Educación Básica

SISTEMA DE CERTIFICACIÓN DE LOS DOCENTES DEL MUNICIPIO CHACAO
El PORTAFOLIO DIDÁCTICO
DOCENTES EDUCACIÓN BÁSICA
Todos los docentes postulados a la Certificación deben preparar el portafolio didáctico
como una estrategia formativa destinada a la recopilación de las evidencias sobre su saber, hacer
y convivir en el ámbito escolar.
El portafolio didáctico es una recopilación, cronológicamente ordenada, de las
producciones de los alumnos y el docente, que sean relevantes para la comprensión del progreso
de los aprendizajes de los estudiantes y de la calidad mediadora del docente. Tales producciones
van acompañadas de un trabajo reflexivo apoyado en los indicadores o evidencias descritas en
cada uno de los estándares o en la combinación de algunos de ellos.
El objetivo del portafolio didáctico es que el docente presente evidencias de cómo:
organiza y planifica eficientemente la enseñanza, crea las condiciones propicias para el
aprendizaje, desarrolla el proceso de enseñanza respetando la diversidad y generando así
oportunidades de aprendizaje para todos los alumnos y evalúa los alumnos reflexionando sobre su
práctica.
LOS COMPONENTES DEL PORTAFOLIO DIDÁCTICO
DOCENTES DEL NIVEL DE EDUCACIÓN BÁSICA
Muestras de los planes de clase. En estas muestras, que deben abarcar al menos un lapso
escolar, se pueden incluir proyectos pedagógicos de aula, planificaciones de clases o cualquier
otra modalidad de planificación, según sea la etapa –primera, segunda o tercera–.
Muestra de recursos empleados por el docente. De acuerdo con la realidad física de los
recursos empleados el docente puede hacer diversos registros de éstos: fotos, impresiones, vídeos,
grabaciones de discusiones de clase, etc.
Muestras de trabajos de los alumnos.
Alumnos de primera y segunda etapa de educación básica. Las muestras deben pertenecer
a alumnos de bajo, medio y alto rendimiento (dos alumnos de cada nivel para un total de seis
alumnos) y deben ser realizadas en las áreas de matemática y lengua. Se deben incluir tres
trabajos del mismo alumno, a fin de que se pueda demostrar sus avances en el aprendizaje.
Esto significa que para una misma asignatura o área se deben incluir 18 muestras y para las
dos áreas 36 muestras. Las muestras deben contener las instrucciones dadas para cada tarea o
gina 1 de 4
ejercicio. Todos estos trabajos deben haber sido evaluados por el docente y tener las
correcciones u observaciones realizadas.
Alumnos de tercera etapa de educación básica. Las muestras deben pertenecer a alumnos
de bajo, medio y alto rendimiento (dos alumnos de cada nivel para un total de seis alumnos).
Se deben incluir cuatro trabajos del mismo alumno, a fin de que se pueda demostrar sus
avances en el aprendizaje. Esto significa que el portafolio didáctico debe contener 24 trabajos.
Se deben incluir las instrucciones dadas para cada tarea o ejercicio. Todos estos trabajos
deben haber sido evaluados por el profesor y tener las correcciones u observaciones
realizadas.
Evaluaciones realizadas por los alumnos. Incluye, en caso de que esto se realice, los resultados
de las encuestas aplicadas a los estudiantes para evaluar al docente, bien en forma institucional o
por el propio profesor. Incluir muestras de los comentarios de los alumnos acerca del docente.
Observaciones realizadas por los supervisores al docente. Se deben incluir los resultados de
las observaciones realizadas por los supervisores durante dos o tres clases, así como también, las
reflexiones y sugerencias sobre las mismas, tanto del supervisor que realizó la actividad como
del propio docente. Estas deben tomar en cuenta los criterios y niveles de desempeño según los
estándares.
Informes de sus logros fuera del aula. Estos informes harán referencia a los logros y
contribuciones, tanto a la comunidad profesional y estudiantil como a las familias y comunidad
en general durante los últimos cinco años, como por ejemplo: trabajos en organizaciones
profesionales, participación y liderazgo en el desarrollo curricular o en el Proyecto Pedagógico de
Plantel, participación en actividades complementarias que se ofrecen para su etapa, colaboración
y apoyo a los alumnos para que participen en actividades extracurriculares (juegos deportivos,
olimpíadas matemáticas, club de ciencias, entre otras.), comunicación constante con las familias,
actuaciones destacadas por parte de sus alumnos, trabajo en organizaciones de la comunidad.
Todos estos informes deben estar acompañados de fotocopias de cartas de verificación y
constancias de participación y firmas de las reuniones realizadas con los padres y representantes.
Reflexión de su actuación profesional. Contempla: (a) La contrastación de los objetivos
propuestos con los logros alcanzados por los alumnos; (b) La descripción de las estrategias
seguidas para estimular el compromiso de los alumnos con su aprendizaje; (c) La exposición de
las diversas actuaciones realizadas por el docente para mejorar su práctica profesional –
identificación de sus necesidades de aprendizaje, intercambio de experiencias con colegas,
consulta de materiales bibliográficos, participación regular en proyectos para mejorar la calidad
de su docencia; preparación de guías, materiales didácticos y otros trabajos colegiados con
compañeros-.
Informes de autoevaluación. Tienen como propósito que el docente exprese no sólo el
cumplimiento de sus compromisos y responsabilidades rutinarios e institucionales, sino también,
su filosofía de la enseñanza y el aprendizaje, su metodología de enseñanza, sus esfuerzos por
mejorar, los resultados de su práctica y un balance sobre sus logros y metas.
En tal sentido se recomienda como formato el presente en la página siguiente:
gina 2 de 4
PORTAFOLIO DIDÁCTICO – FICHA DE AUTOEVALUACIÓN
Fecha de la autoevaluación
Lapso que comprende
Nombre y Apellido del docente
Número de estudiantes
Estrategias de enseñanza aprendizaje y evaluación utilizadas. Explica de modo coherente
cómo actúa, los tipos de estrategias más utilizadas, aspectos que toma en cuenta para su
selección, qué capacidades pretende desarrollar en sus alumnos, formas de evaluar y aspectos que
intenta estimular.
Formas de participación de los estudiantes. Incluye cualquier forma o estrategias utilizadas
para que los estudiantes participen en sus trabajos y en su evaluación.
Resultados de mi práctica docente. Cuáles han sido los mayores logros con sus alumnos, como
ha sido el rendimiento de su curso, calidad de los trabajos realizados por éstos. Logros y
satisfacciones personales como profesor y otras experiencias reflexivas a lo largo del curso.
Esfuerzos por mejorar mi enseñanza. En este aparte el profesor refleja las acciones que ha
llevado a cabo para mejorar la enseñanza, errores de los que ha aprendido, dificultades
presentadas, acciones de formación que ha emprendido y en que medida cree que han favorecido
su enseñanza, innovaciones introducidas para el mejoramiento y trabajo con su grupo; debe
incluir una descripción de la misma comentando los resultados obtenidos y colocando muestras
de esos resultados.
Balance de lo realizado, metas y objetivos Reflexiones sobre el camino recorrido y el que falta
por recorrer y establecer las metas y objetivos que se propone alcanzar en su actividad docente y
cuál sería la primera acción a emprender para lograrlos.
Filosofía educativa. Formular el enfoque personal que tiene el docente sobre enseñanza
aprendizaje, es decir su modo de entender la enseñaza y el aprendizaje y las razones por las
cuales la realiza.
Una vez aprobada las pruebas de conocimientos en matemáticas y lengua, el docente
comenzará a construir el portafolio didáctico.
El portafolio didáctico ha de propiciar el desarrollo de un nivel profundo de conocimiento
de la dinámica del aula, mediante la recopilación sistemática y pormenorizada de los
acontecimientos y situaciones cotidianas evidenciadas en los diferentes componentes del
portafolio. El hecho mismo de recopilar los documentos y explicitar la reflexión por escrito –lo
que se hace, el por qué se hace, el cómo hacerlo en forma diferente, el cómo involucrar a los
gina 3 de 4
estudiantes en decisiones sobre su propio aprendizaje– favorece el desarrollo profesional docente.
Por ello se le exige que refleje por escrito la reflexión cada vez que concluya un bloque de
contenidos, una subunidad del programa o un proceso que usted considere que se ha consolidado.
Este portafolio, colocado en una carpeta, puede presentarse al finalizar el lapso escolar
posterior a la fecha de aprobación de la prueba de conocimientos, sin embargo como el propósito
fundamental del portafolio didáctico es el desarrollo profesional, el docente dispone de un lapso
adicional para esta tarea, de esta forma tendrá la oportunidad de presentar otras muestras de
planes de clases, de recursos empleados, de trabajos de los alumnos algunas reestructuraciones
de los contenidos, estrategias didácticas y otros logros o reflexiones de interés educativo.
gina 4 de 4