PROYECTO DIDACTICO

PROYECTO DIDACTICO
VIVEL ESCOLAR:
preescolar
GRADO:
3 “”a
PROPÓSITO DEL PROYECTO
Conocer canciones, o adivinanzas y otros relatos literarios para
poderlas compartir con sus compañeros
APRENDIZAJES ESPERADOS
Escucha, memoriza y comparte poemas, canciones, adivinanzas,
trabalenguas y chistes.
CAMPO FORMATIVO
lenguaje y comunicación
NOMBRE DEL PROYECTO
Utilizo mi creatividad la comparto
y me divierto.
COMPETENCIAS A DESARROLLAR
Escucha y cuenta relatos literarios que forman parte de la tradición
oral
Practica social: leer y compartir
Tiempo:
distintos relatos literarios Aprecia
2 horas por cada sesión
la variedad de textos literarios
Conocimientos previos:
Se logra identifica lo siguiente: la alumna y el grupo han tenido diferentes experiencias comunicativas en su escuela regular y
en sus hogares. En el aula conviven en un ambiente de confianza, las interacciones son de respeto y cordialidad con los dos
docentes responsables del grupo. Aun no son capaces de leer y escribir de manera convencional, hacen narraciones con
presencia de dificultad en la compresión y fluidez.
Realizan hipótesis pre silábicas en la escritura y utilizan estrategias de apoyo con imágenes y predicción,
Actividades a desarrollar
Actividad uno: que canciones, poemas, adivinanzas, chistes, trabalenguas concocemos
INICIO
DESARROLLO
CIERRE
Se explica a los alumnos el Se da lugar a los alumnos que Se brinda otro ejemplo de cada relato
proyecto a realizar en que participen y compartan con el grupo,
literario, como apoya a la actividad a
consiste, que haremos durante trabajamos con ejemplos de cada uno, u
realizar.
el desarrollo de esta actividad. brindados por el maestro (se explica el
Se realiza la canción aprendida para
Posterior a ello se les comparte concepto de ellos apoyados en
despedirnos. (esta se realiza al
a los padres de familia la ejemplos y algunas palabras que no
terminar cada jornada del día)
actividad y se solicita el apoyo entiendan (semántica, estos puntos se
para trabajar en el cierre de la trabajan con la alumna ampliando su
actividad, motivando a sus hijos vocabulario)) nos aprenderemos una
al trabajo colaborativo y a la canción y será nuestra canción de
socialización.
grupo “cinco deditos” que se empleara
Con la ayuda del profesor se platica al momento de concluir cada jornada
sobre las diferentes canciones, poemas, diaria.
adivinanzas, chistes o trabalenguas
frecuentes en la localidad, que han
escuchado o si las han practicado.
Actividades a desarrollar
Actividad dos: buscan una ejemplo de relatos literarios antes mencionados, en su familia
INICIO
DESARROLLO
CIERRE
Se inicia la sesión comentando lo
Transcribir el texto de manera
Brindan atención sobre el tipo de relato
realizado en la actividad anterior,
aleatoria de un compañero y ellos
literario cuando y en que situaciones
manifestamos lo que nos gustó. cada
puedan intercambiar opiniones.
lo podemos emplear.
uno a comparte un relato literario,
Trabajamos en la producción verbal de
Investigan en casa con apoyo de la
canción, poema
algunos (pragmática, (se trabaja turnos
familia acerca de otros ejemplos de
del habla, máximas conversacionales))
realizando la producción verbal grupal
e individualmente, se destaca la
participación de la alumna con
dificultad en su lenguaje.
Actividades a desarrollar
Actividad tres: comparten la información recabada
INICIO
DESARROLLO
Comentamos las diferencias de los
Escuchamos a algunos compañeros
ejemplos anteriores con los que
procurando seleccionar aquellos
muestran ahora.
ejemplos que no hemos visto.
Se brinda el espacio para que ellos
repasen el que más les agrade. (Se
proporciona otro ejemplo que
involucre los fonemas en los que
presenta dificultad la alumna)
(se transcribirán estos ejemplos como
apoyo en la lectoescritura)
Actividades a desarrollar
Actividad cuatro: comparten información
INICIO
DESARROLLO
Los alumnos comparten su cartel y
Realizamos un retroalimentación de lo
explican porque escogieron ese relato.,
que se ha visto, recordando
que les llamo la atención, y porque los
características de cada uno de los
otros no.
relatos literarios. (recuperando
semántica, máximas conversacionales,
turnos del habla, y valores) Conceptos y
palabras que seguimos desconociendo.
Se les brinda la oportunidad de crear
cada uno. En internet o algún libro
CIERRE
Explicamos las características de los
ejemplos y reafirmamos
diferencias.(pragmática, trabajamos la
las máximas conversacionales en la
explicación de la alumna (s))
Realizamos carteles con los ejemplos
brindados por ellos (el alumno con
apoyo de la trascripción logrará
realizarlo) del que más les agrade.
CIERRE
Pasamos a compartir al grupo nuestro
cartel y realizan la producción verbal
del mismo.
Pasan de forma sorteada algunos
alumnos a comentar al agrupo algo que
le haya gustado más hasta el momento.
Trabajo en casa. Usando su creatividad,
Realizaran un ejemplo de relato
un ellos mismos, usando su creatividad.
literario el que más les guste (apoyo de
la familia en casa, el alumna (o)
manifiesta la idea y el padre o tutor
apoyan en la transcripción del texto) en
tamaño macro, puede ser cartulina o
papel bond.
Actividades a desarrollar
Actividad cinco: aprende uno o varios de los relatos literarios. canción poema, ADIVINANZAS ETC.
INICIO
DESARROLLO
CIERRE
Selección de la canción, poema,
Aprenden el poema, adivinanza o
Se presenta a la comunidad escolar, y
adivinanza, trabalenguas y chistes. Sea
canción que más les haya gustado
padres de familia realizando una breve
el realizado por ellos, o son los que se
durante la sesión acompañado del
exposición y explicación del trabajo.
trabajó en clase.(que sea de su agrado)
material macro (este previamente
Se invita a los padres de familia a
realizado en sesiones anteriores)
participar en la actividad compartiendo
algunos otros ejemplos.
Materiales: cartulinas, videos, ejemplos tamaño macro
Evaluación:
de relatos literarios. Aula del centro, libros, revistas, internet Uso de la lista de cotejo como Instrumento que consiste
como recurso para material adicional.
en determinar la presencia o ausencia de rasgos o
Participación de los padres de familia, maestros y grupos
conductas que previamente se ha supuesto que se
invitados. (recursos humanos)
manifestaran en el transcurso de la tarea o actividad
a observar.
Difusión: comparten el trabajo, realizando presentación
a la comunidad escolar y padres de familia