prelattohernan - capacitacionTIC-2011

TRABAJO PRACTICO Nª1 CLIMA DE ESTUDIO
HERNÁN PRELATTO
Tema El Clima de Estudio
Nombre y Apellido : Hernán Prelatto
Descripción del contexto:
La escuela Municipal nº2 “Altos de choya “ comenzó para poder dar
una respuesta a un barrio creciente en el medio del primer basural de la ciudad capital por ello
todo el terreno es de relleno sanitario y dos pista de vuelo abandonadas por el tiempo y el
uso donde personas que llegaban a San Fernando del Valle .Por lo que el Intendente de ese
momento Brizuela de Moral de continuidad a la creación de un centro comunitario y ordeno las
calles y medios de servicios básicos ( agua – cloacas- dispensario y por lo principal Escuela )
La escuela tuvo un crecimiento vegetativo hasta el 2009 cuneado el
intendente Ricardo Guzmán decidió que el nivel EGB · 3 pasara a la escuela Municipal Nº3
para crear el nivel secundario del barrio Eva Perón y Altos de choya .
Esto cambios ayudaron ya que la unión de estos dos grupos sociales
traían trastornos de disciplina en ambos niveles el egb2 y egb3 con el paso de el egb 3
soluciono en gran parte este problema , pero nos que daba el problema del clima de estudio
ya que es una comunidad que se acostumbro a que el niño asista para cumplir con los
requisito para la libreta de asistencia social de los comedores y luego de la asignación por
hijo, es una comunidad difícil aseso con problema sociales que fueron apaliado de distintos
ángulos sin planificación entre municipio y provincia, chocando servicio y no educando los
mismos .
Estos niños tienen una confrontación , entre la escuela, la iglesia , los
centro SEPAVE-CECI- y la policía ,con la comunidad donde los valores están distorsionados
y con fuso don el estudio , valor del trabajo están desvirtuados .
La escuela Municipal Nº2 “Juan Oscar Ponferrada” cuenta con el nivel
Inicial completo , con baños propios , oficinas y administrativos propios ,maestranza.
El nivel primario cuenta con 9 aulas , seis ocupadas por los grados , una
por el gabinete interdisciplinario, otro por los médicos clínicos y odontológico. La escuela tiene
sala de profesores, biblioteca con bibliotecaria, dos docente de apoyo escolar y el equipo de
conducción y administrativos propios, plantel de maestranza y mantenimiento escolar.
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HERNÁN PRELATTO
Misión de la Institución en este contexto, a través de los lineamentos Municipales
Formar hombres y mujeres capaces de participar y construir una sociedad libre, democrática ,
justa solidaria: Hombres amantes de su familia , y el valor de la vida , de la patria, conscientes
de su deberes para poder reclamar sus derechos y su libertades, con un profundo sentido de
responsabilidad y respeto por la dignidad humana.
La visión
Busca satisfacer las necesidades educativas en la capacitación, actualización y formación de
los hombres para que sean capaces de intervenir y propiciar cambios en el contexto que les
rodea.
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HERNÁN PRELATTO
Los valores:
En la organización de su prácticas diarias , la escuela busca que sus alumnos/as de ambos
turnos se empoderen y practiquen los valores de participación , tolerancia , libertad,
solidaridad, respeto , la paz , autonomía , la responsabilidad , y los valores éticos y morales
que Irán construyendo acciones personales y grupales para la organización de la escuela
Detección del Problema para mejorar el clima de estudio
Alumnos /as con sobreedad
Dificultad en la lecto- escritura y comprensión lectora
Acumulación de desechos sólidos
Sanitarios en regular estado
Violencia verbal y física ( fuera de la institución)
Poca comunicación en algunos profesores/as
Poca seguridad en la escuela
Visita de personas extrañas
Indisciplina en alumnos con repitencia
Reincidencia y ausentismo escolar
Compartir el escuela a la catequesis – daño del mobiliario escolar
Poca integración al grupo en este caso sexto grado
Necesidad de orden y hábitos de estudio
Necesidad de orden afectivo
Necesidad de orden familiar
Poca participación de la familia en las actividades escolares
Necesidad de orden institucional
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alumos de sexto
grado
poca participacion
familiar
segurida escolar
higiene de los
sanitarios
Falta de
Integracion
falta de afectos
disciplina violencia familiar violencia verbal en
el ambito escolar
dificultad en la
lecto escrituracomprension
lectrora
HIPOTESIS
Qué para la contención del alumno,la identificación con el espacio escolar es
crucial y debe de tener algún grado de incidencia la configuración que fue
adquiriendo el Espacio, infraestructura edilicia, el estado que presenta, el
movimiento y transito que habilita el clima de trabajo que acondiciona.
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Equipo de trabajo:
La paralela de trabajo pedagógico ; Liliana Barros-Hernán Prelatto
Entrevista al psicólogo, psicopedagogas8 del gabinete interdisciplinario SEM)
Justificación:
En esta época de renovación social y educativa , en que la educación persigue lograr al
máximo una puesta en práctica de la calidad de los procesos de aprendizaje enseñanza para
que los alumnos/as en una formación integral , críticos , autocríticos, participativos con
capacidades y destrezas que le permitan construir un aprendizaje significativo , permitiéndole
así colaborar con el desarrollo de su comunidad en particular y afianzar los valores sociales
e universales, preocupados por el espacio y su identificación para poder mejora el clima de
estudio , de valores y autoestima desde donde realizaremos este abordaje de investigación –
acción.
Permitiéndoles ser actores mas visible dentro del contexto educativo mejorando su
comportamiento y por ende su aprendizaje, llevándonos a replantarnos y reflexionar sobre
que debemos conocer que causas el problema para una mejor intervención es por ello que
pretendemos :
Que este programa sirva par que nos de repuesta , y tengamos una estrategia para tratar
actos de indisciplina ,de mejor manera donde las actividades áulicas se desarrollen en un
clima de armonía y todos y todas puedan hacer uso de las herramientas positivas sin que
haya lucha de poderes .
Proveer en los alumnos el dialogo , consensó , cooperación reciproca y propiciar el
establecimiento de vínculos de apoyo muto entre las familia , educadores al proceso
fortaleciendo los canales de comunicación entre todos y entre todos un proceso activo en el
áulico y fuera de el .
Para ello hemos y tenido que trabajar los dos docente fortaleciéndonos en el programa
municipal de couchin y liderazgo profundizando nuestra propia disciplina .
Crear una ruta de trabajo para ir saltando los obstáculos, e ir mejorando los vínculos en los
alumnos de sexto grado e ir trabajando con los de quinto a la par para no volver a tener este
problema el próximo ciclo lectivo y el grupo pueda sortear estos elementos de amenaza
institucional . Por ello también nos hemos apoyado en el método de inteligencia múltiple
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Objetivos Generales
 Contribuir al mejoramiento de la identidad institucional en un programa de intervención
psicopedagógico, con mira de logro de conducta adecuada al trabajo áulico en el
proceso de enseñanza aprendizaje
 Propiciar la participación de todos los actores en el proceso enseñanza aprendizaje en
la planificación del programa de intervención para unando supera la indisciplina
Específicos
 Identificar cuales son los factores que provocan la indisciplina en el aula
 Determinar cuales son las intervenciones positivas para el mejoramiento de la
disciplina
 Crear espacio de reflexión para los padres se involucren en el proceso educativo de
su hijos/as
 Propiciar que los alumnos /as hagan uso de la tomas de decisiones para que
construyan sus propias normas de comportamiento y se proyecten en el futuro diseño
de su plan de vida
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eintercambio de
y manejo de
grupo por los
doscentes
tutores
taller con los
padres
plan de
accion
eentrevista al
gabinete
interdisciplinario
Plan de trabajo
con el grupo
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Marco Teórico
TABULACION INTELIGENCIA MULTIPLES
Las Inteligencias Múltiples en el aula
Factores históricos
(en Estados Unidos
en la década del 90)
Inteligencia
Orígenes evolutivos
Presencia en otras
especies
Lingüística
Las primeras
notaciones escritas
datan de hace
30.000 años
Las transmisiones
Los monos tienen la orales eran más
habilidad de
importantes antes de
la invención de la
nombrar
imprenta
Lógico-matemática
Sistemas numéricos Las abejas calculan
tempranos y
las distancias por
calendarios antiguos medio del baile
Más importante por
la influencia de las
computadoras
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Más importante con
el advenimiento del
video y otras
tecnologías visuales
Espacial
Arte rupestre
Varias especies
poseen instintos
territoriales
Corporal-kinética
Hay evidencias del
uso de herramientas
en las épocas más
tempranas
Uso de herramientas
Era lo más
por los primates, los
importante en el
osos hormigueros y
período agrario
otras especies
Musical
Era más importante
Hay evidencias del
en la cultura oral,
uso de instrumentos
El canto de las aves cuando la
musicales que datan
comunicación era de
de la Edad de Piedra
naturaleza musical
Interpersonal
Vida en grupos
comunitarios
necesaria para la
caza/la recolección
Lazos maternales,
observados en los
primates y otras
especies
Más importante con
el incremento de la
economía de
servicios
Evidencias
tempranas de vida
religiosa
Los chimpancés
pueden encontrarse
en un espejo, los
monos experimentan
miedo
Sigue siendo
importante en una
sociedad cada vez
más compleja, que
requiere la habilidad
de hacer elecciones
intrapersonal
Puntos clave en la teoría de las Inteligencias Múltiples
1-Cada persona pose las siete inteligencias
2- La mayoría de las personas pueden desarrollar cada inteligencia hasta un nivel adecuado
de competencia
3- las inteligencias por lo general trabajan juntas de manera compleja
4-Hay muchas maneras de ser inteligentes dentro de cada categoría
Desarrollo de las Inteligencias Múltiples
La mayoría de las personas pueden desarrollar todas las inteligencias hasta poseer en cada
una un nivel de competencia razonable. Que las inteligencias se desarrollen o no dependen
de tres factores principales:
a-Dotación biológica: incluyendo los factores genéticos o hereditarios y los daños o heridas
que el cerebro haya podido recibir antes, durante o después del nacimiento.
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b- Historia de vida personal: incluyendo las experiencias con los padres, docentes, pares,
amigos otras personas que ayudan a hacer crecer las inteligencias o las mantienen en un bajo
nivel de desarrollo.
c- Antecedente cultural e histórico: incluyendo la época y el lugar donde uno nació y se crió, y
la naturaleza y estado de los desarrollos culturales o históricos en diferentes dominios.
A1- _Activadores o desactivadores de las inteligencias
Las experiencias cristalizantes o las experiencias paralizantes son dos procesos clave en el
desarrollo de la inteligencia. Las cristalizantes son los "puntos clave" en el desarrollo de los
talentos y las habilidades de una persona. A menudo, estos hechos se producen en la
temprana infancia o presentarse en cualquier momento de la vida.. Son las chispas que
encienden una inteligencia e inician su desarrollo hacia la madurez.
De manera inversa, el término experiencias paralizantes "cierran las puertas" de las
inteligencias. A menudo están llenas de vergüenza, culpa, temor, ira y otras emociones que
impiden a nuestras inteligencias crecer y desarrollarse.
Hay otras influencias del medio que también promueven o retardan el desarrollo de las
inteligencias. Incluyen las siguientes:
a1a- Acceso a recursos o mentores. Si su familia es muy pobre, tal vez nunca podrá acceder
a la posesión de un violín, un piano u otro instrumento, es muy probable que la inteligencia
musical no se desarrolle.
A1b- Factores históricos-culturales: si es un estudiante que tiene una inclinación hacia las
matemáticas y en esa época las casa de estudios recibían abundantes fondos, es muy
probable que se desarrolle la inteligencia lógico-matemática
A1c- Factores geográficos: si creció en una granja es más probable que haya tenido
oportunidades para desarrollar ciertos aspectos de su inteligencia corporal-kinética.
A1d- Factores familiares: si quería artista pero sus padres querían que fuera abogado, esta
influencia puede haber promovido el desarrollo de su inteligencia lingüística , en detrimento
del desarrollo de su inteligencia espacial.
A1e- Factores situacionales: si tuvo que ayudar a cuidar de una familia numerosa mientras
crecía, y ahora tiene la propia familia numerosa, puede haber tenido poco tiempo para
desarrollarse en áreas prometedoras, excepto que fueran de naturaleza interpersonal.
Los siete tipos de estilos de aprendizaje
Niños con marcada
tendencia
Lingüística
Necesitan
piensan
Les encanta
En palabras
Libros, elementos
Leer, escribir, contar para escribir, papel,
historias, jugar juegos diarios, diálogo,
discusión, debates,
con palabras, etc.
cuentos, etc.
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Lógico-matemática
Espacial
Cosas para explorar y
pensar, materiales de
ciencias, cosas para
manipular, visitas al
planetario y al museo
de ciencias, etc.
Por medio del
razonamiento
Experimentar,
preguntar, resolver
rompecabezas
lógicos, calcular, etc
En imágenes y
fotografías
Arte, lego, videos,
películas, diapositivas,
juegos de
Diseñar, dibujar,
imaginación,
visualizar, garabatear,
laberintos,
etc
rompecabezas, libros
ilustrados, visitas a
museos, etc.
Bailar, correr, saltar,
construir, tocar,
gesticular
Juegos de actuación,
teatro, movimientos,
cosas para construir,
deportes y juegos
físicos, experiencias
táctiles, experiencias
de aprendizaje
directas, etc.
Corporal-kinética
Por medio de
sensaciones
somáticas
Musical
Tiempos dedicados al
Cantar, silbar, entonar canto, asistencia a
melodías con la boca conciertos, tocar
Por medio de ritmos y
cerrada, llevar el ritmo música en sus casas
melodías
con los pies o las
y/o en la escuela,
instrumentos
manos, oír, etc.
musicales etc.
Interpersonal
Dirigir, organizar,
Intercambiando ideas relacionarse,
manipular, asistir a
con otras personas
fiestas, mediar, etc.
intrapersonal
Muy íntimamente
Fijarse metas,
meditar, soñar, estar
callados, planificar.
Amigos, juegos
grupales, reuniones
sociales, festividades
comunales, clubes,
aprendizaje tipo
maestro/aprendiz
Lugares secretos,
tiempo para estar
solos, proyectos
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manejados a su
propio ritmo,
alternativas, etc.
Plan de acción :
Taller de trabajo y reflexión de los padres para mejorar su actividad y compromiso
con su hijos para ello con el gabinete , para ir trabajando el compromiso y su visión
de institución ,se trabajo con distintas técnica y buscando su disfrute y participación
en las actividades escolares y comunitaria
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Plan de acción entre los maestro
 Trabajo en el liderazgo para mejorar la practica de manejo de disciplina, por ello
se tomaron postura de no retarlo ante un hecho de falta de conducta , hablarlo y
trabajarlo en formación ética
 Un plan de trabajo con salida para ir tomando hábitos de trabajo
 Por ello proyectamos una salida a representar a la escuela
Proyecto de trabajo
Con la profesora de educación física se proyecto un intercambio deportivo con la
escuela Santa Rosa, lo cual ayudo en su vinculación con los compañeros
Luego salida a la biblioteca para realizar distintos trabajos para adquirir hábitos de
estudio , mejoramiento de la comprensión lectora.
Salidas apara investigación feria de ciencas en grupo teniendo en cuenta la
metodología de inteligencia múltiple.
Proyectar el viaje de fin de curso y la chomba de egresado –fiesta de egresado
interviniendo los padres
CONCLUSION
Este trabajo se realizaron durante todo el año , los resultados fueron muy buenos y más
después de la vuelta de viaje de embalse de rio III, Pudiendo demostrar que con la
identificación con la institución y mejoramiento de la seguridad de la escuela, acciones entre
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el profesorado , dando resultado en la ayuda de la disciplina institucional y en el aula ,
mejorando la Calidad de estudio , comprensión lectora y producción de la lecto -escriturea.
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