Modulo 3ro Educacion fisica

1
Índice
Presentación…………………………………….……………………………….……….
2
Introducción…………………………………………………………………….………..
3
PSP De La Unidad Educativa Caranavi Bolivia……………………………….……….
3
Objetivo holístico de bimestre:……………………………….……………….……….
4
Criterios de evaluación………………………………………………………….………
4
Uso de lenguas indígena originarias……………………………………………………
5
Momentos de desarrollo del módulo……………………………………………..…….
5
Momento 1: (duración de 8 semanas)…………………………………….……………
5
Producto del módulo……………………………………………………………….…..…
6
HISTORIA DEL BASQUETBOL
¿Qué es el baloncesto?......................................................................................................
8
Historia breve del basquetbol…………………………………………………..……….
8
Tabla de baloncesto……………………………………………………………..……..….
9
Nueva Medida de baloncesto………………………………………………..………..…..
10
HISTORIA DEL VOLIBOL
¿Qué es el volibol?............................................................................................................
12
Historia breve del volibol………………………………………………………………
12
Tabla de volibol………………………………………………………………………….
13
Medida de volibol………………………………………………………………………..
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JUEGOS TRADICIONALES
Juegos Tradicionales y Recreativos………………………………………………………………
16
El Juego como Estrategia de Enseñanza…………………………………………..………………
16
Didáctica de los Juegos Tradicionales…………………………….………………………
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PLANES DE DESARROLLO CURRICULAR
PROFESOR: JUAN CARLOS QUIQUE BRAVO
EDUCACIÓN FÍSICA Y DEPORTES
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Presentación
El presente módulo será una referente para el desarrollo de la actividad deportiva del baloncesto, volibol y
recreación durante todo el tercer bimestre aplicados a los estudiantes del nivel secundario comunitario
productivo, todos los contenidos y las actividades propuesta será una base para la formación integral del
estudiante de la Unidad Educativa Caranavi Bolivia, del distrito de Caranavi.
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Introducción
La enseñanza en el Área de Educación Física y Deportes implica mejorar la calidad de vida del estudiante
a través de las distintas disciplinas deportivas y juegos. El cuerpo y el movimiento se constituyen en ejes
básicos de la acción educativa en esta área. De esta manera se pretende llamar la atención hacia la
importancia del conocimiento corporal vivenciado y de sus posibilidades lúdicas, expresivas y
comunicativas; hacia la importancia de la propia aceptación, de sentirse bien con el propio cuerpo y, de
mejorarlo y utilizarlo eficazmente.
El contenido curricular del área de Educación Física y deportes, ve como parte importante a las distintas
disciplinas deportivas y juegos recreativos tradicionales donde se desarrollan las habilidades psicomotrices
del estudiante y todas sus capacidades coordinativas(equilibrio, coordinación, lateralidad, espacio tiempo y
otros.) y condicionales (fuerza, resistencia, velocidad y flexibilidad).
El baloncesto es una disciplina de largo aliento donde el estudiante desarrollara todas las capacidades
coordinativas y las capacidades condicionales, resulta una muy buena opción para que los estudiantes
empiecen a tomar contacto con el deporte y con la actividad física. Por qué, el baloncesto tiene una
característica que lo hace muy atractivo uno de estos aspectos es la colectividad del juego, por lo que
trabajamos los juegos cooperativos, consiguiendo así una mayor sociabilización de los estudiantes.
Por otro lado el volibol es una disciplina deportiva que requiere gran capacidad de velocidad de reacción y
de trabajo en equipo, por no ser un juego brusco y de contacto con el rival. Por lo que resulta muy fácil el
aprendizaje a los estudiantes que no les gusta el contacto
El juego desde hace mucho ha sido utilizado como estrategia de enseñanza ya que con el juego se
demuestran que es un valioso medio para educar al estudiante y fomentar su desarrollo integral
(físico, moral, intelectual, socio-emocional, lenguaje y psicomotriz).
PSP DE LA UNIDAD EDUCATIVA CARANAVI BOLIVIA:
Comunicación y difusión sobre el uso y disposición de residuos sólidos
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OBJETIVO HOLÍSTICO DE BIMESTRE:
Asumimos la convivencia armónica y la reestructuración sociocultural, económica y tecnológica con la
Madre Tierra y el Cosmos, a través del estudio de los principios y leyes que rigen la vida y los fenómenos
naturales, realizando prácticas productivas sustentables de acuerdo a las vocaciones y potencialidades de la
región, para contribuir en la educación y comunicación sobre los hábitos de uso y consumo y la difusión de
residuos sólidos.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
HACER: Realizando prácticas productivas sustentables de acuerdo a las vocaciones y potencialidades de
la región.
Recuperación de experiencias sobre las diferentes disciplinas deportivas y juegos recreativos ancestrales
para proponer cambios de aprendizaje en el estudiante.
Participación activa de los estudiantes en diferentes actividades deportivas de la comunidad.
SABER: A través del estudio de los principios y leyes que rigen la vida y los fenómenos naturales.
Comprensión del sentido y función de la teoría, las reglas y leyes que rigen la disciplina en los deportes del
baloncesto, voleibol y juegos recreativos.
SER: Asumimos la convivencia armónica y la reestructuración sociocultural, económica y tecnológica
con la Madre Tierra y el Cosmos
Respeto por la opinión y/o acción de la o el estudiante.
Desarrollo de prácticas de convivencia, cooperación y trabajo comunitario, en las diferentes actividades
deportivas.
DECIDIR: Para contribuir en la educación y comunicación sobre los hábitos de uso y consumo y la
difusión de residuos sólidos.
Elaboración de materiales de entrenamiento con la reutilización de materiales en desuso y aplicadas a la
preparación física del estudiante.
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USO DE LENGUAS INDÍGENA ORIGINARIAS
En nuestro proceso de enseñanza y aprendizaje educativo es de vital importancia activar y fortalecer el uso
cotidiano e institucional de las lenguas indígena originaria de nuestra región; por tal motivo, en todo el
presente modulo se pretende fortalecer el uso de las mismas.
Una situación bastante común es la del estudiante que sabiendo alguna lengua indígena no la practican en
los espacios educativos, sino sólo en espacios familiares o de otro tipo. Por ello, es fundamental crear
espacios de uso. Esto con un doble sentido: permitir a los hablantes que puedan usar la lengua indígena que
conocen para realizar actividades del proceso educativo, y en segundo lugar permitir al y el estudiante que
no son hablantes que se familiaricen, escuchen y puedan aprender poco a poco algunas palabras y
expresiones.
MOMENTOS DE DESARROLLO DEL MÓDULO.
MOMENTO 1: (DURACIÓN DE 8 SEMANAS)
Las clases serán desarrolladas a través de los siguientes pasos:
Paso 1: Diálogo y discusión sobre el conocimiento de la historia y reglamentación de los diferentes
deportes. Del 25 junio al 12 de agosto (4 periodos).
Se pretende promover el relato de experiencias del estudiante en cuanto a los diferentes deportes y juegos
recreativos según lo conocido dentro de familiar y la comunitaria, y desde ahí empezar el proceso de
reflexión de la importancia de un conocimiento integral y holístico.
Paso 2: Demostración de la parte práctica y su conocimiento de la disciplina deportiva y juego tradicional
de su contexto. Del 15 de agosto al 27 de septiembre (4 periodos).
De lo que se trata es de trabajar la parte físico condicional del estudiante y observar sus capacidades
deportivas.
Paso 3: Aplicación del desarrollo motriz deportivo mediante un campeonato de grados. Del 29 de agosto al
17 de septiembre (8 periodos).
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Se pretende motivar más al estudiante a realizar prácticas deportivas, para poder desarrollar su parte
psicomotriz y evitar el sedentarismo.
LECTURA OBLIGATORIA PADRE DE FAMILIA Y ESTUDIANTE.
a. Se recomienda la lectura de reglamento de futbol sala ( Fédération Internationale de Football
Association Presidente: Joseph S. Blatter, Secretario General: JérômeValcke.)
Para que el padre de familia y estudiante pueda conocer la reglamentación de futbol sala y tomar en cuenta
los valores y principios morales en los diferentes partidos de barrio o comunidad.
EVALUACIONES.
Las evaluaciones serán constantes debido a que en el área de Educación Física y deportes se realiza más la
parte práctica, con lo que finalizando el bimestre la evaluación final será un campeonato inter cursos
aplicando todo lo aprendido en cada deporte y juego recreativo.
PRODUCTO DEL MODULO
a. Elaboración de redes para baloncesto, volibol.
b. Construcción de aros para baloncesto y parantes de volibol.
c. Propuesta de materiales de entrenamiento con materiales en desuso orientada a la conservación de
la madre tierra.
PRODUCTO DEL CAMPO
a) Teatro.
b) Mimos.
c) Carter para el PSP.
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FOTO:LA RAZÓN, CAMPEONATO
DE SELECCIONES (VENEZUELA)
DE BALONCESTO MASCULINO.
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HISTORIA DEL BASQUETBOL
¿Qué es el baloncesto?
Basquetbol, básquet o baloncesto es un deporte de equipo que se puede desarrollar tanto en pista cubierta
como en descubierta, en el que dos conjuntos de cinco jugadores cada uno intentan anotar puntos,
introduciendo un balón en un aro colocado a 3,05 metros que cuelga una red, lo que le da un aspecto de
cesta o canasta.
HISTORIA BREVE DEL BASQUETBOL
El baloncesto nació como una respuesta a la necesidad de realizar alguna actividad deportiva durante el
invierno la escuela de YMCA en Massachusetts.
Al profesor de la Universidad de Illinois (Massachusetts), James Naismith (un profesor ingles) le fue
encargada la misión, en 1879, de idear un deporte que se pudiera jugar bajo techo, pues los inviernos en esa
zona dificultaban la realización de alguna actividad al aire libre. Naismith analizó las actividades
deportivas que se practicaban en la época, cuya característica predominante era la fuerza o el contacto
físico, y pensó en algo suficientemente activo, que requiriese más destreza que fuerza y que no tuviese
mucho contacto físico.
El canadiense recordó un antiguo juego de su infancia denominado (El pato sobre una roca), que consistía
en intentar alcanzar un objeto colocado sobre una roca lanzándole una piedra. Naismith pidió al encargado
del colegio unas cajas de 50 cm. de diámetro pero lo único que le consiguió fueron unas canastas de
melocotones, que mandó colgar en las barandillas de la galería superior que rodeaba el gimnasio, a una
altura determinada.(Fuente Aleksandar Avakumovic, ENTRENAMIENTO DEPORTIVO DE BALONCESTO).
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TABLA DE BALONCESTO
Autoridad deportiva
FIBA
Otros nombres
Basketball, Basquetbol, Baloncesto, Básquet
Primer partido
1891, Springfield, Massachusetts
CARACTERÍSTICAS
Contacto
Deporte de contacto físico
Miembros por equipo
5 por equipo en la canchan (12 a 15 por equipo,
intercambiables)
Campo de juego
Al aire libre o en espacios cerrados.
Con forma esférica
Balón.
Circunferencia: 68 a 73 cm.
Peso: 600 a 800 gramos
Duración del encuentro
Formato del puntaje
Meta
Olímpico
Posiciones de jugadores
Tipos de pases:
Internacional y WNBA: 4 cuartos de 10 min.
NBA:
4 cuartos de 12 min.
NCAA:
2 períodos de 20 min.
Tiro libre:1 punto.
Tiro de campo:2 puntos.
Tiro triple: 3puntos.
Aro de 45,7 cm. de diámetro,
ubicado a 3,05 metros de altura
Sí, desde 1936.
Base. Armador o creador del juego.
Escolta: Jugador de talla baja, y de gran velocidad se encarga de
lanzamientos de 3 puntos.
Alero: Es de altura media, buen lanzador de tres puntos, termina la
jugada hasta por debajo del tablero.
Ala pivot: Es el que acompaña al pivot es de gran altura y termina las
jugadas que no se pudieron concretar al recoger el balón.
Pivot: Es de gran altura y de mucha fuerza y siempre está debajo del aro.
Pase picado, pase pecho, pase beisbol, pase gancho, pase mano mano,
pase por encima de la cabeza.
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FOTO:TELEFE, CAMPEONATO
SUDAMERICANO (ARGENTINA)
EDUCACIÓNDEFÍSICA
Y DEPORTES
VOLIBOLFEMENINO
2009
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HISTORIA DEL VOLIBOL
¿Qué es el voleibol?
Es un deporte donde dos equipos se enfrentan sobre un terreno de juego liso separados por una red central,
tratando de pasar el balón por encima de la red hacia el suelo del campo contrario. El balón puede ser
tocado o impulsado con golpes limpios, pero no puede ser parado, sujetado, retenido o acompañado.
Cada equipo dispone de un número limitado de toques para devolver el balón hacia el campo contrario.
Habitualmente el balón se golpea con manos y brazos, pero también con cualquier otra parte del cuerpo.
Una de las características más peculiares del voleibol es que los jugadores tienen que ir rotando sus
posiciones a medida que van consiguiendo puntos.
HISTORIA BREVE DEL VOLIBOL
El voleibol nació el 9 de febrero de 1895 en Estados Unidos, en Holyoke, Massachusetts. Su inventor fue
William George Morgan, un profesor de educación física de la YMCA. Se trataba de un juego de interior
por equipos con semejanzas al tenis o al balonmano.
El primer balón fue diseñado especialmente a petición de Morgan por la firma A.G. Spalding&Bros. De
Chicopee, Massachusetts. En 1912 se revisaron las reglas iníciales que en lo que refiere a las dimensiones
de la cancha y del balón no estaban aseguradas, se limita a seis el número de jugadores por equipo, y se
incorpora la rotación en el saque. En 1922 se regula el número de toques, se limita el ataque de los
zagueros y se establecen los dos puntos de ventaja para la consecución del set.
La Federación Internacional de Voleibol (FIVB) se fundó en 1947 y los primeros campeonatos mundiales
tuvieron lugar en 1949 (masculino) y 1952 (femenino). Desde 1964 ha sido deporte olímpico.
Recientemente se han introducido cambios sustanciales en el voleibol buscando un juego más vistoso. En
1998 se introduce la figura del jugador líbero. En 2000 se reduce de forma importante la duración de los
encuentros al eliminar la exigencia de estar en posesión del saque para puntuar; se puede ganar punto y
saque en la misma jugada mientras que antes se podía estar robando saques de forma alternativa sin que el
marcador avanzara. Se ha permitido el toque con cualquier parte del cuerpo o se permite que el saque toque
la red siempre que acabe pasando a campo contrario. (Fuente, Texto Iniciación al Volibol. ).
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TABLA DE VOLIBOL
Autoridad deportiva
FIVB
Otros nombres
Voleyball, volibol, voli.
Primer partido
Holyoke, Massachusetts
CARACTERÍSTICAS
Contacto
Deporte que no se tiene contacto físico con el equipo contrario.
Miembros por equipo
6 por equipo en la canchan (12 por equipo, intercambiables)
Campo de juego
Al aire libre o en espacios cerrados.
Con forma esférica
Balón.
Duración del encuentro
Formato del puntaje
Campo de juego
Red.
Altura de la red para
competición
Tipos de saques:
Circunferencia:65-67 cm
Peso: 260-280 g.
Se juega 3 set, en caso de empate 2-2, el set decisivo (el 5º) se juega a 15
puntos con una ventaja mínima de dos puntos.
Cada anotación vale:
1 punto.
Mide ancho 18 mts, de largo 9 mts.
Dividida en dos zonas: zona de ataque mide 3 mts, zona de defensa o
zaguero mide 6 mts.
Mide:
La red tiene 1 m. de ancho y 9,50 a 10 m. de largo (con 25 a 50 cm. a
cada lado de las bandas laterales), hecha de malla negra con cuadros de
10 cm. de lado.
La red está emplazada verticalmente sobre la línea central y su borde
superior se encuentra a 2,43 m. para hombres y 2,24 m para mujeres.
Nota de la RFEVB
Para las competiciones nacionales se fijan las siguientes alturas:
Categoría Masculina
Benjamines 2,00 m.
Categoría Femenina
Alevines 2,10 m
Infantiles 2,24 m.
Infantiles 2,10 m.
Cadetes 2,37 m.
Cadetes 2,18 m.
Juveniles 2,43 m.
Juveniles 2,24 m.
Saque tenis americano y americano, saque bajo mano, saque pendular,
saque en suspensión.
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FOTO: LA RAZÓN
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JUEGOS TRADICIONALES
Juegos Tradicionales y Recreativos
La cultura popular en Bolivia durante años estuvo representada por los juegos tradicionales, los cuales
tienen su origen hace más de cuatrocientos años, los mismos fueron inventados por los indígenas.
Aunque no existe un concepto claro y preciso sobre juegos tradicionales, se dice que el juego es "un
conjunto de actividades recreativas y de esparcimiento muy particulares y autóctonas, que se practican en
los pueblos, los cuales son producto de expresiones tradicionales y culturales y los mismos son
transmitidos de generación en generación.
En Bolivia existen diferentes juegos recreativos tradicionales, por lo que se realizó una extraordinaria
compilación de juegos tradicionales entre los cuales se destacan las siguientes: juegos de trompo, el aro, la
tunkuña, el avioncito, las canicas, arroz con leche, el gato y el ratón, los voladores, carreras de saco, saltar
la cuerda, la choca, los sancos, y otros.
Los juegos tradicionales constituyen una técnica idónea para la enseñanza. Al respecto Carrillo (1993),
refiere “estos juegos son de gran importancia en el niño en tanto que incentiva su imaginación y le
promueve situaciones psicológicas que pueden ser aprovechados”.
El Juego como Estrategia de Enseñanza
La aplicación de los juegos como estrategia facilita el desarrollo de las habilidades perceptomotoras, ya que
estos juegos son procesos dinámicos en la participación activa de los niños y niñas.
Alonso (1985), define el juego como "…la actividad esencial de la infancia; permite la expresión de
emociones y alimenta la imaginación. Mediante la actividad lúdica el niño libera tensiones, sueña, crea,
exterioriza sus pensamientos, manifiesta su curiosidad, resuelve problemas y aprende".
Los juegos son una alternativa muy valiosa como recurso de instrucción
y como elemento de una
estrategia de aprendizaje.
El juego tiene un valor educativo importante, por cuanto facilita que los niños y niñas adquieran el
desarrollo de procesos intelectuales que le permiten fomentar hábitos y actitudes positivas hacia el trabajo
escolar.
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Didáctica de los Juegos Tradicionales
Dentro de los objetivos de la educación boliviana se encuentra el desarrollo pleno e integral de la
personalidad del individuo y el logro de sus deberes y derechos dentro de una sociedad democrática.
Siendo el fin último de la educación física el mejoramiento de la calidad de vida del individuo.
El docente guiará el juego atendiendo a los criterios siguientes:
Socio-emocional: aliviar tensión, integración grupal, desarrollo espiritual, auto disciplina, liderazgo,
cooperación.
Valor físico: precisión, velocidad, flexibilidad, agilidad, uso y desarrollo de destrezas básicas, relajación.
Valor intelectual: aplicación de conocimientos adquiridos en la vida escolar, apreciación de conocimientos
adquiridos en otros lugares.
Desarrollo Integral
El desarrollo integral infantil se produce de acuerdo a los siguientes principios:
Integral: integración de estructuras orgánicas, psicológicas, sociales y se verifican como un todo
organizado y equilibrado.
Individual: es pautado por sus características propias y el contexto social.
Vulnerable: está expuesto a diferentes factores que tienden a influir sobre su dinámica.
Diferenciado: va de lo general a lo particular.
Relevante: se establecen las bases esenciales y lineamientos generales de la posterior evolución del ser
humano.
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CUESTIONARIO DE JUEGOS RECREATIVOS TRADICIONALES
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ENTREVISTADOR:……………………………………………………………………CURSO:……………….........
FECHA DE LA ENTREVISTA:…………………………………………………………………………...………….
NOMBRE Y APELLIDO:………………………………………………….…………………….………….….……..
LUGAR DE LA ENTREVISTA:………………………………………………………………………………………
1.
¿CUANTOS AÑOS TIENE?
……………………………………………..
2.
¿DE QUE COMUNIDAD O POBLACIÓN PROVIENE?
………………………………………………………………………………………………………………………………
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3.
COMO SE DIVERTÍAN LOS NIÑOS EN SUS TIEMPOS.
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4.
AHORA QUE PIENSA SOBRE LOS JUEGOS DE LOS NIÑOS DE HOY EN DÍA.
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………………………………………………………………………………………………………………………………
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5.
QUE TIPOS DE JUEGOS RECREATIVOS JUGABAN EN SU INFANCIA.
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6.
CON QUIENES JUGABAS MAYOR MENTE.
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………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
7.
DE DÓNDE SACABAN LOS MATERIALES PARA JUGAR.
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8.
QUE JUEGOS TRADICIONALES SE JUEGAN HOY EN DÍA.
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………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
9.
DE QUE MANERA SE PUEDE RESCATAR LOS JUEGOS TRADICIONALES QUE EXISTEN.
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10. CREE USTED QUE LOS JUEGOS TRADICIONALES LE FAVORECÍAN EN SU DESARROLLO CORPORAL.
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HOJA DE ANÁLISIS DEL VIDEO
ENTREVISTADOR:……………………………………………………………………CURSO:……………….........
FECHA DE LA ENTREVISTA:…………………………………………………………………………...………….
NOMBRE Y APELLIDO:………………………………………………….…………………….………….….……..
LUGAR DE LA ENTREVISTA:………………………………………………………………………………………
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