Conversatorio sobre niñez y discapacidad Logros y retos del país

Dr. Pedro Luis Castellanos, Director General DIGEPEP
18 de Julio 2013
Contexto Nacional:
Infancia en Condición de Discapacidad.
Incidencia de Discapacidad
Analfabetismo y Discapacidad
Personas de 0 a 19 años en condicion de
discapacidad por grupos quinquenales.
Edad
Numero
Analfabetismo por condición de
discapacidad
20.0%
%
16.8%
0- 4
5- 9
10 - 14
15 - 19
Total
22.449
26.426
44.737
50.727
144.339
2,5%
2,8%
4,6%
5,2%
3,8%
No hay disparidad de género: 3.7% Niños vs
3.9% Niñas.
Incidencia en Población Total : 12.4%. A
mayor edad mayor incidencia por efecto de
los accidentes y traumas
% Analfabetismo
16.0%
13.3%
12.0%
Con Discapacidad
8.0%
6.5%
Sin Discapacidad
3.9%
4.0%
0.0%
10 - 14
15 - 19
Tasa de analfabetismo es 3 veces
mayor en NNA con discapacidad.
Doble mecanismo de exclusión social
MARCO NORMATIVO Y DE POLITICAS
• Constitución de la República:
Artículos 39, 58 y 60.
• Ley No. 42-00 sobre la Discapacidad
en República Dominicana.
• Estrategia Nacional de Desarrollo
• Línea de Acción 2.1.2.3: Diversificar
la oferta educativa incluida las
personas con necesidades
especiales y capacidades
excepcionales
• Objetivo especifico 2.3.4: Proteger a
los niños, niñas, adolescentes y
jóvenes desde la primera infancia
para propiciar su desarrollo integral
e inclusión social.
• Objetivo Especifico 2.3.6:
Garantizar igualdad de
oportunidades a las personas con
discapacidad.
• Línea de Acción 2.3.6.2: Desarrollar
mecanismos y servicios integrales
para las personas con algún tipo de
discapacidad que faciliten su
inserción educativa y social .
• Línea de Acción 2.3.6.4: Fomentar
una cultura de respeto hacia la
igualdad de derechos y
oportunidades de las personas con
discapacidad.
PROGRAMA DE GOBIERNO: PROTECCION SOCIAL INTEGRAL A
PERSONAS CON DISCAPACIDAD
• Incorporación universal al Seguro
Familiar de Salud y al Sistema de
Seguridad Social, de toda
persona con discapacidad.
• Fortalecimiento de los programas
y servicios de rehabilitación y
desarrollo de capacidades para
personas con discapacidad• Programa de inserción laboral y
promoción de emprendimientos
de personas con discapacidad.
• Ampliación y fortalecimiento de
los programas de eliminación de
barreras físicas en edificios y
lugares públicos y privados,
• Programas de eliminación del
estigma y discriminación hacia
las personas con discapacidad en
los servicios públicos de
educación, salud y otros.
• Programa focalizado para la
inserción en las escuelas de
niños con necesidades
especiales.
• Apoyo al fortalecimiento de las
organizaciones y al
empoderamiento de las personas
con discapacidad.
• Programa especial de
documentación de identidad.
• Centros de Atención Integral para la Discapacidad (DEPRIDAM)
– Servicios para el cuidado, educación, rehabilitación, servicios de terapias, apoyo
psicopedagógico a las familias y atención de los niños y las niñas que presenten
necesidades educativas especiales asociadas a discapacidad
• Centros de Recursos para Atención a la Diversidad (MINERD)
– Apoyo psicopedagógico al personal de los Centros de Atención Integral (Estancias
Infantiles) y Centros Comunitarios para la integración de prácticas educativas
inclusivas
– Apoyo de su personal especializado para dar respuesta a las necesidades educativas
de los niños y niñas, de forma que tengan éxito en sus aprendizajes y participen en
igualdad de condiciones.
• Centros de Atención Integral (Estancias) y Programa de base
Familiar y Comunitaria
– Integran a los niños y niñas con necesidades educativas especiales
– Garantizan que permanezcan en los Centros, reciban visitas y seguimiento
CENTROS DE ATENCION INTEGRAL
PARA LA DISCAPACIDAD (CAID)
•
•
•
•
•
Cuatro Centros en lugares estratégicos del
territorio nacional.
260 consultas por día por cada centro.
Inversión Total: RD$ 1,136 Millones
Inversión en Primera Infancia: RD $518
Millones.
Las principales actividades a desarrollar en
los CAID son estrategias de terapias, las
cuales incluyen:
– Terapia Psicomotora
– Terapia del Habla
– Terapia Conductual
– Programas Familiares Psicoeducativos
– Estimulación Temprana
– Nivelación pedagógica
– Terapia del Juego
Beneficiarios
CAID
0 a 10
años
0a5
años
CAID I
LUPERON
15,681
6,700
CAID II
SANTO
DOMINGO ESTE
13,887
6,505
CAID III
SANTIAGO
21,028
9,376
CAID IV
AZUA
7,091
3,707
57,687
26,288
Total de
beneficiarios
potenciales
Centros de Atención Integral (Estancias) y
Programa de Base Familiar y Comunitaria
•
•
•
•
•
Identificación de necesidades educativas especiales de los niños, niñas de 0 a 5 años
y posibles condiciones de discapacidad en hogares, Centros de Atención Integral
(Estancias) y Centros Comunitarios.
Referimiento desde los Centros a los Centros de Atención Integral para la
Discapacidad (CAID) para diagnóstico, terapias y rehabilitación.
Servicios de cuidado, educación, terapias, rehabilitación y atención a niños y niñas en
condición de discapacidad y con necesidades educativas especiales desde los CAID.
Cuidado, educación y atención de los niños y las niñas que presenten necesidades
educativas especiales y condición de discapacidad, acompañándoles en el proceso de
tratamiento y de crecimiento cognitivo, físico y emocional en los Centros de Atención
Integral (Estancias) y Centros Comunitarios.
Protocolos de referimiento y articulación con los servicios de salud, atención a las
necesidades especiales y centros públicos de educación inicial.
LINEA DE BASE: PERSONAS ANALFABETAS 10-19 AÑOS CON DISCAPACIDAD (2010)
Tabla 5: Analfabetos en situación de discapacidad 10 a 18 años por tipo de discapacidad, según sexo y edad simple
Tipo de
Discapacidad
10
Auditiva
Cognitiva
Habla
Motora
Visual
Total Edad
11
12
Hombres
Mujeres
Edad Simple
Edad Simple
13
14
15
16
17
18
10
11
12
13
14
15
16
17
18
Total
Discapaci
dad
250
187
154
153
132
140
148
149
162
193
92
96
98
85
91
130
126
124
2510
1019
881
858
841
839
904
914
860
946
666
524
584
552
586
606
649
607
695
13531
813
645
530
531
534
601
624
596
595
653
410
387
373
365
390
503
454
470
9474
879
773
661
772
672
785
739
635
816
760
554
569
627
513
511
627
493
673
12059
292
255
200
202
132
156
141
170
185
292
221
200
144
140
140
137
129
149
3285
3253
2741
2403
2499
2309
2586
2566
2410
2704
2564
1801
1836
1794
1689
1738
2046
1809
2111
40859
Fuente: Base de Datos IX Censo Nacional de Población y Vivienda 2010
NOTA: En una persona con discapacidad pueden confluir varios eventos discapacitantes.
LINEA DE BASE: ANALFABETAS 10-18 AÑOS SEGÚN TIPO DISCAPACIDAD (2010)
Analfabetos 10-18 años Con Discapacidad Según Tipos de Discapacidad
6%
8%
33%
30%
23%
AUDITIVA
COGNOCITIVA
HABLA
MOTORA
VISUAL
• Se realizan esfuerzos para para asegurar la
inclusión de personas con necesidades
especiales: personas con discapacidad,
envejecientes, privadas de libertad, así como
las dominicanas que viven en el exterior.
• Se diseñó y reprodujo la Versión en Sistema
Braille del Material de Alfabetización para
personas con discapacidad visual.
En estos momentos ya
existen 94 Núcleos de
Aprendizajes que han
iniciado las acciones de
alfabetización de personas
con discapacidad visual y
se han capacitado muchos
otros que trabajarán con
personas con otros tipos
de discapacidades.
Material de Alfabetización
en Sistema Braille
En. la actualidad se avanza en
el diseño de las versiones de
los
materiales
de
alfabetización para personas
con discapacidad auditiva,
así como para las personas
con discapacidad intelectual.
Se han capacitado unas 90
personas para alfabetizar con
lenguaje de señas.
Material de Alfabetización para personas con
discapacidad auditiva
.
Cada Alfabetizador/a recibe una
capacitación en Metodología de
Alfabetización de Personas
Jóvenes y Adultas que equivale a
unas 40 horas de docencia.
En los casos de alfabetizadores
para personas con discapacidad
las personas Alfabetizadoras
reciben una formación adicional y
especializada de acuerdo a la
discapacidad con la que vayan a
trabajar (visual, auditiva,
intelectual).
Material de Alfabetización para personas con
discapacidad auditiva
Logros y retos en la Inclusión de NNA con
Discapacidad
LOGROS
DESAFIOS
Incorporación de Derechos de Personas con Discapacidad
•Incidencia en las instituciones y en la sociedad en general
con el segundo eje estratégico de la Estrategia Nacional de
para incorporar una nueva visión del niño, niña, adolescente
Desarrollo 2030,
con necesidades educativas especiales.
•Establecimiento de una política educativa de Inclusión y
•Mayor integración de los NNA en condiciones especiales al
Atención a la Diversidad, con instrumentos legales
sistema educativo, creando las condiciones para su inclusión
•Integración en el Plan Nacional de alfabetización, Quisqueya •Desarrollar procesos de información, sensibilización en las
Aprende Contigo de personas adolescentes en condición de familias y comunidades para la integración y participación de
discapacidad.
los NNA en sus contextos.
•Incorporación del mayor número de NNA con necesidades
•Diseño de material de alfabetizacion para personas con
educativas especiales y condiciones de discapacidad, al
discapacidad visual y auditiva.
mundo socio labora, educativo y familiar.
•Formación y especialización de alto nivel de Recursos
Creacion de Nucleos de Aprendizaje Especiales para personas
Humanos en Desarrollo Infantil Temprano, logopedia,
con Discapacidad Visual y Auditiva. Las personas con
Psicomotricidad,
educación
oportuna
(estimulación
discapacidad motora se integran a los nucleos existentes.
temprana), entre otras.
-El Diseño y proxima apertura de 4 CAID, focalizada en la
atención a la población de 0 a 10 años CON NEE.
!Muchas gracias!