Instituto Latinoamericano de Altos Estudios -ILAE- Universidad de Buenos Aires -UBA- TRES PROGRAMACIÓN DE CURSOS INDEPENDIENTES HOMOLOGABLES EN EL PROGRAMA DE DOCTORADO EN DERECHO1 Nombre del Seminario LÓGICA MEDIÁTICA Y PERSPECTIVA DE DERECHOS DE LA NIÑEZ MODULO Fecha: Profesor: DIANA MIREYA PEDRAZA GONZALEZ Comunicadora Social, Especialista en Dramaturgia para guiones audiovisuales y Doctora en Sociología Jurídica e Instituciones Políticas de la Universidad Externado de Colombia; Asimismo, Magíster en Educación y en Comunicación de la Universidad Javeriana. Contacto: [email protected] JUSTIFICACIÓN: Este módulo en sociología jurídica muestra la relación que existe entre las leyes y los fenómenos que se dan en la sociedad; el énfasis fundamental de ésta se centra en la relación periodista-fuente, en el tratamiento noticioso de los temas de niñez y su perspectiva de derechos. Además busca generar espacios de reflexión entorno a la responsabilidad de los medios, a concebir la niñez como asunto de interés público, a promover una cultura que garantice sus derechos y a encontrar en el periodista el mejor aliado para transformar las 1 La Programación de Cursos Independientes del Instituto Latinoamericano de Altos Estudios -ILAE- y de la Universidad de Buenos Aires -UBA- se desarrolla en Colombia, pero no requiere de registro calificado ni de autorización del Ministerio de Educación Nacional. Los Cursos Independientes se homologan automáticamente en Buenos Aires, de acuerdo con el convenio entre la UBA y el ILAE, en el programa de Doctorado en Derecho cuyo título es otorgado por la Universidad de Buenos Aires de conformidad con la ley argentina. propuestas noticiosas vertiginosas en construcciones periodísticas que consoliden imaginarios que apunten a una cultura de protección integral. Es fundamental entender que la jurisprudencia que se ha establecido a partir de la de la Convención de los derechos de los niños y las niñas, los tratados internacionales y la Ley 1098 de 2006, sólo puede complementarse con un cambio cultural que debemos realizar los colombianos y es allí en donde los medios de comunicación juegan un papel preponderante, pues al igual que la escuela y la familia, construyen los modos de ser y de entender la realidad. Si los colombianos conocemos las lógicas de los periodistas y de las fuentes de información es más fácil entender el porqué de las informaciones para así poder realizar lecturas criticas que permitan cambiar de niñez objeto a niñez sujeto de derechos y reflexionar sobre la corresponsabilidad que tenemos los ciudadanos en el cambio cultural para pasar de niñez en situación irregular a niñez en protección integral, de acuerdo al marco jurídico existente. Este módulo se constituye en un aporte novedoso y creativo para América Latina pues parte de la problemática que existe en Colombia en lo que hace referencia a la falta de perspectiva de derechos en el cubrimiento y tratamiento periodístico donde la niñez es protagonista. Se contextualiza esta problemática en un marco jurídico sobre los derechos humanos, los derechos de la niñez, la legislación vigente en Colombia y las últimas disposiciones jurídicas enunciadas en la Ley de la Infancia y de la Adolescencia. Se plantea la producción periodística como el acto de construir la representación de la realidad misma, más que una imagen de esta; por ello se examina al ser humano, sus relaciones, la construcción de la realidad y la vida cotidiana en la dimensión de la cultura como horizonte de significación2. Se retoma la comunicación desde una dimensión cultural, por tanto se superan las tendencias comunicativas de la teoría de la información y el funcionalismo, la crítica de la escuela de Frankfurt, las posturas estructurales para ingresar a la perspectiva sociocultural. Se introducen conceptos de cultura, comunicación y periodismo en el panorama mediático y educativo; se analizan las lógicas, los lenguajes, los tiempos y las dinámicas del oficio periodístico para construir información y se relacionan con la responsabilidad social desde una perspectiva pedagógica. CONTENIDO: UNIDAD UNO: Sensibilización sobre comunicación, medios de comunicación y la lógica mediática. 2 Ver Vincenzo Ferrari en donde se marca la importancia de la comunicación en las relaciones sociales. Vincenzo Ferrari. Acción jurídica y sistema normativo, Introducción a la sociología del derecho, Madrid, Dykinson, 2000, pp. 29 a 35. UNIDAD DOS: La Convención de los Derechos de la Niñez, la Ley de Infancia y La lógica de las fuentes de información. UNIDAD TRES: Estudio de caso – ejemplo de tratamiento noticioso UNIDAD CUATRO: Elaboración de informaciones periodísticas – noticia UNIDAD CINCO: Articulación de los contenidos en el andamiaje periodístico. OBJETIVOS: Lograr que los participantes reconozcan la trascendencia del manejo informativo en el quehacer pedagógico y mediático Dar a conocer los elementos y la lógica que mueve a los medios de comunicación desde su producción Establecer los criterios básicos que determinan la garantía de derechos de la niñez en el contexto nacional e internacional. Establecer las lógicas que mueven a las fuentes de información vs. Los medios Reflexionar sobre el tratamiento noticioso a la luz de los derechos de la niñez, la lógica mediática y el rol de la fuente de información Consolidar propuestas concretas que puedan ser trasmitidas por las fuentes de información Lograr que cada participante pueda incluir sus intereses dentro de la lógica de producción informativa con la perspectiva de derechos. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS: La metodología es participativa y se busca que los estudiantes logren realizar una actividad en donde existen tres momentos así: Primer momento: fundamentación teórica. Segundo momento: análisis productos mediáticos - radio, prensa y televisión Tercer momento: producción individual – tratamiento y proyección informativa. Los estudiantes deben preparar con antelación su participación en el Curso Independiente, mediante la lectura previa de los textos indicados en la bibliografía EVALUACION: La evaluación se llevará a cabo con la preparación de un ensayo, cuya calificación definirá la aprobación del curso. Las características y temáticas se explicarán en la primera sesión. BIBLIOGRAFIA: APARICI, ROBERTO. La educación para los medios, México, Universidad Pedagógica Nacional, 1997. Asociación de Periodistas Europeos, Fundación Nuevo Periodismo y Corporación Andina de Fomento. La prensa en las reglas del juego democrático, San José, EFCA, 2004. BARBERO, JESÚS MARTÍN Y ARMANDO SILVA. Proyectar la comunicación, Bogotá, Tercer Mundo, 1997. BARBERO, JESÚS MARTÍN Y GERMÁN REY. Los ejercicios del ver, hegemonía audiovisual y ficción televisiva, Barcelona, Gedisa, 1999. BARBERO, JESÚS MARTÍN. Comunicación masiva, discurso y poder, Quito, Época, 1978. BARBERO, JESÚS MARTÍN. De los medios a las mediaciones, comunicación, cultura y hegemonía. Barcelona, Gustavo Gili, 1987. BARBERO, JESÚS MARTÍN. Procesos de comunicación y matrices de cultura: itinerario para salir de la razón dualista, México, Gustavo Gili, 1987. BELLAMY, CAROL. The state of the world´s children 2003, New York, UNICEF, 2003. BOND, F. FRASER. Introducción al periodismo, México, Limusa, 1986. BONILLA, JORGE IVÁN Y AMPARO CADAVID. ¿Qué es noticia? Agendas, periodistas y ciudadanos, Bogotá, Honrad Adenauer Stiftung, 2004. BOURDIEU, PIERRE. Sobre la televisión. Barcelona, Anagrama, 1997. BRANDAO, CAIUS. Children Have the Right to Have Rights, Redmond, Exchange Press, 2007. CARRIÓN, FERNANDO Y DÖRTE WOLLRAND. comunicación, Quito, Nina Comunicaciones, 1999. La ciudad, escenario de Casa Editorial “El Tiempo”. Manual de Redacción, Bogotá, Casa Editorial “El Tiempo”, 2002. Colegio de Periodistas de Nicaragua. Cobertura Informativa de temas sobre niñez y adolescencia, Managua, Save the Children, 2005. COMPARATO, DOC. El guión para cine y televisión. Buenos Aires, Garay, 1986. Convenio Andrés Bello y Fundación Antonio Restrepo Barco. Televisión infantil: voces de los niños y de la industria televisiva, Bogotá, Convenio Andrés Bello y Fundación Antonio Restrepo Barco, 2002. Corporación Andina de Fomento y Fundación Nuevo Periodismo Iberoamericano. “Ética, calidad y empresa periodística en América Latina” en Colecciones periodistas siglo XXI, Caracas, Corporación Andina de Fomento, Fundación Nuevo Periodismo Iberoamericano, 2004. Corporación Andina de Fomento y Fundación Nuevo Periodismo Iberoamericano. “La búsqueda de la calidad periodística y la transformación del periodismo profesional” en Colecciones periodistas siglo XXI, Caracas, Corporación Andina de Fomento, Fundación Nuevo Periodismo Iberoamericano, 2005. DAZA, ROMELIO ELÍAS. Los medios de comunicación ante el nuevo derecho colombiano. Bogotá, Colección Mensajes y Sentido, 1997. DE CASTRO CID, BENITO. El reconocimiento de los derechos humanos, Madrid, Tecnos, 1982. Defensoría del Pueblo. ¿Qué son los derechos humanos?, Bogotá, Red de Promotores, 2001. Defensoría del Pueblo, Organización de las Naciones Unidas y Unión Europea. Manual de Calificación de Conductas Violatorias, Bogotá, Organización de las Naciones Unidas y Unión Europea, 2004. ECO, UMBERTO. “Para una indagación semiológica sobre el mensaje televisivo”, vol. colectivo, Los efectos de la comunicación de masas, Buenos Aires, Jorge Álvarez, 1969. ECO, UMBERTO. Tratado de semiótica general, México, Nueva Imagen, 1978. FUENZALIDA, VALERIO. “Producción de televisión desde las motivaciones de la audiencia” en Cátedra UNESCO, Bogotá, Universidad Javeriana, 1999. FUENZALIDA, VALERIO. Televisión y cultura cotidiana, Santiago de Chile, CPU, 1997. Fundación Antonio Restrepo Barco y Fiscalía General de la Nación. Niñez delito y medios de comunicación, Bogotá, Fundación Antonio Restrepo Barco, 2001. Fundación Antonio Restrepo Barco, UNICEF y Ministerio de Comunicaciones. La Infancia en el Periodismo, un estudio exploratorio, Bogotá, Fundación Antonio Restrepo Barco, UNICEF y Ministerio de Comunicaciones, 1998. Fundación Antonio Restrepo Barco. “Distorsión noticiosa y abuso sexual” en Estudio de un caso en la prensa colombiana, Bogotá, Fundación Antonio Restrepo Barco, 1998. GARCÍA CAMARGO, JIMMY. La radio por dentro y por fuera, Quito, Ciespal, 1980. GARCÍA MÁRQUEZ, GABRIEL. Cómo se cuenta un cuento. Bogotá, Voluntad, 1995. GREIMAS, A. J. Semántica estructural, Madrid, Gredos, 1971. HABERMAS, JÜRGEN. Escritos sobre moralidad y eticidad, Paidos, Barcelona, 1992. HOYOS VASQUEZ, GUILLERMO. Derechos humanos, Ética y Moral, Bogotá, Escuela de liderazgo democrático, 1994. HUERGO, JOSÉ. “Comunicación/Educación. Ámbitos y perspectivas”, Ediciones de periodismo y comunicación, La Plata, Universidad Nacional de La Plata, 1997. KAPUSCINSKI, RYSZARD. Los cinco sentidos del periodista, México, Fundación Nuevo Periodismo Iberoamericano, Fundación Proa, 2003. KLAPPER, JOSEPH. Efectos de las comunicaciones de masas, Madrid, Aguilar. 1974. LADEVEZE, LUIS. El lenguaje de los media, Madrid, Pirámide, 1979. LEFEBVRE, HENRI. La vida cotidiana en el mundo moderno, Madrid, Alianza, 1984. LÓPEZ DE LA ROCHA, MARITZA, JESÚS MARTÍN BARBERO, AMANDA RUEDA Y STELLA VALENCIA. Los niños como audiencia, Bogotá, DaVinci, 2000. MARTÍNEZ ALBERTOS, JOSÉ LUIS. Curso general de redacción periodística, Madrid, Paraninfo, 1993. MATTELART, ARMAND Y MICHELE MATTELART. Historia de las teorías de la comunicación, Barcelona, Paidos, 1997. MCQUAIL, DENIS. La acción de los medios, Los medios de comunicación y el interés público, Buenos Aires, Amorrortu, 1998. MCQUAIL, DENIS. Introducción a la teoría de la comunicación de masas, Barcelona, Paidos, 1985. MCQUAIL, DENIS. Sociología de los medios masivos de comunicación, Buenos Aires, Paidos, 1969. MIÉGE, BERNARD. O pensamiento comunicacional, Río de Janeiro, Vozes, 2000. MORAGAS, MIGUEL. Semiótica y comunicación de masas, Barcelona, Rigsa, 1976. MUÑOZ, BLANCA. “Cultura y comunicación”, Contemporáneas, Barcelona, Barcanova, 1989. Introducción a las teorías NINO, CARLOS SANTIAGO. El concepto de derechos humanos, Barcelona, Ariel Derecho, 1989. O’SULIVAN, TIM, JOHN HARTLEY, DANNY SAUNDERS, MARTÍN MONTGOMERY Y JONH FISKE. Conceptos clave en comunicación y estudios culturales, Buenos Aires, Amorrortu, 1995. OROZCO GÓMEZ, GUILLERMO. La investigación de la comunicación dentro y fuera de América Latina, La Plata, Ediciones de Periodismo y Comunicación, 1997. OROZCO, GUILLERMO. Recepción televisiva, tres aproximaciones y una razón para su estudio. México, Universidad de Guadalajara, 1991. ORTIZ PINILLA, NELSON. “Los derechos de la niñez. Una visión integral en los procesos de atención”, en Proyecto nacional de autoevaluación y fortalecimiento de instituciones de proyección a la infancia. Bogotá, Fundación Antonio Restrepo Barco, UNICEF e ICBF, 1997. PASQUALI, ANTONIO. Comunicación y cultura de masas, Caracas, Monte Ávila, 1967. Presidencia de la República. Código de la Infancia y de la Adolescencia, Ley 1098 de 2006, Bogotá, Imprenta Nacional, 2006. Presidencia de la República. Código del Menor, Decreto 2737 de 1989, Bogotá, Imprenta Nacional, 1989. Presidencia de la República. Constitución Política de Colombia 1991, Bogotá, Impreandes, 1991. Procuraduría General de la Nación, Instituto Colombiano de Bienestar Familiar y Fondo del las Naciones Unidas para la Infancia. Hechos y Derechos, Colombia tierra de niños y adolescentes, Bogotá, Gente Nueva, 2006. Proyecto Antonio Nariño. La infancia y la calidad periodística en el cubrimiento informativo en el conflicto armado en Colombia, Bogotá, Proyecto Antonio Nariño, 2005. Proyecto Antonio Nariño. La relación entre los periodistas y sus fuentes, Bogotá, Proyecto Antonio Nariño, 2004. REY, GERMÁN Y JAVIER DARÍO RESTREPO. Desde las dos orillas, Bogotá, Ministerio de Comunicaciones, 1996. REY, GERMÁN. Oficio de equilibristas, Bogotá, Casa Editorial El Tiempo, 2002. RINCÓN, OMAR Y MAURICIO ESTRELLA. Televisión: pantalla e identidad. Quito, Nina Comunicaciones, 1999. Save the Children Noruega. Cuando la niñez es noticia, Managua, Save the Children, 2004. Save the Children. Parámetros para el cubrimiento periodístico, Bogotá, Interprensa, 2006. SCHRANK, JEFFREY. Comprendiendo los medios masivos de comunicación, México, Epigraphics, 1993. SERRANO, MARTÍN MANUEL. La mediación social, Madrid, Akal, 1978. SERRANO, MARTÍN MANUEL. La producción de comunicación social, México, Coneicc, 1985. SILVA, ARMANDO. Bogotá imaginada, Bogotá, Alfaguara, 2003. SILVA, ARMANDO. Imaginarios urbanos, Bogotá, Tercer Mundo, 2000. SILVERSTONE, ROGER. Televisión y vida cotidiana, Buenos Aires, Amorrortu, 1994. STEVENSON, NICK. Culturas mediáticas, Teoría social y comunicación masiva, Buenos Aires, Amorrortu, 1998. TEJEIRO, CARLOS ENRIQUE. Teoría general de niñez y adolescencia, Bogotá, Uniandes, 2005. THOMPSON, JHON. Los media y la modernidad, una teoría de los medios de comunicación, Barcelona, Paidos, 1998. TUCHMAN, GATE. La producción de la noticia, Barcelona, Gustavo Gili, 1983. UNICEF Colombia. Convención sobre los Derechos de los Niños y las Niñas, Bogotá, Gente Nueva, 2002. UNICEF, Proyecto de Comunicación e Infancia del Ministerio de Comunicaciones y Fundación Antonio Restrepo Barco. “¡Periodistas. Pilas con la Niñez!”, de la colección Periodismo y Niñez, Bogotá, UNICEF, Proyecto de Comunicación e Infancia del Ministerio de Comunicaciones y Fundación Antonio Restrepo Barco, 1995-1996. UNICEF. Estado mundial de la infancia 2007, New York, Prographics, 2006. UPRIMNY, RODRIGO, ADRIANA FUENTES, CATALINA BOTERO Y JUAN FERNANDO JARAMILLO. “Libertad de Prensa y Derechos Fundamentales”, Análisis de la jurisprudencia constitucional en Colombia 1992-2005, Bogotá, Andiarios, 2005. VALENCIA VILLA, ALEJANDRO (comp.). Compilación de normas nacionales de derechos humanos, Bogotá, Panamericana, 2003. VASSALLO, MARIA INMACOLATA. “A pesquisa de communicacao”, Quesotes epistemológicas, teóricas e metodológicas, Lima, Felafacs, 1999. VILCHES, LORENZO. La televisión: los efectos del bien y del mal, Barcelona, Paidós, 1993. VILLA, CARLOS J. La pasión del periodismo, Bogotá, Universidad Jorge Tadeo Lozano, 2004. WILLIAMS, RAYMOND. Los medios de comunicación social, Barcelona, Península, 1978. WILLIAMSON, DANIEL R. Técnica y arte de la nota periodística, Buenos Aires, Distribuidora Argentina, 1978. ZARANDONA, IRENE. Alfabetización audiovisual, Bogotá, Universidad Pedagógica Nacional, 1998.