sociedad, ciencia y cultura - Fundació Universitària del Bages

SOCIEDAD, CIENCIA Y CULTURA
Datos generales de la asignatura
12 ECTS - Anual
1r. curso/ Año académico 2009-10 / Asig. Obligatoria
Profesorado:
Jordi Cantons Palmitjavila ([email protected])
Licenciado en Biología. Máster en Antropología Biológica.
Técnico Municipal en Salud Pública.
Ariadna Cucurella Grifé
Licenciada en Geografía. Doctora en Geografía.
Agente local de Igualdad. Diputació de Barcelona.
Descripción general de la asignatura
El apartado de Sociedad y Cultura pretende reflexionar sobre las diversas formas culturales en una
sociedad diversa con cambios constantes: migraciones sur-norte, interculturalidad, plurilingüismo. A
partir de estos fenómenos poblacionales, obtendremos una "fotografía" del mundo actual que nos
permitirá captar aspectos como las desigualdades, los niveles de pobreza, o la salud. Sin embargo, la
estructura de una sociedad patriarcal ha asignado roles claramente diferenciados entre hombres y
mujeres. El conocimiento de esta realidad, dará al alumnado, herramientas para trabajar hacia modelos
de coeducación que favorezcan la construcción de una sociedad inclusiva.
El apartado de Ciencia de la asignatura Sociedad, Ciencia y Cultura tiene como objetivo principal
fomentar en el alumnado una actitud de respeto hacia el medio que permita favorecer valores,
comportamientos y prácticas sostenibles. Promover el pensamiento científico, y el conocimiento y
aplicación de una metodología adecuada, serán herramientas necesarias para poderse adaptar
correctamente a los cambios científicos. Así mismo, se trata de reconocer la mutua influencia entre
ciencia, sociedad y desarrollo tecnológico, con el fin de llevar a cabo conductas ciudadanas pertinentes
que, al mismo tiempo, promuevan el interés y el respecto por el medio natural procurando un futuro
sostenible.
El conjunto de los diferentes apartados de la asignatura ha de permitir al alumnado descubrir la
interrelación que existe entre medio y sociedad, con los condicionantes culturales existentes. Esta
conexión favorecerá la comprensión que la existencia de problemas ambientales, a menudo son
derivados de problemas sociales y que el desarrollo sostenible no es solamente una cuestión ambiental.
Objetivos formativos de la asignatura
• Comprender la interdependencia entre los diferentes elementos que componen el sistema mundial
mediante unos marcos de referencia y el análisis de una realidad con conflictos y condiciones de vida
muy desiguales.
• Relacionar las políticas, modelos y dinámicas internacionales alrededor de migraciones, cultura y
educación, con los contextos regionales y locales donde se desarrolla la profesión.
• Aprender las bases del método científico, delimitando el campo de aplicación y los objetivos de la
ciencia.
• Conocer los aspectos básicos de la estructura y el funcionamiento del mundo físico y entender las
posibilidades que ofrece para el desarrollo humano i las limitaciones que impone.
• Conocer los principios básicos de la vida. Entender de forma específica el ser humano como organismo
biológico y su interrelación con el ambiente. Adquisición de hábitos y conductas saludables.
• Analizar críticamente los procesos sociales de alcance internacional que explican los fenómenos de
diversidad cultural i exclusión social.
Competencias
Generales
G.3. Respectar la diversidad y pluralidad de ideas, personas y situaciones
Transversales
TF.5. Reconocer y evaluar la realidad social y la interrelación de factores implicados como necesaria
anticipación de la acción.
TF.8. Mantener una actitud de respeto al medio (natural, social y cultural) para fomentar valores,
comportamientos y prácticas sostenibles, que atiendan a la igualdad de género, equidad y respeto a los
derechos húmanos.
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Específicas o Profesionales de la Titulación de Maestro en Educación Infantil
EI.5. Mantener una relación crítica y autónoma respecto de los saberes, los valores las instituciones
sociales públicas y privadas, para saber observar sistemáticamente contextos de aprendizaje y
convivencia y saber reflexionar sobre ellos, aplicando la metodología científica y promoviendo el
pensamiento científico.
I.17. Valorar la responsabilidad individual y colectiva en la consecución de un futuro sostenible,
adquiriendo conocimientos sobre la evolución del pensamiento, las costumbres, las creencias y los
movimientos sociales y políticos para fomentar la práctica del pensamiento social crítico y asumiendo
que el ejercicio de la función educativa ha de ir perfeccionándose y adaptándose a los cambios
científicos, pedagógicos y sociales a lo largo de la vida.
Propias de la asignatura
FBI3.4 Analizar y incorporar de forma crítica les cuestiones más relevantes de la sociedad actual que
afectan a la educación: multiculturalidad e interculturalidad; discriminación y inclusión social y desarrollo
sostenible.
FBI6.1 Comprender que la observación sistemática es un instrumento básico para poder reflexionar
sobre la práctica y la realidad, que posibilita analizar los momentos más importantes de la historia de las
ciencias y las técnicas y su trascendencia para comprender y valorar la relevancia de las instituciones
públicas y privadas para la convivencia pacífica entre los pueblos conociendo la evolución de los
movimientos políticos y sociales.
FBI6.2 Dominar las técnicas de observación y registro. Abordar análisis de campo mediante
metodología observacional para reconocer la mutua influencia entre ciencia, sociedad y desarrollo
tecnológico, así como las conductas ciudadanas pertinentes, para promover el interés y el respeto por el
medio natural, social y cultural y procurar un futuro sostenible.
FBI6.3 Saber analizar los datos obtenidos, comprender críticamente la realidad y elaborar un informe de
conclusiones para comprender los principios que contribuyen en la formación cultural, personal y social
desde las artes, para adquirir sensibilidad hacia a ellas y formación literaria.
Bloques didácticos
BLOQUE 1. El sistema mundial global ( 2 ECTS)
1.1. Los sistemas democráticos. El nacimiento de un sistema mundial global.
1.2 La descolonización y la aparición del Tercer Mundo. La dependencia (deuda externacomercio-). Las fronteras.
1.3 La globalización: configuración del espacio mundial contemporáneo.
1.4 Una humanidad frágil y un planeta frágil (la fragilidad en cifras, salud, hambre, vivienda,
pobreza y desigualdad ...).
1.5 La población mundial, problemas y perspectivas
1.6. Migraciones sur-norte, interculturalidad y plurilingüismo.
BLOQUE 2. La construcción de una sociedad inclusiva ( 3 ECTS)
1. El sistema sexo-género
1.1. El roles: productivo y reproductivo
1.2. Estereotipos
1.3. Identidad
1.4. Socialización
1.5. Discriminación de género
1.6. Equidad de género
2. La coeducación
2.1. Qué se entiende por coeducación?
2.2. La coeducación en España. Una panorámica general
2.3. Algunas muestras sobre buenas prácticas
3. Prácticas coeducativas: recursos para el aula
3.1. ¿Qué es una práctica coeducativa?
3.2. Cómo desarrollar prácticas coeducativas
3.3. Instrumentos para evaluar prácticas coeducativas
BLOQUE 3. CIENCIA, TECNOLOGIA Y SOCIEDAD (3 ECTS)
1.
Ciencia, tecnología y sociedad.
1.1. El modelo de relación de ciencia, tecnología y sociedad.
1.2. La ciencia y la tecnología como fenómenos sociales.
1.3. La necesitad de la acción educativa en las ciencias.
1.4. La ciencia al servicio de la humanidad.
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2.
Pensamiento y conocimiento científico.
2.1. El pensamiento científico.
2.2. El proyecto y el método científico.
2.3. Principales Teorías científicas.
3.
Planeta, recursos y sostenibilidad
3.1. El Planeta Tierra como sistema.
3.2. Relación del ser humano con el ambiente
3.3. Principales problemas ambientales.
3.4. La educación ambiental.
3.5. Los recursos naturales. La utilización y la sobre explotación.
3.6. Agotamiento de los recursos y de las fuentes energéticas.
3.7. Problemas globales.
BLOUE 4. CIENCIA, VIDA Y SALUD (3 ECTS)
1.
Los seres vivos
1.1. El origen de la vida y los cinco reinos biológicos.
1.2. La biodiversidad.
1.3. Importancia y consecuencias de la disminución de la biodiversidad.
1.4. Origen y Biodiversidad Humana.
2.
La Salud
2.1. Concepto de salud y de enfermedad.
2.2. Salud y ambiente.
2.3. La educación pera la Salud.
2.4. Hábitos y conductas saludables.
2.5. Programas de salud en las escuelas.
P
BLOC 5. Ética, valores y educación (1 ECTS)
Filosofías éticas. Educación y valores éticos, morales, científicos y culturales.
El compromiso ético de los educadores.
Metodología general
En las sesiones de actividad dirigida se combinaran las explicaciones del profesorado con la participación
de los/las alumnos/as en ejercicios diversos individuales o en grupo, la resolución de problemas, la
exposición de trabajos y otras actividades que requerirán la asistencia de el/la alumno/a a clase
El Campus virtual será utilizado como herramienta complementaria de aprendizaje.
Evaluación de la asignatura
La evaluación de la asignatura se realizara a lo largo de todo el curos académico mediante diferentes
actividades:
Primer semestre
•
Comentario de texto de diversas lecturas (20%)
•
Una presentación oral (10%)
•
Un trabajo individual (20%)
•
Realización y entrega (de forma colectiva) de diferentes ejercicios durante las actividades
dirigidas
(10%)
•
Un exámen final (40%)
- Para que una nota pueda hacer promedio, debe ser igual o superior a 4.
- En relación a la actividad Comentario de texto de diversas lecturas como mínimo deben
entregarse el 80% de las lecturas.
- Para poder aprobar esta parte es imprescindible haber realizado la presentación oral y los ejercicios en
clase.
Segundo semestre
•
Prueba tipo test (30 % de la nota final) al final del curso.
•
Trabajos (70 % de la nota final):
o
Cada alumno/a deberá que realizar un trabajo académico a partir de un tema
propuesto por el profesor. La entrega será a través de una exposición en clase con
powerpoint (50% de la nota final).
o
“One minut paper” los/las alumnos/as tendrán que realizar ejercicios en grupo o
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•
individualmente. (20% de la nota final)
Así mismo, se valorará el interés y participación del/la alumno/a.
En el caso que no se supere alguna de les partes se podrá realizar una prueba escrita final que
equivaldría a una segunda convocatoria.
El/la alumno/a que no haga evaluación continuada, tendrá que superar un examen final con una nota
máxima de 8, debido a que no se pueden valorar el conjunto de competencias trabajadas a lo largo del
curso.
Bibliografía
Bibliografía básica
Bloques 1, 2
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