Aula de Mayores. Globalización GLOBALIZACIÓN AULA DE MAYORES UNIVERSIDAD DE MURCIA Aula de Mayores. Globalización BLOQUE PRIMERO. GLOBALIZACIÓN: ASPECTOS GENERALES Tema 1. ¿Qué es la globalización? El papel del Estado en la economía de mercado Tema 2. Crecimiento económico y desigualdades de la renta Tema 3. Globalización y democracia. Actividad económica y deslocalización. Crisis financieras Tema 4. Globalización y medio ambiente Tema 5. Globalización y comercio internacional Aula de Mayores. Globalización BLOQUE SEGUNDO. LA COOPERACIÓN AL DESARROLLO EN UN MUNDO GLOBALIZADO. Tema 6. La política española de cooperación al desarrollo. Tema 7. El papel de la sociedad civil en la cooperación al desarrollo. Tema 8. Nuevos modelos de cooperación: el Codesarrollo. Aula de Mayores. Globalización BLOQUE TERCERO. ASPECTOS POLÍTICOS Tema 9. La democracia global. ¿Es posible una democracia internacional? Tema 10. La sociedad en red: el papel de los medios de comunicación en un mundo globalizado Tema 11. Internacionalización de la delincuencia y corrupción política Aula de Mayores. Globalización ¿Qué es la Globalización? El libre movimiento internacional de cinco factores: capital, trabajo, tecnologías, comercio e información. El mundo actual no es un mundo totalmente globalizado No es un proceso nuevo ¿Por qué se dedica tanta atención? Aula de Mayores. Globalización El término globalización ha sido empleado para describir el fenómeno de expansión de la economía de mercado (capitalista) por todo el mundo Desigualdades entre países ricos y países pobres Fomenta las dictaduras políticas en perjuicio de las democracias Usurpa el poder a los gobiernos y lo brinda a las multinacionales Contribuye a la explotación infantil Destruye el medio ambiente Solución: Limitar la acción de los mercados y reducir el grado de apertura de los países a las influencias de las multinacionales de los países ricos Aula de Mayores. Globalización 1.- ¿QUÉ PRODUCIR? SOCIEDAD 2.- ¿CÓMO PRODUCIR? 3.- ¿PARA QUIÉN? ROBINSON CRUSOE ECONOMÍA DE MERCADO No existe un ente que determine las respuestas ¿Cómo es posible que funcione? Aula de Mayores. Globalización Ejemplo de la panadera, ¿por qué se ha levantado temprano para hacer pan? Afán de lucro, deseo de ganarse la vida, deseo egoísta del empresario por ganar dinero ¿Qué necesitó para tomar la decisión de montar una panadería? ¿Qué? LOS PRECIOS ¿Cómo? ¿Para quién? Libertad de elección por parte de los consumidores (necesidad de competencia entre empresas, no situaciones monopolísticas) Aula de Mayores. Globalización Economía de mercado termina produciendo lo que los ciudadanos desean y beneficiando a todas las partes que participan en el intercambio voluntario y libre (“Mano invisible” (Adam Smith, 1776)) Intervención del gobierno: fijación de precios, impuestos (distorsionan el mercado) Sistemas alternativos a la economía de mercado: Economía planificada Alemania: tras la caída del muro la parte occidental tenía una renta per cápita cuatro veces mayor. Corea: catorce veces (año 2000) Integración de China. 1999. Segunda potencia en términos de producción Aula de Mayores. Globalización ¿Por qué la sociedad ha creado el Sector Público? Defensa y garantía de los derechos de propiedad: defensa nacional, policia, sistema judicial 1.- Ausencia de competencia 2.- Existencia de externalidades 3.- Bienes públicos 4.- Bienes comunales 5.- Asimetría de información 6.- Bienes preferentes y prohibidos Fallos de Mercado Aula de Mayores. Globalización INTERVENCIÓN DEL SECTOR PÚBLICO EN UNA ECONOMÍA DE MERCADO Asignación de Recursos Distribución de la renta Estabilidad económica Crecimiento Fallos del Mercado Fundamentos Microeconómicos Fundamentos Macroeconómicos Aula de Mayores. Globalización Distribución de la renta: La economía de mercado genera desigualdades de renta y riqueza Los sistemas económicos feudales o de economía planificada también generan desigualdades Las veinte personas más ricas de EEUU en 1905 son diferentes de las más ricas en el año 2000 (Forbes) Aula de Mayores. Globalización Intervención del sector público: Garantizar la igualdad de oportunidades (en contraposición con la igualdad de resultados) Primer tipo de desigualdad (justo): proviene de la elección deseada por las personas (mas ocio, menos renta) Segundo tipo de desigualdad (injusto): provienen de las diferencias de partida, no son decisiones voluntarias Con igualdad de resultados se eliminan los incentivos a producir, invertir, estudiar,…carrera donde todos son declarados ganadores…¿incentivo a entrenar? Aula de Mayores. Globalización La reducción de las desigualdades genera una cohesión social que permite al país mantenerse en la vía del desarrollo y progreso. Ejemplo: Indonesia: el número de pobres pasó de 82 millones en 1970 a 21 millones en 1997. Con la crisis financiera de 1997 se eliminaron los subsidios a los alimentos y queroseno (benefician a los más pobres): revolución con caída de Suharto. Aula de Mayores. Globalización Estabilidad Económica Intervención del sector público para conseguir objetivos en términos de producción (PIB) o empleo (influencia en el ciclo económico) Instrumentos de política fiscal: Impuestos y Gastos Públicos Problemas de esta visión activa y discrecional del Sector Público Retardos Teoría de los ciclos económicos reales Incentivos de los políticos Inconsistencia temporal Reglas-Credibilidad Aula de Mayores. Globalización Crecimiento INTERVENCIÓN DEL SECTOR PÚBLICO Influencia del sector público en el ahorro Influencia de la Inversión pública Capital Físico Capital Humano Aula de Mayores. Globalización Los impuestos deben alterar lo menos posible las decisiones de los agentes económicos. Dispuesto a pagar (precio de reserva): 120 € Mínimo salario (salario de reserva): 100 € Transacción mutuamente beneficiosa para las dos partes [120, 100] Impuesto de 30 € No se realiza la transacción. Ha cambiado nuestras decisiones El Sector Público no recauda nada Aula de Mayores. Globalización - Asignación de recursos (fallos del mercado) Funciones del Sector Público -Redistribución de la renta - Estabilización de la economía - Crecimiento Ingresos Públicos Aula de Mayores. Globalización 2.- Globalización y distribución de la renta Los 20 personas más ricas del mundo tienen tanto como los 3.000 millones más pobres En 1960 los cinco países más ricos tenían una renta per cápita veinte veces mayor que la de los cinco países más pobres y esa diferencia ha subido a 35 en 1995 Chomsky (movimiento antiglobalizador): “en lo referente a las rentas, las desigualdades han crecido espectacularmente durante el período de globalización,…, y es de esperar que siga ocurriendo en el futuro” Por tanto, si no se para el proceso globalizador las diferencias seguiran subiendo hasta el infinito Aula de Mayores. Globalización Acusaciones de los movimientos antiglobalización: 1.- Las desigualdades de renta entre países han ido en aumento. 2.- Las diferencias de renta entre personas también han ido en aumento. 3.- Los responsables de estas disparidades crecientes son la globalización y la economía de mercado (la globalización neoliberal). 4.- Si no se para el proceso de globalización, las desigualdades de renta seguirán creciendo Aula de Mayores. Globalización 1.- Desigualdades entre países. Ültimos 30 años: Importante crecimiento de países pobres: - Sudeste Asiático: Corea del Sur, Hong Kong, Singapur, Malasia, Tailandia, Taiwan. - Europa occidental: Grecia, Portugal, Irlanda, España. - China e India Exitos conseguidos adoptando la economía de mercado, abriendo la economía al comercio internacional, a las inversiones de multinacionales extranjeras, a los capitales y tecnología de los países más avanzados. Exponiéndose a las fuerzas de la globalización Aula de Mayores. Globalización No existe ningún ejemplo de país que haya conseguido progresar manteniendo la economía cerrada a las influencias exteriores Si unos países crecen y otros se estancan las desigualdades entre países aumentan. Por tanto, el primer argumento utilizado por los movimientos antiglobalización es cierto: las desigualdades entre países crecen Aula de Mayores. Globalización 2.- Desigualdades entre personas. Aula de Mayores. Globalización Después de aumentar entre 1960 y 1978, las desigualdades personales de renta comienzan a disminuir Aula de Mayores. Globalización -En 1978, el país más poblado del planeta (1.300 millones de personas) comenzó un proceso de liberalización y apertura al exterior>>>crecimiento económico. Acercamiento a los niveles de renta per cápita de los países más ricos. Los pobres han aumentado su renta considerablemente, aunque las diferencias entre ricos y pobres ha aumentado. -Diez años después, India, el segundo país más poblado del planeta (1.100 millones de personas) también se liberaliza y empieza a crecer. -Aunque el proceso de convergencia beneficia a casi la tercera parte de la humanidad, solamente son dos países. Mientras otros como 33 países del Africa negra, algunos países del sur de Asia y de América Latina se quedan atrás Aula de Mayores. Globalización El número de pobres en el mundo aumenta hasta 1980, y posteriormente disminuye Aula de Mayores. Globalización Desigualdades de renta: Milanomic “la globalización es la causa del aumento de las desigualdades”, da datos desde 1985 a 1990 Aula de Mayores. Globalización El dinero no lo es todo: evolución de la esperanza de vida, mortalidad infantil, ingesta de calorías per cápita, educación, acceso a agua potable. En los últimos veinte años hemos mejorado muchísimo. ¿Qué culpa tiene la globalización? Aula de Mayores. Globalización En las dos décadas de los 80 y los 90, mientras que los países “globalizadores” han reducido la pobreza en 500 millones de ciudadanos, los países que no se han globalizado la pobreza ha aumentado en 80 millones. En 1960 Asia era más pobre que Africa. En la segunda mitad del siglo XX Asia mejora y Africa empeora. La mayor parte de los pobres del planeta están hoy en Africa. Lo que antes era un fenómeno asiático, hoy es un fenómeno esencialmente africano. Aula de Mayores. Globalización Aula de Mayores. Globalización Aula de Mayores. Globalización Aula de Mayores. Globalización ¿Es la globalización la culpa del desastre de Africa? El libre movimiento internacional de cinco factores: capital, trabajo, tecnologías, comercio e información. 1.- Excesiva circulación de capitales: ¿alguien invierte en Africa? Ni los propios africanos. En Asia hay empresas extranjeras por todas partes, en Africa no. 2.- Exceso de movilidad de las personas. ¿Pueden moverse los africanos con facilidad? Aula de Mayores. Globalización 3.- ¿Es qué hay un exceso de comercio?¿Es qué comercian demasiado? ¿pueden exportar libremente sus productos agrícolas o ganaderos? Europa y EEUU dedica subvenciones a dichos productos básicos. 4.- ¿Sufren de exceso de tecnología? Las tecnologías que utilizamos no les llegan a ellos. Ejemplo: la tecnología de antirretrovirales del SIDA. La fracción de población infectada en el sur de Africa es el 33%. El 50% de la población sexualmente activa está infectada (el 50% de las mujeres embarazadas están infectadas. Catorce millones de huérfanos en Africa 5.- La información: antenas de televisión. La información si que llega. Factor menos importantes Aula de Mayores. Globalización 3.- Y el culpable es la globalización La globalización es la culpable de las crecientes desigualdades entre países. Y en un sentido literal si que tienen razón como hemos visto anteriormente. Los países ricos son cada vez más ricos porque explotan a los pobres Aula de Mayores. Globalización 1.- Lideres políticos desastrosos: guerras y conflictos bélicos. 2.- Políticas socialistas de planificación: Tanzania, Corea del Norte,. 3.- Gobiernos dictatoriales: roban la riqueza nacional antes que crear escuelas, hospitales,… Corea del Sur, España o Irlanda han crecido. Si estos tres países no se hubiesen desarrollado, las regiones pobres del Tercer Mundo seguirían siendo igual de pobres Hasta cierto punto el problema para los países pobres es que la globalización todavía no les ha llegado a ellos. Aula de Mayores. Globalización 4.- Si no se frena la globalización, las desigualdades aumentarán sin cesar. Parábola del globo, las cuerdas elásticas y las bolas de hierro. Los países que se han quitado las bolas de hierro, y han cogido las cuerdas elásticas (la economía de mercado) tienden a subir al globo. Las diferencias con lo que se quedan en tierra aumenta. Países que han cogido las cuerdas elásticas no suben al globo (no es han liberado de las bolas de hierro): Rusia. Aula de Mayores. Globalización Rusia: En la antigua Unión Soviética, la transición del comunismo a la economía de mercado supuso una caída de la renta y del nivel de vida de hasta un 70% Crímenes, robos, corrupción y falta de orden público han sido parte de la vida cotidiana ¿Ejemplo del mal funcionamiento de la economía de mercado? Aula de Mayores. Globalización En lugar de liberalizar la economía, los diferentes gobiernos rusos permitieron que un grupo de personas robaran la riqueza del país Ejemplos: 1) Liberalización parcial: a principios de los noventa un paquete de Malboro costaba 30 rublos, lo mismo que una tonelada de petróleo. Cooperativas compraban petróleo a las empresas públicas a 30 rublos y lo vendían en el extranjero a 3.000. Era como si el gobierno estuviese regalando el petroleo, que era de todos Aula de Mayores. Globalización 2) Subsidios alimenticios: ayudas internacionales fueron destinadas por el gobierno a subvencionar el 99% el precio de las importaciones de alimentos. Pero no se fomentó la competencia empresarial. Una única empresa compraba en el extranjero por valor de 100 rublos, 99 eran subvencionados y los vendía a los consumidores rusos por 150 rublos. Si hubiese habido competencia esto no hubiese ocurrido. 3) El Banco Central prestaba a los bancos privados al 3% mientras que la inflación era del 2500% Crédito para una casa: 1.000.000 rublos…..1.030.000 rublos a devolver. A finales de año la casa vale 251 millones, la venden, devuelven el crédito y se quedan con 249,97 millones…te dan dinero Aula de Mayores. Globalización El banco central presta a la banca privada, y ésta al gobierno. Exigieron como avales las acciones de las empresas públicas del petróleo. El gobierno no pagó. El aval se ejecuta. 4) Se venden las empresas públicas (privatización), pero no se garantizan totalmente los derechos de propiedad. Junto con la liberalización de los mercados de capitales…salida de capitales al extranjero. No por abrir una jaula de pájaros, los pajaros del exterior acuden a ella. - No se introdujo una libertad de precios, no se garantizaron los derechos de propiedad, no se garantizó la competencia y la libertad de empresa…..Ejemplo del daño que pueden hacer los gobiernos imcompetentes y corruptos Aula de Mayores. Globalización Libertades democráticas y económicas en un mundo globalizado La experiencia histórica nos muestra que las libertades políticas y económicas están relacionadas No existe ni un solo ejemplo de país libre y democrático cuyo sistema económico no fuera de mercado Aula de Mayores. Globalización Pero existen ejemplos de economías de mercado que no tienen libertades políticas y democráticas: 1) Singapur (uno de los dragones asiáticos): dictadura dirigida por Lee Kuan Yew (periodistas en la cárcel,…, o donde la gente puede ser castigada simplemente por masticar chicle). 2) Corea del Sur (no alcanzó la democracia hasta 1988 cuando ya llevaban 30 años de economía de mercado) 3) Chile (Pinochet) A medida que los países se desarrollan, las demandas de libertad por parte de la población son cada vez mayores. A medida que se hacen más ricos, las probabilidades de ser democráticos aumentan. La economía de mercado es el sistema económico que más crecimiento genera. Aula de Mayores. Globalización ¿Y cómo influye la globalización? Dictaduras: afán de esconder información (censura). El libre movimiento de información supone un obstáculo para que los dictadores se mantengan en el poder Revista Foreign Policy: los países más globalizados: EEUU, Canadá, Japón, países escandinavos, Unión Europea y dragones asiáticos. La mayoría (excepción de Singapur) son también los más democráticos La globalización no parece mala para la democracia Aula de Mayores. Globalización Argumento en contra: las multinacionales eligen el país donde desarrollar su actividad y por tanto donde van a pagar los impuestos. En el afán de atraer a dichas empresas, cederán a las presiones de las multinacionales. Mayor competencia entre los gobiernos para reducir impuestos. Las instituciones democráticas se debilitarán Las decisiones empresariales no únicamente se toman pensando en el ahorro de impuestos, se busca por ejemplo también mano de obra cualificada y un entorno empresarial favorable Aula de Mayores. Globalización Debate sobre salario mínimo: "Vivimos en un mundo muy competitivo en el que no se puede hacer una política de subida de salarios indiscriminada, porque en las economías abiertas y globalizadas esto tiene un castigo inmediato“ (El Mundo, 27-10-07) Aula de Mayores. Globalización España: 800 € en el 2012, 1.100 € en 2016 (promesa electoral) ¿Qué beneficios genera? 1) Aumenta el poder adquisitivo de las personas que lo reciben 2) Puede aumentar la productividad del trabajador: disminuye su rotación y aumenta la implicación con la empresa ¿Qué perjuicios genera? 1) El establecimiento de un salario mínimo puede generar desempleo entre las personas de más baja cualificación. Aula de Mayores. Globalización Las empresas encuentran beneficioso deslocalizar volúmenes crecientes del proceso productivo en distintos países. Especialización vertical. Los países se especializan en distintas fases de la cadena de valor. Muñeca Barbie: Las materias primas (plástico y pelo) se obtienen de Taiwán y Japón. El ensamblaje se hace en Indonesia, Malasia y China. Los moldes provienen de EEUU así como las pinturas para decorarla. China suministra el algodón para los vestidos. Las muñecas se exportan desde Hong Kong a un coste de 2 $ y se venden en EEUU a un precio de 10$. Aula de Mayores. Globalización Zapatillas Nike: Cerca de 75.000 personas están empleadas en Asia en la producción del tejido y de otras partes de las zapatillas. Nike tiene 2.000 empleos en EEUU. Aunque puede creerse que el producto es “Made in USA” es el producto de muchas fábricas y trabajadores de muchos países. El 50% de los trabajadores de IBM no son norteamericanos. General Electric es el primer empleador privado de Singapur Consecuencias: las actividades industriales de los países de la OCDE han caído desde el 30% del PIB en 1960 a menos del 20% en 2000. El empleo industrial ha caído desde el 28% en 1970 al 17% en 2000 Aula de Mayores. Globalización Una familia puede utilizar dos o tres coches, neveras, lavavajillas y lavadoras a lo largo de su vida, pero conforme se va haciendo más rica dedica una proporción mayor de su renta a sanidad, educación, turismo, servicios domésticos (SERVICIOS). Evolución en la Agricultura: A principios del siglo XX, el 68% del empleo total en Japón (hoy 4,6%). En los países de la Unión Europea era del 46% (hoy el 3,5%). En EEUU era 44% (hoy el 1,6%). Sin embargo estos países no se han empobrecido sino que se han enriquecido ya que la industria y los servicios han ido creando empleos mejor remunerados que la agricultura. Aula de Mayores. Globalización Algo similar ha ocurrido con la industria: a principios del siglo XX los países de la OCDE tenían un 40% de su empleo dedicado a la industria, hoy se ha reducido a un 24% (27% en la Unión Europea). El reverso de este fenómeno es un constante aumento del empleo en el sector servicios (78% en EEUU del empleo total, 69% en la Unión Europea y 65% en Japón). La desindustrialización es una característica general del proceso de desarrollo económico Hay que olvidarse de la producción industrial en masa por una única empresa en un país. La producción se lleva a cabo en muchas plantas, países y empresas Aula de Mayores. Globalización Explotación infantil: En un mundo donde la información circula más fácilmente y donde el transporte es más barato se ha incrementado la explotación sexual de menores. La ley prohíbe estas prácticas. Mas que culpar a la globalización habría que pedir cuentas a los gobiernos incompetentes. La prostitución infantil está ligada a la pobreza, ¿qué alternativa tienen a corto plazo? El trabajo infantil Boicot a las empresas (multinacionales) que emplean trabajo infantil Aula de Mayores. Globalización Solo con dicha medida, ¿los niños irán al colegio? En 1993 al empresa americana Wal Mart empleaba en Bangladesh trabajo infantil en sus plantas textiles. Ante las presiones internacionales dejaron de emplear trabajo infantil, ¿qué paso con esos niños? En un estudio de 1995: habían ido a trabajar a empresas locales por salarios inferiores, o acabaron en prostíbulos indios o tailandeses. Pocos fueron al colegio Cuando uno es pobre no puede permitirse el lujo de ir a la escuela. Necesidad de medidas adicionales al simple boicot. Aula de Mayores. Globalización Asistencia obligatoria (la mayoría de países tienen dichas leyes) …Absentismo escolar Hacer rentable la asistencia al colegio: Mexico y Brasil (salarios escolares) pagar a los niños (y sobre todo niñas) para ir a la escuela y sacar buenas notas. Solución a corto plazo La única salida es el crecimiento económico. Ejemplo: Vietnam, en 1993 era un país cerrado al exterior con políticas de planificación: 8 millones de niños trabajadores (uno de cada tres menores de 15 años). Reformas liberalizadoras y apertura al exterior: reducción del trabajo infantil de más de 2,5 millones de menores en cinco años. Aula de Mayores. Globalización La apertura al exterior permitió vender arroz a los precios altos internacionales. Las familias campesinas pobres pasaron a ser un poco más ricas. Sacaron del trabajo infantil a sus hijos y llevarlos a las escuelas. Conclusiones: 1) El trabajo infantil no está asociado a la globalización. 2) La globalización permite el crecimiento económico, por lo que ésta forma parte de la solución Aula de Mayores. Globalización Crisis financiera en Asia a finales de los noventa: ¿ejemplo de lo mal que funciona la economía de mercado globalizada donde los capitales pueden entrar y salir sin control alguno por parte del gobierno? Dicha crisis fue provocada y acentuada por la devaluación de las monedas asiáticas. ¿Qué significa que una moneda se devalúe y por qué ocurre? ¿Qué es el tipo de cambio? Es el precio de una moneda: número de dólares que debemos entregar para conseguir un euro (1,3 $/€ por ejemplo). Aula de Mayores. Globalización Repercusiones: a) Supongamos un tipo de cambio 1$/€: Una botella de aceite española que España cuesta 3€ en EEUU les costará a los consumidores americanoscos……3$ Un ordenador americano que en EEUU cuesta 1.000 $, al consumidor español le costaría…….1.000 € b) Tipo de cambio: 2$/€ (el dólar se deprecia, el euro se aprecia) La botella de aceite española nos sigue costando lo mismo, ¿pero cuanto le cuesta al americano?......6$ (perjuicio a las exportaciones) El ordenador americano le cuesta al americano lo mismo, a nosotros…..500€ (beneficia a las importaciones) Aula de Mayores. Globalización c) Tipo de cambio 0,5 $/€ (el dólar se aprecia, el euro se deprecia): La botella de aceite le cuesta al americano 1,5 $ (se fomentan las exportaciones) El ordenador americano le cuesta al español 2.000 € (se desincentivan las importaciones). La apreciación actual del euro frente al dólar perjudica al sector exportador y beneficia a las empresas que tienen que importar bienes y servicios que se pagan en dólares (por ejemplo petróleo). Aunque está subiendo el precio del barril de petróleo en dólares, se está compensando parcialmente dicha subida con la apreciación del euro frente al dólar Aula de Mayores. Globalización ¿Y por qué fluctúa el tipo de cambio?, ¿por qué fluctúa dicho precio? ¿Por qué sube el precio de las cigalas en Navidad? Porque la gente demanda más Cuando la gente desea comprar más dólares su precio sube. Cuando la gente quiere vender dólares su precio cae. ¿Quién desea comprar dólares? Compradores extranjeros de productos americanos, turistas a EEUU, inversores extranjeros que quieran invertir en EEUU (por ejemplo en bolsa) o inversores americanos que tienen su dinero en otro país que quieren volver a su país. ¿Y quién desea vender dólares? Lo mismo pero al revés Aula de Mayores. Globalización El dólar sube cuando los deseos de comprar superan a los de vender, y el dólar baja cuando ocurre lo contrario Crisis en el sudeste asiático a finales de los noventa: ¿demostración de que el movimiento de capitales era perjudicial para los países en desarrollo? Durante la década anterior a 1997, gran flujo de capitales internacionales (fondos de inversión que ponían el dinero en los mercados emergentes dado el alto crecimiento mostrado por estos países) Gran parte del dinero que llegaba no iba destinado a inversiones a largo plazo sino que fueron a parar a empresas financieras en forma de créditos denominados mayoritariamente en dólares o yenes. Aula de Mayores. Globalización Las empresas financieras tomaban estos dólares y compraban moneda local y los invertían en proyectos en el país. Problema: se promete a los bancos que en caso de quiebra el gobierno pagará la factura (es como un seguro). Incentivos a invertir en proyectos muy arriesgados. Además el gobierno obligaba a que los bancos prestasen a tipos de interés muy bajos en los sectores que se consideraban prioritarios Empezaron a salir mal algunos proyectos arriesgados, y los créditos concedidos a no ser pagados. Los inversores intentan sacar el dinero del país….vender la moneda local y comprar dólares…la moneda local se devalúa. Aula de Mayores. Globalización Las deudas estaban denominadas en dólares, se tienen que devolver dólares. Si uno debe 1.000 dólares y el dólar vale 10 baths, debe devolver 10.000 baths. Pero si el bath se devalúa y el dólar sube a 18 baths, entonces uno pasa a deber 18.000 baths. Les resultaba imposible devolver las deudas, llegan las suspensiones de pagos y las bancarrotas Los inversores extranjeros retiraron el dinero de la bolsa, caída y pánico…..mayor devaluación….más quiebras, más pánico Si los capitales no hubiesen salido la gravedad de la crisis hubiese sido menor….¿prohibir los movimientos internacionales de capitales? Aula de Mayores. Globalización La afluencia de capitales contribuyó al crecimiento de estos países La causa última de la crisis fue que los gobiernos (a) garantizaban las inversiones de las empresas financieras, lo que empujó a inversiones demasiado arriesgadas y (b) los gobiernos obligaron durante años a financiar los sectores “prioritarios” con intereses muy pequeños. Aula de Mayores. Globalización Globalización y medio ambiente La economía de mercado tiende a producir demasiados bienes sujetos a externalidades negativas y tiende a sobreexplotar los bienes comunales ¿Es un problema generado por la globalización? a) Las economías cerradas y sin mercados no parecen respetar más el entorno natural de lo que lo hacen las economías abiertas de mercado. b) La preocupación por el medio ambiente aumenta cuando las personas adquieren un cierto nivel de bienestar económico. Cuando uno es pobre, la prioridad es la obtención de comida. Aula de Mayores. Globalización El problema de los bienes comunales Cuando existe un recurso que todos pueden utilizar libremente, cada uno de sus usuarios no piensa en cómo sus acciones pueden perjudicar a los otros. 1) Edad Media: campesinos escoceses sacaban a pastar su ganado al prado comunal. El pasto se agotaba. La producción de leche disminuía. El valor de las vacas disminuía. El beneficio de todos los ganaderos diminuía. 2) Pesca en caladeros libres: incentivo a enviar una flota pesquera grande para conseguir más pescado. Las capturas disminuyen y los costes de pesca aumentan para todos, disminuyendo sus beneficios. Aula de Mayores. Globalización Cuando la acción de un sujeto perjudica a otro individuo se produce una externalidad negativa Soluciones: a) Escocia en los siglos XVI y XVII: privatización de la parcela común (cercando los pastos) . Los nobles escoceses se asignaron los terrenos comunales. Cada uno de ellos tiene incentivos en asegurarse que los pastos no se agotarán. Esta solución tiene repercusiones (a) en la distribución de la renta, (b) dificultad de aplicabilidad en otros recursos como los caladeros (no se puede cercar el mar) y (c) cuando las privatizaciones carecen de una legitimidad política plena, los propietarios tienen un incentivo extra para un aprovechamiento excesivo, puesto que es posible que no conserven sus propiedades en el futuro Aula de Mayores. Globalización Ejemplo: Brasil, privatización de los bosques. Rápida deforestación. Los propietarios se dan cuenta de que en el futuro se impondrán restricciones a las talas de los árboles. Regulación por parte de los gobiernos restringiendo la cantidad de pasto o de pescado disponibles. Con la gestión pública los funcionarios pueden permitir que sus amigos introduzcan en los pastos más ovejas, y los políticos tolerar que el pasto se sobreexplote con tal de conseguir más votos, ya que las consecuencias tardarán años en evidenciarse. Aula de Mayores. Globalización Cuando los externalidades negativas tienen un ámbito local o nacional, los gobiernos nacionales pueden imponer sus leyes (imponiendo multas a quien infrinja la normativa), pero cuando las externalidades negativas son globales no se pueden imponer multas a países soberanos Calentamiento Global -Externalidades negativas (las emisiones de gases de efecto invernadero de un país perjudican a otros países) - Bienes públicos (si no pagas por la reducción, también te beneficias) -El calentamiento de la atmósfera en un problema global, pero nadie quiere pagar para arreglarlo. Quieren aprovecharse de los esfuerzos de los demás. Aula de Mayores. Globalización Panel Intergubernamental sobre Cambio Climático (IPCC): 2000 científicos pertenecientes a 100 países. Fue creado en 1988 por la Organización Meteorológica Mundial y el Programa de Naciones Unidas para el Medio Ambiente a) La Tierra se está calentando (0,6 grados en el pasado siglo). b) Pequeños cambios de temperatura pueden tener efectos importantes. c) Este ritmo de calentamiento no tiene precedentes. d) El nivel de mar está subiendo (entre 10 y 20 cm el siglo pasado) e) Pequeñas subidas del nivel del mar pueden tener graves consecuencias f) El incremento de gases invernadero en la atmósfera ha sido enorme Aula de Mayores. Globalización Entre 1970 y 2004 las emisiones globales de gases de efecto invernadero han aumentado un 70% Aula de Mayores. Globalización Las emisiones de dióxido de carbono a la atmósfera se produce por la utilización de combustibles como el petróleo o el carbón que liberan CO2 Los árboles almacenan carbono y liberan oxigeno por lo que la deforestación (la quema de árboles) produce un doble efecto: libera grandes cantidades de carbono e impide que el carbono se almacene en ellos y no vaya a la atmósfera. El CO2 deja pasar el calor solar pero impide salir el calor reflejado en la superficie terrestre. Cuanto mayor sea esa capa de este gas, menos calor dejara salir y mayor será el calentamiento de la Tierra (como un coche aparcado al sol o en un invernadero) Aula de Mayores. Globalización ¿De donde sale el CO2 en España: - 30% de la emisión (producción y distribución de energía eléctrica por las centrales eléctricas) - 25% industrias de cemento, cerámica, vidrio, papel, químicas,… -25% sector del transporte -11% agricultura y ganadería - Resto (otros) El 85% de la energía que se gasta en el mundo se obtiene a partir del petróleo, carbón y gas natural. Combustibles que liberan enormes cantidades de CO2. Necesidad de impulsar las energías renovables (objetivo en UE para 2010 de un 12% de la energía a través de energías renovables) Aula de Mayores. Globalización Necesidad de acuerdos globales: -En 1946 ante el peligro de extinción de las ballenas se firmó un convenio que permitió recuperar a la especie. -Gases Clorofluorocarbonos (CFC) que destruyen la capa de ozono permitiendo que las radiaciones ultravioletas penetraran en la atmósfera. Se firmo el Protocolo de Montreal en 1987, diez años después del descubrimiento del problema. En 1988 las Naciones Unidas crearon el IPCC. En 1997 más de 150 países se reunieron en Kyoto con la intención de redactar un Tratado con el objetivo de reducir las emisiones de gases de efecto invernadero en todo el mundo Aula de Mayores. Globalización El Protocolo de Kyoto Aula de Mayores. Globalización Objetivo: reducción para 2012 de un 5,2% los niveles con respecto a 1990. Unión Europea: compromiso mayor: un 8,6% entre 2008 y 2012 Los límites no son iguales para todos los países: ejemplo India y China (países en vía de desarrollo) exentos España: se le permite generar incluso un 15% más con respecto a 1990 España: se sitúa en la cola en su cumplimiento, hemos generado mas de un 50% con respecto a los niveles de 1990. En 2006 bajo nuestra emisión de gases con efecto invernadero en un 4,1%. Aula de Mayores. Globalización Aula de Mayores. Globalización Cuanto más produce una economía más contamina, pero algunas economías contaminan más por dólar de PIB. Los países en desarrollo suelen contaminar mucho más por dólar de PIB que los desarrollados (maquinarias ineficientes). Pero entre los países desarrollados, EEUU está al nivel de Uruguay o Madagascar en contaminación por dólar de PIB. Gran Bretaña, Irlanda, Dinamarca, Suiza emplean 2/3 de energía por dólar de PIB y Japón la mitad. La ratificación por parte de EEUU del Protocolo de Kyoto supone costes para industrias influyentes como la automovilística, petrolera y del carbón. EEUU emite cerca del 25% de las emisiones de gases de efecto invernadero. El 16 de febrero de 2005 entró en vigor: 141 países que sumaban el 55% de las emisiones de gases de efecto invernadero. Aula de Mayores. Globalización Se establecen unos objetivos de emisiones La emisión extra supone una penalización que la UE establece en 100 € por Tn, aunque se puede evitar de dos formas: 1.- Ayudas a países menos desarrollados mediante la inversión en Mecanismos de Desarrollo Limpio 2.- Compra de derechos de emisión: permite a las empresas superar su cuota de emisiones, designada por los Planes Nacionales de Asignación, a condición de que otras empresas vendan sus derechos. Establecimiento de derechos de propiedad de emisión de gases de efecto invernadero. En la UE hay 12.000 instalaciones que pueden participar en este mercado, de las cuales 1.000 son españolas Aula de Mayores. Globalización Emisiones comprobadas de 2005 Límite autorizado 20082012 (26-2-2007) 55,58 58,5 Alemania 474 453,1 Grecia 71,3 69,1 Irlanda 22,4 21,15 Letonia 2,9 3,3 Lituania 6,6 8,8 Luxemburgo 2,6 2,7 Malta 1,98 2,1 Países Bajos 80,35 85,8 Eslovaquia 25,2 30,9 Eslovenia 8,7 8,3 España 182,9 152,3 Suecia 19,3 22,8 242,4[ 246,2 Estado miembro Bélgica Reino Unido Planes nacionales de asignación Aula de Mayores. Globalización Ventajas del mercado de derechos de emisión: Empresa A: 100.000 toneladas Empresa B: 100.000 toneladas Tope: 95.000 Tn - Empresa A: 5 € Coste de reducir cada Tn - Empresa B: 15 € En el mercado de derechos de emisión cada derecho (cada Tn) tiene un precio de 10 € Aula de Mayores. Globalización Alternativas: 1.- No acudir al mercado de derechos Coste Empresa A: 5*5.000 = 25.000 € Coste Empresa B: 15*5.000 = 75.000 € 2.- Acudir al mercado de derechos Reducción de 10.000 Tn Empresa A Coste: 5*10.000 = 50.000 Ingreso: 10*5.000 = 50.000 Coste Neto: 0 € Coste total (reducción de 10.000 Tn) 100.000 € Aula de Mayores. Globalización Empresa B: Coste: 10*5.000 = 50.000 € ¿Cuántas Tn. se han reducido? ¿A qué coste total? 10.000 50.000 € Es el procedimiento más rentable para conseguir una reducción de 10.000 Tn Aula de Mayores. Globalización Problemas del Protocolo de Kyoto: 1.- El mayor productor de gases de efecto invernadero no se ha comprometido a su reducción (comportamiento free-rider). 2.- Los países en vías de desarrollo (exentos del cumplimiento del Protocolo) emitirán más cantidad de gases que los países desarrollados en el 2025 (aunque sus emisiones per cápita son menores) 3.- No todos los sectores que producen estos gases están implicados en el Protocolo (p.e. transporte, agricultura). Aula de Mayores. Globalización 4.- El Protocolo se basa en las emisiones del año 1990. Cuanto más contaminase un país en 1990, más derechos tiene a contaminar. El problema actual lo han generado fundamentalmente los países desarrollados. 5.- Necesidad de acuerdos en términos de emisiones por dólar de PIB o emisiones per cápita. En términos per cápita EEUU emite 7 veces más que China o 12 veces que la media de los países desarrollados. 6.- El Protocolo se ha centrado en la reducción de las emisiones. Pero también debería centrarse en la deforestación. Los árboles retiran el CO2 y lo almacenan. Aproximadamente un 20% del aumento de la concentración de gases de efecto invernadero se debe a la deforestación. Se necesita una compensación para que los países tengan incentivos a mantener los bosques. Aula de Mayores. Globalización 7.- La asignación de cuotas de emisión plantea problemas, ¿cómo deben asignarse?, ¿con qué criterio? Alternativa: imponer un impuesto a las emisiones de CO2 o al petróleo, carbón o gas (Stiglitz, 2006). Los países se quedarían con los ingresos que reciben y no tendrían que entregar fondos a otro país. Podría aprovechar los ingresos por esta tasa para reducir otros impuestos que gravan el ahorro, la inversión y el trabajo. Es mejor gravar cosas malas (la contaminación) que cosas buenas (como el ahorro y el trabajo). Este descenso de otros impuestos podría estimular la economía. Aula de Mayores. Globalización ¿Cómo hacer que EEUU ratifique el acuerdo? -Sanciones al comercio internacional: el Protocolo de Montreal sobre gases que afectaban a la capa de ozono recurrió a la amenaza de sanciones al comercio, aunque no fue necesario utilizarlas. -EEUU quiso obligar a Tailandia en la pesca de gambas a utilizar redes que no fueran perjudiciales para las tortugas y amenazó con no comprar crustáceos pescados con tales redes y la OMC apoyó esta postura. -Se trata de pedir que cada país pague los costes sociales que su actividad productiva genera. Aula de Mayores. Globalización La maldición de los recursos naturales Países ricos en recursos naturales que cuentan con tasas de crecimiento más bajas y de pobreza más altas que otros países con menos recursos naturales (Nigeria, Sierra Leona, Venezuela, Ecuador, Papua Nueva Guinea,….) Genera episodios violentos. Los recursos naturales son el objeto del conflicto y la fuente de financiación. Sierra Leona (luchas entre Gobierno y rebeldes a causa de los diamantes: 75.000 muertos y dos millones de desplazados). Genera movimientos separatistas (centros petroleros de Ogonilandia en Nigeria, el sur chií y el norte kurdo de Irak,…) Aula de Mayores. Globalización No es accidental que tantos países ricos en recursos se encuentren tan alejados de la democracia. Países con inestabilidad política, corrupción y dictadores que roban la riqueza de estos países. Países con gran desigualdad social. La desigualdad surge por la apropiación de los recursos, no por el trabajo duro. Socava la fe en la economía de mercado. Los impuestos no van a hacer que los “propietarios” de los recursos trabajen menos (los impuestos no serían distorsionadores). Retos de los países ricos en recursos: Aula de Mayores. Globalización 1) Obtener para la sociedad el mayor valor posible de sus recursos (soborno, engaño y negociación desequilibrada). 2) Hacer buen uso del dinero (el dinero fácil tiende a conducir a gasto fácil). Los precios de los recursos son muy inestables (el precio del barril (18 $ en 2001 a 100 $ en 2008). Modelo de auge y declive en la economía. Fondos de estabilización. 3) “La enfermedad holandesa”. Se produce cuando venden sus recursos y convierten los dólares que ganan en moneda local. Apreciacíón de la moneda local. Dificultad para las exportaciones. Aumento del desempleo. Si se reduce la cantidad de dólares que se cambia, se reduce la apreciación de la moneda local. El país debe gastar parte del dinero que obtiene en importaciones y mantener parte del resto en el extranjero. También crear un fondo de estabilización. Aula de Mayores. Globalización Dificultad de entender en países pobres que el gobierno quiera invertir sus escasos recursos en el extranjero en lugar de cambiar los dólares por moneda local y financiar proyectos necesarios en el país (escuelas, infraestructuras,….). Aula de Mayores. Globalización Globalización y Comercio Internacional El argumento a favor del libre comercio se basa en la eficiencia. Se pueden producir más bienes con los recursos disponibles si cada país se centra en su ventaja comparativa. El libre comercio permite que los países saquen provecho de sus ventajas comparativas, cada nación se especializará en aquella área donde tenga ventajas comparativas Si el libre comercio, sin las trabas impuestas por las restricciones gubernamentales, mejora el bienestar social, una agenda comercial pro desarrollo sería trivial: los países en desarrollo deberían unilateralmente abrir sus mercados y cuanto más rápidamente lo hagan mejor Aula de Mayores. Globalización La liberalización comercial es uno de los aspectos más controvertidos de la globalización. La cuestión a la que se enfrentan la mayoría de países no es una elección entre autarquía (no comercio) o comercio libre, sino la elección entre un espectro de regímenes comerciales con diversos grados de liberalización Muchos consideran que los supuestos costes de la liberalización comercial – reducción salarial, aumento del desempleo o pérdida de la soberanía nacional – superan a los beneficios que se pretenden conseguir: mayor eficiencia y aumento del crecimiento Aula de Mayores. Globalización La liberalización comercial se ha centrado en las reducciones de los aranceles (impuestos a las importaciones de bienes y servicios) Los aranceles suben los precios de los productos importados, por lo que desalientan las importaciones y permiten que sea competitiva la producción nacional Cuando en una nación se elimina o se reduce un arancel, los consumidores salen beneficiados ya que pagan un precio menor por los bienes y servicios. Los productores extranjeros también salen beneficiados ya que venderán más. Pero los productores nacionales salen perjudicados Aula de Mayores. Globalización La liberalización comercial genera inseguridad a perder tu puesto de trabajo, a bajar los salarios o los beneficios empresariales. Los países desarrollados tienen un seguro de desempleo que los países en vías de desarrollo carecen. Los acuerdos comerciales han sido asímetricos, pues abrían los mercados de los países en desarrollo sin que se diera una verdadera reciprocidad. Se han mantenido multitud de barreras comerciales sutiles, pero eficaces Problemas para los países en desarrollo: 1) Los aranceles constituyen una fuente de ingresos públicos. Menos recursos para financiar infraestructuras, educación, seguridad social,… Aula de Mayores. Globalización 2) Al carecer de infraestructuras (puertos y carreteras) no pueden transportar fácilmente sus productos. 3) Puede que no tengan nada que exportar (con los niveles de calidad demandados por los países desarrollados). Cuando Europa abrió unilateralmente su mercado en el 2001 a los países más pobres del mundo, apenas se produjeron nuevos flujos comerciales 4) Los aranceles permiten proteger las industrias emergentes. Corea del Sur: su ventaja comparativa era el cultivo de arroz, pero aunque los agricultores coreanos se convirtieron en los productores de arroz más eficaces del mundo, el crecimiento per cápita seguía siendo limitado Aula de Mayores. Globalización El gobierno coreano fue consciente de que su economía tenía que pasar de basarse en la agricultura a hacerlo en la industria.. El proteccionismo comercial permite proteger a estos sectores de la competencia internacional hasta que puedan competir con las empresas internacionales existentes. La ventaja comparativa debe ser entendida en un contexto dinámico. Críticas al argumento de la industria emergente: 1) Si la empresa va a ser rentable a largo plazo puede obtener un préstamo en los momentos difíciles, y si no lo encuentra habrá que intervenir en el mercado de prestamos. 2) Las empresas protegidas piden que se les mantenga protegidas demasiado tiempo. Aula de Mayores. Globalización Los países desarrollados han perfeccionado el arte de abogar por el libre comercio al mismo tiempo que buscan acuerdos comerciales que los protejan de las importaciones procedentes de los países en vías de desarrollo: “podemos liberalizar los servicios que precisan una cualificación elevada (nuestra ventaja comparativa actual) y podemos asegurarnos de una manera u otra, de no liberalizar los servicios que precisan de una mano de obra intensiva no cualificada” La reducción de los aranceles no anula los sentimientos proteccionistas, simplemente les obliga a encontrar otras salidas Aula de Mayores. Globalización 1) Impuestos antidumping: intentan evitar que se venda por debajo del coste con el propósito de eliminar la competencia y tener un poder monopolístico que será mantenido en el tiempo. EEUU ha acusado a México con vender tomates por debajo del coste, a Colombia de vender flores, a Chile y Noruega de vender salmón, a China de vender zumo de manzana y miel,… Pero las empresas racionales no venden por debajo del coste a menos que piensen que cuando sean monopolios podrán mantenerlo el tiempo suficiente para recuperar esas pérdidas. El sistema actual, en el que cada país puede establecer su propia normativa y realizar sus propios cálculos del coste cuenta con bastantes probabilidades de hallar dumping. Aula de Mayores. Globalización 2) Barreras técnicas (condiciones fitosanitarias): por ejemplo los productos transgénicos. 3) Las normas de origen (las normas que determinan que un producto sea mexicano o marroquí por ejemplo). Es importante cuando se realizan acuerdos bilaterales. Por ejemplo la norma puede exigir que el 55% del valor de una camisa se haya originado en el país de origen. Los países desarrollados pueden dar preferencia si utilizan sus materias primas para realizar sus productos. 4) La inmensa mayoría de las personas que viven en países en vías de desarrollo dependen directa o indirectamente de la agricultura. La eliminación de las subvenciones en los países desarrollados y la apertura de los mercados resultaría muy beneficiosa para los países en desarrollo. Aula de Mayores. Globalización Mas de 2/3 de la renta agrícola en Noruega y Suiza procede de las subvenciones, más de la mitad en Japón y un tercio en la Unión Europea. Las subvenciones, procedentes de los impuestos del resto de ciudadanos, impiden que los agricultores africanos puedan competir en los mercados mundiales Los productores agrícolas africanos no sólo no pueden entrar en los ricos mercados europeos, sino que incluso tienen problemas para ser vendidos en su propio país, donde resulta más barato comprar leche europea que leche local. (Competencia desleal) Aula de Mayores. Globalización La economía no puede funcionar sin paz y libertad, sin estabilidad política, sin un gobierno que proteja los derechos de propiedad y con una burocracia y una corrupción que ahogan la iniciativa privada Planes desde dentro de Africa (no impuestos por organismos internacionales) con el objetivo de fomentar la creación de infraestructuras, educación y salud sobre la que se debe fundamentar el buen funcionamiento de la economía de mercado Aula de Mayores. Globalización Informe de la ONU sobre el SIDA (20 de noviembre de 2007). Numero de fallecidos Australia y Nueva Zelanda: 4.000 Europa Occidental: 12.000 América del Norte: 18.000 Caribe: 19.000 América Latina: 65.000 Europa Oriental y Asia Central: 84.000 Norte de Africa y Oriente Medio: 36.000 Asia Oriental y Pacífico: 43.000 Aula de Mayores. Globalización Asia Meridional y sudoriental: 590.000 Africa subsahariana:2.100.000 (24. 700.00 infectados) Catastrófica situación sanitaria: 25 millones de europeos murieron de peste entre los años 1347 y 1352, casi 25 millones de infectados de SIDA en el Africa Subhariana Propuestas de que la ayuda internacional se base en pagar por parte de los países ricos a las empresas farmaceuticas y donar los medicamentos necesarios para intentar paliar esta situación. Son necesarias medidas que incentiven la investigación en nuevos medicamentos Aula de Mayores. Globalización Africa soporta el 25% de la carga de enfermedad mundial, pero solo cuenta con el 3% de los trabajadores sanitarios y tan sólo con el 1% de los recursos económicos destinados a la sanidad (The Lancet, 21/02/2008) Africa: de media, un médico por cada 8.000 pacientes, aunque la situación varía de un lugar a otro. Por ejemplo en Malawi, la proporción es de un médico por cada 50.000 personas. Lo mínimo aceptable según la Organización Mundial de la Salud es un profesional por cada 5.000 ciudadanos. Aula de Mayores. Globalización Países como Reino Unido, EEUU, Australia, Canadá, Emiratos Arabes o Arabia Saudí entre otros tienen su parte de responsabiliad. Uno de cada diez doctores que trabaja en el Reino Unido procede de Africa. Más de 13.000 médicos formados en el Africa Subsahariana atienden en Australia y EEUU. Esta emigración no afecta únicamente a los médicos, sino también a las enfermeras y farmaceuticos. Aula de Mayores. Globalización Causas de esta emigración: bajos salarios, pocos recursos con los que cuentan, mala infraestructura, largas jornadas laborales, amenaza de infecciones, violencia o falta de promoción en el trabajo Si no se emprenden acciones inmediatas para evitar esta migración, las consecuencias para África serán extremadamente graves", afirman los autores. "Sólo fijándonos en el sida, de aquí a 2012 podría triplicarse el número de seropositivos que tendrá que ver cada médico, lo que influirá negativamente en el tratamiento de estos pacientes", indican. Aula de Mayores. Globalización "Mejorar la salud de los países más pobres y más afectados por algunas enfermedades es un reto internacional. Si existe cualquier esperanza de fortalecer los sistemas de salud en África hay que intentarlo por todos los medios, por muy complicado y utópico que resulte", finaliza el editorial. Aula de Mayores. Globalización Sala-i-Martin, Xavier (2001): “Economía liberal para no economistas y no liberales”, Edición de bolsillo de 2005. Stiglitz, Joseph (2006): “Cómo hacer que funcione la globalización”, Editorial Taurus