Anota un "Home Run" - Fe y Alegría Oficina Zona Central

Anota un "Home Run"
Autora: Carmen Romero de Cedeño
Fe y Alegría Hna Dolores
Al inicio del año escolar 2005-2006, En la U.E. “Hermana Dolores” Fe y Alegría,
ubicada en el Barrio 23 de Enero de la Parroquia Juan José Flores del Municipio Puerto
Cabello – Estado Carabobo. Tenía a mi cargo el quinto grado, sección “B”, contaba para
ese entonces con una matrícula de 38 alumnos. Al realizar la evaluación diagnostica me
arrojó como
resultado una gran debilidad en cuanto a la resolución de ejercicios
matemáticos de multiplicación, siendo la principal causa: la falta de memorización y
ejercitación de la misma.
Algunos de los tantos factores determinantes en la problemática que se estaba
presentando en los niños y niñas (falta de memorización y ejercitación) se debía a:

Falta de alimentación sana y balanceada en sus hogares. De hecho, llegaban al
colegio sin haber desayunado.

Problemas familiares tales como: separación y/o ausencia de los padres bien sea
papá o mamá.
En vista de la situación, se me ocurrió una idea la cual consistía en aplicar un juego de
béisbol como estrategia para facilitar el aprendizaje en los niños y niñas, ya que los
alumnos involucrados dentro de este proceso, eran del sector aledaño a la institución.
Esta estrategia la lleve a cabo a través de mi planificación diaria insertando como eje
motivador el juego de béisbol. (Esta actividad se puede realizar dentro del salón de
clases o un espacio abierto de la institución).
Los niños y niñas escuchaban atentos las instrucciones facilitadas por la docente, la
mecánica de dicha estrategia consistía en:
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1. Dividir a los alumnos en dos grupos.
2. Asignar: HOME, 3 BASES y el MONTÍCULO. La docente tiene como función
ser PICHER.
3. Cada grupo seleccionará el nombre de su equipo.
4. Se escoge un alumno de cada grupo para sortear cual de los 2 grupos comienza
de primero el partido de béisbol. Una vez realizado el sorteo se da inicia al
juego.
5.
La docente (PICHER) lanza la primera multiplicación, si el jugador que se
encuentra en el turno al bate responde correctamente el producto, anota un HIT y
se coloca en la PRIMERA BASE. Si el segundo jugador responde
correctamente, anota HIT, y va para la PRIMERA BASE y empuja al jugador
anterior a la BASE siguiente. Si se equivoca o no responde, es “OUT”, y viene a
batear el otro equipo.
6. Gana el equipo que anota más carreras en nueve inings.
Fue a través de esta estrategia aplicada que observé la gran motivación para la
memorización de la tabla de multiplicación, así mismo comprobé que los niños y niñas
en su mayoría se aprendieron la tabla de multiplicar, sólo quedaron muy pocos por
aprendérsela.
Según el autor Jerome Bruner y otros constructivistas, el profesor actúa como facilitador
que anima a los estudiantes a descubrir principios por si mismos y a construir el
conocimiento trabajando en la resolución de problemas reales o simulaciones,
normalmente en colaboración con otros alumnos. Esta colaboración también se conoce
como proceso social de construcción del conocimiento.
Algunos de los beneficios obtenidos en este proceso social son los siguientes:
Los estudiantes pueden trabajar para clarificar y para ordenar sus ideas y
también pueden contar sus conclusiones a otros estudiantes.
Eso les da oportunidades de elaborar lo que aprendieron.
Este aprendizaje significativo motivo tanto a los alumnos que ellos me propusieron
aplicar esta estrategia en las otras áreas.
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Dentro de la experiencia en el aula también pude observar que los niños le llevaron su
aprendizaje a la profesora de informática.
La meta trazada para aquel entonces, dio los frutos esperados, ya que los alumnos llevan
buena base en el grado que están cursando actualmente, y manifiestan más agrado hacia
el área de matemática.
Finalmente, como dicha experiencia fue tan positiva y significativa no solamente para
mis alumnos, sino también para mi como docente, la pondré en práctica con el curso
que tengo actualmente en este año escolar 2006 - 2007.
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