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SIERRA DE ENGUERA
MAZICO DEL CAROIG
(VALENCIA)
El Campamento. Un espacio abierto
Pocas experiencias proporcionan tantas oportunidades para sentirse
bien. Las instalaciones de tiempo libre, y muy especialmente los
campamentos, son realmente algo más. Las limitaciones de espacio y
tiempo que imponen los edificios
escolares, se ven aquí superados
haciendo que se conviertan en un
complemento muy necesario en la
formación de los chicos y las chicas.
En nuestra instalación de El Teularet,
dotada de los más avanzados medios
tanto
materiales
como
humanos,
desarrollamos cualquier programa de
animación, desde el más sencillo al más
complejo. Su ubicación, su particular atractivo, su extraordinaria dotación,
su comodidad… no son más que anécdotas sobre lo que realmente importa:
el programa de animación y el equipo humano que lo desarrolla.
En la pequeña memoria que sigue pretendemos descender a aspectos
concretos de las instalaciones, del entorno, del equipo de trabajo, de las
actividades, de la metodología, la organización, los menús, el alojamiento,
etc. Sin embargo, dadas las dificultades que suponen el poco espacio y la
necesidad de no ser demasiado “pesados”, hemos procurado resumir
algunos apartados para facilitar su lectura y estimular la curiosidad del
lector/a.
Si lo conseguimos, esperamos contar contigo en una próxima visita, dónde
comprobarás la veracidad de lo aquí expuesto y otros aspectos no
contemplados en esta “memoria”. Quedas, pues, invitado/a…
1
DONDE NO SIEMPRE GANAMOS, PERO SÍ NOS DIVERTIMOS
1. Introducción a la zona
EL MACIZO DEL CAROIG Y LA SIERRA DE ENGUERA
(Ecología de una región montañosa)
La Sierra de Enguera es una de las zonas más atractivas de la geografía
valenciana, a la vez que poco conocida. Su territorio es muy
extenso,
pródigo en aguas y muy accidentado y abrupto, excepto el valle del
nordeste donde se encuentra la población de Enguera, a 312 metros de
altitud.
Se ubica en el extremo sudoeste del
Macizo del Caroig y al efectuar el
recorrido por su interior y andando una
corta distancia, puede estar en alturas
que superan los 1000 mts., (las más
elevadas son los Altos de Salomón, a
1.026
metros
de
altitud,
y
Los
Arenales a 1.019 mts.). Pero también puede encontrase con profundos
barrancos, con paredes de vértigo (barrancos del Benacancil, Gatillo, Río
Grande, de la Hoz, etc.), carrascales (en el Losar y en el barranco
Carrasca), abruptos roquedales con abundantes manantiales, así como los
numerosos caseríos de sus montes.
La
Sierra
de
Enguera
tiene
una
superficie total de 24.025 hectáreas, de
las cuales 17.959 son terrenos forestales
y 6.066 pertenecen a cultivos, todas de
un alto valor ecológico, con verdaderos
tesoros
naturales.
Es
un
enclave
geográfico de una gran diversidad y entre todas las obras de la naturaleza
tiene un lugar destacado por esa enorme diferencia en sus enclaves.
Afloran en ella gran cantidad de fuentes y manantiales que a lo largo del
tiempo han venido apagando la sed de sus pobladores. La mayoría están en
2
NATURALMENTE, EL TEULARET parajes de singular belleza, y que por su atractivo natural y la gran calidad
de sus aguas son de visita obligada. Entre los
diversos que podemos
encontrar está la Fuente de Benali, un importante
manantial cuyas aguas son de gran pureza y está
considerada abrevadero público. Por su parte la
Fuente de Peña Roya es un manantial enclavado en
un bonito paisaje cuya visita se realiza por la
carretera de Enguera a Benali.
La Fuente Huesca (a 800 mts. de altitud) es un
abundante manantial ubicado en el paraje denominado La Cebolla. Sobre él
se ha construido un área recreativa dotada con un pequeño refugio,
paelleros, fregaderos, lugar de baño, etc.
Sus aguas son frías, cristalinas y según han
transmitido los viejos del lugar tienen
propiedades que abren el apetito. Surgen
en un bello entorno natural que estimula
los sentidos.
En los montes de la Sierra de Enguera
podemos encontrar la típica vegetación característica del bosque
mediterráneo, con una gran variedad y originalidad en la flora, tanto pinos
rodenos como carrascos y piñoneros, fresnos, carrascas, lentiscos, enebros,
madroños, austeros robles valencianos, un gran volumen de plantas
aromáticas y con propiedades medicinales, cornicabras, durillos, palmitos,
etc. Este espacio natural alberga un madroño charral, tal vez el más grande
del territorio valenciano, y el pino Romo, muy conocido por los habitantes
de la zona.
A
su paso por senderos y caminos del
interior podremos
encontrarnos con una fauna muy diversa: cabras hispánicas o montesas,
jabalíes, zorros, gatos monteses, tejones, ardillas, jinetas, etc. búhos
reales y siempre bajo la escrutadora mirada de águilas reales o perdiceras y
otras rapaces que nos describirán círculos en un hermoso cielo azul. La
Sociedad Española de Ornitología señala este enclave como un área
importante para las aves.
3
DONDE NO SIEMPRE GANAMOS, PERO SÍ NOS DIVERTIMOS
La Sierra de Enguera está llena de innumerables grutas y simas que llegan
a los 60 mts. de profundidad, constituyendo gigantescos sumideros que
beben el agua de la lluvia. Cientos de cuevas, abrigos de antiguos
pobladores, salpican la geografía enguerina (Cueva de los Muertos o de las
Maravillas, el Castillarejo, las del barranco del Benacancil, la Cueva Santa,
etc.).
Por lo que a la herencia que el hombre ha dejado en el entorno natural, La
Sierra de Enguera alberga en su interior diversos emplazamientos. Cabe
destacar las alquerías construidas en período musulmán y que conservan
casi intactas su primitiva morfología, mostrando un modelo de hábitat que
sintetiza y materializa la cultura rural local. En este sentido ocupan lugar
destacado el caserío de Benalí, con manantial, paso obligado en la
trashumancia hacia la Meseta, y que es abrevadero público por su
proximidad a la vía pecuaria del Cordel de Benalí que enlaza las Cañadas
Reales de Almansa y Almenara. Se encuentra a 18 km. de Enguera y a él se
accede por la carretera que tiene su origen en la misma población.
2. La sierra de Enguera a través del tiempo
(Breve reseña histórica)
Además de la aparición de unos sílex atípicos en el Llano de Jesús que
podrían señalar una muy antigua ocupación humana del término de
Enguera, existen datos concretos del establecimiento de gentes a partir
de la Edad de los Metales: del Neolítico final o quizá ya de comienzos de
la Edad del Bronce son los objetos y los huesos humanos, famosos en la
Prehistoria española desde el año 1875 en que fueron descubiertos, de las
cuevas de la Carrasquilla y de las Calaveras, llamada también cueva de
Enguera, de las Maravillas o de los Muertos.
La Edad del Bronce, representada por la cultura del Bronce valenciano,
fue al parecer, un periodo de intenso poblamiento en el territorio
enguerino del que se han descubierto y estudiado un buen número de
4
NATURALMENTE, EL TEULARET yacimientos de esta cultura, entre ellos el rico poblado de Castillarejo,
próximo a la cueva de Enguera.
De la Edad del Hierro, representada por la cultura
ibérica, se conoce, aparte de algún que otro hallazgo
de menor importancia, el interesante poblado sito en el
cerro de Lucena.
A partir de los tiempos de Augusto, la población se
diseminó por las tierras más llanas como se deduce de
los numerosos restos de villas rústicas que se han ido
descubriendo. También se han encontrado restos de
época romana en la Cueva del Niño y en los abrigos de Bill, así como en
diversos puntos no localizados del término, entre los que deben destacarse
unas monedas de las cecas de Celse y Carthago Nova, de finales de la
República y comienzos del Imperio romano. El territorio, según los tratados
de Tudilén (1151) y Cazorla (1179), correspondía a la zona de influencia
aragonesa. Pese a ello los castellanos ocuparon la villa, a lo que se opuso el
rey Jaime I de Aragón, reclamando sus derechos.
Por el tratado de Almizra (1244) se incorporó al Reino de Valencia
definitivamente. Expulsados los musulmanes en 1248, el rey cedió el
señorío a Pelayo Pérez Correa, maestre de la Orden de Santiago de Uclés.
En 1394, Juan I de Aragón cedió varios derechos sobre la villa Pedro Maza
de Lizana.
En 1584, Felipe II concedió la villa a Miguel de Borja, pasando después a los
condes de Cervellón. El 23 de marzo de 1748 un terremoto causó daños en
la población, derrumbando parte de la iglesia y el Castillo, refugiándose
parte de la población en la zona de "El Llano" en "tiendas de lienzo".
Durante las guerras carlistas se produjeron varias acciones en el término.
El nombre antiguo y tradicional de la población era Énguera, pronunciado
popularmente como Engra, y que todavía es utilizado por los habitantes del
pueblo y de los pueblos vecinos.
5
DONDE NO SIEMPRE GANAMOS, PERO SÍ NOS DIVERTIMOS
3. El medio natural en la actualidad
Entre las posibilidades de trabajo/ocio que existen, para aprovechar los
recursos que nos ofrece la Sierra de Enguera, destacan cuatro, que
aparecen de manera reiterada ante nuestros ojos, con su diversidad de
aspectos y lugares:
ƒ La vegetación
ƒ La fauna
ƒ El relieve
ƒ Los recursos humanos
3.1 La vegetación
Las actividades relacionadas con la
vegetación
ocupan
un
lugar
importante en nuestro programa de
actividades. Trabajamos, entre otros,
estos aspectos:
ƒ Observar cómo es la vegetación
de la zona y a qué estratos vegetales pertenece, enumerando las
plantas más frecuentes en cada uno y cuales son más abundantes…
ƒ Comprobar si existen variantes relacionadas con la composición o las
formas de relieve del terreno dónde se hallan…
ƒ Distinguir entre la vegetación general y la de las zonas húmedas, si las
hubiera.
ƒ Establecer si es vegetación natural o repoblada, atendiendo a la
disposición de los árboles, el fuste, las ramas…
ƒ Diferenciar las masas vegetales que se halan al sol o a la sombra.
6
NATURALMENTE, EL TEULARET ƒ Realizar una pequeña monografía sobre el árbol más importante de la
vegetación estudiada.
En estas actividades resulta muy conveniente dar paso a dos tipos de
sensaciones a las que se les suele dar poca o ninguna importancia en las
observaciones: el tacto y el olfato. Ambos sentidos son básicos para
clasificar las plantas. Para ello utilizaremos distintas técnicas de
reconocimiento y clasificación de las plantas.
3.2 La fauna
En relación con estudio de la fauna de la zona,
centraremos nuestro trabajo en los siguientes aspectos:
ƒ Averiguar qué animales salvajes existen en la zona.
ƒ Estudiar su abundancia y distribución. Averiguar si
benefician o perjudican a los habitantes de la zona.
ƒ Si hay o no diversos tipos: mamíferos, aves, peces, anfibios, reptiles,
artrópodos.
Los animales pasan desapercibidos, no están presentes como las plantas, se
mueven, se esconden, se camuflan, huyen del hombre. A lo largo de un día
de campo sólo se han visto unas aves o se ha oído su canto…
Para ver animales basta con ser observador. Así, pueden encontrarse
huellas, restos de comida o su pelaje, mudas de reptiles, excrementos de
mamíferos… Si su observación va acompañada de silencio y no hay prisa
para realizar los descubrimientos, aumenta el número de animales que
podemos conocer.
7
DONDE NO SIEMPRE GANAMOS, PERO SÍ NOS DIVERTIMOS
Estudiaremos los grandes grupos de animales:
ƒ Mamíferos (Cabra montesa, jabalí, conejo, zorro, ratones, topillos,
musarañas – común y enana -, tejones, ardilla común, erizo europeo,
murciélago común, gato montés, comadreja, gineta…)
ƒ Aves (Águila real, águila perdicera, perdices, halcón peregrino,
paloma torcaz, tórtola, codorniz, cuervo, graja, urraca, cernícalo,
gavilán, búho real, cárabo, mochuelo, buitre leonado, abubilla…)
ƒ Reptiles (Lagarto ocelado, víbora hocicuda, culebra bastarda,
lagartijas…)
ƒ Anfibios (los más comunes la rana común y el sapo común y el
gallipato)
ƒ Artrópodos (sobre todo insectos, entre los que destacan los
lepidópteros y escarabajos, así como diferentes tipos de arañas y
alacranes…)
3.3 El relieve
Cuando el estudio del terreno es una parte importante de la actividad, o
se trata del único objetivo, tenemos en cuenta los siguientes aspectos:
ƒ Establecer cómo son las formas del relieve y si forman parte de un
relieve más amplio.
ƒ Establecer los tipos de erosión que influyen en la zona (mencionar que
en nuestra instalación se está llevando a cabo, por parte de
Universidad de Valencia en colaboración con la Consellería de Medio
Ambiente, un estudio de erosión pionero y muy riguroso) y estudiar
sus efectos, a nivel general, y la acción de las cárcavas en concreto.
ƒ Observar el moldeado de los cerros, las pendientes, las lomas o las
fallas.
8
NATURALMENTE, EL TEULARET ƒ Comprobar si hay agua en las cercanías, si es un río, un arroyo, un
torrente o una laguna; Cómo es su cauce, su caudal, la forma y el
régimen y relacionarlo con el terreno: depósitos, forma del valle,
terrazas abandonadas, páramos…
ƒ Estudiar las rocas que resulten características o sean abundantes;
Hacer un primer reconocimiento y coger algún fragmento para un
posterior clasificación en el aula.
ƒ Investigar si en la zona se utilizan componentes del terreno para
alguna
actividad
económica:
canteras,
fábricas
de
ladrillo,
construcción, alfarería…)
3.4 Recursos humanos de la zona
Pretendemos iniciar, complementariamente, algunas nociones iniciales de
antropología, estudiando la pedanía de Navalón de Arriba, en los siguientes
aspectos:
ƒ Población actual y su tendencia a
aumentar o disminuir.
ƒ Establecer si hay migraciones y la
dirección de las mismas.
ƒ Observar cómo son las casas, el número de plantas que suelen tener,
si son unifamiliares o de vecindad, si poseen jardín, patios o carrales
para animales domésticos, si su aspecto es rural o urbano, de qué
materiales están construidas…
ƒ Observar las calles en cuanto a trazado y el estado del suelo y su
apariencia, si se amplían siguiendo un plan o según las necesidades de
los vecinos…
9
DONDE NO SIEMPRE GANAMOS, PERO SÍ NOS DIVERTIMOS
ƒ Enumerar las plazas y los jardines, las construcciones deportivas,
estableciendo cual es su uso en la vida diaria, en los días de descanso
o en las fiestas de la localidad…
ƒ Investigar si hay alcantarillado, de dónde proviene el agua y la
electricidad y a dónde van las basuras…
ƒ Según su importancia se puede averiguar la época en que se hicieron,
el estilo, la causa que motivó su construcción, el estado de
conservación…
4. El trabajo a desarrollar
Hacemos referencia a una serie de objetivos que van a estimular el
desarrollo del programa, nos van a facilitar la programación, la
metodología y la ulterior evaluación.
Consideramos que es necesario fijar lo que queremos alcanzar, asignar una
intencionalidad a lo que pretendemos llevar a término. Así, ¿qué
posibilidades ofrecemos?, ¿Qué pretendemos conseguir con ellas? El
Campamento El Teularet posee unas características que se pueden
sintetizar en:
ƒ Medio diferente al habitual. Por tanto el chico o la chica debe utilizar
medios también distintos a los habituales.
ƒ Convivencia intensa y continuada con los/las compañeros/as: pueden,
por tanto, profundizar en el conocimiento “del otro”, al tiempo que
aprender a convivir con personas distintas a su propio entorno
familiar.
ƒ Convivencia continuada con los/las educadores/as: alcanzará un nivel
de conocimiento más profundo del los/las monitores/as. Aprenderá a
convivir con adultos que no son de su familia.
10
NATURALMENTE, EL TEULARET ƒ Las actividades del Campamento se desarrollan en un medio rural:
conocerá la naturaleza a través de la observación directa, aprenderá a
valorarla y respetarla.
ƒ Importancia de las actividades de tipo físico: Los y las físicamente
tímidos/as tendrán oportunidades para desarrollar esa faceta de su
personalidad. Se intenta establecer una buena relación entre los
aspectos físicos, intelectuales y sociales.
ƒ Ambiente que facilita la desinhibición: en algunos momentos, mejor
que en otros ambientes, podrán establecerse nuevos canales de
comunicación.
ƒ Situación extraordinaria, fuera de lo habitual: las actividades que se
realizarán, también serán extraordinarias…
4.1. Objetivos generales y específicos
ƒ Estimular el conocimiento y respeto a la riqueza natural de una zona
tan interesante como poco conocida, como es la Sierra de Enguera.
ƒ Potenciar la percepción multi-sensorial del medio (observar, percibir
los aromas
sabores…),
naturales, escuchar sonidos diferentes, percibir otros
intentando
despertar
la
curiosidad
sobre
aspectos
relacionados con la naturaleza.
ƒ Fomentar la participación y las iniciativas grupales, proporcionando
“enfoques” que ayuden, más que instrucciones cerradas.
ƒ Introducir en el trabajo hábitos y valores que puedan ser soporte de la
educación ambiental (trabajo en equipo, colaboración, valoración del
trabajo ajeno…).
ƒ Reforzamiento de la responsabilidad y el compañerismo.
ƒ Desarrollo de la creatividad, imaginación y hábitos participativos.
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DONDE NO SIEMPRE GANAMOS, PERO SÍ NOS DIVERTIMOS
ƒ Acercamiento a actividades de aire libre, más o menos conocidas, sin
olvidar que en la mayoría de los casos va a tratarse de una iniciación.
ƒ Poner en contacto a los/las campistas, tanto con el medio dónde van
a celebrarse estas actividades, como con sus técnicas y materiales
propios.
Potenciar las cualidades personales de cada campista, haciéndole ver que
la práctica de cualquier actividad sólo de pende de las limitaciones
personales, al margen de su sexo, edad…
5. Programa de actividades
Es importante tener en cuenta que para nosotros, el programa de
actividades persigue un doble objetivo: por un lado se trata de una
herramienta para poner en práctica determinados aspectos meramente
metodológicos, y por otro, como actividades en esencia, que acerquen a
los/las chicos/as a una gama de actividades de tiempo libre a los que no
tienen acceso el resto del año, por su vida marcadamente urbana. Así, en
la mayoría de los casos, se trata de “iniciar” en actividades a las que se
pueden acercar con mayor profundidad en monográficos, Organizaciones,
Clubs…
Tras determinar los objetivos, y mediante una cuidadosa planificación,
trazamos el programa de actividades que, en función de las características
de cada grupo y/o pequeñas modificaciones de última hora, básicamente,
será:
5.1. Escalada
Escalada (exterior e interior) En primer lugar se acerca a los/las campistas
a la actividad mediante la familiarización con el entorno, los materiales y
las técnicas propias de la misma. Posteriormente, y teniendo en cuenta que
se trata en la mayoría de las ocasiones de una iniciación, se les acerca de
12
NATURALMENTE, EL TEULARET una manera práctica a la escalada en sí, mediante la
realización de vías de baja dificultad y bajada de una
pared con la técnica de rápel. Los conocimientos
técnicos necesarios se desarrollan, además, en el
interior de la instalación, mediante la realización de
diversas
técnicas
de
escalada
(desplazamientos
laterales, juegos de equilibrio, tirolina, puente de
mono, rapel, volado…)
5.2. Senderismo
En esta actividad, a la hora de marcar la
distancia, itinerario, complejidad, etc.,
tenemos muy en cuenta la edad de
los/las participantes y las características
del grupo. Se realizan rutas de media
jornada, de una jornada, dos jornadas
con pernocta… Las salidas de una jornada se realizan a través de rutas de
interés ecológico. Durante las rutas de dos días se trabajan contenidos
medio-ambientales,
orientación
y
de
técnicas
de
relaciones
inter-
grupales. Dada la variedad de rutas, la
elección de una u otra depende de
factores como el número de personas que
componen
experiencias
el
grupo,
la
previas,
edad,
las
objetivos
específicos…
5.3. Bicicletas de montaña
Debido a las especiales características de esta actividad, y tras valoración
de aptitudes, en un primer momento se realizan itinerarios de fácil trazado
(para ir comprobando la destreza en el manejo de la bicicleta) para,
13
DONDE NO SIEMPRE GANAMOS, PERO SÍ NOS DIVERTIMOS
posteriormente seleccionar grupos según su experiencia. Se realizan rutas
de diversa duración a través de caminos rurales y pistas forestales de un
alto interés ecológico y paisajístico. Si es necesario, se aumenta la
duración y complejidad de las rutas.
5.4. Aula de la Naturaleza y Granja-Escuela
La experiencia adquirida a lo largo de
los años por nuestra Escuela de la
Naturaleza
y
la
voluntad
de
concienciar a los chicos y chicas sobre
los beneficios de llamado “desarrollo
sostenible”, convierten en “troncal”
las actividades que desarrollamos en
torno a la conservación del medio natural… Acercamiento al conocimiento
de la fauna y la flora, técnicas de cultivo ecológico, actividades de la
granja, conocimiento de la geología de la zona, práctica de acciones de
mejora del entorno natural, posibilidades
del reciclaje y sus beneficios para el
medio
ambiente,
cuadernos
construcción
de
de
confección
campo,
papeleras,
de
herbarios,
nidales,
sendas ecológicas, juegos ambientales… Y
un sinfín de posibilidades.
5.5. Tiro con arco
Se
desarrolla
instalación.
los/las
en
el
interior
Pretendemos
campistas
a
un
de
la
acercar
a
deporte
de
minorías trabajando diversos aspectos
14
NATURALMENTE, EL TEULARET físicos, la coordinación, la concentración, la destreza, la puntería… La
aceptación de esta actividad entre los/las campistas demuestra que se
trata de algo más que acertar en el centro de una diana.
5.6. Circuito de cuerdas
Tirolina, puente tibetano, puente de
mono, de troncos. Se trata de
divertir,
pero
al
tiempo
experimentar emociones nuevas y
desarrollar la habilidad y la destreza
en un circuito con una calculada
complejidad, que hace las delicias de
personas de todas las edades. “Trepar” por una red de nudos, atravesar un
puente que se mueve, volar colgado de unas cuerdas… Desarrollar la
psicomotricidad y asumir los riesgos.
5.7. Deportes
Se desarrollan fundamentalmente en el
interior de la instalación, en sus dos pistas
polideportivas. Insistimos en actividades
que ayudan a la evolución psicomotriz y en
el desarrollo de juegos reglados: se busca
hacer comprender a los/las participantes los límites y el cuidado del
cuerpo, el respeto al/la compañero/a y a las reglas del juego, haciéndoles
comprender que la competición jugada de forma deportiva es atractiva. Se
realizan
tanto
deportes
de
equipo
(baloncesto, balonvolea, futbito…), como
otros
poco
conocidos
pero
igual
de
interesantes (Shutleball, fútbol pluma,
floorball, lacrosse, indiacas, tchouk ball…)
15
DONDE NO SIEMPRE GANAMOS, PERO SÍ NOS DIVERTIMOS
5.8. Juegos
El campamento es el gran momento
para jugar. Y además queremos hacer
ver
a
los/las
campistas
la
clara
diferencia entre los juegos y los
deportes: insistimos en destacar la no
competitividad
de
ellos
y
damos
rienda suelta a la creatividad, tanto a
la hora de inventar reglas del juego, como a la construcción de los útiles
necesarios
para
su
desarrollo,
fomentando
la
cooperación
y
el
compañerismo. Se practican juegos con paracaídas, balones gigantes… Y sin
necesidad de más herramientas que nuestra propia imaginación, todo tipo
de
juegos
de
cooperación,
de
contacto, de confianza… Igualmente
programamos
gymcanas,
grandes
juegos, juegos tradicionales, veladas
(musicales,
bailes,
pantomimas,
pasaje del terror…)
5.9. Talleres
Abarcamos una amplia gama de actividades,
en las que la creatividad e imaginación son
los
elementos
talleres
fundamentales.
creativos
utilizamos
En
los
diferentes
técnicas (moldeado con arcilla, confección
de pulseras, tintes de camisetas…). A veces
utilizamos materiales de desecho (bolsas de leche vacías, cajas de cartón,
latas de conservas…). Y otras relacionamos las actividades con la comida,
los sentidos (juegos de olores y sabores…), con el medio ambiente, la
granja.
16
NATURALMENTE, EL TEULARET 5.10. Biblioteca - Ludoteca
Con
estas
pretendemos
dos
dar
a
actividades
conocer
y/o
estimular otras opciones a desarrollar
en el tiempo libre, haciéndoles ver
que el ocio es necesario y como tal,
también debe ser un tiempo bien
utilizado.
Así
con
la
biblioteca
fomentamos la lectura, dando la oportunidad de, a través de la lectura de
una serie variada de libros acordes a las diferentes edades, hacer volar la
imaginación… En la ludoteca estimulamos el uso de ciertos juegos “de
mesa”, tanto individuales como colectivos (ajedrez, damas, parchís…) y
trabajamos aspectos de relación entre los/las chicos/as, así como de
diversión y entretenimiento. En este apartado cabe mencionar que uno de
los objetivos que perseguimos es la recuperación de la escritura de cartas
como forma de comunicación familiar. De esta forma estimulamos una
tarea más estimulante e interesante que la comodidad de hacer uso del
teléfono.
5.11. Piscina y juegos de agua
En nuestra piscina, al margen de la
actividad
pura como tal (el baño),
desarrollamos juegos vinculados al agua
(gymcanas,
deportes
polo…)
eventualmente,
y,
de
agua,
wáter
clases
de
natación.
17
DONDE NO SIEMPRE GANAMOS, PERO SÍ NOS DIVERTIMOS
6. Metodología
La metodología que empleamos pretende potenciar y facilitar el
autodescubrimiento de los/las participantes para, desde ahí, introducir
nociones de responsabilidad y participación, teniendo siempre muy en
cuenta la edad de los/las participantes.
En todo momento se huye de imposiciones y/o castigos, solucionando
cualquier incidencia mediante el diálogo y las escucha. Pretendemos
conseguir que asuman sus acciones, y tras razonarlas, admitan lo positivo y
negativo de éstas.
Intentamos, también, estimular la participación desde el principio. Por ello
formalizamos un “acuerdo previo” sobre cómo hemos de funcionar…
Posteriormente lo revisamos, si es necesario introducir modificaciones y
nuevas responsabilidades.
La programación es para nosotros una parte esencial de la metodología:
qué actividades llevaremos a cabo, cómo motivarlas, qué sistema
utilizaremos para organizarnos y cual para evaluarlas… Y todo ello sin
olvidar el carácter imprescindible de la improvisación (partiendo del marco
referencial de la programación, es necesario a veces improvisar para
adaptarse a la realidad de cada momento, obligando, en ocasiones, a
modificar la programación inicial -climatología adversa, intereses y
características de los grupos…-).
Potenciar la creatividad y la participación en un ambiente divertido y
diferente a su medio habitual, es el objetivo que preside todo nuestro
trabajo.
18
NATURALMENTE, EL TEULARET 7. Programación
Tras la determinación de los objetivos y la valoración de los antecedentes
(posibilidades socio-geográficas –clima, tradiciones, centros de interés-,
características del grupo –edad, aficiones, experiencias anteriores…-), hacemos la
programación, siguiendo el siguiente proceso:
1. Calendario de preparación (días, horarios…)
2. Evaluación de las características de los componentes de los
grupos.
3. Determinación de los centros de interés.
4. Determinación del horario – base.
5. Esquema del ritmo general del Campamento.
6. Planificación de las actividades (según los centros de interés, el
horario y el esquema del ritmo)
7. Distribución de las actividades entre el equipo.
8. Preparación de las actividades (descripción de los objetivos a los
que responden, de la motivación, del contenido, de las normas,
de los recursos necesarios, de la relación con el centro de
interés, de la relación con otras actividades…)
9. Puesta en común del trabajo realizado y perfeccionamiento. Se
elabora una ficha de actividad dónde consta lo siguiente:
-
Título de la actividad
-
Objetivos
-
Fecha y hora aproximada.
-
Descripción.
-
Organización (equipos…)
19
DONDE NO SIEMPRE GANAMOS, PERO SÍ NOS DIVERTIMOS
-
Recursos humanos necesarios.
-
Materiales necesarios
10. Aspectos técnicos y organizativos.
11. Distribución de responsabilidades entre el equipo.
12. Revisión final y global de la planificación.
8. Aspectos relacionados con la metodología
8.1. El horario
Aspecto éste determinante en la organización y dinámica general del
Campamento. El horario-base será el mismo todos los días (salvo
imprevistos) y se adaptará al ritmo biológico de los/las participantes y al
ritmo que marca la naturaleza (luz, climatología…)
ƒ Contemplará estos momentos y actividades:
ƒ Levantarse
ƒ Higiene personal
ƒ Orden y limpieza del espacio
ƒ Comidas
ƒ Actividades programadas
ƒ Descanso y tiempo libre
ƒ Gimnasia, actividades deportivas
ƒ Descanso nocturno.
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NATURALMENTE, EL TEULARET 8.2. La higiene
Trabajamos este aspecto tanto por motivos de salud como por el trabajo
pedagógico sobre actitudes que conviene favorecer: procuramos que se
limpien los dientes, que se laven las manos, que resuelvan su aseo personal
con la regularidad necesaria… Creemos que se trata de una vertiente
educativa primordial, especialmente cuando se convive en grupos.
8.3. El orden
Entendemos este aspecto de la organización en un sentido amplio y no
restringido a la disciplina. Incluimos aquí la regulación de los periodos de
descanso, el arreglo del equipo personal, el respeto al orden y equilibrio de
los lugares, al material utilizado, a las instalaciones…
8.4. Atención sanitaria
La instalación cuenta con una enfermería equipada para prestar cuidados
enfermeros de nivel básico, en primeros auxilios. En las proximidades (12
km) se encuentra la localidad de Moixent que cuenta con centro de salud y
a 43 km Xátiva, con un hospital comarcal.
9. Régimen alimenticio y menú
El régimen alimenticio es de pensión completa. Elaborado por dietistas
especializados en nutrición infantil, es suficientemente variado, ajustado a
las necesidades para esas edades y esas actividades y adaptado a los gustos
más compartidos por los chicos y las chicas.
Constará básicamente de lo siguiente:
Desayuno.- Leche, zumos, cacao, mermelada, mantequilla, galletas,
salchichón, mortadela, queso y pan.
Media mañana.- Zumo o una fruta
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DONDE NO SIEMPRE GANAMOS, PERO SÍ NOS DIVERTIMOS
Comida.-
Ensalada (lechuga, tomate, pepino, cebolla)
1.- Legumbres (lentejas, judías, garbanzos..), cereales (arroz)
o pasta.
2.- Carne, o pescado, o huevos con guarnición
3.- Pan, postre (fruta, lácteos, helados…)
Merienda.- Bocadillo (jamón, queso, chorizo, paté, crema de cacao y
avellanas…)
Cena.-
1.- Verduras, o puré, o sopa…
2.- Pescado, o huevos, o carne, con guarnición.
3.- Pan y postre (fruta y/o lácteos)
Pretendemos estimular el valor “social” de las comidas. Para ello hacemos
que cada comensal, por turno, sirva la comida al resto de los comensales
de su mesa
(si tiene la edad y las habilidades apropiadas), bajo la
supervisión del/la monitor/ra de referencia.
Posteriormente, tras finalizar las comidas participan en la recogida de las
mesas, igualmente por turnos, junto con el personal de cocina de la
instalación. Los utensilios empleados en los servicios de comidas se lavan
en lavavajillas a altas temperaturas (200º C).
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NATURALMENTE, EL TEULARET 9.1. Menú quincenal
Día 1.Comida:
Macarrones a la boloñesa
Merluza rebozada con guarnición
Ensalada
Flan.
Merienda:
Bocadillo de crema de avellanas
Cena:
Sopa de cocido
Salchichas de Frankfurt y bacón con guarnición
Fruta
Día 2.Desayuno:
Leche,
zumos,
cacao,
mermelada,
mantequilla,
galletas, salchichón, mortadela, queso y pan. (Media
mañana: Una fruta). (desayuno habitual)
Comida:
Lentejas estofadas
Lomo adobado con guarnición
Ensalada
Arroz con leche
Merienda:
Bocadillo de chorizo
Cena:
Puré de verduras con picatostes
Tortilla de patatas
Fruta
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DONDE NO SIEMPRE GANAMOS, PERO SÍ NOS DIVERTIMOS
Día 3.Desayuno:
El habitual
Comida:
Arroz chino
Pollo al horno con ensalada
Macedonia de frutas
Merienda:
Bocadillo de salchichón
Cena:
Ensaladilla rusa
Calamares romana y croquetas
Fruta
Día 4.Desayuno:
El habitual
Comida:
Jamón de york y queso
Fideuá
Ensalada
Fruta
Merienda:
Bocadillo de queso
Cena:
Judías verdes con jamón
Alitas de pollo
Yogurt
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NATURALMENTE, EL TEULARET Día 5.Desayuno:
El habitual
Comida:
Estofado de ternera
Ensalada completa
Natillas
Merienda:
Bocadillo de crema de cacao y avellanas
Cena:
Sopa de estrellitas
San Jacobo casero con guarnición
Fruta
Día 6.Desayuno:
El habitual
Comida:
Gazpacho andaluz
Paella valenciana
Ensalada
Helado
Merienda:
Bocadillo de Jamón de York
Cena:
Puré de verduras con picatostes
Albóndigas en salsa con patatas
Fruta
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DONDE NO SIEMPRE GANAMOS, PERO SÍ NOS DIVERTIMOS
Día 7.Desayuno:
El habitual
Comida:
Espaguetis con atún
Filetes de lomo con guarnición
Ensalada
Flan
Merienda:
Bocadillo de jamón de York y queso
Cena:
Sopa castellana
Huevos fritos con patatas
Fruta
Día 8.Desayuno:
El habitual
Comida:
Ensalada campera
Filetes rusos con guarnición
Arroz con leche
Merienda:
Bocadillo de salchichón
Cena:
Sopa de cocido
Merluza a la romana con ensalada
Fruta
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NATURALMENTE, EL TEULARET Día 9.Desayuno:
Chocolate con churros. Galletas.
Comida:
Judías blancas con chorizo
Tortilla francesa
Ensalada
Natillas
Merienda:
Bocadillo de chorizo
Cena:
Ensalada completa
Pechuga de pollo empanada con guarnición
Yogurt
Día 10.Desayuno:
El habitual
Comida:
Macarrones carbonara
Lomo adobado con guarnición
Ensalada
Fruta
ƒ Todos los días a media mañana (sobre las 11) se les ofrecerá un zumo
ó una fruta.
ƒ Si algún/na campista precisara una dieta especial (diabética, sin
gluten…) deberá ponerlo en conocimiento con suficiente antelación, a
fin de contar con las provisiones necesarias.
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DONDE NO SIEMPRE GANAMOS, PERO SÍ NOS DIVERTIMOS
10. Servicio médico
Como hemos comentado, la instalación dispone de una enfermería
equipada con lo necesario para prestar primeros auxilios, pero a una
distancia de 12 km. se encuentra la localidad de Moixent que dispone de
Centro de Salud y a tan sólo 45 km, se encuentra Xátiva, dónde se ubica el
Hospital General.
No permitimos que los/las campistas mantengan en su poder fármacos.
Estos, en caso de necesidad, le serán suministrados por su monitor/ra de
referencia, que, a su vez los depositará en la enfermería, en adecuadas
condiciones de conservación.
11. Vehículos de apoyo
El Centro dispone de Manera estable de una furgoneta Ford Transit de uso
mixto y una Citroën Berlingo las 24 horas del día. Existen otros vehículos
que, por ser propiedad de los responsables, se encuentran en la Instalación
y se utilizan en caso de necesidad.
12. Equipo de trabajo
En el proceso de selección de monitores y monitoras se han tenido en
cuenta diferentes aspectos: experiencia, especialización y polivalencia,
formación
completa,
conocimiento
de
instrumentos
musicales,
conocimiento del medio, idiomas… De esta forma nuestro equipo de trabajo
es capaz de desarrollar el programa de trabajo con las mejores
condiciones.
La ratio de monitores y monitoras es de 1 por cada 10 campistas, y su
disponibilidad es de 24 horas al día. (Se puede solicitar un resumen de los
curricula si se desea).
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NATURALMENTE, EL TEULARET La Instalación cuenta de manera estable con el siguiente personal:
1 Director de Instalación
1 Responsable Administración/Recepción
1 Electricista
1 Fontanero
1 Pintor
2 Limpiadoras-lavanderas
2 pinches-camarer@s
1 Albañil
3 Cocineras
1 Responsable Granja
1 Recepcionista
De manera circunstancial, en función de la ocupación, esta plantilla puede
verse aumentada de manera significativa, especialmente en verano.
13. Alojamiento
El
alojamiento
se
realiza
en
albergue
(disponemos de 50 plazas) y en casas de
madera de 6 plazas
cada una, hasta una
ocupación
de
60
plazas. Se duerme en camas literas de dos plazas
cada una.
Disponen de baños y duchas en el mismo
edificio o en las proximidades del alojamiento
en el caso de las casas de madera.
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DONDE NO SIEMPRE GANAMOS, PERO SÍ NOS DIVERTIMOS
14. Seguros
La Instalación se encuentra protegida por diversos seguros (Accidentes,
Responsabilidad
Civil,
Robo…)
que
cubren
cualquier
eventualidad
accidental.
Igualmente dispone de un Circuito Cerrado de TV para video – vigilancia en,
prácticamente, toda la instalación. (Las pólizas se encuentran en la
Instalación a disposición de cualquier cliente que desee consultarlas).
15. Transportes
De manera habitual el transporte será por cuenta de los clientes, excepto
en las actividades que lo tengan incluido en el precio. En esos casos, se
realizará en autocares de lujo con aire acondicionado, y siempre
acompañados de un/una monitor/ra al menos.
16. Organigrama. Tipo de campamento
Partiendo de la base de que la programación definitiva se realizará
teniendo en cuenta los aspectos expresados en la metodología (edad de
los/las participantes, experiencias previas, afinidades, etc.), avanzamos
aquí un esquema, que necesariamente muy reducido, se aproxima bastante
a la realidad.
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NATURALMENTE, EL TEULARET Día 1.Llegada a media mañana.
Juegos de presentación. Acomodamiento.
Juegos nocturnos y/o fiesta.
Día 2.Juegos de orientación interior.
Senderismo. Alrededores de la Instalación.
Aula de la Naturaleza (tarde).
Karaoke. Juegos y fiesta nocturna.
Día 3.Senderismo (mañana y tarde)
Senderismo (noche)
Juegos nocturnos en vivac.
Día 4.Senderismo (mañana)
Piscina y talleres (tarde)
Juegos de orientación nocturna.
Día 5.Deportes – piscina (mañana)
Talleres – juegos (tarde)
Velada nocturna
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DONDE NO SIEMPRE GANAMOS, PERO SÍ NOS DIVERTIMOS
Día 6.Bicicletas de montaña (mañana)
Piscina – talleres preparación pasaje (tarde)
Karaoke y pasaje del terror (noche)
Día 7.Juegos - Talleres preparación fiesta (mañana)
Piscina – Talleres preparación fiesta (tarde)
Gran fiesta temática nocturna.
Día 8.Tirolina – Gymkana (mañana)
Orientación – Piscina (tarde)
Observamos las estrellas. Astronomía.
Día 9.Tiro con arco – Talleres (mañana)
Piscina – Juegos tradicionales (Tarde)
Gran fiesta nocturna de despedida
Día 10.Circuito de cuerdas – Piscina (Mañana)
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NATURALMENTE, EL TEULARET 17. Breve descripción de la instalación
Ocupamos una extensión próxima a 48 hectáreas, con dos vallados
perimetrales concéntricos que garantizan una perfecta delimitación.
Dispersos por la finca existen diferentes edificios y/o espacios para usos
específicos:
ƒ Edificio
de
recepción,
instalaciones
se
en
cuyas
encuentran
los
despachos de administración. En la
planta
baja
se
encuentra
la
lavandería, y diversas dependencias
de mantenimiento. Igualmente se
ubica allí el almacén de bicicletas.
ƒ Edificio de alojamiento rural. Que en
sus tres plantas alberga habitaciones
dobles y sencillas y 50 plazas de
alojamiento tipo albergue.
ƒ Edificio del restaurante. En su interior se encuentran los comedores,
las cocinas, el bar, la sala de juegos y
el salón social.
ƒ El Camping, con 66 parcelas y todos los
servicios.
ƒ En la zona de multiaventura, dónde
se encuentra el circuito de cuerdas
(tirolina, puente de mono, cuerdas
de nudos, escala…), el campo de tiro
con
arco
y
el
rocódromo
para
escalada.
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DONDE NO SIEMPRE GANAMOS, PERO SÍ NOS DIVERTIMOS
ƒ Edificio de la Escuela de la Naturaleza, con dos aulas generalistas, un
laboratorio, aula de informática,
biblioteca, recepción y oficinas. Se
trata de un edificio bioclimático que
en
su
terraza
se
ubica
el
observatorio astronómico.
ƒ Pistas polideportivas (una polideportiva con graderío y otra de tenis) ƒ Edificios de “picapiedra”, uno que dispone de 22 plazas de albergue y
que, en su planta baja, aloja la “ludoteca” y otro que contiene una
piscina cubierta climatizada. Se encuentran en una zona de recreo,
con un estanque en el que estamos introduciendo gallipatos con el
ánimo de frenar su extinción...
ƒ Piscina de 28 x 24 metros, con un
anexo para niños.
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NATURALMENTE, EL TEULARET ƒ Edificios de la granja de gallinas, para producción de huevos
ecológicos y de cría y engorde de
conejos.
ƒ Edificios
para
animales
de
la
Granja-Escuela y corral para los
mismos.
Huertas
ecológicas.
Invernadero.
ƒ Tahona, para transformación de alimentos y cocer pan y otros
alimentos.
ƒ Pistas de petanca, sala de juegos (futbolines, billares, dardos…), salón
social…
ƒ Zona de acampada con 10 casetas de madera para 60 campistas. ƒ Edificio de servicios para acampados en las casas de madera.
ƒ Edificio de alojamiento en apartamentos turísticos (3 apartamentos)
La instalación constituye un ejemplo de sostenibilidad en la gestión de
recursos hídricos (depuradora de aguas residuales para riego), recogida de
aguas pluviales y su almacenamiento, obtención de energía eléctrica
mediante aerogeneradores, placas solares para agua caliente y energía
fotovoltáica…
Cuenta, igualmente con una huerta ecológica y producción de aceite
ecológico. Planta de compostaje, etc…
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www.teularet.com
CONTACTOS Y RESERVAS :
[email protected]
Tfno. 96 225 30 24
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