EL OFICIO DE ESTUDIANTE - Facultad de Ingeniería

Recursos para el Estudio en Carreras de Ingeniería
UNIDAD TEMÁTICA Nº 1
EL OFICIO DE ESTUDIANTE
En esta unidad te invitamos a que:
ƒ
Reflexiones sobre lo que significa ser estudiante universitario.
ƒ
Analices y evalúes tus propias actitudes, hábitos, conocimientos y estrategias
con relación al estudio.
Para ello, los temas que desarrollaremos en esta primera unidad y que te ayudarán en
tus reflexiones y análisis, son los siguientes:
ƒ
El estudio como ‘oficio’.
ƒ
Las condiciones para desempeñar bien el oficio.
ƒ
Cómo desempeñar mal el oficio.
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Gabinete de Asesoramiento Pedagógico de Ingeniería
2006
Recursos para el Estudio en Carreras de Ingeniería
2006
1. EL OFICIO DE ESTUDIANTE
El estudio como ‘oficio’
Cuando tratamos este tema en los talleres de las Actividades de ¿Un nuevo
Iniciación a la Vida Universitaria (AIVUs) la primera reacción entre oficio?
los ingresantes es de desconcierto: Cómo, ¿existe el oficio de
‘estudiante’?
Si, existe. Y como todo oficio se puede aprender; es decir, se
pueden conocer sus características e identificar los conocimientos,
habilidades, actitudes y aptitudes necesarios para desempeñarlo
Una caja de
herramientas un
poco rara...
bien. Todos estos aspectos podrían considerarse la ‘caja de
herramientas’ del oficio.
Si consultamos un diccionario para conocer todas las acepciones de
la palabra ‘oficio’ encontramos las siguientes:
1. m. Ocupación habitual.
2. m. Cargo, ministerio.
3. m. Profesión de algún arte mecánica.
4. m. Función propia de alguna cosa.
Y si consultamos un diccionario de sinónimos:
Oficio: SIN. Empleo, profesión, cargo, función,
ministerio, ocupación, trabajo, arte, gestión, labor,
tarea, menester, quehacer, actividad, cometido,
negocio, deber, obligación, trajín, puesto, servicio,
atención, carrera,...
Como habrás advertido, la mayoría de estas acepciones refieren a
diversos aspectos del estudio encarado como un oficio. Durante un
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Veamos qué dice
el diccionario...
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tiempo –cinco años o un poco más- el estudio será tu ocupación,
empleo, trabajo, o labor habitual. Dependiendo de tu dedicación,
incluso puedes llegar a convertirte en un verdadero ‘profesional’ del
estudio. Claro que para ello deberás saber cómo gestionar, entre
otros aspectos, tus tiempos y tareas.
Por lo que hemos dicho parece que el oficio implica esfuerzo y
obligaciones y en cierta manera es así pero creemos que la palabra El estudio: una
que mejor lo caracteriza es ‘compromiso’, compromiso con el cuestión de
estudio y con otras actividades atinentes al oficio y que más
adelante mencionaremos.
Encarar el estudio como un oficio tiene como ventaja más inmediata
el tomar conciencia de que ser estudiante es mucho más que estar
inscripto en una carrera , significa, entre otras cosas:
ƒ
Saber que perteneces a un grupo o comunidad que cuenta
con derechos y obligaciones sobre los que debes estar
informado a efectos de aprovechar todos los espacios y las
actividades en los que los estudiantes pueden participar. Por
ejemplo,
participación
en
el
Centro
de
Estudiantes,
participación en el gobierno de la Facultad (Consejo
Directivo)
y
de
la
Universidad
(Consejo
Superior),
participación en las tareas académicas de las comisiones
curriculares.
ƒ
Contar con información sobre la carrera que has elegido:
duración teórica y real, características de las asignaturas,
dificultades que ofrece el cursado, modalidades más
habituales de enseñanza y de evaluación, equipamiento y
laboratorios para efectuar prácticas, grupos y actividades de
apoyo y asesoramiento para el estudio.
ƒ
Tener información sobre los distintos servicios que la
Universidad te brinda para que puedas cursar en mejores
condiciones la carrera elegida: por ejemplo, servicios de
biblioteca, de salud, de becas, de orientación y reorientación
vocacional, grupos de apoyo para el aprendizaje, etc.
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compromiso.
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ƒ
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Informarte sobre los ámbitos laborales y las actividades
profesionales que puedes desarrollar a futuro, información
que puedes conseguir consultando a estudiantes avanzados
de la carrera, a ingenieros docentes o a ingenieros
profesionales.
ƒ
Informarte sobre el tipo o los tipos de conocimientos que
involucra la carrera reflexionando sobre tus preferencias y
aptitudes con relación a los mismos.
ƒ
Identificar las actitudes, las habilidades y las competencias
que deberías intentar cultivar y desarrollar a efectos de poder
cursar en mejores condiciones, y con mejores perspectivas,
la carrera.
La mayoría de los ingresantes cuentan con una información muy
superficial sobre los aspectos mencionados. Podríamos decir que
Que la
comienzan la carrera desprevenidos y poco preparados, de modo Universidad no
que todo se convierte en una sorpresa: la duración de las clases, el te tome
tiempo que hay que pasar dentro de la universidad, el tiempo que
desprevenido.
hay que dedicar al estudio,...
Para que no comiences desprevenido, aquí te acercamos algunas
pistas y herramientas de modo que te prepares con tiempo.
Explorando las condiciones para desempeñar el oficio
A continuación, te presentamos un ‘mapa’ de aspectos a considerar
en el aprendizaje del oficio de estudiante. Analiza estos aspectos a
efectos de identificar en cuáles radican tus fortalezas y en qué otros
tus debilidades o –si lo prefieres- tu ‘zona de potenciales
aprendizajes’.
Ubica en cada cuadrante los ítems logrados; el cuadrante con
menos items registrados es el aspecto más débil sobre el que
deberías trabajar a efectos de mejorarlo.
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Veamos con qué
contamos...
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Actitudes
Hábitos
Conocimientos
disciplinares
Estrategias
de aprendizajes
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Diagrama 1.1
Mapa de actitudes, hábitos, conocimientos y estrategias
favorables para el desempeño del oficio de estudiante.
Las actitudes
1. Soy optimista. Todo se puede aprender; sólo hay que
dedicar tiempo y esfuerzo.
¿Cuentas con
estas actitudes?
2. Soy curioso. No me quedo con dudas, me gusta preguntar
para aprender.
3. Cuando no entiendo algo, lo reconozco y busco ayuda.
4. En algún momento consigo lo que me propongo. Trabajo de
manera perseverante para lograr lo que quiero o necesito.
Toda caminata comienza con un primer paso.
5. Me agrada ayudar a otros y también recibir ayuda cuando la
necesito.
6. Si no aprendo algo, o me va mal en un parcial, no me
desespero, sé que en algún momento lo voy a lograr.
7. Cuando no hago algo bien, pregunto en qué me he
equivocado y cómo puedo mejorar.
8. El hecho de que no me gusten algunos profesores o algunas
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Optimismo,
curiosidad,
humildad,
perseverancia,
solidaridad,
confianza,
espíritu de
superación,
objetividad,
resolución,
atención, placer
por lo que se
hace.
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materias no influye en mi dedicación al estudio ni perjudica
mi rendimiento.
9. Tomo parte activa en el trabajo en clases.
10. En general, me agrada estudiar.
11. Por lo general, estoy atento en clases.
12. Siempre he considerado que el estudio es mi tarea; por lo
tanto, me dedico a ella.
Los hábitos
1. Cuento –en tiempo (cuando los necesito) y forma (de
manera completa y organizada)- con los materiales
necesarios para el estudio (apuntes, libros, etc.).
2. Planifico (mentalmente o por escrito) las actividades que
¡Estos hábitos
son muy
importantes!
tengo que desarrollar durante el día y al finalizar la jornada
repaso lo que he hecho y lo que me ha quedado por hacer.
3. Estudio solo, pues tengo mi propio método de estudio y
puedo administrar mejor el tiempo.
4. He fotocopiado y tengo a mano el calendario académico de
la Facultad, de esa manera tengo presente el tiempo para
cursar, preparar las materias y rendir.
5. Conozco el nombre de los profesores, el número de las
oficinas donde trabajan y sus horarios de consulta.
6. Tengo agendado el nombre y el teléfono o la dirección de
algunos compañeros a los cuales recurrir por algún tipo de
ayuda.
7. He organizado, y respeto, mis tiempos para el estudio, el
descanso y el esparcimiento.
8. Tengo un horario definido para estudiar.
9. Estudio, por lo general, en grupo. Me ayuda a discutir y a
comprender mejor los temas.
10. Dedico el tiempo necesario y suficiente para abarcar las
tareas y estudio de todas las materias.
11. Preparo pruebas y trabajos con anticipación.
12. Generalmente termino una tarea antes de empezar otra.
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Planificación,
organización,
orden, previsión,
disciplina.
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Los conocimientos disciplinares
1. Cuento con los conocimientos previos necesarios relativos
al estudio de la Física.
2. Cuento con los conocimientos previos necesarios relativos
¿Cómo nos va
con la
Matemática y la
Física?
al estudio de la Matemática.
3. Considero que me he apropiado de algunas estrategias para
encarar el estudio de la Física y de la Matemática que me
han enseñado los profesores.
4. Generalmente me doy cuenta cuándo he resuelto mal un
problema de Física, identifico en qué consiste el error y lo
corrijo.
5. En Matemática, comprendo y uso apropiadamente el
lenguaje
coloquial,
simbólico,
geométrico,
gráfico
y
algebraico.
6. En
general,
no
tengo
dificultades
para
interpretar
información expuesta en gráficos y tablas.
7. Tengo una predisposición favorable al aprendizaje de la
Matemática.
8. Tengo una predisposición favorable al aprendizaje de la
Física.
9. Soy capaz de darme cuenta de las diferencias que existen
entre la explicación científica de un fenómeno y mi propia
representación mental sobre ese mismo fenómeno.
10. Soy capaz de describir un compañero o al docente cómo he
interpretado y cómo he resuelto un problema o ejercicio
empleando el lenguaje propio de la disciplina.
11. Ante un problema o ejercicio, soy consciente de los
principios, reglas o teorías que debo emplear para
interpretarlo y resolverlo.
12. Considero que tengo las estrategias apropiadas para leer e
interpretar correctamente un texto científico, sea de Física o
de Matemática. Puedo seguir la línea de razonamiento
expuesta por el autor.
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Tener un buen
dominio de una
disciplina
significa, entre
otras cosas,
describir,
explicar,
justificar,
resolver y
evaluar
problemas con
los conceptos y
las ‘técnicas’ de
esa disciplina.
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Los conocimientos sobre las estrategias de estudio y de
aprendizaje
1. Tengo mi propio método de estudio y considero que me ha
Revisemos
nuestra manera
de encarar el
estudio.
dado buenos resultados.
2. Sé como tomar buenos apuntes de modo que me sirvan
para el estudio.
3. Estudio
activamente:
saco
apuntes,
subrayo,
hago
resúmenes o esquemas.
4. Repaso periódicamente lo estudiado, apuntado o escuchado
en clase.
5. Puedo seguir sin mayores dificultades las clases de los
profesores.
6. Sé qué estrategias emplear cuando leo un texto con
propósitos de estudio.
7. Sé cómo tengo que prepararme para una clase de consulta
con el profesor.
8. Cuando estudio para una prueba o examen trato de
anticipar las preguntas que me harán.
9. Me informo con anticipación sobre todos los contenidos que
entrarán en el examen y tengo el material necesario para
estudiar. Estudio con varios días de anticipación.
10. En situación de examen, o en la clase de resolución de
problemas, leo todas las instrucciones y preguntas con el
propósito de asegurarme que he entendido lo que se me
solicita y sólo después comienzo a resolver los ejercicios.
11. Trato de relacionar lo que aprendo en un tramo de la
materia con otras partes de la materia, con lo visto en otras
materias y con situaciones de la realidad.
12. Aunque tengo mi método de estudio, estoy dispuesto a
revisarlo y adoptar nuevas y mejores formas de estudiar.
Ahora reproducimos el ‘mapa’ que elaboró un grupo de ingresantes
en uno de los talleres de las AIVUs. ¿Qué podemos interpretar a
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Tomar apuntes,
saber cómo leer
para aprender,
hacer
preguntas,
interpretar
enunciados,
consultar, ....
aspectos que
ayudan a
aprender y a
avanzar en el
estudio.
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partir de la lectura de este mapa?
En lo que respecta a sus actitudes, en general se reconocen como
Cómo trabajar
con el mapa.
optimistas, curiosos, solidarios y humildes, por lo que son capaces
de pedir ayuda cuando la necesitan. Todas estas características
son muy valiosas para el aprendizaje. Pero deberían tratar de ser
perseverantes y no desanimarse ante los primeros fracasos que
suelen ser un poco más habituales en el primer año de la carrera.
¡Imagínate querer abandonar la carrera por haber rendido mal un
parcial o no haber podido regularizar una materia! A estos
estudiantes tampoco les vendría mal ser un poco más activos y
aprender a estar atentos en la clase.
Actitudes
Hábitos
(1), (2), (3), (5)
(4), (6), (11)
(7), (10)
Conocimientos
Conocimiento sobre
disciplinares
estrategias de estudio
(1), (2), (3),
(1), (5), (9),
(7), (8)
(10), (11)
Diagrama 1.2
Mapa de actitudes, hábitos, conocimientos y estrategias
de un grupo de ingresantes.
En lo que concierne a los conocimientos disciplinares, consideran
que cuentan con los conocimientos y las estrategias básicos
aprendidos en la escuela media tanto en Matemática cuanto en
Física, que tienen una predisposición favorable hacia el estudio de
este tipo de materias y que son capaces de darse cuenta cuándo
sus conocimientos o representaciones difieren de una explicación
científica. Pero fíjate que reconocen tener algunas dificultades que
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¿Y? ¿Se parece
a tu mapa?
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deberán proponerse superar: les cuesta advertir si un problema
está, o no, bien resuelto; no saben interpretar información gráfica,
tampoco
comprender
y
usar
apropiadamente
el
lenguaje
matemático, no son capaces de describir o comunicar a otro –sea a
un compañero o a un profesor- lo que saben, no siempre son
conscientes del conocimiento implicado en la resolución de un
Conocimientos
de orden
superior: saber
lo que uno sabe
y cómo lo sabe.
problema y les cuesta leer textos científicos. Podríamos decir
entonces, que sus conocimientos no son tan profundos como para –
frente a un problema- saber qué ley física o formulación matemática
emplear, controlar su propio aprendizaje (revisar lo hecho y corregir
errores) o comunicar lo que saben. Todo esto es muy importante.
¡Piensa en estos estudiantes en situación de examen! Estarían en
problemas.
Veamos cómo les va con las estrategias de estudio. Dicen tener su
propio método de estudio, siguen las clases del profesor, se
procuran toda la información necesaria a efectos de prepararse
para un examen, frente al examen pueden mantener la calma y
tratan de asegurarse de que entienden bien las consignas o tareas
de modo de evitar errores desde el inicio, hacen el esfuerzo de
relacionar lo que aprenden en cada materia con lo aprendido en
Es importante
estudiar
activamente.
otras o bien con aspectos de la realidad. Ahora bien, sería
conveniente que trataran de tomar apuntes con propósitos de
estudio a efectos de anotar dudas asistiendo luego a las clases de
consulta o tener un método de estudio más activo en el sentido de
anticipar cuáles son las posibles preguntas de examen.
Los hábitos son, decididamente, el aspecto más débil en este
grupo. Tienen a mano los materiales necesarios para el estudio,
saben a qué compañeros podrían recurrir por alguna consulta,
terminan una tarea antes de empezar otra. Pero: no cuentan con
hábitos de organización y de planificación de tiempos y tareas, de
modo que es muy probable que no les alcance el tiempo para el
estudio o bien, para disfrutar los momentos de esparcimiento sin la
preocupación de que les queda una tarea completa que enfrentar.
10
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Es importante
aprender a
organizarse y a
gestionar el
propio tiempo.
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La situación de este grupo no es diferente de la de otros. Por lo
general, los hábitos y las estrategias de estudio considerados
favorables para el cursado de una carrera, son los aspectos más
2006
¿Esto vale
también para
vos?
débiles entre los ingresantes; incluso, entre estudiantes de cursos
superiores. Pero todo se puede aprender y es importante que
tengas en cuenta esto en caso de que tu situación sea semejante a
la del grupo cuyo ‘mapa’ hemos comentado. Nuestra Facultad te
Si es así...
ofrece:
ƒ
talleres para que durante el ingreso o durante el primer año
de estudio puedas trabajar estos aspectos. Estos talleres
están organizados por el Gabinete de Asesoramiento
Aprovecha la
ayuda que te
acerca la
Facultad.
Pedagógica (GAPI) de la Facultad;
ƒ
clases de apoyo en Matemática y en Física brindadas por el
Centro de Estudiantes de Ingeniería;
ƒ
clases de apoyo en Matemática y en Física dirigidas a los
estudiantes que no hayan aprobado el Curso de Ingreso,
ofrecidas por los docentes de primer año responsables de la
enseñanza de las dos materias mencionadas.
Mantente informado para aprovechar todos estos ‘apoyos’.
Cómo desempeñar mal el oficio
Ante este título probablemente pienses:
¡¿Y esto?!
-¡Cómo! ¡¿Me están dando sugerencias sobre cómo no ser buen
estudiante?!
No, no se trata de eso. Así como te hemos dado algunas pistas
sobre los aspectos que te conviene revisar y en todo caso,
desarrollar o aprender para ingresar y cursar en mejores
condiciones la carrera que has elegido, también nos parece
importante que conozcas lo que los estudiantes avanzados de
Ingeniería piensan que son algunos aspectos que caracterizan a los
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Tranquilo.
Tiene sentido.
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‘estudiantes que fracasan en su oficio’. Como podrás advertir,
‘’fracasar’ no significa necesariamente rendir mal una materia o no
llevar al día la carrera. Pero lee y saca tus propias conclusiones.
Los estudiantes que fracasan en su ‘oficio’:
9 Se dedican a regularizar materias y no a rendirlas.
Tienen sólo la ilusión de que avanzan en la carrera, en
realidad, siempre están en el mismo lugar.
9 Evitan las exigencias de cumplir con las materias
correlativas que se les exige para cursar una materia.
Como no pueden seguir las explicaciones del profesor
terminan por abandonar la materia habiendo perdido
tiempo para estudiar las materias que debían.
9 Postergan el estudio hasta último momento; luego,
por más que resten horas al sueño no logran aprender
lo que se planeó que aprendieran en un cuatrimestre.
9 No asisten o no se preparan para asistir a las
clases
de
consulta;
en
consecuencia,
pierden
oportunidades para despejar dudas o profundizar su
conocimiento sobre el tema.
9 Sólo se dedican a los suyo, no se preocupan por
otros compañeros o por participar o tomar conocimiento
de las actividades del gobierno de la Facultad o de la
Universidad. Pierden oportunidades para aprender a
ser solidarios, a comprometerse y a hacer un mundo
mejor para ellos mismos y los demás.
9 Siguen al pie de la letra todas las normas. Pierden
oportunidad de aprender a ser críticos, autónomos,
creativos y responsables; condiciones para ser, en el
futuro, no sólo buenos profesionales sino también,
buenos ciudadanos.
9 No piden ayuda cuando la necesitan. Muchas veces
esto hace que abandonen la carrera pensando que no
servían para estudiarla. Conversar con otros les
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Distintas
formas de
‘fracasar’ en el
oficio.
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hubiera ayudado a ver que hay soluciones, o que, en
última instancia, dejar una carrera que no nos gusta o
para la cual efectivamente no tenemos aptitudes no es
un
fracaso sino
una
experiencia
que
podemos
capitalizar.
Prácticas de aprendizaje sobre el tema
Estas prácticas tienen por propósitos que:
ƒ
conozcas algunos servicios que la Universidad, y en
especial la Facultad de Ingeniería, te ofrecen y que
eventualmente puedes necesitar;
ƒ
examines y reflexiones sobre tus propios recursos en
lo
que
concierne
a
conocimientos,
hábitos,
Entremos en
acción.
habilidades y actitudes que se requieren para cursar
una carrera universitaria.
Práctica 1
Probablemente aún no conozcas la UNRC ni la Facultad de
Ingeniería de modo que esta actividad te permitirá contar con
información general para que cuando vengas a inscribirte o a
visitarnos, puedas plantear tus preguntas o consultas puntuales
sobre los temas que te interesan.
Ingresa a la página de la Universidad (http://www.unrc.edu.ar) y
luego a la sección de la Facultad de Ingeniería, examinando todo
el menú de opciones. En la sección de Ingeniería, examina de
manera particular la información concerniente a Alumnos ya que
será la sección que en el futuro deberás consultar con asiduidad.
Registra todas las preguntas o dudas que tengas. La idea es que
en una fecha a convenir todos participemos en un foro para tratar
los temas.
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Visita la
página.
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Práctica 2
Realiza tu propio mapa de actitudes, hábitos, conocimientos
disciplinares y estrategias de estudio y una vez que los hayas
hecho, escribe tu propia interpretación sobre el resultado. Envíalo
a la lista para discutirlo con los demás compañeros.
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Coméntanos tu
mapa.