facultad de ciencias jurídicas y económicas

FACULTAD DE CIENCIAS JURÍDICAS Y
ECONÓMICAS
PLANIFICACIÓN DE LA DOCENCIA
UNIVERSITARIA
GUÍA DOCENTE
INTERVENCIÓN SOCIAL Y EDUCATIVA
CON EL DELINCUENTE Y LA VÍCTIMA.
1. DATOS DE IDENTIFICACIÓN DE LA ASIGNATURA.
Título:
Grado en Criminología y Seguridad
Facultad:
Ciencias Jurídicas y Económicas
Departamento/Instituto:
Criminología
Módulo/materia:
Denominación de la asignatura:
Análisis del delito y práctica criminológica
Intervención social y educativa con el
delincuente y la víctima
Código:
44022
Curso:
Tercero
Semestre:
Segundo
Tipo de asignatura (básica, obligatoria u
optativa):
Obligatoria.
Créditos ECTS:
6
Modalidad/es de enseñanza:
Presencial
Lengua vehicular:
Español
Equipo docente:
D.ª Elvira del Carmen Cabrera Rodríguez
Profesor/a:
D.ª Elvira del Carmen Cabrera Rodríguez
Grupos:
Despacho:
Teléfono: 918153131
Residencia Masculina. Despacho 108.
Ext. 1913
E-mail:
[email protected]
Página Web: www.ucjc.edu
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2. REQUISITOS PREVIOS.
Esenciales:
No se precisan.
Aconsejables:
No se precisan.
3. SENTIDO Y APORTACIONES DE LA ASIGNATURA
AL PLAN DE ESTUDIOS.
Campo de conocimiento al que pertenece la asignatura.
Esta asignatura se vincula a la materia: Análisis del delito y práctica criminológica.
Relación de interdisciplinariedad con otras asignaturas del curriculum.
La intervención social y educativa con el delincuente y la víctima aporta una serie de
conocimientos al área de actuación y abordaje del fenómeno criminal, necesario para
la comprensión del mismo a través de sus fundamentos teóricos-prácticos.
De esta forma, la Intervención social y educativa con el delincuente y la víctima
proporciona una serie de conocimientos generales, pero a la vez específicos, que
sirven de complemento al resto de asignaturas que forman el plan de estudio de esta
currícula, en concreto a la asignatura de Prevención y Tratamiento de la delincuencia
y de Victimología.
Aportaciones al plan de estudios e interés profesional de la asignatura.
El estudio, dentro del fenómeno criminal, del ámbito de la Intervención, aporta a la
Criminología, como ciencia que se ocupa del crimen, del delincuente, de la víctima y
de las instancias del control social, el estudio, elaboración, diseño y evaluación de
modelos y programas de intervención en diversos contextos específicos.
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Así pues, la intervención y, en concreto, la socioeducativa de ambos protagonistas del
fenómeno criminal, proporciona una formación específica en el abordaje del mismo,
desde el panorama de la intervención en aquellos contextos específicos de
criminalidad, como respuesta al mismo. De esta manera se contribuye con esta área a
la formación integral y multidisciplinar del criminólogo.
4. RESULTADOS DE APRENDIZAJE EN RELACIÓN
CON LAS COMPETENCIAS QUE DESARROLLA LA
MATERIA.
RESULTADOS DE APRENDIZAJE RELACIONADOS
CON LAS COMPETENCIAS GENÉRICAS
COMPETENCIAS GENÉRICAS
CG1. Los estudiantes deberán
demostrar y comprender
conocimientos en el área de
estudio, partiendo de la base de la
educación secundaria general, y
encontrándose a un nivel que, si
bien se apoya en libros de texto
avanzados, incluya también
algunos aspectos que impliquen
conocimientos procedentes de la
vanguardia de su campo de
estudio.
CG3. Los estudiantes tendrán la
capacidad de reunir e interpretar
datos relevantes para emitir juicios
que incluyan una reflexión sobre
temas relevantes de índole social,
científica o ética.

Adquirir una serie de conocimientos sobre
las teorías criminológicas que se han
desarrollado desde diferentes áreas para la
comprensión y análisis del fenómeno
criminal.

Adquirir el conocimiento teórico y práctico
de la diversidad de manifestaciones delictivas,
así como de los modus operandi de cada tipo
de criminalidad, su extensión, su contexto, las
características e interacciones de los
infractores y de las víctimas, etc. También se
persigue el conocimiento de las medidas de
investigación y de prevención.
CG4. Serán capaces de transmitir
información, ideas, problemas y
soluciones a un público tanto
especializado como no
especializado.
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CG5. Los estudiantes habrán
desarrollado habilidades de
aprendizaje necesarias para
emprender estudios posteriores
con un alto grado de autonomía.
COMPETENCIAS ESPECÍFICAS
CE1. Capacidad de analizar,
evaluar y comunicar información
empírica sobre la criminalidad, la
victimación, las respuestas al
crimen y a la desviación y a las
representaciones del crimen.
CE2. Habilidad para identificar
problemas
criminológicos,
formular
cuestiones
e
investigarlos.
CE7. Comprender los principios del
crimen: su dimensión espacial,
social, cultural jurídica, política y
laboral.
El
alumno
deberá
comprender los distintos aspectos
de la Criminología desde un punto
de vista transversal.
CE9. Comprender el carácter
dinámico y evolutivo del crimen. El
futuro titulado deberá ser capaz
de comprender la progresiva
complejidad y diversificación del
crimen, de mantener una actitud
positiva y racional en el desarrollo
de la actividad, y de adoptar
decisiones abiertas y reflexivas en
la actual sociedad cambiante y
globalizada.
RESULTADOS DE APRENDIZAJE RELACIONADOS
CON LAS COMPETENCIAS ESPECÍFICAS
 Conocer y saber utilizar los conceptos
básicos
haciendo
de
intervención
hincapié
relacionados
con
en
el
socioeducativa,
todos
contexto
aquellos
de
la
intervención en el ámbito delincuencial.
 Conocer los fundamentos teóricos y prácticos
de la intervención socioeducativa, para la
elaboración, diseño y evaluación de programas
de intervención en los diferentes ámbitos del
fenómeno de la delincuencia, dirigidos tanto al
delincuente como a la víctima.
 Conocer la existencia de los programas que
actualmente se aplican en los diferentes
ámbitos de la intervención socioeducativa con
delincuentes y víctimas y las medidas de
respuesta de cada uno de ellos del sistema
judicial.
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5. CONTENIDOS
DIDÁCTICAS
/
TEMARIO
/
UNIDADES
TEMA 1: Planificación de la intervención.
TEMA 2: Consideraciones generales de la situación y del contexto de intervención. La
perspectiva sistémica y dinámica de la interacción víctima-infractor-sociedad.
TEMA 3: La actitud y ética del criminólogo. Límites de su intervención.
TEMA 4: Habilidades sociales.
TEMA 5: Intervención con delincuentes.
TEMA 6: Intervención con víctimas.
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6. CRONOGRAMA
UNIDADES DIDÁCTICAS / TEMAS
PERÍODO TEMPORAL
TEMA 1: Planificación de la intervención
TEMA 2: Consideraciones generales de la
situación y del contexto de intervención. La
perspectiva sistémica y dinámica de la
interacción víctima-infractor-sociedad.
Enero
Febrero
TEMA 3: La actitud y ética del criminólogo.
Límites de su intervención.
TEMA 4: Habilidades sociales.
TEMA 5: Intervención con delincuentes.
Marzo
TEMA 6: Intervención con víctimas.
Mayo
Abril
Abril
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7. MODALIDADES ORGANIZATIVAS Y MÉTODOS DE
ENSEÑANZA
MODALIDAD
ORGANIZATIVA
MÉTODO DE
ENSEÑANZA
HORAS
PRESENCIALES
HORAS DE
TRABAJO
AUTÓNOMO
TOTAL
DE
HORAS
CE1, CE2, CE7,
CE9, CE15.
85
0
85
0
50
50
15
0
15
Clases magistrales
Prácticas
trabajos
Tutorías
Exposición
oral
con
apoyo
informático
(NNTT)
y Fichas
y
actividades
propuestas
por
el
docente en
relación al
contenido
de
la
asignatura.
Estudio de
Casos,
Descubrimie
nto guiado
Enseñanza
personaliza
da
COMPETENCIAS
RELACIONADAS
CE14, CE15,
CG1, CG2, CG3,
CE1, CE2, CE7,
CE9, CE 14, CE15
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8. SISTEMA DE EVALUACIÓN
ACTIVIDAD DE
EVALUACIÓN
Examen
Grupos de Trabajo
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
Aprobar los exámenes
parciales y/o finales con
una calificación mínima de
5.0
Presentación
de
los
resultados de investigación
respetando los requisitos
de elaboración propuestos
por el docente.
VALORACIÓN
RESPECTO A LA
CALIFICACIÓN FINAL
(%)
40%
60%
Consideraciones generales acerca de la evaluación:
Para la superación de la asignatura es necesario aprobar cada una de las
actividades de evaluación, con un mínimo de 5 puntos. Sólo bajo esta
circunstancia se procederá a promediar ambas calificaciones, obteniendo la nota
final.
El trabajo grupal se presentará de forma escrita y se expondrá de forma oral en el
aula.
Examen tipo test, en el que las respuestas contestadas erróneamente se restarán
de aquellas que se contesten correctamente. Se valorará el dominio de los
conocimientos básicos y esenciales de la materia.
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9. BIBLIOGRAFÍA / WEBGRAFÍA
Bibliografía básica
Garrido, Vicente; López Enrique; Silva Teresa; López Mª Jesús y Molina Pedro. (2006).
El modelo de la competencia social de la ley de menores. Cómo predecir y evaluar
para la intervención educativa. Valencia: Tirant Lo Blanch.
Garrido, Vicente. (2005). Manual de Intervención educativa en Readaptación Social.
Vol. I. Fundamentos de la Intervención. Valencia: Tirant Lo Blanch.
Garrido, Vicente. (2005). Manual de Intervención educativa en Readaptación Social.
Vol. II. Los programas del pensamiento prosocial. Valencia: Tirant Lo Blanch.
Garrido, Vicente; Martínez, Mª Dolores; Lorenzo, Mª del Mar; Paiño, Susana;
Rodríguez, Francisco J; Sanchis, José R; Santibáñez Rosa y Soler, Carlos. (1997).
Educación social para delincuentes. Valencia: Tirant Lo Blanch.
López, Enrique y Ripoll Antonio. (2001). Justicia de menores e intervención socioeducativa. Ley 5/2000, de 12 de enero. Reguladora de la Responsabilidad Penal de los
Menores. Murcia: Consejería de Trabajo y Política Social. Secretaría Sectorial de
Acción Social, Menor y Familia.
López, Félix; Carpintero, Eugenio; Del Campo, Amaia; Lázaro, Susana y Soriano, Sonia.
(2011). Intervención Educativa y Terapéutica: Programa de Menores Infractores.
Madrid: Pirámides.
Parcerisa, Artur; Giné Nuria y Forés Anna. (2010). La educación social. Una mirada
didáctica. Barcelona: Colección Crítica y Fundamentos. Nº 31. Graó.
Pere, Amorós y Pello Ayerbe. (Ed). (2000). Intervención educativa en inadaptación
social. Madrid: Síntesis.
Pérez, Mª Paz. (2000). Cómo detectar las necesidades de intervención
socioeducativas. Madrid: Narcea.
Rebolloso, Enrique; Fernández, Baltasar y Cantón, Pilar. Evaluación de programas de
intervención social. Madrid: Síntesis.
Valverde, Jesús. (1996). El proceso de inadaptación social. Madrid: Popular.
Bibliografía complementaria
Andalucía Dirección General de Servicios Sociales e Inclusión. (2008).Grupo de
expertas y expertos sobre intervención social con personas reclusas en Andalucía.
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Sevilla. Fundación para la Atención e Incorporación Social, DL.
Azpeitia, Blanca y Martín Mª Teresa. (2002). Las mujeres víctimas de violencia de
género: manual de intervención social. Madrid: Instituto de Análisis, Formación y
Servicios Aplicados, S.A. IAFSA. Comunidad de Madrid, Dirección General de la Mujer.
De Armas Hernández, Manuel. (2004). Hacia la intervención socioeducativa: en el
proceso de la inadaptación social. Barcelona: Dulac Ediciones.
Guasch García, Montserrat. (1996). La acción educativa en el ámbito de la
inadaptación social: un modelo de intervención en libertad. Barcelona. Estel.
Guasch, Monserrat y Ponce Carmen. (2002) ¿Qué significa intervenir educativamente
en desadaptación social? Universidad de Barcelona: ICE-HORSORI.
Redondo, Santiago y Garrido Vicente. (1992). La intervención educativa en el medio
penitenciario: una década de reflexión. Madrid: Diagrama.
Valverde Molina, Jesús. (1997). La cárcel y sus consecuencias. La intervención sobre la
conducta desadaptada. Madrid: Popular.
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10.- OBSERVACIONES
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