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Desafíos con sombras
a. ¿Puedes usar la sombra de tu mano para tocar la sombra de tu cabeza?
Desafíos con sombras
b. ¿Puedes usar tu mano verdadera para tocar la sombra de tu cabeza?
1. Trabaja en pareja. Por turnos, traza el contorno de la
sombra de tu compañero o compañera, inclusive sus
pies.
a. ¿Puedes usar la sombra de tu mano para tocar la sombra de tu cabeza?
c. ¿Puedes hacer que tu sombra sea muy pequeña?
1. Trabaja en pareja. Por turnos, traza el contorno de la
sombra de tu compañero o compañera, inclusive sus
pies.
b. ¿Puedes usar tu mano verdadera para tocar la sombra de tu cabeza?
d. ¿Puedes separarte de tu sombra?
2. Rotula cada sombra con el nombre de tu compañero
o compañera y la hora del día en la que la dibujaste.
c. ¿Puedes hacer que tu sombra sea muy pequeña?
2. Rotula cada sombra con el nombre de tu compañero
o compañera y la hora del día en la que la dibujaste.
d. ¿Puedes separarte de tu sombra?
3. Intenta resolver estos desafíos con sombras.
e. ¿Puedes tocar la sombra de la rodilla de tu compañero o compañera con la sombra de tu mano?
3. Intenta resolver estos desafíos con sombras.
e. ¿Puedes tocar la sombra de la rodilla de tu compañero o compañera con la sombra de tu mano?
f. ¿Puedes hacer desaparecer tu sombra?
h. ¿Puedes hacer que tu sombra y la sombra de otra persona se estrechen las manos?
i. ¿Puedes jugar a pillar la sombra? No dejes que otra persona pise tu sombra.
f. ¿Puedes hacer desaparecer tu sombra?
h. ¿Puedes hacer que tu sombra y la sombra de otra persona se estrechen las manos?
j. Inventa tu propio desafío.
i. ¿Puedes jugar a pillar la sombra? No dejes que otra persona pise tu sombra.
¿Puedes ubicarte en la sombra de otra persona?
g.
j. Inventa tu propio desafío.
¿Puedes ubicarte en la sombra de otra persona?
g.
Investigación 1: El Sol y la Tierra
No. 1: Hoja reproducible del cuaderno
4. ¿Cómo crees que se verá tu sombra dentro de 3 a 5
horas? Anota tus ideas en tu cuaderno. Incluye un dibujo.
Investigación 1: El Sol y la Tierra
No. 1: Hoja reproducible del cuaderno
Módulo: Tierra, ciclos y cambio de FOSS
© The Regents of the University of California
Se permite la reproducción para uso en salones
de clase y talleres.
4. ¿Cómo crees que se verá tu sombra dentro de 3 a 5
horas? Anota tus ideas en tu cuaderno. Incluye un dibujo.
Módulo: Tierra, ciclos y cambio de FOSS
© The Regents of the University of California
Se permite la reproducción para uso en salones
de clase y talleres.
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Módulo: Tierra, ciclos y cambio de FOSS
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Se permite la reproducción para uso en salones
de clase y talleres.
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Rastreador de la posición del Sol
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Investigación 1: El Sol y la Tierra
No. 2: Hoja reproducible del cuaderno
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Investigación 1: El Sol y la Tierra
No. 2: Hoja reproducible del cuaderno
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Se permite la reproducción para uso en salones
de clase y talleres.
Rastreador de la posición del Sol
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4. Piensa en un mástil. ¿Cómo cambia su sombra a lo
largo de 1 año?
3. ¿Qué hace que las sombras cambien durante el día?
2. ¿De qué maneras cambian las sombras durante el día?
1. ¿Cómo cambia la posición del Sol en el cielo a lo largo
de 1 día?
Preguntas de repaso
de “Cambios en las sombras”
4. Piensa en un mástil. ¿Cómo cambia su sombra a lo
largo de 1 año?
3. ¿Qué hace que las sombras cambien durante el día?
2. ¿De qué maneras cambian las sombras durante el día?
1. ¿Cómo cambia la posición del Sol en el cielo a lo largo
de 1 día?
Preguntas de repaso
de “Cambios en las sombras”
Investigación 1: El Sol y la Tierra
No. 3: Hoja reproducible del cuaderno
5. Mira la fotografía de la parte superior de la página 107.
¿Puedes ver la sombra de la persona? ¿Puedes ver las
sombras de los cuatro mástiles? ¿Por qué?
Investigación 1: El Sol y la Tierra
No. 3: Hoja reproducible del cuaderno
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Se permite la reproducción para uso en salones
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5. Mira la fotografía de la parte superior de la página 107.
¿Puedes ver la sombra de la persona? ¿Puedes ver las
sombras de los cuatro mástiles? ¿Por qué?
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3. Completa el resto de las casillas para mostrar las
otras direcciones de la brújula.
4. ¿En la ilustración se ve que es temprano en la
mañana o tarde en la mañana? ¿Cómo lo sabes?
3. Completa el resto de las casillas para mostrar las
otras direcciones de la brújula.
4. ¿En la ilustración se ve que es temprano en la
mañana o tarde en la mañana? ¿Cómo lo sabes?
Investigación 1: El Sol y la Tierra
No. 4: Hoja reproducible del cuaderno
2. ¿Cómo supiste en qué dirección miraban los
estudiantes?
2. ¿Cómo supiste en qué dirección miraban los
estudiantes?
Módulo: Tierra, ciclos y cambio de FOSS
© The Regents of the University of California
Se permite la reproducción para uso en salones
de clase y talleres.
1. Escribe una letra en la casilla que está arriba de la
ilustración para indicar en qué dirección miran los
estudiantes. Escribe N para indicar norte, S para
indicar sur, E para indicar este u O para indicar oeste.
1. Escribe una letra en la casilla que está arriba de la
ilustración para indicar en qué dirección miran los
estudiantes. Escribe N para indicar norte, S para
indicar sur, E para indicar este u O para indicar oeste.
Investigación 1: El Sol y la Tierra
No. 4: Hoja reproducible del cuaderno
Este dibujo muestra a unos estudiantes que caminan
por un sendero una mañana de invierno. Tú observas
desde atrás.
Este dibujo muestra a unos estudiantes que caminan
por un sendero una mañana de invierno. Tú observas
desde atrás.
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Hoja de respuesta: Investigación 1
Hoja de respuesta: Investigación 1
3. ¿Qué hace que el Sol “salga” y “se ponga”?
2. A cualquier hora dada, ¿qué porción de la Tierra
está de día y qué porción está de noche?
1. ¿Por qué está oscuro de noche?
4. ¿El Sol sale a la mañana en todo el mundo? Explica
tu respuesta.
3. ¿Qué hace que el Sol “salga” y “se ponga”?
2. A cualquier hora dada, ¿qué porción de la Tierra
está de día y qué porción está de noche?
1. ¿Por qué está oscuro de noche?
Preguntas sobre el día y la noche
4. ¿El Sol sale a la mañana en todo el mundo? Explica
tu respuesta.
5. ¿De qué lado de la Tierra es de día?
Preguntas sobre el día y la noche
5. ¿De qué lado de la Tierra es de día?
Investigación 1: El Sol y la Tierra
No. 5: Hoja reproducible del cuaderno
6. Si la Tierra no girara sobre su eje, ¿habría un día y
una noche en la Tierra? Explica tu respuesta.
Investigación 1: El Sol y la Tierra
No. 5: Hoja reproducible del cuaderno
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Se permite la reproducción para uso en salones
de clase y talleres.
6. Si la Tierra no girara sobre su eje, ¿habría un día y
una noche en la Tierra? Explica tu respuesta.
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Módulo: Tierra, ciclos y cambio de FOSS
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Se permite la reproducción para uso en salones
de clase y talleres.
Investigación 1: El Sol y la Tierra
No. 6: Hoja reproducible del cuaderno
6. Las manchas solares son manchas oscuras más
frías sobre la superficie del Sol, producidas por
tormentas magnéticas. ¿Cuáles son algunos de los
efectos de las manchas solares sobre la Tierra?
5. ¿Qué sucedería si la Tierra estuviera más cerca
del Sol (como Venus)? ¿Y más lejos del Sol (como
Marte)?
4. Describe qué se entiende por “ciclo de vida” del
Sol. ¿Cuáles son las etapas del ciclo y en qué etapa
está el Sol ahora?
3. ¿De qué está hecho el Sol? ¿Cómo produce luz
y calor?
2. ¿Qué tamaño tiene el Sol en comparación con
otras estrellas de nuestra galaxia?
1. ¿A qué distancia está el Sol de la Tierra? ¿A qué
distancia está la estrella más cercana?
Preguntas de repaso del video “El Sol”
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Se permite la reproducción para uso en salones
de clase y talleres.
Investigación 1: El Sol y la Tierra
No. 6: Hoja reproducible del cuaderno
6. Las manchas solares son manchas oscuras más
frías sobre la superficie del Sol, producidas por
tormentas magnéticas. ¿Cuáles son algunos de los
efectos de las manchas solares sobre la Tierra?
5. ¿Qué sucedería si la Tierra estuviera más cerca
del Sol (como Venus)? ¿Y más lejos del Sol (como
Marte)?
4. Describe qué se entiende por “ciclo de vida” del
Sol. ¿Cuáles son las etapas del ciclo y en qué etapa
está el Sol ahora?
3. ¿De qué está hecho el Sol? ¿Cómo produce luz
y calor?
2. ¿Qué tamaño tiene el Sol en comparación con
otras estrellas de nuestra galaxia?
1. ¿A qué distancia está el Sol de la Tierra? ¿A qué
distancia está la estrella más cercana?
Preguntas de repaso del video “El Sol”
¿Qué es el aire?
Investigaciones sobre el aire
¿Qué es el aire?
Mientras exploras el aire con una jeringa, escribe tres
observaciones y tres preguntas.
Investigaciones sobre el aire
Mientras exploras el aire con una jeringa, escribe tres
observaciones y tres preguntas.
Investigaciones sobre el aire
¿Qué es el aire?
Investigaciones sobre el aire
¿Qué es el aire?
Investigación 2: El estado del tiempo y la atmósfera
No. 7: Hoja reproducible del cuaderno
Mientras exploras el aire con una jeringa, escribe tres
observaciones y tres preguntas.
Investigación 2: El estado del tiempo y la atmósfera
No. 7: Hoja reproducible del cuaderno
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de clase y talleres.
Mientras exploras el aire con una jeringa, escribe tres
observaciones y tres preguntas.
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de clase y talleres.
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5. ¿Qué capa de la atmósfera piensas que despierta
el mayor interés de los meteorólogos? ¿Por qué lo
piensas?
5. ¿Qué capa de la atmósfera piensas que despierta
el mayor interés de los meteorólogos? ¿Por qué lo
piensas?
Investigación 2: El estado del tiempo y la atmósfera
No. 8: Hoja reproducible del cuaderno
4. ¿Qué tipos de actividades se producen en la
tropósfera?
4. ¿Qué tipos de actividades se producen en la
tropósfera?
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Se permite la reproducción para uso en salones
de clase y talleres.
3. ¿Qué altura alcanza la tropósfera por encima de
la superficie de la Tierra?
3. ¿Qué altura alcanza la tropósfera por encima de
la superficie de la Tierra?
Investigación 2: El estado del tiempo y la atmósfera
No. 8: Hoja reproducible del cuaderno
2. Describe cómo cambia la cantidad de aire a medida
que subes por la atmósfera de la Tierra.
2. Describe cómo cambia la cantidad de aire a medida
que subes por la atmósfera de la Tierra.
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1. ¿Qué es la atmósfera de la Tierra?
Preguntas sobre la atmósfera
1. ¿Qué es la atmósfera de la Tierra?
Preguntas sobre la atmósfera
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Investigación 2: El estado del tiempo y la atmósfera
No. 9: Hoja reproducible del cuaderno
Información sobre el estado del tiempo
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Módulo: Tierra, ciclos y cambio de FOSS
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Se permite la reproducción para uso en salones
de clase y talleres.
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Investigación 2: El estado del tiempo y la atmósfera
No. 9: Hoja reproducible del cuaderno
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Otros datos
Rapidez
Temp. Humedad del viento Dirección Visibilidad Presión
Día (°C)
(km)
(%)
(milibares)
(km/h) del viento
Otros datos
Rapidez
Temp. Humedad del viento Dirección Visibilidad Presión
Día (°C)
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(km/h) del viento
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Se permite la reproducción para uso en salones
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Información sobre el estado del tiempo
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Investigación 2: El estado del tiempo y la atmósfera
No. 10: Hoja reproducible del cuaderno
4. Compara los movimientos de la Tierra y la Luna.
4. Compara los movimientos de la Tierra y la Luna.
Módulo: Tierra, ciclos y cambio de FOSS
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de clase y talleres.
3. Compara la temperatura promedio de la
superficie del Sol, la Tierra y la Luna.
3. Compara la temperatura promedio de la
superficie del Sol, la Tierra y la Luna.
Investigación 2: El estado del tiempo y la atmósfera
No. 10: Hoja reproducible del cuaderno
2. Compara las composiciones del Sol, la Tierra y
la Luna.
2. Compara las composiciones del Sol, la Tierra y
la Luna.
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1. Compara los tamaños del Sol, la Tierra y la Luna.
Preguntas de repaso
de “El Sol, la Tierra y la Luna”
1. Compara los tamaños del Sol, la Tierra y la Luna.
Preguntas de repaso
de “El Sol, la Tierra y la Luna”
Comparar las características físicas del Sol,
la Tierra y la Luna: A
Comparar las características físicas del Sol,
la Tierra y la Luna: B
Investigación 2: El estado del tiempo y la atmósfera
No. 11: Hoja reproducible del cuaderno
Escribe una letra (S, T y/o L) para identificar cuál(es) objeto(s) se
describe(n) en cada enunciado. Si el enunciado no se refiere
al Sol, la Tierra o la Luna, escribe una X.
19.Su superficie cambia debido a la degradación,
la erosión y la sedimentación.
20.Tiene nubes.
21.Se encuentra a unos 150 millones de km del Sol.
22.Está compuesto por gases (hidrógeno y helio).
23.Está compuesto por rocas.
24.Tiene grandes cuencas llenas de lava.
25.Tiene un 70% de tierra y un 30% de agua.
26.Su temperatura depende del calor de una estrella.
27.Tiene días y noches.
28.Tiene un diámetro aproximado de 13,000 km.
29.Tiene un diámetro aproximado de 3,500 km.
30.Tiene un diámetro aproximado de 1.4 millones de km.
31.Gira alrededor de la Tierra en un día.
32.Tiene aproximadamente un sexto de la gravedad
de la Tierra.
33.Tiene agua en estado sólido, líquido y gaseoso.
34.Está a una distancia de alrededor de 30 diámetros
terrestres de la Tierra.
35.Desde la Tierra, solo es visible durante el día.
36.Su temperatura promedio es 15 °C.
Investigación 2: El estado del tiempo y la atmósfera
No. 11: Hoja reproducible del cuaderno
Módulo: Tierra, ciclos y cambio de FOSS
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de clase y talleres.
Escribe una letra (S, T y/o L) para identificar cuál(es) objeto(s) se
describe(n) en cada enunciado. Si el enunciado no se refiere
al Sol, la Tierra o la Luna, escribe una X.
1. Orbita alrededor de un planeta.
2. Tiene una atmósfera de nitrógeno y oxígeno.
3. Gira sobre su eje una vez cada 27.3 días.
4. Gira sobre su eje una vez cada 24 horas.
5. Está a una distancia aproximada de 3 diámetros de
la Tierra.
6. Gira alrededor de un planeta.
7. Tiene un ciclo del agua.
8. Es la estrella que domina el sistema solar.
9.Es el único cuerpo extraterrestre que visitaron los seres
humanos.
10.La temperatura de su superficie es aproximadamente 5,500 °C.
11.Tiene muchos cráteres visibles sobre su superficie.
12.Es el tercer planeta desde el Sol.
13.Es el único lugar en el que se conoce que hay vida.
14.Produce su propia luz.
15.Tiene una corteza, un manto y un núcleo de hierro.
16.Es un satélite natural.
17.Presenta colisiones de asteroides pequeños.
18.Sigue un recorrido orbital a medida que gira.
Módulo: Tierra, ciclos y cambio de FOSS
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Se permite la reproducción para uso en salones
de clase y talleres.
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Investigación 3: El planeta de agua
No. 12: Hoja reproducible del cuaderno
3. ¿De dónde provino el agua que se condensó sobre los lados del vaso?
3. ¿De dónde provino el agua que se condensó sobre los lados del vaso?
Módulo: Tierra, ciclos y cambio de FOSS
© The Regents of the University of California
Se permite la reproducción para uso en salones
de clase y talleres.
2. ¿Por qué se formó la condensación en la superficie interna de la cámara?
2. ¿Por qué se formó la condensación en la superficie interna de la cámara?
Investigación 3: El planeta de agua
No. 12: Hoja reproducible del cuaderno
1. Dibuja el experimento y rotula la ilustración para mostrar tus observaciones.
1. Dibuja el experimento y rotula la ilustración para mostrar tus observaciones.
Módulo: Tierra, ciclos y cambio de FOSS
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Se permite la reproducción para uso en salones
de clase y talleres.
Observaciones sobre la condensación
Observaciones sobre la condensación
2. Describe los cambios que observaste cuando
colocaste un vaso de hielo sobre agua tibia.
1. Rotula el sistema para mostrar tus observaciones.
El sistema de agua y hielo
2. Describe los cambios que observaste cuando
colocaste un vaso de hielo sobre agua tibia.
1. Rotula el sistema para mostrar tus observaciones.
El sistema de agua y hielo
Investigación 3: El planeta de agua
No. 13: Hoja reproducible del cuaderno
3. ¿Qué sucedió cuando agregaste sal al hielo? Incluye
mediciones de temperatura en tu respuesta.
Investigación 3: El planeta de agua
No. 13: Hoja reproducible del cuaderno
Módulo: Tierra, ciclos y cambio de FOSS
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de clase y talleres.
3. ¿Qué sucedió cuando agregaste sal al hielo? Incluye
mediciones de temperatura en tu respuesta.
Módulo: Tierra, ciclos y cambio de FOSS
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Se permite la reproducción para uso en salones
de clase y talleres.
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4 ¿Por qué se forma condensación en un vaso de
té helado?
4 ¿Por qué se forma condensación en un vaso de
té helado?
Investigación 3: El planeta de agua
No. 14: Hoja reproducible del cuaderno
3 ¿Qué es la escarcha? ¿A qué temperatura se
forma?
3 ¿Qué es la escarcha? ¿A qué temperatura se
forma?
Módulo: Tierra, ciclos y cambio de FOSS
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Se permite la reproducción para uso en salones
de clase y talleres.
2. ¿Qué papel tiene la temperatura en la
condensación?
2. ¿Qué papel tiene la temperatura en la
condensación?
Investigación 3: El planeta de agua
No. 14: Hoja reproducible del cuaderno
1. ¿Qué es la condensación?
1. ¿Qué es la condensación?
Módulo: Tierra, ciclos y cambio de FOSS
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Se permite la reproducción para uso en salones
de clase y talleres.
Preguntas de repaso de “La condensación”
Preguntas de repaso de “La condensación”
¿Qué le dirías a este estudiante sobre esta conclusión?
En un día soleado, un estudiante derramó un vaso de
agua sobre la acera para hacer un charco. Más tarde,
cuando regresó, el charco no estaba. El estudiante llegó
a la conclusión de que el charco había desaparecido
porque la acera absorbió el agua.
Hoja de respuesta: Investigación 3
¿Qué le dirías a este estudiante sobre esta conclusión?
En un día soleado, un estudiante derramó un vaso de
agua sobre la acera para hacer un charco. Más tarde,
cuando regresó, el charco no estaba. El estudiante llegó
a la conclusión de que el charco había desaparecido
porque la acera absorbió el agua.
Hoja de respuesta: Investigación 3
Investigación 3: El planeta de agua
No. 15: Hoja reproducible del cuaderno
¿Qué podrías hacer para demostrar tu idea de adónde
se fue el agua?
Investigación 3: El planeta de agua
No. 15: Hoja reproducible del cuaderno
Módulo: Tierra, ciclos y cambio de FOSS
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de clase y talleres.
¿Qué podrías hacer para demostrar tu idea de adónde
se fue el agua?
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Se permite la reproducción para uso en salones
de clase y talleres.
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Investigación 3: El planeta de agua
No. 16: Hoja reproducible del cuaderno
¿Esta agua es dulce o salada?
¿Esta agua es dulce o salada?
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Se permite la reproducción para uso en salones
de clase y talleres.
¿Cuánta agua queda en el vaso de precipitados de 1 L?
¿Cuánta agua queda en el vaso de precipitados de 1 L?
Investigación 3: El planeta de agua
No. 16: Hoja reproducible del cuaderno
a. Llena el vaso de precipitados de 1 L exactamente hasta
el nivel de 1000 mL. Esto representa toda el agua de la
Tierra: el agua salada y el agua dulce.
b. Transfiere una cantidad pequeña de agua (menor que una
gota) al cilindro graduado (usa una pipeta).
Esta agua representa toda el agua de la atmósfera de la
Tierra.
c. Transfiere 2 gotas de agua al cilindro graduado. Estas 2
gotas representan toda el agua de los lagos y los ríos de la
Tierra.
d. Transfiere 6 gotas de agua al cilindro graduado. Estas 6
gotas representan toda la humedad y el hielo del suelo de
la Tierra.
e. Transfiere 9 mL de agua al cilindro graduado (usa una
jeringa).
Estos 9 mL representan toda el agua subterránea de
la Tierra.
f. Transfiere 20.5 mL de agua al cilindro graduado. Esto
representa toda el agua dulce congelada de la Tierra en
casquetes polares y glaciares.
El volumen de agua dulce del cilindro debe tener un
total aproximado de 30 mL, o 3% de los 1000 mL que
representaban toda el agua de la Tierra.
a. Llena el vaso de precipitados de 1 L exactamente hasta
el nivel de 1000 mL. Esto representa toda el agua de la
Tierra: el agua salada y el agua dulce.
b. Transfiere una cantidad pequeña de agua (menor que una
gota) al cilindro graduado (usa una pipeta).
Esta agua representa toda el agua de la atmósfera de la
Tierra.
c. Transfiere 2 gotas de agua al cilindro graduado. Estas 2
gotas representan toda el agua de los lagos y los ríos de la
Tierra.
d. Transfiere 6 gotas de agua al cilindro graduado. Estas 6
gotas representan toda la humedad y el hielo del suelo de
la Tierra.
e. Transfiere 9 mL de agua al cilindro graduado (usa una
jeringa).
Estos 9 mL representan toda el agua subterránea de
la Tierra.
f. Transfiere 20.5 mL de agua al cilindro graduado. Esto
representa toda el agua dulce congelada de la Tierra en
casquetes polares y glaciares.
El volumen de agua dulce del cilindro debe tener un
total aproximado de 30 mL, o 3% de los 1000 mL que
representaban toda el agua de la Tierra.
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Distribución del agua de la Tierra
Distribución del agua de la Tierra
La actividad del ciclo del agua
Ubicación
Total
Ubicación
La actividad del ciclo del agua
Ubicación
Total
Río
Ubicación
Comienzo
Después de la vuelta 1
Después de la vuelta 2
Después de la vuelta 3
Después de la vuelta 4
Después de la vuelta 5
Después de la vuelta 6
Después de la vuelta 7
Después de la vuelta 8
Después de la vuelta 9
Suelo
Atmósfera
Glaciar
Agua subterránea
Lago
Océano
Planta
Planta
Río
Investigación 3: El planeta de agua
No. 17: Hoja reproducible del cuaderno
Agua subterránea Suelo Planta Animal
Glaciar
Océano
Lago
Agua subterránea
Glaciar
Atmósfera
Animal
Río
Después de la vuelta 10
Animal
Comienzo
Después de la vuelta 1
Después de la vuelta 2
Después de la vuelta 3
Después de la vuelta 4
Después de la vuelta 5
Después de la vuelta 6
Después de la vuelta 7
Después de la vuelta 8
Después de la vuelta 9
Suelo
Atmósfera
Después de la vuelta 10
Glaciar
Océano
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Lago
1. ¿Tu gota de agua completó todo el ciclo del agua o solo una
parte del ciclo del agua? Explica tu respuesta.
2. Traza el recorrido que hizo tu gota de agua.
Río
Investigación 3: El planeta de agua
No. 17: Hoja reproducible del cuaderno
Agua subterránea Suelo Planta Animal
Lago
1. ¿Tu gota de agua completó todo el ciclo del agua o solo una
parte del ciclo del agua? Explica tu respuesta.
2. Traza el recorrido que hizo tu gota de agua.
Atmósfera
Océano
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de clase y talleres.
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Lago
Océano
Planta
Río
Suelo
Lago
Océano
Planta
Río
Suelo
Módulo: Tierra, ciclos y cambio de FOSS
© The Regents of the University of California
Se permite la reproducción para uso en salones
de clase y talleres.
Agua subterránea
Agua subterránea
Investigación 3: El planeta de agua
No. 18: Hoja reproducible del cuaderno
Glaciar
Glaciar
Módulo: Tierra, ciclos y cambio de FOSS
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Se permite la reproducción para uso en salones
de clase y talleres.
Atmósfera
Atmósfera
Ubicación
Animal
Total
Investigación 3: El planeta de agua
No. 18: Hoja reproducible del cuaderno
Total
Cómputo de la actividad en clase
Animal
Ubicación
Cómputo de la actividad en clase
4. Describe un ciclo del agua corto que tarda poco
tiempo en completarse.
3. Describe un ciclo del agua largo que tarda
mucho tiempo en completarse.
2. ¿Qué formas puede tomar el agua cuando cae
de las nubes?
1. ¿Qué es el ciclo del agua?
Preguntas de repaso de “El ciclo del agua”
4. Describe un ciclo del agua corto que tarda poco
tiempo en completarse.
3. Describe un ciclo del agua largo que tarda
mucho tiempo en completarse.
2. ¿Qué formas puede tomar el agua cuando cae
de las nubes?
1. ¿Qué es el ciclo del agua?
Preguntas de repaso de “El ciclo del agua”
Investigación 3: El planeta de agua
No. 19: Hoja reproducible del cuaderno
5. Explica cómo interactúan el Sol y los océanos en
el ciclo del agua.
Investigación 3: El planeta de agua
No. 19: Hoja reproducible del cuaderno
Módulo: Tierra, ciclos y cambio de FOSS
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Se permite la reproducción para uso en salones
de clase y talleres.
5. Explica cómo interactúan el Sol y los océanos en
el ciclo del agua.
Módulo: Tierra, ciclos y cambio de FOSS
© The Regents of the University of California
Se permite la reproducción para uso en salones
de clase y talleres.
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5. ¿Qué es lo que te gusta del clima de tu región?
5. ¿Qué es lo que te gusta del clima de tu región?
Investigación 3: El planeta de agua
No. 20: Hoja reproducible del cuaderno
4. ¿Cuál de las regiones climáticas de América del
Norte tiene un clima muy diferente del tuyo?
Describe las diferencias.
4. ¿Cuál de las regiones climáticas de América del
Norte tiene un clima muy diferente del tuyo?
Describe las diferencias.
Módulo: Tierra, ciclos y cambio de FOSS
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Se permite la reproducción para uso en salones
de clase y talleres.
3. ¿En qué región climática vives? Describe el clima.
3. ¿En qué región climática vives? Describe el clima.
Investigación 3: El planeta de agua
No. 20: Hoja reproducible del cuaderno
2. ¿Cuáles son las dos variables más importantes
en el estado del tiempo para determinar una
región climática?
2. ¿Cuáles son las dos variables más importantes
en el estado del tiempo para determinar una
región climática?
Módulo: Tierra, ciclos y cambio de FOSS
© The Regents of the University of California
Se permite la reproducción para uso en salones
de clase y talleres.
1. ¿Cuál es la diferencia entre estado del tiempo
y clima?
Preguntas de repaso
de “Los climas de la Tierra”
1. ¿Cuál es la diferencia entre estado del tiempo
y clima?
Preguntas de repaso
de “Los climas de la Tierra”
¿Cómo se pueden clasificar las rocas según su tamaño?
Módulo: Tierra, ciclos y cambio de FOSS
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Se permite la reproducción para uso en salones
de clase y talleres.
Investigación 4: Cambios en la superficie de la Tierra
No. 21: Hoja reproducible del cuaderno
Rocas de río según su tamaño
¿Cómo se pueden clasificar las rocas según su tamaño?
Módulo: Tierra, ciclos y cambio de FOSS
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Se permite la reproducción para uso en salones
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guijarros
grava
Investigación 4: Cambios en la superficie de la Tierra
No. 21: Hoja reproducible del cuaderno
arena
guijarros
grava
arena
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Rocas de río según su tamaño
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Investigación 4: Cambios en la superficie de la Tierra
No. 22: Hoja reproducible del cuaderno
Módulo: Tierra, ciclos y cambio de FOSS
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Se permite la reproducción para uso en salones
de clase y talleres.
Investigación 4: Cambios en la superficie de la Tierra
No. 22: Hoja reproducible del cuaderno
¿Existe algún material terrestre más pequeño que
la arena?
Dibuja y escribe lo que ves en el frasco.
¿Existe algún material terrestre más pequeño que
la arena?
Dibuja y escribe lo que ves en el frasco.
Módulo: Tierra, ciclos y cambio de FOSS
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Se permite la reproducción para uso en salones
de clase y talleres.
Dibujo de la arena y el agua
Dibujo de la arena y el agua
8. Predice el efecto de cambios tales como el pastoreo excesivo o la construcción de una carretera sobre una ladera.
7. ¿De qué manera la erosión y la sedimentación afectan a las personas?
6. Explica la manera en la que el viento provoca erosión y sedimentación.
5. ¿Qué provoca erosión y sedimentación?
4. ¿Cuál es la fuente principal de degradación química y cómo sucede?
3. ¿Por qué hay rocas redondeadas y lisas en las costas del mar y en los ríos?
2. ¿Cómo produce degradación física la abrasión?
1. ¿Cómo degradan las rocas los cambios de temperatura y el hielo?
Preguntas de repaso del video
“La degradación y la erosión”
9. ¿Cómo forman lagos y valles los glaciares?
8. Predice el efecto de cambios tales como el pastoreo excesivo o la construcción de una carretera sobre una ladera.
7. ¿De qué manera la erosión y la sedimentación afectan a las personas?
6. Explica la manera en la que el viento provoca erosión y sedimentación.
5. ¿Qué provoca erosión y sedimentación?
4. ¿Cuál es la fuente principal de degradación química y cómo sucede?
3. ¿Por qué hay rocas redondeadas y lisas en las costas del mar y en los ríos?
2. ¿Cómo produce degradación física la abrasión?
1. ¿Cómo degradan las rocas los cambios de temperatura y el hielo?
Preguntas de repaso del video
“La degradación y la erosión”
Módulo: Tierra, ciclos y cambio de FOSS
© The Regents of the University of California
Se permite la reproducción para uso en salones
de clase y talleres.
Investigación 4: Cambios en la superficie de la Tierra
No. 23: Hoja reproducible del cuaderno
10. Explica cómo interactúan la degradación, la erosión y la sedimentación.
9. ¿Cómo forman lagos y valles los glaciares?
Investigación 4: Cambios en la superficie de la Tierra
No. 23: Hoja reproducible del cuaderno
10. Explica cómo interactúan la degradación, la erosión y la sedimentación.
Módulo: Tierra, ciclos y cambio de FOSS
© The Regents of the University of California
Se permite la reproducción para uso en salones
de clase y talleres.
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5. Describe cómo se formó el Devil’s Postpile (que es
ahora un monumento nacional).
5. Describe cómo se formó el Devil’s Postpile (que es
ahora un monumento nacional).
Investigación 4: Cambios en la superficie de la Tierra
No. 24: Hoja reproducible del cuaderno
4. ¿Qué son las mesetas y cómo se forman?
4. ¿Qué son las mesetas y cómo se forman?
Módulo: Tierra, ciclos y cambio de FOSS
© The Regents of the University of California
Se permite la reproducción para uso en salones
de clase y talleres.
3. ¿Qué son los cañones y los valles y cómo se forman?
3. ¿Qué son los cañones y los valles y cómo se forman?
Investigación 4: Cambios en la superficie de la Tierra
No. 24: Hoja reproducible del cuaderno
2. ¿Qué son los deltas y cómo se forman?
2. ¿Qué son los deltas y cómo se forman?
Módulo: Tierra, ciclos y cambio de FOSS
© The Regents of the University of California
Se permite la reproducción para uso en salones
de clase y talleres.
1. ¿Qué son las llanuras y cómo se forman?
Preguntas de repaso del video
“Los accidentes geográficos”
1. ¿Qué son las llanuras y cómo se forman?
Preguntas de repaso del video
“Los accidentes geográficos”
Receta para hacer arenisca
Receta para hacer arenisca
1 Nota autoadhesiva
1 Cuchara de plástico
•
1 Toalla de papel
1 Nota autoadhesiva
1 Cuchara de plástico
•
Materiales para cada grupo de 4 estudiantes
1 Toalla de papel
• Lentes y guantes de seguridad
Materiales para cada grupo de 4 estudiantes
• Lentes y guantes de seguridad
Procedimiento
4 Cucharadas colmadas de arena en un vaso de plástico
Procedimiento
1. Obtén un vaso de plástico con arena para tu grupo.
4 Cucharadas colmadas de arena en un vaso de plástico
1. Obtén un vaso de plástico con arena para tu grupo.
2. Escribe el número de tu grupo y la fecha en el rótulo.
Solución de silicato de sodio, 10 mL (medir con una jeringa)
2. Escribe el número de tu grupo y la fecha en el rótulo.
3. Ve a la estación de silicato de sodio. Usa la jeringa para
medir con cuidado 10 mL de la solución y añádela
lentamente a la arena, mientras mueves la punta por
la parte superior de la arena.
Solución de silicato de sodio, 10 mL (medir con una jeringa)
3. Ve a la estación de silicato de sodio. Usa la jeringa para
medir con cuidado 10 mL de la solución y añádela
lentamente a la arena, mientras mueves la punta por
la parte superior de la arena.
NOTA DE SEGURIDAD: Ten cuidado de no derramar
la solución de silicato de sodio sobre tu piel ni en tus
ojos. Se deben usar lentes y guantes de seguridad al
manipular sustancias químicas.
NOTA DE SEGURIDAD: Ten cuidado de no derramar
la solución de silicato de sodio sobre tu piel ni en tus
ojos. Se deben usar lentes y guantes de seguridad al
manipular sustancias químicas.
4. Golpea suavemente el vaso sobre el escritorio varias veces
para mezclar la arena y la solución de silicato de sodio.
4. Golpea suavemente el vaso sobre el escritorio varias veces
para mezclar la arena y la solución de silicato de sodio.
Investigación 4: Cambios en la superficie de la Tierra
No. 25: Hoja reproducible del cuaderno
5. Cuando hayas completado estas tareas, lleva tu vaso
rotulado al área de almacenamiento.
Investigación 4: Cambios en la superficie de la Tierra
No. 25: Hoja reproducible del cuaderno
Módulo: Tierra, ciclos y cambio de FOSS
© The Regents of the University of California
Se permite la reproducción para uso en salones
de clase y talleres.
5. Cuando hayas completado estas tareas, lleva tu vaso
rotulado al área de almacenamiento.
Módulo: Tierra, ciclos y cambio de FOSS
© The Regents of the University of California
Se permite la reproducción para uso en salones
de clase y talleres.
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1 Cucharada colmada de yeso de París
•
1 Cucharada colmada de yeso de París
•
2 Pedazos de hoja
•
2 Pedazos de hoja
•
4. Mezcla los materiales secos y el agua con el palito plano. La mezcla
debe quedar bastante espesa, como la masa para hacer galletas.
Debes poder usar el palito plano para transferir la mezcla al vaso
de plástico. Puedes añadir más agua si lo necesitas, pero ten cuidado
de no añadir demasiada. La mezcla no debe quedar fluida.
5. Coloca un pedazo de hoja sobre la capa de arenisca. Transfiere la
mezcla de arcilla sobre la capa de arenisca de tu vaso. Alísala con
el palito. Coloca otro pedazo de hoja sobre la capa de esquisto.
6. Puedes desechar o reciclar el palito y el vaso de cartón.
4. Mezcla los materiales secos y el agua con el palito plano. La mezcla
debe quedar bastante espesa, como la masa para hacer galletas.
Debes poder usar el palito plano para transferir la mezcla al vaso
de plástico. Puedes añadir más agua si lo necesitas, pero ten cuidado
de no añadir demasiada. La mezcla no debe quedar fluida.
5. Coloca un pedazo de hoja sobre la capa de arenisca. Transfiere la
mezcla de arcilla sobre la capa de arenisca de tu vaso. Alísala con
el palito. Coloca otro pedazo de hoja sobre la capa de esquisto.
6. Puedes desechar o reciclar el palito y el vaso de cartón.
Investigación 4: Cambios en la superficie de la Tierra
No. 26: Hoja reproducible del cuaderno
3. Ve a la estación de agua y añade 20 mL de agua al vaso de
cartón. Puedes regresar después si necesitas más agua.
3. Ve a la estación de agua y añade 20 mL de agua al vaso de
cartón. Puedes regresar después si necesitas más agua.
Módulo: Tierra, ciclos y cambio de FOSS
© The Regents of the University of California
Se permite la reproducción para uso en salones
de clase y talleres.
2. Ve a la estación de yeso de París y añade una cucharada de yeso
de París. Usa un palito para mezclar por completo la arcilla seca y
el yeso.
2. Ve a la estación de yeso de París y añade una cucharada de yeso
de París. Usa un palito para mezclar por completo la arcilla seca y
el yeso.
Investigación 4: Cambios en la superficie de la Tierra
No. 26: Hoja reproducible del cuaderno
1.
Usa guantes de seguridad. Ve a la estación de arcilla y coloca 2
cucharadas colmadas de arcilla pulverizada en el vaso de cartón.
Usa la cuchara blanca de plástico del recipiente.
1.
Usa guantes de seguridad. Ve a la estación de arcilla y coloca 2
cucharadas colmadas de arcilla pulverizada en el vaso de cartón.
Usa la cuchara blanca de plástico del recipiente.
Módulo: Tierra, ciclos y cambio de FOSS
© The Regents of the University of California
Se permite la reproducción para uso en salones
de clase y talleres.
Procedimiento
Procedimiento
Guantes de seguridad
1 Palito plano
1 Palito plano
Guantes de seguridad
1 Vaso de cartón pequeño
1 Vaso de cartón pequeño
Agua, 20 mL
2 Cucharadas colmadas de arcilla pulverizada
2 Cucharadas colmadas de arcilla pulverizada
Agua, 20 mL
Materiales para cada grupo de cuatro estudiantes
Receta para hacer esquisto
Materiales para cada grupo de cuatro estudiantes
Receta para hacer esquisto
3. ¿Qué tipo de roca sedimentaria es la piedra
caliza?
2. ¿Cuáles son los tres tipos de rocas sedimentarias,
según su formación?
1. ¿Qué son los sedimentos? Nombra los tipos
de sedimentos que a menudo crean rocas
sedimentarias.
Preguntas de repaso del video “Las rocas”
3. ¿Qué tipo de roca sedimentaria es la piedra
caliza?
2. ¿Cuáles son los tres tipos de rocas sedimentarias,
según su formación?
1. ¿Qué son los sedimentos? Nombra los tipos
de sedimentos que a menudo crean rocas
sedimentarias.
Preguntas de repaso del video “Las rocas”
Investigación 4: Cambios en la superficie de la Tierra
No. 27: Hoja reproducible del cuaderno
4. Da un ejemplo de una roca sedimentaria química.
Investigación 4: Cambios en la superficie de la Tierra
No. 27: Hoja reproducible del cuaderno
Módulo: Tierra, ciclos y cambio de FOSS
© The Regents of the University of California
Se permite la reproducción para uso en salones
de clase y talleres.
4. Da un ejemplo de una roca sedimentaria química.
Módulo: Tierra, ciclos y cambio de FOSS
© The Regents of the University of California
Se permite la reproducción para uso en salones
de clase y talleres.
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5. ¿Qué descubren los científicos al estudiar los
fósiles?
6. ¿Cómo hace un pez antiguo para encontrarse sobre
una roca alta de la ladera de una montaña?
5. ¿Qué descubren los científicos al estudiar los
fósiles?
6. ¿Cómo hace un pez antiguo para encontrarse sobre
una roca alta de la ladera de una montaña?
Investigación 4: Cambios en la superficie de la Tierra
No. 28: Hoja reproducible del cuaderno
4. ¿Qué se entiende por superposición y cómo ayuda
a estimar la edad de los fósiles?
4. ¿Qué se entiende por superposición y cómo ayuda
a estimar la edad de los fósiles?
Módulo: Tierra, ciclos y cambio de FOSS
© The Regents of the University of California
Se permite la reproducción para uso en salones
de clase y talleres.
3. ¿En qué tipo de roca se encuentran la mayoría de
los fósiles? ¿Cómo se forman?
3. ¿En qué tipo de roca se encuentran la mayoría de
los fósiles? ¿Cómo se forman?
Investigación 4: Cambios en la superficie de la Tierra
No. 28: Hoja reproducible del cuaderno
2. ¿Cuáles son algunos tipos de fósiles? Habla de ellos.
2. ¿Cuáles son algunos tipos de fósiles? Habla de ellos.
Módulo: Tierra, ciclos y cambio de FOSS
© The Regents of the University of California
Se permite la reproducción para uso en salones
de clase y talleres.
1. ¿Qué es un fósil?
Preguntas de repaso del video
“Los fósiles”
1. ¿Qué es un fósil?
Preguntas de repaso del video
“Los fósiles”
3. Describe cómo se forma el carbón.
2. ¿Cómo se forman los combustibles fósiles?
1. ¿Cuáles son algunos ejemplos de combustibles
fósiles? ¿Por qué los combustibles fósiles son
importantes para las personas?
4. ¿Qué clase de roca piensas que es el carbón:
sedimentaria, metamórfica o ígnea? ¿Por qué?
3. Describe cómo se forma el carbón.
2. ¿Cómo se forman los combustibles fósiles?
1. ¿Cuáles son algunos ejemplos de combustibles
fósiles? ¿Por qué los combustibles fósiles son
importantes para las personas?
Preguntas de repaso del video
“Los combustibles fósiles”
4. ¿Qué clase de roca piensas que es el carbón:
sedimentaria, metamórfica o ígnea? ¿Por qué?
5. ¿Cómo se forma el petróleo?
Preguntas de repaso del video
“Los combustibles fósiles”
5. ¿Cómo se forma el petróleo?
Investigación 4: Cambios en la superficie de la Tierra
No. 29: Hoja reproducible del cuaderno
6. ¿Qué es el gas natural?
Investigación 4: Cambios en la superficie de la Tierra
No. 29: Hoja reproducible del cuaderno
Módulo: Tierra, ciclos y cambio de FOSS
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Se permite la reproducción para uso en salones
de clase y talleres.
6. ¿Qué es el gas natural?
Módulo: Tierra, ciclos y cambio de FOSS
© The Regents of the University of California
Se permite la reproducción para uso en salones
de clase y talleres.
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5. ¿Qué son los biocombustibles?
6. ¿Cuáles son los beneficios y las limitaciones
de los biocombustibles?
7. ¿Qué aprendiste sobre los temas relacionados
con la energía verde y los combustibles fósiles
que no sabías antes?
8. ¿Qué preguntas tienes acerca de las fuentes
de energía?
5. ¿Qué son los biocombustibles?
6. ¿Cuáles son los beneficios y las limitaciones
de los biocombustibles?
7. ¿Qué aprendiste sobre los temas relacionados
con la energía verde y los combustibles fósiles
que no sabías antes?
8. ¿Qué preguntas tienes acerca de las fuentes
de energía?
Investigación 4: Cambios en la superficie de la Tierra
No. 30: Hoja reproducible del cuaderno
4. ¿Cuáles son los temas relacionados con la
energía nuclear?
4. ¿Cuáles son los temas relacionados con la
energía nuclear?
Módulo: Tierra, ciclos y cambio de FOSS
© The Regents of the University of California
Se permite la reproducción para uso en salones
de clase y talleres.
3. ¿Qué es la sustentabilidad y cómo se relaciona
con las fuentes de energía?
3. ¿Qué es la sustentabilidad y cómo se relaciona
con las fuentes de energía?
Investigación 4: Cambios en la superficie de la Tierra
No. 30: Hoja reproducible del cuaderno
2. ¿Qué se entiende por energía no renovable?
2. ¿Qué se entiende por energía no renovable?
Módulo: Tierra, ciclos y cambio de FOSS
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Se permite la reproducción para uso en salones
de clase y talleres.
1. ¿Qué es la “energía verde”? Menciona algunos
ejemplos.
Preguntas de repaso del video
“La energía verde”
1. ¿Qué es la “energía verde”? Menciona algunos
ejemplos.
Preguntas de repaso del video
“La energía verde”