Habilidad Lectura
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CURSO PROPEDÉUTICO DE HABILIDAD LECTORA Presentación El presente material ha sido desarrollado por el Centro de bachillerato tecnológico Industrial y de servicios No. 72 por medio de los miembros de la academia de comunicación en conjunto con otros docentes que forman parte de esta institución. Los temas seleccionados en el contenido se encuentran enfocados en tres áreas principales, Lectura, expresión oral y escrita; habilidades se que se desarrollaran a lo largo de las actividades. Para ello, es de vital importancia que el alumno comprenda las reglas básicas de ortografía y redacción que le permitirán desarrollarse de manera competente en su trayecto al nivel medio superior. Así mismo, se le proporciona al alumno un cúmulo de estrategias y herramientas de estudio basadas en casos prácticos y a su alcance partiendo de las reglas básicas de ortografía, lectura y redacción. Su propósito es proporcionarle al alumno herramientas elementales para que aproveche sus fortalezas y emprenda acciones remediables para aminorar sus debilidades. Justificación Mucho se ha dicho que la educación en México ya no responde a los requerimientos sociales, culturales y políticos que la actual sociedad demanda, es por ello que en la Subsecretaría de Educación Media Superior se inició desde algunos años el proceso de reforma educativa en este nivel. Una de las estrategias de dicha reforma es diagnóstica, con un instrumento de evaluación estandarizado de opción múltiple, el nivel académico de los alumnos que ingresan al subsistema, en habilidades lectoras. “La evaluación diagnóstica del ingreso al bachillerato, ciclo escolar 2014-2015” permitirá establecer programas de mejora continua, ya que al conocer las inconsistencias en habilidades lectora, estarán en condiciones de emprender de manera conjunta acciones remediables tendientes a enseñar y ejercitar las habilidades que aún no dominan los alumnos, lo que traerá como resultado, entre otros aspectos, disminuir el índice de reprobación y mejorar la calidad educativa. Propósitos Que los aspirantes al nivel medio superior conozcan su nivel en las habilidades lectoras y sobre todo que refuercen aquellas en las que manifiestan inconsistencias. Que los directivos de las instituciones educativas tomen como parámetros los resultados de la evaluación diagnóstica, para emprender acciones remediables que permitan a los estudiantes de nuevo ingreso adquirir habilidades lectoras. Descripción de la guía Este material didáctico tiene como base las habilidades desarrolladas a lo largo de la educación básica, para su desarrollo se requiere que profesores y alumnos le dediquen tiempo y reflexión, pues sólo así se recondarán los contenido y se activarán las habilidades adquiridas en su formación. Se trata de un material que constituye el instrumento de práctica, el cual esta integrado por información básica de ortografía, lectura y escritura, mismo que se desarrollan a lo largo de la primera parte del este. En la segunda parte, se encuentran ejercicios prácticos y accesibles al alumno. La tercera parte está constituida por herramientas de estudio, el cual fungirá de apoyo al estudiante. CONTENIDO TEMÁTICO 1. Punto 2. Uso de la B- V 3. Dos puntos 4. Uso de la H 5. Uso de la C-Z-S- X. 6. Puntos suspensivos 7. Usos de la D-T- Z. 8. Coma 9. Uso de parentesis. 10. Uso de la K-Q. 11. Punto y coma. 12. Uso de la G-J. 13. Signos de interrogación y exclamación. 14. Usos de la R-RR 15. Diéresis. 16. Usos de la LL y Y. 17. Usos de la M y N. 18. Anexos USO DEL PUNTO INSTRUCCIONES: Lee el siguiente texto y posteriormente, responde las preguntas. Íntimamente digital Más pronto de lo que pensamos, pequeñísimas computadoras –que usaremos como accesorios de vestir en chalecos, anillos o relojes- nos ayudarán a ver y oír mejor, a extender nuestros sentidos y nuestra memoria. Las computadoras se han transformado de una máquina que ocupaba todo un cuarto a un artefacto de escritorio, objeto indispensable en casi cualquier oficina. En el futuro cercano habrá casas y automóviles dirigidos por computadora, pero ¿y nosotros?¿nos volveremos robots? Desde principios de los años noventa, en el Media Laboratory del Instituto Tecnológico de Massachusetts, en los Estados Unidos, se trabaja en la llamada plataforma “vestible”. Ésta se diferencia de la portátil (laptops, agendas electrónicas, etc.) en que no se trata de una computadora que llevas en el bolsillo, la bolsa o maletín y enciendes cuando quieres, sino de una minicomputadora que llevas puesta y está permanentemente encendida. Por otra parte, a menudo los portátiles requieren de su atención completa y el uso de una o dos manos, no así las vestibles, que puedes usar o ignorar sin importar dónde te encuentras. De este modo, con las vestibles se vuelve realidad el tener una PC (computadora personal por sus siglas en inglés): son enteramente personales, no son sólo parte de lo que vistes sino que serán casi una parte de lo que vistes sino que será una parte de ti mismo porque implican una presencia física constante. La idea es crear estas computadoras vestibles parte de la computación móvil, es decir, la tecnología que proporciona recursos informáticos y te permite ir de un lugar a otro y emplear estos medios independientemente de dónde te encuentres, incluso estando en movimiento. No obstante, la computadora vestible será un paso más allá: no sólo se obtendrán todos los beneficios computacionales, sino que las computadoras se volverán casi invisibles e interactuarán con el usuario, con base en su contexto. Por consiguiente, deberán ser cómodas, permitir manos libres, tener sensores para conocer su contexto, poder llamar su atención y siempre estar encendidas. Y, por si fuera poco, no tendrás que organizar tu vida en función de ellas, sino todo lo contrario, son éstas las que se ajustarán a tu estilo y ritmo de vida, gustos y caprichos. ¿Cuántas veces te ha sucedido estar frente a alguien y no acordarte de su nombre, o de dónde lo conoces? Mediante una pequeña cámara, conectada a una minicomputadora con una base de datos personales, sería posible consultar el nombre así como cualquier otro dato de la persona que se acerca, segundos antes de tener que saludarla y…¡meter la pata! Con respecto a la salud, el uso de las vestibles seguramente resultará ventajoso. Mediante sensores se puede monitorear el pulso, la temperatura interna, la masa corporal y el nivel de saturación de oxígeno en la sangre. Estos sensores “galenos” pueden colocarse, por ejemplo, en los zapatos o el reloj, o estar dentro de la ropa en contacto con la piel, ya que funcionan con el sudor del cuerpo. La información podrá luego ser transmitida, vía internet, y archivada en el hospital o en el consultorio de tu médico. 1.- ¿Qué observas en la redacción de este texto? ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 2.- ¿Qué cambios le harías para que se entienda mejor? ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 3.- ¿Por qué es importante el uso del punto en la redacción de textos? ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 4.- ¿Qué usos del punto conoces? ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ EL USO DEL PUNTO El punto es un signo de puntuación (.) cuyo uso principal es señalar gráficamente la pausa que marca el final de un enunciado, de un párrafo o de un texto. Usos lingüísticos El punto recibe distintos nombres, según marque el final de un enunciado, un párrafo o un texto: a) Punto y seguido: Se denomina así cuando el punto se escribe al final de un enunciado y a continuación, en el mismo renglón, se inicia otro. El punto y seguido es, por lo tanto, el que separa los enunciados que integran un párrafo. b) Punto y aparte: Se llama así al punto que se escribe al final de un párrafo y el enunciado siguiente inicia un párrafo nuevo. El punto y aparte es, pues, el que separa dos párrafos distintos, que suelen desarrollar, dentro de la unidad del texto, ideas o contenidos diferentes. c) Punto final: Se llama así al punto que se escribe al final de un escrito. Entonces: Otros usos a) Abreviaturas: Se escribe punto al finalizar una abreviatura. Ejemplos: Ud. Sra. b) Horario: En algunos países se usa el punto para separar la hora de los minutos. Ejemplo: 18.00 c) Fechas: Se puede usar para separar el día, mes y año en las fechas. Ejemplo: 05.08.2014. d) Matemáticas: Se puede utilizar en algunas operaciones matemáticas o para separar la parte entera del decimal. Ejemplo: π=3.1416 Usos incorrectos a) Nunca se escribe otro punto tras los puntos suspensivos cuando éstos cierran un enunciado. Ejemplo: Le gusta todo tipo de cine: negro, histórico, de aventuras... b) No debe escribirse punto en la expresión numérica de los años, ni en la numeración de páginas, portales de vías urbanas y códigos postales, ni en los números de artículos, decretos o leyes. c) Nunca se escribe punto tras los títulos y subtítulos de libros, artículos, capítulos, obras de arte, etc., cuando aparecen aislados y son el único texto del renglón d) Tampoco llevan punto al final los nombres de autor en cubiertas, portadas, prólogos, firmas de cartas y otros documentos, o en cualquier otra ocasión en que aparezcan solos en un renglón. e) No se escribe punto después de un signo de interrogación o exclamación. f) En caso de abreviaturas que finalizan un texto, sólo es escribe un punto (el de la abreviatura), nunca dos. RECUERDA: 1.- Después de punto siempre hay que escribir mayúscula. Ej: A Pedro le gusta jugar al futbol. Aunque le gusta más jugar ajedrez. 2.- Si el punto corresponde a una abreviación o a una sigla, sólo escribirás mayúscula si lo que sigue es una nueva frase o párrafo. Ejemplo: Hemos quedado a las 11:00 A.M. para ir a comprar el regalo de Juan. (Usamos minúscula después del punto de la abreviación porque la frase continúa) Ejemplo: Hemos quedado a las 8:00 P.M. Espero que seáis todos puntuales. (Usamos mayúscula después del punto de la abreviación porque empezamos una frase nueva) 3.- Los signos de interrogación (¿?) y admiración (¡!) equivalen a punto, por lo que no se requiere de otro de estos signos después de ellos. Ejemplo: ¿Qué hora es? No quiero llegar tarde a casa. (No ponemos punto porque la interrogación hace esa función) EJERCICIO: Realiza un cuadro sinóptico con la información anterior. (VER ANEXOS) EJERCICIO: Escribe nuevamente el texto “Íntimamente digital” haciendo uso del punto y seguido, punto y aparte y punto final. Posteriormente contesta las preguntas. ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 1.- ¿Cuál es el mensaje principal del texto? ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 2.- ¿A qué se refiere el término “vestible”? ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ______________________________________________________ 3.- ¿Qué aspectos positivos encuentras en los dispositivos vestibles? ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 4.- ¿Qué aspectos negativos encuentras en los dispositivos vestibles? ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ EJERCICIO: Realiza un resumen de la lectura anterior. (VER ANEXOS) ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ USO DE LA B Y V Las letras B y V tienen un sonido similar. La B es la segunda letra del alfabeto español, su nombre es femenino: la be, en plural bes. La V es la vigesimotercera letra del alfabeto español. Su nombre es femenino: uve. Palabras que se escriben con B Regla Nº.1 Las palabras que contienen blableblibloblu Ejemplos: Tiembla, tembló, habla, cable, tabla, Biblioteca, bloque, blusa. Excepciones: Vladimir. Regla Nº. 2 Las palabras que contienen brabrebribrobru Ejemplos: Brasa, breve, cobra, cubre, brote, colibrí, abrupto, abrumador. Regla Nº. 3 Antes de consonante se escribe b. Ejemplos: Libre, abdomen, obligatorio, lombriz, obvio, Brigadier, ombligo, cabra, tabla absoluto, Regla Nº. 4 Después de m siempre se escribe con b. Ejemplos: Tiembla, tembló, Colombia, cambio, hombre, hombro, timbre, émbolo, embalse. Regla Nº 5 El pretérito imperfecto de los verbos terminados en -ar y del verbo ir Ejemplos: Cantabas, bailabas, estudiábamos, ordenaban, hablabais, miraban, caminabas, apuntaba. Regla Nº 6 Los prefijos bi- bis- biz- que significan dos o dos veces. Ejemplos: Bimotor (dos motores), bimestre (dos meses), bisectriz (dos partes iguales), bisabuelo (dos veces padre), bisnieto (dos veces hijo), bizcocho (Pan sin levadura que se cuece dos veces), bizco (persona que ve doble). Regla Nº 7 Las palabras que empiezan o terminan con bio que significa vida. Ejemplos: Biología, biografía, Bioquímica, microbio. Regla Nº 8 Las palabras que comienzan con bene, bien, bono cuyo significado es bien. Ejemplos: Benefactor, benevolente, bienaventurado, bondadosa, bonita, bienestar. Regla Nº 9 Las palabras que comienzan con bibli- cuyo significado es libro. Ejemplos: Bibliografía, Biblioteca, Biblia, bibliófilo, Bibliotecario. Regla Nº 10 Las palabras que comienzan con el prefijo sub- (que significa bajo, debajo, inferior, secundario) Ejemplos: Suboficial, Subteniente, Subsecretario, subconjunto, subasta, subrayar, subordinado. Regla Nº 11 Las palabras que comienzan con alb-. Ejemplos: Alba, albañil, albaricoque, álbum, albur, albatros, albedrío, alberca, albergue. Excepciones: Álvarez, Álvaro, álveo, alveolo, alverja, alveario. Regla Nº 12 Las palabras que comienzan con bu-. Ejemplos: Buque, burro, bufanda, bueno, búho, búfalo, buey, buitre, buche. Excepciones: Vudú, vuelco, vuelo, vuelta, vuestro, vulcanizar, vulcanología, vulgar, vulgo, vulnerable. Regla Nº 13 Las palabras que comienzan con cub-. Ejemplos: Cubo, cúbico, Cuba, cubilete, cubierto, cubículo, cubrir. Regla Nº 14 Las palabras que empiezan con hab- y heb-. Ejemplos: Haber, habitación, hebra, hebreo, Habana, habano, hábil, hebilla. Excepciones: Hevea (caucho y nombre de un producto). Regla Nº 15 Las palabras que comienzan con lab- rab- sab- tab-. Ejemplos: Labor, laboratorio, labrado. Rabia, rabino. Sábado, sábana. Tabla, taburete, tabaco. Excepciones: Lavar, lava (de volcán), lavanda, ravioles. Regla Nº 16 Las palabras que comienzan con ob-. Ejemplos: Objeto, obispo, obrero, obeso, obelisco, oblicuo, obtuso, obturador, obedece, obligatorio Excepciones: Oveja, Oviedo, Ovidio, overol, ovillo. Regla Nº 17 Las palabras que comienzan con trib- rib- y turb-. Ejemplos: Tribu, tribuna, tributo, turbio, turbina, ribera (orilla), ribete. Excepciones: Trivial y sus derivados, rival y sus derivados, rivera (arroyo). Regla Nº 18 Las palabras que comienzan con urb- que significa ciudad. Ejemplos: Urbe, urbanidad, urbano, urbanización, urbanista, urbanizable. Regla Nº. 19 Los verbos que termina en -ber. Ejemplos: Beber, caber, deber, haber, saber, sorber, absorber. Excepciones: Absolver, atrever, conmover, disolver, envolver, mover, precaver, prever, remover, resolver, revolver, ver, volver. Regla Nº 20 Las palabras que terminan en -bilidad. Ejemplos: Amabilidad, aplicabilidad, contabilidad, habilidad, solubilidad, inviolabilidad, imposibilidad. Excepciones: Movilidad, civilidad. Regla Nº 21 Los verbos que terminan en -bir y -buir, así como todas sus formas conjugadas. Ejemplos: Recibir, distribuir, contribuir, concebir, imbuir, atribuir, retribuir, escribir, describir, suscribir. Excepciones: Hervir, servir, vivir, convivir, revivir. Regla Nº 22 Las palabras que terminan en -bunda, -bundo. Ejemplos: Tremebundo, nauseabundo, moribundo, abunda, vagabundo, furibundo. Regla Nº 23 Las palabras derivadas del latín árbiter (árbitro). Ejemplos: Arbitraje, arbitrar, arbitral, arbitrario, arbitrio, arbitrariedad, arbitrariamente. Regla Nº 24 Las palabras derivadas del griego ballein (arrojar) y ballezein (bailar). Ejemplos: Bala, balística, balompié, baloncesto, bola, parábola, bólido, bolo, boliche, ballesta. Regla Nº 25 Las palabras que se derivan del latín barba y barca. Ejemplos: Barbado, barbería, barbero, barbudo, imberbe, barbilla. Barco, barquero, barquito. Regla Nº 26 Las palabras derivadas del griego barys (pesado, grave). Ejemplos: Barómetro, barítono, barisfera, barométrico. Excepciones: varita. Regla Nº 27 Las derivadas del latín bucca (boca), bellum (guerra) y caput (cabeza). Ejemplos: Bocado, bocadillo, bocazas, boquilla, desembocadura, boquiabierto. bélico, belicoso. Regla Nº 28 Las derivadas del latín labor (trabajo) y liber (libre). Ejemplos: Laboral, laborable, laborar, laboratorio, laborioso, laboriosidad, labrar, labriego, labrador, liberación, libertad, liberal, liberador. Regla Nº 29 Las palabras derivadas del latín ruber (rojo) y tribuo (dar). Ejemplos: Rubio, rubí, rubor, ruborizado, ruborizarse. Tributo, tributar, tributario, contribuir, Palabras que se escriben con V Regla Nº.1 Después de d y n se escribe v. Ejemplos: Adverbio, invierno, envidia, envase, adversario, investigación, envoltura, convulsión. Regla Nº.2 Después de ol se escribe v. Ejemplos: Olvidar, inolvidable, resolver, polvo, polvoriento, solvente, disolver. Regla Nº.3 Los pretéritos indefinido e imperfecto y el futuro de subjuntivo de los verbos estar, tener, andar y sus compuestos. Ejemplos: Tuve, estuve, tuviera, estuviera, anduve, anduvo, retuvo, contuvimos, obtuviese, tuviere. Regla Nº.4 Las palabras que comienzan por vice- (en vez de, hace de) y villa- (pueblo, casa de campo). Ejemplos: Viceministro, vicealmirante, villancico, villano, villorrio. Excepciones: Bíceps, billar. Regla Nº.5 Las palabras que comienzan con clav- y salv-. Ejemplos: Clavo, clave, salvavidas, salvaje, salvedad, clavel, clavícula, clavija, conclave, enclave. Regla Nº.6 Las palabras que comienzan con div-. Ejemplos: Dividir, diversión, divino, diva, diván, divergencia, divagar, divisa, divulgar, divertido, Excepciones: Dibujo, dibranquial. Regla Nº.7 Las palabras que comienzan con eva- eve- evo- evi-. Ejemplos: evitar, evidencia, evidente, evadir, evasor, evaporar, evacuar, evocar, evangélico. Excepciones: Ebanista, ébano. Regla Nº.8 Las palabras que comienzan con nav- nov- pav-. Ejemplos: Nave, novia, noveno, navaja, novela, navidad, pavo, pavesa, pávido. Excepciones: Nabo, noble, pabellón, Nobel. Regla Nº.9 Después de pra- pre- pri- pro. Ejemplos: previo, depravado, privado, proveer, previsto, providencia, provocar, privilegio, provecho, Excepciones: Prebenda, probable, probar, problema, probo. Regla Nº.10 Las palabras terminadas en -ava -ave -avo -eva -eve -evo -iva -ivo. Ejemplos: Octava, clave, grave, nueva, leve, suave, comunicativo, legislativa, llamativa, fugitivo, paliativo, medioevo, activo, pasivo, pavo, pensativa, permisivo, recursivo, bravo. Excepciones: Baba, haba, sílaba, traba, árabe, jarabe, cabo, lavabo, nabo, menoscabo, rabo, ceba, prueba, mancebo, placebo, recebo, sebo, criba, giba, arribo, estribo, recibo. Regla Nº.11 Las palabras terminadas viro- vira- ívoro-ívora. Ejemplos: Elvira, carnívoro, herbívora, omnívoro, triunviro, revira. Excepciones: Víbora. Regla Nº.12 Las palabras derivadas del latín cavus (hueco). Ejemplos: cavar, caverna, cueva, cavidad, concavidad, cavernícola, excavar, recoveco, excavación. EJERCICIO: Escribe b o v, según corresponda así como la regla que lo justifica. Palabra Pol__o Ama__ilidad Diciem__re __loque __i__lioteca __icepresidente Nue__o Ci__ilidad Sal__a__idas Re__elde DOS PUNTOS Se usan dos puntos (:) para anunciar una enumeración. Ejemplo: Tres son las provincias aragonesas: Huesca, Zaragoza y Teruel. Los dos puntos preceden a las citas textuales. La primera palabra posterior lleva mayúscula. Ejemplo: Ya lo dijo Descartes: "Pienso, luego existo". Se emplean los dos puntos en el saludo de las cartas y otros documentos. Ejemplo: Querido amigo: Te escribo esta carta para comunicarte que... Estimados Señores: Por la presente les informamos... Usamos dos puntos cuando se enuncia una proposición general y enseguida se explica. Ejemplo: Dioses eterno: no tiene principio ni fin. Se usan dos puntos para señalar la relación causa-efecto. Ejemplo: Se ha quedado sin trabajo: no podrá ir de vacaciones este verano. En textos jurídicos y administrativos. Ejemplos: El Secretario de esta entidad CERTIFICA: Que D. José Álvarez ha seguido el Curso de... En los diálogos, detrás de los verbos dijo, preguntó, contestó y sus sinónimos. Ejemplo: Entonces, el lobo preguntó: - ¿Dónde vas, Caperucita? Ejercicio Instrucciones: Coloca en los siguientes enunciados los dos puntos, en el lugar que le corresponda Natural, sana y equilibrada así debe ser una buena alimentación. Terremotos, inundaciones y erupciones volcánicas esas son las principales catástrofes naturales. Las palabras del médico fueron “Reposo y una alimentación equilibrada”. Ya lo dijo Descartes “Pienso, luego existo”. Querido amigo Te escribo esta carta para comunicarte... Anafórico Tipo de deixis que desempeñan ciertas palabras para asumir el significado de una parte del discurso ya emitida; ejemplo: LO, en Dijo que había estado, pero no me LO creí. Deixis Señalamiento que se realiza mediante ciertos elementos lingüísticos que muestran, que indican una persona o un lugar o un tiempo. Se ha quedado sin trabajo no podrá ir de vacaciones este verano. Varios vecinos monopolizaron la reunión con problemas particulares no llegaron a ponerse de acuerdo. El equipo jugó muy mal perdió por goleada La paella es un plato de la cocina española muy completo desde el punto de vista nutritivo cuenta con la fécula del arroz, las proteínas de sus carnes y pescados y la fibra de sus verduras. De vez en cuando tiene algunos comportamientos inexplicables hoy ha venido a la oficina con las zapatillas de andar por casa. El que suscribe encargado de la dirección de este centro educativo. CERTIFICA Que D. José Álvarez García ha seguido el Curso de Técnicas Audiovisuales celebrado en la Escuela de Cine durante los meses de abril y mayo del presente año. Recuerda: USO DE LA H Se escriben con H todos los tiempos del verbo HACER y no llevan H las formas del verbo ECHAR. Ejemplos: hago, echaban, hacemos y echamos. Se escriben con H los tiempos del verbo HABER. Se escribe HA y HE si van seguidos de Participio Pasivo: ha salido, he contado, a jugar, a ver. Llevan H las que empiezan por HIA-, HIE-, HUE- y HUI-. Ejemplos: hiato, hiena, huele, huidizo, hierba, hierro, hueco, huevo. Excepción: iatrogénico. Llevan H los compuestos y derivados de palabras que tengan esa letra, como honra, deshonra. Menos oquedad, orfandad, osamenta, óvalo, oscense y oler. Ejercicio Instrucciones: En la columna de la izquierda hay palabras a las que le falta la letra h. Marca con una X en la columna de la derecha las letras que le correspondan. _abanicar _ucha _adivinanza a_orrador _alcantarillado an_alfabeto _orrible _alto _ondura _anzuelos _acer _a correr _abía salido _aciendo _echarás _a menudo _a dicho _a nadar _ectogramo _azafrán _abitación _abuela _a subir _abía dicho _ierbabuena _oquedad H Sin h EJERCICIO: INVESTIGA EL SIGNIFICADO DE LAS SIGUIENTES PALABRAS. HOJEAR OJEAR HECHO ECHO HA AH HONDA ONDA HOLA OLA HASTA ASTA HABER A VER EJERCICIO: COMPLETA LAS ORACIONES CON LA PALABRA CORRECTA. 1.- No puedes __________________ mi libro, sólo lo puedes_____________. (HOJEAR-OJEAR) 2.- La piscina está muy _____________________ (HONDA-ONDA) 3.- ___________ la hora del homenaje izaremos la bandera a toda ______________ (HASTA-ASTA) 4.- _______________ la basura en su lugar. (HECHA-ECHA) 5.- ________ ¡Qué calor hace! (HA-AH) 6.- Esa ___________ está gigante (HOLA-OLA) 7.- Puede ________________ mucho frío (HABER- A VER) 8.- El discurso está _________________ (HECHO-ECHO) 9.-. _______________ no ver, no creer. (HASTA-ASTA) 10.- Ve _____________________ a tu hijo (HABER-A VER) USO DE LA C,S, Z Se escribe C en las sílabas CA, CO, CU, como casa, Paco y cuaderno. Con las vocales E, I, se escribe QUE, QUI, como queso, quitar, quemar. Se escribe C en las sílabas CE, CI, como ceja, ciervo, cielo. Con las letras A, O, U, se escribe Z, como Zaragoza, zoquete y zumo. Se escribe Z al final de las palabras cuyo plurales CES, como andaluz, andaluces; perdiz, perdices; luz, luces; lombriz, lombrices; disfraz, disfraces. Se escribe -CC- cuando en alguna palabra de la familia léxica aparezca el grupo -CT-. Ejemplos: adicción (adicto), reducción (reducto). Ejercicio Instrucciones: Escribe Z o S en los renglones vacíos: 1) Se dio un barriga ___ o al lan ___arse sobre el pi____ o. 2) Con su belle ___ a podía impre ____ionar al jue____. 3) Rodrígue____ lan____ ó un puñeta ___ o fero____. 4) Aquella adivinan ___ a re ____ ultó divertida para los comen ___ ales. 5) Su novia ___ go se rompió por cau ___ as de____ conocidas. 6) Se ri___ a el cabello y le da ri ___ a. 7) Fueron a ca ___ ar patos ____ilvestres. 8) Le intere ___ aba reali ___ ar sus ideales. 9) El disfra ___ del paya ___o estaba de___ gastado en la e___palda. 10) La semejan ____ a entre esos in ____ ectos era espe ___ ífica. 11) Andaba descal ___ o pero tenía ___ apatos en su ca____ a. EJERCICIO: INVESTIGA EL SIGNIFICADO DE LAS SIGUIENTES PALABRAS. CASAR: CAZAR: CASO: CAZO: CERRAR SERRAR: COSER: COCER: VES: VEZ: CIENTO: SIENTO CIERVO: SIERVO: AZAR: ASAR: EJERCICIO: EXPLICA EL SIGNIFICADO DE CADA FRASE. Hazme caso______________________________________________________________________ Hazme cazo______________________________________________________________________ La orden es: cerrar la puerta_________________________________________________________ La orden es: serrar la puerta:_________________________________________________________ Hay que cocer el pavo_____________________________________________________________ Hay que coser el pavo______________________________________________________________ Es un ciervo_______________________________________________________________________ Es un siervo_______________________________________________________________________ Mañana te caso___________________________________________________________________ Mañana te cazo____________________________________________________________________ Vas a ser mi mujer_________________________________________________________________ Vas a hacer mi mujer_______________________________________________________________ Instrucciones: Completa los renglones vacios con las letras S, C 1) Las aca ___ ias flore ___ icieron al ini ___ iarse el verano. 2) No era expre ___ iva, pare ___ ía una e___ finge. 3) Tú fui___ te a bailar con una tren ___ a posti___ a. 4) El análi ___ is dio un re ___ ultado po___ itivo. 5) No tiene compren ___ ión para la trave ___ ura del adole ___ cente. 6) Aquel mueble lu ___ ía verdu ___ co por el moho. 7) Quería imponer la di___ ciplina a la fuer ___ a. 8) Lo maltrata ___ te sin nece ____ idad. 9) Fue una investiga ___ ión sin pre ___ edente. 10) Sus ilu ___ iones eran simple___ as. 11) La abade ___ a re ___aba al amane ___ er. 12) Colocaron ___ ócalos a ___ules en la terra ___a. 13) Era dificilí ___ imo re___ olver aquel ca___ o. 14) Para con ____ ervar la delgade___ ha ___ ía ejerci ___ ios diarios. 15) Era un sa ___erdote de la igle ___ ia metodi___ ta. 16) Las vaca ____ iones fueron insufi ___ ientes y de ___ epcionantes. 17) No pa___ arás el cur___ o si no te esfuer ___as. 18) Amaba la naturale ___ a con pa___ ión. o Z. Uso de la S y X Se escriben con X las palabras que empiezan por la sílaba EX- seguida del grupo -PR-. Ejemplos: expresar, exprimir, exprés, expresamente y expreso. Llevan X las que empiezan por la sílaba EX- seguida del grupo -PL-. Ejemplos: explanada, explicar, exploración. Pero esplendor y espliego. Se escriben con X las palabras que empiezan por los prefijos EX- (fuera, más allá) y EXTRA- (fuera de). Ejemplos: excarcelar, extramuros y excursión. Llevan X las palabras que empiezan por XENO- (extranjero), XERO- (seco, árido) y XILO- (madera). Ejemplos: xenofobia, xerografía y xilófono. Ejercicio: Completar las palabras con las letras s y x. ¡Suerte! Hemos viajado al e_tranjero El David es una e_cultura de Miguel Ángel Nos hemos ido de e_cursión El perro e_cava un agujero en el jardín Iremos a e_plorar la naturaleza La parte e_terna Es un acontecimiento e_traordinario Se e_capó de las garras de su presa Eres un e_agerado PUNTOS SUSPENSIVOS. Aunque se trata de un solo signo ortográfico, se colocan en número de tres (… ) Indican interrupción voluntaria del escrito y se usan de la siguiente manera: Para indicar que el sentido de lo dicho anteriormente se ha dejado incompleto por temor, duda, o porque lo que se cuenta a continuación es extraño, inesperado, o algo de lo que no se debe hablar, por lo cual, el lector interpretara el texto con libertad. Ejemplos: A caballo regalado… (Omisión sobrentendida) Dijo que no vendría… pero con él nunca se sabe (duda, temor) Para indicar la supresión de palabras o frases, ya sea al comienzo (a continuación de las comillas), al final o en medio de una cita textual (entre paréntesis). Ejemplos: “Lo soñó activo, caluroso, secreto, del grandor de un punto cerrado (…) con minucioso amor lo soñó, durante catorce lúcidas noches”. Veamos lo que dice Stefan Zweig sobre Dostoiewsky en su obra El momento histórico: “… entonces puede columbrar el cielo, y un viento helado le abofetea el rostro. Aparece un carro negro, negro como el abismo. Y las sombras lo empujan hacia aquel abismo…” No deben usarse en cartas comerciales ni después de la palabra etcétera y, desde luego, tampoco como remate de una información. Una cita de Balzac con respecto a los puntos suspensivos: “Son puntos prodigados por la literatura moderna en los pasos peligrosas, a modo de tablas ofrecidas a la imaginación del lector para hacerle franquear los abismos”. EJERCICIOS: Coloque los puntos suspensivos donde corresponda. 1. Ya conoces el refrán: “”Quien mal anda 2. Quisiera poder hacerlo pero sé que no tendré tiempo. 3. Él me dijo que sí, pero 4. No es fácil decirte lo que sucede tú podrías entenderlo sin palabras. 5. Empiezo a comprender por qué la quería y por qué le pegaba. 6. No pude decidirme a estrechar la mano de un violador 7. Sí, lo respeto mucho, pero 8 Son muchos los grandes caudillos de la historia: Cesar, Napoleón, Perón 9. La novia, al entrar a la iglesia, estaba hermosa, alegre, radiante ¿Cuál es el significado de esta frase? ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ USO DE D, T y Z AL FINALIZAR LA PALABRA. Se usa d: En la segunda persona del plural (vosotros)del modo imperativo, en todos los verbos: Salid Amad Poned id Portad Corred Venced Dirigid recibid bebed En aquellas palabras que formen su plural con la partícula des , como: Altitudes = altitud Multitudes = multitud Vides = vid Juventudes = juventud Novedades = novedad Ustedes = usted Virtud = virtudes Paredes = pared Ataúdes = ataúd Amistades = amistad Libertades = libertad Unidades = unidad Se usa t: En algunas palabras de vocabulario culto o de origen extranjero, como: Hábitat Cenit boicit déficit Robot Complot Argot fagot Margot debut Se Usa Z: En todas aquellas palabras que forman su plural con la partícula ces, como: Rapaces = rapaz Avestruces = avestruz Redondeces = redondez Capataces = capataz Sagaces = sagaz Capaces = capaz Luces = luz Narices = nariz Tapices = tapiz Veraces = veraz Peces = pez Cruces = cruz Coces =coz Haces = haz Voces = voz Ejercicios. 1. Llene los espacios en blanco con las letras que correspondan. a. b. c. d. e. f. g. h. i. j. No me gusto cuando dijo: “Sali__ de aquí” La pecera está demasiado llena: me gustaría que solo hubiera un pe__ La verda__ es algo que muchos proclamamos pero pocos cumplimos. Disfruto de tu amista__ Es hora de que yo toque el fago__ y tú el laú__ Un capata__ debe tener grandes condiciones de líder. Casi no puedo hablar con él: es muy saga__ El mamu__ vivía en zonas muy frías durante la era cuaternaria. No estoy bien de salu__ Mañana vamos a viajar a madri__ y a Valladoli__ ¡Uste__ bien podría acompañarnos! 2. Escriba oraciones donde se utilice D, T y Z. al final de la palabra. ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ LA COMA La coma es ese signo ortográfico que tanto trabajo cuesta de utilizar en el momento de escribir, pero que, sin embargo, no hay más que seguir sus reglas básicas de uso para poder aplicarla de forma correcta. Recuerda que la coma señala una pausa sintáctica no relacionada con la pausa oral que realizamos al leer y/o hablar. Ejercicio: Reflexiona acerca de lo que se nos quiere advertir, con sentido del humor, en cada uno de los siguientes incisos, el cambio de significado con el cambio de la puntuación. Perdón imposible, que lo ahorquen.____________________________________________________ Perdón, imposible que lo ahorquen.____________________________________________________ Muerte no, cárcel.__________________________________________________________________ Muerte, no cárcel. __________________________________________________________________ Pinta mis paredes rojas, no las quiero._________________________________________________ Pinta mis paredes, rojas no las quiero.__________________________________________________ La salsa no, es para llevar.___________________________________________________________ La salsa no es para llevar ___________________________________________________________ 2.- En los siguientes enunciados se han eliminado las comas. Colóquelas donde sea necesario. a. En la habitación había sillas sillones butacas y mesas. b. Serena pausada clara y firmemente respondió las preguntas. c. La Revolución Francesa hizo famosa esta consigna: “Libertad igualdad fraternidad”. d. La energía la vitalidad la alegría y el entusiasmo reinaban en las actividades. e. Tráeme el libro Juan por favor. f. Te he llamado querido amigo para hacerte una pregunta. g. Mañana Luis empezaremos temprano. h. La música que es una de las bellas artes me encanta. i. En efecto recibimos a tiempo la invitación. j. No creí sin embargo que demorara tanto. k. Los asistentes al concierto que era el primero de la temporada se mostraron muy interesados. l. Recibida la carta le dio rápida respuesta. m. Le escuché con mucho interés no me aburría. n. Las olas corren van vienen hierven se deshacen en espumas. o. Él es maestro y ella arquitecta. p. Martí nació en La Habana; Maceo en Oriente; Gómez en Santo Domingo. LOS PARÉNTESIS Los paréntesis son signos que estamos muy acostumbrados a ver tanto dentro de un uso matemático como lingüístico. En este caso, nos centraremos en el uso lingüístico, en el que la mayoría de los hablantes de español no saben con certeza cómo usarlos. Las reglas del paréntesis: EJERCICIO: Realiza un mapa mental con la información del uso del paréntesis. USO DE LA K Y Q Cuando hablamos sobre el uso de la C, dijimos que tiene dos sonidos: uno suave (delante de la e,i) y otro más fuerte (delante de la a, o, u). La K tiene un sonido similar al fuerte de la letra C. Se escribe con K unas pocas palabras de origen extranjero, como: Tokio, Kennedy, Kilocaloría, Kilometro, Kiwi, Kentucky, Kappa, Kilo, Kilowatt, Kuwait, Pekín. Uso de la Q Es una letra que siempre va acompañada de una vocal U, la que solo se pronuncia en contadas ocasiones. Se escribe QU antes de E, I (excepto en algunas palabras de origen extranjero) como por ejemplo: Quebrar, Quebrada, Queja, Química, Quinta, Paquete, Quedar, Quemar, Paquidermo. Delante de A, O, en algunas voces científicas y palabras latinas, en estos casos la U siempre se pronuncia, por ejemplo: Quórum, Quark, nequaquam (de ningún modo), quid pro quo (se hizo una cosa por otra, un error) Escriba C, K o QU en donde corresponda: 1.- Debo al___lar un fra___ para la fiesta. 2.- Mi amiga me en___argo tres ___ilos de ___arne y uno de ____eso. 3.-Voy a ver a los nuevo ___oalas del zoologi___o. 4.-Navegare en __aya__ por el rio. 5.-Iremos a Mos__u y visitaremos el ___remlim. 6.-Los ___ami__ases fueron pilotos Japoneses Suicidas. 7.-___iero unos ta___os ___on ___rema. 8.-____rause es un filósofo alemán ____reador de la __orriente filosofi__a llamada __rausismo. 9.-____ancun se en___uentra a 280 ___ilometros de ___arrillo Puerto. 10.-____ien ____iera ___omprar una lámpara de leds deberá ___onsiderar los __ilowatts. PUNTO Y COMA (;) Representa una pausa y a diferencia del punto no indica que termine una oración, sino que separa dos de sus miembros. Usamos punto y coma en un periodo de cierta extensión, para separar entre sí oraciones que llevan comas, sin que sea inconveniente el que vaya una conjunción detrás del punto y coma Ejemplos: -Los arboles nos ofrecen leña; los frutales, fruta; las viñas, uva. -La oncología se orienta a curar el cáncer; la pediatría, los niños; la estomatología, los dientes. -La puntuación correcta aclara el pensamiento; la incorrecta, lo enturbia. 2. En todo periodo de alguna extensión se pondrá punto y coma antes de las conjunciones adversativas: mas, pero, aunque, sin embargo, con todo, a pesar de, mas bien, sino, excepto, siquiera, etc. Cuando la clausula es corta, bastara una coma antes de la conjunción adversativa. Ejemplos: -Asistieron a la fiesta solo cinco; mas sin embargo estuvo muy divertida. -Asistieron a la fiesta solo cinco más; sin embargo estuvo muy divertida. -Todo en el amor es triste; mas triste y todo es lo mejor que existe. -No hemos podido presentar hoy toda la documentación; pero la presentaremos mañana sin falta. -Fue reprendido por su mala conducta; sin embargo, todo fue inútil. -Vendrá, pero tarde. -Venció, mas no convenció. -Lo limpio, aunque de mala gana. Para separar oraciones cuyo sentido podría confundirse por la proximidad con otras oraciones. Delante de una oración que abarca o resume todo lo expresado anteriormente ya separado por comas. Ejemplos: -Apunta los teléfonos; luego no te acordaras. -Haz la tarea ahora; luego no tendrás tiempo. -Ahorra dinero ahora; vienen tiempos difíciles. - A la reunión asistieron mis primos, mis tíos, mi abuela Rosy, mi hermano; toda la familia. Unos bailaban, otros cantaban; nadie se entendía. Ejemplos: El padre había nacido en Galicia; la madre, en Aragón; los hijos mayores, en París; Silvia, una de las hijas, en Praga, y la menor de todos, es de Madrid, porque el padre era diplomático, al parecer. Recuerda: EJERCICIO: Escribe el punto y coma en el espacio que corresponda. Tienes que copiar con atención el siguiente texto en la ventana inferior y escribir los puntos y coma omitidos. Procura guardar los espacios, escribir correctamente acentos, mayúsculas y, por supuesto, no olvides de aplicar la normativa que regula la utilización del punto y coma: 1. La vitamina A se encuentra en los pescados, yemas de huevo, manteca y vegetales verdes y amarillos la vitamina C, en los cítricos, las verduras y el tomate y la vitamina E, en el germen del trigo, hígado, castañas amazónicas y en la espinaca. 2. Comimos de primero, verduras de segundo, un estupendo filete de postre, un yogur. 3. Se dieron cita el vicepresidente occidental, Francisco Oliva el tesorero, Manuel Hermosín y el secretario, Antonio Ruiz. 4. Los alumnos de 1º y 2º de Primaria pertenecen al Primer Ciclo los de 3º y 4º, al Segundo Ciclo y los de 5º y 6º, al Tercer Ciclo. 5. Del Real Madrid, jugarán Raúl y Casillas del Barcelona, Pujol e Iniesta y del Betis, Juanito. LA “G” Y LA “J” Sonidos de la "g": La "g" tiene sonido suave delante de las vocales "a", "o", "u". Ej.: Gato, goma, gusano. La "g" tiene sonido fuerte cuando va delante de las vocales "e", "i". Ej.: General, gente, girar, colegio. Si tiene que sonar suave delante de "e", "i", deberá llevar una "u" que no se pronuncia entre la "g" y la "e" o la "i". Ej.: Guerra, hoguera, guisante, monaguillo. Si, en el caso anterior, tiene que sonar la "u", se le colocará diéresis (¨). Ej.: Cigüeña, vergüenza, pingüino, lingüista. La "g" suena siempre suave delante de "l", "r" en las sílabas "gla", "gle", "gli", "glo", "glu", "gra", "gre", "gri", "gro", "gru". Ej.: Glándula, glicerina, globo, grabado, grillo, grosor, grupo. Reglas de la "g" Se escriben con "g": Las palabras que lleven el grupo "gen". Ej.: Genio, general, urgente, tangente, agencia, origen, margen. Excepciones: Jenaro Jenofonte Berenjena jengibre ajeno enajenar Las palabras que empiezan por "geo", "gest", "legi", "legis". Ej.: Geometría, gesto, legión, legislar. Las palabras que empiezan por "in" y después de "n" o "r". Ej.: Ingerir, Ángel, vergel. Excepciones: injertar injerto canjear canje extranjero monje tarjeta ajenjo Las formas de los verbos cuyo infinitivo termina en "-ger", "-gir", "-igerar". Ej.: Coger, acogido, corregir, corregimos, aligerar, aligeraba. Excepciones: crujir Tejer Las palabras terminadas en "-gio", "-gia", "-gía", "-gión", "-gioso", "-ógico", "-ógica". Ej.: Colegio, magia, energía, región, prodigioso, lógico, biológica. Excepciones: bujía lejía herejía paradójico Sonidos de la "j": Reglas de la "j" Se escriben con "j": Todas las formas de los verbos que llevan el sonido ante "e", "i" y en el infinitivo no llevan ni "g" ni "j". Ej.: Trajera, dije, conduje, dedujo, indujo. Las formas de los verbos cuyo infinitivo lleva "j" y las palabras derivadas de otras que lleven "j". Ej.: Bajaba, trabajábamos, cajita, cajón, relojero, agujeta. Las palabras que empiezan por "aje", "eje". Ej.: Ajedrez, ájete, ejemplo, ejercicio. Excepciones: agenciar agencia agente Agenda Las formas de los verbos terminados en "-jear". Ej.: Callejear, cojear, ojear, pintarrajear. Las palabras terminadas en "-aje", "-eje", "-jería", "-jero", "-jera". Ej.: Aprendizaje, esqueje, cerrajería, relojería, pasajero, mensajera. Excepciones: ambages protege ligero flamígero EJERCICIO: Escribe sobre el guión una de estas letras: g, gu, gü, j abe_a alme_a an_ina anti_edad dibu_ar ca_a ci_eña co_ín co_o hala_o a_ente aluniza_e esco_er diri_ir cerra_ería Vir_en _eólogo conser_e azule_o e_ército cone_o anti_edad a_enda cora_e anal_ésico len_eta cuadra_ésimo prodi_ioso pasa_e ontolo_ía alme_a ci_eña a_ente aluniza_e homo_éneo foto_énico lin_ística olea_inoso paisa_ista morfolo_ía EJERCICIO: Escribe sobre el guión una de estas letras: g, gu, gü, j Avísame cuando despe__e el avión. Tu mamá es muy ele__ante. Tocaron la __itarra junto a la higuera. No me __ustan los juegos violentos. Los Reyes Magos me tra__eron una bicicleta. Coge el para__uas que va a llover. En el juicio adu__imos todas las pruebas. Ese __itano ha perdido el carro. Ayer te di__e toda la verdad. Pablo ha abierto una dro__ería. Mi mamá condu__o ayer el coche. Ricardo pertenece a la bur__esía valenciana. Esta finca está destinada al forra__e. El payaso produ__o mucha risa. La libertad no es libertina__e. Condu__e al cliente al cajero. No me harás comer ese potin__e. Su forma de hablar produ__o risa. Perdió el equipa__e en el avión. Ayer tra__eron dos mesas nuevas. Al maestro jubilado le hicieron un homena__e. Hizo una exhibición en la pista de patina__e. Pedro di__o la adivinanza. Mi__el toca bien la guitarra. Tengo un coche en el gara__e. Eugenio toca la __itarra y la bandurria. Ayer di__eron por la radio esa noticia. Nunca nos han __ustado las guerras. La música es a__radable. Signos de Interrogación y Exclamación Los signos de interrogación y exclamación son herramientas que le confieren expresividad y entonación a un texto, de no usarlos sería difícil comprender lo escrito. El signo de interrogación (?) nace de la palabra en latín questio (pregunta), palabra que luego se abrevió como Qo. Esto indica que en la antigüedad se agregaba Qo para representar una pregunta. Más tarde, esta abreviatura dio lugar al signo de interrogación tal como lo conocemos, lo que hacían era dibujar una Q mayúscula encima de una o minúscula, si lo intentamos veremos cómo se asemeja al signo de interrogación final. El signo de admiración (!) tiene un origen similar al primero. Procede de contraer la exclamación latina Io. Ésta era una expresión de alegría. Pronto se la abrevió colocando la I (i mayúscula) sobre la o minúscula. Fácilmente podemos reconocer a la ‘i’ sobre la ‘o’ como un palito sobre un punto, tal como el signo de admiración. La interrogación (¿?) y la exclamación (¡!) constan de dos signos, uno de apertura y otro de cierre. Se deben escribir ambos pues es incorrecto usar solo el de cierre como ocurre en la mayoría de los idiomas. Pueden usarse para toda la oración o para una parte de ésta. Se debe tener en cuenta: Detrás de los signos de cierre, nunca se pone punto, pero sí se pueden colocar otros signos de puntuación. Cuando una frase tenga que ser exclamativa e interrogativa (o viceversa) al mismo tiempo, porque se desea enfatizar la proposición, no es correcto duplicar los signos al comienzo y cierre: se debe abrir con uno de ellos y cerrar con el otro. A veces, en literatura, se acepta duplicar o triplicar los signos, aunque no es algo usual, sino excepcional. Si el signo de interrogación de cierre está entre paréntesis, indica duda, temor, ironía, sorpresa, o que lo dicho anteriormente no es seguro ni confiable. Si el signo de exclamación de cierre está entre paréntesis, indica asombro, incredulidad, ironía, etc. Si cualquiera de los dos signos se usa dentro de una cita textual, los paréntesis deben remplazarse por corchetes. EJERCICIO: REALIZA UN MAPA CONCEPTUAL CON LA INFORMACIÓN ANTERIOR (VER ANEXOS) EJERCICIO: Lee el siguiente texto y escribe los signos de interrogación y exclamación en donde corresponda. ZANAHORIA, HUEVO O CAFÉ Érase una vez una hija se quejaba con su padre acerca de su vida y cómo las cosas le resultaban tan difíciles. En múltiples ocasiones se le escuchaba decir - No sé que hacer para seguir adelante Me doy por vencida Estoy tan cansada de luchar Cada vez que soluciono un problema, aparece otro Su padre, un chef de cocina, la llevó a su lugar de trabajo. Allí llenó tres ollas con agua y las colocó sobre fuego fuerte. Pronto el agua de las tres ollas estaba hirviendo. En una colocó zanahorias, en otra colocó huevos y en la última colocó granos de café. Las dejó hervir sin decir palabra. La hija esperó impacientemente - Qué haces padre Porqué tengo que ver como hierven las ollas Qué fastidio A los veinte minutos el padre apagó el fuego. Sacó las zanahorias, los huevos, coló el café y lo puso en una taza. Mirando a su hija le dijo: "Querida, qué ves” "Zanahorias, huevos y café" fue su respuesta. La hizo acercarse y le pidió que tocara las zanahorias. Ella lo hizo y notó que estaban blandas. Luego le pidió que tomara un huevo y lo rompiera. Luego de sacarle la cáscara, observó el huevo duro. Luego le pidió que probara el café. “ Qué rico “ , dijo ella. Humildemente la hija preguntó: "Qué significa esto, padre" El le explicó que los tres elementos habian enfrentado la misma adversidad: agua hirviendo, pero habían reaccionado en forma diferente. La zanahoria llegó al agua fuerte y dura pero después de pasar por el agua hirviendo se había vuelto débil, fácil de deshacer. El huevo había llegado al agua frágil. Su cáscara fina protegía su interior líquido. Pero después de estar en agua hirviendo, su interior se había endurecido. Los granos de café, sin embargo, eran únicos. Después de estar en agua hirviendo, los granos se mantenían firmes y además habían tomado las propiedades del agua hirviendo para, finalmente, concluir en una forma aún mejor que al principio. Es decir, superaron la adversidad transformándose en un elemento de mejores resultados y lograron que todo a su alrededor mejore, incluyendo el agua que, en un principio, no tenía sabor, color, ni olor. "Cuál eres tú", le preguntó a su hija. "Cuando la adversidad llama a tu puerta, cómo respondes Eres una zanahoria, un huevo o un grano de café.” EJERCICIO: REALIZA UNA SÍNTESIS DE LA LECTURA ANTERIOR. ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ Empleo de la “R” y “RR” Se escribe “R”: Al inicio de la palabra (siempre tiene sonido fuerte): Ejemplo: Ruido, rosa, Raquel. En medio de una palabra con sonido suaves (entre vocales). Ejemplo: Foráneo, caricia, mirar En medio de una palabra con sonido fuerte, después de n – l – s – b Ejemplo: Sonrisa, alrededor, Israel, subrayar Se escribe “RR”: En las palabras compuestas, cuando queda en el interior de la palabra. Ejemplo: Pararrayos, autorretrato, bancarrota En medio de la palabra, cuando su sonido es fuerte y está entre vocales. Ejemplo: Corredor, encerrar, carrocería. EJERCICIO: Escribe palabras con r y rr R RR DIÉRESIS La diéresis es un signo diacrítico que consiste en dos puntos que se escriben horizontalmente sobre la vocal a la que afectan. En español se coloca una diéresis sobre la u de las sílabas gue y gui cuando la vocal u debe pronunciarse, como en ambigüedad y pingüino. EJERCICIO DE PRONUNCIACIÓN: Lee las siguientes palabras con y sin diéresis y escucha como suenan. agüero ambigüedad cigüeñal desagüe lingüística pingüino ungüento antigüedad bilingüe contigüidad lengüetazo monolingüe plurilingüe vergüenza agüita cigüeña degüello lingüista paragüero trilingüe EL USO DE LAS LETRAS “LL” “Y” Regla Nº. 1 Los verbos terminados en llir - llar. Ejemplos: Zambullir, atropellar, engullir, ametrallar. Excepciones: Apoyar, ensayar, rayar (hacer rayas), desmayar. Regla Nº. 2 El verbo llevar y su compuesto conllevar, en todos sus tiempos. Ejemplos: Llevaba, llevarán, conllevando. Regla Nº. 3 Los verbos llover y lloviznar, en todos sus tiempos. Ejemplos: Llueve, lloviznando, llovió. Regla Nº. 4 El verbo llenar y su compuesto rellenar, en todos sus tiempos. Ejemplos: Relleno, llenaba, llenaron, rellenarían. Regla Nº.5 Las terminaciones illo -illa -allo -ello -alle -elle. Ejemplos: Bombilla, sencilla, fallo, bello, calle, muelle. Excepciones: Pompeya, plebeyo, leguleyo. Palabras que se escriben con Y Regla Nº. 1 El gerundio del verbo ir, y sus formas del Presente de Subjuntivo. Ejemplos: Yendo, vaya, vayas, vayamos, vayáis, vayan. Regla Nº. 2 Los verbos ayunar y desayunar, en todos sus tiempos. Ejemplos: Ayunas, desayunábamos, ayunaron, desayuno. Regla Nº. 3 La terminación yendo (gerundio) de los verbos cuyo infinitivo termina en aer - eer - uir. Ejemplos: Cayendo, leyendo, huyendo, contrayendo, proveyendo. Regla Nº. 4 Las terminaciones verbales uyo - uya - uyes - uyamos - uyesen - uyeron, de los verbos cuyo infinitivo termina en buir, uir, cluir. Ejemplos: Huyan, contribuye, intuyen, concluyeron, incluyo. Regla Nº. 5 Las palabras que empiezan por yu - yer. Ejemplos: Yuca, yerno, yugo, yerro, yugular, yerba, yermo. Excepciones: Lluvia, lluvioso, llueve. Regla Nº. 6 Los plurales de las palabras que terminan en y en singular. Ejemplos: Rey, reyes, buey, bueyes, ley, leyes, convoy, convoyes. Regla Nº. 7 Las palabras que contienen la sílaba yec. Ejemplos: Proyectar, trayecto, inyección, abyecto. Regla Nº. 8 Las formas verbales de los verbos que no tienen Y en su infinitivo. Ejemplos: De caer, cayeron; de leer, leyendo; de poseer, poseyeron. Regla Nº. 9 Después de consonante. Ejemplos: Subyugar, cónyuge, disyuntiva, desyemar, enyugar. Excepciones: Conllevar. Regla Nº. 10 La conjunción copulativa y. Esa conjunción es e si la segunda palabra empieza por i (No se tiene en cuenta la h inicial). Ejemplos: Tú y yo; Pedro e Inés; padres e hijos. Excepciones: zinc y hierro. EJERCICIO: Investiga el significado de las siguientes palabras: Valla Arrollo: Baya Callado: Calló: Halla: Hulla: Malla: Olla: Rallar: Vaya Arroyo: Balla: Cayado: Cayó: Haya: Huya: Maya: Hoya: Rayar: EJERCICIO: Escribe correctamente las palabras utilizando las letras “ll” “y” según el texto. Había una vez una familia que vivía en el bosque. Esta familia era mu__ grande, pues en la casa vivían el señor, la señora y sus ocho hijos. Los señores no podían cuidar a todos sus hijos por lo que precisaban la a__uda de una mujer ma__a llamada Noelia. La mujer estaba acostumbrada a hacer todo tipo de trabajos. __egaba a la casa de los señores a las siete de la mañana y no se iba hasta que los señores de la casa le dieran permiso. Cierto día, la señora le pidió a Noelia que fuera en busca de ba__as para el almuerzo. Noelia no sabía dónde encontrar ba__as, pero se puso en camino. Cuando __evaba cinco minutos caminando se encontró con una anciana que le preguntó a dónde se dirigía. "-Necesito encontrar ba__as, señora". La anciana se exaltó y gritó "¡No va__as por ahí si quieres encontrar ba__as! No las encontrarás". “Entonces ¿a dónde puedo ir?" "¿Ves ese arro__o que está al lado de la iglesia?" "Sí, lo veo, señora". "Detrás hay una va__a. Deberás saltar por encima de la va__a si quieres encontrar ba__as". "Muchas gracias, señora". La anciana quedó ca__ada, tomó su ca__ado y se dispuso a continuar su camino. Noelia continuó su camino mientras pensaba que hubiese sido mejor traer una o__a. Cuando llegó, vio que efectivamente detrás del arro__o había una va__a enorme. "¡Va__a va__a! ¿Podré saltar?" Se las ingenió para cruzar al otro lado de la va__a, y se dispuso a recoger las ba__as que veía. Había muchas, por lo que los señores de la casa se pusieron muy contentos con su trabajo y le dejaron un día libre. REGLAS DEL USO DE LA M, N. _ Se usa m antes de b y p. Bomberos, vampiro, ambulancia, lámpara, ambición, ámbar, ambidiestro. _ Se escribe m, precediendo a la n, en las palabras simples. Amnesia, omni, gimnasio, amnistía, amnícola. _ Se escribe m, después de n, en las palabras compuestas. Inmobiliario, inmoderación, inmodestia, inmovilizar, inmundo, inmolación. _ La m nunca se duplica, salvo en los siguientes casos. Emma, Emmanuel, gamma. _ Se escribe m, al final de algunas palabras adoptadas del latín. Ultimátum, memorándum, referéndum, idem, álbum. _ Usaremos n, delante de v, f. Enviar, enfriar, enviudar, anfibio, envidiar, infame, enviciar, infalible, envestir, inferior, enfermar. EJERCICIO: Escribe correctamente la palabra en la columna de la derecha aco_pañar alfo_bra i_visible Ba_bi i_vernal bo_ba bo_bero i_vasión ca_biar e_volver ca_pesino co_vertido dese_bocar e_butido e_furruñar i_finitivo me_brillo i_vento e_palmar i_vencible aco_pañante e_fermedad eje_plo co_vivir alu_no co_natural a_bulatorio i_variable cara_bola e_boscada ca_pana e_fermería ca_pesino co_vertir a_nistía co_nivencia e_bargo i_verosimil colu_pio ni_bo EJERCICIO FINAL: REALIZA UN MAPA MENTAL CON LOS TEMAS VISTOS EN ESTA ANTOLOGÍA. (VER ANEXOS) ANEXOS I. EL RESUMEN El resumen consiste en reducir un texto de tal forma que éste sólo contenga cuestiones importantes, las cuales se caracterizarán por: fidelidad en las palabras, puntos importantes adecuadamente destacados y que exista conexión entre ellos. El objetivo específico de los resúmenes es la representación sintética y objetiva de lo leído o escuchado. CARACTERÍSTICAS DE UN RESUMEN: 1. Orden en las ideas. 2. Claridad. 3. Concisión. 4. Respeto por las ideas del autor PROCEDIMIENTO PARA HACER UN RESUMEN: El realizar un resumen tiene su técnica y los pasos son los siguientes: 1. Lectura exploratoria del capítulo o fragmento que se estudiará. 2. Lectura pormenorizada hasta su total comprensión, sobre los párrafos fundamentales. 3. Subrayado de las ideas más importantes. 4. Comprobación de que lo subrayado tiene unidad y sentido. 5. A partir de lo subrayado, escribe las ideas significativas con las propias palabras del autor. II. SÍNTESIS La síntesis es también otra forma de resumen, pero aún más abreviada y con una diferencia sustantiva con este, en ella se puede parafrasear con palabras propias, siempre y cuando mantenga la esencia del mismo. Constituye una redacción escrita, producto de la identificación de las ideas principales de un texto con la interpretación personal de éste. Procedimiento: a) Leer de manera general el tema o texto. b) Seleccionar ideas principales. c) Eliminar la información poco relevante. d) Redactar el informe final con base en la interpretación personal (parafra-seada, estructurada y enriquecida). Ejemplo: Una mujer excepcional Si buscamos la personalidad de una mujer que se adecue a nuestro tiempo, la hallaremos en Hillary Clinton, la esposa del presidente de Estados Unidos. La actual primera dama ha venido a romper los cartabones establecidos, al inter-venir en todo lo inherente al Gobierno del presidente Clinton y participando junto con él en las decisiones importantes para su país. De ahí que incluso se ha comentado que ella es quien ejerce el control de las decisiones. Hay que des-tacar al propio tiempo su personalidad profunda y recia. Al respecto, Carolyn Stanley afirma que para Hillary "la vida no es un ensayo, no hay una segunda oportunidad", por lo que procura vivir intensamente cada momento de su tiempo. Además de ser una gran mujer, prestigiosa activista política y destacada abogada, también se ha distinguido por ser una gran madre con Chelsea, con quien mantiene una excelente relación. Ideas principales 1. Una mujer que se adecue a nuestro tiempo la hallamos en Hillary Clinton. 2. La actual primera dama ha venido a romper los cartabones establecidos. 3. Ha intervenido en todo lo inherente al presidente Clinton. 4. Participa en las decisiones importantes de su país. 5. Hay que destacar al propio tiempo su personalidad profunda y recia. 6. Procura vivir intensamente cada momento de su tiempo. 7. Gran mujer, prestigiosa activista política y destacada abogada. 8. También se ha distinguido por ser una gran madre con Chelsea. Síntesis Hillary Clinton es una mujer de nuestro tiempo que rompe las normas establecidas participando en las decisiones de su país. Su personalidad es profunda y recia; ella vive intensamente cada momento. Prestigiosa activista política, destacada abogada y gran madre. III. CUADROS SINÓPTICOS Los cuadros sinópticos te presentaran con “llaves”, columnas o diagramas con la información resumida. Por su forma te permiten, de un vistazo, repasar toda la información contenida en el material. Para preparar cuadros sinópticos se siguen los siguientes pasos: • Organizar las ideas esenciales del texto • Esquematizar las ideas esenciales y sus relaciones. Paso #1 Organizar las ideas esenciales del texto Las ideas esenciales del texto, se relacionan a partir de niveles de generalidad. Algunas ideas esenciales incluyen a las otras. Para cada idea localiza el lugar que le corresponde en su relación con las demás. No todas las ideas tienen relación entre si. Para las ideas que si se relacionan, fijarte cuál se desprende de cual. Paso #2 Esquematizar las ideas esenciales y sus relaciones. Después de que organizaste las ideas clave y definiste las relaciones que existen entre ellas, pues representar tales relaciones en un esquema y así estructurar el cuadro sinóptico. El esquema puede tomar forma de diagrama o de “llaves”. IV. MAPAS CONCEPTUALES Los mapas conceptuales son herramientas útiles para ayudar a los estudiantes a aprender acerca de la estructura del conocimiento y los procesos de construcción de pensamiento (meta cognición). De esta forma, los mapas conceptuales también ayudan al estudiante a aprender sobre el cómo aprender (meta aprendizaje). Además, desde que los mapas de concepto son imágenes visuales, ellos tienden a ser recordados más fácilmente que un texto. Ejemplo: Fig. 1. Mapa conceptual sobre método científico. ¿Qué elementos componen los mapas conceptuales? Concepto: Un concepto es un evento o un objeto que con regularidad se denomina con un nombre o etiqueta, por ejemplo, agua, casa silla, lluvia. El concepto, puede ser considerado como aquella palabra que se emplea para designar cierta imagen de un objeto o de un acontecimiento que se produce en la mente del individuo. Existen conceptos que nos definen elementos concretos (casa, escritorio) y otros que definen nociones abstractas, que no podemos tocar pero que existen en la realidad (Democracia, Estado) Palabras de enlace: Son las preposiciones, las conjunciones, el adverbio y en general todas las palabras que no sean concepto y que se utilizan para relacionar estos y así armar una "proposición" Ej. : para, por, donde, como, entre otras. Las palabras enlace permiten, junto con los conceptos, construir frases u oraciones con significado lógico y hallar la conexión entre conceptos. Proposición: Una proposición es dos o más conceptos ligados por palabras enlace en una unidad semántica. Líneas y Flechas de enlace: En los mapas conceptuales convencionalmente, no se utilizan las flechas porque la relación entre conceptos esta especificada por las palabras de enlace, se utilizan las líneas para unir los conceptos. Conexiones Cruzadas: Cuando se establece entre dos conceptos ubicados en diferentes segmentos del mapa conceptual, una relación significativa. Las conexiones cruzadas muestran relaciones entre dos segmentos distintos de la jerarquía conceptual que se integran en un solo conocimiento. La representación gráfica en el mapa para señalar la existencia de una conexión cruzada es a través de una flecha. ¿Cómo se representan los mapas conceptuales? El mapa conceptual es un entramado de líneas que se unen en distintos puntos, utilizando fundamentalmente dos elementos gráficos: la elipse u óvalo Los conceptos se colocan dentro de la elipse y las palabras enlace se escriben sobre o junto a la línea que une los conceptos. Muchos autores están empleando algunos símbolos para incluir, además de los conceptos y proposiciones, otra información como: actividades, comentarios, dudas, teorías... En la representación visual, adoptan formas y eventualmente colores distintos para cada uno. ¿Cómo se elaboran los mapas? Los Mapas Conceptuales como una forma de construir conocimientos a partir de materiales impresos requieren seguir los siguientes puntos: 1. – En la medida que se lea debe identificarse las ideas o conceptos principales e ideas secundarias y se elabora con ellos una lista. 2. - Esa lista representa como los conceptos aparecen en la lectura, pero no como están conectadas las ideas, ni el orden de inclusión y derivado que llevan en el mapa. Hay que recordar que un autor puede tomar una idea y expresarla de diversas maneras en su discurso, para aclarar o enfatizar algunos aspectos y en el mapa no se repetirán conceptos ni necesariamente debe seguirse el orden de aparición que tienen en la lectura. 3: - Seleccionar los conceptos que se derivan unos de otros. 4. - Seleccionar los conceptos que no se derivan uno del otro pero que tienen una relación cruzada 5.- Si se consiguen dos o más conceptos que tengan el mismo peso o importancia, estos conceptos deben ir en la misma línea o altura, es decir al mismo nivel y luego se relacionan con las ideas principales. 6. - Utilizar líneas que conecten los conceptos, y escribir sobre cada línea una palabra o enunciado (palabra enlace) que aclare porque los conceptos están conectados entre sí. 7.- Ubicar las imágenes que complementen o le dan mayor significados a los conceptos o proposiciones 8. - Diseñar ejemplos que permitan concretar las proposiciones y /o conceptos 9.- Seleccionar colores, que establezcan diferencias entre los conceptos que se derivan unos de otros y los relacionados (conexiones cruzadas) 10.- Seleccionar las figuras (óvalos, rectángulos, círculos, nubes) de acuerdo a la información a manejar. 11. - El siguiente paso será construir el mapa, ordenando los conceptos en correspondencia al conocimiento organizado y con una secuencia lógica. Los conceptos deben ir representados desde el más general al más especifico en orden descendente y utilizando las líneas cruzadas para los conceptos o proposiciones interrelacionadas. V. MAPAS MENTALES Son una forma gráfica de expresar los pensamientos en función de los conocimientos que han sido almacenados en el cerebro. Su aplicación permite expresa los aprendizajes y asociar más facilmente nuestras ideas. Técnicas a seguir: 1. Enfasis Usa siempre una imagen central. Usa imágenes en toda la extensión del mapa Usa tres o más colores de cada imagen central. Emplea la tercera dimensión en imágenes o palabra. Organiza bien el espacio. 2. Asociación Utiliza flechas cuando quieras conectar diferentes secciones del mapa Emplea colores y códigos. 3. Claridad Emplea una palabra clave por línea. Anota las palabras claves sobre las líneas. La longitud de la línea debe ser igual al de las palabras. Une las líneas entre si y las ramas mayores con la imagen central. Procura tener claridad en las imágenes No gires la hoja al momento de hacer tu mapa. 4. Estilo personal. Al hacer un mapa emplea tu estilo personal para manifestar tu creatividad.