Desarrollo de actividades

LO NUESTRO ME GUSTA MÁS
Nombre y apellido
Honor Andia, Julia Katerine
Nombre de la IE
Nº 1230 “Viña Alta”
Ubicación de la IE
(Región/Provincia/Distrito)
La Molina
DRE / UGEL
UGEL 06
Grado y sección
1º grado sección “B”
Cantidad de estudiantes:
21 niños y niñas.
PRE-PLANIFICACION DEL DOCENTE.
¿QUÉ QUIERO HACER?
¿PARA QUÉ?
Que los niños pariticipen
activamente en “ El III
festival de danzas viñaltino”
Para identificarse con su
aula, grupo escolar y
comunidad
¿CÓMO?
 Practicando la
coreografía de la
danza a presentar
 Participando
activamente en las
actividades previstas,
con la familia.
 Elaborando un
cronograma de
actividades.
 Ejecutando la danza.
PLANIFICACION CON LOS NIÑOS
1
¿QUÉ SABEMOS?
-Que el festival de
danzas se presentan
danzas folklóricas de
todas las regiones del
país.
-Que debemos
practicar la
coreografía del
carnaval arequipeño
- Que participamos
en grupo.
-Que la danza se
llevará adelante si
todos participan con
entusiasmo.
-Que debemos
conocer las
costumbre y danzas
de la costa, sierra y
selva.
OBJETIVOS:
1.
2.
3.
4.
5.
¿QUÉ QUEREMOS
SABER Y HACER?
_ Queremos saber
sobre las costumbre
del Perú
_ Queremos
participar del
festival de danzas
con una danza.
_ Queremos bailar y
ejecutar la
coreografía
ensayada.
¿COMO NOS
ORGANIZAMOS?
_ Nos organizaremos
en grupos de niños y
niñas.
_ Con el apoyo de mi
profesora y padres.
¿QUE
NECESITAMOS?
_ Materiales para
practicar
Equipo de sonido.
_Ropa, disfraces
Un árbol que
representará la
yunsa.
-Papelotes,
plumones, cuadernos
para elaborar
noticias, publicar
nuestro periódico
-Cámara de
fotografías para
registrar las
actividades
realizadas y
confeccionar nuestro
video
Formar la identidad del estudiante hacia su comunidad.
Participar En el festidanzas
Afianzar sentido de pertenencia a un grupo social.
Practicar la coreografía y conocer distintas manifestaciones folklóricas
Comprometer la participación del padre de familia activamente, para que apoye a su
niño.
Niñas y docente tutora.
SELECCIÓN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y ACTITUDES:
2
COMUNICACIÓN
ÁRE
A
COMPETENCIA
Produce textos de
estructura sencilla, a
partir de sus
experiencias previas y
conocimiento de su
entorno inmediato.
CAPACIDADES Y
CONOCIMIENTOS
ADECUADOS Y
CONTEXTUALIZADOS
 Produce
problemas
teniendo en
cuenta la
ilustración, el
enunciado y la
pregunta.
INDICADORES DE EVALUACIÓN




EDUC. ARTISITICA
PERSONAL SOCIAL
MATEMÁTICA

Resuelve problemas de
situaciones cotidianas en
las que identifica
relaciones numéricas
realizando con
autonomía y confianza,
operaciones de aditivas
de comparación con
números de de dos
cifras.
Comprensión de la
diversidad geográfica y
de los procesos
históricos
Expresa con
espontaneidad y
creatividad sus vivencias,
ideas, sentimientos y
percepciones del
mundo, haciendo uso de
los diferentes recursos
artísticos para explorar
los elementos del arte
vivenciándolos con
placer.
 Resuelve
problemas en
situaciones
aditivas tipo
igualación de
números
naturales con
resultados de
hasta dos
cifras.
Conoce la
diversidad
cultural de su
comunidad y
practica sus
danzas
folklóricas
 Expresa con
creatividad, a
través del
movimiento y
el ritmo.
Planifica su producción grupal de
una noticia, afiche e invitación
indicando, el propósito del texto.
Escribe sus borradores usando un
formato.
Reescribe sus noticias, afiches,
invitaciones distinguiendo el
enunciado de la pregunta.
Elabora su periódico de aula con las
noticias producidas.
Publica su texto.
 Comprende el problema
distinguiendo el enunciado y la
pregunta.
 Formula hipótesis sobre el
resultado.
 Grafica la situación descrita.
 Resuelve el problema a través de
estrategias diversas.
 Responde a la pregunta.
Señala las manifestaciones culturales
de los pueblos: danzas y costumbres.
Participa en la organización y ejecuta
algunos pasos , tarareando su
melodía.
Practica y ejecuta en grupo la
coreografía de una danza folklórica.
INSTRUMEN
TOS DE
EVALUACIÓ
N
Productos
grupales.
Ficha
metacognit
iva.
Productos
en la
resolución
de
problema
s
socializan
do sus
estrategia
s de
solución.
Danza
presenta
Da en el
festival.
 Participa en el festival de danzas
viñaltino
Ficha de
cotejo
3
ACTITUDES:
Participa con entusiasmo en el proyecto de escritura que se plantean a nivel personal y grupal.
Participa activamente y de manera espontánea en tareas del movimiento.
Demuestra actitudes de solidaridad, generosidad respeto y responsabilidad.
Muestra autonomía y confianza al efectuar cálculos de adición y sustracción.
Se interesa por descubrir posibilidades expresivas como parte del auto-aprecio
Niños del 1º grado preparados para presentarse en el festidanza
18 de noviembre 2012
4
Desarrollo de actividades:
Día
Capacidades:
Producto
Lunes 12 de noviembre:
Producen un afiche.
Diseñado en el aula de
innovación
Produce textos teniendo en cuenta el
destinatario, propósito del mensaje, e
situaciones comunicativas de su entorno,
identificando los pasos necesarios para la
redacción de un texto.
*Participa en la producción de textos: una
afiche.
Revisa lo que escribe para mejorar el sentido
de los textos que produce.
*Escribe y lee para corregir y mejorar el
Sentido de lo que quiere comunicar.
Personal Social:
Identifica y aprecia las manifestaciones
culturales de su localidad.
*Asocia a las danzas folklóricas como
celebración una comunidad.
Educación Física:
Experimenta la coordinación motora fina y
gruesa al ejecutar los pasos de la danza.
Experimenta el ritmo en actividades
musicales sencillas
Educación Física:
Experimenta la coordinación motora fina y
gruesa al ejecutar los pasos de la danza.
Experimenta el ritmo en actividades
musicales sencillas
Matemática:
Realiza cálculos en situaciones de adición y
sustracción de números naturales de 0 a 20.
*realiza los algoritmos presentados con nº de
0 a 15.1
Produce
un afiche
Martes 13 de noviembre:
Practican la coreografía.
Miércoles 14 de
noviembre.
Diseñan la invitación.
Revisa lo que escribe para mejorar el sentido
de los textos que produce.
*Escribe y lee para corregir y mejorar el
Sentido de lo que quiere comunicar.
Elige de 3
danzas la
danza a
presentar
Medi
os y
mate
riales
.
Pap
elot
es
Plu
mo
nes
Gra
bad
ora
ent
orn
o
Práctica
de la
danza y
coreografí
a.
Produce
una
invitación
para el
festival de
danzas
Para algunos *Para la alumna de inclusión  Para todos. Las capacidades e indicadores han sido adecuados para atender la
discapacidad atendida: autismo y retardo mental leve de la alumna Victoria Gabriela Gutiérrez, correspondiente a los niveles cognitivos
básicos, atención, memoria.
1
5
Jueves 15 de noviembre.
Diseñan su invitación en el
aula de innovación.
Diseñan
la
invitación
virtual
para el
festidanza
en
términos
de
reescritur
a.
Viernes 16 de noviembre
Día 6
Educación por el Arte:
Domingo 18 de noviembre. Se desplaza por el espacio siguiendo ritmos
sencillos, siguiendo los pasos de una
coreografía grupal.
Lunes 19 de novie mbre
Matemática:
Realiza cálculos en situaciones de adición y
sustracción de números naturales de 0 a 20.
*realiza los algoritmos presentados con nº de
0 a 15.2
Presentac
ión de la
danza
Carnaval
Arequipe
ño
Resolució
n de
problema
s aditivos
contextua
dos.
Para algunos *Para la alumna de inclusión  Para todos. Las capacidades e indicadores han sido adecuados para atender la
discapacidad atendida: autismo y retardo mental leve de la alumna Victoria Gabriela Gutiérrez, correspondiente a los niveles cognitivos
básicos, atención, memoria.
2
6
Martes 20 de noviembre.
Miércoles 21 de
noviembre
Matemática:
Realiza cálculos en situaciones de adición y
sustracción de números naturales de 0 a 20.
*realiza los algoritmos presentados con nº de
0 a 15.3
Produce textos teniendo en cuenta el
destinatario, propósito del mensaje, e
situaciones comunicativas de su entorno,
identificando los pasos necesarios para la
redacción de una noticia.
*Participa en la producción de textos: una
noticia.
Problema
s aditivos
de
expresión
verbal en
situación
de
cambio 1
y 2 con
cifras
menores
a 30
resueltos
usando
los pasos
de Pólya.
Pap
elot
es,f
igur
as
mo
ned
as
de
pap
el
mat
eria
l
del
MI
NE
DU
El
borrador
de una
noticia
usando
formatos
y claves
textuales.
Para algunos *Para la alumna de inclusión  Para todos. Las capacidades e indicadores han sido adecuados para atender la
discapacidad atendida: autismo y retardo mental leve de la alumna Victoria Gabriela Gutiérrez, correspondiente a los niveles cognitivos
básicos, atención, memoria.
3
7
Jueves 22 de noviembre
Matemática:
Realiza cálculos en situaciones de adición y
sustracción de números naturales de 0 a 20.
*realiza los algoritmos presentados con nº de
0 a 15.4
Resolució
n de
problema
s
grupales.
Viernes 23 de noviembre
Publicación del periódico
Diseña su periódico y lo Publica lo producido: El
Periódico de aula.
Periódico
virtual
Para algunos *Para la alumna de inclusión  Para todos. Las capacidades e indicadores han sido adecuados para atender la
discapacidad atendida: autismo y retardo mental leve de la alumna Victoria Gabriela Gutiérrez, correspondiente a los niveles cognitivos
básicos, atención, memoria.
4
8
Niña con necesidades especiales, totalmente
integrada.
¿Cómo aprendí?
DEMUESTRO LO
QUE APRENDI
Finn del proyecto:
Evaluaciones y metacognición
¿Qué aprendimos?
¿Cómo lo hicimos?
¿Qué nos gustó más?
¿Qué necesitamos para aprender
NECESIT ESTOY
O
AVANZAN
APOYO
DO
LO
LOGRE
Encerré los
datos y la
pregunta
Pegue lo que el
problema me
pide
Elegí la
operación
Resolví bien la
operación
Escribí la
respuesta
Escribí un
problema
parecido
mejor?
Bibliografía:
 MINEDU, Diseño Nacional Curricular de Educación Básica Regular 2009.
 Matemática 1 Libro del Ministerio de educación. Edit. Bruño
9
10