños conocimientos, actitudes y valores, pero la
verdadera función educativa ha residido siempre en la labor diaria de los padres, debido al comportamiento
mimético de los hijos en el seno de la familia. Para poder desarrollar adecuadamente sus funciones, los
padres necesitan información y formación previa. Las actuaciones de ayuda a la familia siempre
redundarán en beneficio de la sociedad. Y es ahí donde reside la importancia de este proyecto.
FINALIDAD.
Un Proyecto de Participación de las Familias es particularmente necesario en nuestro Centro Educativo.
Dicha necesidad surge principalmente por dos motivos:
• Por la escasa participación que muestran las familias en las actividades propuestas a la Comunidad
Escolar, a pesar de los esfuerzos que todos los componentes del Claustro hacemos para que dicha
participación sea siempre, lo más elevada posible.
• Por otro lado, encontramos muchas dificultades en la forma de educación que se lleva a cabo en el
seno de la mayoría de las familias de la zona. En este aspecto influye el hecho que se trata de un pueblo
de la zona alta del municipio de La Orotava, donde el nivel cultural de sus vecinos no se presta a la
colaboración exigida.
Con este proyecto pretendemos optimizar la implicación de las familias, no sólo en la vida escolar, sino
también y sobre todo en la educación de los niños.
OBJETIVOS
OBJETIVOS.
Desde el momento que decidimos realizar el presente Proyecto de Participación de las Familias hemos
tenido claros los objetivos que pretendemos conseguir:
OBJETIVO GENERAL:
1.- Fomentar y mejorar las relaciones familia-escuela y escuela-familia.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
1.- Contribuir a formar a los distintos miembros familiares para que la Educación de los niños y niñas en
casa sea de mejor calidad.
2.- Colaborar en el desarrollo de las Competencias Básicas, haciendo hincapié en la Competencia Social,
tanto de alumnos y alumnas como de sus progenitores y familiares directos.
3.- Crear un espacio de participación para los padres y madres como integrantes de la Comunidad
Educativa y responsables de la Educación de sus hijos.
4.- Conocer las dificultades que se presentan en las familias de la zona y buscar juntos estrategias para
enfrentarse a esos desafíos.
ACTIVIDADES Y METODOLOGÍA
ACTIVIDADES.
Las actividades "tipo" programadas para el curso 2008/2009, son las siguientes:
1.- Asambleas de Familias: se trata de una convocatoria que los docentes, de cada ciclo, hacen a las
familias, en grupo, al menos una vez por trimestre para informar, cambiar impresiones, consensuar pautas
de actuación en lo relativo a la educación de los niños y niñas… Pretendemos con este proyecto mejorar la
calidad de estas asambleas con contenidos más relacionados con la formación de los padres y madres.
2.-Visitas de Padres: nuestra propuesta para estas visitas, es la de elaborar, junto con el resto de
docentes del centro, un modelo o protocolo para dichas visitas que incluya: en primer lugar, facilitar la
visita de las familias al tutor, por lo que entendemos la necesidad de entrevistar a las familias y obtener
información del horario que mejor se adapta a su disponibilidad y poder así convocarlas en dicho horario. Y
en segundo lugar, los tutores deben llevar un seguimiento de dichas visitas, a fin de poder convocar, de
forma expresa, a aquellas familias con las que no se han entrevistado en un trimestre, pues es muy
importante esta relación familia-tutor para hacer un seguimiento de cómo evoluciona la educación de los
niños y niñas, tanto en la escuela como en casa, así como para establecer modos de actuar.
3.-Celebración de Festividades: el centro realiza a lo largo del curso, ciertas Actividade
Complementarias que entendemos son de especial relevancia y que nos sirven para invitar a las familias a
participar tanto en la preparación y celebración de las mismas. Algunas de estas celebraciones son en
horario escolar y otras fuera del horario de clases. Podemos destacar: San Andrés, Navidad, Carnavales,
Día de la Paz, Día del Libro, Fin de Curso…
4.-Escuela de Padres y Madres: se trata de trabajar principalmente el desarrollo de la Competencia
Social en el seno de las familias de nuestro entorno.
METODOLOGÍA.
Pretendemos que la escuela sea un lugar de encuentro y de referencia para las familias de Benijos. Un
foro en el que los padres y madres aprendan, de forma, principalmente, práctica y amena (principalmente
en forma de talleres), lejos de las austeras y aburridas charlas en que se suelen convertir este tipo de
acciones. Por lo tanto, hablamos de un metodología fundamentalmente participativa y activa, motivando
así, la participación de las familias en el proyecto.
EVALUACIÓN.
Algunos de los aspectos a los que atenderá la Evaluación de este Proyecto de Participación de las
Familias serán los siguientes:
1.- Organización y coordinación.
2.- Planificación de las tareas: dotación y distribución de medios y tiempos.
3.- Ambiente de trabajo y participación: implicación de las familias, relación entre las personas que
participan en el
proyecto…
Valoraremos las acciones desarrolladas durante el curso, estableciendo indicadores de calidad que
manifiesten los avances, las dificultades y las propuestas de mejora en el Claustro, para comprobar la
adecuación de las medidas tomadas desde el Proyecto de Centro, programaciones de aula y de las
actividades llevadas a cabo. Finalmente se informará al Consejo Escolar del desarrollo de dicho proyecto a
través de la Memoria Final.
Nº Solicitud: 433
Modalidad: F
Centro: 35000227 - CEIP BENITO MÉNDEZ TARAJANO
Proyecto: CON LAS FAMILIAS EN EL CENTRO
Isla: LANZAROTE
¿Recibió financiación en cursos anteriores por este mismo proyecto?: No
CARACTERÍSTICAS DEL CENTRO
CENSO
OTRAS CONDICIONES
Madres y Padres: 645
Profesorado: 27
ALUMNADO POR NIVELES
PLAN SUR
CENTRO DE INTEGRACIÓN PREFERENTE
295
156
PRIM.
INFANTIL
451
LÍNEAS PRIORITARIAS DE ACTUACIÓN RECOGIDAS EN EL PROYECTO EDUCATIVO
- La efectiva igualdad de derechos entre los sexos, el rechazo a todo tipo de discriminación y el respeto a todas las culturas.
- La metodología activa, visual y significativa que asegure la participación del alumnado en los procesos de enseñanza y aprendizaje
dentro de las líneas de trabajo de un centro preferente discapacitados auditivos.
- La formación en el respeto a los derechos y libertades fundamentales y en el ejercicio de la tolerancia y de la libertad dentro de los
principios democráticos de la convivencia.
- La preparación para participar activamente en la vida social y cultural y con ello el desarrollo de las competencias básicas.
- La participaciòn y colaboración de los padres y/o tutores para contribuir a la mejor consecución de los objetivos educativos.
- La formación en el respeto y defensa del medio ambiente .
-Desarrollo de las capacidades creativas y de espíritu crítico.
- Prestar especial atención a la diversidad adoptando medidas que favorezcan la integración del alumnado .
PROYECTO
- Coordinador 1: Mª NIEVES DÍAZ MENDOZA
- Coordinador 2: NURIA FERNÁNDEZ OUTÓN
PARTICIPANTES
CAMPOS TEMÁTICOS
PLANES DE ACCIÓN TUTORIAL
Madres y Padres: 645
Profesorado: 32
JORNADAS, CAMPAÑAS, EXPOSICIONES,...
DESARROLLO CONJUNTO DE ACTIVIDADES
ALUMNADO POR NIVELES
289
154
PRIM.
INFANTIL
443
CONCEPTOS PRESUPUESTARIOS
MATERIAL FUNGIBLE Y REPROGRAFÍA
MATERIAL DIVERSO DE UTILIZACIÓN DOCENTE
BIBLIOGRAFÍA
OTROS CONCEPTOS (ESPECIFICAR) (PONENTES)
CENTROS EN RED
400,00
500,00
600,00
1.000,00
Centros
Ok
C.C.
Ok
2.500,00
JUSTIFICACIÓN/FINALIDAD
La participación de las familias en el proceso educativo de sus hijos es un factor de indiscutible importancia
siendo el objetivo común favorecer el pleno desarrollo de la personalidad y de las capacidades del
alumnado. Sin embargo, ante la escasa implicación familiar detectada, se ha considerado importante
promover una serie de actuaciones que fomenten la participación de las familias en la vida del centro, dada
la repercusión que pueden tener estas relaciones en los aprendizajes y proceso educativo del alumnado.
Por tanto, se considera la necesidad de llevar a cabo una actuación preventiva, secuenciada en el tiempo y
compartida por los diferentes agentes educativos: familia y escuela, con el fin de promover la mejora de la
calidad educativa.
La implicación de otros agentes externos en el desarrollo de estas acciones supone la planificación de otra
serie de coordinaciones (con Sanidad, Instituciones,…).
OBJETIVOS
El objetivo general de nuestro proyecto:
- Fomentar la formación y participación de las familias en el desarrollo de los procesos educativos y en la
formación integral del alumnado.
Para ello pretendemos:
- Informar y asesorar a la comunidad educativa en la prevención y búsqueda de soluciones que ayuden a
un buen desarrollo del aprendizaje del niño.
- Promover la colaboración del AMPA para recoger demandas de formación a padres.
- Propiciar espacios de encuentro y debates de todos los sectores para una reflexión sobre sus propias
responsabilidades en la educación.
- Facilitar el establecimiento de las relaciones entre las distintas familias.
- Promover la implicación de diferentes agentes externos en el desarrollo del programa.
- Propiciar cambios de actitudes encaminados a favorecer la corresponsabilidad y cooperación entre
familias y profesorado.
- Implicar a las familias en los procesos de formación del alumno.
ACTIVIDADES Y METODOLOGÍA
ACTUACIONES.
Se desarrollarán distintas líneas de actuación, principalmente con las familias y con el profesorado;
también se contará con la actuación de distintos agentes externos según los temas a tratar.
Recogida de las demandas planteadas por los padres al AMPA y a los Tutores sobre temática de sus
intereses relacionados con el proceso educativo de sus hijos.
Análisis de las distintas demandas y categorización de las prioridades en función de las necesidades
detectadas.
Elaboración de Charlas destinadas a las familias en función de la temática a tratar y del nivel educativo en
que se encuentren sus hijos.
Elaboración de talleres a través de los cuales se fomente la implicación de las familias en el centro.
Colaboración de otros agentes externos a través de charlas informativas.
Elaboración de orientaciones, trípticos, pautas a seguir a favor del adecuado desarrollo del proceso de
aprendizaje del alumnado.
Elaboración y cumplimentación de cuestionarios a través de los cuales se refleje la valoración de las
distintas actuaciones.
METODOLOGÍA
La metodología a utilizar en el desarrollo de las distintas acciones será participativa promoviendo la
cooperación de los diferentes agentes implicados, basándonos en una relación de igualdad, donde el apoyo
y la colaboración sean ejes fundamentales de este proyecto.
TEMPORALIZACIÓN
Las actuaciones se desarrollarán a lo largo del curso en horario de tarde en las actividades con los padres
mientras que las actividades a desarrollar con el profesorado intentarán realizarse dentro del horario
lectivo, siempre que éste lo permita.
EVALUACIÓN.
El proyecto se inicia a partir de las demandas planteadas por las familias a través del AMPA y de los
tutores, así como de las necesidades detectadas en el centro.
La evaluación será continua, realizándose un seguimiento de las distintas actuaciones a lo largo del curso
con el fin de detectar aquellos aspectos susceptibles de mejora. Se realizará de forma conjunta con los
diferentes implicados.
También tendrá lugar una evaluación final del proceso donde a través de un cuestionario dirigido a los
destinatarios se valore el trabajo realizado y los resultados del mismo.
Las conclusiones más destacadas fruto de ésta evaluación serán recogidas en una memoria final donde
también aparezcan las propuestas de mejora con vistas al próximo curso.
Nº Solicitud: 521
Modalidad: F
Centro: 38011145 - IES BENITO PÉREZ ARMAS
Proyecto: ACERCANDO A LOS PADRES
Isla: TENERIFE
¿Recibió financiación en cursos anteriores por este mismo proyecto?: No
CARACTERÍSTICAS DEL CENTRO
CENSO
OTRAS CONDICIONES
Madres y Padres: 714
Profesorado: 57
ALUMNADO POR NIVELES
CENTRO DE ATENCIÓN PREFERENTE
CENTRO DE INTEGRACIÓN PREFERENTE
105
20
345
BACH-COU
P.G.S.
E.S.O.
470
LÍNEAS PRIORITARIAS DE ACTUACIÓN RECOGIDAS EN EL PROYECTO EDUCATIVO
1. Posibilitar la intervención con el alumnado y familias en situación de riesgo de abandono escolar y rechazo al sistema educativo y en
situaciones de desigualdades escolares de origen socioeconómico y/o cultural.
2. Ofrecer una respuesta preventiva e integradora al alumnado, en situación de riesgo de abandono escolar, que presenta un actitud
pasiva, negativa o de rechazo ante la actividad académica.
3.- Potenciar el desarrollo de valores en nuestra comunidad facilitando la convivencia y la resolución de conflictos en un marco
democrático y en el respeto de los derechos y deberes individuales y colectivos.
4.- Mejorar el rendimiento escolar del alumnado a través de alternativas metodológicas y organizativas que faciliten la atención a la
diversidad y el respeto a las diferencias individuales y la igualdad de derechos y oportunidades.
5.- Favorecer la coordinación interdepartamental que permita el diseño y desarrollo de actividades interdisciplinares de aula y centro
abordando situaciones y problemáticas curriculares, sociales, medioambientales, etc, de interés para el alumnado.
6.- Fomentar la formación del profesorado en todos los aspectos relacionados con la actividad docente.
PROYECTO
- Coordinador 1: SERGIO MARTÍNEZ ARAQUE
- Coordinador 2: ESTHER ALONSO LORENZO
PARTICIPANTES
CAMPOS TEMÁTICOS
PLANES DE ACCIÓN TUTORIAL
Madres y Padres: 150
Profesorado: 10
JORNADAS, CAMPAÑAS, EXPOSICIONES,...
ALUMNADO POR NIVELES
50
100
BACH-COU
E.S.O.
150
CONCEPTOS PRESUPUESTARIOS
MATERIAL FUNGIBLE Y REPROGRAFÍA
MATERIAL DIVERSO DE UTILIZACIÓN DOCENTE
BIBLIOGRAFÍA
OTROS CONCEPTOS (ESPECIFICAR) (PONENTES)
CENTROS EN RED
500,00
500,00
500,00
1.000,00
Centros
Ok
C.C.
Ok
2.500,00
JUSTIFICACIÓN/FINALIDAD
La participación en esta modalidad de proyecto se corresponde con el interés por parte del Centro, de
acercar a las familias a las propuestas educativas que se realizan a través del Programa de Atención al
Deportista (PAD) que venimos desarrollando desde hace ya siete cursos escolares. El PAD, es una
adaptación curricular que permite desarrollar dentro del currículo de la ESO y BACH, un potencial
deportivo, unido al desarrollo académico. Para ello, se destinan 6 horas a la semana para el desarrollo de
las asignaturas de Iniciación deportiva I y II para 1º y 2º de ESO. Perfeccionamiento deportivo I y II para
3º y 4º de ESO y Entrenamiento Deportivo I y II para 1º y 2º de Bachillerato. Los contenidos de las
diferentes asignaturas versan sobretodo, en el aspecto técnico-táctico propio de la disciplina deportiva a
desarrollar. Por eso, queríamos ampliar nuestros contenidos, atendiendo a los padres para ayudarles a
comprender y pautar comportamientos propios a tener en cuenta para atender las necesidades que tiene
sus hijos como jóvenes deportistas que a la vez están desarrollando su futuro académico.
OBJETIVOS
1-. Promover la participación de los padres y madres en un conocimiento mas exhaustivo del proceso
educativo de sus hijos, incluidos dentro del Programa de Atención a Deportistas.
2-. Formar a las familias en diferentes aspectos psicológicos que afectan a los niveles de maduración de
sus hijos e hijas y sus efectos en el proceso educativo.
3-. Potenciar el desarrollo tutorial en los grupos de alumnos y alumnas del Programa de atención a
deportistas.
4-. Desarrollar actividades que promuevan el conocimiento del PAD para padres y madres con futuros
alumnos deportistas.
ACTIVIDADES Y METODOLOGÍA
Actividades a realizar:
1-. Talleres de formación enfocados hacia los padres y madres en donde desarrollar contenidos sobre:
Adolescencia y pubertad
Actividad física y salud
Juventud y tiempo libre. Ocupación del tiempo de ocio.
El entrenamiento invisible.
Deporte competitivo y stress emocional
Habilidades sociales.
2-. Jornadas y exposiciones.
Gala del deporte
Exposición sobre el PAD.
La metodología. Decidida por los ponentes, constará fundamentalmente de una base teórica y una parte
aplicada con la participación activa de los padres y madres.
Evaluación. Mediante la realización de valoración objetivas en cuestionarios o test. Versando sobretodo en
el grado de interés de los temas desarrollados, el nivel de satisfacción de los contenidos impartidos y las
posibilidades y utilidad real de lo tratado en las diferentes acciones.
Nº Solicitud: 622
Modalidad: F
Isla: GRAN CANARIA
Centro: 35009267 - CEIP BENITO PÉREZ GALDÓS
Proyecto: EDUCANDO EN EL COMPROMISO: TALLERES EN FAMILIA
¿Recibió financiación en cursos anteriores por este mismo proyecto?: No
CARACTERÍSTICAS DEL CENTRO
CENSO
OTRAS CONDICIONES
Madres y Padres: 200
Profesorado: 9
ALUMNADO POR NIVELES
PLAN SUR
RED DE ESCUELAS PROMOTORAS DE SALUD
67
39
PRIM.
INFANTIL
106
LÍNEAS PRIORITARIAS DE ACTUACIÓN RECOGIDAS EN EL PROYECTO EDUCATIVO
El Proyecto Educativo del Centro se centra en el desarrollo de los cuatro ejes o líneas de actuación que a continuación se mencionan y
se detallan posteriormente
1º) Impulsar la elaboración y desarrollo de Planes y Proyectos educativos de toda índole, especialmente los destinados al fomento de la
lectura y los socio – comunitarios que permitan crear un sentimiento de “tejido social”, con el fin de crear vínculos permanentes y
duraderos en el tiempo entre Entorno – Escuela.
2º) Activar un plan de acción para fomentar la lectura en toda la Primaria. En este plan de acción tendrá especial relevancia el trabajo
conjunto de los Coordinadores de Ciclo y la Comisión de Coordinación Pedagógica.
3º) Integrar a las familias y al alumnado en las actividades del Centro y del entorno, promoviendo actuaciones encaminadas a tal fin.
Para ello, este equipo directivo trabajará para impulsar el AMPA, así como la participación de las familias en el Consejo Escolar del
centro.
4º) Organizar la gestión del centro mejorando su imagen interna y externa. Para ello se establecerán estos cuatro ámbitos de actuación:
Gestión, organización, administración y coordinación.
PROYECTO
- Coordinador 1: Mª del Pilar Navarro Betancor
- Coordinador 2: Emérita Suárez Santana
PARTICIPANTES
CAMPOS TEMÁTICOS
JORNADAS, CAMPAÑAS, EXPOSICIONES,...
Madres y Padres: 200
Profesorado: 2
DESARROLLO CONJUNTO DE ACTIVIDADES
ALUMNADO POR NIVELES
70
40
PRIM.
INFANTIL
110
CONCEPTOS PRESUPUESTARIOS
MATERIAL FUNGIBLE Y REPROGRAFÍA
MATERIAL DIVERSO DE UTILIZACIÓN DOCENTE
BIBLIOGRAFÍA
OTROS CONCEPTOS (ESPECIFICAR) (Monitores)
CENTROS EN RED
400,00
300,00
100,00
1.700,00
2.500,00
JUSTIFICACIÓN/FINALIDAD
Centros
Ok
C.C.
Ok
El proyecto " Educando en el compromiso: talleres en familia", se justifica por su inclusión en el plan de
acción tutorial para el curso 2008/09 y porque es un compromiso adquirido en las líneas de actuación de
nuestro Proyecto Educativo de Centro
que en sus líneas generales especifica como actuaciones con las familias los siguientes aspectos:
Se revisarán las estrategias de comunicación con los padres proponiendo cauces más efectivos de
información y comunicación: cita previa, vía telefónica, a través de tutor, etc.
Se potenciarán las convivencias de padres, maestros y alumnos durante el curso; se promoverán
actividades encaminadas a la formación de las familias a través de los programas de apoyo personal y
familiar, de la escuela de padres y madres de la Concejalía de Servicios Sociales del ayuntamiento de
Ingenio, de programas de educación social,educativo y sanitario, de la Orientadora del Centro, entre otros,
con el fin de dotar a quienes ejercen las funciones parentales de las habilidades necesarias para
desempeñar su función de forma óptima, contribuir a su desarrollo personal, que repercuta en el
crecimiento personal de sus hijos e hijas, contribuyendo a la mejora de la convivencia en la familia y
motivándolos para sentirse satisfechos y colaboradores en la tarea educativa, procurando ampliar su
conocimiento sobre otras formas de afrontar la educación ante situaciones cotidianas.
En congruencia con esta línea de actuación se justifica plenamente un proyecto de estas características
para nuestro centro, en tanto que su finalidad es la celebración de jornadas, campañas de promoción,
exposiciones, semanas o días conmemorativos, etc.,dirigidas a la comunidad e incluídas en el PAT del
centro.
OBJETIVOS
Los objetivos que se pretenden alcanzar con este proyecto son:
1. Mejorar el clima de convivencia de toda la comunidad educativa.
2. Concienciar a las familias de la importancia de su participación en el proceso educativo de sus hijos/as.
3. Aumentar el grado de compromiso de las familias en las actividades del centro.
4. Involucrar a las familias en distintas actividades que organice el colegio.
ACTIVIDADES Y METODOLOGÍA
ACTIVIDADES
Las actividades que se proponen para acercar a las familias al centro son, en esta primera fase, de caracter
lúdico y con un compromiso de implicación bajo. Nuestro contexto no permite de momento, otro tipo de
actividades donde el grado de compromiso familiar sea mayor, debido a la escasa formación de las familias
de nuestro entorno y a la problemática social del mismo.
Para conseguir este primer grado de acercamiento proponemos talleres en horario lectivo con las familias
con la posibilidad de implicar a grupos flexibles de alumnado en los mismos. Estos talleres se planificarían
por trimestre y coincidiendo con fechas importantes para la vida del centro.
A modo de ejemplo: talleres para la decoración del colegio en Navidad, día de la Paz, Carnaval etc.
Exposiciones,concursos o jornadas especiales para otras fechas señaladas: día de Canarias, día de los
finaos, día del libro etc.
Se trata de sentar las bases para que la implicación de las familias en las actividades del centro vaya
aumentando año tras años en cantidad y grado de compromiso.
Para estos talleres se necesitará contratar monitores, que de manera puntual durante el curso, permitan la
realización de las actividades propuestas: taller de carnaval, de bailes canarios etc.
METODOLOGÍA
La metodología empleada será la participativa y colaborativa.
Los talleres serán prácticos y han de ser significativos para la vida del centro.
EVALUACIÓN
Las coordinadoras promoverán un sistema de evaluación donde se recoja el grado de satisfacción de las
familias en las actividades puntuales que se realicen, con indicadores de varios aspectos.
Nº Solicitud: 364
Modalidad: F
Centro: 35007179 - CEIP BEÑESMEN
Proyecto: SEMBRANDO CONCIENCIA Y RECOGIENDO ESPERANZA
Isla: GRAN CANARIA
¿Recibió financiación en cursos anteriores por este mismo proyecto?: No
CARACTERÍSTICAS DEL CENTRO
CENSO
OTRAS CONDICIONES
Madres y Padres: 700
Profesorado: 27
ALUMNADO POR NIVELES
CENTRO DE ATENCIÓN PREFERENTE
PLAN SUR
261
153
PRIM.
INFANTIL
414
LÍNEAS PRIORITARIAS DE ACTUACIÓN RECOGIDAS EN EL PROYECTO EDUCATIVO
- La transmisión y puesta en práctica de valores, fomentando la igualdad de derechos y oportunidades.
- La concepción de la educación como un aprendizaje permanente, a lo largo de toda la vida
- La participación de la Comunidad Educativa en la organización, gobierno y funcionamiento del Centro, siendo una escuela abierta a
su entorno, adaptándose a las necesidades de su contexto social.
- La flexibilidad para adecuar la educación a la diversidad de aptitudes, intereses, expectativas y necesidades del alumnado, así como a
los cambios que experimentan el alumnado y la sociedad.
- El esfuerzo individual y compartido
- El desarrollo de la capacidad del alumnado para regular su propio aprendizaje, confiar en sus aptitudes y desplegar un espíritu
emprendedor.
PROYECTO
- Coordinador 1: JÓNATAN LEÓN COLLADO
- Coordinador 2: MANUEL ALEJANDRO SANTANA RAMÍREZ
PARTICIPANTES
CAMPOS TEMÁTICOS
COMPETENCIAS BÁSICAS
Madres y Padres: 700
Profesorado: 30
PLANES DE ACCIÓN TUTORIAL
ELABORACIÓN DOCUMENTOS CENTROS
ALUMNADO POR NIVELES
PRIM.
EE
INFANTIL
JORNADAS, CAMPAÑAS, EXPOSICIONES,...
310
8
132
DESARROLLO CONJUNTO DE ACTIVIDADES
450
CONCEPTOS PRESUPUESTARIOS
MATERIAL FUNGIBLE Y REPROGRAFÍA
MATERIAL DIVERSO DE UTILIZACIÓN DOCENTE
BIBLIOGRAFÍA
OTROS CONCEPTOS (ESPECIFICAR) (MATERIAL PARA EL HUERTO)
CENTROS EN RED
400,00
100,00
200,00
1.800,00
2.500,00
JUSTIFICACIÓN/FINALIDAD
Centros
Ok
C.C.
Ok
Las guerras, la deforestación de los bosques, la masificación urbana, el derroche de los recursos
energéticos, el cambio climático, el consumismo, los malos hábitos alimenticios... Estamos acabando con
nuestro planeta y con la propia humanidad a un ritmo acelerado.
El HUERTO ESCOLAR, como espacio dinámico facilitador de los procesos de enseñanza-aprendizaje, es el
lugar idóneo desde el cual realizar actividades de concienciación con el ALUMNADO y las FAMILIAS. Es un
espacio de encuentro, generador de un clima social que facilita el diálogo, la participación, las tareas en
grupo, etc. Permite a los alumnos /as ser los protagonistas de su propio aprendizaje y da a las familias la
oportunidad de formar parte de ello.
Puede tener además una función terapéutica para alumnos/as de Necesidades Educativas Especiales o con
problemas de conducta. También, el alumnado de distintas nacionalidades puede verse integrado más
plenamente en la comunidad en la que vive, aprendiendo y conviviendo.
Desde el HUERTO, se aborda la EDUCACIÓN AMBIENTAL, EDUCACIÓN PARA LA SALUD, EDUCACIÓN
MORAL Y CÍVICA, EDUCACIÓN DEL CONSUMIDOR, EDUCACIÓN PARA LA PAZ Y LA EDUCACIÓN PARA LA
IGUALDAD DE SEXOS, de manera práctica, con contacto directo con los procesos agrícolas y los procesos
asociados a las actividades que se amplían en el aula, globalizando con las distintas áreas curriculares.
Finalmente, si se entiende por competencia, la capacidad de poner en práctica, de una forma integrada, en
contextos y situaciones diferentes, los conocimientos, las habili
OBJETIVOS
1. Adecentar el huerto escolar.
2. Construir un invernadero.
3. Dotar al huerto de herramientas básicas para la horticultura.
4. Dotar a la biblioteca de material bibliográfico temático (cambio climático, huerto ecológico, ahorro
energético, hábitos saludables de consumo...) para despertar y alimentar la conciencia al respecto a través
de la lectura.
5. Recopilar y elaborar "Unidades Temáticas", paquetes de actividades para desarrollar, tanto en el huerto
como en el aula y en casa ("Hogares Verdes", "Guía de Eficiencia Energética en la Escuela", "Cuaderno de
Campo de Trabajo en el Huerto", etc), facilitando al profesorado material de trabajo enfocado a la
adquisición de competencias básicas para su posterior puesta en práctica.
6. Crear un espacio de trabajo, comunicación y colaboración desde el cual se desarrollen actividades que
aborden la EDUCACIÓN AMBIENTAL, EDUCACIÓN PARA LA SALUD, EDUCACIÓN MORAL Y CÍVICA,
EDUCACIÓN DEL CONSUMIDOR, EDUCACIÓN PARA LA PAZ Y LA EDUCACIÓN PARA LA IGUALDAD DE
SEXOS.
ACTIVIDADES Y METODOLOGÍA
ACTIVIDADES
Se desarrollarán "Unidades Temáticas" de trabajo en el aula con el alumnado que incluirán, "actividades de
campo" en el huerto, con la participación familiar, además de actividades destinadas a la formación y
participación de las familias (charlas formativas, proyección de vídeos, trabajo en directo en el huerto, etc).
METODOLOGÍA
- Activa y participativa: el alumnado, las familias y el profesorado participarán activamente y serán
protagonistas en conjunto del proceso de enseñanza-aprendizaje. Para facilitar el aprendizaje, tanto el
alumnado como las familias, se organizarán en pequeños grupos.
- Abierta y flexible: que tenga en cuenta las opiniones, preferencias y aportaciones de todos sus
participantes, apostando así por el enriquecimiento.
- Globalizadora: porque proporcionará actividades con relación entre todas las áreas curriculares,
facilitando así, un aprendizaje significativo.
- Motivante: la temática actual, la globalización entre todas las áreas, la participación familiar y el trabajo
de campo en el huerto, son sumandos que favorecen un producto motivador.
- Compensadora: porque potenciará la participación de todo el alumnado y las familias, sea cual sea su
nivel social, cultural, su raza o su sexo.
EVALUACIÓN
En la evaluación del proyecto, tomarán parte todos sus participantes (alumnado, familias y profesorado).
Se realizará a través de dos tipos principales de actividades:
- Encuestas:
* Inicial: analizando la situación del punto de partida (en qué condiciones de encuentra el
huerto escolar).
* Media: analizando las actividades que se están llevando a cabo.
* Final.
-Buzón de sugerencias PARA TODA LA COMUNIDAD EDUCATIVA.
Nº Solicitud: 514
Modalidad: F
Centro: 38004347 - CEO BETHENCOURT Y MOLINA
Proyecto: PARTICIPACIÓN DE LAS FAMILIAS
Isla: TENERIFE
¿Recibió financiación en cursos anteriores por este mismo proyecto?: No
CARACTERÍSTICAS DEL CENTRO
CENSO
OTRAS CONDICIONES
Madres y Padres: 920
Profesorado: 58
ALUMNADO POR NIVELES
297
117
262
PRIM.
INFANTIL
E.S.O.
676
LÍNEAS PRIORITARIAS DE ACTUACIÓN RECOGIDAS EN EL PROYECTO EDUCATIVO
• La calidad de la enseñanza, ello implica aumento del rendimiento escolar, aumento del número de promociones y titulaciones de
nuestro alumnado, que les posibilite el acceso a estudios posteriores o al mercado laboral después de la graduación, atendiendo siempre
a la diversidad del alumnado y a principios de equidad e igualdad
• El respeto a otras culturas y por el rechazo a todo tipo de discriminación por razones de sexo, raza, religión, discapacidad, estrato
social o económico
• Contribuir al aumento de la cultura y la formación de ciudadanos que ejerzan una ciudadanía activa, completa y responsable. Para ello
es fundamental la formación en valores para integrarse adecuadamente en una sociedad democrática.
• Estimular e incrementar la colaboración y corresponsabilidad de las familias con el Centro en la educación en competencias básicas del
alumnado
•El impulso de una metodología activa que asegure la participación del alumnado en el proceso de enseñanza y aprendizaje
•Trabajo conjunto desde todos los ámbitos para la adquisición de las competencias básicas en nuestro alumnado de Primaria y
Secundaria.
PROYECTO
- Coordinador 1: Mª JESÚS PÉREZ QUINTANA
- Coordinador 2: HUMBERTO RAMOS HERNÁNDEZ
PARTICIPANTES
CAMPOS TEMÁTICOS
COMPETENCIAS BÁSICAS
Madres y Padres: 0
Profesorado: 5
PLANES DE ACCIÓN TUTORIAL
JORNADAS, CAMPAÑAS, EXPOSICIONES,...
ALUMNADO POR NIVELES
PRIM.
INFANTIL
E.S.O.
DESARROLLO CONJUNTO DE ACTIVIDADES
296
120
290
706
CONCEPTOS PRESUPUESTARIOS
MATERIAL FUNGIBLE Y REPROGRAFÍA
MATERIAL DIVERSO DE UTILIZACIÓN DOCENTE
BIBLIOGRAFÍA
OTROS CONCEPTOS (ESPECIFICAR) (PANTALLA RETRÁCTIL, CAÑÓN,
PONENTES, JORNADA CONVI)
CENTROS EN RED
500,00
300,00
500,00
1.200,00
2.500,00
JUSTIFICACIÓN/FINALIDAD
Centros
Ok
C.C.
Ok
Este proyecto sólo se hará efectivo si al comienzo del próximo curso el conflicto por la homologación está
resuelto o en vías de solución.
La realidad educativa nos demuestra que el nivel de participación de las familias en los centros educativos
es escaso, reconocido desde la propia federación de asociaciones de padres (FITAPA). Sin embargo, en
nuestro centro existe tradición de participación a través del AMPA, con un notable nivel de trabajo y
compromiso de su directiva, que se implica y participa cotidianamente, estando muy presente, a través de
su presidenta, en la vida diaria del centro.
La participación de los padres en Infantil y Primaria es mayor que en Secundaria. En esta última acuden a
convocatorias de evaluaciones sin notas y con notas, o cuando reciben una llamada o un “sms” del centro
al no respetar sus hijos/as las normas de convivencia…Cierto es que se convierten en meros receptores de
boletines de notas, si no generamos una dinámica de participación e implicación con la que compartir
dudas, pistas… para entender lo que les sucede a sus hijos, sobre todo, desde 5º de Primaria hasta 2º de
la ESO, cuando los cambios son más notorios, sus relaciones interpersonales y familiares cambian, se
producen transformaciones físicas y emocionales propias de la adolescencia…
La implicación familiar es un seguro de éxito en la vida del escolar; un alto porcentaje de alumnado que
finaliza bien la educación obligatoria, tiene detrás padres preocupados. Esto no quiere decir que no les
asalten dudas: si lo están haciendo bien, cómo podrían mejorar y si otros padres tienen las mismas
dificultades.
Somos conscientes del valor, en potencia, de trabajar en un C.E.O., al poder ahondar en el periodo de
cambio de Primaria a Secundaria, en el trabajo ya iniciado; además de las posibilidades de intercambio de
información entre el profesorado. Todo ello hará de estímulo para que este proyecto sea significativo a toda
la comunidad educativa, haciendo de él un objetivo común de centro, y no sólo del Dpto. de Orientación o
del AMPA.
En el presente curso escolar, el AMPA solicitó al Dpto. de Orientación, su colaboración en charlas puntuales
para las familias, por lo que pensamos en este proyecto como respuesta a dicha demanda y como fórmula
para llegar al mayor número de familias que cuando se llevan a cabo desde el propio Departamento.
OBJETIVOS
- Colaborar conjuntamente con el AMPA en las acciones dirigidas a las familias.
- Desarrollar acciones, dirigidas a incentivar la implicación de las familias en el proceso educativo de sus
hijos.
- Apoyar a los padres en los años del tránsito de sus hijos entre Primaria y Secundaria.
- Impulsar el contacto frecuente familia - centro educativo.
- Aportarles ideas, estrategias y materiales para ayudar a sus hijos en sus estudios, así como en otros
temas relacionados con la salud y la adolescencia.
- Cooperar con la familia en el desarrollo de las competencias básicas especialmente en la de autonomía e
iniciativa personal.
- Propiciar cambios de actitudes encaminados a favorecer la corresponsabilidad y cooperación entre
familias y profesorado.
- Desarrollar marcos de colaboración entre la familia y la escuela para facilitar el desarrollo integral de los
alumnos y alumnas, se respeten y fomenten los criterios educativos compartidos y se pongan en marcha
acciones coordinadas.
- Dar respuesta a interrogantes como: si todos los chicos pasan por los mismos cambios, cómo motivarlos
en los estudios, cómo conseguir que no abandonen y finalicen sus estudios con ganas de continuar, cómo
transmitirles unas expectativas de futuro alentadoras para esforzarse y luchar por unos buenos
resultados…
- Desarrollar unos planes de acción tutorial, dirigidos a las familias, en paralelo al que se desarrollará con
el alumnado, teniendo presente que en Primaria no se contemplan sesiones de clase para la tutoría y que
el plan de tutorías de Secundaria está sujeto a posibles modificaciones en función de cada grupo de clase,
de sus necesidades y demandas puntuales a lo largo del curso escolar.
ACTIVIDADES Y METODOLOGÍA
Tanto las actividades como la metodología intentan colaborar en establecer sintonía entre los dos ámbitos
vitales del niño: familia y escuela. Intentamos colaborar en generar confianza entre los padres y el
profesorado, haciendo que estos dos espacios aún siendo diferentes se complementen y coordinen.
Teniendo en cuenta, que el alumnado de estas edades está pasando por un momento de inestabilidad,
cambios, tanto físicos como emocionales, hace que la coherencia y la comunicación entre profesorado y
familia se haga mayor y más necesaria.
Las líneas de trabajo serán:
A) Charlas generales de interés educativo. En este apartado el objetivo es que las familias no se
conviertan, únicamente, en meras receptoras de boletines de notas, y encuentren un espacio donde
expresar y compartir las dudas e interrogaciones que se presentan en la educación de sus hijos. Los temas
se seleccionarán con el fin de llegar al mayor número posible de familias, en coordinación con el AMPA.
Posibles temas a trabajar:
•
•
•
•
Técnicas de Estudio: organización del tiempo escolar y de ocio.
Como ayudar a mi hijo a…
Autoorganización y responsabilidad.
Educación en valores, nutrición y sexualidad.
B) Espacios, con carácter más formativo, para profundizar en temas que les preocupa particularmente, con
contenidos que faciliten la labor a los padres de escucha y comprensión de sus hijos; y así contribuir a que
no se generen abismos insuperables entre padres e hijos y entre familias y escuela.
El diálogo con los hijos sobre temas cercanos y nuevos, se hace necesario cuando temas como el amor, los
iguales, la amistad, la lealtad… adquieren una dimensión diferente, y donde el sentimiento de
incomprensión aflora como causa central en problemas de comunicación tanto con la familia como con el
profesorado. Por ello los contenidos del plan de acción tutorial del alumnado se acerca a esta realidad y
serían algunos de sus contenidos los que se trabajarían, en paralelo, con las familias.
Posibles contenidos a desarrollar:
• Normas de funcionamiento y convivencia: en el centro, en la familia…
• Técnicas de Estudio: organización del tiempo escolar y de ocio.
• Autoconocimiento-autoestima: yo personal.
• Cohesión grupal.
• Habilidades sociales: yo social.
• El entorno y la familia.
• Relaciones personales: respeto de las diferencias.
• Educación afectivo-sexual.
• Promoción de hábitos saludables: alimentación, prevención de drogodependencia…
• Paz/tolerancia/violencia de género.
• Conocimiento del sistema educativo: optatividad, orientación académica, criterios de evaluación, oferta
educativa…
Siendo el objetivo principal de este proyecto generar una cultura de participación de las familias en la
comunidad educativa, evaluaremos los siguientes aspectos:
- Participación de las familias: nº de asistentes.
- La demanda de temas por parte de los padres.
- Grado de interés y satisfacción de los padres en los temas trabajados (cuestionario).
- Grado de utilidad y apoyo en la labor docente de los contenidos trabajados (cuestionario).
- Grado de colaboración padres-profesorado: incremento visitas de padres al margen de la recogida de
notas.
- Aumento de autonomía e iniciativa personal en el alumnado, según la percepción del profesorado
(cuestionario).
Nº Solicitud: 462
Modalidad: F
Centro: 35000288 - IES BLAS CABRERA FELIPE
Proyecto: HACIA UNA VIDA ACTIVA Y SALUDABLE
Isla: LANZAROTE
¿Recibió financiación en cursos anteriores por este mismo proyecto?: No
CARACTERÍSTICAS DEL CENTRO
CENSO
OTRAS CONDICIONES
Madres y Padres: 1.402
Profesorado: 94
ALUMNADO POR NIVELES
PLAN SUR
64
354
32
45
605
C.F.G.M.
BACH-COU
C.F.G.S.
P.G.S.
E.S.O.
1.100
LÍNEAS PRIORITARIAS DE ACTUACIÓN RECOGIDAS EN EL PROYECTO EDUCATIVO
Los objetivos prioritarios del P.E.C., entre otros, son:
- Potenciar la actitud de conservación y respeto al medio ambiente .......................
- Fomentar una educación no discriminatoria ..........., y el intercambio cultural como forma de enriquecimiento aprovechando la
diversidad existente en nuestro centro.
- Favorecer la convivencia escolar. Fomentar la solidaridad y compartir el trabajo y preocupaciones con los demás.
- Facilitar mecanismos que garanticen la igualdad de oportunidades y la no discriminación en las actividades del centro .....
- Educar para vivir en democracia sabiendo respetar opiniones discrepantes ...............
- Participar conjuntamente en la mejora de las instalaciones y ofertas educativas del centro, así como aprovechar los recursos que
tenemos a nuestro alcance ...............
- Desarrollar un conocimiento adecuado de Canarias para que los alumnos puedan contar con elementos de referencia que les permitan
conocer y asentar su propia identidad.
- Colaborar con las familias en la construcción de un entorno saludable ...................
- Potenciar actividades que impliquen la participación conjunta y global de toda la comunidad educativa ..........
PROYECTO
- Coordinador 1: Jose Luis Rodríguez García
- Coordinador 2: María Teresa Toledo Valls.
PARTICIPANTES
CAMPOS TEMÁTICOS
COMPETENCIAS BÁSICAS
Madres y Padres: 1.268
Profesorado: 6
JORNADAS, CAMPAÑAS, EXPOSICIONES,...
DESARROLLO CONJUNTO DE ACTIVIDADES
ALUMNADO POR NIVELES
EE
P.G.S.
E.S.O.
31
18
593
642
CONCEPTOS PRESUPUESTARIOS
MATERIAL FUNGIBLE Y REPROGRAFÍA
MATERIAL DIVERSO DE UTILIZACIÓN DOCENTE
BIBLIOGRAFÍA
OTROS CONCEPTOS (ESPECIFICAR) (Transporte, ponentes expertos en la
materia.)
CENTROS EN RED
700,00
300,00
300,00
1.200,00
2.500,00
JUSTIFICACIÓN/FINALIDAD
Centros
Ok
C.C.
Ok
La preocupación por el cuidado del cuerpo y la salud no es algo precisamente nuevo. Es en la Grecia
Clásica asociado a ese culto al cuerpo donde aparecen los primeros referentes a esa mejora de la condición
humana y de preservación y conservación de la salud.
Con la sociedad industrial se ha disminuido considerablemente la actividad física como medio de producción
y de trabajo. Esa reducción de esfuerzos físicos acarrea una disminución de la condición física. En el actual
modo de vida, con el sedentarismo, se presenta un panorama preocupante para la salud individual y
colectiva, el organismo está en precario. La inactividad física y el sedentarismo están relacionados con el
desarrollo de diversos trastornos y son causa relevante de mortalidad en los países desarrollados. A este
sedentarismo en crecimiento, en sociedades modernas y desarrolladas como en la que vivimos tenemos
que añadir además, los malos hábitos nutricionales, el consumo de sustancias nocivas, las modas, el ritmo
frenético y estrés de vida, la falta de horas de calidad de sueño...entre otros muchos.
Por otro lado, avances sociales tales como la escolarización, los valores democráticos, la extensión de la
sanidad a gran parte de la población ..., han originado nuevas formas de relación en la sociedad y de
búsqueda del incremento en la calidad de vida, de manera que disponer cuantitativa y cualitativamente de
tiempo de ocio conforma una situación vital en el desarrollo personal y social. Sin duda, padres y alumnos
como miembros activos de esta sociedad, disfrutan cada vez más de una cantidad de tiempo libre que en
ningún caso puede considerarse como un aspecto marginal de su vida, sino una parte consustancial de la
misma. No obstante, este incremento de tiempo disponible que habitualmente se utiliza en actividades no
productivas debería emplearse en ocupaciones más saludables que ayuden a fomentar una nueva cultura,
la cultura de la buena salud individual y grupal.
Partimos de dos ideas fundamentales en este proyecto, la prescripción de actividad física habitual para
ayudar a las personas a incrementar su nivel de calidad de vida y salud individual. No está enfocado a la
consecución de eficiencia física o rendimiento deportivo.
Y por otro lado inculcar en la educación de jóvenes y padres aspectos que les capaciten para organizar su
tiempo libre de forma activa, sana y participativa.
OBJETIVOS
Lo objetivos que se pretenden desarrollar con este Proyecto harán llegar a las familias la información y las
pautas necesarias para eduacar en la salud, y son:
Valorar la importancia del cuidado del cuerpo y adquirir conocimientos sobre el cuidado del mismo.Tomar
conciencia de la necesidad de adquirir hábitos de vida saludables desde edades tempranas, algo que nos
aportará grandes y rápidos beneficios en nuestra condición humana.
Desarrollar actividades y promover aprendizajes que permitan una sana ocupación del tiempo libre y de
ocio en las personas. Fomentar el espíritu de participación del alumno y en general de toda la comunidad
educativa, en actividades de ocio y tiempo libre saludables.
Dar respuesta a las necesidades de práctica de actividad física regular como una manera de llevar un estilo
de vida saludable y ayudar a que como consumidor y usuario de los servicios generados y ofrecidos en el
ámbito de la estética e imagen corporal, «gimnasios de musculación», «salas de aeróbic», «máquinas de
gimnasia pasiva», se adquiera una adecuada visión crítica de los mismos.
Facilitar la transición a la vida activa en el tiempo libre, enseñándole nuevas formas de relación en la
sociedad y de búsqueda orientada hacia el incremento de la calidad de vida, de manera que disponga
cuantitativa y cualitativamente del tiempo de ocio para su desarrollo personal y social.
ACTIVIDADES Y METODOLOGÍA
ACTIVIDADES.
1. Charlas informativas sobre los siguientes temas:
- Actividad Física y Salud Integral. Salud y valores cardiovasculares óptimos. Tensión arterial normal. Perfil
ideal de lípidos en sangre. Peso y composición corporal ideal. Programas de mejora de la salud.
- Adiccciones: alcoholismo, drogas, internet,.....
- Trastornos alimenticios en Jóvenes.
- Nutrición y Ejercicio Físico. Dieta y prácticas alimenticias sanas.
- Ejercicio Físico y Espalda. Postura. Ejercicios contraindicados en la práctica de la actividad física.
Valoración como medida de prevención de accidentes y lesiones deportivas.
- Ejercico Físico y Poblaciones Especiales: Embarazadas, Diabéticos, Hipertensos, ....
2. Sesiones prácticas:
- Actividades físicas para la mejora de la salud
- Elaboración de recetario de comidas sanas
- Senderismo
- Jornada familiar en la playa
METODOLOGÍA.
El movimiento social que está experimentando la práctica de ejercicio físico y su relación con la salud se
está convirtiendo en un fenómeno internacional, pluridimensional, con múltiples facetas, ambiguo y
cambiante. Desde una panorámica general, tres grandes modelos de entenderlo, médico, psico-educativo y
socio-crítico.
Ninguna de estas visiones es por sí misma completa sobre los temas referentes a la salud, puesto que cada
uno presenta sus puntos débiles y fuertes y aportan soluciones diferentes. En las orientaciones
metodológicas, todos tendrán un grado de participación más o menos relevante según los contenidos que
se estén trabajando.
El modelo médico caracteriza a la práctica de ejercicio físico y la salud por el funcionamiento del cuerpo y
efectos del ejercicio sobre el mismo. Su orientación pedagógica va dirigida hacia hábitos de movimiento. Se
asume que la información puede provocar un cambio de conducta.
El modelo psico-educativo entiende el ejercicio físico regular y la salud como un estilo personal de vida. Su
orientación pedagógica va dirigida a la toma de decisiones conscientes, poniendo el énfasis en la
motivación y el desarrollo de los autoconceptos (autoestima, autoresponsabilidad, autocontrol,
autorealización o actualización) para el cambio de conducta. La visión de la salud se amplía a una
responsabilidad individual en la elección y el cambio individual de estilo de vida.
El modelo socio-crítico caracteriza al eje integrador desde la crítica social e ideológica. Su orientación
pedagógica va dirigida a la concienciación como punto de partida para la transformación y el cambio social,
en un proceso de capacitación personal y grupal dirigido a la emancipación. Presenta la salud como
construcción individual y colectiva para crear ambientes saludables.
Se pretende fomentar un espíritu creativo, capaz, hábil, autónomo y comunicativo. El tratamiento de los
contenidos tendrá un enfoque de autosuficiencia. Formar a padres y alumnos autónomos y capaces de
organizar su propio tiempo libre, provocar un cambio en aquellas conductas poco saludables para ir " Hacia
una Vida Activa y Saludable"
EVALUACIÓN.
Como Evaluación de Proyecto, entre otros utilizaremos:
- Grado de aceptación, participación e interés del número de familias implicadas.
- Entrevistas Personales, Foros o Mesa redonda, Puestas en común, Dinámicas de grupos, ...
- Registros de datos en cuanto a cambios de conductas. Adquisición de nuevos hábitos y perdida de los
menos saludales.
Nº Solicitud: 63
Centro: 38006174 - IES BUENAVISTA
Proyecto: "HOGAR, DULCE ESCUELA"
Modalidad: F
Isla: TENERIFE
¿Recibió financiación en cursos anteriores por este mismo proyecto?: No
CARACTERÍSTICAS DEL CENTRO
CENSO
OTRAS CONDICIONES
Madres y Padres: 299
Profesorado: 23
ALUMNADO POR NIVELES
CENTRO DE INTEGRACIÓN PREFERENTE
RED DE ESCUELAS PROMOTORAS DE SALUD
RED DE ESCUELAS SOLIDARIAS
12
167
P.G.S.
E.S.O.
179
LÍNEAS PRIORITARIAS DE ACTUACIÓN RECOGIDAS EN EL PROYECTO EDUCATIVO
• Fomento de hábitos sociales y escolares que permitan que todo s los miembros de la Comunidad Educativa, trabajen y convivan de
forma armoniosa con respeto y tolerancia
• Desarrollo de actitudes de respeto, mediante la elaboración e interiorización de normas de convivencia que rechace todo tipo de
discriminación y actitudes insolidarias, así como valorar y respetar las diferencias individuales con el fin de formar ciudadanos capaces
de vivir en paz y tolerancia en nuestra sociedad.
• Fomento del trabajo individual, la autoestima y la iniciativa personal de nuestros alumnos, mediante actitudes positivas de cooperación,
tolerancia y solidaridad
• Formación y promoción del enriquecimiento cultural de nuestros alumnos
• Formación integral que potencia hábitos higiénicos y saludables en su vida en sociedad; así como facilita la búsqueda de desarrollo
personal que permita acceder al mundo laboral o continuar su formación académica
PROYECTO
- Coordinador 1: EULALIA PÉREZ GONZÁLEZ
- Coordinador 2: CARMEN PILAR CONCEPCIÓN MARANTE
PARTICIPANTES
CAMPOS TEMÁTICOS
PLANES DE ACCIÓN TUTORIAL
Madres y Padres: 299
Profesorado: 20
ELABORACIÓN DOCUMENTOS CENTROS
JORNADAS, CAMPAÑAS, EXPOSICIONES,...
ALUMNADO POR NIVELES
DESARROLLO CONJUNTO DE ACTIVIDADES
178
E.S.O.
178
CONCEPTOS PRESUPUESTARIOS
MATERIAL FUNGIBLE Y REPROGRAFÍA
MATERIAL DIVERSO DE UTILIZACIÓN DOCENTE
BIBLIOGRAFÍA
OTROS CONCEPTOS (ESPECIFICAR)
CENTROS EN RED
1.500,00
1.000,00
0,00
0,00
Centros
Ok
C.C.
Ok
2.500,00
JUSTIFICACIÓN/FINALIDAD
Bien sabido es, que caballo de batalla de todo centro educativo actual es la falta de participación e
implicación de las familias en la vida escolar, tanto en el proceso educativo, como en la vida activa del
centro. Por tanto, con este proyecto se pretende fomentar la relación y la colaboración de las familias en el
trabajo educativo del resto de los miembros de esta comunidad. Para ello, se han diseñado toda una serie
de actividades complementarias y/o extraescolares que consideramos motivadoras, activas, lúdicas,
festivas y en muchas ocasiones distendidas, convirtiendo así el centro en la casa de todos. Al mismo
tiempo, se atenderá la formación de las familias en temas de interés que contribuyan al desarrollo integral
del alumnado, siempre relacionados con las líneas de trabajo del centro.
Según los datos extraídos del PEC, el nivel socio-cultural de las familias de la zona es medio-bajo, la
actividad económica está centrada en la agricultura y los servicios. Además, es significativo el elevado
número de madres que se dedican exclusivamente a las tareas domésticas, hecho que permite que muchas
de ellas puedan implicarse en la vida del centro.
Además hay que tener en cuenta que tradicionalmente este centro siempre ha insistido en la necesidad de
implicación de las familias en la vida escolar, formando ya parte de numerosas actividades.
En suma, este proyecto tiene como finalidad la realización de actividades complementarias y/o
extraescolares dirigidas al fomento de la formación y de la participación de las familias en el desarrollo de
los procesos educativos y en la formación integral del alumnado, desde la acción tutorial.
OBJETIVOS
- Propiciar la apertura del centro escolar a todos los sectores de la comunidad educativa para facilitar la
participación, especialmente de las familias.
- Propiciar cambios de actitudes encaminadas a favorecer la cooperación entre familias y profesorado.
- Impulsar desde la acción tutorial proyectos de trabajo encaminados a fomentar la participación de las
familias en el proceso educativo del alumnado.
- Potenciar la participación colaborativa, activa y comprometida de las familias en la educación y la vida
cotidiana de los centros.
- Implicar a las familias en los procesos de formación del alumnado.
- Potenciar el desarrollo de la acción tutorial en todos los ámbitos del sistema educativo.
ACTIVIDADES Y METODOLOGÍA
La metodología que aquí se propone es ante todo activa, lúdica y flexible. Asegurando así, la participación
voluntaria y distendida. Además todo ello fomentará la convivencia entre todos los miembros de esta
comunidad, promoviendo el diálogo, la cercanía, el trabajo cooperativo y la empatía.
Actividades de formación:
- Jornada de formación en mediación: posibilidad de crear mediadores entre el colectivo de padres o
tutores.
- Formación puntual en relación con la Red de Escuelas Promotoras de Salud: as.
Jornadas de Acogida
Tradicionalmente el centro celebra unas jornadas (tres días), a comienzo del curso escolar, en las que se
pretende dar acogida tanto a los alumnos, como a los padres, como al equipo docente. Además de recibir a
los segundos para darles la bienvenida al nuevo curso escolar, se les invitará a formar parte de un
almuerzo de convivencia, al cierre de las jornadas, en el que cada asistente deberá aportar un plato de
elaboración propia, fomentando así las relaciones en un ambiente distendido y fuera del espacio aula.
En relación con la Red de Escuelas Solidarias:
- “Kilómetro Solidario”: Participación en la carrera benéfica
- “Jornada de Paz” .
- “La mujer de mi vida” (dentro del plan de acción tutorial)
En relación con el Proyecto de actividades extraescolares:
- “Contigo al fin del Mundo”: los padres podrán asumir responsabilidades y labores propias de la
actividad..
- “Mens sana in corpore sano”: convivencia de todos los miembros de la comunidad educativa que así lo
deseen en la subida al Teide.
En relación con el Proyecto de Formación de Centros:
- “Cuéntalo aquí”: se dedicará un espacio dentro de la página web que se creará en el centro,
exclusivamente para los familiares que deseen volcar opiniones sobre actividades, sugerencias, propuestas
de recursos…
En relación con las Actividades complementarias:
- Semana cultural: cada año el centro celebra unas jornadas temáticas en torno algún tema de interés para
la formación del alumnado. En esta ocasión se invitará aquellos padres que lo deseen a llevar a cabo
alguno de los talleres.
- “Mi patria está en el mar con siete puertas”: el día de canarias los padres serán invitados a participar en
un concurso sobre repostería canaria.
- “Se gradúan”: como cada curso escolar el centro junto a los tutores del 4º curso de Secundaria celebran
un acto de entrega de orlas.
- En relación con el Proyecto de Biblioteca:
- “Cuéntame y cuento abuelo”: se invitará a los mayores de la zona a que asistan al centro de vez en
cuando para que simplemente ellos hablen y nosotros escuchemos
- En relación con la Comisión de convivencia:
Los padres y tutores de nuestros alumnos estarán implicados dentro del proyecto de investigación en
convivencia, en el que serán objeto de investigación los padres, los alumnos y el profesorado.
Además habrá un padre en la comisión de convivencia del consejo escolar, que contará con una hora
lectiva en el Centro para la coordinación.
Finalmente, se creará un documento a modo de invitación que se hará llegar a padres o tutores cada vez
que se crea conveniente haciéndolos partícipes de cualquier acto de interés: exposiciones, festivales,
charlas, actos conmemorativos… Se expondrá en un lugar visible un buzón de sugerencias en los que
cualquier miembro de la comunidad educativa podrá verter opiniones, recomendaciones, felicitaciones, o
sugerencias. Contribuyen así a la mejora de las actividades.
Nº Solicitud: 639
Modalidad: F
Isla: TENERIFE
Centro: 38000378 - CEIP BUZANADA
Proyecto: "PLAN PARA LA IMPLICACIÓN DE LAS FAMILIAS EN EL PROCESO EDUCATIVO"
(4º año).
¿Recibió financiación en cursos anteriores por este mismo proyecto?: Sí
CARACTERÍSTICAS DEL CENTRO
CENSO
OTRAS CONDICIONES
Madres y Padres: 447
Profesorado: 21
ALUMNADO POR NIVELES
CENTRO DE ATENCIÓN PREFERENTE
PLAN SUR
226
108
PRIM.
INFANTIL
334
LÍNEAS PRIORITARIAS DE ACTUACIÓN RECOGIDAS EN EL PROYECTO EDUCATIVO
... "es en este sentido dónde vamos a plantear una idea, cuanto menos novedosa, que parte del reconocimiento de una realidad, la
infructuosa lucha en favor de la estabilidad de la plantilla. Dado que no podemos garantizar la continuidad del profesorado con un
mismo grupo de alumnos, nos proponemos garantizar la continuidad de una misma línea metodológica para todo el centro". • Por ello
proponemos un centro formativo educativo, que garantice al profesorado una formación metodológica concreta y el compromiso de
llevarla a la práctica en el aula.
• "El centro se convertirá en un espacio formativo y de participación que en último término revierte en el alumnado".
• ... "por eso incidiremos en la dinamización pedagógica para atender la diversidad metodológica con la que el profesorado llega al
centro para unificarla y proceder al cambio metodológico en la línea de la formación continua y sistemática que nos dará coherencia y
cohesión". • ... "todo ello enmarcado en los 5 ejes fundamentales de trabajo en el centro":
• ... El Aprendizaje Significativo y las CCBB
• ... el Plan LEHE
• ... las TIC
• ... idiomas
• ...Habilidades Sociales, el entorno y la relación con las Familias.
PROYECTO
- Coordinador 1: Mª Yurisan Díaz Delagado
- Coordinador 2: Rosa Vanesa Díaz Sánchez
PARTICIPANTES
CAMPOS TEMÁTICOS
COMPETENCIAS BÁSICAS
Madres y Padres: 50
Profesorado: 27
JORNADAS, CAMPAÑAS, EXPOSICIONES,...
DESARROLLO CONJUNTO DE ACTIVIDADES
ALUMNADO POR NIVELES
PRIM.
INFANTIL
243
110
353
CONCEPTOS PRESUPUESTARIOS
MATERIAL FUNGIBLE Y REPROGRAFÍA
MATERIAL DIVERSO DE UTILIZACIÓN DOCENTE
BIBLIOGRAFÍA
OTROS CONCEPTOS (ESPECIFICAR) (Fotografías, móvil exclusivo familias)
CENTROS EN RED
400,00
1.000,00
300,00
800,00
2.500,00
JUSTIFICACIÓN/FINALIDAD
Centros
Ok
C.C.
Ok
CEIP BUZANADA - C. ATENCIÓN PREFERENTE - PLAN SUR - SECCIONES BILINGÜES (SBO)
- Hace cuatro cursos escolares (curso 2003/04) el centro se planteó que una de sus principales carencias
no era tanto la participación (cuantitativa) de la familias, como su implicación (cualitativa) real y efectiva.
En referencia a su implicación educativa en el ámbito meramente familiar, la falta de continuidad y de una
línea clara de actuación hacía que a pesar de los esfuerzos y la energía empleada no se consiguieran los
frutos deseados.
- Se decide empezar absolutamente de cero con la intencionalidad manifiesta de "sembrar" para el futuro.
Así se planteó el Proyecto de "Atención Temprana (exclusivamente) para la familias del alumnado de 3
años" (1er PMC) con la intención de la implicación paulatina año tras año a familias de nueva incorporación
al centro.
- Durante el curso escolar 2004/05 se inicia la labor directa de implicación de la familias de tres años y se
intenta cubrir las carencias que los tutores tienen a la hora de implicar/implicarse con las familias por falta
de tiempo. (Llamadas telefónicas, reuniones fuera del horario escolar, reuniones o visitas individuales en
horario lectivo, imprevistos, etc.), que hacen que el tutor/a se vea desbordado en su labor docente.
- Como punto de partida nos planteamos pues, un Proyecto muy a largo plazo, una “inversión” de la que
recogerán el fruto directamente, y en su momento, cada familia con una mejora en la calidad del entorno
familiar en primer término y en las relaciones con el profesorado y con el centro en segundo término.
- Este Proyecto surge en definitiva de una doble vertiente: por una parte de la preocupación del centro por
alumnos conflictivos en cursos superiores que hubiesen necesitado de una atención más temprana (a la
familia) como forma de haber paliado por lo menos unos rasgos que ya llamaban la atención años antes y
que con el paso del tiempo se habían agudizado, y por otra de un reconocimiento por parte de distintas
instituciones que se ocupan de menores, de la necesidad de tomar medidas REALMENTE PREVENTIVAS y
de realizar actuaciones TEMPRANAS como forma de incidir en datos preocupantes sobre comportamientos
casi delíctivos de nuestros pre adolescentes.
- Participación de este proyecto a través de las familias en el PMC Mod. G Plan LEHE
OBJETIVOS
- Los objetivos iniciales: el planteamiento lento pero seguro ha obtenido sus frutos. El Proyecto está
plemanente consolidado, en la actualidad, abarca a familias de alumnado de 3 años hasta el 1º de
primaria, enriqueciéndose en si mismo y autogestionando sus propias dinámicas y necesidades.
- Se da la particularidad de que el CEIP Buzanada, (PROCAP) cuenta con la presencia exclusiva para el
centro de una psicoterapeuta, (Mª Carmen Méndez Fernández) a la que se ha contratado con el expreso
propósito de actuar de punto de apoyo del colegio en la relación con las familias, siendo el enlace entre
éstas y el profesorado.
- En definitiva, consideramos a la Familia como el primer agente socializador gracias al cual el alumnado
va interiorizando valores, conductas, actitudes y formando su personalidad. La influencia de la familia en la
escuela es muy notable, influye tanto en el comportamiento como en el rendimiento académico, en este
sentido este Proyecto tiene carácter compensatorio de las notables carencias que se ponen de manifiesto
en el aula.
- La idea original se fue trasformando en un proyecto más a largo plazo dirigido fundamentalmente a
profundizar en el conocimiento de las familias de los alumnos que empiezan en el colegio a los 3 años y en
la implicación de las mismas como forma de que haya una mayor y mejor colaboración, y en la detección
de situaciones familiares que sabemos implican un riesgo para los menores.
- Concienciar al Equipo Docente de la importancia de la colaboración familia-entorno-centro.
- Mejorar el clima escolar.
- Consideramos además, al centro, como un elemento de desarrollo comunitario, que ya que en la práctica
es el foco cultural del barrio.
- Indirectamente se pretende dar otro enfoque a la modalidad de Escuelas de Padres, que a lo largo de los
años no ha conseguido los objetivos para los cuales han sido concebidas.
- Iniciación informática TIC (Implicación en los PMC Mod C y Mod D)
ACTIVIDADES Y METODOLOGÍA
BREVE RESEÑA HISTÓRICA
- Lo que empezó siendo un desayuno-charla una vez al mes ajustada a las necesidades de las familias
implicadas, (miércoles 09:15 a 10:00), pasó a ser un desayuno-charla quincenal de más de dos horas de
duración, pero debido al elevado número de asistentes, y la imposibilidad de atender cada caso puntual, en
la actualidad se está llevando a cabo semanalmente el desayuno-charla-terapia propiamente dicho, en el
cual son ya las madres veteranas las que llevan la voz cantante, las que aconsejan y asesoran a las nuevas
familias según propia experiencia y evolución.
- Pero del propio grupo han surgido otras necesidades; el aula de Acogida Matinal (es un servicio propuesto
por ellas mismas que permite la incorporación al centro de alumnos desde las 06:30 de la mañana), el
Taller de Manualidades (jueves) consecuencia directa de la necesidad de compartir tiempos y espacios
surgido de las nuevas relaciones y el Taller de Teatro (martes), además del "Club de Lectura" (PMC Mod G)
e informática en el futuro (PMC Mod C y Mod D). Además de la colaboración y participación real y directa
en las actividades del centro, (organización Jornadas Convivencia, participación en Desayuno con los
Abuelos, Talleres Canarias, Grupo Folklórico...).
- Asímismo se permite y potencia la participación de estas madres en las actividades complementarias
salidas del centro, teatro, concierto
- Además se realizan meriendas de convivencia trimestrales en el centro con el fin de permitir la
participación en el grupo de familias que por horario y trabajo no pueden hacerlo por la mañana, además
de una jornada de convivencia en la que participa todo el centro que organiza el grupo de la mañana.
- Todo lo anteriormente expuesto es indicativo de la participación no tanto en cantidad como en calidad de
la propia familia en el proceso evolutivo y educativo del alumnado.
- Mejora el rendimiento mediante. - Mejora la actitud y predispone positivamente a las familias hacia el
profesorado y el centro. - Mejora las relaciones profesorado-familia. - Apoyo mutuo (familia-profesorado)
en un interés común, el alumnado. - El eje fundamental es desarrollar una educación coherente y armónica
del alumnado. - El entorno y la familia se convierten en un medio enriquecedor y de aprendizaje
mutuo.(Aprender de nuestras familias y nuestro barrio).
- Las actuaciones de la psicoterapeuta, se plantea en estrecha y absoluta colaboración con el servicio de
orientación.- La actuación de la psicoterapeuta debe ser entendida siempre en un nivel de colaboración al
objeto de ayudar y complementar exclusivamente el trabajo tanto del orientador como del tutor/a, así se
evitará siempre que se genere cualquier conflicto de competencias.
- Desde el principio se establecen reuniones de coordinación entre el tutor/a-orientador-psicoterapeuta, al
menos mensuales, en las cuales se pone en común tanto las necesidades más acuciántes e imprevistos,
como los contenidos de interés que se hayan tratado en las reuniones con las familias.
- Se mantienen las reuniones periódicas y regulares con las familias, como forma de promover un interés
sobre aspectos educativos del alumnado.
- En estas reuniones se evalúa el interés mostrado por las familias abriendo la posibilidad de incluir a otros
familiares que asisten al centro y que se ocupan regularmente de los niños, (abuelas/os o tías/os).
- Las reuniones tienen, en ocasiones carácter lúdico y recreativo. Esto se valora inicialmente, ya que es
una manera de enganchar a familias que voluntariamente no asisten a escuelas de padres, y que sin
embargo dados sus perfiles son de necesaria inclusión en programas que ayuden a la educaciones de
menores.
- Para complementar estas actuaciones grupales, que de todas formas necesitan incrementarse e incluir a
más familias, se realizan actuaciones individuales con varios padres y madres, puesto que sus
características particulares hacen necesaria una intervención más individual y particular, dirigida a un
trabajo a largo plazo.
- Incluimos en el proyecto especial atención a familias inmigrantes que se están implicando y respondiendo
positivamente.
- Trabajamos en la idea de trasmitir una actitud de tolerancia y respeto ante el nuevo fenómeno social en
el que nos encontramos, partiendo de que no hay un solo modelo de familia válido.- Jornadas de puertas
abiertas.
- Folletos explicativos. - Semana de acogida. Exposiciones - Reunión previa al final del curso anterior con el
nuevo alumnado. - Cuestionarios socio/familiares. - Visitas domiciliarias. - Entrevistas, reuniones grupales.
- Llamadas telefónicas, seguimientos. - Sesiones puntuales: (información sobre continuidad en los
estudios, ayudar a estudiar, h. sociales…)
Nº Solicitud: 640
Centro: 38000408 - CEIP CABO BLANCO
Proyecto: Enlace Escuela- Familia
Modalidad: F
Isla: TENERIFE
¿Recibió financiación en cursos anteriores por este mismo proyecto?: No
CARACTERÍSTICAS DEL CENTRO
CENSO
OTRAS CONDICIONES
Madres y Padres: 650
Profesorado: 28
ALUMNADO POR NIVELES
PLAN SUR
334
135
PRIM.
INFANTIL
469
LÍNEAS PRIORITARIAS DE ACTUACIÓN RECOGIDAS EN EL PROYECTO EDUCATIVO
los proyectos presentados por el centro pretenden reforzar los campos de actuación siguientes :
ejes transversales vinculados con la interculturalidad, la diferencia de sexos, el refuerzo en valores, las relaciones familia- escuela, etc.
tal y como se justifica en cada uno de ellos.
PROYECTO
- Coordinador 1: José Antonio Picar Alonso
- Coordinador 2: Maria del Pilar Linares Tavio
PARTICIPANTES
CAMPOS TEMÁTICOS
DESARROLLO CONJUNTO DE ACTIVIDADES
Madres y Padres: 650
Profesorado: 34
ALUMNADO POR NIVELES
343
134
PRIM.
INFANTIL
477
CONCEPTOS PRESUPUESTARIOS
MATERIAL FUNGIBLE Y REPROGRAFÍA
MATERIAL DIVERSO DE UTILIZACIÓN DOCENTE
BIBLIOGRAFÍA
OTROS CONCEPTOS (ESPECIFICAR)
CENTROS EN RED
1.000,00
1.000,00
500,00
0,00
Centros
Ok
C.C.
Ok
2.500,00
JUSTIFICACIÓN/FINALIDAD
Mantener una relación entre la escuela y familia,a fin de potenciar la educación integral del alumnado y que
estos tomen conciencia que su participación en colaboración con el centro que es necesaria e
imprescindible en nuestra sociedad.
Los problemas sociales que nos encontramos en nuestro centro escolar con respecto a la desatención de
la familia, en relación a la educación de sus hijos, hace necesaria la formación y colaboración de las
familias, con la finalidad que se hagan conscientes de la necesidad e importacia de establecer una
comunicación y participación en todas las actividades y propuestas organizadas por la comunidad
educativa.
OBJETIVOS
Propiciar el acercamiento entre las instituciones, el colegio, los alumnos y sus familias.
- Mejorar e implicar a las familias en la participación activa de la educación y formación de sus hijos.
- Favorecer la formación de los padres mediante charlas,participación en diseño y puesta en marcha de
algunas actividades a realizar y la toma de conciencia de la necesidad de dicha participación.
- Mantener un contacto periódico con la totalidad de las familias a fin de colaborar en la educación y
formación de los hijos.
- Apoyar la acción tutorial.
ACTIVIDADES Y METODOLOGÍA
1.Dar a conocer el proyecto a todos los maestros del centro, adquisición y reparto del material.
2.El profesorado dará a conocer el proyecto a padres y madres del APA o AMPA del centro y todos los que
deseen colabarar en el mismo.
3. Los maestros de religión realizarán una carta al los padres de los alumnos informándoles del proyecto y
pregúntandoles sus disponibilidades e intereses.
4. Fase de organización, coordinación, deliberación y preparación.
5. Fase de realización: reparto de fotocopias, test, cuestionarios, libros, etc. a los padres. invitaciones y
realizaciones de reuniones, charlas, conferencias para la familia.
6. revista trimestral que dará la información de todas las actividades que se realicen en el centro.
. Evaluación del proyecto a través de instrumentos: cuestionarios, test, comentarios, dinámicas,
bibliografías, videos, libros, revistas, etc.
Nº Solicitud: 629
Centro: 38015254 - IES CABO BLANCO
Proyecto: FAMILIAS EN ACCIÓN
Modalidad: F
Isla: TENERIFE
¿Recibió financiación en cursos anteriores por este mismo proyecto?: No
CARACTERÍSTICAS DEL CENTRO
CENSO
OTRAS CONDICIONES
Madres y Padres: 1.513
Profesorado: 98
ALUMNADO POR NIVELES
CENTRO DE ATENCIÓN PREFERENTE
PLAN SUR
RED DE ESCUELAS SOLIDARIAS
60
105
24
807
C.F.G.M.
BACH-COU
P.G.S.
E.S.O.
996
LÍNEAS PRIORITARIAS DE ACTUACIÓN RECOGIDAS EN EL PROYECTO EDUCATIVO
La línea prioritaria de actuación del IES Cabo Blanco es la mejora de los resultados académicos y de las competencias básicas, ya que en
la actualidad presentamos unos resultado por debajo de la media de la zona.
Para ello nos hemos planteado fomentar la participación en los Proyectos y Programas propuestos por las Instituciones, el desarrollo de
nuevas metodologías, atender a las realidades sociales actuales, formar al profesorado en atención a la diversidad, convivencia y nuevas
tecnologías, el trabajo colaborativo y en comisiones para afrontar la variedad de problemas y la magnitud del centro, además de implicar
al profesorado en el funcionamiento del centro.
Un recurso importante es la Biblioteca que, poco a poco, pretendemos se convierta en un elemento dinamizador de la lectura en el centro
y continúe su labor favoreciendo la mejora de los hábitos lectores del alumnado.
Otra línea prioritaria del centro es identificar al alumnado con el centro. Lo hacemos programando actividades complementaria y
extraescolares provechosas y agradables, en las que el alumnado descubra en el centro un lugar en el que poder relacionarse y
desarrollar sus intereses personales y culturales.
PROYECTO
- Coordinador 1: Mª Nereida Gago Gallardo
- Coordinador 2: Mª de los Ángeles Expósito de la Rosa
PARTICIPANTES
CAMPOS TEMÁTICOS
PLANES DE ACCIÓN TUTORIAL
Madres y Padres: 1.513
Profesorado: 24
JORNADAS, CAMPAÑAS, EXPOSICIONES,...
DESARROLLO CONJUNTO DE ACTIVIDADES
ALUMNADO POR NIVELES
12
600
EE
E.S.O.
612
CONCEPTOS PRESUPUESTARIOS
MATERIAL FUNGIBLE Y REPROGRAFÍA
MATERIAL DIVERSO DE UTILIZACIÓN DOCENTE
BIBLIOGRAFÍA
OTROS CONCEPTOS (ESPECIFICAR)
CENTROS EN RED
300,00
400,00
400,00
0,00
1.100,00
JUSTIFICACIÓN/FINALIDAD
Centros
Ok
C.C.
Ok
A lo largo de estas líneas se va a desarrollar un Proyecto de mejora de centro para un año escolar dirigido
sobre todo a las familias de los/as alumno/as, aunque indirectamente también serán parte importante del
mismo el resto de la comunidad educativa del centro. Es un proyecto, que parte de un planteamiento de
escuela que contempla varios ámbitos de actuación: la familia, el centro, el profesorado y los alumnos/as a
la vez, que se contemplará la atención a la diversidad puesto que hay multitud de alumno/as que poseen
características diferentes procedentes de núcleos familiares muy variados y que a la vez demandan
necesidades concretas que el centro deberá responder de forma globalizada e individualizada. Es un
proyecto organizado desde el centro para dar respuesta a las inquietudes de las familias y cuya finalidad
será: HACER PARTICIPES A LOS PADRES/MADRES EN LA EDUCACIÓN DE SUS HIJOS Y EN LA VIDA DIARIA
DEL CENTRO.
No debemos de olvidar que los alumno/as son responsabilidad de todos los agentes que intervienen a lo
largo de su desarrollo social, educacional y formal. Entre estos agentes señalamos a los profesionales que
intervienen en la educación y formación de estos alumnos/as siendo el principal punto de apoyo la familia,
donde cada uno de ellos deberá aportar diferentes estrategias y conocimientos para dar respuesta a todos
los alumno/as en él escolarizados. La familia juega un papel muy importante en la educación de sus hijo/as
y es un eslabón más para el buen desarrollo integral de los niño/as. Es un proyecto que se destinará a la
actuación con las familias de los alumnos/as de nuestro centro, buen momento este para plantearnos dos
preguntas claves.¿Por qué de un Proyecto de mejora enfocado a la familia ?; ¿Por qué es necesario este
proyecto? Buscaremos la respuesta si entendemos que en la educación de los alumnos/as intervienen
muchos factores que deben estar coordinados y buscar los mismos intereses con respecto a los
alumnos/as, para ello tanto los profesionales de la educación como las familias necesitan estar en
constante coordinación para buscar soluciones a posibles conflictos, estar en la misma línea de actuación y
lograr grados de confianza entre el centro y la familia para que la intervención con sus hijos/as sea lo mas
eficaz posible y así conseguir entre todos un desarrollo social e integral pleno de los alumnos/as.
OBJETIVOS
- Fomentar la participación de la familia en el centro.
- Hacer participes a los padres/madres en la educación de sus hijos.
- Conocer la preocupaciones e inquietudes más significativas de los padres/madres en cuanto la educación
de sus hijos/as, en todos los ámbitos.
- Dar pautas de intervención a los padres/madres que les ayude en la educación de sus hijos/as.
- Concienciar a los padres/madres ante la diversidad social en la que vivimos.
- Desarrollar y educar la actitud critica de los padres/madres ante la problemática social, escolar y familiar
en la que nos encontramos.
- Dar pautas de actuación a las familias ante la resolución de problemas social, familiar y escolar.
- Favorecer la convivencia interpersonal familia-alumnos/a-escuela
ACTIVIDADES Y METODOLOGÍA
El presente proyecto se realizará principalmente en el primer ciclo de educación secundaria (1º y 2º de la
ESO). Los principales implicados en el proyecto serían los profesionales que intervienen con los
alumnos/as, es decir profesores que le imparten clases, la familia y los coordinadores del proyecto. De
estos profesionales la coordinación directa será con el tutor/ra del alumno/a implicado quien será el
encargado de recibir y dar la información.
Entre las actividades a desarrollar estarían:
- Informar a los padres/madres interesados en el proyecto.
- Formar grupos de trabajo.
- Charlas coloquios donde se expondrán temas de interés por las familias previamente elegidos por ellos en
reuniones semanales.
- Cursos formativos para las familias.
- Debates relacionados con los problemas mas frecuentes en las edades de nuestros alumnos/as para
buscar soluciones en grupo y maneras de actuación.
- Visitas de profesionales para dar pautas de intervención con respecto a sus hijos/as.
- Talleres conjuntos de padres/madres y alumnos/as para mejorar las relaciones padres/madres- hijos/as.
- Clases de las instrumentales mixtas de padres/madres y alumnos/as.
- Elaboración de paneles informativos por parte de las familias de temas a tratar sobre la educación de sus
hijos/as.
La metodología a seguir en el desarrollo del proyecto se caracteriza por una serie de principios como son:
• Partir de los intereses de los padres/madres y de sus inquietudes en cuanto la educación de sus hijos/as.
• Asegurar la construcción de aprendizajes significativos a través de la movilización de las familias en la
consecución de objetivos en la vida escolar de sus hijos/as..
• Favorecer situaciones en las que los alumnos/as puedan compartir con su familia aprendizajes
significativos y compartir actividades conjuntas.
• Proporcionar situaciones de aprendizaje que tienen sentido para los alumnos y alumnas, padres y madres
con el fin de que resulten motivadoras.
En coherencia con lo expuesto, los principios que orientan nuestra práctica educativa son los siguientes:
• Metodología activa. Supone atender a aspectos íntimamente relacionados, referidos al clima de
participación e integración del alumnado y familia en el proceso de aprendizaje: Integración activa de los
alumnos en la dinámica general del aula y en la adquisición y configuración de los aprendizajes;
Participación en el diseño y desarrollo del proceso de enseñanza/aprendizaje por parte de las familias.
• Motivación. Consideramos fundamental partir de los intereses, demandas, necesidades y expectativas de
las familias y de los alumnos y alumnas. También será importante arbitrar dinámicas que fomenten el
trabajo en grupo.
• Atención a la diversidad del alumnado. Nuestra intervención educativa con los alumnos asume como uno
de sus principios básicos tener en cuenta sus diferentes ritmos de aprendizaje, así como sus distintos
intereses y motivaciones, variabilidad cultural, familiar, etc.
• Sensibilidad por la formación en valores. El progresivo acceso a formas de conducta más autónomas y la
creciente socialización de los alumnos hace obligada la formación en valores. Ésta se contempla en la
presentación explícita de temas transversales y en la oferta de proyectos de contenido cívico, en los que la
solución de problemas conduce a la adopción de actitudes positivas sobre el cuidado del propio cuerpo, la
conservación de la naturaleza, la convivencia… es decir integrar a los padres/madres en este aprendizaje
de valores para que ellos sigan las mismas pautasde intervención.
Para realizar la Evaluación del Proyecto utilizaremos: Listas de Control, Hojas de seguimiento trimestral,
Informes trimestrales y final. El informe trimestral se comunicará a los compañeros en el claustro. El
informe final se dará a conocer al Consejo Escolar para que pueda poseer un conocimiento más ajustado
del desarrollo, dificultades y deficiencias detectadas.
La evaluación se llevará a cabo fundamentalmente por parte de los componentes del proyecto, aunque
tendremos en cuenta las sugerencias del claustro y del consejo escolar.
Nº Solicitud: 159
Modalidad: F
Isla: GRAN CANARIA
Centro: 35009711 - IES CAIRASCO DE FIGUEROA
Proyecto: COMUNIDAD EDUCATIVA: HAGAMOS COSAS JUNTOS PARA CONOCERNOS
¿Recibió financiación en cursos anteriores por este mismo proyecto?: No
CARACTERÍSTICAS DEL CENTRO
CENSO
OTRAS CONDICIONES
Madres y Padres: 340
Profesorado: 78
ALUMNADO POR NIVELES
CENTRO DE ATENCIÓN PREFERENTE
RED DE ESCUELAS SOLIDARIAS
RED DE CENTROS EDUCATIVOS PARA LA SOSTENIBILIDAD
50
100
39
18
574
C.F.G.M.
BACH-COU
C.F.G.S.
P.G.S.
E.S.O.
781
LÍNEAS PRIORITARIAS DE ACTUACIÓN RECOGIDAS EN EL PROYECTO EDUCATIVO
Esta institución tiene como papel social el de educar, formar en valores, y preparar
para el mercado laboral o universitario a los jóvenes de hoy. Formar a la juventud es misión
importante en todos los sentidos y por tanto los centros educativos cumplen una función
social prioritaria.
Por otra parte la Comunidad Educativa del centro I.E.S. Cairasco de Figueroa a
través del esfuerzo común y del trabajo conjunto y cooperativo de todos sus miembros,
entiende la educación como la formación integral de todo su alumnado, con la idea del pleno
desarrollo de su personalidad, para ello desarrolla una serie de líneas de acción, u objetivos,
que se resumen en lo siguiente:
_
Ayudarlo a que descubra, conozca, desarrolle y mejore tanto sus propias
cualidades, como sus potencialidades físicas, psíquicas, intelectuales, afectivas, éticas y
sociales; fomentando asimismo, su creatividad mediante el trabajo académico, las
actividades extraescolares y culturales, favoreciendo la información y participación de las
familias.
_
PROYECTO
- Coordinador 1: GUSTAVO GONZÁLEZ ROSALES
- Coordinador 2: LEONOR GONZÁLEZ SUÁREZ
PARTICIPANTES
CAMPOS TEMÁTICOS
PLANES DE ACCIÓN TUTORIAL
Madres y Padres: 340
Profesorado: 20
ELABORACIÓN DOCUMENTOS CENTROS
JORNADAS, CAMPAÑAS, EXPOSICIONES,...
ALUMNADO POR NIVELES
DESARROLLO CONJUNTO DE ACTIVIDADES
96
567
BACH-COU
E.S.O.
663
CONCEPTOS PRESUPUESTARIOS
MATERIAL FUNGIBLE Y REPROGRAFÍA
MATERIAL DIVERSO DE UTILIZACIÓN DOCENTE
BIBLIOGRAFÍA
OTROS CONCEPTOS (ESPECIFICAR) (TRANSPORTE)
CENTROS EN RED
500,00
350,00
150,00
1.500,00
2.500,00
JUSTIFICACIÓN/FINALIDAD
Centros
Ok
C.C.
Ok
La Ley orgánica 2/2006 de 3 de mayo de Educación, concibe la participación como un valor básico para la
formación de ciudadanos autónomos, libres, responsables y comprometidos y, por ello, establece en su
Título V, que las administraciones educativas deben garantizar la participación de la comunidad educativa
en la organización, el gobierno, el funcionamiento y la evaluación de los centros educativos”.
Tanto escuela como familia tienen en sus manos el reto de educar a los menores, por lo que la
coordinación entre ambas instituciones es fundamental para mejorar la calidad de la enseñanza y facilitar
el desarrollo integral de las niñas y los niños.
Por este motivo, pensamos que la participación de las familias y de la comunidad educativa en los centros
escolares es una cuestión que ha ido adquiriendo una gran relevancia con el paso de los años, hasta el
punto de que los expertos defienden que su implicación en la vida académica consigue que los estudiantes
obtengan mejores resultados y disminuyan los índices de absentismo escolar.
Profesorado, estudiantes y familias deben trabajar, por lo tanto, de forma conjunta para llegar a un
entendimiento común, a través del diálogo, y formar parte de un mismo proyecto educativo.
Entendemos que la participación dentro de la comunidad educativa de las familias es necesaria para
mejorar el proceso educativo. La familia es el primer nivel en la red de relaciones que la persona establece
cuando comienza su vida social, e incluso antes, cuando comienza la interiorización de los conocimientos y
del entorno. Este primer nivel condiciona de forma fundamental la manera en que la persona aprende a
recibir y a emitir la información, así como a desenvolverse en el medio. A los centros educativos se viene
con lo aprendido en el medio familiar y el testigo es recogido y complementado por el sistema de educación
reglada. Si se consigue que la familia y el centro en el que el menor esté escolarizado colaboren, la
socialización del menor será integrada, y disminuirán las paradojas y contradicciones cuando se compare lo
que se aprende en un lado y en el otro.
Por otra parte dicha participación trata de prevenir la aparición de conductas disruptivas. Esto se haría
efectivo mediante la coordinación entre los-as tutores-as y la familia. Para ello se realizarán a través del
Plan de Acción Tutorial varias acciones encaminadas a mejorar
OBJETIVOS
1.- Objetivo general.
Realizar actividades complementarias y/o extraescolares dirigidas al fomento de la formación y de la
participación de las familias en el desarrollo de los procesos educativos y en la formación integral del
alumnado, desde la acción tutorial.
1.1. Objetivos específicos.
- Propiciar la apertura del centro escolar a todos los sectores de la comunidad educativa para facilitar la
participación, especialmente de las familias.
- Conseguir que el centro escolar permanezca abierto por las tardes a la participación de las familias para
desarrollar las sesiones de escuela de padres y madres durante todo el curso escolar.
- Tener como punto de encuentro de los padres una sala multimedia en el centro para todas las
actividades a desarrollar tanto dentro como fuera del centro.
- Disponer de espacios adecuados y agradables para entrevista y reuniones con las familias. Tales como:
sala de reuniones con familia, sala multimedia y salón para charlas.
- Integrar la participación en el quehacer diario de la comunidad educativa y asumir la misma como
método cotidiano de trabajo, que ayuda a crecer a los distintos colectivos en la cultura de participación.
- Mejorar la valoración de la escuela por parte de las familias y del entorno.
- Cambiar los modos de relación con las familias dirigido a eliminar barreras y a mejorar las formas de
comunicación con ellas.
- Propiciar actividades por la tarde para el alumnado, de tal forma que sus padres se sientan
corresponsables y cooperen en la asistencia del alumnado.
- Impulsar desde la acción tutorial proyectos de trabajo encaminados a fomentar la participación de las
familias en el proceso educativo del alumnado. Se pretende incluir en el PAT jornadas educativas en las
que algún miembro de la familia (abuelos, tíos, padres, etc.) pueda realizar charlas sobre aspectos varios
que tengan influencia en la proximidad de la familia al alumnado.
- Realizar actividades de convivencia en el campo
ACTIVIDADES Y METODOLOGÍA
- Este proyecto se llevará a cabo potenciando a través de reuniones, charlas, encuentros,asambleas, etc.,
la participación colaborativa, activa y comprometida de las familias en la educación y la vida cotidiana de
los centros.
- Se establecerán , por medio de Internet, ayudas específicas con materiales de apoyo al alumnado de tal
forma que sus padres puedan implicarse en el proceso de formación de sus hijos.
- Se Propiciaran espacios de encuentros y debates de todos los sectores para una reflexión sobre sus
propias responsabilidades en la educación.
Se organizaran charlas informativas a los padres sobre diversos temas de su interés tales como: acoso
escolar, absentismo, mediación, etc.
Hemos querido poner una justificación de los materiales a emplear para resaltar la necesidad de la
financiación.
2. MATERIALES.
2.1 Bibliografía.
- La figura del padre en las familias de las
sociedades desarrolladas. Departamento de psicología y
sociología de la Universidad de LPGC.1994
- Educación familiar, ¿reto o necesidad?. Mª Carmen
Aguilar Ramos. Dykinson, SL 2001.
- Familia y escuela, una aproximación conjunta y
sistémica a los problemas infantiles. Temas de
educación Paidós.1996.
- Como saber si tus hijos se drogan. Timothy Dimoff.
Edi. Alba 1992.
2.2 Material diverso de utilización docente, no inventariable.
Podemos destacar los siguientes materiales:
Cartelería de publicidad para entregar a los padres informando de las actividades a realizar.
Carpa protectora para protección de los padres asistentes a la actividad realizada en el campo.
Posters, orlas y otros materiales de uso para padres.
2.3 Material fungible y reprografía.
Destacamos los siguientes materiales:
Caja de CD
Caja de DVD
Folios para fotocopias y materiales para trabajar en los talleres.
Ingredientes, utensilios y materiales necesarios para las actividades y concursos de repostería.
2.4 Otros conceptos.
Contrato de transportes para la asistencia de familias y alumnos a las actividades de convivencia en
otros entornos, intercambio de experiencias, etc. Tal y como queda reflejado en los objetivos del proyecto.
Nº Solicitud: 365
Modalidad: F
Centro: 35008202 - CEIP CAMINO DE LA MADERA
Proyecto: APRENDEMOS A CONVIVIR
Isla: GRAN CANARIA
¿Recibió financiación en cursos anteriores por este mismo proyecto?: No
CARACTERÍSTICAS DEL CENTRO
CENSO
OTRAS CONDICIONES
Madres y Padres: 360
Profesorado: 20
ALUMNADO POR NIVELES
CENTRO DE ATENCIÓN PREFERENTE
PLAN SUR
171
88
PRIM.
INFANTIL
259
LÍNEAS PRIORITARIAS DE ACTUACIÓN RECOGIDAS EN EL PROYECTO EDUCATIVO
1.- La sensibilización y necesidad de conocimiento en torno a nuestro entorno físico, cultural, social y ambiental con el que convivimos.
2.- Necesidad de fomentar la actitud de participación de algunos sectores que conforman la comunidad educativa en el funcionamiento
del centro.
3.- La diversidad en cuanto al origen y las características personales, sociales, culturales y étnicas de la población escolar, que nos debe
impulsar a potenciar las relaciones interpersonales de alumnos y alumnas entre sí y las relaciones en el conjunto de la Comunidad
Escolar, con una voluntad integradora.
4.- La necesidad de fomentar hábitos de lecto-escritura, estudio y ocupación del tiempo libre.
5.- La necesidad d promover hábitos de higiene y alimenticios, así como de Educación en Valores.
6.- La necesidad de continuar con las estrategias de formación continua de los docentes, que nos preparen para ir ajustando más y más
cada día nuestro perfil y nuestras clases a la realidad actual y a los intereses del alumnado.
PROYECTO
- Coordinador 1: ANTONIA R. QUINTANA DOMÍNGUEZ
- Coordinador 2: MARÍA LUISA VILAS MONTERO
PARTICIPANTES
CAMPOS TEMÁTICOS
PLANES DE ACCIÓN TUTORIAL
Madres y Padres: 360
Profesorado: 21
JORNADAS, CAMPAÑAS, EXPOSICIONES,...
ALUMNADO POR NIVELES
176
91
PRIM.
INFANTIL
267
CONCEPTOS PRESUPUESTARIOS
MATERIAL FUNGIBLE Y REPROGRAFÍA
MATERIAL DIVERSO DE UTILIZACIÓN DOCENTE
BIBLIOGRAFÍA
OTROS CONCEPTOS (ESPECIFICAR) (CONFERENCIANTES)
CENTROS EN RED
500,00
500,00
0,00
1.500,00
2.500,00
JUSTIFICACIÓN/FINALIDAD
Centros
Ok
C.C.
Ok
JUSTIFICACIÓN:
En un centro educativo conviven diariamente numerosas personas con diversa implicación en la vida del
centro: alumnos/as, profesores e indirectamente los padres o tutores y familiares de los alumnos/as.
En esa convivencia, como en todos los ámbitos de la sociedad, se pueden producir situaciones de todo tipo.
Por lo general, la convivencia en nuestro colegio puede calificarse de buena, pero a lo largo de este curso
han surgido varias denuncias de supuestos acosos escolares que han producido que se pusieran en marcha
los protocolos de actuación que tanto el colegio, la inspección y el programa de acoso escolar de la
consejeria tienen previstos para estas situaciones.
Ante esta situación el centro como no podía ser de otra forma se ha planteado la urgencia de elaborar un
plan de convivencia que evite estas situaciones de tensión que se resuelven sin demasiada dificultad y en
la mayoría de los casos no trascienden del ámbito del grupo-clase, además de adoptar todas las medidas
posibles para que desde la confluencia de alumnos/as, padres, madres. maestros/as se puedan prevenir,
anticipar y en cualquier caso solucionar de forma inmediata cualquier situación de acoso que pudiera
producirse en nuestro centro.
FINALIDAD:
Este proyecto pretende asumir la planificación de la convivencia como esencial y entre cosas persigue:
Adoptar unos criterios de cómo se debe actuar para resolver las situaciones problemáticas de convivencia.
Conseguir la implicación de todo el profesorado con una línea de actuación conjunta en las problemáticas
de convivencia e indisciplina para conseguir una unidad de criterios de actuación.
Trabajar por aumentar e intensificar la acción tutorial con los alumnos/as que presentan problemas
disruptivos y con sus familias, así como la intervención psicológica y social.
Que seamos capaces de aprender a afrontar los conflictos de forma positiva.
Favorecer la colaboración de las familias con el centro.
A través del AMPA implicar a los padres en la colaboración con el profesorado en la educación de sus
hijos/as. Las familias deben asumir que son las principales educadoras y su colaboración es imprescindible
con los docentes.
OBJETIVOS
1.- Llevar a cabo actividades y programas que prioricen el conocimiento de los alumnos/as y la
colaboración con los alumnos/as y familias y potenciar el clima educativo.
2.- Dar respuesta e intervenir rápida y eficaz ante los casos de alumnos/as conflictivos, ofreciéndoles
respuestas educativas adaptadas y coordinadas.
3.- Desarrollar actividades para mejorar la resolución de conflictos.
4.- Introducir mejoras en aspectos curriculares y metodológicos para favorecer el interés y la motivación
de los alumnos/as.
5.- Reflexionar con todas las partes en conflicto para motivar a que ellos mismos den las soluciones.
ACTIVIDADES Y METODOLOGÍA
ACTIVIDADES:
*Realizar entrevistas individuales con los alumnos/as y con los padres siguiendo un proceso adecuado a los
objetivos, a la edad y competencia social de cada individuo para propiciar la colaboración.
*Establecer coordinación con otros profesionales para favorecer la implicación de determinadas familias.
*Propiciar la participación de las familias en la dinámica del centro y en el desarrollo de este plan.
*Detectar y prevenir a los alumnos/as disruptivos y que pueden desarrollar estas dinámicas.
*Establecer compromisos entre alumnos/as, maestros/as y familias.
*Potenciar los comportamientos positivos.
*Acordar medidas de apoyo y refuerzo adaptadas a las dificultades de aprendizaje.
*Acordar las agrupamientos adecuados a los alumnos/as con problemas de convivencia.
*Intensificar la acción tutorial con estos alumnos y con sus familias, así como la intervención de los
recursos del centro: orientadores, psicólogos, asistentes sociales,...
*Detectar y prevenir posibles situaciones de maltrato o acoso entre iguales.
*Recibir información especializada sobre modelos de intervención de todos los maestros/as del grupo en
cuanto a la aplicación de las normas de disciplina y convivencia.
*Seleccionar y priorizar objetivos didácticos en las distintas áreas para darles un carácter motivador para el
alumnado.
*Seleccionar materiales y recursos didácticos que tengan en consideración el contexto educativo del
centro, las características de los alumnos/as y los objetivos del proyecto educativo.
*Propiciar metodologías activas y participativas, que favorezcan la autonomía y el autocontrol del
alumnado.
*Favorecer la formación de las familias en temas relacionados con la infancia desde el centro.
METODOLOGÍA:
El desarrollo de las actividades propuestas estará basado en el trabajo en grupo, a través del cual se
trabajarán las normas de convivencia en el centro.
Al mismo tiempo, se favorecerá la colaboración de las familias con el centro mediante entrevistas y
reuniones.
Un aspecto muy importante será el de la información, por lo que las normas y las consecuencias del no
cumplimiento deberán estar muy claras para todos los sectores de la Comunidad Educativa y se actuará
siempre de acuerdo con éstas.
Se utilizará el libro de incidencias para adoptar las medidas más precisas y adecuadas con los alumnos/as
problemáticos y de modo que sirva para informar con la mayor exactitud posible a las familias.
Es necesario que exista un serio compromiso por parte de la Comunidad Educativa en seguir una misma
línea de actuación en el cumplimiento de las normas.
Se potenciará y se creará la figura del mediador y de los alumnos/as ayudantes.
EVALUACIÓN:
La evaluación de este proyecto se realizará trimestralmente, y serán los responsables del mismo los que
emitirán un informe al claustro que recoja las incidencias y problemas detectados, las actuaciones
realizadas y los resultados obtenidos y en su caso las derivaciones efectuadas. Tras el Estudio de este
informe y la adopción de las medidas correctoras que se estimen oportunas será remitido al Consejo
Escolar para que emita las correspondientes opiniones y propuestas de mejora.
Nº Solicitud: 609
Modalidad: F
Centro: 38009539 - CEIP CAMINO DE LA VILLA
Proyecto: LA FAMILIA, PARTE DE LA ESCUELA.
Isla: TENERIFE
¿Recibió financiación en cursos anteriores por este mismo proyecto?: No
CARACTERÍSTICAS DEL CENTRO
CENSO
OTRAS CONDICIONES
Madres y Padres: 465
Profesorado: 24
ALUMNADO POR NIVELES
CENTRO DE ATENCIÓN PREFERENTE
CENTRO DE INTEGRACIÓN PREFERENTE
233
107
PRIM.
INFANTIL
340
LÍNEAS PRIORITARIAS DE ACTUACIÓN RECOGIDAS EN EL PROYECTO EDUCATIVO
1) EL PLENO DESARROLLO DE LA PERSONALIDAD DEL ALUMNO.
2) LA ADQUISICIÓN DE HÁBITOS INTELECTUALES Y TÉCNICAS DE TRABAJO, ASÍ COMO LOS CONOCIMIENTOS
CINETÍFICOS, TÉCNICOS, HUMANÍSTICOS, HISTÓRICOS Y ESTÉTICOS.
3) LA FORMACIÓN EN EL RESPETO DE LOS DERECHOS Y LAS LIBERTADES FUNDAMENTALES Y EN EL EJERCICIO
DE LA TOLERANCIA Y DE LA LIBERTAD DENTRO DE LOS PRINCIPIOS DEMOCRÁTICOS DE CONVIVENCIA.
4) LA FORMACIÓN PARA LA PAZ, LA COOPERACIÓN Y LA SOLIDARIDAD ENTRE LOS PUEBLOS.
5) LA FORMACIÓN EN EL RESPETO AL "MEDIO AMBIENTE" Y A LA PLURALIDAD LINGÜÍSTICA Y CULTURAL DE LOS
PUEBLOS.
6) LA PREPARACIÓN PARA PARTICIPAR ACTIVAMENTE EN LA VIDA SOCIAL Y CULTURAL.
PROYECTO
- Coordinador 1: ADOLFO DOMINGO ALLI DELGADO
- Coordinador 2:
PARTICIPANTES
CAMPOS TEMÁTICOS
COMPETENCIAS BÁSICAS
Madres y Padres: 75
Profesorado: 20
PLANES DE ACCIÓN TUTORIAL
JORNADAS, CAMPAÑAS, EXPOSICIONES,...
ALUMNADO POR NIVELES
PRIM.
INFANTIL
DESARROLLO CONJUNTO DE ACTIVIDADES
231
105
336
CONCEPTOS PRESUPUESTARIOS
MATERIAL FUNGIBLE Y REPROGRAFÍA
MATERIAL DIVERSO DE UTILIZACIÓN DOCENTE
BIBLIOGRAFÍA
OTROS CONCEPTOS (ESPECIFICAR) (VIDEOS, PONENTES, ETC)
CENTROS EN RED
450,00
300,00
400,00
1.300,00
Centros
Ok
C.C.
Ok
2.450,00
JUSTIFICACIÓN/FINALIDAD
La escuela es, cada vez menos, lugar de enseñanza o instrucción tan sólo y, cada vez más, un lugar de
integración social, de cambio y de educación en valores; desarrollándose permanentemente con el entorno
donde se ubica, del que surge, del que se enriquece y al que transforma. La escuela pasa a ser uno de los
principales recursos de la comunidad y, como tal, debe ofrecer a esta herramientas y apoyos para
favorecer su evolución positiva.
Los expertos en educación recomiendan la creación de programas educativos familiares globales, que
tengan en cuenta las dimensiones sociales, familiares y educativas de l@s alumn@s, la dotación de
mayores recursos, tanto humanos como económicos para los centros que escolarizan alumn@s con mayor
riesgo de abandono y una atención especial para l@s alumn@s que vienen de sectores sociales
desfavorecidos.
Con este proyecto intentamos profundizar en la parte tanto familiar como social de la educación, ofreciendo
a los padres y madres formación y grupos de trabajo, así como espacios para opinar y participar.
OBJETIVOS
• Establecer y fortificar vías alternativas de comunicación.
• Potenciar los canales de relación con comunicación con las familias dinamizando las vías de atención
existentes.
• Sensibilizar a las familias de la importancia de su participación en la escuela.
• Fomentar la participación de las familias en las actividades del centro.
• Ampliar la oferta de talleres atendiendo a las necesidades informativas o de otro tipo que puedan surgir.
ACTIVIDADES Y METODOLOGÍA
La metodología del trabajo diario procurará ser lo más lúdica y creativa posible Se empleará una
metodología de trabajo activa, participativa y cooperativa. Esto quiere decir quLa metodología del trabajo
diario procurará ser lo más lúdica y creativa posible Se empleará una metodología de trabajo activa,
participativa y cooperativa. Esto quiere decir que las tareas, en la medida de lo posible, se desarrollarán a
partir de la práctica, de lo conocido, fomentando la participación y la autonomía, todo lo cual ayuda en el
incremento de la motivación de los protagonistas y despierta intereses que llevan a trabajar con iniciativa.
La puesta en marcha de dinámicas de grupo será fundamental para lograr un trabajo de cooperación y
reciprocidad constante, extrayendo los elementos teóricos de la práctica.
Los Talleres o Escuelas de Madres son una de las actividades que más animan a la participación ya que los
temas tratados surgen de las dificultades sociales y familiares manifestadas por las familias y se plasman
en dinámicas y grupos de discusión con los que se desarrollan las sesiones.
Las actividades a realizar se centrarán en talleres familiares sobre temas de conducta o comportamiento de
los niños, apoyo en la búsqueda de empleo, terapias de conocimiento personal, actividades de ocio.
Los talleres a realizar serán los siguientes:
• Supernanny, Normas y Límites
• Técnicas para facilitar la Búsqueda de Empleo
• Cómo Ayudar a Nuestr@s Hij@s
• Flores de Bach
• Supernanny, Premios y Castigos
• Cambios de Percepción
• Reflexiones
• Cerámica
• Danza del Vientre
Nº Solicitud: 135
Modalidad: F
Centro: 38002831 - IES CANARIAS CABRERA PINTO
Proyecto: De dentro afuera. Crecer en armonía. III.
Isla: TENERIFE
¿Recibió financiación en cursos anteriores por este mismo proyecto?: Sí
CARACTERÍSTICAS DEL CENTRO
CENSO
OTRAS CONDICIONES
Madres y Padres: 900
Profesorado: 87
ALUMNADO POR NIVELES
CENTRO DE INTEGRACIÓN PREFERENTE
RED DE ESCUELAS SOLIDARIAS
548
465
BACH-COU
E.S.O.
1.013
LÍNEAS PRIORITARIAS DE ACTUACIÓN RECOGIDAS EN EL PROYECTO EDUCATIVO
1.-Educar en valores.
2.-Educar en la convivencia pacífica y la solidaridad.
3.-Fomentar las lenguas extranjeras.
4.-Fomentar el interés por la ciencia y su experimentación.
5.-Desarrollar la competencia comunicativa del alumnado.
6.-Desarrollar el hábito lector como instrumento imprescindible para la asimilación de los contenidos de las distintas áreas y para el
desarrollo personal del alumnado.
7.-Desarrollar en el alumnado hábitos de vida saludables.
PROYECTO
- Coordinador 1: Carmen Mª Dolores Quintero González
- Coordinador 2: Francisca Seguí Cano
PARTICIPANTES
CAMPOS TEMÁTICOS
JORNADAS, CAMPAÑAS, EXPOSICIONES,...
Madres y Padres: 700
Profesorado: 18
DESARROLLO CONJUNTO DE ACTIVIDADES
ALUMNADO POR NIVELES
250
E.S.O.
250
CONCEPTOS PRESUPUESTARIOS
MATERIAL FUNGIBLE Y REPROGRAFÍA
MATERIAL DIVERSO DE UTILIZACIÓN DOCENTE
BIBLIOGRAFÍA
OTROS CONCEPTOS (ESPECIFICAR) (Talleres y Jornadas)
CENTROS EN RED
750,00
125,00
125,00
1.500,00
2.500,00
JUSTIFICACIÓN/FINALIDAD
Centros
Ok
C.C.
Ok
Tal como hicimos en las pasadas convocatorias presentamos la continuación del proyecto De dentro afuera.
Crecer en armonía III. Los resultados obtenidos nos animan a ello, del mismo modo que la filosofía del
mismo. El haberlo extendido a toda la comunidad escolar, se ha coordinado con Vicedirección y todos los
cursos de manera gradual y paulatina según los niveles, han tenido charlas y talleres sobre aspectos
relacionados con el acercamiento al cuerpo y a la identidad personal; al como en definitiva nos vivimos.
Anorexia, buenos tratos, problemas somáticos de los piercing, sexualidad, violencia de género,
enfermedades de transmisión sexual, por unas relaciones placenteras y una salud sexual…son los temas
que se han ido abordando. Asimismo se ha participado con un corto titulado “Ilusión”. La participación e
implicación del alumnado, sobre todo de tutores, del profesorado y la colaboración con la FITAPA y las
instituciones de la Consejería de Educación que apoyan los proyectos afianzan nuestra idea de
continuidad.
Este proyecto surgió desde la necesidad de trabajar en la escuela la formación integral de las personas,
sobre todo en aquellos aspectos que afectan a su desarrollo y salud emocional; el crecimiento humano,
afectivo y sexual. Creemos que ha de entenderse como una necesidad la cual debe ser abordada con
naturalidad, efectividad, sensibilidad y tolerancia.
Los tabúes, el miedo al reconocimiento del propio cuerpo, la contradicción de las emociones se da a lo largo
de nuestra vida, pero es en la edad escolar donde más se acentúan. Unos adolescentes que pasan parte
de su vida en la escuela, deben encontrar en ésta respuestas objetivas, razonadas y comprensivas, y una
formación en valores que les hagan avanzar sin prejuicios y vivirse como un ser en libertad.
Desde este planteamiento, y de la implicación directa en grupos estables, jornadas, ponencias y cursos
impartidos por quienes suscribimos es que se desea continuar el presente proyecto, cuyo fin no es otro
que acercar la escuela a una problemática individual y social, así como a los conflictos que surgen. Se
está con ello favoreciendo un crecimiento armónico.
Este año se ha trabajado con padres y medres y es nuestra intención afianzar más y dirigir el proyecto al
trabajo sistemático con las familias, eje cultural que complemente lo trabajado con el alumnado. La
interrelación entr
OBJETIVOS
1. Hacer participativa a toda la comunidad educativa, fundamentalmente la familia, o a un sector de la
misma predispuesto a ello, la necesidad de acercarse a aquellos aspectos de la formación integral de las
personas.
2. Entender que la escuela ha de ser vehículo de ayuda de un desarrollo personal e integral sano más
allá de lo puramente académico.
3. Potenciar frente a la división de los sexos en roles y estereotipos determinados la igualdad como
personas que, según sus peculiaridades, aportan a la colectividad ideas para mantener la justicia, la
equidad, la creatividad y la solidaridad.
4. Comprender que frente al embrutecimiento de la sensibilidad y los instintos primarios, es en el
desarrollo cultivado de aquella donde se dan los parámetros para mantener una vida digna.
5. Denunciar la cultura de la imagen manipuladora en exceso, el bombardeo de series televisivas, Internet
y todo lo que esto conlleva, y potenciar la cultura del libro, las ideas, la autoestima y la ciencia.
6. Educar en la idea de que frente a la violencia y a la intolerancia el diálogo razonado y el acuerdo
grupal son armas básicas y efectivas de desarrollo. Apoyado en la generosidad.
7. Introducir frente a la competitividad la cultura autónoma y solidaria.
8. Romper con aquellos roles y estereotipos que asociados a cuestiones de género establecen
desigualdades injustas y arbitrarias entre las personas.
9. Defender el papel de la escuela como elemento que ayuda a ejercitar la conciencia crítica como
personas.
10. Implicar a la familia en este proceso de educación en valores y en la necesidad de involucrarse en la
formación integral de sus hijos e hijas desde su participación en la escuela.
ACTIVIDADES Y METODOLOGÍA
METODOLOGÍA.
La metodología es participativa y activa y ha de estar enfocada a la potenciación del conocimiento, a la
curiosidad frente a las preguntas y las contradicciones que se plantean. Asimismo ha de intentar dar
salidas y respuestas efectivas y consensuadas. El trabajo continuo dentro de los parámetros
establecidos en los contenidos y objetivos será el punto de referencia metodológico
ACTIVIDADES
1. Desarrollo de talleres para familias y alumnado. Este año los han realizado monitores de Cruz Roja, Dos
psicólogas del colectivo Harimaguada y la responsable de “Por los buenos tratos”. Han sido muy bien
valorados y creemos que han ayudado a la comprensión de los conflictos, que se plantean desde
postulados de información seria y efectiva para una mejor comprensión de los problemas y una mejor
resolución de los mismos. En e próximo curso se insistirá en esta línea. De todo ello ha sido informado el
Consejo Escolar. Se creará una página Web
2. Asimismo se establecerán actividades de acción puntual con el profesorado que de distintos
departamentos han accedido a colaborar en este proyecto.
3. Establecer un eje temático interdisciplinario “Con los cinco sentidos”en el que se trabajen distintos
aspectos relacionados con los contenidos y objetivos del proyecto y en el que participarán las personas
que se han predispuesto.
4. Distribuir las actividades según los niveles e intereses; se ha de intentar que éstas se correspondan con
las necesidades de la edad y ciclo.
5. Se realizarán actividades que se adecuarán a las ofertas que desde organismo públicos ayuden al
desarrollo de los objetivos expuestos en el presente proyecto.
6. Se participará en aquellas actividades que desde la Consejería de Educación se dirijan a las familias.
EVALUACIÓN
A mitad y al final del curso se hará un sondeo sobre:
• la respuesta a las expectativas iniciales,
• satisfacción del desarrollo del mismo(organización y aprovechamiento)
Nº Solicitud: 36
Modalidad: F
Centro: 38011339 - IES CÁNDIDO MARANTE EXPÓSITO
Proyecto: MÓJATE CON EL MOJO
Isla: LA PALMA
¿Recibió financiación en cursos anteriores por este mismo proyecto?: No
CARACTERÍSTICAS DEL CENTRO
CENSO
OTRAS CONDICIONES
Madres y Padres: 341
Profesorado: 39
ALUMNADO POR NIVELES
49
58
5
15
135
C.F.G.M.
BACH-COU
C.F.G.S.
P.G.S.
E.S.O.
262
LÍNEAS PRIORITARIAS DE ACTUACIÓN RECOGIDAS EN EL PROYECTO EDUCATIVO
En consonancia con lo recogido en el Proyecto Educativo de Centro, los proyectos presentados en la presente convocatoria pretenden:
1.- Fomentar la capacidad de relación y comunicación entre los diferentes miembros de la comunidad educativa.
2.- Fomentar la capacidad creativa del alumnado en el ámbito cultural y artístico.
3.- Fomentar la capacidad de observación, expresión, crítica y la adquisición de hábitos de trabajo individual y en grupo; adoptar una
actitud positiva ante el aprendizaje; potenciar la iniciativa, la creatividad y la necesidad de informarse; en definitiva, desarrollar en el
alumnado la capacidad de aprender a apreder.
4.- Favorecer la participación del profesorado en actividades dentro del ámbito escolar en estrecha colaboración con el alumnado y con
el resto de miembros de la comunidad educativa.
PROYECTO
- Coordinador 1: Manuel HERNÁNDEZ EXPÓSITO
- Coordinador 2:
PARTICIPANTES
CAMPOS TEMÁTICOS
JORNADAS, CAMPAÑAS, EXPOSICIONES,...
Madres y Padres: 341
Profesorado: 42
DESARROLLO CONJUNTO DE ACTIVIDADES
ALUMNADO POR NIVELES
C.F.G.M.
BACH-COU
E.S.O.
46
48
131
225
CONCEPTOS PRESUPUESTARIOS
MATERIAL FUNGIBLE Y REPROGRAFÍA
MATERIAL DIVERSO DE UTILIZACIÓN DOCENTE
BIBLIOGRAFÍA
OTROS CONCEPTOS (ESPECIFICAR) (Adquisición de suministros (soportes para
pinturas)
CENTROS EN RED
650,00
500,00
0,00
1.350,00
Centros
Ok
C.C.
Ok
2.500,00
JUSTIFICACIÓN/FINALIDAD
La finalidad del Proyecto es la implicación de las familias en la vida del Centro.
No se nos oculta la dificultad inherente a que el sector de las familias suele ser remiso a formar parte
activa de los Institutos. Ello queda patente en sus bajos porcentajes de participación, por ejemplo, en la
renovación de los Consejos Escolares. De ahí que, un cause de participación atractivo es el de la
organización de actividades que giren en torno a fechas conmemorativas arraigadas, como es el Día de
Canarias y, dentro de éste, la gastronomía autóctona; concretamente los mojos palmeros, de tan amplia
tradición en nuestro entorno.
Queremos realizar actividades diversas que concluyan con un almuerzo en el que se haga un concurso
de mojos palmeros, en el que las familias aporten su saber ancestral.
OBJETIVOS
- Propiciar la apertura del centro escolar a todos los sectores de la comunidad educativa para facilitar la
participación, especialmente de las familias.
- Propiciar cambios de actitudes encaminados a favorecer la corresponsabilidad y cooperación entre
familias y profesorado.
- Impulsar desde la acción tutorial proyectos de trabajo encaminados a fomentar la participación de las
familias en el proceso educativo del alumnado.
- Desarrollar marcos de colaboración entre la familia y la escuela para facilitar el desarrollo integral de los
alumnos y alumnas, se respeten y fomenten los criterios educativos compartidos y se pongan en marcha
acciones coordinadas.
- Potenciar la participación colaborativa, activa y comprometida de las familias en la educación y la vida
cotidiana de los centros.
- Implicar a las familias en los procesos de formación del alumnado.
- Propiciar espacios de encuentros y debates de todos los sectores para una reflexión sobre sus propias
responsabilidades en la educación.
- Potenciar el desarrollo de la acción tutorial en todos los ámbitos del sistema educativo.
ACTIVIDADES Y METODOLOGÍA
ACTIVIDADES:
A) De motivación: creación a lo largo del curso de actividades relacionadas con el hecho canario como eje
distintivo y diferenciador en la geografía, la lengua, el folclore, las costumbres,…
B) De seguimiento: trabajo en los Departamentos Didácticos y en el Plan de Acción Tutorial de actividades
enfocadas a la celebración del Día de Canarias.
C) De profundización: Uso de las nuevas tecnologías para valorar la importancia de la familia y de su
cohesión para avanzar hacia un futuro más solidario.
D) De finalización: Exposiciones de artes plásticas (pintura, fotografía, cerámica, máscaras,…), flora
(especias utilizadas en la cocina canaria), fichas (recetas de mojos y otras comidas típicas canarias),
almuerzo en el que participen todos los sectores de la Comunidad Educativa, organizada por las familias y
el alumnado, bajo la supervisión del profesorado.
METODOLOGÍA:
Es práctica, activa y participativa, involucrando a padres, alumnos/as, profesorado y personal no
docente.
Nº Solicitud: 435
Modalidad: F
Centro: 35007741 - CEIP CAPELLANÍA DEL YÁGABO
Proyecto: ¿Y NUESTROS HIJOS E HIJAS DONDE SE DIVIERTEN?
Isla: LANZAROTE
¿Recibió financiación en cursos anteriores por este mismo proyecto?: No
CARACTERÍSTICAS DEL CENTRO
CENSO
OTRAS CONDICIONES
Madres y Padres: 918
Profesorado: 39
ALUMNADO POR NIVELES
PLAN SUR
CENTRO DE INTEGRACIÓN PREFERENTE
432
193
PRIM.
INFANTIL
625
LÍNEAS PRIORITARIAS DE ACTUACIÓN RECOGIDAS EN EL PROYECTO EDUCATIVO
- La formación personalizada, que propicie una educación integral en conocimientos, destrezas y valores en todos los ámbitos de la vida,
personal, familiar y social.
- La participación y colaboración de las familias para contribuir a la mejor consecución de los objetivos educativos.
- La efectiva igualdad de derechos entre los sexos, el rechazo a todo tipo de discriminación y el respeto a todas las culturas.
- El desarrollo de las capacidades creativas y del espíritu crítico.
- Fomentar la conciencia ecológica y el respeto del medio ambiente.
- Fomentar el conocimiento de nuestro entorno natural y del patrimonio cultural y artístico, y la integración de nuestro alumnado en la
sociedad y sus proyectos colectivos.
-
PROYECTO
- Coordinador 1: TOMASA CABRERA LEAL
- Coordinador 2: LAURA MESA MEDINA
PARTICIPANTES
CAMPOS TEMÁTICOS
JORNADAS, CAMPAÑAS, EXPOSICIONES,...
Madres y Padres: 20
Profesorado: 10
DESARROLLO CONJUNTO DE ACTIVIDADES
ALUMNADO POR NIVELES
18
2
PRIM.
INFANTIL
20
CONCEPTOS PRESUPUESTARIOS
MATERIAL FUNGIBLE Y REPROGRAFÍA
MATERIAL DIVERSO DE UTILIZACIÓN DOCENTE
BIBLIOGRAFÍA
OTROS CONCEPTOS (ESPECIFICAR) (TRANSPORTES)
CENTROS EN RED
200,00
800,00
200,00
1.300,00
2.500,00
JUSTIFICACIÓN/FINALIDAD
Centros
Ok
C.C.
Ok
Este proyecto nace de la necesidad de facilitar actividades lúdicas a las familias del alumnado con
discapacidad, que potencien la actividad física al aire libre y que refuercen las relaciones sociales entre las
personas participantes (Familia-profesorado-alumnado).
JUSTIFICACIÓN
Se pretende que una vez las familias conozcan este tipo de actividades y estén familiarizadas con los
lugares donde se imparten, sean ellas mismas las que se organicen y acudan con sus hijos e hijas a
disfrutar de los beneficios que les aportan.
El sistema de actividades extraescolares que actualmente se ofrece no tiene un perfil que se adapte al
alumnado con discapacidad ya que se suelen hacer en grupos numerosos, que dificultan la atención
individualizada que este alumnado requiere o se ciñen a actividades deportivas de competición.
Es preciso fomentar la salida de casa de este alumnado para realizar actividades de disfrute y no
limitarlos a realizar únicamente tareas de rehabilitación o reeducación.
FINALIDAD:
Ofrecer actividades complementarias, (hidroterapia, equinoterapia) con un perfil lúdico al alumnado que
presenta discapacidad y a sus familias, potenciando la convivencia y el intercambio de experiencias a la vez
que sirve de terapia tanto a nivel físico como emocional y social.
Propiciar una mejor calidad de vida a través de la práctica deportiva.
El caballo en movimiento mejora el equilibrio, el movimiento articular y el control muscular así como el
estado de ánimo y es particularmente beneficioso para las personas con discapacidad motora o con
trastornos neurológicos.
Los beneficios del agua son producto de la sensación de placer que produce.
Las personas con problemas a nivel muscular y articular ven aumentadas sus capacidades y destrezas para
poder realizar cualquier tipo de actividad o movimiento.
OBJETIVOS
1. Facilitar el desarrollo integral del alumnado con discapacidad.
2. Potenciar el movimiento del alumnado con discapacidad.
3. Facilitar la autonomía del alumnado, la seguridad en sí mismo a través de la natación, la actividad de
montar a caballo y las relaciones de convivencia con los iguales.
4. Ayudar al desarrollo de las competencias básicas: Aprender a aprender y autonomía e iniciativa personal
5. Potenciar la relación social entre el alumnado y entre las familias.
6. Favorecer el conocimiento por parte de las familias de ofertas de ocio de las que se pueden beneficiar
sus hijos e hijas, con la finalidad de poder disfrutar de actividades lúdicas y terapéuticas en horario de
tarde.
ACTIVIDADES Y METODOLOGÍA
• Realización durante el horario lectivo al menos una salida en cada trimestre a cada uno de los parques
temáticos “Lanzarote a Caballo”, “Aquapark” y a la “piscina terapéutica”, en compañía de algún familiar y
profesorado.
• Ampliar las visitas a otros lugares, a propuesta de las personas participantes o según las ofertas que
ofrezca el entorno.
• En cada salida habrá un adulto responsable de cada menor.
• Los adultos han de graduar el acercamiento al caballo o a las actividades en el agua en función de cada
alumno o alumna, transmitiendo en todo momento seguridad y confianza.
• En las aulas de apoyo a las n.e.a.e. se trabajarán los contenidos relacionados con las actividades a
realizar, tanto antes como después, potenciando aspectos como la planificación, la situación de los lugares
a visitar, ubicación en la isla, estudio de los planos de cada lugar, vocabulario, expresión oral y escrita,
aspectos matemáticos, memoria, evaluación de la realización de cada actividad, propuestas de mejora, etc.
• El profesorado de Educación Física programará las actividades a realizar por el alumnado en cada salida,
coordinando las tareas a llevar a cabo en función de las características de cada alumno o alumna,
marcando además las pautas de actuación de las familias.
• Las actividades realizadas servirán de indicadores al profesorado de Educación Física para evaluar al
alumnado, partiendo de su Adaptación Curricular (AC)
Actividades específicas a realizar:
- Programar una actividad trimestral:
o Visita a “Lanzarote a Caballo”, en Uga.
o Visita a “Aquapark de Costa Teguise”
o Visita a la piscina terapéutica de Adislán en Tahiche.
- Acceso a las páginas webs de los parques temáticos a visitar, para la planificación de las actividades,
contando con la colaboración de las familias.
- Realización de fotografías de cada actividad y a través de ellas trabajar en las aulas de apoyo a las
n.e.a.e. los siguientes aspectos: la memoria, la expresión oral y escrita, las secuencias temporales, etc.
- Realización de un gran mapa de Lanzarote, ubicación en el mapa de los lugares a visitar, conocer a qué
municipio pertenecen, seguir el recorrido en el mapa, pegar fotografias de las actividades realizadas.
- Ubicar en el calendario las fechas de realización de las actividades, conocer el día, mes, estación, contar
cuántos días faltan para realizar la actividad, etc.
- Conocer las características de los caballos y la forma de actuar con ellos. Buscar información en libros,
internet, etc.
- Fomentar la autonomía personal a la hora de vestirse y desvestirse en la piscina. Que el adulto
(familia-profesorado) supervise pero que no realice las acciones que el alumnado puede hacer por sí
mismo.
METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN
• La metodología será activa y participativa alumnado-profesorado-familia a través de la planificación,
organización y realización de las diferentes actividades.
• Para evaluar el proyecto se realizaran cuestionarios de valoración por parte de los adultos para recoger
las propuestas de mejora para la programación de la siguiente salida. Esta valoración se hará también con
el alumnado, de forma oral.
• Al finalizar el proyecto se valorará si se ha incrementado la participación de las familias tanto en las
actividades organizadas desde el centro como otras que hayan podido realizar por iniciativa propia.
Nº Solicitud: 277
Centro: 35000872 - CEIP CARRETERÍA
Proyecto: "LA FAMILIA EN LA ESCUELA"
Modalidad: F
Isla: GRAN CANARIA
¿Recibió financiación en cursos anteriores por este mismo proyecto?: No
CARACTERÍSTICAS DEL CENTRO
CENSO
OTRAS CONDICIONES
Madres y Padres: 80
Profesorado: 7
ALUMNADO POR NIVELES
58
35
PRIM.
INFANTIL
93
LÍNEAS PRIORITARIAS DE ACTUACIÓN RECOGIDAS EN EL PROYECTO EDUCATIVO
El PEC persigue la siguiente finalidad educativa: consecución de una educación integral que permita desarrollar una personalidad
equilibrada, responsable,autónoma y rica en ideales, en la que los valores humanos tengan un protagonismo prioritario, potenciándose
actitudes de participación activa en la vida social y cultural, estimulando las relaciones y conocimientos del entorno y fomentando
actitudes de respeto,defensa y protección del medio ambiente. A grandes rasgos, las líneas de actuación a tal fin son las siguientes:
- Realización de actividades interrelacionadas que posibiliten la adquisición de valores, hábitos intelectuales y técnicas de trabajo,
orientadas al aprendizaje constructivo y significativo de conocimientos a través del uso de una metodología activa y participativa y de la
evaluación del proceso personal de aprendizaje, así como de los elementos que intervienen en el mismo.
- Creación de un ambiente de trabajo docente en equipo que posibilite la investigación y experimentación como mejora de la calidad
educativa y permita el uso correcto,coordinado y eficaz de los espacios.
- Participación activa de las familias en la vida del Centro.
PROYECTO
- Coordinador 1: ALBERTO ESPINO DOMÍNGUEZ
- Coordinador 2:
PARTICIPANTES
CAMPOS TEMÁTICOS
COMPETENCIAS BÁSICAS
Madres y Padres: 0
Profesorado: 8
PLANES DE ACCIÓN TUTORIAL
ELABORACIÓN DOCUMENTOS CENTROS
ALUMNADO POR NIVELES
PRIM.
INFANTIL
DESARROLLO CONJUNTO DE ACTIVIDADES
59
35
94
CONCEPTOS PRESUPUESTARIOS
MATERIAL FUNGIBLE Y REPROGRAFÍA
MATERIAL DIVERSO DE UTILIZACIÓN DOCENTE
BIBLIOGRAFÍA
OTROS CONCEPTOS (ESPECIFICAR) (Formación y necesidades que surjan.)
CENTROS EN RED
0,00
0,00
0,00
2.500,00
2.500,00
JUSTIFICACIÓN/FINALIDAD
Centros
Ok
C.C.
Ok
JUSTIFICACIÓN
La participación de la familia en la escuela siempre ha sido un factor importante, necesario y
fundamental para los/las educadores/as, y su respuesta va en la manera en que la escuela actúa ante sus
necesidades y demandas.
La implicación de las familias en la educación de sus hij@s se ha vuelto importante para el éxito
de la escuela, tanto o más que la planificación e instrucción de las distintas asignaturas.
Los esfuerzos para mejorar y potenciar la relación –colaboración entre los/as miembros de la
comunidad escolar, sin duda, redundarán en un mayor éxito de los resultados escolares y si no existiese
esa participación, se tornará en apatía, desconfianza y confrontación entre la familia y la escuela.
FINALIDAD
Este proyecto tiene como finalidad la realización de actividades complementarias y/
extraescolares dirigidas al fomento de la formación y de la participación de las familias en el desarrollo de
los procesos educativos y en la formación integral del alumnado.
La cooperación de la familia en el aprendizaje de sus hij@s repercute positivamente en el éxito
escolar.
OBJETIVOS
OBJETIVOS
? Aplicar estrategias para conseguir el acercamiento de la familia al Centro.
? Fomentar hábitos de participación familiar en la escuela.
? Organizar actividades permanentes y periódicas de formación -información.
? Desarrollar hábitos de colaboración en la comunidad escolar.
? Conseguir la implicación de las familias en la vida escolar.
ACTIVIDADES Y METODOLOGÍA
ACTIVIDADES
A NIVEL DE TODO EL CENTRO:
? Decoración del colegio en momentos puntuales: Navidad, Carnaval, Día de Canarias, La primavera, etc.
? Talleres: técnicas de estudio, informática, salud infantil y juvenil,…
? Fiestas.
? Reuniones.
? Asambleas.
? Exposiciones.
? Convivencias.
? A NIVEL DE CLASE:
?
?
?
?
Decoración de las aulas según el tema que estemos trabajando.
Salidas.
Talleres con alumnado y padres/madres.
Reuniones.
METODOLOGÍA
Se organizará una serie de actividades en las que participen los padres/madres de cada tutoría, de tal
forma que cada tutor/a se encarga de trabajar este tipo de actividades con su grupo/clase.
También se organizarán otras actividades para todo el colegio, como puede ser la ambientación en fechas
puntuales: Navidad, Carnaval, Día de Canarias)etc.
En otros momentos organizaremos actividades para toda la comunidad( convivencias, reuniones, fiestas,
etc.).
Al principio del curso en la primera asamblea de clase los padres/madres se apuntarán en las comisiones
en las que desean participar. Las comisiones serán: Navidad, carnaval, canarias, salidas complementarias
y/o extraescolares…
Durante el curso se realizarán otras reuniones y/o asambleas concretando que tipo de actividades se van a
realizar con ellos/as y quienes van a participar.
Para las/los madres/padres que no pueden acudir al colegio, tenemos prevista la participación no
presencial: para estas familias a las que por su trabajo o lugar de residencia no les resulta fácil acudir al
centro, se le ofrecen otras vías para ayudar a su hijo/a a progresar con su colaboración:
? Cumpliendo las normas de organización del centro ( se les enviará por escrito).
? Aportando el material solicitado para sus hijos/as.
? Valorando el material que los/as niños/as llevan a casa.
? Interesándose por el desarrollo de actividades a través de : comunicados, boletines, etc.
El equipo de maestras/os se reunirá periódicamente para concretar todas las actividades que se tengan
previstas realizar.
EVALUACIÓN
Se evaluará el trabajo realizado por el alumnado, la adecuación de las actividades para cada nivel y el
trabajo con las familias. Se realizará una encuesta a las familias al finalizar el curso para valorar los
resultados obtenidos y el nivel de satisfacción de las mismas.
Al finalizar las actividades se hará una valoración de las mismas: dificultades, logros, etc.
Nº Solicitud: 411
Centro: 35010488 - IES CARRIZAL
Proyecto: EL PATIO DE MI CASA
Modalidad: F
Isla: GRAN CANARIA
¿Recibió financiación en cursos anteriores por este mismo proyecto?: No
CARACTERÍSTICAS DEL CENTRO
CENSO
OTRAS CONDICIONES
Madres y Padres: 1.175
Profesorado: 74
ALUMNADO POR NIVELES
PLAN SUR
CENTRO DE INTEGRACIÓN PREFERENTE
RED DE ESCUELAS PROMOTORAS DE SALUD
148
660
BACH-COU
E.S.O.
808
LÍNEAS PRIORITARIAS DE ACTUACIÓN RECOGIDAS EN EL PROYECTO EDUCATIVO
OBJETIVOS GENERALES PARA EL CURSO 2007-2008
1.- ACTUALIZAR LOS DOCUMENTOS INSTITUCIONALES DEL CENTRO ACORDES CON LA NUEVA NORMATIVA
2.- DINAMIZAR EL PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL (PAT)
3.- ELABORAR PROPUESTAS CONCRETAS QUE PERMITAN MEJORAR O MANTENER EL
ÉXITO ESCOLAR.
4.- MEJORAR LA COMUNICACIÓN Y LA PARTICIPACIÓN ENTRE LOS MIEMBROS DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA
5.- FAVORECER LA CONVIVENCIA Y LA MEJORA DEL CLIMA ESCOLAR
6.- DEMANDAR Y MEJORAR LOS RECURSOS E INFRAESTRUCTURA DEL CENTRO.
PROYECTO
- Coordinador 1: JUANA MARIA SANCHEZ CRUZ
- Coordinador 2: MERCEDES SUAREZ FALCON
PARTICIPANTES
CAMPOS TEMÁTICOS
PLANES DE ACCIÓN TUTORIAL
Madres y Padres: 400
Profesorado: 10
ELABORACIÓN DOCUMENTOS CENTROS
JORNADAS, CAMPAÑAS, EXPOSICIONES,...
ALUMNADO POR NIVELES
BACH-COU
E.S.O.
DESARROLLO CONJUNTO DE ACTIVIDADES
150
650
800
CONCEPTOS PRESUPUESTARIOS
MATERIAL FUNGIBLE Y REPROGRAFÍA
MATERIAL DIVERSO DE UTILIZACIÓN DOCENTE
BIBLIOGRAFÍA
OTROS CONCEPTOS (ESPECIFICAR) (PONENTES Y/O MONITORES)
CENTROS EN RED
1.900,00
100,00
200,00
250,00
2.450,00
JUSTIFICACIÓN/FINALIDAD
Centros
Ok
C.C.
Ok
Para elaborar este proyecto tomamos como punto de partida la LEY ORGÁNICA 2/2006, de 3 de mayo, de
Educación, y concretamente, los principios generales de la misma, así como el Capítulo I del Titulo V en la
que se detalla que “las Administraciones educativas fomentarán, en el ámbito de su competencia, el
ejercicio efectivo de la participación de alumnado, profesorado, familias y personal de administración y
servicios en los centros educativos. Y a fin de hacer efectiva la corresponsabilidad entre el profesorado y
las familias en la educación de sus hijos, las Administraciones educativas adoptarán medidas que
promuevan e incentiven la colaboración efectiva entre la familia y la escuela”
Y, además, teniendo en cuenta que en los últimos años nuestra sociedad está experimentando las
consecuencias de un proceso de cambios sociales, en la movilidad y estructura familiar que nos ha llevado
a articular procedimientos de aceptación e integración familiar de procedencias y entornos
socio-económicos y culturales diversos. El contexto escolar es el primer reflejo de esta nueva realidad que
implica no sólo una intensificación de la diversidad ya establecida en nuestro centro, sino la aparición en
éste de un perfil de familia que demanda tanto nuevas iniciativas como nuevas actitudes.
Conscientes de esta realidad, nuestro centro está haciendo un esfuerzo importante de adaptación que se
extiende desde la preocupación por atenuar el impacto inicial que se produce cuando el alumnado llega al
centro por primera vez, hasta la incorporación de la perspectiva de la participación de las familias en el
centro de manera transversal a los proyectos del centro, de modo que esté presente en la planificación
educativa.
Por todo ello creemos necesario la puesta en práctica de este proyecto de participación familiar en nuestro
centro educativo.
OBJETIVOS
Los objetivos que nos planteamos por orden de prioridad son:
1. Unificar criterios de actuación educativa consensuados entre familia – centro, favoreciendo la
participación de las familias en el centro.
2. Sensibilizar a toda la comunidad educativa para que la participación de las familias sea una realidad en
el centro.
3. Diseñar y elaborar una agenda escolar propia del centro educativo favoreciendo la comunicación e
información entre la familia y el centro.
4. Propiciar medidas de acogida elaborando un Protocolo que favorezca la participación efectiva de las
familias, priorizando primero de la ESO porque son alumnos/as nuevo/as al centro, así como las familias
extranjeras.
5. Detectar las necesidades e intereses de las familias en temas relacionados con la mejora de la
comunicación y/o relación familia – centro educativo u otros temas de interés.
6. Ofertar, organizar y participar en cursos relacionados con distintos aspectos de interés para las familias
desde diversos ámbitos (sanidad, CEP, Consejería de educación, ayuntamientos, AMPA…) en el centro
siempre que sea posible.
7. Recopilar material bibliográfico y/o de otro tipos relacionado con el fomento de la participación de las
familias en el centro educativo.
ACTIVIDADES Y METODOLOGÍA
Para el diseño y planificación de las actividades tomamos como referencia los objetivos propuestos. Las
actividades y actuaciones que detallamos a continuación van dirigidas a toda la Comunidad Educativa. Las
actividades que proponemos son:
1. Elaboración de criterios de actuación a seguir por la familia y la escuela.
2. Diseño, elaboración y uso de la agenda escolar propia para el centro por parte de los profesores,
alumnado y familia para fomentar la comunicación diaria en tareas educativas.
3. Elaboración y aprobación del Protocolo de Acogida a las familias en general.
4. Elaboración y aprobación del Protocolo de Acogida para las familias extranjeras que se incorporan a lo
largo de todo el curso.
5. Recogida de información y detección de las necesidades e intereses de temas a tratar de interés para las
familias a través de cuestionarios.
6. Charla informativa a las familias, el alumnado y el profesorado sobre el funcionamiento y la correcta
utilización de la agenda. Y sobre las distintas formas de participación en el centro.
7. Elaboración y difusión de información de temas relacionados con el proyecto a través de folletos,
carteles u otros materiales, utilizando Internet, siempre que sea posible, como herramienta para enviar
y/o recopilar información relacionada con el proyecto siempre que sea posible.
8. Colaboración en la búsqueda de información sobre actividades que fomenten la participación familiar
organizadas por otras instituciones públicas y/o asociaciones.
9. Búsqueda y creación de un espacio de reflexión en el que familia y escuela puedan dialogar sobre temas
de interés educativo.
10. Oferta, organización y cooperación en cursos de formación relacionados con distintos aspectos de
interés para las familias desde diversos ámbitos (sanidad, CEP, Consejería de educación, ayuntamientos,
AMPA…)
11. Encuentros y/o convivencias con otros centros educativos para trabajar temas relacionados con la
participación familiar.
12. Recopilación y creación de un banco de recursos y/o material bibliográfico y un espacio para todo el
mismo relacionado con temas tratados den el proyecto.
Para llevar a cabo las actividades utilizamos estrategias metodológicas diversas como son: se partirá de los
intereses y necesidades detectadas en las familias y en la escuela, metodología participativa y activa,
expositiva, actividades motivadoras, novedosas y prácticas, utilización de materiales novedosos, creativos
y de fácil comprensión.
En cuanto a la temporalización de las actividades, decir que de la actividad 1 a la 5 se realizarán al inicio
del curso, mientras que el resto se llevarán a cabo durante el curso.
La evaluación, seguimiento y revisión tanto del proyecto, como del claustro y de los profesores
participantes en el mismo, se realizará al inicio, durante y al final del curso escolar.
¿Qué evaluar?
- La adecuación de objetivos propuestos.
- La adecuación de las actividades realizadas, teniendo en cuenta: organización, contenidos e implicación
en las mismas.
- La utilidad y valoración de los temas trabajados.
- La coordinación entre familia – escuela
- La difusión de la información.
- La participación e implicación.
¿Cómo evaluar? o instrumentos de evaluación: se utilizarán cuestionarios, observación, aportaciones
personales, registro de asistencia, recogida de sugerencias, debates….
¿Cuándo evaluar? La evaluación se realizará con periocidad trimestral. Además, también se realizará
después de la finalización de actividades concretas (cursos, jornadas, etc)
Nº Solicitud: 368
Modalidad: F
Centro: 35005833 - CEIP CERCADO DE ESPINO
Proyecto: Pequeños mundos
Isla: GRAN CANARIA
¿Recibió financiación en cursos anteriores por este mismo proyecto?: No
CARACTERÍSTICAS DEL CENTRO
CENSO
OTRAS CONDICIONES
Madres y Padres: 109
Profesorado: 8
ALUMNADO POR NIVELES
PLAN SUR
RED DE ESCUELAS SOLIDARIAS
75
18
PRIM.
INFANTIL
93
LÍNEAS PRIORITARIAS DE ACTUACIÓN RECOGIDAS EN EL PROYECTO EDUCATIVO
La relación entre la escuela y padres/madres debe ir encaminada en complementar un trabajo buscando alcanzar unos mismos fines.
Nuestra escuela llevará una enseñanza basada en la coeducación favoreciendo la igualdad de los sexos, eliminando los roles familiares
cotidianos. Integrando a los niños/as en la sociedad, ayudando de forma especial a aquellos con problemas de desarrollo físico o
psíquicos.
Respetando las individualidades y fomentando la construcción de una personalidad solidaria y respetuosa con los demás. Se desarrollará
el espíritu crítico en el ejercicio de la tolerancia dentro de los principios democráticos de convivencia.
PROYECTO
- Coordinador 1: Carmen Rosa Cardona Gonzalez
- Coordinador 2: M. Sara Ruano Ruano
PARTICIPANTES
CAMPOS TEMÁTICOS
COMPETENCIAS BÁSICAS
Madres y Padres: 109
Profesorado: 9
PLANES DE ACCIÓN TUTORIAL
ELABORACIÓN DOCUMENTOS CENTROS
ALUMNADO POR NIVELES
JORNADAS, CAMPAÑAS, EXPOSICIONES,...
75
18
PRIM.
INFANTIL
93
CONCEPTOS PRESUPUESTARIOS
MATERIAL FUNGIBLE Y REPROGRAFÍA
MATERIAL DIVERSO DE UTILIZACIÓN DOCENTE
BIBLIOGRAFÍA
OTROS CONCEPTOS (ESPECIFICAR)
CENTROS EN RED
2.300,00
200,00
0,00
0,00
Centros
Ok
2.500,00
JUSTIFICACIÓN/FINALIDAD
- Implicar a las familias en la rutina escolar.
- Trabajar el mundo afectivo del alumno/a.
- Reconstruir la historia individual y local:
* Inmediato: infantil y 1er. Ciclo.
* Inmediato-Entorno local: 2º y 3er. Ciclo.
OBJETIVOS
1.- Confeccionar un libro-álbum sobre la vida del alumno/a con la aportación activa de sus padres.
2.- Llegar al mundo socioafectivo del niño partiendo de lo cercano.
3.- Fomentar y promover aprendizajes relacionados con:
- Medio físico y social
- Comunicación y representación
- Identidad y Autonomía Personal
- Significatividad de la historia y geografía de su localidad
4.- Adquirir habilidades socioemocionales.
ACTIVIDADES Y METODOLOGÍA
C.C.
Ok
ACTIVIDADES:
* Infantil y Primer Ciclo de Primaria:
1.- Recoger material gráfico acerca de acontecimientos, personas, animales, lugares y fiestas importantes
que configuran el espacio de acción y comunicación del niño/a.
2.- Elaboración de murales por rincones.
3.- Trabajo en cada rincón la comunicación y participación en juegos y actividades grupales.
4.- Pegar fotos y comentarios en el álbum confeccionado con la colaboración de los padres.
* Segundo y Tercer Nivel de Primaria:
1.- Reconstruir historias individuales y familiares a través de un árbol genealógico, que a medida que
avance el nivel contará con más datos.
2.- Recopilación de fotos, historias, anécdotas, descripciones de las familias y sus lugares de origen, que
los alumnos/as mostrarán y explicarán a los demás
3.- Los alumnos/as harán entrevistas a sus padres, abuelos o vecinos acerca del origen del barrio, cómo
fue creciendo y sobre qué cosas pasaban en el país en ese momento.
4.- Se invita a familiares y vecinos a venir al Centro a contar crónicas o anécdotas sobre estos aspectos.
5.- Se plasma todo lo recogido en el libro-álbum de cada niño/a.
METODOLOGÍA:
1.- Se informará a los padres de la línea de trabajo a seguir con el proyecto, para poder implicarlos en la
confección del libro sobre la vida de sus hijos/as solicitándoles colaboración e invitándoles a aportar
sugerencias, a la vez que contaremos con ellos para preparar en clase los acontecimientos particulares
relevantes. Por ejemplo los cumpleaños.
2.- Se crearan rincones que contemplen los contenidos abordados en el proyecto.
3.- Con el álbum elaborado con portada plastificada se irá pegando el material gráfico y documental
después de haberlo trabajado por rincones y/o murales comunes.
El álbum debe confeccionarse de tal forma que se puedan añadir hojas hasta que acabe la primaria
el alumno.
EVALUACION:
El álbum confeccionado, con ayuda de todos, nos sirve para evaluar el desarrollo del proyecto.
Nº Solicitud: 436
Modalidad: F
Isla: LANZAROTE
Centro: 35004208 - CEIP CÉSAR MANRIQUE CABRERA
Proyecto: CONSTRUYENDO UNA RELACIÓN ESCUELA-FAMILIA-COMUNIDAD (I).
¿Recibió financiación en cursos anteriores por este mismo proyecto?: No
CARACTERÍSTICAS DEL CENTRO
CENSO
OTRAS CONDICIONES
Madres y Padres: 544
Profesorado: 27
ALUMNADO POR NIVELES
PLAN SUR
CENTRO DE INTEGRACIÓN PREFERENTE
264
149
PRIM.
INFANTIL
413
LÍNEAS PRIORITARIAS DE ACTUACIÓN RECOGIDAS EN EL PROYECTO EDUCATIVO
Trabajar, implicar y concienciar a la Comunidad Educativa en la importancia de usar metodología basadas en Proyectos, desarrollando
aprendizajes más significativos y que de esta manera nuestros alumnos/as adquieran las Competencias Básicas para su desarrollo social e
integral.
PROYECTO
- Coordinador 1: Manuel F. Marrero Pérez
- Coordinador 2: Estefanía Sosa Miranda
PARTICIPANTES
CAMPOS TEMÁTICOS
COMPETENCIAS BÁSICAS
Madres y Padres: 544
Profesorado: 29
PLANES DE ACCIÓN TUTORIAL
ELABORACIÓN DOCUMENTOS CENTROS
ALUMNADO POR NIVELES
JORNADAS, CAMPAÑAS, EXPOSICIONES,...
269
152
PRIM.
INFANTIL
DESARROLLO CONJUNTO DE ACTIVIDADES
421
CONCEPTOS PRESUPUESTARIOS
MATERIAL FUNGIBLE Y REPROGRAFÍA
MATERIAL DIVERSO DE UTILIZACIÓN DOCENTE
BIBLIOGRAFÍA
OTROS CONCEPTOS (ESPECIFICAR) (Ponentes)
CENTROS EN RED
600,00
700,00
650,00
550,00
2.500,00
JUSTIFICACIÓN/FINALIDAD
Centros
Ok
C.C.
Ok
Entendemos la necesidad de un Proyecto que consolide las iniciativas puesta en funcionamiento en cursos
anteriores en este Centro y de un paso adelante en los objetivos planteados en el Proyecto Educativo de
Centro.
Entendemos que la finalidad del Proyecto es “La sistematización y evaluación de las acciones que nos
permitirán cualificar las actividades, discriminando aquellas que son eficaces y afines a los objetivos
propuestos de las que no lo son, en beneficio de la optimización de los recursos personales y materiales en
orden a la mejora del rendimiento académico y la integración de todos los sectores de la comunidad
educativa.”
Esta finalidad apela al principio de co-responsabilidad en tres ámbitos: familia, escuela y municipio.
Entendemos que la educación de un niño-niña en es fruto de la interacción y las decisiones de todo el
Colectivo que le rodea y al que pertenece como ciudadano.
1. RENDIMIENTO: Es notorio que la colaboración de las familias y el salto cualitativo hacia la participación
es un factor que incide en el rendimiento de los niños-niñas. Entendemos como un indicador de calidad la
información y atención de las familias sobre criterios objetivos o competencias básicas de sus hijos e hijas,
así como en todo el ámbito organizativo del Centro con el máximo apoyo a los tutores-as como agentes
activos de la docencia en un clima de diálogo que facilite la construcción de la relación con las familias
desde la confianza mutua y el respeto.
2. DIVERSIDAD: Estamos en un entorno preocupado por la educación de sus hijos-hijas, donde la escuela
puede convertirse en un núcleo de integración social, de diálogo y de escucha de las diferencias grupales e
individuales. Es un espacio preferente para mejorar la imagen percibida por cada uno de los sectores que
conviven en ella.
OBJETIVOS
1. Conceptualizar la participación en nuestro entorno concreto.
2. Implementar el principio de co-responsabilidad de las familias y la comunidad mediante una
metodología participada de las decisiones y las acciones.
3. Mejorar los instrumentos de evaluación de la participación.
4. Fomentar el hábito lector para la vida desde la co-responsabilidad tutoría-familia-acciones municipales
para la lectura.
5. Mejorar los espacios, los medios y los instrumentos de información y comunicación.
6. Facilitar la acogida de las nuevas familias y el tránsito de Educación Infantil a Educación Primaria.
7. Mejorar la imagen percibida de las familias hacia los docentes y de los docentes hacia las familias para
generar un clima de confianza y apoyo mutuos.
ACTIVIDADES Y METODOLOGÍA
a) Ámbito informativo: Modos indirectos de comunicar la información. Medios: Dípticos: Sobre el Centro,
información y decisiones Consejos Escolares, notas informativas, tablón de anuncios.
b) Ámbito organizativo:Modos directos de tomas de decisiones e información. Medios: Asambleas, tutorías
de Padres y Madres, entrevistas, órganos colegiados.
c) Ámbito pedagógico: Acciones que tienen que ver con la acción tutorial y las actividades
complementarias. Medios:Coordinación de la Acción Tutorial, entrevistas con el profesorado, talleres,
salidas, coordinación con los Centros de la zona.
d) Ámbito de convivencia: Acciones vinculadas con actividades extraescolares y la mejora de las relaciones.
Medios: celebraciones trimestrales (inicio de curso, Navidad, Carnaval y Canarias), programa de Acogida,
programa de Tránsito de Etapas.
PRIMER TRIMESTRE 2008-2009:
1.A. Planificación:
- Lectura de la memoria del curso 2007-2008.Contacto e información inicial con los destinatarios y
participantes: profesorado, familias, AMPA, gestores municipales y alumnado.Distribución inicial de las
acciones principales del proyecto a lo largo del curso.
Elaboración de ítems de recogida de datos para la participación. Elaboración de los instrumentos de
evaluación. Definición de los responsables.
1.B. Recogida de datos y aportaciones:
-Entrevistas individuales con el profesorado. Planificación de la acción tutorial. Asamblea de
padres-madres.
1.C. Implementación:
-Formación del profesorado: ‘La relación con las familias en el ámbito de la acción tutorial.’
-Formación de familias: ‘El tránsito de infantil a primaria.’
1.E. EVALUACIÓN.
Final del primer trimestre. Evaluación de cada una de las fases del proyecto y su coherencia con la finalidad
y los objetivos propuestos. Preparación del avance de la memoria.
SEGUNDO TRIMESTRE 2008-2009.
2.A. Planificación: reformulación del proyecto atendiendo a la evaluación de las mejoras y las dificultades
resultantes de la aplicación durante el primer trimestre.
2.B. Recogida de datos y aportaciones:
Entrevistas individuales con el profesorado. Planificación de la acción tutorial. Asamblea de padres-madres.
2.C. Implementación:
-Reformulación, si es el caso, de los planes de acción tutorial.
2.E. EVALUACIÓN.
Final del segundo trimestre. Evaluación de cada una de las fases del proyecto: coherencia con la finalidad y
los objetivos propuestos.
TERCER TRIMESTRE 2008-2009.
3.A. Planificación: reformulación del proyecto atendiendo a la evaluación de las mejoras y las dificultades
resultantes de la aplicación durante el segundo trimestre.
3.B. Recogida de datos y aportaciones:
-Entrevistas individuales con el profesorado. Planificación de la acción tutorial. Asamblea de
padres-madres.
3.C. Implementación:
-Reformulación, si es el caso, de los planes de acción tutorial.
3.E. EVALUACIÓN.
Final del tercer trimestre. Evaluación de cada una de las fases del proyecto y su coherencia con la finalidad
y los objetivos propuestos.
-Memoria colegiada por todos los participantes.
Nº Solicitud: 237
Modalidad: F
Centro: 38003926 - CEIP CÉSAR MANRIQUE
Proyecto: "Nuestro centro educativo: una gran familia"
Isla: TENERIFE
¿Recibió financiación en cursos anteriores por este mismo proyecto?: No
CARACTERÍSTICAS DEL CENTRO
CENSO
OTRAS CONDICIONES
Madres y Padres: 484
Profesorado: 25
ALUMNADO POR NIVELES
CENTRO DE INTEGRACIÓN PREFERENTE
256
95
PRIM.
INFANTIL
351
LÍNEAS PRIORITARIAS DE ACTUACIÓN RECOGIDAS EN EL PROYECTO EDUCATIVO
-Nuestro centro defiende y respeta el pluralismo de ideas y creencias.
-Los valores cívicos, éticos y culturales son el referente continuo en toda actividad docente, para propiciar así una educación integral de
nuestros alumnos.
-El diálogo y el consenso, son los principios que defienden la toma de decisiones de nuestra Comunidad Educativa.
-La integración en el marco social (ciudad cosmopolita y de servicios), inspiran la perspectiva educativa del Centro.
-Ofertamos un marco de apertura y cooperación con las familias, evitando marcar diferencias étnicas y socio-culturales.
-Se educa para una sociedad futura, donde ética y tecnología se aúnan, respondiendo a las crecientes demandas sociales.
-La formación integral es el objetivo último, promoviendo las Actividades complementarias y Extraescolares.
-Rechazamos toda agresividad y discriminación . Apostamos por la tolerancia, el respeto y la convivencia.
-El centro está abierto a instituciones, organismos y entidades, recogiendo cuantas innovaciones y acciones propicien una mayor calidad
educativa.
-La educación de las familias es una vía para eliminar ciertas contraculturas existentes en la zona.
PROYECTO
- Coordinador 1: Ana Mª González de León
- Coordinador 2: César Feliciano Rodríguez
PARTICIPANTES
CAMPOS TEMÁTICOS
PLANES DE ACCIÓN TUTORIAL
Madres y Padres: 484
Profesorado: 27
JORNADAS, CAMPAÑAS, EXPOSICIONES,...
DESARROLLO CONJUNTO DE ACTIVIDADES
ALUMNADO POR NIVELES
PRIM.
EE
INFANTIL
254
20
95
369
CONCEPTOS PRESUPUESTARIOS
MATERIAL FUNGIBLE Y REPROGRAFÍA
MATERIAL DIVERSO DE UTILIZACIÓN DOCENTE
BIBLIOGRAFÍA
OTROS CONCEPTOS (ESPECIFICAR) (Juegos concretos para actividades entre
alumnos y)
CENTROS EN RED
800,00
800,00
200,00
600,00
2.400,00
JUSTIFICACIÓN/FINALIDAD
Centros
Ok
C.C.
Ok
Justificación:
En la actualidad real de los centros se hace necesaria la colaboración de las familias en la tarea educativa
de sus hijos. Este centro se propone ampliar este campo favoreciendo una educación integral del alumno
donde la participación de todos los agentes necesarios para ello sea la meta a conseguir. Por ello,
planteamos este plan de colaboración entre la familia y la escuela, en el que toda la comunidad educativa
sea partícipe de actividades que fomenten la unión, ayuda, comprensión y colaboración compartidas.
Este proyecto de participación de las familias tiene como finalidad el acercar de forma constructiva y
didáctica a las familias al centro educativo. Se trata de complementar la formación de los alumnos a través
de los recursos sociales y educativos que se pueden extraer de su ámbito familiar.
Finalidad:
En cada curso escolar plantearemos objetivos concretos a desarrollar, adaptándolos siempre a cada nivel
desde Educación Infantil hasta 6º de Educación Primaria,y teniendo en cuenta la problemática y las
necesidades que nuestra realidad demanden. En este curso, nuestro objetivo primordial será “Motivar y
apoyar a la familia en la participación y colaboración de actividades en el centro”.
La participación de la familia en el centro es siempre positiva, ya sea de forma activa o colaborando desde
el hogar en la enseñanza de sus hijos. El papel del padre o la madre de manera individual ha de quedar
relegado en este proyecto a un segundo plano, puesto que la integración ha de ser general de toda la
familia(hermanos, tíos, primos, abuelos y toda aquella persona que sea parte integrante del núcleo
familiar,al considerar como ha variado y se ha ampliado el termino familia en la sociedad actual.
Trataremos de fomentar actividades y procesos de formación que repercutan directamente en el alumno a
través de su propia familia, haciendo que el centro educativo sea el complemento y la prolongación a la
primera educación que el niño recibe en ésta.
OBJETIVOS
BÁSICOS:
- Empezar a elaborar el Plan de Participación de las Familias.
- Potenciar la participación de la familia en las actividades del centro.
- Implicar a la Familia en actividades en el aula y fuera de ella.
- Conocer de forma directa las distintas realidades sociales y culturales que se dan hoy en día en las
familias, actuando en consecuencia a la hora de plantear las actividades y propuestas.
- Plantear preguntas y buscar soluciones a los problemas sociales y cívico-culturales que surgen
actualmente en la familia, personalizando en las realidades personales de cada alumno en su relación
familiar.
SECUNDARIOS
-Fomentar el desarrollo a nivel de aula de tareas vinculadas con la Famila.
- Introducir actividades relacionadas con la Familia en las diferentes áreas educativas.
- Proponer actividades y sugerencias hechas por la familia al centro educativo, creando un clima de diálogo
y colaboración con la propia escuela.
- Establecer espacios de encuentros y debates entre familias, familia-escuela y familia-alumno, para
reflexionar y potenciar las responsabilidades de cada cual en la educación.
- Buscar la cooperación entre las propias familias a la hora de educar a sus hijos, colaborando con nuestros
medios materiales y educativos dentro y fuera del centro.
- Ayudar a la integración de aquellas familias más desfavorecidas o de razas o religiones diferentes,
creando desde nuestro centro los instrumentos adecuados para atender a sus necesidades.
ACTIVIDADES Y METODOLOGÍA
Actividades:
- Hacer trabajos manuales en las diferentes aulas alusivos a la Familia.
- Fomentar la lectura de cuentos por parte de los padres en el aula de sus hijos.
- Crear cuentos, narraciones, etc. ,cuyo tema central sea la Familia.
- Realizar encuestas a los padres para saber su grado de satisfacción con respecto a la educación de sus
hijos (mensualmente, en el centro)
- Realización de encuestas y formularios mensuales y trimestrales, en los que se valorarán las actividades
extraescolares y complementarias que se realizen en el centro, tomando en consideración los resultados y
llevándolos al Claustro de Profesores por si fuese necesaria la mejora o modificación de las mismas.
- Se elaborarán programas de actuación en familia, para fomentar la participación y colaboración de
aquellas que quieran en las jornadas y días puntuales que se celebran en nuestro centro, por ejemplo el
día de la paz, día contra la violencia de género, día de Canarias, festival de Navidad,día de la Cruz, jornada
de carnaval, etc.
- Talleres lúdico-recreativos en familia, en donde se organizarán campeonatos de juegos de mesa (trivial,
parchís, damas, ajedrez, dominó, etc.) y juegos deportivos (brilé, mini-basket, fútbol-sala, balonmano,
etc.).
- Jornadas informativas en las cuales los alumnos elijan a un familiar para que hable de su profesión,
hobby o affición favorita.
Metodología:
Pretendemos- través de este proyecto- dinamizar y renovar la convivencia e implicación de todos los
miembros de la comunidad educativa, desde la institución básica social y cultural que es la familia.
Se buscará despertar la motivación de las familias para implicarse en las actividades que se les oferten
desde el centro,planteando ejercicios y tareas dinámicas y atractivas y con un marcado carácter lúdico (a
través del juego nos acercamos a nuestros alumnos/hijos y nos resultan más gratificante los resultados).
La consecución de las nuevas competencias básicas serán contenido transversal durante todo nuestro
proyecto, haciendo del trabajo directo con la familia y la colaboración con el centro educativo, las metas
principales hacia las que se dirija este proyecto de formación.
Evaluación del Proyecto:
Se llevará a cabo de forma periódica entre los coordinadores del proyecto y mensualmente en la CCP y en
el Consejo Escolar.
Criterios e instrumentos de evaluación:
- Registro de la participación de los padres a través de las tutorías.
- Exposiciones de trabajos.
- Cuestionarios, fichas, listas de seguimiento, hojas de observación, etc.
Nº Solicitud: 463
Centro: 35009191 - IES CÉSAR MANRIQUE
Proyecto: EDUCAR ENTRE TODOS
Modalidad: F
Isla: LANZAROTE
¿Recibió financiación en cursos anteriores por este mismo proyecto?: No
CARACTERÍSTICAS DEL CENTRO
CENSO
OTRAS CONDICIONES
Madres y Padres: 850
Profesorado: 52
ALUMNADO POR NIVELES
PLAN SUR
CENTRO DE INTEGRACIÓN PREFERENTE
41
139
352
C.F.G.M.
BACH-COU
E.S.O.
532
LÍNEAS PRIORITARIAS DE ACTUACIÓN RECOGIDAS EN EL PROYECTO EDUCATIVO
Las líneas prioritarias de actuación del PEC son:
- Fomentar la innovación educativa tanto en los métodos como en la evaluación del proceso de enseñanza-aprendizaje.
- Proyectar las actividades del Centro en su contexto socio-cultural, reforzando su vinculación al medio natural y cultural.
- Despertar en el alumnado el interés científico y experimental por la realidad que nos rodea.
- Reforzar la participación de las familias en la vida del Centro y su implicación como factor fundamental en la educación de
nuestro alumnado.
- Fomentar la lectura como vehículo fundamental en la transmisión del conocimiento y en el desarrollo de las competencias básicas.
PROYECTO
- Coordinador 1: CARMEN ROSA TABARES PÉREZ
- Coordinador 2: JOSE ANTONIO CRESPO CORRALES
PARTICIPANTES
CAMPOS TEMÁTICOS
PLANES DE ACCIÓN TUTORIAL
Madres y Padres: 750
Profesorado: 3
JORNADAS, CAMPAÑAS, EXPOSICIONES,...
DESARROLLO CONJUNTO DE ACTIVIDADES
ALUMNADO POR NIVELES
353
E.S.O.
353
CONCEPTOS PRESUPUESTARIOS
MATERIAL FUNGIBLE Y REPROGRAFÍA
MATERIAL DIVERSO DE UTILIZACIÓN DOCENTE
BIBLIOGRAFÍA
OTROS CONCEPTOS (ESPECIFICAR)
CENTROS EN RED
2.000,00
200,00
300,00
0,00
Centros
Ok
C.C.
Ok
2.500,00
JUSTIFICACIÓN/FINALIDAD
El proyecto persigue mejorar las relaciones entre las familias y el centro, así como fomentar la implicación
de los padres en el seguimiento educativo de sus hijos, todo ello reforzando nuestro Plan de Acción Tutorial
con una serie de actuaciones dirigidas a este fin.
Se prevé el desarrollo de tres tipos de actuaciones:
- Encuentros, informativos y formativos con las familias.
- Diseño y desarrollo de actividades de tutoría dirigidas a la mejora de las relaciones familiares y el diálogo
entre padres e hijos.
- Diseño, elaboración y distribución de una Agenda Escolar, cuyo objetivo fundamental será el fomento de
la comunicación entre familia y tutor para el seguimiento de la trayectoria educativa del alumnado.
OBJETIVOS
OBJETIVOS
Favorecer la corresponsabilidad y la implicación de las familias en el seguimiento de la evolución escolar de
sus hijos.
Proporcionar información y asesoramiento a los padres sobre la orientación educativa y el desarrollo
integral de sus hijos.
Potenciar las actuaciones del Departamento de Orientación, sobre todo en el área de asesoramiento
familiar y comunidad educativa.
ACTIVIDADES Y METODOLOGÍA
ACTIVIDADES
A1. Reunión informativa del orientador con los padres y madres de los alumnos de 1º de ESO para tratar
asuntos relacionados con la nueva etapa educativa, las características psicoevolutivas de la adolescencia y
las pautas para el adecuado seguimiento de la evolución escolar de sus hijos (1º trimestre del curso).
A2. Reunión informativa de algún experto externo al centro con los padres y madres de los alumnos de 2º
y 3º de ESO para tratar asuntos relacionados con la prevención del consumo de drogas (2º semestre del
curso).
A3. Reunión informativa del orientador con los padres y madres de los alumnos de 4º de ESO, para tratar
asuntos relacionados con la orientación vocacional de sus hijos (3º trimestre del curso)
A4. Diseño y desarrollo de actividades de tutoría sobre el diálogo en la familia y la mejora de las relaciones
entre padres e hijos. Se incluirán como actividades el visionado de películas relacionadas con el tema,
seguidas de coloquios guiados por los tutores, a partir de materiales proporcionados por el Departamento
de Orientación. (Todo el curso).
A5. Diseño, elaboración y distribución entre el alumnado de 1º de ESO de una Agenda Personal que incida
especialmente en la comunicación fluida entre familia y centro.
A6. Preparación y desarrollo de una sesión de tutoría, en la que se transmitan al alumnado orientaciones
sobre el correcto uso de la Agenda Personal que se les entrega.
METODOLOGÍA
Se planificarán y desarrollarán las actividades previstas mediante el trabajo en equipo de los profesores
integrantes del proyecto. En las actividades dirigidas a padres, se propiciará el debate constructivo y la
reflexión conjunta sobre sus propias responsabilidades en la educación.
En las actividades dirigidas al alumnado, se potenciarán las tareas que demanden su participación activa y
el aprendizaje significativo de las actitudes y valores que se le quieren transmitir.
EVALUACIÓN
Se hará un seguimiento del desarrollo de las distintas actividades por parte de los responsables del
proyecto. Para la evaluación de su incidencia en padres y alumnos, se contempla la posibilidad de elaborar
algún cuestionario preparado al efecto.
Nº Solicitud: 666
Centro: 38001498 - CEIP CHIGORA
Proyecto: Acercamos la familia al centro
Modalidad: F
Isla: TENERIFE
¿Recibió financiación en cursos anteriores por este mismo proyecto?: No
CARACTERÍSTICAS DEL CENTRO
CENSO
OTRAS CONDICIONES
Madres y Padres: 279
Profesorado: 16
ALUMNADO POR NIVELES
PLAN SUR
115
66
PRIM.
INFANTIL
181
LÍNEAS PRIORITARIAS DE ACTUACIÓN RECOGIDAS EN EL PROYECTO EDUCATIVO
- Potenciar la participación activa y democrática de todos los miembros de la comunidad educativa.
- Desarrollar una EDUCACIÓN EN VALORES fomentando: la tolerancia, el respeto, la igualdad... en la Comunidad Educativa, en el
Centro, su entorno, ante diferentes culturas e ideologías, etc.
- Favorecer, en el desarrollo del currículo, el tratamiento de los temas transversales y en especial los siguientes: Educación para la Salud
y el Consumo, Educación Ambiental y la Coeducación.
- Crear el marco adecuado para la evaluación de la enseñanza y del aprendizaje haciendo partícipe al alumnado en este proceso creando
los cauces necesarios.
- Dar respuesta a la diversidad del alumnado, atendiendo a sus necesidades educativas individuales.
- Conocer y utilizar las Nuevas Tecnologías como un recurso más integrado en cada una de las áreas del Currículo.
- Abrir el Centro a cualquier tipo de proyecto e iniciativa de investigación, estudio e innovación pedagógica, propiciando la formación y
participación de todos sus miembros.
PROYECTO
- Coordinador 1: Mª Montserrat Mederos Gil
- Coordinador 2: Antonia María Hernández Martel
PARTICIPANTES
CAMPOS TEMÁTICOS
PLANES DE ACCIÓN TUTORIAL
Madres y Padres: 279
Profesorado: 17
JORNADAS, CAMPAÑAS, EXPOSICIONES,...
DESARROLLO CONJUNTO DE ACTIVIDADES
ALUMNADO POR NIVELES
117
65
PRIM.
INFANTIL
182
CONCEPTOS PRESUPUESTARIOS
MATERIAL FUNGIBLE Y REPROGRAFÍA
MATERIAL DIVERSO DE UTILIZACIÓN DOCENTE
BIBLIOGRAFÍA
OTROS CONCEPTOS (ESPECIFICAR) (Ponentes)
CENTROS EN RED
1.200,00
700,00
0,00
600,00
Centros
Ok
C.C.
Ok
2.500,00
JUSTIFICACIÓN/FINALIDAD
Nuestro centro viene observando desde hace un tiempo un descenso en la participación de las familias
tanto en las actividades organizadas por el centro como en su implicación en el proceso educativo,
aspectos que han quedado reflejados en las distintas actas de valoraciones realizadas.
A nivel normativo se nos presenta a la familia como un agente educativo imprescindible en la participación
de la vida del centro.
A nivel teórico queda constancia de la importancia de la implicación de las familias en la mejora de los
procesos educativos y del rendimiento escolar.
Por todo esto nos planteamos la presentación de este proyecto.
OBJETIVOS
-Fomentar la participación de las familias en la vida del centro.
-Sensibilizar a las familias de su implicación en el proceso educativo de sus hijos.
-Dotar de estrategias educativas a las familias para facilitar su labor como padres-madres.
-Establecer puntos de encuentro entre el profesorado y las familias.
ACTIVIDADES Y METODOLOGÍA
Se proponen actividades en los siguientes ámbitos:
• Actividades de acogida y despedida de principio y final de curso respectivamente.
• Acciones formativas:
o Charlas: estilos educativos y aspectos socio-sanitarios.
o Acciones puntuales relacionadas con las TIC: acceso a páginas educativas y a programas informáticos
que se están trabajando en el centro con el alumnado.
• Talleres haciéndolos coincidir con las festividades de navidad, carnavales y Canarias.
• Convivencias: día de San Andrés, coso de carnaval y día de Canarias.
La metodología será activa y participativa en la que se utilizarán diversos recursos (TIC, folletos, material
fungible, recursos humanos, etc) y agrupamientos (gran grupo en el aula y pequeño grupo). Se colaborará
estrechamente con el AMPA para que apoye con acciones complementarias las que el centro propone,
ofreciéndoles las instalaciones y materiales que necesiten.Se utilizará como herramienta complementaria al
Plan de acción tutorial.
La evaluación se hará a lo largo de todo el proyecto, realizando valoraciones de las actividades puntuales
ya concluidas, teniendo en cuenta los siguientes indicadores: satisfacción de las familias con respecto a la
actividad realizada, satisfacción del profesorado con la misma, repercusiones en el ámbito educativo y en el
rendimiento y satisfacción del alumnado con el centro.
Al final de curso se hará una memoria final del proyecto que se incluirá en la de la PGA.
Nº Solicitud: 479
Modalidad: F
Isla: TENERIFE
Centro: 38008122 - CEIP CHIMISAY
Proyecto: "APRENDEMOS A CONVIVIR A TRAVÉS DE LA COMPETENCIA SOCIAL"
¿Recibió financiación en cursos anteriores por este mismo proyecto?: Sí
CARACTERÍSTICAS DEL CENTRO
CENSO
OTRAS CONDICIONES
Madres y Padres: 275
Profesorado: 14
ALUMNADO POR NIVELES
CENTRO DE INTEGRACIÓN PREFERENTE
RED DE ESCUELAS PROMOTORAS DE SALUD
RED DE CENTROS EDUCATIVOS PARA LA SOSTENIBILIDAD
92
44
PRIM.
INFANTIL
136
LÍNEAS PRIORITARIAS DE ACTUACIÓN RECOGIDAS EN EL PROYECTO EDUCATIVO
favorecer la reducción de desigualdades escolares de origen socio-económico y cultural o por cualquier tipo de discapacidad, así como
propiciar un adecuado clima escolar e impulsar la mejora del rendimiento y los valores de respeto a los deberes y derechos individuales
y colectivos.
favorecer la participación del profesorado y demás miembros de la comunidad Escolar en actividades de formación permanente, que
tiendan a su actualización y renovación científica, cultural, artística y pedagógica, con el fin de proporcionar una mejor atención humana
y profesional a nuestros alumnos/as.
PROYECTO
- Coordinador 1: CRISTINA ROSA HERNANDEZ ARA
- Coordinador 2: ROSA MARIA RODRÍGUEZ CABRERA
PARTICIPANTES
CAMPOS TEMÁTICOS
COMPETENCIAS BÁSICAS
Madres y Padres: 0
Profesorado: 18
PLANES DE ACCIÓN TUTORIAL
JORNADAS, CAMPAÑAS, EXPOSICIONES,...
ALUMNADO POR NIVELES
PRIM.
INFANTIL
DESARROLLO CONJUNTO DE ACTIVIDADES
95
47
142
CONCEPTOS PRESUPUESTARIOS
MATERIAL FUNGIBLE Y REPROGRAFÍA
MATERIAL DIVERSO DE UTILIZACIÓN DOCENTE
BIBLIOGRAFÍA
OTROS CONCEPTOS (ESPECIFICAR) (FORMACIÓN, CONVIVENCIAS CON LA
COMUNIDAD EDUCATIVA)
CENTROS EN RED
500,00
400,00
600,00
1.000,00
Centros
Ok
C.C.
Ok
2.500,00
JUSTIFICACIÓN/FINALIDAD
Este proyecto ha sido desarrollado bajo el nombre " Nos Relacionamos y Convivimos" en el curso
2007-2008 a través de la modalidad " E"ya que no existía ningún modalidad referente a la participación de
La Familia.
Partiendo del entorno Social en el que se encuentra emplazado nuestro Centro nos vemos en la necesidad
de un Plan donde CONVIVIR, ESCUCHAR Y DIALOGAR, sean los instrumentos para resolver los múltiples
conflictos en los que se ven envueltos diariamente nuestro alumnado.
Asimismo con la nueva ley de educación LOE y la incorporación de Las Competencias Básicas creemos
necesario seguir en la línea de trabajo e integrar la Competencia Social en el currículo formal, no formal e
informal.
A través de este Proyecto en el que están implicados profesorado, alumnado y familias pretendemos llegar
a una convivencia en armonía, así como promover la educación en valores y formar personas competentes
socialmente.
Esta línea de trabajo se complementará con nuevas actividades en las que las familias estén implicadas y
se verá incluida en la P:G:A.
OBJETIVOS
- Potenciar la relación entre la escuela y la familia con tolerancia, eficacia, seguridad y justicia.
- Desarrollar estrategias de relaciones interpersonales e intrapersonales y de resolución de conflictos en los
diferentes ámbitos y sectores de nuestra Comunidad Educativa.
- Impulsar desde la Acción Tutorial proyectos de trabajo encaminados a fomentar la participación de las
familias en el proceso educativo del alumnado.
- Integrar LA COMPETENCIA SOCIAL en el currículo formal, no formal e informal.
ACTIVIDADES Y METODOLOGÍA
Las coordinadoras del Programa en el centro tienen como función principal la dinamización del mismo.
Mantendrán reuniones periódicas con la Orientadora para organizar su implementación tanto con el
alumnado como con las familias.
DEL PROFESORADO.
- Asistencia a cursos, jornadas o acciones puntuales de formación sobre aspectos relacionados con el
programa .
- Reuniones conjuntas para reflexionar sobre determinados aspectos del Proyecto que faciliten la puesta en
práctica de forma homogénea.
- Coordinaciones periódicas para la puesta en marcha y seguimiento del Proyecto.
- Selección y elaboración de nuevos materiales que permitan enriquecer y mejorar las sesiones a trabajar
con el alumnado y sus familias.
- Preparación de las sesiones de tutoría a llevar a cabo con el alumnado y de las reuniones y otras
actividades que se realizarán con las familias.
DEL ALUMNADO.
- Desarrollo del Proyecto en las sesiones de tutoría.
- Integración de la Competencia Social en el curríuculo formal, no formal e informal.
-Realización de diferentes actividades lúdico-festivas y jornadas de convivencia a celebrar conjuntamente
con sus familias.
DE LAS FAMILIAS.
. Reuniones tanto individuales como colectivas para intercambiar información sobre el alumnado e informar
sobre el proceso educativo de los mismos.
- Reuniones periódicas conjuntas para explicar el Proyecto e intentar su implicación para llevarlo también a
cabo en el ámbito familiar,
- Participación y colaboración en las actividades lúdico-festivas y jornadas de convivencia que se celebran
en el centro.
Nº Solicitud: 238
Modalidad: F
Centro: 38010943 - EEI CLARA MARRERO
Proyecto: Esta tarde tengo PSICOMOTRICIDAD.
Isla: TENERIFE
¿Recibió financiación en cursos anteriores por este mismo proyecto?: No
CARACTERÍSTICAS DEL CENTRO
CENSO
OTRAS CONDICIONES
Madres y Padres: 250
Profesorado: 9
ALUMNADO POR NIVELES
RED DE ESCUELAS SOLIDARIAS
116
INFANTIL
116
LÍNEAS PRIORITARIAS DE ACTUACIÓN RECOGIDAS EN EL PROYECTO EDUCATIVO
Fomentar la adquisición de hábitos de trabajo e higiene.
-Conseguir la implicación de los padres en el proceso educativo de sus hijos y la dinámica del centro.
-Adecuar en la medida de las posibilidades del centro a los alumnos con necesidades educativas especiales.
-Creación de hábitos de comportamiento y respeto de normas, participación.
-Desarrollar la expresión verbal.
-Desarrollar la psicomotricidad fina y gruesa.
-Colaborar como nexo entre padres, profesores e instituciones públicas para desarrollar y mejorar el proceso educativo.
-El proceso educativo persigue la calidad, es integrador y coherente, por referirse a la mejora continua de los miembros que lo forman,
de sus actividades que se generan y de los resultados obtenidos.
-El alumnado es protagonista de su pripia educación. Desde el centro posibilitaremos las herramientas para que así sea.
-Posibiltar al alumnado nuevas experiencias que por su entorno socio-cultural no dispone o tiene dificil acceso.
PROYECTO
- Coordinador 1: SEVERINA PÉREZ ALONSO
- Coordinador 2:
PARTICIPANTES
CAMPOS TEMÁTICOS
COMPETENCIAS BÁSICAS
Madres y Padres: 250
Profesorado: 10
DESARROLLO CONJUNTO DE ACTIVIDADES
ALUMNADO POR NIVELES
120
INFANTIL
120
CONCEPTOS PRESUPUESTARIOS
MATERIAL FUNGIBLE Y REPROGRAFÍA
MATERIAL DIVERSO DE UTILIZACIÓN DOCENTE
BIBLIOGRAFÍA
OTROS CONCEPTOS (ESPECIFICAR) (material inventariable)
CENTROS EN RED
600,00
400,00
100,00
900,00
Centros
Ok
C.C.
Ok
2.000,00
JUSTIFICACIÓN/FINALIDAD
El centro se encuentra ubicado en un barrio desfavorecido, con un nivel sociocultural bajo, donde los
ingresos económicos fundamentalmente provienen de las ayudas sociales. Carece de zonas de recreos y los
niños normalmente están en la calle en contacto con factores de riesgo como alcohol y drogas.
Es recomendable por tanto, que el centro ofrezca unas alternativas lúdicas o formativas, donde las familias
por la tarde puedan llevar a sus hijos, con el fin de mejorar su desarrollo personal y cultural.
El centro cuenta con un espacio habilitado para la Psicomotricidad con escaso material para realizar la
práctica psicomotriz aunque óptimo por las característica del espacio: luminosidad, etc.
Con este proyecto se pretende aprovechar este aula para garantizar el mejor desarrollo psicomotriz. Los
recursos conseguidos a partir de este proyecto seguirían enriqueciendo por una parte el uso de esta aula
en la jornada escolar y por otra parte servirá para relaizar una actividad extraescolar, en tiempo de talleres
y actividades extraescolares relacionadas con la temática del proyecto y que se lleva a cabo en el centro,
aún con las carencias de material existentes que limitan las posibilidades y riqueza de las mismas y
garantizar el empleo del tiempo de ocio del alumnado en lo concerniente al desarrollo de la coordinación y
las habilidades psicomotrices, conocimiento y dominio del cuerpo... con los siguientes beneficios.
OBJETIVOS
-Favorecer la inserción social ayudando a los alumnos a desarrollar todas las capacidades psicomotrices,
cognitivas, de comunicación, de inserción, etc.
-Posibilitar a los alumnos de un espacio para desarrollar actividades motrices fuera del horario escolar con
un monitor.
-Explorar las posibilidades y limitaciones del propio cuerpo.
-Conocer y dominar el propio cuerpo.
-adaptar el tono postural a las distintas acciones y juegos que se propongan.
-Coordinar y controlar el movimiento del cuerpo y cada una de sus partes para conseguir nuevas
habilidades psicomotrices.
-Colaborar en el establecimiento de normas de uso correcto del espacio y material.
ACTIVIDADES Y METODOLOGÍA
Actividades motrices:( de 3 a 4 años)
-Actividades donde trabajaremos la coordinación y el equlibrio corporal. .
-Desplazamiento corriendo de forma armónica.Con pelotas, cuerdas...
-Acelerar y desacelerar. Saltar con los pies juntos.
-Trepar por las espalderas.
-Subir y bajar sobre un step infantil alternando los pies.
-Montar en triciclos.
-Construir torres con cubos grandes de goma.
Actividades motrices:( de 5 a 6 años)
-Mantener una postura equilibrada y simétrica.
-Patinar sobre patines de ruedas.
-Realizar actividades rítmicas (acelerar y desacelerar ) al compás de la música.
-Utilizar la danza como medio de expresión utilizando el material de psicomotricidad.
-Jugar a saltar colchonetas, cubos de goma, cuerdas etc...
-Lanzar y recoger pelotas, cuerdas etc.
Metodología:
La metodología será globalizada, que acerque al alumno a la realidad por lo que debe ser activa. La
actividad es un elemento imprescindible tanto para el desarrollo físico y psicomotor, como para la
construcción del conocimiento. Potenciaremos las situaciones en las que los niños y niñas puedan
desarrollar sus capacidades de manipular, explorar, observar, experimentar, construir,etc. A través de
estas situaciones y mediante el juego, los niños-as van conociendo la realidad física y social que les rodea.
Evaluación:
Tenemos como referencia las condiciones iniciales de los alumnos. Utilizaremos la observación como un
elemento para el evaluación y controlaremos mediante hojas de seguimiento los logros individualizados de
los alumnos. Tendremos en cuenta como aspectos a evaluar los siguientes puntos:
-Locomoción
-Equilibrio.
-Coordinación de piernas, de brazo y de mano.
-Conocimiento del esquema corporal.
La consecución final de los objetivos propios para su edad educativa será un referente no sólo al final del
proceso evaluativo sino durante el mismo. Aumentando o adecuando los objetivos a las particularidades de
los alumnos-as
Nº Solicitud: 369
Modalidad: F
Centro: 35000771 - CEIP CLAUDIO DE LA TORRE
Proyecto: CON LA AYUDA DE LA FAMILIA.
Isla: GRAN CANARIA
¿Recibió financiación en cursos anteriores por este mismo proyecto?: No
CARACTERÍSTICAS DEL CENTRO
CENSO
OTRAS CONDICIONES
Madres y Padres: 820
Profesorado: 28
ALUMNADO POR NIVELES
PLAN SUR
CENTRO DE INTEGRACIÓN PREFERENTE
282
145
PRIM.
INFANTIL
427
LÍNEAS PRIORITARIAS DE ACTUACIÓN RECOGIDAS EN EL PROYECTO EDUCATIVO
*Potenciar una actuación integral, desarrollando la personalidad, hábitos intelectuales, técnicas de trabajo, conocimientos técnicos,
humanísticos, así como fomentando las capacidades creativas y el espíritu crítico.
*Desarrollar las capacidades del alumno como forma de alcanzar sus propios niveles de autonomía y libertad como miembro de la
sociedad en que vive.
*Establecer unas normas de covivencia claras y asumidas por todos.
*Que el alumno sea capaz de ser responsable de sus decisiones y acciones.
*Que nadie sea discriminado por razones sociales, personales, ideológicas, religiosas o raciales.
*Fomentar hábitos de comportamiento democrático que desarrolla respeto por los demás y la igualdad en la convivencia.
*Utilizar una metodología activa, renovadora y participativa.
*Tener una estrecha relación con el entorno, fomentando en nuestros alumnos hábitos de respeto,defensa y cuidado del medio ambiente.
*Implicar a los padres y madres en la medida de sus posibilidades y dentro de su propio papel, en el proceso educativo que sus hijos e
hijas sigan en el centro.
PROYECTO
- Coordinador 1: MARIA DEL CARMEN ALVAREZ PÉREZ
- Coordinador 2: ANA ISABEL CUBAS BORDÓN
PARTICIPANTES
CAMPOS TEMÁTICOS
COMPETENCIAS BÁSICAS
Madres y Padres: 20
Profesorado: 29
DESARROLLO CONJUNTO DE ACTIVIDADES
ALUMNADO POR NIVELES
300
150
PRIM.
INFANTIL
450
CONCEPTOS PRESUPUESTARIOS
MATERIAL FUNGIBLE Y REPROGRAFÍA
MATERIAL DIVERSO DE UTILIZACIÓN DOCENTE
BIBLIOGRAFÍA
OTROS CONCEPTOS (ESPECIFICAR)
CENTROS EN RED
1.500,00
400,00
100,00
0,00
2.000,00
JUSTIFICACIÓN/FINALIDAD
Centros
Ok
C.C.
Ok
El Centro de Educación de Infantil y Primaria "Claudio de la Torre” se encuentra en
Carrizal, en el municipio de Ingenio. Es un centro de atención preferente motórico.
Con este proyecto pretendemos principalmente fomentar la participación y convivencia de los
miembros de la Comunidad Educativa( alumnos, profesores y padres ), potenciando el desarrollo de las
actividades complementarias y las relaciones.
El Centro tiene una larga trayectoria y tradición en participar en actividades durante el curso, que
potencian, desarrollan y complementan los contenidos (incluidos los canarios) y los temas transversales.
De este modo, y después de plasmarlo en P.E.C. y en el P.C.C., nos vemos con la inquietud de
realizar un proyecto que nos sirva para enriquecernos alumnos, profesores y padres y dotarnos de recursos
para la realización de estas actividades complementarias además de continuar con el aula taller.
Así mismo fomenta la participación y la convivencia de los diferentes miembros de la comunidad
educativa, potenciando el desarrollo de las actividades complementarias y las relaciones de Comunidad
Educativa en general.
También pretendemos dotarnos de material didáctico y recursos para los diferentes niveles, que se
realizarán en estos talleres.
OBJETIVOS
- Mantener el aula taller y aumentar su escasa dotación.
- Participación de los padres en los talleres que se programen a lo largo del curso.
- Dotar al Centro de materiales y recursos para realizar talleres que desarrollen los temas transversales
- Fomentar la convivencia entre los diferentes miembros de la comunidad educativa.
- Potenciar la interrelación grupal y la sociabilidad de los diferentes niveles y ciclos distintos.
- Motivar al alumnado con las celebraciones de especial interés de su localidad y de su entorno físico y
social, tales como son la Navidad, Carnaval, Día de Canarias, etc.
ACTIVIDADES Y METODOLOGÍA
- Con el profesorado y con los padres:
1.- En Septiembre, los diferentes profesores y padres participantes de los diferentes ciclos se reunirán y
elegirán los temas a trabajar durante el curso con la participación de los padres.
2.- Se hará un sondeo de las diferentes actividades que se realizan en el municipio para complementar
las diferentes actividades que se realizarán en el Centro.
3.- Cada ciclo elegirá su coordinador de actividades y talleres, que se dedicará a informar y recoger
todas las necesidades de los talleres.
4.- Los coordinadores realizarán las gestiones necesarias para la compra de los materiales requeridos
para los talleres.
5.- También se realizará la coordinación de las diferentes actividades organizándolo por medio de
diferentes horarios, espacios y materiales.
6.- En las actividades complementarias, que están relacionadas con los diferentes proyectos que se
realizan en el Centro, se contará con el apoyo de los otros coordinadores y profesorado que lo realiza.
7.- En la realización de la exposición y actividad final, de cada tema transversal, se intentará implicar el
apoyo de los diferentes padres/madres de los alumnos/as del centro.
8.- Después de la realización de cada una de las actividades se hará una evaluación, donde se
contemplen las dificultades y aspectos a mejorar, tanto con el profesorado como con el alumnado.
9.- Organizar los talleres de forma que se produzca una mayor interrelación entre las diferentes etapas,
ciclos y niveles.
- Con el alumnado:
NAVIDAD
- Taller de teatro.
- Taller de canciones.
- Taller de tarjetas o postales.
DÍA DE LA PAZ.
- Taller de pancartas.
DÍA DEL LIBRO
- Taller de títeres.
- Taller de teatro.
- Cuentacuentos.
- Cuentos y poesía.
CARNAVAL
- Taller de confección de disfraces.
- Taller de caretas.
- Taller de maquillaje.
- Taller de carteles.
CANARIAS.
- Taller de bailes y juegos tradicionales.
- Taller de cocina y repostería.
- Taller artesanía.
- Taller de carteles y murales, etc.
EVALUACIÓN DEL PROYECTO:
La evaluación se recogerá en plantillas de opiniones, participación de profesores, grado de interés en la
materia dada.
Observación directa en la realización de tareas, trabajos realizados y trabajo en clase. Observación
indirecta en comentarios, modificación de aplicaciones, motivación del profesorado.
La evaluación del proyecto la realiza el profesorado implicado, tanto tutores como especialistas que han
colaborado, el equipo directivo y la asesoría del CEP a la que pertenece el centro.
Nº Solicitud: 125
Modalidad: F
Centro: 38011108 - CEPA COMARCA NORDESTE DE TENERIFE
Proyecto: Pizarra Digital en el CEPA
Isla: TENERIFE
¿Recibió financiación en cursos anteriores por este mismo proyecto?: No
CARACTERÍSTICAS DEL CENTRO
CENSO
OTRAS CONDICIONES
Madres y Padres: 300
Profesorado: 10
ALUMNADO POR NIVELES
176
11
BACH-COU
C.F.G.S.
187
LÍNEAS PRIORITARIAS DE ACTUACIÓN RECOGIDAS EN EL PROYECTO EDUCATIVO
1.- Atención a la formación Básica de la Persona Adulta.
2.- Dinamización Sociocultural en el Entorno del Centro.
3.- Dinamización Sociocultural en la Comunidad donde está inserto el Centro.
4.- Innovación en las estrategias de enseñanza-aprendizaje del adulto.
5.- Desarrollo de planes globales de base territorial surgidos desde los equipos de interacción comunitaria de la zona.
En definitiva, se pretende acercar el mundo de la cultura y del conocimiento hacia aquellas personas adultas que lo demanden en el área
de influencia del Centro; así como, despertar el interés, del resto de la población, por adentrarse en el mundo del: “aprender a parender”.
PROYECTO
- Coordinador 1: María del Carmen González Martín
- Coordinador 2: Wlme Rodríguez Paz
PARTICIPANTES
CAMPOS TEMÁTICOS
COMPETENCIAS BÁSICAS
Madres y Padres: 0
Profesorado: 5
PLANES DE ACCIÓN TUTORIAL
JORNADAS, CAMPAÑAS, EXPOSICIONES,...
ALUMNADO POR NIVELES
DESARROLLO CONJUNTO DE ACTIVIDADES
50
F.B.C.
50
CONCEPTOS PRESUPUESTARIOS
MATERIAL FUNGIBLE Y REPROGRAFÍA
MATERIAL DIVERSO DE UTILIZACIÓN DOCENTE
BIBLIOGRAFÍA
OTROS CONCEPTOS (ESPECIFICAR) (Pizarra digital)
CENTROS EN RED
0,00
0,00
100,00
2.400,00
Centros
Ok
C.C.
Ok
2.500,00
JUSTIFICACIÓN/FINALIDAD
La estrecha colaboración que este Centro tiene con el Área de Didáctica y Organización Escolar de la
Universidad de La Laguna, materializada con la formación en prácticas de numerosos alumnado desde el
curso escolar 2000/2001, ha permitido que el Centro elabore material educativo que ha repercutido, y
viene siendo utilizado, por numerosas personas de nuestra sociedad.
Las investigaciones, la elaboración de materiales y experimentación en el uso de las TICs ha fomentado la
participación colaborativa, activa y comprometida de numeras personas de la zona que cursan estudios en
la ULL, residen en la zona, y elaboran recursos educativos propiciando la apertura del centro a todos los
sectores.
Estos recursos quedan de libres distribución a través de nuestra página web.
A adquisición de una pizarra digital permitiría a este Centro explorar la elaboración de recursos educativos
hacia sectores poblacionales que vean en este recurso tecnológico un elemento más atractivo a la pizarra y
la tiza. Por otra parte, un elemento más atractivo a la hora de adquirir competencias básicas:
especialmente para neolectores y alumnos que proceden del fracaso escolar (acostumbrados a sólo pizarra
y tiza).
Este último aspecto se incluye dentro de nuestro plan de acción tutorial.
OBJETIVOS
1.- Propiciar la apertura del centro escolar a todos los sectores de la comunidad educativa para facilitar la
participación, especialmente de las familias con uno o más miembros que tengan dificultades lectoras y de
lecto-escritura.
2.- Impulsar desde la acción tutorial proyectos de trabajo encaminados a fomentar la participación de las
familias en el proceso educativo del alumnado.
3.- Desarrollar marcos de colaboración entre la familia y la escuela para facilitar el desarrollo integral de
los alumnos y alumnas, se respeten y fomenten los criterios educativos compartidos y se pongan en
marcha acciones coordinadas. En especial con estudiantes universitarios de la zona y que deseen realizar
prácticas encaminadas al uso de las TICs, en nuestro Centro
4.- Potenciar el desarrollo de la acción tutorial en todos los ámbitos del sistema educativo.
ACTIVIDADES Y METODOLOGÍA
Entre las acciones previstas para el curso 2008/2009 se encuentran:
1.- Desarrollo de un plan para la elaboración de materiales educativo que utilicen como soporte tecnológico
una pizarra digital, con la participación de estudiantes universitarios de la zona y encaminado al uso,
preferentemente, de personas neolectoras.
2.- Celebración de campañas de promoción que potencien el cumplimiento de las normas de accesibilidad
web, tanto en páginas web oficiales, así como en recurso educativos.
La evaluación de los materiales estaría abalada por el Test de Accesiblidad Web de tawdis.net, y que
progresivamente están incorporando nuestra web.
Nº Solicitud: 555
Centro: 35010476 - IES CORRALEJO
Proyecto: TRABAJAMOS JUNTOS
Modalidad: F
Isla: FUERTEVENTURA
¿Recibió financiación en cursos anteriores por este mismo proyecto?: No
CARACTERÍSTICAS DEL CENTRO
CENSO
OTRAS CONDICIONES
Madres y Padres: 819
Profesorado: 54
ALUMNADO POR NIVELES
PLAN SUR
RED DE ESCUELAS PROMOTORAS DE SALUD
97
483
BACH-COU
E.S.O.
580
LÍNEAS PRIORITARIAS DE ACTUACIÓN RECOGIDAS EN EL PROYECTO EDUCATIVO
Los distintos campos de actuación recogidos en el PEC de nuestro centro se encaminan hacía la búsqueda de puntos de encuentro entre
los elementos de nuestra comunidad educativa. Los diferentes proyectos que a lo largo de estos años se han ido presentando han dotado
al IES Corralejo de nuevas herramientas de trabajo, nuevas vías de actuación, nuevos recursos que benefician a la comunidad educativa
en su conjunto. Por un lado las características de nuestro alumnado nos obligan a estar a atentos a las novedades y propuestas que
pretenden una mejora, tanto del clima escolar como de la propia educación en si. La escasa participación de las familias en los asuntos
académicos y de conducta es un problema que tratamos de solventar con actuaciones y proyectos como los que presentamos a
continuación.
El profesorado que genera estas actuaciones se implica y logra motivar tanto a si mismo como a los alumnos participantes. Desde la
aparición de los proyectos de mejora, el IES de Corralejo ha propiciado la participación y realización de los mismos por que creemos
que son un apoyo básico, más allá de que dotan a nuestro centro de recursos y mejoran nuestra imagen.
PROYECTO
- Coordinador 1: MARÍA JESÚS JIMÉNEZ RODRÍGUEZ
- Coordinador 2: ROSARIO FUENTES AFONSO
PARTICIPANTES
CAMPOS TEMÁTICOS
COMPETENCIAS BÁSICAS
Madres y Padres: 0
Profesorado: 2
JORNADAS, CAMPAÑAS, EXPOSICIONES,...
DESARROLLO CONJUNTO DE ACTIVIDADES
ALUMNADO POR NIVELES
E.S.O.
23
23
CONCEPTOS PRESUPUESTARIOS
MATERIAL FUNGIBLE Y REPROGRAFÍA
MATERIAL DIVERSO DE UTILIZACIÓN DOCENTE
BIBLIOGRAFÍA
OTROS CONCEPTOS (ESPECIFICAR) (CHARLAS, CURSOS, CÁMARA DE FOTOS)
CENTROS EN RED
500,00
700,00
300,00
1.000,00
Centros
Ok
C.C.
Ok
2.500,00
JUSTIFICACIÓN/FINALIDAD
La idea de crear la escuela de Padres y Madres de alumnos y alumnas con necesidades específicas de
apoyo educativo (NEAE) “Trabajamos Juntos” nace del principio de Esfuerzo Compartido que aparece en la
Ley Orgánica de Educación (LOE) del 3 de Mayo de 2006, que define el esfuerzo de la siguiente manera:
“el esfuerzo resulta indispensable para lograr una educación de calidad, debe aplicarse a todos los
miembros de la comunidad educativa. Cada uno de ellos tendrá que realizar una contribución específica.
Las familias habrán de colaborar estrechamente y deberán comprometerse con el trabajo cotidiano de sus
hijos y con la vida de los centros docentes. Los centros y el profesorado deberán esforzarse por construir
entornos de aprendizajes ricos, motivadores y exigentes. Las Administraciones educativas tendrán que
facilitar a todos los componentes de la comunidad escolar el cumplimiento de sus funciones,
proporcionándoles los recursos que necesitan y reclamándoles al mismo tiempo su compromiso y esfuerzo.
La sociedad, en suma, habrá de apoyar al sistema educativo y crear un entorno favorable para la formación
personal a lo largo de toda la vida. Solamente el compromiso y el esfuerzo compartido permitirán la
consecución de objetivos tan ambiciosos”.
Por lo tanto, consideramos importante facilitar este esfuerzo compartido a través de la escuela de padres y
madres “Trabajamos Juntos”, centrándonos en el alumnado con NEAE, dado que si consideramos
importante la colaboración de familia en el proceso de enseñanza-aprendizaje de sus hijos e hijas, en el
alumnado con necesidades educativas es imprescindible.
OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL:
Se concibe como un espacio de reflexión, formación e información dirigido a padres, madres y profesorado.
Se plantea como un recurso de apoyo para familias con adolescentes con NEAE para que puedan
desarrollar plenamente sus funciones parentales. Y de esta forma prevenir y superar situaciones de riesgo
social y/o necesidad.
OBJETIVOS A CORTO PLAZO:
Los objetivos se resumen en:
a. Integración de experiencias y recursos para el manejo familiar del/ de la joven con NEAE.
b. Favorecer la experiencia de apoyo escolar.
c. Desarrollar marcos de colaboración entre la familia y la escuela para facilitar el desarrollo integral de los
alumnos y alumnas, se respeten y fomenten los criterios educativos compartidos y se pongan en marcha
acciones coordinadas.
d. Formar en aspectos de interés: técnicas de estudio, creación de hábitos, autoestima, comunicación,
estrategias, etc.
e. Reducir el aislamiento y la impotencia de los/las padres/madres ante las necesidades de sus hijos/as.
f. Favorecer la comunicación en el grupo familiar.
ACTIVIDADES Y METODOLOGÍA
La primera toma de contacto con los participantes tendrá lugar en una reunión informativa convocada por
el Centro a principio de curso. En esta reunión se les comunicará la existencia del Taller de Padres/Madres,
transmitiéndoles que la forma de contacto prevista será de forma escrita. La participación en la escuela
“Trabajamos Juntos” será una vez al mes y podrá realizarse de forma escrita, a través de la Web del
Instituto o asistencial. La elección del día y la hora estará supeditada a los resultados de un cuestionario
inicial, cuyo objetivo será decidir en qué día y franja horaria asistirían el mayor número de padres/madres.
En dicho cuestionario también se explorarán las inquietudes y expectativas de los padres ante el Taller,
para dar la mayor respuesta posible a sus necesidades. Independientemente de la modalidad de
participación que escojan los padres y madres tendiendo en cuenta su disponibilidad se les proporcionará
un dossier con el contenido de la sesión: documentos, lecturas, cuestionarios, etc. Dado que las sesiones
están muy espaciadas en el tiempo, en el dossier de cada sesión se incluye una serie de actividades
Inter-sesiones para que los padres/madres realicen en casa.
Las estrategias metodológicas utilizadas en el taller son:
Flexibilidad y contextualización, técnicas de dinámicas de grupo, partir de la experiencia de los
padres/madres, exposición y
puesta en común, discusión grupal, reflexión e introspección. En el desarrollo de las sesiones se utilizará
una metodología didáctica participativa, con recursos didácticos que posibiliten la consecución de los
objetivos tales como: técnicas de dinámica de grupos, role-playing, registros, cuestionarios, discusión en
gran y pequeño grupo así como descubrimiento guiado.
LISTADO DE ACTIVIDADES
Presentación de la escuela de padres, exposición de contenidos a tratar, características evolutivas y
necesidades del adolescentes, estilos educativos/ formas de educar, ayudas administrativas, legislación de
interés sobre la NEAE., la comunicación, problemas de comunicación, barreras y facilitadores de la
comunicación, escucha activa, relacionarse con los hijos/as asertivamente, conceptos conflicto y
negociación. Negociación. Pasos. Puesta en práctica. Autoestima. Concepto e importancia. Consecuencias y
signos de una autoestima “baja” y “alta”. Formas de mejorar la autoestima.
Relación entre autoestima y funciones parentales. Revisar y analizar propios hábitos alimenticios. Hábitos
alimenticios saludables. Estrategias para mejorarlos. Importancia de la higiene del sueño. Estrategias para
mejorarla. Charlas de interés.
Visita de algún especialista en las NEAE (por ejemplo, la visita de un especialista en TDHA será muy
beneficioso, ya que en el IES Corralejo hay diagnosticados varios alumnos con dicho trastorno).
Debates de interés.
EVALUACIÓN
Se contemplará una evaluación inicial, continua y formativa en cada una de las sesiones planificadas.
Se evaluará con los siguientes criterios:
Las experiencias y recursos que manejen las familias del alumnado con NEAE.
Las estrategias trabajadas para el apoyo escolar.
Los cauces de colaboración entre la familia y la escuela.
Los conocimientos trabajados en la creación de hábitos, técnicas de estudio, autoestima, comunicación,
estrategias, etc. Las expectativas positivas con respecto al desarrollo personal, social y afectivo.
La implicación de las familias en el desarrollo de las actividades propuestas.
La participación e implicación en la comunidad educativa.
La comunicación en el grupo familiar.
Los instrumentos de evaluación serán los siguientes:
Cuestionarios a las familias. Cuestionarios a los alumnos. Cuestionarios al equipo educativo.
Acta de reuniones de las evaluaciones del equipo educativo. Escalas de observación. Registro de asistencia.
Actas de propuestas y mejoras.
Nº Solicitud: 155
Modalidad: F
Centro: 35006862 - EEI CORTIJO DE SAN GREGORIO
Proyecto:
APRENDEMOS EN FAMILIA
Isla: GRAN CANARIA
¿Recibió financiación en cursos anteriores por este mismo proyecto?: No
CARACTERÍSTICAS DEL CENTRO
CENSO
OTRAS CONDICIONES
Madres y Padres: 290
Profesorado: 9
ALUMNADO POR NIVELES
144
INFANTIL
144
LÍNEAS PRIORITARIAS DE ACTUACIÓN RECOGIDAS EN EL PROYECTO EDUCATIVO
· Las competencias socio-emocionales son un aspecto básico del desarrollo humano y de preparación para la vida e incumbe a la práctica
educativa.
· La necesidad de preparar a los niños en estrategias de afrontamiento para enfrentarse a situaciones adversas con mayores
probabilidades de éxito, por ejemplo, regular las emociones negativas para prevenir comportamientos de riesgo
-Propiciar la adquisición de las Competencias Básicas . Jugar es muy eficaz para la educación y el desarrollo de habilidades y
capacidades. Por tanto, ayuda en el proceso de adquisición de las mismas.
-Favorecer un mayor conocimiento de la realidad canaria trabajando todas las áreas curriculares mediante nuestros juegos tradicionales y
deportes autóctonos. Mejorar la convivencia escolar jugando. El juego es el primer vehículo mediante el que los niños comprenden y
aprenden a controlar su entorno, así como su mejor herramienta para relacionarse y comunicarse con los demás... ¡ antes incluso de
aprender a hablar !
- Continuar fomentando la participación familiar en el proceso educativo de nuestro alumnado.
PROYECTO
- Coordinador 1: MIRIAM BEATRIZ HERNÁNDEZ VERA
- Coordinador 2: Mª JULIA MOICHE DAS-NEVES
PARTICIPANTES
CAMPOS TEMÁTICOS
COMPETENCIAS BÁSICAS
Madres y Padres: 14
Profesorado: 11
PLANES DE ACCIÓN TUTORIAL
DESARROLLO CONJUNTO DE ACTIVIDADES
ALUMNADO POR NIVELES
EE
INFANTIL
2
150
152
CONCEPTOS PRESUPUESTARIOS
MATERIAL FUNGIBLE Y REPROGRAFÍA
MATERIAL DIVERSO DE UTILIZACIÓN DOCENTE
BIBLIOGRAFÍA
OTROS CONCEPTOS (ESPECIFICAR) (INTERVENCIÓN FAMILIAR)
CENTROS EN RED
300,00
1.500,00
200,00
100,00
2.100,00
JUSTIFICACIÓN/FINALIDAD
Centros
Ok
C.C.
Ok
FINALIDAD: El siguiente proyecto educativo se va a enfocar a partir de los centros de interés que se
generen en el aula a lo largo del curso escolar, y para darles respuesta recurriremos a los de talleres. El
equipo educativo planteará el origen de los mismos en colaboración con el alumnado y las familias. Para
ello, necesitaremos la participación y colaboración activa de éstas últimas, las cuales van a colaborar
estrechamente en nuestro proyecto. Por otro lado, es importante adaptar el aula y/o centro con el
mobiliario, materiales específicos y fungibles, con el fin de llevar a cabo con éxito nuestro proyecto.
La meta que queremos conseguir es mejorar la enseñanza y aprendizaje en todos sus ámbitos, en la
colaboración escuela – familia, atendiendo a la flexibilidad y diversidad que presenten los alumnos, y por
último, que éstos se sientan motivados.
JUSTIFICACIÓN: El ciclo de Educación Infantil considera que el trabajo que surge a partir de los centros de
interés es el motor que suscita todo el aprendizaje posterior del alumnado. Encauzarlo en esta dirección
garantizará sobremanera la significatividad del mismo.
El contexto escolar se convierte en un escenario muy importante en el que tienen lugar acontecimientos,
situaciones, experiencias… que debemos aprovechar para tornarlos educativos. Asimismo, desde el centro
y aula, se deben proponer situaciones que despierten el interés en los niños y a su vez estén
interrelacionados con los objetivos que llevaremos a cabo.
En esta propuesta educativa la familia colaborará estrechamente con el centro para alcanzar los objetivos
que nos propongamos. Favorecer la coordinación familia-escuela es una premisa sobre la que debemos
trabajar ya que va a enriquecer de forma directa la tarea educativa. Esta labor conjunta repercutirá
positivamente en el desarrollo y aprendizaje del alumnado en un ambiente de armonía y cooperación.
OBJETIVOS
OBJETIVOS. Se trabajarán los siguientes:
- Potenciar el proceso de enseñanza-aprendizaje a través de los distintos talleres que surjan desde los
centros de interés.
- Complementar el desarrollo del currículo mediante el trabajo por talleres con el objeto de alcanzar las
capacidades y competencias básicas.
- Acercar de forma lúdica y motivadora experiencias educativas que potencien la convivencia, respeto y los
valores entre el alumnado, comunidad educativa y familias.
- Involucrar de forma activa a las familias en la tarea educativa con el fin de cooperar y coordinar el
proceso de enseñanza aprendizaje.
- Proporcionar e intercambiar estrategias de aprendizaje que posibiliten tanto a las familias como al
equipo educativo el trabajo continuado que se realiza en la escuela.
ACTIVIDADES Y METODOLOGÍA
ACTIVIDADES.
Las organizaremos en función de los centros de interés, de forma globalizada y atendiendo a las
capacidades, competencias básicas y los temas transversales correspondientes.
Los centros de interés pudieran ser los siguientes: colegio, otoño, familia, navidad, carnaval, primavera,
día del libro, alimentos, animales, canarias, verano, etc., donde se englobarían tipologías de talleres:
cocina, investigación- experimentación, expresión corporal, lógica- matemáticas, expresión plástica,
reciclado, tradiciones y culturas entre otros.
Debemos reseñar que las actividades que se lleven a cabo para el desarrollo de nuestro proyecto estarán
sujetas al centro de interés que se esté llevando a cabo, por lo que la propuesta que se plantea es
orientativa.
METODOLOGÍA.
Seguiremos los principios metodológicos dispuestos para la etapa de educación infantil: aprendizaje
significativo, enfoque globalizado, aprender a aprender, actividad lúdica, interacción y relación con el
medio, atención a la diversidad, coeducación, multiculturalidad y, por último, trabajar en un ambiente
seguro, afectivo, motivador y que favorezca el desarrollo de la autonomía, el desarrollo personal y el
proceso de enseñanza y aprendizaje.
Ésta será significativa, activa, participativa, lúdica, basada en la investigación-experimentación
coordinación docente y relación familia- escuela. Con ella pretendemos desarrollar todas las capacidades
(cognitivas, sociales, afectivas, psicomotoras y comunicativas) y competencias básicas que se proponen en
el currículo (aprender a aprender, comunicación lingüística, matemática, conocimiento y mundo físico,
autonomía e iniciativa personal, etc.).
EVALUACIÓN.
La evaluación será continua, global y formativa. Para ello, realizaremos una valoración inicial para conocer
cuáles son los conocimientos previos que tienen los niños y niñas sobre el tema, durante el proceso y al
final del mismo. Recogeremos dichos conocimientos a través de la observación directa e indirecta, de las
producciones de los alumnos/as, de las conversaciones y diálogos, de mapas conceptuales, diarios de clase
y otros recursos que no sean de utilidad para alcanzar los objetivos que se estén trabajando en cada
momento, atendiendo a la diversidad y al PEC.
Nuestra evaluación se va a sustentar en la “evaluación para la mejora”, pedagogía que nos va permitir
atender aún más las características individuales de nuestros alumnos. Todo ello, nos va a ofrecer
información sobre el éxito en la consecución de los objetivos planteados.
Nº Solicitud: 540
Centro: 35013672 - CEIP COSTA CALMA
Proyecto: Acércate al cole
Modalidad: F
Isla: FUERTEVENTURA
¿Recibió financiación en cursos anteriores por este mismo proyecto?: Sí
CARACTERÍSTICAS DEL CENTRO
CENSO
OTRAS CONDICIONES
Madres y Padres: 512
Profesorado: 23
ALUMNADO POR NIVELES
CENTRO DE ATENCIÓN PREFERENTE
PLAN SUR
RED DE ESCUELAS PROMOTORAS DE SALUD
225
138
PRIM.
INFANTIL
363
LÍNEAS PRIORITARIAS DE ACTUACIÓN RECOGIDAS EN EL PROYECTO EDUCATIVO
? Trabajar con las familias aspectos relacionados con participación activa y conocimiento de aspectos relacionados con el
funcionamiento del centro y académicos de sus hijos/as, para mejorar el grado de satisfacción general con el Centro.
? Revisar, completar y/o elaborar documentación general y planes programas del centro:
- Desarrollo del Plan de Lectura.
- Diseñar un Plan de Competencia Social.
- Puesta en Práctica del Plan de Acogida.
? Buscar estrategias para favorecer el trabajo en equipo y la coordinación de todos los sectores que integran la comunidad educativa
haciendo especial hincapié en el sector de los docentes.
? Mejorar la convivencia y el rendimiento escolar especialmente en lo que se refiere a las competencias básicas.
? Potenciar la proyección del centro en su entorno inmediato.
PROYECTO
- Coordinador 1: Miriam Arranz Molinero
- Coordinador 2:
PARTICIPANTES
CAMPOS TEMÁTICOS
COMPETENCIAS BÁSICAS
Madres y Padres: 160
Profesorado: 17
JORNADAS, CAMPAÑAS, EXPOSICIONES,...
DESARROLLO CONJUNTO DE ACTIVIDADES
ALUMNADO POR NIVELES
30
20
PRIM.
INFANTIL
50
CONCEPTOS PRESUPUESTARIOS
MATERIAL FUNGIBLE Y REPROGRAFÍA
MATERIAL DIVERSO DE UTILIZACIÓN DOCENTE
BIBLIOGRAFÍA
OTROS CONCEPTOS (ESPECIFICAR) (monitores-as talleres)
CENTROS EN RED
1.000,00
300,00
100,00
1.100,00
2.500,00
JUSTIFICACIÓN/FINALIDAD
Centros
Ok
C.C.
Ok
JUSTIFICACIÓN
Con este proyecto, se pretende consolidar el papel de las familias en el Centro a través de su
participación, sus iniciativas y sus demandas. Lo que buscamos con todas las actividades es que se sientan
una pieza clave en la vida del Centro y que vean éste como un lugar de encuentro donde convivan todas
las culturas y nacionalidades que lo forman.
Debido a las características de la zona, y por no existir centro cultural donde se impartan talleres y
actividades para los adultos, el colegio se ha convertido en el referente para la realización de cualquier
actividad (educativa, social, cultural, deportiva, etc).
Por otra parte, el desarrollo socio-afectivo y educativo del alumnado depende mucho de las familias,
sentir que su familia participa en la vida del Centro, es muy importante y resulta muy beneficioso para el
alumnado.
FINALIDAD
El presente proyecto pretende reforzar la dinámica creada en el Centro desde hace dos cursos y
aprovechar el aumento de la participación e implicación familiar para dar otro paso y crear nuevos espacios
de participación, además de dar respuestas a sus necesidades y demandas formativas, culturales,
sociales…
Con todo ello, el alumnado sentirá que la relación familia-escuela es cada vez más estrecha
beneficiándose no sólo a nivel académico sino también a nivel personal.
OBJETIVOS
OBJETIVOS
- Potenciar la participación familiar en la organización y funcionamiento del Centro.
- Favorecer la integración y convivencia de familias de distintos países y culturas.
- Crear nuevos espacios de encuentro e intercambio de experiencias entre las familias y mantener los ya
creados.
- Desarrollar talleres y actividades a partir de las demandas que las familias planteen.
- Fomentar la participación de las familias en comisiones de Trabajo, el AMPA y de ésta en el centro.
- Abrir la escuela al entorno.
- Desarrollar actividades de Educación Permanente y para el desarrollo de CCBB.
- Desarrollar talleres de expresión corporal.
ACTIVIDADES Y METODOLOGÍA
ACTIVIDADES
Encuentro con las familias para exponer los distintos proyectos en los que pueden participar y Presentación
Centro (funcionamiento, claustro, proyectos..)
Colaboración del profesorado para que se fomente en las visitas de familias la participación
de éstas en talleres y demás actividades.
Traducción de comunicados y servicio de intérpretes (relacionado con el Proyecto de Acogida).
Talleres dentro del proyecto “Profe por un día”
“Cineforum en versión original” dividido en diferentes temáticas: Educación en Valores. La adolescencia.
Interculturalidad e inmigración. etc
“Jornadas de Familia”(dentro del Proyecto interculturalidad). Se trata de unir a las familias con un día de
actividades; para los alumnos (gymcana) y para las familias (comida Internacional).
Talleres de relajación, con actividades como: Risoterapia, Danza terapia Samkya, Reiki, Biodanza, etc.
Coordinaciones con el AMPA para encauzar actividades a través de ella, dirigidas a padres/madres.
Clases por la tarde de “Educación de Adultos”. Español para extranjeros.
Apertura de la biblioteca por la tarde.
Realización de cuestionarios para evaluar y recoger intereses, sugerencias, etc, de las distintas actividades
que se realicen.
Cursos de formación y capacitación laboral: Alemán, informática…
Difusión de información sobre actividades del colegio: boletín mensual, comunicados,…
Creación de un grupo de madres y padres encargados de difundir la información.
Participación en Comisiones de Fiestas.
Miembros Comité Salud.
Charlas de formación.
Temas puntuales: educación hijos…
METODOLOGÍA Y SESIONES DE TRABAJO
A comienzos de curso se realizará una encuesta dirigida a las familias para conocer sus expectativas en
lo referente a ese curso y su predisposición a participar en la vida escolar. Del mismo modo, se realizará
una reunión exponiendo los proyectos que se están realizando y cómo podrían participar en ellos. Se
colocará un programa de todas las actividades en la entrada del colegio, para que todas las familias estén
informadas, igualmente se envía comunicado.
Se establecerán contactos con el profesorado para conocer el nivel de participación de las familias en
cada curso y buscar estrategias de mejora.
Se contará con los distintos recursos de la zona, para acercarlos al centro y animarlos a impartir cursos
en nuestras instalaciones.
En base a las demandas planteadas, se realizarán actividades dirigidas tanto al alumnado como a sus
familias.
Los talleres de relajación, el cine en versión original y/o el día de jornadas abiertas estará divididos en
bloques independientes con diferentes temáticas para evitar la monotonía y el descenso de la motivación.
La creación de un grupo de padres y madres encargados en difundir la información por la zona
(supermercados, farmacia, cafeterías, etc) es de suma importancia, ya que una de las causas de la baja
participación es debido a olvidos de fecha o porque a veces los alumnos/as pierden los comunicados.
También se pasa mensualmente un boletín informativo a las familias donde se recogen todos los aspectos
relevantes o acontecimientos que van a tener lugar en el Centro.
Se animará a las familias a que participen en las clases de Educación Permanente, cursos de formación
laboral, actividades puntuales de formación, etc, y el aprovechamiento de la apertura de la biblioteca por
la tarde.
Se aprovecharán las visitas de padres y madres para animar a las familias a participar en la vida del
centro, esta función corre a cargo del profesorado por la cercanía.
La figura del A.M.P.A. también debe ser un referente para las familias ya que es un espacio donde
pueden proponer ideas de mejora en el Centro, respaldar actividades que se realicen, etc, por tanto, se
animará a que el A.M.P.A tenga un papel activo en la vida del centro y se harán promociones de la
Asociación para contar con más socios y socias.
EVALUACIÓN
Se realizarán evaluaciones después de cada actividad mediante cuestionarios, para conocer el nivel de
participación, implicación y aceptación de las diferentes actividades y proyectos.
Se observará el nivel de demanda por parte de las familias. Se hará de manera flexible, las actividades
estarán abiertas a posibles cambios, según las demandas de las familias.
Se realizará un seguimiento de la participación familiar en las visitas de familias.
Nº Solicitud: 438
Modalidad: F
Centro: 35013878 - CEIP COSTA TEGUISE
Proyecto: EL COLEGIO UN ESPACIO PARA TODA LA FAMILIA
Isla: LANZAROTE
¿Recibió financiación en cursos anteriores por este mismo proyecto?: No
CARACTERÍSTICAS DEL CENTRO
CENSO
OTRAS CONDICIONES
Madres y Padres: 640
Profesorado: 28
ALUMNADO POR NIVELES
PLAN SUR
247
201
PRIM.
INFANTIL
448
LÍNEAS PRIORITARIAS DE ACTUACIÓN RECOGIDAS EN EL PROYECTO EDUCATIVO
• Propiciar y fomentar la participación democrática de todos los sectores de la comunidad educativa.
• Impulsar acciones donde se dé a conocer y compartir nuestra seña de identidad potenciando el desarrollo de una educación en valores.
• Potenciar y favorecer actitudes de respeto y conocimiento del medio físico y natural, utilizando entre otros recursos el proyecto de
huerto y granja del centro.
• Organizar adecuadamente los espacios y tiempos estableciendo criterios metodológicos que permitan la atención a la diversidad.
• Utilizar las nuevas tecnologías como medio en el proceso de enseñanza y aprendizaje.
• Fomentar y potenciar la coordinación y el trabajo en equipo como metodología en los aspectos organizativos y pedagógicos.
• Construir una escuela tolerante, plural e intercultural que respete las diferencias ideológicas, religiosas, sociales, culturales.
• Estimular en el alumnado la mejora de los resultados académicos entendido como mayor grado de competencia intelectual, ética social
y física, haciendo que se sienta protagonista de su propia educación.
PROYECTO
- Coordinador 1: DULCE N. Mª DUQUE LASSO
- Coordinador 2: DANIEL SEPÚLVEDA APARICIO
PARTICIPANTES
CAMPOS TEMÁTICOS
COMPETENCIAS BÁSICAS
Madres y Padres: 450
Profesorado: 32
PLANES DE ACCIÓN TUTORIAL
JORNADAS, CAMPAÑAS, EXPOSICIONES,...
ALUMNADO POR NIVELES
DESARROLLO CONJUNTO DE ACTIVIDADES
251
199
PRIM.
INFANTIL
450
CONCEPTOS PRESUPUESTARIOS
MATERIAL FUNGIBLE Y REPROGRAFÍA
MATERIAL DIVERSO DE UTILIZACIÓN DOCENTE
BIBLIOGRAFÍA
OTROS CONCEPTOS (ESPECIFICAR) (MONITORES)
CENTROS EN RED
500,00
550,00
250,00
1.200,00
Centros
Ok
C.C.
Ok
2.500,00
JUSTIFICACIÓN/FINALIDAD
Si mirásemos al centro desde una óptica global, como un espacio donde, no sólo se imparten las diferentes
áreas curriculares, sino donde se comparten experiencias y aprendizajes, es obvio que la figura de la
familia debe cobrar un mayor protagonismo.
Es por ello que la escuela debe facilitar espacios de encuentro para las familias donde interactuar, aprender
y relacionarse.
Desde esta óptica se plantean diferentes líneas de actuación, por un lado, la creación de actividades
extraescolares dirigidas a la familia como conjunto y no exclusivamente al alumnado. Y por otro lado, la
implicación de ésta en la celebración de exposiciones, jornadas, días conmemorativos, actividades
complementarias, etc.
OBJETIVOS
- Ofertar un marco de encuentro para las familias, a través de actividades extraescolares y
complementarias.
- Informar y formar a las familias sobre temas de su interés.
- Facilitar la participación e integración de las familias en la vida del centro.
- Integrar a las familias en la adquisición de las competencias básicas por parte del alumnado.
- Enriquecer a la comunidad educativa con las costumbres y culturas de las diferentes familias que forman
parte de nuestro centro.
ACTIVIDADES Y METODOLOGÍA
LAS ACTIVIDADES:
• Coordinaciones con el AMPA y el ayuntamiento.
• Ofertar actividades extraescolares dirigidas a toda la familia, tales como:
- Taller de inventos y experimentos.
- Taller de concienciación, participación y colaboración en temas medioambientales.
- Talleres sobre costumbres, juegos y deportes tradicionales.
- El huerto y el corral escolar, un espacio para la familia.
• Realización y colaboración de las familias en exposiciones, días conmemorativos, etc., promovidos por el
centro o por las propias familias.
• Actividades dirigidas al desarrollo de planes de acción tutorial con la participación de las familias.
METODOLOGÍA:
Se parte de una metodología participativa, donde el reto para el desarrollo del proyecto se centra en lograr
una buena participación familiar. Para su puesta en práctica es necesaria la colaboración del AMPA y del
profesorado a fin de crear unos lazos adecuados de coordinación y trabajo conjunto.
Apostamos por una metodología que propicie el dialogo, el respeto, la solidaridad y la colaboración de
todos y todas, creando un espacio de relaciones interpersonales, afectivas y sociales en el que intervengan
todos los procesos de comunicación e interacción.
Se pretende que en los talleres participen conjuntamente el alumnado con su familia.
EVALUACIÓN:
La evaluación del proyecto será continua para posibilitar la realización de los cambios necesarios y estará
centrada principalmente, en tres momentos:
- Planificación.
- Desarrollo.
- Valoración.
Nº Solicitud: 536
Modalidad: F
Centro: 35004622 - CEIP CRISTÓBAL GARCÍA BLAIRZY
Proyecto: ANDANDO A LA PAR: FAMILIA Y ESCUELA
Isla: FUERTEVENTURA
¿Recibió financiación en cursos anteriores por este mismo proyecto?: No
CARACTERÍSTICAS DEL CENTRO
CENSO
OTRAS CONDICIONES
Madres y Padres: 996
Profesorado: 42
ALUMNADO POR NIVELES
PLAN SUR
RED DE ESCUELAS PROMOTORAS DE SALUD
460
224
PRIM.
INFANTIL
684
LÍNEAS PRIORITARIAS DE ACTUACIÓN RECOGIDAS EN EL PROYECTO EDUCATIVO
Entre los Objetivos Generales contemplados en el Proyecto Educativo de Centro quedan recogidos los siguientes:RESPECTO A LA
FAMILIA.
1. Promover la participación de las familias, mejorando el grado de satisfacción de éstas con el Centro.
2. Implicar a las familias en la vida del Centro a través del A.M.P.A y del Consejo Escolar.
RESPECTO AL ALUMNADO.
1. Llevar a cabo estrategias para fomentar la convivencia y eliminar la violencia de género teniendo en cuenta el Proyecto Coeducativo.
2. Fomentar el desarrollo de la acción tutorial como recurso para la mejora de las relaciones interpersonales y del rendimiento escolar. .
En cuanto a la familia, la intención es motivar la participación e implicación de ésta en la vida del Centro. Y respecto al alumnado la
línea prioritaria es buscar estrategias que den unos resultados académicos y de convivencia más satisfactorios, de ahí deriva la necesidad
de desarrollar los proyectos que se presentan.
PROYECTO
- Coordinador 1: Juana María Gopar Gopar
- Coordinador 2:
PARTICIPANTES
CAMPOS TEMÁTICOS
COMPETENCIAS BÁSICAS
Madres y Padres: 500
Profesorado: 44
PLANES DE ACCIÓN TUTORIAL
JORNADAS, CAMPAÑAS, EXPOSICIONES,...
ALUMNADO POR NIVELES
DESARROLLO CONJUNTO DE ACTIVIDADES
460
5
214
PRIM.
EE
INFANTIL
679
CONCEPTOS PRESUPUESTARIOS
MATERIAL FUNGIBLE Y REPROGRAFÍA
MATERIAL DIVERSO DE UTILIZACIÓN DOCENTE
BIBLIOGRAFÍA
OTROS CONCEPTOS (ESPECIFICAR) (Ponencias)
CENTROS EN RED
400,00
1.500,00
300,00
300,00
2.500,00
JUSTIFICACIÓN/FINALIDAD
Centros
Ok
C.C.
Ok
JUSTIFICACIÓN:
Por todos es sabido de la gran importancia de la participación e implicación de la familia en la vida
escolar para que el alumnado alcance de forma satisfactoria una educación integral y con ésta las
capacidades básicas necesarias para desenvolverse en la vida normal de una manera saludable y
atrayente, alejándonos un poco de la manera tradicional de la enseñanza.
Cabe decir que uno de los objetivos del Proyecto Educativo de nuestro Centro es : "potenciar la
incorporación de madres y padres en la vida del Centro para lograr la cohesión de la acción educativa
familiar y escolar".
FINALIDAD:
La finalidad de este proyecto es fomentar el acercamiento y participación de las familias en la vida
activa de nuestro centro ya promovida desde el Comité de Escuela de Salud del Centro , pues llevamos
varios años en ella. Así los dos proyectos estarán entre sí estrechamente interrelacionados y enfocados a
mejorar la participación de las familias, tomando como vehículo los talleres que desarrollarán.
Seguir estableciendo una línea de colaboración con la Asociación de Padres y Madres a fin de
intercambiar apoyos y darle más protagonismo a ésta.
OBJETIVOS
1- Propiciar la apertura del centro escolar a todos los sectores de la comunidad educativa y a las familias
en particular para facilitar la participación.
2- Potenciar la relación colaborativa, activa y comprometida de las familias en la educación y la vida
cotidiana del Centro.
3- Implicar a las familias en el proceso enseñanza-aprendizaje de sus hijos/as.
4- Enriquecer nuestra comunidad educativa con el intercambio de propuestas y posterior puesta en
práctica de los talleres y acciones que se propongan creando un espacio de trabajo común de todas las
persona implicadas.
5- Disfrutar de nuestra labor educativa de una manera más interesante y relajada adaptando todas las
actividades a los distintos niveles educativos.
6- Mantener informadas a las familias por diferentes vías para que se sientan parte importante del centro e
implicar a todos los sectores:A.M.P.A., Consejo Escolar, Comité de Escuela, así como interrelacionar todos
los proyectos del centro para trabajar de una manera más coordinada.
ACTIVIDADES Y METODOLOGÍA
Metodología: La motivación será el eje central para trabajar de una forma más activa, lúdica y de forma
conjunta con el profesorado y alumnado para integrar a las familias en la vida del Centro. Reforzaremos los
valores individuales y las normas grupales. Las actividades estarán dirigidas a promover el desarrollo de las
habilidades y crédito de la información adaptado a las necesidades.
Trabajaremos a base de talleres que serán propuestos y llevados a la práctica por las familias
desde todos los sectores y principalmente desde el Comité de Salud del Centro y desde el A.M.P.A.
Las charlas sugeridas por las familias y actividades propuestas desde las diferentes fiestas
puntuales, así como las actividades de los diferentes proyectos serán adecuados y adaptadas a cada uno
de los destinatarios.
Las actividades serán realizadas en gran grupo, individuales, por rincones (de la salud), dentro del
propio aula y salidas extraescolares. El proyecto se desarrollará en todos los ciclos.
ACTIVIDADES:
1- Creación de un boletín para mantener informadas a las familias.
2- Asamblea general a principio de curso para informar a las familias sobre las normas, funcionamiento,
proyectos de Centro y animarles a participar.
3- Salidas extraescolares en las que las familias hagan de acompañantes del grupo.
4- Participación de las familias a nivel de clase según la temática a tratar: hablando de lo que hacen en sus
trabajos, de las tradiciones familiares, enseñándoles algo práctico como cocinar, juegos de su infancia....
5- Interrelacionaremos todos los proyectos para trabajar de una forma conjunta: R.C.E.P.S., huerto,
multiculturalidad,biblioteca, uniéndolo, además a las actividades puntuales que se celebran en nuestro
Centro.
6-Elaboraremos diferentes talleres prioritariamente relacionados con la salud, sugeridos desde el Comité de
Escuela del Ceip Cristóbal García Blairzy. Trabajaremos las frutas típicas de cada temporada en la que los
padres se implicarán elaborando platos saludables con ellas, donde habrá exposición, concurso ( con un
jurado previamente seleccionado) y finalmente degustación por parte de todos los niveles aprovechando y
explicándoles todas las propiedades nutritivas.
7- Taller del gofio con exposición del tema desde que se siembra hasta que se manufactura y con la
exposición, concurso y degustación de los platos típicos con este alimento: trinque, turrón, pellas, gofio
amasado, ....
8- Igualmente haremos el taller del tomate exponiendo y dando a degustar: salsa,dulce, gazpacho,
ensaladas....
9- Taller del kiwi con bizcochón,flan, macedonia, gelatina, tartas....
10- Támaras: desde su recogida y exposición de los distintos tipos de maduración.
11- Confeccionar carteles, murales con información de los distintos alimentos según el taller y exponerlos
en el rincón de la salud, lugar donde se celebrarán todos los talleres y por losl que irán pasando todos los
niveles según un horario. dará
12- Charlas informativas por expertos sobre temas propuestos y de interés general: nutrición,ejercicio
físico, uso y abuso de las nuevas tecnologías, adolescencia, salud postural, risoterapia, relajación....
13- Dando responsabilidad ,semanalmente, a un grupo de familias para que aporten consejos saludables y
de interés exponiéndolo en un espacio dedicado a ello.
14- Pediremos también la participación de las familias para que colaboren con el profesorado dentro de la
clase para hacer actividades puntuales como talleres para el día de canarias, actividades puntuales de los
diferentes talleres....
15- A través de las reuniones mensuales con el Comité de Escuela (formado por profesorado,madres y
alumnado) marcaremos trabajos, como la elaboración del menú que ellos comen en sus casas , para
detectar posibles carencias y poderlas solventar con información y talleres. Si se detecta que la
alimentación en casa no cumple con nutrientes necesarios elaboraremos entre todos un recetario de
comidas sanas, faciles y rápidas que los alumnos/as se puedan llevar a sus casas.
16- Para decorar algunos espacios previamente destinados a ello nos distribuiremos por ciclos, estaciones y
además lo asociaremos a las fiestas más cercanas, ej.: al 1er ciclo le tocarás el otoño y tiene que decorar
el espacio con ese tema y además completarlo con la Navidad ;2º ciclo: invierno, paz y carnavales; 3er
ciclo: primavera y día de canarias e infantil: verano y vacaciones.
EVALUACIÓN: será continua y tendente a detectar las carencias y necesidades de la comunidad educativa.
Se evaluará el grado de participación de la comunidad educativa y en especial de las familias y el interés
despertado por el proyecto.
Nº Solicitud: 217
Modalidad: F
Centro: 35007350 - IES CRUZ DE PIEDRA
Proyecto: ¡¡¡FAMILIA!!!,..¡NOS VEMOS EN EL INSTI!
Isla: GRAN CANARIA
¿Recibió financiación en cursos anteriores por este mismo proyecto?: No
CARACTERÍSTICAS DEL CENTRO
CENSO
OTRAS CONDICIONES
Madres y Padres: 1.106
Profesorado: 87
ALUMNADO POR NIVELES
RED GLOBE
336
101
187
60
178
C.F.G.M.
BACH-COU
C.F.G.S.
P.G.S.
E.S.O.
862
LÍNEAS PRIORITARIAS DE ACTUACIÓN RECOGIDAS EN EL PROYECTO EDUCATIVO
Mejorar la calidad de la enseñanza que imparte en todos sus niveles educativos.
Fomentar el trabajo en equipo.
Aprovechar las características, medios y recursos, personales y del entorno para emprender y desarrollar proyectos en los que participe
el centro.
Promover y favorecer la participación de los padres, alumnos, profesores y personal no docente en la gestión y organización del centro.
Elaborar programas de desarrollo individual o adaptaciones curriculares que permitan una atención a la diversidad de los alumnos.
Promover en el alumno hábitos de trabajo, de responsabilidad y autonomía para que sea partícipe activo en su propio proceso de
aprendizaje.
Promover las relaciones entre los alumnos de las distintas etapas educativas con el medio natural y social que les rodea (museos,
bibliotecas, exposiciones, parques naturales, empresas, etc.).
Promover actividades de formación permanente para el profesorado como instrumento en la mejora continua de la calidad de la
enseñanza favoreciendo su participación.
Promover actividades complementarias y extraescolares, como instrumentos de mejora de la convivencia de todos los componentes de la
comunidad escolar.
PROYECTO
- Coordinador 1: Mª DEL VALLE VAQUERO ARENCIBIA
- Coordinador 2:
PARTICIPANTES
CAMPOS TEMÁTICOS
PLANES DE ACCIÓN TUTORIAL
Madres y Padres: 400
Profesorado: 15
ELABORACIÓN DOCUMENTOS CENTROS
DESARROLLO CONJUNTO DE ACTIVIDADES
ALUMNADO POR NIVELES
P.G.S.
E.S.O.
50
175
225
CONCEPTOS PRESUPUESTARIOS
MATERIAL FUNGIBLE Y REPROGRAFÍA
MATERIAL DIVERSO DE UTILIZACIÓN DOCENTE
BIBLIOGRAFÍA
OTROS CONCEPTOS (ESPECIFICAR) (Monitores de actividades y ponentes)
CENTROS EN RED
350,00
200,00
150,00
1.200,00
1.900,00
JUSTIFICACIÓN/FINALIDAD
Centros
Ok
C.C.
Ok
La participación continuada de las familias en la dinámica diaria del centro es una asignatura aún pendiente
para el IES Cruz de Piedra. Si bien es cierto que padres y madres acuden en número importante en
momentos tales como la entrega de calificaciones - especialmente los del alumnado de menor edad - o
cuando se les cita puntualmente y de manera individual para tratar algún aspecto del proceso educativo o
convivencial de sus hijos/as, ello no pasa de constituir una excepción respecto al alejamiento que se
evidencia durante el curso y su escasa implicación en el desarrollo formativo.
No obstante, en el presente curso han aparecido circunstancias que se revelan como nuevas
oportunidades. La renovación de la directiva de la AMPA, con la incorporación de personas que manifiestan
un nuevo ímpetu y que han comenzado a realizar actividades específicas con las familias. En segundo
término, la puesta en marcha desde el centro de iniciativas como la implantación de la agenda escolar, que
se ha revelado como un instrumento útil de comunicación con madres y padres. Además, las buenas
relaciones establecidas con la Concejalía del Distrito a raíz de la celebración conjunta de los aniversarios del
Instituto y el barrio han facilitado una relación fluida con la corporación local, con la que se ha venido
colaborando a través de diferentes programas organizados desde el municipio. Por último, la cooperación
con organizaciones de diferente tipo, como Proyecto Hombre, cuyos programas de actuación inciden en el
entorno familiar, se ha sistematizado.
Considerado todo ello, nuestra reflexión interna nos lleva a concluir que podemos encontrarnos en un
momento óptimo para cambiar la situación de partida, aprovechando las sinergias creadas por los
elementos anteriores. La escuela puede ser un espacio de encuentro entre generaciones, a partir del cual
se puedan realizar actividades que den como resultado un servicio de apoyo a la familia.
Pero para ello no podemos caer en errores del pasado. No queremos basarnos exclusivamente en charlas o
escuelas de padres que, al menos en nuestro centro, no han dado el resultado deseado. Arrancaremos
desde lo lúdico-cultural mediante actividades que puedan ser atractivas para conseguir, en primera
instancia, que madres y padres se incorporen en la vida del centro, con el objetivo último de crear grupos
estables de colaboración familia-escuela
OBJETIVOS
- Implicar a madres y padres en el proceso de enseñanza-aprendizaje de sus hijos/as.
- Lograr que el centro sea un lugar de encuentro entre generaciones y un elemento activo en la red de
recursos del distrito.
- Favorecer la colaboración entre las familias y el centro escolar.
- Formar a las familias en el proceso de crecimiento personal de los/as jóvenes.
- Conseguir la participación de las familias en la reforma del Reglamento de Régimen Interno.
- Detectar disfunciones en las dinámicas familiares y orientar a su resolución.
- Cooperar con las iniciativas que organismos e instituciones promuevan para la promoción socioeducativa
de la zona.
ACTIVIDADES Y METODOLOGÍA
Durante el primer trimestre se realizarán actividades cuyo objetivo radique en atraer a las familias hacia el
centro, favoreciendo además el encuentro con el alumnado. Ello se centrará en la puesta en marcha de
acciones lúdico-culturales bajo los siguientes presupuestos:
- Coincidencia en el tiempo de las actividades extraescolares dirigidas al alumnado y organizadas por el
centro directamente o mediante la colaboración de organismos e instituciones con aquellas puestas en
marcha por el AMPA y orientadas a las familias, a fin de facilitar el encuentro de padres/madres e hijos/as
en el entorno escolar.
- Desarrollar actividades específicas que puedan ser atractivas dirigidas
simultáneamente, tales como danza, música, teatro, informática o manualidades.
a
ambos
sectores
- Participación de padres y madres en las actividades complementarias que realice el centro en el marco
de su PGA, como acompañantes en visitas, actividades deportivas, etc.
En el segundo trimestre, se continuará con la dinámica anterior, a la que se añadirán iniciativas dirigidas a
conseguir la participación de las familias en la elaboración de la documentación del centro. A este respecto
se propone la creación de un grupo de trabajo conformado por miembros de los diferentes sectores de la
comunidad educativa con el fin de revisar el Reglamento de Régimen Interno y personalizar la Agenda
Escolar.
En el tercer trimestre, con la colaboración de alumnado de último curso de Psicología, Trabajo Social,
Educación Social, TASOC e Integración Social, a cuyas Facultades, Escuelas Universitarias e Institutos nos
brindaremos como campo de prácticas, se pondrá en marcha con carácter experimental un Servicio de
Apoyo a las Familias el cual, en coordinación con el Departamento de Orientación del Instituto trabajará
con aquellos casos en los que se hayan detectado posibles disfunciones en la dinámica familiar.
Para la evaluación se tendrán en cuenta los indicadores relacionados con el grado de implicación de las
familias y que se encuentran descritos en el manual de calidad del Instituto, así como los datos extraídos
de la encuesta de satisfacción que se realiza anualmente.
Nº Solicitud: 265
Centro: 38015278 - IES CRUZ SANTA
Proyecto: DIÁLOGO, DIÁLOGO
Modalidad: F
Isla: TENERIFE
¿Recibió financiación en cursos anteriores por este mismo proyecto?: No
CARACTERÍSTICAS DEL CENTRO
CENSO
OTRAS CONDICIONES
Madres y Padres: 841
Profesorado: 58
ALUMNADO POR NIVELES
30
62
13
396
C.F.G.M.
BACH-COU
P.G.S.
E.S.O.
CENTRO DE ATENCIÓN PREFERENTE
RED DE ESCUELAS PROMOTORAS DE SALUD
RED GLOBE
RED DE ESCUELAS SOLIDARIAS
RED DE CENTROS EDUCATIVOS PARA LA SOSTENIBILIDAD
501
LÍNEAS PRIORITARIAS DE ACTUACIÓN RECOGIDAS EN EL PROYECTO EDUCATIVO
Nosotros partimos de este convencimiento: “si buscas resultados distintos no hagas siempre lo mismo”. Albert Einstein.
El nuevo proyecto de Centro de Atención Preferente, pretenden dar continuidad a las acciones puestas en marcha hace tres años. Por
ello, proponemos:
• Potenciar la coordinación interna y externa del centro. Especialmente con los Centros de Primaria de nuestro ámbito.
• Equipos Educativos de 1º , 2º y 3º E.S.O.
• Contextualizar las Competencias Básicas para nuestro Centro.
• Articular el Plan Lector y el Proyecto de Biblioteca “libros libres como liebres”, con el Plan de Inicio de Curso, la realización de
ámbitos y su continuidad a lo largo del año. Consolidando su apertura por la tarde para toda la zona.
• Potenciar el desarrollo del Plan de Acción Tutorial para todos los cursos del centro, y su incorporación como trabajo común para toda
la comunidad educativa.
• Favorecer la acogida y la integración del alumnado y profesorado de nueva incorporación.
* Desarrollo de ejes transversales en torno a convertirnos en un Centro de calidad medioambiental y de salud.
* Continuidad del Plan de convivencia como eje central de nuestra organización.
PROYECTO
- Coordinador 1: NIEVES GLORIA SÁNCHEZ MEDINA
- Coordinador 2: JOSÉ ANTONIO MESA HERNÁNDEZ
PARTICIPANTES
CAMPOS TEMÁTICOS
COMPETENCIAS BÁSICAS
Madres y Padres: 841
Profesorado: 25
PLANES DE ACCIÓN TUTORIAL
JORNADAS, CAMPAÑAS, EXPOSICIONES,...
ALUMNADO POR NIVELES
DESARROLLO CONJUNTO DE ACTIVIDADES
12
35
20
380
EE
BACH-COU
P.G.S.
E.S.O.
447
CONCEPTOS PRESUPUESTARIOS
MATERIAL FUNGIBLE Y REPROGRAFÍA
MATERIAL DIVERSO DE UTILIZACIÓN DOCENTE
BIBLIOGRAFÍA
OTROS CONCEPTOS (ESPECIFICAR) (PONENTES JORNADAS
DIÁLOGO,DIÁLOGO)
CENTROS EN RED
489,00
580,00
189,00
945,00
2.203,00
JUSTIFICACIÓN/FINALIDAD
Centros
Ok
C.C.
Ok
Realización de actividades complementarias y extraescolares dirigidas al fomento de la formación y
participación de las familias en los procesos educativos.
Los organismos implicados en el desarrollo de este plan son los siguientes: Jefatura de Estudios, tutores,
Departamento de Orientación, alumnado y Comisión de Coordinación Pedagógica. La coordinación para
llevar a cabo este plan será la siguiente:
1.- Reunión semanal de tutores y Departamento de Orientación
2.- Reunión quincenal de la CCP
3.- Reunión de los Equipos Educativos en los momentos establecidos.
Partiendo de la evaluación del P.A.T. realizado en el curso pasado, y oídas las demandas y sugerencias del
Claustro y Consejo Escolar, hemos decidido priorizar tres ámbitos de actuación: alumnado, profesorado y
padres.
Para cada uno de los tres ámbitos mencionados anteriormente, se establecen una serie de objetivos, que
serán los que se desarrollen a través de la tutoría con el alumnado, de las reuniones de coordinación con el
profesorado, y de las reuniones con los padres y las madres.
Con ello pretendemos lograr:
• Contribuir al establecimiento de relaciones fluidas con los padres y madres, que faciliten la conexión entre
el Centro y las familias.
• Implicar a los padres y madres en actividades de apoyo al aprendizaje y orientación de sus hijos.
• Informar a los padres y madres de todos aquellos asuntos que afecten a la educación de sus hijos.
Para ello, partiremos de tres centros de interés comunes, con el formatro de Plan de inicio de curso,PAT,
Jornadas, Tutorías de tarde y Formación compartida:
• Aprender a pensar
• Aprender a decidir
• Aprender a ser persona
OBJETIVOS
Propiciar la apertura del centro a todos los sectores de la comunidad educativa para facilitar la
participación.
Propiciar cambios de actitudes encaminados a favorecer la corresponsabilidad y cooperación
familias-profesorado.
Desarrollar marcos de colaboración entre familia y escuela.
Objetivos específicos:
a) Realización de una propuesta compartida relativa a la implantación en las nuevas programaciones del
concepto de Competencias Básicas recogido en la nueva Ley de Ordenación Educativa.
b) Coordinación con el equipo educativo del PROMECO para establecer las medidas educativas adecuadas
según se presenten las dificultades a lo largo del curso.
c) Cooperación con el equipo educativo de primer y segundo curso de ESO donde se está trabajando de
forma conjunta en el control y el avance de resultados académicos.
d) Continuar e insistir en la intervención para la Convivencia positiva en el Centro a través del proyecto de
mejora de Centro “Palabras por Espadas” así como de algunos de los grupos de trabajo que la C.C.P.
establezca para agilizar su funcionamiento.
e) Coordinación con el Departamento de Actividades Complementarias y Extraescolares con el fin de
compartir actividades comunes mejorando y simplificando este tipo de actividades.
En síntesis:
• Contribuir al establecimiento de relaciones fluidas con los padres y madres, que faciliten la conexión
entre el Centro y las familias.
• Implicar a los padres y madres en actividades de apoyo al aprendizaje y orientación de sus hijos.
• Informar a los padres y madres de todos aquellos asuntos que afecten a la educación de sus hijos.
ACTIVIDADES Y METODOLOGÍA
Desarrollo de Planes de Acción Tutorial con la participación de las familias:
• Reuniones del tutor o tutora con las familias. Convocatorias trimestrales extraordinarias con temas
específicos.
• Familias de alumnos de aula enclave
• Intercambio Escuela-Familia
• Escuela de Padres y Madres
• Intercambio Familia-Tutor de alumnado con N.E.E.
• Servicios socio-sanitarios de la zona
LA MÁSCARA DEL AMOR:
Celebración de jornadas DIÁLOGO-DIÁLOGO ( una sesión mensual), campañas, exposiciones o días
conmemorativos incluidos en el PAT y dirigidos a la Comunidad. (Participa el Ayuntamiento de Los Realejos
y Fitapa).
a) Asesorar a las familias sobre los aspectos fundamentales organizativos y de funcionamiento del Centro,
sobre el Plan de Acción Tutorial y el Programa de Orientación Académica y Profesional.
b) Atención específica e individualizada a las familias de alumnos escolarizados en el aula enclave,
especialmente a las que inician esta modalidad de enseñanza.
c) Atención específica e individualizada a las familias de alumnos escolarizados en el PROMECO.
d) Colaborar junto a los tutores en el asesoramiento a las familias para mejorar el proceso de
enseñanza-aprendizaje del alumnado.
e) Asesorar a las familias sobre aquellos aspectos de la educación de sus hijos e hijas que pueda afectar a
su aprendizaje, sobre todo en el caso del alumnado con N.E.E.
f) Colaborar en el control y tratamiento de los problemas de absentismo escolar del alumnado que se
detecte por parte de la Jefatura de Estudios, Educadora social y Equipos de Asuntos sociales del
Ayuntamiento.
g) Cooperación con el equipo directivo en la promoción de la participación de padres y madres en el Centro
a través del desarrollo de la Escuela de Padres y Madres establecidas en los diferentes barrios del distrito.
h) Coordinación y colaboración con los servicios socio-sanitarios del municipio y/o de la zona en el
tratamiento de cualquier problemática juvenil que proceda (drogas, absentismo escolar, sexualidad,
asociacionismo, tratamientos psicológicos, ...).
Plan conjunto escuela-familia de adquisición de CCBB.
• Competencias Básicas
• Coordinación Equipo Educativo de 1º , 2º y 3º ESO
• Programa “Palabras por Espadas” (PROMECO)
• Actividades Complementarias y Extraescolares
• Subcomisiones y grupos de trabajo de la C.C.P.
Experiencia de desarrollo conjunto escuela familia de actividades extraescolares y complementarias.
? Tutorías de Funcionamiento: elección de delegado/a; pre-evaluación y post-evaluación (ESO y
Bachillerato)
? Celebraciones puntuales: Día de la Ciencia a favor de la paz y el desarrollo; Día contra la violencia de
género; La Navidad; Día de la Paz y Día de la Mujer; Día del libro; Día de Canarias; Día del Medio
Ambiente. (ESO y Bachillerato)
? Programa de Competencia Social: Habilidades Sociales (1º y 3º ESO)
? Programa de Educación Afectivo-Sexual (2º y 4º ESO)
? Prevención de las Drogodependencias: Tabaco y Alcohol (2º ESO)
? Orientación Académica y Profesional (4º ESO y 2º Bachillerato)
? Programa de Técnicas de Estudio (1º Bachillerato)
El seguimiento del Proyecto se realizará desde los siguientes ámbitos:
- La C.C.P., Claustro y Consejo Escolar, trimestralmente. Al final del curso, Jornadas de reflexión.
- Las tutorías lectivas, donde los propios alumnos evaluarán al final de curso la acción Tutorial
- En las coordinaciones de tutores por nivel de forma semanal.
- El Departamento de Orientación con carácter trimestral.
Nº Solicitud: 293
Centro: 35007647 - CEIP CUERMEJA
Proyecto: MI FAMILIA: MI ESCUELA
Modalidad: F
Isla: GRAN CANARIA
¿Recibió financiación en cursos anteriores por este mismo proyecto?: No
CARACTERÍSTICAS DEL CENTRO
CENSO
OTRAS CONDICIONES
Madres y Padres: 300
Profesorado: 14
ALUMNADO POR NIVELES
CENTRO DE ATENCIÓN PREFERENTE
RED DE ESCUELAS PROMOTORAS DE SALUD
91
50
PRIM.
INFANTIL
141
LÍNEAS PRIORITARIAS DE ACTUACIÓN RECOGIDAS EN EL PROYECTO EDUCATIVO
- Adecuación de los procesos de enseñanza y aprendizaje a través de las TIC, para la adquisición de la Competencia Digital.
- Acercamiento y participación de las familias en la vida del Centro, para mejorar el rendimiento escolar.
- Desarrollo de la Competencia Lingüística y de las otras CCBB, a través del plan de lectura y de la puesta en marcha y uso de la
biblioteca escolar.
- Compensar de la lejanía del Centro, y del municipio, mediante la realización de actividades extraescolares al resto de los municipios de
las Islas.
- Aprecio, valoración y conservación del medio natural, a través del conocimiento y de la investigación, conociendo alternativas
energéticas.
- Convivir con los alumnos y profesores de otros Centros, mejorando la práctica física y adquiriendo autonomía e iniciativa personal.
PROYECTO
- Coordinador 1: Juan Antonio Santana Jiménez
- Coordinador 2: José Nelson González Miranda
PARTICIPANTES
CAMPOS TEMÁTICOS
COMPETENCIAS BÁSICAS
Madres y Padres: 300
Profesorado: 16
JORNADAS, CAMPAÑAS, EXPOSICIONES,...
DESARROLLO CONJUNTO DE ACTIVIDADES
ALUMNADO POR NIVELES
120
45
PRIM.
INFANTIL
165
CONCEPTOS PRESUPUESTARIOS
MATERIAL FUNGIBLE Y REPROGRAFÍA
MATERIAL DIVERSO DE UTILIZACIÓN DOCENTE
BIBLIOGRAFÍA
OTROS CONCEPTOS (ESPECIFICAR) (Organización "encuentros
familia-escuela"- octubre)
CENTROS EN RED
300,00
700,00
0,00
1.500,00
Centros
Ok
C.C.
Ok
2.500,00
JUSTIFICACIÓN/FINALIDAD
La participación de la familia en la escuela siempre ha sido un factor importante, necesario y
fundamental para los educadores, y su respuesta varía en la manera en que la escuela
responde. Los esfuerzos para mejorar y potenciar la relación-colaboración entre los miembros de la
Comunidad Escolar, sin duda, redundarán en un mayor éxito de los resultados escolares y si no existiese
esa participación, se tornará en apatía, desconfianza y confrontación entre la familia y la escuela. La
realidad de hoy en día es que existe poca participación de la familia en la escuela y debemos hacer
todos los esfuerzos posibles por mejorarla ya que en ello va el lograr el éxito de los alumnos.
Esta iniciativa va acorde con el proyecto educativo del Centro y en base al diagnostico realizado por la
administración educativa, donde se advierte claramente la falta de participación familiar y la urgente
necesidad de activar estrategias que posibiliten mejorar la educación integral de la comunidad ya
que sólo así, podría mejorar la evolución escolar de los alumnos. La mayor parte de las familias carecen de
preparación adecuada, con entornos familiares complejos y problemáticos
OBJETIVOS
El objetivo general básico del proyecto es fomentar el acercamiento, la participación y la formación
de la familia en la vida del Centro, para que a través de su desarrollo, beneficie en una mejor educación
del alumnado.
En cuanto a los objetivos específicos destacamos:
-Establecer estrategias para conseguir el acercamiento y participación de la familia en la vida del
Centro.
-Fomentar hábitos de participación en la familia.
-Organizar actividades permanentes y puntuales dirigidas a activar la formación, participación e
intercambio de los miembros de la Comunidad Escolar.
-Conseguir las mayores cotas posibles de participación de la familia en el Centro.
-Trabajar en la línea de corresponsabilidad familia –escuela.
-Desarrollar hábitos de colaboración en la Comunidad Escolar.
ACTIVIDADES Y METODOLOGÍA
Consistirá básicamente en la organización de acciones que posibiliten el acercamiento, la implicación y la
participación de la familia en la vida del centro, con su participación directa en la planificación y actividades
que se desarrollen.
La metodología será abierta, participativa, significativa y experimental, fomentando en todo momento
las iniciativas que emanen y demanden las familias, ya que generaran mas interés y grado de compromiso
para su desarrollo posterior y el consiguiente éxito de los objetivos perseguidos.
Se establecerán estrategias que impliquen la participación de las distintas administracione
(Ayuntamiento, Cabildo, Gobierno de Canarias, Ampa, etc.),ya que garantizan en gran medida, los
recursos necesarios para desarrollar este importante y vital proyecto del Centro.
El conjunto de acciones y actividades a desarrollar se clasifican en informativas, formativas, de
convivencia y participación. Se llevaran a cabo:
Charlas informativas relacionadas con el ámbito educativo, la familia y la salud.
Escuela de Padres, dirigida a la formación y apoyo de las familias con escasa formación, desarraigo y
que generen una necesidad de apoyo profesional de manera individual.
Actividades y cursos de formación dirigidos a las familias que posibiliten mejor relación y apoyo al
alumnado fuera del aula ( informática básica, biblioteca, charlas informativas, etc.).
Talleres de participación que favorezcan la relación entre las propias familias y se fomente la
convivencia y colaboración entre ellas (manualidades, dinámicas de grupo, mantenimiento físico ,etc.).
Actividades conjuntas de ocio y tiempo libre (excursiones formativas, visitas culturales, convivencias,
etc.).
Organización de eventos. Se pretenden celebrar dos encuentros ESCUELA-FAMILIA a lo largo del curso,
uno en octubre, como arranque de las actividades y otro en Mayo que sirva de evaluación .Las actividades
irán dirigidas al fomento de la interrelación familia-alumnado-profesorado, y su desarrollo será el siguiente:
Actividades de taller para el alumnado en horario de mañana: manualidades, teatro, cuentacuentos,
Proyecciones, dinámicas, etc.
Por la tarde las actividades serán para las familias y el alumnado del tercer ciclo. Se pondrán en marcha
actividades de ocio, formativas, dinámicas de grupo y charlas informativas relacionadas con el proyecto y
sus objetivos.
El resto del alumnado estará en las canchas del centro participando en actividades de ocio controladas
por un equipo de animación .Esta actividad es polo de atracción para que el alumnado anime a las familias.
Al finalizar las actividades habrá una merienda de convivencia entre el alumnado-familias y profesorado.
Como acto estrella del encuentro se organizará el primer encuentro de antiguos alumnos y profesorado del
Centro. Teniendo en cuenta que la mayor parte del alumnado que asiste actualmente son hij@s de
antiguos alumnos será un enganche perfecto para animarlos a participar en el proyecto. También se
pretende poner en marcha un centro de recursos para las familias (biblioteca) que sirva de utilidad, apoyo
e intercambio entre las familias y su posterior ayuda al alumnado. Esta acción se gestionaría a través del
Ampa.
Aunque sabemos que es un reto muy complicado, la experiencia de los dos últimos años nos
demuestra que podemos conseguir avances en el proyecto. Esperamos conseguir animar a los distintos
sectores para que tengan una participación activa en la vida del Centro, participen en las
actividades planificadas y
sean
capaces
de
demandar
y
organizar. El fomento de la
corresponsabilidad es pieza clave para el éxito.
Nos consideraremos satisfechos si al terminar las actividades planificadas y después de
realizada la evaluación correspondiente, comprobáramos que al menos algunas familias de las que
normalmente no acuden al centro y no se preocupan por su funcionamiento, mostraran interés por
participar, eso seria un buen síntoma para pensar que estamos en el camino adecuado, un camino que
tardaremos en recorrer pero que vale la pena intentarlo en pro de la mejora de la calidad de la enseñanza.
Al finalizar cada actividad planificada está previsto realizar una evaluación que analice la
participación, los avances, dificultades y medidas correctoras que garanticen la continuidad y mejor
desarrollo del proyecto. Al final del periodo se analizará entre todos los sectores los avances y propuestas
de mejora para el siguiente, dando especial importancia a lo propuesto por parte de las familias
Nº Solicitud: 45
Modalidad: F
Centro: 38010803 - IES DAUTE-LOS SILOS
Proyecto: "TALLERES EDUCATIVOS EN FAMILIA"
Isla: TENERIFE
¿Recibió financiación en cursos anteriores por este mismo proyecto?: No
CARACTERÍSTICAS DEL CENTRO
CENSO
OTRAS CONDICIONES
Madres y Padres: 524
Profesorado: 40
ALUMNADO POR NIVELES
119
38
220
BACH-COU
C.F.G.S.
E.S.O.
RED
RED
RED
RED
DE ESCUELAS PROMOTORAS DE SALUD
GLOBE
DE ESCUELAS SOLIDARIAS
DE CENTROS EDUCATIVOS PARA LA SOSTENIBILIDAD
377
LÍNEAS PRIORITARIAS DE ACTUACIÓN RECOGIDAS EN EL PROYECTO EDUCATIVO
El IES Daute Los Silos fomenta desde su PEC la educación en valores, la democratización del Centro potenciando la participación
activa de todos los miembros que integran nuestra comunidad educativa. En este Centro se trabaja por mantener una postura activa para
desterrar el tratamiento discriminatorio de las personas por razón de sexo o raza, por conseguir el desarrollo personal, global e integral
del alumnado, fomentar la sensibilidad estética y medioambiental, de cuidado de los bienes artísticos y culturales y del patrimonio
natural. Asímismo, se fomenta el respeto a los valores sociales e individuales.
Otro aspecto importante es el de la continua renovación y actualización de los medios e infraestructuras con el fin de lograr un Centro
moderno adaptado a las necesidades de todos los sectores de la comunidad educativa.
Los proyectos que se solicitan persiguen la mejora de los resultados académicos, la integración de las familias en el proceso de
enseñanza-aprendizaje del alumnado, la mejora de las infraestructuras del Centro y la seguridad dentro del mismo, el fomento de la
lectura y la educación en valores desde un punto de vista innovador.
PROYECTO
- Coordinador 1: Carmen Teresa Escuela Gutiérrez
- Coordinador 2: Julia Mª Ramón César
PARTICIPANTES
CAMPOS TEMÁTICOS
PLANES DE ACCIÓN TUTORIAL
Madres y Padres: 524
Profesorado: 41
JORNADAS, CAMPAÑAS, EXPOSICIONES,...
DESARROLLO CONJUNTO DE ACTIVIDADES
ALUMNADO POR NIVELES
110
212
BACH-COU
E.S.O.
322
CONCEPTOS PRESUPUESTARIOS
MATERIAL FUNGIBLE Y REPROGRAFÍA
MATERIAL DIVERSO DE UTILIZACIÓN DOCENTE
BIBLIOGRAFÍA
OTROS CONCEPTOS (ESPECIFICAR) (PONENTES Y TALLERES)
CENTROS EN RED
600,00
300,00
600,00
1.000,00
Centros
Ok
C.C.
Ok
2.500,00
JUSTIFICACIÓN/FINALIDAD
La función educativa está íntimamente ligada a la familia. La capacidad de educar contribuye a la formación
de los jóvenes en la configuración de su propia personalidad, por lo que es necesario apoyar y reforzar a
los padres y madres en su rol de educadores, con el fin de ayudarles a asumir un papel activo en la
educación de sus hijos e hijas.
El conocimiento de los problemas que rodean la adolescencia y la manera en que éstos influyen en el
rendimiento escolar, el ambiente familiar, el desarrollo de las amistades y la maduración de la personalidad
del joven, no sólo dará estrategias a los padres, sino que proporcionarán al adolescente un entorno
adecuado en donde podrá encontrar la seguridad que necesita para afrontar esta etapa tan delicada de su
vida.
Se pretende con este proyecto, que el centro educativo se convierta en un lugar de encuentro para los
padres, un foro donde se pueda aprender, compartir, aportar ideas y crecer. Un lugar donde recibir
asesoramiento de calidad y donde se desarrolle el ambiente adecuado de confianza y apoyo mutuo que
necesitan las familias en esta etapa.
OBJETIVOS
El objetivo principal de este programa es de dotar a los padres y madres de estrategias educativas:
Organizativas. Para lograr la correcta aplicación de normas, asunción responsable del rol de padre o de
madres, capacidad de tener disciplina a la vez que para motivar, etc.
Afectivas. Para contribuir a un clima efectivo familiar fluido, potenciar la autoestima, la empatía, la
seguridad de uno mismo, el comportamiento según una ética personal afianzada, etc.
Comunicativas. Para favorecer la participación interpersonal, potenciar el diálogo, capacidades de escucha,
etc…
Participativas. Para incentivar la implicación de los miembros de la familia en actividades comunitarias en
distintos ámbitos: ocio y tiempo libre, comunidad educativa, participación comunitaria, etc…
ACTIVIDADES Y METODOLOGÍA
Las actividades se desarrollarán en horario de tarde, un día prefijado del mes, se reuniría a los padres y
madres para tratar un tema determinado. Habrá un coordinador, que siempre asistirá a las sesiones y
podrá facilitar el avance del grupo. En algunas sesiones se contará con la participación de un experto
apropiado al tema que se trate.
En una hora y media por sesión, se trabajará en tres bloques metodológicos.
En un primer momento se planteará una introducción al tema, de aproximadamente veinte minutos. A
continuación, se abrirá el diálogo utilizando distintas dinámicas de grupos, con el fin de potenciar la
participación, planteamiento de dudas y propuestas, realizando acciones más dinámicas que transmitan un
aprendizaje significativo claro. Esta parte tendrá una duración aproximada de media hora.
La última parte de la sesión se centrará en concretar medidas y tomas de decisiones, propuestas de
trabajo en casa y planificación, planteando algún sistema de evaluación para la sesión siguiente. Es
deseable que el grupo se mantenga mensualmente y que se puedan retomar temas ya tratados e ir
afianzando las estrategias aprendidas con anterioridad.
Se proponen los siguientes temas, pero se irán adaptando los contenidos a las demandas de las familias.
Ambiente familiar
La comunicación en la familia. Los estilos de autoridad en la familia. La necesidad de poner normas.
Consejos sobre el arte de pactar. Modificación de conducta: aplicaciones al ámbito de la familia.
La importancia de cuidar la autoestima. La responsabilidad en el niño.
La alabanza y la crítica en la relación padre/hijo. La autoestima de los padres también es importante
Situaciones problemáticas en el ambiente familiar. Equilibrar trabajo y familia. La separación de los padres:
facilitar la vida a los hijos. Tratar el tema de la muerte en familia. Los celos entre hermanos.
Los estudios de los hijos
¿Qué hay sobre el fracaso escolar? ¿Problemas entre los hijos y el colegio?
Dificultades más frecuentes en el estudio. Cómo ayudar a nuestros hijos en los estudios. Papel de la
motivación en el aprendizaje.
El entorno que nos rodea
Apuntes sobre nutrición. Problemas de nutrición: obesidad, anorexia y bulimia.
Televisión. Adolescencia y violencia. Televisión como cómplice educativo. Los menores y el uso de internet.
La pasión por los videojuegos.
Las primeras salidas nocturnas. Consumo de drogas. Educación afectivo-sexual.
Adolescencia y vida social. Cauces de participación de los jóvenes. Actividades de tiempo libre.
Asociacionismo juvenil. Alternativas de ocio nocturno.
Para la evaluación de los talleres se contará con las propuestas y demandas de los participantes, en cada
una de las sesiones. Se realizará una actividad final más distendida en lugar y fecha propuesto por los
participantes, donde se podrá celebrar el aprendizaje logrado, se evaluarán los talleres y se autoevaluará
su participación. En esa sesión se harán propuestas para el año siguiente y se diseñará algún tipo de
documento que podrá hacerse llegar a toda la comunidad educativa, donde se plasme las conclusiones
prácticas del proyecto.
Nº Solicitud: 440
Modalidad: F
Centro: 35004211 - CEIP DOCTOR ALFONSO SPÍNOLA
Proyecto: SER PADRES NO ES UNA TAREA FÁCIL
Isla: LANZAROTE
¿Recibió financiación en cursos anteriores por este mismo proyecto?: No
CARACTERÍSTICAS DEL CENTRO
CENSO
OTRAS CONDICIONES
Madres y Padres: 410
Profesorado: 19
ALUMNADO POR NIVELES
PLAN SUR
CENTRO DE INTEGRACIÓN PREFERENTE
181
82
PRIM.
INFANTIL
263
LÍNEAS PRIORITARIAS DE ACTUACIÓN RECOGIDAS EN EL PROYECTO EDUCATIVO
Los resultados de la evaluación externa del centro presentada en el curso 2006/2007, así como las nuevas exigencias educativas de la
sociedad plasmadas en el nuevo marco legal, plantean la necesidad de autorrevisar dinámicas de trabajo e iniciar un proceso de
desarrollo que aporte mejoras dirigidas al currículo y a la organización para mejorar los resultados del alumnado y la satisfacción
profesional docente. Por eso presentamos proyectos de formación e innovación dirigidos a todos los miembros de La comunidad
educativa. Además de ser una característica del Proyecto Educativo del Centro el conocer las islas Canarias en todos sus aspectos como
tener en el Centro uno de los jardines más importantes de Canarias con vegetación autóctona, es por ello que también presentamos
proyectos para seguir avanzando y mejorando en esta línea de trabajo.
PROYECTO
- Coordinador 1: MARIA LORENA AMADOR MARTÍN
- Coordinador 2: BERTA ISABEL SÁNCHEZ LÓPEZ
PARTICIPANTES
CAMPOS TEMÁTICOS
COMPETENCIAS BÁSICAS
Madres y Padres: 410
Profesorado: 4
PLANES DE ACCIÓN TUTORIAL
JORNADAS, CAMPAÑAS, EXPOSICIONES,...
ALUMNADO POR NIVELES
DESARROLLO CONJUNTO DE ACTIVIDADES
186
84
PRIM.
INFANTIL
270
CONCEPTOS PRESUPUESTARIOS
MATERIAL FUNGIBLE Y REPROGRAFÍA
MATERIAL DIVERSO DE UTILIZACIÓN DOCENTE
BIBLIOGRAFÍA
OTROS CONCEPTOS (ESPECIFICAR) (IMPRENTA,MATERIAL
AUDIOVISUAL,FOLLETOS,)
CENTROS EN RED
200,00
300,00
200,00
1.800,00
Centros
Ok
C.C.
Ok
2.500,00
JUSTIFICACIÓN/FINALIDAD
Familia y escuela son entidades paralelas y complementarias en el proceso educativo, por ello la educación
no tendrá éxito si no hay coherencia y comunicación entre los dos ámbitos. Este proyecto de mejora se
justifica por la necesidad de asesorar y formar a las familias para que se impliquen no sólo en el desarrollo
académico de sus hijos e hijas, sino también en toda una serie de hábitos y valores que favorecen la
formación integral de los alumnos. Es necesario hacerles partícipes y mentalizarles que son un agente
básico del proceso de enseñanza-aprendizaje, que su participación activa y responsable en las actividades
propuestas por el colegio es de vital importancia para la consecución de los objetivos marcados por la
escuela.
OBJETIVOS
Favorecer la objetividad en la valoración de sus hijos, la comprensión de las causas y la búsqueda de
soluciones.
Animar a las familias a fomentar situaciones de diálogo e intercambio de opiniones con los hijos.
Potenciar la participación activa, colaborativa y comprometida de las familias en la vida cotidiana del
centro.
Desarrollar marcos de colaboración entre la familia y la escuela para facilitar el desarrollo integral de los
alumnos y alumnas, se respeten y fomenten los criterios educativos compartidos y se pongan en marcha
acciones coordinadas.
Participar en la organización y dinamización de convocatorias y reuniones de padres y madres.
Implicar a las familias en el proceso de formación del alumnado.
ACTIVIDADES Y METODOLOGÍA
Actividades
• Organización y participación en reuniones de padres y madres para tratar diversos aspectos escolares y
personales, en las que se podrá contar con la colaboración del AMPA.
• Colaboración con los padres en el conocimiento y comprensión del momento evolutivo que están
atravesando sus hijos, orientándoles sobre pautas para favorecer su desarrollo.
• Elaboración de folletos informativos sobre hábitos saludables en temas de higiene y alimentación.
• Elaboración de cuestionarios.
• Elaboración de trípticos informativos sobre cómo se desarrolla el lenguaje, los sentidos y el sistema
motor de nuestros niños.
• Jornadas de animación a la lectura para fomentar los hábitos lectores y de investigación de cualquier
acontecimiento que se produzca, sea desde el ámbito local, insular, provincial, regional, nacional, o
internacional con los padres de los primeros ciclos de primaria.
• Elaboración de material audiovisual que facilite la trasmisión de contenidos.
Metodología
Las estrategias metodológicas estarán encaminadas a conseguir una participación activa y responsable de
los padres en las actividades, con una exposición abierta y flexible. El diseño de las actividades deberá
tener un carácter interactivo, motivador y lúdico. Las charlas y talleres de formación se organizarán en
torno a una metodología cooperativa y participativa, donde los padres y madres expresen sus expectativas
e inquietudes y entre todos podamos aportar diferentes soluciones. Nos basaremos en las experiencias de
los asistentes y en la información de los expertos.
Evaluación
• Partiremos de una evaluación inicial. Antes de cada charla se efectuará un sondeo entre los padres a
través de cuestionarios para conocer los conocimientos previos que tienen sobre el tema a tratar y se
contrastarán con los resultados de la hoja de control pasada al término de cada charla o coloquio.
• Evaluación continua. Al finalizar cada una de las actividades llevadas a cabo con los padres, se pasará
una hoja de evaluación en la que se les invita a que den su opinión sobre el tema tratado y la forma de
exponerlo. Se les animará a que propongan nuevos temas de su interés.
• A la finalización del proyecto se realizará una evaluación final en la que se analizará el desarrollo global
de la acción. Se plasmarán a su vez las dificultades encontradas y se realizarán propuestas de mejora.
Para la evaluación global del proyecto partiremos de una serie de indicadores:
1) Grado de implicación de las familias.
2) Grado de satisfacción de los asistentes.
3) Participación de los asistentes en las actividades y reuniones grupales.
4) Idoneidad de los temas tratados según valoración de los asistentes
Nº Solicitud: 181
Modalidad: F
Centro: 35008135 - CEIP DOCTOR JUAN NEGRÍN
Proyecto: LA FAMILIA EN LA ESCUELA
Isla: GRAN CANARIA
¿Recibió financiación en cursos anteriores por este mismo proyecto?: No
CARACTERÍSTICAS DEL CENTRO
CENSO
OTRAS CONDICIONES
Madres y Padres: 515
Profesorado: 25
ALUMNADO POR NIVELES
CENTRO DE ATENCIÓN PREFERENTE
264
111
PRIM.
INFANTIL
375
LÍNEAS PRIORITARIAS DE ACTUACIÓN RECOGIDAS EN EL PROYECTO EDUCATIVO
Hemos decidido presentar proyectos en todas las Modalidades ya que tenemos muchas expectativas trazadas para nuestro centro que al
ser de Atención Preferente necesita que nos dediquemos en bloque a mejorar los resultados que tenemos , queremos motivar desde otra
forma de entender la enseñanza y creemos que si trabajamos por proyectos dará lugar a que el trabajo sea más colaborativo, se
reflexionará más, dará lugar a debates pedagógicos tan necesarios en nuestro claustro para ir acabando con el individualismo .
Creemos que hemos abarcado varios sectores fundamentales con éstos proyectos:
-La sostenibilidad (concienciación sobre el entorno , medioambiente...)
-Actividades extraescolares.
-Las nuevas tecnologías.
-La atención a las familias más desfavorecídas.
-Atención al acoso y alumnos-as diferentes.
-Participación de los padres y madres .
-Atención a la biblioteca del centro.
PROYECTO
- Coordinador 1: Francisca Suárez Afonso
- Coordinador 2: Porfiria Franco Ramos
PARTICIPANTES
CAMPOS TEMÁTICOS
COMPETENCIAS BÁSICAS
Madres y Padres: 515
Profesorado: 27
DESARROLLO CONJUNTO DE ACTIVIDADES
ALUMNADO POR NIVELES
PRIM.
INFANTIL
264
112
376
CONCEPTOS PRESUPUESTARIOS
MATERIAL FUNGIBLE Y REPROGRAFÍA
MATERIAL DIVERSO DE UTILIZACIÓN DOCENTE
BIBLIOGRAFÍA
OTROS CONCEPTOS (ESPECIFICAR) (monitores, sicólogos, personal
especializado..)
CENTROS EN RED
500,00
500,00
200,00
1.000,00
2.200,00
JUSTIFICACIÓN/FINALIDAD
Centros
Ok
C.C.
Ok
Nuestro centro es de Atención Preferente, con comedor escolar, con doscientos comensales , y lista de
espera para poder tener plaza. Al analizar este fenómeno, nos damos cuenta la realidad social de la zona, y
que muchos padres -madres no saben cómo actuar ante las comidas de sus hijos, en muchos casos te
comentan , lo pongo para que aprenda a comer de todo, en casa no come eso...Situaciones así , nos ha
hecho ver la necesidad de que los padres deben tener conocimientos sobre una dieta equilibrada y la
autoestima suficiente para no dejarse manipular por los niños ante este tema.
Es una tarea de todos los padres-madres individualizar la alimentación de cada uno de sus hijos-as. Cada
niño tiene unas necesidades diferentes según su estructura física y actividad diaria.
Queremos conseguir con este proyecto aparte de que el padre adquiera conocimientos sobre una
ALIMENTACIÓN SANA Y EQUILIBRADA , tales cómo ¿sábes cómo se alimenta tu hijo en el comedor?.
Diferencias entre comer y alimentarse. Trucos para que coma bien , ¿cómo conquistar el paladar de tu
hijo-a?...cómo les decíamos pretendemos hacer que nuestros padres y madres se involucren desde algo
que a ellos les motiva en la vida del centro , con esto conseguiríamos doble resultado : Enseñarles sobre
alimentación y a la vez ser capaces de descubrir sus necesidades a partir de la confianza que se pueda
generar del trabajo colaborativo y en equipo. Nuestras familias son muy receptivas y ante cualquier taller
que hemos propuesto hemos tenido una respuesta altamente positiva , por eso , creemos que con este
Proyecto las vamos a incentivar en la posibilidad de estar aquí, con nosotros, viéndo cómo trabajamos ,
seguro que será enriquecedor...
OBJETIVOS
OBJETIVO MARCO:
Dirigido a ofrecer a nuestras familias un acercamiento más constante al Centro, una participación activa en
el ámbito escolar.
Dirigido a desarrollar en nuestros alumnos una autonomía personal y social que les permita desenvolverse
en el futuro.
Objetivos específicos:
APRENDER A SER:
Desarrollar la personalidad para actuar con una autonomía , cada vez mayor , de juicio y responsabilidad
personal:-Mejorar su autoestima. Mejorar su autoconcepto. Conocer sentimientos y emociones.
APRENDER A SABER:
Compaginar una cultura amplia con la posibilidad de estudiar a fondo una materia concreta, por más
sencilla que pueda parecer. -Aprender a utilizar moneda -Aprender a utilizar el reloj.-Aprender señales.
-Aprender a leer etiquetas.-Aprender a realizar operaciones aritméticas sencillas.-Aprender a pesar ,
medir.
APRENDER A HACER:
Aprender a afrontar las diversas , y a veces, imprevisibles situaciones que se presentan. Aprender a
comprar. Aprender tareas de cocina. Aprender higiene doméstica y personal. Aprender diversas técnicas
motríces.
APRENDER A CONVIVIR:
Desarrollar la tolerancia , el respeto, las interdependecias emocionales conociendo y comprendiendo a los
demás.
Aprender a trabajar en equipo. Aprender habilidades sociales. Aprender habilidades emocionales.Aprender
valores interculturales
ACTIVIDADES Y METODOLOGÍA
Ante este proyecto previamente a proponer las actividades tendríamos que contar con una serie de
recursos que son fundamentales:
Recursos Humanos:
-Grupo de padres que intervendrán.
-Participantes del claustro de profesores colaboradores del proyecto.
-Grupo de alumnos-as que intervendrán.
Recursos Materiales e Infraestructuras:
Se utilizarán todos los recursos disponibles en el Centro tales como nevera , microondas, hornillo, vajilla,
cubertería...etc.
Se utilizarán espacios asociados a la actividad como la sala -comedor, biblioteca, aulas...
Recursos Económicos:
Para ingredientes:
Se propone una receta al mes: 100 euros por receta aproximadamente.
ACTIVIDADES:
En principio se elige y elabora una receta para degustarla y compartirla con el grupo, con un invitado-a
especial que a su vez aporte experiencia y dará una charla a los miembros de la comunidad educativa que
están en el proyecto. El invitado-a pueden ser familiares de otros países(interculturalidad), personas del
Centro de Salud(vida sana), abuelos (cuentacuentos).
Desarrollo de la Actividad:
1) Asamblea.- El grupo propondrá recetas sencillas, sanas, equilibradas, funcionales para el momento. Se
eligen democráticamente las recetas adecuadas. Asimismo se eligen los invitados para degustar y
compartir. La elección de los invitados es para dar al grupo la oportunidad de actuar de anfitrión . Se
reparten las tareas a realizar y crean subgrupos para la ejecución de los siguientes apartados.
2)Compra.-A partir de la receta se elabora la lista de la compra, se distribuye en presupuesto y un tiempo
para la compra. El grupo de compra irá al supermercado más cercano y realizará la tarea teniendo en
cuenta la comparación de precios, las marcas , lectura de etiquetas, caducidad, criterios de alimento sano.
3)Elaboración de la receta.
4)Preparación del espacio:
5)Ejecución . Todos los subgrupos , especialmente los invitados disfrutarán de la receta elaborada ,
degustándola y compartiendo mesa y conversación con las técnicas sociales adecuadas, haciendo de
anfitrión un grupo de intervinientes padres y alumnos-as escogidos.
6)Recogida:-Después de despedir a los invitados el gran grupo se organizará para limpiar y recoger
dejando todo en condiciones para una nueva utilización.
VIABILIDAD.Este proyecto posibilita la participación de las familias a la actividad del Centro , aportando su experiencia
y su que-hacer en la educación de nuestros niños-as.
METODOLOGÍA:
Activa , favorecedora de relaciones, cercana y con el ambiente apropiado para su inmersión en la vida del
centro de forma habitual.
EVALUACIÓN:
Se hará en base a la cantidad de padres y madres que se integren y a su proyección en otros ámbitos del
colegio.
Nº Solicitud: 138
Modalidad: F
Centro: 38010700 - IES DOMINGO PÉREZ MINIK
Proyecto: PIEZA A PIEZA
Isla: TENERIFE
¿Recibió financiación en cursos anteriores por este mismo proyecto?: No
CARACTERÍSTICAS DEL CENTRO
CENSO
OTRAS CONDICIONES
Madres y Padres: 330
Profesorado: 46
ALUMNADO POR NIVELES
CENTRO DE ATENCIÓN PREFERENTE
32
99
41
8
216
C.F.G.M.
BACH-COU
C.F.G.S.
P.G.S.
E.S.O.
396
LÍNEAS PRIORITARIAS DE ACTUACIÓN RECOGIDAS EN EL PROYECTO EDUCATIVO
1. Dar respuesta a situaciones de inadaptación de muchos alumnos al centro escolar, corrigiendo su historial de fracaso escolar, de baja
autoestima y de falta de hábitos de trabajo y contribuyendo de este modo a su reinserción en la vida académica y a la mejora de la
convivencia.
2. Mejorar la asistencia al centro de determinados alumnos, ofreciendo una organización curricular más aplicada y más atractiva para
ellos, combatiendo así el absentismo y el abandono del sistema educativo.
3. Dar prioridad al desarrollo de las capacidades básicas frente a los conocimientos en aquella franja de alumnado que presente graves
deficiencias de aprendizaje bajo el lema de: “abordar el mismo currículo pero con distintas estrategias metodológicas”
4. Propiciar una mayor participación del alumnado en el análisis y la resolución de conflictos con la finalidad de mejorar su integración
en el centro.
5. Colaborar más activamente con las familias y los servicios externos al centro con la finalidad de aunar esfuerzos y obtener más
eficacia en las acciones emprendidas.
6. Favorecer el papel del centro como factor de integración social, potenciando iniciativas y actuaciones que incidan sobre el entorno
PROYECTO
- Coordinador 1: CARMEN RITA HERNÁNDEZ QUINTERO
- Coordinador 2:
PARTICIPANTES
CAMPOS TEMÁTICOS
COMPETENCIAS BÁSICAS
Madres y Padres: 100
Profesorado: 40
PLANES DE ACCIÓN TUTORIAL
ELABORACIÓN DOCUMENTOS CENTROS
ALUMNADO POR NIVELES
JORNADAS, CAMPAÑAS, EXPOSICIONES,...
8
20
100
30
200
EE
C.F.G.M.
BACH-COU
C.F.G.S.
E.S.O.
DESARROLLO CONJUNTO DE ACTIVIDADES
358
CONCEPTOS PRESUPUESTARIOS
MATERIAL FUNGIBLE Y REPROGRAFÍA
MATERIAL DIVERSO DE UTILIZACIÓN DOCENTE
BIBLIOGRAFÍA
OTROS CONCEPTOS (ESPECIFICAR)
CENTROS EN RED
1.500,00
500,00
300,00
0,00
2.300,00
JUSTIFICACIÓN/FINALIDAD
Centros
Ok
C.C.
Ok
Las familias han cambiado su estructura, se adaptan a los tiempos, necesidades, libertades, derechos y
deberes de una sociedad global. Son reflejo y causa de gran parte de los cambios que se manifiestan en
nuestros adolescentes. Lógicamente, también han de ser partícipes de su educación. Son una pieza vital
dentro del proceso de enseñanza- aprendizaje y nuestra coordinación imprescindible. Por ello se les
reconoce su papel y se les considera en este proyecto, adaptado y diseñado a las necesidades detectadas
en nuestro Centro, y surge la idea de crear una Escuela de padres y madres, preocupada por responder a
las necesidades familiares, a las inquietudes que mueven a los padres y por crear una red que facilite la
comunicación de experiencias y el diálogo.
La primera finalidad de nuestra escuela es convertirnos en co-partícipes de la educación de nuestros
alumnos, llevar la escuela a las familias y las familias a nuestra escuela. Sin descartar, que los padres,
antes de padres, se reconozcan como personas con limitaciones y debilidades, con la necesidad de auto
conocerse, de desahogarse, de enriquecerse, de cuidarse, de aislarse a la vez que integrarse, para así
estar preparado a la hora de cuidar y orientar a otros..., nuestra escuela de padres persigue que sus
asistentes se encuentren cómodos, participen de la experiencia de los demás, aprendan de sus hijos,
aprendan del mundo que les rodea, encuentren tiempo para sí mismo, tiempo para compartir. En ella, no
hay rangos ni roles que desempeñar, solo personas que conducen y se dejan conducir por medio de un
trabajo muy dinámico y creativo que les enriquece en todos los aspectos de su vida.
OBJETIVOS
Cuando todos los miembros de una misma comunidad se conocen y trabajan en conjunto por un fin
común, los logros gozan de mejor garantía y es mayor el bienestar. Esta razón justifica el proyecto Pieza a
pieza que persigue, en esencia:
Sensibilizar, individual y colectivamente, a los padres y madres, para que cumplan la función de agentes
educativos y sociales activos.
Aprender a resolver los conflictos racionalmente y con tolerancia y a combatir, adecuadamente, los
comportamientos irracionales que puedan darse, tanto en el seno de la familia, como en el Centro
educativo.
Crear las fuentes de información necesarias como para que los padres se sientan miembros activos de la
comunidad educativa y copartícipes del proceso educativo.
Reivindicar la necesidad de un modelo de escuela pública que impulse proyectos para educar en la
tolerancia, la igualdad, la libertad.
Incentivar el contacto entre los padres y madres de nuestro Centro y cada uno de los organismos y
autoridades del municipio relevantes en la educación de sus hijos.
ACTIVIDADES Y METODOLOGÍA
Sin descartar las beneficiosas funciones que desempeñan los padres desde la Asociación de Padres y
Madres, se contempla para el curso 2008-09 la creación de talleres de formación e información con una
periodicidad mensual, en horario de tarde, sujetos al día y horas que los padres estimen apropiadas, previo
sondeo, con una duración de dos horas y sujetos a los temas que se enumeran: taller afectivo-sexual,
taller de salud, influencia de los medios de comunicación y correcto uso de las tecnologías, consumo y
comercio justo, prevención de drogodependencias, psicología del desarrollo, resolución de conflictos,
risoterapia y técnicas de relajación, cine forum. Serían impartidos por el/la profesor/-a coordinador/-a del
proyecto o ponentes relevantes conocidos por su experiencia e un área dada (contando con la colaboración
de otros miembros de la comunidad: sanidad, servicios sociales, orientación laboral,...).
La participación de los padres en actividades extraescolares y complementarias relacionadas a fechas
puntuales como el día de la paz, de la mujer trabajadora, del día del libro,…Y especialmente, su implicación
en la organización y participación activa de la Semana Cultural del IES Domingo Pérez Minik, ya sea como
asistentes, como monitores ayudantes en los talleres que se impartan, o como coordinadores y monitores
de talleres propios que puedan surgir del trabajo previo realizado en nuestra escuela o de motivaciones,
intereses particulares que se correspondan con los fines de esta semana cultural (música, manualidades,
deportes, etc.)
Nº Solicitud: 400
Modalidad: F
Centro: 35000136 - CEP DORAMAS
Proyecto: Enseñar y educar es tarea de todos
Isla: GRAN CANARIA
¿Recibió financiación en cursos anteriores por este mismo proyecto?: No
CARACTERÍSTICAS DEL CENTRO
CENSO
OTRAS CONDICIONES
Madres y Padres: 781
Profesorado: 29
ALUMNADO POR NIVELES
PLAN SUR
504
PRIM.
504
LÍNEAS PRIORITARIAS DE ACTUACIÓN RECOGIDAS EN EL PROYECTO EDUCATIVO
El Centro, desde el curso 2001-02, viene desarrollando proyectos educativos en el horario lectivo. Con el paso de estos años, se han
institucionalizados y forman parte del día a día de la actividad curricular de nuestro alumnado. Con ello pretendemos dar continuidad a
un trabajo que nos parece dinamizador y motivador para el proceso de enseñanza aprendizaje y que pretende hacer más asequible los
objetivos y contenidos curriculares de la etapa de Educación Primaria.
Los proyectos que incluimos, en el Centro, como parte del currículum son:
- Proyectos de animación a lectura: Biblioteca Escolar.
- Proyecto de acercamiento a la cultura canaria.
- Huerto Escolar.
- Proyecto Informático.
- Proyecto actividades extraescolares: La danza.
En este curso, hemos incluido el proyecto de implicación de las familias como parte del proyecto de mejora del Centro, tras la
evaluación externa. Desde el P.E.C. recogemos nuestra preocupación por la práctica educativa y valoramos la importancia que tiene el
desarrollo de los distintos proyectos para motivar al alumno, vivenciar los aprendizajes, así como favorecer la adquisición de las
competencias básicas.
PROYECTO
- Coordinador 1: Alicia Machín Ramos
- Coordinador 2: Isabel Mª Acosta Medina
PARTICIPANTES
CAMPOS TEMÁTICOS
COMPETENCIAS BÁSICAS
Madres y Padres: 781
Profesorado: 30
PLANES DE ACCIÓN TUTORIAL
JORNADAS, CAMPAÑAS, EXPOSICIONES,...
ALUMNADO POR NIVELES
DESARROLLO CONJUNTO DE ACTIVIDADES
508
PRIM.
508
CONCEPTOS PRESUPUESTARIOS
MATERIAL FUNGIBLE Y REPROGRAFÍA
MATERIAL DIVERSO DE UTILIZACIÓN DOCENTE
BIBLIOGRAFÍA
OTROS CONCEPTOS (ESPECIFICAR) (transporte)
CENTROS EN RED
650,00
1.200,00
400,00
250,00
2.500,00
JUSTIFICACIÓN/FINALIDAD
Centros
Ok
C.C.
Ok
JUSTIFICACIÓN
Este proyecto es fruto de la necesidad de mejorar las relaciones y la implicación de las familias en
nuestra escuela, como así, ha quedado patente en los resultados de la evaluación externa que el Centro
llevo acabo el curso pasado. Es por ello, que nos planteamos este proyecto como parte del proyecto de
Mejora del Centro. La familia como primer ámbito educativo necesita reflexionar sobre sus pautas
educativas y tomar conciencia de su papel en la educación de sus hijos, y para ello, debe de contar con la
colaboración de los profesores/as de sus hijos/as. La complejidad de la realidad actual se le escapa y esto
repercute en la vida del niño, conllevando problemas escolares y familiares que surgen en la realidad
diaria: desinterés, falta de motivación, dependencia, bajo rendimiento, fracaso escolar, violencia, etc., que
no se pueden achacar a la sociedad en abstracto, a la familia, a la escuela o a los alumnos, de manera
independiente como “compartimentos estanco”, sino que la interacción de todos ellos es la que propicia
esta situación.
El niño comienza su trayectoria educativa en la familia y la escuela complementa. Por tanto, familia y
escuela son dos contextos próximos en la experiencia diaria de los niños, que exige un esfuerzo común
para crear espacios de comunicación y participación de forma que le den coherencia a esta experiencia
cotidiana. La razón de este esfuerzo se justifica en los fines educativas dirigidos al desarrollo de las
competencias básicas,es decir, al desarrollo integral de su personalidad.
De la coordinación y armonía entre familia y escuela va a depender el desarrollo de personalidades sanas y
equilibradas.
FINALIDAD
- Este proyecto pretende facilitar la relación, la formación e información de las familias en general.
- Favorecer la coordinación entre familia y escuela a la hora de enfrentarse con el desarrollo de hábitos,
actitudes, habilidades sociales y Valores.
- Pretendemos dar una buena acogida al Centro al alumnado y familias de nueva matricula.
- Desarrollo de la Acción Tutorial, implicando a los/las padres/madres.
- nuestra intención es mejorar nuestra práctica educativa, contando con toda la Comunidad Educativa.
OBJETIVOS
OBJETIVOS
- Crear un espacio de participación para los padres como integrantes de la comunidad educativa y
responsable en la educación de sus hijos.
- Reconocer las dificultades que se presentan en la familia actual y buscar juntos una estrategia para
enfrentar esos desafíos.
- Realizar un diagnóstico de las necesidades de Mejora que necesita nuestro Centro con respecto a la
relación con las familias, teniendo en cuenta, el informe elaborado por la inspección en la evaluación
externa.
- Fomentar hábitos de participación en las familias
- Organizar actividades permanentes y puntuales dirigidas hacia la participación, ya mencionadas también,
en los otros proyectos que el Centro desarrolla.
- Mejorar la coordinación entre todos los sectores implicados en el proceso educativo:
reuniones-asambleas por niveles, tutorías, seguimiento personal...
- Crear una escuela de Padres y Madres. Sondear las principales inquietudes en materia de formación e
información por parte de padres y madres.
- Establecer actividades conjuntas entre familia y escuela para favorecer la relación el entendimiento y la
coordinación en materia educativa.
- Programar conjuntamente, escuela-familia campañas que favorezcan las relaciones sociales, el
entendimiento y los valores.
· Crear y mantener un canal de comunicación entre el centro y la comunidad, en especial las familias,
aprovechando las tecnologías de información y comunicación del centro.
ACTIVIDADES Y METODOLOGÍA
ACTIVIDADES
Actividades de información:
- Realización de comunicados de funcionamiento y noticias del Centro, durante todo el curso, de forma
fluida.
- Puesta en marcha de la página web del Centro.
- Elaboración de un ideario de Centro.
- Elaboración de cuestionarios de opinión sobre funcionamiento del Centro.
- Reuniones conjuntas, a principio de curso, para hablar de funcionamiento, de la programación de aula, de
los criterios de promoción...
- Visita de padres/madres quincenales los segundos y cuartos martes de mes.
- Atención a padres/madres con una flexibilización en los horarios para poder adaptarnos a sus
necesidades.
- Tutorización personalizada con aquellos padres/madres que lo necesiten por circunstancias especiales.
- Elaboración de documentación de acogida e información del Centro a las familias de nueva matricula.
Actividades de formación:
- Encuesta de necesidades de formación que plantean las familias.
- Elaboración de monográficos de temas educativos interesantes para las familias: presentados como Hojas
Formativas o charlas puntuales.
- Convocatoria de reuniones para formalizar la escuela de padres y madres de nuestro centro.
- Solicitaremos a los servicios sociales del Ayuntamiento los recursos necesarios para las primeras
intervenciones con
respecto a la formación de padres y madres.
- Preparación de un curso de nuevas tecnologías para que los padres/madres conozcan nociones básicas de
informática y programas, así como internet y la seguridad de sus hijos/as en la red.
Actividades Conjuntas:
- Participación en las actividades complementarias que se organicen: salidas, semanas culturales
organizadas en los proyectos que desarrolla en el Centro.
- Convivencia de familias y profesores.
- Colaboración con el A.M.P.A. en actividades que organice y en su difusión.
METODOLOGÍA
La realización de este proyecto con las familias viene justificada como una necesidad que presenta el
Centro según la evaluación externa, su desarrollo implica una participación activa de los/las
profesores/as. Es por ello, que la dinamización del proyecto se haga desde la Comisión Pedagógica y llegue
a los ciclos para desarrollarlo en pequeño grupo, ya que, va a formar parte del proyecto de mejora del
Centro.
El equipo directivo juega en este proyecto un papel importante, actuando de mediadores entre familia y
escuela, así mismo, desde la vicedirección se organizarán las actividades complementarias.
EVALUACIÓN
Realizaremos un seguimiento continuo de todo el proceso del proyecto.
Valoraremos con encuestas a padres/madres y profesores:
- La participación de todos los sectores implicados: maestros/as; padres/madres; niños /as;
Ayuntamiento; AMPA;
- La acogida de los temas seleccionados.
- La participación en las distintas actividades complementarias.
- Participación en las plataformas y sistemas de comunicación virtuales.
- La mejora en la Convivencia y relaciones en el Centro.
- El funcionamiento de la escuela de padres.
- El desarrollo y la ejecución del proyecto.
Nº Solicitud: 286
Centro: 35009565 - IES DORAMAS
Proyecto: PUNTO DE ENCUENTRO
Modalidad: F
Isla: GRAN CANARIA
¿Recibió financiación en cursos anteriores por este mismo proyecto?: No
CARACTERÍSTICAS DEL CENTRO
CENSO
OTRAS CONDICIONES
Madres y Padres: 634
Profesorado: 36
ALUMNADO POR NIVELES
RED DE ESCUELAS SOLIDARIAS
50
273
BACH-COU
E.S.O.
323
LÍNEAS PRIORITARIAS DE ACTUACIÓN RECOGIDAS EN EL PROYECTO EDUCATIVO
ALUMNADO:*Ayudarles a que descubran, conozcan, desarrollen y mejoren sus cualidades como sus potencialidades físicas, psíquicas,
intelectuales, afectivas, éticas y sociales: fomentando su creatividad mediante el trabajo académico y las actividades extraescolares y
culturales.*Procurarles una experiencia de aprendizaje que les estimule a aprender a pensar y a aprender a aprender: desarrollando sus
capacidades de atención, memorización, comprensión, expresión, análisis, aplicación, creatividad y valoración: buscando la
participación activa; y teniendo en cuenta los diversos estilos de aprendizaje y los conceptos previos.*Procurar una
enseñanza-aprendizaje inmersa en la cultura canaria.
PROFESORADO:*Fomentamos la colaboración de la familia en la formación integral del alumnado, a través de encuentros entre éstas y
los tutores cada vez que sea necesario *Fomentaremos un modelo de enseñanza activa, participativa y favorecedora del desarrollo
integral del alumnado y se defenderá la atención a la diversidad.
PADRES y CONVIVENCIA: *Potenciar la integración en las actividades del centro, promoviendo la información que les facilite
canales de cooperación a diverso grado.
PROYECTO
- Coordinador 1: PILAR DOLORES ALCOVER BRITO
- Coordinador 2: NÉLIDA MACÍAS DÉNIZ
PARTICIPANTES
CAMPOS TEMÁTICOS
COMPETENCIAS BÁSICAS
Madres y Padres: 634
Profesorado: 37
PLANES DE ACCIÓN TUTORIAL
JORNADAS, CAMPAÑAS, EXPOSICIONES,...
ALUMNADO POR NIVELES
DESARROLLO CONJUNTO DE ACTIVIDADES
51
266
BACH-COU
E.S.O.
317
CONCEPTOS PRESUPUESTARIOS
MATERIAL FUNGIBLE Y REPROGRAFÍA
MATERIAL DIVERSO DE UTILIZACIÓN DOCENTE
BIBLIOGRAFÍA
OTROS CONCEPTOS (ESPECIFICAR)
CENTROS EN RED
2.000,00
500,00
0,00
0,00
2.500,00
JUSTIFICACIÓN/FINALIDAD
Centros
Ok
C.C.
Ok
El Centro Escolar ha de ser un lugar de encuentro de todos los estamentos que intervienen en la
Educación, donde se puedan producir debates, actividades de colaboración entre las familias y el equipo
docente que favorezca la educación integral del alumnado. Es por ello que este proyecto está pensado para
implicar a las familias en la educación de sus hijos y al mismo tiempo establecer lazos de unión y
colaboración entre ellas y el profesorado para mejorar la calidad de la enseñanza. La educación es labor de
todos, y todos debemos y tenemos que participar de ella. Para llevarlo a cabo, el Departamento de
Orientación conjuntamente con Vicedirección, los Departamentos Didácticos y el AMPA Villa Verde del
Centro establecerán una serie de actividades que potencien la cooperación entre familias y profesorado y
así poner en común acciones conjuntas a través de la acción tutorial.
En el IES Doramas siempre se ha intentado favorecer la participación de las familias en todo el proceso de
enseñanza y aprendizaje. Desde las tutorías, a través del Departamento de Orientación y del Equipo
Directivo, se está en estrecha colaboración con las familias, propiciando que se acerquen al instituto a
informarse, en horario de mañana o de tarde, sobre la marcha de sus hijos, sobre los problemas e
inconvenientes que se presentan para, en la medida de lo posible, solucionar y así mejorar la calidad
educativa.
El proyecto tiene como finalidad implicar a las madres y padres en la educación de nuestros alumnos
haciéndoles partícipes de ella, fomentando la formación y participación de las familias en todo el proceso
educativos de sus hijos.
OBJETIVOS
-Implicar a las familias en el Plan de Acción Tutorial llevado a cabo a través del Departamento de
Orientación.
-Impulsar la participación de la familia en el Plan de Orientación Académica y Profesional a través de
charlas o talleres por parte de las familias para el alumnado, con la intención de presentar su situación
social-laboral, para que así conozcan la realidad que les espera cuando finalicen sus estudios.
-Propiciar jornadas de debate entre familias, profesorado y alumnado sobre aspectos fundamentales para
la educación de sus hijos (técnicas de estudio, seguimiento del rendimiento del alumnado, seguimiento de
la programación, propuestas de mejora, objetivos del centro…) con el fin de conseguir las competencias
básicas.
-Hacer partícipes a las familias de las actividades que se realizan en el Centro Escolar.
-Ofrecer las instalaciones del centro a las familias que lo deseen para el desarrollo de talleres, charlas,
actividades físico-deportivas…
ACTIVIDADES Y METODOLOGÍA
Las actividades a desarrollar en este proyecto versarán sobre diferentes campos temáticos:
-Elaboración del Plan de Acción Tutorial conjuntamente con el Centro.
-Participación en las actividades del Centro, días conmemorativos, semana cultural exposiciones, charlas,
debates, coloquios, así como en las actividades extraescolares del mismo: talleres de tarde, acampadas,
viajes culturales,…
-Implicación de las familias en acciones que persigan la consecución de las competencias básicas por parte
del alumnado.
Para conseguir los objetivos planteados se diseñarán una serie de acciones de trabajo conjunto entre las
familias y el profesorado. Se comenzará al principio de curso con una primera toma de contacto a través
de una reunión general donde se informará a las familias de las instalaciones del Centro, del equipo
directivo y resto del profesorado, de la asociación de Padres y Madres y se establecerá un calendario de
reuniones para el resto del curso con el fin de debatir y llevar a cabo este proyecto, empezando por el Plan
de Acción Tutorial.
A través de las tutorías se recogerá información de las familias que pueda servir para su implicación en la
vida cotidiana del Centro: familias dispuestas a ofrecer charlas, talleres para el alumnado e incluso a
compartir sus conocimientos sobre su profesión con el alumnado. Se crearán boletines informativos
trimestrales que acercarán a las familias al trabajo desarrollado por sus hijos desde la acción tutorial.
Coincidiendo con la visitas de padres se propiciarán espacios de encuentros y debates, informativos y
formativos, sobre el proceso educativo de los alumnos.
Con una periodicidad no superior a quince días las familias tendrán la posibilidad de acudir al Centro en
horario de mañana para informarse a través de los tutores y del resto del profesorado sobre la marcha de
sus hijos, sobre sus estudios y dificultades, así como para reunirse con el Equipo Directivo o el
Departamento de Orientación para debatir propuestas que ayuden a mejorar la calidad de enseñanza y a la
adquisición de las competencias básicas. Se informará por escrito a la familia sobre el proceso educativo
de sus hijos, dichas informaciones se realizarán al menos dos veces al trimestre
Así mismo y coordinados por la Vicedirección del Centro, los padres y madres participarán en las
actividades complementarias y extraescolares programadas para el curso escolar: se realizarán charlas,
coloquios, debates; colaborarán en la celebración de días conmemorativos; participarán en la Semana
Cultural con la realización de talleres, organizarán concursos que favorezcan la participación de la mayoría
de las familias,….
La educación es labor de todos y las familias deben y tienen que jugar un papel muy importante. Entre
todos podremos lograrlo.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
-Desarrollo de las actividades planificadas en tiempo y forma.
-Nivel de participación de la familia en las acciones desarrolladas desde el Plan de Acción Tutorial y las
actividades complementarias y extraescolares.
-Utilidad para las familias de las acciones desarrolladas por el proyecto.
-Mejora de los resultados en los procesos educativos del alumnado.
Nº Solicitud: 574
Modalidad: F
Centro: 35000458 - CEIP EDUARDO RIVERO RAMOS
Proyecto: "Mi colegio, un crucero familiar"
Isla: GRAN CANARIA
¿Recibió financiación en cursos anteriores por este mismo proyecto?: No
CARACTERÍSTICAS DEL CENTRO
CENSO
OTRAS CONDICIONES
Madres y Padres: 638
Profesorado: 25
ALUMNADO POR NIVELES
RED DE CENTROS EDUCATIVOS PARA LA SOSTENIBILIDAD
245
148
PRIM.
INFANTIL
393
LÍNEAS PRIORITARIAS DE ACTUACIÓN RECOGIDAS EN EL PROYECTO EDUCATIVO
El Centro pretende establecer aquellas líneas educativas que nos aportan un estilo educativo propio y a la vez unifican los objetivos
generales de las etapas de infantil y primaria. Se persigue, teniendo como punto de partida el contexto social, servir y educar para el
futuro, para la libertad, la responsabilidad y la madurez personales, para la convivencia y la solidaridad; además, desde el contexto
escolar, se pretende que que el aprendizaje se dé como resultado de una experiencia que exige al alumno-a prestar atención, estructurar
la información e integrarla adecuadamente para poder aplicarla en el momento requerido y que permita que el alumno-a llegue a
aprender a pensar y aprender a aprender, desarrollando todas sus capacidades.
El trabajo en y desde el Centro se caracteriza por desarrollar una convivencia democrática en la participación, el pluralismo, la
tolerancia, el respeto y la aceptación mutua.
Los Proyectos de Mejora se unen a este propósito y se convierten en instrumentos y a la vez motores para hacer llegar a los alumnos-as
todas las actitudes, habilidades sociales y destrezas comentadas.
PROYECTO
- Coordinador 1: JOSÉ MANUEL LÓPEZ GALVÁN
- Coordinador 2: LIDIA RODRÍGUEZ DE ARMAS
PARTICIPANTES
CAMPOS TEMÁTICOS
COMPETENCIAS BÁSICAS
Madres y Padres: 175
Profesorado: 26
PLANES DE ACCIÓN TUTORIAL
JORNADAS, CAMPAÑAS, EXPOSICIONES,...
ALUMNADO POR NIVELES
PRIM.
INFANTIL
DESARROLLO CONJUNTO DE ACTIVIDADES
250
150
400
CONCEPTOS PRESUPUESTARIOS
MATERIAL FUNGIBLE Y REPROGRAFÍA
MATERIAL DIVERSO DE UTILIZACIÓN DOCENTE
BIBLIOGRAFÍA
OTROS CONCEPTOS (ESPECIFICAR) (Actividades de fin de semana, charlas,
exposicione)
CENTROS EN RED
100,00
800,00
100,00
1.500,00
2.500,00
JUSTIFICACIÓN/FINALIDAD
Centros
Ok
C.C.
Ok
La idea principal de este proyecto es que la familia y la escuela vayan de la mano. Hasta ahora los
docentes nos quejamos de la poca implicación de la familia en la escuela. Esto obedece a la naturaleza
cruda del currículo, que no ayuda a integrar a los padres en la educación de sus hijos. Con el proyecto
conseguimos acercar a las familias a los centros haciéndoles partícipes de la realidad escolar desde otro
punto de vista.
Estudios sobre la participación de padres y madres en la vida escolar señalan que una implicación activa se
materializa en una mayor autoestima de los niños, un mejor rendimiento escolar, mejores relaciones
progenitores-hijos y actitudes más positivas de los padres hacia la escuela. Los efectos repercuten incluso
en los mismos maestros, porque padres y madres consideran que los más competentes son quienes
trabajan con la familia. Por eso es tan necesaria la comunicación entre ambos: ayuda a tener la
información de cuáles son los objetivos que se pretenden conseguir, de los métodos que se utilizan y del
modo en que se desarrollan los procesos formativos y educativos. En la medida en que los centros
escolares y las familias comparten, a su manera y con sus propios sistemas, el trabajo en la instauración
de los valores, se puede pensar en que se aúnan esfuerzos para alcanzar el fin común, que se traduce en
la formación de chicos y chicas responsables, maduros y capaces de absorber, cada uno de acuerdo a sus
capacidades, los conocimientos que les ofrece la escuela.
Ha cambiado la familia, el sistema educativo se ha transformado y han evolucionado las relaciones que
mantienen la familia y la escuela. La familia actual tiene un carácter más urbano. Padres y profesores tiene
un conocimiento diferente del niño, por este motivo, ambos necesitan intercambiar información y redefinir
sus relaciones y sustituir el conflicto por la colaboración y esto se puede conseguir conviviendo los unos
con los otros y compartiendo tareas serias con lúdicas.
Las familias han de encontrar en la escuela un lugar donde puedan compartir con otras familias y con los
profesionales sus dudas, opiniones, intereses y preocupaciones. Esto será posibles si establecemos un
marco de relaciones claro, basado en la confianza mutua y en la comunicación, donde se facilite el
encuentro, el intercambio, tanto individual como colectivo.
OBJETIVOS
- Al colaborar la familia con los docentes se consigue un desarrollo intelectual, emocional y social de los
niños.
- Una implicación activa se materializa en una mayor autoestima de los niños, un mejor rendimiento
escolar, mejores relaciones progenitores-hijos y actitudes más positivas de los padres hacia la escuela. Los
efectos repercuten incluso en los mismos maestros.
- Aunar esfuerzos para alcanzar el fin común, que se traduce en la formación de chicos y chicas
responsables, maduras y capaces de absorber, cada uno de acuerdo a sus capacidades, los conocimientos
que les ofrece la escuela.
- Trabajar conjuntamente y n o de manera aislada en la instauración de los valores.
- Padres y profesores tienen que redefinir sus relaciones y sustituir el conflicto por la colaboración.
- Hemos de trabajar de una forma coordinada: Enseñanza de valores, normas y costumbres. Transmisión
de normas y responsabilidades.
- Enseñar a respetar el medio ambiente, trabajar los hábitos de higiene y limpieza y estimular la
puntualidad
- Promover el trabajo en equipo.
- Intercambiar información porque padres y profesores tiene un conocimiento diferente del niño.
- Promover la participación de las familias en la vida de la escuela haciendo que la vida cotidiana sea eje
organizador del trabajo educativo.
- Mejorar la relación entre la escuela y la familia como manera de avanzar hacia una educación de mayor
calidad
- Propiciar que los padres y madres y el profesorado sean conscientes del papel que cada uno tiene en el
proceso educativo y en la toma de decisiones, de manera que ésta se pueda realizar de forma coordinada
y, en su caso, conjunta
ACTIVIDADES Y METODOLOGÍA
La METODOLOGÍA es activa ya que lo que se experimenta de forma personal y consecuente, se interioriza
de manera más efectiva y afianzada por el futuro cercano.
Se pretende lograr que las Comunidades Educativas funcionen como tales comunidades, que se trabaje de
forma colaborativa entre todos los sectores y que su funcionamiento posibilite la creación de tejido social a
través del compromiso participativo de las personas que las forman. La implicación de las familias en la
vida del centro, se alcanza aprendiendo a trabajar juntos en diversas actividades, que en relación con sus
respectivas funciones, los padres y profesores pueden programar, asumiendo que un trabajo en equipo es
un medio eficaz para estimularse y apoyarse mutuamente.
ACTIVIDADES
1. Presentación del proyecto en el mes de septiembre en una gran asamblea.
2. Presentación del calendario de actividades extraescolares y complementarias de todo el curso.
3. Implicación en distintos talleres en : navidades, carnaval , semana del libro, semana canaria y fin de
curso
4. Participación con los otros proyectos de mejora: medio ambiente, Huerto escolar, Teatro, Biblioteca,
Contenidos canarios
5. Sugerencias para fomentar la participación de los padres
o • Convocatorias por cartas a través de los alumnos o delegados de los cursos.
o • Pancartas: Para anunciar alguna actividad, se hacen en paneles de papel que se colocan en la entrada
de la escuela o en los alrededores (deben reservarse para ocasiones excepcionales).
o • Murales: También se utilizan para anunciar actividades. Se pueden hacer mediante collages o montajes
con fotos, recortes de periódicos, etc.
o • Megafonía: Instalada a la entrada del centro o bien en un coche, con la información previamente
grabada en una cinta
o • Cuñas radiofónicas: Por medio de las radios municipales se puede ofrecer la información
o • Agendas de los periódicos. Hay periódicos que ofrecen gratuitamente un espacio en su agenda
informativa.
o • Recordatorio: En una cartulina o un papel de 20 x 5 cm. Se recuerda la fecha, hora y lugar de la
actividad
o Agenda escolar
6. Relajación colectiva
7.- Convivencia fin de semana en la montaña.
8.- Invitar a las abuelas a que cuenten y elaboren sus platos más curiosos en el centro.
9. Dar a conocer a la comunidad educativa de cómo funciona un huerto ecológico
10. Asistir a la Biblioteca y manejar los cuentos adecuados a su edad e intereses.
11. Escuchar cuentos leídos por un adulto o por otros niños mayores.
12. Elegir un cuento y escenificarlo con disfraces confeccionados por los padres.
13. Representación de un cuento donde los personajes son interpretados por los padres.
14. Encuentro con el personaje: un padre o madre se disfraza y visita la biblioteca . Los niños-as le harán
una entrevista.
EVALUACIÓN:
Trimestralmente, pasando una encuesta a las familias al final de cada actividad donde se recojan los
objetivos, conseguidos y las propuestas de mejoras.
Valoración del consejo escolar y claustro de profesores.
Presentación de un video final donde se recoja la participación conjunta de escuela y familia en el mes de
junio.
Nº Solicitud: 206
Centro: 35008470 - IES EL BATÁN
Proyecto: TRABAJAMOS JUNTOS
Modalidad: F
Isla: GRAN CANARIA
¿Recibió financiación en cursos anteriores por este mismo proyecto?: No
CARACTERÍSTICAS DEL CENTRO
CENSO
OTRAS CONDICIONES
Madres y Padres: 288
Profesorado: 23
ALUMNADO POR NIVELES
RED DE ESCUELAS SOLIDARIAS
201
E.S.O.
201
LÍNEAS PRIORITARIAS DE ACTUACIÓN RECOGIDAS EN EL PROYECTO EDUCATIVO
Cada proyecto de mejora tendrá una línea prioritaria de actuación: Conocimiento de la realidad canaria; refuerzo educativo; uso de
laboratorio y talleres; educación para la solidaridad, la paz y los derechos humanos; realización de jornadas, campañas y exposiciones
con las familias; plan lector dentro de las competencias básicas.
PROYECTO
- Coordinador 1: Hortensia Maya Díaz de Lezcano.
- Coordinador 2: Peregrina Silva Muñoz
PARTICIPANTES
CAMPOS TEMÁTICOS
COMPETENCIAS BÁSICAS
Madres y Padres: 40
Profesorado: 16
PLANES DE ACCIÓN TUTORIAL
JORNADAS, CAMPAÑAS, EXPOSICIONES,...
ALUMNADO POR NIVELES
DESARROLLO CONJUNTO DE ACTIVIDADES
230
E.S.O.
230
CONCEPTOS PRESUPUESTARIOS
MATERIAL FUNGIBLE Y REPROGRAFÍA
MATERIAL DIVERSO DE UTILIZACIÓN DOCENTE
BIBLIOGRAFÍA
OTROS CONCEPTOS (ESPECIFICAR)
CENTROS EN RED
2.000,00
200,00
300,00
0,00
2.500,00
JUSTIFICACIÓN/FINALIDAD
Centros
Ok
C.C.
Ok
En ocasiones las familias necesitan apoyo para cubrir carencias que condicionan la mejor atención de
sus hijos e hijas.
Al efecto, este proyecto intenta dar el impulso preciso para ayudar en labores de orientación y formación
de las familias; estas medidas revertirán en la adecuada atención del alumnado del Centro.
No debe obviarse el hecho de que las familias tienen el derecho no sólo de seguir los progresos
académicos y madurativos de sus hijos, sino también el de ejercitar la posibilidad de participar de manera
activa en la vida del Centro.
Tratar de fomentar en las familias actitudes y valores éticos, solidarios, democráticos y participativos.
La educación es el mejor instrumento de desarrollo, transformación y cambio social. Debido a esto es
de extraordinaria importancia la mentalización y concienciación sobre la necesidad que tiene la enseñanza
pública de ser valorada, atendida y respetada desde todos sus frentes.
A los padres, les corresponde, entre otros deberes: conocer y apoyar la evolución del proceso
educativo de sus hijos, en colaboración con los profesores y el centro.
La familia y la comunidad educativa, tienen influencias superpuestas y responsabilidades compartidas,
por lo que ambas instituciones deben cooperar en la educación. Padres y profesores tienen que redefinir las
relaciones y sustituir el conflicto por la colaboración. Han de trabajar de una forma coordinada en los
siguientes ámbitos: enseñanza de valores, normas, costumbres y responsabilidades.
Se trata de ayudar al desarrollo de las habilidades para la vida y enseñar destrezas básicas para el
aprendizaje.
Irá destinado a todos los padres y madres del Instituto IES El Batán con implicación de los centros de
primaria del barrio.
OBJETIVOS
1.Crear un espacio de participación e implicación para los padres y tutores como integrantes de la
comunidad educativa y responsable en la educación de sus hijos.
2.Reconocer las dificultades que se presentan en la familia actual y buscar juntos una estrategia para
enfrentar esos desafíos.
3.Concienciar a los padres y madres o tutores de la necesidad de formación.
4.Aplicar conjuntamente las de competencias básicas.
5.Compartir y aprender de experiencias mutuas entre padres y madres y profesorado.
6.Reflexionar sobre diversos temas de actualidad.
7.Colaborar con sus hijos e hijas en las tareas académicas.
8.Conocer recursos prácticos para la etapa adolescente.
9.Identificar los trastornos más comunes en la etapa de la adolescencia y conocer algunas pautas sobre
modificación de conducta.
10.Desarrollar la inteligencia emocional en padres y alumnos y actualizar conocimientos sobre habilidades
sociales.
11.Facilitar la relación de sus hijos con sus iguales y otros adultos.
12.Reflexionar sobre el hábito de señalar a los centros educativos como correctora necesaria de todos los
vicios e influencias culturales negativas, sin tener el respaldo de las diversas instituciones responsables de
la educación.
13.Fomentar la colaboración de las familias con el profesorado.
ACTIVIDADES Y METODOLOGÍA
Las actividades se realizarán teniendo en cuenta los objetivos que se proponen en el proyecto de
trabajo. A través de talleres y jornadas de trabajo participativo, en sesiones mensuales de 2 horas en
horario de tarde.
En esta línea sugerimos las siguientes:
Favorecer la mejora de la convivencia, el clima escolar y la igualdad de oportunidades de ambos sexos.
iniciativas de mejora de la imagen del Centro.
Intercambio de la realidad social,cultural, actual y de análisis de la perspectiva futura del barrio y la
mejora de la atención a la interculturalidad.
Actuaciones de mejora de la seguridad escolar en el ámbito y el entorno del Centro.
Intercambio de experiencias y búsqueda de información sobre temas de actualidad y aplicación práctica.
Intercambio de metodologías en las relaciones interpersonales.
Preparación y búsqueda de recursos sobre las ponencias.
Información puntual sobre los trastornos que presenta nuestro alumnado y pautas para ayudarlos.
Trabajo sobre legislación existente en Atención a Menores.
Preparación de actividades concretas y planteamiento de otras sobre programas de modificación de
conducta.
Aplicaciones de trabajo sobre habilidades sociales.
La evaluación positiva del proyecto tendrá como referente fundamental la implicación y participación de
los padres.
Debatir acerca de las expectativas y necesidades de los presentes.
Reflexionar sobre la importancia de la cooperación.
Nº Solicitud: 344
Modalidad: F
Centro: 35008411 - IES EL CALERO
Proyecto: APRENDEMOS LA VIDA CON EL ARTE Y EL TEATRO.
Isla: GRAN CANARIA
¿Recibió financiación en cursos anteriores por este mismo proyecto?: No
CARACTERÍSTICAS DEL CENTRO
CENSO
OTRAS CONDICIONES
Madres y Padres: 1.200
Profesorado: 73
ALUMNADO POR NIVELES
RED DE ESCUELAS PROMOTORAS DE SALUD
RED DE ESCUELAS SOLIDARIAS
143
103
116
29
409
C.F.G.M.
BACH-COU
C.F.G.S.
P.G.S.
E.S.O.
800
LÍNEAS PRIORITARIAS DE ACTUACIÓN RECOGIDAS EN EL PROYECTO EDUCATIVO
1.- La formación en el respeto de los derechos y libertades fundamentales y en el ejercicio de la tolerancia y de la libertad dentro de los
principios democráticos de convivencia.
2.- La preparación para participar activamente en la vida social y cultural.
3.- La capacitación para el ejercicio de actividades profesionales.
4.- La adquisición de hábitos intelectuales y técnicas de trabajo, así como de conocimientos científicos, técnicos, humanísticos,
históricos y estéticos.
5.- La formación en valores: Educación para la paz, la tolerancia y la solidaridad; Coeducación; Educación para la salud y
medioambiental; y Desarrollo del espíritu crítico y la creatividad.
6.- El desarrollo de la capacidad de los alumnos para vivir en armonía, fomentando las prácticas de solidaridad y compañerismo.
7.- El impulso a la acción tutorial individual y de grupo por parte de todo el profesorado.
8.- Propiciar la comunicación entre alumnado y profesorado basada en el diálogo, el respeto, aceptación y estima mutuos.
9.- Enseñar el desarrollo de tareas desde una cultura de trabajo preventivo y de seguridad, para uno mismo y para los demás.
PROYECTO
- Coordinador 1: INMACULADA SARMIENTO RODRÍGUEZ
- Coordinador 2: ADELA RODRÍGUEZ DE VERA RODA
PARTICIPANTES
CAMPOS TEMÁTICOS
COMPETENCIAS BÁSICAS
Madres y Padres: 600
Profesorado: 10
PLANES DE ACCIÓN TUTORIAL
JORNADAS, CAMPAÑAS, EXPOSICIONES,...
ALUMNADO POR NIVELES
E.S.O.
DESARROLLO CONJUNTO DE ACTIVIDADES
450
450
CONCEPTOS PRESUPUESTARIOS
MATERIAL FUNGIBLE Y REPROGRAFÍA
MATERIAL DIVERSO DE UTILIZACIÓN DOCENTE
BIBLIOGRAFÍA
OTROS CONCEPTOS (ESPECIFICAR) (TALLERES Y ACTIVIDADES PUNTUALES
CON MONITORES)
CENTROS EN RED
300,00
450,00
750,00
1.000,00
2.500,00
JUSTIFICACIÓN/FINALIDAD
Centros
Ok
C.C.
Ok
A través del teatro y del arte vamos a desarrollar varios aspectos que redundan en una formación integral
del alumnado: el nivel de competencia lingüística (expresión oral, escrita, manejo de vocabulario, lenguaje
no verbal), la inteligencia emocional (Daniel Goleman y Gardner), las habilidades sociales, la creatividad y
la expresión corporal. Con las obras de arte desarrollamos diferentes categorías de pensamiento como son:
la capacidad de observación, especular y argumentar, y se ha documentado un traspaso de este proceso al
mirar arte al análisis de otros fenómenos, así también en los procesos de lectura y escritura. Todo ello
utilizando estrategias de percepción visual (cuyas siglas en inglés son VTS).
Además aprovechando que en el Centro se lleva a cabo un proyecto de Mediación, encaminado a la mejora
de la convivencia entre los alumnos, este taller podría convertirse en un punto de apoyo interesante para la
consecución de sus objetivos, pues las actividades que se plantean fomentan la dinámica de grupo, la
expresión de los propios pensamientos respetando la opinión ajena, el pensamiento de perspectiva, el
espíritu crítico, la reflexión, la tolerancia, mostrar empatía y el autocontrol.
En otro orden de cosas, este proyecto pretende poner “su pequeño granito de arena” en lo que se refiere a
educar a nuestros alumnos para la prevención o superación de todos aquellos obstáculos que les impiden el
desarrollo de una personalidad creativa.
Abordaremos aspectos tales como:
1. Conocimiento emocional.
2. Expresión de las emociones.
3. Saber ponerse en lugar del otro, es decir, poseer pensamiento de perspectiva.
4. Autocontrol.
5. Comportamiento socialmente hábil.
6. Creatividad.
7. Bloqueos (temor a equivocarse, temor al ridículo, falta de voluntad, para afrontar una situación, etc.).
8. Desarrollo de la capacidad de observación o percepción visual.
9. Desarrollar sus capacidades comunicativas.
En conclusión, deseamos que el alumnado mediante las imágenes y la palabra se conozca y exprese de
forma satisfactoria, con lo que mejorará su relación consigo mismo y con su realidad. Una mayor
autoestima y seguridad en la forma de expresar sus opiniones y argumentos, una mayor empatía gracias al
descubrimiento y respeto de los pensamientos de los demás, nos hará mejorar el clima de convivencia en
el centro.
OBJETIVOS
Fomentar en los alumnos:
• La autoestima: más confianza en sí mismos, mejor valoración de su cuerpo, más seguridad para
expresar sentimientos, ideas, opiniones…
• La mejora de las relaciones interpersonales: más cohesión grupal, más colaboración, más confianza.
• La mejora del respeto hacia los demás, hacia sus valores y defectos.
• La mejora de la expresión oral.
• La adquisición de conocimientos, capacidades y habilidades en el plano teatral.
• La creatividad y la capacidad lúdica.
• La madurez personal y el conocimiento de sí mismos.
• La mejora de la convivencia en el centro.
• Mejora de la capacidad de argumentar e interpretar tanto el lenguaje verbal como el estético.
• Mejora en el desarrollo de la percepción visual.
• Desarrollo de la capacidad de búsqueda de significados de la obra de arte.
ACTIVIDADES Y METODOLOGÍA
La METODOLOGÍA de la parte teatral se basa en el trabajo grupal.
Las sesiones serán lúdicas y divertidas. Se trata de una invitación a jugar, diferente, por supuesto, a la
dinámica habitual de aprendizaje.
• Jugar para aprender.
• Jugar para relacionarse.
• Jugar para abrirse a los demás.
• Jugar para imitar y representar.
• Jugar para simular, para expresar, para ser tú mismo, para ser un poco los que te rodean o para ser la
idea que tú tengas de los otros.
Lo haremos así porque el teatro tiene mucho de juego.
Jugaremos para expresarnos, para crear, para
ser más imaginativos. Además creamos o imaginamos con otras personas, en grupo, para mejorar
expresión y comunicación. Las actividades girarán en torno a la expresión corporal, la psicomotricidad y la
improvisación.
La METODOLOGÍA de la parte correspondiente a la observación de las obras de arte será la utilizada en el
VTS (Estrategias de percepción visual).
En las lecciones de VTS:
• Todos los alumnos tienen la oportunidad de señalar lo que ven en la obra de arte y de expresar su
opinión al respecto.
• Los alumnos son conscientes de que sus ideas se escuchan, se comprenden y se tienen en cuenta.
• Los alumnos deben argumentar sus interpretaciones.
• Los alumnos comprueban que cada comentario contribuye al proceso del grupo en su búsqueda de los
significados de la obra de arte.
• En la interpretación se generan “historias”, “relatos” que serán aprovechados para la expresión escrita.
El elemento clave que impulsa el desarrollo cognitivo es el debate. El profesor actúa de moderador sin
aportar información ni opinión alguna. El profesor permite que los alumnos discutan las diversas
posibilidades y que el proceso de percepción mismo incremente su capacidad de analizar, relacionar,
escuchar y reflexionar. La participación de los alumnos por turno fomenta la curiosidad y la búsqueda de
información.
EVALUACIÓN
• Fichas de autoevaluación para los alumnos.
• Diario individual de los alumnos.
• Diario del profesor.
Nº Solicitud: 478
Centro: 38011121 - CEIP EL CHAPATAL
Proyecto: LEE Y PARTICIPA
Modalidad: F
Isla: TENERIFE
¿Recibió financiación en cursos anteriores por este mismo proyecto?: No
CARACTERÍSTICAS DEL CENTRO
CENSO
OTRAS CONDICIONES
Madres y Padres: 550
Profesorado: 27
ALUMNADO POR NIVELES
CENTRO DE INTEGRACIÓN PREFERENTE
RED DE CENTROS EDUCATIVOS PARA LA SOSTENIBILIDAD
305
127
PRIM.
INFANTIL
432
LÍNEAS PRIORITARIAS DE ACTUACIÓN RECOGIDAS EN EL PROYECTO EDUCATIVO
-REFORZAR EL CURRICULO CON ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS TANTO DENTRO COMO FUERA DEL CENTRO.
-CUIDAR EL MEDIO AMBIENTE PARTIENDO DESDE EL ENTORNO MÁS PRÓXIMO.
-OPTIMIZAR LA CONVIVENCIA DEL CENTRO-FAMILIA, A PARTIR DE LA COLABORACIÓN Y PARTICIPACIÓN.
-FOMENTAR LA LECTURA HACIENDO DE LA BIBLIOTECA UN LUGAR PARA TODOS.
- APLICAR PLANES DE MEJORA.
PROYECTO
- Coordinador 1: RAMON TORRES AVILA
- Coordinador 2: GAUDE GUERRA PEREZ
PARTICIPANTES
CAMPOS TEMÁTICOS
PLANES DE ACCIÓN TUTORIAL
Madres y Padres: 500
Profesorado: 27
JORNADAS, CAMPAÑAS, EXPOSICIONES,...
ALUMNADO POR NIVELES
310
150
PRIM.
INFANTIL
460
CONCEPTOS PRESUPUESTARIOS
MATERIAL FUNGIBLE Y REPROGRAFÍA
MATERIAL DIVERSO DE UTILIZACIÓN DOCENTE
BIBLIOGRAFÍA
OTROS CONCEPTOS (ESPECIFICAR)
CENTROS EN RED
2.100,00
200,00
200,00
0,00
Centros
Ok
C.C.
Ok
2.500,00
JUSTIFICACIÓN/FINALIDAD
En este Centro al igual que en la mayoría tenemos una gran inquietud ,por llegar a una buena convivencia
centro – familia que nos permita trabajar conjuntamente , haciendo del colegio un espacio de participación
y de relación respetuosa con todos y entre todos.
Creemos que cualquier medida que se tome sin contar con un compromiso y participación de todos los
sectores de la comunidad, no soluciona los problemas que se presentan día a día.
La finalidad de este Plan de Mejora es ir involucrando a las familias en la asunción de responsabilidades y
participación en el Centro.
OBJETIVOS
• Implicar a las familias a través del Consejo Escolar , AMPAS y Tutorías en un buen clima de Convivencia.
• Mejorar la convivencia trabajando juntos.
• Facilitar intercambios de experiencias entre familia – escuela.
• Elaborar una revista informativa por trimestre que nos sirva de medio de información , intercambio de
experiencias , participación , propuestas de mejora ,fomento a la lectura , pasatiempos , noticias del
colegio etc.
• Crear dinámicas de trabajo cooperativo entre las familias y el Centro, consolidando formas de
intervención educativa colectivas por todos y todas.
• Sensibilizar a las familias sobre la necesidad de mantener una línea común de trabajo con el Centro para
que las medidas de mejora que se proponen vayan convirtiéndose en formas de comportamiento de toda
la comunidad.
ACTIVIDADES Y METODOLOGÍA
Este Plan de Mejora contempla tres fases de trabajo:
1ª Fase.
• Elaboración del Plan
• Reflexión sobre la necesidad y motivos para elaborar este Plan.
• Análisis de las relaciones de la familia con el Centro.
• Información del Plan al Consejo Escolar y solicitar su colaboración.
• Solicitar la Colaboración de los Equipos de Orientación : Orientador/a y Asistencia Social del Equipo.
Temporalización:
Mes de Septiembre.
2ª Fase:
• Diseñar la Campaña Informativa.
• Recopilar todo el material necesario para la Revista Informativa.
• Buscar la colaboración de los padres/madres .
Temporalización :
Todo el curso.
3ª Fase.
• Reuniones con padres / madres.
• Elaboración de la revista.
• Escuela de Padres.
Temporalización:
Segundo y tercer Trimestre.
METODOLOGÍA
Llevaremos siempre una metodología de participación.
EVALUACIÓN
Se realizarán encuestas entre la comunidad educativa , para valorar el grado de consecución de los
objetivos propuestos a fin de poder mejorar los resultados negativos y reforzar aquellos que nos han
permitido alcanzar los objetivos propuestos.
Realizaremos un encuentro de convivencia donde podamos trabajar al mismo tiempo la interculturalidad de
nuestra comunidad.
Nº Solicitud: 523
Centro: 38011133 - IES EL CHAPATAL
Proyecto: JORNADAS INTERCULTURALES.
Modalidad: F
Isla: TENERIFE
¿Recibió financiación en cursos anteriores por este mismo proyecto?: No
CARACTERÍSTICAS DEL CENTRO
CENSO
OTRAS CONDICIONES
Madres y Padres: 1.150
Profesorado: 68
ALUMNADO POR NIVELES
RED DE CENTROS EDUCATIVOS PARA LA SOSTENIBILIDAD
42
389
65
15
372
C.F.G.M.
BACH-COU
C.F.G.S.
P.G.S.
E.S.O.
883
LÍNEAS PRIORITARIAS DE ACTUACIÓN RECOGIDAS EN EL PROYECTO EDUCATIVO
1.- El IES Chapatal es un centro sostenible, forma parte del Ecoparlamento Europeo de las Juventudes y, por tanto, la formación en
todas las áreas debe estar orientada al respeto al medioambiente y a la sostenibilidad.
2.- La evolución de la sociedad lleva a que todo ciudadano debe tener las destrezas necesarias para la aplicación de las nuevas
tecnologías de la información y del lenguaje audiovisual a la comunicación.
3.- La formación de nuestros alumnos debe incluir las destrezas necesarias para comprender la realidad social y los problemas actuales y
lograr la convivencia en una sociedad plural como la nuestra.
PROYECTO
- Coordinador 1: José Carlos Muñoz Cabrera
- Coordinador 2: Ana Mª Belén Blanco Pérez
PARTICIPANTES
CAMPOS TEMÁTICOS
COMPETENCIAS BÁSICAS
Madres y Padres: 50
Profesorado: 73
JORNADAS, CAMPAÑAS, EXPOSICIONES,...
DESARROLLO CONJUNTO DE ACTIVIDADES
ALUMNADO POR NIVELES
312
379
BACH-COU
E.S.O.
691
CONCEPTOS PRESUPUESTARIOS
MATERIAL FUNGIBLE Y REPROGRAFÍA
MATERIAL DIVERSO DE UTILIZACIÓN DOCENTE
BIBLIOGRAFÍA
OTROS CONCEPTOS (ESPECIFICAR)
CENTROS EN RED
450,00
1.850,00
0,00
0,00
2.300,00
JUSTIFICACIÓN/FINALIDAD
Centros
Ok
C.C.
Ok
En el Centro hay alumnado de gran cantidad de nacionalidades. Ellos y sus familias pueden ayudarnos a
dar a conocer sus costumbres y cultura y, con ello, favorecer la interculturalidad y ahuyentar la xenofobia.
El aumento de alumnado de otras nacionalidades ha sido progresivo, a lo largo de los últimos diez años,
de forma que no ha supuesto un choque brusco tanto el alumnado canario como, sobre todo, el
profesorado, ha podido irse adaptando sin conflictos.
Pero una evaluación de la situación actual del Centro nos muestra que no se puede obviar por más
tiempo el cambio de procedencia del alumnado y el efecto que tiene sobre la convivencia y el intercambio
de costumbres y culturas.
Por otra parte, desde hace más de cinco años se celebran en este Instituto unas Jornadas Culturales en
la primavera de cada curso, en la que se dedican dos o tres días (según necesidades de organización) a la
realización de actividades complementarias con un enfoque menos académico y más globalizador del
conocimiento, con actividades organizadas frecuentemente por varios Departamentos Didácticos y
enfocadas a la aplicación práctica del conocimiento.
Las Jornadas Interculturales son un paso más allá, al añadir a la dimensión académica los aspectos
sociales y de globalización que el cambio en la procedencia de nuestro alumnado exige.
Estas jornadas tienen la finalidad de favorecer la integración de los alumnos inmigrantes y de sus
familias en el centro y que el resto de alumnos conozcan la realidad cultural de otros países y regiones de
España. Es un intento de mejorar la convivencia entre diferentes culturas mediante el conocimiento mutuo
para evitar cualquier tipo de rechazo basado en el origen de cada cual.
OBJETIVOS
Los objetivos del proyecto son eminentemente actitudinales, buscando que el alumnado y sus familias
desarrollen una sensibilización positiva hacia la diversidad de la comunidad educativa. Bajo esta premisa,
los objetivos del proyecto son:
-Sensibilizar al conjunto del profesorado y el alumnado del Centro y a sus familias en el conocimiento de
otras culturas como aportación para una convivencia positiva.
-Valorar la presencia de numeroso alumnado de muy diversos países, razas, culturas y religiones en
nuestro Centro como una riqueza basada en la diversidad.
-Llamar al alumnado inmigrante y a sus familias a la integración en nuestra sociedad, mostrándoles
nuestro interés por conocer sus países de origen, su cultura y sus religiones y sus problemas entre
nosotros, dándoles voz para que los expresen con toda claridad.
-Fomentar un acercamiento entre diferentes culturas a través de la realización de actividades conjuntas.
-Favorecer una educación intercultural para nuestro alumnado.
-Presentar actividades de ayuda a otros países como el Comercio Justo y apoyar iniciativas como el
proyecto “Ayúdales a Cruzar”, apoyadas por este Centro desde hace varios años.
ACTIVIDADES Y METODOLOGÍA
Las actividades del proyecto serán de dos tipos: las actividades preparatorias y las Jornadas
Interculturales.
1) Actividades preparatorias y metodología de trabajo.
Estarán orientadas a implicar al alumnado y a sus familias en la presentación se sus valores culturales al
resto de los colectivos del Centro.
Para ello, por una parte se organizaría el alumnado del Centro por nacionalidades y se convocaría a las
familias para explicarles el proyecto y pedirles su colaboración. Y por otra parte, se repartiría al alumnado
no inmigrante como apoyo a los grupos anteriores, de forma que aquellos tuvieran ayuda y no se vieran
sobrecargados con la organización de las Jornadas.
De esta forma, se organizarían equipos mixtos por nacionalidades, con alumnado de ambos tipos.
La tarea de estos equipos sería preparar presentaciones culturales por países en forma de pósters o
paneles o presentaciones informáticas, seleccionar músicas típicas de cada cultura, recopilar tradiciones y
cuentos de cada cultura y su presentación oral en un escenario, etc. En general, elaborar los materiales
que se presentarán en las Jornadas.
Para dirigir la organización, los Departamentos Didácticos asumirían las diversas actividades propuestas en
función de su proximidad e intereses.
Así, los departamentos de idiomas se harían cargo de los talleres de gastronomía europea, Administrativo y
Economía se harían cargo el Mercadillo Solidario y las conferencias sobre Comercio Justo, Educación Física
se haría cargo de los Talleres para Moverse, Matemáticas hace años que promueve el proyecto “Ayúdale a
cruzar el río”, etc.
2) Jornadas Interculturales.
Se celebrarían a lo largo de dos o tres tardes de una semana con participación tanto del alumnado como de
las familias.
En estas Jornadas se incluirán las siguientes actividades:
-Exposición cultural con paneles descriptivos y músicas de cada país.
-Mercadillo Solidario centrado en el respeto a la diferencia y en la riqueza del intercambio a través del
comercio justo.
-Talleres de escritura en diferentes idiomas.
-Talleres de gastronomía europea: pasta italiana y crêpes franceses.
-Talleres de gastronomía latinoamericana: argentina, andina, cubana, mexicana, etc
-Taller de estética africana: trenzas y henna.
-Talleres y actividades de Cuentacuentos.
-Conferencias sobre proyectos solidarios: “Ayudales a cruzar el río”
-Talleres para Moverse: danza del Vientre, capoeira, bailes tradicionales.
-Taller de juegos populares de cada país.
-Proyecciones de cine intercultural: La estrategia del caracol, Babel, La gran Final, Pobladores, César y
Zaín, La grúa y la jirafa, etc...
Para finalizar las Jornadas, en el último día se hará una Comida Intercultural Colectiva con convivencia con
las familias en el Centro.
Nº Solicitud: 541
Modalidad: F
Centro: 35009607 - CEIP EL CIERVO
Proyecto: UN HUERTO ESCOLAR Y FAMILIAR
Isla: FUERTEVENTURA
¿Recibió financiación en cursos anteriores por este mismo proyecto?: No
CARACTERÍSTICAS DEL CENTRO
CENSO
OTRAS CONDICIONES
Madres y Padres: 521
Profesorado: 26
ALUMNADO POR NIVELES
PLAN SUR
RED DE ESCUELAS PROMOTORAS DE SALUD
296
133
PRIM.
INFANTIL
429
LÍNEAS PRIORITARIAS DE ACTUACIÓN RECOGIDAS EN EL PROYECTO EDUCATIVO
1. Potenciar las normas de convivencia y de relación entre la comunidad escolar, sin discriminar a sus componentes por razones de
género (coeducación) u origen (interculturalidad).
2. Adquirir las destrezas básicas para el desarrollo de los hábitos para el desarrollo de los hábitos de limpieza orden y trabajo.
3. Desarrollar la comprensión y expresión oral y escrita.
4. Apertura de la escuela al entorno para darle un sentido socio-contextual a toda la actividad educativa.
5. Integrar y fomentar los temas transversales: educación para la igualdad de sexos, medioambiental,...
6. Atención a la diversidad: adaptación del currículo al ritmo y capacidad de aprendizaje del alumn@.
7. Fomentar desde el centro el uso adecuado y racional del tiempo libre.
8. Utilizar las fuentes de información de forma crítica y autónoma.
9. Elaborar estrategias de identificación y resolución de problemas en los diversos campos del conocimiento y la experiencia.
PROYECTO
- Coordinador 1: ADRIAN ALEJANDRO SUÁREZ RUIZ
- Coordinador 2:
PARTICIPANTES
CAMPOS TEMÁTICOS
COMPETENCIAS BÁSICAS
Madres y Padres: 0
Profesorado: 27
DESARROLLO CONJUNTO DE ACTIVIDADES
ALUMNADO POR NIVELES
PRIM.
INFANTIL
293
134
427
CONCEPTOS PRESUPUESTARIOS
MATERIAL FUNGIBLE Y REPROGRAFÍA
MATERIAL DIVERSO DE UTILIZACIÓN DOCENTE
BIBLIOGRAFÍA
OTROS CONCEPTOS (ESPECIFICAR) (compra de alimentos para ganado,
plantas, etc.)
CENTROS EN RED
450,00
500,00
400,00
1.000,00
2.350,00
JUSTIFICACIÓN/FINALIDAD
Centros
Ok
C.C.
Ok
Justificación.
La principal finalidad de este proyecto es hacer partícipe a toda la comunidad educativa de la importancia
de la transmisión de conocimientos y sabiduría popular y, por supuesto, destacar la implicación de la
familia en la educación de los pequeños y pequeñas.
Otra de las finalidades es que tanto profesores y profesoras, alumnos y alumnas, y padres y madres, que
puedan continuar observando y experimentando (como han venido haciendo en los tres últimos cursos) “in
situ” el funcionamiento de una huerta y una pequeña granja, los procesos que conlleva el cultivo de plantas
, hortalizas, así como, el cuidado de animales y que aprendan a valorar el esfuerzo personal y el trabajo en
equipo fomentando en ellos hábitos de aprovechamiento y ahorro de los recursos naturales como el agua y
el abono también se inculcarán hábitos de reciclaje, comida sana y como no, servir de apoyo práctico al
área de Conocimiento del Medio Natural y Social.
También se facilitará la visita de alumnos y alumnas de otros centros como hasta ahora se ha venido
haciendo.
Este proyecto va dirigido a los profesores y profesoras, alumnos y alumnas del centro y su finalidad es
favorecer el desarrollo de la educación medio-ambiental , educación para la salud , ciudadanía,
coeducación y el fomento del esfuerzo personal, responsabilidad y trabajo en equipo , todo ello dirigido a
la consecución de un buen ambiente escolar de armonía e integración .
Es importante resaltar el hecho de que descubran el proceso de plantación , crecimiento , cuidado y
recolección de diferentes plantas y hortalizas , cómo y dónde se producen y para qué sirven , con el fin de
favorecer la implantación de nuevos esquemas de aprendizaje que hasta ahora eran pura teoría .
Asimismo, fomentaremos el cuidado de animales, alimentación de los mismos, aseo etc. .
También es importante resaltar el fomento de hábitos de reciclaje , clasificación y reutilización de
residuos no sólo en el ambiente escolar sino también fuera de él con el fin de inculcar un mayor respeto
por la naturaleza .
No hay que olvidar que nuestro huerto escolar sirve de apoyo práctico para todas las áreas y temas
transversales de los que consta el currículo.
OBJETIVOS
- "Abrir" el colegio a la familia.
- Facilitar el acercamiento de las familias, así como su participación en la educación de sus hijos/as.
- Implicar a toda la comunidad educativa en actividades propias del colegio.
- Desarrollar actitudes positivas entre el alumnado como la colaboración , participación y tolerancia.
- Colaborar con los padres y madres en la transmisión de conocimientos.
- Potenciar el respeto por nuestras tradiciones y sabiduría popular.
- Conocer, por medio de nuestros mayores, diferentes técnicas o modalidades de agricultura de otros
países.
- Valorar la importancia de árboles, plantas y cultivos en el desarrollo de la vida.
- Cuidar y responsabilizarse de los animales a nuestro cargo.
- Mostrar interés y curiosidad hacia la comprensión del medio natural.
- Emplear términos correctos en la conversación cuando se refieran al mundo animal o vegetal.
- Desarrollar capacidades de observación y conservación del entorno.
- Reconocer y diferenciar diferentes tipos de animales, plantas hortalizas y flores.
- Adquirir hábitos de responsabilidad, autonomía, esfuerzo personal y trabajo en equipo.
- Adquirir hábitos de utilización correcta de los recurso naturales.
- Adquirir hábitos de reciclaje y reutilización de residuos.
- Adquirir capacidades constructivas y de toma de decisiones.
- Producir y consumir nuestros propios productos.
- Participación del mayor número posible de cursos del centro, así como de padres y madres.
- Aprovechar las “malas hierbas “ para producir abono para la tierra.
- Experimentar en el aula y llevarlo a término en el huerto.
- Realizar talleres de cocina con los productos del huerto .
- Cuidar , limpiar, regar y recoger la producción .
- Valorar el trabajo de campo .
- Promover el compañerismo , solidaridad y respeto entre los alumnos y alumnas de las diferentes culturas
y lenguas que hay en el centro (multiculturalidad y ciudadanía).
ACTIVIDADES Y METODOLOGÍA
El proyecto se desarrollará sobre todo dentro del área de conocimiento del medio , aunque globalizará al
resto de las áreas.
Comienza en septiembre con el inicio del curso escolar , iniciando actividades como la limpieza de la tierra
, sembrado directo y en semillero-invernadero adquiridos a tal efecto (según el cultivo) , estudio de lo que
queremos plantar , diseñar el huerto , planificar el trabajo , elegir los cultivos, hacer rotación de cultivos y
asociación de los mismos , diseñar las parcelas , etc.
- Invitación a los padres y madres que quieran colaborar, bien impartiendo charlas sobre su experiencia en
tareas similares como a participar en el trabajo de campo.
- Acondicionamiento de los corrales y jaulas, limpieza, desinfección, pintado de las paredes, maderas y
postes de hierro.
- Adquisición de los animales (baifos, codornices, corderos, patos, gallinas y conejos).
- Coordinación con el veterinario del ayto. para el cuidado correcto de los animales.
- Realización de rutinas diarias (alimento, higiene, paseo...).
- Realización de terapia de acercamiento a los animales para el alumnado con carencias afectivas.
- Limpiar y preparar el terreno.
- Preparar los semilleros.
- Abono y arado de la tierra.
- Diferenciar distintas herramientas y su utilidad correspondiente.
- Siembra directa .
- Trasplantar al mes lo que va saliendo en el semillero .
- Un maestro compañero del colegio nos explicará y pondrá en marcha la elaboración del compost .
- Plantado de verdura y hortalizas.
- Riego y mantenimiento ( limpiar hierbas ..).
- Charla, por parte de algún familiar, de los tipos de riego que se utilizaban y usan en Fuerteventura.
- Recoger la producción que va saliendo ( lechugas, perejil...) y hacer talleres de cocina en las aulas con
degustaciones de nuestros productos (ensaladas, freír papas, cóctel de frutas...)
- Elaboración de un cuaderno de campo.
- Limpieza, clasificación y guardado de herramientas.
- Valoración con los alumnos y alumnas de las actividades realizadas.
- Recogida de propuestas para el próximo curso.
- Exposición de fotografías de todas las actividades realizadas durante el año y agradecimiento a los padres
y madres que hayan colaborado. Y aprovechar la ocasión para invitar al resto para el siguiente curso.
- Visita y colaboración de padres y madres al huerto .
- Visita a otros colegios o institutos con huertos escolares .
- Ayuda en la limpieza de jardines del colegio .
- Poda de frutales y parrales .
METODOLOGÍA .
- La metodología será en todo momento participativa, integradora y globalizadora.
- Observación directa de todo el proceso .
- Experimentación e investigación directa, individual y en grupo , siguiendo los consejos de padres y
madres.
- Activa , partiendo de los conocimientos previos y motivación para conseguir que su aprendizaje sea
significativo .
- Todo será basado en los principios metodológicos de la Educación Infantil y Primaria , como son la
globalización , el aprendizaje significativo , la construcción de nuevos conocimientos , la socialización , etc.
- Se tendrá en cuenta el agrupamiento que, principalmente, será de pequeño y de gran grupo .
EVALUACIÓN:
- Periódicamente se celebraran reuniones para coordinar y evaluar todas las actividades del proyecto, para
cambiar y/o mejorarlas.
Nº Solicitud: 309
Modalidad: F
Centro: 35005006 - CEIP EL GORO
Proyecto: Proyecto Comunitario: Nuestro Barrio III
Isla: GRAN CANARIA
¿Recibió financiación en cursos anteriores por este mismo proyecto?: Sí
CARACTERÍSTICAS DEL CENTRO
CENSO
OTRAS CONDICIONES
Madres y Padres: 169
Profesorado: 11
ALUMNADO POR NIVELES
RED DE ESCUELAS PROMOTORAS DE SALUD
77
41
PRIM.
INFANTIL
118
LÍNEAS PRIORITARIAS DE ACTUACIÓN RECOGIDAS EN EL PROYECTO EDUCATIVO
- Formar al alumnado en los valores: solidaridad, no violencia, libertad y armonizarlo en el medio donde vive.
- Coeducación.
- Potenciar la relación con el entorno, permaneciendo abierto a la comunidad que la rodea (interacción barrio-centro)
- Transmitir la cultura de nuestro antepasados, rescatando los valores y defendiendo el medio en que vivimos con el fin de conseguir la
inserción del alumnado en su medio social.
- Aprender a aprender.
PROYECTO
- Coordinador 1: Antonia Saavedra Suárez
- Coordinador 2: Carmen Terrón Álvarez
PARTICIPANTES
CAMPOS TEMÁTICOS
COMPETENCIAS BÁSICAS
Madres y Padres: 169
Profesorado: 14
PLANES DE ACCIÓN TUTORIAL
ELABORACIÓN DOCUMENTOS CENTROS
ALUMNADO POR NIVELES
PRIM.
EE
INFANTIL
JORNADAS, CAMPAÑAS, EXPOSICIONES,...
79
5
40
DESARROLLO CONJUNTO DE ACTIVIDADES
124
CONCEPTOS PRESUPUESTARIOS
MATERIAL FUNGIBLE Y REPROGRAFÍA
MATERIAL DIVERSO DE UTILIZACIÓN DOCENTE
BIBLIOGRAFÍA
OTROS CONCEPTOS (ESPECIFICAR) (transporte, ponencias, talleres,
actividades compl)
CENTROS EN RED
300,00
500,00
300,00
1.400,00
2.500,00
JUSTIFICACIÓN/FINALIDAD
Centros
Ok
C.C.
Ok
El pueblo de El Goro junto con el Centro Escolar desarrolla un Proyecto Comunitario donde intervienen los
distintos recursos sociales, educativos (profesorado, EOEP, Inspección Educativa, CEP), sanitarios,
culturales, deportivos, etc,,,a través de un grupo técnico comunitario, con el fin de implementar medidas
preventivas del fracaso escolar. Dicho proyecto está orientado a los ciudadanos y ciudadanas de este barrio
colindante a Telde. Se pretende mejorar y ampliar el marco de posibilidades de estas personas en general
y del alumnado en particular, con el fin de aprovechar los pocos recursos que poseen, ampliándolos
mediante la intervención de las Instituciones locales y de la Comunidad Autónoma.
El Goro se encuentra a las afueras de Telde, está situado junto al polígono industrial de dicho pueblo,
además está en trámites de expansión, no tiene Centro Cívico, Farmacia, Hogar del Pensionista, Centro de
la Mujer, ni Polidepoertivo...Es un Centro con escasos recursos estructurales y materiales; desde él,
estamos trabajando con la Junta Vecinal, párroco, centro de salud, AMPA, profesorado... realizando
actividades conjuntas,orientadas a formar cultural y socialmente a las familias que viven en dicho barrio
(biblioteca, radio Ecca, actividades extraescolares de refuerzo educativo, talleres, charlas informativas,
actividades deportivas, excursiones, Escuela de Padres y Madres...)
Este curso hemos realizado un estudio del barrio, a partir del cual se está elaborando un Proyecto
Comunitario de Intervención cuyo eje vertebrador es el Centro Educativo en colaboración con los distintos
recursos del barrio, distintas instituciones que ayude a compensar las desigualdades de origen social,
económico y cultural que se han detectado en la zona.
OBJETIVOS
- Generar propuestas alternativas de ocio y tiempo libre para el alumnado del Centro.
- Conectar el plan de Acción Tutorial del Centro en base a las dificultades detectadas en el alumnado.
- Coordinar las acciones del Proyecto piloto de Intervención Comunitaria con el PEC del Centro, el PCC y
las Competencias Básicas.
- Participar activamente en las actividades propuestas por el Centro o el AMPA.
- Orientar las actividades a formar a los miembros de la Comunidad Social y Culturalmente.
- Promover el interés de las familias por mejorar su entorno.
- Trabajar conjuntamente en el desarrollo de estrategias encaminadas a la mejora de la convivencia familia
-escuela.
- Orientar a las familias para fomentar pautas de desarrollo personal, emocional y educativo.
- Introducir a las familias en las TIC,s.
- Realizar actividades lúdicas a la vez que culturales.
- Trabajar conjuntamente en el desarrollo de estrategias encaminadas a mejorar la convivencia
familia-escuela.
ACTIVIDADES Y METODOLOGÍA
ACTIVIDADES:
- Elaboración del proyecto piloto sobre Intervención Comunitaria, como medida preventiva del fracaso
escolar.
- Elaboración de una página Web, donde se dé a conocer el proyecto (y demás proyectos) a la Comunidad,
creando un foro de participación familiar y del alumnado, además de otras Instituciones que quieran
colaborar.
- Realización de Charlas-Coloquio sobre intereses y necesidades actuales de las familias del barrio.
- Mejorar el entorno: embellecer el Centro.
- Uso de las TIC,s para familias y alumnado.
- Formación de las familias como usuarios de biblioteca, fomentando el uso de la misma en las familias,
incentivaremos la lectura en nuestro alumnado.
- Actividades de Radio Ecca:
- Seguir con la Escuela de Padres y Madres (que hemos comenzado hace dos cursos escolares)
- Otros cursos de formación de la familia.
- Técnicas de estudio:
Seguir formando al alumnado y a las familias en el uso correcto de las agendas escolares como
instrumento de información y comunicación entre escuela-familia.
Formar a las familias a través de dinámicas de grupo para desarrollar habilidades sociales.
Participación y colaboración de las familias en actividades complementarias del Centro.
- Conoce tu provincia: salidas culturales para conocer monumentos, lugares de interés de nuestra
provincia: paisajes canarios, parque naturales, fauna y flora canaria, volcanes, dunas....
- Salidas del Centro para celebrar el Día de la Familia ( familiares y profesores harán un asadero)
- Celebrar Fiestas Tradicionales en el Centro, como promotor de la Cultura Canaria.
- Organización de talleres en el que se implique la familia del alumnado.
METODOLOGÍA:
La metodología que llevaremos a cabo será dinamizadora, ya que participa todo el barrio junto con el
Centro. Nosotros como docentes seremos los animadores de las actividades junto con los profesionales que
podamos contratar para talleres en los que participen la familia junto con sus hijos/as para llegar a un fin
común.
Intercambiaremos opiniones respecto a los temas que vayan surgiendo en las charlas o reuniones
programadas durante el curso escolar.
Informaremos de todos los acontecimientos a realizar a través de comunicados vía fax, correo
electrónico, radio escolar, panfletos colocados por el barrio (supermercado, puerta del Centro Escolar,
peluquería...).
Nº Solicitud: 267
Centro: 38010979 - IES EL MAYORAZGO
Proyecto: EDUCACIÓN, FAMILIA Y SALUD
Modalidad: F
Isla: TENERIFE
¿Recibió financiación en cursos anteriores por este mismo proyecto?: No
CARACTERÍSTICAS DEL CENTRO
CENSO
OTRAS CONDICIONES
Madres y Padres: 443
Profesorado: 28
ALUMNADO POR NIVELES
RED DE ESCUELAS SOLIDARIAS
110
189
C.F.G.M.
E.S.O.
299
LÍNEAS PRIORITARIAS DE ACTUACIÓN RECOGIDAS EN EL PROYECTO EDUCATIVO
- Promover el optimismo en la organización, suscitar orden y planificación
- Optimizar la coordinación docente
- Fomentar la participación y la constante disposición al diálogo de todos los miembros de la Comunidad Educativa de modo que
favorezca el desarrollo personal y profesional de todos
- Mejorar la calidad de la enseñanza y de la educación
- Ayudar al alumnado a que descubra, conozca, desarrolle y mejore sus propias cualidades y sus potencialidades físicas, psíquicas,
sensoriales, sociales y emocionales
- Potenciar el pleno desarrollo de la personalidad de los alumnos y de las alumnas en un marco democrático y plural
- Trabajar hacia una educación comprensiva y sensible a las diferencias personales
- Conseguir que las tecnologías de la información y la comunicación se integren en la tarea del alumnado y del profesorado como una
herramienta más que nos ayude a desarrollar el currículum
- Favorecer el desarrollo integral del alumnado y de las familias potenciando el estudio de los Ejes Transversales del currículum
PROYECTO
- Coordinador 1: FRANCISCO JOSÉ JORGE VEIGA
- Coordinador 2: HIPÓLITO GARCÍA MERAYO
PARTICIPANTES
CAMPOS TEMÁTICOS
PLANES DE ACCIÓN TUTORIAL
Madres y Padres: 55
Profesorado: 21
JORNADAS, CAMPAÑAS, EXPOSICIONES,...
ALUMNADO POR NIVELES
60
55
C.F.G.M.
E.S.O.
115
CONCEPTOS PRESUPUESTARIOS
MATERIAL FUNGIBLE Y REPROGRAFÍA
MATERIAL DIVERSO DE UTILIZACIÓN DOCENTE
BIBLIOGRAFÍA
OTROS CONCEPTOS (ESPECIFICAR)
CENTROS EN RED
1.460,00
700,00
200,00
0,00
2.360,00
JUSTIFICACIÓN/FINALIDAD
Centros
Ok
C.C.
Ok
La razón del proyecto consiste en concienciar al alumnado, profesorado y a padres, madres o tutores de
la necesidad de educar en salud a lo largo de todo el curso escolar, con la finalidad de que esa formación
redunde en su vida y entorno familiar.
Igualmente importante es la prevención y la detección precoz de aquellas alteraciones detectadas en el
estudio con la finalidad de que los familiares puedan tomar las medidas que se aconsejen por parte del
equipo implicado en el proyecto.
Este proyecto se plantea siguiendo las recomendaciones del Ministerio de Sanidad y Consumo a través de
la estrategia NAOS y el proyecto DELTA de educación nutricional de las Consejerías de Sanidad y
Educación, Cultura y Deportes del Gobierno de Canarias. A este aspecto de la educación nutricional y la
prevención de los trastornos del hábito alimentario, debido a que en Canarias existe uno de los índices más
altos de obesidad infantil de España, se unen la detección de otros trastornos en el ámbito de la salud
(visión, crecimiento, tensión arterial, determinaciones periféricas de glucemia y colesterol, etc.).
El proyecto, cuenta para su desarrollo con profesores que tienen el doble perfil de educadores y
sanitarios, al contar la plantilla del Ciclo Formativo con licenciados en medicina, en farmacia, en biología y
en derecho.
Este proyecto nace con la idea de continuidad; por este motivo comenzaría su desarrollo con los alumnos
de 1º de ESO.
OBJETIVOS
1. Acercar a los padres, madres o tutores a la realidad educativa del Centro.
2. Educar a los alumnos/as en hábitos de vida saludables.
3. Detectar posibles deficiencias que pudieran influir en el rendimiento escolar de los alumnos/as.
4. Detectar posibles deficiencias que puedan influir en la salud de los alumnos/as.
5. Prevenir en salud.
6. Implicar a los padres, madres o tutores en aspectos relacionados con la salud, el rendimiento escolar, la
integración social, etc.
7. Establecer mecanismos de comunicación entre las familias y la comunidad educativa.
ACTIVIDADES Y METODOLOGÍA
1. Reunión con padres, madres o tutores a principio de los tres trimestres del curso para informarles e
implicarlos en el proyecto y en las diferentes campañas a realizar.
2. Reuniones en horas de tutoría con los alumnos/as objeto del proyecto.
3. Determinación de los parámetros de estudio al alumnado participante.
4. Desayuno saludable en los días de las determinaciones de glucemias y colesterol capilares.
5. Charlas sobre hábitos de vida saludable destinados a padres, madres o tutores.
6. Charlas sobre hábitos de vida saludable destinadas al alumnado participante.
7. Elaboración de informes personalizados que se entregarán a cada familia, en los cuales se especificarán:
pruebas realizadas, resultados obtenidos y recomendaciones al efecto.
8. Reunión al final de curso con padres, madres o tutores, alumnado y profesorado para una puesta en
común de las conclusiones.
METODOLOGÍA Y EVALUACION:
La metodología será participativa y activa. Se pretende implicar a familiares, alumnos/as y profesorado.
Se explicará previamente a las familias, cada uno de los procedimientos de estudio a realizar a los
alumnos/as, en reuniones previas con padres, madres o tutores y se explicarán a los alumnos/as a través
de las tutorías.
Los procedimientos clínicos serán realizados por profesores del Ciclo Formativo de
Cuidados Auxiliares de Enfermería, con la participación del alumnado de dicho Ciclo.
Grado Medio de
Antes de cada actividad se propondrán trabajos en pequeños grupos (material audiovisual, charlas
previas, Internet, etc.) para adquirir los conocimientos básicos sobre los estudios a determinar.
Se realizarán reuniones con los padres, madres o tutores para reforzar sus conocimientos y actitudes
encaminados a mejorar la salud de sus hijos/as y la suya propia.
Los padres, madres o tutores, en todo momento, estarán debidamente informados y se requerirá su
autorización para todos y cada uno de los parámetros a estudiar.
Se hará un seguimiento continuo de la siguiente manera:
1. Primer trimestre: Explicación del proyecto y objetivos a conseguir.
2. Segundo trimestre: Seguimiento y valoración de resultados intermedios. Modificación de aspectos
necesarios.
3. Tercer trimestre: Elaboración de informes individualizados de cada uno los alumnos/as para entregar a
sus padres.
Nº Solicitud: 630
Modalidad: F
Isla: TENERIFE
Centro: 38015394 - IES EL MÉDANO
Proyecto: S.O.S. ADOLESCENTES EN CASA: EL CENTRO EDUCATIVO Y LA FAMILIA, DOS
PILARES EN LA EDUCACIÓN
¿Recibió financiación en cursos anteriores por este mismo proyecto?: No
CARACTERÍSTICAS DEL CENTRO
CENSO
OTRAS CONDICIONES
Madres y Padres: 500
Profesorado: 23
ALUMNADO POR NIVELES
PLAN SUR
194
E.S.O.
194
LÍNEAS PRIORITARIAS DE ACTUACIÓN RECOGIDAS EN EL PROYECTO EDUCATIVO
1. Impulsar iniciativas entre el Claustro de profesores, la CCP y el Consejo Escolar, encaminadas a mejorar los resultados académicos
del alumnado, especialmente la comprensión y la expresión oral y escrita.
2. Favorecer y coordinar medidas que estimulen al alumnado a mejorar los hábitos de trabajo y la autonomía personal.
3. Organizar y estructurar los distintos órganos de funcionamiento del centro para atender a la heterogeneidad del alumnado, facilitar el
trabajo para la aplicación de metodologías diversas y desarrollar actividades que permitan la identificación del alumnado con el centro y
con el entorno.
4. Establecer formas de actuación y de organización en el centro que permitan mejorar la convivencia en el centro dando especial
importancia a la coeducación , a la interculturalidad y a la educación en valores.
5. Potenciar la participación e identificación de la Comunidad Educativa con el centro, especialmente las familias.
6. Completar la dotación de recursos del centro, especialmente los tecnológicos.
7. Desarrollar las competencias básicas.
PROYECTO
- Coordinador 1: CARMEN M. GONZÁLEZ NAVARRO
- Coordinador 2: NIEVES LAURA LEAL CRUZ
PARTICIPANTES
CAMPOS TEMÁTICOS
PLANES DE ACCIÓN TUTORIAL
Madres y Padres: 500
Profesorado: 30
ELABORACIÓN DOCUMENTOS CENTROS
JORNADAS, CAMPAÑAS, EXPOSICIONES,...
ALUMNADO POR NIVELES
DESARROLLO CONJUNTO DE ACTIVIDADES
5
300
EE
E.S.O.
305
CONCEPTOS PRESUPUESTARIOS
MATERIAL FUNGIBLE Y REPROGRAFÍA
MATERIAL DIVERSO DE UTILIZACIÓN DOCENTE
BIBLIOGRAFÍA
OTROS CONCEPTOS (ESPECIFICAR) (FORMACIÓN, TALLERES.)
CENTROS EN RED
700,00
200,00
700,00
900,00
2.500,00
JUSTIFICACIÓN/FINALIDAD
Centros
Ok
C.C.
Ok
Tanto la escuela como la familia tienen en sus manos el reto de educar, por lo que la coordinación entre
ambas es fundamental a la hora de mejorar la calidad de la enseñanza y facilitar el desarrollo integral del
alumnado.
nnuestro centro cuenta con un total de 205 alumnos distribuidos en dos tipos de enseñanza: enseñanza
secundaria obligatoria y aula enclave. En general, el rendimiento de este alumnado es bastante bajo debido
a la falta de hábitos de estudio, la desmotivación ante el estudio, la ausencia de metas futuras y, en
muchos casos, la falta de respaldo por parte de sus familias. Todos estos aspectos influyen negativamente
en la actividad diaria del centro puesto que se manifiestan a través de actitudes disruptivas en el aula y el
descenso en la calidad educativa.
Ante esta situación, y en la búsqueda del apoyo de las familias, nos encontramos con una minoría que se
preocupa y acude a las llamadas del Centro. Sin embargo, lamentablemente, una gran parte no responde o
ante reiteradas llamadas nos transfiere sus competencias exclamando. “¡Es qué no sé qué hacer!” “a ver si
ustedes lo/la pueden convencer y orientar”.
Dado que este tipo de respuestas son cada vez más frecuentes hemos considerado oportuno, emprender
desde el centro un conjunto de acciones que contribuyan al acercamiento escuela-familia y familiaalumnado. Respecto a este último aspecto, hemos observado que una inmensa mayoría de los problemas
estriba en la falta de comunicación dentro de las familias. Nuestros alumnos son adolescentes que
demandan atención y escucha, sin embargo pasan gran parte de su tiempo solos sin que se les marquen
unas pautas de conducta o unas normas a seguir. A esto se suma la existencia de un gran número de
familias monoparentales o que bien se encuentran desestructuradas por hallarse algunos de sus miembros
en otros países. Este hecho da lugar a que el alumnado tenga que asumir ciertas responsabilidades dentro
del núcleo familiar que en muchos casos le superan.
De acuerdo con lo anteriormente expuesto, nos planteamos este proyecto desde dos vertientes: por un
lado la creación de nuevas formas de acercamiento entre el centro y las familias de tal forma que se
sientan cada vez más partícipes de nuestra actividad diaria y por otro lado crear espacios de reflexión y
debate con expertos que orienten a las padres en la educación y el día a día de sus hijos.
OBJETIVOS
A) Propiciar la intervención de las familias en el centro educativo.
B) Concienciar a las familias de la importancia de su implicación en el proceso educativo de sus hijos.
C) Fomentar la coordinación entre el profesorado y las familias en la educación y el desarrollo integral del
alumnado.
D) Crear espacios de reflexión y debate que sirvan de orientación y apoyo a las familias a la hora de
realizar el seguimiento académico de sus hijos.
E) Confeccionar talleres informativos dirigidos a las familias.
F) Elaborar un plan de acción tutorial que potencie la participación de las familias en el centro.
G) Diseñar recursos y potenciar aquellas actividades que fomenten la acogida y la integración en la
comunidad educativa de aquellas familias que se van incorporando a lo largo del curso.
H) Fomentar la participación de las familias en diferentes actividades extraescolares que se programen
desde el Centro.
I) Promover actividades de convivencia de todos los miembros de la comunidad educativa.
J) Adquirir bibliografía específica sobre aspectos tales como: la participación de las familias en centros
educativos, la comunicación padres e hijos, técnicas de estudio y creación de comunidades de aprendizaje.
K) Conocer e intercambiar experiencias con otros centros en los que se hayan puesto en marcha iniciativas
de este tipo.
L) Evaluar cada una de las acciones llevadas a cabo con participación de todos los miembros de la
comunidad educativa.
ACTIVIDADES Y METODOLOGÍA
- Jornadas de acogida. A principio de curso desde el centro se organizarán unas jornadas de acogida a las
familias. En éstas el equipo directivo dará la bienvenida a todas las familias y las invitará a participar en la
actividad del centro. Además, se les dará por escrito la información necesaria sobre las principales líneas
educativas del centro y las normas básicas. Cada uno de los tutores recibirá a los padres y en el caso de
aquellos que visiten por primera vez el centro se hará una visita guiada.
- Creación de espacios de reflexión y debate. En colaboración con el APA se diseñarán una serie de
seminarios dirigidos a las familias que tendrán como finalidad orientar a los padres en la resolución de los
principales conflictos que se dan en casa: fijación de normas, mejora de la comunicación, negociación de
acuerdos,… Para ello, se realizará un sondeo entre las familias con el fin de priorizar aquellos temas que les
resulten de mayor interés. Estos seminarios serán dinamizados por especialistas en el tema relaciones
familia-escuela. Finalizado cada uno de los seminarios las familias harán una valoración de los mismos
teniendo en cuenta su utilidad en el día a día y la respuesta que han encontrada en sus hijos tras su
aplicación. Para ello, desde el centro se confeccionarán cuestionarios que incluyan dichos aspectos.
- Talleres informativos. A lo largo del curso y de forma puntual desde el centro se organizarán diversos
talleres sobre aspectos que puedan ser de interés. Algunos de los que se desarrollarán son: el consumo de
drogas, promover hábitos de vida saludable, detectar el acoso escolar, la educación afectivo-sexual y
consumo responsable. Todas estas acciones serán coordinadas conjuntamente entre el APA y el centro
educativo contando con la colaboración de distintas entidades. Tras cada una de ellas se hará una puesta
en común con el fin de valorar la utilidad de estas acciones y la propuesta de nuevos talleres.
- Diseño del plan de acción tutorial. El departamento de orientación, en colaboración con los tutores y
jefatura de estudios, se encargará de diseñar un plan de acción tutorial que implique la participación activa
de las familias. Dado que uno de los principales problemas de nuestro alumnado es la falta de hábitos de
estudio comenzaremos por el tratamiento de técnicas de estudio. Para ello, se elaborarán dípticos
informativos para las familias encaminados a ayudar, orientar y realizar el seguimiento diario de la
actividad académica de sus hijos. Además, para llevar a cabo el seguimiento diario del alumnado, el centro
diseñará una agenda escolar que sirva de vía continua de comunicación entre el profesorado y la familia.
En aquellos casos, en los que el rendimiento del alumnado sea inadecuado el departamento de orientación
concertará una cita con las familias con la finalidad de determinar las posibles causas de tales resultados.
Para tal fin se diseñará un modelo de entrevista. Mensualmente haremos un seguimiento de los casos
abordados con el propósito de analizar los avances y establecer propuestas de mejora.
- Acogida de familias de incorporación tardía. Una de las principales características de nuestro centro es la
llegada continua de alumnado de diversa procedencia. Gran parte de ellos desconocen el entorno y en
muchos casos el idioma. La impresión inicial que sus familias tienen del centro es muy importante, ya que
en muchos casos la educación es vista como una forma de progreso. Con este fin, el equipo directivo en
coordinación con el departamento de orientación, se encargará de elaborar un plan de acogida que será
integrado dentro de nuestro RRI. Este constará de un modelo de entrevista inicial, información que se le
dará a las familias en el momento inicial, fijación de pautas de seguimiento de su integración en la
comunidad, confección de un díptico para las familias con los principales servicios de la zona y diseño de
un boletín informativo en varios idiomas. En este último caso contaremos con la colaboración de otras
familias o alumnos para su traducción. Cada uno de estos documentos estará sujeto a revisión continua y
sujeto a las aportaciones de la comunidad educativa y la valoración de las dificultades encontradas.
- Planificación de actividades extraescolares. Dado que el IES El Médano es uno de los pocos puntos de
encuentro con los que cuenta esta localidad, nos planteamos ofertar diferentes actividades extraescolares a
las familias que tengan incidencia en su actividad laboral: español como segunda lengua,
informática,…Para estas actividades contrataremos personal externo esperando contar con el apoyo de las
Instituciones del entorno. El número de actividades estará sujeto a la demanda y valoración de la
participación.
- Actividades de convivencia. Coincidiendo con días conmemorativos (día de Canarias, día mundial de la
diversidad cultural, día de la mujer,…) desde el centro se invitará a las familias a participar en el diseño,
impartición y participación en talleres.
Nº Solicitud: 18
Modalidad: F
Centro: 38010451 - CEIP EL PUERTO
Proyecto: "MIS PADRES TAMBIÉN ENTRAN EN EL COLE".
Isla: LA PALMA
¿Recibió financiación en cursos anteriores por este mismo proyecto?: No
CARACTERÍSTICAS DEL CENTRO
CENSO
OTRAS CONDICIONES
Madres y Padres: 152
Profesorado: 8
ALUMNADO POR NIVELES
PLAN SUR
RED DE ESCUELAS PROMOTORAS DE SALUD
52
23
PRIM.
INFANTIL
75
LÍNEAS PRIORITARIAS DE ACTUACIÓN RECOGIDAS EN EL PROYECTO EDUCATIVO
* Fomentar en el alumnado con actividades complementarias, de conocimiento de la realidad canaria, conservación de su
medioambiente, participación activa y responsable frente al medio que lo rodea, contribuir al cuidado del planeta, tener conductas
responsables en el medio natural, barrio, seguir potenciando acciones de reciclado en todas sus modalidades, con el fin de seguir en el
centro con un “Aula de la Naturaleza” que ayude a alumnado a conocer mejor nuestra realidad, costumbres respecto a la agricultura,
vegetación, y en definitiva el desarrollo de las CCBB.*Proporcionar una formación integral que abarque los conocimientos y las CCBB
a través de actividades de refuerzo educativo. * Propiciar la apertura del Centro a la comunidad* Fomentar el desarrollo físico, psíquico
y social, proporcionándole conocimientos y habilidades para adoptar decisiones responsables con la salud personal y el cuidado de su
entorno.• Favorecer el trabajo colaborativo y corresponsable entre todos los miembros de la comunidad educativa en la promoción de la
salud. • Llevar a cabo un Plan Lector que implique a la comunidad escolar. Trabajar con las familias a través de acciones conjuntas.
PROYECTO
- Coordinador 1: Mª NIEVES GÓMEZ EXPÓSITO
- Coordinador 2: LIDIA YASMINA HERNÁNDEZ HERNÁNDEZ
PARTICIPANTES
CAMPOS TEMÁTICOS
COMPETENCIAS BÁSICAS
Madres y Padres: 152
Profesorado: 8
PLANES DE ACCIÓN TUTORIAL
JORNADAS, CAMPAÑAS, EXPOSICIONES,...
ALUMNADO POR NIVELES
DESARROLLO CONJUNTO DE ACTIVIDADES
52
24
PRIM.
INFANTIL
76
CONCEPTOS PRESUPUESTARIOS
MATERIAL FUNGIBLE Y REPROGRAFÍA
MATERIAL DIVERSO DE UTILIZACIÓN DOCENTE
BIBLIOGRAFÍA
OTROS CONCEPTOS (ESPECIFICAR) (Transportes,consumibles
informáticos,formación pad)
CENTROS EN RED
600,00
300,00
125,00
1.475,00
2.500,00
JUSTIFICACIÓN/FINALIDAD
Centros
Ok
C.C.
Ok
Tal y como dice la propia convocatoria, presentamos el presente proyecto para poder realizar actividades
complementarias y/o extraescolares dirigidas al fomento de la formación y de la participación de las
familias en el desarrollo de los procesos educativos. La orientación de la enseñanza a la adquisición de las
competencias básicas por el alumnado implica cambios en el sistema educativo y en la cultura de los
centros que deben llevarse a cabo de manera paulatina y ordenada. El cambio afecta, tanto a los
contenidos curriculares como a los propios objetivos y a la organización y el funcionamiento de los centros,
la participación, la acción tutorial,… Precisamente, el marco de las competencias educativas que son
básicas para todos los ciudadanos permite apreciar las coincidencias en los objetivos educativos de la
familia y la escuela, y abre la puerta a una colaboración más efectiva. La investigación educativa llevada a
cabo hasta el momento ha puesto claramente de relieve que el esfuerzo educativo conjunto del centro y la
participación de los padres en la escuela tienen un impacto positivo en los resultados escolares que
obtienen los alumnos, por lo que la política educativa debería promover medidas que fomenten dicha
cooperación. Dado que nuestro centro cubre parte de las necesidades al usarse en horario de tarde como
centro lúdico-cultural- deportivo y de ocio y esparcimiento ya que la zona no cuenta con instalaciones de
este tipo. y está incluido en el Plan Sur estando ubicado en una zona costera en el Oeste de la Isla de La
Palma donde la mayoría de la población vive del sector primario, pesca y la situación económica, y social
de la zona no es favorecedora, sino al contrario, donde existen serios problemas sociales hemos visto la
necesidad de acogernos a la convocatoria ya que también queremos dar la oportunidad a las familias de
colaborar con el centro, de realizar encuentros, de proporcionarles formación, de poder realizar una
semana cultural de actividades formativas, lúdicas y de convivencia. Queremos apostar por esta iniciativa
para desarrollar cauces de implicación de la familia en la escuela y su beneficio en el rendimiento escolar,
abriendo vías de comunicación fluidas entre todos/as, a través de actividades lúdicas y de orientación
favoreciendo especialmente, el pensamiento lógico y creativo y mejorar la convivencia en todos los
sentidos.
OBJETIVOS
* Propiciar la apertura del Centro a todos los sectores de la comunidad educativa para facilitar la
participación de las familias.
*Propiciar cambios de actitudes que favorezcan la corresponsabilidad y cooperación entre familias y
profesorado, tenemos que trabajar en transmitir al alumnado los mismos valores, la escuela no puede ir
por un lado y la familia por otro, con el fin de generar puntos comunes de actuación.
* Impulsar desde la acción tutorial la participación en el proceso educativo.
*Caminar como equipo docente coordinado hacia la participación e implicación de los padres / madres en
el desarrollo del proceso de aprendizaje de los alumnos - por medio del diseño de acciones y actividades
en las que puedan ir colaborando de manera graduada.
* Generar espacios de reflexión en los padres sobre la importancia de fortalecer los valores fundamento
para la formación de sus hijos.
* Programar acciones y actividades puntuales compartidas entre padres/ madres, profesores-as y
alumnos-as en aspectos de la vida general del centro.
* Diseñar instrumentos y herramientas que faciliten el seguimiento y evaluación de las acciones realizadas
en períodos breves de tiempo recogiendo aquellos aspectos positivos, de mejora y modificación de dichas
acciones.
* Favorecer, a través de algún miembro cualificado del equipo docente la puesta en marcha, organización
y funcionamiento de la Asociación de Padres y Madres, de las acciones y actividades que se sugieran desde
el claustro.
* Diseñar acciones culturales donde puedan participar con el fin de aumentar la autoestima.
*Dar formación, "escuela de padres", de cara a que puedan ayudar a sus hijos/as a completar la tarea
educativa.
* Implicarles en los procesos de formación de sus hijos/as.
* Implicar a las familias en el trabajo del Centro como: realizar decorados en los "Días de...", colaborar en
actividades extraescolares y/o complementarias, realizar talleres de cuentacuentos, manualidades,
informática, danza, folklore, canto...
ACTIVIDADES Y METODOLOGÍA
* Poner de nuevo en acción el funcionamiento del AMPA con algún miembro cualificado del equipo docente
y de las acciones y actividades que se sugieran desde el claustro por medio de:
•?Proceso de formación de padres / madres en acciones puntuales y concretas:
*Desarrollar el aprendizaje de gestiones que son competencia de la AMPA en espacios temporales
acordados entre padres- madres / profesores-as, tales como:
•?Dar respuesta a escritos de la Administración, competencia de los padres/ madres.
•?Presentar escritos de solicitud y proyectos en los que la Asociación de Padres / Madres desea colaborar.
•?Diseñar desde los intereses y necesidades de los distintos estamentos de la Comunidad Educativa
Actividades Extraescolares que ayuden a un mejor desarrollo del proceso de aprendizaje comprometido por
dichos miembros.
•?Establecer contacto con voluntariado para recabar su colaboración y compromiso en Actividades
Extraescolares.
•?Establecer contactos con otras familias del Centro para coordinar acciones de asistencia y
acompañamiento y control en actividades organizadas en el plan anual fuera del centro escolar para el
alumnado si fuese necesario.
Diseñar y posibilitar acciones con los padres y madres que asisten actualmente al centro , con el
acompañamiento del profesorado tendentes a:
•?Alcanzar una mayor cota de visitas al centro, para interesarse por el funcionamiento y aprovechamiento
de sus hijos-as en el proceso de enseñanza/ aprendizaje.
•?Establecer conjuntamente consideraciones en torno a:
•?Los hábitos descanso, alimentación e higiene de los alumnos-as, colaboración en el proyecto de salud.
•?La distribución del tiempo de ocio ( televisión, lectura...juegos, calle ).
•?Las formas de comportarse y respetar, es decir acciones de convivencia en general.
•?Los apoyos e intervenciones que se deben dar desde casa
Favorecer fórmulas y estrategias que ayuden a comprender a las familias los procesos de enseñanza/
aprendizaje de sus hijos-as, presentando con claridad y concreción objetivos, contenidos y criterios de
evaluación en cortos períodos de tiempo por medio de :
Desde la acción tutorial :
•?Diseñar con claridad y concreción las metas a alcanzar y las acciones a implementar.
•?Presentar a principio de curso a las familias el plan anual de contenidos y su distribución por períodos.
•?Llevar un seguimiento del proceso del plan presentado, determinando el claustro de profesores fechas y
acciones informativas y de debate a realizar con las familias a lo largo del año.
Potenciar desde la acción tutorial fórmulas de enganche de las familias en la colaboración y compromiso en
acciones puntuales del centro.
Acciones futuras:
Establecer líneas de acción compartida de conocimientos básicos e imprescindibles a desarrollar en el
proceso de enseñanza- aprendizaje desde los intereses y necesidades de los alumnos-as.
•?Dar cabida a la propuestas ideas de los padres/ madres que se integren en el plan de acción global.
•?Programar acciones y ayudar a padres y madres a adquirir conocimientos de los que carecen y puedan
ser básicos para su desarrollo personal y en la intervención directa con sus hijos.-as
•?Diseñar y buscar la colaboración de padres/ madres en aquellas acciones que por su especificidad
puedan intervenir directamente.
•?Facilitar espacios temporales de escucha activa para analizar aquellos conocimientos de los que disponen
padres / madres y puedan ser integrados en el curriculum escolar.
Programar acciones y actividades puntuales compartidas entre padres/ madres, profesores-as y
alumnos-as en aspectos de la vida general del centro.
•?Diseñar durante el curso ( festividades, certámenes, campañas, jornadas ) de intervención conjunta de
los diferentes estamentos de la Comunidad, compartiendo responsabilidades en su programación,
desarrollo y evaluación.
•?Buscar y elaborar materiales ajustados a la programación de las actividades.
•?Ayudar a la ambientación de zonas y espacios comunes.
La evaluación que tendrá carácter formativo servirá para ir adecuando y modificando la planificación y el
desarrollo del proyecto, y el resultado será el grado de desarrollo alcanzado, el grado de compromiso
adquirido y el avance para susesivos cursos que se haya conseguido. Todo ello se realizará trimestralmente
para comprobar los avances, las dificultades y las propuestas de mejora de cara aconseguir los objetivos
que se han propuesto.
Nº Solicitud: 215
Centro: 38007452 - CEIP EL RETAMAL
Proyecto: "TODOS SOMOS EL RETAMAL"
Modalidad: F
Isla: LA GOMERA
¿Recibió financiación en cursos anteriores por este mismo proyecto?: No
CARACTERÍSTICAS DEL CENTRO
CENSO
OTRAS CONDICIONES
Madres y Padres: 132
Profesorado: 9
ALUMNADO POR NIVELES
76
26
PRIM.
INFANTIL
102
LÍNEAS PRIORITARIAS DE ACTUACIÓN RECOGIDAS EN EL PROYECTO EDUCATIVO
Estimular la creatividad del alumno.
• Conocer el entorno ambiental y sus problemas.
• Mejorar la actitud responsable en el trabajo como tarea de equipo.
• Fomentar el uso adecuado de la lengua.
• Establecer y promocionar canales de comunicación a los miembros de la comunidad escolar.
• Una formación integral que desarrolle su personalidad y le capacite para el desarrollo responsable de su libertad.
• Fomentar que el alumno adquiera hábitos de estudio y trabajo que le capaciten para su vida futura.
• Incorporación de la cultura regional armonizándola con otros tipos de cultura.
• Organizar actividades culturales y extraescolares que se consideren útiles para los alumnos.
• Fomentar en los alumnos el espíritu comunitario y de solidaridad.
• Participar en el desarrollo cultural del entorno social.
• Promover la colaboración de los padres en la formación de sus hijos, fomentando una mayor implicación.
• Fomentar y promover la la coordinación de actuaciones entre los centros del municipio y de la isla.
PROYECTO
- Coordinador 1: Carlos D. Sánchez Arvelo
- Coordinador 2:
PARTICIPANTES
CAMPOS TEMÁTICOS
JORNADAS, CAMPAÑAS, EXPOSICIONES,...
Madres y Padres: 132
Profesorado: 10
DESARROLLO CONJUNTO DE ACTIVIDADES
ALUMNADO POR NIVELES
PRIM.
INFANTIL
72
25
97
CONCEPTOS PRESUPUESTARIOS
MATERIAL FUNGIBLE Y REPROGRAFÍA
MATERIAL DIVERSO DE UTILIZACIÓN DOCENTE
BIBLIOGRAFÍA
OTROS CONCEPTOS (ESPECIFICAR) (Transporte y contratación de ponentes,
animadores,)
CENTROS EN RED
1.000,00
0,00
0,00
1.500,00
Centros
Ok
C.C.
Ok
2.500,00
JUSTIFICACIÓN/FINALIDAD
El proyecto busca fomentar la participación de las familias en el centro, ofreciéndoles un amplio abanico de
opciones, actividades y posibilidades para que la idea del centro como una Comunidad Educativa se haga
más clara y patente. Este proyecto complementará a otros en la búsqueda de unas actividades de
encuentro de calidad.
OBJETIVOS
1. Propiciar la apertura del centro escolar a todos los sectores de la comunidad educativa para facilitar la
participación, especialmente de las familias.
2. Desarrollar marcos de colaboración entre familia y escuela para facilitar el desarrollo integral de los
alumnos, que se respeten y fomenten los criterios educativos y se pongan en marcha acciones
coordinadas.
3. Potenciar la participación colaborativa, activa y comprometida de las familias en la educación y la vida
cotidiana de los centros.
4. Propiciar espacios de encuentro y debates de todos los sectores para una reflexión sobre sus propias
responsabilidades en la educación.
ACTIVIDADES Y METODOLOGÍA
Se buscará la participación de todos los miembros implicados en el centro; maestros, alumnos y familiares,
y se trabajará continuamente en el refuerzo de la idea de Comunidad Educativa. Las claves serán:
Participación, Integración e Implicación.
Se fomentarán las:
Convivencias escolares
Jornadas de puertas abiertas
Actividades compartidas en el centro y exterior
Talleres con padres
Celebraciones de fiestas tradicionales
Nº Solicitud: 207
Modalidad: F
Centro: 35009577 - IES EL RINCÓN
Proyecto: EL RINCON VIRTUAL DE LOS PADRES Y MADRES
Isla: GRAN CANARIA
¿Recibió financiación en cursos anteriores por este mismo proyecto?: No
CARACTERÍSTICAS DEL CENTRO
CENSO
OTRAS CONDICIONES
Madres y Padres: 995
Profesorado: 79
ALUMNADO POR NIVELES
RED DE ESCUELAS SOLIDARIAS
144
108
286
11
369
C.F.G.M.
BACH-COU
C.F.G.S.
P.G.S.
E.S.O.
918
LÍNEAS PRIORITARIAS DE ACTUACIÓN RECOGIDAS EN EL PROYECTO EDUCATIVO
Mejorar los resultados y los procesos de aprendizaje del alumnado, implementando medidas de atención a la diversidad
Conocer, proteger y disfrutar del patrimonio y del medio natural canario
Ofrecer al alumnado un conjunto de actividades extraescolares que complementen y re fuercen su currículo, y ofrezca al alumnado en
situación de riesgo social apoyo educativo por las tardes.
Mejorar el equipamiento del centro, especialmente en medios tecnológicos
Fomentar la formación permanente del profesorado
Mejorar los procesos educativos con proyectos de innovación especialmente en valores y en áreas transversales.
Fomentar la participación y corresponsabilidad de las familias en el aprendizaje de sus hijos e hijas
Convertir la Biblioteca -Mediateca en un lugar vivo en el que participen todas las materia y con acceso al barrio.
Participar en procesos de mejora de la Calidad educativa, con autoevauaciones y planes de mejora
Ser el referente cultural y participativo de la ciudadanía del entorno
Potenciar valores democráticos y de respeto con el medio ambiente
Construir entre todos, un clima escolar que propicie el conocimiento, la formación y la diversidad cultural
PROYECTO
- Coordinador 1: Tiburcio Cruz Ravelo
- Coordinador 2: Juana Teresa Dominguez Rodriguez
PARTICIPANTES
CAMPOS TEMÁTICOS
COMPETENCIAS BÁSICAS
Madres y Padres: 300
Profesorado: 30
PLANES DE ACCIÓN TUTORIAL
ALUMNADO POR NIVELES
35
50
100
100
C.F.G.M.
BACH-COU
C.F.G.S.
E.S.O.
285
CONCEPTOS PRESUPUESTARIOS
MATERIAL FUNGIBLE Y REPROGRAFÍA
MATERIAL DIVERSO DE UTILIZACIÓN DOCENTE
BIBLIOGRAFÍA
OTROS CONCEPTOS (ESPECIFICAR)
CENTROS EN RED
1.500,00
1.000,00
0,00
0,00
2.500,00
JUSTIFICACIÓN/FINALIDAD
Centros
Ok
C.C.
Ok
Desde el curso 2006-2007 y gracias a la aprobación del proyecto El Rincón Virtual, se fomentó la
implicación del profesorado en la implantación de las nuevas tecnologías de la información y la
comunicación (T.I.C) a través de la utilización de la plataforma MOODLE moodle.ieselrincon.org , a través
de la misma un número importante del profesorado propone actividades al alumnado para su realización en
dicha plataforma, pero la comunicación con los padres y madres se hacía a través de los hijos e hijas y no
directamente con los mismos. Igualmente, por medio de cursos que se han impartido a los padres de
alfabetización informática se constató una gran participación de los mismos, y nos hicieron llegar su deseo
de poder realizar un seguimiento más pormenorizado del aprendizaje de sus hijos utilizando la
potencialidad de la plataforma.
La finalidad de este proyecto es desarrollar un plan de acción tutorial y de formación a las familias del
alumnado en herramientas informáticas y en plataforma virtual, que permita a las familias realizar un
seguimiento e intercambio constante de información entre todo el profesorado y en especial del tutor/a; al
mismo tiempo que la formación recibida para la adquisición de la competencia digital les ayude entender y
compartir con sus hijos las nuevas tecnologías, disminuyendo de esta forma, la brecha digital entre padres
y alumnado.
OBJETIVOS
1. Realizar cursos y jornadas de formación en alfabetización informática con los padres y madres del
alumnado
2. Utilizar las TICs para implantar en el Centro una herramienta de e-Learning (MOODLE), esto es, una
herramienta que permita el intercambio de información entre profesorado y padres y madres vía Internet o
Intranet.
3. Utilizar la plataforma virtual para comunicación del profesorado y en especial de los tutores con los
padres del alumnado
4. Integrar en el proceso de enseñanza aprendizaje la teleformación, tutorizando al alumnado a través de
la plataforma virtual.
5. Fomentar la participación de padres y madres en la vida del centro con información continua de las
actividades que se desarrollan en el centro y de foros de debate.
ACTIVIDADES Y METODOLOGÍA
ACTIVIDADES
Las actividades están orientadas a conseguir el uso de los padres y madres de la plata- forma virtual y de
una mayor corresponsabilidad en el aprendizaje de sus hijos/as.
> Realización de actividades de formación de alfabetización informática dirigida a los padres y medres
> Consultar las actividades por parte de los padres y madres que va a realizar su hijo/a en una fecha
determinada.
> Facilitar a los padres y madres el seguimiento de las actividades o incidencias realizadas por el alumnado
> Consultar sus calificaciones.
> Consultar las tareas que tienen pendientes de entrega.
> Ser notificados vía correo electrónico de las actividades de sus hijos.
> Descargar el material de estudio ó los documentos con las tareas.
> Poder solicitar una sesión de chat con un profesor/a.
> Participar o intervenir en un foro para padres y madres.
> Comunicación entre las familias
> Información diaria de las actividades y novedades del centro y de noticias de la Consejería.
METODOLOGÍA
- En este proyecto están implicados tanto el profesorado como las familias, ya que gran parte de la
información procederá del profesorado y especialmente de los tutores/as y en la implicación de las familias
en utilizar este medio de comunicación con el centro.
- Al principio se requerirá de una formación a las familias sobre el uso de las nuevas tecnologías y
especialmente de la plataforma moodle.
- Existe igualmente una parte técnica a cargo de los coordinadores para asignar un cuenta a los padres
asociada a su hijo/a.
- Se definirá un protocolo para las comunicaciones por esta vía con las familias, lo que no significa que se
abandone las que habitualmente se viene realizando (reuniones, cartas etc.)
- Lo importante de esta vía de comunicación es que queda registrado todas las interacciones que se
mantienen entre profesorado y las familias.
- Se establecerán foros de debate para la participación en temas de interés de toda la comunidad
Nº Solicitud: 10
Modalidad: F
Isla: LA PALMA
Centro: 38009151 - CEIP EL ROQUE
Proyecto: EN NUESTRO DISTRITO LAS FAMILIAS SON CORRESPONSABLES EN LA TAREA
DE EDUCAR
¿Recibió financiación en cursos anteriores por este mismo proyecto?: No
CARACTERÍSTICAS DEL CENTRO
CENSO
OTRAS CONDICIONES
Madres y Padres: 554
Profesorado: 26
ALUMNADO POR NIVELES
PLAN SUR
CENTRO DE INTEGRACIÓN PREFERENTE
RED DE ESCUELAS PROMOTORAS DE SALUD
279
111
PRIM.
INFANTIL
390
LÍNEAS PRIORITARIAS DE ACTUACIÓN RECOGIDAS EN EL PROYECTO EDUCATIVO
-Conseguir un cambio de actitud de los alumnos/as y de las familias que se les lleve a una mayor participación en la tarea educativa y de
esta forma a adquirir una conducta social dentro y fuera del aula.
-Promover el uso de una metodología activa y motivadora adaptada a los alumnos/as.
-Orientar nuestra práctica educativa hacia el fomento y adquisición de hábitos de comportamiento social, a educar en el respeto, la
tolorencia y la solidaridad.
PROYECTO
- Coordinador 1: DAVID JORGE MOLINA
- Coordinador 2: MARIA DE LOS ANGELES LEAL FUENTES
PARTICIPANTES
CAMPOS TEMÁTICOS
COMPETENCIAS BÁSICAS
Madres y Padres: 300
Profesorado: 30
PLANES DE ACCIÓN TUTORIAL
JORNADAS, CAMPAÑAS, EXPOSICIONES,...
ALUMNADO POR NIVELES
DESARROLLO CONJUNTO DE ACTIVIDADES
274
111
PRIM.
INFANTIL
385
CONCEPTOS PRESUPUESTARIOS
MATERIAL FUNGIBLE Y REPROGRAFÍA
MATERIAL DIVERSO DE UTILIZACIÓN DOCENTE
BIBLIOGRAFÍA
OTROS CONCEPTOS (ESPECIFICAR) (FORMACION)
CENTROS EN RED
700,00
300,00
700,00
800,00
2.500,00
JUSTIFICACIÓN/FINALIDAD
Centros
38003185
Ok
N
C.C.
38003197
S
S
38009151
S
Ok
FINALIDAD
Entendemos que tanto el centro escolar como la familia tiene en sus manos el reto de educar a sus
alumnos e hijos, por lo que la coordinación y corresponsabilidad de ambos es esencial para mejorar la
calidad de la enseñanza. Familias, estudiantes y profesorado debemos trabajar conjuntamente para llegar a
un entendimiento común, a través del diálogo, y formar parte de un mismo proyecto educativo.
Consideramos que el centro educativo debe transformarse en una auténtica Comunidad Educativa en las
que familia y profesorado sean partícipes y protagonistas del mismo proyecto, asumiendo su desarrollo de
forma corresponsable y cooperativa.
Con respecto a la relación centro-familia, las experiencias de los centros del distrito han permitido
modificar una postura de alejamiento mutuo en una de acercamiento a través de la mejora de los canales
de comunicación, la colaboración familiar y la participación en actividades puntuales. Con este proyecto
pretendemos afianzar las conquistas alcanzadas y avanzar hacia la implicación, la corresponsabilidad en la
tarea educativa y la interiorización del concepto de miembro activo de la comunidad escolar para entender
el PEC como algo propio y genuino.
La finalidad primordial del proyecto es consolidar la participación formal, informal y no formal de las
familias porque estamos convencidos que el éxito se sus hijos desde una perspectiva integral (académica,
personal, social y profesional) necesita tanto de la complicidad y el protagonismo de los padres/madres
como de la correlación entre lo que ocurre en las aulas, la calle y el hogar.
La implantación de las CCBB se nos brinda como una oportunidad para trabajar en red en la participación
familiar en la vida escolar y crear una conciencia en las familias de pertenecer a un distrito escolar con un
ideal educativo propio: abordar al aprendizaje de las competencias desde todos las ámbitos de la vida
escolar y buscar pautas educativas comunes que faciliten el desarrollo educativo, afectivo y social del
alumnado.
OBJETIVOS
Objetivo 1:
Fomentar las posturas de acercamiento entre centro-familia y la identificación de nuestro alumnado y
familias con el centro y su distrito. Diagnosticar flaquezas en las relaciones centro-familia para mejorar la
información, comunicación, participación e implicación familiar en la vida escolar. Facilitar la participación
activa de las familias en el Plan de Actividades Extraescolares y Complementarias. Abrir el centro y ofrecer
sus recursos a la comunidad (alumnado-familias) y el entorno y familiarizar al resto de los miembros de
esta participación.
Objetivo 2:
Crear espacios y tiempos (foros) de reflexión, debate y trabajo para las familias. Consolidar los procesos
de formación a familias para afianzar los objetivos del PEC de los centros del distrito y colaborar con otros
proyectos de mejora del centro, especialmente aquellos en los que la participación familiar es esencial.
Objetivo 3:
Crear un grupo de trabajo de profesorado del distrito para acercar la metodología de enseñanza de los
tres centros escolares, adecuar los proyectos educativos a las CCBB, revisar el PAT de cada centro,
especialmente las acciones dirigidas a familias, garantizar a través del PAT la coherencia de las
intervenciones educativas de padres y profesores, fomentar la relación tutorial y facilitar la transición de
Primaria a Secundaria de los alumnos de nuestro distrito y sus familias.
Objetivo 4:
Propiciar la participación formal de las familias en la adecuación del PEC a las CCBB y concienciar a las
familias de su corresponsabilidad y coprotagonismo en la educación por competencias y el desarrollo
integral de sus hijos.
Objetivo 5:
Diseñar un plan de intervención de centro, con los apoyos externos necesarios, dirigido a las familias más
desfavorecidas cuyos hijos están en riesgo de abandono.
Objetivo 6: Considerar la evaluación como un elemento del proceso educativo cuya finalidad es la mejora
de la educación y hacer a las familias miembros activos de este proceso.
ACTIVIDADES Y METODOLOGÍA
METODOLOGÍA: Este proyecto pretende trabajar colaborativamente y partir de nuestra realidad escolar
para personalizar actuaciones y estilos de aprendizaje. Al ser un proyecto en red, hemos de distinguir dos
ámbitos de trabajo bien diferenciados: el grupo de trabajo de cada centro educativo donde el profesorado
participante adecuará los objetivos planteados al contexto escolar y planificará sus propias actuaciones y
actividades propiciando la implicación familiar y el grupo de trabajo en red donde se consensúan las líneas
básicas de actuación del distrito con respecto a la participación de las familias y el abordaje de las
competencias básicas desde los proyectos educativos respectivos.
ACTIVIDADES:
A) Actividades de cada uno de los centros escolares que participan en la red:
- Diagnosis de las flaquezas o puntos débiles en las relaciones entre centro-familia mediante cuestionarios.
Información y comunicación a las familias mediante la relación de circulares informativas, guías,
comunicados, paneles, boletines, agenda escolar, reuniones informativas, reuniones con tutor/a,
entrevistas, horarios de atención, celebración de jornadas, páginas web...
- Participación formal de las familias en el Consejo Escolar para revisar aspectos esenciales del PEC: Plan
de Acción Tutorial, Competencias Básicas, Objetivos prioritarios.
- Creación de foros de reflexión, debate y trabajo de las familias
- Reunión del Equipo Directivo del centro con la Directiva del AMPA para diseñar el plan de trabajo
conjunto.
- Formación a familias por agentes externos para satisfacer sus demandas y por miembros de la red en
temas relacionados con los campos temáticos del proyecto. Oferta de talleres formativos para familias.
- Colaboración y participación familiar e los proyectos de mejora, el Plan de Actividades Complementarias y
Extraescolares e iniciativas de centro programadas en la PGA (salidas, excursiones, talleres y actividades,
biblioteca, días temáticos, semana cultural...) Uso de los recursos del centro por las familias en horario
extraescolar.
- Colaboración y participación familiar en las normas de organización y funcionamiento del centro, modelo
de gestión de la convivencia...
- Revisión del PAT y mejora de las acciones dirigidas a la atención de las familias.
- Realización de un protocolo de actuación de centro para la atención de alumnado en riesgo y diseño de
acciones concretas para mejorar su atención.
B) Actividades en red (intercentros):
- Encuentro inicial para tener conocimiento del proyecto educativo de cada centro escolar, su contexto,
necesidades, limitaciones, iniciativas y proyectos de mejora.
- Intercambios de experiencias entre los centros de la red.
- Reuniones de trabajo para consensuar aspectos tales como: deficiencias de información a las familias,
canales de comunicación a emplear, competencias transversales a afianzar, metodología de enseñanza,
ejes básicos del PAT, actividades y objetivos comunes de los planes de actividades complementarias y
extraescolares, diseño de documentos básicos, formación en red y transición de Primaria a Secundaria.
- Diseño del Plan de Transición de Primaria a Secundaria y planificación del Primer encuentro con las
nuevas familias y alumnos del IES.
EVALUACIÓN
Para medir y evaluar el grado de consecución de los objetivos propuestos y las actividades inicialmente
planificadas emplearemos los siguientes recursos: cuestionarios iniciales; memoria de seguimiento del
trabajo realizado por centros y en red (enero); valoración de seguimiento (diciembre) por familias;
memoria del AMPA; medición del grado de participación y satisfacción de las familias en acciones y
actividades concretas (asistencia a reuniones, formación, monitorización de talleres, empleo de
agenda,...); y memoria final del proyecto (fortalezas y debilidades, objetivos alcanzados, propuestas de
mejora...) de los centros participantes y sus familias.
Nº Solicitud: 530
Centro: 38010839 - IES EL SOBRADILLO
Proyecto: Escuela de familias
Modalidad: F
Isla: TENERIFE
¿Recibió financiación en cursos anteriores por este mismo proyecto?: No
CARACTERÍSTICAS DEL CENTRO
CENSO
OTRAS CONDICIONES
Madres y Padres: 680
Profesorado: 53
ALUMNADO POR NIVELES
CENTRO DE ATENCIÓN PREFERENTE
RED DE ESCUELAS SOLIDARIAS
126
94
42
30
231
C.F.G.M.
BACH-COU
C.F.G.S.
P.G.S.
E.S.O.
523
LÍNEAS PRIORITARIAS DE ACTUACIÓN RECOGIDAS EN EL PROYECTO EDUCATIVO
Desarrollo de las competencias básicas a través del desarrollo del currículo de las diferentes áreas.
Desarrollo de las competencias básicas a través de la educación en valores.
Desarrollo de las competencias básicas a través de actividades complementarias.
Mejora de la convivencia y el clima escolar.
Mejora del rendimiento académico.
PROYECTO
- Coordinador 1: María del Mar Rodríguez Pérez
- Coordinador 2: Silvia Martín Mayato
PARTICIPANTES
CAMPOS TEMÁTICOS
JORNADAS, CAMPAÑAS, EXPOSICIONES,...
Madres y Padres: 200
Profesorado: 5
DESARROLLO CONJUNTO DE ACTIVIDADES
ALUMNADO POR NIVELES
280
E.S.O.
280
CONCEPTOS PRESUPUESTARIOS
MATERIAL FUNGIBLE Y REPROGRAFÍA
MATERIAL DIVERSO DE UTILIZACIÓN DOCENTE
BIBLIOGRAFÍA
OTROS CONCEPTOS (ESPECIFICAR) (PAGO A PONENTES)
CENTROS EN RED
500,00
0,00
500,00
1.314,00
Centros
Ok
C.C.
Ok
2.314,00
JUSTIFICACIÓN/FINALIDAD
INTRODUCCIÓN: El IES El Sobradillo ha desarrollado en los cursos 2006/07 y 2007/08, una experiencia
destinada a fomentar el acercamiento de las familias a la vida del centro a través de la "Escuela de Familias
del IES El Sobradillo". Esta escuela se ha organizado mediante 6 sesiones cada curso en la que, en los dos
cursos, se han trabajado los siguientes temas: estilos educativos, resolución de conflictos, vínculos
afectivos, igualdad de oportunidades, prevención de drogas, sexualidad, talleres de autoestima y biodanza.
También en el curso 2003/04 se desarrolló en colaboración con el Programa de educación afectivo-sexual
de la Unidad de Programas, una experiencia destinada a dotar a las familias del alumnado del Aula Enclave
de estrategias para afrontar un tema tan desconocido y complicado como la sexualidad en las personas con
discapacidad. Por diversas razones esta última experiencia no tuvo continuidad, pero hemos detectado la
necesidad de retomar la experiencia nuevamente.
Teniendo en cuenta estos antecedentes, consideramos necesario darle continuidad a la Escuela de Familia
de nuestro centro ya que poco a poco, estamos logrando mejorar la participación de las familias en la vida
del centro.
OBJETIVOS
- PARA LA ESCUELA DE FAMILIAS DEL IES EL SOBRADILLO
-Fomentar el acercamiento de las familias al centro, creando puntos de encuentro donde se favorezca la
comunicación en positivo.
-Dotar a las familias del centro de estrategias para afrontar con éxito la educación de sus hijos e hijas en
una etapa con muchas particularidades como es la adolescencia.
-Mejorar la autoestima de las familias creando redes de apoyo para que desempeñen su labor educativa
con seguridad.
-Dotar a las familias de estrategias par fomentar en la casa la competencia social y ciudadana en sus hijo e
hijas.
Para las familias del aula enclave, además de los objetivos anteriores añadimos los siguientes:
-Mejorar la información sobre la sexualidad en las personas con discapacidad.
-Dotar a estas familias de estrategias para afrontar la adolescencia de sus hijos e hijas en todas sus
vertientes, dentro de la situación particular que vive cada una de ellas.
ACTIVIDADES Y METODOLOGÍA
ACTIVIDADES:
PARA LA ESCUELA DE FAMILIAS DEL IES EL SOBRADILLO:
-Elaboración de Programa divulgativo a principio de curso.
-Presentación de la Escuela a la comunidad educativa.
-Establecer, en coordinación con la trabajadora social del centro, mecanismo efectivo para informar a las
familias de las diferentes sesiones y estimular su acercamiento al centro.
Planificación de sesiones y puesta en práctica de las mismas por ponentes externas que nos han
acompañado durante estos dos años y han logrado establecer un alto grado de empatía con las madres
asistentes.
1º sesión (octubre) ¿Hacemos lo que pensamos? Teoría implícitas. Estilos educativos.
2º sesión (noviembre) ¡Eso no es justo, mamá! Límites, premios y castigos.
3º sesión (febrero) Juntas mejor que solas. Taller de trabajo en red
4º sesión (marzo) De mis hechos aprenderás. Actitudes y valores: solidaridad, igualdad, respeto...
5º sesión (abril) Cómo decirle que le quiero. Afectividad en la familia
6º sesión (mayo) Propuestas de futuro. Qué hemos aprendido y qué hacer para el próximo curso.
PARA LA ESCUELAS DE FAMILIAS DEL AULA ENCLAVE:
1º sesión (1º trimestre). Juntas mejor que solas. Contacto inicial en el grupo de madres, miedos, dudas,
experiencias...
2º y 3º sesión (2º y 3º trimestre): La sexualidad derecho de todas y todos. La sexualidad en las personas
con discapacidad.
METODOLOGÍA:
Sesiones organizadas por las coordinadoras del proyecto, dinamizadas por ponentes y en las que se
potencie la participación activa de las familias. A pesar de presentar un plan de trabajo ya diseñado, se
recogerán las propuestas de las personas que asistan a la primera sesión para tratar de ajustar el
programa a sus necesidades.
EVALUACIÓN:
Continua a lo largo del desarrollo del proyecto, tratando de incorporar las propuestas del grupo a las
diferentes sesiones.
Final medianate cuestionario en el que se valoren las sesiones realizadas.
Nº Solicitud: 374
Centro: 35013908 - CEIP EL TABLERO
Proyecto: TALLERES DE CANARIAS
Modalidad: F
Isla: GRAN CANARIA
¿Recibió financiación en cursos anteriores por este mismo proyecto?: No
CARACTERÍSTICAS DEL CENTRO
CENSO
OTRAS CONDICIONES
Madres y Padres: 571
Profesorado: 26
ALUMNADO POR NIVELES
PLAN SUR
231
177
PRIM.
INFANTIL
408
LÍNEAS PRIORITARIAS DE ACTUACIÓN RECOGIDAS EN EL PROYECTO EDUCATIVO
Declaramos nuestro respeto al pluralismo en su vertiente política, religiosa y cultural y nuestro compromiso con los valores
democráticos y derechos humanos.Pretende adaptarse a todas las necesidades, intereses y posibilidades. Para ello nos organizamos de
forma creativa y funcional y gestionamos todo los recursos del centro .Nuestros materiales curriculares son elegidos tras un análisis
realizado por el claustro de profesores y ninguno de ellos presenta estereotipos sexistas.
Nuestra metodología combinará lo instructivo con lo participativo y emancipativo dependiendo del grupo y del momento
educativo.Potenciamos todo tipo de actividad que fomente la animación a la lectura.Declaramos nuestro compromiso con la
conservación y mejora del medio ambiente y lo hacemos de forma práctica recogiendo el papel que usamos para reciclarlo, recogiendo
pilas, así como concienciando a los alumnos en la conservación del entorno. Entendemos el centro escolar como un sistema abierto. Por
lo tanto, la acción educadora que desarrollamos está abierta e incorpora la colaboración de los padres y de las instituciones culturales y
sociales del entorno.
PROYECTO
- Coordinador 1: CARMEN G. ROMERO GOPAR
- Coordinador 2: LAURA SUAREZ SANTANA
PARTICIPANTES
CAMPOS TEMÁTICOS
JORNADAS, CAMPAÑAS, EXPOSICIONES,...
Madres y Padres: 0
Profesorado: 27
DESARROLLO CONJUNTO DE ACTIVIDADES
ALUMNADO POR NIVELES
232
178
PRIM.
INFANTIL
410
CONCEPTOS PRESUPUESTARIOS
MATERIAL FUNGIBLE Y REPROGRAFÍA
MATERIAL DIVERSO DE UTILIZACIÓN DOCENTE
BIBLIOGRAFÍA
OTROS CONCEPTOS (ESPECIFICAR)
CENTROS EN RED
500,00
1.500,00
500,00
0,00
2.500,00
JUSTIFICACIÓN/FINALIDAD
Centros
Ok
C.C.
Ok
En nuestro centro llevamos cinco curso trabajando los temas Canarias con la realización de una semana
dedicada a la programación de actividades encaminadas a trabajar los contenidos canarios y que culmina
con la realización de los talleres canarios el día anterior a la celebración del 30 de Mayo “Día de canarias “
Con este proyecto se pretende seguir promoviendo los contenidos canarios en nuestro centro ,
ofreciendo una posibilidad muy atractiva de hacer llegar la cultura canaria tanto al alumnado como a
todos los integrantes de nuestra comunidad.
DENOMINACIÓN Y FINALIDAD
Este Proyecto denominado “TALLERES DE CANARIAS ” , SE PRESENTA POR LA MODADALIDAD F DE
PROYECTOS DE MEJORA PARA EL CURSO 2008/09 .La finalidad de este proyecto sería: “ Realización de
actividades complementarias o extraescolares dirigidas al fomento de la formación y la participación de las
familias en la formación integral del alumnado”. El campo temático sería el b : Celebración de semanas o
días conmemorativos dirigidos a la comunidad educativa .
Está destinado al alumnado de Infantil y Primaria del centro
OBJETIVOS
Desarrollar la capacidad de expresión e imaginación, y cooperar en la formación integral del individuo.
Apoyar la manifestación espontánea de la personalidad, la función liberadora de cargas tensionales , a
través de danzas y juegos tradicionales canarios
Desarrollar las actitudes artísticas del alumnado a través de las distintas técnicas plásticas que acerquen
al alumnado a las distintos contenidos canarios
Incentivar el conocimiento y aprecio de nuestro patrimonio cultural , natural e histórico , así como la
participación activa en su conservación y mejora , desde un espíritu de respeto de estos mismos valores
en todas las culturas .
Considerar el entorno en toda su potencialidad educativa.
ACTIVIDADES Y METODOLOGÍA
EL sistema de talleres es una metodología muy extendida en educación, por ello y debido a su carácter
motivador y participativo es por lo que creemos que es el mejor sistema para llevar a cabo nuestro
proyecto.
Para organizar los talleres se llevarán a cabo diversas actividades previas con toda nuestra comunidad
educativa . Éstas serían :
1. Convocar a las familias en asamblea para explicar las actividades a realizar y promover su participación .
2. Cronograma de organización para lo talleres de canarias :
Un modelo de organización a llevar a cabo sería el siguiente , aunque dependería de las propuestas que
surjan en las asambleas de madres y padres .
Los talleres duran 15 minutos , y hay que estar pendientes para cambiarse aunque NO se oiga la sirena.
Por lo que las tuturas controlarán el tiempo con su reloj( no pasarse para que todas podamos pasar por
todo ) .
Los talleres estarán numerados a la entrada de las aulas donde se realizarán y se comenzará por los
números que aparecen en el cuadro anterior , siguiendo un número más cada vez , hasta llegar al 13 , que
pasaremos al 1 y seguiremos hasta completar todos .
En cada taller los profesores deben colaborar con los padres que lo realizan , repartiendo material,
ubicando a los niños etc.
Si en un taller se necesita colaboración previa , entregarla a los tutores el día 22 de Mayo para que estos
dispongan de tiempo suficiente para organizarse.
3. Comunicación a las familias de cómo se realizará los talleres de canarias
CELEBRACIÓN DEL DÍA DE FIESTA DE CANARIAS : Los días anteriores al 30 de Mayo , estaremos
realizando distintas actividades relacionadas con Canarias , tales como : Demostración de Lucha Canaria,
baile de Taifa, preparación de talleres para ese día, ambientación de pasillos y entrada al centro …
El día 30 de Mayo el horario será el habitual (8,30h a 13,30h ) celebraremos nuestra “ FIESTA CANARIA”
con la realización de Talleres donde los alumn@s participarán activamente .Asistirán sólo, de aquellos
padres y madres que colaboren en dichos talleres y que previamente en la anterior Asamblea de
Madres-Padres se han puesto de acuerdo con las tutoras-es para realizar los talleres correspondientes . .
Además los niñ@s que lo deseen pueden asistir vestidos con atuendos típico canario, evitando en lo
posible complicados detalles que habitualmente terminan extraviándose.
Ese día No habrá comedor y SI transporte. Pero a las 12,30h , el catering que lleva el comedor escolar ,
ofrece una comida a todo el alumnado del centro : papas arrugadas, pata asada, tortilla , croquetas , …
bebida , pan y postre .
Los Talleres que se van a realizar son :
Exhibición de telares y trajes típicos Taller de desgranao de piña
Vídeo de historia canaria Práctica de folklore canario
Taller de cuchillo canario Artesanía canaria : Tara con arena
Elaboración y degustación de mus de gofio Elaboración y degustación de batido de plátanos
Artesanía canaria Taller de manualidades con barro
Práctica de juegos tradicionales Práctica de juegos tradicionales
Visita a la exposición Elaboración de pan
Elaboración y degustación de mus de gofio
Artesanía canaria : Escudo canario
“EVALUACIÓN DEL PROYECTO
La técnica de evaluación que estimamos más adecuadas es el análisis de los resultados obtenidos, a través
de observaciones y experimentaciones durante el desarrollo de las sesiones.
Además tendremos en cuenta el grado de motivación que ante las actividades propuestas y sugeridas ,
tenga tanto el alumnado como el resto de la comunidad educativa.
Para la recogida de información de cara a la evaluación, utilizaremos: registros de información (fotos,
grabaciones...), libro de registro de observación Y LA PROPIA OBSERVACIÓN DIRECTA.
Nº Solicitud: 71
Modalidad: F
Centro: 38015281 - IES EL TANQUE
Proyecto: LA FAMILIA MÁS CERCA DE NOSOTROS
Isla: TENERIFE
¿Recibió financiación en cursos anteriores por este mismo proyecto?: No
CARACTERÍSTICAS DEL CENTRO
CENSO
OTRAS CONDICIONES
Madres y Padres: 250
Profesorado: 21
ALUMNADO POR NIVELES
153
E.S.O.
153
LÍNEAS PRIORITARIAS DE ACTUACIÓN RECOGIDAS EN EL PROYECTO EDUCATIVO
1. Adecuar las programaciones a la L.O.E. , sobre todo en aspectos relacionados con las competencias básicas.
2. Trabajar en el proyecto de atención preferente.
3. Potenciar la participación del AMPA en el centro
4. Desarrollar los proyectos de mejora concedidos a nuestro centro para el curso 2007/2008, que influyen muy positivamente en la
dinámica de funcionamiento del centro.
5. Mejorar la realización/programación de actividades complementarias y extraescolares con la realidad del centro.
6. Actualizar el PEC.
7. Mejorar los hábitos de trabajo de los alumnos de la ESO.
8. Continuar y mejorar el seguimientos de las ACIs.
9. Formación del profesorado en las TICs.
PROYECTO
- Coordinador 1: VÍCTOR JOSÉ RUIZ GUZMÁN
- Coordinador 2: MARÍA DEL CARMEN DE LEÓN ALONSO
PARTICIPANTES
CAMPOS TEMÁTICOS
COMPETENCIAS BÁSICAS
Madres y Padres: 200
Profesorado: 24
JORNADAS, CAMPAÑAS, EXPOSICIONES,...
DESARROLLO CONJUNTO DE ACTIVIDADES
ALUMNADO POR NIVELES
E.S.O.
160
160
CONCEPTOS PRESUPUESTARIOS
MATERIAL FUNGIBLE Y REPROGRAFÍA
MATERIAL DIVERSO DE UTILIZACIÓN DOCENTE
BIBLIOGRAFÍA
OTROS CONCEPTOS (ESPECIFICAR) (CONFERENCIAS Y MONITORES)
CENTROS EN RED
600,00
600,00
300,00
1.000,00
2.500,00
JUSTIFICACIÓN/FINALIDAD
Centros
Ok
C.C.
Ok
La finalidad del Proyecto es conseguir una mayor implicación de los padres en la vida diaria del Centro y
también en el
proceso educativo en el que se encuentran inmersos sus hijos. Hay que tener en cuenta que la realidad
socioeconómica y geográfica de la zona demanda acciones puntuales o continuas por parte del Centro para
que las familias se acerquen al centro educativo y sientan la importancia de implicarse en su quehacer
diario. Así hay que señalar varios motivos que pueden influir en cierto desinterés que a veces manifiestan
algunas familias hacia el Instituto. El municipio de El Tanque en el cual se halla enclavado el Instituto lo
componen núcleos poblacionales dispersos, lo que no facilita el acercamiento físico, dadas las precarias
comunicaciones existentes. También nos encontramos con familias en las que muchas de ellas los padres
deben trasladarse a otras zonas de la isla para realizar su trabajo y con una realidad sociocultural de nivel
bajo, por lo que a veces la educación de sus hijos no es una preocupación básica. Además el profesorado
ha manifestado la necesidad de contactar con las familias para intercambiar experiencias e informaciones
para mejorar el rendimiento educativo y la Inspección ha señalado en la última evaluación de Centro
realizada la necesidad de mejorar las relaciones con las familias, así como la importancia de que las nuevas
tecnologías lleguen los hogares de los alumnos. Debe considerarse también un dato significativo el escaso
número de padres que pertenecen al AMPA del Instituto, a pesar de las acciones diversas realizadas para
activar la Asociación. Se trata pues de un proyecto en que se pretende dar solución a esta problemática a
través de experiencias que resulten estimulantes a las familias y que de forma indirecta conduzcan a
mejorar las relaciones entre el centro educativo y los padres.
OBJETIVOS
1) Mejorar la comunicación desde el comienzo del curso con las familias.
2) Conseguir que el proceso educativo realizado por sus hijos en el Centro sea un proceso atractivo o
estimulante y así ayuden a mejorar dicho proceso cuando sea necesario.
3) Intentar obtener una mayor implicación de las familias en la vida diaria del Centro, ya sea formando
parte del AMPA como en cualquier actividad realizada (Día del Libro, Día de Canarias...)
4) Acercar a las familias a las nuevas tecnologías desde el Instituto como el uso de Internet, intentando
hacer ver la importancia de estas tecnologías como fuente de búsqueda de información para sus hijos y
asesorarles para que se haga un buen uso por parte de los alumnos de esta herramienta educativa.
Además intentar que Internet sea otra vía de comunicación entre el Centro y las familias.
5) Intentar que las familias entiendan la importancia de los estudios para transformar la realidad
socioeconómica y cultural de la zona.
ACTIVIDADES Y METODOLOGÍA
1) “Jornadas de acogida”. Estas Jornadas se celebrarán a principio de curso y servirán para que las familias
conozcan mejor la dinámica del Centro, el Equipo Directivo, los tutores, los equipos educativos y las
propias dependencias físicas del Instituto. Estas presentaciones coincidirán con talleres cuya temática será
determinada por encuestas realizadas previamente a los padres por parte del Departamento de Orientación
en las que ellos manifiesten sus diversas preocupaciones o intereses. Se realizarán diversos talleres que se
ajusten a sus demandas y teniendo en cuenta el nivel de estudios en el que se encuentran sus hijos. La
metodología empleada será expositiva en principio, pero será lo suficientemente abierta y flexible para que
los padres sin complejos puedan preguntar sus dudas o plantear sus preocupaciones, por lo que se
trabajará en diversas escalas, desde la reunión conjunta de todos los padres hasta la reunión por tutorías .
Se evaluarán las Jornadas de forma positiva si la mayoría de los padres reconoce en una encuesta
posterior haber recibido la información que demandaban y sentirse bien acogidos por la Comunidad
Educativa.
2) “Taller de introducción al uso educativo de Internet”. Coincidiendo con las visitas programadas de
padres por la tarde se les ofrecerá un curso en las dependencias del Centro para que los padres conozcan
la vertiente educativa de Internet y sepan controlar el buen uso de esta herramienta por parte de sus
hijos. Será un Taller de metodología práctica y concisa y será evaluado de forma positiva si se logra que
los padres asistan y reconozcan dominar las nociones básicas de Internet.
3) “Celebración del Día del Libro”. Se realizará en una jornada de tarde diversos actos para reivindicar la
importancia de la lectura en el proceso educativo inmersa en la Semana Cultural del Centro. Se intentará
escenificar alguna obra de teatro que sirva como culminación de los actos de este día y ejercicio de disfrute
y unión de toda la Comunidad Educativa. Así pues se tendrá en cuenta estos parámetros para plantear
estos actos una metodología interactiva y la evaluación de éstos será positiva si la asistencia de los padres
es mayoritaria y manifiestan su satisfacción ante esta jornada educativa y festiva.
4) “Celebración del Día de Canarias”. Se pretende que se acerquen al centro los integrantes del entorno
familiar que por una parte mantengan tradiciones características de la zona o tengan experiencias que
aportar (emigración, relación con el entorno natural...) y así la Comunidad Educativa pueda acoger con
interés estas tradiciones y estas experiencias, sepa valorarlas con una actitud positiva y sirva como
reflexión sobre el presente. También se divulgará a través de talleres la figura canaria elegida para
homenajear durante este día o días. La participación de los padres será pues notable ya sea en la
vertiente expositiva o en la colaboración de los diferentes actos o asistiendo a esta jornada festiva y
educativa. La metodología y la evaluación será la misma que la reseñada en el Día del Libro.
5) “Celebración del Día de San Andrés”. Se trata de una jornada a celebrar por la tarde en fechas próximas
al Día de San Andrés (30 de noviembre) que tendrá como objetivo intensificar las relaciones de toda la
comunidad educativa después de las “Jornadas de acogida”. Se atenderán por un lado a las tradiciones
propias de la zona y la fecha (castañada, elaboración de tablas,...) y cada departamento didáctico
propondrá actividades lúdicas relacionadas con sus materias. La metodología y evaluación serán las ya
reseñadas en estos tipos de días.
Nº Solicitud: 259
Modalidad: F
Centro: 38004207 - CEIP EL TOSCAL-LONGUERA
Proyecto: "Quién siembra, recoge".
Isla: TENERIFE
¿Recibió financiación en cursos anteriores por este mismo proyecto?: No
CARACTERÍSTICAS DEL CENTRO
CENSO
OTRAS CONDICIONES
Madres y Padres: 604
Profesorado: 26
ALUMNADO POR NIVELES
CENTRO DE ATENCIÓN PREFERENTE
RED DE ESCUELAS PROMOTORAS DE SALUD
262
125
PRIM.
INFANTIL
387
LÍNEAS PRIORITARIAS DE ACTUACIÓN RECOGIDAS EN EL PROYECTO EDUCATIVO
Continuar con el Plan Lector del centro como herramienta fundamental de acceso a la cultura. Potenciar una enseñanza activa en la que
se desarrollen la iniciativa, la solidaridad y la creatividad. Defender una educación integral que implique actividades de respeto, valores
y normas para poder construir una escuela abierta a la diversidad y centrada en la igualdad de oportunidades entre hombres y mujeres, y
en el ejercicio de la tolerancia y el diálogo. (Acción Tutorial). Fomentar actitudes positivas hacia el entorno inmediato y el medio
ambiente en general, así como la promoción de actividades encaminadas a su defensa. Proporcionar al alumnado instrumentos de
análisis científico y fomentar la capacidad de observación, de crítica y la adquisición de hábitos de trabajo intelectual. Fomentar el
espíritu participativo y cooperativo entre todos los miembros de la comunidad escolar. Favorecer la participación del profesorado en
actividades de formación permanente haciendo un especial hincapié en las relacionadas con las nuevas tecnologías (MEDUSA), el Plan
Lector y con la Red Canaria de Escuelas Promotoras de Salud (RCEPS). Estimular la relación Escuela-Familia.
PROYECTO
- Coordinador 1: Dª Mercedes Oramas Estévez
- Coordinador 2:
PARTICIPANTES
CAMPOS TEMÁTICOS
COMPETENCIAS BÁSICAS
Madres y Padres: 604
Profesorado: 32
PLANES DE ACCIÓN TUTORIAL
ELABORACIÓN DOCUMENTOS CENTROS
ALUMNADO POR NIVELES
PRIM.
INFANTIL
JORNADAS, CAMPAÑAS, EXPOSICIONES,...
264
125
DESARROLLO CONJUNTO DE ACTIVIDADES
389
CONCEPTOS PRESUPUESTARIOS
MATERIAL FUNGIBLE Y REPROGRAFÍA
MATERIAL DIVERSO DE UTILIZACIÓN DOCENTE
BIBLIOGRAFÍA
OTROS CONCEPTOS (ESPECIFICAR) (Ponencias de personas diversas)
CENTROS EN RED
1.000,00
200,00
500,00
800,00
Centros
Ok
C.C.
Ok
2.500,00
JUSTIFICACIÓN/FINALIDAD
Al entrar en vigor la nueva Ley (LOE) durante el presente curso escolar, se procede, de manera formal, a la
aplicación y desarrollo de las Competencias Básicas en cada uno de los ciclos de la Educación Primaria. Es
por ello que urge la necesidad de una estrecha colaboración entre familia y escuela, con el fin de conseguir
un desarrollo integral, y armónico del alumnado, pretendemos continuar con la labor desarrollada en este
curso 2007-08.
Nuestra meta es acercar a los padres herramientas sencillas y eficaces que sean válidas para las distintas
situaciones cotidianas que deben afrontar en la educación de sus hijos e hijas.
Lo haremos en espacios de diálogo e intercambio entre pequeño y gran grupo, con charlas informativas,
una bibliografía práctica y sencilla a la que puedan acceder en préstamo desde el colegio, les acercaremos
las orientaciones de las personas adecuadas: distintos conferenciantes, asistente social, orientadora, …
para que puedan resolver sus dudas y actuar de forma asertiva en el día a día con sus hijos/as.
OBJETIVOS
Con el presente Proyecto de actividades pretendemos:
1) Propiciar espacios de encuentros y debates de ambos sectores, para una reflexión sobre sus propias
responsabilidades en la educación.
2) Implicar a las familias en los procesos de la formación del alumnado.
3) Desarrollar marcos de colaboración entre la familia y la escuela, para facilitar el desarrollo integral de
los alumnos/as, se respeten y fomenten los criterios educativos compartidos y se pongan en marcha
acciones coordinadas.
4) Propiciar la apertura del centro escolar a todos los sectores de la comunidad educativa, para facilitar la
participación, especialmente de las familias.
5) Propiciar cambios de actitudes encaminados a favorecer la corresponsabilidad entre familia y
profesorado.
ACTIVIDADES Y METODOLOGÍA
1) Reuniones periódicas con las familias en charlas y mesas redondas, no sólo a nivel de tutoría sino,
especialmente a nivel general de centro, para la presentación de un tema solicitado por los padres y
madres, análisis y debate del mismo y elaboración de acciones concretas a llevar a cabo tanto por el
profesorado como por las familias.
2) Creación, en la biblioteca del centro” del Rincón de la familia” que se dotará con bibliografía para su uso
y consulta.
3) Facilitar el acceso a un fondo bibliográfico en calidad de préstamos y ofertarles documentación tanto en
fotocopia como informática que les apoye y oriente en su labor educativa.
4) Uso frecuente de apoyos informáticos y audio-visuales para facilitarle la comprensión de los temas
tratados.
5) Facilitar las consultas y apoyo a las personas cualificadas que expondrán los distintos temas. Dichas
propuestas son llevadas a cabo por personal cualificado, con amplia experiencia en este campo de trabajo,
favoreciendo la calidad del servicio y la confianza de los padres y madres en su desarrollo.
6) Encuentros celebrativos que faciliten el acercamiento familia-escuela. Las actividades realizadas
engloban los ámbitos convivenciales y formativas, combinando estos elementos de manera enriquecedora.
7) Foros para el intercambio de experiencias que ayuden a resolver determinados conflictos.
8) Las actividades se desarrollará en el aula y/o espacio que el centro determine.
Nº Solicitud: 99
Modalidad: F
Centro: 35006278 - CEIP EL TOSCÓN
Proyecto: PROTAGONISTAS: "LAS FAMILIAS".
Isla: GRAN CANARIA
¿Recibió financiación en cursos anteriores por este mismo proyecto?: No
CARACTERÍSTICAS DEL CENTRO
CENSO
OTRAS CONDICIONES
Madres y Padres: 52
Profesorado: 5
ALUMNADO POR NIVELES
31
14
PRIM.
INFANTIL
45
LÍNEAS PRIORITARIAS DE ACTUACIÓN RECOGIDAS EN EL PROYECTO EDUCATIVO
- Partimos de que el Alumno es el principal protagonista de su educación. Educar es acompañar a cada alumno en su aprendizaje,
respetando su ritmo y crecimiento personal, y fomentando su creatividad e iniciativa.
- Potenciar una línea metodológica activa común, para conseguir que los alumnos adquieran las Competencias Básicas correspondientes
a su Etapa, atendiendo a la diversidad.
- La acción tutorial tendrá destacado lugar en la dinámica de nuestro Centro, como medio para llegar a la realidad personal de cada
alumno.
- Fundamentar nuestra su labor educativa en el respeto mutuo, el diálogo, la reflexión y la colaboración.
- Considerar a la Familia como Sujeto y Agente importante en la labor educativa del Centro.
- Fomentar la formación de la Familia.
-Potenciar la formación permanente del Profesorado
- Se priorizarán los aprendizajes a desarrollar (Competencias Básicas, contenidos,...) teniendo en cuenta las características del contexto y
de los alumnos en particular.
- La Escuela es un ente importantísimo dentro del barrio; por ello, el Centro estará abierto a todas aquellas iniciativas socioculturales y
deportivas promovidas por el A.M.P.A., asociaciones de vecinos,......
PROYECTO
- Coordinador 1: Mª EUGENIA BETANCOR JIMÉNEZ
- Coordinador 2: FRANCISCA LUJÁN CABRERA
PARTICIPANTES
CAMPOS TEMÁTICOS
PLANES DE ACCIÓN TUTORIAL
Madres y Padres: 30
Profesorado: 9
DESARROLLO CONJUNTO DE ACTIVIDADES
ALUMNADO POR NIVELES
PRIM.
EE
INFANTIL
32
8
14
54
CONCEPTOS PRESUPUESTARIOS
MATERIAL FUNGIBLE Y REPROGRAFÍA
MATERIAL DIVERSO DE UTILIZACIÓN DOCENTE
BIBLIOGRAFÍA
OTROS CONCEPTOS (ESPECIFICAR) (ACTUACIÓN DE PONENTES)
CENTROS EN RED
1.200,00
0,00
500,00
800,00
2.500,00
JUSTIFICACIÓN/FINALIDAD
Centros
Ok
C.C.
Ok
Este proyecto surge a partir de la inquietud del Equipo Educativo por intentar buscar de forma colectiva
acciones que, poco a poco, fueran creando un clima de convivencia adecuado que haga del centro un
espacio de participación y colaboración entre todos los miembros de la Comunidad Educativa,
contribuyendo a una cultura de Centro basada en el aprendizaje y saber convivir.
Si bien el centro no puede considerarse como un centro conflictivo, sería negar la realidad no admitir que
existe una serie de actitudes, comportamientos y acciones que interfieren en la dinámica del centro,
deteriorando tanto el proceso de aprendizaje como la convivencia.
Algunos de estos conflictos surgen como resultado de compartir un espacio de relación, en el que se
mezclan formas diferentes de ver, sentir y actuar. A los problemas de convivencia que se generan como
resultado de la interacción, hay que añadir aquellos que son reflejos de los nuevos modelos y formas de
convivencias sociales. El colegio no queda al margen de una realidad social cada vez más compleja y
conflictiva. Muchos de estos problemas se trasladan y encuentran su expresión en los centros.
Educar para saber convivir y aprender es una necesidad escolar y social. Los valores de respeto a los
demás son algo que se aprende con la práctica y debe abordarse de forma temprana, en todos los ámbitos
vitales, familia y escuela deben ir de la mano.
- El valor de acompañamiento de los padres y madres en el proceso de enseñanza de sus hijos es algo que
aún no ha calado demasiado. El colaborar, participar, implicarse de forma efectiva y activa en este proceso,
son aspectos que precisa de acciones educativas encaminadas a facilitar estrategias y/o herramientas para
crear una cultura de “acompañamiento y colaboración“.
- Creemos que cualquier medida que se tome, necesita del compromiso y la participación de las familias. Si
lo que pretendemos es promover cambios de actitud y comportamientos hacia el aprendizaje y el saber
convivir, es importantísimo un trabajo conjunto con los padres y madres, en cuanto al proceso de toma de
decisiones, de elaboración y valoración de propuestas, y en la asunción de responsabilidades.
OBJETIVOS
* El objetivo final de este proyecto es crear una alianza entre el centro y la familia que permita lograr
mayor coherencia en las metas para el desarrollo afectivo, cognitivo y social del alumnado, contribuyendo
así, a mejorar significativamente la calidad de los aprendizajes escolares.
Para ello, nos proponemos los siguientes subobjetivos:
• Sensibilizar a las familias sobre la importancia de prevenir conductas disruptivas en sus hijos/as.
• Dotar a las familias de herramientas para detectar la implicación de sus hijos en conflictos en el centro
escolar y dar pautas de actuación.
• Favorecer la reflexión de las familias sobre la importancia del estilo de interacción familiar.
• Facilitar estrategias a las familias para que puedan a las demandas de sus hijos que están fuera de los
esquemas de sus propias experiencias y vivencias.
• Ofrecer a la familia un marco de referencia para guiar, orientar y educar a sus hijos.
• Estimular a las familias para que garanticen el cumplimiento de aspectos formales: adecuada
presentación personal, asistencia y puntualidad, cumplimiento con los materiales necesarios, asistencia a
reuniones que se convoquen y citaciones personales.
• Acompañamiento familiar en el refuerzo de los aprendizajes, cumplir con las tareas, fomentar hábitos de
estudio, afianzar el interés por la lectura,….
• Dar efectividad a la relación con sus hijos/as: dedicar más tiempo y atención a sus preocupaciones.
Fomentar: paseos, conversaciones, juegos, regalos, etc.
• Promover la implicación de las familias en la definición de un Protocolo de Convivencia en el centro.
ACTIVIDADES Y METODOLOGÍA
METODOLOGÍA/ACTIVIDADES:
Pretendemos una metodología dinámica de colaboración y trabajo conjunto. Para lo cual, diseñaremos
un documento que nos sirva de nexo entre el colegio y la familia.
Son múltiples y diversas las acciones que se pueden desarrollar para conseguir los objetivos propuestos e
incentivar el acercamiento con la familia. Para ello proponemos algunas de las acciones que planteamos
desde el centro:
a. Con el equipo educativo:
- Crear espacios de reflexión-acción, en forma de talleres en la que se profundice en temas como los estilos
de relación que establecen con las familias, explicitando sus expectativas y temores, formarnos con
herramientas para comunicarnos de forma asertiva con las familias,…. A partir de ello, se podrán
determinar pequeñas o grandes acciones que faciliten el acercamiento: cómo hacer reuniones de padres
más atractivas, cómo redactar las comunicaciones escritas, en qué actividades de la escuela podrían
participar algunos padres y madres, qué hacer con los papás que nunca vienen al cole.
- En el momento de la reformulación o reelaboración del Proyecto Educativo y en la de la PGA, incorporar a
representantes de los padres e invitarlos a participar en la definición o reformulación del colegio, dándoles
derecho a opinar en la definición de criterios y normas de convivencia, etc.
- En lo que se refiere a las reuniones de padres es urgente innovar incorporando nuevos temas; por
ejemplo: comentar los logros y dificultades del curso, informar sobre los avances en el plan de estudio,
abordar los desencuentros entre padres y profesores, etc. Empezar y terminar con una dinámica grupal
que facilite los encuentros.
- Preparar algunas reuniones con el propio alumnado: que sean ellos y el profesor los que le pongan el
ambiente, el contenido y la dirección al encuentro.
b. Con las familias:
- Realizar encuentros de información y formación sobre “aprender a conocer, a ser y a hacer”.
- Potenciar y aprovechar la preparación de los eventos de fiestas que se organicen, como instancia de
trabajo conjunto entre padres, niños y profesores.
- Participación de las familias en las aulas, para comunicar sus saberes al alumnado: lo que hacen en sus
trabajos, tradiciones familiares, enseñarles algo práctico como cocinar, manejar determinadas
herramientas, implementar juegos de su infancia, etc.
- Persuadirlos de que su presencia y participación provoca un importante impacto en la subjetividad de los
niños y predispone a ambos a entregarse a una experiencia de aprendizaje extraordinaria.
- Ofrecer espacios para que los padres se autoconvoquen en torno a actividades o temas que sean de su
propio interés.
- Seguimiento continúo a través del documento nexo entre ambos.
- Organizar y planificar conjuntamente un horario semanal para acompañar a sus hij@s en el estudio.
EVALUACIÓN:
• Autoevaluación: por medio de encuestas, los padres valorarán su participación en las diferentes tareas
propuestas, así como el interés de las formaciones recibidas.
• Trimestralmente: dentro del ámbito de Claustro y Comisión de Coordinación Pedagógica, y del marco de
seguimiento de la P.G.A., , se valorarán el grado de consecución de los objetivos propuestos, evaluando las
distintas actividades y/o acciones del Centro donde han participado los Padres (talleres formativos, talleres
con alumnos, fiestas,..), así como su implicación en el proceso de aprendizaje con sus hijos.
Nº Solicitud: 62
Modalidad: F
Isla: TENERIFE
Centro: 38006812 - CEIP EMETERIO GUTIÉRREZ ALBELO-AGUA GARCÍA
Proyecto: LOS PADRES/MADRES TAMBIEN APRENDEN Y TRANSMITEN EN LA ESCUELA
¿Recibió financiación en cursos anteriores por este mismo proyecto?: Sí
CARACTERÍSTICAS DEL CENTRO
CENSO
OTRAS CONDICIONES
Madres y Padres: 465
Profesorado: 20
ALUMNADO POR NIVELES
227
88
PRIM.
INFANTIL
315
LÍNEAS PRIORITARIAS DE ACTUACIÓN RECOGIDAS EN EL PROYECTO EDUCATIVO
Para dar cumplimiento a la LOE, este centro desarrollara los siguientes principios y fines educativos.
- Principio de integración y de formación integral.
- Principio de corresponsabilidad.
- Principio de convivencia democrática, paz, cooperación, solidaridad, respeto y defensa del medio.
- Principio de participación responsable.
- Principio de colaboración y coordinación de toda la Comunidad Educativa.
- Principio de gestión participativa.
PROYECTO
- Coordinador 1: CANDELARIA MERCEDES VELAZQUEZ ALVAREZ
- Coordinador 2:
PARTICIPANTES
CAMPOS TEMÁTICOS
COMPETENCIAS BÁSICAS
Madres y Padres: 125
Profesorado: 5
JORNADAS, CAMPAÑAS, EXPOSICIONES,...
DESARROLLO CONJUNTO DE ACTIVIDADES
ALUMNADO POR NIVELES
INFANTIL
70
70
CONCEPTOS PRESUPUESTARIOS
MATERIAL FUNGIBLE Y REPROGRAFÍA
MATERIAL DIVERSO DE UTILIZACIÓN DOCENTE
BIBLIOGRAFÍA
OTROS CONCEPTOS (ESPECIFICAR) (TRANSPORTE, FERIA, EXPOSICIONES Y
CONCURSOS)
CENTROS EN RED
500,00
200,00
800,00
1.000,00
Centros
Ok
C.C.
Ok
2.500,00
JUSTIFICACIÓN/FINALIDAD
La necesidad que tiene nuestra escuela de buscar cauces de actuación para formar y conocer mejor a
nuestros alumnos.
La familia es la institución que más puede influir en el desarrollo educativo del niño y de su rendimiento
escolar.
Trabajando con los padres madres de nuestros alumnos, los conoceremos mejor y éstos verán en la
escuela una prolongación natural de su vida, partiendo siempre de las vivencias que han desarrollado en su
núcleo familiar.
Las profesoras de educación infantil de este centro queremos que desde esta participación nos vean
como lo que realmente somos: educadores y no como meros cuidadores de sus hijos, permitiendo con ello
un mayor conocimiento de nuestra labor, tanto humana como educativa, para hacerles ver desde nuestra
práctica que el compromiso asumido no es sólo a nivel de contenidos sino que hay una parte más profunda
y prioritaria que es la de educarlos a ser personas, el resto son añadidos.
Además la AMPA del colegio se suma al proyecto con la iniciativa de apoyarlo, organizando actividades
que puedan enriquecerlo y complementarlo.
Estará implicado todo el equipo docente de Infantil, las actividades se harán por niveles y de forma
grupal, si así se precisa.
OBJETIVOS
- Potenciar las relaciones familia- escuela a través de una serie de actividades que fomenten el
conocimiento tanto de las familias como la de sus hijos, como la de los profesores y todo el ámbito
educacional
- Desarrollar costumbres y tradiciones canarias propias del entorno a través de las vivencias familiares.
- Lograr la participación, colaboración e implicación de los padres/madres en el proceso educativo de sus
hijos y mejorar las relaciones familia-escuela.
- Lograr el apoyo de la AMPA para complementar el proyecto con sus aportaciones
ACTIVIDADES Y METODOLOGÍA
Actividades:
- Cuaderno viajero: mi historia.
- Cuaderno cuento.
- Biblioteca de aula.
- Cupones de habilidades, destrezas y valores.
- Cuaderno viajero: juegos y canciones canarias.
- Taller de disfraces y complementos para representaciones teatrales y fiestas puntuales.
- Taller de cocina, concurso de postres típicos de nuestras islas.
- Agenda viajera.
- Menú sano.
- Libreta de tradiciones, coplas, canciones y poemas canarios.
- Charlas educativas promovidas por la AMPA e impartidas por profesionales del centro de salud,
orientadores, logopeda,...
- Día del libro, con una feria: decoración del centro, cuentacuentos, visita de algún autor/ilustrador y
exposición de libros.
- Fiesta final de curso con una convivencia en el entorno del monte de Agua García.
Metodología.
Teniendo en cuenta las características de los niños de Infantil, llevaremos a cabo una metodología
activa, donde puedan llegar a un buen conocimiento de si mismos y del mundo que les rodea, mediante la
observación, la exploración, la experimentación y la manipulación. Esta basada principalmente en su
actuación directa en cada una de las actividades que se realicen, en muchas de las cuales participará un
miembro de su familia al lado de su profesora, proporcionándole todo ello las vivencias y experiencias
necesarias para su desarrollo integral.
El aprendizaje se hará de forma global y significativo.
Las técnicas a utilizar se pueden concretar en las siguientes:
- Organizar de manera variada y estimulante las actividades y los materiales curriculares, disponiendo
adecuadamente el horario y el espacio escolar.
- Potenciar las rutinas cotidianas para fomentar hábitos personales.
- Planificar y organizar los recursos necesarios.
Especificar que en cada una de las actividades se determina las distintas técnicas a utilizar para e
desarrollo y consecución de las mismas.
Todo ello implica una metodología donde la interacción de niños-familia-escuela es parte fundamental del
proceso educativo.
Nº Solicitud: 61
Modalidad: F
Centro: 38002041 - CEIP EMETERIO GUTIÉRREZ ALBELO
Proyecto: Mi familia viene al cole.
Isla: TENERIFE
¿Recibió financiación en cursos anteriores por este mismo proyecto?: No
CARACTERÍSTICAS DEL CENTRO
CENSO
OTRAS CONDICIONES
Madres y Padres: 687
Profesorado: 27
ALUMNADO POR NIVELES
CENTRO DE INTEGRACIÓN PREFERENTE
RED DE ESCUELAS PROMOTORAS DE SALUD
RED DE ESCUELAS SOLIDARIAS
332
91
PRIM.
INFANTIL
423
LÍNEAS PRIORITARIAS DE ACTUACIÓN RECOGIDAS EN EL PROYECTO EDUCATIVO
- Educar en libertad, responsabilidad, respeto a los demás, en el diálogo y en la reflexión.
- Fomentar los principios democráticos de convivencia.
- Inculcar la idea de escuela como tarea común, en la que participamos todos con derechos y deberes.
- Educar para la paz, cooperación y solidaridad entre los pueblos. Despertar la satisfacción por el trabajo bien hecho.
Desarrollar el amor a la verdad, las capacidades creativas y el espíritu crítico.
Enseñar para la conservación y cuidado de la Naturaleza y el medio ambiente.
Propiciar la participación y colaboración de los padres o tutores para contribuir a la mejor consecución de los objetivos educativos.
Educar en la efectiva igualdad entre los sexos, el rechazo a todo tipo de discriminación, el respeto a la diversidad y a todas las culturas.
Fomentar nuestra cultura canaria teniendo en cuenta al programar el entorno, su realidad y problemática, sus costumbres, tradiciones,...
Adquirir las habilidades culturales básicas relativas a la comprensión y expresión oral, a la lectura, a la escritura y al cálculo, así como
desarrollar habilidades sociales, hábitos de trabajo y estudio, el sentido artístico, la creatividad y la afectividad.
PROYECTO
- Coordinador 1: María del Carmen Mesa Díaz.
- Coordinador 2: María Josefa Pérez López
PARTICIPANTES
CAMPOS TEMÁTICOS
COMPETENCIAS BÁSICAS
Madres y Padres: 196
Profesorado: 6
PLANES DE ACCIÓN TUTORIAL
JORNADAS, CAMPAÑAS, EXPOSICIONES,...
ALUMNADO POR NIVELES
INFANTIL
DESARROLLO CONJUNTO DE ACTIVIDADES
98
98
CONCEPTOS PRESUPUESTARIOS
MATERIAL FUNGIBLE Y REPROGRAFÍA
MATERIAL DIVERSO DE UTILIZACIÓN DOCENTE
BIBLIOGRAFÍA
OTROS CONCEPTOS (ESPECIFICAR) (Talleres, cuentacuentos, charlas,...)
CENTROS EN RED
500,00
0,00
500,00
1.500,00
Centros
Ok
C.C.
Ok
2.500,00
JUSTIFICACIÓN/FINALIDAD
Este nuevo proyecto de participación de las familias en la vida del centro nos lleva a solicitarlo, debido a
que desde siempre hemos visto la necesidad de que la familia participe en el proceso educativo y en la
formación integral del alumnado. Es por lo que nos planteamos su participación en la escuela, abrir la
escuela a la familia, que colaboren en los actos que celebramos, en las exposiciones, en las semanas
culturales… en todas aquellas jornadas en las que con su saber y buen hacer contribuyen al mejor
desarrollo de las mismas.
Es proyecto se va a desarrollar en la Etapa de Educación Infantil en la que desde las distintas tutorías se
han abierto cauces de comunicación efectivas con las familias, para estas asuman la tarea de apoyar las
iniciativas que el centro sea capaz de reconstruir a través de la cooperación entre sus miembros, el cauce
principal de información es un boletín mensual en el que se explica todo lo que se va a trabajar; tanto los
contenidos como los objetivos que se pretenden lograr en cada nivel, las actividades complementarias y
extraescolares programadas , para las cuales siempre solicitamos su colaboración. Este canal de
información es fundamental, ya que sin la estrecha comunicación y colaboración de la familia nuestro
trabajo quedaría sólo dentro del entorno escolar.
Este proyecto tiene como finalidad última fomentar la comunicación y colaboración familia-escuela.
OBJETIVOS
-Estrechar los lazos de colaboración y participación familia-escuela.
- Ver la participación familiar como una estrategia efectiva para mejorar tanto la convivencia como el éxito
escolar de todo el alumnado.
- Impulsar desde la acción tutorial que las familias sean miembros activos de la Comunidad Educativa.
- Que el alumnado conozca a los miembros de su familia en actividades diferentes de las habituales como:
cuentacuentos, coordinadores de talleres, etc…
ACTIVIDADES Y METODOLOGÍA
En junio se hará una reunión informativa a los padres y madres del futuro alumnado del Centro, donde se
les pide su colaboración durante el verano para que sus hijos-as se preparen para su nueva vida escolar.
Comenzado el curso, en septiembre, reunión conjunta de los padres y madres de la Etapa donde se
informa y recuerda todos los aspectos de nuestra vida en el Centro así como, las líneas educativas en las
que centramos nuestro trabajo, para que las apoyen y la fomenten en el entorno familiar.
Mensualmente boletín informativo en el que se explica todo lo que se va a trabajar; tanto los contenidos
como los objetivos que se pretenden lograr en cada nivel, las actividades complementarias y
extraescolares programadas, para las cuales siempre solicitamos su colaboración.
Colaboración a lo largo del curso en proyectos de trabajo : cuento viajero , protagonista mi hijo-hija ,
cuentacuentos…
Actividades relacionada con la Red de Escuelas Promotoras de Salud: Cepillín- cepillán , desayuno
saludable …
Participación y colaboración activa y comprometida en todas las actividades complementarias del Centro:
San Andrés . Navidad . Día de la Paz. Carnaval. Día del libro. Día de Canarias. Fin de curso…
Encuentros, charlas, talleres … donde se fomente el papel primordial que tienen en el desarrollo integral
de sus hijos-as.
? Dotar a la biblioteca de Infantil de nuevos materiales bibliográficos dirigidos a la familia.
Todas estas actividades estarán basadas en una metodología: activa, participativa y colaborativa.
La evaluación de este proyecto estará centrada en la mejora del mismo, más que en el control. Se hará un
seguimiento continuo para poderlo mejorar, haciendo los ajustes adecuados, siendo flexibles y objetivos
para permitirnos incorporar aquellos que la realidad del momento nos demande. En esta evaluación
participarán todos los implicados (niños, familia y maestras).No obstante es necesario que la función de la
evaluación como control se realice en determinados momentos. Esta se hará al finalizar cada una de las
actividades propuestas con la elaboración de la memoria de la misma, tarea que recaerá en las
coordinadoras de este proyecto.
Nº Solicitud: 66
Modalidad: F
Centro: 38006915 - CEIP ERNESTO CASTRO FARIÑA
Proyecto: “PADRES Y MAESTROS ACTIVOS EN LA TAREA DE EDUCAR”
Isla: TENERIFE
¿Recibió financiación en cursos anteriores por este mismo proyecto?: Sí
CARACTERÍSTICAS DEL CENTRO
CENSO
OTRAS CONDICIONES
Madres y Padres: 670
Profesorado: 27
ALUMNADO POR NIVELES
CENTRO DE INTEGRACIÓN PREFERENTE
254
123
PRIM.
INFANTIL
377
LÍNEAS PRIORITARIAS DE ACTUACIÓN RECOGIDAS EN EL PROYECTO EDUCATIVO
PRINCIPIOS GENERALES
1. El colegio considera como una de sus principales metas el promover la libertad de expresión manifestada en opiniones y
pensamientos, respetando también las decisiones de cada individuo de la comunidad educativa, acerca de su cultura y religión, teniendo
en cuenta que esa libertad lleva implícito unos derechos y unos deberes.
2. Será también un principio fundamental impulsar la igualdad tanto para el individuo como para los grupos del centro educativo,
teniendo como base la tolerancia, la solidaridad y la convivencia, evitando la discriminación.
3. El colegio potenciará otros valores que considera fundamentales como la responsabilidad, la disciplina y el esfuerzo personal entre
todos los miembros de la comunidad educativa.
PROYECTO
- Coordinador 1: Montserrat Pérez Marina
- Coordinador 2: Mónica Torres Fragoso
PARTICIPANTES
CAMPOS TEMÁTICOS
COMPETENCIAS BÁSICAS
Madres y Padres: 670
Profesorado: 29
PLANES DE ACCIÓN TUTORIAL
JORNADAS, CAMPAÑAS, EXPOSICIONES,...
ALUMNADO POR NIVELES
DESARROLLO CONJUNTO DE ACTIVIDADES
263
117
PRIM.
INFANTIL
380
CONCEPTOS PRESUPUESTARIOS
MATERIAL FUNGIBLE Y REPROGRAFÍA
MATERIAL DIVERSO DE UTILIZACIÓN DOCENTE
BIBLIOGRAFÍA
OTROS CONCEPTOS (ESPECIFICAR) (MONITORES)
CENTROS EN RED
600,00
800,00
300,00
800,00
Centros
Ok
C.C.
Ok
2.500,00
JUSTIFICACIÓN/FINALIDAD
JUSTIFICACIÓN:
La finalidad de este proyecto es la de potenciar la cooperación entre Familia y escuela, para promover unas
pautas de educación adecuadas, dotando a las familias de herramientas y habilidades que faciliten el
desarrollo de actitudes positivas y fomentando la participación en las celebraciones a lo largo del curso
valorando nuestra cultura y tradiciones canarias.
OBJETIVOS
OBJETIVOS:
1-Fortalecer los vínculos familia-escuela.
2-Propagar una educación integral a nuestro alumnado.
3-Aunar criterios educativos para favorecer a los niños/as referencias coherentes.
4-Mejorar la comunicación y las relaciones interpersonales para resolver los conflictos constructivamente.
5-Facilitar la adquisición de estrategias para reorientar conductas inadecuadas.
6-Conocer y aprender a valorar nuestra cultura y tradiciones canarias en nuestro entorno escolar.
7-Abrir las puertas del centro para recoger alumnos de otros centros, personas del entorno y familia d
cada alumno/a.
ACTIVIDADES Y METODOLOGÍA
ACTIVIDADES:
A comienzo del curso se pasará una encuesta-sondeo sobre los temas y horarios preferentes para
diferentes reuniones.
El programa se llevará a lo largo del curso, comenzando la segunda quincena de octubre, con una primera
sesión para presentar la propuesta y tomar datos sobre las necesidades de las familias con los que se
desarrollará la segunda sesión, en el mes de noviembre y a continuación se evaluarán los resultados de
cada propuesta.
A lo largo de las celebraciones se pedirá apoyo para cada actividad desarrollada con toda la comunidad :
navidad, día de la paz, carnaval, XIX Semana Canaria.
METODOLOGÍA:
La base metodológica será fundamentalmente activa y participativa, con la creación de grupos de trabajo
coordinados por las profesoras responsables del proyecto. Estos grupos desarrollar los temas, que se
adaptarán a las características de las demandas de la familia, dependiendo de las necesidades prioritarias
de las familias participantes. Con la organización de la vicedirección se preparará al alumnado para abrir
nuestra escuela al entorno en cada celebración dende se fomenta la seguridad, confianza e interés por la
ampliación de conocimientos en las diferentes manifestaciones y contextos de Canarias.
EVALUACIÓN:Se tendrá en cuenta trimestralmente con los coordinadores del proyecto y los coordinadores
de ciclo el desarrollo del proyecto para tenerlo en cuenta en la memoria final y prácticas de cada apartado.
Algunos pasos a seguir serían:
1. Establecer un proceso de trabajo (debatir y consensuar lo que estamos haciendo y lo que desearíamos
que sucediera).
2. Se entiende el proyecto de centro como un proceso, marco o dispositivo para deliberar, reflexionar,
discutir, decidir consensuadamente qué conviene hacer, cómo van las cosas y qué habría que ajustar o
corregir, para ir construyendo inductivamente qué deba hacerse como tarea colectiva.
Nº Solicitud: 312
Centro: 35009097 - CEIP EUROPA
Proyecto: LA ESCUELA UNA SOLA FAMILIA
Modalidad: F
Isla: GRAN CANARIA
¿Recibió financiación en cursos anteriores por este mismo proyecto?: No
CARACTERÍSTICAS DEL CENTRO
CENSO
OTRAS CONDICIONES
Madres y Padres: 379
Profesorado: 19
ALUMNADO POR NIVELES
CENTRO DE ATENCIÓN PREFERENTE
RED DE ESCUELAS PROMOTORAS DE SALUD
209
83
PRIM.
INFANTIL
292
LÍNEAS PRIORITARIAS DE ACTUACIÓN RECOGIDAS EN EL PROYECTO EDUCATIVO
OBJETIVO 1.-Aplicar estrategias de aprendizaje que fomenten en el alumnado las distintas capacidades y mejoren los resultados
académicos.
OBJETIVO 2.-Fomentar el acercamiento y participación de las familias al trabajo del Centro, haciéndoles partícipes en el proceso
educativo de sus hijos-as, compartiendo logros y buscando soluciones a posibles problemas.
OBJETIVO 3.- Potenciar la formación y reflexión del profesorado.
OBJETIVO 4.- Fomentar la salud individual y colectiva para posibilitar el desarrollo físico, psíquico y social del alumnado, padres y
profesores.
PROYECTO
- Coordinador 1: MÓNICA CONDE SÁNCHEZ
- Coordinador 2:
PARTICIPANTES
CAMPOS TEMÁTICOS
COMPETENCIAS BÁSICAS
Madres y Padres: 379
Profesorado: 20
JORNADAS, CAMPAÑAS, EXPOSICIONES,...
DESARROLLO CONJUNTO DE ACTIVIDADES
ALUMNADO POR NIVELES
PRIM.
INFANTIL
209
81
290
CONCEPTOS PRESUPUESTARIOS
MATERIAL FUNGIBLE Y REPROGRAFÍA
MATERIAL DIVERSO DE UTILIZACIÓN DOCENTE
BIBLIOGRAFÍA
OTROS CONCEPTOS (ESPECIFICAR) (talleres, charlas formación padres,
salidas cultur)
CENTROS EN RED
200,00
0,00
0,00
2.300,00
2.500,00
JUSTIFICACIÓN/FINALIDAD
Centros
Ok
C.C.
Ok
El CEIP Europa está ubicado en el Valle de Jinámar, perteneciente al municipio de Las Palmas de Gran
Canaria y forma parte de los centros de Atención Preferente (PROCAP).
Es un barrio de reciente creación cuya población ha llegado en sucesivas etapas desde otros puntos de la
isla, otras provincias españolas o países, por lo que no sienten arraigo ni identificación con el mismo.
El nivel académico y cultural de sus habitantes es muy bajo, apenas tienen el certificado de escolaridad,
existiendo un alto nivel de analfabetismo. Esta circunstancia lleva a la apatía y despreocupación por la
formación y estudios de sus hijos, aunque en los últimos cursos se ha producido un mayor acercamiento de
las familias al colegio debido a su participación en las distintas actividades que desde el mismo se
organizan.
La finalidad de este proyecto es la realización de actividades complementarias y/o extraescolares y
celebración de Semanas Culturales y días conmemorativos dirigidas a la Comunidad Educativa e incluidas
en la P.G.A. del Centro durante el curso 2008-09, además de actividades dirigidas al fomento de la
formación y participación de las familias en el desarrollo de los procesos educativos y en la formación
integral del alumnado, desde la acción tutorial.
Con este proyecto se aspira a la conexión de la familia con el centro de tal manera que lleguemos a una
buena relación y entendimiento para el mejor funcionamiento de todos los miembros de la comunidad
escolar.
Por ello aprovecharemos esto para poder costear los gastos que tenemos con el alumnado y la formación
de padres/madres y así no tener que realizarlo las familias.
OBJETIVOS
- Promover la apertura del centro escolar a todos los sectores de la comunidad educativa para facilitar la
participación, especialmente de las familias.
- Potenciar la participación colaborativa, activa y comprometida de las familias en la educación y la vida
cotidiana de los centros.
- Propiciar cambios de actitudes encaminados a favorecer la corresponsabilidad y cooperación entre
familias y profesorado.
- Impulsar actividades por medio de talleres encaminados a fomentar la participación de las familias en el
proceso educativo del alumnado.
- Colaborar con los talleres del centro y semanas culturales.
- Realizar cursos y charlas de formación para las familias.
- Desarrollar marcos de colaboración entre la familia y la escuela para facilitar el desarrollo integral de los
alumnos y alumnas, se respeten y fomenten los criterios educativos compartidos y se pongan en marcha
acciones coordinadas.
- Propiciar espacios de encuentros y debates de todos los sectores para una reflexión sobre sus propias
responsabilidades en la educación.
- Potenciar el desarrollo de la acción tutorial en todos los ámbitos del sistema educativo.
ACTIVIDADES Y METODOLOGÍA
Actividades:
• Reunión con madres/padres del centro con el fin de formar una comisión.
• A partir de aquí se les convoca para programar qué actividades se llevarán a cabo durante el curso
escolar; buscar un responsable de dicha comisión y horarios a tener en cuenta para reuniones de la
comisión con la coordinadora del proyecto.
• Realizar charlas, cursos, talleres y visitas culturales para la formación de padres/madres.
• Coordinación de las actividades a través de la coordinadora del proyecto que después informará al
claustro de lo tratado.
• Colaborar con los talleres llevados a cabo en el centro en las distintas semanas culturales, navidad,
carnaval, etc.
• Exposición de los trabajos hechos en los talleres para el disfrute de todo el centro.
• Visita de padres a tutores y especialistas.
• Reunión de padres/madres/tutores con tutores de nivel y/o ciclo al comienzo de curso para aspectos
relacionados con la programación del nivel.
• Comunicación a los padres por escrito de Normas generales del centro.
• Apoyo del equipo directivo y la trabajadora social en las actividades programadas.
• Convivencia durante una jornada de los miembros de la comunidad escolar.
• Participación en supuestos prácticos referidos a la problemática diaria en la educación de los hijos.
Metodología:
La idea principal de nuestro proyecto es que exista cohesión escuela-familia, por tanto basaremos la
metodología en la colaboración y participación directa de las familias en talleres y actividades cotidianas
insertas en la P.G.A. de centro, permitiendo la formación de comisiones voluntarias dándoles el nivel de
autonomía que vayan necesitando.
Una pieza clave será la formación en aquellos aspectos que después de un consenso se vean necesarios:
ponencias externas, salidas culturales y supuestos prácticos dinamizados desde los ciclos por las tutoras de
los mismos.
Teniendo en cuenta que la participación de la familia es tan importante en la vida de la escuela, se
pretende “trabajar” con ella en un ambiente distendido, activo y atendiendo a todas y cada una de sus
propuestas con el fin de hacer más motivador el trabajo a llevar a cabo durante todo el curso escolar.
Evaluación:
Durante el curso escolar, se tendrá al menos una reunión por trimestre, con el fin de evaluar de
una manera continua el seguimiento del proyecto para en caso necesario retomar algún tema que necesite
modificarse o reemplazarse.
Por ello, evaluaremos:
-La comisión de madres/padres deberá asistir a las reuniones programadas para llevar a cabo las
actividades previstas.
-Las madres/padres responsables de los talleres, deberán concretar qué tipo de actividades
realizarán para cada una de las semanas culturales.
-Se mantendrán las instalaciones para el uso de talleres en buenas condiciones.
-El material no aprovechable después de su uso, se reciclará para otras actividades.
-Se llevarán a cabo algunas ponencias, cursos, talleres, en el centro para formar a lo
padres/madres.
-Se tendrá en cuenta la asistencia de padres/madres/tutores a las visitas mediante una plantilla de
seguimiento.
-Asistencia a los supuestos expuestos por las tutoras/tutores.
-Participación de las familias en charlas elaboradas por miembros del E.O.E.P.
Nº Solicitud: 2
Modalidad: F
Isla: LA PALMA
Centro: 38003197 - IES EUSEBIO BARRETO LORENZO
Proyecto: “En nuestro distrito las familias son corresponsables en la tarea de educar”.
¿Recibió financiación en cursos anteriores por este mismo proyecto?: No
CARACTERÍSTICAS DEL CENTRO
CENSO
OTRAS CONDICIONES
Madres y Padres: 960
Profesorado: 74
ALUMNADO POR NIVELES
37
250
6
463
C.F.G.M.
BACH-COU
C.F.G.S.
E.S.O.
PLAN SUR
CENTRO DE INTEGRACIÓN PREFERENTE
RED DE ESCUELAS PROMOTORAS DE SALUD
RED GLOBE
RED DE ESCUELAS SOLIDARIAS
RED DE CENTROS EDUCATIVOS PARA LA SOSTENIBILIDAD
756
LÍNEAS PRIORITARIAS DE ACTUACIÓN RECOGIDAS EN EL PROYECTO EDUCATIVO
1. La mejora de la convivencia y el clima escolar, donde se defiende un modelo de convivencia basado en la regulación de la disciplina
desde un punto de constructivo y donde el conflicto se aborda desde la cultura del diálogo, la reflexión, la búsqueda de soluciones
(negociación/mediación), el compromiso y su seguimiento.
2. La mejora y respeto del centro escolar y de nuestro entorno más cercano, donde a partir de la restauración y embellecimiento de los
espacios del centro se inculca el respeto al entorno escolar y el cuidado, conservación de nuestro patrimonio natural y cultural.
3. La mejora del rendimiento escolar desde una perspectiva integral y humanista, donde entendemos que los resultados escolares
dependen de una explicación multifactorial; asumimos que es necesaria la coordinación, entendimiento y complicidad de todos los
agentes que intervenimos en la formación del adolescente: profesorado, alumnado, familias, institución escolar, contexto e instancias
externas; y por último, entender que un rendimiento satisfactorio se produce cuando los resultados responden al esfuerzo y las
expectativas creadas y que por lo tanto hay que atender la dimensión académica y la afectiva.
PROYECTO
- Coordinador 1: María del Pino Mazorra Manrique de Lara.
- Coordinador 2:
PARTICIPANTES
CAMPOS TEMÁTICOS
COMPETENCIAS BÁSICAS
Madres y Padres: 350
Profesorado: 45
PLANES DE ACCIÓN TUTORIAL
ELABORACIÓN DOCUMENTOS CENTROS
ALUMNADO POR NIVELES
C.F.G.M.
BACH-COU
E.S.O.
JORNADAS, CAMPAÑAS, EXPOSICIONES,...
40
210
420
DESARROLLO CONJUNTO DE ACTIVIDADES
670
CONCEPTOS PRESUPUESTARIOS
MATERIAL FUNGIBLE Y REPROGRAFÍA
MATERIAL DIVERSO DE UTILIZACIÓN DOCENTE
BIBLIOGRAFÍA
OTROS CONCEPTOS (ESPECIFICAR) (formación, actividades extraescolares,
talleres.)
CENTROS EN RED
700,00
300,00
700,00
800,00
2.500,00
JUSTIFICACIÓN/FINALIDAD
Centros
38003185
Ok
N
C.C.
38003197
S
S
38009151
S
Ok
Entendemos que tanto centro escolar como familia tiene en sus manos el reto de educar a sus alumnos e
hijos, por lo que la coordinación y corresponsabilidad de ambos es esencial para mejorar la calidad de la
enseñanza. Familias, estudiantes y profesorado debemos trabajar conjuntamente para llegar a un
entendimiento común, a través del diálogo, y formar parte de un mismo proyecto educativo. Entendemos
que el centro educativo debe transformarse en una auténtica Comunidad Educativa en las que familias y
profesorado sean partícipes y protagonistas del mismo Proyecto, asumiendo su desarrollo de forma
corresponsable y cooperativa.
Con respecto a la relación centro-familia, las experiencias de los centros del distrito han permitido
modificar una postura de alejamiento mutuo en una de acercamiento a través de la mejora de los canales
de comunicación, la colaboración familiar y la participación en actividades puntuales. Con este proyecto
pretendemos afianzar las conquistas alcanzadas y avanzar hacia la implicación, la corresponsabilidad en la
tarea educativa y la interiorización del concepto de miembro activo de la comunidad escolar para entender
el PEC como algo propio y genuino.
La finalidad primordial del proyecto es consolidar la participación formal, informal y no formal de las
familias porque estamos convencidos que el éxito de sus hijos desde una perspectiva integral (académico,
personal, social y profesional) necesita tanto de la complicidad y el protagonismo de los padres/madres
como de la correlación entre lo que ocurre en las aulas, la calle y el hogar.
La implantación de las CCBB se nos brinda como una oportunidad para trabajar en red en la participación
familiar en la vida escolar y crear una conciencia en las familias de pertenecer a un distrito escolar con un
ideal educativo propio: abordar cooperativamente las competencias más generales y transversales, abordar
el aprendizaje de las competencias desde todos los ámbitos de la vida escolar y buscar pautas educativas
comunes que faciliten el desarrollo educativo, afectivo y social del alumnado.
OBJETIVOS
Objetivo 1: Fomentar las posturas de acercamiento entre centro-familia y la identificación de nuestro
alumnado y familias con el centro y su distrito. Diagnosticar las flaquezas en las relaciones centro-familia
para mejorar la información, comunicación, participación e implicación familiar en la vida escolar. Facilitar
la participación activa de las familias en el Plan de Actividades Extraescolares y Complementarias, abrir el
centro y ofrecer sus recursos a la comunidad (alumnado-familias) y el entorno y familiarizar al resto de los
miembros de esta participación.
Objetivo 2: Crear espacios y tiempos (foros) de reflexión, debate y trabajo para las familias. Consolidar los
procesos de formación a familias para afianzar los objetivos del PEC de los centros del distrito y colaborar
con otros proyectos de mejora del centro, especialmente aquellos en los que la participación familiar es
esencial.
Objetivo 3: Crear un grupo de trabajo de profesorado del distrito para acercar la metodología de
enseñanza de los tres centros escolares, adecuar los proyectos educativos a las CCBB, revisar el PAT de
cada centro, especialmente las acciones dirigidas a familias, garantizar a través del PAT la coherencia de
las intervenciones educativas de padres y profesores, fomentar la relación tutorial y facilitar la transición
de Primaria a Secundaria de los alumnos de nuestro distrito y sus familias.
Objetivo 4: Propiciar la participación formal de las familias en la adecuación del PEC a las CCBB y
concienciar a las familias de su corresponsabilidad y coprotagonismo en la educación por competencias y
el desarrollo integral de sus hijos.
Objetivo 5: Diseñar un Plan de Intervención de centro, con los apoyos externos necesarios, dirigido a las
familias más desfavorecidas cuyos hijos están en riesgo de abandono.
Objetivo 6: Considerar la evaluación como un elemento del proceso educativo cuya finalidad es la mejora
de la educación y hacer a las familias miembros activos de este proceso.
ACTIVIDADES Y METODOLOGÍA
METODOLOGÍA: Este proyecto pretende trabajar colaborativamente y partir de nuestra realidad escolar
para personalizar actuaciones y estilos de aprendizaje. Al ser un proyecto en red, hemos de distinguir dos
ámbitos de trabajo bien diferenciados: El grupo de trabajo de cada centro educativo donde el profesorado
participante adecuará los objetivos planteados al contexto escolar y planificará sus propias actuaciones y
actividades propiciando la implicación familiar y el grupo de trabajo en red donde se consensúan las líneas
básicas de actuación del distrito con respecto a la participación de las familias y el abordaje de las
competencias básicas desde los proyectos educativos respectivos.
ACTIVIDADES:
Actividades de cada uno de los centros escolares que participan en la red:
Diagnosis de las flaquezas o puntos débiles en las relaciones entre centro-familia mediante cuestionarios.
Información y comunicación a las familias mediante la realización de circulares informativas, guías,
comunicados, paneles, boletines, agenda escolar, reuniones informativas, reuniones con tutor/a,
entrevistas, horarios de atención, celebración de jornadas, páginas web…
Participación formal de las familias en el Consejo Escolar para revisar aspectos esenciales del PEC: Plan
Acción Tutorial, Competencias Básicas, Objetivos prioritarios.
Creación de foros de reflexión, debate y trabajo de familias (constitución de la Junta de Familias para que
éstas analicen trimestralmente con el profesorado participante problemas de centro, iniciativas y
propuestas de solución). Reunión (mensual) del Equipo Directivo del centro con la Directiva del AMPA para
diseñar el plan de trabajo conjunto.
Formación a familias por agentes externos para satisfacer sus demandas y por miembros de la red en
temas relacionados con los campos temáticos del proyecto. Oferta de talleres formativos para familias en
horario de tarde.
Colaboración y participación familiar en los proyectos de mejora, especialmente en el proyecto de
actividades extraescolares 2008/09), Plan de Actividades Complementarias y Extraescolares e iniciativas de
centro programadas en la PGA (salidas, excursiones, talleres y actividades, Jornadas Acogida, Programa de
Acompañamiento en horario de tarde, biblioteca, Club de lectura, días temáticos como Centro Guapo,
Semana Cultural…).
Uso de los recursos del centro por las familias en horario extraescolar.
Colaboración y participación familiar en las normas de organización y funcionamiento del centro, modelo de
gestión de la convivencia… (resolución de conflictos por los tutores de convivencia, seguimientos
individuales y grupales, firma de compromisos pedagógicos y de convivencia, comunicaciones en Agenda,
control absentismo…)
Revisión del PAT y mejora de las acciones dirigidas a la atención de las familias.
Realización de un protocolo de actuación de centro para la atención de alumnado en riesgo y sus familias y
diseño de acciones concretas para mejorar su atención
Actividades en red (intercentros): Encuentro inicial para tener conocimiento del proyecto educativo de cada
centro escolar, su contexto, necesidades, limitaciones, iniciativas y proyectos de mejora.
Intercambio de experiencias entre los centros de la red. Reuniones de trabajo para consensuar aspectos
tales como: deficiencias de información a las familias, canales de comunicación a emplear, competencias
transversales a afianzar, metodología de enseñanza, ejes básicos del PAT, actividades y objetivos comunes
de los planes de actividades complementarias y extraescolares, diseño de documentos básicos, formación
en red y transición de Primaria a Secundaria.Diseño del Plan de Transición de Primaria a Secundaria y
planificación del primer encuentro con las nuevas familias y alumnos del IES.
EVALUACIÓN: Para medir y evaluar el grado de consecución de los objetivos propuestos y las actividades
inicialmente planificadas emplearemos los siguientes recursos: cuestionarios iniciales; memoria de
seguimiento del trabajo realizado por cada centros y la red (enero); valoración de seguimiento (diciembre)
por familias; memoria del AMPA; medición del grado de participación y satisfacción de las familias en
acciones y actividades concretas (asistencia a reuniones, formación, monitorización de talleres, empleo de
agenda…); y memoria final del proyecto (fortalezas y debilidades, objetivos alcanzados, propuestas de
mejora…) de los centros participantes y sus familias.
Nº Solicitud: 413
Modalidad: F
Centro: 35006643 - IES FARO DE MASPALOMAS
Proyecto: "A mis padres les gusta ir a mi centro"
Isla: GRAN CANARIA
¿Recibió financiación en cursos anteriores por este mismo proyecto?: No
CARACTERÍSTICAS DEL CENTRO
CENSO
OTRAS CONDICIONES
Madres y Padres: 1.058
Profesorado: 72
ALUMNADO POR NIVELES
203
166
68
45
313
C.F.G.M.
BACH-COU
C.F.G.S.
P.G.S.
E.S.O.
PLAN SUR
CENTRO DE INTEGRACIÓN PREFERENTE
RED DE ESCUELAS PROMOTORAS DE SALUD
RED DE ESCUELAS SOLIDARIAS
795
LÍNEAS PRIORITARIAS DE ACTUACIÓN RECOGIDAS EN EL PROYECTO EDUCATIVO
5. MISIÓN, VISIÓN Y VALORES: LA POLÍTICA DE LA CALIDAD
La Dirección del IES FARO DE MASPALOMAS ha adoptado un compromiso con la mejora continua y la satisfacción tanto de los
requisitos de los clientes como de los legales y reglamentarios. A tal fin, ha establecido y desarrollado un sistema de gestión de la
calidad que incluye el establecimiento de la estrategia y objetivos para el Centro, así como su revisión.
La Dirección del IES FARO DE MASPALOMAS evidencia este compromiso determinando y proporcionando los recursos necesarios
para el cumplimiento de dicho compromiso.
Misión:
¿Para qué estamos aquí?
Deseamos lograr la formación de nuestro alumnado en el ámbito humano, científico y técnico, a través de un comportamiento ético, el
espíritu crítico, el respeto por el entorno, la satisfacción por el aprendizaje y el deseo de mejora continua, que le permita alcanzar el éxito
en su incorporación a nuestra sociedad.
La Dirección establece su compromiso con la calidad a través de la siguiente Política de calidad que sirve como marco para el
establecimiento de los objetivos de calidad del Centro:
Visión:
¿Hacia dónde vamos?
Queremos ser reconocidos por ofrecer una formación d
PROYECTO
- Coordinador 1: Mª DEL CARMEN AFONSO MEDEROS
- Coordinador 2:
PARTICIPANTES
CAMPOS TEMÁTICOS
PLANES DE ACCIÓN TUTORIAL
Madres y Padres: 1.058
Profesorado: 70
JORNADAS, CAMPAÑAS, EXPOSICIONES,...
DESARROLLO CONJUNTO DE ACTIVIDADES
ALUMNADO POR NIVELES
30
19
330
EE
P.G.S.
E.S.O.
379
CONCEPTOS PRESUPUESTARIOS
MATERIAL FUNGIBLE Y REPROGRAFÍA
MATERIAL DIVERSO DE UTILIZACIÓN DOCENTE
BIBLIOGRAFÍA
OTROS CONCEPTOS (ESPECIFICAR)
CENTROS EN RED
2.500,00
0,00
0,00
0,00
2.500,00
Centros
Ok
C.C.
Ok
JUSTIFICACIÓN/FINALIDAD
En un centro de Secundaria se hace necesaria la articulación de medidas imaginativas para potenciar el
acercamiento de las familias al Centro. Consideramos que la incorporación de las familias a la dinámica
habitual del Centro, más allá de las sesiones de visitas de padres o de recogidas de notas, puede influir
positivamente en el rendimiento educativo del alumnado, además de incrementar la identificación de todo
el núcleo familiar con el espacio físico y con la dinámica de trabajo que aquí se realiza.
La organización de actividades conjuntas mejora las relaciones entre profesorado y familias, que se ven
caminando en una misma dirección. Cuando los padres conocen de cerca las dificultades del proceso
educativo, y mantiene una relación más cercana con el profesorado, se facilita el diseño de estrategias
comunes. Además, la formación de las familias en algunos aspectos de interés, facilita el apoyo de los
padres a sus hijos en la toma de decisiones, en la adquisición de las competencias básicas y en la
prevención y solución de situaciones de riesgo, entre otros aspectos.
Por otro lado, cuando las familias conocen el centro se propicia la comunicación entre familia y alumnado
que puede entonces, entablar conversaciones sobre aspectos concretos en los que se han formado los
progenitores, o compartir experiencias lúdicas.
Nuestro Centro tiene entre sus señas de identidad la apertura a la Comunidad: aquí se imparten en
horario de tarde actividades deportivas y formativas, dirigidas no sólo a la Comunidad Educativa, sino al
resto de la población de la Comunidad. Cuenta además con Ciclos Formativos de Hostelería y de Imagen
Personal, por lo que es frecuente la afluencia de clientes a cada uno de sus talleres. Los contactos con el
mundo empresarial así como las distintas instituciones locales, son por tanto, fluidos y constantes.
Desde hace algún tiempo venimos implicando a las familias en colaboración con el AMPA,
funcionamiento del centro, solicitando su colaboración en la preparación de varias actividades:
en el
- “Café Justo para todos” el día de la entrega de notas del Primer Trimestre, así como la colaboración con la
tienda de Comercio Justo.
- Preparación de la decoración del día de Canarias y desayuno canario.
Igualmente se han realizado actividades de formación en horario de tarde, organizadas tanto de la
Concejalía de Educación, como por
OBJETIVOS
1. Atraer a las familias al centro mediante actividades lúdicas, y sobre todo, implicar a las familias cuando
se incorpora el alumnado de 1º de la ESO
2. Mejorar el sistema de comunicación y convocatoria.
3. Mejorar la formación de las familias.
4. Desarrollar marcos de colaboración entre la familia y la escuela para facilitar el desarrollo integral de los
alumnos y alumnas, se respeten y fomenten los criterios educativos compartidos y se pongan en marcha
acciones coordinadas.
5. Propiciar cambios de actitudes encaminados a favorecer la corresponsabilidad y cooperación entre
familias y profesorado.
6. Impulsar desde la acción tutorial proyectos de trabajo encaminados a fomentar la participación de las
familias en el proceso educativo del alumnado.
7. Potenciar el desarrollo de la acción tutorial en todos los ámbitos del sistema educativo.
8. Potenciar la participación colaborativa, activa y comprometida de las familias en la educación y la vida
cotidiana de los centros.
9. Propiciar espacios de encuentros y debates de todos los sectores para una reflexión sobre sus propias
responsabilidades en la educación.
ACTIVIDADES Y METODOLOGÍA
- Primera Fase
Objetivo:
- Atraer a las familias al centro mediante actividades lúdicas, y sobre todo
implicar a las familias cuando se incorpora el alumnado de 1º de la ESO.
Actividades:
- Jornada de convivencia a principio de curso para familia, alumnado
y profesorado de 1º de la ESO en el campo.
- Actividades deportivas en horario de mañana (Pilates o Yoga) dos
días por semana.
- Actividades deportivas, cocina, talleres en horario de tarde.
- Padres voluntarios que impartan talleres en jornada de mañana o
tarde
Objetivo:
- Mejorar el sistema de comunicación y convocatoria.
Actividades:
- Realizar las convocatorias mediante Sistema SMS,
- Publicar todos los comunicados en la Página Web del centro…
- Reservar una sección de la Página Web para el AMPA.
Objetivo: potenciar el desarrollo de la acción tutorial en todos los ámbitos del sistema educativo.
Actividades:
- Asambleas de aula o de nivel al menos una cada dos meses.
- Segunda Fase
Objetivo: mejorar la formación de las familias.
Actividades:
- Programar al menos tres charlas formativas con estos posibles temas:
- Competencias básicas.
- Técnicas de estudio
- Orientación académica y profesional
- Cómo mejorar la comunicación en la familia
- Educación Afectivo- Sexual
- Drogodependencias
- Ocio y tiempo libre
- Hábitos Saludables
- Desórdenes alimenticios
- Educación Vial
- Educación en valores
- Otros………………………..
Estrategias: charlas. Video forum, mini cursos…,
Objetivos:
- Potenciar la participación colaborativa, activa y comprometida de las familias en la educación y la vida
cotidiana de los centros.
- El resto de objetivos, que incluyen cambios más profundos, se conseguirán de forma progesiva a la vez
que se trabajan estos objetivos.
Actividades:
- Colaborar trimestralmente en una actividad para toda la comunidad educativa:
- Café Justo para todos (Navidad)
-
Pase de modelos en Carnaval
- Fiesta de Canarias en Jornada de Tarde
Coordinación y Evaluación del Proyecto.
En el mes de abril nos hemos reunido la coordinadora del proyecto y la Junta Directiva del AMPA, para
elaborar este proyecto. Se han intercambiado puntos de vista y se han tenido en cuenta las actividades
que venimos llevando a cabo, así como las aportaciones de otros padres que han acudido a nuestros “Café
con Cine”
Este proyecto se revisará una vez al mes, en las reuniones que tiene la Directiva del Centro con el AMPA,
en reuniones de la coordinadora con este grupo de personas y con las aportaciones de las familias que
participen en las actividades propuestas.
La coordinadora se reunirá mensualmente con la orientadora del centro para planificar las sesiones de
tutoría dirigidas a los padres.
Solicitaremos la intervención del CEP cuando sea necesaria la contratación de ponentes, siempre que no
sea posible que lo haga el mismo profesorado.
Se trabajará en estrecha colaboración con la Comisión de AMPAS del Consejo Escolar Municipal, así como
con la Consejería de Educación.
Las encuestas del Proyecto de Calidad, los formularios de Satisfacción que se encuentra a disposición de la
Comunidad Educativa también nos servirá de evaluación.
Nº Solicitud: 218
Modalidad: F
Centro: 35003563 - IES FELO MONZÓN GRAU BASSAS
Proyecto: La Familia y el Centro
Isla: GRAN CANARIA
¿Recibió financiación en cursos anteriores por este mismo proyecto?: No
CARACTERÍSTICAS DEL CENTRO
CENSO
OTRAS CONDICIONES
Madres y Padres: 1.600
Profesorado: 118
ALUMNADO POR NIVELES
258
125
416
71
257
C.F.G.M.
BACH-COU
C.F.G.S.
P.G.S.
E.S.O.
CENTRO DE ATENCIÓN PREFERENTE
CENTRO DE INTEGRACIÓN PREFERENTE
RED GLOBE
RED DE CENTROS EDUCATIVOS PARA LA SOSTENIBILIDAD
1.127
LÍNEAS PRIORITARIAS DE ACTUACIÓN RECOGIDAS EN EL PROYECTO EDUCATIVO
-Una de las orientaciones educativas básicas del Centro será la búsqueda de una progresiva desaparición de las desigualdades de origen.
- La Comunidad Educativa manifiesta su compromiso con el conjunto de valores democráticos. La plena integración de todos sus
miembros en la construcción permanente de un Proyecto Educativo impregnado de estos valores, el respeto hacia los demás y hacia uno
mismo, la libertad y la responsabilidad, la solidaridad y la participación, la justicia, la no discriminación, son elementos fundamentales,
entre otros, de este compromiso.
- El Centro favorecerá la comunicación fluida con la familia de los alumnos y alumnas, apoyando todas aquellas iniciativas que tengan
como finalidad lograr la consciente y necesaria colaboración de aquélla en la educación integral de los mismos y en la vida del centro.
- Desarrollar el espíritu crítico, la capacidad de discusión y de decisión, la voluntad colectiva de transformación de la realidad social, la
investigación, la adquisición de conocimientos y la sistematización científica de cara a una utilización práctica, el gusto por el trabajo
bien hecho, una actitud abierta y receptiva.
PROYECTO
- Coordinador 1: Roberto Déniz
- Coordinador 2: Beatriz Robredo López
PARTICIPANTES
CAMPOS TEMÁTICOS
COMPETENCIAS BÁSICAS
Madres y Padres: 900
Profesorado: 50
PLANES DE ACCIÓN TUTORIAL
JORNADAS, CAMPAÑAS, EXPOSICIONES,...
ALUMNADO POR NIVELES
DESARROLLO CONJUNTO DE ACTIVIDADES
310
130
124
290
C.F.G.M.
BACH-COU
P.G.S.
E.S.O.
854
CONCEPTOS PRESUPUESTARIOS
MATERIAL FUNGIBLE Y REPROGRAFÍA
MATERIAL DIVERSO DE UTILIZACIÓN DOCENTE
BIBLIOGRAFÍA
OTROS CONCEPTOS (ESPECIFICAR) (Formación)
CENTROS EN RED
500,00
500,00
300,00
1.200,00
2.500,00
JUSTIFICACIÓN/FINALIDAD
Centros
Ok
C.C.
Ok
Desde el curso 2004/2005, en el que el IES Felo Monzón presenta el proyecto de Centro de Atención
Preferente, se inicia un proceso de análisis de las dificultades y ámbitos de mejora del Centro. En este
proceso la comunicación con las familias y el entorno del instituto resulta siempre un factor de primera
importancia en los objetivos a mejorar.
Desde entonces, y encuadrado en un grupo de trabajo favorecido por la organización del instituto, han
surgido actividades e iniciativas dirigidas a motivar la participación de la familia en la vida del centro.
Además,
Lo que se pretende con este proyecto de mejora es sistematizar las actuaciones encaminadas a mejorar la
participación de la familia en la vida d del centro, analizar las mismas, mejorar y ampliarlas. Asimismo se
pretende dar normalidad a estas actuaciones incorporándolas a los objetivos que se plantean los distintos
estamentos del instituto; equipo de nivel de 1º de la eso, departamentos, departamento de orientación y
por supuesto el claustro.
Para ello, se considera necesario partir de un análisis exhaustivo de la realidad de nuestro alumnado y de
cómo perciben esta realidad tanto las familias como los profesionales de nuestro centro, sin olvidar el
deseable conocimiento de las expectativas que tienen tanto el alumnado como sus familias y los
profesionales que intervienen. El Instituto, por medio del sistema de Calidad establecido, dispone de un
mecanismo anual de encuestas a la familia y al alumnado que puede ser un punto de partida para este
análisis.
OBJETIVOS
Objetivos generales
• Descripción y análisis de la realidad existente
• Análisis de la percepción de esa realidad por parte de la comunidad educativa
• Formulación de nuevas estrategias o mejora de las ya existentes atendiendo a las necesidades reales de
la comunidad escolar
• Aplicación de las estrategias seleccionadas con un proceso de evaluación de las mismas
• Diseño e incorporación del plan de mejora de acogida en el centro y colaboración entre el centro y las
familias en las estrategias generales del cemtro.
Objetivos específicos
Relativos al Plan de Acogida:
1.-Explicitar los mecanismos actuales del plan de acogida e incorporación de nuevos alumnos.
2.-Analizar el carácter y contenido de las actuaciones que se desarrollan y de la información que en ellas
se transmite.
3.-Detectar el grado de conocimiento/asimilación de la información transmitida, tanto por parte de los
alumnos de nueva incorporación como de sus familias.
Relativos a la realidad del entorno de nuestro alumnado y a la percepción de la misma:
1.-Recoger sistemáticamente los datos de tipo socio-cultural del alumnado de nueva incorporación para
mantener actualizado el sociograma de nuestro instituto.
2.-Conocer la valoración que por parte del alumnado de nueva incorporación y de sus familias, así como
del profesorado de los centros de procedencia.
3.-Conocer la valoración que por parte de los profesores del IES
4.- Diseñar y consolidar las vías de coordinación necesarias con los profesionales de la Residencia Escolar
Las Palmas, que tienen la responsabilidad, durante la semana lectiva, de parte de nuestro alumnado.
Relativos a la colaboración entre Centro y familia
1.- Explicitar los mecanismos y procedimientos existentes de comunicación y colaboración entre las
familias del alumnado y el centro.
2- Analizar el carácter y contenidos de las actuaciones que se desarrollan y de la información y
colaboración que en estos procesos se transmite y desarrolla.
(Ver anexo con el resto de objetivos
ACTIVIDADES Y METODOLOGÍA
ActividaActividades, metodología y evaluación.
• Revisión de los ítems de las encuestas que se pasan a comienzo de curso a los alumnos de nueva
incorporación y de las encuestas de satisfacción que se realizan a final de curso al alumnado, al
profesorado y a las familias.
• Difusión del Plan de Acción Tutorial entre las familias, en particular los objetivos de convivencia del
mismo.
• Sistematizar el boletín informativo que se imprime trimestralmente en el centro, procurando mayor
participación en el mismo del alumnado y de las propias familias.
• Difusión de la existencia de la Escuela de Padres y Madres en el Centro, dando a la misma mayor
participación en las actividades a realizar con la familia.
• Organización periódica de charlas o debates con las familias sobre temas de su interés relativos a la
educación.
• Posibilidad de establecer un ciclo de cine-forum como actividad para las familias.
• Participación de las familias en las propias actividades extraescolares del centro.
• Organizar cursos abiertos a la familia de manejo del ordenador, en particular del acceso a las plataformas
que permiten recibir la información de la marcha académica de sus hijos e hijas.
• Abrir la biblioteca a las familias.
des, metodología y evaluación.
• Revisión de los ítems de las encuestas que se pasan a comienzo de curso a los alumnos de nueva
incorporación y de las encuestas de satisfacción que se realizan a final de curso al alumnado, al
profesorado y a las familias.
• Difusión del Plan de Acción Tutorial entre las familias, en particular los objetivos de convivencia del
mismo.
• Sistematizar el boletín informativo que se imprime trimestralmente en el centro, procurando mayor
participación en el mismo del alumnado y de las propias familias.
• Difusión de la existencia de la Escuela de Padres y Madres en el Centro, dando a la misma mayor
participación en las actividades a realizar con la familia.
• Organización periódica de charlas o debates con las familias sobre temas de su interés relativos a la
educación.
• Posibilidad de establecer un ciclo de cine-forum como actividad para las familias.
• Participación de las familias en las propias actividades extraescolares del centro.
• Organizar cursos abiertos a la familia de manejo del ordenador, en particular del acceso a las plataformas
que permiten recibir la información de la marcha académica de sus hijos e hijas.
• Abrir la biblioteca a las familias.
Nº Solicitud: 219
Modalidad: F
Centro: 35009395 - IES FERIA DEL ATLÁNTICO
Proyecto: El centro escolar: Eje de una educación entre todos.
Isla: GRAN CANARIA
¿Recibió financiación en cursos anteriores por este mismo proyecto?: No
CARACTERÍSTICAS DEL CENTRO
CENSO
OTRAS CONDICIONES
Madres y Padres: 409
Profesorado: 38
ALUMNADO POR NIVELES
RED DE CENTROS EDUCATIVOS PARA LA SOSTENIBILIDAD
76
51
90
168
C.F.G.M.
BACH-COU
C.F.G.S.
E.S.O.
385
LÍNEAS PRIORITARIAS DE ACTUACIÓN RECOGIDAS EN EL PROYECTO EDUCATIVO
En nuestro instituto trabajamos para que los diferentes objetivos de las etapas educativas que se cursan se alcancen en la mayor medida
posible.
En lo que se refiere a la ESO y al resto de las enseñanzas, y dada la diversa procedencia de nuestro alumnado, su diversidad también en
cuanto a situaciones culturales, sociales y de capacidades físicas y psicológicas, l desarrollo de los objetivos deberá adaptarse a cada
persona con la mayor flexibilidad.
Nuestro entorno urbano marca la necesidad de adaptar los diversos objetivos de la ESO a las características de la vida en diferentes
medios y a la valoración y conservación de diferentes recursos culturales y naturales.
En nuestros Proyectos Curriculares se deberán establecer las medidas correspondientes para que desde las áreas se adecue el trabajo para
el logro de los diversos objetivos a estas consideraciones. También se indicarán aquellos objetivos que aparezcan como prioritarios para
el trabajo de todos los departamentos y los que sean preferentes para cada área.
En los Bachilleratos y la Formación Profesional Específica, la oferta didáctica y el desarrollo de los diferentes objetivos deberá
adaptarse a los intereses formativos
PROYECTO
- Coordinador 1: Eva García Mejías
- Coordinador 2:
PARTICIPANTES
CAMPOS TEMÁTICOS
PLANES DE ACCIÓN TUTORIAL
Madres y Padres: 60
Profesorado: 10
JORNADAS, CAMPAÑAS, EXPOSICIONES,...
DESARROLLO CONJUNTO DE ACTIVIDADES
ALUMNADO POR NIVELES
E.S.O.
170
170
CONCEPTOS PRESUPUESTARIOS
MATERIAL FUNGIBLE Y REPROGRAFÍA
MATERIAL DIVERSO DE UTILIZACIÓN DOCENTE
BIBLIOGRAFÍA
OTROS CONCEPTOS (ESPECIFICAR) (Transporte, talleres, seminarios)
CENTROS EN RED
350,00
850,00
300,00
1.000,00
Centros
Ok
C.C.
Ok
2.500,00
JUSTIFICACIÓN/FINALIDAD
“La Ley orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, concibe la participación como un valor básico para
la formación de ciudadanos autónomos, libres, responsables y comprometidos y, por ello, establece en su
Título V, que las administraciones educativas deben garantizar la participación de la comunidad educativa
en la organización, el gobierno, el funcionamiento y la evaluación de los centros educativos”.
Los padres, madres o tutores legales del alumnado, según el citado decreto, “podrán participar igualmente
en el funcionamiento de los centros docentes a través de sus asociaciones, legalmente constituidas y de
acuerdo con la normativa vigente”. Corresponde a estas asociaciones potenciar la formación para la
participación de la familia en la vida del centro y en sus órganos de gobierno, apoyar al alumnado y a las
familias con necesidades educativas específicas o necesidades sociales, promover la calidad educativa,
colaborar con el profesorado y el alumnado para el buen funcionamiento del centro, fomentar la
convivencia entre la comunidad educativa, realizar actividades de carácter pedagógico que refuercen los
valores y objetivos del proyecto educativo del centro y facilitar las actividades educativas en relación con el
entorno.
OBJETIVOS
• Dar relevancia a las AMPAs, que canalizan la relación del centro y las familias.
• La formación de comisiones de equipos profesorado/familias, para favorecer la participación en el centro.
• Apertura de centros escolares en horario de tarde en los centros de secundaria que tienen jornada
continua.
• Conciliar el horario familiar con el horario escolar para potenciar las tutorías.
• Incluir las actividades extraescolares en el Proyecto Educativo del centro, y gestionarlo conjuntamente
entre los equipos directivos y las AMPAs.
• Potenciar la formación de padres y madres.
• Facilitar a las AMPAs las herramientas de nuevas tecnologías para mejorar canales de información con
todos los padres y madres.
• La participación se aprende participando, por lo que es conveniente potenciar el asociacionismo del
alumnado.
• Favorecer la participación e integración de las familias inmigrantes en la dinámica escolar.
• Colaborar en la educación de sus hijos e hijas en la adquisición hábitos sanos y saludables.
• Mejorar el conocimiento entre padre e hijos, fomentando además, el respeto a las diferencias
generacionales
ACTIVIDADES Y METODOLOGÍA
Para conseguir una participación más eficaz se plantea:
• Promover escuelas de formación conjunta padres y madres/profesores y profesoras.
• Reclamar participación paritaria en los consejos escolares.
• Educar a alumnos y alumnas en el funcionamiento democrático que requiere la necesidad de su
participación.
• Demandar mecanismos reguladores que no hagan depender la participación de la voluntad o el buen
hacer del equipo directivo o el APA del centro. Relevo parcial de juntas directivas para fomentar la
continuidad.
• Reuniones trimestrales del tutor/a con el grupo de padres y madres del aula.
• Funcionamiento de las tutorías.
• No dar respuesta individual a problemas de grupo.
• Proponer puntos a decidir en todas las asambleas de la AMPA.
• Potenciar la participación del alumnado en la comunidad educativa.
• Analizar y sintetizar experiencias de las AMPAs sobre temas concretos para trasladarlas al resto de la
organización.
• Compartir actividades formativas de las AMPAs cercanas.
• Favorecer encuentros lúdicos (asaderos, excursiones, etc en las que participen todos los sectores de la
Comunidad Educativa.
• Conferencias a cargo de médicos sicólogos, dietistas, deportistas, etc
• Realización de talleres en horario de tarde (horario en el que los hijos estarán en actividades de refuerzo)
en los que se desarrollarán actividades manuales, deportivas, bailes de salón, campeonatos de ajedrez,
pin-pon, y algunos talleres a cargo del departamento de electrónica del Centro acerca de conocimientos
básicos de electricidad para el hogar.
• Otros talleres: Elaboración de la Declaración de la Renta, Presupuestos familiares, etc.
La Coordinadora o coordinador del Proyecto se reunirá periódicamente con una representación de los
padres y madres implicados a fin de evaluar críticamente la evolución del mismo, hacer propuestas de
mejora y retirar aquellas otras que no hayan resultado satisfactorias.
Nº Solicitud: 287
Modalidad: F
Isla: GRAN CANARIA
Centro: 35000586 - CEIP FERNANDO GUANARTEME
Proyecto: LA FAMILIA Y LA TRANSMISIÓN DE TÉCNICAS Y HÁBITOS DE ESTUDIO
¿Recibió financiación en cursos anteriores por este mismo proyecto?: No
CARACTERÍSTICAS DEL CENTRO
CENSO
OTRAS CONDICIONES
Madres y Padres: 250
Profesorado: 13
ALUMNADO POR NIVELES
CENTRO DE INTEGRACIÓN PREFERENTE
RED DE ESCUELAS PROMOTORAS DE SALUD
117
36
PRIM.
INFANTIL
153
LÍNEAS PRIORITARIAS DE ACTUACIÓN RECOGIDAS EN EL PROYECTO EDUCATIVO
Consolidar la organización democrática del Centro donde se compartan responsabilidades propiciando la participación de los distintos
sectores de la Comunidad Educativa atrayéndolos hacia el Centro y creando un clima de trabajo positivo.
Defender un modelo de escuela pública, de calidad y pluralista, promoviendo una educación basada en el respeto mutuo que desarrolle
responsabilidad, valores y hábitos de convivencia.
Promover y ayudar al desarrollo y crecimiento del alumnado, así como una adecuada atención a la diversidad e igualdad de
oportunidades.
Fomentar la renovación pedagógica permanente del profesorado mediante el proceso de mejora para el Centro.
PROYECTO
- Coordinador 1: JOSEFA ELSA MATEOS GONZÁLEZ
- Coordinador 2: LOURDES SANTANA AGUIAR
PARTICIPANTES
CAMPOS TEMÁTICOS
COMPETENCIAS BÁSICAS
Madres y Padres: 50
Profesorado: 15
DESARROLLO CONJUNTO DE ACTIVIDADES
ALUMNADO POR NIVELES
PRIM.
50
50
CONCEPTOS PRESUPUESTARIOS
MATERIAL FUNGIBLE Y REPROGRAFÍA
MATERIAL DIVERSO DE UTILIZACIÓN DOCENTE
BIBLIOGRAFÍA
OTROS CONCEPTOS (ESPECIFICAR) (monitor del taller (60 sesiones a 25
euros))
CENTROS EN RED
350,00
350,00
300,00
1.500,00
Centros
Ok
C.C.
Ok
2.500,00
JUSTIFICACIÓN/FINALIDAD
El método de estudio, así como el conocimiento de las técnicas apropiadas a la hora de estudiar hace que
el rendimiento de un alumno/a aumente o disminuya, por este motivo la destreza en estas técnicas son
tan importantes.
Por otro lado, se encuentran los padres y madres que no saben como ayudar a mejorar el rendimiento de
sus hijos/as y su desconocimiento los lleva a darles pautas erróneas.
Este proyecto ofrece la oportunidad de que tanto el alumnado como sus padres y madres conozcan y
sepan aplicar las técnicas de estudio, y las condiciones apropiadas para ello. Creando un hábito necesario
para lograr con éxito la superación del curso.
De tal forma que el alumnado consiga destreza en la labor de estudiar, así como una buena organización
en su espacio, y los padres y madres estrategias que les permitan ayudar al sus hijos/as.
La finalidad del este proyecto es la adquisición de estrategias y técnicas que permitan adquirir habilidades
a la hora de estudiar y mejorar el rendimiento. Además de proporcionar pautas y estrategias a los padres y
madres para ayudar a sus hijos/as.
OBJETIVOS
• Conocer las condiciones ambientales adecuadas para el rendimiento intelectual.
• Aprender a tomar apuntes.
• Conocer y dominar estrategias y técnicas de estudio.
• Aprender a diseñar un plan de estudio.
• Aprender técnicas para afrontar exámenes.
• Enseñar a los padres y madres las condiciones óptimas para el estudio de sus hijos/as.
• Proporcionar estrategias para motivar a sus hijos/as.
•
Informar sobre la influencia del ámbito familiar en los estudios (comunicación, expectativas ante los
resultados y ayuda a estudiar)
•
Enseñar estrategias adecuadas a los padres y madres para afrontar el tiempo de estudio de sus
hijos/as.
ACTIVIDADES Y METODOLOGÍA
Clase sobre las ideas previas del alumnado, de los padres y madres sobre las técnicas de estudio.
• Clase teórico-práctica sobre las características de una habitación de estudio.
• Clase teórico-práctica sobre como tomar apuntes.
• Clase teórico-práctica sobre la técnica del subrayado.
• Clase teórico-práctica sobre la técnica del resumen.
• Clase teórico-práctica sobre los distintos tipos de lecturas.
• Clase teórico-práctica sobre los tipos de esquemas.
• Taller sobre técnicas para afrontar exámenes.
• Taller sobre comprensión lectora.
• Taller sobre expresión escrita.
• Actividades dirigidas sólo a padres y madres:
o Mesa redonda con padres para conocer cuales son sus ideas, acciones y reacciones en lo concerniente al
estudio de sus hijos/as.
o Clase teórica-práctica sobre la importancia del ambiente familiar.
o Taller de estrategias de motivación para sus hijos/as.
o Clase teórico-práctica sobre distintas estrategias para la ayuda en el estudio de sus hijos/as.
METODOLOGÍA:
La estrategia a trabajar es la siguiente:
• La clase de ideas previas se realizaran con un moderador que vaya guiando el debate.
• Las clases teórico-prácticas se desarrollaran con la explicación pertinente y la repuesta de las dudas que
surjan. La parte práctica se desarrollará a través de ejercicios.
• Los talleres serán dinámicos en los que habrán mesas redondas sobre los temas correspondientes.
Además habrá sesiones teóricas en las que se explicarán las estrategias y técnicas. También contarán con
una parte práctica en la que se trabajaran todos los aspectos explicado s con anterioridad para su
asimilación.
EVALUACIÓN:
La evaluación del alumnado, padres y madres se llevarán a cabo de una forma continua, valorando la
asimilación de contenidos, la disposición al trabajo en equipo, así como la destreza adquirida en la
utilización de todas las técnicas sin necesidad de un guía.
RECURSOS NECESARIOS:
• Recursos materiales:
o Láminas de actividades.
o Material fungible y reprografía.
o Material de evaluación.
• Recursos humanos:
o Monitor del taller.
Nº Solicitud: 345
Modalidad: F
Centro: 35008299 - IES FERNANDO SAGASETA
Proyecto: LA FAMILIA PARTICIPA EN LA ESCUELA
Isla: GRAN CANARIA
¿Recibió financiación en cursos anteriores por este mismo proyecto?: No
CARACTERÍSTICAS DEL CENTRO
CENSO
OTRAS CONDICIONES
Madres y Padres: 538
Profesorado: 54
ALUMNADO POR NIVELES
CENTRO DE ATENCIÓN PREFERENTE
RED DE ESCUELAS SOLIDARIAS
100
47
32
189
C.F.G.M.
BACH-COU
P.G.S.
E.S.O.
368
LÍNEAS PRIORITARIAS DE ACTUACIÓN RECOGIDAS EN EL PROYECTO EDUCATIVO
Éstas son:
-Prevención y disminución del absentismo escolar.
-Mejora del rendimiento escolar.
-Mejora de la convivencia.
-Mejora de la participación.
PROYECTO
- Coordinador 1: ALICIA TORRES SUÁREZ
- Coordinador 2: ÁNGELA FALCÓN RIOS
PARTICIPANTES
CAMPOS TEMÁTICOS
COMPETENCIAS BÁSICAS
Madres y Padres: 538
Profesorado: 54
PLANES DE ACCIÓN TUTORIAL
ELABORACIÓN DOCUMENTOS CENTROS
ALUMNADO POR NIVELES
JORNADAS, CAMPAÑAS, EXPOSICIONES,...
98
53
30
190
C.F.G.M.
BACH-COU
P.G.S.
E.S.O.
DESARROLLO CONJUNTO DE ACTIVIDADES
371
CONCEPTOS PRESUPUESTARIOS
MATERIAL FUNGIBLE Y REPROGRAFÍA
MATERIAL DIVERSO DE UTILIZACIÓN DOCENTE
BIBLIOGRAFÍA
OTROS CONCEPTOS (ESPECIFICAR) (MONITORES)
CENTROS EN RED
500,00
500,00
0,00
1.500,00
2.500,00
JUSTIFICACIÓN/FINALIDAD
Centros
Ok
C.C.
Ok
JUSTIFICACIÓN
Debido a las condiciones del entorno del instituto ya conocidas: barrio con graves problemas sociales,
escasez de recursos de esparcimiento y ocupación del tiempo libre, lo cual se ve reflejado en el
alumnado,con problemas de absentismo, fracaso escolar y abandono de la enseñanza, el centro intenta
paliar estas carencias y deficiencias con todos los recursos a su alcance. Creemos que muchas veces los
padres no saben cómo actuar para contribuir al desarrollo de las habilidades sociales de sus hijos, así
como con la ayuda de expertos dar pautas de comportamiento en el entorno en el que se mueven.
Asimismo, la participación de las familias tiende a ser escasa, pues no suelen sentirse parte de la
comunidad educativa, por lo que no dan importancia a su implicación en la vida del centro y a su
corresponsabilidad en la educación de los menores.
FINALIDAD
Fomentar vías alternativas para la participación de las familias en la vida del centro, reconociendo la
importancia de su papel en la comunidad educativa y, en especial, en el desarrollo educativo del alumnado.
Favorecer la participación de los familiares en actividades formativas y representativas de la actividad
general del centro, potenciando actitudes solidarias y de colaboración.
Favorecer la adquisición de los valores sociales y éticos necesarios para realizar trabajos en grupo.
OBJETIVOS
1. Potenciar la relación tutor-familia, favoreciendo la corresponsabilidad de ambos en el proceso educativo
de los menores.
2. Impulsar espacios de encuentro de la comunidad educativa con las familias, fomentando su implicación
en las
actividades realizadas en el centro.
3. Formar, informar y orientar a las familias para una mejor puesta en práctica de sus funciones como
padres.
4. Implicar a las familias en la formación educativa de sus hijos, valorando y reforzando su imprescindible
colaboración en ello.
5. Fomentar la participación de las familias en el centro a través de actividades elaboradas para el
alumnado.
ACTIVIDADES Y METODOLOGÍA
ACTIVIDADES
- Programación de una semana temática centrada en la familia.
- Programación de las jornadas en las que se trabajará con los padres: coloquios, cine-fórum, etc.
- Talleres organizados para la participación de las familias en días conmemorativos: Navidad, Día de
Canarias, etc.
- Programación de actividades a trabajar con los alumnos, en las que tendrán que participar las familias.
Localización física: los talleres, charlas, debates o encuentros se realizarán en las distintas instalaciones del
centro (aulas, gimnasio, biblioteca, sala de juntas,...).
CALENDARIO
- Entre los meses de septiembre/octubre:
- Se conformará una comisión para la organización del plan a desarrollar durante el curso.
- Se llevará a cabo la concreción de las fechas exactas en las que se realizarán las actividades
programadas.
- Se presentará el proyecto a todos los profesores.
- Primer trimestre: organización de un coloquio, una charla, actividades relacionadas con la Navidad.
- Segundo trimestre: celebración de la Semana de la Familia (talleres, exposiciones, debates, etc.).
- Tercer trimestre: cine-fórum, actividades relacionadas con el Día del Libro, con el de Canarias.
METODOLOGÍA
Para la ejecución de este proyecto es imprescindible una reunión semanal de la comisión encargada de
organizar las actividades para todo el curso, al igual que la presentación del proyecto en la C.C.P., en el
Consejo Escolar, siendo evaluado también por el PROCAP. Además, una coordinación de dicha comisión con
los distintos tutores.
La metodología utilizada partirá de la actividad y participación de las familias, fomentando estrategias de
trabajo cooperativo entre escuela-familia. Se procurará, en todo momento, disponer de los recursos
adecuados para fomentar una motivación y posterior implicación de los padres en la vida de la comunidad
educativa, realzando la importancia de sus funciones en el desarrollo personal y escolar de sus hijos.
Nº Solicitud: 198
Modalidad: F
Isla: GRAN CANARIA
Centro: 35001293 - IES FRANCHY ROCA
Proyecto: EL IES FRANCHY ROCA: UN LUGAR DE ENCUENTRO PARA TODOS
¿Recibió financiación en cursos anteriores por este mismo proyecto?: No
CARACTERÍSTICAS DEL CENTRO
CENSO
OTRAS CONDICIONES
Madres y Padres: 444
Profesorado: 27
ALUMNADO POR NIVELES
RED DE ESCUELAS SOLIDARIAS
222
E.S.O.
222
LÍNEAS PRIORITARIAS DE ACTUACIÓN RECOGIDAS EN EL PROYECTO EDUCATIVO
- Potenciar el trabajo en equipo.
- Facilitar la organización de proyectos de mejora del centro.
- Fomentar la participación de los alumnos en su formación.
- Mejorar la disciplina y normas de convivencia entre los alumnos y entre profesor-alumno.
- Programar actividades extraescolares destinadas a la formación integral de los alumnos para el enriquecimiento de nuevas experiencias.
- Desarrollar las competencias básicas implícitas en los objetivos de la etapa.
PROYECTO
- Coordinador 1: LAUREANO VICENTE CABRERA
- Coordinador 2: FAUSTINO FALCON PEREZ
PARTICIPANTES
CAMPOS TEMÁTICOS
COMPETENCIAS BÁSICAS
Madres y Padres: 444
Profesorado: 30
PLANES DE ACCIÓN TUTORIAL
ELABORACIÓN DOCUMENTOS CENTROS
ALUMNADO POR NIVELES
EE
E.S.O.
JORNADAS, CAMPAÑAS, EXPOSICIONES,...
10
222
DESARROLLO CONJUNTO DE ACTIVIDADES
232
CONCEPTOS PRESUPUESTARIOS
MATERIAL FUNGIBLE Y REPROGRAFÍA
MATERIAL DIVERSO DE UTILIZACIÓN DOCENTE
BIBLIOGRAFÍA
OTROS CONCEPTOS (ESPECIFICAR) (AGENDAS ESCOLARES, PONENTE)
CENTROS EN RED
900,00
600,00
300,00
700,00
2.500,00
JUSTIFICACIÓN/FINALIDAD
Centros
Ok
C.C.
Ok
La Constitución Española de 1978 en su artículo 27 y en otras disposiciones reglamentarias establece como
desarrollo del derecho a la educación, garantizar el derecho a la participación de los padres en la
planificación general de la enseñanza. En la LODE recoge específicamente como uno de los principios de la
actividad educativa: “la participación de los padres o tutores para contribuir a la mejor consecución de los
objetivos educativos”
El IES Franchy Roca desea mejorar y aumentar la participación y colaboración de las familias en la vida
diaria del centro. En esta línea las medidas que pretendemos propiciar para mejorar la cooperación de las
familias, son al menos, las siguientes:
1. Participación en el Consejo Escolar. La primera medida pretende promover la participación efectiva y real
de los padres y madres en el proceso educativo en la gestión del centro educativo.
2. El asociacionismo de los padres. El segundo mecanismo indirecto de participación de los padres y
madres, es la posibilidad de organizarse en asociaciones de padres y madres que colaboren con nuestro
Instituto.
3. La participación directa en el IES Franchy Roca. Las medidas anteriores de participación, que tienen un
carácter indirecto al participar sólo los representantes de los padres y madres, debe ser complementada
con la participación directa de los padres en las tareas de planificación educativa que correspondan.
Esta colaboración-participación debería entenderse interactivamente, o lo que es lo mismo, que los padres
fueran los colaboradores de los profesores /as para la conquista de los objetivos educativos que se
plantean y, al mismo tiempo, los profesores /as fueran colaboradores de los padres en su tarea educadora.
Probablemente, el hecho de que muchos padres/madres y profesores/as entiendan esta relación en una
sola dirección, es la causa central de muchas descoordinaciones que existen, habitualmente, en las
relaciones familia-escuela. La escuela y la familia en general, y los padres y profesores/as particular, han
de tomar las medidas necesarias para conseguir el mayor grado de sintonía posible en esta relación,
cuestión que debería ser una aspiración de todos los agentes educativos.
OBJETIVOS
A nivel de Centro:
Este nivel, se trataría de establecer un conjunto de medidas que regulen y apoyen la colaboración de las
familias con el profesorado del centro, con la vista puesta en el logro de los objetivos de la Educación
Secundaria Obligatoria y las competencias básicas.
1. Propiciar una participación efectiva y real en el Consejo Escolar del centro.
2. Apoyar la dinamización de todas las actividades propuestas desde la AMPA.
3. Facilitar la comunicación centro y familia, promoviendo mecanismos fluidos de relación.
4. Mejorar la comunicación por escrito entre el Instituto y la familia: marcha del curso, actividades del
centro, otros de su interés…
5. Hacerles partícipes de la evaluación inicial de sus hijos mediante entrevistas iniciales semi-estructuradas
por niveles.
6. Regularizar la forma y el contenido de las asambleas de cada grupo-aula, para analizar la marcha de las
actividades educativas que se están realizando.
7. Impulsar la creación de una escuela de madres y padres del IES Franchy Roca abierta al barrio de La
Isleta.
A nivel de Aula:
A nivel de cada grupo-aula, y tomando como punto de partida la asamblea de padres y madres del aula
pueden, y deben profundizarse y concentrarse las medidas establecidas a nivel de centro. Siendo, además,
específicas de este nivel las siguientes:
1. Mejorar y registrar las comunicaciones por escrito que afecten a todo el alumnado.
2. Promover reuniones o asambleas del grupo de padres/madres para tratar temas específicos del aula.
3. Estimular la participación familiar en actividades complementarias y extraescolares, propias del grupo –
clase.
A nivel Individual:
De manera complementaria a las medidas anteriores, es necesario que se establezcan medidas de
atención individual a nivel de centro y de aula para atender a aquellos padres y madres para los que no
han sido suficientes las medidas generales, debiendo adoptar como instrumento básico de este nivel:
1. Establecer protocolos de comunicaciones por escrit
ACTIVIDADES Y METODOLOGÍA
Actividades:
A nivel de Centro:
- Elaboración de publicidad: hojas informativas, trípticos… sobre el trabajo en el Consejo Escolar.
- Diseño y elaboración de una agenda escolar que ayuda a mejorar la comunicación familia-Instituto.
- Divulgación de los acuerdos tomados en el Consejo Escolar a todas las familias del centro, con la
finalidad de sentir más cercano el trabajo realizado en el Consejo Escolar.
- Divulgación entre las familias del centro de la existencia de AMPA.
- Fomento de la participación en las actividades que organice la AMPA, tanto para el alumnado como para
el profesorado.
- Estudio de las posibilidades de las TIC`s en la comunicación centro y familia: sms, Internet…
- Realización de actividades atractivas para los padres y madres del Instituto con la finalidad de promover
su asistencia al centro.
- Elaboración de entrevistas iniciales semi-estructuradas por niveles.
- Fomento de la creación de las asambleas regulares de cada grupo-aula, para analizar la marcha de las
actividades educativas que se están realizando.
- Creación de una escuela de madres y padres del IES Franchy Roca abierta al barrio de La Isleta.
Finalidades que pretende tener la Escuela de Padres y Madres:
o Informativa.
o Instructiva y social.
o Participativa
- Características de la Escuela de Padres:
o Grupo de aprendizaje.
o Grupo de dimensiones pequeñas.
o Grupo heterogéneo.
o Capaz de autogestionarse.
o Capaz de tomar decisiones.
o Tiene un conductor-director.
- Posibles temas abordar en la Escuela de Padres:
o Características evolutivas de sus hijos /as.
o Relaciones padres/madres-hijos.
o Procesos de socialización.
o Participación en la educación de los padres/madres.
o Orientación educativa y profesional.
o Pautas educativas familiares.
o El tiempo libre en la familia.
o Prevención de la drogadicción.
o Internet: uso y abuso.
o etc.…
A nivel de Aula:
- Elaboración, en coordinación con el Departamento de Orientación, de protocolos y modelos de
comunicaciones por escrito que afecten a todo el alumnado.
- Dinamización, desde comienzo de curso, de reuniones o asambleas del grupo de padres/madres para
tratar temas específicos del aula.
- Diseño de un calendario de actividades complementarias y extraescolares, propias del grupo – clase, que
estimulen la participación familiar.
A nivel Individual:
- Establecimiento de protocolos de comunicaciones por escrito de carácter individual.
- Entrevistas individuales fructíferas: proporcionando una información ajustada a las características del
chico /a y orientadora para las familias.
Metodología:
En primer lugar se creará una comisión formada por profesorado y padres / madres para impulsar el
contenido de este proyecto.
La estrategia de colaboración familia – escuela girará en torno a los siguientes ejes de acción:
Adecuada planificación del trabajo con las familias.
Trato colectivo o grupal (Gran grupo y pequeño grupo) y personalizado.
La puesta en práctica de este proyecto favorecerá una relación de colaboración y confianza entre las
familias y el centro.
Las familias serán protagonistas de su propio aprendizaje, en un clima acogedor y tranquilo.
La metodología tendrá un enfoque globalizador y partirá de los intereses de los padres y madres para
hacer los contenidos significativos.
Se intentará favorecer el aprendizaje y la colaboración.
Se procurará que el profesorado trabaje en equipo (a nivel de centro, grupo-clase, claustro), a fin de llegar
a consensuar acuerdos, seguimientos y evaluación del todo el proceso para el fomento de la participación
de las familias en nuestro Instituto.
Además aplicaremos el Modelo Dialógico para la participación de las familias en la vida escolar, se basa en
una concepción dinámica del desarrollo de la cooperación padres / madres - escuela (Flecha y Ruiz, 2000).
Así, considera a los participantes (padres/madres – profesorado - alumnado) protagonistas de este
proyecto para el IES Franchy Roca. El modelo nos aporta los principios, entre los que destacamos:
Diálogo igualitario: Las diferentes aportaciones al diálogo son consideradas en función de la validez de sus
argumentos, no de las posiciones de poder o roles de quienes las realizan.
Inteligencia cultural: La posibilidad de todos de desarrollar competencias a través del diálogo y la
cooperación con los demás.
Solidaridad: La interacción entre la diversidad de personas fomentan lazos de apoyo mutuo y solidaridad
dentro y fuera del centro educativo.
Igualdad de las diferencias: La igualdad como base de la intervención educativa, aceptando que la igualdad
incluye el derecho de todas las personas a ser atendidas de igual manera en el centro educativo.
Transformación: Los principios anteriores transforman el contexto donde se desarrollan y a las personas
que los ponen en práctica, generando mayor implicación social y desarrollo de la comunidad escolar.
Evaluación:
Se evaluará todo el proceso desde el nivel de centro hasta el individual tanto a nivel cuantitativo como
Nº Solicitud: 549
Modalidad: F
Centro: 35005641 - CEIP FRANCISCA PÉREZ
Proyecto: La familia y el Centro juntos de la mano
Isla: FUERTEVENTURA
¿Recibió financiación en cursos anteriores por este mismo proyecto?: No
CARACTERÍSTICAS DEL CENTRO
CENSO
OTRAS CONDICIONES
Madres y Padres: 93
Profesorado: 8
ALUMNADO POR NIVELES
PLAN SUR
RED DE ESCUELAS PROMOTORAS DE SALUD
61
30
PRIM.
INFANTIL
91
LÍNEAS PRIORITARIAS DE ACTUACIÓN RECOGIDAS EN EL PROYECTO EDUCATIVO
a) El pleno desarrollo del alumno, fomentando una personalidad responsable, democrática, solidaria, motivada, respetuosa y autónoma.
b) La formación en el respeto de los derechos y libertades fundamentales y en el ejercicio de la tolerancia y de la libertad dentro de los
principios democráticos de convivencia.
c) La adquisición de hábitos intelectuales y técnicas de trabajo, así como de conocimientos científicos, técnicos, humanísticos, históricos
y estéticos.
d) La capacitación para el ejercicio de actividades profesionales.
e) La preparación para participar activamente en la vida social y cultural.
f) La formación para la paz, la cooperación y la solidaridad entre los pueblos.
La actividad educativa se desarrollará atendiendo a los siguientes principios:
a) La formación personalizada, que propicie una educación integral en conocimientos, procedimientos y actitudes de los alumnos en
todos los ámbitos de la vida; personal, social, familiar, profesional. Para ello se atenderá la diversidad de alumnos del centro, partiendo
de sus capacidades y habilidades, adecuando la formación a cada alumno.
PROYECTO
- Coordinador 1: Mª Magdalena Betancor Mendoza
- Coordinador 2: Luis Zacarías González Mendoza
PARTICIPANTES
CAMPOS TEMÁTICOS
COMPETENCIAS BÁSICAS
Madres y Padres: 93
Profesorado: 1
PLANES DE ACCIÓN TUTORIAL
ELABORACIÓN DOCUMENTOS CENTROS
ALUMNADO POR NIVELES
JORNADAS, CAMPAÑAS, EXPOSICIONES,...
57
26
PRIM.
INFANTIL
DESARROLLO CONJUNTO DE ACTIVIDADES
83
CONCEPTOS PRESUPUESTARIOS
MATERIAL FUNGIBLE Y REPROGRAFÍA
MATERIAL DIVERSO DE UTILIZACIÓN DOCENTE
BIBLIOGRAFÍA
OTROS CONCEPTOS (ESPECIFICAR)
CENTROS EN RED
189,00
207,00
453,00
0,00
Centros
Ok
C.C.
Ok
849,00
JUSTIFICACIÓN/FINALIDAD
El C.E.I.P Francisca Pérez siempre se ha caracterizado por una estructura organizativa que ha permitido la
relación Centro-Familia.
En estos momentos y debido a las necesidades vitales y económicas que marcan el desarrollo social, hemos
notado que la participación e implicación de las familias en el proceso educativo de sus hijos ha disminuido.
Es por ello por lo que nos hemos planteado la necesidad que desde el Centro Educativo se tiendan puentes
que permitan el acercamiento y la implicación de los progenitores, tutores y otros miembros de la
comunidad en los procesos educativos que desarrollamos.
OBJETIVOS
-Informar a los padres de los procesos evolutivos y educativos de sus hijos.
-Proporcionar a los padres estrategias para potencias el desarrollo de los menores.
-Conseguir un adecuado clima de trabajo que facilite el intercambio de información entre el Centro y la
Familia.
-Implicar a los padres en la formación global de sus hijos, partiendo de los conocimientos y experiencias
profesionales y la importancia de todos en esta sociedad igualitaria, solidaria y tolerante.
ACTIVIDADES Y METODOLOGÍA
-Iniciar y sentar las bases de una escuela permanente de padres; se desarrollarán reuniones mensuales
para tratar diferentes temas.
-Organizar charlas con especialistas : pedagogos, psicólogos, logopedas, pediatras, trabajadores sociales,
etc. de la administración y otras entidades, con el fin de dar información y debatir asuntos cruciales en el
desarrollo de los hijos:
-Hábitos de higiene y de salud.
Desarrollo de las diferentes áreas de los menores..
- Uso de internet y juegos de audio-visuales.
Prevención de accidentes.
Hábitos de estudio.
Resolución de conflictos.
Desarrollar en el primer trimestre jornadas de puertas abiertas en el Centro, en el que los componentes
del Claustro y las familias organizarán de forma conjunta diferentes actividades(talleres, salidas...) para
compartir y disfrutar de la educación de forma conjunta y recíproca.
La evaluación será continua global y formativa.
En un primer momento se realizará una evaluación inicial.
Con respecto a la evaluación analizaremos el desarrollo de los objetivos y contenidos trabajados con el fin
de realizar si es necesario los ajustes oportunos.
En la evaluación final fijaremos la concreción de los objetivos y la posibilidad de continuar con el proyecto
en sucesivos curso, esto estará marcado por el grado de implicación de las familias.
Nº Solicitud: 43
Modalidad: F
Centro: 38004694 - CEIP FRANCISCO AFONSO CARRILLO
Proyecto: Vivimos en Familia
Isla: TENERIFE
¿Recibió financiación en cursos anteriores por este mismo proyecto?: No
CARACTERÍSTICAS DEL CENTRO
CENSO
OTRAS CONDICIONES
Madres y Padres: 292
Profesorado: 16
ALUMNADO POR NIVELES
RED DE ESCUELAS PROMOTORAS DE SALUD
RED DE ESCUELAS SOLIDARIAS
152
59
PRIM.
INFANTIL
211
LÍNEAS PRIORITARIAS DE ACTUACIÓN RECOGIDAS EN EL PROYECTO EDUCATIVO
La formacion personalizada
Participación y colaboración de los padres.
Efectiva igualdad de derechos entre los sexos.
rechazo a la discriminación y respeto a todas las culturas.
desarrollo de las capacidades creativas y del espíritu crítico.
Fomento de los hábitos de comportamientos democráticos.
PROYECTO
- Coordinador 1: Carmen Rosa Marrero Amador
- Coordinador 2: María Candelaria González Domínguez
PARTICIPANTES
CAMPOS TEMÁTICOS
COMPETENCIAS BÁSICAS
Madres y Padres: 0
Profesorado: 17
PLANES DE ACCIÓN TUTORIAL
JORNADAS, CAMPAÑAS, EXPOSICIONES,...
ALUMNADO POR NIVELES
DESARROLLO CONJUNTO DE ACTIVIDADES
157
58
PRIM.
INFANTIL
215
CONCEPTOS PRESUPUESTARIOS
MATERIAL FUNGIBLE Y REPROGRAFÍA
MATERIAL DIVERSO DE UTILIZACIÓN DOCENTE
BIBLIOGRAFÍA
OTROS CONCEPTOS (ESPECIFICAR) (Ponentes, Monitores)
CENTROS EN RED
1.000,00
250,00
0,00
1.250,00
2.500,00
JUSTIFICACIÓN/FINALIDAD
Centros
38004177
Ok
S
38004694
S
38004748
S
38011510
S
C.C.
S
Ok
1. Justificación/Finalidad
En unos encuentros de los equipos directivos, a lo largo del presente curso escolar, surge la posibilidad de
realizar algunas acciones comunes entre los centros participantes. Ello nos da pie, para pensar más allá y
querer desarrollar un proyecto de intervención educativa que consolide la relación ESCUELA-FAMILIA a
nivel de INTERCENTROS.
A lo largo de las distintas etapas educativas, nos encontramos con la realidad que conforme el alumnado
va subiendo en edad la implicación y el interés de las familias va disminuyendo. Por otra parte los centros
participantes pertenecen a los municipios de San Juan de La Rambla y Los Realejos, pero se sitúan en una
zona de medianías, aislados de los cascos, lo que hace que el acercamiento a distintas actividades de tipo
familiar de ocio/cultural se haga difícil, limitándose a "visitar los Centros Comerciales" cercanos. Muchas
familias desconocen la vida dentro de un centro educativo, sólo se limita a conocer los resultados
académicos de sus hijos una vez al trimestre.
Esta realidad se nos presenta curso tras curso y se convierte en una queja generalizada el hecho de que las
familias cada vez se implican menos en el proceso enseñanza-aprendizaje del centro educativo, esperando
que sea tan sólo el colegio el el único responsable en la educación de sus hijos, no sólo en aspectos
académicos, sino también en aspectos afectivos, psicológicos, sociales...
Es por ello la necesidad de llevar a cabo un trabajo conjunto entre escuela y familia, manteniendo una
estrecha relación a través de la implicación de los Padres y Madres en la vida de los centros para aumentar
la eficacia en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Queremos implicar a las familias en el conocimiento del funcionamiento cotidiano de un centro, para que
conozcan la realidad del mismo desde la intervención y observación, así como la de conocer otras
realidades educativas de su entorno próximo, donde se propicie el intercambio de experiencias y el
desarrollo de acciones comunes como fuente de motivación.
Aumentar la vía de comunicación intercentros y las comunidades educativas que engloban, compartiendo
proyectos, actividades y líneas de acción como la mejor opción para dar una respuesta de calidad a
nuestros chicos y chicas.
OBJETIVOS
2.-Objetivos
-Colaborar con otros centros, rompiendo fronteras, conociéndonos y enriqueciéndonos unos de otros.
-Cooperar escuela-familia para formar parte de los elementos organizativos básicos y cotidianos del centro.
-Mejorar la relación profesorado-familia.
-Crear momentos durante el curso escolar para propiciar encuentros de toda la comunidad educativa con
otras.
-Conocer a los padres y madres o tutores de los alumnos y alumnas de este centro y de otros centros.
-Acercar la realidad de cada centro a la familia y hacerla partícipe.
-Fomentar y dinamizar el centro como dinamizador cultural de la zona.
-Aumentar la participación y colaboración de las familias en los centros escolares y trabajar conjuntamente
en la formación y educación de sus hijos.
-Mejorar la convivencia y el ambiente escolar desde el desarrollo de proyectos que integren a todos los
sectores de la comunidad educativa de los centros.
-Potenciar la comunicación sobre las situaciones que se viven dentro y fuera del centro, fortaleciendo la
relación PROFESOR-ALUMNO-FAMILIA-ESCUELA.
-Promover la implicación de las AMPAs en la actividad cotidiana del centro.
-Acercar a las familias el uso de los medios informáticos favoreciendo su acercamiento a las nuevas
tecnologías a través de la adquisición o actualización de algunos conocimientos, con la intención además
de aumentar la comunicación entre la comunidad educativa con ella misma y con otras.
-Contribuir al desarrollo de las competencias básicas de nuestros chicos y chicas, y dar a conocer la nueva
ley de educación a las familias.
ACTIVIDADES Y METODOLOGÍA
3.-Actividades /Metodología/Evaluación
La metodología que estableceremos para llevar a cabo este proyecto, tendrá en cuenta el tratamiento,
sobre todo, de la competencia social y ciudadana así como la cultural y artística, sin olvidarnos del resto de
las competencias necesarias para el desarrollo como buenos ciudadanos de nuestros hijos e hijas.
Es necesario una buena motivación que haga que la metodología sea activa y participativa, donde se
fomente el conocimiento de los otros como de sí mismo, inquietudes, expresión de sentimientos, cubrir
sus necesidades culturales, de acercamiento al sistema educativo, de compartir la realidad de la sociedad
actual y de sus hijos,...
ACTIVIDADES:
-Jornadas de bienvenidas a comienzo de curso, donde se conocerán las instalaciones de cada centro y el
uso que se la da a cada uno con las posibilidades, y se dará a conocer las distintas actividades previstas.
-Creación de un dossier para facilitar a los padres y madres la información sobre el proyecto, así como las
acciones previstas a desarrollar.
-Jornadas de formación para padres , así como oferta de talleres atractivos de tarde a través de las
demandas recogidas con la colaboración con el AMPA, los centros colaboradores y asesorados por los
departamentos de orientación.
-Charlas-coloquios, cursos de formación sobre el uso de las nuevas tecnologías (uso de Internet, correo
electrónico), creación de un portal virtual o plataforma donde se coloque la información relativa al
proyecto, las novedades, información general de los centros colaboradores.
-Día de la familia, donde se realizarán distintas actividades en las que participarán
familia-alumnado-profesorado de los centros con un temática conjunta "Acercamos la escuela a los
hogares".
-Formar una comisión formada por familias para desarrollar actividades durante el curso en los diferentes
centros, siempre contando con la colaboración del AMPA de cada centro así como un representante del
profesorado, del alumnado y del equipo directivo.
-Hacer partícipes a las familias de las actividades lúdicas-festivas principales del centro, con la posibilidad
de disfrutar también de las que se realizan en los centros colaboradores.
-Jornadas de reflexión, ya finalizando el curso, donde se analizarán las distintas acciones realizadas y las
valoraciones que de cada una de ellas se han sacado. El debate de la labor de las familias en la educación
de sus hijos así como la implicación de estas en la comunidad escolar serán puntos que se trabajarán en
estas jornadas. Podremos contar con especialistas, como los orientadores de los centros, y algún
pedagogo/a que pueda resolver todas las dudas de nuestras familias.
Para la evaluación se preguntará directamente a todos los implicados en este proyecto mediante unas
encuestas que determinarán que aspectos se deben mejorar y cuáles se deben mantener en otros cursos,
una vez hecho cada una de las acciones. También se harán unas jornadas de reflexión, donde se hará una
valoración del curso.
Finalmente los centros implicados se reunirán y elaborarán una memoria donde se reflejará las actividades
realizadas, las dificultades encontradas y los avances, así como las propuestas de mejora, y donde se
analizará su repercusión y el futuro del proyecto.
Nº Solicitud: 599
Modalidad: F
Centro: 35006618 - IES FRANCISCO HERNÁNDEZ MONZÓN
Proyecto: NOS VEMOS EN EL MONZÓN
Isla: GRAN CANARIA
¿Recibió financiación en cursos anteriores por este mismo proyecto?: No
CARACTERÍSTICAS DEL CENTRO
CENSO
OTRAS CONDICIONES
Madres y Padres: 287
Profesorado: 31
ALUMNADO POR NIVELES
CENTRO DE ATENCIÓN PREFERENTE
212
E.S.O.
212
LÍNEAS PRIORITARIAS DE ACTUACIÓN RECOGIDAS EN EL PROYECTO EDUCATIVO
Dar respuesta a las necesidades educativas e intereses personales del alumnado, respondiendo a la diversidad sociocultural.
Plan de acercamiento de las familias y su implicación en el centro.
Fomentar las habilidades sociales.
Mejora del entorno medioambiental del centro, fomentando el respeto por la naturaleza y el cuidado de su entorno.
Propiciar los cambios en la metodología necesarios para llevar a cabo los nuevos proyectos.
Fomentar y potenciar el uso de la Biblioteca, así como el uso de las nuevas tecnologías.
Implicar en la comunidad educativa a organismos, asociaciones y otras entidades como Ayuntamiento, CEP, AMPA, Centro de Salud,
,... y hacerlos partícipes de ella.
Establecer por medio del R.R.I. un marco adecuado que permita a todos los miembros de la comunidad educativa ejercer sus derechos
sin olvidar sus deberes.
Estimular al profesorado para que participe activamente en la marcha y funcionamiento del centro.
Apertura del centro al barrio.
PROYECTO
- Coordinador 1: Francisco Luciano Díaz Almeida
- Coordinador 2: Clara Vega Carrasco
PARTICIPANTES
CAMPOS TEMÁTICOS
COMPETENCIAS BÁSICAS
Madres y Padres: 50
Profesorado: 30
PLANES DE ACCIÓN TUTORIAL
JORNADAS, CAMPAÑAS, EXPOSICIONES,...
ALUMNADO POR NIVELES
E.S.O.
DESARROLLO CONJUNTO DE ACTIVIDADES
200
200
CONCEPTOS PRESUPUESTARIOS
MATERIAL FUNGIBLE Y REPROGRAFÍA
MATERIAL DIVERSO DE UTILIZACIÓN DOCENTE
BIBLIOGRAFÍA
OTROS CONCEPTOS (ESPECIFICAR) (Ponentes para realizar charlas Escuela de
Padres)
CENTROS EN RED
450,00
360,00
300,00
1.260,00
Centros
Ok
C.C.
Ok
2.370,00
JUSTIFICACIÓN/FINALIDAD
Se pretende incorporar e integrar a los padres y madres de nuestros alumnos en el día a día del centro.
Partimos de una situación en la que el AMPA está vacía, escasas personas acuden a las “visitas de padres”
e incluso la entrega de notas. Ciertamente, esto tiene su origen en una situación social deprimida por lo
que se hace necesario hacer nuestra pequeña aportación a la mejora del contexto del barrio. Esto exige
aplicar algún plan de choque que nos permita recuperar la relación con ellos. De modo que la presencia de
los progenitores ayude a articular de un modo coherente la vida del instituto y, en última instancia, a la
adquisición de competencias básicas no en vano “una buena sintonía entre padres y profesores, no sólo
hay una mejor convivencia, sino también un mejor rendimiento”. Propiciar contenidos de interés para los
padres que se incorporarán mediante las TIC: periódico digital, la página web del centro, email, y/o las
cibertutorías, etc., culminando con charlas, talleres, coloquios o conferencias. Así el instituto se convertiría
en un centro dinamizador del barrio en la medida de sus posibilidades, limitadas pero no inexistentes. En
realidad, se trataría de coordinarnos con otros proyectos que ya funcionan en el centro que puedan tener
una proyección “exterior”: así la apertura de la biblioteca al colectivo de padres es algo previsto en el
espíritu de una biblioteca escolar y que ya se ha practicado aquí.
OBJETIVOS
• Integrar a padres y madres en la vida del centro.
• Implicar a padres y madres en el proceso de formación de sus hijos e hijas.
• Crear climas óptimos de colaboración entre profesorado, alumnado y progenitores.
• Conocer, conservar y difundir diversas experiencias vitales y así preparar
• Conocer, conservar y difundir culturas diferentes procedentes de contextos culturales o temporales
diferentes.
• Ofrecer a los padres/ madres un espacio de información intercambio sobre temas de interés relacionados
con sus hijos.
• Estimular el hábito lector en la familia.
• Difundir contenidos útiles para la educación en las familias a través de las TIC.
• Impulsar la participación de los padres en los órganos del centro.
ACTIVIDADES Y METODOLOGÍA
• Hacer un sondeo para conocer los intereses, necesidades e inquietudes de los padres.
• Posibilidad de incorp• Hacer un sondeo para conocer los intereses, necesidades e inquietudes de los
padres.
• Posibilidad de incorporar una escuela de padres que con una periodicidad quincenal o mensual sirva de
espacio de encuentro y reflexión, como ejemplo mediación.
• Realizar encuentros, charlas sobre temas que ellos nos propongan, ajenos a la escuela de padres pero
relacionables con las competencias básicas: informática, alimentación ..
• Implicar a los padres en la celebración de días “especiales”: Día de la Mujer trabajadora, Día del Libro,
Día del Orgullo Friki, Día de Canarias, Orla Fin de curso.
• Estimular el uso de la biblioteca-servicio de préstamo- por parte de los padres.
• Integrar a los padres en las actividades de senderismo y así interactuar con el medio ambiente y los
seres vivos.
• Fomentar la participación de los padres en la “Semana de la Solidaridad 2009”: en talleres, visitas,
experiencias..
• Propiciar que se incorpore las experiencias de los padres en las asignaturas: tanto las que hagan
referencia a nuestro acervo cultural canario como al que procede de otras culturas gracias a la emigración
mediante la historia oral en ciencias sociales, así como en otras Literatura, ciencias naturales, tecnología.
• Abrir las pequeñas exposiciones de trabajos escolares exterior -murales, láminas de plástica, videos, etc que periódicamente se realizan en los pasillos del centro a visitas de los padres haciéndola coincidir con las
visitas de padres y entrega de notas. De esta manera tocamos la fibra sensible del orgullo: “lo que yo hice
lo vio mi papá y mi mamá”; “esto lo hizo mi hija/hijo”.
• Promover la participación de los padres y madres en los diversos proyectos y actividades del centro:
Huerto escolar, Salidas complementarias y extraescolares, colaborarorar una escuela de padres que con
una periodicidad quincenal o mensual sirva de espacio de encuentro y reflexión, como ejemplo mediación.
• Realizar encuentros, charlas sobre temas que ellos nos propongan, ajenos a la escuela de padres pero
relacionables con las competencias básicas: informática, alimentación ..
• Implicar a los padres en la celebración de días “especiales”: Día de la Mujer trabajadora, Día del Libro,
Día del Orgullo Friki, Día de Canarias, Orla Fin de curso.
• Estimular el uso de la biblioteca-servicio de préstamo- por parte de los padres.
• Integrar a los padres en las actividades de senderismo y así interactuar con el medio ambiente y los
seres vivos.
• Fomentar la participación de los padres en la “Semana de la Solidaridad 2009”: en talleres, visitas,
experiencias..
• Propiciar que se incorpore las experiencias de los padres en las asignaturas: tanto las que hagan
referencia a nuestro acervo cultural canario como al que procede de otras culturas gracias a la emigración
mediante la historia oral en ciencias sociales, así como en otras Literatura, ciencias naturales, tecnología.
• Abrir las pequeñas exposiciones de trabajos escolares exterior -murales, láminas de plástica, videos, etc que periódicamente se realizan en los pasillos del centro a visitas de los padres haciéndola coincidir con las
visitas de padres y entrega de notas. De esta manera tocamos la fibra sensible del orgullo: “lo que yo hice
lo vio mi papá y mi mamá”; “esto lo hizo mi hija/hijo”.
• Promover la participación de los padres y madres en los diversos proyectos y actividades del centro:
Huerto escolar, Salidas complementarias y extraescolares, colaborar con el periódico escolar-digital y otras
actividades que surjan.
METODOLOGÍA
La metodología debe ser abierta, motivadora, participativa y flexible, pues no debemos olvidar que muchas
veces actuaremos como simples mediadores entre padres y los responsables de otros proyectos y
actividades.
Uno de nuestros principales objetivos es atraer los padres al centro, así debemos ser flexibles y adaptarnos
a sus expectativas, pues lo que necesitamos es el vínculo con los padres y madres y su colaboración en la
adquisición de competencias de sus hijos
Principios concretos
• Facilitan la participación de los padres
• Fomentan la responsabilidad sobre el aprendizaje, el sentido crítico y la capacidad de análisis.
• Aseguran la motivación de las familias.
• Trabajar con técnicas grupales.
• Facilitarles la comunicación con profesores de contacto que organicen la colaboración de los diferentes
departamentos implicados en cada actividad,
EVALUACIÓN
Se partirá de evaluación inicial de la situación del centro y barrio y del sondeo realizado a los padres de
modo que nos adaptemos a las demandas y problemas reales de nuestro entorno. La evaluación a de ser
continua y retroalimentada para modificar y readaptarnos a las circunstancias o inconvenientes
encontrados.
La evaluación final vendría dada por el éxito en los objetivos propuestos conseguir un mayor acercamiento
de los padres al centro y la vida en el mismo de sus hijos.
Nº Solicitud: 91
Modalidad: F
Centro: 38008663 - IES GARACHICO. ALCALDE LORENZO DORTA
Proyecto: "SUMANDO ESFUERZOS"
Isla: TENERIFE
¿Recibió financiación en cursos anteriores por este mismo proyecto?: No
CARACTERÍSTICAS DEL CENTRO
CENSO
OTRAS CONDICIONES
Madres y Padres: 362
Profesorado: 28
ALUMNADO POR NIVELES
RED DE ESCUELAS PROMOTORAS DE SALUD
RED DE ESCUELAS SOLIDARIAS
72
35
12
107
C.F.G.M.
C.F.G.S.
P.G.S.
E.S.O.
226
LÍNEAS PRIORITARIAS DE ACTUACIÓN RECOGIDAS EN EL PROYECTO EDUCATIVO
Para el diseño de nuestro Proyecto Educativo hemos tomado como referencia los fines e intenciones educativas que se pretenden
desarrollar en el alumnado de nuestro centro:
Pretendemos que el alumno de este IES sea:
• Disciplinado, autónomo y curioso por conocer el mundo que le rodea.
• Solidario, respetuoso, tolerante, con afán de superación e iniciativa personal.
• Crítico, con autoestima, y competente en el uso de las nuevas tecnologías.
• Poseedor de un hábito de trabajo, lectura y estudio que le permita desarrollarse integralmente.
• Poseedor de un aprendizaje actualizado, con iniciativa y afán de superación.
PROYECTO
- Coordinador 1: GUADALUPE VERA CHINEA
- Coordinador 2:
PARTICIPANTES
CAMPOS TEMÁTICOS
COMPETENCIAS BÁSICAS
Madres y Padres: 362
Profesorado: 32
PLANES DE ACCIÓN TUTORIAL
ELABORACIÓN DOCUMENTOS CENTROS
ALUMNADO POR NIVELES
JORNADAS, CAMPAÑAS, EXPOSICIONES,...
10
53
16
15
102
EE
C.F.G.M.
C.F.G.S.
P.G.S.
E.S.O.
DESARROLLO CONJUNTO DE ACTIVIDADES
196
CONCEPTOS PRESUPUESTARIOS
MATERIAL FUNGIBLE Y REPROGRAFÍA
MATERIAL DIVERSO DE UTILIZACIÓN DOCENTE
BIBLIOGRAFÍA
OTROS CONCEPTOS (ESPECIFICAR) (TRANSPORTE)
CENTROS EN RED
750,00
600,00
150,00
1.000,00
2.500,00
JUSTIFICACIÓN/FINALIDAD
Centros
Ok
C.C.
Ok
Plantear un proyecto de atención a las familias y pretender circunscribirlo exclusivamente a la mejora
de la convivencia sería poco apropiado y harto empobrecedor. No obstante en este documento daremos
una mayor prioridad a la atención a las familias desde la tutoría. Aunque los fines y objetivos sean
generales para todos los ámbitos de colaboración familias – centro educativo, sólo desarrollamos el
programa de atención a las familias desde la tutoría.
Cualquier actividad que se realice con las familias puede contribuir a mejorar el clima de convivencia y la
participación de las familias en el centro y, claro está, de igual manera la convivencia dentro del centro
educativo.
Nuestro Proyecto tiene como finalidad la realización de actividades complementarias y/o extraescolares
dirigidas al fomento de la formación y de la participación de las familias en el desarrollo de los procesos
educativos y en la formación integral del alumnado, desde la acción tutorial.
La colaboración familiar nos puede facilitar la generalización de los aprendizajes (actitudes, conductas)
en ambientes más próximos y naturales para el alumno, y que por tanto tienen una mayor significación a
la hora de conseguir su asimilación e integración dentro de su personalidad. Al mismo tiempo la familia
puede ser un proveedor de refuerzos y estímulos naturales de la conducta del sujeto, de ambientes
controlados que faciliten la consecución de los objetivos educativos propuestos.
1.
2.
3.
4.
5.
Mejorar la relación, participación e implicación de las familias con el centro.
Establecer una línea de colaboración con la Asociación de Padres y Madres a fin de intercambiar apoyos.
Mejorar la convivencia interna en el centro contando con la colaboración y participación de las familias.
Promocionar actividades dirigidas a la formación de las familias.
Ampliar la proyección del centro en el entorno.
OBJETIVOS
Los objetivos generales de nuestro Proyecto son:
• Propiciar la apertura del centro escolar a todos los sectores de la comunidad educativa para facilitar la
participación, especialmente de las familias.
• Impulsar desde la acción tutorial proyectos de trabajo encaminados a fomentar la participación de las
familias en el proceso educativo del alumnado.
• Facilitar oportunidades de formación y asesoramiento general a todas las familias, que comparten una
necesidad común y personal
• Potenciar la participación colaborativa, activa y comprometida de las familias en la educación y la vida
cotidiana de los centros.
• Impulso de la colaboración en el control de los hijos. No sólo desde la tutoría o contando con la
colaboración de uno u otro profesor, sino de forma sistemática y desde la colaboración del equipo directivo
a la del profesorado de las áreas. Aprovechando circulares, reuniones, entrevistas, el uso de la agenda
escolar, la revista del centro...
• Proyectar la acción del centro en su entorno con objetivos como:
o dar a conocer la línea, oferta educativa y actuaciones del centro,
o promocionar la imagen del centro en su entorno, lograr que el centro sea un instrumento de
enriquecimiento cultural para el municipio en que está,
o ayudar a establecer una relación fluida y eficaz con las instituciones del entorno que pueden colaborar
con el centro educativo.
• Propiciar espacios de encuentros y debates de todos los sectores para una reflexión sobre sus propias
responsabilidades en la educación.
• Potenciar el desarrollo de la acción tutorial en todos los ámbitos del sistema educativo.
ACTIVIDADES Y METODOLOGÍA
Resulta imposible separar las actividades por fines u objetivos, de alguna manera y siempre
cualquier actividad que se haga redunda en beneficio de varios de los objetivos que nos planteado. Algunas
actuaciones que podrían ser de interés son:
1. La emisión de circulares y notas informativas, sean éstas ordinarias (saludos del equipo directivo o del
tutor al inicio de curso, notas de evaluación, notas por excursiones, faltas...) o extraordinarias
(felicitaciones de fin de año o de curso, información sobre eventos importantes en el centro, invitaciones a
participar en actividades del centro...)
2. El diseño y publicación de una página WEB del centro con una sección específica reservada a la asesoría
a las familias y con utilidades a su disposición (consulta del calendario, de fechas de evaluación, de
convocatorias de becas..., información sobre faltas o notas, posibilidad de envío de correo...)
3. La publicación de una revista del centro con secciones abiertas a la participación de las familias y a su
formación y asesoramiento.
4. La realización de actividades formativas dirigidas a las familias (de variado contenido) y contando, tal
vez, con la colaboración de instituciones colaboradoras.
5. El desarrollo de la colaboración con el AMPA (no sólo la del AMPA con el centro), facilitándole una
presencia en la revista y la página WEB, en las actividades de formación, promocionándola en cuantas
otras actividades sea posible. Y, claro está, promoviendo su colaboración en cuantas actividades realice el
centro.
6. No debemos tampoco olvidar las actividades que los tutores realizarán (asambleas, entrevistas...)
dentro de su labor tutorial, actividades en las que conviene que no sólo otros profesores colaboren, sino
que, también, sean objeto de trabajo y atención por parte de los órganos gestores del centro (equipo
directivo, consejo escolar, departamentos...)
7. También es deseable obligarnos a prever de forma sistemática el contacto de los diferentes órganos del
centro con las familias, sobre todo del equipo directivo y de la Comisión de Coordinación Pedagógica. (Nos
referimos a cartas de presentación, notas informativas y explicativas de planes y programas –de la vida del
centro-, felicitaciones, entrevistas, promoción de intercambios y participaciones –en actividades con
alumnos o de promoción del centro.
8. Actividades dirigidas a la mejora de la proyección del centro en su entorno: Visitas y colaboraciones con
otros centros, apertura y colaboración del centro con las actividades del entorno y del AMPA., colaboración
con instituciones concurrentes en la tarea educativa del alumnado (biblioteca del barrio, centro social,
asociaciones de vecinos, polideportivo...)
Se propone que todos los años el equipo directivo (u otro órgano en quién delegue) se
responsabilice de diseñar (cuáles, para qué, cuándo, contando con quién...) un plan de trabajo que persiga
la consecución de los fines y objetivos aquí propuestos.
Con respecto al programa de mejora de la convivencia, de aprobarse, consideramos
pertinente facilitar información (justificación del mismo, objetivos, procesos) a las familias, solicitándoles
su colaboración en su desarrollo.
Si fuera posible algunas actividades de asesoramiento o formación se podrían incluir en la
Web o en la revista del centro, así como, en las reuniones generales, las entrevistas personales,
entregadas por los tutores como circulares informativas. La realización de alguna encuesta dirigida a las
familias (para conocer su opinión y reacciones ante esta problemática) también puede ser de gran utilidad.
Nº Solicitud: 176
Centro: 35007453 - CEIP GRAN CANARIA
Proyecto: "PARTICIPANDO"
Modalidad: F
Isla: GRAN CANARIA
¿Recibió financiación en cursos anteriores por este mismo proyecto?: No
CARACTERÍSTICAS DEL CENTRO
CENSO
OTRAS CONDICIONES
Madres y Padres: 355
Profesorado: 23
ALUMNADO POR NIVELES
276
140
PRIM.
INFANTIL
416
LÍNEAS PRIORITARIAS DE ACTUACIÓN RECOGIDAS EN EL PROYECTO EDUCATIVO
Destacar entre los objetivos prioritarios del centro los siguientes:
Fomentar en el alumnado valores democráticos y sociales.
Respeto a la diversidad del alumnado.
Mejorar la convivencia entre el alumnado y entre el profesorado y el alumnado.
Favorecer un clima de libertad responsable e impulsar el trabajo en equipo y colaborativo.
Promover actividades que mejoren la autoestima del alumnado.
Conocer la cultura de nuestro pueblo rescatando los valores del pasado y la defensa del medio en que vivimos.
Fomentar el aprendizaje cooperativo y las relaciones interpersonales.
Concienciar a los padres de la necesidad de comunicación y colaboración entre la familia escuela para llevar a cabo la tarea educativa.
Potenciar el trabajo de los equipos docentes, fomentando la coordinación y el intercambio de experiencias.
Potenciar la labor de las tutorías.
PROYECTO
- Coordinador 1: CARMEN GUERRA BETANCOR
- Coordinador 2: Mª JESUS BELZA QUINTANA
PARTICIPANTES
CAMPOS TEMÁTICOS
JORNADAS, CAMPAÑAS, EXPOSICIONES,...
Madres y Padres: 272
Profesorado: 25
ALUMNADO POR NIVELES
PRIM.
INFANTIL
272
139
411
CONCEPTOS PRESUPUESTARIOS
MATERIAL FUNGIBLE Y REPROGRAFÍA
MATERIAL DIVERSO DE UTILIZACIÓN DOCENTE
BIBLIOGRAFÍA
OTROS CONCEPTOS (ESPECIFICAR) (Personal especializado, frutos y material
decorati)
CENTROS EN RED
150,00
500,00
150,00
1.600,00
2.400,00
JUSTIFICACIÓN/FINALIDAD
Centros
Ok
C.C.
Ok
JUSTIFICACIÓN
Este proyecto se enmarca dentro del Plan de Acción Tutorial del centro y va dirigido a toda la Comunidad
Educativa.
Pretendemos aprovechar la buena predisposición de las familias hacia el centro para cada vez implicarlos
más en la vida del mismo.La formación integral de los alumnos constituye la finalidad de la escuela. Hacia
ella deben orientar sus esfuerzos, de forma compartida, tanto la institución como la familia. Esta
participación conjunta no llega a ser real sólo porque esté formalmente contemplada, sino que necesita ser
construida en el día a día, en la vida cotidiana de los centros.
Se trata de un programa de asesoramiento dirigido a claustros de profesores a padres/madres, que tiene
como objetivo dinamizar y fomentar la participación de la comunidad educativa.
FINALIDAD
Implicar a la Comunidad Educativa en la vida del centro, pues la educación ha de permitir el desarrollo
integral de las personas, lo cual implica un proceso de formación e información que las prepare, con un
mínimo de garantías, para su inserción en el mundo laboral y su implicación en la vida social, y también
hace necesario el desarrollo de los valores, de los sentimientos, de las acti¬tudes, de la socialización, como
elementos cualitativos del crecimiento personal y humano en general.
Por eso no podemos reducir la educación, ni a la mera escolarización, ni a los conocimientos adquiridos
durante las diferentes etapas educativas, sino que hemos de concebirla como la formación de las personas
con la mirada puesta en su integración efectiva en la sociedad de la que forman parte, preparando al
alumnado para que entiendan el mundo en que viven, no renuncien a transformarlo y asuman como ideal
de vida los valores democráticos.
Se pretende lograr que las Comunidades Educativas funcionen como tales comunidades, que se trabaje de
forma colaborativa entre todos los sectores y que su funcionamiento posibilite la creación del tejido social a
través del compromiso participativo de las personas que las forman. También se quiere propiciar que los
padres y madres y el profesorado sean conscientes del papel que cada uno tiene en el proceso educativo.
OBJETIVOS
OBJETIVOS
? Potenciar la apertura del Centro a su entorno.
? Seguir fomentando la participación activa de toda la Comunidad Educativa en la vida del Centro.
? Seguir programando actividades dentro del Plan de acogida del alumnado.
? Programar jornadas de puertas abiertas.
? Organizar una Semana Cultural coincidiendo con el Día de Canarias.
? Implicar a los padres en talleres para actividades artísticas y culturales.
? Fomentar el intercambio de experiencias entre las familias de diferentes culturas a las que pertenece
nuestro alumnado.
? Aprovechar las competencias de padres y abuelos para transmitir vivencias, cultura, tradiciones en
beneficio de toda la Comunidad Educativa.
? Motivar a los alumnos, padres y profesores a participar en el conjunto de actividades puntuales
programadas que se desarrollen durante el curso.
El objetivo general de este programa es el de «mejorar la relación entre la escuela y la familia como
manera de avanzar hacia una educación de mayor cali¬dad».
ACTIVIDADES Y METODOLOGÍA
ACTIVIDADES Y METODOLOGÍA
A principio del curso 2.008 – 2.009 los equipos educativos de los diferentes niveles, hará una programación
(que se incluye en la Programación General Anual del centro) del conjunto de Actividades Extraescolares y
complementarias propuestas, coherentes con el Proyecto Educativo de Centro.
Entre las actividades a desarrollar destacaríamos las siguientes:
- Reunión general por ciclos con las familias.
- Acogida del alumnado nuevo o extranjero.
- Fiesta de bienvenida.
- Fiesta de Los Finaos, en la cual se llevan a cabo representaciones de escenas costumbristas, asado de
castañas y reparto de frutos secos.
- Fiesta de Navidad con representación de un Belén Viviente, villancicos…
- Carnaval con actuaciones de alumnado y profesorado relacionado con la temática elegida en el municipio.
- Día de Canarias. Para esta festividad se celebra una Semana Cultura con jornadas dedicadas a juegos
tradicionales, interculturalidad, artesanía, animales o mascotas, exhibición y recuperación de bailes
tradicionales, representaciones costumbristas…
Todas estas actividades se realizarán con la participación activa de toda la Comunidad Educativa.
EVALUACIÓN.- Grado de participación e implicación de la Comunidad Educativa en las actividades propuestas.
- Número de actividades desarrolladas a lo largo del curso.
- Grado de efectividad de las actividades.
- Grado de satisfacción de la Comunidad Educativa ante las actividades desarrolladas.
- Nivel del alumnado nuevo y extranjero en la vida del centro.
Nº Solicitud: 414
Centro: 35010130 - IES GRAN CANARIA
Proyecto: Cosa de Todos
Modalidad: F
Isla: GRAN CANARIA
¿Recibió financiación en cursos anteriores por este mismo proyecto?: No
CARACTERÍSTICAS DEL CENTRO
CENSO
OTRAS CONDICIONES
Madres y Padres: 1.200
Profesorado: 67
ALUMNADO POR NIVELES
PLAN SUR
RED DE ESCUELAS SOLIDARIAS
35
84
10
589
C.F.G.M.
BACH-COU
P.G.S.
E.S.O.
718
LÍNEAS PRIORITARIAS DE ACTUACIÓN RECOGIDAS EN EL PROYECTO EDUCATIVO
Nuestro proyecto educativo indica como señas de identidad, que deben orientar nuestro quehacer educativo, las siguientes:
La libertad, la igualdad, la democracia y la integración.
La paz y la solidaridad.
La responsabilidad, el esfuerzo y la disciplina.
La defensa del medio ambiente.
El compromiso con la realidad canaria.
En esta solicitud de subvención se recogen actuaciones futuras, que se incluirán en la programación general anual correspondiente al
curso 2008/09 y que están orientadas a reforzar, en mayor o menor medida, cada uno de esos valores.
PROYECTO
- Coordinador 1: Xosé Candel Méndez
- Coordinador 2:
PARTICIPANTES
CAMPOS TEMÁTICOS
COMPETENCIAS BÁSICAS
Madres y Padres: 1.200
Profesorado: 70
PLANES DE ACCIÓN TUTORIAL
JORNADAS, CAMPAÑAS, EXPOSICIONES,...
ALUMNADO POR NIVELES
C.F.G.M.
BACH-COU
P.G.S.
E.S.O.
DESARROLLO CONJUNTO DE ACTIVIDADES
20
70
12
660
762
CONCEPTOS PRESUPUESTARIOS
MATERIAL FUNGIBLE Y REPROGRAFÍA
MATERIAL DIVERSO DE UTILIZACIÓN DOCENTE
BIBLIOGRAFÍA
OTROS CONCEPTOS (ESPECIFICAR) (Mantenimiento/diseño web. Formación.
Ponentes. Con)
CENTROS EN RED
400,00
1.000,00
100,00
1.000,00
2.500,00
JUSTIFICACIÓN/FINALIDAD
Centros
Ok
C.C.
Ok
La Ley orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, concibe la participación como un valor básico para la
formación de ciudadanos autónomos, libres, responsables y comprometidos y, por ello, establece en su
Título V, que las administraciones educativas deben garantizar la participación de la comunidad educativa
en la organización, el gobierno, el funcionamiento y la evaluación de los centros educativos.
En el PEC del IES Gran Canaria se le concede un capítulo especial a la participación de las familias,
previendo dos tipos de cauces:
A) A través de asambleas. El calendario organizativo del centro incluirá al menos una asamblea global de
todos los
padres, madres y representantes legales del alumnado, y una asamblea de cada grupo-tutoría. Las asociaciones de madres y padres legalmente constituidas, o un grupo representativo de los padres y madres de
una tutoría podrán convocar cuantas otras asambleas consideren pertinentes. El equipo directivo favorecerá la celebración de las mismas en las instalaciones del IES. Las asambleas podrán elevar sus propuestas
al equipo directivo o al consejo escolar, por medio de sus representantes. También podrán manifestar
públicamente sus opiniones en cuantos aspectos afecten a la vida del centro.
B) Bor medio de la coordinadora de madres y padres. Las asociaciones de madres y padres legalmente
constituidas, los
representantes del sector en el consejo escolar del centro y representantes de los padres y madres de cada
grupo podrán constituirse en coordinadora. El centro deberá facilitar dependencias para sus reuniones. La
coordinadora de madres y padres tendrá acceso a reuniones periódicas con el equipo directivo.
Sin embargo año a año observamos cómo es escaso el aprovechamiento de este marco legal y normativo.
Con este proyecto pretendemos impulsar la participación efectiva de las familias en la educación de sus
hijos, haciendo más cercano y conocido nuestro centro para la comunidad educativa.
OBJETIVOS
El objetivo último es mejorar el rendimiento académico del alumnado a través del compromiso de las
familias en la labor de la educación y el trabajo solidario con el equipo docente del IES. Se pretende, por
tanto:
1 Aprovechar las posibilidades del marco legal para la participación de las familias.
2 Aumentar el grado de implicación de las famillias en la educación de los hijos, manteniendo relaciones
fluidas, tanto a través de las tutorías como los otros cauces previstos.
3 Difundir entre la comunidad educativa valores como los hábitos de estudio, la promoción de la salud, la
defensa del medio ambiente y el respeto a la diversidad cultural.
4 Elevar el nivel de participación en las actividades que organiza el centro educativo para la comunidad
educativa o específicamente para las familias.
ACTIVIDADES Y METODOLOGÍA
Para este primer año nos proponemos realizar las siguientes actividades. Algunas de ellas ya se celebran
anualmente en el centro con cargo a otras partidas, pero contar con financiación específica para este
proyecto nos permitiría sin duda hacerlas más atractivas para las familias:
1 Jornada de acogida de las familias al inicio de curso.
2 Conferencia de apertura de curso para toda la comunidad educativa, a cargo de algún profesional de
reconocido prestigio.
3 II y III Encuentro Familias-Profesorado, consistente en una jornada de trabajo en aspectos que
preocupan a las familias.
4 Asambleas de tutorías con las familias y los equipos educativos, que se celebrarán bajo diferentes
temáticas para potenciar el papel de las familias en el éxito escolar de los hijos: principalmente en la
promoción de los hábitos y técnicas de estudio de los alumnos de centro, la promoción de los hábitois
saludables, el cuidado del medio ambiente más próximo, la interculturalidad... Estos encuentros se
plantearán como continuidad del I encuentro, celebrado este curso.
5 Jornada de presentación del centro para futuras familias del alumnado, que se celebrará a final del curso.
6 Actos de clausura de curso: orlas, entregas de premios de competiciones deportivas y culturales y gala
final.
7 Para todo lo anterior será necesaria la elaboración de material de promoción de todas las actividades y
de "merchandising" para dar a conocer el centro a la comunidad más cercana. También se diseñará y se
mantendrá al día el weblog del centro llamado "iesgrancan", alojado en "blogspot.com"
momentáneamente.
La metodología será variada, pero siempre buscando la participación solidaria de profesorado y familias en
el objetivo de darnos a conocer mutuamente, y trabajar en la tarea de todos de la educación de los futuros
ciudadanos.
La evaluación se basará en la participación de las familias y su grado de satisfacción con las acciones
emprendidas. Se tomará como indicador de éxito el aumento sustancial del número de padres y madres
asistentes al centro y el resultado de una encuesta diseñada a tal efecto, que se aplicará durante las
últimas semanas del curso.
Nº Solicitud: 543
Modalidad: F
Centro: 35008317 - CEIP GRAN TARAJAL
Proyecto: Relaciones armónicas familia-escuela
Isla: FUERTEVENTURA
¿Recibió financiación en cursos anteriores por este mismo proyecto?: No
CARACTERÍSTICAS DEL CENTRO
CENSO
OTRAS CONDICIONES
Madres y Padres: 544
Profesorado: 27
ALUMNADO POR NIVELES
PLAN SUR
CENTRO DE INTEGRACIÓN PREFERENTE
RED DE ESCUELAS PROMOTORAS DE SALUD
288
118
PRIM.
INFANTIL
406
LÍNEAS PRIORITARIAS DE ACTUACIÓN RECOGIDAS EN EL PROYECTO EDUCATIVO
Los proyectos educativos de mejora que deseamos presentar están en coherencia con las líneas de actuación tanto en el ámbito curricular
como extracurricular recogidos en nuestro PEC. Para ello, intentará cubrir aspectos relativos a la mejora del equipamiento didáctico,
imagen y seguridad de nuestro centro, formación del profesorado y comunidad educativa, así como el uso educativo de las Bibliotecas
escolares, fomentando la lectura y la participación de las familias.
PROYECTO
- Coordinador 1: Cristina Méndez Brito
- Coordinador 2: Luis Felipe Urréjola Cardenal
PARTICIPANTES
CAMPOS TEMÁTICOS
PLANES DE ACCIÓN TUTORIAL
Madres y Padres: 150
Profesorado: 12
ELABORACIÓN DOCUMENTOS CENTROS
DESARROLLO CONJUNTO DE ACTIVIDADES
ALUMNADO POR NIVELES
287
121
PRIM.
INFANTIL
408
CONCEPTOS PRESUPUESTARIOS
MATERIAL FUNGIBLE Y REPROGRAFÍA
MATERIAL DIVERSO DE UTILIZACIÓN DOCENTE
BIBLIOGRAFÍA
OTROS CONCEPTOS (ESPECIFICAR) (Transportes)
CENTROS EN RED
500,00
600,00
500,00
600,00
Centros
Ok
C.C.
Ok
2.200,00
JUSTIFICACIÓN/FINALIDAD
Cada día nos encontramos en la escuela, problemas con el alumnado que tienen su origen en la familia, por
diferentes motivos: trabajo, poco interés por los estudios de los hijos/as, desestructuración familiar... Esto
provoca un alejamiento de la familia de la vida del centro y como consecuencia un desconocimiento de las
actividades de su hijo/a. Esto influye en el rendimiento de los niños y niñas, en sus relaciones,
comportamiento…
Por ello vemos la necesidad de incentivar la participación de la familia en la vida del centro, y trabajar con
ellas diversos aspectos, tales como: relaciones padres-hijos/as, responsabilidad, colaboración, relaciones
de igualdad, conciliación de la vida familiar, laboral y escolar de los hijos e hijas…
OBJETIVOS
Los objetivos que se pretenden con este proyecto son:
1.2.3.4.-
Fomentar la participación de la familia en la vida diaria del centro.
Profundizar en temas relacionados con las relaciones personales y de igualdad.
Conciliar la vida familiar, laboral y escolar.
Crear espacios que faciliten los encuentros entre familias.
ACTIVIDADES Y METODOLOGÍA
Actividades a realizar:
Formación de un grupo de trabajo de padres y madres, con reuniones periódicas.
Encuentro de familias, del mismo y de otros centros, para intercambiar experiencias.
Conferencias
Debates
Excursiones
Celebración del día de la familia
Colaboración en la realización de talleres, cuentacuentos... de las diferentes actividades que se realicen en
el centro.
Metodología:
La metodología a llevar a cabo fomentará la participación. Se trabajará en equipo estableciendo una serie
de reuniones periódicas para el intercambio de experiencias, tratamiento de temas relacionados con la
familia, búsqueda de estrategias para resolver problemas, conciliar la vida familiar, participar mas
activamente en la vida escolar del niño/a...
Evaluación:
Se irá revisando a medida que el proyecto vaya avanzando, en función de los logros obtenidos, superando
las dificultades y proponiendo mejoras para la buena marcha del proyecto.
Nº Solicitud: 548
Modalidad: F
Isla: FUERTEVENTURA
Centro: 35009887 - IES GRAN TARAJAL
Proyecto: LA COMUNICACIÓN CON LAS FAMILIAS A TRAVÉS DE LAS T.I.C.
¿Recibió financiación en cursos anteriores por este mismo proyecto?: No
CARACTERÍSTICAS DEL CENTRO
CENSO
OTRAS CONDICIONES
Madres y Padres: 953
Profesorado: 71
ALUMNADO POR NIVELES
58
118
30
21
511
C.F.G.M.
BACH-COU
C.F.G.S.
P.G.S.
E.S.O.
CENTRO DE ATENCIÓN PREFERENTE
PLAN SUR
CENTRO DE INTEGRACIÓN PREFERENTE
RED DE ESCUELAS PROMOTORAS DE SALUD
RED GLOBE
RED DE ESCUELAS SOLIDARIAS
RED DE CENTROS EDUCATIVOS PARA LA SOSTENIBILIDAD
738
LÍNEAS PRIORITARIAS DE ACTUACIÓN RECOGIDAS EN EL PROYECTO EDUCATIVO
MEJORA DE LA CONVIVENCIA.
MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD.
PARTICIPACIÓN DEL PROFESORADO.
RENDIMIENTO ACADÉMICO.
PROYECTO
- Coordinador 1: CARLOS JIMÉNEZ SUÁREZ
- Coordinador 2: JOSÉ ENRIQUE AGUILAR RODRÍGUEZ
PARTICIPANTES
CAMPOS TEMÁTICOS
PLANES DE ACCIÓN TUTORIAL
Madres y Padres: 953
Profesorado: 72
ELABORACIÓN DOCUMENTOS CENTROS
JORNADAS, CAMPAÑAS, EXPOSICIONES,...
ALUMNADO POR NIVELES
C.F.G.M.
BACH-COU
C.F.G.S.
P.G.S.
E.S.O.
DESARROLLO CONJUNTO DE ACTIVIDADES
50
100
20
23
480
673
CONCEPTOS PRESUPUESTARIOS
MATERIAL FUNGIBLE Y REPROGRAFÍA
MATERIAL DIVERSO DE UTILIZACIÓN DOCENTE
BIBLIOGRAFÍA
OTROS CONCEPTOS (ESPECIFICAR) (SMS a móviles, Mantenimiento del
Portal.)
CENTROS EN RED
800,00
300,00
200,00
1.200,00
Centros
Ok
C.C.
Ok
2.500,00
JUSTIFICACIÓN/FINALIDAD
Desde la poca implicación de las familias en el centro se pretende abrir un nuevo canal de comunicación
entre el centro y las familias mediante el cual mejorar la atención a los padres y madres del alumnado del
centro.
Consiste en un espacio virtual, de acceso desde la página web del centro, que denominamos "Tutoría
Virtual", con el que se pretende proyectarnos al exterior del centro, vinculándonos con el entorno más
inmediato y, de manera más concreta y fundamental, con el "cliente", el usuario o demandante último del
servicio educativo, que son las familias de nuestros alumnos.
Además, para aquellos padres y madres que no dispongan de recursos informáticos se elaborarán una serie
de documentos, guías, boletines y escritos utilizando el soporte tradicional, papel, que se llevará a cabo a
lo largo del curso.
OBJETIVOS
Los objetivos que pretendemos con este proyecto son:
- Mantener informados a las familias de todas las novedades que se produzcan a lo largo del curso, así
como de la información específica relativa a sus hijos.
- Introducir un nuevo medio de comunicación acorde con los tiempos actuales.
- Crear una tutoría virtual, en la página web del centro, y facilitar a través de ella toda la información de
las deferentes tutorías y de dirección.
- Facilitar a los padres y madres el acceso al Sistema de Gestión Docente (SGD): seguimiento de faltas,
incidencias y calificaciones de sus hijos.
ACTIVIDADES Y METODOLOGÍA
ACTIVIDADES
Informar a las familias y tutores, sobre la tutoría virtual. Mes de septiembre.
Jornadas de formación específica sobre el uso de esta tutoría virtual a tutores, profesorado en general y
familias. Mes de octubre.
Elaboración de guías, boletines, etc. a principio y final de curso y en momentos puntuales.
Contratar el recurso de envio de SMS desde el SGD, para el envío de los mismos,a los padres y madres con
motivo de las faltas del alumnado. Todo el curso (a partir de octubre).
Se pretende que el tutor realice, por escrito y a través de la tutoría virtual, lo siguiente: Semanalmente,
comunique por las faltas de asistencia y las incidencias producidas esa semana. Viernes de cada semana.
Trimestralmente, se entregará por escrito el listado de faltas e incidencias trimestrales, a la hora de
entregar el boletín de calificaciones.
Comunicación, vía SMS al móvil, a los padres y madres, según se tenga constancia de la falta de asistencia
de sus hijos.
METODOLOGÍA
Será fundamentalmente participativa, se implica al profesorado del centro y a las familias, para mejorar el
intercambio de información con el fin de ver la incidencia en el rendimiento académico y mejora de la
convivencia.
EVALUACIÓN
Cuestionarios en la tutoría virtual donde se solicitará su opinión sobre este sistema de intercambio de
información a padres y madres, profesorado y alumnado.
Contador de acceso al portal.
Solicitar información a nivel de tutores sobre su relación con las familias desde la implantación de esta
tutoría virtual.
Seguimiento con una pequeña encuesta a las familias en la recogida de notas.
Nº Solicitud: 647
Modalidad: F
Centro: 38007932 - CEIP GRANADILLA DE ABONA
Proyecto: Familias del mundo
Isla: TENERIFE
¿Recibió financiación en cursos anteriores por este mismo proyecto?: No
CARACTERÍSTICAS DEL CENTRO
CENSO
OTRAS CONDICIONES
Madres y Padres: 1.442
Profesorado: 35
ALUMNADO POR NIVELES
PLAN SUR
RED DE ESCUELAS PROMOTORAS DE SALUD
RED GLOBE
389
191
PRIM.
INFANTIL
580
LÍNEAS PRIORITARIAS DE ACTUACIÓN RECOGIDAS EN EL PROYECTO EDUCATIVO
a) Capacitarles para que, responsable y libremente, puedan tomar decisiones personales y para que desarrollen y ejerzan su sentido
crítico.
b) Ayudarles a que descubran, conozcan, desarrollen y mejoren tanto sus propias cualidades como su propiedades físicas, psíquicas,
intelectuales, afectivas, éticas y sociales; fomentando así mismo su creatividad mediante el trabajo académico y las actividades
extraescolares y culturales.
PROYECTO
- Coordinador 1: Patricia Corujo Pérez
- Coordinador 2: Davinia Cruz Pestano
PARTICIPANTES
CAMPOS TEMÁTICOS
COMPETENCIAS BÁSICAS
Madres y Padres: 0
Profesorado: 23
PLANES DE ACCIÓN TUTORIAL
JORNADAS, CAMPAÑAS, EXPOSICIONES,...
ALUMNADO POR NIVELES
PRIM.
INFANTIL
395
177
572
CONCEPTOS PRESUPUESTARIOS
MATERIAL FUNGIBLE Y REPROGRAFÍA
MATERIAL DIVERSO DE UTILIZACIÓN DOCENTE
BIBLIOGRAFÍA
OTROS CONCEPTOS (ESPECIFICAR) (Material talleres y monitores)
CENTROS EN RED
120,00
1.400,00
240,00
700,00
2.460,00
JUSTIFICACIÓN/FINALIDAD
Centros
Ok
C.C.
Ok
Dentro de la Comunidad Educativa es fundamental la participación activa de la familia, consiguiendo con
esta la motivación, la significatividad del aprendizaje y una mayor calidad de la enseñanza. En el actual
contexto escolar la relación familia–escuela se presenta cada día más deteriorada, por tal motivo
consideramos fundamental la realización de este proyecto que busca la colaboración entre ambas y un
mejor entendimiento que nos permita alcanzar el máximo desarrollo de los niños.
Las causas que por parte de las familias nos han llevado a plantear esta propuesta de trabajo son las
siguientes:
- La comodidad. El transporte escolar supone para las familias la comodidad de no acudir todos los días al
Centro.
- Inhibición. Muchos padres y madres no quieren colaborar porque piensan que no les incumbe.
- Incapacidad /Inseguridad. Algunos padres no colaboran porque creen que no tienen una preparación
adecuada para hacerlo. Si les hacemos ver, que son verdaderamente “competentes” a la hora de educar a
sus hijos se sentirán más seguros y participarán en mayor medio.
- Ignorancia. Algunos padres no saben en que pueden colaborar.
- Falta de tiempo. Muchas familias no pueden colaborar por incompatibilidad de horarios.
- Indiferencia/Desinterés. El Centro cuenta con un gran número de alumnos atendidos por los servicios
sociales debido a esta causa.
- Interculturalidad. Muchas familias no se acercan al Centro por el desconocimiento del idioma y de las
normas que rigen el funcionamiento del Colegio.
Es necesario crear conciencia dentro de la sociedad en la que vivimos, la importancia que tiene que familia
y escuela vayan de la mano siguiendo el mismo camino para lograr los mismo objetivos: una educación de
calidad que tenga como principal protagonista el niño.
OBJETIVOS
- Concienciar a la Comunidad Educativa de la corresponsabilidad y cooperación entre familias y
profesorado.
- Fomentar la participación de las familias en el proceso de enseñanza-aprendizaje desde los proyectos
planteados en la acción tutorial.
- Potenciar la participación activa, colaborativa y comprometida de la familia en la vida del Centro.
- Favorecer la creación de jornadas y debates para la reflexión de la responsabilidad de los implicados en
la educación.
ACTIVIDADES Y METODOLOGÍA
Aprovechando que el colegio se encuentra dentro de las redes institucionales tales como Red de Escuelas
Promotoras de Salud, Red de Centros GLOBE de Ecuación Ambiental, Red de Centros Educativos para la
Sontenibilidad, y esperando a entrar en la Red de Escuelas Solidarias.
- Realización de charlas formativas e informativas sobre el funcionamiento del Centro, del aula y de los
objetivos de nuestra programación de manera trimestral.
- Cupones de competencias básicas: al niño se le entregará a medida que avance en su aprendizaje una
serie de cupones que después podrán ser canjeados por alguna actividad motivadora, por ejemplo que un
familiar acuda al aula a leer un cuento.
- Realización de talleres trimestrales: por ejemplo decoración del Centro con motivos navideños,
confección de disfraces, teatro, etc.
- Participación de las familias en los proyectos propuestos en nuestra programación de aula: por ejemplo,
en el proyecto de “El Otoño” los alumnos traerán de casa información, murales, manualidades, etc. para
exponer en el aula atendiendo al nivel de cada curso.
- Celebración de jornadas conmemorativas (Día de La Paz, del Libro, del Árbol…): por ejemplo el Día del
Árbol se solicitará la participación de los padres para plantar en el huerto o jardines del Centro cualquier
especie vegetal. Aprovechando la realización del proyecto Ecoescuela de este Centro.
- Desayunos saludables: gracias a la participación del Colegio en la Red de Escuelas Promotoras de Salud,
se ofrecerá a las familias charlas dadas por nutricionistas, pediatras… en el colaboración con el Centro de
Salud de Granadilla de Abona. Además se programarán desayunos saludables con la participación de los
padres una vez por semana.
- Desde comienzo de curso se les ofrecerá a las familias la posibilidad de asistir a las clases de apoyo
idiomático de las que ya se está beneficiando el Centro.
- “Las familias del Mundo”: aprovechando la gran variedad de nacionalidades con las que cuentan las
aulas, cada cierto tiempo se propondrá que dichas familias se organicen para presentarnos las costumbres
de su país de origen, a través de la exposición de murales, cuentos, charlas, comidas, actuaciones…
durante una jornada lectiva.
- Realización de una convivencia anual con toda la Comunidad Educativa fuera de las dependencias del
Centro, proponiendo un lugar motivador y atractivos para todos.
- Coordinación con los Servicios Sociales del Ayuntamiento de Granadilla de Abona para favorecer la no
discriminación del alumnado que se encuentra atendido por los mismos.
METODOLOGÍA.
La metodología que se llevará acabo en este proyecto será la misma que la recogida tanto en la
Programación de Aula como en el Proyecto Educativo de Centro (PEC): motivadora, activa, participativa
(fomentando en todo momento la participación de la familia), colaborativa, significativa (partiendo de la
realidad del alumnado y su familia), con un enfoque lúdico y globalizador.
EVALUACIÓN.
A la finalización de cada una de las actividades propuestas se evaluará si los objetivos propuestos han sido
alcanzados en su totalidad, si es necesarios modificarlos, qué dificultades nos hemos encontrado, etc. Del
mismo modo, se realizará una evaluación final del proyecto para plantear mejoras de cara al próximo
curso.
Nº Solicitud: 641
Modalidad: F
Centro: 38702601 - CER GRANADILLA DE ABONA
Proyecto: NUESTRA ESCUELA, UNA ESCUELA DIFERENTE
Isla: TENERIFE
¿Recibió financiación en cursos anteriores por este mismo proyecto?: No
CARACTERÍSTICAS DEL CENTRO
CENSO
OTRAS CONDICIONES
Madres y Padres: 209
Profesorado: 5
ALUMNADO POR NIVELES
86
48
PRIM.
INFANTIL
134
LÍNEAS PRIORITARIAS DE ACTUACIÓN RECOGIDAS EN EL PROYECTO EDUCATIVO
Potenciar los procesos de mejora de la calidad de la enseñanza.
Superar el aislamiento de las escuelas unitarias.
Potenciar el trabajo en equipo del profesorado.
Realizar actividades comunes.
Propiciar el aprovechamiento de los recursos materiales y humanos de las escuelas rurales.
Adoptar criterios comunes de evaluación y orientación.
Impulsar la colaboración con las familias, con instituciones y con organismos que faciliten la relación del centro con el entorno.
Fomentar un clima escolar que favorezca el estudio y desarrollo de cuantas actuaciones propicien una formación integral en
conocimientos y valores del alumnado.
PROYECTO
- Coordinador 1: ROSA Mª ORTIZ GONZÁLEZ
- Coordinador 2: RAFAEL PÉREZ PÉREZ
PARTICIPANTES
CAMPOS TEMÁTICOS
ELABORACIÓN DOCUMENTOS CENTROS
Madres y Padres: 209
Profesorado: 14
JORNADAS, CAMPAÑAS, EXPOSICIONES,...
DESARROLLO CONJUNTO DE ACTIVIDADES
ALUMNADO POR NIVELES
82
47
PRIM.
INFANTIL
129
CONCEPTOS PRESUPUESTARIOS
MATERIAL FUNGIBLE Y REPROGRAFÍA
MATERIAL DIVERSO DE UTILIZACIÓN DOCENTE
BIBLIOGRAFÍA
OTROS CONCEPTOS (ESPECIFICAR) (TRANSPORTE)
CENTROS EN RED
1.000,00
500,00
200,00
800,00
Centros
Ok
C.C.
Ok
2.500,00
JUSTIFICACIÓN/FINALIDAD
Este proyecto tiene como finalidad impulsar la realización del Ideario y Señas de Identidad del CER de
Granadilla de Abona por parte de todos los sectores de la Comunidad Educativa y que estos queden
definidos como símbolos de identidad de nuestros centros y de nuestras intenciones y finalidades
educativas.
Todo el trabajo realizado en este proyecto quedará reflejado en el Proyecto Educativo de Zona del CER de
Granadilla de Abona como señas de identidad y Objetivos del colectivo.
Se realizará a través de actividades complementarias dirigidas a la Participación de todos los sectores de la
comunidad educativa( niños/as, padres-madres y maestros/as,) en el desarrollo de los procesos educativos
especificamente en la elaboración de los principales documentos institucionales del colectivo de escuelas
rurales.
OBJETIVOS
1- Actualización del proyecto Educativo del CER de Granadilla de Abona.
2- Implicar a la familia en la elaboración de las Señas de Identidad y Objetivos del Colectivo.
3- Desarrollar nuevos marcos de colaboración entre las familias y escuelas para la elaboración
Participativa de los documentos que rigen y regulan la vida del CER.
4- Celebrar una jornada de convivencia de toda la comunidad educativa en la que se compartan intereses
y expectativas comunes a todos los centros que forman el CER de Granadilla.
5- Propiciar un espacio de encuentro para toda la comunidad educativa en una jornada de convivencia.
6-Celebración de una exposición conjunta de todos los Centros que forman el CER.
7- Que toda la comunidad educativa se sienta parte de un mismo colectivo, con características, deseos ,
metas comunes y que apostemos todos por él.
8- Revalorizar nuestras Escuelas como un Modelo Válido de Educación de Calidad.
ACTIVIDADES Y METODOLOGÍA
ACTIVIDADES
- Se trata de realizar un mismo trabajo por los distintos sectores de la Comunidad Educativa: niños/as,
padres y madres y maestros/as en los que cada uno de ellos y por colegios, también desde el CER como
tal, harán un listado de las características que crean que nos definen e identifican.
- Estas señas de Identidad que aportarán todos los sectores serán plasmadas en papel de forma muy
sencilla, clara y directa, para que puedan ser trasladadas a unos paneles expositivos con sus frases
alusivas y material fotográfico para que de forma muy visual se exponga el ideario de los centros y del
CER.
- Posteriormente realizaremos una actividad complementaria conjunta de toda la comunidad educativa del
CER en el CEIP Froilán Hernández González (por ser este el colegio más grande que nos puede acoger a
todos).
- En esta jornada de convivencia se realizará una Gran Exposición con todos los trabajos realizados,
actividades conjuntas para todos los sectores y culminará con una gran comida.
- El material elaborado por cada centro servirá para que se cuelgue en los colegios y todas las personas
que acudan a ellos por primera vez tengan una idea clara de quiénes somos, de nuestras características
diferenciales.
- Todas las aportaciones serán trasladadas al Proyecto Educativo del CER para su posterior aprobación por
parte del Consejo Escolar.
La METODOLOGÍA será ante todo Activa y Participativa, por las características del Proyecto ya que es ante
todo un proyecto de Participación.
Será Evaluado por todos los sectores de la Comunidad Educativa teniendo en cuenta si se han conseguido
los Objetivos propuestos y posteriormente en la Memoria del Proyecto donde quedarán reflejados los
avances, dificultades y propuestas de mejora.
Nº Solicitud: 631
Modalidad: F
Isla: TENERIFE
Centro: 38011315 - IES GRANADILLA DE ABONA
Proyecto: MÁNDAME UN EMILIO, ALFABETIZACIÓN INFORMÁTICA PARA PADRES Y
MADRES
¿Recibió financiación en cursos anteriores por este mismo proyecto?: No
CARACTERÍSTICAS DEL CENTRO
CENSO
OTRAS CONDICIONES
Madres y Padres: 1.759
Profesorado: 112
ALUMNADO POR NIVELES
PLAN SUR
229
425
127
61
514
C.F.G.M.
BACH-COU
C.F.G.S.
P.G.S.
E.S.O.
1.356
LÍNEAS PRIORITARIAS DE ACTUACIÓN RECOGIDAS EN EL PROYECTO EDUCATIVO
A) Desarrollar en el alumnado hábitos de estudio y de lectura.
B) Potenciar la convivencia, el respeto a las normas y a las personas entre todos los miembros de la Comunidad Educativa.
C) Implicar a los padres y a los alumnos en una participación más activa y consecuente en todas aquellas actividades dirigidas a
propiciar un mayor acercamiento entre el Centro y las familias.
D) Intentar rentabilizar mejor todos los medios humanos y materiales del Centro.
E) Ejecutar de manera efectiva las decisiones que se tomen en los diferentes órganos y comisiones.
F) Mejorar la eficacia del trabajo que lleven a cabo las comisiones que existen y las que se creen, para agilizar su labor y la coordinación
con el resto del profesorado a la hora de tomar decisiones.
G) Favorecer el desarrollo de las actividades culturales y deportivas en el Instituto y fuera del mismo.
H) Conseguir la integración de alumnos con problemas familiares y con NEE, así como potenciar las medidas de atención a la
diversidad.
I) Potenciar requisitos que favorezcan en situación de igualdad la integración del alumnado en el mundo laboral.
PROYECTO
- Coordinador 1: Marcos Antonio Méndez Oramas
- Coordinador 2: Francisco José Santana González
PARTICIPANTES
CAMPOS TEMÁTICOS
COMPETENCIAS BÁSICAS
Madres y Padres: 60
Profesorado: 5
JORNADAS, CAMPAÑAS, EXPOSICIONES,...
DESARROLLO CONJUNTO DE ACTIVIDADES
ALUMNADO POR NIVELES
100
E.S.O.
100
CONCEPTOS PRESUPUESTARIOS
MATERIAL FUNGIBLE Y REPROGRAFÍA
MATERIAL DIVERSO DE UTILIZACIÓN DOCENTE
BIBLIOGRAFÍA
OTROS CONCEPTOS (ESPECIFICAR) (Ponentes)
CENTROS EN RED
100,00
200,00
200,00
2.000,00
Centros
Ok
C.C.
Ok
2.500,00
JUSTIFICACIÓN/FINALIDAD
Cuando la familia decide comprar un ordenador, el principal problema no radica tanto en permitir o no el
acceso a Internet desde casa ya que los niños y niñas podrán acceder a la red desde otros sitios, sino en
saber fomentar un uso responsable y crítico de las TIC.
Con este proyecto se pretende conseguir un triple propósito, la alfabetización digital de los padres y
madres que participan, servir de guía para que desde el contexto familiar puedan orientar, tutelar y
contribuir a educar a sus hijos e hijas en el uso correcto y seguro de las Tecnologías de la información y
comunicación (TIC) y favorecer el acercamiento de las familias al centro.
OBJETIVOS
· Propiciar la alfabetización digital mínima que permita a los padres y madres asistentes moverse con
soltura en el ordenador y les permita disfrutar de las herramientas tecnológicas de la sociedad de la
información.
· Concienciar a las familias de las posibilidades educativas de Internet, así como de los peligros de la red.
· Posibilitar la adquisición, por parte de los padres y madres, de una serie de conocimientos y habilidades
sobre las herramientas más comunes que emplean sus hijos e hijas en Internet.
· Proporcionar orientaciones para afrontar la presencia de las TIC en el hogar de forma saludable y
educativa y motivarlos para que lleven a cabo actividades comunes con el ordenador.
· Ofrecer a las familias un punto de encuentro para el diálogo y la reflexión sobre las nuevas tecnologías,
especialmente Internet y la exposición de sus inquietudes ante la relación que sus hijos e hijas mantienen
con la red.
· Favorecer la participación de las familias en nuestra comunidad educativa.
ACTIVIDADES Y METODOLOGÍA
Las actividades que se realizarán con los padres consistirán en sesiones de formación en el aula medusa
del centro en horario de tarde.
Se reservarán un número de plazas para ser ocupadas por el profesorado interesado, generándose de esta
manera un entorno de trabajo conjunto entre familias y docentes.
Las sesiones versarán sobre los siguientes aspectos:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Sesión
Sesión
Sesión
Sesión
Sesión
Sesión
Sesión
Sesión
Sesión
1 : Objetivos y bienvenida.
2: Correo electrónico y Web del instituto.
3. Moverse por el escritorio.
4. Carpetas y edición de archivos.
5. Internet: Navegación.
6. Internet: Buscando información.
7. Internet: Buscando imágenes y vídeos.
8. Word (parte I).
9. Word (parte II).
Las sesiones serán netamente prácticas planteando tareas que en el contexto familiar puedan ser de
utilidad.
La evaluación la realizaremos por medio de encuesta a las familias para conocer el desarrollo del proyecto
y su validez para ediciones posteriores.
Otro indicador de evaluación será el grado de participación de los padres y madres en el proyecto y su
posterior implicación en la vida del centro.
Nº Solicitud: 70
Modalidad: F
Centro: 38009515 - CEIP GUAYONGE
Proyecto: RELACIONES ESCUELA Y FAMILIA : UN RETO EDUCATIVO.
Isla: TENERIFE
¿Recibió financiación en cursos anteriores por este mismo proyecto?: No
CARACTERÍSTICAS DEL CENTRO
CENSO
OTRAS CONDICIONES
Madres y Padres: 268
Profesorado: 14
ALUMNADO POR NIVELES
112
62
PRIM.
INFANTIL
174
LÍNEAS PRIORITARIAS DE ACTUACIÓN RECOGIDAS EN EL PROYECTO EDUCATIVO
PRINCIPIOS EDUCATIVOS:
¿QUÉ ALUMNO/A QUEREMOS FORMAR? Que tenga interés por conocer su medio, su cultura. respetándolo y que sea capaz de
desenvolverse en él. Que sea cooperativo/a, participativo/a y creativo/a. Que sea crítico/a con opinión propia y capaz de analizar los
hechos. Que sea sociable, comunicativo/a y que se relacione con el respeto adecuado. Que sea responsable en las tareas del Centro y
consecuente con sus actos. Que sea autónomo/a en sus movimientos, hábitos higiénicos, hábitos escolares y en lo que quiere aprender o
saber. Que adquiera unos contenidos curriculares propios de la etapa, respetando sus capacidades y atendiendo a sus necesidades
educativas especiales, que le permitan una buena adecuación en sistemas educativos posteriores.
¿QUÉ ESCUELA QUEREMOS? Democrática, cooperativa, participativa, crítica, abierta al medio socio-familiar. Que dé respuesta a la
diversidad de enseñar y aprender.
¿QUÉ ENTENDEMOS POR EDUCAR? Posibilitar una formación adecuada, teniendo en cuenta las capacidades individuales, que les
ayude a integrarse en la sociedad de forma participativa, cooperativa, crítica y creativa, tendiendo a formar seres felices.
PROYECTO
- Coordinador 1: DAVID GARCIA CARDA
- Coordinador 2:
PARTICIPANTES
CAMPOS TEMÁTICOS
COMPETENCIAS BÁSICAS
Madres y Padres: 268
Profesorado: 15
PLANES DE ACCIÓN TUTORIAL
ELABORACIÓN DOCUMENTOS CENTROS
ALUMNADO POR NIVELES
PRIM.
INFANTIL
JORNADAS, CAMPAÑAS, EXPOSICIONES,...
118
62
DESARROLLO CONJUNTO DE ACTIVIDADES
180
CONCEPTOS PRESUPUESTARIOS
MATERIAL FUNGIBLE Y REPROGRAFÍA
MATERIAL DIVERSO DE UTILIZACIÓN DOCENTE
BIBLIOGRAFÍA
OTROS CONCEPTOS (ESPECIFICAR) (Pago de ponentes y talleristas.
Meriendas)
CENTROS EN RED
200,00
300,00
300,00
1.700,00
2.500,00
JUSTIFICACIÓN/FINALIDAD
Centros
Ok
C.C.
Ok
La actual realidad social está llevándonos a cambios importantes en todos los ámbitos: el modelo de
familia , el ritmo acelerado de vida, la falta de tiempo, los cambios producidos por la sociedad de la
información , los nuevos valores imperantes en gran parte de la población, etc.
Y, por lo tanto, las relaciones escuela y familia se han visto modificadas , en algunos aspectos quizás se
han acercado, pero en otros muchos cada vez la distancia es mayor y la falta de valores comunes,
planteamientos conjuntos de actuación , valoración y respeto mutuo son cada vez más frecuentes.
La reciente incorporación de las Competencias Básicas al currículo nos hace cuestionarnos la siempre
presente necesidad de trabajar con las familias, codo a codo, en el trabajo conjunto que es conseguir
educar a seres competentes y capaces de enfrentarse a una sociedad cada vez más cambiante, que sepan
valorar las cosas y que puedan desarrollarse como personas íntegras en un concepto de ciudadanía justo y
respetuoso. Es preciso reflexionar conjuntamente teniendo presente que no es únicamente el conocimiento
el que hace competente a una persona.
Necesitamos que los caminos de la escuela y la familia avancen juntos, que los referentes que los niños y
niñas toman de ambas no estén en contradicción sino más bien que sean compatibles y además
consecuentes. Debemos reaprender juntos a adquirir comportamientos afines para con nuestros hijos/as y
alumnos/as, a adoptar una actitud común ante las normas, premios y sanciones, a resolver conjuntamente
las dudas y los problemas, a no desacreditarnos mutuamente y a esforzarnos en conseguir de ellos y ellas
que sean seres felices y competentes y que puedan integrarse plenamente en esta sociedad actual tan
vertiginosamente cambiante.
Por todo ello la finalidad de este proyecto no es otra que la de acercar posturas, reflexionar conjuntamente
sobre el modelo educacional y aprender unos de otros.
OBJETIVOS
Consensuar el Plan de Acción Tutorial para mejorar las relaciones escuela y familia.
Propiciar espacios de encuentros y debates entre las familias y el profesorado para una feflexión conjunta
de las responsabilidades de cada uno en la educación.
Dar a conocer las Normas de Organización y Funcionamiento (NOF) del Centro y debatir sobre su
conveniencia.
Divulgar lo que se pretende conseguir con el alumnado en referencia a las Competencias Básicas (CCBB).
Implicar a las familias en este proceso.
Buscar cauces de actuación conjuntos y que no entren en contradicción, propiciando cambios de actitudes
encaminados a favorecer la corresponsabilidad y la cooperación.
Aprender juntos en la tarea de educar.
Impulsar el papel de la A.M.P.A.
ACTIVIDADES Y METODOLOGÍA
ACTIVIDADES:
En todas las actividades el A.M.P.A del Centro será dinamizadora y se centrará en conseguir la asistencia
del mayor número de familias.
A) Asamblea inicial del Curso Escolar. Explicación del funcionamiento general del Centro Escolar y dar a
conocer los diferentes Proyectos de Mejora. Profundizar en el que nos ocupa y dar a los padres un adelanto
de las actividades planteadas para llevarlo a cabo.
B) Reuniones de familias con profesorado por ciclos (bimensuales):
1ª Consideraciones mínimas y generales para contribuir desde la familia al buen aprendizaje y formación
de sus hijos e hijas.Puesta en común , debate y aportaciones del Plan de Acción Tutorial del Centro.
2ª Divulgación del N.O.F., sobre todo en relación a los Derechos y Deberes del alumnado, profesorado y
padres, madres o tutores legales. Deberes generales para una correcta convivencia.
3ª Explicación y puesta en común de la Competencias Básicas.
4ª Criterios de Evaluación y de Promoción.
C) Conferencias y charlas trimestrales encaminadas a las familias sobre temas diversos, relacionados con
la educación de sus hijos e hijas, no sólo en referencia al mundo escolar sino también a las relaciones entre
los miembros de la familia, actitudes, valores y funcionamiento de normas en casa. Correlación de
actitudes y colaboración activa; corresponsabilidad.
Los temas propuestos para estas charlas son:
1ª Seamos padres y madres consecuentes.
2ª Como colaborar en el aprendizaje de nuestros hijos e hijas.
3ª El reto de educar en la sociedad actual.
D) Participación de las familias en el diseño , organización y puesta en marcha de los eventos comunes del
Centro (Navidad , Día de la Paz y la No Violencia, Carnaval, Semana del Libro y Semana Canaria).
E) Participación de las familias con carácter de experiencia educativa, en aquellas actividades
Complementarias que el Centro considere convenientes por el carácter de la misma.
F) Celebración conjunta lúdica y convivencial de la excursión de final de curso con toda la Comunidad
Escolar.
G) Asistencia a las reuniones de coordinación, asesoramiento y seguimiento convocadas desde los centros
directivos implicados.
h) Participación activa en cualquier jornada sobre "Experiencias educativas en el marco de la participación
y la corresponsabilidad familia-escuela en el proceso educativo del alumnado" que convoque la Consejería.
METODOLOGÍA
Tanto las reuniones bimensuales como las charlas-conferencias tendrán un carácter participativo en el
que las familias intervendrán activamente a partir de propuestas de reflexión y debate. Las conclusiones
conjuntas que surjan a partir del debate se considerarán compromisos a adquirir por parte de toda la
Comunidad.
En cuanto a las actividades que hacen referencia a la participación familiar en eventos comunes
actividades complementarias y excursiones convivenciales, se verá la necesidad de que existan
compromisos de participación que hagan de estos actos lo que en realidad pretenden ser.
Se creará un blog específico para este proyecto en el cual se irá viendo el seguimiento de las diferentes
actividades, recogerá documentos que se elaboren, compromisos , participaciones de la comunidad, etc.
EVALUACIÓN
Se harán dos evaluaciones a o largo del curso , una de seguimiento alrededor del mes de febrero y otra
final con conclusiones y avances recogidos durante todas las actividades que se hayan realizado.
Se diseñarán aquellos indicadores que se consideren más convenientes según la actividad que se vaya a
evaluar (encuestas, conclusiones comunes, consenso ante el debate, etc)
Nº Solicitud: 443
Centro: 35005274 - CEIP GUENIA
Proyecto: Mi familia baila conmigo.
Modalidad: F
Isla: LANZAROTE
¿Recibió financiación en cursos anteriores por este mismo proyecto?: No
CARACTERÍSTICAS DEL CENTRO
CENSO
OTRAS CONDICIONES
Madres y Padres: 254
Profesorado: 14
ALUMNADO POR NIVELES
PLAN SUR
113
58
PRIM.
INFANTIL
171
LÍNEAS PRIORITARIAS DE ACTUACIÓN RECOGIDAS EN EL PROYECTO EDUCATIVO
Hemos recogido en el PEC según La LOE que una forma de trabajar las competencias básicas en nuestro centro va a ser a través de los
proyectos de innovación y mejora. Creemos que desarrollar en el PEC las competencias básicas implica que
hay que buscar alternativas para que el alumnado y profesorado trabaje en torno a un currículo funcional, el proyecto educativo que
elaboramos debe desarrollar todas las competencias de una forma coherente. Y eso se hace a través de los proyectos de mejora y de
oros apartados del currículo que no procede explicitar aquí.
PROYECTO
- Coordinador 1: Mª Eugenia Hernández Cabrera
- Coordinador 2:
PARTICIPANTES
CAMPOS TEMÁTICOS
COMPETENCIAS BÁSICAS
Madres y Padres: 254
Profesorado: 15
DESARROLLO CONJUNTO DE ACTIVIDADES
ALUMNADO POR NIVELES
114
57
PRIM.
INFANTIL
171
CONCEPTOS PRESUPUESTARIOS
MATERIAL FUNGIBLE Y REPROGRAFÍA
MATERIAL DIVERSO DE UTILIZACIÓN DOCENTE
BIBLIOGRAFÍA
OTROS CONCEPTOS (ESPECIFICAR)
CENTROS EN RED
500,00
1.700,00
300,00
0,00
Centros
Ok
C.C.
Ok
2.500,00
JUSTIFICACIÓN/FINALIDAD
Creemos que necesitamos un proyecto de trabajo donde se puedan abordar los temas relacionados con
nuestras señas de identidad, de nuestro pueblo canario; para ello vamos a requerir de un trabajo conjunto
entre la escuela y las familias, para ello necesitamos no sólo de los recursos, sino el tiempo necesario para
que los resultados sean perceptibles y evaluables, por ello será de un proyecto con vistas a largo plazo.
Queremos abordar dos aspectos importantes de la vestimenta y el folklore canario, el criterio histórico y
cultural. Creemos que uno de los elementos que definen la cultura de un pueblo es, sin duda alguna, los
materiales que conforman su vestimenta. Estos materiales suelen ser los que proporcionan el entorno, el
ámbito familiar donde desarrolla sus actividades la comunidad. En el caso de nuestro pueblo, es indudable
que las apreciaciones que los conquistadores tuvieron sobre la vestimenta de los antiguos canarios estaban
influenciadas por los perjuicios propios de una sociedad recién salida de la edad media. La cultura aborigen
de las Islas fue rápidamente absorbida por los nuevos patrones culturales que traían los colonizadores,
modificando radicalmente los usos en el vestuario, que pasaron a seguir el mismo esquema que los
indumentos europeos de aquella época.
Para ello necesitaremos de la participación de las familias, para que entre todos-as este proyecto se
convierta en un contexto de acercamiento al centro escolar y participación de una manera dinámica(
talleres, charlas, ...) a nuestro acerbo cultural.
OBJETIVOS
1. Reconocer tipos de danzas y bailes tradicionales de Canarias (también de la época prehispánica).
2. Conocer la vestimenta folklórica tradicional de las distintas islas y épocas.
3. Confeccionar la vestimenta folklórica tradicional de la isla de Lanzarote.
4. Identificar los instrumentos más utilizados en el folclore canario.
5. Aprender los bailes tradicionales canarios.
6. Valorar y respetar el patrimonio artístico y manifestaciones culturales de nuestra Comunidad Autónoma.
7. Integrar a los distintos sectores de la Comunidad Escolar, en especial a las familias en un proyecto
formativo y lúdico.
8. Lograr que todos-as los miembros de la Comunidad Escolar disfruten con los bailes folclóricos y
podamos hacerlo con el atuendo tradicional.
ACTIVIDADES Y METODOLOGÍA
1.- Programación y organización del proyecto.
2.- Convocatorias de reuniones a las familias y al resto de la comunidad escolar.
3.- Incentivar en el PAT las distintas actividades.
4.- Contactos con ponentes, colaboradores/as y formador@s,...
5.- Elaboración de murales, carteles, cuadernillos,..
6.- Realización de la vestimenta folklórica.
7.- Coordinar actividades del día de Canarias.
8.- Presentación de los tejidos y complementos que se usan en la vestimenta tradicional.
9.- Pintar láminas en relación con la vestimenta tradicional de nuestra isla y otras.
10.- Confección de puzzles en relación a la vestimenta tradicional.
11.- Muestra de trabajo realizado en el taller.
12.- ...etc.
La metodología será participativa y colaborativa en todos los aspectos de organización, planificación y
resultados. Partiremos del aprendizaje significativo del alumnado, familias y profesorado para realizar
posteriormente las líneas de trabajo.
Todas estas actividades son pequeños trabajos de investigación en los que el alumnado se sensibiliza con
el tema de nuestra identidad desde todas las competencias básicas establecidas en el currículo. Y no
debemos olvidar que este proyecto conlleva reflexión y acción a la totalidad de la comunidad educativa,
especialmente a las familias. La evaluación será mediante encuestas y cuestionarios al alumnado, familias,
profesorado y resto de la comunidad educativa.
Nº Solicitud: 346
Modalidad: F
Isla: GRAN CANARIA
Centro: 35007945 - IES GUILLERMINA BRITO
Proyecto: LAS FAMILIAS Y EL PROFESORADO: APRENDIENDO JUNTOS
¿Recibió financiación en cursos anteriores por este mismo proyecto?: No
CARACTERÍSTICAS DEL CENTRO
CENSO
OTRAS CONDICIONES
Madres y Padres: 300
Profesorado: 28
ALUMNADO POR NIVELES
CENTRO DE ATENCIÓN PREFERENTE
RED DE ESCUELAS PROMOTORAS DE SALUD
RED DE ESCUELAS SOLIDARIAS
202
E.S.O.
202
LÍNEAS PRIORITARIAS DE ACTUACIÓN RECOGIDAS EN EL PROYECTO EDUCATIVO
El centro ha adoptado como principios educativos para su quehacer docente los siguientes:
o PROMULGAR A TRAVÉS DE NUESTRAS ENSEÑANZAS LA AFECTIVIDAD, EL RESPETO Y EL APOYO.
o MOTIVAR AL ALUMNADO DESDE LA RESPONSABILIDAD, evitando fórmulas basadas en el deber, el miedo y la coacción.
o PROCURAR EL DESARROLLO DE LA CURIOSIDAD Y LA ESPONTANEIDAD.
o TRABAJAR LA EDUCACIÓN EMOCIONAL.
o IMPARTIR UNA EDUCACIÓN RESPETUOSA, TOLERANTE, SOLIDARIA Y ACONFESIONAL, donde los valores sean los que
marquen la forma de relacionarse con los demás, donde se respeten las distintas formas de pensamiento, ideas, sexo, raza, cultura y
nacionalidad, evitando toda discriminación. Respetando todas las opciones religiosas e ideológicas. Desarrollando además el respeto a
las personas, al medio ambiente y al entorno.
o EDUCAR EN DEMOCRACIA.
o EDUCAR EN VALORES que propugnen la solidaridad y la toma de decisiones libre y responsable.
o ADECUAR LA EDUCACIÓN a las necesidades personales del alumnado como mecanismo compensador de las desigualdades
sociales, económicas y académicas.
o FOMENTAR EL APRENDIZAJE partiendo de la propia experiencia del alumnado, posibilitando la creación de sus propios
conocimientos.
PROYECTO
- Coordinador 1: LUTGARDO DOMÍNGUEZ RODRÍGUEZ
- Coordinador 2:
PARTICIPANTES
CAMPOS TEMÁTICOS
COMPETENCIAS BÁSICAS
Madres y Padres: 300
Profesorado: 20
PLANES DE ACCIÓN TUTORIAL
ELABORACIÓN DOCUMENTOS CENTROS
ALUMNADO POR NIVELES
EE
E.S.O.
JORNADAS, CAMPAÑAS, EXPOSICIONES,...
5
200
DESARROLLO CONJUNTO DE ACTIVIDADES
205
CONCEPTOS PRESUPUESTARIOS
MATERIAL FUNGIBLE Y REPROGRAFÍA
MATERIAL DIVERSO DE UTILIZACIÓN DOCENTE
BIBLIOGRAFÍA
OTROS CONCEPTOS (ESPECIFICAR) (transportes, desayunos, meriendas,
premios, monito)
CENTROS EN RED
200,00
300,00
0,00
2.000,00
Centros
Ok
C.C.
Ok
2.500,00
JUSTIFICACIÓN/FINALIDAD
Esta nueva modalidad de proyectos de mejora está plenamente justificada y nuestro proyecto “Las familias
y el profesorado: aprendiendo juntos” intenta dar respuesta a una necesidad básica en el sistema
educativo: la plena integración de las familias en nuestros centros, participando y colaborando activamente
en las decisiones, elaboración de documentos y en las actividades complementarias y extraescolares.
Muchas veces se hacen intentos en dicha integración, pero que, debido a la falta de espacios de
coordinación y de presupuesto para hacer frente a los gastos inherentes a las múltiples actividades por
realizar, no terminan de plasmarse en los resultados satisfactorios que todos desearíamos.
Es por ello por lo que justificamos la necesidad de este proyecto tan innovador.
OBJETIVOS
- Fomentar la implicación activa y la participación de toda la comunidad educativa en el proyecto de centro
y la apertura de éste a su entorno.
- Fomentar la integración y participación de las familias en el centro.
- Formar a los padres en su labor educadora y supervisora de sus hijos, tanto en hábitos de estudio como
en la organización de su jornada diaria y en el control y buen uso de las nuevas tecnologías en una Escuela
de padres.
- Coordinar las actividades del Centro- AMPA- Colectivo juvenil “El Patio” (dependiente de la Fundación
IDEO).
- Hacer partícipes a las madres/padres de la comisión de convivencia del centro.
- Coordinación con el programa de desarrollo comunitario “El Patio” junto al departamento de
extraescolares y el AMPA.
- Colaborar en el plan de embellecimiento del centro con los padres.
- Dinamizar y gestionar la cafetería del centro, favoreciendo hábitos saludables de alimentación.
- Promover refuerzos educativos desde el AMPA (clases de inglés por las tardes,…).
- Trabajar con los padres actividades del proyecto de prevención universal “entre todos” (del proyecto
Hombre), así como del proyecto de prevención selectiva “a tiempo” que trabajará sólo con las familias de
alumnos consumidores de drogas o que estén en riesgo.
ACTIVIDADES Y METODOLOGÍA
- Realización de encuestas a toda la comunidad para detectar necesidades, intereses y propuestas con
respecto al instituto y al P.A.T..
- Jornadas de acogida a principios de curso, tanto a las familias como a los alumnos nuevos de 1º ESO.
- Salida de convivencia de la comunidad educativa (alumnos, profesores, AMPA, y “El Patio”)
- Confección de un blog informático de comunicación de tareas y exámenes entre alumnos y familias y un
foro de participación activa.
- Celebraciones de días conmemorativos:
dia de los finaos´ , semana de la ciencia, día de la paz, carnaval, día del libro (concurso de
cuentos), día de canarias, semana cultural, fiesta de la salud (7 abril).
- Atención a las familias en las distintas entregas de notas con la invitación a una merienda en el hall del
centro.
- Realización de “clases compartidas” con los monitores de “el Patio”.
- Coordinación PROCAP-AMPA-“El Patio”.
- Acogida a los padres de niños de 6º de primaria para mostrarles nuestra línea de trabajo e instalaciones,
así como la coordinación realizada con el profesorado de primaria.
- Participación activa del AMPA en la comisión de convivencia.
- Participación en el Plan de embellecimiento del centro.
- Supervisión de la gestión de la cafetería.
- Desarrollar una Escuela de Padres para su formación.
- Monitores de inglés por parte del AMPA.
- Curso en el centro para los padres sobre el uso de internet y los posibles riesgos de un mal uso de las
nuevas tecnologías.
- Participación en la red de escuelas promotoras de salud (alumnos, padres, profesores)
- Participación en los Grupos de Salud (“El Patio”-padres-enfermeros-coordinador esc. Prom. de la Salud),
así como en la Fiesta de la Salud.
- Participación de las familias en el proyecto Comenius de intercambio.
- Participación en la red de escuelas solidarias de nuestro instituto.
La metodología a seguir será lo más activa posible, manteniendo cauces de comunicación con las madres
del AMPA y con los distintos órganos del centro que puedan aportar a la coordinación de nuestras
actividades.
EVALUACIÓN:
- Reuniones periódicas de seguimiento del proyecto.
- Hacer una memoria final de coordinación entre “El Patio”-AMPA-Extaescolares-Coordinadora PROCAP
para valorar los logros y plantear propuestas de mejora.
- Pasar encuestas de valoración de los resultados entre la comunidad educativa.
Nº Solicitud: 167
Modalidad: F
Centro: 35006254 - CEP GUTIÉRREZ RUBALCAVA
Proyecto: VIVIR CON SALUD
Isla: GRAN CANARIA
¿Recibió financiación en cursos anteriores por este mismo proyecto?: No
CARACTERÍSTICAS DEL CENTRO
CENSO
OTRAS CONDICIONES
Madres y Padres: 223
Profesorado: 10
ALUMNADO POR NIVELES
154
PRIM.
154
LÍNEAS PRIORITARIAS DE ACTUACIÓN RECOGIDAS EN EL PROYECTO EDUCATIVO
- Facilitar, contribuir, favorecer, posibilitar la consecución de las competencias básicas en nuestros alumnos.
- Hacer posible la comunicación, la relación y la integración de los padres de los alumnos en la vida del centro.
- Fomentar actividades que potencien los hábitos de estudio y gusto por la lectura.
- Contribuir a que el centro se convierta en un foco cultural, no sólo educativo, de la zona, implicando a las diferentes instituciones
públicas del lugar.
- Favorecer una dinámica participativa entre los miembros de la comunidad educativa.
- Contribuir a la consecución de una mejora en la utilización de los recursos de centro.
- Inculcar, potenciar y hacer que se valore la conservación y mejora del medio ambiente.
- Promocionar y valorar la práctica de los hábitos de vida saludable respecto a: la alimentación, la higiene personal y a la actividad
físico-deportiva.
- Potenciar el conocimiento y el uso racional de las Tecnologías de la Información y de la Comunicación.
- Promover la relación con el entorno próximo integrándolo como recurso didáctico en la práctica educativa.
- Favorecer el juego y el aprendizaje cooperativo en favor del diálogo y el comportamiento pacífico.
PROYECTO
- Coordinador 1: LETICIA DEL PINO GARCÍA RODRÍGUEZ
- Coordinador 2: WILSON RODRÍGUEZ ALMEIDA
PARTICIPANTES
CAMPOS TEMÁTICOS
COMPETENCIAS BÁSICAS
Madres y Padres: 223
Profesorado: 13
PLANES DE ACCIÓN TUTORIAL
JORNADAS, CAMPAÑAS, EXPOSICIONES,...
ALUMNADO POR NIVELES
PRIM.
DESARROLLO CONJUNTO DE ACTIVIDADES
155
155
CONCEPTOS PRESUPUESTARIOS
MATERIAL FUNGIBLE Y REPROGRAFÍA
MATERIAL DIVERSO DE UTILIZACIÓN DOCENTE
BIBLIOGRAFÍA
OTROS CONCEPTOS (ESPECIFICAR) (MONITORES, MATERIAL DE HIGIENE)
CENTROS EN RED
500,00
575,00
300,00
1.125,00
2.500,00
JUSTIFICACIÓN/FINALIDAD
Centros
Ok
C.C.
Ok
Teniendo en cuenta, que los contenidos de la Educación para la Salud, no están incluidos en el marco
conceptual de una sola asignatura, pero que a su vez está presente en todas, por ser uno de los Temas
Transversales del Currículo de Educación Primaria, entendemos que es necesario darle a esta materia la
importancia que se merece a nivel en el ámbito familiar y escolar.
Estamos en una sociedad cambiante en la cual nuestros hijos se ven muchas veces perjudicados por el
ritmo vertiginoso con la que ésta avanza. Con este proyecto se pretende orientar a los alumnos para que
estos adopten estilos de vida saludable que les repercuta de forma positiva para su desarrollo equilibrado.
Los objetivos y actividades que se desarrollan a través de este Proyecto contribuirán a alcanzar este
objetivo en la escuela con la colaboración y participación de la familia.
Vivir con salud para los niños se traduce entre otros aspectos, en alimentarse de forma sana y equilibrada,
evitando el consumo continuado de productos perjudiciales para su salud (bollería, papas fritas
industriales...) en favor de una alimentación en base a alimentos naturales y variados, que tomando como
base el modelo de alimentación mediterránea potencie el aprendizaje de hábitos de consumo saludables.
Aprender a vivir con salud, implica también que los alumnos y alumnas aprendan a prevenir enfermedades
conociendo las ventajas de seguir hábitos de higiene personal, por ejemplo para evitar el contagio por
pediculosis (ducha diaria e higiene correcta del pelo), para vivir libres de caries dentales (cepillado de
dientes después de cada comida), para evitar el contagio de determinados gérmenes (lavado de manos
antes de la comida).
La promoción del ejercicio físico entre los niños también es objetivo de este proyecto, porque la vida
sedentaria a la que le invita el desarrollo de las nuevas tecnologías, está produciendo problemas de salud
por sobrepeso: pasear, practicar algún deporte, jugar en el parque, andar y correr por el campo o la playa,
son hábitos que cada vez más están perdiéndose porque las familias no les dan la debida importancia. Por
eso es necesario actuar en continua colaboración con las familias, con el fin de sensibilizarles sobre la
importancia de enseñar a sus hijos a vivir saludablemente.
OBJETIVOS
? Planificar actividades integradas en las diversas áreas curriculares, para que el conjunto de la escuela
sea un entorno favorable a la salud.
? Desarrollar en los alumnos hábitos, actitudes y valores positivos con respecto a la salud.
? Fomentar en el alumnado el pleno desarrollo físico, psíquico y social, promoviendo una imagen positiva
de sí mismo.
? Integrar la educación para la salud en los Proyectos Curriculares y en las Programaciones de aula de
forma coherente, utilizando metodologías que fomenten la participación del alumnado en el proceso
educativo y la colaboración de las familias.
? Proporcionar al alumnado los conocimientos y habilidades indispensables para adoptar decisiones con
responsabilidad en relación a su salud personal y cuidado del entorno.
? Potenciar actividades que favorezcan modelos de vida sana (alimentación, higiene, prevención de
enfermedades...).
? Ayudar a crear un ambiente y clima agradable en el Centro: participando en la decoración y
ambientación del mismo y respetando normas que mejoren nuestras relaciones.
? Potenciar hábitos saludables relacionados con el Comedor Escolar (postura en la mesa, tono de voz,
lavado de manos, cepillado de dientes, pedir las cosas con educación......)
? Llevar a cabo acciones que establezcan buenas relaciones con toda la Comunidad escolar.
? Sensibilizar a los padres y madres del alumnado sobre la importancia de que enseñen a sus hijos hábitos
de vida saludable (ejercicio físico, alimentación variada y eliminación de alimentos poco saludables
(bollería, y fritos industriales).
ACTIVIDADES Y METODOLOGÍA
ACTIVIDADES PARA LA COMUNIDAD EDUCATIVA:
? Elaboración de circulares para promover hábitos saludables.
? Charlas informativas y formativas sobre: higiene, consumo, enfermedades infantiles, ventajas del
ejercicio físico.
? Actividades puntuales: Día del Desayuno saludable.
? Establecer periódicamente un Día de la Fruta.
? Trabajar el Día de la Salud.
ACTIVIDADES PARA LOS ALUMNOS:
? Desayunar en casa alimentos sanos y variados, de modo que el alumnado se acostumbre a venir bien
desayunado al Centro.
? Establecer pautas y normas para que el desayuno del recreo sea saludable.
? Establecer un plan de desayuno semanal para tomar en los recreos, de forma que sea variado (fruta,
lácteos, cereales…) y que el alumnado cumpla los días establecidos.
? Crear el " Rincón de la Salud" en cada tutoría, trabajando todo el centro sobre un mismo objetivo cada
mes.
? Fomentar el deporte como estilo de vida saludable mediante la organización de actividades deportivas en
el Centro.
? Realizar paseos y juegos al aire libre: playa, campo, parques.
? Recibir charlas formativas a los alumnos de temática relacionada con la salud.
? Llevar a cabo una campaña contra los piojos.
? Practicar en el Comedor Escolar los hábitos correctos de higiene y alimentación (lavado de manos antes y
después de las comidas, cepillado de dientes, tomar todo tipo de alimentos...)
METODOLOGÍA
La metodología que se llevará a cabo será participativa y activa, buscando siempre la integración de toda
la Comunidad Escolar, en especial la del alumnado.
La colaboración con la familia es fundamental para la consecución de los hábitos saludables de forma
permanente en nuestros alumnos y para que éstos tomen conciencia de la importancia de los mismos en
su vida diaria, de forma que no se queden reducidos al ámbito escolar.
La mejor metodología para lograr que nuestros alumnos vivan con hábitos de salud correctos ha de
basarse en la observación de modelos adultos.
Si los adultos a los que los niños están vinculados (padres/madres y profesorado) no practican también
hábitos adecuados de salud, difícilmente ellos los van a integrar en su vida diaria por mucha información
que les proporcionemos desde la escuela. El modelado será la base del aprendizaje para lograr los
objetivos previstos a través de la imitación.
EVALUACIÓN
A la hora de evaluar, en primer lugar se valorará la participación y motivación del alumnado en las
actividades propuestas.
Por otro lado, se evaluará por medio de la realización de una serie de fichas ilustradas, en las que se
cuestionan algunos aspectos trabajados, tales como la higiene personal, la dieta sana, o el ejercicio físico.
Estas fichas serán creadas en el centro, y algunas serán trabajadas en clase con el tutor-a y otras serán
realizadas en casa, con la ayuda de las familias.
La evaluación será mensual, para dar mayor tiempo a profundizar en los objetivos propuestos.
Nº Solicitud: 515
Modalidad: F
Centro: 38005558 - CEO HERMANOS ESTÉVANEZ MURPHY
Proyecto: IDENTIDAD CULTURAL: BARRIO Y ESCUELA
Isla: TENERIFE
¿Recibió financiación en cursos anteriores por este mismo proyecto?: No
CARACTERÍSTICAS DEL CENTRO
CENSO
OTRAS CONDICIONES
Madres y Padres: 450
Profesorado: 48
ALUMNADO POR NIVELES
CENTRO DE ATENCIÓN PREFERENTE
116
54
301
PRIM.
INFANTIL
E.S.O.
471
LÍNEAS PRIORITARIAS DE ACTUACIÓN RECOGIDAS EN EL PROYECTO EDUCATIVO
1. Objetivos Generales del Centro (PROCAP)
- Desarrollar todas las actividades posibles en el Centro para potenciar y mejorar el rendimiento de los alumnos
2. Otras opciones básicas del Centro
- Propiciar una educación en la que se estimule la curiosidad, la capacidad de asombro, la tendencia por hacer preguntas, por descubrir,
por inventar, etc.
PROYECTO
- Coordinador 1: FCO JAVIER GARCIA SCHWARTZ
- Coordinador 2: CARMEN FARRUJIA DE LA ROSA
PARTICIPANTES
CAMPOS TEMÁTICOS
PLANES DE ACCIÓN TUTORIAL
Madres y Padres: 445
Profesorado: 48
JORNADAS, CAMPAÑAS, EXPOSICIONES,...
DESARROLLO CONJUNTO DE ACTIVIDADES
ALUMNADO POR NIVELES
PRIM.
E.S.O.
116
250
366
CONCEPTOS PRESUPUESTARIOS
MATERIAL FUNGIBLE Y REPROGRAFÍA
MATERIAL DIVERSO DE UTILIZACIÓN DOCENTE
BIBLIOGRAFÍA
OTROS CONCEPTOS (ESPECIFICAR) (DISTINTAS ACTIVIDADES CONJUNTAS)
CENTROS EN RED
0,00
1.000,00
0,00
700,00
Centros
Ok
C.C.
Ok
1.700,00
JUSTIFICACIÓN/FINALIDAD
La formación de nuestros alumnos es un problema que tiene muchas caras. Atendemos al problema de una
manera mucho más eficaz si cuidamos las relaciones con las familias y las implicamos en un proyecto de
futuro. El alumno vive inmerso en el microcosmos de su barrio y estudiándolo podemos implicarlo.
Presente y futuro tienen su origen en el pasado, en las circunstancias de las familias y en sus costumbres y
criterios que influyen determinantemente en el desarrollo académico del alumnado.
Trabajar en un proyecto común de entendimiento, de intercambio de ideas. Hacer que los padres se
sientan escuchados y que propongan soluciones y proponerlas desde el Centro Educativo mediante
fórmulas racionales de intercambio de impresiones constituyen la base de este proyecto.
Conocer, estudiar, aprender de nuestro entorno cotidiano para detectar sus rasgos de identidad y desde
ella proponer un futuro posible en conjunto con cierto espíritu de progreso, solidaridad y colaboración.
La zona urbana ofrece servicios e infraestructuras que debemos conocer y explotar. También podemos
detectar las carencias que degradan las condiciones de desarrollo, tanto materiales como ideológicas e
influir con propuestas: cuidar el entorno, proponer a entidades públicas más ayudas.
Desde el centro de enseñanza puede sugerirse puntualmente proyectos de mejoras interdisciplinares
cuando ya sabemos con qué alumnos trabajamos, sus necesidades y la metodología más adecuada para
una respuesta realista.
Queremos introducir también la idea de la multiculturalidad integrando en conmemoraciones los habitantes
de otras latitudes que han llegado a compartir nuestra vida.
Ofreceremos un papel en el proyecto a cada colectivo que quiera participar para que crezca de una manera
orgánica
OBJETIVOS
-
Implicar a los padres en el futuro de sus hijos. Activar su influencia sobre todo en los casos más difíciles.
Coordinarnos con los servicios sociales para dar la respuesta más acertada a cada problema.
Definir la identidad de las zonas a través de su historia
Elaborar entre todos una mentalidad de trabajo y de esfuerzo sobre cierta orientación laboral.
Reconocer y valorar los recursos del barrio que puedan contribuir a mejorar el estudio y el tiempo de ocio
Contribuir en actividades generales de limpieza y saneamiento del entorno.
Trabajar la necesidad de una escuela de padres implicando a otras instituciones.
Definición de objetivos de mejora sociocultural
Contribuir a la oferta cultural de la zona
Captar proyectos que traer a la zona para su mejora
ACTIVIDADES Y METODOLOGÍA
ACTIVIDADES:
La clave está en la información. Conocer a las familias de nuestros alumnos y que éstas nos conozcan a
nosotros.
Informar a los responsables de entidades o instituciones que trabajan en nuestra zona.
Obtener planos a gran escala de la zona y del centro como base para planificaciones y material didáctico.
Realizar entrevistas y documentales en video con la historia del barrio y del proyecto a través de los
mayores.
Obtener planos físicos de la zona como material didáctico para estudiar y proponer el desarrollo y las
mejoras.
Conocer la vegetación presente en nuestros jardines y proponer su cuidado.
Realizar encuestas a padres, madres, abuelos y tutores legales sobre la idea de progreso y futuro, ofertas
de ocio
Conocer qué y cómo están dispuestos los padres a hacer para el progreso de sus hijos
Organizar su vía académica para obtener la titulación.
Encuestas sobra la situación de los alumnos y de sus familias
Hay que publicar las estadísticas y obtener conclusiones.
Detectar los principales rasgos académicos del alumnado y sus carencias.
Plantear un proyecto tutorial sobre esta base
Proponer una escuela de padres, de drogas, de educación sexual y hábitos de salud en consonancia con los
servicios sociales.
Atender las formas de ocio en los alumnos: el deporte, el arte, etc.
Detectar hábitos de salud, higiene y limpieza.
Detectar las conductas disruptivas y conocer su base desde el mismo origen familiar de manera que
podamos ayudar a los padres.
METODOLOGÍA:
Proponemos un primer momento en el que reunimos información durante tres semanas sobre posibilidades
del barrio en la formación del alumnado. También recogemos las características del alumnado más difícil en
lo que respecta a retrasos curriculares o dificultades familiares captadas desde las tutorías. Se estudian los
aspectos sociales y personales que podrían influir en su marcha académica.
La información sobre estas dificultades se recogería mediante tests sencillos preparados para los profesores
y que buscarían definir tipologías.
Las dos siguientes semanas se ocuparían en poner en orden la información así como recoger las hipótesis
de las posibles soluciones sobre la base de lo que nos puede ofrecer el barrio. También en recibir a los
padres cuyos hijos muestran más carencias y explicarles el proyecto. Aquí buscamos colaborar con el padre
en el diseño de una estrategia para superar las dificultades y recoger sus impresiones sobre las diferentes
vías académicas que puede ofrecerse a su hijo.
Le planteamos la ayuda de los servicios sociales y realizamos un dossier sencillo
Pedimos al padre, también, que colabore en el proyecto de conocimiento del barrio. Valoramos su
participación en el trabajo de un documental sobre la historia y la actual realidad del entorno urbano así
como toda información que ayude a aclarar el presente.
Captamos sobre el diseño de una estrategia de futuro, hábitos y costumbres que definen la identidad de la
persona, de la familia y del grupo. Reflexionamos sobre ellas y sobre la mejora de la imagen (personal y
social) como vía para la autosatisfacción. Aprender a vestirse para un empleo o para salir.
Tratamos el problema del ocio de nuestros alumnos pero también recogemos impresiones sobre su espacio
vital. Sobre orden y belleza. Cuidado, responsabilidad y ecología.
También trabajamos con los alumnos inmigrantes procurando entender las dificultades para su integración
y proveer de una información útil.
Finalmente evaluamos el progreso académico, la mejora en el esfuerzo y en el compromiso del alumnado
EVALUACIÓN:
Debemos evaluar el proceso de mejora
También evaluaremos los materiales de captación de la información
Se evaluará la implicación de los padres.
La colaboración con diversas entidades y las facilidades para obtener resultados
La impresión e influencia del proyecto en la gente del barrio
Se evaluarán materiales como mapas, el documental.
Evaluaremos la coordinación con el profesorado implicado.
La implicación del alumnado en el cuidado de su entorno mediante actividades apropiadas.
Evaluaremos el crecimiento oportuno y orgánico del proyecto como adaptación a las circunstancias reales.
Nº Solicitud: 624
Centro: 35009462 - CEIP HILDA ZUDÁN
Proyecto: ¡AYUDAME A APRENDER!
Modalidad: F
Isla: GRAN CANARIA
¿Recibió financiación en cursos anteriores por este mismo proyecto?: No
CARACTERÍSTICAS DEL CENTRO
CENSO
OTRAS CONDICIONES
Madres y Padres: 750
Profesorado: 22
ALUMNADO POR NIVELES
CENTRO DE ATENCIÓN PREFERENTE
RED DE ESCUELAS PROMOTORAS DE SALUD
215
116
PRIM.
INFANTIL
331
LÍNEAS PRIORITARIAS DE ACTUACIÓN RECOGIDAS EN EL PROYECTO EDUCATIVO
Una enseñanza de calidad solamente es posible si se comparten determinados criterios entre los miembros de la Comunidad Educativa y,
especialmente, entre los profesionales que forman el Claustro. Nuestras lineas de actuación giran en torno a unos objetivos generales que
son:
1.- Mejorar el rendimiento escolar de nuestro alumnado, fundamentalmente en las áreas de Lengua y Matemáticas:
- Potenciando la comprensión y la expresión tanto oral como escrita, de modo que los alumnos comprendan imágenes y códigos escritos
(convencionales o no) y utilicen el vocabulario básico expresándose de forma correcta y aportando ideas propias,incorporando
Proyectos de Innovación en el Centro, introduciendo elementos motivadores e innovadores en relación con aspectos metodológicos.
2.- Propiciar un clima escolar adecuado: Propiciando la participación de todos los sectores de la comunidad educativa.
3.-Organizativos y de gestión:reducir las desigualdades escolares de origen socioeconómico y cultural, contribuyendo a la mejora de la
atención al alumnado en situación de riesgo socioeconómico, familiar y/o educativo;potenciar la rentabilización de los recursos del
Centro.
PROYECTO
- Coordinador 1: CARMEN LUISA JEREZ MARTIN
- Coordinador 2:
PARTICIPANTES
CAMPOS TEMÁTICOS
PLANES DE ACCIÓN TUTORIAL
Madres y Padres: 650
Profesorado: 23
JORNADAS, CAMPAÑAS, EXPOSICIONES,...
DESARROLLO CONJUNTO DE ACTIVIDADES
ALUMNADO POR NIVELES
216
115
PRIM.
INFANTIL
331
CONCEPTOS PRESUPUESTARIOS
MATERIAL FUNGIBLE Y REPROGRAFÍA
MATERIAL DIVERSO DE UTILIZACIÓN DOCENTE
BIBLIOGRAFÍA
OTROS CONCEPTOS (ESPECIFICAR) (ponentes)
CENTROS EN RED
900,00
300,00
400,00
900,00
2.500,00
JUSTIFICACIÓN/FINALIDAD
Centros
Ok
C.C.
Ok
Familia y Escuela son un marco referencial imprescindible para la preparación e incorporación del niño o
niña a la sociedad; pero, los cambios de la sociedad actual son rápidos y profundos, la complejidad, cada
vez mayor, que la caracteriza, demanda una nueva visión educadora de la familia y la escuela, lo que exige
su compromiso para trabajar unidas en un proyecto común.
Para ello, debemos tomar conciencia de la importancia de la formación en Educación Familiar para ayudar
a:
a. Los profesionales de la educación y a los padres a mejorar las relaciones Escuela-Familia como una
medida de calidad de la enseñanza y prevención del fracaso escolar.
b. Los padres y madres a tomar conciencia de su papel en la educación de sus hijos-as para responder a
las nuevas necesidades educativas que presentan.
Estos cambios, que afectan a la educación familiar, se sitúan en dos planos: interno y externo:
1. Interno. La familia necesita un marco de referencia para guiar, orientar y educar a sus hijos-as, la
educación recibida no le sirve para educar a su generación actual. Entre el autoritarismo de ayer y el
permisivismo actual, a veces, deja hacer… porque no sabe qué hacer.
2. Externo. La familia se encuentra en medio de contrastes ante los cuales se siente sobrepasada no
sabiendo cómo responder a las demandas de sus hijos-as que están fuera de los esquemas de sus propias
experiencias y vivencias.
Por todo ello consideramos que la escuela debe cumplir una función formativa no sólo con nuestro
alumnado sino también con las familias ya que éstas son la base fundamental para generalizar los
aprendizajes que proporcionamos, desde la escuela, a sus hijos e hijas, y en ocasiones se ve mermada por
la escasa colaboración familia-escuela. Para realizar este proyecto consideramos necesario fomentar la
formación familiar para el desarrollo de los procesos educativos de sus hijo/as.
OBJETIVOS
1) Implicar a las familias en los procesos de formación de sus hijos e hijas.
2) Formar a los padres mediante charlas y talleres relacionados con el desarrollo integral de sus hijos,
facilitándoles la tarea de ayudar a sus hijos.
3) Facilitar la apertura del centro escolar a la participación familiar.
4) Desarrollar espacios de colaboración familia-escuela que facilite el desarrollo integral del alumnado,
compartiendo criterios educativos con acciones coordinadas.
5) Potenciar su participación colaborativa, activa y comprometida en la educación y en la vida del centro.
6) Propiciar momentos de encuentros y debates de todos los sectores para reflexionar sobre su
responsabilidad en la educación.
ACTIVIDADES Y METODOLOGÍA
Hacer hincapié en que cuando las familias participan en todos los aspectos de la vida escolar se
incrementan los efectos positivos sobre el rendimiento de sus hijos-as, esto puede ayudarles a valorar las
consecuencias de su apoyo en la tarea educadora de la escuela, en la que tienen una función a
desempeñar.
Estrategias a utilizar:
a) Enviar una breve nota, proponiendo cuestiones de este tipo, para conocer:
• Temas que les preocupan de la educación de sus hijos-as.
• Necesidades que sienten ante la educación de sus hijos-as.
• Dificultades que tienen para educar a sus hijos-as.
• Día de la semana y horario que les viene mejor para convocar una reunión.
Las respuestas facilitarán información desde dos ángulos: 1) Un primer análisis de la realidad sobre el
interés de las familias en temas, necesidades y dificultades relacionadas con la educación de sus hijos-as,
que permitirá priorizar objetivos y actividades a plantear. 2) El nivel de respuesta indicará cómo organizar
un encuentro. En la reunión que se convoque se puede establecer un calendario para responder a las
necesidades de las familias, debemos trabajar desde la realidad de los padres y madres, de sus
conocimientos y teorías implícitas.
b) Recomendaciones y actividades de apoyo al estudio. Establecer un sistema de comunicación: tarjetas,
agenda escolar, etc., semanal, quincenal o mensual con algunas recomendaciones relacionadas con:
Estas recomendaciones tienen una doble finalidad. 1) Estimulan las relaciones entre la familia y la escuela;
2) Invitan a los padres y madres a participar en las actividades escolares proponiendo que se haga en
familia comentarios sobre las historias, publicidad o tema recomendado para trabajar en el hogar,
favoreciendo, así también, la comunicación entre padres, madres e hijos-as.
c) Charlas relacionadas con el desarrollo evolutivo y educativo de sus hijos:
- Cómo estimular el hábito lector desde la familia (lectura emergente).
- Técnicas de estudio.
- Como solucionar los conflictos interpersonales.
- Talleres relacionados con las charlas.
- Creación de una biblioteca viajera exclusiva para que las familias trabajen el hábito lector.
- Uso por parte de las familias de las nuevas tecnologías.
· La METODOLOGÍA será, en todos los casos, activa, participativa, y útil partiendo de las necesidades de
las familias y el entorno, estando siempre relacionadas con el desarrollo integral de sus hijos.
· Dependiendo del tipo de actividad a realizar, se adecuará el método de trabajo.
· Se partirá siempre del aprendizaje significativo y respetando la individualidad de cada caso, intentando
conseguir la motivación necesaria para favorecer la participación y desarrollar las capacidades del entorno
familiar, evaluando paulatinamente el proceso de la actividad.
· Se contarán con diferentes especialistas relacionados con el desarrollo integral del niño/a (salud,
pedagogía, psicología...) para que a través de las charlas y talleres aprendan a enseñar y ayudar a sus
hijos e hijas.
· Se facilitará el uso de las nuevas tecnologías como adquisición y desarrollo de las competencias que se
deben adquirir.
EVALUACIÓN:
Se evaluará el esfuerzo e implicación de la familia, la actuación y participación de todos los docentes, así
como el compromiso de las administraciones educativas, porque el esfuerzo compartido conlleva a tener
unos resultados óptimos en la labor educativa de todos los discentes, verificando si los resultados de los
objetivos propuestos son óptimos para el desarrollo de la educación dentro del ámbito escolar, familiar y
social.
Nº Solicitud: 105
Modalidad: F
Centro: 35009541 - CEIP HOYA ANDREA
Proyecto: CAMINANDO EN UNA MISMA LÍNEA Y DIRECCIÓN.
Isla: GRAN CANARIA
¿Recibió financiación en cursos anteriores por este mismo proyecto?: No
CARACTERÍSTICAS DEL CENTRO
CENSO
OTRAS CONDICIONES
Madres y Padres: 380
Profesorado: 16
ALUMNADO POR NIVELES
154
78
PRIM.
INFANTIL
232
LÍNEAS PRIORITARIAS DE ACTUACIÓN RECOGIDAS EN EL PROYECTO EDUCATIVO
Somos un Centro cuyo Equipo Directivo comienza su andadura en el presente curso. En nuestro proyecto resaltamos que el Colegio
debe formar parte del barrio en que se encuentra y que la Comunidad Educativa así debe sentirlo. Hemos puesto en marcha unas
actividades que están consiguiendo que el Centro tenga sus puertas abiertas para toda la Comunidad hasta las 20.00 horas. Los
padres-madres no sólo tienen la oportunidad de completar la formación de sus hijos con actividades como Inglés, informática, música
Canaria, fútbol, judo , Lucha Canaria, apoyo en tareas, etc... sino que además ellos mismos pueden participar en algunas de ellas (
rondallas, informática, etc...).
En el primer trimestre hemos puesto en marcha en colaboración con el A.M.P.A un aula de informática, en el segundo trimestre, con
los mismos colaboradores, empezamos la realización de nuestro huerto.
Contamos con un fantástico claustro con muy buena predisposición hacía la mejora de nuestros programas educativos, por lo que el
trabajo en equipo en cada uno de los proyectos nos llevará sin duda a la consecución de nuestros objetivos.
Todo lo anterior consta en el Proyecto de Centro, en apartado organización.
PROYECTO
- Coordinador 1: ESTHER RAMÍREZ ARMAS
- Coordinador 2: MARTA GRONDONA PALOMINO
PARTICIPANTES
CAMPOS TEMÁTICOS
PLANES DE ACCIÓN TUTORIAL
Madres y Padres: 380
Profesorado: 17
JORNADAS, CAMPAÑAS, EXPOSICIONES,...
DESARROLLO CONJUNTO DE ACTIVIDADES
ALUMNADO POR NIVELES
PRIM.
INFANTIL
157
80
237
CONCEPTOS PRESUPUESTARIOS
MATERIAL FUNGIBLE Y REPROGRAFÍA
MATERIAL DIVERSO DE UTILIZACIÓN DOCENTE
BIBLIOGRAFÍA
OTROS CONCEPTOS (ESPECIFICAR) (FORMACIÓN DE FAMILIAS)
CENTROS EN RED
1.000,00
300,00
200,00
1.000,00
2.500,00
JUSTIFICACIÓN/FINALIDAD
Centros
Ok
C.C.
Ok
Nuestro centro dispone en la actualidad de un AMPA muy involucrado en la organización de actividades
diversas para nuestro alumnado, y con un ánimo de colaboración a la hora de conseguir recursos que el
centro no disponía, o de ponerse a nuestra disposición en lo que hiciera falta, para ofrecer a nuestro
alumnado ese recurso humano de padres y madres y enriquecer así la labor docente.
En este curso, se pasó un cuestionario a todas las familias, para ver la disponibilidad de colaborar con el
centro que tenía cada familia, resultando una respuesta óptima, teniendo en cuenta, que la gran mayoría
de los padres- madres son trabajadores, con lo cual, les dificulta la colaboración.
Así que este proyecto nace por querer aprovechar este recurso humano, y de esta forma, facilitarnos en
ocasiones nuestra labor docente; y, por otro lado, por la necesidad de fomentar las relaciones entre el
centro y la comunidad, mejorar y profundizar las relaciones, fomentando una comunicación fluida, la
participación y la información clara del trabajo, a través de una rica y variada difusión, por medio de
boletines, circulares informativas…, integrando y formando a las familias, como base para la mejora en la
educación de sus hijos e hijas.
Forma parte del Proyecto Educativo- PGA, en la medida que su finalidad es también uno de los principios
básicos del ideario del centro: “ Trabajar por la integración familia- escuela”.
Se valora por la motivación, implicación y entrega de muchas familias, y el sentido que para ellas va
teniendo la escuela como lugar de encuentro, de ayuda y colaboración, asumiendo de este modo un papel
activo en la educación de sus hijos e hijas.
OBJETIVOS
- Mejorar los canales de comunicación que están establecidos en el centro.
- Implicar a las familias en el proceso educativo de sus hijos-as, manteniendo una estrecha relación entre
los dos estamentos, ya que su implicación es fundamental para la mejora de la educación de sus hijos-as,
así como para su propia formación
- Ofrecer a las familias un abanico de estrategias para resolver las situaciones y los conflictos que se les
plantean en la vida cotidiana, en relación con sus hijos-as, y resaltando la importancia del núcleo familiar,
como base principal de la educación.
- Programar los temas de interés que demandan las familias y el centro, organizando charlas sobre
aspectos integrales de la formación y educación del alumnado.
- Sistematizar la actuación de las familias para que puedan colaborar con el profesorado desde casa.
- Fomentar la participación de la comunidad educativa en la vida del centro, realizando talleres en fechas
puntuales.
- Dar claridad a todas las acciones y actividades que se desarrollan en el centro.
- Dar a conocer a nuestra comunidad como nos organizamos, nuestras instalaciones, nuestras normas,
nuestro horario, nuestros servicios.
ACTIVIDADES Y METODOLOGÍA
Darles información escrita a todas las familias del funcionamiento del centro a través de boletín
informativo; de eventos, actividades, información general, a través de circulares; y de los objetivos y
contenidos a trabajar en cada trimestre.
- Partiendo de los temas de interés que hayan expresado, se realizan charlas o talleres dirigidos por
monitores especialistas, por personal contratado o por colaboradores institucionales, siendo facilitadores de
su formación, permitiéndoles un entrenamiento en habilidades y estrategias aplicadas en diferentes
situaciones,
- Convocar, al menos una reunión trimestral de todas las familias de una misma tutoría con su tutor, que
puede coincidir con las entregas de notas, donde cada tutor, pueda explicar y valorar el trabajo de cada
trimestre y su metodología de trabajo, dejando claro los criterios de evaluación y las normas de cada
tutoría, intercambiando así experiencias e información tanto por parte de las familias como del
profesorado.
- Organización de actividades para la integración de las familias en la escuela ofreciéndoles campos
concretos de participación:
• Utilización de las festividades como fuente de acercamiento de las familias a la realidad escolar:
confección de carteles, material para la ambientación y embellecimiento del centro acordes con la
festividad a celebrar.
• Realización de talleres dependiendo del centro de interés y necesidad del centro: Navidad, Carnaval, Día
de Canarias, etc.
• Hacer uso de la formación profesional que tengan los padres- madres a la hora de trabajar una
eventualidad concreta, como puede ser, el día de la mujer trabajadora, trayendo madres que tengan
profesiones que originalmente están catalogadas como masculinas, para dar alguna charla sobre su trabajo
y dificultades; o para ayudarnos en centros de interés que hagan referencia a las profesiones, o para
realizar algún taller artesanal, etc.
• Hacer uso también de sus habilidades y creatividad a la hora de embellecer el centro, de organizar
alguna murga de padres, o grupo que nos sirva para enriquecer las fiestas de Navidad, Carnaval, Canarias.
- Participación en una jornada de convivencia de la comunidad educativa: excursión.
Nº Solicitud: 40
Modalidad: F
Centro: 38703303 - CER ICOD DE LOS VINOS
Proyecto: "FAMILIA Y ESCUELA"
Isla: TENERIFE
¿Recibió financiación en cursos anteriores por este mismo proyecto?: No
CARACTERÍSTICAS DEL CENTRO
CENSO
OTRAS CONDICIONES
Madres y Padres: 293
Profesorado: 6
ALUMNADO POR NIVELES
68
102
PRIM.
INFANTIL
170
LÍNEAS PRIORITARIAS DE ACTUACIÓN RECOGIDAS EN EL PROYECTO EDUCATIVO
El C.E.R. de Icod de los Vinos, como su nombre lo indica, presenta una realidad específica diferente. Es por ello que a la hora de la
realización del PEZ, hemos considerado importante establecer objetivos comunes que favorezcan el desarrollo y la integración en el
entorno de todas las escuelas unitarias que lo conforman.
Los Proyectos presentados están íntimamente relacionados con los objetivos establecidos en el PEZ, entre los que podemos destacar:
- Impulsar proyectos educativos que garanticen el establecimiento de los objetivos educativos comunes adaptados a la característica de
la zona.
- Potenciar el trabajo en equipo del profesorado y la realización de actividades comunes.
- Potenciar iniciativas en el ámbito de la experimentación ie investigación pedagógica.
PROYECTO
- Coordinador 1: GLORIA MARÍA DARIAS BERNAL
- Coordinador 2: MARÍA CANDELARIA ÁLVAREZ BÁEZ
PARTICIPANTES
CAMPOS TEMÁTICOS
COMPETENCIAS BÁSICAS
Madres y Padres: 35
Profesorado: 4
PLANES DE ACCIÓN TUTORIAL
JORNADAS, CAMPAÑAS, EXPOSICIONES,...
ALUMNADO POR NIVELES
PRIM.
INFANTIL
DESARROLLO CONJUNTO DE ACTIVIDADES
10
11
21
CONCEPTOS PRESUPUESTARIOS
MATERIAL FUNGIBLE Y REPROGRAFÍA
MATERIAL DIVERSO DE UTILIZACIÓN DOCENTE
BIBLIOGRAFÍA
OTROS CONCEPTOS (ESPECIFICAR) (ACCIONES PUNTUALES DE FORMACIÓN.)
CENTROS EN RED
900,00
700,00
700,00
200,00
Centros
Ok
C.C.
Ok
2.500,00
JUSTIFICACIÓN/FINALIDAD
Este proyecto de trabajo, tiene como finalidad principal crear lazos de confianza familia-escuela para
conseguir una buena relación que repercuta positivamente en la asistencia diaria al centro, en el proceso
enseñanza-aprendizaje y en el desarrollo personal de los alumnos.
OBJETIVOS
1. Lograr una actitud positiva hacia la escuela y su entorno.
2. Colaborar para despertar en los niños un sentimiento de alegría y confianza con respecto a todo lo que
rodea a la escuela.
3. Participar en el desarrollo de actividades conjuntas que impliquen a todos los miembros de la escuela:
alumnos, familias y profesorado.
4. Concretar juntos (familia-profesores) planes de acción ante las dificultades de aprendizaje o conducta
que puedan surgir.
ACTIVIDADES Y METODOLOGÍA
Actividades.
1. Actividades de convivencia en las que quede patente el sentimiento de alegría y confianza mutuo.
2. Reuniones generales para tratar puntos comunes a toda la escuela, sin olvidar las que pueda plantear el
AMPA “El poleo”.
3. Entrevistas personales en las que se puedan concretar planes de acción conjunta en caso de que surjan
dificultades.
4. Distintos talleres:
o Huerto escolar.
o Taller de disfraces.
o Préstamo de libros.
o “Protagonista tu hijo”
Metodología.
La metodología de este Proyecto está orientada a trabajar en colaboración con las familias para e
desarrollo de las competencias básicas.
Se realizarán diferentes talleres y acciones puntuales con ponentes que ayuden al logro de estas
competencias las cuales capacitarán a los niños para su vida diaria.
Criterios de evaluación.
- Mantener relaciones cordiales y positivas para los alumnos con la familia.
- Lograr la realización de las actividades comunes propuestas.
- Acudir y participar activamente en las reuniones celebradas.
Nº Solicitud: 484
Modalidad: F
Isla: TENERIFE
Centro: 38000858 - CEIP IGUESTE
Proyecto: FORMACIÓN EN VALORES PARA FAVORECER LA RELACIÓN PADRES E HIJOS
¿Recibió financiación en cursos anteriores por este mismo proyecto?: No
CARACTERÍSTICAS DEL CENTRO
CENSO
OTRAS CONDICIONES
Madres y Padres: 259
Profesorado: 14
ALUMNADO POR NIVELES
124
64
PRIM.
INFANTIL
188
LÍNEAS PRIORITARIAS DE ACTUACIÓN RECOGIDAS EN EL PROYECTO EDUCATIVO
1. Nuestro colegio garantiza la calidad de la educación para todo el alumnado, idependientemente de la clase social, nacionalidad, raza,
ideología o religión .
2. Nuestro colegio transmite y practica los valores que favorecen la responsabilidad, la democracia, la solidadridad, la tolerancia, la
igualdad, el respeto y la justicia , desarrollando la igualdad de los derechos y las oportunidades y el fomento de la igualdad entre
hombres y mujeres.
3. Nuestro colegio fomenta el pleno desarrollo de la personalidad y de las capacidades de los alumnos y alumnas ,regulando su propio
aprendizaje , concibiendo éste como permanente , y que deberá seguir desarrollándose a lo largo de la vida.
4. El colegio educa en la responsabilidad individual , en el mérito , motivación y esfuerzo individual.
5. Nuestro colegio forma para lograr la adquisición de hábitos intelectuales, técnicas de trabajo, conocimientos, así como en el desarrollo
de hábitos saludables.
6. Formamos para hacer ciudadanos educados para la paz, el respeto a los derechos humanos, la vida en común, la cooperación, el
respeto ..
4. Potenciadora de actividades que faciliten las relaciones con el entorno social y cultural.
PROYECTO
- Coordinador 1: Marta Calandra Gago
- Coordinador 2:
PARTICIPANTES
CAMPOS TEMÁTICOS
JORNADAS, CAMPAÑAS, EXPOSICIONES,...
Madres y Padres: 259
Profesorado: 15
DESARROLLO CONJUNTO DE ACTIVIDADES
ALUMNADO POR NIVELES
PRIM.
INFANTIL
123
66
189
CONCEPTOS PRESUPUESTARIOS
MATERIAL FUNGIBLE Y REPROGRAFÍA
MATERIAL DIVERSO DE UTILIZACIÓN DOCENTE
BIBLIOGRAFÍA
OTROS CONCEPTOS (ESPECIFICAR) (Dietas, traslados, conferencistas.)
CENTROS EN RED
400,00
400,00
200,00
500,00
1.500,00
JUSTIFICACIÓN/FINALIDAD
Centros
Ok
C.C.
Ok
FUNDAMENTACIÓN O JUSTIFICACIÓN:
Nuestra época se caracteriza por un progreso tecnológico, científico y económico pero en muchos ámbitos
desprovistos de valores y caracterizada por un distanciamiento e incomunicación entre padres e hijos. De
esta situación se derivan problemas escolares con los que debemos enfrentarnos. Trataremos, con la
aplicación de este proyecto y a través de una educación en valores para los alumnos y padres, de mejorar
esta situación conflictiva.
Teniendo en cuenta la realidad social de la comunidad educativa, del alumnado y de sus familias, y ante los
conflictos provenientes de una defectuosa relación entre padres e hijos, problemas que influyen
negativamente en el rendimiento escolar, en la conducta de los alumnos y en su relación con los demás, es
que presentamos este proyecto que pensamos que responde al planteamiento que figura en el BOC y en la
modalidad F.
FINALIDAD: Favorecer la relación padres-hijos y como consecuencia mejorar la convivencia y ambiente
escolar.
OBJETIVOS
OBJETIVOS:
- Mejorar la convivencia y ambiente escolar.
- Integrar a los padres y a las familias de los alumnos en la escuela.
- Fomentar en el aula y en la familia de los alumnos la formación en valores contemplada como una
educación para la vida, para el desarrollo personal, familiar y social del alumno.
- Profundizar en la relación entre padres e hijos fomentando el diálogo y el acercamiento entre ellos.
- Concienciar en los alumnos la importancia de su colaboración en la familia y en la sociedad.
- Proporcionar a los padres herramientas para prevenir dificultades y para resolver conflictos.
ACTIVIDADES Y METODOLOGÍA
MÉTODOS Y TÉCNICAS A UTILIZAR:
- Tareas programadas a realizar en el aula y tareas a realizar fuera del aula entre padres e hijos.
- Envío de material de trabajo a las familias, fichas a cumplimentar, con contenidos prácticos y reflexivos,
test, encuestas, etc.
- Envío a los padres de invitaciones a las distintas actividades
- Las conferencias no serán de tipo teóricas-expositivas, sino basadas en dinámicas, intercambios de
experiencias, comentarios de bibliografías, con el fin de fomentar el diálogo.
- Se aplicarán estrategias para acercar al colegio a aquellos padres alejados para aumentar en ellos la
participación.
- Mantener un contacto periódico con las familias.
MATERIALES A UTILIZAR O PRODUCTOS PEDAGÓGICOS:
-Libros
-Vídeos
-Notas a los padres.
-Conferencistas.
-Actos, fiestas.
ESPECIFICACIÓN OPERACIONAL DE LAS ACTIVIDADES Y TAREAS A REALIZAR:
- Profundizar en el aula los temas relacionados con los valores mencionados y realizar actividades acordes
con los mismos.
- Envío a las familias de material de trabajo, fichas para completar, test, bibliografía, dinámicas, etc.
- Posible convivencia anual incluyendo en las mismas actividades lúdicos –formativas.
- Integración de algunos padres en ciertas actividades realizadas en el colegio (efemérides, fiestas,
representaciones, teatros, comidas, concursos, actos, etc.)
DETERMINACIÓN DE LOS PLAZOS O CALENDARIO DE ACTIVIDADES:
- Reunión del profesor coordinador con los otros profesores, padres, colaboradores y con el alumno
delegado.
- Elaboración del proyecto, aprobación ante el Consejo Escolar, presentación del mismo en la Consejería de
Educación.
- El profesor coordinador escribirá una carta a los padres informándole del proyecto.
-Organización, coordinación, temporalización, deliberación y preparación de las actividades.
- Presentación en el CEP de adscripción del centro un informe del desarrollo del proyecto.
- Evaluación de las actividades.
- Evaluación del proyecto.
- Presentación en el CEP de una memoria final.
INDICADORES DE EVALUACIÓN DEL PROYECTO:
- Integración de los alumnos en el ámbito escolar.
- Respuestas por parte de los padres a los test, cuestionarios, dinámicas.
- Involucración y participación de los padres en las actividades organizadas.
-Análisis y valoración de resultados de la convivencia escolar.
Nº Solicitud: 241
Modalidad: F
Isla: TENERIFE
Centro: 38009795 - CEIP INFANTA ELENA
Proyecto: EL CONFLICTO SE RESUELVE CON PALABRAS: APRENDIENDO A SER Y ESTAR
¿Recibió financiación en cursos anteriores por este mismo proyecto?: No
CARACTERÍSTICAS DEL CENTRO
CENSO
OTRAS CONDICIONES
Madres y Padres: 271
Profesorado: 14
ALUMNADO POR NIVELES
RED DE ESCUELAS PROMOTORAS DE SALUD
112
60
PRIM.
INFANTIL
172
LÍNEAS PRIORITARIAS DE ACTUACIÓN RECOGIDAS EN EL PROYECTO EDUCATIVO
A partir de la Evaluación Externa del Centro por parte del ICEC, elaboramos por consenso las siguientes líneas prioritarias que rigen
todas nuestras acciones, programas y proyectos:
- Apreciar los valores básicos que rigen la vida y la convivencia y obrar de acuerdo con ellos.
- Establecer relaciones equilibradas y constructivas con las personas en situaciones sociales conocidas, comportarse de manera solidaria,
reconociendo y valorando críticamente las diferencias de tipo social y rechazando cualquier discriminación.
-Comunicarse a través de los medios de expresión verbal, corporal, visual, plástico, musical, y matemática así como la sensibilidad
estética, la creatividad y la capacidad para distfrutar de las manifestaciones artísticas y culturales.
- Actuar con autonomía en las actividades habituales y en las relaciones de grupo, desarrollando las posibilidades de tomar iniciativa y
de establecer relaciones afectivas.
- Conocer el patrimonio cultural, participando en su conservación y mejora y respetar la diversidad lingüística y cultural como derecho
de todos los pueblos e individuos, desarrollando una actitud de interés y respeto hacia el ejercicio de este derecho.
PROYECTO
- Coordinador 1: ANTONIA ROSA CÁMARA CORREA
- Coordinador 2: ELISA Mª SAGASETA ILURDOZ
PARTICIPANTES
CAMPOS TEMÁTICOS
COMPETENCIAS BÁSICAS
Madres y Padres: 272
Profesorado: 13
PLANES DE ACCIÓN TUTORIAL
ELABORACIÓN DOCUMENTOS CENTROS
ALUMNADO POR NIVELES
PRIM.
INFANTIL
113
59
172
CONCEPTOS PRESUPUESTARIOS
MATERIAL FUNGIBLE Y REPROGRAFÍA
MATERIAL DIVERSO DE UTILIZACIÓN DOCENTE
BIBLIOGRAFÍA
OTROS CONCEPTOS (ESPECIFICAR) (CHARLAS PARA EL PROFESORADO Y LAS
FAMILIAS)
CENTROS EN RED
1.000,00
600,00
400,00
450,00
2.450,00
JUSTIFICACIÓN/FINALIDAD
Centros
Ok
C.C.
Ok
Nuestro centro se ha caracterizado desde siempre por la constante búsqueda de la implicación de las
familias en el ámbito educativo. Este objetivo, tan reflexionado como interesado, garantiza un clima en la
Comunidad necesario para un trabajo educativo de calidad que fomenta el respeto a la institución escolar
y la colaboración permanente de los principales agentes responsables la educación. Ya en el plan de mejora
resultante de la evaluación del centro, se delimitaba la colaboración escuela-familia como un punto fuerte
junto a la conveniencia de continuar fortaleciéndolo. Desde los distintos proyectos y acciones establecidos
históricamente en el PEC, la inclusión de la vertiente familiar ha sido un elemento constante. Ahora, desde
la implantación de la nueva Ley de Educación (LOE), nuestro centro se plantea el desarrollo sistemático de
distintas estrategias para seguir fomentando y potenciando las relaciones dentro de la Comunidad
Educativa que refuercen la participación, la dinamización de espacios y recursos y realización de
actividades de y para las familias.
A lo largo del presente curso en el claustro se han desarrollado acciones formativas encaminadas a la
consecución del anterior compromiso. Una de ellas, inspirada en el programa de competencia social
“Relacionarnos Bien” de D. Manuel Segura, constituye uno de los tres pilares que fundamentan la
presentación del presente proyecto. También se han desarrollado con la familias encuentros taller sobre
temas como desarrollo de la autonomía, leer con nuestros hijos, educar en la convivencia. Pretendemos
implicar a las familias desde alumnado de tres años, que se incorporan por primera vez al centro, hasta los
alumnos de sexto, en el conocimiento de aplicación del programa de competencia social sería la forma de
que se mantenga el actual grado de compromiso así como que, en cursos posteriores, esa inclusión sea un
modelo progresivo que facilite la construcción de sólidos cimientos colaborativos familia- escuela con un
mismo modelo de intervención.
Además de lo anterior, otros dos pilares que sostendrán esta iniciativa serán: la consecución y coordinación
eficaz de recursos humanos y materiales, tanto disponibles como necesarios y la elaboración de un plan
de convivencia democrático y propio.
FINALIDAD
Construir y desarrollar un Plan Integral de Convivencia en nuestro Centro.
OBJETIVOS
A) Mejorar el clima de convivencia del centro a través del trabajo sistemático y consensuado desde el Plan
de acción Tutorial, tanto en la vertiente dirigida al alumnado como a la familiar:
a. Plantearse objetivos positivos y trazar planes para alcanzarlos.
b. Ser consciente de los propios sentimientos y de los de las otras personas.
c. Hacer frente, de manera positiva, a los impulsos emocionales y de conducta y regularlos.
d. Mostrar empatía y comprender los puntos de vista de otras personas.
B) Fomentar el trabajo cooperativo y coordinado entre el profesorado y las familias:
a. Plantear objetivos positivos a las familias y ayudarlos a trazar planes para conseguirlos.
b. Utilizar refuerzos sociales positivos en la educación.
c. Unificar las actuaciones entre el profesorado y las familias hacia el alumnado: coherencia educativa.
d. Avanzar y clarificar sobre el protocolo de actuación ante un conflicto.
C) Crear instrumentos y estructuras en el nivel institucional del centro para promover una convivencia más
racional y saludable (comisión de convivencia, grupos de mediación de conflictos, consejo de alumnos,…)
D) Trabajar con normas de convivencia desarrolladas a partir de procesos que surjan desde las aulas y
establecer criterios comunes de seguimiento y evaluación Estableciendo un protocolo de actuación e
intervención.
E) Desarrollar en todos los miembros de la Comunidad Educativa la capacidad de relacionarse
asertivamente.
F) Buscar los recursos necesarios, personales, espaciales y materiales, en el ámbito de la mejora de la
convivencia en habilidades sociales, mediación escolar… para construir nuestro Plan de Convivencia.
G) Revisar y mejorar las estrategias docentes de gestión del aula: interacción verbal, discurso docente,
estilo motivacional y reacción inmediata a la disrupción.
H) Favorecer la colaboración de las familias con el centro educativo participando en los procesos decisorios
relativos a temas de convivencia.
ACTIVIDADES Y METODOLOGÍA
ACCIONES:
• Desarrollo de charlas formativas relacionadas con la mejora de la convivencia escolar y dirigida a las
familias con frecuencia mensual.
• Unificación de criterios para trabajar normas y valores tanto en las casas como en el aula.
• Clarificación y consenso para actuar ante diferentes situaciones de conflicto.
• Desarrollo de medidas de atención a la diversidad y agrupamientos que favorezcan el clima de aula y la
iniciación a las competencias social y ciudadana, a través del desarrollo de las competencias lingüísticas.
• Crear espacios y procedimientos para la gestión de los conflictos: asamblea de aula
• Integrar en la Comisión de Convivencia las actuaciones del presente proyecto y crear un protocolo
compartido.
• Elaborar el plan de convivencia del centro desde nuestro contexto real.
• Desarrollar actividades que favorezcan el trabajo colaborativo profesorado-alumnado-familias.
• Continuar mejorando el protocolo de acogida del profesorado y alumnado nuevo, tal como aparecía en
nuestro proyecto de mejora.
• Establecimiento de temáticas prioritarias y compartidas en las asambleas del profesorado con las familias
del alumnado.
• Fomento de entrevistas individuales del profesorado con las familias del alumnado.
• Desarrollo de dinámicas que incrementen la asistencia de las familias al centro en las horas de visita de
padres.
• Potenciación de los Consejos de Alumnos, participación e implicación en pequeñas acciones del centro:
biblioteca, administrativo, etc…
METODOLOGÍA:
Las coordinadoras se reunirán mensualmente para organizar y planificar las distintas intervenciones hacia
las familias, el -profesorado y el alumnado.
Se partirá de la comisión de convivencia a la hora de establecer prioridades y temas.
La participación de todos los sectores será un principio que regirá la forma organizativa del proyecto.
A través del plan de acción tutorial se estructurarán las distintas medidas trimestrales desde las tutorías y
hacia las familias y el alumnado.
La creación y puesta en marcha de la comisión del alumnado integrará de forma comunitaria los distintos
sectores representados en el proyecto.
EVALUACIÓN:
INDICADORES
- Participación de los miembros y comisiones de trabajo.
- Cumplimiento de las actividades y en los plazos previstos.
- Consecución de los objetivos prioritarios del proyecto.
- Calidad del PAT.
- Gestión de la comisión de convivencia.
- Cambios actitudinales del alumnado, el profesorado y las familias en cuanto a mecanismos de resolución
de conflictos.
INSTRUMENTOS:
- Cuestionarios inicial y final.
- Escalas de observación.
- Libro de incidencias.
- Actas de la comisión de convivencia.
- Documento del Plan de Acción Tutorial.
Nº Solicitud: 406
Modalidad: F
Centro: 35703401 - CER INGENIO-AGÜIMES
Proyecto: ¿NOS PONEMOS EN MARCHA?
Isla: GRAN CANARIA
¿Recibió financiación en cursos anteriores por este mismo proyecto?: Sí
CARACTERÍSTICAS DEL CENTRO
CENSO
OTRAS CONDICIONES
Madres y Padres: 150
Profesorado: 5
ALUMNADO POR NIVELES
73
28
PRIM.
INFANTIL
101
LÍNEAS PRIORITARIAS DE ACTUACIÓN RECOGIDAS EN EL PROYECTO EDUCATIVO
1.- Fomentar una especial atención a la diversidad del alumnado de los Centros, respecto a sus capacidades físicas e intelectuales,
respetando y atendiendo los distintos ritmos y situaciones de aprendizaje.
2.-Facilitar al alumnado experiencias que propicien la socialización..
3.- Conocer, respetar y disfrutar de las manifestaciones artísticas del entorno y patrimonio cultural con el fin de apreciarlos y
relacionarlos con sus propios gustos y valoraciones.
4.- Incorporar a la tarea docente estrategias innovadoras para mejorar y avanzar en el uso de las TICs.
5.- Considerar la escuela rural como compensadora de desigualdades sociales.
6.- Contribuir a la adquisición de competencias básicas desde una metodología activa y participativa.
7.- Aplicar criterios metodológicos coordinados entre todo el profesorado.
PROYECTO
- Coordinador 1: ALICIA VERONA SANTANA
- Coordinador 2: Mª EUGENIA HENRÍQUEZ RAMOS
PARTICIPANTES
CAMPOS TEMÁTICOS
COMPETENCIAS BÁSICAS
Madres y Padres: 29
Profesorado: 6
PLANES DE ACCIÓN TUTORIAL
JORNADAS, CAMPAÑAS, EXPOSICIONES,...
ALUMNADO POR NIVELES
PRIM.
INFANTIL
DESARROLLO CONJUNTO DE ACTIVIDADES
10
10
20
CONCEPTOS PRESUPUESTARIOS
MATERIAL FUNGIBLE Y REPROGRAFÍA
MATERIAL DIVERSO DE UTILIZACIÓN DOCENTE
BIBLIOGRAFÍA
OTROS CONCEPTOS (ESPECIFICAR) (MENAJE NECESARIO PARA LA
ELABORACIÓN DEL DESAYUNO)
CENTROS EN RED
200,00
1.000,00
100,00
600,00
1.900,00
JUSTIFICACIÓN/FINALIDAD
Centros
Ok
C.C.
Ok
Dando continuidad a la tarea iniciada el curso anterior con la que se obtuvo buenos resultados, se pretende
dar respuesta a uno de esos grandes desafíos diarios: “La alimentación infantil”.
Habíamos observado que algunos de nuestros alumnos y alumnas acuden al colegio habiendo tomado un
desayuno muy escaso, lo que repercute negativamente en el rendimiento escolar. A su vez, y a pesar de
nuestra insistencia en que tenemos que comer sano, para el “tentempié” de media mañana, traen
productos de bollería industrial. Así mismo, preguntados sobre cuáles son sus platos preferidos, responden
por la tendencia a la comida rápida: hamburguesas, pizzas... Por todo ésto consideramos primordial hacer
hincapié en la necesidad de tomar una dieta sana y equilibrada. Para fomentarlo, se ha establecido como
norma que los niños y niñas traigan una fruta para el “tentempié” de los jueves y le llamamos el día de la
fruta.
También pretendemos que conozcan y consuman productos tradicionales de nuestra Comunidad
Autónoma, haciendo especial hincapié en la recuperación de un alimento tan importante en nuestra
tradición como es el gofio.
La edad escolar es una etapa muy importante para la formación y desarrollo de los niños y niñas porque en
ella se imparte una educación global que actúa conjuntamente sobre sus capacidades intelectuales,
afectivas, motoras, sociales y lingüísticas. La alimentación infantil, va a influir en enfermedades
posteriores, como: obesidad, caries, hipertensión...Por ello el profesorado junto con las familias juegan un
papel fundamental en la creación de buenos hábitos y actitudes.
Estudios recientes revelan que el 8% de los niños no desayunan y que esa proporción se incrementa
conforme aumenta su edad. Los nutricionistas aseguran que aunque durante la noche descansemos, el
cuerpo permanece en funcionamiento, lo que explica que a la mañana siguiente haya que reponer fuerzas
y llenar los depósitos de energía. Especialmente en la etapa escolar, es importante que los niños tomen un
desayuno completo, sin prisas, y que cubra todas sus necesidades nutricionales. De lo contrario perderán la
concentración en el colegio, les resultará más difícil seguir el ritmo de sus compañeros y podrían, incluso,
llegar a dormirse en clase.
OBJETIVOS
- Mejorar la relación familia escuela por medio del acercamiento con una convivencia más cercana.
- Aportar a la familia los elementos necesarios para que pueda cumplir de manera responsable con la
educación integral de sus menores.
- Contribuir para compensar la desigualdad social del alumnado y familias de la escuela rural.
-Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación para obtener datos y como instrumento para
aprender, compartir y transmitir conocimientos, valorando su contribución a la mejora de las condiciones
de vida de todas las personas.
- Favorecer hábitos alimenticios sanos y relaciones personales positivas
- Adquirir hábitos y comportamientos adecuados relacionados con la comida.
- Promover una alimentación sana y equilibrada.
- Crear hábitos que mejoren la salud personal y colectiva.
- Utilizar autónomamente los espacios y materiales necesarios para la higiene.
- Colaborar en el rescate de tradiciones y costumbres canarias en el ámbito de la alimentación.
-Fomentar actitudes positivas para consumir alimentos típicamente canarios.
- Fomentar el interés en las familias y el alumnado por el aprovechamiento de los productos naturales
obtenidos de su entorno cercano.
- Contribuir al desarrollo de la competencia básica de autonomía e inicitiva personal.
ACTIVIDADES Y METODOLOGÍA
Se organizarán jornadas con las familias en las horas de visita de padres en las que se aportará formación
relacionada con los buenos hábitos alimentarios, resaltando la importancia del desayuno.
El profesorado elaborará pequeños folletos informativos que se distribuirá a la familia.
Se adelantará la hora de comienzo de la jornada, ya que acudirá al Centro un grupo de madres y/o abuelas
que colaborarán en la elaboración y preparación del desayuno.
Diariamente se desarrollará un taller de elaboración y degustación del desayuno con productos sanos con
identidad canaria ( leche, gofio, pan yogour, queso, conserva de membrillo, guayaba, frangollo, etc
En esta actividad colaborará la familia, lo que contribuirá indirectamente a la toma de conciencia de la
importancia de una alimentación sana y de la necesidad de estar bien alimentado para el rendimiento
escolar de sus hijos.
Paralelamente se trabajará en las clases el registro de los alimentos que componen el desayuno diario.
Por otra parte se incluirán tareas de investigación para descubrir su composición y los nutrientes que
contienen.
Teniendo en cuenta que son escuelas con grupos mezcla, se favorecerá la atención a la diversidad de
grupos y niveles, adecuando en todo momento las actividades a las características del alumnado.
Se utilizarán los productos del huerto escolar en la elaboración de los desayunos.
EVALUACIÓN.- Se podrá comprobar por observación directa la incorporación de los buenos hábitos de
alimentación y vida sana en la vida familiar.
Se comprobará en su caso el grado de satisfacción personal de la familia y el alumnado, y la participación
activa de los mismos en el desarrollo de las actividades.
Nº Solicitud: 194
Modalidad: F
Centro: 35002923 - IES ISABEL DE ESPAÑA
Proyecto: SOMOS PARTE DE LA SOLUCIÓN
Isla: GRAN CANARIA
¿Recibió financiación en cursos anteriores por este mismo proyecto?: No
CARACTERÍSTICAS DEL CENTRO
CENSO
OTRAS CONDICIONES
Madres y Padres: 1.141
Profesorado: 76
ALUMNADO POR NIVELES
CENTRO DE INTEGRACIÓN PREFERENTE
34
370
37
13
402
C.F.G.M.
BACH-COU
C.F.G.S.
P.G.S.
E.S.O.
856
LÍNEAS PRIORITARIAS DE ACTUACIÓN RECOGIDAS EN EL PROYECTO EDUCATIVO
El IES Isabel de España recoge en sus objetivos del PGA, los siguientes:
- Revisar y actualizar las medidas de atención a la diversidad.
- Incorporar las novedades de la LOE durante el presente curso.
- Actualización del funcionamiento del proyecto de sección bilingüe.
- Hacer hincapié en las normas de convivencia incluidas en el PAT.
- Dotar a las aulas múltiples del material audiovisual necesario.
- Elaborar y desarrollar el plan de lectura.
- Sensibilizar en cuanto a la resolución de conflictos no violentos.
- Analizar y aplicar las mejoras necesarias que se detecten en la evaluación externa del centro (entre estas figura la incorporación de las
familias a la vida del centro).
Todos estos objetivos se trabajan y refuerzan en los proyectos que se presentan.
PROYECTO
- Coordinador 1: MARGARITA ARTILES TORRES
- Coordinador 2:
PARTICIPANTES
CAMPOS TEMÁTICOS
PLANES DE ACCIÓN TUTORIAL
Madres y Padres: 1.141
Profesorado: 2
ELABORACIÓN DOCUMENTOS CENTROS
JORNADAS, CAMPAÑAS, EXPOSICIONES,...
ALUMNADO POR NIVELES
DESARROLLO CONJUNTO DE ACTIVIDADES
200
300
BACH-COU
E.S.O.
500
CONCEPTOS PRESUPUESTARIOS
MATERIAL FUNGIBLE Y REPROGRAFÍA
MATERIAL DIVERSO DE UTILIZACIÓN DOCENTE
BIBLIOGRAFÍA
OTROS CONCEPTOS (ESPECIFICAR) (TRANSPORTE)
CENTROS EN RED
900,00
800,00
500,00
300,00
2.500,00
Centros
35002923
Ok
S
C.C.
N
35002947
S
S
35002959
S
Ok
JUSTIFICACIÓN/FINALIDAD
La educación no acaba en la escuela. Por eso es importante que familia, escuela y Comunidad en la que se
inserta, compartamos un proyecto que implique criterios educativos comunes en la educación de nuestros
jóvenes.
La escuela ha hecho un gran esfuerzo para adecuarse a la diversidad social y dar respuestas educativas
que, impidan la segregación y la exclusión social.
En una educación de calidad es tan importante un buen currículum y sus prácticas educativas asociadas
como unas buenas relaciones con las familias basadas en la comprensión y ayuda mutua.
Vale la pena ser audaces y defender la educación como el corazón de un proyecto colectivo que implique el
conjunto del tejido social.
OBJETIVOS
1. Sensibilizar a la comunicad educativa, de la necesidad de abrir el Centro a la participación de las
familias.
2. Favorecer la corresponsabilidad, cooperación y colaboración entre familias y profesorado para facilitar
el desarrollo integral del alumnado y poner en marcha acciones coordinadas
3. Impulsar desde la acción tutorial proyectos que fomenten la participación e implicación de las familias
en el proceso educativo del alumnado.
4. Dotar a las familias de la formación necesaria para participar en el quehacer cotidiano de la educación.
5. Propiciar espacios de encuentros y debates de todos los sectores para reflexionar sobre sus
responsabilidades en educación.
ACTIVIDADES Y METODOLOGÍA
Acciones-tipo asociadas a cada uno de los objetivos numeradas correlativamente.
1. Iniciar en colaboración con los CEP, procesos de formación/sensibilización de cara al profesorado,
acerca de la importancia de la participación de la familia, espacios de participación, etc.
2. . Actividades de colaboración en el aula. Puesta en marcha de un mini proyecto de “Comunidades de
aprendizaje”
.- Actividades de colaboración extraescolares: Participación en la organización, gestión y evaluación de
salidas extraescolares, y complementarias; realización de actividades de conocimiento del barrio:
investigaciones sobre el entorno cultural, social, económico, laboral, etc., de manera que se produzca una
comunicación entre el centro y el entorno, puesta en marcha de proyectos de investigación (César
Manrique y Lanzarote) y divulgación de las mismas. Elaboración de monográficos sobre la paz, el medio
ambiente, el hambre en el mundo, etc, de proyectos de trabajo del tipo “Aprendizaje servicio”, como son
el Rastrillo Solidario, o la organización de actividades como Carnaval, Semana cultural, Feria del libro,
Fiesta fin de curso, o la primera salida a principio de curso de convivencia fuera del centro, etc. Para todo
ello se propiciará la coordinación con el resto de los centros de la zona, a fin de optimizar la apertura del
centro fuera del horario lectivo, para poder desarrollar las diferentes actividades que organice la
Comunidad Educativa.
.- Dinamización de la gestión del APA, Consejo Escolar, Delegado de clase...
3. Fehacientemente se ha demostrado que la implicación y la participación de los padres y madres en la
vida escolar tiene repercusiones positivas como, una mayor autoestima de los niños y niñas, un mejor
rendimiento escolar, mejores relaciones padres/madres e hijos/hijas, actitudes más positivas de los padres
y madres hacia la escuela.
.- Por ello, la realización de cuatro tutorías con padres y madres a lo largo del año, una inicial de acogida,
en la que se presentaría el proyecto, sus objetivos, las acciones previstas, se escucharían sus demandas y
se actualizaría el mismo.
Tres tutorías más coincidiendo con la entrega de notas, en las que se compartiría el análisis del grupo
realizado por el equipo educativo y habría un tratamiento del grupo de padres como tal grupo, además de
la atención individualizada que se da por supuesta.
.- Actividades fuera del aula: Fomento de Seminarios de formación y reflexión permanente y continuada a
lo largo del curso, reuniones, actividades en casa, dinamización de actividades culturales como cine, teatro,
fiestas, conciertos, muestras de fotografía, etc., en las que participen todos los sectores de la Comunidad
Educativa . Fomento de la participación activa en el Consejo Escolar.
4. Formación a la familia en los siguientes contenidos.
1.- La familia en la sociedad actual. Nuevas necesidades.
2.- Relaciones Escuela- Familia.
.- Participación de los padres en los centros.
.- Percepciones de padres y profesores sobre sus relaciones.
.- Necesidad de un trabajo en común.
.- Los padres ante el fracaso escolar.
.- Competencias básicas en familia.
3.- Necesidad de formación de profesorado para la participación educativa.
5. Uso de TIC. Cooperación en proyectos comunes, como la creación de un blog , desarrollado en
colaboración con el alumnado en prácticas de la ULPGC, que sirva para intercambio de formación e
información, lugar de comunicación y conocimiento, de participación de toda la comunidad educativa, en el
que colgar, por ejemplo el calendario de actividades extraescolares y complementarias, la programación de
las distintas áreas y materias, los criterios de promoción y titulación, las diferentes salidas a la hora de
terminar 4º de la ESO, temas de formación para los padres, convocatoria de reuniones, etc.
.- Edición de un cuadernillo informativo al inicio del curso con la información básica de cara a los padres y
madres.
.- Organización de unas II Jornadas de participación con las AMPAS y los centros de la zona.
Nº Solicitud: 485
Modalidad: F
Isla: TENERIFE
Centro: 38005704 - CEIP ISABEL LA CATÓLICA
Proyecto: PROYECTO DE PARTICIPACIÓN DE LAS FAMILIAS "UNA COMUNIDAD
EDUCATIVA FUERTE UN COLEGIO FUERTE"
¿Recibió financiación en cursos anteriores por este mismo proyecto?: No
CARACTERÍSTICAS DEL CENTRO
CENSO
OTRAS CONDICIONES
Madres y Padres: 332
Profesorado: 14
ALUMNADO POR NIVELES
146
69
PRIM.
INFANTIL
215
LÍNEAS PRIORITARIAS DE ACTUACIÓN RECOGIDAS EN EL PROYECTO EDUCATIVO
PRINCIPIOS EDUCATIVOS
1.- Nuestro centro en el aspecto religioso y político es aconfesional, pero respetando las ideologías de los alumnos y profesores. Los
padres podrán elegir la enseñanza religiosa que crean más idónea para sus hijos.
2.- Evitaremos cualquier discriminación racial, de procedencia, sexo, situación social y económica.
3.- Fomentaremos hábitos de comportamiento democrático en el centro: disciplina, puntualidad, integración social, defensa de nuestro
entorno, diálogo, responsabilidad, participación en el trabajo,…
4.-Se tratará por todos los medios, hace comprender a los padres y tutores que son los primeros responsables de la educación de sus
hijos, estando el colegio siempre dispuesto a que exista un diálogo fluido entre padres y profesores.
5.-Nuestroa metodología será activa y participativa, partiendo de la realidad más cercana y respetando el derecho de cada persona sea
tratada atendiendo a su propia individualidad.
6.- El centro potenciará su relación en el entorno. Teniendo en cuenta sus peculiaridades sociales, económicas y culturales.
7.- Procuraremos por todos los medios posibles ofrecer una formación integral, que vaya mas allá de los meros conoc
PROYECTO
- Coordinador 1: Juana Rosa Serpa García
- Coordinador 2: Fabiola MOnzón Báez
PARTICIPANTES
CAMPOS TEMÁTICOS
PLANES DE ACCIÓN TUTORIAL
Madres y Padres: 332
Profesorado: 15
DESARROLLO CONJUNTO DE ACTIVIDADES
ALUMNADO POR NIVELES
157
70
PRIM.
INFANTIL
227
CONCEPTOS PRESUPUESTARIOS
MATERIAL FUNGIBLE Y REPROGRAFÍA
MATERIAL DIVERSO DE UTILIZACIÓN DOCENTE
BIBLIOGRAFÍA
OTROS CONCEPTOS (ESPECIFICAR) (Ponentes)
CENTROS EN RED
250,00
500,00
150,00
1.100,00
Centros
Ok
C.C.
Ok
2.000,00
JUSTIFICACIÓN/FINALIDAD
El C.E.I.P Isabel la Católica es un centro educativo que se encuentra enclavado en el barrio de El Cabo
perteneciente al municipio de Santa Cruz de Tenerife, cuenta con 75 años de historia y en la última década
ha conseguido salir de una dinámica desfavorable en cuanto a medios, contexto y gestión del centro.
En el pasado curso ha sido reconocido como Centro de Especial Relevancia Educativa por el Consejo
Escolar de Canarias y ha celebrado su 75º aniversario.
Uno de los aspectos relevantes del centro es la excelente coordinación y colaboración con los padres y
madres del centro.
Desde de hace varios años llevamos a cabo en el centro el proyecto de escuela-familia, encaminada a la
formación de todos los padres y madres de nuestros alumnos en función de las demandas planteadas por
los mismos.
Es una tradición la participación de los padres en la mayoría de las actividades que se plantean en el centro
siendo muchas veces uno de los pilares importante por lo que se realizan muchas de la mismas.
Todas las acciones formativas de la escuela familia se retransmiten por la emisora escolar del centro, para
así poder dar la oportunidad a muchos de los padres y madres que no pueden asistir al centro.
OBJETIVOS
1.- Responder a las demandas y necesidades de formación de los padres y madres del centro.
2.- Dar la oportunidad de expresar las dificultades que cada familia encuentra en la formación de sus hijos
y en la rerlación escuela-familia.
3.- Posibilitar un foro de encuentro entre la escuela y la familia.
ACTIVIDADES Y METODOLOGÍA
Se realizará mensualmente una conferencia, acción formativa o coloquio sobre los temas demandados por
las familias.
Las acciones de formación y coloquios serán realizadas por expertos en la materia, ya sean de dentro del
centro o de fuera del mismo.
Todas las acciones serán retransmitidas por la emisora escolar Radio El Cabo (107.4 FM), repitiéndose para
poder la oportunidad de una mayor participación y formación.
Nº Solicitud: 187
Modalidad: F
Centro: 35003401 - CEIP ISLAS BALEARES
Proyecto: ALIANZA EFECTIVA: FAMILIA Y ESCUELA
Isla: GRAN CANARIA
¿Recibió financiación en cursos anteriores por este mismo proyecto?: No
CARACTERÍSTICAS DEL CENTRO
CENSO
OTRAS CONDICIONES
Madres y Padres: 179
Profesorado: 14
ALUMNADO POR NIVELES
85
55
PRIM.
INFANTIL
140
LÍNEAS PRIORITARIAS DE ACTUACIÓN RECOGIDAS EN EL PROYECTO EDUCATIVO
La educación que se imparte está basada en la tolerancia y el respeto a todo tipo de creencias y opiniones. Se desarrollará la formación
integral en todos los ámbitos: personal, familiar y social, de la persona, así como, de la responsabilidad tanto individual como en equipo
a través de los conocimientos, destrezas y valores, potenciando su autoestima y facilitando la superación personal. Se formará en el
respeto en los derechos y libertades fundamentales y en el ejercicio de la tolerancia y la libertad dentro de los principios democráticos de
la convivencia.
El Centro estará abierto a nuevos métodos, recursos e instrumentos que hagan más eficaz la consecución de objetivos y que recojan
nuevas técnicas sobre el rendimiento escolar, motivación, desarrollo personal...
Como línea metodológica en el PEC se plantea lo siguiente:
- Fomentar el trabajo cooperativo y en equipo.
- Utilizar material currícular diverso.
- Atender a la diversidad del alumnado.
- Fomentar el trabajo creativo.
- Realizar actividades que posibiliten el trabajo autónomo del alumnado.
- Fomentar las buenas relaciones interpersonales de la comunidad educativa.
PROYECTO
- Coordinador 1: DOLORES VALLEJO WAIGAND
- Coordinador 2: LINDA STEPHENS SCHNEIDER
PARTICIPANTES
CAMPOS TEMÁTICOS
COMPETENCIAS BÁSICAS
Madres y Padres: 179
Profesorado: 15
PLANES DE ACCIÓN TUTORIAL
JORNADAS, CAMPAÑAS, EXPOSICIONES,...
ALUMNADO POR NIVELES
PRIM.
INFANTIL
DESARROLLO CONJUNTO DE ACTIVIDADES
111
53
164
CONCEPTOS PRESUPUESTARIOS
MATERIAL FUNGIBLE Y REPROGRAFÍA
MATERIAL DIVERSO DE UTILIZACIÓN DOCENTE
BIBLIOGRAFÍA
OTROS CONCEPTOS (ESPECIFICAR) (Contratación de monitores, ponentes,
material info)
CENTROS EN RED
300,00
0,00
200,00
2.000,00
2.500,00
JUSTIFICACIÓN/FINALIDAD
Centros
Ok
C.C.
Ok
Después de haber completado la evaluación del Centro con la participación de todos los sectores de la
Comunidad Educativa, podemos concretar que uno de los aspectos más preocupantes son los bajos
resultados académicos, especialmente en los niveles superiores. Además, la participación de las familias en
el proceso educativo de sus hijos es escasa y disminuye progresivamente a medida que avanzan los
cursos. Por lo tanto, una de las mejoras que propone el Claustro para paliar esta deficiencia es buscar
estrategias que involucren a las familias de una forma accesible a sus posibilidades y a la vez que les
motive a colaborar con la escuela en el proceso educativo de sus hijos en la medida que les corresponda.
Otro aspecto que encontramos fundamental dado el mundo tecnológico que nos rodea, es la importancia de
formar a las familias en el uso responsable de las nuevas tecnologías. Para ello, creemos primodial incluir
en el proyecto, talleres y charlas dirigidas a las familias y al profesorado impartidas por profesionales en
estos temas de manera que dichos medios no sean impedimentos, sino apoyo para la educación.
También la LOE, que se basa en la atención individualizada del alumnado, requiere por parte del
profesorado amplias destrezas en la búsqueda y elaboración de recursos didácticos de atención a la
diversidad, para lo cual se realizará formación encaminada a tal fin.
OBJETIVOS
GENERALES:
- Formar a las familias para que puedan prestar una adecuada atención en el apoyo educativo de sus
hijos,-as.
- Concenciar a las familias de la importancia que tiene el control adecuado de los medios tecnológicos para
que sean beneficiosos en el desarrollo general de sus hijos,-as.
- Formar al profesorado en el uso de las tecnologías para la búsqueda y elaboración de material y recursos
didácticos de apoyo y refuerzo educativo.
ESPECÍFICOS:
- Instruir a los padres en las estrategias y condiciones de estudio adecuadas y necesarias para un óptimo
desarrollo del proceso educativo de sus hijos,-as.
- Instruir a las familias en los procedimientos básicos para el uso del ordenador como instrumento de
apoyo al estudio.
- Enseñar a las familias el uso de Internet para realizar gestiones relacionadas con la educación y de
carácter personal: matrículas, solicitud de becas, declaración de renta, documentos oficiales, etc.
- Formar a las familias en las medidas necesarias para el control del uso de Internet, Messenger, chats,
juegos en línea, etc.
- Formar al alumnado, profesorado y familias para colaborar en la página web del Centro recientemente
creada con sus aportaciones.
- Formar al profesorado en uso de diversos programas informáticos: E-dilim, JClick, etc.
- Dotar el aula de Informática de los medios necesarios para un uso eficaz por parte de la Comunidad
Educativa.
ACTIVIDADES Y METODOLOGÍA
ACTIVIDADES
Aunque muchas actividades se llevarán a cabo con todos los miembros de la Comunidad Educativa
implicados en el proyecto, se ha estructurado su desarrollo según el grupo que va más directamente
dirigido. Las actividades que se detallan a continuación se describirán de forma general y que se
especificarán, en su momento, en otras más concretas cuando sean desarolladas por los monitores,
ponentes o profesionales que las lleven a cabo.
Alumnado:
- Realización de diversas técnicas de dinámicas de grupo: mesa redonda, el foro, el panel, debates,
seminario, torbellino de ideas, simposio, etc. relacionados con tiempo libre, realización de tareas escolares,
responsabilidades familiares y comunitarias, etc.
- Organización de encuentros con otros centros de la zona a través de visitas programadas, chats por
web-cam, salidas en común, intercambio de recursos, etc.
- Incorporación de la técnica del role-play como instrumento para trabajar de forma sistemática y regular
aspectos relacionados con situaciones familiares, escolares, de la calle, etc.
- Realización de un curso de mecanografía a través del ordenador para desarrollar las destrezas adecuadas
para su uso como un instrumento básico de comunicación y expresión escrita. Se realizará desde 1º de
Primaria, ya que se considera una competencia básica para el desarrollo global de la persona.
- Adiestramiento en el uso de la página web del Centro para poder colaborar en ella.
Familias:
- Al igual que el alumnado, realización de diversas técnicas de dinámicas de grupo que impliquen
situaciones relacionadas con el proceso educativo de sus hijos,-as.
- Realización de simulaciones organizadas por monitores/ponentes de situaciones que involucren a sus
hijos,-as.
- Realización de talleres y charlas dirigidas a ofrecer a las familias pautas para ayudar a sus hijos,-as en los
estudios y tareas.
-Realización de un curso que incluya:
-- Pautas para el control y uso responsable de los medios tecnológicos por parte de sus hijos,-as:
teléfono móvil, páginas de Internet, Messenger, chats, video consolas, etc.
-- El uso del ordenador como instrumento de apoyo eficiente al estudio de sus hijos,-as: búsqueda de
información, programas y juegos educativos, uso del procesador de texto para trabajos escolares, etc.
-- El uso del ordenador e Internet para realizar gestiones varias: solicitud de matrículas, gestión de
becas, declaración de la renta, solicitudes de documentos oficiales del Cabildo, Ayuntamiento y otros,
solicitud de citas previas para el médico, compras anticipadas para eventos culturales y espectáculos, etc.
-- Adiestramiento en el uso de la página web del Centro para poder colaborar en ella.
Profesorado:
- Realización de un curso que incluya el uso del ordenador como instrumento de apoyo a la labor docente:
-- Formación en el uso de diversos programas informáticos: E-dilim, JClick, Utilidades de Lengua, Hot
Potatoes, etc.
-- Búsqueda de información y recursos didácticos a través de Internet para la elaboración de material
para atender a la diversidad del alumnado de nuestro Centro.
-- Adiestramiento en el uso de la página web del Centro para poder colaborar en ella.
METODOLOGÍA
La metodología para llevar a cabo este proyecto se desarrollará básicamente a través de talleres, cursos,
charlas y debates. Queremos que sea igualmente un proyecto abierto a las posibilidades y necesidades que
surjan durante el desarrollo del mismo. Pretendemos que sea participativa, incluyendo a todos los
miembros de la Comunidad Educativa y que favorezca la interactividad en todas las situaciones y
momentos.
EVALUACIÓN
1. Encuestas previas, durante y posteriores al desarrollo del proyecto a todos los miembros de la
comunidad educativa acerca de:
FAMILIAS:
-- costumbres y hábitos a la hora del estudio y realización de las tareas escolares de sus
hijos,-as
-- tiempo de dedicación de sus hijos,-as a los juegos tecnológicos, chats, etc.
-- conocimiento que tienen las familias de los sitios de Internet que visitan sus hijos,-as.
-- el uso de Internet para gestiones telemáticas.
ALUMNADO:
-- sus costumbres y hábitos a la hora del estudio y realización de las tareas escolares.
-- el tiempo que dedican a los juegos tecnológicos, chats, etc.
-- qué tipo de páginas web visitan durante su navegación por Internet.
PROFESORADO:
-- conocimiento y utilización de diversas programas informáticas para la elaboración de
recursos
didácticos.
-- la implicación de la familia con respecto al proceso educativo de sus hijos,-as.
2. Resultados académicos alcanzados por el alumnado.
3. Uso y participación en la página web del Centro.
4. Utilización de las nuevas tecnologías por parte del profesorado para llevar a cabo su labor docente.
5. Mejora de la infraestructura del aula.
Nº Solicitud: 197
Modalidad: F
Isla: GRAN CANARIA
Centro: 35003393 - IES ISLAS CANARIAS
Proyecto: AYÚDAME A SER AUTÓNOMO, REFLEXIVO E INDEPENDIENTE.
¿Recibió financiación en cursos anteriores por este mismo proyecto?: No
CARACTERÍSTICAS DEL CENTRO
CENSO
OTRAS CONDICIONES
Madres y Padres: 448
Profesorado: 37
ALUMNADO POR NIVELES
CENTRO DE ATENCIÓN PREFERENTE
RED DE ESCUELAS SOLIDARIAS
302
E.S.O.
302
LÍNEAS PRIORITARIAS DE ACTUACIÓN RECOGIDAS EN EL PROYECTO EDUCATIVO
Detectar, atender y compensar al alumnado en situación de riesgo social y familiar.
Mantener o reducir los niveles de absentismo.
Desarrollo y evaluación de las competencias básicas como adaptación al nivel competencial real de los alumnos del centro.
Potenciar las nuevas tecnologías como apoyo a las distintas áreas o materias.
Favorecer las relaciones del centro con las familias y el entorno.
Mantener un buen clima de convivencia basado en el diálogo, el trabajo colaborativo, la resolución mediada de los conflictos y el
respeto a las diferencias.
Impulsar la formación del profesorado, la actualización metodológica y la reflexión de la práctica docente.
Favorecer la participación del profesorado y su satisfacción profesional.
Desarrollo de un Plan de lectura.
PROYECTO
- Coordinador 1: MARIA BENEDICTA JIMÉNEZ GUZMÁN
- Coordinador 2: MARGARITA NAVARRO ALONSO
PARTICIPANTES
CAMPOS TEMÁTICOS
COMPETENCIAS BÁSICAS
Madres y Padres: 500
Profesorado: 10
PLANES DE ACCIÓN TUTORIAL
JORNADAS, CAMPAÑAS, EXPOSICIONES,...
ALUMNADO POR NIVELES
EE
E.S.O.
DESARROLLO CONJUNTO DE ACTIVIDADES
30
270
300
CONCEPTOS PRESUPUESTARIOS
MATERIAL FUNGIBLE Y REPROGRAFÍA
MATERIAL DIVERSO DE UTILIZACIÓN DOCENTE
BIBLIOGRAFÍA
OTROS CONCEPTOS (ESPECIFICAR) ( RECURSOS HUMANOS EXTERNOS.)
CENTROS EN RED
300,00
500,00
0,00
1.500,00
Centros
Ok
C.C.
Ok
2.300,00
JUSTIFICACIÓN/FINALIDAD
Para los jóvenes que están en proceso de transición a la adultez, encontrar un trabajo estable y
satisfactorio, y aprender a vivir en forma independiente, es un gran desafío. Pero, para aquellos que tienen
problemas de aprendizaje y para sus padres, puede llegar a ser especialmente desalentador.
Es por ello, que desde el IES Islas Canarias pretendemos, orientar y ayudar a las familias y aquellos
alumnos que dadas sus características, tengan más dificultades para incorporarse a la vida adulta y activa
con plena satisfacción.
La orientación inserta en el proceso de formación y cualificación profesional, tiene como finalidad fomentar,
en los jóvenes la realización de proyectos personales y sociales, no sólo de inserción laboral. Esto supone la
construcción de un currículum de carácter constructivita, en el que se pueda tener experiencia del propio
objeto de orientación, analizarlo cognitiva y afectivamente, reflexionar sobre el proceso de indagación
seguido y asimilarlo como forma de actuación. La presencia y apoyo de la familia es de vital importancia
para que este paso se de con total plenitud.
OBJETIVOS
1.1. Objetivos generales.
1.1.1. Fomentar la autonomía y la participación activa en la sociedad como miembro integro y
contribuyente al bienestar social.
1.1.2. Desarrollar la capacidad de reflexión y toma de decisiones con madurez y responsabilidad.
1.1.3. Adquirir un autoconcepto adecuado.
1.1.4. Desarrollar la capacidad de crecimiento personal y autorreflexión con autonomía.
1.1.5. Ayudar a las familias en el proceso de adquisición de autonomía de sus hijos e hijas.
1.2. Objetivos específicos:
1.2.1.Conocer las oportunidades que existen, es decir, obtener información sobre las distinta
profesiones, o carreras, la formación exigida, el mundo del trabajo en general; y también conocer la
función de las distintas profesiones en la sociedad y, por consiguiente, la importancia de la elección que se
va a hacer.
1.2.2. Conocerse a sí mismos, verse con realismo identificando las necesidades, aspiraciones y
aptitudes y valorando su importancia de cara a la elección profesional. Ser conscientes de sus capacidades
más importantes, de sus potencialidades no explotadas y de las constantes de su sistema de evolución
permanente.
1.2.3. Aprender a tomar decisiones sobre su futuro profesional, es decir, a considerar las distintas
alternativas, basadas en un buen conocimiento de sus implicaciones, para así poder optar de manera
realista y consistente.
1.2.4. Solucionar la transición, aprendiendo a responsabilizarse de las decisiones adoptadas por cada
cual, convirtiéndose en actores responsables en el mundo del trabajo, y preparándose para hacer frente a
situaciones desfavorables en el mercado laboral.
1.2.5. Cooperar con las familias en el favorecimiento de los componentes esenciales de transición.
1.2.6. Formar a las familias en conceptos como: autoestima, HHBB, toma de decisiones… ayudándoles
a potenciar los mismos en sus hijos e hijas.
1.2.7. Desarrollar en las familias el concepto de Esfuerzo Compartido.
ACTIVIDADES Y METODOLOGÍA
METODOLOGÍA.
Centraremos las actividades a desarrollar desde una propuesta metodología activa y participativa.
Pretendemos actuar desde dos enfoques:
2.1. Alumnado 4º ESO. Programa de Diversificación Curricular.
2.2. Familias.
ACTIVIDADES.
Se realizará lo largo de todo el próximo curso escolar, distinguiendo tres grandes bloques en la
temporalización:
3. 1. Primer Trimestre.
Enfocaremos el trabajo a la formación de padres y madres, creando talleres de autorreflexión, autoayuda
y conciencia del Esfuerzo Compartido. (Seguimiento académico de sus hijos e hijas – como llevarlo a cabocomo resolver los conflictos- como ayudar a tomar decisiones con carácter reflexivo, evaluar las aptitudes
vocacionales y los intereses de su hijo, identificar las necesidades de su hijo, hija para la transición, en
áreas como la educación superior, los programas de formación profesional, así como la capacidad para
desenvolverse en la vida diaria, ayudando a su hijo a desarrollar objetivos, planes y técnicas para la
transición…
Se realizarán dos veces al mes, con una duración de dos horas cada taller.
3.2. Segundo trimestre.
Realizaremos talleres formativos con el alumnado, sobre el mundo laboral, toma de decisiones,
reflexión sobre deberes y derechos…
Se realizara dos veces al mes, con una duración de una hora.
3.3. Tercer trimestre.
Creación de un periódico o revista, donde el alumnado sea responsable en tiempo y plazo de
crear y editar diferentes apartados de los que esta compuesta la revista o periódico, teniendo en cuenta las
aportaciones familiares al mismo (Ejemplo: rincón del pasado- donde se pueden contar historias de los
abuelos.-Experiencia de nuestros padres…)
EVALUACIÓN
La evaluación se realizará con un test y post-test que se pasará tanto al alumnado como a las familias.
Nº Solicitud: 547
Modalidad: F
Centro: 35010221 - IES JANDÍA
Proyecto: VAMOS A ENSEÑARTE NUESTRO CENTRO.
Isla: FUERTEVENTURA
¿Recibió financiación en cursos anteriores por este mismo proyecto?: No
CARACTERÍSTICAS DEL CENTRO
CENSO
OTRAS CONDICIONES
Madres y Padres: 1.000
Profesorado: 59
ALUMNADO POR NIVELES
41
97
36
14
390
C.F.G.M.
BACH-COU
C.F.G.S.
P.G.S.
E.S.O.
PLAN SUR
RED DE ESCUELAS PROMOTORAS DE SALUD
RED GLOBE
RED DE ESCUELAS SOLIDARIAS
578
LÍNEAS PRIORITARIAS DE ACTUACIÓN RECOGIDAS EN EL PROYECTO EDUCATIVO
1. El pleno desarrollo de la personalidad del alumno.
2. La formación en el respeto de los derechos y libertades fundamentales y en el ejercicio de la tolerancia y de la libertad dentro de los
principios democráticos de convivencia.
3. La adquisición de hábitos intelectuales y técnicas de trabajo, así como de conocimientos científicos, técnicos, humanísticos, históricos
y estéticos.
4. La capacitación para el ejercicio de actividades profesionales.
5. La formación en el respeto de la pluralidad lingüística y cultural de España.
6. La preparación para participar activamente en la vida social y cultural.
7. La formación para la paz, la cooperación y la solidaridad entre los pueblos.
PROYECTO
- Coordinador 1: NATIVIDAD MONZÓN HIERRO
- Coordinador 2: PABLO GABRIEL QUINTANA GUERRA
PARTICIPANTES
CAMPOS TEMÁTICOS
PLANES DE ACCIÓN TUTORIAL
Madres y Padres: 580
Profesorado: 59
JORNADAS, CAMPAÑAS, EXPOSICIONES,...
DESARROLLO CONJUNTO DE ACTIVIDADES
ALUMNADO POR NIVELES
18
75
60
15
490
EE
BACH-COU
C.F.G.S.
P.G.S.
E.S.O.
658
CONCEPTOS PRESUPUESTARIOS
MATERIAL FUNGIBLE Y REPROGRAFÍA
MATERIAL DIVERSO DE UTILIZACIÓN DOCENTE
BIBLIOGRAFÍA
OTROS CONCEPTOS (ESPECIFICAR) (MEJORA DE LOS MEDIOS
TECNOLÓGICOS DE CARA A MEJORA)
CENTROS EN RED
200,00
1.200,00
200,00
800,00
2.400,00
JUSTIFICACIÓN/FINALIDAD
Centros
Ok
C.C.
Ok
La educación no se genera a través de comportimentos estancos. Se necesitan canales de comunicación y
una acción coordinada para que los niños se desarrollen intelectual, emocional y socialmente en las
mejores condiciones. Por ello, la suma del esfuerzo de los dos baluartes de ese proceso, la familia y la
escuela, es, según los expertos, el camino a seguir. La sintonía entre los dos ámbitos vitales del niño,
además de generar confianza entre padres, madres y profesores, estimulará la idea de que se encuentra
en dos espacios diferentes pero complementarios.
Estudios sobre la participación de padres y madres en la vida escolar señalan que una implicación activa se
materializa en una mayor autoestima de los niños, un mejor rendimiento escolar, mejores relaciones
progenitores-hijos y actitudes más positivas de los padres hacia la escuela. Los efectos repercuten incluso
en los mismos maestros, porque padres y madres consideran que los más competentes son quienes
trabajan con la familia. Por eso es tan necesaria la comunicación entre ambos: ayuda a tener la
información de cuáles son los objetivos que se pretenden conseguir, de los métodos que se utilizan y del
modo en que se desarrollan los procesos formativos y educativos.
Desde el I.E.S Jandía somos conscientes de la poca implicación por parte de la familia, es por eso que
desde el claustro de profesores de ha puesto especial interés en mejorar esa relación a través del Proyecto
de Mejora.
OBJETIVOS
- Potenciar todos los canales de comunicación posible (telemática, presencial, telefónica y por
correspondencia) con los padres y madres de los alumnos del centro de cara a conseguir una información
fluida y continua.
- Fomentar a través del Plan de Acción Tutorial actividades que impliquen la participación conjunta entre
alumnos y padres
- Organizar algún tipo de jornada de formación para padres y madres del I.E.S. Jandía.
- Organizar jornadas puntuales de participación masiva entre padres y alumnos.
ACTIVIDADES Y METODOLOGÍA
Con respecto a mejorar los canales de comunicación, se haría una pequeña formación al claustro de cara a
utilizar los medios con mayor eficacia en la comunicación con los padres como Proyecto Alisios, Plataforma
del IES Jandía DICE, email,sms, etc.
Con respecto al trabajo del Plan de AcciónTutorial, la orientadora junto con los coordinadores de ámbito se
encargarán de presentar en la CCP actividades que impliquen un trabajo conjunto entre padres madres con
sus hijos.
Con respecto a organizar alguna jornada de formación para padres y madres, nos coordinaríamos con el
Ayuntamiento de Pájara para traer algún ponente que resulte interesante y motivante para los padres y
sea capaz de implicar más a las familias en la vida del centro.
Por último, se organizarían una o dos actividades para que los padres y madres del centro tengan un
mayor conocimiento del trabajo que hacen sus hijos en el Instituto. Las actividades podría ser:
- Jornadas de puertas abiertas para que los padres conozcan el entorno académico de sus hijos.
- Día del instituto en la plaza de pueblo, donde los alumnos llevarían a cabo numerosas actividades de
formación fuera del centro.
Trimestralmente, a través de la CCP y del Consejo Escolar, dedicaremos una sesión a valorar el proceso
mediante el cual queremos lograr una mayor implicación de las familias en el centro.
Nº Solicitud: 347
Centro: 35008597 - IES JINÁMAR 2
Proyecto: WWW.MISPADRESTAMBIÉN.ES
Modalidad: F
Isla: GRAN CANARIA
¿Recibió financiación en cursos anteriores por este mismo proyecto?: No
CARACTERÍSTICAS DEL CENTRO
CENSO
OTRAS CONDICIONES
Madres y Padres: 513
Profesorado: 41
ALUMNADO POR NIVELES
CENTRO DE ATENCIÓN PREFERENTE
RED DE ESCUELAS PROMOTORAS DE SALUD
78
272
BACH-COU
E.S.O.
350
LÍNEAS PRIORITARIAS DE ACTUACIÓN RECOGIDAS EN EL PROYECTO EDUCATIVO
En todos los ámbitos del centro. Especialmente en la parte educativa que afecta al alumnado, padres - madres, infraestructura y entorno.
PROYECTO
- Coordinador 1: HERMINIA ARMAS SANTANA
- Coordinador 2:
PARTICIPANTES
CAMPOS TEMÁTICOS
COMPETENCIAS BÁSICAS
Madres y Padres: 20
Profesorado: 8
ELABORACIÓN DOCUMENTOS CENTROS
DESARROLLO CONJUNTO DE ACTIVIDADES
ALUMNADO POR NIVELES
4
6
BACH-COU
E.S.O.
10
CONCEPTOS PRESUPUESTARIOS
MATERIAL FUNGIBLE Y REPROGRAFÍA
MATERIAL DIVERSO DE UTILIZACIÓN DOCENTE
BIBLIOGRAFÍA
OTROS CONCEPTOS (ESPECIFICAR) (MONITOR)
CENTROS EN RED
700,00
0,00
0,00
1.800,00
Centros
Ok
C.C.
Ok
2.500,00
JUSTIFICACIÓN/FINALIDAD
Objetivo principal
1 -Mejorar del rendimiento académico del alumnado a través de programas basados en compromisos
educativos entre las familias o tutores legales y el propio centro en los que se consignen las actividades
que padres, profesores y alumnos se comprometen a desarrollar para este fin.
2 -Adquirir las competencias necesarias para conocer y utilizar adecuadamente las tecnologías de la
información y la comunicación y poder responder de forma crítica ante sus contenidos.
Justificación de la necesidad o problema que motiva el proyecto
Con el incipiente aumento del número de ordenadores en las casas junto con los servicios que ofrece
Internet, ahora al alcance de todos, queremos ofrecer a las madres la oportunidad de realizar un curso de
Informática en el Colegio en horario escolar para que puedan mejorar en el manejo del ordenador así como
aprender a utilizar la cantidad de recursos ofrecidos en Internet.
Les enseñaremos a manejar las herramientas que nos ofrece el ordenador así como a conocer los servicios
ofrecidos en la red para que puedan utilizar el ordenador como una herramienta de trabajo o de ocio así
como poder ayudar a sus hijos en sus tareas académicas.
Del mismo modo, el uso de Internet nos introduce en una serie de nuevos peligros tales como, el robo de
identidad, correo electrónico no deseado, publicidad masiva, virus, etc... Con este curso queremos
enseñarles a navegar de la forma más segura posible y que sepan controlar todo lo que sus hijos hacen en
el uso de Internet.
Desde este proyecto queremos animarlas para que se involucren en la formación de sus hijos desde este
nuevo mundo que es la Informática y sepan prevenir los riesgos que van apareciendo día a día.??
OBJETIVOS
Objetivos del proyecto
1.- Propiciar la alfabetización digital mínima que permita a los padres y madres asistentes moverse con
soltura en el ordenador y les permita disfrutar de las herramientas tecnológicas de la sociedad de la
información.
2.- Concienciar a las familias de las posibilidades educativas de Internet, así como de los peligros de la
red.
3.- Posibilitar la adquisición, por parte de los padres y madres, de una serie de conocimientos y habilidades
sobre las herramientas más comunes que emplean sus hijos e hijas en Internet.
4.- Proporcionar orientaciones para afrontar la presencia de las TIC en el hogar de forma saludable y
educativa y motivarlos para que lleven a cabo actividades comunes con el ordenador.
5.- Ofrecer a las familias un punto de encuentro para el diálogo y la reflexión sobre las nuevas tecnologías,
especialmente Internet y la exposición de sus inquietudes ante la relación que sus hijos e hijas mantienen
con la red.
6.- Favorecer la participación virtual de las familias en nuestra comunidad educativa, a través del blog y la
página WEB del IES JINÁMAR II
ACTIVIDADES Y METODOLOGÍA
Descripción del proyecto (metodología, actividades…)
Partiendo de que el objetivo prioritario es: Conocer los conocimientos básicos y necesarios para manejarte
con el ordenador e internet, y dar el primer paso hacia las nuevas tecnologías, acercándonos al mundo que
ya controlan nuestros hijos.
Nos hemos basado en este principio para diseñar un programa acorde y ajustado a las necesidades de los
padres y madres asistentes y partiendo de la premisa de que en la mayoría de las casas no hay
ordenadores y si los hay son para jugar.
El curso constará de los siguientes apartados:
1.- El ordenador: uso y partes
1.1 Hardware, elementos
1.2 Sofware
1.3 Instalación y montaje básico de un ordenador
1.4 Configuración inicial: fecha y hora, usuarios,…
2.- Manejo del ratón y el teclado
2.1 Programas para el manejo del ratón
2.2 Conocimiento del teclado y mecanografía básica
3.- Escritorio y archivos
3.1 Personalización
3.2 Carpetas y subcarpetas
3.3 Menú inicio
3.3 Búsqueda de archivos y carpetas
4.- Introducción a internet
4.1 www y extensiones:.com, .es, .org, …
4.2 Barra de internet expolorer/mozilla
4.3 Seguridad, firewall, barra de google, antivirus,…
4.4 Buscadores y búsqueda de información. Comprar por internet.
4.5 Búsqueda de imágenes, vídeos,…
5.- Mensajería instantánea
5.1 Control parental y recomendaciones de uso
5.2 Messenger, uso y personalización
5.2.1 Seguridad
5.2.2 Manejo educativo y social
5.2.3 Personalización
6.- Correo electrónico
6.1 Intercambio de archivos
6.2 Envío y recepción de datos
6.3 Configuración de cuentas
7.- Blogg
7.1 Conceptos básicos
7.2 Creación
8.- Aplicaciones educativas
8.1 Páginas educativas
8.2 Software
8.3 Juegos
9.- Software necesario
9.1 Sistema operativo
9.2 Antivirus, instalación y mantenimiento
9.3 Office
9.3.1 Procesador de textos
9.3.2 Conocimientos básicos
9.3.3 Elaboración de documentos
9.3.4 Currículo
MÉTODO DE TRABAJO DIARIO
BLOGG del IES JINÁMAR II
NOTA: Cada mes, el guión de la clase estará colgado en el espacio que se dedicará en EL BLOGG del IES
JINÁMAR II que se creará a tal efecto.
CORREO ELECTRÓNICO
NOTA: Cada semana recibirán en el “buzón virtual” el guión de la clase, para que puedan consultarlo desde
casa tanto en la página web del Instituto como en vuestro correo personal
¿Cómo crearnos un correo personal?
Abrimos el navegador de internet (mozilla firefox)
Ponemos en la barra de dirección www.hotmail.com y pulsamos la tecla “intro”
Clicamos en “registrarse”
Pulsar en el botón “obtener” correspondiente al servicio “Windows live Hotmail”, que se encuentra en la
columna central.
Rellenar los datos personales (la dirección de correo que queremos, nuestra contraseña, nombre,
apellidos…) y pulsamos
“aceptar”.
9.3.1 Procesador de textos
9.3.2 Conocimientos básicos
9.3.3 Elaboración de documentos
9.3.4 Currículo
MÉTODO DE TRABAJO DIARIO
BLOGG del IES JINÁMAR II
NOTA: Cada mes, el guión de la clase estará colgado en el espacio que se dedicará en EL BLOGG del IES
JINÁMAR II que se creará a tal efecto.
CORREO ELECTRÓNICO
NOTA: Cada semana recibirán en el “buzón virtual” el guión de la clase, para que puedan consultarlo desde
casa tanto en la página web del Instituto como en vuestro correo personal
¿Cómo crearnos un correo personal?
Abrimos el navegador de internet (mozilla firefox)
Ponemos en la barra de dirección www.hotmail.com y pulsamos la tecla “intro”
Clicamos en “registrarse”
Pulsar en el botón “obtener” correspondiente al servicio “Windows live Hotmail”, que se encuentra en la
columna central.
Rellenar los datos personales (la dirección de correo que queremos, nuestra contraseña, nombre,
apellidos…) y pulsamos
“aceptar”.
Calendario Curso: Octubre-Junio
Frecuencia: 4 horas semanales
Horario: Se le planteará a los padres y madres en horario de mañana. Suele tener más aceptación ya que
por la tarde tienen a los niños y niñas en las casas y no pueden asistir. Quedará a la elección de los
participantes dicho horario.
Resultados esperados
Hemos hecho un sondeo por las aulas de pidiendo que les pregunten a sus madres y padres si
participarían en este proyecto y el resultado ha sido que "SI" y en un 90% han sido madres.
Aunque el grupo que podamos formar sea de 10/15 madres nos daremos con un canto en el pecho ya que
sabemos que el nivel de formación en TIC podríamos decir que es bajísimo.
Procedimiento de evaluación previsto Como proceso evaluador consideramos los siguientes aspectos:
1.- Cada asistente tenga un correo electrónico
2.- Aportaciones (entradas, comentarios) de cada uno al Blogg del centro
3.- Elaborar un Blogg del grupo participante (sería una manera de potenciar el AMPA )
Infraestructuras previstas (instalaciones, recursos…) Aula Medusa del Centro
Nº Solicitud: 416
Modalidad: F
Centro: 35000082 - IES JOAQUÍN ARTILES
Proyecto: LA ESCUELA COMO SUMA DE SUS COMPONENTES
Isla: GRAN CANARIA
¿Recibió financiación en cursos anteriores por este mismo proyecto?: No
CARACTERÍSTICAS DEL CENTRO
CENSO
OTRAS CONDICIONES
Madres y Padres: 1.000
Profesorado: 52
ALUMNADO POR NIVELES
PLAN SUR
306
286
BACH-COU
E.S.O.
592
LÍNEAS PRIORITARIAS DE ACTUACIÓN RECOGIDAS EN EL PROYECTO EDUCATIVO
• Priorizar el desarrollo armónico de las dimensiones física, intelectual, afectiva, ética y social del alumnado.
• Encauzar toda la actividad del centro de modo que se desarrolle un clima de convivencia democrática basada en la participación, el
pluralismo, la tolerancia, el respeto y la aceptación mutua.
• Propiciar la comunicación entre alumnado y profesorado basada en el diálogo, el respeto, aceptación y estima mutuos.
• Favorecer un clima que estimule las realizaciones positivas despertando en los alumnos confianza y motivación.
• Desarrollar la capacidad de los alumnos para vivir en armonía, fomentando las prácticas de solidaridad y compañerismo.
• Potenciar la orientación como ayuda en el proceso de maduración de la personalidad de cada alumno.
• Abrir el centro hacia su barrio y municipio, fomentando la participación activa en la vida social y cultural.
• Integrar las bases de conocimiento de la realidad canaria, reforzando nuestras señas de identidad histórica.
PROYECTO
- Coordinador 1: JUAN AFONSO GONZÁLEZ
- Coordinador 2: CRISTINA NOGUEIRA MONZÓN
PARTICIPANTES
CAMPOS TEMÁTICOS
PLANES DE ACCIÓN TUTORIAL
Madres y Padres: 100
Profesorado: 19
JORNADAS, CAMPAÑAS, EXPOSICIONES,...
DESARROLLO CONJUNTO DE ACTIVIDADES
ALUMNADO POR NIVELES
BACH-COU
E.S.O.
100
300
400
CONCEPTOS PRESUPUESTARIOS
MATERIAL FUNGIBLE Y REPROGRAFÍA
MATERIAL DIVERSO DE UTILIZACIÓN DOCENTE
BIBLIOGRAFÍA
OTROS CONCEPTOS (ESPECIFICAR) (Especialistas en asuntos de Encuentro
Familia-Escu)
CENTROS EN RED
900,00
300,00
400,00
1.000,00
2.600,00
JUSTIFICACIÓN/FINALIDAD
Centros
Ok
C.C.
Ok
La educación en la época en la que vivimos se concibe como la suma de los esfuerzos de la escuela y las
familias, ya que la mayoría de estudios sobre el asunto señalan que una implicación activa se materializa
en una mayor autoestima de los niños, un mejor rendimiento escolar, mejores relaciones
progenitores-hijos y actitudes más positivas de los padres hacia la escuela.
Los efectos repercuten incluso en los mismos profesores, porque padres y madres consideran que los más
competentes son quienes más trabajan con la familia.
Por eso es tan necesaria la comunicación entre ambos: ayuda a tener la información de cuáles son los
objetivos que se pretenden conseguir, de los métodos que se utilizan y del modo en que se desarrollan los
procesos formativos y educativos.
Esta unión de esfuerzos se manifiesta en un alumnado responsable, más maduro, con objetivos para su
vida futura más claros, además de unas familias mejor enlazadas.
La educación en valores, responsabilidad principal de la familia, dada la diversidad de ideologías y creencias
existentes, tiene que encontrar en el centro educativo el complemento de aporte de aquellos valores
sociales y ciudadanos que responden al proceso de socialización de los ya no interviene preferentemente la
familia y en los que la escuela tiene un protagonismo mucho mayor.
La finalidad última es implicar a aquellas familias que todavía no tienen asumida su participación y mejorar
los cauces que existen con aquellas que ya lo hacen. Asimismo, el Ayuntamiento de la Villa de Agüimes ya
tiene un programa de incardinación social de todos los elementos implicados con iniciativas como la
asunción de un horario nocturno para los niños y jóvenes, en donde ya el centro participa,.
Todos estos actores serán la base del proyecto de mejora LA ESCUELA COMO SUMA DE SUS
COMPONENTES.
OBJETIVOS
- Compartir la enseñanza de valores, normas y costumbres.
Enseñar a rechazar las discriminaciones por razones de sexo, raza, estatus social o discapacidad.
Enseñar a escuchar y a tener respeto a las otras personas.
Trabajar actitudes de solidaridad y de comprensión con los más débiles.
Estimular la honradez.
Enseñar a aceptar las diferentes formas de pensar.
Estimular la capacidad crítica, de poder pensar con una perspectiva propia.
- Desarrollar habilidades para la vida.
Inculcar el sentido del esfuerzo para conseguir metas.
Enseñar a compartir las propias cosas.
Educar en la autocrítica y en la necesidad de aceptar críticas de otras personas.
Aprender a saber comportarse con las otras personas, en general, sean mayores, iguales o menores.
- Educar en destrezas básicas para el aprendizaje.
Facilitar espacios y tiempos para el estudio.
Fomentar hábitos de lectura.
Estimular el lenguaje escrito y oral, tanto comprensivo como expresivo.
Enseñar a distribuir correctamente el tiempo.
- Transmitir normas y responsabilidades.
Respetar los turnos en la conversación.
Enseñar a escuchar lo que la otra persona dice y lo que quiere decir.
Educar en el cumplimiento de promesas y compromisos.
Enseñar a respetar el medio ambiente.
Trabajar los hábitos de higiene y limpieza.
Estimular la puntualidad
Promover el trabajo en equipo.
- Establecer líneas de comunicación para facilitar la participación de las familias que no lo hacen en el
centro.
Comunicar a través de los tutores y de la dirección del centro.
- Convocar cursos y jornadas para mejorar la participación.
- Intentar mejorar la imagen de la educación pública ante la sociedad.
ACTIVIDADES Y METODOLOGÍA
La relación entre la familia y el centro se articulará a través de fórmulas de comunicación, participación y
formación. La comunicación será continua y tendrá un componente formal, sistemático y estructurado. La
participación será promovida, igualmente, a través de vías formales, tales como el Consejo Escolar del
centro y el AMPA. La formación será impulsada por medio de una Escuela de Padres y Madres con
formación en el centro y online.
En sentido sistemático y estructurado, la comunicación formal entre la familia y el centro se desarrollará
mediante entrevistas individuales y reuniones de sala.
Se crearán mecanismos de participación y conocimiento de la actividad de la escuela para las familias. Se
incluyen en este apartado la delimitación y estructura de las presentaciones visuales en reuniones
generales de escuela y/o sala; la participación en actividades lúdico-festivas ligadas a la incorporación
curricular de la cultura popular; las actividades de Puertas Abiertas para las familias u otras formas de
visualización-participación propias.
El centro incorporará a través de los documentos preceptivos, acordes con la línea educativa propia, los
cauces de información y participación de las familias.
La función de colaboración y orientación a las familias se organizará, coordinará y desarrollará, además, a
través de actividades formativas de carácter participativo- charlas y seminarios entre otros.
Asimismo, seguirá el desarrollo de la comunicación en red iniciado este curso para una parte del alumnado,
facilitando a las familias el acceso a las faltas, calificaciones, materiales curriculares, etc.
La evaluación se efectuará mediante mecanismos directos, como encuestas, tanto personales durante las
visitas, como por escrito durante el curso y al finalizar los talleres o seminarios que se impartan, siguiendo
un mecanismo de retroalimentación, fundamental para la mejora del proyecto.
Nº Solicitud: 109
Modalidad: F
Isla: GRAN CANARIA
Centro: 35001050 - CEIP JOSÉ DEL ROSARIO UMPIÉRREZ
Proyecto: PROYECTO SOCIOCOMUNITARIO EN NUESTRO DISTRITO
¿Recibió financiación en cursos anteriores por este mismo proyecto?: No
CARACTERÍSTICAS DEL CENTRO
CENSO
OTRAS CONDICIONES
Madres y Padres: 413
Profesorado: 20
ALUMNADO POR NIVELES
198
85
PRIM.
INFANTIL
283
LÍNEAS PRIORITARIAS DE ACTUACIÓN RECOGIDAS EN EL PROYECTO EDUCATIVO
Este equipo educativo representa a un grupo de profesionales que entiende la educación como la formación integral de la persona. Que
quiere asumir como tarea propia no sólo enseñar contenidos llenos de conocimientos, sino también enseñar a ser y convivir.
Damos importancia a educar los afectos y las relaciones ya que la experiencia en el centro nos dice que es una de las demandas que las
familias hacen a nuestro centro.
Pretendemos fomentar la educación de personas capaces de buscar en el diálogo, en el respeto, en la tolerancia y la solidaridad su línea
de actuación.
Nuestro trabajo tiene que ir encaminado a dotar a nuestro alumnado de capacidades que les faculten para la adquisición del adecuado
nivel de conocimientos. Nuestro papel debe ser el de mantener vivo el interés del alumnado, enseñándoles a razonar y a desarrollar su
espíritu crítico, orientando su aprendizaje e implicando a la familia en esta tarea.
PROYECTO
- Coordinador 1: Miguel Ángel Melián Ortega
- Coordinador 2:
PARTICIPANTES
CAMPOS TEMÁTICOS
DESARROLLO CONJUNTO DE ACTIVIDADES
Madres y Padres: 0
Profesorado: 21
ALUMNADO POR NIVELES
208
6
86
PRIM.
EE
INFANTIL
300
CONCEPTOS PRESUPUESTARIOS
MATERIAL FUNGIBLE Y REPROGRAFÍA
MATERIAL DIVERSO DE UTILIZACIÓN DOCENTE
BIBLIOGRAFÍA
OTROS CONCEPTOS (ESPECIFICAR) (ponentes)
CENTROS EN RED
600,00
800,00
100,00
1.000,00
2.500,00
JUSTIFICACIÓN/FINALIDAD
Centros
35001050
Ok
S
35001062
S
35005407
S
C.C.
S
Ok
Son tres centros de Educación Infantil y Primaria donde nuestro alumnado donde primero tiene contacto
con conocimientos relacionados con la historia de su entorno; por lo tanto, se pretende conocer los
diferentes servicios externos a los centros educativos para beneficiarse entre los diferentes componentes
de la sociedad en la que vivimos.
Por lo tanto, la finalidad de este proyecto es realizar un intercambio de información de los diferentes
servicios, sobre todo para que las familias, conozcan y entre todos ayudarnos para la mejor gestión de los
servicios. Entre los tres centros implicados, para realizar un trabajo coloborativo.
Se valora muy interesante la dinámica llevada a cabo, tanto por los temas tratados como por lo
importante que es el compartir experiencias educativas, que siempre enriquecen nuestra labor docente.
Fundamentación del proyecto: es el diagnóstico y por qué elegimos ese problema para solucionar. Unir los
diferentes componentes de una comunidad educativa
OBJETIVOS
*Toda la comunidad educativa y su entorno influye en el desarrollo del proceso de aprendizaje. Más
directamente de los chicos y chicas que asisten a los centros educativos.
OBJETIVOS SECUNDARIOS:
• Crear una actitud positiva entre el profesorado, familias y alumnado para la colaboración conjunta.
• Implicar en un compromiso con la escuela desde los recursos externos e internos.
• Colaborar en red con los diferentes servicios del entorno
ACTIVIDADES Y METODOLOGÍA
LAS FASES QUE VA A SEGUIR EL PROYECTO:
Diagnóstico
Conocer los recursos
Programación de acciones
Ejecución de acciones
Valoración.
Retoma del proyecto.
ACCIONES.
- Encontrar un espacio donde se puedan coordinar todos los servicios.
- Realizar una participación conjunta con todos los miembros de la comunidad educativa, como de los
servicios que ambas partes se puedan beneficiar.
- Implicación directa de las familias y participar en todas las actividades donde ellos realicen tanto acciones
directas, como indirectas.
- Aportaciones a nuestro Proyecto Educativo, como a la Programación General Anual.
- Cubrir las necesidades sociofamiliares.
- Acciones hacia el ámbito de la prevención. Ya que los centros implicados se encuentran en zona
desfavorecidas.
TRABAJO CON LAS FAMILIAS.
?
?
?
?
Coordinación con recursos: información realización de propuestas.
Evaluar: necesidades y demandas familiares.
Informar: dar a conocer los recursos y su funcionamiento.
Motivación: animar a la participación, a la formación dentro y fuera de los centros educativos.
EVALUACIÓN DEL PROYECTO:
• Valoración conjunta con el seguimiento de la P.G.A. trimestralmente.
• Valoración, coincidente con Sesión de Evaluación, en Claustro y C.C.P.
• Seguimiento específico, con la participación de los Coordinadores del Proyecto
participantes, en los siguientes momentos:
- Sesiones de coordinación para planificación de tareas.
- Coincidente con la Fecha de realización de Memoria de Seguimiento y Final.
de los Centros
Nº Solicitud: 665
Centro: 38006538 - CEIP JOSÉ ESQUIVEL
Proyecto: MI FAMILIA VIENE AL COLE
Modalidad: F
Isla: TENERIFE
¿Recibió financiación en cursos anteriores por este mismo proyecto?: No
CARACTERÍSTICAS DEL CENTRO
CENSO
OTRAS CONDICIONES
Madres y Padres: 344
Profesorado: 21
ALUMNADO POR NIVELES
PLAN SUR
195
102
PRIM.
INFANTIL
297
LÍNEAS PRIORITARIAS DE ACTUACIÓN RECOGIDAS EN EL PROYECTO EDUCATIVO
1.- La EDUCACIÓN debe apoyarse y contribuir al desarrollo psicológico y social de los alumnos/as. Debe impulsarse en ese desarrollo
psicológico general que le permita formar nuevos conocimientos y relacionarse con los demás. Debe contribuir tanto al desarrollo de su
inteligencia, es decir, a su capacidad de resolver problemas nuevos como a su madurez social que le permita relacionarse positivamente
con los demás.
2.- La EDUCACIÓN debe permitirle entender, explicar racionalmente y actuar sobre los fenómenos naturales y sociales. Para ello debe
desarrollar una actitud científica ante los problemas y debe conocer los rudimentos de las ciencias naturales, sociales ; la historia de la
humanidad y las formas de actuar e incidir sobre la realidad.
3.- Debe aprender a expresarse y comunicarse con los demás transmitiendo y recibiendo información, y ser capaz de expresarse no sólo
de forma intelectual sino también emotiva.
En ultima instancia, y esto resume los puntos anteriores descritos: LA ESCUELA DEBE CONTRIBUIR A CONVERTIR AL
ESCOLAR EN UN INDIVIDUO AUTÓNOMO, CRÍTICO Y CAPAZ DE RELACIONARSE POSITIVAMENTE CON LOS DEMÁS,
COOPERANDO CON ELLOS.
PROYECTO
- Coordinador 1: ALICIA ESTHER DÍAZ PÉREZ
- Coordinador 2: ÁNGELA ROSA FERNÁNDEZ PÉREZ
PARTICIPANTES
CAMPOS TEMÁTICOS
PLANES DE ACCIÓN TUTORIAL
Madres y Padres: 344
Profesorado: 23
ELABORACIÓN DOCUMENTOS CENTROS
JORNADAS, CAMPAÑAS, EXPOSICIONES,...
ALUMNADO POR NIVELES
PRIM.
INFANTIL
DESARROLLO CONJUNTO DE ACTIVIDADES
184
104
288
CONCEPTOS PRESUPUESTARIOS
MATERIAL FUNGIBLE Y REPROGRAFÍA
MATERIAL DIVERSO DE UTILIZACIÓN DOCENTE
BIBLIOGRAFÍA
OTROS CONCEPTOS (ESPECIFICAR) (GASTOS RELACIONADOS CON
CELEBRACIONES)
CENTROS EN RED
800,00
800,00
200,00
700,00
2.500,00
JUSTIFICACIÓN/FINALIDAD
Centros
Ok
C.C.
Ok
Vemos la necesidad en el Centro de acercar a las familias a la escuela.
Actualmente nos damos cuenta de la poca implicación de los padres/madres en la educación de sus hijos.
No suelen acudir a las visitas de padres, incluso un gran grupo de ellos/as no muestra interés ni a la hora
de recoger las notas trimestralmente.
La AMPA aunque está formada no participa activamente en la marcha del Centro.
Vemos que es primordial la estrecha relación de la familia en la escuela, para el desarrollo integral de los
niños/as.
Queremos, entre todos, ser capaces de ver con precisión a los niños, sus necesidades, inquietudes,...
crear, en colaboración familias-colegio, una enseñanza más gozosa, con expectativas más razonables y con
menos conflictos.
Con este proyecto pretendemos acercar a las familias a la escuela, a través de acciones puntuales:
convivencias, llamamientos por parte del profesorado, recursos instrucciones, normas a trabajar en casa.
OBJETIVOS
Objetivos
- Implicar a las familias en la educación de sus hijos/as.
- Crear un clima agradable y cercano entre familias y docentes.
- Fomentar la participación de los padres en las distintas actividades que realiza el Centro.
- Asesorar a los padres en las tareas, normas,... diarias de sus hijos.
- Entregar a los padres, trimestralmente, material y recursos para tratar en casa.
- Celebrar convivencias en el colegio donde participen familias, maestros y demás personal laboral.
ACTIVIDADES Y METODOLOGÍA
Actividades y Metodología
El proyecto se llevará a cabo a lo largo del curso escolar 2008/09.
Desde principio de curso citaremos a las familias para darnos a conocer, indicar pautas de actuación,
actividades a realizar e intercambiar intereses y necesidades, para llevar a cabo en colaboración
Pretendemos citar a las familias a lo largo del curso, en distintos momentos, para establecer normas
conjuntas de actuación con respecto a los niños/as.
Realizaremos reuniones grupales o individuales, según necesidades, para tratar distintos aspectos
educativos.
Trimestralmente, entregaremos y explicaremos una octavilla con distintos recursos y material para tratar
en sus casas, en familia.
Realizaremos convivencias de todo el personal del Colegio y las familias:
• San Andrés: los padres acudirán en horario de tarde. Compartiremos un rato agradable corriendo el
cacharro y el colegio pondrá las castañas.
• Navidad: celebraremos un festival en el que están invitadas todas las familias. Previamente nos
coordinaremos con las familias para confeccionar los vestidos de los niños/as.
• Día de la familia: 15 Mayo: charla sobre la importancia de la familia y en cada aula confeccionaremos un
detalle para regalarles.
• Día Canaria: aquí los protagonistas son las familias. Estarán implicadas para realizar algún taller
relacionado con este día (gofio amasado, cestería,...). Gran comida todos juntos donde las familias
adornarán las mesas y traerán comida para compartir.
Evaluación.
El proyecto formará parte de la PGA del Centro y llevará un seguimiento por parte de los profesores
participantes en el mismo trimestralmente, elaborando una memoria al final de curso.
Nº Solicitud: 349
Modalidad: F
Centro: 35008068 - IES JOSÉ FRUGONI PÉREZ
Proyecto: Escuela y familia, el trabajo común de la educación.
Isla: GRAN CANARIA
¿Recibió financiación en cursos anteriores por este mismo proyecto?: No
CARACTERÍSTICAS DEL CENTRO
CENSO
OTRAS CONDICIONES
Madres y Padres: 882
Profesorado: 55
ALUMNADO POR NIVELES
RED DE ESCUELAS PROMOTORAS DE SALUD
156
402
BACH-COU
E.S.O.
558
LÍNEAS PRIORITARIAS DE ACTUACIÓN RECOGIDAS EN EL PROYECTO EDUCATIVO
Los proyectos presentados pretenden desarrollar los siguientes puntos recogidos en nuestro P.E. : D.- Colaboración y dinamización de
la participación de los distintos sectores de nuestra comunidad. G.- Refuerzo y creación de cauces para establecer la coordinación
periódica con las familias. H.- Mejora del funcionamiento de los órganos de coordinación docente.
J.- Favorecimiento de proyectos de formación e innovación educativa, así como de colaboración con otras instituciones.
En relación con nuestras señas de identidad, estos proyectos inciden en la comprensividad, es decir, en nuestro papel como
compensadores de desigualdades de origen social y económico, en el seguimiento de un modelo de enseñanza personalizada que incluya
los ámbitos personal, cognitivo, afectivo... en el que el profesor sea mediador y motivador, en la integración del alumnado en la realidad
social canaria, en la educación en la igualdad de alumnos y alumnas.Se incidirá en los siguientes fines educativos: desarrollo armónico
del alumnado,favorecimiento de un clima estimulante, fomento de la capacidad creativa y la participación de toda la Comunidad
Educativa, búsqueda de nuevas técnicas de trabajo...
PROYECTO
- Coordinador 1: Angel Rodríguez Fernández
- Coordinador 2: Francisco Armas Izquierdo
PARTICIPANTES
CAMPOS TEMÁTICOS
PLANES DE ACCIÓN TUTORIAL
Madres y Padres: 760
Profesorado: 23
JORNADAS, CAMPAÑAS, EXPOSICIONES,...
DESARROLLO CONJUNTO DE ACTIVIDADES
ALUMNADO POR NIVELES
380
E.S.O.
380
CONCEPTOS PRESUPUESTARIOS
MATERIAL FUNGIBLE Y REPROGRAFÍA
MATERIAL DIVERSO DE UTILIZACIÓN DOCENTE
BIBLIOGRAFÍA
OTROS CONCEPTOS (ESPECIFICAR) (Monitores padres)
CENTROS EN RED
800,00
300,00
300,00
900,00
2.300,00
JUSTIFICACIÓN/FINALIDAD
Centros
Ok
C.C.
Ok
Este proyecto se basa, por una parte en dos principios educativos básicos: el primero es el derecho de
participación de las familias en el desarrollo del proceso educativo de sus hijos. El segundo, la necesidad de
fomentar la formación de las familias en múltiples aspectos que inciden en la educación e integración social
de sus hijos.
Por otra parte, se basa en la constatación de una realidad: la escasa participación familiar en la vida del
centro, así como la falta de formación de los padres, en general, para entender e intervenir en la formación
integral de sus hijos.
Partiendo de estos presupuestos, este proyecto tiene una finalidad clara y concreta: poner en marcha,
desde la acción tutorial, la ESCUELA DE PADRES que mediante la realización de determinadas actividades
complementarias y extraescolares fomente la participación y formación de los padres en relación al centro
y la vida escolar de sus hijos.
Para ello contamos con la colaboración de un grupo de madres de la Junta Directiva de la AMPA, E
Equipo Directivo del Centro, los profesores/as-tutores/as de la ESO y el Departamento de Orientación que
se coordinarán para trabajar en este proyecto que, en caso de ser aprobado quedará incluido en el Plan de
Acción Tutorial (PAT) del centro.
Por otro lado se integrará y coordinará con este proyecto el Programa "Entre todos" que ya tenemos en
marcha y que coordina la pedagoga Dña. Noelia Calderín.
OBJETIVOS
1.- Abrir aún más el centro a la participación de las familias
2.- Favorecer en el profesorado y las familias el trabajo en común que supone la educación y formación
integral del
alumno/a.
3.- Impulsar desde el PAT y el AMPA, la creación de la ESCUELA DE PADRES del centro.
4.- Potenciar la participación de las familias en el programa "ENTRE TODOS".
5.- Organizar encuentros entre los distintos ectores con la finalidad de reflexionar sobre las
responsabilidades propias en la educación
6.- Consolidar la Acción Tutorial en todos los ámbitos y participación de los distintos sectores.
ACTIVIDADES Y METODOLOGÍA
Las actividades que a continuación se especifican se desarrollarán con los padres en horario de tarde.
PRIMER TRIMESTRE:
1º Y 2º DE ESO: 1ª SESIÓN: Horario de estudios (TV, Play Station, Internet, etc)
2ª SESIÓN: La Importancvia del desayuno
3º Y 4º DE ESO: 1º SESIÓN: Normas
2ª SESIÓN: Qué les aportan las drogas a los adolescentes.
SEGUNDO TRIMESTRE:
1º Y 2º DE ESO: 1ª SESIÓN: Autoestima y Habilidades Sociales
2ª SESIÓN: Toma de decisiones y control emocional
3º y 4º DE ESO: 1ª SESIÓN: Comunicación
2ª SESIÓN: Troncales de 4º, Bachillerato y CFGM
TERCER TRIMESTRE
1º Y 2º DE ESO: 1º SESIÓN: Tabaco, tolerancia y cooperación
2ª SESIÓN: Importancia de la lectura y Técnicas de Estudio
3º y 4º DE ESO: 1ª SESIÓN: Resolución de conflictos
2ª SESIÓN: Relación padres/hijos adolescentes: "Cómo sobrevivir a la edad del pavo"
METODOLOGÍA
la actuación y colaboración con las familias se llevará a cabo mediante la elaboración de material para cada
una de las sesiones a celebrara en horario de tarde.
Se partirá de una encuesta inicial con el fin de detectar los centros de interés de las familias y sus
conocimientos previos.
En segundo lugar se expondrá por parte de uno de los pedagogos que intervienen en el proyecto las lineas
básicas de actuación familiar en cada caso. En tercer lugar se expondrá un caso práctico que los padres
debatirán en grupo para posteriormente establecer conclusiones entre todos los participantes.
EVALUACIÓN
Para poder evaluar los resultados del proyecto es necesario partir de las espectativas de las familias con la
ESCUELA DE PADRES y programa ENTRE TODOS. Para esto se realizará una encuesta previa.
Se realizará detección de problemas del alumnado, actitudes de modificación y trabajo de los padres con
una encuesta posterior de modificación de hábitos. Se recogerán datos de la dinámica del trabajo de las
familias con sus hijos y sus resultados.
Por último, se realizará una valoración del trabajo realizado por parte de las familias y el profesorado.
Nº Solicitud: 282
Modalidad: F
Isla: GRAN CANARIA
Centro: 35000011 - CEIP JOSÉ SÁNCHEZ Y SÁNCHEZ
Proyecto: PLAN DE ACCION TUTORIAL Y ACERCAMIENTO DE LAS FAMILIAS AL CENTRO
¿Recibió financiación en cursos anteriores por este mismo proyecto?: No
CARACTERÍSTICAS DEL CENTRO
CENSO
OTRAS CONDICIONES
Madres y Padres: 373
Profesorado: 20
ALUMNADO POR NIVELES
183
99
PRIM.
INFANTIL
282
LÍNEAS PRIORITARIAS DE ACTUACIÓN RECOGIDAS EN EL PROYECTO EDUCATIVO
1. Potenciamos unos principios metodológicos que den continuidad y coherencia a los ciclos y etapas educativas.
2. Adecuamos el "currículum" a las características del Centro y su entorno, aprovechando todos sus recursos.
3. Intentamos dar una respuesta adecuada a las necesidades específicas de los alumnos, teniendo en cuenta los principios de
individualización y atención a la diversidad.
4. Fomentamos el trabajo en equipo, tanto en el grupo de profesores como en el grupo de alumnos.
5. Propiciamos situaciones de aprendizaje que tengan sentido para los alumnos, con el fin de que les resulten motivadoras, así como de
prepararles para participar en la sociedad que les toque vivir.
6. Favorecemos una actitud reflexiva, crítica e investigadora, interés por el conocimiento, la autonomía personal, la valoración del
esfuerzo personal como medio para conseguir las metas propuestas y la satisfacción por el trabajo bien hecho.
7. Promovemos la creación de un clima agradable en el aula, basado en la confianza y respeto mutuo y que favorezca las relaciones
sociales.
8. Los criterios de evaluación que utilizamos en tres momentos (inicial, durante el proceso y final).
PROYECTO
- Coordinador 1: FRANCISCA ROSA DELGADO MATEOS
- Coordinador 2: LUCIA SUAREZ MARTELL
PARTICIPANTES
CAMPOS TEMÁTICOS
COMPETENCIAS BÁSICAS
Madres y Padres: 90
Profesorado: 20
PLANES DE ACCIÓN TUTORIAL
ELABORACIÓN DOCUMENTOS CENTROS
ALUMNADO POR NIVELES
JORNADAS, CAMPAÑAS, EXPOSICIONES,...
182
98
PRIM.
INFANTIL
DESARROLLO CONJUNTO DE ACTIVIDADES
280
CONCEPTOS PRESUPUESTARIOS
MATERIAL FUNGIBLE Y REPROGRAFÍA
MATERIAL DIVERSO DE UTILIZACIÓN DOCENTE
BIBLIOGRAFÍA
OTROS CONCEPTOS (ESPECIFICAR) (Recursos humanos)
CENTROS EN RED
800,00
800,00
150,00
700,00
2.450,00
JUSTIFICACIÓN/FINALIDAD
Centros
Ok
C.C.
Ok
Justificación
El papel de la familia está en crisis, los valores que antes transmitía la familia ha dejado en la mayoría de
los casos de transmitirlos, los padres no saben en la mayoría de las ocasiones cómo hacer frente a las
actitudes de sus hijos/as, y lo que es peor ya no hay tiempo suficiente para prestar dedicación y atención a
los hijos/as.
Lo anterior es una realidad social general, pero más concretamente, las características que reúne nuestro
centro y concretamente las familias de él son:
-El nivel económico de las familias es medio-bajo, con un alto índice de paro en la zona.
-En la última década se ha incrementado la incorporación de la mujer al mundo laboral con el fin de
completar la economía familiar. Esto ha llevado a una situación de desamparo y de abandono, en algunos
casos, de los alumnos que se atienden en el centro.
-Existe en las familias una gran despreocupación y escaso interés en los hijos y por ello escasa constancia
en el seguimiento educativo de sus hijos. Asimismo se detecta un relajamiento en las normas de
convivencia familiares, que se traducen en problemas de convivencia y disciplina en el centro. Debido al
bajo nivel cultural no tienen expectativas de logro para con sus hijos, lo que se traduce en poca o nula
exigencia en los estudios e incluso a veces en la no facilitación de los mismos.
-El tiempo de ocio no es vivido como tal, pues los padres suelen estar demasiado atareados para ello, y los
hijos no tienen un abanico de oportunidades ni planifican el tiempo libre, realizando casi siempre las
mismas actividades en su tiempo de ocio.
Finalidad
La finalidad del proyecto como su nombre indica es "acercar e implicar a los padres y madres en e
centro". Consideramos que este acercamiento es prioritario para poder conseguir posteriormente la
implicación. Es por ello que este proyecto pretende desarrollar estrategias que favorezcan la participación
de padres y madres en el centro.
OBJETIVOS
Los objetivos que se pretenden conseguir con el proyecto son:
1.2.3.4.5.6.7.-
Mejorar la relación entre padres/madres e hijos/as
Despertar el interés en los padres/madres por el proceso educativo de sus hijos/as.
Desarrollar habilidades de comunicación en las familias.
Iniciarse en el uso y disfrute del tiempo libre.
Mejorar la coordinación entre familia-escuela.
Desarrollar acciones que favorezcan la participación de las familias en el centro.
Mejorar el clima de convivencia entre toda la comunidad educativa.
ACTIVIDADES Y METODOLOGÍA
METODOLOGÍA
La principal técnica que utilizaremos para obtener la participación de las Familias en el Centro, consiste en
cubrir los intereses propios que las familias nos demanden. Para ello, se hace necesario que la metodología
a utilizar sea en todo momento Activa donde la participación de las familias y su implicación en cada una
de las actividades, les hagan sentir lo más implicados posibles y hagan suyas cada una de las actividades
en las que se comprometan.
Por otro lado, somos conscientes también de que la base para obtener una buena participación e
implicación parte de que la metodología y la organización sea flexible de tal modo que se adapte a las
necesidades planteadas. Las actividades deben ser motivadoras, atractivas, amenas, dinámicas y abiertas.
Se garantizará la utilización de diferentes técnicas de dinámicas de grupo que nos permitan cubrir los
objetivos propuestos de la mejor manera posible y en función del número de personas que participan en
las distintas actividades.
ACTIVIDADES Y TAREAS A REALIZAR.Realizar un estudio para ver qué padres estarían dispuestos a participar y en qué actividades.
Dar charlas a padres sobre: Orientación profesional, comunicación, normas de convivencia,…
Elaborar una guía para padres sobre el desarrollo del adolescente, su comportamiento, pautas de
actuación…
Llevar a cabo una escuela de padres.
Ofrecer una guión de bibliografía y videoteca, que les pueda servir para documentarse.
Ofrecer entrevistas individuales a las familias, que así lo soliciten o bien que se consideren de especial
riesgo.
Ofrecer apoyo personal y familiar a las familias.
Elaborar Boletín informativo del centro: con calendario, información de interés, actividades extraescolares y
complementarias a realizar, etc…
Realizar en coordinación con la Universidad popular, actividades formativas para padres y madres: Bailes
de salón, folklore, informática, gimnasia de mantenimiento, etc…
Implicar a los padres en las actividades del centro: semana cultural, realización de fiestas, apoyo en
tutorías, visitas de profesionales, jornada de puertas abiertas…
Realizar sesiones de tutoría conjunta con todos los padres.
Impulsar el AMPA.
Ayudar al AMPA en la preparación de actividades .
EVALUACIÓN.
La evaluación de este proyecto se pretende llevar a cabo, como mínimo una vez al trimestre, aunque
dependerá del tipo de actividades que se vayan realizando, ya que muchas de ellas requieren que la
evaluación se realice tras terminar la misma, las propias memorias que se realicen por convocatoria oficial
y el seguimiento constante del proyecto.
Los instrumentos de evaluación que se utilizarán estarán diseñados para tal fin atendiendo a la naturaleza
de las actividades planteadas, y los indicadores que principalmente utilizaremos para evaluar, estarán
basados en el grado de consecución de los objetivos planteados, la relación existente entre el número de
plazas ofertadas para realizar una actividad y el número real de asistentes, el grado de satisfacción
conseguido, y de forma general, será de suma importancia, el número de familias del centro que logremos
haber implicado en el proyecto y las que participen de manera más activa.
Nº Solicitud: 220
Centro: 35001517 - IES JOSÉ SARAMAGO
Proyecto: TENDIENDO PUENTES
Modalidad: F
Isla: GRAN CANARIA
¿Recibió financiación en cursos anteriores por este mismo proyecto?: No
CARACTERÍSTICAS DEL CENTRO
CENSO
OTRAS CONDICIONES
Madres y Padres: 726
Profesorado: 47
ALUMNADO POR NIVELES
CENTRO DE ATENCIÓN PREFERENTE
60
346
BACH-COU
E.S.O.
406
LÍNEAS PRIORITARIAS DE ACTUACIÓN RECOGIDAS EN EL PROYECTO EDUCATIVO
Nuestro Centro está enmarcado dentro del plan de Centros de Atención Preferente. Nuestra línea prioritaria de actuación es la de
“Favorecer la reducción de desigualdades escolares de origen socioeconómico y cultural, así como propiciar un adecuado clima escolar
que fomente el respeto a los deberes y derechos individuales y colectivos e impulse la mejora del rendimiento escolar y los valores
democráticos”. Esta prioridad se concreta en las siguientes líneas de trabajo:
1) Incrementar el rendimiento del alumnado a través de la potenciación de las capacidades que tenemos priorizadas.
2) Potenciar la educación en valores, así como la mejora de la convivencia en el centro a través del Plan de Acción Tutorial, de las
distintas áreas curriculares y de actividades puntuales.
3) Contribuir en el desarrollo y evolución del alumnado que se encuentra en situación de absentismo.
4) Desarrollar la educación intercultural, entendiéndola como una respuesta al multiculturalismo para que capacite al alumnado para
desenvolverse en nuestras sociedades.
5) Potenciar marcos de coordinación interinstitucional que propicien la formación integral del alumnado.
PROYECTO
- Coordinador 1: Ana Ronda Martínez
- Coordinador 2: Rosa Padrón Vega
PARTICIPANTES
CAMPOS TEMÁTICOS
PLANES DE ACCIÓN TUTORIAL
Madres y Padres: 350
Profesorado: 12
DESARROLLO CONJUNTO DE ACTIVIDADES
ALUMNADO POR NIVELES
E.S.O.
208
208
CONCEPTOS PRESUPUESTARIOS
MATERIAL FUNGIBLE Y REPROGRAFÍA
MATERIAL DIVERSO DE UTILIZACIÓN DOCENTE
BIBLIOGRAFÍA
OTROS CONCEPTOS (ESPECIFICAR) (Trabajo realizado por otras empresas:
ponentes, fo)
CENTROS EN RED
400,00
800,00
100,00
1.200,00
2.500,00
JUSTIFICACIÓN/FINALIDAD
Centros
Ok
C.C.
Ok
Nuestro Centro se encuentra ubicado en una zona social y económicamente desfavorecida, una gran parte
de nuestro alumnado pertenece a familias desestructuradas (monoparentales) por lo que consideramos
absolutamente necesario desarrollar actividades que favorezcan la participación de las familias en la vida
del centro.
Siguiendo las pautas recogidas en el Proyecto Curricular de Centro queremos aumentar de forma
significativa la relación de las familias con el centro: del profesorado con los padres y madres de nuestros
alumnos, por una parte y de las propias familias entre sí, por otra; en un marco de confianza y respeto
entre el ámbito familiar y el escolar, en una época en que parece que haya establecida una guerra abierta
en donde cada uno responsabiliza al otro del bajo rendimiento escolar y los problemas de convivencia que
en ocasiones se presentan entre nuestro alumnado, tanto dentro como fuera del centro.
La finalidad que une a la escuela y la familia es la misma: la consecución de formar buenos ciudadanos que
serán los creadores del futuro de nuestra sociedad y que deberán enfrentarse a nuevos y difíciles retos
para mantener un mundo sostenible. Por tanto queremos “tender puentes” por los que nuestros chicos
transiten confiados cada día de casa al instituto y viceversa, con la seguridad de que los objetivos que
tenemos, tanto en casa como en el centro escolar son uno, y de que todos trabajamos para ellos y su
futuro, en cooperación y colaboración.
Hoy en día los padres necesitan un referente y apoyo en la educación de sus hijos/as; tarea para la que
muchas veces se encuentran solos y sin recursos. Por eso creemos que este proyecto es esencial para
nuestro centro, ya que sin él no habría forma de llevar a cabo las actividades que en él se proponen,
mediante las cuales se contribuye al apoyo a las familias, dirigido fundamentalmente al desarrollo de la
personalidad de sus hijos proporcionando la formación que fundamente una educación en valores, en
concordancia con el Centro. Por todo lo expuesto es por lo que presentamos, este proyecto que
consideramos de crucial importancia para la consecución de los objetivos planteados en nuestra
Programación General Anual y del que se beneficiará la totalidad de las familias del alumnado matriculado
en el I.E.S. José Saramago.
OBJETIVOS
- Dar a las familias la formación y apoyo necesarios para que puedan implicarse activamente en el
proceso de formación de sus hijos e hijas.
- Propiciar la apertura del centro escolar de modo que sea un referente para las familias de nuestro
alumnado, organizando en horario de tarde actividades de interés para los padres y las madres.
- Establecer un foro de reflexión donde los padres y las madres puedan compartir preocupaciones y
experiencias educativas entre ellos y también con el profesorado; de tal forma que desde esos foros
puedan participar en el proceso educativo del alumnado, en la toma de decisiones sobre los objetivos del
Centro en cuanto a la línea educativa del alumnado; poniendo en marcha acciones coordinadas.
- Proporcionar a través de la tutoría a los padres, la información necesaria para que sepan cual es el
objetivo educativo que el Centro tiene, en ese momento con sus hijos e hijas, y lo apoyen desde casa.
- Propiciar cambios de actitudes encaminados a favorecer la corresponsabilidad y cooperación entre
familias y profesorado, reflexionando sobre la propia responsabilidad en educación del alumnado.
- Potenciar la participación colaborativa, activa y comprometida de las familias en la educación y la vida
cotidiana del Centro.
ACTIVIDADES Y METODOLOGÍA
1. A comienzo de curso se pasará a las familias un cuestionario sobre cuáles son sus necesidades de
formación con respecto a la educación de sus hijos y sus preferencias en cuanto a actividades lúdicas
orientadas a los padres y madres.
A partir de ese cuestionario se gestionará de una parte la formación para las familias que tendrá la
siguiente estructura: charla formativa, supuestos prácticos sobre el tema de la charla basado en juegos de
roles, para acabar con un debate sobre la actividad. Estos foros de reunión tendrán una periodicidad
mensual.
Una vez por trimestre la reunión será conjunta: familias y profesorado; en estas reuniones las familias
podrán colaborar en toma de decisiones sobre los objetivos del Centro en cuanto a la línea educativa del
alumnado, poniendo en marcha acciones coordinadas familia – instituto, que serán recogidas en la PGA y
en El Plan de Convivencia del curso siguiente.
Y de otra la organización de actividades lúdicas, de interés para los padres, de tal forma que el centro se
convierta para ellos en un lugar de referencia en un barrio que, por otra parte, goza de pocas ofertas
culturales y sociales. Favoreciendo de esta forma que los padres acudan al centro con alegría y con ganas,
que lo consideren suyo, que sean parte de él.
2. Desde estos foros y en estrecha colaboración con el AMPA y los representantes de padres en el Consejo
Escolar, favorecer la participación de las familias en la vida cotidiana del Centro, creando comisiones de
colaboración de padres y madres para la mediación, la convivencia (observatorio de la convivencia y
revisión del plan de convivencia), las actividades complementarias y extraescolares, la imagen del Centro…
3. En las reuniones de padres con los tutores, trimestralmente, estos informarán a las familias sobre los
objetivos del PAT con el fin de desarrollar acciones conjuntas encaminadas a la formación integral del
alumnado desde la acción tutorial, recogiendo las sugerencias de las familias, en una continua renovación y
puesta al día del PAT de forma que sea algo vivo y dinámico, en cuya elaboración y puesta al día
colaboramos todos y todas.
4. Por último ofertar a las familias que lo necesiten los recursos del centro en horario de tarde, tanto la
biblioteca como la sala de ordenadores.
La fase evaluativa de este proyecto tendrá unos indicadores claros en el aumento de la participación de
las familias en la vida cotidiana del centro.
Nº Solicitud: 417
Centro: 35009401 - IES JOSÉ ZERPA
Proyecto: MÁS CERCA
Modalidad: F
Isla: GRAN CANARIA
¿Recibió financiación en cursos anteriores por este mismo proyecto?: No
CARACTERÍSTICAS DEL CENTRO
CENSO
OTRAS CONDICIONES
Madres y Padres: 1.139
Profesorado: 90
ALUMNADO POR NIVELES
PLAN SUR
RED DE ESCUELAS SOLIDARIAS
326
137
251
82
380
C.F.G.M.
BACH-COU
C.F.G.S.
P.G.S.
E.S.O.
1.176
LÍNEAS PRIORITARIAS DE ACTUACIÓN RECOGIDAS EN EL PROYECTO EDUCATIVO
• Construir una organización que ofrezca un servicio a la sociedad, ser un centro de referencia para nuestro entorno y formar un equipo
integrado como forma de funcionamiento natural.
• Compromiso. Contribuir al desarrollo de las personas y del entorno: uniendo arte y ciencia, creatividad y método, aprendiendo del
pasado y mirando hacia el futuro respetando la diversidad y conjugando tradición con innovación.
• Participación. Queremos una Comunidad abierta a las ideas y al progreso, apoyando y fomentando la participación de todos sus
miembros en su desarrollo.
• Organización y liderazgo compartido. Queremos trabajar en equipo en la medida que somos personas cualificadas, vocacionales, en las
que el liderazgo es alternativo en función de las tareas y un grupo de personas en las que se fomentan las interrelaciones.
Quedan definidas estas líneas en el desarrollo de los siguientes valores: sjuperación continua, innovación y creatividad, cultura propia,
liderazgo, servicio, cooperación, modelo de gestión, aprendizaje, comunicación y confianza.
PROYECTO
- Coordinador 1: EROTIVA DOMINGUEZ HERRERA
- Coordinador 2: PABLO BERNARDO LÓPEZ MORENO
PARTICIPANTES
CAMPOS TEMÁTICOS
PLANES DE ACCIÓN TUTORIAL
Madres y Padres: 1.139
Profesorado: 93
JORNADAS, CAMPAÑAS, EXPOSICIONES,...
DESARROLLO CONJUNTO DE ACTIVIDADES
ALUMNADO POR NIVELES
C.F.G.M.
BACH-COU
P.G.S.
E.S.O.
315
110
28
392
845
CONCEPTOS PRESUPUESTARIOS
MATERIAL FUNGIBLE Y REPROGRAFÍA
MATERIAL DIVERSO DE UTILIZACIÓN DOCENTE
BIBLIOGRAFÍA
OTROS CONCEPTOS (ESPECIFICAR) (FORMACIÓN, CELEBRACIÓN DE
EVENTOS)
CENTROS EN RED
1.700,00
0,00
0,00
800,00
2.500,00
JUSTIFICACIÓN/FINALIDAD
Centros
Ok
C.C.
Ok
Dada la importancia de la implicación familiar en el desarrollo del proceso educativo del alumnado y
partiendo de la realidad de nuestro centro, en que la participación de las familias es menor de lo que
consideramos deseable, se hace necesario poner en marcha mecanismos que activen y fomenten esta
participación, desde la labor tutorial y en coordinación con los equipos educativos.
Se hace necesario también que la familia adquiera un mayor conocimiento del funcionamiento general del
centro, de las normas que lo regulan y de las características de los procesos educativos de sus hijos/as
para que se evidencie la importancia de su comprensión así como de la participación en los mismos y la
capacidad de protagonizar cambios, en su caso.
Teniendo en cuenta el objetivo común en la formación integral del alumnado, es conveniente el desarrollo
de actividades conjuntas y coordinadas escuela-familia para potenciar la labor educativa de ambos
sectores.
OBJETIVOS
a) El objetivo principal es acercar a las familias al centro para activar su participación en el proceso
educativo del alumnado.
b) Incrementar la información y el conocimiento del funcionamiento del centro y de su vida cotidiana (
PEC, RRI, procedimientos de control de absentismo, …)
c) Crear espacios que favorezcan las relaciones entre las familias y los equipos educativos en los que se
genere la coordinación en las medidas educativas necesarias, la toma de decisiones de carácter común
relativas a la convivencia familiar y escolar, hábitos de vida, etc.
d) Ayudar a las familias, mediante la formación a corresponsabilizarse en la formación de sus hijos/as
e) Potenciar el desarrollo del Plan de Acción Tutorial fomentando la participación familiar en la aplicación
de los contenidos del mismo que se consideren adecuados
ACTIVIDADES Y METODOLOGÍA
La primera acción que consideramos necesaria es establecer un primer encuentro conjunto a principio de
curso con: familia, tutor/a, orientadora, dirección y/o jefatura de estudios por niveles, con el objetivo de
dar a conocer los derechos y deberes del alumnado, las normas de convivencia, los procedimientos
relativos al absentismo escolar, así como los apoyos que desde las instituciones sociales se pueden
obtener.
Se informará también de los recursos del centro, así como de los Proyectos que tenemos en marcha entre
los que se incluirá éste ( en su caso).
Se dará una breve orientación sobre las características del alumnado según su edad y los aspectos que la
familia debe tener en cuenta para un mejor apoyo al mismo.
Toda la información de interés para la familia se incluirá en una carpeta que será entregada en ese acto
(Equipo educativo, horario del alumnado, extracto de la programación de las materias, criterios de
evaluación,…). Se intentará que coincida con la entrega de material bibliográfico.
En segundo lugar y para propiciar el contacto y el conocimiento de la situación familiar del alumnado por
parte del profesorado, así como la coordinación de acciones educativas conjuntas
se realizarán
encuentros familia- equipos educativos, que terminará con un refrigerio organizado conjuntamente. Si la
experiencia es positiva, se repetirá en cada trimestre.
Conjuntamente con el desarrollo del Plan de Acción Tutorial, se realizarán sesiones de formación relativas a
fortalecer la labor de padres y madres, así como a implicarles en el propio Plan. Los temas que se
pretenden trabajar inicialmente son:
¿Cómo recuperar la autoridad ante nuestros hijos/as?
¿Cómo ayudar a los hijos/as en casa?
¿Cómo contribuir a que nuestros hijos/as se responsabilicen de sus tareas en casa?
Alimentación sana.
El ocio de nuestros hijos/as
Desarrollo de la afectividad.
Se ve necesario también formar a los padres/madres en Nuevas Tecnologías sobretodo en la navegación
por Internet y uso de los Chats.
Según el resultado de la evaluación de estas acciones en el siguiente curso escolar se organizarán grupos
de trabajo orientados a la revisión de documentos relativos a la organización del centro, fomentando con
ello la implicación de las familias.
Se realizará la evaluación a través de encuestas que se pasarán a las familias participantes. Se
contrastarán también los resultados académicos obtenidos por el alumnado cuya familia ha intervenido en
el proyecto
Nº Solicitud: 290
Modalidad: F
Isla: GRAN CANARIA
Centro: 35004166 - CEIP JUAN ARENCIBIA SOSA
Proyecto: "TALLER DE TÉCNICAS DE ESTUDIO. APRENDO A PRONUNCIAR CON APOYO
FAMILIAR.
¿Recibió financiación en cursos anteriores por este mismo proyecto?: No
CARACTERÍSTICAS DEL CENTRO
CENSO
OTRAS CONDICIONES
Madres y Padres: 350
Profesorado: 14
ALUMNADO POR NIVELES
RED DE ESCUELAS PROMOTORAS DE SALUD
126
47
PRIM.
INFANTIL
173
LÍNEAS PRIORITARIAS DE ACTUACIÓN RECOGIDAS EN EL PROYECTO EDUCATIVO
JUSTIFICACIÓN
El fracaso en el estudio de la mayoría del alumnado se debe a la falta de conocimientos y destrezas sobre las técnicas más apropiadas
para estudiar la poca organización, el no disponer del espacio adecuado, junto con el desconocimiento de las técnicas, hacen que el
alumnado no obtenga los resultados esperados.
En el otro lado se encuentran los padres y madres que desean ayudar a sus hijos-as pero tienen el mismo desconocimiento de las
técnicas que ellos-as.
El padre o la madre ,en la medida de sus posibilidades intentan ayudarlos-as, aunque sus consejos u orientaciones nom sean las más
adecuadas.
Por todo esto el proyecto ofrece al alumnado interesantes técnicas que mejoran su rendimiento académico
y así crear un hábito de estudio necesario para poder investigar, comprender y aprender.Así mismo, también ofrece herramientas a los
padres y madres sobre cómo ayudar a sus hijos-as enla tarea de estudiar. ASÍ COMO ENSEÑAR A LAS FAMILIAS COMO HAY
QUE ACTUAR CON LOS NIÑOS-AS QUE TIENEN PROBLEMAS DE PRONUNCIACIÓN !0 EN E. INFANTIL
PROYECTO
- Coordinador 1: ESTEBANA CARMEN GONZALEZ SANTANA
- Coordinador 2: ROSA MARÍA RODRIGUEZ MORENO
PARTICIPANTES
CAMPOS TEMÁTICOS
COMPETENCIAS BÁSICAS
Madres y Padres: 0
Profesorado: 80
PLANES DE ACCIÓN TUTORIAL
ALUMNADO POR NIVELES
45
10
PRIM.
INFANTIL
55
CONCEPTOS PRESUPUESTARIOS
MATERIAL FUNGIBLE Y REPROGRAFÍA
MATERIAL DIVERSO DE UTILIZACIÓN DOCENTE
BIBLIOGRAFÍA
OTROS CONCEPTOS (ESPECIFICAR) (MONITORES-AS)
CENTROS EN RED
100,00
100,00
100,00
1.600,00
1.900,00
JUSTIFICACIÓN/FINALIDAD
Centros
Ok
C.C.
Ok
Justificación:
En las últimas décadas se han dado pasos bastante importantes en cuanto a la atención de Necesidades
Educativas Especiales, además de un servicio de orientación e intervención educativa, imprescindibles para
alcanzar los objetivos de calidad de la enseñanza. Para ello es importante, tal como dice la LOGSE (1990) y
la LOE (2006), la participación coordinada de todos los agentes implicados en el proceso de enseñanza y
aprendizaje y además, tal como se establece en el decreto 286/1995, de ordenación de atención a los
alumnos con necesidades educativas especiales, contar con los padres y con las madres, para apostar por
la integración, sin tener en cuenta condiciones físicas, culturales, sociales u otros aspectos.
A lo largo de nuestras vidas, vamos a tener alguna necesidad educativa especial, en algún aspecto
concreto, puesto que todas las personas no aprendemos las mismas cosas de la misma manera; por ello,
es fundamental, que desde que entremos en la escuela, nos encontremos con una serie de recursos
personales que facilita en el proceso de Enseñanza/Aprendizaje; en otras palabras, uno de los cometidos
primordiales de la escuela es atender a la diversidad.
Las necesidades educativas especiales derivadas de los problemas en la comunicación, lenguaje o habla,
así como las necesidades de los métodos de estudio son muy importantes debido a las repercusiones
sociales que tienen.
En los últimos años se ha incrementado el número de alumnos con problemas graves en este aspecto, por
lo que se incrementa la demanda de unos profesionales especialmente indicados para intervenir en tal fin:
logopedas, pedagogos y especialistas en audición y lenguaje.
El proyecto que presentamos a continuación es un trabajo enfocado hacia el alumnadodo con diferentes
alteraciones lingüísticas y desconocimiento de las técnicas de estudio, con el que pretendemos organizar el
desarrollo de programas de prevención y de intervención, que nos permitan obtener el óptimo desarrollo
lingüístico del alumnado en el campo de la comunicación y el lenguaje, así como en la adquisición de las
estrategias óptimas de estudio.
OBJETIVOS
Objetivos:
• Conocer la influencia de las condiciones ambientales en el rendimiento intelectual.
• Conocer y dominar estrategias y técnicas de estudio.
• Aprender a diseñar un plan de estudio acorde con las características de cada alumno/a.
• Enseñar a los padres y madres a conseguir un clima adecuado para el estudio de sus hijos/as.
•
Informar sobre la influencia del ámbito familiar en los estudios (comunicación, expectativas ante los
resultados y ayuda a estudiar)
• Enseñar estrategias a los padres y madres a la hora de afrontar el tiempo de estudio con su hijo/a.
• Conocer la importancia de la detección y estimulación precoz del lenguaje.
• Adquirir conocimientos teórico-prácticos sobre las diferentes patologías del lenguaje.
• Manejar de forma básica procedimientos terapéuticos para intervenir en los trastornos de habla y del
lenguaje.
• Proporcionar herramientas de trabajo para abordar de manera adecuada estos trastornos.
ACTIVIDADES Y METODOLOGÍA
Actividades:
• Mesa redonda para conocer las ideas previas del alumnado, de los padres y madres sobre las técnicas de
estudio.
• Clase teórico-práctica sobre las características de una habitación de estudio.
• Clase teórico-práctica sobre como tomar apuntes.
• Clase teórico-práctica sobre la técnica del subrayado.
• Clase teórico-práctica sobre la técnica del resumen.
• Clase teórico-práctica sobre los distintos tipos de lecturas.
• Clase teórico-práctica sobre los tipos de esquemas.
• Taller sobre comprensión lectora.
• Taller sobre expresión escrita.
• Mesas redondas para trabajar las ideas previas de los padres en cuanto a las diferentes patologías del
lenguaje.
• Clases teóricas y talleres de trabajo sobre:
• La intervención del lenguaje.
• Las alteraciones de la articulación: dislalias, disglosias y disartrias.
• Alteraciones de la fluidez verbal: disfemias.
• Retraso en el desarrollo del lenguaje.
• El niño que no habla: mutismo.
• Alteraciones del lenguaje en el niño autista.
• Alteraciones del lenguaje en el niño con parálisis cerebral.
• Alteraciones del lenguaje en el niño con deficiencia mental.
• Alteraciones del lenguaje en el deficiente auditivo.
METODOLOGÍA:
La estrategia a trabajar es la siguiente:
• Las mesas redondas se realizaran para conocer las ideas previas tanto de padres, madres como
alumnado, sobre las técnicas de estudio, y así poder trabajar en base a ellas. Se realizarán con un
moderador que vaya guiando el debate.
• Las clases teórico-prácticas se desarrollaran con la explicación de la técnica específica y la repuesta a
posibles dudas. La parte práctica se llevará a cabo a través de ejercicios, puesto que las técnicas de
estudio al no ser una ciencia exacta se pueden prestar a confusión.
• Los talleres serán dinámicos en los que habrá debates sobre los temas correspondientes. Además habrá
sesiones teóricas en las que se explicarán las estrategias y técnicas. Los talleres también contarán con una
parte práctica en la que se trabajaran todos los aspectos explicado s con anterioridad para su asimilación.
EVALUACIÓN:
Al comienzo del curso se llevará a cabo una evaluación inicial de los padres sobre los conocimientos que
vamos a impartir para saber de donde debemos partir. Durante el desarrollo de las sesiones una
evaluación continua, nos permitirá ir viendo de qué forma estamos consiguiendo la adquisición de los
conocimientos.
RECURSOS NECESARIOS:
Otros. Para el desarrollo de mi labor, necesitaré una serie de recursos y materiales didácticos con el objeto
de crear situaciones diversas y servir de elementos motivadores en las sesiones, entendiendo por estos
todo aquello con lo que los padres puedan trabajar con sus hijos para conseguir los fines propios de la
estimulación del lenguaje.
A continuación, detallamos los destinados para la intervención
Nº Solicitud: 649
Modalidad: F
Centro: 38001395 - CEIP JUAN GARCÍA PÉREZ
Proyecto: FAMILIAS EN LA WEB
Isla: TENERIFE
¿Recibió financiación en cursos anteriores por este mismo proyecto?: No
CARACTERÍSTICAS DEL CENTRO
CENSO
OTRAS CONDICIONES
Madres y Padres: 1.600
Profesorado: 62
ALUMNADO POR NIVELES
PLAN SUR
750
354
PRIM.
INFANTIL
1.104
LÍNEAS PRIORITARIAS DE ACTUACIÓN RECOGIDAS EN EL PROYECTO EDUCATIVO
Las principales líneas de actuación dentro de nuestro Proyecto Educativo están basadas en un estilo de formación determinado. Este
estilo está muy presente una educación dirigida a la igualdad de oportunidades, sin discriminación por razones de sexo y superadora de
mitos y tabúes. Así mismo, la integración es uno de los pilares de nuestro estilo, ya que, no sólo hemos de tener en cuenta al alumnado
con NEAE, sino a todos aquellos que a lo largo del curso escolar se van incorporando procedentes de otros países, con lo cual, la
interculturalidad está presente en toda nuestra labor pedagógica. Todo ello nos da pie a desarrollar en nuestra comunidad educativa una
actitud especial de respeto a las diferencias de cada individuo fomentando espacios de acogida y momentos de relaciones interpersonales
dirigidos en este sentido.
PROYECTO
- Coordinador 1: Mª MERCEDES PESQUEIRA REYES
- Coordinador 2: MÓNICA LUQUE LÓPEZ
PARTICIPANTES
CAMPOS TEMÁTICOS
COMPETENCIAS BÁSICAS
Madres y Padres: 1.600
Profesorado: 5
ELABORACIÓN DOCUMENTOS CENTROS
JORNADAS, CAMPAÑAS, EXPOSICIONES,...
ALUMNADO POR NIVELES
DESARROLLO CONJUNTO DE ACTIVIDADES
270
PRIM.
270
CONCEPTOS PRESUPUESTARIOS
MATERIAL FUNGIBLE Y REPROGRAFÍA
MATERIAL DIVERSO DE UTILIZACIÓN DOCENTE
BIBLIOGRAFÍA
OTROS CONCEPTOS (ESPECIFICAR) (FORMACIÓN)
CENTROS EN RED
500,00
0,00
500,00
1.500,00
Centros
Ok
C.C.
Ok
2.500,00
JUSTIFICACIÓN/FINALIDAD
La vida laboral de nuestras familias les lleva muchas veces a no estar totalmente informados de la vida del
Centro. Las nuevas tecnologías y concretamente Internet pueden acercar a las familias al centro
permitiendo y facilitando la interacción entra la escuela y la familia. Creemos que una página Web del
centro crearía un flujo informativo muy beneficioso para todos y todas.
OBJETIVOS
OBJETIVOS:
• Propiciar la interacción familia-escuela con una finalidad común.
• Formar tanto a profesores como a padres en la elaboración de una página Web.
• Cooperación de las familias con el centro para conseguir una página Web que responda a las demandas
de toda la comunidad educativa.
• Implicar a las familias en la vida del centro tomando decisiones importantes para el mismo.
CONTENIDOS:
• Analizar qué aspectos del P.E.C. deben estar dentro de la página Web (filosofía del centro, actividades
destacadas, horarios, tutores, personal no docente, etc.)
• Conseguir, no solo crear la página Web sino, actualizarla con una periodicidad determinada.
• Introducir de forma esquemática en la Web las 8 competencias básicas haciendo un pequeño análisis de
las mismas.
• Poner información especifica sobre los proyectos que se están desarrollando en el centro.
ACTIVIDADES Y METODOLOGÍA
•
•
•
•
Revisar el P.E.C. y extraer qué aspectos del mismo deben ir en la página Web.
Talleres con un diseñador de páginas Web que informe y asesore a los implicados en el proyecto.
Realizar sondeos entre la comunidad educativa para filtrar los intereses de la misma.
Reuniones de revisión y mantenimiento de la página Web.
Nº Solicitud: 375
Modalidad: F
Centro: 35005249 - CEIP JUAN GRANDE
Proyecto: "FAMILIAS Y CENTRO, TODOS A UNA"
Isla: GRAN CANARIA
¿Recibió financiación en cursos anteriores por este mismo proyecto?: No
CARACTERÍSTICAS DEL CENTRO
CENSO
OTRAS CONDICIONES
Madres y Padres: 189
Profesorado: 14
ALUMNADO POR NIVELES
PLAN SUR
89
45
PRIM.
INFANTIL
134
LÍNEAS PRIORITARIAS DE ACTUACIÓN RECOGIDAS EN EL PROYECTO EDUCATIVO
- Adaptar los currículos a las competencias básicas.
- Conseguir un alumnado más crítico y participativo mediante el uso de talleres manipulativos.
- Elaborar líneas de actuación que desemboquen en una mejora de recursos y su adaptación a la vida actual.
- Hacer de la escuela un lugar más abierto y participativo con la zona en donde se encuentra.
- Conseguir un acercamiento de las familias para desarrollar conjuntamente una escuela mejor.
- Implicar y comprometer a las familias en acrividades de apoyo al aprendizaje y orientación de sus hijos/as.
- Aumentar las relaciones alumnado-profesorado mediante actividades de convivencia conjunta.
- Preparar a nuestro alumnado para la vida real.
PROYECTO
- Coordinador 1: Mª DEL CARMEN SANTANA ARAYA
- Coordinador 2: Mª CARMEN MARTÍN RUÍZ
PARTICIPANTES
CAMPOS TEMÁTICOS
COMPETENCIAS BÁSICAS
Madres y Padres: 189
Profesorado: 14
PLANES DE ACCIÓN TUTORIAL
JORNADAS, CAMPAÑAS, EXPOSICIONES,...
ALUMNADO POR NIVELES
PRIM.
INFANTIL
DESARROLLO CONJUNTO DE ACTIVIDADES
90
47
137
CONCEPTOS PRESUPUESTARIOS
MATERIAL FUNGIBLE Y REPROGRAFÍA
MATERIAL DIVERSO DE UTILIZACIÓN DOCENTE
BIBLIOGRAFÍA
OTROS CONCEPTOS (ESPECIFICAR) (Material decorados, transportes,
tenderetes, enyes)
CENTROS EN RED
600,00
100,00
100,00
1.700,00
2.500,00
JUSTIFICACIÓN/FINALIDAD
Centros
Ok
C.C.
Ok
A pesar de ser un colegio pequeño y con pocos padres/madres, estos vienen de distintas localidades
cercanas al centro, lo que ocasiona que sea complicada su asistencia a las reuniones programadas, por lo
que vemos necesario presentar el presente proyecto como medio para hacer actividades que
complementen a las que venimos realizando hasta la fecha.
Con el presente proyecto prentendemos abrir el centro a nuestras familias y que estas colaboren en
distintas actividades que se desarrollen y sean más participativas en la educación de sus hijos/as.
Contaremos con la colaboración del AMPA del centro.
También queremos realizar unas tutorías de padres/madres, en las que todas las partes implicadas nos
pongamos de acuerdo en cómo actuar con los alumnos/as en casa y en el centro. Así, se darán directrices
de cómo estudiar: horario, lugar, iluminación, seguimiento...
Continuar con las celebraciones de Navidad, Carnaval, Día de Canarias... en las que animaremos a
participar activamente a todas las familias.
Es importante tener en cuenta que hay familias más implicadas que otras, con ellas intentaremos motivar a
las menos colaboradoras, es por ello que dicho proyecto se realizará a largo plazo.
Una buena forma de acercar a las familias es por medio de reuniones en las que serviremos un "enyesque"
al final y como manera de hacer más distendidos dichos encuentros.
OBJETIVOS
- Implicar y comprometer a los padres en actividades de apoyo al aprendizaje y orientación de sus hijos.
- Fomentar la participación activa en la preparación y realización de las distintas actividades
complementarias que realiza el centro (Navidad, carnaval, día del libro, Día de Canarias,...).
- Propiciar la colaboración de los padres en la realización de distintos talleres aprovechando las habilidades
artesanales, musicales, etc que estos comuniquen.
- Realizar reuniones al comienzo de curso y de forma periódica con las familias.
- Intercambiar experiencias con las familias en relación a los hábitos de trabajo.
- Realizar reuniones con actividades lúdicas.
ACTIVIDADES Y METODOLOGÍA
Realización de reuniones periódicas.
Información continua a las familias.
Fomento de la participación mediante actividades actractivas (fiesta, "enyesque", talleres...)
Trabajo en pequeño y gran grupo con puestas en común y debates.
Recopilación por escrito de acuerdos.
Charlas o ponencias sobre temas formativos de interés general.
Exposiciones de los trabajos realizados en los talleres.
Elaboración de decorados.
Evaluación y autoevaluación del proceso realizado.
Propuestas de mejora.
Memorias.
Nº Solicitud: 316
Modalidad: F
Centro: 35006357 - CEIP JUAN NEGRÍN
Proyecto: El club de los cuadernos para todos/as
Isla: GRAN CANARIA
¿Recibió financiación en cursos anteriores por este mismo proyecto?: No
CARACTERÍSTICAS DEL CENTRO
CENSO
OTRAS CONDICIONES
Madres y Padres: 500
Profesorado: 21
ALUMNADO POR NIVELES
CENTRO DE ATENCIÓN PREFERENTE
RED DE ESCUELAS PROMOTORAS DE SALUD
205
89
PRIM.
INFANTIL
294
LÍNEAS PRIORITARIAS DE ACTUACIÓN RECOGIDAS EN EL PROYECTO EDUCATIVO
- Emprender acciones enfocadas a la mejora de la educación desde todos los ámbitos educativos.
- Dar prioridad a la consecución del proyecto educativo a través de los proyecto de mejora para facilitar el proceso de enseñanza
aprendizaje.
- Fomentar las relaciones interpersonales de toda la comunidad educativa implicando en acciones formales, no formales e informales a
todos sus miembros.
- Poder conseguir recursos personales y materiales para la mejora del Centro.
PROYECTO
- Coordinador 1: Antonia Mª Ortiz del Rosario
- Coordinador 2:
PARTICIPANTES
CAMPOS TEMÁTICOS
COMPETENCIAS BÁSICAS
Madres y Padres: 160
Profesorado: 4
DESARROLLO CONJUNTO DE ACTIVIDADES
ALUMNADO POR NIVELES
80
PRIM.
80
CONCEPTOS PRESUPUESTARIOS
MATERIAL FUNGIBLE Y REPROGRAFÍA
MATERIAL DIVERSO DE UTILIZACIÓN DOCENTE
BIBLIOGRAFÍA
OTROS CONCEPTOS (ESPECIFICAR)
CENTROS EN RED
1.200,00
500,00
800,00
0,00
Centros
Ok
C.C.
Ok
2.500,00
JUSTIFICACIÓN/FINALIDAD
Una importante razón que justifica la necesidad de que emprendamos proyectos innovadores en esta
ESCUELA, es que el entorno en el que desarrollamos nuestra labor educativa cuenta con déficits
significativos de carácter cultural, social y económico. Ello conlleva a convertirla en la única que pueda
ofrecer posibilidades de experiencia de desarrollo cultural a nuestro alumnado.
La finalidad fundamental de este proyecto es buscar la participación de las familias en la vida escolar a
través de las tareas de refuerzo educativo, entendiendo éstas, no como los tradicionales “deberes” sino
como una propuesta de tarea diaria que sirva de entrenamiento para un mejor desarrollo del hábito lector,
escritor y les ayude, además, a mejorar la competencia matemática. Las pautas a seguir para lograr estos
propósitos son: trabajo previo con la familia donde se le expondrá los objetivos que se pretenden
desarrollar en cada trimestre, los planes de acción que se prevén llevar a cabo, la planificación previa de
las actividades con periodicidad semanal, la preparación del “cuaderno del club”, por parte del alumnado
(recoge las actividades de refuerzo que se realizan en casa), documento que recoja el compromiso de las
partes implicadas: escuela/familia/alumnado y que atiende al que, quienes, cuando y cómo y participación
directa de las familias.
OBJETIVOS
- Motivar al alumnado a realizar tareas en casa que refuercen los contenidos del aula
- Implicar a las familias en los procesos de aprendizaje de sus hijos/as.
- Estimular en las familias la reflexión, el seguimiento, y la autoevaluación de su implicación en el proceso,
como una parte fundamental en el desarrollo del aprendizaje de sus hijos.
- Favorecer cambios de actitudes encaminados a fomentar la corresponsabilidad y la cooperación entre la
familia y la escuela.
- Transformar la idea que todos/as llevamos culturalmente impregnada de “hacer deberes” por otra idea
de tarea más planificada y sistemática que ayude entre otras cosas a mejorar el nivel de responsabilidad
del alumnado.
- Reforzar y apoyar los contenidos del aula asegurando un mayor desarrollo y tratamiento de las
competencias básicas de las áreas antes citadas.
- Estimular la participación activa y creativa de las familias a través de ejercicios que ellos mismos realizan
en el cuaderno de sus hijos/as : crear entre todos un cuento, ilustrarlo, buscar información,etc…
- Potenciar hábitos de autonomía en el niño o la niña (que vaya aprendiendo a realizar las cosas sólo o
con poca ayuda)
-Potenciar un entrenamiento diario de actividades que ayuden al alumno o alumna a desarrollar los
aprendizajes básicos de la lecto escritura y del cálculo.
- Implicar a las familias y al alumnado en la organización y seguimiento de su trabajo:
? El alumnado diariamente toma nota en la agenda de las actividades propuestas para el club de los
cuadernos.
? Las familias diariamente supervisan y apoyan.
ACTIVIDADES Y METODOLOGÍA
Las actividades que hemos considerado adecuadas para conseguir nuestros propósitos son:
1. TRABAJO PREVIO CON LAS FAMILIAS a través de las Asambleas Familiares de Inicio de curso y de cada
trimestre para desarrollar la conciencia sobre: las competencias a desarrollar durante el año, las metas o
sueños para el curso escolar y los valores que los impregnan, los planes de acción que se preven llevar
acabo y la toma de compromisos por las partes implicadas: familias, alumnado y profesorado. Iniciaremos
este proyecto con la UNIFICACIÓN DE LOS PLANES EN UNA METÁFORA COMPARTIDA, como por ejemplo la
siguiente: ”Este curso es COMO SI realizáramos un “Viaje en un Trasatlántico”, que dura nueve meses, un
curso completo.
2. INCLUSION DE LA TAREA DEL “CLUB DE LOS CUADERNOS” CÓMO PROPUESTA PARA DESARROLLAR AL
MÁXIMO LAS COMPETENCIAS LECTORAS Y DE CÁLCULO PREVISTAS a través del esfuerzo compartido:
FAMILIA / ESCUELA.
3. PROGRAMACIÓN PREVIA DE LAS ACTIVIDADES a llevar a cabo semanalmente de acuerdo a los
resultados de las evaluaciones iniciales y/o trimestrales, conjugadas con los intereses familiares, y entre
las que se incluyan fórmulas constructivistas que potencian el aprendizaje de la lecto-escritura, y que han
sido practicadas en el aula.
4. INICIACIÓN DEL PROCESO: PREPARACIÓN DEL “CUADERNO DEL CLUB”por parte del alumnado.
5. ELABORACIÓN Y DIFUSIÓN DE COMUNICADOS FAMILIARES que implican la contextualización del
compromiso de las partes implicadas: familia / alumnado, y que atienden: al que, quienes, cuando; Y
también al cómo.
6. ORGANIZACIÓN DIARIA DE LOS CONTENIDOS ESPECÍFICOS.
7. SUPERVISIÓN DIARIA DE LA AGENDA POR PARTE DE LAS FAMILIAS y DEL PROFESORADO, con
corrección y evaluación de las actividades realizadas durante la semana al final de la misma.
9. APORTACIÓN DE INDICACIONES EN EL CUADERNO PARA AUMENTAR LA MOTIVACIÓN DEL ALUMNADO,
y dirigir su atención sobre aquellos aspectos que se pueden mejorar.
10. DISEÑO DE ENCUESTAS PARA EVALUAR EL PROCESO.
11. REALIZACIÓN POR PARTE DE LAS FAMILIAS Y ALUMNADO DE DICHAS ENCUESTAS.
12. VACIADO DE LAS OPINIONES VERTIDAS EN LAS MISMAS.
13. ENTREGA A LAS FAMILIAS DE LOS RESULTADOS DEL VACIADO
14. ANÁLISIS DE LOS MISMOS EN CASA Y/ O ASAMBLEA GENERAL.
15. PUBLICACIÓN DE ÉSTOS EN LOS PASILLOS DE LA PLANTA.
16. REPLANTEAMIENTO DE LAS ACTIVIDADES CADA TRIMESTRE, incluyendo fórmulas para facilitar el
aprendizaje.
17. Y AL FINAL DEL CURSO: Soñando nueva