Diapositiva 1
Anuncio
IMPARTIDO POR LIC. ERNESTO TAILLACK Método de enseñanza Objetivos específicos: •Conocer las características que tienen los métodos de enseñanza •Analizar y comprender algunos de los criterios de selección Sobre los métodos docentes. Durante el proceso de formación, es posible utilizar un gran número de métodos de enseñanza diferenciados entre sí fundamentalmente por el objetivo que persiguen (desarrollar conocimientos, actitudes o habilidades) y por el grado de participación que dan al alumno en su relación con el formador. Concepto. Dependiendo de la fuente que utilicemos obtendremos distintas definiciones. Algunas descripciones conceptuales pueden ser las siguientes: •Es la ordenación de los recursos, técnicas y procedimientos con el propósito de dirigir el aprendizaje del alumno. •Método se puede definir como, "Un modo ordenado de proceder para llegar a unos resultados o a un fin determinado, especialmente para descubrir la verdad y sistematizar los conocimientos." Esta es la definición que nos la ofrece el Diccionario Vox de la Lengua Castellana. •El método de enseñanza es el medio que utiliza la didáctica para la orientación del proceso enseñanza-aprendizaje. La característica principal del método de enseñanza consiste en que va dirigida a un objetivo, e incluye las operaciones y acciones dirigidas al logro de este, como son: la planificación y sistematización adecuada de los medios, las técnicas docentes, los objetivos... El método de formación afecta a todo el curso. Es el principio ordenador de una serie de acciones que desarrollaremos en un curso. Marca las pautas, orientaciones para las técnicas que utilizaremos en aspectos más concretos. Por ejemplo: el curso que estamos haciendo se basa en un método de enseñanza programada. Los profesores son los que establecen el ritmo del contenido, de la clase dividida en pequeños capítulo Cuando superamos un aspecto técnico abrimos otro. Este es uno de los principios de nuestro curso. La técnica se comprende dentro del método que daremos al curso, es un recurso particular que tenemos a nuestra disposición para llevar a cabo nuestros propósitos como entrenadores Las técnicas más conocidas son; la lección magistral, la técnica de trabajo en grupo, la tutoría, solución de casos, etc,… Clasificación de los métodos de formación. Existe una gran diversidad de clasificaciones sobre los métodos de formación. En la siguiente relación se destacan algunos de interés: •Método deductivo: el conocimiento se genera de lo general a lo particular. antes de entrar a explicar el contenido sobre la interacción técnica y sus componentes, podemos realizar varias simulaciones que después analizaremos y describiremos de forma estructurada y concreta. •Método inductivo: el razonamiento va de lo particular a lo general. •Método comparativo: el razonamiento va de lo particular a lo particular. •Método pasivo: la mayor parte del tiempo de la intervención didáctica lo ocupa la actividad del formador. •Método activo: en el aula prevalece la actividad del alumno. •Método de especialización: los contenidos son incluidos en técnicas que atomizan el conocimiento. •Método individual: el proceso de formación aprendizaje se realiza de manera personal formador – alumno. •Método recíproco: el formador delega la formación en uno o varios alumnos para que enseñen a sus compañeros. • •Método de trabajo individual: la formación establece tareas diferentes por cada alumnos •Método de trabajo grupal: el aprendizaje se realiza en grupo, de modo cooperativo. Algunos criterios de selección. En el momento de hacer la opción por un método es necesario tener en consideración varios puntos: •El contenido de la lección. Algunos contenidos no son propios para algunos tipos de métodos. Por lo cual el maestro deberá escoger éstos con mucho cuidado. •El tamaño del grupo. Si queremos trabajar un método activo mediante dinámicas grupales necesitaremos al menos un número de personas que nos asegure cierto éxito de la actividad. En función de número de participantes determinados la interacción deportiva. •La edad de los alumnos. Hay determinados métodos que están más relacionados con los distintos tramos de edad. Un ejemplo: si estamos trabajando con entrenadores de un deporte de terminado con maestría en su disciplina busquemos que el método sea en un aprendizaje significativo, esto es, aprovechar los conocimientos previos que traen. el alumno que tengamos tenga 16 años o meno sin experiencia previa, nuestro método estará más enfocado a un método de descubrimiento y demostrativo, y unas técnicas más de lección magistral para abrirle las puertas a una ocupación nueva para él. •Las necesidades del grupo. Como veremos más adelante, el grupo pasa por distintas fases que se identifican con necesidades. Al inicio de una clase la necesidad es crearse como grupo, identificarse, con lo cual el método y las técnicas se orientarán a potenciar un clima de confianza y conocimiento. •Las capacidades de los alumnos. Si por ejemplo, queremos que los alumnos que tenemos “investiguen” sobre un técnica o táctica concreto del tema que impartimos, debemos saber antes si sus capacidades lo posibilitan. Es probable que no conozcan la técnica ni la táctica para realizar la tareas, por tanto fracasaremos en nuestra propuesta metodológica. Un paso previo será analizar sus capacidades físicas, cognitivas y adecuar nuestra plan de trabajo a esas posibilidades. •Las facilidades físicas disponibles. •Las capacidades propias del formador y su intencionalidad. Al seleccionar una técnica y método debemos conocer los procedimientos que conlleva y cuál es el objetivo que debemos conseguir. •La variedad. Existen diferentes tipos de aprendizaje en nuestro grupo, con lo cual debemos abarcar un abanico de posibilidades en nuestros métodos, así evitaremos la monotonía, y nos acercaremos mejor a todos por igual. Elaboración de una propuesta metodológica para la enseñanza de los elementos básicos de los diferentes deportes Caracterización de la metodología de los elementos básicos: Ejemplo de un elemento básico del deporte con pelotas Pases y recepción: va conjuntamente con el tiro un elemento de gran importancia para conseguir la victoria si no se puede ejecutar un buen pase no se puede realizar una recepción. Metodología para su enseñanza: Explicación y demostración en diferentes ángulos por parte del profesor Imitación del pase y la recepción sin balón de forma estática Imitación del pase y la recepción sin balón cada dos pasos Ejecución del pase y recepción con el balón de forma estática Ejecución del pase y recepción con el balón cada dos pasos Ejecución del pase y recepción con el balón cada tres pasos Ejecución del pase y recepción con el balón desplazándose de forma ligera Ejecución del pase y la recepción del balón con desplazamiento y variando el ángulo del pase. Métodos a utilizar Global fragmentario global Repetición Corrección de errores Mando directo Ejemplo de un elemento básico para deportes de combate Los desplazamientos: son de mucha importancia pues de ellos depende la fluidez y la coordinación para la realización de los elementos técnicos y tácticos al momento de una competencia. Metodología para la enseñanza de este elemento técnico Explicación y demostración por parte del profesor en todos los ángulos Imitación del desplazamiento individualmente Ejecutar el desplazamiento individualmente para varios ángulos (adelante, atrás, a los lados, círculos) Ejecutar el desplazamiento en parejas agarrados de los hombros (adelante, atrás) Ejecutar el desplazamiento en parejas agarrados de los hombros (lados y círculos) Ejecutar desplazamiento en parejas agarrados de los hombros y con los ojos cerrados en dependencia a la dirección que de él profesor. Métodos a utilizar: Global fragmentario global Demostrativo Repetición Mando directo Ejemplo de un elemento básico de los deportes de coordinación y arte competitivo Parada de manos: este elemento es un ejercicio muy utilizado en la gimnasia rítmica y artística ayuda al atleta a desarrollar agilidad, orientación espacial coordinación y equilibrio aparte de ser muy vistoso por los aficionados. Metodología para su enseñanza: Explicación y demostración por el profesor en diferentes ángulos Frente a la pared, manos apoyadas en el piso, con la ayuda del profesor este levanta una pierna del alumno mientras la otra se levanta automáticamente Frente a la pared, manos apoyadas en el piso levantar una pierna tomando impulso mientras la otra pierna se levanta automáticamente haciendo una mantención Frente a un compañero hacer la parada de manos mientras esta lo sostiene de los pies Hacer la parada de manos mientras el compañero lo sostiene por los laterales solo para la protección Hacer la parada de manos utilizando su propio impulso y equilibrio Métodos a utilizar: Global fragmentario global De repetición Corrección de errores Mando directo Ejemplo de un elemento básico de los deportes de resistencia La patada en natación: Es un elemento muy importante que va combinado con el braseo en la natación sirve para impulsar y desplazar el cuerpo por medio de un latigazo de la pierna al momento de hacer el pateo en el medio acuático. Metodología para su enseñanza: Explicación y demostración por parte del profesor Sobre un banco acostado boca abajo agarrados de la orillas de él ejecutar la imitación del pateo alternando las piernas hacia arriba y hacia abajo, estas tienen que estar sobresaliendo del banco Agarrados de la orilla de la piscina ejecutar el pateo teniendo contacto con el agua Agarrado de la mano de un compañero hacer el pateo siempre en el medio acuático Agarrado de los hombros de un compañero hacer el pataleo mientras el compañero se desplaza en la piscina Con un flotador de espuma apoyándose en él hacer el pateo mientras se desplaza por la piscina Hacer el pataleo solo con la utilización de las piernas y brazos en forma de flecha Hacer el pataleo con la utilización de los brazos en movimiento Métodos a utilizar: Global fragmentario global De repetición Corrección de errores Mando directo Ejemplo de un elemento básico delos deportes de fuerza rápida El alón en levantamiento de pesas: es un elemento importante ya que este es preparativo para la realización del Clint así ejecutar la técnica completa. Metodología para su enseñanza: Explicación y demostración por parte del profesor Imitación partiendo de la postura inicial sin la barra ala postura preparatoria Imitación sin la barra desde la postura preparatoria hasta realizar el alón Imitación desde la postura inicial con la barra ala postura preparatoria Imitación con la barra desde la postura preparatoria hasta realizar el alón Ejecutar el alón unificando la postura inicial con la postura preparatoria Ejecutar el alón agregándole peso ala barra gradualmente. Métodos a utilizar: Global fragmentario global Corrección de errores Repetición Mando directo Explicativo RESUMEN: Como formadores, en función de nuestras características, del perfil de los alumnos y los objetivos del programa debemos seleccionar aquella combinación de métodos que incremente la probabilidad de que se alcancen los objetivos de aprendizaje. Ningún método es químicamente puro, cuando desarrollamos una sesión tiramos de los distintos métodos que conocemos y no limitándonos a desarrollar uno de forma constante y repetitiva.
