PS-0401-Procesos Afectivos Motivacionales

UNIVERSIDAD RICARDO PALMA
FACULTAD DE PSICOLOGIA
PROCESOS AFECTIVOS MOTIVACIONALES
Silabo
I.
DATOS ADMINISTRATIVOS
ASIGNATURA
CODIGO
SEMESTRE
CARÁCTER
CREDITOS
HORARIO
: PROCESOS AFECTIVOS MOTIVACIONALES
: PS – 401
: IV
: Obligatorio
: 04
: Teoría
03
Práctica
02
REQUISITOS
: Psicología del aprendizaje
SEMESTRE ACADEMICO : 2016 – I
II.
III.
PROFESOR
: Dr. ALBERTO CORDOVA CADILLO
SUMILLA
El curso propone los fundamentos básicos de los procesos afectivos
motivacionales. En el marco del conocimiento científico y de los procesos
mediadores en psicología, evalúa los procesos afectivos motivacionales, el
aprendizaje y la educación afectiva. Propone las bases teóricas de la
psicología de la motivación, explicando los motivos personales y sociales.
Busca la comprensión y explicación del desarrollo afectivo de la persona,
con los principales modelos de la psicología actual. Trata sobre la actividad
voluntaria y la teoría de la decisión. Asimismo, busca explicar la actividad
valorativa y moral.
ASPECTOS DEL PERFIL PROFESIONAL QUE APOYA LA
ASIGNATURA:
Al finalizar la asignatura el alumno logrará:
Conocer, comprender, utilizar y valorar, los conceptos básicos de los
procesos afectivos motivacionales, dentro del conocimiento científico,
académico, proyección social y de investigación. En el marco de la actividad
profesional y será capaz de:
3.1. Conocer, manejar y valorar sus emociones, en la interacción personal
y profesional.
3.2. Comprender, valorar y utilizar el acto voluntario, en el proceso de la
toma de decisiones.
3.3. Explicar, utilizar y señalar la importancia de los procesos valorativos y
morales, en el desarrollo personal y profesional.
3.4. Conocer, valorar y aplicar los procesos motivaciones en la explicación
de la conducta motivada.
3.5. Comprender explicar y valorar, las expectativas personales y sociales
en el contexto profesional.
1
IV.
OBJETIVOS EXPECÍFICOS
Al término del Semestre Académico el alumno será capaz de :
4.1. Identificar la naturaleza de las conductas afectivas motivacionales y su
caracterización dentro de la conducta.
4.2. Comprender los principales proceso afectivos motivacionales en la
conducta.
4.3. Utilizar los conceptos, métodos y técnicas motivacionales en la
intervención psicológica
4.4. Valorar la importancia del proceso afectivo en la explicación de la
conducta.
4.5. Describir, comprender y explicar toda conducta humana donde
interviene la afectividad.
V.
PROGRAMACIÓN SEMANAL DE CONTENIDOS.
PRIMERA UNIDAD. BASES CONCEPTUALES DE LOS PROCESOS
AFECTIVOS.
SEMANA
CONTENIDO
ACTIVIDADES
1
El conocimiento y el nivel psicológico de la Debate
grupal
de
conducta. La mediación y los procesos lectura. Elaboración de
afectivos.
síntesis comprensiva.
2
Definición de las emociones, estados de Discusión
grupal
y
ánimo, tono emocional, sentimientos y la elaboración de proyecto
función de las emociones en la conducta. de investigación.
3
Bases neurofisiológicas de las emociones. Debate y elaboración de
Secuencia de la respuesta emocional, síntesis
descriptiva.
cambios fisiológicos, expresión de las Elaboración la temática
emociones.
de la proyección social.
4
La inteligencia emocional. Desarrollo Discusión y elaboración
afectivo en la infancia, pre-escolar, de síntesis explicativa.
escolar primario, escolar secundario y Discusión del avance de
universitario.
investigación.
5
Contextos del desarrollo afectivo: familiar, Debate y elaboración de
escolar y comunal.
síntesis
comprensiva.
Socialización
de
la
investigación
6
Capacidad emocional. Educación afectiva Discusión y elaboración
y alfabetización emocional
de síntesis descriptiva.
Elaboración del estudio
de casos
7
EXAMEN PARCIAL
RELACION DE LECTURAS RECOMENDADAS
Lawrence Shapiro (1997). La inteligencia emocional en el Ciberespacio.
Maturana Humberto (1995) Emociones y Lenguaje en educación y política.
Santiago de Chile: CED
Bartolomé, M. del Rocío (1995). Educador infantil. Madrid. Graw Hill.
2
Chase, L. (1993). Educación afectiva. México. Editorial Trillas.
Goleman, D. (1996). La inteligencia emocional. Buenos Aires Javier Vergara
Editor.
Gottman, J y Declaire J (1997). Los mejores padres. Buenos Aires. Javier Vergara
Editor.
Steiner, C. (1991). La educación emocional. Buenos Aires. Javier Vergara Editor.
Watson, R y Clay H (1991). Teoría de Piaget del desarrollo cognoscitivo y afectivo.
México. Diana.
SEGUNDA UNIDAD: DESARROLLO AFECTIVO
SEMANA
CONTENIDOS
ACTIVIDADES
8
Modelos teóricos que explican el Talleres. Socialización de
desarrollo afectivo: Psicoanalítico, la
Proyección
social.
Estructural genético y Genético social Realización del informe de
investigación.
9
Panorama teórico de la motivación. Presentación de talleres.
Fases del proceso motivacional. Interrogantes claves.
Impulso, eventos y metas.
RELACION DE LECTURAS RECOMENDADAS
Chase, L. (1993). Educación afectiva. México. Editorial Trillas.
Goleman, D. (1996). La inteligencia emocional. Buenos Aires Javier Vergara
Editor.
Segal, J. (1998). Su inteligencia emocional. Barcelona. Grijalbo.
Shapiro, L (1997). La inteligencia emocional de los niños. Buenos Aires Javier
Vergara Editor.
Steiner, C. (1991). La educación emocional. Buenos Aires. Javier Vergara Editor.
TERCERA UNIDAD: NIVEL MOTIVACIONAL DE LA CONDUCTA Y ACTO
VALUNTARIO.
SEMANA
CONTENIDOS
ACTIVIDADES
10
Motivos biológicos: Hambre, sed, Discusión
de
lectura.
Sexo. Motivos sociales: poder, logro y Elaboración de informe.
realización.
Casos
11
Modelos teóricos que explican la Elaboración de informe de
motivación.Psicoanalítico, conductista, investigación y proyección
humanista, cognitivista etc.,
social
12
La actividad voluntaria y la toma de Trabajos
en
grupos.
decisiones.
Análisis de casos.
13
Actividad valorativa. Modelos y Interrogantes claves y
características
estudio de casos.
RELACIÓN DE LECTURAS RECOMENDADAS
Oswaldo Romero García (1991) Motivando para el trabajo. Cap. 2 Pag. 25 - 44.
Dictado por Rogy, C.A. Editorial Alfa. Mérida, Venezuela.
Enrique Reig (1996): Modelos de Motivación, Estrategias de desarrollo al alcance
3
de todos. Cap. I El origen de lo que hacemos. Ediciones. Mc Graw Hill.
Monique Croizier (1999) : Motivación escolar para la orientación motivacional.
Parte I Pag. 10 – 46 Editorial Trillas.
CUARTA UNIDAD: LA CONDUCTA VALORATIVA Y MORAL
SEMANA
CONTENIDOS
ACTIVIDADES
14
El acto moral y la teoría de la Discusión de lectura y
moral.
preparación de síntesis
comprensiva.
15
El acto valorativo y la teoría de los Discusión de lectura y
valores
preparación de síntesis
comprensiva.
RELACIÓN DE LECTURAS RECOMENDADAS
Garza Treviño Juan y Patiño González Susana (2000). Educación en valores. Ed.
Trillas México.
Robert E. Alberti – Michel L.emmons (1999). Viviendo con autoestima. Editorial
Pax México.
Sternberg R. (1990). El triángulo del amor. México. Editorial Paidos.
González Fernando. (1994). La formación de la pareja y su sentido en el desarrollo
de la personalidad. Su valor educativo.
Vicente Bonet (1994). Pygmalión y Galatea en el Aula. El efecto Pygmalión.
Pérez M (1995) Nuevas perspectivas en psicología del desarrollo. Madrid. Alianza
editorial.
DESCRIPCIÓN DE PROCEDIMIENTOS DIDÁCTICOS
Planteamiento de interrogantes clave para la discusión de la lectura. Exposición y
diálogo. Presentación y análisis de casos. Aplicaciones a situaciones personales y
personas del entorno. Presentación de modelos de investigación y proyección
social.
RELACIÓN DE EQUIPOS DE ENSEÑANZA
Retroproyector, material multigrafiado, papelografo, plumones. TV, DVD, USB
VI.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
La evaluación de los participantes es integral, continua y permanente, tomándose
en consideración los conocimientos (declarativos y procedimentales; afectivo –
valorativas). La evaluación tendrá carácter de entrada, de proceso y de salida, de
acuerdo a los criterios de capacidad creativa y responsabilidad personal.
1. La asistencia a clases de acuerdo a las normas establecidas por Reglamento
de Evaluación: el 30% de inasistencias inhabilita al alumno para aprobar el
curso.
2. Se considera como rubro de evaluación, la participación activa en clases,
discusiones de grupo y talleres. Examen parcial y final
3. Informes de lecturas según la Guía Metacognitiva ofrecida en clase.
4. Informe de investigación formativa.
4
5. Informe de la proyección social.
6. Informe de casos.
La nota mínima aprobatoria es once (11).
BIBLIOGRAFÍA GENERAL.
Aguirre Bazán – A. Rodríguez Caballería (1995) Patios abiertos y cerrados. Cap. II
PP. 32 – 51.Alfa Omega Marcomba 285p.
Ángel Cornejo Miguel (2006). Excelencia la nueva competencia. Ediciones.
Miguel Ángel, S. A de CV.
Ángel Cornejo Miguel (2006). El ser excelente. Ediciones. Miguel Ángel, S. A de
CV.
Arancibia, V. Herrera, P y Strasser, K (1997) Manual de psicología educacional.
Chile. UCCH.
Backer Joel Arthur (1997) Paradigmas – El negocio de descubrir el futuro. Madrid,
Ed. Kairos. Barcelona 286 p.
Bartolomé, M. del Rocío (1995). Educador infantil. Madrid. Ediciones Mc Graw Hill.
Baron, R (1996) Psicología. México. Prentice Hall.
Bernabe Tierno (1996) Valores Humanos. Editorial Talleres de editores S.A.
Brian Weiss (2005) Muchas Vidas, muchos maestros. Ediciones B,S,A, Barcelona
Carreto, M. (1998). Desarrollo y aprendizaje. Buenos Aires, AIQUE.
Cofer Charles N. (1997) Motivación y emoción. Editorial Limusa.
Collin, G. (1978) Compendio de psicología infantil. Buenos Aires. Kapeluz.
Córdova Cadillo, Alberto (1974). Motivación. Editorial Cavero. Lima.
Córdova Cadillo, Alberto (1980). Motivación. Editorial USMP.
Córdova Cadillo, Alberto (2003). Dominio del Aprendizaje. Másteres editores.
Córdova Cadillo, Alberto (2004). Asheke el Caminante. Másteres editores.
Córdova Cadillo, Alberto (2006). Pituko. Fondo de Cultura Peruana.
Córdova Cadillo, Alberto (2008). Procesos afectivos motivacionales. Edición
Cultura Peruana.
Córdova Cadillo, Alberto (2009). Rastrojos y Añoranzas . Edición Cultura Peruana.
Córdova Cadillo, Alberto (2009). Amauta. Edición Cultura Peruana.
Córdova Cadillo, Alberto (2010). Asheke el Migrante. Master editores.
Córdova Cadillo, Alberto (2011).Lágrimas en Octubre. Fondo de Cultura Peruana
Córdova Cadillo, Alberto (2012). Pago al Apu. Fondo de Cultura Peruana.
Córdova Cadillo, Alberto (2014). Después de una Octava. Fondo de cultura
peruana.
Chase, L (1993). Educación afectiva. México. Editorial Trillas.
Chasel, L (1982). Comunicación Interpersonal. México; Roca.
Fernández – Abascal Enrique y otros (1997) Cuaderno de prácticas de motivación
y emoción. Ediciones Pirámide.
Garza Treviño Juan y Patiño González Susana (2000). Educación en valores. Ed.
Trillas México.
Graig, Grace (1990). Desarrollo psicológico. México. Prentice.
Goleman, D. (1996). La inteligencia emocional. Buenos Aires Javier Vergara
Editor.
Golean, D (1998) La salud emocional. Buenos Aires Javier Versar Editor.
5
Gottman, J y Declaire J (1997). Los mejores padres. Buenos Aires. Javier Vergara
Editor.
Herrera P. Y Strasser, K (1996). Cómo desarrollar la autoestima en el adolescente.
Hofman, L Soctt P y Halle, E (1995), Psicología del desarrollo hoy. España Mc.
Graw – Hill.
Horno Goicoechea.(2005) Educando el aecto. Editorial Grao. Barcelona- España.
Jakobson, P (1965). Lo sentimientos en el niño y en el adolescente. Montevideo.
Pueblos Unidos.
Jakobson (1984) La amistad Buenos Aires Cartago.
Kon, I (1984). La amistad Buenos Aires Cartago.
Palacios J, Marchesi A. y Coll C, (comp) (1990) Desarrollo psicológico y educación
Barcelona. Alianza Editorial.
Lucini Fernando G. (1996) Hacer reforma: Sueño luego existo. Reflexiones para
una pedagogía de la esperanza. Editorial. Anaya.
Llanos Zuluaga Roberto (1992). El matrimonio simbiótico. Ediciones Libro Amigo.
Marshall Reeve John (1995) Motivación y emoción. Editorial Mc. Graw Hill.
Mayor, J. Suengas A. y González J. (1993). Estrategias metacognitivas. Aprender
a aprender y aprender a pensar. Madrid. Síntesis.
Mujica Valeria (1981) Psicología del preescolar. Madrid Pueblo del Río Editor.
Oliver Paredes Ernesto ( 2001). Acerca de los niños y sus realidades. Ediciones
libro amigo.
Petrovski, A (1980) Psicología evolutiva y pedagogía. Montevideo. Progreso.
Pérez M (1995) Nuevas perspectivas en psicología del desarrollo. Madrid. Alianza
editorial.
Pkras, S. (1992) Cómo resolver problemas y tomar decisiones sistemáticamente.
México; Iberoamericana.
Rice, Philip (1997) Desarrollo humano, México. Prentice Hall.
Riso Walter (2000). La fidelidad es mucho más que el amor. Ediciones Grupo
editorial Norma.España.
Richards, Martin (1984). La inteligencia del niño en el mundo social. Buenos Aires.
Amorrortu.
Robert. E. Alberti – Michel L Emmons (1999) Viviendo con autoestima. Editorial
Pax México.
Sternberg R. (1990) El triángulo del amor. México. Editorial Paidos.
Twyla Dell (1991) Motivación en el trabajo – El desarrollo de una actitud positiva
en el empleado. Editorial Trillas.
Vaello Ortis Joan ( 2009). El profesor emocionalmente competente. Un puente
sobre aulas turbulentas. Ediciones Grao. Barcelona España.
Wasna María (1994). La motivación, la inteligencia y el éxito en el aprendizaje.
Watson, R y Clay H (1991). Psicología del niño y adolescente. México. Trillas.
Wadsworth, B. (1991). Teoría de Piaget del desarrollo cognoscitivo y afectivo.
México. Diana.
6