Plan de estudios

FACULTAD DE CIENCIAS BIOLÓGICAS, UAEM.
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PRESENTACIÓN
La propuesta para estructurar el Plan de Estudios de la Carrera de Biólogo en la Facultad de Ciencias Biológicas de la Universidad Autónoma del Estado
de Morelos, surge de la necesidad de transformar estructural y operativamente dicho documento con el propósito de responder a las exigencias científicas y
tecnológicas que los diferentes sectores de la sociedad presentan como resultado del modelo económico neoliberal y mitigar los impactos que causa sobre los
recursos naturales y la cultura, generando y aplicando conocimientos al ritmo de los avances que ha tenido la Biología durante las últimas décadas y que han sido
verdaderamente significativos.
Para la integración del presente documento se contó con la participación comprometida de maestros, estudiantes y directivos de la Facultad, de la
comisión responsable de coordinar los trabajos de evaluación y reestructuración asignada por la dirección de la misma; así como de diversas dependencias
académicas de la Universidad como la Secretaria de Rectoría, el Departamento de Medios Educativos y la Coordinación Académica del Centro de
Investigaciones Biológicas.
El documento contiene dos apartados: el primero relacionado con la situación actual del plan de estudios 1982, donde se bosquejan sus principales
características, y los resultados de la evaluación del mismo y en el segundo, se plantea la nueva propuesta bajo sistema de créditos, los objetivos generales del
plan, el perfil de ingreso y egreso, la estructura curricular, así como los mecanismos de ingreso, permanencia y egreso, el sistema tutorial, la viabilidad académica
y los contenidos temáticos de los programas académicos enlistados.
La propuesta aquí presentada es innovadora dentro de la Universidad Autónoma del Estado de Morelos, porque plantea en su diseño curricular una
estructura académica flexible y considera el sistema de créditos, lo cual permitirá una retroalimentación constante de la actividad académica entre los actores del
nuevo plan de estudios.
Además, promoverá una estrecha relación entre los centros de investigación ubicados en la UAEM (Centro de Investigaciones Biológicas, Centro de
Educación Ambiental e Investigación Sierra de Huautla y Centro de Investigaciones en Biotecnología), quiénes fungirán como sustento de las actividades de
investigación que realicen los estudiantes. Ello, sin omitir a las diversas dependencias que en un futuro mediato tengan posibilidades de brindar asesoría a
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diversos grupos de estudiantes, como pueden ser, el Centro de Investigaciones en Química y la Facultad de Ciencias, entre otros ya establecidos en diversas
localidades de la entidad, considerando además los escenarios propios de los sectores público, privado y la sociedad en general, a fin de impulsar la movilidad
académica que incorpore los nuevos conocimientos a procesos de desarrollo sustentable con equidad social para la optimización y aprovechamiento de los
recursos naturales, tanto regionales como nacionales.
La factibilidad académica de la propuesta curricular se asegura con la interacción actual entre la Facultad de Ciencias Biológicas y los tres centros de
investigación biológica que tiene la universidad, relación que ha sido plasmada en el documento de trabajo denominado "Facultad de Ciencias Biológicas año
2000".
I. JUSTIFICACIÓN
1. 1. ANTECEDENTES
La licenciatura en Ciencias Biológicas de la Universidad Autónoma del Estado de Morelos, se generó en marzo de 1965, siendo Rector el Lic. Teodoro
Lavín González. La UAEM fue la cuarta Universidad en el país en brindar la formación en licenciatura de este campo; la línea académica que se adoptó en aquel
entonces fue la del Plan de Estudios de la Carrera de Biólogo de la Facultad de Ciencias de la UNAM.
Esta situación prevaleció con algunas modificaciones hasta 1979, fecha en la que en el seno del H. Consejo Universitario se aprobó la tira de materias
para el primer año de la licenciatura, con lo que se cubrió la primera de dos etapas de trabajo encomendada a una comisión de catedráticos nombrada por el
máximo órgano académico de la facultad, el H. Consejo Técnico, para presentar una propuesta de plan de estudios que supliera al plan anual; al aprobarse el
primer año se aceptó el cambio a períodos semestrales.
Posteriormente, en la segunda etapa y con la culminación de los trabajos de la comisión se presentó la propuesta terminal del plan, en abril de 1982
misma que fue aprobada en julio del mismo año por el H. Consejo Universitario. A partir de ese momento diversos grupos de académicos al interior de la Facultad
han efectuado algunos trabajos para evaluar el plan 82, estos trabajos después de varias etapas se concluyeron recientemente.
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1. 2. PRINCIPALES CARACTERÍSTICAS DEL PLAN DE ESTUDIOS 1982.
El plan de estudios de 1982, tiene una duración de ocho semestres, se organiza en dos etapas: la primera corresponde al área básica de integración y la
segunda a las líneas terminales.
El área básica de integración comprende los primeros cuatro semestres y proporciona al alumno los principios básicos, procesos y leyes relacionados
con los procesos biológicos, introduciéndose en el proceso integrativo de información que le permitirá elegir la línea terminal de su interés.
La segunda etapa inicia a partir del quinto semestre y corresponde a las tres líneas terminales que se ofertan y son: agrobiología, ecología humana e
hidrobiología. Durante el sexto semestre, los estudiantes se inician en el proceso de investigación mediante la integración de un protocolo, mismo que en la
mayoría de los casos y una vez continuado durante el séptimo y octavo semestre les permite registrar un avance considerable en lo que puede integrarse como
proyecto de tesis.
1. 3. EVALUACIÓN DEL PLAN
A). Valoración interna
Las condiciones establecidas por el desarrollo de un plan de estudios con una gran rigidez académica, generada por la estructura escolar y por las
disposiciones legales y reglamentarias, origina atrasos institucionales, desperdicio de recursos humanos y materiales y la incapacidad de atender con eficiencia
las variadas demandas que son planteadas a la educación superior para el desarrollo del país, el cambio científico y técnico del país y las necesidades cada vez
mayores de los sujetos de la educación superior en el seno de la Universidad Pública y de la sociedad.
La homogeneidad del plan 82, impide a los alumnos realizar su actividad académica de acuerdo a sus condiciones y capacidades personales. Dicha
condición, además, limita el surgimiento de nuevas especialidades.
La evaluación de la organización de los programas que se operan también es una
responsabilidad institucional porque le permite propiciar la excelencia en la enseñanza y la investigación y respaldar la gestión de programas y proyectos. Con
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esos antecedentes se reestructura el Plan de Estudios, iniciando con la evaluación del plan vigente, como lo sugieren tanto por la SEP y ANUIES 1, como por el
Plan de Desarrollo Institucional 1995-2001 (PIDE)2 de la UAEM.
Primero se estableció el plan 1982, como un recurso normativo del proceso concreto de enseñanza-aprendizaje de la Biología, con el fin de determinar si
se conservaba, se modificaba o se sustituía. En esta tarea participaron algunos catedráticos interesados en la propuesta quienes junto con un número
significativo de estudiantes con el mismo interés; la metodología empleada fue a base de la integración de mesas de discusión por áreas, detectándose la
siguiente problemática:
a). En relación con los objetivos del plan 82, éste plantea dentro de sus objetivos generales que los egresados serán capaces de: analizar e interpretar a
través de la investigación, los procesos biológicos inherentes a los problemas de la sociedad en la que se desarrollan; Interpretar la evolución biológica en base a
los procesos de Unidad, Diversidad, Continuidad e Interacción de los organismos; Discutir de manera crítica, inter y multidisciplinariamente las alternativas de
solución a los problemas biológicos; Proponer alternativas de solución con un equipo interdisciplinario, evaluando críticamente el proceso; Difundir a la comunidad
los conocimientos biológicos.
Se concluyó que dichos planteamientos requieren de una redefinición que permita una adecuada operatividad, acorde a los avances científicos,
tecnológicos, que han tenido las Ciencias Biológicas, durante los últimos años en el marco de condiciones económicos muy exigentes.
b). En lo que respecta a su estructura, en el plan 82, se consideró que los tres semestres destinados al área básica de integración, resultan insuficientes
para que el estudiante adquiera el conocimiento general y fundamental; porque, aún cuando en el documento se propuso coherencia vertical y horizontal entre los
contenidos de las materias que se imparten, éstas se dan de manera aislada, limitando cumplir con los propósitos generales del curso, ofreciendo una
información asistemática, que impide que los estudiantes adquieran los conocimientos teórico-conceptuales suficientes para interpretar los procesos biológicos
que se desarrollan en el contexto de globalización actual. Situación provocada en la mayoría de las veces por modificaciones "no oficiales" de los contenidos
temáticos; acción que conlleva en algunas ocasiones a la duplicación de información y a la pérdida de la coherencia entre los contenidos de dichas asignaturas.
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Pérez-Rocha, M. "Algunos aspectos de la reestructuración académica de la enseñanza superior: cursos semestrales, salidas larerales y sistemas de titulación". Ponencia presentada en la XVI Asamblea
General ordinaria de la ANUIES.
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c). Aunado a lo anterior, se concluyó que los niveles de especialización temprana son pobres porque en las tres líneas terminales, Agrobiología,
Hidrobiología y Ecología Humana, se estrecha el conocimiento, disminuyendo de esta manera la capacidad del futuro egresado, ofreciéndose a los estudiantes
básicamente una débil capacitación en acuicultura, agronomía y biomedicina, cuando la prioridad de la facultad es formar profesionales de alto nivel.
d). Asimismo, el documento que contiene el plan de estudios 82, incluye los programas de las materias que lo conforman; éstos contienen objetivos,
temarios y bibliografía. Sin embargo, a la fecha, los tres rubros mencionados son en un gran porcentaje anacrónicos; no se explicitan las estrategias didácticas
que han de utilizarse ni los criterios de evaluación que se usarán. De tal forma que cada semestre se han realizado nuevos planteamientos de los programas,
propiciando con esto que la falta de coordinación temática sea la que más frecuentemente se presenta, desligándose la secuencia temática prevista en la
propuesta inicial.
e). Con referencia a la planta docente de la Facultad de Ciencias Biológicas, ésta se encuentra actualmente constituida en un 89% por maestros por
horas y escasamente 11% (seis) son de tiempo completo; número que se ve reducido aún más, en virtud de que dos de ellos se encuentran comisionados a la
Administración Central de la Universidad. Siendo, los maestros de tiempo completo los que deben realizar entre otras actividades, docencia, investigación,
asesoría a estudiantes, supervisión de prácticas, así como participar en múltiples comisiones académicas, resultando insuficientes para una atención adecuada a
la población estudiantil y para impulsar proyectos académicos al interior de la facultad.
f). Lo anterior origina una mínima diversidad temática en el propio proceso de investigación, generando que esta actividad se realice de manera aislada y
desarticulada de la docencia; aunado a esto, se encuentra el escaso aprovechamiento de los recursos humanos existentes en los centros de investigación
pertenecientes a la universidad, resultado de una escasa vinculación entre dichas instancias.
g). El plan de estudios vigente propone una fuerte carga horaria de docencia teórica en los semestres nones y no se optimiza adecuadamente el tiempo
en las actividades programadas para las unidades de investigación en sexto y octavo semestre, contribuyendo a la no sistematización de las actividades
académicas en éstos.
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UAEM. "Programa Institucional de Desarrollo 1995-2001". Cuernavaca, Mor., Octubre de 1995.
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h). Los horarios de clase resultan excesivos en el área básica y se cuenta con escasas horas prácticas y/o de laboratorio; por otro lado, las clases en
bloque de tres horas, contribuyen a la no funcionalidad del mismo por que no logran los objetivos plasmados en el plan 82.
B). Valoración externa
a). Por lo que respecta a los egresados, éstos manifiestan que se han enfrentado ante varios problemas de carácter laboral por el hecho de carecer de
conocimientos teórico-metodológicos que los apoyen en la resolución de problemáticas específicas, situación que se ha tornado crítica debido al adelgazamiento
de personal.
b). Actualmente en el país existen aproximadamente 40 instituciones que ofrecen el título de Biólogo, la mayoría de las cuales siguen el esquema
curricular de la Facultad de Ciencias de la Universidad Nacional Autónoma de México o bien han optado por un sistema modular. Particularmente en las
universidades de la región centro de la República Mexicana, éstas cuentan con esquemas actualizados; así por ejemplo, la Benemérita Universidad Autónoma de
Puebla ha implementado el sistema de flexibilidad curricular a nivel institucional, basado en el sistema de créditos; en específico la carrera de Biólogo está
integrada de dos niveles: el básico o tronco común y el formativo, mismo que plantea dos ejes de especialización, cada uno con su consecuente grupo de
materias optativas. Asimismo la Universidad Autónoma Metropolitana-Iztapalapa se caracteriza por presentar nueve unidades de enseñanza-aprendizaje que
contienen paquetes de materias optativas en las áreas de Botánica, Zoología, Ecología y Seminarios, permitiendo reforzar y ampliar el curriculum en dichas
áreas. La Escuela Nacional de Estudios Profesionales-Iztacala plantea un plan de estudios estructurado por tres etapas, en la primera se plantea el análisis de la
metodología científica a partir de modelos físico-químicos, y biomoléculas; durante la segunda etapa se analiza la biodiversidad, para finalmente durante la
tercera y última etapa se analizan diversos mecanismos de interacción.
De lo anterior se puede deducir que, la tendencia en los planes de estudio de Biología es eliminar los sistemas rígidos que, entre otras situaciones,
impiden la libertad de elegir temáticas de acuerdo a los intereses de cada estudiante y de avanzar de acuerdo a sus posibilidades académicas y limitaciones de
tiempo.
1. 4. SITUACIÓN ACTUAL DE LA DISCIPLINA
Las diversidades biológica y cultural son los atributos más importantes de nuestra patria sin embargo, ambas se encuentran en serio riesgo de perderse
por el efecto de las políticas, económicas, sociales y demográficas que modifican los intercambios biológicos y económicos entre la sociedad y la naturaleza por
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la acción hegemónica del capital que conlleva un creciente desarrollo industrial, la formación de bloques comerciales, la macropolización, el adelgazamiento del
Estado además, la explotación comercial de los recursos naturales como resultado de la modificación del artículo 27 constitucional que ha llevado a la destrucción
de grandes extensiones de bosques y selvas, alterando el equilibrio en los distintos ecosistemas y deteriorando la calidad de vida de grandes sectores de la
población.
Preservar la naturaleza hacia el final del milenio, es una de las responsabilidades más notables de la sociedad en general y de los científicos en
particular, que estudian los problemas ambientales, logrando despertar el interés de los gobiernos de varias naciones, pero que a pesar de que han logrado
aportes en materia de conservación, éstos no han sido de la magnitud deseada; por otro lado, han surgido organismos no gubernamentales orientados a trabajar
en este sentido con éxito, como gestores de recursos económicos para proyectos específicos de desarrollo sustentable.
Entre las razones por las que es necesario formar científicos que coadyuven a preservar la naturaleza, se pueden mencionar:
En primer lugar, porque los recursos naturales son la base material del desarrollo; el conjunto de los seres vivos del planeta son subsidios ambientales y
patrimonio de las sociedades por ejemplo, el balance de oxígeno y el bióxido de carbono en la atmósfera, los climas a escala regional y locales, la acumulación y
preservación del suelo fértil, la regularización de los ciclos hidrológicos y la recarga de acuíferos, en general preservar las biodiversidades biológica y cultural.
En segundo lugar, subyace la responsabilidad de conservar los recursos naturales como fuente de materias primas de productos naturales derivados de
especies silvestres, incluyendo gran número de especies marinas con uso alimentario, maderas preciosas y especies ornamentales cuyo valor de cambio es de
cientos o miles de millones de dólares anuales incluyendo plantas medicinales, control biológico para plagas de cultivos y, recientemente, genes capaces de
resistir enfermedades, fijar el nitrógeno directamente del aire, producir substancias de importancia comercial.
Las sociedades campesinas o indígenas, solamente han usado una pequeña fracción de las especies vivas en el planeta, pero esta fracción ha mostrado
ser una inmensa riqueza; el potencial del resto es simplemente inimaginable.
Históricamente la Universidad Autónoma del Estado de Morelos, a través de la Facultad de Ciencias Biológicas, ha desarrollado una fuerte tradición
hacia el estudio de los recursos bióticos, generando conocimiento para su manejo y conservación de la enorme diversidad cultural de sus comunidades.
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Aunado a lo anterior, el establecimiento de Centros de Investigación tanto de la propia institución, como los de la UNAM y otras dependencias oficiales,
ha propiciado que Morelos se caracterice por ser una entidad con un alto número de investigadores en la línea de los recursos naturales, así como en el área
biotecnológica, en la que se realiza investigación básica de frontera y aplicaciones enfocadas a diversos sectores; igualmente impulsa la implementación y
transferencia de tecnología entre los diferentes campos que conforman esta multidisciplina.
De tal manera que la propuesta del Plan de Estudios formará científicos que participen en el análisis de los distintos aspectos y posibilidades de la
biodiversidad y los procesos socioeconómicos asociados al manejo y conservación de las especies. El análisis, basado en las leyes de la termodinámica, del
equilibrio ecológico (entropía-contaminación), leyes económicas, tratados comerciales, adecuaciones legales, cambios estructurales, democracia emergente,
justicia social, equidad y su impacto en la salud ambiental y humana a través de técnicas biotecnológicas, así como en la construcción de una red mundial de
información accesible, actualizada y confiable de datos taxonómicos.
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II. PROPUESTA CURRICULAR 1997
2. 1. CARACTERÍSTICAS DE LA PROPUESTA 1997
La administración de la Facultad de Ciencias Biológicas plantea suprimir la rigidez académica, a través de la reforma integral propuesta por la ANUIES y
reiterada por la Administración Central de la UAEM, al mencionar que: "la universidad debe ofrecer a los estudiantes un sistema de educación no convencional y
un sistema curricular flexible, que permita movilidad estudiantil interfacultades e interinstitucional, la especialización de los maestros y la consolidación de núcleos
de docencia e investigacion" 3.
Es por ello que se pone a su consideración la propuesta de reestructuración del plan de estudios como alternativa innovadora, que bajo una estructura
flexible y un sistema de créditos, impulsará una participación activa del alumno apoyando su formación científica multidisciplinaria y su movilidad académica.
El documento curricular se dirige a la formación integral del estudiante, considera el contenido disciplinario como parte valorativa que le permita un
amplio dominio de su profesión, la interdisciplina plurivalente y versátil desarrollando en el alumno, mayor capacidad de innovación, adaptación y promoción al
cambio; obligando con esto, a conocer los perfiles profesionales de otras instituciones e incluso otros países a efecto de mantener y alcanzar una mejor
competitividad de los profesionales mexicanos y, particularmente, los morelenses.
El plan de estudios que se presenta tiene un curriculum flexible, versátil y moderno, que permitirá evaluar, reestructurar y readecuar permanentemente
los programas académicos, generando un cambio completo en la estructura y la vida académica de la facultad de Ciencias Biológicas, favoreciendo la
acentuación de los estudios de acuerdo con el interés del alumno. Se propiciará una integración de los conocimientos teóricos con la práctica empleando los
laboratorios, escenarios de prácticas, campos experimentales y estancias académicas como elementos clave para la construcción del conocimiento y afirmación
de conceptos teóricos y metodológicos en la disciplina.
El curriculum de la licenciatura en Biología, permitirá la movilidad académica del estudiante en su mismo plan de estudios, en asignaturas comunes a
varios planes curriculares en diferentes unidades académicas de una misma área del conocimiento dentro de ciertos criterios normativos y la aplicación del
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sistema de créditos como herramienta fundamental. La flexibilidad del plan de estudios demandará al mismo tiempo un mayor sentido de responsabilidad del
estudiante y fomentará la toma de decisiones, al elegir su propio curriculum a cursar de acuerdo a sus posibilidades personales e intelectuales, con asesoría y
orientación de los docentes, estos últimos tendrán un papel relevante por su participación a través del sistema tutorial.
Con el nuevo plan se busca impulsar la inter y multidisciplinariedad en la preparación del alumnado, transformando la vida académica en un todo,
compuesto por las actividades y esfuerzos de académicos, estudiantes y de grupos colegiados dirigidos a dar respuesta a las necesidades de la sociedad en
general.
2. 2. OBJETIVOS DEL PLAN
El Plan de Estudios de la Carrera de Biólogo tiene como objetivos los siguientes:
a)
Preparar científicos profesionales con los conocimientos que conforman los elementos fundamentales de la biología.
b) Formar científicos con sólidos fundamentos físicos, químicos y biológicos, así como la organización, estructura, propiedades y funciones de los seres
vivos en su ambiente.
c) Dotar al estudiante de las habilidades particulares que le permitirán recrear el conocimiento, aplicar el método científico y las técnicas para identificar y
resolver problemas de carácter biológico.
d) Capacitar profesionales para diagnosticar y solucionar los problemas relacionados al conocimiento, transformación, aprovechamiento y preservación
social de los recursos naturales de la biosfera.
e)
Preparar profesionales de la Biología con capacidad analítica y de aplicación del método científico en los diferentes niveles de organización biológica,
que le permita solucionar problemas teóricos de forma inter y multidisciplinaria.
f)
Formar licenciados en Biología que participen en la transferencia del conocimiento en el contexto socio-cultural como parte del proceso de formación de
recursos humanos.
g) Preparar profesionales éticos en la conservación y sustentabilidad de los recursos naturales y la biodiversidad.
2. 3. PERFIL DE INGRESO
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UAEM. Plan Institucional de Desarrollo 1995-2001. Cuernavaca, Mor. Octubre 1995.
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Se considera que las principales características que los aspirantes a ingresar a la Facultad de Ciencias Biológicas deberán poseer son:
a). Capacidad de análisis, observación y creatividad.
b). Mostrar interés en la investigación y el estudio de los recursos naturales.
c). Emplear adecuadamente el lenguaje oral y escrito.
d). Poseer disciplina para el estudio.
e). Gustar del trabajo al aire libre y en el laboratorio.
2. 4. PERFIL DE EGRESO
El científico egresado de la licenciatura en Biología será capaz de:
a). Asimilar con actitud analítica los conocimientos que continuamente se generan en el área en el área de las Ciencias Biológicas.
b). Contribuir en la solución de problemas específicos aplicando las metodologías adecuadas.
c). Realizar investigación científica sobre diversos aspectos de la ecología, recursos bióticos y de la biología experimental.
d). Contribuir al diseño de estrategias y programas adecuados de conservación y utilización racional de los recursos bióticos.
e). Participar en proyectos multidisciplinarios de investigación y docencia a nivel superior.
2. 5. CAMPO PROFESIONAL
El horizonte laboral del estudiante que acredite la carrera de Biólogo mediante el nuevo plan de estudios podrá trabajar en los programas de
conservación y utilización de la enorme diversidad tanto de flora y fauna desde muchos puntos de vista, entre otras: taxonómicos, fisiológico, bioquímico,
ecológico, biogeográfico, por mencionar algunos; en diversos escenarios, oficiales como la Secretaría de Desarrollo Ambiental, Recursos Naturales y Pesca,
Secretaría de Agricultura y Ganadería, Instituto Mexicano del Petróleo, Instituto Nacional de Salud Pública, Petróleos Mexicanos, entre otras; en el sector
educativo como docente a nivel Medio Superior y Superior.
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Además podrá laborar en dependencias privadas y sociales de muy diversa índole en actividades de investigación, adiestramiento, capacitación y
producción. Asimismo, en los últimos años, las evidencias cada vez más notorias del deterioro ambiental se manifiestan en la destrucción de los recursos, el
abatimiento de la producción y la pérdida de potencial. Un reflejo de esta preocupación es la proliferación de organizaciones no gubernamentales (ONG's) que
funcionan como catalizadores de la inquietud social y han logrado tener un impacto positivo sobre una parte importante de profesionales de la biología, abriendo
nuevas opciones laborales. El seguimiento de egresados de la Facultad de Ciencias Biológicas ha demostrado la creciente inclusión de profesionales a estas
actividades.
2. 6. ESTRUCTURA CURRICULAR
El Curriculum de la Licenciatura en Biología, ha sido diseñado bajo una estructura académica que contempla tres áreas formativas: básica, disciplinaria y
terminal, cada una de las áreas agrupa un número determinado de asignaturas teóricas, prácticas y teórico-prácticas. El plan está conformado por un total de 47
asignaturas y cuenta con 114 horas teóricas y 70 horas prácticas, con un total de 314 créditos.
Está diseñado para concluirse en ocho semestres, sin embargo, el estudiante puede cursar un número mayor o menor de asignaturas de acuerdo a sus
posibilidades y aptitudes, ofreciéndosele la oportunidad de concluir la carrera en un período mínimo y un máximo de siete y doce semestres, respectivamente.
El plan está organizado para que los estudiantes durante el primer semestre cursen obligatoriamente en la Facultad, las siguientes asignaturas: Monera y
Protista, Fisico-Química, Matemáticas y Química, en el grupo que la Dirección de Servicios Escolares le establezca. A partir del segundo semestre los estudiantes
podrán elegir entre las asignaturas de su interés que corresponden al área básica del plan de estudios debiendo cubrir 128 créditos de esta área formativa.
Los estudiantes podrán iniciar los cursos correspondientes al área disciplinaria una vez que hayan cubierto 102 créditos (80%) de los correspondientes al
área básica. De igual forma, se iniciarán los cursos del área terminal, una vez que el estudiante haya acreditado 82 créditos (70%) de materias del área
disciplinaria. En estas dos últimas áreas formativas el plan considera asignaturas optativas que permitirán complementar su formación profesional de acuerdo a
los intereses del estudiante.
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Se ha previsto la impartición de cursos intensivos que posibiliten al estudiante avanzar o regularizarse durante los períodos intersemestrales. Además la
seriación se ha reducido al mínimo, buscando que el estudiante avance fácilmente en su propio plan, reduciendo las posibilidades de rezago.
Para llevar adecuadamente el seguimiento de los estudiantes en su tránsito por las etapas formativas del plan, se ha contemplado la codificación de
cada uno de los cursos de la siguiente manera: en primer lugar aparecerán las tres primeras siglas del nombre de la carrera, después un primer dígito que
corresponderá al área formativa, asignándose el número uno al área básica, dos a la disciplinaria y tres a la terminal. Posteriormente dos digitos que representan
el número de la asignatura dentro del plan, y por último, entre paréntesis, el número de créditos del curso.
A continuación se presenta el mapa curricular y la descripción de las áreas formativas y las asignaturas que lo integran.
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2. 6. 2. Área básica:
El área básica integrará la fase inicial del estudiante, corresponderá a 128 créditos (40%) y se cursarán tres grupos de materias:
El primer grupo lo constituyen materias que proporcionarán al estudiante las herramientas de análisis de validez general de la ciencia, por medio de la
integración de laboratorios y talleres de cómputo que permitirán desarrollar las habilidades experimentales de primordial importancia para la formación científica y
son:
Clave
Materia
H/T
H/P
BIO-101(08)
Química
3
2
BIO-102(08)
Física
3
2
BIO-103(08)
Matemáticas
3
2
BIO-104(08)
Físico-Química
3
2
En el segundo grupo, estarán las que proporcionarán al estudiante los elementos para el entendimiento de la biología como un nivel de estructura y
funcionamiento de la materia, además de proporcionar las bases moleculares de la vida:
Clave
Materia
H/T
H/P
BIO-105(08)
Bioquímica
3
2
BIO-106(08)
Fisiología
3
2
BIO-107(08)
Biología Molecular
3
2
BIO-108(08)
Biología Celular
3
2
BIO-109(08)
Ecología
3
2
BIO-110(08)
Genética
3
2
Pre-requisito
BIO-101(08)
BIO-105(08)
BIO-103(08)
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Finalmente el tercer grupo proporcionarán al estudiante las bases para la comprensión de la diversidad biológica, las interrelaciones entre organismos,
especies, sus relaciones con el medio y las transformaciones dinámicas en el tiempo, a saber:
Clave
Materia
H/T
H/P
BIO-111(08)
Monera y Protista
3
2
BIO-112(08)
Invertebrados
3
2
BIO-113(08)
Cordados
3
2
BIO-114(08)
Algas y fungi
3
2
BIO-115(08)
Biología Vegetal
3
2
BIO-116(08)
Biología Evolutiva
3
2
2. 6. 3. Área Disciplinaria
En ésta área se cursarán 132 créditos (42%) y se ofertarán dos ejes disciplinarios entre los que el estudiante puede elegir: Ecología y Recursos Bióticos,
o el de Biología Experimental. Una característica de esta área formativa es que el alumno podrá cursar máximo tres asignaturas de un eje disciplinario diferente al
elegido, las cuales serán consideradas como cursos optativos. Además durante ésta área se iniciará propiamente el planteamiento del protocolo de investigación,
al momento de cursar el Seminario de Investigación I.
Las materias de cada eje disciplinario son:
A). Ecología y Recursos Bióticos
Clave
Materia
H/T
H/P
BIO-217(10)
Biogeografía
4
2
BIO-281(10)
Genética de Poblaciones
4
2
BIO-219(10)
Adm. y Conserv. de R. N.
4
2
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BIO-220(10)
Impacto Ambiental
4
2
BIO-221(10)
Ecología de Poblaciones
4
2
BIO-222(10)
Ecología de Comunidades
4
2
BIO-223(10)
Contaminación Ambiental
4
2
BIO-224(10)
Análisis Biomatemático
4
2
BIO-225(10)
Biología de Campo
4
2
BIO-226(10)
Marco Ambiental
4
2
BIO-227(10)
Sistemática
4
2
BIO-228(10)
Recursos Bióticos
4
2
BIO-229(12)
Seminario de Investigación I
2
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Materia
H/T
H/P
BIO-230(10)
Físico-Química de Macromoléculas
4
2
BIO-231(10)
Bioquímica Avanzada
4
2
BIO-232(10)
Inmunología
4
2
BIO-233(10)
Biotecnología
4
2
BIO-234(10)
Fisiología Aplicada
4
2
BIO-235(10)
Microbiología
4
2
BIO-236(10)
Biol. de la Reproducción
4
2
BIO-237(10)
Biología Experimental
4
2
BIO-238(10)
Biol. Molecular Avanzada
4
2
BIO-239(10)
Histología
4
2
BIO-240(10)
Parasitología
4
2
B). Biología Experimental
Clave
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BIO-241(10)
Neurobiología
4
2
BIO-229(12)
Seminario de Investigación I
2
8
2. 6. 4. Área Terminal
Constituida por las asignaturas que concentran el final de la carrera en la que se integran los conocimientos profesionales aprendidos. En ella se
cursarán 54 créditos restantes (17%), mediante la acreditación de las materias optativas y los seminarios de investigación correspondientes a cada línea:
Clave
Materia
H/T
H/P
BIO-342(10)
Optativa I
4
2
BIO-343(10)
Optativa II
4
2
BIO-344(10)
Optativa III
4
2
BIO-345(12)
Sem. de Investigación II
2
8
BIO-346(12)
Sem. de Investigación III
2
8
Los seminarios de investigación estarán básicamente enfocados a la consecución de los trabajos de tesis, mismos que se realizarán en los centros de
investigación de la UAEM o de otras instituciones educativas.
Los contenidos temáticos de cada una de las asignaturas se incluyen en el Anexo 1.
Se propone que las materias optativas sean teórico-prácticas que permitirán al estudiante orientarse hacia una área específica, y revisar con mayor
profundidad y detalle aspectos particulares de la disciplina y del interés del estudiante, o bien permitirán complementar su formación inter y multidisciplinaria. La
característica principal de estos bloques de asignaturas es que los contenidos son factibles de actualizarse en función de los requerimientos de los avances
científicos o técnicos.
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Estarán agrupadas en cinco áreas del conocimiento, a saber:
A). Biología Animal
El objetivo de este grupo de materias es proporcionar al estudiante los conocimientos relacionados con la Biología y Taxonomía Animal, para lo cual es
conveniente que profundicen sus conocimientos en aquellos aspectos de la morfogénesis animal, de la estructura y función de los tejidos y órganos animales, así
como el uso de claves taxonómicas de los grupos de animales. Podrán ofertarse entre otras, las siguientes materias: Anatomía animal, Artrópodos, Biodiversidad,
Deuterostomados, Embriología animal, Fisiología animal, Metazoarios.
B). Biología Vegetal
Con las asignaturas que se cursen en ésta área se proporcionará al estudiante una sólida formación en la Biología y Taxonomía Vegetal; se
profundizarán los conocimientos sobre los patrones estructurales de las plantas; se discutirá la relación existente entre la estructura y función de las células y
tejidos vegetales, la biodiversidad del reino Plantae y se adquirirá la destreza en el uso de claves taxonómicas y la clasificación haciéndo énfasis en los
inventarios de plantas. Se contemplan, entre otras materias, las siguientes: Anatomía vegetal, Briofitas y pteridofitas, Ficología, Fisiología vegetal, Embriología
vegetal, Biodiversidad, Etnobotánica
C). Biología Celular y Genética.
En ésta área se pretende preparar estudiantes que respondan las preguntas relacionadas con la fisiología celular, los problemas de diferenciación
celular, la inmunología y otras, además de que les permitirá vincularse con las herramientas metodológicas más utilizadas para su estudio. Se menciona, entre
otras materias, a: Temas Selectos de Bioquímica, Citoquímica Molecular, Biología Celular (Núcleo Celular) Genética II, Neurobiología, Virología.
D). Recursos Naturales
Con este grupo de asignaturas se proporcionará al estudiante los elementos que le permitirán profundizar en el conocimiento y conservación de la
biodiversidad y en el manejo sustentable de los recursos naturales. Se ofrecerán las herramientas que les proporcionarán las habilidades para plantear y resolver
problemas relacionados con esta área. Entre otras, se ofertarán las siguientes materias: Acuacultura, Climatología, Contaminación Ambiental, Ecofisiología
Animal, Temas Selectos de Ecología, Edafología, Fotogrametría y Fotointerpretación.
E). Desarrollo Sustentable
Considerando que una de las prioridades de la sociedad contemporánea es buscar una mayor compatibilidad del desarrollo social y económico con la
conservación, protección y mejoramiento del medio ambiente y de los recursos naturales, por lo que es importante impulsar la investigación y la capacitación del biólogo
en manejo sustentable de recursos bióticos. El programa académico de estudios de esta línea busca por un lado, generar alternativas en la resolución de los grandes
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problemas nacionales impulsando en su primer momento la línea de investigación y especialización alrededor del desarrollo sustentable. Las materias que se proponen
son: Sociología y ambiente, Economía y formación ambiental, Interdisciplinariedad y sistemas complejos, Importancia del derecho ambiental, Etnobiología, Planeacion
para el desarrollo sustentable, Elaboracion de proyectos, Epistemología del desarrollo sustentable.
Se enlistan en el Anexo 2 las materias optativas contempladas para su posible impartición, dependiendo del interés de los estudiantes. Los contenidos
temáticos se elaborarán al momento de la integración de las academias respectivas, con la participación de docentes e investigadores.
2. 7. SISTEMA DE ENSEÑANZA
En el curriculum de la Licenciatura en Biología, se ha considerado el importante papel del docente como promotor en el proceso enseñanza-aprendizaje
más activo y significativo, que busca desarrollar en los estudiantes la capacidad para resolver problemas y encontrar soluciones alternativas, así como fomentar la
investigación y crear innovaciones, empleando el docente los aspectos tecnológicos y pedagógicos a su alcance, intentando siempre una interrelación en grupos
de trabajo, apoyando así la formación interdisciplinaria.
Se promoverá el uso de tecnología (software) que permita realizar procesos o simulaciones que validen la información obtenida durante las horas
teóricas y prácticas de clase. De igual forma, sin lugar a dudas, el trabajo que se realice a través de la consulta vía Internet tendrá un lugar imprescindible para el
desarrollo académico de los estudiantes. Otro elemento fundamental a considerar en el sistema de enseñanza es el papel que tendrán los tutores académicos
dentro del plan de estudios.
Los tutores académicos serán un cuerpo colegiado de docentes de tiempo completo (profesores e investigadores) que se encuentren asignados a la Unidad
Académica y/o Centros de Investigación y cuya principal actividad estará encaminada a brindar apoyo a los alumnos durante su formación universitaria 4.
Los alumnos tendrán un período de cinco meses posteriores a la fecha de su primer inscripción a la licenciatura para proponer un tutor de una relación que la
administración de la facultad proporcionará. El tutor constituirá el principal docente-formador del estudiante durante el desarrollo de los estudios del alumno.
4
"Propuesta del Modelo de Flexibilidad Curricular para la UAEM. Universidad Autónoma del Estado de Morelos. Secretaría Académica. Nov. 1996.
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El tutor tendrá las siguientes funciones:
♦ Verificar los estudiantes asignados a su tutoría, de acuerdo a la relación publicada por la Facultad de Ciencias Biológicas
♦ Ajustarse a los tiempos establecidos para el proceso de tutorías manifestadas en el calendario interno de la facultad
♦ Apoyar a los estudiantes en la toma de decisiones en las rutas posibles dentro del mapa curricular
♦ Identificar las deficiencias del plan de estudios y de los programas de apoyo de infraestructura que estén impidiendo el adecuado desarrollo de los estudiantes y la
conclusión de la carrera
♦ Identificar oportunamente las condiciones problemáticas que pudieran originar baja de asignatura, o de la universidad y dársela a conocer al estudiante
♦ Orientar al estudiante en los procesos administrativo-escolar que le conciernen
♦ Autorizar la toma de asignaturas en otras unidades académicas cuando así lo crea conveniente
♦ Analizar las estadísticas relacionadas con el aprovechamiento escolar de sus asesorados
El cambio de un tutor, tanto a petición del estudiante o del propio tutor, deberá ser analizado y autorizado por la Secretaría Académica de la facultad, previa
solicitud del interesado entregada por el mismo.
Asimismo, podrá fungir como su director de investigación y del trabajo de tesis (sólo en casos excepcionales el Consejo Técnico podrá dictaminar que el
director de tesis sea una persona diferente del tutor). Esto de ninguna manera disminuye el hecho de que el factor más importante para la formación del estudiante es
su trabajo personal y autopreparación.
2. 8. MODALIDADES DIDÁCTICAS
El plan de estudios considera modalidades didácticas que han sido empleadas en la práctica cotidiana de los docentes de la Facultad de Ciencias
Biológicas, como son el uso de los laboratorios, con lo que se pretende vincular los elementos teóricos con la experimentación y consolidar la construcción de
conceptos y de conocimientos.
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Además se continuará instrumentando las prácticas de campo y profesionales, como estrategias didácticas que reforzarán los conocimientos asimilados en la
aulas y laboratorios, a través de los cuales se estimulará la investigación y la aplicación de lo aprendido en áreas específicas de la disciplina.
En las áreas disciplinar y terminal de esta propuesta se ha considerado importante incluir una serie de seminarios destinados a desarrollar y consolidar el
trabajo de investigación, mismo que se desarrollará con el apoyo de los investigadores y preferentemente en los Centro de Investigación con que cuenta la
institución (Centro de Investigaciones Biológicas, Centro de Investigaciones en Biotecnología y Centro de Educación Ambiental e Investigación Sierra de Huautla,
entre otros).
Por otra parte se prevé la realización de programas de actividades semestrales en grupos de academia, que contemplen acciones que permitan
instrumentar conferencias, mesas redondas, talleres, exposiciones y otras actividades académicas sobre algunos tópicos particulares de la Biología y que
principalmente puedan desarrollarse al final de la carrera.
2. 9. EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE
La evaluación del aprendizaje estará sujeta a los criterios que establezca el docente y contemplando lo establecido en el Reglamento de Exámenes de la
UAEM. Por otro lado, se propone que, una vez constituidas las academias conforme el nuevo plan de estudios, se busquen, conjuntamente con los docentes, las
estrategias que permitan realizar evaluaciones periódicas de tipo departamental, sobre el desempeño del estudiante contrastando con el avance programático
cubierto por el docente, permitiendo así una retroalimentación a los sistemas de enseñanza.
2. 10. MECANISMOS DE INGRESO, PERMANENCIA Y EGRESO DEL ESTUDIANTE.
2. 10. 1. Ingreso e Inscripción
Para ingresar a la Facultad de Ciencias Biológicas, el estudiante deberá: a). Haber terminado sus estudios de bachillerato y no adeudar materias. b).
Aprobar los exámenes de admisión c). Asistir al Curso Propedéutico que se imparte en la facultad y aprobarlo.
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Para inscribirse por primera vez a la licenciatura, el estudiante deberá cubrir todos los requisitos que exija la Dirección de Servicios Escolares y la
Facultad de Ciencias Biológicas. Habrá inscripciones anuales, o bien de acuerdo a la política que sobre las mismas instituya la Dirección de la Facultad de
Ciencias Biológicas. Las inscripciones y reinscripciones se efectuarán de acuerdo al calendario único de la UAEM.
2. 10. 2. Criterios de permanencia
Los estudiantes deberán ajustarse a los criterios de evaluación del reglamento de exámenes de la UAEM. Así como a los criterios mínimos y máximos
del número de créditos a cursar al semestre que se mencionan a continuación:
CRÉDITOS
Máximo
60
Mínimo
24
El estudiante podrá acreditar hasta 94 créditos (30%) del total del Plan de Estudios en otras unidades académicas de la UAEM que oferten cursos
comunes u optativos afines al área del conocimiento; o en dependencias tanto nacionales como extranjeras, siempre a partir del segundo semestre.
En este sentido, los estudiantes podrán cubrir el 100% de créditos durante un período mínimo de siete semestres, y un máximo de 12, a partir de la
primera inscripción a la licenciatura. Si el alumno decide rebasar el total de créditos de acuerdo a su interés académico tendrá la posibilidad de cursar 40 créditos
más en el entendido de que sólo será para incrementar su acervo académico debiendo efectuar los pagos adicionales respectivos.
Si no son aprobados el total de créditos durante el período máximo establecido, el alumno será dado de baja de la Facultad de Ciencias Biológicas. Sin
ninguna posibilidad de reingreso a la misma.
La apertura de un curso dependerá del número de alumnos solicitantes, sin embargo, se sugiere que el número mínimo puede ser de cinco, en tanto que
el máximo puede ser de 30; excepto en casos especiales o no previstos en los que grupos colegiados de manera conjunta con la administración de la Facultad
dictamen los mecanismos a seguir.
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El estudiante podrá solicitar máximo dos cursos intensivos durante el período de verano a fin de regularizar su situación escolar o avanzar en el mismo
plan. Además podrá pedir la aplicación de los exámenes de calidad, antes de iniciar el semestre, previa aprobación del H. Consejo Técnico de la Facultad,
ajustándose al reglamento de la misma y al de Exámenes de la UAEM.
2. 10. 3. Egreso
Para egresar del programa de licenciatura en Ciencias Biológicas, el estudiante deberá acreditar un mínimo de 314 créditos, dentro de los criterios normativos
establecidos bajo el sistema de créditos por la Facultad de Ciencias Biológicas y por la Universidad Autónoma del Estado de Morelos. Además, deberá realizar el
Servicio Social de acuerdo a lo establecido en el reglamento respectivo.
El estudiante deberá concluir su trabajo de investigación (resultado de los seminarios) con la presentación de un trabajo original (tesis) y efectuar una réplica
oral ante un jurado expresamente designado; o bien podrá optar por alguna de las modalidades establecidas en el Reglamento de Titulación de la UAEM.
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III. VIABILIDAD ACADÉMICA
Sin lugar a dudas, uno de los requerimientos inmediatos que exige la propuesta del Plan de Estudios 1997 es el soporte técnico (instalaciones, laboratorios,
bibliotecas, entre otros) y humano (investigadores y docentes) que permita la optimización y adecuado desarrollo del propio plan. Para tal efecto, la Universidad de
Morelos cuenta con tres centros de investigación, mismos que fungirán como soporte de las actividades aquí planteadas, éstos son: el Centro de Investigaciones
Biológicas (CIB), el Centro de Investigación en Biotecnología (CEIB) y el Centro de Educación Ambiental e Investigación Sierra de Huautla (CEAMISH), los que
aunados al personal de la propia Facultad de Ciencias Biológicas, permitirán que la responsabilidad sea compartida (el anexo 3 corresponde al listado de docentes de
base e interinos que integran la planta de catedráticos).
Los Centros de Investigación han organizado sus actividades por líneas del conocimiento mediante las cuales se ha obtenido una organización óptima de
sus tareas, lo que ha permitido promover la diferenciación interna de los grupos. El Centro de Investigaciones Biológicas cuenta en la actualidad con 58
académicos, dos secretarias y un auxiliar de contaduría. De los académicos 25 son tiempos completos (13 definitivos y 12 interinos), 30 son investigadores
asistentes (21 definitivos y 9 interinos) y existen sólo tres técnicos académicos (todos definitivos).
En lo referente al grado académico 48 docentes cuentan con nivel de licenciatura, siete tienen maestría y tres con doctorado. Sin embargo, cabe señalar
que la tendencia actual muestra un aumento en las cifras anteriores, ya que la mayor parte del personal (76%) se encuentra realizando estudios de posgrado.
Entre estos últimos 38 realizan la maestría, de los cuales 30 se encuentran elaborando la tesis y cuatro realizan la tesis de doctorado.
Asimismo, por política institucional, los Centros de Investigación no están facultados para ofrecer grados académicos, de tal forma que el CIBUAEM no
cuenta con alumnos en el sentido formal, sin embargo, la mayor parte de los investigadores imparten clases en la Facultad de Ciencias, contribuyendo de manera
efectiva en la formación de recursos humanos a través de la integración de prestadores de servicio, así como la generación de tesis.
A la fecha se han dirigido 94 tesis de licenciatura, 7 de maestría y 2 de doctorado, además de que se encuentran en desarrollo otras 54 de licenciatura,
32 de maestría y 4 de doctorado
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La estructura orgánica del CIBUAEM lo conforman tres departamentos que responden a las líneas de investigación de los diversos grupos de trabajo y
con las cuales se busca consolidar unidades especializadas de investigación en las que se compartan tanto recursos materiales como humanos, pero respetando
la autonomía de cada laboratorio, constituyéndose de la siguiente manera:
Consejo Técnico
Coordinador Académico
Jefe de Departamento
Responsable de Laboratorio
Investigador
Técnico Académico
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El edificio del CIBUAEM se ubica en la Unidad Chamilpa de la Universidad y se trata de una construcción de dos plantas que alberga a la mayoría de los
laboratorios citados con anterioridad, Sin embargo, el laboratorio de Hidrobiología y Acuacultura se localiza en la Unidad Profesional ¨Los Belenes¨.
Se cuenta además con una planta piloto para el cultivo de hongos y ocho invernaderos en los que se hacen estudios relacionados con propagación
vegetal, etología y nutrición de peces. Por otro lado se tiene una unidad experimental para el cultivo de langostinos, que se encuentra ubicada en Coyuca de
Benítez, Guerrero.
También se cuenta con seis colecciones zoológicas y dos herbarios, estas se detallan a continuación:
NOMBRE
EJEMPLARES
Entomología
80,000
Ictiología
8,000
Herpetología
2,500
Ornitología
2,000
Mastozoología
760
Micología
12,000
Herbario
10,000
Se cuenta además con una biblioteca provista de más de 500 volúmenes, así como 70 revistas especializadas. Los miembros del CIBUAEM se enlistan
en el Anexo 4.
El CEAMISH ha promovido los estudios sobre sistemática y recursos florísticos. Cuenta con instalaciones equipadas y en funcionamiento en el Campus
Chamilpa de la UAEM, que servirán de apoyo para la valoración de datos obtenidos en experimentación. Las actividades de campo se realizarán en la Estación
Biológica de Cruz Pintada, ubicada en la Sierra de Huautla, en Tlaquiltenango, Morelos; la cual representa un soporte en la realización de investigaciones in situ.
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El CEIB ha desarrollado metodologías propias de la biología experimental, conocimientos que en algunos casos se han derivado a procesos
relacionados con los recursos biótico El cuerpo académico de alto nivel con que cuenta el CEIB está integrado por nueve investigadores con grado académico de
Doctor (Anexo 5).
Vale la pena aclarar, que además se cuenta con la integración de los laboratorios de Bioquímica y Biología Molecular, mismos que serán equipados vía
FOMES 97.
La coordinación que existirá entre estos Centros de Investigación y la Facultad se encuentra plasmada en el denominado "Proyecto Facultad de Ciencias
Biológicas Año 2000", en el que se considera como eje fundamental su vinculación. Desde este punto de vista, la relación docencia-investigación se verá
ampliada, contando con mayores escenarios de práctica a desarrollar por los estudiantes y se cubriría de manera prioritaria el número de tutores que la Facultad
requiere para atender la matrícula estudiantil de la misma.
En el proceso de cambio que pretende la Facultad de Ciencias Biológicas, sin lugar a dudas, se encuentra inmerso el papel protagónico del área
académica; sin embargo, no debe dejarse de considerar que este plan exige para su óptima funcionalidad, condiciones de administración escolar particulares,
que faciliten entre otros aspectos: inscripción fácil a los créditos que solicitará el alumno; derecho a cursos o programas de acuerdo a su seriación y
compatibilidad y a la normatividad establecida; emisión de cursos a los que se inscribe el alumno; captura rápida de calificaciones; cálculo automático de
promedios parciales y acumulados; registro automático de tiempo de permanencia en el programa; elaboración de actas oportunamente; emisión de historial
académico y elaboración de matrices de seguimiento del rendimiento escolar de los estudiantes.
La innovación de la propuesta no solamente se reduce a la implementación de un nuevo sistema de flexibilidad curricular, sino también requiere de la
adquisición de material didáctico y de apoyo (material, equipo, reactivos y software educativo, entre otros), así como de que los docentes participen en los
programas de actualización y capacitación que se requerirán para implementar el nuevo plan.
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IV. AJUSTE DEL PLAN 1982 CON LA NUEVA PROPUESTA
El Plan de Estudios 1997 se aplicará al inicio del semestre inmediato a la fecha de su aprobación por el H. Consejo Universitario.
Los alumnos inscritos en el Plan de Estudios 1982, se sujetarán al reglamento respectivo.
Las asignaturas del Plan de Estudios 1982 se irán sustituyendo semestralmente como vayan ofertándose las asignaturas del Plan de Estudios 1997
conforme a lo planteado en el mapa curricular.
Los alumnos del Plan 1982 que se rezaguen y cuyas asignaturas a cursar, que por razones de la sustitución de asignaturas no se oferten, ni sean
equivalentes a asignaturas del Plan 1997, podrán ser solicitadas por demanda, o acreditadas a través del mecanismo de exámenes especiales previa
autorización de la Dirección de Servicios Escolares. Si se trata de asignaturas equivalentes en el Plan 1997, podrán cursarlas con el número de créditos y
requisitos de seriación que corresponden al Plan 1982.
Los alumnos del Plan 1982 podrán cursar asignaturas del Plan 1997 no contempladas en el Plan 1982. Estas asignaturas se les contabilizarán en el
Área Terminal (Optativas) con los conceptos y créditos del Plan 1997. Los alumnos que hayan cursado y aprobado asignaturas del Plan 1982 y que
posteriormente se integren al Plan 1997 se le validarán los estudios realizados.
El período de transición entre el Plan 1982 y el Plan 1997 será hasta el término de egreso de la última generación del primero. Los casos no
contemplados serán resueltos por la Dirección, Autoridades de la Facultad y de la UAEM.
Se presenta en el anexo 6 el cotejo de las materias del Plan de Estudios 1982 y 1997.
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V. SISTEMA DE EVALUACIÓN, SEGUIMIENTO Y AJUSTE CURRICULAR
Cualquier programa educativo requiere de una evaluación de carácter integral y de seguimiento sistematizado que indique que los cambios propuestos
se están logrando al tiempo que se vean reflejados en la calidad académica de los egresados de una institución.
Considerando que una evaluación debe ser un proceso de reflexión individual o colectiva que contribuya a la superación constante de la práctica
institucional, continua y progresiva, con una fundamentación teórico-práctica que considere aspectos cuali y cuantitativos.
Considerando que el conocimiento se incrementa de manera continua y rápida, preferentemente la licenciatura en Biología deberá realizar una
evaluación permanente tanto de los programas, como del plan de estudios. La mecánica podría efectuarse en varios niveles: uno semestral, en el que al final de
los cursos semestrales, la administración de la facultad conjuntamente con el cuerpo de académicos correspondiente y el H. Consejo Técnico realicen un
diagnóstico de los contenidos temáticos aprobados, a efecto de que los ratifiquen o rectifiquen cuando sea necesario. Un segundo nivel correspondería al
generacional, este plan de estudios tendrá una vigencia de cuatro años, al cabo de los mismos podrá ser objeto de una reforma total de acuerdo a los planes de
desarrollo de la Facultad, del cual se requerirá efectuar un diagnóstico entre la correspondencia de los programas con las áreas de aplicación con la finalidad de
buscar su actualización y eficiencia.
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ANEXO. 1. CONTENIDOS TEMÁTICOS DE LAS ASIGNATURAS DEL PLAN DE ESTUDIOS 1997.
ADMINISTRACIÓN Y CONSERVACIÓN DE LOS RECURSOS NATURALES
OBJETIVO:
Entender la interfase biológico-social-económica de la administración y conservación de la vida silvestre que permita proponer soluciones viables para la
flora y fauna silvestres de México, en relación con su utilización que permita actuar con un conocimiento preciso dentro del marco de normatividad nacional e
internacional aplicable a los mismos.
CONTENIDO TEMÁTICO:
I.
INTRODUCCIÓN
1. Definiciones conceptuales y dimensiones reales del problema de conservación de los recursos naturales y sus origenes históricos.
2. Tendencias en la protección de los recursos bióticos. Tendencias conservacionista y de protección a través del uso regulado, dentro de los diferentes contextos
sociales.
3. Definiciones de flora y fauna silvestres: problemas conceptuales, semánticos y prácticos.
4. Revisión de las características y causas de la megadiversidad biológica en México. Comparaciones con otras regiones de la Tierra.
5. Bases biológicas y condiciones mínimas para el aprovechamiento sustentable de la flora y fauna silvestres.
El enfoque sobre el ecosistema y sus enfoques monoespecífico u oligoespecífico, en la gestión de la vida silvestre.
Requerimientos para la evaluación de impactos de la construcción y operación de obras diversas, sobre la flora y fauna silvestres.
Monitoreo de poblaciones o demos sujetos a uso.
II.
HISTORIA SUCINTA DEL APROVECHAMIENTO DE LA VIDA SILVESTRE EN MEXICO.
1. El México precolombino
2. La Colonia
3. El Siglo XX
III.
ECONOMÍA DE LOS RECURSOS NATURALES
1. Causas y procesos de agotamiento de los Recursos Naturales
2. Evaluación económica de la biodiversidad, Metodologías y técnicas.
3. Actividades económicas asociadas a los Recursos Naturales
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____________________________________________________________________________________________________________
4. Incentivos económicos para la conservación y uso de los Recursos Naturales. Instrumentos para su evaluación.
IV.
DIAGNÓSTICO DEL USO Y APROVECHAMIENTO DE LA FLORA Y FAUNA SILVESTRES EN MÉXICO
1. Especies sujetas a aprovechamiento
2. Especies en condiciones de riesgo
3. Especies exóticas introducidas
V.
FORMAS DE APROVECHAMIENTO DE LA FLORA Y FAUNA SILVESTRES EN MEXICO
1. Colecta o captura con fines comerciales
Plantas ornamentales
Plantas y hongos comestibles
Plantas medicinales
Aves canoras y de ornato
Otros animales de ornato
Animales comestibles
Caza deportiva y actividades asociadas a ella
2. Otros usos comerciales
Exibición
Uso de animales como medio de captura de otros
Cría en cautiverio
Cultivo e ingeniería genética; proceso relacionados con microorganismos, principalmente bacterias y levaduras
3. Usos no comerciales
Caza de subsistencia
Usos tradicionales de valor cultural
VI.
PROPIEDADES Y MANEJO DE LOS RECURSOS NATURALES ABIÓTICOS
1. Energía
2. Agua
3. Suelo
VII.
1.
2.
3.
4.
VIII.
DESCRIPCIÓN Y ANÁLISIS DE LAS PRINCIPALES MODALIDADES DEL APROVECHAMIENTO DE FLORA Y FAUNA SILVESTRES EN MEXICO
Uso directo de animales y sus productos
Uso sujeto a procesamiento previo
Transporte y comercialización en el país
Importación y exportación
EVOLUCIÓN Y CARACTERÍSTICAS DEL MARCO JURÍDICO ACTUAL
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1. Entorno Nacional
Naturaleza de la propiedad de la flora y fauna silvestres en México, en compación con otros países
Instrumentos jurídicos actuales (Leyes, Reglamentos, Normas Oficiales Mexicanas, Convenios.
2. Entorno Internacional
Principales convenios por parte de México. Criterios generales de aplicación de los instrumentos.
Convención Internacional sobre Comercio con Especies en Peligro (CITES): propósitos, características, mecanismos de operación del Secretariado
Internacional, mecanismos de cooperación con países signatarios.
Convención de Río de Janeiro
Implicaciones del Tratado de Libre Comercio (TLC)
Consideraciones sobre recursos bióticos en el marco del la OCDE
3. Ejemplos de interacción con leyes domésticas de otras naciones
Acta de las especies en peligro (EUA)
La legislación candiense
IX.
1.
2.
3.
4.
5.
EVOLUCIÓN DE LA ADMINISTRACIÓN PÚBLICA FEDERAL MEXICANA, EN MATERIA DE FLORA Y FAUNA SILVESTRES
Antecedentes hasta 1988
Estructura 1988-1992
Estructura 1992-1994: SEDESOL, SARH, SEPESCA, SECOFI, SECTUR, SEDENA, SRE
La CONABIO
Cambios en proceso a partir de 1994
X.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
RESPONSABILIDADES DE LA ADMINISTRACIÓN PÚBLICA EN CUANTO A LA PROTECCIÓN DE LA FLORA Y FAUNA SILVESTRES
Normatividad
Atención administrativa
Supervisión Técnica
Inspección, Vigilancia
Resguardo de especímenes
Uso y destino de especímenes resguardados
Sanción de faltas y delitos
XI.
1.
2.
3.
4.
VINCULACIÓN OPERATIVA CON LAS ESTRUCTURAS DE ADMINISTRACIÓN DE LA VIDA SILVESTRE EN PAISES VECINOS
USFish & Wild Service
USForce Service
Canadian Wildlife Service
Que ocurre en Latinoamerica
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BIBLIOGRAFÍA:
Ordoñez, M. J., B. Miramontes y R. García-Barrios. 1993. Directorio de organizaciones de manejo, protección y conservación ambiental en México. CIDE, México,
D. F. 128 pp.
Salwasser, H. & R. D. Pfister. 1994. Ecosystem management: from theory to practice. Ins Covington, W. W. & D. F. De Bano (Technical Coord.): Sustainable
ecological systems: Implemeting and Ecological Approach to land management. 1993. July 12-15: Flagstaff, Arizona, General Technical Report RM-247
Rocky Mountain Forest and Range Experimental Station, USDA Forest Service, Fort Collins, Colorado. pp. 150-161.
Schemnitz, S. D. (Ed). 1993. Manual de técnicas de gestión de vida silvestre. Ducks UNLTD, Bethesda MD. 703 pp.
Smith, D. B. and Mieke van der Wansen. 1995. Strengthening EIA capacity in Asia. World Resources Institute. Washington, D. C. USA. 89 pp.
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ALGAS Y FUNGI
OBJETIVOS:
1.- Analizar las teorías que explican el origen y evolución de los vegetales.
2.- Relacionar la forma y función en los diferentes grupos vegetales: Algas, hongos, briofitas y pteridophytas.
3.- Conocer las características generales, ciclos reproductivos, distribución y la sistemática de cada grupo vegetal estudiado.
4.- Analizar la importancia de la sistemática en el estudio de los vegetales.
CONTENIDO TEMÁTICO:
I. INTRODUCCION.
Que es una planta?
La división de la Biología vegetal.
Morfología
Características de las celulas vegetales.
Celulas procariotas y ecucariotas
Niveles morfológicos de organización.
Definición de talofita
Tipos de talos
Elementos de sistemática vegetal.
II. ALGAS PROCARIOTICAS
Esquizomicophyta
Archeobacteria
Cyanophyta
III. ALGAS EUCARIOTICAS
Euglenophyta
Cryptophyta
Dinophyta
Haptophyta
Chlorophyta
Chromophyta
Rhodophyta
IV. BRIOPHYTA
Anthocerotae
Hepaticae-Ordenes
Marchantiales
Metzgeriales
Cakibryales
Jungermaniales
Musci-Ordenes
Andreales
Spahagnales
Bryales
V. PTERIDOPHYTA
Psilophytatae-ordenes
Rhyniales
Zosterophyllales
Asteroxylales
Trimerophytales
Psilotatae-Ordenes
Psilotales
VI LYCOPODIATAE-ORDENES
Lycopodiales
Selaginellales
Lepidodendrales
Isoetales
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VII. EQUISETATAE-ORDENES
Sphenophyllales
Equisetales
Calamitales
VIII. FILICATALES-ORDENES
Protopteridiales
Coenopteridales
Cladoxyales
Archeopteridales
Ophioglossales
Marattiales
Filicales
Salviniales
Marsileales
FUNGI:
Introducción
Características Generales
Distribución y modo de vida
Importancia ecológica y económica
Algunas Condiciones de cultivo.
División Oomycota
Orden Saprolegniales
Orden Peronosporales
División Eumycota
Clase Chytridiomycetes, quitridiomicetes
Orden Chhrytridiales, quitridiales
Orden Blastocladiales
Orden Monoblepharidales
Clase Zygomycetes
Orden Mucorales
Orden Endogonales
Orden Entomophthorales
Clase Ascomycetes, ascomicetes
Subclase Endomycetidae
Orden Endomycetales
Orden Protomycetales
Orden Ascosphaerales
Subclase Taphrinomycetidae
Subclase Laboulbeniomycetidae
Subclase Ascomycetidae, ascomicétidas
Clase Basidiomycetes, basidiomicetes
Subclase Heterobasidiomycetidae
Subclase Homobasidiomycetidae
Deuteromycetes
Sphaeropsidales
Malanconiales
Moniliales
Levaduras imperfectas
Myrcelia sterilia
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BIBLIOGRAFIA:
Bierhorst, D.W., 1971. Morphology of Vascular Plants. New York. Londres.
Bold, H. and Wynne, M.J., 1978. Introduction to the Algae structure and reproduction. prentice-Hall, Inc., Engleood Clifs, New Jersey. 706 p.
Bourrelly, P., 1970. les Algues d’eau douce. Initiation a la Systematique. Tomo II. Les Algues Blues et Rouges. Les Eugleneis, Perinidiens et Cryptomonadines.
De. N. Boubee & Cie, Paris. 512 p.
__________., 1972. Les Algues vertes. Boubee Y. Cie, paris. 512 p.
Burnett, J.H., 1977. Fundamentales of Mycology. 2a Ed. Oxford.
Foster, A.A. & Gifford, E.M., 1973. Comparative Morphology of vascular plants. 2a . Ed. W.H. Freeman and Company. San Francisco.
Pickett-Heaps, J.D., 1975. Green Algae. Sunderland.
Reynolds, D.P., 1981. Ascomycete Systematics. New York.
Scagel, R.T., Bandoni. R.J., Puode, G.E., Schofield, W.B., Stein, J.R. y Taylor, T.M.C., 1980. El reino vegetal. De. Omega. 659 p.
Strasburger, E., Noll, F., Schenck, H. y Schimper, A.F.W., 1993. Tratado de Botánica. De. Omega. 1098 p.
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BIOLOGÍA CELULAR
OBJETIVO:
Proporcionar al alumno los conocimientos fundamentales para que reconozca a la célula como una unidad compleja y cambiante, enfatizando la relación
estructura-función de sus diferentes organelos para una mejor comprensión de la organización celular en los sistemas biológicos.
CONTENIDO TEMÁTICO:
I. CÉLULA
Moléculas de la vida: proteínas y genes
Procariontes y eucariontes
Virus
Clasificación de los organismos
II. ORGANIZACIÓN CELULAR Y ESTRUCTURAS SUBCELULARES
Células eucariontes y procariontes
Estructura y función de los organelos celulares
Membranas
Pared celular
Núcleo y nucleolo
Retículo endoplásmico
Aparato de Golgi
Lisosomas
Vacuolas
Mitocondrias
Peroxisomas
Cloroplastos
Citoesqueleto
III. DIVISIÓN CELULAR Y CICLO CELULAR
Genes y cromosomas
Mitosis
Meiosis
IV. EL CÓDIGO GENÉTICO Y SÍNTESIS DE PROTEÍNAS
Ácidos nucleicos y aminoácidos
Ribosomas
Síntesis de proteínas de membrana, secretoras y lisosomales
V. BIOGÉNESIS DE ORGANELOS
Mitocondria
Cloroplastos
Peroxisomas
Núcleo
VI. TRANSPORTE A TRAVÉS DE LAS MEMBRANAS
Difusión
Transporte Activo
Canales iónicos
Osmósis
VII. MOVILIDAD CELULAR
Microfilamentos: actina y miosina
Microtúbulos y filamentos intermedios: transporte intracelular
VIII. INTERACCIONES INTERCELULARES
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BIBLIOGRAFÍA:
Albert Bruce, Bray Dennis, Lewis Julián, Raff Martín, Robert Keith and Watson D. James. 1989. Molecular Biology of the Cell. Ganland Publishing, Inc. New York.
Darnell James, Lodsish Harvey and Baltimore David. 1980. Molecular Cell Biology. W. H. Freeman and Company, New York.
Karp, Gerald. 1987. Biología Celular. De. Mc. Graw Hill. México, D. F.
Sheeler, Phillip and Bianchi E. Donald. 1987. Cell and molecular biology. John Wiley and Sons. Inc. New York, U.S.A.
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BIOLOGIA DEL DESARROLLO
OBJETIVO:
Analizar los mecanismos moleculares, genéticos, estructurales y fisiológicos del desarrollo de los organismos.
CONTENIDO TEMÁTICO:
I. INTRODUCCIÓN
Desarrollo histórico:
Preformismo y epigenismo
Haeckel y Von Baer
Weissman
Roux
Spemann
Briggs y King
Gordon
Transferencia de embriones
Embriología Molecular
Clonación animal
II. ETAPAS DEL DESARROLLO
Fecundación
Mórula
Blástula
Gástrula
Neurula
Larva
Feto
III. BASES MOLECULARES DEL DESARROLLO
Programa del desarrollo
Regulación de los genes durante el desarrollo (genes Homeobox)
Clonación en mamíferos
IV. PROCESOS BÁSICOS DEL DESARROLLO
REPRODUCCIÓN CELULAR
Proliferación celular
Movimiento celular
Interacción celular
Diferenciación celular
Morfogénesis
Muerte celular
V. REPRODUCCIÓN CELULAR
Sexual y asexual
Ciclo celular y Métodos de Estudio
Regulación genética del ciclo
Mitosis
Meiosis
Citogénetica
VI. REPRODUCCIÓN SEXUAL
Origen y evolución de la sexualidad
Determinación del sexo
Factores que regulan la reproducción, hormonas sexuales y hormonas
gonadotrópicas
Integración del eje hipotalamo-hipofisiario
Factores ambientales que regulan la reproducción
Ciclos de reproducción o épocas de reproducción
Tipos de animales de acuerdo a sus ciclos de reproducción
Reproducción asexual y sexual en plantas
VII. GAMETOGÉNESIS
Pubertad o madurez sexual
Espermatogénesis
Maduración citoplásmica
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Características morfológicas
Activida de los genes
Diferentes tipos de espermatozoides
VIII. OVOGÉNESIS
Acumulación de substancias de reserva
Membranas primarias y membranas secundarias
Pigmentos
Tipos de óvulos
Maduración nuclear de los óvulos
Actividad de los genes
IX. CICLOS SEXUALES
Ciclo estral
Estro o calor
Ciclo menstrual
Ciclo ovárico
Ciclo uterino
X. FERTILIZACIÓN Y PARTENOGÉNESIS
Tipos de fecundación
Externa
Interna
Como encuentran los espermatozoides a los óvulos
Reacción acrosómica
Reacción cortical
Partenogénesis
Natural y artificial
Ginogénesis
XI. DESARROLLO TEMPRANO
Segmentación
Holoblástica
Meroblástica
Radial
Espiral
Bilateral
Mecanismos de segmentación
XII. BLÁSTULA
Planas
Redondas
Mapas retrospectivos
Mosaico y regulación
XIII. GASTRULACIÓN
Características generales
Movimiento morfogénetico
Erizo de mar
Rana
Pollo
Humano
Resultados
XIV. NEURULACIÓN
Placa neural, surco neural y tubo neural
XV. FETO ORGANOGÉNESIS
Origen y desarrollo
Aparato digestivo
Aparato reproductor
Aparato cardiovascular
Sistema nervioso
XVI. ANEXOS EMBRIONARIOS: ORIGEN Y FUNCIÓN
Saco vitelino
Amnios
Alantoides
Placenta
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BIBLIOGRAFÍA:
Balinsky, B. I. 1975. An introduction to embriology. Ed. Saunders.
Capechi, R. M. 1994. Targeted gene replacement. Scientific American.
Gehring, J. W. M. 1985. Base Molecular del Desarrollo. Investigación y Ciencia.
Moore, L. K. 1982. The developing human. Ed. Saunders.
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BIOLOGÍA EVOLUTIVA
OBJETIVO:
El alumno integrará los diferentes niveles de estudio de la biología evolutiva que permitan reforzar la información básica en el área, así como presentar
las polémicas actuales en dicho campo. Asimismo, proporcionará un marco teórico que le permita interpretar los fenómenos particulares de las distintas áreas de
la Biología.
TEMARIO
I. INTRODUCCIÓN
Darwin y "El Origen de las Especies"
Síntesis Moderna
Situación Actual: Controversias alrededor del reduccionismo, adaptacionismo, panseleccionismo, neutralismo, gradualismo, puntualismo, neolamarckismo.
II. ESPECIES Y EVOLUCIÓN
Niveles de Selección
Selección génica
Selección individual
Selección familiar y de grupo
Selección de especie
Especie
Diferentes conceptos
Tipos de especies
Concepto biológico de especie
Modos de especiación
Alopátrico
Parapátrico
Simpátrico
Genética de la especiación
El equilibrio puntuado: una teoría paleontológica
III. INTERACCIONES Y EVOLUCIÓN
Algunos elementos
Continuidad y discontinuidad del medio ambiente, Ecotonos, mosaicos, gradientes, presiones de selección.
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Estabilidad e inestabilidad del medio ambiente. Eventos predecibles y catastróficos.
Ecología y Evolución
Las interacciones
Las poblaciones y la evolución
Consecuencias evolutivas de las relaciones intraespecíficas.
Individuos poco individuales: los individuos clonales
Grupos bastante individuales: colonias y asociaciones
La competencia intraespecífica
Consecuencias evolutivas de las relaciones interespecíficas
Predación
Competencia interespecífica
Mutualismo y Simbiosis
Un ejemplo de las consecuencias: Historia de Vida
IV. BIOLOGÍA MOLECULAR
Bases para el estudio de la evolución a nivel molecular. La construcción de árboles filogenéticos a partir de la información secuenciasl.
La hipótesis de los tres reinos primordiales
Teoría simbiótica de los origenes de mitocondria y cloroplastos.
Papel de las mutaciones puntuales en los procesos evolutivos.
Evolución del código genético. Características del código genético y la teoría neutralista de la evolución molecular.
El reloj evolutivo. Evolución organísmica: Mutaciones estructurales y regulatorias.
La dinámica del genoma: elementos genéticos móviles. Mutaciones no puntuales.
Conceptos del ADN egoísta y basura.
Evolución histórica del concepto de gen.
El concepto del minigen. Evolución de intrones y exones.
Flujos horizontales y verticales de información
V. CONCLUSIONES
Teorías evolutivas y sus consecuencias para el concepto de adaptación.
La circularidad en la definición de adaptación a partir del concepto de selección natural y soluciones posibles: exaptación.
El organismo objeto y sujeto de la evolución
De vuelta al superorganismo?
Es posible y necesario hacer hoy una nueva síntesis.
Como han impactado los descubrimientos más recientes de la genética a la Teoría de la Evolución.
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BIBLIOGRAFÍA:
Burian, R. M. 1983. "Adaptation" En: Dimensions of Darwinism. Green (Eds.), USA.
Dawkins, R. 1982. The extended phenotype. England, Oxford Univ. Press.
Milkman, R. 1982. "Toward a inifield selection theory" En: Perspectives on Evolution. Milkman (Ed.), USA.
Futuyma, D. 1979. Evolutionary Biology. USA Sinauer.
Margulis, L. 1974. Five-kingdom classification and the origin and evolution of cells. En: Evolutionary Biology. 7:45-78.
Maynard-Smith J. 1975. The theory of evolution. USA Penguin Books.
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BIOLOGÍA EXPERIMENTAL
OBJETIVO:
Comprender como se alteran los mecanismos de la evolución de las especies de manera natural y artificial para realizar el análisis de la dinámica
biológica del mundo actual desde el punto de vista biológico y psicosocial.
CONTENIDO TEMÁTICO:
Tópico I. EVOLUCIÓN DE BIOMOLÉCULAS
Tópico II. IMPACTO DE LA EVOLUCIÓN DE LAS BIOMOLÉCULAS EN LA BIODIVERSIDAD
Tópico III. IMPACTO DEL ECOSISTEMA EN EL EQUILIBRIO DE LA SOCIEDAD
Tópico IV. LA INGENIERÍA GENÉTICA COMO HERRAMIENTA EN LA SELECCIÓN ARTIFICIAL
Tópico V. PROYECTO DEL GENOMA HUMANO Y BIOÉTICA
BIBLIOGRAFÍA:
Balbás, P. y Bolívar, Z. P. 1989. Ingeniería genética y biotecnología. Secretaria General de la Organización de los Estados Americanos. Washington, D. C.
Ondarza, N. R. 1994. Biología Molecular. Antes y desoués de la doble hélice. Siglo XXI Editores, S. A. de C. V. México, D. F.
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BIOGEOGRAFÍA
OBJETIVO:
Que el alumno conozca el desarrollo histórico de la biogeografía, la terminología y conceptos básicos, las principales corrientes de pensamiento, los
métodos de análisis más usuales.
CONTENIDO TEMÁTICO:
I. CONCEPTOS E HISTORIA
Que es la Biogeografía
Relaciones con otras ciencias
Principios básicos
Diferentes clases de biogeografía
Paradigmas
Historia
Buffon
Candolle
Lyell
Darlington
Darwin
Wallace
Henning
Croizaint
Haffer
Nelson y Placnic
Dispersión
Reconstrucción
Areas biogeográficas
Evolución
Método de análisis
Conclusión
II. ENFOQUES DE LA BIOGEOGRAFÍA
Diferentes enfoques, principios y métodos
Filosofía
Controversias: centro de origen, área de endemismo, concepto de especie
y especiación, deriva continental
El registro tesis: monogilis, pronfilia, polifilia
VI. ENFOQUE FILOGENETISTA
Enfoque Honning y Brondin
IV. ENFOQUE DE REFUGIOS PLEISTOGÉNICOS
Edad geológica, cenozoica, cuaternaria
Glaciaciones del pleistoceno
Extinción
Modelos
V. ENFOQUE INSULAR
Teoría de Islas
Patrones ecológicos
Modelos
VII. ENFOQUE FENETISTA
Concepto de unidades geográficas operativas
Construcción de matrices
Métodos
III. ENFOQUE TRADICIONAL
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VIII. ENFOQUE CLADISTA-VICARIANCISTA
Vicarianza
Endemismo
Cladogramas de área
Métodos
IX. PANGRAFEOGRAFÍA
Conceptos
Tuacks
Nodos
Línea de base
Regionalización
Métodos
X. CONTROVERSIAS EN BIOGEOGRAFÍA
Dispersión vs vicarianza
Centro de origen av áreas de condencismo
La biogeografía en México y en el mundo
Aplicación de la biogeografía a la conservación
BIBLIOGRAFÍA:
Craw, R. 1988. Panbiogeography method and synthesis in biogeography. Myers y Giller (Eds) Analytical Biogeography. Chapman and Hall. London.
Darlington, P. J. 1975. Zoogeography. Chapman and Hall. London.
Haffer, J. 1982. General aspects of the refuge theory. Biological diversification in the tropics. G. T. Prance (Ed.) Columbia University Press.
MacArthur, R. H. y E. O. Wilson. The theory of island biogeography. Princeton University Press. USA.
Nelson, G. and N. Y. Platnick. 1991. Systematics and Biogeography: cladistics and variance. Columbia University Press. New York, U. S. A.
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BIOLOGÍA MOLECULAR
OBJETIVO:
Que el alumno comprenda los mecanismos que permiten la regulación del genoma y la metodología para su estudio.
CONTENIDO TEMÁTICO:
I. LA BIOLOGÍA MOLECULAR COMO DISCIPLINA CIENTÍFICA
El origen multidisciplinario de la Biología Molecular
La célula como un ensamble de macromoléculas
Los sistemas experimentales usados en Biología Molecular
El papel de la Biología Molecular en las Ciencias Naturales y la Sociedad
II. LOS GENES ESTÁN HECHOS DE DNA
La herencia mendeliana
Un gen, una enzima
Naturaleza química del ácido desoxirribonucleico
El principio "transformante": Los trabajos de Griffith, Avery, McCleod y
McCarthy
La conjugación bacteriana
Los experimentos con bacteriófagos
III. LA ESTRUCTURA DEL DNA
Los inicios de la cristalografía
El DNA es una doble hélice
Estructuras alternativas de la doble hélice de DNA: A, B y Z.
Organización del DNA en el genoma de los seres vivos. El nucleosoma
Exones e intrones
IV. REPLICACIÓN DEL DNA
La replicación del DNA es semiconservativa
DNA polimerasas
DNA polimerasas termoestables y la reacción en cadena de la polimerasa
La replicación del DNA es discontinua
La importancia de un templado
La importancia de un RNA iniciador
Replicación en eucariontes
V. EL DOGMA
El contenido informativo de las moléculas: el código genético
El flujo genético
Excepciones del dogma central
VI. TRANSCRIPCIÓN
El RNA polimerasa y los factores asociados a la transcripción
Los promotores
El RNA mensajero
Diversidad de RNA's
Terminación de la transcripción
El RNA mensajero eucarionte
VII. TRADUCCIÓN
Los ribosomas
RNA de transferencia: el anticodón
Factores de iniciación, elongación y terminación
Modificaciones postraduccionales
VIII. RECOMBINACIÓN Y REPARACIÓN DEL DNA
Recombinación homóloga
Recombinación no homóloga
Daño al DNA por luz ultravioleta y genes químicos: mutación
Mutagénesis y recombinación "in vitro"
IX. REGULACIÓN DE LA EXPRESIÓN GENÉTICA
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El modelo del operón
Regulación positiva
Atenuación
Regulones
La regulación del estado lítico en el bacteriófago lambda
Diversidad de proteínas: inmunoglobulinas
Estructura de las proteínas: alfa hélices, láminas beta
Alosterismo
Modificación de enzimas: ingeniería de proteínas
X. DINÁMICA DEL GENOMA
Plásmidos
Transposones
Bacteriófagos
Enzimas de restricción y modificación
Ingeniería genética
XII. EVOLUCIÓN MOLECULAR
Selección natural
Las moléculas como documentos históricos. El reloj molecular
Neutralismo
Filogenia molecular
Biodiversidad y marcadores moleculares: RLP's
El mundo prebiótico: el RNA autocatalítico
XI. ESTRUCTURA Y FUNCIÓN DE PROTEÍNAS
BIBLIOGRAFÍA:
Freifelder, D. 1987. Molecular Biology. 1st. Edition. Van Nostrans Reinhod Company, New York, U. S. A.
Watson, J. D. 1987. Molecular Biology of the gene. 4th. Edition. Benjamín-Cumming, Menlo Park, CA.
Darnel, J. et al. 1990. Molecular Cell Biology. 2nd edition. Scientific American Book. New York, U. S. A.
Lewin, B. 1994. Genes V. 5 th edition. Oxford University Press. New York, U. S. A.
Prevosti, A. (Compilador). Genética Molecular. 1a. Edición. Prensa Científica. Editorial Labor. Barcelona, España.
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BIOLOGÍA MOLECULAR AVANZADA
OBJETIVO:
Conocer la estructura y secuenciación de un gene con fines de aplicación biotecnológica
CONTENIDO TEMÁTICO:
I. APLICACIÓN DE LAS ENZIMAS DE RESTRICCION
1. Características de las enzimas de restricción
1. 1. Clases de enzimas de restricción
1. 2. Nomenclatura
1. 3. Las enzimas de restricción y otras enzimas que se utilizan en la
recombinación “in vitro” del DNA.
1. 4. Secuencias blanco
2.Nucleasas
2.1.Propiedades generales
2.2.Nucleasas específicas de una sola hebra
2.3.Endonucleasas de restricción
2.4.Tipos de endonucleasas
3.Mapas de restricción
3.1.“Fingerprinting” del DNA utilizando las enzimas de restricción
3.2.Utilización de las enzimas de restricción en genes responsables de
enfermedades
3.3.Localización de mutaciones puntuales
2.1.En la célula huésped
2.2.Vectores plásmidicos
2.3.Bacteriófagos
2.4.Vectores recombinantes plásmido-fago
3.Otros sistemas procariotes
3.1.Clonación en bacterias Gram positivas
3.2.Clonación en Bacillus subtilis
3.3.Clonación en Streptomyces
4. Clonación en sistemas eucariotes
4.1.Clonación en levaduras
4.2.Clonación en células animales
4.3.Clonación en células vegetales
1. Principios de la ingeniería genética
1.1.Tecnología de la clonación
1.2.Vectores de clonación
III. HIBRIDACION
1.Conceptos básicos de hibridación
2.Procesos sexuales de la hibridación
3.Procesos parasexuales de la hibridación
3.1.Principios
3.2.Mecanismos
3.3.Conjugación
3.4.Transducción
3.5.Tranformación
3.6.Recombinación mitótica
2.E. coli como un sistema de clonación
4.Aplicaciones industriales
II. CLONACION
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5.Técnicas de hibridación
3.Aplicaciones en la investigación
IV. APLICACIÓN DE LA REACCION EN CADENA DE LA POLIMERASA
(PCR).
3.1.Mutagénisis sitio específica utilizando la reacción en cadena de la
polimerasa
3.2.Cuantificación del número de copias del RNA-DNA por medio de PCR
3.3.Amplificación y detección de DNA “in situ”
3.4.Análisis “in vitro” e “in situ” de funciones proteínicas y ensamblaje
intermolecular
3.5.“Fingerprinting” de DNA y RNA usando sondas arbitrarias para PCR
3.6.Detección de portadores de mutaciones en padecimientos hereditarios
usando amplificación de DNA por PCR
3.7.Ensayos de movilidad heteroduplex por análisis de filogenia.
1. Conceptos claves en la reacción en cadena de la polimerasa
1.1.Principios de la técnica del PCR
1.2.Técnicas para la extracción de ácidos nucleicos
1.3.Fidelidad de la DNA polimerasa
1.4.DNAs polimerasas termoestables
1.5.Consideraciones prácticas para los ensayos cuantitativos de PCR
1.6.Amplificación de DNA y RNA por medio de la reacción en cadena de la
polimerasa
V. BIOMARCADORES
2.Análisis de productos de PCR
2.1.Análisis de productos de PCR por hibridación DOT BLOT
2.2.Análisis de productos de PCR por HPLC
1.Obtención de secuencias de DNA
2.Sitios de restricción como marcadores genéticos
3.Importancia de los genes reporteros
4.Operones que participan en la inducción y represión
BIBLIOGRAFIA:
Rickwood, D. and Homes BD 1982. Gel electrophoresis of nucleic acids. IRL. Press. Oxford.
Puiseux- Dao, S. 1981. Molecular Biology of Nucleocytoplasmic relation ships. Elsevier Scientific Publishing Co.
Nicoli C.A. 1979. Chromatin structure and function . Plenum Press.
Warner, RP ; Maguire, MP ; Stallings RL. 1993. Chromosomes, a synthesis. Wiley-Liss.
Rehn HJ ; Reed G.1989. Biotechnology. Verlag Cheme . Florida E.U
Innis MA ; Gelfard DH.1995. PCR Strategies. Academic Press E.U
Genes & Genomes. 1991. Maxine Singer&Paul Berg. University Science Books, Blackwell Scientific Publications.
Lewin B, 1990. Genes IV. Oxford University Press. Cell Press, Cambridge, Mass.
S. B. Primrose. 1991 Molecular Biotechnology. Blackwell Scientific Publications.
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BIOLOGÍA VEGETAL
OBJETIVO:
Proporcionar al alumno los conocimientos básicos acerca de la histología y anatomía de las fanerógamas.
CONTENIDO TEMÁTICO:
I. INTRODUCCIÓN
Introducción y Generalidades
Localización en la planta, cambios durante el desarrollo, diferenciación
Clasificación:
a). Según su posición en el cuerpo del vegetal (meristemos apicales,
meristemos intercalares y meristemos laterales)
b) Según su origen (meristemos primarios y meristemos secundarios)
c) Según su estructura y función (protodermis, procambium y meristema
fundamental)
d) Características citológicas de las meristemas.
Discusión y conclusión sobre el tejido meristemático.
Tejidos adultos generalidades
Localización en la planta, estructura en relación con su función.
Clasificación
a) Simples (parénquimia, colénquima y esclerénquima)
b) Complejos (Xilema, floema y la epidermis)
Estructura y disposición de las células de los tejidos adultos.
Laboratorio. Estructura microscópica de los tejidos meristemáticos.
Discusión y conclusión de tejidos adultos.
II. CONDUCTOS SECRETORES Y LATICIFEROS
Introducción y generalidades
Estructuras relacionadas con la secreción:
a) Pelos, pelos glandulares
b) Glándulas, Nectarios
c) Conductos intercelulares
d) Laticíferos (articulados, no articulados)
e) Idioblastos
f) Coleteres, osmóforos
g) Conductos, resiniferos
h) Hidatodos
Laboratorio
a) Estructura microscópica de las estructuras relacionadas con la
secreción.
b) Establecer diferentes familias, en las que se presenten, estructuras
relacionadas con la secreción.
Dentro de la Botánica Económica, relaciones las diferentes familias
Botánicas, con la importancia de las secreciones.
Discusión y conclusiones de estos conductos.
III. EPIDERMIS
Introducción y generalidades.
Clasificación en:
a) Epidermis Uniseriada
b) Epidermis Pluriestratificada
Células epidérmicas
a) Estomas (tipos anomocítico; anisocílitico, paracítico, diacítico y
actinocítico).
Apéndices epidérmicos.
a) Tricomas
b) Glándulas secretoras de mucilago
c) Pelos radiculares
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Laboratorio
Discusión y conclusiones de la Epidermis
IV. TALLO
Generalidades, desarrollo ontogenético del tallo.
Disposición de los tejidos primarios en el tallo.
a) Epidermis
b) Cortex caulinar
c) Endodermis
Sistema vascular primario
a) Disposición del sistema vascular de dicotiledoneas
b) Disposición del sistema vascular de monocotiledoneas.
Laboratorio
Discusión y conclusión de tallo
V. RAÍZ
Generalidades
Disposición de los tejidos primarios en la raíz.
a) Cofia, epidermis, cortex radicular y cilindro vascular o central.
b) Exodermis
c) Endodermis
d) Micorrizas o nódulos
Desarrollo de raíces laterales
Estructura de la raíz en relación con su función
a) Raíces de almacenamiento
b) Órgano de anclaje
c) Raíces contractiles
d) Raíces aéreas
e) Raíces como órganos de aireación
f) Raíces fulcreas
Laboratorio
Discusión y conclusión
VI CAMBIUM VASCULAR
Desarrollo general y estructura del cámbium vascular
Tipos de cámbium
a) Estratificado
b) Fusiforme
Actividad estacional del cámbium
Contribución del cámbium en la cicatrización de heridas
Laboratorio
Discusión y conclusión
VII. XILEMA SECUNDARIO Y FLOEMA SECUNDARIO
Estructura básica, de xilema y floema
Parenquima leñoso de xilema
Xilema y floema secundario de Gimnospermas
Xilema y floema secundario en Dicotiledoneas
Duración de la actividad del Floema secundario
Laboratorio
Discusión y conclusiones
VIII. LA PERIDERMIS
Generalidades y estructura de los componentes de la peridermis
a) Felógeno
b) Suber
Desarrollo de la peridermis
Morfología de la corteza
Lenticelas y su distribución
Laboratorio
Discusión y conclusiones
IX. LA HOJA
Generalidades de filoma y su clasificación en: fropofilas, catafilos,
hipsofilos, cotilédones, escamas, estípulas.
Morfología de la hoja
a) Base foliar, pecíolo, lámina, ápice, borde.
b) Hojas simples y compuestas
Histología de la hoja
a) Epidermia
b) Mesófilo
c) Tejidos vasculares
Cambios estructurales en las hojas en plantas
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a) Xerófilos
b) Acuáticas
Hojas de gimnospermas, monocotiledóneas
Abscisión foliar
Laboratorio
Discusión y conclusiones
X. ORGANOS FLORALES
Generalidades y disposición de los órganos florales.
Ontogenia de la flor
Histología de sépalos y pétalos
Estambres
a) Filogenia
b) Estructura, sacos polínicos, tecas, conectivo, filamento, antenas
c) Formación de grano de polen
Carpelos, histología
a) Placenta, óvulos (amátropodos y ortótropos)
b) Filogenia del carpelo
c) Formación del saco embrionario
d) Gameto masculino
e) Gameto femenino
f) Fecundación, desarrollo del embrión.
Abscisión de las partes florales
Laboratorio
Discusión y conclusión
XI. FRUTO
Generalidades y criterios para clasificar los frutos
Características y partes de los frutos
Características de frutos dehiscentes
Características de frutos indehiscentes
Frutos carnosos
Frutos esquizocarpos
Histología del policarpo, mesocarpo, endocarpo.
Laboratorio
Discusión y conclusiones
XII. SEMILLA
Generalidades y partes que la forman
Testa, estructura, histología
Endosperma
Embrión
Dispersión de semillas
Laboratorio
Discusión y conclusiones
BIBLIOGRAFÍA:
Bracegidle, B y Miles H. P. 1975. Atlas de Estructuras Vegetales Ed.. Paraninfo. Madrid, España.
Carreteros, J. L. 1989. Análisis polínico de la miel. Ed. Mundi-Prensa, Madrid, España.
Esau, K. 1972. Anatomía vegetal. Ed. Omega, S. A. Barcelona, España.
Fahn, A. 1978. Anatomía Vegetal. Ed.. Blume. Madrid, España.
Font-Quer, P. 1989. Diccionario de Botánica. Ed.. Labor
Hartmann, H. y Kester, D. 1990. Propagación de plantas. Editorial Continental, S. A. México, D. F.
Maiti, M. R. 1995. Fibras vegetales en el mundo: Aspectos botánicos, calidad y utilidad. Edit. Trillas, S. A. México, D. F.
Niebro, R. A. 1988. Arboles y arbustos útiles de México. Ed. Limusa, S. A. México, D. F.
Niebro, R:A. 1989. Semillas de plantas leñosas, morfología comparada. Ed. Limusa, S. A. México, D.F.
Nuñez-Farfán, J. y C. Cordero. 1993. Tópicos de Biología Evolutiva, Diversidad y adaptación. Centro de Ecología, UNAM. México, D. F.
Paniagua, R. 1993. Citología e histología vegetal y animal.- McGraw-Hill Interamericana. Madrid, España
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BIOQUIMICA
OBJETIVO:
Que el alumno comprenda los fenómenos metabólicos que se llevan a efecto en el sistema celular.
CONTENIDO TEMÁTICO:
I. INTRODUCCIÓN
Importancia del agua en los seres vivos
Soluciones reguladoreas de pH
II. LIPIDOS
Características y clasificación
Glicéridos y fosfolípidos
Composición y función
Anfipaticidad
Lecitinas, Cefalinas, Plasmalógenos, esfinfolípidos
Composición y función
Esteroides
Estructura del perhidrociclopentanofenantreno
Esteroles: Estructura y función
Acidos biliares: Estructura y función
Hormonas sexuales: Estructura y función
Vitamina D
Terpenos
Carotenoides y vitamina A: Estructura y función
Tocoferol y vitamina E: Estructura y función
Quinonas: Estructura y función
III. AMINOÁCIDOS
Clasificación
Carácter anfótero
pKa y titulación
Comportamiento iónico y movilidad en campo eléctrico
IV. PROTEÍNAS
Niveles estructurales
Estructura primaria
Estructura secundaria: conformación, hoja plegada y alfa-hélice
Estructura terciaria. Dominio
Estructura cuaternaria
V. PROTEÍNAS CON ACTIVIDAD BIOLÓGICA
Tipos de reacción catalizada
Energética
Energía libre. Entalpía. Reacción exotérmica y endotérmica
Constante de equilibrio
Ley de Arrehnius
Sitio activo. Reacción nucleofílica y electrofílica
Componentes del sistema enzimático: Apoenzima, Coenzima, Holoenzima,
Grupos prostéticos, zimógeno.
Factores que alteran la actividad biológica de las proteínas
Cinética enzimática
Constante y ecuación de Michaelis.Menten
Ecuación de Lineweaver-Burk
Efecto de sustrato y enzima en la velocidad de reacción
Inhibición enzimática: irreversible y reversible (competitivo, no competitivo y
acompetitivo)
Alosterismo
Regulación enzimática por modificación covalente: fosforilación, metilación,
acetilación, sulfatación, ribosilación y adenosilación
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Biosíntesis de colesterol y sus derivados
VI. METABOLISMO DE CARBOHIDRATOS
Glucólisis
Fermentación alcohólica y láctica
Ciclo del ácido cítrico y fosforilación oxidativa
Ruta de fosfogluconato
Ciclo del glioxalato
Catabolismo y anabolismo del glucógeno
VII. METABOLISMO DE LÍPIDOS
Beta-oxidación
Formación de cuerpos cetónicos
Biosíntesis de lípidos saturados
VIII. METABOLISMO DE AMINOACIDOS
Degradación oxidativa: transaminación, desaminación y descarboxilación
Ciclo de la urea
Biosíntesis de aminoácidos esenciales
Biosíntesis de aminoácidos no esenciales
IX. METABOLISMO DE LOS NUCLEÓTIDOS
Biosíntesis de los ribonucleótidos púricos y pirimidicos
Biosíntesis de los desoxiribonucleótidos púricos y pirimidicos
Degradación de las bases púricas y pirimidicas
BIBLIOGRAFÍA:
Conn, E. E. y K. Stumpf P. 1984. Bioquímica. Edit. Limusa, México.
Stryer, L. 1991. Bioquímica. Edit. Reverte, S. A.
Lehninger, L. A. 1995. Bioquímica. Edit. Omega. Madrid, España.
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BIOQUÍMICA AVANZADA
OBJETIVO:
Que el alumno analice las estructuras y organización de las proteínas, ácidos nucleicos y membranas.
CONTENIDO TEMÁTICO:
I. INGENIERÍA DE PROTEINAS
Estructura y función.
Método de estudio
II. ÁCIDOS NUCLEICOS
Estructura y función.
Método de estudio
III. MEMBRANAS
Estructura y función.
Método de estudio
BIBLIOGRAFÍA:
Puiseux-Dao, S. (Ed.) 1981. Molecular Biology of Nucleocytoplasmic relation ships. Elsevier Scientific Publishing Co.
Homes, B. D. and Rickwood D. 1981. Gel electrophoresis of proteins. IRL, Press. Oxford.
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BIOTECNOLOGÍA
OBJETIVO
Conocer de los procesos biológicos y tecnológicos para la obtención de insumos benéficos para el hombre y comprender que estos procesos deben ser
estudiados de manera interdisciplinaria y multidisciplinaria.
CONTENIDO TEMÁTICO:
I: BIOPROCESOS
Generalidades
Historia
Biotecnología primitiva
Biotecnología moderna
Generalidades de los microorganismos
Historia de la microbiología
Clasificación del mundo microbiológico
Protistas y su organización celular
Organización biológica
Protistas y virus
Eucariotas y procariotas
Estructura
Reproducción
Microorganismo utilizados por el hombre
Hongos. Generalidades y clasificación.
Levaduras. Generalidades y clasificación.
Bacterias. Generalidades y clasificación.
II. BIOTECNOLOGÍA ALIMENTARIA
Definición
Producción de alimentos (Proteínas)
Proteína unicelular
Microorganismos empleados
Sustratos empleados
Procesos de producción
Otros bioprocesos de la biotecnología alimentaria
Tópicos de actualización.
III. BIOTECNOLOGÍA AGRICOLA
Definición
Mejoramiento de semillas y variedades vegetales
Resistencia a infectos
Control biológico
Resistencia a condiciones ambientales adversas
Tópicos de actualización
IV. BIOTECNOLOGÍA MINERA
Definición
Extracción de metales a través de empleo de microorganismos
Tópicos de actualización
V. BIOTECNOLOGÍA AMBIENTAL
Definición
Detección de compuestos tóxicos mediambientales a través del empleo de
microorganismos
Aire
Agua
Suelo
Bioreacción
Efectos
Tópicos de actualización
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VI BIOTECNOLOGÍA MARINA
Definición
Contaminación acuática
Efectos
Tratamiento de aguas
Biorremediación
Biodegradación
Tópicos de actualización
BIBLIOGRAFÍA:
Ward, P. O. 1989. Biotecnología de la fermentación. Principios, procesos y productos. Edit. Acribia. Zaragoza, España
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CONTAMINACIÓN AMBIENTAL
OBJETIVO:
El alumno comprenderá, identificará y analizará la problemática de la contaminación ambiental, sus origenes, efectos y soluciones en el marco de las
necesidades y posibilidades del país y de su normatividad ambiental.
I.
INTRODUCCIÓN
Definición de conceptos
Relación población-ambiente
II.
CONTAMINACIÓN AMBIENTAL
Importancia del agua
Fuentes de Contaminación del agua
Calidad del Agua
La salud y la contaminación del agua
Sistemas de tratamiento de aguas contaminadas
Reuso del agua
Legislación en torno a la contaminación del agua
III.
CONTAMINACIÓN DEL SUELO
Importancia del suelo
Fuentes de contaminación del suelo
Principales contaminantes del suelo
La salud y la contaminación del suelo
Legislación en torno a la contaminación del suelo
IV.
CONTAMINACIÓN DEL AIRE
Importancia del aire
Fuentes de contaminación del aire
Principales contaminantes del aire
La salud y la contaminación del aire
Monitoreo de la calidad del aire
Legislación en torno a la contaminación del aire
V.
RESIDUOS SÓLIDOS
Generación
Fuentes y clases de desechos
Caracterización y procesamiento
Disposición final
Residuos peligrosos
Legislación en torno a los residuos peligrosos
VI.
CONTAMINACIÓN RADIACTIVA
Bases generales
Efectos de la contaminación radiactiva
Principales isotopos radiactivos y su control
Legislación en torno a la contaminación radiactiva
CONTAMINACIÓN TÉRMICA
Conceptos básicos
Efectos de la contaminación térmica según el tipo de organismo del cuerpo
receptor
Métodos de control y prevención
VII.
CONTAMINACIÓN POR RUIDO
Definiciones
Unidades de la contaminación por ruido
Efectos de la contaminación por ruido
Control y prevención de la contaminación por ruido
Legislación en torno a la contaminación por ruido
VIII.
DESARROLLO DE TECNOLOGÍAS LIMPIAS PARA EL
CONTROL DE LA CONTAMINACIÓN AMBIENTAL
Biotecnología ambiental
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____________________________________________________________________________________________________________
Biorremediación
Fitoremediación
BIBLIOGRAFIA
Aguirre, A. 1993. Química de los suelos salinos y sódicos. Facultad de Estudios Superiores Cuautitlán. Universidad Nacional Autónoma de México.
APHA, AWWA, WPCF 1989. Standard methods for the examination of water and waste water. 17a. edición, Washington. EUA.
Badger, D. and Thomason D.E. 1987. Economic and Eviromental Impacts of Using Municipal Sewage Effluent for Africultural Production. En: Ground Water
Quality and Agricultural Practices. Fairchild D.M., Ed., Lewis Pub. U.S.A.
Bolt, H. 197). Soil chemistry. A. basic elements. 2a. Ed. Elsevier Publishing Company. Amsterdan, Holanda.
Bowen, M. 1977. Residence times of heavy metals in environment. En: Hutchinson, L. (de). Proc. Inter. Conf. on heavy mentals in the environment, Toronto.
Institute for Environmetal Studies, Univ. of Toronto. Toronto, Ontario. Canada.
Davis, L. y Cornwell, A. 1991. Introduction to environmental engineering. McGraw-Hill International. Singapore.
Diario oficial de la Federación. Diferentes fechas
Hilleboe, D. 1986. Manual de Tratamientos de Aguas Negras. Departamento de Sanidad de Nueva York. Ed. Limusa. México, D:F. México.
Iturbe, R. 1986. Salinidad y Disposición de Aguas Residuales en Suelos. Serie de Institutos de Ingeniería, No. 500, Universidad Nacional Autonóma de México.
México, D.F.
Lester, N. 1987a. Heavy metals in wastewater and sludge treatment processes. Vol. l Sources, Analysis and Legislation. CRP Press, Inc. Florida, EUA.
Lester, N. 1987b. Heavy metals in wastewater and sludge treatment processes. Vol. ll. Treament and Disposal. CRC Press, Inc. Florida, EUA.
Ley General de Equilibrio Ecológico y Protección al Ambiente 1991. Porrúa, México, D. F. México.
McBride, M. 1994. Environmental Chemistry of Soils. Oxford University Press. Oxford, EEUUA.
Metcalf y Eddy 1987. Tratamientos y Depuración de Aguas residuales. De. Labor, S. A. Barcelona, España.
Ortiz, F., Cortina. y Maffey, G. 1987. Manejo de desechos Industriales peligrosos en México. Colección Medio Ambiente. Universo Siglo veintiuno. México D. f.
México.
Page, L., G. Thomas, E. Smith, K. Iskandar and Sommers 1983. Utilization of municipal wastewater and sludge on land. University of California, Riverside, CA.
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Purves, D. 1977. Trace-elements contamination of the environmental. Elsevier Scientific Publishing Company, Amsterdan.
Sawyer, C., McCarty, P. y Parkin, G. 1994. Chemistry for Environmental Engineering. McGraw-Hill International Editions. Civil Engineering Series. Singapor.
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CORDADOS
OBJETIVO:
Diferenciará el plan estructural de los animales superiores respecto a los invertebrados y posteriormente, inferirá la importancia de los primeros cordados y sus
relaciones filogenéticas con taxa menores y mayores.
CONTENIDO TEMÁTICO:
I. INTRODUCCION AL CONOCIMIENTO DE LOS CORDADOS
1. INTEGRACION GENERAL DEL CONCEPTO CORDADO
1.1. Estructuras anatomo-fisiológicas esenciales del animal
1.2. Algunas ideas sobre el origen del animal cordado
1.3. Diversificación del grupo animal cordado
2. PRIMERAS ETAPAS EN LA EVOLUCION DE LOS VERTEBRADOS A PARTIR DE GRUPOS ANCESTRALES
2.1. Radiación y adpatación de los vertebrados en el elemento agua
2.2. Interfase de adaptación, entre los elementos agua-tierra
2.3. Adaptación y diversificación de los primeros vertebrados terrestres
2.4. Invasión, del medio aéreo por los vertebrados
2.5. Establecimiento y diversificación de los vertebrados en el medio terrestre
II. ICTIOLOGIA
1. CARACTERISTICAS GENERALES DE LA EVOLUCION DE LOS PECES
1.1. Evolución
1.2. Ecología
1.3. Economía
2. PATRONES GENERALES EN LA EVOLUCION DE LOS PECES
2.1. Hipótesis filogenéticas
2.2. Edad
2.3. Registro fósil
2.4. Origen, diversidad, características morfológicas, ecología de ostracodermos (agnatos), placodermos (papel en la evolución de los grupos actuales) y
acantodios
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3. VERTEBRADOS MANDIBULADOS PISCIFORMES
3.1. Origen, diversidad, características morfológicas, ecología y papel de los Chondrichthyes en la evolución de los grupos actuales
3.2. Origen, diversidad, características morfológicas, ecología y algunos conceptos sobre la filogenia de los Osteichthyes
4. BIOGEOGRAFIA DE PECES
4.1. Aguas dulces
4.2. Peces de aguas dulces del mundo
4.3. Origen de la ictiofauna mexicana
4.4. Corrientes del pensamiento en biogeografía (vicarianza vs. Dispersión)
4.5. Regiones biogeográficas americanas
4.6. Deriva continental
4.7. Peces marinos
4.8. Peces de aguas marinas del mundo
4.9. origen de la ictiofauna del Caribe
5. ASPECTOS GENERALES DE LA ANATOMIA DE LOS PECES
5.1. Planos de simetría
5.2. Aletas
5.3. Aberturas
5.4. Piel
5.5. Escamas
5.6. Coloración
5.7. Musculatura
5.8. Huesos
5.9. Locomoción
6. ANATOMIA FUNCIONAL HACIA LA ALIMENTACION
6.1. Estructura mandibular, branquias, estructura intestinal, órganos viscerales y forma del cuerpo de peces carnívoros
6.2. Estructura mandibular, branquias, estructura intestinal, órganos viscerales y forma del cuerpo de peces herbívoros
6.3. Movimientos hacia la obtención del alimento en peces succionadores, raspadores, seleccionadores y chocadores
7. ANATOMIA FUNCIONAL HACIA LA REPRODUCCION
7.1. Estructuras especializadas para la reproducción: gonodio, espermatopodio, claspers, ganchos y perlas, gónadas y testículos (formas y disposición)
7.2. Estructuras dirigidas hacia el éxito reproductivo
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7.2.1. Estructuras de atracciín sexual
7.2.2. Cuidado parental
7.2.2.1. Cuidadores bucales
7.2.2.2. Viviparidad
7.2.2.3. Estrategia K
7.2.2.4. Estrategia R
8. ANATOMIA FUNCIONAL HACIA LA PERCEPCION DEL ENTORNO
8.1. Ojos
8.2. Línea lateral
8.3. Barbas
8.4. Aparato de Weber
8.5. Otolitos, caja de resonancia
8.6. Olfato
III. HERPETOLOGÍA
1. INTRODUCCION AL CONOCIMIENTO DE LOS PRIMEROS VERTEBRADOS MANDIBULADOS TERRESTRES: ANFIBIOS
1.1. Teorías acerca de la incursión en tierra de los vertebrados
1.2. Rasgos fundamentales de la organización de los anfibios
1.3. Origen y evolución de los anfibios
1.4. Biología y hábitos de los anfibios
1.4.1. Alimentación
1.4.2. Reproducción
1.4.3. Comportamiento
1.5. Distribución geográfica de los anfibios
1.5.1. Locomoción
1.5.2. Migración
2. LOS ANFIBIOS: AMPHIBIA
2.1.Diagnosis de la Clase Amphibia
2.2. Sistemática de los anfibios
2.2.1. Caracteres generales, biología, hábitos y distribución geográfica de los gimnofiones: GYMNOPHIONA
2.2.2. Caracteres generales, biología, hábitos y distribución geográfica de los urodelos: URODELA
2.2.3. Caracteres generales, bioecología, económica, en salud pública y posibilidades de manejo y/o aprovechamiento
3. INTRODUCCION AL CONOCIMIENTO DE LOS VERTEBRADOS TERRESTRES AMNIOTAS: REPTILES
3.1. Diagnosis de la Clase Reptilia
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3.2. Origen y evolución de los reptiles
3.3. Relaciones y derivaciones filogenéticas
3.4. Sistemática de la Clase Reptilia
3.4.1. Los anápsidos actuales:
3.4.1.1. Diagnosis de la subclase Anapsida
3.4.1.2. Clasificación de los anápsidos
3.4.1.3. Clasificación, características particulares, adaptativas y bioecología del orden Chelonia
3.5. Biogeografía de reptiles
4. ARCOSAURIOS Y LEPIDOSAURIOS ACTUALES: ARCHOSAURIA Y LEPIDOSAURIA
4.1. Diagnosis de la subclase Archosauria
4.1.1. Clasificación de los arcosaurios
4.1.2. Características particulares, adaptativas, evolución y bioecología del Orden Crocodylia
4.1.3. Importancia ecológica y económica de los cocodrilos
4.2. Diagnosis de la subclase Lepidosauria
4.2.1. Clasificación de los Lepidosaurios
4.2.2. Características particulares, adaptativas, evolución y bioecología de los Ordenes Rhynchocephalia y Squamata
4.2.3. Importancia ecológica de saurios y serpientes
4.2.4. Importancia económica y en salud pública de saurios y serpientes
5. RELACIONES ANTROPOCENTRICAS CON ANFIBIOS Y REPTILES
5.1. Características taxonómicas básicas para la identificación de anfibios y reptiles
5.2. Colecta de anfibios y reptiles en el campo: donde, como y cuando colectarlos
5.3. Mitos, tradiciones y mordeduras de reptiles venenosos y secreciones tóxicas de algunos anfibios
IV. ORNITOLOGÍA
1. INTRODUCCION AL CONOCIMIENTO DE LAS AVES
1.1. El mundo de las aves
1.2. Las aves vivientes
1.3. Antecedentes históricos
1.4. Ornitología actual
2. ORIGEN Y EVOLUCION DE LAS AVES
2.1. Origen de las aves
2.2. Paleontología
2.3. Evolución del vuelo
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2.4. Aves del Jurásico y Cretácico
3. RASGOS ANATOMICOS FUNDAMENTALES DE LAS AVES
3.1. Estructura y función del sistema esquelético, muscular, tegumentario, digestivo, respiratorio (sacos aéreos), sistema circulatorio y sistema urogenital
3.2. Estructura y función del sistema endocrino y reproductor
3.3. Organos de los sentidos
4. HISTORIA NATURAL
4.1. Definición y conceptos
4.2. Comunicación
4.3. Comportamiento reproductivo
4.4. Comportamiento y hábitos alimentarios
4.5. Organización social
4.6. Vuelo
4.7. Migración
5. BIOGEOGRAFIA DE AVES
5.1. Origen
5.2. Regiones biogeográficas
5.3. Zonas de vida
5.4. Biomas
5.5. Distribución ecológica
6. TAXONOMIA Y NOMENCLATURA
6.1. Fundamentos de la clasificación
6.2. Categorías taxonómicas
6.3. Nomenclatura
6.4. Ordenes de aves vivientes en el mundo
6.5. Ordenes y familias de aves de México y Morelos
7. CONSERVACION
7.1. Aves extintas
7.2. Aves amenazadas
7.3. Legislación
7.4. Parques, santuarios, aviarios, zoológicos
7.5. Enfermedades y parásitos
7.6. Hacia un equilibrio con el hombre
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7.7. Importancia económica
7.8. Aves bioindicadoras
8. METODOS DE ESTUDIO DE LAS AVES
8.1. Técnicas de laboratorio
8.2. Técnicas de campo
V. MASTOZOOLOGIA
1. INTRODUCCION AL CONOCIMIENTO DE LOS VERTEBRADOS TERRESTRES CON PELO: MAMMALIA
1.1. Diagnosis de la Clase Mammalia
1.1.1. Sistemática de la Clase Mammalia
1.1.2. Origen y evolución de los mamíferos
1.1.3. Relaciones y derivaciones filogenéticas
1.2. Monotremas y marsupiales: Prototheria y Metatheria
1.2.1. Diagnosis de la Subclase Prototheria y de la Subclase Metatheria
1.2.2. Clasificación de prototerios y metaterios
1.2.3. Clasificación de los órdenes: Monotremata, Didelphida y bioecología de los órdenes: Monotremata, Didelphida, Caenolestia, Dasyuria, Paramelia y
Phalangeria
1.3. Biogeografía de mamíferos
2. MAMIFEROS PLACENTARIOS: EUTHERIA
2.1. Diagnosis de la Subclase Eutheria
2.2. Clasificación de los Euterios
2.3. Características particulares y adaptativas de los mamíferos placentarios
2.4. Bioecología de los mamíferos placentarios
2.5. Importancia ecológica de los mamíferos placentarios
3. PLANTEAMIENTOS ANTROPOCENTRICOS: IMPACTO DEL HOMBRE SOBRE LA TIERRA
3.1. Comercio ilegal de especies a nivel mundial
3.2. Situación actual de la fauna, a nivel mundial, según la UICN
3.3. México en la CITES
3.4. Especies en peligro de extinción: reptiles, aves y mamíferos en México
3.5. Medidas adoptadas por México frente al problema de la extinción de especies animales
BIBLIOGRAFÍA:
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Alvarez, V. J. 1977. Los cordados: origen, evolución y hábitos de los vertebrados. Tercera Edición. Edit. Trillas, México, D. F.
Blume (Ed.). 1979. Vertebrados, Estructura y Función. Selecciones de Scientific American. Primera Edición. H. Blume Ediciones. Madrid, España.
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ECOLOGÍA
OBJETIVO:
El principal objetivo de este curso es que el alumno(a) adquiera los conocimientos básicos y suficientes para enmarcar a la Teoría Ecológica como una
ciencia biológica interdisciplinaria con una perspectiva evolutiva.
CONTENIDO TEMÁTICO:
1. ASPECTOS GENERALES.
1.1. Perspectiva general de la Ecología como ciencia interdisciplinaria dentro de la Biología.
1.1.1. Propiedades emergentes y niveles de estudio.
1.2. Definiciones y enfoques para el estudio científico de la Ecología.
1.3. Una perspectiva histórica.
1.3.1. Desde Darwin hasta la actualidad.
1.4. Herramientas básicas para el estudio científico de la Teoría Ecológica.
2. ECOLOGÍA FISIOLÓGICA. EL INDIVIDUO COMO UNIDAD ECOLÓGICA.
2.1. Curvas de tolerancia.
2.2. Principio de asignación de recursos.
2.3. La Adaptación al ambiente físico
2.4. Modelos de crecimiento organísmico.
3. ECOLOGÍA EVOLUTIVA. LAS POBLACIONES COMO SUJETOS Y OBJETOS DE ESTUDIO.
3.1. El nivel próximo (ecológico).
3.1.1 Demografía. Tablas de vida y curvas de crecimiento.
3.1.2. Dinámica de las Poblaciones en el tiempo (dN/dt).
3.1.2.1. Interacciones entre poblaciones (δN/δt).
3.1.2.1.1. Competencia, Depredación, Mutualismo, Comensalismo.
3.2.1. El Nicho ecológico.
3.2.2. Estrategias de Historias de Vida.
3.2. El nivel último (evolutivo).
3.2.1. El Neodarwinismo como síntesis de la evolución.
3.2.2. La Genética de las Poblaciones
3.2.2.1. Variación discontinua y continua
3.2.2.1.1. Fuentes de variabilidad génica (mutación y flujo de genes).
3.2.2.1.2. La Selección Natural. Modelos Ecológicos y Genéticos.
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3.2.2.1.3. Poblaciones Estructuradas. Endogamia.
3.2.2.1.4. La heredabilidad. Varianza genética y fenotipica.
3.3. Conservación: Evolución. y Ecología
3.3.1. Conservar Genes o Preservar “Paisaje” (Estrategias)
4. ECOLOGÍA DE LAS COMUNIDADES
4.1. Definición y clasificación de las comunidades
4.2. Estructura y Función
4.3. La sucesión ecológica (estabilidad)
5. ECOLOGÍA DE ECOSISTEMAS.
5.1. Definición, clasificación y área de estudio de la Ecología de Ecosistemas.
5.2. Redes Alimenticias
5.3. Cadenas Tróficas
6. SÍNTESIS GENERAL DEL CURSO
6.1. Resumen final del curso en términos su relación con otras áreas del conocimiento
6.2. Propuestas de mejoramiento del mismo
BIBLIOGRAFÍA:
Ayala, F. J. y J. W. Valentine. 1983. La Evolución en Acción. Alhambra Universidad. España.
Begon, M., J. L. Harper y C. R. Townsend. 1988. Ecología. Individuos, poblaciones y comunidades. Ed. Omega. Barcelona, España.
Brown, D. and P. Rothery. 1993. Models in Biology. John Wilwy & Sons. England.
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Falconer, D. S. 1989. Introduction to Quantitative Genetics. third de. Logman Sci. & Tech. United Kingdom.
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FACULTAD DE CIENCIAS BIOLÓGICAS, UAEM.
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Krebs, Ch. J. 1985. Ecología. Estudio de la distribución y abundancia. 2ª de. Harla. México.
Muller-Dombois, D. and H. Ellenberg. 1974. Aims and methods of vegetation ecology. Wiley Int. Ed. New York.
Odum, E. 1995. Ecología. Peligra la vida. Interamericana y McGraw-Hill. México.
Pinada, E. C. 1982. Ecología Evolutiva. Edit. OMEGA. Barcelona España.
Pielou, E. C. 1977. Mathematical Ecology. Wiley Int. Ed. New York.
Rzedowski, J. 1983. Vegatación de México. De. Limusa. México.
Sirvertown, J. W. 1982. Introduction to plant population ecology. Longman. London and New York.
Sirvertown, J. W and J. L. Doust. 1993. Introduction to Plant Population Biology. Blackwell Sci. Pub. USA.
Soberon, J. M. 1990. Ecología de Poblaciones. F.C.E. y SEP. Serie La ciencia desde
México/82.
Stearns, S. C. 1992. The Evolution of Life Histories. Oxford, U .K. Oxford University.
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ECOLOGÍA DE COMUNIDADES
OBJETIVO:
Describir y analizar la composición, estructura y dinámica de las comunidades biológicas. Manejará las técnicas y métodos ecológicos básicos para el
estudio de las comunidades.
CONTENIDO TEMÁTICO:
I. PARAMETROS DE LAS COMUNIDADES
La comunidad como unidad de estudio
Características de las comunidades
Mediciones de agrupamientos de especies
II. LA NATURALEZA DE LA COMUNIDAD
Similitud y Disimilitud de los lotes
Continuidad y Discontinuidad de los lotes
Relaciones de distribución de las especies
Relaciones dinámicas entre las poblaciones de especies
Clasificación de las comunidades
Algunos ejemplos de Gradientes de Diversidad
Factores que originan gradientes de diversidad
Factor Tiempo
Factor de Heterogeneidad Espacial
Factor de Competencia
Factor de Depredación
Factor de Estabilidad Ambiental
Factor de Productividad
VI. ORGANIZACIÓN DE LAS COMUNIDADES
Formas de Crecimiento
Estructura Vertical
Estacionalidad
Cadenas alimenticias y niveles tróficos
Funciones y gremios
Especies clave
Especies dominantes
Estabilidad
Elasticidad
IV. CAMBIO EN LAS COMUNIDADES
VII. METABOLISMO DE COMUNIDADES I: PRODUCCIÓN PRIMARIA
Sucesión
Sucesión en las Dunas Arenosas del Lago Michigan
Tierras Agrícolas Abandonadas en Carolina del Norte, Estados Unidos
El estado del Climax
Cambios Cíclicos en las Comunidades
Introducción
Patrones de producción primaria
Factores limitantes de la productividad primaria
La distribución de la materia y energía en las comunidades
V. DIVERSIDAD DE ESPECIES
Mediciones de la Diversidad de especies
VIII. METABOLISMO DE COMUNIDADES II: PRODUCCION
III. ESTRUCTURA DE LAS COMUNIDADES
SECUNDARIA
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Medición de la producción secundaria
Eficiencias ecológicas
¿Que limita a la producción secundaria?
Transferencia de energía en el Lago Marion
Producción de Salmón en el Great Central Lake
Explotación de los Ranchos de caza en Africa
Una cadena alimenticia marina
Producción de peces en el mar
IX. CICLOS DE NUTRIENTES
Intercambios y fondos de nutrientes
Ciclos de nutrientes en los bosques
Ciclos de nutrientes en estanques de la tundra
Hipótesis de la recuperación de nutrientes
Biogeoquímica del ansar nival o de las nieves
X. ISLAS, AREAS Y COLONIZACIÓN
Teorías ecológicas de comunidades de islas
Evidencias de las teorías ecológicas
Evolución y comunidades de islas
Islas y conservación
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BIBLIOGRAFÍA:
Barbour, M. G., J. H. Burk y W. D. Petts. 1980 Terrestrial plant ecology.
The Benjamin/Cummings Publ. Co., Inc. London.
Cody, M. L. y J. M. Diamond. 1975. Ecology and Evolution of Communities.
The Belknap Press of Harvard Univ.
Doubenmire, R. F. 1968. Plant communities: A text book of plant
synecology. Harper and Row, N. Y.
Krebs, Ch. J. 1978. Ecology: The experimental analysis of distribution and
abundance. Harper and Row. Publ.
Whittaker, D. S. 1980. Communities and ecosystems. Mc Millan Co. N:Y:
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ECOLOGÍA DE POBLACIONES
OBJETIVO:
Brindar al estudiante las herramientas conceptuales para realizar
el estudio de las interacciones poblacionales y su papel en la
estructuración de las comunidades bióticas.
CONTENIDO TEMÁTICO:
I. INTRODUCCION
Definición de Ecología de Poblaciones
Definición de Individuo en organismos unitarios y en organismos modulares
II. CRECIMIENTO DE UNA SOLA ESPECIE
Crecimiento ilimitado: Modelos discreto y continuo
Tablas de vida
Ciclos de vida
Tipos de tablas de vida
Parámetros de la tabla de vida
Comportamiento asintótico de la estructura de edades
Ecuación de Euler
Crecimiento limitado
Denso-dependencia
Logística discreta: dinámicas
Logística discreta: con retrasos
Logística continua
Relaciones rendimiento-densidad en cohortes de plantas
Ley del rendimiento constante
Ley de autoaclareo
Poblaciones estructuradas
Modelos matriciales y sus propiedades
Introducción a la evolución de historias de vida
Tipos de interacción
Competencia
Ecuaciones de: Lotka y Volterra
Dinámica de organismos y recursos
Diseños experimentales en plantas
Experimentos aditivos
Experimentos sustitutivos
Depredación
Tipos de depredación
Modelo de Lotka y Volterra
Respuesta funcional
Modelos mecanicistas
Caso parásito-hospedero
Caso parasitoide-hospedero
Herbivoría
IV. INTERACCIONES ENTRE VARIAS POBLACIONES
Tipos de interacción y problemas metodológicos
Tres competidores
BIBLIOGRAFÍA:
Caswell, H. 1989. Matrix population models. Sinauer, Sunderland, Mass.
Grace, J. B. y Tilman, D. (Eds.). 1990. Perspectives on plant competition.
Academic Press, San Diego, Ca.
Silvertown, J. W. y Lovett-Doust, J. 1993. Introduction to plant population
biology. Blackwell Scientif Publications, Oxford.
Tilman, D. 1988. Plant strategies and the dynamics and structure of plant
communities. Princeton University Press. Princeton, N. J.
III. INTERACCIONES ENTRE DOS ESPECIES
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FÍSICA
OBJETIVO:
Introducir al estudiante a los conceptos básicos de la Física para que comprenda la dinámica de la materia.
CONTENIDO TEMÁTICO:
I. INTRODUCCIÓN
II. MOVIMIENTO
III. FLUÍDOS
1. Presión
2. Viscosidad
3. Viscosidad de soluciones de macromoléculas
IV. ENERGÍA
1. Trabajo
2. Energía cinética y potencial
3. Conservación de la energía
V. TEMPERATURA Y CALOR
1. Temperatura
2. Calor
3. Transferencia de calor
VI. DIFUSIÓN
1. Fenómenos de transporte
2. Difusión
3. Osmosis
VII. SEDIMENTACIÓN
1. Influencia de la temperatura sobre la sedimentación
2. Centrifugación
VIII. CAMPOS ELÉCTRICOS
1. Transporte en un campo eléctrico, electroforesis
2. Enfoque isoeléctrico
3. Orientación de moléculas en un campo eléctrico
4. Resistencias biológicas
IX. LUZ
1. Dispersión de la luz
2. Indice de refracción
3. Dispersión de luz de soluciones de biomoléculas
X. ABSORCIÓN Y EMISIÓN
1. Espectro de absorción
2. Espectro infrarrojo
3. Región visible y ultravioleta
4. Fluorescencia y fosforescencia
5. Resonancia magnética nuclear
XI. RADIOACTIVIDAD
1. Isotopos radioactivos
2. Coeficiente de extinción radioactiva
3. Decaimiento radioactivo
4. Usos de material radioactivo en Ciencias Biológicas
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BIBLIOGRAFÍA:
Jerry, B. Marion and William F. Hornyak, 1985. General physics with Bioscience essays. Second edition. John Wiley & Sons.
Van Holde Kensal Edward. 1971. Physical Biochemistry. Prince Hall International.
Hames B. D. And Rickwood D. 1990. Gel electrophoresis of proteins: a practical approach. Second edition. Oxford University Press.
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FISIOLOGÍA
OBJETIVO
Analizar las diversas funciones que se llevan a efecto en los seres y su mecanismo de regulación
CONTENIDO TEMÁTICO:
I. REGULACIÓN OSMÓTICA E IÓNICA
Paso de agua y solutos através de la membrana celular
Presión osmótica
Comportamiento celular en medio isotónico, hipotónico y hipertónico
II. CONCENTRACIONES DE HIDROGENIONES
Características de pH
Efecto de cambios de pH
Sistemas amortiguadores naturales
Regulación de pH
III. RELACIONES DE TEMPERATURA
Temperatura y sobrevivencia
Balance de calor en los animales
Poiquilotermia, heterotermia
Homeotermia y su mecanismo de regulación
Muerte por calor
Resistencia al frío y muerte
Hibernación y estivación
IV. COMUNICACIÓN NERVIOSA
Potencial de reposo y potencial de acción, ecuación de Nerst, ecuación de Goldman y ecuación de campo constante.
Neuronas como conductoras de electricidad
Capacitancia de la membrana
Propagación del potencial de acción
Conducta saltatoria
Sinapsis
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Neurotransmisores
Potenciales sinápticos, excitación, transmisión, modulación e inhibición sináptica. Inhibición presináptica
Receptores acoplados y proteínas G. Segundos mensajeros
Arco reflejo
Receptores
Potencial generados y de receptor, adaptación
V. SISTEMA MUSCULO ESQUELÉTICO Y MOVIMIENTO
Músculo liso.
Características de su estructura molecular
Músculo estriado.
Proteínas contráctiles y teorías de la contracción.
Patrones de inervación
Efectos trópicos de los nervios sobre los músculos
VI. MENSAJEROS HORMONALES Y REGULACIÓN NEUROENDOCRINA
Regulación de la secreción hormonal
Homestasis, reostasis y retroalimentación.
VII. RESPIRACIÓN
Transporte de gases respiratorios
Pigmentos respiratorios, células acarreadoras de pigmentos y pigmentos en plasma.
Cambios del aporte de oxígeno a corto, mediano (aclimatación) y largo plazo (evolución)
Coeficiente y tasa metabólica
Regulación ácido-base
VIII. CIRCULACIÓN DE LOS LÍQUIDOS CORPORALES
Circulación externa e interna
Circulación cerrada y abierta
Circulación pulmonar y sistemica
Sistema arteriovenoso, capilar e intercambio
Sistema linfático
Regulación neurohumoral del aparato circulatorio
IX. ALIMENTACIÓN, DIGESTIÓN Y ABSORCIÓN
Estrategias de alimentación
Filtración
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Picadura y succión
Mandíbula y dientes
Utilización de toxinas para la captura de presas
Digestión y absorción
Región receptora
Región de conducción y almacenamiento
Región digestiva y epitelio intestinal
Secreciones gástricas, secreciones intestinales, secreciones pancreáticas
Transito intestinal
Control hormonal y neuronal
Motilidad del tubo digestivo
Peristaltismo y su control
Balance de agua y electrolitos.
BIBLIOGRAFÍA
Eckert, R. 1990. Fisiología Animal, mecanismo y adaptaciones. MacGraw Hill
Prosser, L. 1991. Neural and Integrative Animal Physiology. Wiley-Liss
Prosser, L. 1991.Enviromental and metabolic Animal Physiology. Wiley-Liss
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FISIOLOGÍA APLICADA
OBJETIVO
Comprender las adaptaciones fisiológicas de la diversidad animal actual a través del análisis comparativo del funcionamiento de los aparatos y sistemas
de diverso grupos.
CONTENIDO TEMÁTICO:
I. SISTEMA NERVIOSO
Fisiología del sistema nervioso
Integración nerviosa y comportamiento
II. MENSAJEROS QUÍMICOS Y REGULACIÓN NEUROENDOCRINA
Regulación de la secreción hormonal
Sistemas endocrinos de los invertebrados y vertebrados
III. SISTEMA MUSCULO ESQUELÉTICO Y MOVIMIENTO
Componentes elásticos en serie
IV. ALIMENTACIÓN, DIGESTIÓN Y ABSORCIÓN
Aparatos digestivos de invertebrados y vertebrados
Alimentación, digestión y absorción en invertebrados y vertebrados
V. OSMOREGULACIÓN Y EXCRESIÓN
Análisis comparativo a través del reino animal
VI. CIRCULACIÓN DE LOS FLUIDOS CORPORALES
Patrones de circulación
VII. RESPIRACIÓN
Respiración acuática
Respiración aérea
Transporte de gases respiratorios
VIII. SISTEMAS TEGUMENTARIOS
Generalidades
Origen embrionario
Morfología del sistema
Tipos de cutículas en invertebrados, glándulas epidérmicas, placas óseas
equinodermos, piel y anexos en vertebrados
Respuesta sensorial del animal con el medio.
Regulación neuroendocrina de los cambios de color
BIBLIOGRAFÍA
Eckert, R. 1990. Fisiología Animal, mecanismo y adaptaciones. MacGraw Hill
Prosser, L. 1991. Neural and Integrative Animal Physiology. Wiley-Liss
Prosser, L. 1991.Enviromental and metabolic Animal Physiology. Wiley-Liss
Hoar, S. 1986. General and Comaparative Physiology. Prentice-Hall
Schimidt-Nielsen, K., 1994. Animal Physiology: adaptation and enviromental. Cambridge Univresity Press.
Barnes, R. D., Zoología de Invertebrados, 1987, Intermericana
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FÍSICO-QUÍMICA
OBJETIVO:
El alumno entenderá los conceptos básicos de la físico-química que le permitan resolver problemas de interés biológico, que involucren el diseño, realización y
análisis de experimentos.
CONTENIDO TEMÁTICO:
I. INTRODUCCIÓN.
1. Revisión de matemáticas
2. Unidades internacionales
3. Propiedades coligativas de las biomoléculas
II. PROPIEDADES DE LOS GASES.
1. Propiedades empíricas de los gases
2. Solubilidad de gases en líquidos
3. Gases reales
III. PROPIEDADES DE LAS SOLUCIONES ACUOSAS.
1. Presión de vapor
2. Disoluciones de electrolitos
3. Osmosis
IV. VISCOSIDAD.
1. Flujo viscoso
2. Viscosidad de soluciones macromoleculares
3. Medición de viscosidad
V. TERMODINÁMICA
1. Conservación de la energía
2. Entalpía
3. Entropía
4. Energía libre
5. Reacciones espontáneas
6. Temperatura biológica
VI. EQUILIBRIO QUÍMICO
1. Equilibrio químico
2. Constante de equilibrio y cambio de energía libre
3. Dependencia de la temperatura
VII. TERMODINÁMICA
1. Termodinámica de reacciones químicas
2. Termodinámica de reacciones enzimáticas
VIII. OXIDACIÓN Y REDUCCIÓN
1. Potencial de electrodo
2. Potencial de redox
3. Transporte eléctrico y cadena respiratoria
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BIBLIOGRAFÍA:
Castellan, W. Gilbert. 1987. Fisico-química. 2a. Edición. Editorial Addison-Wesley Interamericana, S. A. México, D. F.
Van Holde Kensal. 1971. Physical Biochemistry. Prince-Hall International.
Maron y Prutton, C. F. 1962. Fundamentos de Físico-química. Edit. Limusa, S. A. México, D. F.
Atkinson, P. W. 1966. The elements of physical chemistry. Oxford University Press.
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FISICOQUÍMICA DE MACROMOLÉCULAS
OBJETIVO:
El alumno entenderá los conceptos de la físico-química aplicados a macromoléculas que le permitan resolver problemas inherentes a la producción de enzimas y
transporte a través de las membranas.
CONTENIDO TEMÁTICO:
I. BIOENERGÉTICA
II. ENZIMOLOGÍA
Cinética enzimática
Clafisicación
Métodos de separación y precipitación
Solubilidad por salado
Precipitación por salado
Precipitación por solvente orgánico
Separación por adsorción
Cromatografía de intercambio iónico
Cromatografía por afinidad
Inmunoadsorbentes
Separación con solución
Electroforesis unidimensional y bidimensional
Inmunoelectroforésis
Filtración en gel
III. TRANSPORTE A TRAVÉS DE LA MEMBRANA
Tipos de transporte a través de las membrana biológica.
Fenómeno de transporte involucrados en la membrana.
Primera ley de Fick
Segunda ley de Fick
BIBLIOGRAFÍA:
Hager, L. and Wold F. (Eds.) Physical Biochemistry, Prentice-Hall Inc.
Manson, A. L. Biomembranes Vols. 3-10. (1972-1979). Plenum Press.
Scopes, R. Protein Purificaction. Principles and Practice, Springer-Verlang, Inc.
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GENÉTICA
OBJETIVO:
El alumno entenderá que las características que distinguen a cada organismo está contenido en los cromosomas y distinguirá las formas mediante las
cuales pueden existir los mecanismos de reordenación y la forma en la que éstas se transmiten a la descendencia.
CONTENIDO TEMÁTICO
I. INTRODUCCIÓN
1. Generalidades.
2. Historia del estudio de transmisión de caracteres hereditarios.
3. Genética Mendeliana.
4. Bases cromosómicas de la herencia.
5. Naturaleza del material genético.
6. Genoma eucariotico.
7. Genoma vírico.
8. Genoma bacteriano.
9. Genoma Humano.
II. SEGREGACIÓN Y DISTRIBUCIÓN INDEPENDIENTE DE LOS GENES
1. Primera ley de Mendel.
2. Segunda ley de Mendel.
III. MECANISMOS DE INTERACCIÓN Y EXPRESIÓN GENÉTICA
1. Bloqueos metabólicos.
2.Genes Epistaticos.
3. Genes Hipostaticos.
4. Supresión génica intra-alelica.
5. Epistasis dominante.
6. Epistasis recesiva.
7. Genes duplicados con efecto acumulativo.
8. Genes dominantes duplicados.
9. Genes recesivos duplicados.
10. Interacción de genes dominantes y recesivos.
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11. Interacciones no epistaticas.
12. Síndrome.
13. Pleiotropismo.
IV. EVOLUCIÓN DEL MATERIAL GENÉTICO
1. Mutaciones génicas
2. Mutaciones cromosómicas
3. Estructura genética de las poblaciones
4. Selección natural
5. Espaciación y macroevolución
V. MECANISMOS DE HIBRIDACIÓN PARA EL MEJORAMIENTO GENÉTICO
BIBLIOGRAFÍA
Ayala, J. Francisco y Kiger A. John. 1984. Genética Modera. Ed. Fondo Educativo Interamericano. México, D. F.
Davern, L. Cedric (Editor). 1981. Genetics (Scientific American). W. H. Freeman and Company. San Francisco, USA.
Gardner, J. Eldon. 1982. Principios de Genética. Edit. Limusa. México, D. F.
Levin Benjamín. 1990. Genes IV. Oxford University Press, New York, USA.
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GENÉTICA DE POBLACIONES
OBJETIVO:
Que el alumno se familiarice con los mecanismos de variación genética en poblaciones, su cuantificación y las distintas teorías de especiación.
CONTENIDO TEMÁTICO:
I. INTRODUCCIÓN.
Genética de poblaciones.
Concepto de especie biológica.
Transformación de las especies.
Adaptación biológica y selección natural.
Algunos modelos matemáticos.
II. CARACTERES CUALITATIVOS.
Conservación de las frecuencias alélicas y genotípicas en poblaciones infinitas.
Deriva aleatoria por error de muestre en poblaciones pequeñas. Endogamia en poblaciones pequeñas.
III. CARACTERES CUANTITATIVOS.
En poblaciones infinitas.
En poblaciones pequeñas.
Con ambiente variable en el espacio y en el tiempo.
Derivas sistemáticas.
Selección natural.
Selección artificial.
Equilibrios por compensación de movimientos de la balanza alélica
IV. FORMACIÓN DE RAZAS Y ESPECIES.
Concepto de especie.
Factores ambientales.
Concepto de carácter biológico.
Sistema adaptativo.
Transformación adaptativa.
Diversificación adaptativa y formación de razas.
Mecanismos aisladores de la reproducción.
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Hipótesis del equilibrio oscilante de Wright.
El coste de la adaptación.
Especiación por adaptación progresiva.
Especiación por poliploidía.
Estructura genética de las poblaciones.
V. POBLACIONES
La estructura poblacional de la especie.
Sistemas de poblaciones.
Distribución geográfica.
Población mendeliana.
Diversidad, variabilidad y variación intraespecíficas. Monomorfismo y Polimorfismo.
Polifenismo.
VI. LA TRANSFORMACIÓN DE LAS ESPECIES
Subespecie y Semiespecie.
La transformación de las especies.
Hipótesis.
Teoría de la estabilidad.
Teoría de la modificabilidad.
Los argumentos de Lamarck (1744-1829).
Los argumentos de Darwin (1809-1882).
La teoría de A. Wallace. Huxley (1825-1895
Galton(1822-1911).
Weismann(1834-1911).
VII. EL SIGNIFICADO BIOLÓGICO DE LA MUERTE
El significado biológico de la muerte: las grandes causas de muerte.
Muerte accidental.
Muerte genética.
Muerte biológica.
Selección natural.
Constancia y universalidad.
Valor adaptativo y coeficiente de selección.
I.
FLEXIBILIDAD GENÉTICA.
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Diversidad alélica.
Mutabilidad del DNA única fuente de diversidad.
Homeostasis genética.
Transformación adaptativa.
Variación no adaptativa.
La influencia de la migración.
La influencia del tamaño de la población
II.
TEORÍA NEODARWINISTA.
Interpretaciones actuales de la especiación.
Casos documentados.
Transformación adaptativa
BIBLIOGRAFIA:
Casas-Torres, J.M. 1986. Población, desarrollo y calidad de vida. Curso de Geografía de Población. Riapl, Madrid.
Smil, V. 1993. Global Ecology, Environmental Change and Social Flexibility. Routledge, London y New York, 250 pp.
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HISTOLOGÍA
OBJETIVO:
Que el estudiante sea capaz de conocer las bases de la organización, composición y ultraestructura de los diferentes tejidos que constituyen los órganos,
aparatos y sistemas en los diferentes grupos de vetebrados.
CONTENIDO TEMÁTICO:
I.
TEJIDOS
Componentes
Ultraestructura
Medio intercelular
II.
TIPOS DE TEJIDOS
Tejido epitelial
Tejido conectivo
Sangre
Tejido muscular
Tejido nervioso
III.
HISTOLOGÍA DE LOS SISTEMAS
Sistema tegumentario
Sistema muscular
Tejidos esqueléticos
Sistema digestivo y respiratorio
Sistema urogenital
Sistema nervioso y órganos de los sentidos
BIBLIOGRAFÍA:
Bloom, W. y D. W. Fawcett. 1972. Tratado de Histología. Edit. Labor. Barcelona, España.
Estrada, F. E. 1976. Manual de Técnicas Histológicas. Agr. Eds.
Greep, P. R. O. Y L. Weiss. 1975. Histología. Ed. Ateneo. Barcelona, España.
Ham, A. W. 1975. Tratado de Histología. Ed. Interamericana. México, D. F.
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IMPACTO AMBIENTAL
OBJETIVO:
Conocer las bases teóricas, legales y técnicas de los estudios de impacto ambiental y su evaluación, a fin de incorporar la dimensión ambiental, dentro de los planes y
programas de estudio. Esta área de la administración ambiental servirá al estudiante como una primera aproximación en la promoción de los proyectos y programas de
desarrollo sustentable.
CONTENIDO TEMÁTICO:
I ANTECEDENTES
1. LA SITUACION ECOLOGICA ACTUAL
1.1. La crisis ecológica actual.
1.2. La problemática ambiental en México.
1.3. Surgimiento de los EIA's en E.U.A. Y México.
2. LOS ESTUDIOS DE IMPACTO AMBIENTAL ( EIA )
2.1. Que es un Estudio de Impacto Ambiental ( EIA ).
2.2. Diferencias entre Estudios de Impacto Ambiental, Evaluaciones, Declaraciones, Informes y Manifestaciones de Impacto Ambiental.
2.3. Propósitos de los EIA.
2.4. Características de los EIA.
2.5. Elaboración de los EIA.
II. MARCO LEGAL DE LOS EIA: LAS EXPERIENCIAS DE E.U.A. Y CANADA
1. LEGISLACION AMBIENTAL EN EUA
1.1. Marco Legal de los EIA.
1.2. Proyectos que requieren EIA.
1.3. Niveles y contenidos de los EIA.
1.4. Procedimiento de Impacto Ambiental.
1.5. Conclusiones.
2. LEGISLACION AMBIENTAL EN CANADA
2.1. Marco Legal de los EIA.
2.2. Proyectos que requieren EIA.
2.3. Niveles y contenidos de los EIA.
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2.4. Procedimiento de Impacto Ambiental.
2.5. Conclusiones.
III. LEGISLACION AMBIENTAL EN MEXICO
1. EVOLUCION HISTORICA Y MARCO LEGAL DE LOS EIA
1.1. Evolución histórica de la Legislación en México.
1.2. La Ley General del Equilibrio Ecológico y la Protección al Ambiente ( LGEEPA).
1.3. El Reglamento de la LGEEPA en materia de Impacto Ambiental.
1.4. Proyectos que requieren EIA.
1.5. Niveles y contenido de los EIA.
2. LA MANIFESTACION DE IMPACTO AMBIENTAL EN MEXICO
2.1. Información general.
2.2. Descripción del proyecto.
2.3. Descripción del medio natural y socioeconómico.
2.4. Vinculación con las Normas y Regulaciones.
2.5. Identificación de los Impactos Ambientales.
2.6. Medidas de Mitigación y conclusiones
3. INSTANCIAS RELACIONADAS CON EL PROCEDIMIENTO DE IMPACTO AMBIENTAL
3.1. Areas que integran la Secretaría del Medio Ambiente, Recursos Naturales y Pesca ( SEMARNAP ).
3.2. Direcciones Generales del Instituto Nacional de Ecología (I.N.E.).
3.3. Direcciones Generales de la Procuraduría Federal de Protección al Ambiente ( PROFEPA ).
4. PROCEDIMIENTO DE IMPACTO AMBIENTAL
4.1. Notificación a SEMARNAP.
4.2. Definición de la modalidad de la MIA.
4.3. Presentación de la Manifestación de Impacto Ambiental y requisitos que debe cumplir el proponente.
4.4. Evaluación de los Estudios de Impacto Ambiental
4.5. Instancias Municipales, Estatales y Federales relacionadas con la expedición de una resolución o autorización de la obra en materia de Impacto Ambiental.
4.6. Dictaminación de la Manifestación de Impacto Ambiental.
4.7. Conclusiones.
5. FORMULACION DE LAS MEDIDAS DE MITIGACION
5.1. Importancia de las Medidas de Mitigación.
5.2. Elementos básicos de las Medidas de Mitigación.
5.3. Requisitos de las Medidas de Mitigación.
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6. SEGUIMIENTO DE LAS MEDIDAS DE MITIGACION
6.1. Las Medidas de Mitigación y Condicionantes de la SEMARNAP.
6.2. El programa de las Medidas de Mitigación.
6.3. Seguimiento y verificación de las Medidas de Mitigación.
7. PLAZOS PARA LA AUTORIZACION DE UN PROYECTO
7.1. Plazos que marca el Reglamento de la LGEEPA.
7.2. Suspención o anulación del procedimiento.
IV. EL PROCEDIMIENTO DE IMPACTO AMBIENTAL
1. INSTANCIAS RELACIONADAS CON EL PROCEDIMIENTO DE IMPACTO AMBIENTAL EN DIFERENTES INSTITUCIONES FEDERALES
2. PROCEDIMIENTO DE IMPACTO AMBIENTAL EN DIFERENTES INSTITUCIONES FEDERALES
2.1. Antecedentes.
2.2. Bases de cooperación.
2.3. Criterios definitivos.
3. LOS INSTRUCTIVOS DE SEMARNAP Y LAS GUIAS DE OTRAS INSTITUCIONES FEDERALES
3.1. Informe Preventivo: similitudes y diferencias.
3.2. MIA General: similitudes y diferencias.
3.3. MIA Intermedia: similitudes y diferencias.
3.4. MIA Específica: similitudes y diferencias.
3.5. Otras guías no contempladas por la legislación vigente.
V. ESTUDIOS DE RIESGO Y ESTUDIOS DE ORDENAMIENTO ECOLOGICO DEL TERRITORIO: INSTRUMENTOS FINOS DE PLANEACION ECOLOGICA
VI. ESTUDIO DE CASO
BIBLIOGRAFÍA:
Gónzalez Márquez, J. J. 1994. Derecho Ambiental. Universidad Autónoma Metropolitana. México, D. F.
Naciones Unidas. 1991. Evaluaciones del Impacto Ambiental. Comisión Económica para América Latina y el Caribe. Santiago de Chile.
Runeckles, C. V. et Krupa, V. S. The impact of UV-B Radiation and ozone on terrestrial vegetation. University of Minessota.
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INMUNOLOGÍA
OBJETIVO:
Proporcionar al alumno los conocimientos fundamentales para que conozca los mecanismos celulares involucrados en la respuesta inmune, lo que le
permitirá analizar e interpretar los diferentes fenómenos de inmunidad, de acuerdo a las diferentes reacciones que se presentan en los seres vivos ante la
presencia de un determinado antígeno.
CONTENIDO TEMÁTICO:
I. INTRODUCCIÓN
Antecedentes Históricos
Teorías de la Inmunidad Celular
Teorías de la Formación de Anticuerpos
II. ELEMENTOS INVOLUCRADOS EN LA RESPUESTA INMUNE
Células involucradas en la respuesta inmune
Polimorfonucleares
Mononucleares
Linfocitos B
Linfocitos T
Células asesinas
Complejo mayor de histocompatibilidad
Sistema del complemento
III. LAS BASES DE LA INMUNIDAD
Inmunidad innata
Barreras contra la infección
Macrófagos
Activación del complemento: vía alternativa
Células asesinas
Inmunidad específica adquirida
Anticuerpos
Activación del complemento: vía clásica
Producción de anticuerpos
Memoria adquirida
Inmunidad celular
IV. MOLÉCULAS QUE RECONOCEN AL ANTÍGENO
Inmunoglobulinas
Complejo mayor de histocompatibilidad
Receptores en células T
V. INTERACCIÓN CON EL ANTÍGENO
Complejo antígeno-anticuerpo
Especificidad
Antígeno-Célula T
Procesamiento del antígeno
VI. CONSECUENCIAS DEL RECONOCIMIENTO DEL ANTÍGENO
Anatomía de la respuesta inmune
Activación de las células T
Activación de las células B
VII. PRODUCCIÓN DE EFECTORES
Síntesis de anticuerpos
Inmunicidad celular
Linfocinas
Linfocitos citotóxicos
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VIII. MECANISMOS DE CONTROL
Células T
Idiotipos
Factores genéticos
Factores hormonales
IX. DESARROLLO
Células T
Tolerancia
Células B
Tolerancia
Desórdenes Linfoproliferativos
Inmunidad celular
Bacterias intracelulares
Virus
Parásitos
Inmunidad adquirida
Pasiva
Vacunación
Estados de inmunodeficiencia primaria en el humano
Inmunodeficiencia secundaria
XII. HIPERSENSIBILIDAD
XIII. TRANSPLANTES
X. EVOLUCIÓN DE LA RESPUESTA INMUNE
XIV. CÁNCER
XI. INMUNIDAD A LAS INFECCIONES
Inmunidad humoral
Organismos extracelulares
XV. ENFERMEDADES AUTOINMUNES
BIBLIOGRAFÍA:
Ader, P. et al. (Eds.) 1990. Psychoneuroinmunology. Academic Press. New York.
Anibal, M. R. 1980. Fundamentos de inmunología e inmunoquímica. Panamericana.
Barret, J. T. 1985. Inmunología, inmunoquímica e inmunobiología. Interamericana.
Magni, R. A., y D. Landers. 1989. Inmunología e inmunoquímica: Fundamentos. Médica Panamericana. Buenos Aires, Argentina.
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INVERTEBRADOS
OBJETIVOS:
Que el alumno
1.- Analice las teorias que explican el orígen y evolución de los invertebrados.
2.- Relacione la forma y función en los diferentes grupos de animales Invertebrados.
3.- Conozca características generales, filogenia, importancia y clasificación de cada grupo de Invertebrados estudiado.
CONTENIDO TEMÁTICO:
I. INTRODUCCION
Biología Animal (zoología).
Concepto de animal.
Arquitectura animal
Evolución
Clasificación, Nomenclatura.
Los mayores Taxa.
Cladística
El registro fósil
IV. PORIFERA
Características generales
Biología
Alimentación y digestión.
Crecimiento y reproducción.
Regeneración.
Clasificación (Grupos Importantes).
Evolución e interrelaciones filogenéticas
Importancia económica.
II. METAZOOS
Características generales
Cavidades del cuerpo
Origen de los metazoos
Importancia ecológica, económica
Distribución
V. RADIADOS
Cnidarios
Características generales
Ciclo de vida
Grupos taxonómicos importantes
Ctenóforos
Características generales
Ciclo de vida
Grupos taxonómicos. Importantes.
III. MESOZOA Y PLACOZOA.
Características generales
Clasificación (Grupos Importantes)
Posición filogenética
Importancia Económica.
VI. GNATHOSTOMULIDA
Características generales.
biología-
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Alimentación
Excreción, respiración. circulación y reproducción.
Organos sensoriales.
Taxonomía
Importancia Económica.
Kinorhyncha
Características generales
Filogenia
Clasificación
Taxonomía
VII. PLATELMINTOS
Características generales.
Sistema digestivo
Sistema respiratorio
Sistema circulatorio
Sistema nervioso
Sistemas reproductor
Grupos taxonómicos importantes
Importancia Económica
Filogenia
Pripulipa
Características generales
Importancia
Clasificación
Filogenia
VIII. PSEUDOCELOMADOS
Introducción
Gastrotrichia
Rotíferos
Características generales
Filogenia
Importancia
Taxonomía.
Acanthocephala
Características generales
Filogenia
Importancia
Taxonomía
Locífera
Características generales
Filogenia
Importancia
Taxonomía
Nematomorpha
Características generales
Importancia
Clasificación
Filogenia
IX. NEMATODA
Características generales
Importancia
Clasificación
Filogenia
X. CHAETOGNATHA
Características generales
Importancia
Clasificación
Filogenia
XI. MOLLUSCA
Características generales
Clasificación
Importancia
Los grupos más importantes para el hombre
Filogenia
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XII. ANNELIDA
Características generales
Importancia
Clasificación
Filogenia
XIII. ARTHROPODOS
Introducción
Clasificación general
Trilobites
Quelicerados
Características generales
Filogenia
Crustáceos
Características generales
Importancia ecológica y económica
Clasificación
Filogenia
Insectos
Características generales
Importancia ecológica y económica
Clasificación
Filogenia
XIV. EQUINODERMOS
Características generales
Importancia
Clasificación
Filogenia
XV. FILOGENIA DE INVERTEBRADOS
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____________________________________________________________________________________________________________
BIBLIOGRAFIA
Jessop, N.M., 1990. Zoología de invertebrados. Ed. Interamericana. Mc Graw-Hill. 294.
Meglisch. P.A. and Schram, F.R., 1991. Invertebrate zoology. Oxford University Press. 623 p.
Barnes, R.D., 1990. Zoología de los invertebrados. De. Interamericana. Mc Graw-Hill. 957 p.
Brusca, R.C. and Brusca, G.J., 1990. Invertebrates. Sinaver Associates, Inc. Publishers. Sunderland, Massachusetts. 922 p.
Conway, M.S., George , j.D., Gibson, R. and Platt, H.M., 1985. The origen and relationships of lower invertebrates. published for the systematics asociation
special. Vol. 28:397 p.
Laverack, M.S. and Dando, J. 1979. lecture notes on Lincon, R. and Gordona, J.S., 1979. Invertebrate animals. Collection & Preservation. British Museum (natural
history) Cambridge, Iuniversity Press. 150 p.
Pearse, V., Pearse, J., Buchbaum, M. and Buchsbaum, R. 1987. Living invertebrates. Brackwell Scintific Publications and the Boxwood Press. 848 p.
Pechenik, J.A., 1991. Biology of the invertebrates. Wm. c. Brown Publishers. Second edition. 567 p.
Stachwitsch, M., 1992. The invertebrates. An illustred glossary. Wiley.Liss. 676 p.
Willmer, P., 1990. Invertebrate relationships. Patterns in animal evolution. Cambridge University Press. 400 p.
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MARCO AMBIENTAL
OBJETIVO:
Proporcionar los conocimientos básicos del medio natural, así como el origen y evolución de la tierra.
CONTENIDO TEMÁTICO:
I. CLIMATOLOGÍA
1.
INTRODUCCIÓN
Diferencia entre tiempo y clima
Diferencia entre meteorología y climatología
Ramas de la climatología
Elementos y factores del clima
2. COMPOSICIÓN DE LA ATMÓSFERA
Variaciones que tienen lugar en su composición con la altura, la latitud y el
tiempo (vapor de agua, CO2 y O3)
3. TEMPERATURA
Origen del calor que llega a la tierra
Movimientos de la tierra
Efectos que ejercen la atmósfera, tierra y mar, elevación y topografía sobre
la insolación
Zonas térmicas mundiales y de México
Formas de calentamiento y enfriamiento de la atmósfera
Distribución vertical y horizontal de la temperatura
Cálculo del gradiente térmico
4. PRESIÓN ATMOSFÉRICA
Relación entre temperatura y presión
Distribución vertical y horizontal de la presión atmosférica
Circulación General
Modificaciones y movimientos que manifiestan los cinturones de alta y baja
presión debido a la distribución de tierras y mares
Consecuencias derivadas de los procesos termodinámicos de la circulación
general de la atmósfera en relación a los fenómenos acuosos
Ciclones extratropicales
5. HUMEDAD ATMOSFÉRICA Y PRECIPITACIÓN
Importancia del Vapor de Agua
Presión de vapor
Contenido medio de agua de la atmósfera
Reglas de la teoría clásica de la condensación
Formas de condensación no adiabáticas
Condiciones de estabilidad e inestabilidad del aire
Nubes
Precipitación
Teorías de la formación de la precipitación
Aspectos importantes a considerar en lo que se refiere a la lluvia
Distribución de la precipitación en México
6. SISTEMAS DE CLASIFICACIÓN CLIMÁTICA
Sistema climático de Köppen modificado por García
II. GEOMORFOLOGÍA
1. INTRODUCCIÓN A LA GEOMORFOLOGÍA
Conceptos básicos
2. MARCO GEOLÓGICO Y GEOGRÁFICO
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3. GÉNESIS
Procesos endógenos
Procesos exógenos
4. EDAD
5. EVOLUCIÓN
6. DINÁMICA ACTUAL
7. FOTOINTERPRETACIÓN Y ESTUDIOS DE CAMPO
8. ESTUDIO DE CASO
III. CIENCIAS DE LA TIERRA
1. ORIGEN Y DINÁMICA DE LA TIERRA
Teorías del origen y evolución
Dinámica de la tierra y su repercusión
Procesos terrestres y su relación con la biota: gravedad, magnetismo,
sismicidad
2. CONSTITUYENTES Y PROCESOS GEOLÓGICOS
Introducción a la Mineralogía
Procesos geológicos: magnetismo (vulcanismo y plutonismo),
metamorfismo
Tipos de rocas: origen y características físicas y químicas
Recursos naturales, energía e impacto
3. LA DERIVA DE LOS CONTINENTES Y LA EXPANSIÓN OCEÁNICA
Deriva de los continentes
Evidencias
La expansión oceánica
La téctonica de placas
4. EL TIEMPO GEOLÓGICO E INTERPRETACIÓN DE LA GEOLOGÍA
El tiempo absoluto y relativo
La ley de la superposición
Estratigrafía: conceptos generales
Columna geológica
Correlación
La escala del tiempo geológico
IV. HIDROLOGÍA
1. EL MEDIO MARINO
El agua de mar
Topografía marina
Interacción de bentos, necton y plancton con los procesos marinos
Corrientes subterráneas
Corrientes superficiales
Lagos y pantanos
Glaciación
2. EL MEDIO DULCEACUÍCOLA
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BIBLIOGRAFÍA:
Cabral, F. E. 1974. Estudio geomorfológico del sur del Estado de México y del norte de Morelos. Anuario de Geografía. Año XIV. Facultad de Filosofía y Letras,
UNAM. México, D. F.
Durán-Dastes, F. 1972. Climatología. Ariel, Barcelona.
García, E. 1981. Modificaciones al sistema de clasificación climática de Köppen. Instituto de Geografía. UNAM.
García, E. 1981. Apuntes de climatología. Larios e hijos, México.
Gassm, I. G., P. Smith y R. C. L. Wilson. 1980. Introducción a las Ciencias de la Tierra. Segunda Edición. Edit. Reverté, Barcelona, España.
Henderson-Sellers, A. y J. P. Robinson. 1986. Contemporary climatology. Longman Scientific & Technical John Wiley & Sons, Inc. New York. 5-25;269-340.
Linacre, E. 1992. Climate data and resources. A reference and guide. Routledge. London and New York. 109-138; 250-310.
Lockwood, G. J. 1979. Causes of climate. Edward Arnold. London. 81-138.
López, R. 1981. Geomorfología de la Cuenca de México. En: Atlas de la Ciudad de México. DDF. México, D. F.
Lugo, H. J. 1984. Geomorfología del sur de la Cuenca de México. Serie Varia T. 1. No. 8. Instituto de Geografía, UNAM. México, D. F.
Martyn, D. 1992. Climates of the world. Developments in atmospheric science, 18. Elsevier. Amsterdam. 50-57; 286-291.
Miller, A. A. 1974. Climatología. Omega, Barcelona.
Ochoterena, F. H. 1978. Origen y edad del Tepozteco. Boletín No. 8 Instituto de Geografía, UNAM. México, D. F.
Palacio, P. J. L. 1984. Geomorfología de la región de Cuernavaca-Tenancingo-Ixtapan de la Sal, estados de Morelos y México. Boletín 13. Instituto de
Geografía, UNAM. México, D. F.
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MATEMÁTICAS
OBJETIVO:
Adquirir los conocimientos fundamentales y necesarios del algebra, geometría y cálculo diferencial e integral, que se requieren para la solución de
problemas prácticos en el campo de la biología.
CONTENIDO TEMÁTICO:
I. INTRODUCCIÓN
Sistemas de números reales
Potencias y raíces
Logaritmos
Progresiones
II. ALGEBRA
Introducción
Operaciones algebraicas
Productos notables
Funciones y relaciones
Producto cartesiano
Relación, función
Función inversa
Composición de funciones
Plano numérico y gráficas
Distancia entre dos puntos
III. GEOMETRÍA ANALÍTICA Y TRIGONOMETRÍA
Geometría analítica
Sistema coordenado
Línea recta
Asintotas
Cónicas
Volúmenes y su medida
Trigonometría
Angulos y longitud de arco
Funciones trigonométricas
Teorema de Pitágoras
Proporciones
Relaciones iguales
Triángulos semejantes
Funciones Inversas
Ley de los senos y cosenos
Trigonometría hiperbólica
IV. CÁLCULO DIFERENCIAL E INTEGRAL
Funciones, límites y continuidad
Funciones y sus gráficas
Notación y operación de funciones
Tipos de funciones
Límite de una función
Teorema sobre límites
Límites unilaterales, finitos e infinitos
Continuidad
Continuidad de un punto
Teoremas de continuidad
Continuidad de un intervalo
La Derivada
La recta tangente
Velocidad instantánea
Derivada de funciones
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Diferenciabilidad y continuidad
Teoremas de diferenciación
Derivada de funciones compuestas
Diferenciación implícita
Razón de cambio
Máximos y mínimos
Derivadas de orden superior
Criterio de la segunda derivada
Aplicaciones de la derivada
Teorema del valor medio
La Integral
Notación
Integral definida e indefinida
Área
La integral definida
Propiedades
Teorema del valor medio
Teorema fundamental del cálculo
Técnicas de integración
Integración directa
Integración por sustitución
Integración por pares
Aplicaciones
Áreas
Volúmenes
Trabajo y presión
Superficies
Longitud de curva
BIBLIOGRAFÍA:
Bathschelet, E. 1979. Introduction to mathematics for life scientist. Springer, Verlag.
Mosiman, J. E. 1968. Elementary probability for the biological science. Appleton Century-Crofts.
Nahikian, H. M. 1964. A modern algebra for biologist. University of Chicago Press.
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MICROBIOLOGÍA
OBJETIVO:
El alumno describirá la morfología, fisiología, métodos de estudio y control microbianos.
CONTENIDO TEMÁTICO:
I. MORFOLOGÍA Y ESTRUCTURA FINA DE LAS BACTERIAS
Formas y agrupaciones características de bacterias
Estructura de la célula procariótica
La importancia del ser pequeño
Membrana celular: Estructura y Función
Flagelos y Motilidad
Quimiotaxis en bacterias
Estructura del DNA y el núcleo en procariotes
Otras estructuras en procariotes:Vasículas y endosporas
II. NUTRICIÓN, METABOLISMO Y BIOSÍNTESIS
Energía, energía de activación y catálisis
Sistemas de oxido-reducción
Acarreadores de electrones y compuestos de alta energía
Rutas catabólisis o de liberación de energía:
Fermentación
Vía de la HMP
Vía de Etner Doudorof
Ciclo de Krebs
Respiración y conservación de energía
Rutas anabólicas o biosintéticas
Metabolismo de azúcares
Biosíntesis de aminoácidos
Biosíntesis de purinas y pirimidinas
Nutrición microbiana
Cultivo de microorganismos en el laboratorio
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III. GENÉTICA MICROBIANA
Mutaciones y mutantes
Mutágenos
Mutágenos y carcinogénesis
Recombinación genética
Transformación genética
Transducción
Plásmidos
Conjugación y movilización de cromosomas
IV. EL CRECIMIENTO Y SU CONTROL
Crecimiento de células y poblaciones
Medición del crecimiento
Ciclo de crecimiento en microorganismos
Parámetros cinéticos de cultivo
Velocidad de crecimiento
Rendimiento en base a sustrato y biomasa
Productividad
Tasa de duplicación
Velocidad de consumo de nutrientes
Diferenciación celular y morfogénesis
Efecto de los factores ambientales sobre el crecimiento
Efecto de la temperatura
Efecto del pH
Efecto del oxígeno
Control del crecimiento microbiano
Agentes quimioterapeúticos
V. RELACIONES HUESPED-PARÁSITO
Interacciones microbianas con organismos superiores
Flora normal de la piel, de la cavidad oral, conducto grastrointestinal y otras regiones del cuerpo
Entrada de los patógenos al huésped
Colonización y crecimiento
Exotoxinas, enterotoxinas y endotoxinas
Virulencia y atenuación
Inflamación y fiebre
Quimioterapia
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VI. MICROBIOLOGÍA CLÍNICA Y EPIDEMIOLOGÍA
Aislamiento de patógenos de importancia clínica
Identificación dependiente del crecimiento
Sensibilidad a antibióticos
Título de anticuerpos: anticuerpos monoclonales y fluorescentes
Pruebas de ELISA
Epidemiología y microbiología de la salud pública
Epidemiología del SIDA un ejemplo de cómo se hace una investigación epidemiológica
Métodos de transmisión de enfermedades infecciosas
Medidas de salud pública para el control de las epidemias
VI. ECOLOGÍA MICROBIANA
Métodos en ecología microbiana
Métodos de enriquecimiento y aislamiento
Identificación y recuento bacteriano
Medición de la actividad microbiana
Habitats acuáticos
Ambientes terrestres
Microbiología del mar profundo y respiraderos hidrotérmicos
Metano y metanogénesis
Ciclos biogeoquímicos
Biodegradación de xenobióticos y petróleo
Microbiología de aguas de desecho y aguas negras
BIBLIOGRAFÍA:
Creager, J. G. et al. 1990. Microbiology. Principles & applications. Prentice Hall.
Dawes, I. W. & Sutherland I. W. 1992. Microbial physiology. Blackwell Scientific Publications.
Pelczar, M. Jr., Chang E. C. S. & Krieg, N. R. 1992. Microbiology. Concepts and applications. Mac Graw Hill.
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MONERA Y PROTISTA
OBJETIVO GENERAL:
Introducir al alumno en el estudio de las teorías sobre origen y evolución de Monera y Protista, con el conocimiento de su clasificación, niveles de organización,
complejidad y sus características principales.
CONTENIDO TEMÁTICO:
MONERA
I. CARACTERÍSTICAS GENERALES
Membrana y pared celular
Forma y estructura
Inclusiones protoplásmicas
Movimiento
Importancia económica y ecológica
II. AFRAGMABACTERIAS
Estructura y composición
Importancia económica
III. BACTERIAS FERMENTADORAS
Cocos gramnegativos
Bacterias de ácido láctico
Clostridios
Peptococáceas
IV. ESPIROQUETAS
Estructura y Movimiento
Importancia económica
V. BACTERIAS REDUCTORAS DE SULFATO
Metabolismo del SO4 2VI. BACTERIAS FOTOSINTÉTICAS ANAEROBIAS
Estructura
Proceso de fotosíntesis
VII. CIANOBACTERIAS
Estructura
Pigmentos
Clasificación
VIII. CLOROXIBACTERIAS
Asociación con otros organismos
IX. BACTERIAS FIJADORAS DE NITRÓGENO
Estructura
Distribución
Simbiosis
Mecanismo de fijación de N
Importancia ecológica
X. PSEUDOMONAS
Estructura y forma
Catabolismo de compuestos orgánicos
XI. BACTERIAS AEROBIAS FORMADORAS DE ESPORAS
Estructura
Reproducción
Metabolismo
XII. MICROCOCOS
Estructura y forma
Metabolismo
XIII. BACTERIAS QUIMIOAUTOTROFAS
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Estructura
Metabolismo
Oxidación de NO2, NO3, NH3, CH4
Importancia ecológica
XIV. OMNIBACTERIAS
Estructura
Metabolismo
Importancia-sanitaria-económica ecológica
XV. ACTINOBACTERIAS
Estructura y forma
Importancia
XVI. MIXOBACTERIAS
Estructura y forma
Desplazamiento y distribución
PROTISTA
I. PHYLUM SARCOMASTIGOPHORA
Características generales
Alimentación
Respiración
Excreción y osmorregulación
Ciclo de vida
Importancia económica
Principales grupos. Taxonómicos
II. PHYLUM LABYRINTHOMORPHA
Características generales
Alimentación
Respiración
Excreción y osmorregulación
Ciclo de vida
Importancia económica
Principales grupos. Taxonómicos
III. PHYLUM APICOMPLEXA
Características generales
Alimentación
Respiración
Excreción y osmorregulación
Ciclo de vida
Importancia económica
Principales grupos. Taxonómicos
IV. PHLUM MICROSPORA
Características generales
Alimentación
Respiración
Excreción y osmorregulación
Ciclo de vida
Importancia económica
Principales grupos. Taxonómicos
V. PHYLUM ASCETOSPORA
Características generales
Alimentación
Respiración
Excreción y osmorregulación
Ciclo de vida
Importancia económica
Principales grupos. Taxonómicos
VI. PHYLUM MYXOZOA
Características generales
Alimentación
Respiración
Excreción y osmorregulación
Ciclo de vida
Importancia económica
Principales grupos. Taxonómicos
VII. PHYLUM CILIOPHORA
Características generales
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Alimentación
Respiración
Excreción y osmorregulación
Ciclo de vida
Importancia económica
Principales grupos. Taxonómicos
BIBLIOGRAFÍA
Wolfe, S L. 1976. Biología de la Célula. Barcelona. Omega.
Poindexter, J. S. 1971. Microbiology: an introduction to protists. New York, Mac Millan.
Jessop, N.M., 1990. Zoología de invertebrados. De. Interamericana. Mc Graw-Hill. 294.
Meglisch. P.A. and Schram, F.R., 1991. Invertebrate zoology. Oxford University Press. 623 p.
Barnes, R.D., 1990. Zoología de los invertebrados. De. Interamericana. Mc Graw-Hill. 957 p.
Brusca, R.C. and Brusca, G.J., 1990. Invertebrates. Sinaver Associates, Inc. Publishers. Sunderland, Massachusetts. 922 p.
Pechenik, J.A., 1991. Biology of the invertebrates. Wm. c. Brown Publishers. Second edition. 567 p.
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FACULTAD DE CIENCIAS BIOLÓGICAS, UAEM.
____________________________________________________________________________________________________________
NEUROBIOLOGÍA
OBJETIVO:
El alumno aprenderá las bases fisiológicas de la transmisión nerviosa, así como diferentes mecanismos involucrados en el comportamiento de un
organismo.
CONTENIDO TEMÁTICO:
I. FUNCIONES DE LA CÉLULA NERVIOSA
Canales iónicos
Potencial de acción
Transmisión sináptica
Sinapsis: química, eléctrica
Neurotransmisores
Receptores
Mecanismos de la transducción de receptores
II. SISTEMA NERVIOSO
Sistema Nervioso de Invertebrados
Sistema Nervioso de Vertebrados
III. CONTRACCIÓN MUSCULAR
Placa neuromuscular
IV. NEUROFISIOLOGÍA INTEGRATIVA
Mecanismos sensoriales: visión, olfato, gusto, audición
Memoria y aprendizaje
Centros reguladores de
temperatura
respiración
presión sanguínea
apetito y toma de líquidos
lenguaje
Ritmos biológicos
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V. DESARROLLO EMBRIONARIO Y ENVEJECIMIENTO
BIBLIOGRAFÍA:
Devinsky, O. 1992. Behavioral neurology. St. Louis. Mosby Year Book.
Hall, Z. W. (Comp.) 1992. Molecular neurobiology. Sinauer, Sundeland, Mass.
Huguenard, J. 1994. Electrophysiology of neuron:an interactive tutorial. Oxford University Press.
Nichols, M. y N. Wallace. 1992. From neurons to brain. Ed. Sinauer. Sunderland, Mass.
Shepard, G. 1994. Neurobiology. Oxford University Press.
113
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FACULTAD DE CIENCIAS BIOLÓGICAS, UAEM.
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PARASITOLOGÍA
OBJETIVO:
Conocer las principales asociaciones huesped-parásito en ecosistemas naturales y artificiales, así como los aspectos ambientales y evolutivos que
influyen en esta simbiosis.
CONTENIDO TEMÁTICO:
I. Definición de parasitología, importancia y disciplinas. Conceptos generales: simbiosis, antagonismos, comensalismo, parasitosis y protocooperación. Naturaleza
y grados de parasitismo. Adaptación y evolución de los simbiontes.
II. Relación huésped-parásito. Susceptibilidad, tolerancia y resistencia. Alteraciones fisiológicas einmunidad. Vías de entrada, migración, establecimiento y acción
patógena. Virulencia. Eliminación y diseminación.
III. Virus. Clasificación y morfología. Ciclos multiplicativos. Principales virosis en plantas, animales y el hombre.
IV. Bacterias y Ricketssias. Morfología y clasificación. Ciclos biológicos. Principales parasitosis en plantas y animales.
V. Protozoarios. Morfología y clasificación. Ciclos biológicos. Principales parasitosis en plantas y animales.
VI. Plantas parásitas. Morfología y clasificación. Ciclos biológicos. Principales parasitosis en plantas de interés económico.
VII. Hongos parásitos. Morfología y clasificación. Ciclos biológicos. Principales parasitosis fúngicas en plantas y animales.
VIII. Platelmintos. Morfología y clasificación. Ciclos biológicos. Principales parasitosis en animales y el hombre.
IX. Nematodos. Morfología y clasificación. Ciclos biológicos. Principales parasitosis en plantas animales y el hombre.
X. Artrópodos. Morfología y clasificación. Ciclos biológicos. Principales parasitosis en plantas animales y el hombre.
XI.
Vertebrados. Morfología y clasificación. Ciclos biológicos. Principales parasitosis en animales y el hombre.
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____________________________________________________________________________________________________________
BIBLIOGRAFÍA
Agrios, G. N. 1990. Patología de plantas. Limusa, México.
Cheng, C. I. 1983. Parasitology. Academic Press. New York.
Dix, N. J. y J. Webster, 1995. Fungal ecology. Chapman & Hall.
Lapage, G. 1979. Parasitología animal. Limusa. México.
Press, M. y J. Graves. 1995. Parasitic plants. Chapman & Hall.
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QUIMICA
OBJETIVO:
El alumno al término del período escolar conocerá la composición básica y los diferentes estados de la materia y entenderá las relaciones de masa para
solucionar problemas específicos.
CONTENIDO TEMÁTICO:
I. INTRODUCCIÓN
Estructura atómica del carbono, nitrógeno y oxígeno; hibridación de orbitales. Enlace covalente. Polaridad de enlace
Estructura de grupos funciones de las moléculas orgánicas
Rupturas del enlace covalente: homolítico y heterolítico
II. ALCANOS
Conformación y configuración
Nomenclatura
Isomería de estructural
Propiedades físicas
Reacciones químicas: halogenación, combustión, cracking
III. ALQUENOS
Estructura alifática
Enlace signa y pi (coplanar)
Isomería de estructural, de posición y geométrica
Reacciones química
Reacción electrofílica de adición: (regla de markownikoff), hidrogenación, halogenación, hidratación
Dienos y terpenos
Resonancia
Estructura cíclica
Nomenclatura
Resonancia
Reacciones de adición
IV. ALCOHOLES
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Clasificación y estructura
Nomenclatura
Isomería de estructura y de posición
Propiedades físicas
Reacciones químicas
Ruptura de enlace R-OH: reacciones de sustitución (halogenación), reacción electrofílica (deshidratación)
Ruptura de enlace RO-H: reacción con ácido, oxidación con dicromato de potasio, prueba de Baeyer, esterificación.
V. ALDEHIDOS Y CETONAS
Diferencia estructural entre aldehido y cetona
Nomenclatura
Isomería de estructura y de posición
Propiedades físicas
Reacciones químicas
Reacciones de adición y condensación nucleofílicas
Tautometría ceto-enólica: halogenación, condensación, oxidación, reducción
VI. CARBOHIDRATOS
Monosacáridos
Diferencia entre aldosas y cetosas
Esteroisomería: quiralidad, serie D y L, epímeros y diasteroisómeros
Formación de hemiacetales: estructuras de Fischer y Haworth, configuración de silla y bote
Hexosas derivadas
Azúcares reductores
Disacáridos
Formación del enlace glusosídico
Estructuras de disacáridos: maltosa, celobiosa, sacarosa, trealosa, gentobiosa
Azúcares reductores
Polisacáridos
Clasificación: función y composición
Homopolisacáridos: almidón, glucógeno, celulosa, quitina
Heteropolisacáridos
Glucoproteínas y glucolípidos
VII ÁCIDOS CARBOXÍLICOS
Nomenclatura
Propiedades físicas
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Reacciones químicas: formación de sales, de esteres, de halogenuros de ácido-reducción a alcoholes.
VIII. LÍPIDOS
Clasificación
Acidos grasos
Terpenos
Triglicéridos
Esteroides
Eicosanoides
IX. ESTERES
Nomenclatura
Propiedades físicas
Reacciones químicas: hidrólisis ácida y básica, amoniolisis
X. AMINAS
Nomenclatura
Propiedades físicas
Estructura alifática y cíclicas
Reacciones químicas: basicidad, conversión en amidas
XI. AMIDAS
Nomenclatura
Propiedades físicas
Hidrólisis ácida y básica
XII. AMINOÁCIDOS
Estructura
Clasificación
Reacciones químicas
Reacción del grupo amino: ninhidrina, Sanger, Edman, ácido nitroso, cloruro de dansilo, base de Schiff
Reacción del grupo carboxilo: esterificación
Reacción del grupo amino-carboxilo: unión peptídica
XIII. ÁCIDOS NUCLEICOS
Diferencias entre ácidos desoxirribonucleico y ribonucleico
Estructura de las bases nitrogenadas: púricas y pirimídicas
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Formación y características de los nucleósidos
Formación y características de los nucleótidos.
BIBLIOGRAFÍA
Horn E. David y Strauss J. Michael. 1988. Problemas orgánicos. Edit. Jermuse. México, D. F.
Morrison Thorton Robert y Boyd Nelson Robert. Química orgánica. Edit. Fondo Educativo Interamericano, S. A. México, D. F.
Wilbraham C. Anthony y Matta S. Michael. 1989. Introducción a la química orgánica y biológica. Editorial Addison-Wesley Interamericana. México, D. F.
Lehninger L. Albert, Nelson L. David and Cox M. Michael. 1993. Principles of Biochemistry. 2nd. Edition. Worth Publishers, New York, USA.
Solomons T. W. Graham. 1991. Fundamentals Organic Chemistry. 4th Edition. John Wiley & Sons. New York, USA.
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RECURSOS BIOTICOS
OBJETIVO:
Proporcionar los elementos teóricos-prácticos necesarios para iniciar al alumno en el reconocimiento y estimación de las principales características actuales de
los recursos bióticos y conocimiento de alternativas para su conservación, manejo y recuperación
CONTENIDO TEMÁTICO:
I. CONCEPTOS BASICOS:
Definición análisis y discusión de los conceptos: Recursos naturales, recursos bióticos, conservación, preservación, biodiversidad, manejo, recuperación.
Tipos de Ecosistemas:
Terrestres y acuáticos.
Terrestres: Bosques, selvas, zonas áridas, desierto, tundras, pastizales. Acuáticos: Lagos, rios, arroyos, embalses, presas, jagueyes, estanques
Principales componentes de cada uno de los ecosistemas:
Abióticos
suelos: características físico-químicas y biológicas.
agua: características físicas-químicas y biológicas.
sedimento: características físicas-químicas y biológicas.
Condiciones climáticas.
Bióticos
Vegetación nativa e introducida (cultivadas y silvestres)
Terrestres y acuáticas
Fauna Nativa e introducida (Silvestre y de crianza)
Terrestre y acuática
II.- CARACTERIZACIÓN DE LOS RECURSOS BIÓTICOS.
Especies en peligro de extinción
Caracterización de los recursos naturales renovables sujetos a un aprovechamiento intensivo
Técnicas de evaluación del deterioro de recursos naturales renovables
Producción y productividad de los recusos naturales renovables
Sistemas de información geográfica en cuencas
Economía del ambiente
Legislación y política ecológica
Evaluación de recursos naturales
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III.- MANEJO DE RECURSOS BIOTICOS
Manejo Integral de recursos acuáticos
Control Biológico de Insectos
Control Biológico de parásitos
Cultivo y propagación de vegetación
Ecología y manejo de recursos forestales
Acuicultura
Ecología y manejo de zonas áridas
Ecología y manejo de lagunas costeras
Ecología y manejo de sistemas oceánicos
Manejo integral de ecosistemas terrestres
Utilización integral de cuencas hidrológicas.
Uso multiple de los recursos naturales renovables.
Prácticas agrosilvopastoriles en zonas tropicales.
Uso combinado de recursos naturales renovables y no renovables.
Métodos de aprovechamiento de la flora y fauna silvestres en zonas áridas, tropicales, templadas y frías
Manejo de fauna silvestre
Entomología productiva
Control de malezas terrestres
IV.- RECUPERACIÓN DE RECURSOS BIÓTICOS
Bioremediación de suelos
Recuperación de sistemas acuáticos
Biodegradación de contaminantes orgánicos
Biodegradación de contaminantes inorgánicos
Recuperación de ecosistemas terrestres
Biopropagación de vegetales y animales nativos y en peligro de extinción.
Regeneración natural de las especies florísticas bajo aprovechamiento intensivo.
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FACULTAD DE CIENCIAS BIOLÓGICAS, UAEM.
____________________________________________________________________________________________________________
BIBLIOGRAFÍA:
Bojórquez, L. 1989. Methodology for predictions of ecologicql impact under real conditions in Mexico. Enviroment magaments. Vol. 3. No. 5. 545-551 pp.
Dasmann, F. R. 1976. Enviromental conservation. John Wiley & Sons, Inc. New York, U. S. A.
Morello, J. 1986. Conceptos para un manejo integrado de los recursos naturales. Edit. Siglo XXI. México, D. F.
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SISTEMÁTICA
OBJETIVOS:
1. Que el alumno conozca la terminología y conceptos básicos en Sistemática Biológica
2. Que el alumno conozca las teorías actuales y tradicionales en Sistemática Biológica
3. Familiarizar al alumno con la literatura en esta disciplina
CONTENIDO TEMÁTICO:
I.. BREVE HISTORIA DE LA SISTEMÁTICA BIOLÓGICA
Clasificaciones etnobiológicas
De las clasificaciones biológicas de la antiguedad a las clasificaciones lineanas
Del transformismo en las especies a las primeras clasificaciones evolutivas
La nueva sistemática, la fenética y la cladística
Tendencias modernas y problemas de frontera en las clasificaciones contemporáneas
II. TERMINOLOGÍA BÁSICA EN SISTEMÁTICA: DEFINICIONES PRELIMINARES
Clasificación, identificación, nomenclatura, taxonomía, sistemática
Biosistemática, Taxonomía Experimental, Nueva Sistemática y Biología Comparada
Relaciones filogenéticas, genealógicas, tocogenéticas y ontogenéticas
Agrupamientos de taxa: taxón natural, especie, grupos monofiléticos, parafiléticos y polifiléticos, especie ancestral, grupo hermano y grupo externo.
Carácter, estado de carácter, homología, analogía y homoplasía
Categoría y jerarquías taxonómicas
III. CARACTERES Y SISTEMÁTICA BIOLÓGICA
Morfología y anatomía
Embriología
Citología y citogenética
Metabolismo, micromoléculas y macromoléculas
Evidencia paleontológica
IV. HISTORIA DEL CONCEPTO DE ESPECIE Y CONCEPTOS DE ESPECIE
Realidad y naturalidad de las especies
Especie lineana y tipologismo
Especies biológicas y evolutivas
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Variabilidad geográfica y categorías infraespecíficas
V. MODOS DE ESPECIACIÓN
Especiación geográfica: alopatría-vicarianza, parapatría-clinas y aloparapatría
Especiación simpátrica
Hbridación, introgresión y especiación reductiva
Cladogénesis, anagénesis y especiación filética (especies paleontológicas y alacrónicas)
VI. NATURALIDAD Y TAXA SUPRAESPECÍFICA
Conceptos de naturalidad
Taxón natural y taxón superior natural
Monofilia, parafilia y polifilia
Diagramas de relación: denogramas, fenogramas, cladogramas y árboles filogenéticos
VII. CLASIFICACIONES ARTIFICIALES Y EVOLUTIVAS
Clasificaciones utilitarias y clasificaciones esencialistas
Darwin, la filogenia y las clasificaciones naturales
VIII. ENFOQUE FENÉTICO
Historia del feneticismo
Conceptos básicos y fenética: unidades operacionales y similitud total
Síntesis esquemática de la metodología en Taxonomía Numérica
IX. GENEALOGÍA Y CLADÍSTICA
Holomorofología y semaforontes
Homología y homoplasia
Niveles de universalidad
Criterios de homología
Historia de la cladística y su impacto en el pensamiento biológico contemporáneo
X. PERSPECTIVAS Y EVALUACIÓN DE LAS TRES CORRIENTES DEL PENSAMIENTO CONTEMPORÁNEO EN SISTEMÁTICA BIOLÓGICA.
XI. NOMENCLATURA BIOLÓGICA Y CÓDIGOS
Estabilidad y comunicación: universalidad en la clasificación
Prioridad, sinonimia y homonimia
Conceptos de tipos
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FACULTAD DE CIENCIAS BIOLÓGICAS, UAEM.
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XII. LITERATURA TAXONÓMICA, ACERVOS BOTÁNICOS Y ZOOLÓGICOS
Monografías, revisiones, floras, claves, catálogos, guías, atlas, descripciones y notas
Museos, herbarios, jardínes botánicos, zoológicos y reservas bióticas
XIII. LA SISTEMÁTICA EN MÉXICO: SU HISTORIA Y SITUACIÓN ACTUAL
BIBLIOGRAFÍA:
Cracraft, J. 1983. Species concepts and speciation analysis. En: Johnston, R. F. (De.)
Current Ornitology. Vol. I. Plenum Press. New York. pp. 159-187.
Crisci, V. M. y M. F. López. 1983. Introducción a la teoría y práctica de la taxonomía númerica. OEA. Washington, U. S. A. 132 pp.
Moritz, C. And D. M. Hillis. 1990. Molecular systematics: Context and controversies. En: D. M. Hillis y C. Moritz (Eds.) Molecular systematics. Sinauer, USA.
Ridley, M. The cladistic solution to the species problem. Biology and Philosophy 4:4-12.
Wiley, E. 1981. Phylogenetics. The theory and practice of phylogenetic systematics. John Wiley and Sons Inc. New York, USA. 439 pp.
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FACULTAD DE CIENCIAS BIOLÓGICAS, UAEM.
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ANEXO 2. RELACION DE MATERIAS OPTATIVAS
Deuterostomados
Acuacultura
Diseño Experimental
Agroecología
Ecodesarrollo
Anatomía animal
Ecofisiología Animal
Anatomía vegetal
Ecología Acuática
Anatomía de Maderas
Ecología Urbana
Artrópodos
Ecología Humana
Bacteriología General
Economía y formación ambiental
Biodiversidad
Edafología y Fertilidad
Bioestadística
Educación Ambiental
Biología Celular (Núcleo Celular)
Elaboración de proyectos
Biología de Membranas
Embriología animal
Biología y Técnicas de Laboratorio
Embriología vegetal
Botánica Económica
Entomología General
Briofitas y pteridofitas
Enzimología
Cartografía
Epistemología del desarrollo sustentable
Ciencia, Sociedad e Historia
Etnobiología
Citoquímica Molecular
Etnobotánica
Conservación de la Flora Medicinal
Etología
Conservación Biológica
Evaluación de Contaminación Ambiental
Contaminación
Evolución
Control de Plagas
Fauna acuática
Cultivos Básicos
Farmacología
Cultivo de Organismos Acuáticos
Ficología
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FACULTAD DE CIENCIAS BIOLÓGICAS, UAEM.
____________________________________________________________________________________________________________
Filogenia de grupos
Metazoarios.
Fisiología animal
Métodos de muestreo y colecta
Fisiología vegetal
Metodología Científica
Fitogeografía y Tipos de Vegetación de México
Micología
Fitomejoramiento
Microscopia Electrónica
Fitoquímica
Mineralogía y Petrografía
Fitopatología
Modelos Matemáticos
Fotogrametría y Fotointerpretación
Nematología
Genética II
Neurobiología
Geología
Nutriología
Globalización
Ontogenia y Evolución del Sistema Nervioso
Hematología
Origen de la Vida
Herpetología
Ornitología
Hidrobiología
Paleontología
Histopatología
Palinología
Horticultura
Parasitología Agrícola
Ictiología
Planeación para el desarrollo sustentable
Ictiopatología
Problemas Económicos de México
Importancia del derecho ambiental
Productividad Acuícola
Interdisciplinariedad y sistemas complejos
Protozoología
Limnología
Química Analítica
Malacología
Radiobiología
Manejo de Ecosistemas
Sedimentología y Estratigrafía
Mastozoología
Sociología y ambiente
Medicina Tradicional
Técnicas de Investigación Documental
33
127
FACULTAD DE CIENCIAS BIOLÓGICAS, UAEM.
____________________________________________________________________________________________________________
Temas Selectos de Bioquímica
Temas Selectos de Ecología
Toxicología Ambiental
Vertebrados Silvestres
Virología
Zoogeografía
34
128
FACULTAD DE CIENCIAS BIOLÓGICAS, UAEM
___________________________________________________________________________________________________________
ANEXO 3. RELACIÓN DE CATEDRÁTICOS DE BASE E INTERINOS DE LA FACULTAD DE CIENCIAS BIOLÓGICAS.
Prof. Agustin Pliego López
Biol. Ana Luisa Ortíz Villaseñor
Biol. Belinda Josefina Mandonado Almanza
Biol. Blanca Inés García Gómez
Biol. Clara María Olguín Castillo
Biol. Dalila Ortíz Cisneros
Biol. Daniel Hernández Ocampo
Biol. Einar Topiltzin Contreras MacBeath
Biol. Enrique Jiménez Ferrer
Biol. Enrique Sánchez Salinas
Biol. Filemón Juárez Palma
Biol. Gustavo Soria Rocha
Biol. Ignacio Uriza Uribe
Biol. Jaime Flores Crespo
Biol. Jesús Telésforo Hernández Abarca
Biol. María Elena Velázquez Meza
Biol. Martha Beatriz Soriano Salazar
Biol. Miguel Angel Bastida Salgado
Biol. Nelson Avonce Vergara
Biol. Rodrigo Vargas Yañez
Biol. Rogelio Oliver Guadarrama
Biol. Rosa María Cerros Tlatilpa
Biol. Salvador Santillán Alarcón
Biol. Victor Peñaloza González
Biol. Marisela Taboada Salgado
Ing. Agr. Ricardo Orozco Mark
LIBB. Santiago Rebolledo Antunez
M. en C. María Elena Velázquez Meza
M. en C. Gonzalo Gaviño De La Torre
M. en C. Jorge Luna Figueroa
M. en C. Jorge Salazar Del Río
M. en C. José Guadalupe Granados Ramírez
M. en C. José María Sifuentes Luna
M. en C. Josefina Benitez Salgado
M. en C. Juan Leodegario García Rojas
M. en C. María Laura Ortíz Hernández
M. en C. Rafael Monroy Martínez
M. en C. Vicente Díaz Balderas
MIBB. Carlos Felipe Peña Malacara
Dr. Celso Ramos García
Dr. Héctor Quiroz Castelán
Dr. Ignacio Armendariz González
Dr. Immer Aguilar Mariscal
Dr. Jorge A. González Astorga
Dr. Juan Miranda Rios
Dr. Julio César García Montalvo
Dr. Luis Espinasa Pereña
Dr. Oscar Roberto Dorado Ramírez
Dra. Araceli Gongora
Dra. Dulce María Arias Ataide
129
FACULTAD DE CIENCIAS BIOLÓGICAS, UAEM
___________________________________________________________________________________________________________
ANEXO 4. RELACION DE INVESTIGADORES ADSCRITOS AL CENTRO DE INVESTIGACIONES BIOLÓGICAS, POR DEPARTAMENTO.
I. Departamento de Biología Vegetal
Jefe de Departamento: M. en C. Rafael Monroy Martínez
Biol. María Eugenia Bahena Galindo
4. LABORATORIO DE ECOLOGIA
Responsable: M. en C. Rafael Monroy Martínez
1. LABORATORIO DE MICOLOGIA
MPD Ortencia Colín Bahena
Responsable: Biol. Daniel Portugal Portugal
Biol. Luz Maria Aguilar Martínez
Biol. Noé Bautista Ramos
Biol. Alvaro Flores Castorena
Biol. Luis López Eustaquio
Biol. Domitila Martínez Alvarado
Biol. Edgar Martínez Fernández
Biol. Hugo Zagal Maldonado
Biol. Elizur Montiel Arcos
Biol. Lourdes Acosta Urdapilleta
5. LABORATORIO DE PARASITOLOGIA VEGETAL
TLI. Francisco Medrano Vega
Responsable: Biol. Armando Burgos Solorio.
Biol. Victor Mora Pérez
M. en C. Guadalupe Peña Chora
Ing. Rafael Martínez Venegas
Biol. Ismael Anaya Calvo
Biol. Monica Navarro González
Biol. Adriana G. Trejo Loyo
2. LABORATORIO DE HIDROBOTANICA
Responsable: M. en C. Jaime Bonilla Barbosa
II. Departamento de Biología Animal
Jefe de departamento: Biol. Fernando Urbina Torres
Biol. Jorge Viana Lases
1. LABORATORIO DE ICTIOLOGIA
3. LABORATORIO DE EDAFOCLIMATOLOGIA
Responsable: Biol. Marisela Taboada Salgado
Biol. Rogelio Oliver Guadarrama
Biol. Andrea E. Granjeno Colín
Responsable: Biol. Topiltzin Contreras MacBeath.
Biol. Humberto Mejía Mojica.
Biol. Patricia Trujillo Jiménez.
M. en C. Juan M. Caspeta Mandujano.
130
FACULTAD DE CIENCIAS BIOLÓGICAS, UAEM
___________________________________________________________________________________________________________
Biol. Jesús Telésforo Hernández Abarca
Biol. María Idalia Cuevas Salgado
2. LABORATORIO DE HERPETOLOGIA
Biol. Guillermo Aldama Rojas
Responsable: Biol. Ma. Guadalupe Bustos Zagal.
Biol. Rosmandi Lara López.
III. Departamento de Hidrobiología
Biol. Alfredo Chávez Martínez.
Jefe del Departamento: Dr. Héctor Quiroz Castelán
Biol. Rubén Castro Franco
1. LABORATORIO DE ACUICULTURA
3. LABORATORIO DE ORNITOLOGIA
Responsable: Biol. Fernando Urbina Torres.
Responsable: M. en C. Jorge Luna Figueroa
Biol. Daniel Hernández Ocampo
Biol. César Jiménez Piedragil.
Biól. Martha Soriano Salazar
Biol. Aquilés Argote Cortés.
Biól. José Figueroa Torres
4. LABORATORIO DE MASTOZOOLOGIA
2. LABORATORIO DE BIOINGENIERIA ACUICOLA
Responsable: Biol. Salvador Santillán Alarcón.
Responsable: Ing. Eduardo Mazón Trejo
Biol. Ana Luisa Ortiz Villaseñor.
M. en C. Jesús T. Ponce Palafox
Biol. Marco A. Lozano García.
Biol. Luis Carlos García Sierra.
3. LABORATORIO DE HIDROBIOLOGIA
Biol. Demetrio Porcayo Tavira.
Responsable: Dr. Héctor Quiroz Castelán
Dra. María de Lourdes Romero Almaraz.
Biól. Isela F. Molina Astudillo
Biól. Roberto Trejo Albarrán
5. LABORATORIO DE ENTOMOLOGIA
Biól. Judith García Rodríguez
Responsable: Dr. Julio César García Montalvo
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FACULTAD DE CIENCIAS BIOLÓGICAS, UAEM
___________________________________________________________________________________________________________
ANEXO 5. RELACION DE INVESTIGADORES DEL CENTRO DE INVESTIGACIONES EN BIOTECNOLOGÍA.
Dra. Paulina Balbás
Dra. Ma. del Refugio Trejo
Dra. Ma. del Carmen Gutiérrez Villafuerte
Dr. Eduardo Aranda Escobar
Dr. Rodolfo Quintero Ramírez
Dr. Mario Ramírez Yañez
Dra. Ma. Laura Ortiz Hernández
Dra. Ma. Luisa Villareal Ortega
Dra. Patricia Castillo España
132
FACULTAD DE CIENCIAS BIOLÓGICAS, UAEM
___________________________________________________________________________________________________________
ANEXO 6. COTEJO DE LAS MATERIAS DEL PLAN DE ESTUDIOS 1982 Y 1997.
PLAN DE ESTUDIOS 1982
Biología de Protistos
Química General
Física
Matemáticas
Biología Experimental
Principio y Manejo de Instrumentos
Biológicos
Técnicas de Investigación Documental
Biología Vegetal de Talofitas
Biología Animal de Invertebrados
Fisiología General
Biología Celular
Fisicoquímica
Bioquímica
Metodología de las Ciencias
Biología Vegetal de Cormofitas
Biología Animal de Cordados
Ecología General
Paleontología
Biología del Desarrollo
Genética
Biología Molecular
Epistemología
Recursos Naturales
Problemas Económicos de México
Agrobiología I (Básica de Integración)
Hidrobiología I (Básica de Integración)
Ecología
Humana
I
(Básicade
Integración)
Inglés I
AREA DE AGROBIOLOGÍA
Entomología Agrícola
PLAN DE ESTUDIOS
1997
Monera y Protistos
Química
Física
Matemáticas
Convalidación
Aceptable
Aceptable
Aceptable
Aceptable
Algas y Fungi
Invertebrados
Fisiología
Biología Celular
Fisico-Química
Bioquímica
Aceptable
Aceptable
Aceptable
Aceptable
Aceptable
Aceptable
Biología Vegetal
Cordados
Ecología
Aceptable
Aceptable
Aceptable
Biología del Desarrollo
Genética
Biología Molecular
Aceptable
Aceptable
Aceptable
Recursos Bióticos
Aceptable
FACULTAD DE CIENCIAS BIOLÓGICAS, UAEM
___________________________________________________________________________________________________________
Edafología
Fertilidad
Fisiología y Bioquímica Vegetal
Climatología
Inglés II
Unidad de Integración I
Cultivos Básicos
Parasitología Agrícola
Horticultura
Etnobotánica
Fitomejoramiento
Control de Plagas
Contaminación
Diseño Experimental
Unidad de Integración II
Ecodesarrollo
Agroecología
AREA DE ECOLOGÍA HUMANA
Nutriología
Parasitología I
Microbiología I
Histología
Climatología
Inglés II
Unidad de Integración I
Parasitología II
Microbiología II
Histopatología
Inmunología
Medicina Tradicional
Contaminación
Diseño Experimental
Unidad de Integración II
Hematología
Ecología Humana
Marco Ambiental
Aceptable
Parasitología
Aceptable
Histología
Marco Ambiental
Aceptable
Aceptable
Parasitología
Microbiología
Aceptable
Aceptable
Inmunología
Aceptable
Contaminación
Ambiental
FACULTAD DE CIENCIAS BIOLÓGICAS, UAEM
___________________________________________________________________________________________________________
AREA DE HIDROBIOLOGÍA
Limnología
Hidrobiología
Ictiología
Ecología Acuática
Climatología
Inglés
Unidad de Integración I
Acuicultura I
Productividad Acuática
Cultivo de Alimentos Vivos
Acuicultura II
Ictiopatología
Contaminación
Marco Ambiental
Aceptable
Contaminación
Ambiental
Aceptable
Diseño Experimental
Unidad de Integración II
Diseño y Manejo de Instalaciones
Acuícolas
Acuicultura III
Aspectos socioeconómicos de la
Acuicultura
135
FACULTAD DE CIENCIAS BIOLÓGICAS, UAEM
___________________________________________________________________________________________________________
CRÉDITOS
COORDINACIÓN GENERAL:
Biol. Adalberto Aguilar León
Biol. Marisela Taboada Salgado
M. C. Rafael Monroy Martínez
Biol. Adalberto Aguilar León
Biol. Luciano Vargas Mendoza
Dr. Héctor Quiroz Castelán
SUPERVISIÓN TÉCNICA:
Departamento de Medios Educativos
REVISORES:
M. en A. Elisa Lugo Villaseñor
MPD César Barona Ríos
Lic. Susana Arriola González
Biol. E. Topiltzin Contreras MacBeath
Dr. Mario Fernández Zertuche
COLABORADORES:
Dr. Rodolfo Quintero Ramírez
Biol. Clara Ma. Olguín Castillo
Dr. Alejandro Ramírez Solís
ELABORACIÓN DE CONTENIDOS TEMÁTICOS
Biol. Clara Ma. Olguín Castillo
Biol. Adriana Trejo Loyo
Biol. Alfonso Viveros Miramontes
Biol. Ismael Anaya Calvo
Biol. Nelson Avonce Vergara
Biol. Juan Carlos Sandoval Manrique
Biol. Gustavo Soria Rocha
Biol. Salvador Santillán Alarcón
Biol. Armando Burgos Solorio
M. C. Guadalupe Peña Chora
Biol. Miguel Angel Bastida Salgado
M. C. Juan L. García Rojas
Biol. Luis Carlos García Sierra
M. C. Jorge Salazar del Río
Biol. Roberto Trejo Albarrán
M. C. José G. Granados Ramírez
Biol. Isela Molina Astudillo
MIBB Carlos Peña Malacara
Biol. Marisela Taboada Salgado
Dra. Ma. del Carmen Gutiérrez Villafuerte
136
FACULTAD DE CIENCIAS BIOLÓGICAS, UAEM
___________________________________________________________________________________________________________
Dr. Héctor Quiroz Castelán
Dr. Manuel Morales Soto
Dr. Facundo J. Márquez Rocha
Dr. Ignacio Arméndariz González
137