Guía - Universidad de Córdoba

ESCUELA UNIVERSITARIA DE MAGISTERIO
“SAGRADO CORAZÓN”
Universidad de Córdoba
Curso 2009 - 2010
DATOS DE LA ASIGNATURA
Titulación: MAESTRO, EDUCACIÓN FÍSICA
Código:
Asignatura: Educación Física de Base
Carácter:
1º
Año del Plan
de Estudios
1425
1º
Tipo:
Optativa
Créditos
Totales
LRU/ECTS:
4´5 / 4
Descriptores (BOE):
“Habilidades perceptivas y motoras: El tiempo, el espacio, el cuerpo y la
coordinación. Habilidades y destrezas básicas”.
Curso:
Teóricos:
1,5/1
Prácticos:
2001
3
Departamento: Educación Física
Área de
Educación Física y Deportiva
Conocimiento:
Idioma en el que se
Castellano
imparte:
Tutorías
Horas/semana
PROFESORADO
4 horas
Ver horario de
atención al alumno
Titular/
Mª Ángeles Moreno Domínguez
Asociado
Despacho:
1ª planta, Despacho Educación Física 13D
URL Web: http://www3.uco.es/moodle
E-mail:
maria.moreno@eumisagradocorazón.es
Prerrequisitos:
-
No se establece ningún prerrequisito.
Contexto dentro de la titulación:
Situación:
prerrequisitos,
contexto dentro de la titulación
ƒ
Esta asignatura pretende:
-
-
Desarrollar el interés por aprender a
aprender a través de la búsqueda, relación y
procesamiento de la información.
Favorecer un espíritu crítico para contribuir
al proceso de mejora continua.
Desarrollar la capacidad de poner en práctica
todos los conocimientos adquiridos.
-
Proporcionar al alumno las bases de la
Educación Física en primaria
Transversales/genéricas:
A. Capacidad de análisis y síntesis
S. Capacidad de aplicar la teoría a la práctica
k. Capacidad de crítica y autocrítica
x. Capacidad de generar nuevas ideas
AA. Habilidad para trabajar de forma autónoma
Específicas:
Cognitivas (Saber):
1. Dominar la teoría y didáctica de la Educación Física
de Base
Competencias:
2. Conocer y dominar los fundamentos de la Educación
Física de Base
Procedimentales/ Instrumentales (Saber hacer):
3. Saber aplicar los fundamentos y las técnicas de la
Educación Física de Base
4. Saber utilizar el juego como recurso didáctico y
como contenido de enseñanza
Actitudinales (Ser):
5. Conocer y analizar el papel del deporte y de la actividad
física en la sociedad contemporánea y reconocer su
influencia en distintos ámbitos sociales y culturales
Objetivos de la Asignatura:
1. Enmarcar la Educación Física de Base dentro de las
tendencias actuales de la Educación Física.(A,1)
2. Adquirir la terminología específica de la Educación
Física de Base.(S,2)
3. Conocer la finalidad y contribución de la Educación
Física de Base en la educación integral del alumno
de primaria.(K,5)
4. Conocer y delimitar las características que definen
los contenidos referidos a la Educación Física de
Base.(X,2)
5. Dotar al alumno de la capacidad para llevar a cabo la
aplicación didáctica de todos los conocimientos
estudiados. (AA,3)
Se recomienda:
Recomendaciones para estudiantes que cursaran la
asignatura: -
La asistencia y participación en clase
La elaboración de trabajos individuales y en grupo
Participación en cursos o actividades relacionadas con el
área
Recogida de toda la información teórico-práctica en una
carpeta-diario
Realización de trabajos voluntarios realizados con la
asignatura
-
Número total de horas de trabajo del alumno: 100 h.
-
Horas de teoría y práctica
• Horas de clase de teoría y prácticas:
™ Teoría: 10,5
™ Prácticas: 21
• Horas de actividades académicas dirigidas:19
• Horas de trabajo del alumno:
™ Horas de estudio: 25
™ Trabajos individuales:8
™ Trabajos en grupo:10
™ Preparación de exposiciones:4
™ Tutorías individuales:0,5
™ Examen teórico: 2
Metodología Docente:
Técnicas Docentes:
El desarrollo del área será teórico-práctico, intercalando la explicación del profesor con la
participación activa por parte del alumno a través de actuaciones prácticas, intervenciones
guiadas, reflexiones y exposiciones.
El tipo de metodología busca el mayor grado de implicación por parte del alumno en su propio
aprendizaje alcanzando así los conocimientos teóricos, procedimentales y actitudinales necesarios
para la labor del futuro maestro.
El profesor actuará como facilitador del proceso de enseñanza-aprendizaje, mediante el
planteamiento de los aspectos básicos de la asignatura, favoreciendo la comunicación con el
alumnado y la reflexión crítica.
BLOQUE I: ENMARQUE TEÓRICO DE LA
EDUCACIÓN FÍSICA DE BASE.
TEMA 1: Tendencias actuales de la educación física
Bloques Temáticos:
1.1
1.2
1.3
1.4
La corriente deportiva
La corriente psicomotora
La corriente expresiva
La educación física de base (EFB)
- Concepto
- Finalidades
- Fundamentos metodológicos
1.5 La corriente investigadora de E.E.U.U.
1.6 La corriente sociomotora
1.7 La corriente de salud
BLOQUE II: HABILIDADES PERCEPTIVO
MOTORAS.
TEMA 2: La actividad motriz en la etapa de educación
primaria
2.1 La actividad motriz en la etapa de Educación Primaria
2.2 Las habilidades perceptivo-motoras
2.2.1 Percepción corporal
2.2.2 Percepción espacial
2.2.3 Percepción temporal
2.2.4 El ritmo
2.2.5 La lateralización
TEMA 3: Coordinación y equilibrio
3.1. COORDINACIÓN
3.1.1 Concepto y características
3.1.2 Clasificación de la coordinación
3.1.3 Fases del desarrollo de la coordinación
3.1.4 Aspectos didácticos para la mejora de la
coordinación
3.1.5 Actividades coordinativas
3.2. EQUILIBRIO
3.2.1 Concepto
3.2.2 Tipos de equilibrio
3.2.3 Factores que influyen en el equilibrio
3.2.4 Aspectos didácticos para la mejora del equilibrio
3.2.5 Actividades equilibratorias
TEMA 4: Habilidades, destrezas y tareas motrices
4.1 Aclaración terminológica: habilidad, destreza y tarea
motriz
4.2 Habilidades y destrezas motrices básicas frente a las
específicas
4.2.1
Diferencias entre las habilidades y destrezas
básicas y las específicas
4.2.2
Finalidades de las H y DMB
4.2.3
Necesidades del alumno que las habilidades y
DMB
debe
atender
para
favorecer
los
aprendizajes significativos
4.3 Clasificación y análisis de las habilidades y DMB
4.4 Fases en el aprendizaje de una habilidad motriz
Evaluación del alumno/a
- La evaluación será de carácter continua, sumativa, integral
y formativa.
- El sistema de evaluación continua se basará en:
o La asistencia y participación activa a las clases teóricas
y prácticas.
o Trabajos presentados y académicamente dirigidos
o Examen teórico-práctico con una nota no inferior a 4
o Para los alumnos que sobrepasen el 35% de faltas sin
justificar tendrán que realizar un examen práctico de
cualquier contenido dado
o Los resultados del proceso de evaluación continua nos
permitirán, en todo momento, introducir los cambios
que se consideren necesarios para poder alcanzar los
resultados esperados
Evaluación:
-
El estudiante debe asistir al menos al 75 % de las clases
para optar a la evaluación continua.
Examen, contará con un 50% de la nota.
La participación activa y asistencia equivaldrá al 20% de
la nota.
Realización de prácticas y trabajos tanto individuales
como en grupo equivaldrá al 30%.
Participación en cursos, jornadas y trabajos voluntarios
relacionados con el área valdrá un 10%
Valoración de la ortografía, expresión y presentación se
llevará a cabo según los criterios vigentes en la Escuela a
tal efecto.
Al alumno se le tendrá en cuenta:
o Falta de ortografía: se penalizarán con hasta 0.50 por
falta.
o Faltas de adecuación: de registro, penalizadas con
hasta 0.25 por falta y de presentación hasta 0.50.
o Faltas de coherencia: se penalizará con hasta 0.50 por
falta en el párrafo.
o
Faltas de cohesión: hasta un 0.50 por error.
Evaluación del alumnado suspenso:
- Tendrán que entregar todos los trabajos realizados en
clase que no hayan sido presentados
- El examen será teórico-práctico referente a todos
contenidos dados
- Los porcentajes de trabajos, asistencia y trabajos
voluntarios hacen media con el porcentaje de la nota
sacada en el examen
- Para los alumnos que sobrepasen el 35% de faltas sin
justificar tendrán que:
• Realizar un examen práctico de cualquier contenido
dado
• Asistir a las prácticas de dicha asignatura en el
periodo
lectivo (a criterio de la profesora)
compensando las horas faltadas con el mismo
número de horas mediante prácticas relacionadas con
la enseñanza deportiva.
Evaluación del alumno repetidor:
- Realizar un examen teórico-práctico que equivaldrá al
100% de la nota
Evaluación de la práctica docente
Al finalizar el cuatrimestre, de forma anónima se le pedirá al
alumno que evalúe la actuación del profesor en cuanto a
metodología, temario, accesibilidad del profesor, etc. con el fin
de mejorar y facilitar al alumno la adquisición de las
competencias.
• Bibliografía específica:
Díaz Lucea, J. (1999). La enseñanza y aprendizaje de las
habilidades y destrezas motrices básicas. Editorial
INDE, Barcelona.
Bibliografía:
Famose, J.P. (1992).Aprendizaje motor y dificultad en la
tarea. Editorial PAIDOTRIBO, Barcelona.
Florence, J. (1991). Tareas significativas en Educación
Física escolar. Editorial INDE, Barcelona.
Knapp, B. (1981). La habilidad en el deporte. Editorial
MIÑON, Valladolid.
Le Boulch, J. (1981). La educación por el movimiento en
la edad escolar. Editorial PAIDÓS, Barcelona.
Le Boulch, J. (1984). La educación psicomotora en la
escuela de primaria. Editorial PAIDÓS, Barcelona.
Trigueros Cervantes, C. (1991). Educación Física de
Base. Editorial LA GIOCONDA, Granada.
Wickstron, R.L. (1990). Patrones motores básicos.
Editorial ALIANZA DEPORTE, Madrid.
• Bibliografía general:
Álvarez del Villar, C. (1987). La preparación física del
fútbol basada en el atletismo. Editorial GYMNOS,
Madrid.
Batalla Flores, A. (2000).Habilidades motrices. Editorial
INDE, Barcelona.
Cratty, Bryant J. (1982). Desarrollo perceptual y motor
en los niños. Editorial PAIDÓS, Barcelona.
Da Fonseca, V. (1996). Estudio y génesis de la
psicomotricidad. Editorial INDE, Barcelona.
Luria, A.R. (1984). Sensación y percepción. Editorial
MARTINEZ ROCA, Barcelona.
Ruiz Pérez, L.M. (1987). Desarrollo motor y actividades
físicas. Editorial GYMNOS, Madrid.
Ruiz Pérez, L.M. (1994). Deporte y aprendizaje.
Editorial VISOR.
Sánchez Bañuelos, F. (1984). Bases para una didáctica
de la Educación Física y el Deporte. Editorial
GYMNOS, Madrid.
CRONOGRAMA ORIENTATIVO DE LA ASIGNATURA
Anual/Cuatrimestral de
1º ó 2º cuatrimestre
1ª Semana:
12 al 16 de octubre
Clases teóricas
Clases prácticas
Presentación
Tema 1: Bases teóricas de la
Educación Física de Base
Juegos de presentación
Actividades en colaboración
con el profesor
Actividades autónomas de
alumnado
Día 12 Ntra. Sra. Del Pilar
2ª Semana:
19 al 23 de octubre
3ª Semana:
26 al 30 de octubre
- 24 San Rafael
Desarrollo por parte de la
profesora de juegos adaptados a
las distintas corrientes en EFB
Tema 2: Las habilidades
-
Desarrollar por parte de la
profesora una clase de
percepción corporal
-
Tema 1
perceptivo-motoras
-
La actividad motriz en la etapa
Búsqueda de juegos donde
se desarrolle la percepción
corporal.
- 1 Todos los Santos
de la Enseñanza Primaria
-
Percepción corporal
4ª Semana:
2 al 6 de Noviembre
Día 2 Todos los Santos
Tema 2:
- Percepción espacial
- Percepción temporal
-
Desarrollo de juegos (por
parte de la profesora a modo
de guía).
-
Búsqueda de juegos
percepción espacial y
temporal.
5ª Semana:
9 al 13 de Noviembre
Tema 2
- Ritmo
- Lateralidad
-
Desarrollo de juegos
(por parte de la profesora a
modo de guía).
-
Búsqueda de juegos para el
desarrollo del ritmo y la
lateralidad.
Recopilatorio de todos los
juegos.
6ª Semana:
16 al 20 de Noviembre
Exposición práctica por parte de los alumnos de todos los juegos seleccionados: p. corporal / espacial y temporal
7ª Semana:
23 al 27 de Noviembre
Tema 3:coordinación
Día 27 San José de Calasanz
8ª Semana:
30 al 4 de Diciembre
Tema 3: equilibrio
6 Día de la Constitución
9ª Semana:
7 al 11 de Diciembre
10ª Semana:
14 al 18 de Diciembre
- Desarrollo de juegos de
equilibrio
Exposición práctica por parte de los alumnos de todos los juegos seleccionados: coordinación
8 Día de la Inmaculada
Exposición práctica por parte de los alumnos de todos los juegos seleccionados: equilibrio
NAVIDAD
21 de Diciembre al 6 de Enero
11ª Semana:
7 al 8 de Enero
Tema 4: Habilidades, destrezas y
tareas motrices.
- Aclaración terminológica.
- Desarrollo por parte de la
profesora una clase de
juegos de H y DMB
- Habilidades y DMB frente a las
específicas.
- Diferencias
12ª Semana:
11 al 15 de Enero
Tema 4:
- Finalidades de las H y DMB
- Necesidades que deben favorecer
-
Búsqueda de juegos para el
desarrollo de la
coordinación.
-
Búsqueda de juegos para el
desarrollo del equilibrio.
- Desarrollo de juegos de
coordinación
- Desarrollo por parte de la
profesora una clase de juegos de
H y DMB
13ª Semana:
18 al 22 de Enero
Tema 4:
- Clasificación y análisis de las H y
DMB
- Desarrollo por parte de la
profesora una clase de juegos de
H y DMB
- Fases en el aprendizaje de una
habilidad motriz
14ª Semana:
25 al 29 de Enero
15ª Semana:
1 al 5 de Febrero
Exposición práctica por parte de los alumnos de todos los juegos seleccionados: H Y DMB
-Día 28 Santo Tomás de Aquino
EVALUACIÓN PROFESOR
REPASO DE TEMARIO
16ª Semana:
8 al 12 de Febrero
EXAMEN TEMAS 1/2/3/4
Finalizan las clases