Manual Portafolio
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Manual Portafolio 2016 Primer Ciclo Enseñanza Básica A partir de este año Cada docente en evaluación es un usuario de la Plataforma Docentemás Novedades 2016 A partir de este año ha entrado en vigencia la Ley Nº 20.9031, que crea el Sistema de Desarrollo Profesional Docente, también conocido como “carrera docente”. Esta ley busca dignificar la docencia, aumentar su valoración y apoyar el ejercicio de la profesión para todos los docentes. En ella se establece un sistema de reconocimiento en base al cual los y las docentes podrán avanzar a través de los distintos tramos de la carrera 2 . El Sistema de Reconocimiento del Desarrollo Profesional Docente utilizará dos instrumentos: una evaluación de conocimientos disciplinarios y pedagógicos, y un Portafolio, cuyas instrucciones se encuentran en este Manual, que está compuesto por tres módulos: Módulo 1 Unidad pedagógica Módulo 2 Clase grabada Estos módulos son similares a los de años anteriores, aunque en el Módulo 1 se disminuye la cantidad de información que debe presentar. Módulo 3 Trabajo colaborativo Este es un módulo nuevo, en que usted deberá dar cuenta de una experiencia de trabajo colaborativo y su reflexión a partir de ella. Desde este año, TODO el Portafolio (excepto la grabación de su clase) se entregará en formato digital a través de la Plataforma Docentemás, un sistema computacional en línea destinado al proceso de Evaluación Docente. La Plataforma estará disponible desde el lunes 1 de agosto Este ícono le indicará cada vez que deba realizar alguna acción o instrucción relacionada con el uso de la Plataforma Docentemás. 1 Si desea acceder a la Ley Nº 20.903, puede encontrarla en la sección “Documentos Descargables” del sitio web www.docentemas.cl 2 Para conocer más sobre el Sistema de Desarrollo Profesional Docente, visite el sitio web www.politicanacionaldocente.cl Manual Portafolio Primer Ciclo Enseñanza Básica 2016 ÍNDICE Plataforma Docentemás ¿Cómo valido mi usuario en la Plataforma Docentemás? 4 ¿Dónde completo el Portafolio? 5 Consejos para completar el Portafolio en la Plataforma Docentemás 6 ¿Qué debo presentar en mi Portafolio? 7 Condiciones de Veracidad de la Información 8 ¿Qué apoyos tengo para realizar mi Portafolio? 9 ¿Cómo puedo mostrar mi mejor desempeño? 10 MÓDULO 1 11 TAREA 1: PLANIFICACIÓN 11 TAREA 2: EVALUACIÓN 13 A. Una evaluación aplicada a sus estudiantes 13 B. Análisis de resultados 16 TAREA 3: REFLEXIÓN 17 A. Análisis a partir de las características de los y las estudiantes 17 B. Uso formativo de las dificultades de sus estudiantes 18 MÓDULO 2 TAREA 4: CLASE GRABADA MÓDULO 3 TAREA 5: TRABAJO COLABORATIVO PARA EL APRENDIZAJE DOCENTE 2 3 20 20 26 28 A. Mi experiencia de trabajo colaborativo 30 B. Reflexionando a partir de mi experiencia de trabajo colaborativo 33 Rol de los Directores y Directoras de establecimiento en el Módulo 3 34 ¿Realicé todo lo solicitado en mi Portafolio? 35 FORMULARIO DE AUTORIZACIÓN 37 2016 Manual Portafolio Primer Ciclo Enseñanza Básica Plataforma Docentemás Este año usted será usuario de la Plataforma Docentemás, un sistema computacional en línea donde estarán disponibles todas las tareas del Portafolio. Esto es importante ya que, a partir del 2016, TODO el Portafolio debe ser completado en línea (excepto la grabación de la clase, que se entrega en un sobre al Coordinador/a Comunal). Para acceder a la Plataforma, debe ir al sitio www.docentemas.cl/plataformadocente Si tiene problemas de conectividad que le dificultan completar las tareas en línea: ►► Puede trabajar primero en un archivo Word y conectarse sólo para traspasar sus respuestas a la Plataforma, copiando y pegando los textos. Esto reducirá el tiempo que debe estar conectado a internet. ►► Podrá encontrar un archivo Word para hacer esto, en el botón “AYUDA” de la Plataforma. ¡¡ No espere hasta última hora para completar su Portafolio !! Evite posibles dificultades por aglomeración de usuarios cerca del plazo final. La Plataforma estará activa desde el 1 de agosto, por lo que usted puede ir completando las tareas del Portafolio paulatinamente y en el orden que prefiera. IMPORTANTE Desde el año 2016 se implementará un sistema de revisión digital de todos los Portafolios, lo que permitirá detectar situaciones de plagio parcial o total. El resultado de esta revisión será analizado por el CPEIP para determinar si se han contravenido las Condiciones de Veracidad de la Información. En tal caso, el o los docentes involucrados quedarán sujetos a lo establecido en el Reglamento sobre Evaluación Docente. 3 Manual Portafolio Primer Ciclo Enseñanza Básica 2016 ¿Cómo valido mi usuario en la Plataforma Docentemás? A contar del 1 de agosto usted puede validar su usuario en la Plataforma Docentemás. 1. Ingrese al sitio web www.docentemas.cl/plataformadocente También puede ingresar a través de www.docentemas.cl. Al costado derecho de la página encontrará el botón de acceso a la Plataforma: 2. Ingrese su Usuario que corresponde a su RUT completo (con guion y dígito verificador) y su Contraseña (los primeros cuatro números de su RUT). 3. Personalice su contraseña. Esta debe tener al menos 4 caracteres, que pueden ser letras y/o números. Elija una contraseña que pueda recordar fácilmente o anótela, ya que deberá utilizarla cada vez que ingrese a la Plataforma. 4. Ingrese una dirección de correo electrónico personal, que use habitualmente. Si llegara a olvidar su contraseña personalizada, se le enviará una nueva a ese correo. 5. Al validar su usuario en la Plataforma Docentemás, podrá ver en qué nivel está inscrito/a en la evaluación (Primer Ciclo). Verifique que no hay error en su inscripción. ►► La inscripción de los/as docentes es responsabilidad exclusiva del Coordinador/a Comunal de Evaluación. Sólo él/ella tiene la facultad de realizar esta inscripción, siguiendo la normativa vigente. 4 2016 Manual Portafolio Primer Ciclo Enseñanza Básica ¿Dónde completo el Portafolio? Luego de validar su usuario, la Plataforma le dirigirá a la siguiente portada: Aquí podrá acceder a cada una de las tareas del Portafolio. Acá debe ver su nombre y el nivel por el que se evalúa. Aquí podrá consultar la versión electrónica de este manual. Consulte aquí las opciones de Objetivos Curriculares para realizar su Módulo 1. Al presionar este botón podrá ver su estado de avance. Presione este botón si tiene dudas sobre el funcionamiento de esta Plataforma. ►► Recuerde que, a diferencia del resto de las tareas, la grabación de la clase debe entregarla a su Coordinador/a Comunal, en el sobre cerrado de Módulo 2. 5 Manual Portafolio Primer Ciclo Enseñanza Básica 2016 Consejos para completar el Portafolio en la Plataforma Docentemás ►► Desde el 1 de agosto, usted podrá ingresar a la Plataforma Docentemás cuantas veces desee. ►► A medida que completa sus respuestas es importante que vaya guardando su avance. Para ello, presione el botón “Guardar”. Guardar ►► Usted podrá modificar sus respuestas todas las veces que quiera hasta el 21 de octubre. Durante este tiempo podrá ir revisando su avance al hacer clic en el botón “Mi Avance en Portafolio”. ►► Sólo se considerará como la versión final y recibida del instrumento, las respuestas que estén guardadas en la Plataforma hasta el 21 de octubre a las 23:59 hrs. No podrá hacer cambios con posterioridad. ►► Una vez cumplido el plazo, desde el botón “Mi Avance en Portafolio” podrá acceder a un documento con todas sus respuestas, el cual puede descargar y guardar en su computador y/o imprimir para conservar como respaldo. ►► No espere hasta última hora para completar su Portafolio. Evite posibles dificultades por aglomeración de usuarios cerca del plazo final. Usted puede ir completando las tareas del Portafolio paulatinamente y en el orden que prefiera. ¿Dudas con el uso de la Plataforma? Puede recurrir a: ►► Preguntas frecuentes del sitio web www.docentemas.cl ►► Botón “AYUDA” de la Plataforma Docentemás. ►► Centro de Llamados Docentemás (600-222-0011). 6 2016 Manual Portafolio Primer Ciclo Enseñanza Básica ¿Qué debo presentar en mi Portafolio? ►► Usted debe presentar tres módulos: ▸▸ ­Módulo 1: descripción de tres clases de una unidad (planificación), evaluación de dicha unidad y preguntas de reflexión. ▸▸ ­Módulo 2: grabación de una clase de aproximadamente 40 minutos, ficha descriptiva de la misma y, si corresponde, recursos de aprendizaje utilizados. ▸▸ ­Módulo 3: descripción de una experiencia de trabajo colaborativo y reflexión a partir de ella. ►► Desarrolle el Módulo 1 y 2 con estudiantes de Primer Ciclo de Enseñanza Básica, en la asignatura de Matemática para Módulo 1 y Lenguaje y Comunicación para Módulo 2. Ambos módulos son independientes entre sí, por lo que puede desarrollarlos con cursos distintos. ►► El Módulo 3 corresponde al trabajo fuera de aula, es decir, a aspectos transversales de su práctica docente, por lo que no está obligado a desarrollarlo en ningún nivel o asignatura en particular. ►► Usted dispone de 12 semanas para elaborar su Portafolio, desde el 1 de agosto hasta el 21 de octubre. ►► Entregue todo lo solicitado a través de la Plataforma Docentemás. La entrega en cualquier forma distinta a la solicitada no será considerada. ▸▸ La única evidencia que NO se entrega en la Plataforma es la grabación de la clase. El día 21 de octubre debe entregar la grabación, en el sobre cerrado de Módulo 2, a su Coordinador/a Comunal de Evaluación. 7 Manual Portafolio Primer Ciclo Enseñanza Básica 2016 Condiciones de Veracidad de la Información La evaluación del desempeño profesional docente es individual. Por tanto, es condición obligatoria que toda la evidencia que entregue como parte de su Portafolio haya sido elaborada por usted, dando cuenta de su propio saber y experiencia como docente. Es responsabilidad de cada persona evaluada garantizar que la información entregada corresponda efectivamente a las actividades que ha desarrollado, como parte de su función docente durante el año 2016. IMPORTANTE Desde el año 2016 se implementará un sistema de revisión digital de todos los Portafolios, lo que permitirá detectar situaciones de plagio parcial o total. El resultado de esta revisión será analizado por el CPEIP para determinar si se han contravenido las Condiciones de Veracidad de la Información. En tal caso, se declarará OBJETADA la evaluación del o de los docentes involucrados, quienes tendrán la obligación de repetir su evaluación al año siguiente, sin perjuicio de las sanciones legales pertinentes que establece el artículo 72 letra b) del DFL Nº 1, de 1996, de Educación, que fija el texto refundido, coordinado y sistematizado de la Ley 19.070, que aprobó el Estatuto de los Profesionales de la Educación y de las leyes que lo complementan y modifican. Sólo en el caso del Módulo 3, existen excepciones a las condiciones antes señaladas: ►► En la sección “Mi experiencia de trabajo colaborativo” (pág. 30), dos o más docentes pueden dar cuenta de una misma experiencia y elaborar esa parte de su Módulo 3 en conjunto. Por tanto, esos docentes podrían presentar la misma información en esa parte del Módulo 3 y esto NO contraviene las condiciones de veracidad. ►► También, en el Módulo 3 usted puede dar cuenta de una experiencia de trabajo colaborativo actual, o bien, hasta 3 años hacia atrás (hasta 2013, inclusive). 8 2016 Manual Portafolio Primer Ciclo Enseñanza Básica ¿Qué apoyos tengo para realizar mi Portafolio? Marco para la Buena Enseñanza (MBE) Contiene los estándares para la práctica pedagógica y en ellos se basan los instrumentos de la Evaluación Docente. El MBE vigente se encuentra en la sección “Documentos Descargables” del sitio web www.docentemas.cl Informe de Evaluación Individual Si usted ya ha sido evaluado/a, revise su informe de resultados para identificar qué aspectos debe potenciar o reforzar en esta nueva evaluación. Sitio web www.docentemas.cl Encontrará ejemplos que ilustran las prácticas evaluadas en el Portafolio e información sobre los distintos instrumentos de evaluación. Además, podrá ver ejemplos de los criterios y descriptores del Marco para la Buena Enseñanza aplicados al aula. Centro de Llamados Docentemás Si luego de leer este manual completo hay instrucciones que no le quedaron suficientemente claras, llame al 600-222-0011. Atención de lunes a viernes de 9:00 a 21:00 horas, excepto festivos. Valor de llamada local desde cualquier lugar del país y acceso desde teléfonos celulares. El Centro de Llamados funcionará desde el 25 de julio al 28 de octubre (una semana antes y hasta una semana después del periodo de elaboración del Portafolio). 9 Manual Portafolio Primer Ciclo Enseñanza Básica 2016 ¿Cómo puedo mostrar mi mejor desempeño? Antes de realizar las tareas solicitadas en este Portafolio, es recomendable que revise su práctica pedagógica a la luz de las competencias o desempeños esperados que se describen en el recuadro “¿Qué me evaluarán en esta tarea?”. Encontrará un recuadro como éste al inicio de cada una de las tareas presentadas en este Manual. Además, estos desempeños esperados estarán disponibles en la Plataforma Docentemás, en el botón “Qué me evaluarán…”. Por ejemplo, al abordar una unidad pedagógica, usted puede leer los desempeños esperados y luego preguntarse: ¿Qué me evaluarán en esta tarea? Estos aspectos se relacionan con los Mis objetivos, ¿incorporan claramente las habilidades y criterios A.1, A.3, contenidos que espero desarrollar con mis estudiantes? A.4, C.2 y C.3 del MBE. Un docente competente… ►► Plantea objetivos de aprendizaje que indican claramente las habilidades y contenidos que sus estudiantes deben desarrollar. ►► Propone actividades aprendizaje. coherentes con Estos aspectos serán evaluados por los docentes que corrigen el Portafolio. los objetivos de ¿Las actividades de mis clases se vinculan claramente con los objetivos que me propuse? ¿Y qué significa tener un desempeño Destacado? Hay desempeños que cumplen con lo esperado y además reúnen otras condiciones que los hacen sobresalir. Estos desempeños, que clara y consistentemente dan muestras de un amplio repertorio de conductas o que aportan riqueza pedagógica a su trabajo, se consideran destacados. Por ejemplo, así ocurre cuando un profesor o profesora, en forma habitual, propicia que sus estudiantes reflexionen sobre sus propios procesos de aprendizaje. También cuando la interacción que se promueve en el aula da cuenta de un amplio repertorio de estrategias para que los alumnos y alumnas participen activamente en la clase y se comprometan con su propio aprendizaje y el de sus pares. Estos ejemplos dan cuenta de prácticas pedagógicas que reflejan altas expectativas sobre las posibilidades de logro del estudiantado, ayudando a formarlos como personas más reflexivas, creativas y autónomas. 10 2016 Manual Portafolio Primer Ciclo Enseñanza Básica MÓDULO 1 TAREA 1: PLANIFICACIÓN En esta tarea le invitamos a dar cuenta de cómo aborda los objetivos y contenidos del Currículum para que sus estudiantes se aproximen al aprendizaje y adquieran las habilidades, conocimientos y competencias propias de la asignatura Matemática. ¿Qué me evaluarán en esta tarea? Un docente competente… Estos aspectos se relacionan con los criterios A.1, A.3, A.4, C.2 y C.3 del MBE. ►► Plantea objetivos de aprendizaje que indican claramente las habilidades y contenidos que sus estudiantes deben desarrollar. ►► Propone actividades coherentes con los objetivos de aprendizaje. Estos aspectos serán evaluados por los docentes que corrigen el Portafolio. Instrucciones 1. Diseñe o elija una Unidad Pedagógica de la asignatura Matemática, para un curso de Primer Ciclo, en base a una de las opciones de Objetivo de Aprendizaje (OA). Estas opciones se encuentran en la Plataforma Docentemás, en el botón “Opciones Objetivos Curriculares Módulo 1” 3. 2. La Unidad puede tener cualquier extensión, pero usted sólo debe elegir tres clases para presentar como parte de su Portafolio. Si bien su Unidad debe basarse claramente en el OA seleccionado, si usted lo estima conveniente, puede integrar objetivos o contenidos pertenecientes a otros ejes curriculares. 3. Usted puede escoger libremente estas tres clases: pueden ser consecutivas o no, iniciales o finales, de una o más horas pedagógicas, etc. Sólo hay un requisito: NO presente una clase dedicada exclusivamente a evaluar a sus estudiantes (por ejemplo, NO incluya una clase en la que sólo aplicó una prueba). 3 También podrá encontrarlas en la sección “Documentos Descargables” del sitio web www.docentemas.cl 11 Manual Portafolio Primer Ciclo Enseñanza Básica 2016 4. Haga clic en el botón “Planificación” de la Plataforma Docentemás y complete la siguiente información: a. Curso y letra: por ejemplo, “3 básico B”. Si en su establecimiento hay sólo un curso por nivel, identifíquelo con la letra “A”. Si su curso es multigrado4, señale el grado a partir del cual describirá las tres clases e identifíquelo con las letras “MG” (por ejemplo, “4 básico MG”). b. Objetivo del Currículum en el que se basa la Unidad: transcriba la opción que escogió para elaborar su Unidad Pedagógica (también puede “copiar y pegar” el texto desde el PDF). Si esta es muy extensa, puede transcribir sólo las primeras líneas y luego poner puntos suspensivos. Si usted trabaja con un curso multigrado, desarrolle la Unidad con todos los estudiantes de su sala, como lo hace habitualmente, pero para efectos de este módulo la descripción de las clases debe hacerla en relación a lo trabajado con un solo grado. c. Tablas de descripción de tres clases de la Unidad: describa cada una de las clases escogidas en una tabla distinta. Fecha: Registre la fecha de la clase. Duración de la clase: Registre cuántos minutos duró su clase. Objetivo(s) trabajado(s) en la clase: Escriba el o los objetivos que fueron abordados en la clase, en función de las habilidades y contenidos que involucran (por ejemplo, si usted planificó dos objetivos para una clase y sólo llevó a cabo uno, aquí sólo debe escribir el objetivo que abordó). Descripción de la clase: Describa la clase tal como fue realizada, detallando en qué consistía cada una de las actividades de aprendizaje: ►► Señale las habilidades y el o los contenidos involucrados. ►► Mencione las instrucciones y/o explicaciones que entregó para que sus estudiantes realizaran las actividades y si utilizó recursos de aprendizaje, descríbalos (no los adjunte). ►► También escriba las preguntas que realizó durante la clase. ►► Si incluyó un objetivo relacionado con aprendizajes transversales 5, debe describir cómo lo trabajó durante la clase. 4 Curso multigrado: grupo de estudiantes de distintos grados que trabajan en una misma sala de clases, como un solo curso. 12 5 Aprendizajes transversales: corresponden a aprendizajes de carácter comprensivo y general, que se relacionan con el desarrollo personal y la conducta moral y social del estudiantado. Su logro se funda en el trabajo formativo del conjunto del Currículum, sin asociarse de manera específica a una asignatura en particular. 2016 Manual Portafolio Primer Ciclo Enseñanza Básica TAREA 2: EVALUACIÓN A. Una evaluación aplicada a sus estudiantes En esta tarea le invitamos a presentar una evaluación junto a su respectiva pauta de corrección. La evaluación que envíe debe corresponder a alguna de las que aplicó durante o al finalizar la Unidad Pedagógica. ¿Qué me evaluarán en esta tarea? Un docente competente… Estos aspectos se relacionan con los criterios A.1, A.5 y C.1 del MBE. ►► Utiliza evaluaciones pertinentes a los objetivos de aprendizaje y que permiten obtener información precisa respecto a lo central que han aprendido sus estudiantes. ►► Diseña situaciones de evaluación con instrucciones claras que permiten a sus estudiantes demostrar lo aprendido. ►► Elabora pautas de corrección en las que se identifican nítidamente los desempeños esperados, lo que le permite obtener información precisa respecto a lo que saben sus estudiantes. Estos aspectos serán evaluados por los docentes que corrigen el Portafolio. Instrucciones 1. Escoja sólo UNA evaluación que haya aplicado a sus estudiantes durante o al finalizar la Unidad Pedagógica. 2. Para efectos de este Portafolio es necesario que sea usted quien evalúe a sus estudiantes. No escoja una autoevaluación ni co–evaluación, ya que no serán revisadas. 13 Manual Portafolio Primer Ciclo Enseñanza Básica 2016 3. Haga clic en el botón “Evaluación” de la Plataforma Docentemás y complete la información que corresponda, según el tipo de evaluación que escogió presentar: Si eligió presentar una guía o prueba escrita: a. Escriba el(los) objetivo(s) que evaluó. b. Adjunte una copia de la guía o prueba. Si utilizó algún recurso (imágenes, dibujos, esquemas, etc.), adjúntelo. Sólo puede adjuntar archivos en formato Word, Excel, PowerPoint, PDF y JPG. Si utilizó un recurso en otro tipo de formato, descríbalo en un documento Word y adjunte ese archivo. Si su tarea de evaluación involucra un audio, adjunte sólo su transcripción. Suba el(los) archivo(s) en el botón “Adjunte la prueba o guía” de la Plataforma Docentemás. Obligatorio Adjunte la prueba o guía c. Adjunte la pauta de corrección con las respuestas correctas de la guía o prueba escrita, como se señala a continuación: ▸▸ Selección múltiple: indique la opción correcta. ▸▸ Completación, términos pareados u otro similar: indique la respuesta correcta. ▸▸ Preguntas que tienen una única forma de ser respondidas correctamente: escriba para cada una de ellas las respuestas que considerará correctas, o bien, las ideas o conceptos principales requeridos para calificarlas como respuestas correctas. ▸▸ Preguntas que tienen diversas formas de ser respondidas correctamente (por ejemplo, preguntas que solicitan una justificación, que implican la expresión de juicios de valor o problemas que tienen más de una solución): incluya en la pauta la lista de cotejo, escala de apreciación o rúbrica con la que corregirá las respuestas. Suba este archivo en el botón “Adjunte la pauta de corrección” de la Plataforma Docentemás. Obligatorio Adjunte la pauta de corrección Asegúrese que los nombres de los archivos que suba a la Plataforma incluyan su RUT completo y una palabra que le permita distinguirlos (por ejemplo: “pauta”, “recurso”). Procure que el nombre del archivo sea breve. Si el nombre es muy largo, la Plataforma le avisará y podrá abreviarlo. 14 2016 Manual Portafolio Primer Ciclo Enseñanza Básica Si eligió presentar la evaluación de algún desempeño, ejecución o producto6 utilizando una lista de cotejo, escala de apreciación o rúbrica: a. Escriba el(los) objetivo(s) que evaluó. b. Describa detalladamente la actividad de evaluación y transcriba todas las instrucciones que entregó a sus estudiantes, paso a paso. Por ejemplo, “dije a mis estudiantes: escriban un problema matemático que contenga…”. Sea específico, de modo que el/la docente que corrija su Portafolio tenga claridad sobre lo que usted realizó con sus estudiantes. c. Adjunte la pauta de corrección (lista de cotejo, escala de apreciación o rúbrica). Si utilizó algún recurso (imágenes, dibujos, esquemas, etc.), adjúntelo. Sólo puede adjuntar archivos en formato Word, Excel, PowerPoint, PDF y JPG. Si utilizó un recurso en otro tipo de formato, descríbalo en un documento Word y adjunte ese archivo. Si su tarea de evaluación involucra un audio, adjunte sólo su transcripción. Suba el(los) archivo(s) en el botón “Adjunte la pauta de corrección” de la Plataforma Docentemás. Obligatorio Adjunte la pauta de corrección Asegúrese que los nombres de los archivos que suba a la Plataforma incluyan su RUT completo y una palabra que le permita distinguirlos (por ejemplo: “pauta”, “recurso”). Procure que el nombre del archivo sea breve. Si el nombre es muy largo, la Plataforma le avisará y podrá abreviarlo. ATENCIÓN: Usted debe elegir sólo UN tipo de evaluación para presentar en su Portafolio. La Plataforma Docentemás no le permitirá guardar información para ambos tipos de evaluaciones. Si durante el desarrollo de su Portafolio cambia de opinión y desea modificar el tipo de evaluación a presentar, tenga en cuenta que: ▸▸ TODA la información ingresada antes en esta tarea (lo escrito y los adjuntos) se eliminará cuando presione GUARDAR. Por esto, le recomendamos que conserve una copia de esa información en su computador, en caso que la requiera para otra instancia. ▸▸ Sólo al GUARDAR se reemplazará la información anterior. 6 Por ejemplo, creación de un pictograma o gráfico, presentación de un proyecto, juegos de clasificación, etc. 15 Manual Portafolio Primer Ciclo Enseñanza Básica 2016 B. Análisis de resultados En esta tarea le invitamos a analizar los resultados obtenidos por sus estudiantes en la evaluación que entregó como parte de este Portafolio. ¿Qué me evaluarán en esta tarea? Un docente competente… Este aspecto se relaciona con los criterios C.6 y D.1 del MBE. ►► Analiza el impacto de sus decisiones pedagógicas en los aprendizajes de sus estudiantes, tanto en los logrados como en aquellos que requieren reforzamiento. Este aspecto será evaluado por los docentes que corrigen el Portafolio. Instrucciones Haga clic en el botón “Evaluación” de la Plataforma Docentemás y complete la siguiente información: B.1 ¿Cuál fue el aprendizaje mejor logrado por sus estudiantes? ¿Por qué cree que obtuvieron este resultado? Para responder, puede guiarse por las siguientes preguntas: ¿Qué comprendieron y/o aplicaron bien? ¿Era el resultado que esperaba? ¿A qué lo atribuye? Piense en el tipo de actividades realizadas, explicaciones, metodología, recursos, estrategia de evaluación u otros. B.2 ¿Cuál fue el aprendizaje menos logrado por sus estudiantes? ¿Por qué cree que obtuvieron este resultado? Para responder, puede guiarse por las siguientes preguntas: ¿Qué errores o dificultades observó en la evaluación? ¿En qué aspectos sus estudiantes requieren apoyo aún? ¿Era el resultado que esperaba? ¿A qué lo atribuye? Piense en el tipo de actividades realizadas, explicaciones, metodología, recursos, estrategia de evaluación u otros. ►► El reconocer aspectos no logrados en sus estudiantes y en su propia práctica es parte natural del trabajo y la reflexión de todo docente. Por lo tanto, se espera que usted dé cuenta de ello. 16 2016 Manual Portafolio Primer Ciclo Enseñanza Básica TAREA 3: REFLEXIÓN A. Análisis a partir de las características de los y las estudiantes En esta tarea le invitamos a reflexionar sobre cómo incorporó las características de su grupo de estudiantes al planificar o realizar las clases de su Unidad. ¿Qué me evaluarán en esta tarea? Un docente competente… Este aspecto se relaciona con los criterios A.2 y A.4 del MBE. ►► Conoce a sus estudiantes e incorpora sus características en el proceso de enseñanza aprendizaje. Este aspecto será evaluado por los docentes que corrigen el Portafolio. Instrucciones Haga clic en el botón “Reflexión” de la Plataforma Docentemás y complete la siguiente información: A.1 ¿Cómo son sus estudiantes? Para responder, puede guiarse por las siguientes preguntas: ¿Qué motiva a sus estudiantes? ¿Cómo se relacionan entre ellos? ¿Qué conocimientos tenían antes de trabajar la Unidad? ¿Qué de su contexto familiar o cultural influye en su aprendizaje? A.2 Escoja dos de las características descritas anteriormente y explique cómo las incorporó al planificar o realizar las clases de su Unidad. Entregue ejemplos que ilustren su respuesta. Para responder, puede guiarse por las siguientes preguntas: ¿Cómo las actividades, evaluaciones, recursos, metodología u otros responden a las características de sus estudiantes? ¿Realizó alguna modificación durante la Unidad? ►► Considere que usted puede referir a actividades, recursos, estrategias, etc. planificadas previamente o que decidió realizar mientras desarrollaba su Unidad, pues es natural realizar modificaciones durante las clases para aprovechar de mejor manera las características de sus estudiantes. ►► En su respuesta a esta tarea, usted puede referir a las clases que describió, o bien, a otras clases de esa Unidad. 17 Manual Portafolio Primer Ciclo Enseñanza Básica 2016 B. Uso formativo de las dificultades de sus estudiantes Los docentes siempre están evaluando a sus estudiantes. En cada clase detectan dificultades y/o fortalezas frente a lo que se está aprendiendo, a través de preguntas, observación de sus trabajos, etc. Esta evaluación les permite retroalimentar a los estudiantes y tomar decisiones durante las clases, sin tener que esperar el resultado de una evaluación final, con el objetivo de ayudarlos a progresar oportunamente. En esta tarea debe reflexionar sobre cómo abordó alguna dificultad o error relevante que observó en sus estudiantes durante la Unidad y qué hizo para retroalimentarlos y ayudarlos a progresar. ¿Qué me evaluarán en esta tarea? Un docente competente… ►► Conoce cómo sus estudiantes van avanzando en su aprendizaje, advirtiendo sus logros y dificultades. ►► Comparte con sus estudiantes información clara y precisa sobre sus avances. ►► Realiza ajustes a su práctica, implementando estrategias para abordar las dificultades que van surgiendo en el proceso de aprendizaje de sus estudiantes. Estos aspectos serán evaluados por los docentes que corrigen el Portafolio. 18 Estos aspectos se relacionan con los criterios A.2, A.3, A.4, C.5 y C.6 del MBE. 2016 Manual Portafolio Primer Ciclo Enseñanza Básica Instrucciones Haga clic en el botón “Reflexión” de la Plataforma Docentemás y complete la siguiente información: B.1 Describa alguna dificultad que presentaron sus estudiantes en algún contenido, habilidad o procedimiento propio de su asignatura, durante la Unidad. Entregue ejemplos que ilustren claramente esta dificultad. Para responder, puede guiarse por las siguientes preguntas: ¿En qué consistía específicamente esta dificultad o error?, ¿cómo se dio cuenta que la presentaban?, ¿cómo se reflejaba en los trabajos, respuestas o preguntas de sus estudiantes?, ¿se presentó en todo el curso o sólo en algunos estudiantes? B.2 Describa las acciones que realizó durante la Unidad para abordar esta dificultad. Entregue ejemplos que ilustren claramente las acciones realizadas. Para responder, puede guiarse por las siguientes preguntas: ¿Qué actividades o estrategias utilizó para que sus estudiantes fueran superando esta dificultad o error? ¿Usó algún recurso adicional?, ¿cómo lo utilizó? ¿Buscó otras formas de explicar o preguntar a sus estudiantes?, ¿cómo lo hizo?, entregue ejemplos de las explicaciones o preguntas. ¿Por qué estas acciones ayudaron a sus estudiantes a progresar en su aprendizaje? ►► En su respuesta a esta tarea, usted puede referir a las clases que describió, o bien, a otras clases de esa Unidad. 19 Manual Portafolio Primer Ciclo Enseñanza Básica 2016 MÓDULO 2 TAREA 4: CLASE GRABADA En esta tarea le invitamos a mostrar directamente su trabajo en aula a través de una clase que será grabada. Recuerde que la grabación de la clase es independiente de las otras tareas solicitadas en este Portafolio, por lo que se podría realizar antes, durante o después de ellas. ¿Qué me evaluarán en esta tarea? Un docente competente… ►► Establece ambientes de trabajo adecuados para el aprendizaje, promoviendo que sus estudiantes mantengan la atención, participación y colaboración en el aprendizaje de sus compañeros y compañeras. ►► Organiza las actividades de su clase de manera que contribuyan al logro de los objetivos propuestos, aprovechando el tiempo en función de dichos aprendizajes. ►► Facilita que sus estudiantes establezcan conexiones entre lo que saben y lo que aprenderán en la clase. ►► Explica contenidos o procedimientos a través de estrategias que promueven aprendizajes profundos y significativos. ►► Está alerta a los requerimientos, opiniones y respuestas de sus estudiantes, aprovechando sus aciertos y errores para orientarlos en su aprendizaje. ►► Promueve el aprendizaje de contenidos y habilidades propios de su asignatura, demostrando un correcto manejo conceptual y el uso de estrategias didácticas pertinentes. ►► Propone preguntas y tareas desafiantes a sus estudiantes, favoreciendo el desarrollo de habilidades de orden superior. ►► Genera instancias para consolidar los aprendizajes trabajados. Estos aspectos serán evaluados por los docentes que corrigen el Portafolio. 20 Estos aspectos se relacionan con los criterios A.1, A.3, A.4, B.1, B.2, B.3, B.4, C.2, C.3, C.4, C.5 y C.6 del MBE. 2016 Manual Portafolio Primer Ciclo Enseñanza Básica Instrucciones Deberá presentar una clase que será grabada por un camarógrafo acreditado por el Sistema de Evaluación del Desempeño Profesional Docente, por lo tanto, no debe preocuparse de conseguir cámara u otros implementos. ▷▷ Planifique la clase. 1. Seleccione el o los objetivos que abordará en esta clase, considerando los siguientes aspectos: ▸▸ Debe basarse en un Objetivo de Aprendizaje (OA) de la asignatura Lenguaje y Comunicación para el curso con el que realizará la clase grabada. ▸▸ Para la asignatura Lenguaje y Comunicación existe un requisito específico, asociado a las orientaciones del Currículum. Considere que el OA que seleccione debe permitir apreciar su trabajo en torno a este requisito específico, que se señala a continuación: Requisito específico para la asignatura Lenguaje y Comunicación Muestre como al abordar uno de los siguientes ejes: lectura, escritura o comunicación oral, promueve que sus estudiantes desarrollen las competencias comunicativas necesarias para desempeñarse eficientemente como emisores o receptores. ▸▸ Dada la amplitud de los OA podrá abordar sólo una parte del objetivo que escoja. 2. Planifique las actividades de la clase, teniendo en cuenta que la grabación dure aproximadamente 40 minutos. No se preocupe si termina unos minutos antes o después, esto es natural y no perjudicará su evaluación. 3. Confirme con su Directora o Director la fecha y hora de la grabación. Tenga en cuenta que el periodo de filmaciones se extiende entre el 1 de agosto y el 14 de octubre. La planificación de las grabaciones comienza antes, a mediados de julio. 4. Es recomendable que avise con anticipación al curso que será grabado, les describa en qué consiste la filmación y les explique por qué será grabada esa clase. 5. Para evitar que existan problemas de audio y/o imagen en su clase grabada, revise la sección “Consejos para su grabación” en la pestaña “Docentes” del sitio web www.docentemas.cl que le orientará en los cuidados que deberá tener en cuenta antes y después de la grabación. 21 Manual Portafolio Primer Ciclo Enseñanza Básica 2016 ▷▷ Realice la clase. 1. Escriba en un papel su RUT completo (no escriba su nombre) y entréguelo al camarógrafo. Así se podrá identificar de forma inequívoca su video. 2. Las actividades relacionadas con rutinas u organización de materiales o recursos realícelas antes de la grabación, para que el tiempo de la clase grabada se concentre en el proceso de enseñanza aprendizaje. 3. Coordínese con la persona que grabará respecto a los lugares donde se ubicará y los desplazamientos que realizará al interior de la sala de clases. ▸▸ El camarógrafo le dirá “grabando”, justo antes de iniciar la grabación. ▸▸ Acuerde una señal para que el camarógrafo le indique cuando se hayan cumplido 35 minutos de grabación. 4. Es posible que durante la grabación ocurran situaciones que son habituales en el trabajo en aula, por ejemplo: ▸▸ Interrumpen su clase golpeando la puerta. ▸▸ Estudiantes llegan tarde a la clase. ▸▸ Un alumno o alumna se siente mal. Maneje dicha situación como regularmente lo hace. Atender estas situaciones es parte de su trabajo y, por lo mismo, no afectará la evaluación de su desempeño. Es posible que durante la clase, sus estudiantes hagan preguntas o se equivoquen. Esto es parte natural del proceso de aprendizaje, por lo que su desempeño no se verá perjudicado si ello ocurre en la clase grabada. ¿Qué hago si trabajo con un curso multigrado? ►► Realice la clase tal como trabaja habitualmente con todos los alumnos y alumnas que componen su curso, independiente de los grados a los que pertenecen. ►► Para la grabación, distinga con claridad los grupos de estudiantes que integran un mismo grado (por ejemplo, ponga un distintivo en cada banco). ►► En la clase grabada, se debe observar su capacidad para trabajar de forma diferenciada con los distintos grados que componen el curso. Para ello puede: ▸▸ ­utilizar un OA distinto para cada grado que conforma su curso; o bien, ▸▸ ­formular objetivos de clase para cada grado que compone su curso; o bien, ▸▸ ­adaptar el trabajo a los distintos grados a partir de un mismo objetivo de clase. Revise el documento con respuestas a dudas frecuentes de los docentes multigrado, en la sección “Documentos Descargables” del sitio web www.docentemas.cl 22 2016 Manual Portafolio Primer Ciclo Enseñanza Básica ▷▷ Revise la grabación. 1. Quien grabe la clase debe mostrarle los 2 minutos iniciales y los 2 minutos finales, para que usted verifique que la grabación se vea y escuche con claridad. 2. Verifique que sus datos personales estén correctos en el Recibo de Grabación y en el autoadhesivo que completará el camarógrafo (nombre, RUT, establecimiento, comuna y región). 3. Firme el Recibo de Grabación. Considere que al firmar el recibo, está aceptando conforme la grabación realizada. 4. Recibirá la grabación en un sobre acolchado y cerrado con sello de seguridad. Consérvela de esa manera, pues deberá entregarla al interior del sobre de Módulo 2. ▷▷ ¿Cuándo puedo rechazar y repetir la grabación de mi clase? En caso que ocurran las siguientes situaciones: ▸▸ Ausencia superior al 40% de sus estudiantes. ▸▸ La persona a cargo de la grabación llegó atrasada o no se presentó. ▸▸ Razones de fuerza mayor debidamente acreditadas. En caso que al revisar los 2 minutos iniciales o finales de la clase grabada, usted detecta que: ▸▸ La grabación no tiene sonido. ▸▸ La imagen es defectuosa, falta nitidez o está muy oscura. ▸▸ La grabación registra cortes. Usted puede decidir no grabarse. Si lo decide, solicite a su Directora o Director que gestione una nueva fecha y hora de grabación. No firme el Recibo de Grabación. Solicite a su Directora o Director que gestione una nueva fecha y hora de grabación. En caso que la clase haya sido interrumpida y no pudo ser retomada por factores externos o de fuerza mayor (por ejemplo, corte de energía eléctrica). 23 Manual Portafolio Primer Ciclo Enseñanza Básica 2016 ▷▷ Complete la Ficha de la Clase Grabada. Haga clic en el botón “Clase Grabada” de la Plataforma Docentemás y complete la siguiente información: a. Curso y letra: Escriba el curso y la letra del curso en que realizó la clase grabada, por ejemplo, “4 básico B”. ▸▸ Si en su establecimiento hay sólo un curso por nivel, identifíquelo con la letra “A”. ▸▸ Si su curso es multigrado, indique todos los grados presentes en la sala y, como letra, registre “MG” (por ejemplo, “1 y 2 básico MG”). b. Objetivo curricular: Transcriba el Objetivo de Aprendizaje (OA) del cual se desprende(n) el(los) objetivo(s) que abordó en su clase grabada (también puede “copiar y pegar” el texto desde el Currículum). Si usted se grabó con curso multigrado y utilizó un OA distinto para cada grado que conforma su curso, debe registrar cada uno de ellos (si el espacio no es suficiente, puede transcribir sólo las primeras líneas de cada uno y luego poner puntos suspensivos). c. Objetivo(s) trabajado(s) en la clase: Señale el o los objetivos que abordó en la clase grabada, en función de las habilidades y contenidos que involucran. Si usted planificó dos objetivos para la clase y sólo llevó a cabo uno, aquí sólo debe escribir el objetivo que abordó. ▸▸ Si incluye un objetivo relacionado con aprendizajes transversales, en la clase grabada se debe apreciar claramente cómo lo trabajó con sus estudiantes. d. Si durante su clase ocurrió alguna situación que interfirió en el desarrollo de ésta, por favor, menciónela. 24 2016 Manual Portafolio Primer Ciclo Enseñanza Básica ▷▷ Sólo si corresponde, adjunte en la Plataforma los recursos de aprendizaje utilizados. Sólo adjunte recursos de aprendizaje que, por su tamaño, NO se alcanzan a ver claramente en la grabación (por ejemplo, guías, fragmentos de textos, presentaciones en PowerPoint, etc.). Tenga en cuenta que: ▸▸ Sólo puede subir archivos en formato Word, Excel, PowerPoint, PDF y JPG. ▸▸ No suba archivos de audio o video. Tampoco suba fotografías de recursos como papelógrafos o material concreto, ya que la grabación de la clase es suficiente para visualizarlos. Suba el(los) archivo(s) en el botón “Adjuntar recursos de aprendizaje” de la Plataforma Docentemás. Si su curso es multigrado y usted trabajó con diferentes recursos en cada grado, envíe una versión digital de cada uno de ellos, indicando al interior del archivo a qué grado pertenecen. Opcional Adjuntar recursos de aprendizaje Asegúrese que los nombres de los archivos que suba a la Plataforma incluyan su RUT completo y una palabra que le permita distinguirlos (por ejemplo: “presentación”, “recurso”). Procure que el nombre del archivo sea breve. Si el nombre es muy largo, la Plataforma le avisará y podrá abreviarlo. Si NO utilizó recursos o sólo utilizó recursos que no pueden ser enviados a través de la Plataforma Docentemás, omita este paso. Esto no tendrá ningún efecto sobre su evaluación. 25 Manual Portafolio Primer Ciclo Enseñanza Básica 2016 MÓDULO 3 Introducción La incorporación de este nuevo módulo al Portafolio obedece a lo establecido en la Ley Nº 20.903, promulgada el 4 de marzo de 2016 y que crea el Sistema de Desarrollo Profesional Docente. Como resultado de esta Ley, el Portafolio debe enriquecerse incorporando nuevos aspectos o dimensiones del trabajo docente, incluyendo especialmente el trabajo colaborativo que realiza con otros integrantes de la comunidad educativa, el desarrollo profesional pertinente que lleva a cabo cada docente y otras responsabilidades profesionales que cumple en la escuela o liceo, adicionales a su trabajo como docente de aula. En la preparación de su Módulo 3 le recomendamos que comparta sus experiencias profesionales y sus reflexiones con otros colegas, con la finalidad de tener opiniones externas que le ayuden a desarrollar un módulo que sea claro en lo que usted quiere transmitir y pertinente en relación a lo que será evaluado. Es así como el Módulo 3 abordará y evaluará tres aspectos distintos: 1. Trabajo colaborativo. Para esta parte del Módulo 3 su desempeño será evaluado en función de la evidencia que usted proporcione al Sistema de Evaluación, siguiendo las instrucciones de este manual. Para complementar esa información, se solicitará al Director o Directora de su establecimiento que proporcione su visión acerca de su participación en esa instancia y en el ámbito del trabajo colaborativo en general. 2. Certificación de desarrollo profesional pertinente. El Director o Directora de su establecimiento deberá dar cuenta de su participación en acciones de desarrollo profesional. Considere que el/la Director/a evaluará la pertinencia de estas acciones de acuerdo a dos criterios: las necesidades de desarrollo profesional del docente y las necesidades de desarrollo de la profesión a nivel nacional. 3. Responsabilidades profesionales. El Sistema de Evaluación considerará la asignación y desempeño de otras responsabilidades que usted está asumiendo durante este periodo en su establecimiento. Concretamente, se pedirá al Director o Directora informar de aquellas funciones, además de su trabajo como docente de aula, que usted esté ejerciendo en estos momentos y con una antigüedad de al menos 6 meses a la fecha, tales como: jefatura de curso, asesor del centro de alumnos, coordinador(a) de ciclo o departamento, entre otras. 26 2016 Manual Portafolio Primer Ciclo Enseñanza Básica IMPORTANTE ►► Usted NO debe entregar ningún documento o material para los puntos 2 y 3, pues la responsabilidad de informar al Sistema de Evaluación será de su Director/a. Si usted considera que su Director/a no maneja información sobre las acciones de desarrollo profesional pertinente que usted ha llevado a cabo, o de otras responsabilidades profesionales que ejerce en el establecimiento, es importante que le transmita esa información, ya sea directamente o a través de otros integrantes del equipo directivo. ►► Si usted trabaja en más de un lugar, considere que quien debe reportar todo lo referente a Módulo 3 es el Director o Directora del establecimiento que completará su Informe de Referencia de Terceros. 27 Manual Portafolio Primer Ciclo Enseñanza Básica 2016 TAREA 5: TRABAJO COLABORATIVO PARA EL APRENDIZAJE DOCENTE La práctica docente complementa el ejercicio individual con el profesionalismo colectivo, donde no sólo los estudiantes aprenden sino que también los profesores y profesoras intercambian experiencias que los llevan a aprender y a desafiarse constantemente. Estas instancias de interacción ponen el foco en la reflexión en torno a necesidades, problemas o intereses comunes que surgen de su trabajo en la escuela. La reflexión entre pares generada dentro de estos espacios enriquece la mirada colectiva, a través de diálogos en los que, por ejemplo: ►► Se comparten concepciones sobre el aprendizaje y sobre cómo se enseña. ►► Se analizan necesidades compartidas con el resto de la comunidad educativa. ►► Se discuten las decisiones que se han ido tomando frente a determinadas circunstancias. Además, el ejercicio docente también contempla instancias de diálogo con otros miembros de la comunidad educativa, como padres y apoderados, con quienes se analizan situaciones de interés mutuo en relación a la educación de los estudiantes. Este ejercicio de reflexión conjunta implica una instalación progresiva de la dinámica de compartir experiencias en un clima de confianza, en el cual se busca el diálogo sincero y abierto, que incluye acuerdos y desacuerdos, en pro de generar mejoras en la práctica docente y el aprendizaje de los estudiantes. ¿Qué me evaluarán en esta tarea? Un docente competente… ►► Participa con otros miembros de la comunidad educativa en instancias de trabajo colaborativo que responden a intereses, problemas o necesidades relevantes para el aprendizaje de los estudiantes. ►► A partir del trabajo colaborativo, reflexiona críticamente sobre su práctica, identificando oportunidades de mejora y de aprendizaje profesional. ►► Analiza el impacto del trabajo colaborativo en la mejora de su ejercicio profesional. Estos aspectos serán evaluados por los docentes que corrigen el Portafolio. 28 Estos aspectos se relacionan con los criterios D.1 y D.2 del MBE. 2016 Manual Portafolio Primer Ciclo Enseñanza Básica Instrucciones En esta tarea le invitamos a seleccionar una experiencia de trabajo colaborativo que haya representado una oportunidad de aprendizaje profesional, en la que reflexionó con otro(s) y en la cual pudo analizar una necesidad, problema o interés relevante para su práctica cotidiana. Para la selección de la experiencia de trabajo colaborativo, considere que esta puede: ►► Ser una experiencia puntual o sostenida en el tiempo. ►► Haber sido llevada a cabo con uno o más integrantes de la comunidad educativa (otros colegas, directivos, padres y apoderados, entre otros). En el caso de que usted sea profesor/a de una escuela rural unidocente, considere que puede reportar experiencias de trabajo colaborativo que haya llevado a cabo con padres y apoderados, otros integrantes de la comunidad o en el contexto de un microcentro. ►► Encontrarse en un estado inicial, en desarrollo o consolidada. ►► Haber sido exitosa, o no. Lo que interesa es conocer la experiencia de trabajo colaborativo en que ha participado y su reflexión en torno a ella. La primera parte del Módulo 3 (Mi experiencia de trabajo colaborativo) está centrada en que usted describa la experiencia de trabajo colaborativo, considerando el origen y las interacciones que se desarrollaron en esta. ►► Dado el carácter colectivo de esta instancia, todos los integrantes que participaron en esta experiencia pueden presentar la misma descripción y la misma evidencia de apoyo, si así lo estiman. La segunda parte del Módulo 3 (Reflexionando a partir de mi experiencia de trabajo colaborativo) pone el foco en su proceso personal de aprendizaje. ►► Dado que la experiencia de aprendizaje es particular, lo que se espera en esta sección es recoger la singularidad y la riqueza de su propia reflexión. 29 Manual Portafolio Primer Ciclo Enseñanza Básica 2016 A. Mi experiencia de trabajo colaborativo Descripción Seleccione una experiencia de trabajo colaborativo reciente (hasta 3 años hacia atrás) en la que usted ha participado y que haya sido significativa para su desarrollo profesional. Se espera que al momento de seleccionar su experiencia de trabajo colaborativo piense en su práctica cotidiana. Este trabajo podría corresponder, entre otros, a: ►► Conversaciones con un colega a raíz de un problema con un estudiante o un curso. ►► Reuniones con padres y apoderados en torno a situaciones que involucren a sus hijos o hijas. ►► Análisis colectivo sobre el trabajo de un niño/a. ►► Situaciones en las que algún colega compartió espontáneamente una experiencia de aula y que haya sido significativa para usted. ►► Observación de clases de otro profesor o profesora. ►► Generación de acuerdos sobre una problemática específica, ya sea con otros docentes, con los apoderados u otros integrantes de la comunidad educativa. También considere que estas experiencias de trabajo colaborativo pueden haber sido propiciadas por usted o convocadas por otros. 30 2016 Manual Portafolio Primer Ciclo Enseñanza Básica Haga clic en el botón “Módulo 3” de la Plataforma Docentemás y complete la siguiente información. Describa esta experiencia de trabajo colaborativo, relatando: A.1 ¿Cuáles fueron los intereses, problemas o necesidades iniciales que la motivaron? ¿Por qué les pareció importante abordar o dar respuesta a este problema, interés o necesidad? A.2 ¿En qué consistió esta experiencia? ¿Cuáles fueron las ideas que se fueron discutiendo y cómo era el ambiente de trabajo? Ilustre su respuesta con ejemplos concretos. Para describir la experiencia de trabajo, puede abordar los siguientes aspectos: ►► Las ideas que generaron mayor consenso y las que tuvieron menos apoyo, los principales puntos de vista que se pusieron sobre la mesa, las decisiones que se fueron tomando, etc. ►► Cómo se fueron abriendo espacios de confianza para exponer las ideas o prácticas de cada uno, poder manifestar honestamente dudas y necesidades, pedir ayuda a otros, etc. ►► Los ejemplos que usted seleccione para ilustrar cómo se fue desarrollando la dinámica de trabajo colaborativo deben reflejar de manera clara y representativa lo que quiere transmitir. Por ello, evite la referencia a detalles superficiales que no sean un aporte a su respuesta. Le recomendamos evitar: ►► Respuestas genéricas donde predomina lo teórico y no se logra visualizar su práctica docente en el relato. No es necesario usar lenguaje formal, el lenguaje coloquial aporta a entender el momento y lo vívido de la situación. ►► Relatos de situaciones ideales, sin matices, donde se resaltan sólo logros, no así los conflictos o dificultades que son parte de cualquier instancia de trabajo con otros o de una experiencia en estado inicial. 31 Manual Portafolio Primer Ciclo Enseñanza Básica 2016 Adjuntos (OPCIONAL) Usted puede adjuntar material que ayude a ilustrar la descripción de la experiencia de trabajo colaborativo que ha descrito anteriormente. Para ello, considere: ►► Adjuntar evidencia directa de la experiencia, por ejemplo, acta de una reunión de apoderados, registro de entrevistas con apoderados, trabajos de sus estudiantes analizados junto a otros docentes, pasos de una metodología que se haya discutido, planificaciones elaboradas en conjunto, instrumentos de evaluación (o preguntas en particular) diseñados o modificados entre colegas, entre otros. ►► Dado el carácter colectivo de esta experiencia, usted puede presentar la misma evidencia que los demás participantes de la experiencia, o bien, si le parece mejor, presentar una evidencia distinta. ►► Sólo puede subir archivos en formato Word, Excel, PowerPoint, PDF y JPG. Suba su evidencia en el botón “Adjuntos” de la Plataforma Docentemás. OPCIONAL Adjuntos Asegúrese que los nombres de los archivos que suba a la Plataforma incluyan su RUT completo y una palabra que le permita distinguirlos (por ejemplo: “acta”, “entrevista”). Procure que el nombre del archivo sea breve. Si el nombre es muy largo, la Plataforma le avisará y podrá abreviarlo. 32 2016 Manual Portafolio Primer Ciclo Enseñanza Básica B. Reflexionando a partir de mi experiencia de trabajo colaborativo Haga clic en el botón “Módulo 3” de la Plataforma Docentemás y complete la siguiente información: Considerando el impacto que ha tenido esta experiencia en su práctica cotidiana en el aula, señale: B.1 ¿Qué ha podido hacer mejor luego de esta experiencia de trabajo colaborativo? Ilustre su respuesta con ejemplos concretos. B.2 ¿Qué situaciones particulares de la dinámica de trabajo colaborativo le ayudaron a reflexionar y a darse cuenta de cómo podía mejorar su práctica? Explique por qué esta(s) situación(es) le ayudaron a reflexionar sobre cómo mejorar su práctica. ►► Dado que la experiencia de aprendizaje tiene una dimensión personal y particular, en esta sección se espera recoger la singularidad y riqueza de su reflexión. Por ello, esta sección del módulo debe ser respondida de manera individual. ►► RECUERDE QUE desde el año 2016 se implementará un sistema de revisión digital de todos los Portafolios, lo que permitirá detectar situaciones de plagio parcial o total. Para desarrollar su reflexión acerca de la experiencia de trabajo colaborativo, considere que: ►► Se espera que en esta parte del módulo usted pueda observarse como aprendiz y reflexione en torno a esta experiencia de trabajo colaborativo. Si usted considera que aprendió diferentes cosas, enfóquese en una o dos, escogiendo lo más importante o lo más representativo de esta experiencia. ►► Considere que al referirse a la dinámica de trabajo colaborativo, usted puede aludir a las ideas que se compartieron, los acuerdos que se fueron alcanzando, las hipótesis que se fueron levantando, algún diálogo particular que haya sido significativo, una reflexión particular en torno al trabajo de un/a estudiante, una preocupación compartida con los padres y apoderados, entre otros. ►► Los ejemplos que usted seleccione para ilustrar su proceso de aprendizaje deben reflejar de manera clara y representativa lo que quiere transmitir. Por ello, evite la referencia a detalles superficiales que no sean un aporte a su respuesta. Considere que lo prioritario es la profundidad de la reflexión, más que la enumeración de los aspectos aprendidos o la elaboración de respuestas teóricas sin relación o aplicación en la práctica. 33 Manual Portafolio Primer Ciclo Enseñanza Básica 2016 Rol de los Directores y Directoras de establecimiento en el Módulo 3 Para efectos del Módulo 3, se le pedirá al Director/a del establecimiento que entregue información respecto de: ►► La experiencia de trabajo colaborativo que usted reportó. En este punto, el Director/a deberá evaluar su participación en esta experiencia de trabajo colaborativo en particular, así como su capacidad para trabajar cotidianamente de manera colaborativa en la escuela. El Director o Directora de su establecimiento tendrá acceso a la información que usted presente en su Módulo 3, lo que facilitará el reporte que deberá emitir como directivo. ►► Las instancias de desarrollo profesional en las que usted ha participado. En este punto, el Director/a deberá evaluar la pertinencia de las acciones de formación, perfeccionamiento o aprendizaje profesional que usted ha llevado a cabo en los últimos tres años, en base a dos criterios: pertinencia de acuerdo a sus propias necesidades de desarrollo profesional y pertinencia de acuerdo a las necesidades de desarrollo de la profesión a nivel nacional. ►► Las otras responsabilidades profesionales que usted ha asumido dentro del establecimiento. En este punto, el Director/a debe informar aquellas otras responsabilidades asumidas por usted, que estén siendo desarrolladas en este momento y que sean parte de su carga horaria por al menos 6 meses a la fecha de completación de este reporte. Además, el Director/a debe valorar la manera en la que usted se ha desempeñado en el ejercicio de estas otras responsabilidades. Esta información deberá ser entregada por el Director en el mes de noviembre, en paralelo al Informe de Referencia de Terceros. La responsabilidad de completar la información para el Módulo 3 es exclusiva del Director, y no del Jefe de UTP de su establecimiento. ►► Considere que su Director/a puede acudir a diferentes fuentes para obtener información si no la posee en forma personal, como el Jefe o Jefa de UTP o de departamento, el consejo de profesores, u otros. ►► Si aun así el Director considera que carece de información suficiente para completar su reporte, tendrá la opción de marcar “Sin información”. Esto no afectará la evaluación de su desempeño como docente. ►► En el caso de los docentes que se desempeñan en una escuela unidocente, es posible que este reporte deba completarlo el Coordinador Comunal. Si usted considera que éste no cuenta con la información necesaria para desarrollar este reporte, usted puede proporcionársela. 34 2016 Manual Portafolio Primer Ciclo Enseñanza Básica ¿Realicé todo lo solicitado en mi Portafolio? 1. Verificación del material ingresado en la Plataforma 2. Verificación del material a entregar a su Coordinador/a Comunal ▸▸ Utilice el botón “Mi Avance en Portafolio” para verificar que ha completado toda la información requerida en su evaluación. Una vez cumplido el plazo para elaborar el Portafolio (viernes 21 de octubre), y de acuerdo a la modalidad definida en su comuna, usted deberá entregar a su Coordinador/a Comunal: Mi Avance en Portafolio ▸▸ Al hacer clic en ese botón podrá ver un cuadro resumen con la información que ha ingresado en la Plataforma. También podrá acceder a un documento con todas sus respuestas, el que podrá guardar en su computador y/o imprimir para conservar como respaldo. Recuerde que sólo se considerará como la versión final y recibida, las respuestas que estén guardadas en la Plataforma hasta el 21 de octubre a las 23:59 hrs. ▸▸ El sobre de Módulo 2, conteniendo la grabación de la clase (introduzca la grabación en el sobre, tal como la recibió del camarógrafo). ▸▸ El Formulario de Autorización que se encuentra en la siguiente página (para eso, recorte esa hoja del Manual Portafolio siguiendo la línea punteada). IMPORTANTE: Independientemente de cuál sea su respuesta (Autoriza o No autoriza), usted debe entregar su Formulario al Coordinador/a Comunal. Su respuesta no tendrá ningún efecto sobre el resultado de su evaluación. 35 FORMULARIO DE AUTORIZACIÓN La Evaluación Docente es una fuente valiosa de información acerca de las prácticas docentes de nuestro país. La investigación en este ámbito constituye una base fundamental para el desarrollo de la profesión docente y el mejoramiento de la calidad de la educación. Por esta razón, queremos invitarle a contribuir a este propósito, autorizando el uso de la información que usted entregue para esta evaluación en estudios e iniciativas de investigación educacional y apoyo pedagógico. Su autorización permitirá contar con información científica originada a partir de la Evaluación Docente. En.............................................................., con fecha.............de.............................de 2016 Don (a)......................................................................................................................................., RUT............................................................ Autoriza No Autoriza al Ministerio de Educación para utilizar la evidencia presentada al Sistema de Evaluación del Desempeño Profesional Docente en programas de investigación educacional y apoyo pedagógico. El Ministerio de Educación se compromete a garantizar la confidencialidad y protección de la privacidad de la información que sea usada con fines de investigación. ............................................................................. Firma declarante Centro de Llamados Docentemás Si luego de leer este manual completo hay instrucciones que no le quedaron suficientemente claras, llame al: 600 222 0011 Atención de lunes a viernes de 9:00 a 21:00 horas, excepto festivos. Valor de llamada local desde cualquier lugar del país y acceso desde teléfonos celulares. El Centro de Llamados funcionará desde el 25 de julio al 28 de octubre (una semana antes y hasta una semana después del periodo de elaboración del Portafolio).
