Unidad 3: La orquesta

UNIDAD DIDÁCTICA 3: “LA ORQUESTA"
(Nº sesiones: 6)
Justificación: Los niños deben conocer cómo se distribuye una orquesta, cómo los sonidos
son independientes pero a la vez están unidos en cada obra musical, debido a la
organización musical, es decir, las entradas y partes de silencio de los instrumentos y las
señales de un director. Es interesante que valoren que cada uno tiene su momento
particular en la obra, y que todos juntos pueden hacer algo igual o mejor.
Objetivos didácticos:
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Percibir los momentos de entrada y silencio de los instrumentos y de su propia
producción musical.
Explorar y conocer instrumentos diversos, cómo se colocan en la orquesta y el
sonido de los que haya en el aula.
Utilizar su cuerpo y entorno para producir sonidos.
Interpretar las señales del profesor y las grafías de las partituras gráficas cuando
toque un instrumento, cante, etc.
Respetar los tiempos de interpretación individuales y escuchar en las partes en
las que intervengan los demás.
Contenidos:
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Reconocimiento visual y auditivo de algunos instrumentos musicales.
Conocimiento y observancia de las normas de comportamiento en audiciones y
otras representaciones musicales.
Conocimiento e interpretación de las señales del profesor que marquen las
entradas, la intensidad, el silencio y el tiempo.
Exploración de las posibilidades sonoras de la voz, el cuerpo y los objetos.
Disfrute con la expresión vocal, instrumental y corporal.
Improvisación de esquemas rítmicos y melódicos de cuatro tiempos.
Actividades:
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Visualización del vídeo de una orquesta interpretando una pieza. Algo divertido
y que les cautive (“La danza del sable” de Kachaturian, por ejemplo) Explicación
de la colocación de los instrumentos en la orquesta.
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Rondó. Se realizará mediante percusión corporal un rondó con estructura
ABACADAE.... es decir, habrá un estribillo común, que interpretará toda la clase
al unísono y, entre uno y otro, cada alumno tendrá su turno para improvisar su
estrofa. Tanto la estrofa como el estribillo durarán dos compases de 4 / 4.
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“La orquesta”. Cada niño elegirá un instrumento de la clase y lo dibujará. Esos
dibujos se colgarán en la pizarra, y cada uno se quedará con el instrumento
elegido. El profesor señalará el instrumento, y el niño que lo tenga deberá
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hacerlo sonar, hasta que deje de señalarlo. Así, pueden combinarse varios
instrumentos, timbres e intensidades diferentes.
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Lectura de una pre-partitura, que identificará distintos dibujos e imágenes con
diferentes sonidos. El profesor irá siguiéndola mientras que los niños
interpretan según los parámetros establecidos (el punto significa golpe rápido
en la mesa, la línea un sonido con la boca, por ejemplo)
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Juego de placas. Con los instrumentos de placas se hará un ejercicio de pregunta
– respuesta. Colocados por parejas o pequeños grupos, uno elabora una
pregunta musical y otro le responderá (cada uno tiene un compás de 4/4 de
tiempo) Se puede hacer con la escala diatónica, y se les dirá que deben acabar la
respuesta en do o jugar con el arpegio de do (por ejemplo) o con la pentatónica,
lo que puede dar una sonoridad más libre.
Competencias:
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Competencia digital y tratamiento de la información
Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico
Competencia cultural y artística
Competencia para aprender a aprender
Autonomía e iniciativa personal
Evaluación:
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Saber entrar a tiempo cuando perciban la señal, así como mantenerse en
silencio cuando intervengan otros compañeros.
Identificar y expresar algunos de los elementos (timbre, velocidad, intensidad,
carácter) de una obra musical.
Reconocer los instrumentos de la orquesta y de la clase.
Interpretar las señales del profesor para dar intensidad y velocidad, al menos.
Sacar sonidos a su entorno y a su propio cuerpo mediante percusión corporal y
sonidos vocales.
Recursos y materiales:
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Vídeo de una orquesta (a través de youtube de internet, Dvd, etc.)
Instrumentos de placa (xilófonos, metalófonos...)
Instrumentos de percusión de clase.
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