guía del alumno - Coordinación de Universidad Abierta y Educación
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UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO COORDINACIÓN DE UNIVERSIDAD ABIERTA Y EDUCACIÓN A DISTANCIA FACULTAD DE PSICOLOGÍA GUÍA DEL ALUMNO ESPECIALIZACIÓN PROMOCIÓN DE LA SALUD Y PREVENCIÓN DEL COMPORTAMIENTO ADICTIVO Modalidad a distancia 1 Índice Presentación………………………………………………………………………………………………………..……. 3 1. Actividades Académicas………………………………………………….…………………………………..…4 • • Módulos Básicos Módulos de Detección Temprana e Intervención Breve en Adicciones 2. Niveles en la Plataforma y su Navegación……………………………………………………….….…4 • Portada (sitio público) • Mi escritorio • Actividad académica • Unidad/Bloque • Tema/Sesión 3. Formas de Comunicación………………………….……………………………………………………...…..20 • Chat • Foro • Mensajería interna 4. Forma de Trabajo y de Aprendizaje……………………………………………………….…………..….22 • Estudio del contenido • Actividades de aprendizaje • Actividades de autoevaluación • Herramientas para las actividades y tareas Moodle • Estrategias de aprendizaje recomendadas 5. Evaluación del Aprendizaje…………………………………………………………………………………....45 • Criterios de acreditación 6. Fuentes Electrónicas Recomendadas al Alumno …………….…………………………….….…48 7. Fuentes de Consulta ………………………………………………………………………..……………..….…49 2 Presentación Promover las elecciones saludables y prevenir conductas adictivas son tareas fundamentales para todo profesional en el ámbito de la salud; precisamente esta es el área de oportunidad primordial que abre para ti la especialización en Promoción de la Salud y Prevención del Comportamiento Adictivo a distancia, a la cual te damos una cordial bienvenida. Para iniciar debes saber que estudiar dentro de la modalidad a distancia te exigirá un esfuerzo constante y participación activa, pero también te permitirá tomar las riendas de tu propio proceso de aprendizaje, así como formarte como un profesional autónomo e independiente. Para lograrlo tendrás a tu disposición diversas herramientas de estudio de las que debes obtener el mayor provecho, entre ellas se encuentra el presente material. Esta Guía del Alumno contiene información indispensable que te servirá de apoyo a lo largo de tu trabajo en la especialización: contiene los aspectos básicos de las distintas actividades académicas en las que participarás; la explicación general para comprender la navegación de la plataforma donde se alojan los contenidos a trabajar; la descripción de los distintos medios de comunicación a los que tendrás acceso; algunas recomendaciones sobre la forma de trabajo a desarrollar en los módulos; los aspectos esenciales a considerar sobre la evaluación y acreditación, entre otros. Te invitamos a tener siempre disponible este material, ya que es una de las fuentes primordiales para resolver las dudas que pueden surgir en el proceso de estudio independiente que estás a punto de emprender. 3 1. Actividades Académicas La especialización está conformada por 12 actividades académicas, las cuales se constituyen por uno o más módulos que pueden ser básicos o de detección temprana e intervención breve en adicciones (también llamados DTIBA): Módulos básicos: están dedicados principalmente al aprendizaje de los contenidos de tipo teórico y se orientan hacia los conocimientos sobre el comportamiento adictivo en general. Módulos de detección temprana e intervención breve en adicciones (DTIBA): orientados al estudio y aplicación de un programa de intervención para usuarios. Se centran en la explicación y contextualización del proceso necesario para intervenir en situaciones de adicción a alguna(s) droga(s) en específico o, bien, a su prevención. Esta clasificación se explica con mayor detalle en el apartado de Metodología, dentro de la plataforma, pero es importante recordarlo al iniciar el curso porque la naturaleza de cada módulo determina los títulos con que se identifica a los distintos apartados en la navegación de la plataforma, tal como se explicará a continuación. 2. Niveles en la Plataforma y su Navegación El proceso de enseñanza-aprendizaje en esta especialización se sustenta en el uso de una plataforma educativa: el soporte web que te permitirá acceder a los contenidos, realizar las actividades de aprendizaje y comunicarte con tus compañeros y asesores. Esta plataforma te permite realizar todas estas acciones desde cualquier lugar que tenga acceso a una computadora y conexión a Internet. 4 La plataforma que soporta esta especialización se basa en la aplicación web denominada Moodle, la cual cuenta con varias herramientas y recursos planeados para aprovechar todas las posibilidades de comunicación, interacción e información para tu aprendizaje. Para acceder a cada apartado del contenido es necesario navegar por las distintas rutas de la plataforma que están organizadas en cinco niveles, pero, como se señaló con anterioridad, los títulos de algunos de estos niveles pueden variar de acuerdo con el tipo de módulo que se trate, de esa manera todos cuentan con los niveles de: “Portada” (sitio público), “Mi escritorio” y “Actividad académica”, en el caso de los módulos básicos los siguientes niveles se denominan “Unidad” y “Tema”; para los módulos DTIBA el cuarto nivel se denomina “Bloque” y, a su vez, para el bloque denominado “Antecedentes” el quinto nivel de navegación se denomina “Tema” y en el resto de los bloques este nivel se conocen como “Sesión”. A continuación te presentamos un esquema acerca de estos niveles de navegación: Portada Mi escritorio Módulo Actividad académica Unidad/Bloque Tema / Unidad/Bloque Tema / Unidad/Bloque Tema / Estructura de la interfase 5 Cada uno de estos niveles se integra por tres secciones: 1) Menú de navegación, 2) Barra de herramientas y 3) Desarrollo de contenido. 2) Barra de herramientas 1) Menú de navegación 3) Desarrollo de contenido Secciones que componen cada nivel Algunas pantallas te brindan la opción de aumentar (A+) o disminuir (a-) el tamaño del texto en el contenido de la misma para que puedas adaptarlo a tu comodidad. Los títulos que aparecen en cada pantalla y la Ruta de navegación que aparece en la esquina superior derecha te permitirá ubicar en qué parte te encuentras, por ejemplo: 6 Título del módulo Ruta de navegación A continuación te explicamos cada uno de los niveles y secciones. Portada (sitio público) Este nivel se compone de la información general de la especialización a la cual tiene acceso todo el público en Internet; en él encontrarás una presentación a la temática que se aborda, el objetivo general que se persigue, sus características, el plan de estudios, los requisitos y perfiles de ingreso y egreso, datos para ponerte en contacto y obtener informes, además del directorio y los créditos del sitio. Es importante que te des tiempo para leer cada uno de estos apartados, ya que es el contexto general que te permitirá comprender las características que conforman esta especialización. 7 Este nivel es, además, la puerta de entrada al resto de los contenidos. Para acceder a los siguientes niveles deberás colocar tu nombre de usuario y contraseña. Nivel “Portada” de la especialización en Promoción de la Salud y Prevención del Comportamiento Adictivo a distancia Mi escritorio Una vez que has colocado tus datos, accederás al escritorio (que es el siguiente nivel de navegación). Ahí se encuentra toda la información que como alumno requieres para cursar los módulos de las actividades académicas. 8 Nivel “Mi escritorio” de la especialización en Promoción de la Salud y Prevención del Comportamiento Adictivo a distancia Las secciones que integran este nivel son: • Menú de navegación del nivel “Mi escritorio”: Bienvenida: mensaje que te dan las autoridades académicas correspondientes. Objetivo: podrás conocer los propósitos de aprendizaje que habrás de lograr en tu estudio de las actividades académicas. Guía del alumno: en este espacio podrás consultar los documentos que te servirán de guía para tu buen desempeño como estudiante, 9 entre ellos se encuentran esta Guía del alumno. Te sugerimos imprimir este documento o tenerlo a la mano para consultarlo cuando lo requieras. Metodología de trabajo: este es un apartado fundamental, ya que contiene la información acerca de la organización de las distintas actividades académicas de la especialización. Consúltalo para conocer el número de semestres y la naturaleza de los módulos de actividades básicas y los DTIBA. Actividades académicas: esta sección presenta la organización de las actividades académicas por semestre. Al pulsar el botón Descripción, que se encuentra bajo el título de cada actividad académica, podrás consultar sus características generales: objetivo general, carga horaria, créditos, presentación, criterios de acreditación, seriación y módulos que la integran. Actividades académicas Botón Descripción 10 Descripción de la actividad académica Después de la descripción de cada actividad académica se incluyen los vínculos de acceso a los módulos (sólo estarán activos los módulos en los que estés inscrito). Acceso a los módulos 11 • Barra de herramientas del nivel “Mi escritorio”: Al hacer clic aquí aparecerá un buzón electrónico desde Contacto donde podrás enviar un mensaje al personal de apoyo técnico, operativo y académico. En este espacio podrás conocer los mensajes Avisos importantes que te den a conocer los asesores o autoridades académicas. Te permite el acceso a la información sobre los calendarios escolares de la Universidad, tanto en el plan anual como en el semestral. En estos documentos Calendario puedes consultar fechas oficiales importantes como el UNAM inicio y fin de cursos, periodo de exámenes, días inhábiles para alumnos y para trabajadores administrativos. Este es tu espacio; aquí podrás colocar información acerca de ti, compartir tus intereses, expectativas, Alumno inquietudes, habilidades y pasatiempos, además de UNAM publicar tu fotografía. Lo puedes actualizar constantemente. Cerrar Al hacer clic en este botón cerrarás sesión y saldrás de la sesión plataforma. 12 Actividad académica En este nivel encontrarás los elementos necesarios para navegar por cada una de las actividades académicas en las que estás inscrito. Las secciones que integran este nivel son: • Menú de navegación del nivel “Actividad académica” Introducción: te brinda el panorama general de la temática que se aborda a lo largo de las distintas unidades o bloques que integran cada actividad académica. Objetivo general: indica el aprendizaje que deberás lograr con tu participación en esa actividad académica en particular. Unidades o bloques: es el temario general del curso y te permite, a través de vínculos para cada uno, acceder al siguiente nivel de navegación. Forma de trabajo: este apartado brinda información relevante para tu trabajo en la actividad académica: desde la descripción del tipo de curso del cual se trata (básico o DTIBA), hasta el tipo de actividades de aprendizaje que contiene. Es muy importante que tengas esta información siempre disponible. 13 Criterios de acreditación: enuncian los elementos que se toman en cuenta para la calificación final, el porcentaje de cada uno y las condiciones necesarias para obtener ese porcentaje. Referencias bibliográficas: contiene los datos de los materiales de consulta obligatoria para el estudio y acreditación del proyecto, además de las fuentes y sitios de interés en los que puedes profundizar sobre los temas, así como resolver dudas. En el caso de los módulos DTIBA, además de estas secciones, podrás encontrar el apartado denominado: Herramientas de apoyo: contiene materiales de apoyo para los distintos bloques en diferentes formatos, como lecturas, guías, folletos, trípticos, videos y audios. • Barra de herramientas del nivel “Actividad académica” Tanto en los módulos de actividades básicas como en los de DTIBA puedes encontrar las siguientes herramientas: Mi escritorio Al hacer clic en este botón te enviará al nivel “Mi escritorio”. 14 Aquí podrás conocer el perfil de tu asesor y enviarle mensajes. Te da acceso al perfil de tus compañeros de grupo, Grupo con la posibilidad de enviar mensajes a cada uno. En este espacio de Foro General puedes intercambiar Foro experiencias, inquietudes y dudas respecto al trabajo que realizarás durante todo el curso. Este chat permanecerá abierto a lo largo del curso; Chat podrás charlar con tus compañeros de grupo cuando coincidan en tiempo de conexión. Incluye los términos necesarios para la comprensión Glosario de los distintos temas. Aquí encontrarás la distribución de unidades por Calendario semanas de trabajo durante el curso. En este espacio encontrarás las calificaciones de Calificaciones cada actividad de aprendizaje y de evaluación realizada a lo largo del curso. Al hacer clic en este botón cerrarás sesión y saldrás Cerrar sesión de la plataforma. Asesor Unidad/Bloque En este nivel encuentras la información particular de cada unidad o bloque que compone a la actividad académica. No olvides que para acceder a este nivel puedes ubicarte, desde el nivel “Actividad académica”, en el apartado de “Unidad/Bloque”. 15 • Menú de navegación del nivel “Unidad/Bloque” Cada unidad o bloque tiene los siguientes elementos: Regresar: esta opción te permite volver al nivel de “Actividad académica”. Introducción: en la que se describe la importancia y contenido de este apartado Objetivo particular de aprendizaje Temario: muestra el total de temas o sesiones que componen cada unidad o bloque, donde podrás desplazarte de un apartado a otro rápidamente. • Barra de herramientas del nivel “Unidad/Bloque” 16 En esta sección se despliegan las mismas herramientas que en el nivel anterior: Tema/Sesión En este nivel se mantiene el mismo Menú de navegación del nivel anterior, al igual que la sección de Barra de herramientas. A diferencia de los niveles anteriores, en éste se desarrolla solamente la información sobre la sección Contenido de la pantalla donde visualizarás el desarrollo del contenido, además de las actividades de aprendizaje y de evaluación o autoevaluación para cada tema o sesión. Al hacer clic en el título de un “Tema” (desde el temario del nivel de “Unidad/ Bloque”) se desplegará el contenido de éste y, a partir de ese momento, sólo tienes que recorrer las pantallas oprimiendo la opción Siguiente o haciendo clic en el número de la página: 17 Nivel Tema o Sesión Páginas para navegar en el contenido del tema → Para recordar en qué lugar te encuentras, la plataforma te muestra una ruta de navegación en la parte superior derecha: 18 Cada Tema tiene los siguientes elementos: Objetivo particular de aprendizaje Desarrollo de contenido Actividad(es) de aprendizaje para la aplicación del tema Actividad(es) de autoevaluación y/o evaluación Fuentes de consulta específicas y sitios electrónicos recomendados para profundizar en el tema y en las actividades del mismo 3. Formas de Comunicación Las formas de comunicación que tendrás para interactuar a lo largo de esta especialización son de dos tipos: sincrónica y asincrónica. 19 La sincrónica se caracteriza por mantener una interacción en tiempo real entre dos o más personas, recibiendo respuestas inmediatas a sus comentarios. Básicamente el recurso síncrono que tienes disponible es el Chat. Chat Es una sala que permite una conversación en línea de forma directa y en tiempo real entre dos o más participantes; se caracteriza por retroalimentaciones instantáneas a los comentarios que emiten entre ellos. En cada actividad académica podrás acceder a él desde el ícono Chat , en la barra de herramientas. En este espacio encontrarás una sala de Chat general en la cual podrás conversar con tu asesor y compañeros de grupo, siempre y cuando ellos se encuentren en línea y entren a la sala. Permite, además, intercambiar opiniones, ideas y comentarios acerca de cuestiones de la asignatura. Generalmente no cuenta como calificación, sólo es un espacio de libre convivencia e intercambio. Por otro lado, la forma de comunicación asíncrona se caracteriza por mantener una comunicación no instantánea, es decir, los mensajes enviados y recibidos se dan con diferencia de horas o días y se guardan para poder ser visualizados en cualquier otro momento después de su emisión. Los medios de comunicación asíncronos que utilizarás para tu trabajo son el foro y la mensajería interna. Foro El Foro es una herramienta de comunicación asíncrona dentro de la plataforma que da soporte a diálogos en línea, por medio de la cual puedes 20 comunicarte con todos los participantes del grupo. Análogamente al sistema presencial, esta herramienta es una extensión del salón de clases en donde puedes participar como lo harías levantando la mano y dando a conocer tus puntos de vista, ideas y experiencias en torno a los temas y puntos de debate planteados por el asesor. A diferencia del Chat, en el Foro las repuestas no son inmediatas sino que cada participante escribe sus comentarios, quedando guardados para que puedan ser leídos en cualquier momento; así, te da la ventaja de reflexionar y estructurar mejor tus ideas antes de escribirlas. Para el caso de la Especialización en Promoción de la salud y prevención del comportamiento adictivo te encontrarás con dos formas distintas de llevar el Foro. La primera de ellas se ubica en cada actividad académica desde el ícono Foro , en la barra de herramientas de ese nivel. En este espacio encontrarás un Foro General de la asignatura, donde podrás participar y expresar junto con tus compañeros de grupo inquietudes acerca de cuestiones libres. Generalmente no cuenta como calificación, es un espacio de libre convivencia e intercambio y estará disponible durante todo el curso. Por otro lado, te encontrarás con varios foros como actividades de aprendizaje con una intención académica y de aprendizaje específica. En este caso, el asesor previamente plantea un tema o puntos eje que guiarán tus participaciones. Aquí cada participante debe escribir o colocar sus aportaciones de la forma que se le indica dentro de la actividad y siguiendo los señalamientos de los puntos ejes. Estos foros también los encontrarás al final del desarrollo de contenido como las demás actividades de aprendizaje y generalmente cuentan para la calificación, pues en algunos casos se te pedirá realizar actividades específicas dentro de los ellos. Este tipo de foros sólo estará disponible por un periodo corto, por lo que debes organizarte 21 para realizar la actividad que se te pide y hacer tus aportaciones y comentarios en el tiempo establecido para ello. Mensajería interna La plataforma te brinda la posibilidad de enviar y recibir mensajes privados a tu asesor o a tus compañeros. Para enviar un mensaje puedes acceder al listado de participantes desde el botón de Grupo , en la barra de herramientas, y seleccionar a la persona con la que quieres comunicarte: escribe tu mensaje y haz clic en Enviar mensaje cuando lo finalices. 4. Forma de Trabajo y de Aprendizaje En este apartado se describe de brevemente la forma de trabajo que enmarca tu labor de estudiante de esta especialización, además de las diversas actividades que realizarás como parte importante de tu aprendizaje y los diferentes recursos y estrategias con los que cuentas para ello. Estudio del contenido Al iniciar el estudio de cada curso, en el nivel “Actividad académica” encontrarás la información inicial que el asesor pone a tu alcance para que conozcas los primeros datos: introducción, objetivo general, unidades o bloques, forma de trabajo, criterios de acreditación, referencias bibliográficas y herramientas de apoyo. Es importante que leas con atención cada uno de estos apartados para que comiences adecuadamente el estudio de la actividad académica. Una vez que hayas leído esta información podrás accesar a las unidades o bloques (recuerda que esta denominación depende del tipo de actividad 22 académica en la que trabajas, básica o DTIBA), comenzando por la primera y siguiendo el orden numérico que se te presenta. Aquí encontrarás la información particular que el asesor presenta acerca de cada unidad o bloque de estudio: introducción, objetivos y temario. Lee atentamente la información del nivel “Unidad” o “Bloque” para que conozcas sus datos particulares antes de profundizar en el estudio de los temas que la componen. Posteriormente estarás preparado para comenzar el estudio de los temas (o sesiones), para ello deberás acceder a cada uno desde las ligas del apartado Temario y seguir el orden numérico presentado; el estudio de todos y cada uno estos temas son el hilo conductor de tu aprendizaje. Cada “Tema/Sesión” está planeado para que, de forma autónoma, te adentres en el estudio de éstos por medio de su atenta lectura y reflexión; cada uno posee su propio objetivo específico de aprendizaje, su desarrollo de contenido, su(s) actividad(es) de aprendizaje, de autoevaluación o evaluación, sus fuentes y sitios de interés. Al hacer clic desde el Temario sobre el título del tema, te enviará directamente al objetivo específico del mismo y, posteriormente, deberás navegar oprimiendo la flecha de la opción Siguiente o el número de la página. Una vez que has conocido el objetivo de aprendizaje deberás realizar la revisión del contenido de cada tema o sesión, recuerda que la comprensión de este apartado es fundamental porque es la base para realizar las actividades de aprendizaje. En caso de que no estés seguro de tu dominio en cada temática, recuerda que puedes consultar nuevamente el tema, apoyarte con las fuentes de información y sitios sugeridos o consultar a tu asesor a través de las distintas formas de comunicación que te brinda la plataforma. Actividades de aprendizaje 23 La forma de trabajo de la licenciatura está diseñada para que realices actividades de aprendizaje en línea. Las diversas actividades de aprendizaje que se proponen para cada tema o sesión están planteadas para que construyas tu conocimiento y desarrolles las habilidades y competencias necesarias para tu desempeño profesional; constituyen la base fundamental para que te apropies y valores los aprendizajes que vas logrando. Cada actividad de aprendizaje que realices será revisada por tu asesor y formará parte fundamental para tu evaluación y acreditación de cada asignatura. Es importante que al realizar cada actividad sigas las indicaciones y pongas atención al elaborar tus ejercicios, asegurándote también que tu información y archivos se hayan guardado bien en la plataforma. También debes tomar en cuenta que algunas actividades de aprendizaje pueden realizarse y apoyarse en medios externos a la plataforma (por ejemplo: Slideshare, YouTube, Blogger, Flicker, entre otros). Básicamente, los tipos de las actividades de aprendizaje con las que te encontrarás son: a) Teóricas: investigaciones, síntesis, cuestionarios, resúmenes, mapas conceptuales, análisis sobre diversos ámbitos, entre otras. b) Prácticas: aplicación de instrumentos y resolución de casos hipotéticos y reales. Para acceder a las actividades de aprendizaje de cada tema o sesión debes ubicarte en el nivel de navegación correspondiente y hacer clic en la flecha Siguiente, hasta que en tu ruta de navegación aparezca Actividad de aprendizaje 1. Ejemplo: 24 Si el tema tiene más de una actividad de este tipo, podrás encontrarla siguiendo la navegación de la misma manera. Según las características de cada actividad, algunas te llevarán más tiempo que otras (puedes realizarlas en minutos, horas o incluso varios días), por lo tanto te sugerimos que las revises y consultes el Calendario para que veas la propuesta de distribución de unidades o bloques por semanas de trabajo, esto te servirá como guía para planear y organizar bien tu tiempo. Actividades de autoevaluación Las autoevaluaciones representan ejercicios sencillos de tipo examen que te permitirán valorar tu aprendizaje acerca de los temas revisados. Es importante que consideres que estas actividades tienen la intención de que seas tú mismo quien verifique tu aprendizaje, por ello es esencial que las realices, aunque no se te asigne una calificación en ellas. Las actividades de autoevaluación con las que más te encontrarás son las siguientes: Rally. Ejercicio lúdico de falso/verdadero u opción múltiple donde tu conocimiento compite contra la ignorancia. Jeopardy. Ejercicio lúdico por categorías de preguntas aleatorias donde las respuestas correctas te suman puntos y las incorrectas te restan. Memorama. Ejercicio lúdico en el que deberás relacionar y memorizar concepto-imagen con límite de tiempo. Crucigrama. Ejercicio lúdico de preguntas abiertas donde tus respuestas deberán formar un crucigrama en horizontal y vertical. 25 Sopa de letras. Juego en el que deberás buscar y seleccionar las palabras correctas a las peguntas que se te presentan. Opción múltiple. Ejercicio en el que se te presentan preguntas o situaciones y deberás elegir la opción correcta para cada una. Falso verdadero. Ejercicio en el cual deberás elegir entre dos aseveraciones, siendo una de ellas falsa y la otra verdadera. Relación de columnas. Ejercicio en el que deberás relacionar dos columnas arrastrando la opción correcta a cada celda. Completar escribiendo. Ejercicio en el que deberás completar los espacios en blanco, escribiendo la respuesta correcta de cada oración o pregunta, según se te indique en cada caso. Completar arrastrando. Ejercicio en el que deberás completar los espacios en blanco de cada oración o tabla arrastrando la opción al espacio correcto para cada caso. Estos ejercicios los podrás realizar las veces que consideres conveniente. Cada actividad de autoevaluación cuenta con una retroalimentación o calificación automática con la intención de que valores tu desempeño. 26 Las actividades de autoevaluación generalmente las encontrarás después de las actividades de aprendizaje o junto con ellas, es decir, después de terminar el estudio de cada tema o bloque de temas, haciendo clic en Siguiente hasta que en la ruta de navegación aparezca Autoevaluación 1. Si el tema tiene más de un ejercicio de este tipo, podrás encontrarlo siguiendo la misma navegación. Herramientas para las actividades y tareas Moodle La gama de herramientas que tiene la plataforma de estudio son las que soportan a la mayoría de las actividades de aprendizaje y evaluación que 27 deberás realizar a lo largo de la especialización. A continuación te las presentamos brevemente. Texto en línea Esta actividad te permite abrir un editor de textos, redactar en línea lo que se te solicita y guardarla al instante. Este tipo de tarea tiene la intensión de que reflexiones sobre el contenido o algún aspecto en específico a mayor profundidad y a nivel personal para que afiances lo que has aprendido. Recuerda que al realizarla deberás escribir el asunto de tu participación. Subir archivo/Subida avanzada Este tipo de actividad te permite subir uno o varios archivos a la plataforma, quedando guardados para una revisión posterior por parte de tu asesor. Para este tipo de tareas deberás realizar el trabajo que se te solicite en un plazo determinado y posteriormente subirlo a la plataforma. Es muy importante que antes de guardar cualquier archivo, revises que cumpla con el peso adecuado para que no tengas problemas al subirlo. Para el caso de los archivos más pesados, deberás comprimirlos en formato ZIP o RAR, por ejemplo. Foro Recordemos que el foro, como actividad de aprendizaje, posee una intensión académica y de aprendizaje específica. Es un espacio para la participación 28 y el diálogo en grupo en el cual tu asesor plantea las líneas eje que guiarán las participaciones. La plataforma Moodle brinda distintos tipos de foros. A continuación te mencionamos todos los que existen debido a que con ellos trabajarás: • General. Abierto a lo largo del curso para uso general del grupo (no cuenta para calificación). • De debate sencillo. Se plantea un tema o pregunta eje en torno al cual todos tendrán que responder. El asesor evaluará tu participación en este tipo de foros. • Cada participante coloca un tema. Permite que cada participante pueda abrir un espacio de discusión y todos puedan participar dentro de la sala de todos; además de que cada usuario plantee una nueva pregunta y reciba respuestas. En algunos casos dentro de la actividad de foro se activará la opción de Subir archivo, esto será para el caso de algunas actividades en donde sea necesario que compartas algún trabajo para que todos puedan verlo y responderte. Al realizar esta actividad deberás escribir el asunto de tu participación y, en el editor, dar una breve explicación de tu aportación. Para hacer uso correcto del Foro te recomendamos realizar lo siguiente: • Participa respetando el tema o puntos ejes planteados en el Foro. • Coloca un asunto descriptivo y conciso de tu participación. 29 • Plantea ideas cortas que sirvan de enlace entre las personas que puedan invitar a un desarrollo mayor de las mismas en forma individual, pero en otros espacios. • Haz aportaciones interesantes y argumentadas, no te limites a plantear sólo preguntas. • Envía tus mensajes en texto plano y cuida tu ortografía y gramática. • Responde a las participaciones de otros cuando sepas las respuestas y participa en los debates. Cuando respondas a un mensaje, sé respetuoso. • Escribe con mayúsculas y minúsculas adecuadamente. • Si el asesor plantea fechas específicas para realizar el foro, respeta el plazo establecido. • Recuerda que lo más importante es tu participación. Chat Recordemos que el Chat como actividad de aprendizaje es un espacio para intercambiar ideas y puntos de vista acerca de un tema, hacer aportaciones, plantear dudas y comentarios en tiempo real. Para hacer uso correcto del Chat: • Sigue las instrucciones del moderador. • Participa con base en el tema eje de discusión. • No desvíes la conversación. • Lee con atención las participaciones. • Sé claro y conciso en tus preguntas o respuestas. • Respeta los tiempos de participación de cada quien. • Ordena en importancia tus preguntas, según sea tu necesidad. • Recuerda que lo más importante es tu participación. Wiki 30 La Wiki es una herramienta de trabajo colaborativo que funciona de manera similar a una página web, pero que es modificable por los usuarios y posibilita la creación colectiva de documentos de forma rápida y en un lenguaje simple; ésta tiene la opción de ser editada por varios participantes, que pueden crear, borrar o modificar un mismo texto que comparten dentro de la Wiki, permitiendo el trabajo conjunto para añadir, expandir, modificar o complementar el contenido y haciendo que la Wiki crezca y se mantenga actualizada. Particularmente, dentro del trabajo en la especialización te encontrarás con la herramienta Wiki para diversas actividades: desde elaborar repositorios o listas de datos, hasta la creación de contenido o elaboración de un trabajo de investigación. Es importante que al comenzar una Wiki leas bien las instrucciones que se señalan y las lleves a cabo. Recuerda que la Wiki es la forma de crear conocimiento en colaboración con tus compañeros. También es importante que tengas presente que los cambios quedan guardados inmediatamente en la Wiki, sin pasar por ningún tipo de revisión previa, por ello es necesario que pongas atención en las opciones que esta herramienta te brinda y te adentres en su buen manejo. Para que la participación de cada miembro del equipo sea más evidente, recuerda siempre seleccionar un color de letra desde el tu primer redacción y conservarlo hasta concluir el trabajo. Cuestionarios Consisten en una serie de preguntas de tipo examen en torno a temas específicos de las asignaturas que deberás responder. Al terminar el llenado de tu cuestionario y presionar el botón de Enviar todo y terminar, obtendrás una calificación final y automática. 31 Es importante que consideres que antes de responder leas atentamente las instrucciones que se te dan, para que no tengas confusiones al contestar. También es necesario que tomes en cuenta que, para el caso de algunas asignaturas, los cuestionarios forman parte de tu evaluación final. Los cuestionarios pueden o no tener límite de tiempo y se estructuran en diferentes tipos de preguntas, entre ellas: • Falso/Verdadero. Se te plantean varias afirmaciones en las que deberás contestar si estas son verdaderas o falsas, marcando la opción que consideres correcta. • Opción múltiple. Se te plantean preguntas con varias posibles respuestas, tú deberás marcar la respuesta que consideres correcta para cada una. • Emparejamiento. En este tipo de cuestionarios se te presentan varias preguntas o afirmaciones y, junto con ellas, una lista de posibles parejas lógicas; deberás elegir la pareja adecuada para cada una de las opciones. La calificación final de la pregunta depende de cuántas parejas correctas hayas formado. 32 Blog Es un recurso que te permite tener un diario personal público en formato web, en el que puedes agregar entradas para compartir con tus compañeros la información que desees. Cada usuario tiene su propio blog y puede seleccionar las etiquetas o marcas que desea y asociarlas con su nueva entrada. Glosario Este recurso permite visualizar un compendio de términos que han sido reunidos por el creador del curso para resaltar conceptos clave del tema de estudio. Podrás acceder a este espacio a partir de la barra de herramientas del nivel “Actividad académica”. Estrategias de aprendizaje recomendadas 33 Podemos definir a las estrategias de aprendizaje como el conjunto de actividades, técnicas y medios que te son útiles para cumplir con tus objetivos y metas de aprendizaje. Las estrategias, en conjunto con el contenido, los objetivos y la evaluación del aprendizaje, son los componentes fundamentales de tu aprendizaje; por ello, en este apartado te ofrecemos una guía para que sepas cómo realizar algunas de las actividades o tareas que deberás elaborar a lo largo de la especialización. Ensayo Es un escrito en prosa donde se expresan ideas, opiniones y puntos de vista de manera analítica y bajo la responsabilidad de quien lo elabora. Lleva implícita la mirada de su autor. Pueden plantearse debates, temas de interés anecdótico o narrativo, así como reflexiones con propósitos educativos o científicos. Este tipo de actividad brinda varias ventajas: al ser un texto que expresa la opinión de quien lo escribe, permite desarrollar un lenguaje directo sin la necesidad de expresar rigurosamente el proceso metodológico que se sigue para construirlo, aunque no por ello está exento del uso de notas, citas y referencias bibliográficas. La brevedad es otra de sus ventajas, aunque pueden existir ensayos con extensión amplia; para el proceso de aprendizaje suele recurrirse a ensayos breves sobre temáticas específicas que permiten escribirse, comunicar su idea central y revisarse de forma ágil. Finalmente, los ensayos permiten tratar de forma actual diversas temáticas, a pesar de que se trate de aspectos históricos, la visión del autor los trae de nuevo a la modernidad. 1 1 Para consultar más información sobre el ensayo y sus ventajas puedes consultar Mendoza Martínez, Víctor y Jaramillo Ríos, Salud (2006). Guía para la elaboración de ensayos de investigación (ensayo de un ensayo). 34 Cuando elaboras un ensayo puedes expresar abiertamente tus ideas y opiniones, ir a favor o en contra de una disciplina o tema expresado. Debes cuidar que la intención de la comunicación que has entablado sea clara para quien lo lea, con el fin de que tu mensaje sea captado sin dificultad. Para elaborar tu ensayo primero selecciona un tema que sea concreto y específico, evita la dispersión y procura un análisis profundo. Posteriormente, establece el problema planteándolo como preguntas o puedes partir de supuestos e hipótesis que te sirven como guías. Por último confronta el tema con otras posturas que traten sobre el mismo. Antes de elaborar tu ensayo, considera lo siguiente: • Busca y selecciona las fuentes de información y realiza su lectura. • Localiza las ideas principales de los autores (resumen), que te servirán para fundamentar tu ensayo con textos o frases literales, entrecomilladas. • Clasifica la información, ordénala y entiéndela. • Sintetiza las ideas de los autores utilizando tu propio estilo y palabras. • Redacta tu aportación personal, acompañada de reflexiones, críticas, comentarios y propuestas. Considera que todo ensayo se compone básicamente de la siguiente estructura: • Introducción. Describe la problemática que planteas en tu tema y el objetivo de éste. • Desarrollo. Describe o narra de manera profunda tus ideas, y responde a tus propias interrogantes que inviten a la reflexión de quien lo lee. Recuerda que siempre debes sustentar tu trabajo con las fuentes que consultaste. 35 • Conclusiones. Retoma lo que planteaste inicialmente, aportando soluciones y sugerencias, dando pie a que se pueda continuar sobre la misma temática en otras situaciones o por otras personas. • Bibliografía. Anota las fuentes de consulta que te sirvieron para recabar la información y sustentar tu propuesta. Resumen y síntesis Es un procedimiento derivado de la comprensión de lectura, constituye una redacción escrita a partir de la identificación de ideas principales de un texto, respetando las ideas del autor. Aquí debes realizar una descripción abreviada y precisa para dar a conocer lo más relevante de un tema. El resumen permite repetir literalmente las ideas, siempre y cuando la presentación sea coherente y se hagan las citas correspondientes, pero también puedes utilizar tus propias palabras; el fin es comunicar las ideas de manera clara, precisa y ágil. Al elaborar un resumen no debes anotar en él interpretaciones, críticas o juicios propios ni omitir los elementos fundamentales del tema original. Elaborarlo implica desarrollar tu capacidad de síntesis y la habilidad para redactar correctamente. Para realizarlo: • Lee de manera general un texto. • Selecciona las ideas principales. • Elimina la información poco relevante. • Redacta el informe final, conectando las ideas principales. Mapa conceptual 36 Es una estrategia que se basa en la simplificación, jerarquización y relación de conceptos dentro de un esquema gráfico; los conceptos están unidos con líneas y relacionados por palabras de enlace. Entre las principales características de los mapas conceptuales, según Novak y Perera, se encuentran las siguientes: • Jerarquización: los conceptos están dispuestos por orden de importancia o de “inclusividad”. Los conceptos más inclusivos ocupan los lugares superiores de la estructura gráfica y los más específicos se ubican en la parte inferior. Los ejemplos se sitúan en último lugar y no deben enmarcarse. Dos aspectos importantes son 1) En un mapa conceptual sólo aparece una vez un concepto dado y 2) En ocasiones conviene indicar las líneas de enlace mediante una flecha para destacar el concepto derivado. • Selección: los mapas constituyen una síntesis o resumen que contiene lo más importante o significativo de un mensaje, tema o texto. Previamente a su construcción, hay que elegir los términos que hagan referencia a los conceptos en los que conviene centrar la atención. Es preferible realizar mapas con diversos niveles de generalidad. Unos presentarían la panorámica global de una materia o tema y otros se centrarían en partes o subtemas más concretos. • Impacto visual: un buen mapa conceptual es conciso y muestra las relaciones entre las ideas principales de un modo simple y vistoso. Para mejorar el impacto visual se sugiere destacar los términos conceptuales mediante letras mayúsculas y enmarcar con elipses. 2 Para elaborar un mapa conceptual: • Identifica los conceptos con los que vas a trabajar a partir de la lectura del texto. 2 Pellegrini Blanco, Nila y Reyes Gil, Rosa (2001), p. 145. 37 • Determina su jerarquía y relación entre ellos. • Ordénalos de lo abstracto y general al más concreto y específico, situando los conceptos en el diagrama. • Coloca conectores para enlazar los conceptos, éstos son muy importantes, pues en ellos se comprueba si comprendiste el tema. • Revisa tu mapa, observa si todas las conexiones de conceptos y enlaces tienen coherencia y expresan tu comprensión del texto. Ejemplo de un mapa conceptual Tomado de: http://esinnova.innoves.es/imagenes/mapa_conceptual.png. Consulta: julio de 2009. Mapa mental Es una forma gráfica de expresar tus pensamientos en función de los conocimientos que ha almacenado tu cerebro. Esta estrategia te permite 38 expresar los aprendizajes y asociar y comprender ideas o reflexiones personales sobre un tema determinado. Al realizar un mapa mental ejercitas tu razonamiento y creatividad. Un mapa mental se realiza a partir de un tema central o concepto, en función del cual se dibujan de cinco a 10 ideas que se expresan a través de frases cortas y/o imágenes, y a partir de éstas puedes dibujar más que complementen la información. Para realizar un mapa mental considera lo siguiente: • Coloca una imagen sola o con una palabra que refleje el título del tema central. • Empieza a crear las ramificaciones que consideres necesarias, partiendo del concepto central hacia los extremos. • Realiza otras ramificaciones de las que ya tienes, expresando las ideas que dan significado a las principales. Esas ideas se encontrarán en un nivel menor de jerarquía. • Ayúdate de palabras clave y utiliza formatos, colores y líneas para realzar o indicar dependencia entre los conceptos que vas colocando. • Utiliza las ilustraciones que consideres necesarias para recordar y realizar un mayor número de asociaciones con respecto al tema (símbolos, flechas, figuras). • Recuerda que tu mapa mental se lee de derecha a izquierda, conforme el movimiento de las manecillas de reloj. 39 Ejemplo de un mapa mental Tomado con fines educativos de: http://www.facmed.unam.mx/emc/computo/mapas/ejemplos.htm Para realizar un mapa mental puedes utilizar de diversos programas, desde Power Point hasta otros de uso en línea, como Cmaptools. Cuadro sinóptico El cuadro sinóptico permite sintetizar e interrelacionar la información sustancial de alguna temática en una estructura global coherente y sus múltiples relaciones. Mediante la representación sintética y esquemática, permite organizar de manera lógica los conceptos, ayuda a la comprensión y facilita la percepción, así como el recuerdo de las relaciones entre las ideas. Esta técnica te ayudará a organizar y asimilar información de forma más efectiva. Al elaborar un cuadro sinóptico debes incluir solamente las ideas principales en forma breve y concisa; busca los conceptos centrales de manera ordenada y sistemática, y relaciónalos elaborando un esquema que los contenga; amplía las ideas principales con ideas subordinadas. Para elaborar un cuadro sinóptico toma en cuenta lo siguiente: • Organiza la información de lo general a lo particular, de izquierda a derecha y en orden jerárquico. 40 • Utiliza llaves para clasificar la información. Ejemplo: Ejemplo de un cuadro sinóptico Elaborado por Wendy Marisol Hernández Sánchez. Mapa semántico Es una estructura que permite organizar gráficamente la información. Puedes utilizarlo como estrategia de aprendizaje para organizar tu lectura, facilitar tu comprensión o para sustituir los procedimientos tradicionales para hacer tus resúmenes. Antes de realizarlo es necesario que identifiques: • La idea principal • Las categorías secundarias • Los detalles complementarios 41 Ejemplo de un mapa semántico Elaborado por Claudia Cruz Sánchez. Cuadro comparativo Es una estrategia que permite identificar las semejanzas y diferencias entre dos o más objetos o eventos para llegar a una conclusión. Te facilitará la organización de ideas trascendentes y secundarias de una temática. Para realizarlo: • Identifica los elementos a comparar. • Define los parámetros de comparación. • Identifica las características de cada objeto o evento. • Anota las semejanzas y diferencias de los elementos comparados. • Elabora conclusiones. Ejemplo: 42 Categoría Principales ciudades Australia Sídney Canberra México Distrito Federal Guadalajara Monterrey Ríos Importantes Darlyn Lerma Murray Grijalva Elevaciones La Cordillera del Pico de Orizaba destacadas Oeste Popocatépetl Climas Secos Templados Templados Secos Agricultura y Bovino Bovino ganadería Vacuno Maíz y frijol Minería e Hierro Siderúrgica industria Carbón Plata Siderúrgica Hierro Gran Bretaña Londres Manchester Támesis Los Peninos Templado lluvias Cereales Vacuno con Hierro Carbón Siderúrgica Línea de tiempo Es una estrategia donde se describen los hechos más relevantes de una época o etapa, siguiendo una secuencia cronológica. En este tipo de actividad podrás ubicar y analizar una serie de eventos que ocurren o sucedieron durante un cierto periodo. La puedes utilizar en aquellos contenidos que están estrechamente ligados al tiempo y espacio. Para realizarla: • Divide en segmentos una línea bidireccional. • Selecciona las fechas o periodos. • Anota en cada uno de los segmentos los hechos. Ejemplo: Revolución Mexicana 1910 Contrarrevolución 1913 Constitución actual 1917 Maximato 1928 Expropiación petrolera 1938 43 Mapas cognitivos Son estrategias que hacen posible la representación gráfica de una serie de ideas y conceptos con significado y relaciones, enmarcándolas en un esquema o diagrama. El esquema es una estructura en la cual se presentan las ideas más importantes de un texto, de forma ordenada, por niveles y van de lo general a lo particular. Esta técnica te ayudará a desarrollar más tu capacidad de análisis, síntesis y orden lógico. Te brinda la posibilidad de tener una visión del tema en su totalidad, comprender y recordar más fácilmente los contenidos estudiados. Para realizar un esquema es necesario que leas previamente sobre el tema e identifiques las ideas principales, las ideas secundarias y las palabras clave del texto, manteniendo el orden de las ideas, ya sea de arriba hacia abajo o de izquierda a derecha. Ejemplo: Teoría de las corrientes convectivas Teoría de la deriva continental Técnica global Teoría de la contracción de la corteza Teoría de la expansión de los fondos oceánicos Trabajo con casos Este tipo de actividades se presentan sobre todo en los módulos DTIBA de la especialización. Su formato de presentación puede variar: llenar registros, 44 completar tablas, elegir entre las opciones, tomar nota de algún video, entre otras, pero su naturaleza es la misma; se trata de ejercicios en los que se brinda información sobre un usuario ficticio, en los cuales tendrás que poner en juego los conocimientos que has adquirido con el estudio del tema para resolver o registrar las situaciones que se te indican. Para realizarlas te sugerimos que: • Estudies profundamente el tema y los procedimientos que se te muestran. • En caso de cualquier duda, consultes a tu asesor antes de realizar la actividad. • Te asegures de contar con los instrumentos e información necesarios para trabajar. 5. Evaluación del Aprendizaje En este apartado te describiremos, de forma general, el tipo de evaluación y los criterios de acreditación que estarán presentes durante el curso de las actividades académicas de esta especialización. La evaluación es una actividad continua y permanente, integrada a tu proceso de aprendizaje y orientada a que alcances los objetivos establecidos; por ello, tu evaluación es tanto formativa como de acreditación. Es formativa porque cada acción de aprendizaje que realices aportará crecimiento a tu formación profesional. Por otro lado, la acreditación es de carácter académico-administrativo y está orientada a que obtengas una calificación numérica. Recuerda que en esta modalidad, tu proceso de aprendizaje es autónomo e independiente, lo cual implica que tú mismo seas quien lleve un registro y 45 valoración de tus alcances de aprendizaje; sin embargo, para cada actividad académica vas a contar en todo momento con el apoyo de tu asesor. Los tipos de actividades que generalmente se establecen para la evaluación en tus distintas actividades académicas son: exámenes, trabajos de investigación, proyectos de trabajo, ensayos, entre otros. La naturaleza de cada actividad también está ligada al tipo de módulo al que pertenece, recuerda que puede ser teórico o de detección temprana e intervención breve. Cada actividad de evaluación tiene asignada una calificación específica que, en conjunto, se suman a la puntuación global para cada asignatura. Las actividades de evaluación pueden estar planteadas por tema, por unidad o por actividad académica, eso depende de los criterios de acreditación establecidos para cada una. Además, recuerda que también existen autoevaluaciones que te brindan la oportunidad de constatar tu progreso en el aprendizaje y detectar aquellos puntos que necesitas revisar nuevamente. Criterios de acreditación Las formas y criterios de acreditación generalmente las establece el asesor de cada asignatura, dependiendo del tipo de contenido. Por ello, la evaluación estará conformada por las actividades de aprendizaje que realices, así como por los proyectos y trabajos finales que se te soliciten. También encontrarás evaluaciones de tipo examen, en algunos casos por unidad o bloque y en otros por actividad académica. En la siguiente tabla te describimos los elementos que encontrarás para tu evaluación y acreditación en cada actividad académica. 46 CRITERIOS Son especificaciones de lo que cada asesor contempla para calificarte (actividades de aprendizaje teóricas y prácticas, foros, investigaciones, exámenes, trabajos finales, actividades de evaluación, etcétera). PORCENTAJE Es el porcentaje (numérico) que el asesor asigna a cada criterio. CONDICIONES Son las características y requisitos específicos necesarios que debes cumplir para obtener el porcentaje. Recuerda que puedes consultar los criterios de acreditación para cada materia en el menú de navegación del nivel “Actividad académica”. 47 6. Fuentes Electrónicas Recomendadas al Alumno • Documento breve del uso correcto de la escritura en Web Quique (2002). La netiquette. Consultado el 28 de abril de 2010 de: http://sindominio.net/quique/Textos/netiquette.pdf • Sitio electrónico que explica cómo elaborar un ensayo Gamboa, Yolanda (___). Guía para la escritura del ensayo. Consultado el 28 de abril de 2010 de: http://www.spanish.fau.edu/gamboa/ensayo.pdf • Los siguientes sitios te pueden ayudar a elaborar tus mapas conceptuales, semánticos y mentales Bubbl.us. Disponible en: http://bubbl.us/ Draw anywhere. Disponible en: http://www.drawanywhere.com Cmap Tools. Disponible en: http://cmap.ihmc.us/ 48 7. Fuentes de Consulta Coordinación de Universidad Abierta y Educación a Distancia (2007). Tipo y selección de actividades y Recursos para la presentación del contenido. En Recomendaciones para la elaboración del guión instruccional. México: CUAED, UNAM. Mendoza Martínez, Víctor y Jaramillo Ríos, Salud (julio-diciembre de 2006). Guía para la elaboración de ensayos de investigación (ensayo de un ensayo). En Revista del Centro de Investigación. Universidad La Salle [en línea]. Consultado el 16 de febrero de 2011 de: http://redalyc.uaemex.mx/redalyc/src/inicio/ArtPdfRed.jsp?iCve=3420 2605 Moodle (s.f.). Moodle Docs. Consultado el 31 de agosto de 2010 de: http://docs.moodle.org/es/ Pellegrini Blanco, Nila y Reyes Gil, Rosa (abril de 2001). Los mapas conceptuales como herramientas didácticas en la educación científica. En Interciencia [en línea], 144-149. Consultado el 16 de febrero de 2011 de: http://redalyc.uaemex.mx/redalyc/src/inicio/ArtPdfRed.jsp?iCve=3390 5503# Pimienta, Julio (2008). Constructivismo: estrategias para aprender a aprender. México: Pearson Education. 49
