Universidad Autónoma de Yucatán Escuela Preparatoria Uno

Universidad Autónoma de Yucatán
Escuela Preparatoria Uno
Biología 2 Cuarto semestre - Primer Periodo
PLANES DE EVALUACION FORMATIVA POR COMPETENCIAS
ELABORÓ: CD. Thelma Duarte Carrillo, Q.F.B. Leticia Flores Baas, Q.F.B. Gladys Haydeé Tun Velázquez y MC. Daniel Armando San Román Ávila.
Nombre de la Asignatura: Biología 2
Área a la que pertenece: Naturales
Competencias Disciplinares:
 Fundamenta opiniones sobre los impactos de la ciencia y la tecnología en su vida cotidiana, asumiendo consideraciones
éticas.
 Obtiene, registra y sistematiza la información para responder a preguntas de carácter científico, consultando fuentes
relevantes y realizando experimentos pertinentes.
 Contrasta los resultados obtenidos en una investigación o experimento con hipótesis previas y comunica sus conclusiones.
 Diseña modelos o prototipos para resolver problemas, satisfacer necesidades o demostrar principios científicos.
 Decide sobre el cuidado de su salud a partir del conocimiento de su cuerpo, sus procesos vitales y el entorno al que
pertenece
 Aplica normas de seguridad en el manejo de sustancias, instrumentos y equipo en la realización de actividades de su vida
cotidiana.
Competencias Genéricas:
Se autodetermina y cuida de sí
1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue Atributos:
 Asume las consecuencias de sus comportamientos y decisiones
 Administra los recursos disponibles teniendo en cuenta las restricciones para el logro de sus metas
3. Elige y practica estilos de vida saludables
Atributos.
Plan de clase Biología 2 (1er periodo)
Página 1

Toma decisiones a partir de la valoración de las consecuencias de distintos hábitos de consumo y conductas de riesgo
Se expresa y comunica
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes de distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas
apropiados
Atributos:


Identifica las ideas clave de un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas
Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas
Piensa crítica y reflexivamente
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos
Atributos:



Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al
alcance de un objetivo
Ordena información de acuerdo a categorías jerarquías y relaciones
Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información
6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica
y reflexiva


Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y discrimina entre ellas de acuerdo a su
relevancia y confiabilidad
Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e integra nuevos conocimientos
y prspectivas al acervo con el que cuenta
Trabaja en forma colaborativa
Plan de clase Biología 2 (1er periodo)
Página 2
8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos
Atributos:


Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos
específicos
Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos
equipos de trabajo
Propósito de la asignatura:
El alumno distinguirá la acción de las partículas proteínicas (virus) así como la interacción de los organismos perteneciente a los
diferentes reinos, con la finalidad de comprender y entender, el impacto positivo y negativo hacia el hombre y su medio ambiente.
Estrategias: lluvia de ideas, preguntas dirigidas, organizadores gráficos e ilustrativos, cuadros comparativos e investigaciones
documentales.
No.
Clase
1
Tema - propósito
Bienvenida:
Actividad de Aprendizaje
Criterio de Evaluación
Presentación del docente y de
los
Alumnos.
Encuadre: Información de la
dosificación del curso escolar,
criterios
de
evaluación,
acuerdos internos
Virus
Inducción al tema de virus.
Plan de clase Biología 2 (1er periodo)
Evidencia
En equipos de 5 personas,
Elaborar una síntesis en
relación a los conocimientos
previos del tema de virus y
sus patologías
Presentan todas las
enfermedades
correctamente en el
pizarrón de clase
Página 3
2
 Virus:
Características Clasificar según su estructura, Elaboración de modelos Se presenta el modelo
generales de los virus función y acción.
tridimensional
del
virus con cada parte que
(estructura, clasificación,
asignado por el maestro.
integra al virus.
ciclos reproductores), su
interacción con los seres
vivos
Identificar la estructura y el Presentación ilustrativa de
tejido sobre el cual ejerce su cada ciclo con sus diferentes
acción para diferenciarlo si se etapas
reproduce por medio de un ciclo
lítico o lisogénico
2
3
Se presentan
correctamente todas
las etapas de cada uno
de los ciclos
Incluye toda la
Elaborar el tríptico sobre las Elaborar un tríptico sobre las información sintetizada
 Enfermedades asociadas enfermedades relacionadas con enfermedades asignadas por de la enfermedad
con los virus
los virus
el maestro.
asignado. (Ver ANEXO
1)
 Archaeobacterias:
Estructura,
tipos
(Clasificación),
función y ejemplos
Plan de clase Biología 2 (1er periodo)
Realizar investigación sobre las
principales
innovaciones
biotecnológicas
de
las
archaeobacterias tomando en
consideración
estudios
recientes en el estado de
Yucatán o México (2010 en
adelante)
Síntesis
reflexiva
de
investigación y su aplicación
biotecnológica de las tres
clases de archeobacterias.
Presentar la síntesis en
mínimo una cuartilla
máxima dos cuartillas y
que
contenga
una
redacción
clara
y
concreta así como los
conceptos relevantes.
Página 4
4y5
6
 Eubacterias:
Características
generales:
Estructura,
Clasificación,
metabolismo
(nutrición),
adaptación
para
sobrevivir,
reproducción,
importancia
económica
y
ecológica,
acción
positiva y negativa de
éstas con relación a
los seres vivos.

 Generalidades
y
clasificación de los
protistas:
 Protozoarios:
Características
generales, ubicación,
acción positiva y
negativa de éstos
con el hombre e
importancia ecológica
Plan de clase Biología 2 (1er periodo)
Investigar los conceptos
tema de eubacterias.
de Elaborar un mapa conceptual Presenta
y mental que incluya todos correctamente todos
los conceptos del tema.
los conceptos del tema
Investigar la aplicación de las
bacterias
en
el
ámbito,
agropecuario, médico, industrial,
alimenticio
Presentación power point
ejemplificando
las
aplicaciones
de
las
eubacterias en los diferentes
ámbitos
La presentación
contiene ejemplos de
las diferentes áreas:
agropecuario, médico,
industrial y alimenticio.
Incluye toda la
Elaborar el tríptico sobre las Elaborar un tríptico sobre las información sintetizada
enfermedades relacionadas con enfermedades asignadas por de la enfermedad
las bacterias
el maestro.
asignado. (Ver ANEXO
1)
Investigar los conceptos
tema de protozoos
de Elaborar un mapa conceptual El mapa conceptual
y mental que incluya todos presenta correctamente
los conceptos del tema.
todos los conceptos del
tema
Elaborar un cuadro comparativo
con los filum: Rhizopoda,
Zomastigina,
Ciliophora
y
Sporozo
El cuadro comparativo de los
diferentes filum que contenga
las principales características
y ejemplos.
El cuadro presenta
correctamente todas
las características y
ejemplos, uso
comercial y ecológico.
Página 5
Elaborar el tríptico sobre las Elaborar un tríptico sobre las Incluye toda la
enfermedades relacionadas con enfermedades asignadas por información sintetizada
los protozoarios
el maestro.
de la enfermedad
asignado. (Ver ANEXO
1)
7
 Algas:
Características
generales,
clasificación,
ejemplos, patologías
y beneficios de estas
con
relación
al
hombre y su medio
ambiente.
 Protistas
que
parecen
hongos:
Características
generales,
clasificación,
ubicación patologías
y beneficios de estas
con
relación
al
hombre y su medio
ambiente.
8
Cuadro comparativo de los
diferentes tipos de algas de
acuerdo a su filum: unicelulares
(Euglenoide, diatomeas
dinoflageladas) y pluricelulares
(Algas rojas, pardas y verdes)
características y ejemplos, uso
comercial y ecológico.
Cuadro comparativo de las
algas uni y pluricelulares de
acuerdo a características y
ejemplos, uso comercial y
ecológico.
El cuadro comparativo
presenta correctamente
todos los ejemplos, uso
comercial y ecológico.
Cuadro sinóptico sobre protistas
tipo hongos (mucolaginosos
plasmodiales y celulares )
Cuadro
sinóptico
sobre
protistas
tipo
hongos
(mucolaginosos plasmodiales
y celulares) con sus ejemplos
y
como
afecta
ecológicamente
y
económicamente al hombre.
El cuadro sinóptico
presenta correctamente
todos los ejemplos, uso
comercial y ecológico.
Trabajo
integrador
correspondiente al primer Modelos: Modelo tridimensional de las estructuras de virus y bacterias (material
periodo escolar enero 2015. reciclable)
Plan de clase Biología 2 (1er periodo)
Página 6
Participan todos los equipos,
se evalúan con diferentes
presentaciones de cuadros
comparativos por parte del
docente; de las diferentes
características
que
representan a cada uno de
los temas y sus patologías.
Las patologías se presentan
en power point, de cada uno
de los temas; así como la
elaboración de sus modelos,
cartel digital y trípticos.
Actividad de Repaso
Plan de clase Biología 2 (1er periodo)
El cartel se basa en las enfermedades de cada tema asignado. Se recomienda utilizar
programas como Power point, Corel Drawn y Publisher y debe contener: Título, objetivo,
Desarrollo (Agente causal, Medio de contagio, sintomatología, las pruebas de detección y
prevención), conclusión y referencias.
Tríptico: se basa en las enfermedades de cada tema asignado Se pueden utilizar
programas como Power point, Corel Drawn y Publisher y debe contener Título, objetivo,
Desarrollo (Agente causal, Medio de contagio, sintomatología, las pruebas de detección y
prevención), conclusión y referencias.
6 equipos por grupo
ENFERMEDADES
VIRALES
DENGUE
HEPATITIS
PAPILOMA
INFUENZA
VIH
HERPES
ENFERMEDADES
BACTERIANAS
CARIES DENTAL
TETANO
NEUMONÍA
SÍFILIS
TIFOIDEA
GONORREA
ENFERMEDADES
PROTOZOARIAS
MALARIA
TOXOPLASMOSIS
AMIBIASIS
GIARDIASIS
LEISHMANIASIS
ENFERMEDADES DE
CHAGAS
Página 7
Rúbrica de evaluación de trípticos (ANEXO 1)
Criterio
Indicador
Estructura
Evidencia requerida; tríptico impreso y en
CD
Ponderación
100
0-50
60-70
70-80
80-90
100
Utiliza la estructura del
tríptico en un 50%, es
decir, introducción,
desarrollo y la discusión
son breves; la conclusión
deficiente; utilizó una o
ninguna referencia
bibliográfica.
Utiliza la estructura del
tríptico en un 70%, es
decir, introducción,
desarrollo y la discusión
son breves; la conclusión
es regular, utilizó dos
referencias bibliográficas.
Utiliza la estructura del tríptico
en un 80%, es decir, presenta
con pertinencia en tres de las
cuatro partes de la estructura:
la introducción, el desarrollo,
la discusión y la conclusión,
utilizó tres referencias
Utiliza la estructura del
tríptico en un 90%, es
decir, presenta con
pertinencia la
introducción, el
desarrollo y la
discusión; la conclusión
es regular, utiliza cuatro
referencias
bibliográficas.
Utiliza la estructura del
tríptico en un 100%, es
decir, presenta con
pertinencia la
introducción, el
desarrollo, la discusión
y la conclusión utiliza
cinco referencias
bibliográficas.
Dominio del contenido
de aprendizaje
Utiliza categorías y
conceptos relacionados
en un 50% de los reinos;,
desarrolla argumentos y
conclusiones de forma
deficiente.
Utiliza categorías y
conceptos relacionados
en un 70% de los reinos
,desarrolla argumentos y
conclusiones de forma
regular.
Utiliza categorías y conceptos
relacionados en un 80% de los
reinos; desarrolla argumentos
y conclusiones de manera
Utiliza categorías y
conceptos relacionados
en un 90% de los
reinos; desarrolla
argumentos y
conclusiones de forma
muy apropiada.
Utiliza categorías y
conceptos relacionados
con los reinos;
desarrolla argumentos
y conclusiones de
forma excelente.
Redacción
La redacción es confusa y
contiene partes
incoherentes; presenta
más del 40% de errores
ortográficos, gramaticales
o de puntuación.
Presenta una redacción
entendible y repetitiva;
con un máximo del 30%
de errores ortográficos,
gramaticales o de
puntuación.
Presenta una redacción clara y
entendible; con un máximo del
20% de errores ortográficos,
gramaticales o de puntuación.
Presenta una redacción
clara y concisa; con
máximo del 10% de
errores ortográficos,
gramaticales y de
puntuación.
La redacción es clara y
concisa; no presenta
errores ortográficos,
gramaticales o de
puntuación.
Transcendencia de los
contenidos de aprendizaje
El trabajo carece de
detalles originales; no se
percibe en sus
comentarios, y tampoco
relaciona las ideas
expuestas con su vida
El trabajo contiene pocos
detalles originales; se
percibe en al menos dos
comentarios, los cuales se
relacionan escasamente
con su vida personal,
En el trabajo se observan
varios detalles originales; se
percibe en al menos tres
comentarios, los cuales se
relacionan aceptablemente
con su vida personal, familiar y
El trabajo es original; se
percibe al menos
cuatro comentarios de
los contenidos de
aprendizaje vinculados
con su vida personal,
El trabajo es original; se
percibe al menos
cuatro comentarios de
los contenidos de
aprendizaje vinculados
con su vida personal,
Plan de clase Biología 2 (1er periodo)
Página 8
personal, familiar y social.
familiar y social.
social.
familiar y social.
familiar y social.
Aprendizaje Autónomo
continuo
Revisa y corrige menos
del 60% las actividades de
aprendizaje que
realizadas durante este
bloque.
Revisa y corrige entre el
60 al 69%las actividades
de aprendizaje que
realizadas durante este
bloque.
Revisa y corrige entre el 70 al
79% las actividades de
aprendizaje que realizadas
durante este bloque.
Revisa y corrige entre el
80 al 89% las
actividades de
aprendizaje que
realizadas durante este
bloque.
Revisa y corrige el 100%
las actividades de
aprendizaje que
realizadas durante este
bloque.
Componente actitudinal
No muestra disposición,
no entrega el trabajo
limpio o no lo entrega,
Requiriendo de asesoría
oportuna
Muestra poca disposición,
no entrega el trabajo
limpio, pero si en tiempo
y forma.
Trabajó de forma honesta,
responsable, con respeto y
entregó el trabajo limpio, en
tiempo y forma.
Trabajó de forma
honesta, responsable,
con respeto y entregó
el trabajo limpio, en
tiempo y forma.
Trabajó de forma
honesta, responsable,
con respeto y entregó
el trabajo limpio, en
Tiempo y forma
Plan de clase Biología 2 (1er periodo)
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