11 PLAN DE ESTUDIOS COMPONENTE TECNICO CIENTIFICO SECRETARIA DE EDUCACION

SECRETARIA DE EDUCACION
PLAN DE ESTUDIOS
COMPONENTE TECNICO CIENTIFICO
CICLO___5 __
11
PASO 1
Fecha:
Componente o Área
2
Docentes participantes
NOMBRE
Vilma Lucía Londoño
González
INSTITUCIÓN EDUCATIVA
Débora Arango Pérez
ÁREA
Lengua Castellana
CORREO
[email protected]
FORMATO N° 2
ESTANDARES LENGUA CASTELLANA
CICLO 5
ENUNCIADO
1. PRODUCCIÓN
TEXTUAL
Comprendo
el valor del lenguaje
en los procesos de
construcción del
conocimiento.
Desarrollo
procesos de
autocontrol y
corrección lingüística
en mi producción de
textos orales y
escritos.
estrategias
descriptivas,
explicativas y
analógicas en mi
producción de textos
orales y escritos.
Caracterizo
2. COMPRENSIÓN E
INTERPRETACIÓN
TEXTUAL
3. LITERATURA
en los textos que leo
las dimensiones
éticas, estéticas,
filosóficas, entre otras,
que se evidencian en
ellos.
4. MEDIOS DE
COMUNICACIÓN Y
OTROS SISTEMAS
SIMBÓLICOS
el papel que cumplen
los medios de
comunicación masiva
en el contexto social,
cultural, económico y
político de las
sociedades
contemporáneas.
5. ÉTICA DE LA
COMUNICACIÓN
que en la relación
intercultural con
las comunidades
indígenas y afrocolombianas
deben primar el
respeto y la
igualdad, lo que
propiciará el
acercamiento
socio-cultural entre
todos los
colombianos.
diferentes grupos
humanos teniendo
en cuenta
aspectos étnicos,
lingüísticos,
sociales y
culturales, entre
otros, del mundo
contemporáneo.
3
Utilizo
Evidencio
Produzco
estrategias
descriptivas,
explicativas y
analógicas en mi
producción de textos
orales y escritos.
en mis producciones
textuales el
conocimiento de los
diferentes niveles de
la lengua y el control
sobre el uso que hago
de ellos en contextos
comunicativos.
ensayos de carácter
argumentativo en los
que desarrollo mis
ideas con rigor y
atendiendo a las
características propias
del género.
el diálogo y la
argumentación
para superar
enfrentamientos y
posiciones
antagónicas.
4
textos, empleando
lenguaje verbal o no
verbal, para exponer
mis ideas o para
recrear realidades,
con sentido crítico.
Elaboro
hipótesis de
interpretación
atendiendo a la
intención comunicativa
y al sentido global del
texto que leo.
Relaciono
el significado de los
textos que leo con los
contextos sociales,
culturales y políticos
en los cuales se han
producido.
un esquema de
interpretación,
teniendo en cuenta al
tipo de texto, tema,
Diseño
Construyo
Asumo
Leo
Identifico
Comparo
Infiero
interlocutor e intención
comunicativa.
reseñas críticas
acerca de los textos
que leo.
una actitud crítica
frente a los textos que
leo y elaboro, y frente
a otros tipos de texto:
explicativos,
descriptivos y
narrativos.
una posición crítica
frente a los elementos
ideológicos presentes
en dichos medios, y
analizo su incidencia
en la sociedad actual.
textos literarios de
diversa índole, género,
temática y origen.
en obras de la
literatura universal el
lenguaje, las
características
formales, las épocas y
escuelas, estilos,
tendencias, temáticas,
géneros y autores,
entre otros aspectos.
textos de diversos
autores, temas,
épocas y culturas, y
utilizo recursos de la
teoría literaria para
enriquecer su
interpretación.
5
diferentes grupos
humanos teniendo
en cuenta
aspectos étnicos,
lingüísticos,
sociales y
culturales, entre
otros, del mundo
contemporáneo.
las implicaciones de
los medios de
comunicación masiva
en la conformación de
los contextos sociales,
culturales, políticos,
etc., del país.
Analizo
Doy cuenta
Explico
Valoro
los mecanismos
ideológicos que
subyacen a la
estructura de los
medios de información
masiva.
6
las implicaciones
culturales, sociales e
ideológicas de
manifestaciones
humanas como los
graffi ti, la publicidad,
los símbolos patrios,
las canciones, los
caligramas, entre
otros.
del uso del lenguaje
verbal o no verbal en
manifestaciones
humanas como los
graffiti, la publicidad,
los símbolos patrios,
las canciones, los
caligramas, entre
otros.
cómo los códigos
verbales y no verbales
se articulan para
generar sentido en
obras cinematográfi
cas, canciones y
caligramas, entre
otras.
diferentes grupos
humanos teniendo
en cuenta
aspectos étnicos,
lingüísticos,
sociales y
culturales, entre
otros, del mundo
contemporáneo.
la diversidad de
criterios y
posiciones
ideológicas que
surgen en los
grupos humanos.
en forma oral y
escrita, acerca de
temas y
problemáticas que
puedan ser objeto
de intolerancia,
segregación,
señalamientos,
etc.
Respeto
CLASIFICACIÓN DE LOS ESTÁNDARES
CONCEPTUALES SABER
Identifico diferentes grupos humanos teniendo
en cuenta aspectos étnicos, lingüísticos,
sociales y culturales, entre otros, del mundo
contemporáneo.
10 – P1 // 11 – P1
Identifico en obras de la literatura universal el
lenguaje, las características formales, las
épocas y escuelas, estilos, tendencias,
PROCEDIMENTALES HACER
Leo textos literarios de diversa índole, género,
temática y origen.
ACTITUDINALES SER
Respeto la diversidad de criterios y posiciones
ideológicas que surgen en los grupos humanos.
10 – P1, P2, P3, P4 // 11 – P1, P2, P3, P4
Doy cuenta del uso del lenguaje verbal o no
verbal en manifestaciones humanas como los
graffiti, la publicidad, los símbolos patrios, las
10 – P1 // 11 – P1
Valoro diferentes grupos humanos teniendo en
cuenta aspectos étnicos, lingüísticos, sociales y
culturales, entre otros, del mundo
7
temáticas, géneros y autores, entre otros
aspectos.
11 – P1, P2, P3, P4
Analizo las implicaciones culturales, sociales
e ideológicas de manifestaciones humanas
como los graffiti, la publicidad, los símbolos
patrios, las canciones, los caligramas, entre
otros.
10 – P4 // 11 – P4
Analizo los mecanismos ideológicos que
subyacen a la estructura de los medios de
información masiva.
11 – P4
Comprendo el papel que cumplen los medios
de comunicación masiva en el contexto social,
cultural, económico y político de las
sociedades contemporáneas.
10 – P2 // 11 – P2
Comprendo en los textos que leo las
dimensiones éticas, estéticas, filosóficas,
entre otras, que se evidencian en ellos.
10 – P3, P4 // 11 – P3, P4
Comprendo que en la relación intercultural
con las comunidades indígenas y afrocolombianas deben primar el respeto y la
igualdad, lo que propiciará el acercamiento
socio-cultural entre todos los colombianos.
10 – P1 // 11 – P1
Infiero las implicaciones de los medios de
comunicación masiva en la conformación de
los contextos sociales, culturales, políticos,
etc., del país.
10 – P2, P3 // 11 – P2, P3
Relaciono el significado de los textos que leo
con los contextos sociales, culturales y
políticos en los cuales se han producido.
10 – P2 // 11 – P2
canciones, los caligramas, entre otros.
contemporáneo.
10 – P4 // 11 – P4
Comparo textos de diversos autores, temas,
épocas y culturas, y utilizo recursos de la teoría
literaria para enriquecer su interpretación.
10 – P1 // 11 – P1
Asumo una posición crítica frente a los
elementos ideológicos presentes en dichos
medios, y analizo su incidencia en la sociedad
actual.
10 – P1, P2, P3, P4 // 11 – P1, P2, P3, P4
Utilizo el diálogo y la argumentación para
superar enfrentamientos y posiciones
antagónicas.
10 – P3, P4 // 11 – P3, P4
Caracterizo diferentes grupos humanos
teniendo en cuenta aspectos étnicos,
lingüísticos, sociales y culturales, entre otros,
del mundo contemporáneo.
10 – P1 // 11 – P1
Explico cómo los códigos verbales y no
verbales se articulan para generar sentido en
obras cinematográficas, canciones y
caligramas, entre otras.
10 – P2 // 11 – P2
Diseño un esquema de interpretación, teniendo
en cuenta al tipo de texto, tema, interlocutor e
intención comunicativa.
11 – P4
Asumo una actitud crítica frente a los textos
que leo y elaboro, y frente a otros tipos de
texto: explicativos, descriptivos y narrativos.
11 – P3
Admiro la producción artística en las obras
literarias, teatrales y cinematográficas.
10 – P1, P2, P3, P4 // 11 – P1, P2, P3, P4
Recreo mundos posibles a partir de textos
leídos en los cuales se evidencian las distintas
emociones humanas en su interrelación social.
10 – P1 // 11 – P1
Disfruto de la comunicación en sus diversas
manifestaciones.
10 – P3, P4
10 – P1, P2, P3, P4 // 11 – P1, P2, P3, P4
Desarrollo procesos de autocontrol y corrección Interiorizo las enseñanzas que encuentro en lo
lingüística en mi producción de textos orales y
que leo, observo, escucho y vivo.
escritos.
10 – P1 // 11 – P1
Elaboro hipótesis de interpretación atendiendo
a la intención comunicativa y al sentido global
del texto que leo.
10 – P3, P4 // 11 – P3, P4
10 – P1, P2, P3, P4 // 11 – P1, P2, P3, P4
Me responsabilizo de mis producciones orales
y escritas.
10 – P1, P2, P3, P4 // 11 – P1, P2, P3, P4
8
Argumento, en forma oral y escrita, acerca de
temas y problemáticas que puedan ser objeto
de intolerancia, segregación, señalamientos,
etc.
10 – P1, P2 // 11 – P1, P2
Caracterizo y utilizo estrategias descriptivas,
explicativas y analógicas en mi producción de
textos orales y escritos.
10 – P1, P2, P3, P4 // 11 – P1, P2, P3, P4
Construyo reseñas críticas acerca de los textos
que leo.
10 – P3, P4 // 11 – P3, P4
Produzco textos, empleando lenguaje verbal o
no verbal, para exponer mis ideas o para
recrear realidades, con sentido crítico.
10 – P2, P3 // 11 – P2, P3
Produzco ensayos de carácter argumentativo
en los que desarrollo mis ideas con rigor y
atendiendo a las características propias del
género.
10 – P3, P4 // 11 – P3, P4
Evidencio en mis producciones textuales el
conocimiento de los diferentes niveles de la
lengua y el control sobre el uso que hago de
ellos en contextos comunicativos.
10 – P1, P2, P3, P4 // 11 – P1, P2, P3, P4
9
CONTENIDOS Y TEMAS POR GRADO Y PERÍODO
GRADO 10º
P1
P2
P3
CONTENIDOS
Y
TEMAS
1. Métodos de estudio
2. Evolución del
castellano
3. Tipología textual:
texto narrativo
4. Comprensión lectora
1. La expresión oral
2. Siglo de oro
español
3. El texto
expositivo
4. Medios masivos
de
comunicación:
periódicos y
revistas
1.El párrafo
2. La coherencia y la
Cohesión
3. Movimiento literario:
La generación del 98
4. Otros sistemas
simbólicos: La imagen
5. Lectura recreativa
CONCEPTUALES(QUÉ)
PROCEDIMENTALES(CÓMO)
3. Diferencia los tipos de
textos según la intención del
autor
3.1.Identifica los elementos
estructurales del texto
narrativo
1. Utiliza diversas herramientas para
desarrollar su método de estudio.
4. Plantea inferencias a partir de
textos leídos
3.Identifica los elementos
estructurales del texto
expositivo en algunos medios
masivos de comunicación
1.Emplea técnicas de expresión oral
1. Identifica diferentes
tipos de párrafos
2. Utiliza en sus escritos elementos
textuales de de coherencia y
cohesión.
2. Identifica y diferencia las
relaciones textuales de
coherencia y cohesión.
5. Relaciona
manifestaciones
artísticas no verbales
con las personas y
comunidades
humanas que las
produjeron
3. Plantea inferencias a partir de
textos leídos
5. Comprende e interpreta textos
con actitud crítica y capacidad
argumentativa
ACTITUDINALES(PARA
QUÉ SIRVE)
2. Valora la riqueza de la
lengua
castellana
y
su
constante evolución
10
2.Aprecia la producción
literaria del siglo de oro
español
3. Valora las manifestaciones
literarias España de
comienzos del siglo XX
P4
GRADO
ONCE
PERIODO
P1
P2
P3
1. La generación del
27
2. Las analogías
3. El texto Expositivo
4. El lenguaje musical
5. La publicidad
1. Métodos de
estudio
2. Literatura
universal de la
antigüedad
3. El texto narrativo
4. La caricatura
5. Los tatuajes
1. La
argumentación
2. Relaciones de
conceptos y
palabras
(Sinonimia,
antonimia,
hiperonimia…)
3. Orígenes y
evolución del
teatro
4. El texto
expositivo
El estudio del Lengua
2.El texto argumentativo
3. El signo y el símbolo
4. Lectura Recreativa
2. Reconoce la estructura y
los tipos de relaciones
analógicas
3. Identifica los elementos
estructurales del texto
expositivo (Superestructura y
Macroestructura).
5. Identifica la estructura y los
elementos de la historieta
4 Reconoce y analiza el lenguaje
musical de los jóvenes
1.Valora la producción poética
de la generación del 27
3. Identifica los elementos
estructurales del texto
narrativo
4. Identifica las
características y la naturaleza
del mensaje en la caricatura
1. Aplica métodos de estudio para
hacer más eficaz su desempeño
académico
5. Interpreta el simbolismo de los
tatuajes
2. Valora la riqueza de la
literatura universal antigua
2. Reconoce los tipos de
relaciones entre palabras y
conceptos
3. identifica las características
del teatro clásico
4.Identifica los elementos
estructurales del texto
expositivo
4. Escribe textos expositivos
teniendo en cuenta su estructura
textual
1. Determina y valora la
importancia de la
argumentación en la vida
diaria
1. Identifica los niveles que
componen el estudio de la
lengua
3. Identifica la función que
2. Comprende e interpreta textos
con actitud crítica y capacidad
argumentativa
4.Valora y disfruta la lectura
como esparcimiento y fuente
de conocimiento.
11
5. los medios masivos de
comunicación
P4
1. Literatura
Contemporánea
2. El texto
argumentativo
3. El cine
4. La ciudad
5. Los medios
masivos de
comunicación
cumplen el signo y el símbolo
en la comunicación humana
5. Reconoce la función de los
medios masivos de
comunicación en la vida
diaria
1. Identifica las
características de la literatura
contemporánea
5. identifica la función
ideológica que cumplen los
medios masivos de
comunicación
3. analiza el papel social que cumple
el cine actualmente
4. Reconoce la ciudad como
un espacio de encuentros
múltiples y diversas formas de
ver el mundo.
FORMATO 3
PLANES DE ESTUDIO
CICLOS
Meta por ciclo
Objetivo específico
por grado
Competencias del
componente
5
Al terminar el ciclo 5 los estudiantes de los grados 10º y 11º de la institución educativa Débora Arango Pérez abordarán
textos de diversa índole, literarios o no, comprenderá, analizará y relacionará temas y formas de expresión que le
permitan acceder a diversas perspectivas del mundo y asumir así una posición crítica que expresará por medio de
textos orales y escritos de carácter argumentativo.
10°
11°
Analizar críticamente diferentes manifestaciones literarias del - Producir textos argumentativos
que
contexto universal , así como la información de los medios de
evidencian mi posición crítica del mundo
comunicación.
Enciclopédica:
Gramatical:
Literaria:
Textual:
Sociolingüística:
Pragmática:
Capacidad para
Comprensión y
Capacidad de
Conocimiento del
Capacidad de
Comprensión
utilizar
producción de
poner en juego texto, su
identificar los
de los actos de
adecuadamente los
enunciados
el saber
estructura, niveles aspectos de la
habla en
-
12
Nivel de desarrollo de
la competencia
saberes previos en los
actos de significación
y comunicación.
lingüísticos
teniendo en
cuenta las
reglas fonéticas,
morfológicas y
sintácticas
literario surgido
de la
experiencia de
lectura y
análisis de
obras.
de análisis y
funciones.
sociedad que
influyen en el uso
de la lengua
castellana
N 1 Identifica
diversas
manifestaciones
literarias y las
características
particulares de los
medios masivos de
comunicación
N 1 Reconoce
los diversos
enunciados
lingüísticos
N 1 Registra
los elementos
que integran
una obra
literaria
N 1 Conoce los
diversos tipos de
textos
N 1 indica la
representatividad
del lenguaje en los
diversos grupos
humanos
N2 Relaciona las
obras literarias con el
contexto socio-cultual
en que fueron escritas
N2 Discrimina
los diversos
enunciados
lingüísticos de
acuerdo a su
uso y
características.
N3 Aplica las
reglas básicas
propias al tipo
de enunciado
N2
Comprende los
elementos que
constituyen
una obra
literaria
N2 Discrimina los
textos según su
función
comunicativa
N2 Describe las
particularidades en
el uso del lenguaje
según el grupo
humano
N2 Contrasta
los actos de
habla con el
contexto del
usuario
N3 Relaciona
los diversos
componentes
de una obra
literaria
N3 Construye
textos de acuerdo
a su función
comunicativa
N3 Relaciona los
usos del lenguaje
con las diversas
variables
socioculturales
N4 Analiza el
sentido y la
estructura de
los diversos
enunciados
lingüísticos
N5 Produce
enunciados
lingüísticos con
N4 Analiza
los
componentes
de una obra
literaria
N4 Analiza
diversos tipos de
texto según su
estructura
N4 Categoriza los
usos del lenguaje
según las variables
socioculturales
N3 Demuestra
la importancia
del contexto en
relación con
los actos de
habla
N4 Analiza la
función del
usuario y el
contexto en los
actos de habla
N5 Expone el
sentido de una
obra literaria a
N5 Produce
textos teniendo en
cuenta su función
N5 Valora los usos
del lenguaje como
forma autóctona de
N3 Comprueba las
ideologías presentes
en las obras literarias
y en los medios
masivos de
comunicación
N4 Compara las
diversas posturas de
los medios masivos
de comunicación
N5 conceptualiza a
partir del
conocimiento
relación con el
conocimiento
del mundo y
las
circunstancias
de la
comunicación
N1
Comprende los
actos de habla
y su relación
con las
circunstancias
de la
comunicación
N5 Justifica
en sus análisis
la función de la
13
Enumere los
estándares por
grados
adquirido
clara intención
comunicativa
N6 Sustenta con
argumentos las
diversas ideologías
N6 Evalúa los
enunciados
lingüísticos
propios y ajenos
de acuerdo al
sentido y
objetivo
propuestos.
partir del
análisis de sus
componentes
N6 formula
hipótesis a
partir de textos
literarios leídos
1. Comprendo en los textos que leo las dimensiones
éticas, estéticas, filosóficas, entre otras, que se
evidencian en ellos.
2. Interiorizo las enseñanzas que encuentro en lo que
leo, observo, escucho y vivo.
3. Valoro diferentes grupos humanos teniendo en
cuenta aspectos étnicos, lingüísticos, sociales y
culturales, entre otros, del mundo contemporáneo.
4.
Comparo textos de diversos autores, temas,
épocas y culturas, y utilizo recursos de la teoría
literaria para enriquecer su interpretación.
5. Explico cómo los códigos verbales y no verbales se
articulan para generar sentido en obras
cinematográficas, canciones y caligramas, entre
otras.
6. Recreo mundos posibles a partir de textos leídos
en los cuales se evidencian las distintas emociones
humanas en su interrelación social
y estructura
textual
N6 Sustenta ideas
a partir de textos
escritos según la
intención
comunicativa
expresión de los
diversos grupos
humanos
N6 fundamenta sus
valoraciones a partir
del estudio y
análisis de variables
socioculturales
pragmática en
los actos de
comunicación
N6 Evalúa la
importancia de
la pragmática
en la
comprensión
de actos
comunicativos
1. Comprendo en los textos que leo las dimensiones
éticas, estéticas, filosóficas, entre otras, que se
evidencian en ellos.
2. Interiorizo las enseñanzas que encuentro en lo que
leo, observo, escucho y vivo.
3. Analizo las implicaciones culturales, sociales e
ideológicas de manifestaciones humanas como los
graffiti, la publicidad, los símbolos patrios, las
canciones, los caligramas, entre otros.
4. Infiero las implicaciones de los medios de
comunicación masiva en la conformación de los
contextos sociales, culturales, políticos, etc., del
país.
5. Desarrollo procesos de autocontrol y corrección
lingüística en mi producción de textos orales y
escritos.
6. Elaboro hipótesis de interpretación atendiendo a la
intención comunicativa y al sentido global del texto
que leo.
14
7. Elaboro hipótesis de interpretación atendiendo a la
intención comunicativa y al sentido global del texto
que leo.
15
INDICADORES DE DESEMPEÑO POR GRADO Y PERÍODO
Grado 10°
Periodo uno
Periodo dos
Periodo tres
Reconoce y aplica
técnicas de estudio
Conoce los diversos autores que
dieron esplendor a las letras
españolas de ésta época y sus
características
Establece relación entre la historia de
España y la producción literaria de
comienzo del siglo XX
Realice lecturas representativas
de la época
Reconoce
en
un
escrito
los
mecanismos de coherencia y cohesión
Reconoce los diversos
fenómenos de
interculturalidad que han
traído nuevos vocablos a
nuestro idioma
Construye el sentido y el
significado de un texto expositivo
a partir de su esquema de
organización (superestructura) y
su contenido (Macroestructura)
. Reconoce la función de los elementos
visuales en las obras pictóricas
Desarrolle habilidades y pautas
para la construcción del sentido
global de un texto expositivo
Identifique la función de los símbolos
culturales para reconocer la intención
del artista.
Emplee códigos verbales y no
verbales en el proceso de la
comunicación
identifique y clasifique los
textos según la intención
Identifica
elementos
Relacione la historia de
la península ibérica y su
relación con la formación
del castellano
y aplica algunos
de apoyo de la
Produce textos
Periodo cuatro
expositivos teniendo
Relacione la historia de España
con la producción literaria de la gen
del 27
Deduce el tipo de relaciones
presentadas en las analogías
comunicativa.
expresión oral
en cuenta su función y estructura
textual
Construye el sentido y el
significado de un texto
narrativo a partir de su
esquema de
organización
(superestructura) y su
contenido
(Macroestructura)
Grado 11°
Identifique los elementos
estructurales de un texto
argumentativo.
Reconoce y aplica
técnicas de estudio
Identifique las
características de los
textos argumentativos
. lee textos
argumentativos,
identificando la intención
del autor
. Comprende en los
textos leídos las
dimensiones filosóficas,
éticas y estéticas de la
cultura que representa.
Establece simbolismos
sobre los tipos de
tatuajes
Exprese
su
punto
16
de
Construye el sentido y el
significado de un texto a partir del
conocimiento de su
superestructura y
macroestructura
Identifique los elementos y las
propiedades del signo
Comprende
símbolo
el
concepto
de
Analice y tome posición frente a
los
diversos
medios
de
comunicación y su función
informativa
Analice
los diversos usos de los
signos y símbolos en los procesos
comunicativos
Identifique lugares de ciudad que
han adquirido simbolismo especial
a partir de algún suceso histórico.
Reconoce la influencia del cine sobre
la forma de pensar de las personas
Escribe textos argumentativos
Valore el manejo de los distintos
elementos del cine que lo configuran
como expresión artística.
Comprende la relación intercultural de
la ciudad
Analice y plantee hipótesis sobre la
función ideológica que cumplen los
medios de comunicación masiva
vista a favor o en contra
de los tatuajes
METODOLOGÍA
La metodología esta enmarcada en el modelo pedagógico desarrollista con tendencias humanísticas, social y escuela abierta; donde
los estudiantes son los protagonistas de su aprendizaje, son investigadores, construyendo sus propios contenidos de aprendizaje.
Es allí donde el maestro se convierte en un facilitador y guía llevando al estudiante a desarrollar primeramente las competencias del
ser y luego las cognitivas, donde los concepto básicos del área se pueda aplicar en la vida diaria.
Para ello es importante el trabajo colaborativo, relacionando los contenidos del aprendizaje con la experiencia cotidiana del
estudiante, así como presentarlos y enseñarlos en un contexto de situaciones problemáticas y de intercambio de puntos de vista que
les permita continuamente hacer razonamientos, inferir y sacar conclusiones
-
Estrategias de enseñanza aprendizaje
Clases expositivas
Lecturas reflexivas
Ejercicios de comprensión lectora
Talleres de aplicación sobre temas vistos
Comentarios orales y escritos de las audiciones y proyecciones audiovisuales
Ejercicios de vocabulario, crucigramas, sopas de letras, precisión conceptual
EVALUACIÓN
De acuerdo con el Artículo 4, Numeral 1, decreto 1290 de 2009, IDEAR adopta los siguientes criterios de evaluación:
INTEGRALIDAD: Atiende las diferentes dimensiones del desarrollo humano
CONTINUIDAD: Procesal y permanente en el tiempo
17
PERTINENCIA : Contextualización a las edades, grados y competencias, historia e intereses de los educandos
PARTICIPACIÓN: Propicia espacios de auto evaluación, coevaluación y heteroevaluación, enmarcados en la planeación y la
comunicación.
DESCRIPTIVA
: Apreciar las diferentes fases de su formación integral
RIGUROSIDAD : Evaluar con claridad, responsabilidad y exigencia justificada que no permita la promoción.
-
Estrategias de evaluación
Asistencia y actitud proactiva
Desarrollo de talleres , consultas y ejercicios de afianzamiento.
Socialización de actividades propuestas
Construcción de mapas conceptuales
Producción textual individual y grupal
Evaluaciones tipo pruebas de estado
Análisis y discusión en las clases de preguntas tipo prueba de estado
Autoevaluación
-
Recursos
Biblioteca
Sala audiovisual
Grabadora
Documentos fotocopiados
PLAN DE APOYO
RECUPERACIÓN (SUPERACIÓN):
Aplica en todos los períodos)
Presentación taller de actividades debidamente resuelto y sustentación del mismo (
18
NIVELACIÓN (REFUERZO) : Elaboración de cuadros sinópticos y mapas conceptuales de los temas trabajados( como método
de estudio), de carácter presencial. Lecturas complementarias que contribuyan a superar las dificultades. ( Aplica en todos los
períodos)
PROFUNDIZACIÓN (COMPLEMENTARIAS) : Lecturas, canciones y películas sugeridas de acuerdo a la temática abordada así
como discusiones en torno a los temas propuestos en las mismas. ( Aplica en todos los períodos)
19