plan de tutoria y orientación educativa 2014

PLAN DE TUTORIA Y ORIENTACIÓN
EDUCATIVA 2014
I.DATOS GENERALES
1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA
: I.E.P. "San Martín de Porres"
2. RESOLUCIÓN DE CREACIÓN :
R.D.Z.04988 del 25/11/83
3. LOCALIZACIÓN
: Urbanización Los Ficus
4. DISTRITO
: Santa Anita
5. GESTIÓN
: Privado
6. UNIDAD DE GESTIÓN DE EDUCATIVA N°06 Ate- Vitarte
7. NIVELES
: Primaria
8. MODALIDAD
: Educación Básica Regular
9. TURNO
: Mañana
10. DIRECTOR
: Lic.JustinianoVélizChinchay
Lic. Mercedes Vegas Palomino
SMP
11. COORDINADORA
1
I.
FUNDAMENTACIÓN:
El diagnóstico del PEI de la Institución Educativa Privada San Martin
de Porres nos indica que algunos estudiantes no internalizan ni practican los
valores,
demuestran
actitudes agresivas, tienden a ser inseguros y poco
expresivos, con falta de atención y concentración ; esto podría deberse a la a
los estilos de formación de padres muy permisivos y/o autoritarios que no se
identifican con los propósitos de las Escuelas de Padres y el Plan de Valores
que se desarrolla en la Instrucción. Además, en la propuesta pedagógica se
resalta la importancia de lograr que los estudiantes se hagan responsables de
sí mismos, que sean autónomos. Es decir, que sean capaces de reflexionar
sobre las situaciones de su vida cotidiana y tomar decisiones, que les lleven
por caminos que les facilite desarrollarse como seres humanos en todo su
potencial. Adicionalmente reconocemos la falta de conocimientos de los
docentes sobre las estrategias,organización y las bases legales que orientan la
tutoría.
II.
MARCO LEGAL:
 Constitución Política del Perú
 Ley Nº 28044, Ley General de Educación.
 Ley Nº 27337, Código de los Niños y Adolescentes
 Ley de Ética Nº 27815
 Ley 29029 Ley del Profesorado modificado por la Ley 25212
 Ley 28626, Ley de la participación de PFFF. en las II.EE.
 Decreto Ley 25762 y sus Modificatorias Ley 26510, Ley Orgánica del
Ministerio de Educación.
 Resolución Suprema Nº 001-2007-ED Proyecto Educativo Nacional al
2021:”La Educación que queremos para el Perú”.
 Resolución Ministerial Nº 0592-2005-ED Plan Nacional de Educación para
Todos2005-2015-Perú.
 Resolución Ministerial Nº 0105-2006.ED, Autorizar el desarrollo de la
Campaña de Sensibilización y Promoción “Tengo Derecho al Buen Trato”.
 Resolución Ministerial Nº 0084-2007-ED Aprueban Directiva que norma la
Compromiso de Todos”.
SMP
Campaña Nacional por el Respeto y la Puntualidad “Respetarnos,
2
 Resolución Ministerial Nº 0405-07-ED Lineamientos acción hostigamiento
sexual.
 Resolución Vice ministerial Nº 004-2007-ED Aprueban Directiva que
norma la Campaña Educativa Nacional de Sensibilización y Promoción
para una Vida sin Drogas “Estudiantes Sanos, Libres de Drogas”.
 RVM Nº 022-07-ED Normas para el Fortalecimiento de la Convivencia y la
Disciplina Escolar.
 Directiva Nº 001-2006-VMGP-DITOE Normas para la Campaña de
Sensibilización y Promoción “Tengo Derecho al Buen Trato” que incluye a
la Convivencia Escolar Democrática.
 Directiva Nº 001-2007/VMGP/DITOE Normas para el Desarrollo de las
acciones de Tutoría y Orientación Educativa en las Direcciones Regionales
de Educación, Unidades de Gestión Educativa Local e Instituciones
Educativas.
 RVM Nº 019-2007-ED Normas y orientación para la organización e
implementación de los Municipios.
 Directiva Nº 022-2006-VMGP/DITOE Normas para el desarrollo de las
acciones y funcionamiento de las defensorías escolares del niño y del
adolescente (DESNAS) en las Instituciones Educativas.
 Directiva 041-2008-ME-VMGP/DITOE Normas para el desarrollo de las
acciones de tutoría y orientación educativa en las Direcciones Regionales
de Educación, Unidades de gestión educativa local e Instituciones
Educativas.
 RM 0440-2008-ED Aprueban el “Diseño Curricular Nacional de Educación
Básica Regular”.
 RM 0622-2011-ED Directiva para el desarrollo del año escolar en las
Instituciones Educativas de Educación Básica y Técnico Productiva para el
año 2012.
 Ley 29719 Ley que promueve la convivencia sin violencia en las
Instituciones Educativas.
 D.S. Nº 010-2012-ED Reglamento de la Ley N°29719, Ley que promueve la
convivencia sin violencia en las Instituciones Educativas.
 D.S. N° 011-2012-ED Reglamento de la Ley N° 28044
 R.M Nº 0431-2012-E.D Normas y Orientaciones para el desarrollo del año
SMP
escolar 2013
3
DOCUMENTOS DEL COLEGIO"SAN MARTIN DE PORRES”
 P.E.I (Proyecto Educativo Institucional)
 P.C.C (Proyecto Curricular de la Institución)
MISIÓN:
Somos una institución que brinda una educación
Integral personalizada y de calidad con principios que
promueven en los estudiantes; el amor a Dios, la
autonomía, el liderazgo y el emprendimiento,
contribuyendo al desarrollo de la familia y una sociedad
globalizada.
VISION:
En el año 2017 queremos ser una Institución acreditada
con mejora continua en el servicio educativo, con
docentes que garanticen una educación personalizada,
formando estudiantes líderes y autónomos con valores
que contribuyan a una mejor sociedad.
LEMA:
SMP
“Amor Disciplina y Trabajo”
4
VALORES
 Autodisciplina
 Amor al prójimo
 Humildad
 Justicia
 Servicio
 Responsabilidad
 Solidaridad
 Honradez-honestidad
 Perseverancia
 Respeto
III. TEMAS TRANSVERSALES:
 Educación en para los derechos humanos
 Educación para la gestión de riesgos y la conciencia ambiental
 Educación para la Convivencia , la paz y la ciudadanía
 Educación en valores y formación ética
 Educación para la paz y la comunión.
IV. ALCANCES DEL PLAN
 Dirección
 DptoPsicológico
 Docentes Tutores
 Docentes no Tutores (Consejería)
 Auxiliares de Educación
 Estudiantes en General
 Padres de Familia.
V.
OBJETIVOS DEL PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL
Los objetivos generales de la acción orientadora se concretan en los siguientes:
 Lograr una orientación de calidad para todos los estudiantes.
 Propiciar a los alumnos/as, a través de la acción orientadora y tutorial,
el pleno desarrollo de sus posibilidades como personas.
integral, favoreciendo el desarrollo de todos los aspectos de la persona y
SMP
 Contribuir a la personalización de la educación, es decir, a su carácter
5
contribuyendo a una educación individualizada, referida a personas
concretas, con sus aptitudes e intereses diferenciados.
 Ajustar la respuesta educativa a las necesidades particulares de los
estudiantes, mediante las oportunas adaptaciones curriculares y
metodológicas.
 Resaltar los aspectos orientadores de la educación (orientación en la
vida y para la vida), favoreciendo la adquisición de aprendizajes más
funcionales, mejor conectados con el entorno.
 Favorecer los procesos de madurez personal, de desarrollo de la propia
identidad y sistema de valores.
 Facilitar la pronta detección del estudiante que presente características
educativas diferenciales.
 Prevenir dificultades de aprendizaje y no sólo asistirlas cuando han
llegado a producirse.
 Propiciar el desarrollo de iniciativas y programas de intervención
adecuados a las necesidades de orientación del centro.
 Planificar los adecuados medios y recursos específicos en función de las
necesidades de orientación del centro.
 Contribuir a la adecuada relación e interacción entre los distintos
integrantes de la comunidad educativa, profesorado, alumnado y
familias, así como la comunidad educativa y el entorno social,
asumiendo el papel de mediador con el alumnado:
 Contribuir a la integración y participación del estudiante en la vida de
la I.E.
 Promover una convivencia positiva que favorezca la adaptación y el
desarrollo
de
actitudes
de
respeto,
competencia
social
e
interculturalidad
 Promover la asunción de su responsabilidad en la mejora de su
rendimiento y convivencia con los compañeros/as.
 Favorecer el desarrollo personal y armónico del alumnado: identidad,
autoestima, sistema de valores, etc...
 Realizar un seguimiento personalizado de su proceso de aprendizaje
para prevenir, detectar y atender los problemas que puedan plantearse
y
garantizar
las
respuestas
educativas
más
adecuadas
a
sus
 Programas de Garantía Social.
SMP
posibilidades, necesidades y motivaciones.
6
 Conseguir que el estudiante desarrolle las capacidades implicadas en el
proceso de toma de decisiones y que conozcan y valoren sus propias
capacidades, motivaciones e intereses.
 Promover el desarrollo de la Autorregulación.


Con las familias:
 Contribuir al establecimiento de relaciones fluidas entre la Institución
y las familias.
 Intercambiar
información
con
los
padres-madres
en
los
temas
relacionados con sus hijos/as.
 Requerir su colaboración en la mejora del proceso de aprendizaje y en la
orientación de los alumnos.
 Fomentar la participación activa de los PPFF en las diferentes
actividades Programadas en la I.E.

Con el profesorado:
 Favorecer la coordinación entre el profesorado de apoyo y el profesorado
ordinario del grupo de alumnos.
 Aportar al profesorado del grupo información relacionada con las
características y necesidades de cada estudiante/a o grupo de
estudiantes, a fin de que puedan adecuar su intervención a dichas
características y necesidades.
 Asesorar y colaborar en el desarrollo de las entrevistas con padres y
madres o tutores.
 Coordinar las tareas de evaluación del
estudiante
del grupo,
estableciendo la conexiónnecesaria entre el equipo de profesores del
mismo, aportando su conocimiento de los alumnos del grupo en las
sesiones de evaluación.
 Favorecer el conocimiento y la puesta en práctica de nuevas
experiencias educativas suficientemente contrastadas en los campos
científicos de la Psicología, Pedagogía, Sociología y demás ciencias
relacionados con el desarrollo educativo.
 Favorecer el intercambio de experiencias con otros y otras profesionales
SMP
de la educación.
7
VI. PRINCIPIOS
DE
LA
TUTORÍA
Y
LA
ORIENTACIÓN
Principio de prevención:
En el campo educativo la prevención toma sentido al anticiparse a la aparición
de circunstancias o situaciones que puedan ser un obstáculo al desarrollo de
una personalidad sana e integrada, propiciando que pueda desarrollar al
máximo sus potencialidades.
Principio de desarrollo de capacidades:
Si la educación tiene como máximo objetivo el desarrollo de capacidades,
habilidades y potencialidades de la persona la orientación puede ser un agente
activador y facilitador de ese desarrollo.
Para lograrlo se debe dotar a las alumnas de las capacidades necesarias para
afrontar las demandas de cada etapa evolutiva y proporcionarle las
situaciones de aprendizaje que faciliten el progreso del mismo.
Debemos considerar al individuo en continuo crecimiento personal la
orientación que lo acompaña debe ser entonces un proceso continuo, ligado al
proceso enseñanza- aprendizaje, los programas de tutoría y orientación deben
ser proactivos y encaminados al desarrollo de las potencialidades.
Principio de intervención social:
Si la educación es un proceso de aprendizaje continuo que no sólo acontece en
el marco escolar, lógico es pensar que debemos prestar atención a los otros
marcos sociales donde también se produce aprendizaje .Por ello concienciar al
orientado de la existencia de factores ambientales (en su caso) que
obstaculizan el logro de sus objetivos personales con el fin de generar una
actitud activa que consiga el cambio de tales factores.
VII. CARACTERÍSTICAS DE LA TUTORÍA:
Formativa: Se ayuda a los estudiantes a adquirir competencias, capacidades,
habilidades, valores y actitudes.
Preventiva: Trata de anticiparse a los problemas mediante estrategias útiles
que el estudiante podrá utilizar para enfrentarlos.
apoyo para manejar situaciones propias del proceso de desarrollo.
SMP
Permanente: Durante todo su recorrido educativo, el estudiante recibirá
8
Personalizada: Atención personal, hay factores de patrones comunes y
previsibles, pero hay también factores hereditarios ambientales, sociales y
culturales que hacen único y particular a cada estudiante.
Integral: Promover la formación total de los estudiantes como personas
atendiéndolos en todas sus dimensiones: física, cognitiva, afectiva, social y
moral.
Inclusiva: Asegura que todos los estudiantes sin distinción alguna reciban
orientación y acompañamiento.
Recuperadora: En casos surjan dificultades en los estudiantes, permite
disminuir su impacto, además que permiten detectarlas tempranamente e
intervenir oportunamente.
No es terapéutica: El tutor no pretende reemplazar al psicólogo o especialista,
es un primer soporte y apoyo dentro de la institución educativa.
VIII. PLAN DE TRABAJO ARTICULADO
Tutoría y Orientación Educativa, presentan ámbitos temáticos que nos
permiten prestar atención a los diversos aspectos del proceso de desarrollo de
los estudiantes, siendo estos:
 Personal social
 Salud corporal y mental
 Cultura y actualidad
 Ayuda social
 Ayuda académica
 Ayuda vocacional
 Convivencia y disciplina escolar
Estas áreas se encuentran íntimamente relacionadas entre sí, por lo que su
tratamiento será interdependiente.
Para cumplir con estas características se encuentra con la participación activa
SMP
de las áreas de Psicología, Disciplina y Tutoría, cuyas funciones son:
9
ENCARGADA DE PSICOLOGIA:
 Brindar servicios de orientación y consejería a los miembros de la
comunidad educativa, especialmente a los alumnos que han reportado
problemas.
 Acompañar a los alumnos(as) nuevos en el proceso de adaptación.
 Organizar y dar charlas de educación afectivo-sexual conforme a la
etapa evolutiva de los alumnos (as).
 Apoyar a los alumnos(as) con problemas académicos y conductuales,
previa referencia del tutor o de los padres u otros.
 Realizar consejería psicológica a los padres de familia en cuanto a la
formación de sus hijos cuando el caso lo amerite.
 Llevar la documentación de los casos que asesora, manteniendo la
discreción.
 Preparar, aplicar y evaluar pruebas y/o materiales que solicite la
Dirección.
 Entregar bimestralmente a la Coordinación de TOE los Informes de
evaluación de los alumnos.
Coordinador de Convivencia y
Disciplina
 Controlar de 7:00 a 7:30 a.m. el acceso de los alumnos al segundo piso.
 Velar por el fiel cumplimiento del Reglamento Interno y de la buena
presentación de los alumnos (uso correcto del uniforme, calzado,
arreglo personal, arreglo de cabello)
 Atender la justificación de las inasistencias, las cuales serán hechas
sólo por los padres o apoderado que esté debidamente registrado.
 Dejar los fólderes de control de asistencia en cada aula y luego
recogerlos una vez que el profesor de la primera hora de clase haya
registrado dicha asistencia.
 Registrar las tardanzas y el control de los alumnos (as)
 Anotar a los alumnos (as) que llegan tarde y mantener en orden el
cuaderno de tardanzas.
 Verificar que los alumnos (as) no salgan del aula en cambio de hora sin
permiso de sus profesores.
recreo.
se quede en el aula en la hora de
SMP
 Verificar que ningún alumno(as)
10
 Al concluir el recreo, desplazar a los alumnos de la zona de baños.
 Recepcionar los partes disciplinarios, organizarlos por años y secciones
para luego darles trámite.
 Verificar que los partes disciplinarios tengan los datos necesarios,
corrigiendo aquellos que no coincidan con el alumno (a)
 Presentar a TOE un informe semanal de los partes disciplinarios del
nivel.
 Presentar la información bimestral de las asistencias, tardanzas y
partes disciplinarios del nivel, verificando que los alumnos figuren en
sus respectivos años y secciones.
 Colaborar
en
la
atención
de
los
estudiantes
que
por
alguna
circunstancia tengan que ser derivados a la enfermería.
 Apoyar en el aula, donde en forma extraordinaria, se encuentre ausente
el profesor.
IX.
DIAGNÓSTICO DE LOS ASPECTOS DE TUTORIA
ASPECTO
PROBLEMATICA
SALUD CORPORAL Y
 Malos hábitos alimenticios
MENTAL
 Sobre protección / Ausencia de padres en
los hogares.
 Poca motivación para el estudio
 Falta de hábito de lectura.
 Algunos estudiantes presentan
dificultades de atención y
concentración.
 Estudiantes que no cumplen con las
tareas
 Algunos estudiantes presentan
limitaciones en su razonamiento lógico.
 Poco uso de estrategias de
investigación.
SMP
ACADEMICA
11
DESARROLLO PERSONAL
SOCIAL
 Dificultad en el desarrollo de la
Autorregulación de algunos estudiantes
 Algunos estudiantes presentan baja
autoestima
 Algunos estudiantes no respetan normas
de la I.E fomentan la impuntualidad,
indisciplina y el desorden.
AYUDA SOCIAL
 Algunos estudiantes no valoran las
oportunidades económicas, sociales y
culturales demostrando insensibilidad
frente a las carencias de los demás
 Necesidad de involucran a la comunidad
en actividades que realiza I.E
CULTURA Y ACTUALIDAD
 Limitado conocimiento de las
manifestaciones culturales de nuestra
patria y comunidad local
 Poca identificación con la identidad
Nacional
 Ausencia de visita a los Centros Culturales
 Influencia de la sociedad de consumo
VOCACIONAL
 Limitados espacios para que los
estudiantes desarrollen sus talentos.
X
OBJETIVOS
GENERAL 1
 Fortalecer la identidad a partir del conocimiento , valoración y
respeto de nuestra diversidad cultural, bajo el principio de la
interculturalidad
ESPECIFICOS
Identifica la múltiple diversidad del entorno cultural y social de
nuestro país.
SMP

12

Potencializa y fortalece en los estudiantes el desarrollo de su
Identidad local y nacional, involucrándose en las diversas
manifestaciones culturales de la comunidad local.
GENERAL 02

Potencializar y fortalecer las diversos talentos y habilidades en
nuestros estudiantes
ESPECIFICOS
 Reorganizar los talleres artísticos para desarrollar las habilidades
y destrezas de los estudiantes
GENERAL 03
 Promover la organización de los estudiantes incentivando
actividades de ayuda para quienes lo necesitan en su entorno
social y comunitario.
ESPECIFICOS
 Fortalecer el valor de la solidaridad y compromiso social
GENERALE 04
 Desarrollar y fortalecer la personalidad de los estudiantes.
ESPECIFICOS


Fortalecer la autoestima y la Autorregulación de los estudiantes.
Fortalecer la práctica de valores que contribuyan a una convivencia
armoniosa con respeto a los demás
GENERALE 05
 Promover la práctica de una alimentación saludables
ESPECIFICOS
Reconocer el valor nutritivo de los alimentos
Fortalecer los hábitos de una alimentación saludable
Promover el consumo de alimentos nutritivos de su comunidad.
SMP



13
ACTIVIDADES PROGRAMADAS
ACTIVIDAD
M
A
Visitas culturales
M
CRONOGRAMA
J J A S
O
x
x
N
x
La Noticia cultural del día
x
x
x
x
x
x
x
x
Organizar el taller de Talentos de los estudiantes
y Padres de familia.
Participación en campañas solidarias
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
Organización del Municipio escolar
x
Organizar el aula con la participación de los
estudiantes
x
Establecer los encargos y líderes estudiantiles
x
Desarrollar el Proyecto Recreo divertido
x
Organizar y desarrollar la escuela de padres de
familia , talleres, conferencias y libro FORUM
Preceptoria y asesoramiento familiar
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
Elaboración del Plan de Mejora
Competencia San Martinense : puntualidad,
presentación personal, aseo del aula, canto,
declamación. otros
Charla a los estudiantes: Prevención del Billings,
seguridad vial, nutrición, etc
Evaluación de Salud bucal, visual,
parasitológica,glucosa, sangre
Organización y desarrollo de los talleres de
Ajedrez, robotica, danzas, deporte
Organización y desarrollo de los Programas de
Apoyo académico
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
D
x
x
SMP
x
14
15
SMP
X.
METODOLOGIA
 Desarrollo de actividades de aprendizaje significativo partiendo de las propias
experiencias, conocimientos previos e intereses de las alumnas.
 Estrategias de metodología activa, que priorizarán el trabajo en equipo,
propiciando la organización, cooperación, distribución de responsabilidades,
capacidad de escucha, reconocimiento y valoración de otras opiniones, entre
otros.
 Investigación – en textos de consulta, revistas, periódicos, fichas elaboradas
por el docente, entrevistas, encuestas, - de aspectos relacionados con sus
vivencias que les permita aclarar términos, comparar situaciones, reflexionar y
sacar conclusiones para su actuar en la vida diaria.
 Estrategias
participativas,
como
estudio
de
casos,
juego
de
roles,
dramatizaciones, que permitan expresar sus opiniones, reflexionar sobre sus
comportamientos y actitudes.
 Elaboración de murales, carteles, álbumes, trípticos, historietas y actividades
relacionados con sus vivencias como adolescentes, donde las analicen y
reflexionen incorporando la información obtenida a través de la investigación
requerida; siendo un medio de difusión entre sus compañeros.
 Proyecto que le permita responder o encontrar una alternativa concreta frente
a una inquietud o problemática propia de la adolescencia, como por ejemplo el
uso y abuso de drogas, la presencia de trastornos de la alimentación.
 Ejercicios y dinámicas de reflexión personal que propicien el autoconocimiento
y el reconocimiento de los demás.
XI. EVALUACIÓN
Se evaluará en forma continua, con los tres tipo de evaluación: Autoevaluación,
Co-evaluación y hetero-evaluación; elaborando instrumentos adecuados para
SMP
cada caso, teniendo en cuenta los siguientes criterios e indicadores.
16
RELACIÓN DE TUTORES
1° GRADO A I
Nora Sarmiento Garay
1° GRADO A II
Ena Costilla
1° GRADO A III
Isabel Hilario Vargas
2° GRADO A I
Gaby Guerrero Lévano
2° GRADO A II
Roxana HuamanMorote
2° GRADO A III
YaninaTello Chumbimuni
3° GRADO A I
III
Patricia Muñoz Cortijo
3° GRADO A II
Carmen Quintana Quilca
3° GRADO A III
Teresa Veliz Flores
4° GRADO A I
María Julia Gonzales F
4° GRADO A I IRocío Sanchez Peña
4° GRADO AIII Máximo Chuquillanqui N
5° GRADO A I
Rosa Arévalo Guzman
5° GRADO A II
Ana Hilario Vargas
5° GRADO A I II
6° GRADO A I
III
Irene Sarmiento Onton
Denis Galindo Ancco
6° GRADO A IIMiriam Santisteban Cuellar
6° GRADO A Diana Velazco Encizo
Santa Anita 24 de Febrero del 2014
Justiniano Veliz Chinchay
SMP
Director
17
Institución Educativa Particular
SAN MARTIN DE PORRES
NIVEL INICIAL PRIMARIA Y SECUNDARIA
PLAN DE TUTORÍA Y
ORIENTACIÓN
EDUCATIVA
2014
SMP
“Hacia una cultura de Calidad Educativa”
18
19
SMP