documento de síntesis

DOCUMENTO DE SÍNTESIS
Análisis de las Necesidades de Formación en
el Contexto de la Crisis Económica en
Andalucía. Expte 7024- AC/08
Programa financiado por:
Desarrolla:
Análisis de las Necesidades de Formación en el Contexto de la Crisis Económica en Andalucía
Expte 7024 – AC/08
INDICE
1. INTRODUCCIÓN
2. JUSTIFICACIÓN
3. OBJETIVOS
3.1. Objetivos Generales
3.2. Objetivos Específicos
4. CONTEXTUALIZACIÓN
5. METODOLOGÍA
6. ANÁLISIS DE LOS DATOS Y RESULTADOS
7. CONCLUSIONES
8. ITINERARIOS FORMATIVOS
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Análisis de las Necesidades de Formación en el Contexto de la Crisis Económica en Andalucía
Expte 7024 – AC/08
1. INTRODUCCIÓN
El
estudio
de
investigación
multisectorial
denominado
“ANÁLISIS
DE
LAS
NECESIDADES DE FORMACIÓN EN EL CONTEXTO DE LA CRISIS ECONÓMICA EN
ANDALUCÍA”
Expte
7024-AC/08
está
enmarcado
dentro
de
las
Acciones
Complementarias y de Acompañamiento a la Formación, financiadas por la Consejería
de Empleo de la Junta de Andalucía y el Fondo Social Europeo; y ejecutada por FOREM-A en
colaboración con CCOO de Andalucía.
Este proyecto tiene como objetivo principal conocer la situación de ciertos sectores
andaluces, concretamente, ver cuáles serán las ocupaciones emergentes
1
en un futuro
inmediato para abordarlas como posibles alternativas en estos momentos de crisis. Así como
hacer el correspondiente análisis de las necesidades formativas que tienen los máximos
implicados/as, los/as trabajadores/as de Andalucía de los sectores que se señalan: Energías
Renovables, Agricultura y Pesca, Actividades Sanitarias y Servicios Sociales, Turismo,
Construcción, Transporte, Telecomunicaciones, Finanzas, Imagen personal y Comercio.
A partir de estas necesidades formativas, se definirán los Itinerarios formativos
pertinentes para que el colectivo destinatario tenga cubierta su demanda.
Referente a la estructuración del estudio adjuntar que consta de varios bloques de
contenidos que intentan recoger el trabajo de varios meses. El primero de los apartados es la
justificación, a través de ella se razona el por qué de este estudio.
En el segundo bloque se enumeran los objetivos generales y específicos, en
torno a los cuales desarrollamos el trabajo de investigación.
Ya en el tercer bloque, se contextualizan los sectores objeto de estudios, en
relación a aquellos que, en la medida de lo posible y dentro de este periodo de desaceleración
económica en el que nos encontramos, ponen en práctica actividades que, en un futuro
próximo, van a ser emergentes y, en la medida de lo posible, productivas.
En el cuarto apartado se redacta la metodología seguida en el desarrollo del
proyecto, haciendo distinción entre las diferentes fases de investigación del estudio: fase
documental, experimental y analítica.
A continuación, en el quinto apartado, se presenta el análisis de la información
recopilada en el proceso de investigación y se exponen los resultados obtenidos a través de la
metodología empleada, tales como: datos de las entrevistas realizadas a trabajadores/as y
personal experto, y grupos de discusión.
En sexto lugar se señalan las conclusiones del estudio, a través de las cuales se da
respuesta a los objetivos planteados al inicio del proyecto. Para finalizar, se describen los
distintos itinerarios formativos propuestos para así dar respuesta a las necesidades
1
Para la selección de los diferentes sectores se ha seguido el criterio de los más emergentes, no obstante
ello queda más detallado en el apartado de Metodología.
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formativas identificadas a lo largo de todo el proceso de recogida de información y análisis de la
misma.
Además, se incluyen dos apartados más relativos a la Bibliografía utilizada durante la
redacción del estudio, la cual aborda fuentes documentales, directorios Webs y legislación. Y a
los Anexos, que recogen varia de la documentación utilizada en el transcurso del estudio,
como son:

Guiones de entrevistas

Guiones de grupos de discusión

Etc

Relación Nominal de Participantes
2. JUSTIFICACIÓN
La Acción Complementaria y de Acompañamiento a la Formación aquí presentada, tiene
como objetivo más inmediato analizar las necesidades formativas existentes en Andalucía y
fomentar la formación entre los/as trabajadores/as que desarrollan su actividad en ocupaciones
que, en un futuro próximo, serán emergentes.
Es sabido que, a nivel nacional, el desempleo alcanzó, en el mes de Febrero de 2009,
un aumento significativo con respecto a los índices de años anteriores, según
datos
consultados en la Web Oficial del Ministerio de Trabajo, por lo que se marca un nuevo record
histórico sobre el escenario sospechado por algunos/as expertos/as.
En el caso que nos ocupa, Andalucía, y según sus propias características, durante el
mes de Enero de 2009, el paro registrado aumentó en 25.578 personas, lo que ha supuesto
una tasa de variación intermensual del 3,56 %, aumentando un 39,69% con respecto a Enero
de 2008, a partir de los datos obtenidos por el Observatorio Argos de Andalucía. En España, el
60% de los/as desempleados/as sólo cuentan con estudios secundarios, les siguen los/as que
sólo poseen educación primaria, con el 22 % del total, según datos extraídos de la Encuesta de
Población Activa referentes al cuarto trimestre del 2008.
En nuestra Comunidad, las cuotas de pérdida de empleo van también incrementándose
a medida que avanzamos en un modelo productivo cada vez más debilitado, consecuencia de la
escasa cualificación de los/as trabajadores/as.
Como dato relevante, se puede indicar que en Febrero de 2009, las ocupaciones más
demandadas fueron los trabajos no cualificados, es decir, al igual que sucede en otras regiones
de España, el nivel educativo en nuestra comunidad va en armonía con la distribución del paro.
Andalucía se caracteriza, desde el punto de vista productivo, por una economía en
transición, con un tejido productivo susceptible de ampliación y en vías de modernización,
realizando un importante esfuerzo de apertura exterior.
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Por tanto, la Sociedad Andaluza, urgentemente, precisa un análisis de necesidades
formativas en una doble vertiente: una empresarial y otra laboral.
A nivel empresarial, se deben conocer cuales son las demandas, ofertas y carencias
formativas en el tejido empresarial andaluz. Y a nivel laboral, proporcionar nuevas
cualificaciones en las que poder formar a los/as trabajadores/as que quieran hacer frente a
ocupaciones con demandas, en un futuro inmediato.
Desde la Administración Pública se debe apostar por dar soluciones, una propuesta
sensata es la Formación de los/as trabajadores/as. Esta Formación se considera una buena
alternativa en estos tiempos de crisis, su fin más inmediato, dotar a las personas de los
conocimientos y habilidades pertinentes para el desarrollo de un determinado perfil profesional
que, en un futuro, permita desempeñar otras categorías dentro de su sector y alejar la
posibilidad del desempleo.
Sin embargo, es sabido, pese a la cesante destrucción de empleo, que Andalucía,
gracias a su privilegiada situación y climatología, es una zona propensa a desempeñar
determinadas profesiones, así
conviven algunos sectores como las Energías Renovables,
Telecomunicaciones o Turismo, todos ellos potenciales para alojar, en un futuro próximo,
ciertos perfiles. De ahí que surja la necesidad de elaborar, dentro de este estudio de “Análisis
de las Necesidades de Formación en el Contexto de la Crisis Económica en
Andalucía”, un itinerario formativo con acciones formativas útiles y aplicables a la continua
evolución del mercado laboral.
3. OBJETIVOS
3.1
OBJETIVOS GENERALES
Conocer las necesidades específicas de formación en el ámbito de la
Comunidad Autónoma de Andalucía y dentro de este periodo de crisis.
Fomentar la formación de la población andaluza como un instrumento esencial
para una mayor inserción, estabilidad y como factor de integración y cohesión
social.
Adaptar
la
formación
de
los/as
trabajadores/as
con
respecto
a
la
empleabilidad que hay en estos momentos de crisis.
3.2.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Acercarnos a la situación actual y productiva de los sectores que, en un futuro
próximo, pueden ser una alternativa laboral para los/as trabajadores/as andaluces.
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Detectar los cambios que se están produciendo en el mercado laboral.
Conocer las acciones formativas propuestas a los/as trabajadores/as que
desarrollan su actividad en los sectores analizados y con mayor empleabilidad en
los próximos años.
Orientar a los/as trabajadores/as andaluces sobre el catálogo formativo para su
posible reinserción en otras actividades de mayor productividad.
Analizar la Oferta Formativa propuesta y aplicarla
a los sectores objeto de
estudio.
Plantear propuestas de mejora que puedan normalizar la actividad profesional
de los/as trabajadores/as andaluces.
4. CONTEXTUALIZACIÓN
En el caso de Andalucía, la crisis es tendencial, es decir, es consecuencia de los lazos
que azotan al Gobierno Central, Unión Europea e incluso al ámbito Internacional.
Esta región, sometida a análisis, sufre las consecuencias de la crisis de la economía
española, que ha pasado, en poco tiempo, a tener una economía bastante desequilibrada. Con
una sociedad que, en los últimos 30 años, ha participado en la economía europea como un
territorio periférico en un mundo globalizado.
Según los últimos datos del mes de mayo, uno de cada tres parados en España es
andaluz. De ahí que, desde esta Acción Complementaria, haya surgido la necesidad de analizar
aquellos sectores que se ven menos afectados por la crisis y las ocupaciones más emergentes
en un futuro próximo. Los sectores seleccionados son:
Sector Energías Renovables: Debido a la buena climatología de nuestra zona y a
otros factores como el reciclaje de ciertas energías naturales, la gestión de residuos o el plan de
viviendas de nueva construcción que obliga el uso de placas solares, las Energías Renovables
han sido consideradas un sector de actividad que, en el campo de la Energía Solar y Eólica,
sobre todo, va a desarrollar ocupaciones emergentes y generadoras de empleo en un futuro a
corto plazo.
Sector Agricultura y Pesca: La Agricultura y Pesca son dos de las actividades
económicas más tradicionales, no obstante en estos momentos críticos van a considerarse una
posible alternativa o salida al mercado laboral. Cada día la ciudadanía busca una alimentación y
hábitos saludables, de ahí el auge de la Agricultura Ecológica como ocupación de futuro, con
tendencia a acaparar altos índices de empleabilidad. A ella debe unirse la Acuicultura, ya que el
consumo de pescado se ha visto incrementado en los últimos tiempos, como una alternativa de
hábito de vida saludable.
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Sector Actividades Sanitarias y Servicios Sociales: España es uno de los países
con mayores tasas de envejecimiento entre la UE, por lo que resulta evidente el cuidado de
nuestros/as mayores. Con la actual Ley de Dependencia esta actividad se verá cubierta por
profesionales especializados en la materia. Igualmente, en lo tiempos en que vivimos, la
atención de personas en riesgos de exclusión (con escasos ingresos, difícil integración laboral,
problemas educativos…) se hace ineludible. Con respecto a la sanidad es imprescindible resaltar,
que como consecuencia del envejecimiento de la población, estas personas consumen más
medicamentos, los cuales, deben aprobar un exhaustivo control de calidad en los
correspondientes laboratorios.
Sector Turismo: El turismo es una actividad ociosa para la que muchos/as buscan
tiempo, aunque hay colectivos que tienen más fácil su disfrute (la tercera edad, niños/as…).
Andalucía, gracias a su climatología, entre otras características, es considerada un destino
idóneo con ofertas turísticas muy atractivas (turismo ecológico, ecoturismo, turismo
alternativo…). Por ello es necesario formar profesionales cualificados que atiendan las
demandas que generará este sector.
Sector Construcción: La caída en la construcción de inmuebles es una realidad de
hoy día, no obstante, la construcción es un sector con otros campos de actuación que, por
suerte, en estos momentos de crisis, se ven como posibles alternativas al empleo. Entre estos
campos se encuentra la construcción de complejos residenciales para la tercera edad o la
construcción de obras públicas, actividades que engloban varias ocupaciones emergentes para
las que se requerirá un perfil específico y con necesidades de formación.
Sector Transporte: Ha sido considerado, desde siempre, un sector estratégico para la
economía y en tiempos difíciles no iba a ser menos. Dentro del mismo se han tenido en cuenta
actividades vinculadas, así como la atención a los desplazamientos tanto en autobuses de la
tercera edad y niños/as como en ambulancias, el mantenimiento de infraestructuras y la
contratación de especialistas, en seguridad vial, que velen por un buen comportamiento de las
personas en las carreteras y disminuyan el número de accidentes de trafico que se acontecen
cada año en nuestras carreteras.
Sector Telecomunicaciones: Es un sector de actividad dinámico mundialmente, lo
que lo convierte en uno de los de mayor potencial de empleo en los próximos años. El
nacimiento de la TDT, los avances en telefonía móvil y fija, Internet y demás actividades
novedosas, van a emplear a un gran número de personas, aunque el único inconveniente es la
formación específica, de ahí el presente estudio.
Sector Finanzas: El sistema financiero, aunque en la actualidad posea una imagen
negativa en lo que se refiere a los créditos hipotecarios, vivirá momentos de máxima
productividad y empleabilidad en el ámbito de la consultoría, administración y documentación.
Por eso se han sugerido como actividades prospectivas.
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Sector Imagen Personal: Cada día son más las personas que se preocupan de su
imagen personal, pero en los últimos años el número de hombres que acuden a centros de
estética masculinos se ha incrementado notoriamente. La Naturopatía (actividades que
permiten que las funciones y estructuras orgánicas del cuerpo se armonicen con las leyes
naturales) es también una alternativa natural a la que recurren muchas personas, esta opción
junto con los balnearios urbanos, que proporcionan bienestar a través de determinados
tratamientos, son fuentes de empleo.
Sector Comercio: En un primer momento puede resultar extraño que se contemple
este sector como emergente pues desde que se instauro la actual crisis económica es uno de
los que mayor caída ha experimentado. Sin embargo, la organización del comercio, al ser tan
amplia, puede comprender ocupaciones con futuro, y entre algunas de éstas se citan los/as
expertos/as en franquicias, los agentes, representantes y orientadores comerciales, los/as
encargados/as de tiendas y jefes/as de ventas, diseñadores/as gráficos/as y escaparatistas,
entre otras.
5. METODOLOGÍA
LOCALIZACIÓN
Comunidad Autónoma de Andalucía
TEMPORALIZACIÓN
Marzo-Julio 2009
Trabajadores/as: 2600
Agentes Claves:
MUESTRA
- Representantes Sindicales: 5
- Representantes Empresas: 5
- Formadores/as: 5
Fuentes Bibliográficas
INSTRUMENTOS DE RECOGIDA DE
Entrevistas
INFORMACIÓN
Grupos de Discusión
F. DOCUMENTAL: Búsqueda de información
F. EXPERIMENTAL: Trabajo de Campo:
Entrevistas a Agentes Claves
Entrevistas a Trabajadores/as
FASES DE INVESTIGACIÓN
Grupos de Discusión: Sevilla- Granada
F. ANALÍTICA:
Análisis del discurso
Análisis cualitativo de las entrevistas
Análisis estadístico: SPSS
Elaboración y desarrollo de Informe
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6. ANÁLISIS DE LOS DATOS Y RESULTADOS
6.1. Análisis de los datos de las Entrevistas a Trabajadores/as
Para un mejor análisis de los resultados, se ha considerado necesario agrupar las
entrevistas en las siguientes categorías:
1º DATOS SOCIO-LABORALES
En el momento de la consulta, los/as entrevistados/as, en su mayoría, tenían edades
comprendidas entre los 25-34 años, aún así el porcentaje de personas de entre 35-44 años es,
igualmente, elevado.
En lo que concierne al nivel formativo de los/as trabajadores/as, la mayoría tienen
estudios relacionados con la Formación Profesional de Grado II y Educación Secundaria (BUP,
COU), sin embargo, existen un alto número de participantes que gozan de estudios
Secundarios y Universitarios, ya sean Diplomaturas o Licenciaturas.
Según los sectores de actividad así es el nivel de estudios, los/as trabajadores/as que
desarrollan su labor en la Agricultura (25,8 %), Construcción (19,2 %) o el Transporte
(26,2 %), son los que menos nivel formativo poseen (Graduado escolar).
No obstante, en el sector Finanzas (44,7 %) y Turismo (31, 1 %) el porcentaje de
personas con Estudios Universitarios, Licenciaturas y Diplomaturas es más que notable.
En cuanto al sexo de los/as participantes, el 56 % de los/as entrevistados/as son
hombre y el resto, concretamente un 44%, mujeres. En el caso de las Energías Renovables,
por ejemplo, el porcentaje de hombres es mayor, mientras que en el sector de la Sanidad y
Servicios Sociales son las mujeres las que predominan.
Referente a la Categoría Profesional de los/as trabajadores/as andaluces participes
en este estudio, decir que todas las expuestas están representadas por igual proporción.
Atendiendo a los sectores analizados, la Sanidad y Servicios Sociales es dónde más
personal Técnico hay, en un 53,5%. En el sector Finanzas, con un porcentaje de 51,1%,
queda representada la categoría de Empleados/as. Y en el sector de Imagen Personal la
categoría más predominante es la de Operarios Cualificados con un 50%, aproximadamente,
situándose en una última posición la categoría de Operarios No Cualificados (con un 2,7%).
2º OCUPACIONES EMERGENTES
En este bloque se van a desarrollar las opiniones de los/as trabajadores/as con
respecto a las Ocupaciones Emergentes que se han elegido como alternativa profesional
para paliar la crisis económica actual.
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Una de las cuestiones planteadas a los/as trabajadores/as fue acerca de las
ocupaciones que consideraban una opción laboral para un futuro cercano, partiendo de un
listado diseñado por el Equipo Técnico de FOREM-A.
Los resultados obtenidos, los cuales podrán verse en las explicaciones aportadas a
continuación, han sido de gran interés. Antes anotar que los datos referentes a esta temática
se expondrán según el sector de ocupación y la provincia.
a) Energías Renovables
Es interesante señalar que, de entre las ocupaciones de futuro propuestas en el
listado del sector de las Energías Renovables, los/as trabajadores/as prefieren “Proyectista de
Instalaciones Solares Térmicas”. Se siente una alta motivación hacia esta ocupación, ya que el
porcentaje global alcanzado, a nivel de Andalucía, es significativo con respecto a las demás
profesiones. Ello nos lleva a pensar que los/as trabajadores/as se decantan por un mercado,
donde el uso de las nuevas energías se hace cada vez más evidente.
En el caso particular de Málaga comentar que la ocupación nombrada y más elegida a
nivel autonómico (Proyectista de Instalaciones Solares Térmicas) no ha sido la más
representativa en esta provincia, en la que se decantan por: “Montador/a de Instalaciones
Solares Térmicas”
Lo mismo ocurre en Granada, donde la ocupación de “Gestor/a de Espacios Naturales”
y “Monitor/a de Educación Ambiental” son las más solicitadas, quizás debido a la proximidad
del Parque Natural de Sierra Nevada. En este sentido,
apuntar que la elección de esta
profesión puede sufrir modificaciones, las razones que se argumentan: a fecha 1 de Julio de
2009, se inauguró, en la comarca de Guadix (Granada), una de las diez plantas termosolares
(Andasol I), la cual generará 8000 puestos de trabajo.
b) Agricultura y Pesca
De los datos extraídos de este sector se puede destacar, a nivel de Andalucía, que
todas las profesiones mostradas en el listado propuesto están seleccionadas casi de igual forma.
No obstante, la ocupación de “Agricultor/a Ecológico/a” es la que más futuro profesional
ostenta entre los/as trabajadores/as del sector aquí tratado. En este mismo sentido la labor de
“Auxiliares en Agricultura Ecológica” y “Acuicultor/a” son bastante significativas y a la vez
escogidas.
Si desglosamos los datos por provincias, Almería, Cádiz y Huelva, zonas costeras, han
elegido como ocupación futura la “Acuicultura”. Las demás provincias, sin embargo, prefieren
las ocupaciones de “Agricultor/a Ecológico/a” y “Auxiliares en Agricultura Ecológica”.
c) Sanidad y Servicios Sociales
En Andalucía, y tras las entrevistas realizadas a trabajadores/as pertenecientes al
Sector de Sanidad y Servicios Sociales, se concluye que la profesión de “Enfermero/a” es una
de las opciones con mayor posibilidad. Por el contrario, “Técnico/a Comunitario”, “Técnico/a en
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Laboratorio” y “Técnico/a en Laboratorio de control de calidad de productos” son, con
diferencia, las opciones con menor porcentaje según preferencias.
Si nos detenemos en el análisis por provincias, es en Cádiz, Córdoba, Jaén y Sevilla,
dónde se advierte la misma línea de conducta que en la Comunidad Autónoma Andaluza. Sin
embargo, en Huelva y Málaga, el empleo en la ocupación de “Auxiliar de cuidados a domicilio”
es la más destacada.
En Almería se encuentran, en un mismo nivel de demanda, los puestos de
“Mediador/a Intercultural” y “Monitor/a de Servicios a la Comunidad”, ello quizás se deba al
gran volumen de inmigrantes que residen en la zona.
Como dato a subrayar, señalar que en Granada, y al contrario que las demás
provincias, lo más votado ha sido la profesión de “Técnico/a en laboratorio de Control de
Calidad de Productos”, las razones pueden avalarse con la información aportada por la prensa
que viene a expresar la incorporación, al Parque de la Salud de esta provincia, de una empresa
farmacéutica (Rovi).
d) Turismo
En el sector Turismo se constata que la profesión de “Guía de Turismo”, la cual
engloba “Guía de Ruta”, “Guía acompañante de Ruta” y “Guía de Turismo a Pie” , a nivel
andaluz, es la profesión más solicitada con diferencia abismal sobre las otras opciones, las
cuales han sido o muy poco o nada consideradas.
Si nos detenemos en el análisis por provincia, la ocupación de “Guía de Turismo” se
reafirma, es, por tanto, la labor más expectante, a corto plazo, para los/as trabajadores/as de
este sector. A ésta le sigue la profesión de “Técnico/a en Empresas y Actividades Turísticas”
con un porcentaje elevado sobre las restantes.
e) Construcción
Del Sector de la Construcción en Andalucía, se destaca el alto porcentaje de
trabajadores/as que han preferido, para su futuro profesional, la ocupación de “Vigilante de
Seguridad”. Al mismo tiempo, la proporción destinada a
la ocupación de “Montador/a de
Instalación de Energía Solar Térmica aplicada a la Construcción”, es elevado y evidencian que
la población andaluza consultada conoce el mercado laboral, ya que existe un nuevo “Código
Técnico de Edificación” que exige, en viviendas de nueva construcción, la instalación de
elementos relacionados con las Energías Renovables.
Sin embargo,
las profesiones de “Instalador/a de Megafonía y Delineante de
Instalaciones”, no son consideradas ocupaciones prácticas para un futuro.
Las provincias de Almería y Málaga, al igual que ocurre en general en la Comunidad de
Andalucía, optan por la profesión de “Montador/a de Instalaciones de Energía Solar Térmica
aplicadas a la Construcción” como futuro laboral. Por otro lado Cádiz, Granada, Huelva, Jaén y
Sevilla ven el puesto de “Vigilante de Seguridad” como óptimas para un futuro próximo. La
excepción la tenemos en la provincia de Córdoba, dónde, el listado de ocupaciones propuestas,
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no corresponde con las opiniones de los/as encuestados/as, de ahí que el porcentaje de la
dimensión “Otros” sea la más elevada con casi un 40 %.
Como dato interesante se quiere añadir que, paralelamente a la realización del estudio,
entra en vigor una nueva normativa que regula la insonorización entre las viviendas de nueva
construcción. Por ello se prevé que la ocupación propuesta y que lleva por nombre “Técnico/a
en Acústica de Edificación” tenga, a largo plazo, una alta proyección de futuro dentro de este
sector, pues, hoy día, los/las trabajadores/as encuestados, no lo creen así.
f) Transporte
En el sector Transporte, a nivel de Andalucía y, de modo general, en todas sus
provincias, cabe matizar la firmeza de los/as trabajadores/as a la hora de decantarse por dos
de las profesiones contempladas en el listado aportado: “Monitor/a de autobús o Ambulancia” y
“Técnico/a en Seguridad Vial”.
En Almería se suma, a estas dos profesiones, con un alto porcentaje, la ocupación de
“Experto/a en Infraestructuras”, las restantes quedan representadas con cantidades
porcentuales mínimas
g) Telecomunicaciones
En Andalucía, las Telecomunicaciones, verifican como ocupaciones emergentes, las de
“Experto/a en trabajo a distancia” seguido de “Técnico/a en TDT y ADSL”, entre las demás
profesiones existe un reparto equitativo, no obstante siempre hay una última posición, en tal
caso las más desfavorecidas han sido “Instalador/a de equipos telefónicos, telemáticos y
telegráficos” y “Experto/a en Telemática de Servicios de valor añadido” , este último se debe,
principalmente, a la falta de información sobre las tareas asociadas a ésta ( Especialista en la
venta de servicios automáticos y videomáticos para las empresas).
Por provincias matizar que, al igual que ocurre en Andalucía, Málaga, Huelva y Jaén,
coinciden en la ocupación de “Técnico/a en TDT y ADSL”, mientras que en Córdoba y Sevilla se
decantan por “Experto/a en Interconexión de Sistemas”. Finalizar diciendo que Almería y
Granada, quizás por su proximidad geográfica, coinciden en que “Experto/a en trabajo a
distancia” es la ocupación de futuro por excelencia.
h) Finanzas y Banca
Las profesiones de “Consultor/a Financiero”, “Analista Financiero” y “Gestor/a de
Riesgo”, quedan representadas con un 60 % sobre el total de las preferencias andaluzas del
sector de Finanzas. Mientras, “Recepcionista” y “Operador de Centralitas” no superan apenas el
5%. Esto mismo ocurre en las provincias de Almería, Córdoba, Granada, Jaén y Sevilla.
Sin embargo, las provincias de Huelva y Málaga tienen otras predilecciones, la mayoría
de los registros planteados oscilan entre el 15 % - 18 %, puede decirse, por lo tanto, que
existe equidad entre las profesiones elegidas por la población diana. Ambas provincias, a la
inversa que el resto, son las que más solicitan las categorías de “Recepcionista” y “Operador/a
de Centralitas”.
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i) Imagen Personal
Dentro de la unidad territorial de análisis y del sector de Imagen Personal, que nos
ocupa en este apartado, las tres ocupaciones propuestas, y que reúnen casi el 65% de las
preferencias, son: “Esteticista y Cosmética maquillador/a”, “Especialista en Micropigmentación”
y “Manipulador/a de equipos de bronceados”. En el polo opuesto se encuentran, como
ocupaciones descartadas por el personal encuestado, la de “Naturópata” o “Masajista
especialista”.
Las provincias de Almería, Cádiz, Córdoba y Granada, siguen el mismo patrón de
comportamiento que Andalucía. Por otro lado, Huelva y Málaga eligen como profesión capaz de
albergar empleos, próximamente, “Asesor/a de venta de Productos” . Por último, las provincias
de Jaén y Sevilla prefieren reciclarse en la nueva ocupación de “Masajista Estético Especialista”.
Las
ocupaciones
de
“Masajista
Estético
Especialista”,
“Especialista
en
micropigmentación” y “Manipulador/a de Equipos de bronceado”, en las provincias de Cádiz,
Jaén y Sevilla, respectivamente, no son vistas, profesionalmente hablando, como expectativas
acordes.
j) Comercio
Dentro de la Comunidad Autónoma de Andalucía y del sector Comercio, la ocupación
emergente más reseñada ha sido “Agente Comercial”, esta misma opción se repite en todas las
provincias que conforman la geografía andaluza, exceptuando Jaén, dónde se ha preferido,
mayoritariamente, la profesión de “Operador/a de venta de Comercio Electrónico”.
No obstante, si globalizamos las ocupaciones que no manifiestan conducta llamativa,
son las de “Rotulista” (7) y “Agente Especializado” (3), las que hay que especificar.
3º FORMACIÓN
La Formación es otro de los aspectos tratados. Se deduce, de las personas consultadas,
que mediante ésta se puede acceder a las ocupaciones propuestas con anterioridad. Esta
Formación se prefiere en su mayoría presencial y, en cuanto a la duración, se opta por cursos de
más de 100 horas, aunque también depende del contenido de los mismos. Para la realización de
estos cursos se encuentran altamente motivados/as.
Como consecuencia de la temporalidad de los contratos de trabajo, se hace imposible
que el empresariado invierta en formar a sus empleados/as, por ello, se ha confirmado esta
hipótesis expresando que su empresa no imparte formación, y en el caso de impartirla, es buena
o mejorable. El principal factor que alegan para no poder formarse es la falta de tiempo, además
de considerar que no se les ha tenido en cuenta a la hora de definir la Oferta Formativa.
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6.2. Análisis de los datos de las Entrevistas a Personal Experto
Se ha querido indagar y extrapolar las opiniones que los/las expertos/as tienen sobre la
temática objeto de estudio. Para el análisis de la información recopilada se han establecido las
siguientes categorías:
1º DATOS SOCIO-LABORALES
SEXO:
El personal experto entrevistado es mayoritariamente masculino, en un 74%. No
obstante, la representación femenina también surge en un 26%.
EDAD:
Las edades de los/as entrevistados/as de los diferentes perfiles oscilan entre los 27-57
años, al respecto se puede decir que se ha contado con personal con experiencia en la materia
y sectores de estudio.
NIVEL DE ESTUDIOS:
La totalidad de los/las encuestados/as cuentan con Estudios Superiores, van desde
los/as que tienen una FP, hasta los/as que poseen una Diplomatura o Licenciatura. Por lo tanto,
se ha contado con personal especializado y cualificado en la materia tratada.
2º EXPERIENCIA LABORAL
En este apartado se analiza la Experiencia laboral de los/as entrevistados/as,
partiendo del contenido de las interesantes respuestas y aportaciones dadas.
De entre los/as Formadores/as consultados/as, ante el ítem relacionado con las
actividades u ocupaciones que pueden tener futuro, las contestaciones han sido variadas,
aunque, mayoritariamente, han coincidido y afirmado que son las pertenecientes al área de
Sanidad y Servicios Sociales, concretamente las que se ocupan del Cuidado Geriátrico e Infantil,
Emergencias Sanitarias, o Igualdad de Oportunidades.
Las actividades referidas a los oficios artesanales son también las que en un futuro
pueden emplear a un gran número de personas. A éstas hay que unir las que tienen que ver
con las Nuevas Tecnologías, las Energías Renovables, el Ocio, la Prevención de Riesgos
Laborales y, más específicamente, la Albañilería especializada.
A continuación, se les pidió opinión sobre las acciones formativas que serían
convenientes poner en marcha. Al respecto, las opiniones fueron diversas, se nombraron:
Prevención de Riesgos Laborales
Igualdad de Oportunidades
Auxiliar de Enfermería en Geriatría
Material sanitario
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Análisis de las Necesidades de Formación en el Contexto de la Crisis Económica en Andalucía
Expte 7024 – AC/08
Mantenimiento y mecánica de vehículos
Etc
Ante la pregunta sobre la coherencia de la oferta formativa con la demanda de
los/as trabajadores/as, los/as consultados/as consideran, en su mayoría, que no existe
correspondencia.
Asimismo, ante el interrogante sobre la concordancia entre la formación que se
imparte y la oferta de empleo que puede existir en los próximos años, los/as
entrevistados/as difieren, el resultado es positivo en algunas ocasiones en las que se afirma tal
concordancia, sin embargo, en otras tantas se señalan aspectos negativos, entre los que se
encuentran: la incompatibilidad de los planes formativos diseñados con la oferta laboral actual,
debido a la escasa información existente.
En la siguiente cuestión se les pregunta por la motivación del alumnado, en este
sentido, los datos obtenidos han sido contundentes, mayoritariamente, los/as destinatarios/as
están motivados/as.
De igual forma se les consultó por los niveles formativos. Los/as formadores/as
entrevistados/as consideran, en un 80%, que sus alumnos/as si están capacitados para recibir
la formación que imparten.
La siguiente temática gira en torno a la oferta formativa que brindan las empresas.
El resultado obtenido es, las empresas, al menos las conocidas por los/as formadores/as, no
tienen definida oferta formativa alguna, aún así, las que poseen una oferta, para su elaboración
siguen criterios económicos y de cualificación del personal.
La pregunta que hace referencia a las causas más frecuentes por la que los/as
trabajadores/as no realizan los cursos, se argumenta con la falta de tiempo.
Los entrevistados del perfil de Representantes de Empresas han aportado, al
respecto, su experiencia como directivos en empresas. Las actividades que vienen a desarrollar
van relacionadas con la Comercialización de productos ecológicos, Carpintería de Aluminio y
Acristalamiento. Además de la Responsabilidad de tener un cargo en el Departamento de RRHH,
en el caso de varios encuestados. Por consiguiente, puede afirmarse, en este sentido, que la
experiencia de este colectivo ha enriquecido la información precisa para este estudio de
investigación, al igual que los datos recopilados en las entrevistas a Representantes
Sindicales, en su mayoría, con experiencia en el mercado laboral y en la empleabilidad de
determinados sectores.
4º FORMACIÓN
Dentro de este epígrafe se indaga sobre el papel de la formación, con la
intencionalidad de conocer la oferta y demanda formativa, y las modalidades y temporalización
más idónea para las acciones formativas.
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Análisis de las Necesidades de Formación en el Contexto de la Crisis Económica en Andalucía
Expte 7024 – AC/08
En cuanto a la demanda de los/as trabajadores/as añadir que los cursos más
solicitados, según la información dada por los/as formadores/as, van en relación con la
Sanidad, Prevención de Riesgos Laborales e Igualdad. A posteriori, se detallan las acciones
formativas que conforman esta demanda:
Transporte Sanitario
Mecánica y mantenimiento de vehículos de emergencias
Material sanitario en unidades de emergencia
Primeros Auxilios
Celador/a Sanitario
Geriatría
Etc.
Respecto a cómo consideran la Formación, las respuestas obtenidas han sido
unánimes y rotundas “la Formación es absolutamente necesaria”.
En cuanto a la modalidad formativa más demandada por los/as trabajadores/as, se
está de acuerdo con que es la Semipresencial la más adecuada. Sobre la duración de estas
acciones formativas, sin embargo, se muestran discrepancias, y las opiniones son de diversa
índole, unos/as creen que la duración más apropiada es de 40 a 60 horas, y otros/as que más
de 100 horas es lo idóneo.
Frente al interrogante a qué se debe el desarrollo de la formación, se considera,
de parte de los/as encuestados/as, que el desarrollar o realizar formación es una iniciativa
voluntaria del propio trabajador/a o una vía importante para su reciclaje o reinserción laboral.
Para acabar, se les preguntó a los/as formadores/as si consideraban que los/as
alumnos/as estaban concienciados/as de la importancia de la formación, a lo que las
valoraciones obtenidas fueron todas afirmativas.
En todo lo que concierna a la Formación de los/as trabajadores/as, según los
Representantes de Empresas que han participado en el estudio (directivos), la respuesta
generalizada ha sido positiva, a la vez, se comenta que es fundamental para el desarrollo de la
propia empresa. Así mismo, se destaca una de las opiniones vertidas, la cual se cita
textualmente: “Los Ciclos Superiores traen una buena formación, mientras que la Enseñanza
Universitaria adolece de falta de comunicación con la realidad del mercado laboral ”. En la
misma línea, la siguiente cuestión planteada hace referencia a la formación en las empresas, al
respecto, todos coinciden: es una formación mejorable.
La oferta formativa, según los responsables de estas empresas, la tienen definida,
considerando, para ello, tanto el mercado laboral como las necesidades y opiniones de los/as
trabajadores/as. Por su parte, los Responsables de estas Empresas, comentan que les ofrecen
disponibilidad temporal para la realización de los cursos, además de acciones formativas acorde
con su perfil y competencias. En un menor porcentaje se les proporciona un catálogo de
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Expte 7024 – AC/08
recursos o ayudas económicas. Tan sólo el 20 % opina que no todos/as los/as trabajadores/as
tienen a su alcance dichos cursos ofertados, ello dependerá de la continuidad en la empresa.
La frecuencia de la formación en estas empresas difiere de una a otra dependiendo
de la oferta que, en algunos casos es anual y en otros tantos continuada, sin establecerse una
periocidad fija.
Referente al interés mostrado por los/as trabajadores/as hacia la formación,
decir que no es demasiado alto, según la opinión de este perfil. En cambio, opinan que sí tienen
disponibilidad para realizarla dentro de la jornada laboral. En lo que concierne a las
dificultades a la hora de asistir a cursos formativos, el mayor problema reside en
cuestiones de adaptación de horarios.
Desde el punto de vista del empresariado, la cualificación de sus trabajadores/as es
aceptable e incluso mejorable, en su mayor parte. La formación debe de ir encaminada a hacer
frente a los cambios tecnológicos, y actualizaciones, mejorando conocimientos y rendimientos.
Por otro lado, las causas más frecuentes por las que los/as trabajadores/as no
realizan cursos o los abandonan a medias son, en su mayoría debido al desinterés e
incomprensión de los contenidos. En una menor parte, se debe a la falta de tiempo o a la
disconformidad con la oferta formativa.
La modalidad formativa que demandan los/as trabajadores/as consultados/as es la
Presencial, y los cursos considerados necesarios:
-
Los relacionados con las Nuevas Tecnologías,
-
Calidad
-
Medio Ambiente
-
Prevención de Riesgos Laborales
-
Etc.
Desde la perspectiva de los/as Representantes Sindicales, el papel de la
formación es relevante para el acceso a estas ocupaciones. Es más, según la opinión sindical,
la formación es totalmente necesaria para el desarrollo personal, no obstante abogan por que
sea una formación más completa y exigente.
Ante las diferentes variables propuestas, dicho colectiva ha señalado que la formación
es “absolutamente necesaria”, a la vez que un agente clave, para mejorar las condiciones
laborales de los/as trabajadores/as.
Atendiendo a la coherencia entre la oferta y la demanda formativa, las
aportaciones dadas giran en torno al carácter negativo existente entre ambas, aunque hoy día
esta tendencia esta empezando a cambiar.
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Análisis de las Necesidades de Formación en el Contexto de la Crisis Económica en Andalucía
Expte 7024 – AC/08
Referente a los cursos que consideran más apropiados para la posible transición de
una ocupación a otra de las propuestas como emergente, el listado propuesto contempla:
Los relacionados la Informática
Inglés
Energías Renovables
Etc.
La modalidad más apta, según este perfil, por su sencillez y utilidad ha sido la
Semipresencial, aunque la Presencial también ha sido bastante elegida. En cuanto a la
frecuencia que sería necesario impartir formación, los datos obtenidos son los siguientes: el
60% opina que es “a menudo”, mientras que el resto cree que es “muy a menudo”. La
duración más idónea, oscila entre las 60-80 horas y más de 100.
En lo que concierne al diseño de la oferta formativa, los/as encuestados/as
expresan que la opinión de los/as trabajadores/as no se tiene en cuenta, en la mayoría de los
casos. Los criterios que se siguen para este diseño son: las demandas y evolución del
mercado laboral.
6.3. Análisis de datos de los Grupos de Discusión
Los Grupos de Discusión celebrados en Sevilla y Granada, se ha visto
estructurado en cinco grandes categorías que pasan a diferenciarse en la tabla adjunta:
CATEGORÍAS
CONTENIDO DE LA CATEGORÍA
Dialogar abiertamente, según la experiencia de cada asistente,
Expectativas laborales
sobre cuáles creen que son las expectativas laborales de los/as
trabajadores/as.
Ocupaciones con futuro
profesional
Conversar sobre las ocupaciones que, según el parecer y
argumentación de cada participante, tendrán futuro profesional.
Partiendo del listado de ocupaciones emergentes proporcionado a
Ocupaciones emergentes
propuestas
los/as asistentes, indicar si están de acuerdo o añadirían otras no
contempladas.
Una vez detalladas las ocupaciones, tratar el papel que tiene la
Papel de la formación
formación entre los/as trabajadores/as que desarrollan su
actividad en las ocupaciones señaladas.
Tarjetas: Debilidades,
A modo de síntesis se les pide a los/as participantes que escriban,
Fortalezas y Propuestas de
en diferentes tarjetas entregadas, los aspectos positivos y
mejora
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Análisis de las Necesidades de Formación en el Contexto de la Crisis Económica en Andalucía
Expte 7024 – AC/08
negativos relacionados con lo, hasta ahora, tratado y cuales son
sus propuestas para intentar sofocar la situación actual.
Ya para finalizar, las personas invitadas al grupo deberán hacer
Propuesta de cursos
propuestas sobre acciones formativas acordes con las ocupaciones
propuestas con anterioridad.
7. CONCLUSIONES
Para finalizar el estudio, se presentan las conclusiones generales que tienen como
objetivo dar a conocer los datos más significativos. De entre los Sectores Objeto de nuestro
análisis (Agricultura y pesca, Comercio, Construcción, Finanzas y banca, Imagen Persona,
Sanidad y Servicios Sociales, Transporte, Telecomunicaciones, Turismo) , aún estando algunos
de ellos inmersos en la crisis financiera, se deduce a lo largo de la investigación, que poseen
actividades emergentes capaces de albergar ocupaciones con posibilidades de empleo en un
futuro próximo. En lo que respecta a la información extraída de las entrevistas a los/as
trabajadores/as, se han dividido en las siguientes categorías:
CATEGORÍAS
1º DATOS SOCIOLABORALES
CONTENIDO DE LA CATEGORÍA
Información socio-laboral de las personas entrevistadas.
Ocupaciones Emergentes propuestas a los/as trabajadores/as y
2º OCUPACIONES
EMERGENTES
selección realizada como alternativas profesionales en un futuro
próximo
Conocer el papel que tiene la formación entre los/as
3º FORMACIÓN
trabajadores/as de los diferentes sectores, como es la oferta,
demanda, modalidades y temporalización más idónea, etc.
Del análisis se obtiene que el sexo de los/as participantes está muy igualado, estando
representado los hombres en un 56 %, y las mujeres en 44 %. Comentar que Sectores como el
de la Construcción, Energías Renovables o Sanidad y Servicios Sociales estos porcentajes se
encuentran más diferenciados. En general, la edad de la población objeto de estudio, oscila
entre los 25-34 años, por lo que podemos indicar, que nos encontramos ante una población
relativamente joven. El nivel formativo más elevado es el grado de FP II y los estudios
Universitarios. Sin embargo en los Sectores de Construcción y Agricultura y pesca, se destacan
un menor nivel formativo.
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Análisis de las Necesidades de Formación en el Contexto de la Crisis Económica en Andalucía
Expte 7024 – AC/08
Otro de los
apartados analizados de la muestra a trabajadores/as, se centra en las
ocupaciones emergentes elegidas como
preferentes de cada uno de los Sectores de
actividad. De las Ocupaciones emergentes propuestas, algunas poseen Calificación Profesional,
otras Certificados de profesionalidad y las restantes hacen que sea necesario desarrollar
Itinerarios Formativos. Las Ocupaciones preferidas por los/as consultados/as en Andalucía son
las siguientes:
AGRICULTURA: Agricultura Ecológica y Acuicultura
COMERCIO: Agente Comercial
CONSTRUCCIÓN: Vigilante de Seguridad y Montador/a de instalaciones de energía solar
térmica aplicada a la Construcción
ENERGÍAS RENOVABLES: Proyectista de Instalaciones solares térmica
FINANZAS Y BANCA: Consultor/a Financiero, Gestor/a de Riesgo y Gestor/a de
Patrimonios y Fondos
IMAGEN PERSONAL: Esteticista y Cosmética maquillador/a y Asesor/a de venta de
productos y servicios de Imagen Personal
SANIDAD Y SERVICIOS SOCIALES: Enfermeros/as en general, Auxiliares de Cuidado a
Domicilio y Experto/a en asistencia a Ancianos Activos.
TELECOMUNICACIONES: Experto/a en Trabajo a distancia y Técnico/a en TDT y ADSL
TRANSPORTE: Monitor/a de Autobús, Ambulancia y Técnico/a en Seguridad Vial
TURISMO: Guía de Turismo
La Formación en general es otro de los aspectos tratados en las entrevistas, en las
cuales se deduce que las personas consultadas consideran, con diferencia, que mediante la
Formación se puede acceder a las ocupaciones propuestas con anterioridad. Esta Formación se
prefiere en su mayoría en modalidad presencial y en cursos largos, de más de 100 horas e
incluso en ocasiones dependiendo del contenido de los mismos. Para la realización de estos
cursos se encuentran altamente motivados/as.
Como consecuencia de la temporalidad de los contratos de trabajo, hace imposible que
el empresariado invierta en Formar a sus empleados/as, por ello, han confirmado esta hipótesis
expresando que su empresa no imparte formación, y en el caso de impartirla, es buena o
mejorable. El principal factor que alegan para no poder formarse es la falta de tiempo, además
de considerar que no se les ha tenido en cuenta a la hora de definir la Oferta Formativa, la cual
si opinan que es coherente con las necesidades futuras.
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Análisis de las Necesidades de Formación en el Contexto de la Crisis Económica en Andalucía
Expte 7024 – AC/08
En lo que atañe a las entrevistas a Agentes Claves, al igual que ocurre con las
entrevistas a trabajadores/as, se han dividido en las siguientes categorías:
CATEGORÍAS
1º DATOS SOCIOLABORALES
CONTENIDO DE LA CATEGORÍA
Información socio-laboral de las personas entrevistadas.
Desde la Experiencia laboral de las personas entrevistadas,
2º EXPERIENCIA LABORAL
analizar los diferentes discursos ante las cuestiones planteadas.
Se hace mención a las alternativas profesionales u ocupaciones
3º ALTERNATIVAS A LA
CRISIS
que serán emergentes y servirán de vía de escape a este
periodo crítico.
Saber el papel que tiene la formación entre los/as
trabajadores/as de los diferentes sectores, como es la oferta,
4º FORMACIÓN
demanda, modalidades y temporalización más idónea y
demandada, etc.
En su mayoría son personas jóvenes, con edades comprendidas entre los 30 y 45 años,
con estudios superiores y experiencia profesional en las categorías de Sindicalistas,
Formadores/as y como Representantes de Empresas.
Entre las alternativas propuestas para superar la crisis, según los/as Formadores/as
son las pertenecientes al área de Sanidad y Servicios Sociales, concretamente las que se
ocupan del Cuidado Geriátrico e Infantil, Emergencias Sanitarias, o Igualdad de Oportunidades.
Las actividades referidas a los oficios artesanales son también las que en un futuro pueden
emplear a un gran número de personas. Se unen otras actividades futuras definidas, las cuales
tienen que ver con las Nuevas Tecnologías, las Energías Renovables, el Ocio, la Prevención de
Riesgos Laborales y, más específicamente, la Albañilería especializada. Los Representantes
de Empresas ante el interrogante referido a estas ocupaciones, se decantan por
las
relacionadas con el personal técnico de cada sector. Aún así se encuentran detalladas algunas
de las relacionadas con las tareas propias de cada empresa, tales como Gestión de Nieve o
Venta de Productos Ecológicos. El siguiente perfil contemplado relativo a Representantes
Sindicales, ha expresado, que las actividades relacionadas con las Nuevas Tecnologías, el
Medio Ambiente, las Energías Renovables, el sector Aeronáutico, la Agricultura Ecológica,
Rehabilitación de viviendas o la Ayuda a Domicilio son las ocupaciones que, en un futuro
próximo, van a poder englobarse dentro del grupo de las emergentes.
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Análisis de las Necesidades de Formación en el Contexto de la Crisis Económica en Andalucía
Expte 7024 – AC/08
Para
finalizar
en cuanto al
Bloque
de
Formación, los/as Formadores/as,
Representantes Sindicales y Representantes de Empresas coinciden respecto a cómo
considerar la Formación, y las respuestas han sido unánimes y rotundas “la Formación es
absolutamente necesaria”.
La Modalidad escogida por todos/as ellos/as, es la presencial, mientras que la duración
de los cursos se centra en más de 100 horas en general.
8. ITINERARIOS FORMATIVOS
El concepto de “Itinerario Formativo”, hace referencia a un conjunto de módulos
formativos correspondientes a una ocupación, que secuenciados y ordenados pedagógicamente,
capacitan para el desempeño de la misma.
La creación de Itinerarios Formativos constituye, en la actualidad, una de las formas
más idóneas de estructurar cualquier proceso formativo, ya que otorga la continuidad de las
acciones formativas, propiciando procesos de aprendizaje más integrales.
A modo de resumen se expone uno de los itinerarios desarrollados, en este proyecto,
para el sector Turismo:
Ayudantes/as de Archivos y Museos
Objetivo
general
Objetivos
específicos
Contenidos
Proporcionar al alumnado los conocimientos y habilidades necesarias para
la puesta en práctica de esta actividad.
Definir la gestión y funcionamiento de una unidad de documentación,
analizando y almacenando adecuadamente la información.
Fomentar la recogida, selección y clasificación de documentos de interés
informativo, adaptándose a criterios generales establecidos.
Impulsar el aprendizaje de otros idiomas.
Ayudar al alumnado a desarrollar habilidades sociales para hacer frente a
actividades de atención al público
UD.1: Concepto y régimen jurídico del Patrimonio
Módulo I: Normativa
histórico
UD.2: Legislación y competencias de la Junta de
Andalucía
UD.3: El Patrimonio histórico: derechos y
obligaciones
Módulo II: Sistema de
UD.1: Los archivos
clasificación de archivos y
UD.2: Concepto y misión de los servicios archivísticos
museos.
UD.3: Los Museos
UD.4: Museología: definición y ejecución
UD.1:
UD.2:
UD.3:
UD.4:
UD.5:
Módulo III: Archivos
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Concepto de Archivo
Evolución histórica
La archivística
La identificación documental y catálogos
El servicio en los archivos
Análisis de las Necesidades de Formación en el Contexto de la Crisis Económica en Andalucía
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Destinatarios/as
Modalidad
Duración
aproximada
Metodología
UD.6: Tipos de archivos: Estatales, general de
Andalucía, históricos provinciales, , de la Iglesia
Católica, etc.
UD.1: Concepto de Museos
UD.2: Organización interna en el museo
UD.3: La conservación en el museo; la restauración:
Módulo IV: Museos
concepto, objeto y proceso
UD.4: Catalogación de piezas en museo de
arqueología, bellas artes, etnología, etc…
UD.5: Plan museológico. Criterios para su elaboración
UD.6: El público en el museo
UD.1: Traducción
Módulo V: Inglés básico
UD.2: Diccionario técnico
UD.3: Conversación
Trabajadores/as de los distintos niveles que quieran especializarse, actualizarse, y
ampliar sus conocimientos en el Sector.
Teleformación
125 horas
En este tipo de metodología el alumnado sigue su propio ritmo de aprendizaje,
teniendo total libertad para realizar la acción formativa desde cualquier ordenador
conectado a Internet, desde cualquier lugar, a cualquier hora, dedicando el tiempo
que estimen oportuno en cumplir los objetivos previstos en cada sesión.
Tendrán en todo momento un apoyo tutorial activo y personalizado. Disposición de
tutores expertos/as en la materia que servirán de ayuda activa, guía y orientación
en el aprendizaje, contestando a dudas a través del e-mail, teléfono, facilitando
información y noticias de interés.
Los contenidos multimedia del curso se presentan con gráficos, animaciones,
vídeos y otros recursos didácticos que permiten seguir el curso con éxito.
Perfil del
formador/a
Titulación Universitaria y experiencia acreditada en la impartición de cursos de
Archivo y Documentación.
Para más información consultar el documento técnico completo.
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