melodías para el pensamiento

COLEGIO MULTILINGUE MILENIO
Viamonte 65 – San Miguel de Tucumán Tel. 4234270
www.colegiommilenio.com.ar – Email: [email protected]
"MELODÍAS PARA EL PENSAMIENTO"
ALUMNOS EXPOSITORES
NIVEL "A"
JARDÍN DE 5 AÑOS
ORIENTADOR
Prof. Sonia Vazquez
ASESOR CIENTÍFICO
Prof. Horacio Alemany
San Miguel de Tucumán – Agosto de 2011
INDICE
1-Caracterización contextual
2-Resumen
3-Fundamentación
4-Objetivos
5-Hipótesis
6-Desarrollo
7-Materiales y Metodología
8-Conclusión
9-Bibliografía
10-Agradeciminetos
11-Tiempo
CARACTERIZACIÓN CONTEXTUAL DE LA INSTITUCIÓN Y EL GRUPO DE NIÑOS
Nuestra institución es de gestión privada, con una propuesta de vanguardia, prioriza la
educación personalizada, por ello nuestro jardín cuenta con 20 niños, un grupo bien integrado,
cuya relación vincular con su maestra es excelente.
Como una característica a resaltar de este grupo puede decirse que son muy demandantes y
participativos, disfrutan mucho de la música y de todas aquellas actividades que la involucren,
característica que nos llevó a organizar un proyecto de investigación sobre la música y su
influencia en el desarrollo de la inteligencia y la creatividad.
" DONDE FRACASAN LAS PALABRAS, LA MÚSICA HABLA "
Hans Christian Andersen.
RESUMEN
El trabajo de investigación surge de la necesidad de demostrar cuán importante es la música
como estimulo para el desarrollo de la inteligencia y teniendo en cuenta además que la misma
forma parte esencial de nuestro quehacer diario y es un medio eficaz cuando procuramos
estimular el interés, la imaginación, creatividad, entusiasmo e inteligencia de nuestros niños,
buscando presentar las cosas en un orden simple y lógico para que el aprendizaje resulte un
proceso natural y verdaderamente significativo.
En nuestra tarea de investigación buscaremos narrar de manera sencilla, desde el punto de
vista biológico, cómo se produce el estimulo musical y en qué zonas de nuestro cerebro, cuales
son los beneficios que obtenemos a través de la misma, desde el punto de vista intelectual y
creativo. Elementos básicos de la música, relación y efectos en nuestro cuerpo.
"EL NIÑO BUSCA SU VOZ (LA TENÍA EL REY DE LOS GRILLOS),
EN UNA GOTA DE AGUA, BUSCABA SU VOZ EL GRILLO"...
La canción nace con el hombre: en la melopea que surge premonitoria del sueño, en la rima
heredada, en el coro que acompaña a la ronda, en el juego ritual y repetido de los tiempos
viejos.
FUNDAMENTACIÓN
La música es un instrumento de comunicación masiva, que moviliza a seres de cualquier edad y
condición social. Favorece el impulso de la vida interior y apela a las principales facultades
humanas: la voluntad, sensibilidad, amor, inteligencia, imaginación creadora. Es un elemento
fundamental en los primeros años del sistema educativo, más aun si tenemos en cuenta que es
este el momento en el que el niño comienza a expresarse de otra manera y es capaz de
integrarse activamente en la sociedad.
Jean Piaget cita: "la principal meta de la educación es crear hombres que sean capaces de
hacer cosas nuevas, no simplemente repetir lo que otras generaciones han hecho. Hombres
que sean creadores, inventores, descubridores"...
En procura de encender la chispa de la fantasía en el que hacer de cada jornada y alentar a los
niños a inventar, a crear, imaginar, empleamos un sin fin de estrategias y es la música un
elemento decisivo para alcanzar los objetivos.
Desde el inicio de la jornada, en su desarrollo y hasta finalizar el día en el jardín, utilizamos la
música como un medio facilitador para llegar a los niños.
OBJETIVOS
*Conocer y promover los beneficios de la música en el desarrollo integral de los niños.
*Redescubrir la música comprendiendo que es un medio eficaz para alcanzar la creatividad, la
expresividad y desarrollar la memoria.
*Fomentar la escucha de la música en la vida cotidiana, valorarla como medio no solo de
expresión sino de comunicación
*Afianzar las posibilidades expresivas de la creación, ante estímulos musicales variados.
HIPÓTESIS
"Si conocemos como influencia la música en nuestra inteligencia y creatividad, aprenderemos
a emplearla como una herramienta facilitadora para alcanzar objetivos, así obtendremos sus
beneficios".
DESARROLLO
El niño nace al mundo del arte popular a través de una sabia conjunción de poesía y música.
Ese mundo poético convocado por las primeras manifestaciones aumenta su valor afectivo y
su fuerza comunicativa cuando va acompañado de una melodía.
La música y la lengua oral están constituidas por sonidos combinados. Ambas tienen ritmo,
pausas, matices, variación de intensidad y velocidad. Si bien cada uno posee su propio código,
el niño las utiliza sin diferenciarlas.
Nuestro cerebro constituye un órgano muy importante y el de mayor complejidad en el
sistema nervioso. Durante la infancia sufre cambios madurativos y es altamente sensible a los
estímulos externos.
Si los dividimos en dos hemisferios (derecho-izquierdo) cada uno tiene características
especiales, el hemisferio izquierdo procesa el lenguaje y el derecho está relacionado a la
percepción y el procesamiento de la música, aunque estudios demostraron que la percepción
de la música emerge de la interrelación y la actividad de ambos lados del cerebro.
Investigaciones referidas al efecto de la música sobre el cerebro demostraron que ésta
provoca una activación en la corteza cerebral, especialmente en las zonas frontal y occipital
implicadas en las nociones de espacio y tiempo.
Desde que nos encontramos en el vientre materno, escuchamos sonidos del entorno prenatal,
los latidos de mamá, el flujo de los líquidos corporales, al nacer la voz de mamá, melodías
interpretadas por ella, un lenguaje afectivo difícil de ser expresado en palabras.
La música estimula la producción de endorfinas, sustancias naturales que se producen en el
hipotálamo, aportando sensación de bienestar. El ritmo cardíaco también es sensible a la
música.
El oído suministra los sonidos al cerebro, el sistema auditivo consta de una serie de estaciones
neuronales de procesado que van desde el oído a la corteza auditiva
El procesamiento del sonido de las notas musicales empieza en el oído interno,(cóclea) aquí se
descompone un sonido complejo en las frecuencias que lo constituyen.
Luego la cóclea trasmite esta información a lo largo de fibras del nervio auditivo, cada una con
afinación distinta que operan como trenes de descarga neuronales que llegan a la corteza
auditiva en el lóbulo temporal.
El lado izquierdo del cerebro en la mayoría de la gente se destaca en el procesamiento de
cambios rápidos en la frecuencia e intensidad tanto de la música como del habla.
Ambos lados son necesarios para la percepción completa del ritmo.
La corteza frontal, donde se almacenan los recuerdos, también juega un papel importante en
la percepción del ritmo y la melodía.
Cuando un acorde que resuelve una sinfonía nos produce un delicioso escalofrío se activan en
el cerebro los mismos centros de placer que actúan al comer chocolate.
LA MÚSICA PROVOCA:
* Aumento en la capacidad de memoria, atención y concentración.
* Mejora la habilidad para resolver problemas matemáticos.
* Fortalece el aprendizaje, estimulando el desarrollo integral del niño, al actuar sobre todas las
áreas del desarrollo.
* Es una forma de comunicación y expresión.
* Estimula la creatividad.
* Brinda la oportunidad a los niños de interactuar entre si y con los adultos.
* Al combinarse con el baile, estimula los sentidos, el equilibrio y el desarrollo muscular.
* Provoca la evocación de recuerdos e imágenes con lo cual se enriquece el intelecto.
A través de la música lograremos desarrollar la creatividad, la imaginación, la percepción, la
expresión, entre otras fundado todo ello en el disfrute, lo lúdico permitiendo conectarse con
las sensaciones y emociones.
La música está dentro de nuestro cuerpo-mente. Para oír música no necesitamos que ningún
sonido real llegue a nuestros oídos. Tan sólo con imaginarla un número de áreas temporales
del cerebro que participan en la audición se activan también cuando dichas melodías se
imaginan.
COMO PERCIBEN LOS NIÑOS LA MUSICA
El primer paso del aprendizaje musical es el “Sensorial” que dura hasta los tres años. El niño
disfruta los sonidos y las armonías, reconoce y explora contrastes claros en los niveles de
intensidad, altura, timbre y duración.
A los cuatro años cambia hacia un modelo “Manipulativo” Es capaz de reconocer los sonidos
por el tipo de instrumento (golpe del tambor, aire en los instrumentos de viento) y el placer
está en controlar estos sonidos.
De cuatro a seis años se llega a la etapa “Imitación”, el niño comunica, interpreta y crea
sonidos más expresivos.
MATERIALES Y METODOLOGÍA
La metodología de exposición que se empleará será mediante una
Obra de Títeres a cargo de los niños del jardín.
Para el desarrollo de nuestra investigación empleamos numerosas técnicas para "vivencia" la
música, jugamos con ella, la "sentimos" cerrando nuestros ojos, la representamos en el plano
bidimensional, bailamos, todas estas experiencias fueron fotografiadas y filmadas.
Trabajamos además con encuestas a nuestras familias en las que investigamos acerca del valor
de la música para ellos, que significado tiene, que música recuerdan de su infancia, si
recuerdan a alguien de la familia que les cantaba cuando eran pequeños.
Consultamos internet, vimos videos.
Recibimos la visita de gente idónea en el tema que nos asesoraron en nuestro estudio.
TIEMPO
Mes de Junio, Julio y Agosto.
CONCLUSIÓN
Tan vasto es el campo de "educar con música", que se puede afirmar que NO HAY OBJETIVO NI
DOMINIO DE EXPRESIÓN DE LA CONDUCTA en el que no puedan insertarse experiencias que le
son propias a la música, ya como una finalidad en sí misma o bien como un recurso siempre
grato para vehiculizar las actividades que corresponden a otras áreas de la enseñanza.
Estas actividades, bien organizadas, llevarán al niño al equilibrio necesario que irá
estructurando su inteligencia y emoción.
Por ello concluimos que nuestra hipótesis planteada es positiva, si conocemos más sobre la
música y su influencia directa sobre la inteligencia y la creatividad, más aun en los niños, y la
empleamos como una valiosa herramienta, obtendremos de la misma un montón de
beneficios.
" EL LENGUAJE DEL CORAZÓN ES EL SONIDO. LA MÚSICA ES LA REVELACIÓN POR ELSONIDO
DEL INCONQUISTABLE MISTERIO DE LA EXISTENCIA".
Wagner.
BIBLIOGRAFIA CONSULTADA
LA CANCIÓN INFANTIL- Elida Giudice de Bovone y Sanz de Lodi
AUDIO LIBRO- Para el Maestro- Silvia Malbrán, Martinez y Segalerba.
Efectos Positivos- Publicaciones Notas Musicales Nº3
La Creatividad del niño en la Música- Cristina Isabel Gallego Garcìa.
Afinandose- La Poderosa Influencia de la Música en el desarrollo de los niños.
Psicología Musical-Silvia Furnó.
Musicoterapia- El Arte de curar con los sonidos.
Hacia la Música por amor-Método Suzuki-Dr shinichi Suzuki.Educar el Talento
AGRADECIMIENTOS
A mis niños por su disposición y entusiasmo.
A nuestros asesores Prof. Horacio Alemany, Prof. Luis Aguirre y a la violinista Celina de Pomo.
A las autoridades de la Institución.
A los papás de mis niños por su apoyo incondicional en esta tarea.