Cultura Organizacional

Cultura Organizacional
CULTURA ORGANIZACIONAL
Sesión No. 11
Nombre: Poder y política en la organización
Contextualización
Las relaciones de poder están asociadas a las posiciones que cada miembro de
la organización ocupa dentro de la institución educativa. Actualmente las
relaciones de autoridad o poder (actos provocados por la fuerza o donación) se
han relegado al ejercicio de un liderazgo legítimo.
Desde el concepto de poder se puede hablar en términos del liderazgo que cada
uno de los actores ejerce en un espacio específico. Esto no quiere decir que no
existan acciones que se ejerzan por medio de la autoridad, quiere decir que el
tipo de autoridad que se ejerce está relacionada con base en el respeto de la
integridad y dignidad de los estudiantes u otros actores, así como en total
observación a sus derechos.
1
CULTURA ORGANIZACIONAL
Introducción al Tema
Si bien un líder educativo detenta un poder específico sobre el comportamiento
de otros actores, este poder no se ejerce como en el caso de una empresa u
otras organizaciones sociales.
En las instituciones educativas es muy importante considerar que el poder que
un director ejerce sobre los empleados del centro escolar no es el mismo que
deba ejercer con los padres de familia y mucho menos con los estudiantes.
¿Cuál es la línea divisoria entre el poder legítimo y el agresivo? Aquel que se
ejerce con el apoyo de la comunidad escolar.
La diferencia entre el ejercicio del poder y las acciones que un líder realiza se
encuentra en el principio básico de hacer política. La política entendida de forma
contemporánea se asocia a las acciones de cabildeo, acciones de búsqueda de
acuerdos y basada en los argumentos sólidos.
2
CULTURA ORGANIZACIONAL
Explicación
Comparación entre el liderazgo y el poder
Para mostrar las diferencias entre el ejercicio del poder y el liderazgo es
importante caracterizar a cada uno en su justa dimensión. Mientras que el
ejercicio del poder es utilizado por sujeto A para influir en la conducta de B, sin
que éste sepa para qué lo hace, el liderazgo pone énfasis en las metas tratando
de ejercer de esa manera influencia en B.
Ésta es la principal característica que diferencia a un líder de una autoridad,
pues el líder pone el enfoque en las metas y en la congruencia de su conducta y
la de sus seguidores. En tanto que para la autoridad es indispensable la
dependencia del sujeto B, por lo que debe ejercer una influencia jerárquica, en
muchos casos irracional, pues su principal argumento es su mismo poder.
El seguidor no depende del líder, sin embargo el líder posee un camino idóneo
para llegar a la meta y tiene la posibilidad de dirigir a los seguidores por ese
camino. El poder por su parte es coercitivo y se fundamenta por la posición de la
autoridad dentro de la organización.
El liderazgo es coactivo, es decir, puede ser un grupo con varios liderazgos en
donde un grupo está unido por la consecución de los objetivos. Las actividades
con base en un liderazgo compartido requieren de la distribución de ventajas de
cubrir el objetivo.
Imagen 1. Extraído del Portal Belt.es “Del jefe al líder: la excelencia.
http://www.belt.es/expertos/home2_experto.asp?id=5491
3
CULTURA ORGANIZACIONAL
En el ejercicio del poder suelen existir sanciones y represalias con base en la
normatividad de la organización. En el caso del liderazgo existen consecuencias
de las acciones, así como políticas de recompensas por las funciones
satisfactorias en el ejercicio de sus funciones.
Bases del poder
Las acciones coercitivas suelen tener un importante bemol en términos de la
motivación del personal, pues regularmente está fundado en el miedo. En este
sentido, es importante que el director del centro escolar transite del ejercicio de
la autoridad a un liderazgo directivo en donde pueda ejercer el poder desde una
posición de recompensas - consecuencias y no desde una posición de
sanciones - desventajas.
Regularmente el director de las escuelas ejerce el poder sobre otros debido a su
posición jerárquica dentro de la organización. Sin embargo esto puede ser
sustituido con mejores resultados si se procura una buena lectura de las
condiciones normativas y reglas de la organización, de esta manera el director
podrá compartir con el colectivo escolar la vigilancia de las reglas de la
organización.
La organización piramidal en donde se ejercen acciones regularmente arbitrarias
y no basadas en la razón, puede sustituirse de manera clara por una estructura
horizontal basada en reglas claras, acceso a la información, influencia basada en
conocimientos y delegación del quehacer deductivo.
Como puede verse de forma clara, el líder también ejerce un poder en la
organización, sin embargo este poder está sustentado en la información, en el
respeto de los derechos de los miembros de la organización, en las acciones de
cabildero, en la gestión escolar y sobre todo en la rendición de cuentas.
4
CULTURA ORGANIZACIONAL
Dependencia y tácticas del poder
Las tácticas para ganar poder en las organizaciones son muy diversas y pueden
ir desde los atributos personales hasta “hacer mérito” dentro de la organización.
El siguiente esquema resume las posibilidades de tácticas para la generación de
poder en la organización:
Imagen 2: Extraída de Portal “Poder Influencia y Organización”
http://www.monografias.com/trabajos61/poder-influencia-organizaciones/poder-influenciaorganizaciones2.shtml#ixzz2ft4IjY8T
Podemos hablar de las siguientes tácticas para incrementar el poder en la
organización:
1. Atributos personales:
a. Expertis: hacer experiencia en temas importantes para la
organización.
5
CULTURA ORGANIZACIONAL
b. Poco recomendables es utilizar la atracción personal, vestir bien y
tener siempre un buen aspecto.
c. Esfuerzo: legitima la opinión de un líder.
2. Atributos de la posición:
a. Se puede asumir una posición crítica sobre algunos temas
relevantes para la organización.
b. Expandir la red de comunicación dentro y fuera de la organización.
c. Flexibilidad en los procedimientos, con la posibilidad de encontrar
nuevos aprendizajes.
d. Hacer visible el trabajo personal. Rendición de cuentas, sobre todo
de los logros.
e. Asumir un papel relevante en las labores de la organización.
6
CULTURA ORGANIZACIONAL
Conclusión
Desde el concepto de poder se puede hablar en términos del liderazgo que cada
uno de los actores ejerce en un espacio específico. Esto no quiere decir que no
existan acciones que se ejerzan por medio de la autoridad, quiere decir que el
tipo de autoridad que se ejerce está relacionada con base en el respeto de la
integridad y dignidad de los estudiantes.
Para mostrar las diferencias entre el ejercicio del poder y el liderazgo, es
importante caracterizar a cada uno en su justa dimensión. Mientras que el
ejercicio del poder es utilizado por sujeto A para influir en la conducta de B, sin
que éste sepa para qué lo hace, el liderazgo pone énfasis en las metas tratando
de ejercer de esa manera influencia en B.
7
CULTURA ORGANIZACIONAL
Para aprender más
Consultar el artículo “Mecanismos de influencia en las organizaciones y
tácticas de liderazgo”

González Simón, M. y Guenaga Garai, G. (s.f.) Mecanismos de influencia
en las organizaciones y tácticas de liderazgo. Universidad del País Vasco.
8
CULTURA ORGANIZACIONAL
Actividad de Aprendizaje
Instrucciones
Una vez revisada la información de la sesión, deberás elaborar un cuadro
comparativo en donde organices la información, e identifiques semejanzas y
diferencias entre el liderazgo y el poder.
Recuerda que un cuadro comparativo se caracteriza por:
Presentar la información en un número determinado de columnas, las cuales
dependen de los aspectos o elementos a comparar.
Permitir la identificación de los aspectos a comparar y presentar sus
características.
Los aspectos a evaluar son:

Carátula (universidad, maestría, asignatura, ciclo, nombre del estudiante,
fecha y título del trabajo)

Título del cuadro comparativo (enunciado breve y preciso que permita
identificar los aspectos a comparar)

Representación gráfica del cuadro comparativo (identificar los aspectos o
elementos a comparar e identificar las características de cada uno de
ellos)

Ortografía y redacción

Bibliografía (de acuerdo con el formato del Manual de publicaciones de la
American Psychological Association APA)
Al finalizar la actividad de aprendizaje tendrás que subirla a la plataforma en el
lugar indicado.
9
CULTURA ORGANIZACIONAL
Bibliografía

Cázares, L. (2007) Planeación y evaluación basada en competencias
México: Trilla.

Delval, J. (2006) Hacia una escuela ciudadana. España: Editorial Morata.

Flores, M. (2010) La escuela como organización de conocimiento. México:
Editorial Trillas.

Gallego, A. (2007) Organización escolar. México: Desarrollo Documental
Editores.

Hanson, M. (1997) La Descentralización Educacional: Problemas y
Desafíos. PREAL.

Senge, P. (2002) La quinta disciplina. Escuelas que aprenden. Colombia:
Editorial Norma.
10