SECRETARIA DE EDUCACION PLAN DE ESTUDIOS COMPONENTE TECNICO CIENTIFICO CICLO___5 __ 11 PASO 1 Fecha: Componente o Área 2 Docentes participantes NOMBRE Vilma Lucía Londoño González INSTITUCIÓN EDUCATIVA Débora Arango Pérez ÁREA Lengua Castellana CORREO [email protected] FORMATO N° 2 ESTANDARES LENGUA CASTELLANA CICLO 5 ENUNCIADO 1. PRODUCCIÓN TEXTUAL Comprendo el valor del lenguaje en los procesos de construcción del conocimiento. Desarrollo procesos de autocontrol y corrección lingüística en mi producción de textos orales y escritos. estrategias descriptivas, explicativas y analógicas en mi producción de textos orales y escritos. Caracterizo 2. COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN TEXTUAL 3. LITERATURA en los textos que leo las dimensiones éticas, estéticas, filosóficas, entre otras, que se evidencian en ellos. 4. MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y OTROS SISTEMAS SIMBÓLICOS el papel que cumplen los medios de comunicación masiva en el contexto social, cultural, económico y político de las sociedades contemporáneas. 5. ÉTICA DE LA COMUNICACIÓN que en la relación intercultural con las comunidades indígenas y afrocolombianas deben primar el respeto y la igualdad, lo que propiciará el acercamiento socio-cultural entre todos los colombianos. diferentes grupos humanos teniendo en cuenta aspectos étnicos, lingüísticos, sociales y culturales, entre otros, del mundo contemporáneo. 3 Utilizo Evidencio Produzco estrategias descriptivas, explicativas y analógicas en mi producción de textos orales y escritos. en mis producciones textuales el conocimiento de los diferentes niveles de la lengua y el control sobre el uso que hago de ellos en contextos comunicativos. ensayos de carácter argumentativo en los que desarrollo mis ideas con rigor y atendiendo a las características propias del género. el diálogo y la argumentación para superar enfrentamientos y posiciones antagónicas. 4 textos, empleando lenguaje verbal o no verbal, para exponer mis ideas o para recrear realidades, con sentido crítico. Elaboro hipótesis de interpretación atendiendo a la intención comunicativa y al sentido global del texto que leo. Relaciono el significado de los textos que leo con los contextos sociales, culturales y políticos en los cuales se han producido. un esquema de interpretación, teniendo en cuenta al tipo de texto, tema, Diseño Construyo Asumo Leo Identifico Comparo Infiero interlocutor e intención comunicativa. reseñas críticas acerca de los textos que leo. una actitud crítica frente a los textos que leo y elaboro, y frente a otros tipos de texto: explicativos, descriptivos y narrativos. una posición crítica frente a los elementos ideológicos presentes en dichos medios, y analizo su incidencia en la sociedad actual. textos literarios de diversa índole, género, temática y origen. en obras de la literatura universal el lenguaje, las características formales, las épocas y escuelas, estilos, tendencias, temáticas, géneros y autores, entre otros aspectos. textos de diversos autores, temas, épocas y culturas, y utilizo recursos de la teoría literaria para enriquecer su interpretación. 5 diferentes grupos humanos teniendo en cuenta aspectos étnicos, lingüísticos, sociales y culturales, entre otros, del mundo contemporáneo. las implicaciones de los medios de comunicación masiva en la conformación de los contextos sociales, culturales, políticos, etc., del país. Analizo Doy cuenta Explico Valoro los mecanismos ideológicos que subyacen a la estructura de los medios de información masiva. 6 las implicaciones culturales, sociales e ideológicas de manifestaciones humanas como los graffi ti, la publicidad, los símbolos patrios, las canciones, los caligramas, entre otros. del uso del lenguaje verbal o no verbal en manifestaciones humanas como los graffiti, la publicidad, los símbolos patrios, las canciones, los caligramas, entre otros. cómo los códigos verbales y no verbales se articulan para generar sentido en obras cinematográfi cas, canciones y caligramas, entre otras. diferentes grupos humanos teniendo en cuenta aspectos étnicos, lingüísticos, sociales y culturales, entre otros, del mundo contemporáneo. la diversidad de criterios y posiciones ideológicas que surgen en los grupos humanos. en forma oral y escrita, acerca de temas y problemáticas que puedan ser objeto de intolerancia, segregación, señalamientos, etc. Respeto CLASIFICACIÓN DE LOS ESTÁNDARES CONCEPTUALES SABER Identifico diferentes grupos humanos teniendo en cuenta aspectos étnicos, lingüísticos, sociales y culturales, entre otros, del mundo contemporáneo. 10 – P1 // 11 – P1 Identifico en obras de la literatura universal el lenguaje, las características formales, las épocas y escuelas, estilos, tendencias, PROCEDIMENTALES HACER Leo textos literarios de diversa índole, género, temática y origen. ACTITUDINALES SER Respeto la diversidad de criterios y posiciones ideológicas que surgen en los grupos humanos. 10 – P1, P2, P3, P4 // 11 – P1, P2, P3, P4 Doy cuenta del uso del lenguaje verbal o no verbal en manifestaciones humanas como los graffiti, la publicidad, los símbolos patrios, las 10 – P1 // 11 – P1 Valoro diferentes grupos humanos teniendo en cuenta aspectos étnicos, lingüísticos, sociales y culturales, entre otros, del mundo 7 temáticas, géneros y autores, entre otros aspectos. 11 – P1, P2, P3, P4 Analizo las implicaciones culturales, sociales e ideológicas de manifestaciones humanas como los graffiti, la publicidad, los símbolos patrios, las canciones, los caligramas, entre otros. 10 – P4 // 11 – P4 Analizo los mecanismos ideológicos que subyacen a la estructura de los medios de información masiva. 11 – P4 Comprendo el papel que cumplen los medios de comunicación masiva en el contexto social, cultural, económico y político de las sociedades contemporáneas. 10 – P2 // 11 – P2 Comprendo en los textos que leo las dimensiones éticas, estéticas, filosóficas, entre otras, que se evidencian en ellos. 10 – P3, P4 // 11 – P3, P4 Comprendo que en la relación intercultural con las comunidades indígenas y afrocolombianas deben primar el respeto y la igualdad, lo que propiciará el acercamiento socio-cultural entre todos los colombianos. 10 – P1 // 11 – P1 Infiero las implicaciones de los medios de comunicación masiva en la conformación de los contextos sociales, culturales, políticos, etc., del país. 10 – P2, P3 // 11 – P2, P3 Relaciono el significado de los textos que leo con los contextos sociales, culturales y políticos en los cuales se han producido. 10 – P2 // 11 – P2 canciones, los caligramas, entre otros. contemporáneo. 10 – P4 // 11 – P4 Comparo textos de diversos autores, temas, épocas y culturas, y utilizo recursos de la teoría literaria para enriquecer su interpretación. 10 – P1 // 11 – P1 Asumo una posición crítica frente a los elementos ideológicos presentes en dichos medios, y analizo su incidencia en la sociedad actual. 10 – P1, P2, P3, P4 // 11 – P1, P2, P3, P4 Utilizo el diálogo y la argumentación para superar enfrentamientos y posiciones antagónicas. 10 – P3, P4 // 11 – P3, P4 Caracterizo diferentes grupos humanos teniendo en cuenta aspectos étnicos, lingüísticos, sociales y culturales, entre otros, del mundo contemporáneo. 10 – P1 // 11 – P1 Explico cómo los códigos verbales y no verbales se articulan para generar sentido en obras cinematográficas, canciones y caligramas, entre otras. 10 – P2 // 11 – P2 Diseño un esquema de interpretación, teniendo en cuenta al tipo de texto, tema, interlocutor e intención comunicativa. 11 – P4 Asumo una actitud crítica frente a los textos que leo y elaboro, y frente a otros tipos de texto: explicativos, descriptivos y narrativos. 11 – P3 Admiro la producción artística en las obras literarias, teatrales y cinematográficas. 10 – P1, P2, P3, P4 // 11 – P1, P2, P3, P4 Recreo mundos posibles a partir de textos leídos en los cuales se evidencian las distintas emociones humanas en su interrelación social. 10 – P1 // 11 – P1 Disfruto de la comunicación en sus diversas manifestaciones. 10 – P3, P4 10 – P1, P2, P3, P4 // 11 – P1, P2, P3, P4 Desarrollo procesos de autocontrol y corrección Interiorizo las enseñanzas que encuentro en lo lingüística en mi producción de textos orales y que leo, observo, escucho y vivo. escritos. 10 – P1 // 11 – P1 Elaboro hipótesis de interpretación atendiendo a la intención comunicativa y al sentido global del texto que leo. 10 – P3, P4 // 11 – P3, P4 10 – P1, P2, P3, P4 // 11 – P1, P2, P3, P4 Me responsabilizo de mis producciones orales y escritas. 10 – P1, P2, P3, P4 // 11 – P1, P2, P3, P4 8 Argumento, en forma oral y escrita, acerca de temas y problemáticas que puedan ser objeto de intolerancia, segregación, señalamientos, etc. 10 – P1, P2 // 11 – P1, P2 Caracterizo y utilizo estrategias descriptivas, explicativas y analógicas en mi producción de textos orales y escritos. 10 – P1, P2, P3, P4 // 11 – P1, P2, P3, P4 Construyo reseñas críticas acerca de los textos que leo. 10 – P3, P4 // 11 – P3, P4 Produzco textos, empleando lenguaje verbal o no verbal, para exponer mis ideas o para recrear realidades, con sentido crítico. 10 – P2, P3 // 11 – P2, P3 Produzco ensayos de carácter argumentativo en los que desarrollo mis ideas con rigor y atendiendo a las características propias del género. 10 – P3, P4 // 11 – P3, P4 Evidencio en mis producciones textuales el conocimiento de los diferentes niveles de la lengua y el control sobre el uso que hago de ellos en contextos comunicativos. 10 – P1, P2, P3, P4 // 11 – P1, P2, P3, P4 9 CONTENIDOS Y TEMAS POR GRADO Y PERÍODO GRADO 10º P1 P2 P3 CONTENIDOS Y TEMAS 1. Métodos de estudio 2. Evolución del castellano 3. Tipología textual: texto narrativo 4. Comprensión lectora 1. La expresión oral 2. Siglo de oro español 3. El texto expositivo 4. Medios masivos de comunicación: periódicos y revistas 1.El párrafo 2. La coherencia y la Cohesión 3. Movimiento literario: La generación del 98 4. Otros sistemas simbólicos: La imagen 5. Lectura recreativa CONCEPTUALES(QUÉ) PROCEDIMENTALES(CÓMO) 3. Diferencia los tipos de textos según la intención del autor 3.1.Identifica los elementos estructurales del texto narrativo 1. Utiliza diversas herramientas para desarrollar su método de estudio. 4. Plantea inferencias a partir de textos leídos 3.Identifica los elementos estructurales del texto expositivo en algunos medios masivos de comunicación 1.Emplea técnicas de expresión oral 1. Identifica diferentes tipos de párrafos 2. Utiliza en sus escritos elementos textuales de de coherencia y cohesión. 2. Identifica y diferencia las relaciones textuales de coherencia y cohesión. 5. Relaciona manifestaciones artísticas no verbales con las personas y comunidades humanas que las produjeron 3. Plantea inferencias a partir de textos leídos 5. Comprende e interpreta textos con actitud crítica y capacidad argumentativa ACTITUDINALES(PARA QUÉ SIRVE) 2. Valora la riqueza de la lengua castellana y su constante evolución 10 2.Aprecia la producción literaria del siglo de oro español 3. Valora las manifestaciones literarias España de comienzos del siglo XX P4 GRADO ONCE PERIODO P1 P2 P3 1. La generación del 27 2. Las analogías 3. El texto Expositivo 4. El lenguaje musical 5. La publicidad 1. Métodos de estudio 2. Literatura universal de la antigüedad 3. El texto narrativo 4. La caricatura 5. Los tatuajes 1. La argumentación 2. Relaciones de conceptos y palabras (Sinonimia, antonimia, hiperonimia…) 3. Orígenes y evolución del teatro 4. El texto expositivo El estudio del Lengua 2.El texto argumentativo 3. El signo y el símbolo 4. Lectura Recreativa 2. Reconoce la estructura y los tipos de relaciones analógicas 3. Identifica los elementos estructurales del texto expositivo (Superestructura y Macroestructura). 5. Identifica la estructura y los elementos de la historieta 4 Reconoce y analiza el lenguaje musical de los jóvenes 1.Valora la producción poética de la generación del 27 3. Identifica los elementos estructurales del texto narrativo 4. Identifica las características y la naturaleza del mensaje en la caricatura 1. Aplica métodos de estudio para hacer más eficaz su desempeño académico 5. Interpreta el simbolismo de los tatuajes 2. Valora la riqueza de la literatura universal antigua 2. Reconoce los tipos de relaciones entre palabras y conceptos 3. identifica las características del teatro clásico 4.Identifica los elementos estructurales del texto expositivo 4. Escribe textos expositivos teniendo en cuenta su estructura textual 1. Determina y valora la importancia de la argumentación en la vida diaria 1. Identifica los niveles que componen el estudio de la lengua 3. Identifica la función que 2. Comprende e interpreta textos con actitud crítica y capacidad argumentativa 4.Valora y disfruta la lectura como esparcimiento y fuente de conocimiento. 11 5. los medios masivos de comunicación P4 1. Literatura Contemporánea 2. El texto argumentativo 3. El cine 4. La ciudad 5. Los medios masivos de comunicación cumplen el signo y el símbolo en la comunicación humana 5. Reconoce la función de los medios masivos de comunicación en la vida diaria 1. Identifica las características de la literatura contemporánea 5. identifica la función ideológica que cumplen los medios masivos de comunicación 3. analiza el papel social que cumple el cine actualmente 4. Reconoce la ciudad como un espacio de encuentros múltiples y diversas formas de ver el mundo. FORMATO 3 PLANES DE ESTUDIO CICLOS Meta por ciclo Objetivo específico por grado Competencias del componente 5 Al terminar el ciclo 5 los estudiantes de los grados 10º y 11º de la institución educativa Débora Arango Pérez abordarán textos de diversa índole, literarios o no, comprenderá, analizará y relacionará temas y formas de expresión que le permitan acceder a diversas perspectivas del mundo y asumir así una posición crítica que expresará por medio de textos orales y escritos de carácter argumentativo. 10° 11° Analizar críticamente diferentes manifestaciones literarias del - Producir textos argumentativos que contexto universal , así como la información de los medios de evidencian mi posición crítica del mundo comunicación. Enciclopédica: Gramatical: Literaria: Textual: Sociolingüística: Pragmática: Capacidad para Comprensión y Capacidad de Conocimiento del Capacidad de Comprensión utilizar producción de poner en juego texto, su identificar los de los actos de adecuadamente los enunciados el saber estructura, niveles aspectos de la habla en - 12 Nivel de desarrollo de la competencia saberes previos en los actos de significación y comunicación. lingüísticos teniendo en cuenta las reglas fonéticas, morfológicas y sintácticas literario surgido de la experiencia de lectura y análisis de obras. de análisis y funciones. sociedad que influyen en el uso de la lengua castellana N 1 Identifica diversas manifestaciones literarias y las características particulares de los medios masivos de comunicación N 1 Reconoce los diversos enunciados lingüísticos N 1 Registra los elementos que integran una obra literaria N 1 Conoce los diversos tipos de textos N 1 indica la representatividad del lenguaje en los diversos grupos humanos N2 Relaciona las obras literarias con el contexto socio-cultual en que fueron escritas N2 Discrimina los diversos enunciados lingüísticos de acuerdo a su uso y características. N3 Aplica las reglas básicas propias al tipo de enunciado N2 Comprende los elementos que constituyen una obra literaria N2 Discrimina los textos según su función comunicativa N2 Describe las particularidades en el uso del lenguaje según el grupo humano N2 Contrasta los actos de habla con el contexto del usuario N3 Relaciona los diversos componentes de una obra literaria N3 Construye textos de acuerdo a su función comunicativa N3 Relaciona los usos del lenguaje con las diversas variables socioculturales N4 Analiza el sentido y la estructura de los diversos enunciados lingüísticos N5 Produce enunciados lingüísticos con N4 Analiza los componentes de una obra literaria N4 Analiza diversos tipos de texto según su estructura N4 Categoriza los usos del lenguaje según las variables socioculturales N3 Demuestra la importancia del contexto en relación con los actos de habla N4 Analiza la función del usuario y el contexto en los actos de habla N5 Expone el sentido de una obra literaria a N5 Produce textos teniendo en cuenta su función N5 Valora los usos del lenguaje como forma autóctona de N3 Comprueba las ideologías presentes en las obras literarias y en los medios masivos de comunicación N4 Compara las diversas posturas de los medios masivos de comunicación N5 conceptualiza a partir del conocimiento relación con el conocimiento del mundo y las circunstancias de la comunicación N1 Comprende los actos de habla y su relación con las circunstancias de la comunicación N5 Justifica en sus análisis la función de la 13 Enumere los estándares por grados adquirido clara intención comunicativa N6 Sustenta con argumentos las diversas ideologías N6 Evalúa los enunciados lingüísticos propios y ajenos de acuerdo al sentido y objetivo propuestos. partir del análisis de sus componentes N6 formula hipótesis a partir de textos literarios leídos 1. Comprendo en los textos que leo las dimensiones éticas, estéticas, filosóficas, entre otras, que se evidencian en ellos. 2. Interiorizo las enseñanzas que encuentro en lo que leo, observo, escucho y vivo. 3. Valoro diferentes grupos humanos teniendo en cuenta aspectos étnicos, lingüísticos, sociales y culturales, entre otros, del mundo contemporáneo. 4. Comparo textos de diversos autores, temas, épocas y culturas, y utilizo recursos de la teoría literaria para enriquecer su interpretación. 5. Explico cómo los códigos verbales y no verbales se articulan para generar sentido en obras cinematográficas, canciones y caligramas, entre otras. 6. Recreo mundos posibles a partir de textos leídos en los cuales se evidencian las distintas emociones humanas en su interrelación social y estructura textual N6 Sustenta ideas a partir de textos escritos según la intención comunicativa expresión de los diversos grupos humanos N6 fundamenta sus valoraciones a partir del estudio y análisis de variables socioculturales pragmática en los actos de comunicación N6 Evalúa la importancia de la pragmática en la comprensión de actos comunicativos 1. Comprendo en los textos que leo las dimensiones éticas, estéticas, filosóficas, entre otras, que se evidencian en ellos. 2. Interiorizo las enseñanzas que encuentro en lo que leo, observo, escucho y vivo. 3. Analizo las implicaciones culturales, sociales e ideológicas de manifestaciones humanas como los graffiti, la publicidad, los símbolos patrios, las canciones, los caligramas, entre otros. 4. Infiero las implicaciones de los medios de comunicación masiva en la conformación de los contextos sociales, culturales, políticos, etc., del país. 5. Desarrollo procesos de autocontrol y corrección lingüística en mi producción de textos orales y escritos. 6. Elaboro hipótesis de interpretación atendiendo a la intención comunicativa y al sentido global del texto que leo. 14 7. Elaboro hipótesis de interpretación atendiendo a la intención comunicativa y al sentido global del texto que leo. 15 INDICADORES DE DESEMPEÑO POR GRADO Y PERÍODO Grado 10° Periodo uno Periodo dos Periodo tres Reconoce y aplica técnicas de estudio Conoce los diversos autores que dieron esplendor a las letras españolas de ésta época y sus características Establece relación entre la historia de España y la producción literaria de comienzo del siglo XX Realice lecturas representativas de la época Reconoce en un escrito los mecanismos de coherencia y cohesión Reconoce los diversos fenómenos de interculturalidad que han traído nuevos vocablos a nuestro idioma Construye el sentido y el significado de un texto expositivo a partir de su esquema de organización (superestructura) y su contenido (Macroestructura) . Reconoce la función de los elementos visuales en las obras pictóricas Desarrolle habilidades y pautas para la construcción del sentido global de un texto expositivo Identifique la función de los símbolos culturales para reconocer la intención del artista. Emplee códigos verbales y no verbales en el proceso de la comunicación identifique y clasifique los textos según la intención Identifica elementos Relacione la historia de la península ibérica y su relación con la formación del castellano y aplica algunos de apoyo de la Produce textos Periodo cuatro expositivos teniendo Relacione la historia de España con la producción literaria de la gen del 27 Deduce el tipo de relaciones presentadas en las analogías comunicativa. expresión oral en cuenta su función y estructura textual Construye el sentido y el significado de un texto narrativo a partir de su esquema de organización (superestructura) y su contenido (Macroestructura) Grado 11° Identifique los elementos estructurales de un texto argumentativo. Reconoce y aplica técnicas de estudio Identifique las características de los textos argumentativos . lee textos argumentativos, identificando la intención del autor . Comprende en los textos leídos las dimensiones filosóficas, éticas y estéticas de la cultura que representa. Establece simbolismos sobre los tipos de tatuajes Exprese su punto 16 de Construye el sentido y el significado de un texto a partir del conocimiento de su superestructura y macroestructura Identifique los elementos y las propiedades del signo Comprende símbolo el concepto de Analice y tome posición frente a los diversos medios de comunicación y su función informativa Analice los diversos usos de los signos y símbolos en los procesos comunicativos Identifique lugares de ciudad que han adquirido simbolismo especial a partir de algún suceso histórico. Reconoce la influencia del cine sobre la forma de pensar de las personas Escribe textos argumentativos Valore el manejo de los distintos elementos del cine que lo configuran como expresión artística. Comprende la relación intercultural de la ciudad Analice y plantee hipótesis sobre la función ideológica que cumplen los medios de comunicación masiva vista a favor o en contra de los tatuajes METODOLOGÍA La metodología esta enmarcada en el modelo pedagógico desarrollista con tendencias humanísticas, social y escuela abierta; donde los estudiantes son los protagonistas de su aprendizaje, son investigadores, construyendo sus propios contenidos de aprendizaje. Es allí donde el maestro se convierte en un facilitador y guía llevando al estudiante a desarrollar primeramente las competencias del ser y luego las cognitivas, donde los concepto básicos del área se pueda aplicar en la vida diaria. Para ello es importante el trabajo colaborativo, relacionando los contenidos del aprendizaje con la experiencia cotidiana del estudiante, así como presentarlos y enseñarlos en un contexto de situaciones problemáticas y de intercambio de puntos de vista que les permita continuamente hacer razonamientos, inferir y sacar conclusiones - Estrategias de enseñanza aprendizaje Clases expositivas Lecturas reflexivas Ejercicios de comprensión lectora Talleres de aplicación sobre temas vistos Comentarios orales y escritos de las audiciones y proyecciones audiovisuales Ejercicios de vocabulario, crucigramas, sopas de letras, precisión conceptual EVALUACIÓN De acuerdo con el Artículo 4, Numeral 1, decreto 1290 de 2009, IDEAR adopta los siguientes criterios de evaluación: INTEGRALIDAD: Atiende las diferentes dimensiones del desarrollo humano CONTINUIDAD: Procesal y permanente en el tiempo 17 PERTINENCIA : Contextualización a las edades, grados y competencias, historia e intereses de los educandos PARTICIPACIÓN: Propicia espacios de auto evaluación, coevaluación y heteroevaluación, enmarcados en la planeación y la comunicación. DESCRIPTIVA : Apreciar las diferentes fases de su formación integral RIGUROSIDAD : Evaluar con claridad, responsabilidad y exigencia justificada que no permita la promoción. - Estrategias de evaluación Asistencia y actitud proactiva Desarrollo de talleres , consultas y ejercicios de afianzamiento. Socialización de actividades propuestas Construcción de mapas conceptuales Producción textual individual y grupal Evaluaciones tipo pruebas de estado Análisis y discusión en las clases de preguntas tipo prueba de estado Autoevaluación - Recursos Biblioteca Sala audiovisual Grabadora Documentos fotocopiados PLAN DE APOYO RECUPERACIÓN (SUPERACIÓN): Aplica en todos los períodos) Presentación taller de actividades debidamente resuelto y sustentación del mismo ( 18 NIVELACIÓN (REFUERZO) : Elaboración de cuadros sinópticos y mapas conceptuales de los temas trabajados( como método de estudio), de carácter presencial. Lecturas complementarias que contribuyan a superar las dificultades. ( Aplica en todos los períodos) PROFUNDIZACIÓN (COMPLEMENTARIAS) : Lecturas, canciones y películas sugeridas de acuerdo a la temática abordada así como discusiones en torno a los temas propuestos en las mismas. ( Aplica en todos los períodos) 19