5. objetivos generales mínimos para la segunda etapa de la eso en

5. OBJETIVOS GENERALES MÍNIMOS PARA LA SEGUNDA
ETAPA
DE
LA
E.S.O.
EN
CONSONANCIA
CON
LOS
PROPUESTOS POR EL DEPARTAMENTO DE LENGUA Y
LITERATURA
1. Es capaz de realizar una lectura comprensiva y expresiva adecuando la
entonación a los signos ortográficos de diferentes tipos de textos.
2. Es capaz de expresarse por escrito con claridad y corrección ortográfica.
3. Es capaz de distinguir los elementos de la comunicación, las funciones del
lenguaje, los niveles de la lengua – unidades morfológicas, léxicas y
sintácticas-, con especial atención a la función de los elementos gramaticales
de la oración simple.
4. Es capaz de identificar las unidades mínimas con significado – lexemas y
morfemas – y reconoce las funciones sintácticas de la oración simple – en 3º
de la E.S.O. – y de la oración compuesta – en 4º de la E.S.O. -.
5. Es capaz de reconocer las principales obras de la literatura española hasta
el siglo XVII – en 3º de la E.S.O. – y las de los siglos XVIII, XIX y XX – en 4º de
la E.S.O. -. Reconoce el género literario, el contexto histórico donde surgen y
los valores artísticos que en ellas perduran.
6. Es capaz de reconocer y valorar el contenido y la forma de expresión de los
textos literarios: ideas principales y secundarias, estructura, figuras estilísticas y
esquema métrico.
7. Es capaz de elaborar resúmenes de textos orales y escritos reflejando
ordenadamente su contenido.
6. OBJETIVOS GENERALES MÍNIMOS PARA LA SEGUNDA
ETAPA
DE
PROPUESTOS
LA
E.S.O.
POR
EL
EN
CONSONANCIA
DEPARTAMENTO
DE
CON
CIENCIAS
SOCIALES (GEOGRAFÍA E HISTORIA)
A) GEOGRAFÍA
• Reconocer y comentar los aspectos más significativos de la información
contenida en un mapa.
LOS
• Distinguir los grandes grupos de climas y sus principales características.
• Realizar e interpretar un climograma.
• Explicar los factores físicos y humanos responsables de la distribución de la
población y localizar sobre un mapa los grandes focos de concentración y los
vacíos demográficos.
• Realizar una pirámide de edades y deducir los rasgos fundamentales de esa
población, según el perfil del gráfico resultante.
• Conocer y explicar los tipos de migraciones y sus causas.
• Conocer cuántos habitantes tiene España y las zonas de mayor y menor
densidad, con especial atención a Castilla y León.
• Diferenciar entre materias primas y fuentes de energía y conocer las más
representativas.
• Distinguir los diversos tipos de industria y comprender las características de la
actividad industrial.
• Diferenciar las actividades económicas que integran cada sector (primario,
secundario y terciario).
• Identificar las principales actividades económicas de nuestra comunidad
autónoma.
• Señalar los principales problemas medioambientales de España y de la
comunidad.
• Identificar y localizar en un mapa las comunidades autónomas del estado
español.
• Conocer los fundamentos de nuestra integración en Europa.
B) HISTORIA
Edad Media
• Conocer y explicar los conceptos básicos como la reconquista, el feudalismo,
el Camino de Santiago, los castillos, los monasterios, las cruzadas, los
gremios, la peste negra, el nacimiento de los reinos peninsulares (como el de
Castilla y León).
• Conocer las principales manifestaciones del arte románico y gótico, en
especial, las de nuestra región.
Edad Moderna
• Conocer algunos de los hechos principales durante el reinado de los Reyes
Católicos: unidad territorial y religiosa.
• Explicar las causas y las consecuencias de los descubrimientos geográficos.
• Situar en un mapa las posesiones de Carlos I y Felipe II.
• Explicar las causas de la Guerra de las Comunidades y sus consecuencias
para Castilla.
• Citar alguna característica de la Monarquía Absoluta.
• Definir conceptos como: Humanismo, Renacimiento, Reforma Protestante,
Contrarreforma...
• Señalar alguna característica del arte renacentista y del barroco, poniendo
especial atención a los autores y obras de nuestra región.
• Definir los conceptos: Despotismo Ilustrado, Ilustración, Racionalismo...
Edad Contemporánea
• Explicar las causas, desarrollo y principales etapas de la Revolución Francesa
y sus consecuencias.
• Conocer algunas batallas y acciones militares de la Guerra de la
Independencia en Castilla y León.
• Conocer los cambios económicos y las fases de la Revolución Industrial.
• Conocer la situación económica y social en Castilla y León en el siglo XIX.
• Conocer las principales bases del capitalismo y el auge de la burguesía.
• Explicar la ideología del marxismo y los primeros sindicatos y asociaciones
obreras.
• Definir el concepto de nacionalismo.
• Explicar algunas causas y consecuencias de la expansión colonial.
• Mencionar los antecedentes de la Primera Guerra Mundial y
consecuencias.
• Explicar las fases y el desarrollo de la guerra civil española.
• Reconocer el mapa de la Segunda Guerra Mundial y exponer alguna de sus
consecuencias.
• Explicar los objetivos de la ONU y del nuevo Orden Internacional.
• Mencionar algún hecho destacada de la Guerra Fría.
• Mencionar alguna característica importante común en los países del “Tercer
Mundo”.
• Enumerar algún lugar donde se han desarrollado conflictos bélicos recientes.
• Explicar las etapas del régimen franquista, su evolución y apertura.
• Conocer las etapas de la Transición política en España.
• Indicar algunos autores y obras del siglo XX en España y Castilla y León.
• Mencionar los distintos gobiernos democráticos españoles y el proceso de
integración en la Unión Europea.
• Conocer la Constitución de 1978, el proceso de organización autonómica y las
características generales de nuestra comunidad autónoma.
8. LA EVALUACIÓN
A) CRITERIOS DE EVALUACIÓN
3º DE LA E.S.O.
LENGUA Y LITERATURA CASTELLANA
1. Entender instrucciones y normas dadas oralmente; extraer ideas generales e
informaciones específicas de reportajes y entrevistas, seguir el desarrollo de
presentaciones breves relacionadas con temas académicos y plasmarlo en
forma de esquema y resumen.
2. Extraer y contrastar informaciones concretas e identificar el propósito en los
textos escritos más usados para actuar como miembros de la sociedad; seguir
instrucciones en ámbitos públicos; inferir el tema general y temas secundarios;
distinguir cómo se organiza la información.
3. Narrar, exponer, explicar, resumir y comentar, en soporte papel o digital,
usando el registro adecuado, organizando las ideas con claridad, enlazando los
enunciados en secuencias lineales cohesionadas, respetando las normas
gramaticales y ortográficas y valorando la importancia de planificar y revisar el
texto.
4. Realizar explicaciones orales sencillas sobre hechos de actualidad social,
política o cultural que sean del interés del alumnado, con la ayuda de medios
audiovisuales y de las tecnologías de la información y la comunicación.
5. Exponer una opinión sobre la lectura personal de una obra completa
adecuada a la edad y relacionada con los periodos literarios estudiados;
evaluar la estructura y el uso de los elementos del género, el uso del lenguaje y
el punto de vista del autor; situar básicamente el sentido de la obra en relación
con su contexto y con la propia experiencia.
6. Utilizar los conocimientos literarios en la comprensión y la valoración de
textos breves o fragmentos, atendiendo a la presencia de ciertos temas
recurrentes, al valor simbólico del lenguaje poético y a la evolución de los
géneros, de las formas literarias y de los estilos.
7. Mostrar conocimiento de las relaciones entre las obras leídas y comentadas,
el contexto en que aparecen y los autores más relevantes de la historia de la
literatura, realizando un trabajo personal de información y de síntesis o de
imitación y recreación, en soporte papel o digital.
8. Aplicar los conocimientos sobre la lengua y las normas del uso lingüístico
para resolver problemas de comprensión de textos orales y escritos y para la
composición y revisión progresivamente autónoma de los textos propios de
este curso.
9. Conocer la terminología lingüística necesaria para la reflexión sobre el uso.
CIENCIAS SOCIALES. GEOGRAFÍA E HISTORIA
1. Localizar en un mapa los elementos básicos que configuran el medio físico
mundial, de Europa y de España (océanos y mares, continentes, unidades de
relieve y ríos) caracterizando los rasgos que predominan en un espacio
concreto.
2. Comparar los rasgos físicos más destacados (relieve, clima, aguas y
elementos biogeográficos) que configuran los grandes medios naturales del
planeta, con especial referencia a España, localizándolos en el espacio
representado y relacionándolos con las posibilidades que ofrecen a los grupos
humanos.
3. Identificar los principales agentes e instituciones económicas así como las
funciones que desempeñan en el marco de una economía cada vez más
interdependiente, y aplicar este conocimiento al análisis y valoración de
algunas realidades económicas actuales.
4. Caracterizar los principales sistemas de explotación agraria existentes en el
mundo, localizando algunos ejemplos representativos de los mismos, y utilizar
esa caracterización para analizar algunos problemas de la agricultura
española.
5. Describir las transformaciones que en los campos de las tecnologías, la
organización empresarial y la localización se están produciendo en las
actividades, espacios y paisajes industriales, localizando y caracterizando los
principales centros de producción en el mundo y en España y analizando las
relaciones de intercambio que se establecen entre países y zonas.
6. Identificar el desarrollo y la transformación reciente de las actividades
terciarias, para entender los cambios que se están produciendo, tanto en las
relaciones económicas como sociales.
7. Identificar y localizar en el mapa de España las comunidades autónomas y
sus capitales, los estados de Europa y los principales países y áreas
geoeconómicas y culturales del mundo reconociendo la organización territorial
los rasgos básicos de la estructura organización político-administrativa del
Estado español y su pertenencia a la Unión Europea.
8. Describir los rasgos geográficos comunes y diversos que caracterizan el
espacio geográfico español y explicar el papel que juegan los principales
centros de actividad económica y los grandes ejes de comunicación como
organizadores del espacio y cómo su localización se relaciona con los
contrastes regionales.
9. Analizar indicadores socioeconómicos de diferentes países y utilizar ese
conocimiento para reconocer desequilibrios territoriales en la distribución de los
recursos, explicando algunas de sus consecuencias y mostrando sensibilidad
ante las desigualdades.
10. Analizar la situación española como ejemplo representativo de las
tendencias
migratorias
en
la
actualidad
identificando
sus
causas
y
relacionándolo con el proceso de globalización y de integración económica que
se está produciendo, así como identificando las consecuencias tanto para el
país receptor como para los países emisores y manifestando actitudes de
solidaridad en el enjuiciamiento de este fenómeno.
11. Describir algún caso que muestre las consecuencias medioambientales de
las actividades económicas y los comportamientos individuales, discriminando
las formas de desarrollo sostenible de las que son nocivas para el medio
ambiente y aportando algún ejemplo de los acuerdos y políticas internacionales
para frenar su deterioro.
12. Utilizar fuentes diversas (gráficos, croquis, mapas temáticos, bases de
datos, imágenes, fuentes escritas) para obtener, relacionar y procesar
información sobre hechos sociales y comunicar las conclusiones de forma
organizada e inteligible empleando para ello las posibilidades que ofrecen las
tecnologías de la información y la comunicación.
13. Utilizar con rigor la información obtenida de fuentes diversas y exponer
opiniones razonadas al participar en debates sobre cuestiones de actualidad
cercanas a la vida del alumno manifestando actitudes de solidaridad.
4º E.S.O.
LENGUA Y LITERATURA CASTELLANA
1. Extraer las ideas principales y los datos relevantes de presentaciones de una
cierta extensión o de conferencias no muy extensas.
2. Identificar y contrastar el propósito en textos escritos del ámbito público y de
los medios de comunicación; comprender instrucciones que regulan la vida
social; inferir el tema general y los temas secundarios y distinguir cómo se
organiza la información..
3. Exponer, explicar, argumentar, resumir y comentar, en soporte papel o
digital, usando el registro adecuado, organizando las ideas con claridad,
enlazando los enunciados en secuencias lineales cohesionadas, respetando
las normas gramaticales y ortográficas y valorando la importancia de planificar
y revisar el texto.
4. Realizar presentaciones orales claras y bien estructuradas sobre temas
relacionados con la actividad académica o la actualidad social, política o
cultural que admitan diferentes puntos de vista y diversas actitudes ante ellos.
5. Exponer una opinión bien argumentada sobre la lectura personal de relatos
de cierta extensión y novelas desde el siglo
XIX
hasta la actualidad; evaluar el
uso de los elementos del género, el uso del lenguaje, el punto de vista y el
oficio del autor; relacionar el sentido de la obra con su contexto y con la propia
experiencia.
6. Utilizar los conocimientos literarios en la comprensión y la valoración de
textos breves o fragmentos, atendiendo especialmente a las innovaciones de
los géneros y de las formas (en la versificación y en el lenguaje) en la literatura
contemporánea.
7. Explicar relaciones entre las obras leídas y comentadas, el contexto histórico
y literario en que aparecen y los autores más relevantes desde el siglo XIX
hasta la actualidad, realizando un trabajo personal de información y de síntesis,
exponiendo una valoración personal, o de imitación y recreación.
8. Aplicar los conocimientos sobre la lengua y las normas del uso lingüístico
para resolver problemas de comprensión de textos orales y escritos y para la
composición y revisión autónoma de los textos.
9. Conocer y usar la terminología lingüística adecuada en la reflexión sobre el
uso.
CIENCIAS SOCIALES. GEOGRAFÍA E HISTORIA
1. Situar en el tiempo y en el espacio los periodos y hechos trascendentes y
procesos históricos relevantes que se estudian en este curso identificando el
tiempo histórico en el mundo, en Europa y en España.
2. Identificar las causas y consecuencias de hechos y procesos históricos
significativos estableciendo conexiones entre ellas y reconociendo la
causalidad múltiple que comportan los hechos sociales.
3. Enumerar las transformaciones que se producen en Europa en el siglo
XVIII,
tomando como las características sociales, económicas y políticas del Antiguo
Régimen, y explicar los rasgos propios del reformismo borbónico en España.
4. Identificar los rasgos fundamentales de los procesos de industrialización y
modernización económica y de las revoluciones liberales burguesas, valorando
los cambios económicos, sociales y políticos que supusieron, identificando las
peculiaridades de estos procesos en España.
5. Explicar las razones del poder político y económico de los países europeos
en la segunda mitad del siglo
XIX
identificando los conflictos y problemas que
caracterizan estos años, tanto a nivel internacional como en el interior de los
estados, especialmente los relacionados con la expansión colonial y con las
tensiones sociales y políticas.
6. Identificar y caracterizar las distintas etapas de la evolución política y
económica de España durante el siglo
XX
y los avances y retrocesos hasta
lograr la modernización económica, la consolidación del sistema democrático y
la pertenencia a la Unión Europea.
7. Caracterizar y situar en el tiempo y en el espacio las grandes
transformaciones y conflictos mundiales que han tenido lugar en el siglo
XX
y
aplicar este conocimiento a la comprensión de algunos de los problemas
internacionales más destacados de la actualidad.
8. Realizar trabajos individuales y en grupo sobre algún foco de tensión política
o social en el mundo actual, indagando sus antecedentes históricos, analizando
las causas y planteando posibles desenlaces, utilizando fuentes de
información, pertinentes, incluidas algunas que ofrezcan interpretaciones
diferentes o complementarias de un mismo hecho.
EDUCACIÓN ÉTICO–CÍVICA
1. Conocer los rasgos propios de la moralidad humana y los conceptos de
dignidad personal, valor, norma, deber y responsabilidad moral.
2. Conocer algunos conceptos claves de las principales teorías éticas.
3. Reconocer los Derechos Humanos como principal referencia ética.
4. Analizar los conflictos más relevantes del mundo actual. Identificar las
amenazas a la libertad y a la paz.
5. Analizar el camino recorrido hacia la igualdad de derechos de las mujeres,
rechazar toda posible discriminación y violencia contra ellas.
6. Utilizar el diálogo como medio adecuado para justificar las propias
posiciones éticas y para refutar las ajenas.
B) INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
Los instrumentos de evaluación se definen como aquellos documentos o
registros utilizados por el profesorado para la observación sistemática y el
seguimiento del proceso de aprendizaje del alumnado. De esta forma la
evaluación debe apoyarse en la recogida de información.
A continuación enumeramos algunos de los procedimientos e instrumentos que
se pueden emplear para evaluar el proceso de aprendizaje:
• Observación sistemática:
- Observación constante del trabajo en casa y en el aula.
- Revisión de los cuadernos de clase.
- Registro anecdótico personal para cada uno de los alumnos.
• Analizar las producciones de los alumnos
- Cuaderno de clase.
- Diario de clase.
- Resúmenes.
- Actividades en clase (problemas, ejercicios, respuestas a preguntas, etc.).
- Producciones escritas.
- Trabajos monográficos.
• Evaluar las exposiciones orales de los alumnos
- Puestas en común.
- Diálogos.
- Entrevistas.
• Realizar pruebas específicas
- Objetivas.
- Exposición de un tema, en grupo o individualmente.
- Resolución de ejercicios.
- Autoevaluación.
- Coevaluación.
C) ACTIVIDAD EVALUATIVA DEL PROFESOR
El desarrollo de la evaluación de las distintas Unidades Didácticas y Bloques
Temáticos se plantea en los siguientes términos:
Se seguirán los mismos criterios de evaluación en los dos cursos, puesto que
en ambos se va realizar un trabajo similar, aunque con distinto grado de
dificultad y profundidad. Se basarán en:
• Intervenciones orales.
• Trabajos escritos.
• Actividades de investigación.
• Actividades de creación.
• Trabajos en grupo.
• Actividades extraescolares.
Los desarrollamos a continuación:
1.- EVALUACIÓN INICIAL O DIAGNÓSTICA
Se realiza de forma oral al comienzo de cada Unidad Didáctica para detectar
las ideas previas de los alumnos. En caso de que fuese necesario se
introducirían las adaptaciones oportunas en la programación.
2.- EVALUACIÓN CONTINUA Y FORMATIVA
Valorará todo el proceso formativo en su conjunto y tendrá como objeto
determinar el grado de consecución de los objetivos específicos de las
unidades programadas. Esta evaluación se
basará en la observación
sistemática de la actividad del alumno:
a) Intervenciones orales en clase: se valorarán el interés por expresar la propia
opinión, el respeto a las opiniones e intervenciones de los compañeros, la
actitud crítica ante los problemas planteados, la facilidad de expresión, la
riqueza de vocabulario, la capacidad de relacionar unos conceptos con otros, la
originalidad y creatividad, la coherencia en la expresión de las ideas y la
elaboración de guiones previos.
b) Trabajos escritos:
• Cuadernos de clase: se valorará que esté completo, correcto, bien
presentado, con ortografía y puntuación adecuadas y que incluya esquemas,
apuntes, etc.
• Comentario de textos: se valorarán la capacidad de síntesis y análisis. Que el
alumno sepa distinguir entre la forma y el fondo, reconociendo la estructura del
texto, distinguiendo las ideas principales de las secundarias, etc. El dominio del
vocabulario, el reconocimiento y análisis de las principales estructuras
morfosintácticas y expresivas y de los recursos literarios. Se valorará asimismo
la capacidad de los alumnos para relacionar los textos con el contexto
sociocultural en que se producen, el momento histórico y la obra y autor
correspondientes, la facilidad de expresión, el uso del vocabulario adecuado, la
ortografía y puntuación correctas.
• Análisis de textos: se valorarán los siguientes aspectos:
- La lectura de todos los textos propuestos en su totalidad.
- La elaboración correcta de todas las fichas de bibliografía.
- El trabajo de investigación y de ampliación de datos llevado a cabo por el
alumno.
- La comprensión del vocabulario.
- El análisis correcto del fondo y la forma.
- La propia valoración crítica y razonada y la variedad de relaciones que el
alumno sea capaz de establecer.
- La capacidad de análisis y síntesis.
- El gusto por la lectura y el hábito lector.
c) Actividades de investigación. Se valorarán los siguientes aspectos:
- La actitud de interés y curiosidad.
- La elaboración de estrategias propias de aprendizaje.
- La variedad de las fuentes utilizadas (diccionarios, enciclopedias, atlas,
internet, prensa...).
- La ordenación adecuada del tiempo.
- El cumplimiento de los plazos en la entrega del trabajo.
- La capacidad de análisis y síntesis.
- La originalidad y creatividad del trabajo.
- La variedad de relaciones que el alumno sea capaz de establecer.
d) Actividades de creación. Se valorarán:
- El interés y la curiosidad.
- La originalidad y creatividad.
- La adecuación al género o forma literaria propuestos.
- La organización del trabajo y del tiempo.
- La utilización adecuada del vocabulario.
- La corrección expresiva y ortográfica.
- La utilización correcta de los variados registros del lenguaje.
e) Trabajos en grupo. Se valorarán:
- El producto final.
- La colaboración, integración y responsabilidad mostradas en el trabajo en
equipo.
- El reparto equitativo del tiempo.
- La variedad de estrategias de aprendizaje propias.
f) Actividades fuera del aula. Se valorará:
- El respeto a las normas de convivencia.
- La capacidad de autonomía e independencia.
- La colaboración y responsabilidad del alumno.
- El interés mostrado.
g) Exámenes y pruebas escritas. Se valorará:
- La adquisición de los contenidos conceptuales.
- La aplicación de los procedimientos adquiridos.
3. EVALUACIÓN FINAL SUMATIVA
Además de todas las valoraciones que se han realizado en la evaluación
formativa, parece conveniente llevar a cabo una prueba final de comprobación
del grado de adquisición de conceptos al finalizar cada bloque al menos en
algunos casos concretos.
D)
ACTIVIDAD
EVALUATIVA
DEL
ALUMNO:
AUTOEVALUACIÓN,
COEVALUACIÓN Y EVALUACIÓN DE LAS ACTIVIDADES
El alumno tomará parte activa en su propia evaluación, en la de sus
compañeros (autoevaluación y co-evaluación) y valorará también las
actividades propuestas por el profesor mediante un test oral. El profesor tendrá
en cuenta las aportaciones de los alumnos para sucesivas modificaciones de la
programación.
E) SISTEMAS DE RECUPERACIÓN
A medida que el profesor realiza la evaluación continua, irá proponiendo las
distintas actividades de recuperación para aquellos alumnos que presenten
dificultades:
• Repetición de trabajos propuestos que estén deficientemente realizados,
introduciendo las correcciones oportunas con la orientación del profesor que en
todo momento debe informar al alumno de sus posibilidades de recuperación.
• Ejercicios de refuerzo de aquellos aspectos que se consideren necesarios:
ejercicios especiales de vocabulario, de ortografía, de comentario de texto, etc.
• Actividades que favorezcan el cambio de actitud en la realización de los
trabajos en grupo.
• Repetición de pruebas de adquisición de conceptos (examen de recuperación
en fecha a determinar).
• Ejercicios de adquisición de técnicas de estudio (elaboración de resúmenes,
esquemas, mapas conceptuales...).
• Cualquier otro ejercicio que el profesor estime necesario.
• Se propondrá, como último recurso, la realización de un prueba de suficiencia,
en aquellos casos en los que se considere necesario.
Estas actividades de recuperación estarán orientadas en todo caso a fomentar
los aspectos positivos del alumno y a informarle de sus capacidades y
limitaciones, así como de sus progresos, favoreciendo su autoestima y la
adopción de una postura crítica y reflexiva que le ayude a superar sus
dificultades.
Para aquellos alumnos que cursen 4º y tengan la materia de ASL de 3º
pendiente se prepararán por escrito unas actividades al efecto que versarán
sobre los contenidos conceptuales básicos de la asignatura. Dichas preguntas
deberán ser respondidas por los alumnos y entregadas al profesor para su
corrección en la primera semana de clase tras las vacaciones de semana
santa.
F) CRITERIOS DE CALIFICACIÓN (PORCENTAJES)
Se detallan a continuación los cuatro elementos principales que vamos a tener
en cuenta para la calificación de los alumnos y de su trabajo.
• EL CUADERNO DE CLASE (Su valor será de 1, punto, el 10% de la nota
final) .En él se valorará positivamente la adecuada presentación y limpieza, la
toma de apuntes. La elaboración de resúmenes y esquemas, la realización y
corrección de los ejercicios encomendados, el orden y pegado de las
fotocopias entregadas, la caligrafía y la ortografía... Será revisado al menos
una vez al mes.
• LECTURA OBLIGATORIA DE UN LIBRO POR TRIMESTRE (Su valoración
será de 1 punto, el 10% de la nota final).
Mediante un examen escrito el alumno demostrará que ha leído y ha
comprendido adecuadamente la lectura propuesta. Se valorará además la
expresión clara y correcta (letra legible, ortografía, coherencia y cohesión en lo
expresado...) así como la capacidad de síntesis y la aportación personal.
• LA ACTITUD (Su valor será de 1 punto, el 10% de la nota final)
Se tendrá en cuenta el comportamiento del alumno, su disposición, la
puntualidad, la participación en clase, la atención, el respeto por sus
compañeros, el interés mostrado, la aportación en los trabajos de grupo...
• TAREAS, TRABAJOS Y CONTROLES (Se valorarán un 10% de la nota
final).
Se tendrá en cuenta la realización de las tareas diarias y la entrega puntual y
correcta de los trabajos propuestos (fichas de lecturas, redacciones,
exposiciones, búsqueda de información...) así como los controles de
contenidos puntuales.
• LA REALIZACIÓN DE PRUEBAS OBJETIVAS: EXÁMENES
(Su valor será de 6 puntos, el 60% de la nota final)
En ellas se valorará la adquisición de los conceptos básicos y de la aplicación
de procedimientos. Al menos habrá dos exámenes por trimestre.
• LECTURAS VOLUNTARIAS: se podrá añadir hasta 1 punto más cada
trimestre por la realización de un pequeño trabajo escrito (ficha de lectura a
partir de un modelo), la lectura de un fragmento del texto elegido y la
exposición oral en clase a partir de la lectura de un libro elegido entre los
propuestos por la profesora. Para poder optar a esta nota es necesario haber
leído el libro obligatorio (nadie que no lo haya leído podrá aumentar su nota
por este apartado). Además se pondrán fechas límite para la entrega del
trabajo y la exposición.